導(dǎo)語：如何才能寫好一篇蘇軾的詩有哪些，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生活中含激素的食物還是比較多的，最主要的有比如油炸類的食物，例如肯德基、麥當(dāng)勞、烤雞、炸薯?xiàng)l和炸薯片等，都含有非常高的熱量、脂肪和激素，油炸類的食物，脂肪不容易被氧化消耗掉，容易使人體脂肪堆積，使人肥胖，吃得過多，容易導(dǎo)致激素分泌增多。還有就是蜂蜜、轉(zhuǎn)基因大豆和催熟類的水果也含有比較多的激素，食用含激素的飼料的雞肉和鴨肉也含有較多的激素，過多激素的食物對(duì)人體會(huì)造成十分有害的影響，容易讓人性早熟，而且對(duì)身體功能有一定的損傷，還容易使人的內(nèi)分泌系統(tǒng)平衡失調(diào)。

所以，為了身體健康以及兒童正常的生長發(fā)育，不要吃含激素過多的食物，要多吃綠色的健康的食品。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

我國的刑事強(qiáng)制措施包括：拘傳、取保候?qū)彙⒈O(jiān)視居住、拘留、逮捕五種，這五種措施是依照強(qiáng)制力度由輕到重的順序依次排序的。

【法律依據(jù)】

《刑事訴訟法》第六十六條規(guī)定，人民法院、人民檢察院和公安機(jī)關(guān)根據(jù)案件情況，對(duì)犯罪嫌疑人、被告人可以拘傳、取保候?qū)徎蛘弑O(jiān)視居住。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇3

人的素質(zhì)主要有以下特征：

1、素質(zhì)是先天遺傳性與后天習(xí)得性的辯證統(tǒng)一。

2、素質(zhì)是相對(duì)穩(wěn)定性與動(dòng)態(tài)變化性的辯證統(tǒng)一。

3、素質(zhì)既有統(tǒng)一性又有差異性。

4、素質(zhì)是個(gè)體性與群體性的統(tǒng)一。

篇4

江蘇省靠海的城市有連云港、鹽城、南通。江蘇省沿海地區(qū)陸域面積3.25萬平方公里，海岸線長954公里。地處中國沿海、沿長江和沿隴海蘭新線三大生產(chǎn)力布局主軸線交會(huì)區(qū)域，區(qū)位優(yōu)勢(shì)獨(dú)特，土地后備資源豐富，戰(zhàn)略地位重要。江蘇都是淤泥質(zhì)海岸，只適合養(yǎng)殖，不適合旅游和深水港口

沿海城市是指有海岸線的直轄市和地級(jí)市(包括其下屬的全部區(qū)、縣和縣級(jí)市）。2017年7月將淮安、泰州、宿遷納入沿海地區(qū)開發(fā)整體布局。江蘇沒有沿海大城市很大原因是地理位置造成的，真正的海港就一個(gè)連云港，南通實(shí)際上就是一個(gè)內(nèi)河港。如果位于沿海的話，因?yàn)楹＠说臎_擊肯定會(huì)有很多的島嶼，海岸線也會(huì)有一些曲折。而江蘇省幾乎沒有島嶼，海岸線也是非常平。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

1、這種電熱水器是新型產(chǎn)品，所以技術(shù)是很重要的，推薦大家在購買的時(shí)候，盡量選擇大品牌，這種品牌的生產(chǎn)技術(shù)非常成熟，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量也很好，所以消費(fèi)者在購買以后，可以放心使用，不需要有任何的顧慮。

2、一般來說，速熱電熱水器的售價(jià)是比較高的，畢竟是一個(gè)新型產(chǎn)品，各方面的性能都要比傳統(tǒng)的電熱水器優(yōu)越很多，大家在購買之前，可以先去了解一下，然后再結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，一定要記得把資金準(zhǔn)備充足了。

3、這種電熱水器的體積并不大，安裝起來很簡單，建議安裝在廚房、衛(wèi)生間，這樣后期維修起來會(huì)比較方便，并且空間是比較大的，不用擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)空氣無法流通的情況。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

(一)夫妻一方要求離婚，另一方不同意離婚的；

(二)夫妻雙方都愿意離婚，但在子女撫養(yǎng)、財(cái)產(chǎn)分割等問題上不能達(dá)成協(xié)議的；

(三)未依法辦理結(jié)婚登記而以夫妻名義共同生活且為法律承認(rèn)的事實(shí)婚姻。

【法律依據(jù)】

《新婚姻法》第三十二條，男女一方要求離婚的，可由有關(guān)部門進(jìn)行調(diào)解或直接向人民法院提出離婚訴訟。人民法院審理離婚案件，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行調(diào)解；如感情確已破裂，調(diào)解無效，應(yīng)準(zhǔn)予離婚。

有下列情形之一，調(diào)解無效的，應(yīng)準(zhǔn)予離婚：

(一)重婚或有配偶者與他人同居的；

(二)實(shí)施家庭暴力或虐待、遺棄家庭成員的；

(三)有賭博、吸毒等惡習(xí)屢教不改的；

(四)因感情不和分居滿二年的；

(五)其他導(dǎo)致夫妻感情破裂的情形。

篇7

根據(jù)《刑事訴訟法》第二百零四條的規(guī)定，自訴案件包括以下案件：

1、告訴才處理的案件。侮辱、誹謗案、暴力干涉婚姻自由案、虐待案、侵占案；

2、被害人有證據(jù)證明的輕微刑事案件。故意傷害案、非法侵入住宅案、侵犯通信自由案、重婚案、遺棄案等；

3、被害人有證據(jù)證明對(duì)被告人侵犯自己人身、財(cái)產(chǎn)權(quán)利的行為應(yīng)當(dāng)依法追究刑事責(zé)任，而公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院不予追究被告人刑事責(zé)任的案件。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇8

2022清明節(jié)是農(nóng)歷初幾

2022清明節(jié)是農(nóng)歷三月初五。

清明既然是農(nóng)歷節(jié)氣，它自有遵循的規(guī)律。清明在仲春與暮春之交，是春季第五個(gè)節(jié)氣。太陽到達(dá)黃經(jīng)15度，便是清明。清明時(shí)，氣清景明，萬物皆顯，因此得名。清明，既是節(jié)氣，又是節(jié)日。作為節(jié)氣，清明是春耕春種的大好季節(jié)；作為節(jié)日，清明是民間寄放情感和慰勞自己的傳統(tǒng)日子。

2022年清明節(jié)是幾月幾日星期幾

2022年清明節(jié)是4月5日星期二。

清明節(jié)是二十四節(jié)氣中的一個(gè)，每年清明節(jié)都是4月4日或者5日，這兩天應(yīng)該是那一天要看是閏年還是平年，閏年2月份是29天，清明節(jié)就是4月5日，平年2月份是28天，清明節(jié)就是4月4日。今年是平年，當(dāng)然清明節(jié)是4月4日了。

清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有哪些

有句俗言，十里習(xí)俗大不同。那里的習(xí)俗都是抨惡揚(yáng)善，積極向上為出發(fā)點(diǎn)的理念。清明節(jié)是二十四節(jié)的第五個(gè)節(jié)，立春代表正月之始，清明代表三月之始(農(nóng)歷)，五為陽，三為陽，以陽生陰遁之理，農(nóng)歷正月為三陽，三陽開泰是也。

四月為四陽，四為雙為陰，三月為五陽，三、五為奇為陽，清為純，明為陽，清明表示純陽之氣。習(xí)俗踏青，人納純陽之氣,是向上理念的踐行。清明祭祀，祭,際也，祀，巳的時(shí)間為上午9點(diǎn)至11點(diǎn)，巳表示火之意，火向上。

篇9

教師職業(yè)道德的基本特征

（一）強(qiáng)烈的責(zé)任性

（1）把人類世代創(chuàng)造積累起來的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能認(rèn)真負(fù)責(zé)地傳授給下一代。

（2）主動(dòng)、積極努力地塑造學(xué)生的靈魂，培養(yǎng)他們的思想和品德，激勵(lì)自身在提高人類素質(zhì)中起表率作用，在提高人的能力上起引導(dǎo)作用，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展中起推動(dòng)作用。

（二）鮮明的繼承性

教師職業(yè)道德是從教師的職業(yè)勞動(dòng)和教育的實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出來的，是教師在長期的教書育人過程中不斷總結(jié)提煉出來的，是世世代代的教師調(diào)整與學(xué)生、同行、上級(jí)、學(xué)生家長等關(guān)系中最一般關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)晶。

（三）獨(dú)特的示范性

教師勞動(dòng)的特殊性決定了教師職業(yè)道德本身不僅僅是一種行為準(zhǔn)則，同時(shí)還是一種教育的手段。 教師職業(yè)道德具有教育人和感化人的作用，無論是教師個(gè)人的道德品質(zhì)，還是教師的集體風(fēng)貌，都具有獨(dú)特的示范性。以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的明顯標(biāo)志，對(duì)學(xué)生行為轉(zhuǎn)變起到了顯著的示范引導(dǎo)作用。

（四）嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性

教師勞動(dòng)的性質(zhì)和特點(diǎn)，不僅決定了教師職業(yè)道德具有強(qiáng)烈的示范性，因此，對(duì)教師職業(yè)道德應(yīng)具有更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）教師在工作中，不僅要用自己豐富淵博的學(xué)識(shí)教人，更重要的是要用自己高尚的思想品質(zhì)去影響人；

（2）教師在工作及日常生活中，不僅通過語言傳授知識(shí)，而且以自己的品格去陶冶學(xué)生的品格。 《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容

（一）“愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。

1.全面貫徹國家教育方針。

2.自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師義務(wù)權(quán)利。

3.不得有違背黨和國家方針政策的言行。

（二）“愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

“敬業(yè)”是所有職業(yè)對(duì)從業(yè)者的共同要求，“愛崗”是人們?cè)诼殬I(yè)工作中取得成就的前提條件。

【例題】 教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是（ ）。

A.愛國守法 B.愛崗敬業(yè)

C.關(guān)愛學(xué)生 D.教書育人

『正確答案B

『答案解析 “愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求?！熬礃I(yè)”是所有職業(yè)對(duì)從業(yè)者的共同要求，

“愛崗”是人們?cè)诼殬I(yè)工作中取得成就的前提條件。

1.對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n上課。

3.認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改是教學(xué)相互溝通的重要形式之一。

4.認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

5.不得敷衍塞責(zé)。

【國考2014上－中綜－職德－單選－15】遲老師編寫的校本教材出現(xiàn)了不少錯(cuò)誤，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（ ）。

A.不合理，違背了終身教育的師德規(guī)范

B.不合理，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范

C.合理，精心用于校本教材編寫不值得

D.合理，教師的主要任務(wù)是把課上好

『正確答案B 『答案解析教師編寫教材態(tài)度不端莊，還敷衍了事，違反愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－15】對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，優(yōu)秀教師總是耐心地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，支持他們這樣做的關(guān)鍵因素是其（ ）。

A.敬業(yè)精神

B.教學(xué)水平

C.知識(shí)水平

D.教學(xué)風(fēng)格

『正確答案A 『答案解析本題是對(duì)于工作的奉獻(xiàn)精神，也就是敬業(yè)精神，所以選擇A。

（三）“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。

沒有愛就沒有教育，教育的本質(zhì)和真諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會(huì)熱愛教育事業(yè)，才會(huì)為了學(xué)生的健康成長而無私奉獻(xiàn)?！瓣P(guān)愛學(xué)生”是本質(zhì)性的要求。

【國考2012上－小綜－職德－單選－3】教師職業(yè)道德的核心和精髓是（ ）。

A.愛崗敬業(yè)

B.依法執(zhí)教

C.為人師表

D.關(guān)愛學(xué)生

『正確答案D

『答案解析“關(guān)愛學(xué)生”是教師職業(yè)行為規(guī)范的核心。沒有愛就沒有教育，教育的本質(zhì)和真 諦都是愛。教師只有充滿愛心，才會(huì)熱愛教育事業(yè)，才會(huì)為了學(xué)生的健康成長而無私奉獻(xiàn)?！瓣P(guān)愛學(xué)生”是本質(zhì)性的要求。所以選擇D。

1.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

2.平等公正的對(duì)待學(xué)生。

3.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。

4.保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。

5.不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。這是教師職業(yè)行為規(guī)范的“禁止性”規(guī)定。

【國考2012上－中綜－職德－單選－14】小宇上課時(shí)經(jīng)常插話，老師生氣地說：“管住你的嘴，不然我就封住你的嘴。”老師的做法（ ）。

A.錯(cuò)誤，應(yīng)該杜絕當(dāng)堂批評(píng)

B.正確，應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)識(shí)

C.錯(cuò)誤，應(yīng)該尊重學(xué)生人格

D.正確，應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理

『正確答案C

『答案解析教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。所以這句話是錯(cuò)誤的；應(yīng)該批評(píng)

的時(shí)候還是需要批評(píng)的，但是不能侮辱學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格。所以選擇C。

【國考2014上－小綜－職德－單選－14】小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說：“你還穿‘耐克’，趕緊回家換‘特步’吧?！蹦涂说臉?biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

A.教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn) B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)

C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格 D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

『正確答案B 『答案解析老師不能侮辱和挖苦學(xué)生，應(yīng)該尊重和保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和人格。所以選擇B。

【國考2013上－中綜－職德－單選－11】劉老師很少留意那些考試成績一般的學(xué)生，而把主要精力用于培養(yǎng)成績優(yōu)秀的學(xué)生，劉老師的做法（ ）。

A.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

B.有助于教學(xué)任務(wù)完成

C.違背了公正施教的要求

D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

『正確答案C 『答案解析老師應(yīng)該平等公正的對(duì)待學(xué)生。所以選擇C。

（四）“教書育人”是教師職業(yè)行為規(guī)范的目的。

1.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。

2.循循善誘，誨人不倦，因材施教。教師，要注意層次性，選擇科學(xué)合理的方法，講究智慧，充滿熱情和耐心。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

4.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

【國考2013上－幼綜、小綜－職德－單選－5】對(duì)于課堂上有的能引發(fā)爭議的問題，高老師總是事先進(jìn)行試驗(yàn)，檢驗(yàn)各種假設(shè)，這突出體現(xiàn)了高老師具有（ ）。

A.求真務(wù)實(shí)的精神 B.團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)

C.獨(dú)立自主意識(shí) D.人文關(guān)懷意識(shí)

『正確答案A

『答案解析高老師對(duì)待課堂上有可能引發(fā)爭議的問題，事先運(yùn)用試驗(yàn)、檢驗(yàn)假設(shè)請(qǐng)教學(xué)者等

方式以求得到問題的正確解答。這是一種求真務(wù)實(shí)的精神。

【國考2012上－小綜－職德－單選－4】要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，最重要的是要（ ）。

A.一視同仁

B.實(shí)事求是

C.寬宏大量

D.以書為本

『正確答案B 『答案解析實(shí)事求是是教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的基本原則。

（五）“為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

1.堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。

2.衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。

3.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。

4.作風(fēng)正派，廉潔奉公。

5.自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

【國考2013下－幼綜/小綜/中綜－職德－單選－14】有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（ ）。

A.廉潔奉公 B.為人師表

C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學(xué)生

『正確答案B

『答案解析考查考生對(duì)教師職業(yè)道德“為人師表”的認(rèn)識(shí)。教師要嚴(yán)于律己，以身作則，語

言得體，舉止文明。

【國考2014上－幼綜－職德－單選－14】朱教師一邊要求幼兒安靜地玩玩具，一邊和同事聊天說笑。該教師的行為（ ）。

A.正確，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒習(xí)慣

B.錯(cuò)誤，應(yīng)該小聲聊天

C.正確，利用融洽同事關(guān)系

D.錯(cuò)誤，應(yīng)該以身作則

『正確答案D 『答案解析錯(cuò)誤，教師不應(yīng)該聊天，應(yīng)該以身作則。

（六）“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

1.提高內(nèi)在素質(zhì)。

2.提高教學(xué)水平。

3.提高課堂教學(xué)效率。

4.教學(xué)發(fā)展的需要。

5.帶動(dòng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

6.累計(jì)專業(yè)知識(shí)。

【國考2014上－幼綜－標(biāo)準(zhǔn)－單選－4】李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制定了自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A.終身學(xué)習(xí)的理念

B.先進(jìn)的管理策略

C.良好的溝通能力

D.高超的教育技能

『正確答案A

『答案解析“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，

積累專業(yè)知識(shí)，是終身學(xué)習(xí)的理念。

【例題】“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（ ）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.為人師表

B.關(guān)愛學(xué)生

C.終身學(xué)習(xí)

D.教書育人

『正確答案C 『答案解析“終身學(xué)習(xí)”是教師行為規(guī)范中教師職業(yè)發(fā)展的必然要求。

教師職業(yè)道德之主觀題

如何閱讀材料

1.認(rèn)真仔細(xì)逐句閱讀材料

2.人——找出關(guān)系

3.動(dòng)詞

4.情感態(tài)度

【國考2013上-中綜-職德-材料分析-31】材料：

莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子女，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來換新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。

沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了，一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的，是在想方設(shè)法趕她走。 摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記

問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。

【答題思路】

1.開門見山表明觀點(diǎn)

2.逐件事情進(jìn)行分析

（1）積極——贊同，意義

（2）消極——不贊同，不贊同的原因（違反師德的哪一條），（結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)）指出正確做法。

3.結(jié)論或結(jié)合自身進(jìn)行表述

『正確答案

1.在這則材料中，教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是手段欠妥，因而起到了相反的效果。

2.（1）在本則材料中“我”考慮到莉莉家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為莉莉訂新教材，而是幫她找了一套用過的教材。體現(xiàn)了“我”關(guān)愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有仁慈之心。

（2）材料中“我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委”體現(xiàn)了“我”雖然關(guān)愛學(xué)生，但是并沒有注意學(xué)生的的身心發(fā)展特點(diǎn)，中學(xué)階段的學(xué)生自尊心強(qiáng)，教師當(dāng)著大家的面講明了原委沒有保護(hù)好學(xué)生的自尊心，在莉莉聽來就是諷刺挖苦?！拔摇钡恼_做法應(yīng)當(dāng)是在發(fā)課本前單獨(dú)跟莉莉說明；如果在課堂上發(fā)生這樣的情況，教師可以表揚(yáng)莉莉環(huán)保、節(jié)約資源才用舊課本，課后找個(gè)無人的地方向莉莉說明原委。

（3）材料中莉莉氣沖沖地來到我的辦公室，我尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。“我”一氣之下的做法說明“我”沒有控制好自己的不良情緒。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時(shí)，尤其是像材料中由于教師的不當(dāng)行為引起師生沖突時(shí)，教師要能夠控制自己的情緒，根據(jù)實(shí)際情況，適應(yīng)各種變化，進(jìn)行自我調(diào)控和自我反思，運(yùn)用教育機(jī)智來解決問題。

篇10

一、同一詩人作品的縱向拓展

同一詩人在不同時(shí)期、不同環(huán)境下寫出的詩歌的意境、思想各有不同，但前后的詩歌作品又有著千絲萬縷的聯(lián)系。拓展延伸同詩人的作品，不僅可以增加學(xué)生對(duì)詩人語言風(fēng)格的感受力，還可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和對(duì)該作者寫作風(fēng)格的把握。

《九月九日憶山東兄弟》教學(xué)片段：

師：時(shí)間一天天過去，可是王維對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念仍然是那么的強(qiáng)烈。許多年后的一天，家鄉(xiāng)的一位朋友來到長安，王維心中有千萬句話想問這位朋友，但話到嘴邊卻只問了一句：我窗前的那株梅花開花了沒有？這就是王維的另一首思鄉(xiāng)詩《雜詩》。

生：“來日綺窗前，寒梅著花未？”

師：你從中讀出了什么？

生：讀出了王維對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。

通過《九月九日憶山東兄弟》和《雜詩》的前后對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這兩首詩的地點(diǎn)不同，時(shí)間也不同，但心情是一樣的，都表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的無限思念之情。學(xué)生通過比較學(xué)習(xí)，加深了對(duì)《九月九日憶山東兄弟》的理解、感悟，實(shí)現(xiàn)了文本與超文本的有機(jī)結(jié)合。

二、同題材作品的橫向拓展

面對(duì)同一自然景觀、同樣的邊疆戰(zhàn)事，詩人們有不同的感慨。面對(duì)離別，詩人也各有情懷。圍繞同一題材而抒寫的詩作，在詩的海洋中比比皆是，倘若能適當(dāng)延伸，可以拓寬學(xué)生的視野。

《飲湖上初晴后雨》教學(xué)片斷：

師：你知道蘇軾和西湖都有哪些不解之緣嗎？

生1：蘇軾在杭州做知州，他為西湖疏通河流，還造了蘇堤。

師：不光是蘇軾和西湖有緣分，我們的詩人白居易也和西湖有著特殊的感情，他游了西湖后寫下了《錢塘湖春行》。

師：為了紀(jì)念白居易，我們把白沙堤稱作白堤。請(qǐng)大家背一背這一類的古詩。（生背有關(guān)西湖的古詩）

學(xué)生在品讀交流中豁然開朗：同樣是西湖，卻承載著詩人不同的心境和情懷。這樣對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)重組，既豐富了課程內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，又給學(xué)生提供了廣闊的思考空間。

三、同主題作品的集約拓展

小學(xué)階段的古詩詞雖然作者不同、背景不同，但表達(dá)的情感、主題是相同或相近的。如果教師在教學(xué)時(shí)能改變傳統(tǒng)的“逐首教學(xué)”“逐環(huán)教學(xué)”的模式，整合資源，凝聚主題，學(xué)生就能在把握基點(diǎn)中生情。

《送元二使安西》教學(xué)片段：

師：《送元二使安西》是一首以酒相送的送別詩。（出示《贈(zèng)汪倫》）這首詩是以什么相送的送別詩？

生1：以歌相送。

師：（出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）這首詩是以什么相送的？

生2：以目相送。

師：（出示《別董大》）這首詩又是以什么相送的？

生3：以話相送。

師：仔細(xì)讀讀這四首詩，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們都有一個(gè)相同的主題。

生4：都是以情相送。

師：對(duì)，詩由情生。這些送別詩都飽含著詩人的感情，對(duì)親人，對(duì)故土，對(duì)朋友的真情。

這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地運(yùn)用了“精讀一首，帶讀一組”的方法，使學(xué)生不僅讀懂了一組送別詩，而且領(lǐng)悟了這一類詩歌的表達(dá)方法，以詩帶詩，舉一反三。

《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)片段：

師：“綠遍山原白滿川”這是一個(gè)怎樣的綠色世界?。≡S多詩人也寫過這種綠，你們知道有哪些嗎？（“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！薄按猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”“綠樹村邊合，青山郭外斜。”）

師：在蒙蒙細(xì)雨中，除了子規(guī)的叫聲，你還聽見了哪些聲音？（青蛙的鳴叫、白鵝的歌唱、蟲鳴的聲音……）

師：是啊，這些聲音，詩人們也聽到了。（出示：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”“竹深樹密蟲鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)?！保?/p>

教師運(yùn)用了“一句帶多句”的遷移法進(jìn)行延伸性閱讀。用古詩中的“綠”、古詩中的聲音的同主題進(jìn)行集約式拓展，讓學(xué)生領(lǐng)略古詩中同主題詩句的魅力，一方面使學(xué)生了解詩文的意思，另一方面使學(xué)生的閱讀有一種廣闊感和縱深感。