導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇長(zhǎng)城手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

懂得生命真諦的人，可以使短促的生命延長(zhǎng)。

今天所做之事勿候明天，自己所做之事勿候他人。

盛年不重來(lái)，一日難再晨。

堅(jiān)強(qiáng)的信心，能使平凡的人做出驚人的事業(yè)。

人生不售來(lái)回票，一旦動(dòng)身，絕不能復(fù)返。

如果一個(gè)人不知道他要駛向哪頭，那么任何風(fēng)都不是順風(fēng)。

盛年不重來(lái)，一日難再晨，及時(shí)宜自勉，歲月不待人。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

鷹擊天風(fēng)壯，鵬飛海浪春。

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

篇2

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案1

 

為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情操。在國(guó)慶61周年到來(lái)之際，我校將組織全體少先隊(duì)員開(kāi)展以“迎國(guó)慶頌祖國(guó)”為主題的系列教育活動(dòng)。

 

活動(dòng)一：組織各年級(jí)觀看愛(ài)國(guó)主義影片。

 

活動(dòng)二：“祖國(guó)在我心中”。為了提高我校學(xué)生了解、使用地圖的能力，自覺(jué)維護(hù)國(guó)家版圖的尊嚴(yán)，要求每個(gè)班張貼標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)地圖，老師上好一堂關(guān)于國(guó)家版圖知識(shí)的主題班會(huì)教育課。

 

活動(dòng)三：低年級(jí)國(guó)歌班班唱。本周利用音樂(lè)課和綜合實(shí)踐課時(shí)間各班統(tǒng)一唱國(guó)歌，以宏壯的歌聲迎接國(guó)慶。

 

活動(dòng)四：中年級(jí)書(shū)畫(huà)賽。本周請(qǐng)美術(shù)老師舉行看祖國(guó)變化書(shū)畫(huà)賽，優(yōu)秀作品在櫥窗展覽。

 

活動(dòng)五：高年級(jí)頌祖國(guó)征文。國(guó)慶期間走親訪友，了解祖國(guó)的日新月異，舉行頌祖國(guó)征文比賽，獲獎(jiǎng)的文章將被“紅領(lǐng)巾廣播站”錄用。

 

希望學(xué)生通過(guò)對(duì)活動(dòng)的親身參與，獲得豐富的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情，深化學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案2

 

一、活動(dòng)主題

 

金秋十月禮惠全城

 

二、活動(dòng)時(shí)間

 

20__年9月20日——10月10日

 

三、活動(dòng)目的

 

1、以國(guó)慶節(jié)為契機(jī)，通過(guò)策劃一系列活動(dòng)，提高知名度;

 

2、挖掘潛在客戶，盡力留住瀏覽過(guò)__店的客戶，提高店鋪知名度。

 

3、利用國(guó)慶節(jié)流量大優(yōu)勢(shì)進(jìn)行促銷(xiāo)，留住大客戶，實(shí)現(xiàn)老顧客營(yíng)銷(xiāo)。

 

四、活動(dòng)內(nèi)容

 

1、全場(chǎng)耗材5折瘋搶

 

新風(fēng)機(jī)高效過(guò)濾器、粗效濾芯、凈化機(jī)耗材活性碳片、初效濾芯(SC125、SC250、SC500)

 

2、滿200元包郵

 

單筆訂單滿200元，即可享受包郵優(yōu)惠

 

3、每日前5名

 

每單贈(zèng)送遠(yuǎn)大鼠標(biāo)墊一個(gè)，3M防霾口罩一只

 

4.購(gòu)機(jī)五重豪禮：

 

禮包1：購(gòu)機(jī)有驚喜，凡購(gòu)買(mǎi)遠(yuǎn)大空氣凈化機(jī)、遠(yuǎn)大新風(fēng)機(jī)任一型號(hào)，都有驚喜大禮包，請(qǐng)?jiān)斣兛头?/p>

 

禮包2：凡購(gòu)買(mǎi)遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，每臺(tái)贈(zèng)送1年相應(yīng)型號(hào)的活性碳片;

 

禮包3：凡購(gòu)買(mǎi)遠(yuǎn)大任何型號(hào)凈化機(jī)，贈(zèng)送會(huì)員卡一張

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案3

 

一、活動(dòng)目的：

 

為隆重、熱烈、活潑的慶祝67周年，激發(fā)少先隊(duì)員的愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)少先隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，我校特開(kāi)展“慶國(guó)慶，心向黨”系列活動(dòng)。

 

二、活動(dòng)內(nèi)容及要求：

 

（一）、舉辦以“祖國(guó)，我愛(ài)你”為主題的黑板報(bào)比賽。（推薦：祖國(guó)我愛(ài)你手抄報(bào)圖片大全）

 

請(qǐng)各年級(jí)各班根據(jù)活動(dòng)主題要求，出一期高質(zhì)量的主題黑板報(bào)。

 

比賽時(shí)間：9月22日至9月28日

 

評(píng)比時(shí)間：9月29日中午1：30

 

評(píng)委：學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部、

 

三、五年級(jí)各班檢查員

 

（一）評(píng)比細(xì)則：

 

1、評(píng)分表：

 

（1）評(píng)比項(xiàng)目：字體內(nèi)容色彩排版圖案

 

（2）評(píng)比內(nèi)容：字跡工整、美觀大方；切合主題、聯(lián)系實(shí)際；鮮艷、引人注目；有創(chuàng)意、切題；美觀。

 

（3）各項(xiàng)分值：各占20分，總分100分

 

2、評(píng)分統(tǒng)計(jì)：學(xué)生評(píng)委自己班不打分。去掉最高分，去掉最低分，取平均分。

 

（二）各中隊(duì)開(kāi)展“祖國(guó)媽媽?zhuān)覑?ài)您”活動(dòng)。

 

時(shí)間：9月26日周一的班會(huì)活動(dòng)課

 

各班主任于國(guó)慶節(jié)前上交相關(guān)活動(dòng)方案。

 

（三）3—5年級(jí)設(shè)計(jì)一份“國(guó)慶專(zhuān)刊”手抄報(bào)。（每班至少上交5份作品）

 

上交作品截止時(shí)間：9月27日

 

要求各班主任認(rèn)真組織活動(dòng)，積極開(kāi)展工作，10月9日大隊(duì)部將組織學(xué)生會(huì)對(duì)各班開(kāi)展活動(dòng)情況進(jìn)行檢查評(píng)比。

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案4

 

一、指導(dǎo)思想

 

為了加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情操。在國(guó)慶節(jié)到來(lái)之際，組織全體初二學(xué)生開(kāi)展以“懷感恩之心，唱祖國(guó)頌歌”為主題的教育活動(dòng)。

 

二、活動(dòng)目標(biāo)

 

1、通過(guò)觀看錄像、親身體驗(yàn)等方式，感受人們歡度國(guó)慶的喜悅心情。

 

2、選擇自己喜歡的方式(寫(xiě)詩(shī)、畫(huà)畫(huà)、手抄報(bào)等)表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)。

 

3、知道我國(guó)的國(guó)名及國(guó)慶節(jié)的由來(lái)，為自己是中國(guó)人而自豪。

 

4、學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。

 

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

 

1、師生共同搜集人們歡度國(guó)慶的圖文資料，如閱兵式、文藝演出等。

 

2、教師準(zhǔn)備有關(guān)國(guó)慶節(jié)來(lái)歷和慶?；顒?dòng)的相關(guān)資料。

 

3、教師準(zhǔn)備祖國(guó)風(fēng)光錄像(包括長(zhǎng)城、故宮、長(zhǎng)江、黃河、天安門(mén)等祖國(guó)風(fēng)光及各族人民載歌載舞的錄像)。

 

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際周?chē)瞽h(huán)境的變化，如街上布置的花壇，建筑物上或?qū)W校、單位門(mén)前慶國(guó)慶的標(biāo)語(yǔ)、燈飾，電視里呈現(xiàn)的天安門(mén)廣場(chǎng)上的花壇等。

 

四、活動(dòng)設(shè)想

 

對(duì)于如何過(guò)國(guó)慶節(jié)，學(xué)生都比較熟悉，一般是家長(zhǎng)利用長(zhǎng)假帶著外出游覽或走親訪友，國(guó)慶節(jié)的由來(lái)及對(duì)祖國(guó)的理解，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生比較熟悉的制作手抄報(bào)入手，以“我為祖國(guó)過(guò)生日”這一主題貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)說(shuō)對(duì)國(guó)慶節(jié)的了解弄清學(xué)生的未知，針對(duì)學(xué)生的未知開(kāi)展下面的教學(xué)，并播放相關(guān)錄像使問(wèn)題得以解決;通過(guò)觀看祖國(guó)風(fēng)光錄像知道祖國(guó)是指全國(guó)人民賴以生存的家園，是我們共同的母親，并在收集資料、觀看十一慶典。用自己喜歡的方式為祖國(guó)慶祝生日等活動(dòng)中體驗(yàn)人們慶祝國(guó)慶節(jié)時(shí)的喜悅與自豪之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案5

 

中秋佳節(jié)是全家團(tuán)圓的日子，國(guó)慶節(jié)更是萬(wàn)象更新普天同慶，為了豐富校園文化生活，能讓全校師生充分感受到節(jié)日的氣氛，感受到泰安小學(xué)這個(gè)大家庭里的溫暖，值“中秋、國(guó)慶”佳節(jié)來(lái)臨之際，學(xué)校大隊(duì)部將舉辦“慶中秋迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)，具體方案如下：

 

一、活動(dòng)主題：

 

“慶中秋。迎國(guó)慶”燈謎活動(dòng)

 

二、活動(dòng)時(shí)間：

 

20xx年9月25日（周二）下午

 

三、活動(dòng)內(nèi)容及地點(diǎn)：

 

1、猜燈謎

 

活動(dòng)地點(diǎn)：籃球場(chǎng)

 

四、活動(dòng)對(duì)象：

 

全校師生

 

五、具體分工：

 

1、秩序維持：學(xué)校值日生

 

2、燈謎準(zhǔn)備：大隊(duì)部大隊(duì)委

 

3、場(chǎng)景布置：教導(dǎo)處、大隊(duì)部

 

六、活動(dòng)規(guī)則：

 

采取自由猜謎方式，參與者將心中的謎底及相對(duì)應(yīng)的謎語(yǔ)序號(hào)寫(xiě)在自帶紙上（要求寫(xiě)清班級(jí)、姓名）交給猜謎語(yǔ)活動(dòng)（兌謎處）的負(fù)責(zé)人，如果謎底正確，兌迷處負(fù)責(zé)人做好登記并給猜謎者發(fā)放獎(jiǎng)品。

 

國(guó)慶節(jié)系列主題活動(dòng)方案6

 

一、活動(dòng)目的：

 

1.為慶祝60周年，喜迎國(guó)慶，提高學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)識(shí)，繼承發(fā)揚(yáng)詩(shī)歌文化;

 

2.配合全國(guó)第十屆推廣普通話宣傳周活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步提高我校師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，美化校園語(yǔ)言環(huán)境

 

3配合語(yǔ)文教學(xué)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

 

二、活動(dòng)規(guī)則：

 

1.各年級(jí)以年級(jí)組為單位參賽設(shè)獎(jiǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，各班班主任具體負(fù)責(zé)。

 

2.朗誦要求：(1)所選詩(shī)歌，思想內(nèi)容應(yīng)積極向上;(2)運(yùn)用普通話，聲音洪亮;(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，重音、節(jié)奏恰當(dāng);(4)表達(dá)感情準(zhǔn)確、自然;(5)服裝統(tǒng)一。(6)時(shí)間根據(jù)所選內(nèi)容在5-10分鐘以內(nèi)。

 

3.內(nèi)容以歌頌偉大的祖國(guó)、偉大的黨、歌頌家鄉(xiāng)的詩(shī)歌、散文及古今詩(shī)詞均可;形式以朗誦為主，可配表演，盡量多樣化。

 

4、所需音樂(lè)自備，9月27日交政教處。詩(shī)歌內(nèi)容于9月20日前，詩(shī)歌串詞24日前交教務(wù)處。

 

三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

 

9月29日上午8：30-11：00，活動(dòng)地點(diǎn)在天寶一中教學(xué)樓前。

 

四、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

篇3

學(xué)校：甘肅省玉門(mén)市第三中學(xué)八年級(jí)（9）班

個(gè)人簡(jiǎn)介：校學(xué)生會(huì)副主席，班長(zhǎng)兼團(tuán)支部書(shū)記，玉門(mén)市“十佳好少年”；性格開(kāi)朗，興趣廣泛，被同學(xué)們稱(chēng)為校園廣播之聲的“金話筒”、體育運(yùn)動(dòng)小明星、辦手抄報(bào)小能手

愛(ài)好：寫(xiě)作，曾有十多篇習(xí)作分別發(fā)表在《學(xué)生天地》《語(yǔ)文學(xué)習(xí)報(bào)》和《作文周刊》上

最崇拜的人物：

喜歡的名言：與天奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與地奮斗，其樂(lè)無(wú)窮；與人奮斗，其樂(lè)無(wú)窮

夢(mèng)想：發(fā)明一對(duì)能讓人飛上天空的翅膀

每個(gè)周五晚上，都是我和我那些哥們兒一起在外面痛快逍遙的好日子。這個(gè)周五正好是平安夜，我們計(jì)劃了一個(gè)“取暖”行動(dòng)。

天剛黑，天空就飄起了柳絮一般的雪花，積雪在燈光的映襯下，顯得格外耀眼。腳下發(fā)出的踩雪聲，好像我們一路哼唱的小曲。

到了廣場(chǎng)，最先感受到的就是雪的深度――積雪竟然沒(méi)過(guò)了我們的膝蓋。我正望著厚厚的雪出神，趁我不注意，他們幾個(gè)便一下圍上來(lái)，齊心協(xié)力把我推進(jìn)了厚厚的雪地里。我從雪地里爬起來(lái)時(shí)，已變成一個(gè)超級(jí)大雪人了。奇怪！我竟然沒(méi)有感覺(jué)到絲毫的寒冷，體內(nèi)反而升騰起要“報(bào)仇”的熱量。我立馬飛身上前，摁倒了得意忘形的小葉子。小葉子被冰得嗷嗷直叫。哈哈，這一仗，算是我反敗為勝了。

玩累了之后有人提議寫(xiě)字畫(huà)畫(huà)。冰天雪地的，沒(méi)紙沒(méi)筆，怎么畫(huà)、怎么寫(xiě)啊？不要著急，潔白的雪花鋪在地面上，不就是天然的紙張嗎？我們的手指不就是最好的畫(huà)筆嗎？說(shuō)寫(xiě)就寫(xiě)，我寫(xiě)了超大的英語(yǔ)單詞，小葉子寫(xiě)了自己偶像的名字。至于小馬子，他有個(gè)特別的愛(ài)好――畫(huà)長(zhǎng)城。在這天時(shí)地利的時(shí)刻，他怎么能錯(cuò)失良機(jī)呢？只見(jiàn)他的手指在雪地里游走了一會(huì)兒，那萬(wàn)里長(zhǎng)城便躍然雪上了。畫(huà)完長(zhǎng)城，題詞的事就交給我和小葉子了，歪歪扭扭一句“不到長(zhǎng)城非好漢”， 看得三個(gè)人都笑傻了。

廣場(chǎng)上還有四個(gè)45度左右的斜坡，平日里不起眼，但在這個(gè)下雪的平安夜，它可成了我們滑雪的好地方。我們竭盡全力，使勁往上爬，費(fèi)了九牛二虎之力好不容易爬到坡中央，腳底下稍一打滑，便哧溜溜滑下來(lái)了。因?yàn)榭刂撇蛔∷俣?，把握不好平衡，三個(gè)人都倒在了雪中！沒(méi)想到，這一倒竟倒出了藝術(shù)。我們躺在地上，手腳并用地滾了幾下，創(chuàng)造出了一只只美麗的巨型蝴蝶。

俯瞰大地，留下了我們歡樂(lè)的足跡――翩翩起舞的蝴蝶和展望未來(lái)的心靈寄語(yǔ)。

篇4

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)能超越傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的功能，能突破時(shí)間和空間的限制，能綜合文字、圖像、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫(huà)和視音頻等教學(xué)信息，最大限度地為學(xué)生營(yíng)造色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的立體化學(xué)習(xí)情境，讓“無(wú)聲、黑白”的課堂變成“有聲、有色”的課堂，從而精彩英語(yǔ)教學(xué)。

[課例片段]Book3 Module 7 Unit 1 We’re going to go to Hainan。本單元要求學(xué)生會(huì)用 be going to結(jié)構(gòu)講述自己的計(jì)劃或?qū)⒁l(fā)生的事情。我讓學(xué)生以“我的夢(mèng)想之旅”為話題講述自己的旅游計(jì)劃。課前我考慮到農(nóng)村孩子的見(jiàn)聞少，對(duì)祖國(guó)的名勝?zèng)]有直觀形象的認(rèn)識(shí)，若只是靠幾張圖片或老師的說(shuō)教，學(xué)生很難對(duì)某一地方有所向往。因此，我通過(guò)多媒體將萬(wàn)里長(zhǎng)城、黃山、 桂林、海南島相關(guān)視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生談?wù)摰脽峄鸪?，收到了很好的效果?/p>

二、運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境

教育學(xué)家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會(huì)變得高度有效?！毙W(xué)生活潑好動(dòng)，思維方式都比較直觀，因此在課堂上利用直觀的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、肢體語(yǔ)言等進(jìn)行最簡(jiǎn)潔直觀的情景教學(xué)，能幫助學(xué)生將英語(yǔ)與客觀事物建立起直接的聯(lián)系，避免通過(guò)母語(yǔ)中轉(zhuǎn)翻譯，而且使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，精彩英語(yǔ)教學(xué)。

三、融入表演創(chuàng)設(shè)情境

活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們愛(ài)模仿，善于表演。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行課堂表演，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們會(huì)在自覺(jué)不自覺(jué)中去聽(tīng)、去說(shuō)、去感知運(yùn)用語(yǔ)言，提高他們的交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，

[課例片段]Book3 Module3 Unit2 What are you doing？為了加深學(xué)生對(duì)正在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用，我設(shè)置了“雙簧”表演，將班級(jí)分為兩組，每組派一名學(xué)生，一個(gè)根據(jù)老師出示的詞組描述，一個(gè)同時(shí)表演相應(yīng)的動(dòng)作，描述的學(xué)生要將所表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作用正在進(jìn)行時(shí)講清楚，并且需要帶有感彩。此次表演，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了運(yùn)用，同時(shí)降低了學(xué)習(xí)難度，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和口頭表達(dá)能力。

四、延伸課外創(chuàng)設(shè)情境

篇5

一、在課堂教學(xué)中實(shí)踐有效學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，悟出怎樣去讀，怎樣去想，怎樣去說(shuō)，怎樣去寫(xiě)，他們還能學(xué)到一些讀書(shū)方法、表達(dá)方法，也能提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1．提筆畫(huà)一畫(huà)。針對(duì)小學(xué)生思維特點(diǎn)，對(duì)有些課文可以讓學(xué)生據(jù)文繪畫(huà)，以顯化內(nèi)容，使語(yǔ)文課堂變得豐富多彩。如教學(xué)《美麗的丹頂鶴》一文，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，畫(huà)一畫(huà)丹頂鶴?！叭頋嵃祝弊雍统岚蜻厓簠s是黑的……頭頂鮮紅鮮紅的……”學(xué)生在學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)的游戲中，對(duì)課文語(yǔ)言有了更深的理解，對(duì)丹頂鶴的喜愛(ài)之隋也油然而生。

2．合作演一演。學(xué)生喜歡表演，在課堂上讓他們表演一下課文中的內(nèi)容，使他們?cè)诓恢挥X(jué)地進(jìn)入課文所描繪的情境，感受美的情境、樂(lè)的氛圍。在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)生們?nèi)巳耸茄輪T，人人參與，就會(huì)體驗(yàn)到成功的喜悅。如教學(xué)完《半截蠟燭》，我設(shè)計(jì)了一項(xiàng)練習(xí)：排練課本劇。表演開(kāi)始，教材中的角色活靈活現(xiàn)地再現(xiàn)在學(xué)生眼前，師生一下子又進(jìn)入了課文所描寫(xiě)的情境之中。只見(jiàn)聰明愛(ài)國(guó)的伯諾德夫人拿來(lái)了燈，勇敢從容的杰克搬回了木柴，機(jī)智可愛(ài)的杰奎琳端起燭臺(tái)上了樓，還有德國(guó)軍官……學(xué)生們插上想象的翅膀，文中的人物在他們惟妙惟肖的表演中變得有聲有色?？梢?jiàn)，生動(dòng)活潑的表演，既是一次很好的言語(yǔ)交際訓(xùn)練，又是對(duì)課文內(nèi)容的再消化、吸收、重組。同時(shí)，這種表演本身就體現(xiàn)了一種創(chuàng)作靈感，激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)，享受了一種審美隋趣。

3．動(dòng)手做―做。對(duì)蘊(yùn)涵生活常識(shí)、科學(xué)道理的課文，可以讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作獲得直接經(jīng)驗(yàn)。如教學(xué)《蘋(píng)果里的五角星》等課文，讓學(xué)生動(dòng)手嘗試兩種切蘋(píng)果的方法，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的深刻哲理，既能滿足學(xué)生的求知欲，給學(xué)生提供理解的臺(tái)階，又能使他們獲得思想啟迪。

二、在課外閱讀中實(shí)踐有效學(xué)習(xí)

課外閱讀是使學(xué)生擁有智慧與才華的良好途徑，依據(jù)學(xué)生年齡、心理、認(rèn)知等方面的特征，可以從以下方面做起：

1．進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文開(kāi)展閱讀，化單一為多元，對(duì)節(jié)選課文閱讀原著，或以課文背景、課文人物、課文中心、課文體裁、課文作者等為結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)閱讀相關(guān)書(shū)籍，豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)了課文《埃及的金字塔》、《莫高窟》后，可向?qū)W生推薦《長(zhǎng)城》、《秦始皇兵馬俑》等；在播放《西游記》《水滸傳》等電視劇的同時(shí)，可推薦原著進(jìn)行閱讀。

2．組織交流評(píng)價(jià)。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，任何一種競(jìng)賽，都能激發(fā)他們的興趣，促進(jìn)他們閱讀。開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，如組織讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、查閱資料比賽，開(kāi)展朗誦會(huì)、故事會(huì)、讀書(shū)報(bào)告會(huì)，舉行讀書(shū)筆記展覽、手抄報(bào)、剪貼簿展覽等，既檢查了學(xué)生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，又使學(xué)生自然體驗(yàn)到讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

三、在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐有效學(xué)習(xí)

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著取之不盡的語(yǔ)文教育資源，廣播、電視節(jié)目，錄音帶、錄像帶、光盤(pán)等電子音像資料，網(wǎng)絡(luò)資源，博物館、紀(jì)念館，以及鮮活的現(xiàn)實(shí)，都可以經(jīng)過(guò)篩選作為活動(dòng)內(nèi)容。

篇6

每天讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前兩分鐘說(shuō)話活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞、互通信息，闡述見(jiàn)解。這種活動(dòng)不僅能增加詞匯的積累，還能促使學(xué)生在課外自覺(jué)地閱讀。古詩(shī)是祖國(guó)古文化的精髓，小學(xué)生記憶力強(qiáng)，經(jīng)常背誦積累古詩(shī)，不僅可以吸收祖國(guó)優(yōu)秀的古文化，豐富語(yǔ)言，還可以陶冶情操，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的班級(jí)書(shū)香氛圍

為了創(chuàng)設(shè)一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，我在班級(jí)設(shè)立了圖書(shū)角。由于我校是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)都不是很寬裕，班上學(xué)生的藏書(shū)量極為有限，因此班級(jí)圖書(shū)角的書(shū)一部分是學(xué)生自愿捐獻(xiàn)出來(lái)暫時(shí)存放在班里的；另一部分是我?guī)W(xué)生到學(xué)校圖書(shū)室借的。為了確保讀書(shū)能有序、有效的開(kāi)展，即要讓每位學(xué)生都能看到書(shū)又不讓圖書(shū)丟失，我首先指導(dǎo)學(xué)生們給圖書(shū)編號(hào)，然后民主選舉出幾位責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做圖書(shū)管理員，由他們負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管、借閱工作。 另外我還巧妙地運(yùn)用教室的墻壁、黑板來(lái)信息，引導(dǎo)學(xué)生閱讀：如在墻壁上貼一些名人名言的條幅、學(xué)生字畫(huà)和一些激勵(lì)學(xué)生讀書(shū)的圖片等；在黑板一角開(kāi)辟出“每日格言”一欄，每日一句，由學(xué)生輪流抄寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)常處在這樣充滿書(shū)香的環(huán)境中，看看記記，耳濡目染，往往能感受到書(shū)海的浩瀚和讀書(shū)的樂(lè)趣，從而形成跟書(shū)本交朋友的愿望。

三、通過(guò)課文或故事激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣

“情”是一切“行”的源動(dòng)力，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，應(yīng)誘發(fā)其內(nèi)因，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感入手：

1. 利用讀物本身調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。因此，可利用讀物本身優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持從講故事入手，讓學(xué)生在潛移默化中體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)，產(chǎn)生閱讀的興趣。在此基礎(chǔ)上，可逐步放手，向?qū)W生推薦一些書(shū)籍，如《安徒生童話選》、《成語(yǔ)故事》、《百科全書(shū)》等，或讓學(xué)生自由選擇書(shū)目，讀他們感興趣的書(shū)，了解最想知道的事。其次，教師還要善于抓住時(shí)機(jī)，組織學(xué)生拓展樂(lè)讀，進(jìn)行“相似激活”，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀積極性。如學(xué)習(xí)贊美祖國(guó)美麗山河的課文時(shí)，可向?qū)W生推薦一些相關(guān)的文章《長(zhǎng)城》、《秦始皇兵馬俑》等。

2. 利用教師的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。小學(xué)生愛(ài)模仿，教師的一言一行，都是學(xué)生模仿的對(duì)象。如果教師對(duì)閱讀懷有極高的熱情，具有良好的閱讀習(xí)慣，那么教師的這種閱讀習(xí)慣必能通過(guò)教師自身情感的外露來(lái)感染、影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感，產(chǎn)生共鳴效應(yīng)。因此，教師應(yīng)該讀一些經(jīng)典作品，更要讀兒童文學(xué)。教師品讀兒童文學(xué)，既能找到一條與孩子溝通的捷徑，又能及時(shí)推薦好的作品給學(xué)生。教師聲情并茂渲染的故事情節(jié)就會(huì)把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或感動(dòng)的情感世界里。

四、推薦優(yōu)秀讀物

“學(xué)習(xí)的最好興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”布魯納的這句話啟發(fā)我們必須讓學(xué)生選擇適合自我個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好的讀物。我們要有針對(duì)性地推薦與閱讀者的認(rèn)知水平、接受能力相匹配的讀物。只有學(xué)生選擇自己感興趣的讀物，才能有效地促進(jìn)兒童的讀書(shū)欲望，才能深入地理解讀物的內(nèi)容，受到讀物的感染。首先，調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生喜歡讀什么樣的書(shū)。再根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和閱讀能力，幫助挑選淺顯有趣的童話、故事、兒歌、散文甚至優(yōu)秀小說(shuō)等，如《安徒生童話》、《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等。

五、以名人的讀書(shū)事例樹(shù)立榜樣，激發(fā)閱讀興趣

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！笔占P(guān)于讀書(shū)的名言，進(jìn)行欣賞；有意識(shí)地向?qū)W生介紹、、葉圣陶、冰心、老舍等名人熱愛(ài)讀書(shū)的故事。并在平時(shí)教學(xué)中，留心觀察班中喜愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)，請(qǐng)他們談?wù)務(wù)n外閱讀的收獲。這樣，身邊的一個(gè)個(gè)能親眼所見(jiàn)的榜樣，讓學(xué)生感受到書(shū)海之浩瀚和讀書(shū)樂(lè)趣，從而激起對(duì)書(shū)的渴望，產(chǎn)生與書(shū)交朋友的強(qiáng)烈愿望。

六、進(jìn)行讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)比交流

開(kāi)展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)讀書(shū)的樂(lè)趣，例如，（1）閱讀筆記的評(píng)比與展示；（2）手抄報(bào)展評(píng)；（3）優(yōu)秀作文欣賞；（4）講故事比賽；（5）美文欣賞。在人性深處，有一種最原始的東西，是喜歡得到別人的贊揚(yáng)。在活動(dòng)中，他們真切地感受到因?yàn)樽约贺S富的知識(shí)，出色的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生一股持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

七、寫(xiě)“推薦信”，記筆記，互相促進(jìn)

篇7

1 在課堂教學(xué)中實(shí)施德育

語(yǔ)文教材含有豐富的德育因素，語(yǔ)文課堂是學(xué)生德育的重要陣地，語(yǔ)文教師承擔(dān)著在課堂教學(xué)中滲進(jìn)德育的重要職責(zé)。只要教師能結(jié)合教材，堅(jiān)持教學(xué)和德育“雙輪驅(qū)動(dòng)”，就一定能在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思想情感，高尚的品德修養(yǎng)，讓課堂綻開(kāi)德育之花。

1.1 在指導(dǎo)朗讀中滲透德育

語(yǔ)言具有一種音樂(lè)美，或音韻鏗鏘，激越高亢；或柔和婉轉(zhuǎn)，音調(diào)悠揚(yáng)；或抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美和諧。在朗讀的過(guò)程中，感情表達(dá)的恰當(dāng)、情態(tài)摹仿的真切，能使聽(tīng)者如見(jiàn)其人、如聞其聲、如臨其境，這樣就能大大增強(qiáng)文章的美感，從而陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。如教《鳥(niǎo)的天堂》〉一課，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀優(yōu)美的詩(shī)句，從而認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象，從中受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。

1.2 在字詞句教學(xué)中滲透德育

在教學(xué)過(guò)程中，抓住一些重要的詞語(yǔ)、句子，讓學(xué)生透過(guò)這些詞句，想象出具體的事物形象，體會(huì)到語(yǔ)言文字的優(yōu)美。如教《 草原》第一段時(shí)，我抓住“柔美”“渲染”“墨線勾勒”“翠流”“這種境界，既叫人驚嘆，又叫人舒服，”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些詞句進(jìn)行想象，在腦海里勾勒出草原的遼闊與美麗，從而體會(huì)到語(yǔ)言文字的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。

1.3 在分析課文內(nèi)容中滲透德育

通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的分析，可以讓學(xué)生從中受到思想教育。如教《長(zhǎng)城》一課，通過(guò)看圖和對(duì)課文內(nèi)容的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。又如教《將相和》一課，要讓學(xué)生充分感受到藺相如那種有勇有謀的性格和以國(guó)家利益為重的崇高品質(zhì)以及廉頗那種知錯(cuò)就改的優(yōu)良品德，從而提高學(xué)生良好的道德素質(zhì)與行為習(xí)慣。

1.4 在現(xiàn)代化教學(xué)手段中滲透德育

現(xiàn)代化手段如投影、錄像、多媒體等，具有直觀形象、生動(dòng)的特點(diǎn)。如教《一夜的工作》一課，可通過(guò)多媒體課件教學(xué)，播放總理一夜工作的情況，從而使學(xué)生深深體會(huì)到不辭勞苦的工作和艱苦樸素的生活作風(fēng)，激發(fā)起學(xué)生崇敬與愛(ài)戴的思想感情。同時(shí)，使用先進(jìn)的教學(xué)儀器，又能激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的濃厚興趣。

2 在作文教學(xué)中實(shí)施德育

俗話說(shuō)：“文如其人”。作文是學(xué)生思想的流露，感情的傾訴，人格的體現(xiàn)，學(xué)生的作文是否有鮮明的主題，是否有健康的思想，一定程度上可看出學(xué)生的品德水準(zhǔn)。在作文教學(xué)中，我始終以德育為主導(dǎo)，讓學(xué)生感受生活，說(shuō)真話，寫(xiě)實(shí)情，以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、良好的道德品質(zhì)和積極進(jìn)取的精神。

2.1 在積累材料中初步感知

小學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)的材料積累大致來(lái)自兩個(gè)方面：一是觀察、感受生活時(shí)的材料積累；二是閱讀書(shū)報(bào)時(shí)的材料積累。抓住了這兩方面適時(shí)進(jìn)行德育滲透，便可使學(xué)生在積累材料的過(guò)程中受到感染和熏陶，提高自身的思想道德品質(zhì)。

2.1.1 指導(dǎo)學(xué)生多貼近自身的實(shí)際去進(jìn)行觀察和感受。如指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的家鄉(xiāng)》一文時(shí)，可先布置學(xué)生多了解、調(diào)查家鄉(xiāng)的過(guò)去到現(xiàn)在所發(fā)生的變化，然后適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生感知這些變化的淵源。這樣，學(xué)生作文時(shí)就能從家鄉(xiāng)今昔的變化中抒發(fā)愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)情懷，受到一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。

2.1.2 對(duì)于學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，要幫助其選擇有益的書(shū)刊，加強(qiáng)課外閱讀方法的指導(dǎo)，使他們?cè)陬I(lǐng)會(huì)、吸收優(yōu)秀作品的構(gòu)思、立意、語(yǔ)言表達(dá)等方面能力的同時(shí)，逐步洗滌自己思想上的塵埃。

2.2 在指導(dǎo)審題時(shí)加以引導(dǎo)

作文教學(xué)，應(yīng)抓好審題這一環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)學(xué)生審題的過(guò)程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，提高他們思想道德水平。如《記一位樂(lè)于助人的同學(xué)》，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向這位“同學(xué)”學(xué)習(xí)“樂(lè)于助人”的良好品質(zhì)。對(duì)于一些較含蓄的文題，可以先多角度、有深度地啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱膶?xiě)作思路，這樣，就能在訓(xùn)練過(guò)程中既使學(xué)生提煉出正確、鮮明的主題，又能在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)不斷得以提高。

2.3 在活動(dòng)作文中注重德育滲透

喜愛(ài)活動(dòng)是小學(xué)生的天性，組織開(kāi)展豐富多采的教育活動(dòng)，既愉悅了身心、陶冶了品行，同時(shí)也能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生習(xí)作的積極性。當(dāng)然，開(kāi)展活動(dòng)應(yīng)該注意選擇時(shí)機(jī)，做到“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

2.3.1 節(jié)日作文。一年之中，各種各樣的節(jié)日不勝枚舉，每個(gè)節(jié)日都有自己特定的意義。比如，母親節(jié)、父親節(jié)，節(jié)日這一天，做件什么事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的敬愛(ài)之情呢？要鼓勵(lì)學(xué)生先做后寫(xiě)。“做”是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是理解的延伸和升華，是能力形成的前提和基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在“做”字上下功夫，其本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育。

2.3.2 勞動(dòng)作文。勞動(dòng)教育也是德育的內(nèi)容之一。組織學(xué)生養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鳥(niǎo)、種草、種樹(shù)、種莊稼，并做好觀察日記，寓勞動(dòng)于活動(dòng)之中，寓作文于勞動(dòng)之中，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美化凈化居所、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、珍愛(ài)勞動(dòng)成果等社會(huì)公德教育的最佳著力點(diǎn)。

2.3.3 愛(ài)心作文。給生病的同學(xué)補(bǔ)課、向戰(zhàn)斗英雄獻(xiàn)花、幫孤寡老人掃除庭院、給“希望工程”捐款、參加全國(guó)“手拉手”等“獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，并將所見(jiàn)所做所想記錄下來(lái)，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的良好契機(jī)。

2.4 在作文評(píng)講中注意德育強(qiáng)化

小學(xué)生的作文從整體上講，不足之處尚多，優(yōu)秀習(xí)作略少。盡管如此，教師在評(píng)講學(xué)生作文時(shí)更應(yīng)注意做到有針對(duì)性地進(jìn)行德育強(qiáng)化。要善于發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)生習(xí)作中的每一處優(yōu)點(diǎn)和細(xì)小進(jìn)步，尤其是對(duì)于作文中表現(xiàn)出來(lái)的反映奮發(fā)向上、積極進(jìn)取精神的應(yīng)大力給予表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。

3 通過(guò)課外活動(dòng)實(shí)施德育

課外活動(dòng)比起課堂教學(xué)來(lái)，內(nèi)容更為豐富形象、更加自由活潑。因此，學(xué)生往往對(duì)此興趣很濃，通過(guò)課外活動(dòng)，學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中接受教育，形成自己的思想觀點(diǎn)和養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

3.1 組織課外閱讀

許多課外讀物包含著豐富的德育內(nèi)容，如文學(xué)作品、音樂(lè)欣賞等，我適時(shí)引導(dǎo)并有針對(duì)性的組織學(xué)生閱讀，組織他們開(kāi)展一些討論，互相交流，寫(xiě)心得體會(huì)。

3.2 組織與語(yǔ)文相關(guān)的實(shí)踐性活動(dòng)

篇8

全程：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特-正藍(lán)旗-沽源-赤城-北京

第一天：北京-張北-太仆寺旗-錫林浩特—正藍(lán)旗

在確定進(jìn)蒙之前，回想之前去內(nèi)蒙走過(guò)的路線，京承高速—豐寧—多倫，從豐寧到多倫段修路，所以一路總是走走停停非常耽誤時(shí)間，同時(shí)也消耗了很多燃油。今年我們決定規(guī)劃一條新的路線：八達(dá)嶺高速—京張高速—丹拉高速—張石高速—張北縣—207國(guó)道—太仆寺旗—207國(guó)道—哈畢日嘎鎮(zhèn)—308省道到達(dá)正藍(lán)旗(上都），全程450公里。從北京到達(dá)張北全程高速，路況很好，我們一路保持在120公里—140公里之間，2.7L的普拉多雖不會(huì)像4.0L動(dòng)力儲(chǔ)備那么充足，充滿爆發(fā)力，但在高速行駛中你也絕對(duì)感受不到動(dòng)力不足，在低速的狀態(tài)下，車(chē)內(nèi)非常安靜，而當(dāng)轉(zhuǎn)速提升做加速動(dòng)作的時(shí)，比較尖的發(fā)動(dòng)機(jī)聲音才開(kāi)始傳入駕駛艙內(nèi)，雖然是直列四缸發(fā)動(dòng)機(jī)，但卻依然穩(wěn)健，當(dāng)時(shí)速超過(guò)120公里以后，車(chē)內(nèi)噪音開(kāi)始加大，主要噪音來(lái)自于風(fēng)燥。張北高速段貨車(chē)很多，經(jīng)常是幾輛貨車(chē)同時(shí)占滿所有車(chē)道，所以在自駕出行時(shí)要十分小心。好在普拉多的坐姿高，視野好，所以在貨車(chē)較多的張北段行駛起來(lái)也相對(duì)輕松些。一路上路牌指示都非常明確，只要依提示而行，便可順利抵達(dá)張北。

到達(dá)張北縣后，要下高速轉(zhuǎn)道207國(guó)道，從這里開(kāi)始大概行駛不到100公里便是三號(hào)地村，路邊矗立的高大馬頭琴雕像預(yù)示著從這里開(kāi)始，就駛進(jìn)了了，這一段正在修路。所以路況不好，經(jīng)常需要繞道行駛，時(shí)間也大都耽擱在這100公里中。內(nèi)蒙古境內(nèi)的大部分路途都要通過(guò)國(guó)道和省道到達(dá)，而且經(jīng)常修路，各種路況均匯集于此，看來(lái)測(cè)試一款車(chē)的綜合性能，這段路況再適合不過(guò)了。在內(nèi)蒙行車(chē)時(shí)要隨時(shí)小心穿路而過(guò)的牛羊尤其是晚上，視線不好的時(shí)候，非常容易發(fā)生事故，每次來(lái)內(nèi)蒙都會(huì)看到類(lèi)似事故的發(fā)生，所以在草原行車(chē)要加倍小心。草原上的公路橫風(fēng)很大，大到足以讓車(chē)不由自主的橫向移動(dòng)。所以在錯(cuò)車(chē)的時(shí)候一定要握緊方向盤(pán)，避免發(fā)生意外。

到達(dá)目的地，時(shí)間下午15點(diǎn)左右，經(jīng)過(guò)了7個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)途跋涉隊(duì)伍終于到達(dá)了內(nèi)蒙古草原中部—錫林郭勒，其實(shí)錫林郭勒這個(gè)名字是有極其深刻含義，“錫林”意為高原“郭勒”意為草原，也是天然草原之一，在這里有深邃的蘇尼特，連綿起伏的烏珠穆沁，更有越野者的天堂，有中國(guó)薩瓦那之稱(chēng)的渾善達(dá)克沙地，鮮花四野的察哈爾，由這些奇觀異景組成了一個(gè)浩瀚豪邁的錫林郭勒草原。

天色漸暗，我們的晚餐是由當(dāng)?shù)氐南驅(qū)Ь臏?zhǔn)備的，經(jīng)過(guò)這一天的路程，記者的肚子早就不爭(zhēng)氣地開(kāi)始“叫”了，看到這眼前豐盛晚餐，無(wú)法矜持……來(lái)到內(nèi)蒙，羊肉必是首選，桌上擺著手把肉，烤羊腿，味道純正奶茶真是飄香撲鼻。還有就是當(dāng)?shù)厝说暮浪驅(qū)Ш鹊陌拙剖钱?dāng)?shù)卣诘拿晒磐?，酒量也高。酒過(guò)三巡，菜過(guò)五味，帳篷里傳出了悠揚(yáng)的歌聲“金杯、銀杯斟滿酒，雙手舉過(guò)頭，炒米奶茶、手把肉，今夜喝個(gè)夠……”。酒歡人散，向?qū)б猹q未盡，相約明早接著喝！這個(gè)令記者大驚失色，一想著大早上就喝酒心里還真是有點(diǎn)怕怕的。向?qū)坪蹩疵靼琢宋业男乃迹忉屨f(shuō)草原上的早餐，也是羊肉和馬奶酒為主，當(dāng)?shù)厝司褪沁@樣飲食習(xí)慣一直流傳下來(lái)，向?qū)Ц嬖V我們，這里的人都是日出而作，日落而息，以前內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)厝舜蠖家责B(yǎng)殖業(yè)為主，每天要放牧。這一放牧就是一天了，所以早飯很重要，一天兩頓飯，早上一頓，晚上一頓，所以早上和中午就“合二為一”。

回駐地的路上，天上的星星很多很密，四周也非常寂靜，真是人間天堂??！這里的夜晚沒(méi)有都市的喧囂，沒(méi)有擁擠的人群。生活節(jié)奏也是緩慢的，讓人陶醉其中！

第二天：正藍(lán)旗—錫林浩特—正藍(lán)旗

我們到達(dá)正藍(lán)旗的第二天一大早就直奔位于錫林郭勒盟蘇尼特左旗貝勒鎮(zhèn)的蘇尼特左旗逸夫小學(xué)，這是我們此行考察的重點(diǎn)。路況非常不好，一路都是碎沙石路面，但對(duì)于普拉多來(lái)講，如履平地，非承載車(chē)身的結(jié)構(gòu)賦予普拉多更純粹的越野特性，出色的底盤(pán)調(diào)校在顛簸的路途上隔絕掉了大部分震動(dòng)，感覺(jué)像是懸浮在碎沙石路面上一樣舒適自然不用多說(shuō)。到達(dá)學(xué)校后，我們跟隨早已在門(mén)口迎接的校長(zhǎng)一起進(jìn)入學(xué)校。操場(chǎng)極其簡(jiǎn)陋，供孩子們進(jìn)行體育活動(dòng)的設(shè)施非常少，僅有的2個(gè)籃球架也已是破爛不堪，極具安全隱患，那一排磚瓦房建成的校舍也陳舊不堪，校舍里的回廊墻上有孩子們自己動(dòng)手畫(huà)的手抄報(bào)和一些書(shū)畫(huà)作品，為這個(gè)校舍增添了幾分童真和暖意。第二天記者就是在這些殘破與暖意間度過(guò)的，看到環(huán)境的惡劣，看到孩子們渴求的眼神，看到鄉(xiāng)村教師淳樸的笑容，有誰(shuí)能抑制住傾囊相贈(zèng)的沖動(dòng)呢？

第三天：正藍(lán)旗-沽源-赤城-北京

來(lái)錫林郭勒就不能不提到渾善達(dá)克沙地，我雖然早已不是第一次前往，但每次來(lái)錫林郭勒又不能不去熟悉而又陌生的渾善達(dá)克看一看，哪怕不是去駕車(chē)穿越。

由于這次行程較短，又是單車(chē)前往，所以我們沒(méi)有安排穿越渾善達(dá)克，而是決定在渾善達(dá)克沙地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。正好讓2.7L進(jìn)口版普拉多在沙地里撒點(diǎn)野。上期我們剛駕駛過(guò)國(guó)產(chǎn)4.0L普拉多穿越了大營(yíng)盤(pán)長(zhǎng)城，霸道的越野能力至今令我記憶猶新。2.7L普拉多的油門(mén)初段非常敏感，這可以在感覺(jué)上彌補(bǔ)發(fā)動(dòng)機(jī)扭力的不足，在碎沙石路況上還是有著比較穩(wěn)健的行駛性能，不需要大腳油門(mén)，亦可以克服障礙，稍重些踩油門(mén)還能往前竄，但在上坡的時(shí)候，還是和4.0L有著顯著的差距，之前我一直擔(dān)心四速變速器的平順性，畢竟現(xiàn)在都是6檔、7檔的天下，但當(dāng)你駕駛2.7L普拉多時(shí)，如果不事先告訴你，你絕對(duì)感覺(jué)不出它只有4個(gè)前進(jìn)擋，這種平順性，恐怕只有擅長(zhǎng)使用4檔變速器的日本工程師能夠調(diào)校出來(lái)。

篇9

我通過(guò)對(duì)“生本教育”理念的實(shí)踐，逐漸探索出一種新的適合中學(xué)歷史教學(xué)的模式，我把它稱(chēng)為“自學(xué)自教” 模式。學(xué)生課前準(zhǔn)備歷史資料和歷史故事，上課自我展示。把解決教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題變?yōu)榻鉀Q學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生的生成性問(wèn)題。學(xué)生課前準(zhǔn)備有興趣，課堂討論問(wèn)題有動(dòng)力，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，“我的學(xué)習(xí)我做主”。這種模式的特點(diǎn)就是自學(xué)自教、不問(wèn)不教、以問(wèn)定教。我現(xiàn)以七年級(jí)《秦王掃六合》這一課為例，對(duì)“自學(xué)自教” 模式作一簡(jiǎn)單的介紹。

（一）我為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

1.一讀課文（粗讀）：一般為快速瀏覽形式。

2.準(zhǔn)備內(nèi)容：查找生僻字詞、歷史概念、歷史人物、歷史事件和歷史故事等，借助工具書(shū)、課外資料和網(wǎng)絡(luò)等手段完成知識(shí)儲(chǔ)備。（各小組分別承擔(dān)任務(wù)，合作完成）

例如：這一課讓學(xué)生查了以下內(nèi)容，并且要求學(xué)生標(biāo)出生僻字拼音，以免錯(cuò)讀。（有些是已學(xué)知識(shí)，但和本課學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，學(xué)生查書(shū)即可完成。這也是一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的過(guò)程。）

1.商鞅變法和長(zhǎng)平之戰(zhàn)概況。

2.秦王嬴政、荊軻、李斯、蒙恬、王翦、尉繚的個(gè)人簡(jiǎn)介。

3.秦滅六國(guó)的簡(jiǎn)要過(guò)程。

4.三皇五帝、皇帝、丞相、太尉、御史大夫的簡(jiǎn)介。

5.秦朝（有郡縣名稱(chēng)）的地圖。

6.秦長(zhǎng)城的地圖、圖片及介紹。

（二）我想學(xué)習(xí)哪些問(wèn)題？（學(xué)生必須了解的基礎(chǔ)問(wèn)題，針對(duì)所有學(xué)生的其本要求）

1.新課導(dǎo)入：在學(xué)生合上課本的情況下，學(xué)生展示準(zhǔn)備成果導(dǎo)入本課。（要求形式多樣，小故事、人物介紹、音樂(lè)、電影片段等不限）

例如：這一課讓學(xué)生講了“荊軻刺秦王”的故事，在對(duì)學(xué)生的自我展示進(jìn)行評(píng)價(jià)之后，教師拋出話題，有人說(shuō)；“假如秦王被刺殺成功，就不會(huì)有今天的中國(guó)。”這種說(shuō)法對(duì)嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

學(xué)生自由發(fā)言，教師只做鼓勵(lì)性表?yè)P(yáng)，保留學(xué)生各種不同見(jiàn)解，不做對(duì)與錯(cuò)的結(jié)論。

然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)完《秦王掃六合》這一課以后繼續(xù)討論這個(gè)問(wèn)題。

2.出示本課標(biāo)題（提綱式學(xué)習(xí)法）

例如在這一課投影：

大標(biāo)題：《秦王掃六合》

小標(biāo)題：1.秦統(tǒng)一六國(guó)和中央集權(quán)統(tǒng)治的建立

2.鞏固統(tǒng)一的措施

3.北筑長(zhǎng)城和開(kāi)發(fā)南疆

3.各小組和教師圍繞標(biāo)題提問(wèn)

學(xué)生要求：圍繞課文標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)，這一課講了哪些問(wèn)題，你想學(xué)習(xí)哪些問(wèn)題？（要求每個(gè)小組成員至少提出一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本。）

教師也寫(xiě)出問(wèn)題，一方面是系統(tǒng)的把本課的基本問(wèn)題和重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面體現(xiàn)出教師是平等的與學(xué)生一起來(lái)學(xué)習(xí)。

4.歸類(lèi)并展示：以小組為單位進(jìn)行展示，去除一些同類(lèi)問(wèn)題。同時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀提問(wèn)學(xué)生。

例如在這一課：學(xué)生提出了以下問(wèn)題。

1.秦王是誰(shuí)？“秦王掃六合”的含義是什么？

2.秦國(guó)為什么一國(guó)能滅掉六國(guó)？

3.中央集權(quán)制度是一種什么制度？

4.秦鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？

5.“南疆”在什么地方？秦是怎樣開(kāi)發(fā)南疆的？

（三）我能解決什么問(wèn)題？

1.二讀課文（精讀）：學(xué)生打開(kāi)課本，開(kāi)始仔細(xì)閱讀課文。

2.各小組投影展示課前準(zhǔn)備資料成果，也可采用學(xué)生講演的形式。

3.小組合作，解決學(xué)生提出問(wèn)題：以小組為單位，討論、展示，教師負(fù)責(zé)方法指導(dǎo)。

4.展示教師提問(wèn)問(wèn)題，學(xué)生對(duì)比查漏補(bǔ)缺：各小組合作幫助老師完成未解決問(wèn)題。

例如在這一課：教師提出以下問(wèn)題，學(xué)生都給了老師非常好的解答。

1.秦統(tǒng)一六國(guó)后建立的新朝代是什么？對(duì)它做一簡(jiǎn)單介紹。

2.分析秦能夠統(tǒng)一六國(guó)的原因？

3.中央集權(quán)制度主要內(nèi)容是什么？有什么影響？

4.秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施有哪些？這些措施分別產(chǎn)生了什么作用或影響？

5.秦始皇修長(zhǎng)城的目的是什么？你是如何評(píng)價(jià)秦始皇的這一行為的？

5.小組階段評(píng)價(jià)：對(duì)各小組的發(fā)言情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)秀小組和學(xué)生。

（四）我還想知道和了解什么問(wèn)題？（學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化要求）

1.三讀課文（選讀）：學(xué)生選取自己比較感興趣的段落，提出自己的問(wèn)題。

2.小組合作，大膽質(zhì)疑：以小組為單位，提出問(wèn)題，進(jìn)行歸類(lèi)并展示

例如在這一課：學(xué)生又提出以下問(wèn)題：

1.秦國(guó)和秦朝有什么區(qū)別？

2.秦朝“焚書(shū)坑儒”，為什么我們現(xiàn)在還能看到《論語(yǔ)》《孟子》這類(lèi)書(shū)籍？歷史記載有沒(méi)有錯(cuò)誤之處？

3.秦始皇修長(zhǎng)城勞民傷財(cái)，秦朝能打敗六國(guó)，為什么不直接打敗匈奴？

4.秦朝時(shí)，我們新疆是怎樣的？是不是荒無(wú)人煙？

5.秦始皇的貢獻(xiàn)很大，為什么有人說(shuō)他是暴君？

3.小組合作探究：以學(xué)生有所收獲為目的，不必要求全部解決。教師要提供方法指導(dǎo)。

這一環(huán)節(jié)最后要解決新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的保留問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生討論得出有根據(jù)的結(jié)論。但是要允許學(xué)生保留自己的不同看法，教師不要按照傳統(tǒng)模式用標(biāo)準(zhǔn)答案去束縛學(xué)生自由思考的意識(shí)。不存在絕對(duì)真實(shí)的歷史，因?yàn)闅v史是無(wú)法完全還原的；也不存在絕對(duì)正確的結(jié)論，因?yàn)榻Y(jié)論也是前人做的。

4.小組總結(jié)，暢談收獲：教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也可是班長(zhǎng)、課代表、組長(zhǎng)和學(xué)生的評(píng)價(jià)。

（五）我通過(guò)什么方式能了解和解決更多的問(wèn)題？（學(xué)生想知道的其它問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的高端要求）

1.學(xué)生建議：自由發(fā)言。

2.教師建議：推薦書(shū)目、刊物、網(wǎng)站?？刹欢ㄆ谕ㄟ^(guò)歷史小講座、板報(bào)、手抄報(bào)等形式展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

例如在這一課：教師推薦書(shū)目、刊物、網(wǎng)站。

《史記》

《秦始皇傳》 《大秦帝國(guó)》

《上下五千年》《中國(guó)小通史》

秦始皇網(wǎng)http：///

人民出版社初中歷史http：//.cn/czls/

陜西歷史博物館http：///

秦始皇兵馬俑博物館http：//.cn/

（六）我學(xué)了這一課有哪些感想和體會(huì)？（教師可設(shè)計(jì)發(fā)展性評(píng)價(jià)作業(yè)，圍繞本課內(nèi)容設(shè)計(jì)多道開(kāi)放性作業(yè)，學(xué)生自主選擇完成。）

例如在這一課：我設(shè)計(jì)了以下幾道題目（學(xué)生只需選做一道題，也可是自創(chuàng)題目）

1.我心目中的秦始皇

2.假如你是秦朝的丞相，你能為秦始皇的治理國(guó)家，提供哪些更好的建議？

3.《對(duì)話秦始皇》假如你是一名記者，要穿越時(shí)空采訪秦始皇，寫(xiě)出你的采訪記錄。

4.論秦始皇修長(zhǎng)城的得與失

5.論秦始皇的開(kāi)拓和創(chuàng)新精神

教師要對(duì)作業(yè)進(jìn)行逐一評(píng)價(jià)寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，也可采用學(xué)生、小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)互評(píng)形式。要進(jìn)行階段性總結(jié)評(píng)價(jià)，選取優(yōu)秀的作業(yè)朗誦或展示。

“自學(xué)自教”模式主要可以概括為六個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識(shí)貯備階段 （不打無(wú)準(zhǔn)備的仗）

第二環(huán)節(jié)：初步提出問(wèn)題階段（學(xué)生不問(wèn)不學(xué)習(xí)）

第三環(huán)節(jié)：自主解決問(wèn)題階段（我的問(wèn)題我能解決）

第四環(huán)節(jié)：解決個(gè)性問(wèn)題階段（有想法你就大膽說(shuō)）

第五環(huán)節(jié)：解決高端問(wèn)題階段（有疑問(wèn)你可以這樣去做）

篇10

在1908年，我國(guó)的《天兵青年》雜志曾向所有的中國(guó)人提出過(guò)三個(gè)問(wèn)題：一，中國(guó)何時(shí)能派一名選手參加奧運(yùn)會(huì)？二，中國(guó)何時(shí)能派一支隊(duì)伍參加奧運(yùn)會(huì)？三，中國(guó)何時(shí)能舉辦奧運(yùn)會(huì)？對(duì)于今日的中國(guó)人而言，前兩者我們?cè)缫褜?shí)現(xiàn)，但，究竟何時(shí)，我們才能圓了舉辦奧運(yùn)的夢(mèng)呢？我相信，2008。

憶往昔，中國(guó)舊政府腐敗，中國(guó)人體弱，竟然連什么是奧運(yùn)會(huì)也不曉得。直到第十姐屆奧運(yùn)會(huì)上才出現(xiàn)了黃皮膚的身影--------劉長(zhǎng)春，作為中國(guó)的第一個(gè)運(yùn)動(dòng)員參加比賽。可惜的是，由于路上的顛簸，缺乏過(guò)硬的訓(xùn)練，預(yù)賽便被淘汰了，外國(guó)人還送我們“東亞病夫”的稱(chēng)號(hào)，這對(duì)于浩大的中國(guó)來(lái)說(shuō)，是怎樣的恥辱，我們?cè)跄苋淌艿牧耍?/p>

終于，1984年奇跡出現(xiàn)了，許海峰為中國(guó)奪得了第一枚奧運(yùn)會(huì)金牌，洗刷了國(guó)恥，讓世人知道，中國(guó)人不是“病夫”，中國(guó)人同樣能站在體育運(yùn)動(dòng)的顛峰。

看今朝，我們國(guó)富民強(qiáng)，北京申辦奧運(yùn)成功了！中國(guó)舉辦奧運(yùn)勝利了！中國(guó)拿下了金牌第一！------捷報(bào)頻傳。驕人的勝利、輝煌的成績(jī)，令我們興高采烈，信心倍增?？?，課堂上，同學(xué)們?cè)谑殖瓐?bào)上表達(dá)自己對(duì)奧運(yùn)的熱情，在報(bào)紙、書(shū)籍上摘錄有關(guān)奧運(yùn)的知識(shí)，在黑板上揮灑對(duì)奧運(yùn)的向往。操場(chǎng)上，乒乓健兒龍爭(zhēng)虎斗，校園“姚明、易建聯(lián)”隊(duì)頑強(qiáng)拼搏體操運(yùn)動(dòng)員翻在單雙杠上。聽(tīng)，“有夢(mèng)想誰(shuí)都了不起，有勇氣就會(huì)有奇跡”“熊熊的烈火帶來(lái)全世界的祝愿，熊熊的烈火傳遞著友愛(ài)的信號(hào)”嘹亮的歌聲吟頌著奧運(yùn)精神。“頑強(qiáng)拼搏，團(tuán)結(jié)協(xié)作”“更快，更高，更強(qiáng)，我們?cè)賱?chuàng)輝煌”。響亮的口號(hào)聲回蕩在校園上空。同學(xué)們都以極高的熱情弘揚(yáng)著奧運(yùn)精神。

盡管我不擅長(zhǎng)繪畫(huà)。但，我仍希望用語(yǔ)言為大家描繪出一幅屬于2008的畫(huà)面。在我心中，2008是三色的，紅，黃，綠。

紅色，是跳動(dòng)的火焰，它代表了奧運(yùn)圣火。這圣火，自公元前在古希臘神殿前燃起后，就從不曾熄滅。人們常說(shuō)：“民族的也是世界的”前美國(guó)總統(tǒng)克林頓訪華時(shí)曾經(jīng)說(shuō)：“我們的國(guó)家深深的仰慕有貴國(guó)悠久的歷史和豐富的人文他們同時(shí)也是全人類(lèi)的財(cái)富。”同樣，奧運(yùn)圣火雖燃起于歐洲大陸，卻屬于全人類(lèi)，屬f我們的地球村。特別是自1896年第一屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)起，它更成為人類(lèi)現(xiàn)代文明的見(jiàn)證就是這圣火，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)與黑暗，依然純潔就是這圣火，每每燃起，讓人久久不能自已，喜淚盈眶就是這圣火，讓多少人，上下求索夢(mèng)寐以求。

黃色，代表了中國(guó)，代表了我們，黃皮膚黑眼睛的炎黃子孫。中國(guó)，作為中國(guó)的首都，長(zhǎng)期以來(lái)都是奧林匹克運(yùn)動(dòng)最積極的支持者和參與者。早在1991年我們就首次提出了申奧的請(qǐng)求，作為一個(gè)＊人，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記八年前在蒙特卡羅，2000年奧運(yùn)會(huì)主辦城的投票現(xiàn)場(chǎng)，投票前，由12名與我年齡相近的女孩代表中國(guó)演唱了《茉莉花》那歌聲很美，很動(dòng)人。然而，我永遠(yuǎn)難忘的確是在＊落選時(shí)，她們放聲大哭的情景。那一次，＊輸了。但，我們從不曾放棄。正如奧林匹克精神所號(hào)召的那樣“”中國(guó)有1500萬(wàn)市民，民意調(diào)查表明：支持申奧的占了94．9％。這個(gè)數(shù)字是驚人的，中國(guó)人申奧的熱情，更是巴黎，大阪，多倫多或是伊斯坦布爾所望塵莫及。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“光有意志是不夠的，我們必須見(jiàn)諸于行動(dòng)?！弊鳛橐粋€(gè)發(fā)展中國(guó)家的首都，中國(guó)申奧的科技實(shí)力是引人關(guān)注的。那么，就讓我們到北京城里看一看吧！磁卡電話遍布全市高速公路四通八達(dá)體育場(chǎng)館引入納米技術(shù)交通管理實(shí)現(xiàn)電子監(jiān)控。經(jīng)過(guò)近10年的建設(shè)和發(fā)展，＊己經(jīng)比首次申奧具備了更強(qiáng)的科技實(shí)力。

綠色，代表了環(huán)境，是地球村的色彩?？萍家蝗涨Ю锏慕裉?，人們并沒(méi)有忽視對(duì)環(huán)境的愛(ài)護(hù)。在地球村的理念中，綠色是永恒的主題。近20年來(lái)，奧運(yùn)也順應(yīng)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)與環(huán)境相結(jié)合。因此，＊要辦的奧運(yùn)是綠色的奧運(yùn)。一方面，市民們自愿出力建設(shè)奧運(yùn)林，為古長(zhǎng)城增添新景，另一方面，政府投資修建“五河十路”綠色通道，為＊又添綠衣，到2000年為止，全市綠色覆蓋率以達(dá)36％，人均公共綠地達(dá)9平方米。＊用雙手建造了一個(gè)綠色的家園，更期盼一個(gè)綠色的奧運(yùn)。

選擇了色彩，或許有人會(huì)問(wèn)我畫(huà)面的內(nèi)容。是這樣的：2008，綠色的地球村將迎來(lái)又一個(gè)全人類(lèi)的體育盛典，火紅的圣火走進(jìn)了一個(gè)古老的東方國(guó)度，屆時(shí)，我們，所有的炎黃子歡呼雀悅!

看!快看!奧運(yùn)已走進(jìn)校園，深入我們的生活，成為我們生命中不可缺少的部分。奧運(yùn)是中華兒女共同的夢(mèng)，是我們整個(gè)民族的驕傲和自豪！讓我們齊聲高呼：心系奧運(yùn)，健康成長(zhǎng)。

奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，我們的生活又將回到正常的軌跡中，這16天里那些曾經(jīng)激動(dòng)、感動(dòng)、震撼我們的瞬間又有多少能長(zhǎng)久地留存下來(lái)呢？我不知道。也許不必那么執(zhí)著地較這個(gè)真，只要曾經(jīng)觸動(dòng)過(guò)自己的，就一定會(huì)讓自己的人生有一些變化，這種變化也許會(huì)在未來(lái)不經(jīng)意的某一個(gè)時(shí)刻再次觸動(dòng)自己。

奧運(yùn)會(huì)真的是一個(gè)奇妙的舞臺(tái)，它把個(gè)體的、小寫(xiě)的“人”與整體的、大寫(xiě)的“人類(lèi)”直接對(duì)應(yīng)了起來(lái)。于是，每個(gè)人的命運(yùn)都似乎代表著人類(lèi)的命運(yùn)。成功是人類(lèi)的高歌，失敗是人類(lèi)的飲泣。我想不出在和平年代，還有什么可以像奧林匹克一樣把“人”放大到如此的地步

。

為什么在奧運(yùn)會(huì)上，每當(dāng)看到那些來(lái)自戰(zhàn)亂頻繁國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員，伊拉克、阿富汗、索馬里……我們都會(huì)那么由衷地鼓掌、喝彩、歡笑、流淚，因?yàn)樗麄兏嬖V我們：人，永遠(yuǎn)對(duì)美好懷有希望。當(dāng)那些所謂“敵對(duì)”國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上擁抱時(shí)，等于向全世界大聲宣告：我們總有一種方式可以超越國(guó)家、種族、政治、仇恨，那就是奧林匹克，它播種的是美與尊嚴(yán)。

這16天里，全世界那么多人都在享受奧運(yùn)的快樂(lè)，可是，這個(gè)世界還是不平靜，這個(gè)世界還是不完美。于是，16天后，我們把美好存在心底，還要繼續(xù)為了一個(gè)和平的世界努力。心中的圣火會(huì)熄滅嗎？但愿不會(huì)，但愿它能如一盞燈，照亮人的道路。

此時(shí)，想起了《我和你》，這首歌，我曾經(jīng)嫌它太過(guò)平和，缺乏體育歌曲應(yīng)有的振奮。不過(guò)，在奧運(yùn)會(huì)的狂歡結(jié)束時(shí)，我忽然喜歡上了它。平靜的旋律，卻超越了賽場(chǎng)上的一切競(jìng)爭(zhēng)與激越，回蕩的是人類(lèi)共同的夢(mèng)想：“我和你，心連心，永遠(yuǎn)一家人……”

天下沒(méi)有不散的筵席，殘奧會(huì)也落幕了。似乎該說(shuō)些什么，又一時(shí)無(wú)語(yǔ)。腦海里反反復(fù)復(fù)只有一個(gè)詞——“感謝”。真的，越是到最后的時(shí)刻，越是有強(qiáng)烈的愿望，要說(shuō)“感謝”。感謝所有的殘疾人運(yùn)動(dòng)員，感謝所有堅(jiān)強(qiáng)的殘疾人朋友，因?yàn)槟銈?，我?duì)人生有了更復(fù)雜更成熟的體驗(yàn)。我周?chē)暮芏嗯笥岩捕颊f(shuō)，從來(lái)沒(méi)有像關(guān)注這次殘奧會(huì)過(guò)程一樣地關(guān)注過(guò)這個(gè)與眾不同的群體。由此，我們懂得了該怎樣珍惜生命中的圓滿，也懂得了該怎樣珍惜生命中的不完美，而所有的這些才共同構(gòu)成了生命——這個(gè)宇宙間最奇妙的作品。