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篇1

那里來(lái)的。

這些日子以來(lái)，痛苦和歡欣都如此尖銳，我驚奇在它們之間區(qū)別竟是這樣的少。每

當(dāng)我為你受苦的時(shí)候，總覺得那十字架是那樣輕省，于是我忽然了解了我對(duì)你的愛情，

你是早春，把芬芳秘密地帶給了園。

在全人類里，我有權(quán)利成為第一個(gè)愛你的人。他們必須看見你，了解你，認(rèn)識(shí)你而

后決定愛你，但我不需要。你的笑貌在我的夢(mèng)里翱翔，具體而又真實(shí)。我愛你沒有什么

可夸耀的，事實(shí)上沒有人能忍得住對(duì)孩子的愛情。

你來(lái)的時(shí)候，我開始成為一個(gè)愛思想的人，我從來(lái)沒有這樣深思過生命的意義，這

樣敬重過生命的價(jià)值，我第一次被生命的神圣和莊嚴(yán)感動(dòng)了。

因著你，我愛了全人類，甚至那些金黃色的雛雞，甚至那些走起路來(lái)?yè)u擺不定的小

樹，它們?nèi)甲屛覑鄣眯奶邸?/p>

我無(wú)可避免的想到戰(zhàn)爭(zhēng)，想到人類最不可抵御的一種悲劇。我們這一代人像菌類植

物一般，生活在戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影里，我們的童年便在擁塞的火車上和顛簸的海船里度過。而

你，我能給你怎樣的一個(gè)時(shí)代？我們既不能回到詩(shī)一般的十九世紀(jì)，也不能隱向神話般

的阿爾卑斯山，我們注定生活在這苦難的年代、以及苦難的中國(guó)。

孩子，每思及此，我就對(duì)你抱歉，人類的愚蠢和卑劣把自己陷在悲慘的命運(yùn)里。而

令，在這充滿核子恐怖的地球上，我們有什么給新生的嬰兒？不是金鎖片，不是香擯酒，

而是每人平均相當(dāng)一百萬(wàn)噸TNT的核子威力。孩子，當(dāng)你用完全信任的眼光看這個(gè)世界的

時(shí)候，你是否看得見那些殘忍的武器正懸在你小小的搖籃上？以及你父母親的大床上？

我生你于這樣一個(gè)世界，我也許是錯(cuò)了。天知道我們?yōu)槟惆才帕艘欢卧鯓拥穆贸獭?/p>

但是，孩子，我們?nèi)匀灰銇?lái)，我們?cè)敢饽愫臀覀円黄饘W(xué)習(xí)愛人類，并且和人類一

起受苦。不久，你將學(xué)會(huì)為這一切的悲劇而流淚——而我們的世代多么需要這樣的淚水

和祈禱。

詩(shī)詩(shī)，我的孩子，有了你我開始變得堅(jiān)韌而勇敢。我竟然可以面對(duì)著冰冷的死亡而

無(wú)懼于它的毒鉤，我正視著生產(chǎn)的苦難而仍覺做然。為你，孩子，我會(huì)去勝過它們。我

從沒有像現(xiàn)在這樣熱愛過生命，你教會(huì)我這樣多成熟的思想和高貴的情操，我為你而獻(xiàn)

上感謝。

前些日子，我忽然想起《新約》上的那句話：“你們雖然沒有郵過他，卻是愛他?！?/p>

我立刻明白愛是一種怎樣獨(dú)立的感情。當(dāng)油加利的梢頭掠過更多的北風(fēng)，當(dāng)高山的峰巔

開始落下第一片初雷的瑩白，你便會(huì)來(lái)到。而在你珊瑚色的四肢還沒有開始在這個(gè)世界

揮舞以前，在你黑玉的瞳仁還沒有照耀這個(gè)城市之先，你已擁有我們完整的愛情，我們

會(huì)教導(dǎo)你在孩提以前先了解被愛。詩(shī)詩(shī)，我們答應(yīng)你要給你一個(gè)快樂的童年。

寫到這里，我又模糊地憶起江南那些那么好的春天，而我們總是伏在火車的小窗上，

火車?yán)@著山和水而行，日子似乎就那樣延續(xù)著，我仍記得那滿山滿谷的野杜鵑！滿山滿

谷又凄涼又美麗的憂愁！

我們是太早懂得憂愁的一代。

而詩(shī)詩(shī)，你的時(shí)代未必就沒有憂愁，但我們總會(huì)給你一個(gè)豐富的童年，在你所居住

的屋頂上沒有屋子這個(gè)世界的財(cái)富，但有許多的愛，許多的書，許多的理想和夢(mèng)幻。我

們會(huì)為你砌一座故事里的玫瑰花床，你便在那柔軟的花瓣上游戲和休息。

當(dāng)你漸漸認(rèn)識(shí)你的父親，詩(shī)詩(shī)，你會(huì)驚奇于自己的幸運(yùn)，他誠(chéng)實(shí)百高貴，他親切而

善良。慢慢地你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你的父母相愛得有多么深。經(jīng)過這樣多年，他們的愛仍然像林

間的松風(fēng)，清馨而又新鮮。

詩(shī)詩(shī)，我的孩子，不要以為這是必然的，這樣的幸運(yùn)不是每一個(gè)孩子都有的。這個(gè)

世界不是每一對(duì)父母都相愛的。曾有多少個(gè)孩子在黑夜里獨(dú)泣，在他們還沒有正式投入

人生的時(shí)候，生命的意義便已經(jīng)否定了。詩(shī)詩(shī)，詩(shī)詩(shī)，你不會(huì)了解那種幻滅的痛苦，在

所有的悲劇之前，那是第一出悲劇。而事實(shí)上，整個(gè)人類都在相殘著，歷史并沒有教會(huì)

人類相愛。詩(shī)詩(shī)，你去教他們相愛吧，像那位詩(shī)哲所說(shuō)的：

他們殘暴地貪婪著，嫉妒著，他們的言辭有如隱藏的刀鋒正渴于仗血。

去，我的孩子，去站在他們不歡之心的中間，讓你溫和的眼睛落在他們身上，有如

黃昏的柔靄淹沒那日間的爭(zhēng)擾。

讓他們看你的臉，我的孩子，因而知道一切事物的意義，讓他們愛你，因而彼此相

愛。

詩(shī)詩(shī)，有一天你會(huì)明白，上蒼不會(huì)容許你吝守著你所繼承的愛，詩(shī)詩(shī)，愛是蕾，它

必須綻放。它必須在疼痛的破拆中獻(xiàn)芳香。

詩(shī)詩(shī)，也教導(dǎo)我們學(xué)習(xí)更多更高的愛。記得前幾天，一則藥商的廣告使我驚駭不己。

那廣告是這樣說(shuō)的：“孩子，不該比別人的衰弱，下一代的健康關(guān)系著我們的面子。要

是孩子長(zhǎng)得比別人的健康、美麗、快樂，該多好多榮耀啊?！痹?shī)詩(shī)，人性的卑劣使我不

禁齒冷。詩(shī)詩(shī)，我愛你，我答應(yīng)你，永不在我對(duì)你的愛里摻入不純潔的成分，你就是你，

你永不會(huì)被我們拿來(lái)和別人比較，你不需要為滿足父母的虛榮心而痛苦。你在我們眼中

永遠(yuǎn)杰出，你可以貧窮、可以失敗、甚至可以潦倒。詩(shī)詩(shī)，如果我們驕傲，是為你本身

而驕傲，不是為你的健康美麗或者聰明。你是人，不是我們培養(yǎng)的灌木，我們決不會(huì)把

你修剪成某種形態(tài)來(lái)使別人稱贊我們的園藝天才。你可以照你的傾向生長(zhǎng)，你選擇什么

樣式，我們都會(huì)喜歡——或者學(xué)習(xí)著去喜歡。

我們會(huì)竭力地去了解你，我們會(huì)慎重地俯下身去聽你述說(shuō)一個(gè)孩童的秘密愿望，我

們會(huì)帶著同情與諒解幫助你度過憂悶的少年時(shí)期。而當(dāng)你成年，詩(shī)詩(shī)，我們?nèi)栽阜謸?dān)你

的哀傷，人生總有那么些悲愴和無(wú)奈的事，詩(shī)詩(shī)，如果在未來(lái)的日子里你感覺孤單，請(qǐng)

記住你的母親，我們的生命曾一度相系，我會(huì)努力使這種系聯(lián)持續(xù)到永恒。我再說(shuō)，詩(shī)

詩(shī)，我們會(huì)試著了解你，以及屬于你的時(shí)代。我們會(huì)信任你——上帝從不賜下壞的嬰孩。

我們會(huì)為你祈禱，孩子，我們不知道那些古老而太平的歲月會(huì)在什么時(shí)候重現(xiàn)。那

種好日子終我們一生也許都看不見了。

如果這種承平永遠(yuǎn)不會(huì)再重現(xiàn)，那么，詩(shī)詩(shī)，那也是無(wú)可抗拒無(wú)可挽回的事。我只

有祝福你的心靈，能在苦難的歲月里有內(nèi)在的寧?kù)o。

常常記得，詩(shī)詩(shī)，你不單是我們的孩子，你也屬于山，屬于海，屬于五月里無(wú)云的

天空——而這一切，將永遠(yuǎn)是人類歡樂的主題。

你即將長(zhǎng)大，孩子，每一次當(dāng)你輕輕地顫動(dòng)，愛情便在我的心里急速漲潮，你是小

芽，蘊(yùn)藏在我最深的深心里，如同音樂蘊(yùn)藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的蕭笛中。

前些日子，有人告訴我一則美麗的日本故事。說(shuō)到每年冬天，當(dāng)初雪落下的那一天，

人們便坐在庭院里，穆然無(wú)言地凝望那一片片輕柔的白色。

那是一種怎樣虔敬動(dòng)人的景象！那時(shí)候，我就想到你，詩(shī)詩(shī)，你就是我們生命中的

初雪，純潔而高貴，深深地撼動(dòng)著我。那些對(duì)生命的驚服和熱愛，常使我在靜穆中有哭

篇2

六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(一)

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校及六(2)班全體任課教師，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示忠心的感謝!

一、召開家長(zhǎng)會(huì)的目的

各位家長(zhǎng)，隨著時(shí)間的流逝，孩子們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義;同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)，新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。

俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半.開學(xué)初始，我們請(qǐng)來(lái)了各位家長(zhǎng)，目的就是為了針對(duì)本年齡段孩子的心理，生理，學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材.總之我們的目標(biāo)是一致的，那就是："一切為了孩子，為了孩子的一切!"因此我相信，我們今天的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!

二、匯報(bào)上學(xué)期班級(jí)各項(xiàng)情況：

各位家長(zhǎng)，下面我想簡(jiǎn)單介紹一下我班上學(xué)期和目前的基本情況.

我們六(2)班上學(xué)期原有學(xué)生38名，本學(xué)期，我班又轉(zhuǎn)來(lái)4位同學(xué)，轉(zhuǎn)出2位學(xué)生，現(xiàn)有學(xué)生為40人.六年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，各位家長(zhǎng)的關(guān)心，幫助下，全體課任老師共同努力，孩子們逐漸成長(zhǎng);目前的六(2)班，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，是一個(gè)優(yōu)秀的班集體. 在上學(xué)期，我們班各方面表現(xiàn)學(xué)是比較令人滿意.

1、行為習(xí)慣上

上學(xué)期，我們繼續(xù)堅(jiān)持"德育為首"的育人理念，注重學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練，督促他們?cè)谖拿鞫Y貌，衛(wèi)生紀(jì)律等方面努力達(dá)到"學(xué)生在校行為規(guī)范"之要求。一年來(lái)，我班幾乎每周都獲得學(xué)校動(dòng)紅旗，文明班評(píng)選，同時(shí)也因?yàn)榱己玫陌嗳莅嗝埠蛯W(xué)生整體素養(yǎng)，經(jīng)常獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和課任老師的肯定。孩子們誠(chéng)實(shí)善良，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，不打架鬧事，尊師愛友，努力學(xué)會(huì)自我約束，管理，能活潑，健康的成長(zhǎng)。

2、學(xué)習(xí)情況

我班是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃的班集體.他們愛好廣泛，求知欲強(qiáng)。在上學(xué)期，我們班龍XX，吳X，周XX，卓XX等同學(xué)語(yǔ)數(shù)英作文出色，分別被學(xué)校收入《XX的顏色》一書中出版，也有"六一"文藝匯演中張X，劉XX，夏XX，龍XX等10名孩子們?cè)瓌?chuàng)的舞蹈榮獲學(xué)校二等獎(jiǎng)，還有由譚XX，林XX，李XX等8名同學(xué)作為本班籃球隊(duì)主力奪得了學(xué)?；@球賽的第一名，這里因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我都沒有辦法一一向各位家長(zhǎng)匯報(bào)!在上學(xué)期末的考試，我班語(yǔ)，數(shù)，英語(yǔ)成績(jī)都能令人滿意，相信家長(zhǎng)在學(xué)生手冊(cè)上都看到了自己孩子的成績(jī)。我們班同學(xué)在德智體勞美勞各方面取得了較好的成績(jī)。

3、存在的問題

盡管如此，因?yàn)楦鞣N原因，我班同樣存在一些問題.如：面對(duì)40個(gè)孩子，教師對(duì)孩子的關(guān)愛可能還不夠，個(gè)別同學(xué)自信心缺乏，學(xué)習(xí)不能做到有恒心有毅力，與優(yōu)生距離逐漸拉大，他們自控力需加強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣需糾正，學(xué)習(xí)方法需改進(jìn);個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)愛不夠，沒有關(guān)注孩子的全面成長(zhǎng)，給予孩子的具體指導(dǎo)太少;孩子逐漸進(jìn)入青春期，來(lái)自學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等方面的心理壓力，各種焦慮感逐漸增加等等。

最后，希望我們共同努力，為了孩子們的美好明天。

六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(二)

大家好!首先感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們畢業(yè)班工作的大力支持，能從百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明大家對(duì)自己的孩子都十分關(guān)心。試想，哪一位家長(zhǎng)不望子成龍?哪一位家長(zhǎng)不望女成鳳?哪一位老師不希望自己的學(xué)生有出息呢?一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，不是光靠學(xué)校才能夠做到的，只有家校形成一股合力才能做得更好。我想大家聚在一起交流如何進(jìn)行有效的家校配合是非常必要的。

特別是現(xiàn)在，你們的孩子已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，再過幾個(gè)多月時(shí)間就要踏進(jìn)中學(xué)的校門。所以說(shuō)，這幾年的學(xué)習(xí)，在孩子的一生中都具有關(guān)鍵的作用。

召開這次家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了加老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，相互交流一下我們班學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)使家長(zhǎng)也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來(lái)，使我們的學(xué)生、你們的孩子在今后的幾年里能夠更好的學(xué)習(xí)，總之一句話，就是“一切為了孩子”,這是我們教育的一個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)。

大部分同學(xué)成績(jī)都有了進(jìn)步，并且，成績(jī)的提高也是非常明顯的，大多數(shù)同學(xué)都能積極學(xué)習(xí)，專心聽講、認(rèn)真完成作業(yè)。但也有少部分學(xué)生態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)比較馬虎，成績(jī)不夠優(yōu)秀。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，離不開家庭教育的力量，為此，對(duì)各位家長(zhǎng)提出如下建議：

1、要制造良好的家庭氣氛，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。家長(zhǎng)要始終同教師保持一致，給教師予以積極的配合與支持。給孩子多一點(diǎn)關(guān)心，讓孩子享受家庭的溫暖。孩子是家庭的未來(lái)和希望，再忙也不要忘記給孩子予以關(guān)愛。要經(jīng)常詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，了解他們的所想、所惑;要多傾聽孩子的心聲，了解他學(xué)習(xí)上的困難，并給予幫助。

2、要重視心理健康，給予孩子自信心。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體備加呵護(hù)，卻忽視了孩子的心理健康。學(xué)習(xí)需要付出艱苦的努力，因此要培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌的性格和頑強(qiáng)的毅力。要關(guān)注孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，通過各種方法培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他的責(zé)任感。

3、加強(qiáng)對(duì)孩子良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。對(duì)待自己孩子的學(xué)習(xí)，要從嚴(yán)要求，嚴(yán)不是打，不是罵，是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求?，F(xiàn)在許多學(xué)生在考試時(shí)不是不會(huì)做題，而是不夠細(xì)心。要知道，細(xì)心正是一種很重要良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，一味地以一種完成任務(wù)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)也是有害無(wú)益的。所以平時(shí)做作業(yè)時(shí)，作為家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)作業(yè)的質(zhì)量不高一定要讓他重新做好。在家這么一抓，學(xué)校再來(lái)一抓，他沒有任何可以放松的機(jī)會(huì)，良好的品質(zhì)就容易養(yǎng)成。

4、加強(qiáng)家長(zhǎng)與老師的聯(lián)系。因?yàn)榻處煿ぷ骱軣┈崳灰欢恳惶於寄芎兔總€(gè)家長(zhǎng)聯(lián)系。這需要各位能主動(dòng)通過電話和親自來(lái)校與老師聯(lián)系，了解孩子的情況。以及和老師及時(shí)溝通自己的想法。我相信通過我們大家的努力，所有的孩子都能在這最后的一段時(shí)間里能有一個(gè)讓人驚喜的進(jìn)步。以一個(gè)讓大家滿意的成績(jī)自豪地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)階段

5、加強(qiáng)對(duì)孩子的課外時(shí)間的了解。平時(shí)看到孩子晚回家，一定要問清原因，有必要打電話與老師聯(lián)系。在星期六或星期天的休息時(shí)間，也要對(duì)孩子的活動(dòng)有一個(gè)全面的了解掌握?，F(xiàn)在有一個(gè)不好的現(xiàn)象，就是一到星期天，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量就特別的差。一個(gè)星期辛辛苦苦養(yǎng)成一點(diǎn)好的習(xí)慣，一下子全放湯了。可以看出星期天，孩子在家缺少管理，把學(xué)習(xí)放到了一邊去了。

各位家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，離不開我們教師的辛勤勞動(dòng)，也離不開家長(zhǎng)的密切配合，更離不開學(xué)生的自身努力。只有三股繩擰到一起，孩子們才能創(chuàng)造出一個(gè)燦爛的明天。家長(zhǎng)、老師要攜手合作，集中全部精力，關(guān)注學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)孩子健康的成長(zhǎng)!

六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(三)

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好!首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校及六x班全體任課教師，對(duì)各位家長(zhǎng)能在百忙之中抽出時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)表示忠心的感謝!

一、召開家長(zhǎng)會(huì)的目的

各位家長(zhǎng)，隨著時(shí)間的流逝，孩子們?cè)跐u漸地長(zhǎng)大，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了。小學(xué)六年級(jí)，是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中最后一個(gè)階段，是學(xué)生

終生學(xué)習(xí)的一個(gè)中轉(zhuǎn)站，對(duì)學(xué)生的一生具有重要的意義;同時(shí)，小學(xué)六年級(jí)，也是小學(xué)與初中的接軌點(diǎn)，學(xué)生素質(zhì)的高低，成績(jī)的好壞，即將面臨到一個(gè)新的環(huán)境中受到一個(gè)新的挑戰(zhàn)、新的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，六年級(jí)是小學(xué)至關(guān)重要的一個(gè)階段。說(shuō)它重要是因?yàn)椋?/p>

第一、孩子們辛苦了六年，多少風(fēng)風(fēng)雨雨，嚴(yán)寒酷暑?，F(xiàn)在到了最后收獲的季節(jié)。這一個(gè)句號(hào)是否能夠劃得圓滿，關(guān)系著他這六年定論問題。誰(shuí)也不想自己的孩子帶著遺憾走出小學(xué)校門。

第二、這段時(shí)間學(xué)習(xí)關(guān)系著你的孩子將來(lái)學(xué)習(xí)的積極性，以及學(xué)習(xí)的興趣。如果你的孩子以較好的成績(jī)步入初中，我想他一定會(huì)充滿信心，對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活勢(shì)必也會(huì)報(bào)著樂觀的、向上的態(tài)度;有句話說(shuō)：態(tài)度決定一切?？梢娺@對(duì)他的學(xué)習(xí)影響是十分大的;

第三、這段時(shí)間學(xué)習(xí)是你孩子走入初中給初中老師留下的第一印象，也可謂是展現(xiàn)給老師們的第二張臉。多多少少會(huì)影響初中老師對(duì)你的孩子的判斷，以及將采取的一些策略。所以也可以這么說(shuō)，小學(xué)畢業(yè)既是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的結(jié)束，也是一個(gè)學(xué)習(xí)階段的開始。好的開始是成功的一半，畢業(yè)考試的成敗也意味新的開始的成敗了;

俗話說(shuō)，好的開端是成功的一半。開學(xué)初始，我們請(qǐng)來(lái)了各位家長(zhǎng)，目的就是為了針對(duì)本年齡段孩子的心理、生理、學(xué)習(xí)等方面特點(diǎn)，加強(qiáng)聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠及時(shí)調(diào)整工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)能夠更好教育自己的子女做人與成材?？傊覀兊哪繕?biāo)是一致的，那就是：“一切為了孩子，為了孩子的一切!”因此我相信，我們今天的家長(zhǎng)會(huì)一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!

二、上學(xué)期回顧

下面我先將上學(xué)期的情況向各位家長(zhǎng)作以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

1、行為習(xí)慣上

上學(xué)期，我們堅(jiān)持“德育為首”的育人理念，注重學(xué)生的行為習(xí)慣訓(xùn)練，督促他們?cè)谖拿鞫Y貌、衛(wèi)生紀(jì)律等方面努力達(dá)到“柳小學(xué)生行為規(guī)范”的要求。我班在九月份也獲得文明班級(jí)和榮譽(yù)稱號(hào);

2、學(xué)習(xí)情況

我班是一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍濃的班集體。他們愛好廣泛、求知欲強(qiáng)。上學(xué)期在學(xué)習(xí)一直比較優(yōu)秀的同學(xué)有：

學(xué)習(xí)上進(jìn)步比較明顯的同學(xué)有：

學(xué)習(xí)上積極性不高，或?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，或?qū)W習(xí)態(tài)度不端正，造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，我們認(rèn)為通過努力能趕上的有：

3、存在一些不足。

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上付出的時(shí)間和精力十分有限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。

2。學(xué)習(xí)自覺性較差，極易分心，也容易受干擾。很多學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，有老師和沒老師不一樣。學(xué)習(xí)任務(wù)老師不督促、不檢查學(xué)不落實(shí)。

3。學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。很多學(xué)生從不考慮學(xué)習(xí)方法，只一味被動(dòng)學(xué)習(xí)，不講究學(xué)習(xí)的效率和效果，學(xué)起來(lái)既苦又累，可謂是事倍功半。

4。偏科現(xiàn)象較為嚴(yán)重。不少學(xué)生學(xué)生成績(jī)參差不齊，不能做好各科齊頭并進(jìn)。

5。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間不足，訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生訓(xùn)練缺少必要的資料。

這一學(xué)期的學(xué)習(xí)時(shí)間相當(dāng)緊張，比去年提前了將近一個(gè)月，我們一方面各科要上新課，趕進(jìn)度;另一方面也要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，但我們的學(xué)生這些方面是比較欠缺的。沒有充足的時(shí)間、沒有必要的資料，想要學(xué)好、是萬(wàn)萬(wàn)不可能的。

所以這學(xué)期我想利用每天下午放學(xué)后的時(shí)間培優(yōu)補(bǔ)差，借助畢業(yè)班數(shù)學(xué)強(qiáng)化班這個(gè)平臺(tái)，利用每周六下午這個(gè)寶貴的時(shí)間為孩子們查漏補(bǔ)缺，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作出系統(tǒng)完整的整理復(fù)習(xí)。我們也希望家長(zhǎng)全力配合。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該清醒認(rèn)識(shí)這段時(shí)間學(xué)習(xí)對(duì)你的孩子的重要性。其實(shí)對(duì)不同的學(xué)生，不同的家庭，學(xué)習(xí)成績(jī)的意義會(huì)不同。一句話，我們每一個(gè)人，只要是與孩子有關(guān)系的人，我們都應(yīng)該重視孩子的這一段學(xué)習(xí)，把他當(dāng)作自己人生中的一件大事來(lái)看待。在最后不要讓任何一個(gè)人留下遺憾。

三、對(duì)家長(zhǎng)的建議

1、支持學(xué)校、支持全體老師的工作，提出寶貴的意見、建議。

2、多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)，要及時(shí)檢查作業(yè)，不要停留在口頭上的督促。

3、多關(guān)心子女的生活。

4、在孩子心中樹立榜樣。俗話說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子最好的老師”。你們的一言一行，無(wú)不影響著你的孩子的性格和品行。

5、多與老師交流溝通。要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解，共同配合，共同教育的目的。

6、加強(qiáng)安全意識(shí)，尤其是周末，防水防觸電，防交通事故，不要隨意玩火，要嚴(yán)格控制學(xué)生到校時(shí)間和放學(xué)時(shí)間。早晨7：30，中午放學(xué)11：30，到校2：00，下午放學(xué)5：30

7、重視孩子的著裝與個(gè)人衛(wèi)生。

各位家長(zhǎng)，有不妥之處懇請(qǐng)各位家長(zhǎng)批評(píng)指正，我將十分感謝大家，因?yàn)榻逃煤⒆觽兪悄銈兊男脑?，也是我們學(xué)校和老師的心愿。

六年級(jí)畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿(四)

各位家長(zhǎng)：

今年9月1日開始，我接任了六、3班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，到今天已經(jīng)是三個(gè)月零三天。這段時(shí)間以來(lái)，承蒙各位家長(zhǎng)的信任和其他老師的通力合作，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛诉M(jìn)步，也有一半以上的家長(zhǎng)直接或間接地跟我溝通過孩子的情況，我也深深感受到我們家長(zhǎng)的高素質(zhì)、高水平。今天初次和大家見面，我想講下面四個(gè)方面的內(nèi)容：

一、本人簡(jiǎn)單情況

二、本班數(shù)學(xué)學(xué)科情況

三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)單分析

四、給家長(zhǎng)的建議

一、本人簡(jiǎn)單情況

1985年畢業(yè)，一直從事小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，光教畢業(yè)班就達(dá)20xx年，工作滿30年，今年50歲。

1996年我開始在全市上公開課，到今年市級(jí)公開課近30次。最后一次就是上個(gè)星期即26日在泗洪參加省特級(jí)后高級(jí)研修班學(xué)習(xí)時(shí)上的公開課。聽了我的課后，專家和一線老師評(píng)價(jià)我的課堂風(fēng)格是八個(gè)字：樸實(shí)、自然、機(jī)智、幽默。1999年被評(píng)為市首屆十佳教師，現(xiàn)在是連云港市名師。

我想大家不大會(huì)關(guān)心我的榮譽(yù)，你們一定非常關(guān)心我這個(gè)人有沒有愛心，有沒有責(zé)任心，教學(xué)水平怎么樣。我這個(gè)人做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，

比如有時(shí)為追學(xué)生的作業(yè)可能會(huì)令孩子討厭，有時(shí)也會(huì)在課堂上逗孩子開心，活躍一下氣氛。至于有沒有愛心，有沒有責(zé)任心，教學(xué)水平怎么樣留待這屆孩子畢業(yè)后各位去評(píng)價(jià)。

二、本班數(shù)學(xué)學(xué)科情況

班風(fēng)好，學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)生差異不大，平均水平在全校屬中上等。這些都是六年級(jí)以前馬老師他們的功勞。但是我也發(fā)現(xiàn)課堂發(fā)言和學(xué)習(xí)積極性雖有進(jìn)步，但仍不夠理想。

成績(jī)既穩(wěn)定又優(yōu)秀的有：

武宸曦、錢柄睿、諸樂謠、吳浩冉、徐一翔、馬稚舒、楊善博、韋星宇、馬健博、施翔哲。

這次就表?yè)P(yáng)十個(gè)比較全面的人，以后再繼續(xù)觀察。

下列同學(xué)腦袋好使，但個(gè)別方面還需加強(qiáng)，或不穩(wěn)定，或計(jì)算粗心，或懶，如再扎實(shí)一些成績(jī)一定非常優(yōu)秀：

孫凡鈞、陳華妤、鄭穎睿、王治涵、蘇暢、張譯文、王浩全、王浩宇、李振碩、張洪瑞、蔣昀宸、邵子軒。

還有一些同學(xué)弱點(diǎn)多一些，基礎(chǔ)弱一些，數(shù)學(xué)成績(jī)非常不理想，這里不點(diǎn)出，希望家長(zhǎng)和老師一起想辦法，把成績(jī)搞上去。

三、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容及簡(jiǎn)單分析

長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、解決問題的策略(假設(shè)法)、混合運(yùn)算、百分?jǐn)?shù)。

第一單元，計(jì)算復(fù)雜、公式多，主要是空間觀念的建立，題型變化多，不易考好。假設(shè)法解題90%都能掌握，會(huì)者恒會(huì)，不會(huì)者恒不

會(huì)的特點(diǎn)?；旌线\(yùn)算結(jié)束后小學(xué)里整個(gè)計(jì)算結(jié)束，要過關(guān)，需要家長(zhǎng)的協(xié)助。

還有一單元內(nèi)容，不急。我們是穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)一段鞏固一段。

四、給家長(zhǎng)的建議

那么，如何讓孩子樂學(xué)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的多彩，激發(fā)起探索的欲望，享受成功的喜悅，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為中學(xué)甚至他一生的發(fā)展奠定牢固的基石呢?我有幾點(diǎn)想法想與各位家長(zhǎng)分享。

1. 要重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

在與家長(zhǎng)的聊天中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，不少孩子有丟三落四的習(xí)慣，如忘帶數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、學(xué)具、寫錯(cuò)頁(yè)數(shù)、應(yīng)用題不寫答，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字、上課時(shí)走神。這些都與習(xí)慣有關(guān)!

就說(shuō)這審題習(xí)慣吧。粗心馬虎的背后是審題能力的薄弱，從學(xué)生看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程。這個(gè)過程便是審題，審題是解決問題的先導(dǎo)和基礎(chǔ)，審題能力是一種獲取信息、分析信息、處理信息的能力，它需要以一定的知識(shí)水平為基礎(chǔ)，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證，它要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累的長(zhǎng)期過程，是可以培養(yǎng)的。

其它習(xí)慣，如聽課習(xí)慣、書寫習(xí)慣、檢查習(xí)慣也是如此。

2. 要培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力

我們知道，語(yǔ)言是思維的外殼。從學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)中可以看出他的思維品質(zhì)，因此我們才會(huì)在課中不僅讓學(xué)生會(huì)動(dòng)筆，還經(jīng)常讓他說(shuō)想法，有時(shí)甚至讓他到講臺(tái)前來(lái)講。我們班的發(fā)言往往集中在幾個(gè)同

學(xué)身上，比如××、××等等，多數(shù)同學(xué)是坐著等別人說(shuō)。

我每次測(cè)驗(yàn)后布置的作業(yè)都有讓孩子將錯(cuò)誤原因講給家長(zhǎng)聽的要求，希望各位家長(zhǎng)不要忽視這個(gè)有價(jià)值的事情。它能檢驗(yàn)孩子到底是不是真懂了，也是一個(gè)讓孩子口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)，如果發(fā)現(xiàn)孩子還不懂，家長(zhǎng)還能及時(shí)給予糾正。

3. 要重視計(jì)算

計(jì)算在小學(xué)是個(gè)基礎(chǔ)。所謂萬(wàn)丈高樓平地起，基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖。因?yàn)橛?jì)算失分的家長(zhǎng)一定也深有體會(huì)。一位初中校長(zhǎng)跟我說(shuō)，你們小學(xué)一定要狠抓計(jì)算。雖然小學(xué)里的基礎(chǔ)知識(shí)不一定僅僅是計(jì)算，但這位校長(zhǎng)的話也是有一定道理的?，F(xiàn)在混合運(yùn)算結(jié)束了，今天我們就進(jìn)行了一個(gè)過關(guān)測(cè)試，雖然有6個(gè)100分，優(yōu)秀有27個(gè)，合格的51個(gè)，但還有3個(gè)70多，兩個(gè)50多。這還不夠，還要練，還需要家長(zhǎng)們的合作。

4. 最后談一談培優(yōu)問題

篇3

關(guān)鍵詞：考評(píng)方式；基礎(chǔ)課程；激勵(lì)約束

一、考評(píng)的難點(diǎn)與傳統(tǒng)考評(píng)方式的弊端

公共基礎(chǔ)課程諸如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，不同于大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等“純公共課”，也不同于證券投資學(xué)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等“純專業(yè)課”，似乎介于兩者之間，是財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生公共必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。一方面，它和“純公共課”不一樣，非財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生可以不選修這類課程，但都必須修讀大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等公共課；不過相同的是，一般都采取大班教學(xué)，少則七八十人，多則一百五六十人。另一方面，它和“純專業(yè)課”不同，專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和基本原理，理論性較強(qiáng)，比較抽象，沒有專業(yè)課程那樣具有“操作性”。有學(xué)生認(rèn)為，學(xué)英語(yǔ)課可以和外國(guó)人交流，學(xué)計(jì)算機(jī)課可以使用電腦，學(xué)證券投資學(xué)可以炒股，學(xué)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)會(huì)跟單做外貿(mào)，學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理能干什么呀？簡(jiǎn)直“百無(wú)一用”。事實(shí)上，專業(yè)基礎(chǔ)課程很重要，是學(xué)好專業(yè)課的前提，“磨刀不誤砍柴工”，但是當(dāng)下不少急功近利的學(xué)生往往忽略“磨刀”的重要性。加上專業(yè)基礎(chǔ)課抽象度較高，理論性較強(qiáng)，操作性較差，如果不系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要學(xué)好也有一定的難度。專業(yè)基礎(chǔ)課程的這些特點(diǎn)，置公共基礎(chǔ)課程于極為尷尬的境地。

對(duì)于諸如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等公共課程和證券投資、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)等專業(yè)課程，即便考評(píng)方式有一些小缺陷，可能也不那么重要，因?yàn)閷W(xué)生有積極性自主學(xué)習(xí)，即便沒有考試，也可能會(huì)去系統(tǒng)地掌握該門課程的知識(shí)。但是，對(duì)于諸如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)等公共基礎(chǔ)課程，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)之前可能不了解其重要性，或者因?yàn)槿缟纤龈杏X“沒用”而忽略其重要性，如果沒有一套有效激勵(lì)和約束學(xué)生學(xué)習(xí)的考評(píng)機(jī)制，不少學(xué)生可能就失去對(duì)公共基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)積極性，具體表現(xiàn)為逃課、“逃學(xué)”或簡(jiǎn)單應(yīng)付。

學(xué)生考評(píng)機(jī)制很重要，但是要在公共基礎(chǔ)課程教學(xué)中建立完善的考評(píng)機(jī)制并非易事，突出的困難和“純公共課”的大班教學(xué)一樣，在于老師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況信息不對(duì)稱。傳統(tǒng)的考評(píng)方式主要是平時(shí)作業(yè)加期末考試，如每次上課的時(shí)候布置一定的課后作業(yè)，在總評(píng)成績(jī)中占一定的比重（比如30%），然后是統(tǒng)一的期末考試，卷面成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中占一定的比重（比如70%），最后綜合這兩個(gè)指標(biāo)，給出總成績(jī)，對(duì)學(xué)生的總評(píng)成績(jī)從高到低進(jìn)行排序。對(duì)于專業(yè)公共基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，這種考評(píng)方式約束效率低，激勵(lì)效果差，且非常不公平。

二、考評(píng)機(jī)制的關(guān)鍵在于形成有效的激勵(lì)與約束

經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理告訴人們，“人們會(huì)對(duì)激勵(lì)做出反應(yīng)”，良好的考評(píng)機(jī)制就是這種激勵(lì)，包括正向激勵(lì)和負(fù)向激勵(lì)。正向激勵(lì)主要是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，感覺學(xué)習(xí)很快樂，有勁頭。負(fù)向激勵(lì)主要是約束學(xué)生偷懶，使得他如果平時(shí)不學(xué)習(xí)則無(wú)法通過考評(píng)進(jìn)而不能獲得學(xué)分甚至不能正常畢業(yè)。

從2011年秋季的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開始，課程組在兩個(gè)班進(jìn)行了考評(píng)方式的改革探索，采取30%+20%+ 40%+10%的考評(píng)方式。具體的做法是，每次課布置課后練習(xí)，但不需要交作業(yè)，不過要進(jìn)行兩次開卷測(cè)驗(yàn)和一次與同年級(jí)其他班級(jí)統(tǒng)一的期末閉卷考試，學(xué)完“消費(fèi)者理論”測(cè)驗(yàn)一次，成績(jī)權(quán)重為30%，學(xué)完“生產(chǎn)者理論”和“市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論”再測(cè)驗(yàn)一次，成績(jī)權(quán)重為20%，期末考試成績(jī)權(quán)重為40%。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外擴(kuò)展閱讀并撰寫讀書筆記和文獻(xiàn)綜述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小型的調(diào)研，組織學(xué)生開展課堂討論，并將其讀書筆記、文獻(xiàn)綜述、小型調(diào)研報(bào)告和課堂討論的結(jié)論進(jìn)行整理，在公共教學(xué)博客平臺(tái)上撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)思考的小論文，依據(jù)數(shù)量和質(zhì)量而定成績(jī)，成績(jī)權(quán)重為10%。

1. 以約束性為主的考評(píng)方式——平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試

許多高校在課程教學(xué)中已經(jīng)不再實(shí)行平時(shí)測(cè)驗(yàn)了，但是從試驗(yàn)的結(jié)果來(lái)看，令人意外。在改革嘗試中盡管每次課還是布置課后作業(yè)，但不需要上交，而是在下一次課對(duì)作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。代替上交作業(yè)的做法，是兩次集中的課堂測(cè)驗(yàn)，即在課程內(nèi)容進(jìn)行1/3和2/3進(jìn)度的時(shí)間點(diǎn)，分別拿出一堂課時(shí)間隨堂開卷測(cè)驗(yàn)，規(guī)定50分鐘做完上交，可以參考教材和課堂筆記，但是不可以抄襲，否則視為0分。以往考評(píng)的情況，是平時(shí)作業(yè)成績(jī)權(quán)重為30%，期末成績(jī)權(quán)重為70%，如前所述，這一考評(píng)在實(shí)際操作中存在很大的弊端，一是少數(shù)平時(shí)很努力的學(xué)生，可能期末考試沒有考好，沒有拿到獎(jiǎng)學(xué)金，有些學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)，在臨近考試的時(shí)候“投機(jī)取巧”反而在期末考試中成績(jī)很高。二是布置的平時(shí)作業(yè)，有很大一部分學(xué)生是抄作業(yè)的，浪費(fèi)助教和老師的時(shí)間。通過考評(píng)機(jī)制改革嘗試，課程組采取了30%+20%+40%的測(cè)驗(yàn)和期末考試權(quán)重，一方面因?yàn)橛衅綍r(shí)測(cè)驗(yàn)，學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)的話，即便期末考試成績(jī)很好（當(dāng)然這不太可能），平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)低，總評(píng)成績(jī)也不會(huì)很高。從實(shí)施情況來(lái)看，90%以上的學(xué)生贊同這一考評(píng)方式，認(rèn)為“階段性測(cè)驗(yàn)很好，可以避免大部分學(xué)生期末抱佛腳，減輕期末復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)”，“平時(shí)考試的時(shí)候忙一點(diǎn)，期末就輕松一些，促使平時(shí)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有放松”。只有不到10%的學(xué)生持不贊成意見，不贊成的原因是，平時(shí)測(cè)驗(yàn)是隨堂開卷考試，不可能像期末分開坐，而且監(jiān)考也不夠嚴(yán)，難于杜絕抄襲情況。與此同時(shí)，有將近90%的學(xué)生認(rèn)為這種考評(píng)是公平的，認(rèn)為“不公平”的學(xué)生的理由是在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中難于杜絕少數(shù)相互抄襲的“水分”，而不是這一制度本身。

通過這種考評(píng)方式，該學(xué)期學(xué)生的成績(jī)創(chuàng)歷史新高，特別說(shuō)明的是，這是在期末考試難度也創(chuàng)歷史新高的條件下取得的。有意思的是，第一次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)明顯比第二次測(cè)驗(yàn)的成績(jī)普遍要低，這可能與在第8周進(jìn)行第一次測(cè)驗(yàn)、許多學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因有關(guān)。

2. 以激勵(lì)性為主的考評(píng)方式——博客運(yùn)用及其效果

在2011年秋季的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，課程組首先在兩個(gè)班做了一個(gè)嘗試，開通了一個(gè)公共的教學(xué)博客平臺(tái)（happyeconomics.163.blog），學(xué)生們可以自由地在博客上撰寫小文章，根據(jù)小文章的數(shù)量和質(zhì)量，納入總評(píng)成績(jī)的考核，權(quán)重為10%。這實(shí)際上是讓學(xué)生撰寫課程論文的變體，但是以往要求學(xué)生交課程論文質(zhì)量較差，應(yīng)付抄襲較多，學(xué)生之間也無(wú)法分享各自的思考。而以公共博客的形式出現(xiàn)，字?jǐn)?shù)不限，大多在300～500字左右，形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生之間可以互相分享。從已經(jīng)撰寫的文章主題來(lái)看，主要包括四類：一是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和模型來(lái)分析觀察到的各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，二是通過生活中的一些事例來(lái)理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理或模型，三是對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)或課本學(xué)習(xí)的質(zhì)疑和求教，四是閱讀經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典文獻(xiàn)的讀書筆記或者聽講座的心得體會(huì)。

學(xué)生在博客上撰寫文章的熱情很高，短短4個(gè)月下來(lái)，總計(jì)短文約350篇。平均每位學(xué)生撰寫1.5篇，平均瀏覽次數(shù)為3次以上。75%～83%的學(xué)生都很熱愛或喜歡這個(gè)公共博客。

他們認(rèn)為，這是一個(gè)公共交流經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的平臺(tái)，通過這個(gè)平臺(tái)，激勵(lì)大家用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理思考現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)以致用；而且從經(jīng)濟(jì)學(xué)視角看世界非常有趣，生活中的許多很有意思的問題可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)來(lái)分析，把課堂學(xué)習(xí)的東西應(yīng)用到實(shí)際生活中，從生活小事中發(fā)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)學(xué)含義，感覺微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不再空泛，而是貼近生活，就在身邊，有現(xiàn)實(shí)意義；而且從博客中看到身邊人的思維和身邊的故事，看到自己平時(shí)未留意、從未想到的一些觀點(diǎn)、想法、思路和研究方法，引發(fā)自己的思考，開拓思維和拓寬知識(shí)面；博客上大家“各抒己見、自由開放、集思廣益、互相學(xué)習(xí)、靈活新穎、百花齊放、豐富多彩、貼近生活、生動(dòng)實(shí)際，成了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的第二課堂”，很好地調(diào)動(dòng)大家平時(shí)積極觀察和思考經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的積極性。

總體上看，開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)公共博客，并計(jì)入總評(píng)成績(jī)，成效顯著。從撰寫文章的質(zhì)量來(lái)看整體不錯(cuò)，大都是原創(chuàng)的文章，“抄襲”的很少，原因之一是實(shí)名制撰寫博客，如果抄襲，學(xué)生和老師有目共睹。而且在學(xué)期后期文章的質(zhì)量比開學(xué)之初有明顯的提高。在學(xué)期結(jié)束第二次問卷中，問“學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，你會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維看待各類經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象嗎？”在要求運(yùn)用博客撰寫經(jīng)濟(jì)學(xué)小文章的另一個(gè)班90%以上的學(xué)生平常有經(jīng)濟(jì)學(xué)思考的習(xí)慣，只有不到7.5%的學(xué)生沒有這樣做。而平時(shí)沒有運(yùn)用博客寫小文章要求的丙班有14.5%的學(xué)生不會(huì)運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維來(lái)思考身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

從改革試驗(yàn)結(jié)果來(lái)看，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展閱讀、進(jìn)行小型的問卷調(diào)查和組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，并將讀書筆記或者綜述、調(diào)查報(bào)告、討論結(jié)論撰寫到博客平臺(tái)上，并根據(jù)在博客上撰寫帖子的數(shù)量和質(zhì)量計(jì)入平時(shí)成績(jī)，盡管只有10%的權(quán)重，但是通過這種形式激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋現(xiàn)象的興趣，慢慢地引導(dǎo)學(xué)生開始走上自主地、研究式地課程學(xué)習(xí)的道路。

三、公共基礎(chǔ)課程學(xué)生考評(píng)機(jī)制創(chuàng)新的總結(jié)與若干建議

綜上所述，課程組探索考評(píng)機(jī)制創(chuàng)新的初步嘗試可以總結(jié)如下圖所示：

建立公共基礎(chǔ)課程大班教學(xué)有效考評(píng)機(jī)制的核心理念在于以考評(píng)體系為引領(lǐng)，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效激勵(lì)與約束。就微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的考評(píng)機(jī)制改革嘗試來(lái)看，不應(yīng)該忽略傳統(tǒng)考評(píng)即平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試的做法，這是約束學(xué)生進(jìn)行平時(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)行基本的課程訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到課程基本要求的需要。因而，在改革嘗試過程中給予了近90%的權(quán)重。此外，增加了創(chuàng)新的嘗試，就是開通網(wǎng)上教學(xué)博客平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，如課后閱讀參考資料，或從事必要的課程調(diào)研，進(jìn)行自主思考和研究性學(xué)習(xí)，并在課堂上進(jìn)行必要的討論和評(píng)論，并把這些思考寫在博客上，和同學(xué)們分享，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)，這是激勵(lì)性的考評(píng)措施，盡管只有10%的權(quán)重，但是效果很好，通過這一舉措的引導(dǎo)，事實(shí)上讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，忘記了這10分的考評(píng)，不再是為了成績(jī)而學(xué)習(xí)——成績(jī)成為副產(chǎn)品，不再是“逼我學(xué)”，而是“我愛學(xué)”。

篇4

編輯同志：我看《幸?！房戳巳?，現(xiàn)在上下半月的《幸?！肺叶假I，每個(gè)月我一到樓下的小報(bào)刊亭，那里的老頭就習(xí)慣性地拿出《幸?！穪?lái)給我。可是最近我發(fā)現(xiàn)你們雜志里的那些妙文不如前些年好了。其實(shí)讀者也很喜歡在看完一些四五千字的文章后讀幾篇短小的文章，幾百字，講一個(gè)小故事，最后得出一些感悟和道理。我希望以后能在貴刊上看到這樣經(jīng)典的小文章，一期三、四個(gè)，我想就一定會(huì)很受讀者歡迎！

山東讀者：李欣峰

可兒回電：呵呵，聽到很多讀者反映，他們更喜歡帶著一點(diǎn)人生哲理的小文章，或者是讓人看后時(shí)?；匚兜?，有深度的一些小故事。我們以后會(huì)注意多向作者約這類稿子，同時(shí)也歡迎您大膽向我們投稿哦，如果您覺得生活中某一件小事觸動(dòng)了您，也可以把它寫下來(lái)，五百到八百字，登陸我們的網(wǎng)站在線投稿。

編輯老師您好！我特別喜歡幸福封面的顏色。我覺得你們的封面一直是這樣風(fēng)格很對(duì)我的味口，顏色搭配得非常好。只是封面人物有的時(shí)候不是很好看啊，不夠漂亮，不夠有女人味，不夠清新自然不過，好顏色和好看的封面風(fēng)格是你們做的，而模特好不好看是她自己長(zhǎng)的，也不能責(zé)怪你們，嘻嘻。

北京讀者：喻雪

可兒回電：……可兒汗顏。我們以后一定會(huì)注意這個(gè)問題，找更漂亮的，更有女人味的，更清新的圖片來(lái)做封面。如果您認(rèn)識(shí)有專職給模物攝影的攝影師，也可以推薦給我們。

哇，我真是好喜歡“妙語(yǔ)情愛”這個(gè)欄目！要是再做大一點(diǎn)，內(nèi)容多一點(diǎn)就好了！如果一本雜志全是這個(gè)欄目該多好！

河北讀者：陳晨

可兒回電：看完你的信，只有一個(gè)字來(lái)形容可兒的心情，暈。一個(gè)欄目做得再好，也只是這本雜志一個(gè)小小的組成部分。一本雜志是要面向大眾的，眾口難調(diào)，我們要虛心聽取廣大讀者的意見和建議，尋找最完美的欄目和風(fēng)格定位的喜好比率，所以只能努力把這個(gè)欄目做得更精彩，適當(dāng)調(diào)整大，但不可能把它當(dāng)作一本雜志的全部啊。

偷拍鏡頭

我在紐約做豬頭

楊倩怡在各大網(wǎng)站上貼了約稿信，于是稿件像雪片一樣飛到她信箱里，平均一天一百多封。有時(shí)候她上班看不過來(lái)，就點(diǎn)那些題目吸引人的先看。星期一早上來(lái)上班，她看到信箱里有篇稿子是《我在紐約做豬頭》。楊倩怡頓時(shí)很好奇，認(rèn)為這樣的稿子還牽扯到不愛國(guó)的大問題，于是點(diǎn)開來(lái)看。

只見作者寫著“……我就這樣開始了自己的豬頭生涯……”楊倩怡越看越一頭霧水，看到最后一句“在紐約做獵頭，哭過笑過，最后終于做得風(fēng)生水起?！彼琶靼走^來(lái)。

原來(lái)作者通篇把“獵頭”寫成了“豬頭”，只有最后一句寫對(duì)了。

懶人的絕招

李麗是編輯部出名的懶人，由于楊倩怡喜歡在網(wǎng)站上貼約稿信，又長(zhǎng)篇大論以情動(dòng)人地向作者約稿，于是李麗總是跟在她后面混論壇。這邊楊倩怡貼上去個(gè)約稿信，那邊李麗就跟貼：“約稿信大家也看了，有稿子就支持一下吧，我的信箱是，謝謝?！比绻麠钯烩赒Q群里對(duì)作者們說(shuō)：“我是《幸?！冯s志上半月的編輯，我來(lái)約稿了”李麗就在后面跟：“我也是。”

口誤

為了杜絕上班早退的現(xiàn)象，劉總對(duì)考勤查得越來(lái)越嚴(yán)格。一天快下班時(shí)，劉總把毛甲申叫到辦公室對(duì)他說(shuō)：“你去把編輯的人清一下，看看有沒有人跑了?！?/p>

毛甲申便站在編輯部里大聲問：“你們都還在吧？”

眾美女沖他翻了翻白眼。他意識(shí)到自己這么說(shuō)不好聽，趕緊解釋：“劉總讓我把你們親（清）一下……”

k歌之王

唯美的旋律，傷感的語(yǔ)言，唱出女人內(nèi)心里脆弱而溫情的一個(gè)角落。

第一次愛的人

歌手：王心凌

灰色的天 你的臉

愛過也哭過笑過痛過之后

只剩再見我的眼淚 濕了臉

失去第一次愛的人竟然是這種感覺總以為 愛是全部的心跳

失去愛我們就要就要

一點(diǎn)點(diǎn)慢慢的死掉當(dāng)我

失去你那一秒 心突然就變老

The day you went away

喧鬧的街 沒發(fā)現(xiàn)我的淚

被遺忘在街角

The day you went away

我看著你走過街

還穿著去年夏天我送你的那雙球鞋銀色手煉 還耀眼

你的世界似乎一點(diǎn)也沒有

因此改變有一天

也許我能把自己治好

再一次想起來(lái)應(yīng)該要怎么笑

第一次愛的人它的壞他的好

卻像胸口刺青 是永遠(yuǎn)的記號(hào)

跟著我的呼吸 直到停止心跳

嘻哈信息

一個(gè)精神病躺在床上唱歌，唱著唱著翻了個(gè)身，趴在枕頭上繼續(xù)唱。主治醫(yī)生問他為啥，神經(jīng)?。荷倒希珹面唱完當(dāng)然要唱B面！

一位老太太不識(shí)字，但喜歡聽收音機(jī)，氣象預(yù)報(bào)每天必聽。一天吃飯時(shí)問家人：“我有個(gè)問題想問問，你們知道局部地區(qū)在什么地方？那兒差不多天天有雨?！?/p>

一個(gè)老伙計(jì)丟車，當(dāng)他把新買的一輛車放在樓下時(shí)他上了三把鎖并夾了一張紙：讓你丫偷！第二天車沒丟，并且多了兩把鎖和一張紙，上寫著：讓你丫騎！

愛你的心永不悔，想你的情永不退，想你想得無(wú)法睡，忘了你我學(xué)不會(huì)，一只小豬對(duì)著手機(jī)在陶醉！

我喜歡在你身上爬來(lái)爬去，喜歡撫摩你的每寸肌膚，喜歡躺在你的懷抱，我一刻也離不開你，我愛你－－沙發(fā)！

你勤勞得像蜜蜂，漂亮得像蝴蝶，忠誠(chéng)得像小狗，乖巧得像小貓，憨厚得像老牛，威猛得像老虎，怪不得別人都叫你……禽獸。

茫茫人海中，為你怦然心動(dòng)，你好似不在意的表情，卻讓我隱隱作痛，你的漠然讓我不敢表白心跡，可我不能自拔，現(xiàn)在我要你明白……你踩著我腳啦。

饑渴的我無(wú)法抗拒你的誘惑。跟你親密接觸時(shí)你令我產(chǎn)生了陣陣無(wú)法言表的，感覺地球在旋轉(zhuǎn)，很想和你大干一場(chǎng)又怕將肚子搞大……親愛的啤酒。

篇5

趙志祥老師給大家上了一堂《鯨》的課文，整堂課下來(lái)，他隨和的表情、幽默的談吐以及淵博的學(xué)識(shí)頓時(shí)間讓我著迷。當(dāng)他講到如何讓語(yǔ)文教學(xué)簡(jiǎn)單起來(lái)的教育理念時(shí)，更讓我醍醐灌頂。

是啊，多少年來(lái)，教師的職業(yè)感受為什么總是以苦為先？春蠶、蠟燭、園丁、燈塔……一切稱謂全是孤獨(dú)、寂寞、受苦受難……不僅嘔心瀝血，而且要奉獻(xiàn)青春乃至奉獻(xiàn)生命！但是，當(dāng)我們把生命的蠟燭不斷燃燒照亮學(xué)生乃至照亮整個(gè)社會(huì)的時(shí)候，有多少教師考慮過，我們也應(yīng)該“照亮”自己呢？我們是不是應(yīng)該少一點(diǎn)痛苦，多一點(diǎn)愉悅；少一點(diǎn)焦慮，多一點(diǎn)輕松；少一點(diǎn)精神疲憊，多一點(diǎn)氣定神閑呢？很多教師都會(huì)把比賽課和常態(tài)課混淆，甚至不加分析地生搬硬套，這是導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)的“少慢差費(fèi)”的原因之一，在學(xué)習(xí)名師風(fēng)格時(shí)，一定要把握好自己的特點(diǎn)與能力結(jié)構(gòu)，批判地借鑒名師優(yōu)點(diǎn)，能學(xué)則學(xué)，能用則用，一定不能強(qiáng)求！

趙老師建議語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)單

一般情況下，教學(xué)環(huán)節(jié)要以3至4個(gè)為宜，不要超過5個(gè)，除非你有過人的駕馭課堂的本領(lǐng)。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)舍棄的過程，無(wú)論是多么精彩的識(shí)字方法，多么精妙的教學(xué)環(huán)節(jié)，不切合本班學(xué)生實(shí)際的，自己不融會(huì)貫通的，堅(jiān)決舍棄。誰(shuí)能大膽地舍棄看似非常精彩實(shí)則收效不大的東西，誰(shuí)就能獲得成功。

二、課件簡(jiǎn)明

在語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)只是一種輔助，幫助還原。但是，決不能因?yàn)槎嗝襟w的使用而扼殺了學(xué)生的想象力。所謂精美的課件，不是在體現(xiàn)在形式上的精美，貴在用得精巧，用得得當(dāng)，能夠幫助學(xué)生通過觀察、想象以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的深入感悟上。

三、淡化（放棄）課文內(nèi)容分析

教師堅(jiān)決不能“以其昏昏使人昭昭”??！比如某教師的《鯨》的教學(xué)片段：第六段“鯨每天都要睡覺，睡覺的時(shí)候，總是幾頭聚在一起。它們通常會(huì)找一個(gè)比較安全的地方，頭朝里，尾巴向上，圍成一圈，靜靜地浮在海面上……”教師讓學(xué)生畫一畫鯨睡覺時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲閱讀課文，并用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)，讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。深化了學(xué)生對(duì)課文的理解，再挑出畫的好的在投影上展示……作者已經(jīng)在文本中說(shuō)明得如此簡(jiǎn)單了，還要畫，簡(jiǎn)直就是浪費(fèi)時(shí)間！

四、搬開“問答式”教學(xué)這座大山

無(wú)數(shù)有識(shí)之士呼吁：“語(yǔ)文教學(xué)要搬掉兩座大山?！币蛔浇小傲?xí)題如山”，另一座叫“問答如山”。最為“精彩”的是，現(xiàn)在有的語(yǔ)文教師能把所有的陳述句變成疑問句！一定要記住：學(xué)生一讀就懂的堅(jiān)決不問；學(xué)生讀不懂，教師一問學(xué)生就讀懂了的，問；學(xué)生讀不懂，教師問了、甚至講了還是不懂的，堅(jiān)決不問不講。

五、降低對(duì)學(xué)生的要求

因?yàn)槲覀円蟮媚w淺一點(diǎn)，學(xué)生們往往會(huì)表現(xiàn)得深刻一點(diǎn)！

六、非經(jīng)典名篇不要背誦

趙老師極力提倡從一年級(jí)開始，就要進(jìn)行經(jīng)典背誦。他認(rèn)為，如果一年級(jí)上學(xué)期沒有完成課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的70首古詩(shī)詞背誦的教師就相當(dāng)于失職了。因?yàn)楸痴b使人受益匪淺。

七、大聲讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生著迷

每學(xué)完一課，找來(lái)一些適合他們的文質(zhì)兼美的短小文章讀給他們聽，并在朗讀過程中放上舒緩優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生陶醉在舒緩優(yōu)美的音樂中，聽教師清晰、緩慢而有感情地朗讀。

篇6

關(guān)鍵詞：盲生；戲曲教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G761 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2012）21-069-2

戲曲進(jìn)課堂的意義不僅僅在于讓孩子欣賞到戲曲的美，而是一種培養(yǎng)、一種認(rèn)知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教育的一個(gè)實(shí)驗(yàn)。要求我們要以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待它，把它作為藝術(shù)而不僅僅是娛樂，讓我們的年輕一代能真正了解民族藝術(shù)。

一、戲曲進(jìn)課堂前的準(zhǔn)備

1.調(diào)查了解。

在真正讓戲曲進(jìn)課堂前，筆者對(duì)盲班的盲生做了一個(gè)小調(diào)查。結(jié)果如下：

全班共7個(gè)人。喜歡戲曲的0人。每位盲生大概能說(shuō)上兩種左右的劇種。不喜歡的原因一般都是聽不懂講的什么，速度太慢。半學(xué)期實(shí)踐下來(lái)，喜歡戲曲的有4人。知道的劇種，每位都能說(shuō)上四五中。喜歡的原因是學(xué)習(xí)后覺得挺好聽的，曲調(diào)挺優(yōu)美的。

從這個(gè)小小的調(diào)查來(lái)看，筆者這半學(xué)期的試教學(xué)還是取得了一定的成效。

2.準(zhǔn)確定位。

看過一個(gè)調(diào)查，如今在很多學(xué)校的戲曲教學(xué)中有一個(gè)普遍的現(xiàn)象：教師教不好戲曲，盲生不愿學(xué)，不愿唱戲曲。對(duì)此，筆者也很困惑，自己對(duì)戲曲知識(shí)、唱腔也不太了解。在戲曲方面的基本功是非常薄弱的，在師范院校學(xué)習(xí)時(shí)所獲的戲曲音樂教學(xué)知識(shí)幾乎是空白，平時(shí)也大都比較關(guān)注鋼琴、聲樂、視唱練耳等基本功是否扎實(shí)，對(duì)戲曲不感興趣，談何培養(yǎng)引導(dǎo)盲生學(xué)好戲曲呢？教盲生學(xué)什么？怎么能教盲生呢？所以，在進(jìn)行教學(xué)的定位時(shí)，筆者為盲生制定的目標(biāo)是讓他們能了解戲曲，喜歡戲曲，甚至?xí)心Ｓ袠拥睾叱粌啥纬巍?/p>

3.優(yōu)化教材。

對(duì)于盲生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)對(duì)戲曲較難理解和接受，不感興趣。筆者認(rèn)為這是因?yàn)樗麄儗?duì)戲曲接觸太少，不熟悉而造成的。沒有興趣的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，因此，誘發(fā)、培養(yǎng)并穩(wěn)定盲生對(duì)戲曲的興趣是教師的主要任務(wù)。在戲曲教學(xué)中，筆者廣泛收集，精心挑選。對(duì)初學(xué)的盲生，通常先讓他們聽一些蘊(yùn)涵著戲曲音樂元素的經(jīng)典歌曲，如：歌曲《看大戲》、《說(shuō)唱臉譜》等，使他們自覺地關(guān)注音樂的母體。在盲生初步接受“包裝”過的戲曲音樂之后，再接觸戲曲。一般來(lái)說(shuō)，筆者選擇一些經(jīng)典的、有意義的、短小、易懂、易模仿、朗朗上口的唱段，使盲生樂于學(xué)習(xí)，防止盲生望而生畏，因難而厭學(xué)。等盲生有一定基礎(chǔ)和興趣后，再教難一點(diǎn)的經(jīng)典戲曲唱段。戲曲與歌曲不同，它有著深厚的文化底蘊(yùn)，與盲生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能夠理解接受的。

首先，劇種的選擇上，戲曲文化的教學(xué)內(nèi)容要考慮的盲生的地域性和接受性。從人教版的教材內(nèi)容來(lái)分析。五年級(jí)往上都有一些戲曲的欣賞，有京韻大鼓、京劇、評(píng)彈等等。但是，實(shí)際上，我們的盲生對(duì)越劇和黃梅戲的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以上幾種。學(xué)習(xí)起來(lái)難度也沒有那么大。

其次，選材的范圍上，也比較開闊。盲六年級(jí)，有全盲生1名，其余有殘余視力的6人。所以筆者教學(xué)時(shí)，不僅僅讓盲生聽一些唱段，也讓盲生欣賞一些戲曲的臉譜、頭飾、服飾等等，讓盲生能從多方位了解戲曲，走進(jìn)戲曲。

二、教學(xué)中的一些做法

1.加強(qiáng)知識(shí)的積累，做戲曲藝術(shù)的愛好者。

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在提升素質(zhì)和修養(yǎng)中指出：音樂教學(xué)要想讓盲生感動(dòng)，音樂教師自己首先要感動(dòng)。因?yàn)橹挥幸魳方處熥约菏紫茸哌M(jìn)音樂，盲生才有可能走進(jìn)音樂。我們一味強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)生活的快節(jié)奏讓我們的盲生對(duì)古老的戲劇失去興趣，指責(zé)盲生發(fā)現(xiàn)美、鑒別美的能力出現(xiàn)偏差，對(duì)現(xiàn)狀的改變毫無(wú)用處。我們能夠做到的就是培養(yǎng)教師自身的戲劇興趣和提高自身的素質(zhì)來(lái)帶動(dòng)自己的盲生。

作為教師，自己首先應(yīng)是戲曲藝術(shù)的欣賞者和愛好者。試想，一個(gè)不喜歡戲曲的教師怎能去感染盲生喜愛戲曲，教授盲生學(xué)習(xí)戲曲？教師自身對(duì)戲曲的態(tài)度會(huì)給盲生潛在的暗示，從而影響盲生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在課下，教師要注重自身對(duì)戲曲知識(shí)的積累，收集一些劇照、精彩的唱段以及介紹戲曲家和戲曲知識(shí)的小文章，做生活的有心人。平時(shí)多看多聽不同劇種的戲曲，精通一到兩種戲曲，并能唱上幾段，做一個(gè)戲曲“雜家”；在課堂上，應(yīng)以自己對(duì)戲曲的積極熱愛態(tài)度來(lái)帶動(dòng)盲生學(xué)習(xí)的興趣，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)戲曲的良好氛圍，并用有感染力的語(yǔ)言、豐富的表情、優(yōu)雅的手勢(shì)、有腔有韻地演唱，將盲生帶入一個(gè)如醉如癡的戲曲天地里，這樣的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

2.獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，緊緊抓住盲生的耳朵。

一堂精彩的音樂課總是離不開構(gòu)思精巧、充滿新意的教學(xué)設(shè)計(jì)，而那些匠心獨(dú)具的鋪墊部分與誘人的連接環(huán)節(jié)則會(huì)不斷地喚起盲生的音樂審美注意，使其產(chǎn)生新的審美渴望，這就是從審美教育學(xué)和審美心理學(xué)的角度來(lái)看待音樂教育。過去的戲曲教學(xué)停留在單一關(guān)注戲曲音樂上，忽略了其綜合性，戲曲從其表演形式上講，包括唱，念，做，打四個(gè)部分，屬于多種藝術(shù)能力相互滲透的藝術(shù)活動(dòng)形式。如果僅僅靠欣賞和演唱是完全不能滿足盲生的，同時(shí)，也影響著他們對(duì)戲曲音樂的審美情趣，采用盲生喜聞樂見的游戲活動(dòng)作為切入口，才能引起盲生的審美注意，能增加盲生樂學(xué)。本人結(jié)合第14冊(cè)語(yǔ)文第四單元《戲曲大舞臺(tái)》進(jìn)行音樂課教學(xué)，將戲曲音樂知識(shí)用搶答、必答題的形式進(jìn)行教學(xué)，仿照《開心辭典》、《幸運(yùn)五十二》欄目。例如：“我國(guó)戲曲采用那些藝術(shù)手段表現(xiàn)人物”等幾個(gè)問題進(jìn)行小組搶答，如有困難，去掉一個(gè)錯(cuò)誤答案。這時(shí)，同學(xué)們臉上都掛著輕松地笑，可想而知，接下來(lái)的教學(xué)始終會(huì)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行。在才藝大比拼環(huán)節(jié)，同學(xué)們都搖搖欲試，雖然戲曲唱得不那么純正，但盲生這種精神，讓做老師感到很欣慰。在兩周前，全然不知戲曲音樂為何物的盲生，現(xiàn)在能相模相樣哼唱幾段。還有在京劇臉譜的介紹時(shí)，給盲生六張臉譜，讓盲生“找伙伴”，結(jié)果，同學(xué)們很快地把黑臉的張飛，項(xiàng)羽結(jié)成一對(duì)，紅臉的黃蓋，荊柯找在一起，白臉的曹操，司馬毅湊在一堆，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關(guān)系，盲生踴躍參與判斷分析，結(jié)果自然印象深刻。通過這種形式，充分發(fā)揮了盲生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，他們?cè)谑占Y料的過程中學(xué)到不少知識(shí)。在搶答和必答中，盲生又將這些知識(shí)相互交流，共享。這種在活動(dòng)中了解戲曲知識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)戲曲音樂的教學(xué)手段，培養(yǎng)了盲生對(duì)戲曲音樂學(xué)習(xí)的興趣和愛好，有深遠(yuǎn)的影響。再則，通過比賽又鍛煉了同學(xué)們合作、相互尊重、和睦相處、分享成功喜悅等人文因素。從另一方面，也折射出現(xiàn)在的盲生接觸戲曲的機(jī)會(huì)太少，對(duì)此產(chǎn)生不喜歡的情緒，不喜歡常常源于不了解，而不了解是因?yàn)椴唤佑|。只要教師教學(xué)方法得當(dāng)，相信盲生是會(huì)對(duì)不了解的事物產(chǎn)生興趣。

篇7

關(guān)鍵詞：居住宅區(qū)景觀，人文景觀，文化內(nèi)涵，園林小品

隨著人們生活水平的不斷提高，房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的日趨成熟，住宅區(qū)的景觀設(shè)計(jì)也在不斷地發(fā)展。小區(qū)景觀設(shè)計(jì)首先是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)、綜合性也很強(qiáng)的新興學(xué)科，它在實(shí)踐中涉及和涵蓋了眾多的基礎(chǔ)學(xué)科。小區(qū)景觀設(shè)計(jì)必須考慮小區(qū)中諸多要素之間、人與環(huán)境之間的各種關(guān)系是合理、妥當(dāng)；從藝術(shù)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)者則應(yīng)考慮景觀的立意、空間、構(gòu)圖、色彩，使人在視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等諸方面得到享受。而在眾多的因素中，小區(qū)的人文關(guān)懷是最能打動(dòng)人心，給予人們心靈的享受。蘊(yùn)含著人文關(guān)懷的景觀設(shè)計(jì)將是具有生命力的景觀設(shè)計(jì)。小品設(shè)計(jì)在體現(xiàn)人文景觀的過程中扮演著至關(guān)重要的作用，園林景觀中的小品是園中的藝術(shù)品，耐人尋味，給以人們驚喜，震撼和感動(dòng)。

“小品”一詞源于佛教經(jīng)典，指簡(jiǎn)略且篇幅較少的經(jīng)典，后被引用于文學(xué)，指隨筆、雜感之類的短小文章，即為小品。園林小品起初是指園林中常用的小型建筑物，也叫園林建筑小品，包含供游人休息、欣賞以及點(diǎn)綴環(huán)境的小型建筑物和裝飾設(shè)施。隨著風(fēng)景園林行業(yè)的不斷發(fā)展，園林小品范疇得以進(jìn)一步拓展。

園林小品除具有裝飾藝術(shù)特點(diǎn)外，多具有部分實(shí)用功能。園林小品因其體量小巧，造型新穎，常能起到豐富城市景觀、展示地域文化、塑造城市特色、美化居住環(huán)境、豐富群眾精神生活、增添生活情趣等作用，是城市居民最為喜聞樂見的景觀元素。

1園林小品在園林環(huán)境中的作用

1.1空間聯(lián)系的紐帶

日本大阪府立大學(xué)農(nóng)學(xué)生命科學(xué)研究科增田升教授認(rèn)為：園林景觀設(shè)計(jì)的目標(biāo)在于通過協(xié)調(diào)人、社會(huì)與自然環(huán)境的關(guān)系，來(lái)謀求實(shí)現(xiàn)三者美的統(tǒng)一，它涉及到人們生活的所有方面，屬于城市建設(shè)的范疇。園林小品作為城市建設(shè)和城市景觀的重要組成部分，在平衡空間構(gòu)圖、過渡景區(qū)、組織豐富視覺空間等方面發(fā)揮了重要的作用，能夠有效地把城市園林中的各種景觀元素有機(jī)的組織聯(lián)系起來(lái)，形成具有空間過渡性和連續(xù)性的序列。像江南古典園林中常見以白墻當(dāng)紙，以竹、石等為墨的竹墨圖，營(yíng)造出“睡竹弄影，疑是隔水笙篁”的國(guó)畫境界，這充分體現(xiàn)了園林小品在空間聯(lián)系上的獨(dú)特作用。

1.2美學(xué)和文化價(jià)值的表現(xiàn)

園林小品在體現(xiàn)設(shè)計(jì)者和使用者美學(xué)觀念的同時(shí)，也滿足了人們精神層面的追求，可以反映出城市居民的藝術(shù)品位和審美情趣，使城市充滿了藝術(shù)氛圍和文化韻味。作為城市景觀的重要組成部分，園林小品不僅能夠塑造城市景觀、改善生活環(huán)境，還承擔(dān)了一定的城市文化職能，起到了展現(xiàn)城市文化、延續(xù)城市文脈的作用。

1.3功能性與藝術(shù)性相結(jié)合

園林小品在為景觀服務(wù)的同時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)其基本功能性，即園林小品多為公共服務(wù)設(shè)施，是為滿足人在瀏覽中的各種活動(dòng)而產(chǎn)生的，像桌椅設(shè)施或涼亭可為游人提供休息、避雨、等候和交流的服務(wù)功能，而廁所、廢物箱、垃圾桶等更是人們戶外活動(dòng)不可缺少的服務(wù)設(shè)施。同時(shí)，園林小品也必須考慮其在環(huán)境中的景觀效果，缺乏美感的園林小品是不完善的。功能性和藝術(shù)性是園林小品的兩個(gè)根本屬性，二者缺一不可，相互聯(lián)系。

2園林小品的類型

2.1建筑類小品

建筑類園林小品大多形式多樣，造型厚重，構(gòu)思奇妙而獨(dú)特，具有點(diǎn)綴風(fēng)景、圍合劃分空間、組織瀏覽路線等重要功能，帶有很強(qiáng)的藝術(shù)性、觀賞性和實(shí)用功能，在園林景觀的塑造中往往起著非常重要的作用。

2.2雕塑類小品

園林雕塑小品多位于室外，題材廣泛，形式多樣。好的園林雕塑可以帶給觀者精神層面的藝術(shù)享受，并可反映一定階段的社會(huì)風(fēng)貌，能夠較好的點(diǎn)綴園景，多成為園林某局部或整體的中心。

2.3觀賞石小品

觀賞石按類型可分為特置石、群石、石壁、石磴、石林、石穴、壁石七大類。

2.4植物類小品

植物是構(gòu)園要素中惟一具有生命的組成元素，植物類小品兼?zhèn)淞穗S季節(jié)而變化的特性。同時(shí)，植物類小品也可以充分利用其色、香、形態(tài)作為造景主題，創(chuàng)造出具有不同意境的景觀空間。

3園林環(huán)境中的小品設(shè)計(jì)

園林小品是構(gòu)成園林環(huán)境眾多形態(tài)單元的重要組成部分園林小品設(shè)計(jì)必須首先處理好與環(huán)境的關(guān)系，二者關(guān)系是密不可分、息息相關(guān)的。

3.1構(gòu)思與布局

園林小品的構(gòu)思要有較高的思想境界，任何簡(jiǎn)單的模仿都會(huì)削弱它的藝術(shù)感染力。園林小品在構(gòu)思上要力爭(zhēng)達(dá)到寓情于景，觸景生情，情景交融的境界。園林小品無(wú)論是用于點(diǎn)景還是組景，在空間布局上都要主從分明、重點(diǎn)突出，在位置上要彼此呼應(yīng)顧盼、距離避免均等。園林小品的擺設(shè)、背景選擇都要與地形、建筑、植物、水體協(xié)調(diào)一致，另外人流的走向，空間的閉合關(guān)系都是應(yīng)考慮的重要因素。園林小品的構(gòu)思和布局如不協(xié)調(diào)處理好與環(huán)境的關(guān)系，其藝術(shù)感染力就難以展現(xiàn)。

3.2比例與尺度

美的東西就是要“恰到好處”。功能、審美和環(huán)境空間是決定園林小品尺度的主要依據(jù)，正確的尺度關(guān)系應(yīng)與功能、審美要求相一致，和環(huán)境相協(xié)調(diào)。

3.3色彩與質(zhì)感

色彩與質(zhì)感是決定園林小品最終藝術(shù)感染力的關(guān)鍵要素，兩者在表現(xiàn)上具有雙重屬性，并相互影響。利用好材料在色彩、質(zhì)感上的特點(diǎn)，并依托其產(chǎn)生節(jié)奏、韻律、對(duì)比、均衡等構(gòu)圖變化，就有可能產(chǎn)生不同凡響的藝術(shù)效果，提高藝術(shù)感染力。

4園林小品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，技術(shù)水平的不斷提高，新的城市景觀環(huán)境理念逐步形成?，F(xiàn)代園林小品設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

4.1人性化

現(xiàn)代園林小品設(shè)計(jì)在滿足人們實(shí)際需要的同時(shí)，追求以人為本的理念，并逐步形成人性化的設(shè)計(jì)導(dǎo)向，在造型、風(fēng)格、體量、數(shù)量等因素上更加考慮人們的心理需求。

4.2生態(tài)化

當(dāng)前，人們?cè)絹?lái)越倡導(dǎo)生態(tài)型的城市景觀建設(shè)，對(duì)園林小品也越來(lái)越要求其環(huán)保、節(jié)能和生態(tài)，石材、木材和植物等材料得到了更多的使用，在設(shè)計(jì)形式、結(jié)構(gòu)等方面也要求園林小品盡可能的與周邊自然環(huán)境相銜接，營(yíng)造與自然和諧共生的關(guān)系，體現(xiàn)“源于自然、歸于自然”的設(shè)計(jì)理念。

4.3藝術(shù)化

園林小品是城市地域文化建設(shè)的重要載體，承載著展現(xiàn)地方文化歷史和服務(wù)群眾游憩生活的功能需要。隨著我國(guó)精神文明建設(shè)的不斷深入，人民群眾對(duì)生態(tài)環(huán)境的要求進(jìn)一步提高。因此，現(xiàn)代園林小品設(shè)計(jì)手法應(yīng)更加個(gè)性化、藝術(shù)化，并需不斷創(chuàng)造出新的物質(zhì)形態(tài)表達(dá)方法，更加深入的影響人們的精神生活。

4.4綜合化

園林小品很少以單一個(gè)體出現(xiàn)，大多具有綜合，并能夠與環(huán)境要素有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

4.5多樣化

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)

課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。有益的課外閱讀活動(dòng)，其意義在于有助于學(xué)生能開闊視野，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活和自然科學(xué)的熱愛，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和素質(zhì)，及心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀？在實(shí)際工作中我從以下方面做出努力，取得了較好的效果。

一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣

我國(guó)古代大教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力。同樣的，學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。我的做法如下：

（1）巧用故事懸念誘發(fā)閱讀興趣。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的童話長(zhǎng)大的孩子，一聽到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來(lái)的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)去進(jìn)行閱讀，這效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。

（2）談自己的讀書感受激發(fā)興趣，我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞;講述名人讀書成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書人的崇拜，對(duì)書的渴望，形成與書本交朋友的強(qiáng)烈意向。這樣學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間主動(dòng)地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗試。

二、教給學(xué)生課外閱讀的方法

要提高小學(xué)生課外閱讀的有效性，教師必須教給學(xué)生正確的閱讀方法，切實(shí)提高閱讀效率。我采用了以下的方法。

1.用遷移法

指導(dǎo)學(xué)生把從課堂學(xué)到的理解詞句、概括內(nèi)容、歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)自己運(yùn)用知識(shí)、獨(dú)立思考和理解、歸納、概括的能力。如在教學(xué)《廬山的云霧》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“流連忘返”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過多種形式的品讀細(xì)細(xì)體味廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變的特點(diǎn)，學(xué)生們理解了人們流連其中不忍離去的原因，收到了較好的教學(xué)效果。課后，我不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生們推薦了《桂林山水甲天下》這片美文，學(xué)生們運(yùn)用遷移法抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀課文，很快就體會(huì)到了桂林的山“奇”“秀”“險(xiǎn)”，桂林的水“靜”“清”“綠”的特點(diǎn)。

2.“三讀法”

（1）瀏覽性的泛讀法。對(duì)大部分淺顯易懂的書或閱讀價(jià)值不高的書籍報(bào)刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標(biāo)題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時(shí)間內(nèi)獲取更多的有價(jià)值的信息。

（2）進(jìn)行速讀訓(xùn)練。方法有二：一是“遮蓋速讀法”。準(zhǔn)備好一張白紙和書頁(yè)差不多大小，放在書的上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來(lái)回重復(fù)，同時(shí)減少眼睛的左右移動(dòng)，增強(qiáng)眼的視覺廣度。隨著訓(xùn)練，把遮蓋擋用的紙往下拉的速度加快，即可逐漸提高速度;二是“限量速讀法”，在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時(shí)間讀完。

（3）品味性的精讀。對(duì)名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀 ，體會(huì)立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。

3.不動(dòng)筆墨不讀書的方法

（1）圈點(diǎn)勾畫。即用相關(guān)的符號(hào)在書或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見解、感受，如用“……”“？”符號(hào)分別表示重點(diǎn)詞句、疑難困惑等。

（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u(píng)譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

（3）寫讀書筆記。一是眉批筆記。在閱讀時(shí)隨手進(jìn)行，把讀書時(shí)產(chǎn)生的心得、評(píng)語(yǔ)、疑問等隨時(shí)寫在書頁(yè)的空白處。二是摘錄筆記，把讀書時(shí)發(fā)現(xiàn)的好詞語(yǔ)、句子、片斷摘錄下來(lái)。三是提綱筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書或文章用提綱形式摘錄下來(lái)。四是寫心得體會(huì)，也就是讀后感，把讀書時(shí)的心得體會(huì)寫成短小文章保存下來(lái)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

在小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)過程中，教師必須注重指導(dǎo)學(xué)生形成并保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在多次的反復(fù)、強(qiáng)化中逐步把課外閱讀當(dāng)成自己生活的一個(gè)重要內(nèi)容，從而自覺地、主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。在形成和保持小學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的過程中，我做了以下嘗試：

（1）在語(yǔ)文課堂上，我告訴孩子們，會(huì)帶著問題，帶著思考、想象讀書的孩子是最聰明的。課堂中，我鼓勵(lì)孩子大膽地質(zhì)疑、思考、想象，養(yǎng)成讀中悟，悟后再讀的習(xí)慣。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，在孩子們理解課文后，組成閱讀小組教他們帶著動(dòng)作朗讀以及表演課本劇。

（2）鼓勵(lì)孩子們大量積累課外的好詞句。在每個(gè)單元學(xué)習(xí)后，我總會(huì)盡量抽出時(shí)間讓孩子在筆記本上積累本單元的好詞句。同時(shí)收集課外閱讀中的好詞句。

（3）我們每天有半小時(shí)的閱讀時(shí)間，主要圍繞《同步作文》讓孩子多讀、多積累。讓孩子養(yǎng)成積累課文內(nèi)外的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，并學(xué)會(huì)寫下自己收獲的習(xí)慣。我先讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，說(shuō)說(shuō)想法，然后由詞展開聯(lián)想，通過聯(lián)系自己的經(jīng)歷談感受，應(yīng)該說(shuō)，部分學(xué)生還是有所啟發(fā)的，也初步學(xué)會(huì)了怎樣去閱讀，怎樣去理解。

（4）利用早讀的時(shí)間，讓孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的背誦，到目前為止他們已經(jīng)背下《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》和唐詩(shī)三百首中的部分古詩(shī)。我相信，通過這些傳統(tǒng)中國(guó)文化的滋潤(rùn)，對(duì)孩子們的寫作也將起到重要的作用。

四、保證課外閱讀的時(shí)間

《課標(biāo)》建議讓學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！蔽簳蠋熣f(shuō)：“我一學(xué)期用三分之二的時(shí)間教完教材，其余用來(lái)閱讀教材外的內(nèi)容。”我們小學(xué)教師也應(yīng)在時(shí)間上多支持學(xué)生，給予一定的時(shí)間保證。

（1）避免機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。每天的語(yǔ)文作業(yè)只要能掌握所學(xué)的基本知識(shí)作業(yè)形式可以多種多樣：可以做讀書小卡片，可以進(jìn)行人物短評(píng)，可以摘錄名言警句，可以撰寫讀書心得等等。不過作業(yè)量方面，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平做了些限制，以小學(xué)中年級(jí)為例，每天的語(yǔ)文作業(yè)字?jǐn)?shù)不應(yīng)高于四百字。

（2）我還安排一定的課堂時(shí)間，給學(xué)生以讀書方法方面的引導(dǎo)。教師不應(yīng)把所有的“課外閱讀”任務(wù)都放到課外，可以增設(shè)“自由閱讀課”，也可以每天抽出二十分鐘的時(shí)間，與學(xué)生一起在教室內(nèi)進(jìn)行“課外閱讀”，摘錄精彩語(yǔ)句，做好圈點(diǎn)批注，交流讀書心得……這樣既保證了閱讀時(shí)間，又在閱讀方法上給學(xué)生以潛移默化的影響。

總之，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，不僅僅是為了讓學(xué)生多讀幾本書，其更深遠(yuǎn)的意義是為了讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生不但具備學(xué)習(xí)能力還具備良好的學(xué)習(xí)方法。我們每一位小學(xué)語(yǔ)文教師在自己的語(yǔ)文教學(xué)中都應(yīng)充分領(lǐng)悟《課標(biāo)》的精神，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展作出自己的努力。

篇9

關(guān)鍵詞：理論；實(shí)際；哲學(xué)

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2012）04-0124－04

收稿日期：2012-06-25

作者簡(jiǎn)介:張楚廷（1937-），男，湖北天門人，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院名譽(yù)校長(zhǎng)，湖南師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，主要從事教育哲學(xué)、高等教育學(xué)等領(lǐng)域的研究。

“理論聯(lián)系實(shí)際”，作為一種觀念，或者一個(gè)原則，甚至作為一個(gè)口號(hào)，在中國(guó)社會(huì)里，流行很久，也很廣。到現(xiàn)在，也很少看到對(duì)其提出什么質(zhì)疑。筆者倒是寫過一點(diǎn)小文章，進(jìn)行過評(píng)論。這里，我們?cè)偌刑岢鍪畟€(gè)問題。

一、沒有理論，拿什么聯(lián)系實(shí)際？

在喊著“理論聯(lián)系實(shí)際”的人之中，是否真的有些理論呢？是否讀過幾本馬克思的書，或者亞當(dāng)?斯密的書，或者笛卡兒的書，或者亞里士多德的書呢？

沒有理論，拿什么去聯(lián)系實(shí)際？沒有很好閱讀幾本理論著作，拿什么去聯(lián)系實(shí)際？

要想聯(lián)系實(shí)際，首先還真是要掌握一點(diǎn)理論。那些強(qiáng)調(diào)“理論聯(lián)系實(shí)際”的人，首先還要強(qiáng)調(diào)擁有理論?？墒?，掌握理論、擁有理論，做到這一點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)不容易了。

即使有了理論，其中又有多少是可拿來(lái)聯(lián)系實(shí)際的呢？這也是個(gè)問題。

二、實(shí)際都好嗎，只等著理論去聯(lián)系嗎？

實(shí)際中有很多很糟糕的東西，我們?cè)鯓尤ヂ?lián)系？實(shí)際中也有一些可以蒙騙人的東西，又該怎樣去聯(lián)系呢？不分辨一下實(shí)際是個(gè)什么樣子，就去聯(lián)系嗎？

有位哲學(xué)家說(shuō)過：“理論就是實(shí)踐的反義詞，理論就是對(duì)實(shí)踐的反駁，理論就是對(duì)于實(shí)踐的超越”[1]。實(shí)踐與實(shí)際是有所不同的詞，但當(dāng)實(shí)踐作為一個(gè)名詞使用時(shí)，就與實(shí)際相近了。至少，我們可以說(shuō)，理論是對(duì)實(shí)際的超越。分辨它、評(píng)論它、剖析它，都是超越?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”是否也包括了對(duì)實(shí)際的批判、反駁和揚(yáng)棄呢？

三、看到實(shí)際，看到理論，哪個(gè)更難？

實(shí)際的東西遍地皆是，似乎人人都可看到?？墒?，真正把實(shí)際看清楚、看透徹，也不容易?？疵靼?、看透徹，就差不多接近或到達(dá)理論了，甚至就需要有理論相伴。

因此，也可以說(shuō)，理論是對(duì)實(shí)際更透徹、更清晰的把握。這樣看來(lái)，獲得理論比看清實(shí)際更困難一些。奢談聯(lián)系實(shí)際的人抹掉了一個(gè)更困難的前提。

在現(xiàn)實(shí)生活中，擁有實(shí)際生活、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人很多很多，而擁有理論知識(shí)、理論修養(yǎng)、理論嗅覺力的人，則少之又少。他們的優(yōu)秀首先并不在聯(lián)系。

四、理論與實(shí)際，哪個(gè)更重？

理論的獲得較之對(duì)實(shí)際的知曉更難，但更困難與更重要并不一定同時(shí)成立。

理論可以剖析實(shí)際、反駁實(shí)際，也還沒有充分說(shuō)明理論的重要性。理論（這里，當(dāng)然預(yù)設(shè)了理論的正確性）可以引導(dǎo)實(shí)際、指導(dǎo)實(shí)際，使人們的實(shí)踐更有效，更富有成果。因而，理論的更困難與更重要同在。

掌握理論的人相對(duì)較少也不構(gòu)成理論更重要的充分理由。其重要性還在于理論本身的價(jià)值，然而，理論的價(jià)值正是遠(yuǎn)重于實(shí)際的。

五、今日之中國(guó)，缺的是實(shí)際，還是理論？

從經(jīng)典力學(xué)，到量子論，相對(duì)論，都不出現(xiàn)在中國(guó)；從笛卡兒的幾何，到高斯、鮑耶爾的幾何，也不出現(xiàn)在中國(guó)。可以說(shuō)，近代以來(lái)的重大原理性科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都未出現(xiàn)在中國(guó)。

近代以來(lái)充分發(fā)展起來(lái)的，基于邏輯論證和基于實(shí)證的科學(xué)，都不在中國(guó)。中國(guó)所缺的，首先就是理論。我們所缺的，正是可高瞻遠(yuǎn)矚、可高屋建瓴的東西。

也可以說(shuō)，就一般情況而言，我們較多的是技術(shù)興趣、工藝興趣，較少的是理論興趣、哲學(xué)興趣。我們更缺的是理論，是哲學(xué)，是那種登高望遠(yuǎn)的志趣。

六、哲學(xué)的貧乏意味著什么？

真正的理論興趣，是必定要走向哲學(xué)的，是必定會(huì)養(yǎng)成哲學(xué)興趣的?？墒?，我們所特別缺的，正是哲學(xué)興趣，尤其是近60年來(lái)，哲學(xué)的貧乏令人扼腕嘆息。

哲學(xué)屬于形而上，它處在理論形態(tài)知識(shí)的高端。在我們的社會(huì)里，為什么哲學(xué)尤為貧乏？其原因是多方面的。從前幾節(jié)的討論可以看到部分，后面還會(huì)討論一下的。

我們有必要指出的是，一個(gè)民族，一個(gè)社會(huì)，若沒有哲學(xué)的繁榮，便不可能有科學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)的全面而持久的繁榮。

恩格斯說(shuō)：“一個(gè)民族要想登上科學(xué)的高峰，究竟是不能離開理論思維的”[2]，即離不開哲學(xué)。這句話太值得我們民族來(lái)思考了。

七、理論從實(shí)際來(lái)嗎？

有一種說(shuō)法，認(rèn)為理論從實(shí)際中來(lái)，又應(yīng)用于實(shí)際，并在實(shí)際中受到檢驗(yàn)。

19世紀(jì)初，出現(xiàn)了伽羅華理論。這是一位年僅19歲的人做出的，許多大數(shù)學(xué)家看不懂。這是從什么實(shí)際那里來(lái)的？還有一個(gè)非常年輕的人阿貝爾，他的理論具有同樣的價(jià)值，那又是從什么實(shí)際來(lái)的？不同學(xué)科在性質(zhì)上有差異，各自與實(shí)際的關(guān)系也有差異，很難用實(shí)際來(lái)解釋一切科學(xué)思想的來(lái)源。

有些科學(xué)思想，確實(shí)就不知從哪里來(lái)，也不知在哪種實(shí)際中用。其實(shí)，很多理論在發(fā)現(xiàn)之初就確實(shí)不知在哪里有用，包括相對(duì)論、非歐幾何。所以我們這里流行的關(guān)于理論與實(shí)際關(guān)系的那些觀點(diǎn)無(wú)法解釋這些現(xiàn)象。

八、天才何處來(lái)？何日來(lái)？

篇10

1、“教師為主體”向“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)，往往是以教師為中心，課堂上教師一人獨(dú)講、包講，“一言堂”、“滿堂灌”，單純理論的講解和灌輸便顯得枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，教師教學(xué)也很累，教學(xué)效果不明顯。造成這種狀況的原因是我們忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性的培養(yǎng)，沒有意識(shí)到學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。事實(shí)證明，單純地依靠教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)和積極性被打壓直至喪失，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程毫無(wú)樂趣可言。我認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵首先是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣。譬如，我們可以從著名美術(shù)大師的生平著手，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景和大師的生活狀態(tài)來(lái)分析他們的作品，鼓勵(lì)學(xué)生將自己已知的東西拿來(lái)交流，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)地對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行講評(píng)和總結(jié)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)，師生之間形成教與學(xué)良性互動(dòng)的教學(xué)氛圍，徹底改變?cè)瓉?lái)以教師為主體的教學(xué)模式。

2、教學(xué)內(nèi)容的選擇要有針對(duì)性，以服務(wù)專業(yè)為目標(biāo)

一般來(lái)講美術(shù)門類可以分為繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)和書法篆刻等五大類，內(nèi)容相當(dāng)豐富，在中等學(xué)校的美術(shù)欣賞課程教學(xué)中不可能面面俱到，同時(shí)各專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)要求也有所不同，對(duì)此，美術(shù)欣賞課程要根據(jù)各自專業(yè)的需要有側(cè)重地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，打好理論基礎(chǔ)、服務(wù)專業(yè)。教學(xué)內(nèi)容要多選擇一些具有代表性的經(jīng)典作品作重點(diǎn)講解，并逐漸展開。

我們常說(shuō)的“因材施教”，大家一般都理解為根據(jù)學(xué)生的各自情況采取不同的教學(xué)方法，我覺得還可以從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的關(guān)系上去理解，也就是說(shuō)要根據(jù)素材、知識(shí)的內(nèi)容和專業(yè)特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，這種從學(xué)生的專業(yè)需要來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上也是廣義上的因材施教。 實(shí)踐證明，與專業(yè)密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容往往更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性更能發(fā)揮出來(lái)，往往會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

3、教學(xué)組織形式由單純的課堂教學(xué)向閱讀教學(xué)、實(shí)地教學(xué)等教學(xué)組織形式相結(jié)合方面轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)組織形式單一，往往是一支粉筆、三尺講臺(tái)站到底，學(xué)生變成了被動(dòng)的聽眾，課堂上打不起精神，根本聽不進(jìn)去，何談教學(xué)效果？這種課堂教學(xué)形式呆板、課堂氣氛沉悶，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，還可能影響到其他課程的教學(xué)?？茖W(xué)的美術(shù)欣賞教學(xué)組織形式應(yīng)該擯棄這種“固守課堂”的陳舊觀念，采取課堂互動(dòng)教學(xué)、課外推薦書籍閱讀、實(shí)地參觀考察等多種教學(xué)組織形式，并將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在推薦書籍的選擇上，教師要給學(xué)生提供一些圖文并茂的專業(yè)書刊，同時(shí)還要對(duì)閱讀的方法加以引導(dǎo)，讓他們帶著問題去閱讀，自主閱讀、主動(dòng)閱讀、樂于閱讀，歸納閱讀感受，并要做好讀書筆記。

情形教育和情境教育的重要作用在現(xiàn)代教育中逐漸凸現(xiàn)，它以直觀、易于接受的優(yōu)勢(shì)影響我們教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)美術(shù)欣賞課程的實(shí)際，我們可以采取走出去的教學(xué)形式，學(xué)生實(shí)地、實(shí)境觀看，邊看邊學(xué)，在輕松、愉快中掌握知識(shí)。常熟是全國(guó)歷史文化名城，擁有眾多的美術(shù)實(shí)地教學(xué)場(chǎng)所，我先后帶領(lǐng)學(xué)生去過市博物館、市美術(shù)館、龐熏l美術(shù)館、翁同紀(jì)念館、碑刻博物館、國(guó)畫院等文博機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們感受生活當(dāng)中的美術(shù)作品。我還嘗試將地域文化中的美術(shù)元素引入教學(xué)，“十里青山半入城”本身就是一幅美奐絕倫的美術(shù)巨帙，學(xué)生參觀了虞山、尚湖、方塔、古琴藝術(shù)館、鐵琴銅劍樓等景點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣日益濃厚，審美鑒賞能力提高很快。

4、將現(xiàn)代多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展對(duì)教育的影響越來(lái)越明顯，多媒體教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)是課堂教學(xué)領(lǐng)域的一次革命。多媒體教學(xué)歷經(jīng)了從幻燈片實(shí)物投影綜合多媒體系統(tǒng)的發(fā)展過程，現(xiàn)在很多學(xué)校都擁有設(shè)施完備的多媒體教室，并普遍地應(yīng)用于教學(xué)過程。多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的引入和應(yīng)用，具有高效率、大容量、良好視聽效果、快捷開放的信息資源和互動(dòng)的教學(xué)功能等特點(diǎn)，有利于美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高。信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及更是給教學(xué)帶來(lái)了便利，學(xué)生在課外可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師交流，探討學(xué)習(xí)體會(huì)。

5、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)要靈活多樣

教學(xué)效果如何是檢驗(yàn)教師教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的一種評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)以前的課堂教學(xué)，我們往往采用試題的形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，美術(shù)欣賞課程的特殊性決定了試題考核的局限性，一張?jiān)嚲聿⒉荒苋婧饬繉W(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。對(duì)此，必須要采取靈活多樣的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果。我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)，要求他們要做讀書筆記，要記錄下閱讀美術(shù)作品時(shí)的感受，針對(duì)作品寫一些如表明自己見地的小文章。對(duì)課堂教學(xué)和實(shí)地教學(xué)過程中學(xué)生互動(dòng)的表現(xiàn)做一些記錄，比如針對(duì)某一作品的評(píng)價(jià)，我們可以從學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)的了解、組織準(zhǔn)備等幾個(gè)方面加以量化打分，積累為平時(shí)成績(jī)，折合計(jì)入總評(píng)分。當(dāng)然，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)并不局限于分值，分值雖然最直接明了，但并不是唯一途徑。我在實(shí)地參觀教學(xué)中曾嘗試轉(zhuǎn)換師生角色，讓學(xué)生來(lái)做講解，效果也比較好。