導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)目的，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一，前言

工程水文實(shí)習(xí)是每個大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，大家都知道，作為水利工程系的一名學(xué)生，在水利工程建設(shè)中，水力學(xué)與水文學(xué)占重要作用，被廣泛應(yīng)用與各個領(lǐng)域，如水利工程建筑；水利發(fā)電工程；農(nóng)田水電工程工程；港口工程；機(jī)電排灌工程；給排水水工工程；水資源工程；環(huán)境保護(hù)；河道治理工程等具體滿足防洪，灌溉，航運(yùn)，發(fā)電，養(yǎng)殖等各個方面的需要一門使用學(xué)科。水力學(xué)是以水作為主要研究對象，研究液體和機(jī)械平衡下狀態(tài)下的力學(xué)規(guī)律，并利用這些規(guī)律解決實(shí)際工程的一門科學(xué)，水文學(xué)是以水體作為主要對象，研究地球上的水體的存在，循環(huán)和分布規(guī)律，探討水體的物理和化學(xué)性質(zhì)以及他們對水體的作用，通過對它的實(shí)習(xí)使我們在實(shí)踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，受益匪淺，也打開了視野，增長了見識，使我認(rèn)識到將所學(xué)的知識具體應(yīng)用到工作中去，為以后進(jìn)一步走向社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式，適應(yīng)社會，才能被這個社會所接納，進(jìn)而生存發(fā)展。剛進(jìn)入實(shí)習(xí)的時候我有些擔(dān)心，害怕種種困難，經(jīng)歷了一連串的實(shí)習(xí)計算之后，我努力調(diào)整觀念，正確認(rèn)識了個人的地位以及發(fā)展方向，我相信只要我們立足于現(xiàn)實(shí)，改變和調(diào)整看問題的角度，銳意進(jìn)取，在成才的道路上不斷攀登，有朝一日，那些成才的機(jī)遇就會紛至沓來，促使我們成為社會公認(rèn)的人才。

二，實(shí)習(xí)目的

通過對水文水力的實(shí)習(xí)，特別是對攔河溢流壩水力計算和山東省新泰市東周水庫水文水利計算。

一， 使我們了解常見水流的銜接和消能形式，底流式銜接和消能的水力計算及挑流式銜接與消能的水力計算。

二， 使我們知道了水力興利調(diào)節(jié)的計算原理和水庫興利調(diào)節(jié)的計算方法和步驟，以及水庫防洪調(diào)節(jié)的計算方法和原理給出了調(diào)解計算的單輔助曲線法。

三，

了解和掌握水文觀測的常用方法和手段，在條件允許的情況下實(shí)地觀察和動手操作。

四， 培養(yǎng)我們的計算邏輯能力以及應(yīng)用計算機(jī)作圖的能力，具備應(yīng)用計算機(jī)處理一些結(jié)果。

五， 通過對水文水利的實(shí)際實(shí)習(xí)，了解實(shí)際生活中水文對我們的重要作用，及其對社會的重大影響，學(xué)會聯(lián)系社會實(shí)際與理論。

六，

篇2

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；日語專業(yè)；海外實(shí)習(xí)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）18-0306-02

隨著世界經(jīng)濟(jì)增速減緩，大學(xué)擴(kuò)招造成畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，企業(yè)對大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高，大學(xué)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。對此，通過實(shí)習(xí)使得大學(xué)生掌握實(shí)踐技能，縮小學(xué)校教育與社會需求之間的差距，提升學(xué)生的就業(yè)能力，顯得尤為重要。而隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷深入，具有國際教育或培訓(xùn)背景的人才在就業(yè)市場上更受歡迎。因此，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目在開拓學(xué)生視野、培養(yǎng)自立能力和跨文化交際能力、磨煉職業(yè)技能、提升外語水平、推動高校國際化進(jìn)程等方面所具有的巨大優(yōu)勢，使得國內(nèi)各高校及學(xué)生紛紛加以重視。

近年來，中日文化、經(jīng)貿(mào)合作的日益頻繁，培養(yǎng)一批具有國際性視野、精通日語、掌握跨文化交際能力的日語專業(yè)人才，成為當(dāng)務(wù)之急。但是，目前我國的日語人才培養(yǎng)模式仍未能滿足這種需求。盡管現(xiàn)在許多高校的日語專業(yè)均開設(shè)了商務(wù)日語、日本概況、日本文化等課程，但是由于教學(xué)與社會、企業(yè)需求的脫節(jié)，未能為學(xué)生提供有利的語言、社會環(huán)境等原因，造成大部分日語專業(yè)學(xué)生對日本社會習(xí)俗、生活習(xí)慣、思維方式、商務(wù)日語、日本企業(yè)運(yùn)作模式等等的了解未夠深入[1]。因此，開展日語專業(yè)學(xué)生海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目意義重大。

筆者所在的韓山師范學(xué)院自2011年起，與日本愛媛大學(xué)合作舉辦海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，為本校日語專業(yè)學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)機(jī)會，可說是在日語專業(yè)教學(xué)改革上踏出重要的一步。本文試以該項(xiàng)目為例，分析探討海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目對培養(yǎng)面向經(jīng)濟(jì)全球化社會的國際化日語人才的重要意義。

一、項(xiàng)目內(nèi)容

2011年11月，韓山師范學(xué)院與友好學(xué)校日本愛媛大學(xué)合作申請的日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國際交流基金項(xiàng)目獲立項(xiàng)批準(zhǔn)。韓師與愛媛大學(xué)國際合作促進(jìn)中心合作，面向日語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

該課程分為三個階段：第一階段，學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)用商務(wù)日語課程，由日方提供關(guān)于日本企業(yè)文化的學(xué)習(xí)教材，由本校組織有關(guān)的教學(xué)活動。主要教學(xué)內(nèi)容有商務(wù)禮儀、商務(wù)用語、商務(wù)聽力、商務(wù)實(shí)操等。在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、語言聽說能力。授課老師結(jié)合自身經(jīng)歷，講解在日本企業(yè)中的工作要領(lǐng)、辦公室規(guī)則等實(shí)用知識，并利用同聲傳譯語音室，采用模擬辦公環(huán)境，模擬商務(wù)場景的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，為期一周。第二階段，學(xué)生赴日本實(shí)地進(jìn)行大中小型不同企業(yè)的企業(yè)文化、管理等學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)活動。為期15天。第三階段，學(xué)生赴日完成實(shí)習(xí)回國后，學(xué)校組織了一次校內(nèi)實(shí)習(xí)報告會，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生均需通過PPT報告的形式，將實(shí)習(xí)所得所感與全體日語專業(yè)學(xué)生分享。通過學(xué)生報告會的形式，使其他未能赴日實(shí)習(xí)的學(xué)生也能了解該項(xiàng)目，學(xué)到一定的知識，也比由老師來發(fā)表總結(jié)更有說服力。

二、項(xiàng)目特點(diǎn)

該項(xiàng)目最大的優(yōu)勢在于每名學(xué)生可以得到日本文部科學(xué)省雙向留學(xué)國際交流基金一次性資助8萬日元（約合人民幣6 400元）。這部分資金解決了學(xué)生們的實(shí)習(xí)費(fèi)用和住宿費(fèi)用。為學(xué)生減輕了不小的負(fù)擔(dān)。

企業(yè)見習(xí)是該實(shí)習(xí)項(xiàng)目的重頭戲。學(xué)生在日期間赴三浦工業(yè)、日本食研、今治造船、伊予銀行、豐田汽車等知名企業(yè)實(shí)地考察和實(shí)習(xí)，深入企業(yè)內(nèi)部，實(shí)地觀察企業(yè)的運(yùn)作方式和生產(chǎn)過程，在自然的語言環(huán)境和真實(shí)的工作環(huán)境切實(shí)地鍛煉自身的外語能力、跨文化交際能力，磨煉工作技能。

此外，日本文化體驗(yàn)也是該項(xiàng)目的重要組成部分。學(xué)生們通過茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程進(jìn)一步深入了解日本文化，對自身學(xué)習(xí)和工作也是大有幫助。

三、項(xiàng)目意義

開展實(shí)習(xí)項(xiàng)目的目的首先是使學(xué)生擁有進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會，即是使學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中，領(lǐng)會到如何將在大學(xué)學(xué)到的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐知識，預(yù)先做好由學(xué)生向社會人的轉(zhuǎn)變。在課堂上，學(xué)生們以商務(wù)活動中經(jīng)常出現(xiàn)的主要活動內(nèi)容為主題，設(shè)定實(shí)際場景，根據(jù)不同場景學(xué)習(xí)商務(wù)日語。敬語一直是日語學(xué)習(xí)中的一個重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在實(shí)際的商務(wù)交往中，又是一個必備的技能。學(xué)生們通過模擬商務(wù)交往情景，實(shí)際運(yùn)用日語敬語，也有助于對敬語的掌握。同時，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)商務(wù)禮儀，從坐姿、站姿、微笑、交換名片等一系列在日常的商務(wù)交往中經(jīng)常碰到的細(xì)節(jié)問題中感受商務(wù)禮儀的真諦。通過對商務(wù)禮儀的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也懂得了，個人以其高雅的儀表風(fēng)度、完善的語言藝術(shù)、良好的個人形象，展示自己的氣質(zhì)修養(yǎng)，贏得尊重，是事業(yè)取得成功的基礎(chǔ)。所以如果一個公司的每一名員工都能時時注意自己的說話方式、儀容儀表，學(xué)會尊重他人、包容他人，以樂觀積極的形象去迎接生活的每一天，那么不僅能提升自身形象，實(shí)現(xiàn)人生價值，還能充分提升公司企業(yè)形象，創(chuàng)建健康向上的企業(yè)文化，促進(jìn)公司和諧發(fā)展。而在企業(yè)中實(shí)習(xí)，通過自己動手實(shí)操，學(xué)生們又得以熟悉各項(xiàng)工作實(shí)務(wù)，這無疑為以后開展職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，而更為重要的是，通過優(yōu)秀的企業(yè)精神去感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和人文關(guān)懷精神。比如有的學(xué)生提到：他們在三浦工業(yè)身上學(xué)到企業(yè)造福社會和環(huán)境的精神；在atex株式會社中學(xué)到嚴(yán)格專注的工作態(tài)度；在日本食研中體會到以人為本的生產(chǎn)理念；從今治造船的生產(chǎn)過程中感受到認(rèn)真鉆研的工作作風(fēng)；為愛媛豐田公司對員工和顧客的雙向完善管理而感嘆；被伊予銀行的顧客至上的服務(wù)精神所感動。

學(xué)生通過與日本員工組成團(tuán)隊(duì)，共同解決工作中的問題，可以了解到不同的知識領(lǐng)域和看待事物的角度和方法。這對學(xué)生來說本來就是一個開闊視野、增長知識、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神的絕佳機(jī)會。而通過作為集體的一員與人相處，共同完成工作任務(wù)，也使學(xué)生得以審視自己的人生價值和工作的意義所在。甚至，通過對自己“學(xué)生”與企業(yè)員工“社會一員”這兩種不同身份下對世界認(rèn)識的不同，從而促使自己再次去思考大學(xué)教育的意義所在和人生的價值所在[2]。在這些企業(yè)中所學(xué)到的知識和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)無疑將幫助他們處理和克服將來工作上的問題甚至是人生問題，終生受用。比如，學(xué)生在企業(yè)見習(xí)中感受到：企業(yè)的運(yùn)作不僅僅是從獲取利益出發(fā)，而應(yīng)是力求對社會和人類做出貢獻(xiàn)。進(jìn)而想到自身以后參加工作也不能只是考慮報酬等因素，而是應(yīng)該在衡量社會與個人等各方面因素的基礎(chǔ)上做出自己的選擇，在平凡的崗位上如何成就不平凡的事業(yè)。這樣的思考可說是相當(dāng)難得的。

而通過赴海外開展實(shí)習(xí)活動，學(xué)生們所處的是與國內(nèi)截然不同的環(huán)境，這對學(xué)生的外語能力、自立能力等方面的提高無疑是一個絕佳的機(jī)會。學(xué)生們?nèi)粝肱c日本的員工一起工作，就不得不使用日語，這對學(xué)生日語水平的提高和開口說日語的自信的增強(qiáng)所起的作用巨大。

無論是學(xué)習(xí)日語，還是在日企工作，了解日本文化的重要性是不言而喻的。日本文化在不斷吸收外來文化的同時，也保留了自身的精髓。因此，日本文化體驗(yàn)也是實(shí)習(xí)活動的一個重要的組成部分。在日期間，學(xué)生們通過茶道、插花、俳句創(chuàng)作等課程，親身體驗(yàn)日本文化。有的學(xué)生提到，通過學(xué)習(xí)日本的插花藝術(shù)，可以看出日本人對植物的感情；而在俳句中，每一句的俳句都必須含有表示季節(jié)的詞語，這也看出了日本人對大自然的熱愛。從中可以了解到日本人的性格，這對與日本人相處是很有幫助的。同時，學(xué)生們身處海外，也有了一個從外觀察自己祖國的機(jī)會。學(xué)生們可以通過在各個方面對中日兩國進(jìn)行對比，除了更加了解日本以外，也能更進(jìn)一步認(rèn)識自己的國家，這對增強(qiáng)兩國友誼，維護(hù)世界和地區(qū)和平意義深遠(yuǎn)。

對學(xué)校來說，以海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目為突破口，帶動課程體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理等教學(xué)體系的系統(tǒng)變革，將海外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，在人才培養(yǎng)的全過程中貫穿文化教育，以培養(yǎng)學(xué)生對日本文化的積極態(tài)度、跨文化接觸的適應(yīng)能力和跨文化交際技能，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生外語交流能力、跨文化交際能力以及就業(yè)能力的目標(biāo)[1]。此外，在樹立學(xué)校形象，擴(kuò)大招生等方面，海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目也起到一定的促進(jìn)作用。

對于接納學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)的企業(yè)來說，合作開展這樣的項(xiàng)目也是有利的。第一，對于企業(yè)來說，實(shí)習(xí)的中國學(xué)生都是來自海外的，他們具有與日本學(xué)生不同的知識構(gòu)成、生活經(jīng)驗(yàn)和文化背景，這為企業(yè)招攬人才提供了更多的選擇。第二，企業(yè)可以通過該項(xiàng)目了解國際化教育，這對企業(yè)自身國際化人才的培養(yǎng)也是極有幫助的。第三，學(xué)生們通過運(yùn)用外語、本國的文化知識參與實(shí)習(xí)，對活躍企業(yè)內(nèi)部氛圍、開拓新市場、推動企業(yè)國際化進(jìn)程起到一定幫助。第四，企業(yè)可以通過為實(shí)習(xí)學(xué)生設(shè)置課題進(jìn)行調(diào)查，一定程度上減少自身的時間與資金成本[2]。

四、總結(jié)

通過該實(shí)習(xí)項(xiàng)目，韓山師范學(xué)院已選派2期共36名學(xué)生赴日實(shí)習(xí)。其中第一期的18名同學(xué)已畢業(yè)參加工作，在后期對他們進(jìn)行的問卷調(diào)查中，所有的同學(xué)均表示參加該項(xiàng)目達(dá)到了自己到日本留學(xué)的目的，并有17名同學(xué)表示該項(xiàng)目有助于自己就職、工作。由此看來，開展日語專業(yè)海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目已收到初步成效，作為學(xué)校，接下來需在如何通過這樣的項(xiàng)目來推動教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)模式上下功夫，此外也要考慮如何廣泛聯(lián)系國內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)和校友華僑，積極主動地開拓海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，同時加強(qiáng)對海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的管理，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)的海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目[3]，進(jìn)而大力推動學(xué)校的國際化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧云.日語專業(yè)跨文化海外實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].中國大學(xué)教學(xué)，2008，（8）：79-81.

篇3

【關(guān)鍵詞】臨床護(hù)理；實(shí)習(xí)；目標(biāo)教學(xué)

【中圖分類號】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-7484（2012）13-0608-01

臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)獨(dú)立工作能力的重要學(xué)習(xí)階段，也是培養(yǎng)素質(zhì)型、多向型、創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)普外科?？谱o(hù)理工作的特點(diǎn).我們采用了目標(biāo)教學(xué)模式，不僅培養(yǎng)學(xué)生理論操作水平，更重視護(hù)生的綜合素質(zhì)和各種應(yīng)急能力的培養(yǎng)，同時掌握了護(hù)生的實(shí)習(xí)動態(tài)、評價了帶教老師的教學(xué)效果。讓每位同學(xué)更自信地走進(jìn)下一站。

1 臨床資料

選取2007―2009年普外科實(shí)習(xí)護(hù)士251人為對照組，其中本科學(xué)歷 31人 ，?？茖W(xué)歷158人 ，中專學(xué)歷62人。按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行帶教。選取2010-2012年普外科實(shí)習(xí)護(hù)士252人，其中本科學(xué)歷 30人 ，?？茖W(xué)歷160人 ，中專學(xué)歷62人。采用目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行帶教。

2 方法

實(shí)習(xí)目標(biāo)，在入科時講解每月的實(shí)習(xí)重點(diǎn)，出科時進(jìn)行閉卷考試和操作考試。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，出科時進(jìn)行閉卷考試和操作考試。實(shí)習(xí)目標(biāo)制定的方法，目標(biāo)遞層加深，

2.1第一個月 生命體征的測量 靜脈輸液輸液器排空 氣方法 查對制度 護(hù)理法律意識

第二個月 靜脈輸液穿刺技巧 鋪麻醉床 靜脈輸液故障排除法

第三個月 無菌技術(shù) 職業(yè)暴露 更換引流袋

第四個月 鼻飼技術(shù) 吸氧 何謂慎獨(dú)

第五個月 術(shù)前準(zhǔn)備 術(shù)后護(hù)理 生命體征觀察

第六個月 灌腸 導(dǎo)尿 術(shù)前腸道準(zhǔn)備方法

第七個月 交接班內(nèi)容 中心靜脈壓的測定

第八個月 普外科病情觀察 護(hù)理文書書寫

2.2 每個月帶教老師與實(shí)習(xí)同學(xué)交流重點(diǎn)

2.2.1剛走入臨床，希望什么樣的帶教老師帶教？

2.2.2你希望什么樣的排班模式？

2.2.3你認(rèn)為臨床實(shí)際操作與課堂教學(xué)有哪些差異，有哪些相脫節(jié)的地方？

2.2.4你覺得與患者溝通時存在哪些困難？

2.2.5你認(rèn)為怎樣才能提高工作效率？

2.2.6你認(rèn)為如何才能護(hù)理好分管的病人？

2.2.7你覺得上值班應(yīng)該如何把握重點(diǎn)？

2.2.8怎樣才能使自己工作更有預(yù)見性？

3 結(jié)果

觀察組 出科考試251人，考試成績90分以上82人 ， 80―90分146人， 80分以下23人，對照組出科考試252人考試成績90分以上52人 ， 80―90分102人， 80分以下98人，80分以下視為不合格。

4 討論

4.1實(shí)習(xí)目標(biāo)每月側(cè)重點(diǎn)的不同，讓同學(xué)們明確了每個階段應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，下一階段要加強(qiáng)，提高了學(xué)習(xí)的積極性；對于已經(jīng)掌握的有所收獲，使他們有成就感，樹立了對護(hù)理事業(yè)的熱愛之心，更有自信繼續(xù)學(xué)習(xí)。

4.2不同性格的同學(xué)接受能力不同，溝通方式有差異，給同學(xué)提供了一個溝通的平臺，明確了同學(xué)們心中的困惑，考試結(jié)束當(dāng)時便有機(jī)會答疑。同時也使帶教老師更加重視以人為本的重要性。

4.3改變了以前考試只重視書本知識和操作技能的缺點(diǎn)，現(xiàn)行培養(yǎng)的護(hù)理實(shí)習(xí)生更能應(yīng)變，更符合當(dāng)前的醫(yī)療形式。

4.4使護(hù)理臨床教學(xué)更成規(guī)模體系，與品牌醫(yī)院相匹配。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁浩斌，錢曉路，程云。護(hù)理本科生臨床實(shí)習(xí)行為的評價。護(hù)理研究，2003，17（7A）：791―792。

篇4

在小時候，我總感覺得到天是特別的藍(lán)，樹是格外的綠，小鳥在我頭上唱著歡快的歌兒，連樹邊的小狗也在和我打招呼！這是8歲的事。

可是，在我漸漸長大時，這種感覺漸漸消逝。

我長大了，媽媽就輕易地把我放開，對我的關(guān)心與愛護(hù)也漸漸消逝了。記得有一次，我因?yàn)閷懲炅俗鳂I(yè)，極度興奮地去看電視，一不留神兒看久了30分鐘，這可遭到了媽媽的雷霆大怒！“快回去睡覺！”媽媽那響亮的聲音在房里回蕩，我呢？就像一只小灰鼠灰溜溜地跑了回去。我曾不止一次地回憶，媽媽是否已經(jīng)不愛我了呢？媽媽是否把我獨(dú)自一人的丟在了某一個角落，不聞不問了呢？這是我10歲的事。

不！不是的，媽媽還愛著我，媽媽對我的殷切希望，對我的寄托，對我的鼓勵，不正是愛我的鐵證嗎？在小時候，我常常在想，媽媽是否已經(jīng)不愛我了呢？等等的幼稚問題，可是，在我慢慢地懂得母愛的真諦時，我才真正地、正確地認(rèn)識到我以前是多么的幼稚。

在我的生命中，曾留有這樣一段美好的回憶。有一次，我發(fā)高燒，媽媽焦急地來回在屋里，屋外正是傾盆大雨，又處于深夜，媽媽束手無策，只得粗粗地嘆息。突然我被媽媽背起，正以極快的速度向前奔跑，媽媽把她的大衣披在了我的身上，自己不惜淋雨也要帶著我去尋醫(yī)。

雨越下越大了，“???rdquo;地落在地上，地上的積水浸沒了鞋子，我的媽媽在積水中奔跑、在暴雨中奔跑，正奔跑在我與媽媽那條密不可分的紐帶里，我這才發(fā)現(xiàn)，我與媽媽是密不可分的，是一體的。媽媽！我的覺悟來得多么地遲??！

母親的愛是一股清泉，流入你的心中；母親的愛是一串焦糖，緊緊粘著自己與母親；母親的愛是一條小溪，源源不斷地為你鼓勵、為你操心。

篇5

關(guān)鍵詞：鉗工實(shí)習(xí) 教學(xué)改革 項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）009-191-02

1 前言

鉗工作為機(jī)械行業(yè)的典型傳統(tǒng)工種，具有靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技藝性強(qiáng)的特點(diǎn)，盡管機(jī)械加工方法飛速發(fā)展，數(shù)控加工日漸普及，但仍然無法完全取代鉗工，例如裝配調(diào)試、安裝維修、工具制造等必須依靠鉗工完成。所以不管現(xiàn)在還是將來，鉗工都在機(jī)械領(lǐng)域占有重要的一席。對于高職院校來說，職業(yè)技術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的技能型中、高級技術(shù)人才。實(shí)習(xí)教學(xué)在職業(yè)技術(shù)教育鏈中占有十分重要的位置，是職業(yè)技術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。對于廣大機(jī)械專業(yè)的高職畢業(yè)生來說，熟練掌握各項(xiàng)鉗工技能非常重要，為勝任未來各項(xiàng)工作打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鉗工的基本操作技能很多，如：劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆孔、擴(kuò)孔、锪孔、鉸孔、攻螺紋、套螺紋、矯正、彎形、鉚接、刮削、研磨等等。這些基本操作既是本專業(yè)的技能基礎(chǔ)，又是專業(yè)知識、技能、技巧的結(jié)合。然而，鉗工操作訓(xùn)練動作機(jī)械、枯燥無味，再加上勞動強(qiáng)度大，工作環(huán)境差，使學(xué)生感到又苦又累，這必然會影響實(shí)習(xí)成效。因此，采用一些不同于以往新的教學(xué)方法，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，避免厭倦和疲勞，同時可以保證實(shí)習(xí)安全和效果。筆者作為一名從事多年鉗工實(shí)習(xí)教育的教師，結(jié)合一些海外學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法，取得了不錯的效果。

2 項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

“項(xiàng)目教學(xué)法”起源于德國雙元制職業(yè)教育體系的以“工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)模式中?！肮ぷ鬟^程導(dǎo)向”的教學(xué)方法，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的行動主體，要以職業(yè)情境中的行動能力為目標(biāo)，以基于職業(yè)情境的學(xué)習(xí)情境中的行動過程為途徑，以獨(dú)立地計劃、獨(dú)立地實(shí)施與獨(dú)立地評估即自我調(diào)節(jié)的行動為方法，以師生及學(xué)生之間互動的合作行動為方式，以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生自我構(gòu)建的行動過程為學(xué)習(xí)過程，以專業(yè)能力、方法能力、社會能力整合后形成的行動能力為評價標(biāo)準(zhǔn)?！绊?xiàng)目教學(xué)法”是“工作過程導(dǎo)向”教學(xué)模式的具體實(shí)踐之一。項(xiàng)目教學(xué)法的核心在于跨專業(yè)和跨課程，整個學(xué)習(xí)的過程被有序的劃分為一個個具體的工程或案例，根據(jù)這些來設(shè)計出一個個獨(dú)立的教學(xué)項(xiàng)目，師生通過共同實(shí)施這個項(xiàng)目來完成教學(xué)活動。在這個過程中，學(xué)生不僅學(xué)到了和完成項(xiàng)目相關(guān)的理論知識和操作技能，更重要的是在完成項(xiàng)目解決問題的過程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己與未來從事職業(yè)相關(guān)的包括解決問題的方法能力、檢索及接受新知識的學(xué)習(xí)能力、與他人合作進(jìn)行項(xiàng)目協(xié)調(diào)的社會能力等多個方面的職業(yè)能力。具體在項(xiàng)目的完成過程中，都按照“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”六步完整的行動過程。在教學(xué)過程中教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨(dú)立地獲取信息”、“獨(dú)立地制定計劃”、“獨(dú)立地實(shí)施計劃”、“獨(dú)立地評價所做結(jié)果”，在自己動手的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。

3 項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)中的應(yīng)用

鉗工實(shí)習(xí)項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)置內(nèi)容必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際，應(yīng)能起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)作用，理論知識和實(shí)踐技能應(yīng)緊密結(jié)合，把理論知識融合到每一個具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。具體項(xiàng)目設(shè)置上，按循序漸進(jìn)的過程，確立：鋸、銼、鏨、鉆孔、锪孔、鉸孔、攻絲、套絲、刮削、研磨等十來個項(xiàng)目，把相關(guān)的知識融入到各項(xiàng)目中，學(xué)生在完成這些項(xiàng)目的同時獲得相應(yīng)的理論知識和專業(yè)技能。在掌握如上這些基本鉗工技能之后，根據(jù)職業(yè)崗位和技能鑒定的要求，按技能形成先易后難原則，確立：直角工件、曲面工件、角度工件、角度圓弧結(jié)合件、鉆鉸定位綜合件和裝配綜合等十來個項(xiàng)目，通過這些項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，掌握中等難度的零件加工工藝編制方法和加工方法；掌握基準(zhǔn)的選擇方法；掌握正確選用合適工具、量具方法；掌握正確的檢測方法；熟練掌握鉗工常用的設(shè)備操作方法；最終達(dá)到中級鉗工要求的理論知識和操作技能以及一定加工技巧。

項(xiàng)目確定后，應(yīng)對每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。鉗工實(shí)習(xí)“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過程一般有六個步驟：資訊――計劃――決策――實(shí)施――檢查――評估。

（1）資訊階段。教師布置項(xiàng)目任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)，導(dǎo)引學(xué)生開始收集與任務(wù)相關(guān)的各方面資訊。

（2）計劃階段。根據(jù)項(xiàng)目所要完成的目標(biāo)，同學(xué)們自主制定項(xiàng)目實(shí)施的計劃，確定工作步驟和程序。

（3）決策階段。計劃制定好后，教師參與計劃的修改與討論，最終學(xué)生做出決策，準(zhǔn)備進(jìn)入下一階段。

（4）實(shí)施階段。學(xué)生確定各自在小組內(nèi)的分工及小組成員間合作形式后，按照已確定的工作方案和程序工作。

（5）檢查階段。學(xué)生采用各種測量工具自行檢查項(xiàng)目實(shí)施過程與結(jié)果。

（6）評估階段。主要根據(jù)每個學(xué)生在該項(xiàng)活動中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進(jìn)行評價，可先由學(xué)生自己進(jìn)行自我評估，之后再由教師對項(xiàng)目工作成績進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判在項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題、學(xué)生解決問題的方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特征。通過對比師生的評價結(jié)果，找出造成評價結(jié)果差異的原因。

項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生不再是知識的被動接受者，而成為知識的主動建構(gòu)者。采用項(xiàng)目教學(xué)法，和原來的靠教師在課堂上灌輸知識不同，主要通過學(xué)生自覺地參加到教學(xué)過程，從問題的理解，資料的收集，問題的分析和解決，需要自己的獨(dú)立思考和獨(dú)立工作，而后再小組討論拿出解決方案。項(xiàng)目教學(xué)法中學(xué)生的自由度和學(xué)習(xí)的主動性都得到大幅度的提高，這在目前我國師生比比較懸殊的情況下，會給課堂紀(jì)律和學(xué)生的管理帶來比較大的難度，這也是項(xiàng)目教學(xué)法在我國教學(xué)實(shí)踐中所遇到的瓶頸之一。這就決定了項(xiàng)目教學(xué)法目前只能在質(zhì)量較高的大專院校中進(jìn)行推行，學(xué)生的自律性是項(xiàng)目教學(xué)法成敗的關(guān)鍵元素之一。在課堂上，每一個學(xué)生都要意識到自己是項(xiàng)目參與的一份子，自己的行為會影響到項(xiàng)目完成的效果，自律精神和集體榮譽(yù)感都是項(xiàng)目教學(xué)法中值得大力培養(yǎng)和表彰的尊貴品格。

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的作用不再是講解者、報告者、示范者和控制者，而是起組織、咨詢、解說和總結(jié)性評價作用。在項(xiàng)目準(zhǔn)備階段，教師要向?qū)W生提供與完成教學(xué)項(xiàng)目相關(guān)的知識、信息與材料，指導(dǎo)學(xué)生尋求解決問題的方法，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。在項(xiàng)目實(shí)施階段，教師主要是營造學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，組織和引導(dǎo)教學(xué)過程，當(dāng)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中碰到困難時，他就給予具體的幫助，他更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。在項(xiàng)目評價階段，教師在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對項(xiàng)目教學(xué)的目標(biāo)、過程和效果進(jìn)行反思；讓學(xué)生評價自己的積極參與的行為表現(xiàn)，總結(jié)自己的體驗(yàn)；評價學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)中的獨(dú)立探究的能力與小組合作的精神，他主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師必須是“雙師型”教師，由于鉗工項(xiàng)目教學(xué)是以根據(jù)圖紙制作出一套零件的工作任務(wù)來組織教學(xué)內(nèi)容。其中既有理論又有實(shí)際操作，理論知識和實(shí)踐知識通過項(xiàng)目任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來，這就要求教師是真正的“雙師型”教師，既要有豐富的理論知識更要有過硬的動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既能講又要能做。否則很難勝任該教學(xué)工作。同時也對相應(yīng)地教師培養(yǎng)方面提出了一些新的挑戰(zhàn)性的課題，精于技術(shù)而疏于理論以及只懂理論不會動手的教師都會逐漸被淘汰，這也要求教師也要不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常參加實(shí)踐，在系統(tǒng)掌握鉗工教學(xué)各個方面的理論知識后多去企業(yè)參加鍛煉，這樣才能作為一名合格的“雙師型”高職鉗工教學(xué)教師。

項(xiàng)目教學(xué)要求教師具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力。在項(xiàng)目教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境是教師最主要的工作，這要求教師課前熟悉項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)行深入研究，并準(zhǔn)備好項(xiàng)目開展過程中可能涉及到的有關(guān)知識；注意與其它教學(xué)手段和教學(xué)方法的協(xié)調(diào)；介紹項(xiàng)目內(nèi)容要講究藝術(shù)性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和討論的熱情。項(xiàng)目的設(shè)置更要投入較大的精力，按照從易到難涵蓋各個必要知識點(diǎn)的順序來精心設(shè)計項(xiàng)目，同時項(xiàng)目設(shè)置也要做到活潑有趣，最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全身心的投入到項(xiàng)目的完成中，從而提高學(xué)習(xí)效率。

篇6

我國歷史文化源遠(yuǎn)流長，時至今日已經(jīng)形成了數(shù)量巨大、分布廣泛的墓葬遺址。在國家文物局已公布的六批國家級文物保護(hù)單位中，有223項(xiàng)屬于古墓葬類遺址。對其進(jìn)行保護(hù)與展示利用，有助于加深對我國古代文明和藝術(shù)成就的認(rèn)識。然而，在實(shí)際的墓室展示設(shè)計工作中，并未形成專有的理論體系，且存在一些共性的問題。本文從我國古代墓室的特征出發(fā)，通過展示實(shí)例的比較研究，以期得到一些有益的結(jié)論和信息。

關(guān)鍵詞

墓葬遺址；保護(hù)利用；展示方式

1.我國古代墓室的特征與形制

1.1墓室的概念我國古人強(qiáng)調(diào)視死如生，認(rèn)為墓葬即是墓主人死后生活的地方。墓室是墓葬遺址的核心空間，也是墓葬遺址進(jìn)行展示的重點(diǎn)，可定義為墓葬中存放棺槨的地方，一般位于地下，通過墓道與地面相連。1.2墓室的特征（1）作為歷史遺存的特征。任何歷史遺存的損毀都是必然的客觀規(guī)律。①任何高新科技手段都只是延緩了文物損毀的進(jìn)程，并不能從根本上改變這個客觀規(guī)律。而且只要是針對歷史文物的開發(fā)行為，在某種程度上就會對其造成破壞。因此，我們要在保護(hù)遺址和展示遺址中找到一個合理的平衡點(diǎn)。（2）作為不可移動文物的特征。墓室作為墓葬遺址中的不可移動文物，與棺槨、陪葬品不同，不可能離開其原始的自然環(huán)境，因此無法進(jìn)行遷出展示。（3）作為土石遺址的特征。從材質(zhì)上講，墓室為土石類遺址，即由土質(zhì)或石質(zhì)構(gòu)成的遺址。石質(zhì)遺址結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，耐損耗能力強(qiáng)。但一旦受到破壞，極難修復(fù)。而土遺址則具有結(jié)構(gòu)疏松、易崩解的特點(diǎn)。由此可見，墓室是十分脆弱的遺址，需要我們嚴(yán)格遵循保護(hù)第一的原則。

1.3墓室形制演變我國古代文化源遠(yuǎn)流長，墓葬的形式也不是一成不變的。它隨著社會制度觀念及生產(chǎn)力的變化而變化，不同時代的墓室的形制也是不一樣的，了解其演變的過程是我們進(jìn)行展示設(shè)計的前提。如表1-1所示，我國古代墓室經(jīng)歷了無墓室時期、槨墓、黃腸題湊、室墓的不同階段。設(shè)計師在設(shè)計中應(yīng)加以區(qū)別，根據(jù)墓室的形制選擇適宜的展示方式，同時避免設(shè)計符號的濫用。

2.我國古代墓室的展示方式分析

目前國內(nèi)常見的遺址展示方式有建設(shè)遺址展示建筑、本體原狀展示、復(fù)原展示等，其中大部分均可應(yīng)用于墓室的展示中。不同展示方式的優(yōu)劣勢不同，在實(shí)際設(shè)計中可根據(jù)墓室的具體情況進(jìn)行選擇：展墓室展示的常用方式如表2-1所示，不同展示方式各有利弊。參觀者與遺址進(jìn)行直接的交流則易造成對遺址的破壞，對遺址進(jìn)行全面的保護(hù)則遺址信息傳遞的直觀度就降低了。實(shí)際應(yīng)用中，設(shè)計師應(yīng)根據(jù)墓室的實(shí)際情況進(jìn)行分析，在兩者直接進(jìn)行權(quán)衡，選擇適宜的方式進(jìn)行展示。

3.我國古代墓室展示現(xiàn)存問題分析

3.1遺址展示建筑對遺址本體和周邊環(huán)境風(fēng)貌的影響遺址是珍貴而脆弱的，在遺址保護(hù)區(qū)內(nèi)“大興土木”是需要慎之又慎的。保護(hù)是展示利用的前提，任何破壞遺址的展示建筑都是不能成立的。然而，參與展示建筑設(shè)計工作的設(shè)計師多為建筑學(xué)專業(yè)出身，缺乏遺產(chǎn)保護(hù)方面的知識。破壞遺址本體或環(huán)境風(fēng)貌的展示建筑屢見不鮮。如圖所示的中山古城王厝墓遺址展示館，展館的承重構(gòu)件的基礎(chǔ)直接落在遺址的夯土層上，對遺址造成了直接的破壞。然而我國古代墓室多為土石類遺址，一旦受到破壞很難恢復(fù)。另外，開發(fā)主體出于好大喜功的心態(tài)，極力將遺址展示館打造成地標(biāo)性建筑。龐大的體量、標(biāo)新立異的造型對，遺址區(qū)的原始狀態(tài)形成了一定的破壞，也往往造成參觀者對展示建筑的關(guān)注超過對墓室本身的關(guān)注，這種本末倒置的行為也是不可取的。

3.2墓室結(jié)構(gòu)與可移動文物的隔離對遺址展示完整性的影響在遺址考古工作中，隨著墓室的發(fā)掘也會出土一定量的可移動文物，如棺槨、陪葬品等。而在之前的許多墓葬展示中往往對可移動文物進(jìn)行遷出展示，即將陪葬品等從原址移出，置于城市博物館中進(jìn)行展覽。遺址原處僅留一個“一無所有”的巨大墓坑。例如，馬王堆漢墓博物館，墓中出土的棺槨、漆器、帛書等全部從墓坑移出，參觀者僅能看到一個巨大的墓坑。這樣的參觀體驗(yàn)不僅使參觀過程枯燥無味，而且直接造成參觀者對墓葬藝術(shù)及其體現(xiàn)的喪葬文化認(rèn)識不足。墓葬中所體現(xiàn)的歷史信息是墓葬遺址的各個方面所共同體現(xiàn)出來的，將可移動文物與墓室剝離，很難實(shí)現(xiàn)對遺址的完整性展示。

3.3商業(yè)行為對遺址環(huán)境氛圍的影響遺址展示的目的是傳達(dá)歷史文化信息。而實(shí)際展示工作中，部分開發(fā)主體卻將遺址視作其獲取利益的工具。為了追求短期的政績或經(jīng)濟(jì)利益，無視遺址展示的適度性原則，強(qiáng)行引入一些商業(yè)行為，對遺址周邊的環(huán)境氣氛造成了惡劣的影響。如秦始皇陵在辟為遺址公園之前，每天都會上演“秦始皇登基儀式”，這種商業(yè)行為無疑對墓葬遺址莊嚴(yán)肅穆的氛圍造成了破壞。

4.我國古代墓室展示設(shè)計對策

4.1遺址展示建筑要注重其隱蔽性遺址展示建筑建在遺址本體之上，應(yīng)該照顧遺址本體與周邊環(huán)境風(fēng)貌的真實(shí)性與完整性，因?yàn)檫@也是其應(yīng)該傳達(dá)給觀眾的信息主體之一。②建筑的規(guī)模、外觀、材料既要考慮到墓室結(jié)構(gòu)的特殊要求，也要考慮到與遺址和環(huán)境的兼容性。從這個角度講，西安漢陽陵帝陵外臧坑展示廳是遺址展示建筑的一座豐碑。設(shè)計師選取帝陵陪葬坑的局部進(jìn)行展示，展示廳屋面全部采用綠化，種植供游客休閑的草坪，原有的自然風(fēng)貌得以保存。參觀者站在地面上，只能看到兩座高大的陵冢（景帝墓和皇后王氏墓），遺址本體與周邊環(huán)境風(fēng)貌得到了真實(shí)完整的表達(dá)。（如圖3）

4.2展示結(jié)構(gòu)要注重整體性表達(dá)遺址所傳達(dá)的歷史信息是由其各個方面共同詮釋的，單一本體的展示很難將歷史信息表達(dá)清楚。因此，展示設(shè)計要遵循完整性原則，即通過完整的展示古墓葬的墓室結(jié)構(gòu)、真實(shí)的表達(dá)墓室發(fā)掘時各個文物的位置關(guān)系向觀眾傳達(dá)準(zhǔn)確的歷史信息。如圖4-2所示，漢陽陵帝陵外臧坑展示廳將出土文物置于其發(fā)掘時的位置，參觀者對遺址各組成部分的關(guān)系有了準(zhǔn)確清晰的認(rèn)識。反之，如果生硬地將墓室結(jié)構(gòu)與出土陪葬品相隔離，只在原址留一個空空的墓坑，是很難將歷史信息傳達(dá)清楚的，遺址展示的整體性也是無法實(shí)現(xiàn)的。

4.3展示文本要重視其專業(yè)性《國家考古遺址公園評估總報告（2011—2013年度）》指出，游客在歡迎導(dǎo)覽和影視廳時對其播放內(nèi)容評價不高。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是開發(fā)、監(jiān)管主體普遍把注意力放在遺址展示館/廳的建設(shè)上，對展覽文本重視不夠。這種“硬件優(yōu)于軟件，形式大于內(nèi)”的現(xiàn)象造成“國內(nèi)展覽策劃水平整體不高，策展人員專業(yè)素養(yǎng)距國際同行還有不小的差距”。③研究是做好闡釋和展示的基礎(chǔ)，我們在進(jìn)行展示活動時，一定要建立在系統(tǒng)的研究之上，保證歷史信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性，著力提高展覽內(nèi)容的專業(yè)性。

4.4商業(yè)行為要與遺址區(qū)整體氣氛相協(xié)調(diào)墓葬遺址作為我國文化遺產(chǎn)的重要組成部分，不僅是對古代文明和藝術(shù)成就的直觀詮釋，也傳遞著我國古代的喪葬文化，因此遺址區(qū)的氣氛大多莊嚴(yán)肅穆。保護(hù)墓葬遺址不僅要保護(hù)各遺址本體，也要保護(hù)遺址區(qū)的自然風(fēng)光和環(huán)境氣氛。遺址內(nèi)的各展示行為一定要與整體氣氛相協(xié)調(diào)。杜絕將遺址作為獲取政績和經(jīng)濟(jì)利益的工具，破壞墓葬遺址區(qū)氣氛的商業(yè)行為不得出現(xiàn)。

5.結(jié)語

遺址是彌足珍貴的，對其進(jìn)行有效的展示可以直觀地傳達(dá)我國古代文明和藝術(shù)成就；遺址也是脆弱的，不恰當(dāng)?shù)恼故居锌赡茉斐蓺v史信息的誤讀甚至對遺址本體造成破壞。墓葬遺址的展示不僅是遺產(chǎn)保護(hù)的重要組成部分，也與建筑學(xué)、城市設(shè)計、景觀設(shè)計以及博物館學(xué)和旅游業(yè)有著密切的關(guān)系。在具體的遺址展示設(shè)計中，我們應(yīng)嚴(yán)格遵循適度性原則、真實(shí)性原則和完整性原則，力求對遺址的破壞降到最低，歷史信息得到準(zhǔn)確而清晰的傳達(dá)。

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   xx：您好!

   首先，非常感謝所有的公司領(lǐng)導(dǎo)和同事這一年來對我的信任和關(guān)照。

   這段時間，我認(rèn)真回顧了這一年來我的詳細(xì)工作情況，覺得能夠來公司工作是我的一個幸運(yùn)的事情，我非常珍惜這份工作機(jī)會，在這段工作時間里公司領(lǐng)導(dǎo)對我的關(guān)心和指導(dǎo)，同事們對我的幫助也讓我十分感激。這一段工作時間里，我學(xué)到許多器械方面的知識，無論是從專業(yè)技能還是做人方面都有了很大的提高，在這里我很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)對我的精心培養(yǎng)，關(guān)于我此刻的離開我只能表示深深的歉意。非常感激公司給予了我這樣的得到歷練的機(jī)會。但同時，我發(fā)覺自己從事xx行業(yè)的興趣也減退了，我不希望自己帶著這種情緒工作，對不起您也對不起我自己。真得該改行了，剛好此時有個機(jī)會，我打算試試看，所以我決議辭職，請您支持。

   請您諒解我做出的決議，也本諒我采取的暫別方式，我希望我們能再有共事的機(jī)會。我會在上交辭職報告后1-2周后離開公司，以便完成工作交接。

   在短短的一年時間我們公司已經(jīng)發(fā)生了巨大可喜的變化，我很遺憾不能為公司輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的力量。我只有衷心祝愿公司的業(yè)績一路飆升!公司領(lǐng)導(dǎo)及各位同事工作順利!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實(shí)習(xí)生的辭職報告通用模板

   尊敬的圖書館各位老師：

   大家好!請?jiān)试S我以這樣的形式向你們表達(dá)最深的敬意和謝意，并申請辭職。辭職完全是由于我個人的原因，我覺得該為我3個月的圖書館實(shí)習(xí)生活劃上完整的句號了。

   截止到昨天的最后一班，我順利地完成了自己的職責(zé)，并在心中默默地向圖書館惜別。當(dāng)然，這種離別只是一種工作關(guān)系的改變而已，我的心依然深深地維系著圖書館。今后，圖書館出現(xiàn)更多的將是我學(xué)習(xí)和求索的身影，我以同樣的執(zhí)著與熱情期待我們的圖書館越建越好，能為學(xué)生們提供越來越多的服務(wù)。

   在此，我深深地感謝圖書館為我提供了這份工作，并感激閱覽部老師3個月來對我的關(guān)懷與照顧?？梢哉f，圖書館在我最困難的時候給了我恰到好處的幫助，使我漸漸地在惠大適應(yīng)過來，并不斷地學(xué)習(xí)成長。圖書館簡直就是我的衣食父母，這不僅是生活上的，還有學(xué)習(xí)上和精神上的。最后，無論多么不舍得，孩子長大了終究是要離開父母的，他必須學(xué)會獨(dú)立地面對生活。而我，也終究要學(xué)會面對離別。各位老師，可能有點(diǎn)辜負(fù)你們的期待了，你們都希望我能做完這個學(xué)期，但我卻在此時退出，為此我深感歉意。實(shí)因一張張新的面孔的出現(xiàn)，一張張熟悉的面孔離開，圖書館實(shí)習(xí)工作已經(jīng)順利地實(shí)現(xiàn)了級際替換，我也應(yīng)該把機(jī)

   機(jī)會留給更需要的人。

   在這一個多月的工作中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了不少東西。然而工作上的毫無成就感總讓自己彷徨。我開始了思索，認(rèn)真的思考。思考的結(jié)果連自己都感到驚訝――或許自己并不適合電視采編這項(xiàng)工作。而且到這里來工作的目的也只是讓自己這一段時間有些事可以做，可以賺一些錢，也沒有想過要在這里發(fā)展。因?yàn)楫?dāng)初連應(yīng)聘我都不知道，還是一個朋友給我投的資料，也就稀里糊涂的來到了這里。一些日子下來，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在處境和自己的目的并不相同(一個月工資還不夠您扣的，當(dāng)然也不夠一個網(wǎng)站的制作費(fèi)用)。而且當(dāng)初您好說的網(wǎng)線端口的事情一直沒有音信了，開課的事也沒有聽說。我一直以為沒有價值的事情還不如不做，現(xiàn)在看來，這份工作可以歸為這一類了。一個多月的時間白白浪費(fèi)掉了。我想，應(yīng)該換一份工作去嘗試了。

   時光荏苒，三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，在希達(dá)公司的工作使我真正從校園踏上了社會。在希達(dá)工作經(jīng)歷帶給了我很多愉快的記憶，也帶給我人生經(jīng)驗(yàn)的增長，在這短暫的時間里我學(xué)到了很多。離開對于我個人來說或許是一種損失!

   如果因?yàn)槲业碾x開而給各位老師帶來什么不便的話，也只好敬請各位老師的原諒，我只能抱歉地說一聲“老師辛苦了!”，我會在心中一直感謝你

   們的，感謝你們在我的人生旅途中，送給了我那么多。我暫時無以為報，只能祝福各位：“好人一生平安!”。謝謝!

   此致

   敬禮!

   xxx

   20xx年xx月xx日

   實(shí)習(xí)生的辭職報告通用模板

   尊敬的經(jīng)理：

   您好！我很遺憾自己在這個時候向公司提出辭職！

   來到公司也快一個月了，正是在這里我開始踏上了社會，完成了自己從一個學(xué)生到社會人的轉(zhuǎn)變，在這里我感謝公司給了我這個機(jī)會，為盡量減少公司損失，我在這里提前向公司提前提交辭職審請。在公司的這段時間，有過歡笑，有過收穫，也有遇一些過困難。公司平等的職員關(guān)系和開明的工作作風(fēng)，一度讓我有著找到了依靠的感覺，在這里我能開心的工作開心的學(xué)習(xí)，真有點(diǎn)依依不舍的感覺。

   或許只有重新跑到社會上去遭遇挫折，在不斷打拼中去尋找屬于自己的定位才是我人生的下一步選擇，從小到大一直到一直過得很順，這會讓我感到驕傲，如今卻讓自己深陷痛苦，不能自拔，人真的要學(xué)會慢慢長大。我也很清楚這時候向公司辭職於公司於自己都是個考驗(yàn)，公司正值用人之際，而我卻提出來這樣的.審請，真的非常抱歉，但現(xiàn)實(shí)是殘酷的我沒有選擇的餘地。我末曾正式畢業(yè)，學(xué)校還有一些事項(xiàng)必須回校處理。主要原因是：

   1、由于學(xué)校是雙證畢業(yè)制度，必須通過一種it認(rèn)證才能正常畢業(yè)，要回去參加軟考；

   2、上學(xué)期科目還有一些未曾通過，需回校重修補(bǔ)考，否則影響正常畢業(yè)，

   3、我報考的自考本科（經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)）七月份還有一些考試科目，

   4、最后加上畢業(yè)答辯及畢業(yè)設(shè)計等諸多問題，我經(jīng)過慎重考慮，決定回校處理這些事情，希望公司能夠諒解。

   能為公司效力的日子不多了，我一定會把好自己最后一班崗，做好自己的本分工作，安安心心的離開公司，離開這些曾經(jīng)同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，舍不得同事之間的那片真誠和友善。

   在這里我謝謝公司給我的這次機(jī)會，謝謝經(jīng)理和夏x在各方面的指導(dǎo)，謝謝公司同事的關(guān)照與幫助，祝你們事業(yè)有成、心想事成。最后祝公司蓬勃發(fā)展，興旺發(fā)達(dá)！

   此致

   敬禮!

篇8

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

什么是“項(xiàng)目教學(xué)法”？讓我們先從一則小故事說起。一個木匠的兒子說：我們老師說了，從今天開始，我們老師使用項(xiàng)目教學(xué)了……講了一大套理論。老木匠說：20年前，我?guī)降軙r，就是從做一個小板凳開始的，就是項(xiàng)目教學(xué)法了，只是沒有這些理論而已。

簡單地說，項(xiàng)目教學(xué)法就是通過實(shí)施一個完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。其目的是在課堂教學(xué)中把理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別

項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面發(fā)生了轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，教師一講到底，方法單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。項(xiàng)目教學(xué)法注重一系列教學(xué)方法及技術(shù)的綜合運(yùn)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力， 注重教會學(xué)生獨(dú)立地分析問題、解決問題，獨(dú)立地搜索、處理信息，注重培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力等，在教學(xué)過程中能收到良好的效果。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的教學(xué)模式，形成了以能力為本，以學(xué)生為中心的新的教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)注重知識的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以理論知識學(xué)習(xí)為主，所追求的目標(biāo)是學(xué)生對知識的掌握。而項(xiàng)目教學(xué)法是以必須的理論知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用已有的知識和技能，尋求學(xué)以致用的最佳效果，它所追求的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能力的形成。除了注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)外更注重方法能力和社會能力的培養(yǎng)，使學(xué)生不僅掌握一種專業(yè)技能，而且掌握學(xué)習(xí)方法，能夠不斷挖掘自身潛能，適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的新要求。在“項(xiàng)目”教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，學(xué)生在“項(xiàng)目”實(shí)踐過程中，理解和把握課程要求的知識和技能，把分散的知識點(diǎn)綜合起來，應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，教師借此引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，通過互助式教與學(xué)共同完成“項(xiàng)目”。

項(xiàng)目教學(xué)法關(guān)鍵是設(shè)計和制定一個“項(xiàng)目”的工作任務(wù)，“項(xiàng)目”的主題與生產(chǎn)實(shí)際密切聯(lián)系，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有針對性和實(shí)用性。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：以教師講授為主，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，交流方式是單向的，雖有互動，也是被動的。項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)結(jié)構(gòu)一般為：設(shè)計項(xiàng)目、項(xiàng)目介紹、學(xué)生分組、自主學(xué)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)施等，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)，交流方式是雙向的。教學(xué)過程中教師的主要職能由“授”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，啟發(fā)、指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生；主張學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生關(guān)鍵能力的形成創(chuàng)造

條件。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中的實(shí)施過程

在鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)按照一定的步驟有條不紊地進(jìn)行。

1.確定項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教學(xué)的整個過程和內(nèi)容都以項(xiàng)目為主線，項(xiàng)目確定后，整個教學(xué)過程也就確定下來，項(xiàng)目的選擇要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)，它既要與書本的知識緊密結(jié)合，又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用已學(xué)過的知識，又可以發(fā)揮創(chuàng)造力。

項(xiàng)目的選擇一般由教師確定，或由教師提出若干個項(xiàng)目組合，再由學(xué)生選擇其中之一的方案，一方面教師提供的項(xiàng)目可以考慮班級學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)期教學(xué)時間，基本能夠讓每個學(xué)生都參與其中并且能在規(guī)定時間完成，另一方面教師提供的項(xiàng)目往往能夠涵蓋各類知識點(diǎn)。

2.制定計劃

對所教班級的學(xué)生進(jìn)行分組――建立合作學(xué)習(xí)小組,即項(xiàng)目開發(fā)小組。教師根據(jù)每個學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個小組，促使來自不同個性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個小組確定4～6名成員，每個小組由其成員推選一名組長，組長的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開發(fā)計劃以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個方面的工作。

3.實(shí)施項(xiàng)目

各項(xiàng)目小組根據(jù)自己的項(xiàng)目課題，運(yùn)用已學(xué)過的知識收集信息資料，充分發(fā)揮每個人的創(chuàng)新精神，制定若干設(shè)計方案，并經(jīng)過小組討論和教師指導(dǎo)確定最佳方案，然后，根據(jù)方案進(jìn)行加工操作。

在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)習(xí)成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。通過實(shí)際操作，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動手能力等方面努力實(shí)踐。

4.項(xiàng)目總結(jié)

教師的評定總結(jié)是項(xiàng)目教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目完成后，教師要組織學(xué)生交流，通過項(xiàng)目的總結(jié)交流，使學(xué)生找到自己理論知識與實(shí)際操作中的不足，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。教師也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)完善項(xiàng)目教學(xué)。

四、項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)注意的問題

筆者項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)和研究中，發(fā)現(xiàn)了一些問題。

1.項(xiàng)目的選擇要適當(dāng)

選擇課題項(xiàng)目既不能太簡單也不能太復(fù)雜。要考慮能夠?qū)ふ业竭m合的、用于教學(xué)的項(xiàng)目，同時能涵蓋學(xué)習(xí)領(lǐng)域的全部或絕大部分教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容，同時還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對教師的要求

項(xiàng)目教學(xué)法對教師提出了非常高的要求。教師必須具備完成一個項(xiàng)目所涉及到的所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技能。同時還必須在備課時做大量的準(zhǔn)備工作，以應(yīng)對學(xué)生的各種未知問題。這就要求教師要不斷地提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，以能適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法對教師的素質(zhì)的要求。

篇9

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)在的電視、廣播節(jié)目有很多。但我最喜歡的電視節(jié)目是少兒頻道的大風(fēng)車和少兒頻道的新聞袋袋褲。我最喜歡的廣播節(jié)目是有獎猜一猜。

大風(fēng)車很好看，上面有很多好看的動畫片和電視劇。有西游記呀，喜羊羊與灰太狼啊，開心超人啊……總之都是我愛看的。還有有獎答題，答對了有一臺讀書郎學(xué)習(xí)電腦，那個可貴了，我怎么求媽媽媽媽都不給我買。除了這些，還有好多好玩的互動環(huán)節(jié)，數(shù)不勝數(shù)。

新聞袋袋褲也不錯，上面有許多新聞和科普知識。我在這里可以學(xué)到很多知識，學(xué)到知識我當(dāng)然很開心，所以有了新聞袋袋褲我一整天都是開心的。新聞袋袋庫上，還有好書推薦呢，我有許多好書，都從這里得來的。

說完電視節(jié)目，我該說廣播節(jié)目了。　有獎猜一猜就是像腦筋急轉(zhuǎn)彎一樣，很好玩。大家好像都很喜歡這個欄目，每次我打電話猜謎電話都爆滿了，打不通。

說完優(yōu)點(diǎn)，該說缺點(diǎn)了吧。大風(fēng)車雖然好看，可時間不好。我吃完飯都8點(diǎn)了，大風(fēng)車7點(diǎn)半就播出，每次只能看一會兒就完了，真掃興。而且互動環(huán)節(jié)每次只有3個名額，我?guī)缀跆焯旖o他們寄答案，可沒有一次得獎。新聞袋袋褲雖然知識多，可沒有互動環(huán)節(jié)。我希望他們設(shè)計一個天天答新聞，問一些今天播送的新聞內(nèi)容，這樣才有意思。有獎猜一猜也是時間不好，是晚上9點(diǎn)多人們該睡覺時才播出，我覺得因該早上人們起床時播出，晚上睡覺時公布答案，正好早上活動一下大腦。

篇10

關(guān)鍵詞： 土木工程 施工 項(xiàng)目管理 質(zhì)量

Abstract: the civil engineering construction projects is the success or failure of the quality, the quality of leave, and all other mentioned. Therefore, to put the civil engineering construction quality management into the whole construction project implementation plan and implementation process. To ensure the construction quality, use the party is necessary to organizations have experience of professional quality management team, design of the whole construction process, including engineering design, construction units, construction materials, construction process and supervision work and other aspects of management, but also includes the construction unit to guide the construction personnel in training and effectively incentive.

Keywords: civil engineering construction project management quality

中圖分類號：F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

前言

一直以來，建筑施工的質(zhì)量管理不僅是建筑企業(yè)的重要問題，更是社會民眾關(guān)心的頭等大事，如果沒有民眾則建筑事業(yè)無從談起，因此，在土木工程的施工管理中將其重點(diǎn)納入整個施工管理的全過程是至關(guān)重要的。站在一個客觀的角度看來，無論是承包方還是發(fā)包方雖然雙方對于工程的質(zhì)量都有著很高的要求但是相比使用者來說，后者對于質(zhì)量的要求只有過之而無所不及。在工程項(xiàng)目施工質(zhì)量管理中，在做好對工程項(xiàng)目的設(shè)計、施工程序、施工材料、施工技術(shù)工藝等進(jìn)行有效的全方位監(jiān)督管理基礎(chǔ)上還要及時有效的對施工管理人員進(jìn)行定期安全、技術(shù)培訓(xùn)，提高其素質(zhì)，才能保證施工質(zhì)量管理工作做得更好，本文主要就上述幾方面進(jìn)行淺拙分析。

建筑施工過程中的有效監(jiān)督

對于使用單位來說，已經(jīng)有設(shè)計單位負(fù)責(zé)設(shè)計，有監(jiān)理人員的工作單位的監(jiān)督管理，又有施工單位的自身質(zhì)量控制，為什么還要自己組織質(zhì)量監(jiān)督隊(duì)伍呢?由于我國施工建設(shè)還存在許多不盡人意的主觀方面的或者客觀方面問題，使用單位有必要聘請有責(zé)任心、有經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)、有很好的溝通能力和熟悉政策法規(guī)的質(zhì)量管理經(jīng)理，組建質(zhì)量管理隊(duì)伍，從而對施工設(shè)計以及施工過程進(jìn)行有效的管理監(jiān)督。這支管理隊(duì)伍，可以根據(jù)工程建設(shè)的進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行階段責(zé)任制。

1.1建筑施工的有效監(jiān)督

在項(xiàng)目施工過程中，有必要聘請有責(zé)任心、有經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)、熟悉政策法規(guī)、有很好的溝通能力的質(zhì)量管理人員，組建質(zhì)量管理隊(duì)伍，對施工設(shè)計以及施工過程進(jìn)行有效的管理監(jiān)督。這支管理隊(duì)伍，可以根據(jù)工程建設(shè)的進(jìn)展情況進(jìn)行調(diào)整，實(shí)行階段責(zé)任制。對于一般的民用建筑，質(zhì)量管理相對容易，除了可能的新材料新工藝的使用之外，整個質(zhì)量管理比較有章可循。對于有特殊要求的土木建設(shè)工程，質(zhì)量管理工作就要分門別類地進(jìn)行。

首先，對工程設(shè)計的質(zhì)量管理。這一階段，主要針對設(shè)計單位是否嚴(yán)格按照使用單位的基本要求進(jìn)行設(shè)計，要檢查設(shè)計方案是否合理，設(shè)計意圖是否與周邊的地理環(huán)境以及當(dāng)?shù)氐娜宋沫h(huán)境協(xié)調(diào)，在技術(shù)上以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算上是否可行，工藝是否先進(jìn)，結(jié)構(gòu)是否可靠安全，等等。這些環(huán)節(jié)的管理與檢查，關(guān)系到整個建設(shè)項(xiàng)目完成之后，在使用功能、質(zhì)量、人文精神的體現(xiàn)等諸方面是否都能達(dá)到一定的滿意度的大問題。在這個階段，管理人員要多多聽取設(shè)計人員對設(shè)計理念的陳述，多多征詢使用單位人員在宏觀以及微觀上的意見建議，使設(shè)計方案不斷完善。另外，要檢查設(shè)計圖紙是否正確反映設(shè)計方案、計算是否正確、圖紙的尺寸標(biāo)注是否有誤、選用材料以及施工要求是否合理、整體設(shè)計中各個部門的設(shè)計是否協(xié)調(diào)等。由于我國在設(shè)計監(jiān)理方面的工作還很不足，對這方面的管理與檢查務(wù)必當(dāng)心，以避免以后的質(zhì)量糾紛。

其次，對施工監(jiān)理的監(jiān)督。施工監(jiān)理是保證施工質(zhì)量的關(guān)鍵。質(zhì)量管理部門要及時聽取監(jiān)理部門對主要關(guān)鍵部分的施工質(zhì)量的監(jiān)察報告，落實(shí)監(jiān)理責(zé)任。同時，還要及時取樣抽檢，確定施工工藝是否符合設(shè)計要求。

1.2土木工程施工質(zhì)量的控制工作

1.現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理要求施工企業(yè)以嚴(yán)格的控制與管理保障施工質(zhì)量。因此，現(xiàn)代土木工程施工企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)場施工技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢與旁站，保障施工過程各項(xiàng)控制要點(diǎn)處于受控狀態(tài)，同時通過現(xiàn)場技術(shù)人員與質(zhì)量管理人員的巡檢旁站監(jiān)督施工人員的施工過程，保障土木工程施工質(zhì)量。通過嚴(yán)格的現(xiàn)場管理為保障工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)，為工程技術(shù)參數(shù)、施工工藝管理奠定基礎(chǔ)，保障工程施工質(zhì)量處于受控狀態(tài)，滿足工程施工要求。

2.在施工中，要切實(shí)落實(shí)和貫徹安全生產(chǎn)責(zé)任制度，保證施工進(jìn)度的每一步都井井有條，且每一步都以安全生產(chǎn)責(zé)任制度為依據(jù)。在危險因素的防范和預(yù)見上更是應(yīng)該以長遠(yuǎn)眼光考慮，特別是在一些薄弱環(huán)節(jié)更要做到一絲不茍，科學(xué)的進(jìn)行預(yù)控。

3.施工規(guī)劃管理對工程施工質(zhì)量有著重要的影響，是現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制與管理工作的重要內(nèi)容。由于施工規(guī)劃工作不當(dāng)造成工程施工質(zhì)量問題發(fā)生屢見不鮮，其已經(jīng)成為影響現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量工作的重要因素之一。在土木工程施工前的技術(shù)交底過程中，施工企業(yè)即應(yīng)組織相應(yīng)的人員進(jìn)行施工規(guī)劃工作，對施工場地進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、對施工用材料存放、設(shè)備存放、設(shè)備養(yǎng)護(hù)時間等進(jìn)行合理安排，以此滿足工程施工需要，為保障土木工程施工質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

建筑施工的多方面溝通

質(zhì)量管理工作不是設(shè)計與施工方的對立方，它而是整個工程的重要組成部分，它的目標(biāo)是與所有相關(guān)單位的利益一致的。出現(xiàn)質(zhì)量問題，參與各方都有責(zé)任，都有損失。這一點(diǎn)，質(zhì)量管理人務(wù)必與有關(guān)各方多多溝通，取得理解和支持。另外，在施工過程中，也經(jīng)常會遇到施工方對設(shè)計要求有疑問的問題。這些問題的產(chǎn)生，有時是因?yàn)槭褂脝挝坏木唧w要求，有些是因?yàn)樵O(shè)計理念和設(shè)計思路的原因，有些是因?yàn)閷κ┕すに嚨囊蟛煌鸬?。這些問題都不能被忽視，要及時進(jìn)行溝通，明確要求，及時調(diào)整。不能盲目施工，使實(shí)際結(jié)果與設(shè)計要求相背離，與使用單位的基本要求相背離，造成不必要的爭議與損失。

施工人員的培訓(xùn)與激勵

從目前土木工程建設(shè)的現(xiàn)狀看來，多數(shù)的建設(shè)施工人員都是一線工人。由于在很多施工單位中，施工工作人員流動量大、流動性強(qiáng)，因此不能保證對每一個施工工作人員的技術(shù)水平和個人素質(zhì)嚴(yán)格考核，使得一些沒有真正技術(shù)或技術(shù)不過關(guān)的施工人員在施工質(zhì)量上鉆空子，一直施工質(zhì)量大打折扣。因此，施工企業(yè)在保證施工質(zhì)量目標(biāo)的前提下，應(yīng)強(qiáng)化對人才的培訓(xùn)與管理，提高企業(yè)自身的技術(shù)水平與人員管理能力，以此促進(jìn)企業(yè)現(xiàn)代化質(zhì)量控制工作的開展，促進(jìn)企業(yè)綜合管理水平的提高。通過科學(xué)的質(zhì)量控制與管理保障土木工程施工質(zhì)量，促進(jìn)企業(yè)綜合市場競爭力的提高，為企業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，有效的激勵也是提高施工工人工作積極性和學(xué)習(xí)提高技術(shù)的積極性的必要措施。一線工人大多來自農(nóng)村，體力消耗大，報酬低，情緒不穩(wěn)定。因此，要建立有效的激勵機(jī)制。要保證工資月月清，勞動保護(hù)措施得當(dāng)，管理人性化，關(guān)心工人的身心健康。另外，要組織工人參與施工管理和技術(shù)研究，充分調(diào)動工人的創(chuàng)造積極性。技術(shù)水平的提高帶來收入的增加，從而促進(jìn)施工隊(duì)伍的穩(wěn)定，這對施工質(zhì)量是非常重要的。很難想象一個大多數(shù)人充滿怨氣的施工隊(duì)伍能夠保質(zhì)保量地完成任務(wù)。

結(jié)語

人們常說，工程建設(shè)應(yīng)是“百年大計，質(zhì)量第一”，但是，質(zhì)量問題和事故卻是層出不窮。如果在施工建設(shè)過程中的一些環(huán)節(jié)中，質(zhì)量都有所差距，這些差距積累起來就會從根本上改變整個工程的質(zhì)量。因此，不放過每個環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)督，對有問題的施工及時糾正，是對使用單位負(fù)責(zé)、對設(shè)計單位負(fù)責(zé)、對施工單位負(fù)責(zé)，亦即對社會負(fù)責(zé)。有了這樣的責(zé)任心，我們的工程建設(shè)水平才能逐漸提高，才能形成良好的工作習(xí)慣。形成良性發(fā)展的建設(shè)施工環(huán)境。另一方面，質(zhì)量管理不能想到哪做到哪，要系統(tǒng)化、程序化，設(shè)計好整個管理流程，所有數(shù)據(jù)、項(xiàng)目都編制造冊，同時最好建立計算機(jī)數(shù)據(jù)庫，存儲在計算機(jī)里。管理檢查的結(jié)論、文字、圖表圖象、問題以及糾正情況及時得到記錄。這是施工質(zhì)量管理工作信息化發(fā)展的必然趨勢。這方面還是我國土木工程施工質(zhì)量管理的不足之處，有待進(jìn)一步開發(fā)完善。

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