導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇成長(zhǎng)快樂(lè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——題記

在夢(mèng)中飛了好久，我來(lái)到一片雪地上，這就是我的童年嗎？潔潔白雪地上只有一串串腳印和一本相冊(cè)。

翻開(kāi)相冊(cè)，我驚訝了，全是我的照片。

相冊(cè)中，櫻花樹(shù)下，立在櫻花飄落，粉紅翩翩中的我不禁笑了，其實(shí)櫻花也笑了。

相冊(cè)中，在冬神的懷抱中，我?guī)еt通通的臉蛋兒不禁笑了，其實(shí)雪花也笑了。

相冊(cè)中，看見(jiàn)了我失敗的經(jīng)歷，不過(guò)沒(méi)有坎坷的道路，那才是不算是最完美的人生。如果沒(méi)有腳步的踐踏，就沒(méi)有陽(yáng)光的普照；沒(méi)有風(fēng)雨的折磨，就沒(méi)有更美好的明天。

看到這兒，我猛然一驚，這不是我成長(zhǎng)足跡嗎？這不是我回首難忘的童年嗎？

啊——

童年是一道美麗的霞光；

童年是暢流不息的河流；

童年是一只五彩的蝴蝶，

在花叢中翩翩起舞。

童年是茫茫大海中的一葉扁舟，

篇2

我按了一下快進(jìn)鍵，看到成長(zhǎng)中的我。

一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大，讓我不再跟以前一樣小孩子氣，知道了許多人世道理，懂得謙讓、扶持和朋友的真正價(jià)值。長(zhǎng)大了，讓我對(duì)“書(shū)”有了一片癡情，不管到哪，口袋里總裝著本書(shū)。在遭受挫折時(shí)，保爾那不畏困難、堅(jiān)持到底、永不言棄的精神鼓舞了我，使我敞開(kāi)腳步，奮力去闖；在苦難時(shí)，想到賣(mài)火柴的小女孩的艱苦，自己這點(diǎn)又算得了什么，更是闖過(guò)了重重險(xiǎn)阻。

長(zhǎng)大多好啊，可以幫父母分擔(dān)更多的事，讓自己在成長(zhǎng)中收獲知識(shí)、朋友、樂(lè)趣！

篇3

是絕不會(huì)放棄

任何一縷的陽(yáng)光、

任何一顆的露珠。

不是貪心，

不是貪婪。

—— 我要長(zhǎng)大。

當(dāng)有一扇門(mén)那么高了，

我就要被送到寬敞的大路上了。

我筆直地站著。

空氣因我更清新，

城市因我更亮麗。

我要長(zhǎng)大。

當(dāng)有一座屋子那么高了，

我就要被移到蒼綠的小園里去了。

我堅(jiān)定地挺著。

孩子在我身上玩耍，

老人在我腳下乘涼。

我還要長(zhǎng)大，

當(dāng)有一棟樓房那么高了，

我就要被抬到茂密的樹(shù)林那去了。

我自豪地立著。

鷹鳥(niǎo)以我為巢，

蟬蟲(chóng)以我為家。

到老時(shí)，便無(wú)怨無(wú)悔了。

不是完成了使命，

卻是完成了夢(mèng)想。

把收取的希望的光芒釋放了，

篇4

【關(guān)鍵詞】班主任;管理;愛(ài)

How to let the student healthy development joyful study

Niu Qiang

【Abstract】In many teachers, the guardian and in the student mind, the teacher in charge work is draws cash not much, is in charge many, a board balsam pear face’s Baogong image, is being in effect it is not so all day, I thought that so long as the point of view puts positively, the teacher in charge works is also a rich pleasure has the challenging extremely work.

【Key words】Teacher in charge; Management; Love

在很多教師、家長(zhǎng)和學(xué)生心目中，班主任工作是拿錢(qián)不多，管事不少，整天板著一幅苦瓜臉的包公形象，其實(shí)不然，我以為只要心態(tài)放正，班主任工作也是一項(xiàng)富有樂(lè)趣極具挑戰(zhàn)性的工作。

1 班主任工作要細(xì)致入微

不論小學(xué)、初中乃至高中的班主任，他們的任務(wù)和目標(biāo)是：讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。所以班主任此時(shí)應(yīng)是學(xué)生的“忘年交”，以他們的身份體會(huì)他們的喜怒哀樂(lè)，了解他們成長(zhǎng)過(guò)程中的煩惱，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，真正溶入“良師益友”角色。記得我剛接初一班主任時(shí)，班級(jí)紀(jì)律總是不好，課堂上老師大講，學(xué)生在下面小講，于是，我在課堂上大發(fā)雷霆，責(zé)怪他們小學(xué)是怎么畢業(yè)的，怎么連最起碼的規(guī)紀(jì)都不懂。一頓斥責(zé)后，情況果然好轉(zhuǎn)了，可他們卻像木頭人一樣呆坐著，不說(shuō)不笑，不回答問(wèn)題，完全沒(méi)有進(jìn)入思維狀態(tài)。一問(wèn)其他科任老師，都說(shuō)情況是一樣的。我迷茫了，這到底是怎么回事呢？班里有個(gè)學(xué)生和我是親戚，放學(xué)時(shí)我們一起回家，閑談時(shí)我便問(wèn)起這件事的原因，他怯怯地告訴我：“老師，其實(shí)我們只是想了解同學(xué)們都是在哪個(gè)小學(xué)來(lái)的，想交朋友，可你卻說(shuō)我們不夠格當(dāng)個(gè)小學(xué)畢業(yè)生，太那個(gè)了！”我恍然大悟，我為自己不了解情況粗暴的批評(píng)感到懊悔，更為自己沒(méi)有做好初一新生的疏導(dǎo)工作而感到著急，亡羊補(bǔ)牢未為晚矣，我趕緊找了幾個(gè)學(xué)生到辦公室談話，了解情況后立刻制定方案，召開(kāi)了“你我他組成一個(gè)家”的主題班會(huì)課，通過(guò)這次主題班會(huì)，學(xué)生不僅相互認(rèn)識(shí)和了解了，而且都發(fā)表了自己怎樣為建設(shè)良好班集體而努力的心聲，一種無(wú)形的巨大的班級(jí)凝聚力產(chǎn)生了。從那以后，學(xué)生們有什么煩惱或意見(jiàn)，就會(huì)來(lái)找我談，我也注重從細(xì)節(jié)抓起，搞好班級(jí)管理。

2 班主任工作要粗中有細(xì)

在班級(jí)管理上，班主任提出的整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫做粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)人都能夠做得到的基本要求，它有益于形成班集體。另一方面也給全體學(xué)生在形成班集體過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮的余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。”不包辦，不當(dāng)“司令”，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的社交場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。細(xì)，正是在粗的框架下對(duì)粗的完善與豐富，也是因材施教、培養(yǎng)個(gè)性化人才不可缺少的。

3 現(xiàn)代班主任要敢想敢干

教育有法，法無(wú)定法。作為班主任，不要拘于傳統(tǒng)的管理模式，要積極探索，大膽創(chuàng)新。實(shí)行班干部輪流制、根據(jù)后進(jìn)生特長(zhǎng)大膽使用后進(jìn)生等，都可以促進(jìn)良好班集體的形成。要抓住現(xiàn)象、分析本質(zhì)、對(duì)癥下藥、尋找規(guī)律。想對(duì)頭了之后就要做，要腳踏實(shí)地地一步一個(gè)腳印地干。當(dāng)然，做的過(guò)程中也同時(shí)要思考原方案的利弊，隨時(shí)調(diào)整、豐富和完善。比如關(guān)于獨(dú)生子女教育問(wèn)題，我針對(duì)他們的嬌慣任性、意志薄弱等弱點(diǎn)，從幾個(gè)方面入手設(shè)計(jì)了教育方案，培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，進(jìn)行樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、人生觀教育；堅(jiān)持日常生活規(guī)律化要求，培養(yǎng)自我約束力?？墒?，實(shí)踐一段后，我發(fā)現(xiàn)這些活動(dòng)對(duì)另外一部分學(xué)生缺乏吸引力，難于把他們完全凝聚在班集體之中。于是又補(bǔ)充了另一種方案，創(chuàng)造磨練意志品格的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展拔河、辯論、、歌唱會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢精神，收到了較好效果。

4 班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)中有愛(ài)

尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生是一種愛(ài)，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。所以班主任對(duì)學(xué)生要嚴(yán)要求，一絲不茍，不遷就，不放松。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而是指要求應(yīng)嚴(yán)格，并做到切實(shí)可行，堅(jiān)持不渝地貫徹到底，而且要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。用任小艾的話說(shuō)：“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。”但在管理方法上要活。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。

5 班級(jí)管理要急緩得當(dāng)

根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異，班主任在處理問(wèn)題時(shí)如果能針對(duì)學(xué)生的心態(tài)，做到緩得適時(shí)，急得恰當(dāng)，將會(huì)收到事半功倍的效果。比如對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)、自尊心強(qiáng)的學(xué)生應(yīng)采勸延長(zhǎng)教育法，循序漸進(jìn)，讓他們自我思索、自我對(duì)比、自我反省，以達(dá)到激發(fā)他們“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的目的。如果操之過(guò)急往往會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)和生活的信心。但強(qiáng)調(diào)緩的作用，并不是說(shuō)時(shí)時(shí)處處以緩為好。相反，急的重要性同樣不可忽視。比如當(dāng)學(xué)生做了一件好事時(shí)，他迫切想得到班主任的表?yè)P(yáng)，如果班主任不能抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，即使后來(lái)再補(bǔ)上，效果也不夠理想。

6 班主任有時(shí)應(yīng)該做豪放型教師

篇5

成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程。在我記憶長(zhǎng)河里，有許許多多的回憶，每個(gè)回憶像一個(gè)個(gè)貝殼一樣發(fā)出耀眼的光芒，都充滿(mǎn)了酸甜苦辣和快樂(lè)。我會(huì)永遠(yuǎn)的把它們留在腦海里。

今年元宵節(jié)，我回了趟老家。這次回去，除了過(guò)節(jié)、探親訪友外，還做一件期待已久的事做湯圓。在老家，每家每戶(hù)的湯圓都是自己做的，這些湯圓個(gè)小、沒(méi)餡，但是加進(jìn)了豐富的食材佐料做味道可好了，有餡的湯圓味道也比不上它。我、媽媽、外婆在廚房，像勤勞的蜜蜂忙碌得不得了。媽媽切冬菇、芹菜、魷魚(yú)、臘肉、臘腸和香菜，我就刨蘿卜絲，而外婆在嫻熟的搓面粉。一切準(zhǔn)備就緒，媽媽接著把冬菇、蘿卜絲、魷魚(yú)、臘肉、臘腸放到鍋里爆炒,香氣撲鼻而來(lái)，湯圓還沒(méi)做好，我已經(jīng)垂涎三尺了。加些水，水開(kāi)了，我們就開(kāi)始搓湯圓進(jìn)去，我們邊搓邊有說(shuō)有笑。我還是第一次搓湯圓，感到特別新鮮。我搓的湯圓有些不方不圓，有的特別扁，還有的成橢圓形，媽媽見(jiàn)了，笑著說(shuō)：“你搓的湯圓這么丑，你要把它吃光喲?！币宦?tīng)這話，大家便哈哈大笑起來(lái)，我還弄到臉上和鼻子上都沾滿(mǎn)了白面粉，像小丑，大家就笑得更厲害了。搓好的湯圓都放進(jìn)鍋里，就把鍋蓋蓋上。幾分鐘后拿起鍋蓋，看見(jiàn)湯圓個(gè)個(gè)都“游”了上來(lái)，這就表示湯圓都熟了，然后把芹菜和香菜加進(jìn)去，最后加鹽。湯圓新鮮出爐了，香氣濃郁，我情不自禁地流口水了。吃著自己做的湯圓，我既開(kāi)心又自豪！

挑戰(zhàn)生活，也是挑戰(zhàn)自我。我一定會(huì)在挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)更多本領(lǐng)，在挑戰(zhàn)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中找到快樂(lè)。

篇6

關(guān)鍵詞： 快樂(lè)繪畫(huà) 創(chuàng)新 成長(zhǎng)

自主性繪畫(huà)是指兒童根據(jù)自身意愿，運(yùn)用自己的繪畫(huà)方式和方法表現(xiàn)自我，表達(dá)主觀想法和見(jiàn)解的創(chuàng)新繪畫(huà)活動(dòng)。在這樣的繪畫(huà)活動(dòng)中，允許兒童運(yùn)用特有的表現(xiàn)手法，尊重兒童主觀的想法，讓兒童能在一個(gè)自由寬松的氛圍中大膽想象，充分享受繪畫(huà)的過(guò)程，體現(xiàn)個(gè)人的審美情趣，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感。那么，教師在指導(dǎo)幼兒自主性繪畫(huà)時(shí)要注意哪些方面呢？

一、多途徑提高幼兒繪畫(huà)技能

1.提供適當(dāng)且豐富的工具材料。

年幼的孩子總是會(huì)被一些新奇有趣的材料吸引，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，那些沒(méi)有嘗試過(guò)的工具永遠(yuǎn)具有誘惑力，吸引他們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)。因此，教師對(duì)材料和工具的選擇比較重要。教師提供的紙張不一定局限于普通的白紙，不同種類(lèi)的紙和畫(huà)筆都可以讓孩子們嘗試，會(huì)有不同的藝術(shù)效果呈現(xiàn)。

2.選擇適合且有趣的繪畫(huà)主題。

興趣是最好的老師。對(duì)于每一次的繪畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容選擇方面來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)選擇那些既符合或揭示人的深層無(wú)意識(shí)本身的秩序和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，又貼近兒童實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)、兒童感興趣有童趣情趣的主題，特別是貼近兒童的實(shí)際生活，兒童在現(xiàn)實(shí)生活中觀察過(guò)，有了這樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，能更好、更豐富地表達(dá)出來(lái)。

3.提出合理且發(fā)展的繪畫(huà)要求。

學(xué)前兒童的繪畫(huà)發(fā)展主要分為三個(gè)階段，分別為涂鴉期、象征期和圖式期。兒童早期的涂鴉大多數(shù)都是無(wú)意識(shí)的涂抹活動(dòng)，并沒(méi)有明確的目的性，孩子享受在一活動(dòng)的快樂(lè)中。等進(jìn)入幼兒園后，小班年齡段的孩子雖然沒(méi)有畫(huà)出具體形象，但已經(jīng)有了初步的表達(dá)的意愿。雖然只是一些簡(jiǎn)單的線條和圈圈，但他們也常會(huì)給其命名。因此，教師在這一時(shí)期要逐漸豐富幼兒的感知，尊重幼兒涂鴉想表達(dá)的意愿，不要以像不像要求他們，而是要鼓勵(lì)他們主動(dòng)大膽表達(dá)，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)不同的美術(shù)材料和工具，掌握其使用方法。等孩子進(jìn)入象征期，很多畫(huà)作可能是不完整的，或者結(jié)構(gòu)不合理的。教師要多鼓勵(lì)孩子自己感受，豐富孩子的生活和視覺(jué)體驗(yàn)，通過(guò)談話、欣賞活動(dòng)，豐富孩子的感知和體驗(yàn)，加深對(duì)所畫(huà)事物的形象感知，指導(dǎo)孩子們完善構(gòu)建畫(huà)面。等孩子們進(jìn)入圖書(shū)期，表達(dá)的東西多了，畫(huà)面更豐富了，甚至可以自由表達(dá)自己的一些想法，教師可以引導(dǎo)孩子關(guān)注色彩的變化和豐富，畫(huà)面中物體的遮擋、深度，畫(huà)面的協(xié)調(diào)等。當(dāng)然，每個(gè)孩子的繪畫(huà)能力發(fā)展不一，教師應(yīng)該逐步幫助其提升。

二、多形式豐富幼兒情感體驗(yàn)

1.讓幼兒走進(jìn)自然，親近生活。

大自然、社會(huì)是孩子們的活教材，在與大自然、社會(huì)接觸的過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了觀察和探索，豐富了對(duì)美的感性經(jīng)驗(yàn)。例如在春天里，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)和觀察大自然，欣賞蜜蜂嗡嗡采蜜忙，小河流水潺潺的水聲，桃紅柳綠，百花齊放，人們?cè)诖壕爸嗅溽?。如此美的景象，在孩子們的?huà)作中肯定更能體現(xiàn)得淋漓盡致，如果沒(méi)有觀察接觸，孩子們又如何能畫(huà)得生動(dòng)呢？因此，教師要充分利用自然環(huán)境的資源，多引導(dǎo)幼兒觀察和感受，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)。

2.讓幼兒感受美好，學(xué)會(huì)表達(dá)。

《新綱要》指出“引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣”。教師應(yīng)該幫助引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物的美好，不斷提高幼兒的審美能力，并且鼓勵(lì)幼兒積極通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)表現(xiàn)美。如教師利用喝完的粉紅色酸奶紙盒制作娃娃，用彩帶、毛梗等裝飾，生動(dòng)可愛(ài)。在班級(jí)美工區(qū)活動(dòng)中，教師驚訝地發(fā)現(xiàn)孩子們嘗試找材料制作。由此可見(jiàn)，成人為孩子提供的環(huán)境，不同程度地在對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師努力在環(huán)境布置中體現(xiàn)一定的審美情趣，能讓孩子積極與周?chē)h(huán)境互動(dòng)，提高審美能力。

3.讓幼兒大膽嘗試，激發(fā)興趣。

孩子們?cè)谧约河信d趣的活動(dòng)中，總是注意力高度集中，非常投入創(chuàng)作活動(dòng)，因此，呈現(xiàn)的作品特別美觀。在平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中指導(dǎo)中，不要求孩子跟著畫(huà)，還要鼓勵(lì)孩子大膽嘗試創(chuàng)新繪畫(huà)。例如上過(guò)一些美術(shù)興趣班的孩子，畫(huà)出來(lái)的人物總是一個(gè)樣子，畫(huà)太陽(yáng)時(shí)總是半個(gè)，如此這般，真的局限了孩子的思維，盡管畫(huà)得再完美，但是這樣反復(fù)的印刷式繪畫(huà)，也失去了繪畫(huà)本身那種創(chuàng)新的愉悅感。因此，我們要多鼓勵(lì)孩子創(chuàng)新、想象，嘗試改變，幫助孩子觸類(lèi)旁通，提高孩子獨(dú)立與創(chuàng)新能力。

三、多方式創(chuàng)造寬松繪畫(huà)氛圍

1.營(yíng)造輕松愉悅的心理環(huán)境。

在一個(gè)寬松、舒適的環(huán)境中，能很好地幫助幼兒大膽、自由地創(chuàng)造，有利于幼兒本身繪畫(huà)潛能的表現(xiàn)。教師應(yīng)該以和藹的態(tài)度為幼兒營(yíng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，讓幼兒有足夠的信心和自由參與活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己對(duì)繪畫(huà)主題的想法和感受，特別是要尊重幼兒在繪畫(huà)活動(dòng)中的一些想法。

2.創(chuàng)造舒適溫馨的繪畫(huà)環(huán)境。

一個(gè)溫馨舒適的繪畫(huà)環(huán)境，能幫助孩子提升靈感，更愉悅地投入到繪畫(huà)活動(dòng)中。因此，不妨在幼兒繪畫(huà)時(shí)，給幼兒播放一段抒情的音樂(lè)，使其更自在地在繪畫(huà)中表達(dá)自我。

3.提供合理寬裕的繪畫(huà)時(shí)間。

有時(shí)候在組織美術(shù)活動(dòng)時(shí)常常會(huì)很趕，孩子們來(lái)不及完成繪畫(huà)，有的孩子匆匆停筆了，有的孩子繼續(xù)繪畫(huà)，有的孩子開(kāi)始亂畫(huà)了，趕著完工……這樣造成的后果，往往是幼兒的作品不美觀，孩子的各方面能力沒(méi)有得到鍛煉，孩子繪畫(huà)的興致被打斷了……因此，我們?cè)诮M織美術(shù)活動(dòng)時(shí)，首先是要精簡(jiǎn)自己的語(yǔ)言，多給孩子留點(diǎn)時(shí)間繪畫(huà)，其次是鼓勵(lì)孩子在休息時(shí)間、吃完午餐后，可以繼續(xù)繪畫(huà)，如果孩子堅(jiān)持要把畫(huà)畫(huà)完時(shí)，則可以滿(mǎn)足他的要求，等其畫(huà)完再參加自主性游戲等。

四、多角度評(píng)價(jià)幼兒繪畫(huà)作品

1.以童心感受幼兒繪畫(huà)作品。

一幅兒童畫(huà)，就是一個(gè)小心靈的探索?，F(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下了許多美好的印象，形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，使他們獲得了大人們所體驗(yàn)不到的生活情趣，他們的畫(huà)也因此而透露出一股天真爛漫的稚氣。記得有一次的繪畫(huà)活動(dòng)，主題是“我眼中的農(nóng)村”，孩子們都畫(huà)得很好，農(nóng)舍、亂跑的雞鴨等，這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子一開(kāi)始畫(huà)得挺好，農(nóng)村的小路、田野，可是等畫(huà)好這些以后，突然把畫(huà)面涂得烏黑，整張畫(huà)看上去比較臟亂，當(dāng)時(shí)很納悶，于是詢(xún)問(wèn)孩子為什么這么畫(huà)？這時(shí)候，這個(gè)孩子說(shuō)：“老師，我去過(guò)農(nóng)村，到晚上了，路上一片漆黑，所以我把畫(huà)都涂黑了！”聽(tīng)到孩子如此解釋?zhuān)一腥淮笪?，再看孩子的?huà)，感受真的是不一樣。有時(shí)候，我們常常會(huì)帶著自己的主觀看法判斷評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，卻忽略孩子內(nèi)心的表達(dá)和意愿。

2.以發(fā)展性眼光幫助幼兒提升。

兒童畫(huà)是幼兒內(nèi)在心理、情感、認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，畫(huà)出來(lái)的東西往往在大小比例上把握不準(zhǔn)，也不懂得物體的深度，如果以成人的標(biāo)準(zhǔn)衡量，認(rèn)為孩子的畫(huà)這也不行那也不像，則只能挫傷孩子的積極性，教師應(yīng)將幼兒的畫(huà)與他自身的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)與情感聯(lián)系起來(lái)，多持肯定和贊成的態(tài)度，多加表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)的積極性。

3.以親切的態(tài)度鼓勵(lì)孩子進(jìn)步。

篇7

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件

樹(shù)立快樂(lè)的心態(tài)和學(xué)習(xí)方式是學(xué)好英語(yǔ)的前提條件。打造快樂(lè)課堂是新形勢(shì)下課程改革的需要，在課堂上要注意建立良好、和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生感受與老師心靈碰撞互相啟迪的快樂(lè)，感受同伴合作交流的快樂(lè)，感受課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受體驗(yàn)與收獲的快樂(lè)。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)必備的三要素

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣就會(huì)快樂(lè)。有了興趣，學(xué)習(xí)就從被動(dòng)變主動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。怎樣讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得首先讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生興趣，學(xué)生就喜歡你，就喜歡上你的課，自然而然的在英語(yǔ)課堂上就能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。老師可以通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人在英語(yǔ)課堂教學(xué)中擅長(zhǎng)運(yùn)用音樂(lè)、口技、TPR、表演組織教學(xué)。通過(guò)多種教學(xué)形式的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們感興趣，快樂(lè)學(xué)習(xí)。圍繞體驗(yàn)教育，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。目前小學(xué)英語(yǔ)教材的內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有密切聯(lián)系。圍繞教學(xué)內(nèi)容，我平時(shí)教學(xué)生唱他們喜歡的英語(yǔ)歌曲或改編一些學(xué)生們感興趣的節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲。老師用自己風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言魅力吸引學(xué)生，老師會(huì)畫(huà)一些形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，會(huì)制作美麗多樣的幻燈片，會(huì)以豐富的表情，協(xié)調(diào)的動(dòng)作進(jìn)行TPR教學(xué)。通過(guò)這些教學(xué)手段把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，學(xué)生才會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂(lè)。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！苯逃淖罡灸康氖且囵B(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何做人。事實(shí)上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個(gè)人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣。由此可見(jiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。只有習(xí)慣好了，自己才會(huì)從中獲得成功，獲得快樂(lè)。俗話說(shuō)的好，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”只有具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你才能獲得成功，才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，你就不會(huì)走彎路，你會(huì)不斷地提高自己，建立自信，一步一步的走向成功，快樂(lè)始終伴隨你的成長(zhǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是一種信息互動(dòng)的過(guò)程，是一種共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的學(xué)習(xí)方式。在老師的引導(dǎo)和組織下，形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們形成了這樣的良好習(xí)慣，就可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。那首歌《團(tuán)結(jié)就是力量》就直觀的說(shuō)明了合作的重要性。“三人行，必有我?guī)熝??！边@句話也證實(shí)了合作學(xué)習(xí)的意義。現(xiàn)今社會(huì)提倡團(tuán)隊(duì)精神，注重合作意識(shí)，只有合作才能發(fā)展，在合作中互相學(xué)習(xí)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，資源共享，共同成長(zhǎng)。同樣對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)非常重要。為了共同的目標(biāo)，學(xué)生們個(gè)個(gè)認(rèn)真、投入。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)指正，不會(huì)說(shuō)了虛心請(qǐng)教，他們一遍遍不厭其煩地排練著。在這種有競(jìng)爭(zhēng)、有合作的形式中，我欣喜地感受到了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更讓我欣喜看到的是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得了快樂(lè)。

三.快樂(lè)學(xué)習(xí)是提高課堂效率的法寶

我認(rèn)為，只有快樂(lè)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。本人參加第七屆河南省小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽所執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課就是圍繞快樂(lè)學(xué)習(xí)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好，制定一套行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正地去體驗(yàn)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中享受快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)教育，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。圍繞科普版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第九課的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理的語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)的結(jié)合。本課是句型和對(duì)話教學(xué)，通過(guò)多種教學(xué)形式如聲音升降強(qiáng)弱教法，集體小組男女生個(gè)體系列操練，肢體語(yǔ)言和表演練說(shuō)，以口技和音譜提問(wèn)方式鞏固操練，結(jié)合實(shí)際及時(shí)關(guān)注評(píng)價(jià)學(xué)生。在剛開(kāi)場(chǎng)以口技的形式帶著節(jié)奏感引出課題，吸引學(xué)生的注意力。在句型教學(xué)中通過(guò)肢體語(yǔ)言表演練說(shuō)，在自編的chant中去體驗(yàn)知識(shí)。在對(duì)話教學(xué)中，通過(guò)表演，讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有情感地去表達(dá)語(yǔ)言知識(shí)，對(duì)話話題是打電話談?wù)撊粘；顒?dòng)及運(yùn)動(dòng)，通過(guò)肢體語(yǔ)言如打電話手勢(shì)表演對(duì)話去學(xué)習(xí)打電話的日常用語(yǔ)。聯(lián)系學(xué)生實(shí)際情況編對(duì)話，拓展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，將學(xué)習(xí)知識(shí)引入生活去體驗(yàn)，最后把教學(xué)內(nèi)容融入到自編的歌曲中，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)形式特點(diǎn)：1.肢體語(yǔ)言教學(xué)。2.表演教學(xué)，老師做示范引導(dǎo)學(xué)生。3.自編chant和歌曲。4.口技提問(wèn)和音譜提問(wèn)教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，幫扶學(xué)生，放手學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生。讓學(xué)生明白老師的每一個(gè)要求，老師的示范作用非常重要。同時(shí)，對(duì)待不同層次的學(xué)生可以進(jìn)行靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)要求，教學(xué)內(nèi)容的難易程度可以進(jìn)行適當(dāng)有針對(duì)性的靈活調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中多鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)語(yǔ)言、眼神、動(dòng)作激勵(lì)學(xué)生。讓學(xué)生敢說(shuō)想說(shuō)，積極快樂(lè)的參與到英語(yǔ)活動(dòng)中，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上快樂(lè)學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多給學(xué)生一些自我展現(xiàn)的時(shí)間。在拓展知識(shí)方面，多給學(xué)生一些想象空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓所有學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)（動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手……），并讓學(xué)生樂(lè)于和同學(xué)們合作學(xué)習(xí)。在體驗(yàn)中感悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生智商和情商的共同發(fā)展。圍繞自己課堂教學(xué)制定的三要素即興趣、習(xí)慣、合作，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓孩子們?cè)隗w驗(yàn)中快樂(lè)成長(zhǎng)。

篇8

我們還小，考慮事情總不那么周到。下面就向大家介紹幾件我的小糗事：記得我五歲的時(shí)候，和小朋友們?nèi)ソ加?，遇?jiàn)了一座古色古香的大廟，大家一看是免費(fèi)進(jìn)香，便不管三七二十一，嘻嘻哈哈每個(gè)人都拿了幾柱香，跟在游客后面，準(zhǔn)備敬香。他們正得意洋洋：“我把香去，這下佛祖總該保佑我了吧！”我一聽(tīng)，大叫：“你們進(jìn)去拜這個(gè)了？這可是送子觀音廟啊！”“什么？”他們霎時(shí)滿(mǎn)臉通紅……

記得讀三年級(jí)的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信，于是我有了第一次寄信的經(jīng)歷。寄信前，我問(wèn)姑姑怎么才能把信寄出去,姑姑說(shuō)要先寫(xiě)對(duì)信封,再貼上郵票,投進(jìn)郵筒就可以了?！笆裁?，郵票？郵票是什么?”我很好奇。“是一張小小的,印刷精致的紙片,在郵局里可以買(mǎi)到!”“這么麻煩,自己畫(huà)一張不就得了?”我一本正經(jīng)地說(shuō)道。我們從中得到快樂(lè).

成長(zhǎng)中有快樂(lè),自然也有煩惱。

父母在家中經(jīng)?！睆?qiáng)迫”我們做些自己不想做的事哦。比如,有些自己不想做的事。比如,有些同學(xué)喜歡航模,父母偏偏讓他學(xué)語(yǔ)數(shù),有些人喜歡數(shù)學(xué)，分明偏偏讓他學(xué)英語(yǔ)，有些同學(xué)愛(ài)好活動(dòng)，父母卻把他關(guān)在家中``````父母不信任我們，就連我們出個(gè)門(mén)也要千叮嚀，萬(wàn)囑咐。這是的我，真想馬上長(zhǎng)大！

一天又一天，一年又一年，等待長(zhǎng)大的童年。

篇9

一、班主任自己要做一個(gè)快樂(lè)的人

張揚(yáng)的班主任帶出自信的學(xué)生，守時(shí)的班主任帶出惜時(shí)的學(xué)生，細(xì)心的班主任帶出認(rèn)真的學(xué)生。因此，班主任自己是一個(gè)快樂(lè)的人，才能帶動(dòng)起學(xué)生的快樂(lè)，才能使教育過(guò)程充滿(mǎn)快樂(lè)。

怎樣讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，一個(gè)燦爛的笑容，一句親切的稱(chēng)呼，一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使學(xué)生欣喜不已。首先，我們要帶著笑容進(jìn)教室，不管情緒如何不好，進(jìn)教室前一定要調(diào)整，不能讓情緒影響教學(xué)。其次，要保護(hù)學(xué)生的快樂(lè)，對(duì)于學(xué)生無(wú)傷大雅的調(diào)皮逗樂(lè)不要打擊，勞累的學(xué)習(xí)需要他們來(lái)調(diào)劑，緊張的課堂需要他們來(lái)活躍。

二、班主任要公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

班主任能否公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)系到班主任在學(xué)生心目中的威望以及是否獲得學(xué)生的信任，關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展，更會(huì)影響到班級(jí)良好氛圍的創(chuàng)建。

學(xué)生很喜歡和筆者聊天，因此筆者能及時(shí)了解到他們自己以及班級(jí)的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，對(duì)于班級(jí)的發(fā)展很有好處。關(guān)于原因，他們這樣說(shuō)：“我們喜歡跟你聊天，愿意對(duì)你說(shuō)心里話，是因?yàn)槟悴黄?，能公正平等地?duì)待我們?！?/p>

尊重并公平地對(duì)待那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀聰明的學(xué)生并不難，然而我們更應(yīng)該以最大的寬容和耐心對(duì)待那些智力發(fā)展暫時(shí)落后于別人的學(xué)生，鼓勵(lì)他們，幫助他們樹(shù)立信心。我們面對(duì)的每一個(gè)學(xué)生都是有血有肉有思想有感情的個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都會(huì)有所差異，但每一個(gè)學(xué)生又都會(huì)在某個(gè)方面有著成功的潛能。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和內(nèi)在的潛力，去贊美，去肯定，去挖掘，從而使學(xué)生在被贊同和認(rèn)可中肯定自我，不斷品嘗到成功的喜悅，不斷進(jìn)步，最終成為優(yōu)秀生。這樣的班主任，必會(huì)贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。親其師，信其道，這樣的班主任說(shuō)的話，學(xué)生一定會(huì)聽(tīng)，且會(huì)聽(tīng)到心里去，班級(jí)管理自會(huì)游刃有余。在這樣公正的班級(jí)里，學(xué)生一定是快樂(lè)的、積極的，對(duì)快樂(lè)積極班級(jí)氛圍的創(chuàng)建極其重要。

三、班主任要拉近與學(xué)生的距離

筆者是從以下幾個(gè)方面做的：

首先，對(duì)學(xué)生要恩威并濟(jì)且偏重于恩，找到恩與威的最佳結(jié)合點(diǎn)。例如：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，和其談心，了解情況，主動(dòng)提出幫助，打開(kāi)學(xué)生心扉，找到癥結(jié)，才能解決問(wèn)題，清除快樂(lè)學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生畢竟還是個(gè)孩子，犯些小錯(cuò)也屬正常，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，能夠?qū)捜?、和氣、友善地提醒一次兩次，大部分學(xué)生會(huì)改正的，如果再犯，可以提出嚴(yán)厲的批評(píng)，對(duì)于原則上的大錯(cuò)誤，班主任不能姑息，要嚴(yán)格對(duì)待。

其次，班主任要能聽(tīng)取學(xué)生的合理建議，給他們發(fā)言權(quán)。學(xué)生的意見(jiàn)我們也要能虛心聽(tīng)取，其中不乏好的創(chuàng)意，有益于班級(jí)建設(shè)和管理的建議，班主任聽(tīng)取并采納，讓學(xué)生感受到自己也是班級(jí)的主人，會(huì)加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和班級(jí)榮譽(yù)感，大大有利于班級(jí)的發(fā)展。

篇10

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)教研 自我反思 立足教育 在線研討

【中圖分類(lèi)號(hào)】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0083-02

網(wǎng)絡(luò)教研是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而生的一種系統(tǒng)的、嶄新的教研模式。伴隨著新課程的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教研方式，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足廣大一線教師的需求。網(wǎng)絡(luò)教研是網(wǎng)絡(luò)化、信息化時(shí)代教研發(fā)展的必然！它以多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、構(gòu)建新型教研文化和課程文化、全面建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校，有著深刻的內(nèi)在價(jià)值和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

一、讓教師“學(xué)會(huì)研究，促進(jìn)自我反思

新課程提倡教師要爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)型教師、研究型教師，要在日常教學(xué)工作中勤于記錄自己的課堂，反思自己的教學(xué)，在反思中不斷成長(zhǎng)。教育博客是教師進(jìn)行教學(xué)反思的最佳技術(shù)支撐平臺(tái)，被認(rèn)為是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式。博客基本上是零技術(shù)、零成本、零時(shí)間的。教師可利用教育博客的寫(xiě)錄、分類(lèi)、更新、互動(dòng)等功能，記敘生活感悟、讀書(shū)筆記、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆、教研論文等等，為教學(xué)研究提供素材、為工作總結(jié)準(zhǔn)備材料、為管理工作積累經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行知識(shí)梳理與積累的同時(shí)，閱讀其他教師的博文，使自己看到了發(fā)生在別人課堂上的事件及他們的思考，實(shí)現(xiàn)相互交流、智慧共享，進(jìn)而開(kāi)始以一種審視的目光來(lái)看待自己的教學(xué)，去思考其中的問(wèn)題與困惑。同時(shí)，在充分展示自我、參與交流過(guò)程中，促進(jìn)了教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成。

在教育博客上沒(méi)有明顯的等級(jí)序列和權(quán)威，有的只是相互間平等的交流；這里沒(méi)有現(xiàn)實(shí)人際的尷尬，有的只是教育的研討與關(guān)愛(ài)。在這里可以無(wú)條件的信賴(lài)其中的每個(gè)人，毫無(wú)顧忌的袒露自己的想法，沒(méi)有太多現(xiàn)實(shí)的壓力和窒悶。教育博客是教師精神的家園，可以尋求認(rèn)同，心靈溝通，給人歸屬感，增加成就感?？梢越鉀Q因?yàn)楠?dú)學(xué)無(wú)友、缺少互動(dòng)而很難持續(xù)進(jìn)行教學(xué)反思的問(wèn)題。在教育博客上，教師因網(wǎng)絡(luò)走到一起，精神上互相鼓勵(lì)，成為真正的志同道合者。

在博客上進(jìn)行反思學(xué)習(xí)能夠激發(fā)教師的職業(yè)熱情，讓教師享受到教育的幸福，賦予教師個(gè)人持續(xù)反思的動(dòng)力。在成長(zhǎng)博客上，幾年的時(shí)間不少教師在博客上發(fā)表文章上千篇，以至于教師連連感嘆“博客好像是專(zhuān)門(mén)為了教育而開(kāi)發(fā)的一種互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一樣”，要把教育博客建成全國(guó)教育資源的平臺(tái)、教師自我學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力的支持平臺(tái)，教師同伴互助的環(huán)境，引導(dǎo)課程改革發(fā)展的論壇?！?/p>

二、讓教師必須研究，實(shí)現(xiàn)同伴互助

教育論壇是教師成長(zhǎng)的搖籃，是一個(gè)貼近一線、貼近課堂、貼近教師、貼近學(xué)生的學(xué)術(shù)研討平臺(tái)。在論壇上，教師可以閱讀版主、網(wǎng)友的文章，汲取他人的思想精髓，獲取最新的教研信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；可以提出問(wèn)題尋求幫助，實(shí)現(xiàn)同伴互助；還可以參與各項(xiàng)教研活動(dòng)及學(xué)術(shù)討論，獲取專(zhuān)家的引領(lǐng)。論壇所擁有得天獨(dú)厚的交流平臺(tái)，創(chuàng)造了一種積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為越來(lái)越多老師耕耘的花園、精神的家園、成長(zhǎng)的樂(lè)園。

當(dāng)老師將自己遇到的問(wèn)題發(fā)貼到論壇時(shí)，閱讀者讀貼，對(duì)帖子所介紹的問(wèn)題、現(xiàn)象或是詢(xún)問(wèn)，或是答復(fù)，或是表明自己的觀點(diǎn)，這些促進(jìn)了教師進(jìn)一步反思，實(shí)現(xiàn)了從現(xiàn)象到問(wèn)題原因的研究。如：中國(guó)課堂教學(xué)網(wǎng)課堂教學(xué)論壇上就有教師提出“學(xué)生不舉手，教師怎么辦？階段性作業(yè)展示有必要嗎？”等許多問(wèn)題。老師提出問(wèn)題后，馬上就有網(wǎng)友進(jìn)行回應(yīng)，大家從自身的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)中的案例進(jìn)行闡述，教師在自由的交流中認(rèn)識(shí)逐漸變得明晰，最后形成了比較客觀的共識(shí)。在論壇上進(jìn)行探討，改變老師的交流方式，使得那些在傳統(tǒng)教研工作會(huì)議上，由于缺乏自信，不善言辭，礙于面子，不敢主動(dòng)參與問(wèn)題討論的教師都能暢所欲言，增強(qiáng)參與的自信心。

教師還可以參與以問(wèn)題解決為導(dǎo)向的在線研討。一直以來(lái)，在線研討活動(dòng)以其專(zhuān)家的引領(lǐng)、同行的思辨、平等的交流、坦誠(chéng)的即時(shí)互動(dòng)而深深地吸引著無(wú)數(shù)網(wǎng)友，成為教育論壇里一道亮麗的風(fēng)景線。論壇舉辦的在線研討活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，為專(zhuān)家名師和基層教師零距離接觸提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了理論界和教學(xué)實(shí)踐工作的親密交流，使論壇研討真正介入教育教學(xué)實(shí)踐和教研活動(dòng)；成為教師深度學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，成為專(zhuān)業(yè)研究的資料中心，成為課題攻關(guān)的集體作業(yè)平臺(tái)，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的加油站。

三、形式多樣，異彩紛呈，獲取專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)

研修平臺(tái)是教育行政管理部門(mén)組織教師在網(wǎng)絡(luò)上參與學(xué)習(xí)的平臺(tái)，它仿佛一所虛擬的、沒(méi)有圍墻的學(xué)院，擁有著遍布全國(guó)各地的學(xué)員。借助研修平臺(tái)，學(xué)員觀看主講專(zhuān)家的視頻講座、學(xué)習(xí)課程文本，提交課程作業(yè)?；诰W(wǎng)絡(luò)的支持，專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)與廣大學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間，能夠跨越時(shí)空地平等地互動(dòng)交流，課程團(tuán)隊(duì)能夠隨時(shí)聽(tīng)到學(xué)員們的心聲，全面了解一線教師的疑問(wèn)，廣大教師也能及時(shí)得到專(zhuān)家的回應(yīng)與引領(lǐng)。

2015年1月18日，遼寧省全體教師、教研員首期《國(guó)家教育資源網(wǎng)公共服務(wù)平臺(tái)》宣告成立。這是全國(guó)第一期以新理念新技術(shù)新方式開(kāi)展的教師教育項(xiàng)目，是教育部課程中心指導(dǎo)的CERSP資源平臺(tái)為教師服務(wù)啟動(dòng)的一個(gè)新的研究項(xiàng)目。有CERSP平臺(tái)上聚集的上百位國(guó)家著名專(zhuān)家，30多個(gè)教育專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站支持和24000多博客的后援。全國(guó)課堂教學(xué)展示課例，視頻。這個(gè)平臺(tái)通過(guò)無(wú)償?shù)男畔⑻峁?、?zhuān)家在線、專(zhuān)題研討和教師互動(dòng)交流等多種方式為教師提供服務(wù)，最大限度實(shí)現(xiàn)資源共享、平等對(duì)話、參與合作。這次培訓(xùn)為我國(guó)教師培訓(xùn)的方式開(kāi)啟了新紀(jì)元，開(kāi)創(chuàng)了我國(guó)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的新途經(jīng)。