導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高二文科學(xué)習方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

地理學(xué)是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。地理是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科。那么接下來給大家分享一些關(guān)于高二文科地理學(xué)習方法，希望對大家有所幫助。

高二文科地理學(xué)習方法注意各小節(jié)間的聯(lián)系

高中地理選修教材主要的知識內(nèi)容是概念、影響因素賀類型、規(guī)律，以及實例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在學(xué)習過程中要抓這幾條知識線索進行學(xué)習，注重知識的要點學(xué)習，過多過細反而記不住;同時要注意各節(jié)之間的知識聯(lián)系、文化區(qū)賀文化擴散的聯(lián)系等。弄清這些聯(lián)系不僅有利于理解，同時有利于知識的記憶和運用，有利于把握知識重點。

加強網(wǎng)絡(luò)知識的梳理

高二選修教材雖然概念多，知識點多，但每章節(jié)內(nèi)部有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系形成了知識網(wǎng)絡(luò)，通過梳理網(wǎng)絡(luò)層次有利于同學(xué)們在運用知識時輕松自如，不易忘記，同時又有利于知識遷移運用。

而地圖是地理學(xué)科的知識載體，地理的原理、規(guī)律、分布以及考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識也是學(xué)習的好方法。

高中地理學(xué)習中記憶能力的培養(yǎng)一、記憶在地理學(xué)習中的重要性

地理學(xué)科是在大量的地理事實和地理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上建立起來的一門學(xué)科。在區(qū)域地理的學(xué)習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關(guān)鍵。在系統(tǒng)地理的學(xué)習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因為它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強訓(xùn)練學(xué)生的地理記憶能力。

二、記憶的一般過程

根據(jù)Melton的研究顯示，記憶有三個基本環(huán)節(jié)：編碼—貯存—提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度?！斑z忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次，一是對基礎(chǔ)知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學(xué)生對知識的分析、運用過程。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎(chǔ)知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學(xué)的方法，力求讓學(xué)生切實掌握。

三、對學(xué)生記憶能力訓(xùn)練的主要途徑

1.形成地理知識結(jié)構(gòu)

不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學(xué)科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學(xué)是一個復(fù)雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學(xué)生的學(xué)習實際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應(yīng)通過各種方式，讓學(xué)生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu)，促進地理知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是學(xué)生學(xué)習地理知識的重要工具。教師應(yīng)充分應(yīng)用地理圖像，努力在學(xué)生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學(xué)生的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的研究實踐證明，按照生理學(xué)和心理學(xué)的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學(xué)記憶方法在地理學(xué)習中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓(xùn)練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓(xùn)練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學(xué)中，許多教師也先后結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學(xué)實踐中，教師可有意識地對學(xué)生進行訓(xùn)練，提高地理課堂教學(xué)效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)利用不同的地理教學(xué)手段，采取不同的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理的興趣，以提高地理課堂教學(xué)質(zhì)量。只要學(xué)生愿意學(xué)，主動去學(xué)，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.及時復(fù)習和練習

著名心理學(xué)家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復(fù)習，利用課前提問、階段測驗等方式反復(fù)加強學(xué)生對地理知識的記憶。

知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學(xué)中，適時、適當?shù)卦O(shè)計些適應(yīng)性練習，讓學(xué)生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學(xué)生學(xué)習地理的能力。

高二學(xué)生怎樣提高地理成績1、高二學(xué)生想要提高地理成績，要打好基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)知識方面，整理好課本和老師講的內(nèi)容，要學(xué)會打框架或是學(xué)會畫知識網(wǎng)絡(luò)圖，及時整理知識點，這樣有利于復(fù)習，也有利于高二學(xué)生整合地理知識點。

2、在高中地理的學(xué)習過程中，考察空間類的知識點很多。

那么，怎么培養(yǎng)空間定位能力呢?就需要學(xué)生們?nèi)ザ嗫吹貓D，多畫地圖。對于地圖基礎(chǔ)差的高二學(xué)生來說，他們往往一看見地圖就會恐懼，甚至是厭惡，想要改變這種情況，就需要考生們每天堅持去看一些地圖，看的多了，自然能適應(yīng)地圖，同時也能或多或少的記住一些主要地理事物的位置，空間概念也就能慢慢的培養(yǎng)起來了。

3、總結(jié)和歸納是學(xué)習地理中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有勤總結(jié)，時常歸納才能掌握地理學(xué)習規(guī)律。

將知識整理歸納形成主干。高中地理主要還是屬于文科內(nèi)容，適合采用文科的學(xué)習方法。學(xué)習時要多看書，熟悉和掌握知識要點。要多思多想形成自己的看法。

4、高中地理的知識內(nèi)容很多，在學(xué)習時要緊密結(jié)合周圍事物和國內(nèi)外時事熱點等，來讓地理更貼近生活，更加鮮活有趣。

篇2

一、備課組教學(xué)總體目標

本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對學(xué)生又進行了分科，即學(xué)習文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習，應(yīng)該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團隊精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。

二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求

1、對備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性入手，提高教學(xué)質(zhì)量

2、在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習方式整合，使歷史學(xué)習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實的理解過程;成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習，弘揚愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學(xué)進度安排及周課時進度的安排

第1周：;發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)

第2周：發(fā)達的古代農(nóng)業(yè);

第3周：古代手工業(yè)的進步古代商業(yè)的發(fā)展、

第4周：古代的經(jīng)濟政策;講評練習

第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展

第6周：近代資本主義的歷史命運、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習。

第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會主義現(xiàn)代化新階段

第8周：物質(zhì)生活和社會習俗的變遷、交通和通信工具的進步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第10周：期中復(fù)習

第11周：期中考試

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪

高二歷史教師工作計劃(二)

本學(xué)期，按照教學(xué)計劃規(guī)定的任務(wù)，我組三位教師認真履行職責，如期完成了教育教學(xué)工作。主要做了以下工作：

一、認真學(xué)習，提高思想認識，樹立新的理念在教學(xué)工作中堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學(xué)中。除認真組織學(xué)習《課程標準解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學(xué)習與新觀點、新思維、新情景的學(xué)習研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關(guān)學(xué)科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽進行課堂教學(xué)改革的探索，加大新型教學(xué)方法使用力度，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習和探究問題的能力，重視學(xué)生的獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進行有效教學(xué)實踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細致。加強集體備課，每一節(jié)課在上課前都認真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。哪一個知識點該怎么講，大概用多長的時間講，都認真的討論過。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實際情況。

2、加強集體備課活動，做到定主講、定內(nèi)容、定時間。每周至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點，以問題式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點， 突破難點。

4、堅持聽課活動。每周都要組織組內(nèi)聽課活動，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補自己的不足。

5、組織公開課活動。每兩周安排的一次組內(nèi)老師的示范課，聽后集體評議，并時常請資深教師指導(dǎo)，以求進步。

6、注意教學(xué)手段的多樣化，充分利用信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)搞得有聲有色。

7、進行 “中學(xué)歷史目標教學(xué)模式的探索與研究”專項課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，并發(fā)表在各級刊物上。

8、以學(xué)校博客群組作為平臺，加強教育教學(xué)研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學(xué)生普遍的失分較多。

第二、做題方法對學(xué)生傳授的不夠，同學(xué)們不能做到以不變來應(yīng)萬變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強集體備課，要把備課工作做到更細。并且要加強三位教師之間的相互聽課。

第二，注意習題的選題與練習，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)生的不足。

第三，一定的做好培優(yōu)補差工作，把學(xué)校的指導(dǎo)方針落實到實處。

回顧這一學(xué)期的工作，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高二歷史教師工作計劃(三)

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項工作有目的、有計劃、有組織的順利的進行，根據(jù)高二文科班的實際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

第一、總體目標

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進程中，將有目的的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風格。

2、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習和重點復(fù)習的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習，即基礎(chǔ)復(fù)習，專題復(fù)習和重點復(fù)習方法，同時把教學(xué)計劃作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強能力訓(xùn)練的力度，

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習習慣有待于進一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習新的教學(xué)理念，更新教育思想，認真研究課標、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風建設(shè)，管理好自己的課堂，加強方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣;以高三第一輪復(fù)習的要求來進行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實處。

3、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細心閱卷，認真講評。

4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時加強監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進行一次模擬測試。

5、第10周復(fù)習準備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調(diào)整)

6、第11-13周進行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學(xué)，進行第二次模擬測試。

10、第19周復(fù)習，準備期末考試。

高二歷史教師工作計劃(四)

一、指導(dǎo)思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標準的要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教育教學(xué)。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、德育目標：按照課程標準的要求，通過對歷史課程學(xué)習，擴大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運用科學(xué)的理論和方法認識歷史和現(xiàn)實問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻和關(guān)注民族與人類命運的人生理想。

2、教學(xué)目標：注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點以減輕學(xué)生的負擔;對歷史知識點進行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認識;重視對學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習來完成;重視對學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識落實到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實問題的有機結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識點的挖掘和引導(dǎo)。

3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—歷史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認識、感悟新課程。通過深入學(xué)習，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、積極參加教研活動。加強科組的常規(guī)管理，認真對待。

高二歷史教師工作計劃(五)

一、指導(dǎo)思想

1、認真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標準》(實驗)對歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎(chǔ)會考復(fù)習工作，爭取在基礎(chǔ)會考中取得優(yōu)秀成績。

2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標定位于使學(xué)生通過對豐富的歷史知識的學(xué)習，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀，從中汲取營養(yǎng)，達到淵博學(xué)識、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時，也注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習。

二、教材

以《普通高中歷史課程標準》(實驗)為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標準實驗教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標準實驗教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書》為教參。

三、教學(xué)內(nèi)容

教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭與和平》，教師可依據(jù)課標要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)要求

1、認真研究課標、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

2、教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻資料的運用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

五、教學(xué)安排

第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測試，理科完成必修I復(fù)習任務(wù)，第三周周六進行第一次模擬測試

第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測試，理科完成必修II復(fù)習任務(wù)并在第六周進行第二次模擬測試。

第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測試。理科復(fù)習必修III及進行第三次模擬測試。

第10周復(fù)習準備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實際情況往后進行調(diào)整)

第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面復(fù)習加強練習，進行第四次模擬測試。

篇3

一類是的確對文科非常感興趣并且有能力和信心把它學(xué)好的同學(xué)，這部分不到總?cè)藬?shù)的四分之一；

一類是在文科和理科之間搖擺不定，最后由于覺得學(xué)理科平時很辛苦，怕最后堅持不下來的同學(xué)，占總?cè)藬?shù)的四分之一左右；

最后一類就是從高一就開始上課走神，沒有花多少精力在學(xué)習上的同學(xué)，學(xué)習基礎(chǔ)很差，不得已而選擇文科，這部分占了絕大多數(shù)。

以上實際情況，使得我校的文科生在行為習慣及學(xué)習習慣上出現(xiàn)了很多問題。

針對這種情況我在教學(xué)過程中著重注意以下幾個方面：

第一，給他們信心，讓他們重新燃起對學(xué)習的興趣。

記得開學(xué)時，我在第一節(jié)課時說了這么一句話，“大家要有信心來學(xué)習化學(xué)，把你們高一學(xué)習勁頭的三分之一拿出來，就可以學(xué)好。而且肯定有同學(xué)能比理科班的某些同學(xué)學(xué)得更好?！碑敃r很多同學(xué)原本低著的頭一下子抬了起來，從他們的眼睛中我看到了久違的熱情。這說明，大多數(shù)同學(xué)心中對知識的渴望并沒有泯滅，只是因為塵封得太久而有些麻木了。

第二，狠抓學(xué)習這個中心

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，以學(xué)習帶全局。在學(xué)習上，要注意學(xué)習方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，整理筆記，學(xué)會適應(yīng)老師教法及鞏固復(fù)習。要讓學(xué)生感覺學(xué)得很輕松，但是很有效果。

第三，密切與學(xué)生聯(lián)系。

通過經(jīng)常性的個別談話，幫助學(xué)生樹立自信，戰(zhàn)勝自我。針對部分學(xué)生缺乏自信，就應(yīng)幫助她仔細分析，找出自己的優(yōu)點與長處，認識自己的潛力；對存在的問題提出解決的辦法。

第四，上課要情緒飽滿，幽默風趣，盡量地少發(fā)脾氣。

教師的情緒是要影響學(xué)生的。對于課堂上學(xué)生的一些小動作，只要是影響不是太壞，都要盡量去包容。學(xué)生有時候之所以在課堂上想搗亂，是因為想引起別人的重視，這也是缺乏自信的表現(xiàn)。這種情況如果一味去責罵，只會增強學(xué)生對老師的“敵視”。有一次上課很久了，班上還有人在底下哼歌。我停止了講課，他還沒有意識到。于是，當著全班的面，我沒有點名，只是說：“你那歌好老了，唱點新歌吧?！边@時候班上有人說話了：“老師，你聽過這歌？”我說：“是啊。不要以為老師真是的是‘老’師，我聽的可是網(wǎng)上最流行的新歌。你們那些歌我都會的?！边@下，原本想睡的頭也抬起來了，哼歌的也停了。在就這個話題討論了2分鐘后，我把話題引向了本節(jié)課的內(nèi)容。經(jīng)過這一番折騰，課堂氛圍好了許多。學(xué)生也認為老師比較有耐心和親和力，從心里進一步接納了老師。這樣，學(xué)生認同了，上起課來輕松了許多。

第五，必要的嚴格要求。

篇4

【關(guān)鍵詞】高中政治；作業(yè)；設(shè)計；應(yīng)用；評價；實踐

2014年4月我校政治科組開展了高中政治作業(yè)的設(shè)計、應(yīng)用和評價的研究，在學(xué)生作業(yè)的設(shè)計、應(yīng)用和評價方面初步取得成效，學(xué)生做作業(yè)的興趣大幅提高，優(yōu)秀作業(yè)不斷涌現(xiàn)，學(xué)業(yè)水平考試和高考成績都有較大幅度提升。完善作業(yè)的設(shè)計、應(yīng)用和評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展，是我們教育的不懈追求。《高中政治課程標準》指出，教師要通過有效的教學(xué)來促進學(xué)生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，奠定學(xué)生終身發(fā)展的思想政治素質(zhì)。作業(yè)是檢驗學(xué)生學(xué)習情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一種有效形式，它會促進學(xué)生進一步地對所學(xué)的知識進行鞏固和探索，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)把自己的學(xué)習情況反饋給教師，從而使教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習。為此，教師要關(guān)注自己教學(xué)的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，作業(yè)設(shè)計也不容忽視。

一、高中政治作業(yè)的不同類型

1.根據(jù)多元智能表現(xiàn)進行劃分

教師給學(xué)生設(shè)置的政治作業(yè)的形式是非常多樣的，教師要善于對作業(yè)的形式和內(nèi)容進行劃分，從而能夠更清楚地認識到作業(yè)的形式和類型，從而給學(xué)生布置出更多適合學(xué)生學(xué)習的作業(yè)，讓學(xué)生能夠在作業(yè)的探究中增加政治學(xué)習興趣和學(xué)習主動性，提高學(xué)生的學(xué)習欲望和積極性。

首先高中政治作業(yè)根據(jù)學(xué)生的語言、自我認識、社會實踐、人際等智能的多元表現(xiàn)，可以劃分為：表述型、探究型、體會型、操作型、調(diào)查型等類型。高一學(xué)生剛剛接觸政治教學(xué)，在教學(xué)中教師要多運用表述型、探究型的作業(yè)，促進學(xué)生大膽地進行表達和探究，形成自己的觀點和見解，從而促進學(xué)生政治學(xué)習方法和思維方式的形成。例如當學(xué)生理解影響商品價格變化的因素，并理解了價格變動的知識以后，教師就可以讓學(xué)生探究：“貨真價實、物美價廉、物以稀為貴”含義是什么？通過對于所學(xué)知識的分析，學(xué)生會深入地進行探究，從而更好地理解這些詞語的含義。

對于高二的學(xué)生，他們有了自己的想法和觀點，教師可以多運用體會型的作用形式，使學(xué)生能夠形成自己的理解和體會。對于高三的學(xué)生，他們基本掌握了政治學(xué)習方法并且形成了自己的思維模式，教師可以從實踐能力上多去培養(yǎng)學(xué)生，給學(xué)生提供一些操作型、調(diào)查型的作業(yè)，使學(xué)生能夠積極主動地進行探究。例如學(xué)習了《投資理財?shù)倪x擇》后，學(xué)生理解了銀行存貸行為，知道了不同的投資行為，教師就可以讓學(xué)生制定一項家庭投資或貸款投資經(jīng)營的方案。這是需要學(xué)生通過自己的思考來進行動手操作的一種作業(yè)，會讓學(xué)生參與到作業(yè)中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

2.根據(jù)不同階段智能特征劃分

在高中階段，高一、高二、高三學(xué)生的智能是不同的，他們的學(xué)習能力和對于學(xué)習方法的掌握也是不一樣的，教師在給學(xué)生設(shè)置作業(yè)的時候要從學(xué)生的實際出發(fā)，做到對癥下藥。學(xué)生通過教師的作業(yè)會感覺到教師就是根據(jù)自己的特點進行設(shè)計的，會增加學(xué)生的學(xué)習主動性，讓學(xué)生更認真地進行作業(yè)的寫作。

根據(jù)高中不同階段學(xué)生的智能特征可以把作業(yè)分為：探究型作業(yè)、實踐性作業(yè)、綜合性作業(yè)。高一年級學(xué)生剛剛接著政治理論知識，對于理論掌握的還不多，教師在作業(yè)設(shè)計方面應(yīng)該注重多給學(xué)生布置探究型作業(yè)；高二年級學(xué)生應(yīng)注重實踐性作業(yè)，讓學(xué)生能夠參與到實踐中，通過實踐來學(xué)習和認識政治理論知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進學(xué)生掌握學(xué)習方法；高三年級應(yīng)注重綜合性作業(yè)，學(xué)生通過高一、高二的學(xué)習已經(jīng)具有了一定的探究能力和實踐能力，對于政治理論知識的掌握也有了一定的積累，教師需要給學(xué)生多布置一些綜合性的作業(yè)來促進學(xué)生把這些分散的知識進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠在總結(jié)中形成一個完整的政治知識框架。

3.根據(jù)不同學(xué)生智能差異劃分

學(xué)生也是千差萬別的，教師在布置政治作業(yè)時要看到學(xué)生的差異和不同，結(jié)合不同的學(xué)生給學(xué)生布置不同的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生智能的差異可以把作業(yè)劃分為：個性化作業(yè)、彈性作業(yè)、層次化作業(yè)、開放化作業(yè)。

學(xué)生具有不同的能力和潛能，教師要根據(jù)學(xué)生的個性和能力來布置作業(yè)。高一的學(xué)生思維非?；钴S，想象力也是異常的豐富，在設(shè)計作業(yè)時可以多給學(xué)生布置一些具有個性化的作業(yè)。比如學(xué)習了有關(guān)文化和民族精神的內(nèi)容后，為了讓學(xué)生能夠理解文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力中，教師就可以給學(xué)生布置設(shè)計一個手抄報的作業(yè)，使學(xué)生能夠在設(shè)計過程中充分地展示自己的個性和能力。

對于高二的學(xué)生來說，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些具有彈性的作業(yè)，要求學(xué)生必須要完成自己所學(xué)習的內(nèi)容，使學(xué)生能夠獨立自主地進行探究和思考，同時還能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習潛能，促進學(xué)生思維的活躍，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習方式和學(xué)習能力來進行探究和思考。

高三的學(xué)生已經(jīng)具有了很強的學(xué)習能力，在他們的大腦中形成了自己的學(xué)習方法和政治問題分析的模式，當然也有一些學(xué)生并沒有很強的能力。教師針對學(xué)生的特點可以給學(xué)生多設(shè)計一些層次化作業(yè)和開放化作業(yè)，使學(xué)生能夠按照自己的學(xué)習層次來進行作業(yè)的選擇，促進教師對學(xué)生進行因材施教。

二、高中政治作業(yè)的應(yīng)用

1.豐富多彩的作業(yè)形式，激發(fā)政治興趣

對于高一的學(xué)生而言，教師要多用豐富的政治作業(yè)形式來激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習興趣，是學(xué)生能夠感受到政治學(xué)習的樂趣和快樂，從而能積極主動地參與到課堂探究中，成為學(xué)習的主體和課堂的主人。例如在學(xué)習《我國的基本經(jīng)濟制度》后學(xué)生了解了實行公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度符合我國社會主義初級階段的基本國情，教師可以給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生設(shè)計展板：用當前經(jīng)濟建設(shè)中的實例和資料，展示公有制經(jīng)濟的主體地位。學(xué)生作業(yè)的設(shè)計情況會讓教師了解學(xué)生對于知識的理解情況，從而讓教師可以有針對性地進行下一階段的教學(xué)，作出教學(xué)計劃和教學(xué)策略的調(diào)整，實現(xiàn)因材施教，提高課堂效率。

學(xué)生在作業(yè)中可以充分地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而增加學(xué)生學(xué)習的主動性，促進課堂效率的提高。教師通過對于作業(yè)的批改可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，從而根據(jù)學(xué)生的情況來進行教學(xué)的調(diào)整，促進教師在科學(xué)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下因材施教、科學(xué)施教。教師通過作業(yè)還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于知識是掌握了還是沒有學(xué)會，在哪些知識方面存在著欠缺。教師了解后，就可以遵循作業(yè)設(shè)計原則與規(guī)律給學(xué)生設(shè)計出恰當?shù)淖鳂I(yè)，使學(xué)生能夠通過作業(yè)把學(xué)習情況告訴教師，從而促進教師的有的放矢，提高教師教學(xué)能力和水平。

2.設(shè)計符合認知作業(yè)，實現(xiàn)高效課堂

教師通過不斷對于高中政治作業(yè)的研究會使高中思想政治課作業(yè)設(shè)計符合學(xué)生認知發(fā)展需要，了解學(xué)生的實際情況，符合學(xué)生個性發(fā)展需要。教師要根據(jù)高一、高二、高三學(xué)生的不同情況來設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生能夠感受到寫作業(yè)的快樂和樂趣。教師設(shè)計科學(xué)的作業(yè)，會促進學(xué)生快樂學(xué)政治，以積極地狀態(tài)投入到課堂學(xué)習過程中，從而實現(xiàn)高效學(xué)政治，提高學(xué)生學(xué)習成績，促進學(xué)生學(xué)科思維健康發(fā)展。

3.形成作業(yè)科學(xué)體系，靈活用于教學(xué)

教師對于作業(yè)的研究會讓教師更加了解作業(yè)的類型和作業(yè)科學(xué)設(shè)置的方法，從而在教學(xué)中可以形成一套完整的作業(yè)設(shè)置科學(xué)體系，讓教師可以給學(xué)生設(shè)計出更科學(xué)、更符合學(xué)生實際的作業(yè)，并且針對高中生的特點來進行教學(xué)和作業(yè)設(shè)置。高中三個年級的作業(yè)應(yīng)該是一套完整的作業(yè)體系，從而在教學(xué)中可以得到科學(xué)合理的應(yīng)用。教師在大腦中形成了科學(xué)的認識就會把自己的理解應(yīng)用于教學(xué)實踐中，從而給學(xué)生設(shè)計出學(xué)生喜歡的作業(yè)形式，讓學(xué)生能夠通過作業(yè)感受到政治學(xué)習的樂趣和快樂。例如高一年級的全體學(xué)生都應(yīng)該有作業(yè)，而且是針對學(xué)生的基礎(chǔ)來進行復(fù)習和鞏固的；高二年級的文理科學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該是不同的，理科生主要是為了能夠達到會考要求就可以了，而文科生對于他們的要求要高一些，他們需要面對高考，要用更高的要求來指導(dǎo)學(xué)生；高三年級的文科學(xué)生因為有高考的壓力，教師需要根據(jù)考試要求尋求具有可操作性的應(yīng)對策略，給學(xué)生提出有效的教學(xué)和作業(yè)指導(dǎo)策略，規(guī)范應(yīng)考教學(xué)行為，減負增效。

三、高中政治作業(yè)的評價

1.作業(yè)評價有效功能

教師的有效評價會促進學(xué)生了解自己的學(xué)習情況，使學(xué)生能夠有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。教師的評價要客觀、真實、全面，讓學(xué)生能夠通過教師的評價幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而找到明確的學(xué)習方向。學(xué)生知道了自己的不足也就有了明確的學(xué)習積極性，從而增加學(xué)生的學(xué)習動力，促進學(xué)生學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如教師在評價作業(yè)時給學(xué)生寫上一句“你有獨特的邏輯思維能力?！薄翱茨愕淖鳂I(yè)，是一種享受”“你的思路真的很具有創(chuàng)新精神?！薄澳銜鴮懙暮芄ふ?，看你的作業(yè)心情真好”等等，會讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動力和積極性，在寫作業(yè)中表現(xiàn)出最好的自己。

2.作業(yè)評價科學(xué)原則

教師在教學(xué)中對于學(xué)生的作業(yè)評價是促進學(xué)生政治學(xué)習興趣提高，學(xué)習主動性提高的一項有效方法和手段。教師要注重作業(yè)評價的科學(xué)原則，關(guān)注作業(yè)評價的針對性、客觀性、科學(xué)性、教育性、啟發(fā)性、鼓勵性，使學(xué)生能夠在教師作業(yè)的引導(dǎo)下產(chǎn)生學(xué)習的動力和積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習能力。

例如學(xué)習了《收入與分配》后，教師可以讓學(xué)生評議影響國家經(jīng)濟發(fā)展的特大型建設(shè)項目，或者是評議影響公眾日常生活的公共設(shè)施。這屬于一個開放性的作業(yè)，學(xué)生可以從中挑選出一項，或者是某一個方面來進行評議。例如有的學(xué)生評價了文化廣場的利用方面，很多人會利用這個場所在這里跳廣場舞或者是鍛煉等等，特別評價了廣場建設(shè)方面的信息和情況來進行分析。學(xué)生選擇的公共設(shè)施非常具體，評價的方面也很到位、全面。但是有的學(xué)生只是很籠統(tǒng)、很抽象地說出了公共設(shè)施這幾個詞來進行評議，沒有針對性，看起來很模糊。教師在對這樣不同的作業(yè)進行評價時要對寫的好的學(xué)生進行表揚；對于寫的不全面的學(xué)生進行指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時地改正。

3.如何進行作業(yè)評價

教師對于學(xué)生的作業(yè)評價要關(guān)注三個方面。首先是評價主體的多元。就是由教師獨立的評價變?yōu)榻處煛W(xué)生、家長共同參與的評價。其次是評價內(nèi)容的多元化。多角度評價學(xué)生，張揚學(xué)生個性，給學(xué)生展示自我的機會。最后是評價方式多元。用符號、等級、評語的多鐘方式來呈現(xiàn)評價，使作業(yè)批改更明確。

例如在教學(xué)中學(xué)習了《民主決策：作出最佳選擇》，學(xué)生明白了公民參與決策的民主形式，理解了公民參與民主決策的途徑和方式，教師可以給學(xué)生布置一個模擬一次聽證會的作業(yè)。在作業(yè)的評價過程中，為了達到理想的效果，教師可以邀請其他同學(xué)科教師以及個別學(xué)生家長前來評價學(xué)生的作業(yè)展示情況。而且在評價過程中要注重學(xué)生的表達，個性的展示，以及學(xué)生在展示過程中的表現(xiàn)以及知識表述情況等。教師不同的評價會增加學(xué)生的學(xué)習動力，使學(xué)生能夠更加明確自己的學(xué)習方向和學(xué)習目標。

教師在給學(xué)生批改作業(yè)時，尤其是書寫的作業(yè)要注重批改的符號、等級、評語。教師確定的符號、等級和評語會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生可以明確自己的作業(yè)書寫情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習動力，知道自己應(yīng)該如何進行學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習主動性。教師給學(xué)生的符號和等級會對評價高的學(xué)生起到一定的鼓勵作用，增加學(xué)生的學(xué)習信心；對于評價低的學(xué)生會促進學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習動力，知道自己還存在著很多的不足，從而積極地進行探究和思考。教師的評語要以鼓勵為主，給學(xué)生帶來學(xué)習動力和學(xué)習主動性。

總之，教師給學(xué)生布置的作業(yè)形式和類型應(yīng)該是多樣的，教師要注重學(xué)生的興趣和年齡特點和智能等多方面的因素，從學(xué)生的實際出發(fā)，制定出有效的作業(yè)設(shè)計和作業(yè)形式，使學(xué)生能夠在作業(yè)中感受到學(xué)習的樂趣和興趣，從而使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。通過學(xué)生做作業(yè)以及教師有效地對學(xué)生進行指導(dǎo)和點撥，學(xué)生才能進而學(xué)有所得、學(xué)有所長、學(xué)有所創(chuàng)，實現(xiàn)學(xué)生政治學(xué)習能力的提高和綜合素質(zhì)的提高，讓學(xué)生對于政治課堂流連忘返，提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻】

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[2]杰.《問題與問題的解決――思想政治》江蘇教育出版社，2008年版

[3]肖川.《教育的理念與信念》岳麓書社，2002年版

[4]胡興松.《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》廣東教育出版社，2000年版

篇5

實驗的組織及方案的實施

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組，健全組織機構(gòu)

實驗小組由副校長領(lǐng)銜，協(xié)調(diào)學(xué)校各部門的工作，保障“敏特”英語學(xué)習在學(xué)校的順利開展。實驗?zāi)昙壍哪昙壷魅斡H自負責，安排“敏特”英語的上機時間及與其他學(xué)科的協(xié)調(diào)事宜。組員由三位英語教師和三位信息技術(shù)教師組成，具體負責“敏特”英語學(xué)習方案的實施和檢查落實工作。

2.制定實施方案

制定實施方案關(guān)系到教學(xué)的成敗。為此我們從以下幾個方面著手：①確定使用班級。由于學(xué)?，F(xiàn)有3個微機室，180臺計算機，數(shù)量有限，不可能對學(xué)校所有學(xué)生（1500人）開放。因此，學(xué)校本著“促尖推邊”的原則，確定先在高二文科6個班進行試點使用，積累一定的經(jīng)驗后，再在整個高二乃至全校各年級推廣。②確定信息技術(shù)教師。為了給試點班級師生提供堅固而又便利的技術(shù)支持，學(xué)校信息中心安排了三位專職電教老師對學(xué)生進行上機操作指導(dǎo)，為“敏特”英語學(xué)習的順利開展保駕護航。③確定監(jiān)控教師。本著專人負責、便于管理的原則，監(jiān)控教師由三位英語教師擔任，以確保對學(xué)生學(xué)習過程的監(jiān)控，了解本班學(xué)生的學(xué)習情況并進行檢查和指導(dǎo)。④固定學(xué)生上機時間。在確定了試點班級和學(xué)生后，按照一人一機的要求定人定機。為了不影響學(xué)生各科，包括英語學(xué)科的正常學(xué)習，學(xué)校決定每周一、三、五的英語早自習為“敏特”英語學(xué)習時間。這樣，學(xué)生隔一天能上機學(xué)習一次。時間是30分鐘。

3.培訓(xùn)

培訓(xùn)對象主要針對教師和學(xué)生。為了保證“敏特”英語的順利進行，電教館的老師們在王迎軍副館長的率領(lǐng)下，對學(xué)?！懊籼亍庇⒄Z監(jiān)控教師們進行了耐心細致的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，每一位教師掌握了“敏特智能記易引擎”的基本操作方法和教師如何通過管理監(jiān)控賬號，管理和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習等。

培訓(xùn)教師后，市電教館的老師們又和學(xué)校監(jiān)控教師一起對學(xué)生進行培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握了“敏特”英語的基本操作過程和個人信息的設(shè)置，了解了“學(xué)習單詞”、“拼寫練習”、“測試練習”和“自我評估”等各個窗口的功能與作用。

4.分發(fā)賬號

經(jīng)過小組成員的討論，學(xué)校設(shè)定了統(tǒng)一的班級編碼，由專人負責分配管理賬號。對使用“敏特”英語的學(xué)生進行登記填表，安排其領(lǐng)取賬號和密碼。

5.管理到位

“敏特記易”英語學(xué)習平臺是基于艾賓浩斯記憶原理的高科技英語學(xué)習產(chǎn)品。它不拘泥于靜態(tài)的理論，而是根據(jù)英語教學(xué)的不同要求，結(jié)合現(xiàn)代腦科學(xué)、神經(jīng)心理學(xué)、記憶心理學(xué)等理論，建立的一個適應(yīng)中小學(xué)生、大學(xué)生甚至成人英語快速記憶的學(xué)習平臺。但是，在實施過程中如果沒有嚴格、科學(xué)、具體的管理就不可能達到預(yù)期的效果。為此，學(xué)校制定了以下管理措施：做好“三定”，即在定人、定機的前提下，定期檢查；搞好“三配合”，任課教師配合（專業(yè)指導(dǎo)）、班主任配合（保證出勤、紀律）、計算機教師配合（保證機房正常運轉(zhuǎn)）；明確值班教師職責，即：①做好機房維護，保證服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)暢通，確保機房正常運轉(zhuǎn)，②做好設(shè)備檢查、檢修，保證機器正常使用，③監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習效率以及專心程度，做到隨時糾正學(xué)生的不良學(xué)習行為，④提醒學(xué)生愛護計算機以及相關(guān)設(shè)備；完善效果檢查，即在學(xué)習一門新的課程前，進行“學(xué)前測試”，并保存結(jié)果。在學(xué)習過程中多做“測試練習”和“自我評估”，以鞏固記憶。學(xué)后做學(xué)后測試，進行對比、分析和總結(jié)。

實驗成果

通過對單詞學(xué)習和英語綜合成績的研究分析，我們可以清楚地看到學(xué)生在這兩方面的進步。學(xué)生通過“敏特記易引擎”學(xué)習，單詞掌握的速度快，而且遺忘率低，學(xué)生的詞匯量增加了, 學(xué)習英語的興趣也提高了。閱讀文章的速度和做題的正確率都有了很大的提高。高分段的學(xué)生明顯增加，低分段的學(xué)生相應(yīng)有所減少。

實驗總結(jié)與思考

英語課改實施以來，對中學(xué)英語教學(xué)策略的探討已成為熱門話題。具體到教學(xué)內(nèi)容方面，詞匯量增大了，英語的難度也提高了。如何讓學(xué)生在有限的時間里記住大量的單詞，提高閱讀速度和閱讀成績，進而提高英語的綜合成績，這是擺在每一個英語教師面前的很嚴峻的問題。誰掌握了單詞記憶的法寶，誰就是英語學(xué)習的最終勝出者。

“敏特記易引擎”是一種全新的單詞教學(xué)及學(xué)習體驗，它是一個用來帶動學(xué)習過程的專家系統(tǒng)，通過簡單的人機交互，利用人腦記憶黃金序列發(fā)現(xiàn)并找到學(xué)習者的記憶遺忘點，逐漸調(diào)整適合其自身的黃金序列，會重復(fù)學(xué)習者還未形成長期記憶的內(nèi)容，并決定單詞出現(xiàn)的頻率和次數(shù)，直到記憶遺忘點消失，達到母語式的終生記憶。

當然,在這段時間的學(xué)習中，我們也遇到了一系列的問題，如：學(xué)生在學(xué)習過程中上網(wǎng)的問題；學(xué)生在學(xué)習一段時間后熱情不高等問題。針對這些問題我們采取了相應(yīng)的措施。

首先，充分利用教師賬號，及時跟蹤了解學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習情況。對進度快、學(xué)習認真扎實的學(xué)生，在班里大張旗鼓地公開表揚；對表現(xiàn)不夠好的同學(xué)單獨談心，盡量多鼓勵，少批評。

其次，在課堂上，教師要加強監(jiān)控，勤走動，勤觀察，勤指導(dǎo)。對上網(wǎng)聽歌、看電視等的同學(xué)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，從嚴處理，堅決杜絕上網(wǎng)現(xiàn)象。

最后，按照預(yù)先制定好的進度，適時地開展單詞競賽，如百詞測試等活動。讓學(xué)生看到自己的進步，增強自信，消除對“敏特”的懷疑心理，進而使學(xué)生保持一種高昂的學(xué)習熱情。

篇6

理科生偏重抽象的邏輯思維，他們語文知識的掌握、運用能力以及語言語感能力不強，如何提高理科生的語文自主學(xué)習能力是我們高中理科班語文老師要解決的問題，本文就理科生語文自主學(xué)習能力的培養(yǎng)提出了幾點淺見。

【關(guān)鍵詞】

理科學(xué)生 語文學(xué)習 自主學(xué)習 語文素養(yǎng)

高考選科是為了減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)，提高學(xué)生基礎(chǔ)專業(yè)學(xué)習的深度和會學(xué)的思維。但是語文是必選科目。因為高考院校和未來市場對人才的需要傾向于理科，因為我們的學(xué)生、家長、學(xué)校乃至社會都看好理科生。但是分班后，理科生的語文學(xué)習能力普遍不如文科學(xué)生上升趨勢明顯，語文學(xué)習能力和學(xué)習效果遠同等情況下不如文科生，這需要我們理科班的語文老師要重視和研究的問題。

一、理科生語文能力不足的原因

就學(xué)生個體而言，他們在不同學(xué)科學(xué)習能力是有差異的，少有全能型的學(xué)生。但是過分偏科是我們老師擔心的問題。那么，為什么理科生的語文學(xué)不好，學(xué)不優(yōu)呢？

語文學(xué)習包羅萬象，很多時候是很難找到具體的規(guī)律性來解決的。而且語文學(xué)習重在積累和運用中提高，不像數(shù)學(xué)那樣，掌握一類題型，學(xué)會靈活轉(zhuǎn)換，就能解決遇到的這類問題。而且在一點時間內(nèi)，不客氣的說，學(xué)生會認為語文學(xué)了跟沒學(xué)一樣，花了時間和精力也不一定能明顯的提高。

理科學(xué)習任務(wù)繁重是不爭的事實。我們理科生就數(shù)學(xué)而言基本上每天要有一個多小時的作業(yè)量，而且內(nèi)容在不斷的更新和深化，稍不抓緊就會跟不上。而語文學(xué)習是一個“持久戰(zhàn)”，最后高考一般學(xué)生差距不會太大，當然，語文真的考高分還是要一定天賦的。況且高考歲有范圍，但是高考題目不會有原題出現(xiàn)，因此，一些學(xué)生認為課本對高考已經(jīng)沒有作用，課上聽不聽也沒有多大意義。

可見，理科學(xué)生不會學(xué)語文，不愿花功夫、下力氣找到適合自己的學(xué)法。但是，我們老師要培養(yǎng)他們的興趣，幫助他們找到學(xué)習的方法，讓自主學(xué)習語文能力產(chǎn)生出來。

二、有夯實基礎(chǔ)知識的意識和能力

理科生的數(shù)理化是文科生無法企及的，但是就語文知識和學(xué)習能力而言，文科生能很快記住一首詩歌，能夠?qū)υ姼柚械囊饩趁烙凶约旱母形颍砜粕^多的是備不住，讀不懂，想不懂。因此，我們要重視理科生的聽書讀寫能力，讓他們知道怎么自主學(xué)習基礎(chǔ)知識。高二選修的學(xué)生對文科生來說是美的享受，藝術(shù)的熏陶。而對理科生來說較多是整天在云里霧里。如《唐詩宋詞選讀》教學(xué)重點是讓學(xué)生會鑒賞詩歌的語言、表現(xiàn)手法、寫作特色；知道結(jié)合背景、知人論世、以意逆志的讀詩與品詩。如杜甫《登高》學(xué)習中，理科生就不知道結(jié)合杜甫生平和寫這首詩的當時狀態(tài)對解讀，從而不能理解其中雖然擴大，但是顯現(xiàn)詩人深沉的苦痛與憂思的情感。我在理科班這首的教學(xué)中，先播放《唐詩韻》中有關(guān)杜甫的部分，讓學(xué)生知道詩圣的生平和創(chuàng)作特色，然后就《登高》談詩歌的格律、意象、意境、語言和手法。具體教學(xué)中，我讓他們找意象入手，說說“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”的意象是什么，有什么特點，如“急”字好在什么地方，作者的心境是怎樣的？如此，學(xué)生分析景，思考情，知道什么是情景交融。

可見，在理科班語文教學(xué)中，我們要帶著學(xué)生閱讀，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，再夯實基礎(chǔ)知識，中提高他們解讀文本的能力，從而讓他們在自主學(xué)習中知道怎么學(xué)，怎么鑒賞。小說、散文、議論文學(xué)習也是如此，先讓他們知道整個文體額大致特點，獲得閱讀重點中會讀會學(xué)。

三、尋找良好方法形成自主學(xué)習品質(zhì)

自主學(xué)習要讓學(xué)生主動學(xué)，有適合自己的自主學(xué)習方法，能夠自主地找到解決語文問題的路徑和技巧。指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀中有質(zhì)疑，有個性發(fā)現(xiàn)和思考。如《陳情表》這篇文言文學(xué)習，我們教會學(xué)生結(jié)合言來學(xué)文，首先自己反復(fù)閱讀，對文中的一些文言詞語，自己先去推測、判斷其中的意思和用法，適當?shù)臍w類，有效的識記文言實虛詞，理解特殊句式，學(xué)會對文句翻譯。而在文章聚類內(nèi)容的把握上，允許和調(diào)動學(xué)生去質(zhì)疑和解惑。如文中李密赤城孝心感動的晉武帝，是這樣的嗎，僅僅因為這個原因晉武帝就開恩了嗎？我們可以從時代背景、晉武帝的真真需要、李密大膽的原因。如此，我們學(xué)生不僅能夠感受到這篇文章以情動人，也能懂得如何去深入解讀，獲得個性的閱讀發(fā)現(xiàn)，從而會閱讀，形成深入文本的閱讀意識和方法。

再如《可以預(yù)約的雪》是篇議論性散文，學(xué)生會感覺到林清玄的語言優(yōu)美、思想的靈動，但是結(jié)構(gòu)理解，情感掌握，哲理的洞悉卻會有困難，也就是知道是篇好文章，但是說不出好在哪里。我們先和學(xué)生談?wù)勥@樣具有一定哲理性的議論散文的寫作特色，找到情感和哲思的由頭，沿著作者的思路，去聯(lián)想想象，層層延伸。因而思考“常見的事物”是什么，作者對此做了怎樣的分析和聯(lián)想想象，生發(fā)了哪些人生哲理和思考？如此，我們學(xué)生就能知道怎么去閱讀這樣的文章，甚至會學(xué)寫這樣的優(yōu)美的散文。

當然，閱讀和寫作應(yīng)該是一體的，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文的素材選用、結(jié)構(gòu)布局、語言表達等方法，讓學(xué)生學(xué)著寫起來，這又能讓學(xué)生更好的會閱讀，會思考。

總之，改變理科生語文學(xué)習能力差，不會學(xué)習語文的現(xiàn)狀，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的心理特點，找到他們的興趣點，讓他們夯實基礎(chǔ)，學(xué)會運用語文的閱讀、寫作的方法。如此，不斷的指導(dǎo)、訓(xùn)練、拓展，遷移，那么，學(xué)生就會形成一定的自主學(xué)習能力，提升他們的語文素養(yǎng)和綜合的學(xué)習能力。

【參考文獻】

篇7

關(guān)鍵詞 高中語文 素質(zhì)教育

1、教師要樹立素質(zhì)教育的觀念，努力提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育是符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的高層次、高質(zhì)量的教育。實施語文素質(zhì)教育要求有高素質(zhì)的語文教師。語文教師要切實轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立素質(zhì)教育的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀，在教學(xué)中遵循素質(zhì)教育的全面性、主體性、發(fā)展性和實效性原則，以現(xiàn)代的教育觀念和科學(xué)的教學(xué)原則指導(dǎo)語文教學(xué)實踐。語文教師還要努力提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。在師德修養(yǎng)方面，應(yīng)具有崇高的使命感、高尚的道德品質(zhì)和高度的政治思想覺悟，忠誠事業(yè)，獻身教育，熱愛學(xué)生，以自身的形象和人格影響教育學(xué)生；在業(yè)務(wù)能力方面，要有廣博的知識，嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，較高的教育理論素養(yǎng)，較強的教學(xué)能力以及較強的審美能力、語言表達和書寫能力，能恰當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段；在教育科研方面，能向科研要教學(xué)質(zhì)量，樂于學(xué)習，勤于思考，勇于探索，善于總結(jié)。

2、改革教材體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1）、閱讀教材與寫作、說話教材分編。長期以來，寫作、說話訓(xùn)練沒有專門的教材，后來有一點訓(xùn)練材料，也只是附著在閱讀教材的每個單元之后。這種編排的好處是便于讀寫結(jié)合，但應(yīng)當看到，閱讀、寫作和聽說各有不同的訓(xùn)練內(nèi)容、要求和規(guī)律，各具相對的獨立性，把三者機械地捏合在一起，難免顧此失彼，相互干擾。從系統(tǒng)論的觀點看，分開編排，讀寫聽說系列分明，易于體現(xiàn)各自訓(xùn)練的規(guī)律性，交相為用，互促互進，共同完成語文訓(xùn)練任務(wù)。

2）、閱讀教材的編排，可以按互相銜接、逐步遞進的原則進行。高一學(xué)習現(xiàn)代文和淺易文言文，主要培養(yǎng)理解分析現(xiàn)代文和閱讀淺易文言文的能力；高二學(xué)習我國當代文學(xué)作品、外國文學(xué)作品和我國古代文學(xué)作品，主要培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力；高三學(xué)習文化氣息濃厚的議論文、科技說明文以及名家名作，主要培養(yǎng)研讀文化論著和評價文學(xué)作品的能力。這樣，形成由淺入深、由易到難的訓(xùn)練序列。這比現(xiàn)行教材單以文體為側(cè)重點的編排更具層次感和漸進性。

3）、寫作訓(xùn)練，以提高學(xué)生寫作實用能力和培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作行為、習慣為主體，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練?？煞譃槿齻€階段：高一上期，在寫作全過程中培養(yǎng)學(xué)生自能作文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高一下期和高二，訓(xùn)練寫作記敘文、議論文、說明文的能力，輔以思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練；高三，在繼續(xù)訓(xùn)練實用文寫作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)文科生、理科生和預(yù)備就業(yè)生各具特點的寫作能力。

3、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效益

教有法，但無定法。語文教學(xué)常用的教學(xué)方法有講述法、討論法、練習法、自學(xué)法等，要依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生等實際情況加以選擇，進行優(yōu)化組合。教學(xué)方法運用的關(guān)鍵在一個“活”字，必須適應(yīng)教材、學(xué)生的變化和教師自身條件，采用不同的教法，使學(xué)生不斷具有新鮮感，以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。要善于獨立思考，博采眾長，從教學(xué)實際出發(fā)，創(chuàng)造符合教學(xué)規(guī)律的新鮮方法。學(xué)法和教法同是教學(xué)過程中的重要因素。要著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使教法符合學(xué)生的學(xué)習特點，適合學(xué)生的學(xué)習要求，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習方法，從而培養(yǎng)學(xué)生終身受益的學(xué)習能力。

要積極恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習環(huán)境，加大媒體信息作用于學(xué)生的密度，加快教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)手段的運用要為教學(xué)目標服務(wù)，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優(yōu)化組合，提高課堂的教學(xué)效率。

4、提高語文整體素質(zhì)，促進學(xué)生個性發(fā)展

從語文的角度講，發(fā)展個性，一是思維品質(zhì)的培養(yǎng)，二是個性言語品質(zhì)的培養(yǎng)。

先說思維品質(zhì)的培養(yǎng)。由于每個學(xué)生的天賦不同，所受的教育和教養(yǎng)也有差異，所以各人的思維特征也不相同，從而處理問題、解決問題的思路、方式和方法也不同。筆者以前認為在教某篇課文時，如果能夠做到學(xué)生的思路和教師、作者甚至編者的思路完全達成一致，那才是教學(xué)的理想境界。現(xiàn)在看來，這種只按一種思路、一種模式來解決問題的教學(xué)，是不切合客觀實際的，它不屬于語文素質(zhì)教育之列，因為它缺乏個性。知識傳授體系習慣于一種思路、一種模式，而語文素質(zhì)教育就應(yīng)該打破這種思維定勢，提倡和培養(yǎng)發(fā)散思維和求異思維。

學(xué)生的言語個性也是不同的?；蛞悦鑼懢唧w生動為特征，或以論辯深刻見長。因此，語文素質(zhì)教育還要注意學(xué)生個性言語品質(zhì)的培養(yǎng)，使其言語個性得到相應(yīng)的發(fā)展和提高。

學(xué)生個性發(fā)展的影響是深遠的。一可以使學(xué)生在語言文學(xué)上從興趣發(fā)展到畢生從事這種事業(yè)，并有所成；二可以發(fā)展學(xué)生的智力，特別是創(chuàng)造性思維，使它遷移到別的學(xué)科上，有所發(fā)明創(chuàng)造；三可以促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。

5、充分挖掘?qū)W科潛在的教育功能，發(fā)揮教文育人的綜合效應(yīng)

篇8

作為一名高三學(xué)生在學(xué)習時，應(yīng)努力使自己主觀的知識結(jié)構(gòu)合理化，注重知識的整體效應(yīng)。那么關(guān)于高三新學(xué)期學(xué)習計劃該怎么寫呢？下面是小編給大家整理的高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文_高三學(xué)生個人學(xué)習計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

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高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文1我們告別高二踏上了高三的高速列車，興奮又緊張。在這關(guān)鍵的一年里我將從以下方面努力。

一、把握每一天的學(xué)習

把握好平時的每一天，每一個知識點，鞏固好知識串，使自己形成良好的思維方法和知識網(wǎng)絡(luò)。把新舊知識學(xué)習和復(fù)習結(jié)合起來。合理運用書本知識，作為預(yù)習或鞏固的法寶。

二、理性對待每一次考試

從考試中把握出題、解題規(guī)律，找到自己的易錯點，具體做到三點。

1.把握題型。

雖然題目的內(nèi)容可能千變?nèi)f化難以背記，但題目的類型卻萬變不離其宗。這在文科考試中尤其明顯。找出自己頭疼的題型，針對薄弱環(huán)節(jié)對癥下藥，一針見血，事半功倍。

2.學(xué)會利用答案，找出答題規(guī)律。

文科考題的答案大多是標準化的，因此，仔細研究答案，發(fā)現(xiàn)其中包含的答題套路、語言風格、專用術(shù)語。這不是抄答案，只是他山之石可以攻玉，從答案中提煉的專業(yè)化術(shù)語比自己臨時想出的語言準確。

3.培養(yǎng)程序化解題思維。

生活中，過多的程序化思維會禁錮人的創(chuàng)新能力，但在考試中，程序化的思維模式就十分重要。每次看到題，不要風風火火地搶先去作答，而應(yīng)觀察題型，進而選定與之匹配的答題套路等。當然，這離不開前兩步的實現(xiàn)和平日的積累。一旦思維形成，就會條件反射解答出題目，想出錯都難。

三、讓作業(yè)為我所用

做好每天的作業(yè)，提高做題的熟練度。 要有針對性的做好作業(yè)，通過作業(yè)找出自己學(xué)習漏洞。

四、勤學(xué)勤問，不懂就問，不留死角，多多交流，化解難題

五、把高三的復(fù)習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標和不同的學(xué)習方法

第一階段，是整個高三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復(fù)習的一半時間左右。這個階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習，保持與任課老師步伐一致，進行各科的細致復(fù)習。要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至逐字逐句地復(fù)習到，做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習中保持冷靜不急躁、不浮躁，循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習到，為在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目打好基礎(chǔ)。高三第一學(xué)期的期末考試十分重要，它既可以檢驗自己一學(xué)期來的復(fù)習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，要格外重視這次考試。

第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復(fù)習最寶貴的“黃金期”。任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復(fù)習時間，也可以稱為綜合復(fù)習階段。 要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習和生活節(jié)奏?；ㄐ┕し蜓芯垦芯繗v年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上。

六、合理安排時間

一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學(xué)習效率。我在高三每天晚上復(fù)習時，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三開學(xué)進入高考復(fù)習第一個階段，即基礎(chǔ)復(fù)習階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進行各科的細致復(fù)習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文2一、結(jié)合考綱定位弱勢科目的弱勢所在把時間用在刀刃上

高三一年時間寶貴，除了吃飯睡覺、上課及考試時間，真正用于學(xué)習的時間是不夠充裕的。怎樣才能在短時間內(nèi)比較大幅度的提高弱勢科目的成績?小編建議高三學(xué)生找到自己弱勢科目相應(yīng)的高考考試大綱及考試說明，了解該科目的考點有哪些，自己比較弱勢的考點有哪些，然后找相應(yīng)的學(xué)習技巧來提高它們。

二、優(yōu)勢科目再上一層樓高考成績更有保障

對于高一高二學(xué)得比較好的科目，在高考備考的時候，高三學(xué)生也不能疏忽，不僅要保持優(yōu)勢，還要想辦法再提升一下。對于優(yōu)勢科目的提升，與弱勢科目類同，也需要對照著高考考試大綱來確定需要提高的部分，將優(yōu)勢科目中較弱勢的知識點提高上來，會提升優(yōu)勢科目的總體實力。

三、提高新知識學(xué)習效率擠出更多時間復(fù)習

高三第一輪復(fù)習是一個非常好的復(fù)習舊知識的過程，在這個過程中，高三學(xué)生將要對高考必考的知識點進行地毯式的復(fù)習;同時，高三第一輪復(fù)習期間，也是高三新知識的學(xué)習時間。怎樣平衡好這兩者變得很重要。小編認為，高三學(xué)生應(yīng)該要抓緊課堂的時間，提高學(xué)習效率，盡量在課堂掌握新知識的要點，這樣在課后就不用花太多的時間，節(jié)省出來的時間就能更好的投入到一輪復(fù)習中。

8月初 60天 第一輪：梳理學(xué)習思路，回顧以前學(xué)習過的知識，做到“知道自己學(xué)過什么”

9月初

10月 20天 第一輪：梳理知識點和知識體系(一) 梳理高中階段所有知識點，按照前一階段確定的學(xué)習思路落實每一個知識點

10月中

11月 60天(自主招生) 有意參加自主招生的同學(xué)，需要做好準備 高三第一學(xué)期學(xué)期末之前，知識結(jié)構(gòu)至少達到高考考查要求;檢驗復(fù)習效果

12月

1月 30天 第一輪：梳理知識點和知識體系(二) 形成自己完整的知識體系

2月 30天 第一輪：高考壓軸題 提升難度的同時，鞏固之前階段的基本復(fù)習成果

3月 60天，高考一模 第二輪：強化訓(xùn)練 熟悉經(jīng)典的解題方法，從解一道題升華到解一類題，從解一類題到看穿命題意圖

4月

5月 35天，高考二模 第三輪：調(diào)整訓(xùn)練 全真、模擬題訓(xùn)練，找感覺的同時全面訂正錯題，做的萬無一失

6月 高考，準備充分，輕松應(yīng)對。

高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文3一、學(xué)習方面：打好基礎(chǔ) 注重積累

高三的學(xué)習同高一高二有很大不同。高考的日益臨近讓每個人都感到無形的壓力，而從前的學(xué)習方法、策略也不再適應(yīng)高三快節(jié)奏、高效率的學(xué)習。新高三生應(yīng)該針對高三學(xué)習的特點，修正學(xué)習方法和策略。

高三的學(xué)習一定要抓基礎(chǔ)，并把知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實際生活中。因為現(xiàn)在的高考正由知識型向能力型轉(zhuǎn)化。有的同學(xué)喜歡陷入題海戰(zhàn)術(shù)，覺得自己做題越多越好，卻忽視了最基本的課本知識。高考所考查的是學(xué)生對知識的整體把握和駕馭，所以有牢固的知識基礎(chǔ)是非常必要的。對于高三學(xué)生來說，從現(xiàn)在開始就應(yīng)該扎扎實實打牢基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識做起。

二、了解高考變化

新高三生可利用暑假最后一個月的時間，了解以往考試的基本情況，如試卷結(jié)構(gòu)、試題特點等，對高考有一個基本的認識，還要了解一下今年的考試變化，包括題型、內(nèi)容、題量、分值等，把握高考趨勢，明確復(fù)習重點，只有對高考有較全面的了解，復(fù)習時才能做到心中有數(shù)。

三、心理調(diào)節(jié)方面：鼓勵“立長志”避免“常立志”

每個新高三學(xué)生在進入最后一年沖刺階段前，要冷靜、認真地思考一下自己的奮斗目標，

當然，這不是說憑借自己心頭一熱，有感而發(fā)的所謂“豪言壯語”。志向要有根有據(jù)。所謂有“根”是指志向所涉及的發(fā)展方向有自己的興趣、特長作支撐，確立的目標以自己的實際能力和愛好為根本。所謂有“據(jù)”是指自己確立的目標符合社會的需要，具有社會價值，而不僅僅是自己的主觀遐想。這是考生確立志向時需要認真思考的問題。

四、既要做好“長打算”又要做好“短安排”

飯要一口一口地吃，事要一件一件地做。新高三學(xué)生面對將近10個月的應(yīng)試準備，既要做好切實可行的周密計劃，又要做好及時調(diào)整自己復(fù)習策略的準備。這樣才能以最佳的方法獲取最佳效果。

在高考復(fù)習中，每個考生都會有自己的打算，有的打算放棄某些短項學(xué)科，努力提高長項學(xué)科的成績;也有的玩兒命補差科，抱著“硬骨頭”死啃到底。殊不知，任何事情一旦走入極端便會導(dǎo)致偏頗。在自我感覺良好的時刻，高三生也要經(jīng)常做一些“瞻前顧后”的事情。這時候最需要的就是用好身邊的“高參”——各學(xué)科的任課老師。畢竟這些老師跟了你這么長的時間，對每個學(xué)生的情況知根知底。因此，在考生制訂“長打算”時不妨征求一下老師的意見，及時進行調(diào)整，做一些個人計劃與教師建議相融合的“短安排”，努力使復(fù)習效果達到最佳狀態(tài)。

五、身體方面：儲備充足體能

由于高考不僅是拼知識，也是拼毅力和體力。每年高考前，都有一些考生因生病堅持不到最后，即使有頑強的毅力，帶病堅持到了最后，效果也不好。生活上要注意合理的膳食營養(yǎng)及飲食衛(wèi)生，堅持體育鍛煉，增強體質(zhì)。體育鍛煉可選擇打球、跑步、游泳、跳繩、立定跳遠，仰臥起坐等。保證充足睡眠也是儲備足夠體能不可或缺的因素，新高三生要保持良好的作息習慣，保證充足的睡眠。

高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文4把高三的復(fù)習計劃分為三大階段。每個階段有不同的任務(wù)、不同的目標和不同的學(xué)習方法。

第一階段，是整個高三第一學(xué)期時間。這個階段時間大約五個月，約占整個高三復(fù)習的一半時間左右。這高三文科復(fù)習四忌

一忌拋開考綱，盲目復(fù)習。高考各科都有《考試說明》，學(xué)生首先應(yīng)該依據(jù)《考試說明》，明確高考的考查范圍和重點內(nèi)容，再有針對性地進行復(fù)習。

二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認為文科需要背誦的知識點太多，而在高考中基礎(chǔ)知識題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決好基礎(chǔ)知識，正是提高文科成績的關(guān)鍵所在。

三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認為與理科相比，文科知識缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進行復(fù)習。其實文科復(fù)習應(yīng)兼顧知識、能力、方法三個層次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識的背誦，缺乏專題性反思，不知道自己的漲分點在哪里。

第一個階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習階段。學(xué)校里每一個科目都在逐冊逐章節(jié)地進行復(fù)習，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進行各科的細致復(fù)習。我們要充分利用這五個月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個知識點都逐章逐節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習到，應(yīng)做到毫無遺漏。這個階段，復(fù)習中切忌急躁、浮躁，要知道“萬丈高樓增地起”，只有這時候循序漸進、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績;只有這時候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習到，才能在今后更多的時間去攻克一些綜合性、高難度的題目。

這個階段，還有一項重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這次考試十分重要，它既可以檢驗自己一學(xué)期來的復(fù)習效果，又可以查找自己急待解決的問題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義：它是高校招生中保送、推薦、評選市級三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習較好的高三同學(xué)，要格外重視這次考試。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時間大約四個月。這個階段是復(fù)習工作中的最寶貴的時期，堪稱復(fù)習的“黃金期”。

之所以這樣說，是因為這個時期復(fù)習任務(wù)最重，也最應(yīng)該達到高效率的復(fù)習。也可以將這個階段稱為全面復(fù)習階段。 我們的任務(wù)是把前一個階段中較為零亂、繁雜的知識系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)習。這個階段的復(fù)習，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是高考前最重要的一次學(xué)習檢驗和閱兵，是你選報志愿的重要依據(jù)。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜;一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。

第三階段從一模結(jié)束至高考前，時間大約兩個月。這是高考前最后的一段復(fù)習時間，也可以稱為綜合復(fù)習階段。隨著高考的日益迫近，有些同學(xué)可能心理壓力會越來越重。因此，這個時期應(yīng)當以卸包袱為一個重要任務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。

古人云：“文武之道，一張一弛”，在此時，第天不必復(fù)習得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復(fù)習中形成的不當?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。另外，這個時期不必再做過多的過量的習題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少而精的練習。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因為這些題目既是經(jīng)過千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準也不要放棄，選一個最可能的空填上等等。

以上我介紹的是我在高三時的復(fù)習計劃和體會。我想，我們在復(fù)習中，更重要的是從一點一滴做起?！扒Ю镏?，始于足下”，我們也應(yīng)該重視日常每天每周的復(fù)習安排。 在高三一年的復(fù)習中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習時間。在緊張的復(fù)習過程中，每天可供我們自己利用的時間并不多，其中最長的一段時間大約就是每天晚飯后至睡覺前的三個多小時時間。能否利用好這段時間，是高三復(fù)習成敗的關(guān)鍵。

在這方面，我的體會是不要在一個晚上把五科全復(fù)習到，這樣做只會不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小時的短短的一段寶貴時間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢?因此，我建議大家在一個晚上專攻一門到兩門，抓住重點，集中精力，以爭取達到較高的學(xué)習效率。我在高三每天晚上復(fù)習時，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英語日，周三定為物理日，周四定為語文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精力復(fù)習一門功課，長期堅持，效果不錯。

高三新學(xué)期學(xué)習計劃范文5一、實施計劃學(xué)習

到了高三，學(xué)習行為要進行科學(xué)的管理，這種管理換一個名詞就是計劃學(xué)習。根據(jù)筆者的觀察和研究，善于管理學(xué)習的同學(xué)常常表現(xiàn)為善于計劃學(xué)習，為此筆者提出計劃學(xué)習這個概念。

計劃學(xué)習就是對整個學(xué)習過程和學(xué)習策略進行管理，從而實現(xiàn)對學(xué)習進行自主計劃的學(xué)習方式。計劃學(xué)習的實質(zhì)是在學(xué)習中計劃，在計劃中學(xué)習，從而實現(xiàn)對學(xué)習實施有效的管理。從學(xué)習過程來看，一個完整無缺的學(xué)習過程，首先是從對學(xué)習進行計劃開始的。所以，計劃學(xué)習由這些環(huán)節(jié)構(gòu)成：學(xué)習計劃—學(xué)習目標—學(xué)習等待—課堂學(xué)習—計劃筆記—鞏固筆記—完成作業(yè)—深入研究—反思學(xué)習—學(xué)習調(diào)整—新的學(xué)習計劃—學(xué)習目標……學(xué)生學(xué)會了計劃學(xué)習，就學(xué)會自己控制自己，自己安排學(xué)習生活，就能夠做到勞逸結(jié)合。

二、學(xué)會積極等待

學(xué)習品質(zhì)優(yōu)秀的高中生，他們對教師的教學(xué)行為，常常處在一種積極等待的渴望狀態(tài)。在教學(xué)開始之前，優(yōu)秀的同學(xué)已經(jīng)準備好學(xué)習用具和書本，鞏固了上一節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容，預(yù)知道要學(xué)習內(nèi)容的難度，心理上處于一種積極盼望、等待的心理狀態(tài)。這時，學(xué)生不僅知道重點聽什么、記什么，還知道哪些是比較難的，哪些是比較易的，能夠較早的進行難度預(yù)案，預(yù)設(shè)課后進行的“消難”方案。具備了這種狀態(tài)，就是時常所說的“我要學(xué)”的狀態(tài);具備這種學(xué)習心理狀態(tài)，就能主動的和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)平臺自然的銜接，當教師進行新內(nèi)容的講練時，學(xué)生自覺的進入學(xué)習情境，和教師心理產(chǎn)生共振。這要比教師已經(jīng)開講，那些心還在課堂之外，遲遲的進不了教學(xué)情境，拿來不出書本用具，被動聽課的同學(xué)來說，學(xué)習心理意識要積極的多。

三、學(xué)會學(xué)習反思

高三學(xué)生要學(xué)會學(xué)習反思。學(xué)習反思是高中學(xué)習系統(tǒng)中最為重要的策略。學(xué)習的好不好，方法對不對，怎么提高效率常常是通過反思來實現(xiàn)的。因此，會不會學(xué)習，就表現(xiàn)為會不會反思?，F(xiàn)代學(xué)習理論中，學(xué)習反思占相當重要的地位。學(xué)生費盡心力學(xué)了，成績不好，主要是因為不會及時反思，從而不能實現(xiàn)學(xué)習調(diào)整?？梢赃@樣說，高中學(xué)習反思伴隨著整個高中學(xué)習過程，它既是學(xué)習內(nèi)容，也是學(xué)習策略。會學(xué)習的同學(xué)大家認為他們學(xué)得十分輕松，原因就是他們會通過計劃反思來加快學(xué)習進程，提高學(xué)習質(zhì)量。

四、跟成功者進行深入的學(xué)習會談

篇9

——2015.2.5回母校宣講會我的演講稿

大家好，我們今天講的東西可能會有互相沖突的地方，所以僅僅是提供一個參考。我們今天想講學(xué)習，那么首先我想讓大家思考一個問題：你覺得怎么樣才能讓學(xué)習更有效率？或者現(xiàn)實一點說，怎么樣才能取得好成績？大家不用回答，自己在心里面想，你的第一反應(yīng)是怎么看的？可能有的人會說，一個音樂家可以給我答案，因為他叫貝多芬嘛，也有的人可能會說，要多刷題什么的之類，還有很多人我估計是這樣子的：當我問這個問題的時候你們不知道答案是什么，也就是說你們的腦子一片空白。誒，這時候有的人就會說了：啊學(xué)長你今天不是來告訴我們學(xué)習方法的嗎那我自己肯定講不出學(xué)習方法啊——不對，我們今天宣講，不是來"創(chuàng)造"的，而是來"修補"的，我們今天的任務(wù)就像是電腦管家或者是360安全衛(wèi)士一樣，而不是去創(chuàng)造一臺電腦。你們懂我的意思嗎？回到剛剛的問題，從另一個角度看，為什么大家提出的"方法"會差別這么大？我相信所謂的方法，包括沒有方法也算一種，肯定不止我剛剛提到的那么點，為什么會有這么多？有的人說每個人都有每個人的學(xué)習方法，但是這恰恰就是沒有方法，不知道方法的表現(xiàn)。就好像面對一個病人，他在發(fā)熱，有的人說要冰塊敷，有的人說喝熱水發(fā)汗，沒有問題，因為這些方法都是依據(jù)冷熱平衡的降溫知識，降溫的方法有很多，這些都行，沒有問題。但是這個和看到發(fā)熱了病急亂投醫(yī)什么藥都用上，什么人參啊什么地龍啊什么大黃啊什么藥都下，這兩者有本質(zhì)的區(qū)別。所以，方法有很多，但是不是意味著可以被隨便創(chuàng)造，也不是意味著可以被隨便用。比如我現(xiàn)在提一個數(shù)學(xué)問題——（放縮法的原理） 所以從這個事情看到了，方法都是建立在原理之上的，所以你了解學(xué)習的原理，學(xué)習的構(gòu)成，才能掌握科學(xué)的學(xué)習方法。

那么學(xué)習過程到底是什么呢？其實很簡單，所謂學(xué)習，就是獲取知識和技能。但是這一句簡單的話你要真正理解其實不那么容易的。我給大家舉一個很簡單的例子。你知道做菜的時候要放油，知道要放鹽，可能還知道要翻炒幾下，但是你不見得能夠做好一道菜，對不對？也就是說，孤立的去學(xué)習單個的知識點并不能夠保證你學(xué)習取得進步。所以學(xué)習一定是要全面的把我整個知識體系，才能學(xué)得扎實。我結(jié)合一些學(xué)習研究的理論，自己也想了想，我大致把整個學(xué)習過程分為兩條線索。第一個叫做從簡單的學(xué)習到系統(tǒng)的學(xué)習過程，第二個叫做從孤立的學(xué)習到立體的學(xué)習過程。這兩點很抽象，我慢慢分開來講。

首先第一個，從簡單學(xué)習到系統(tǒng)學(xué)習。所謂簡單的學(xué)習，就是說獲取單一的知識點的過程。按照現(xiàn)在高中的學(xué)習情況，我把它總結(jié)成2個步驟：獲取知識強化知識。那么讓我們想一想，獲取。你從哪里獲??？一般來說兩種途徑，書，和老師。強化知識，主要是通過練習，也就是做題，通過實際運用來告訴你你的知識是怎么用的。好比數(shù)學(xué)里你知道圓錐體積公式，然后課后習題就很傻的問你，求下列圓錐體的體積，就是這樣。那么，強化知識，有兩種方式，一種是自己去探索的，自己去鉆研的，叫做主動強化，另一種，是別人告訴你的，叫做被動強化。主動強化，本質(zhì)上叫思考，被動強化，本質(zhì)上叫做記憶。而不斷地刷題，其實就是不斷地重復(fù)這種被動強化的過程，什么叫被動強化？意思就是：我本來不想的，本來沒想過的，本來沒去想的，別人告訴我的，我只是單純地把它記下來而已。所以被動強化的一個特點就是：死。大量刷題，本質(zhì)上的一個結(jié)果就是把原先需要思考的東西轉(zhuǎn)化成記憶的東西。但是我們最重要的思考的能力卻幾乎沒有得到任何的提升，反而有可能出現(xiàn)的一種情況是，一開始最初刷題的時候靠的是思考，鍛煉了思考能力，但是后來這種思考能力因為大量重復(fù)這種被動強化反而下降了，這也是有些人抱怨做題太多反而感覺手感越來越差，錯誤反而越來越多的一個重要原因。做題，只是強化了簡單學(xué)習的一部分，所以做的過多其實無助于學(xué)習的實質(zhì)性提高。好比吃飯是維持健康的一部分，但是你吃得太多對健康其實沒多大的幫助，是一個道理。不過我要提醒一下，簡單學(xué)習并不意味著很輕松，也不意味著很簡單，你看你們天天刷題天天做練習，天利一萬套嘛，是不是很辛苦？但是大部分都是簡單學(xué)習。很多奧數(shù)的東西，以及現(xiàn)在的科學(xué)研究，大部分都是屬于簡單學(xué)習解答的范疇，簡單學(xué)習不一定就簡單，它僅僅是說學(xué)習的階段是初級的，過程是比較簡單的，這個道理就和滑板鞋不一定要來玩滑板，他也可以在地上摩擦摩擦是一個道理。

那么接下來，什么叫系統(tǒng)學(xué)習？簡單學(xué)習，你通過獲取知識，強化知識這個過程，進行的是單個知識點的學(xué)習，而系統(tǒng)學(xué)習，就是把你的知識點串成一個網(wǎng)絡(luò)，這也就是知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的來源。真正把好學(xué)生與普通學(xué)生分開差距的，就在于簡單學(xué)習之上的學(xué)習，其中，很大一部分就是系統(tǒng)學(xué)習。有些學(xué)生覺得學(xué)了東西總是記不住，抓不住重點，就源自這里。還是我們班的例子，有好幾次數(shù)學(xué)課，很好笑的一個情景就是，數(shù)學(xué)老師教某某，說：啊某某，你起來一下，這一章講了什么內(nèi)容，或者說，誒，某某，你講一下關(guān)于這一章的看法，結(jié)果，一片空白。我敢打包票在座的許多人被問到也是這樣，或許你們會說，啊，我答的出來，對，但是你們一定答不全。比如我問你，三角函數(shù)講了什么，肯定很多人講那幾個公式，但是其實你會發(fā)現(xiàn)你只講了三角函數(shù)內(nèi)容的五分之一，為什么呢？因為在你平時的練習里你見得多，剩下的五分之四，你做的是"選擇性遺忘",也就是其實你記得的，如果別人提醒你，你肯定會說：哦，是哦，我記起來了，但是你自己根本不知道有這個東西。如果考試一旦考到了這里，無論是什么形式，迎來的吐槽肯定是，考得偏，考得新，所以在這里發(fā)現(xiàn)了吧，題目新并不意味著題目難，也不意味著偏題，而在于你沒有用功相反，有的時候它考得東西甚至很基礎(chǔ)，比如叫你寫出一個三角函數(shù)的圖像變換過程，又比如叫你畫個莖葉圖什么的，這些東西，其實有的時候比20題21題還能夠考到人。

從簡單的學(xué)習到系統(tǒng)的學(xué)習是一個知識完備的過程，它很像把很多零散的人聚合在一起的過程。而另外一方面，從孤立的學(xué)習到立體的學(xué)習，就像是人與人交流的過程。什么叫由孤立的學(xué)習到立體的學(xué)習？所謂立體，就是有縱向有橫向。蘇格拉底曾經(jīng)提倡四大步驟的學(xué)習方法，叫做譏諷，助產(chǎn)術(shù)，歸納和下定義，這些我們不談，我們就單講其中的"歸納",所謂歸納，就是把許多特殊的東西歸納出一般性的東西，這也就是我所說的"縱向"學(xué)習。呢么"特殊"的東西從哪里來呢？很明顯，日常的一些題目，作業(yè)，都可以成為被歸納的對象。面對一道題目，不僅僅是像刷題那樣子，刷完了就沒啥事了，而是去想一想，這到題里面的東西，對一般情況成不成立？這樣子去主動探索得出結(jié)論的過程就是一個縱向?qū)W習的過程。而橫向?qū)W習，就是指每個知識點之間的交流。比如你學(xué)了三角函數(shù)，不僅僅是做了幾道題就ok了，你有沒有想過，誒，三角函數(shù)的知識，能不能用在其它方面呢？解析幾何能不能用呢？可以的，很多的參數(shù)方程就是把三角函數(shù)引進來的。向量能不能用呢？可以的，向量也有三角函數(shù)形式嘛?，F(xiàn)在很多的題目，不僅是數(shù)學(xué)，都會把許多的知識點糅合在一起考，這里考的其實就是你的橫向?qū)W習能力，不懂得橫向?qū)W習的人，面對這些題往往只能夠參照老師所給的，或者是參考書或者是一些所謂的"拿分秘籍"的"技巧"來拿分，這樣子很多時候往往會有這些現(xiàn)象：數(shù)學(xué)就是拿步驟分，列幾個公式，然后不會算了，文綜就是要么亂答，要么就是只答了一小部分。這些，就是你們的橫向?qū)W習能力欠缺導(dǎo)致的，因為你的腦子里知識與知識是孤立的，所以你看到題目的時候你就像一個守城的將領(lǐng)，你的軍隊分在東西南北四個角落，結(jié)果南邊來了敵人，你不會抽調(diào)兵力，你只會拿著南邊的兵硬抗，結(jié)果當然就是壯烈犧牲——在高考里，這群人叫做"炮灰",所以，想不想當一個好學(xué)生，想不想變成炮灰，就是在于你想不想去思考，改變你的學(xué)習方法的問題。

篇10

關(guān)鍵詞：心理健康教育 心理素質(zhì) 自我調(diào)適 心理咨詢 集體訓(xùn)練

一、加強高中生心理健康教育的必要性

心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學(xué)習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰(zhàn)勝困難，用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失??；他會在任何順境中一路領(lǐng)先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。

當代高中生將面臨著激烈的競爭和挑戰(zhàn)。要想發(fā)展成為時代需要的人才，不僅要具備廣博的知識、良好的能力結(jié)構(gòu)，而且要有健康的心理素質(zhì)。高中生正處于青春發(fā)育的高峰期，生理上的顯著變化和心理上的急劇發(fā)展給他們帶來許多新的問題。隨著高考體制的改革，高考考生資格的放寬，競爭日趨激烈。高中生普遍面臨著巨大的升學(xué)壓力，沉重的課業(yè)負擔；加之多數(shù)孩子都是獨生子女，心理承受能力差，挫折意識不強。如果這一階段缺乏引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致心理疾病，影響學(xué)生的健康成長。

那么，我國中學(xué)生的心理健康狀況如何呢?讓我們一起來看兩組數(shù)據(jù)：

在一次對全國近3000名大中學(xué)生的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)42．73％的學(xué)生“做事容易緊張”，55．92％的學(xué)生“對一些小事情過分擔憂”，47．41％的學(xué)生“感覺人與人之間關(guān)系太冷漠”，67．26％的學(xué)生“在心情不舒暢時找不到朋友傾訴”，48．63％的學(xué)生“對考試過分緊張，感到有些吃不消”。

中國科學(xué)院心理所王極盛教授對北京兩萬多名學(xué)生的測試結(jié)果表明：當今中學(xué)生三個人中就有一人存在各式各樣的心理問題。這些枯燥的數(shù)字說明，中學(xué)生的心理健康狀況欠佳。

因此，非常有必要對中學(xué)生特別是高中生加強心理健康教育。心理健康教育可以通過多種方式展開，如學(xué)科滲透、心理咨詢、團隊工作等。本文主要結(jié)合班級管理工作實踐，就班主任如何加強學(xué)生的心理健康教育問題進行探討和嘗試。

在多年的班主任工作中，我始終注意把學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要日程上，加強學(xué)生的心理健康教育，使學(xué)生逐漸學(xué)會控制自己的情緒，磨煉頑強的意志，保持良好的人際關(guān)系。在工作中，根據(jù)學(xué)生的心理、生理發(fā)育特點和成長規(guī)律以及認知規(guī)律，在不同階段確定了不同的心理健康教育重點，采取講座、心理訓(xùn)練、主題班會等多種形式，以個案輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)相結(jié)合的辦法，不斷調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)和素質(zhì)，取得了顯著效果。在2002年我所帶的班高考成績名列前茅。全班總平均分485.7，超出高考文科本科錄取線61.7分，超出高考文科重點錄取線23.7分。其中重點率70%，上線率100%（全校唯一一個全部上線的班），本科錄取率87.5%，?？其浫÷?7.5%均居第一。本科上線率和重點錄取率居第二。其中，有2名學(xué)生上北大，2名學(xué)生上人大(全校有5名同學(xué)上北大，3名上人大)。呂尤同學(xué)以642的高分被北大人力資源管理系錄取，與北京市文科狀元僅差4分。我所教的政治屬于文綜的一部分，我班高考文綜平均分190.4，居全區(qū)第一，高于區(qū)平均分23.5分，高于市平均分34.22分。現(xiàn)在所帶的班在幾次考試中均居前列，在各項活動中均表現(xiàn)突出，被評為優(yōu)秀班集體。

所有這些成績與平時的心理健康教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)是分不開的。

二、高中生心理健康教育的對策

在教育教學(xué)實踐中，對高中生進行心理健康教育，我主要采取了以下一些措施：

1．加強自我調(diào)控，提高適應(yīng)能力

良好的社會適應(yīng)能力是衡量一個人是否健康的標準之一。一個適應(yīng)能力強的人，能和現(xiàn)實保持良好的接觸，對周圍環(huán)境和事物有清醒、客觀的認識，能較好地適應(yīng)不斷變化的人際環(huán)境和心理環(huán)境，樂于接受新事物，能承受日常生活中遇到的困難和不幸。

為提高學(xué)生的自我調(diào)適和社會適應(yīng)能力，我主要引導(dǎo)學(xué)生接受環(huán)境、順應(yīng)環(huán)境，針對環(huán)境的變化對自身做出相應(yīng)的調(diào)整，以積極的心態(tài)適應(yīng)環(huán)境。同時學(xué)會在生活中不斷反省自己，認識自己，調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，建立和諧的人際關(guān)系，以更好地適應(yīng)社會。

與初中相比，高中生活有很大的不同。在學(xué)習方面，知識密度大、知識難度加深，課程進度快。要想盡快適應(yīng)高中生活，就要學(xué)會學(xué)習，學(xué)會思考，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高適應(yīng)能力。在生活和交往方面，有一部分同學(xué)由于住宿要開始新的集體生活，和同學(xué)之間的接觸和交流更密切。第一次遠離父母，還要學(xué)會獨立處理很多事情。另外，考入九中的學(xué)生在初中大多都是學(xué)習的佼佼者，在工作上都是老師的得力助手?，F(xiàn)在大家都集中到一起，可謂人才濟濟。所有這些都要求學(xué)生重新認識自己，調(diào)適自我，給自己定位。

基于此，我從高一新生入學(xué)開始，就有意識地教給學(xué)生正確的學(xué)習方法，心理保健的重點是有效地提高學(xué)生的適應(yīng)能力和學(xué)習能力，教會他們掌握學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強對學(xué)習心理和學(xué)習規(guī)律的科學(xué)指導(dǎo)與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，教會學(xué)生制定科學(xué)的學(xué)習計劃。同時引導(dǎo)學(xué)生正確看待考試分數(shù)和名次的變化，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中生活，指導(dǎo)學(xué)生擺脫由于不適應(yīng)而造成的學(xué)習上的困境，順利完成從初中到高中的過渡。

隨著高中生心理生理的進一步發(fā)展，學(xué)生的自我意識不斷增強，獨立性、自主性逐漸提高，心理閉鎖性特征更明顯，這就需要家長、老師給予及時正確地引導(dǎo)。所以在高一第二學(xué)期我重點針對這一階段學(xué)生成長過程中容易出現(xiàn)的問題進行教育。在繼續(xù)加強學(xué)習心理調(diào)節(jié)指導(dǎo)的同時，側(cè)重良好人際關(guān)系的引導(dǎo)，加強心理訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的交往觀，學(xué)會正確處理學(xué)習、生活、交往中的遇到的問題，克服自卑心理，克服各種困難與挫折。我還利用錄音機、VCD、電視機、投影儀等多媒體電教手段組織了“學(xué)會生活、挑戰(zhàn)明天”“意志品質(zhì)助我成長”“我們在愛中成長”“ 我與責任”等大型主題班會，使學(xué)生深受教育，收到非常好的效果。這樣學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力漸漸地被調(diào)動起來，學(xué)習主動性明顯提高，同學(xué)之間的關(guān)系越來越融洽，我班不但在各種考試中始終名列前茅，同學(xué)的集體榮譽感和責任心大大增強，踴躍參加各項活動，表現(xiàn)突出。

2、開展心理咨詢，注重個別輔導(dǎo)