導(dǎo)語：如何才能寫好一篇三字經(jīng)兒歌朗誦，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：幼兒 誦讀 口語表達(dá)能力

在我們五千年的悠久文化中，經(jīng)典古詩詞是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。國學(xué)大師南懷瑾曾經(jīng)說過：“經(jīng)典古詩詞能使孩子們漸漸懂得“人倫之道”的“做人”道理，懂得“生存之道”的“生活”藝術(shù)，懂得人生進(jìn)入“文學(xué)”化的境界?！弊尯⒆觽儚男〗佑|古書經(jīng)典，受到傳統(tǒng)民族文化的熏陶，增強民族自信心和自豪感是十分必要的。通過我園開展經(jīng)典誦讀兩年多時間的教研，我認(rèn)為可以從以下三大方面來進(jìn)行：

一、選擇適宜的古典文學(xué)內(nèi)容

古典文學(xué)內(nèi)容浩瀚廣闊，包羅萬象，但不是所有的都適合幼兒，要發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力，必須設(shè)法為幼兒創(chuàng)造一個輕松愉快的環(huán)境，使幼兒心情舒暢，有話想說，有話可說，有話敢說，有話會說。首先，無論幼兒的表達(dá)水平怎樣，教師都應(yīng)抱著積極、鼓勵的態(tài)度，增強幼兒說的信心和勇氣。尤其是對少言寡語的幼兒，更應(yīng)給予關(guān)心和幫助。同時應(yīng)豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造說話的機會和條件。要真正讓古典文學(xué)精華滲入幼兒心靈，傳遞中華民族氣息，內(nèi)容選擇是十分重要的，遵循循序漸進(jìn)和難易適度原則，我們首先確定各年齡段的內(nèi)容：

1.適合幼兒年齡特點：小班幼兒年齡小，理解能力差，因此我們選擇生動有趣的兒歌童謠為研究內(nèi)容，中班幼兒選擇古詩詞誦讀為研究內(nèi)容，古詩文內(nèi)容難易差別較大，教授時我們主要選擇語義淺顯、用字自然、感染力強的古詩，如《小兒垂釣》《江雪》等，幼兒可以理解接受，學(xué)習(xí)興趣自然會濃厚。大班幼兒的理解力、記憶力較強，選擇三字經(jīng)誦讀為研究內(nèi)容。

2.含有豐富的教育性：教育性是選擇內(nèi)容的重要要素，如小班的兒歌童謠《好娃娃》《摘星》，中班的古詩《憫農(nóng)》《游子吟》等作品，潛移默化滋潤陶冶了幼兒的心靈，深得幼兒的喜愛。大班幼兒認(rèn)知理解能力更強，三字經(jīng)中蘊含許多人文故事，教師利用形象的解釋，把難懂語言化為淺顯的道理教給幼兒，動情描述，栩栩如生，抓住幼兒注意，幫助他們了解意義。通過三字經(jīng)的誦讀學(xué)習(xí)，使幼兒在快樂愉悅中得到更多生活啟迪和為人做事啟蒙道理。

3.貼近幼兒的生活：使幼兒在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。如何既滿足幼兒的需要和興趣，又能讓他們?nèi)硇牡赝度?，并理解其中的?nèi)容，在內(nèi)容的選擇上一定要貼近幼兒的生活，滿足孩子的需要。如大一班在開展主題活動“我會玩”時，教師選擇了三字經(jīng)中人的七情一段“曰喜怒 曰哀懼 愛惡欲 七情俱”重點讓孩子們了解人與生俱來的七種感情，學(xué)會在生活中控制自己的情緒。通過表情圖，心情樹，快樂包旅行記、心情速遞等游戲讓幼兒在快樂輕松的環(huán)境中，學(xué)習(xí)三字經(jīng)，培養(yǎng)幼兒健康的心理。大班結(jié)合幼兒即將上小學(xué)之際，選擇三字經(jīng)中“頭懸梁 錐刺股 彼不教 自勤苦”一段，培養(yǎng)幼兒勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幼兒通過理解古時候有作為的人家境貧寒還不忘學(xué)習(xí)的小故事，深深的懂得了努力學(xué)習(xí)的重要性。因此，對幼兒三字經(jīng)的教育不是讓孩子們機械地誦讀規(guī)定的內(nèi)容，而是要培養(yǎng)幼兒健康的心理，讓幼兒在感受三字經(jīng)的同時表達(dá)自己的情感，讓他們發(fā)現(xiàn)三字經(jīng)與生活是密不可分的，這對孩子的一生將會非常重要。

二、探索有效的教學(xué)方法

1.利用多媒體輔助教學(xué)

美妙流動的畫面有利于幼兒對古詩詞的內(nèi)容感知，結(jié)合圖片、文字、音樂等許多措施進(jìn)行教學(xué)，可以直觀生動的表現(xiàn)出內(nèi)容，化抽象為具體形象，特別是利用多媒體教育手段，用VCD進(jìn)行教學(xué)，聲形并茂，把美好情景展示給幼兒，給他們美的感受，這樣幼兒更能理解掌握。教師據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

2.與藝術(shù)表現(xiàn)相結(jié)合

古詩詞、三字經(jīng)與繪畫相結(jié)合，聲音、畫面、音樂相互交融、相輔相承，使幼兒獲得情感經(jīng)驗、審美能力提高，如在組織幼兒學(xué)習(xí)古詩《江南春絕句》時，教師先把詩詞朗誦給幼兒，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”讓幼兒想象，孩子們馬上爭先恐后說出：我看到柳樹下飛過燕子，春風(fēng)吹過花兒香等，感受想象后再欣賞美好春光景色畫面，在音樂旋律中學(xué)習(xí)欣賞詩詞、跟誦、朗讀，把古詩配上音樂和幼兒一起演唱、最后在課余時間畫一畫。學(xué)習(xí)古詩妙趣橫生，不僅詩歌的情感、意義自然被幼兒接受理解，還大大提高了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力。中班的幼兒每人都有一本小小的圖畫本，將所學(xué)到的古詩畫出來。

3.融入游戲表演

游戲是孩子的天性，游戲表演可以有效調(diào)動幼兒各種感覺進(jìn)行學(xué)習(xí)。在小班“兒歌童謠”的學(xué)習(xí)中，幼兒戴上頭飾，拿上道具做游戲、表演兒歌童謠，幼兒學(xué)得更投入。如在學(xué)習(xí)兒歌童謠《不倒翁》時，幼兒模仿不倒翁東倒西歪的樣子，可愛極了，在區(qū)角游戲中為幼兒提供表演的舞臺，讓幼兒自由地表演兒歌童謠，古詩，看《唐詩三百首》等，游戲表演增強了幼兒對兒歌童謠、古詩的理解喜愛，營造出學(xué)習(xí)的快樂氛圍。在中班的古詩學(xué)習(xí)中，老師們還將古詩自編成歌曲讓幼兒唱出來，提高了幼兒學(xué)習(xí)古詩的興趣。

三、發(fā)展幼兒多方面能力

篇2

我們的孩子在升入中班以后，通過觀察，發(fā)現(xiàn)他們在無論在身體還是智力方面都有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)掌握知識特別快。這學(xué)期我們的教學(xué)采用的是幼兒園滲透式領(lǐng)域課程，有配套的幼兒用書，學(xué)習(xí)起來，孩子們很感興趣。尤其在語言領(lǐng)域，我們在學(xué)習(xí)的時候，大家興趣很濃厚，每次學(xué)習(xí)詩歌，孩子們都可以用手指著文字和教師一起朗誦，有的孩子遇到不會的字還會問我，或者根據(jù)圖片猜測出不認(rèn)識的字，這是上學(xué)期沒有的現(xiàn)象。感覺這學(xué)期他們對文字很敏感，理解能力也有了很大的提高，而且表達(dá)能力進(jìn)步也很快。學(xué)習(xí)古詩的時候，他們看著幼兒用書，聽兩遍磁帶，就可以準(zhǔn)確的回答出教師的提問，對于文章中優(yōu)美的詞句可以的重復(fù)下來，回答的完整度讓我們坐老師的都有些吃驚。

在其他各科領(lǐng)域，孩子的表現(xiàn)也都很出色。比如在藝術(shù)領(lǐng)域，他們的想象能力和繪畫水平真是讓我們欣慰，每次活動，大家都能獨立動手作畫，100%完成繪畫任務(wù)，而且有的幼兒作品會有一些自己的想象在里面，無論在色彩，線條還是畫面效果，都出乎我們的預(yù)料，真是由衷的為他們感到高興。針對孩子的特點和本學(xué)期要求，我們又制定了班級的特色計劃。有識字，三字經(jīng)，古詩，安全兒歌，繪畫，韻律活動等。在識字時，我們不是單一的教一個生字，比如學(xué)工字，我們會把工廠，工地，工人，工作等一些相應(yīng)的詞匯教給他們，并進(jìn)行認(rèn)讀。

三字經(jīng)，古詩學(xué)習(xí)后，孩子都和家長進(jìn)行表演，家長對我們這項工作也十分認(rèn)可。孩子們酷愛繪畫，手工活動，每次活動熱情都很高。畫畫時能獨立作畫，均勻涂色，想象大膽，手工時，個別幼兒動手能力不是很強，這時候就會有相互幫助完成作品的現(xiàn)象，讓我們感覺到他們在學(xué)習(xí)知識的同時，也在形成他們良好的品德和習(xí)慣。在幼兒保健方面，這學(xué)期可以說是不平凡的一年，手足口，甲流充斥著每個角落。在這種情況下我們的老師積極開展家長工作，傳授預(yù)防知識 ，開設(shè)專們的知識課堂，積極把好晨檢及午檢兩大關(guān)，做好每個幼兒的預(yù)防與宣傳工作及全日健康觀察工作，并做好記錄。通過櫥窗、黑板報家長園地等方法，向教師、家長、幼兒宣傳保健常識、傳染病的防治方法，收到良好效果。 保證了學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，抵御了病毒的侵入消除了家長的擔(dān)心。

篇3

問題對對碰：

案例一：在一次帶書入園的活動中，我班李齊山的奶奶給他準(zhǔn)備了一本看圖識物的書籍，里面的物品是相當(dāng)簡單的，如蘋果、梨子等簡單的水果等。周坤鵬的爸爸給帶來了一本厚厚的安徒生童話故事書，我翻開一看，厚厚的一本書大部分都是文字，圖片只占頁面上的一小塊。孩子們拿到書籍，李齊山的那本三兩下就翻看完了，選擇鵬鵬那本書的幼兒拿著書本跑過來尋求我的幫助，要求我把文字讀出來把故事講給他聽，因為他實在看不懂。

案例分析：出現(xiàn)這種情況的原因歸根究底是因為家長不會選書，選擇的書籍內(nèi)容有的太淺顯，如有的還和幼兒看一些兩三歲幼兒看的看圖識物類書籍；有的則選擇得太深奧，如給孩子讀一些文學(xué)性太強的童話故事。

解決策略：（1）選書方面，尊重幼兒的選擇。中班年齡段的孩子已經(jīng)積累了一些閱讀經(jīng)驗，對于書籍也有自己獨特的看法和理解。家長在給孩子選書的時候不妨和孩子一起去書店逛一逛、看一看。給予孩子挑選書籍的機會，肯定孩子挑選的書籍。但是有一點需要注意，選擇的幼兒讀物主要以繪畫為主，文字要少、畫面要生動活潑、顏色要鮮明、形象要逼真、主客分明，背景不過于復(fù)雜即可。（2）巧用網(wǎng)絡(luò)，尋找適合的讀物。現(xiàn)在的孩子都生在信息化時代，隨著電腦、iPad、智能手機的普及，我們看書的途徑相對較廣泛，借助網(wǎng)絡(luò)隨時隨地地閱讀書籍。家長可以在閑暇之余利用網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)適合中班幼兒的讀物，有很多都可以在網(wǎng)上免費閱讀，這樣更便時便利、經(jīng)濟快捷。（3）關(guān)注課程，進(jìn)行相關(guān)的閱讀。鼓勵家長關(guān)注課程，結(jié)合課程和好書推薦專欄，和幼兒在家閱讀有關(guān)讀物，使親子閱讀更有教育意義。如我們近階段開展了主題活動《自我保護(hù)》，結(jié)合主題，我向家長推薦了《我身體上的洞》、《小的故事》、《小威向前沖》、《我從哪里來》等有關(guān)身體秘密的繪本，讓親子閱讀緊跟課程前進(jìn)，促進(jìn)家長對課程的深入了解。

案例二：通過一次晨間交談，我們班欣雨的媽媽問我告訴我她最近的困惑。由于近來掀起了一股國學(xué)熱，欣雨媽媽特地買了《三字經(jīng)》，在家和孩子閱讀和背誦，并且教孩子認(rèn)識相關(guān)的文字。欣雨開始一兩天閱讀興趣很濃，可是過了幾天就有點討厭閱讀《三字經(jīng)》了。

案例分析：上述案例中的問題其實很多家長都有，家長在和幼兒進(jìn)行親子閱讀的時候，帶有明顯的目的性，要求幼兒認(rèn)識相關(guān)的文字，背誦相關(guān)的語句。對于中班幼兒來說真的是比較枯燥乏味的，挫傷幼兒閱讀的積極性。

解決策略：（1）簡化經(jīng)典，通俗易懂。我國文學(xué)博大精深、深邃無比。如果讓幼兒照著原本的作品機械式地朗誦，當(dāng)然是枯燥乏味的，而且孩子根本不理解其中的意義，又何具閱讀的意義呢？偶然中，我發(fā)現(xiàn)了《弟子規(guī)兒童故事》，這個影片將國學(xué)很好地融入幼兒電視中，將經(jīng)典的國學(xué)與兒童故事完美結(jié)合，其中的內(nèi)涵簡單易懂地呈現(xiàn)在眼前。試想，在幼兒理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上，再挑選經(jīng)典文段閱讀，肯定會達(dá)到不一樣的效果。（2）趣味識字，意義非凡。家長可以在家中開辟一塊趣味識字墻，和幼兒一起找出閱讀活動中出現(xiàn)頻率較高的字做成卡片、粘貼在此。對生活中遇見的常見漢字，可制成數(shù)字卡片，引導(dǎo)幼兒在空余時間隨意翻玩、辨認(rèn)，以調(diào)動幼兒感知、認(rèn)識漢字的積極性，激發(fā)幼兒主動探索漢字的欲望。寄識字于幼兒日常生活中，這樣識字更有趣味及意義。（3）聲形并茂，感受作品。家長在和幼兒閱讀一些文學(xué)作品的時候，注意做到聲形并茂，便于幼兒感受文學(xué)作品所要表達(dá)的意思。如家長在和幼兒講述童話故事《白雪公主》的時候，可以利用溫柔、好聽的嗓音表現(xiàn)善良美麗的白雪公主，用沙啞、巫婆似的嗓音表現(xiàn)壞皇后；在講述故事《拔蘿卜》的時候，不僅可以用不同的聲音表現(xiàn)不同的動物，還可以和孩子互動，利用一些肢體動作表現(xiàn)故事內(nèi)容。

案例三：我班天天媽媽最近在群里提出一個困惑：在親子閱讀過程中，大部分都是父母在講故事，孩子那頭大多時候都是以傾聽為主。怎樣做才能讓閱讀氛圍“活”起來呢？

案例分析：對于天天媽媽的困惑，其實就是這樣一個問題：家長在和幼兒閱讀的過程中，單方面講述比較多，和孩子之間的互動較少。

篇4

一、確定誦讀目標(biāo)

學(xué)校成立了經(jīng)典誦讀小組，由專門的老師負(fù)責(zé)。每學(xué)期制定誦讀計劃，誦讀內(nèi)容，評價措施。經(jīng)典誦讀的內(nèi)容分為校級經(jīng)典和班級經(jīng)典兩大塊。校級經(jīng)典每學(xué)期20首，每周一首，保證全校學(xué)生瑯瑯上口。班級經(jīng)典以自己編寫的校本教材為主，全班百分之八十左右的學(xué)生，每學(xué)期都能通過一卷或兩卷。每卷的背誦量：古詩的有20首；兒歌的有36首；古文則有10篇。每位語文老師通過各種激勵措施，鼓勵激發(fā)學(xué)生的背誦熱情，讓學(xué)生自主積累，自主發(fā)展。一個學(xué)期下來，學(xué)生的背誦量多的可達(dá)八九十首，最少的也有20多首。六年下來，學(xué)生就積累了一筆豐厚的人文底蘊財富。

二、營造誦讀環(huán)境

設(shè)置經(jīng)典引領(lǐng)區(qū)。教學(xué)樓一樓長廊是我校的經(jīng)典引領(lǐng)區(qū)，《三字經(jīng)》、《論語》、《古詩》、《弟子規(guī)》……以精美的圖文并茂的形式，懸掛在長廊內(nèi)的墻壁、柱子上，讓孩子們目之所及，見到的都是經(jīng)典名句，讓中華的傳統(tǒng)文化精髓“潤物無聲”。

設(shè)立經(jīng)典誦讀內(nèi)容專用展示板。在校園的樓梯口，班級的門口，都安裝了可以插入經(jīng)典詩詞紙張的塑料展示牌。一周一首必備的古詩文定時下發(fā)到班級，紅紙黑字，非常醒目地插入展示牌內(nèi)，讓學(xué)生隨時隨處都能背誦，每周定期輪換。

三、把經(jīng)典誦讀納入課程

編撰《經(jīng)典誦讀》校本教材?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“有較豐富的積累，形成良好的語感”?？墒钦Z文學(xué)習(xí)很難做到一蹴而就，它是個長期積累的過程。只有“厚積”才能“薄發(fā)”。要達(dá)到此目的，僅僅學(xué)習(xí)書本的那點內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，于是我們按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本著“匯知識之萃，補教材之缺”的精神，編排了我們的校本教材《經(jīng)典誦讀》。這套教材的內(nèi)容均為我國歷代經(jīng)典詩文，按照由淺入深的順序安排了三個學(xué)段，三個學(xué)段的內(nèi)容各成一冊，方便學(xué)生誦讀。對于書中所選的詩文，我們只要求同學(xué)們了解大意，不求甚解，讀熟會背。按照教材的要求，每周背誦兩篇經(jīng)典詩文。這樣，使學(xué)生的記憶力得到增強，語言表達(dá)能力得到提高，思想和情感受到潛移默化的感染，在他們的血脈中激蕩我們的民族精神。

讓經(jīng)典誦讀進(jìn)入課堂。每周一的第二節(jié)課，是全校的經(jīng)典誦讀課。老師們精心準(zhǔn)備，同學(xué)們熱情高漲。自開發(fā)經(jīng)典誦讀校本教材以來，我們的校本課程——經(jīng)典誦讀課更是形式豐富，精彩紛呈。

另外我們還每月開設(shè)一節(jié)大閱讀課，在大閱讀課中，鼓勵學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，將自己積累背誦的經(jīng)典名句在答問中、交流中脫口而出，升華了對古詩文內(nèi)涵的理解，教會了學(xué)生如何學(xué)以致用。

開展“585”經(jīng)典誦讀工程。為了確保每天經(jīng)典誦讀的時間，我們開展了“585”工程。早操前以班為單位在操場集體誦讀校本經(jīng)典8分鐘；上午和下午第一節(jié)課前集體背誦校本經(jīng)典或班級經(jīng)典5分鐘。

四、開展各種經(jīng)典展示活動

篇5

1校內(nèi)落實海量閱讀

一周七天，學(xué)生在校就有五天。因此，學(xué)校，老師應(yīng)為孩子們提供閱讀的資源，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，閱讀氛圍，讓孩子們盡情地閱讀。

1.1保證閱讀的內(nèi)容。

班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)圖書角，或是圖書柜，由學(xué)生自由捐書，寫上自己的名字，開學(xué)帶來，期末帶回，每學(xué)期更換書籍。在書籍的選擇上，老師要有指導(dǎo)性：一、二年級的孩子認(rèn)識的字不多，因此，可選擇拼音、漢字、圖畫相結(jié)合的書；三、四年級的孩子可以選擇各種文體的純漢字的書；五、六年級的孩子可以根據(jù)孩子的興趣愛好選擇書籍，但一定是健康的書籍。除了學(xué)生自己準(zhǔn)備，老師也可以為學(xué)生豐富書籍。

班級內(nèi)創(chuàng)設(shè)閱讀欄。黑板報是個重要的閱讀天地，內(nèi)容可以月月?lián)Q，還可以周周換，更可以天天換。墻面布置也要好好利用，可以一月一個主題，由老師和學(xué)生共同找資料，共同參與更換。

年級內(nèi)創(chuàng)辦閱讀欄。好多學(xué)校每年級都有一個展覽欄，這個欄里，除了張貼一些繪畫、手工、書法作品，還可以張貼孩子們寫的優(yōu)秀文章，或是為孩子們精挑細(xì)選一些課外知識等等，定期更換，豐富內(nèi)容，供孩子們閱讀。

學(xué)校可以固定一個地方做閱讀廊，由專人負(fù)責(zé)精選閱讀材料并定期進(jìn)行更換，讓孩子們有更多的閱讀空間。

開放學(xué)校圖書館，讓學(xué)生閱讀更多的書。

1.2保證閱讀的時間

1.2.1每天中午的時間很長，學(xué)生完成了作業(yè)都有很多休息時間，我們應(yīng)該好好利用。根據(jù)各班情況，請學(xué)生分發(fā)自己班級里的書，孩子根據(jù)自身需要，做好讀書筆記。因為書是別人的，因此，學(xué)生不能在書上做筆記，每人準(zhǔn)備一個“采蜜本”，可以記記語文基礎(chǔ)知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱、歷史地理以及其他學(xué)科方面的知識或趣聞、名人名言、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。

1.2.2很多學(xué)校都有圖書館，書也的確很多，但沒有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。其實，學(xué)?？梢园才乓恢苡幸还?jié)課為學(xué)生課外閱讀的時間，學(xué)校應(yīng)開放圖書館，如果學(xué)生很多，圖書館不能容納下，可以由老師組織同學(xué)去借，借回教室內(nèi)閱讀，課后歸還圖書館。我相信，學(xué)生們肯定會很開心的。

1.2.3有條件的學(xué)校可以規(guī)定一周中的某一節(jié)課為國學(xué)課，教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，理解意思。朗朗上口的古詩詞，讓學(xué)生興趣高漲。

2校外落實海量閱讀

校外落實海量閱讀要與家長做好配合，需要家長好好參與，在開展中肯定會遇到許多困難，但是我們應(yīng)盡量化困難為動力，排除萬難。

2.1老師向家長推薦本學(xué)期應(yīng)閱讀的書籍，書的本數(shù)不能過多，一本，兩本就可以了，有條件的家庭可以給孩子買，條件不允許，可以利用周末時間到書店去看，也可以向同學(xué)借閱。家長督促孩子閱讀，期末進(jìn)行反饋，評出“讀書之星”等等。

2.2家長還可根據(jù)孩子自身發(fā)展，興趣愛好適當(dāng)?shù)貫楹⒆淤I書，在家督促孩子讀書，老師要調(diào)查，家長要反饋。利用家長會，請個別在這方面做得好的家長來發(fā)言，講座，傳授自己的育兒心得，與其他家長分享。

2.3家長與孩子一起收集、整理孩子感興趣的，有價值的內(nèi)容，制作剪貼報。還可以帶到學(xué)校和同學(xué)們一起閱讀，欣賞。剪貼培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。

3開展活動，檢驗閱讀效果，促進(jìn)海量閱讀

孩子們書讀了，但是否真正有效呢？我們還必須開展一系列的活動進(jìn)行檢驗，更好地推動課外閱讀。

3.1課前三分鐘個人展示。

根據(jù)年齡段的不同，老師給出不同的展示內(nèi)容：低段可以是一首兒歌，一首古詩，一個小故事……；高段可以加大難度，一個故事，一段演講，一段評論……每個孩子都要參與，鼓勵孩子們大膽表現(xiàn)，積極參與。一段時間過后，進(jìn)行一次評比，評選出優(yōu)秀選手進(jìn)行獎勵。為了完成這個任務(wù)，孩子們平時肯定就會去認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真閱讀課外書籍。

3.2每月創(chuàng)辦一次主題手抄報。

主題由老師確定，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，也可緊跟時代氣息，如“三?八”節(jié)到了，辦一分手抄報，“教師節(jié)”……活動開展后，都要進(jìn)行評比，進(jìn)行獎勵。孩子們很重視他的每一次比賽。他們也會很積極參與的。

3.3每月舉辦一次主題演講或是主題吟誦活動。

低段孩子可以是主題吟誦，如：春天來了，我們來朗誦春天的詩歌；教師節(jié)來了，我們來朗誦歌頌老師的詩歌……高段的孩子加大難度，老師選擇確定主題，孩子們找資料或是自己撰寫稿子進(jìn)行演講。評選優(yōu)勝者進(jìn)行獎勵。

3.4學(xué)校也不能不聞不問，一學(xué)期也應(yīng)該開展以閱讀為主的全校參與性的活動，調(diào)動老師和學(xué)生的積極性。如：古詩詞吟誦比賽，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》頌唱比賽等，學(xué)校重視了，老師、家長、學(xué)生自然就重視了。

篇6

[關(guān)鍵詞]小學(xué)低段;親子共讀;激勵;有效閱讀

[中圖分類號]G623.23

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）24-0095-02

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣”，“1―2年級背誦優(yōu)秀詩文50篇（段），課外閱讀總量不少于5萬字”。這就要求學(xué)生不僅要學(xué)好課本精選的講讀篇目，還要廣泛閱讀優(yōu)秀詩文、經(jīng)典著作等。

一、激發(fā)興趣，營造讀書氛圍

學(xué)生的年齡不同，閱讀興趣也不同，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀課外書時，也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡、需求、能力而采用不同的指導(dǎo)措施。著名特級教師于漪老師說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一半?！闭n外閱讀也是如此。但是課外閱讀沒有教師的監(jiān)督，沒有時間的控制，學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量很難保證。因此，我們要從一年級起就培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。只有當(dāng)學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣時，他們才會產(chǎn)生強烈的讀書愿望，才會將“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”，才會享受到讀書帶來的樂趣。

在對一年級學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育時，筆者就鄭重地向?qū)W生講解閱讀對于一個人的重要性和必要性。因為學(xué)生識字少，筆者就讀書、講故事給他們聽：時而照著書念散文，時而激情朗誦詩詞，時而繪聲繪色地講故事，時而講自己的讀書經(jīng)歷。學(xué)生最愛聽故事，一聽說要講故事，教室里立即靜了下來。隨著筆者聲情并茂的讀講，學(xué)生被故事情節(jié)帶入到了一個或有趣，或驚險，或扣人心弦的情感世界里。學(xué)生尤其喜歡孫幼軍老師的系列童話故事，他們被一個個動人的故事情節(jié)吸引，陶醉其中。筆者適時給學(xué)生布置作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起閱讀這本書。這樣學(xué)生就能在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外閱讀的樂趣，便能興趣大增，主動閱讀。

二、師生共讀，提升閱讀能力

多讀書不是只憑興趣走馬觀花地讀，而是要讀適合年齡特點的書，從書中能有所收獲。學(xué)完拼音，筆者開始引導(dǎo)學(xué)生讀薛瑞萍老師寫的《日有所誦》，學(xué)生每天午間至少讀誦一首兒歌，能背則背，不能背則就讀得流利、聲音洪亮。喜歡表現(xiàn)是一年級學(xué)生的天性，只要上臺展示的筆者都獎勵一顆小五星，獲得熱烈掌聲的則獲得一個“頂呱呱”貼，由學(xué)生自己親手貼到讀書墻上。學(xué)生的自豪感、成功感被激發(fā)起來，如此不斷的評價激勵學(xué)生不由自主地想讀更多的課外書。

誦讀完《日有所誦》，筆者又和學(xué)生一起讀《沒頭腦和不高興》《小豬稀里呼嚕》《爺爺一定有辦法》《學(xué)語文之友》等，還誦讀了三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文和很多古詩、兒童詩;筆者每天抄一句名言在“讀書欄”里讓學(xué)生背誦，給他們潛移默化的影響;筆者還精心設(shè)計了許多活潑有趣的讀書形式，集體讀、引讀、領(lǐng)讀、接龍讀，師生配讀，男女生對讀，有時個人讀，有時同桌一起讀，有時默讀，有時誦讀，方法靈活多變。通過讀書，愛動的學(xué)生變得安靜了許多，濃濃的讀書氛圍充滿著整個教室。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生開始學(xué)習(xí)勾畫好詞和不懂的詞，學(xué)習(xí)積累語言。

三、親子共讀，保持閱讀興趣

閱讀只有達(dá)到一定量的積累時，學(xué)生才能形成良好的語感，才能提高閱讀水平。要真正達(dá)到此目的，首先必須保證學(xué)生有課外閱讀的時間，這是最基本的前提。可是教師無法每天檢查閱讀情況，也無法確定其閱讀的質(zhì)量，因此，教師要通過各種形式征得家長的配合支持，讓家長在家督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)，配合教師進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)脑u價、評比，這樣，學(xué)生課外閱讀的時間才會得以保障，學(xué)生在家進(jìn)行課外閱讀才會落到實處。

筆者按照課外閱讀的具體方案要求，首先動員家長積極參加讀書活動，向家長推薦適合學(xué)生閱讀的書目，讀對學(xué)生身心發(fā)展有益的書。很多家長因為工作忙，平時沒有時間和學(xué)生一起讀書看報，于是，筆者倡導(dǎo)家長每天和學(xué)生進(jìn)行半個小時的親子共讀，家長和孩子同讀一本書，既能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，又能增進(jìn)彼此之間的感情，還能共同提高。家長每天在家校本上簽上讀書情況，激勵每個學(xué)生都參與到讀書活動中來。家長填寫的“讀書卡”顯示，有的學(xué)生的閱讀量已經(jīng)有幾萬字了。

四、讀書評比，彰顯個性閱讀

課外閱讀既要看數(shù)量，更要看質(zhì)量。筆者每天檢查學(xué)生的讀書情況，除了看讀的頁數(shù)，還要看學(xué)生的朗讀情況，對讀得多、讀得認(rèn)真的學(xué)生予以表揚，對讀得好的學(xué)生則獎勵“五星”或“頂呱呱”，每周進(jìn)行一次評比，得獎勵貼最多的前五位被評為“讀書之星”。筆者還讓這些學(xué)生把自己認(rèn)為好的書介紹給其他同學(xué)，同時給全班同學(xué)樹立榜樣，這激起了很多學(xué)生的讀書愿望。

在班級內(nèi)，筆者組織學(xué)生開展了詩歌誦讀會，在班級QQ群里發(fā)動家長進(jìn)行讀書交流，讓家長和孩子一起寫讀書心得體會，評選出“書香家庭”“讀書之星”。在讀書交流會上，學(xué)生暢所欲言，談閱讀的收獲，談學(xué)到的知識和方法。部分學(xué)生還交流了自己創(chuàng)作的詩歌，內(nèi)容雖短小，卻充滿了童真童趣。另外，筆者還給那些被評為“閱讀之星”的學(xué)生頒發(fā)了獎狀，讓家長共同分享課外閱讀的喜悅。班里形成互相比拼的讀書氛圍，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀能力是一個長期的培養(yǎng)過程，需要教師、學(xué)生、家長三者的耐心、恒心?！岸嘧x書，好讀書，讀好書”，讓好書成為孩子的朋友，讓好書伴隨著孩子的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

篇7

今年暑假，根據(jù)思想政治理論課的要求我跟著我院金東區(qū)社會實踐隊來到澧浦鎮(zhèn)進(jìn)行了為期10天的實地普法平安宣傳。這次充實而又難忘的社會實踐經(jīng)歷給我?guī)砹颂貏e深刻的影響。

一、實踐目的

實踐讓我走向科技應(yīng)用，走出課堂。當(dāng)前，我們?nèi)鄙俚闹饕皇侵R，而是缺少將知識與實際相結(jié)合的能力。我們在課堂上所學(xué)的，與在實際當(dāng)中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進(jìn)行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學(xué)期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

二、實踐方式

采用“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內(nèi)容

（一）采取了以黑板報、廣播、短信、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行的法制宣傳、平安宣傳

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當(dāng)?shù)卮迕窠榻B有關(guān)婚姻法、財產(chǎn)繼承等和實際生活緊密相關(guān)的法律知識以及有關(guān)平安的詩歌。同時我們總結(jié)了宣傳標(biāo)語：平安在心，普法在行。另外我們利用網(wǎng)上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應(yīng)。也在廣播上進(jìn)行法律知識三字經(jīng)的宣傳，受到當(dāng)?shù)卮迕竦暮迷u。

（二）我們來到幼兒園給小朋友們進(jìn)行平安知識的宣講

在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認(rèn)為很有必要對其進(jìn)行平安知識的教育。于是我們聯(lián)系了一家當(dāng)?shù)氐挠變簣@，給小朋友們上課。我們教他們學(xué)認(rèn)交通標(biāo)識、知識問答，還進(jìn)行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學(xué)到了知識，我們也體會到了當(dāng)老師的感覺，專業(yè)理論知識更好的結(jié)合了實際，這也是不可多得的經(jīng)歷。

（三）配合區(qū)政法委等部門進(jìn)行問卷調(diào)查

因為今年我們浙江省正在進(jìn)行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進(jìn)行了具體的實施?，F(xiàn)在活動開展差不多了，要進(jìn)行群眾滿意度調(diào)查以發(fā)現(xiàn)還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學(xué)生也有這樣的經(jīng)驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進(jìn)行了問卷調(diào)查。

（四）舉行法律知識燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準(zhǔn)備了法律知識燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當(dāng)天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應(yīng)該經(jīng)常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。

（五）進(jìn)行流動模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進(jìn)行了一場模擬法庭的表演。我們精心準(zhǔn)備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經(jīng)常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現(xiàn)在是法制社會，村民們更應(yīng)該知道要通過法律的途徑來解決問題。

（六）進(jìn)行宣傳模式的調(diào)研

因為前幾天我們進(jìn)行了群眾滿意度的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進(jìn)行新農(nóng)村宣傳模式的調(diào)查，以發(fā)現(xiàn)存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學(xué)的宣傳模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實的實踐，我認(rèn)為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀(jì)律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認(rèn)真的貫徹，好的習(xí)慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自學(xué)長和領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學(xué)習(xí)的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W(xué)習(xí)很多知識和道理。

篇8

古代中國人的心目中，“元”，是開始的意思;“旦”，是早晨的意思。以下是小編精心收集整理的幼兒園元旦活動方案，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。

幼兒園元旦活動方案1一、活動目標(biāo)：

1、讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，理應(yīng)爭取更大的進(jìn)步。

2、鼓勵幼兒積極參與到慶新年的各項活動中去，充分感受節(jié)日的快樂，為了讓孩子們能感受新年的愉悅，也為了促動家長與教師之間積極、互動關(guān)系的形成，增進(jìn)親子間平等、融洽的親情關(guān)系

二、活動對象：小班全體幼兒和參加活動的家長

三、活動時間：12月31日上午9：00

四、活動準(zhǔn)備：

1、布置園內(nèi)環(huán)境，使整個幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。

2、每名幼兒準(zhǔn)備一句祝福的話。

3、準(zhǔn)備每位幼兒一張賀年片與家長制作

4、磁帶、錄音機及幼兒的禮物

五、活動過程：

(一)、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境和活動室，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。教師："小朋友，你們知道今天的幼兒園為什么特別的美?"幼兒："快過年了!"教師："你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小朋友們在新的一年里有什么打算?"

幼兒自由回答。

(二)、文娛活動開始請來全班幼兒為家長演節(jié)目。

1、請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。

2、請小班幼兒自愿上臺表演，內(nèi)容不項。

如所學(xué)的歌曲或兒歌等。

3、游戲《夾彩色珠子》比賽：

玩法：將準(zhǔn)備好的彩色珠子放在盤里另一盤空的放在桌上。比賽時將幼兒與家長一起坐回位置幼兒拿調(diào)羹家長拿筷子當(dāng)聽到開始時，看哪組的家長與幼兒夾的最多那組就獲勝，給與禮物鼓勵。

注意：前提是不能用手去拿只能用筷子與調(diào)羹。

4、家長和幼兒一起做賀年片。

5、幼兒與家長互贈禮物，幼兒送給家長一張賀年卡，說一句祝福的話。

家長準(zhǔn)備一份小小的禮物回贈或幼兒之間回贈禮物說一句祝福的話都能夠。

幼兒園元旦活動方案2一、活動目標(biāo)

1.讓幼兒了解元旦節(jié)的由來，通過本次元旦節(jié)親子活動增進(jìn)幼兒園和家長之間的聯(lián)系。

2.本次元旦節(jié)親子活動意促進(jìn)家長和教師、幼兒和家長、幼兒和幼兒之間的互動和游戲，增進(jìn)彼此之間的感情。

3.幼兒樂意和同伴以及家長一起參加表演活動和游戲活動。

4.家長和幼兒一起體驗本次元旦節(jié)活動帶來迎接新年新氣象的愉快。

二、活動準(zhǔn)備

1.幼兒園慶祝元旦節(jié)活動的場地布置

2.元旦節(jié)聯(lián)歡會上的自助食物

3.現(xiàn)場的音樂準(zhǔn)備

4.氣球道具

5.塑料筐、紙球、小棒、蒙眼布

6.元旦節(jié)小禮物

三、活動過程

1.幼兒園園長上臺講話：

光陰似箭，在不知不覺中，我們又送走了一年。這一年里，孩子們在幼兒園收獲成長，老師們在幼兒園兢兢業(yè)業(yè)，不斷突破;幼兒園也在這一年里累積了更多的經(jīng)驗，在明年將的一面展現(xiàn)給各位家長和孩子。為了迎接新的一年，本次幼兒園舉辦了慶元旦親子活動，讓更多的家長參與其中，感受和體驗元旦節(jié)親子活動帶來的快樂。

2.幼兒園慶元旦集體表演

(1)請欣賞中班帶來詩歌朗誦《比大小》;

(2)請舞蹈班小朋友帶來舞蹈《大樹和小鳥》;

(3)請欣賞歌舞表演《洗腳》。

3.元旦節(jié)親子游戲

(1)《我為爸爸媽媽剝桔子》

每一名幼兒到籃子里面拿出一個橘子，來到爸爸媽媽的跟前自己剝橘子給爸爸媽媽吃;

(2)《運皮球》

每五組家長和幼兒面對面，幼兒站在爸爸的腳上，將皮球放在兩個人的中間，一起運到終點的大籃子里面。

(3)《勺子搬豆豆》

每五個幼兒一組比賽，用勺子舀花生，運到終點處爸爸媽媽那里，最后清點看看哪位幼兒運的花生最多。

(4)《趕小豬》

幼兒和媽媽一起，手持小棒，將地上的彩球趕到門洞處。

(5)《救小動物回家》

幼兒雙腳齊跳進(jìn)入呼啦圈，一個一個跳完之后在終點拿起一個小動物玩具，最后原路返回送小動物回家。

(6)《誰是你的寶貝》

教師請出十名家長為一組，將家長們的而眼睛都蒙好，再請來自己的寶寶，間隔三米遠(yuǎn)，家長在原地轉(zhuǎn)三圈之后，憑感覺去摸自己的孩子，摸到自己寶貝之后摘掉蒙眼布，看看這是不是你的寶貝，摸對了有獎品，摸錯了來繼續(xù)游戲。

四、活動結(jié)束

教師帶領(lǐng)幼兒以及家長齊唱歌曲《新年好》，在離園的時候發(fā)放元旦節(jié)禮物。

幼兒園元旦活動方案3一、活動目標(biāo)：

1.通過表演、猜燈謎、寫心愿卡等活動激發(fā)幼兒過新年的濃厚興趣。

2.通過系列活動培養(yǎng)幼兒觀察過新年的變化、講述過年的新鮮事、并積極引導(dǎo)孩子參與新年的制作活動。

3.通過活動向家長匯報本學(xué)期教育教學(xué)工作。

4.通過活動激發(fā)和培養(yǎng)幼兒尊老、愛老、敬老、助老的思想意識和良好品質(zhì)，在孩子們的心中播撒下愛的種子。

二、活動形式：

家長帶幼兒收集中國年相關(guān)資料、迎新年環(huán)境布置、新年許愿活動、文藝表演等等。

三、活動場地：幼兒園室內(nèi)、戶外、敬老院。

四、活動時間：元旦前后(具體時間詳見“邀請函”)

五、活動準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：彩紙制作許愿卡、各班活動所需物品

2、環(huán)境布置：按照每個班的主題布置教室，體現(xiàn)主題特色

3、知識準(zhǔn)備：

六、日常導(dǎo)入內(nèi)容：

語言：幼兒會說新年祝福話語、新年兒歌

認(rèn)知：與幼兒滲透講解中國年的習(xí)俗

音樂：學(xué)唱新年歌曲、欣賞喜慶音樂

美工：繪畫、涂色、剪紙粘貼

七、活動流程：

1、戶外集體表演：

學(xué)前班：武術(shù)操《小哪吒》舞蹈《我不上你的當(dāng)》

大班：舞蹈《三字經(jīng)》

蒙氏大班：《椅子操》

中班：節(jié)奏樂《地球歡迎你》

蒙氏中班：器械操

小班、蒙氏小班：律動《我的身體最神氣》

舞蹈班：《踏浪》《手牽手》《親親茉莉花》

2、班級展示：

教師總結(jié)本學(xué)期的各項工作

幼兒集體表演《紅纓之歌》

猜燈謎

手工活動

寫心愿卡

活動結(jié)束：掛心愿卡

延伸活動：帶領(lǐng)部分幼兒到敬老院進(jìn)行《歡歡喜喜迎新年》表演活動。

八、活動注意事項：

1.活動當(dāng)天，請為你的孩子穿上紅纓園服，并準(zhǔn)時送幼兒入園。

2.請遵守活動秩序，服從老師安排，在指定區(qū)域就坐觀看節(jié)目，不隨意走動，不大聲喧嘩，在表演節(jié)目時不干擾孩子。

3.戶外集體活動結(jié)束后請大家有序地回到孩子所在班級(并帶回本班的幼兒椅子)，參加班級活動。

4.班級活動未結(jié)束時，不可中途離場。

如有特殊情況，需提前向本班老師告知?；顒咏Y(jié)束后才可接幼兒離園，下午休息。

幼兒園元旦活動方案4一、活動目標(biāo)：

1、知道春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，了解一些過年的風(fēng)俗習(xí)慣及待人接物的禮儀，感受和家人過春節(jié)其樂融融的熱鬧氣氛。

2、能連貫、清楚的講述一件過年趣事，會使用幸福、滑稽等常見形容詞。

3、能用語言、繪畫等方式創(chuàng)造性的表達(dá)所見所聞。

4、讓幼兒知道節(jié)日的時間。

5、體驗明顯的季節(jié)特征。

二、活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)資源《春節(jié)習(xí)俗》、《壓歲錢的傳說》;

教學(xué)掛圖《壓歲錢的傳說》;喜慶的背景音樂，如《恭喜恭喜》。

2、有條件的可懸掛對魚，裝飾鞭炮等，增加春節(jié)氣氛。

3、繪畫紙，彩筆人手一份。

三、活動過程：

1、請幼兒觀察活動室內(nèi)懸掛的倒過來的“福”字或紅色對魚、裝飾鞭炮等裝飾，引發(fā)幼兒關(guān)于春節(jié)的回憶。

2、說趣事、畫趣事，初步了解春節(jié)的習(xí)俗，知道過年的傳統(tǒng)做法。

(1)請幼兒找自己的好朋友，在活動室內(nèi)找一處喜歡的地方，說說自己過年的趣事，并用繪畫的方式把趣事畫出來。

(2)請部分幼兒展示繪畫作品，講述過年趣事，教師注意幼兒說話的完整性，如果幼兒用到好的形容詞，可以及時向全班小朋友推薦，大家一起學(xué)說。

(3)展示能夠體現(xiàn)節(jié)日風(fēng)俗的幼兒作品，如“?！弊值官N、年夜飯吃魚、門上貼春聯(lián)、放鞭炮等，請幼兒猜一猜，說一說這些習(xí)俗美好的寓意。播放教師教學(xué)資源《春節(jié)習(xí)俗》，了解中國傳統(tǒng)習(xí)俗。

(4)播放背景音樂，如《恭喜恭喜》，請幼兒模仿相互串門去拜年，說吉祥喜慶的話，見面可以相互拱手致意。

3、講述壓歲錢的傳說，讓幼兒感受家人對孩子的關(guān)心。

(1)詢問幼兒是否得到壓歲錢，誰給的，什么時候給的，為什么給壓歲錢。

(2)播放教師教學(xué)資源《壓歲錢的傳說》。

請幼兒說一說小妖“祟”摸了孩子以后會發(fā)生什么事，家人為什么整夜不睡。讓幼兒知道壓歲錢是家人為了讓孩子平安沿襲下來的一種做法，代表了家人對孩子的愛。

(3)說一說自己該怎樣使用包含家人愛心的壓歲錢，讓愛傳遞給更多的人。比如買喜歡吃的東西全家分享，家人過生日可以用壓歲錢買禮物，如果別人有困難還可以用壓歲錢來捐助。

幼兒園元旦活動方案5一、活動時間：月31日

二、活動人員：全體幼兒、家長、老師

三、活動過程：

1、來園活動(各班教室)

2、生活活動

3、新年心愿包活動

準(zhǔn)備：紅信封、紙、蠟筆、記號筆

玩法：各班家長和孩子共同在紙上畫或?qū)懶履晷脑?，再裝入紅信封袋內(nèi)。

4、親子運動會

準(zhǔn)備：場地布置、主持人一名、音樂(新年好)

過程：

1)律動“新年好”

2)親子運動游戲

A.放鞭炮

準(zhǔn)備：每班自制炮竹一個

玩法：分小班組，托班組。每班出6對家長和孩子。將幼兒和家長分成一一對應(yīng)，面對面排。開始由幼兒手捧“爆竹”由起點跑向自己的家長，當(dāng)家長接過“爆竹”后，雙手上舉，口中喊道“砰啪”，就算送到一個。然后孩子再將“爆竹”運回給下一名幼兒手中，看哪對先放完。

B.運彩球

準(zhǔn)備：彩色的球、圈

玩法：適用于小班幼兒，每班10名幼兒，分兩對面站立，用圈趕彩球行進(jìn)走，走至對面交給另一位幼兒，依次往返接力。

C.剝桔子：

準(zhǔn)備：小桔子50只，椅子3個，垃圾筐每班5對家長和孩子

玩法：幼兒從起點跑到終點拿一個桔子，跑回來剝掉皮給家長吃，第二個幼兒繼續(xù)，以此類推，看哪隊最快為勝。

D.搶氣球游戲：

準(zhǔn)備：凳子或椅子;各色氣球;拴氣球的繩子。

玩法：老師或主持人發(fā)出指令，復(fù)習(xí)顏色。如果說紅色就要跑到拴有紅色氣球的椅子旁，用力把氣球坐爆。分組比賽，小組第一晉級下一輪，直到輪完初賽，最后小組第一之間進(jìn)行決賽，分出獲勝者。請幾位家長帶著小朋友一起聽主持人發(fā)令，按照規(guī)則進(jìn)行。

E.開火車：

準(zhǔn)備：起跑處標(biāo)志

玩法：由家長或老師(6——8人)組成一列火車，蹲著行進(jìn)走，以先到的一列火車為勝。(必須下蹲走)

F.袋鼠跳

準(zhǔn)備：大袋子四個，可以用面粉包裝袋之類的，要大一些

玩法：一名小朋友與自己的爸爸或媽媽組成一組，每次游戲找四組為一單位，小朋友與家長面對面站立，中間距離約30～50米。游戲開始后，小朋友要拿起放在地上的大袋子，跑向自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽接到袋子后，要馬上套住自己的雙腿，跳回孩子的起始位置，以速度定輸贏。

G.揪尾巴

準(zhǔn)備：紙尾巴若干條。

玩法：一家三口組成一條牛。爸爸為牛頭，媽媽的手搭在爸爸的肩上為牛身，孩子緊貼媽媽身后做牛尾，孩子褲腰上別上牛尾巴。在一定范圍場地內(nèi)，幾個家庭展開揪尾巴比賽。最后看哪個牛頭揪到的尾巴多，哪個家庭就獲勝。

H.趕雙球

準(zhǔn)備：一大一小皮球為一對，共若干對;網(wǎng)球拍若干副。

篇9

關(guān)鍵詞 幼兒園 傳統(tǒng)文化教育 內(nèi)容 策略

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.01.063

隨著我國幼兒教育的發(fā)展，幼兒園的規(guī)模不斷擴大，幼兒教育的水平在飛速發(fā)展，與國際接軌。但是，幼兒教育在走向世界的同時，逐漸地加快了“去本土化”的腳步?！叭ケ就粱笔侵副緡久褡宓囊恍﹤鹘y(tǒng)的文化教育觀念和方法逐漸被現(xiàn)代的國外的教育內(nèi)容、方法和手段所代替。許多孩子對本民族的傳統(tǒng)文化知之甚少，對于傳統(tǒng)禮儀更是不知所云。魯迅先生說過：“只有民族的，才是世界的?！焙鲆晜鹘y(tǒng)文化對于幼兒教育是不利的。本文想談一談幼兒園中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀、內(nèi)容，并且提出一些教育的策略。

1 目前幼兒園傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)文化主要以節(jié)日慶?；顒拥男问秸归_

目前，幼兒教育以五大領(lǐng)域展開，從體、智、德、美等方面促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。而其中與中國傳統(tǒng)內(nèi)容相關(guān)的，多數(shù)是與節(jié)日活動相結(jié)合的，如春節(jié)、端午、中秋等等。同時，幼兒教育的相關(guān)教材中涉及到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容很少，而傳統(tǒng)禮儀教育、傳統(tǒng)道德觀念教育等在幼兒的生活中出現(xiàn)的頻率就更少了。

1.2 傳統(tǒng)文化教育存在的偏差

雖然從20世紀(jì)90年代中期以來，我國的幼教工作者不止一次地提出過注重傳統(tǒng)文化教育在幼兒教育中的作用，但是在十多年的實踐中我們不難看出，幼兒園的傳統(tǒng)文化教育存在著一定的偏差。

（1）注重知識的傳遞，而忽略了對幼兒由文化知識所折射出的文化精神和民族自尊心自豪感的培養(yǎng)。例如現(xiàn)在有些幼兒園開展文化經(jīng)典誦讀活動，聽著孩子們稚氣的聲音清脆地誦讀“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”讓人覺得讓孩子們從小感悟中華傳統(tǒng)文化是多么重要。但是，我們也應(yīng)該看到，孩子們在“不求甚解”地朗讀經(jīng)典的時候，我們的教育目的在哪里？他們記住了內(nèi)容，就一定會對中華文明有所了解，有所熱愛嗎？是不是也該深入培養(yǎng)他們的民族自尊心和自豪感呢？讓他們能夠自發(fā)地去學(xué)習(xí)和了解更多的傳統(tǒng)文化呢？

（2）形式過于單一，內(nèi)容不夠豐富。幼兒園的傳統(tǒng)文化教育大多以節(jié)日活動、傳統(tǒng)美德故事、杰出人物的介紹等歷史方面的內(nèi)容，而忽視了與現(xiàn)代文化的結(jié)合。傳統(tǒng)文化在新的歷史時期有新的體現(xiàn)，兒童的心理活動具有現(xiàn)實性，與現(xiàn)代生活脫離太多，不利于傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展。同時，總是以故事、圖片、工具的形式來介紹，無法給幼兒以深刻的印象。

（3）注重繼承，缺乏創(chuàng)新。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一是教師在組織教育活動的過程中，對于傳統(tǒng)文化內(nèi)容缺乏深入的體會，以照搬為主，沒有結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點和時代特征加以變通；過于依賴教材，依照習(xí)慣，甚至模仿其他教師，其他幼兒園；二是讓幼兒被動學(xué)習(xí)的較多， 不注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。有些教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是過于注重“原汁原味”，要求幼兒生搬硬套地，不加取舍地學(xué)習(xí)，無異于扼殺了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究意識。

2 幼兒園傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容選擇

我國傳統(tǒng)文化博大精深，對于3～6歲的幼兒來說，筆者認(rèn)為主要是以下幾個方面的教育為主：

2.1 道德規(guī)范和禮儀教育

（1）注重培養(yǎng)幼兒尊老愛幼、孝順雙親的品德。古代教育注重“孝悌”的培養(yǎng)，作為傳統(tǒng)道德意識形成的起步階段，孝悌符合兒童道德形成的規(guī)律。如《孟子》里有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”《論語》里有“父母在不遠(yuǎn)游，游必有方”，還提出要孝敬父母等內(nèi)容。

（2）提倡節(jié)儉。崇尚儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德和家庭教育的重要內(nèi)容。司馬光在《訓(xùn)儉示康》中提到“由儉入奢易，由奢入儉難”。明末清初的朱柏廬在其家教名篇《朱子家訓(xùn)》中也曾要求子女：“一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱》。”可見，在幼兒園中培養(yǎng)幼兒的簡樸生活習(xí)慣，有助于幼兒的生長發(fā)育和自尊心、獨立性、自我意識的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒誠實講信用的良好品格?！罢\信”是從古至今都是中國十分注重的優(yōu)良品德之一。最典型有《論語》里的“與朋友交，言而有信”、“敬事而信”、“謹(jǐn)而信”。 幼兒天性純潔，認(rèn)知有限，難辨是非，長輩應(yīng)以良好的行為加以引導(dǎo)?！抖Y記?典禮上》中也說道：“幼子常視毋誑” 。

（4）提倡“為善”、寬容。《老子》提出“上善若水”“善者，吾善之；不善者，吾亦善之，德善”；《論語》里有“泛愛眾而親仁”、“仁者愛人”?！墩撜Z》提出“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”等。

2.2 生活常規(guī)的基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）加強禮儀常規(guī)的訓(xùn)練。對幼兒的禮儀教育，首先要進(jìn)行姿態(tài)訓(xùn)練。中國古籍中保存著多種“幼儀”“童子禮”之類的文獻(xiàn)。總的精神是教幼兒守禮，坐、立、行、跪、拜、起居、飲食等都有明確而具體的規(guī)范。例如：坐應(yīng)齊腳，斂手，定身端坐，不得靠椅背、伸腿、翹腿、支頤（手托腮），欠伸及廣占坐席；站立時應(yīng)垂手正身，雙足相并；不得挑食、撒飯剩飯，不得說話，左頤右盼，手足亂動，發(fā)聲嚼啜，等等。其次是，要培養(yǎng)幼兒尊老愛幼，禮貌待人的禮儀。如遇客人來訪時，要禮貌大方，有禮相待；與人說話要謙和有禮，不能大叫大嚷等等。

（2）養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。古代幼兒家庭生活常規(guī)中一項重要的內(nèi)容就是養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。如南宋教育家朱熹就要求幼兒每日雞鳴起床后，應(yīng)自己洗臉、漱口、梳頭等事務(wù)，并且規(guī)定“自冠巾、衣服、鞋襪、皆須收拾、愛護(hù)、常令潔凈、整齊?！背酥?，古代對幼兒飲食衛(wèi)生也很講究。同時，還要求幼兒對于環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的“灑掃”之事。這些不僅能夠培養(yǎng)幼兒愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，而且對于養(yǎng)成幼兒勤勞的習(xí)慣也是大有益處的。

2.3 傳統(tǒng)文化知識教育

（1）重視傳統(tǒng)節(jié)日等的慶?；顒印３浞掷谩扒迕鳌?、“端午”、“中秋”、“重陽”、“元宵”等民族傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)幼兒了解中華民族的民俗風(fēng)情和傳統(tǒng)美德。幼兒教育工作者應(yīng)結(jié)合這些傳統(tǒng)節(jié)日開展各類活動，在活動中加深幼兒對于節(jié)日的了解，如節(jié)日起源、節(jié)日風(fēng)俗、與節(jié)日相關(guān)的詩歌等，寓教于樂。

（2）加強適合幼兒身心發(fā)展水平的“經(jīng)典誦讀”活動。 傳統(tǒng)文化經(jīng)典當(dāng)中的《三字經(jīng)》、 《千字文》、《百家姓》等都是古代蒙學(xué)寫字的代表作，其語言生動活潑，讀來朗朗上口，便于幼兒記誦，而且蘊含這豐富的人生智慧和粗淺的生活常識。可以從中選擇適合幼兒的內(nèi)容以傳統(tǒng)文化讀本的形式，開展早期閱讀活動，既能夠培養(yǎng)幼兒對于語言的敏感性，也能夠激發(fā)其對傳統(tǒng)文化的興趣。

（3）重視對幼兒的鄉(xiāng)土文化教育。幼兒生活的周邊環(huán)境有蘊含著濃厚的鄉(xiāng)土文化，這些文化流傳至今既保持了傳統(tǒng)的風(fēng)格也具有時代的特征，因此在幼兒教育中可以通過認(rèn)識家鄉(xiāng)或者祖國的名勝古跡、自然風(fēng)景、風(fēng)俗習(xí)慣等這些周邊資源來進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，既滿足幼兒的現(xiàn)實需要，也開拓了幼兒的視野。

3 幼兒園傳統(tǒng)文化教育的策略

（1）通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。現(xiàn)代教育十分重視環(huán)境對兒童身心發(fā)展的影響，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”因此，幼兒園在室內(nèi)墻飾、屋內(nèi)裝飾顏色、選材等等方面，突出傳統(tǒng)文化特征，將傳統(tǒng)文化的理念通過環(huán)境積極滲透給幼兒，為幼兒活動空間營造出濃厚的民族氣息。例如：在教室墻面布置時，可以設(shè)計制作以名勝古跡、傳統(tǒng)節(jié)日、地方特產(chǎn)等為主題的墻飾。

（2）將傳統(tǒng)文化教育滲透在幼兒的一日活動之中。幼兒園的教育教學(xué)活動是蘊含在一日生活之中，幼兒身心發(fā)展的特點決定了只有將教育目標(biāo)滲透到各種活動中，才能發(fā)揮教育的功能。我們可以從現(xiàn)實生活中可感知的文化因素入手，擇其精華，對幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。在幼兒一日活動當(dāng)中，注重強調(diào)道德規(guī)范、禮儀、節(jié)日活動、經(jīng)典朗誦、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容的教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種直接接受本民族文化教育的活動環(huán)境，使優(yōu)良的文化傳統(tǒng)在這里得到繼承和發(fā)展。

（3）充分挖掘、利用、整合資源進(jìn)行教育，避免形式化、說教化。當(dāng)前的新課程改革特別強調(diào)幼兒園要有創(chuàng)新意識，大力提倡開發(fā)地方課程、園本課程。因此幼兒園可依據(jù)本地本園特色編寫園本教材，將傳統(tǒng)文化以幼兒易接受的兒歌、游戲等形式編寫成教材。同時，組織多種形式的文化教育活動，如藝術(shù)欣賞、參觀、交流、表演等活動，豐富幼兒的知識，加深幼兒對于傳統(tǒng)文化的理解。

（4）通過家園合作的形式共同促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育的開展。家庭是幼兒成長最自然的生態(tài)環(huán)境，對幼兒教育有著影響和制約的作用。家庭與幼兒園教育配合，能使教育幼兒的目標(biāo)、內(nèi)容和要求達(dá)到一致，從而增強效果。因此，幼兒園應(yīng)爭取家長的理解、支持和主動參與。通過幼兒園的家長會、家長開放日以及親子活動等活動，提高家長對傳統(tǒng)文化教育的認(rèn)識，讓家長明確傳統(tǒng)文化教育的目標(biāo)、內(nèi)容，使他們積極配合幼兒園教育，并延伸到家庭教育中。

（5）辯證地看待傳統(tǒng)文化，合理地運用到幼兒教育中去。中國的傳統(tǒng)文化是幾千年歷史的沉淀，隨著時代的發(fā)展，其中的缺陷也日益顯露。我們需要客觀地看待傳統(tǒng)文化，去粗取精，去偽存真；需要認(rèn)真地加以分析，仔細(xì)地斟酌，從幼兒教育的需要和未來出發(fā)；需要以幼兒身心發(fā)展的特點來衡量，對于實際教學(xué)情況，也要注意教學(xué)方法，要因材施教、教學(xué)相長。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐淑，鐘昭華.中國學(xué)前教育史[M].北京：人民教育出版社，1999.

[2] 張芳.在幼兒園中大班開展中國傳統(tǒng)文化教育的重要性[J].上海托幼，2008.11.

[3] 陳幸軍.幼兒教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，2003.

[4] 李紅云.幼兒園在繼承傳統(tǒng)文化方面的不足與對策[J].教育?科研，2006.20.

篇10

若論考試升學(xué)，泰州教育在整個江蘇省優(yōu)勢明顯。當(dāng)下，家長們普遍緊盯孩子的成績，在考試和升學(xué)上，社會對泰州的教育是滿意的。泰州教育人完全可以在贊譽聲中安享“太平日子”?？墒聦崊s不然，他們并未滿足于學(xué)生一時的成績與升學(xué)，而是著眼于學(xué)生一生的可持續(xù)發(fā)展。泰州市教育局局長宋呂銀說：“我們要改變教育一味注重知識的傳授而忽視育人的現(xiàn)狀，因為教育的根本在于育人。”

“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”，從2010年9月28日開始，一場聲勢浩大的教育工程在泰州大地全面啟動?！叭M(jìn)”工作，通俗地說，就是教育學(xué)生“說好話，寫好字，讀好書”?！斑@不是大家一直在做的平常事嘛，有什么新鮮?”在熱衷于“新名詞”、“新概念”的人眼里，這似乎是不值得一提的“小事”。而泰州教育人卻“勿以善小而不為”，把“小事”做得鄭重其事、有聲有色。

咬定青山不放松

在鑒賞家眼里，一件藝術(shù)品的價值往往取決于細(xì)節(jié)。大體來說，泰州教育可謂形勢大好，為什么還要搞“三進(jìn)”?這并非空穴來風(fēng)。

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及電腦、手機的普及，人們的交流方式及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，但孩子們對于“寫好字”的意識卻日益淡漠。老師們反映，在中考、高考閱卷時，卷面上錯別字特別多，字跡越來越潦草，有時甚至還出現(xiàn)一些“火星文”，真讓人看不懂。家長反映，孩子在家里聽寫生字，也要用電腦“通過拼音輸入查一查”，還振振有詞：“練一手好字，不如打一手快字。以后都是通過電腦、手機進(jìn)行聯(lián)系，就算不會寫、寫得丑，也沒什么?！边@絕非個別現(xiàn)象。

泰州屬江淮語系和吳語系混雜的地方，即便是在泰州市4市3區(qū)內(nèi)，不同市(區(qū))的人說起方言來，也往往讓人丈二和尚摸不著頭腦。宋呂銀局長在縣市工作時，也曾遇到上級領(lǐng)導(dǎo)來基層檢查工作，基層干部不會講普通話而導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)聽不懂的尷尬場面。

擔(dān)任泰州市教育局局長后，一次宋呂銀到學(xué)校調(diào)研，校長、副校長都在場。校長紅著臉說：“讓我們的副校長介紹工作吧!”事后才知道，校長不會說普通話，有意回避。再深入到課堂，盡管教師講得神采飛揚，但方言大行其道?！罢n堂里坐著不少外來人員子女，他們能聽懂嗎?”宋呂銀內(nèi)心有一種深深的憂慮。

隨著對教育的深入了解，宋呂銀發(fā)現(xiàn)，不少教師在教學(xué)過程中無端地降低了教學(xué)要求，說、寫、讀的基本教學(xué)要求不達(dá)標(biāo)；同時，又無端地拔高了教學(xué)要求，將大量時間花費在題海戰(zhàn)術(shù)上。自2007年10月以來，泰州市義務(wù)教育階段的學(xué)校，實施了“減負(fù)增效提質(zhì)”工程，學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān)逐步得以控制。學(xué)生在校上課時間短了，作業(yè)少了，卻出現(xiàn)一個苗頭，不少學(xué)生走進(jìn)了網(wǎng)吧。“推進(jìn)素質(zhì)教育，不能僅僅做減法和除法，還要做加法和乘法?！彼螀毋y說：“不能讓學(xué)生無所適從，應(yīng)該讓孩子們跳起來，動起來，自己學(xué)起來。要讓學(xué)生多讀多寫，豐富課外閱讀，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，快樂獲取知識?！痹谒螀毋y看來，說普通話，練書法，誦讀經(jīng)典，就是“一種快樂的學(xué)習(xí)，也是提升學(xué)生素質(zhì)最基礎(chǔ)、最本真的內(nèi)容”。

教育局并沒有急著作出決策，而是進(jìn)行了廣泛深入的調(diào)研。他們發(fā)現(xiàn)，在普通話方面，學(xué)生說得比老師好，老師普通話考試雖然已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但在校內(nèi)，普通話并沒有真正成為校園語言，尤其是少數(shù)教師在課堂上也不用普通話；在書法方面，學(xué)校之間差距較大，同一學(xué)校班級之間，作業(yè)書寫質(zhì)量差距明顯；在誦讀方面，教師只按部就班地完成語文教材上的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的閱讀缺乏系統(tǒng)安排。

經(jīng)過廣泛調(diào)查和慎重研究，2010年9月底，泰州市教育局下發(fā)《關(guān)于在全市義務(wù)教育階段學(xué)校開展“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動的意見》，決定從2010年秋季開學(xué)起，在全市初中、小學(xué)開展“三進(jìn)”活動，旨在以培養(yǎng)中小學(xué)生“說好話、寫好字、讀好書”為切入點，深入實施素質(zhì)教育，提升學(xué)校語言文字工作水平，提高中小學(xué)生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育特色。《意見》明確指出，到2012年年底，全市所有義務(wù)教育階段學(xué)校基本建成“三進(jìn)”工作合格學(xué)校，其中20％以上的學(xué)校建成“三進(jìn)”工作示范學(xué)校。《意見》還對“三進(jìn)”工作的“時間”、“教材”、“師資”等作出具體要求。如“落實時間”，要求學(xué)校將“三進(jìn)”工作納入學(xué)校課程，每兩周安排1節(jié)書法指導(dǎo)課和1節(jié)誦讀教學(xué)課，學(xué)生課外自主時間也可以安排“三進(jìn)”的有關(guān)內(nèi)容。

《意見》一經(jīng)下發(fā)，立即產(chǎn)生了較大的反響。校長和教師們覺得“三進(jìn)”是好事，同時又認(rèn)為是“小事一樁”，是“小題大做”。普通話天天講，字天天寫，誦讀內(nèi)容教材中就有，為什么還要把“三進(jìn)”當(dāng)作重點工作、專項工作來提出并推進(jìn)?因此，不少學(xué)校表現(xiàn)出“不以為然”的態(tài)度，甚至有的校長認(rèn)為這是一項“運動”，一陣風(fēng)而已，于是采取了一種觀望、等待、應(yīng)付的態(tài)度。

可他們沒有想到，教育局認(rèn)準(zhǔn)了的事，還真有一股子“咬定青山不放松”的勁頭。2011年5月20日，教育局召開泰州市“三進(jìn)”工作推進(jìn)會，會上，宋呂銀慷慨陳詞：“全市上下，教育部門積極推進(jìn)，學(xué)校主動探索創(chuàng)新，‘三進(jìn)’活動已全面鋪開，特別是教材、課時、師資以及滲透、融合等重點、難點問題都有了校本的或者區(qū)域的解決辦法。要按照‘全覆蓋、常態(tài)化、創(chuàng)特色’的要求，將‘三進(jìn)’活動引向深入。”隨后，教育局下發(fā)了《泰州市“三進(jìn)”工作專項督導(dǎo)和評估的通知》。2011年9月30日，泰州市教育局召開“三進(jìn)”工作交流會。宋呂銀高調(diào)地談道：“對于‘三進(jìn)’的現(xiàn)實意義我們不是不懂這個道理，不是不認(rèn)識這個問題，而是行動得不夠。有的學(xué)校不是行動得不夠，而是堅持得不夠，‘恒’的問題沒有解決。還有的學(xué)校是堅持了，但是被動、痛苦地堅持，沒有當(dāng)成一種享受，沒有變成一種幸福的教育?！?/p>

在緊鑼密鼓的行政推動和制度推動中，泰州教育人終于形成了共識：“三進(jìn)”工作是實施素質(zhì)教育很好的一個抓手，是為學(xué)生成長奠基的工程。

“講一口流利的普通話，寫一手好字，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，‘三進(jìn)’切口雖小，但事關(guān)學(xué)生的精神成長，帶給他們的是一種素質(zhì)、修養(yǎng)和氣質(zhì)。走上社會后。他將會是一個大寫的人，出類拔萃的人?！彼螀毋y充滿自信地說。

端端正正寫字，堂堂正正做人

2011年8月，《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》頒布?！兑庖姟分赋觯骸皶ㄊ侵腥A民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措?！睍r隔近20年后，教育部重提“書法教育”的重要性，重拾書法教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，這給予一年前提出并實踐“書法進(jìn)課堂”的泰州教育人莫大的激勵和鞭策。

此時的泰州，“書法進(jìn)課堂”工作已經(jīng)摸著一些門道兒。這是興化市周莊中心小學(xué)高志坤老師的一節(jié)書法課。

師：印度總理尼赫魯對他女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每一個字都是一首優(yōu)美的詩，一幅優(yōu)美的畫，你要好好學(xué)習(xí)。我說的這個國家就是——中國?！苯裉煳覀兇蠹乙黄饋韺W(xué)習(xí)《伸縮》這一課，用我們會發(fā)現(xiàn)美的眼睛來感受漢字的“伸縮”之美。

師：什么是“伸縮”?

生：一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分。

師：這樣做的好處是什么?

生：經(jīng)過“伸縮”處理以后的字就能避免呆板，使字形生動美觀。

(請同學(xué)們討論一下“徘”字的伸縮變化。)

師：誰來說說這個“徘”字什么地方用了“伸縮”的處理方法?

生甲：老師，我發(fā)現(xiàn)“徘”字右部6個小短橫從上到下逐漸加長，上縮下伸。

生乙：我發(fā)現(xiàn)“徘”字雙人旁的兩撇上縮下伸。

生丙：我還發(fā)現(xiàn)“徘”字的右部“非”的兩豎左短右長，左縮右伸。

生?。何疫€發(fā)現(xiàn)“徘”字的左右兩部件左窄右寬，左縮右伸。

師：同學(xué)們真聰明!大家將“徘”字的伸縮變化基本上都找出來了。經(jīng)過大家的分析，我感覺到“徘”字左右高低參差，富有韻律，橫畫長短排列有序，左右穿插避讓得當(dāng)，真是美不勝收。下面我們來討論討論，字中伸縮有什么規(guī)律。

生：數(shù)橫并列或數(shù)撇并列時(如徘、降、素)上縮下伸；左右并列時(如惟、徘、降)左縮右伸。

(教師范寫“降”字。邊范寫邊強調(diào)書寫該字的注意點。)

師：書寫“降”字時我們要把剛才討論的四種伸縮變化都注意到，即寫左耳旁時要窄，豎畫要略短，且要和右部有呼應(yīng)之勢。在書寫右上部時，首撇要短促，橫撇的橫非常短，撇要長而舒展。捺畫同樣要舒展，收筆和長撇相比略略上提，要做到上部既緊湊又舒展，右下部注意向上穿插不松散。

(學(xué)生描一寫一，老師巡視輔導(dǎo)，并給寫得好的字打上紅圈圈，同時給予鼓勵。將寫得好的進(jìn)行展示后大家再寫一個。學(xué)生試寫“徘”字，集體評價。)

師：同學(xué)們，剛才“降”字大多數(shù)都寫得不錯，下面我們自己試著來寫“徘”字，也是描一寫一，同樣我們要把“徘”字的幾處注意點注意到，使它富有節(jié)奏感。(寫好后學(xué)生同桌互評，將寫得好的進(jìn)行展示，也找兩本有典型缺點的書寫本進(jìn)行展示，并指出修改意見。)

教學(xué)過程中，教師由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的伸縮美。通過背景音樂的烘托，讓學(xué)生充分感受到教師的范寫過程是一個優(yōu)雅的、值得享受的過程，激發(fā)了學(xué)生書寫的欲望，讓學(xué)生沉浸在寧靜、閑適的氛圍中，享受書寫帶來的快樂。

高志坤老師是一位書法愛好者。原來，他自己書法寫得漂亮，但對于怎么教學(xué)生，卻苦于找不到對策。興化市教育局小教科科長何偉俊原為語文教研員，他深入周莊小學(xué)，和高志坤等一幫書法愛好者一起研究，并申報了江蘇省級課題“寫字教學(xué)與書法教育有效策略研究”，在研究中不斷提高?！皶ㄕn，教師教什么呢?我們摸索出，一要教運筆，筆拿在手上，點橫撇捺是怎么寫出來的，如果教師不指導(dǎo)，學(xué)生寫出的字就是硬邦邦的‘火柴棍’；教了如何運筆，他就知道輕重快慢粗細(xì)，他寫出來的字就有了生命的靈動；二要教筆畫的寫法；三要教偏旁；四要教漢字結(jié)構(gòu)?！焙蝹タ☆H有心得。

早在1994年，靖江市城東小學(xué)就成為中國教育學(xué)會書法研究會“全國書法實驗學(xué)?！薄！叭M(jìn)”工作開展之前，學(xué)校一直注重寫字技能教育，還編寫了校本教材《100個關(guān)鍵字的書寫》。“三進(jìn)”工作開展后，學(xué)校開始思考“如何讓寫字教學(xué)走向?qū)懽纸逃??！敖逃闹埸c應(yīng)該是人的發(fā)展，從技能到素養(yǎng)和做人，我們總結(jié)為：嚴(yán)謹(jǐn)踏實寫好字，一筆一畫寫好人。”校長朱俊杰說。在長期的書法教育實踐中，城東小學(xué)的老師們認(rèn)識到，書法對培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、踏實的態(tài)度，堅忍不拔、鍥而不舍的意志，高雅的審美情趣，具有很大促進(jìn)作用。學(xué)生大多是獨生子女，自理能力比較差，學(xué)校提出“自己的事情自己做”，自己整理書包，自己準(zhǔn)備寫毛筆字的筆墨紙硯。多年來，城東小學(xué)的孩子們一直堅持春節(jié)期間義務(wù)為社區(qū)居民寫春聯(lián)，筆墨紙硯都是孩子們自己準(zhǔn)備，受到社區(qū)居民的廣泛贊譽。

開展書法教育，離不開一支師資隊伍。一開始，學(xué)校通過行政強行規(guī)定，所有教師每星期必須完成“一三五工程”，即認(rèn)真書寫100個毛筆字、300個粉筆字、500個鋼筆字。起初，老師們有畏難情緒，“教學(xué)任務(wù)這么重，讓書法愛好者練就可以了，何必讓我們每個人都練毛筆字?”榜樣的力量是無窮的。語文老師朱志明，專門研究硬筆字的教學(xué)，正是他，將自己多年寫字教學(xué)的經(jīng)驗和思考整理成《100個關(guān)鍵字的書寫》著作，確定為學(xué)校校本教材，并獲得江蘇省首批基礎(chǔ)教育改革成果特等獎。如今他又開始研究“120個行楷字的書寫”。語文老師龔盡冬，擅長毛筆字，天天堅持練習(xí)。他喜歡讀書，對中國歷史文化比較熟悉。語文老師鄭彬，工作再忙，每天堅持三四個小時練書法，如今已是江蘇省書法協(xié)會會員。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)校45歲以內(nèi)的所有老師，每天放學(xué)后都會自覺留在學(xué)校讀書、練字1個小時。老師們從書法和讀書中嘗到了甜頭，他們自覺意識到，教會小孩子寫字是自己的一項使命。城東小學(xué)的書法教育逐漸蔚成風(fēng)氣，還帶動了學(xué)校周邊筆墨紙硯商業(yè)的發(fā)展。

書法教育需要持之以恒，正如美國詩人P.C.庫利治所說，世界上沒有什么能代替堅持!朱俊杰說：“書法進(jìn)課堂，離不開文化積淀。大凡書法家，他必須有深厚的文化底蘊?！痹陔娔X網(wǎng)絡(luò)游戲風(fēng)靡社會的今天，這里的孩子卻把每天的寫字當(dāng)成了最大的精神享受?！白叱鑫覀儗W(xué)校后，孩子們的書法情結(jié)也已經(jīng)解不開了。即便在高三，他們每天不寫50個字就覺得很失落。”朱俊杰說。

作為靖江市書法教育龍頭學(xué)校，靖江教育局教研室每年都要組織學(xué)校到城東小學(xué)進(jìn)行書法教學(xué)觀摩活動。其間，學(xué)校每個孩子的書法作品都要展示在校園里，讓前來參觀的老師觀摩、體會。這無形之中對孩子們是一種特別的激勵。

為調(diào)動孩子們參與書法的積極性，教研室還模仿圍棋段位評定，自創(chuàng)了一套書法段位評定細(xì)則。細(xì)則依據(jù)課標(biāo)對不同年級學(xué)生的書寫要求和書法、寫字本身的技能技巧來確定，分為九段。如一段的孩子要求坐姿和握筆姿勢達(dá)到基本規(guī)范，點橫撇捺等基本筆畫要規(guī)范等。中級水平要求書寫規(guī)范，而且要美觀。九段是最高級，要求書寫端莊、規(guī)范、勻稱、美觀，而且要達(dá)到一定的速度。一至三段是初級，不發(fā)證書；四段以上的孩子可以獲得段位證牌，稱為“書寫能手”，八段九段的孩子稱作“小小書法家”?！皠e小瞧這個小證牌，一旦獲得，孩子們便愛不釋手，他們上學(xué)放學(xué)時都會戴在胸前，揚眉吐氣，連晚上睡覺的時候都要壓在枕頭下。”教研室副主任劉振銘笑呵呵地說道，“為了獲得更高級別的段位，孩子們‘不須揚鞭自奮蹄’，勤學(xué)苦練，勁頭可足了?！睍ㄓ?xùn)練，其實更重要的是把自己的書寫技能技巧遷移運用在日常書寫中。教研室要求學(xué)校在日常的作文批改中把“書寫分”單列，書寫好，可以加分。如今，中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會也采用了靖江的段位評定細(xì)則。

“三進(jìn)”以來，泰興市古溪小學(xué)專門添置了42張寫字臨摹臺，讓學(xué)生午休時間練寫毛筆字。每天中午，臨摹臺前總是人頭攢動。學(xué)校明確提出“寫好字、育好人”的理念，每學(xué)期在全校海選寫字佼佼者書寫這6個大字，放大并張貼于學(xué)校綜合樓前。泰興市黃橋初級中學(xué)的徐剛本是一個沉默寡言、不善言談的英語老師?！叭M(jìn)”活動開展后，徐剛老師的書法特長有了用武之地，學(xué)校專門為其成立了“徐剛工作室”，引領(lǐng)全校書法教學(xué)，師生的練習(xí)熱情空前高漲。教師中涌現(xiàn)了王濤、丁鴻儒、耿虎等一大批書法好手。整個泰興市分區(qū)域開展的師生書法比賽異常活躍。讓普通話成為校園語言

一天下午放學(xué)后，靖江馬橋小學(xué)的朱炳林正在學(xué)校批改作業(yè)，突然聽到校門口傳來陣陣吵鬧聲。他放下筆，走到門口一看，一群人正圍著幾個老師大聲嚷嚷：“我們的孩子就是聽不懂嘛，怎么辦?”原來這些人是外地務(wù)工人員家長，他們的孩子進(jìn)入馬橋小學(xué)讀書后，普遍反映聽不懂老師講課，沒法和同學(xué)交流。語言差異，成為外地務(wù)工人員子女融入當(dāng)?shù)氐木薮笳系K。

這是多年前發(fā)生的事情，如今，朱炳林已成為馬橋小學(xué)的副校長，但這一幕至今仍深深印刻在他的腦海中。“這種情況在泰州并非偶然現(xiàn)象，說明在人才流動迅速的時代，講普通話的重要性和緊迫性。”朱炳林說。在推廣和使用普通話這個命題面前，學(xué)校責(zé)無旁貸。

李華是泰州市寺巷中心小學(xué)的教師，他是在考人泰州師范后，才首次接觸到普通話的。字正腔圓的普通話發(fā)音深深吸引了李華，但是泰州人學(xué)普通話、講普通話有許多困難。對于從小到大一直講方言的泰州當(dāng)?shù)厝硕裕瑢W(xué)習(xí)普通話無異于學(xué)習(xí)一門外語。為了練就一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，李華堅持每天聽廣播，大聲朗誦，刻苦練習(xí)。雖然仍有個別詞語說得不太標(biāo)準(zhǔn)，但李華的普通話在班里算是最好的。

畢業(yè)后分配到農(nóng)村學(xué)校教書，李華仍然沒有放棄使用普通話。作為當(dāng)時全校唯一一個用普通話上課、與學(xué)生交流的老師，他顯得很“另類”，師生還給他貼上了一個標(biāo)簽——“普通話老師”。對于這個稱謂，李華把它看作別人對自己的欣賞。

因為對普通話的執(zhí)著，李華是學(xué)校最早一批取得普通話二級甲等證書的教師，不久又獲得推薦，參加省級普通話測試員培訓(xùn)。一年后，李華通過測試，正式成為江蘇省普通話測試員。作為當(dāng)時50名省級測試員之一，李華自己覺得非常光榮。但是，他的工作做起來卻并不順手，只能“偷偷摸摸”地行使普通話測試員的主要職責(zé)：推廣普通話和參與普通話水平測試工作。

“你這個小伙子真奇怪，沒事總讓我們說普通話。鄉(xiāng)音難改，我們年紀(jì)大了，怕是學(xué)不好了。”每當(dāng)李華宣傳普通話的好處，倡導(dǎo)使用普通話時，其他教師總能找到推托的理由?！坝闷胀ㄔ捝险n勉強還可以，跟學(xué)生交流不行，說著別扭?！蹦贻p教師這樣回答。普通話的推廣需要語言氛圍，單獨靠一個人的力量，無異于蚍蜉撼大樹。對于測試工作，李華也有很多無奈。更多的時候，他只能以家庭事由為借口向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請假參加測試工作，只因這項工作并非自己本職工作范圍內(nèi)的。

事情轉(zhuǎn)機來自于泰州市“三進(jìn)”工作的展開。市教育局出臺了一個規(guī)定：幼兒園和小學(xué)低年級教師必須取得普通話二級甲等證書。因為“幼兒和小學(xué)低年級階段是孩子語言發(fā)展的重要時期，這時候教師的影響尤其重要?！彼螀毋y對記者說。一時間，泰州市教師掀起了學(xué)普通話、用普通話的熱潮。只有教師講普通話，才能影響學(xué)生，進(jìn)而影響家長和社會。

其實，絕大多數(shù)教師的普通話都不是零基礎(chǔ)，師范教育中都接受過普通話培訓(xùn)。剛進(jìn)人工作崗位時，多數(shù)教師還能堅持用普通話上課，但在純方言氛圍中，普通話的“存活率”很低。沒過幾年，方言在交流中的比重越來越大，很多人逐漸忘記了普通話的發(fā)音。在這種情況下，加強練習(xí)，參加普通話考級成為廣大教師的首要選擇。于是，李華成了“香餑餑”。

“李老師，請你抽時間去給我們學(xué)校的老師培訓(xùn)普通話吧!”“李老師，請教一個問題，‘幼兒園’的‘幼’是發(fā)ou還是e呀?”在學(xué)說普通話的熱潮中，李華有了更廣闊的用武之地，不僅可以光明正大地宣傳普通話，而且可以理直氣壯地跟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請假參加普通話水平測試工作。學(xué)校非常支持他的工作，因為擁有一位省級普通話測試員是學(xué)校的寶貴財富，最先受益的是本校教師。

漆老師跟李華搭班，教四年級數(shù)學(xué)。在李華的影響下，學(xué)生們都能使用普通話交流。有時候，漆老師覺得，學(xué)生的普通話說得比自己還好。按理說，高年級數(shù)學(xué)老師的普通話等級只要達(dá)到二級乙等就可以，但是漆老師不這么認(rèn)為：“我跟李華搭班，他的普通話那么好，如果我的普通話太差，那學(xué)生怎么看?”經(jīng)過一段時間的練習(xí)，漆老師參加了普通話水平測試，但考試結(jié)果是二級乙等。漆老師認(rèn)為自己的普通話說得還不錯，怎么沒達(dá)到二級甲等呢?她想不明白，找到李華詢問原因?！霸蹅儗W(xué)校學(xué)習(xí)普通話的氛圍這么濃，你又是測試員，你幫我輔導(dǎo)輔導(dǎo)，我也要考個二級甲等?！逼崂蠋煾钊A說。聽漆老師讀了一些詞語和句子之后，李華找到了原因：“你朗讀字、詞時，發(fā)音基本都準(zhǔn)確，但是一說句子時，一些不正確的發(fā)音習(xí)慣不由自主地就冒了出來，普通話不是用來‘考試’的，而是用來‘說’的。”漆老師恍然大悟。

她是個不服輸?shù)娜?，既然找到了問題所在，她開始更有針對性的訓(xùn)練。用錄音機錄下自己的講課內(nèi)容，反復(fù)聽，尋找不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音。她還堅持在辦公室說普通話，請年輕教師隨時糾正自己的發(fā)音錯誤。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)再一次參加普通話水平測試時，她考了89分，屬于二級甲等的高分。

漆老師的故事并非個例，泰州市“三進(jìn)”工作推開之后，每一所校園里，師師、師生、生生交流都堅持使用普通話。課堂上，外來務(wù)工人員子女聽不懂教師講課、同學(xué)說話的事情再也沒有發(fā)生過。

于誦讀中積淀素養(yǎng)

2010年暑假，張曉驪第一次踏入興化市大鄒中心小學(xué)的時候，心里有一種莫名的悲壯感。這所學(xué)校位于泰州市最北端，是一所薄弱的農(nóng)村學(xué)校。全校60多名教師沒有一名縣市級骨干教師，沒有一項科研課題，沒開展過一次面向全市的教研活動……張曉驪是帶著任務(wù)來到這所學(xué)校的，作為新任校長，他要改變學(xué)校的現(xiàn)狀。然而，他不知道自己有多大的把握。

當(dāng)時，恰逢“三進(jìn)”工作開展，張曉驪意識到，這可是一個改變學(xué)校的機會。他帶著一種激動的心情向教師們傳達(dá)了這一消息，然而教師們的反應(yīng)卻給他潑了一盆冷水?！斑@種活動就是在城區(qū)樹幾個典型，‘春風(fēng)不度玉門關(guān)’，這股風(fēng)是刮不到我們這種地方的!”“我們何苦費勁折騰呢?”從這些“酸溜溜”的話語中，張曉驪聽出了其中的無奈?？粗處焸兇诡^喪氣的表情，他的內(nèi)心反而堅定起來。他的想法已不再是單純地完成任務(wù)，而是要想方設(shè)法讓這所學(xué)校的教師們揚眉吐氣、充滿自信。

要從根本上改變學(xué)校，必須從其自身的特色和資源人手。興化自古以來就是人文薈萃之地，被稱為“小說之鄉(xiāng)”。學(xué)校所在地大鄒，古稱“雙溪”，舊時為興化十大鎮(zhèn)之一，大鄒的老城小巷中，走出了鄭板橋、劉熙載等古代先賢以及房干森、費宗波等一批當(dāng)代文人墨客。在幾百年來文化氛圍的熏陶下，大鄒中心小學(xué)也有一大批愛好文學(xué)的教師。何不把教師對文學(xué)的熱愛與“三進(jìn)”工作結(jié)合起來呢?張曉驪一下子找到了突破口——就從文學(xué)誦讀開始。

在張曉驪的倡導(dǎo)下，一些教師開始有意識地收集興化當(dāng)代名家的作品，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，擴充學(xué)生的閱讀量。沒想到，學(xué)生對于這些本土作家的文學(xué)作品，興趣十足，張曉驪又生出了一個新主意：編一本校本誦讀教材，把教師的個體動作變成學(xué)校的常規(guī)動作，讓誦讀進(jìn)教材、進(jìn)課表。

編教材?這是這所學(xué)校的教師從來沒有想過的事情?！熬蛻{我們這些人能編教材?”教師的疑問并非沒有道理，編寫教材可不是簡單的事情，從課程目標(biāo)的確定，到結(jié)構(gòu)設(shè)置、材料選擇、實施與評價、經(jīng)費保障等，每一個環(huán)節(jié)都馬虎不得。盡管困難重重，但張曉驪依然選擇一往無前。在張曉驪的鼓舞下，一批有干勁兒、愛好文學(xué)的教師成為教材編寫人員。他們廣泛搜集資料，從幾十位興化籍作家的作品中精心挑選，分為低中高3個年級讀本，分別以童詩、童話和散文為主題。3個讀本符合學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點，在試用過程中得到師生的一致好評。

歷經(jīng)大半年時間，校本教材《遙遠(yuǎn)的雙溪》終于編制完成。這打破了這所學(xué)校從來沒有校本教材的尷尬局面。這套校本教材還引起當(dāng)?shù)卣年P(guān)注，他們認(rèn)為對于提升地方文化品位有積極意義，主動出資編印發(fā)放給學(xué)生，并成為政府部門饋贈來賓的禮品。

校本教材的編印引起了一系列積極的反響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師們的預(yù)料。以此為突破口，學(xué)?！叭M(jìn)”工作如火如荼地開展起來。每天大課間3分鐘集體誦讀、午間15分鐘“興化作家作品”廣播、每月一次誦讀展示活動，孩子們誦著、讀著、笑著，臉上綻放出了幸福的光彩。同時，誦讀也帶動了普通話、寫字練習(xí)。

而張曉驪還有進(jìn)一步的打算，以誦讀的科研化促進(jìn)教師隊伍整體水平的提升。以誦讀為主題，學(xué)校先后承辦了泰州市名師送教活動、興化市“三進(jìn)”工作誦讀現(xiàn)場觀摩會、大鄒學(xué)區(qū)青年教師鄉(xiāng)土教材誦讀研討等活動，借助同課異構(gòu)、現(xiàn)場講評等方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在這種氛圍影響下，青年教師成立了讀書班，間周進(jìn)行誦讀體會交流，讀書、學(xué)習(xí)的種子深深植入每個教師的心靈。

全覆蓋的“三進(jìn)”工作讓這所名不見經(jīng)傳的農(nóng)村小學(xué)彌補了教育科研、課程管理的空白，華麗轉(zhuǎn)身，成為首批泰州市“三進(jìn)”工作特色學(xué)校?！斑@不代表我們做得最好，而是因為我們在薄弱的基礎(chǔ)上作出了一定的成效，在這種思路引導(dǎo)下，將來我們會做得更好?！睆垥泽P還有更遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

不僅僅是薄弱校，一些當(dāng)?shù)孛Ｒ苍凇叭M(jìn)”工作中煥發(fā)出新的生機。

高港實驗小學(xué)是當(dāng)?shù)仨懏?dāng)當(dāng)?shù)拿＃鐣曌u好，師資力量強。學(xué)校一貫重視誦讀工作，但是做法比較簡單——課外閱讀，學(xué)生閱讀的數(shù)量、成效都不好控制。怎么改變?這個問題一直困擾著校長葉紅。

在一次隨堂聽課中，葉紅發(fā)現(xiàn)了問題。語文老師按照學(xué)習(xí)生字、熟讀課文、段落分析等步驟按部就班地上課，這時，有個學(xué)生嘟嚷了一句：“這幾個字我們早就認(rèn)識了，老師還講?”上課的老師沒有聽見，但葉紅卻聽得清清楚楚。她沒有放過這個細(xì)節(jié)，深入調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，全校多數(shù)的語文課堂都存在這種情況。

“如果教師不了解學(xué)生的情況，很多時候就是在做無用之功?！比~紅說。原來幾年前，學(xué)校就開展了“科學(xué)認(rèn)讀”實驗，學(xué)生的識字量遠(yuǎn)超課標(biāo)要求。對于學(xué)生已認(rèn)識的“生字”，教師卻還在反復(fù)講解，其實這部分時間完全可以節(jié)省出來。在與教師商議之后，高港實驗小學(xué)提出了一項大膽的措施：整合課時，大量閱讀?！罢Z文素養(yǎng)不是講出來的，是讀出來的。”葉紅信心堅定。

讓人意想不到的是，高港實驗小學(xué)的舉措與“三進(jìn)”工作不謀而合。整合課時之后，節(jié)省出來的時間全部用于誦讀。學(xué)校將拓展的閱讀篇目有計劃地納入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀書籍和勤于積累的習(xí)慣，積淀文化底蘊。此外，學(xué)校還統(tǒng)籌安排、精心組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀活動，選擇合適的課外閱讀材料推薦給學(xué)生，提出具體的閱讀要求、規(guī)定適當(dāng)?shù)拈喿x量。這些措施實施之后，學(xué)生6年的課外閱讀量由課標(biāo)規(guī)定的145萬字提高到了300萬字。

泰州市實驗小學(xué)實踐“最是書香能致遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念，在培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣的同時，先后邀請金波、王一梅等兒童文學(xué)作家走進(jìn)校園。“大作家、小讀者”共享經(jīng)典美文，使得孩子們越來越愛讀、越來越樂讀、越來越美讀。姜堰市第四中學(xué)利用每節(jié)語文課前3分鐘“誦名言、對警句”的活動已堅持3年。姜堰市教研室副主任沙華中認(rèn)為，學(xué)生深厚的文學(xué)素養(yǎng)積淀與學(xué)校多年堅持?jǐn)U大課外閱讀量不無關(guān)系。

“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷……”朗朗上口的古詩詞配上優(yōu)美的音樂，由充滿童真的孩子聲情并茂地齊聲誦讀，孩子們或溫婉或激昂的朗讀引來與會者陣陣掌聲；旁邊的一群孩子正在端坐書寫，他們書寫的硬筆、軟筆等作品或遒勁有力或清新俊逸，令人賞心悅目。這是2012年3月泰州市舉行的“三進(jìn)”工作現(xiàn)場會的場景。“誦讀是以閱讀為基礎(chǔ)，以朗誦為形式，主要目的是在培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力的同時，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)?！碧┲菔薪逃指本珠L萬琳說。

在“三進(jìn)”中成就自我

在靖江市外國語學(xué)校剛宣布啟動“三進(jìn)”工作的時候，劉艷有些費解：“說話、寫字、誦讀，這些不就是我們教師干的活兒嗎?干嗎還要推進(jìn)?”劉艷的想法代表了一批教師的疑惑，他們不理解教育局的做法，認(rèn)為“多此一舉”。

但劉艷沒有止步于自己的想法，她要通過自己的觀察和思考，解決疑惑。劉艷突然想到了學(xué)生的作業(yè)本。每次批改學(xué)生的作業(yè)，她都非常頭疼，不僅字寫得歪七扭八，還有一些看不懂的符號，學(xué)生還笑嘻嘻地稱之為“火星文”?？墒亲屑?xì)想想，這能怨學(xué)生嗎?作為語文老師，除了在講解生字的時候講講筆畫順序，自己從沒有專門給學(xué)生講解過筆畫的寫法、字體的間架結(jié)構(gòu)等知識。從這個角度講，普通話和誦讀也存在工作開展不徹底的問題。

劉艷突然明白了，“三進(jìn)”不僅是“進(jìn)入”，更是有“進(jìn)一步”的意思，將普通話、寫字、誦讀工作進(jìn)一步改進(jìn)和完善。隨后，劉艷將自己的想法發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)論壇上，引來大批跟帖。“原本，我覺得‘三進(jìn)’是多了一項負(fù)擔(dān)，聽劉老師這么一分析，就清楚了?！薄翱磥怼M(jìn)’不僅必要，而且是必需的工作啊!’''

認(rèn)識上的改變帶來行動上的突破。劉艷沒讓三項工作變成負(fù)擔(dān)，而是巧妙地與學(xué)生的課業(yè)、學(xué)業(yè)結(jié)合起來，讓三項工作促進(jìn)教育教學(xué)工作的開展。她從小處做起，在班里每天堅持舉行“3個3分鐘活動”：晨讀3分鐘、課前3分鐘、練字3分鐘?！拔医裉焱扑]的詞語是‘翩躚’，這個詞的意思是……”在晨讀3分鐘的時候，學(xué)生可以向大家推薦好詞，還可以推薦成語、歇后語等。能向別人推薦一個新的詞語，學(xué)生們都非常自豪。語文課前3分鐘是誦讀小詩的時間，“你是一只小狐貍，聰明有心計。從烏鴉嘴里騙肉吃，多么可愛的主意……”這些小詩朗朗上口，易讀易記。對于練字，劉艷從不貪多，每天3分鐘，學(xué)生工工整整地臨摹4排字就可以。別小看這每天短短的3個3分鐘，日積月累，效果明顯。學(xué)生們的詞匯量大大豐富，語感也得到了提升，而且在學(xué)校組織的寫字評比中，他們班的成績也名列前茅。

孩子們說普通話、讀書、寫字的興趣濃厚了，每天都在比誰又學(xué)到了一個新詞，可是這種相互比較的風(fēng)氣逐漸蔓延到生活中，慢慢地，他們開始攀比誰的書包好，誰的文具盒貴。如何把這種不良的攀比習(xí)氣引導(dǎo)到正途上來?劉艷又動了一番腦筋。

她在班里發(fā)起了“評選藏書小明星”活動，每個學(xué)生都領(lǐng)到一張表格，在上面填寫家里藏書的數(shù)量和種類。表格收上來之后，劉艷大吃一驚，有的學(xué)生填了2000本，有的學(xué)生填了1000本，“你們可別吹牛，老師可要調(diào)查的?！眲⑵G隨后發(fā)給學(xué)生一張跟蹤調(diào)查表，要求家長簽字、居委會證明，并要用照片加以證實。這么一來，學(xué)生紛紛來找劉艷：“劉老師，我家的藏書數(shù)量需要改一改?！弊罱K，評比結(jié)果揭曉后，藏書最多的學(xué)生共有500本書，他是班級公認(rèn)詞匯小達(dá)人、作文小達(dá)人，“你們家那么多書啊!怪不得你每次都有新詞推薦給我們呢!”“回家我也讓爸爸媽媽多買書看?！边@項活動也刺激了家里藏書少的家長：“劉老師，太慚愧了，今后我們一定多買書，多讀書?！辈挥脛⑵G多說，學(xué)生們開始以藏書、讀書為榮，班級風(fēng)氣逐步扭轉(zhuǎn)。

劉艷發(fā)起的這項活動得到了學(xué)校的響應(yīng)，得以在全校范圍開展?！斑@可以給家長一個正確的引導(dǎo)，也可以把‘三進(jìn)’工作拓展到家庭，擴大了輻射面?！本附鈬Z學(xué)校的校長繆明燦說。在劉艷等一批教師的努力之下，靖江外國語學(xué)校被評為泰州市首批“三進(jìn)”工作示范學(xué)校。

“三進(jìn)”工作不僅激活了學(xué)校發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，也激發(fā)了教師的智慧，讓他們在更大的平臺上發(fā)揮聰明才智，有創(chuàng)意地開展工作。

一天自習(xí)課上，興化市實驗小學(xué)的顧文艷無意中走到一個學(xué)生身邊，學(xué)生看到老師來了，趕緊把一個本子塞到了抽屜里。“藏什么呀?難道是私人日記，不能讓老師看?”顧文艷帶班一向?qū)捤?，時不時會和學(xué)生開個玩笑。學(xué)生笑笑沒有說話，同桌替他說出了原因：“老師，不是日記，是他創(chuàng)作的長篇小說?！鳖櫸钠G有點不太相信自己的耳朵，四年級的孩子能創(chuàng)作長篇小說?“真的，老師，咱們班好多同學(xué)在寫小說呢!”這引起了顧文艷的興趣，她想看看班里到底有多少孩子在寫小說?！罢趯懶≌f的同學(xué)請舉手?！睂W(xué)生們自豪地舉起了手。顧文艷仔細(xì)數(shù)了數(shù)，竟然有20多人。這讓顧文艷又驚又喜，一股幸福感油然而生。之所以能出現(xiàn)今天的效果，這與顧文艷堅持開展誦讀兒童詩密不可分，其中的靈感來自于她的兒子。

有一次，她帶兒子出去玩，兒子突然說：“天是云的家，云是雨的家。為什么會下雨?雨寶寶要出來玩?！鳖櫸钠G聽后覺得很新奇，便問兒子：“這是幼兒園阿姨教給你的新兒歌嗎?”“不是啊，是我自己想的?！鳖櫸钠G驚訝于孩子的想象力和表達(dá)能力，“孩子天生就是詩人，我們應(yīng)該保護(hù)孩子這種詩性的語言。”有沒有一種適合兒童吟誦、欣賞、閱讀的詩歌呢?反復(fù)尋找之中，兒童詩進(jìn)入顧文艷的視線。

在“三進(jìn)”工作中，興化市實驗小學(xué)非常重視誦讀活動，但也尊重教師的個性，在統(tǒng)一規(guī)定的誦讀材料之外，允許教師有“自選動作”。顧文艷把兒童詩作為主要誦讀素材，因為兒童詩“離孩子最近”。

“風(fēng)跑得直喘氣

向大家報告消息

春天來了，春天來了

花朵站在枝頭上

看不見春天

就踮起腳尖，急著找

春天在哪里……”

每天早上，顧文艷都要帶領(lǐng)孩子們讀一首兒童詩，和孩子們一起徜徉在兒童唯美的世界中。因為內(nèi)容、語言、想象都符合兒童的年齡特征，孩子們對兒童詩的喜愛超乎尋常。有時候，孩子們鬧騰得厲害，顧文艷會佯裝生氣，“要挾”孩子們：“如果你們淘氣，顧老師就不讀兒童詩了!”學(xué)生們一聽急了：“老師，一定要讀，我們會好好表現(xiàn)的?！?/p>

隨著誦讀量的增加，顧文艷驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子們說出來的話越來越有詩意。一天，一個孩子跟顧文艷說：“顧老師，你知道嗎，我睡覺的時候，只關(guān)門，從來不關(guān)窗，不拉窗簾。”“為什么呀?”顧文艷問道?！拔遗略鹿膺M(jìn)不來?！倍嗝赖囊饩嘲?，這不就是一首詩嗎?

“夜晚睡覺

我從不關(guān)窗

我怕月光進(jìn)不來”

顧文艷把這首小詩寄給了《中國童詩》雜志，竟然發(fā)表了，孩子們朗誦、創(chuàng)作童詩的熱情越來越高了。顧文艷在教室后面專門設(shè)置了一個“童詩專欄”，每當(dāng)孩子們說出有詩意的語言，顧文艷就鼓勵他們寫成童詩，貼在“童詩專欄”中，并擇優(yōu)投給各種報刊。顧文艷的做法鼓勵了孩子創(chuàng)作的熱情，隨著年級升高，他們的創(chuàng)作體裁也轉(zhuǎn)向了小說領(lǐng)域。

長期的堅持結(jié)出了累累碩果，顧文艷和她的學(xué)生在省級以上報刊上發(fā)表了大量兒童詩，她在童詩教學(xué)方面的成果獲得了大家的認(rèn)可，多次在興化市開設(shè)兒童詩誦讀、創(chuàng)作示范課，被冠以“泰州童詩第一人”的雅稱。此外，她主持的省級課題“兒童詩閱讀欣賞與創(chuàng)作的探索與實踐”也順利立項?！啊M(jìn)’工作不僅是為學(xué)生的終身發(fā)展奠基，也提高了教師的綜合素質(zhì)，成就了我們?！鳖櫸钠G感慨地說。

在泰州采訪，記者分明感受到，“三進(jìn)”教育的春風(fēng)已然吹遍泰州中小學(xué)校園，處處萌動著勃勃生機。