導(dǎo)語：如何才能寫好一篇發(fā)表小學(xué)教育論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

朱永新先生近日在博客里發(fā)表文章，認(rèn)為中小學(xué)老師職稱評定與英語考試及掛鉤，一是不公平，二是沒有必要，應(yīng)該改革。

我想說的是，不僅中小學(xué)老師受到的重壓，大學(xué)師生、科研人員，同樣受到的困擾。

現(xiàn)在我們查論文資料，已很少到圖書館了，特別是近十年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，基本都已上傳到相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上，中國知網(wǎng)還有專門的博士文庫。既然如此，為什么還要多此一舉，非要發(fā)表在紙質(zhì)學(xué)術(shù)刊物上呢？一般人都認(rèn)為，學(xué)術(shù)刊物均由專家學(xué)者審讀，會嚴(yán)肅認(rèn)真地對待學(xué)術(shù)論文。

以我個人近二十年的從業(yè)經(jīng)歷與觀察，這純粹是美好的想象，大量的學(xué)術(shù)刊物都在收取版面費(fèi)，一些是彌補(bǔ)經(jīng)費(fèi)不足，而另一些則完全是創(chuàng)收牟利。面向中小學(xué)教育論文的刊物，將月刊辦成周刊，無限增加版面，最多的創(chuàng)收每年可達(dá)上千萬之巨。

教育部與國家社會科學(xué)基金組織應(yīng)該有所考慮了，比如盡快建立一個統(tǒng)一的網(wǎng)站，分類發(fā)表各學(xué)科、各類別的論文，發(fā)表之前由兩名或兩名以上的副高級同類職稱專家推薦鑒定，發(fā)表時由專業(yè)機(jī)構(gòu)檢索其為非抄襲作品即可發(fā)表，發(fā)表的意義一是傳播，二是讓所有的人來評鑒、跟帖。如果是參評職稱，則要在其所在單位公示，讓寫作論文成為一件嚴(yán)肅的事情，發(fā)表的門檻低，但后續(xù)的評鑒公開，整個過程得到公開監(jiān)督。

還有就是中小學(xué)校的教師，不應(yīng)該像研究生寫論文那樣嚴(yán)格，優(yōu)秀的經(jīng)驗總結(jié)、創(chuàng)新探索等，都可以當(dāng)成論文成果，通過網(wǎng)絡(luò)公開，作為職稱成果認(rèn)定。而這類成果對教學(xué)意義更大，因為論文只能證明一個人的研究與寫作水平，而經(jīng)驗總結(jié)與創(chuàng)新實驗則直接服務(wù)于教學(xué)。

篇2

小學(xué)老師的自我鑒定一：

本人林xx，45歲，畢業(yè)于xx大學(xué)，本科學(xué)歷，小教二級，現(xiàn)任心水小學(xué)四年級語文教師兼班主任。

本人從教二十余年來，雖然沒有赫赫閃光的各項獎杯獎?wù)?，也沒有驚人的豪言壯舉，但是我用自己一顆熱愛教育的新記錄下了我這二十年平凡的教學(xué)人生，同時也成就了我無怨無悔的人生理想和追求。

二零零一年秋，由于學(xué)校工作需要，我在擔(dān)任三年級三個的與語文老師和班主任工作同時又肩負(fù)起了少先隊輔導(dǎo)員的重?fù)?dān)。這種繁重的工作下，我常常夜以繼日的工作，導(dǎo)致喉嚨出現(xiàn)病狀，原本高亢洪亮的嗓音變得非常的艱澀難聽。關(guān)心我的學(xué)生和同事常常說：“你多給學(xué)生上上自己吧!這樣才能好好養(yǎng)養(yǎng)嗓子”說實話，我當(dāng)時確實也有這樣的想法，但是我一想到學(xué)生那樣求知的目光，我就忍不住繼續(xù)走上講臺，我只是想讓孩子們的多學(xué)到一些有用的知識。多少年來，我一直積極努力地用心工作，堅守著自己的教育理念，全身心地投入到教育教學(xué)。

在身為少先隊輔導(dǎo)員的時候我堅持每天升降國旗，制定科學(xué)詳細(xì)的工作計劃，組織豐富多彩的少先隊活動，并詳細(xì)地做好每一次的活動記錄-----扎實的工作作風(fēng)和突出的工作成績使得我連續(xù)八年都成為市級優(yōu)秀輔導(dǎo)員。同時我高度重視班主任工作。

管理人是最難的，尤其是管理一些不懂事的孩子。幾年的班主任工作我認(rèn)識到：教育一個人的思想要比教會一人知識要難得多。

小學(xué)老師的自我鑒定二：

本人參加工作以來，熱愛黨的教育事業(yè)，用心育人，潛心工作?？炭嚆@石業(yè)務(wù)知識，多次向有經(jīng)驗的老教師請教，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)心學(xué)生，得到師生們的一致好評，盡職盡責(zé)地履行了一名人民教師的責(zé)任。

自參加華中師范大學(xué)“小學(xué)教育”專業(yè)大專高教自考學(xué)習(xí)以來，本人能準(zhǔn)確處理“工”學(xué)矛盾，能按照學(xué)校的有關(guān)劃定，利用業(yè)余時間自學(xué)各門課程，積極參加集中面授和串講，按時完成各項功課。通過三年學(xué)習(xí)，現(xiàn)已當(dāng)真完成了《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》、《社會主義思惟概論》等xx門課程的學(xué)習(xí)，把握了所學(xué)知識，并通過了有關(guān)課程考核。

在學(xué)習(xí)期間，我能自覺將所學(xué)知識用于指導(dǎo)小學(xué)體育教授教養(yǎng)實踐，大大進(jìn)步了自己組織課堂教授教養(yǎng)和開展教授教養(yǎng)法立異的能力，所帶班級的學(xué)天生績和體育素質(zhì)在學(xué)校一直處于前列。我還結(jié)合單位工作實際，先后撰寫了《學(xué)習(xí)新課程尺度體會》、《立異教授教養(yǎng)探索嘗試》等十余篇論文和教改材料，其中《學(xué)習(xí)新課程尺度體會》等文章曾參加過XX市小學(xué)教育論文交流，得到了學(xué)校和上級機(jī)關(guān)的高度評價。

小學(xué)老師的自我鑒定三：

本人于xx年畢業(yè)于江蘇省丹陽師范學(xué)校，xx年1月，取得南師大本科學(xué)歷，并獲學(xué)士學(xué)位。現(xiàn)任句容市實驗小學(xué)音樂專職教師。

自xx年踏入教育這個崗位以來，我始終堅持以積極進(jìn)取的工作態(tài)度和踏踏實實的工作作風(fēng)來對待我的工作，始終堅持與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)音樂教學(xué)實踐，積極推進(jìn)音樂教改，始終堅持敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力在教師這個圣潔而又平凡的工作崗位上，拓展出屬于自己的一片天地。下面把自己的工作做一下簡單總結(jié)：

一、思想政治方面

作為一名教育工作者，我始終堅持學(xué)習(xí)馬列主義、澤東思想，堅持學(xué)習(xí)三個代表重要思想，堅持學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀深刻內(nèi)涵，關(guān)心國家大事，定時收看時事新聞，做到思想上與時俱進(jìn);作為一名教育工作者，我始終把提高教學(xué)藝術(shù)、提高教學(xué)質(zhì)量作為追求的目標(biāo)，堅持學(xué)習(xí)，做到業(yè)務(wù)上與時俱進(jìn)。除堅持鉆研大綱、新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材外，還系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《給教師的建議》等理論書籍，訂閱了《中小學(xué)音樂教育》、《小學(xué)教師培訓(xùn)》、《江蘇教育》、《教師博覽》等報刊雜志，同時注重做好讀書筆記和撰寫學(xué)習(xí)體會，注重運(yùn)用所學(xué)教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

二、業(yè)務(wù)工作方面

首先，在教學(xué)業(yè)務(wù)方面：作為一名青年教師，我注重加強(qiáng)業(yè)務(wù)教學(xué)研究，虛心向經(jīng)驗豐富的老教師請教，汲取他們優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，積極探索新的教學(xué)方法，并把它們?nèi)诤系阶约旱慕虒W(xué)中去;作為青年教師的指導(dǎo)教師，我更加注重學(xué)高為師、身正為范，毫不吝嗇地傳授自己所掌握的教育教學(xué)方法，帶領(lǐng)所指導(dǎo)教師共同進(jìn)步。

教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路，試著把一些先進(jìn)的教學(xué)理論，科學(xué)的教學(xué)方法及先進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用于課堂教學(xué)中;教學(xué)中，我能從學(xué)生實際出發(fā)，分層施教，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從不放棄每一個學(xué)生，大面積提高了學(xué)生的音樂水平;教學(xué)中，我能堅持做到創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生留足空間，使教學(xué)成為教師、學(xué)生共同參與的交互活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生放開眼界，積極拓展第二課堂，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流，自主探究，勇于創(chuàng)新的能力，實踐“教是為了不教”的教育理念。其次，在教育工作中：我深深意識到，沒有愛就沒有教育。我注重對學(xué)生思想上導(dǎo)之以德，生活上施之以愛，學(xué)習(xí)上律之以實，堅持做到嚴(yán)于律己，做好表率，注重榜樣效應(yīng);關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格及創(chuàng)造精神;培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和良好學(xué)風(fēng)，努力做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展。努力營造寬松、和諧的育人環(huán)境，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。

三、工作成績

篇3

我校為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化教育改革，推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面貫徹黨和國家的教育方針及有關(guān)政策．法律．法規(guī)，遵循教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的．教育教學(xué)新理念．方法和手段，確保我校幾年中獲得的《旗級文明單位》．《學(xué)校管理年甲級學(xué)校》．《綜合治理安全學(xué)?！罚镀礻P(guān)心下一代先進(jìn)學(xué)?！罚镀靸?yōu)秀家長學(xué)?！罚睹松傧汝牁?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)?！罚睹藢W(xué)校管理工作先進(jìn)學(xué)?！罚睹藢W(xué)校管理校園文化建設(shè)示范學(xué)校》．《盟優(yōu)秀家長學(xué)校》．《自治區(qū)體．衛(wèi)．藝工作優(yōu)秀學(xué)?！罚蹲灾螀^(qū)青少年科技教育示范學(xué)?！罚栋倌陿淙俗灾螀^(qū)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)示范學(xué)?！罚貏e是從20__年始被旗教育局連續(xù)三年被評為《教育工作先進(jìn)單位》的榮譽(yù)?！榇耍倚８鶕?jù)太教研字（20__）2號文件，對教學(xué)系列達(dá)標(biāo)開展情況進(jìn)行評估，太教研字（20__）3號文件，對領(lǐng)導(dǎo)干部常規(guī)教學(xué)管理情況進(jìn)行評估，太教研字（20__）1號文件，對中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行評估，太教辦《20__年度全旗教育工作督查要點(diǎn)》的通知精神，年初制定了我校各項工作計劃．方案，確保了20__年教育教學(xué)工作的有序漸進(jìn)的開展，現(xiàn)將具體開展情況自查如下，誠望各位領(lǐng)導(dǎo)復(fù)查并提出寶貴意見。

基本情況（見簡介）

工作自查情況

一．教學(xué)管理

（一）．管理工作。

根據(jù)上級指示結(jié)合本校實際及特點(diǎn)，科學(xué)實用的制定了：

1．學(xué)年．學(xué)期教學(xué)工作計劃和各項活動課計劃．記錄和總結(jié)。

教師目標(biāo)管理考核細(xì)則和獎懲辦法，并認(rèn)真執(zhí)行。

有教學(xué)各環(huán)節(jié)（備．講．輔．批．考）的規(guī)范要求和標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行良好。

有教學(xué)效果反饋矯正措施并有效實施。

學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價制度等。

（二）課程計劃

按課時方案要求，開足開全課程．課時。

能按課程．課時的任務(wù)認(rèn)真．細(xì)致地完成。

（三）活動課情況

1．我校以貫徹體育．衛(wèi)生工作《條例》為核心，以落實《課程方案》為中心，以實現(xiàn)讓每一個學(xué)生都能受到良好“體．衛(wèi)．藝．勞”為目標(biāo)認(rèn)真開展“33211”工程。

2．成立了以校長為組長的“33211”工程領(lǐng)導(dǎo)小組，以骨干帶頭人為組長，音．體．美專職教師及少先大隊輔導(dǎo)員為成員的“體．衛(wèi)．藝教科研組，做到有人抓有人管。

3．制定了各項活動規(guī)劃．計劃．教案并認(rèn)真實施，詳實考核．記錄。

4．在完成每周二活動外，結(jié)合本校師資水平，學(xué)生素質(zhì)．年齡特點(diǎn)．性別差異有組織有計劃地組建了體操隊．儀仗隊．鼓樂隊．武術(shù)隊．擊劍隊．花棒隊．秧歌隊．足球隊．排球隊．籃球隊．乓乒球隊．羽毛球隊．歌舞隊．繪畫組．書法組．棋類組．踢毪組．氣象觀測組．種植養(yǎng)殖組．科技制作組．童之聲播音組．小記者團(tuán)．校之光編播組．讀報組等近三十種學(xué)生團(tuán)體組織。同時學(xué)校成立了體育運(yùn)動隊．藝術(shù)隊，并都能各自定期不定期開展豐富多彩的活動。

5．這些隊（組）都能在指導(dǎo)老師的組織指導(dǎo)下，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，全員參與（95％），為學(xué)生發(fā)展個人興趣，施展才能提供了多種場所與機(jī)會，充分調(diào)動了他們的主動性．積極性和創(chuàng)造性。

（四）．教師教學(xué)工作積極性的調(diào)動。

我校領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則．齊心協(xié)力，務(wù)實創(chuàng)新．廉潔治校，平易近人．尊敬愛護(hù)師生，共謀發(fā)展．共求進(jìn)步，共同完成教學(xué)任務(wù)。所以領(lǐng)導(dǎo)．教師始終心往一處想，勁往一處使，為興盛小學(xué)的興盛而負(fù)重進(jìn)取，98％的教師干的舒心，干的有勁。

二．教研教改．基本功訓(xùn)練。

（一）．教師集體備課．說課。

按照“教學(xué)系列達(dá)標(biāo)”的實施方案，我校加強(qiáng)對備課評價指標(biāo)的要求。特別是對集體備課，各科教研組分別制定了集體備課的計劃和要求，每學(xué)期按計劃的時間．內(nèi)容有效地開展3－5次。

（二）．教師相互聽課．講觀摩課情況。

全?？迫卫蠋熋咳酥辽倩ハ嗦?0節(jié)課。每學(xué)期95％的專任教師參加各學(xué)科10節(jié)以上教學(xué)觀摩課且都有記錄。其中，校長．副校長．教務(wù)主任聽課平均在50節(jié)以上，每節(jié)課后都有明確．客觀的講評。

（三）．骨干教師的評選與培訓(xùn)。

為了培養(yǎng)一大批骨干教師．學(xué)科帶頭人，起到以點(diǎn)帶面，全面提高的目的，我校每年都制定培訓(xùn)計劃，采取走出走，請進(jìn)來的辦法培養(yǎng)各級教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校在旗教研部領(lǐng)導(dǎo)的抽查聽課中評出了張艷全．段麗娜兩名優(yōu)質(zhì)課教師。20__年我校自然教師李全在參加盟小學(xué)自然課實驗論文評選及實驗操做競賽中獲一等獎。今年我校全員聽課中選出張艷全．段麗娜．劉愛霞．朱永江．薛志明．李秀霞．李云．李全等十幾名優(yōu)質(zhì)課教師并為全體教師作觀摩課。

（四）．教學(xué)論文及總結(jié)的撰寫。

為了使資源共享，提高全體教師的教學(xué)科研能力，學(xué)校要求每名教師每學(xué)期都至少撰寫1－2篇教學(xué)論文或教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)。本學(xué)期撰寫論文或總結(jié)48篇，超出專任教師數(shù)15篇，近兩年在教育科學(xué)出版社出版的《科技．教育論文精選》，《中國教育教研科研雜志》等刊物上30余篇。

（五）．教改實驗項目。

我校提倡每個學(xué)科組都要搞教改科研項目，讓教師們知道現(xiàn)在只會教書不會搞學(xué)科研究不是一個合格的教師。為此我校20__年起承擔(dān)了旗教研部語文．?dāng)?shù)學(xué)兩項教改實驗課題。20__年我校各科教研組都承擔(dān)了校級教改實驗課題，收到了很好的效果。

（六）．教師基本功訓(xùn)練。

打鐵先需自身硬，提高教學(xué)效果教師是關(guān)鍵。我校首先提高教師最基本的素質(zhì)，制定了基本功訓(xùn)練計劃及要求：1．粉筆字天天練，辦公室建了粉筆字展示園地，定期書寫不同內(nèi)空的字展；（如誠諾版．挑戰(zhàn)版等）2．鋼筆字天天練，教務(wù)處負(fù)責(zé)打分；3．簡筆畫訓(xùn)練每周2幅而且是統(tǒng)一圖畫本，基本功訓(xùn)練做到平時訓(xùn)練，年終設(shè)獎比武，評出優(yōu)秀者給予獎勵；4．普通話時時講，特別要求講課與學(xué)生對話必須用普通話。

三．教學(xué)效果。

（一）．學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

1－2年級優(yōu)秀率（90分）72％，及格率100％。

3年級優(yōu)秀率（85分）63％，及格率95％。

4－5的優(yōu)秀率（80分）55％。及格率90％。

6年級在參加全旗六年制升學(xué)考試中全旗語文71．09我校75．85分高于全旗4．76分，數(shù)學(xué)全旗68．96分我校74．84分，高于全旗6．15分,居全旗第一名。

體育達(dá)標(biāo)率96％。

（二）．！學(xué)生個性特長發(fā)展。

我校“體．衛(wèi)．藝”教研組積極．踴躍參加組織80％以上的學(xué)生參加各級各類舉辦的音．體．美．勞及科技活動和學(xué)科興趣小組活動的競賽。美術(shù)組組織全校學(xué)生參加全國美術(shù)書法繪畫中10名同學(xué)分別在第四屆少兒書畫大賽中王永霞．苗延慶同學(xué)獲二．三等獎；郝玉佩．徐樹麗．牛若男．張慧媛同學(xué)分別獲全國第五屆少兒繪畫金．銀．銅．銅獎；李寧．趙帥二同學(xué)獲中．美少年兒童環(huán)境美術(shù)書法競賽優(yōu)秀獎。同時我校英語教學(xué)開設(shè)早效果好。20__年我校參加教研部組織的英語奧林匹克競賽中有3名學(xué)生獲獎?wù)既飓@獎人數(shù)的43％。培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長以成為我校的傳統(tǒng)，我校的辦學(xué)特色。

（三）．學(xué)生的學(xué)習(xí)思想。

我校全面實施素質(zhì)教育，積極開展寓教于樂的課外活動，85％的學(xué)生增強(qiáng)了熱愛校園，熱愛班級，愛戴老師，主動活潑的學(xué)習(xí)心情愉快活動的氛圍，好好學(xué)習(xí)，天天向上的思想。

（四）．學(xué)生思想品德的開展．

我校一直以德育為首，教學(xué)為主，面向全體，注重基礎(chǔ)，發(fā)展特長，加強(qiáng)長規(guī)的辦學(xué)思想。因此把德育教育即小學(xué)生思想品德教育滲透到各學(xué)科教育當(dāng)中。每學(xué)期都要對學(xué)生開展品德評價活動，它包括操行評定和思想品德考核兩方面。評定根據(jù)《小學(xué)生德育綱要》．《小學(xué)生守則》．《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，采取個人．集體和各科教師評定（含校外表現(xiàn)），最后由班任寫出評語，記入學(xué)生《素質(zhì)報告冊》上，通知本人和家長，從而使我校學(xué)生品德優(yōu)秀率達(dá)95％以上。

四．存在的問題。

通過細(xì)致認(rèn)真的自查后，我們對全體師生踏踏實實．兢兢業(yè)業(yè)地按照上級及學(xué)校的要求所做的工作給予肯定，對所取得的成績感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改進(jìn)，繼續(xù)完成。

對骨干教師的培訓(xùn)需要加強(qiáng)。

幾年來，我校只推出了旗級教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課教師，尚未培養(yǎng)出盟．自治區(qū)級能手，要近快培養(yǎng)出來。

自治區(qū)以上量少。

由于我校教師撰寫論文時間較晚，沒有很好地研究，的理論知識水平，只限于搞好校本學(xué)科論文的撰寫，而沒重視向上級教育出版社投稿發(fā)表，明年定將提高。

教改實驗項目級別低。

篇4

幸福教育作為一個概念出現(xiàn)在我國應(yīng)該是近十年的事情。檀傳寶教授1999年發(fā)表的論文《幸福教育論》，[1]算是比較早的理論研究文章。劉次林的博士論文《幸福教育論》（1999）則對幸福教育做了更細(xì)致、豐富的探討。隨后又不斷有一些學(xué)者以幸福教育為主題作為自己學(xué)位論文的選題。而2007年全國教育基本理論專業(yè)委員會年會把“教育與幸?！弊鳛檠杏戧P(guān)鍵詞，則引起了更多學(xué)者對幸福教育進(jìn)行理論思考。值得注意的是，這些年來，幸福教育理念也得到了越來越多一線教育工作者的認(rèn)同，有些學(xué)校開始把“幸福教育”作為研究和探索的課題。這對于當(dāng)前中國的教育來說，無疑是可喜的現(xiàn)象。但是，在這些研究中，有的人把幸福簡單地理解為愉快、快樂、高興，誤將“幸福教育”混同于“愉快教育”。把幸福理解為愉快、歡樂、高興并沒有抓住幸福的實質(zhì)，也勢必制約幸福教育活動的開展。

我們認(rèn)為，幸福是人性得到肯定時的主觀體驗，而主體客體之間的互化融合則是其內(nèi)在機(jī)制，幸福便是發(fā)生互化融合時的主觀感受。以“互化融合”作為幸福感發(fā)生的內(nèi)在機(jī)制不僅使我們不同于以往根據(jù)情感內(nèi)容確認(rèn)幸福的做法，也使我們對幸福的理解更加符合生活實際。我們知道，幸福的婚姻不能僅僅被理解為新婚夫婦般的激情、高興和快樂的生活，而是夫婦之間同甘共苦、同悲共歡，乃至“同仇敵愾”的生活。有了夫婦之間的“互化融合”，新婚的“同甘共歡”是幸福的，對家庭生活中不幸事件的“同悲共苦”、對外面“敵對”勢力的“同仇敵愾”又何嘗不是另一種幸福呢？所以，“幸福只是當(dāng)人性得到肯定時的一種情感狀態(tài)，與情感內(nèi)容并無直接聯(lián)系，它既可以表現(xiàn)為高興、快樂、愉快，也可表現(xiàn)為不安、悲慟、氣憤、痛苦，還可表現(xiàn)為悲喜交集、苦樂兼具?！盵2]由于從深層次的機(jī)制上來理解幸福，教育中的幸福也就不再是浮泛的、廉價的、單一的快樂，而是內(nèi)源的、深刻的、基于生命投入的豐富感受。

幸福的互化融合是一種分享和分擔(dān)，是一種投入和沉浸，是一種深刻的理解、迷醉和忘我。其工作程序是主客體之間的相互轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化達(dá)到融合，通過融合使主客體雙方實現(xiàn)確證、豐富和提升。其中，客體主體化的過程是主體忘記本色的自我，順應(yīng)環(huán)境、納入客體內(nèi)容，豐富自我內(nèi)涵，實現(xiàn)自我超越。而主體客體化則是發(fā)泄、表現(xiàn)自己的本性，將自己的力量外化到環(huán)境，在環(huán)境中見證自己的本性力量，這是另外一種融合的路徑?；セ诤蠙C(jī)制把幸福的外在享用過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)體系，又用內(nèi)在的素質(zhì)去反作用于學(xué)生的幸福感受。幸福教育的設(shè)計應(yīng)該根據(jù)這種幸福機(jī)制，體現(xiàn)在學(xué)校教育的方方面面。

二、幸福教育的實踐架構(gòu)

1．互化共生的幸福教學(xué)

根據(jù)幸福感產(chǎn)生的“互化融合”機(jī)制，我們從課內(nèi)、課外、組織結(jié)構(gòu)三方面入手，有意識地制造學(xué)生主體與環(huán)境客體之間的相互投入和融合。

（1）理解與表達(dá)：幸福的課堂教學(xué)

通過生活化、心理化等原則，在教學(xué)內(nèi)容中尋求、改造、開發(fā)幸福元素，在學(xué)生生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)素材，幫助學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間形成互化融合的生命關(guān)系。通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表達(dá)，使學(xué)生心理與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互“走進(jìn)”，形成充滿生命感的“原生課堂”，讓學(xué)習(xí)的過程成為理解、體驗、發(fā)現(xiàn)、思考的過程，成為表達(dá)、探究、表演、交往、創(chuàng)造的過程。這是一種主體客體化、客體主體化的幸福體驗。在這種幸福體驗中，學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者都獲得了新的意義。

（2）體驗與表現(xiàn)：幸福的課外教學(xué)

在學(xué)生的本色自我與角色自我之間形成互化融合。通過才藝匯演、作品展示、科學(xué)苑、書畫苑、校園吉尼斯、六一狂歡節(jié)、社區(qū)服務(wù)、社會考察等活動，一方面使學(xué)生忘記角色自我，個性化表現(xiàn)，一方面使學(xué)生“站出”本色自我，設(shè)身處地進(jìn)行角色活動，從而促進(jìn)本色自我與角色自我之間的互化和融合，以豐富學(xué)生的自我世界，擴(kuò)展學(xué)生的自我空間。這是一種由內(nèi)而外、由外而內(nèi)、內(nèi)外互養(yǎng)的幸福過程。

（3）班組串換：幸福的教學(xué)環(huán)境

這是我們從1999年開始進(jìn)行的德育實驗，在現(xiàn)行班級組織形式的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定時段進(jìn)行班組串換活動，目的使學(xué)生由于面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境而學(xué)會交往、合作、競爭、清零。其中，生活場景與角色的轉(zhuǎn)換使學(xué)生產(chǎn)生了不同角色之間的體悟認(rèn)同，不同場景中的適應(yīng)與互動，這是個人自擔(dān)責(zé)任、自主發(fā)揮和同伴彼此欣賞、共同分享合二為一的融合過程。根據(jù)學(xué)齡，我們又把班組串換分成三個階段。

a.快樂串組。從低年級開始實施快樂串組，通過孩子們喜歡的形式定期進(jìn)行小組重組，讓孩子自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，承擔(dān)小組角色任務(wù)，習(xí)得基本的選擇、交往的能力。

b.班際互訪。在低年級已獲得一定的選擇交往的能力基礎(chǔ)上，讓中年級學(xué)生走出“小組的我”、“班級的我”，走向“班際的我”。班際互訪是本年段學(xué)生獲得幸福感的重要措施。

c.競選走班。“競選走班”主要在高年級實施，操作的方法是讓一部分學(xué)生自愿失去班籍，自己設(shè)計自薦材料，到其他班級接受新班級面談組的詢問，陳述加入新班的理由，如雙方面談成功，就可以進(jìn)入自己選擇的新班級進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于“競選走班”尊重了學(xué)生的選擇權(quán)利，對學(xué)生的自我實現(xiàn)能力提出了更大的挑戰(zhàn)，所以，能夠體現(xiàn)學(xué)生的主動獲取幸福的能力。

2．互換同邊的師生關(guān)系

互化融合的幸福機(jī)制體現(xiàn)在師生關(guān)系上就是“互換同邊”。師生關(guān)系的許多沖突是因為教師站在了學(xué)生的對立面造成的。由于師生特殊的關(guān)系，教師要主動與學(xué)生站在同邊，如果教師能夠站在學(xué)生一邊，學(xué)生也愿意站在教師一邊，那么，教育的人際關(guān)系將真正體現(xiàn)出民主與平等、愛與尊重的和諧關(guān)系。

許多新任教師都希望能夠按照《教育學(xué)》教材的說法，與學(xué)生形成民主平等、亦師亦友的美好關(guān)系，但是，不久以后他們往往發(fā)現(xiàn)這種善良愿望并不能得到學(xué)生方面的善意回應(yīng)。相反，學(xué)生認(rèn)為這種老師“好說話”，沒有懼怕心，所以敢于調(diào)皮，甚至反過來欺負(fù)老師，造成“親密產(chǎn)生輕蔑”的現(xiàn)象。面對這種尷尬情況，有些教師沒有辦法，只好像某些老教師一樣，放棄書本“教條”，板起面孔，兇巴巴地扮演起教師的權(quán)威。

為什么會有這種現(xiàn)象呢？原來，人與人之間存在兩種截然不同的關(guān)系：親密關(guān)系和敵對關(guān)系。親密關(guān)系是“同邊”的，就像親友之間的“我們”關(guān)系，雙方都以對方為慮，互相禮讓。對于親朋，我們并不利用對方的“示弱”，反而可以成為對方的力量。相反，敵對關(guān)系一定是“你死我活”的，你弱我就強(qiáng)，你強(qiáng)我就弱，一方示弱，對方必然趁機(jī)侵犯。新教師帶著朋友關(guān)系模式來處理師生關(guān)系，而在學(xué)生心里，教師往往是他們的對立面，是管著他們的人，是按照“敵對”關(guān)系來處理的。當(dāng)朋友關(guān)系模式面對敵對關(guān)系模式時，必然出現(xiàn)“不對勁”的情況。教師如果轉(zhuǎn)而采取敵對態(tài)度，師生雙方只好“對峙”下去，難以改善了。

我們主張，教師要主動、堅決地站在兒童一邊。法國有一部教育影片《放牛班的春天》，說一所被稱作“池塘之底”的寄宿學(xué)校一貫采取行為主義的“刺激―反應(yīng)”原理治理學(xué)生，凡是學(xué)生出現(xiàn)過錯，所有的教師都很熟練地根據(jù)這種教育原則處罰學(xué)生，師生關(guān)系處于敵對狀態(tài)。新去做學(xué)監(jiān)的馬修是一位失敗的音樂家，他對學(xué)校原有的做法很不適應(yīng)，學(xué)生也都習(xí)慣性地把他看做對立面，嘲諷他、捉弄他，處處給他難題。但是他卻主動地站在學(xué)生那邊，當(dāng)學(xué)生犯錯其他教師要處罰學(xué)生的時候，他替學(xué)生打掩護(hù)、說謊、作弊，漸漸地，學(xué)生認(rèn)識到他原來與自己是“一邊的人”，于是他們也愿意站在這位學(xué)監(jiān)的一邊了。學(xué)監(jiān)由于偶然發(fā)現(xiàn)學(xué)生有音樂才能，又帶領(lǐng)學(xué)生組成合唱團(tuán)，即使校長后來聲稱要取消這個團(tuán)結(jié)大家也讓大家獲得幸福的合唱團(tuán)，學(xué)監(jiān)仍然帶領(lǐng)他們轉(zhuǎn)入“地下活動”，堅持用音樂轉(zhuǎn)移了學(xué)生的暴力沖動。整個學(xué)校也因為這個學(xué)監(jiān)的“同邊”實踐而全面革新，教師的態(tài)度改變了，師生關(guān)系改善了，學(xué)生幸福了，文化健康了，這個放蕩不羈、暴力叢生的亂班終于迎來了“春天”。英國夏山學(xué)校的校長尼爾與一位14歲男孩談話時發(fā)現(xiàn)男孩的手指已被香煙的尼古丁熏黃了，便遞給他一支香煙。男孩說他從不抽煙。尼爾微笑地說：抽一支吧，你不要騙我啦。于是，師生兩個人一起抽著煙。尼爾知道男孩是因為偷竊而被原來學(xué)校開除的，就問他：我知道你經(jīng)常騙人，你騙錢的最好方法是什么？男孩趕緊聲稱：尼爾先生，我從不騙人！“??！這可不行，你得試一試才行，我可知道許多方法?！庇谑?，尼爾與他交流了一些騙人方法，讓男孩聽得目瞪口呆。校長當(dāng)然不是教唆男孩抽煙、騙人，但是，這樣做使尼爾與男孩原來學(xué)校的校長完全不同，校長與男孩站在了“同邊”，成了同伙，這次談話給男孩造成了極大的教育影響，使他“這一生都不會忘記這次談話”。[3]

體察教育生活，我們也發(fā)現(xiàn)，教師站在了學(xué)生的同邊，表揚(yáng)能夠激勵學(xué)生，批評也被學(xué)生理解為呵護(hù)，一切教育手段都能讓學(xué)生體會到融合的幸福感；相反，教師站在了學(xué)生的對立邊，表揚(yáng)往往被學(xué)生認(rèn)為是別有用心的陰謀，批評更是被學(xué)生懷疑其公正性而不服氣?？梢?，表揚(yáng)或批評本身不是制造幸福與否的關(guān)鍵，主客體雙方是否“同邊”才決定這些教育手段能否產(chǎn)生教育的力量、能否給學(xué)生幸福感受。

師生同邊可以反映在三個方面。（1）身體同邊：教師成為學(xué)生身體力量的延伸，是學(xué)生可以安心借助的可靠外力。（2）心理同邊：教師能夠給學(xué)生以安全感，不管學(xué)生表現(xiàn)如何，都會從教師那里得到理解、支持、鼓勵，不會因為表現(xiàn)不如意而受到指責(zé)、打擊和傷害。所以，為了挽救學(xué)生的顏面，教師有時候可以替他圓謊。同時，教師可以成為學(xué)生的傾訴對象，幫助學(xué)生釋放他的心理壓力。（3）倫理同邊：教師能夠理解、認(rèn)同兒童的價值觀，對事情與學(xué)生有同類的態(tài)度和看法，教師不是學(xué)生的教育者，而是同邊者。在師生同邊的關(guān)系中，教師不是學(xué)生的對手，而是學(xué)生的助手。事情往往是這樣的，你若站在對立面，越發(fā)動“教育”活動，其教育力量越小。相反，越能夠真心實意地與學(xué)生“同邊”分享分擔(dān)，學(xué)生反而可以不露痕跡地隨著教師發(fā)生變化，并且這些變化能夠在幸福的體驗中悄然完成。

3．互劑平衡的幸福能力

幸福的量和質(zhì)統(tǒng)一于“度”，任何幸福，超過了一定的度就會走向幸福的反面。幸福作為一個具有理性和德性內(nèi)容的主觀感受，其度的把握需要較高的智慧，這種幸福的智慧就體現(xiàn)為把握各種幸福感受的互劑平衡能力。

（1）課程互劑

目前學(xué)校的課程安排主要是根據(jù)上級教育行政部門的課程計劃進(jìn)行，只求在課表上排足課時而已，或者為了表示對“主課”的重視，把它們集中排在上午的黃金時段，并沒有考慮課程的安排是否顧及了學(xué)生感官刺激上的適應(yīng)程度，心理上的接受程度，而這樣的狀況就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)器官的疲勞，阻礙學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。在班級教師的搭配上，我們一般考慮教師之間水平上的均衡搭配，以保證班級授課教師能力之間的大體公平。通過幸福教育實踐，在課程的安排上，我們盡量根據(jù)學(xué)生的感受性特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)科的知識特征，在課程順序上做到文理搭配、腦手搭配、感性與理性搭配。對于每一堂課，我們也追求多種教學(xué)方法的綜合使用，以適應(yīng)學(xué)生不同器官的需要，使學(xué)生既有感官上的愉悅，也有思考中的樂趣，還有通過人際關(guān)系所帶來的享受。在班級教師的編排上，我們不僅考慮教師的教學(xué)能力搭配，更考慮不同教師的教學(xué)風(fēng)格，盡量使學(xué)生感受不同風(fēng)格的教師。所有的這一切，是想讓孩子的學(xué)習(xí)器官能得到平衡的滋養(yǎng)，從而使學(xué)習(xí)本身成為一種幸福的享受。

（2）作息平衡

使人疲勞的不僅是過分的勞作，過分的休閑也可以造成疲勞。幸福教育需要在勞作與休閑之間制造動態(tài)平衡。我們的實驗采取長短課交替的方法，合理搭配學(xué)生的作息時間，避免學(xué)時過度，使學(xué)生有足夠的課間時間調(diào)節(jié)自己。目前，一些學(xué)校出于安全考慮，禁止學(xué)生課余跑動，甚至安排班干部督察，以保證學(xué)生安靜地下課休息，其實這是不符合小學(xué)生的生活方式的。我們根據(jù)張弛有度的幸福原則，建立了一小時的“快樂午間”、半小時的“下午陽光體育活動”等作息制度，保障學(xué)生充分的活動時間，讓學(xué)生有機(jī)會健康地發(fā)泄體力。

（3）閾限調(diào)節(jié)

幸福感作為人的一種感受，同樣存在“度”的現(xiàn)象，幸福度由幸福閾限表示，不及這個感受下限，學(xué)生就不能感受到幸福，而超過這個度也可能走向幸福的反面。學(xué)生的幸福感受性是需要并且可以培養(yǎng)的，通過培養(yǎng)，學(xué)生的幸福感受性能夠提高，曾經(jīng)讓學(xué)生無動于衷的甚至反感的事情可能成為幸福之源；曾經(jīng)容易過度的事情現(xiàn)在可以得到理性的調(diào)控。另外，幸福作為人的一種主觀感受，其感受性又具有適應(yīng)性、對比性、個體差異性，所以，幸福閾的上限和下限都是“靈活變動”的。幸福教育有必要教給學(xué)生進(jìn)行閾限調(diào)節(jié)的方法，有了這些幸福方法，學(xué)生可以自主調(diào)節(jié)幸福閾限，可以使幸福閾的下限降低、上限提升，從而擴(kuò)展幸福閾幅。羅素說：幸福既需要必要的外部條件，卻更需要“思想條件，即實現(xiàn)幸福的內(nèi)在條件”。[4]這個內(nèi)在條件，就是對幸福度的自主把握能力。

（4）內(nèi)外相長

幸福教育需要設(shè)計和感受大量的幸福經(jīng)驗，但是，對于感受性差的人，盡管他們經(jīng)驗著許許多多的“幸?！鄙?，但這些很難轉(zhuǎn)化成他們的生命價值，所以他們往往“生在福中不知?！?。如果最終要養(yǎng)成學(xué)生幸福素質(zhì)，幸福教育不僅要在教育中創(chuàng)生豐富的幸福資源（目前很多教育不能做到這一點(diǎn)），鼓勵學(xué)生充分享用現(xiàn)有的各個方面的幸福資源，過上實實在在的幸福生活，也要在學(xué)生的幸福經(jīng)驗中注意培養(yǎng)他的幸福能力――努力創(chuàng)造幸福資源、正確面對幸福資源、充分享用幸福資源的能力，實現(xiàn)內(nèi)外價值的互化相長。如果我們只注意前者，學(xué)生盡管享用了很多幸福，但幸福仍停留在他們之外，沒有了教師，學(xué)生就找不到幸福。學(xué)生內(nèi)在幸福素質(zhì)不是在享用幸福時自發(fā)養(yǎng)成的，它需要自覺的教育。內(nèi)外兩方面是共同生長、有機(jī)統(tǒng)一的：只有豐富的幸福經(jīng)驗才能養(yǎng)成深厚的幸福素質(zhì)，只有利用深厚的幸福素質(zhì)才能使學(xué)生在即使沒有教師幫助的情況下也能對現(xiàn)有的幸福經(jīng)驗給以最大限度的積極享用。

三、幸福教育的理念變革

1．情感取向的哲學(xué)觀

幸福教育把教育的目的定位于人的幸福情感上。比起認(rèn)知，情感更具有本源性，人一生下來并沒有認(rèn)知，但是一定有情感。本源性的東西往往也是歸宿所在。人認(rèn)識世界是為了更好地改造世界，而人改造世界又是為了更好地滿足自己不斷出現(xiàn)、不斷自我超越的需要，以便安頓自己的情感。人若忘記了這個情感目的，他的一切活動都將走入異化。教育之不幸可能是因為教育把情感當(dāng)成是教育的一種手段，使它為教育的認(rèn)知目的服務(wù)。幸福教育相信，認(rèn)知不是教育的目的，發(fā)展也不是教育的目的，認(rèn)知和發(fā)展都得滿足人的情感目的。人不僅要活著，不僅要發(fā)展，還要享受生命、享受生活、提高生存質(zhì)量。

2．人格取向的基礎(chǔ)教育觀

基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”有三種含義。首先是知識、技能的基礎(chǔ)。然后還有體制的基礎(chǔ)，把小學(xué)作為進(jìn)入中學(xué)的準(zhǔn)備，把中學(xué)看做進(jìn)入大學(xué)的準(zhǔn)備，當(dāng)然，大學(xué)又是進(jìn)入社會謀生的準(zhǔn)備。所以，小學(xué)、中學(xué)，乃至大學(xué)本身沒有生命價值，是需要盡快擺脫、越過的人生環(huán)節(jié)。“未成年人”概念的使用往往隱含著它是走向“成年人”之前的過渡環(huán)節(jié)，“成年人”才是真正意義上的人。為了“以后的輝煌”，兒童就應(yīng)該犧牲眼前的幸福。幸福教育主張把基礎(chǔ)教育看做是學(xué)生人格基礎(chǔ)的教育。如果我們的教育是以人為本的話，人格培養(yǎng)應(yīng)該是教育任務(wù)的核心，小學(xué)教育更是培養(yǎng)全面人格的基礎(chǔ)。

受知識為本的教育觀影響，我們給小學(xué)生過早地進(jìn)行理性知識的教學(xué)，由于受學(xué)生身心發(fā)展的約束，這種過早的知識教學(xué)很容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，其實，小學(xué)期間的大量知識在兒童長大一些以后是很容易掌握的，而我們偏要在學(xué)生難以掌握的階段過早地、強(qiáng)行地給他們，使學(xué)生莫名地感受到學(xué)習(xí)的困難，無辜地遭受學(xué)習(xí)的失敗，并影響人格的健康發(fā)展。小學(xué)教育不能為了知性發(fā)展，要圍繞兒童精神的健康發(fā)展進(jìn)行教育，幸福的童年對于今后的幸福人生具有奠基價值。幸福教育不排除知性學(xué)習(xí)，但是知性學(xué)習(xí)一定要為兒童的身心健康發(fā)展服務(wù)，要成為一種幸福的體驗。幸福教育反對那種靠蠻力獲取成績的做法，也反對那種為了簡單的輕松而降低學(xué)習(xí)要求的做法，希望通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解和生命化表達(dá)這種“互化融合”來提高教學(xué)質(zhì)量。

中國人重視教育嗎？這似乎是毋庸置疑的，教育的投資是目前家庭投資的主要部分，有些家庭為了孩子的讀書，可以不惜“傾家蕩產(chǎn)”。但是，我們重視的是什么教育呢？是知識本位的，是體制本位的。我們什么時候轉(zhuǎn)向了人格基礎(chǔ)的教育，幸福教育才能夠取得成功。

3．過程取向的課程觀

幸福教育重視過程，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在過程中感受、反思、沉淀、表現(xiàn)，并且把一切教育經(jīng)歷都當(dāng)做教育的幸福資源。于是，成功、失敗、各種情感、倫理等都是有待于師生開發(fā)利用其價值的中性詞。課堂提問如果是為了得到正確答案，那么就會追求正確，斥責(zé)、排斥、打擊不正確，如果是幸福教育，則追求表達(dá)過程之中發(fā)生的內(nèi)化、外化。一切經(jīng)歷和感受對于幸福素質(zhì)的積淀都具有幸福價值。

一個小男孩走近一個少林大師問他能否成為一個出色的少林弟子，以及需要多久才能像他那么出色。大師答道：“至少10年?！边@個一心想做少林弟子的男孩就說：“10年太長了。如果我付出雙倍的努力，需要多久呢？”大師答道：“20年?！蹦泻⒂謫枺骸澳侨绻乙挂岳^日地練習(xí)呢？”大師答道：“30年。”男孩很是困惑，就問：“大師，為什么越加努力，你就告訴我需要越長的時間呢？”這個故事其實告訴我們一個重要的學(xué)習(xí)原理：學(xué)習(xí)是需要在過程中反復(fù)嘗試、細(xì)加體會、用心內(nèi)化的，如果想急于得到功利結(jié)果而忽略過程感受，往往只能囫圇吞棗，既無法獲得真正的功利結(jié)果，也不能享受學(xué)習(xí)的過程。幸福教育的互化融合正需要這種充滿感受、咀嚼、享受機(jī)會的過程體驗。它看似超功利，實則完成了最根本的功利。

幸福教育課程可以有兩種方式，一是把幸福作為內(nèi)容，讓教師教會學(xué)生什么是幸福，如何創(chuàng)造和享受幸福，如何形成健康的幸福觀，等等。此謂專門的幸福課程。二是把幸福做成過程，讓教師幸福地教，學(xué)生幸福地學(xué)。使幸福成為灑遍教學(xué)過程的隱性課程。前一種幸福教育固然需要，它可以教會學(xué)生幸福方面的知識和技能。但是，后一種幸福教育卻是更重要、更根本的。如果教師和學(xué)生不能在教學(xué)過程中實現(xiàn)互化融合，幸福教育就失去了它最真實的內(nèi)涵。

注釋：

[1]檀傳寶.幸福教育論[J].華東師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），1999（1）.

[2]劉次林.幸福教育論[M].北京：人民教育出版社，2003：36.

[3]尼爾.夏山學(xué)校[M].北京：京華出版社，2002：29-30.

篇5

全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)德育

赫爾巴特曾說：“教育的唯一工作可以總結(jié)在這一概念之中――道德。道德普遍被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高追求?！鄙倌耆籼斐?，習(xí)慣成自然。德育是小學(xué)教育的重中之重，也是我校教育工作的一個重點(diǎn)。結(jié)合節(jié)假日開展社會實踐活動、向身體殘疾和家庭困難的學(xué)生捐款、送去禮物，是我校德育工作的常規(guī)工作。此外，結(jié)合我校信息技術(shù)的特色和優(yōu)勢，我們大膽創(chuàng)新，開拓了以信息技術(shù)為手段開展數(shù)字德育的工作模式。目前，我校開通了四個班級博客，建立了十余個班級郵箱，班班開通了家?；悠脚_。如班主任張雪紅老師在博客上提供了多篇有關(guān)中年級學(xué)生教育的文章，英語教師郭淑玲在信息平臺上為家長提供了一些提高學(xué)生英語水平的途徑。部分家長也在班級博客或班級郵箱里充分發(fā)表了自己的意見。通過信息平臺和網(wǎng)上的交流，拉近了學(xué)校與家庭間的距離，增進(jìn)了教師、家長之間的信任、理解與支持。

“自主管理，同伴教育”是我校德育工作的特色之一。當(dāng)一年級小學(xué)生第一次走進(jìn)校門的時候，高年級學(xué)生就會拿著小紅花在校門口迎接；在開學(xué)典禮上，高年級學(xué)生為新生佩戴校徽；低、高年級結(jié)成“手拉手”友好班……同伴式的互助，使低年級學(xué)生感到溫暖，也使高年級學(xué)生增強(qiáng)了責(zé)任感?，F(xiàn)在，我校學(xué)生的自主教育意識不斷增強(qiáng)，每次少代會學(xué)生代表們寫的提案，學(xué)校都認(rèn)真分析，對合理建議，積極采納。如根據(jù)少代會代表的提案，我們將原來飲水桶改為能提供恒溫純凈水的供水系統(tǒng)。

規(guī)范教學(xué)管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量

1.以兩本手冊為抓手，促常規(guī)管理整體優(yōu)化

學(xué)校先后制定了一系列有關(guān)教育教學(xué)的常規(guī)管理制度，并以《教學(xué)工作手冊》和《班主任輔導(dǎo)員工作手冊》為抓手，將教育教學(xué)管理系統(tǒng)化，保證了學(xué)校工作的有序開展，保證了教師教學(xué)水平和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

2.堅持質(zhì)量監(jiān)控，提高教學(xué)質(zhì)量

一是堅持聽課制度，把好課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)，促進(jìn)學(xué)校常態(tài)課課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，學(xué)校建立了雙周領(lǐng)導(dǎo)班子集中聽課制度，深入班級聽課，了解教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。二是把好單元測驗質(zhì)量關(guān)，以學(xué)科或年級為單位，統(tǒng)一時間集中進(jìn)行單元測驗，教師集中分析試卷情況，及時查缺補(bǔ)漏，保證教學(xué)質(zhì)量的全程監(jiān)控。三是把好期中、期末質(zhì)量分析關(guān)，督促教師認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗，形成特色。并對教學(xué)過程中的不足或失誤，提出改進(jìn)建議，制定調(diào)整彌補(bǔ)的方案。質(zhì)量監(jiān)控，有力地保證了學(xué)校質(zhì)量工作的扎實推進(jìn)。我校還特設(shè)教學(xué)質(zhì)量獎，獎勵為提高教育教學(xué)質(zhì)量做出突出貢獻(xiàn)的干部教師。

為改變傳統(tǒng)片面的評價方式，我們積極發(fā)揮形成性評價的功能，將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、完成作業(yè)情況、平時單元成績，都納入形成性評價的范疇。學(xué)校還提出把考試作為激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方式，根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)評選優(yōu)秀生，并制定優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃，建立學(xué)困生成長檔案，跟蹤記錄，有效轉(zhuǎn)變學(xué)困生。

3.發(fā)現(xiàn)問題，分層教研，促進(jìn)教師發(fā)展

我校的教學(xué)研討、教學(xué)評優(yōu)課等都是以發(fā)現(xiàn)問題為出發(fā)點(diǎn)、以問題研究為重點(diǎn)、以解決問題為最終目標(biāo)，開展校本教研活動。根據(jù)各教師的成長需求和學(xué)科教學(xué)需求，我們開展分層教研。學(xué)科大組活動――在專家引領(lǐng)下、在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，研究全冊教材，提高教師把握整體教材的能力。年級段教研組活動――在學(xué)科主任的帶領(lǐng)下，同學(xué)科的教師一起熟悉一個學(xué)段內(nèi)的教材特點(diǎn)和知識間的聯(lián)系。年級教研組活動――在教研組長的組織下，幫助新教師通識教材；共同整理學(xué)生易錯問題；研究復(fù)習(xí)重點(diǎn)。多層次的教研活動，促進(jìn)了不同層次教師的發(fā)展。

4.教育科研與學(xué)科教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)水平

1996年我校作為實驗校開展了可持續(xù)發(fā)展教育，經(jīng)過多年的實踐與探索，2010年11月被評為“國家級可持續(xù)發(fā)展示范?！薄?012年9月在中國可持續(xù)發(fā)展教育項目第十一次國家講習(xí)班上，學(xué)校研究成果被評為中國可持續(xù)發(fā)展教育論文一等獎，并在大會上發(fā)言。

“十二五”期間，我校申報了《小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指數(shù)構(gòu)建與實踐應(yīng)用》，該課題是中國可持續(xù)發(fā)展教育項目國家級課題、北京市教育學(xué)會評價與督導(dǎo)研究會市級課題、西城區(qū)規(guī)劃課題。在校領(lǐng)導(dǎo)的大力倡導(dǎo)下，全校教職員工積極參與課題實驗，形成了濃郁的學(xué)術(shù)交流研討氛圍，教師素質(zhì)普遍得以提高，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，打造良好教師形象

教師是教育發(fā)展的第一資源和教育改革的最重要力量。打造一支敬業(yè)、融合、知性、健康的教師隊伍一直是宏廟小學(xué)教師隊伍建設(shè)的不懈追求，“大氣、和諧、有愛”已成為宏廟小學(xué)教師文化的價值追求。

1.以師德建設(shè)為核心，構(gòu)建和諧的精神文化

我校以師德建設(shè)為核心，讓教師在獲得文化滋養(yǎng)的同時，將愛的情感和人文關(guān)懷自然滲透到教育教學(xué)實踐中，提升思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。

身心鍛煉，形成和諧的教師文化。工會鼓勵教師積極參加體育鍛煉，如做健身操、跳繩、踢毽子等，提升教師的身體素養(yǎng)；開設(shè)心靈氧吧，讓教師們聚在一起，談幸福，話快樂，相互感染，彼此感動。我校工會還組織老師參加奧運(yùn)博客，其點(diǎn)擊率遙遙領(lǐng)先，榮獲西城區(qū)工會“奧運(yùn)軍功章金獎”。

思想滋養(yǎng)，形成和諧的黨建文化。我校黨支部現(xiàn)有在職黨員 25名，占全校教職工的30%，是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。黨支部在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下，帶領(lǐng)老師在各項政治活動中發(fā)揮著積極作用。在抗震救災(zāi)活動中，20多名黨員積極繳納特殊黨費(fèi)29800元，在黨員的帶動下，全體師生自發(fā)為災(zāi)區(qū)捐款捐物；在奧運(yùn)會期間，黨員人人爭當(dāng)奧運(yùn)志愿者，廣大教師積極參與迎圣火、組織學(xué)生觀賽等活動；全校教職工堅持6年為區(qū)慈善協(xié)會捐款，獻(xiàn)出愛心。

2.以“教師發(fā)展為本”，構(gòu)建和諧的人際文化

激發(fā)個人成長需求。學(xué)校要求每位教師都要建立個人成長冊，內(nèi)容因人而異，或是個人發(fā)展計劃，或是各種榮譽(yù)展示，每一本成長冊都記錄著老師成長的足跡和成功的喜悅。

專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師發(fā)展。學(xué)校先后成立了兩屆專家指導(dǎo)團(tuán)，聘請在市區(qū)有影響的專家來校進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)，聽課、評課；每兩年，學(xué)校召開拜師會，選派學(xué)科帶頭人和骨干教師作為青年教師的師傅，在教育教學(xué)方面給予具體指導(dǎo)。多年來，我校先后培養(yǎng)出多名中學(xué)高級教師、區(qū)級學(xué)科帶頭人、區(qū)級骨干教師，十多位青年教師在市區(qū)級的各類賽課中，獲得優(yōu)異成績。

3.校本培訓(xùn)，增強(qiáng)實效

學(xué)校依托校本培訓(xùn)，先后開展了教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)和多媒體技術(shù)培訓(xùn)、教學(xué)基本功交流展示、專業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康講座等多種培訓(xùn)。多種形式的培訓(xùn)，既提升了老師們的自身素質(zhì)，也提高了老師們的教育教學(xué)水平。

發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢，提高學(xué)生身體素質(zhì)

1.發(fā)揮傳統(tǒng)校優(yōu)勢，籃球運(yùn)動深入人心

作為北京市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校，我校把傳統(tǒng)項目――籃球作為校本課程。學(xué)校每年舉辦籃球系列比賽活動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定了不同的比賽內(nèi)容：一年級原地運(yùn)球比多，二年級運(yùn)球接力賽，三年級投籃比賽，四―六年級男、女隊籃球聯(lián)賽。2010年11月，宏廟小學(xué)以籃球校本課程展示為主題，主辦西城區(qū)科研周現(xiàn)場會――“讓運(yùn)動成為習(xí)慣，讓生命更加精彩”，學(xué)?；@球特色得到與會領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可與贊譽(yù)。為了推動西城區(qū)小籃球運(yùn)動的發(fā)展，學(xué)校還以“宏廟杯”命名出資承辦西城區(qū)小學(xué)生籃球比賽，迄今為止已舉辦了二十二屆，有力地推動了西城區(qū)小籃球運(yùn)動的開展。

2.保證常規(guī)鍛煉，提高學(xué)生體質(zhì)

為了更好地普及籃球技能，學(xué)校還自編了一套籃球操，學(xué)生人手一只籃球，在韻律中，強(qiáng)身健體，磨練意志。這套籃球操受到了多方好評，也多次接受媒體的宣傳和報道。為積極落實陽光體育活動，學(xué)校每天下午兩節(jié)課后安排了40分鐘學(xué)生體育活動時間，由體育教師、班主任老師組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的體育鍛煉，如踢毽子、跳繩、排球等。學(xué)校每學(xué)年還會組織春季運(yùn)動會，涉及的運(yùn)動項目有田徑、廣播操、師生對抗賽以及親子運(yùn)動項目的比賽。通過比賽，檢驗了學(xué)生運(yùn)動水平，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和互助互愛的精神，加強(qiáng)了班級的凝聚力。

篇6

一、加強(qiáng)基礎(chǔ)建設(shè)，完善布局調(diào)整，優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)一步擴(kuò)大

一年來，我局認(rèn)真對照《浙江省教育強(qiáng)縣評定操作標(biāo)準(zhǔn)》，圍繞薄弱環(huán)節(jié)抓整改，穩(wěn)步推進(jìn)教育強(qiáng)縣復(fù)查整改提高工作，為進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展夯實了基礎(chǔ)。

1、實施基礎(chǔ)工程建設(shè)，辦學(xué)條件進(jìn)一步改善?？h重點(diǎn)工程—職校擴(kuò)建工程、*三中遷建工程，投資總額1.2億元，新建校舍建筑面積7.2萬平方米，已于今年竣工投入使用。省農(nóng)村中小學(xué)食宿改造工程已于今年全部通過竣工驗收，全縣三年共實施食宿改造工程項目24個，竣工面積7.24萬平方米，總投資達(dá)6345萬元，完成上報省教育廳規(guī)劃面積的150%，完成上報規(guī)劃投資的188%。*中心小學(xué)、*中心小學(xué)新建教學(xué)科技樓工程已竣工投入使用。邵宅小學(xué)擴(kuò)建教學(xué)樓工程已竣工投入使用，同時該校擴(kuò)建實驗樓土建工程今年年底可結(jié)頂。*五中整體改（擴(kuò)）建工程征地工作、施工圖紙設(shè)計與標(biāo)底預(yù)算工作已基本完成。*二中、縣職校、*中學(xué)、*中學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)等6所學(xué)校塑膠運(yùn)動場已竣工交付使用。此外，我縣還投入700多萬元，完成了實驗中學(xué)整修、*小學(xué)全面翻修工程。*二中、民族中學(xué)、柳城小學(xué)等6所學(xué)校的校園景觀改造工程也已全面竣工。根據(jù)省委、省政府文件要求，我縣于今年全面開展了中小學(xué)校舍維修工作。縣府辦、教育、財政、建設(shè)等部門組成檢查組，對全縣所有學(xué)校建筑安全情況進(jìn)行檢查，及時落實整改措施。至今年暑期，我縣已全面完成31所學(xué)校校舍建筑整修任務(wù)，共拆除校舍面積1.4萬平方米，整修校舍面積12.37萬平方米，總投資達(dá)500多萬元，全面實現(xiàn)了中小學(xué)無危房。

2、推進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)整改，教育裝備配置水平進(jìn)一步提高。中小學(xué)教育裝備配備是我縣的薄弱環(huán)節(jié)。省教育強(qiáng)縣評估驗收時，鑒于我縣教育裝備條件未能達(dá)到國家和省定標(biāo)準(zhǔn)，此項指標(biāo)被評估組認(rèn)定為基本達(dá)標(biāo)。在前幾年整改的基礎(chǔ)上，今年，根據(jù)全縣教育技術(shù)裝備會議安排，由縣財政投入資金500余萬元，用于多媒體的配備和計算機(jī)的更新，各學(xué)校自籌資金100余萬元，用于教學(xué)儀器、音樂、體育、美術(shù)、衛(wèi)生器材和高中通用技術(shù)設(shè)備器材的增配。一年來，全縣新增多媒體337套，多媒體進(jìn)班率已達(dá)75.6%，新增電腦584臺，生機(jī)比達(dá)到9∶1。目前，我縣教育裝備配備水平已經(jīng)達(dá)到省教育強(qiáng)縣要求。今年，《教育信息報》曾先后兩次對我縣改善辦學(xué)條件工作進(jìn)行頭版頭條報道。

3、整合教育資源，布局調(diào)整工作進(jìn)一步完善。今年，我局將職校江山校區(qū)撤并入縣職校本部，實現(xiàn)了真正意義上的“兩校合并”。隨后又將工會職校、繼續(xù)教育中心幼師班并入縣職校，實現(xiàn)了全縣職業(yè)教育資源的大整合。同時，我局將實驗中學(xué)整體搬遷至原*三中校址，并將新宅初中撤并入實驗中學(xué)，為今后縣城初中劃片招生創(chuàng)造了條件。為緩解城區(qū)教育資源緊缺問題，我局在原職校江山校區(qū)校址，創(chuàng)建*小學(xué)，并將*小學(xué)、*小學(xué)并入該校。此外，我局還把桐山小學(xué)、要巨小學(xué)撤并入*中心小學(xué)。目前，我縣學(xué)校校均規(guī)模分別為：小學(xué)770人，初中1549人，普通高中1930人，中小學(xué)布局已更趨合理。布局調(diào)整工作的進(jìn)一步完善，對推進(jìn)我縣教育均衡發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源在城鄉(xiāng)之間的均衡配置，起到了良好的效果。

4、提升辦學(xué)層次，事業(yè)發(fā)展水平進(jìn)一步提高。今年，我局重新設(shè)置了6個督學(xué)責(zé)任區(qū)，進(jìn)一步加強(qiáng)了督學(xué)責(zé)任區(qū)工作。指導(dǎo)桃溪中學(xué)、云華小學(xué)順利通過辦學(xué)水平等級和素質(zhì)教育評估。對實驗中學(xué)、武陽中學(xué)等8所省示范性學(xué)校開展年度視導(dǎo)。指導(dǎo)*鎮(zhèn)、*鄉(xiāng)順利通過省級教育強(qiáng)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的復(fù)查。指導(dǎo)*中心小學(xué)、*中心小學(xué)完成申報評定省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校工作。目前，我縣小學(xué)、初中學(xué)齡人口入學(xué)率、鞏固率，殘疾兒童少年入學(xué)率均達(dá)100%，17周歲人口中初級中等教育完成率達(dá)99.88%，初中升高中比例達(dá)98.34%，學(xué)前三年幼兒入園率達(dá)97.2%，青壯年非文盲率達(dá)99.36%，上述指標(biāo)均高于全省平均水平。

二、重視隊伍建設(shè)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，教師隊伍素質(zhì)進(jìn)一步提升

我局始終把加強(qiáng)隊伍建設(shè)，作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、增強(qiáng)教育發(fā)展后勁的重中之重來抓，堅定不移地推進(jìn)隊伍建設(shè)，穩(wěn)步提高了師資隊伍整體水平。

1、開展主題實踐活動，切實轉(zhuǎn)變思想工作作風(fēng)。根據(jù)縣委統(tǒng)一部署，我局深入開展了“樹新形象、創(chuàng)新業(yè)績”主題實踐活動，把開展活動與加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)、增強(qiáng)服務(wù)意識、提升干部素質(zhì)結(jié)合起來，力求取得實效。一年來，相繼開展了十七大精神宣講活動，邀請縣委書記李一飛為全縣教育系統(tǒng)干部作專題講座。開展了基財、人事、教育教學(xué)業(yè)務(wù)“三線”集中調(diào)研和領(lǐng)導(dǎo)干部“蹲點(diǎn)調(diào)研”活動，進(jìn)一步摸清了基層情況。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，開展了“破難攻堅”活動，召開“重視學(xué)前教育發(fā)展”民主懇談會，傾聽民意，匯集民智，有效推進(jìn)了教育難題的破解。局班子成員先后三次做客“陽光熱線”，傾聽解答了社會各界對教育工作的投訴、建議。四川汶川特大地震發(fā)生后，教育系統(tǒng)廣大干部、教師、學(xué)生積極為災(zāi)區(qū)捐款捐物、交納“特殊黨費(fèi)”，累計達(dá)167萬余元。

2、加強(qiáng)“兩支隊伍”建設(shè)，提高師資隊伍整體素質(zhì)。開展*縣第二屆名師名校長評選，制定《*縣名師名校長考核管理辦法》，進(jìn)一步規(guī)范了名師名校長的管理。在《今日*》、教育網(wǎng)上開設(shè)“教育論壇”、“名師風(fēng)采”專欄，累計刊登名師名校長稿件50多篇，有效發(fā)揮了名師名校長的示范引領(lǐng)功能。一年來，我局以規(guī)范化管理為重點(diǎn)，建立教育系統(tǒng)校級后備干部隊伍，加大了校長隊伍的培訓(xùn)考核力度，組織校長參加市級新課程培訓(xùn)，開展中小學(xué)校長德育工作論壇，小學(xué)校長崗位培訓(xùn)，校級領(lǐng)導(dǎo)及后備干部培訓(xùn)，教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部讀書活動，進(jìn)一步提高了校級領(lǐng)導(dǎo)的管理水平和整體素質(zhì)。在師德工作調(diào)研、座談會的基礎(chǔ)上，我局開展了以“學(xué)習(xí)英模教師、弘揚(yáng)偉大師魂”為主題的暑期師德集中教育活動，進(jìn)一步加強(qiáng)了師德師風(fēng)建設(shè)。我局還重點(diǎn)加強(qiáng)了骨干教師、薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)，組織100名班主任參加了“教育部萬名骨干班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”，并對1532名班主任進(jìn)行業(yè)務(wù)考核。選送30名英語骨干教師赴省師訓(xùn)中心培訓(xùn)，選送4名市級名校長培養(yǎng)人選赴國家教育行政學(xué)院培訓(xùn)，選送6名校長、21名骨干教師參加省級“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)。委托高等師范院校，啟動實施了中小學(xué)英語教師全員培訓(xùn)。20*年，我縣縣級名師名校長已增至35名，市級名師已增至5名，名校長已增至3名。教師在各級優(yōu)質(zhì)課評比中，獲市一等獎以上14人次。教師在省級以上刊物發(fā)表、獲市一等獎以上的教育教學(xué)論文達(dá)73篇。

3、深化人事制度改革，均衡配置教師資源。今年，我局制定《關(guān)于教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘分離的實施意見》，完成全縣教職工職務(wù)評聘分離工作，進(jìn)一步完善了優(yōu)勝劣汰、能上能下的競爭機(jī)制。為做好今年新教師招考錄用、教師調(diào)配工作，我局深入全縣每一所學(xué)校，認(rèn)真開展前期調(diào)研，完成教師需求預(yù)測。20*年的新教師招考錄用工作，從方案的制定到招考錄用，全過程在縣紀(jì)委、人事勞動部門的監(jiān)督、指導(dǎo)下進(jìn)行，確保了招考錄用工作的公開、公平、公正。根據(jù)學(xué)科需求，今年共錄用新教師84名。為加強(qiáng)農(nóng)村教師隊伍建設(shè)，我局修訂教師進(jìn)城調(diào)動辦法，在對要求進(jìn)城教師的考核中，增加了農(nóng)村學(xué)校工作業(yè)績的權(quán)重。同時開展了“頂崗交流、置換培訓(xùn)”工作，以一年為周期，選派16名城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教，抽調(diào)8名農(nóng)村教師到城區(qū)學(xué)校頂崗學(xué)習(xí)，逐步達(dá)到均衡教師配置、穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍的目標(biāo)。

4、豐富教職工文體活動，不斷增強(qiáng)隊伍活力。我局以創(chuàng)建“和諧校園”為載體，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，融洽了干群關(guān)系、師生關(guān)系和家校關(guān)系。同時，通過開展豐富多彩的活動，有效豐富教職工業(yè)余生活，增強(qiáng)了教師隊伍朝氣與活力。一年來，先后組織了“盛世歡歌·迎接奧運(yùn)”三八婦女節(jié)卡拉OK選拔賽，校級領(lǐng)導(dǎo)網(wǎng)球培訓(xùn)，青年教師交友活動，紀(jì)念教育改革開放三十周年暨第二屆教師風(fēng)采大賽等活動。為積極響應(yīng)教育部“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的號召，我局在全系統(tǒng)部署開展教職工“活力行動”，采取年終檢測考評、獎勵的方式，督促教職工堅持鍛煉身體，得到了廣大教職工的好評。

三、實施素質(zhì)教育，深化教育改革，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高

一年來，我局從切實規(guī)范辦學(xué)行為、穩(wěn)步推進(jìn)新課程實施、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作、強(qiáng)化學(xué)校特色品牌建設(shè)入手，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提升教育內(nèi)涵，確保了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

1、端正辦學(xué)思想，辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。我局根據(jù)省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的意見》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的通知》要求，加大對規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生“減負(fù)”工作的考核、督查力度，每學(xué)期組織專項抽查、督查，進(jìn)一步端正了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，使規(guī)范招生、合理分班、控制班額、開齊開足課程、學(xué)生每天一小時體育活動等工作得到較好地落實。同時，我局繼續(xù)發(fā)揮招生政策“指揮棒”作用，完善高中段招生制度改革，切實規(guī)范初中段學(xué)校的辦學(xué)行為，加快了育人模式的轉(zhuǎn)換，對促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展起到了良好的作用。今年，《教育信息報》曾對此作了頭版頭條報道。

2、加大監(jiān)管力度，穩(wěn)步推進(jìn)新課程實施。我局進(jìn)一步加強(qiáng)了新課程實施培訓(xùn)，深入開展中小學(xué)新課程教學(xué)工作調(diào)研，全面掌握實施新課程的情況，及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，確保新課程在我縣穩(wěn)步實施。通過一系列教研、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)思想，教師的教育理念，進(jìn)一步優(yōu)化了學(xué)校的教學(xué)管理和教師的課堂教學(xué)。同時，各初中學(xué)校均嚴(yán)格按照我局要求，按時完成了“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”工作。市教育局在組織全市新課改實施工作檢查過程中，對我縣新課程實施工作給予了充分肯定。

3、堅持德育為先，切實加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作。繼續(xù)開展第二輪中小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動，第四批18所小學(xué)順利通過達(dá)標(biāo)驗收，歷時兩年的中小學(xué)日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)工作已全面完成。開展中學(xué)德育工作調(diào)研，全面掌握中學(xué)德育工作現(xiàn)狀，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)校德育工作中存在的問題。繼續(xù)運(yùn)用“唐仲英愛心獎學(xué)金”這一載體，發(fā)動廣大中學(xué)生開展“爭評愛心獎學(xué)金，爭做品德標(biāo)兵”活動，充分發(fā)揮唐仲英愛心獎學(xué)金的德育功能。今年秋學(xué)期，我局啟動了創(chuàng)建優(yōu)秀班集體活動，要求各中小學(xué)廣泛發(fā)動，班班參與，營造人人爭先，班班創(chuàng)優(yōu)的良好氛圍，有效推進(jìn)班級科學(xué)化管理，全面提高了全縣中小學(xué)班集體建設(shè)水平。我局還為32所中小學(xué)各聘任1名法制副校長，切實加強(qiáng)了學(xué)校法制宣傳教育和校園周邊治安管理工作。

4、加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。今年以來，我局對原有的中小學(xué)教育質(zhì)量評價辦法進(jìn)行了修訂，形成了重規(guī)范化、精細(xì)化管理，重教育質(zhì)量，重學(xué)校特色建設(shè)，重學(xué)校整體水平的導(dǎo)向。20*年，我縣初中學(xué)業(yè)考試、高考成績實現(xiàn)“兩大跨越”。初中學(xué)業(yè)考試成績總體達(dá)到全市中等偏上水平。高考成績實現(xiàn)歷史性跨越，上線人數(shù)2154人，比去年增加194人，上線率82.66%。全縣應(yīng)屆生上一本（重點(diǎn)）線人數(shù)首次突破三百人大關(guān)，達(dá)304人，應(yīng)屆生上本科線人數(shù)首次突破千人大關(guān)，達(dá)1007人。*一中上重點(diǎn)線人數(shù)，在連續(xù)三年保持高位增長的基礎(chǔ)上，今年又凈增84名，上重點(diǎn)線增加絕對人數(shù)、增長幅度以及按縣域人口上重點(diǎn)線萬人比均位于金華市前列，得到了縣委、縣政府的通報嘉獎和社會各界的廣泛贊譽(yù)。*二中、*三中在今年的高考中也取得了明顯進(jìn)步。職校高職考上線率和各科平均分均保持全市第一，上線率高出全市平均水平16個百分點(diǎn)，職校學(xué)生在省級創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽、各種專項技能比賽中均取得了良好的成績。各小學(xué)認(rèn)真貫徹素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)常規(guī)管理，強(qiáng)化辦學(xué)特色，面向?qū)W生全體，教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。各幼兒園在辦學(xué)條件相對滯后的情況下，通過加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，努力提高了保教質(zhì)量。

四、堅持依法治教，強(qiáng)化制度建設(shè)，教育管理進(jìn)一步規(guī)范

一年來，我局堅持依法治教、從嚴(yán)治教，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，積極規(guī)范教育收費(fèi)和學(xué)校財務(wù)管理，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革，確保了教育事業(yè)的健康發(fā)展。

1、調(diào)整局機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，提高教育依法行政水平。在縣委、縣政府關(guān)于教育局“三定”方案的基礎(chǔ)上，今年6月，經(jīng)縣委、縣政府和縣編委辦批復(fù)，我局對機(jī)關(guān)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了調(diào)整。增設(shè)了審計監(jiān)察科，主要負(fù)責(zé)對教育系統(tǒng)下屬單位各級財務(wù)的審計，黨風(fēng)廉政建設(shè)制度的制訂、檢查，落實對教育系統(tǒng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的督查，負(fù)責(zé)對各級各類學(xué)校招生、收費(fèi)、人事、職稱、教師資格、招聘等工作的執(zhí)法執(zhí)紀(jì)監(jiān)察，負(fù)責(zé)受理群眾來信來訪和教育系統(tǒng)黨員干部、教職工違紀(jì)案件的查處等工作。增設(shè)了綜合科，主要負(fù)責(zé)教育系統(tǒng)的綜合治理、安全、衛(wèi)生、創(chuàng)建等工作。

2、實施專項審計，學(xué)校財務(wù)管理工作日趨規(guī)范。自今年起，我局已將全縣在職教職工所需經(jīng)費(fèi)全部列入財政預(yù)算。為加強(qiáng)我縣義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)使用的管理，提高資金使用效益，我局對所屬學(xué)校（單位）開展了專項審計調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，落實整改工作。為同步做好縣政府“鄉(xiāng)財縣管”工作，我局將*教辦、*教辦、熟溪教辦、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、桐琴中心小學(xué)、*中心小學(xué)、履坦中心小學(xué)等8個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）學(xué)校財務(wù)，統(tǒng)一納入教育會計核算中心核算。至此，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及直屬學(xué)校（單位）財務(wù)均已納入教育會計核算中心核算，核算單位已達(dá)50家。

3、創(chuàng)建“教育收費(fèi)示范縣”，教育收費(fèi)進(jìn)一步規(guī)范。我局以創(chuàng)建省級教育收費(fèi)示范縣為目標(biāo)，大力加強(qiáng)了教育收費(fèi)管理。義務(wù)教育段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)、課本作業(yè)本費(fèi)工作全部落到到位。一年來，全縣義務(wù)教育階段免除雜費(fèi)719.7萬元，免除國家課程教科書、地方課程教材、空白練習(xí)本等費(fèi)用共計897.5萬元。在此基礎(chǔ)上，共補(bǔ)助扶困助學(xué)資金25.4萬元、營養(yǎng)餐工程資金158萬元、中職補(bǔ)助資金389.3萬元，縣財政還專項安排資金160萬元，用于扶持低收入農(nóng)戶子女就學(xué)，有力地保障了弱勢群體接受教育的權(quán)利。我局嚴(yán)格執(zhí)行普通高中擇校生“三限”政策和收費(fèi)“三公開”政策，增加學(xué)校收費(fèi)工作透明度。聯(lián)合糾風(fēng)辦、財政、物價、減負(fù)辦等部門，開展收費(fèi)工作專項檢查。今年以來，累計開展專項檢查4次，檢查學(xué)校40所，共收到教育亂收費(fèi)投訴舉報3起，查實1起，清退違規(guī)收費(fèi)金額7930元。通過努力，我局在減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)和治理教育亂收費(fèi)方面取得了較明顯的成效。

4、建立健全管理制度，穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)校后勤服務(wù)改革。我局針對教育改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問題，重點(diǎn)加強(qiáng)了教育熱點(diǎn)問題和一些制度“空隙”的整改，修訂完善了涉及學(xué)?；üこ獭⒔搪毠く熜蒺B(yǎng)等方面的招投標(biāo)制度，進(jìn)一步強(qiáng)化對教學(xué)儀器設(shè)備、大宗物資采購的監(jiān)督管理，加強(qiáng)對學(xué)校在建工程項目的全程監(jiān)督，開展了學(xué)校食堂大宗物品集中采購、定點(diǎn)配送試點(diǎn)工作。一年來，實行公開招投標(biāo)工程項目共26個，預(yù)算標(biāo)底造價3374.4萬元，公開招投標(biāo)中標(biāo)價2660.6萬元，中標(biāo)價比預(yù)算降低造價713.8萬元。教育服務(wù)中心累計共組織招標(biāo)活動96次，成交采購金額2376.5萬元，節(jié)約資金約796萬元。其中，僅采購多媒體設(shè)備一項，就節(jié)約資金100萬元，有效提高了資金使用效益。

五、突出發(fā)展重點(diǎn)，統(tǒng)籌各類教育，有力促進(jìn)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

我局堅持“以職業(yè)教育為重點(diǎn)，統(tǒng)籌學(xué)前教育、成人教育發(fā)展”的思路，在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時，注重各類教育辦學(xué)品質(zhì)的提升，促進(jìn)了全縣教育協(xié)調(diào)發(fā)展。

1、實施“六項行動計劃”，職業(yè)教育得到跨越式發(fā)展。以爭創(chuàng)省一級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校為目標(biāo)，大力加強(qiáng)職教隊伍建設(shè)，補(bǔ)充緊缺專業(yè)教師，努力培育“雙師型”教師隊伍，逐步優(yōu)化了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師結(jié)構(gòu)。大力開展示范專業(yè)建設(shè)，通過編寫使用校本教材，有效提高了骨干專業(yè)的建設(shè)水平。機(jī)械加工技術(shù)專業(yè)、數(shù)控加工技術(shù)專業(yè)分別于今年被確定為省示范專業(yè)，省級實習(xí)基地。此外，充分發(fā)揮縣職校職教資源優(yōu)勢，不斷拓寬培訓(xùn)工作，為企業(yè)培訓(xùn)員工近1000人，培訓(xùn)農(nóng)村剩余勞動力、再就業(yè)人員1500多名。今年7月，省委書記趙洪祝視察縣職校后，對職校培訓(xùn)工作給予了高度評價。

2、立足規(guī)范管理，學(xué)前教育得到進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)省教育廳《關(guān)于開展幼兒園等級評定和對民辦幼兒園重新審核的通知》要求，我局對全縣所有公辦和民辦幼兒園進(jìn)行了重新審核和評定，針對存在問題，及時下發(fā)整改通知書，要求限期整改。全縣公辦、民辦幼兒園共投入整改資金150多萬元，有效改善了辦園條件。目前，我縣已創(chuàng)建省一級幼兒園1所，省二級幼兒園5所。同時，我局專門召開了全縣幼教工作會議，認(rèn)真分析規(guī)范辦學(xué)中存在的問題，提出整改要求，通過檢查、督促、整改等措施，全縣幼兒園的規(guī)范管理水平得到進(jìn)一步提高。我局還通過公開招考錄用公辦幼兒教師，舉辦幼師學(xué)前教育大專班，開展全縣幼兒園保育員和保健員培訓(xùn)，組織幼師基本功比賽等方式，努力提高幼兒教師的學(xué)歷層次和專業(yè)素質(zhì)，逐步加強(qiáng)了幼師隊伍建設(shè)。

3、開展多元化培訓(xùn)，成人教育功能進(jìn)一步發(fā)揮。一年來，我局加強(qiáng)了成教干部隊伍建設(shè)，組織考察活動，全面開展成教干部輪訓(xùn)學(xué)習(xí)，為進(jìn)一步推進(jìn)成教工作發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。全縣共舉辦各類短期培訓(xùn)477期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)59769人次。完成了縣委、縣府分配的4*名農(nóng)村勞動力后備力量的培訓(xùn)任務(wù)。結(jié)合縣域特點(diǎn)，有針對性地開展實用培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)的實效性，如開展了新宅的高山蔬菜，大田的食用菌，桃溪、*的蠶桑，柳城的宣蓮和香菇種養(yǎng)殖技術(shù)培訓(xùn)，使廣大農(nóng)民掌握了技術(shù)，增加了收入，深受廣大農(nóng)民歡迎。

六、舉辦國家級賽事，開展全民健身，體育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展

一年來，我局以創(chuàng)建省級體育強(qiáng)縣為目標(biāo)，相繼承辦了4項國家級賽事，廣泛開展群眾性體育活動，穩(wěn)步推進(jìn)體育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)創(chuàng)建工作，進(jìn)一步促進(jìn)了體育事業(yè)的全面健康發(fā)展。

1、舉辦國家級體育賽事，擴(kuò)大*知名度與美譽(yù)度。今年10月，我局與有關(guān)部門相繼承辦了全國摩托車、汽車越野錦標(biāo)賽。賽事吸引了來自全國39支車隊的200多名車手和數(shù)萬名觀眾。中央電視臺五套與廣東衛(wèi)視分別對賽況進(jìn)行現(xiàn)場直播，《人民日報》、《浙江日報》等平面媒體對賽事盛況進(jìn)行詳盡報道。今年11月，我局承辦了全國橋牌混雙公開賽。賽事以“泡溫泉、游古村、品香茗、打橋牌”為主題，吸引了全國10個省市區(qū)45對橋牌好手參加比賽。鑒于我縣比賽場地條件好、賽事組織運(yùn)作能力強(qiáng)等優(yōu)勢，今年12月，全國摩托車越野錦標(biāo)賽年度總決賽從廣西移師我縣舉行。

2、以迎奧運(yùn)為契機(jī)，積極開展全民健身運(yùn)動。一年來，我局以“全民健身與奧運(yùn)同行”為主題，舉辦了一系列迎奧運(yùn)全民健身活動，與團(tuán)縣委聯(lián)合舉辦了“五·四”青年節(jié)火炬接力賽，與縣建設(shè)局等單位聯(lián)合舉辦了“金廈銀湖杯”全民健身廣場舞和抗震救災(zāi)捐款活動。同時，開展了“*縣全民健身活動月”活動，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、部門組織了1萬多名老年人參加了迎奧運(yùn)健步走。此外，還分別舉辦了“經(jīng)貿(mào)杯”男女排球比賽、“茶童深山茶”CTBL分級籃球邀請賽、“質(zhì)監(jiān)杯”機(jī)關(guān)干部籃球賽、“民政杯”機(jī)關(guān)干部乒乓球賽、三人街頭籃球賽等賽事。通過這些活動，營造了喜迎奧運(yùn)、支持奧運(yùn)、參與健身的氛圍，推動了我縣全民健身運(yùn)動的開展。

3、做好各項創(chuàng)建工作，體育小康村工程穩(wěn)步推進(jìn)。今年，我縣申報創(chuàng)建省級體育強(qiáng)鎮(zhèn)2個，省級體育特色學(xué)校2個，省級青少年體育俱樂部1個，省級農(nóng)村體育俱樂部1個，省級后備人才基地1個，現(xiàn)已全部通過省、市檢查組驗收。我縣今年安排新農(nóng)村小康體育村67個，為加快新農(nóng)村小康體育村建設(shè)工作，我局專門成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，召集各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）分管領(lǐng)導(dǎo)研究制定分配方案，印發(fā)了《關(guān)于開展*縣新農(nóng)村小康體育村建設(shè)的通知》，投入資金137.5萬元，為每個村配備健身路徑12件、玻璃鋼籃球架1副、室外乒乓球桌1副，有效推進(jìn)了創(chuàng)建工作。

4、加強(qiáng)安全管理，體育執(zhí)法工作進(jìn)一步加強(qiáng)。為切實加強(qiáng)我縣游泳場所的安全管理，根據(jù)省、市統(tǒng)一布置，我局召開了全縣游泳場所安全管理工作會議，對各游泳場所提出了具體的工作要求，并與5家經(jīng)營性游泳場所負(fù)責(zé)人簽訂了安全管理責(zé)任書，并開展了救生人員培訓(xùn)等工作。

七、堅持預(yù)防為主，強(qiáng)化綜合治理，安全管理工作進(jìn)一步加強(qiáng)

我局全面落實“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針，深入開展“平安校園”創(chuàng)建活動和“安全生產(chǎn)隱患排查治理年”活動，扎實做好學(xué)校安全工作，取得了明顯成效。一年來，全縣各中小學(xué)校園周邊治安管理狀況良好，未發(fā)生重大安全責(zé)任事故。

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，安全工作責(zé)任進(jìn)一步落實。我局按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，與各學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人簽訂了學(xué)校安全和社會綜合治理工作目標(biāo)管理責(zé)任書。組織召開全縣中小學(xué)幼兒園安全工作會議，專門研究部署年度學(xué)校安全、綜合治理工作。建立學(xué)校安全教育管理工作臺賬制度，建立健全工作責(zé)任考核激勵機(jī)制。制發(fā)《*縣學(xué)校安全工作考核細(xì)則（試行）》，開展學(xué)校安全工作責(zé)任制考核，實行評優(yōu)一票否決和安全責(zé)任追究制度。