導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)博客，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通過(guò)這個(gè)事件，我發(fā)現(xiàn)了博客的特殊作用――教師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的交流平臺(tái)。在這里大家可以暢所欲言，在這里大家平等相處，可以通過(guò)實(shí)名進(jìn)行真誠(chéng)的祝福，也可以進(jìn)行匿名的坦誠(chéng)交流，煩惱、誤會(huì)都在這里得到消除。于是我申請(qǐng)了我的班級(jí)博客。一經(jīng)推出，就得到了學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的積極響應(yīng)。班級(jí)博客為班集體建設(shè)、管理和德育工作注入新的活力，使之煥發(fā)出新的生機(jī)，為班主任管理班級(jí)提供交流平臺(tái)，也為學(xué)生自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流提供了網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)，還為家庭教育增加了一條新的途徑。

一、學(xué)生成長(zhǎng)的足跡

自從我們的班級(jí)博客開(kāi)通以來(lái)，我就用它來(lái)記錄有關(guān)班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。學(xué)習(xí)上誰(shuí)有了進(jìn)步，誰(shuí)的作業(yè)完成得認(rèn)真，誰(shuí)在課堂有精彩的表現(xiàn)，我都會(huì)記錄下來(lái)。生活中幫助別人，勞動(dòng)表現(xiàn)積極，熱愛(ài)集體公務(wù)，講究衛(wèi)生，等等，無(wú)論誰(shuí)有了特殊表現(xiàn)都會(huì)成為班級(jí)博客的主人公。孩子們看到自己，特別激動(dòng)，這種鼓勵(lì)會(huì)激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。

例如，一次學(xué)校舉行廣播操比賽，在最后訓(xùn)練進(jìn)場(chǎng)時(shí)，王飛不小心扭傷了腳?？粗纯嗟纳袂?，我安慰他說(shuō)：“算了，你就不要參加比賽了?！彼碇R班服的同學(xué)們，看著我手里的相機(jī)搖搖頭說(shuō)：“不行，我不想班級(jí)博客的照片里缺少自己。”他一咬牙，毅然挺著身體站到隊(duì)伍中。入場(chǎng)了，響亮的口號(hào)，整齊的步伐，到位的動(dòng)作，孩子們以優(yōu)秀的表現(xiàn)驚呆了全體師生，獲得全校第一名。隊(duì)伍中的王飛絲毫看不出傷痛，可是等比賽結(jié)束，他的頭上疼得直冒汗，激動(dòng)地我搶拍下他額頭的汗水。這張照片把大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，曾作為我們的班級(jí)首頁(yè)，感動(dòng)了好多讀者。借助博客，大家形成了一個(gè)積極拼搏、團(tuán)結(jié)向上的班集體。

孩子們也紛紛學(xué)著記錄下自己絢麗多彩的生活，有的用文筆記錄下自己學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，有的用相機(jī)拍攝出自己生活中的精彩瞬間。博客里有孩子們課間快樂(lè)嬉戲的照片，有他們歡送同學(xué)的感人情景，有孩子們展現(xiàn)成功的一張張笑臉，有他們?cè)趯W(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)信息……凡是班級(jí)的各種信息，都能在第一時(shí)間通過(guò)班級(jí)博客進(jìn)行。大家都樂(lè)于表達(dá)自己的真情實(shí)感，讓自己的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。

二、心靈獨(dú)白的港灣

班級(jí)博客可以超越時(shí)間、空間的限制，延長(zhǎng)交流時(shí)間，拓展溝通空間，讓對(duì)話變得更為及時(shí)有效。在網(wǎng)絡(luò)中，大家少了面對(duì)面的尷尬和顧忌，可以實(shí)話實(shí)說(shuō)，暢所欲言。老師可以在這里了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，進(jìn)行情感的“零距離接觸”，讓心靈走得更近，班級(jí)博客成了孩子們心靈獨(dú)白的港灣。

例如，一次一位名叫“偉偉”的同學(xué)留言：“老師，我在上次的考試中玩了點(diǎn)‘小動(dòng)作’――作弊，結(jié)果取得高分，您的表?yè)P(yáng)，讓我心中忐忑不安，總覺(jué)得‘丟人’，有愧于您的表?yè)P(yáng)和信任，并對(duì)自己的行為深感內(nèi)疚，可又不好意思向您承認(rèn)錯(cuò)誤。”我看了很感動(dòng)立刻給他留言：偉偉，我很敬佩你能知錯(cuò)就改。俗話說(shuō)“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，只要你能從中吸取教訓(xùn)，我相信你會(huì)成為一名真正的好學(xué)生。第二天，偉偉留言：“老師，得到您的諒解，我很高興。積壓在我心頭的石頭終于落地了，我感到真輕松。請(qǐng)您相信我，在以后的學(xué)習(xí)和生活中我會(huì)越做越好！”

孩子們?cè)凇鞍嗉?jí)博客”中說(shuō)出了自己的心里話，相互交心。有時(shí)，他們也會(huì)對(duì)老師提出自己的建議和意見(jiàn)。對(duì)于孩子們的這份信任，我總是細(xì)心呵護(hù)，認(rèn)真對(duì)待，通過(guò)各種途徑與他們交流溝通，或班級(jí)集體解答，或留言回復(fù)，或個(gè)別談心……班級(jí)博客成了師生平等交流的平臺(tái)，也成了孩子們最喜歡的心靈的港灣。

三、家校交流的平臺(tái)

學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流、反饋。博客跨越了時(shí)空的界限，為家校溝通提供了便利。自從班級(jí)博客開(kāi)通以來(lái)，我們班大多數(shù)家長(zhǎng)都經(jīng)常關(guān)注博客，有時(shí)會(huì)留言與老師單獨(dú)交談，在這里沒(méi)有簡(jiǎn)單的說(shuō)教與告狀，家長(zhǎng)和老師會(huì)對(duì)某一個(gè)教育問(wèn)題發(fā)表各自的看法，眾多家長(zhǎng)的參與使得我們的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加順利。

班級(jí)博客作為數(shù)字化管理的新平臺(tái)，記錄了班級(jí)發(fā)展過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，定格班級(jí)成長(zhǎng)的精彩瞬間，在師生間架設(shè)一座心靈溝通的金橋。相信有了孩子的真誠(chéng)，老師的呵護(hù)，家長(zhǎng)的參與，班級(jí)博客會(huì)帶給我們更多新的驚喜！

篇2

〔中圖分類號(hào)〕 G635.1 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013） 09—0022—01

在十幾年的班級(jí)管理工作中，我覺(jué)得在班級(jí)設(shè)立“心靈之約——班級(jí)博客日志”，是班級(jí)管理的重要助手。班級(jí)心靈日志是一座橋，把師生的心連在一起，它像一把鑰匙，把學(xué)生久封的心扉打開(kāi)，它像一汪清泉，使學(xué)生干渴的心田開(kāi)出生命之花。

班級(jí)心靈博客日志：

學(xué)生（憧憬男孩）：在新的學(xué)校，剛開(kāi)始與同學(xué)們的關(guān)系不錯(cuò)，可是后來(lái)漸漸地疏遠(yuǎn)了。我不知道是因?yàn)樽约旱倪^(guò)錯(cuò)還是其他原因，我怎么挽回都無(wú)濟(jì)于事。為什么做個(gè)好朋友這么困難？我內(nèi)心很矛盾，被人誤解很痛苦。我該怎么辦？

老師（瀟湘子木）：孩子，你內(nèi)心的痛苦我能理解。為什么老師和父母反對(duì)你們與異往過(guò)密？就是因?yàn)槟銈兡挲g小，進(jìn)入青春期后由于好奇，分不清友情與愛(ài)情的界限，很容易導(dǎo)致友誼破裂。被人誤解是正常的，但你用冷漠和誤解對(duì)待別人就不應(yīng)該了。建議你在課外多看一些有益的書(shū)，多參加一些活動(dòng)，調(diào)整好自己的情緒。我堅(jiān)信你一定能走出陰影，成為一個(gè)陽(yáng)光男孩！為你加油！

班級(jí)博客日志在班級(jí)管理中，有著非常重要的作用。

一、班級(jí)博客日志是師生心靈溝通的一座橋梁

初中生隨著青春期的到來(lái)，身心發(fā)生著劇烈的變化，但許多學(xué)生由于膽怯或害羞，不愿意向同學(xué)和老師交流內(nèi)心的想法或苦惱。他們很想有一個(gè)能傾訴自己內(nèi)心思想和苦惱的空間。班級(jí)博客日志就是最好的空間和方式，在這里沒(méi)有人知道你的真實(shí)姓名，你可以自由地傾訴你的想法，并向老師、同學(xué)請(qǐng)求支持和幫助。班級(jí)博客日志把師生的心緊緊地連在了一起。

二、班級(jí)博客日志是學(xué)生心靈慰藉的一劑良藥

初中生處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理波動(dòng)大，情緒往往很沖動(dòng)，心靈容易受到傷害，在遇到各種困難、挫折時(shí)，往往產(chǎn)生“習(xí)得性無(wú)助”心理，從而喪失自尊自信。在這個(gè)時(shí)候，他們很希望把自己的痛苦、煩惱發(fā)泄出來(lái)，得到他人的理解與支持。班級(jí)博客日志就是最好的傾訴場(chǎng)所。當(dāng)學(xué)生有了不良心理情緒后，他會(huì)在心靈日志上抒寫(xiě)內(nèi)心的苦惱，當(dāng)老師和同學(xué)看后，就會(huì)把一分支持、一分溫暖及時(shí)地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生已受傷的心靈得到撫慰，冰凍的心田得以復(fù)蘇，心靈的塵埃隨著一縷陽(yáng)光飄散。

三、班級(jí)博客日志是化解各種不良情緒的劑

生活在集體中，由于各自的性格、生活方式、為人處世的方式等不同，必然會(huì)出現(xiàn)一些矛盾糾紛和不良情緒，這很正常。但如果這些不良情緒不能及時(shí)得到排解，長(zhǎng)期聚積在學(xué)生心中，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。而班級(jí)博客日志，可以使不良情緒得到排解，有許多學(xué)生與老師或同學(xué)發(fā)生了矛盾都能在心靈日志上抒寫(xiě)，師生們也會(huì)參與評(píng)判和疏導(dǎo)，使許多沖動(dòng)的想法在這里被疏導(dǎo)，矛盾糾紛被化解。

四、班級(jí)博客日志能讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容

在班級(jí)博客日志中，有許多學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)、老師以及同學(xué)的做法不理解，以自我為中心，對(duì)班級(jí)、對(duì)他人缺乏愛(ài)心，有時(shí)為一些很小的事情，斤斤計(jì)較，發(fā)生矛盾。同學(xué)之間沒(méi)有相互尊重的意識(shí)，不懂得寬容善待對(duì)方。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)心靈博客日志活動(dòng)，我真正體會(huì)到了一分很真誠(chéng)的理解，當(dāng)一個(gè)同學(xué)有了困難，同學(xué)們不僅是語(yǔ)言上，而且積極行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心他，幫助他。討論一些小矛盾時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能以一種寬容、尊重的心態(tài)去對(duì)待周圍的一切。

篇3

關(guān)鍵詞：班級(jí)主頁(yè) 博客 日記

寫(xiě)話教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)習(xí)的起始、啟蒙階段培養(yǎng)好孩子寫(xiě)話的興趣和能力　，讓學(xué)生“望文生趣”、“樂(lè)此不?！?，這是一件意義深遠(yuǎn)的大事：既可增強(qiáng)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，減輕孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力，又可提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓孩子受用終生，更能減輕高年級(jí)語(yǔ)文教師的教學(xué)壓力。

其實(shí)，每個(gè)孩子都渴望有個(gè)平臺(tái)能與老師、同學(xué)交流。而“博客日記”，就仿佛是溫暖的融化劑，消除了師生間的隔閡，讓師生真正走進(jìn)了彼此的內(nèi)心世界，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松互動(dòng)的交流平臺(tái)，是老師與學(xué)生之間零距離的“心靈膠水”。

孩子寫(xiě)文章，最怕字?jǐn)?shù)限定，而我們的博客日記，評(píng)價(jià)的是篇數(shù)，不考評(píng)字?jǐn)?shù)，只考評(píng)表達(dá)是否明白，是否寫(xiě)出了自己的想法和認(rèn)識(shí)?！爸灰獙?xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所思、所想，只要你們用心去寫(xiě)，老師就滿意，當(dāng)然，寫(xiě)得精彩些，我會(huì)讀得高興些！”這是筆者對(duì)孩子們說(shuō)得比較多的一句話。對(duì)日記的態(tài)度，大多數(shù)同學(xué)已從起始階段的“畏懼”過(guò)渡到“不怕不怕啦”，“熱愛(ài)”者更是大有人在！特別是余佳俊同學(xué)，寫(xiě)博客日記成了他課余最大的愛(ài)好。

博客日記，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)充滿了神秘感和成就感，不但激活了孩子們的寫(xiě)作欲望，還使得網(wǎng)絡(luò)的廣泛傳播很快在孩子中間掀起了一股積極的競(jìng)寫(xiě)之風(fēng)：孩子們會(huì)比日記誰(shuí)寫(xiě)得多。還會(huì)私下嘀咕：誰(shuí)誰(shuí)讀了課外書(shū)，寫(xiě)了讀后感；誰(shuí)誰(shuí)在日記中寫(xiě)到了某某同學(xué)……還有人暗自下決心，得向某個(gè)博客主人學(xué)習(xí)，為什么他仿佛有一雙慧眼，總能發(fā)現(xiàn)生活是那么有趣，而我的日記卻像“流水賬”呢？……

隨著時(shí)間的推移，對(duì)于博客日記，孩子們不當(dāng)作作業(yè)，老師也沒(méi)有向?qū)懽魑囊粯拥慕o孩子要求，看起來(lái)似乎沒(méi)有什么難度。隨意的上網(wǎng)，孩子們的每一天都不一樣，每一天的事情不一樣，每一天的文章也不一樣。孩子們可以用“我的筆寫(xiě)我的心”，不感覺(jué)壓力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。鼓勵(lì)孩子們借助漢語(yǔ)拼音在電腦上練習(xí)文字輸入，教他們新建、保存、復(fù)制文檔，上傳文檔……當(dāng)他們有一點(diǎn)成績(jī)時(shí)，適當(dāng)給予他們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。并鼓勵(lì)生手不恥下問(wèn)，鼓勵(lì)能者誨人不倦；督促自己抽課余時(shí)間，手把手地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

低段的孩子因?yàn)樽R(shí)字量少、文字敏感度弱、寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)不足等原因，大多數(shù)對(duì)寫(xiě)日記還是存有畏懼心理，拿起筆不知從何入手。孩子對(duì)日記作品的欣賞和鑒別能力還比較弱。另外，“博客日記”的實(shí)踐時(shí)間基本是在家里，所以，要落實(shí)“博客日記”的實(shí)效，離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合與支持。

1、家長(zhǎng)輔導(dǎo)。如今的小學(xué)生家長(zhǎng)普遍年輕、有文化，大多數(shù)家長(zhǎng)能較好的承當(dāng)輔導(dǎo)孩子寫(xiě)日記的職責(zé)。相對(duì)于教師輔導(dǎo)的統(tǒng)一、單一性，家長(zhǎng)的單獨(dú)輔導(dǎo)更有個(gè)性、多樣性，使同一班級(jí)的日記更顯豐富多彩。家長(zhǎng)可以從日記內(nèi)容、日記寫(xiě)法、遣詞造句等方面輔導(dǎo)，也可以從博客制作、上網(wǎng)、評(píng)論修改等方面輔導(dǎo)，更重要的是家長(zhǎng)要從文明上網(wǎng)、科學(xué)上網(wǎng)等方面輔導(dǎo)，使“博客日記”能發(fā)揮正面的積極效應(yīng)，遏止和消除孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響。

2、家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)也在“博客日記”中發(fā)表評(píng)論，給同學(xué)提建議，談看法，獲肯定、或鼓勵(lì)、或引導(dǎo)，參與到班級(jí)博客日記的活動(dòng)中，為“博客日記”注入新鮮血液，更能激起同學(xué)們的積極性。另外，有些孩子口頭語(yǔ)言能力強(qiáng)，能說(shuō)會(huì)道，但就是寫(xiě)不出來(lái)，這樣的孩子家長(zhǎng)，就要成為孩子“博客日記”的助手，引導(dǎo)孩子口述，整理成文字，上傳到“博客日記”，既能夠保持孩子語(yǔ)言的天真爛漫，還可以消除孩子“寫(xiě)”的畏懼心理。久而久之，孩子在熏陶中逐步掌握日記的寫(xiě)法，提高書(shū)面表達(dá)的能力。

3、同學(xué)互助。有些孩子家里未曾上寬帶網(wǎng)，他們或許不好意思主動(dòng)求助別人，博客近乎空白。筆者教育孩子“送人玫瑰，手留余香”！從優(yōu)秀博客主中篩選幾位與他們開(kāi)展手拉手結(jié)對(duì)活動(dòng)，其余同學(xué)隨時(shí)可加盟他們的結(jié)對(duì)小組。當(dāng)孩子們享受到幫助和被幫助的愉悅感同時(shí)，人品和文品都在其中得到升華。

博客日記優(yōu)勢(shì)多多，它不受書(shū)面寫(xiě)話的限制，低碳閱讀，版面清潔，給人以閱讀的便攜和樂(lè)趣。隨著時(shí)間的推移，對(duì)于博客日記，孩子們不當(dāng)作作業(yè)，老師也沒(méi)有向?qū)懽魑囊粯拥慕o孩子要求，看起來(lái)似乎沒(méi)有什么難度。隨意的上網(wǎng)，孩子們的每一天都不一樣，每一天的事情不一樣，每一天的文章也不一樣。孩子們可以用“我的筆寫(xiě)我的心”，不感覺(jué)壓力?！　安┛腿沼洝彼鼮閷W(xué)生獲得一個(gè)分享自己生活和想法的平臺(tái)，從而激發(fā)學(xué)生更大的寫(xiě)作興趣，也使之得到更多的寫(xiě)作樂(lè)趣……

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉.班級(jí)博客在班主任工作中的作用探究[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2005年第11期

[2]葉國(guó)芳.班級(jí)博客：構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)文化新平臺(tái)[J].班主任，2008年第2期

[3]張海.班級(jí)博客：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)文化建設(shè)的重要載體[J].上海教育科研，2007年第1期

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)博客班級(jí)博客家園共育

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！薄队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中也指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！睘榱撕⒆雍椭C健康的發(fā)展，教師和家長(zhǎng)非常有必要在教育理念上達(dá)成共識(shí)，在教育方法上達(dá)到一致。過(guò)去單一的面談、電話、家園聯(lián)系簿、宣傳欄、家長(zhǎng)園地等，雖不失為溝通的好方法，但家長(zhǎng)只是順從幼兒園的要求，被動(dòng)地做一些支持工作，沒(méi)有主體地位，也缺乏參與意識(shí)。

到底如何才能找到即適應(yīng)現(xiàn)代生活節(jié)奏，又能被大多數(shù)家長(zhǎng)所接受，還能隨時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)積極關(guān)注并主動(dòng)參與幼兒園教育活動(dòng)的有效途徑呢？網(wǎng)絡(luò)，這一現(xiàn)代社會(huì)信息交流的重要工具順理成章地承載了這一重任。

家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視和關(guān)心幼兒教育，但傳統(tǒng)的家庭教子觀念，傳統(tǒng)的親子觀和傳統(tǒng)的教育途徑影響和束縛了家長(zhǎng)的教育行為，使得家庭教育不能適應(yīng)迅速發(fā)展的現(xiàn)代化的幼兒教育，幼兒園傳統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)方法也已不能適應(yīng)生活節(jié)奏越來(lái)越快的家長(zhǎng)。我們通過(guò)建立和諧的幼兒園信息化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)整合信息技術(shù)的家庭教育指導(dǎo)模式，使家長(zhǎng)逐步樹(shù)立起了正確的兒童觀、教育觀，取得了初步的研究成效。

下面根據(jù)我園的實(shí)踐談?wù)動(dòng)變簣@開(kāi)展班級(jí)博客在家園共育上體現(xiàn)的價(jià)值。

一、班級(jí)博客為家園溝通開(kāi)辟了新的平臺(tái)

班級(jí)博客是一個(gè)打破時(shí)間、空間障礙，開(kāi)辟了一條全新家園溝通的渠道，是一個(gè)供家園交流思想、互助促進(jìn)的平臺(tái)。班級(jí)博客使得老師與家長(zhǎng)之間的交流有了全新的方式，它不再是家長(zhǎng)來(lái)幼兒園、家訪活動(dòng)、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，而是使老師與家長(zhǎng)如同共處一室，共同討論問(wèn)題、分享經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)班級(jí)博客，家長(zhǎng)不但了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況，還能了解孩子的班級(jí)。自從我園創(chuàng)建了班級(jí)博客后，家長(zhǎng)們?cè)僖膊粫?huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間與老師溝通，很少了解孩子在幼兒園的情況之類的話了。

例如，小班的孩子還不具備傳話的能力，有時(shí)候，老師的通知只能靠家園聯(lián)系欄了，但平時(shí)大多接送孩子的是爺爺奶奶，他們看通知記不住，有的還要花很長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行記錄?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)走入家庭，老師在網(wǎng)上班級(jí)博客中公布，家長(zhǎng)晚上到家一瀏覽就可知曉。老師還可以把幼兒園一日活動(dòng)安排、課程內(nèi)容安排、幼兒在園表現(xiàn)情況、各類通知、家教文章、問(wèn)題討論、各類育兒經(jīng)驗(yàn)等到班級(jí)博客，能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解，共同學(xué)習(xí)，也可參與討論，家長(zhǎng)可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，將各種問(wèn)題反饋到班級(jí)博客中，與老師進(jìn)行商討，大家可以及時(shí)地解決問(wèn)題。

班級(jí)博客中最受歡迎的就是孩子們?cè)趫@活動(dòng)時(shí)的照片，反映了孩子在活動(dòng)中的直觀狀態(tài)，家長(zhǎng)都很欣喜網(wǎng)上能有自己孩子的照片。

二、班級(jí)博客能及時(shí)傳遞教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)

通過(guò)實(shí)踐，我們充分認(rèn)識(shí)到：要使家園配合一致，就必須使家長(zhǎng)了解幼兒園教育目標(biāo)，參與到幼兒園各項(xiàng)工作中。博客從本質(zhì)上講是一種網(wǎng)頁(yè)，一個(gè)班級(jí)博客其實(shí)就是一個(gè)班級(jí)網(wǎng)站，這是一個(gè)班級(jí)對(duì)外宣傳的窗口。建立班級(jí)博客網(wǎng)頁(yè)后，我們將班級(jí)內(nèi)的各種情況（班級(jí)介紹、教育教學(xué)計(jì)劃、幼兒活動(dòng)掠影、幼兒作品、家園共育、衛(wèi)生保健等）呈現(xiàn)在博客上，供家長(zhǎng)隨時(shí)查看，隨時(shí)發(fā)表意見(jiàn)。既給家長(zhǎng)提供了全面了解幼兒一日活動(dòng)的便利條件，又增進(jìn)了家園之間的溝通與了解。

如去年的“喜迎新年活動(dòng)”，小班的主題活動(dòng)是“敲鑼打鼓迎新年”，我們將孩子得到活動(dòng)過(guò)程以文字與照片的形式記錄了下來(lái)，上傳到博客里，第二天，家長(zhǎng)的反響極其熱烈，都很興奮，都表示這樣很好，讓他們了解了孩子的另一面：孩子的集體榮譽(yù)感、孩子的因?yàn)榕Χ_(kāi)心、因?yàn)槭《鴳嵟院笃渌议L(zhǎng)也陸續(xù)把孩子在家的照片、孩子趣事、感想等上傳到班級(jí)博客上。家長(zhǎng)只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)，就能及時(shí)掌握幼兒園教育動(dòng)態(tài)，全面了解幼兒園工作，明確家庭教育目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)成教育共識(shí)。家長(zhǎng)的積極參與，逐漸豐富了班級(jí)博客網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，增進(jìn)了家園溝通，密切了家園聯(lián)系，在家園間架起了一座友誼的新橋梁。

三、班級(jí)博客拉近家長(zhǎng)與老師溝通的距離

在網(wǎng)絡(luò)中的交流與面對(duì)面的交流有著很大的區(qū)別，特別是交際雙方的心理活動(dòng)會(huì)有很大的差異?，F(xiàn)實(shí)的日常管理，必然要與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，雖力求平等對(duì)話，但有時(shí)會(huì)在家長(zhǎng)心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無(wú)形的。以網(wǎng)絡(luò)為媒介的班級(jí)博客聊天交流則消除了這種壓力，即使不善于開(kāi)口的家長(zhǎng)也會(huì)樂(lè)于參與網(wǎng)上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，能讓家長(zhǎng)說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)。由原來(lái)的教師一言堂模式變?yōu)榘嗉?jí)博客，跨時(shí)空與家長(zhǎng)進(jìn)行零距離的溝通，讓他們?cè)谄降葘?duì)話中產(chǎn)生共鳴，從而消除隔膜，有效解決幼兒教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。

我們?cè)诓┛徒涣髦邪l(fā)現(xiàn)：由于家長(zhǎng)的職業(yè)背景文化水平的不同，教育觀念呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，有些家長(zhǎng)無(wú)視“教育理念”的存在，在教育孩子的問(wèn)題上我行我素；有些家長(zhǎng)的教育方法與經(jīng)驗(yàn)，能起到啟發(fā)與借鑒的作用。班級(jí)博客的交流方式恰好能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，平復(fù)這種教育觀念上的裂痕。由教師指導(dǎo)家長(zhǎng)的單向活動(dòng)轉(zhuǎn)換為教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)共商育兒方法的多向交流，無(wú)形中拉近了教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間的距離，實(shí)現(xiàn)了家園溝通的零距離。

博客不同于一般網(wǎng)頁(yè)，它有極強(qiáng)互動(dòng)性，人性化，被喻之為網(wǎng)上家園。的確，這個(gè)平臺(tái)增進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的友誼、信賴、合作，有時(shí)候更新的時(shí)間慢了點(diǎn)，家長(zhǎng)會(huì)關(guān)心的問(wèn)：“老師辛苦了，最近很忙吧？”“身體不舒服了嗎？怎么不見(jiàn)你們上網(wǎng)？”……家長(zhǎng)的關(guān)心與問(wèn)候促進(jìn)了家園共育，這都是博客帶來(lái)的最直接的好處！

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關(guān)鍵詞:班級(jí)博客;權(quán)限;第三時(shí)間;持續(xù)性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展,博客迅速風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò),博客文化的興起,已經(jīng)成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要文化現(xiàn)象。班級(jí)博客是博客的一種,是一個(gè)集學(xué)生思想交流、資源共享和互助互進(jìn)的平臺(tái),具有主體性、及時(shí)性、平等性、自愿性、開(kāi)放性等特征,它為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)以自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、“零”技術(shù)障礙的班集體建設(shè)平臺(tái)。學(xué)生利用它可就自己日常的生活感悟、學(xué)習(xí)心得、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好等發(fā)表自己的見(jiàn)解,超越傳統(tǒng)時(shí)空局限,促進(jìn)個(gè)人隱性信息的顯性化。

班級(jí)管理是高等院校思想教育的主陣地,也是輔導(dǎo)員日常工作的焦點(diǎn)和核心,然而,在各高職院校中,由于專職輔導(dǎo)員嚴(yán)重不足,使得輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)手段單一、方法老套,很多問(wèn)題不能得到及時(shí)解決,這些問(wèn)題的存在,嚴(yán)重制約著學(xué)生管理工作效率的提高?？紤]到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前社會(huì)生活中的重要作用和廣大學(xué)生熱衷網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)實(shí),輔導(dǎo)員在考慮班級(jí)管理工作的創(chuàng)新方面,應(yīng)該積極、大膽地利用這一新興的媒介,在避免其消極影響因素的同時(shí),大力挖掘其蘊(yùn)含的管理和教育功能。班級(jí)博客是目前高校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育和管理的重要媒介之一,比學(xué)校德育網(wǎng)具有更好的互動(dòng)性,比班級(jí)網(wǎng)站具有更好地可操作性,因此,自覺(jué)主動(dòng)地探究班級(jí)博客所蘊(yùn)含的管理功能、育人功能,對(duì)各高職院校改進(jìn)學(xué)生管理工作將具有十分重要的意義。

一、班級(jí)博客在學(xué)生管理中的意義

1.通過(guò)班級(jí)博客育人,引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”,它不僅帶來(lái)豐富的信息資源、便捷的溝通渠道,還帶來(lái)垃圾信息、暴力游戲、黃色網(wǎng)頁(yè)等負(fù)面的東西,所有這一切都形成對(duì)大學(xué)生教育的挑戰(zhàn)與沖擊;網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性對(duì)學(xué)生的思想教育工作提出了更高的要求,同時(shí),網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、主體性等特點(diǎn)又給教育提供了有利條件。因此,作為學(xué)生的直接管理者――輔導(dǎo)員必須搶占網(wǎng)絡(luò)這一教育陣地,積極幫助學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí),依托班級(jí)博客,引導(dǎo)廣大學(xué)生文明上網(wǎng),使網(wǎng)絡(luò)真正成為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、交流思想、休閑娛樂(lè)的重要平臺(tái)。

2.改變學(xué)生管理模式,拉近師生心靈距離。班級(jí)博客改變了過(guò)去的單調(diào)枯燥的說(shuō)教方式,為學(xué)生管理、班級(jí)建設(shè)和思想教育工作注入新的活力,使之煥發(fā)出新的生機(jī);為班主任管理班級(jí)提供了開(kāi)放交流平臺(tái),也為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)、自我管理、多向交流的網(wǎng)絡(luò)舞臺(tái)。班級(jí)博客讓主題班會(huì)的討論更加自由熱烈,讓班級(jí)公示更加透明公正,輔導(dǎo)員通過(guò)班級(jí)博客能夠更加清楚地聽(tīng)到學(xué)生的心聲,班級(jí)管理空前高效、透明。在這個(gè)空間中,同學(xué)們暢所欲言,抒寫(xiě)著自己的喜怒哀樂(lè),老師們暫時(shí)隱藏自己的身份,分享著學(xué)生的成功與喜悅,解答著學(xué)生的疑惑與煩惱,引導(dǎo)著學(xué)生健康地成長(zhǎng)。在這個(gè)資源共享、思想共享、生命歷程共享的空間中,師生之間的交流平臺(tái)得到了極大的拓展,從而能有力地推動(dòng)班級(jí)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生管理新模式的形成。

3.培養(yǎng)主人翁意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。建立一個(gè)和諧團(tuán)結(jié)的班集體是每個(gè)輔導(dǎo)員的愿望,但是,大學(xué)生活的特殊性卻使這一目標(biāo)變得十分困難。由于沒(méi)有固定教室,學(xué)生除了上課和班會(huì)之外,大部分活動(dòng)是在宿舍這個(gè)小范圍進(jìn)行,班集體的概念越來(lái)越淡化,構(gòu)建和諧班級(jí)成為輔導(dǎo)員工作中的一大困難,而博客的迅速躥紅無(wú)疑解了輔導(dǎo)員的燃眉之急。據(jù)調(diào)查,80%以上的學(xué)生在宿舍的活動(dòng)是上網(wǎng),這就為構(gòu)建班級(jí)博客平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。

班級(jí)博客建立之后,需要在主題班會(huì)上進(jìn)行廣泛的討論和宣傳,務(wù)必讓學(xué)生明白班級(jí)博客的重要意義,力求得到大家的認(rèn)可和肯定。這樣,班上的每一個(gè)成員都會(huì)自覺(jué)地融入班集體,把自己真正看成了班集體的一員,隨時(shí)關(guān)心班級(jí)事務(wù),主動(dòng)提出一些自己的看法和意見(jiàn),及時(shí)和老師進(jìn)行溝通和交流。

4.構(gòu)建“師、生、家”信息溝通立交橋。學(xué)生的成才,離不開(kāi)學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三方共同的努力,班級(jí)博客在很大程度上成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)相互間取得良好溝通的一座不可多得的橋梁。博客最大的特色在于它極強(qiáng)的互動(dòng)性和人性化,登錄博客不僅可以瀏覽相關(guān)內(nèi)容,還可留言與回復(fù),發(fā)表評(píng)論,提出意見(jiàn)。正因如此,班級(jí)博客可以有效與學(xué)生及家長(zhǎng)交流互動(dòng),家長(zhǎng)可以隨時(shí)訪問(wèn)博客空間,給學(xué)生、輔導(dǎo)員及任課老師提意見(jiàn)。

現(xiàn)代大學(xué)生接受新事物的能力很強(qiáng),但由于學(xué)生思想的單純性,使得很多學(xué)生對(duì)某些社會(huì)現(xiàn)象不理解,思想困惑比較多,再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng),特別需要輔導(dǎo)員給予指導(dǎo)。但由于種種原因,學(xué)生很少愿意面對(duì)面向老師或長(zhǎng)輩訴說(shuō)自己的困惑。班級(jí)博客的開(kāi)放性和身份隱蔽性給了學(xué)生一個(gè)傾訴的空間。通過(guò)班級(jí)博客,學(xué)生可以盡情傾訴自己的情感與迷惑,輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)則以“網(wǎng)友”的身份與學(xué)生交流探討,為他們排憂解難、指導(dǎo)行為。博客的跨時(shí)空特性為學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間溝建起一座信息交互立交橋。

二、利用班級(jí)博客進(jìn)行學(xué)生管理的可行性

1.班級(jí)博客的無(wú)限性保證了學(xué)生管理的持續(xù)性。在學(xué)生的日常管理中,輔導(dǎo)員盡職盡責(zé)、勤勤懇懇,對(duì)各種突發(fā)事件總能在第一時(shí)間進(jìn)行處理,但從各類學(xué)生事件的報(bào)道來(lái)看,絕大多數(shù)事件都是在第三時(shí)間發(fā)生的,所謂的第三時(shí)間,是指包括寒假、暑假在內(nèi)的各類節(jié)假日。由于學(xué)生已離開(kāi)學(xué)校,輔導(dǎo)員不可能隨時(shí)看到每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),學(xué)生的管理就暫時(shí)處于停止?fàn)顟B(tài),在這段時(shí)間里,學(xué)生有很充分的自由,再加上學(xué)生自身的約束能力相對(duì)較差,很多本來(lái)可以避免的事情卻發(fā)生了,可以說(shuō),監(jiān)管與教育的中斷是造成學(xué)生事件發(fā)生的直接原因。而班級(jí)博客將現(xiàn)實(shí)中的班級(jí)虛擬到網(wǎng)絡(luò),輔導(dǎo)員和學(xué)生在第三時(shí)間可以隨時(shí)登錄博客暢所欲言,就自己感興趣的話題發(fā)表言論,探討學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,與老師和朋友進(jìn)行思想交流。在這里,輔導(dǎo)員可以將信息第一時(shí)間通知給所有學(xué)生,可以更深入地了解學(xué)生的思想動(dòng)向,并就學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行溝通交流,對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”輔導(dǎo)員可以和其進(jìn)行私密對(duì)話。班級(jí)博客的無(wú)限性讓我們對(duì)學(xué)生的教育管理無(wú)時(shí)不在,有效保證了學(xué)生管理的持續(xù)性。

2.班級(jí)博客的匿名性保證了班級(jí)管理的效果。在班級(jí)管理過(guò)程中,溝通至關(guān)重要。班級(jí)管理難以通過(guò)沉默實(shí)現(xiàn),師生之間只有進(jìn)行大量的溝通,雙方才能真正做到相互理解、相互信任,輔導(dǎo)員的威信才能真正牢固樹(shù)立。在雙方的溝通中,班級(jí)博客的匿名性讓教師看到了學(xué)生內(nèi)心的深處,很多面對(duì)面不好意思說(shuō)的話也因此而得到暢談。另外,博客是一種全新的“點(diǎn)對(duì)網(wǎng)”的通信方式,這不同于短信、Email、即時(shí)通信等“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”通信方式。在班級(jí)管理作用上,“點(diǎn)對(duì)網(wǎng)”通信發(fā)揮了更大的溝通潛能,從而提高了班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

3.輔導(dǎo)員的一級(jí)管理員身份保證了班級(jí)博客的安全性。針對(duì)一些不法分子以游客身份在班級(jí)博客上侮辱或者誹謗他人,散布謠言、擾亂社會(huì)秩序,虛假危害信息等問(wèn)題,在創(chuàng)建班級(jí)博客初始,就應(yīng)該將輔導(dǎo)員設(shè)為最高管理員,具有班級(jí)博客的最大權(quán)限。同時(shí),設(shè)置二級(jí)權(quán)限管理員,交給班委或班中素質(zhì)過(guò)硬、同學(xué)們信的過(guò)的學(xué)生,由所有管理員共同負(fù)責(zé)班級(jí)博客的管理和維護(hù),對(duì)不健康的信息及時(shí)屏蔽、刪除,保證班級(jí)博客的干凈、安全。

三、班級(jí)博客在學(xué)生管理中的不足

1.班級(jí)博客作為一種個(gè)性化很強(qiáng)的工具,學(xué)生的言論和博文往往會(huì)帶有很強(qiáng)的個(gè)人情緒,有時(shí)甚至有些極端,這些過(guò)及言論很容易波及到其他學(xué)生,這給我們對(duì)學(xué)生疏導(dǎo)和溝通工作帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)和不可預(yù)測(cè)性。

篇6

有機(jī)玻璃與亞力克板在房屋裝修時(shí)是比較常用的材料，然而，關(guān)于兩者具體有什么區(qū)別呢？帶大家一起了解下吧。

有機(jī)玻璃和亞克力其實(shí)是一種材料，只是兩個(gè)不同的叫法，沒(méi)有什么區(qū)別。有機(jī)玻璃其實(shí)是根據(jù)商品名“Oroglas”意譯過(guò)來(lái)的，其實(shí)它就是PMMA板材，就是所謂的亞克力板。

有機(jī)玻璃板材俗稱有機(jī)玻璃，它是一種具有極好透光率的熱塑性塑料，是以甲基丙烯酸甲脂為主要基料，加入引發(fā)劑、增塑劑等聚合而成的PMMA板材。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

據(jù)介紹，此次官方微博改版秉承了帝聯(lián)科技一貫的開(kāi)拓、創(chuàng)新、細(xì)節(jié)等特質(zhì)。整個(gè)微博的固定發(fā)帖部分，從早上7：30的早安問(wèn)候開(kāi)始，一直持續(xù)到凌晨03：15結(jié)束。對(duì)于帝聯(lián)科技相關(guān)的各種活動(dòng)，諸如會(huì)議、活動(dòng)、沙龍、年會(huì)、拓展、旅游等，都將逐一即時(shí)。同時(shí)，還有男女時(shí)尚信息、最新電影推薦、凌晨時(shí)分的心跳信息等。這些細(xì)節(jié)的打造，無(wú)疑都為廣大關(guān)注和愛(ài)護(hù)帝聯(lián)科技的人士，構(gòu)建起一個(gè)信息全面的微平臺(tái)。

新版帝聯(lián)科技官方微博將鎖定從事互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的辦公室白領(lǐng)，作為目標(biāo)人群受眾，微博除在色調(diào)搭配方面非常用心，并保留傳統(tǒng)微博的各種信息量之外，還別具匠心地以流動(dòng)發(fā)帖和固定發(fā)帖的模式，對(duì)關(guān)注帝聯(lián)科技和帝聯(lián)科技所關(guān)注的事件、人物、咨詢進(jìn)行披露和展示。

尤其讓人稱道的是，微博中專門(mén)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)報(bào)告、互聯(lián)網(wǎng)高管采訪等資訊的版塊。每日兩次（上午9點(diǎn)和下午5點(diǎn)）的“帝聯(lián)每日沙場(chǎng)點(diǎn)兵”，將以帝聯(lián)帝聯(lián)每日沙場(chǎng)點(diǎn)兵人獨(dú)特的視角闡述互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)日的最新新聞。另外還有華山論劍版塊，特別“互聯(lián)網(wǎng)方面的企業(yè)最新的產(chǎn)品信息，技術(shù)革新信息，對(duì)比相關(guān)的產(chǎn)品好在哪里”的資訊?？梢哉f(shuō)，新版微博是多樣化、高效率、時(shí)尚化、個(gè)性化的，也是對(duì)帝聯(lián)科技對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略延伸的重要體現(xiàn)。

大家都知道，作為致力為客戶提供專業(yè)細(xì)致的IDC/CDN服務(wù)的帝聯(lián)科技，其研發(fā)團(tuán)隊(duì)始終走在市場(chǎng)的前沿，時(shí)刻把握用戶的需求。隨著近幾年互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的迅猛增長(zhǎng)，帝聯(lián)科技以多項(xiàng)自主運(yùn)行產(chǎn)品、監(jiān)控平臺(tái)和相關(guān)資質(zhì)證書(shū)的大優(yōu)勢(shì)，以及在各個(gè)方面的雄厚實(shí)力和長(zhǎng)足積累，不斷地為客戶打造著長(zhǎng)期而持續(xù)的強(qiáng)有力互聯(lián)網(wǎng)保障等工作。

篇8

Onswipe幫助普通博客或網(wǎng)站搭建為觸屏優(yōu)化的網(wǎng)頁(yè)，他們宣布2012年使用自家平臺(tái)優(yōu)化的網(wǎng)頁(yè)獲得了4400萬(wàn)獨(dú)立訪問(wèn)(UV)，在iOS上月度活躍用戶有1000萬(wàn)。這是一個(gè)不俗的成績(jī)。

Onswipe同樣在Android和Kindle Fire上有用戶，但兩者對(duì)訪問(wèn)的貢獻(xiàn)遠(yuǎn)低于iOS。

Onswipe宣布為WordPress和Tumblr優(yōu)化的頁(yè)面在美國(guó)有320萬(wàn)來(lái)自iPad的訪問(wèn)。數(shù)據(jù)基于第三方Quantcast對(duì)Wordpress.com和Tumblr的流量統(tǒng)計(jì)。

72%的訪問(wèn)來(lái)自美國(guó)，接下來(lái)是英國(guó)6.6%，加拿大4.8%和澳大利亞2.7%。

61%的用戶使用豎屏閱讀。

年度被閱讀次數(shù)最多的文章是講述新澤西州州長(zhǎng)克里斯蒂的文章“How to Jump Start a Car”。

篇9

中圖分類號(hào)：R542.2；R473.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009_816X(2010)02_0167_02

急性心肌梗死（AMI）伴心源性休克患者的預(yù)后差，病死率高達(dá)70%［1］,而主動(dòng)脈內(nèi) 球囊反搏(intra_aorticballoon pulsation,IABP）是再灌注的重要輔助治療手段，可以有 效提高患者的生存率。其治療機(jī)理為IABP球囊在心臟舒張期充氣，心臟收縮前放氣，由此產(chǎn) 生雙重血流動(dòng)力學(xué)效應(yīng)，使心肌供血供氧增加，心肌耗氧量下降，以達(dá)到改善心功能的目的 ［2］。我院自2003年1月至2008年4月應(yīng)用IABP作為輔助手段治療12例急性心肌梗死 伴心源性休克患者取得良好效果，現(xiàn)將護(hù)理體會(huì)報(bào)告如下。

1 臨床資料

1.1 一般資料：本組12例，為男性，年齡52～88歲，平均(67.5±11.2)歲，均為AMI伴 急 性左心衰竭和心源性休克，且對(duì)血管活性藥物反應(yīng)不良。12例患者入院均急診行經(jīng)皮腔內(nèi)冠 狀動(dòng)脈成形術(shù)(PTCA）加支架植入術(shù)，4例在術(shù)中行IABP術(shù)，另8例術(shù)后1～2天行IABP術(shù)。12 例患者IABP分別治療1～7天，獲得了滿意療效，均在1月內(nèi)出院。

2 護(hù)理

2.1 持續(xù)心電監(jiān)護(hù)，密切觀察相關(guān)內(nèi)容：在IABP前，要嚴(yán)密觀察血管活性藥物的效果及生 命體征，及時(shí)提供應(yīng)用IABP的指征，為成功救治患者把握時(shí)機(jī)。本組中8例患者急診行PTCA 加支架植入術(shù)后1～2天出現(xiàn)血管活性藥物反應(yīng)不良，血壓下降，尿量減少，四肢末梢濕冷， 及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，迅速行IABP術(shù)，術(shù)后患者循環(huán)很快穩(wěn)定。IABP最有效的心律是竇性心律，心 率80～110次／分，IABP反搏效果有賴于QRS波的波幅（R波的波幅小于0.5mv不能正確有效 觸發(fā)），嚴(yán)重心動(dòng)過(guò)速（HR＞150次／分），心動(dòng)過(guò)緩和QRS波幅多變及室顫均可影響球囊反 搏效果甚至停搏。對(duì)于選擇心電觸發(fā)式的患者，應(yīng)選擇具有高尖正向R波的心電圖，并妥善 固定電極。監(jiān)測(cè)反搏波形，有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管移位或氣囊破裂以及觸發(fā)失靈［3］ 。護(hù)理中要特別注意心電圖的變化，這是我們術(shù)后監(jiān)護(hù)的重要指標(biāo)。本組中8例運(yùn)用R波觸發(fā) 球囊周期性啟動(dòng)，4例在術(shù)中因心動(dòng)過(guò)緩而運(yùn)用壓力觸發(fā)模式。

2.2 球囊導(dǎo)管的護(hù)理：加強(qiáng)病房巡視，嚴(yán)密觀察球囊導(dǎo)管有無(wú)打折、移位、脫落情況?；颊邞?yīng)絕對(duì)臥床休息，并囑插管一側(cè)肢體避免屈曲。傳感器的位置必須與患者的腋中線水平（ 即右心房水平），翻身時(shí)幅度不宜過(guò)大，下肢與軀體成一直線，避免術(shù)肢彎曲，注意氣囊、 導(dǎo)管是否移位［4］。每次操作后檢查球囊導(dǎo)管是否移位，同時(shí)協(xié)助做好X線攝片，確保導(dǎo)管正常位置。本組無(wú)1例發(fā)生球囊破裂或?qū)Ч艽蛘邸⒁莆?、脫落等情況。在反搏治療過(guò)程中，每班交接班前后均重新校正IABP導(dǎo)管壓力裝置為零，每小時(shí)使用肝素鹽水加壓 沖洗中心腔1次，每次不少于10s。如發(fā)現(xiàn)回血或血壓波形阻力，立即抽取3～5ml血，并加壓 沖洗15秒，確保IABP正常進(jìn)行。給患者以安慰、鼓勵(lì)，消除患者不良情緒反應(yīng)，力求以最佳 的身心狀態(tài)度過(guò)急性期。

2.3 常見(jiàn)并發(fā)癥的護(hù)理觀察和預(yù)防：隨著IABP適應(yīng)癥的不斷擴(kuò)大，并發(fā)癥的問(wèn)題引起普遍 關(guān)注，在護(hù)理中尤其要注意并發(fā)癥的預(yù)防和觀察。本組患者中無(wú)一發(fā)生嚴(yán)重并發(fā)癥。

2.3.1 下肢缺血：IABP的并發(fā)癥中，下肢缺血的發(fā)生率最高，主要表現(xiàn)為術(shù)側(cè)足背動(dòng)脈搏動(dòng)消失，末梢皮膚溫度降低，顏色蒼白及下肢疼痛、知覺(jué)和運(yùn)動(dòng)障礙。本組無(wú)1例發(fā)生下 肢缺血。護(hù)士應(yīng)在病人返回病房時(shí)立即觀察術(shù)側(cè)下肢的血運(yùn)并與對(duì)側(cè)比較，每30min觀察1次 ，連續(xù)4次，以后每2h 1次。保持導(dǎo)管通暢。加強(qiáng)下肢被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。避免停搏因素引起的血管 栓塞。及時(shí)處理各種報(bào)警，避免IABP不正常工作超過(guò)30min。拔除導(dǎo)管時(shí)應(yīng)允許近端噴射少 量鮮血并由遠(yuǎn)端擠出一些血液，24h內(nèi)仍應(yīng)觀察穿刺遠(yuǎn)端血運(yùn)情況。

2.3.2 出血：出血是IABP治療常見(jiàn)的并發(fā)癥，與穿刺引起的血管損傷，氣囊的機(jī)械刺激 引起血小板減少和抗凝劑治療有關(guān)。本組有1例血尿，減少抗凝劑后，血尿消失。護(hù)士應(yīng)密 切觀察穿刺點(diǎn)有無(wú)出血和血腫，皮膚、粘膜有無(wú)瘀斑、瘀點(diǎn)。各種注射后，穿刺點(diǎn)按壓時(shí)間 應(yīng)延長(zhǎng)。警惕顱內(nèi)、消化道及尿路出血。

2.3.3 感染：IABP術(shù)后感染可表現(xiàn)為穿刺點(diǎn)局部紅、腫、熱、痛和化膿，也可以表現(xiàn)為發(fā)熱、敗血癥等全身感染。本組無(wú)1例感染發(fā)生。應(yīng)保持病室的整潔，限制探視，及時(shí)更換 汗?jié)衲驖竦囊卵澆⒈３执蹭伒那鍧嵏稍?。?yán)格無(wú)菌操作，定時(shí)換藥，預(yù)防性使用抗生素，監(jiān) 測(cè)體溫和血象。

2.4 撤IABP的護(hù)理：病情穩(wěn)定則可停用，在撤氣囊導(dǎo)管前，氣囊需繼續(xù)工作，以防止氣囊上血栓形成。拔管前停用肝素4～6h,當(dāng)活化凝血時(shí)間(activated coagulation time, AC T)降至200s以下時(shí)拔管，拔管后局部壓迫15～20min,后用彈性綁帶加壓包扎14h，臥床24h繼續(xù)觀察傷口有無(wú)滲血及肢端血運(yùn)。

3 小結(jié)

IABP術(shù)后，保證IABP正常工作是關(guān)鍵，護(hù)士應(yīng)安置患者于正確臥位，保持導(dǎo)管通暢，正確處理各種報(bào)警。熟知各并發(fā)癥的臨床表現(xiàn)，并采取措施預(yù)防，注意觀察，發(fā)現(xiàn)并發(fā)癥應(yīng)及時(shí)處理。通過(guò)對(duì)總結(jié)主動(dòng)脈球囊反搏術(shù)的護(hù)理要點(diǎn)，以提高護(hù)理技術(shù)水平，達(dá)到縮短患者住院時(shí)間、促進(jìn)患者早日康復(fù)的目的。通過(guò)以上護(hù)理，本組12例患者均及時(shí)應(yīng)用IABP，術(shù)后IABP正常工作，無(wú)嚴(yán)重并發(fā)癥發(fā)生，療效滿意而出院。

參考文獻(xiàn)

［1］Braunwaid M，陳灝珠，主譯.心臟病學(xué)［M］.第5版.北京：人民衛(wèi)生出版社 ，2001，1119-1120.

［2］王彬瑤.心臟病治療學(xué)［M］.北京：中國(guó)醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)出版社，2000，243-257.

篇10

2004年9月3日，丘建東在廈門(mén)機(jī)場(chǎng)購(gòu)得山東航空股份有限公司從廈門(mén)飛至寧波的機(jī)票一張，并在當(dāng)天乘坐該航班。飛機(jī)票票價(jià)880元，機(jī)票上同時(shí)又注明收取稅款即機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)50元，共計(jì)930元。丘建東認(rèn)為，廈門(mén)航空有限公司對(duì)他收取機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)50元，即在運(yùn)輸合同之上附加收費(fèi)，屬于附加掠奪乘客利益，不僅違反了民法等價(jià)有償原則，還違反《立法法》精神，屬收費(fèi)違法。

廈門(mén)航空有限公司認(rèn)為，機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)征收的專項(xiàng)用于機(jī)場(chǎng)建設(shè)的政府性基金，而不是合同的對(duì)價(jià)。丘建東提供的機(jī)票清楚列明：票價(jià)880元，稅款50元。50元的機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)并不是丘建東為航空運(yùn)輸所支付的款項(xiàng)，也不是航空公司對(duì)丘建東的營(yíng)業(yè)收入，該筆費(fèi)用將按月上繳民航總局指定的專戶。因此，不存在丘建東所稱的“違反民法等價(jià)有償原則”、“附加掠奪乘客利益”的情況。另外，根據(jù)財(cái)政部的相關(guān)規(guī)定，機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)由各機(jī)場(chǎng)代收，從2004年9月1日起由實(shí)際承運(yùn)的航空運(yùn)輸企業(yè)負(fù)責(zé)代收。因此，廈門(mén)航空公司只是根據(jù)規(guī)定代收機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)，不是收取機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)的受益人，也無(wú)權(quán)處置所代收的機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)。因此丘建東的訴求不應(yīng)指向航空公司。此外，廈門(mén)航空公司還認(rèn)為，機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)是空運(yùn)企業(yè)根據(jù)政府規(guī)定進(jìn)行代收的，因機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)的收取產(chǎn)生的糾紛不屬于財(cái)產(chǎn)權(quán)益糾紛，至于該項(xiàng)費(fèi)用收取的依據(jù)是否合法，更不屬于民事訴訟范圍。因此，請(qǐng)求法院依法駁回丘建東的訴訟請(qǐng)求。

法院認(rèn)為，機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)是經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)征收、專項(xiàng)用于民航機(jī)場(chǎng)建設(shè)的政府性基金，不是支付給航空運(yùn)輸企業(yè)的合同對(duì)價(jià)，其征收主體是政府。由于國(guó)家行政機(jī)關(guān)對(duì)機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)征收方式進(jìn)行改革，從2004年9月1日起，由在機(jī)場(chǎng)辦理機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)繳納手續(xù)，改為在購(gòu)買(mǎi)機(jī)票時(shí)一并繳納，此舉旨在方便旅客乘機(jī)，提高機(jī)場(chǎng)營(yíng)運(yùn)效率。同時(shí)確定機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)由實(shí)際承運(yùn)的航空運(yùn)輸企業(yè)負(fù)責(zé)代收。而廈門(mén)航空公司依據(jù)國(guó)家行政機(jī)關(guān)的委托授權(quán)，代為向丘某收取機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)50元，屬于合法收費(fèi)，也屬于履行自己的義務(wù)，即對(duì)行政權(quán)的行使。因此，要求廈門(mén)航空公司返還稅款即機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)50元，既無(wú)理由，也缺乏法律依據(jù)，依法應(yīng)予駁回。

新聞鏈接

爭(zhēng)議機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)

2001年3月5日，被譽(yù)為當(dāng)年全國(guó)十大維權(quán)標(biāo)兵的福建律師丘建東正式向財(cái)政部、國(guó)家計(jì)委、民航總局就50元機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)問(wèn)題遞交行政復(fù)議申請(qǐng)書(shū)，指稱征收此費(fèi)的依據(jù)是1995年國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的財(cái)政部、國(guó)家計(jì)委、民航總局《關(guān)于整頓民航機(jī)場(chǎng)代收各種機(jī)場(chǎng)建設(shè)基金的意見(jiàn)》，而該意見(jiàn)是上述三個(gè)部門(mén)會(huì)商一下就出臺(tái)的一個(gè)聯(lián)合文件，文件的合法性值得質(zhì)疑。

2003年7月，在北京召開(kāi)的民航國(guó)內(nèi)航空運(yùn)輸價(jià)格改革方案聽(tīng)證會(huì)上，來(lái)自各個(gè)行業(yè)的有關(guān)代表再度對(duì)機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)的合法性提出質(zhì)疑，指出機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)建立在管理部門(mén)的文件上，于法無(wú)據(jù)，本質(zhì)上屬于亂收費(fèi)，應(yīng)予制止。

機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)自1992年開(kāi)始征收。2004年9月1日起，從境內(nèi)乘飛機(jī)出行的旅客，購(gòu)買(mǎi)機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)改為在購(gòu)買(mǎi)機(jī)票時(shí)一并繳納，這一舉措再次引起社會(huì)各界的爭(zhēng)議。

評(píng)論員李而亮：機(jī)場(chǎng)建設(shè)費(fèi)的征收支配具有明顯的壟斷性、強(qiáng)制性、不公開(kāi)性，即“霸王條款”的種種特征。

新華網(wǎng)友：我們的國(guó)家還不富裕，機(jī)場(chǎng)建設(shè)確實(shí)也需要較大的投入，不收未必是好事，也不可能。