導(dǎo)語：如何才能寫好一篇走進田園，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“五一期間”我和爸爸媽媽來到了外婆家,感受了那里的田園風(fēng)光。

走進田園，印象最深的還是田野，草坪。那里大片大片的梯田綠油油的。種的花色豆給梯田戴上了一頂七彩帽。那遼闊的田野雖比不上大草原，但呼吸著帶有土壤的春風(fēng)，給人一種強烈的田園氣息。外婆家的小院后面，種了幾畝田。大片的蔬菜種在黑亮的土里一片蔥蘢。

在鄉(xiāng)村沒有花可不行，油菜花，野，桃花可是這里的常客大片的油菜花、野、桃花可是這里的?？?。大片的油菜花隨著微風(fēng)蕩漾起一道道微波。油菜花是群芳吐艷，而野則是一枝獨秀，這小小的金黃色為這田園涂抹了一筆呢。

篇2

鄉(xiāng)村雖然是樸素的，但是那綠綠的稻田，那清清的河水，那憨憨的笑容，把鄉(xiāng)村融入了一種和諧、令人向往的境界。

走在鄉(xiāng)間的小路上，你會看見小路旁五彩繽紛的花朵向你招手，迷人的香味撲面而來。走進深處，你還會看到稻田依傍著青山。一陣微風(fēng)吹過，稻田里的禾苗就會搖擺起她那柔弱的身軀，像是在跳舞。

一般的鄉(xiāng)村，他們的屋前或屋后，都會有一條小河。河旁還種著一些樹木。小河處處被綠樹青山環(huán)抱著，它們就像哨兵一樣守護著清清的小河。當(dāng)夜深人靜的時候，你躺在床上，會聽到潺潺的流水聲。

你若是在夏天的夜晚出去散步，會看見鄰居們在家門口坐在椅子上圍成一團。他們搖著蒲扇，一邊乘涼，一邊聊一些家常事。他們和滿天的繁星、和煦的微風(fēng)一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

鄉(xiāng)村，就是那么的獨特，就是那么的悠閑，就是那么的迷人。鄉(xiāng)村是我夢牽魂繞的地方。

篇3

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育二元培訓(xùn)酒店管理專業(yè)

職業(yè)教育，就酒店管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)目標(biāo)是具備酒店管理專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法、通曉其運作方式并具有較高服務(wù)技能與管理水平，擁有良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神的高技能人才。但這種培養(yǎng)目標(biāo)還遠(yuǎn)未實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會實踐不足

筆者認(rèn)為，要突出職業(yè)教育的特點，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師是關(guān)鍵。作為從事職業(yè)教育的教師，應(yīng)該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應(yīng)與時代同步，其視野應(yīng)時刻關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展和最新成果。然而，在我們高等職業(yè)技術(shù)教育院校，部分專業(yè)教師的知識體系已經(jīng)落后于時代的發(fā)展要求。更有甚者，部分學(xué)校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業(yè)教師，這就更讓人擔(dān)憂教育質(zhì)量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經(jīng)全是中式鋪床了，但由于學(xué)校早期購置的客房實訓(xùn)設(shè)備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業(yè)老師已學(xué)會了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現(xiàn)在還有很大一部分學(xué)校給學(xué)生學(xué)的是西式鋪床。這種嚴(yán)重滯后的教育形式，一旦學(xué)生進入酒店實習(xí)，就會發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的客房技能在酒店根本用不上，學(xué)生所學(xué)與市場需求嚴(yán)重脫軌，導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)教育失去信心和酒店對實習(xí)生能力失去信任的后果。由于學(xué)生沒機會到酒店實踐，對酒店服務(wù)、酒店運作程序不了解，所以對于理論知識的掌握也不夠深入，體驗不夠真切，大部分學(xué)生都處在似懂非懂狀態(tài),使職業(yè)教育倡導(dǎo)的理論與實踐相結(jié)合成為一句空話。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，綜合素養(yǎng)堪憂

中國大學(xué)的招錄批次決定了職業(yè)教育培養(yǎng)對象的起點，他們也許很聰明，但他們的高中基礎(chǔ)無疑是相對薄弱的。進入大學(xué)后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業(yè)競爭，使很多同學(xué)不思進取。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的是純理論性的知識，因為沒有實踐作為支撐，學(xué)生對理論教學(xué)根本提不起興趣，缺乏學(xué)習(xí)的欲望，更談不上對專業(yè)的熱愛了。雖說酒店專業(yè)學(xué)生，在畢業(yè)前學(xué)校也為其安排了將近九個月的實習(xí)時間，但很多學(xué)校學(xué)生實習(xí)效果并不理想。其主要原因是面臨就業(yè)，大部分家長和學(xué)生對于實習(xí)有自己的想法。有些學(xué)生不愿服從學(xué)校的分配，想自己直接找就業(yè)單位；有些學(xué)生在家等待家長幫著找工作；有些學(xué)生雖然去酒店實習(xí)了，但看到其他同學(xué)在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當(dāng)了逃兵。即使有部分學(xué)生迫于學(xué)校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)根本無法真正提升，同時還給酒店層面形成一種錯覺――素質(zhì)不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的管理模式。比如說在職業(yè)教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓(xùn)模式”，如果能結(jié)合中國國情，應(yīng)是一劑不錯的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統(tǒng)的“學(xué)徒”培訓(xùn)方式與現(xiàn)代職教思想相結(jié)合的企業(yè)與學(xué)校合作辦學(xué)的職教模式，企業(yè)為“一元”，學(xué)校為另“一元”。受教育者以“學(xué)徒”身份在企業(yè)實際的生產(chǎn)崗位和培訓(xùn)中心接受職業(yè)技能及相關(guān)工藝知識的培訓(xùn)，又以“學(xué)生”身份在學(xué)校接受文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論教育。最后參加實踐技能考試與專業(yè)知識考試兩種考核，考核合格之后獲得相應(yīng)證書。

筆者經(jīng)過一段時間的思考與實踐，結(jié)合中國國情，認(rèn)為解決目前職業(yè)教育所面臨困境的有效方法是建立實習(xí)實訓(xùn)基地，走校企聯(lián)合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于書本，而應(yīng)進入企業(yè)。作為酒店管理專業(yè)的教師，除了應(yīng)具備酒店管理專業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識之外，更應(yīng)該具備至少一年以上高星級酒店工作經(jīng)歷，熟悉酒店管理、經(jīng)營運作方式，掌握酒店較高服務(wù)技能。應(yīng)與本行業(yè)保持密切聯(lián)系，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造條件進企業(yè)接受繼續(xù)教育，以保證自己所掌握的專業(yè)知識始終在本行業(yè)最前沿，保證自己傳授給學(xué)生的知識和技能符合市場需求。作為專業(yè)教師，應(yīng)時刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，在本行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有所作為。作為學(xué)校，應(yīng)出臺相應(yīng)政策，支持老師進企業(yè)進修，為他們進入企業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2.將課堂前移

專業(yè)知識的傳授不應(yīng)只限于教室，很多時候可以前移至酒店。作為專業(yè)教師，應(yīng)該創(chuàng)造一切機會讓學(xué)生多與企業(yè)接觸，讓學(xué)生在實踐中成長。很多實踐性很強的課程，老師完全可以把學(xué)生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務(wù)與管理、餐飲服務(wù)與管理，這兩門課程理論課與實踐課完全可以在酒店進行，使實踐中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實踐達到完美結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們對自己的專業(yè)充滿信心。

3.建立實習(xí)實訓(xùn)基地，校企聯(lián)合，互補雙贏

為了加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)與幾個高星級酒店聯(lián)合，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個實踐的平臺。為了加強學(xué)生的實踐動手能力，學(xué)校在制定教學(xué)計劃的時候，應(yīng)安排至少一門實訓(xùn)課程，每個學(xué)生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實踐規(guī)定的學(xué)時，實習(xí)時間可以由學(xué)生自己選擇。開學(xué)之初，學(xué)生與企業(yè)聯(lián)系，制定出一個本學(xué)期實習(xí)計劃表。學(xué)時達到之后由學(xué)校和酒店對學(xué)生進行考核，考試合格，學(xué)生可以取得相應(yīng)的技能等級考核證書。畢業(yè)之后，學(xué)生即可成為合格的服務(wù)人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業(yè)而言，參與對學(xué)生的職業(yè)教育從短期內(nèi)雖然增加了企業(yè)成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業(yè)“有利可圖”。

從直接效益看，大量學(xué)生加盟酒店，在一定時期能緩解酒店用人緊張的危機。學(xué)生來酒店實踐大部分都是選擇在周末、重要節(jié)日和寒暑假，而這個時間恰好是酒店用人高峰期，學(xué)生的加盟不僅能緩解用人危機，同時從長遠(yuǎn)來看，由于學(xué)校的學(xué)生能源源不斷的補充，酒店在一定程度上能減少正式員工的人數(shù)，達到節(jié)約人工成本的目的。

篇4

春天，我走進婺源，走進中國最美的鄉(xiāng)村，走進這個鄉(xiāng)村最美的季節(jié)。煙雨迷蒙，滿目芳華，春天的婺源處處秀美如畫。遠(yuǎn)山如黛，近樹滴翠。緩緩流動的小河，春水如藍。紅色紫色的杜鵑光華灼灼，開遍了山野。

婺源的美是那么清新亮麗。一處處村落，背依清山面臨綠水，粉墻黛瓦的徽派建筑和清山綠水相?成趣。眼下正是油菜花開的季節(jié)，那金黃的油菜花，在煙雨中是那么明光耀眼。站在江嶺放眼望去，那是一種什么樣的景色呢！黃燦燦的油菜花，從山上一直鋪到山下，山下的盆地如金色的花海。

婺源的美是那么古樸典雅。婺源那悠長的歷史就寫在那悠長悠長青石古道上。長亭外，古道邊，芳草碧連天。一座為路人遮風(fēng)擋雨的古亭在橋頭立著；青石鋪就的驛道伸向遠(yuǎn)山。走在小路上，遙想婺源的先輩們也曾在這兒行走匆匆，為了功名，和經(jīng)商而背井離鄉(xiāng)。

桃林夾岸，芳草鮮美，落英繽紛。陶淵明筆下的桃花源就在婺源，在婺源的曉起，李坑，汪口，思溪``````

那里的綠水，青山，古樹，涼亭``````都值得我們細(xì)細(xì)地品味和觀賞，也需要我們細(xì)心地呵護和珍惜。最后，愿婺源成為我們尋夢的家園，美麗永遠(yuǎn)。

篇5

1、翟志剛。

2、2008年9月27日下午16時41分至17時00分，翟志剛穿著中國研制的飛天艙外航天服，圓滿完成中國首次空間出艙任務(wù)。成為第一位出艙活動的中國人。翟志剛以自己的一小步，邁開了中國人探索太空的歷史性一大步——中國從此成為世界上第三個獨立掌握空間出艙技術(shù)的國家。

3、神舟七號載人飛船是中國神舟號飛船系列之一，中國第三個載人航天器，中國首次進行出艙作業(yè)的飛船，突破和掌握出艙活動相關(guān)技術(shù)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

田園，是一束美麗的花，帶我們走進花海洋；

田園，是一幅清秀的畫，讓我們到畫中游玩；

田園，是一首動人的歌，讓我們在歌中陶醉；

田園啊，你那片片誘人的草地，那一朵朵開放著的鮮花，讓我不得不陷入你那淳樸、美麗的家。

福建泉州晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)初一:o k、?┼??

篇7

一個陽光明媚的星期日，我們一家人高高興興地去鄉(xiāng)下靈昆游玩。

春風(fēng)，帶著絲絲柔柔掠過大地，吃開了各色的花兒。從車望去，一大片油菜花爭奇斗艷的，顯得格外顯眼。我一下車，走進田野，就聞到一陣濃濃清香，迫不及待地朝油菜花那兒跑去?；▋菏墙瘘S的，密密層層、擠擠挨挨地湊在一起，熱鬧非凡。碧綠的葉子托起金色的小花，顯得格外艷麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像金色的大地毯，一陣風(fēng)拂過，花兒隨風(fēng)飄動，又像波濤洶涌的金色海洋。我仿佛感到自己是一朵油菜花，穿著金色的衣裳，在那里搖擺。小蜜蜂向我問好；花蝴蝶在我面前翩翩起舞……我沉浸在歡樂之中。（學(xué)《荷花》節(jié)選的）

看！那邊一排排塑料大棚，我跑過去，仔細(xì)一看，呀！田垅里種的是草莓。我手舞足蹈，歡呼雀躍，掀開大棚的草簾，呈現(xiàn)在我眼前的是一顆顆鮮嫩欲滴的小草莓，饞得我直流口水。我拿著小籃子精心地挑選起來，著草莓紅紅的，像個害羞的小姑娘，身上還鑲嵌著黑黑的“小芝麻”——是新的可愛的小生命。我摘了一個草莓放進嘴里，甜滋滋的，一股香味直沁肺腑，頓時讓人神清氣爽，回味無窮。自己摘的草莓既好看、好吃，還有幾分樂趣呢！

我走進田園，真正感受到田園風(fēng)光的美、鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

PS：有各位作文高手請指哪里不好，我一定虛心接受，多看我以前的作文。

篇8

關(guān)鍵詞：就地取材；美術(shù)教學(xué)；發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)造；美育

九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。

農(nóng)村學(xué)生更貼近自然，每天所見小河流水，遠(yuǎn)山含黛，田園牧歌，四季花開，豐富學(xué)生對美好生活的創(chuàng)造力；河里的石頭、河邊的樹根、田野里的秸稈、樹葉、野花、種子……這些又可以成為取之不竭的美術(shù)創(chuàng)作材料，教師只要善于發(fā)現(xiàn)、利用，就地取材，農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)將會豐富多彩。怎樣就近利用資源更好的為美術(shù)教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)在談?wù)勛约壕偷厝〔呢S富農(nóng)村初中美術(shù)課堂教學(xué)的做法。

一、貼近自然發(fā)現(xiàn)美，利用自然激發(fā)興趣

俗話說興趣是最好的老師，那么激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)習(xí)美術(shù)的前提。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛美、發(fā)現(xiàn)美的能力，我們不妨把學(xué)生帶出校園，走到田園中去欣賞美，“列維坦的風(fēng)景畫，梵高的向日葵、丟勒的拾麥穗者”，讓學(xué)生置身畫中欣賞畫，發(fā)現(xiàn)自己每天都生活在世界名畫中，能不對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣嗎？冬天白雪覆蓋，河水淙淙，枯樹倒掛，這難道不是元代畫家王蒙的山水畫嗎？隨時隨地引景如課堂，讓學(xué)生呼吸戶外新鮮的空氣，放松身心，學(xué)習(xí)課堂知識，讓學(xué)生對發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美產(chǎn)生濃厚的興趣。

農(nóng)村沒有水泥鋼筋的人為造景，沒有人為的雕飾，四季的更替和大自然的變化就帶給我們無限的遐想和美感，帶學(xué)生到大自然中體驗美，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美、感受美，隨時隨地可見的田園風(fēng)光激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。

二、走進田園就地取材，利用鄉(xiāng)土材料創(chuàng)造美

美術(shù)教學(xué)需要大量的工具材料去完成，農(nóng)村學(xué)生家境各異，讓每一個學(xué)生準(zhǔn)備好美術(shù)用具比較困難，在鄉(xiāng)村不易買到較好的美術(shù)材料（豐富多彩的顏料、紙張、筆、墨等材料），但這里有鮮艷的野花、形狀各異的石頭、樹根、泥土，各種植物的秸稈、種子等材料，這些材料就為上好美術(shù)課提供了充足的保證，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容。

春天，讓學(xué)生采來各種野花、野草、樹枝，教給學(xué)生插花藝術(shù)，通過顏色、大小、高矮的搭配，可以插出一束束美麗的花束，用這些花束裝點房間和教室再合適不過了。夏天，讓學(xué)生從河壩找來形狀各異大小不同的石頭和樹根，根據(jù)石頭的形狀畫上適合的圖案，涂上漂亮的顏色，再刷上清漆晾干，就是一件精妙的石頭藝術(shù)品；根據(jù)樹根的形狀稍加雕飾就成了精美的根雕藝術(shù)；帶學(xué)生到田地邊挖來泥土，和好后捏成各種泥塑，曬干后再涂色，一件件栩栩如生的藝術(shù)品就在同學(xué)們的手中誕生了。秋天，從大田地里找來莊稼的秸稈編織成籠子、盤子、花籃等，把抓來的蛐蛐放在里面，或者裝橡皮、小刀等學(xué)習(xí)用品，不僅好看還實用、還好玩；或者從自己家里帶來各種種子，根據(jù)種子的大小、顏色粘貼出一幅幅美麗的裝飾畫，再在畫的周圍用樹皮貼出畫框，也別有一番風(fēng)味。冬天，把學(xué)生帶到操場上，三人一組、五人一群開展雪雕活動，雪是天然的雕塑材料，晶瑩剔透的白雪，在學(xué)生手中會變成一個胖娃娃、一棵松樹、一頭笨熊，一匹小馬……。雪地里的雕塑課讓你發(fā)現(xiàn)學(xué)生們豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生也從中領(lǐng)悟出原來美就在身邊，只要善于發(fā)現(xiàn)，利用身邊的每一個材料都可以創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品，創(chuàng)造美是那么容易。

三、走進農(nóng)村生活，創(chuàng)設(shè)美育環(huán)境

農(nóng)村的生活，學(xué)生熟悉而親切，農(nóng)牧民常常以其獨特的方式進行著創(chuàng)造美的活動。刺繡、剪紙、貼對聯(lián)，特別是少數(shù)民族生活中無處不在的生活藝術(shù)品，都是學(xué)生創(chuàng)造美的對象。把具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的文化引入美術(shù)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)時定會備感親切，不僅能感受家鄉(xiāng)文化的獨特魅力，而且能體會到美術(shù)與民族傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

農(nóng)村豐富的各種資源，為學(xué)生進行美術(shù)社會實踐，提供了良好的條件。因此帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進社會，放眼農(nóng)村廣闊天地，開展以農(nóng)村為題材的系列活動，把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來，可以使學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，如舉辦“哈薩克刺繡花紋設(shè)計比賽，艾德萊斯綢服裝設(shè)計比賽，田園風(fēng)光寫生作品展”、“石頭畫、根雕藝術(shù)品展”、“家鄉(xiāng)美對聯(lián)書法展”；在學(xué)校宣傳欄、教室、走廊適當(dāng)點綴具有地方特色的美術(shù)作品等，校園因此變得更美麗，學(xué)生從中分享到社會實踐活動的成果，變得更加積極主動地參與各種美術(shù)活動了。

我相信，通過我們教師長期不懈和耐心細(xì)致的努力，我們的鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)工作會越做越好，正如羅丹所說，“ 生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，通過我們對周圍生活的觀察，通過就地取材設(shè)計、制作的各種美術(shù)作品。使我們鄉(xiāng)村的學(xué)生不但掌握美術(shù)技巧和技能，提高審美能力，還激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。

參考文獻

篇9

當(dāng)你走進綠色世界農(nóng)業(yè)生態(tài)旅游區(qū)，那長達200米的綠色長廊，炮仗花、金銀花、紫藤、西蕃蓮等植物爬得滿架都是，行走其間，一串串紅艷艷、粉嘟嘟或是淡雅的紫色花穗從綠蔭中垂掛下來，花香四溢，令人心曠神怡。

踏著石板路走近稻香村，一方睡蓮盛開的池塘，清波閃爍，魚兒歡躍，岸邊楊柳依依、莞草菁菁，與不遠(yuǎn)處古色古香的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)展覽廳相映襯，呈現(xiàn)出農(nóng)家安詳，寧靜的生活氣勢。

這里的漁家樂和農(nóng)家樂，可以讓你在云淡風(fēng)清的日子悠然垂釣，享受大自然帶來的心曠神怡；網(wǎng)橋、高蹺、板鞋、搖擺橋、木屋滾桶等古樸的游戲能夠為你帶來別樣樂趣。

綠色世界中心的豐收廣場，仿木制式的舞臺，大紅燈籠垂掛于屋檐，貼著“吉祥如意”字樣的“糧倉”立于舞臺兩旁，象征著農(nóng)家豐收的喜慶和歡樂。夜晚廣場升起篝火，人們穿上少數(shù)民族的服飾載歌載舞，此情此景總讓你回味無窮。

多么優(yōu)美的田園風(fēng)景啊! 我喜歡這優(yōu)美的田園風(fēng)景。

河北區(qū)實驗小學(xué)

篇10

春

你可以選擇在“春風(fēng)又綠江南岸”之際走進。錢塘江畔，水流潺潺，繁花似錦，綠樹成蔭，我隨白居易感受“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”的愜意，把一切煩惱置之腦后，讓新生從心底淌過一絲柔情，撫慰疲憊的心；你也可以在燕語喃呢之時到田園捕捉春意。同韓愈一起感受“等閑識的春風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，讓柔和的春風(fēng)洗去勞累的塵埃，讓色彩理清雜亂的思緒。

春以她的盎然生機秀麗嫵媚動人心弦，聆聽春音，自然會教會我們用放松、舒適的心感恩生活。

夏

若愛花，陪同楊萬里一起欣賞“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的熱烈與奔放，讓人在不知不覺間流連忘返；若愛水，想邀李白，同觀“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”的壯麗，讓水沖闊你的心胸，讓你包容萬物。

夏以她熾熱強悍，熱情奔放激人奮發(fā)。聆聽夏音，自然教會我們以寬容的心態(tài)迎接生活中的波濤。

秋

“花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐”花落魂斷，一生即逝；“寂寞梧桐深院鎖清秋”秋的蕭瑟為失意的色彩重添一筆暗淡。

秋以她的成熟穩(wěn)健，虛懷若谷引人入勝。走進秋，聆聽秋音，自然教會我們釋放失意同時也為我們敲響了“把握人生，掌控生命的警鐘。

冬

與岑參吟詩于風(fēng)雪，感受飛雪時“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的驚喜，在空寂的冬日，能為失意尋找?guī)捉z快意；更可以和王安石一起領(lǐng)略“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開”的驚嘆。