導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇詩(shī)歌鑒賞表現(xiàn)手法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：古代詩(shī)歌；表現(xiàn)手法；詩(shī)歌鑒賞

一、詩(shī)歌表現(xiàn)手法的重要性

中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)詞歌賦數(shù)不勝數(shù)。怎樣去領(lǐng)略文人騷客詩(shī)詞的意境，體會(huì)古典詩(shī)詞的魅力，去領(lǐng)略詩(shī)仙李白酒杯中黃河之水天上來(lái)……天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪邁、去感受柳永“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚”的離愁別緒、去悲嘆李煜的“四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。”的亡國(guó)之痛，會(huì)讀詩(shī)、能懂詩(shī)尤為重要。品鑒詩(shī)歌最重要的是把握詩(shī)歌所抒發(fā)的情感以及詩(shī)人是如何運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)抒發(fā)胸臆的。掌握詩(shī)歌鑒賞中重要的手法技巧可以迅速有效達(dá)到鑒賞目的。掌握必要的表現(xiàn)手法是我們打開詩(shī)歌大門，走進(jìn)詩(shī)歌的有效途徑。

二、古代詩(shī)歌中常見的表現(xiàn)手法

為了更充分地表達(dá)自己的所思所想，需要借助特定的表達(dá)方式和技巧。主要包含表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等。古典詩(shī)歌常用的表現(xiàn)手法主要有用典、托物言志、借景抒情、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今等。

1.巧用典故

用典主要是指引用前人的經(jīng)典名句或者是歷史典故、膾炙人口的傳說故事等來(lái)表達(dá)詩(shī)歌中的語(yǔ)境和意境。古典詩(shī)歌講究用典故來(lái)豐富內(nèi)容，往往能達(dá)到既生動(dòng)又含蓄的效果，增加可讀性，又耐人尋味。比如，辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中就成功地運(yùn)用了五個(gè)典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍、廉頗。這些典故都是京口這地方的歷史典故，詩(shī)人借助這些歷史典故使詩(shī)句簡(jiǎn)潔凝練，含蓄而婉轉(zhuǎn)，達(dá)到言有盡而意無(wú)窮的效果。

2.借景抒情

借景抒情是指詩(shī)人借助對(duì)景色的描寫來(lái)襯托或者表達(dá)自己的思想感情。景物描寫暗含著作者思想感情的狀態(tài)和變化，是將感情寄托于外在景觀的表現(xiàn)手法。王國(guó)維說：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。“景乃詩(shī)之媒，情乃詩(shī)之胚”，情境交融。如范仲淹的《漁家傲》“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！弊鳛楹蝤B，冬天南飛是大雁的天性使然，詩(shī)人借用雁南飛的情境，來(lái)表達(dá)動(dòng)物尚且知道回到故鄉(xiāng)，人卻在邊關(guān)塞外苦寒之地思念故鄉(xiāng)，讓人情何以堪。對(duì)這一情景的描寫既突出了邊關(guān)的困苦生活，也凸顯了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的內(nèi)心世界。千嶂里，落日孤煙，霜滿地，都描寫了邊陲苦寒之地，烘托出征戰(zhàn)在外的將士，離家萬(wàn)里，拋家舍業(yè)，有家不能回的思鄉(xiāng)之情。詩(shī)人借此意象烘托出邊塞蒼涼、壯闊的意境，寫出了邊地將士生活的艱苦，表達(dá)了作者破敵立功的決心和思念家鄉(xiāng)的矛盾心情。

2.借古喻今

借古喻今是指詩(shī)人通過對(duì)古代人物、事跡的描寫議論來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。比如，周樸的《春日秦國(guó)懷古》，“荒郊一望欲斷魂，徑水縈纖傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹昏，數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦園?！痹?shī)人借古喻今，遙想當(dāng)年秦王朝一統(tǒng)天下，國(guó)力鼎盛，看如今眺望涇水河畔，除了古碑和滿目的黃沙，連春草也沒有，令人感到無(wú)邊的蕭瑟，暗含了對(duì)當(dāng)時(shí)唐王朝山河日下的悲嘆。又如，杜甫的《詠懷古跡》五首，每首詠一人一事。杜甫通過對(duì)古代圣賢的追思和點(diǎn)評(píng)，借題抒發(fā)自己空有報(bào)國(guó)志志，卻無(wú)法施展才華的漂泊之感。如《詠懷古跡》其三，“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。一去紫臺(tái)連朔漠，獨(dú)留青冢向黃昏。畫圖省識(shí)春風(fēng)面，環(huán)佩空歸夜月魂。千載琵琶作胡語(yǔ)，分明怨恨曲中論?！蓖跽丫袃A國(guó)傾城之貌，覺得不需要賄賂畫師就能獲得帝王寵幸，結(jié)果畫師將她畫丑，最終遠(yuǎn)嫁匈奴，終老異鄉(xiāng)，令人嘆息。很顯然，詩(shī)人借描寫王昭君的美貌和高潔品質(zhì)來(lái)比喻自己不屑于投機(jī)鉆營(yíng)而不能施展才華的境遇。

3.虛實(shí)結(jié)合

虛實(shí)結(jié)合是詩(shī)詞中較為常用的表現(xiàn)手法，既可以作為表達(dá)技巧，也可以是寫景手法?！疤摗笔侵柑摶脡?mèng)境、想象和回憶，也指設(shè)想之境?！皩?shí)”指實(shí)象、事實(shí)、實(shí)境。虛實(shí)結(jié)合的好處則在于“虛實(shí)”之間相互聯(lián)系、相互滲透與相互轉(zhuǎn)化，達(dá)到“虛中有實(shí)，實(shí)中有虛”的境界，從而大大豐富詩(shī)中的意象，開拓詩(shī)歌的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美情趣。如李煜的《虞美人》、柳永的《雨霖鈴》。柳詞中“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說”中“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”之前，寫的都是眼前的實(shí)景、實(shí)情、實(shí)事，寫的是詞人和心愛的人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫；下闕是對(duì)別后生活的設(shè)想，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)??！笔翘搶?，著意描繪詞人設(shè)想與心愛之人分別后孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合寫出了與心愛之人分別后孤獨(dú)寂寞的心情。虛實(shí)結(jié)合手法擴(kuò)大了詩(shī)的意境，豐富了詩(shī)歌的內(nèi)涵，淋漓盡致寫出了離別時(shí)的依依不舍。

4.動(dòng)靜結(jié)合

文學(xué)藝術(shù)中的寫景狀物有動(dòng)靜之分，寫動(dòng)寫靜，都是為了表達(dá)作者對(duì)生活的感受和體驗(yàn)。動(dòng)中見靜，靜中見動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生不同的審美體驗(yàn)。同一景物，詩(shī)人在不同情境中看它，會(huì)產(chǎn)生不同的審美感受，這反映了主體和客體之間的變化關(guān)系。湖中流水，時(shí)而流動(dòng)，時(shí)而靜止，這是客體在變動(dòng)；觀湖之人，時(shí)而走動(dòng)，時(shí)而靜坐，主體也在活動(dòng)，詩(shī)人的心境更是不斷變化。如，王國(guó)維在《人間詞話》中提到“紅杏枝頭春意鬧”，這一“鬧”字則意境全出。如，陳與義《襄邑道中》，“飛花兩岸照船紅，百里榆堤半日風(fēng)。臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東?！边@是詩(shī)人乘舟途經(jīng)襄邑道中的真實(shí)感受：詩(shī)人躺在船中看那滿天云彩，一動(dòng)不動(dòng)，船行百里，竟沒感覺到云彩和乘船人都在向東?；驹诮?，看去似飛動(dòng)；白云離太遠(yuǎn)，觀者覺未動(dòng)。運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法可以更好地描摹景物，突出畫面的立體感和動(dòng)感，擴(kuò)大詩(shī)的意境，更好地表達(dá)詩(shī)人的情感。

5.托物言志

詩(shī)人習(xí)慣于借某一特定的物象及其蘊(yùn)含的品質(zhì)抒發(fā)自己的情懷，表達(dá)自己的思想、志向、情操、愛好、愿望或寄予某種精神，這種手法叫托物言志。如，王安石的《北破杏花》，“一破春水繞花身，華英妖燒各占春?？v被春風(fēng)吹作雪，絕勝南陌碾成塵?！痹?shī)人筆下的北坡杏花競(jìng)相開放，風(fēng)姿綽約，爭(zhēng)奇斗艷，光彩照人。雖生長(zhǎng)在遠(yuǎn)離塵囂的坡北，即便是飄零飛落，也好過鬧市中任人折取碾做塵泥的南陌杏花。詩(shī)人借北坡杏花的清高、不卑不亢、高潔的品質(zhì)，表達(dá)了自己寧愿為理想獻(xiàn)身，也不愿同流合污的情感。

三、結(jié)語(yǔ)

由于古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)差別較大，加之詩(shī)詞有獨(dú)特的寫作手法和表現(xiàn)技巧。要讀懂古典詩(shī)詞的內(nèi)涵和意蘊(yùn)，既需要有一定的文化基礎(chǔ)，也需要掌握詩(shī)詞的表現(xiàn)手法。只有在提高文化修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，抓住表現(xiàn)手法，進(jìn)行大量的閱讀鑒賞實(shí)踐，才能夠領(lǐng)略到詩(shī)詞的美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的寫作意圖。

參考文獻(xiàn)：

[1]李旭.對(duì)于古典詩(shī)歌表現(xiàn)手法的一些思考[J].課外語(yǔ)文，2015（24）.

篇2

關(guān)鍵詞：信息；詩(shī)意；“踩點(diǎn)” 近幾年高考，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一直偏低。究其原因，一方面是學(xué)生的文化底蘊(yùn)薄弱，知識(shí)積累不夠，讀不懂詩(shī)歌的意思，無(wú)從下筆；另一方面，學(xué)生作答不規(guī)范，不知該如何有效組織語(yǔ)言作答。前者屬于閱讀理解上的障礙，后者則屬于答題技巧上的問題，二者相加，造成了詩(shī)歌鑒賞上的尷尬。本文僅針對(duì)學(xué)生在備考復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，談?wù)勗?shī)歌鑒賞題的解題方法。

一、捕捉信息，讀懂詩(shī)意

讀懂詩(shī)意是解答詩(shī)歌鑒賞題的基本要求。我們要讀懂全詩(shī)，就必須借助于詩(shī)歌蘊(yùn)藏的信息。

1.標(biāo)題。詩(shī)歌的標(biāo)題，包含了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等諸多信息，它往往告訴了我們?cè)姼璧幕緝?nèi)容。確定了詩(shī)歌的基本內(nèi)容就可以幫助我們?nèi)ダ斫庠?shī)歌的主題和作者的思想感情，如，王昌齡的《西宮春怨》，說明詩(shī)的內(nèi)容是宮女失寵后的哀怨；杜甫的《春日憶李白》，說明詩(shī)的內(nèi)容是詩(shī)人杜甫對(duì)李白的思念傾慕。因此，通過對(duì)詩(shī)歌標(biāo)題的揣摩玩味，便可感知詩(shī)人的鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思等某種情感，或詩(shī)人對(duì)生命、生活、社會(huì)的某種見解，甚至是詩(shī)人所寄予的某種理想、抱負(fù)等。

2.作者?！对?shī)·大序》曰：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)，情動(dòng)于中而形于言?！倍?shī)人的“心”與“情”與自己的人生經(jīng)歷密不可分，正是因?yàn)椴煌脑?shī)人有著不同的人生經(jīng)歷，所以，他們的筆下就有了不同內(nèi)容、思想和風(fēng)格的詩(shī)歌。因此，知人論世，了解作者的生平、思想、時(shí)代背景和創(chuàng)作風(fēng)格等，有助于對(duì)其作品內(nèi)容的理解和把握。

3.注釋。在詩(shī)歌鑒賞中，為降低難度，命題人往往會(huì)對(duì)影響理解鑒賞的疑難處作出注釋。這些注釋有的介紹寫作背景，有的注明生僻字詞的讀音、意義，有的間接地告訴作者的感情……被注釋的字詞往往就是鑒賞的“攔路虎”，如果我們能正確利用這些信息，那么詩(shī)歌鑒賞就迎刃而解了。

標(biāo)題、作者、注釋是幫助學(xué)生作答詩(shī)歌鑒賞題的三個(gè)重要信息。在備考復(fù)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉這些信息，有效作答。

二、研讀詩(shī)意，整體把握

學(xué)生認(rèn)為詩(shī)歌鑒賞題難做，就因?yàn)樗麄冇X得面對(duì)考題無(wú)從下筆。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行研讀詩(shī)意的指導(dǎo)尤為重要。詩(shī)歌鑒賞題千變?nèi)f化，但總體而言，不外乎考查三方面內(nèi)容：內(nèi)容、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果。內(nèi)容解決“寫什么”的問題，表現(xiàn)手法解決“怎樣寫”的問題，表達(dá)效果解決“什么作用”的問題。一般地，我采用以下的表格指導(dǎo)學(xué)生研讀詩(shī)意，整體把握詩(shī)歌。

具體指導(dǎo)步驟如下：（1）品讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意；（2）精心研讀詩(shī)歌，品味表現(xiàn)手法和表達(dá)效果；（3）填表；（4）歸納作答。如閱讀下面這首詩(shī)，回答問題：

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

問題：（1）請(qǐng)賞析“江風(fēng)引雨入舟涼”這句詩(shī)。

（2）詩(shī)歌三、四兩句，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)就其表現(xiàn)手法方面作具體分析。

很明顯，問題（1）是綜合題，考查了內(nèi)容、表現(xiàn)手法和表達(dá)效果三方面；問題（2）考查的是表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。

為此，在學(xué)生品讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)意后，我要求他們用上面的表格形式把整首詩(shī)歌條理化：

從上面的表格，學(xué)生很容易就概括出上面兩題的答案：

（1）“引”字運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)的送別環(huán)境描寫，烘托了送別的悲涼心境。同時(shí)“涼”字一語(yǔ)雙關(guān)，既表現(xiàn)出自然氣候的“涼”，又表達(dá)了詩(shī)人送別友人后心境的“涼”。整句表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人離開后的心有不舍、心感悲涼之意。

（2）三、四兩句詩(shī)運(yùn)用了虛寫的手法，不直接寫詩(shī)人對(duì)友人的難舍之情，而是以“憶”虛構(gòu)了友人旅夜孤寂難眠的場(chǎng)景，來(lái)表達(dá)自己對(duì)友人的掛念。這拓展了詩(shī)歌表現(xiàn)空間，深化了主題，更突出雙方的不舍、互相掛念的情誼，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。

用表格的形式把詩(shī)歌的內(nèi)容、表現(xiàn)手法、表達(dá)效果等條理化，有助于學(xué)生快速整體地把握詩(shī)意，有效作答。只要持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，就能迅速提高詩(shī)歌鑒賞題的分?jǐn)?shù)。

三、正確“踩點(diǎn)”，緊扣考題

高考詩(shī)歌鑒賞題的評(píng)改，歷來(lái)都是“踩點(diǎn)給分”，因此，正確“踩點(diǎn)”很重要。那么，教師該從哪些方面指導(dǎo)學(xué)生怎樣正確“踩點(diǎn)”呢？

1.品味煉字。講究煉字是中國(guó)古代詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，往往一字不同而境界迥異。中國(guó)古代詩(shī)人煉字多從動(dòng)詞、形容詞、虛詞等方面入手。了解詩(shī)歌的煉字藝術(shù)及效果，有助于學(xué)生提高賞析能力。高考中，對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言煉字藝術(shù)進(jìn)行賞析的表述規(guī)律，可以歸納為：“字義—意境—感情”。

2.探析意境。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。體味意境就是抓住詩(shī)歌的畫面和氣氛，把握詩(shī)中的意象，去理解感受作者的思想感情，感悟詩(shī)歌的主題。規(guī)范答題方法是：先用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)；其次在描摹出圖景后，用兩個(gè)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)；最后，根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。

3.提煉觀點(diǎn)。一般來(lái)說，古詩(shī)作者的態(tài)度觀點(diǎn)就是詩(shī)歌所表現(xiàn)的作者的思想感情。但是很多感情往往不是直接表露的，而是借助某種手段含蓄地表達(dá)的。所以，在把握作者態(tài)度觀點(diǎn)時(shí)一般從以下幾個(gè)方面入手：了解創(chuàng)作背景；把握詩(shī)的情感；分析詩(shī)句的隱晦意；辨析用典；分類掌握詩(shī)歌的思想內(nèi)容。

“品味煉字—探析意境—提煉觀點(diǎn)”是正確“踩點(diǎn)”的有效做法。在復(fù)習(xí)中，我們必須把這些規(guī)律教給學(xué)生，讓他們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中反復(fù)揣摩，達(dá)到熟能生巧的效果。

總之，只要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的備考指導(dǎo)，教給他們方法，反復(fù)訓(xùn)練，詩(shī)歌鑒賞題成績(jī)就會(huì)有顯著的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒仁波.詩(shī)歌鑒賞及答題技巧.廣西教育，2004（33）.

[2]狄永興.高考古典詩(shī)歌鑒賞題的命題特點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略.語(yǔ)文教學(xué)與研究，2004（07）.

篇3

一、考查方式

通過考查新課標(biāo)全國(guó)卷每年的高考題型，我們可以從中尋找到一些解題的相關(guān)啟示：針對(duì)古詩(shī)鑒賞表達(dá)技巧類的題型設(shè)置的角度主要可以分為兩個(gè)方面：一方面是從“小角度”位置設(shè)置題型，另一方面是從“大角度”出發(fā)，進(jìn)行題型設(shè)置。

（一）“小角度”設(shè)題。這一類問題在設(shè)計(jì)切入點(diǎn)時(shí)，其角度相對(duì)來(lái)說較小，所考查的問題具有一定的針對(duì)性，具體表現(xiàn)在題干的要求上，主要是在表達(dá)技巧方面有一定的規(guī)定，在對(duì)其進(jìn)行鑒賞的時(shí)候，要從表達(dá)技巧的一個(gè)方面出發(fā)。

（二）“大角度”設(shè)題。這一類問題在設(shè)題時(shí)，往往表現(xiàn)出泛泛的概念，沒有要求具體的角度，往往要求在表現(xiàn)手法、表達(dá)效果、藝術(shù)手法等相對(duì)來(lái)說比較寬泛的概念等方面出題。

二、?？碱愋?/p>

古詩(shī)表達(dá)技巧鑒賞題是考生失分非常嚴(yán)重的一類考題?？忌鷣G分的主要原因之一是考生的知識(shí)相對(duì)匱乏。因而，如果要讓學(xué)生順利解答有關(guān)表達(dá)技巧鑒賞題的題型，那么讓學(xué)生準(zhǔn)備好有關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備是根本與重點(diǎn)。通過研讀每年高考試題，我們了解了常考的一些表達(dá)技巧類型。

（一）修辭手法。詩(shī)歌的修辭手法主要有比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、借代、通感、排比、反復(fù)等，其中比喻、擬人、夸張、通感往往使描繪的對(duì)象生動(dòng)形象，排比、反復(fù)、設(shè)問、反問等有增強(qiáng)語(yǔ)氣、突出強(qiáng)調(diào)的作用，其特點(diǎn)和用法跟現(xiàn)代文學(xué)作品中的修辭手法大致相同。

（二）表達(dá)方式。詩(shī)歌中主要運(yùn)用一般有敘述、描寫、議論和抒情四種表達(dá)方式。其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有直接（正面）、間接（側(cè)面）、工筆（細(xì)描）、白描、肖像、動(dòng)作、心理、景物描寫等，還有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式有直接抒情和間接抒情兩種方式。直接抒情有即景抒情、直抒胸臆，間接抒情有借景（事）抒情、借物抒情（托物言志）、寓情于景、情景交融、懷古傷今、用典抒情等。

（三）表現(xiàn)手法

常見的表現(xiàn)手法：

1.聯(lián)想：由一事物聯(lián)想到與之有關(guān)的另一事物，或把事物中類似的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而形成典型；

2.想象：人們?cè)谝延械挠^念的基礎(chǔ)上，經(jīng)過聯(lián)想聯(lián)想推斷分析綜合，創(chuàng)造出新的觀念的思維過程；

3.襯托：以乙襯托甲，使甲的特點(diǎn)或特質(zhì)更加突出，有正襯和反襯兩種；

4.對(duì)比：把兩種不同的事物或情形放在一起，互相對(duì)照比較，懷古類的詩(shī)歌常用這種手法；

5.渲染：對(duì)環(huán)境景物多方面的描寫，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果；

6.用典：用典有用事和引用（或化用）前人詩(shī)詞句兩種，用事是借用歷史故事表達(dá)作者的思想感情，引用（或化用）前人詩(shī)詞句的目的是深化詩(shī)歌中的意境，促使人聯(lián)想；

7.象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意；

8.抑揚(yáng)：把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說出來(lái)，只強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)方面以達(dá)到抑此揚(yáng)彼或抑彼揚(yáng)此的目的，有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)兩種；

9.動(dòng)靜結(jié)合：對(duì)事物景物作動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，二者互相映襯，形成一種情趣；

10.正側(cè)結(jié)合：對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行直接描寫的是正面描寫，通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，以使其鮮明突出的是側(cè)面描寫。一般情況下，作者會(huì)把正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合起來(lái)運(yùn)用。

（四）結(jié)構(gòu)技巧。古代詩(shī)歌是特別講究結(jié)構(gòu)形式的。它既體現(xiàn)了詩(shī)人所謂的寫作思路，又承載了詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的思想感情，因此，我們要解讀詩(shī)歌的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，快速敏捷地整體把握全詩(shī)。常見的結(jié)構(gòu)技巧有：開門見山、伏筆照應(yīng)、層層深入、先總后分、先景后情、先事后理、語(yǔ)序顛倒、起承轉(zhuǎn)合、畫龍點(diǎn)睛、過渡、鋪墊等。

（五）景物描寫常用方法

1.移步換景，變換角度。觀察角度的不同（俯視、仰視、遠(yuǎn)眺、近看），景物的視覺形象會(huì)呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，能使讀者對(duì)所描寫的景物產(chǎn)生更加全面的認(rèn)識(shí)，獲得完美的感受；

2.寓情于景，情景交融；

3.運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法；

4.動(dòng)靜結(jié)合：化靜為動(dòng)，以動(dòng)襯靜；以靜寫動(dòng)，化動(dòng)為靜；

5.色彩的渲染：可以傳達(dá)出愉悅的情感，也可以反襯感傷的情緒；

6.展開想象，虛實(shí)結(jié)合：想象是虛寫的關(guān)鍵，虛是為實(shí)服務(wù)的。虛景（即想象之景）與實(shí)景相結(jié)合；

7.側(cè)面描寫，突出景物的特點(diǎn)；

8.對(duì)比描寫，突出景物特點(diǎn)；

9.采用白描手法寫景。

三、答題闡釋

在對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容有了較為系統(tǒng)的分析之后，接下來(lái)就是規(guī)范地將答案組織出來(lái)。在解答相關(guān)題目之前，必須明確構(gòu)成答案的關(guān)鍵點(diǎn)（即按分答題）：答題時(shí)，要分條分點(diǎn)作答?！靶〗嵌取痹O(shè)題的問題是問什么表達(dá)技巧就分析什么表達(dá)技巧；“大角度”設(shè)題的問題一般包括三個(gè)要點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確指出所用的手法：

2.手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容說明，作者怎么運(yùn)用這種手法來(lái)寫的；

3.所起的作用：主要是分析此類手法寫出了人、物、景的哪些特點(diǎn)，都抒發(fā)或者突出了哪些思想感情。

即答案分三步完成：表達(dá)技巧類型――分析說明――有何表達(dá)作用。

注意鑒賞技法時(shí)，如果沒有規(guī)定，就應(yīng)選擇作品最突出的技巧切入，取此項(xiàng)解答策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準(zhǔn)確性。另外，手法鑒賞題一定要結(jié)合語(yǔ)境分析其作用，千萬(wàn)不能泛泛而談。

四、真題示例

（2015課標(biāo)全國(guó)I）《發(fā)臨洮將赴北庭留別》岑參“聞?wù)f輪臺(tái)路，連年見雪飛。春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。白草通蔬勤，青山過威武。勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸?！保?）與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？答案：（1）本詩(shī)描寫的塞外風(fēng)光并非作者親眼所見，而是出于想象。從標(biāo)題可以看出，作者此時(shí)處于前往邊塞途中；開頭“聞?wù)f”二字也表明后面的描寫是憑聽聞所得。（答手法）（2）第一問：表現(xiàn)了詩(shī)人雖有羈旅思鄉(xiāng)之愁，卻能以國(guó)事為重的愛國(guó)熱忱。（答情感）第二問：使得詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情不至流于感傷，也提升了全詩(shī)的格調(diào)。

在全國(guó)新課標(biāo)高考試卷中，古詩(shī)鑒賞題型中的重點(diǎn)往往是有關(guān)表達(dá)技巧的鑒賞，其命題形式主要是以單獨(dú)出題的形式出現(xiàn)，有時(shí)也會(huì)綜合設(shè)置題型，主要是結(jié)合形象、語(yǔ)言或者思想內(nèi)容及作者的感情態(tài)度設(shè)題。

表達(dá)技巧在古詩(shī)鑒賞中也是比較復(fù)雜的一個(gè)問題。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法和結(jié)構(gòu)技巧，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情的作用。學(xué)生們只要把握一個(gè)基本原則，尋覓到了一些答題規(guī)律即可：只要使表達(dá)效果有所提高，表現(xiàn)手法有所完善，就能算作表達(dá)技巧范疇之列。學(xué)生借助以上規(guī)范答題模式，在考試中獲取理想的分?jǐn)?shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高考語(yǔ)文新課標(biāo)專用B版五年高考三年模擬.

[2]2013――2015年高考語(yǔ)文試題調(diào)研.

篇4

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)手法；語(yǔ)文教學(xué)；態(tài)度；內(nèi)容

“表現(xiàn)手法”“表達(dá)方式”和“表達(dá)技巧”是高中語(yǔ)文教學(xué)使用頻率較高的一組專用術(shù)語(yǔ)，無(wú)論是平常的教學(xué)還是高考復(fù)習(xí)，都要經(jīng)常使用到。然而，對(duì)這三個(gè)概念的內(nèi)涵與外延卻沒有準(zhǔn)確定論，許多教師在教學(xué)中也只能“以其昏昏，使人昭昭”。本文試著就這個(gè)概念的內(nèi)涵與外延做一個(gè)梳理，權(quán)當(dāng)起個(gè)“拋磚引玉”的作用。

一、表現(xiàn)手法與藝術(shù)手法、表達(dá)方式

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常困惑的是：“表現(xiàn)手法”與“藝術(shù)手法”是不是一回事？“表現(xiàn)手法”是否包含“表達(dá)方式”？先看以下幾處有關(guān)表現(xiàn)手法的表述：

《新編文史地辭典》：“表現(xiàn)手法屬于文學(xué)作品的形式要素。表現(xiàn)手法主要有敘述（順敘、倒敘和插敘），描寫（肖像描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫等）。此外，還有象征、暗示、對(duì)比與照應(yīng)、虛構(gòu)、渲染、夸張等?！?/p>

從上述事例中，可看出：

第一，“表現(xiàn)手法”就是“藝術(shù)手法”。它是詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法。

第二，“表現(xiàn)手法”可分為兩種類型，一類是屬于表達(dá)方式的，如“描寫、敘述、抒情和議論”等，一類是屬于創(chuàng)作手法或?qū)懽魇址ǖ?，如“虛?gòu)、渲染、夸張、象征、暗示、對(duì)比與照應(yīng)”等。

二、高考考試大綱的有關(guān)表述與高考試題實(shí)踐體現(xiàn)

作為中學(xué)語(yǔ)文的指揮棒――課程標(biāo)準(zhǔn)和高考是如何表述這組概念的？

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)與考試大綱的有關(guān)表述

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：

“在閱讀鑒賞中，了解詩(shī)歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。”

《2014年高考語(yǔ)文考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》：

古代詩(shī)文閱讀：4.鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

文學(xué)類文本閱讀：閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

可以看出，其一，不管是課標(biāo)還是考綱，均使用“表現(xiàn)手法”，不使用“藝術(shù)手法”。其二，把“表達(dá)技巧”歸之于“表現(xiàn)手法”之下。在古代詩(shī)文鑒賞考查表述中使用了“表達(dá)技巧”一詞，與“形象”和“語(yǔ)言”并列；在文學(xué)類文本閱讀中，沒有使用“表達(dá)技巧”，只使用了“藝術(shù)表現(xiàn)力”一詞。

（二）全國(guó)各地高考試題的有關(guān)表述

1.近五年來(lái)，全國(guó)各地高考古代詩(shī)文閱讀直接考查“表現(xiàn)手法”和“表達(dá)技巧”的有：

例1.[2009安徽卷]閱讀下面這首詞（《小重山?端午》），完成8～9題。

這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。

【答案】手法：對(duì)比。

例2.[2010山東卷]閱讀下面這首古詩(shī)《詠懷八十二首（其七十九）》，回答問題。

這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

【答案】手法：托物言志、象征。

2.近五年來(lái)，全國(guó)各地高考現(xiàn)代文閱讀直接考查“表現(xiàn)手法”和“表達(dá)技巧”的有：

例1.[2009天津卷]閱讀下面的文字（《老屋》楚巖），完成18～21題。

請(qǐng)你結(jié)合對(duì)文中“歷史以一時(shí)難測(cè)的高速?zèng)_向前方”這句話的理解，分析本文主旨。為凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？

【答案】表現(xiàn)手法：對(duì)比。

例2.[2010年上海卷]閱讀下文（《天目山》），完成第7～12題。

從表現(xiàn)手法上，選擇一個(gè)角度對(duì)第⑨段作賞析。

【答案】手法：虛實(shí)結(jié)合。

通過高考考試大綱的有關(guān)表述與高考試題實(shí)踐體現(xiàn)，可以看出以下兩點(diǎn)：

（1）高考試題把“表達(dá)技巧”納入“表現(xiàn)手法”范疇。雖然《考試大綱》在古代詩(shī)文鑒賞考查表述中使用了“表達(dá)技巧”，可在近五年全國(guó)高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞試題中，除了2014年遼寧卷外，均使用“表現(xiàn)手法”這一概念。

（2）“表現(xiàn)手法”包含“修辭”?！氨憩F(xiàn)手法”考查的內(nèi)容有：虛實(shí)結(jié)合、托物言志、象征、映襯、襯托、烘托，渲染、列錦、比喻、襯托、比擬、對(duì)比等手法?？梢?，高考對(duì)“表現(xiàn)手法”的理解與應(yīng)用與課程標(biāo)準(zhǔn)、辭典上的界定基本一致。

那么，高考試題把“表達(dá)技巧”納入“表現(xiàn)手法”范疇，“表達(dá)技巧”包含“修辭”并非沒有道理。請(qǐng)看下面辭典及名家關(guān)于“表達(dá)技巧”的表述。

三、表達(dá)技巧

表達(dá)技巧，也叫藝術(shù)技巧。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，表達(dá)技巧包含表達(dá)方式和表現(xiàn)手法。我覺得，這種說法，不管是從語(yǔ)義上講還是從邏輯上講，都是不科學(xué)的。

（一）手法與技巧

在語(yǔ)文教學(xué)中，許多教師弄不清“手法”與“技巧”的區(qū)別，有的認(rèn)為“手法”包含“技巧”，有的認(rèn)為“技巧”包含“手法”。請(qǐng)看以下辭書及名家的有關(guān)表述：

1.《辭源》（合訂本）第651頁(yè)手法：方法與技巧；第658頁(yè)技巧：精練的技能。

2.《辭?！罚s印本）第1450頁(yè)手法：處理材料的方法。常用于工藝、美術(shù)或文字方面，含有技巧、工夫、作風(fēng)等意義。如表現(xiàn)手法、手法高超。第669頁(yè)技巧：一般的熟練技能。如：寫作技巧；繪畫技巧。

3.《漢語(yǔ)大詞典》第297頁(yè)手法：方法技巧。第359頁(yè)技巧：指工藝、文藝、體育等方面的精巧的技能。

4.《現(xiàn)代漢語(yǔ)大詞典》第1046頁(yè)手法：文學(xué)藝術(shù)方面的技巧。第522頁(yè)技巧：表現(xiàn)在藝術(shù)、工藝、體育等方面的巧妙的技能。

（二）藝術(shù)技巧

我國(guó)著名美學(xué)家蔡儀先生認(rèn)為，“所謂藝術(shù)的技巧，就是能夠?qū)⑺囆g(shù)認(rèn)識(shí)的內(nèi)容恰巧地、充分地表現(xiàn)出來(lái)，而且使之非常容易為別人所接受的能力或方法。”

《寫作藝術(shù)大辭典》：藝術(shù)技巧是“作家在作品的情節(jié)設(shè)置、結(jié)構(gòu)布局、人物刻畫、環(huán)境描寫、語(yǔ)言運(yùn)用等方面所表現(xiàn)出的技能?！薄霸诰唧w分析時(shí)，常從以下諸方面入手：（1）看作品的構(gòu)思是否巧妙。如何對(duì)故事情節(jié)、人物形象進(jìn)行組織安排，情節(jié)的各個(gè)環(huán)節(jié)如何布置，如何穿插照應(yīng)，人物形象如何對(duì)比和補(bǔ)充，如何突出主要人物，如何創(chuàng)造意境，等等。（2）看作者如何運(yùn)用語(yǔ)言。如敘述的人稱、角度、節(jié)奏，抒情、描寫、議論的方法，語(yǔ)言的色彩和個(gè)性等等。（3）看其他如懸念、誤會(huì)，巧合、蓄勢(shì)、渲染、諷喻、象征、對(duì)比、烘托、間歇等技法的運(yùn)用所產(chǎn)生的藝術(shù)魅力?！?/p>

從上述定義和分析中，我們可以得出以下結(jié)論：

其一，表達(dá)方式不是表達(dá)技巧，只有當(dāng)作家獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用這些表達(dá)方式表現(xiàn)出作者所把握到的藝術(shù)內(nèi)容，滲透著作者的個(gè)性、思想感情、內(nèi)心世界，才算是技巧。

其二，表達(dá)技巧包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1.表達(dá)方式的靈活運(yùn)用，如敘述方式有正敘、倒敘、插敘等；描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)面描寫結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等；抒情方式主要有直接抒情和間接抒情，而間接抒情包括借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

2.謀篇技巧，如想象、聯(lián)想、類比、象征、用典、托物言志、賦比興、欲揚(yáng)先抑、先聲奪人、以小見大、以動(dòng)寫靜等。

3.結(jié)構(gòu)技巧：承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、懸念、照應(yīng)、鋪墊、銜接、伏筆、首尾照應(yīng)、開門見山、層層深入、先總后分、先景后情、卒章顯志等。

綜上所述，我把表現(xiàn)手法所包含的內(nèi)容用以下圖示來(lái)表示：

篇5

一、分析意境

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象）綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。

答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

二、分析技巧

表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

描法主要有：（1）襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯有以動(dòng)襯靜，如“明月松間照，清泉石上流”；以聲襯寂，如“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。（2）聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。（3）對(duì)比。（4）白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫尤餓死”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：（1）比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物以引起所詠之物。（2）比喻。（3）擬人。（4）夸張。（5）雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。（6）用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《花》”。此外，還有設(shè)問、反問、反語(yǔ)等。

答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

三、分析語(yǔ)言特色

這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

四、煉字

古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

五、一詞領(lǐng)全詩(shī)

古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就能構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)，乃至全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞來(lái)命題往往可以以小見大，考查考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：（1）該詞對(duì)突出主旨所起的作用。（2）從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

篇6

古代詩(shī)歌以其強(qiáng)烈的抒情性、和諧的音樂美、凝練形象的語(yǔ)言美，成為高考測(cè)試學(xué)生鑒賞評(píng)價(jià)能力的重要素材?？v觀數(shù)十年來(lái)的古代詩(shī)歌鑒賞試題，題型在不斷變化，分值在逐步增大?！犊荚嚧缶V》明確規(guī)定，“詩(shī)歌鑒賞”考查的內(nèi)容有兩個(gè)，一是鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，二是評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。根據(jù)這兩大內(nèi)容，試題的考點(diǎn)分布共有五個(gè)板塊：

（1）鑒賞詩(shī)歌的形象，包括主人公形象、詩(shī)人形象、景物形象、意象和意境。

（2）理解詩(shī)歌中詞語(yǔ)的含義，鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格

（3）鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧，包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、行文結(jié)構(gòu)、材料取舍、修辭方法等。

（4）賞析詩(shī)歌表現(xiàn)的內(nèi)容。

（5）概括詩(shī)歌的中心思想，分析作者在詩(shī)歌中表現(xiàn)出來(lái)的感情傾向。

盡管“詩(shī)歌鑒賞”這一考題由來(lái)已久，考點(diǎn)十分明確，學(xué)生也做了大量的訓(xùn)練題，但臨場(chǎng)失分現(xiàn)象仍然比較嚴(yán)重。究其原因，主要有三個(gè)：

（1）主旨把握不準(zhǔn)。在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解上，學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是不能準(zhǔn)確把握主旨，致使“一步走錯(cuò)，滿盤皆輸”。

（2）審讀不準(zhǔn)。主要表現(xiàn)為對(duì)命題意圖把握不準(zhǔn)，答非所問，即答不到點(diǎn)子上。

（3）擬寫答案不規(guī)范。擬寫答案時(shí)常見的失誤是語(yǔ)言雜亂，語(yǔ)句不通，沒有邏輯性。

為了幫助學(xué)生減少失誤，提高得分率，在此，我對(duì)古代詩(shī)歌鑒賞試題的解題要領(lǐng)做一敘述。

【考點(diǎn)解析】

一、鑒賞詩(shī)歌形象

詩(shī)歌形象是指詩(shī)人根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括形成的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的人、物和自然景象，并借以寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。詩(shī)歌作品中的人物、事件、自然景物和具體生活環(huán)境都是形象。對(duì)于敘事詩(shī)而言，詩(shī)中的“人”和“事”是形象；對(duì)于寫景詩(shī)、狀物詩(shī)而言，詩(shī)中的“景”和“物”是形象；對(duì)于抒情詩(shī)而言，詩(shī)中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）是形象。詩(shī)歌中的形象既指人物形象（包括詩(shī)人“我”的形象），也可指詩(shī)歌中所描繪的景物形象。

高考對(duì)詩(shī)歌形象的考查大多為主觀性試題，提問方式一般是：這首詩(shī)（詞）描繪了一幅怎樣的畫面？這首詩(shī)描繪了一種怎樣的意境？這首詩(shī)描繪的景物有哪些特點(diǎn)？常規(guī)答題模式是：先概括形象特點(diǎn)，再結(jié)合詩(shī)句分析形象的基本特征，最后指出形象的意義。答題時(shí)可根據(jù)題目要求靈活變通，不拘泥于模式。

解題指導(dǎo)：第一，關(guān)注比興手法。比興是詩(shī)歌常用的手法之一，比興手法的運(yùn)用，有助于詩(shī)歌形象的塑造，也有助于讀者走進(jìn)主人公的生活世界去體味他們的真情實(shí)感。第二，注意細(xì)節(jié)刻畫。塑造人物形象多著力于人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等細(xì)節(jié)的描寫。第三，烘托渲染。烘托渲染的目的在于凸顯形象，起到烘云托月的作用。第四，對(duì)比襯托。通過對(duì)比，詩(shī)歌形象更加鮮明突出。

例1.（2015年天津卷）閱讀下面這首詩(shī)，按要求作答。

[HT5]雨過至城中蘇家

[宋]黃庭堅(jiān)

飄然一雨灑青春，九陌凈無(wú)車馬塵。

漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。

花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。

管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰(shuí)是得閑人？

【注】此詩(shī)作于宋哲宗元v元年（1086），黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

題目：詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？

思路解析：這首詩(shī)前三聯(lián)寫景，尾聯(lián)抒情，所以回答本題要注意把握詩(shī)歌前三聯(lián)描寫的具體內(nèi)容。前三聯(lián)寫雨過天晴詩(shī)人前往蘇家途中看到的景色：首聯(lián)，寫雨過天晴，路上塵土滌凈；頷聯(lián)，寫逐漸散去的紫煙依然籠罩皇宮，雨過日麗；頸聯(lián)，寫紅花沾雨，綠柳輕拂馬匹。擬寫答案時(shí)，要注意對(duì)所寫之景進(jìn)行概括。

參考答案：塵土滌凈，紫煙漸散，雨過日麗，紅花沾雨，柳色蔥翠。

例2.（2015年福建卷）閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。

秋夜紀(jì)懷

[宋]陸 游

北斗垂莽蒼，明河①浮太清②。

風(fēng)林一葉下，露草百蟲鳴。

病入新涼減，詩(shī)從半睡成。

還思散關(guān)③路，炬火驛前迎④。

（選自《四庫(kù)全書》本《放翁詩(shī)選》）

【注】①明河：銀河。②太清：指天空。③散關(guān)：即大散關(guān)。④炬火驛前迎：舉著火把到驛館前迎接。

題目：第二聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：從題干來(lái)看，“第二聯(lián)”和“寫景精細(xì)”是關(guān)鍵點(diǎn)，回答時(shí)要結(jié)合第二聯(lián)的景物描寫進(jìn)行分析，重點(diǎn)分析其“精細(xì)”體現(xiàn)在哪里。具體分析時(shí)，要明確詩(shī)句描寫的對(duì)象是什么，它們分別有什么特點(diǎn)，營(yíng)造了怎樣的氛圍。

參考答案：①上句寫微風(fēng)穿過樹林，葉子悄然落下；②下句寫露水沾濕秋草，百蟲鳴叫；③全聯(lián)細(xì)致地寫出了秋夜的寂靜，營(yíng)造出一種凄清的氛圍。

二、鑒賞語(yǔ)言風(fēng)格

鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言主要是鑒賞詩(shī)歌的遣詞造句、韻律格式、詩(shī)眼等，了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。這類試題由最初的客觀性試題逐步演變?yōu)橹饔^性試題并基本固定下來(lái)，考查形式一般為簡(jiǎn)析題。這類題型常用的提問方式有兩種：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。變式提問是：這首詩(shī)（詞）中最生動(dòng)傳神的是哪個(gè)字？為什么？這首詩(shī)（詞）中的×字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言類試題的答題模式是：先用一兩個(gè)詞語(yǔ)準(zhǔn)確概括語(yǔ)言特色，再結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色，最后指出其表達(dá)效果或表現(xiàn)了怎樣的感情。

鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言，可以從以下幾個(gè)方面著手：

（1）品味詞語(yǔ)。一是精練傳神的字，俗稱“煉字”。經(jīng)過作者錘煉過的關(guān)鍵字詞，常常是最能表露詩(shī)歌情感和體現(xiàn)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)的地方。二是妙用的疊音詞。疊音詞可用于增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或起突出強(qiáng)調(diào)作用。三是顏色渲染的詞。表顏色的詞語(yǔ)可以增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛，烘托感情。四是擬聲詞。有些擬聲詞在詩(shī)中出現(xiàn)的頻率很高，其作用是使詩(shī)文更加生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。

（2）把握句法。主要指把握詩(shī)中的倒裝句。詩(shī)歌除了有押韻和字?jǐn)?shù)限制外，還講究平仄和對(duì)仗，因此需要倒裝；有時(shí)作者為了更好地表情達(dá)意，也常采用倒裝句式。

（3）明了風(fēng)格。了解詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格，有助于把握詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升鑒賞詩(shī)歌語(yǔ)言的能力。

答題模式：這首詩(shī)的語(yǔ)言特點(diǎn)是××，詩(shī)中的××句子體現(xiàn)出這種特點(diǎn)，表達(dá)了作者××的思想感情。

例3.（2015年廣東卷）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問題。

早過大通驛①

查慎行

夙霧才醒后，朝陽(yáng)未吐間。

翠煙遙辨市，紅樹忽移灣。

風(fēng)軟一江水，云輕九子山。

畫家濃淡意，斟酌在荊關(guān)②。

【注】①大通驛：在安徽銅陵，大通河由此入長(zhǎng)江，作者乘船途經(jīng)此地。②荊關(guān)：五代后梁畫家荊浩、關(guān)仝，二人擅長(zhǎng)山水畫。

題目：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。

思路解析：解答“煉字”技巧類試題，要先解釋該字在句中的含義，再展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象，最后點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的情感。在本題中，“風(fēng)軟一江水，云輕九子山”兩句，描寫柔軟、和煦的江風(fēng)拂過水面，云朵漂浮在九子山間。詩(shī)句把視覺、觸覺融合在一起，展現(xiàn)作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時(shí)輕松暢快的心情。

參考答案：示例一：“軟”是柔軟、軟綿綿的意思。因?yàn)榻L(fēng)很輕，讓人感到軟綿綿的，十分愜意。運(yùn)用通感的手法，描寫江水在清風(fēng)吹拂下的狀態(tài)，表達(dá)了作者輕松舒適的感受。

示例二：“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。

例4.（2015年湖北卷）閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問題。

勞停驛

歐陽(yáng)修

孤舟轉(zhuǎn)山曲，豁爾見平川。

樹杪帆初落，峰頭月正圓。

荒煙幾家聚，瘦野一刀田。

行客愁明發(fā)，驚灘鳥道前。

【注】此詩(shī)為歐陽(yáng)修被貶峽州夷陵令時(shí)作。勞停驛，驛站名。

題目：簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。

思路解析：答題時(shí)既要分析“荒”“瘦”二字的含義和表現(xiàn)手法，還要注意分析其在句中及全詩(shī)中的表達(dá)效果?！盎摹弊趾谢臎鲋猓笆荨弊趾胸汃ぶ?，本來(lái)是平常的兩個(gè)字，但放在詩(shī)中就格外傳神，使描寫之景尤為生動(dòng)，把農(nóng)村的貧寒刻畫得入木三分，飽含了詩(shī)人對(duì)民生凋敝的憂慮，對(duì)百姓困苦的深切同情。

參考答案：①?gòu)挠米肿匀粋魃裆峡矗簲?shù)縷荒煙，幾戶人家，在暮色籠罩之下，尤顯荒涼冷落；瘦野薄田，狹促如刀，瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字，乃尋常字眼，但在此十分貼切，顯得自然而工穩(wěn)，能傳達(dá)出詩(shī)人面對(duì)荒村、瘦田的第一感覺，具有很強(qiáng)的感染力。②從情感寄寓上看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意義，寄寓了詩(shī)人對(duì)山民的憐憫、關(guān)切，以及詩(shī)人被貶蠻荒的失意，極好地豐富了全詩(shī)的情感內(nèi)涵。

三、鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的表現(xiàn)手法。它的含義非常廣泛，既包括各種修辭手法、表達(dá)方式，也包括藝術(shù)構(gòu)思。鑒賞表達(dá)技巧，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用。

近年來(lái)，鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查形式基本都是主觀性試題。鑒賞表達(dá)技巧是高考古詩(shī)詞鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上或單獨(dú)設(shè)題，或結(jié)合形象、語(yǔ)言、思想內(nèi)容或作者的感情態(tài)度綜合設(shè)題。常見的提問方式是：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的，有何效果？試結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容，分析詩(shī)人是如何使用××這一手法的？答題模式是：先準(zhǔn)確指出使用了何種手法，再結(jié)合詩(shī)句闡釋哪里用了這種手法，為什么運(yùn)用這種手法，最后答出運(yùn)用這種手法具有怎樣的表達(dá)效果，傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

鑒賞表達(dá)技巧，關(guān)鍵要把握以下幾點(diǎn)：

第一，掌握常見類型，避免“無(wú)米之炊”。做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，是解答鑒賞表達(dá)技巧試題的前提和關(guān)鍵。①表達(dá)方式。一般有記敘、議論、說明、描寫、抒情等五種。詩(shī)歌鑒賞涉及較多的是抒情和描寫。②表現(xiàn)手法。包括想象、類比、象征、渲染、烘托、對(duì)比、用典、直抒胸臆、借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相襯等。③修辭方法。主要有比喻、比擬、雙關(guān)、對(duì)偶、夸張、借代、反問等。④行文結(jié)構(gòu)。包括承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、銜接、鋪墊、照應(yīng)等。

第二，掌握高考設(shè)題的模式，尋求答題啟示。表達(dá)技巧類試題的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。“小角度”設(shè)題的切入點(diǎn)較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。答題時(shí)只要按照題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩(shī)歌的具體內(nèi)容進(jìn)行分析即可。“大角度”設(shè)題往往泛泛而談，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”“表達(dá)效果”“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。

第三，運(yùn)用規(guī)范的表達(dá)程式。這類題的表達(dá)程式為：這首詩(shī)采用了××技法（表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法），寫出了××（意象）的××特點(diǎn)，表現(xiàn)了××思想情感，起到了××作用。

例5.（2015年四川卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問題。

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽，槐庭落暗金。

谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”。

思路解析：解答此類題目，考生應(yīng)有手法運(yùn)用分析、內(nèi)容分析、作用說明等意識(shí)。具體到本題，應(yīng)該指出詩(shī)句運(yùn)用的相關(guān)手法（如“襯托”“動(dòng)靜結(jié)合”“視聽結(jié)合”等），再聯(lián)系詩(shī)句中的關(guān)鍵內(nèi)容（如“風(fēng)聲徹”與“谷靜”，“月色深”與“山空”等），具體指明如此描寫具有怎樣的藝術(shù)效果。

參考答案：“谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深”這兩句用山谷的幽靜、空曠，襯托風(fēng)聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動(dòng)靜結(jié)合，突出表現(xiàn)了山間空曠、靜寂的美好景致。

例6.（2015年浙江卷）閱讀下面這首詞，完成下面的題目。

木蘭花慢 贈(zèng)彈琵琶者

[元]張伯淳

愛當(dāng)壚年少，將雅調(diào)，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來(lái)四條弦里，有無(wú)窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂①，掃空眼底[XCZ1.tif]②箏。 落紅，天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關(guān)塞風(fēng)寒，潯陽(yáng)月色，似醉還醒。軒窗靜來(lái)偏好，到曲終、懷抱轉(zhuǎn)分明。相見今朝何處？語(yǔ)溪③乍雨初晴。

【注】①律呂，此指樂律或音律。②[XCZ2.tif]，一種弦樂器，如箏。③語(yǔ)溪，溪水名，在今浙江桐鄉(xiāng)。

題目：分析上片與下片對(duì)琵琶演奏描寫角度的差異。

思路解析：本題題干指向較為明確，解題時(shí)，應(yīng)具體分析上下片詞句的意思，找出描寫琵琶演奏的詞句，對(duì)其描寫角度進(jìn)行準(zhǔn)確概括。根據(jù)上片中的“舊譜”“新聲”“天然律呂”和下片中的“洗耳”“聽”“似醉還醒”可知，上片從樂曲方面來(lái)描寫，下片從聽者方面來(lái)描寫。

參考答案：①上片從樂曲方面來(lái)描寫樂曲的演奏者、樂曲旋律的復(fù)雜變化、樂曲聲律的高雅等，側(cè)重正面描寫、直接描寫。②下片從聽者方面來(lái)描寫氣氛感受、典故聯(lián)想、景色渲染等，側(cè)重側(cè)面描寫、間接描寫。

四、鑒賞思想情感

把握詩(shī)歌的思想感情是高考考查的重中之重。近年來(lái)，高考對(duì)思想感情的考查，從分析的對(duì)象上看，有詞語(yǔ)，有句子，有全詩(shī)；從情感的內(nèi)涵上看，有心情，有心境，也有觀點(diǎn)和理趣；從情感的程度上看，有表層更有深層，有景中語(yǔ)更有典中語(yǔ)；從考查的題型上看，有直接概括題，也有深度分析題，更有情感評(píng)價(jià)題。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，考生不僅要把握表達(dá)思想感情的基本方法，更要適應(yīng)試題的各種變化，能透過語(yǔ)言文字去深入分析其中的思想感情。

鑒賞思想情感的考查形式主要是簡(jiǎn)析題，也有少數(shù)選擇題和探究題。常見的設(shè)問方式有：

（1）這首詩(shī)體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

（2）詩(shī)歌×句（聯(lián)、闕）表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（3）請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)的感情，印證前人××的評(píng)價(jià)。

（4）試比較兩首詩(shī)歌中情感的不同。

（5）闡述詩(shī)歌所表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、主張。

這類試題的答題模式是：先準(zhǔn)確分析出整首詩(shī)歌表達(dá)的思想情感，再結(jié)合作者經(jīng)歷、寫作背景、詩(shī)歌意象或語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行具體分析。

鑒賞思想情感的有效方法是：

（1）理解和挖掘“注釋”信息，把握思想感情。試題中的“注釋”絕不是“無(wú)意點(diǎn)綴”，而是出題人“有意而為”，“注釋”是出題人留給考生解答問題的“蛛絲馬跡”，找到這些“蛛絲馬跡”并“順藤摸瓜”，對(duì)解題大有裨益。

（2）利用詩(shī)歌中的意象，把握思想感情。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，而意象又是感情化了的景或物，詩(shī)人所抒發(fā)的思想感情或要表達(dá)的主旨，與詩(shī)中的意象有密切聯(lián)系，從這里出發(fā)探究詩(shī)人的思想感情，便可略知一二。

（3）知人論世，發(fā)揮想象，把握思想感情。了解詩(shī)人的人生際遇及其所處的時(shí)代背景，是洞察詩(shī)人心扉、把握詩(shī)人情感的一把鑰匙。

（4）擬寫答案時(shí)要遵循基本格式：這首詩(shī)（×聯(lián)）抒發(fā)了詩(shī)人××的情感，通過詩(shī)中描繪的××景物（或通過××詞語(yǔ)），表現(xiàn)了這種情感。

例7.（2015年四川卷）閱讀上文例5中的《夏日游山家同夏少府》一詩(shī)，然后回答問題。

題目：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：題干中的關(guān)鍵詞為“情感”和“志向”。情感，是詩(shī)人的心緒與思想；志向，為詩(shī)人相對(duì)恒定、努力追尋的理想與愿望。作答時(shí)，可先濃縮描寫之景，揣摩作者的情感，再抓住尾聯(lián)的議論之語(yǔ)，體味其志向。

參考答案：本詩(shī)表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕陽(yáng)美景吸引作者游興寫起，點(diǎn)明訪問山家之由。頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士。頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風(fēng)聲之響、月色之濃，呈現(xiàn)出山間特有景致。尾聯(lián)直接表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由閑適生活、堅(jiān)貞高潔品格的追求。

例8.（2015年江蘇卷）閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長(zhǎng)愛街西風(fēng)景閑，到君居處暫開顏。

清光門外一渠水，秋色墻頭數(shù)點(diǎn)山。

疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。

莫言堆案注無(wú)余地，認(rèn)得詩(shī)人在此間。

【注】堆案，堆積案頭，謂文書甚多。

題目：尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？

思路解析：這是一首典型的寫景抒情詩(shī)。詩(shī)歌先鋪展筆墨大肆描摹景物，為抒情鋪墊蓄勢(shì)，詩(shī)末觸景生情，點(diǎn)明題旨。詩(shī)的前三聯(lián)極寫竇員外新居環(huán)境的優(yōu)美，在充分鋪墊之后，尾聯(lián)直抒胸臆：見到眼前如此美景，作者流連忘返，雖平日文書甚多忙得不可開交，也偷得半日清閑，想要長(zhǎng)留此間了，羨慕、留戀之情溢于言表。

參考答案：尾聯(lián)表達(dá)了作者的贊美恭維之意、羨慕向往之情和志趣相同之感。

五、鑒賞思想內(nèi)容

從內(nèi)容上劃分，古代詩(shī)歌常見的類型有：贈(zèng)友送別詩(shī)、借景抒情詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、托物言志詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、即景感懷詩(shī)、山水田園詩(shī)、惜春傷春詩(shī)、民生詩(shī)、節(jié)令詩(shī)、題畫詩(shī)、哲理詩(shī)、愛國(guó)詩(shī)、愛情詩(shī)、鄉(xiāng)情詩(shī)、諷喻詩(shī)等。詩(shī)歌內(nèi)容是詩(shī)人表情達(dá)意的載體，自然也是高考的考點(diǎn)。

鑒賞思想內(nèi)容的考查形式，常常是要求考生簡(jiǎn)析對(duì)詩(shī)中的×字、×句、×聯(lián)或整首詩(shī)含義的理解，常見的設(shè)問方式有：

（1）詩(shī)中的×字是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

（2）怎樣理解×句？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析。

（3）作者“開心（失落、憤懣）”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析作者在本詩(shī)中情緒的變化過程。

準(zhǔn)確概括詩(shī)歌的思想內(nèi)容，主要有五條途徑：

（1）從詩(shī)題入手。從題目看題材，看詩(shī)歌具體描寫的內(nèi)容。

（2）了解詩(shī)前的序。許多古代詩(shī)歌的前面都有一個(gè)小“序”，或交代創(chuàng)作年代，或交代創(chuàng)作緣由，或交代創(chuàng)作經(jīng)過，或交代創(chuàng)作背景，這些對(duì)理解思想內(nèi)容至關(guān)重要。

（3）從“注釋”入手?！白⑨尅笔侵档藐P(guān)注的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是命題人給出的暗示。

（4）從詩(shī)句入手。散文有文眼，詩(shī)歌有詩(shī)眼，分析詩(shī)歌時(shí)要善于抓住詩(shī)眼（重要詞句）進(jìn)行分析，弄清詩(shī)句的含義。

（5）從意象入手。要抓住詩(shī)中的湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙、枯藤老樹等，這些意象構(gòu)成意境，反映詩(shī)歌內(nèi)容。

例9.（2015年湖北卷）閱讀上文例4中的《勞停驛》一詩(shī)，然后回答問題。

題目：簡(jiǎn)要說明此詩(shī)前兩聯(lián)景物描寫的時(shí)空變化。

思路解析：題目提示考生需要關(guān)注的重點(diǎn)區(qū)域是“前兩聯(lián)”，要分析的對(duì)象是“景物描寫”，答題的角度是“時(shí)”和“空”兩個(gè)方面。第一聯(lián)，從“山曲”“平川”可見地點(diǎn)（空間）的變化；從“豁爾見平川”可知這是白天所見。第二聯(lián)，“月正圓”說明已經(jīng)到了晚上，表明了時(shí)間的推移變化。

參考答案：此詩(shī)前兩聯(lián)寫景，時(shí)空變化豐富。從時(shí)間節(jié)點(diǎn)來(lái)看，可分為兩個(gè)時(shí)段，第一聯(lián)為舟行之時(shí)（白晝），第二聯(lián)為泊舟之后（暮夜）。從取景空間來(lái)看，一句一景，富于變化。孤舟山曲、豁爾平川、樹杪帆落、峰頭月圓，遠(yuǎn)、近、高、低，布置巧妙。

例10.（2015年廣東卷）閱讀上文例3中的《早過大通驛》一詩(shī)，然后回答問題。

題目：詩(shī)題的“過”字在詩(shī)句中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。

思路解析：詩(shī)題的“過”字貫穿全詩(shī)始終，解答本題就要從整體入手，緊扣“過”字進(jìn)行分析。

參考答案：示例一：首先寫晨霧初散和朝陽(yáng)將出未出的景色，接著寫船臨近集市和經(jīng)過水灣的情景，再寫風(fēng)吹江水和云漂九子山的景色，全詩(shī)通過地點(diǎn)轉(zhuǎn)移和景色變化寫出“過”的行程。

示例二：“過”指“經(jīng)過、路過”，詩(shī)中通過前三聯(lián)時(shí)間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時(shí)輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧初散，朝陽(yáng)將出未出，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)寫江風(fēng)拂過水面，云朵漂浮在九子山間，寫出了行舟之快。全詩(shī)通過作者在行舟之上，遙看景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。

【備考建議】

1.克服畏難情緒。

可以說，大部分考生都對(duì)詩(shī)歌鑒賞知識(shí)知之甚少，面對(duì)詩(shī)歌鑒賞題都是持一種仰望的姿態(tài)，在心理上人為地拉大了自己和詩(shī)歌之間的距離，導(dǎo)致做題時(shí)知難而退，不能正常發(fā)揮。所以，我們首先要卸下包袱，克服畏難情緒，主動(dòng)地、積極地、大膽地、充滿自信地走進(jìn)詩(shī)歌，窺探詩(shī)人的內(nèi)心世界。

2.探究選題規(guī)律，訓(xùn)練有的放矢。

古代詩(shī)歌浩如煙海，高考到底考什么，選題從哪里來(lái)，有沒有什么規(guī)律，這是復(fù)習(xí)備考必須解決的重要問題。從對(duì)2013―2015年高考試題的統(tǒng)計(jì)分析來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞所選的材料絕大多數(shù)來(lái)自唐宋詩(shī)、詞，三年來(lái)的考題中唐詩(shī)15首，宋詞11首，宋詩(shī)14首，另有少量的清詩(shī)、清詞、元曲等；其中詩(shī)共33首，詞共16首。因此，詩(shī)歌鑒賞的復(fù)習(xí)備考要以唐宋詩(shī)詞為重點(diǎn)，要把詩(shī)作為重中之重，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，同時(shí)做一定數(shù)量元、明、清的詩(shī)詞練習(xí)。這樣，可以有效避免訓(xùn)練的盲目性。

3.全面訓(xùn)練，有備無(wú)患。

從近年來(lái)的高考試題來(lái)看，詩(shī)歌鑒賞考查的高頻考點(diǎn)是表達(dá)技巧、思想情感和語(yǔ)言特色，對(duì)這些考點(diǎn)自然應(yīng)該多加訓(xùn)練。除此之外，對(duì)形象、內(nèi)容類試題也不能忽視。只有全面訓(xùn)練，才能全面開花、結(jié)果，在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，游刃有余。

4.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

同其他閱讀題一樣，正確解答詩(shī)歌鑒賞題的前提是閱讀。要學(xué)會(huì)讀標(biāo)題，讀作者，讀注釋，更要細(xì)心讀懂每句詩(shī)的意思，做到“四面出擊”，這就是詩(shī)歌鑒賞的“四步閱讀法”。

5.精準(zhǔn)審題，明確問題核心。

詩(shī)歌鑒賞主要有五大考點(diǎn)。每一個(gè)試題題干都會(huì)有一個(gè)明確的考查方向。面對(duì)題目不要著急答題，而要?jiǎng)澇鲱}干中的關(guān)鍵字詞，看看這道題包含了哪幾個(gè)要求，分別讓我們做什么。明確了命題者的命題意圖，再進(jìn)一步解答試題才能夠不偏不倚，一語(yǔ)中的。

篇7

關(guān)鍵詞：時(shí)代背景；創(chuàng)作風(fēng)格；思想情感；風(fēng)格和意境。

【中圖分類號(hào)】G633.3

中國(guó)是個(gè)詩(shī)的王國(guó)，古典詩(shī)詞是豐厚博大的中華文化的重要載體。古人的喜與憂，憧憬與希望，理想與追求，都深深地蘊(yùn)含其中。在古詩(shī)詞的長(zhǎng)河里徜徉，我們領(lǐng)略到李白的瀟灑飄逸，感受到杜甫憂國(guó)憂民的濟(jì)世情懷，，體會(huì)了東坡的曠達(dá)豪放，還為易安居士掬一把辛酸的淚。對(duì)中學(xué)生來(lái)說，不僅要積累背誦一定數(shù)量的古詩(shī)詞，還應(yīng)當(dāng)了解一些鑒賞詩(shī)歌的方法和技巧。

近幾年在中招考試中考查古詩(shī)詞閱讀的試題越來(lái)越多，為了加強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化的興趣，更多的汲取古代文化的精髓，了解一些古典詩(shī)詞的鑒賞方法是十分必要的。要想鑒賞古典詩(shī)歌就需了解一些有關(guān)的古詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)：

一、掌握基礎(chǔ)知識(shí)

中國(guó)古代“詩(shī)歌”的概念有廣義和狹義之分，廣義的詩(shī)歌包括詩(shī)和詞，狹義的只指詩(shī)。我們先簡(jiǎn)單介紹一下詩(shī)的基礎(chǔ)知識(shí)。

（一） 詩(shī)

我們這里說的詩(shī)，指的是中國(guó)古代詩(shī)歌（狹義）。

1、 詩(shī)的種類。古詩(shī)根據(jù)情節(jié)可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)；根據(jù)表現(xiàn)手法，可分為現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)和浪漫主義詩(shī)；根據(jù)題材，可分為山水詩(shī)、田園詩(shī)、邊塞詩(shī)等；根據(jù)格律，可分為古體詩(shī)和近體詩(shī)。

2、 近體詩(shī)的押韻、平仄、對(duì)仗

【1】押韻：韻是詩(shī)歌的基本要素之一。押韻又叫壓韻，就是把同韻的兩個(gè)或多個(gè)字放在不同句子的同一個(gè)位置---------一般是放在句尾，所以又叫韻腳。

【2】平仄：古人把四聲分為平聲和仄聲，簡(jiǎn)稱平仄

【3】對(duì)仗：詩(shī)詞中的對(duì)偶，也叫對(duì)仗，就是把同類或?qū)α⒌母拍畈⒘衅饋?lái)?？梢允蔷渲凶詫?duì)，如“風(fēng)急天高”；也可以是兩句相對(duì)，如“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。

（二） 詞

詞的種類：詞最初叫“曲子詞”或“雜曲”。詞的形式是長(zhǎng)短句，全篇的字?jǐn)?shù)、句數(shù)，乃至每句的字?jǐn)?shù)、平仄都有一定的規(guī)則。

二、深入理解作品內(nèi)涵

1、理解所學(xué)作品字詞原有的意思，對(duì)學(xué)生來(lái)說教容易，因?yàn)橥ㄟ^課文注釋和教師講解都會(huì)很清楚。許多學(xué)生往往容易滿足于此。其實(shí)這只是作品的表層意思，離真正的學(xué)好還相差甚遠(yuǎn)，因此必須再深入一步。

2、 了解作者的生平及該詩(shī)的寫作背景十分重要。因?yàn)橹挥辛私饬俗髡叩纳浇?jīng)歷、思想傾向及創(chuàng)作背景，才能深入理解其思想情感的內(nèi)涵，從而進(jìn)入較深層次的理解。

在了解和掌握了一定詩(shī)歌的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，我們來(lái)談?wù)勚袑W(xué)生古典詩(shī)歌鑒賞的一些技巧：

一、正確理解詞句，品味表現(xiàn)力機(jī)強(qiáng)的詞句

回顧近幾年的中招試題，正確理解詞句一直是詩(shī)歌鑒賞的一項(xiàng)基礎(chǔ)要求。正確理解詞句首先要求把握“詞不離句，句不離篇”的語(yǔ)境、背景分析原則，其次要能正確分析句子結(jié)構(gòu)和詞性，有時(shí)還要注意詞句的修辭。

二、準(zhǔn)確把握形象理解思想內(nèi)涵

詩(shī)歌的形象往往指詩(shī)中的景物和人物，而形象又常常蘊(yùn)藉了作者的情感。準(zhǔn)確分析形象意味著我們應(yīng)該能分析詩(shī)中的景物特征和人物特征。，凡此都說明準(zhǔn)確把握形象在詩(shī)歌鑒賞中的重要地位。

三、鑒賞表現(xiàn)手法

這是一個(gè)龐大的閱讀知識(shí)系統(tǒng)，它包括詩(shī)歌的整體寫法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式的具體運(yùn)用情況，也包括修辭手法的判定及其效果分析以及聯(lián)想、想象、象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法的識(shí)別等內(nèi)容。這是對(duì)古詩(shī)寫作藝術(shù)技巧的賞析，也是中招必考的能力點(diǎn)。以下試分論之。

1.整體結(jié)構(gòu)的把握

詩(shī)歌整體結(jié)構(gòu)的把握既涉及詩(shī)歌寫作的構(gòu)思，又涉及詩(shī)歌即景抒情。由事轉(zhuǎn)議等常見的結(jié)構(gòu)方法。閱讀時(shí)我們不僅要注意借景抒情、托物言志等寫法，還要注意詩(shī)歌意義單元的劃分。結(jié)構(gòu)上的總結(jié)與前后照應(yīng)等內(nèi)容。

2.表達(dá)技巧的賞析

用典、想象（虛實(shí)）、襯托（正襯、反襯）、 動(dòng)靜結(jié)合、托物言志或借景抒情描寫的角度與層次等均可作為表達(dá)的角度去賞析。

3.修辭手法的分析

古詩(shī)詞曲中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種修辭手法來(lái)表現(xiàn)。

詩(shī)歌中常用的比喻、擬人、對(duì)比、起興、夸張、對(duì)偶、反復(fù)等修辭手法，我們不僅要能準(zhǔn)確地識(shí)別判斷，而且要能分析其效果。把握了這些手法的表達(dá)效果，就能更好的體會(huì)詩(shī)詞的意境，感悟詩(shī)歌的藝術(shù)形象，領(lǐng)悟作者的思想感情。

這要求我們熟悉常見的修辭手法并作出準(zhǔn)確的識(shí)別判斷；其次要求我們能結(jié)合修辭運(yùn)用的具體情況來(lái)分析其效果。比如比喻，我們不僅要熟悉比喻的定義、類型，而且要能分析比喻的本體、喻體和相似點(diǎn)，要能分析運(yùn)用比喻所帶來(lái)的更為形象生動(dòng)的修辭效果。

此外，聯(lián)想、想象和象征等藝術(shù)表現(xiàn)手法，既是詩(shī)歌寫作常用的，還是鑒賞詩(shī)歌必需的知識(shí)，在平時(shí)閱讀鑒賞訓(xùn)練中要多加體會(huì)。如陸游的《卜算子詠梅》正是借助了象征藝術(shù)手法的運(yùn)用，才為后人津津樂道。

四、把握思想情感、主旨、風(fēng)格和意境

1.把握作品的思想情感剖析詩(shī)詞的思想內(nèi)容

詩(shī)歌的思想感情和主旨往往依附于詩(shī)歌所寫的景物與人事，所以我們?cè)诜治鰰r(shí)，不僅要注意詩(shī)歌所寫的景物特征和人事性質(zhì)，把握情由景出，情由事生等普遍性規(guī)律，還要注意詩(shī)歌中借景抒情、托物言志和借古諷今、用典等手法的運(yùn)用情況。

作為指導(dǎo)者，教師要善于給學(xué)生歸類：

如古詩(shī)詞中常寫內(nèi)容：軍旅、送別、思鄉(xiāng)、游歷、懷古、愛情

常表達(dá)的主旨：愛國(guó)、憂民、傷時(shí)、渴望建功立業(yè)、壯志未酬、寄情山水、懷才不遇的傷感、歸隱田園、時(shí)光易逝的感嘆

常選擇的意想：花草、風(fēng)雨、山河、鳥獸等

常見的手法：借景抒情或情景交融、直抒胸臆、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相應(yīng)、以小見大、政策面描寫、對(duì)比烘托、典故的應(yīng)用等

語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔洗練、淡雅自然、華美瑰麗、豪放飄逸、沉郁頓挫、雄健渾厚、蒼涼悲壯等

2.把握作品的風(fēng)格和意境

欣賞古代詩(shī)歌的風(fēng)格和意境是較高的要求，由于作者的生活經(jīng)歷和藝術(shù)素養(yǎng)各不相同，也就形成了他們各部相同的藝術(shù)風(fēng)格。

意境是作品達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟詩(shī)詞曲的意境又是詩(shī)詞曲肩上的最高層，它可以使鑒賞者得到美的享受、情感的熏陶、心靈的凈化，從而主動(dòng)自覺地去創(chuàng)造、拓寬詩(shī)詞曲的藝術(shù)境界。領(lǐng)會(huì)意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。

至于意境的分析，我們要把握意境的種類：如清雅幽靜、孤寂冷清、明麗清新、蕭條凄冷、寧?kù)o和諧、歡樂祥和、雄偉壯觀等。

篇8

詩(shī)歌作為貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)階段的重要內(nèi)容，其簡(jiǎn)約的表達(dá)方式卻包含了豐富的意蘊(yùn)，正確、恰當(dāng)?shù)睦斫獠坏梢蕴岣邔W(xué)生基本的文學(xué)知識(shí)水平，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是閱讀詩(shī)歌還可以借助作者表達(dá)的情感提高學(xué)生的人文素質(zhì)。本文就對(duì)如何在語(yǔ)文課堂中開展詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，以求拋磚引玉。

一、借助詩(shī)歌內(nèi)涵對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育

詩(shī)歌鑒賞的第一步就是要先理解詩(shī)歌中所涵蓋的內(nèi)容，其中包括作者的政治抱負(fù)、作者的愛國(guó)情懷、作者的生活態(tài)度、作者的人文理想等等。在教學(xué)過程中，由于高中生已經(jīng)有了自己的理解能力，而且他們已經(jīng)接觸詩(shī)歌好幾年了，所以，在他們已經(jīng)具備了一定的欣賞和鑒賞能力的基礎(chǔ)之上，教師可以先讓學(xué)生通過自行閱讀，發(fā)表自己的看法，總結(jié)其中包含了作者怎樣的思想感情，抒發(fā)了作者怎樣的情懷，表達(dá)了作者怎樣的理想等等。之后，教師再根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充，完善每首詩(shī)歌所真正表達(dá)的意思。真正讓學(xué)生明白詩(shī)歌中所要闡述的觀點(diǎn)、所要闡明的道理，這樣不僅可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，還可以對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育起到非常重要的作用。

例如，在鑒賞李白的“蜀道難”一文時(shí)，教師要讓學(xué)生在作者描述的情境中，體會(huì)到作者驚人的藝術(shù)夸張、豐富的想象力和雄偉磅礴的氣勢(shì)，描繪出蜀地山川奇險(xiǎn)壯麗的形象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好山河的無(wú)限熱愛之情，同時(shí)也流露出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮等等。教師要讓學(xué)生在體會(huì)作者所描繪的情境和所表達(dá)的感情中，學(xué)會(huì)熱愛自然，并充分發(fā)揮自己的想象力，去理解當(dāng)時(shí)作者所處的環(huán)境，從而使學(xué)生的素質(zhì)水平得到提高。

二、在鑒賞的過程中學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌，提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)

在詩(shī)歌的教學(xué)過程中，學(xué)生理解其含義之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的修辭手法（比喻、擬人、對(duì)偶、通感、設(shè)問、借代、用典等）、表達(dá)方式（記敘、議論、描寫、抒情等）、表現(xiàn)手法（動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等）及篇章結(jié)構(gòu)（開門見山、層層深入、伏筆鋪墊、以小見大、卒章顯志等）等進(jìn)行分析，這也是詩(shī)歌教學(xué)過程中的重要組成部分，而且這也是語(yǔ)文試卷中經(jīng)常出現(xiàn)的題目，然而，實(shí)際上學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不足，把握不準(zhǔn)主題；綜合分析能力弱，思路不清楚，甚至有些學(xué)生只是死搬硬套地將教師講的一些知識(shí)拿到做題過程中，完全脫離了原文。所以，在鑒賞的過程中，教師要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行分析詩(shī)歌，從哪些詞語(yǔ)中可以看出作者在言

志、在抒情，哪個(gè)詞是這首詩(shī)歌的主題詞等等，然后加以分析，使自己的分析向著正確的方向進(jìn)行，以正確回答問題。

例如：在鑒賞鄭谷“海棠”時(shí)，有題目設(shè)計(jì)為“本詩(shī)的第三聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析”。還有陸游的“秋波媚”，問下闋所采用的主要藝術(shù)手法是什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容加以賞析，等等。這些都是在考查詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。以陸游的“秋波媚”為例，下闋寫遙望長(zhǎng)安，期待勝利。“多情誰(shuí)似南山月，特地幕云開”二句，以擬人的手法，移情于景。學(xué)生在分析的過程中，不僅要抓住重點(diǎn)，還要注意答題的規(guī)范性，以提高自己鑒賞詩(shī)歌的能力和水平。

篇9

關(guān)鍵詞：羈旅行役；常用意象；表現(xiàn)手法；常考主題

中圖分類號(hào)：I206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）13-0102-01

一、主題導(dǎo)讀

在古代，有的詩(shī)人或漂泊異地，或謀求仕途，或探親訪友，或遠(yuǎn)征邊疆，或因事被貶，或游歷山川，而長(zhǎng)期客居在外，滯留他鄉(xiāng)，是為“羈旅行役”。因此，羈旅行役詩(shī)一般是指游客浪子借旅途客地的眼中所見、耳中所聞的事物，或抒寫漂泊無(wú)依的孤苦，或抒發(fā)思親懷鄉(xiāng)的愁悶，或表達(dá)懷才不遇的哀傷的詩(shī)，這類詩(shī)也稱為行旅詩(shī)。羈旅行役詩(shī)多是詩(shī)人將自己的情感巧妙地融合在所見所聞的景物或事物當(dāng)中，即事寫意，借景抒情。

二、知識(shí)鏈接

鑒賞羈旅行役詩(shī)需掌握一些相關(guān)的知識(shí)。

1.羈旅行役詩(shī)常用意象。①明月。月亮的冷清往往能引起游子內(nèi)心的凄涼，睹月思鄉(xiāng)是詩(shī)人常用的手法之一。如王建《十五夜望月》：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家。”②大雁。大雁春天北飛，秋天南歸，往往能牽動(dòng)詩(shī)人“有家歸不得”的羈旅傷感和思想之情。如王灣《次北固山下》：“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！雹圩右?guī)。子規(guī)叫聲凄切、哀傷，聲如“不如歸去”，常與哀怨、思?xì)w有關(guān)，詩(shī)人常用其寄托離愁。如趙長(zhǎng)卿《青玉案》：“子規(guī)聲里山城暮，月桂西南夢(mèng)回處。”④猿啼。猿啼，聲音凄切，常令人泣下，常象征漂泊之人的悲苦之情，在詩(shī)中用來(lái)烘托悲涼凄清的氛圍。杜甫《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！雹菹﹃?yáng)。夕陽(yáng)有凄涼失落、蒼茫沉郁的特點(diǎn)，常引起詩(shī)人內(nèi)心的愁苦之情。如范仲淹《蘇幕遮》：“山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。”⑥淡云。云有漂泊不定之特點(diǎn)，與游子長(zhǎng)年在外奔波酷似，詩(shī)人常用其表達(dá)漂泊之苦、孤苦伶仃之情。如杜甫《江漢》：“片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤?！雹呶嗤！拔嗤┮蝗~落，天下皆知秋”。詩(shī)人體察梧桐葉落的飄零景象，常詠嘆身世的孤苦凄涼。李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！雹嘈恰Ｔ?shī)人常借人在高樓、倚欄或登高遠(yuǎn)眺的景物來(lái)抒發(fā)孤苦或思念之情。如李煜《臨江仙》：“子規(guī)啼月小樓西。玉鉤羅幕，惆悵暮煙垂。”另外，羈旅行役詩(shī)的常用意象還有寒山、淡煙、淡酒、暝色、楊柳、霜露、秋風(fēng)、秋草、秋雨、長(zhǎng)亭、驛道、家書、故園、浮萍等。有時(shí)，特定的節(jié)日，如寒食、清明、中秋、重陽(yáng)等也是引發(fā)詩(shī)人羈旅愁思的媒介。

2.羈旅行役詩(shī)常用意象的特點(diǎn)。羈旅行役詩(shī)主要抒發(fā)的是詩(shī)人的愁苦之情，而其情又要通過一定的意象表現(xiàn)出來(lái)，因此詩(shī)人筆下的意象往往呈現(xiàn)出蕭瑟、凄涼、冷清、孤獨(dú)、寂寞等特點(diǎn)。

3.羈旅行役詩(shī)常用表現(xiàn)手法。掌握羈旅行役詩(shī)的表現(xiàn)手法，對(duì)于鑒賞其表達(dá)技巧有著重要作用，其常用表現(xiàn)手法主要有以下三大類：抒情手法類：情景交融、借景抒情、托古言志等。描法類：襯托（樂景襯哀情）、對(duì)比、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合等。修辭手法類：比喻、擬人、夸張等。

4.羈旅行役詩(shī)常用的字詞。熟悉羈旅行役詩(shī)的常用字詞，可迅速找到鑒賞的切入點(diǎn)，有利于把握作者的思想感情，其常用字詞有：孤、悲、無(wú)情、憐、空、獨(dú)、故園、、無(wú)情、故園、相思等。

5.羈旅行役詩(shī)常表達(dá)的主題。羈旅行役詩(shī)主要有以下四大類主題：敘寫羈旅之苦，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨(dú)、凄涼及思鄉(xiāng)之情。如張繼的《楓橋夜泊》：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。”感念親情之深，表達(dá)對(duì)親人的熱愛與思念。如溫庭筠的《商山早行》：“晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花照驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘?！笔惆l(fā)獨(dú)居它鄉(xiāng)，不得重用，懷才不遇，報(bào)國(guó)無(wú)門的孤獨(dú)寂寞、幽怨憤慨之情。如杜甫的《登高》：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！笔惆l(fā)厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人之情。如2004年江蘇卷柳中庸《征人怨》：“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山?！?/p>

三、技巧點(diǎn)撥

分析羈旅行役詩(shī)，有以下技巧可言。

1.知人論世，關(guān)注背景。鑒賞羈旅行役詩(shī)，我們最好能準(zhǔn)確記憶詩(shī)人的相關(guān)資料，包括生平經(jīng)歷、遭遇、代表作、所處時(shí)代特征、作者的政治主張、具體的創(chuàng)作背景等，這樣我們就可以快速確定作者的價(jià)值取向，判斷他是一個(gè)什么樣的人。

2.掌握意象，分析特點(diǎn)。閱讀時(shí)，將一些具有明顯色彩特征，尤其是暗淡色彩特征的意象標(biāo)出來(lái)，分析其特點(diǎn)。意象的特點(diǎn)往往能折射出作者在詩(shī)歌中蘊(yùn)含著的思想感情。

篇10

10，閱讀下面的詩(shī)歌，然后回答問題。(7分)

余杭四月

阮1白埏

四月余杭道，一晴生意繁。

朱櫻　青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。

幾家蠶事動(dòng)。寂寂晝門關(guān)。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

(1)詩(shī)的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。

(3分)

(2)“一晴生意繁”是什么意思?體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

【試題解析】

第(1)題

【考點(diǎn)定位】本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。能力層級(jí)為c。

【解題思路】考生要熟練掌握詩(shī)歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩(shī)分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。

【參考答案】①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯(襯托、對(duì)比、烘托、渲染)、列錦等表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌。傳達(dá)出詩(shī)人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙地將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人的閑適而悠游的情懷。

【評(píng)分細(xì)則】答出詩(shī)的頷聯(lián)一種寫景表現(xiàn)手法(1分)：結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析(2分)。寫景“表現(xiàn)手法”參考答案有：或映襯，或?qū)Ρ龋蜾秩?，或列錦(名詞排列、意象排列)，若考生答對(duì)偶、對(duì)仗、白描、寓情于景屬意思答對(duì)，給1分；結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析，按“參考答案”可以從兩方面評(píng)分：一是說“手法”在作品中的具體體現(xiàn)；二是該“手法”在作品中的作用，各占1分。特別提醒：一是按題目要求，應(yīng)先答出“手法”，這是一個(gè)獨(dú)立的給分點(diǎn)，若考生沒有按要求答出“手法”，而僅在分析過程中出現(xiàn)，該點(diǎn)不給分。二是即使“手法”與“分析”都點(diǎn)到位，但“手法”與“分析”間的邏輯關(guān)系不對(duì)應(yīng)，扣1分。

第(2)題

【考點(diǎn)定位】本題考查考生文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)理解能力。能力層級(jí)為C。

【解題思路】首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩(shī)，是對(duì)全詩(shī)的凝練的概括。“一睛生意繁”，此詩(shī)中的“生意”不能理解為商人經(jīng)商，“生意繁”的含義為“到處呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象”。

【參考答案】①四月乍睛，萬(wàn)物復(fù)蘇，爭(zhēng)奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。②有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩(shī)人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”(生機(jī))。

【評(píng)分細(xì)則】準(zhǔn)確答出“一晴生意繁”的意思(2分)，體現(xiàn)在詩(shī)中哪些地方?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析(2分)按照“參考答案”，“到處呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象”考生可以分別從作品的頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)進(jìn)行分析說明，也可以從自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象兩個(gè)方面概括分析“生意繁”，答對(duì)一點(diǎn)1分，答對(duì)兩點(diǎn)2分。只是羅列意象，沒有分析，只給1分。

【試題評(píng)析】

2012年的詩(shī)歌鑒賞在出題“淺易”程度的把握上，拿捏得很是到位。

首先，從題材上來(lái)看，寫景抒情、寓情于景的詩(shī)是詩(shī)歌鑒賞備考中的重點(diǎn)，對(duì)這類詩(shī)該如何應(yīng)對(duì)，考生是訓(xùn)練有素的。

其次，

《余杭四月》本身是一首比較單純明凈的詩(shī)，理由顯而易見：作者白埏并非是一個(gè)進(jìn)入到中學(xué)課堂的名家，對(duì)于考生來(lái)說，他完全是陌生的，而且詩(shī)歌沒有加注任何的寫作背景，這說明詩(shī)歌的解讀鑒賞不需要考慮更多衍生或延伸的東西。只需在詩(shī)句本身的理解上下工夫。

其次，詩(shī)歌理解上可能產(chǎn)生歧義的地方，給出了注解：①“朱櫻”：櫻桃的一種。櫻桃小嘴“朱櫻”常用來(lái)喻美女之口“唇啟朱櫻，臉印紅霞”；詩(shī)歌比較難理解的地方可能有兩處：一處在尾聯(lián)，考生對(duì)余杭鄉(xiāng)間農(nóng)家養(yǎng)蠶的地方習(xí)俗是不了解的，出題者考慮到了這一點(diǎn)，給出了【注】②“晝門關(guān)”：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶?！咀ⅰ竣诳梢哉f幫助考生解決了本詩(shī)解讀鑒賞上的最大障礙。一處即首聯(lián)的“生意繁”，因?yàn)榭忌鷮?duì)“生意”的理解很熟悉的一面是指商人的商業(yè)經(jīng)營(yíng)，而對(duì)“生意”的另一個(gè)意思“富有生命力的氣象，生意盎然”，知之甚少或并了解；所以，第(2)問：

“一晴生意繁”是什么意思?對(duì)考生來(lái)說有一定的難度，但這種難度恰是跳起來(lái)摘懸于頭頂上的蘋果，努力爭(zhēng)取一下是可以克服的。因?yàn)槲猜?lián)已經(jīng)明確說明，在從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶，如果把“生意繁”理解為做生意很忙不是存在互相矛盾嗎?再冷靜想想備考中老師總結(jié)交代的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“重點(diǎn)詞語(yǔ)”含義的考查一般是回避考其常見意義或字面含義的，常常要將詞語(yǔ)落實(shí)到句子或語(yǔ)境中去解釋。這是一首寫景詩(shī)，寫的是余杭四月，“生意繁”所修飾的對(duì)象是“道”，不管是水道還是陸路，“生意繁”寫的斷然是所見景物留給作者的感受或印象：而余杭素有“人間天堂”的美譽(yù)，民間素有“人間四月芳菲天”的美談，這么一思考一聯(lián)想，“生意”之“生機(jī)”的含義應(yīng)該是水落石出，“生意繁”之“到處呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的景象”的意思也會(huì)手到擒來(lái)。