導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三字經(jīng)原文全文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

如何才能達到上述目標(biāo)呢？在實踐中我主要從以下幾方面進行了一些探索：

一、故事引路，輕松學(xué)習(xí)內(nèi)容

古詩文在結(jié)構(gòu)和詞語方面和今天的語言形式有一定的差別。古詩文語言凝練，時過境遷，難于理解，學(xué)生學(xué)起來感到為難，在古詩文的教學(xué)中教師要耗費大量的時間來理解詩文的意思，因而可選擇一些進行趣味講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢岳霉适碌男问綄W(xué)習(xí)古詩詞，如李白的《靜夜思》，老師可以編一個李白在外求學(xué)思鄉(xiāng)的小故事，以吸引學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生聽著聽著就會走進古詩的意境，從而輕輕松松的背下了這首古詩。杜甫的《絕句》也可以和這樣的故事相聯(lián)系：據(jù)說有個窮書生用兩個雞蛋招待客人，卻使客人非常高興，是什么緣故呢?原來他用兩個蛋黃襯了幾根青菜絲，做成一道菜叫“兩個黃鸝鳴翠柳”；把蛋白切成長方形放在襯有菜葉的盤子里，叫“一行白鷺上青天”；用菜葉剪個框放在白色的盤子里，是“窗含西嶺千秋雪”；用蛋殼做一盆湯，叫“門泊東吳萬里船”。兩個雞蛋，做成三菜一湯，巧妙地借用杜甫的《絕句》做菜名，客人品出的自然是意境，是情趣，而學(xué)生呢，自然會發(fā)揮想象力或聯(lián)想，在頭腦中形成詩情畫意。有意有境，這詩讀起來才有味。在詩情畫意中，學(xué)生會而且還會感受到古詩文的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩文的樂趣，對中華文化的熱愛之情。因此，在古詩文教學(xué)中，一定要讓學(xué)生在有興趣的基礎(chǔ)上多讀，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，品味古詩文的意境和其中的內(nèi)涵。

二、引領(lǐng)誦讀，品味語言魅力

古詩文的語言極富特色，字字經(jīng)典、內(nèi)涵豐富、有著獨特的韻律美、意境美。在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生體會這些特色。

1.感受修辭魅力

古詩文中多運用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，簡單的幾個字就描繪出豐富的畫面、壯美的景象，讀起來讓人叫絕。這樣極具藝術(shù)特色的語言，值得欣賞、品味。比如《望廬山瀑布》這首詩中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，詩人運用夸張的手法，描繪了廬山瀑布磅礴的氣勢。再如《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”簡單的十個字就描繪了大雪時山中無飛鳥、路上無行人的景象。兩行詩對仗整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口，又使人產(chǎn)生無限想象。在誦讀的時候教師稍做引導(dǎo)，就能使學(xué)生體會這些寫作手法的妙處。

2.領(lǐng)悟佳句美妙

古詩文中有不少佳句流傳千古，至今還經(jīng)常被人們引用。這些都是精品古詩文中的經(jīng)典之處，更要引導(dǎo)學(xué)生好好品味?！队螆@不值》這首詩中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這樣的千古佳句，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生體會它的不朽之處。這里邊是作者看到了探出墻來的一枝紅杏，想象到了院內(nèi)春景，想象到了春天生氣勃勃的力量，（當(dāng)然也可能是看到的）而且寫出了自己雖“游園不值”卻并不覺掃興的心情。由一點寫到了整個花園，寫出了整個春天，這是多么絕妙的寫法呀。《山行》中的“霜葉紅于二月花”一句，更是經(jīng)常被人引用，而且賦予了更豐富的意義。

有了這些了解，學(xué)生會深刻感受到祖國傳統(tǒng)文化的魅力所在，自然而然在內(nèi)心深處產(chǎn)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

三、豐富積累傳統(tǒng)滋潤童心

在教學(xué)中營造一種積極的氛圍，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的作用。告訴學(xué)生：一個中國人無論走在哪里，不管是南極還是北極，也不管是地球還是月球，只要你會背幾句唐詩宋詞，你就會立刻被人認(rèn)出你是正宗的中國人，是從詩的國度來的?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在大量閱讀、積累的過程中，學(xué)生的語文能力一定會有提高。課本中的《三字經(jīng)》是節(jié)選原文的一段，我們可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生試著背一背全文。引導(dǎo)學(xué)生搜集一些與《三字經(jīng)》類似的古文，比如《百家姓》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《三十六計》等，通過小組賽等有趣的活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩文的文化氛圍。還可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)校實際試著寫一寫“新三字經(jīng)”。在學(xué)習(xí)古詩時也可以引導(dǎo)學(xué)生這樣做：把不同朝代、不同詩人同一題材的詩總結(jié)在一起。比如：總結(jié)描寫春夏秋冬的詩；寫月亮的詩，寫愛祖國愛家鄉(xiāng)的詩等等。還可以把寫同一事物的詩放在一起來記誦、比較。比如：李賀的“馬詩”就有23首，可以搜集來作比較讀。這樣的語文實踐活動中，不但會增加學(xué)生的積累，還會使學(xué)生自然而然地產(chǎn)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。久而久之，在這樣的文化氛圍中，學(xué)生的文化修養(yǎng)也會逐步的形成。

另外語文課本中選編的古詩文都是中華誦讀精品，在很多方面都有不小的影響。把這些詩文的重要影響介紹給學(xué)生，更能激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛。比如《三字經(jīng)》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種。從問世起，以難以比擬的魅力影響了一代又一代人，成為中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的精粹之一，并且早已走出中國，傳向世界。它不僅廣泛流傳于海外華人中間，而且被譯成英、日、朝等多種文字，在世界范圍內(nèi)廣泛流傳。這些內(nèi)容我們一定要向?qū)W生介紹。還可以引導(dǎo)學(xué)生再多查閱一些相關(guān)的資料?？梢韵胂?，當(dāng)學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容有這樣大的影響力時，學(xué)習(xí)熱情一定倍增，而且會產(chǎn)生熱愛中華傳統(tǒng)文化的熱情和民族自豪感。

古詩文是我國傳統(tǒng)文化里的一朵奇葩，它艷麗芬芳，獨領(lǐng)，醉倒了一代又一代的文人志士。在今天這樣一個全球化的時代，讓孩子誦讀古詩文，其作用絕不僅是學(xué)習(xí)語言，而是擔(dān)當(dāng)了更加重要的使命，那就是在孩子的血液里融入民族文化的基因，播下傳統(tǒng)文化的種子。

篇2

那么，如何讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習(xí)語文呢？我在語文教學(xué)實踐中進行了幾點嘗試：

一、 感受學(xué)語文之樂

葉圣陶曾經(jīng)說：“興趣是最好的老師?！敝锢韺W(xué)家楊振寧說：“成功的真正秘訣就是興趣?！迸d趣是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的最重要的推動力。興趣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是很重要的，學(xué)習(xí)語文更是如此。要使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，必須讓他們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂，我們可以進行了這樣幾方面的嘗試性教學(xué)。

1. 精心設(shè)計導(dǎo)語，在課初造樂

生動形象的導(dǎo)語，能在課堂開始就引起學(xué)生的注意，帶領(lǐng)學(xué)生走進一個與本堂課有關(guān)的情境。如在教學(xué)人教版七年級語文《盲孩子和他的影子》一文時，我是這樣來設(shè)計導(dǎo)語的：一個雙目失明的孩子獨自坐在花園邊，雙手撐著下巴，盡情享受著花的芬芳，聆聽樹梢鳥兒的高歌，想象著花的顏色，鳥兒的模樣。這時，一群孩子追逐打鬧著向這邊跑來，但沒有一個孩子過來和他說話，和他做游戲。陪伴他的只有孤獨寂寞，還有他的影子。同學(xué)們，如果你看到這樣的情境，遇到這個盲孩子，你會怎么做呢？這的情境導(dǎo)入就喚醒了學(xué)生內(nèi)心深處的關(guān)愛和同情，有的學(xué)生說要作他心靈的守護者，還有的說要陪盲孩子說話，作他的傾聽者……學(xué)生的興致很高，此時，我趁熱打鐵：同學(xué)們都很有愛心，懂得分享，相信如果盲孩子有你們這樣的朋友，他一定會感到很幸福，很快樂。好人有好報，老師相信你們一定會有美好的明天。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》，看看影子是如何幫助盲孩子的，影子又得到了什么回報。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的興趣就被激發(fā)了，他們迫不及待地打開課本，認(rèn)真地讀起課文來，自覺去比較影子的幫助方式與自己的想法有什么不同。變被動地聽為主動地讀，變記錄答案為獨立思考。這樣達到了預(yù)期目標(biāo)。

除了情境導(dǎo)入，還有問題導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等方法。在語文這門學(xué)科上，根據(jù)文體的不同，內(nèi)容的不同，可采用不同的導(dǎo)入方法。只要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能感受到學(xué)習(xí)的快樂就可采用。正所謂：教無定法。

2. 把課堂還給學(xué)生，讓快樂彌漫課堂

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者。所以，教師應(yīng)當(dāng)快樂地去調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等感官效應(yīng)，讓學(xué)生快樂地參與學(xué)習(xí)過程中來，把課堂交給學(xué)生，讓他們盡情發(fā)揮，去討論，去表演，去朗誦，采用自己的方式來展示學(xué)習(xí)成果。如在教學(xué)《兩小兒變?nèi)铡芬徽n時，我先引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，感知課文大意，強調(diào)了重點詞語和重點語句的釋義后，就把課堂交給了學(xué)生，可以背誦課文，可以談自己對文章的看法，可以談?wù)剬ξ闹腥宋锏恼J(rèn)識，也可以編排課本劇。經(jīng)過一刻鐘的準(zhǔn)備后，有三個學(xué)生自告奮勇地為大家表演。兩個學(xué)生蹲在地上，各自揮著右手（好像在割草）,還在一起辯論，爭得面紅耳赤，這時一位“老人”捋著長長的“胡子”，來到兩個都孩子的面前，聽了他們的爭論后，臉上顯現(xiàn)出茫然的神色……表演得可以說是繪聲繪色，全班同學(xué)忍不住一齊獎勵這三人雷鳴的掌聲。這確實讓學(xué)生感受到了語文課堂的快樂。在表演中，在掌聲中，在快樂中輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。其他同學(xué)有的背誦了全文，有的續(xù)寫了孔子后來更努力治學(xué)了……他們以不同的方式展示了自己的學(xué)習(xí)成果，找到了學(xué)習(xí)的快樂

3. 意猶未盡，回味學(xué)語文的快樂。

要使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)語文是快樂的，不僅要使他們感受到語文課堂的快樂，還要能讓他們課后感到意猶未盡，時時回味著學(xué)習(xí)語文的快樂。

在教學(xué)《論語十則》時，我給學(xué)生介紹了古時候私塾里的孩子背書，特別是背三字經(jīng)的情景，然后學(xué)生就學(xué)著自己在電視里看到的樣子去讀、去背、搖頭晃腦，興致很高，當(dāng)堂就把十則全背完了。下課了，有的學(xué)生還在教室走廊里搖頭晃腦地背著：“有朋友自遠方來，不亦樂乎？……”

在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時，有的學(xué)生說：老師，這是王菲的歌。于是我順勢說：“那同學(xué)們會唱這首歌嗎？”“會！”“那我們一起來唱，好不好？”學(xué)生此時興致高昂，大聲唱了起來，這樣，學(xué)生很容易就背誦出來了，而且此后很長時間，學(xué)生都哼著王菲的這首“歌”這就是快樂的延伸。

二、 尋求學(xué)習(xí)語文之樂

有人說：一個好老師，交給學(xué)生的不是頭腦中的所有知識，而是尋求知識的方法，是打開知識大門的鑰匙，所以光給學(xué)生一個快樂的課堂是不夠的，還要教會學(xué)生自己去尋求學(xué)習(xí)語文的快樂。

語文是一門聽說讀寫并重的學(xué)科，我們不僅要讓學(xué)生在課堂上快樂地聽、高興地說，還要讓學(xué)生在課后快樂地閱讀、快樂地寫作，在讀和寫中找樂。

1. 快樂地讀

古人云：“文貴自得，書忌再傳?！敝膶W(xué)詩人郁達夫年輕時，每天在閱覽室就要看五個小時以上的書，這在他以后的文學(xué)創(chuàng)作上起到了積極的作用，只有利用一定時間進行課外閱讀，才有助于閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，在增長知識，提高閱讀能力的同時也享受到讀書的樂趣。

（1） 激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主動閱讀

未成年的孩子們大多數(shù)都有極強的好奇心，而且喜歡聽故事，我呢，又是一喜歡看小說、故事，擅長講故事，隨著我聲情并茂、娓娓動聽的講述，被渲染了的故事情節(jié)，早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險、或奇特、或令人感動、懸念百出的情感世界里，正當(dāng)學(xué)生津津垂聽，情感交迭、期待大結(jié)局之際，我嘎然收聲告訴學(xué)生：這時候，再不失時機地向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，甚至把自己的心得體會拿來與同學(xué)交流，或者發(fā)表自己的獨特見解，有的還會改編故事的結(jié)局。實踐中表明，這一些做法收到了很好的效果。

（2） 給學(xué)生樹立榜樣，使其樂于讀書

羅曼?羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，得自己心中有陽光。”鑒于這一點，我經(jīng)常利用時機和學(xué)生談自己初中時的閱讀經(jīng)歷，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并把自己喜歡的書目推薦給學(xué)生，還講述自己閱讀后收獲和休會。俗話說：言傳不如身教。我的做法激起了學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望，他們從圖書室借出自己喜歡的讀物，如饑似渴，勁頭十足地讀起來。

在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該不失時機地向?qū)W生推薦好的書目，比如，在教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文時，可向?qū)W生推薦魯迅的散文集《朝花夕拾》，在教學(xué)《皇帝的新裝》一文時，可向他們推薦《安徒生童話選》，讓學(xué)生明白，課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂的擴展，要用課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)使課堂學(xué)到的知識在課外活動中得到復(fù)習(xí)、補充，加深認(rèn)識和實際運用；課外閱讀活動中培養(yǎng)自學(xué)能力和獲得廣泛知識，也為課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

（3） 給學(xué)生傳授讀書方法，使其享受讀書之樂

大多數(shù)學(xué)生想讀書，喜歡讀書，但不知如何讀才是有效地讀。所以，向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法是很有必要的。

讀書的方法很多，如：略讀法、精讀法、默讀法，摘抄評價法、寫心得體會法等。我重點談?wù)務(wù)u價法。

這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要把有關(guān)的詞、句、段，甚至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點，難點部分劃記號，作詮釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言，精彩生動的詞句，段落，可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的寫作素材庫中。教師還要鼓勵學(xué)生常寫讀后感，把自己讀后的感想、見解記錄下來，有機會可與同學(xué)交流。

這樣，獲取語文知識就不是冗長枯燥的了，而是高速的、有效的，學(xué)生得到了一種成就感，就能在快樂中輕松學(xué)語文。

2. 激勵學(xué)生快樂地寫

俗話說，巧媳難為無米之炊。僅僅傳授寫作知識和寫作技法是不夠的，要指導(dǎo)學(xué)生利用課余多涉獵古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品和其他科學(xué)藝術(shù)品。蘇軾有詩云：“問渠哪得清如水，為有源頭活水來?！边@“活水”指的就是豐富的社會生活，因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出學(xué)校小課堂，走進社會大課堂，指導(dǎo)學(xué)生用心觀察生活，準(zhǔn)備寫作素材，豐富充實自己的寫作素材庫，然后再指導(dǎo)學(xué)生寫作，自改，抄正，這樣，因為“胸中有竹”，學(xué)生就不怕寫作了。

在作文批改上，要分層次地給予鼓勵性評價，對于寫作能力較強的學(xué)生要鼓勵地他們向報刊、雜志投稿，增強寫作信心，更有利于激發(fā)其寫作興趣；對于不善寫作的學(xué)生，要循序漸進地給予鼓勵性評價，比如：這次習(xí)作書寫很工整，這方面做得很好，如果下次習(xí)作能做到首尾呼應(yīng)就更好了，這樣下次作文時，這個學(xué)生一定會注意開頭與結(jié)尾的照應(yīng)，這就是一次大的進步。