導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)內(nèi)容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、會計(jì)崗位實(shí)習(xí)內(nèi)容包括有：根據(jù)實(shí)際發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)來登賬、做賬。審核出納填制的記賬憑證及附件，做費(fèi)用的一定要有發(fā)票原件。

2、采購的要合同復(fù)印件、送貨單等等。不多計(jì)費(fèi)用成本不少計(jì)收入，遵循謹(jǐn)慎性原則，當(dāng)期的費(fèi)用收入計(jì)入當(dāng)期費(fèi)用成本等工作事宜。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

元旦過后，辦公室內(nèi)迎來比較清閑的一周，這一周我實(shí)際操作著前幾周慢慢學(xué)會的內(nèi)容。

最近，辦公室里議論比較多的是實(shí)物黃金和“紙黃金”的金價(jià)的浮動，低買高賣。美國的從中作梗，韓朝之間的摩擦不時的加劇升溫，讓金價(jià)波動較大。，每次傳出兩國開戰(zhàn)消息金價(jià)就上升，反之則下降。建行工作人員本身都是有買金的任務(wù)的，所以要及時關(guān)注金價(jià)。工作人員都開通了網(wǎng)上銀行、手機(jī)銀行，這些既是工作需要，也的確為她們的生活帶來便捷。

在在工作之外的最大收獲是生活與工作的融洽結(jié)合。將工大的作中的知識運(yùn)用便能給生活帶來驚喜，而將生活中的新聞、常識等運(yùn)用到工作中也能給予工作很幫助。財(cái)務(wù)工作本身就需要掌握經(jīng)濟(jì)動態(tài)，而要了解這些也必須關(guān)注時事環(huán)境，這樣才能更好的把握工作動態(tài)來為自己的工作錦上添花。

the5：實(shí)習(xí)期已過半，同事間的融洽相處讓枯燥的生活增添了許多生氣與色彩。

我跟隨同事樂樂去人民銀行開戶。先是各營業(yè)網(wǎng)點(diǎn)提交上要開戶的客戶的資料，然后我們根據(jù)基本戶、臨時戶、專用戶、驗(yàn)資戶等的要求檢驗(yàn)并錄入相關(guān)信息，等我們把一切都妥當(dāng)，就帶起手續(xù)與資料去人民銀行開戶。人民銀行是“銀行中銀行”，有許多同城交換的交換員也會來此完成工作。

篇3

關(guān)鍵詞 電子實(shí)習(xí);教學(xué)內(nèi)容;電子產(chǎn)品;改進(jìn)

中圖分類號:G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0054-03

Some Improvements on Teaching Content of Electronic Practice//Zhao Cheng

Abstract This essay puts forward a series of specific improvement measures on teaching content in the college where the author works, for the purpose of making an improvement on training students’ abilities of designing, practicing and bringing forth new ideas. Moreover, some explorations into the connection between electronic practice and its follow-up subjects in this article has also been made.

Key words electronic practice; teaching content; electronic products; improvements

Author’s address Beijing Electronic Science and Technology Institute, Beijing, China 100070

1 教學(xué)目的和意義

電子實(shí)習(xí)是工科院校相關(guān)電子專業(yè)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),是一門理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品制造過程的實(shí)踐活動課。通過電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、焊接、裝配、調(diào)試、檢驗(yàn)過程的實(shí)踐鍛煉,使學(xué)生了解電子產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程,并初步具備設(shè)計(jì)、開發(fā)電子產(chǎn)品的能力。通過電子實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力,而且能使學(xué)生了解和掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的先進(jìn)制造工藝,為其在后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及以后從事實(shí)際工作打下良好的實(shí)踐基礎(chǔ)。在電子實(shí)習(xí)中,學(xué)生可以有效地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維,把課本上所學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題之中,從而完成由理論知識向?qū)嵺`操作能力的轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,增強(qiáng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2 教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀

北京電子科技學(xué)院電子實(shí)習(xí)時間為2周,實(shí)習(xí)內(nèi)容主要有:安全用電;電子元器件的認(rèn)識和測試;焊接練習(xí);印刷線路板的設(shè)計(jì);萬用表、直流穩(wěn)壓/充電電源和表面貼裝SMT調(diào)頻收音機(jī)等產(chǎn)品的裝配和調(diào)試。

安全用電主要使學(xué)生明確安全用電的概念及規(guī)程制度,掌握防觸電技術(shù),學(xué)會使用安全用具,掌握設(shè)備安全用電技術(shù),掌握觸電急救及其他急救方法,學(xué)會分析、處理用電事故等。電子元器件的認(rèn)識和測試主要是要求學(xué)生認(rèn)識和識別電阻、電容、電感、二極管、三極管和集成芯片等的材料類別、型號、規(guī)格、功能、參數(shù)和符號,掌握一般元器件的選用原則以及各類型元器件的測試方法。焊接練習(xí)主要是讓學(xué)生在了解焊接機(jī)理,熟悉焊接工具、材料、操作步驟和基本原則的基礎(chǔ)上,掌握一般的焊接技能,可以實(shí)現(xiàn)手工焊接小規(guī)模的電子產(chǎn)品。焊接技術(shù)影響著電子產(chǎn)品的質(zhì)量和效果,因此,焊接練習(xí)在電子實(shí)習(xí)中是一個基本功練習(xí),是非常重要的實(shí)踐基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

印刷線路板的設(shè)計(jì)也是電子實(shí)習(xí)中重要內(nèi)容。印制線路板的設(shè)計(jì)過程包括用EDA工具軟件設(shè)計(jì)出電路原理圖,然后將其轉(zhuǎn)換為印刷線路板PCB版圖。由于實(shí)習(xí)時間較短,教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)習(xí)EDA工具軟件并畫出電路原理圖。

電子產(chǎn)品有萬用表、直流穩(wěn)壓/充電電源和表面貼裝SMT調(diào)頻收音機(jī)等產(chǎn)品,學(xué)生通過掌握這些產(chǎn)品的基本原理,自己測試元件,進(jìn)行裝配和調(diào)試,實(shí)現(xiàn)對產(chǎn)品的效果要求。收音機(jī)的組裝與調(diào)試中采用清華大學(xué)的SMT實(shí)習(xí)系統(tǒng)和FM微型收音機(jī)。SMT是將片狀元器件直接貼裝在印制板銅箔上,用再流焊或其他焊接工藝焊接,實(shí)現(xiàn)電子產(chǎn)品組裝的高密度、高可靠、小型化、低成本以及生產(chǎn)的自動化。SMT現(xiàn)在已成為現(xiàn)代電子信息產(chǎn)品制造業(yè)的核心技術(shù),學(xué)生對這項(xiàng)新技術(shù)和新工藝興趣很大。通過對產(chǎn)品的組裝與調(diào)試,讓學(xué)生了解并體會電子產(chǎn)品商業(yè)化生產(chǎn)的全過程,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力。

3 教學(xué)內(nèi)容的不足

不足之一:電子產(chǎn)品的制作過程應(yīng)包括電路原理圖設(shè)計(jì)、PCB版圖設(shè)計(jì)和PCB板制作、元器件檢測、組件的焊接與安裝調(diào)試、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)等,但是由于實(shí)習(xí)時間較短,制作費(fèi)用偏高,對于PCB版圖設(shè)計(jì)和PCB板制作還沒有引入電子實(shí)習(xí)教學(xué)中,使得學(xué)生對電子產(chǎn)品的制作過程沒有完整體會。

不足之二:學(xué)生體會不到先進(jìn)的、完整的現(xiàn)代電子工業(yè)產(chǎn)品制作的過程。電子實(shí)習(xí)中一些電子產(chǎn)品的制作只是現(xiàn)代電子工業(yè)產(chǎn)品制作過程的縮版,學(xué)生不能夠體會到大型電子自動化設(shè)備流水線式的工作方式。

不足之三:在電子實(shí)習(xí)中,模仿式訓(xùn)練比重較大,不強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的原理和設(shè)計(jì),只是按照給定的電路圖,把電子產(chǎn)品組裝、焊接起來,學(xué)生實(shí)習(xí)過程中對所遇到的問題也不知從何下手,從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)興趣不高,在實(shí)習(xí)過程中很被動,不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、綜合和創(chuàng)新能力。另外,有些實(shí)習(xí)的產(chǎn)品實(shí)用性不高,很多學(xué)生做完后沒有去使用它,產(chǎn)品沒有得到很好的再利用。

4 教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)

改進(jìn)之一:增加PCB版圖設(shè)計(jì)和PCB板制作的內(nèi)容。印制線路板的制作是電子實(shí)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是電子類專業(yè)學(xué)生必須具備的基本技能之一。印制線路板圖的制作采用相關(guān)EDA工具軟件進(jìn)行設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)完成后,可采用清華大學(xué)生產(chǎn)的“印制板快速制作系統(tǒng)”,由學(xué)生進(jìn)行復(fù)印――鉆孔――腐蝕等全過程操作,制作出印制線路板,再進(jìn)一步焊接和安裝產(chǎn)品。這樣可以讓學(xué)生體會到電子產(chǎn)品制作的整個過程。

改進(jìn)之二:通過多媒體介紹電子工藝的發(fā)展,包括現(xiàn)有的焊接技術(shù)的發(fā)展和新的設(shè)計(jì)方法,展示工廠里的電子產(chǎn)品制作工藝流程;還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠電子產(chǎn)品的制作過程,這樣使學(xué)生對現(xiàn)代電子工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)有一個比較完整直觀的認(rèn)識。

改進(jìn)之三:更新電子產(chǎn)品的內(nèi)容。為了使學(xué)生從電子產(chǎn)品中了解盡可能多的電子相關(guān)知識,應(yīng)該使該電子產(chǎn)品能夠涉及更多的技術(shù)領(lǐng)域,而且能和后續(xù)課程的學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起產(chǎn)。讓學(xué)生查找資料,自主設(shè)計(jì)、制作電子產(chǎn)品,來形成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主的實(shí)踐教學(xué)模式。因此,學(xué)校在實(shí)習(xí)中增加AVR單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板和可編程器件實(shí)驗(yàn)板的制作,其設(shè)計(jì)流程如圖1所示。

AVR單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板采用ATmega16的最小系統(tǒng),它包含電源電路、復(fù)位電路、串口轉(zhuǎn)換電路、晶振時鐘和一些旁路電容。實(shí)驗(yàn)板如圖2所示。

此實(shí)驗(yàn)板具有以下特點(diǎn):整板采用單面布線,使連接關(guān)系簡單明了;板上的電容電阻均標(biāo)識大小,元器件采用分立元件與貼片元件2種封裝相結(jié)合,便于練習(xí)焊接;ATmega16所有的管腳全部通過芯片兩側(cè)的插針引出,并且每個管腳都做有標(biāo)識并引出1個插孔、2個插針,留有電源和地接口插針,便于擴(kuò)展連接;板上有1個LED測試燈,可通過觀察LED是否閃爍判斷實(shí)驗(yàn)板是否正常工作;留有MAX232串口轉(zhuǎn)換電路,以后調(diào)試使用時可再焊接;USB電源供電,可直接從計(jì)算機(jī)USB口取電;USB下載方式,下載線可直接接計(jì)算機(jī)USB口使用。實(shí)驗(yàn)板將以散件套裝的形式提供,學(xué)生根據(jù)所給的電路圖等文檔自行焊接實(shí)驗(yàn)板,并且提供的ATmega16芯片已經(jīng)預(yù)先燒好測試程序,在焊接完成后插好ATmega16芯片,通過觀察測試燈是否正常閃爍便可測試核心板的焊接是否有誤。為了簡化板面,應(yīng)用電路沒有在其中,也附有擴(kuò)展板,學(xué)生以后可根據(jù)應(yīng)用情況自行設(shè)計(jì)應(yīng)用電路。

可編程器件實(shí)驗(yàn)板采用的主芯片是EPM1270T144C5N,實(shí)驗(yàn)板由主芯片電路、電源電路、JTAG接口電路、復(fù)位電路、時鐘電路等幾部分組成。實(shí)驗(yàn)板如圖3所示。

此實(shí)驗(yàn)板具有以下特點(diǎn):整板采用雙面布線;板上的電容電阻均標(biāo)識大小,元器件采用分立元件與貼片元件2種封裝相結(jié)合,便于練習(xí)焊接;將EPM1270T144C5N芯片的大部分管腳引出,并且每個管腳都做有標(biāo)識,其中有84個I/O口可定義,留有電源和地接口插針,便于擴(kuò)展連接;板上有1個LED下載燈,可通過觀察LED是否閃爍判斷實(shí)驗(yàn)板下載是否正常工作;下載板上包括4個LED數(shù)碼管、8個發(fā)光二極管、8個撥動開關(guān),便于以后的應(yīng)用。實(shí)驗(yàn)板將以散件套裝的形式提供,學(xué)生根據(jù)所給的電路圖等文檔自行焊接實(shí)驗(yàn)板,并且提供測試程序。

這兩種實(shí)驗(yàn)板空板目前給學(xué)生提供,等引進(jìn)PCB板制作工藝后,準(zhǔn)備讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)制作完成,這樣讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)整個產(chǎn)品的制作過程。這兩種實(shí)習(xí)產(chǎn)品不僅可以讓學(xué)生熟悉單片機(jī)、EDA等課程的內(nèi)容,還可以供這些課程的實(shí)驗(yàn)、后續(xù)的電子設(shè)計(jì)競賽、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)使用。這些產(chǎn)品體積小,方便攜帶,可以隨時使用,不受實(shí)驗(yàn)環(huán)境的限制,跟以后課程緊密相連,因此,這樣的實(shí)習(xí)產(chǎn)品學(xué)生很喜歡。其制作過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、綜合、創(chuàng)新能力,更能激發(fā)其學(xué)習(xí)和探索知識的興趣,也能很好地、有效地發(fā)揮實(shí)習(xí)產(chǎn)品的價(jià)值。

5 結(jié)束語

電子實(shí)習(xí)不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,更是通過對產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制板、焊接和測試等來了解現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)全過程,鍛煉學(xué)生主動設(shè)計(jì)、主動探索的精神和創(chuàng)新意識。優(yōu)化電子實(shí)習(xí)的內(nèi)容,使其能和先進(jìn)技術(shù)和后續(xù)課程緊密聯(lián)系起來,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)拓寬知識面,打好基礎(chǔ)。因此,不斷改進(jìn)和完善電子實(shí)習(xí)內(nèi)容才能進(jìn)一步提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,也有助于培養(yǎng)適合新時展需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)宗安.電子工藝實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的研究與改革[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2007,24(7)

[2]沙德亮,等.對電子工藝實(shí)習(xí)發(fā)展的探索[J].教學(xué)研究,2008,31(3)

篇4

1、我班學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，許多學(xué)生勤奮好學(xué)，并且愿意互相學(xué)習(xí)，已經(jīng)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生有偏科現(xiàn)象，英語、數(shù)學(xué)較差。課堂氣氛據(jù)部分科任老師反映比較沉悶，個別學(xué)生都比較聰明，但是玩心太重，班風(fēng)良好。

2、德育工作：用愛的教育，鼓勵的教育來對待我的學(xué)生，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種思想狀況進(jìn)行德育干預(yù)，實(shí)現(xiàn)改良學(xué)生品性的目的。

3、日常工作6：40內(nèi)宿生晨練出操7：40-7：55巡視早讀（周一升旗儀式）9：40督促學(xué)生到操場進(jìn)行課間操10:55-11:05督促學(xué)生做眼保健操12：20午休，控制紀(jì)律，缺席情況16:20-16:30督促學(xué)生做眼保健操16:30-17:15周一班會，總結(jié)上周班級情況以及布置本周任務(wù)周二、三、四自習(xí)，維持紀(jì)律。提高自己和學(xué)生的水平。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

關(guān)鍵詞：構(gòu)造地質(zhì)學(xué)；實(shí)習(xí)課；內(nèi)容體系；改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）12-0029-02

構(gòu)造地質(zhì)學(xué)是地質(zhì)學(xué)的重要分支科學(xué)，以研究地殼及上地幔地質(zhì)體的形成、形態(tài)和變形構(gòu)造作用的成因機(jī)制及其相互影響、時空分布和演化規(guī)律為其主要目標(biāo)。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)堪稱“地質(zhì)學(xué)中的哲學(xué)”，可分為大地構(gòu)造學(xué)（在1∶20萬及以下比例尺地質(zhì)圖上能見其全貌的構(gòu)造單元）、“狹義”構(gòu)造地質(zhì)學(xué)（在1∶5萬地質(zhì)圖至手標(biāo)本尺度上能見全貌的構(gòu)造）和顯微構(gòu)造學(xué)（顯微鏡下可以觀察到的構(gòu)造）。本文的構(gòu)造地質(zhì)學(xué)主要指的是“狹義”構(gòu)造地質(zhì)學(xué)，其研究方法是利用野外觀察、地球物理探測、室內(nèi)試驗(yàn)和基于連續(xù)力學(xué)的計(jì)算來研究地質(zhì)構(gòu)造。構(gòu)造地質(zhì)學(xué)內(nèi)容或研究方法包括幾何學(xué)、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)三個方面[2，3]，這三個方面不是獨(dú)立存在，而是相互穿插銜接。對本科生初學(xué)者來說，構(gòu)造幾何學(xué)概念的建立是最重要的，也是最基本的要求，必須通過大量的實(shí)習(xí)才能取得好的效果。這就要求在構(gòu)建實(shí)習(xí)課內(nèi)容時，合理分配學(xué)時，并精心組織內(nèi)容。本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對本科生構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)等提出一些看法，供同行交流。

一、構(gòu)造幾何學(xué)的內(nèi)涵

構(gòu)造幾何學(xué)是指地質(zhì)構(gòu)造的形態(tài)、大小、產(chǎn)狀以及各構(gòu)造要素之間的幾何關(guān)系，他們組成完整的具有幾何規(guī)律的構(gòu)造系或型式。構(gòu)造幾何學(xué)應(yīng)含制圖學(xué)[1]。運(yùn)動學(xué)是指巖石作為整體或其內(nèi)部各部分從形成至變形期間所經(jīng)歷的過程和發(fā)生的運(yùn)動，是由巖石或巖層中的原生構(gòu)造、次生構(gòu)造所揭示。運(yùn)動學(xué)含定年學(xué)和GPS技術(shù)[1]。動力學(xué)是指產(chǎn)生構(gòu)造的力、應(yīng)力和力學(xué)過程，其目的是查明變形應(yīng)力的性質(zhì)、大小和方位，常以應(yīng)變分析和流變分析為基礎(chǔ)。上述三個方面中，幾何學(xué)是構(gòu)造解析的基礎(chǔ)，也是最具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的部分[2，3]。

二、構(gòu)造幾何學(xué)的意義

構(gòu)造幾何學(xué)的意義主要表現(xiàn)在三個方面，一是幫助學(xué)生建立構(gòu)造的概念模型，二是幫助培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力，三是在探礦等方面的實(shí)際應(yīng)用。構(gòu)造幾何學(xué)分析也是構(gòu)造的描述性分析，是構(gòu)造研究第一步的也是最基礎(chǔ)的部分，是對構(gòu)造位態(tài)、規(guī)模及其相互之間關(guān)系的分析描述，幫助定義構(gòu)造類型、構(gòu)造樣式，建立構(gòu)造變形場。構(gòu)造幾何學(xué)分析為運(yùn)動學(xué)分析和動力學(xué)分析打下基礎(chǔ)，例如頂厚褶皺或多排線狀褶皺，很可能是縱彎褶皺作用的結(jié)果，巖層受到了垂直褶皺長軸方向的水平擠壓；再如，斷層面上的一條水平擦痕，則指示斷層兩盤發(fā)生了走向運(yùn)動，斷層兩盤受到剪切力作用。構(gòu)造幾何學(xué)分析之下的運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)分析，既可幫助理解構(gòu)造形成的動力學(xué)機(jī)制，理解構(gòu)造動力學(xué)背景，又可反過來指導(dǎo)幾何學(xué)研究，幫助預(yù)測未發(fā)現(xiàn)的構(gòu)造，如構(gòu)造應(yīng)力場計(jì)算預(yù)測裂縫分布。在油氣探測、礦床尋找等實(shí)踐活動中，往往需要構(gòu)造大小規(guī)模、排列分布等方面的資料，如某圈閉構(gòu)造的產(chǎn)狀及閉合幅度、礦體大小及展布方向等，這都是幾何學(xué)方面的內(nèi)容。這些參數(shù)有時可在野外直接測量活動，更多的情況則是根據(jù)間接資料如地震資料等通過編圖獲得，如剖面圖、構(gòu)造圖等。在編圖過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力，幫助建立了構(gòu)造的空間概念，幫助理解構(gòu)造。

三、加強(qiáng)構(gòu)造幾何學(xué)概念的措施

1.依據(jù)多資料多方法多手段建立產(chǎn)狀概念。產(chǎn)狀乃巖體在地殼上的賦存狀況，包括巖層面的空間方位和傾角以及巖層厚度，是建立空間概念、進(jìn)行構(gòu)造分析和讀圖分析的基礎(chǔ)。這里的產(chǎn)狀主要指的是面狀構(gòu)造（巖層面、斷層面等）的空間方位和傾斜程度，有走向、傾向、傾角。產(chǎn)狀可在野外露頭上直接測量獲得，也可根據(jù)諸如鉆井、地震資料，利用間接手段得到。隨堂實(shí)習(xí)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的方法應(yīng)包括：在地形地質(zhì)圖上，應(yīng)用“V”字型法則、“弧弦法”、“三點(diǎn)法”等求產(chǎn)狀。“V”字型法則可以幫助判斷巖層走向和傾向；“弧弦法”是在地形地質(zhì)圖上，通過制作同一層面上兩條平行走向線的方法獲得的；“三點(diǎn)法”的基本原理是三點(diǎn)決定一個面，資料來源于鉆井或地震。赤平投影是間接獲得巖層產(chǎn)狀的有效方法，它既可方便地表示面、線構(gòu)造的產(chǎn)狀及其相互關(guān)系，又能進(jìn)行要素統(tǒng)計(jì)和幾何關(guān)系解析。赤平投影方法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，還可幫助學(xué)生建立構(gòu)造的空間概念。

2.通過讀圖和編圖理解構(gòu)造幾何學(xué)。（1）讀圖，讀圖主要指閱讀分析地質(zhì)圖。先讀水平巖層和單斜巖層地區(qū)的地形地質(zhì)圖，然后讀帶斷層和褶皺的地形地質(zhì)圖。在此基礎(chǔ)上，讀復(fù)雜褶皺區(qū)地質(zhì)圖。（2）編圖，表達(dá)一個構(gòu)造的最基本圖件就是平面圖和剖面圖。通過編圖，使學(xué)生對構(gòu)造三維空間形態(tài)有更深的理解，同r培養(yǎng)學(xué)生動手能力，這也是將來工作所必需的基本技能。地質(zhì)圖和構(gòu)造（等高線）圖是最重要的平面圖。地質(zhì)圖可以根據(jù)巖層露頭點(diǎn)和傾斜資料，利用放線距進(jìn)行編制，可編制一個層系的簡單露頭線，也可編制帶不整合或其他構(gòu)造的多層系露頭線。構(gòu)造圖是表示某一個面（巖層面、斷層面等）的高低起伏變化，可根據(jù)鉆井資料、地震資料編圖，并對圖件所反映的構(gòu)造形態(tài)做出簡要分析。從編制一個簡單背斜構(gòu)造圖入手，再編制有斷層和褶皺地區(qū)的構(gòu)造圖。剖面圖一般指的是橫切構(gòu)造的鉛直剖面。在本科生學(xué)習(xí)階段，制作剖面圖，主要是在地質(zhì)圖上進(jìn)行。可在1幅地質(zhì)圖上的多個方向編圖，這樣會使學(xué)生對構(gòu)造有一個全方位的理解，從二維圖上“看出”三維構(gòu)造。剖面圖的編制可從簡單的入手，如先編制單斜層剖面圖，然后逐漸過渡到編制復(fù)雜構(gòu)造區(qū)剖面圖。根據(jù)野外節(jié)理產(chǎn)狀統(tǒng)計(jì)資料，用赤平投影方法編制等密圖，學(xué)習(xí)節(jié)理資料的統(tǒng)計(jì)方法，進(jìn)一步理解產(chǎn)狀概念和構(gòu)造三維形態(tài)。（3）綜合作業(yè)，在課程后期，安排綜合分析作業(yè)，所分析的圖件應(yīng)較復(fù)雜，包括不整合、斷層、褶皺以及巖漿巖體等構(gòu)造現(xiàn)象，分析構(gòu)造特點(diǎn)、演化歷史及動力條件。同時編制1―2幅剖面圖、構(gòu)造綱要圖，最后寫出總結(jié)報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力。最后，在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合講課內(nèi)容安排1―2次野外實(shí)地講課，如好的褶皺構(gòu)造、斷層構(gòu)造露頭等，使學(xué)生對構(gòu)造形態(tài)有更好的理解。

四、效果分析

在構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的教學(xué)過程中，難點(diǎn)之一就是表現(xiàn)在各構(gòu)造及構(gòu)造間關(guān)系的空間概念建立上，不能根據(jù)地質(zhì)圖、構(gòu)造圖想象出實(shí)體構(gòu)造形態(tài)和方位，從而影響了學(xué)習(xí)興趣和對構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的理解。而這一問題的解決，只能靠大量的練習(xí)和觀察才能解決。通過上述的實(shí)習(xí)課內(nèi)容的補(bǔ)充調(diào)整和安排，在教學(xué)過程中得到了良好的教學(xué)效果，也得到了學(xué)生們的認(rèn)可。通過實(shí)習(xí)課，學(xué)生的讀圖能力、做圖能力和綜合分析能力都有明顯的提高。隨堂進(jìn)行的2次野外實(shí)地教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，有道是百聞不如一見。學(xué)生實(shí)地觀察、實(shí)地測量、實(shí)地分析討論，取得了非常好的教學(xué)效果。這樣的實(shí)地教學(xué)不同于認(rèn)識實(shí)習(xí)和綜合地質(zhì)實(shí)習(xí)，它是緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，主題明確。實(shí)習(xí)課內(nèi)容的整合凝練，幫助學(xué)生對構(gòu)造地質(zhì)學(xué)內(nèi)容和研究方法的系統(tǒng)理解和掌握，也使學(xué)生懂得了實(shí)際應(yīng)用，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，課后積極思考和完成作業(yè)?？傮w教學(xué)效果優(yōu)良。

五、結(jié)論及建議

在新的形式下，構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)課的教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，其內(nèi)容既要體現(xiàn)傳統(tǒng)經(jīng)典，又要體現(xiàn)當(dāng)展要求。在構(gòu)造地質(zhì)學(xué)實(shí)習(xí)課內(nèi)容編排和講授環(huán)節(jié)上，應(yīng)以構(gòu)造幾何學(xué)為主，兼顧運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)。只有這樣，才能讓學(xué)生對構(gòu)造地質(zhì)學(xué)有一個系統(tǒng)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈承造，雷永良，陳竹新.構(gòu)造地質(zhì)學(xué)的進(jìn)展與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)[J].地質(zhì)論評，2014，60（4）：709-720.

篇6

論文摘要:運(yùn)用建構(gòu)主義理論，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容框架和學(xué)校體育工作，該體系包括3個途徑、16項(xiàng)實(shí)踐活動、4篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系對應(yīng)板塊內(nèi)容、88字組織方針.文章從體系各部分的目標(biāo)、模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面進(jìn)行簡要描述.

學(xué)校體育學(xué)是研究和揭示學(xué)校體育工作的基本規(guī)律，闡明學(xué)校體育工作的基本原理和一般方法的一門學(xué)科，是培養(yǎng)各級體育師資，組織和實(shí)施學(xué)校體育工作所開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程.該課程教材從1983年問世至今，由人民體育出版社和高等教育出版社出版發(fā)行共7個版本的教材，它們不同程度地存在以下問題:一是教材編寫過于突出“三個中心”，即以教師、書本、課堂為中心;二是缺乏系統(tǒng)的課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系;三是對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，沒有實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和要求;四是實(shí)踐教學(xué)流于形式，與課程章節(jié)目標(biāo)不匹配;五是缺乏科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考核制度和標(biāo)準(zhǔn)這些問題的存在在于忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和感性認(rèn)識.由于學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)感性認(rèn)識的匾乏，學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往難以較好理解和掌握所學(xué)課程的理論知識，這給教學(xué)帶來一定困難并影響到教學(xué)效果.鑒于該課程知識體系自身的特殊性，只有通過各種形式的課程實(shí)踐教育教學(xué)活動，教學(xué)雙方共同互動努力，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)和課程感性認(rèn)識，才能為學(xué)生很好理解并掌握教育教學(xué)理論知識奠定必要基礎(chǔ)，取得良好的課程教學(xué)效果.基于上述問題，筆者運(yùn)用建構(gòu)主義理論，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，結(jié)合學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)和學(xué)校體育改革成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，并對體系中各部分的目標(biāo)、模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡要描述，旨在推動該課程教學(xué)改革，豐富教材內(nèi)容，提高教學(xué)效果.

1學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建

1.1學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)理論體系構(gòu)建的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

1.1.1建構(gòu)主義理論

Constructivism被翻譯為建構(gòu)主義，是認(rèn)知心理學(xué)派中的一個分支.代表人物皮亞杰((J.Piaget)、科恩伯格(O.Kernberg)、斯滕伯格R.J.sternberg)、卡茨(D.Katz)、維果斯基(Vogotsgy)認(rèn)為:建構(gòu)主義理論的核心是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu).這就需要學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得知識.

運(yùn)用建構(gòu)主義理論，我們在學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于為了能夠更有效地適應(yīng)學(xué)校體育工作的環(huán)境中;教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該與學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的目標(biāo)相符合，教師確定的問題應(yīng)該使學(xué)生感到就是他們本人要解決的問題;在課堂教學(xué)中使用真實(shí)的任務(wù)和日常的活動或?qū)嵺`整合多種的內(nèi)容或技移至上行;設(shè)計(jì)能夠反映學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后就從事有效行動的學(xué)校體育環(huán)境;教師列舉學(xué)校體育現(xiàn)象，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生自己解決問題;鼓勵學(xué)生在具體實(shí)踐中檢測自己的觀點(diǎn).

1.1.2教學(xué)規(guī)律

現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，教學(xué)有一定的規(guī)律體系:它有根本規(guī)律、基本規(guī)律、一般規(guī)律、具體規(guī)律和局部規(guī)律組成.教學(xué)論中的根本規(guī)律和基本規(guī)律就像一年四季春、夏、秋、冬一樣，是教學(xué)活動中普遍存在的規(guī)律.

根本規(guī)律體現(xiàn)在“三個符合度”上，即教學(xué)目標(biāo)要符合社會需求、學(xué)生需求、學(xué)科本身和教師素質(zhì)發(fā)展的需求.

基本規(guī)律體現(xiàn)在“四要素”調(diào)控上，即在教學(xué)過程中教師、學(xué)生、內(nèi)容、手段四個主要因素中，學(xué)生和教師是教學(xué)中最活躍的因素，教師在教學(xué)中是組織者、引導(dǎo)者、教育者、傳播者;學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要盡可能創(chuàng)造條件，提出問題，給予必要的時間和空間，大膽地放開手讓學(xué)生動手、動腦、動口，誘導(dǎo)學(xué)生去探索和研究，激發(fā)學(xué)生掌握知識、技能的熱情和欲望，啟迪學(xué)生的才智;內(nèi)容是教學(xué)的原材料，學(xué)校體育學(xué)內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)要依據(jù)學(xué)校體育工作現(xiàn)象和規(guī)律來構(gòu)架，讓學(xué)生從感性和理性兩個方面去認(rèn)識和理解它;手段是教學(xué)的載體，各種教學(xué)手段間有其必然聯(lián)系，學(xué)校體育學(xué)教學(xué)只有將講解、提問、討論、多媒體展示、社會實(shí)踐、見習(xí)、實(shí)習(xí)、組織活動等多種手段結(jié)合運(yùn)用，才能具體體現(xiàn)知識、能力、品格和方法的教學(xué)價(jià)值.

1.1.3學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容框架體系

從事物發(fā)展規(guī)律來看，我們總是先認(rèn)識事物的外延，然后在經(jīng)驗(yàn)感受的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抽象思維，按照一定的邏輯，才能確定其內(nèi)涵.由此筆者根據(jù)學(xué)校體育工作實(shí)際，以掌握知識的目的在于運(yùn)用為指導(dǎo)思想，結(jié)合7個版本教材內(nèi)容框架體系和6個省級《學(xué)校體育學(xué)》精品課程教學(xué)大綱，經(jīng)過系統(tǒng)地分類、梳理和邏輯分析后，將學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容與達(dá)成的目標(biāo)和要求對應(yīng)概括為表1.

1.2學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)理論體系的構(gòu)建

根據(jù)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律和學(xué)校體育學(xué)課程內(nèi)容框架結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，樹立“三來”教學(xué)理念.“三來，指知識是學(xué)來的，能力是練來的，個勝是修來的;創(chuàng)設(shè)‘三境，教學(xué)環(huán)境.“三境，，是指學(xué)習(xí)場景、學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)情緒;策劃“三途徑”實(shí)踐思路即課堂中實(shí)踐、課夕限內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐fr21.依據(jù)以上整體設(shè)想，筆者將實(shí)踐內(nèi)容架構(gòu)設(shè)置為3個途徑、16項(xiàng)實(shí)踐活動、4篇對應(yīng)板塊內(nèi)容、88字組織實(shí)施方針(見表2).

2學(xué)校體育學(xué)課程中實(shí)踐教學(xué)活動控制的簡要描述

2.1實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)具體目標(biāo)為:1)學(xué)生能說出學(xué)校體育工作包括哪些內(nèi)容，現(xiàn)行學(xué)校體育工作的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢;2)會設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理、規(guī)范的實(shí)踐課教案和PPT理論課講稿;3)會“說課”和評價(jià)一堂體育課;4)能上好一堂體育課;5)會制訂各種課外體育計(jì)劃，能組織實(shí)施課外體育活動、運(yùn)動訓(xùn)練和運(yùn)動競賽;6)能說出學(xué)校體育工作檢查評估內(nèi)容體系和程序;7)能撰寫調(diào)查報(bào)告、課程論文和畢業(yè)設(shè)計(jì).

2.2實(shí)踐教學(xué)模式

實(shí)踐教學(xué)主要分三種模式:

2.2.1課堂實(shí)踐模式

以課堂為陣地，主要針對講解的內(nèi)容進(jìn)行單項(xiàng)操作訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對課堂知識的理解和掌握.采取的方式主要有習(xí)題訓(xùn)練和案例分析.習(xí)題訓(xùn)練通常按章節(jié)進(jìn)行(作業(yè))，重在鞏固各知識點(diǎn);案例教學(xué)則是先由老師以一定的知識點(diǎn)為背景提出案例交由學(xué)生討論.該模式優(yōu)點(diǎn)在于理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，能學(xué)以致用，并且能激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.

2.2.2課外校內(nèi)實(shí)踐模式

以所在學(xué)校為實(shí)踐基地，主要在一個單元或該課程結(jié)束后進(jìn)行.主要形式有教學(xué)技能培訓(xùn)、組織學(xué)生觀課、評課、頂崗上課;到體育俱樂部(體育協(xié)會)組織指導(dǎo)活動，在學(xué)校院(系)組建運(yùn)動隊(duì)并指導(dǎo)訓(xùn)練，編寫競賽規(guī)程，承擔(dān)競賽裁判工作.這種實(shí)踐模式既能鞏固和提高學(xué)生所學(xué)的學(xué)校體育學(xué)基本原理和方法，又能為學(xué)生日后開展學(xué)校體育工作搭建操作平臺.

2.2.3校外實(shí)踐模式

主要針對即將畢業(yè)的學(xué)生，帶領(lǐng)他們走出學(xué)校到社會上去.主要實(shí)踐形式有:社會調(diào)查、認(rèn)知實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、體育服務(wù)等.這種實(shí)踐模式讓學(xué)生真正處于真實(shí)的職業(yè)氣氛之中，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識和專業(yè)技能來提高溝通、交流的能力;有利于學(xué)生適應(yīng)社會，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了有利條件.

2.3實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

有了課程實(shí)踐內(nèi)容體系，為了避免實(shí)踐活動流于形式，一定要有相應(yīng)的實(shí)踐效度標(biāo)準(zhǔn).

2.3.1課堂實(shí)踐內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1)閱讀教材、查資料描述學(xué)校體育思想發(fā)展，寫出2000字以上的小論文;2)根據(jù)某階段學(xué)生年齡、性別選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，寫出教師指導(dǎo)方式、負(fù)荷控制與學(xué)習(xí)評價(jià)方式;3)每位學(xué)生設(shè)計(jì)一份課外體育活動計(jì)劃、課外體育訓(xùn)練階段(周)計(jì)劃、年度競賽計(jì)劃和競賽規(guī)程，設(shè)計(jì)檢查評價(jià)方案;4)指出該課程研究熱點(diǎn)和盲區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì).

2.3.2課外校內(nèi)實(shí)踐內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1)每個學(xué)生設(shè)計(jì)一份實(shí)踐課教案，然后安排在公體頂崗見習(xí)，原任課教師在教案上寫出評價(jià)意見和建議(交);2)實(shí)習(xí)前，學(xué)生被分成若干組，在專業(yè)教師指導(dǎo)下練口令、術(shù)語、隊(duì)列、隊(duì)形的組織、指揮、調(diào)動與變換以及動作要領(lǐng)的講解和示范，指導(dǎo)教師給予書面評價(jià);3)能“說課”，觀看教師或同伴上課寫一份評課報(bào)告;每人制作一份20分鐘理論課課件((PPT)，并能熟練操作和講授;4)每人必須交一份校內(nèi)體育俱樂部(體育協(xié)會)組織指導(dǎo)活動記錄表和評價(jià)表;5)每人必須交一份院(系)代表隊(duì)訓(xùn)練指導(dǎo)表;6)每人必須交一份承擔(dān)學(xué)校體育競賽工作記錄表(上述所交表格須有各相關(guān)部門簽字蓋章).

2.3.3校外實(shí)踐內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

1)每人寫一份3000字左右的關(guān)于師生對體育認(rèn)識的調(diào)查報(bào)告;2)組織學(xué)生觀摩附屬中小學(xué)體育教學(xué)、課外活動、運(yùn)動訓(xùn)練或競賽，并寫2000字左右的觀后感;3)獨(dú)立教學(xué)，協(xié)助開展學(xué)校體育工作，搜集校方反饋信息;4)每人交一份學(xué)校體育工作管理的調(diào)查報(bào)告或?qū)嵙?xí)后感(3000字左右).

3結(jié)論與建議

1)學(xué)校體育學(xué)課程教學(xué)，應(yīng)把所有的學(xué)習(xí)任務(wù)都置于為了能夠更有效地適應(yīng)學(xué)校體育工作的環(huán)境中，才能有效地激發(fā)學(xué)生思維，提高他們發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題和解決問題的能力.

2)構(gòu)建學(xué)校體育學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，才能真正體現(xiàn)該課程的本質(zhì)功能和特點(diǎn)，才能豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)感性認(rèn)識，才能為學(xué)生很好理解并掌握教育教學(xué)理論知識奠定必要基礎(chǔ)，取得良好的課程教學(xué)效果.

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>> 計(jì)算機(jī)輔助教育近十年論文內(nèi)容分析研究（2001—2010） 國內(nèi)十年來時間管理研究的內(nèi)容分析 “近十年我國約翰?杜威研究的現(xiàn)狀分析”文獻(xiàn)綜述 近十年“反恐情報(bào)”研究的文獻(xiàn)分析 基于內(nèi)容分析法的新貿(mào)易保護(hù)主義研究十年回眸 近十年（2005―2014）國內(nèi)英語測試研究現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析 近十年我國搜索引擎研究現(xiàn)狀分析 國內(nèi)錯誤分析近十年研究綜述 近十年來歷史教學(xué)設(shè)計(jì)研究的現(xiàn)狀、問題與對策 近十年我國教育博客的研究現(xiàn)狀與反思 近十年國際高等教育研究的現(xiàn)狀及發(fā)展態(tài)勢 國內(nèi)近十年來關(guān)于積極情緒研究的現(xiàn)狀與展望 近十年國內(nèi)大學(xué)章程研究的熱點(diǎn) 近十年《孤獨(dú)者》的敘事研究 近十年教師培訓(xùn)研究的綜述 近十年吐蕃研究綜述 近十年國內(nèi)開放實(shí)驗(yàn)研究的文獻(xiàn)計(jì)量分析 近十年國際網(wǎng)絡(luò)用戶信息行為研究的共詞分析 近十年來我國中小學(xué)課例研究述評 國內(nèi)近十年高校教育實(shí)習(xí)研究內(nèi)容述評：回顧與展望 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2] 呂敏霞.課例研究新進(jìn)展歷程中的問題：美國的實(shí)踐與啟示.世界教育信息，2011（10）.

[3] 王艷霞.課例研究辨析.教學(xué)與管理，2012（4）.

[4] 楊玉東.教師如何做課例研究.教育發(fā)展研究，2008（8）.

[5] 王榮生，高晶.“課例研究”：本土經(jīng)驗(yàn)及多種形態(tài).教育發(fā)展研究，2012（8）.

[6] 編者按.教育發(fā)展研究，2012（8）.

[7] 王榮生，高晶.“課例研究”：本土經(jīng)驗(yàn)及多種形態(tài).教育發(fā)展研究，2012（8）.

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【關(guān)鍵詞】內(nèi)容 版式 關(guān)系 媒體

一、內(nèi)容與版式的關(guān)系

在弄清報(bào)紙內(nèi)容與版式的關(guān)系之前，我們首先要弄明白一個問題，就是報(bào)紙靠什么東西吸引讀者？筆者認(rèn)為報(bào)紙最吸引讀者的首先是“說什么”，也就是提供的內(nèi)容?！皟?nèi)容為王”是每個報(bào)人都能脫口而出的理念，所以我們經(jīng)常說閱讀率，不管是在零售市場還是訂閱數(shù)量的反映上，我們都要強(qiáng)調(diào)閱讀量，說明這個理念并沒有過時。但如今僅僅是這樣想，就會陷入誤區(qū)，以為內(nèi)容好了，就一定有人看。一份報(bào)紙就好比一個姑娘，如果她長的很丑，即便她再有內(nèi)涵，人家第一印象也是不好的，那么別人就沒有想去深入了解她的欲望了；如果她長的很好看，那么人人都想接近她，自然就對她越來越了解。因此，決定報(bào)紙能不能被讀者接受和喜歡，內(nèi)容是第一位的，但版式也越來越凸顯其重要性了，內(nèi)容和版式實(shí)際上是不可分割的關(guān)系。在西方新聞界，有人把內(nèi)容和版面比喻成商品與貨架的關(guān)系。大家進(jìn)入超市買東西，商品是怎么擺放的，需要貨架展示商品，它是提供服務(wù)的基本框架。如果貨架比較美觀、方便，貨品擺放的位置也比較合理、固定，可能我們在購買商品的過程當(dāng)中會節(jié)省不少時間和成本，心情就會感到比較愉悅。如果貨架很亂，不斷改變貨物擺放位置，今天面包擺在這里，明天肥皂擺在那里，讓顧客滿超市去找東西，那樣的話可能會讓顧客的心情很不愉快，浪費(fèi)大量的時間。所以西方學(xué)者用了一個這樣的比喻來說明內(nèi)容與板式的關(guān)系，是有一定的道理。

二、媒體的特質(zhì)和受眾結(jié)構(gòu)決定了內(nèi)容與版式的關(guān)系比重

專業(yè)性強(qiáng)的媒體/高端的媒體——文化素養(yǎng)高的受眾——穩(wěn)定的版式——內(nèi)容為本

大眾性的媒體/都市性的媒體——一般受眾——新潮的版式——形式也很重要

這里以一份國外報(bào)紙和兩份國內(nèi)報(bào)紙——《華爾街日報(bào)》、《南方周末》和《南方都市報(bào)》為例?！度A爾街日報(bào)》是美國的一家百年老報(bào)，創(chuàng)刊于1889年，著重于財(cái)經(jīng)新聞的報(bào)道?！度A爾街日報(bào)》前兩年做了個讀者調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示其讀者群主要為政治、經(jīng)濟(jì)、教育和醫(yī)學(xué)界的重要人士，金融大亨和經(jīng)營管理人員以及股票市場的投資者，其中包括20萬名董事長、總經(jīng)理。它的版面百余年來保持不變，以現(xiàn)在的眼光來看很不漂亮甚至很丑陋，但是銷量很大，而且擁有忠實(shí)、高端的讀者群。所以他們的編輯很高傲，口號是“我們的報(bào)紙永遠(yuǎn)不靠漂亮的版面來吸引讀者，因?yàn)槲覀兊淖x者是最有錢的人，他買的就是我的內(nèi)容，這個話有一定的道理。”但是到了2003年的時候《華爾街日報(bào)》也不得不改版，因?yàn)槟贻p的一代容易被電視和其他媒體吸引，想讓年輕的新貴們還要接著喜歡《華爾街日報(bào)》一點(diǎn)不變也不行。因此報(bào)紙最后不得不決定做一些改變，但是也只是改了一點(diǎn)點(diǎn)。

歐美很多報(bào)紙都是采取靜態(tài)式設(shè)計(jì)，《華爾街日報(bào)》也不例外。那什么是靜態(tài)式設(shè)計(jì)？在我們慣常的思維里，報(bào)紙的設(shè)計(jì)是版面編輯的事，美術(shù)編輯的事，等記者的稿子寫完了以后才進(jìn)入這個環(huán)節(jié)，先寫稿，再根據(jù)稿子的情況調(diào)整版面，但是在靜態(tài)式設(shè)計(jì)的理念下就恰恰把這個顛覆了。他們認(rèn)為報(bào)紙的設(shè)計(jì)不是版面編輯和后期做的事，而是事先將報(bào)紙的版式設(shè)計(jì)好，固定下來位置，記者就按照這個固定的版面位置寫稿，每個稿件就是做填空。靜態(tài)式設(shè)計(jì)要求欄目固定，字體固定，標(biāo)題字號固定，文題位置固定，色彩固定。這種設(shè)計(jì)理念要是放在國內(nèi)估計(jì)絕大多數(shù)人都接受不了，數(shù)十年如一日，眼睛都看出老繭來了，但是《華爾街日報(bào)》這樣做了，而且直到2003年來看都還是挺成功的。

再看國內(nèi)的報(bào)紙，《南方周末》是個很典型的例子，從創(chuàng)刊到現(xiàn)在，《南方周末》的版式變化的頻率很低，變化的程度也不高。因?yàn)樗亩ㄎ缓汀度A爾街日報(bào)》非常相似——高端，高層，所以它的讀者群體也是很穩(wěn)定的，無需大的變化也能保持長盛不衰，高端的報(bào)紙是內(nèi)容為王的成功實(shí)踐者和衛(wèi)道士?！赌戏街苣肪庉嫴繉?bào)紙的定位就是面向知識型讀者的，這里我查到了2010年《南方周末》做的一個讀者群調(diào)查。2008年中國傳媒大學(xué)做了一個品牌媒體的評選，《南方周末》位居第一，第二是《參考消息》，《參考消息》的版式大家應(yīng)該是有目共睹的，不需要我多說了。而同是南方報(bào)業(yè)集團(tuán)的《南方都市報(bào)》則不一樣，它的讀者群據(jù)他們自己描述是這樣的：高等學(xué)歷、社會精英階層及白領(lǐng)；他們更注重生活品質(zhì)，看重品牌，追求高檔生活；他們?nèi)粘ＯM(fèi)積極，對房地產(chǎn)、汽車領(lǐng)域關(guān)注度高，消費(fèi)旺盛。他們也做過讀者調(diào)查。明眼人一看就知道這類讀者群對報(bào)紙的審美需求要多元得多，他們選擇報(bào)紙的動機(jī)可能很多——版式的美觀、報(bào)道內(nèi)容的趣味性、知識性都有可能讓他們閱讀這份報(bào)紙。以《南方都市報(bào)》為例，它的版式設(shè)計(jì)就非常新穎，南方報(bào)業(yè)有自己專門的視覺設(shè)計(jì)研究院，160多人的規(guī)模，所以他們的版式都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，閱讀起來賞心悅目。

再說《今日美國》報(bào)創(chuàng)刊前的一個故事，《今日美國》創(chuàng)刊之前，美國有幾家非常牛的報(bào)紙：《華爾街日報(bào)》、《華盛頓郵報(bào)》、《芝加哥郵報(bào)》，這些報(bào)紙當(dāng)時的定位都很高端，版式也很呆板，基本都是黑白的?！督袢彰绹返膭?chuàng)刊人叫艾爾·努哈斯，他眼光獨(dú)特，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這里頭有市場空擋，他就想做一份通俗化、市民化的報(bào)紙，于是他就招聘了一批人，做了幾期試刊，出來的報(bào)紙油頭粉面，花花綠綠的。他把報(bào)紙分別送給《華爾街日報(bào)》、《紐約時報(bào)》同行和普通讀者看，然后收集他們的評價(jià)。這兩波人的打分結(jié)果非常有意思，可以說是霄壤之別，同行的人打分很低，他們諷刺說這就像是麥當(dāng)勞的漢堡包，看起來很漂亮，但是沒有營養(yǎng)價(jià)值，內(nèi)涵是很低的。而普通讀者的評價(jià)卻很高，他們就說：我們從來沒有看到過這樣一份報(bào)紙，如果真的發(fā)行，我愿意花錢來買。努哈斯雖然被同行貶得一文不值，但是他特別高興，因?yàn)橥械馁H低恰恰說明了他的報(bào)紙與他們的不一樣，而老百姓喜歡，就說明他創(chuàng)辦的報(bào)紙是有受眾喜歡的。

所以說，變還是不變，好還是不好，內(nèi)容與版式到底如何結(jié)合，這需要根據(jù)報(bào)紙的定位，報(bào)紙的特質(zhì)和受眾的結(jié)構(gòu)、受眾的偏好來進(jìn)行取舍，而不是用我們想象中的讀者代替現(xiàn)實(shí)生活中的讀者。

篇9

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求。實(shí)踐教學(xué)工作的落實(shí)和實(shí)施質(zhì)量，關(guān)系到專業(yè)和課程設(shè)置的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。所以，我們必須充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，這對于提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量、加強(qiáng)高等教育內(nèi)涵建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

實(shí)踐教學(xué)體系改革分為實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系改革、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革、實(shí)踐教學(xué)管理體系改革、實(shí)踐教學(xué)保障體系改革和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)體系改革。本文重點(diǎn)以材料科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系改革作一簡單闡述。

一依據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體體現(xiàn)，它是將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、創(chuàng)新項(xiàng)目、社會實(shí)踐等）通過合理配置，構(gòu)建成以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實(shí)到各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的實(shí)踐技能。

為了在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)課程性與綜合性，在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)理論性與技能性，在教學(xué)方式上體現(xiàn)多樣性，在教學(xué)方法上體現(xiàn)有效性，我們通過整合課程體系，構(gòu)建了材料科學(xué)與工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。該體系由三大模塊構(gòu)成：通識教育實(shí)踐模塊（包括思想政治理論課實(shí)踐、文獻(xiàn)檢索實(shí)踐、工程訓(xùn)練、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)、大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等）；專業(yè)教育實(shí)踐訓(xùn)練模塊（包括企業(yè)文化認(rèn)識與體驗(yàn)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)集中訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等）；綜合教育模塊（包括資格認(rèn)證、學(xué)科競賽、科技學(xué)術(shù)活動等）。形成了由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)、認(rèn)識實(shí)習(xí)（企業(yè)文化認(rèn)知與體驗(yàn)）、專業(yè)實(shí)習(xí)、專項(xiàng)技能訓(xùn)練、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等組成的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

二改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)課程目標(biāo)

為了培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的思維能力和動手能力，在改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐。例如，調(diào)整課時比例結(jié)構(gòu)，增加實(shí)踐教學(xué)課時數(shù)，減少重復(fù)性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加應(yīng)用性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)學(xué)生具體情況，在不同階段設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)課程，逐步減少和取消課程實(shí)驗(yàn)。分層次開設(shè)實(shí)驗(yàn)，由傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，由單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變，形成適應(yīng)現(xiàn)代教育理念的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式。

三改革實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)

為了加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解與掌握，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，我們對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行了改革。例如，在大學(xué)第二學(xué)期和第四學(xué)期分別安排為期一周的《企業(yè)文化認(rèn)知與體驗(yàn)》課程（即認(rèn)識實(shí)習(xí)），通過進(jìn)行企業(yè)觀摩及企業(yè)工作人員介紹，使學(xué)生了解企業(yè)工程文化、企業(yè)工程環(huán)境及管理體系；完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育；了解企業(yè)生產(chǎn)與社會需求的關(guān)系；了解生產(chǎn)相關(guān)法律法規(guī)、專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等。通過實(shí)踐，增加一線體驗(yàn)；養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神；初步了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的材料加工技術(shù)。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程安排在第七學(xué)期，為期五周，它是根據(jù)專業(yè)方向由企業(yè)工程技術(shù)人員與指導(dǎo)教師聯(lián)合選擇零部件或產(chǎn)品案例，學(xué)生以小組為單位自行設(shè)計(jì)，到企業(yè)實(shí)施驗(yàn)證。學(xué)生通過案例實(shí)踐，初步具備了專業(yè)基礎(chǔ)知識在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、質(zhì)量評定等環(huán)節(jié)中的綜合應(yīng)用能力，使學(xué)生具備了工程技術(shù)人員應(yīng)有的基本素質(zhì)。

專業(yè)實(shí)習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期四周，它是學(xué)生深入企業(yè)，接受技術(shù)人員和生產(chǎn)一線工人指導(dǎo)，參加企業(yè)培訓(xùn)，參與企業(yè)生產(chǎn)，全面熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程中各個相關(guān)技術(shù)環(huán)節(jié)。在企業(yè)工程技術(shù)人員和教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝制定、質(zhì)量評定、生產(chǎn)組織、現(xiàn)場管理等內(nèi)容。熟悉專業(yè)知識在工程中的應(yīng)用，熟悉主要生產(chǎn)設(shè)備的操作流程，全面了解企業(yè)文化、管理體系；具有全方位工程實(shí)踐工作能力，提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)專業(yè)知識的能力及實(shí)踐技能。

畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程安排在第七學(xué)期，為期十周，它是學(xué)生輪流到企業(yè)不同崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，深入?yún)⑴c企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的具體工作。學(xué)生通過在企業(yè)指定崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，獨(dú)立完成該崗位應(yīng)能完成的工作。全面深入體驗(yàn)企業(yè)工程文化，完成工程職業(yè)道德教育和良好的質(zhì)量、環(huán)境、安全及服務(wù)意識教育。熟悉生產(chǎn)過程，熟悉生產(chǎn)過程中相關(guān)專業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)等，可能的話結(jié)合崗位實(shí)際，確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立操作，協(xié)助解決生產(chǎn)中所遇到問題的能力，熟練掌握主要設(shè)備的操作方法和維護(hù)知識，進(jìn)一步提高所學(xué)專業(yè)知識的運(yùn)用能力，提升溝通協(xié)調(diào)能力，通過一線實(shí)踐，養(yǎng)成良好工作習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。

四改革畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）內(nèi)容，滿足行業(yè)需求

為了保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的有效性，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目和內(nèi)容盡量來源于企業(yè)或教師的科研項(xiàng)目，并實(shí)行企業(yè)技術(shù)人員與高校教師共同指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一體化。這樣既有利于調(diào)動企業(yè)助學(xué)的積極性，為企業(yè)解決實(shí)際問題，滿足行業(yè)需求，又可以在很大程度上避免培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際相脫離的現(xiàn)象，使學(xué)生真正達(dá)到知識得到運(yùn)用、能力得到鍛煉、素質(zhì)得到提高的目的。

五選擇課程內(nèi)容實(shí)施企業(yè)人員授課，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

依照現(xiàn)代工程技術(shù)的綜合性特點(diǎn)和卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃，結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)的核心課程和主干課程建設(shè)，選擇與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程內(nèi)容，聘請企業(yè)具有實(shí)踐能力強(qiáng)、理論功底深的高級技術(shù)人員進(jìn)行授課，這對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識，強(qiáng)化學(xué)生動手能力，了解社會行業(yè)實(shí)際需求，提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面發(fā)揮了重要作用。例如，讓學(xué)生到指定企業(yè)，由企業(yè)高級工程師進(jìn)行理論授課和現(xiàn)場實(shí)踐，使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)場工程環(huán)境及背景的認(rèn)識，加深對專業(yè)課程基本理論的理解，了解與課程密切相關(guān)的生產(chǎn)原理、工藝及設(shè)備。企業(yè)授課的考核方式為企業(yè)工程技術(shù)人員與校內(nèi)指導(dǎo)教師合作命題，以筆試與實(shí)際操作相結(jié)合方式進(jìn)行考核。

六積極組織學(xué)科專業(yè)技能競賽，加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)

學(xué)科專業(yè)技能競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的有效形式，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才實(shí)踐應(yīng)用能力的重要內(nèi)容。我校積極創(chuàng)造條件和爭取機(jī)會，在課外組織安排一些與社會實(shí)踐相關(guān)的競賽項(xiàng)目，如全國大學(xué)生周培源力學(xué)大賽、創(chuàng)新杯新材料大賽、金屬材料技能大賽、熔盛杯焊接技能大賽等。學(xué)科專業(yè)技能競賽緊緊圍繞學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，大力拓展學(xué)生第二課堂，營造良好的科技學(xué)術(shù)氛圍，通過老師指導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)等形式，用生動有趣的競賽項(xiàng)目激發(fā)大學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠積極地把理論知識運(yùn)用于實(shí)踐，從而有效地提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

七積極組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，加強(qiáng)綜合性工程素質(zhì)培養(yǎng)

國外許多發(fā)達(dá)國家非常重視學(xué)生綜合性工程素質(zhì)的培養(yǎng)，把學(xué)生置身于真實(shí)的產(chǎn)業(yè)環(huán)境中，進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練培養(yǎng)。我校根據(jù)高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)定位，把綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的重要組成部分，它主要圍繞素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新兩部分內(nèi)容開展。素質(zhì)拓展主要通過專業(yè)資格認(rèn)證和校園文化活動等環(huán)節(jié)體現(xiàn)，例如國際焊接工程師資格認(rèn)證和校園文化節(jié)活動等?？萍紕?chuàng)新則通過科技學(xué)術(shù)活動和參與科研項(xiàng)目來體現(xiàn)，例如有計(jì)劃的聘請校外知名學(xué)者或?qū)＜襾硇＿M(jìn)行學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。綜合素質(zhì)培養(yǎng)既是人才培養(yǎng)方案中相對獨(dú)立的組成部分，又是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的有效補(bǔ)充。通過組織素質(zhì)拓展和科技創(chuàng)新活動，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，較好地促進(jìn)了學(xué)生個性化發(fā)展。

總之，實(shí)踐是創(chuàng)新的先導(dǎo)和基石，應(yīng)用型本科院校要培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的創(chuàng)新性人才，必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)探索，注重社會行業(yè)需求，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，惟其如此，才能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力，才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步以及為實(shí)現(xiàn)高校服務(wù)社會的功能做貢獻(xiàn)。

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篇10

1 企業(yè)信息系統(tǒng)在實(shí)際的管理過程中的相關(guān)內(nèi)容

在對于企業(yè)的信息系統(tǒng)在實(shí)際的使用過程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論，首先需要對于信息系統(tǒng)的管理體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行關(guān)注。目前企業(yè)的信息系統(tǒng)主要包括了企業(yè)的工作站、服務(wù)器、計(jì)算機(jī)、數(shù)據(jù)庫、軟件、系統(tǒng)以及公司內(nèi)網(wǎng)等，而在實(shí)際的使用企業(yè)信息系統(tǒng)的過程中，操作管理人員和機(jī)房中的所有設(shè)備在廣義上也能夠作為信息系統(tǒng)中的一個內(nèi)容。因此在對于企業(yè)的信息系統(tǒng)實(shí)施管理的過程中主要是對于這些內(nèi)容在進(jìn)行管理的。目前對于企業(yè)的信息系統(tǒng)而言，在管理框架方面，主要是一種層次形態(tài)的金字塔的相關(guān)結(jié)構(gòu)。在最底層主要是對于企業(yè)的信息系統(tǒng)實(shí)施管理的一個部分主要是面向于企業(yè)信息系統(tǒng)的運(yùn)維人員的，同時也需要在日常的工作過程中對于企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施相應(yīng)的操作以及畏懼。而金字塔的中間層，主要是企業(yè)信息系統(tǒng)的使用過程中的性能管理的一個部分，在這個部分中，往往能夠幫助企業(yè)可以較好的滿足日常業(yè)務(wù)方面的需要，并在規(guī)定的時間內(nèi)幫助規(guī)定的人員使用企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施相關(guān)工作。在這個金字塔的上層，是對于企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施服務(wù)水平以及協(xié)議方面的管理，最終就是為了企業(yè)提供一種服務(wù)。尤其需要注意的是對于企業(yè)的信息系統(tǒng)在實(shí)施管理得到過程中，對于企業(yè)的業(yè)務(wù)要求有著極為重要的意義，在此過程中，需要對于企業(yè)的服務(wù)水平以及協(xié)議管理層進(jìn)行重視。

2 企業(yè)信息系統(tǒng)管理過程中的管理模式研究

2.1 對于企業(yè)的信息系統(tǒng)實(shí)施可用性管理

對于可用性而言，主要指的是在企業(yè)中的多種信息資源進(jìn)行相應(yīng)的管理。通過這種形式，就能夠較好的在各種環(huán)境之下，得到相應(yīng)的信息應(yīng)用方面的服務(wù)。同時也需要對于企業(yè)信息系統(tǒng)的性能、配置。變更以及出現(xiàn)的問題等情況實(shí)施的一種綜合性的管理情況，對于能夠得到的信息資源，實(shí)施一種全面的管理也是一種對于企業(yè)信息系統(tǒng)在進(jìn)行管理過程中的宏觀要求。

2.2 對于企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施安全管理

企業(yè)的信息系統(tǒng)安全管理設(shè)計(jì)的方面較多，主要是涉及到了設(shè)備、人員、資產(chǎn)的相關(guān)管理情況，尤其重要的是對于企業(yè)在實(shí)際經(jīng)營過程中的多種數(shù)據(jù)資產(chǎn)實(shí)施的管理。對于其偶也的數(shù)據(jù)資產(chǎn)而言，主要指的是企業(yè)在實(shí)際的經(jīng)營過程中信息系統(tǒng)中存儲的程序、合同以及文件等。這些信息對于企業(yè)的正常經(jīng)營而言極為重要，若在實(shí)際的經(jīng)營過程中出現(xiàn)的無意識或是下意識的破壞，極有可能會出現(xiàn)企業(yè)無法正常經(jīng)營的后果，對于企業(yè)造成極為嚴(yán)重的危害，甚至極有可能由于這種情況導(dǎo)致企業(yè)出現(xiàn)倒閉的嚴(yán)重后果。

2.3 對于企業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)行方面的管理

對于運(yùn)行管理而言，主要指的就是對于企業(yè)的信息系統(tǒng)中的相關(guān)日常業(yè)務(wù)的實(shí)際操作情況進(jìn)行相應(yīng)的管理。針對這些管理而言，主要是對于企業(yè)信息系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)控，并需要對于企業(yè)在實(shí)際的工作過程中的相關(guān)經(jīng)營信息進(jìn)行一定的收集，并對于一些基礎(chǔ)的信息實(shí)施整理以及管理，在此過程中，不可避免的會出現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際的系統(tǒng)操作過程的增加以及難度的不斷提升，因此需要注意到減少重復(fù)操作的形式，并盡可能的讓維護(hù)人員將日常工作過程中的誤操作率盡可能的降低。

2.4 對于企業(yè)信息系統(tǒng)進(jìn)行問題方面的管理

對于企業(yè)信息系統(tǒng)實(shí)施問題管理也是一個極為重要的管理流程。在此過程中，在對于企業(yè)的信息系統(tǒng)的實(shí)際維護(hù)的過程中，故障的出現(xiàn)率在20%左右，在此過程中可以對于依靠知識庫的形式進(jìn)行相應(yīng)的解決，但僅僅依靠知識庫的形式也無法起到較好的效果。因此管理人員需要在實(shí)際的進(jìn)行問題管理的過程中不斷的對于企業(yè)信息系統(tǒng)的問題理論以及實(shí)際操作方面的知識不斷的進(jìn)行了解，幫助企業(yè)信息系統(tǒng)的問題管理能夠較好進(jìn)行。而通過這種方式，也可以幫助企業(yè)在實(shí)際的經(jīng)營過程中，更好的幫助企業(yè)的經(jīng)營狀況。