導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇三字經(jīng)拼音版，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

來(lái)源：“神馬都是浮云”乃是“什么都是浮云”的諧音，意思是什么都不值得一提。而這一句式的流行則來(lái)源于紅遍網(wǎng)絡(luò)的“小月月”事件。2010年國(guó)慶期間，一則名為《感謝這樣一個(gè)極品的朋友給我?guī)?lái)這樣一個(gè)悲情的國(guó)慶》的帖子中，“小月月”橫空出世，以極其詭異的言行雷倒眾生。而“神馬”和“浮云”的神奇之處，則是當(dāng)這兩個(gè)詞結(jié)合在一起時(shí)便可組成萬(wàn)句式，推之四海皆可用，成為無(wú)數(shù)網(wǎng)友的口頭禪，如：加班就加班，神馬都不要說(shuō)，說(shuō)了也是浮云。所以，在神馬和浮云面前，任何言語(yǔ)都是蒼白的。

影響力解析：“小月月”事件讓網(wǎng)友們將“神馬”和“浮云”聯(lián)系在了一起，誕生諸如：“用任何詞語(yǔ)來(lái)形容她，都根本乏味得很，神馬網(wǎng)絡(luò)豪放女，浮云！都是浮云！”的感嘆。

給力

來(lái)源：在2010年南非世界杯期間，由于與球場(chǎng)的氛圍相合，“給力”一詞開(kāi)始成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯?！敖o力”一詞究竟從哪來(lái)的呢？據(jù)說(shuō)是源自中文配音版本的日本搞笑動(dòng)漫《西游記――旅程的終點(diǎn)》。畫面一開(kāi)始，師徒歷經(jīng)磨難到達(dá)天竺后，卻發(fā)現(xiàn)所謂天竺只有面小旗子，上書“天竺”二字。悟空不無(wú)抱怨地說(shuō)：“這就是天竺嗎？不給力啊老師?！彼^“不給力”就是形容和自己預(yù)想的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。而“給力”自然就是有作用、給勁、帶勁的意思了。2010年11月10日，該詞上了人民日?qǐng)?bào)頭版標(biāo)題，更被普遍認(rèn)為是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言“轉(zhuǎn)正”的標(biāo)志。近來(lái)，“gelivable”這一由“給力”生造出來(lái)的英文詞匯也開(kāi)始走紅。

影響力解析：由于“給力”一詞正好能很好地表達(dá)網(wǎng)友看球賽的情緒，世界杯期間“給力”在一些男性網(wǎng)友中間很受歡迎，慢慢流傳開(kāi)來(lái)。

鴨梨

來(lái)源：“鴨梨很大”“毫無(wú)鴨梨”等詞來(lái)源于百度貼吧，“鴨梨”是“壓力”的諧音。一些常用拼音輸入法輸入“yali”首先出現(xiàn)的詞是“鴨梨”，百度某一才子不知是故意的還是無(wú)意的把“壓力”打成“鴨梨”，卻引發(fā)無(wú)數(shù)網(wǎng)友模仿。

影響力解析：第一次看到“你鴨梨大嗎”的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言時(shí)，網(wǎng)友不禁“凌亂”了，誰(shuí)這么有才，生生將一個(gè)讓人郁悶糾結(jié)的詞語(yǔ)解讀出了幾分娛樂(lè)特質(zhì)！也許這是感受到壓力又不愿被壓力所迫的網(wǎng)民的戲謔之語(yǔ)，其中充滿了挑戰(zhàn)生活的小智慧，也蘊(yùn)含了化解壓力的內(nèi)在能量。試想，如果把壓力等同于鴨梨，那么我們真的沒(méi)必要那么壓抑不安。且把壓力當(dāng)鴨梨，啃下它，你就是勝利者！面對(duì)生活，如果不能笑傲江湖，至少還要有“笑熬糨糊”的勇氣！

“蒜你狠”系列

篇2

一、小學(xué)經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀分析

高爾基說(shuō)：書籍是人類進(jìn)步的階梯?？梢?jiàn)書籍在歷史長(zhǎng)河中從古至今都是重要的，而好的書籍，尤其是“經(jīng)典作品”更以其獨(dú)特的魅力，潛移默化地影響著人心底真善美的品質(zhì)。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，培養(yǎng)和塑造學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、文化品位以及精神人格。然而，實(shí)際情況表明：雖然大家都意識(shí)到經(jīng)典閱讀的重要性和必要性，但就整個(gè)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，對(duì)中低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)典閱讀，并沒(méi)有明確的表述，學(xué)生閱讀經(jīng)典的質(zhì)量也是不容樂(lè)觀的。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生閱讀經(jīng)典一般存在以下幾種情況：

（一）無(wú)閱讀興趣，不想讀

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就是說(shuō)如果一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。反觀我們的學(xué)生，他們內(nèi)心并不想讀書，有的只是做做樣子而已。曾碰到這樣的一個(gè)案例：某同學(xué)，在家長(zhǎng)不在家的時(shí)候，一直坐在電視機(jī)旁，全神貫注，而等到父母進(jìn)門時(shí)，會(huì)立即坐到桌子邊裝著做作業(yè)的樣子，所以父母很擔(dān)心孩子的這種欺騙，而這種假裝讀書的行為對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是極為不利的。

（二）無(wú)閱讀方法，不會(huì)讀

目前，學(xué)生在閱讀中普遍存在著不知如何閱讀的問(wèn)題。當(dāng)拿到一本書時(shí)，他不知是草草略讀好，還是去精心品讀好。也有的學(xué)生，能夠仔細(xì)閱讀，但又忽視記憶、積累等手段，致使閱讀完一本書之后，收獲甚微。這些不良情況的出現(xiàn)，都說(shuō)明掌握良好的閱讀方法與技巧，對(duì)開(kāi)展學(xué)生閱讀教學(xué)有著重要的作用。

（三）無(wú)閱讀時(shí)間，不能讀

學(xué)生的時(shí)間主要分為在校時(shí)間和在家時(shí)間。在學(xué)校里，學(xué)生主要忙于各種功課預(yù)習(xí)、練習(xí)和復(fù)習(xí)，而課后留給學(xué)生的時(shí)間是少之又少。在家里，學(xué)生的家庭作業(yè)又占滿學(xué)生的空間。此外，手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾媒體的普及，一方面有利于學(xué)生接受豐富的知識(shí)，另一方面，學(xué)生花在電視、網(wǎng)絡(luò)上的時(shí)間太多，給閱讀帶來(lái)了許多不利影響。

綜上所述，中低年級(jí)小學(xué)生的經(jīng)典閱讀現(xiàn)狀不盡如人意，為了改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)盡快構(gòu)建一個(gè)經(jīng)典閱讀的指導(dǎo)體系。我校從以下幾個(gè)方面嘗試提高中低年級(jí)學(xué)生經(jīng)典閱讀的興趣，將閱讀經(jīng)典與提高語(yǔ)文素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，切實(shí)地營(yíng)造良好的讀書氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)閱讀、快樂(lè)生活。

二、小學(xué)經(jīng)典閱讀的策略

（一）征訂用好經(jīng)典書籍

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該慧眼識(shí)經(jīng)典，可以建議家長(zhǎng)購(gòu)買質(zhì)量好的繪本拼音版等書籍，如《三字經(jīng)》《唐詩(shī)三百首》等。如果有條件的話，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師可以共讀上述經(jīng)典書籍，并共同記誦和探討其中的經(jīng)典語(yǔ)句，從而使學(xué)生從小得到經(jīng)典的熏陶和做人的道理。這就要求我們老師樹(shù)立正確的閱讀理念，選擇適當(dāng)?shù)奈谋荆綄じ挥谐尚У拈喿x方法，引領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生陶醉在經(jīng)典閱讀的韻味中，長(zhǎng)期如此，必耳濡目染，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

在蘇教版語(yǔ)文教材中，古詩(shī)所占的比例很大。古詩(shī)作為我國(guó)文化的精粹，必須依靠后人發(fā)揚(yáng)光大。因此，教師也可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行古詩(shī)閱讀和鑒賞，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。例如，《青松》：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！边@首詩(shī)很貼近小學(xué)生的認(rèn)知范圍，教師可以通過(guò)這首詩(shī)，讓他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）引導(dǎo)正確閱讀方向

2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于經(jīng)典閱讀明確規(guī)定：九年義務(wù)教育階段背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇，其中小學(xué)段是160篇。在2011版的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》35-41頁(yè)的附錄1――《優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目》，里面僅推薦古詩(shī)文136篇（段），供學(xué)生讀讀背背，增加積累（其中小學(xué)75篇）。那就意味著小學(xué)階段還有85篇的“經(jīng)典”詩(shī)文可以供一線的語(yǔ)文教師自己斟酌推薦。

（三）營(yíng)造良好閱讀氛圍

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)十分重要。孟母三遷的故事告訴我們，為了能給孩子好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)寧愿多搬幾次家，也在所不惜。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，我們要十分重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，從而營(yíng)造良好的讀書氛圍。讓每一位學(xué)生充分享受在學(xué)校的每一刻，讓他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。也要充分利用教室周圍墻壁張貼的名人閱讀經(jīng)典的肖像，滋潤(rùn)孩子的心田，陶冶孩子的性情。

（四）培養(yǎng)孩子閱讀興趣