導(dǎo)語：如何才能寫好一篇五年級上冊音樂教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：帶有感情的演唱《新東北風(fēng)》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點；聽賞鋼琴獨奏《喜豐年》，感受東北農(nóng)村豐收時載歌載舞的場面。

2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風(fēng)》，學(xué)習(xí)弱起小節(jié)，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。

3.知識與技能：學(xué)習(xí)《新東北風(fēng)》中弱起小節(jié)以及襯音、波音的處理。

教學(xué)重點：

學(xué)唱《新東北風(fēng)》，了解旋律特點以及演唱風(fēng)格。

教學(xué)難點：

弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)，以及襯詞、波音的處理。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

師生問好。

二、活動過程

1.《新東北風(fēng)》

（1）圖片和視頻導(dǎo)入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉(zhuǎn)等，請學(xué)生回答ppt中是什么地區(qū)的歌曲和圖片。

（2）播放一遍音樂，并給學(xué)生留下問題，應(yīng)該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，讓學(xué)生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對其了解。

（4）學(xué)唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進行演唱。

（5）訓(xùn)練弱起小節(jié)的使用和演唱。

（6）依次學(xué)習(xí)第二段和第三段。

2.聽賞《喜豐年》

（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創(chuàng)作背景。

（2）分段欣賞，要求學(xué)生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點。

（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動。

課堂總結(jié)

老師對整堂課學(xué)生情況進行總結(jié)，并留下下節(jié)課懸念。

板書設(shè)計

《新東北風(fēng)》

《喜豐年》

?

XX

X

X

X

XX

弱起小節(jié)

分段欣賞

Rit

波音

襯音

教學(xué)反思

在進行第一課的四十分鐘教學(xué)過程中，我意識到自己在許多教學(xué)方法和理念上還有待加強，于是總結(jié)了以下幾點：

1.在上課時忽略了高年級學(xué)生相較于低年級學(xué)生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進行勸說時，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對于紀律問題也要嚴加管教。

篇2

［關(guān)鍵詞］微課;趨勢;探索;實踐

隨著時代的進步，微信、微博、微視頻、微電影等充斥著我們的日常生活，微時代已成為實下最時尚的代名詞，而微課的實施、推廣也正開啟著教育的微時代。

一、緣起

(一)教學(xué)趨勢變熱潮小學(xué)音樂對孩子培養(yǎng)音樂興趣和發(fā)展審美情趣有至關(guān)重要的作用和極其深遠的影響。微課的到來打破了傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂的一些限制，讓小學(xué)音樂課煥然一新。微課的提出逐漸吸引人們的注意力，各國開始涌現(xiàn)出大量的微課產(chǎn)品。微課這一詞最初是由美國阿依華大學(xué)附屬學(xué)校在1960年首次創(chuàng)造的，到2011年前后國內(nèi)興起了“微課”熱，微課教學(xué)成了教育信息化的新熱點。如今，微課在我國各教育領(lǐng)域、不同學(xué)科階段得到推廣，越來越多的小學(xué)一線音樂教師積極投身于微課教學(xué)的實踐中。

(二)教師意識再轉(zhuǎn)變陶行知先生說過:“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進行再教育?！蔽⒄n就是作為教師所需要學(xué)習(xí)的新的教學(xué)方式，它是傳統(tǒng)課堂教學(xué)行之有效的補充和延伸，各學(xué)科都可以用此法來充實傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。隨著“微”時代的來臨，微課一步步地走進我們的教學(xué)視野，小學(xué)音樂教學(xué)也從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，給小學(xué)音樂教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式帶來了突破性的變化。微課教學(xué)以視頻作為突破傳統(tǒng)教學(xué)的方式，在音樂課堂上可不是籠統(tǒng)地教授知識點。小學(xué)生喜歡嘗試新事物，比較容易接收和學(xué)習(xí)新的東西，無疑這樣的教學(xué)方式更深得學(xué)生的喜愛。教學(xué)方式的煥然一新，更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)習(xí)效率便提高了，教師也能更好地把控課堂。當(dāng)音樂教學(xué)迎來“微時代”的時候，作為一線教師的我們在與時俱進，不斷學(xué)習(xí)提升自己的過程中，也在轉(zhuǎn)變著自身的教學(xué)觀念意識，對教師而言，更應(yīng)該樹立起“微課”意識?；谝陨系木売桑瑥谋救说膶嵺`微課《春節(jié)序曲》為例，談一談我對微課的感想與反思。

二、探索

(一)時間短，效果好在胡鐵生老師主持的全國重點課題“中小學(xué)微課學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用研究”中他指出，微課關(guān)鍵之處在于微，微課視頻長度最長不宜超過10分鐘，5至8分鐘最為適宜?！洞汗?jié)序曲》是五年級上冊的欣賞樂曲，根據(jù)小學(xué)生心理生理的特點，他們的注意力集中時間一般也為15至20分鐘，所以在制作時間上的控制是微課是否成功的一個要素。在我首次錄制《春節(jié)序曲》的微課過程中就發(fā)現(xiàn)許多的因素影響著總的時間長度，素材、語速、熟練度、硬件設(shè)備等都成為影響時間的因素。當(dāng)我第一次制作出本課的微課視頻后，打開發(fā)現(xiàn)時長有15分鐘，在理論上時間過長了，但由于各學(xué)科與學(xué)情的不同，我抱著僥幸的心理進行了第一次的試上，結(jié)果卻是不盡如人意。當(dāng)微課視頻一打開的時候，孩子們的注意力確實都被吸引過來了，對這新穎的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)出極大的興趣，但是七八分鐘過后，陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)幾個孩子交頭接耳、轉(zhuǎn)移視線等，當(dāng)視頻結(jié)束，教師提出有關(guān)問題時，有小部分孩子根本不會回答，究其原因就在于沒有認真把視頻看完。經(jīng)過組內(nèi)老師反復(fù)研討、磨課、重新錄制再制作，把最終的微課視頻時間控制在8分鐘內(nèi)。在磨課時發(fā)現(xiàn)，從孩子們的臉上就能看出他們的專注、認真，從頭到尾的表情跟隨著微課內(nèi)容不時變換，有思考的表情，有恍然大悟的表情，也有開心一笑的表情?？吹搅诉@些表情我想我的微課已經(jīng)有了一個好的開始，也就成功了一半。

(二)內(nèi)容精，易接受微課與傳統(tǒng)課堂相比，教學(xué)內(nèi)容少，所以更要“精”，主題突出，聚焦某一個知識點或重難點等，主題更加突出，進行針對性教學(xué)?！洞汗?jié)序曲》是帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式，由三個部分組成，整首樂曲以秧歌和陜北民歌作為素材，具有濃濃的中國民族音樂文化特色。在制作微課的準備階段，經(jīng)過反復(fù)解讀分析教材，把對樂曲的結(jié)構(gòu)分析作為本課的難點，把感受樂曲的民族音樂文化特色作為本課教學(xué)的重點?！灸フn1】針對重難點，在根據(jù)初次教案制作微課的時候，我把重難點都放在了一起，通多對素材的整合縮減，形成一個8分鐘的微課。微課內(nèi)容是通過畫外音的介紹，配合音像視頻簡述描繪整首樂曲的結(jié)構(gòu)，而在影像素材上增加了許多秧歌民歌素材，把重點和難點全部融入到了一個微課視頻中。在實際上課時，發(fā)現(xiàn)孩子們對于微課非常有興趣，從頭到尾都觀看得非常認真，可是由于時間短，許多的內(nèi)容壓縮在了一起，孩子們都是走馬觀花似的看了一遍。看完微課視頻我向孩子們提出問題:“你們印象最深刻的是樂曲的哪一部分，為什么?”大部分孩子都會說類似“第一部分，很開心……”還有幾個孩子回答的是“第四部分……”“第五部分……”通過孩子們的回答我發(fā)現(xiàn)了這樣的微課已經(jīng)失去了它本身的意義，除了讓孩子們開心驚奇之外沒有解決我所預(yù)設(shè)的重難點。這樣的微課跟普通的一段視頻沒有任何區(qū)別。［1］【磨課2】經(jīng)過第一次的試上，反思研討后對教案及微課重新進行修改，為了讓孩子們更好地了解樂曲的結(jié)構(gòu)以及感受樂曲的民族風(fēng)格，把原本的一課時變?yōu)閮烧n時，一節(jié)微課變?yōu)閮晒?jié)微課。第一課時的重難點就是讓孩子們了解樂曲結(jié)構(gòu)，而第二課時把深層次的體會樂曲，感受音樂風(fēng)格作為重難點。根據(jù)兩課時的重難點，分別制作了兩個微課視頻，內(nèi)容不再是混合煩瑣的，而是簡潔精練，由一個點直擊教學(xué)主要內(nèi)容。孩子們不僅看得明白記得住，更可以通過這一個“點”而發(fā)散至一個“面”。這樣的微課才有意義，通過微課視頻來聚焦孩子們的目光，用主題精練突出的內(nèi)容創(chuàng)造出最佳的教學(xué)效果。

(三)資源多，情境化與傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)相比，微課利用視頻在特定的情境下展現(xiàn)教學(xué)資源，可以用典型而又具體的事例、案例再現(xiàn)教學(xué)情境，增加其真實性，調(diào)動孩子們的各種感官，更好地掌握音樂知識。而在本課的微課中，我運用了孩子們跳秧歌舞、演唱、演奏的典型案例視頻，在真實可感的案例中潛移默化地增強了教學(xué)效果，讓孩子們更好地去體會感受并學(xué)習(xí)。

三、實踐

篇3

關(guān)鍵詞：品德與社會;活動式;教學(xué)策略

不同于其他的課堂教學(xué)，《品德與社會》教學(xué)目的不在于知識的灌輸，而在于道德體系的構(gòu)建和社會認知的形成，因此要提升《品德與社會》教學(xué)的質(zhì)量，打造有效《品德與社會》課堂，就必須通過以學(xué)生為主體教學(xué)的活動來實現(xiàn)。而《品德與社會》教學(xué)活動主要包含三個階段：課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動――課堂道德體驗活動――課后實踐活動。第一階段幫助學(xué)生形成初步的道德認知，第二階段升華和強化道德認識，第三階段實踐道德規(guī)則、進行道德評判。

一、開展形式多樣的課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動，形成道德認知

小學(xué)中高年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，但畢竟比較瑣屑，尚未形成體系，而《品德與社會》課程就是要幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)生活經(jīng)驗，形成正確的社會認知。開展形式多樣的課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動，讓學(xué)生親身獲取第一手資料，形成初步的道德認知。課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動是《品德與社會》學(xué)科教學(xué)的第一步，在這一準備階段，教師應(yīng)該設(shè)計合理的課前活動教案，開展形式多樣的課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前，將生活體驗與課堂學(xué)習(xí)有機聯(lián)系起來，獲得對生活、對社會的初步認知，而不是對課堂內(nèi)容一無所知，這對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率意義重大。課前預(yù)習(xí)、調(diào)研活動主要包括兩大類：實地調(diào)研活動和資料搜集、整理活動，下面初步探討這兩類準備活動的具體開展策略。

（一）資料搜集、整理活動方案設(shè)計

在課前，開展課堂相關(guān)資料搜集、整理活動，能夠讓學(xué)生在進行這項活動的過程中，獲取第一手資料、積累直接經(jīng)驗，理解基本概念，形成對課堂主題的初步了解。但資料搜集、整理活動的開展不能毫無計劃，應(yīng)該進行有效、合理的規(guī)劃。學(xué)生的資料搜集、整理是為了課堂做準備，因此活動開展必須圍繞課堂學(xué)習(xí)主題，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以問題為脈絡(luò)，學(xué)習(xí)任務(wù)為主線，廣泛并深入地探索、研習(xí)《品德與社會》學(xué)習(xí)主題。

例如，在進行《花錢的學(xué)問》（人教版四年級上冊第三單元）的教學(xué)前，可以鼓勵學(xué)生以“家庭”為課前活動場所，收集關(guān)于自己家庭的收支情況，包括經(jīng)濟收入來源、必要開支等信息，讓學(xué)生對家庭收支形成初步的概念，并向父母咨詢家庭中“花錢的學(xué)問”，在家長的指導(dǎo)下進行符合家庭實際的支出計劃書的制定，然后整合資料分析一個合格的“家庭小管家”所需要注意的問題。關(guān)于這一單元的資料搜集、整理活動設(shè)計方案始終圍繞“合理消費、勤儉節(jié)約”的主題，以教材中的問題為主線，比方說“父母是怎樣賺錢的，賺的錢都花在什么上了”，再如“面對喜歡的東西，錢又不夠，該如何做取舍”，圍繞這些問題開展以資料收集和整理活動為主的課前預(yù)習(xí)活動，有利于課前準備活動效率最大化的實現(xiàn)。

（二）實地調(diào)研活動方案設(shè)計

人們的感性認識經(jīng)驗一般分為直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗兩種，課前進行實地調(diào)研活動，可以幫助學(xué)生獲取直接的感性認識經(jīng)驗。實地觀察、調(diào)研活動是一種“親知”活動，從“行”中得獲取知識。針對《品德與社會》教材中的主題，教師可以采用以實地調(diào)研為課前準備活動的主要形式，讓學(xué)生實地考察，自己動手獲取新的認識。需要注意的一點是，并不是所有的課程內(nèi)容都適合開展實地調(diào)研活動，在主題選擇上必須結(jié)合實際仔細斟酌。

例如，在進行《尋路和行路》（人教版三年級下冊第三單元）的教學(xué)前，就十分適合開展實地調(diào)研活動，在學(xué)習(xí)這個單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)多次遇到尋路和行路的問題，積累了相關(guān)的一些經(jīng)驗，也有了一定的認知，但學(xué)生自己可能并沒有意識到。縱觀這個單元的四個主題：學(xué)看平面圖、校外探路、出行的學(xué)問和馬路不是游戲場，可以分析出這個單元的教學(xué)任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地認識“路”的相關(guān)知識，掌握基本交通規(guī)則，形成對“路”的正確概念。對此，教師可以印發(fā)一些學(xué)校的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)平面圖去找到學(xué)校周圍一些標志性的建筑，此項實地考察活動可以以小組的形式進行，給不同小組布置不一樣的任務(wù)，再看看哪組任務(wù)完成得最成功。在尋找標志性建筑物的課前準備活動中，學(xué)生集中經(jīng)歷參與“尋路和行路”，可以幫助喚醒學(xué)生相關(guān)認知和經(jīng)驗，同時還讓學(xué)生對平面圖進行探索，在課堂學(xué)習(xí)中就可以減少學(xué)生的陌生感，為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、開展豐富多彩的課堂道德體驗活動，升華和強化道德認識

課堂道德體驗活動可以集中所有資源構(gòu)建學(xué)生的道德認知體系，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)參與熱情，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，是《品德與社會》教學(xué)的重要組成部分，更是教學(xué)的關(guān)鍵。針對《品德與社會》的課堂活動設(shè)計，筆者從以下兩個方面提出了一些實施策略。

（一）營造道德情感體驗氛圍，喚醒道德情感共鳴

道德情感呼喚和道德情感培育是《品德與社會》課堂的重要組成部分，而學(xué)生情感的培養(yǎng)和強化，不可能憑空而來，需要適合的背景情境進行教學(xué)的烘托和氛圍的渲染，比如利用富有感染力的音樂烘托情感教學(xué)，或是教師進行富有感情、聲情并茂的朗誦，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活生動起來。神經(jīng)學(xué)研究表明，人類大腦中有專門控制情感的區(qū)域，并不是所有思維活動都能觸發(fā)這塊區(qū)域，只有營造特定的體驗式情境，創(chuàng)設(shè)具有感染力的真實情景，讓學(xué)生進行情感式體驗，激發(fā)學(xué)生腦子中的情感區(qū)域，才能培養(yǎng)和強化情感述求。

例如，在進行《不屈的中國人》（人教版六年級上冊第二單元）的課堂教學(xué)時，可以先播放《中華人民共和國國歌》，組織學(xué)生一起歌唱，烘托和渲染教學(xué)氣氛，再鼓勵學(xué)生談?wù)剬柙~的理解、曲的感受，以增強和強化學(xué)生愛國情感體驗。還可以組織學(xué)生觀賞《》等紀錄片，將中國舊社會積貧積弱遭受欺辱的狀態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生腦子中的情感區(qū)域，從而強化學(xué)生的愛國情感述求。

（二）創(chuàng)設(shè)真實社會道德情境，檢驗道德評判標準

引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建道德評判體系、形成正確的道德評判標準是《品德與社會》課程教學(xué)的主要任務(wù)之一，然而枯燥的知識點、道德準則講解并不能達到預(yù)期的教學(xué)目的，并不能讓學(xué)生真正獲取道德實踐經(jīng)驗，還需要教師在課堂上創(chuàng)設(shè)真實社會道德情境，為學(xué)生檢驗道德評判標準創(chuàng)造機會和搭建平臺。

例如，在進行《社會呼喚誠信》（人教版五年級上冊第一單元）的教學(xué)時，就可以將引起國內(nèi)外輿論一片嘩然、造成巨大社會影響力的“三鹿毒奶粉事件”拋出，引導(dǎo)學(xué)生對該事件進行探討，讓學(xué)生談?wù)勛约簩θ蛊髽I(yè)行為的看法，再由教師發(fā)問三鹿企業(yè)這種行為屬于什么性質(zhì)，會對社會、對百姓造成什么樣的惡劣影響等問題，從而創(chuàng)設(shè)真實社會道德情境，檢驗道德評判標準。

三、全面展開課后實踐活動，實踐道德準則

《品德與社會》作為一門德育課程，其開設(shè)意義就在于幫助學(xué)生建立正確的道德體系，以規(guī)范自身行為，在實際社會道德環(huán)境中實踐道德準則。道德實踐離不開生活，停留在說教、限制于校園的德育教學(xué)毫無意義。因此，《品德與社會》的教學(xué)必須與生活實踐和社會實踐相結(jié)合，全面展開課后實踐活動，為學(xué)生實踐道德準則創(chuàng)造機會、提供平臺，具有現(xiàn)實意義。

例如，在進行《人類的家園》（人教版六年級下冊第二單元）的教學(xué)時，在學(xué)習(xí)完“如何進行垃圾分類”的問題后，可以給學(xué)生布置課后實踐作業(yè)，讓學(xué)生嘗試在家中進行垃圾分類，在家庭實踐活動中增強學(xué)生環(huán)保意識。

篇4

針對新教材的特點，要做到精心備課，吃透教材，根據(jù)每個單元各自特征和學(xué)生的實際能力，制定出不同教學(xué)設(shè)計方案，以此促進學(xué)生的積極性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的不同，用不同的教學(xué)模式進行教學(xué)，這里給大家分享一些關(guān)于新人教版初一英語教學(xué)計劃5篇，供大家參考。

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初一英語教學(xué)計劃1一 學(xué)生情況分析(學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人)

1.學(xué)習(xí)水平不均

有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，學(xué)得很好;但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個甚至完全沒有學(xué)過。有的學(xué)生筆試不錯，但語音、語調(diào)、書寫都有待加強。因此，整個班級的英語水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，提高了難度。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生剛剛從小學(xué)進入初中，處于一個銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

總之，既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標和新目標英語的要求。

教學(xué)措施和輔助

二 課時總安排

總共100課時：授課 課時 復(fù)習(xí) 課時

測試 課時 機動 課時

三.教材總體目標、單元要求及重難點

The goal:

The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression thatbuilds confidence and leads to open-ended activities where students can activelyrelate learning to their personal lives.

Go For It!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標。不僅以語言知識、語言技能為重點，而且更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內(nèi)容的處理和取舍靈活開放，只要教師從學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的。“I sometimes go to the last todo the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the studentsactual language ability…”(DavidNunan);提倡教師結(jié)合學(xué)生實際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運用英語的機會，注意多渠道開發(fā)教學(xué)資源。 “Don’tuse just the textbook.Anything in real life that connect and appropriate to thelesson can be used as teaching resources.”(DavidNunan);提倡任務(wù)型語言教學(xué)，教學(xué)進度整體把握，教學(xué)形式不拘一格;課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗參與，課后訪談?wù){(diào)查，讀寫扎記，重視語言運用;正視個體差異，倡導(dǎo)過程激勵，以多層次、多角度、多主體的結(jié)果與過程并重的評價方式激勵進步。

The key points of each unit:

Topic Functions Structures

U 1 Making new friends Introduce yourself

Greet people

Ask for and give telephone numbers Present tense to be

What questions

Prossessive adjectives:my,your,his,her

U2 Things in the classroom

Identify ownerships Demonstratives:this,that

What questions and Yes/No questions

How do you spell pen?

U3 The family Introduce people

Identify people Demonstratives:these,those

Subject pronouns:I,he,she

Yes/No questions

Plural nouns

U4 Things around the house Talk about where things are Where questions andYes/No questions

Prepositions: on,in,under

Subject pronouns: they

U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

Make suggestions Present tense to have

Yes/No questions and short answers: let’s

Adjectives of quality

U6

Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

Yes/No questions and short answers

Affirmative and negative statements

U7

Shopping Ask about prices

Talk about clothing

Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

How much questions

U8

Dates Talk about dates When questions

Prossessive “s”

How old are you?

U9

Movies Talk about preferences

Make plans Present tense to want

Yes/No questions and short answers:

Adjectives of quality

U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

Yes/No questions and short answers:

Affirmative and negative statements

What questions

U11 Daily routines Talk about daily routines

Ask about and say times When questions

What time is it?

Adverbs of frequency

U 12 School subjects Talk about preferences

Give reasons What questions

Why questions

Who questions

Adjectives of quality

四、教材分析

新目標任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標英語》是以任務(wù)為基礎(chǔ)的語言教學(xué)，在教材的設(shè)計上，遵循了自然言語、情境真實性、語言形式為交流功能、層層深入階梯型發(fā)展語言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導(dǎo)學(xué)生體會文化差異，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語課程標準》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動”，強調(diào)“語言應(yīng)用”，培養(yǎng)“創(chuàng)新、實踐能力”，發(fā)展“學(xué)習(xí)策略”。

人教社《新目標英語》教材的幾大特色：A.圖文并茂。一幅副充滿情趣，幽默生動的畫面，令你眼睛一亮。它不僅版面設(shè)計充滿新意，而且在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面更富有創(chuàng)意更具時代感，更有現(xiàn)代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛不釋手，迫不及待地翻閱。B.實用性強。每個單元的選材都來源于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個話題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)科目、國家與語言。第二冊的十二個話題：鄰居、動物、足球、職業(yè)、周末活動、音樂、人物性格與外貌、天氣、節(jié)日、度假與休閑、流行文化、規(guī)章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習(xí)熱情自然也高。使教學(xué)活動由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語普遍存在的“聾啞病”，教材設(shè)計了大量的聽說讀寫材料。每個單元都有語言活動，且內(nèi)容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動充滿興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pairwork, group work,games等活動。學(xué)生們充滿了自信，開心地練習(xí)說英語，教室里常常充滿了歡歌笑語。同學(xué)們都喜歡上英語課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時也體驗到了學(xué)習(xí)語言的快樂。D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個左右，第二冊約450個，第三冊約450個，第四冊約400個，第五冊約500個，合計2500個。這一點正好達到《英語課程標準》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的所思所想。同時也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會事半功倍，否則難以適應(yīng)教材的要求。這時學(xué)生特別需要教師的指導(dǎo).。

《新目標英語》的教材設(shè)計原則

a.言語、情境真實性原則 (The authenticity principle)

任務(wù)的設(shè)計要提供給學(xué)習(xí)者明確、真實的語言信息。語言情境、語言形式等要符合交際的功能和規(guī)律。使學(xué)習(xí)者在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

任務(wù)的設(shè)計注重語言形式和語言功能的結(jié)合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習(xí)者掌握語言形式的同時，培養(yǎng)其自我把握語言功能的能力;每一階段任務(wù)的設(shè)計都具有一定的導(dǎo)入性，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言形式的基礎(chǔ)上，通過系列任務(wù)的訓(xùn)練，能夠自己進行推理和演繹，從而理解語言的功能，并在交際中進行真實運用。

c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

學(xué)習(xí)單元中任務(wù)的設(shè)計由簡到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語言技能方面，遵循先聽、讀，后說、寫的設(shè)計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進。

d.在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

自始至終引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

五、教學(xué)具體措施及輔助活動

1.利用直觀教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

2.每日進行單詞競賽。

3.學(xué)唱英文歌。

4.堅持值日生報告。

5.開展多種游戲和競賽活動。

六、教學(xué)進度表

Week 1 Starter Unit 1 5課時

Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時

Week 3 Unit 1 6課時

Week 4 Unit 2 6課時

Week 5 Unit 3 6課時

Week 6 Revision 6課時

Week 7 Unit4 6課時

Week8 Unit 5 6課時

Week 9 Unit 6 6課時

Week 10 Revision 6課時

Week 11 Middle examination 6課時

Week 12 Unit 7 6課時

Week 13 Unit 8 6課時

Week 14 Unit 9 6課時

Week 15 Unit 10 6課時

Week 16 Unit 11 6課時

Week 17 Unit 12 6課時

Week 18 Revision 6課時

Week 19 Revision 6課時

Week 20 Final examination

初一英語教學(xué)計劃2一、指導(dǎo)思想

認真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)大綱和全冊教材。明確教學(xué)任務(wù)和教材體系，把握重點單元和章節(jié)，在此基礎(chǔ)上制訂全學(xué)期授課計劃。掌握教材的教育因素和知識點，根據(jù)教材和學(xué)生的實際，確定重點難點，明確德育滲透，雙基訓(xùn)練、智能培養(yǎng)等各項教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)程序，選定教學(xué)方法。端正教育思想，全面貫徹教育方針，努力探索教學(xué)規(guī)律，遵循教學(xué)原則，積極推進素質(zhì)教育.

二、教學(xué)目標

在新課程理論的指導(dǎo)下，我將以學(xué)校教育處和英語教研組工作計劃為指導(dǎo)，積極聽課，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)期英語教學(xué)目標。并積極參加教科研活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力使自身的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運用英語的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”向“會用英語”發(fā)展。

三、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(5)、(6)班的英語教學(xué)工作，七(5)班共有學(xué)生57人，男生33個，女生24個。七(6)班有學(xué)生57人，男生32個,女生25個。在這些學(xué)生中，兩個班均是男生人數(shù)大于女生，學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和聽說能力水平不一，大部分學(xué)生雖然在小學(xué)接觸過英語，但應(yīng)用能力十分薄弱，特別是聽力題，大部分學(xué)生聽起來都很吃力。面對學(xué)生掌握英語的程度不一，我將采用高效課堂模式，分層教學(xué)與整體教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù)，努力提高他們的英語水平。另外，兩班學(xué)生在情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：個別學(xué)生不明確學(xué)習(xí)英語的目的;有些同學(xué)對學(xué)好英語缺乏自信，不敢用英語表達;缺乏小組合作意識;一些學(xué)生沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識的鞏固和積累。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，更重要的是在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。

四、教材分析

本書共12個單元，其中包括3個預(yù)備單元和9個正式單元。本書在之前教材的基礎(chǔ)上有所變動，對Self-check部分刪除，新增加了音標部分，另外對教材重新進行了整合。每個單元都列出明確的語言目標、主要的功能項目和語法結(jié)構(gòu)、需要掌握的基本詞匯，并分為A和B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。

五、教學(xué)重點和難點

本書教學(xué)的重點和難點在于根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容;運用每單元的知識點在課堂上組織學(xué)生進行結(jié)對和小組練習(xí);組織學(xué)生在課堂上運用英語完成各類任務(wù)及對學(xué)生完成任務(wù)的情況作出評價等。

六、具體工作

其一，我必須認真細致的鉆研課程，一步步切實做到“研”課。首先，我必須認真貫徹學(xué)校布置的提前一周備課任務(wù)，結(jié)合學(xué)校配備的《初中同步英語鼎尖教案》《英語新目標教師教學(xué)用書》及《新課程英語成長資源》等教輔材料，把握課程的重難點，在教材上認真圈點勾畫，初步思考設(shè)計教學(xué)步驟與環(huán)節(jié)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題與困惑，自我實現(xiàn)初步備課;其次，我會利用每周一次的組內(nèi)教研活動與課下的閑暇時間，與大家主動交流探討新課的教授方法，對于有疑問的知識點主動提問求教，及時化解疑難;另外，值得一提的是，在每節(jié)課前，我都會再次修改導(dǎo)學(xué)案，在初次備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生最近期的學(xué)習(xí)水平，仔細斟酌教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，尤其是各個環(huán)節(jié)時間的分配。最后一步，也是不容忽視的一步就是在每次課下，我會在第一時間反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)成敗的原因，并及時記錄。

其二，我要積極聽課、評課。我要抱著虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極地參加聽課，在聽課過程中對照自我，獲得提升。通過師徒結(jié)對，多向我的師傅王琳老師請教，同時加強不同年級英語教師間的相互聽課，向新老教師學(xué)習(xí)，以取長補短，提高教師的教學(xué)水平。聽課時作好詳實筆記，并在課后交換意見，以相互學(xué)習(xí)，共同進步。

其三，做好課后輔導(dǎo)工作，七年級學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始。做好優(yōu)生的輔導(dǎo)工作，并對后進生及時做好扶差工作，以提高合格率。盡量地去了解學(xué)生的心理特征。另外，有相當(dāng)一部分學(xué)生很膽小，在學(xué)習(xí)不愿意開口。針對這種情況，要盡量去了解每一個學(xué)生，摸準他們的心理脾氣，在教學(xué)中尊重他們，關(guān)心體貼他們，及時鼓勵他們。對那些雙差生，應(yīng)滿懷熱情地關(guān)心愛護他們，決不嫌棄、歧視，而是不厭其煩地說理教育。從贊美著手，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。在學(xué)習(xí)中盡量降低對他們的要求，盡力鼓勵他們，盡量地捕捉他們的閃光點，從思想上點燃他們進取的火花。

另外，作為一名教齡不長的年輕老師，我必須不斷給自己充電，充實自我。積極進讀教學(xué)專著，并寫心得體會。 能夠抓住機會積極參加教學(xué)評優(yōu)活動，多落實課改方案。同時作為英語教師堅持養(yǎng)成聽英語新聞，看英語節(jié)目，閱讀英語報紙和雜志的習(xí)慣，以不斷提高自己的英語水平，適應(yīng)新時期對英語教師的要求。

總之，有了目標、有了計劃，我相信成功的彼岸將不會離我們太遙遠。我將一直懷揣“有效教學(xué)”的先進理念，矢志不渝地與我校所有優(yōu)秀的老師為伍，緊追“有效教學(xué)”的步伐，在實踐中思考，在思考中尋求進步，力爭實現(xiàn)自我更大地提升!

初一英語教學(xué)計劃3一、指導(dǎo)思想：堅持“教書育人，為人師表”的教育宗旨，關(guān)心每一位學(xué)生的發(fā)展，愛崗敬業(yè)，以身作則.使學(xué)生了解英語在當(dāng)今社會的重要性，增強學(xué)生世界觀和人生觀，使學(xué)生初步形成健全合格的中的學(xué)生，做一個對社會有用的人。

二、學(xué)生情況分析：

我所教的本屆七年級新生基礎(chǔ)很差，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，學(xué)生在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標沒講過，甚至有一半的學(xué)生26個字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我和學(xué)生的不懈努力，他們的基礎(chǔ)知識得到了加強，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。部分學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力，但是整體的惰性還是很強，我要積極主動的幫助他們重新建立學(xué)習(xí)興趣。

另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)策略方面還存在很多需要進一步體會掌握的地方。很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識，不愿和其他學(xué)生交流，不能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);大多數(shù)同學(xué)不能做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計劃性，完全在老師的指揮棒之下學(xué)習(xí)，沒能力做到總結(jié)語言規(guī)律和知識的鞏固、積累。這些都是我和學(xué)生要長期作戰(zhàn)艱苦努力才能解決的問題。我會慢慢給學(xué)生們信心去完成這些任務(wù)的，急是沒有用的。讓學(xué)生們樂于接受我的教學(xué)指導(dǎo)，并找到自成體系的辦法才是解決問題的關(guān)鍵。

三、教材分析：

本冊書主要介紹了日常生活的交際用語以及一些西方國家的文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣，教材通俗易懂，旨在使七年級學(xué)生基本能用英語進行簡單的交流。本冊書由兩部分組成，即預(yù)備篇(3個單元)和正式篇(9個單元)。本書除提供語言材料外，還配有大量插圖和原聲錄音磁帶。

四、教學(xué)目標：

通過努力，力求每一位學(xué)生能開口講英語，能用英語進行簡單的會話。通過努力使大部分學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)英語的興趣。能保持濃厚的學(xué)習(xí)英語興趣和積極主動參與實踐，以點帶面，力爭達學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的要求。

五、教學(xué)措施和方法

措施：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率;

2.發(fā)揮學(xué)生主體和教師主導(dǎo)作用：

3.用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生開口說英語的勇氣和信心;

4.引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用;

5.鼓勵學(xué)生自主探索，合用探究，共同提高。

6.加強聽力訓(xùn)練。

方法：任務(wù)型教學(xué)：教師提出指令，學(xué)生規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。

六、教學(xué)進度：

第一周: Starter Unit 1(Good morning!)

第二周 :Starter Unit 2(What’s this in English?)

第三周 :Starter Unit 3(What color is it ?)

第四周 :Unit 1 (My name’s Gina.)

第五周 : 國慶節(jié)放假。

第六周 : Unit 2(This is my sister.)

第七周 : Unit 3(Is this your pencil ?)

第八周 : Review unit1-3

第九周 : Unit 4(Where’s my schoolbag ?)

第十周 : Unit 5(Do you have soccer ball ?)

第十一周 :復(fù)習(xí)前半學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，舉行期中考試并進行總結(jié)分析。

第十二周 : Unit 6(Do you like bananas ?)

第十三周 : Unit 7(How much are these socks ?)

第十四周 :Review Unit 6- Unit 7

第十五周 : Unit 8(When is your birthday ?)

第十六周 : Unit 9(My favorite subject is science.)

第十七周 :Review Unit 8- Unit9

第十八-十九周 :復(fù)習(xí)本冊書內(nèi)容。

第二十周 :舉行期末考試，進行總結(jié)，寫好試卷分析。

初一英語教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想:

初一上學(xué)期是小升初過渡的關(guān)鍵時期，是英語學(xué)習(xí)的起始階段，因此做好教學(xué)計劃非常重要。作為教師應(yīng)該加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的英語知識，訓(xùn)練英語的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和初步運用能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會英語”，向“會用英語”轉(zhuǎn)變。為此，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

二、教材分析

本學(xué)期初一英語使用人教版教材，有兩個部分。第一部分是準備部分，有三個單元。重點是音標和簡單基礎(chǔ)詞匯。第二部分是正式課程，分為9個單元。本教材所牽涉的教學(xué)內(nèi)容有：自我介紹，討論能力，描述家人，談?wù)撟钕矏鄣臇|西和日常事務(wù)等。本教材所要掌握的語法有1.be 動詞的用法 2.一般現(xiàn)在時 3.一般疑問句4.特殊疑問句 5.冠詞6 人稱代詞6.序數(shù)詞 7.名詞變復(fù)數(shù)

9.實義動詞do的應(yīng)用。

三、教學(xué)任務(wù)規(guī)劃

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力形成有效的策略

2、掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感，開發(fā)智力、培養(yǎng)觀察記憶思維，創(chuàng)造和想象能力。

四、教學(xué)措施

1、做好中小學(xué)的銜接，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1)培養(yǎng)查字典，使用工具書的習(xí)慣;2) 培養(yǎng)科學(xué)記憶單詞的習(xí)慣;3) 注重課堂和課下銜接，培養(yǎng)書寫規(guī)范化習(xí)慣;4)培養(yǎng)專心聽講，積極思考，大膽

參與的習(xí)慣;5) 提出要求，注意檢查落實，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課堂做筆記的好習(xí)慣。

2、認真鉆研教材，精煉知識點，提高課堂效率。

有交流才有進步和提高。共同研究教法，經(jīng)常性進行組內(nèi)互聽互評，在不斷提升自身業(yè)務(wù)水平的同時，溫故知新，靈活運用。在平時的常規(guī)課堂教學(xué)時，力求教學(xué)明確目標，突出重點，抓住關(guān)鍵點和難點，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。

3、注意傳授知識與及時評價相結(jié)合，強化反饋，強化落實。

在課堂上力求把每節(jié)課的每個知識點，如語音、詞匯、語法講清楚講透徹，充分利用好課前2分鐘，進行教師檢測與自檢，講評。 4要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

5、抓好單元過關(guān)，及時查漏補缺。

6、做好后進生的工作，提高英語興趣，爭取獲得好成績。

四.學(xué)生情況分析及對策：

在本學(xué)期中，我擔(dān)任七年級(17)、(19)兩個班的英語教學(xué)工作，雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，他們已經(jīng)認識了部分字母和單詞，掌握了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，但多數(shù)同學(xué)只是會說部分單詞和句子。尖子生少，學(xué)習(xí)困難生多，部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱情和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的新鮮感已經(jīng)喪失，學(xué)習(xí)英語有為難情緒。針對種.種情況，在本期的英語教學(xué)中，一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采取多種措施，注意培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣;讓學(xué)生掌握記憶語音、單詞、閱讀和寫作等英語學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索，合作探究能力。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采取任務(wù)型教學(xué)，運用靈活多變的方法，實現(xiàn)學(xué)生語言運用能力的

遷移和拓展。尊重理解學(xué)生，與學(xué)生一起分享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中取得很大成績，有所進步。

五、教學(xué)目標：

培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，發(fā)展雙基能力，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，使學(xué)生初步獲得運用英語的能力，達到語言運用能力的遷移和拓展。

1、鉆研新課標，努力提高自己教學(xué)水平。

2、幫助學(xué)生能開口用英語進行簡單的交流。

3、抓好詞匯關(guān)，幫助學(xué)生掌握好重點單詞，掌握適當(dāng)?shù)耐卣箚卧~。

4、掌握好關(guān)鍵句型，特別是每個單元的標題。

六、教學(xué)進度安排

1、準備部分Unit1

Good morning!

2、準備部分Unit2

What’s this in English?

3、準備部分Unit3

What color is it?

4、Unit

1 My name’s Gina.習(xí)題課：打招呼及自我介紹用語。

5、Unit2

This is my sister.習(xí)題課：介紹他人及辨認人物。

6、Unit3

Is this your pencil? 習(xí)題課：確認物品所屬關(guān)系，be動詞的一般疑問句，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞。

7、Unit4

Where’s my schoolbag? 習(xí)題課：where 引導(dǎo)的特殊疑問句。

8、習(xí)題課

期中總結(jié)

9、Unit5

Do you have a soccer ball? 習(xí)題課：have變一般疑問句和否定句及實義動詞do的使用。。

10、Unit6

Do you like bananas? 名詞單復(fù)數(shù)的應(yīng)用。

11、Unit7

How much are these socks? 習(xí)題課：How的特殊疑問句用法。

12、Unit8

When is your birthday!

習(xí)題課：疑問詞when的用法。

14、Unit9

My favorite subject is science.

習(xí)題課：特殊疑問句的應(yīng)用。

16 期終復(fù)習(xí)

17.期終考試，評卷。

初一英語教學(xué)計劃5一、指導(dǎo)思想

雖然大部分學(xué)生在小學(xué)已接觸過英語，但學(xué)生以前不大重視英語，造成英語兩極分化嚴重，且學(xué)習(xí)積極性低。所以，現(xiàn)階段最重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助他們增強信心，克服困難。除了從思想上給予引導(dǎo)之外，在教學(xué)上，有針對性、目的性、有系統(tǒng)、有計劃地上好課。因此制定教學(xué)計劃如下：

二、教材分析

本套初一教材共分12個單元，每單元分sectiona和sectionb以及selfcheck三部分。

sectiona：1a呈現(xiàn)本單元的重點單詞，語法結(jié)構(gòu)與功能;1b呈現(xiàn)任務(wù)型聽力練習(xí);1c結(jié)對練對話;2a，2b是多種聽力練習(xí);2c呈現(xiàn)不同的任務(wù)。grammarfocus呈現(xiàn)語法功能重點;3a-4b提供多種課堂活動。sectionb：1a此會擴展;1b新舊知識綜合運用，同時在原有基礎(chǔ)上有所擴展;2a，2b為聽力練習(xí);3a-3c提供各類練習(xí)形式，隨著所學(xué)內(nèi)容的加深，逐步擴展成閱讀和寫作練習(xí)。4a為創(chuàng)造性活用所學(xué)知識提供各類課堂活動。selfcheck：使學(xué)生對自己的英語水平有明確的認識。自我評價，包括詞匯知識的評價，語言應(yīng)用能力的評價和幽默。

三、教學(xué)措施

初一年級是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時期?；A(chǔ)打不好、習(xí)慣不良，直接影響學(xué)生整個初中階段，乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。所以做好初一英語的教學(xué)工作至關(guān)重要。對此我制定以下措施：

1、每天背誦課文中的對話。

目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記5個生詞，2個常用句子或習(xí)語。

實施：利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

3、認真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅持檢測等形成性評價制度：對英語學(xué)習(xí)實行量化制度，每月給學(xué)生檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。

由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

5、對后進生進行專門輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。

學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

四、課程安排及教學(xué)進度：

第1周-第2周：預(yù)備單元學(xué)習(xí)及檢測

第3周—第5周unit1-unit2階段性檢測

第6周—第8周：unit3-unit4階段性檢測

第9周：unit5階段性檢測及期中考試

第10周-第12周：unit6-unit7階段性檢測

第13周—第15周：unit7-unit8階段性檢測

第16周—第17周：unit9階段性檢測