導(dǎo)語：如何才能寫好一篇藥理學(xué)課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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    以多元化、立體式教學(xué)模式為主線

    多媒體教學(xué)課件是當(dāng)今流行的輔助教學(xué)手段[7]。各院校藥理課件內(nèi)容、設(shè)計不一致,且有些藥理課件是教材的翻版,缺乏教師與學(xué)生的互動。為此,科學(xué)、合理地設(shè)計藥理學(xué)教學(xué)課件,是提升藥理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)反復(fù)論證,需制作藥理學(xué)38個單元教學(xué)內(nèi)容課件近2000張。課件設(shè)計、制作以多元化、立體式教學(xué)模式為中心,主要體現(xiàn)3個特點:①課件集聲音、圖片、動畫為一體,以增強課件的趣味性。②課件集案例、圖表、習(xí)題為一體,使學(xué)生多聽、多想、多記、多寫、多說,增強課件的互動性。③課件的另一亮點在于增加了習(xí)題量,對學(xué)生進行強化訓(xùn)練,盡量使學(xué)生當(dāng)堂吸收各知識點,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。由于課堂教學(xué)具有時限性,可以通過校級精品課程網(wǎng)站或建立QQ群搭建網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺,來補充課堂教學(xué)的不足:一是將成熟的教學(xué)課件于校級精品課程網(wǎng)站或所建立的QQ群中,與學(xué)生共享,可以為在課堂教學(xué)中未能完全聽懂的同學(xué)提供再次學(xué)習(xí)的機會;二是及時更新課件內(nèi)容,添加新的信息;三是開辟論壇平臺,增加學(xué)生與教師交流的機會,方便學(xué)生學(xué)習(xí)、便于答疑、解惑;四是通過學(xué)生提問督促教師學(xué)習(xí),達到教學(xué)相長的目的。

    開發(fā)藥理學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)配套教材

    藥理學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)配套教材是課堂教學(xué)的補充。一本好的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)配套教材,有助于學(xué)生對各知識點的理解與記憶。我們通過學(xué)習(xí)國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)護士、執(zhí)業(yè)藥師考試政策,查閱藥理學(xué)發(fā)展的最新動態(tài),了解臨床用藥的新變化,結(jié)合藥理學(xué)教學(xué)大綱,編寫了《藥理學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)》一書,在我省及周邊地區(qū)醫(yī)藥衛(wèi)生院校發(fā)行。全書將近20萬字,每一單元由三部分組成,即學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本理論、強化訓(xùn)練等,學(xué)習(xí)目標(biāo)部分說明了本單元的學(xué)習(xí)要求;基本理論部分重點介紹本單元所涉及藥物的作用、用途、不良反應(yīng),又利用圖表橫向、縱向整理了相關(guān)內(nèi)容;強化訓(xùn)練部分以試題形式編寫,有名詞解釋、填空題、簡答題、論述題、拓展題和選擇題,選擇題部分涉及A1、A2、A3、B、X型題,與現(xiàn)在社會各級各類考試題型相一致。藥理學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)配套教材系統(tǒng)、全面整理了藥理學(xué)的全部內(nèi)容,是一本實用性很強的學(xué)習(xí)資料。

    開發(fā)藥理學(xué)實驗指導(dǎo)配套教材

    多次修訂、完善現(xiàn)行藥理學(xué)實驗指導(dǎo)配套教材,建立不同專業(yè)特色的實驗教學(xué)內(nèi)容,融入先進的實驗教學(xué)理念,值得在同類醫(yī)藥院校中推廣實施。全書整理實驗33項,幾乎涵蓋了目前同類院校各個專業(yè)要求開展的全部實驗,對實驗知識的介紹更加全面,加入實驗報告的書寫方法,不僅具有傳統(tǒng)實驗指導(dǎo)的優(yōu)點,還針對學(xué)生實際問題,對每一實驗所涉及的理論知識做了鏈接,對實驗中可能出現(xiàn)的問題做了提示。由于理論知識點與實驗設(shè)計相鏈接,為教師、學(xué)生真正提出問題,并查閱文獻資料作進一步的實驗設(shè)計提供依據(jù)。在現(xiàn)行藥理實驗基礎(chǔ)上,逐步開展綜合性實驗,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[8]。比如,在鎮(zhèn)痛藥實驗中,我們創(chuàng)新了實驗方法[9],采取熱板儀法進行小鼠鎮(zhèn)痛實驗。另外,開展尿液生成的影響因素與利尿藥的作用等綜合性實驗,可將血壓的升高或降低與尿液生成的知識點進行橫向、縱向聯(lián)系。針對現(xiàn)行藥理學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容,循序漸進開展探究性實驗。主要依據(jù)此模式開展:教師提出問題———學(xué)生查閱資料———學(xué)生撰寫實驗設(shè)計———小組討論———教師總結(jié)———最后確定最佳實驗設(shè)計方案。教師可提供的探究性實驗題目為:①氯丙嗪與冬眠合劑抗缺氧作用的比較;②不同濃度的酒精對家兔血壓、呼吸、心率的影響;③未知藥物的降壓作用;④在人工降溫的情況下,氯丙嗪對家兔體溫、血壓、尿量的影響?？傊?探究性實驗要在實驗設(shè)計科學(xué)性、合理性、可行性的基礎(chǔ)上開展。

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1 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題分析

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)問題主要表現(xiàn)在教師教學(xué)思路不明晰、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力等，影響著動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)有效性，難以提升教學(xué)質(zhì)量。具體問題表現(xiàn)為以下幾點：

第一，教師教學(xué)思路不明晰。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容期間，存在教學(xué)思路不明晰的問題，主要因為動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師還在通過獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)思路開展獸醫(yī)藥理學(xué)教學(xué)活動，缺乏獸醫(yī)藥理學(xué)中“藥”的教學(xué)特色，教學(xué)重點講解藥物作用、機理、用途等知識，難以為學(xué)生講解全面的藥物特性與基礎(chǔ)知識等，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)藥理知識與作用知識的時候，需要花費大量的學(xué)習(xí)時間，還會導(dǎo)致動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后，從事技術(shù)與臨床指導(dǎo)工作的時候，還存在較多難以解決的問題，尤其對于一些臨床用藥出現(xiàn)的問題，難以快速為用戶解釋清楚。在動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)的時候，教師不能合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，難以根據(jù)動物藥品實際發(fā)展情況設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。

第二，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師只能應(yīng)用滿堂灌的方式對學(xué)生進行教學(xué)，不能凸顯學(xué)生的主置，在死板的教學(xué)情況下，學(xué)生會感覺課程教學(xué)內(nèi)容枯燥無味，教學(xué)氛圍較為沉悶，導(dǎo)致學(xué)生的情緒更加壓抑。同時，教師的教學(xué)手段較為單一，難以利用多媒體教學(xué)工具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[1]。

第三，缺乏完善的實驗教學(xué)內(nèi)容。動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教師在講解獸醫(yī)藥理學(xué)課程的時候，不重視實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，只能設(shè)計簡單的教學(xué)內(nèi)容，例如：教師在藥理實驗教學(xué)中，只為學(xué)生講解與演示，學(xué)生的實際操作內(nèi)容很簡單，教師也無法全面引導(dǎo)學(xué)生開展實驗操作活動，導(dǎo)致實驗教學(xué)效果降低，學(xué)生無法通過藥理實驗驗證藥物理論，不能提升實驗真實性與準(zhǔn)確性，導(dǎo)致獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量降低。同時，實驗教學(xué)質(zhì)量降低，會導(dǎo)致學(xué)生的動手操作能力與創(chuàng)新能力降低，難以培養(yǎng)學(xué)生的問題分析與解決能力[2]。

2 動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實踐措施

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革與實踐，需要教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)重點，創(chuàng)新教學(xué)方式，凸顯學(xué)生的主置，提升實驗教學(xué)有效性，增強專業(yè)教學(xué)效果，具體教學(xué)措施包括以下幾點：

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容

教師必須重視動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)改革工作，不斷完善教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。首先，教師必須全面評估獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，汲取國外教學(xué)經(jīng)驗與教材內(nèi)容，補充現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，刪除各類重復(fù)的課程體系，完善獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)方案。其次，教師需要明確獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)重點，將教學(xué)內(nèi)容與獸醫(yī)實際臨床情況聯(lián)系到一起，將動物醫(yī)學(xué)臨床用藥動態(tài)與趨勢顯現(xiàn)出來，及時更新藥物與技術(shù)，將藥物應(yīng)用新方式添加到教學(xué)內(nèi)容中，重點為學(xué)生講解此類知識。最后，獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容要使學(xué)生可以將相關(guān)知識應(yīng)用在實際工作中，在學(xué)生畢業(yè)之后，可以快速投入到工作中[3]。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

教師必須創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，提升動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在課堂教學(xué)之前，制作多媒體教學(xué)課件，搜集網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的教學(xué)素材，將其應(yīng)用于多媒體教學(xué)課件中，除了要豐富多媒體教學(xué)課件內(nèi)容之外，還要形成生動形象的教學(xué)體系，將重點知識內(nèi)容凸顯出來，同時，教師可以利用不同顏色、圖片、標(biāo)注等將教學(xué)難點凸顯，利用視頻與動畫提升學(xué)生的理解能力。其次，教師可以建設(shè)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，階段性的對其進行更新，引導(dǎo)學(xué)生在課程預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的時候，在網(wǎng)絡(luò)中下載學(xué)習(xí)資料，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能增強學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 實驗教學(xué)方式

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)獸醫(yī)藥理學(xué)教師必須重視實驗教學(xué)方式，階段性的豐富實驗內(nèi)容，融入先進的實驗技術(shù)，摒棄傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ?，增加現(xiàn)代化醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)手段。同時，教師還要重視機能實驗內(nèi)容的添加，例如：要求學(xué)生掌握外周神經(jīng)系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)等藥物試驗知識與原理，并開設(shè)綜合實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?，增強學(xué)生問題解決能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體系。

2.4 重視雙語教學(xué)

目前，英語動物醫(yī)學(xué)專業(yè)文獻較多，文獻中的獸醫(yī)藥理學(xué)課程內(nèi)容豐富，有利于提升學(xué)生的獸醫(yī)藥理學(xué)課程理論知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)生的實踐能力。因此，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)教育管理部門需要安排專業(yè)素質(zhì)較高的雙語教師，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語動物醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，提升學(xué)生英語文獻的理解能力，增強其發(fā)展效果。

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[關(guān)鍵詞] ?？扑幏浚凰帉W(xué)服務(wù)；服務(wù)質(zhì)量

[中圖分類號]R952 [文獻標(biāo)識碼] C[文章編號] 1673-7210（2009）06（c）-118-03

我院作為江西省九江市的三級醫(yī)院，日門診人次早已達到1 000人次以上。尤其我院皮膚?？谱鳛榻魇?nèi)最大的皮膚性病科，湘、鄂、贛、皖等周邊省份患者云集于此，日平均門診人次達到500人次以上。故我院從2000年開始成立皮膚專科藥房，在皮膚科門診實行一條龍服務(wù)。在不斷摸索和改進的過程中，得出了一種快速的調(diào)劑方法――日平均數(shù)調(diào)劑法，大大地加快了藥物調(diào)配的速度。在加快藥物調(diào)配速度的同時，大量的藥師從一線發(fā)藥當(dāng)中解放出來，從事藥學(xué)技術(shù)服務(wù)工作，其也深深感到有必要開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作。提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量，這也是提高醫(yī)療質(zhì)量的不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一。

《醫(yī)療機構(gòu)藥事管理暫行規(guī)定》[1]第十條指出，藥學(xué)部門在醫(yī)療機構(gòu)負責(zé)人領(lǐng)導(dǎo)下，負責(zé)本機構(gòu)藥事管理，按照《藥品管理法》及相關(guān)法律、法規(guī)，監(jiān)督、管理本機構(gòu)臨床用藥和各項藥學(xué)服務(wù)。藥學(xué)部門要建立以患者為中心的藥學(xué)保健工作模式，開展以合理用藥為核心的臨床藥學(xué)工作，參與臨床藥物診斷、治療，提供藥學(xué)技術(shù)服務(wù)，提高醫(yī)療質(zhì)量。

1 設(shè)置優(yōu)良?？扑幏?/p>

我科根據(jù)《藥品管理法》和《醫(yī)院藥劑管理辦法》制定了專科藥房藥師完整的工作制度和操作流程，并非常重視在崗藥學(xué)人員的培訓(xùn)。同時改進?？扑幏康脑O(shè)置，大大減輕了調(diào)劑人員的體力勞動，加快了藥物調(diào)配的速度，提高了藥品調(diào)配的準(zhǔn)確性。

1.1 ?？扑幏康脑O(shè)置

在普通藥房設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加“n”字形藥架，前面有2人、2張電腦桌。兩人負責(zé)收方、審方，然后把處方交給調(diào)劑人員調(diào)配。調(diào)劑人員調(diào)配好處方后交給前臺人員核對，交待用法、注意事項并開展藥物咨詢服務(wù)。一位調(diào)劑人員坐在“n”字形藥架當(dāng)中，負責(zé)調(diào)配所有藥品?！皀”字形由左右兩個藥架和前面一個帶藥架的調(diào)劑桌構(gòu)成。每個藥架有50個大小不一的窗格。前面放口服制劑，左面放注射劑型，右面放外用劑型。

1.2 日平均數(shù)調(diào)劑法

在不斷的摸索和改進過程中，根據(jù)每日95%的處方所用的藥品，計算每日的平均用量，得出了調(diào)劑方法――日平均數(shù)調(diào)劑法。

1.2.1 各類制劑在專科藥房的品種數(shù)在?？扑幏恐?，?？扑幤份^多，使用專科藥品亦較為集中，因而必須把皮膚專科醫(yī)生所用到的幾乎所有藥品都要考慮進去。我院皮膚專科藥房現(xiàn)有的各類制劑在?？扑幏康钠贩N數(shù)中，口服制劑123種，注射劑型95種、外用劑型135種。

1.2.2 各類制劑在處方中使用的概率根據(jù)藥品在?？扑幏刻幏降挠昧颗琶愠銎涫褂玫母怕省Ｎ以焊黝愔苿┰谔幏街惺褂玫母怕室姳?。從表中可以看到，根據(jù)各類制劑在不同用量排位使用的概率，取口服制劑、注射劑型、外用劑型各前五十位，就可以調(diào)配96%以上的處方。幾乎不需要移動就可以坐在“n”字形藥架中間快速、自由調(diào)配藥品了。以往藥品分散在不同區(qū)域的藥架上，一天平均要移動500張?zhí)幏健?次/張×10 米/次=10 000 米。這樣既節(jié)省了大量的體力、勞力，也節(jié)省了大量的時間，大大地加快了調(diào)配的速度。最快每小時可調(diào)配處方400張，日調(diào)劑處方數(shù)可達到3 000張以上，即一人調(diào)配完全可以達到一般三甲醫(yī)院專科藥房的標(biāo)準(zhǔn)要求。

表 1 各類制劑在處方中使用的概率(%)

1.2.3 藥品陳列把藥品按不同的劑型分類排放在“n”字形口服制劑、注射劑型、外用劑型藥架上。同時注意把最常用的藥物放在最易取到的位置。如皮膚科使用的藥品當(dāng)中，抗變態(tài)反應(yīng)藥物應(yīng)用最多，因而把這類藥物放在與調(diào)劑人員桌面平行的位置。藥品陳列一般只需由藥房工人完成即可。每天下午下班前由藥房工人按窗格標(biāo)簽把藥品擺滿所有窗格。

1.2.4 藥品陳列的數(shù)量從電腦中計算出前五十種藥品的月用量M, 得出每天藥品陳列的數(shù)量S。計算公式為S=M/31×110%。

2 提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量

2.1 改變藥師的思維方式

首先是改變傳統(tǒng)的認識，以為藥師只要給患者發(fā)好藥就行了。要實行從簡單的發(fā)藥到提供藥學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變。其次要實行從藥學(xué)思維到藥學(xué)思維與臨床思維相結(jié)合的轉(zhuǎn)變。藥學(xué)思維是指在提供藥學(xué)服務(wù)過程中醫(yī)務(wù)人員注意藥物本身的性質(zhì)，特別是藥理學(xué)、藥動學(xué)、藥物相互作用、不良反應(yīng)等內(nèi)容的思維過程。臨床思維是指在提供醫(yī)療服務(wù)過程中，醫(yī)務(wù)人員注意患者的診斷及治療，特別是通過對患者直觀的分析，觀察患者治療效果的一種思維過程[2]。藥學(xué)思維往往注重藥物的精確而缺乏與病因臨床癥狀結(jié)合的靈活性。當(dāng)患者出現(xiàn)癥狀時，藥師一般缺乏鑒別能力，首先考慮藥物治療，而不會分析患者病情，就容易出現(xiàn)用藥不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。因此藥師只有改變固有的思維方式，才能理解醫(yī)師的臨床思維方法。

2.2 提升藥師醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)知識[3-4]

由藥劑科主任及年長藥師對藥師進行專業(yè)知識培訓(xùn)，每星期抽出一個下午對工齡在十年以下的年輕藥師進行全面的培訓(xùn)。藥師不斷提高自身的業(yè)務(wù)知識水平是有效開展藥學(xué)服務(wù)工作的基礎(chǔ)。藥師在臨床開展工作時必然會用到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法律等多門學(xué)科的知識。特別是醫(yī)學(xué)知識當(dāng)中，內(nèi)容相當(dāng)紛繁復(fù)雜，醫(yī)學(xué)生尚需要五年的醫(yī)學(xué)知識教育，藥學(xué)人員不可能再經(jīng)過如此長期的教育，但理論學(xué)習(xí)仍是重要階段[5]。而藥師對于某些?？漆t(yī)學(xué)來說，如皮膚科學(xué)，需要補充的醫(yī)學(xué)知識范圍縮小，就更有針對性，學(xué)習(xí)起來可能更容易深入領(lǐng)會。比如在皮膚科藥房，一名藥師平均每天要接觸蕁麻疹患者50例左右，每個醫(yī)師的用藥習(xí)慣都不相同，但治療方案大同小異，都能達到殊途同歸的治療效果。從中藥師能得到許多的啟發(fā)，增長了很多醫(yī)學(xué)知識，實踐為藥學(xué)服務(wù)提供了非常好的基礎(chǔ)。同時學(xué)會藥師之間的廣泛交流，比如說通過同行了解到某三級醫(yī)院乳腺科某專家治療乳腺增生效果非常好，其專家門診時門庭若市，每天不少于50人來求醫(yī)。通過研究得知，他一般極少用手術(shù)方法來治療，因為手術(shù)方法復(fù)發(fā)率很高，使用的主要是藥物治療。通過研究處方，知道主要用兩種藥物龍血竭加他莫昔芬，龍血竭活血化瘀效果非常強大，加上他莫昔芬抑制雌激素，故而起到非常好的效果。后來把他引進到我院來，效果非常明顯。因此，藥師必須注重自身的知識積累，加強薄弱環(huán)節(jié)的提高，科室也應(yīng)加強培訓(xùn)，通過系統(tǒng)培訓(xùn)逐步調(diào)整藥師的知識結(jié)構(gòu)。長此以往，藥師的醫(yī)學(xué)、藥學(xué)知識才會有一個長久的進步。

2.3 提高專科藥房藥物咨詢水平[6]

?？谱稍兊膬?yōu)點：有利于咨詢藥師提高解決問題的能力，全面掌握?？扑幬锼巹訉W(xué)理論與知識要點。藥師在?？扑幏块_展咨詢前，必需預(yù)先熟悉該科的常見病發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、藥物方案、所用藥物的知識，才可能在坐診時更好地理解醫(yī)師的診療思路。咨詢藥師具備的知識結(jié)構(gòu)必須與臨床實踐相結(jié)合。同時必須掌握患者及醫(yī)務(wù)人員咨詢的常見問題。

患者及醫(yī)務(wù)人員咨詢的常見問題包括以下幾個方面：①藥事詢問，如是否有藥、價格規(guī)格、廠家、醫(yī)保自負比率等問題；②藥品的成分及保管方法；③藥動學(xué)特點、英文名稱及說明書的翻譯；④合并用藥的安全性；⑤藥物的選擇、使用方法、作用、不良反應(yīng)，特殊人群的用藥、疾病的相關(guān)知識，常見疾病發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、診斷藥物治療知識。

2.4 隨同醫(yī)師坐診

選派優(yōu)秀藥學(xué)人員隨同醫(yī)師坐診，提高藥學(xué)服務(wù)質(zhì)量。咨詢藥師每周抽一上午定點在皮膚?？扑幏侩S同一位有學(xué)術(shù)專長的主任醫(yī)師在專家門診處坐診。聽醫(yī)師的問診，看患者的病歷、報告單以及醫(yī)師的病歷書寫。及時將重要的知識點和疑惑先簡單記下，回科室后對典型的常見病歷和知識點以門診病歷的形式記錄，有針對性地補充相關(guān)知識，尋求答案，疑問處與醫(yī)師交流，以促進知識積累。把臨床上遇到的問題帶回科里與大家分享，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為其他藥師進行臨床藥學(xué)服務(wù)打下扎實的基礎(chǔ)。

2.5 加強醫(yī)師、藥師之間的溝通

我科編制《皮膚科專科藥品集》，為皮膚科醫(yī)師提供最急需的臨床用藥參考；及時向皮膚科醫(yī)師介紹最新的治療藥物；提供專業(yè)的藥代動力學(xué)數(shù)據(jù)，深受皮膚科醫(yī)生的歡迎。加深了科室之間的交流，融洽了科室之間的友誼，為醫(yī)師、藥師之間的協(xié)作打下了良好的基礎(chǔ)。

2.6 加強藥師與患者之間的溝通

據(jù)調(diào)查，有61%的患者表示需要向藥師進行用藥咨詢[7]，也表明患者對藥師工作的需要、信任及肯定。在藥師與患者溝通的過程中，藥師還應(yīng)注意總結(jié)咨詢中患者提出的共性問題，并印制成宣傳冊無償提供給患者查閱。同時印制各種常見疾病的用藥治療宣傳單，應(yīng)簡單通俗易懂，患者容易接受，因而也提高了治愈率，患者大多表示非常滿意。

3 討論

總之，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，藥師走向臨床提供藥學(xué)服務(wù)是必然趨勢，也是國內(nèi)急需解決的問題[8]。我院通過建立?？扑幏?，優(yōu)化藥房設(shè)置，運用日平均數(shù)調(diào)劑法提高調(diào)配效率，使大量的藥師解放出來，為培養(yǎng)臨床藥師提供了人員保證。培養(yǎng)專科臨床藥師，是實行臨床藥師制的起點和突破口，也是必然的發(fā)展趨勢。當(dāng)前還處在實行臨床藥師制的起步階段[9]，還存在許多缺點，有待進一步研究和改進。一方面大多數(shù)患者已形成有藥學(xué)問題問醫(yī)師的習(xí)慣。在藥師提供藥學(xué)服務(wù)時，如果沒有較全面的臨床知識，可能導(dǎo)致工作失效且可能影響醫(yī)師、藥師、患者三者之間的關(guān)系，引發(fā)投訴甚至糾紛，使臨床藥學(xué)工作得不到認可和支持而裹足不前。另一方面，藥師掌握的?？婆R床新知識和藥物治療學(xué)新經(jīng)驗知識跟不上，迫切要求補充醫(yī)學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法律等多門學(xué)科的知識。

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篇4

【摘要】

在分析制藥工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合藥理學(xué)課程教學(xué)實踐，闡述了普遍聯(lián)系的觀點在教學(xué)中的運用，探討了流程圖法、對比教學(xué)法、雙語教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)方法對提高藥理學(xué)課程教學(xué)效果的作用。

【關(guān)鍵詞】 藥理學(xué) 教學(xué)方法

Abstract：Analyzing the cultivated purposes of pharmaceutical engineering and combining the practice in pharmacology teaching， we expounded the view of universal relations， and discussed the possible methods for flow chard， contrast teaching， bilingual teaching and the application of modern educational technology in teaching. The above methods could improve the effect of pharmacology teaching.

Key words：Pharmacology; Teaching methods

制藥工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)具備制藥工程方面知識，能在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細化工和生物化工等部門從事醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的高級工程技術(shù)人才［1］。無論是天然產(chǎn)物還是合成化合物，在其成為藥物以至能安全有效地用于臨床之前，都必須首先經(jīng)過藥理學(xué)研究。因此藥理學(xué)課程對制藥工程專業(yè)學(xué)生而言是重要的專業(yè)課之一。而作為藥理學(xué)課程的授課教師，如何更好地實現(xiàn)教學(xué)目的呢？筆者結(jié)合教學(xué)實踐，將本課程教學(xué)中所采用的教學(xué)方法總結(jié)分析如下，以期更好地促進課程的教學(xué)改革和發(fā)展。

1 普遍聯(lián)系的觀點的運用

高等教育學(xué)指出，教師在教學(xué)中要有整合信息的能力，怎樣更好地實現(xiàn)此目標(biāo)？通過對藥理學(xué)教材和學(xué)生接受知識的能力等方面分析，筆者在教學(xué)中始終貫穿著普遍聯(lián)系的觀點。

任何事物都不能孤立存在，藥理學(xué)這門學(xué)科同樣也不例外。例如，在講授“外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理”這部分內(nèi)容時，著重強化“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”中M，N膽堿受體和α，β腎上腺素受體的分布及其生理效應(yīng)，這是共性部分，是基礎(chǔ)。熟悉這個知識點后，與之相聯(lián)系的后續(xù)章節(jié)膽堿受體激動藥、阻斷藥及腎上腺素受體激動藥、阻斷藥就很容易掌握了，這些章節(jié)看似內(nèi)容復(fù)雜，但實質(zhì)上都是圍繞“傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理概論”的具體展開，所以發(fā)現(xiàn)這種前后聯(lián)系，教師講課時就可做到主次分明，脈絡(luò)清晰，授課內(nèi)容易于學(xué)生理解。

另外，在藥理學(xué)教學(xué)中筆者還發(fā)現(xiàn)，對某種藥物的教學(xué)內(nèi)容會出現(xiàn)在不同的章節(jié)中（如普奈洛爾），這正是“一藥多功能”的體現(xiàn)。因此，以普奈洛爾為線索，可把腎上腺素受體阻斷藥與抗心絞痛藥及抗高血壓藥聯(lián)系起來，這種聯(lián)系打破了教材中劃分的篇、章間的界限，能通過一個知識點輻射到看似不相關(guān)的很多方面，將這些分散的內(nèi)容歸納到一起，形成了有機的脈絡(luò)，知識點清晰，對教師授課和學(xué)生接受知識兩方面來說都很輕松，達到了教學(xué)目的。更重要的是在教學(xué)中把運用普遍聯(lián)系觀點教學(xué)的思路滲透給學(xué)生，不但提高了授課效果，同時也啟發(fā)學(xué)生主動地去發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，探索事物的存在規(guī)律，結(jié)果對教學(xué)起到了舉一反三的作用。

轉(zhuǎn)貼于

2 流程圖法

流程圖因其思路清晰、簡潔流暢等優(yōu)點在很多領(lǐng)域被廣泛采用，藥理學(xué)教學(xué)中，幾乎每一類藥物都涉及到藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用等很多知識點，而且都是敘述性模式，這讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難抓住核心。為此筆者針對不同的授課內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭捎昧鞒虉D教學(xué)，加強了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，提高了授課效果。例如在講述“腎上腺皮質(zhì)激素類藥物”時可以用流程圖將全章內(nèi)容直觀地總結(jié)出來，如圖1。此種教學(xué)方法能夠化繁為簡，對知識體系解剖清晰，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的整體把握。此外對某些以自學(xué)為主的章節(jié)內(nèi)容以流程圖形式表現(xiàn)出來，讓學(xué)生參照所給的圖示自己去總結(jié)教材，或者課后到圖書館查閱資料進行補充，最后教師再作出適當(dāng)補充和講解。在教學(xué)中這種多種授課方式的靈活穿插，既培養(yǎng)了學(xué)生自行獲取知識的能力，又充分體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，達到了應(yīng)有的教學(xué)目的。

圖1 腎上腺皮質(zhì)激素類藥物知識點總結(jié)圖（略）

3 對比教學(xué)法

藥理學(xué)不但每類藥物知識內(nèi)容多，而且需要掌握的藥物種類很多，這在教學(xué)時數(shù)有限的情況下讓學(xué)生順利掌握知識是較困難的，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，除了學(xué)生要下功夫?qū)W習(xí)之外，教師應(yīng)起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用。為此，在教學(xué)中還采用了對比教學(xué)法，將有可比性的藥物歸納比較，在教學(xué)中收到了較好的教學(xué)效果。如在講授胰島素時，將其與前面已講過的腎上腺皮質(zhì)激素類進行對比，二者在影響內(nèi)分泌系統(tǒng)方面有一定的可比性，如表1。將不同的內(nèi)容整合歸納，有利于學(xué)生記憶和理解。

表1 糖皮質(zhì)激素與胰島素生理作用的比較（略）

4 雙語教學(xué)

雙語教學(xué)已成為國內(nèi)某些高校教學(xué)改革的熱點，我國實施雙語教學(xué)最直接、最主要的目的是提高學(xué)生專業(yè)英語水平，滿足國家、地方和學(xué)生未來發(fā)展的需要。藥理學(xué)課程是制藥工程專業(yè)某些研究方向研究生招生考試中的必考課程，其中會經(jīng)常涉及到專業(yè)外語，同時因中國醫(yī)藥市場與世界接軌已成趨勢，所以在藥理學(xué)課程中實施雙語教學(xué)是非常必要的。從學(xué)生的實際情況出發(fā)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙⒁恍┲匾乃幬?、概念用漢英兩種語言表述，并在授課中突出強調(diào)；或者給學(xué)生布置英語習(xí)題用漢語來回答等等。通過這些手段使學(xué)生掌握一些藥理學(xué)專業(yè)英語詞匯，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)外語的熱情。值得注意的是，雙語教學(xué)要把握好尺度，不能急于求成，否則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

5 現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

高等學(xué)校教學(xué)方法是以教師和學(xué)生間共同進行認識和實踐的體系，共同控制信息的傳遞，而這種信息傳遞是離不開各種信息載體和工具的。因此就藥理學(xué)學(xué)科而言，為更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用了多媒體教學(xué)。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，減少了大量的板書時間，且能夠彌補傳統(tǒng)板書的不足，能把與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖、動畫表現(xiàn)出來，例如在講述抗心絞痛藥物時，我們通過多媒體把心臟結(jié)構(gòu)圖形象逼真地表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解該類藥物的藥理作用及作用機制?？梢姡捎枚嗝襟w教學(xué)手段在某些方面實現(xiàn)了傳統(tǒng)板書所無法實現(xiàn)的功能。雖然多媒體教學(xué)有利于教學(xué)效果的獲得，但在教學(xué)中要精心設(shè)計課堂教學(xué)，并且能夠合理利用多媒體及傳統(tǒng)的板書相結(jié)合的方式授課，同時課堂講述要充滿激情，這樣才能保證教學(xué)效果。

總之，通過上述各種教學(xué)方法，達到了教學(xué)目的，保證了教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，較好地完成了藥理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。

【參考文獻】

［1］ 蔣建蘭，劉明言，白 鵬，等.我國高等院校制藥工程本科專業(yè)調(diào)研［J］.化工高等教育，2003，1：15.

篇5

[中圖分類號]G642.4 [文獻標(biāo)識碼]B [文章編號]1673-7210（2008）02（c）-100-02

不少醫(yī)（藥）專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)《藥理學(xué)》時，總感到藥理學(xué)有那么多的藥名、概念和學(xué)說，要記憶的內(nèi)容太多，千頭萬緒，無從下手。其實，藥理學(xué)與其他許多前期課程（如生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等）有著千絲萬縷的聯(lián)系。據(jù)此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗，介紹一些學(xué)習(xí)藥理學(xué)的基本方法。

1預(yù)習(xí)

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笨梢婎A(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到“五要”，即：要有計劃，要有重點，要針對自己的弱點，要有時間保證，要有毅力長期堅持。預(yù)習(xí)的方法和時間安排應(yīng)該因人而異，每人應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的實際情況，努力摸索出適合自己的預(yù)習(xí)方法。一般說來有兩種方法：①細讀細想法；②粗讀細想法。大學(xué)生一般采取后者。粗讀可以是只讀教材的幾個標(biāo)題或重點內(nèi)容。其余內(nèi)容完全通過自己獨立思考加以補充。思考完之后，再去閱讀教材，和它進行對比，學(xué)教材之長處，補自己的不足。這樣既熟悉了教材，又提高了記憶和思考能力。

2聽課

要達到好的聽課效果必須做到“五到”，即心到、眼到、耳到、腦到、手到。能從教師頭頭是道的講解中，領(lǐng)悟教師對教材理解最深之點、獨到之點；從侃侃而談中，發(fā)現(xiàn)教師的講解對自己最有啟發(fā)之點；從欲言又止中，想一想教師想講而未講之點；從吞吞吐吐中，發(fā)現(xiàn)教師未真正理解之點（當(dāng)然也可能是自己理解錯誤之點）。聽課時強調(diào)的“手到”，就是要求在聽好課的基礎(chǔ)上，動手做好筆記[1]。應(yīng)明確：記為聽服務(wù)，記和聽要為思考開路。記筆記常用方法有3種：

2.1書頭筆記法

在每頁的空白地方把疑難問題或不同的解釋及時寫在旁邊（加批注），或者打上各種記號，隨看、隨聽講、隨記，及時“提煉”或“濃縮”教師所講內(nèi)容為簡練的“批注”，為學(xué)生提供更充裕的聽講時間。這種方法一般要求學(xué)生有較強的自學(xué)能力、概括能力和“批注能力”。

2.2綱要筆記法

韓愈說：“記事者必提其要?！庇浌P記要有重點，不宜有言必錄（所謂的速記員）。筆記必須提綱挈領(lǐng)，綱舉目張，故對于章、節(jié)、段的標(biāo)題要在醒目的地方記下來，然后把各段的要點、精華記下來，把能幫助自己理解、有利自己記憶、啟發(fā)自己思維的內(nèi)容記下來。對于一些概念、理論不必簡單地抄（這些書本上都有），而應(yīng)注意記下這些概念、理論和已學(xué)到的哪些知識有聯(lián)系，區(qū)別在哪里，有哪些容易混淆的地方，和臨床用藥實際有何關(guān)聯(lián)，從而搞清外延和內(nèi)涵。而在講述某藥物的作用機制或者其“藥理作用-不良反應(yīng)-應(yīng)用”間關(guān)系時，就應(yīng)注意老師的思路和推論的方法，從中學(xué)會記憶和解題的技巧。老師所舉的一些與臨床實際用藥、藥物發(fā)展史或用藥醫(yī)療事故等，應(yīng)記下其欲解決的實質(zhì)性要點[2]。對于一些書本上沒有的內(nèi)容，聽懂就行，學(xué)有余力和有興趣時才記一下。

2.3圖表筆記法

適用于藥理學(xué)的某些章節(jié)內(nèi)容。把教師講述的一些歸納、總結(jié)、對比的內(nèi)容用圖表形式記錄，上課時可以只記表名和表頭，具體內(nèi)容課后自己補充完整。為加快記筆記的速度，平時可積累一些常用術(shù)語等的縮寫或自行決定替代符號。課堂筆記潦草一點兒也無所謂，自己能看懂就行。課后要及時結(jié)合課本對筆記進行整理。整理筆記宜在復(fù)習(xí)之后，課本上已有的內(nèi)容可以只記標(biāo)題和數(shù)字編號，更多加進去的是你自己的歸納、總結(jié)、對比，新舊知識間的有機聯(lián)系等。

3復(fù)習(xí)

根據(jù)復(fù)習(xí)時間多寡和內(nèi)容的多少以及難易和掌握程度，計劃并分配復(fù)習(xí)各章節(jié)所需時間，訂好復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)。當(dāng)天講授的內(nèi)容最好爭取當(dāng)天復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)前，先使自己的心情平靜下來，多做幾次深呼吸，然后回憶自己在學(xué)習(xí)上最得意的事情，使大腦分泌大量“hormone”，使身心進入良好境界。在此基礎(chǔ)上，再復(fù)習(xí)一天來所學(xué)過的課程，并認真回憶課堂學(xué)習(xí)的很多細節(jié)，由教師的形象到講課的內(nèi)容，都要認真地想，甚至老師的PPT的演示動畫，舉過什么例子，打過什么比喻，在講到重點和難點時，教師講解的口氣、聲調(diào)和動作有什么特點等都一一加以回憶。

3.1充分利用記憶的規(guī)律

3.1.1嘗試回憶法復(fù)習(xí)前、后都嘗試回憶復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，遇到疑難處，重行閱讀，然后重新回憶。結(jié)果表明，嘗試回憶法優(yōu)于純讀法。

3.1.2提要記憶法即把要記憶的較長內(nèi)容提煉出幾個要點，或概括為幾個短句或詞。例如，將糖皮質(zhì)激素的生理效應(yīng)概括為“四升一降”，呋塞米的不良反應(yīng)概括為“四低二高”。

3.1.3理解意義記憶法即對識記對象弄清其道理、意義和形成來歷。例如，復(fù)習(xí)氯丙嗪時，應(yīng)以其“阻斷腦內(nèi)四條DA能神經(jīng)通路中的DA受體”，而分別成為氯丙嗪的治療作用與不良反應(yīng)為“主線”。繼而理解其“錐體外系反應(yīng)” ，即“四表現(xiàn)二機制”的異同，以及推理出相應(yīng)的治療藥物。

3.1.4 序列記憶法即將許多有關(guān)聯(lián)的事物，按時間、空間或內(nèi)在聯(lián)系排列順序。例如，有機磷酸酯類中毒的解救原則可按搶救順序和特點，排列為：①早防“老化”；②足超極量；③反復(fù)多合用。

3.1.5連帶記憶法把幾件事物有巧合之處聯(lián)系起來記憶：堿化尿液對磺胺類（增加溶解度）、阿司匹林和苯巴比妥（解毒排泄）、鏈霉素（增加抗菌效力）、奎尼?。ń档投拘裕┑扔欣?。

3.1.6“順口溜”記憶法把識記對象用和諧的語句編成順口溜或短語。例如，將阿司匹林的不良反應(yīng)可編成“為您揚名”，即“為”-胃腸道反應(yīng)；“您”-凝血障礙；“揚”-水楊酸反應(yīng)；“名”-過敏反應(yīng)。

3.1.7列表對比記憶法把既有共性又有個性的一組事物列成表格，記住其共性和個性即可。例如，在同一類藥物中，以代表藥物的藥理作用、藥動學(xué)特點、用途及不良反應(yīng)等為比較項目，將其他藥物逐一列表比較其異同。

3.1.8編組記憶法可以將同一屬性或具有一種共同點的藥物歸在一起記憶。例如，將四環(huán)素與氯霉素歸在一起記憶。

3.1.9網(wǎng)絡(luò)衍生記憶法如復(fù)習(xí)麻醉性鎮(zhèn)痛藥章節(jié)時，先以代表藥嗎啡為主，依次縱向復(fù)習(xí)鎮(zhèn)痛部位、構(gòu)效關(guān)系、藥理作用、用途、不良反應(yīng)等內(nèi)容，然后橫向與同類藥物比較以上各項的異同點。再以“麻醉性強弱或有無”、“能引起針尖樣縮瞳藥物”、“產(chǎn)生便秘”等項，與其他類藥物比較。這種縱橫交錯的復(fù)習(xí)法如同“網(wǎng)絡(luò)”一般，故復(fù)習(xí)面較廣，不易遺漏[3]。

3.1.10特征記憶法即記住識記對象的特征。例如“戰(zhàn)斗時戰(zhàn)士一系列表現(xiàn)，即心功能全面亢進、支氣管擴張、擴瞳、血壓升高等”腎上腺素能神經(jīng)興奮效應(yīng)。

3.1.11趣味、形象記憶法即把識記對象的屬性加以形象化、通俗化。這就是為什么生動的藥理小故事或示意令人難以忘懷的道理[4]。

3.2與遺忘曲線作斗爭

復(fù)習(xí)過的重點內(nèi)容，晚上臨睡前用幾分鐘的時間再順序回憶一遍，如已記不清，即須重讀，這時重讀印象也深刻。因為初讀時，記憶只停留在下丘腦（短期記憶區(qū)），能保持的時間僅幾個小時；如晚間再回憶一次，記憶就可進入顳葉的長期記憶區(qū)，則可保留1周左右。

必須記住的重點內(nèi)容，在1周后應(yīng)再拿出來背誦一下，經(jīng)過這次背誦，一般可維持1個月。

若距考試時間還很長，可于1個月后再復(fù)習(xí)。以上是記憶的重溫，花很少時間便能記得住。

考試前3天仍應(yīng)將最重要的內(nèi)容看一遍。

總之，《藥理學(xué)》學(xué)習(xí)的方法有很多種。不管哪種方法，都需要學(xué)習(xí)者的主動學(xué)習(xí)，要鍛煉自己學(xué)習(xí)的能力，改變單純接受的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會采用接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)等多樣化的方式進行學(xué)習(xí)，提高認識。方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)效果必然顯著！

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篇6

中圖分類號：G258.6文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1003-2738（2012）03-0279-01

摘要：隨著信息時代的來臨，高校圖書館服務(wù)職能在不斷擴大和深入，有必要建立學(xué)科館員制度，學(xué)科館員必須具備協(xié)同互動的行為藝術(shù)，信息素質(zhì)的教育能力以及學(xué)科情報能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)科館員；信息；情報；服務(wù)

一、學(xué)科館員產(chǎn)生的歷史必然性

隨著高校圖書館服務(wù)職能的擴大和深入，高校圖書館也迎來了一個新時代：即研究型信息機構(gòu)的時代。針對高等院校各學(xué)科專業(yè)化，深層次的學(xué)科服務(wù)，已成為高校圖書館一種新型的服務(wù)形式。所以，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的新型館員的選拔和培養(yǎng)也被提上了日程，建立學(xué)科制度勢在必行。

在圖書館傳統(tǒng)的參考咨詢工作中，“參考館員”沒有學(xué)科分工，只是憑借對印刷型館藏資源及其布局熟悉的優(yōu)勢來回答讀者提出的咨詢，是一種主要局限于本館內(nèi)的單一重復(fù)的被動式服務(wù)。數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，將從根本上改變這種被動的服務(wù)形式，學(xué)科館員逐漸代替參考館員，將是高校圖書館信息服務(wù)的方向。

虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給圖書館帶來了前所未有的生機和活力，海量的信息資源使圖書館傳統(tǒng)的館藏結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化，學(xué)科的交叉和細化給圖書館的信息服務(wù)提出了更高的要求。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，用戶獲取信息所注重的時方法、速度和效果，他們對信息的質(zhì)量要求不斷提高，圖書館的傳統(tǒng)參考館員必須重學(xué)和再塑形象，尋求知識的搭配和互補，解決知識的短缺和定向，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換和定位。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的形成加速了學(xué)科館員的產(chǎn)生，學(xué)科館員的服務(wù)必須置于現(xiàn)代圖書館的主體地位。所以說，學(xué)科館員是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息服務(wù)的新生力量，這一新生力量對推動高校的改革和發(fā)展起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用，而這種主導(dǎo)作用則決定了學(xué)科館員在高校圖書館信息服務(wù)的主體地位。

二、學(xué)科館員應(yīng)具備的素質(zhì)與能力

學(xué)科館員作為特定的專業(yè)圖書館員具有其他館員所不可替代的知識素養(yǎng)和工作技能，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.學(xué)科情報能力。

學(xué)科情報能力是學(xué)科館員所特有的職業(yè)能力，它要求學(xué)科館員不但要具有一定的專業(yè)能力，還要具備超強的信息獲取能力和情報分析能力。在知識結(jié)構(gòu)上，要求學(xué)科館員具有學(xué)科專業(yè)知識和圖書情報知識。在美國高校一般要求具備美國ALA認證的圖書館碩士學(xué)位，ALA認證的圖書館學(xué)科碩士都具有一定的其他學(xué)科背景的本科學(xué)歷。目前，我國的基本要求是大學(xué)本科以上畢業(yè)或具有中級以上職稱，具有相應(yīng)專業(yè)的學(xué)科背景，依然缺乏雙學(xué)位和具有學(xué)科背景的圖書館學(xué)碩士。學(xué)科情報能力使學(xué)科館員在學(xué)科資源的選擇、組織、、導(dǎo)航、檢索和獲取利用等方面得心應(yīng)手，對圖書館的文獻資源建設(shè)提出建設(shè)性的意見，提供更為深刻細致的服務(wù)，使學(xué)科館員真正成為讓用戶信服的信息專家。

2.信息素質(zhì)教育能力。

作為學(xué)科館員角色的終極目標(biāo)是學(xué)科情報教育專家。開展信息素質(zhì)教育是學(xué)科館員重要的工作職責(zé)。授之以魚，不如授之以漁。學(xué)科館員除了本身要具備相關(guān)的信息素質(zhì)以外，還要具有一定的教學(xué)能力，力求教會科研人員自己掌握文獻查找與利用的技能。這種教學(xué)能力又與合理的知識結(jié)構(gòu)（學(xué)科知識和圖情知識）和技能結(jié)構(gòu)（檢索技能和IT技能）分不開的，只有擁有較高的教學(xué)能力，才能提升用戶的信息素質(zhì)。

3.協(xié)同互動的素質(zhì)。

協(xié)同互動是學(xué)科館員開展學(xué)科服務(wù)工作的重要方面，這種行為藝術(shù)貫穿于學(xué)科館員服務(wù)的始終。在學(xué)科聯(lián)絡(luò)工作方面，表現(xiàn)為具有較強的人際關(guān)系和交流能力（包括書面和語言表達），幫助學(xué)科館員積極開展溝通聯(lián)絡(luò)，和用戶建立一種互信的合作關(guān)系，迅速打開工作局面；在用戶咨詢服務(wù)方面，要清晰地明白用戶的信息需求和需要的服務(wù)方式，為用戶提供個性化服務(wù)；在服務(wù)支持方面，能和圖書館各部工作人員團結(jié)協(xié)作，搞好關(guān)系，取得各方支持，建立學(xué)科服務(wù)的良好工作環(huán)境和工作空間。此外，學(xué)科館員還要有團隊精神，在學(xué)科館員團隊工作和項目工作時，互相配合、互相支持、團結(jié)協(xié)作，完成團隊工作既定目標(biāo)。

三、建立學(xué)科館員制度應(yīng)注意的問題

1.學(xué)科館員服務(wù)要定人、定向、定題。

選擇專業(yè)中的代表，了解他們的研究方向及文獻需求，建立個人專業(yè)檔案。學(xué)科館員通過了解對口專業(yè)近年的科研成果，跟蹤其研究方向，建立相關(guān)項目主題詞檔案，及時了解專業(yè)代表對信息的需求，主動提供相應(yīng)的文獻服務(wù)。為他們提供新書動態(tài)，編制有關(guān)專題文獻書目、文摘、綜述等，提供定題服務(wù)。有針對性的完成文獻信息的搜集、整理與傳遞工作。針對學(xué)科的專業(yè)服務(wù)，將圖書館相關(guān)資源的專業(yè)研究，專題文獻報道，會議動態(tài)，專業(yè)咨詢等綜合起來，建立專業(yè)網(wǎng)站，提供專業(yè)信息資源導(dǎo)航，使其 成為專業(yè)信息服務(wù)中心。對信息用戶進行適時適度的信息素質(zhì)教育，使其能夠擁有對信息的敏銳感知力和對信息利用的自覺性和準(zhǔn)確性，以達到供需雙方的雙贏。

2.要建立學(xué)科館員的培訓(xùn)機制。

學(xué)科館員只有不斷的提高自身的知識水平和信息素質(zhì)，才能為專業(yè)人員不斷提供深層次的服務(wù)，從而確保學(xué)科館員服務(wù)水平不斷提高，因此，圖書館要建立一套有效的培訓(xùn)機制。培訓(xùn)可以采取多種形式，如進修班、培訓(xùn)、國內(nèi)外交流、研討會等來提高學(xué)科館員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，相關(guān)專業(yè)知識科通過自學(xué)、參與項目、參加學(xué)術(shù)報告等活動，保持與專業(yè)同步，不脫節(jié)。學(xué)科館員只有長期不懈，不斷充實自我，提高素質(zhì)，才能跟上學(xué)科的發(fā)展，掌握所負責(zé)的學(xué)科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，學(xué)科的研究過程，研究熱點等，真正成為該學(xué)科的信息專家。

3.關(guān)于學(xué)科館員的考評機制。

學(xué)科館員是圖書館一項新的服務(wù)措施，它所從事的是一項具有開拓性、主動性的服務(wù)工作。要使學(xué)科館員制度能有效的運作，還需建立一套相應(yīng)的管理措施，要明確學(xué)科館員的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任。給予學(xué)科館員以適度的彈性，圈定學(xué)科館員重點服務(wù)對象后，確定工作目標(biāo)，下達工作任務(wù)書。。學(xué)科館員的考評機制可以用戶的評價為評價指標(biāo)，應(yīng)包括與用戶聯(lián)系頻率，專業(yè)人員的反饋意見，所提供的信息服務(wù)是否及時、準(zhǔn)確、全面，用戶對學(xué)科館員業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合評價等。應(yīng)科學(xué)的組織，充分調(diào)動學(xué)科館員的積極性，最大限度的發(fā)揮學(xué)科館員的能力，為專業(yè)學(xué)科用戶提供最優(yōu)質(zhì)高效的信息服務(wù)。

學(xué)科館員是信息時代的產(chǎn)物，是圖書館事業(yè)發(fā)展的必然產(chǎn)物。它縮短了圖書館與其服務(wù)對象之間的距離，將圖書館服務(wù)融入到大學(xué)的教學(xué)科研之中，將圖書館服務(wù)引入到一個更高的層次。學(xué)科館員制度目前已在國內(nèi)的一些重點大學(xué)，如清華、北大、南開、西安交大等圖書館進行了初步的嘗試，并取得了良好的效果。高校圖書館要轉(zhuǎn)型為研究型信息機構(gòu)，必須建立學(xué)科館員制度，以周到、深入、個性化的服務(wù)提升本校相關(guān)學(xué)科專業(yè)的科研水平，從而開創(chuàng)圖書館事業(yè)的新局面。

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doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.11.840文章編號：1004-7484（2013）-11-6998-01什么是科學(xué)檢驗理念？就是用科學(xué)的方法去做檢驗。進一步解釋就是根據(jù)藥品檢驗標(biāo)準(zhǔn)的要求，用專業(yè)的藥品檢驗理論去分析，用規(guī)范的操作方法去做檢驗，積極運用科學(xué)技術(shù)手段，不斷更新檢驗理念，提高檢驗技術(shù)，來保證藥品檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，從而維護人民群眾的生命權(quán)和健康權(quán)。

事實上，科學(xué)檢驗理論并不是孤立存在的，它是科學(xué)監(jiān)管和科學(xué)發(fā)展觀在專業(yè)領(lǐng)域的體現(xiàn)和延續(xù)，同時也受到二者理論思想的指導(dǎo)。藥檢所是藥品監(jiān)督管理部門的技術(shù)支撐部門，藥品檢驗報告書的數(shù)據(jù)是監(jiān)管部門處罰假劣藥品的重要依據(jù)，也是藥品監(jiān)督管理局對藥品流通市場假、劣藥品抽樣方向的一個正確向?qū)?。要想保證檢驗報告的質(zhì)量就要嚴把檢驗過程這一關(guān)，所以我們接到標(biāo)準(zhǔn)后不要只充當(dāng)機器人、照標(biāo)準(zhǔn)按步就班的操作，要多動腦，勤思考，在檢測過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，針對現(xiàn)有的藥品標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)技術(shù)要求的不完善之處，以發(fā)現(xiàn)藥品潛在質(zhì)量問題為重點，用科學(xué)的檢驗方法保證報告結(jié)果的準(zhǔn)確性，爭取做到報告“零誤判”，從而為藥品監(jiān)管部門提供準(zhǔn)確可靠的科學(xué)依據(jù)。

對廣大人民群眾而言，沒有比生命和健康更重要的事情，當(dāng)前社會上不斷出現(xiàn)的藥品安全問題輕則加劇服用者病情，重則危害人民群眾的生命安全。這說明，食品藥品監(jiān)管工作與人民群眾的利益息息相關(guān)，直接關(guān)系到人民群眾的健康，用藥的安全性也是人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實的利益所在。因此，大而言之，科學(xué)檢驗理念是科學(xué)發(fā)展觀在食品、藥品、檢驗檢測工作領(lǐng)域的實踐和應(yīng)用。因為，科學(xué)發(fā)展觀堅持以人為本，科學(xué)檢驗理念的第一要義同樣是以人為本，要把人民的健康利益作為檢驗工作的出發(fā)點和落腳點，確保檢驗過程嚴格執(zhí)行國家藥品法律法規(guī)，確保檢驗數(shù)據(jù)和結(jié)果科學(xué)、真實、準(zhǔn)確、從而來維護人民群眾的生命權(quán)和健康權(quán)。另外，科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針。食品、藥品、檢驗檢測工作是我國經(jīng)濟社會發(fā)展不可缺少的一環(huán)，因此，也必然需要遵循科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，需要建立科學(xué)檢驗理念和方法。檢驗員作為科學(xué)發(fā)展觀的貫徹主體，有義務(wù)把科學(xué)檢驗滲透到每一項檢驗工作中，努力成為思想上不斷解放，理論上不斷發(fā)展，實踐上不斷有新創(chuàng)造的優(yōu)秀檢驗人員。

篇8

關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；新課改

中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0184-01

近年來，隨著教育改革的不斷深入和發(fā)展，課堂教學(xué)的高效性越來越受到廣大教育專家、領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)教師的熱切關(guān)注，英語學(xué)科的教學(xué)尤其如是。構(gòu)建初中英語教學(xué)的高效課堂，不僅是新課程改革的需要，也是學(xué)生的期盼，更是擺在每一位英語教育工作者面前的首要問題。因此，作為英語教師，我們一定要以高效的課堂質(zhì)量去適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。以下是我在構(gòu)建初中英語教學(xué)高效課堂中的一些嘗試，在此提出來，希望能與同行交流和分享。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

心理學(xué)研究表明，師生關(guān)系的好壞直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)成績。因此，建立和諧的師生關(guān)系是課堂高效的先決條件。親其師，才能信其道。賀楚炎老師也說：“師生關(guān)系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。只有建立良好的師生關(guān)系，教師和學(xué)生的這種能動性才能充分發(fā)揮出來，各種潛力才會得到充分的挖掘和發(fā)現(xiàn)，從而產(chǎn)生良好的教學(xué)效果”。在初中英語教學(xué)中，教師用自己的真誠去關(guān)心、愛護每一個學(xué)生，使學(xué)生感受到師愛的溫暖，甚至把老師當(dāng)做自己最可信賴的朋友。同時，教師要盡可能地發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長處和閃光點，多鼓勵、多贊美學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都樹立自信，相信自己一定能學(xué)好英語。這樣，學(xué)生才會對自己有十足的信心、對英語及其文化學(xué)習(xí)有積極的情感和飽滿的熱情，在內(nèi)心產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的強大動力，在課堂上認真聽講，勤于思考，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

讓學(xué)生課前認真預(yù)習(xí)，這是實現(xiàn)英語高效課堂的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果的好壞，直接影響著學(xué)生對新知識的理解和接受程度。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)。但是，如果沒有老師的指導(dǎo)，許多學(xué)生的預(yù)習(xí)往往漫無目的，甚至走馬觀花、敷衍了事，為“預(yù)習(xí)”而預(yù)習(xí)，根本起不到應(yīng)有的效果。因此，教師平時應(yīng)該認真指導(dǎo)、督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并結(jié)合英語學(xué)科的特點，布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，同時，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的作用，讓他們檢查督促小組成員的預(yù)習(xí)完成情況。對于學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，可以讓他們兩兩結(jié)成對子，互相幫助，共同解決。對于還不能解決的問題，可以讓他們在小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，讓小組長進行指導(dǎo)。另外，一定要要求每一位學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，并定期進行檢查。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)習(xí)效率自然會提高，英語課堂教學(xué)將會更加高效。

三、精心設(shè)計課堂活動，優(yōu)化教學(xué)過程

為了高效地實現(xiàn)每一步的教學(xué)目標(biāo)，教師在授課前一定要做到精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，刪除無效勞動，使教學(xué)過程最優(yōu)化。精心設(shè)計課堂教學(xué)活動，從而優(yōu)化教學(xué)過程，這是構(gòu)建初中英語高效課堂的重要保障，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，這一點做好了，往往能使教學(xué)達到預(yù)期的目的，取得理想的效果。在導(dǎo)入新課時，教師一定要巧妙設(shè)計，力求在最短時間內(nèi)，使學(xué)生進入學(xué)習(xí)英語的氛圍當(dāng)中。在授課中，教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實際的認知需要和認知特點，適當(dāng)、合理、有效的展開教學(xué)活動。既要注重教學(xué)活動的知識性、趣味性，又要考慮到教學(xué)活動的實效性。同時，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)采取不同的教學(xué)方法。只有充分發(fā)揮各種教學(xué)方法的優(yōu)勢，取長補短，才能提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效英語課堂。

四、強化目標(biāo)意識，環(huán)環(huán)相扣，盡量做到課堂知識的當(dāng)堂消化

在教學(xué)中強化目標(biāo)意識，嚴謹、科學(xué)、有計劃、有步驟地開展教學(xué)活動，環(huán)環(huán)相扣，能有效地提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)目標(biāo)可分為終極目標(biāo)，階段目標(biāo)，每節(jié)課的目標(biāo)，每個教學(xué)步驟的目標(biāo)。教學(xué)活動的開展要遵循從易到難、從簡到繁、循序漸進的原則，設(shè)置的活動要目標(biāo)明確、形式多樣，有梯度，以確保每一項教學(xué)活動都落到實處，確保每一名學(xué)生都能“吃得飽”。要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們不斷地去思考、去遐想、去體味每一次成功后的快樂，從而產(chǎn)生更多的期待。同時，應(yīng)該讓學(xué)生做到“堂堂清，課課清”，即當(dāng)堂消化每節(jié)課的知識內(nèi)容，千萬不能留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背上。在上到一些需要記憶的知識點時，我的做法是：讓學(xué)生在課堂上限定的時間內(nèi)快速地背誦，然后通過做一些相關(guān)練習(xí)進行運用、鞏固。這樣既能讓學(xué)生享受到快速記憶帶來的成就感和滿足感，也能有效提高課堂教學(xué)效率。

五、恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，濃縮課堂內(nèi)容，達到事半功倍的效果

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學(xué)校管理的對象中，教師的因素是起根本決定作用的因素，以人為本始終是學(xué)校應(yīng)該堅持的辦學(xué)方針。應(yīng)該指出的是，“以人為本”絕不是“隨人所欲”，我們不能用“以人為本”作為不服從管理，不遵守規(guī)章制度的借口，而是從人本的角度出發(fā)，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機地結(jié)合起來。加強制度建設(shè)，減少隨意，學(xué)校的各項日常工作按部就班、有條不紊地進行。我們把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，建立健全科學(xué)的制度體系，完善領(lǐng)導(dǎo)體制，創(chuàng)新工作機制，用制度來規(guī)范和調(diào)節(jié)各種關(guān)系，使一切活動都有制度可依、有制度可循，建立健全決策落實機制和責(zé)任追究制度，加大對制度執(zhí)行情況的檢查力度，定期對重要決策的執(zhí)行情況進行跟蹤反饋，從制度上保證決策執(zhí)行的質(zhì)量和效率，切實提高決策執(zhí)行的科學(xué)化、民主化水平。

在實際工作中，學(xué)校努力追求科學(xué)管理與以人為本的統(tǒng)一，掌握好兩者結(jié)合的度。雖然教師中存在許多問題，但是作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是把教師當(dāng)作主人，充分發(fā)揚民主，發(fā)揮教師的集體智慧。注重教育主體諸多要素間的和諧發(fā)展，提倡諒解與寬容、促進公平與公正。我們注意在制度上下功夫。學(xué)校行政嚴格要求自己，盡可能創(chuàng)造出優(yōu)良的業(yè)績，并用良好的品格和實際行動來影響教師。要求教師團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高。在教師和諧互動的正向氛圍中，完善學(xué)校內(nèi)部教師間的合作機制。努力營造民主和諧的工作氛圍，創(chuàng)建學(xué)校積極向上的文化精神。學(xué)校要取得成績，離不開廣大教師的主觀能動性和工作積極性。一般來說，每個人都有自尊心，教師的自尊心更強。校領(lǐng)導(dǎo)對教師要堅持多表揚、多關(guān)心，使教師感受到自己被人尊重。說話辦事盡量公平合理，讓有強烈正義感和是非明確的教師感到平衡。

在堅持情感影響人的同時，更強調(diào)教師要有事業(yè)心。充分信任教師，相信其能力，給他們創(chuàng)造一個寬松、和諧發(fā)展的空間，在同一平臺上開展競爭，調(diào)動他們的積極性和主動性。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，注意引導(dǎo)教師，使他們熱愛教育事業(yè)，在事業(yè)的成功中找到樂趣，體驗到自己工作的意義和價值。對于新教師，我們總是積極地為他們創(chuàng)造條件，幫助他們?nèi)〉霉ぷ魃鲜状纬晒?，使他們樹立信心，得到心理上的一種滿足，感受到成功的極大快樂，從而形成一種良性循環(huán)，激發(fā)他們的積極性，把教育教學(xué)工作做得更好。此外，我們還鼓勵青年教師進行業(yè)余進修，積極安排老教師的觀摩課和新教材研究課，鼓勵教師爭創(chuàng)優(yōu)異成績、爭當(dāng)模范；鼓勵教師開展學(xué)術(shù)研究，積極撰寫論文，由此培養(yǎng)教師對教育事業(yè)的熱愛，激發(fā)教師內(nèi)在的潛力。還注意用教師身旁的先進典型激勵人。

篇10

學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動是黨的十七大作出的一項重大決策部屬,在全黨開展深入實踐科學(xué)發(fā)展觀活動,是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是深入推進改革開放、推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展、促進經(jīng)濟社會和諧穩(wěn)定的迫切需要。作為食品藥品監(jiān)管部門必須以認真負責(zé)的態(tài)度、改革創(chuàng)新的精神、求真務(wù)實的作風(fēng)、緊密結(jié)合本部門實際，創(chuàng)造性的開展工作，努力達到提高思想認識，解決突出問題促進科學(xué)發(fā)展的目標(biāo)要求。

食品藥品安全是關(guān)系國計民生的大事，黨和人民把食品藥品監(jiān)管的大事交給了我們，我們深感責(zé)任重大。最近，我到**參全國藥監(jiān)局長示范班。認真聽取國家局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于認真學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的講課，使我進一步認識到當(dāng)前開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的目的意義。聽了**老師精彩別致的講課，使我了解了美國fda的百年監(jiān)管歷程。聽了胡小松教授講的對我國食品安全的思考，聽了孫磊處長、邊振甲司長等國家局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于我國藥品監(jiān)管等方面的講課，使我受到了深刻的起迪。進一步了解了我國當(dāng)前食品藥品市場的現(xiàn)狀，同美國19世紀初期有很多相同之處。特別是“齊二藥”、“欣弗事件”、“刺五加事件”、“三鹿奶粉事件”的出現(xiàn)，我們深深的感到有一種如履薄冰的憂患意識。同時，也進一步明白一個道理，那就是在這新的歷史時期，只有認真學(xué)習(xí)貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，牢固樹立科學(xué)監(jiān)管理念，才能保護公眾健康。

一、堅持科學(xué)的指導(dǎo)思想，解決為誰監(jiān)管問題?？茖W(xué)指導(dǎo)思想是科學(xué)監(jiān)管理念的核心，幾年來，食品藥品安全形勢和監(jiān)管實踐，證明堅持科學(xué)指導(dǎo)思想，是我們解決監(jiān)管工作面臨矛盾和問題的最根本要求。為誰監(jiān)管？是擺在我們基層食品藥品監(jiān)管部門面前的重要課題。首先讓我們的監(jiān)管人員明確，科學(xué)監(jiān)管理念的核心，那就是“以人為本”、“立黨為公，執(zhí)政為民“。這就要求我們食品藥品監(jiān)管人員，站在人民一邊，站在公眾立場去監(jiān)管，去實踐科學(xué)監(jiān)管理念。使每名監(jiān)管人員都能清晰的認識到，保證公眾飲食用藥安全是我們食品藥品監(jiān)管部門一切工作的出發(fā)點和落腳點。要貼近人民，一切為人民著想。要做到”情為民所系，利為民所謀“。

二、樹立科學(xué)監(jiān)管理念，要正確處理好三個方面的關(guān)系。一是要正確處理好監(jiān)管與發(fā)展的關(guān)系。加強食品藥品的監(jiān)管是促進食品藥品經(jīng)濟發(fā)展的保障，促進發(fā)展是加強監(jiān)管的基礎(chǔ)。我們食品藥品監(jiān)管部門應(yīng)當(dāng)將監(jiān)管融入到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的大局中，通過有效的監(jiān)管為食品藥品經(jīng)濟健康發(fā)展，營造良好的市場環(huán)境，從而促進當(dāng)?shù)厥称匪幤方?jīng)濟健康有序的發(fā)展。二是要處理好公眾利益與商業(yè)利益的關(guān)系。監(jiān)持公眾利益致上原則，當(dāng)公眾利益和商業(yè)利益發(fā)生沖突時，要毫不遲疑地維護公眾的利益，將公眾飲食用藥安全置于商業(yè)利益和個人利之上。堅決反對為了商業(yè)利益而損害公眾利益的行為。這就要求監(jiān)管部門必須徹底同企業(yè)利益脫鉤，避免諸如”會議贊助“、”接待買單“等現(xiàn)象的發(fā)生，與企業(yè)保持一定的距離。三是要處理好監(jiān)管與服務(wù)的關(guān)系。監(jiān)管與服務(wù)是食品藥品監(jiān)管工作的兩個方面，相輔相成。加強監(jiān)管的核心是依法行政，優(yōu)質(zhì)服務(wù)是表現(xiàn)食品藥品監(jiān)管部門形象的窗口，主要體現(xiàn)在提高行政效能上。對行政相對人和人民群眾做到熱情接待，周到服務(wù)，積極主動，大事小事一個樣，生人熟人一個樣，耐心細致，一絲不茍。堅持處罰與教育想結(jié)合。對于案件查處不是一罰了之，而是要主動向當(dāng)事人宣傳法律知識，指出存在的問題，提出整改建議，要在確保人民群眾飲食用藥安全的前提下寓監(jiān)管于服務(wù)，使服務(wù)落到實處，監(jiān)管取得成效。

三、確立科學(xué)監(jiān)管思路，解決怎樣監(jiān)管問題。針對食品藥品市場的實際，怎樣監(jiān)管？這就需要我們依據(jù)實際，科學(xué)分析，科學(xué)決策。。首先，我們必須深刻理解科學(xué)監(jiān)管理念的內(nèi)涵，才能解決怎樣監(jiān)管。一是要依據(jù)法律法規(guī)賦予我們的職權(quán)，堅持依法行政。維護法規(guī)的尊嚴，發(fā)揮法規(guī)的效能作用，提高監(jiān)管力。對行政相對人嚴格進行依法監(jiān)管，要做到監(jiān)管的規(guī)范化，監(jiān)管效能的最大化。要使每名監(jiān)管人員熟練掌握食品藥品的法律法規(guī)及相關(guān)法規(guī)，做到依法檢查，依法立案，適用法規(guī)準(zhǔn)確，程序合法，公開公正，不斷提高執(zhí)法水平。二是要加強食品藥品法規(guī)宣傳與培訓(xùn)，營造良好的監(jiān)管氛圍。首先是加大對廣大人民群眾的食品藥品法規(guī)宣傳，讓他們了解和熟悉相關(guān)法規(guī)，增強自我保護意識。其次是加大對企業(yè)法人或負責(zé)人及相關(guān)從業(yè)人員的法規(guī)培訓(xùn)，使他們增強法律意識，守法經(jīng)營，牢記“企業(yè)是第一責(zé)任人”。其三是堅持宣傳法規(guī)在先，監(jiān)督處罰在后的原則。三是要科學(xué)民主決策。首先要開展深入細致的調(diào)研工作，掌握當(dāng)前食品藥品市場的實際情況，掌握當(dāng)前老百姓反映最強烈的熱點、難點問題?？茖W(xué)的分析我們面臨的形勢和任務(wù)，堅持民主集中制原則。理清思路，抓住重點，把握規(guī)律，使食品藥品監(jiān)管工作不走彎路，為科學(xué)民主決策提供可靠依據(jù)。