導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雪中送炭造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、騰達(dá)時的默默祝福，危難時給予支持，可以不去錦上添，花卻一定會雪中送炭。君子之交淡如水，這是朋友交往的最高境界。

2、這時老師發(fā)下了一本《閱讀練習(xí)》，這可是為我們雪中送炭吶，大家全部突擊做了起來。

3、愛心是什么？愛心是能鼓起你生命風(fēng)帆的激勵。愛心是什么？愛心是雪中送炭式的資助。愛心是什么？愛心是撫慰你受傷心靈的微笑。

4、君子會雪中送炭，小人只會乘人之危。

5、從書中，我體會到了為百姓雪中送炭的宋太宗愛民如子的情懷；也是從書中，我知道了一代天驕成吉思汗，他以雄韜武略把中國的疆域擴展到了西亞……

6、愛是春暉融雪，愛是雪中送炭，愛是沙海綠洲，愛是生命之源。愛是一種給予，愛是一種奉獻(xiàn)，愛是一種感恩，愛是一種懷念！

7、他主動把自己心愛的橡皮擦借給了我，在這危急時刻簡直是雪中送炭，我發(fā)自內(nèi)心地想對他說，謝謝！

8、這時我手邊出現(xiàn)了一個熱水袋，原來是奶奶雪中送炭來了。

9、朋友有好也有壞，要交在你困難或傷心時，能為你雪中送炭的朋友。而不是酒肉朋友，他們只會在你困難時讓你更困難。()

10、心平如水的寬容已是難得；雪中送炭的寬容更可貴更令人感動。

11、在我需要幫助時，你們總會雪中送炭，讓我的眼睛不禁模糊起來，感動不已。

12、望著那凝神思考的同學(xué)，第一次體會到什么是雪中送炭，什么是友誼。

13、世界震驚了，一個個雪中送炭的援助給了中國重新站起的勇氣。

14、我發(fā)現(xiàn)自己的直尺沒帶，卜樂看見了主動借給我了一把直尺，這真是雪中送炭啊！

15、要明白錦上添花當(dāng)然好，雪中送炭更重要。

16、正在我冷的發(fā)抖的時候，我回頭看見了您正迎著寒風(fēng)向這邊趕來，是您為我送棉衣來了，真是雪中送炭呀。

17、天暗下來了，媽媽爸爸回來了，還帶了一袋糕點，可真是雪中送炭啊。

18、上添花是哥們，雪中送炭是朋友，有福同享、有難同當(dāng)是兄弟，心有靈犀一點通的是知己。

篇2

關(guān)鍵詞：學(xué)生 學(xué)習(xí) 作文

課標(biāo)明確指出，作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法。在作文教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運用到自己的寫作當(dāng)中去。所以，我們要抓住課文閱讀這個契機，把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。

現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)中應(yīng)該剖析例子寫法，對學(xué)生滲透寫作知識，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練，這比單純地強調(diào)寫法要事半功倍。

然而在閱讀教學(xué)中滲透寫法指導(dǎo)，不能只將方法、術(shù)語空洞地告訴學(xué)生，也不能針對某種方法向?qū)W生進(jìn)行理論灌輸，更不能讓學(xué)生死記硬背方法規(guī)律，而要結(jié)合課文的具體內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中感知寫法的真諦，在讀中領(lǐng)悟?qū)懛ǖ倪\用技巧，進(jìn)而實現(xiàn)對某種寫法的自我內(nèi)化。那么在閱讀教學(xué)中該如何滲透作文教學(xué)呢？現(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)歷總結(jié)了幾點不太成熟的經(jīng)驗，與大家共勉。我認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：

一、好詞佳句及時收集

語言積累是閱讀教學(xué)中的一項重要內(nèi)容，積累的目的在于運用。邊學(xué)邊用、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。如我在教學(xué)《再見了，親人》這一課，其中一段寫朝鮮老大娘送打糕給陣地上的志愿軍戰(zhàn)士。我先從語言入手，問：“同學(xué)們，課文中的哪個詞是概括這個故事的”。同學(xué)們異口同聲地說到“雪中送炭”。我接著問：“雪中送炭是什么意思？”班上有一個調(diào)皮的孩子站起來說就是在寒冷的冬天去送炭火。我又追問道課文中的大娘真的是下雪天去送炭火嗎？同學(xué)們都搖頭說：“不是”?！澳鞘鞘裁茨兀?”以此導(dǎo)入中，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，讀出來。在語言環(huán)境中理解這里的“雪中”是指“戰(zhàn)士們空著肚子跟敵人拼了三天三夜”的惡劣環(huán)境下?！八吞俊笔侵浮按竽锩爸诨?，穿過硝煙給戰(zhàn)士送打糕”。從而引出了它的引申義是在十分困難、惡劣的環(huán)境下給予幫助。這樣學(xué)生為以后的運用打好了基礎(chǔ)。我還這樣問道：“你遇到過給別人雪中送炭或人家給你雪中送炭的事嗎？”讓學(xué)生舉例子，仿效課文的語言環(huán)境和句式，學(xué)好表達(dá)。這樣學(xué)語言理解深，記憶牢，學(xué)生一遇到類似的語言環(huán)境，學(xué)過的精詞妙句會從腦海中跳躍出來。作文的能力也會得到落實和提高。學(xué)完這課后，我讓同學(xué)們小練筆：有關(guān)雪中送炭的事例，結(jié)果也取得明顯的成效。

二、挖掘可以利用的資源

作文教學(xué)是富有實踐性的，不進(jìn)行長期有效的訓(xùn)練無法有所收獲。讓學(xué)生寫日記，學(xué)生必然感到缺少寫作素材，那我們就可以從課文中挖掘素材來豐富訓(xùn)練。學(xué)完課文后，有針對性地布置小練筆，不僅能鞏固對課文的理解，而且還能有目的地進(jìn)行寫作訓(xùn)練。教師要善于從課文中挖掘一些訓(xùn)練點進(jìn)行擴展、補充、接編和改寫訓(xùn)練。如在學(xué)完《送孟浩然之廣陵 》后，讓學(xué)生對詩進(jìn)行改寫，學(xué)習(xí)了《小木偶的故事》一文后，讓學(xué)生進(jìn)行擴寫，讓學(xué)生針對自己喜歡的一方面進(jìn)行續(xù)編。當(dāng)學(xué)完《母雞》一課，為了加強語言實踐，當(dāng)堂進(jìn)行課堂練筆。教師就及時點撥：人們都說愛屋及烏，當(dāng)我們對這位雞母親產(chǎn)生尊敬之情時，就會忽略它的缺點，甚至將它的缺點看作優(yōu)點。于是我又會問：“我們在這一組課文中，學(xué)到了許多表達(dá)喜愛之情的寫法。下面，我們就來試一試，將前三自然段任意改寫一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺得它很可愛。”其中一個學(xué)生這樣寫到：母雞每當(dāng)下蛋的時候，它差不多是高興過了頭，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績，就用高音喇叭高歌一曲。學(xué)生選擇自己喜歡的段落 進(jìn)行改寫，那么學(xué)生就有話可說，也很樂意，寫作也因此變得很輕松。

三、 及時去寫、去練

讀為了更好地寫，寫也促進(jìn)更好地讀。小學(xué)語文閱讀教學(xué)中一般而言重讀不重寫，這樣常常導(dǎo)致讀與寫兩敗俱傷。余秋雨先生說到，寫和讀的關(guān)系，是一種天然的吐納關(guān)系。只納不吐，不僅消化不良，而且必然會產(chǎn)生惡性的壅阻。談話是一種傾吐，而寫作，則是一種更深入、更系統(tǒng)的傾吐。語文教學(xué)中只有很好地協(xié)調(diào)讀與寫的關(guān)系，才能做到讀得豐富，寫得扎實，讀寫相須，相得益彰。

如在上《鳥的天堂》一課時用讀寫結(jié)合教學(xué)法，就可以使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更扎實、更豐實。為了讓學(xué)生把“天堂”這個詞理解得更飽滿，更豐富。可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：同學(xué)們，怎樣的地方可以謂之“天堂”，這棵大榕樹為什么能稱為“鳥的天堂”，如果有一天，你來到這兒一游，你還會看到怎樣的情景？同學(xué)們紛紛拿起筆，展開想象的翅膀。有同學(xué)這樣寫道：“有的鳥兒們在枝頭歡唱著，真像一個天才音樂家；有的在天空翱翔，真像一個飛行家；有的在我們的面前打扮著自己，真像一個美容師。”瞧，在孩子的筆下，鳥兒們在這兒生活得多自在，多幸福！通過這樣的小練筆，學(xué)生展開了豐富的想象，把對“天堂”的理解還原成具體可感的情境，豐滿了“鳥的天堂”的確是“天堂”的更多更深層次的原因，豐富了學(xué)生對課文的感悟和理解。

四、教師及時點撥

通過課堂教學(xué)，進(jìn)行經(jīng)常性的寫作指導(dǎo)。教師在課堂上的精彩的講讀分析，給學(xué)生作寫作示范，指導(dǎo)學(xué)生運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的寫作方法運用到課外作文之中。其次，要鼓勵學(xué)生寫讀書筆記，把閱讀時優(yōu)美的詞句或精彩片斷分門別類地摘抄在讀書筆記中，日積月累，豐富詞匯。每讀過一本課外書后，讓學(xué)生練練筆。如寫心得體會，或模仿文章的精美語段進(jìn)行仿寫等。開展豐富多彩的寫作活動。如：開展"作文比賽"激發(fā)寫的興趣；課前五分鐘演說，激發(fā)說的興趣；開展"讀書活動"，激發(fā)讀的興趣等。 教師可通過教材引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去感受、去體悟、去描繪美的生活、美的世界。

篇3

1、他的以德報怨，使歹徒深受感動，悔不當(dāng)初。

2、你們兩家吵了這么多年，還是解決不了問題，何不彼此以德報怨，將往事一筆勾消？

3、但現(xiàn)實社會里，以眼還眼，以牙還牙，以暴易暴的多，相逢一笑泯恩仇，以德報怨，以善報惡的少。

4、與其以德報怨，不如以直報怨；這是孔子給我們的教誨。

5、盡管日本在中殺害了數(shù)千萬中國人，給中國造成了巨大的損失，但戰(zhàn)后中華民國政府本著以德報怨的精神放棄了戰(zhàn)爭賠償要求。

6、出獄后，他再犯罪，而此刻，米里哀主教以德報怨，使他人性復(fù)蘇，痛改前非，開始了人生的根本轉(zhuǎn)變，最后成為至善的圣徒。

7、你要知道無論你怎樣對待我，我都將永遠(yuǎn)不會忘記。我會永遠(yuǎn)以德報怨。

8、中國民眾在日本戰(zhàn)敗投降后，無條件地收留撫養(yǎng)日本遺孤，()和平遣返日本戰(zhàn)俘，顯示了「以德報怨的情懷。

9、他年紀(jì)雖輕，卻能不計前嫌地以德報怨，令人十分欽佩。

10、而是她為了解救開田委曲求全被村主任詹石蹬侮辱之后，雖然心懷仇恨，但當(dāng)詹石蹬不久于人世之際，仍能以德報怨，以仁愛之心替代往日冤仇，甚至為詹是蹬送去了醫(yī)治的費用。

11、我們不念舊惡，以德報怨，在他們亟需幫助時雪中送炭，終于贏得世界各國同聲喝采。

12、即使同事做了對不起自己的事，也應(yīng)以德報怨，注意發(fā)現(xiàn)對方的長處和優(yōu)點來彌補自身的不足，增強團結(jié)。

13、面對這種十惡不赦的罪人，你居然還想以德報怨，真是匪夷所思！

篇4

    我剛要推門進(jìn)去,忽見調(diào)皮蛋林林舉著一個聽寫本大嚷起來:“快來看喲!‘錯字大王’強強寫錯了二十個生字,真丟人!”話音剛落,學(xué)生們紛紛議論起來,教室里頓時一片嘈雜(要知道,這個強強是我們班基礎(chǔ)最差的一個學(xué)生,每次聽寫幾乎都全軍覆沒)。此時,強強還沒來,林林見同學(xué)們都很“買他的賬”,便更來勁了。他又揚了揚本子,正待大聲吆喝,我走進(jìn)教室,狠狠地瞪了他一眼。這個林林腦瓜聰明,但極其懶惰,語文學(xué)得一塌糊涂,尤其是默寫生字與強強可以說是半斤八兩,而此時他卻在這“耀武揚威”。

    我沒好氣地問:“林林,你這次聽寫錯了幾個?”林林滿不在乎地回答:“我只錯了十三個生字!比強強少七個呢?！?/p>

    看他這副大言不慚的樣子,我好氣又好笑,“林林,你知道嗎?你現(xiàn)在的樣子如果用一個成語來形容,那就再恰當(dāng)不過了。”

    “什么成語?”林林好奇地問。

    我忍住笑,頗為鄭重地說:“五十步笑百步。你認(rèn)為怎么樣?”

    林林聽了,搔搔后腦勺,大惑不解地?fù)u搖頭,嘟囔著:“‘五十步笑百步’,什么意思?”我含笑掃了他一眼,目光投向其余的學(xué)生(此時人已陸續(xù)到齊了),高聲問:“同學(xué)們,你們知道‘五十步笑百步’這個成語的意思嗎?如果不知道就查一查字典,告訴林林,好嗎?”

    聽了我的話,大家都饒有興趣地查起字典來。

    一會兒,學(xué)生們紛紛說:“我查到了!”“我查了!”……

    林林一把奪過他同位的字典,喊道:“我來讀!戰(zhàn)國時,孟子跟梁惠王談話,打了一個比方,有兩個士兵在前線上敗下來,一個退了五十步,另一個退了一百步。退了五十步的就譏笑退了一百步的,說他不中用。其實兩個人都在退卻,只是跑得遠(yuǎn)近不同罷了……比喻自己跟別人有同樣的缺點或錯誤,只是程度上輕一些,可是卻譏笑別人?！碑?dāng)他磕磕巴巴地讀完這一大段注釋后,同學(xué)們立時哄堂大笑,林林也紅著臉坐下了。接下來的那堂語文課,他出奇地安靜,頭始終沒有抬起來,這在他可是破天荒啊!

    課后,我私下找到林林,耐心地與他做了一番推心置腹地長談。教育他首先不應(yīng)該嘲弄學(xué)習(xí)成績不如自己的同學(xué),另外要向優(yōu)秀的同學(xué)看齊,以先進(jìn)的同學(xué)為榜樣。林林聽了我的話后,似乎深受觸動,壞毛病收斂了很多,學(xué)習(xí)也比以前努力多了。

    事情本該到此為止了,我也只是把它作為一個突發(fā)事件來處理,根本沒想太多?？山裎乙庀氩坏降氖?這件事在學(xué)生中間卻產(chǎn)生了很大的反響,孩子們對“五十步笑百步”這個成語似乎“情有獨鐘”。他們常常會在課下提起這個“典故”,并會時時用到這個成語,比如在同學(xué)間的跳繩、踢毽子比賽等帶有競賽性質(zhì)的游戲中,學(xué)生們會很恰當(dāng)?shù)厥褂玫剿？吹竭@種情景,我靈機一動:何不以此為契機,把成語教學(xué)引入課堂,教孩子們學(xué)以致用,訓(xùn)練他們出口成章呢?我任教的是四年級的語文,學(xué)生們平時從課內(nèi)課外接觸到大量的好詞佳句,對于成語更不陌生,可他們往往不會運用,就像我們平時所說的那些捧著“金元寶”要飯吃的人那樣,盡管讀書筆記上積累了很多的詞藻,但每到口語交際或是作文時語言總是干巴巴的,不會融會貫通,寫起文章來干澀枯燥。這個偶發(fā)事件不正為我和學(xué)生們的語文教學(xué)打開了一扇窗戶嗎?

    在以后的日子里,我有意識在語文課上開展“咬文嚼字”教育,我沒有像以往那樣讓學(xué)生死記成語或用成語造句,因為那樣往往會讓學(xué)生生搬硬套成語或產(chǎn)生逆反心理。我更加注重自己的課堂語言藝術(shù),用充滿藝術(shù)感染力的語言陶冶學(xué)生,將成語引入學(xué)生日常生活的方方面面。比如,有的學(xué)生上課忘帶鋼筆,別的同學(xué)主動借給他,我便表揚助人的同學(xué)“雪中送炭”、“雨中送傘”;有的學(xué)生讀書不認(rèn)真,我便善意提醒:學(xué)習(xí)不要“囫圇吞棗”;有的學(xué)生默寫古詩,把《山行》的作者誤寫作李白,我便對他說不要“張冠李戴”;學(xué)生有了錯誤及時改正,我便表揚他“亡羊補牢,猶未晚也”;學(xué)生文章的結(jié)尾寫得好,我便表揚他能“畫龍點睛”……

    我的課堂語言的“咬文嚼字”實驗,讓學(xué)生們由一開始的感到新鮮但不理解,到后來慢慢地變成了喜歡——接受,繼而模仿著跟我“咬文嚼字”起來。學(xué)生的變化可以說是質(zhì)的飛躍,不但表現(xiàn)在課堂發(fā)言上妙語連珠,而且作文也寫得越來越花團錦簇,甚至連人都變得“書卷氣”了許多。

篇5

家里（電視廣告） 在開車途中（立交橋戶外廣告）　 在車上（電臺廣播廣告）　 在辦公室（報紙廣告）　 在加油站或汽配店（海報、橫幅等POP廣告）

首先是用三維動畫制作的電視廣告（30秒）在湖南經(jīng)視黃金時間電視劇中插播，連續(xù)轟擊1個月，它的作用起到了提高品牌知名度，強化品牌功能定位；接著在《長沙晚報》做了一個《突破篇》的半版廣告（廣告創(chuàng)意作品見附件2），繼續(xù)本承我的創(chuàng)意哲學(xué)，即廣告要做得大氣，要做出一股沖天的豪氣：

“曾經(jīng)，人們認(rèn)定人類不可能登上月球；

曾經(jīng)，人們認(rèn)為人類不可能潛入深海；

曾經(jīng)，人們認(rèn)定許多事情都是不可能的，但結(jié)果怎么樣？

不可能的事情發(fā)生了，挑戰(zhàn)者高級機油全挑戰(zhàn)磨損，獨創(chuàng)“零油保護”新概念。它突破傳統(tǒng)的原理，從改變分子為原創(chuàng)點，使耐磨粒子與有機原子結(jié)合，形成獨特堅韌的保護膜，從而大大提高機油對發(fā)動機機件的抗磨保護能力。一旦膜層附著在機件表面，即使機油漏空也能安全行駛一段時間?！瓘拇说於酥袊图夹g(shù)發(fā)展的新里程?！?/p>

人民路立交橋、八一路立交橋上樹起了“挑戰(zhàn)者”的英姿；

經(jīng)濟電臺交通節(jié)目聽到了“挑戰(zhàn)者”低沉渾厚的聲音；

市場開始預(yù)熱，但冰雪并未融化。革命尚未成功，同志仍需努力… 搶占渠道制高點

養(yǎng)兵千日，用兵一時。在各種廣告的“空中武器“掩護下，地面部隊沖鋒陷陣的時候到了！為了激發(fā)營銷人員的斗志，我們召開了題為”市場屬于勇敢的挑戰(zhàn)者“誓師大會，正式吹響了沖鋒號。我的既定策略是廣告先行半步，鋪貨立即跟上。

新產(chǎn)品要走向市場，離不開經(jīng)銷商的支持，產(chǎn)品擺上經(jīng)銷商的貨架，就能在廠家與消費者之間架起一座溝通的橋梁。

在強大的廣告促銷攻勢見效之前，要獲得經(jīng)銷商的合作，又往往是“難于上青天”的談判。要知道，經(jīng)銷商在人們的心目中往往是一群唯利是圖的人，他們不會雪中送炭去扶助弱者，他們更傾向于錦上添花去依附強者?！疤魬?zhàn)者”高級機油是新產(chǎn)品，在眾多洋品牌林立的機油市場上是名不見經(jīng)傳的“無名小卒”。強化訓(xùn)練了一個星期的營銷員開始了對經(jīng)銷商的陌生拜訪。盡管滿懷信心和熱情，鼓動如簧之舌，但這些汽配店的老板和維修廠的廠長依然反應(yīng)冷淡，要么不屑一顧，要么讓你吃“閉門羹”。一天下來，新招聘的營銷員沮喪的神情溢于言表，剛剛組建的隊伍遭遇挫折，士氣低落，逼得我這位營銷部經(jīng)理不斷充當(dāng)“打氣筒”的角色，然而，這并不能解決根本性的問題。突破口在哪里?與其被動應(yīng)付，不如主動出擊，去化解經(jīng)銷商心中冷漠的冰塊。 給經(jīng)銷商寫一封“情書”

馬斯洛心理學(xué)告訴我們，人的需求是多層次的，賺錢固然是經(jīng)銷商開店所追求的第一目標(biāo)，然而，并非唯一的目標(biāo)。他同樣渴望得到他人的尊重，同樣存在著復(fù)雜微妙的精神需要。在快節(jié)奏的都市生活里，人們往往依靠電話問候一聲，“短平快”的交流方式造成了人際交往中“文化沙漠”，人們懶得去遣詞造句寫長信……。但我想，這并不意味著人們不再渴望深層次的惑情交流，事實上，只要人類還以聚居的方式生活，感情就永遠(yuǎn)是一條不可或缺的圣潔紐帶。

于是，我在營銷員第一次碰到冷面孔后，就果斷決定，換種方式出擊。淡化商業(yè)痕跡，力求理解溝通。醞釀構(gòu)思良久，決定以公司總經(jīng)理的名義寫一封致汽修廠的信，做到動之以情，曉之以理，示之以利。從《汽車市場》雜志和電話號碼簿上掌握了這些客戶的名單，寫好信封，把廠長(或經(jīng)理)的尊姓大名赫然寫得剛勁有力，以私人信件的形式讓營銷員揣在包里親自送呈各位廠長(經(jīng)理)。

這一回拜訪發(fā)生了戲劇性的變化。當(dāng)營銷員誠懇地對維修廠廠長說：“李廠長，這是我們公司陳總寫給您的信，請您多多指教。”對方接過信封，看到信封上清楚地寫著自己的名字，在驚奇之余，甚感興趣地迅速撕開信封，認(rèn)真仔細(xì)地拜讀起來，那專注的神情不亞于讀一封家書，看完后大都問這問那，價格怎樣，付款方式……原先第一次拜訪時有位先生很是冷漠，這一次也來了個180度的大轉(zhuǎn)彎，看完信后，又是請坐，又是敬煙，又是泡茶，臨走時還送了一幅97年度精美掛歷給營銷員，并一再聲稱，一定大力支持你們的推廣活動等等。

這一回營銷員回來可是個個面有喜色，大都受到了對方的禮遇，仿佛經(jīng)歷了一次愉快的旅行。想不到短短一封信，勝過百萬雄師。

附信如下：

熱熱鬧鬧“嫁新娘”

初戰(zhàn)告捷！乘著營銷人員士氣高漲之機，我決定趁熱打鐵，采取“欲取之，必先予之”的先舍后得戰(zhàn)術(shù)，徹底掃清銷售通路上的障礙。于是，從營銷員走訪的客戶中選取了100家合作意向較好、地理位置處于交通要道且銷售能力較強的客戶代表作為免費送油的對象。怎么個送法？我歷來的思路是不能孤立地看待一個問題，免費送油固然是主要達(dá)到鋪貨的目的，但我不想悄悄地把油送給對方，不能做“無名英雄”，我跟營銷員講，我們要把送油辦得象嫁女似的，辦得熱鬧一點，要講點排場，最好能同時達(dá)到“四鋪效應(yīng)”，即鋪貨、鋪宣傳、鋪廣告、鋪感情。于是，我們從100家中又優(yōu)選出10家最有影響力的客戶，開始了我們的“送親儀式”。首先，我們把送貨車進(jìn)行了“全副武裝”，把它包裝成“挑戰(zhàn)者”的送親宣傳車；然后，在產(chǎn)品的包裝箱上貼上了大紅“喜”字和金黃色的“財”字；當(dāng)“送親”車開到客戶門面處時，我們聘用的軍樂隊就賣力地吹起“婚禮”進(jìn)行曲，客戶熱情地放著鞭炮迎接，我們的營銷員則兵分三路，一路抬著新“娘子”（產(chǎn)品）進(jìn)客戶門面，并拿出來擺放在貨架上；一路從車上取下梯子往門面墻壁一放，就象“飛虎隊”似的很快就將宣傳橫幅掛靠在門面上方；一路則在客戶的貨架上、墻壁上貼上了“挑戰(zhàn)者”的海報、招貼廣告。每到一處，都形成了一道熱鬧的景觀，很多人都圍觀過來看個究竟、湊個熱鬧，我們離開好久，那里的人還在議論紛紛，以致我們以后一出現(xiàn)，人們好遠(yuǎn)就呼喊著“挑戰(zhàn)者來了！“我們需要的正是這種效果，利用人們愛湊熱鬧的心理，制造良好的口頭傳播。

篇6

2022最新精選《賞識你的學(xué)生》讀書筆記范文   從《賞識你的學(xué)生》中，我看到了教育中永不磨滅的關(guān)鍵詞：尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容，最后還有一個“愛”字。

  “每個人心靈深處的信念，都存在著一種能量場，如果你從未懷疑過自己的學(xué)生或孩子會成為一個優(yōu)秀的人，那么他會從你信念的能量場中接受到你的這一信息，并且又會把這一信息變成他的奮斗動力”。

  “期待每個老師都能夠賞識自己的學(xué)生，進(jìn)而享受到被賞識者成功的喜悅和快樂——這是每一個為人師者的幸福和快樂”。

  “教育是充滿著生機的鮮活的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是心動;教育里洋溢著微笑的面孔，教育里飽含著真情的問候;教育中涌動著生命之流，綻放著成長之花，展現(xiàn)著智慧之境，培植著理性之魂;教育陪伴著人們成長、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分?！?/p>

  “什么樣的老師會讓學(xué)生一輩子感激，一輩子難以忘記?不是那些以刺激學(xué)生脆弱的心靈來促使他們“覺悟”的老師，也不是那些動輒冷言譏諷，孤立學(xué)生，讓他們早早體驗“師心”冷暖的老師，更不是那些將分?jǐn)?shù)凌駕于一切之上，將學(xué)生分成三六九等的老師?！?/p>

  翻開扉頁，我就被書中一個個標(biāo)題吸引了：我交給你們一個孩子;老師，您聽我說;每個人都是天才;一生的感謝;就這樣被你感動;師心深處;恨，鐵就能成鋼嗎?《賞識你的學(xué)生》所展示的，或是學(xué)生的心靈獨白，或是感人至深的教育故事，或是精選的專家評析，然而，它為我們開啟的，卻是教育的全部奧秘，那就是在對學(xué)生的心靈進(jìn)行了真正的解讀后，愛的付出。

  “賞識”——多么溫暖的字眼。有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識?！币晃慌?，被國內(nèi)的教師評為“缺乏數(shù)學(xué)腦子”，卻被美國老師贊為“具有數(shù)學(xué)特長”，能夠“優(yōu)雅且具有創(chuàng)造性地解決難題”;一個“厭學(xué)”的孩子，變得出類拔萃，讓美國教授對其能力和品質(zhì)“以性命擔(dān)?！?。

  也許，我們有時還津津樂道于自己的“威嚴(yán)”，也許，我們剛剛又進(jìn)行完又一輪聲色俱厲的批評轟炸，但是，書中的語句是讓我們感到羞愧和震撼的。這里，有億萬望子成龍的家長沉甸甸的托付，有孩子們在校園想說而不敢說的心靈獨白，有被感動的“第三只眼”記錄，有優(yōu)秀教師“師心深處”的體驗，還有專家精當(dāng)?shù)脑u析。正是這些話語，會讓每一位“誨人不倦者”都不得不反盛深思和探索，因為，這些都是來自真實心靈的呼聲。

  贊科夫說：“漂亮的孩子人人喜愛，愛難看的孩子才是真正的愛?！钡拇_，賞識成績優(yōu)秀的學(xué)生對教師來說，是輕而易舉的，而教師在引導(dǎo)、激勵這些學(xué)生朝更高的目標(biāo)前進(jìn)是錦上添花;但千萬別忽視了更多的學(xué)生——“中等生”和“差生”，這些學(xué)生往往是占了多數(shù)，教師對他們的關(guān)愛是真正的雪中送炭，他們更需要教師的精心關(guān)愛和呵護。

  教育是一種藝術(shù)，一種愛的藝術(shù)。老師的評價或者說是“賞識”，會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至決定他們的一生。

  真愛學(xué)生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，才能從每位學(xué)生身上找到金子般的閃光之處。

  真愛學(xué)生，不會將學(xué)生的“驕傲”看作‘洪水猛獸’;才會小心地呵護著孩子的夢，而不會做一個“偷走很多孩子的夢”的小偷。

  真愛學(xué)生，會清醒地承認(rèn)學(xué)生的差異，會批評學(xué)生存在的不足和缺點，但是，心中牢牢刻下的，是“尊重”和“寬容”。于是，有為了培養(yǎng)學(xué)生誠實品質(zhì)而“跪下左腿”的異國教師，有為激勵全校學(xué)生讀書熱情而爬行上班的校長，有在評語上用上“安靜”而非“不積極”、“不活躍”等詞，小心呵護孩子自尊的指導(dǎo)老師。

  賞識對于成長中的學(xué)生來說是至關(guān)重要的，賞識可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，尊重學(xué)生、相信學(xué)生、鼓勵學(xué)生，可以幫助學(xué)生揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立自信心賞識引向成功，抱怨導(dǎo)致失敗。只要我們能夠真正理解學(xué)生，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，那么，學(xué)生心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園!

  2022最新精選《賞識你的學(xué)生》讀書筆記范文

  當(dāng)?shù)谝淮文玫健顿p識你的學(xué)生》這本書時，就被這本書的封面深深地吸引了，一棵嫩綠的幼苗在努力地生長，是那么的渴望讓人發(fā)現(xiàn)，渴望得到路人的肯定……翻開書后，細(xì)心品讀，更沉浸在書中一個個閃現(xiàn)著教育智慧火花的精彩案例中，和書中發(fā)出感慨的教師一起思考，更折服于教育專家的專業(yè)點評，為我指點迷津。認(rèn)真拜讀此書后，確然受益匪淺，感慨良多……教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。面對同一束玫瑰花，有人看到了美麗的花朵，有人則看到了尖銳的刺。世界需要用一顆閃亮的心去欣賞，而不是用忙碌的眼睛去觀看。欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種承認(rèn)，無人欣賞或許是一種不幸和悲哀。

  曾經(jīng)有這樣一個故事：一個又笨又丑，脾氣倔強，性格孤僻的小女孩被當(dāng)成差生而年年坐在最后一排。老師不喜歡她，對她不屑一顧。孩子很自卑，總是認(rèn)為自己一無是處。直到一位新來的年輕老師改變了她……

  那是一堂自習(xí)課上，同學(xué)們都在做練習(xí)冊，小女孩對那些機械的抄寫很是頭疼，唯獨對造句和寫話有興趣，正當(dāng)她沉浸在自己創(chuàng)造的文字世界中時，不知什么時候老師走過來輕輕地抽走了她的練習(xí)冊，小女孩很惶恐，有點不知所措，以為自己又犯了錯，頭埋的低低的，如臨大敵。老師沒有對小女孩大片的空白作業(yè)大發(fā)雷霆，而是把小女孩的造句大聲讀給全班同學(xué)聽：“花骨朵兒們正在聚精會神地傾聽春天?！弊x完后不由得夸贊：“寫得真美！很有想象力，你是個有靈性的孩子?！毙∨⑿念^一震，被欣賞的感覺真好。從此她有了向上的動力，總想寫出點好文章讓老師欣賞。故事中的小女孩便是當(dāng)代作家喬葉。

  俗話說：：“良言一句三冬暖?！毙蕾p別人，不僅能給人以撫慰，還能給人鞭策，使得人的潛能被充分的激發(fā)出來，去爭取更大的成功。很多時候，我們怨天尤人，埋怨學(xué)生不夠聰明，埋怨好心得不到好報，靜下心來，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些盡惹我生氣的寶貝，原來也都有可愛的一面。反觀自己的教學(xué)，也許在某次急于求成的教育，我無意中傷害過某個孩子；也許在某一次不經(jīng)意的課堂評價中，我挫傷了孩子的自信心；也許在某一次誤解中，我淡漠了和諧的師生關(guān)系；可是自己卻絲毫沒有意識到，在自己嚴(yán)厲的話語中傷了孩子的自尊。在大力推廣教育改革的今天，發(fā)展雪深惡搞的個性特長，提高學(xué)生的主觀能動性，是必不可少的。上帝在給人關(guān)上一扇門的同時，也會打開另一扇門。教師苦教、學(xué)生死學(xué)的時代已經(jīng)一去不復(fù)返了，欣賞式的教育是必不可少的。欣賞學(xué)生，創(chuàng)造一個鼓勵的磁場，學(xué)生也會被這種磁場、魅力感化著。每一個孩子的身上都有閃光點，我們只有捕捉這些閃光點，去欣賞他們，贊美他們，孩子們才會更加可愛，同時也會讓自己眼界更開闊，讓自己多一份包容，多一份關(guān)愛，多一份賞識……《賞識你的學(xué)生》真是一本值得一看的好書。

  2022最新精選《賞識你的學(xué)生》讀書筆記范文

  我讀完《賞識你的學(xué)生》這本書，它使我心里受到很大的感觸，它讓我沉思，讓我審視我的教育方式，沒有太多教學(xué)經(jīng)驗，正處于一團迷霧中，不知何去何從的我，猶如迷失在海洋中的漁船找到了燈塔，黑暗中燃起了火把。

  托爾斯泰說過：”在這個世界上，常被別人關(guān)心、愛護，就能學(xué)會用自己的愛心去關(guān)心愛護別人“，賞識就是愛的體現(xiàn)，一句溫馨的話語、一個的動作、一次表現(xiàn)的機會往往就蘊含著賞識，就能生動地表達(dá)你的賞識。我們班有一位女同學(xué)，性格比較內(nèi)向，心存妒嫉，我發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，讓她當(dāng)了我的英語科代表，經(jīng)常讓她為我送作業(yè)，每次去辦公事她都非常的高興，后來，我在她的語文作文中發(fā)現(xiàn)了這樣的一句話：老師很賞識我，讓我當(dāng)科代表了。

  透過這個事例，我們可以認(rèn)識到，賞識是促進(jìn)學(xué)生成長的極為有效的一種，它能夠激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生內(nèi)在的積極因素，從而使很多的不可能成為可能。

  其實，這本書中感動人的故事真是太多太多，面對一個個被很多人認(rèn)為無可救藥的學(xué)生，卻在有的教師手下發(fā)生翻天覆地的變化，讓人刮目相看。”沒有教不好的學(xué)生，只有不好的教育?！拔覀兊男ｎI(lǐng)導(dǎo)也這樣說過。當(dāng)我們在一個勁地埋怨學(xué)生的時候，我們是否該反思一下自己的教學(xué)方式是否得當(dāng)？

  賞識學(xué)生就要理解學(xué)生、相信學(xué)生。有了對學(xué)生的理解、尊重和信任，師生之間才可能產(chǎn)生心靈的感應(yīng)、情感的交融，也才能營造出生動、活潑、和諧的教學(xué)氛圍，從而使學(xué)生的潛能得到更好的發(fā)揮。我始終相信，一個教師能賞識學(xué)生，他也會為學(xué)生所賞識的。

篇7

一、手機短信流行現(xiàn)象

1992年，當(dāng)世界上第一條短信在英國沃爾豐的GSM網(wǎng)絡(luò)上通過PC向移動電話發(fā)送成功的時候，誰也不會想到，當(dāng)初這項由電信運營商為解決手機話費過高而推出的低廉文本信息的服務(wù)，這個看似非常小孩玩意的一個通訊交流的東西，竟會在多年后對人們的經(jīng)濟、社會、文化生活，甚至對政治都產(chǎn)生了如此大的影響。

中國的移動通信網(wǎng)絡(luò)早在1994年就具備了短信功能，隨著手機的日益普及，從1998年開始，中國移動、聯(lián)通先后大范圍拓展短信業(yè)務(wù)：2000年，中國手機短信息量突破10億條；2001年，達(dá)到189億條；2004年，數(shù)字飛漲到900億條。2005年全國手機短信發(fā)送量達(dá)3，046.5億條，比上年增長39.9％。2006年全年短信發(fā)送量達(dá)到4，296.7億條，比前一年增長了41.0%，而僅在2007年3月，就發(fā)送了1，826億條，比2006年12月增長了38.1%，這還不是在年節(jié)月份。2007年，移動短信業(yè)務(wù)量達(dá)到5，921.0億條，同比增長37.8%。短信文化在中國的興起是近幾年的事，但中國卻是短信使用量增長最快的國家。隨著手機短信由純文本形式到融聲音、圖片、文字于一體的多媒體彩信的進(jìn)化，我國手機短信用戶在2007年底也達(dá)到了一個新的高峰，在擁有手機的5.47億人口中使用短信業(yè)務(wù)的占到69.37%，中國的手機短信用戶已經(jīng)超過了美國的全部人口。在2007年的春節(jié)除夕到初六7天的時間里，中國人就發(fā)出了152億條節(jié)日短信。北京市的短信統(tǒng)計數(shù)為7億條，以常住人口1300萬人計算，相當(dāng)于每人發(fā)送50多條。從1998年至今，十年的時間里，不管你愿意與否，短信，作為一種新的溝通方式，已經(jīng)深深嵌入人們的日常生活中，并成為有可能引起社會生活方式巨大變革的流行文化。

互聯(lián)網(wǎng)在40年前掀起了一場生活方式的變革，而今天日益普及的短信文化則似乎在悄然昭示著一場新的生活方式的開始。據(jù)北京勺海營銷研究集團2006年底對北京、上海、廣州三地居民手機短信消費行為的調(diào)查顯示，63.1%的被訪者曾經(jīng)使用手機向他人發(fā)送過短信，其中年輕人發(fā)送短信的比例高達(dá)89.0%。善于追逐時尚的青年“手機一族”已經(jīng)成為手機短信這樣一種新的文化方式的普遍接受者。這注定了手機短信這場“全民文化運動”絕非曇花一現(xiàn)，而是具有極強生命力的年輕人的文化運動。

二、手機短信流行的原因

著名文化傳播學(xué)者麥克盧漢指出：“任何新媒介都是一個進(jìn)化的過程，一個生物裂變的過程。論文它為人類打開了通向感知和新型活動領(lǐng)域的大門?！睆南涞匠咚貢?，從報紙雜志到廣播電視，從電話傳真到BP機，從電腦網(wǎng)絡(luò)到移動手機，人類需求的多樣化與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，一次次推動了信息傳播工具的革命，從而推動了人際交往方式的變革。從這樣的背景來看，手機短信作為一種新的傳播手段，有著深刻的時代意義和文化意義，正給人類的溝通帶來一場新的革命。究竟是什么原因，讓現(xiàn)代人靈巧而熱情地在70個字的空間里享受到信息傳播的樂趣。

（一）技術(shù)方面

手機短信更加便捷，無需任何其他的附加設(shè)備，也不受相應(yīng)地理和時間等條件的限制，只要你有一部手機在電信信號的覆蓋區(qū)域內(nèi)就可以隨心所欲接發(fā)短信了。

（二）經(jīng)濟方面的原因也是短信迅速流行膨脹的根本因素

短信突破了目前中國的消費價格壁壘，無論是手機自身的價格還是發(fā)送信息的費用，在一般意義上說都是最普通的消費者可以接受的。調(diào)查顯示，大部分短信用戶使用手機短信是因為短信更為便宜。短信一般為0.1元/條，而手機話費市內(nèi)一般為0.2元/分鐘。對那些尚未具備經(jīng)濟能力的青少年群體，他們最為現(xiàn)實的選擇就是：要聯(lián)系，發(fā)短信，手機不接電話。這樣，短信的使用就遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他溝通方式了。

（三）手機短信具有獨特的傳播優(yōu)勢

1、手機短信是無聲傳播，比電話更好地排除了第三者的干擾，同時也避免了對第三者的干擾，因此短信具有更強的私密性，使意外的信息擴散被控制在最低范圍內(nèi)。

2、這種新的傳播方式建構(gòu)了新的人際交往關(guān)系，并使得短信文化成為連接個體與交往圈的媒介。中國移動目前推出的手機“飛信”業(yè)務(wù)（點對眾）更加凸顯了短信文化對人際交往圈的影響，加入了“飛信”業(yè)務(wù)，使用者就可以利用PC端對加入的所有手機用戶進(jìn)行實時短信群發(fā)，短信成為連接個體與交往圈的媒介，如果沒有加入短信溝通則意味著孤立于交往圈之外。

3、短信溝通實現(xiàn)了到達(dá)的無限制性。打?qū)Ψ绞謾C，對方可能會關(guān)機，可能會不接電話，也可能手機沒電。這樣，溝通都無法進(jìn)行。但短信溝通是沒有限制的，除非出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)故障，短信總是會到達(dá)對方的。因此，從信息傳遞的有效性來看，短信溝通的效率也要高于手機聯(lián)系，這也是短信文化更為流行的原因。

4、手機短信是一種典型的間接傳播方式。受儒學(xué)影響的東方文化模式，尤其是作為儒學(xué)發(fā)源地的中國，比起西方族群更多地也更樂于采納間接傳播的人際傳播模式?！叭鍖W(xué)關(guān)于考慮別人、畢業(yè)論文考慮合適的人際關(guān)系的傳統(tǒng)使那些能給彼此留面子的傳播方式得到了發(fā)展。間接傳播有助于避免遭對方拒絕或彼此有分歧的尷尬場面，而使相互關(guān)系和雙方的面子都保全下來?！?/p>

（四）從手機用戶的年齡抽樣調(diào)查統(tǒng)計

追捧青睞短信的消費者更多的是青少年一族——“拇指一族”。從手機短信使用者的心理因素上來看，短信文化已經(jīng)成為一種時尚，是一種以手代口、無聲勝有聲的時尚，是一種全新的、具有特殊情趣的生活方式。隨著大眾媒介的傳播，這種時尚成為主流的生活節(jié)拍，引起越來越多人的仿效，同時，這種時尚也造成一種從眾壓力，當(dāng)短信文化被公認(rèn)為時尚時，不短信就是不時尚，如此，誰敢不短信，誰愿不時尚？

三、手機短信的內(nèi)容與功能

限于技術(shù)條件，目前多數(shù)手機短信的文本信息的信息量限制為160個英文字符，或者140個字節(jié)的二進(jìn)制信息（即70個漢字），為了以最少的文字表現(xiàn)最大的信息量，追求傳播效率的最大化，短小精練、言簡意賅成為短信文本最顯著的特征，這也剛好與現(xiàn)代社會快速、便捷的需要相適應(yīng)。盡管短信文本篇幅短小，但其涉及的內(nèi)容卻豐富多彩，據(jù)北京勺海營銷研究集團的調(diào)查顯示，手機短信使用者發(fā)送最多的是問候語、閑聊、正經(jīng)的事情和一般的笑話，比例分別占到被訪者的66.5%、60.1%、59.6%和51.2%。另外，工作溝通、情感表達(dá)方面的內(nèi)容選擇比例也相對較多，而彩票信息、股票信息等內(nèi)容發(fā)送比例較少。根據(jù)短信內(nèi)容的目的與用途，筆者將短信內(nèi)容分為幽默風(fēng)趣類、結(jié)朋會友類、節(jié)日祝福類、談情說愛類、工作溝通類以及新聞、財經(jīng)、氣象等信息服務(wù)短信等幾大類別。

短信文化的實質(zhì)在于娛樂。雖然并沒有多少實質(zhì)的信息傳播，但很多“短信一族”卻依然不可救藥地愛上了幽默短信。“這段日子以來，我一直想對你說三個字，但又怕說了連普通朋友也做不成，可我控制不住，還是想說：借點錢！”“老師：請同學(xué)們用‘況且’造句。某同學(xué)立刻舉手站起來說：過年了，村里的戲班響起了‘況且、況且’的聲音?！边@樣的作品讓讀者在欣賞的過程中經(jīng)歷心理的巨大變化，第一則由被人戀愛的驚喜到篇尾的陡然被嘲弄，一馳一張完成幽默美感的滲透。第二則運用孩子的童真和摹擬的諧音給人增添笑料，創(chuàng)作完全擷取身邊素材，沒有多少雕刻的痕跡。手機短信的共享性與其傳遞的便捷化，使幽默迅速在人們之間傳播。短信正成為中國人娛樂色彩最濃的方式之一。

通過手機發(fā)送愛情短信已經(jīng)成為一種新的時尚的情愛方式。中國人是很講究面子的，因此，很多事在公開場合，在口頭上很難表達(dá)出來，譬如說一些情話，譬如說一些道歉的話。而短信則恰到好處地解決了這一問題。短信這種傳輸方式，改變了人類語言一定要通過嘴巴的傳統(tǒng)方式，碩士論文利用手機點對點的直接交流，使許多不易出口的話通過手表達(dá)了出來，達(dá)到了溝通的目的。問問現(xiàn)在熱戀中的年輕人，哪個沒在手機短信里給情人發(fā)送過綿綿情話呢？

除了幽默短信和愛情短信之外，節(jié)日祝福短信是廣泛流傳的另一種短信文本。我們常見的一則短信：“祝你在新年中，一帆風(fēng)順，人財兩旺，三羊開泰，四季發(fā)財，五福臨門，六六大順，七星高照，八面威風(fēng)，九九歸一，十全十美。”簡單的數(shù)字成語把東方人節(jié)慶的祝福表現(xiàn)得淋漓盡致。漢字比單詞表達(dá)的意思更多，無需冠詞和介詞，沒有單詞的間隔，中文顯得更為緊湊，這是非常符合短信短小精悍的特點的。中文文字上的簡潔、畫面中的意境都更符合短信時代的風(fēng)韻。

工作短信是比較少的。正式的工作往來大多是通過正式的溝通方式來聯(lián)系的，譬如公函、書信、電話。短信這種非正式的信息傳遞方式會削弱工作聯(lián)系的正式性，亦顯得過于隨意，而不夠嚴(yán)肅與鄭重。友情短信以幽默短信為主，也有一般的笑話與節(jié)日祝福問候。其他內(nèi)容的短信，如新聞服務(wù)、天氣預(yù)報等商業(yè)性信息和公益性信息都只占了很少的一部分。

“隨著短信通訊方式的漸趨成熟，短信息快速去粗取精，以前所未有的語言表達(dá)方式散發(fā)獨特韻味，中國當(dāng)代民間一種新興休閑文化應(yīng)運而生，”山西大學(xué)文學(xué)院教授李正民說，短信文化是繼網(wǎng)絡(luò)文化之后，又一種有別于傳統(tǒng)文化的新興文化。作為一種民間的語言，短信文本充分體現(xiàn)了民間的智慧，這都是在正式的新聞媒介上所看不到的。短信文化某種程度上代表了一種民俗文化，它將民間的、私下的、口頭流傳的文化以文字的形式傳播開來，將文本傳播的形式引領(lǐng)到一個與聲像傳播同等的平臺參與了競爭，手機短信的出現(xiàn)，是人類文化史上的又一次革命。

通過對短信內(nèi)容的分析，不難看出，手機短息具有如下功能：

（一）手機短信具有交流信息的功能

短信提供了一個良好的語言平臺，改變了傳統(tǒng)的交流方式。傳統(tǒng)的交流往往是要面對面的，是要通過語言表達(dá)出來的。但短信卻可以通過書寫的形式進(jìn)行表達(dá)。平時不好意思說出口的話都可以通過短信來實現(xiàn)。這也為那些生性木訥、不善言辭的人提供了一個情感出口，讓他們可以清晰地表達(dá)自己的思想。

（二）手機短信具有娛樂大眾的功能

一些相關(guān)數(shù)據(jù)為此提供了佐證：從零點調(diào)查公司的用戶接受的短信服務(wù)內(nèi)容來看，短信聊天游戲以57.1%的使用者比例位居首位，其次是笑話、幽默等娛樂信息(44.6%)，再次是新聞、財經(jīng)等信息(25.3%)和手機圖片鈴聲下載(19.8%)，還有15．5%的人使用過答題游戲、情景游戲等其它短信服務(wù)產(chǎn)品無獨有偶，通訊產(chǎn)業(yè)巨頭西門子2006年3月對5300名來自8個國家的手機用戶進(jìn)行調(diào)查，詢問他們什么樣的應(yīng)用將會促使他們升級現(xiàn)有的手機，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，娛樂和電子郵件高居榜首?？梢姡瑠蕵肪裨诋?dāng)代短信文化領(lǐng)域的突出體現(xiàn)具有超乎國界的普遍性。

（三）手機短信具有維系情感的功能

從文化意義上來說，短信溝通也是一種禮儀，是增進(jìn)人們相互間的情感，維系人際關(guān)系的一種禮節(jié)。比如，久未謀面的朋友，一條情真意切的短信能讓彼此感受到一份牽掛，從而拉近雙方的距離。如“朋友，不一定合情合理，但一定知心知意；不一定形影不離，但一定心心相惜；不一定錦上添花，但一定雪中送炭；不一定常常聯(lián)系，但總放在心上！”短信文化的情感功能具有一種獨特的屬性，它或許不及電話交談來得親切，但它排除了音調(diào)、語氣有可能給溝通造成的負(fù)面效應(yīng)，論文以一派純凈、簡潔、清晰的文字語言，構(gòu)成了想象的意境，給人以美的感受。這種情感功能是聲音所不可替代的，因為聲音表達(dá)了某種情感，音調(diào)、語氣都會影響溝通的雙方，而短信則沒有聲音，呈現(xiàn)的是一種干凈、清晰的文字語言，構(gòu)成了想象的意境。無論是愛情短信、友情短信，還是祝福短信都是一種情感的表達(dá)，具有加強情感的功能。

（四）手機短信具有教育的功能

作為一種文化現(xiàn)象，短信對受眾潛移默化的影響力是不言而喻的。2006年4月北大哲學(xué)系推出“手機國學(xué)”國學(xué)愛好者可以通過“國學(xué)短信”的方式學(xué)習(xí)。國學(xué)短信不僅包括經(jīng)史子集中的精髓語句，還有國學(xué)大師的剖析解釋。這條信息的標(biāo)志著教育界已經(jīng)開始自覺地利用手機短信這個誰都不能忽視的新興信息傳播載體，短信文化的教育功能正在被一些有識之士開發(fā)運用。

另外，短信還有一些其他應(yīng)用功能。如鈴聲下載、圖片傳情，手機QQ，通過手機短信，仍可以時刻在線與QQ上的好友聊天。

篇8

關(guān)鍵詞：英語作文；作文講評課；操作路徑

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《課標(biāo)》）提出：“高中英語課程應(yīng)強調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。”（教育部，2003）然而，當(dāng)前高中教學(xué)對學(xué)生的一種重要表達(dá)能力即寫的能力重視不夠，寫作指導(dǎo)相對欠缺，尤其是作為針對寫作技能的寫作講評課更是缺失。結(jié)果是，“學(xué)生寫――教師改――簡單講評――范文背誦”的模式橫行天下。學(xué)生在寫作時往往出現(xiàn)詞匯匱乏、結(jié)構(gòu)松散、條理不清、語言表達(dá)不地道或無話可寫等問題（楊成，2008，轉(zhuǎn)引自董君越，2012）。筆者認(rèn)為在高中階段可以適度開設(shè)作文講評課，采取“問題探究法”評析學(xué)生作文、指導(dǎo)學(xué)生審題析要點、評析學(xué)生作文、同伴互評作文、升華作文感悟五步教學(xué)法來指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)、提高寫作能力。

下面筆者以我區(qū)由徐老師執(zhí)教的針對周練作文講評的一次公開課為例，結(jié)合自己的思考，探討高中英語作文講評課的基本操作路徑。

一、“問題探究法”評析學(xué)生作文

杜維曾說：“教學(xué)的藝術(shù)，一大部分在于使新問題的困難程度大到足以激發(fā)思想，小到加上新奇因素自然地帶來的疑難，足以使學(xué)生得到一些富于啟發(fā)性的立足點，從而產(chǎn)生有助于解決問題的建設(shè)?！保ü以疲?010）教師根據(jù)學(xué)生的作文來探討寫作中存在的問題，易激發(fā)學(xué)生的興趣，激起躍躍欲試的欲望，使他們認(rèn)真思考、分析，激發(fā)起迫切解決問題的期待，正可謂“一石激起千層浪”。

【教學(xué)片斷一】

徐老師投影學(xué)生寫作，其中有得分高和得分低的作文，要求學(xué)生只看書寫不看內(nèi)容，讓學(xué)生整體評價投影的作文。學(xué)生頓時抬頭認(rèn)真看投影，師生作簡要評析，指出寫作中明顯存在的三個主要問題：段落層次不清晰；布局超出框距（英語答題紙說明超出黑色矩形邊框限定區(qū)域的答案無效）；字跡太小、看不清。然后提出寫作時需注意的三要素：段落；布局不超出框距；字跡要圓潤、飽滿。

【筆者評析】

徐老師有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生“亮點”及存在“瑕疵”的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生分析同學(xué)佳作及明顯且經(jīng)典的問題，學(xué)生通過教師的點評及自己的認(rèn)真思考、分析，從中學(xué)習(xí)他人的長處、極力避免他人存在的問題。有研究表明，人們往往關(guān)心自己及小組同學(xué)總結(jié)得出的存在問題，由于這些問題離自己更近，更容易引起學(xué)生的關(guān)注度，亦更能激發(fā)他們的思考并從中獲益。因此，筆者認(rèn)為此環(huán)節(jié)可優(yōu)化為：讓學(xué)生小組合作討論分析作文，由小組總結(jié)得出存在的問題，然后教師適時點撥，提出寫作時需注意的三要素。

二、指導(dǎo)學(xué)生審題析要點

《課標(biāo)》對寫作評價標(biāo)準(zhǔn)作了明確說明，主要從內(nèi)容要點、語言使用效果、結(jié)構(gòu)和連貫性、格式和語域以及與目標(biāo)讀者的交流五個方面進(jìn)行評價，采用分檔次按等級評分制。教師要通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、分析要點以確保學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)寫出發(fā)揮或者超常發(fā)揮學(xué)生應(yīng)有寫作水平的作文。審題析要點是指動筆寫文章前準(zhǔn)確地理解題目的含義，揣摩命題意圖，分析、判斷和把握題目的特定要求及寫作要點，努力使自己的個人觀點表達(dá)切合題目的要求。

在作文講評課上，徐老師緊扣學(xué)生作文，采用以下五種方法指導(dǎo)學(xué)生分析要點，針對性強。這五種方法分別是：

1.解讀核心詞匯。教師引導(dǎo)學(xué)生從每個要點的核心詞匯著手，如：政策：policy、小型的：small-sized或small-size或smaller等，幫學(xué)生處理表達(dá)的難點。

2.拓展意思相同的詞塊表達(dá)。教師對意思相同的詞塊進(jìn)行拓展，如：影響have a negative effect/impact/influence on sb./sth.或make a big difference to/in sth.等，豐富了學(xué)生的表達(dá)方式，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

3.分析錯誤短語。對作文中使用的錯誤短語及正確短語差異進(jìn)行分析，如：口頭陳述了易混淆短語間的區(qū)別，如：be good for和be good to之間的區(qū)別，提高了學(xué)生的辨別能力及正確使用短語的能力。

4.意譯要點。對難以翻譯的要點進(jìn)行轉(zhuǎn)譯或意譯，如：技術(shù)不過硬：The technology in the car production isn’t fully developed/is less developed/isn’t so advanced，打破學(xué)生常規(guī)思維，開啟學(xué)生翻譯要點的新思路。

5.賞析表達(dá)個人觀點及其他要點的佳句。由于個人觀點表達(dá)部分屬于發(fā)揮部分，亦各有創(chuàng)意，對學(xué)生來講亦是最難的，學(xué)會賞析是學(xué)習(xí)借鑒別人精彩表達(dá)的關(guān)鍵。教師投影學(xué)生的精彩表達(dá)讓學(xué)生賞析有助于學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒別人的長處。

徐老師采用以上五種方法與學(xué)生審題析要點疏通了寫作中可能碰到的障礙，利于學(xué)生把握所有要點。但筆者認(rèn)為徐老師針對學(xué)生作文中的典型錯誤鞏固力度不夠，如：be good to，可以通過指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題或辨析題或口頭造句來確保所有的學(xué)生都能牢記此用法，而不只是口頭陳述它們之間的區(qū)別，因為機械記憶的很快會遺忘，只有適當(dāng)?shù)某C枉過正方能幸免。再者，在賞析表達(dá)個人觀點及要點的佳句時，教師可指導(dǎo)學(xué)生討論這幾句表達(dá)的精彩之處，然后分類可歸納如下：（1）使用固定短語，如：動詞短語say yes to， subscribe to， be worth doing； 介詞短語given…和considering…（2）分詞充當(dāng)定語，如：the experience gained（3）句式多樣，如倒裝句：not only will the policy lead us to protect the…；省略句和定語從句if possible， some people who don’t want to buy cars can choose...（4）諺語，如：Every coin has two sides.這樣做可以讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上總結(jié)得出結(jié)論，以便更好地指導(dǎo)今后的寫作。

三、評析學(xué)生作文

評析學(xué)生作文一般包括薦優(yōu)、指瑕和完善兩部分，薦優(yōu)就是讓學(xué)生欣賞優(yōu)段，使學(xué)生的寫作錦上添花。指瑕和完善是指在診斷學(xué)生寫作、指出其美中不足之后，進(jìn)一步完善學(xué)生作文，為學(xué)生的作文雪中送炭。

1.薦優(yōu)

這里的薦優(yōu)主要是優(yōu)段或佳句賞析，引導(dǎo)學(xué)生推敲語言技巧，提高“語感”，即提高學(xué)生對言語和言語形式敏銳的感悟力和表達(dá)力。學(xué)生推敲語言技巧的同時，更好地感知了語言，提高了敏銳的感悟力。正是由于這種積極性的、創(chuàng)造性的思維活動使得學(xué)生通過交流，進(jìn)一步摸索語言規(guī)律，發(fā)現(xiàn)運用語言的鑰匙，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言智慧，使學(xué)生敏銳的表達(dá)力發(fā)生質(zhì)的飛躍。

2.指瑕和完善

在寫作過程中為能寫出較為理想的句式表達(dá)，學(xué)生會努力嘗試一些高級的表達(dá)法，使作文取得高分。但在實際寫作過程中，由于句式掌握的不牢或考慮不周而誤用或錯用句式，教師對學(xué)生在寫作中存在的普通問題或常見毛病進(jìn)行診斷和治療有助于學(xué)生在錯誤中警醒，在修改錯誤和完善中提高。徐老師正是基于此，將學(xué)生中的一些“貌似高級”句子與學(xué)生們一起分析，指出了這些句子的錯誤，有助于學(xué)生對高級句式的理解和正確表達(dá)。

四、同伴互評

同伴互評使學(xué)生學(xué)會審視作文、修改作文，尋找與同伴之間的差距，與同伴進(jìn)行寫作交流，克服焦慮感，在互相學(xué)習(xí)、探討中提高寫作水平。徐老師讓學(xué)生在課后進(jìn)行同伴互評，以進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為若學(xué)生能在課上進(jìn)行同伴互評效果更好，因為學(xué)生在糾錯過程中會發(fā)現(xiàn)他們無法解決的問題，若教師在學(xué)生互評時巡視，能及時解決學(xué)生提出的問題。教師亦可參照句式、固定搭配和高級詞匯、銜接詞、修飾詞賞析的四個方面指導(dǎo)學(xué)生互評作文，將評析與互評融為一體，讓學(xué)生在理論中實踐，再用理論指導(dǎo)實踐。

五、升華作文感悟

學(xué)生經(jīng)過教師在課堂上的作文講評指導(dǎo)后，對寫作文已有了一定的親身體驗，在體驗過程中有了新的思考和感悟，對寫作技巧及寫作內(nèi)容的表達(dá)有了相應(yīng)的積累。若此時收手，不僅作文講評的教學(xué)效果大打折扣，而且學(xué)生在今后的寫作過程中也可能只留下零星的記憶，不利于學(xué)生寫作潛能的進(jìn)一步發(fā)揮。筆者認(rèn)為讓學(xué)生課后根據(jù)今天所討論、分析的內(nèi)容完成二稿不僅能夠及時鞏固、夯實今天所學(xué)的內(nèi)容，而且能使學(xué)生在作文講評時的感悟得以升華，從而真正提高學(xué)生的寫作水平與作文鑒賞水平，提高學(xué)生的寫作能力。

作為教者，我們理當(dāng)授人以漁，讓作文講評課成為一面“鏡子”，使學(xué)生通過這面“鏡子”看到自己作文的優(yōu)劣得失；讓作文講評課成為一座“加油站”，給學(xué)生補充前進(jìn)的作文“能源”。筆者希望上面探討的五步作文講評教學(xué)法能夠幫助各位同仁明白、掌握英語作文講評課的基本操作路徑，在我們的精心投入下，使學(xué)生抵達(dá)較為成功的作文彼岸。

參考文獻(xiàn)