導(dǎo)語：如何才能寫好一篇少兒故事，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：故事會(huì);演講;圖書館;親子閱讀

一、周末故事會(huì)的基本內(nèi)容

肇慶市圖書館周末故事會(huì)以看書、講故事，書香伴我快樂成長!為口號(hào)，每周日下午在圖書館舉行活動(dòng)。活動(dòng)通過少年兒童喜聞樂見的故事內(nèi)容、活潑生動(dòng)的表演形式和溫馨有趣的互動(dòng)問答，培養(yǎng)低幼讀者群的閱讀興趣，讓孩子們從小熱愛閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。活動(dòng)開展以來，在家長與孩子中形成了良好的口碑，活動(dòng)效果明顯，受到市民認(rèn)可。

二、周末故事會(huì)的作用優(yōu)點(diǎn)

2.1 故事內(nèi)容啟蒙性強(qiáng)

周末故事會(huì)活動(dòng)的主導(dǎo)形式是讓小朋友上臺(tái)講故事，故事主要來源于寓言童話、啟蒙文學(xué)等。此類故事包含深刻的寓意，在培養(yǎng)兒童閱讀興趣的同時(shí)，對孩子發(fā)展自己的人生觀、價(jià)值觀起到正面作用，對未來塑造孩子人格產(chǎn)生積極影響。

2.2 能培養(yǎng)兒童良好的閱讀興趣

如今，很多兒童對于閱讀興趣不大，這與他們平常閱讀的淺薄化、片面化不無關(guān)系。而在參與周末故事會(huì)活動(dòng)時(shí)，因?yàn)橐獙⒁粋€(gè)故事帶到臺(tái)上演講，孩子們需要對故事進(jìn)行深度閱讀，從而了解故事內(nèi)容、理清故事脈絡(luò)發(fā)展。一旦孩子領(lǐng)會(huì)到故事的主旨精髓，便很容易被故事所深深吸引，進(jìn)而提高了探索故事的積極性，培養(yǎng)了良好的閱讀興趣。

2.3 鍛煉兒童的表達(dá)能力

兒童在閱讀時(shí)，主要是進(jìn)行信息接收，當(dāng)中缺乏對知識(shí)的自行梳理和重新反饋。兒童只有將已經(jīng)消化的故事內(nèi)容經(jīng)過自己的邏輯整理然后重新演繹，才能達(dá)到對故事的融會(huì)貫通。而他們面向公眾演講故事，其實(shí)是在鍛煉自己的邏輯思維和表達(dá)能力，提升自己的膽量和臨場發(fā)揮水平。如今，周末故事會(huì)活動(dòng)為他們提供了一個(gè)完美的表現(xiàn)平臺(tái)。

2.4 演講與閱讀互為良性影響

一方面，在圖書館開辦周末故事會(huì)活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)他們大膽參與其中，上臺(tái)演講，在重溫所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，家長也能檢驗(yàn)孩子的閱讀效果。另一方面，由于圖書館具有豐富的兒童書籍館藏，為周末故事會(huì)活動(dòng)演講的素材選取提供了豐富的資源，因此，兒童與家長可就地取材，在圖書館內(nèi)尋找合適的演講題材，為參與活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

三、存在的問題

3.1 活動(dòng)形式單一，造成虎頭蛇尾局面

周末故事會(huì)活動(dòng)主要流程是：首先，由館員帶頭上臺(tái)講故事;其次，由小孩們逐一上臺(tái)演講，當(dāng)中或邀請外來的老師穿插講故事;最后，由館員作互動(dòng)收尾。整個(gè)故事會(huì)流程較簡單，形式過于單一，多數(shù)家庭都沒能堅(jiān)持到活動(dòng)結(jié)束就提早離場，甚至連最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)都無法進(jìn)行，場面分外冷清。

3.2 層次稍淺，故事內(nèi)容未能被深入理解

周末故事會(huì)活動(dòng)的報(bào)名情況一直都很火爆，平均每場活動(dòng)有12個(gè)故事，而且排期等候時(shí)間較長。但家長們都抱著提高孩子的膽量和閱讀水平的心態(tài)來參與活動(dòng)，雖然參加次數(shù)較多，但孩子收獲卻一般。孩子們講故事流于形式，只是單純把故事一字不漏背誦出來，極少有個(gè)人情感的流露和肢體語言的配合表達(dá)，朗誦語氣、表現(xiàn)力未能隨故事情節(jié)出現(xiàn)起伏?；?dòng)環(huán)節(jié)為照顧低幼兒童的水平，提出的問題一般都是較為顯淺的，使其未能深入理解故事內(nèi)容。

3.3 臺(tái)上與臺(tái)下的小朋友欠缺互動(dòng)、交流

小朋友在臺(tái)上講故事是整個(gè)活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)，而臺(tái)下小朋友的聆聽則是活動(dòng)效果的重要反映。在演講過程中，臺(tái)下的小朋友并沒給予足夠的關(guān)注與適時(shí)的反映，臺(tái)上臺(tái)下難以形成互動(dòng)。演講結(jié)束后，由于要配合整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)度安排，主持人也只能任務(wù)似的對小朋友稍作鼓勵(lì)，便請出下一位演講者上臺(tái)，而并未就剛結(jié)束的演講與現(xiàn)場小朋友分享自己的看法，或調(diào)動(dòng)臺(tái)下觀眾的積極性，為臺(tái)上演講小朋友鼓勵(lì)加油。整個(gè)過程下來，臺(tái)上演講者對故事的心得體會(huì)、臺(tái)下小朋友對故事的理解看法，都無法通過互動(dòng)交流得以表達(dá)，令活動(dòng)效果大打折扣。

3.4 選取故事讀本單調(diào)，開發(fā)思較維少

小朋友演講的故事一般由家長確定，大多是以文字類故事書為主，極少有家長會(huì)為孩子選取圖畫繪本，并且讓孩子將圖畫轉(zhuǎn)化成自己的語言將故事表達(dá)出來。這一方面是由于家長重知識(shí)輕能力，把繪本閱讀等同于識(shí)字教育，另一方面也和繪本讀物在我國興起較晚有關(guān)。在這種情況下，故事會(huì)活動(dòng)所給予孩子的便僅僅是一次上臺(tái)練手的機(jī)會(huì)，而無法使孩子在感性認(rèn)識(shí)、思維開發(fā)方面得到有效提高，令孩子們獲益甚少。

3.5 家長參與動(dòng)機(jī)過于主觀，沒有顧及孩子自身情況

在每次周末故事會(huì)活動(dòng)的報(bào)名當(dāng)中，有很多家長并沒清楚了解孩子的自身狀況，也沒有幫孩子做好必要的準(zhǔn)備工作，就盲目地把孩子送到臺(tái)上。一些兒童在心理水平?jīng)]調(diào)節(jié)完善、身心狀態(tài)未完全適應(yīng)的情況下勉強(qiáng)上臺(tái)演講，因而導(dǎo)致怯場、忘詞、退縮甚至氣急大哭，這些不愉快的經(jīng)歷都可能對孩子的心智發(fā)展造成不良影響，并使其對日后參與其他類似的活動(dòng)產(chǎn)生本能的抗拒。

四、對于周末故事會(huì)活動(dòng)現(xiàn)有情況的改進(jìn)建議

4.1 重新設(shè)定活動(dòng)流程模式

故事會(huì)活動(dòng)的流程過于單一，會(huì)影響參與者的積極性，導(dǎo)致活動(dòng)效果不佳，所以對活動(dòng)流程模式的設(shè)定非常重要。流程模式是相對固定的活動(dòng)執(zhí)行準(zhǔn)則，因此不能通過經(jīng)常改變流程模式來增加活動(dòng)的創(chuàng)新效應(yīng)，借此吸引參與者，而應(yīng)在設(shè)計(jì)流程模式的時(shí)候，在活動(dòng)各環(huán)節(jié)加入創(chuàng)新性的趣味元素，通過盤活各環(huán)節(jié)銜接、調(diào)動(dòng)現(xiàn)場氣氛等方法，使參與者始終以較高的熱情投入到活動(dòng)的開展中。

4.2 開展少兒故事討論會(huì)活動(dòng)

圖書館可考慮定期開展少兒故事討論會(huì)。少兒故事討論會(huì)主要通過座談的形式，對在故事會(huì)上所演講過的故事或者一些普遍受到小朋友歡迎的經(jīng)典故事進(jìn)行分析探討，教導(dǎo)孩子如何認(rèn)識(shí)故事背后的深刻寓意。主持人針對故事提出一些相關(guān)問題，讓孩子們思考分析、舉手發(fā)言，探索故事背后的深刻含義。通過少兒故事討論會(huì)的開展，一方面，在臺(tái)上進(jìn)行演講的小朋友，會(huì)對故事產(chǎn)生較為深入的了解，從而在演講中帶入個(gè)人情感，演講質(zhì)量得到了有效提高;另一方面，在臺(tái)下聆聽的小朋友，在聽到臺(tái)上所演講的故事時(shí)，會(huì)以自己獨(dú)有的思考方式對故事進(jìn)行重新拆解認(rèn)識(shí)，孩子自身特有的認(rèn)知理解方式將隨之形成。

4.3 重視由主持人所主導(dǎo)的互動(dòng)環(huán)節(jié)

在每位小朋友演講后，都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行內(nèi)容充分的互動(dòng)，包括由主持人對演講完的小朋友進(jìn)行肯定評價(jià)與鼓勵(lì)，引導(dǎo)臺(tái)上小朋友對所講故事進(jìn)行簡單的內(nèi)容分析，引導(dǎo)對臺(tái)下小朋友就故事內(nèi)容進(jìn)行提問等。為保證互動(dòng)環(huán)節(jié)的充分、有效進(jìn)行，必要時(shí)還可適當(dāng)減少每期活動(dòng)上臺(tái)演講的人數(shù)，保證演講質(zhì)量的逐步提升，從而確?；?dòng)環(huán)節(jié)的順利開展。

4.4 對所演講的故事進(jìn)行一定范圍的限定

一般來說，故事內(nèi)容的選取，應(yīng)由家長和孩子自行決定，讓孩子們選擇自己熟悉擅長的故事上臺(tái)展示。但孩子和家長在兒童書籍、讀物的選取上并無太多經(jīng)驗(yàn)，不知如何選擇對孩子成長發(fā)展有利、具有較好教育意義的書籍讀本，因此作為活動(dòng)主辦方的公共圖書館具有向他們提供這方面指導(dǎo)意見的義務(wù)。圖書館本身具有相當(dāng)規(guī)模的資源信息，可在兒童的教育方式、成長規(guī)律、讀物選取等方面投入資源進(jìn)行研究分析和資料收集，用以指導(dǎo)兒童的閱讀。通過此類研究方法所得到的兒童讀物的選取意見，也具有相對可靠的實(shí)踐指導(dǎo)意義。在故事會(huì)活動(dòng)上，根據(jù)研究經(jīng)驗(yàn)對故事內(nèi)容、讀物類型、選取范圍進(jìn)行科學(xué)的定向規(guī)范，可進(jìn)一步深化研究指導(dǎo)意見的有效落實(shí)，給孩子和家長指明方向，讓他們少走彎路。而作為主辦方的圖書館，還可在每期活動(dòng)中加入各種主題元素，以若干時(shí)間段落劃分活動(dòng)主題，借此對不同類型、內(nèi)容的兒童讀物進(jìn)行合理分類。

4.5 通過各種宣傳手段，提升人們對故事會(huì)活動(dòng)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知了解

首先，可利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，做好故事會(huì)活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò)上的宣傳推廣。在圖書館門戶網(wǎng)站開設(shè)周末故事會(huì)活動(dòng)專欄，宣傳活動(dòng)相關(guān)安排、主題設(shè)置、開辦理念、推薦書目等，讓有意參與的孩子和家長對活動(dòng)有整體的認(rèn)識(shí)了解。其次，通過宣傳單張、網(wǎng)站文章、現(xiàn)場講授等方式，對家長進(jìn)行宣傳教育，糾正某些家長的急躁心態(tài)，讓家長們?yōu)楹⒆幼龊脜⒓踊顒?dòng)、上臺(tái)演講的心理輔導(dǎo)工作，體諒孩子的個(gè)體差異和成長環(huán)境。最后，以網(wǎng)站、電話、服務(wù)前臺(tái)等在線、現(xiàn)場咨詢服務(wù)方式，向家長和兒童解答閱讀、演講、活動(dòng)參與方面的問題，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，使家長能夠有針對性地解決孩子的閱讀問題，與圖書館相互配合培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4.6 重視以繪本閱讀為主要載體的親子閱讀模式

為進(jìn)一步提升兒童的閱讀效果，加強(qiáng)其感性認(rèn)識(shí)能力，應(yīng)提倡以繪本閱讀為主要載體的親子閱讀模式。繪本有別于一般文字讀物，其主要通過線條、圖案、顏色、人物動(dòng)作等直觀感性的信息讓兒童了解故事內(nèi)容。沒有文字的束縛，兒童對于故事內(nèi)容的思考和想象將變得更寬廣，他們可以用自己的思考方式將故事內(nèi)容還原，極大地提高了兒童的認(rèn)知和表達(dá)能力。而對于繪本當(dāng)中一些孩子還不能直接理解的知識(shí)，家長則應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和解釋，因此親子閱讀將是開展繪本閱讀的最佳模式。日本繪本之父松居直先生曾說繪本不是讓小孩自己閱讀的書，是大人讀給小孩子的書。在家長的指導(dǎo)下閱讀繪本，是最好的閱讀方法之一，不僅有助于幼兒語言表達(dá)能力、認(rèn)知能力的發(fā)展，更重要的是為父母創(chuàng)造了與孩子溝通的機(jī)會(huì)，讓彼此情感更為親密。

參考文獻(xiàn)：

篇2

A young woman went to her mother and told her about her life and how things were so hard for her. She did not know how she was going to make it and wanted to give up. She was tired of fighting and struggling. It seemed that, as one problem was solved, a new one arose. Her

mother took her to the kitchen. She filled three pots with water and placed each on a high fire. Soon the pots came to a boil. In the first, she placed carrots, in the second she placed eggs and in the last she placed ground coffee beans. She let them sit and boil without saying a word. In about twenty minutes, she turned off the burners. She fished the carrots out and placed them in a bowl. She pulled the eggs out and placed them in a bowl. Then she ladled the coffee out and placed it in a bowl.

Turning to her daughter, she asked, "Tell me, what do you see?"

"Carrots, eggs, and coffee," the young woman replied.

The mother brought her closer and asked her to feel the carrots. She did and noted1 that they were soft.

She then asked her to take an egg and break it. After pulling off the shell, she observed the hard-boiled egg. Finally, she asked her to sip2 the coffee. The daughter smiled as she tasted its rich aroma3.

The daughter then asked, "What does it mean, mother?"

Her mother explained that each of these objects had faced the same adversity - boiling water - but each reacted differently. The carrot went in strong, hard and unrelenting. However, after being subjected to the boiling water, it softened4 and became weak.

The egg had been fragile. Its thin outer shell had protected its liquid interior. But, after sitting through the boiling water, its inside became hardened! The ground coffee beans were unique, however. After they were in the boiling water, they had changed the water.

"Which are you?" the mother asked her daughter.

篇3

根據(jù)故宮規(guī)章制度：身高1、2米以下的兒童進(jìn)行免票制度，6周歲到18周歲之間未成年人和全日制大學(xué)本科及以下專業(yè)學(xué)歷的學(xué)生將給予的半票優(yōu)惠。其他門票優(yōu)惠政策：

大、中、小學(xué)學(xué)生，可憑學(xué)生證購買學(xué)生票，每張20元；60歲以上老年人憑有效證件，門票半價(jià)優(yōu)惠；離休干部憑離休證免費(fèi)參觀；殘疾人憑殘疾人證件免費(fèi)參觀；持有本市社會(huì)保障金領(lǐng)取證的人員，門票半價(jià)優(yōu)惠；每年六一兒童節(jié)時(shí)，14周歲以下的兒童可以免費(fèi)參觀，隨同家長一人可享受半價(jià)優(yōu)惠；每年三八婦女節(jié)時(shí)，女性觀眾可享受門票半價(jià)優(yōu)惠；每年八一建軍節(jié)時(shí)，現(xiàn)役中國軍人可憑有效證件免費(fèi)參觀。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇4

這可憐而幸運(yùn)的孩子，叫宋欣宜。

從現(xiàn)在起，她是地震孤兒。只是，地震孤兒，不是屬于她一個(gè)人的符號(hào)。像她這樣，從廢墟里出來，臉上抹著厚厚泥巴的孩子，也許還會(huì)有很多。或許，因?yàn)橛啄晏煺?，他們臉上，還沒有立即寫滿哀傷。但是，那厚厚的泥巴，終是掩不住他們的哀傷的。世界所有失去父母的孩子，都避免不了悲傷的狠狠擊打。

五月原本是個(gè)鮮花盛開的季節(jié)，天災(zāi)卻要在他們臉上涂上血痕與泥巴。毫無征兆倏然降臨的災(zāi)難，讓薄如蟬翼的生命，在強(qiáng)烈震波的侵襲中消亡。在天災(zāi)中罹難的父母，留給孩子的，可能就是將與生命等長的傷痛記憶。那種哀傷，是痛徹的，錐心的。寫在他們的臉上，也痛在我們的心上。他們，就是一滴滴遠(yuǎn)方孤星的淚水，匯成了塵世間一條悲傷而沉重的河流，浸透了我們所有人的靈魂。而我們，又必須以慈悲的心，來溫暖這河水的冰涼。

那張地震孤兒宋欣宜臉上涂著泥巴，睜著眼睛等待救援的照片，已經(jīng)擊落了無數(shù)讀者的淚水?！把蹨I是一個(gè)人的精華，它只有在人極度悲傷和高興的時(shí)候才能奪眶而出?！?女作家遲子建曾這樣說。我們?yōu)榈卣鸸聝毫鳒I，就是因?yàn)槲覀儽瘋麄兊陌瑯O度的。畢竟，地震孤兒身體離開了荒涼的廢墟，并不意味著生命就能得到真正的潤澤。貧窮、傷殘、卑微、遺棄會(huì)不會(huì)成為他們今后生活的圖景？粗礪、黯淡、艱澀、殘酷會(huì)不會(huì)成為生命的底色？生命若要不再荒涼，人性就要得到溫暖。溫暖，就從我們慈悲的出口，開始傳遞，來讓孤兒不孤。

地震孤兒宋欣宜的父母，就像魯迅先生筆下那種“肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去”的家長。可是，長埋于地下的父母，已經(jīng)不可能知道孩子今后的命途了。他們在冥冥中，也一定是無比掛牽與期待的。他們最后的夢想，一定就是從此帶著孤兒標(biāo)簽的孩子，在塵世中，不會(huì)孤寂，不會(huì)寒冷，不沉于黑暗，有光明未來。地下是逝者，地上是生者。此時(shí)此刻，我們在無言里，共想著天災(zāi)的苦澀與殘酷。我們，天下父母，應(yīng)該做的，當(dāng)然是修補(bǔ)地震孤兒生命的殘缺。

誠然，讓孤兒有教育發(fā)展，有福利保障，是政府責(zé)任。畢竟，我們的《憲法》就賦予了孤兒這些權(quán)利。但是，我們更想強(qiáng)調(diào)，在對地震孤兒的制度救助之外，還是人性關(guān)愛。我們共同生活在同一片國土，為他們拭去眼里噙滿的淚水，為他們卸下負(fù)載的苦難與沉重，我們有太多可為之處。比如，讓地震孤兒不會(huì)浪跡街頭，需要我們的家也是他們溫暖的港灣；讓地震孤兒人格尊嚴(yán)不受到任何傷害和威脅，需要我們所有父母把他們當(dāng)作自己的孩子；讓地震孤兒不覺得自己是天空孤獨(dú)無依的星星，需要我們給他們不是零星的、臨時(shí)的救助與關(guān)愛等等。

“我們?yōu)槭裁磿?huì)渴望愛？我們心中為什么會(huì)有愛？我的回答是：因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕际枪聝骸！敝車较壬鴮戇^這樣直指人心的話。茫茫的人世，又冷又長的人生旅程，只有愛與溫暖，才不會(huì)讓地震孤兒獨(dú)自行走，才不會(huì)讓流浪在夜空的孤星成為他們永遠(yuǎn)的意象。我們已不能從天國里為他們奪回父母了，但是，權(quán)利與責(zé)任，情感與品質(zhì)，應(yīng)該讓我們，努力去為他們拭去臉上厚厚的泥巴，撫平一道道傷痕，讓他們帶著童年純真的笑顏，走出那片疼痛哀傷的土地，如幸福之船撐出哀思之河。

篇5

一、動(dòng)物小說。動(dòng)物小說是以動(dòng)物為主人公的故事，故事中的主要形象是各種被人格化，同時(shí)又具有動(dòng)物本身特點(diǎn)的動(dòng)物。動(dòng)物故事也有不同類型：有的是通過動(dòng)物之間的矛盾和沖突來表現(xiàn)某些社會(huì)現(xiàn)象，反映人之間的關(guān)系。有的是動(dòng)物寓言，即在動(dòng)物故事中，包含哲理或訓(xùn)戒的意義。還有一類是通過生動(dòng)有趣的情節(jié)講述某種動(dòng)物的生活和故事，達(dá)到愉悅讀者的目的或傳達(dá)關(guān)于動(dòng)物習(xí)性的知識(shí)。動(dòng)物小說據(jù)稱是最早的獨(dú)具加拿大特色的類型。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，兩位作家——西頓（Seton）和羅伯茨爵士（SirRoberts）——確立了加拿大動(dòng)物小說的形式。西頓的名作《我所熟悉的野生動(dòng)物》（WildAnimalsIHaveKnown,1898），羅伯茨1905年出版的《紅狐》（RedFox）均致力于展現(xiàn)在“物競天擇”的叢林世界中動(dòng)物強(qiáng)者的生存狀態(tài)。一經(jīng)問世，便引起轟動(dòng)，獲得了眾多青少年讀者的喜愛，而作品的暢銷自然也吸引了更多嗅覺敏感的出版商們關(guān)注這一特殊題材。在他們的推動(dòng)鼓勵(lì)下，隨后在國內(nèi)出現(xiàn)了一批動(dòng)物小說作家，如弗萊德?伯茲沃斯（FredBodsworth）、謝拉?伯恩福特（SheilaBurnford）等，他們在延續(xù)前輩風(fēng)格的同時(shí)，也在小說的形式上不斷地進(jìn)行探索和創(chuàng)新。如以寵物為主人公，此類作品有謝拉?伯恩福特（SheilaBurnford）的《難以置信的旅行》（TheIncredibleJourney），這部1960年出版的作品以兩只狗、一只貓為主人公，描寫他們橫跨北安大略省長達(dá)400公里的艱苦跋涉。當(dāng)代動(dòng)物小說家們的努力使得動(dòng)物小說傳統(tǒng)得到了發(fā)展和繼承，也鞏固了該題材在圖書市場上的競爭地位。

二、歷險(xiǎn)小說。也稱“冒險(xiǎn)故事”，它是以各種不同尋常的冒險(xiǎn)事件為描寫的中心線索，主人公往往有不平凡的經(jīng)歷、遭遇和挫折，情節(jié)緊張、沖突尖銳、場面驚險(xiǎn)、內(nèi)容離奇。少兒歷險(xiǎn)小說的題材多為人與環(huán)境、人與自然的沖突，常以男孩子為主人公，描寫他們在同土著人交往中如何學(xué)會(huì)與人相處，在惡劣環(huán)境中學(xué)會(huì)生存，最終走向成熟。加拿大少兒歷險(xiǎn)小說最早出現(xiàn)于19世紀(jì)，曾是維多利亞時(shí)代英語少兒文學(xué)的主要形式之一，旨在鼓吹大英帝國的美好，宣揚(yáng)基督教，贊美人的勇氣。其真正流行是在20世紀(jì)初，一系列歷險(xiǎn)小說的創(chuàng)作和問世帶來了此類小說發(fā)展的強(qiáng)勁勢頭。當(dāng)代歷險(xiǎn)小說中最值得一提的是法爾利?莫威特（FarleyMowat）的《迷失在荒地》（LostintheBarrens)。該書突出了“人與自然”和“成長”的主題，于1956年出版當(dāng)年獲加拿大總督獎(jiǎng)，兩年后又獲加拿大圖書館協(xié)會(huì)年度最佳兒童作品獎(jiǎng)。

三、歷史小說。歷史小說以歷史人物和事件為題材，反映一定歷史時(shí)期的生活面貌。這類作品所描寫的主要人物和事件都有歷史根據(jù)，但既然是小說，就容許適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。因此，它雖然可以給讀者提供一些歷史知識(shí)，但它的主要目的在于給讀者以啟示和教育。加拿大英語少兒歷史小說很少“神化”某個(gè)歷史人物或歷史事件。作家們也并不企望青少年讀者通過閱讀他們的作品而熟知某個(gè)歷史階段或歷史事件。盡管如此，某些特定的歷史階段或事件，諸如戰(zhàn)爭、沖突等還是會(huì)受到作家們的青睞。如約翰?海耶斯（JohnHayes)以1812年戰(zhàn)爭為題材寫成的小說《約克的背叛》（TreasonatYork,1949)；簡?特拉斯（JanTruss)取材于西北反抗這一歷史事件的作品《一次小小的反叛》（AVerySmallRebellion,1977)；在《去加拿大的地下通道》（UndergroundtoCanada,1977)中，芭芭拉?斯馬克（BarbaraSmucker)描寫了從南方莊園逃向安大略的三個(gè)黑奴的危險(xiǎn)旅程。此外，兩次世界大戰(zhàn)也成為作家們的靈感源泉。如珍?利托（JeanLittle)1977年出版的《聽其歌唱》（ListenfortheSinging)細(xì)致描述了“二戰(zhàn)”中一個(gè)德裔加拿大家庭中的緊張與不安。還有一些歷史小說以土著人的生活為內(nèi)容。如凱文?梅杰（KevinMajor）的《血紅的赭石》（BloodRedOchre，1989）比較了當(dāng)代土著人及其祖先的生活。有批評家認(rèn)為，將加拿大歷史作為故事，而不是歷史事件來講述將繼續(xù)成為加拿大少兒歷史小說的特點(diǎn)。較強(qiáng)的可讀性使之擁有了較多的少兒讀者，它的暢銷也隨之有效地刺激了歷史小說的發(fā)行。

四、社會(huì)現(xiàn)實(shí)小說。這類作品以現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格創(chuàng)作，包括家庭故事、學(xué)校故事和問題小說。作品側(cè)重如實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活，客觀性較強(qiáng)。它提倡客觀、冷靜地觀察現(xiàn)實(shí)生活，按照生活的本來樣式精確地加以描寫，力求真實(shí)地再現(xiàn)生活。加拿大英語少兒現(xiàn)實(shí)主義小說的經(jīng)典作品是蒙哥馬利（Montgomery）的《綠山墻安妮》（AnneofGreenGables)。社會(huì)現(xiàn)實(shí)小說從1970年開始迎來自己的蓬勃發(fā)展。這類作品主要以普通少年兒童的生活以及他們在生活中所面對的問題為題材。凱文?梅杰的《遠(yuǎn)離海岸》（FarfromShore,1980)刻畫了紐芬蘭地區(qū)的一個(gè)男孩的困惑，他由于自身的原因與社會(huì)產(chǎn)生了沖突。土著作家比特麗斯?卡爾頓（BeatriceCulleton）則關(guān)注白人和印第安混血女孩的生活，如《尋找四月的雨樹》（InSearchofAprilRaintree,1983)。也有的作品著眼于孩子同父母的不和諧關(guān)系，如布萊恩?道爾（BryanDoyle)的《嗨，爸爸》（Hey,Dad，1978)。隨著時(shí)間的推移，這類暴露社會(huì)和生活中諸多問題的小說沖破了種種樊籬，在經(jīng)歷了家長強(qiáng)烈的質(zhì)疑與反對后，茁壯成長起來，在加拿大少兒圖書市場上形成了一道獨(dú)特的風(fēng)景線。

五、通俗小說。通俗小說以娛樂價(jià)值和消遣性為創(chuàng)作目的，注重的是故事情節(jié)，以情節(jié)取勝，因此它重視情節(jié)編排的曲折離奇和引人入勝，人物形象的傳奇性，而對于深層社會(huì)思想意義和審美價(jià)值的挖掘則不夠。而且，它不一定要求非常優(yōu)美的語言，只要能清楚交代事情的前因后果和人物關(guān)系就可以，由于其情節(jié)和語言都不難懂，因此容易受到小讀者的歡迎。雖然有一定的市場，但較其他種類而言利潤頗少，因而得不到出版商們更多的關(guān)心和資助，以至通俗小說在加拿大英語少兒文學(xué)中發(fā)展比較緩慢。即便如此，當(dāng)代作家中仍然不乏佼佼者。一位是艾瑞克?威爾森（EricWilson)，他擅長將社會(huì)問題置于加拿大背景之中，代表作《綠山墻偵探》（TheGreenGablesDetectives,1987)寫的是兩位小偵探湯姆和麗茲的故事。另一位是戈登?考曼（GordonKorman)，其小說以幽默著稱，如《跳進(jìn)池里》（GoJumpinthePool，1979）。

六、科幻與幻想小說?？苹眯≌f是主要描寫想象的科學(xué)或技術(shù)對社會(huì)或個(gè)人的影響的虛構(gòu)性文學(xué)作品，它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。幻想小說也稱“奇幻小說”，幻想小說與科幻小說不同之處在于它通常不以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，所表現(xiàn)的內(nèi)容也完全是虛構(gòu)的，情節(jié)中包括魔法、神、惡魔、先知等在現(xiàn)實(shí)生活中并不存在的因素。亞歷山德拉?韋斯特認(rèn)為，純粹的科幻和幻想小說在加拿大少兒文學(xué)中并不多見。凱瑟琳?克拉克（CatherineA.Clark)的幻想小說被看做是加拿大最初的兒童幻想小說?！岸?zhàn)”后加拿大英語少兒幻想小說的興趣主要在自然與土著人的精神信仰方面。例如，莫妮卡?休斯（MonicaHughes）在幻想小說《黑暗之河那邊》（BeyondtheDarkRiver,1979）中強(qiáng)調(diào)了土著人對自然以及往昔的敬畏。休斯還是一位科幻小說作家，其《伊希斯的守護(hù)者》（GuardianofIsis,1981)描寫一群在擁擠污染的地球上淪落成充滿恐懼和迷信的可憐人逃到另一星球后的故事。休斯“伊希斯三部曲”中的另兩部——《伊希斯之光的保護(hù)者》（TheKeeperofIsisLight,1980)和《伊希斯商販》（TheIsisPedlar,1982)也同樣有趣并發(fā)人深省，因?yàn)樗鼈兺瑯雨P(guān)注道德選擇和人文價(jià)值。這類作品中還包括“穿越小說”，如考拉?泰勒（CoraTaylor)創(chuàng)作的《玩偶》（TheDoll,1987)和朱莉?勞森（JulieLawson）創(chuàng)作的《白玉老虎》（WhiteJadeTiger，1993）。這兩部小說都講述了女主人公如何回到過去，遇見家族的祖先，解開自己現(xiàn)實(shí)生活中的困惑。

篇6

關(guān)鍵詞：親子閱讀；圖書館；基礎(chǔ)

親子閱讀，又稱“親子共讀”，就是以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共同分享多種形式的閱讀過程，通過親子閱讀啟蒙孩子對這個(gè)世界有更多地認(rèn)識(shí)和理解，鍛煉孩子的情商和智商、養(yǎng)成高尚的道德品質(zhì)，親子閱讀是非常有益的方式，也是一種美麗的休閑方式，親子閱讀不僅僅只是讀書，它還是一種溝通方式，在閱讀過程中增進(jìn)父母與孩子的感情，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛，讓孩子充分享受到讀書的樂趣。

一、少兒圖書館開展親子閱讀的必要性

幼兒是少兒圖書館的重要服務(wù)對象，開展親子閱讀活動(dòng)不僅能開發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)其閱讀興趣、提高其口語表達(dá)能力和閱讀能力，還為家長和孩子相互交流、溝通提供了平臺(tái)。

少兒圖書館有適合各年齡段閱讀的少兒讀物，有符合兒童特點(diǎn)設(shè)置的閱覽區(qū)，有專業(yè)的閱讀指導(dǎo)工作人員，還有結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)制訂的閱讀方案，通過親子閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣及對圖書館的喜愛，為將來利用圖書館更好地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，使之終身受益。

二、開展親子閱讀的途徑

1. 故事活動(dòng)

故事會(huì)是比較常見的一種活動(dòng)形式，由于其可操作性強(qiáng)，組織方便，活動(dòng)效果佳，成為各少兒圖書館一種親子閱讀服務(wù)工作模式。重慶市少年兒童圖書館牽手公益小書房舉辦的“七色花親子共讀·小書房閱讀會(huì)”以“親子共讀”的形式開展，為孩子和家長提供了一個(gè)展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。

深圳少兒圖書館開展的“紅姐姐講故事”活動(dòng)，是專門根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開展的系列早期閱讀活動(dòng)之一。 “紅姐姐講故事”作為一項(xiàng)深受幼兒喜歡的活動(dòng)，其新穎的形式，生動(dòng)的故事場景，典型的人物形象塑造，精彩的故事講述，吸引了許多家長帶著小朋友參加，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

2. 故事表演活動(dòng)

故事表演活動(dòng)是根據(jù)幼兒熟悉的故事內(nèi)容，以親子表演的形式，通過角色對話、動(dòng)作、表情等手段，創(chuàng)造性地表現(xiàn)和再現(xiàn)故事情節(jié)。深圳少兒圖書館推出的少兒童話樂園，推廣先進(jìn)的閱讀理念——“讀書不如‘演’書” “我與孩子共成長”等，通過故事表演，讓讀者感受到“閱讀之美”， 探索親子閱讀新形式。

甘肅省少兒圖書館舉辦的親子同樂故事會(huì)比賽活動(dòng)，得到了許多家長及少年兒童的大力支持和積極參與，生動(dòng)感人地講述、繪聲繪色地表演，一個(gè)個(gè)經(jīng)典故事如《小貓釣魚》《龜兔賽跑》《小美人魚》等，被小選手們演繹得妙趣橫生、活靈活現(xiàn)。

3. 多形式的親子閱讀活動(dòng)

杭州少兒圖書館舉辦的親子課堂活動(dòng)，課堂內(nèi)容包括樂樂故事會(huì)（古詩，兒歌）繪本閱讀、貼紙手工、手指畫、剪紙等，活動(dòng)定期于每周日下午進(jìn)行，每次限12戶家庭報(bào)名參加。除了幼兒故事會(huì)之外，穿插安排動(dòng)手性強(qiáng)，親子合作性佳的手工活動(dòng)，特別受低幼兒讀者的歡迎和喜愛。

深圳少年兒童圖書館開展的“智慧寶寶手工”活動(dòng)，根據(jù)幼兒思維活躍，可塑性強(qiáng)，想象力大膽豐富的年齡特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，新穎的活動(dòng)形式，豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容吸引了好多幼兒的喜愛和家長的關(guān)注。工作人員啟發(fā)、引導(dǎo)與幼兒創(chuàng)造性發(fā)揮相結(jié)合，結(jié)合圖片、實(shí)物、視頻和表演等手段，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，在工作人員引導(dǎo)和家長的共同協(xié)作下，幼兒完成自己欣喜的作品，使幼兒體會(huì)到合作的重要性及作品完成后的成就感。

4. 親子共讀主題書展活動(dòng)

親子共讀書展活動(dòng)，使父母能和孩子共享讀書的快樂，也是少兒圖書館給父母和孩子提供的一項(xiàng)親子閱讀活動(dòng)之一。深圳少年兒童圖書館親子閱覽區(qū)開展的主題書展活動(dòng)，精心挑選了符合各年齡階段特點(diǎn)的圖書展出，引導(dǎo)家長和幼兒共同選擇適合閱讀的圖書，共同分享閱讀的快樂。打開一本好書，與孩子靜靜分享，其樂融融。

5. 親子閱讀交流活動(dòng)

如何向家長傳達(dá)正確的早期閱讀理念及方法，讓孩子愛上閱讀，讓家長知道和幼兒一道看書閱讀的重要性，營造一個(gè)良好的家庭閱讀環(huán)境，給幼兒樹立好榜樣，逐漸引導(dǎo)幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣。深圳少年兒童圖書館開展的閱讀交流——“親子教育你我他”活動(dòng)，通過專家講解并與讀者互動(dòng)交流等形式，探討親子閱讀存在的問題及有效的解決方式，在讀者和圖書館之間搭起了閱讀交流的橋梁。

6. 結(jié)合不同節(jié)日設(shè)計(jì)有特色的親子閱讀活動(dòng)

在日常的親子閱讀活動(dòng)之余，還可以根據(jù)不同節(jié)日設(shè)計(jì)有特色的親子閱讀聯(lián)歡活動(dòng)，為家長及孩子提供一個(gè)展示親子閱讀成果的平臺(tái)。由于聯(lián)歡活動(dòng)形式活潑，讀者及家長參與面廣，有利于親子閱讀服務(wù)工作的更深入開展。在重大節(jié)日及特殊日子里，深圳少兒圖書館親子閱覽區(qū)開展的“寶寶才藝秀”活動(dòng)，如：和爸爸媽媽一起參加的主題詩歌朗誦、才藝展示、表演小舞臺(tái)劇等，這樣的活動(dòng)可以引發(fā)幼兒的興趣，在輕松和趣味中體會(huì)閱讀的快樂，逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，增進(jìn)親子間的感情。

7. 集體閱讀、親子共讀

組織幼兒園小朋友和家長參與到親子閱讀的活動(dòng)中，讓他們感受少兒圖書館親子閱覽區(qū)溫馨的閱讀氛圍，專門為他們設(shè)計(jì)主題閱讀活動(dòng)，引起家長對親子閱讀的關(guān)注及幼兒的閱讀興趣。深圳少年兒童圖書館親子閱覽區(qū)經(jīng)常接待幼兒園的集體閱讀，根據(jù)不同年齡針對性地開展閱讀活動(dòng)，受到了很多幼兒的喜愛和家長及老師的好評。

三、對親子閱讀服務(wù)工作的一些思考

從我館開展親子閱讀服務(wù)工作以來，家長陪同孩子參與親子閱讀活動(dòng)的熱情很高，但存在著覆蓋面不是很廣，親子閱讀的社會(huì)氛圍不足等問題，需要我們在今后工作中繼續(xù)思考，探尋親子閱讀服務(wù)的最佳模式。

1. 不斷提升工作人員的業(yè)務(wù)水平

根據(jù)幼兒自主閱讀能力弱的特殊性，在開展閱讀活動(dòng)時(shí)，工作人員團(tuán)隊(duì)最好由圖書館學(xué)專業(yè)與學(xué)前教育專業(yè)的館員組成，還要不斷加強(qiáng)自身整體素質(zhì)和專業(yè)能力的提高，合理科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及良好職業(yè)素質(zhì)的結(jié)合才能更好地為開展親子閱讀活動(dòng)做保障。

2. 不斷創(chuàng)新親子閱讀工作模式

開展親子閱讀服務(wù)工作，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新工作模式，讓更多的讀者參與到親子閱讀活動(dòng)中來。

3. 加強(qiáng)宣傳親子閱讀重要性，營造良好的親子閱讀氛圍

通過當(dāng)?shù)孛襟w、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)論壇等大力宣傳兒童圖書館開展的各項(xiàng)親子閱讀活動(dòng)，通過親子閱讀的成功案例讓家長了解親子閱讀對于幼兒發(fā)展的重要性，吸引更多家長參與到親子閱讀的實(shí)踐中來。

總之，親子閱讀活動(dòng)對孩子和家長而言是一項(xiàng)有意義的活動(dòng)，也越來越受到少兒圖書館的重視及家長們的關(guān)注。而0～6歲的孩子正處于人生的啟蒙階段，豐富多樣的親子閱讀活動(dòng)實(shí)際上也是幼兒家長和少兒圖書館館員相互學(xué)習(xí)幼兒早期教育的實(shí)踐過程。少兒圖書館也期待著更多的讀者步入圖書館, 積極參與親子閱讀活動(dòng)，為幼兒養(yǎng)成終身閱讀的好習(xí)慣打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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［3］張俊杰.少兒圖書館開展親子閱讀服務(wù)活動(dòng)實(shí)踐的點(diǎn)滴思考

篇7

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，3至6歲兒童家長傾向于為孩子選擇引進(jìn)版繪本閱讀，主要是因?yàn)閲饫L本趨于成熟，家長們更愿意在這個(gè)年齡層與國際接軌，而6至12歲孩子及其家長則傾向于選擇本土圖書，本土圖書更貼切本土生活，作家更容易與讀者互動(dòng)，而引進(jìn)版圖書大家往往記不住作者名字，記住的只是經(jīng)典書名而已，不容易形成品牌優(yōu)勢。但是這僅僅是一種選擇傾向，通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，盡管在開卷少兒市場排行榜中，雷歐萬象的墨多多系列以及楊紅櫻的笑貓日記系列圖書屢居榜首，但是，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)2014年6-7月份少兒類圖書暢銷榜TOP20中，引進(jìn)版少兒圖書就占有15本（見表1），TOP100中，引進(jìn)版少兒圖書74本；亞馬遜少兒圖書銷售排行榜TOP20中，引進(jìn)版少兒圖書17本（見表2），TOP100中，引進(jìn)版少兒圖書55本，這兩大圖書網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，引進(jìn)版少兒圖書占據(jù)少兒圖書市場的絕對份額。百道網(wǎng)不久前公布的2014年5月中國好書榜少兒榜類前20本中，引進(jìn)版少兒圖書11本。由此可見，少兒圖書出版中，引進(jìn)版圖書的市場份額明顯擠占了本土原創(chuàng)的空間，占據(jù)了半壁江山。

從上述兩表中我們可以看出，本土少兒圖書與引進(jìn)版少兒圖書相比還存在很大的差異。在實(shí)際工作中筆者發(fā)現(xiàn)，引進(jìn)版圖書從主題內(nèi)容和市場細(xì)分中都有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。

（一）主題內(nèi)容

從圖書的主題內(nèi)容上來講，孩子們大都喜歡魔幻、冒險(xiǎn)、趣味性的書。通過對少兒類圖書暢銷榜單的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，引進(jìn)版少兒圖書之所以能夠暢銷，主要是其選題的新穎性可以很好地吸引孩子們的興趣，無論是《神奇校車》這種充滿神奇色彩的科普類圖書，還是像《木偶奇遇記》這種充滿想象力打動(dòng)心靈的童書經(jīng)典，亦或是像《冰雪奇緣》這種故事情節(jié)跌宕、給人奇妙的視覺享受的繪本，或者是像前幾年風(fēng)行的《哈利?波特》這種充滿冒險(xiǎn)、魔幻色彩的系列書，都無一例外地給大多數(shù)孩子帶來他們所期待的那種全新體驗(yàn)的閱讀感受。

國內(nèi)兒童圖書更強(qiáng)調(diào)“知識(shí)性”及富有“道理”，國外兒童圖書更注重宣揚(yáng)“人文關(guān)懷”，很多故事中沒有明顯的“道理”，而是展開一幅以小孩子的視角所見的生活畫面，生動(dòng)有趣，又符合孩子的心理成長，在潛移默化中將生活中的美好、正確的待人處事方法告訴孩子，讓孩子在不知不覺中受到影響，而不會(huì)產(chǎn)生抗拒心理。而國內(nèi)的一些兒童故事太過強(qiáng)調(diào)“教育意義”，總“講道理”，有時(shí)會(huì)讓孩子覺得枯燥，產(chǎn)生抵觸心理。這也是國外少兒圖書占據(jù)中國市場的重要原因之一。

圖書主題中的策劃方向：互動(dòng)和游戲是少兒類圖書開啟孩子心靈的重要途徑，魔幻和冒險(xiǎn)也是構(gòu)成少兒圖書暢銷的兩大因素。在我們的少兒圖書策劃中，出版人應(yīng)該多多從孩子的角度出發(fā)，深入市場，挖掘 “有想象力”“驚險(xiǎn)科幻又有深刻意義”“幽默”“有神秘感”“趣味性”的主題，例如現(xiàn)在流行的偵探破案系列書、懸疑系列書、學(xué)校幽默生活系列書等，都應(yīng)該成為我們重點(diǎn)挖掘開發(fā)的領(lǐng)域。少兒圖書策劃編輯應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這個(gè)事實(shí)，著重考慮圖書的內(nèi)容趣味性與人文性的結(jié)合，伍美珍系列便是筆者根據(jù)這一個(gè)原則策劃的。伍美珍系列叢書著重寫真實(shí)有趣的校園生活，幽默的人物對話，可愛的人物形象，親密的人物關(guān)系，富有人文關(guān)懷的主題內(nèi)容，受到很多小讀者青睞，這保證了作品既贏得了家長青睞還贏得了童心歡喜。

（二）市場細(xì)分

準(zhǔn)確的市場細(xì)分有利于我們挖掘更多的市場機(jī)會(huì)，開拓新的市場，并且能夠讓我們集中精力、財(cái)力投入細(xì)分市場，根據(jù)對引進(jìn)版圖書的觀察，筆者建議在圖書制作上，少兒圖書策劃編輯要注重對讀者的性別、興趣愛好等個(gè)性化特征進(jìn)行細(xì)分，并在此基礎(chǔ)上對所出版的童書進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)包裝。

以英國引進(jìn)版少兒圖書為例，我們知道英國少兒圖書產(chǎn)業(yè)“正努力營造一個(gè)性別劃分的商品時(shí)代，無論什么都貼上或男或女的標(biāo)簽……當(dāng)然，少兒讀物的外包裝也不免被裹挾其中”。在這種情況下，英國的出版商普遍很重視童書的呈現(xiàn)方式，善于根據(jù)目標(biāo)受眾的年齡層次和接受特點(diǎn)選擇富有沖擊力的護(hù)封設(shè)計(jì)和故事內(nèi)容。

性別細(xì)分中的策劃戰(zhàn)略：我們在本土少兒圖書的策劃過程中，當(dāng)然也可以根據(jù)目標(biāo)讀者的性別特點(diǎn)、年齡層次、審美觀念等來進(jìn)行一系列的改革。內(nèi)容上，針對男孩子的少兒書可以將故事描繪的更為刺激些，冒險(xiǎn)、魔幻類圖書可以相應(yīng)增加。針對女孩子的少兒書則可以將故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的更為細(xì)膩、恬靜，可以向花園、果園系類圖書靠攏。而外包裝以及版式設(shè)計(jì)上，男孩子圖書顏色上以黃色、藍(lán)色等視覺沖擊感強(qiáng)的顏色為主，女孩子則以粉色、紫色等視覺感溫和柔美的顏色為主。版式設(shè)計(jì)上，由于男孩子的文字能力較女孩子晚熟，在版面上，針對男孩子的書目可以留白一些，文字設(shè)計(jì)的相對少一些，增加大量圖片也可以吸引男孩子眼球。針對女孩子的書，文字設(shè)計(jì)的則可以略多一些。

篇8

關(guān)鍵詞：少兒舞蹈；編排；特點(diǎn)；不足事項(xiàng)；策略

少兒舞蹈是通過舞蹈來表現(xiàn)少兒情感與生活的藝術(shù)形式，其表演者主要為少兒。少兒舞蹈符合少兒活潑好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，讓少兒可以在舞蹈肢體運(yùn)動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、力量性得到鍛煉提高，并通過舞蹈完善對事物的認(rèn)知，豐富內(nèi)心的情感體驗(yàn)，讓少兒在潛移默化中，提高智力、品質(zhì)和氣質(zhì)。目前社會(huì)上少兒舞蹈培訓(xùn)已成為熱門行業(yè)，無論是家長、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還是演出市場，都對少兒舞蹈質(zhì)量的要求越來越高。少兒舞蹈的編排對舞蹈作品質(zhì)量和演出效果起著決定性作用，在此背景下，如何開展好少兒舞蹈的編排工作，成為文藝工作者重點(diǎn)關(guān)注的問題。

一、少兒舞蹈的特點(diǎn)

（一）游戲性。從少兒自身認(rèn)知和體驗(yàn)角度看，舞蹈更像是一種游戲活動(dòng)。喜愛游戲是少兒的天性，而游戲也是少兒進(jìn)行人際交往、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑和方式。少兒舞蹈最主要的特點(diǎn)就是游戲性，突出趣味性和娛樂性，以此對少兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力。少兒只有覺得舞蹈好玩，能從中獲得愉悅的身心體驗(yàn)，才樂于參與舞蹈，才有進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練和演出的主動(dòng)性和積極性。（二）情感性。舞蹈本身就是一種充滿情感的藝術(shù)形式，少兒舞蹈也不例外。少兒舞蹈可以用最直觀的肢體動(dòng)作，表達(dá)少兒多彩而稚嫩的內(nèi)心世界。與其他反映復(fù)雜深刻情感的舞蹈形式不同，少兒舞蹈的情感表達(dá)更加純真，更加質(zhì)樸，從而產(chǎn)生充滿童趣、凈化內(nèi)心的特有美感。（三）故事性。少兒舞蹈的表演者和欣賞者，主要為少年兒童。受少兒認(rèn)知水平的限制，他們需要的是淺顯易懂、情節(jié)簡單、主線明晰的舞蹈。因此，少兒舞蹈大多以童話、寓言等故事為背景或者主干，其脈絡(luò)有序、邏輯清晰、情感鮮明，少兒表演得清楚，觀看得明白。具有明顯的故事性是少兒舞蹈區(qū)別于其他舞蹈形式的主要特點(diǎn)。（四）豐富性。雖然少兒的內(nèi)心世界是稚嫩、純真的，但他們也有自己的喜怒哀樂，也有著自己豐富的情感。同時(shí)，少兒正處于身心快速發(fā)育成長的階段，不同年齡階段少兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)也呈現(xiàn)出較大的差異性。因此，少兒舞蹈從題材選擇到表現(xiàn)形式，從舞蹈布景到服裝道具等多方面，都具有極強(qiáng)的豐富性特征，這為少兒舞蹈的創(chuàng)作和編排提供了廣闊的空間。

二、當(dāng)前少兒舞蹈編排中存在的不足

（一）對少兒舞蹈編排要求趨向成人化。少兒舞蹈有其自身特點(diǎn)，少兒舞蹈的編排也有著自身內(nèi)在的原則和規(guī)律。但一方面，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，文化事業(yè)日益繁榮，演出市場豐富多彩，人民群眾包括少兒在內(nèi)對欣賞舞蹈的選擇范圍非常廣泛。為了贏得觀眾關(guān)注，在激烈的競爭中脫穎而出，很多文藝工作者在少兒舞蹈編排上開始片面地求新、求奇、求特。逐漸使少兒舞蹈的童趣味道被淡化，淺顯易懂的特點(diǎn)被削弱，甚至有的少兒舞蹈只能依靠舞蹈上強(qiáng)烈的聲光電效果來吸引觀眾，其思想性和教育性大打折扣。另一方面，目前社會(huì)上各種少兒舞蹈的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)競爭激烈，加上部分家長對少兒參加舞蹈訓(xùn)練的目的認(rèn)識(shí)錯(cuò)位，他們讓孩子學(xué)舞蹈更多是為了考級，為了拿比賽證書，以此獲取將來藝考取得理想成績的資本。根據(jù)市場現(xiàn)實(shí)的需要，很多少兒舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便在教學(xué)上格外強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，甚至以此為賣點(diǎn)來吸引家長報(bào)班。基于上述兩個(gè)原因，目前少兒舞蹈編排成人化要求趨勢明顯，少兒在舞蹈訓(xùn)練中得不到應(yīng)有的樂趣，舞蹈變成了他們的負(fù)擔(dān)，有的少兒甚至對舞蹈產(chǎn)生了畏懼和抵觸心理。（二）少兒舞蹈編排的方式單一。一是對少兒舞蹈編排存在認(rèn)識(shí)上的偏差，部分文藝工作者將少兒舞蹈編排與少兒舞蹈教學(xué)混為一談，在編排中過分強(qiáng)調(diào)和突出對少兒舞蹈基本功的要求，忽視少兒舞蹈藝術(shù)美感性的體現(xiàn)。二是缺少與少兒的互動(dòng)，在工作中沒有尊重少兒的舞蹈中心地位，單純以個(gè)人主觀意愿來要求少兒，致使少兒只能被動(dòng)接受，最終呈現(xiàn)的舞蹈表演不能真正融入少兒的真實(shí)情感，顯得生硬乏味。三是與少兒的實(shí)際能力脫節(jié)，大部分少兒并不具備扎實(shí)的舞蹈基本功，他們的理解能力和認(rèn)知能力較為有限，部分文藝工作者在少兒舞蹈編排工作中，沒有照顧到少兒的實(shí)際情況，沒有以少兒的方式去溝通交流，沒有以少兒的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行要求，與少兒的實(shí)際能力脫節(jié)，造成很多少兒理解不了編排意圖，完不成編排要求。

三、少兒舞蹈編排的注意事項(xiàng)

（一）一切以安全為首位。在少兒舞蹈編排工作中，最需要注意的就是少兒的安全問題。少兒舞蹈的編排涉及方面較多，如動(dòng)作設(shè)計(jì)、舞臺(tái)布置、道具服裝運(yùn)用、聲光效果等，任何一個(gè)方面忽視安全，都會(huì)為少兒的人身安全帶來隱患。所以，少兒舞蹈編排要將安全放在首位，一切都要在確保安全的前提下實(shí)施開展，這是少兒舞蹈編排最重要的注意事項(xiàng)。（二）動(dòng)作要簡單。要針對少兒的舞蹈基礎(chǔ)和能力編排動(dòng)作。少兒的肢體力量和協(xié)調(diào)性方面發(fā)育尚不完善，難度過高的舞蹈動(dòng)作少兒不但學(xué)不會(huì)，還存在很大的受傷風(fēng)險(xiǎn)。因此少兒舞蹈的編排動(dòng)作要簡單，如上下肢的動(dòng)作不宜同時(shí)復(fù)雜，減少不必要的跳躍動(dòng)作等。還要注意簡單動(dòng)作的趣味化，如與模仿動(dòng)物動(dòng)作結(jié)合起來，與模仿生活動(dòng)作結(jié)合起來，提高少兒的興趣。（三）時(shí)間要短。少兒的體能有限，無法滿足長時(shí)間跳舞的體能需要，而且少兒也不可能長時(shí)間保持注意力和興趣點(diǎn)的集中，編排的時(shí)間過長，少兒的注意力就會(huì)慢慢分散，舞蹈的效果得不到保證。（四）音樂要適合。音樂的選擇對于少兒舞蹈的編排至關(guān)重要。如前文所述，舞蹈對于少兒更像是參與一場游戲，少兒很難理解哪首樂曲適合自己的舞蹈動(dòng)作，但他們卻天然地喜歡伴隨著自己喜歡的音樂而做出舞蹈動(dòng)作。因此，少兒舞蹈編排中一定要選擇適合的音樂，特別是那些節(jié)奏明快、旋律活潑、少兒熟悉的音樂，如動(dòng)畫片的主題曲、流傳廣泛的兒童歌謠等。（五）題材要正確。少兒舞蹈的編排不僅是藝術(shù)創(chuàng)作展現(xiàn)的過程，也是對少兒進(jìn)行思想教育、審美教育的途徑。因此對題材的選擇要保證正確，重視題材的教育意義和思想內(nèi)涵，現(xiàn)實(shí)題材中可以選擇愛祖國、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)等題材；故事題材可以選擇做好事、良好生活習(xí)慣為主題的寓言和童話。

四、少兒舞蹈編排水平提升策略

（一）合理選擇、運(yùn)用和編排素材。針對少兒舞蹈的特點(diǎn)，對素材的選擇和運(yùn)用一定要有針對性，素材既要來源于少兒的現(xiàn)實(shí)生活，又要關(guān)注到藝術(shù)的美感需要，體現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)來自生活而高于生活的創(chuàng)作要求。如編排表現(xiàn)少兒日常游戲娛樂場景的舞蹈時(shí)，并不是每一種少兒游戲都適合以舞蹈藝術(shù)形式來呈現(xiàn)，要選擇那些游戲動(dòng)作特點(diǎn)鮮明、肢體運(yùn)動(dòng)優(yōu)美的游戲，例如呼啦圈、踢毽子、捉迷藏等，就是很好的少兒舞蹈素材。（二）精心設(shè)計(jì)和確定舞蹈表現(xiàn)類型。少兒舞蹈的表現(xiàn)類型有很多，常見的有情節(jié)類、音樂類、舞劇類、情感類等。選用何種類型，要根據(jù)少兒的年齡特點(diǎn)以及舞蹈內(nèi)容的需要。如幼兒階段的舞蹈編排，要考慮到幼兒的理解能力，適宜選用情節(jié)類的舞蹈，讓幼兒置身于故事情節(jié)之中，啟發(fā)他們對舞蹈內(nèi)容產(chǎn)生共鳴；而對少兒來說，他們的情感認(rèn)知更加完善和豐富，進(jìn)行情感類舞蹈編排的障礙就會(huì)減小，在舞蹈中他們的情緒也會(huì)更加投入和到位。（三）關(guān)注舞蹈動(dòng)作的表現(xiàn)力。動(dòng)作是舞蹈的精髓。在少兒舞蹈編排中，雖然對動(dòng)作的專業(yè)性和規(guī)范性要求不如成人舞蹈那么高，但也要關(guān)注到動(dòng)作的藝術(shù)表現(xiàn)力。少兒舞蹈的動(dòng)作，要對專業(yè)的舞蹈動(dòng)作進(jìn)行合理簡化，在簡單易做的基礎(chǔ)上，要突出趣味性和生活化特征。如編排舞蹈《長大我要去當(dāng)兵》時(shí)，可以讓少兒用藝術(shù)夸張的肢體語言，表現(xiàn)出敬軍禮、正步走、匍匐前進(jìn)等動(dòng)作，通過簡單動(dòng)作的巧妙反復(fù)銜接，體現(xiàn)出軍人紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)頑強(qiáng)的品質(zhì)。（四）滲透基本功訓(xùn)練。在具體實(shí)踐中，少兒舞蹈的編排往往也是對少兒進(jìn)行舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練的途徑，因此，要認(rèn)識(shí)到舞蹈編排的多重任務(wù)屬性，采取靈活有效的方式，將少兒舞蹈基本功的訓(xùn)練滲透其中。一方面，要注重對少兒肢體協(xié)調(diào)性的要求，做到“頭正身側(cè)”，達(dá)到形神兼?zhèn)涞哪康模涣硪环矫?，要注重對少兒身體柔韌性的要求，尤其是肩、腰、髖、腿等部位的柔韌性，這對于提高舞蹈動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，提升舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力至關(guān)重要。這也是為少兒未來的舞蹈專業(yè)之路夯實(shí)基礎(chǔ)。（五）善于借鑒和汲取其他舞蹈藝術(shù)形式的精華。少兒舞蹈的編排不能閉門造車，要以開放的思維去不斷創(chuàng)新發(fā)展。在豐富多彩的舞蹈藝術(shù)形式中，有很多值得少兒舞蹈編排借鑒和吸取之處。如我國傳統(tǒng)舞蹈藝術(shù)具有深厚的東方文化底蘊(yùn)，其動(dòng)作優(yōu)雅、意境深遠(yuǎn)，少兒從簡單的模仿開始，會(huì)潤物無聲地感受到中華傳統(tǒng)文化特有的魅力；又如西方的芭蕾舞體形健美、身姿挺拔，對于少兒良好氣質(zhì)的形成十分有益；再如現(xiàn)代舞節(jié)奏明快、情緒飽滿，更適合反映現(xiàn)代少兒健康向上的精神風(fēng)貌。

五、結(jié)語

少兒舞蹈的編排，既要有舞蹈藝術(shù)理論作為支撐，又要有豐富的少兒工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是一項(xiàng)專業(yè)要求極高的工作。在實(shí)踐中準(zhǔn)確把握舞蹈藝術(shù)的規(guī)律和少兒的實(shí)際特點(diǎn)，不斷更新理念，創(chuàng)新方法，一定會(huì)推出更多高質(zhì)量的少兒舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)

[1]陳璐.淺談少兒舞蹈《蝶韻》創(chuàng)編的體會(huì)[J].信息教研周刊，2011(02):15.

篇9

不同的受眾群體有不同的收視心理和收視習(xí)慣。所以我們少兒節(jié)目要傳遞良好的價(jià)值取向，提供健康成長的平臺(tái)，就要先了解自己的受眾，了解他們的收視興趣點(diǎn)，然后根據(jù)這些信息找準(zhǔn)節(jié)目的定位，為節(jié)目創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為少兒節(jié)目的從業(yè)者，筆者結(jié)合自身節(jié)目運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)，從觀念、形式以及內(nèi)容這三個(gè)方面談?wù)勆賰汗?jié)目創(chuàng)作的理念。

觀念：孩子視野

少兒節(jié)目的從業(yè)者擁有一雙孩子般的眼睛，孩子般的心態(tài)，用孩子般的視野觀察和認(rèn)識(shí)世界，將是真正科學(xué)的少兒節(jié)目理念。把這一理念運(yùn)用到節(jié)目創(chuàng)作中，則可具體體現(xiàn)在解說詞的撰寫、畫面拍攝等方面。

少兒節(jié)目解說詞的撰寫首先要注意對兒童的稱呼，這實(shí)際反映的是對兒童是平視還是俯視的姿態(tài)問題。許多少兒新聞動(dòng)輒稱“孩子們?nèi)绾稳绾巍?，這樣一種居高臨下的姿態(tài)如何讓兒童產(chǎn)生親近的感覺呢？把“孩子們”改稱為“小朋友們”或“同學(xué)們”，相信效果會(huì)好得多。同樣道理，由于解說詞是說給兒童聽的，所以語言務(wù)必簡練，句式盡量簡短，用詞盡量淺顯易懂，盡可能做到形象化、趣味化，瑯瑯上口，明白曉暢。

拍攝少兒節(jié)目的時(shí)候，鏡頭要放低，視角與兒童平齊。如果節(jié)目由少兒記者拍攝，這不成為問題，如果是成人攝像，恐怕就要把攝像機(jī)夾在腋下或者是蹲下來拍攝了。此外，由于兒童的思維呈跳躍型，收看節(jié)目的興奮點(diǎn)較短，所以少兒節(jié)目特別是新聞?lì)惞?jié)目在剪輯節(jié)奏上要明快、流暢，切不可拖泥帶水。同時(shí)，由于兒童對細(xì)節(jié)和情節(jié)性的東西更為關(guān)注，所以在遵守蒙太奇規(guī)律的前提下，少兒節(jié)目特別是新聞節(jié)目中大全景、長鏡頭的運(yùn)用不要太多太長，否則會(huì)使兒童的收視興奮點(diǎn)下降，從而影響他們的收視興趣。

形式：陽光娛樂

娛樂化表現(xiàn)是少兒電視節(jié)目中最凸顯最有效的一種形式。以少兒的視角看電視，他不可能嚴(yán)肅地受教，莊重地審美。懵懂發(fā)育中的他們，需要的是尊重交流的影像伙伴，讓他們?nèi)谌腙柟饨】档膴蕵分小Ｖ绹鴤鞑W(xué)者施拉姆認(rèn)為，兒童與生俱來就向往追求“快樂”，這是他們的本能，是一種“本我”狀態(tài)。

福州電視臺(tái)少兒頻道針對低幼兒童開設(shè)的《聰明逗》欄目滲透了這一理念，節(jié)目形式生動(dòng)，設(shè)計(jì)巧妙。《聰明逗》采取的是主持人海娃姐姐與頻道寶寶逗逗一起搭話的主持形式。由于逗逗是一個(gè)由工作人員操控的小手偶外加配音，所以整個(gè)主持有趣、夸張，帶有很強(qiáng)的娛樂性。同時(shí)采用雜志的編排手法，將兒童感興趣的東西分門別類，針對不同年齡段設(shè)置了五大板塊。每塊節(jié)目都融趣味性、知識(shí)性、互動(dòng)性于一體，為不同年齡段的兒童做“營養(yǎng)配餐”。在各類年齡段的節(jié)目安排上，注意以“玩中長智、樂中得益”為中心，如“故事城堡”節(jié)目根據(jù)少兒特有的想像力和創(chuàng)造力，以生動(dòng)的形式表現(xiàn)豐富的內(nèi)容，營造出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)若即若離的童話般的世界。故事中不僅有海娃姐姐模仿好幾個(gè)故事人物惟妙惟肖的聲音，同時(shí)精美、生動(dòng)的配圖更是吸引小朋友的眼球。在這個(gè)輕松活潑又略帶些神秘的氛圍當(dāng)中，節(jié)目讓各個(gè)幼兒園的小朋友到《聰明逗》“故事城堡”中講故事、配音，在娛樂中讓他們學(xué)會(huì)很多知識(shí)、懂得很多道理。

開展活動(dòng)是少兒節(jié)目倡導(dǎo)陽光娛樂、凝聚人氣的重要手段。年齡稍大一些的孩子較低幼兒童有更多的社會(huì)認(rèn)同感，他們更需要在參與節(jié)目中獲得成就感。所以我們努力通過現(xiàn)場參與、熒屏上下互動(dòng)等形式來滿足他們在競賽娛樂中受到應(yīng)有尊重的心理需求。我們借助一些欄目如《向日葵》與福州市教育局共同舉辦首屆福州市中小學(xué)生校園辯論賽，既發(fā)揮了少兒頻道多搞活動(dòng)的特色，又使青少年朋友在節(jié)目中發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性，盡情發(fā)表自己的看法，意識(shí)到自身的社會(huì)價(jià)值，讓同學(xué)們在參與中真正了解一些精神層面的東西。

內(nèi)容：全程成長

好的少兒頻道、少兒節(jié)目是全程跟蹤、伴隨、引領(lǐng)少兒成長的，這其中包括認(rèn)知教育、娛樂消遣、心理調(diào)適、群體認(rèn)知、集體和社區(qū)觀念、自強(qiáng)自立、道德和公共利益等。決不要為一時(shí)利益所趨貿(mào)然迎合，做了少兒精神的惡魔使者。少兒節(jié)目的“公益”性是少兒節(jié)目創(chuàng)作最重要的目標(biāo)。公益，是一種價(jià)值取向，是一種傳播理念，更是一種為了少年兒童健康成長而負(fù)的責(zé)任。要通過我們的節(jié)目、活動(dòng)，為下一代人的健康成長樹立一個(gè)健康的價(jià)值觀。當(dāng)然，這種健康的價(jià)值觀不是硬加給的，而是通過生動(dòng)有趣的節(jié)目潛移默化的影響得來的。

怎樣的價(jià)值觀才是我們應(yīng)倡導(dǎo)的健康的價(jià)值觀？健康的下一代，必須具備良好的素質(zhì)，從而為將來的成長打下基礎(chǔ)。而我們倡導(dǎo)的健康的價(jià)值觀就是：有能力、善學(xué)習(xí)、有知識(shí)、能合作、有修養(yǎng)。我們希望通過我們的節(jié)目，給孩子們傳達(dá)這些健康的價(jià)值取向。

如何通過電視節(jié)目去樹立這些健康的價(jià)值觀？在過去的近兩年中，福州電視臺(tái)少兒頻道設(shè)立了多檔蘊(yùn)含這些健康價(jià)值取向的節(jié)目。2007年，隨著節(jié)目的全新改版，公益性在我們節(jié)目中將會(huì)有更好的體現(xiàn)。在我們推出的一批新板塊中，有一個(gè)板塊名為“天天寶貝秀”――幼兒園總動(dòng)員大型戶外活動(dòng)板塊。這一板塊設(shè)在《聰明逗》欄目中，它并不像其他很多戶外節(jié)目那樣，片面追求收視率、追求廣告效益。我們主要是希望通過活動(dòng)，給兒童傳達(dá)一個(gè)暗示，即不能依賴社會(huì)、依賴父母，只有通過自身能力的培養(yǎng)，爭取自己所需的生活才是正確的。

電視媒體間的競爭關(guān)鍵在于節(jié)目，節(jié)目之間的競爭關(guān)鍵在于精品。少兒節(jié)目的創(chuàng)作人員只有強(qiáng)化精品意識(shí)，努力把握少兒特征，貼近少兒的生活和實(shí)際、以少兒的視角觀察生活、反映生活、理解生活。用帶有童趣的視角、語言去反映他們多姿多彩的生活場景，編孩子之所想、拍孩子之所為，才能從創(chuàng)作理念上避免“成人化”的不良傾向，使少兒電視節(jié)目真正貼近兒童，服務(wù)兒童，為少年兒童營造出一個(gè)陶冶情操、愉悅身心、健康成長的良好環(huán)境。

篇10

少兒圖書館的服務(wù)對象主要是所在區(qū)域的所有中小學(xué)教育工作者、少兒工作者和中小學(xué)學(xué)生及幼兒園小朋友。少年兒童是祖國的未來，民族的希望。少兒圖書館藏書豐富，是少兒讀者汲取知識(shí)的寶庫，是培養(yǎng)“四有”新人的重要陣地。

一、做好少兒閱讀指導(dǎo)工作

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。少年兒童由于年齡小、社會(huì)閱歷淺、知識(shí)水平低等原因，不會(huì)合理選擇圖書，閱讀能力、鑒別能力以及免疫能力相對較差。為了進(jìn)一步完善少兒讀者的閱讀質(zhì)量，圖書館必須深化少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)，必須為少兒提供良好的閱讀環(huán)境及豐富的文獻(xiàn)資源，從而提高少兒讀者的閱讀水平，培養(yǎng)其獲取知識(shí)的能力。因此，少兒圖書館必須開展好少兒讀者的閱讀指導(dǎo)工作。

（一）少年兒童閱讀的現(xiàn)狀及存在的問題

教育部公布的《面向21世紀(jì)教育振興行為計(jì)劃》要求小學(xué)到初中的學(xué)生必須達(dá)到2000萬字的閱讀量，但是學(xué)生一方面背負(fù)著沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面隨著信息手段的不斷豐富，各種信息手段也必將利用各自的優(yōu)勢分流少兒的注意力，分割少兒有限的空暇時(shí)間。

少兒閱讀還存在很多問題，如憑個(gè)人興趣選擇圖書，閱讀隨意性很強(qiáng)、閱讀范圍窄；缺乏必要的閱讀技巧，閱讀效率低下；部分少兒存在閱讀障礙，主要表現(xiàn)在沒有閱讀個(gè)性的盲從心理、內(nèi)容單一的偏愛心理等，這都嚴(yán)重影響了閱讀的質(zhì)量，時(shí)間也都在這種不完善的閱讀中浪費(fèi)掉了。

（二）深化少兒閱讀指導(dǎo)服務(wù)

1.優(yōu)化閱讀環(huán)境，提供豐富的圖書資源。

圖書館的少兒借閱室的布置要以整潔、舒適、歡快、雅致為原則，閱覽桌椅及書架不宜太高，方便小讀者使用；室內(nèi)用明快的色彩來裝飾，再加上燈光以及格言鼓勵(lì)，這樣才能成為少年兒童課余閑暇向往的圣地。我們新館在少兒家具的選擇上非常慎重，活潑又不跳躍，會(huì)給讀者帶來與舊館不同的感覺。

2.閱讀指導(dǎo)的具體方法。

少兒圖書館工作人員要根據(jù)少兒讀者的年齡、特點(diǎn)、知識(shí)水平和理解能力，選擇思想內(nèi)容健康、積極向上的圖書推薦給小讀者，指導(dǎo)他們根據(jù)不同的閱讀目的采用相應(yīng)的閱讀方法，在閱讀過程中作筆記、作摘錄、記卡片、寫讀后感、寫心得，培養(yǎng)少兒讀者積累材料、豐富知識(shí)的能力。

首先是學(xué)齡前兒童。此年齡段兒童的特點(diǎn)是思維能力有限，只能以游戲?yàn)橹鞯幕顒?dòng)方式，依靠實(shí)物的直觀形象來認(rèn)識(shí)外界事物，所以比較喜歡看圖畫豐富、色彩鮮艷的畫冊，大多數(shù)孩子還不能單獨(dú)完成閱讀活動(dòng)，要靠家長講，因此只能為他們選擇那些圖畫精美，文字淺顯、生動(dòng)、有趣而適合他們閱讀能力的書，如：《好孩子畫報(bào)》、《幼兒故事大王》等，使他們從中得到啟發(fā)和樂趣。

其次是小學(xué)生。低年級小學(xué)生處于過渡階段，注音讀物是其首選，為他們選擇圖文并茂的兒童讀物，可以增加他們濃厚的閱讀興趣，增強(qiáng)其閱讀的積極性。例如，可選擇有教育意義的偉人、英雄少年時(shí)代的故事，童話故事、科普知識(shí)以及卡通書刊等。高年級的小學(xué)生閱讀涉獵面廣泛，求知欲強(qiáng)，是樂于探索世界的時(shí)期，可為他們選擇一些知識(shí)性強(qiáng)、趣味性濃、健康向上的圖書報(bào)刊供其閱讀。這一時(shí)期的兒童，一般喜歡閱讀歷史故事、中長篇小說、行記、科普作品、幻想和冒險(xiǎn)故事。

最后是中學(xué)生。中學(xué)生讀者比較趨于成人化的選擇，他們一般喜歡閱讀科幻、武俠、社會(huì)生活等方面的文學(xué)類書籍，學(xué)習(xí)參考書也是他們經(jīng)常的選擇，同時(shí)也能對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行一些必要的補(bǔ)充。針對這一閱讀期的特點(diǎn)，應(yīng)購置一些知識(shí)性強(qiáng)、內(nèi)容健康向上的刊物，如《東方少年》、《少年文藝》、《文學(xué)選刊》、《中學(xué)生文摘》、《中學(xué)生博覽》等報(bào)刊，以滿足他們的求知欲。這一時(shí)期是青少年人生觀、世界觀的形成階段，應(yīng)幫助他們樹立良好的人生觀、世界觀，使之具有高尚的道德情操。

有效的閱讀指導(dǎo)能開闊學(xué)生們的視野，使其會(huì)選擇書、會(huì)讀書、讀好書。作為少兒圖書館的工作者，應(yīng)遵循兒童讀者的心理特征和閱讀愿望，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，以啟發(fā)教育為主，寓教于樂，通過精神文明種子的傳播，使少年兒童讀者能健康成長。

3.加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系和溝通。

隨著教學(xué)改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，圖書館與中小學(xué)校之間的聯(lián)系將更為密切和廣泛。抓好課外閱讀是學(xué)校開展德育工作的重要環(huán)節(jié)，而圖書館是少年兒童課外閱讀的重要陣地。因此，圖書館要配合學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)中小學(xué)教學(xué)大綱要求編制導(dǎo)讀書目，并發(fā)放到學(xué)生手中，真正做到“導(dǎo)讀有方，教育有綱”。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的少兒讀者服務(wù)

互聯(lián)網(wǎng)的迅速擴(kuò)張及普及，為網(wǎng)絡(luò)用戶提供了豐富的信息資源，為了進(jìn)一步深化圖書館的服務(wù)，開發(fā)圖書館現(xiàn)代化信息服務(wù)，更好地滿足少兒讀者的需求，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)為少兒讀者提供電子期刊、電子圖書，遠(yuǎn)程為其提供信息查詢等多方位服務(wù)。

（一）對少兒讀者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)能提供大量信息，圖書館員對少兒用戶及家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，向少兒讀者和家長介紹網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)和各種檢索工具的功能，告訴他們到哪里去找需要的信息，以及網(wǎng)上信息的鑒別、收集、個(gè)人資料的建立等。

（二）為少兒讀者提供豐富的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)

第一，建立少兒電子閱覽室，自行引進(jìn)技術(shù)建立局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)，由專門從事少兒讀者服務(wù)并有過硬的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作人員負(fù)責(zé)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用監(jiān)督，提供健康的網(wǎng)絡(luò)查詢環(huán)境；第二，建立聯(lián)機(jī)書目數(shù)據(jù)庫，以便少兒讀者通過FIT、WWW等遠(yuǎn)程方式查詢館藏；第三，提供聯(lián)機(jī)預(yù)約或借閱服務(wù)，使少兒讀者不受本館館藏的限制，閱讀到更多的圖書資料，獲得更多的文獻(xiàn)信息；第四，同學(xué)校網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)圖書館與學(xué)校的資源共享，讓少兒讀者在校園網(wǎng)站可以查詢到館藏，可以閱讀到館內(nèi)的電子讀物；第五，提供網(wǎng)絡(luò)心理咨詢，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多心理問題，但是又沒有合適的溝通對象，通過我們提供的平臺(tái)，我們請最專業(yè)的兒童心理專家為他們提供心理咨詢的解答及特殊援助；第六，開通民族風(fēng)俗人情網(wǎng)站，讓少兒讀者更多地了解本地區(qū)的民族風(fēng)俗以及其他少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)俗人情，工作人員利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合這部分資源，進(jìn)行集中，讓少兒讀者簡便檢索；第七，實(shí)現(xiàn)家長和孩子的網(wǎng)絡(luò)溝通，通過留言板、聊天室等方式，化解青春期家長與孩子的矛盾，加深家長與孩子的了解，避免面對面的沖突；最后，開設(shè)專門的網(wǎng)站，讓少兒讀者進(jìn)行才藝展示，增加自信心?？傊?，我們應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源，為少兒讀者提供有效、快捷的服務(wù)，讓圖書館改變原來的傳統(tǒng)服務(wù)模式，向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代的變化，同時(shí)讓網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)加快圖書館的建設(shè)步伐。

三、包頭市圖書館新館建成后少兒服務(wù)的一些思索

第一，需要一支年輕化、高素質(zhì)的隊(duì)伍。當(dāng)前少兒部的現(xiàn)狀則是計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、英語、蒙語方面人才嚴(yán)重不足。少兒工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，干上了這一行，就要愛字當(dāng)頭，鉆字領(lǐng)先。誠心、愛心、童心、耐心、細(xì)心是少兒圖書館員必須具備的工作態(tài)度和素質(zhì)，一個(gè)和藹可親、關(guān)懷備至的館員會(huì)讓孩子們產(chǎn)生信任感和敬佩感，從而加深對圖書館的熱愛。

第二，少兒圖書館應(yīng)根據(jù)未成年人不同的年齡特點(diǎn)、閱讀需求，搜集整理、編輯制作文字、圖像、音頻、視頻、多媒體等各種載體的知識(shí)信息資源，以提高未成年人的閱讀興趣。

第三，加強(qiáng)圖書館文獻(xiàn)資源的深層次開發(fā)與利用，建立特色資源庫，提高未成年人的閱讀效率。在選題上應(yīng)逐漸擴(kuò)展到各個(gè)學(xué)科，增強(qiáng)知識(shí)性;在形式上應(yīng)注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增加趣味性；在內(nèi)容上應(yīng)注重貼近未成年人認(rèn)知水平，內(nèi)容扼要，可讀性強(qiáng)，使未成年人易于接受。

第四，利用便利的網(wǎng)絡(luò)條件。我們包頭市各級圖書館間要加強(qiáng)資源共享，提高館藏利用率。各圖書館應(yīng)盡可能地聯(lián)合開展閱讀活動(dòng)，使小讀者擴(kuò)大視野，增長見識(shí)，使圖書館工作人員相互借鑒服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，提升圖書館服務(wù)層次。