導(dǎo)語：如何才能寫好一篇摘抄優(yōu)美段落，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、要揚(yáng)我其長，擁有“舍我其誰”的自信，雄鷹就博擊長空，游魚就飛翔潛底，是顆螺絲釘就堅(jiān)守自我的位置，各盡其能，發(fā)揮所長，風(fēng)景這邊獨(dú)好，順乎自我本性，懷有一技之長，成就別樣精彩的風(fēng)景。

2、一個越來越復(fù)雜的世界在尋求一種簡單，一個越來越浮躁的心靈在尋求一種寧靜，一個越來越淡漠的人群在尋求一種感動，一個越來越奢華的社會在尋求一種質(zhì)樸……不經(jīng)意間，找回童年似乎成了每一個人的夢想。

3、平頭漸漸退隱，分頭則一下子涌現(xiàn)出來。大街小巷，隨處可見“時(shí)尚一族”，他們走著走著就突然那么一甩頭，讓那時(shí)尚的分頭分明出來，炫耀著。這功勞恐怕還得蓋于當(dāng)時(shí)流行的港片吧。周星馳、劉德華、亦或周潤發(fā)時(shí)不時(shí)一甩頭，亦或時(shí)時(shí)一陣風(fēng)吹來，分頭前的發(fā)梢飛揚(yáng)，映射著一張張帥氣的臉龐。嘖嘖，那個帥呀，那個時(shí)尚呀！于是眾多“平頭”蓄發(fā)認(rèn)明“分頭”之志。

4、用春天絢麗的情思構(gòu)建理想的階梯，用夏陽般火熱的激情熔鑄飛揚(yáng)的思維，用秋葉般深邃的色澤涂抹豁達(dá)的品質(zhì)，用冬雪凜冽的鋒芒刺破前進(jìn)最后的屏障。

5、白露橫江，水光接天，縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。是你啊，曠達(dá)的子瞻，泛舟赤壁。你心中何嘗不想“至君堯舜上，再使風(fēng)流淳”？可你逃不了“烏臺詩案”，你選擇了黃州，造福一方百姓又何嘗不好？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅”，那雄姿英發(fā)的周瑜，你仰慕他，然而，你終是你，變?nèi)松能壽E未嘗不可？高歌“一蓑煙雨任平生”豈不快哉？

6、我們嘲笑父輩，說他們在有魚吃的年代還捉老鼠；在小康社會的今天還撿飯桌上的一粒米；在糧食充裕的時(shí)候還舍不得倒掉一碗餿了的菜。在我們的嘲笑中，他們含淚。我們嘲笑父輩，說他們在花甲的年紀(jì)都不懂得休憩；在烈日的炙烤下不懂得乘蔭納涼；在兒女已長大的年紀(jì)還釋不開心懷。在我們的嘲笑中，他們傻笑。我們嘲笑父輩，說他們穿著老土的衣服顯樸素；在城里的餐桌上依然吃得一粒不剩；在買菜時(shí)拿著皺巴巴的錢討2毛錢的價(jià)。在我們的嘲笑中，他們執(zhí)著著。

7、生活的完善離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。除去前面提到的各色發(fā)明人、科學(xué)冢。所有的俄科技發(fā)明人都是在生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，用他們的創(chuàng)新思路在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，推動了社會的進(jìn)步，使生活更加充實(shí)而美好。紡織工人在工作買踐中發(fā)明了珍妮紡紗機(jī)，拉開了工業(yè)革命的序幕；愛迪生的電燈點(diǎn)亮了世界。汽車、電腦、手機(jī)……無數(shù)的發(fā)明讓生活更便捷，而正是不斷地發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新造就了這一切。

8、俗話說，禮多人不怪。如果祝福也是一種禮，那么這種禮大概是世界上眾多的虛偽之一。不知道從什么時(shí)候開始，身邊的同學(xué)開始學(xué)會了說一句話：祝你幸福。這句話讓我感到惡心。祝福，大概已經(jīng)成為了一種常識，如果一個人連祝福都不懂，毫無疑問，他不懂人情世故，然而這種所謂的常識，是虛偽的，直接反映了人類的偽善。

9、在現(xiàn)代社會里，人們總說要全面發(fā)展，便注目于自己的短處和弱點(diǎn)，費(fèi)盡心思，以求全面發(fā)展，卻往往收效甚微，甚至?xí)璧K未來自我的發(fā)展完善。我們要發(fā)揮自己的特長，各盡其能，社會才會認(rèn)同你的價(jià)值，才能創(chuàng)造出自己的天地。如那“不思進(jìn)取”的韓寒，滿腦子叛逆思想，但憑其出色的文學(xué)才華而成為文壇后起之秀；還有那年少輕狂、但卻是世界臺球天才的丁俊暉，他們不是所謂的“好”學(xué)生和“全才”，卻依然創(chuàng)造出奇跡，開辟出屬于自己的天地。

10、每一條已經(jīng)走過的路都有不得不這樣跋涉的理由，每一條將要走的路都有不得不這樣選擇的方向。一年好景橙黃桔綠，人生四季春夏秋冬，宿命一說固然成立，然而漫漫長路，總會有某個偶然的契機(jī)停靠，看好這個生命的轉(zhuǎn)折，把握這次成功的投籃，駛向彼岸，徜徉天地間。

11、圓與缺的哲學(xué)是什么，也許就是那些偉大的人能夠用一種缺憾而不舍地追求完美的精神。黑格爾曾對此這樣評價(jià)：“人的靈魂一定到過至善至美之境，否則怎么會不停地追求完美?！钡拇_是這樣，人因?yàn)橛腥焙?，所以才追求全。不得不說，道爾頓、安藤百福、喬利都是偉大的人，他們用自身的缺憾成就了人類社會一個完美的圓。

12、江河沒有大海的洶涌澎湃，卻有蜿蜒流轉(zhuǎn)的氣韻；小草沒有青松的高大挺拔，卻有綠意勃勃的柔韌；星星沒有月亮的皎潔明亮，卻有熠熠生輝的閃爍。世間萬物，各有千秋，不必慨嘆自己的不足，發(fā)揮自己的長處，風(fēng)景這邊獨(dú)好。

13、人有十指，長短不齊，誰優(yōu)誰劣，眾說紛紜。只有各自發(fā)揮自己的長處，才會協(xié)調(diào)合作成功。尺有所短，寸有所長。我們能用大拇指和食指固定筷子，卻不能用它們掏耳朵。就像擅長短跑的兔子，不讓其發(fā)揮特長，而去學(xué)游泳，無異于緣木求魚，只會抑其天性，反害其發(fā)展。

14、我們生活的地方是一個藍(lán)色的星球，球則是圓，而我們在生活中就是處理圓與缺的哲學(xué)。缺之于圓是一個不斷完善的過程，正如道爾頓，色覺的缺給了他醫(yī)學(xué)理論上的圓；安藤百福破產(chǎn)的缺讓他有了一個新產(chǎn)業(yè)的圓；家務(wù)雜工喬利的缺，讓洗衣技術(shù)得到了一個圓。

15、大漠千里，黃沙漫漫，駝鈴悠悠。你，一個柔韌的奇女子，王嬙，演繹出讓人感傷的出塞的神話。一個江南水鄉(xiāng)浸透溫婉氣息的女子卻要在風(fēng)沙裹蝕下把青絲熬成霜白，枯萎了紅顏。又有誰可以承受這樣的命運(yùn)，而你，昭君，只是懷一幽怨的琵琶，留下了夕陽下無語的青冢。你，變坎坷的人生際遇為華夏史冊上為民族和平而犧牲的永世光輝，熠熠生光。

16、當(dāng)出版界被某些人占據(jù)，他們就會“祝?！蔽覀兊哪贻p讀者，他們賺更多的錢，當(dāng)教育界被某些人占據(jù)，他們就會“祝福”我們的下一代，他們的觀念卻是不容質(zhì)疑。當(dāng)學(xué)校被某些人占據(jù)，他們就會“祝福”我們的學(xué)生--此時(shí)不博，更待何時(shí)，擇校費(fèi)不過幾萬而已。當(dāng)牛奶行業(yè)被某些人占據(jù)，他們就會“祝?！蔽覀兊那嗌倌辏Ｍ麄兩眢w更壯。以上的例子不過是滄海一粟。

17、找回童年就是要找回單純找回真誠。童年的我們是單純的，對人是真誠的，左鄰右舍的大門都敞開著，王大爺張大媽家的竹床板凳都好像是自己家的，可以躺下就睡拿來就坐，那時(shí)沒有人叫我們不要和陌生人說話，沒有誰教我們?nèi)绾稳プR別形形的騙局，有的是鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親的融洽相處，有的是人與人之間的真誠相待。雖說日子苦，可喝杯清水心也甜。其實(shí)很多的快樂和感動都是來自于人與人之間的真心相待，只可惜在物欲橫流的今天，追名逐利的人心似乎已容不下真誠了。

18、可惜這個世界總是有那么多的悲劇，人們的同情心泛濫了，只會同情貓狗，只會同情死去的人，只會同情癌癥患者，大部分時(shí)候，他們都在祝福別人，追求幸福，向往成功，對于整個華夏來說，這是一個壓抑的時(shí)代，這是一個思想荒蕪的時(shí)代，這是一個沒有想象力的時(shí)代。

19、我們憶起了那些我們忘卻的艱辛，那些在田野中撫著枯死的幼苗嘆息的時(shí)光。我們也終于懂得了父輩們放心不下的原因。他們都曾是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，只是用自己的辛酸曉諭我們那不能忘卻的艱辛。

20、個人的發(fā)展離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。有人曾說過：“一個不懂得發(fā)現(xiàn)的人，只能生活在狹小的空洞里。而一個不懂得創(chuàng)新的人，則使那個空洞更加乏味?！蔽覀兊淖嫦葟淖匀恢邪l(fā)現(xiàn)了可供生存的食物，還周各色泥土創(chuàng)造出了最早的顏料。發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新讓原始居民得以生存，并從中滿足繪畫帶來的精神娛樂。將空間拉回我們自身。無論是學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)還是其他領(lǐng)域的人物，只有不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足，同時(shí)創(chuàng)造出一種合乎實(shí)際的應(yīng)對方案，才能得到長久的發(fā)展?？梢?，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新在人的發(fā)展中功不可沒。

21、民族的繁榮離不開發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。就拿中華民族來說吧。中國在五千多年的悠久歷史中沉淀了博大精深的優(yōu)秀文化。印刷術(shù)、造紙術(shù)、指南針和火藥的發(fā)明無疑在人類的發(fā)展中起到了卓越的成效。中華民族在生活中發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)新出的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是光彩奪目。在21世紀(jì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中，我們只有懂得發(fā)現(xiàn)本民族文化中的美，并用創(chuàng)新的思路在保存其精華的基礎(chǔ)上不斷完善它，使它與中國的現(xiàn)代化和諧社會建設(shè)相適應(yīng)，才能使中華民族走向繁榮。毋庸置疑，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新在一個民族的昌盛繁榮中起著舉足輕重的作用。

篇2

目前初中語文作文教學(xué)中存在這樣的教學(xué)現(xiàn)象，老師死板的講解作文的要求，內(nèi)容，甚至段落要求都要學(xué)生一成不變的進(jìn)行，在學(xué)生價(jià)值觀，人生觀，學(xué)習(xí)方法建立并發(fā)展的初中階段，這樣的教學(xué)無疑是限制了學(xué)生的思路，思考方法。寫好作文能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感和閱讀能力，對學(xué)生自身的語文學(xué)習(xí)有著很大的幫助，老師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

1 要注意循序漸進(jìn)

想讓學(xué)生一步登天地就有創(chuàng)新性思維不是那么容易的，所以老師要有耐心引導(dǎo)學(xué)生，在寫作上要注意寫作前的指導(dǎo)，寫作中的提示，寫作后的講評，這都是很重要的。在寫作教學(xué)中，老師要倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭鳴”的寫作觀念，尊重他們的表達(dá)方式和情感流露，激發(fā)他們的寫作熱情，讓學(xué)生敢于寫作，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。[1]學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，沒有豐富的寫作素材導(dǎo)致學(xué)生畏懼寫作，害怕動筆。

在寫作前，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生尋找感覺，可以接近到的則讓學(xué)生感受到，觸摸到，讓學(xué)生有大概的理解。葉圣陶在《作文要道》一文中寫到：“沒有真意，就沒有必要作文”。[2]比如，在寫作《玉樹》時(shí)，老師可以提前從家里帶來玉樹的盆栽，讓學(xué)生先看一看，有對它的大概了解。在教學(xué)生寫《山茶花時(shí)》，我們可以帶領(lǐng)班里同學(xué)到校園區(qū)逛逛，找到山茶花，并進(jìn)行寫作，這樣寫出來的作文便有了學(xué)生的真實(shí)情感。在有真實(shí)情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生加以思考，寫出好的新穎的作文。老師也可以給出半命題或者自己決定寫什么的題目，體裁不限，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生有創(chuàng)新性思維提供條件。

在寫作時(shí)，老師可以偶爾走動走動，看到有的同學(xué)以“老三段”為主的就提醒一下減少“開頭 中間 結(jié)尾”這種老三段形式，有時(shí)可以提醒字跡端正等，看似小事，但細(xì)節(jié)也是很重要的，決定成敗，還有就是，到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候，盡量不要限制學(xué)生的寫作時(shí)間，盡快交上就可以了，不要使學(xué)生太過著急，有足夠的時(shí)間思考語句拿捏。對于寫作過程中有明顯偏題的同學(xué)也應(yīng)適當(dāng)提醒，注意圍繞題目進(jìn)行，并注意主題積極向上，健康的要求。

在寫作后，在學(xué)生寫作完成后，老師就到了一個相對重要的階段，老師對學(xué)生作文的批改和評語在學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程是很重要的一部分，老師的評語和態(tài)度是學(xué)生下次寫作時(shí)的風(fēng)向標(biāo)。對于不同的情況要有不同的對待態(tài)度。比如對于寫作問題比較多的學(xué)生，老師可以采取面批的形式進(jìn)行，老師的耳提面命對于學(xué)生來說是比較有用的。對于問題不大的學(xué)生老師可以在他的作文本上寫下評語和改進(jìn)的意見，對于作文中出現(xiàn)的優(yōu)美句子和段落，老師可以做下標(biāo)記，以示肯定，并寫上改進(jìn)意見。

這三個過程是引導(dǎo)學(xué)生寫作的重要階段，老師應(yīng)當(dāng)重視。在教學(xué)過程中，我們也可以發(fā)現(xiàn)和改善方法，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維產(chǎn)生更有利的幫助。

2 以鼓勵和肯定學(xué)生為主

初中生還是在比較畏懼老師的學(xué)生時(shí)代，所以老師不要輕易批評學(xué)生的寫作手法，要以引導(dǎo)為主，而非一味批評。平時(shí)也要多讀些優(yōu)美的作文或者語句，告訴學(xué)生在寫作中可以應(yīng)用這些句式，積少成多，老師多讀這些優(yōu)美段落的話，會對學(xué)生產(chǎn)生一些積極的影響。在批改完作文后，應(yīng)該拿出寫得好的同學(xué)的作文，全班朗讀，既肯定了那位同學(xué)的寫作，又讓同學(xué)們聽到了優(yōu)美的文章，老師不應(yīng)該吝嗇挑選好文章好段落好句子來讀，對于有的同學(xué)的作文中出現(xiàn)的寫的好的某一個段落或者某一個句子也應(yīng)該加以肯定，老師的鼓勵和肯定會激發(fā)學(xué)生的積極進(jìn)取之心，會在寫作上更加勇于前進(jìn)和拓展。

鼓勵學(xué)生隨手練筆，不固定次數(shù)，不固定字?jǐn)?shù)長短，只要是學(xué)生有感而發(fā)或是覺得值得寫的都可以寫下來，這樣的情形下寫出的文字往往極富真實(shí)情感，不被固定模式禁錮，具有創(chuàng)新性內(nèi)容，而且寫的多了，信手捏來，在以后的語文考試中也不會緊張的一片空白，而是具有了一個寫真的好心境。

鼓勵學(xué)生積極參加作文競賽。班級是一個很小的環(huán)境，在班級中的寫作水平不能充分表示個人的寫作水平，要讓學(xué)生認(rèn)識到“人外有人，天外有天?！盵3]積極參加作文比賽，有利于提高學(xué)生的作文水平，也避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自滿情緒，在大環(huán)境中的比拼更是要靠作文的出彩，創(chuàng)新性思維。墨守成規(guī)，一成不變只會局限學(xué)生的思維。鼓勵學(xué)生在活動和比賽中展現(xiàn)自己的能力。

鼓勵學(xué)生平時(shí)就養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，摘抄好的文章并熟讀，摘抄好的段落并熟記，摘抄好的句子并加以運(yùn)用。有了摘抄習(xí)慣后，將來寫作運(yùn)用到時(shí)便是水到渠成，所以有一個好的摘抄習(xí)慣也是寫作過程中的重要內(nèi)容，在先前好的語句的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新、發(fā)展，使它變成自己的語句，這便是創(chuàng)新性思維。

3 注重語文書上的文章資源，使學(xué)生學(xué)為所用

語文教材是經(jīng)過眾多的專家學(xué)者細(xì)心雕琢探究而出版的正規(guī)文學(xué)素材，里面有大量學(xué)生可以學(xué)習(xí)的地方，寫作手法，修辭，優(yōu)美語句都是可以學(xué)習(xí)的地方，所以要學(xué)會利用有限資源創(chuàng)造無限價(jià)值，同一樣?xùn)|西發(fā)揮創(chuàng)新性思維寫出栩栩如生的效果。例如在學(xué)習(xí)《藤野先生》時(shí)，作者寫清國留學(xué)生的丑態(tài)“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山，也有解散辮子，盤的平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！边@段話能讓同學(xué)們理解運(yùn)用反語修辭，可以運(yùn)用到作文中去。以本為本，并加上學(xué)生自己的見解和看法，更多地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)新性思維。初中三年的語文書上好的文章隨處可見，學(xué)生如果學(xué)會了多種寫作方法，就能完成把別人的變成自己的這一質(zhì)變過程。在閱讀的過程中也應(yīng)積極地做好點(diǎn)評，覺得哪句句子用的好，為什么好，用了哪些修辭手法。哪一句你覺得可圈可點(diǎn)，你認(rèn)為用哪種修辭會更加好，人家的最后一段是不是總結(jié)性的點(diǎn)睛之筆，你認(rèn)為應(yīng)該更簡潔些還是如何。把這些都積極地寫下來，變成你的讀書札記。

除了注重語文書上的文章，也應(yīng)該擴(kuò)大閱讀量，閱讀和寫作雙管齊下，最終促使閱讀回歸寫作，閱讀能培養(yǎng)語感，為寫作護(hù)航，減少病句的出現(xiàn)和語法的錯誤。好的文章的精華一經(jīng)咀嚼便可以成為指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效范例，從中所獲取的美詞美句不僅可以幫助學(xué)生了解遣詞造句的情感，還可以幫助學(xué)生掌握一定的寫作技巧。課外書中涵蓋了很多內(nèi)容，學(xué)生多多閱讀可以擁有更多知識，對于寫作的創(chuàng)新性思維提供了環(huán)境。閱讀和寫作向來是一家的，加大閱讀量，閱讀很多文章之后，學(xué)生就會覺得“下筆如有神”，到時(shí)候的思維便擴(kuò)散開來，而不是局限于一方面。

4 發(fā)揮學(xué)生之間合作交流的作用

學(xué)生都完成作文以后老師可以組織同學(xué)們左右桌或者前后桌相互交換作文本進(jìn)行評改，因?yàn)樵谠u改過程中，學(xué)生一來可以通過同學(xué)的作業(yè)學(xué)習(xí)到更多寫作文的好方法，學(xué)習(xí)到更多好的修辭手法和優(yōu)美語句，有著“見賢思齊”的效果，二來可以看到某些和他作文中一樣有病句的句子，有著“自省”的功能。當(dāng)同學(xué)們之間互相評改完，最后再由老師進(jìn)行評改時(shí)，兩個沒有改出來的地方會被老師改出來，這樣學(xué)生的作文就更加完善了。通過這樣經(jīng)常的互相評改，學(xué)生可以提高閱讀的能力，也能使視野更加開闊。

參考文獻(xiàn)：

[1]蒙亮亮.如何開展初中語文作文的創(chuàng)新教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀，2012（11）.

[2]潘荷芬.克服恐懼心理，激發(fā)內(nèi)在動力-初中語文寫作教學(xué)例談[J].現(xiàn)代閱讀，2011（3）.

篇3

一、指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的閱讀內(nèi)容

浩瀚如海的書籍，良莠不齊。讀一本好書，猶如交上一個好朋友，反之，讀一些不適合學(xué)生的書，學(xué)生的閱讀不僅不能收到好的效果，反而會帶來不良影響。為此，指導(dǎo)閱讀很重要。

1、推薦好書目。指導(dǎo)學(xué)生讀一些與課文內(nèi)容相關(guān)的讀物。

2、課內(nèi)指導(dǎo)閱讀。如在學(xué)習(xí)小學(xué)語文十二冊第四組幾篇不同體裁、不同風(fēng)格的課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)先讀通、讀懂，理解課文的思想內(nèi)容，體會人物的美好心靈，感悟作者要告訴我們的道理。然后建議學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)本組課文所掌握的方法閱讀同類的文章或作品，提高閱讀能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做閱讀筆記

做閱讀筆記是增長知識、豐富情感、提高分析理解能力的好辦法。那么，怎樣做閱讀筆記呢？

1、摘抄。即用筆記本、日記本摘抄所讀文章的精彩片段，或是名人名言、成語故事，或是描繪景物優(yōu)美細(xì)致的句子等。摘抄后可以加上眉批旁注。

2、剪貼。語文學(xué)習(xí)中教師經(jīng)常讓學(xué)生搜集一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料，因此可以建議學(xué)生把覺得有用的文章進(jìn)行剪貼（以報(bào)紙、雜志為主）并注明出處。在剪貼時(shí)可以適當(dāng)歸類，以防資料摻雜不清。

3、制作卡片。對篇幅長的文章首先要仔細(xì)閱讀，分清文章的主次，然后抓住主要部分，歸納成幾個要點(diǎn)制成卡片，幫助記憶文章內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)層次，儲存信息，以便日后查找。

4、辦手抄報(bào)。

可以在對原文閱讀領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，將原文中知識要點(diǎn)，例如，好詞佳句、精彩片段，布局謀篇、寫作技巧等進(jìn)行梳理，辦成手抄報(bào)，便于反復(fù)閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，也積累了寫作素材。 　5、談感悟。在閱讀后，可以聯(lián)系實(shí)際，將自己閱讀文章后的感悟或?qū)ξ恼碌捏w會，展開聯(lián)想寫下來，提高對原文的理解能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法

目前小學(xué)語文教學(xué)改革的熱點(diǎn)集中在學(xué)法的指導(dǎo)上。小學(xué)生的閱讀，并不僅是為了理解讀物的思想內(nèi)容、吸取知識、體味情感、欣賞語言等，更重要的是學(xué)會閱讀，掌握閱讀方法。

1、初讀。通過閱讀了解全文大意，把生字、新詞、重要句子等用符號標(biāo)下來，利用工具書，結(jié)合上下文自學(xué)字詞，這樣讓學(xué)生從整體上初步把握文章的內(nèi)容，同時(shí)也對文章的語言、結(jié)構(gòu)、寫作目的有一個大致的了解，為進(jìn)一步深入理解課文打下基礎(chǔ)。

2、精讀。按自然段邊讀邊想，弄清楚句與句之間、段與段之間的關(guān)系，進(jìn)而掌握文章的中心思想。做到讀懂內(nèi)容、理清思路、通曉全文。在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，解惑釋疑。同時(shí)對課文的重點(diǎn)段落和好詞佳句仔細(xì)揣摩，體味文章的思想感情，學(xué)習(xí)寫作技巧，吸取文章的精華，進(jìn)一步對全文加深理解。

3、悟讀。學(xué)生的閱讀往往只是停留在字面或文章的表面感受上。學(xué)生要理解體會出文章的思想內(nèi)容，就要透過語言文字，進(jìn)行深入思考。在閱讀中，對于文章中某些語句，若有自己的見解，就隨手在文章的空白處寫下批注，或就自己感受最深的內(nèi)容談感悟。

篇4

我一直覺得為考試學(xué)習(xí)，特別是為語文考試學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事情。我以前這樣做過，但總是在一段時(shí)間之后喪失耐心和動力。很顯然，考試，尤其是語文考試并不是一件很吸引人的事。因此，我們有必要用更能引發(fā)我們興趣與激情的目標(biāo)來激勵自己。語文學(xué)科的特點(diǎn)可以用一句話來形容：“學(xué)習(xí)如春起之苗，不見其長，日有所增?！币簿褪钦f，對語文學(xué)習(xí)的投入一定會有收獲，會讓自己提升，但是并不一定會反映在分?jǐn)?shù)上，至少在很短一段時(shí)間內(nèi)難以看到進(jìn)步。很早我就意識到這一點(diǎn)，對于我來說，是一件很幸運(yùn)的事?；蛟S其他學(xué)科的成績波動還會引起我些許的不安，但在語文方面卻從來不會?！氨M人事，聽天命”，在語文這一科，我認(rèn)為是應(yīng)取的態(tài)度。因此，我認(rèn)為學(xué)語文最重要的是放平心態(tài)，不要過分地期望在分?jǐn)?shù)上的回報(bào)，而要看到自己內(nèi)在的進(jìn)步，并且培養(yǎng)起自己對這種提升的渴望。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)做某件事能給你帶來快樂時(shí)，它的結(jié)果或許對你來說就不那么重要。而通常情況下，這種結(jié)果不會令人失望。我個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)也是這樣。我覺得掌握一些語文知識是一件很酷的事，這就夠了。

下面，談一談?wù)Z文學(xué)習(xí)的具體方法。

語文試卷尤其有自己的特點(diǎn)，試題大致可以分為主觀型和客觀型，兩相比較，以主觀型居多，且大多數(shù)題是兩種類型的綜合。簡而言之，客觀題考查我們對語文基礎(chǔ)知識的掌握，主觀題考查更高層次的理解分析和感悟能力。

鑒于此，一些做法值得一試。進(jìn)入高中時(shí)，語文老師就建議我們準(zhǔn)備錯題本、摘抄本、《現(xiàn)代漢語》詞典和《古漢語詞典》。錯題本的重要性不言自明。我們可以把平時(shí)做錯的題目簡明扼要地記錄在本子上，例如可以記下平時(shí)容易寫錯的字、詞、句子等，定期或不定期地翻看一下，不知不覺間就會消滅一些常犯的錯誤，減少低級失誤。摘抄本可以用來記錄自己平時(shí)看到的一些優(yōu)美、有哲理的句子和段落。這不僅僅是為了給自己積累素材，在作文上奪得高分，同時(shí)，優(yōu)美的文段本身也會給自己帶來美的享受，提升語文素養(yǎng)。當(dāng)然，我們也可以在本子上記錄自己突發(fā)靈感而閃現(xiàn)在腦海中的句子。這些句子大多是稍縱即逝的，要及時(shí)記下。記錄下來不僅能豐富自己的素材，還能用來回憶自己的心路歷程。詞典的作用重點(diǎn)說一下。我想，學(xué)語文最重要的就是踏實(shí)勤奮。平時(shí)就要養(yǎng)成這種習(xí)慣，遇到不懂或不全懂的字詞，一定要勤翻詞典，直到弄懂為止，不能稀里糊涂地混過去。說不定這些問題會在其他地方再次出現(xiàn)，如果答不對你一定很遺憾。還有，有毅力的同學(xué)可以找一些比較小的詞典，如《成語小詞典》之類的，前前后后翻著背一遍。即使沒背完或者感覺全忘了，其實(shí)也會挺有益處的。

對于更高層次的語文能力的培養(yǎng)，我覺得廣泛閱讀與認(rèn)真感悟很重要。當(dāng)然，高中時(shí)課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，我們沒有太多的時(shí)間閱讀那些長篇著作，但我們完全有時(shí)間閱讀一些短小精悍的散文、小說等，并從中認(rèn)真感悟文字的魅力與情感的力量。還有，現(xiàn)代文和文言文不可偏廢。我們班有一位同學(xué)把每一次考試遇到的文言文閱讀段落都剪下來，貼在一個本子上。早讀時(shí)認(rèn)真讀一下，其中的實(shí)詞和虛詞在不知不覺中就掌握了，語感還有很大的提高。對語文的其他題型，要自己總結(jié)特點(diǎn)，總結(jié)方法。關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能取得扎實(shí)的進(jìn)步。

篇5

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；積累美文；好處

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0121

一、積累美文可以提高學(xué)生的寫作水平

對于大部分學(xué)生來講，寫作文是一件非常頭痛的事。筆者曾對本班54名學(xué)生做過調(diào)查，平時(shí)愛寫作文的僅12人，占22%，怕寫作文的42人，占78%。為什么怕寫作文？多數(shù)人認(rèn)為是“沒有東西可寫，詞匯貧乏，不會開頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫?！币簿褪钦f，寫作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。那么怎樣來解決這個問題呢？

其實(shí)平時(shí)積累是非常關(guān)鍵的。提到積累，筆者認(rèn)為主要有兩個方面：

首先是課堂積累。在教學(xué)過程中，筆者告訴學(xué)生要注重課堂上的積累，在初中語文課本中，除了文言文和古詩文，現(xiàn)代文中也有很多優(yōu)秀的篇目需要學(xué)生背誦，比如朱自清的《春》、《背影》，的《我的母親》等。在教學(xué)這些課文時(shí)，筆者都要求學(xué)生能熟讀成誦。除此之外，筆者還讓學(xué)生將其他課文的好詞、好句、好段，摘抄在讀書筆記本里，并經(jīng)常拿來讀讀背背，繼而仿寫。時(shí)間久了，學(xué)生們也就積累了一些寫作經(jīng)驗(yàn)。例如在教學(xué)《藤野先生》時(shí)有這樣一段話“每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”這里就較好地給我們提供了一個語言境界：在夜深人靜，時(shí)鐘的嘀嗒聲不斷地傳入耳際，渾身疲勞正想入睡的時(shí)候，看到某種東西，忽然受到一種精神的鼓舞，便又振作起來。仿照這種語言境界格式。筆者給學(xué)生們布置一道仿寫作業(yè)，一位來自農(nóng)村的學(xué)生寫道：“親愛的爸爸媽媽，每當(dāng)夜深人靜，精神疲憊的我，望著黑呼呼的天花板時(shí)，就仿佛看見你們的身影，看見你們充滿希望的目光；聽到你們那親切的話語，這時(shí)我的疲憊便突然消失了，取而代之的是進(jìn)取的信心和勇氣……”這是一種真情實(shí)感的流露。這種真實(shí)情感的表達(dá)來自學(xué)生平時(shí)的語言積累。因此，筆者覺得課堂的積累是提高學(xué)生寫作水平的主要途徑之一。

其次是課外積累，也就是一種主動積累。中學(xué)生作文的素材大多數(shù)要靠自己的平時(shí)的積累。筆者要求學(xué)生定期摘抄一定數(shù)量的名言名句、優(yōu)秀作文、好的句段。每周安排一節(jié)課，讓學(xué)生比賽背誦美文，或者閱讀課外的優(yōu)秀書刊，如《讀者》、《意林》、《哲理》、《散文集》等。每周抽時(shí)間讀一些名篇名作，尤其是一些中外名著，而且最好能把一些經(jīng)典的詞句熟讀成誦。另外，中國的古典文學(xué)中的精華就是詩詞，筆者每周給學(xué)生講解一首詩或詞，讓學(xué)生理解并能熟讀能背誦。不僅要讀，課外平時(shí)的積累還離不開寫。筆者告訴學(xué)生，寫得不好沒有關(guān)系，只要自己肯寫，愿意動筆，寫出自己的真實(shí)情感，而且多思多練，及時(shí)把自己的所想所感記下來，至少每星期要練一次。在練筆的時(shí)候，不要太多的想是否符合教師所講的作文格式。在自己一提筆就能文思如泉涌時(shí)再注意作文的技巧。

二、積累美文可以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

學(xué)生的口語表達(dá)主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。所以，在語文課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生多讀優(yōu)美的段落。如分析朱自清的《春》，筆者引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)略春之語言的優(yōu)美，反復(fù)誦讀熟讀背誦“春花、春風(fēng)、春雨……”優(yōu)美的語句，通過誦讀，品味春之美，從而受到美的熏陶。讓學(xué)生帶著這樣的興趣去反復(fù)閱讀、背誦課文，讓學(xué)生從文章的語言中去尋求春天的可愛之處；在對語言積累的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說春天景物的特點(diǎn)，從而領(lǐng)悟春天的美麗，給人帶來的希望；這樣整個課堂充滿著活力，充滿著生機(jī)。學(xué)生在背誦積累中自然會提高自己的口語表達(dá)能力。

三、積累美文可以陶冶學(xué)生的道德情操

在積累美文的過程中，筆者既要求學(xué)生摘抄優(yōu)美的文章，又要他們摘選一些對生活和學(xué)習(xí)有影響的勵志性故事。利用晚自習(xí)時(shí)間讓學(xué)生輪流上講臺朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完后再進(jìn)行小結(jié)，談?wù)勛约旱玫降膯l(fā)或靈感。筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生非常喜歡輪流讀故事這個環(huán)節(jié)，就連平時(shí)上課睡覺或者搗亂的同學(xué)也安靜下來認(rèn)真聽。所以，筆者借助這個時(shí)機(jī)，利用課余時(shí)間和他們溝通交流，跟他們談?wù)剬W(xué)習(xí)的目的和重要性，如何與同學(xué)友好相處，如何面對學(xué)習(xí)生活中遇到的困難和挫折，怎樣做一名合格的中學(xué)生，作為班級成員應(yīng)該履行哪些責(zé)任和義務(wù)等等。經(jīng)過一段時(shí)間的故事熏陶和教育開導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在悄然發(fā)生變化：懶散的學(xué)生變勤奮了，說臟話的學(xué)生變文明了，同學(xué)之間的矛盾減少了，整個班級呈現(xiàn)出一種積極向上、和諧融洽的氣氛，正在逐漸形成一個團(tuán)結(jié)友愛、充滿活力的溫暖大家庭。班風(fēng)好了，班集體的凝聚力更強(qiáng)了；學(xué)風(fēng)好了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確了。

篇6

關(guān)鍵詞：讀寫滲透 綜合能力 成功過渡

從事中學(xué)語文寫作指導(dǎo)已有二十余年，近幾年我又嘗試小學(xué)語文讀寫結(jié)合，頗有感觸，下面我就談?wù)勛约菏侨绾巫龅綇男W(xué)讀寫結(jié)合到初中讀寫結(jié)合成功過渡的。

從小學(xué)語文讀寫結(jié)合向中學(xué)語文讀寫結(jié)合成功過渡，可以說是一個循序漸進(jìn)的過程，更是一個讀寫積累的過程。因此說在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的能力，進(jìn)而提高孩子的綜合能力，既要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，又要加強(qiáng)讀寫聯(lián)系，做到讀寫滲透，讀寫結(jié)合，否則，很難做到成功過渡。顯然，讀寫結(jié)合既是提高學(xué)生閱讀能力和寫作能力的有效途徑，也是小學(xué)語文讀寫結(jié)合向中學(xué)語文讀寫結(jié)合成功過渡的基礎(chǔ)，更是小學(xué)語文教師教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

我認(rèn)為做好這一點(diǎn)，首先是從語文課本誦讀入手，以讀促寫。語文教師應(yīng)抓住語文課本中優(yōu)美語段讓學(xué)生熟讀成誦，培養(yǎng)起學(xué)生良好的閱讀興趣，讀完后再讓學(xué)生想一想，說一說，這篇文章到底好在哪里？鼓勵孩子養(yǎng)成一邊讀、一邊提筆在手，隨時(shí)做好批注筆記的良好習(xí)慣。這樣反復(fù)咀嚼琢磨，學(xué)生們就會收到心領(lǐng)神會、潛移默化的效果，當(dāng)然“從讀到寫”我最看好的是“仿寫”，“仿寫”就是很好的切入口。有的老師認(rèn)為，學(xué)生作文不能模仿，理由是模仿會限制學(xué)生的創(chuàng)造力。其實(shí)，這種認(rèn)識是片面的。仿寫并不是我們所說的抄襲，也不是生吞活剝式的搬用。在這方面我們老師不要怕學(xué)生模仿，而是要教會學(xué)生如何模仿，并在模仿的過程中提高、發(fā)展、創(chuàng)造、再創(chuàng)造。我在閱讀教學(xué)中就非常注重以范例為章法，依章循法地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練。比如我在教閱讀課文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)就先讓孩子們閱讀課文，了解課文大意，并讓學(xué)生說一說這篇好在哪里？那么你在寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)，尤其是寫故鄉(xiāng)的特產(chǎn)水果時(shí)，會這么寫么？我就讓學(xué)生們在閱讀學(xué)習(xí)之后就寫了《我愛家鄉(xiāng)的冬棗》、《我愛故鄉(xiāng)的香梨》等作文，效果相當(dāng)好。多年來，經(jīng)驗(yàn)告訴我，讀書只有達(dá)到善讀的地步，才與寫作有意義。正如葉圣陶先生所說：“果能善讀，自必深受所讀書籍文章所影響，而思緒與技巧才能漸有提高?！彼?，閱讀只有完成上述的兩個過程，達(dá)到善讀的過程。才能對學(xué)生如何運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情具有指導(dǎo)意義。從閱讀的認(rèn)識過程分析，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀應(yīng)該作為寫作的基礎(chǔ)，要在讀中學(xué)寫，又要在寫中促讀。

當(dāng)然讀寫結(jié)合時(shí)，還應(yīng)為學(xué)生們張開想象的翅膀。有人說作家就是兒童，因?yàn)樗麄兌加袩o際的想象力。那么在閱讀中培養(yǎng)孩子們的想象力是必然的。只有讓孩子在閱讀中插上了想象的翅膀，融入課文情感，習(xí)作中才可能有可寫之處，可看之處。巴金曾這樣說過：“我會寫作，不是因?yàn)槲矣胁湃A，而是因?yàn)槲腋懈星??！遍喿x時(shí)孩子們?nèi)谌肓饲楦校谀X海里產(chǎn)生了作品中所描寫的景象，產(chǎn)生了不同的閱讀體會、感受。孩子把閱讀的體會感受遷移到自己的作文中，產(chǎn)生了寫作的情感，這樣的作文才會匠心獨(dú)運(yùn)，獨(dú)樹一幟。我們語文教師必須在語文閱讀教學(xué)中，找到每篇文章讀寫結(jié)合的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。讓讀寫真正結(jié)合起來，不要流于形式。

現(xiàn)在許多中學(xué)教師一讀剛剛升入初中的七年級學(xué)生的初作時(shí)，就無從下手，甚至認(rèn)為這不叫作文，這是因?yàn)檎Z文教學(xué)中的兩個重要環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，兩者是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的。反思我們平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，總是將它們孤立起來進(jìn)行教授，所以導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生寫起作文來愁眉苦臉，難以動筆或語言生澀。而每一單元才進(jìn)行一次的作文訓(xùn)練，學(xué)生因?yàn)榫毠P次數(shù)少，再加上有些語文教師平時(shí)不注重寫法指導(dǎo)，很容易產(chǎn)生閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)脫節(jié)。這就造成小學(xué)中高年級寫作與中學(xué)寫作銜接不夠。

此外語文知識的積累也是成功過渡的關(guān)鍵。“重視文本”是新課標(biāo)的要求，很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的段落、摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，就會讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料，讓學(xué)生明白：對課文的理解、感悟、鑒賞及仿寫是積累語言的基本方法。教學(xué)課文時(shí)，我提倡學(xué)生做摘抄，把書中的好詞佳句拿來為我所用。每篇課文學(xué)完之后，我給學(xué)生指出一些比較好的詞語、句子和段落，要求學(xué)生背誦，并且有意識地在寫話和作文中進(jìn)行運(yùn)用。每學(xué)完一個單元，我還圍繞這個單元的主題讓學(xué)生把一個單元的優(yōu)美詞語、句段整理并要求學(xué)生背誦積累，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用。只有這樣，才能讓優(yōu)美的詞句，深邃的思想，精警的智慧化為自己的血肉，才能遷移運(yùn)用，隨心所欲，才能呼之欲出，揮灑自如。所以教材是最好的范文，也是最好的教師。

篇7

記得唐朝大詩人杜甫曾經(jīng)說過，讀書破萬卷，下筆如有神。雖然我沒能做到這一點(diǎn)，但平日里讀的書要比一般的同學(xué)多，所以寫作文不用費(fèi)太大的勁，而且作文能得高分。因此，我的寫作興趣更濃，不僅作文課上寫，而且在課外也寫。每當(dāng)遇到新鮮有趣或令人生厭的人和事，我都情不自禁地將它們記錄下來；讀了一本好書，除摘抄妙詞佳句外，還寫點(diǎn)心得體會，試作結(jié)構(gòu)或人物分析。這些就是我的日記內(nèi)容?？擅刻炷膩砟敲炊嗫捎浀娜撕褪履兀坷蠋熗瑢W(xué)的外貌、神態(tài)、語言、舉止，馬路上小販的吆喝，乞丐的乞討以及校園里的花開花落等，都成為我觀察的對象。由于經(jīng)常留心身邊發(fā)生的事，所以日記的題材很豐富，作文成績提高很快，到小學(xué)五年級時(shí)，我已能編童話故事了。

這一年的寒假，縣文教館舉辦中小學(xué)生現(xiàn)場作文比賽，老師叫我代表學(xué)校去參加。記得作文題是《記一件雪天有趣的事》，要求小作者再出副標(biāo)題。我略加思考，就寫了《堆雪人》，用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”交代昨夜的一場大雪作為文章的開頭，接著寫我和三個小伙伴說說笑笑爭爭吵吵地在院子里堆雪人，最后，雪人堆好了，太陽出來了，雪人舍不得離開我們，流下好多好多的眼淚，以此作為文章的結(jié)尾。這篇作文后來獲了獎，而我也樹立了長大要當(dāng)作家的遠(yuǎn)大理想。

我比先前更勤奮地閱讀和寫作?？吹阶约合矚g的報(bào)刊雜志上的文章，我就把它剪下來，貼在一個本子上，供作文時(shí)參考。我的摘抄本上，不僅僅是詞匯和句子，而是擴(kuò)大到了段落，并且分門別類，內(nèi)容十分豐富。

篇8

一、利用名人的讀書名言營造書香氛圍

名人名言對于處于成長中的初中生來說更有說服力、權(quán)威性，再加上其語言簡潔，行文優(yōu)美，因此，通過名人說出一些讀書的道理，往往更讓學(xué)生信服，記憶深刻，收到事半功倍的效果。首先，我發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)讀書的名言：如“書是人類進(jìn)步的階梯！――高爾基”，“讀書破萬卷，下筆如有神――杜甫”，“書籍是人類的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像天空里沒有太陽；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。――莎士比亞”……然后請書法好的老師將其寫在紙上張貼在班級中，營造良好的書香氛圍；另外，我還讓學(xué)生將名人的讀書名言以每周一句的形式寫在黑板右下角，呈現(xiàn)給學(xué)生，使每個學(xué)生浸潤在讀書名言中，從名言中獲得啟迪，懂得讀書的重要性。

二、設(shè)立圖書角，共享讀書資源

要讓學(xué)生多閱讀，首先要給學(xué)生提供足夠的書籍。因此，我與學(xué)生商量在教室的后墻角設(shè)立圖書角，讓每個學(xué)生提供幾本書。為了保證有書可供，我通過書信與家長取得聯(lián)系，做好宣傳，取得家長的信任和支持，發(fā)動家長去買好書，買新書。當(dāng)學(xué)生們把書帶來后，我讓班長做好記錄放于圖書角內(nèi)，并制定借書閱讀規(guī)則，由班級圖書管理員做好記錄，一周內(nèi)需歸還所借圖書。另外，為了豐富圖書的品種，擴(kuò)大學(xué)生閱讀選擇的范圍，讓每個學(xué)生有書可讀，能讀好書，我主動與校圖書館聯(lián)系，借一部分書放入班級圖書角，每周換一次，這樣，就能促使學(xué)生抓緊時(shí)間閱讀。

三、定時(shí)陪讀，督促閱讀進(jìn)度

有些學(xué)生自覺性較差，如果讓他們自己閱讀，他們很難真正靜下心來看書，閱讀效果差，進(jìn)度慢。因此，我利用午休時(shí)間和每周劃出一、兩節(jié)課定時(shí)陪學(xué)生一起閱讀，有計(jì)劃地開展課外閱讀及指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生們看到老師坐在教室里與他們一起看書時(shí)，那是一種最好的榜樣，他們就會靜下心來認(rèn)認(rèn)真真的閱讀。有時(shí)我還與學(xué)生一起開展讀書比賽，比誰看得快，這樣可以提高學(xué)生的閱讀速度，他們心中的閱讀火種就會被點(diǎn)燃。時(shí)間長了，學(xué)生的閱讀習(xí)慣也就慢慢形成了，閱讀成為學(xué)生的一種自覺行為。

四、課內(nèi)外結(jié)合，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓展性閱讀

蘇教版初中語文教材中，很多優(yōu)美的文章都選自名家名篇，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要，把握學(xué)生閱讀的好奇心和閱讀興趣，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。如，七年級學(xué)生剛從小學(xué)升入初中學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀面窄，閱讀的素材局限在語文課本上。所以，首要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生閱讀的主動性。在七年級第一學(xué)期圍繞講、讀的方式進(jìn)行。老師提供閱讀材料，材料的內(nèi)容通俗易懂，篇幅短小精練，如，寓言故事、幽默笑話、成語故事、時(shí)事報(bào)道、新聞等閱讀材料，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇讀物，展開閱讀。讀故事書的，分小組推薦代表復(fù)述故事或簡介內(nèi)容，講完后由其他同學(xué)作出評價(jià)；讀美文的，就讓小組代表進(jìn)行聲情并茂的朗讀，成員作出評價(jià)。小組中的成員輪流分工，讓每個學(xué)生的個性充分張揚(yáng)。

五、教給閱讀方法，讓學(xué)生暢游在閱讀的快樂中

授人以“魚”，不如授人以“漁”，學(xué)生課外閱讀不能只憑興趣毫無目的、不拘方法地走馬觀花，更不能在茫茫課外閱讀的大海中“瀟灑走一回”，那樣對學(xué)生語文能力的提高是無效的。因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法，讓學(xué)生不僅愛讀，而且會讀。首先要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中對好詞、好句和自己深有感觸的句子適當(dāng)摘抄；其次要讓學(xué)生在閱讀的過程中思考，要邊思考邊閱讀，并適當(dāng)做些批注，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識、疑惑和感想；第三要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀，對于一些不是很重要的段落，可以略讀，知其大意便可，對于一些重點(diǎn)段落或語句優(yōu)美的段落，可細(xì)細(xì)品讀，品詞句的美妙，品段落的精妙，品寫作手法的巧妙等，使學(xué)生暢游在閱讀的快樂中。

六、豐富讀書活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

篇9

第一步，初讀瀏覽

第一遍是不帶任何問題、粗略地讀課文。讀過課文之后，只需大略知道課文內(nèi)容就可以了。

第二步，勾畫圈點(diǎn)

這一步顧名思義就是在文中做一些記號。要求學(xué)生在讀課文的同時(shí)，找出生字、難詞，標(biāo)出文章的段落序號，為解決生字生詞、劃分段落做好準(zhǔn)備。在這兩遍讀課文之后，在理解大致內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解和語言基礎(chǔ)，畫出文中的精彩段落和優(yōu)美句子，這樣為掃除文章障礙和理解課文內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備工作。

第三步，使用工具書

這里說的工具書，指字典、詞典以及與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，在這一步首先用工具書查找注釋以外的生字生詞，給生字注上音，把生詞解釋寫在筆記本上，然后翻閱有關(guān)資料，解決課文中有歧義和疑問的地方，有必要的可在書上作批注。這一步有助于學(xué)生解決疑點(diǎn)，較透徹地理解課文內(nèi)容，為下一步在聽課過程中掌握課文要點(diǎn)、理解文章中心掃清了障礙，也能鍛煉學(xué)生自己動手解決問題的能力。

第四步，劃分層次

通過前幾步的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上完成這一步首先要速讀、跳讀課文，讀過之后再分析思考，自行分段。在分段時(shí)要特別注意，對文章開頭結(jié)尾的理解和對過渡段、過渡句的把握，以利于理解文章的段落層次。

第五步，逐段精讀，就是詳細(xì)閱讀課文的每一段

這一步務(wù)求“細(xì)”，要求學(xué)生在讀的過程中抓住每一段的關(guān)鍵詞句，理解每一段內(nèi)容，概況各段段意，進(jìn)而概括文章中心。

第六步，研讀重點(diǎn)

在第五步理解中心的基礎(chǔ)上，找出能夠突出表現(xiàn)中心的段落和細(xì)節(jié)，反復(fù)閱讀，仔細(xì)體會，理解其表現(xiàn)中心的作用。

第七步，思考練習(xí)

練習(xí)題是為了掌握課文重點(diǎn)和理解課文內(nèi)容設(shè)計(jì)的，所以做練習(xí)題對掌握課文內(nèi)容是很有必要的。它要求對課后練習(xí)分層次，按不同的要求認(rèn)真思考并且在題目的旁邊批上自己理解的要點(diǎn)或提綱，以便老師提問時(shí)發(fā)言，從而提高自己獨(dú)立解決問題的能力。

第八步，讀背積累

這一步要求學(xué)生把文中的精彩句段和對自己的寫作有借鑒意義的佳詞妙句背下來或摘抄下來，也可寫出讀書筆記或擴(kuò)寫，形式可以多樣，如寫讀后感等，這樣可以提高自己的寫作能力。

篇10

關(guān)鍵詞：積累 ;法寶

戰(zhàn)國末期的大思想家荀子在《勸學(xué)》中說：“積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”。他在這里強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)中積累的重要性。平時(shí)有許多學(xué)生和家長問語文學(xué)習(xí)有什么好的方法，實(shí)際上掌握語文知識，提高語文成績并不是一蹴而就的事情，沒有一步登天的好方法。學(xué)好語文最根本的條件是對語文知識的全面掌握，掌握語文知識要靠一點(diǎn)一滴的積累，沒有一定的積累，就想提高語文成績，那真是“巧婦難為無米之炊”。那么作為語文教師，怎樣讓學(xué)生積累知識呢？

一、課前的復(fù)習(xí)提問

有些教師認(rèn)為課前復(fù)習(xí)提問會占用講課時(shí)間，擔(dān)心完不成課時(shí)計(jì)劃，因而也就忽視了這一環(huán)節(jié)，實(shí)際上我們講課的目的除了能力方面的培養(yǎng)外，就是讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識。我們上完每堂課后，就讓學(xué)生明確下堂課提問的具體內(nèi)容（主要是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容），這樣由于提問內(nèi)容具體明確，學(xué)生掌握起來也就顯得輕松，無精神負(fù)擔(dān)，長期下來學(xué)生所積累的知識是十分可觀的。如果把這些知識留給學(xué)生，教師不去過問，結(jié)果學(xué)生掌握的不牢固，基礎(chǔ)知識就不能很好地積累。

二、抓好檢測驗(yàn)收

為了鞏固以上所強(qiáng)調(diào)的知識，每個單元結(jié)束后，可以在規(guī)定的范圍內(nèi)出檢測題，如果上兩個班的課，兩班交替考試，考完后互換改卷，所得分?jǐn)?shù)記入平時(shí)成績。這種方法學(xué)生們樂于接受，在改卷過程中，為了找準(zhǔn)確答案，他們就查字典和有關(guān)資料，所學(xué)知識得到了強(qiáng)化，掌握得也就更牢固了。有人認(rèn)為這樣頻繁的考試會影響教學(xué)時(shí)間，其實(shí)答題用課前十分鐘左右的時(shí)間就足夠了，這樣堅(jiān)持下來，到總復(fù)習(xí)時(shí)就輕松了，考試成績也會有大的提高。

三、充分利用好摘抄本

摘抄既能強(qiáng)化知識記憶，又能積累寫作素材，這是一舉兩得的好做法。對于要記住的知識點(diǎn)，如優(yōu)美詩句、新鮮詞語、文學(xué)常識等，就可以寫在摘抄本里，隨翻就有，隨用就查，不僅節(jié)約時(shí)間，而且方便簡潔。為了提高作文水平，我讓學(xué)生抄一些精彩的句子和段落、優(yōu)美的短文、典型生動的例子等，活學(xué)活用，靈巧地用在自己的作文中，大大豐富了作文的內(nèi)容。這種形式很受同學(xué)們的歡迎，既豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，又積累了語文知識。

四、死記硬背不可少，課外閱讀須加強(qiáng)

對“死記硬背”現(xiàn)在許多人都會持否定態(tài)度，其實(shí)這也是積累語文知識的一個好方法。

古人的做法是有一定道理的，大量的背誦會對一個人思維能力的訓(xùn)練，語態(tài)的形成，以及表達(dá)能力，寫作能力等方面的培養(yǎng)都起著舉足輕重的作用，現(xiàn)行高中新教材中也明顯增加了背誦的篇目，所以加強(qiáng)背誦是不可少的。另外課外閱讀也是非常重要的，除了充分利用《語文讀本》中篇目外，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際指定閱讀部分名家名篇，在學(xué)生大量的閱讀中積累知識，提高語文綜合能力。

五、從校外生活中豐富積累語文知識