導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文一：

各位家長(zhǎng)：

大家好! 首先感謝您對(duì)我們幼兒園的信任。當(dāng)您把孩子交給我們的時(shí)候，深知您對(duì)我們的信賴(lài)，我們將不辜負(fù)您寄予的厚望，時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，會(huì)處處提醒著自己要用快樂(lè)去迎接每一天，要用真情去愛(ài)每一個(gè)孩子，要用寬容去接納他們每一次成長(zhǎng)。

幼兒從父母身邊離開(kāi)家庭，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境和人群中長(zhǎng)時(shí)間的生活，很自然會(huì)產(chǎn)生不安全感以及不適應(yīng)的反應(yīng)，同時(shí)也有很多變化，從不認(rèn)識(shí)老師到喜歡老師，喜歡幼兒園，喜歡小朋友是有一個(gè)過(guò)程的。幼兒入園三周來(lái)，我們把工作重點(diǎn)都放在安撫孩子情緒上，用各種各樣的方法和形式幫助幼兒熟悉環(huán)境，盡力降低孩子的焦慮過(guò)程。比如唱歌、講故事、做游戲、看圖書(shū)、玩玩具、玩滑梯等，讓孩子們喜歡幼兒園，喜歡老師，喜歡和小朋友一起玩。現(xiàn)在大多數(shù)孩子適應(yīng)很快，情緒基本穩(wěn)定。

通過(guò)開(kāi)學(xué)這段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)孩子們聰明、好學(xué)、接受能力強(qiáng)。同時(shí)也從不同渠道了解到，大部分家長(zhǎng)提到了幼兒的自理能力的培養(yǎng)和膽小不會(huì)交往等問(wèn)題。下面就此我初略談一下：

一、常規(guī)方面：本學(xué)期我們教會(huì)幼兒自己洗手，并用自己的手帕擦手，讓幼兒知道自己的事情自己做，主動(dòng)喝水，并用自己的水杯等。增強(qiáng)孩子們的上課意識(shí)，規(guī)范坐姿;練習(xí)站隊(duì)，知道外出時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠等。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們有秩序的按規(guī)則進(jìn)行各種活動(dòng)。

二、交往合作方面：現(xiàn)在部分孩子能夠友好交往，懂得分享，有事能主動(dòng)請(qǐng)求老師幫助解決，個(gè)別幼兒卻做不到。本學(xué)期，我們利用各種活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)微笑、請(qǐng)求、邀請(qǐng)等交往行為，嘗試練習(xí)社會(huì)交往技能和策略，使幼兒保持愉悅的情緒。在日常生活中逐漸學(xué)會(huì)禮貌用語(yǔ)，不打人，不罵人，學(xué)會(huì)說(shuō)對(duì)不起、謝謝、沒(méi)關(guān)系等禮貌用語(yǔ)。逐步克服以自我為中心。

三、語(yǔ)言表達(dá)：大多幼兒發(fā)音不清楚，我們會(huì)慢慢糾正，但家長(zhǎng)也要注意不說(shuō)“疊音詞”，如“兔兔”“帽帽”“襪襪”等，日常中糾正幼兒正確發(fā)音。許多家長(zhǎng)說(shuō)自己孩子性格內(nèi)向，希望鍛煉孩子敢于在集體面前表現(xiàn)自己。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們也會(huì)通過(guò)各種形式，鼓勵(lì)膽小幼兒在小朋友面前大膽表演。個(gè)別幼兒對(duì)老師的問(wèn)話不回答，也不作反應(yīng)，我覺(jué)得這是個(gè)習(xí)慣問(wèn)題，我們應(yīng)該告訴他要尊重他人。

四、自理方面： 孩子來(lái)園，首先會(huì)遇到大小便、自己喝水等問(wèn)題，自理能力差的孩子面臨這些問(wèn)題緊張不安是不可避免的。再者，孩子雖小，但他們總希望得到同伴、教師的肯定。剛剛?cè)雸@，生活自理能力強(qiáng)的孩子會(huì)常常受到老師的表?yè)P(yáng)，同伴們也容易接受這些孩子。這樣，往往會(huì)淡化思念之情。而反之，能力差的孩子往往會(huì)擔(dān)心不被同伴接受，不被老師喜歡?？梢?jiàn)，家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立生活的培養(yǎng)是多么的重要。

曾經(jīng)有教育家提出過(guò)“5+2=0”，可能有的家長(zhǎng)聽(tīng)過(guò)，我再解釋一下，他的意思是說(shuō)在學(xué)校5天的教育加上2天的家庭教育等于0。這個(gè)觸目驚心的數(shù)字，讓我們看到家庭教育的重要性!家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身不變的教師，我們的以身作則是給孩子的最好的向?qū)?。?dāng)然，幼兒良好的教育是受多方面因素的影響，學(xué)校、社會(huì)固然責(zé)無(wú)旁貸，但家長(zhǎng)也理應(yīng)配合協(xié)助促使孩子健康地成長(zhǎng)。

為了讓我們的孩子得到更好的發(fā)展，所以需要我們共同攜手，共同努力!我們需要家長(zhǎng)配合的工作有：

一、幼兒入園。每個(gè)孩子都是家中的小皇帝、小公主，大寶貝。當(dāng)你們看到孩子們變化的情緒時(shí)，肯定會(huì)心疼。但家長(zhǎng)最忌諱的有三點(diǎn)：1. 依依不舍。家長(zhǎng)過(guò)分依戀孩子也容易使孩子哭鬧，有的家長(zhǎng)送孩子到園后并不立即將孩子交給老師，而是抱在手中久久不放，有的家長(zhǎng)雖然交給了老師，但中途多次窺視，孩子一旦發(fā)現(xiàn)，又引起哭喊等等。家長(zhǎng)的這種不良情緒會(huì)激活孩子的不良情緒，而且會(huì)給孩子一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，媽媽不會(huì)走或會(huì)帶我走，從而加大入園的難度，使得適應(yīng)期更長(zhǎng)。2. 消極的語(yǔ)言暗示。不當(dāng)問(wèn)題，家長(zhǎng)因特別關(guān)心孩子在園情況而導(dǎo)致消極語(yǔ)言暗示，如：小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你?老師對(duì)你好不好?挨批評(píng)了嗎?這無(wú)形中讓孩子感到幼兒園是一個(gè)不好的地方。4. 威脅式語(yǔ)言。“不聽(tīng)話把你送到幼兒園，讓老師管你”，“不聽(tīng)話就不來(lái)接你”這類(lèi)語(yǔ)言將幼兒園描述成一個(gè)懲罰的環(huán)境，加重孩子對(duì)幼兒園的恐懼。所以請(qǐng)家長(zhǎng)在每天8：30之前一定送幼兒入園，并馬上離開(kāi)。不要單獨(dú)再送幼兒入班!

二、幼兒離園。我園是幼兒排隊(duì)離園，在幼兒出來(lái)之前請(qǐng)家長(zhǎng)按秩序耐心在等待區(qū)等待。小班幼兒尚小，看到家長(zhǎng)迫切的神情會(huì)擅自離隊(duì)，這樣的騷亂，讓教師無(wú)法確定幼兒是否被接走。接送幼兒請(qǐng)固定好家長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)因?yàn)闆](méi)有提前講好把幼兒接走，造成找不到幼兒的情況發(fā)生。家長(zhǎng)焦急，我們更著急!所以，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要注意!同時(shí)，不要在門(mén)口兩側(cè)購(gòu)買(mǎi)小零食，這不利于孩子良好的習(xí)慣養(yǎng)成。如果孩子以哭鬧要挾，家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，第一次堅(jiān)持住，幼兒就知道自己的哭鬧是無(wú)用的，久而久之就不會(huì)要求買(mǎi)零食了。

三、理性思考和處理孩子間的爭(zhēng)執(zhí)和打架現(xiàn)象。孩子天性活潑好動(dòng)，他們之間有了矛盾動(dòng)手或磕磕碰碰在所難免。孩子發(fā)生這種行為多是因?yàn)橐饎e人注意;自我控制能力差;家庭因素等。幼兒之前一直在家，沒(méi)有接觸過(guò)這么多幼兒，不會(huì)與其他幼兒交往，善意的觸碰卻不知道力度的大小，可能會(huì)造成不好的結(jié)果，這是再正常不過(guò)的了?？珊⒆觽兊拿軄?lái)的快，去的也快，千萬(wàn)不要說(shuō)“別人打你你就去打他”之類(lèi)加強(qiáng)幼兒攻擊性的話語(yǔ)。我們做家長(zhǎng)的要給孩子一個(gè)好的表率，正確引導(dǎo)，寬以待人，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)和小伙伴友好的交流和相處。

四、安全工作。請(qǐng)家長(zhǎng)不要給幼兒帶書(shū)包、水杯，水杯是每人一杯，每天定時(shí)消毒，自帶水杯幼兒可能會(huì)發(fā)生摔倒等意外。在送幼兒來(lái)園前檢查幼兒口袋是否有紙、玩具、零食和危險(xiǎn)物品。不要給孩子帶項(xiàng)鏈、手鐲等貴重物品，以免遺失。有特殊病史的家長(zhǎng)要及時(shí)告知班上教師，便于照看，隱瞞帶來(lái)的是孩子的危險(xiǎn)。

五、衛(wèi)生工作。請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒勤剪指甲、洗頭發(fā)、洗澡、換鞋襪等，防止病從口入，防止抓傷。同時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)送幼兒入園前在家如廁完畢，不要讓幼兒在校園門(mén)口大小便;請(qǐng)家長(zhǎng)不要給幼兒帶紙張等，教育幼兒不要隨地亂扔垃圾，要丟入垃圾桶。

六、習(xí)慣養(yǎng)成。幼兒教育之父福祿貝爾曾說(shuō)：幼年時(shí)代如用吹灰之力養(yǎng)成一種習(xí)慣;成年之后，千鈞之力也不易拔除。由此可見(jiàn)好的習(xí)慣是多么的重要!我們的家長(zhǎng)首先要做到的是堅(jiān)持送幼兒上幼兒園。這不僅是為了培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志力，同時(shí)也是對(duì)幼兒日新月異的進(jìn)步給予的支持。如家中有事要提前到兩名教師那里請(qǐng)假，或發(fā)短信告知。

七、需配合的班級(jí)工作。第一，我們是每周五發(fā)幼兒用書(shū)，次周一交給老師，以便一周的工作開(kāi)展，并教育幼兒保護(hù)書(shū)本;第二，作業(yè)的布置我們教師都會(huì)折角，請(qǐng)家長(zhǎng)務(wù)必配合幼兒完成作業(yè);第三，如果家長(zhǎng)聯(lián)系方式有變化，請(qǐng)及時(shí)告知本班教師，以便聯(lián)系;第四，幼兒生病較嚴(yán)重，請(qǐng)家長(zhǎng)不要送幼兒入園，待幼兒完全痊愈后再入園。

尊敬的家長(zhǎng)，幼兒園教育不是萬(wàn)能的，但幼兒園會(huì)盡力，家庭教育不可少，望家長(zhǎng)多重視。希望你們有事多找我們商量，相信我們對(duì)大家是真誠(chéng)的，我和你們一樣，希望每一個(gè)孩子都有美好的明天。在將來(lái)的日子里，我無(wú)法保證我們可以做到最好，可是我們一定會(huì)盡自己最大的努力做到更好，我們會(huì)本著熱愛(ài)孩子，關(guān)心孩子，細(xì)心照料孩子為目標(biāo)，用我們的實(shí)際工作讓您放心、安心工作。同時(shí)也請(qǐng)各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的不足或?qū)ξ覀兊慕逃绞接胁煌目捶ǎ蛴懈玫慕ㄗh，請(qǐng)你們提出來(lái)以便我們更好更科學(xué)地教育好孩子，希望你們?cè)谝院罄^續(xù)支持我們的工作。

謝謝大家!

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文二：

各位家長(zhǎng)：

下午好!

下面就由我為大家講一下新生入園幼兒的“分離焦慮”和“陌生焦慮”，以及影響幼兒情緒不穩(wěn)定的原因分析及解決策略。孩子上幼兒園，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生“分離焦慮”和“陌生焦慮”。

“分離焦慮”是孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感;“陌生焦慮”是孩子因?yàn)榻佑|到新環(huán)境和新老師、新同學(xué)而感到緊張，所以對(duì)親人的依戀感特別強(qiáng)。新的環(huán)境對(duì)他們提出了新的要求，這種新要求與他們?cè)械男睦戆l(fā)展水平往往會(huì)產(chǎn)生矛盾，形成心理沖突。從心理學(xué)角度看，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的現(xiàn)象。

剛?cè)雸@的幼兒首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是歸屬和愛(ài)的需要，這就打破了美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的心理需要層次理論。這時(shí)，老師們就會(huì)想方設(shè)法滿(mǎn)足他們新的心理需要，消除焦慮，幫助他們盡快進(jìn)入群體境，盡快恢復(fù)到原來(lái)的心理需要結(jié)構(gòu)層次上來(lái)。只要家長(zhǎng)和老師保持清醒冷靜的頭腦，悉心了解、分析情況，從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)與大局出發(fā)，相互信任，密切配合，這一問(wèn)題就能迎刃而解。

上幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步。到幼兒園后，一切都陌生得難以接受了，幼兒就必然會(huì)產(chǎn)生不安感，由于這個(gè)時(shí)期孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力比較差，他們稍不合意就會(huì)發(fā)脾氣、大聲喊叫、哇哇哭鬧。因此，如何讓新生入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。幼兒情緒不穩(wěn)定的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)的焦慮情緒影響著幼兒孩子情緒不穩(wěn)定

在入園初期，家長(zhǎng)總有許多不放心的理由，把孩子送到幼兒園門(mén)口還是戀戀不舍，總希望再抱一抱，長(zhǎng)時(shí)間在教室門(mén)口、窗口張望，生怕有個(gè)閃失。其主要原因是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園還沒(méi)有建立信任態(tài)度，總是擔(dān)心教師責(zé)任心不強(qiáng)、沒(méi)有愛(ài)心，擔(dān)心孩子在幼兒園得不到悉心的照顧。當(dāng)幼兒回到家里，家長(zhǎng)總是在物質(zhì)和精神上過(guò)分遷就或無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求等等，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生，都表現(xiàn)出家長(zhǎng)在送孩子入園時(shí)的分離焦慮。

2、幼兒在生活方面沒(méi)有養(yǎng)成好的習(xí)慣。

現(xiàn)代家庭幾乎都是獨(dú)生子女，在家里過(guò)慣了眾星捧月的日子，尤其是由爺爺奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人們對(duì)孩子疼愛(ài)有加、育兒觀念陳舊、重養(yǎng)輕教，生活上都由大人包辦，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情況嚴(yán)重，作息時(shí)間相當(dāng)混亂，形成了任性、專(zhuān)橫的性格等。幼兒進(jìn)入幼兒園后，他們要學(xué)會(huì)遵守相應(yīng)的規(guī)則，開(kāi)始學(xué)習(xí)獨(dú)立生活，因此就會(huì)遇到生活上的一系列問(wèn)題，如不會(huì)自己吃飯、不會(huì)穿衣入廁、不會(huì)與同伴分享玩具等，面對(duì)這些方面的壓力和不適應(yīng)，幼兒只能采用一些消極的辦法來(lái)發(fā)泄情緒。

3、生活環(huán)境的改變影響著幼兒的情緒。

馬斯洛認(rèn)為人有五種基本需要，即生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。在兒童期則有兩種基本需要，一是安全需要，二是滿(mǎn)足需要。幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，環(huán)境發(fā)生變化，接受的信息多了，面臨的問(wèn)題也變得比較復(fù)雜。這時(shí)，幼兒心理安全的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊張感和不適應(yīng)感，從而出現(xiàn)哭鬧等情緒焦慮等反應(yīng)。

4、家園及時(shí)溝通，減輕家長(zhǎng)的焦慮。

每位家長(zhǎng)在看見(jiàn)自己的孩子入園時(shí)又哭又鬧，都表現(xiàn)出非常的焦慮。有的一聽(tīng)到孩子哭就抱著不放……，有的認(rèn)為孩子上幼兒園很可憐，對(duì)孩子過(guò)分的遷就……等等，這些都會(huì)影響幼兒新入園時(shí)情緒的穩(wěn)定。如何減輕家長(zhǎng)心里的焦慮，家園的及時(shí)溝通是十分必要的，也是新生入園的一項(xiàng)重要工作。首先，讓家長(zhǎng)明白，幼兒哭鬧不愿上幼兒園是正常的，因?yàn)殡x開(kāi)父母，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，幼兒總會(huì)有情緒要發(fā)泄，家長(zhǎng)要有心理準(zhǔn)備，更不要因?yàn)樾奶酆⒆佣话阉偷接變簣@，這樣只會(huì)讓孩子一次比一次哭得更厲害，就更難適應(yīng)幼兒園的生活了;其次，家長(zhǎng)要講信用，不能對(duì)幼兒說(shuō)謊。為了讓孩子上幼兒園，有些家長(zhǎng)用哄騙的方法把孩子送到幼兒園，結(jié)果說(shuō)話不算數(shù)，影響幼兒對(duì)您的信任，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子：每天爸爸媽媽上班，你上幼兒園，下班后，我們到幼兒園來(lái)接你，星期天我們?cè)诩乙黄鹦菹?。時(shí)間長(zhǎng)了，形成規(guī)律，幼兒也

習(xí)慣了;再次，家人意見(jiàn)要統(tǒng)一。孩子雖小，卻很會(huì)觀察大人的臉色，所以家人在堅(jiān)持每天送幼兒上幼兒園的觀點(diǎn)一定要一致，千萬(wàn)不要在孩子面前爭(zhēng)執(zhí);最后，為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，家長(zhǎng)還應(yīng)詳細(xì)了解幼兒園的一些規(guī)章制度，如接送的要求、請(qǐng)假的手續(xù)等。

距離幼兒園新學(xué)期開(kāi)園還有一周左右的時(shí)間，在此，我們?cè)俅翁嵝鸭议L(zhǎng)注意：孩子入園總會(huì)有些不適應(yīng)，有的孩子會(huì)出現(xiàn)"分離焦慮"，解決的辦法就是家長(zhǎng)要針對(duì)具體情況注意防范，讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活。

"分離焦慮癥"主要表現(xiàn)在飲食、消化、睡眠及免疫力等方面，孩子常出現(xiàn)做噩夢(mèng)、講夢(mèng)話、煩躁不安、食欲不振、乏力多汗等癥狀，有的孩子在上幼兒園的最初一周內(nèi)還會(huì)發(fā)生感冒、腹瀉等疾病。因此及早地發(fā)現(xiàn)并減少孩子的分離焦慮，對(duì)其能力的培養(yǎng)和健康人格的形成有著十分重要的意義。

入園前全家意見(jiàn)要統(tǒng)一

在孩子入園以前，家里的所有成員都要態(tài)度一致，支持并鼓勵(lì)孩子入園。現(xiàn)在，有一些家庭中，父母堅(jiān)持讓孩子去幼兒園，可是祖父母覺(jué)得心疼，有的老人還總是在孩子面前掉眼淚，這樣的情況對(duì)孩子入園特別不利，只能讓孩子更緊張，更不愿意去幼兒園。所以，家中的所有人都要以樂(lè)觀的態(tài)度和積極的情緒來(lái)影響孩子。

建立新的依戀關(guān)系

分離焦慮主要是孩子失去了所依戀的人，出現(xiàn)了不安全感。要讓孩子不產(chǎn)生焦慮，就要讓孩子與老師建立新的依戀關(guān)系。要對(duì)孩子多夸獎(jiǎng)老師的和氣、漂亮。告訴孩子老師會(huì)講很多故事，會(huì)唱歌，會(huì)帶你們做游戲。切忌用老師來(lái)嚇唬孩子。

培養(yǎng)生活的技能

焦慮的產(chǎn)生有時(shí)還因?yàn)楹⒆拥纳钅芰Σ睿谟變簣@力所能及的事情不會(huì)做，所以，孩子覺(jué)得不方便，同時(shí)伴有心理上的緊張。前20天要堅(jiān)持住孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)一定要有堅(jiān)定的信念。孩子入園第一天，有些哭鬧是正常的，家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匕参恳幌戮涂梢宰?，老師一定有能力把孩子哄好。有時(shí)候，孩子哭家長(zhǎng)也哭，這種情況對(duì)孩子絕對(duì)沒(méi)有好處。有的家長(zhǎng)在送完孩子以后不肯離開(kāi)，不時(shí)地來(lái)門(mén)前張望，這樣只能讓孩子剛剛穩(wěn)定的情緒又起波動(dòng)。所以，家長(zhǎng)送完孩子就放心地去做自己的工作，孩子很快就能和小朋友玩兒到一處的。有的孩子入園時(shí)沒(méi)有哭鬧，過(guò)了三四天卻哭鬧起來(lái)了，家長(zhǎng)認(rèn)為是孩子在幼兒園受了什么委屈，就不送了。其實(shí)，這是一個(gè)正?，F(xiàn)象，是因?yàn)橛變簣@里的新鮮感少了，誘惑沒(méi)有以前大了。在入園的初期家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持讓孩子入園，幼兒會(huì)在20天左右的時(shí)間適應(yīng)幼兒園生活。

體重下降是正常現(xiàn)象

新入園的幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應(yīng)幼兒園生活，可能會(huì)上火，所以要注意給孩子多喝水、多吃水果。初入園的幼兒由于心理不適應(yīng)，情緒不穩(wěn)，會(huì)造成免疫力下降，部分寶寶入園一個(gè)月左右，體重會(huì)有所下降，只要不是十分嚴(yán)重，均屬正常現(xiàn)象。家長(zhǎng)可以通過(guò)加強(qiáng)生活護(hù)理和幼兒心理的調(diào)試，來(lái)度過(guò)這一時(shí)期。

一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文三：

各位家長(zhǎng)：你們好!

首先感謝你們能如約而至地前來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，我代表小二班的全體老師對(duì)大家的到來(lái)表示熱烈的歡迎!我們今天召開(kāi)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，主要目的是：

1、讓大家更多的了解幼兒園，了解老師以及小班幼兒這個(gè)學(xué)期的教育目標(biāo)，和孩子在園的生活、學(xué)習(xí)情況。

2、希望家長(zhǎng)進(jìn)一步配合老師，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

會(huì)議流程：

一、介紹班級(jí)老師、幼兒的情況，以及衛(wèi)生消毒工作

我是某某老師，是小二班的主班老師，另兩位老師是某某老師和某某老師，某某老師主要負(fù)責(zé)幼兒的保育工作和消毒工作，我們的消毒措施主要有紫外線燈消毒、 84消毒、陽(yáng)光曝曬、消毒柜，每周一、三、五進(jìn)行室內(nèi)紫外線燈的空氣消毒，每日口杯、毛巾入消毒柜消毒，室內(nèi)物品等(玩具)每日經(jīng)84消毒液消毒。

目前我們班共有32名幼兒，其中男生18名，女生14名，20xx年出生的有23個(gè)，20xx年出生的有9個(gè)。

二、介紹本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教育理念

本期小班主要以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，主要是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如：講禮貌、講衛(wèi)生、自己喂飯、飯后能自覺(jué)擦嘴、正確地洗手、良好的坐姿、用心傾聽(tīng)、不攻擊他人等等。我們本期的教學(xué)目標(biāo)是：

1、親近老師，愿意上幼兒園，情緒愉快地參加幼兒園的各類(lèi)活動(dòng);

2、知道自己的名字，聽(tīng)到呼喚會(huì)應(yīng)答，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表達(dá)自己的要求;

3、在成人的幫助和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)自己進(jìn)餐，盥洗、入睡，能根據(jù)自己的需要入廁、喝水;

4、充分活動(dòng)身體，走爬跑動(dòng)作協(xié)調(diào)，在集體活動(dòng)中愿意與同伴們一起玩耍;

5、樂(lè)意開(kāi)口說(shuō)話，能聽(tīng)懂普通話，喜歡聽(tīng)熟悉的故事和兒歌;

6、能覺(jué)察生活中物品的大小、多少、顏色、形狀的明顯不同，能識(shí)別與自己生活密切相關(guān)的物品和人;

7、喜歡擺弄玩具，材料，會(huì)跟著老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動(dòng)作。

小班使用的是多元整合幼兒園活動(dòng)課程，它包括了健康、科學(xué)、藝術(shù)、語(yǔ)言、社會(huì)這五大領(lǐng)域，同時(shí)我們開(kāi)設(shè)了體育、智力、表演、角色及音樂(lè)游戲等活動(dòng)，具體活動(dòng)安排有“一日活動(dòng)表”這個(gè)表可以顯示出我們每一天的活動(dòng)設(shè)計(jì)是環(huán)環(huán)相扣的。我們是以各種游戲的形式為主要教學(xué)方式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而在各個(gè)方面得到發(fā)展。

三、介紹幼兒在園的表現(xiàn)情況

孩子已在幼兒園渡過(guò)了3個(gè)星期的集體生活了，在我們?nèi)焕蠋煹年P(guān)心和照顧下，孩子們的進(jìn)步很大，現(xiàn)在大部分幼兒情緒穩(wěn)定，能開(kāi)心入園，愉快回家。但還有少數(shù)幼兒情緒還不太穩(wěn)定，當(dāng)有人經(jīng)過(guò)，或來(lái)人接小朋友回家時(shí)，會(huì)哭臉，念叨回家，還需繼續(xù)加強(qiáng)安慰工作。

幼兒已認(rèn)識(shí)了自己的毛巾、杯子、床，大部分幼兒能正確找到，少數(shù)幼兒還需要老師的提醒;幼兒對(duì)所開(kāi)展的各類(lèi)活動(dòng)感興趣，大部分幼兒能積極參與，少數(shù)幼兒不主動(dòng)還需要鼓勵(lì)，在活動(dòng)中，有亂走、大喊大叫、坐在地板上、推椅子等現(xiàn)象，還需進(jìn)一步加強(qiáng)活動(dòng)中的常規(guī)培養(yǎng)。

我班幼兒的進(jìn)餐習(xí)慣較好，大多數(shù)幼兒都能自己喂飯，吃完后能主動(dòng)要求老師裝飯;我班幼兒的交往能力和自我保護(hù)意識(shí)較弱，幼兒都是以自我為中心，在活動(dòng)中常發(fā)現(xiàn)有咬人、抓人、打人等攻擊性行為，因?yàn)楹⒆釉谌雸@的兩個(gè)月內(nèi)，往往是最容易發(fā)生攻擊性行為的，我認(rèn)為有4種原因造成：(1)不會(huì)交往，想引起同伴的注意，但方法不對(duì);(2)自我控制能力較差;(3)生理因素的影響;(4)家庭教育的因素。當(dāng)出現(xiàn)了幼兒之間的攻擊事情后，都是我們不愿意發(fā)生的，希望家長(zhǎng)們能理解和原諒。

附：另外，有些家長(zhǎng)提起孩子早上不愿入園、或是晚上做夢(mèng)不想上幼兒園的事情，這主要是幼兒入園的焦慮情緒，這是非常正常的，家長(zhǎng)不必為此擔(dān)心，應(yīng)該多鼓勵(lì)他，關(guān)心他，多給孩子講入園的好處。

幼兒入園后容易感冒，這其實(shí)有三種原因：首先，對(duì)于2-3歲左右的孩子來(lái)說(shuō)，入園使生活環(huán)境發(fā)生了很大的變化，最初會(huì)感覺(jué)不習(xí)慣，離開(kāi)了媽媽和家人，孩子內(nèi)心變得不安。這種緊張和壓力會(huì)造成免疫力下降，感冒病毒自然就容易侵入。其次，幼兒園的人群密度相對(duì)家庭要高，一旦有什么病毒或病菌，傳染的機(jī)會(huì)大大增加。第三，秋季天氣多變，有些父母擔(dān)心孩子感冒，就給孩子穿得很厚，這是不可取的。幼兒園游戲多，活動(dòng)量大，孩子穿得太多，很容易出汗，衣服汗?jié)窳司腿菀资芎鴽?，?dǎo)致感冒。

四、需要家長(zhǎng)配合的事情

1、不要偷偷來(lái)看孩子，影響孩子的情緒;

2、每周為孩子把指甲剪掉，以防止孩子無(wú)意中傷人;

3、按時(shí)接送孩子早7：30后入園，下午5：30離園，如果讓別人代接請(qǐng)打電話通知老師;

4、如您的電話號(hào)碼有變動(dòng)，請(qǐng)及時(shí)告知老師，方便聯(lián)系;

5、請(qǐng)為幼兒準(zhǔn)備兩條褲子(衣服)，并繡好名字帶來(lái)幼兒園，以防尿濕;

6、如您的孩子有過(guò)敏史和疾病請(qǐng)告知老師;

7、不給孩子帶危險(xiǎn)物品和貴重物品入園，以免弄丟;

8、配合教育幼兒在家自己吃飯、學(xué)習(xí)穿脫衣服、鞋子。

9、《家園聯(lián)系本》，我們的家園聯(lián)系本是每?jī)芍馨l(fā)放一次，主要是傳達(dá)孩子兩周來(lái)在園所學(xué)的內(nèi)容和在園表現(xiàn)，希望家長(zhǎng)能及時(shí)寫(xiě)上反饋意見(jiàn)，并于周一帶來(lái)，以免影響到老師的下次填寫(xiě)。(除了《家園聯(lián)系本》之外，我們平時(shí)還會(huì)做一些家訪工作，主要是以電訪、面訪和家訪的形式開(kāi)展。)

篇2

一、活動(dòng)目的: 為了給一年級(jí)新生營(yíng)造充滿(mǎn)溫馨的大家庭氛圍,表達(dá)對(duì)新生入學(xué)的熱烈歡迎,使孩子初步了解自己的學(xué)校,激發(fā)新生熱愛(ài)學(xué)校的感情，讓孩子們?cè)趯W(xué)校大家庭里愉快地學(xué)習(xí)、生活，讓家長(zhǎng)了解我校的發(fā)展方向、理念，以及家校合作注意事項(xiàng)，形成教育合力，為孩子的終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)主題：走進(jìn)校園、開(kāi)蒙啟智、快樂(lè)成長(zhǎng)

三、活動(dòng)時(shí)間：2020.9.7上午

四、活動(dòng)地點(diǎn)：滹沱張一年級(jí)教室

五、活動(dòng)議程：

（一）歡迎篇

.迎接一年級(jí)新生入校入班，加入班級(jí)微信群，釘釘群

1.校門(mén)口列隊(duì)歡迎新生到校入班，班主任老師按照花名清點(diǎn)人數(shù)。

2.班級(jí)門(mén)口加入班級(jí)學(xué)習(xí)管理群，互留聯(lián)系方式。

3.在照片墻上粘貼自己孩子的照片。

（二）介紹篇

1.班主任致歡迎詞。

告別了驕陽(yáng)似火的夏日，清涼宜人的秋天又向我們展開(kāi)了笑顏，在這美好的季節(jié)里，我們又迎來(lái)了新學(xué)年，今天又有一批天真可愛(ài)的孩子們加入到我們滹沱張小學(xué)這個(gè)充滿(mǎn)活力的大家庭，在此，我僅代表滹沱張小學(xué)的全體師生向今天入學(xué)的小伙伴們表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀，向到校的家長(zhǎng)們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

2、介紹學(xué)校概況

滹沱張小學(xué)是一所公辦全日制學(xué)校，學(xué)校成立至今成績(jī)一路攀升，已經(jīng)連續(xù)四年獲得八崗辦事處第一名，還獲得港區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位稱(chēng)號(hào)。學(xué)校老師都是經(jīng)過(guò)招教考試招聘來(lái)的優(yōu)秀教師，全部是大學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷，教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富。通過(guò)介紹，相信大家對(duì)我校的歷史和未來(lái)有了更明確的了解，也對(duì)孩子的未來(lái)有了更堅(jiān)定的信心。

3.介紹學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師

校長(zhǎng)：王變花  教導(dǎo)主任：冉英

介紹一年級(jí)任課教師。

（三）啟智篇。

步入一年級(jí)，對(duì)于孩子們是一個(gè)新的起點(diǎn)，對(duì)于父母則是心中充滿(mǎn)了憧憬與希望。在古代，學(xué)童入學(xué)前會(huì)由啟蒙老師用朱砂在眉心正中點(diǎn)上紅痣，意為開(kāi)啟智慧、以此寄托美好的祝愿。今天，我們就有請(qǐng)老師們?yōu)楹⒆觽凕c(diǎn)朱砂，啟智慧。，為記錄這神圣的時(shí)刻，我們邀請(qǐng)每位家長(zhǎng)，一起見(jiàn)證這難忘的瞬間。

1.有王校長(zhǎng)和一年級(jí)老師為孩子們點(diǎn)朱砂，啟智慧。

2.為孩子們發(fā)放卡通圖畫(huà)，讓孩子們自由涂色，謂之“啟蒙” 。

一顆顆紅痣飽含著學(xué)校、老師、父母的美好祝愿，希望你們從此啟智慧，去愚鈍，明道理，知仁義；一張張白紙，將由你們從此開(kāi)始涂寫(xiě)自己的人生，希望你們從此樂(lè)學(xué)、好學(xué)、求知、上進(jìn)、成就一個(gè)優(yōu)秀的自己。

（四）宣誓致謝篇

1.請(qǐng)教導(dǎo)主任冉老師帶領(lǐng)一年級(jí)教師宣誓。

誓詞：我們是光榮的人民教師，我們莊嚴(yán)宣誓，忠于黨的教育事業(yè)，全面貫徹教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，因材施教，教學(xué)相長(zhǎng)，終身學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，廉潔從教，樂(lè)于奉獻(xiàn)；為學(xué)校的興盛，為學(xué)生的進(jìn)步努力拼搏。

2．老師帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生宣讀入學(xué)誓言。

誓詞：(全體同學(xué)起立,舉起右手,跟我宣誓)我是滹沱張小學(xué)的學(xué)生,我上學(xué),我快樂(lè),我愛(ài)我的爸爸媽媽,我愛(ài)我的學(xué)校,我愛(ài)我的老師,我要做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)生活的好學(xué)生！

3. 王校長(zhǎng)帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)宣讀誓言：

誓詞：我是孩子的爸爸（媽媽?zhuān)覍⑷ε浜蠈W(xué)校，做好家校合作，用我的真心去愛(ài)我的孩子，不打罵，勤夸獎(jiǎng)，多陪伴，勤輔導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)、逐漸提升自己，陪伴孩子共同成長(zhǎng)，陪孩子度過(guò)一個(gè)愉快幸福的小學(xué)生活。

這份簡(jiǎn)短而鏗鏘的誓言是一份承諾，跟隨一份沉甸甸的責(zé)任，請(qǐng)全體一年級(jí)新生面向父母站立，向父母深深一鞠躬：感謝父母的無(wú)私陪伴，辛勤撫育。面向老師：二鞠躬，感謝老師的傾心相授，愛(ài)心教育。

面向同學(xué)：三鞠躬，感謝同伴的團(tuán)結(jié)互助，友好相伴。

（五）家校共議合作篇

1、班主任給家長(zhǎng)的建議。（稿件另附）

這是一份語(yǔ)重心長(zhǎng)的叮嚀，也是陪伴孩子順利過(guò)渡、健康成長(zhǎng)的策略，希望家長(zhǎng)們努力學(xué)習(xí)、提升自己，陪伴孩子共同成長(zhǎng)。

2、午餐服務(wù)商定。

3.一年級(jí)班主任送祝福語(yǔ)。

親愛(ài)的孩子們:請(qǐng)記住今天是你們金秋入學(xué)的第一天!相信你們不會(huì)讓老師失望,也不會(huì)讓爸爸媽媽失望! 愿你們不負(fù)韶華，努力學(xué)習(xí)！我和你們的爸爸媽媽將期盼著結(jié)出豐盛果實(shí)的又一個(gè)金色的秋天!

4、家長(zhǎng)為孩子寫(xiě)上入學(xué)寄語(yǔ)，并投放到心愿箱。

（六）拍照留念篇

老師組織學(xué)生按照高低順序到教室門(mén)前拍照留念。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備及相關(guān)負(fù)責(zé)人

1.籌備：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組及一年級(jí)任課教師

2.一年級(jí)班主任做好班內(nèi)活動(dòng)的安排

3.提前聯(lián)系新生家長(zhǎng)，告知我們的活動(dòng)安排，要求家長(zhǎng)參加。

4.車(chē)輛的停放、安全保衛(wèi)由保安負(fù)責(zé)。

5.條幅、音響、拍照由辦公室負(fù)責(zé)。

6. 王校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校簡(jiǎn)介，班主任負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)宣誓內(nèi)容以及領(lǐng)誓、后勤負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)氣球、朱砂顏料。

7.條幅準(zhǔn)備：歡迎新同學(xué)，開(kāi)蒙啟智 ，快樂(lè)成長(zhǎng)

滹沱張小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)儀式

篇3

主管德育的主任胡亞麗告訴記者：“我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)‘現(xiàn)在把孩子全權(quán)托給學(xué)校，我們就省心了！’‘孩子就是不聽(tīng)父母的話，但他們都聽(tīng)老師的話，老師講一句，頂我們講十句’等等。實(shí)際上并不是這樣，家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的教育，它直接塑造了一個(gè)人的個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形。”

“針對(duì)目前家庭教育存在的問(wèn)題和誤區(qū)，為了提高學(xué)校教育的效果，我們學(xué)校打造了“五個(gè)平臺(tái)”，建立了學(xué)校、家庭合力育人的協(xié)同機(jī)制，目前看來(lái)效果很不錯(cuò)?！蓖跣ｉL(zhǎng)說(shuō)。

平臺(tái)一：開(kāi)好“家長(zhǎng)會(huì)”

王校長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)是一種非常傳統(tǒng)的家?；ネǚ绞剑瑒e看它傳統(tǒng)，卻非常有效，是學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁之一，也是學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要形式。陽(yáng)坊中心小學(xué)要求老師做到每一次家長(zhǎng)會(huì)都成為家長(zhǎng)充電的良機(jī)，努力使家長(zhǎng)會(huì)的形式靈活多樣、不拘一格，堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)制度化、規(guī)范化，杜絕隨意性，努力把每次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成有效和諧的家長(zhǎng)會(huì)、平等交流的家長(zhǎng)會(huì)、受歡迎受鼓舞的家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

平臺(tái)二：辦好家長(zhǎng)開(kāi)放日

陽(yáng)坊中心小學(xué)每月至少組織開(kāi)展一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，以此作為家長(zhǎng)了解孩子的重要窗口。學(xué)校利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀校園、專(zhuān)用教室，走進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課，觀看師生作品，談感受，看活動(dòng)，同升旗。孩子們的良好習(xí)慣能使家長(zhǎng)得到重塑，家長(zhǎng)的參與亦能使孩子們約束言行。班主任利用這一天請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)給子女評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師的反應(yīng)，并把家長(zhǎng)對(duì)教師的建議及時(shí)反饋給每一位老師。

平臺(tái)三：設(shè)立“家庭教育咨詢(xún)服務(wù)日”

王校長(zhǎng)說(shuō)：“陽(yáng)坊中心小學(xué)外來(lái)務(wù)工人員的子女較多，他們的父母大都集中在大街上做生意，針對(duì)這種情況，我們學(xué)校靈活開(kāi)展家長(zhǎng)服務(wù)咨詢(xún)，甚至在大街上設(shè)立‘家庭教育咨詢(xún)服務(wù)日’，利用每年的教師節(jié)當(dāng)天，抽部分骨干為家長(zhǎng)解答教育子女時(shí)存在的問(wèn)題，家庭教育咨詢(xún)活動(dòng)的開(kāi)展能為很多家長(zhǎng)釋疑解惑，促進(jìn)家教水平的提高?！?/p>

平臺(tái)四：辦好家長(zhǎng)學(xué)校

王校長(zhǎng)說(shuō)：“為了幫助一年級(jí)新生完成角色轉(zhuǎn)換，學(xué)校利用暑假時(shí)間，在新生入學(xué)前，對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行為期三至五天的培訓(xùn)，學(xué)校聘請(qǐng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任，優(yōu)秀教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的主講教師，重點(diǎn)講解《如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》、《家庭教育要重視學(xué)生的品德教育》、《家長(zhǎng)如何主動(dòng)配合班主任工作》等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校采取家長(zhǎng)完成聽(tīng)課課時(shí)并撰寫(xiě)聽(tīng)后感五平臺(tái)通暢家?；?dòng)渠道

――訪北京市昌平區(qū)陽(yáng)坊中心小學(xué)校長(zhǎng)王孟如

北京市昌平區(qū)陽(yáng)坊中心小學(xué)由中心校陽(yáng)坊小學(xué)和完小校后白虎澗小學(xué)、四家莊小學(xué)組成，學(xué)校有三分之一的生源是外來(lái)打工人員的子女。陽(yáng)坊中心小學(xué)校長(zhǎng)王孟如說(shuō)：“很多父母忙于生意疏于照顧孩子，缺少家庭教育這一環(huán)節(jié)，光憑學(xué)校教育提升育人質(zhì)量幾乎是不可能完成的，必須兩條腿走路才能事半功倍，所以學(xué)校歷來(lái)都很注重和家長(zhǎng)的溝通?！?/p>

主管德育的主任胡亞麗告訴記者：“我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)‘現(xiàn)在把孩子全權(quán)托給學(xué)校，我們就省心了！’‘孩子就是不聽(tīng)父母的話，但他們都聽(tīng)老師的話，老師講一句，頂我們講十句’等等。實(shí)際上并不是這樣，家庭教育是人一生中起步最早、影響最深的教育，它直接塑造了一個(gè)人的個(gè)性、品德、修養(yǎng)、愛(ài)好、才能等方面的雛形?！?/p>

“針對(duì)目前家庭教育存在的問(wèn)題和誤區(qū)，為了提高學(xué)校教育的效果，我們學(xué)校打造了“五個(gè)平臺(tái)”，建立了學(xué)校、家庭合力育人的協(xié)同機(jī)制，目前看來(lái)效果很不錯(cuò)?！蓖跣ｉL(zhǎng)說(shuō)。

平臺(tái)一：開(kāi)好“家長(zhǎng)會(huì)”

王校長(zhǎng)說(shuō)：“家長(zhǎng)會(huì)是一種非常傳統(tǒng)的家校互通方式，別看它傳統(tǒng)，卻非常有效，是學(xué)校教育和家庭教育聯(lián)系的橋梁之一，也是學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要形式。陽(yáng)坊中心小學(xué)要求老師做到每一次家長(zhǎng)會(huì)都成為家長(zhǎng)充電的良機(jī)，努力使家長(zhǎng)會(huì)的形式靈活多樣、不拘一格，堅(jiān)持家長(zhǎng)會(huì)制度化、規(guī)范化，杜絕隨意性，努力把每次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成有效和諧的家長(zhǎng)會(huì)、平等交流的家長(zhǎng)會(huì)、受歡迎受鼓舞的家長(zhǎng)會(huì)?！?/p>

平臺(tái)二：辦好家長(zhǎng)開(kāi)放日

陽(yáng)坊中心小學(xué)每月至少組織開(kāi)展一次“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，以此作為家長(zhǎng)了解孩子的重要窗口。學(xué)校利用家長(zhǎng)開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)參觀校園、專(zhuān)用教室，走進(jìn)課堂聽(tīng)課、評(píng)課，觀看師生作品，談感受，看活動(dòng)，同升旗。孩子們的良好習(xí)慣能使家長(zhǎng)得到重塑，家長(zhǎng)的參與亦能使孩子們約束言行。班主任利用這一天請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)給子女評(píng)價(jià)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)教師的反應(yīng)，并把家長(zhǎng)對(duì)教師的建議及時(shí)反饋給每一位老師。

平臺(tái)三：設(shè)立“家庭教育咨詢(xún)服務(wù)日”

王校長(zhǎng)說(shuō)：“陽(yáng)坊中心小學(xué)外來(lái)務(wù)工人員的子女較多，他們的父母大都集中在大街上做生意，針對(duì)這種情況，我們學(xué)校靈活開(kāi)展家長(zhǎng)服務(wù)咨詢(xún)，甚至在大街上設(shè)立‘家庭教育咨詢(xún)服務(wù)日’，利用每年的教師節(jié)當(dāng)天，抽部分骨干為家長(zhǎng)解答教育子女時(shí)存在的問(wèn)題，家庭教育咨詢(xún)活動(dòng)的開(kāi)展能為很多家長(zhǎng)釋疑解惑，促進(jìn)家教水平的提高?！?/p>

平臺(tái)四：辦好家長(zhǎng)學(xué)校

王校長(zhǎng)說(shuō)：“為了幫助一年級(jí)新生完成角色轉(zhuǎn)換，學(xué)校利用暑假時(shí)間，在新生入學(xué)前，對(duì)一年級(jí)新生家長(zhǎng)進(jìn)行為期三至五天的培訓(xùn)，學(xué)校聘請(qǐng)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、德育主任，優(yōu)秀教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的主講教師，重點(diǎn)講解《如何培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣》、《家庭教育要重視學(xué)生的品德教育》、《家長(zhǎng)如何主動(dòng)配合班主任工作》等內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校采取家長(zhǎng)完成聽(tīng)課課時(shí)并撰寫(xiě)聽(tīng)后感等任務(wù)后發(fā)給結(jié)業(yè)證，沒(méi)有完成課時(shí)的家長(zhǎng)采取自定時(shí)間補(bǔ)課制度，并根據(jù)聽(tīng)課表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性?！?/p>

平臺(tái)五：組織家訪周

電話、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化的通訊設(shè)備已進(jìn)入普通百姓家，并被老百姓廣泛地應(yīng)用，為教師與家長(zhǎng)的溝通帶來(lái)了快捷與方便。老師與家長(zhǎng)聯(lián)系是多了，但見(jiàn)面少了，心與心的距離覺(jué)得遠(yuǎn)了。王校長(zhǎng)說(shuō)：“我認(rèn)為，現(xiàn)代通訊手段再方便，交心仍需面對(duì)面，家訪傳統(tǒng)不能變。為此，學(xué)校堅(jiān)持開(kāi)展家訪周活動(dòng)，每次有班主任、科任教師以年級(jí)為單位，組織家訪協(xié)作組，學(xué)校100%的一線在職教師都要參加。每2至3人分成一個(gè)家訪協(xié)作組，教師們利用業(yè)余時(shí)間，走進(jìn)每一個(gè)孩子家中。家訪是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)育人思路的最佳途徑，家訪拉近了學(xué)校與家庭的距離，家訪的效果往往出乎意料。教師在家訪過(guò)程中向家長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展的養(yǎng)成教育情況、教育教學(xué)情況等；同時(shí)，通過(guò)家訪使家長(zhǎng)了解到家庭教育的重要性及家校合作育人的重要性；最重要的是通過(guò)集中家訪對(duì)本地區(qū)的學(xué)生家庭情況有了全面、客觀的了解，對(duì)學(xué)校今后的家長(zhǎng)學(xué)校工作具有非常重要的指導(dǎo)作用。在通信工具飛速發(fā)展的今天，家訪是任何一種溝通方式所無(wú)法替代的，新時(shí)期更需要家訪?！?/p>

等任務(wù)后發(fā)給結(jié)業(yè)證，沒(méi)有完成課時(shí)的家長(zhǎng)采取自定時(shí)間補(bǔ)課制度，并根據(jù)聽(tīng)課表現(xiàn)評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員，以此調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性?！?/p>

篇4

2016年秋學(xué)期小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

這學(xué)期的工作在緊張、忙碌中渡過(guò)了。家長(zhǎng)學(xué)校本著幫助提高家長(zhǎng)素質(zhì)，宣傳國(guó)家的教育方針、政策、法規(guī)、宣傳正確 的教育方法，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，密切聯(lián)系家庭與學(xué)校、社會(huì)的三者這間的關(guān)系堅(jiān)持認(rèn)真辦好家長(zhǎng)學(xué)校，服務(wù)于廣大的學(xué)生家長(zhǎng)，做好他們的參謀?，F(xiàn)對(duì)本年度家長(zhǎng)學(xué)校做總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確，責(zé)任到人。

為了使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級(jí)關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，我校成立了以方傳江校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，并具體分工，責(zé)任到人。并指導(dǎo)家庭如何教育孩子，使家庭教育與學(xué)校教育互相融合、互相協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)形成三種合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。明確家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃和寫(xiě)好年終的工作總結(jié)，管理家長(zhǎng)學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到六有，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度 健全的規(guī)章制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保證。

為加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開(kāi)展起來(lái)。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，減少了隨意性和盲目性。

三、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理 完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度。

做到家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到四定，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長(zhǎng)、這學(xué)期我校舉辦了天長(zhǎng)好人李宏祥的事跡報(bào)告會(huì)，于20xx年3月18日召開(kāi)六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，20xx年4月15日還對(duì)全校一至六年級(jí)的335名優(yōu)秀家長(zhǎng)的代表進(jìn)行了表彰，20xx年5月5日召開(kāi)了全校一至六年級(jí)的全校家長(zhǎng)會(huì)。20xx年11月24日下午在我校操場(chǎng)舉行了關(guān)愛(ài)生命，伴我成長(zhǎng)大型公益活動(dòng)。通過(guò)老師與家長(zhǎng)近距離的接觸，達(dá)到了相互了解，相互信任的效果。

四、拓寬家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑

1、定期開(kāi)展授課。

為更好推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的全面開(kāi)展，有計(jì)劃地組織家參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對(duì)學(xué)生情況及家教存在的普遍問(wèn)題，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)課，家長(zhǎng)學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類(lèi)教育法規(guī)(如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專(zhuān)家講座、參觀訪問(wèn)、聽(tīng)課、評(píng)課、參與活動(dòng)、參與教改、經(jīng)驗(yàn)交流、新書(shū)介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專(zhuān)題討論，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到同步教育。

2、積極開(kāi)展家訪活動(dòng)。

為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。

總之，這學(xué)期來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的健康開(kāi)展，以授課、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)大型公益活等形式多樣的教育活動(dòng)，使一些素質(zhì)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)校而不斷努力。

2016年秋學(xué)期小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)

實(shí)踐證明，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，大大提高了全體家長(zhǎng)科學(xué)教子的自覺(jué)性和積極性，齊心合力配合學(xué)校教育，使學(xué)校形成良好的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，從而推動(dòng)了學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)我校教育質(zhì)量的提高。一學(xué)期來(lái)我校加強(qiáng)了家長(zhǎng)學(xué)校的的科學(xué)管理，努力提高家庭教育水平，家校達(dá)成教育共識(shí)，以共育能自食其力，適應(yīng)社會(huì)的有用人才為辦校宗旨，嚴(yán)格組織管理，有針對(duì)性地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)從理論到實(shí)踐有了一個(gè)新的飛躍，取得了較好的成績(jī)，現(xiàn)將家長(zhǎng)學(xué)校一學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、舉行20xx年秋季一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)

20xx年8月30日上午，帶著殷切希望和美好憧憬，來(lái)自四面八方的350多名一年級(jí)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到養(yǎng)正中心小學(xué)參加20xx年秋季一年級(jí)新生見(jiàn)面會(huì)。本次一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)目的是為了進(jìn)一步做好新生由幼兒園生活向?qū)W校學(xué)習(xí)生活的過(guò)渡工作，讓家長(zhǎng)充分做好上學(xué)前的準(zhǔn)備工作，使孩子能以飽滿(mǎn)的精力走好校園生活的第一步。

班級(jí)的班會(huì)教育和家長(zhǎng)會(huì)同步進(jìn)行，新生們還參觀了學(xué)校的各專(zhuān)用室。家長(zhǎng)會(huì)由學(xué)校黃麗雅副教導(dǎo)主持。家長(zhǎng)會(huì)上，施妮副教導(dǎo)首先介紹了養(yǎng)正中心小學(xué)的歷史和辦學(xué)理念，并結(jié)合多媒體課件展示學(xué)校的現(xiàn)有辦學(xué)條件，一張張富有特色的專(zhuān)用室圖片吸引了家長(zhǎng)的眼球，讓家長(zhǎng)們贊不絕口。接著，柳萍教導(dǎo)針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，著重從如何幫助孩子更快更好的適應(yīng)一年級(jí)生活，如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，怎樣給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品和生活用品等幾個(gè)方面給家長(zhǎng)提出了建議，并就具體課程特點(diǎn)及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)作了詳實(shí)地解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)了解學(xué)校的學(xué)習(xí)安排、課程要求以及一些注意事項(xiàng)，并以一則故事和家長(zhǎng)們交流家庭教育的方法。

精心的準(zhǔn)備、良好的氛圍、科學(xué)的指導(dǎo)、真誠(chéng)的溝通，養(yǎng)正中心小學(xué)的老師們用自己的實(shí)際行動(dòng)讓所有新生家長(zhǎng)們滿(mǎn)懷期望而來(lái)，心滿(mǎn)意足而歸。我們相信，在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同努力下，養(yǎng)正中心小學(xué)將成為所有孩子們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

二、家長(zhǎng)走入課堂，與孩子參與活動(dòng)

根據(jù)本學(xué)期教研工作計(jì)劃，為了進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)心理健康教育教學(xué)的實(shí)效性，搭建一線心理教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，20xx年10月23日上午，20xx年晉江市小學(xué)心理健康教育教學(xué)研討活動(dòng)在養(yǎng)正中心小學(xué)隆重舉行。

本校周梅芳老師為此次活動(dòng)提供《生命啟航 感恩同行》的活動(dòng)課例。在活動(dòng)過(guò)程中，五年六班的家長(zhǎng)們?cè)诶蠋煹难?qǐng)下，走入課堂，與孩子參與活動(dòng)。家長(zhǎng)們?cè)诨顒?dòng)中全身融入課堂學(xué)習(xí)氛圍，在《感念母恩》的活動(dòng)環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們傾情演繹自己對(duì)生命真諦的理解與領(lǐng)悟，同時(shí)傾聽(tīng)孩子的心聲，感受孩子的成長(zhǎng)。

讓家長(zhǎng)走入課堂，與孩子參與活動(dòng)，是學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的一道美麗的新亮點(diǎn)。

三、家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)之一，同課同構(gòu)異師的數(shù)學(xué)教學(xué)教研

我校為切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，聽(tīng)取意見(jiàn)、建議，宣傳教育政策及辦學(xué)成效，構(gòu)建家校互動(dòng)的良好教育環(huán)境和氛圍，特于20xx年11月6日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，每班邀請(qǐng)兩位熱心家長(zhǎng)來(lái)參與。

活動(dòng)(一)：請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校各個(gè)專(zhuān)用室，特別是校史展覽，加深對(duì)學(xué)校的了解。

活動(dòng)(二)：請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)兩堂課。這次結(jié)合數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，首次嘗試同課同構(gòu)異師的教學(xué)教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執(zhí)教一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》一課。不僅展示教師良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)注與培養(yǎng)是從小開(kāi)始的，是從一年級(jí)、從上學(xué)的第一天就開(kāi)始了。

課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對(duì)話，身心投入地去傾聽(tīng)孩子的想法，以教師自己蹲下來(lái)耐心傾聽(tīng)的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的分一分活動(dòng)，帶出不簡(jiǎn)單而且豐富的數(shù)學(xué)思想分類(lèi)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)豐富的內(nèi)涵，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得更有趣，更有數(shù)學(xué)味。

活動(dòng)(三)：請(qǐng)家長(zhǎng)參加一次懇談會(huì)。由學(xué)校蘇副校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展，與家長(zhǎng)朋友面對(duì)面、零距離對(duì)話?；顒?dòng)中，家長(zhǎng)朋友踴躍發(fā)言、獻(xiàn)策，大家真誠(chéng)聽(tīng)取意見(jiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)還匯報(bào)學(xué)校的工作情況，介紹學(xué)校的辦學(xué)成效;老師們還分享了家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系及行動(dòng)建議。

隨著話筒在家長(zhǎng)、老師、校領(lǐng)導(dǎo)之間緊密傳遞，將家庭與學(xué)校、老師與家長(zhǎng)更進(jìn)一步拉近了，許多家長(zhǎng)紛紛表示很滿(mǎn)意，表示把自己的孩子送到這里來(lái)學(xué)文化、學(xué)做人，我們家長(zhǎng)很放心!紛紛表態(tài)將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長(zhǎng)朋友，將帶動(dòng)家委會(huì)一起支持學(xué)校的教育與發(fā)展。

四、召開(kāi)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，交流畢業(yè)班學(xué)生在校及在家的情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)嫣岣?，增進(jìn)每一位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，同時(shí)更全面地了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。學(xué)校于20xx年11月24日下午召開(kāi)了畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)上，姚校長(zhǎng)做了熱情洋溢的講話，代表學(xué)校感謝家長(zhǎng)一直以來(lái)對(duì)學(xué)校的大力支持，隨后向全體家長(zhǎng)介紹了近這一年來(lái)所取得的成績(jī)，并且分析了目前學(xué)校的情況，向家長(zhǎng)們提出了一些教育孩子的建議，希望家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。之后班主任就本班的情況向家長(zhǎng)們匯報(bào)，從學(xué)生的德育、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、管理等情況與家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流。

家長(zhǎng)會(huì)的召開(kāi)，為學(xué)校和家庭架起了溝通的橋梁，形成了學(xué)校、教師、家庭的教育合力。不僅拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)間的距離，而且融洽了教師與家長(zhǎng)們的關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展起到了良好的促進(jìn)作用。

五、召開(kāi)一至五年級(jí)期中家長(zhǎng)會(huì)

為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，交流孩子在校及在家的情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)嫣岣撸鲞M(jìn)每一位家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解，同時(shí)更全面地了解自己的孩子在校的學(xué)習(xí)情況，真正達(dá)到家校攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)。學(xué)校于12月1日下午召開(kāi)了一至五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)分別在多功功能大廳和各班教室上進(jìn)行。姚建安校長(zhǎng)在多功能大廳為一年段家長(zhǎng)會(huì)發(fā)表熱情洋溢的講話。他首先向全體家長(zhǎng)介紹了近這一年來(lái)所取得的成績(jī)，并且分析了目前學(xué)校的情況，針對(duì)我校當(dāng)前一年級(jí)學(xué)生的期中測(cè)試情況，從習(xí)慣準(zhǔn)備、成長(zhǎng)之痛、教育威信、真誠(chéng)溝通四板塊入手，結(jié)合家庭教育的重要性好習(xí)慣伴隨終身等生動(dòng)事例，向家長(zhǎng)作了專(zhuān)題講述，全方位展示了近三個(gè)月以來(lái)孩子在校的表現(xiàn)以及學(xué)校、老師為孩子們所做的一切，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的小學(xué)生活有了大致的了解。希望家長(zhǎng)加強(qiáng)與學(xué)校的溝通、加強(qiáng)與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力。而教室里的家長(zhǎng)會(huì)則是另一番融洽溫馨的畫(huà)面，通過(guò)學(xué)生作業(yè)展示、話題互動(dòng)等形式與家長(zhǎng)交流了班級(jí)的常規(guī)管理以及各課程的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、孩子特點(diǎn)、習(xí)慣養(yǎng)成等內(nèi)容作了細(xì)致的分析和說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)家校聯(lián)合教育的重要性。

會(huì)后家長(zhǎng)們紛紛表示，通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì)，既認(rèn)識(shí)了學(xué)校當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，又了解了老師的教學(xué)理念，更重要的是知道了正確教育孩子的基本方法。此次家長(zhǎng)會(huì)拉近了學(xué)校、老師和家長(zhǎng)的距離，得到了家長(zhǎng)的充分肯定和支持。家長(zhǎng)們紛紛表示，將繼續(xù)支持學(xué)校品牌文化及魅力班級(jí)建設(shè)的各項(xiàng)工作，將與學(xué)校、老師攜手共育，讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，為孩子成就一個(gè)美好的未來(lái)。

六、開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放月活動(dòng)

為了更好的促進(jìn)家校和諧溝通，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及學(xué)校的活動(dòng)狀況，于20xx年11月6日開(kāi)展家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，每班邀請(qǐng)兩位熱心家長(zhǎng)來(lái)參與。活動(dòng)(一)：請(qǐng)家長(zhǎng)參觀學(xué)校各個(gè)專(zhuān)用室，特別是校史展覽，加深對(duì)學(xué)校的了解。活動(dòng)(二)：請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)兩堂課。這次結(jié)合數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開(kāi)展，首次嘗試同課同構(gòu)異師的教學(xué)教研方式，推選楊燕燕和大蔡婷婷兩位老師分別執(zhí)教一年級(jí)《一起來(lái)分類(lèi)》一課。不僅展示教師良好的精神風(fēng)貌和精湛的教學(xué)藝術(shù)，而且讓家長(zhǎng)們感受到學(xué)校、老師對(duì)孩子的關(guān)注與培養(yǎng)是從小開(kāi)始的，是從一年級(jí)、從上學(xué)的第一天就開(kāi)始了。課堂上兩位老師都很注重與孩子的平等交流、對(duì)話，身心投入地去傾聽(tīng)孩子的想法，以教師自己蹲下來(lái)耐心傾聽(tīng)的方式去引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的分一分活動(dòng)，帶出不簡(jiǎn)單而且豐富的數(shù)學(xué)思想分類(lèi)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)豐富的內(nèi)涵，讓枯燥的數(shù)學(xué)課變得更有趣，更有數(shù)學(xué)味?；顒?dòng)(三)：請(qǐng)家長(zhǎng)參加一次懇談會(huì)。由學(xué)校蘇副校長(zhǎng)帶頭開(kāi)展，與家長(zhǎng)朋友面對(duì)面、零距離對(duì)話。活動(dòng)中，家長(zhǎng)朋友踴躍發(fā)言、獻(xiàn)策，大家真誠(chéng)聽(tīng)取意見(jiàn)，校領(lǐng)導(dǎo)還匯報(bào)學(xué)校的工作情況，介紹學(xué)校的辦學(xué)成效;老師們還分享了家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系及行動(dòng)建議。

隨著話筒在家長(zhǎng)、老師、校領(lǐng)導(dǎo)之間緊密傳遞，將家庭與學(xué)校、老師與家長(zhǎng)更進(jìn)一步拉近了，許多家長(zhǎng)紛紛表示很滿(mǎn)意，表示把自己的孩子送到這里來(lái)學(xué)文化、學(xué)做人，我們家長(zhǎng)很放心!紛紛表態(tài)將把今天看到的、了解到的、感受到的告訴身邊的家長(zhǎng)朋友，將帶動(dòng)家委會(huì)一起支持學(xué)校的教育與發(fā)展。

學(xué)校還于20xx年12月3日下午開(kāi)展了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，本次活動(dòng)結(jié)合語(yǔ)文教研活動(dòng)進(jìn)行，由各年段的一位語(yǔ)文老師擔(dān)任此次觀摩教學(xué)任務(wù)。課后，家長(zhǎng)們與年段老師一起真誠(chéng)交流。大家對(duì)執(zhí)教老師的教學(xué)功底贊不絕口。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，教學(xué)語(yǔ)言通俗易懂，深入淺出，適合孩子的理解力和接受能力。同時(shí)家長(zhǎng)們也提出了寶貴的意見(jiàn)。家長(zhǎng)們一致表示，這樣的活動(dòng)讓他們直觀地了解學(xué)校的教育教學(xué)情況，了解孩子的在校學(xué)習(xí)生活，增進(jìn)家校溝通，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

七、召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)換屆籌備會(huì)

20xx年12月30日下午，學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)換屆籌備會(huì)。許榮宗書(shū)記、姚建安校長(zhǎng)、陳宏瑜、黃麗蓉、蘇長(zhǎng)青三位副校長(zhǎng)和學(xué)校家委會(huì)會(huì)長(zhǎng)、理事長(zhǎng)出席會(huì)議，會(huì)議由姚建安校長(zhǎng)主持。

會(huì)上，大家就養(yǎng)正中心小學(xué)學(xué)校發(fā)展大計(jì)、如何更加完善家委會(huì)工作，發(fā)揮實(shí)效等問(wèn)題提出了許多建設(shè)性建議，各抒己見(jiàn)，討論氛圍熱烈。

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習(xí)習(xí)慣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2017）05―0026―01

一直以來(lái)，幼小銜接問(wèn)題都是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，小學(xué)新階段的開(kāi)始對(duì)孩子提出了新的要求，孩子必須完成從幼兒園到小學(xué)生的角色變化，為此，幼小銜接就必須要克服角色變化帶來(lái)的種種問(wèn)題。下面，筆者結(jié)合近年來(lái)日常和課題研究所得，就小學(xué)低年級(jí)實(shí)施幼小銜接的有效對(duì)策談幾點(diǎn)自己的看法。

一、要注意適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法

進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)生的活動(dòng)從幼兒園的以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)階段的以學(xué)習(xí)為主，兒童心理變化朝著逐步掌握書(shū)面語(yǔ)言和向抽象邏輯思維過(guò)渡，朝著有意性和自覺(jué)性發(fā)展。針對(duì)以上變化，作為一年級(jí)的教師就要掌握學(xué)生的心理變化，適時(shí)調(diào)整教法。一是在教學(xué)中要適時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生興趣。游戲是兒童的天性，我們課題研究過(guò)程中對(duì)實(shí)驗(yàn)班的42名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果表明100%的學(xué)生喜歡游戲式的教學(xué)方式，一年級(jí)新生仍然喜歡“玩中學(xué)”，這樣的“玩”往往使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高昂，減少了無(wú)意注意對(duì)有效學(xué)習(xí)目標(biāo)的干擾，更好地提升了教學(xué)實(shí)效。由此，對(duì)學(xué)生的考評(píng)也不應(yīng)該是單一的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)考試成績(jī)，而應(yīng)該更多地從學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度、情感、價(jià)值觀三位一體的養(yǎng)成方面予以考察。相應(yīng)地，對(duì)教師的考評(píng)也應(yīng)該弱化考試，淡化成績(jī)；二是要注意運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。電子白板、投影儀、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體教學(xué)手段集聲音、光線、畫(huà)面于一體，可以直觀形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)班及其他班學(xué)生明顯對(duì)多媒體教學(xué)手段使用的課件表現(xiàn)出極高的興趣，教學(xué)效果也得到了極大的提升；三是要注意運(yùn)用童言，掌握童趣。

二、要加強(qiáng)家校的經(jīng)常性聯(lián)系

以實(shí)驗(yàn)班為例，經(jīng)調(diào)查，42名學(xué)生來(lái)自十五個(gè)不同的幼兒園，來(lái)自不同的地方，學(xué)前教育的小學(xué)化，使得一部分孩子已經(jīng)學(xué)完了一年級(jí)的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容；部分是農(nóng)民工子女，來(lái)自全國(guó)各地，操各種方言，特別是學(xué)前教育階段所受的教育更是參差不齊，有的還沒(méi)有接受過(guò)任何學(xué)前教育；多數(shù)家長(zhǎng)既不重視與子女的溝通，又很少有時(shí)間輔導(dǎo)子女功課，這些都增加了幼小銜接工作的難度。幼小銜接，不是一個(gè)能夠臨時(shí)突擊的短暫過(guò)程，父母對(duì)于幼小銜接的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和行為，將決定孩子入學(xué)后在很多方面的表現(xiàn)，因此，加強(qiáng)家校的經(jīng)常性聯(lián)系就@得尤為重要。一方面，小學(xué)教師要加強(qiáng)與新生家長(zhǎng)的聯(lián)系，詳細(xì)了解每個(gè)新生的家庭成員及家庭成員的文化程度、經(jīng)濟(jì)條件、成長(zhǎng)經(jīng)歷等情況，尤其是對(duì)一些單親家庭、離異家庭、“青少年留守”家庭更是要詳細(xì)了解。要采取家訪、電話（短信）交流、邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)校訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式常態(tài)化、多渠道、多形式地開(kāi)展有效的家校聯(lián)系，向家長(zhǎng)講明小學(xué)比之幼兒園的不同之處，小學(xué)的日常要求、學(xué)校常規(guī)等。另一方面，也要重視“準(zhǔn)小學(xué)生”與小學(xué)的聯(lián)系。讓孩子在心理上做好充分準(zhǔn)備，以便入學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的“軟著陸”。可以通過(guò)實(shí)地參觀，增加孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往之情，增強(qiáng)孩子的角色意識(shí)，增加入學(xué)的適應(yīng)性。

三、要注重小學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)

篇6

關(guān)鍵詞： 班主任工作 關(guān)愛(ài)尺度 老師引導(dǎo) 家長(zhǎng)配合

小學(xué)一年級(jí)是學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的重要時(shí)期，他們由幼兒園小朋友轉(zhuǎn)變?yōu)橐荒昙?jí)學(xué)生。幼兒園沒(méi)有嚴(yán)格的時(shí)間限定，來(lái)早來(lái)晚不受任何影響，時(shí)間觀念相對(duì)比較薄弱。而到了小學(xué)，成為一名小學(xué)生，一節(jié)課四十分鐘，課間十分鐘休息。來(lái)校就得準(zhǔn)確遵守上課下課時(shí)間。不能遲到，不能早退。上課時(shí)不能亂講話，不能玩玩具、摸東西。除此之外，還要早到學(xué)校，參加晨誦、午讀。放學(xué)后，如果是值日生還要擺桌子、掃地、倒垃圾。這樣的規(guī)定，對(duì)于七歲的孩子來(lái)說(shuō)似乎比較苛刻，很不適應(yīng)。于是，擺在老師、家長(zhǎng)面前的問(wèn)題，就是盡快讓小孩子適應(yīng)小學(xué)生活。

一、教師的角色

1.關(guān)心學(xué)生

一年級(jí)新生離開(kāi)幼兒園，來(lái)到小學(xué)，老師換了，小伙伴換了，周?chē)h(huán)境也是陌生的。這時(shí)要讓他們知道，自己長(zhǎng)大了，一定要離開(kāi)爸媽?zhuān)瑏?lái)學(xué)校讀書(shū)。將來(lái)還要去中學(xué)、大學(xué)，到別的地方求學(xué)或工作。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教育的奧秘是教師熱愛(ài)學(xué)生。不論是長(zhǎng)得可愛(ài)的孩子，還是邋遢的孩子，老師都應(yīng)該用一顆火熱的心，公平對(duì)待每個(gè)孩子。耐心指導(dǎo)孩子適應(yīng)新的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的朋友，盡快完成由幼兒園小朋友到小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。

2.獎(jiǎng)罰共存

孩子的成長(zhǎng)包括幾方面因素：遺傳因素、環(huán)境因素、教養(yǎng)因素等。小孩子的性格也有很多種，有的好動(dòng)，有的文靜，有的生性好打斗，有的讀起書(shū)來(lái)忘乎所以，等等。陶行知說(shuō)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼中有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”因此，教師要獎(jiǎng)勵(lì)愛(ài)學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生，懲罰那些屢教不改的調(diào)皮學(xué)生。我教過(guò)一個(gè)叫吳濤的學(xué)生，成績(jī)一般，表現(xiàn)一般。上五年級(jí)時(shí)，他因?yàn)楦赣H忙于工作，顧不得管他，媽媽較柔弱，根本管不住他，下課后，不按時(shí)回家，和同學(xué)藍(lán)啟楠跑到網(wǎng)吧打游戲，一時(shí)迷上了，作業(yè)不寫(xiě)，成績(jī)直線下滑。我及時(shí)與他爸爸聯(lián)系，家長(zhǎng)責(zé)罰他不得吃飽飯，還要補(bǔ)上缺交的作業(yè)，他嘗到了苦頭，再也沒(méi)犯，成績(jī)也上來(lái)了。關(guān)愛(ài)學(xué)生要有度，魚(yú)生活在水里，孩子生活在愛(ài)里。我們要逐漸教會(huì)孩子管理自己，控制自己，不放任自流。嚴(yán)師出高徒。學(xué)生當(dāng)時(shí)是恨你，不了解你，但大了會(huì)感激你。古語(yǔ)云：養(yǎng)不教，父之過(guò)，教不嚴(yán)，師之惰。采用不同方法嚴(yán)格管理，對(duì)于獨(dú)生子女是有一定效果的。當(dāng)然，教師不能武斷偏執(zhí)，這樣只會(huì)適得其反，關(guān)愛(ài)與嚴(yán)厲要統(tǒng)一。

二、家長(zhǎng)的配合

經(jīng)?？吹?，剛?cè)雽W(xué)的小朋友身邊圍繞著愛(ài)心的公公替他掃地，爺爺幫收拾書(shū)包，奶奶幫提東西，等等，總之，恨不得替孩子做完一切。小孩子的生活能力不能得到有效鍛煉，所以出現(xiàn)很多“甩手小掌柜”。他們什么都不做，專(zhuān)門(mén)等著家長(zhǎng)包辦代替。有一天，上語(yǔ)文課時(shí)，老師讓拿出練習(xí)冊(cè)，張銘卻拿不出練習(xí)冊(cè)。問(wèn)他情況，說(shuō)是忘記帶來(lái)，在老師講評(píng)練習(xí)冊(cè)時(shí)，他就浪費(fèi)了寶貴時(shí)間。下課后，排隊(duì)放學(xué)時(shí)，我向他媽媽反映情況，這位媽媽拽過(guò)孩子的書(shū)包一翻，指著練習(xí)冊(cè)說(shuō)：“不是在這里嗎？”小孩卻說(shuō)：“是你放的，我不知道，找半天也找不著?！毙°懸荒樜?，媽媽有些尷尬。

篇7

關(guān)于最新小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文   尊敬的家長(zhǎng)，你們好！

  我代表一（3）班的所有老師，感謝您在百忙中來(lái)參加我們的第一次家長(zhǎng)會(huì)！謝謝！

  孩子入學(xué)快一年了。其實(shí)，各位家長(zhǎng)與我的聯(lián)系是經(jīng)常性的，可以說(shuō)不分時(shí)間地點(diǎn)，通過(guò)各種形式交流孩子在家在校的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等個(gè)方面的表現(xiàn)，切磋教育孩子的方式方法，今天的家長(zhǎng)會(huì)我主要總結(jié)本班孩子入學(xué)以來(lái)各方面的表現(xiàn)和探討一下家庭教育。

  一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況：

  1、介紹我班的一些具體情況

  全班共有41位學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的常規(guī)教育逐漸適應(yīng)了小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生生活。班里涌現(xiàn)了一大批學(xué)習(xí)認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生：李天、馮博、劉晨奕、黃春愛(ài)、姜智宇 -----他們上課認(rèn)真、發(fā)言積極、作業(yè)能認(rèn)認(rèn)真真完成，能自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度。學(xué)習(xí)進(jìn)步的有：馮新宇、南督政、作業(yè)優(yōu)秀的有李天、馮博、劉晨奕、黃春愛(ài)、姜智宇、劉美言------但也有部分學(xué)生升入一年級(jí)后，組織紀(jì)律松散，下課追逐打鬧，上課不能集中注意力，作業(yè)馬虎，拖拉，至盡尚沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

  2、低年級(jí)學(xué)生的一些常規(guī)要求

  生活上常規(guī)要求，要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教育歸根到底是培養(yǎng)習(xí)慣。”好習(xí)慣來(lái)自與平時(shí)的點(diǎn)滴培養(yǎng)，良好的習(xí)慣終身受益，孩子要養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的良好生活習(xí)慣。父母可以從生活習(xí)慣著手，從培養(yǎng)孩子一點(diǎn)一滴的小事做起。

  二、家庭教育問(wèn)題：

  家長(zhǎng)是孩子一生的老師。一個(gè)家庭教育的好壞能影響一個(gè)孩子成長(zhǎng)的質(zhì)量。因此，我希望家長(zhǎng)能加強(qiáng)對(duì)孩子的教育，與學(xué)校齊抓共管，為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，才能使自己的孩子健康成長(zhǎng)，成為有用之才。

  1、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。一個(gè)安靜、通風(fēng)、整潔、衛(wèi)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為孩子準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)用品。要給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，家長(zhǎng)本人要愛(ài)好學(xué)習(xí)，如認(rèn)真看報(bào)、認(rèn)真看書(shū)，給孩子做出榜樣。

  2、要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)孩子主動(dòng)積極、努力上進(jìn)，認(rèn)真細(xì)心的習(xí)慣。大家都知道，我們學(xué)生使用的是新課程標(biāo)準(zhǔn)版本，所學(xué)的知識(shí)很深，對(duì)學(xué)生的要求也很高，就寫(xiě)字來(lái)說(shuō)，不僅要寫(xiě)準(zhǔn)虛宮格中的位置，還要把字寫(xiě)美觀。對(duì)于朗讀也有相應(yīng)的要求，要把課文讀流利，讀得有感情。要讓孩子懂得，學(xué)習(xí)是學(xué)生的最重要的事情，完成作業(yè)是應(yīng)盡的義務(wù)。如讓孩子做業(yè)自己檢查，看清題目，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、計(jì)算等，這對(duì)以后的發(fā)展非常有益。

  3、培養(yǎng)孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、教的次數(shù)也較少，不會(huì)一遍遍地重復(fù)，因此需要孩子集中注意力，關(guān)注老師的要求。

  關(guān)于最新小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文

  尊敬的各位家長(zhǎng)、老師：

  您們好！我是初一四班學(xué)生任嘉冰。今天很榮幸能作為慶陽(yáng)三中初一四班的學(xué)生代表發(fā)言，感謝老師給我這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，并對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽時(shí)間參加今天的家長(zhǎng)會(huì)表示衷心的感謝！

  其實(shí)，作為九零后的一代，我今天想表達(dá)的心聲也許違背了老師的初衷，也許有悖bei各位家長(zhǎng)的期望，我也知道我們這一代承載了各位家長(zhǎng)許多的期許，雖然我們?cè)诩议L(zhǎng)眼中還是不懂事的孩子，但是我仍然最想對(duì)您說(shuō)的是我們懂得感恩。您為了我們的成長(zhǎng)在不斷地操勞，為了我們能夠過(guò)上幸福的生活辛苦地工作，流下了無(wú)數(shù)的汗水。我們會(huì)珍惜您的關(guān)愛(ài)和付出。當(dāng)我們?yōu)榱四承┦麓诡^喪氣時(shí)，是您在身邊不斷鼓勵(lì)我們，默默的付出，而不圖任何回報(bào)；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤惹您生氣的時(shí)候，是您一次又一次的寬容和教導(dǎo)，讓我們明白人生的哲理；當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候，是您欣慰的笑容告訴我們，我們有多幸福。從我們出生到現(xiàn)在，您一直為我們擔(dān)憂。擔(dān)心我們的健康，擔(dān)心我們的飽暖，擔(dān)心我們的學(xué)習(xí)，擔(dān)心我們學(xué)壞了，擔(dān)心我們受傷了……不管我們的年齡有多大，在您的心中，我們永遠(yuǎn)也都只是孩子。但是，我們正在慢慢長(zhǎng)大，我們會(huì)更聽(tīng)話，更孝順您！我們將心底的無(wú)限感激化成一句最真誠(chéng)的話：“你們辛苦了！”。面對(duì)您，也許我們不夠體貼不夠懂事，但在學(xué)校里我們學(xué)到了知識(shí)，鍛煉了能力，培養(yǎng)了興趣，提高了認(rèn)識(shí)，我們已經(jīng)懂得了孝順父母，感激父母的養(yǎng)育之恩和無(wú)微不至的關(guān)懷愛(ài)護(hù)。

  父母對(duì)我們的愛(ài)，是無(wú)償?shù)母冻觯菬o(wú)法用言語(yǔ)訴說(shuō)的。同樣的，我們也愛(ài)你們。也許這些話從不曾說(shuō)出口。但我們對(duì)你們的感激，像一棵小樹(shù)在心底慢慢的生長(zhǎng)，總有一天它會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)……爸爸媽媽的每一句問(wèn)候，每一句叮嚀，都是對(duì)我們的關(guān)懷，而每一份成績(jī)單，就是我們對(duì)你們的回報(bào)。但是有時(shí)候我們會(huì)落后、會(huì)拿給你們一張不太理想的成績(jī)單。我們滿(mǎn)懷著愧kui疚和害怕的心理將成績(jī)單交到你們的手里，我們擔(dān)心你們生氣的面孔、害怕你們的責(zé)罵和訓(xùn)斥、甚至有時(shí)候隨之而來(lái)的是巴掌和棍棒。但是，我們還只是孩子，只有老師的教導(dǎo)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們更需要你們的關(guān)心和幫助，需要你們平時(shí)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，幫助我們往正確的方向發(fā)展，而不是等到成績(jī)出來(lái)以后才以家長(zhǎng)的身份來(lái)訓(xùn)斥責(zé)罵。請(qǐng)你們抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟銈儾攀菍W(xué)生真正的后盾和脊梁，只有你們的雙手才能把我們托得更高、看得更遠(yuǎn)、活得更好！請(qǐng)相信，我們一定會(huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)奮斗，以最好的姿態(tài)站立在你們的面前。我們都希望，你們會(huì)因?yàn)槲覀兌械阶院溃?/p>

  也許，中學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和小學(xué)截然不同，課程開(kāi)設(shè)的多了，學(xué)習(xí)的節(jié)奏緊張了，同學(xué)和老師對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也有所不同。我們要快樂(lè)的學(xué)習(xí)、快樂(lè)的成長(zhǎng)，不要為一時(shí)的成績(jī)所左右，更不能為暫時(shí)取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)而驕傲。其實(shí)，每一堂課都飽含著老師巨大的付出，每一道題都有知識(shí)的灌輸，每一次的家庭作業(yè)都有家長(zhǎng)燈光下的辛勞，每一次考試都試探著家長(zhǎng)、老師和個(gè)人的心理。請(qǐng)你們?cè)诳吹轿覀冞M(jìn)步的時(shí)候多給一個(gè)鼓勵(lì)、發(fā)現(xiàn)我們錯(cuò)誤的時(shí)候正確引導(dǎo)，知道我們較勁的時(shí)候予yu以寬慰，我想我們都是優(yōu)秀的，無(wú)論什么時(shí)侯都會(huì)在人生的道路上越走越寬廣。

  最后這句話代表全班同學(xué)送給最親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：“我們愛(ài)你！”

  關(guān)于最新小學(xué)新生家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿范文

  家長(zhǎng)朋友們：

  大家好！首先感謝你們?cè)诎倜χ袪奚菹r(shí)間來(lái)開(kāi)我校一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，我代表學(xué)校的全體老師對(duì)你們的到來(lái)表示衷心的感謝。首先請(qǐng)?jiān)试S我作自我介紹：我叫xxx，是xx小學(xué)的校長(zhǎng)。我20XX年7月來(lái)到這里，開(kāi)始為師生和家長(zhǎng)服務(wù)，今年有幸能為在位的學(xué)生家長(zhǎng)和你們的孩子服務(wù)，我感到非常高興。今天，為了培養(yǎng)孩子，我們有緣走在一起。今后我們將一同攜手共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任，讓孩子度過(guò)六年的美好時(shí)光。希望家長(zhǎng)能配合我們的工作，共同做好孩子的教育工作。

  一、學(xué)?；厩闆r概述：

  xx小學(xué)有七個(gè)教學(xué)班，282名在校生，22位教師。教師本科學(xué)歷達(dá)到41%，大專(zhuān)學(xué)歷達(dá)到100%。近年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的奮勇拼搏，取得了可喜的成績(jī)；學(xué)校近年來(lái)先后被評(píng)為鄭州市文明學(xué)校、鄭州市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校，；榮獲鄭州市足球比賽第三名、鄭州市優(yōu)秀校園網(wǎng)站、國(guó)家級(jí)繪畫(huà)比賽三等獎(jiǎng)等證書(shū)和獎(jiǎng)杯。教學(xué)質(zhì)量一直保持本轄區(qū)第一名次，特別是今年的畢業(yè)班成績(jī)更是喜人，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)均以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)領(lǐng)先，進(jìn)入全區(qū)前列。得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。

  我的治校格言是：讓每一個(gè)師生都成功，是我快樂(lè)和幸福的源泉。

  我的辦學(xué)理念是：在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

  校風(fēng)：文明 樸實(shí) 好學(xué) 勤奮

  教風(fēng)：敬業(yè) 博學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 求實(shí)

  學(xué)風(fēng)：勤學(xué) 創(chuàng)新 活潑 守紀(jì)

  校訓(xùn)：誠(chéng)實(shí)做人 踏實(shí)做事

  二、家長(zhǎng)在教育孩子方面應(yīng)注意的問(wèn)題：

  在這里，我要真心地祝賀每一位家長(zhǎng)，祝賀您的孩子開(kāi)始了一段新的人生旅程。從踏入小學(xué)的第一天起，您的孩子將接受系統(tǒng)的小學(xué)教育。到目前為止，孩子已入校近兩個(gè)月的時(shí)間，從觀察、了解到的情況看，有一部分學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)小學(xué)生活。所以我們必須通過(guò)雙方共同努力讓孩子盡早適應(yīng)小學(xué)生活，希望家長(zhǎng)配合的工作。在此我談一些個(gè)人的看法與各位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，如有不當(dāng)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

  1、把孩子的德育教育放在第一位，讓孩子具有良好的道德行為和養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。如何做人，做什么樣的人。家長(zhǎng)必須正確引導(dǎo)。比如：尊老愛(ài)幼、孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)、關(guān)心集體，誠(chéng)實(shí)、善良、自信、自強(qiáng)、自立等品質(zhì)。

  2、養(yǎng)成好習(xí)慣，熟悉新角色。習(xí)慣決定人的品質(zhì)，細(xì)節(jié)成就人生。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣等。培養(yǎng)好習(xí)慣應(yīng)從小事做起，反復(fù)強(qiáng)化，日積月累，才能逐步形成。

  3、調(diào)好生物鐘，跟上新節(jié)奏。（作息、考勤、周一升旗不遲到等）

  4、做好自己的事，認(rèn)同新起點(diǎn)。（整理書(shū)包、收拾文具、房間、準(zhǔn)備換洗衣服、在校值日等）

  5、平時(shí)多勞動(dòng)，主動(dòng)擔(dān)任務(wù)。（做力所能及的家務(wù)活，對(duì)孩子是一種鍛煉）

  6、養(yǎng)成好習(xí)慣，熟悉新角色。習(xí)慣決定人的品質(zhì)。細(xì)節(jié)成就人生。

  7、學(xué)會(huì)走路、乘車(chē)，注意，增強(qiáng)防范意識(shí)和能力，珍惜生命。

篇8

一、把學(xué)生當(dāng)做朋友，用愛(ài)心感染學(xué)生

擔(dān)任科任時(shí)，我并沒(méi)有太多的“操心事”，無(wú)論學(xué)生大小，只要保證課堂秩序、課堂質(zhì)量和學(xué)生安全就可以了。自2010年我當(dāng)上班主任以后，才真正的感覺(jué)到老師的責(zé)任和義務(wù)，才真正理解作為一名教師的使命感和光榮感。8年來(lái)，我一直教的都是一到三年級(jí)的低年級(jí)小學(xué)生，這些天真爛漫的孩童不諳世事，不懂人情世故，怎么讓他們老老實(shí)實(shí)坐住板凳、怎么讓他們喜歡上讀書(shū)認(rèn)字、怎么讓他們學(xué)會(huì)生活自理等等諸多問(wèn)題，都是擺在我面前的“大難題”，我曾整夜失眠過(guò)，也曾整日郁悶過(guò)，我慢慢的發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有可愛(ài)之處，每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，每個(gè)孩子都是待發(fā)掘的寶貝。我一直堅(jiān)信：好孩子都是夸出來(lái)的。于是，我詳細(xì)地制訂了自己的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)計(jì)劃，對(duì)于回答問(wèn)題多、遵守紀(jì)律好、作業(yè)完成棒的同學(xué)都會(huì)得到一份精神上或物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于調(diào)皮搗蛋、違規(guī)違紀(jì)、不愛(ài)學(xué)習(xí)的“小淘氣”們，我就會(huì)嘗試著和他們交朋友，分析他們的心里想法和思想變化，便于“對(duì)癥下藥”。這樣試驗(yàn)一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)果然事半功倍，效果顯著。這幾年來(lái)，雖然我的愛(ài)心付出的很多，但是我的小朋友也越來(lái)越多，我的班級(jí)“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越濃，對(duì)于我的付出，我感覺(jué)到值當(dāng)。

二、把課堂當(dāng)做平臺(tái)，用真心傳授知識(shí)

三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆耕未來(lái)。這就是對(duì)我們教學(xué)過(guò)程的真實(shí)寫(xiě)照。我認(rèn)為，人只要有平臺(tái)就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。18年前，我走上了六馬路小學(xué)教室的三尺講臺(tái)上，這一站，就是18年，曾經(jīng)有人問(wèn)我：每天都重復(fù)同樣的工作，有意義嗎？對(duì)于這樣的問(wèn)題，我一向不置可否，因?yàn)檫@三尺講臺(tái)就是我人生的平臺(tái)，把知識(shí)成功地灌輸?shù)綄W(xué)生的腦子里，就是我在這個(gè)社會(huì)上最大的價(jià)值。唐代杰出的文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中這樣寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！庇煤?jiǎn)短的十幾個(gè)字，道出了作為一名教師的職責(zé)和意義，在這句話的鞭策下，我一直認(rèn)真對(duì)待每一堂課，認(rèn)真準(zhǔn)備每一份教案，認(rèn)真揣摩課堂上的每句講稿。十幾年來(lái)，我未出現(xiàn)過(guò)任何教學(xué)失誤，我的教學(xué)質(zhì)量得到了校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的一致肯定。曾說(shuō)：世界上怕就怕“認(rèn)真”二字。十幾年的認(rèn)真努力教學(xué)，我印證了這一真理。

篇9

關(guān)鍵詞：班主任　溝通　合力

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話：“兒童只有在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)‘教育者’——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！边@短短的一段話，多次出現(xiàn)“一致”、“同樣”、“志同道合”這樣的詞語(yǔ)，旨在向我們強(qiáng)調(diào)家校形成同步教育的重要性。

一、溝通方式，無(wú)處不在

實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的。因?yàn)楫?dāng)今在我國(guó)廣大農(nóng)村，人們正轟轟烈烈地忙于脫貧致富，年輕的家長(zhǎng)們?cè)诿β档耐瑫r(shí)又無(wú)不渴望“子成龍，女成鳳”，可是由于忙碌，加上自身的條件，使他們對(duì)孩子只有愛(ài)的“渴望”，卻缺乏愛(ài)的“能力”。所以談教師與家長(zhǎng)的溝通，其實(shí)是以教師為主動(dòng)的，對(duì)家長(zhǎng)具有一定指導(dǎo)的交流。

定期地召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育問(wèn)題、教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重要途徑之一。家長(zhǎng)會(huì)上，教師可以將自己的教育目標(biāo)、思路公布，將自己的教育方法傳達(dá)，家長(zhǎng)們也能互相交流。家長(zhǎng)會(huì)切忌流于形式、缺乏實(shí)效。同時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)畢竟開(kāi)得少，一學(xué)期一次已經(jīng)非常不錯(cuò)了，有些學(xué)校甚至一年一次也沒(méi)有的，所以單單靠家長(zhǎng)會(huì)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段，教師上門(mén)顯得有誠(chéng)意，有利于交流。家訪前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備：首先要有家訪工作的目的。要設(shè)想好：通過(guò)家訪，教師要達(dá)到什么目的？預(yù)計(jì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響》？對(duì)不同的目的、不同的學(xué)生準(zhǔn)備采用什么方法；預(yù)計(jì)家長(zhǎng)對(duì)于教師所反映的情況會(huì)是怎樣的態(tài)度？要有針對(duì)性地制定出應(yīng)對(duì)的策略。

接送時(shí)的交流固然好，但是涉及到因父母上班而無(wú)法接送的家庭，要想經(jīng)常聯(lián)系就可依靠現(xiàn)代的通訊工具了。電話、手機(jī)、短信，很多老師和家長(zhǎng)經(jīng)常采用，方便、及時(shí)和有效。學(xué)生考試得了好成績(jī)，發(fā)個(gè)短信報(bào)喜，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子得到了老師的關(guān)注；學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得孩子交到老師手上放心；過(guò)節(jié)假日，手機(jī)上收到一條條祝福的話語(yǔ)，教師會(huì)感到舒心；電話交流，是一種靈活的溝通方式。

二、溝通內(nèi)容，方方面面

教師與家長(zhǎng)溝通交流當(dāng)然是圍繞孩子的教育問(wèn)題，那主要涉及到哪些方面呢？

首先，我覺(jué)得是在教育思想的統(tǒng)一和轉(zhuǎn)變上。

在農(nóng)村，可能家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高，家長(zhǎng)的教育思想比較陳舊狹隘，對(duì)孩子不是“卡”、“管”，就是無(wú)限制地放縱，再加上目前教育普遍有“唯分?jǐn)?shù)至上”的傾向，對(duì)于成績(jī)，家長(zhǎng)又是非常的關(guān)注和重視，從小學(xué)入學(xué)開(kāi)始，每一次小小的測(cè)試成績(jī)家長(zhǎng)總是特別在乎，哪怕是一分兩分，而這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的，對(duì)于老師的工作開(kāi)展也有很大的阻礙。所以，從一年級(jí)新生入學(xué)后，教師就要把轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念作為大事來(lái)對(duì)待。 轉(zhuǎn)貼于

其次，哪怕家長(zhǎng)已有了正確的育人觀念，但在教育子女的方法上確實(shí)是非常缺乏的。而對(duì)低年級(jí)還特別需要家長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，教法是極其重要的。新生入學(xué)，是一個(gè)關(guān)口，家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作需要老師的指導(dǎo)。從孩子的情緒調(diào)節(jié)到學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從孩子的安全到置辦學(xué)習(xí)用品，有了教師的參與，家長(zhǎng)工作會(huì)有實(shí)效性和針對(duì)性，孩子更容易適應(yīng)學(xué)校生活，同時(shí)教師工作也會(huì)得心應(yīng)手了。

三、溝通技巧，有效為本

在小學(xué)的低段，教師與家長(zhǎng)接觸是比較頻繁的，交流的機(jī)會(huì)也多，但并不見(jiàn)得與家長(zhǎng)的溝通都是有效的，也不一定都產(chǎn)生了教育的合力。在與家長(zhǎng)交流溝通的過(guò)程中還有一些情況必須把握好。

1、不同類(lèi)型的家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。

每個(gè)家庭都是非常有“個(gè)性”的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的組成是非常復(fù)雜的，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)類(lèi)別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都參差不齊，沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的，某種方法在這個(gè)家庭有效，但到另外一家則不靈。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)　狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng)，就要有不同的溝通方式、不同的溝通內(nèi)容。例如在農(nóng)村，為了創(chuàng)造家庭學(xué)習(xí)的氛圍，對(duì)于有一定文化的可建議家長(zhǎng)閱讀，而對(duì)于幾乎不認(rèn)字的家長(zhǎng)可鼓勵(lì)他們與孩子共同學(xué)習(xí)，一起認(rèn)字、讀課文，切不可一刀切而挫傷了家長(zhǎng)的積極性。

2、與家長(zhǎng)宜保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

我們提倡教師走近家長(zhǎng)，相互了解，以取得支持，進(jìn)行溝通，但是不一定走得越近越好。走得過(guò)分近，教師往往會(huì)越權(quán)，或參與了學(xué)生家庭的矛盾，或讓學(xué)生認(rèn)為自己有特權(quán)而沾沾自喜。

3、在交往中，教師與家長(zhǎng)溝通的主動(dòng)權(quán)在教師手里。

篇10

    一、溝通方式,無(wú)處不在

    實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長(zhǎng)們迫切需要的。因?yàn)楫?dāng)今在我國(guó)廣大城市,外來(lái)打工的年輕的家長(zhǎng)們?cè)诿β档耐瑫r(shí)無(wú)不渴望“子成龍,女成鳳”,可是由于自身?xiàng)l件所限,他們對(duì)孩子只有愛(ài)的“渴望”,卻缺乏愛(ài)的“能力”。所以教師與家長(zhǎng)的溝通,其實(shí)多是以教師為主動(dòng),對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行一定指導(dǎo)的交流。

    (一)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)是教師與家長(zhǎng)共同探討孩子的教育問(wèn)題,也是教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的重要途徑之一。家長(zhǎng)會(huì)上,教師可以傳達(dá)自己的教育目標(biāo)、思路公布及教育方法,家長(zhǎng)們也能互相交流。家長(zhǎng)會(huì)切忌流于形式,缺乏實(shí)效。同時(shí),家長(zhǎng)會(huì)畢竟開(kāi)得少,一學(xué)期一次已經(jīng)非常不錯(cuò)了,有些學(xué)校甚至一年一次也沒(méi)有的,所以單單靠家長(zhǎng)會(huì)那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

    (二)家訪是傳統(tǒng)而有效的溝通手段,教師上門(mén)顯得有誠(chéng)意,有利于交流。家訪前應(yīng)做好必要的準(zhǔn)備,確定家訪工作的目標(biāo)。要設(shè)想好:通過(guò)家訪,要達(dá)到什么目的;預(yù)計(jì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生什么影響;對(duì)不同的目的、不同的學(xué)生準(zhǔn)備采用什么方法;了解被訪問(wèn)家庭的基本情況,選擇采用何種談話形式和方式,或直截了當(dāng)陳述,或耐心解釋引導(dǎo)等;針對(duì)學(xué)生的不同情況選擇采用學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方談話式,還是采用家長(zhǎng)、教師兩方談話式等。家訪要避免隨意性,更要避免向家長(zhǎng)告狀。

    (三)實(shí)際工作中還有一些溝通方式也常被班主任們運(yùn)用。

    1.書(shū)信的方式。與家長(zhǎng)定時(shí)進(jìn)行書(shū)面交流,把要布置的任務(wù),交流的內(nèi)容清楚有條理地寫(xiě)在紙上,讓孩子帶回家,家長(zhǎng)閱讀后還可以回信。家長(zhǎng)信的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)便,有一定的準(zhǔn)備,一些平時(shí)難開(kāi)口的話可以寫(xiě)在信上以取得支持或諒解。

    2.接送時(shí)面對(duì)面的交流。低年級(jí)家長(zhǎng)接送孩子上學(xué)放學(xué)的多,這正是班主任與家長(zhǎng)交流的良機(jī)。老師既能把孩子近日的情況與父母交流,又能了解孩子在家情況,還能直接地、近距離地與家長(zhǎng)接觸。

    3.現(xiàn)代通訊交流。如電話、手機(jī)、短信、網(wǎng)絡(luò)等被很多老師和家長(zhǎng)采用,這樣的方式更方便、及時(shí)和有效。如學(xué)生考試得了好成績(jī),發(fā)個(gè)短信報(bào)喜,家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得自己的孩子得到老師的關(guān)注;學(xué)生身體不舒服,及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng),家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師工作細(xì)致,孩子交到老師手上放心……這樣的交流,雖比不上面對(duì)面來(lái)得真實(shí)與自然,但既能隨時(shí)隨地,又能應(yīng)對(duì)突發(fā)事件,是一種靈活的溝通方式。

    二、溝通內(nèi)容,方方面面

    (一)教育思想需統(tǒng)一和轉(zhuǎn)變。外來(lái)工的孩子,可能家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不是很高,教育思想難免陳舊狹隘。對(duì)孩子,不是“卡”、“管”,就是無(wú)限制地放縱,再加上目前普遍存在“唯分?jǐn)?shù)至上”的傾向,對(duì)每一次小小的測(cè)試成績(jī)家長(zhǎng)總是特別在乎,而這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是極其不利的,對(duì)于老師的工作開(kāi)展也有很大的阻礙。所以,從一年級(jí)新生入學(xué)后,教師就要把轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念作為大事來(lái)對(duì)待。例如,我接了一年級(jí)新班,開(kāi)學(xué)時(shí)在家長(zhǎng)會(huì)上擺事實(shí)、講道理,告訴家長(zhǎng):家庭的教與不教,會(huì)教與不會(huì)教,是造成孩子“天壤之別”的根源所在。起始學(xué)段兒童都需要成人的幫助,當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)兒童需要置之不理的時(shí)候,教師的努力終因家長(zhǎng)那邊的松懈而事倍功半。通過(guò)這次家長(zhǎng)會(huì),很多家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變并統(tǒng)一了教育思想,充分意識(shí)到家庭教育的重要性。

    (二)教育方法需選擇和落實(shí)。外來(lái)工的孩子,即使家長(zhǎng)的教育思想已得到轉(zhuǎn)變和統(tǒng)一,教育方法上也備顯無(wú)力。而對(duì)于低年級(jí)還特別依賴(lài)家長(zhǎng)的孩子來(lái)說(shuō),教法顯得尤為重要。班主任和家長(zhǎng)選取了正確的方法,并行之有效地去落實(shí),將會(huì)對(duì)家庭和學(xué)校的溝通起到事半功倍的作用。我班有一位長(zhǎng)得小巧的女孩,剛?cè)雽W(xué)時(shí)幾乎天天遲到,到校后哭鬧、嘔吐,上課總是在座位上站著或坐在那兒脫鞋襪,放學(xué)后也不整理東西回家,也幾乎從不愿意做作業(yè)。我單獨(dú)輔導(dǎo)她時(shí),發(fā)現(xiàn)她表達(dá)能力不錯(cuò),接受知識(shí)也很快。通過(guò)家訪得知,父母也很著急,但一籌莫展,覺(jué)得她還小,不知怎么教她。我告訴她父母,她雖然長(zhǎng)得比同齡人弱小一些,但其實(shí)各方面發(fā)展得一點(diǎn)也不慢。便與家長(zhǎng)一起商議,幫孩子制定作息時(shí)間表,指出哪些習(xí)慣要改、哪些行為堅(jiān)決不允許、哪些方面可以鼓勵(lì)她,又具體指導(dǎo)怎樣一步一步地實(shí)施。慢慢地,這位學(xué)生步入正軌?？梢?jiàn),通過(guò)正確的方法,班主任與家長(zhǎng)的溝通收到了預(yù)計(jì)的良好效果。

    (三)家長(zhǎng)自身素質(zhì)需進(jìn)一步提高。無(wú)疑,家長(zhǎng)和班主任對(duì)孩子的影響是巨大的。在外來(lái)工孩子的家長(zhǎng)素質(zhì)普遍不高的背景下,作為班主任,我覺(jué)得還應(yīng)以教師自身的素質(zhì)去影響家長(zhǎng)、引導(dǎo)家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)望子成龍,自己卻從來(lái)不讀書(shū)不看報(bào),認(rèn)為學(xué)習(xí)就是孩子自己的事情,不讓孩子看電視,自己卻下班打撲克、玩麻將。有的家長(zhǎng)在家休息,把孩子關(guān)在小屋里學(xué)習(xí),自己卻在沙發(fā)上嗑瓜子、看電視,手里拿著遙控器,一邊換著頻道,一邊在門(mén)縫里看孩子是不是真的寫(xiě)作業(yè),嘴里還不停地喊:“要認(rèn)真寫(xiě),寫(xiě)不好可得重寫(xiě)一遍?！币蠛⒆尤ズ煤脤W(xué)習(xí),自己卻不天天向上,這樣的教育效果可想而知。班主任應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞阶尲议L(zhǎng)意識(shí)到:孩子是父母的影子。有怎樣的家庭便有怎樣的孩子。自己的素質(zhì)不提高,很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的子女來(lái)。我們提倡側(cè)重用自身的力量去感染家長(zhǎng)。比如教師熱愛(ài)讀書(shū)、又與家長(zhǎng)建立起信任的友誼,便可以推薦好書(shū)閱讀,以書(shū)為載體互相促進(jìn)、交流。教師自身素質(zhì)、人格魅力應(yīng)像巨大的磁場(chǎng)那樣吸引家長(zhǎng),從而達(dá)到良好的溝通效果。

    三、溝通技巧,有效為本

    在小學(xué)的低段,與家長(zhǎng)的接觸是比較頻繁的,交流的機(jī)會(huì)也多,但并不見(jiàn)得一定與家長(zhǎng)的溝通都是有效的,也不一定都能產(chǎn)生教育的合力。在與家長(zhǎng)交流溝通的過(guò)程中還有一些情況是必須把握好的,否則事倍功半不說(shuō),還有可能導(dǎo)致與家長(zhǎng)關(guān)系破裂,從而影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

    (一)不同類(lèi)型家長(zhǎng)區(qū)別對(duì)待。外來(lái)工家庭的類(lèi)型多種多樣,每個(gè)家庭都是非常有“個(gè)性”的,沒(méi)有哪一種家庭教育方法是萬(wàn)能的。班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析,對(duì)家長(zhǎng)的情況做到心中有數(shù)。對(duì)待不同層次的家長(zhǎng),要有不同的溝通方式、不同的溝通內(nèi)容。例如為了營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)的氛圍,對(duì)于有一定文化的家長(zhǎng)可建議閱讀,而對(duì)于水平不夠高的家長(zhǎng)可鼓勵(lì)他們與孩子共同學(xué)習(xí),一起認(rèn)字、讀課文,切不可一刀切而挫傷了家長(zhǎng)的積極性。

    (二)與家長(zhǎng)宜保持適當(dāng)?shù)木嚯x。提倡班主任走近家長(zhǎng),相互了解,以取得支持,進(jìn)行溝通,并不意味著兩者走得越近越好。走得過(guò)分近,往往會(huì)越權(quán),或干涉了學(xué)生家庭生活,或讓學(xué)生認(rèn)為自己有特權(quán)而沾沾自喜。有這樣一位班主任,班上有一位學(xué)生的父母感情不好,妻子沒(méi)有工作,一切依賴(lài)丈夫,疑心丈夫有外遇,因?yàn)樾湃?她就和班主任傾訴。班主任雖然一片好心,暫時(shí)成功調(diào)解了家長(zhǎng)間的矛盾,卻終因過(guò)度參與,導(dǎo)致孩子父母離婚,她的干預(yù),超出了教師的職責(zé)范圍,并不能解決人家的家庭危機(jī),反而造成更大的危機(jī),給孩子帶來(lái)更大的創(chuàng)傷。