導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇摘抄加賞析，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

好詞摘抄：

春光萬(wàn)里 春光勃發(fā) 春光艷麗 春風(fēng)送暖 春風(fēng)得意 春風(fēng)和煦 時(shí)當(dāng)三月 春寒時(shí)節(jié) 春寒季節(jié) 春天漸近 春天來(lái)臨 春天降臨 春令已到 春回大地 春歸大地 春到人間 春滿人間 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地轉(zhuǎn) 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 天地回轉(zhuǎn) 冰消雪融 冰雪融化 雪化冰消 萬(wàn)物解冰 風(fēng)和日麗 風(fēng)和日暖 風(fēng)暖日麗 日暖風(fēng)清 風(fēng)清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春日融融 春寒料峭 乍暖還寒 暮春氣暖 和暖如春 春光融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨綿綿 春草如絲 春草繁茂 春草發(fā)芽 春芽破土 春花怒放 春花盛開(kāi) 春花萬(wàn)朵 春木發(fā)枝 春大蔚然 春樹(shù)萌芽 春樹(shù)蔥蘢 春風(fēng)輕拂 春風(fēng)瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正濃 春意甚濃 春色怡人 春色迷人 春色正濃 春江如練 春山如妝 春和景明 春景優(yōu)美 春燕回巢 春滿人間 春露秋霜 春種秋收 春暖花開(kāi) 百花齊發(fā) 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 萬(wàn)物照蘇 萬(wàn)物復(fù)蘇 萬(wàn)物蘇醒 萬(wàn)物萌生 萬(wàn)物蓬發(fā) 萬(wàn)木競(jìng)秀 萬(wàn)紫千紅 草木知春 草木復(fù)蘇 草木新綠 草春桃艷 草長(zhǎng)鶯飛 花紅柳綠 紅桃綠柳 柳綠花紅 李白桃紅 柳綠花香 紅情綠意 綠肥紅瘦 流水桃花 桃花流水 飛花噴綠 枝葉紛披 寸草春暉 綠意盎然 綠茵遍地 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 鶯舞蝶飛 白雪皚皚 白雪難和 白雪陽(yáng)春 冰天雪地 風(fēng)雪交加 鴻飛雪爪 洪爐點(diǎn)雪 雪窯冰天 雪里送炭 雪兆豐年 雪中鴻爪 雪中送炭 壓雪求油 粵犬吠雪 迎風(fēng)冒雪 以湯沃雪 照螢映雪 傲霜斗雪 傲雪凌霜 傲雪欺霜 報(bào)仇雪恥 報(bào)讎雪恨 報(bào)仇雪恨 飽經(jīng)霜雪 冰消雪釋 冰雪聰明 冰雪嚴(yán)寒 步雪履穿 餐風(fēng)嚙雪 餐風(fēng)茹雪 沉冤莫雪 程門(mén)立雪 擔(dān)雪塞井 擔(dān)雪填河 擔(dān)雪填井 斗霜傲雪 鵝毛大雪 飛鴻踏雪 飛鴻雪爪 飛鴻印雪 風(fēng)花雪夜 風(fēng)花雪月 風(fēng)霜雨雪 鴻泥雪爪 鴻爪雪泥 含霜履雪 積雪封霜 積雪囊螢 集螢映雪 凜如霜雪 流風(fēng)回雪 鏤冰毖 露鈔雪纂 露纂雪鈔 眠霜臥雪 如湯灌雪 如湯澆雪 如湯潑雪 如湯沃雪 瑞雪兆豐 山陰夜雪 孫康映雪 饕風(fēng)虐雪 挑雪填井 臥雪眠霜 洗雪逋負(fù) 雪案螢窗 雪案螢燈 雪北香南 雪鬢霜鬟 雪鬢霜毛 雪操冰心 雪恥報(bào)仇 雪窗螢火 雪窗螢幾 雪鴻指爪 雪泥鴻跡 雪泥鴻爪 雪虐風(fēng)饕 雪上加霜 雪胎梅骨 雪天螢席 雪碗冰甌 雪月風(fēng)花 云起雪飛 螢窗雪案 螢燈雪屋 尤云雪 眉目如畫(huà) 眉清目秀 美如冠玉 千嬌百媚 傾城傾國(guó) 如花似玉 雙瞳剪水 亭亭玉立 小家碧玉 秀外惠中 儀態(tài)萬(wàn)方 月里嫦娥

好句摘抄加賞析：

1、世上再也沒(méi)有比時(shí)鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻，在您盡情地摘取青春幻夢(mèng)的花朵的時(shí)刻，它都是同樣分秒不差地滴答著。

--高爾基《時(shí)鐘》

賞析：這句話運(yùn)用比喻象征擬人等手法，寫(xiě)出了時(shí)鐘的無(wú)情，提醒我們珍惜時(shí)間。

2、人行秋色之中，腳下踩的，發(fā)上戴的，肩上似有意無(wú)意飄墜的，莫非明艷的金黃與黃金。

--余光中《左手的掌紋》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把落葉比作黃金，生動(dòng)形象。

3、那雪，白得虛虛幻幻，冷得清清醒醒，那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢(shì)，壓得人呼吸困難，心寒眸酸。

--余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

賞析：這句話運(yùn)用疊字，展現(xiàn)了文字的音韻美，表現(xiàn)了雪的冷艷與凄麗。

4、那花瓣落地時(shí)依然鮮艷奪目，如同一只奉上祭壇的大鳥(niǎo)脫落的羽毛，低吟著壯烈的悲歌離去。

--張抗抗《牡丹的拒絕》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把落花比作羽毛，表現(xiàn)了牡丹卓越的風(fēng)姿。

5、桔紅色的房屋，像披著鮮艷袈裟的老僧，垂頭合目，受著雨底洗禮。

--張愛(ài)玲《秋雨》

賞析：這句話運(yùn)用比喻的修辭手法，把房屋比作老僧，寫(xiě)出了雨中房屋的淡定和冷清。

6、時(shí)間好比一把鋒利的小刀，如果用得不恰當(dāng)，會(huì)在美麗的面孔上刻下深深的紋路，使旺盛的青春月復(fù)一月，年復(fù)一年的消磨掉。

--張愛(ài)玲《心愿》

賞析：這句話運(yùn)用比喻和象征的修辭手法，寫(xiě)出了自己對(duì)時(shí)間的看法，時(shí)間是小刀，生命好不好要看自己把握得好不好。

7、像一個(gè)巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開(kāi)的鮮花，永不凋謝！

--《秋葉》

賞析：這句話運(yùn)用比喻和排比的修辭手法，寫(xiě)出了秋葉的顏色形狀和姿態(tài)，表現(xiàn)了秋葉和秋色的美好。

8、幾個(gè)小伙伴，借著月光畫(huà)竹影，你一筆，我一畫(huà)，參參差差，明明暗暗，竟然有幾分中國(guó)畫(huà)的意味。

--豐子愷《竹影》

賞析：寥寥數(shù)筆，寫(xiě)出了幾個(gè)小伙伴作畫(huà)的情景，幽默風(fēng)趣，用筆簡(jiǎn)練而獨(dú)到，充滿了豐子愷作品獨(dú)特的魅力。

9、麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河。

賞析：運(yùn)用比喻的修辭手法，把花朵比作江河，語(yǔ)言精致優(yōu)美，富有感染力，言語(yǔ)間充滿了對(duì)桐花的喜愛(ài)，讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開(kāi)放的勝景。

10、他悲戚地舉目遙望蒼天，繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上。

賞析：這句話運(yùn)用比喻的手法寫(xiě)星星非常傳神，把繁星比作百合，突出它的干凈純潔，把夜空比作湖面，寫(xiě)出它的平靜美好。然而這樣的美景下，我卻要死去了，反襯出我的懊悔。

11、你以為我會(huì)無(wú)足輕重的留在這里嗎？你以為我是一架沒(méi)有感情的機(jī)器人嗎？你以為我貧窮、低微、不美、緲小，我就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心嗎？你想錯(cuò)了，我和你有樣多的靈魂，一樣充實(shí)的心。如果上帝賜予我一點(diǎn)美，許多錢(qián)，我就要你難以離開(kāi)我，就象我現(xiàn)在難以離開(kāi)你一樣。我現(xiàn)在不是以社會(huì)生活和習(xí)俗的準(zhǔn)則和你說(shuō)話，而是我的心靈同你的心靈講話。

賞析：

簡(jiǎn)愛(ài)，一個(gè)追求平等、獨(dú)立自主的女子，就注定她要在世俗中掙扎。她當(dāng)然掙脫了金童玉女、門(mén)當(dāng)戶對(duì)的愛(ài)情觀、婚姻觀，這句話不過(guò)是女孩子都喜歡說(shuō)的氣話而已。

12、以后，每當(dāng)你自以為羅契斯特先生對(duì)你有好感時(shí)，就把兩張畫(huà)像拿出來(lái)比一比。"

賞析：兩張畫(huà)像，一張是丑丑的自己，一張是漂亮的布蘭奇小姐。我們的簡(jiǎn)愛(ài)小姐想通過(guò)對(duì)自己相貌的否定來(lái)抑制情感。不過(guò)從小說(shuō)后面的發(fā)展來(lái)看，當(dāng)女人愛(ài)上一個(gè)男人，任何對(duì)情感的抑制都是徒勞的。

13、徹斯特："你很沉著。像你這樣身份低微的孤兒，哪來(lái)的這種沉著？"

簡(jiǎn)："它來(lái)自我的頭腦，先生。"

羅徹斯特："是我看到的，你肩膀上的那個(gè)？"

簡(jiǎn)："是的，先生。"

羅徹斯特："你頭腦中還有沒(méi)有其他類似的東西？"

簡(jiǎn)："我想它樣樣具備，先生。"

賞析：表達(dá)了她追求精神上的自由、平等感情熾烈，敢于追求真正意義上、完整的愛(ài)情。

14、感了到一種從未有過(guò)的奇特的自由和勝利感，仿佛撐破無(wú)形的束縛，終于爭(zhēng)奪到了出乎意料的自由。

賞析：簡(jiǎn)。愛(ài)將九年來(lái)受到的不公平一古腦的發(fā)泄出來(lái)，使她第一次嘗到了復(fù)仇的滋味"自由和勝利感".形象生動(dòng)地寫(xiě)出簡(jiǎn)暫時(shí)的輕松愉快。

15、如果你避免不了，就得去忍受。不能忍受命中注定要忍受的事情，就是軟弱和愚蠢的表現(xiàn)。

賞析：　簡(jiǎn)。愛(ài)的好友海倫對(duì)她說(shuō)了一番看似平凡卻又含道理的話。面對(duì)生活的不公，對(duì)于很多事情我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)忍耐，經(jīng)受考驗(yàn)， 顯示我們的勇氣與毅力，渡過(guò)難關(guān)。

16、花朵從綠葉下面探出頭來(lái)，有雪蓮花，藏紅花，紫色報(bào)春花，金眼三色紫羅蘭等?，F(xiàn)在，我們每周四下午放半天假出去散步，還會(huì)在小路旁邊，藩籬下發(fā)現(xiàn)更可愛(ài)的花競(jìng)相開(kāi)放。

賞析：簡(jiǎn)。愛(ài)適應(yīng)了學(xué)校的生活，開(kāi)始慢慢地發(fā)現(xiàn)生活的美"可愛(ài)的花競(jìng)相開(kāi)放。"這里成為簡(jiǎn)。愛(ài)性格的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

18、如果上帝賜予我財(cái)富和美貌，我會(huì)使你難于離開(kāi)我，就像現(xiàn)在我難于離開(kāi)你。上帝沒(méi)有這么做，而我們的靈魂是平等的，就仿佛我們兩人穿過(guò)墳?zāi)?，站在上帝腳下，彼此平等--我們本來(lái)就如此！

賞析：人與人之間應(yīng)該是平等的。無(wú)論是億萬(wàn)富翁或是街頭乞丐，他們的靈魂是平等的！重要的并不是虛而不實(shí)的財(cái)富地位，身家背景，而是我們活在世上到底有沒(méi)有風(fēng)風(fēng)火火的做過(guò)一件事，有沒(méi)有后悔過(guò)。"當(dāng)我們的靈魂經(jīng)過(guò)了墳?zāi)?，站在上帝腳跟前",我們展示出來(lái)的不再是繁華飄渺的事物，而是我們的心靈，我們的品質(zhì)，我們的人格，這些都和我們的貧富，貴賤，美丑，高矮沒(méi)有絲毫關(guān)聯(lián) .

19、既然幸福已經(jīng)從我這里被不可挽回地剝奪了，我就有權(quán)在生活中尋歡作樂(lè)！""這樣你會(huì)進(jìn)一步墮落的。而且，先生，那樂(lè)趣中也帶著苦味。"

賞析：借酒消愁愁更愁。

篇2

無(wú)窮無(wú)盡、屹立不動(dòng)、毛骨悚然、熠熠生輝、奇幻莫測(cè)、震耳欲聾、美不勝收、驚天動(dòng)地、寸步難行、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、光彩奪目、瑰麗無(wú)比、沉默寡言震驚、奇異、接二連三、家喻戶曉、嘲弄、悠閑、風(fēng)平浪靜、沸沸揚(yáng)揚(yáng)、神秘莫測(cè)、一時(shí)興起、精明能干、循規(guī)蹈矩、高大威武、寒喧、身手不凡

2、海底兩萬(wàn)里讀書(shū)筆記好句摘抄加讀后感賞析：

（1）耐心和持久勝過(guò)激烈和狂熱，不管環(huán)境變換到何種地步，只有初衷與希望永不改變的人，才能最終克服困難，達(dá)到目的。

賞析：激烈和狂熱是短暫的，很難持續(xù)下去，而做成一件事情需要長(zhǎng)期的努力和奮斗，因此耐心和持久就顯得更加重要了，不改初心，便有可能最終戰(zhàn)勝困難，達(dá)到自己想要的目的，這是青少年需要理解和領(lǐng)悟的地方。

（2）光線投射在寧?kù)o的海底，仿佛是透過(guò)光譜被曲折分析的光線一般，色彩紛呈美不勝收。

賞析：這句話寫(xiě)出類在海底航行過(guò)程中看到的奇妙的光纖，是非常美麗有趣的，而這些是需要展開(kāi)想象力才有可能寫(xiě)出來(lái)的，因?yàn)槟莻€(gè)時(shí)代并沒(méi)有潛水艇，也米有海底攝像機(jī)。

（3）誰(shuí)也不能比善良仁愛(ài)的人們更優(yōu)秀。

閱讀筆記：是的，任何美德都必須建立在善良仁愛(ài)的基礎(chǔ)之上，我非常欣賞劉心武對(duì)文化的解說(shuō)，其中就有提到“為他人著想的善良”，這就是美德。

（4）雖然希望渺茫，但是希望總是深深地扎根在人心里的?。?/p>

賞析：人一定要學(xué)會(huì)樂(lè)觀，雖然我們處理事情的時(shí)候也需要謹(jǐn)慎，但樂(lè)觀執(zhí)著的精神在關(guān)鍵時(shí)候可以幫助我們撐起關(guān)鍵的步子，這就是希望的力量，是一種信念所在。

（5）要是想把什么人忘記，是不會(huì)把要忘記的人照亮的。

賞析：這是指人們的心理世界具有一些規(guī)律，人們一般會(huì)排斥記憶想要忘記的人，不遠(yuǎn)想起一些不愉快的事情，滿足生活和心理上的精神需求。

（6）到這里，植物界開(kāi)始和礦物界競(jìng)爭(zhēng)。一些垂頭喪氣的向陽(yáng)花，余香飄渺，葉已半凋的花冠耷拉著。在長(zhǎng)葉枯萎的蘆薈下，星星點(diǎn)點(diǎn)地生長(zhǎng)著一些，樣子顯得有些靦腆。在一條條巖漿流之間，我還發(fā)現(xiàn)了一些小紫羅蘭，依然清香撲鼻。我承認(rèn)，我貪婪地聞了聞。芳香，是花的靈魂，而水生植物的花，色彩絢麗，卻沒(méi)有靈魂！

閱讀筆記：海底世界是奇妙的，有很多我們沒(méi)有認(rèn)知到的奇特水生植物，色彩絢麗、形狀多樣，而在那個(gè)時(shí)代，我們對(duì)海底的認(rèn)知其實(shí)非常的少，而文學(xué)家在寫(xiě)作的時(shí)候，也需要展開(kāi)強(qiáng)大的想象力，但這也讓我們看到了文字的魅力，而長(zhǎng)期這樣寫(xiě)作，更是可以提升我們的想象空間，讓我們變得具有文學(xué)創(chuàng)造力，可見(jiàn)，凡事有利有弊，當(dāng)我們生活在逆境當(dāng)中時(shí)，只要具備一顆樂(lè)觀的心，就能創(chuàng)造奇跡，也許這并不是什么壞事。

（7）由于人類變幻不定的本性，好從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端，當(dāng)初遠(yuǎn)征事業(yè)最熱烈的擁護(hù)者必然變成最狂熱的反對(duì)者。

感悟：這句話告訴了我們信仰的力量和重要性，尤其是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者，更要有一桿秤，堅(jiān)定不移的步伐會(huì)讓追隨者充滿希望，而一旦領(lǐng)導(dǎo)者喪失了信心或者倒戈了，那么帶來(lái)的問(wèn)題就是沉重的，原先的追隨者和信徒會(huì)認(rèn)為被拋棄和出賣了，因此會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。

（8）我的心在這個(gè)國(guó)家，并且到最后一口氣，我的心也是在這個(gè)國(guó)家。

感悟：愛(ài)國(guó)主義精神是我們作為一個(gè)國(guó)家的公民，對(duì)自己到的祖國(guó)的愛(ài)護(hù)和尊敬之情，我們只有生活在自己的種族所在地，才是最安心最有安全感的，這就是作者闡述的思想觀念。

（9）餐廳里的裝飾既高雅又樸素，兩邊各放著一個(gè)高大的橡木餐柜，上面有烏木的裝飾花紋。餐柜由一些隔板隔開(kāi)，這些隔板都呈流線型，上面擺放著一些貴重的陶器、瓷器和玻璃器皿。天花板上的圖案精美極了，燈火透過(guò)來(lái)也顯得分外柔和。

讀后感：通過(guò)這段文字，我們體會(huì)到了文字的力量和作者的深厚的文學(xué)功底，因?yàn)樯瞄L(zhǎng)描寫(xiě)這些陳設(shè)，并且寫(xiě)得讓人很容易想想，這是非常了不起的，而我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，往往就缺乏這種描寫(xiě)的技巧和對(duì)文字的把控能力，這是需要長(zhǎng)期積累和思考，才能領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)到的文學(xué)技巧。

（10）但是，還沒(méi)有等大家提到嗓子眼的心回到原處，只聽(tīng)見(jiàn)一陣震耳欲聾的巨響，劃破了沉寂的夜空，有如高壓水柱的呼嘯。

篇3

一、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)良好閱讀意識(shí)

“興趣是最好的老師”“好之者不如樂(lè)之者”。激發(fā)閱讀興趣是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀能力的第一步，學(xué)生有了閱讀，便會(huì)自覺(jué)地涉獵名著。學(xué)生的閱讀興趣是怎樣產(chǎn)生的呢？一是書(shū)的內(nèi)容，二是老師、同學(xué)推薦，媒體評(píng)介，三是家長(zhǎng)支持等。

第一，定期向?qū)W生推薦課外必讀書(shū)目。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初先把閱讀書(shū)目印發(fā)給學(xué)生。老師簡(jiǎn)單把書(shū)的內(nèi)容、作者及其重大影響介紹給學(xué)生。

第二，定期舉行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，每學(xué)期至少兩次。報(bào)告會(huì)上學(xué)生或敘述故事情節(jié)，或賞析優(yōu)美語(yǔ)段，或介紹作者傳奇豐富的人生經(jīng)歷。通過(guò)報(bào)告檢查學(xué)生讀書(shū)的情況，交流體會(huì)、培養(yǎng)情趣、激發(fā)興趣。

第三，注意向?qū)W生介紹新人新作，文壇新動(dòng)向，及媒體介紹的作品。這些作品關(guān)注當(dāng)代生活，以新的視角觸及社會(huì)生活的各個(gè)層面。加之媒體的炒作渲染，學(xué)生一般都會(huì)好奇地閱讀。

第四，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，支持孩子讀有益的課外書(shū)，定期檢查學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量，提升學(xué)生的閱讀水平。

培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀意識(shí)，一是要有與作者平等對(duì)話的意識(shí)，讀一本書(shū)，就是與作者一起投入到作品中，體驗(yàn)作者對(duì)生活的感悟，與作品中人物同喜同悲，感受作者的審美情趣。二是樹(shù)立終身閱讀意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立把閱讀當(dāng)成一種享受，當(dāng)作生命中不可缺少的一部分。學(xué)生養(yǎng)成了終身閱讀意識(shí)不僅對(duì)現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)及各種素質(zhì)的提高有積極的作用，而且對(duì)今后人生都大有裨益。

二、交給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀能力

常言道：方法得當(dāng)，事半功倍。“書(shū)猶藥也，善讀可以醫(yī)愚?！薄凹?xì)細(xì)讀一頁(yè)書(shū)甚于粗略地讀一本書(shū)?！薄芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”閱讀方法的正確運(yùn)用是提高閱讀能力，增進(jìn)閱讀效果的關(guān)鍵。

第一，因文體而異，因人不同。不同的文體方法不同，如詩(shī)詞用涵詠、朗誦、背誦，小說(shuō)則快速瀏覽，散文則找聯(lián)想點(diǎn)……有些書(shū)可“隨便翻翻”，有些書(shū)可咀嚼品味。讀書(shū)之前要先了解作者和全文的大致內(nèi)容；讀后必想“寫(xiě)了什么，怎樣寫(xiě)的”。

第二，讀思結(jié)合?！皩W(xué)而不思則罔”，只閱讀不思考，就像進(jìn)了寶庫(kù)卻空手而歸。讀思結(jié)合是歷代大學(xué)問(wèn)家必用之法。思考內(nèi)容、作者、形式，都在閱讀中必不可少。思考能深化對(duì)作品的體認(rèn)，閱讀中多問(wèn)幾個(gè)為什么，可深化對(duì)作品的理解。培養(yǎng)學(xué)生讀思結(jié)合，我的做法：一是注意發(fā)散思維，由此及彼；二是要比較閱讀，內(nèi)容相近而體裁不同的作品，或者體裁一樣而內(nèi)容不同的作品比較，同一時(shí)代不同風(fēng)格比較。這些有意義的比較促使學(xué)生加深理解作品的內(nèi)容，思考作品的內(nèi)在含義，從而更快地提高閱讀能力。

第三，讀寫(xiě)結(jié)合。寫(xiě)讀后感、寫(xiě)心得體會(huì)、仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)等不失為好的閱讀方法。很多學(xué)生習(xí)慣于只讀不寫(xiě)，怕寫(xiě)，懶于動(dòng)筆。教師要先給學(xué)生講清讀寫(xiě)結(jié)合的好處，然后督促其讀寫(xiě)結(jié)合，典型示范，榜樣引路。教師要多肯定多鼓勵(lì)，善加引導(dǎo)。二要讓學(xué)生體會(huì)這樣做的好處，從讀寫(xiě)結(jié)合中汲取語(yǔ)文精華，從成功中深化對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。

第四，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。圈點(diǎn)、批注、摘抄，是閱讀常用之法。要勤動(dòng)筆，該圈則圈，該點(diǎn)則點(diǎn)。建立各種摘抄本，長(zhǎng)期積累，必有收益。向?qū)W生講述名人讀書(shū)法，例如徐特立、的讀書(shū)法，使其明確圈點(diǎn)批注有益于加深印象，增強(qiáng)記憶，能收到事半功倍的效果。積累閱讀中的精華，“制卡片、建資料”為讀書(shū)人必備之法。閱讀不是為了積累，但積累不僅能更好地閱讀，而且對(duì)其他學(xué)習(xí)都會(huì)非常有益。

篇4

一、農(nóng)村學(xué)校學(xué)生主要存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

在學(xué)生的意識(shí)中，自己就是差生，沒(méi)有前途，讀書(shū)就是“混”日子，“混”個(gè)初中畢業(yè)證，還能逃避父母監(jiān)督，免費(fèi)享受國(guó)家貧困補(bǔ)助，完全不為個(gè)人前途著想，沒(méi)有人生奮斗目標(biāo)，更不會(huì)把個(gè)人的學(xué)習(xí)與祖國(guó)、社會(huì)的發(fā)展，民族的振興等遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任聯(lián)系起來(lái)。他們可謂是“做一天和尚也不撞一天鐘”，思想上麻木，而叛逆心理又十分嚴(yán)重，時(shí)常還會(huì)發(fā)生因?yàn)槔蠋焽?yán)格要求而頂撞老師事件。家長(zhǎng)們從心里對(duì)孩子也不抱什么希望，他們不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，甚至老師與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)態(tài)度也很漠然。還有很多家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，對(duì)孩子的關(guān)心就更少了。

2.語(yǔ)文基礎(chǔ)差，綜合運(yùn)用能力偏低

這些孩子基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，拼音書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，注音聲調(diào)加不準(zhǔn)，“班主任”會(huì)寫(xiě)成“辦主人”，寫(xiě)篇文章二三百字，小學(xué)三四年級(jí)水平，稍難的文章讀不懂，120分的試卷平均分70分左右，最高分八十幾，最低分出現(xiàn)個(gè)位數(shù)。孩子們對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，考試有時(shí)會(huì)交白卷。

面對(duì)此情此景，作為老師心中有太多無(wú)奈、嘆息，但絕不能對(duì)他們放任自流。當(dāng)年魯迅先生面對(duì)國(guó)人思想的愚弱、麻木，選擇了棄醫(yī)從文，認(rèn)為文藝是改變國(guó)人的精神、喚醒他們麻木心靈的最好良藥。

二、文學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)成績(jī)

1.朗讀優(yōu)秀課外作品吸引學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣

我經(jīng)常利用課上、自習(xí)時(shí)間，有選擇地為學(xué)生朗讀優(yōu)秀的課外文學(xué)作品，這些作品以千字左右為宜，開(kāi)始應(yīng)選擇那些故事性較強(qiáng)、容易吸引學(xué)生注意力、對(duì)其產(chǎn)生積極影響啟迪的記敘性文章。老師讀的時(shí)候一定要做到發(fā)音準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，在每個(gè)故事結(jié)束后設(shè)計(jì)兩個(gè)稍淺顯又有思考價(jià)值的問(wèn)題，從而有意識(shí)地鍛煉學(xué)生注意力、思考能力和語(yǔ)言組織能力。如：讀《別傷害了金子般的心》，到結(jié)尾部分我停下來(lái)，問(wèn)：你認(rèn)為女主人公會(huì)在紙條上寫(xiě)什么？你如何理解題目的含義？讀《我與父親的戰(zhàn)爭(zhēng)》，問(wèn)：“我”與父親的戰(zhàn)爭(zhēng)分幾個(gè)階段？你與父親有過(guò)哪些戰(zhàn)爭(zhēng)？你現(xiàn)在如何看待曾經(jīng)的“戰(zhàn)爭(zhēng)”？這些課外作品對(duì)學(xué)生是新穎的有吸引力的，能夠觸動(dòng)學(xué)生心靈的，他們?cè)诓恢挥X(jué)中端正了坐姿，注意力高度集中，而閱讀后的幾個(gè)小問(wèn)題，又加深了對(duì)文章的理解，與語(yǔ)文考試接軌。白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情”，這些優(yōu)秀的課外文章，讓學(xué)生感到了語(yǔ)文的形象性、情感性和審美性。在不知不覺(jué)中有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)驅(qū)力，端正了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，而“興趣就是最好的老師”。

2.課內(nèi)外互相補(bǔ)充，讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文

課外作品讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有了興趣，而要讓學(xué)生真正愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)科，還得注重課堂教學(xué)。課內(nèi)外閱讀互相補(bǔ)充，則是提高課堂教學(xué)效率的很好途徑。如講《旅鼠之謎》一課時(shí)，我補(bǔ)充了《壯哉旅鼠浩浩蕩蕩祭大?！芬晃?，讓學(xué)生比較二文之異同，通過(guò)比較，學(xué)生興趣盎然，真正理解了記敘、抒情、描寫(xiě)、議論的表達(dá)方式，對(duì)如何對(duì)待生命、怎樣看待人口問(wèn)題，有了深刻獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)賞析了課內(nèi)文章《雷電頌》（郭沫若的戲?。┖螅瑢W(xué)生情緒高漲，對(duì)戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用休息時(shí)間閱讀了原著，日記中寫(xiě)了讀后感，課下進(jìn)行了熱烈的討論。我及時(shí)抓住此契機(jī)，為學(xué)生引進(jìn)先生的戲劇《日出》，認(rèn)真?zhèn)淞斯?jié)課外閱讀指導(dǎo)課，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)戲劇、走進(jìn)名著，在課上引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、合作交流、分析形象、探究主題、歸納閱讀方法；潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，激發(fā)閱讀名著的興趣，營(yíng)造閱讀名著的氛圍，促進(jìn)學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。為了保證學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去圖書(shū)室選擇借閱圖書(shū)，每周騰出一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生自由閱讀，并組織學(xué)生進(jìn)行優(yōu)美片段的摘抄、寫(xiě)讀后感，相互交流。一段時(shí)間后，學(xué)生感到了語(yǔ)文的魅力，語(yǔ)文成績(jī)逐步提高。我也嘗到了閱讀教學(xué)的甜頭：它真是豐富學(xué)生知識(shí)、活躍學(xué)生思維、開(kāi)闊學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)生興趣、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想和志向的一扇大門(mén)。

篇5

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生大多普通話不標(biāo)準(zhǔn)，聽(tīng)與說(shuō)的能力較差。在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中有必要傳授有關(guān)知識(shí)、方法、技巧，更重要的是要提供模仿和鍛煉實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在范讀這一環(huán)節(jié)上，教師起著關(guān)鍵的作用。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能為聽(tīng)說(shuō)教學(xué)提供一個(gè)聲情并茂的新天地。如講《杜甫詩(shī)三首》時(shí)，我感到自己的朗讀很難達(dá)到沉郁頓挫的境界，于是從網(wǎng)上下載了相關(guān)的朗誦，配上音樂(lè)與圖片，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等角度刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在特有的意境中去感受杜甫詩(shī)中字里行間的深沉怨恨。課后鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生自己上網(wǎng)到相關(guān)詩(shī)歌朗誦的網(wǎng)站上欣賞與模仿。并舉行年段詩(shī)歌朗誦比賽、課前三分鐘演講、自主改編課本話劇等一系列活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建平臺(tái)，在自主實(shí)踐與比賽中提高聽(tīng)說(shuō)能力。

二、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與閱讀教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)了高效率檢索閱讀方式，只需鍵入關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以找到相關(guān)的資料。農(nóng)村學(xué)生周末上網(wǎng)不是沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲就是在網(wǎng)絡(luò)聊天室里亂用話語(yǔ)權(quán)。在語(yǔ)文教學(xué)中，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生確定的目標(biāo)，上網(wǎng)收集課本中出現(xiàn)的作者資料，通過(guò)延伸學(xué)習(xí)和比較學(xué)習(xí)，深入作者的世界，解讀其作品，感悟其作品里的心聲，做到知人論世。如我在介紹杜甫的經(jīng)歷時(shí)，特別是他的成都草堂時(shí)期和西南漂泊時(shí)期，有的學(xué)生似懂非懂。于是我布置周末作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找杜甫的詩(shī)歌，摘抄幾首自己喜歡的詩(shī)歌并進(jìn)行賞析。課堂上再選出杜甫的兩首詩(shī)《旅夜書(shū)懷》和《絕句漫興九首》（其七）讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。經(jīng)過(guò)周末上網(wǎng)收集整理資料，學(xué)生就能輕松地鑒賞出杜甫不同時(shí)期的不同情感變化。學(xué)生在閱讀《紅樓夢(mèng)》這篇名著時(shí)，對(duì)復(fù)雜的人物關(guān)系網(wǎng)感覺(jué)很混亂，于是我建議學(xué)生上網(wǎng)觀看83版的電視劇《紅樓夢(mèng)》。學(xué)生在觀看中能快速直觀地了解相關(guān)人物的情節(jié)，并在課上討論自己所喜歡的人物，取得了良好的閱讀效果。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，使原本枯燥無(wú)味的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得生氣勃勃、有聲有色。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)

葉圣陶先生曾說(shuō)：“我當(dāng)過(guò)語(yǔ)文教師，改過(guò)學(xué)生作文不計(jì)其數(shù)，得到一個(gè)深切體會(huì)：徒勞無(wú)功。”傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的教學(xué)形式已經(jīng)無(wú)法激起學(xué)生的寫(xiě)作激情。美國(guó)課程論專家泰勒說(shuō)：“只有通過(guò)利用每一種經(jīng)驗(yàn)可能會(huì)產(chǎn)生的多重結(jié)果，才有可能使教學(xué)更有效。”網(wǎng)絡(luò)資源為語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)搭建了一個(gè)平等交流的寫(xiě)作平臺(tái)。在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，我主要從這幾個(gè)方面運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了寫(xiě)作教學(xué)：

1.每周周記指定一個(gè)主題?？梢允菚r(shí)下熱點(diǎn)新聞，如柴靜的“穹頂之下”、畢福劍的視頻風(fēng)波、尼伯爾的八級(jí)地震等等；也可以是優(yōu)美的詩(shī)句，如卞之琳的《斷章》；還可以是一些人生哲理、名人名言。學(xué)生利用周末運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，并提煉自己的觀點(diǎn)，再去整理、加工已有的資料，有條理地反映自己的觀點(diǎn)。學(xué)生增強(qiáng)了寫(xiě)作的積極性，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，大大提高了語(yǔ)文寫(xiě)作能力和理性的思維能力。

2.創(chuàng)建一個(gè)班級(jí)的公共郵箱和微信群上傳資料。我經(jīng)常上傳一些寫(xiě)作方法或技巧。如很多學(xué)生不懂如何寫(xiě)議論文，我就上傳了相關(guān)的議論文語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練技巧或就例說(shuō)理的方法，要求學(xué)生課后下載相關(guān)資料研讀并進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)提高寫(xiě)作能力；或者在群里根據(jù)某一話題進(jìn)行多人討論，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

3.利用網(wǎng)絡(luò)修改升格作文。每次大考完，我會(huì)挑幾篇好文章，在征得學(xué)生同意的前提下，以不顯露姓名的方式將其作文放在公共郵箱里，展示給大家看再共同修改升格，整理后投到一些優(yōu)秀的網(wǎng)站上。學(xué)生看到后很開(kāi)心也很有成就感，大家的寫(xiě)作熱情更加高漲，作文水平也日漸提高。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效

1.提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)極大地刺激著學(xué)生的好奇心，引發(fā)了學(xué)生的求知欲。網(wǎng)絡(luò)上豐富的知識(shí)使學(xué)習(xí)富于變化，不斷賦予學(xué)習(xí)以新意。同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于網(wǎng)絡(luò)之中，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)充滿娛樂(lè)性：在課堂上使用了計(jì)算機(jī)媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生頓時(shí)精神百倍，課堂氣氛異常活躍；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)導(dǎo)入新課，或提出疑問(wèn)、制造懸念等，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高就勢(shì)在必然，并提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇6

一、加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，作文提前起步

美國(guó)新罕布什爾大學(xué)教育學(xué)教授唐納德·格雷夫斯，長(zhǎng)期致力于小學(xué)作文教育的實(shí)驗(yàn)研究，被人們稱為獻(xiàn)身于寫(xiě)作教學(xué)的“十字軍戰(zhàn)士”。他提出了“寫(xiě)作先于閱讀”的觀點(diǎn)。他認(rèn)為兒童不是先學(xué)會(huì)了閱讀再學(xué)會(huì)寫(xiě)作，而是恰恰相反，先學(xué)寫(xiě)作，再學(xué)閱讀。他依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，把文章比作密碼，把寫(xiě)文章比作編密碼，把讀文章比作破密碼。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，文章是一種有魔力的密碼，他們很想學(xué)會(huì)這種密碼。而在孩子們看來(lái)，編密碼遠(yuǎn)比破密碼容易。所以，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，甚至在學(xué)前班時(shí)就有這種編“密碼”的能力和愛(ài)好，其表現(xiàn)就是喜歡在墻壁上、人行道上、水泥板上等地方畫(huà)各種符號(hào)，這實(shí)際上就是孩子們的一種自我表白。因此，要重視小學(xué)生寫(xiě)作能力的早期培養(yǎng)，在他們還沒(méi)有學(xué)會(huì)閱讀以前，老師就應(yīng)重視誘發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，組織寫(xiě)作活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作和思維能力的提高。所以，在小學(xué)一、二年級(jí)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，作文提前起步就顯得尤為重要。

從小學(xué)生入校第一天起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的表達(dá)欲望和聽(tīng)說(shuō)能力。每周都安排有聽(tīng)說(shuō)主題，每天都有一日一說(shuō)。如入學(xué)教育聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練分為《自我介紹》、《參觀校園》、《我的老師》、《我的同桌》等，這樣，學(xué)生每天都有新話題，漸漸養(yǎng)成了喜愛(ài)說(shuō)話、注意觀察的好習(xí)慣。等拼音學(xué)完，再讓學(xué)生把說(shuō)話內(nèi)容記下來(lái)，自然而然地就開(kāi)始寫(xiě)拼音日記了。

對(duì)于學(xué)生說(shuō)話的起點(diǎn)，我要求較高，開(kāi)始說(shuō)話就要求說(shuō)完整的句子。如一則《自我介紹》：我叫趙原，今年六歲半。我從無(wú)棣縣實(shí)驗(yàn)幼兒園來(lái)。希望大家和我做朋友。等學(xué)了課文，則充分憑借課文訓(xùn)練。把每篇課文中的重點(diǎn)句段，排成一個(gè)科學(xué)的訓(xùn)練序列，結(jié)合課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，使課堂教學(xué)真正成為訓(xùn)練語(yǔ)言、鍛煉思維的主要途徑。如憑借課文，抓重點(diǎn)句式的訓(xùn)練；重點(diǎn)段落的訓(xùn)練；課文插圖的訓(xùn)練等。這樣，一課一練，課課有得，書(shū)上的范句，老師的例句，同學(xué)的好句，課外閱讀中的佳句，都在學(xué)生的頭腦中融匯貫通，一有需要，呼之即出。

另外開(kāi)設(shè)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練課，每周一節(jié)，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)專項(xiàng)訓(xùn)練。在內(nèi)容的選擇上我充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，充滿知識(shí)性、趣味性、創(chuàng)造性，如利用電教媒體等直觀形象手段，以其絢麗的色彩、迷人的畫(huà)面深深吸引了孩子的注意力，激發(fā)了孩子觀察事物的興趣。或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自演自說(shuō)，積極參與。訓(xùn)練形式上靈活多樣，有時(shí)看圖編故事；有時(shí)給出故事的頭和尾，讓學(xué)生想象中間的內(nèi)容；有時(shí)聽(tīng)音響編故事。讓學(xué)生在音樂(lè)和童話的世界中暢游、聯(lián)想，在輕松愉快的環(huán)境中通過(guò)看、說(shuō)、想、寫(xiě)，調(diào)動(dòng)多種感官參與，取得了良好的效果。

二、強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，科學(xué)有序訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。葉圣陶先生曾明確指出：“閱讀是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情；寫(xiě)作是‘發(fā)表’的事情，從寫(xiě)作，咱們可以顯示自己的經(jīng)驗(yàn)，吐露自己的心情?！边@段話揭示了讀與寫(xiě)的實(shí)質(zhì)，說(shuō)明讀與寫(xiě)是相通的。讀寫(xiě)結(jié)合一直是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中我一直注重教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣，強(qiáng)化讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行科學(xué)有序訓(xùn)練。

1.讀寫(xiě)同步，以讀促寫(xiě)，寫(xiě)中促讀。

進(jìn)入三年級(jí)后，我加強(qiáng)了讀書(shū)方法的指導(dǎo)，教會(huì)“四步讀書(shū)法”，即“初讀，掃清字詞障礙；細(xì)讀，理清作者思路；精讀，品析重點(diǎn)詞句；誦讀，融匯貫通應(yīng)用。”同時(shí)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把全冊(cè)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)分解到每一課?！岸巍笔侨昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn)，主要進(jìn)行八種基本段式的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道每段有幾句話，每句話是什么意思，句與句之間是怎么聯(lián)系起來(lái)的。如教學(xué)《晨讀》一課第二自然段時(shí)，先讓學(xué)生初讀，知道本段有幾句話。再讓學(xué)生細(xì)讀，弄懂每句話的意思，并能劃出概括全段內(nèi)容的句子，即“三個(gè)小伙伴，又坐在村頭的石磨上開(kāi)始晨讀了?！比缓缶x弄清句子之間的聯(lián)系，提問(wèn)：讀了第一句話，你想提出什么問(wèn)題？（三個(gè)小伙伴是怎樣晨讀的？他們讀得怎么樣？）接著分成三個(gè)組自學(xué)討論，找出了描寫(xiě)三個(gè)小伙伴讀書(shū)的不同動(dòng)作，得出結(jié)論：坐在右邊的小女孩讀得很入神，“完全被課文吸引住了，連小雞在她身邊嘰嘰叫都沒(méi)有覺(jué)察?！敝虚g的小男孩“背得熟，記得牢，顯出一副十分得意的樣子?！弊钭筮叺男∧泻ⅰ昂孟裨谒妓饕坏离y題，又像在思索今后該怎樣認(rèn)真學(xué)習(xí)?！苯又釂?wèn)：讀了這幾句話，還有問(wèn)題嗎？（沒(méi)有了。因?yàn)檫@幾句話寫(xiě)得很具體。）我又追問(wèn)，這幾句話的順序交換一下行不行？同學(xué)們又議論紛紛，得出結(jié)論：是不行的。因?yàn)樽髡呤前凑找欢ǖ捻樞驅(qū)懙?，從右邊最認(rèn)真的小女孩寫(xiě)到左邊可能有些調(diào)皮的小男孩，讀起來(lái)有層次感，而且一句比一句具體。最后，讓學(xué)生把這個(gè)總分段式摘錄到集段本上，朗讀背誦。這樣，學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，不但理解了課文內(nèi)容，而且學(xué)會(huì)了寫(xiě)作技巧。課后練習(xí)運(yùn)用總分段式寫(xiě)一段話《課間十分鐘》。這樣，一課一練，每篇閱讀課文都成了寫(xiě)作教材，學(xué)生在“讀—仿—寫(xiě)”中作文水平一步步得到提高。

2.課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合，得法以課內(nèi)，受益于課外。

雖然教材大多出自名篇，但每?jī)?cè)容量最多30篇左右，五年也不過(guò)300篇，以這樣的讀書(shū) 量顯然不能提高讀寫(xiě)水平。因此，加強(qiáng)課外閱讀就格外重要。我從三年級(jí)改加大閱讀的時(shí)限，閱讀課每周2-3次。要求每人平均10本以上課外讀物，搭配合理，種類齊全。閱讀課上進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，學(xué)生在閱讀的同時(shí)寫(xiě)閱讀筆記：摘抄型、感想型、評(píng)價(jià)型、提綱型。每人每周500字。定期舉行“故事會(huì)”、“作文擂臺(tái)賽”、“朗讀比賽”、“速讀比賽”、“筆記展評(píng)”等活動(dòng)。學(xué)生讀的數(shù)量和質(zhì)量得到了保證，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，而且積累了大量的作文素材，發(fā)展了語(yǔ)言，發(fā)展了思維，為寫(xiě)好作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化作文課堂結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“限時(shí)、高效、大量、低耗”原則。

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，我實(shí)行了限時(shí)原則：三年級(jí)的學(xué)生半小時(shí)內(nèi)要寫(xiě)出四百字左右的作文。這樣，每周兩節(jié)的作文課程序是這樣的：寫(xiě)作文前，提前布置作文內(nèi)容，學(xué)生做好準(zhǔn)備。第一節(jié)課前十分鐘左右的時(shí)間教師和學(xué)生一起商討寫(xiě)作思路，謀篇布局。然后30分鐘時(shí)間學(xué)生獨(dú)立試寫(xiě)，這樣，第二節(jié)課上課時(shí)就已經(jīng)寫(xiě)完，就有一整節(jié)課的時(shí)間師生共同評(píng)改。在評(píng)改時(shí)采用積極評(píng)價(jià)原則，多肯定，盡量以最小的幅度修改，尤其是困難生的作文。優(yōu)等生的作文從立意謀篇處品評(píng)；中等生的作文從精彩句段處賞析；困難生的作文則從好詞好句處大加贊揚(yáng)。給每一個(gè)學(xué)生以成功的歡悅，充分調(diào)動(dòng)其寫(xiě)作的積極性。這樣安排作文課的目的在于使學(xué)生能馬上得到積極的反饋，主動(dòng)地參與到評(píng)講作文中來(lái)，改變了以往因延時(shí)批改產(chǎn)生的消極因素，大大提高了課堂效率。而且學(xué)期的大作文量也是以往的一倍，大量的寫(xiě)評(píng)使學(xué)生的寫(xiě)作技巧越來(lái)越純熟，從而提高作文能力。