導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇團(tuán)結(jié)合作的游戲，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

人教版二年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》口語(yǔ)交際。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生能初步把一件與別人合作做成的事情講清楚，說(shuō)明白。同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重贊賞他人。

2.激發(fā)學(xué)生交流的自信，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并從中感受到交際的樂(lè)趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹(shù)立與人友好相處，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

【學(xué)情分析】

二年級(jí)孩子天真活潑，積極樂(lè)觀，有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對(duì)于老師在課堂上提出的問(wèn)題，非常愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。現(xiàn)在主要存在的問(wèn)題是部分孩子還不能用完整流暢的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，對(duì)合作的認(rèn)識(shí)還不夠具體。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

能把事情的經(jīng)過(guò)講清楚、說(shuō)明白；系統(tǒng)體會(huì)合作的重要。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.收集團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)和故事。

2.自己和別人合作做一件事情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、故事導(dǎo)入，理解合作

1.老師先給大家講一個(gè)《瞎子與瘸子》的故事：

很久以前，一個(gè)瞎子與一個(gè)瘸子住在一片森林里，由于經(jīng)常相互嘲笑對(duì)方而結(jié)怨，最后成了敵人。有一天，森林著了大火，瘸子有一雙明亮的眼睛，能看見(jiàn)逃生的路，卻沒(méi)有一雙能跑的腳。瞎子有一雙能跑的腳，卻看不見(jiàn)逃生的路。這兩個(gè)人都有可能葬身火海。在面臨生死抉擇的時(shí)刻，瞎子和瘸子終于拋棄了一切成見(jiàn)和前怨，瞎子背著瘸子一起逃出了火海。

2.聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想法？（根據(jù)學(xué)生回答明確話題）

3.板書(shū)課題，理解合作。（合作是什么意思）

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半。課始通過(guò)有趣的小故事極大地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)的狀態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中；自然而然地引入合作這個(gè)交際話題；學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)故事的同時(shí)，也初步理解了合作的含義，可謂一舉三得?！?/p>

二、小組交流，認(rèn)識(shí)合作

1.在生活中，在學(xué)習(xí)上，我們常常需要與人合作。你能說(shuō)說(shuō)，你跟誰(shuí)合作做過(guò)什么事情？你們是怎么合作的？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)說(shuō)。

2.把課前收集到的合作的成語(yǔ)或諺語(yǔ)書(shū)寫(xiě)到一起?？茨膫€(gè)小組寫(xiě)得多。

3.小組派代表在班里講。（聽(tīng)的人可以插話，可以提問(wèn)題。）

①姚講與伙伴合作堆雪人成功的事情；②王浩南講與表弟合作搭積木成功的事情；③徐澳講與隊(duì)員合作運(yùn)動(dòng)會(huì)上接力賽獲得第一名的事；④宋笑含講與同學(xué)合作出黑板報(bào)的事情；⑤沃涵清講與同學(xué)在藝術(shù)節(jié)合作表演課本劇的事情。

4.評(píng)一評(píng)誰(shuí)的合作最成功，誰(shuí)講的事情最清楚明白。

5.小組間展示收集到的有關(guān)合作的成語(yǔ)或諺語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)促動(dòng)學(xué)生人人參與，個(gè)個(gè)開(kāi)口；互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在小組交流中實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自我表達(dá)的自信心和參與交流的積極性。在交流中認(rèn)識(shí)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，積累語(yǔ)言，豐富自己的語(yǔ)匯?！?/p>

三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)合作

1.游戲一：五指爭(zhēng)功。

讓學(xué)生群體共同體驗(yàn)五指分別拿蘋(píng)果及五指共同拿蘋(píng)果的不同力量。

2.游戲二：師生拔河。

先由一人與老師拔；再由兩人與老師拔；學(xué)生人數(shù)逐漸增加，直至拔贏老師為止。

3.選擇其中一個(gè)游戲，先說(shuō)清游戲的經(jīng)過(guò)，再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲是小學(xué)生最喜歡的一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)方式。學(xué)生在樂(lè)中做，做后說(shuō)，突出了口語(yǔ)訓(xùn)練的層次性。在師生雙向互動(dòng)中學(xué)生對(duì)合作有了切身體會(huì)，感性認(rèn)識(shí)了合作。既提升了學(xué)生的交際情趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。】

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作

1.評(píng)出優(yōu)勝小組，頒發(fā)小獎(jiǎng)狀，組長(zhǎng)陳述獲獎(jiǎng)感言。

2.教師小結(jié)：這節(jié)課我們不僅知道了什么是合作，還體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的重要。團(tuán)結(jié)合作，不光在游戲的時(shí)候要做到，更重要的是要落實(shí)在平常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。最后老師想用一句話來(lái)說(shuō)明，“人心齊，泰山移。”希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠?qū)W會(huì)合作，互相幫助，取得更多的成功和喜悅。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受成功的快樂(lè)，領(lǐng)悟到個(gè)人的成功離不開(kāi)集體的支持，集體的勝利離不開(kāi)個(gè)人的努力。由此樹(shù)立起團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)?！?/p>

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

學(xué)會(huì)合作 學(xué)會(huì)生存

篇2

1.強(qiáng)化教師意識(shí)，促進(jìn)體育游戲活動(dòng)開(kāi)展。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神教育時(shí)，教師本身就是實(shí)施者和示范者。教師與學(xué)生接觸較直接，教師的表率示范會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力，兩位配班教師對(duì)學(xué)生合作精神的形成有著十分重要的影響。教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)以律己，敬業(yè)愛(ài)崗，以良好的師德和精湛的教學(xué)藝術(shù)去教育和啟迪學(xué)生，使學(xué)生處在良好的合作氛圍之中。在平時(shí)教師要多學(xué)習(xí)一些與學(xué)生合作有關(guān)的知識(shí)，如看書(shū)、網(wǎng)上查找、向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在生活中，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)到的更多。

2.為學(xué)生選擇有趣的體育游戲。

幼兒在體育游戲中通過(guò)玩具或材料等結(jié)成伙伴關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;體育游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，能促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。教師要善于利用體育游戲活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)選擇適宜的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的游戲活動(dòng)。如：學(xué)生用自己的身體合作搭洞洞，鉆著玩;運(yùn)西瓜、抬花轎、二人三足等一系列活動(dòng)，這些游戲必須多人合作游戲，這無(wú)疑是發(fā)展學(xué)生合作能力很好的素材。

3.教師在體育游戲中及時(shí)給予指導(dǎo)或建議，強(qiáng)化學(xué)生的合作情感體驗(yàn)。

教師看到學(xué)生能與同伴一同友好配合玩耍時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)合作中有沖突的學(xué)生要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們產(chǎn)生積極情緒。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情緒很重要，這是使學(xué)生能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)學(xué)生合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì);對(duì)于合作不好的學(xué)生要給予及時(shí)的引導(dǎo)，以免產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。學(xué)生在與同伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。

4.合理運(yùn)用游戲評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生的合作行為。

在游戲評(píng)價(jià)的時(shí)候教師要善于總結(jié)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)合作好的學(xué)生，用良好的合作榜樣來(lái)激勵(lì)學(xué)生，也能更好地提高學(xué)生的合作能力與欲望。教師贊許的目光，肯定的語(yǔ)言能使學(xué)生受到極大的鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的合作意愿，能更多的，更自覺(jué)地做出一些合作的行為，長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是為老師而合作，而是為了游戲的有效開(kāi)展而合作。

體育游戲活動(dòng)中團(tuán)結(jié)合作精神的教育工作是一項(xiàng)十分細(xì)致復(fù)雜的工作，難度大，對(duì)教師的思想水平和業(yè)務(wù)水平要求高。作為教育工作者必須具備敬業(yè)精神，不僅要合理巧妙地把握和運(yùn)用以上這些藝術(shù)，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的同時(shí)，也要注重素質(zhì)教育，充分利用體育游戲活動(dòng)中的團(tuán)結(jié)合作教育因素，使學(xué)生養(yǎng)成互幫互助、勇于進(jìn)取的精神。只要我們努力尋求自我發(fā)展提高業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)，就一定能開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，促使學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

著名心理學(xué)家阿德勒曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)缺乏合作精神、合作能力的人，其職業(yè)生涯、人際關(guān)系以及愛(ài)情各方面都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題和遭到失敗。心理學(xué)家認(rèn)為學(xué)前期是人一生中生理和心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期，是初步形成使之成為“人”的品質(zhì)和特征時(shí)期，是學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在此期間對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生未來(lái)人格的健康發(fā)展。

篇3

團(tuán)結(jié)就是力量，在學(xué)習(xí)生活中，團(tuán)結(jié)合作就能克服一切困難，取得成功，團(tuán)結(jié)是無(wú)堅(jiān)不摧的力量。下面給大家分享一些關(guān)于團(tuán)結(jié)的議論文高三范文800字，希望對(duì)大家有所幫助。

團(tuán)結(jié)的議論文高三范文

一群大雁由一只大雁領(lǐng)頭，排成人字形或一字形向南飛去。但假若其中有一只大雁受傷，總會(huì)有另一只大雁陪伴著它痊愈或死亡?？戳诉@個(gè)故事后，我感悟到了很多東西。我們?nèi)祟?lèi)是不是正在缺少這樣一種團(tuán)隊(duì)的精神，合作的精神呢?

在一次奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)一共獲得了28枚獎(jiǎng)牌，但卻只有一枚是在團(tuán)體項(xiàng)目上獲得的。這又說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?中國(guó)人沒(méi)有合作意識(shí)。

而相反在世界杯足球賽上，開(kāi)賽之前并不被看好的巴西隊(duì)在2002年獲得了冠軍，其關(guān)鍵就是全隊(duì)的團(tuán)結(jié)，這已不是什么秘密，但巴西隊(duì)發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神的具體做法卻鮮為人知。

在世界杯賽籌劃階段，主教練斯科拉里為入選隊(duì)員規(guī)定的先決條件是：除球技高超以外，好要有好脾氣，能與人為善等品質(zhì)。

這位主教練在球隊(duì)的團(tuán)結(jié)方面確實(shí)下了很多工夫。在賽前看錄像時(shí)，畫(huà)面中從來(lái)不出現(xiàn)巴西對(duì)任何一隊(duì)員的形象，避免隊(duì)員產(chǎn)生高人一等的想法。

在他的努力下，全體隊(duì)員認(rèn)識(shí)到任何人在巴西隊(duì)都沒(méi)有特權(quán)，遵守紀(jì)律成為了一種時(shí)尚。

在巴西足協(xié)組織的任何活動(dòng)中，缺席是不允許的。作息時(shí)間必須嚴(yán)格遵守，違者將受到懲罰，連主教練斯科拉里也從沒(méi)有里外過(guò)。

就這樣，擰成一股繩的巴西隊(duì)終于在本屆世界杯上脫穎而出，從開(kāi)賽前不被看好的球隊(duì)成了冠軍隊(duì)。如果說(shuō)巴西隊(duì)員高超的球技是獲勝的重要因素的話，那么巴西隊(duì)的團(tuán)結(jié)合作就是獲得冠軍的關(guān)鍵，即使一個(gè)全部由世界超級(jí)球星組成的球隊(duì)，如果不講究團(tuán)結(jié)合作，各自行事的話，也是不會(huì)取得好成績(jī)的。

團(tuán)結(jié)的議論文高三范文

今天班會(huì)課上，班主任夏老師拿著一大把筷子來(lái)到教室。大家議論紛紛，猜不透老師葫蘆里賣(mài)著什么藥。

老師環(huán)顧了一下教室，然后說(shuō)：“同學(xué)們，今天班會(huì)課，咱們來(lái)玩一個(gè)折筷子的游戲。”同學(xué)們一聽(tīng)，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。老師又強(qiáng)調(diào)了一下游戲規(guī)則，只能用手折，不能放在膝蓋上折。

游戲開(kāi)始了，老師選好了兩位同學(xué)，從筷子中分別抽出一根交給他們。他們幾乎不費(fèi)吹灰之力，一根筷子就輕而易舉地被折斷了。

接著老師將一大把筷子都擺出來(lái)讓我們折，我一看，嗬，一把大概有十多根吧。同學(xué)們都犯難了，大家你看看我，我看看你，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。老師來(lái)了個(gè)激將法：“怎么，沒(méi)人敢挑戰(zhàn)了嗎?”過(guò)了一會(huì)，才有幾個(gè)“大力士”舉起手來(lái)。老師先叫了瘦小的鄭靈慧上去。鄭靈慧上去，象舉重運(yùn)動(dòng)員那樣先狠狠地搓了搓雙手，然后才握起筷子。吸氣——用力，吸氣----再用力，一連試了幾次，不管他怎么努力，筷子好像跟他作對(duì)似的，就是紋絲不動(dòng)。

這時(shí)，一位胖胖墩墩的選手自告奮勇地上去了，我一看是我的后桌徐強(qiáng)。如果他這身板都不行，那我班就沒(méi)別的同學(xué)能行了，我暗想。只見(jiàn)徐強(qiáng)也舉起雙手做了擴(kuò)胸、掄臂等幾個(gè)預(yù)備動(dòng)作熱熱身，然后，拿起筷子放在胸前，深深地吸了一口氣，使勁一拗——沒(méi)成功!他馬上騰出一只手，甩了甩，舒緩一下神經(jīng)。然后鼓足腮幫，微微仰頭，閉著雙眼，緊皺眉頭，雙手使勁，臉脹得通紅通紅的，看得出已用上了全身的“武器”?？煽曜舆€是毫無(wú)反應(yīng)。徐強(qiáng)急了，準(zhǔn)備抬起膝蓋手腳并用，老師搖了搖頭，他只好放下筷子，跺跺腳回到了座位。

游戲結(jié)束后，夏老師對(duì)我們說(shuō)：“一根筷子容易折斷，一大把筷子就折不斷。這說(shuō)明團(tuán)結(jié)的力量大無(wú)比。我們的班級(jí)也一樣，要爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)先進(jìn)集體，不是靠某一個(gè)的力量，而是要靠大家的齊心努力，大家明白了嗎?”

這個(gè)班會(huì)活動(dòng)真有意思，使我深刻明白了“團(tuán)結(jié)力量大”的道理。其實(shí)，小到一個(gè)家庭、班級(jí)，大到一個(gè)國(guó)家，無(wú)不是這樣。

團(tuán)結(jié)的議論文高三范文

世界是美好的，但這美好不僅要個(gè)人的努力，還要許多人的團(tuán)結(jié)，俗話說(shuō)的好：“眾人拾柴火焰高”，這不就是說(shuō)明了人生活在這世上就要團(tuán)結(jié)。

社會(huì)是一個(gè)大家庭，我們每個(gè)人都是其中一分子。團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)是人生必不可少的道德品質(zhì)，只有擁有這種優(yōu)秀的品質(zhì)，我們才能有機(jī)結(jié)合起來(lái)，擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任，社會(huì)才能和諧發(fā)展。

在校園，就在我們身邊，團(tuán)結(jié)互助友愛(ài)的行為隨處可見(jiàn)。在學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我們舉行了別開(kāi)生面的拔河比賽。雖然我們班沒(méi)有多少“重量級(jí)”選手，卻奇跡般的奪得了好的成績(jī)，同學(xué)們歡呼啊，跳躍啊!靠的是什么?是我們?nèi)嗤瑢W(xué)一顆顆無(wú)比團(tuán)結(jié)友愛(ài)的心，想為班上爭(zhēng)得榮譽(yù)。所以在非常緊要的關(guān)頭，大家齊心協(xié)力、心往一處想，勁往一處使，動(dòng)作協(xié)調(diào)，終于在那心驚肉跳的一瞬間，拼盡全力取得了勝利。不容易呀!這就是團(tuán)結(jié)合作的力量!

在我們校園生活中，也時(shí)常有一些不和諧的事情的發(fā)生。前不久，我們班的兩位同學(xué)因?yàn)橐患ヂ榇簏c(diǎn)兒的事兒而傷感情。一個(gè)同學(xué)在做操時(shí)無(wú)心的手碰到了前面的同學(xué)，前面的同學(xué)以為是后面的同學(xué)在逗她，就回打了后面的同學(xué)，于是，她們就這樣你一下，我一下的真打了起來(lái)。要不是同學(xué)及時(shí)制止，還不知會(huì)打成什么樣呢。從那以后，她們互不理睬，有時(shí)還要找點(diǎn)小事報(bào)復(fù)，吵架。這件事一直延續(xù)了幾個(gè)星期，其中一位同學(xué)還想轉(zhuǎn)學(xué)呢!多虧同學(xué)把這事告訴了老師，老師把這兩位同學(xué)請(qǐng)進(jìn)了辦公室，對(duì)他們進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)和耐心的教育，使這兩位同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，后來(lái)還成了互相幫助的好朋友。要是同學(xué)間互相謙讓?zhuān)ハ嗳萑蹋瑢捄甏罅?，就不?huì)有這些不愉快的事情發(fā)生。

同學(xué)們，讓我們多一份關(guān)愛(ài)，少一些爭(zhēng)執(zhí)，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團(tuán)結(jié)互助奏出美妙的交響樂(lè)!讓我們的社會(huì)，我們的校園充滿和諧，讓我們每一個(gè)同學(xué)在和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；幼兒園；合作；性格；能力

一、幼兒交往合作能力的培養(yǎng)離不開(kāi)環(huán)境

幼兒屬于弱勢(shì)群體中的一類(lèi)，他們需要父母、老師還有社會(huì)的呵護(hù)與培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有具備與人交流、交往的能力，所以他們的人際交往圈子存在局限性。幼兒時(shí)期其實(shí)是人一生過(guò)程中最敏感的時(shí)期，因?yàn)橐磺惺挛飳?duì)于他們來(lái)說(shuō)都是新的，所以周?chē)沫h(huán)境才是他們的第一任老師。所以，父母在孩子的啟蒙教育中有著很重要的作用，父母的一言一行都會(huì)感染到孩子們。現(xiàn)在大多數(shù)家庭都只有一個(gè)孩子，作為家里的獨(dú)生子女，少不了會(huì)備受呵護(hù)與疼愛(ài)，但是值得家長(zhǎng)們思考的是一味地縱容與呵護(hù)真的是在對(duì)孩子們負(fù)責(zé)嗎？現(xiàn)今社會(huì)上出現(xiàn)的許多有悖于倫理道德的子女對(duì)父母的無(wú)禮行為，是不是該敲響家長(zhǎng)們對(duì)于重視孩子思想教育的警鐘。其實(shí)，要想做好孩子思想方面的啟蒙工作，讓他們以后能夠很好地融入社會(huì)也不是一件很難的事情，只要在孩子幼兒的成長(zhǎng)時(shí)期為他們營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境可以說(shuō)就成功了一大半了。

二、學(xué)前教育注重游戲中寓教于樂(lè)

孩子除了在家里，待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方就是學(xué)校，所以幼師對(duì)于孩子的學(xué)前教育也發(fā)揮著重要的不可替代的作用。孩子在正式接受素質(zhì)教育之前，更多的是培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力、與他人交往的能力，還有就是良好性格的養(yǎng)成。

孩子們?cè)诓煌耆碌那闆r下，基于他們貪玩的習(xí)性和天真無(wú)畏的性格，可能對(duì)于老師的諄諄教導(dǎo)或是不能理解或是完全不屑，這就要考驗(yàn)幼師對(duì)于捕捉孩子們心理的能力了。在幼兒園的教育體系中，有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于孩子們的影響可以說(shuō)是比較深刻

的，那便是游戲。經(jīng)驗(yàn)豐富的幼師經(jīng)常會(huì)在孩子們玩的游戲中巧妙地設(shè)置一些做人的道理，或者是培養(yǎng)他們外向性格的因素。

1.讓游戲幫助孩子們認(rèn)識(shí)和體會(huì)以自我為中心是一個(gè)不好的性格習(xí)慣

幼師可以利用孩子們的好奇心與童心，讓他們嘗試扮演不同的人物角色，時(shí)而轉(zhuǎn)換他們扮演的角色，最后讓他們總結(jié)自己在游戲中學(xué)到了什么。這樣經(jīng)過(guò)孩子們的親身體會(huì)與思考，一定會(huì)比老師口頭說(shuō)教來(lái)得有效。

2.在游戲中幫助孩子們理解團(tuán)結(jié)合作的重要性

有選擇性地讓孩子們做一些需要合作的游戲，比如在體育活動(dòng)的比賽中，多多設(shè)置一些團(tuán)體比賽，活動(dòng)結(jié)束之后呼吁大家合作清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，多人合作搬搬桌椅等等。這樣讓孩子們?cè)诤献鳟?dāng)中認(rèn)識(shí)到朋友之間的合作與信任的重要性，正所謂“三人行必有我?guī)煛?，在集體活動(dòng)中更有利于孩子們發(fā)現(xiàn)其他人的優(yōu)點(diǎn)，有的可能會(huì)很擅長(zhǎng)疊被子，打掃衛(wèi)生，而有的也可能會(huì)擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、唱歌等等。這樣一來(lái)就能讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)最關(guān)鍵的處事能力，那就是合理的資源與人力分配。

三、學(xué)會(huì)分享，感受與人分享、與人為樂(lè)的樂(lè)趣

合作的目的并不是為了個(gè)人的利益，而是為了更多人的利益。所以除了培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力外，還要讓他們學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)用一顆善良的心去幫助身邊有需要的人。如何學(xué)會(huì)分享，可以從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，比如說(shuō)同學(xué)忘記帶書(shū)了，同桌就可以與他共用一本書(shū)；課間老師發(fā)放食物時(shí)，好朋友之間可以共同分享；通過(guò)情景對(duì)話、演講等等，讓他們自己身臨其境感受與人分享所帶來(lái)的快樂(lè)。

幼兒的啟蒙教育自古以來(lái)就被認(rèn)為是孩子教育的重要部分，要想在激烈的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的學(xué)生，就不能只注重應(yīng)試教育，孩子的學(xué)前教育更應(yīng)該得到重視。讓孩子們?cè)趩⒚山逃龝r(shí)就重視團(tuán)結(jié)合作的重要性，為他們以后性格發(fā)展奠定一個(gè)良好的基石。

參考文獻(xiàn)：

篇5

教材分析：

本課作為一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課程，目的是激發(fā)學(xué)生利用彩泥捏、揉、搓等方法表現(xiàn)生活中有趣的事物，體驗(yàn)彩泥形、色帶來(lái)的美感。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生嘗試把生活中原有的物體形象加以變形、夸張或改變，打破原有的色彩定勢(shì)，通過(guò)彩泥的捏、搓、團(tuán)、壓、堆塑等制作方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)彩泥造型活動(dòng)的樂(lè)趣。在美術(shù)游戲中、在團(tuán)結(jié)合作中達(dá)到心靈的愉悅，達(dá)到審美意識(shí)、審美能力的提高。

學(xué)生分析：

二年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較少，動(dòng)手和運(yùn)用工具的能力較低。但孩子們對(duì)美術(shù)本身的認(rèn)識(shí)和對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作的思維是自由的，學(xué)生在制作活動(dòng)中，以四人為一小組，嘗試著用各種手段進(jìn)行有趣的造型，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作精神。

設(shè)計(jì)理念：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，這節(jié)課主要是從對(duì)彩泥的感官體驗(yàn)入手，以啟發(fā)的方式讓學(xué)生看看、想想、做做，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾，使學(xué)生對(duì)彩泥的特性及表現(xiàn)手法有進(jìn)一步的了解，從而對(duì)彩泥的制作產(chǎn)生濃厚的興趣并保持下去。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用彩泥來(lái)表現(xiàn)生活中的事物，體驗(yàn)材料帶來(lái)的美感。

2、技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、情感目標(biāo)：在創(chuàng)作過(guò)程中強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

彩泥制作方法的掌握及其運(yùn)用。彩泥的色彩搭配以及利用彩泥大膽地造型。

教具選擇：各種食物、各種蛋糕、植物和房子的彩泥教具，彩泥、彩色卡紙、水彩筆、牙簽、鉛筆、尺、剪刀等

、課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：彩泥、墊板、水彩筆、彩色卡紙及其制作彩泥的工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、師出示彩泥捏制的是食物、鮮花、小動(dòng)物等作品送給同學(xué)們，同學(xué)們觀察禮物的特點(diǎn)。

2、揭示課題──《彩泥世界快樂(lè)多》

二、探索新知

1、同學(xué)們說(shuō)出作品的造型特征、色彩搭配、等方面的特征。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出彩泥作品的制作方法。（發(fā)小獎(jiǎng)品）

3、課件出示老師的制作方法。

4、學(xué)習(xí)彩泥制作方法。板書(shū)：捏一捏，搓一搓，揉一揉，壓一壓

5、欣賞一些優(yōu)秀的輕黏土作品。開(kāi)闊視野，拓寬思路（課件）

三、教師示范

1、欣賞小熊圖片，觀察小熊的外形特征。

2、教師制作

四、學(xué)生制作

1．小組討論想制作的內(nèi)容?。[通過(guò)交流，激發(fā)出學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造能力。]

2、?同學(xué)們大膽說(shuō)出自己的想法。

3、學(xué)生制作

五、展示作品，總結(jié)評(píng)析。

教師在旁補(bǔ)充、點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

篇6

足球游戲具有長(zhǎng)久的歷史，足球的群眾基礎(chǔ)也十分的廣泛。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性，足球課也成為高職院校最受歡迎的課程之一。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，足球教學(xué)也容易固定教學(xué)，一味的只講授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，缺乏趣味性，因此，在高職足球教學(xué)中就十分有必要開(kāi)展一個(gè)新的教學(xué)模式，將足球游戲引入到足球教學(xué)中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。足球游戲具體有以下幾點(diǎn)特征。

1.1足球游戲具有趣味性

足球運(yùn)動(dòng)深受世界各地人民的喜愛(ài)，最主要的原因就是從足球運(yùn)動(dòng)中發(fā)展出來(lái)的足球游戲，它具有很強(qiáng)的趣味性。通過(guò)足球游戲?qū)⒆闱蚪虒W(xué)內(nèi)容引入進(jìn)去，不僅能使課堂氣氛活躍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能在足球運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的積極參與性，對(duì)足球游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)性轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。趣味性是一個(gè)游戲的靈魂，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵力量。

1.2足球游戲具有競(jìng)技性

足球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)集體活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，具有很強(qiáng)的競(jìng)技性。競(jìng)技性是足球游戲的一個(gè)最為突出的特點(diǎn)，任何一種游戲都與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)和比賽有著密不可分的聯(lián)系，足球運(yùn)動(dòng)也不例外。因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)的這些特點(diǎn)，加上學(xué)生正處于思想活躍、易于接受新鮮事物的階段，因此在足球比賽中，學(xué)生就特別希望可以展現(xiàn)自己的才華，通過(guò)求勝的欲望來(lái)達(dá)到內(nèi)心的滿足，這就使得他們更能主動(dòng)的投入到足球游戲中去，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)表現(xiàn)自己。游戲的競(jìng)技性也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有幫助。

1.3足球游戲具有規(guī)則制約性

足球游戲是一項(xiàng)有組織、有紀(jì)律的運(yùn)動(dòng)，都是在一定的規(guī)則下進(jìn)行的，具有一定的制約性。足球游戲常常需要多人的配合，因此就必須有組織性，同時(shí)，通過(guò)足球游戲還能培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和積極進(jìn)取的精神，不只是只有快樂(lè)的體驗(yàn)，它具有一定的教育意義。

1.4足球游戲的組織形式具有多樣性

足球游戲的組織形式是多樣的，可以根據(jù)不同的需求和不同的條件進(jìn)行改變，教學(xué)的活動(dòng)形式也可以根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改變。足球游戲的道具也沒(méi)有具體的要求，可以就地取材，不受任何條件的約束，可以靈活地展開(kāi)各種形式的活動(dòng)，使學(xué)生獲得運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

2足球游戲在高職足球教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性

由于足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性特征越來(lái)越明顯，使得人們漸漸忽略了足球運(yùn)動(dòng)的游戲性。由于足球教學(xué)在高職課堂中的地位，教師的教學(xué)往往容易僅講授傳球、射門(mén)等基礎(chǔ)性的技術(shù)動(dòng)作，教學(xué)方法比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，往往是機(jī)械化的訓(xùn)練，這樣就會(huì)忽視了足球運(yùn)動(dòng)的趣味性和娛樂(lè)性，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課缺乏激情，難以使足球的魅力得到發(fā)揮。

2.1足球游戲在高職足球教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在高職足球教學(xué)中引入足球游戲，就可以克服傳統(tǒng)足球教學(xué)的諸多問(wèn)題，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。足球游戲可以激發(fā)學(xué)生的興趣，內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)著學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生在一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)到知識(shí)和技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷提高，以順利實(shí)現(xiàn)高職院校的教學(xué)目的。

2.2足球游戲的教學(xué)方法具有可行性

2.2.1足球游戲符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，容易被接受，能夠增進(jìn)學(xué)生的身心健康

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的弊端，學(xué)生的興奮點(diǎn)常常被壓制，造成學(xué)生上課容易分神，課堂學(xué)習(xí)很難集中注意力，對(duì)學(xué)生的身心健康的發(fā)展極為不利。足球游戲的引入，可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂的氣氛，很容易就會(huì)被學(xué)生所接受，會(huì)自覺(jué)地加入到教學(xué)中去，這是非常符合學(xué)生的身心健康發(fā)展的。同時(shí)，在足球游戲教學(xué)中，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，敢于追求成功的勇氣，勇于參與各種競(jìng)爭(zhēng)比賽的意識(shí)，還可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心情，樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展極為重要。

2.2.2足球游戲引用于高職足球教學(xué)中有助于提高足球教學(xué)質(zhì)量

足球游戲也可以提高學(xué)生的足球教學(xué)質(zhì)量，足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有其獨(dú)特的特點(diǎn)，再加上足球游戲有競(jìng)技性和娛樂(lè)性特征，這就需要學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中掌握大量的足球運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，以使自己在足球游戲中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，獲得比賽的勝利。此外，足球游戲也有一定的紀(jì)律性和組織性，也可以使學(xué)生了解團(tuán)結(jié)合作的重要性，在足球游戲中學(xué)會(huì)有針對(duì)性的教學(xué)，更可以使足球游戲應(yīng)用于高職足球教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，因此足球游戲的開(kāi)展是與足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)目的密不可分的。

2.2.3足球游戲可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的情感

將足球游戲引入高職足球課堂中去，不僅可以使課堂氣氛變得活躍，也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)入自己的情感領(lǐng)域，給學(xué)生的精神需要帶去滿足，可以極大的增加學(xué)生對(duì)足球的情感，使足球教育變得更具有生機(jī)和活力。足球游戲中貫徹足球教育課程，不僅可以使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識(shí)，還可以提高學(xué)生的體育道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的熱愛(ài)程度，使學(xué)生樹(shù)立起終身體育的意識(shí)，對(duì)于學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)中，繼續(xù)自己的足球運(yùn)動(dòng)大有幫助。

2.2.4足球游戲可以間接的提高學(xué)生的思想品德

足球游戲有它自有的規(guī)則和教學(xué)要求，在足球游戲的開(kāi)展過(guò)程中，是需要每個(gè)參與者在嚴(yán)格要求自己遵守游戲規(guī)則的情況下來(lái)進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的，需要每個(gè)參與者全力以赴去完成游戲的目標(biāo)。同時(shí)足球游戲也可以更好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生自己主動(dòng)的去參與進(jìn)游戲，通過(guò)彼此的配合，來(lái)完成足球游戲。這期間一系列行為，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢機(jī)智的優(yōu)良思想品德。

3足球游戲運(yùn)用于高職足球教學(xué)中應(yīng)該規(guī)避的問(wèn)題

3.1足球游戲的安排應(yīng)當(dāng)在足球教學(xué)目標(biāo)內(nèi)

足球游戲雖然具有很多的優(yōu)點(diǎn)，但它并不是萬(wàn)能的，足球游戲僅僅是足球教學(xué)的一種輔助手段，不能占據(jù)主要的地位，足球游戲的安排也應(yīng)該在足球教學(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)施。足球游戲只是一種手段，要注意確保足球游戲的安排在足球教學(xué)目標(biāo)內(nèi)，不能只顧足球游戲帶去的樂(lè)趣性，而忽視足球游戲的教育性，這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能。

3.2足球游戲的開(kāi)展離不開(kāi)教師

的組織和課前、課后的準(zhǔn)備由于足球游戲的內(nèi)容相對(duì)比較復(fù)雜，在開(kāi)展前需要做足準(zhǔn)備，解決一些限制性因素。為了提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)具有針對(duì)性和有效性，提前的準(zhǔn)備是十分必要的。課后老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生課程中的表現(xiàn)有所評(píng)價(jià)，提高教學(xué)質(zhì)量的針對(duì)性，使學(xué)生知道自己的不足，以便更好地去彌補(bǔ)。足球游戲的開(kāi)展是一項(xiàng)繁瑣的過(guò)程，需要教師精心的組織，以便滿足足球游戲的要求。

3.3足球游戲的安排要具有安全性

足球游戲的開(kāi)展是具有一定的危險(xiǎn)性的，這就需要教師在進(jìn)行足球游戲時(shí)考慮到這些，以便避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)。足球游戲的運(yùn)動(dòng)量過(guò)大，或者足球游戲的對(duì)抗性太強(qiáng)，再受到場(chǎng)地或器材的影響，是極易發(fā)生危險(xiǎn)的，這就需要教師進(jìn)行安全檢查，來(lái)保證足球游戲的安全可行。

3.4不要忽視足球游戲的教育功能

足球游戲的開(kāi)展必須與高職足球的教學(xué)目的相結(jié)合，以促進(jìn)足球教學(xué)質(zhì)量的提高。在進(jìn)行足球游戲時(shí)，要注意足球教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性，在進(jìn)行足球游戲的選擇時(shí)，要注意突出足球的教育意義和教育價(jià)值，開(kāi)展有意義的足球游戲，以便更好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

4足球游戲在高職足球教學(xué)中運(yùn)用的策略

4.1足球游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)

傳統(tǒng)的足球游戲準(zhǔn)備活動(dòng)比較枯燥，主要是讓學(xué)生進(jìn)行慢跑和徒手操，這會(huì)使學(xué)生感到厭煩。足球游戲的準(zhǔn)備活動(dòng)就不會(huì)這樣，不僅可以起到熱身的效果，還可以使學(xué)生的積極性增加，可以提高學(xué)生的足球技術(shù)技能，同時(shí)對(duì)學(xué)生的靈敏性和柔韌性都有較好的改善。

4.2足球游戲的技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練

在學(xué)生的技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練中，利用足球游戲的活躍性，可以改變傳統(tǒng)單一的枯燥教學(xué)法，使學(xué)生的興趣得到極大的提高。足球教學(xué)課程的主要內(nèi)容是對(duì)知識(shí)的鞏固，和對(duì)新知識(shí)的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中，使足球游戲和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生多加訓(xùn)練和鞏固，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的技術(shù)大有裨益，既可以使學(xué)生掌握了知識(shí)，又使學(xué)生學(xué)會(huì)如何靈活運(yùn)用，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的全面提高具有很大的幫助。

4.3足球游戲的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練

足球游戲的戰(zhàn)術(shù)，主要是對(duì)隊(duì)員的集體配合意識(shí)的訓(xùn)練，同時(shí)也包括對(duì)學(xué)生攻防行為的訓(xùn)練。在足球游戲教學(xué)中加入一些足球戰(zhàn)術(shù)的訓(xùn)練，可以使學(xué)生掌握戰(zhàn)術(shù)的要旨，合理的運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)，不斷提高自己的應(yīng)變能力，對(duì)集體的配合可以更好的了解，最終達(dá)到比賽實(shí)戰(zhàn)能力的提高。

5結(jié)語(yǔ)

篇7

關(guān)鍵詞 合作意識(shí) 合作效率 合作能力 正確評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

大班的孩子不像小班、中班那樣以自我為中心，他們已經(jīng)有了初步的團(tuán)體合作精神。因此為了讓孩子的這種合作能力得到進(jìn)一步提高，筆者利用多米諾骨牌，在日常活動(dòng)中通過(guò)搭建、拼圖，從而在玩耍中領(lǐng)悟合作的樂(lè)趣和成就。

1 教師要引導(dǎo)幼兒建立合作的意識(shí)

在投放多米諾時(shí)，向孩子介紹了什么是多米諾，讓孩子知道多米諾的玩法以及玩多米諾的好處，同時(shí)把團(tuán)結(jié)合作刻意講得重一些，讓孩子在對(duì)多米諾有初步的概念的基礎(chǔ)上對(duì)團(tuán)結(jié)合作留有更深的印象。因此開(kāi)始的時(shí)候只讓孩子自己玩自己的，通過(guò)自己擺放各種簡(jiǎn)單的線條，然后到簡(jiǎn)單的幾何圖形，再到簡(jiǎn)單的圖案，孩子興趣不減地?cái)[放著，只要是自由的活動(dòng)時(shí)間必然看到他們?cè)跀[放。我漸漸發(fā)現(xiàn)孩子的興趣不高了，于是我覺(jué)得機(jī)會(huì)來(lái)了，就讓孩子說(shuō)說(shuō)自己玩的情況，“自己玩沒(méi)有意思”“自己玩不能組合出大型的圖案”“自己玩顏色太單調(diào)了”……因此我就問(wèn)：“那你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣玩呢？”“可以把幾個(gè)人的多米諾和在一起玩”“大的圖案要大家一起來(lái)搭建才能完成”“而且大家的多米諾放在一起搭建，顏色也可以自由選擇”……

孩子們知道了合作的好處，知道了只有大家一起合作才能完成更好的作品，而如果只有自己搭建，不僅無(wú)聊，也只能搭建簡(jiǎn)單的圖案，因此通過(guò)孩子自行搭建，讓孩子在玩的過(guò)程中自己建立合作的意識(shí)。

2 教師要引導(dǎo)幼兒開(kāi)展真正的合作活動(dòng)

在以后的活動(dòng)中，孩子們?nèi)齼蓛傻慕M合成各個(gè)小組進(jìn)行多米諾骨牌的建構(gòu)，但是在最初的組合中問(wèn)題出現(xiàn)了，孩子們出現(xiàn)了意見(jiàn)不統(tǒng)一或者就是只有個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒在動(dòng)手參與，而其他的孩子則在旁觀，小組成員之間缺乏溝通，就拿天一（化名）來(lái)說(shuō)，他的能力很強(qiáng)，但是在搭建時(shí)不和自己的組員商量而是自己埋頭在那邊搭建，他想建構(gòu)一個(gè)“8”字形，但是絞盡腦汁“8”的中間部分總也搭不好，不是沒(méi)有連接好倒不下去，就是中間太擠了不容易倒，而他也沒(méi)有向旁邊的組員“求救”，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且還浪費(fèi)資源（其他的人沒(méi)有事情干），在團(tuán)體活動(dòng)中除了不懂得如何溝通，還經(jīng)常以自我為中心等等，天一（化名）在搭建的時(shí)候還不想聽(tīng)取其他小朋友的意見(jiàn)，別人如果插手了，他還不高興，這樣的場(chǎng)面在小組中還是挺常見(jiàn)的，因此使得活動(dòng)的開(kāi)展受到了限制，因?yàn)楫吘乖趫F(tuán)體中個(gè)體的智慧是不夠的。因此就要幫助孩子建立合作的意識(shí)和小組概念——合作就是一個(gè)完整的整體，一個(gè)都不能少。只有讓孩子認(rèn)識(shí)到什么是真正的合作，這樣孩子才能積極參與，主動(dòng)地合作，不以自我為中心，有商有量，共同合作，完成任務(wù)。

為了讓孩子進(jìn)一步明白合作的意義，于是我在開(kāi)展活動(dòng)中經(jīng)常以小組的形式出現(xiàn)，例如：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中分組活動(dòng)居多；在值日生的評(píng)比上也以小組的形式來(lái)比賽，讓孩子知道自己做好了還不夠，要整組的伙伴都齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，自己的熱氣球或?qū)櫸锊拍芟蛏锨斑M(jìn)；在做做玩玩中，一個(gè)小制作也要求孩子自己找小伙伴共同完成；在種植角，也請(qǐng)孩子6個(gè)為一組共同培育自己的小植物，看看哪組的植物長(zhǎng)得最茂盛，最討人喜愛(ài)。大班的孩子有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)小組間無(wú)形的“比賽”，促使他們之間同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，還讓大家知道小組的合作是“大家一起做同一件事”而不是“大家一起做同樣的事”，從而使得孩子們明白了什么是真正的合作，并能夠真正地開(kāi)展合作活動(dòng)。

3 教師要引導(dǎo)幼兒合理分工，提高合作效率

孩子的合作意識(shí)明顯增強(qiáng)了，但是新的問(wèn)題又出現(xiàn)了，在擺放多米諾骨牌中，我發(fā)現(xiàn)很多小組都只是擺到一半就嘩啦啦地倒了一片，很少能順順利利搭建出圖案，孩子們發(fā)現(xiàn)在搭建的過(guò)程中有太多的“手”的干擾，因此初步的分工出現(xiàn)了——有了遞多米諾的人了，大家各就各位，活動(dòng)又有條不紊地進(jìn)行著，可是問(wèn)題又出現(xiàn)了，由于在各小組中總有一個(gè)領(lǐng)頭的孩子，他們要么是一些善于領(lǐng)導(dǎo)他人的孩子，要么是對(duì)建構(gòu)有一定經(jīng)驗(yàn)的孩子，在整個(gè)活動(dòng)中就只有兩到三的孩子進(jìn)行搭建，其他的孩子都在遞骨牌，但是由于為主的孩子沒(méi)有向大家說(shuō)出自己的搭建思路，因此其他的孩子不了解“小組長(zhǎng)”的意圖，都在很無(wú)聊地遞骨牌或在一旁旁觀。于是我就組織孩子進(jìn)行分析和討論：“你們?cè)诖罱ǖ倪^(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題？”“老師，我們那組人數(shù)太多了，不需要那么多的人”（其實(shí)只有5個(gè)人）“老師，我們那組的王?。ɑ┮恢痹谶f骨牌，而且老是出錯(cuò)”這時(shí)有個(gè)細(xì)小的聲音響起“老師，我在小組里一直遞骨牌，但是我都不知道他們要搭什么，也不和我們說(shuō)”。問(wèn)題還真不少，于是我向孩子提出問(wèn)題：“那你們有什么辦法可以解決這些問(wèn)題嗎？” “在搭建時(shí)先商量一下”“能不能把商量的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)，這樣我們就可以按照?qǐng)D紙進(jìn)行搭建，更容易一些”“多米諾的顏色很多，請(qǐng)一些人進(jìn)行顏色分離”……辦法還真多，在孩子的回答中已經(jīng)進(jìn)行合作中的分工了。我首先肯定了孩子的想法，于是鼓勵(lì)孩子按照自己的解決方法進(jìn)行合作搭建，于是在合作中出現(xiàn)了選擇主要搭建人以及從旁的副手，經(jīng)過(guò)前期的商量，然后制作圖紙，讓抽象的任務(wù)看得見(jiàn)，最后有的搭建，有的遞骨牌，有的分離顏色，任務(wù)在合理的分工中合作完成。

4 教師要合理地利用“愛(ài)”，提高幼兒合作能力

在活動(dòng)中交流是很重要的，在交流中贊美和勸慰也占據(jù)著重要的位置，真正的合作是愛(ài)和包容，因?yàn)橹挥行〗M之間互相包容、理解，懂得關(guān)愛(ài)，這樣的合作才有意義。因?yàn)槎嗝字Z骨牌的特性是一個(gè)倒全部倒，因此如果小組中的某一個(gè)成員不小心把多米諾碰倒了，就會(huì)使得整組的作品前功盡棄，這時(shí)就要慢慢引導(dǎo)孩子用“愛(ài)”和包容原諒對(duì)方，而不是指責(zé)、爭(zhēng)吵。當(dāng)一個(gè)合作小組充滿著愛(ài)的時(shí)候，他們的小組就會(huì)給人快樂(lè)的感覺(jué)，當(dāng)小組成員之間互相包容的時(shí)候，這個(gè)小組就能更好地進(jìn)行合作， 從而提高小組成員的合作能力。

篇8

摘 要：在足球運(yùn)動(dòng)中基本技能的訓(xùn)練是十分重要的，只有掌握足球的基本技能才能進(jìn)行高級(jí)技能的訓(xùn)練。文章主要從運(yùn)球繞桿、提升球感，Y合游戲、指導(dǎo)射門(mén)，分組競(jìng)賽、協(xié)調(diào)配合等方面，研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；足球運(yùn)動(dòng)；技能；多措并舉

中圖分類(lèi)號(hào)：G843；G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0034-01

在學(xué)校體育教學(xué)中，足球可以說(shuō)是一項(xiàng)綜合性要求較高的運(yùn)動(dòng)。足球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是團(tuán)體性強(qiáng)、技巧性強(qiáng)、有對(duì)抗性。在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持“學(xué)生為主”這一原則，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的足球基本技能。下面，試從運(yùn)球繞桿、提升球感，結(jié)合游戲、指導(dǎo)射門(mén)，分組競(jìng)賽、協(xié)調(diào)配合等方面研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

一、運(yùn)球繞桿，提升球感

足球運(yùn)動(dòng)是學(xué)生十分喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)之一，它具有一定的集體性，可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。其中，運(yùn)球是足球運(yùn)動(dòng)的基本技能之一。在課堂教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)運(yùn)球繞桿，讓學(xué)生掌握運(yùn)球的要領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)球時(shí)的球感，從而不斷提升學(xué)生的運(yùn)球技能。在運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，教師可首先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，幫助學(xué)生活動(dòng)筋骨。之后講解運(yùn)球的基本動(dòng)作并示范，用口令指揮學(xué)生摸索著進(jìn)行練習(xí)，并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的運(yùn)球姿勢(shì)不太規(guī)范時(shí)，教師可以挑選姿勢(shì)規(guī)范的幾位學(xué)生上前做示范，幫助其他學(xué)生規(guī)范動(dòng)作。為了規(guī)范學(xué)生的運(yùn)球姿勢(shì)，可將學(xué)生分組，兩人一組，一人繞場(chǎng)進(jìn)行運(yùn)球，另一人進(jìn)行姿勢(shì)的糾正。等學(xué)生們掌握好運(yùn)球姿勢(shì)之后，教師可將學(xué)生重新分組進(jìn)行運(yùn)球繞桿接力。接力繞桿運(yùn)球之后，有學(xué)生說(shuō)道：“繞桿進(jìn)行練習(xí)，時(shí)刻改變著運(yùn)球的方向。剛開(kāi)始我運(yùn)球很吃力，但到后來(lái)找到了節(jié)奏?！弊詈?，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

在上述足球運(yùn)球教學(xué)過(guò)程中，教師利用接力繞桿運(yùn)球來(lái)提高學(xué)生的變向移動(dòng)速度，讓學(xué)生適應(yīng)運(yùn)球變換方向，從而提高學(xué)生的控球能力和運(yùn)球過(guò)障礙的能力。在運(yùn)球教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球球感和運(yùn)球節(jié)奏，從而夯實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)球技能。

二、結(jié)合游戲，指導(dǎo)射門(mén)

眾所周知，游戲可以激發(fā)人的大腦皮層上的興奮點(diǎn)。因此，將豐富多彩的游戲與足球教學(xué)相結(jié)合，可以增添課堂的趣味性，減少學(xué)生的枯燥感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。在足球教學(xué)中，教師可以結(jié)合一些趣味游戲組織學(xué)生進(jìn)行射門(mén)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)中的射門(mén)技術(shù)。在講述射門(mén)技術(shù)時(shí)，教師可首先讓學(xué)生圍繞足球場(chǎng)邊緣慢跑兩周進(jìn)行熱身訓(xùn)練，之后再進(jìn)行“射門(mén)進(jìn)球”游戲。教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，每組10名學(xué)生，并給每名學(xué)生發(fā)一個(gè)足球，然后讓兩組隊(duì)員分別對(duì)立站在罰球區(qū)線外邊。在教師吹響哨后，一組成員在罰球區(qū)線外3米的運(yùn)球線上做出運(yùn)球動(dòng)作，并將足球射向?qū)γ媪P球區(qū)線，每射中一個(gè)球得一分，每人射球十次后，兩隊(duì)交換射球，最終確定兩組得分。在游戲過(guò)程中，還可以讓學(xué)生變換射球距離或者讓學(xué)生按某種踢球技術(shù)要求來(lái)射球，增加游戲的趣味性。

這樣的“射門(mén)進(jìn)球”游戲，能讓學(xué)生在游戲過(guò)程中鍛煉足球射門(mén)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。結(jié)合有趣味性的游戲進(jìn)行射門(mén)技術(shù)的教學(xué)，也可以增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

三、分組競(jìng)賽，協(xié)調(diào)配合

足球運(yùn)動(dòng)是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，需要各個(gè)隊(duì)員之間團(tuán)結(jié)合作，共同努力。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)呢？在足球教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用分組競(jìng)賽的方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)基本技能。例如，在足球訓(xùn)練課上，教師可讓學(xué)生分組進(jìn)行“搶元寶”競(jìng)賽，以此鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組之前，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，弄清楚學(xué)生擅長(zhǎng)什么、喜歡什么形式的運(yùn)動(dòng)、足球運(yùn)動(dòng)的基本功掌握得怎么樣。然后教師根據(jù)調(diào)查結(jié)果將學(xué)生分為四組，兩兩對(duì)抗，進(jìn)行競(jìng)賽，贏的兩組再進(jìn)行競(jìng)賽。并且教師要講清楚比賽規(guī)則：踢進(jìn)球門(mén)一個(gè)球，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)元寶貼畫(huà)，看哪一組在相同時(shí)間內(nèi)搶的元寶最多。在競(jìng)賽過(guò)程中，小組內(nèi)的成員都十分努力，為了獲得“元寶”而相互協(xié)助、配合。為了各小組成員之間更好地比賽，教師可以每過(guò)十分鐘就讓學(xué)生暫停競(jìng)賽，讓學(xué)生討論進(jìn)球的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)會(huì)如何團(tuán)結(jié)協(xié)作。

分組進(jìn)行“搶元寶”比賽的活動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在競(jìng)賽中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的精神，學(xué)會(huì)如何配合隊(duì)友完成任務(wù)，從而提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在足球教學(xué)過(guò)程中，教師要重視“學(xué)生為主”的理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的足球基本技能。本文從運(yùn)球繞桿、提升球感，結(jié)合游戲、指導(dǎo)射門(mén)，分組競(jìng)賽、協(xié)調(diào)配合等方面，研究多措并舉提高學(xué)生的足球基本技能，提高學(xué)生的身心素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞 體育課堂；學(xué)生；合作練習(xí)；運(yùn)用

體育課教學(xué)資源中，蘊(yùn)藏著豐富的團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)容，我們要充分挖掘這些資源，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，將課程目標(biāo)落到實(shí)處。為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，面向全體學(xué)生，更好的實(shí)施素質(zhì)教育打下了基礎(chǔ)。

一、建立和制定規(guī)則是前提

建立和制定規(guī)則是實(shí)行合作教學(xué)的前提。學(xué)生也只有掌握了合作練習(xí)的學(xué)習(xí)步驟，才能更好的發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。

（1）根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成大組或者多人小組。每組設(shè)置一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織本組的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)，包括喊隊(duì)、站隊(duì)以及總結(jié)，或者根據(jù)學(xué)生的接受能力讓學(xué)生輪流當(dāng)組長(zhǎng)，每人參與體驗(yàn)。

（2）小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織并報(bào)告本組的練習(xí)和學(xué)習(xí)情況。

（3）每組組員都有義務(wù)幫助其他組員解決各種問(wèn)題。

（4）以小組為單位實(shí)行加分制。凡是代表小組回答問(wèn)題好或示范動(dòng)作優(yōu)美的均可給本組增加一分。

（5）每節(jié)課評(píng)出得分最高的小組，期末累計(jì)加分情況并評(píng)出優(yōu)秀小組。

二、合作練習(xí)在學(xué)校體育課堂教學(xué)中的作用

（1）有效提高課堂教學(xué)效率。在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，如果教師能充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生交流合作的積極性，如通過(guò)小組訓(xùn)練，分組比賽，小組游戲等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能互相交流啟發(fā)，提高參與體育課堂教學(xué)的興趣，從而，在一定的教學(xué)目標(biāo)之下，學(xué)生就會(huì)以爭(zhēng)取小集體的榮譽(yù)為目的，主動(dòng)地去完成教師所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，有效地避免了一些學(xué)生在體育課堂上懶散、不參與課堂等問(wèn)題的出現(xiàn)。使枯燥的體育課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，激發(fā)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

我們知道，體育技術(shù)的練習(xí)往往枯燥重復(fù)，對(duì)于天生活潑的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有太多的吸引力，學(xué)生經(jīng)常不太主動(dòng)參與。合作練習(xí)是活躍教學(xué)氣氛、調(diào)節(jié)練習(xí)情緒的有效措施，合作練習(xí)具有趣味性強(qiáng)，形式靈活多樣，符合中小學(xué)生愛(ài)玩、好勝的心理，能調(diào)動(dòng)他們練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)和掌握新事物的強(qiáng)大動(dòng)力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力及向上的精神。大部分的體育練習(xí)需要和同學(xué)團(tuán)結(jié)合作才能完成。通過(guò)這些團(tuán)結(jié)協(xié)作練習(xí)的實(shí)施，加上教師用語(yǔ)言、行動(dòng)的引導(dǎo)和潛移默化，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，自我體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，體會(huì)集體的力量，比教師空洞的說(shuō)教讓同學(xué)們要團(tuán)結(jié)，互相關(guān)愛(ài)的效果要好得多。通過(guò)集體的努力完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生體驗(yàn)到只有在集體中才能顯示個(gè)人的力量。通過(guò)游戲增加個(gè)人與集體、人與人的來(lái)往和聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)于律己、寬于待人和維護(hù)集體的良好品格。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力以適應(yīng)社會(huì)。許多體育練習(xí)有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生在享受體育練習(xí)娛樂(lè)性和趣味性的同時(shí)，要努力體會(huì)體育練習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)性。當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，通過(guò)參與體育練習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)到許多課堂教學(xué)學(xué)不到的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的品格，改善人際關(guān)系。完成合作練習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生好的品質(zhì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，形成堅(jiān)強(qiáng)的意志力，善于幫助別人，團(tuán)結(jié)別人。這樣有利于學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中理解別人，能與別人和睦地相處。

（5）使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與活動(dòng)的意識(shí)，使其由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不僅體現(xiàn)在個(gè)體的努力上，也反映在他們相互合作、發(fā)揮群體的作用上合作教學(xué)則給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了伙伴合作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，使學(xué)生在互相協(xié)調(diào)、互相啟發(fā)、互相促進(jìn)、互相評(píng)價(jià)中提高學(xué)練積極性，更好地推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的順利完成。

總之，把合作練習(xí)科學(xué)合理地運(yùn)用到體育課堂教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生參加體育課的興趣，還可以更好是發(fā)揮體育教學(xué)的教育功能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，提高自信心和社會(huì)適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和完成體育課堂教學(xué)的任務(wù)。

三、為合作練習(xí)提供必要的保障

1.互促作用的發(fā)揮

在合作練習(xí)中，各小組之間相互影響對(duì)提高課堂效率有著重要的作用。每一組之間的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)形成了學(xué)生的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力，各組員都關(guān)注著本組在整個(gè)班級(jí)群的形象而且都為此做出努力。教師要善于利用各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.互評(píng)作用的發(fā)揮

在合作教學(xué)中，要堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控。既學(xué)會(huì)管理自己又學(xué)會(huì)管理他人，以確定他們?cè)诎嗉?jí)的小主人地位，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3.合理調(diào)控不可忽視

篇10

初中英語(yǔ)英語(yǔ)口語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)互動(dòng)式的教學(xué)模式，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，尤其是英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)。英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)，可以激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的激情，逐漸培養(yǎng)孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作的能力。

一、互動(dòng)式教學(xué)的概念

英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)是一種特殊的人際交流方式，不同的學(xué)校、不同的老師采取的互動(dòng)教學(xué)方式會(huì)有很大的不同。與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式相比，互動(dòng)式教學(xué)模式使得孩子有了自主學(xué)習(xí)的能力。互動(dòng)式的教學(xué)模式不同于放羊式的教學(xué)模式。互動(dòng)式的教學(xué)方式有老師的引導(dǎo)，使孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下自主學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)不同學(xué)生的情況，制定不同的互動(dòng)教學(xué)模式。目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，很多老師對(duì)于學(xué)生的實(shí)際情況不太了解，采取滿堂灌的模式，對(duì)于口語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)沒(méi)有給予高度的重視。而且某些老師雖然采取了互動(dòng)式的教學(xué)方式，但是多是一些簡(jiǎn)單的老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)重視度不夠。

二、互動(dòng)教學(xué)模式的方式

1.思維的互動(dòng)

初中英語(yǔ)課堂上應(yīng)該強(qiáng)調(diào)思維方式的互動(dòng)，溝通特別是雙向溝通可以更好地推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式，思維方式是形成英語(yǔ)課堂上互動(dòng)的關(guān)鍵。思維互動(dòng)的形成除了傳統(tǒng)的提問(wèn)等方式外，還要積極引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方式，如音樂(lè)、圖像、小組討論等，讓學(xué)生過(guò)程中充滿樂(lè)趣，這樣能夠更好地鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，激發(fā)了學(xué)生的思維。

2.角色的互動(dòng)

互動(dòng)教學(xué)模式不再是傳統(tǒng)的教師講授和學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)，它是一個(gè)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)共同體，在這個(gè)共同體中教師不僅僅在講授，并且也是互動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以在課堂開(kāi)始之前讓學(xué)生進(jìn)行課前的主講，這樣能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到教師的角色，能夠更好地實(shí)現(xiàn)角色的互動(dòng)。

3.團(tuán)體的互動(dòng)

互動(dòng)式的教學(xué)模式可以讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的能力，并且能夠高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，可以以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)游戲、競(jìng)賽和辯論等活動(dòng)，在這些英語(yǔ)活動(dòng)中可以設(shè)置一些通過(guò)合作才能完成的項(xiàng)目，小組討論中可以派一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，這樣可以減少課上的時(shí)間，而且可以使孩子們就一個(gè)問(wèn)題很快達(dá)成一致意見(jiàn)。

三、英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)教學(xué)

互動(dòng)式的教學(xué)，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有所提高，而且在很大程度上培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)結(jié)合作的能力。

1.營(yíng)造和諧的氛圍

老師在日常的英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)比較平等的環(huán)境，做到學(xué)生和老師之間人格上的平等，縮短老師和學(xué)生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流。在日常教學(xué)中，應(yīng)該重視每個(gè)學(xué)生的性格，積極采用民主的方式進(jìn)行日常的教學(xué)。英語(yǔ)課堂的主體是學(xué)生，每一堂的講授應(yīng)該將孩子們的個(gè)性作為重點(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)他們的潛力，所以老是應(yīng)該為孩子們創(chuàng)造出一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該具有多個(gè)層次。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該有一個(gè)積極高漲的情趣，老師飽滿的上課熱情，可以激起孩子們學(xué)習(xí)的欲望。老師在日常的教學(xué)中，千萬(wàn)不可以帶著情緒上課，英語(yǔ)課堂上要有一個(gè)比較積極的健康心態(tài)，讓孩子們能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

2.引導(dǎo)學(xué)生

初中英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)教學(xué)模式中，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師起著引導(dǎo)性的作用，老師的引導(dǎo)可以更好的疏通口語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)口語(yǔ)的日常教學(xué)中，應(yīng)該搜集日常生活中，學(xué)生們比較感興趣的一些東西，然后將其引入到英語(yǔ)的教學(xué)中。對(duì)于一些課文的講解，老師應(yīng)該對(duì)于每個(gè)國(guó)家的背景有所講解，使孩子們對(duì)文章的社會(huì)文化有所了解。然后再引導(dǎo)孩子們進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子們?cè)谡n堂上更加活躍，更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

3.創(chuàng)設(shè)情境

初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)比較好的語(yǔ)言氛圍。目前，很多初中老師在日常教學(xué)中，不能很好地創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境。老師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)每堂課的內(nèi)容，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有的資源，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)好的語(yǔ)言環(huán)境，使孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性有所提高，進(jìn)而激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.完善評(píng)價(jià)機(jī)制

對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的互動(dòng)模式，無(wú)論是教育局還是學(xué)校應(yīng)該有一個(gè)效果評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于好的互動(dòng)方式，應(yīng)該加以重視，并不斷推廣開(kāi)來(lái)。評(píng)價(jià)機(jī)制要健全，能夠重視孩子們的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于互動(dòng)的內(nèi)容和價(jià)值有所體現(xiàn)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式很難適應(yīng)孩子們的需求，這就需要將單一的互動(dòng)模式逐步引向多元化，進(jìn)而讓孩子們更好的參與到評(píng)價(jià)中，將客觀和主觀的評(píng)價(jià)模式結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

5.合理分組

老師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，應(yīng)該重視口語(yǔ)的互動(dòng)模式教學(xué)，老師們普遍都是采用的小組交流合作的方式，為了加強(qiáng)小組之間和之內(nèi)的合作，老師應(yīng)該積極的組織，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，使每個(gè)孩子都能深入其中。互動(dòng)小組對(duì)學(xué)生的合作能力和發(fā)揮孩子們的個(gè)性都具有很好的作用。但是前提就是分組要合理，一個(gè)合理的分組才能做到比較好的互動(dòng)。不合理的分組，會(huì)使得學(xué)生之間的矛盾惡化，進(jìn)而導(dǎo)致小組任務(wù)的完成。老師在分組時(shí)要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，進(jìn)行合理的劃分，將每個(gè)小組的影響因素要考慮全面。為了提高小組的團(tuán)結(jié)合作能力，為了打造高效的團(tuán)體，在分組時(shí)，應(yīng)該混合男生和女生，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的責(zé)任要給予明確，對(duì)于整個(gè)小組的任務(wù)也要明確。無(wú)論是小組討論前還是小組討論后，老師都應(yīng)該時(shí)時(shí)的參與其中，解決孩子們遇到的一些問(wèn)題。小組內(nèi)和小組間的交流，可以提高孩子們的交流能力，提高孩子們口語(yǔ)交際的能力，而且對(duì)于孩子們團(tuán)結(jié)合作的能力有很大的提高。老師在小組中扮演著領(lǐng)導(dǎo)的作用，在小組討論中應(yīng)該起到維護(hù)秩序的作用，實(shí)時(shí)地進(jìn)行監(jiān)督，而且要根據(jù)實(shí)際情況參與到學(xué)生們的討論中，這樣可以促進(jìn)師生之間的溝通，使得孩子們的互動(dòng)更加順利。小組的互動(dòng)，對(duì)提高孩子們的口語(yǔ)能力有很大幫助，而且可以很好地鍛煉孩子的團(tuán)結(jié)合作的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在初中英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，老師起著引導(dǎo)的作用。初中英語(yǔ)老師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況，進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)實(shí)踐。因材施教、調(diào)動(dòng)孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，可以激起孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而提高孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，提高孩子的口語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)：

\[1\]范鐘靈.初中英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐\[J\].新教材新教法，2007，(02).