導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

8靜夜思同步練習(xí)（II

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共26分)

1.

（6分）看拼音，寫(xiě)漢字。

yāo

he

xuán

wō

liè

qie

________

________

________

liě

zuǐ

dāo

qiào

yǒu

hēi

________

________

________

2.

（6分）判斷下列說(shuō)法是否正確。

（1）“各”的第一筆是“一”。（

）

（2）“覺(jué)”中一共有四個(gè)點(diǎn)。（

）

（3）課文《一個(gè)接一個(gè)》中“唉，要是不上學(xué)就好了?！币?yàn)椋骸拔摇贝_實(shí)不愛(ài)上學(xué)。

（

）

3.

（6分）拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。

chūn

tiān

liǔ

shù

xún

zhǎo

________

________

________

yě

huā

táo

huā

dàng

qiū

qiān

________

________

________

4.

（5分）讀一讀，連一連。

5.

（3分）看圖，選詞填空。

輛

棵

支

一________筆

一________樹(shù)

一________車(chē)

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共9分)

6.

（9分）讀詩(shī)《飲湖上初晴后雨》回答

（1）將詩(shī)句補(bǔ)充完整。

飲湖上初晴后雨

________，

________。

________，

________。

（2）詩(shī)中描寫(xiě)了西湖上的________

（3）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)在詩(shī)中的意思。

瀲滟：________

亦：________

奇：________

相宜：________

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共26分)

1-1、

2-1、

2-2、

2-3、

3-1、

4-1、

5-1、

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共9分)

6-1、

篇2

20咕咚同步練習(xí)（II

）卷

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共35分)

1.

（5分）讀短文，回答問(wèn)題

尾巴

猴子尾巴細(xì)又長(zhǎng)，常把自己掛樹(shù)上。兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個(gè)毽。松鼠尾巴蓬松松，樹(shù)上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉?，五顏六色真好看。

看一看天上飛的，樹(shù)上跳的，地上跑的，水中游的，尾巴有什么不同？

2.

（12分）根據(jù)偏旁寫(xiě)新字再組詞。

口

________

________

足

________

________

忄

________

________

宀

________

________

扌

________

________

阝

________

________

3.

（8分）選一選，填一填。

（1）

________入

________處

（2）

________樂(lè)

一________

（3）

________短

經(jīng)________

（4）

________機(jī)

________常

4.

（6分）比一比，再組成詞語(yǔ)。

樸________

狼________

翁________

撲________

狠________

扇________

5.

（4分）選擇合適的詞填空。

只

棵

座

朵

一________大橋

一________小貓

一

________大樹(shù)

一________白云

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共12分)

6.

（12分）讀《青山處處埋忠骨》片段，回答相關(guān)問(wèn)題。

秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交主席簽字的一瞬間，主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，岸英難道真的不在了？父子真的不能相見(jiàn)了？主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將電文稿放在上面。

第二天早上，秘書(shū)來(lái)到的臥室。已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫(xiě)著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

電文稿下是被淚水打濕的枕巾。

（1）“忠骨”的意思是________，在本文中是指________。

（2）簽字的電文稿，反映了什么？

（3）從“電文稿下是被淚水打濕的枕巾”這句話中，我們看到了什么？

參考答案

一、基礎(chǔ)作業(yè)

(共5題；共35分)

1-1、

2-1、

3-1、

3-2、

3-3、

3-4、

4-1、

5-1、

二、培優(yōu)作業(yè)

(共1題；共12分)

6-1、

篇3

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共13題；共72分)

1.

（4分）在劃?rùn)M線處填寫(xiě)正確的讀音。

èr________????sān

rén________?????yì

tiáo________?????huáng________

二人

三人眾

一條心

黃土

2.

（8分）根據(jù)課文《這兒真好》內(nèi)容填空。

學(xué)了課文《這兒真好》，我知道“這兒”以前是一座________的荒島，后來(lái)小熊在這里種了________。幾年后，“這兒”________。________、________、小鹿、小猴等小動(dòng)物們都到這里來(lái)安家落戶(hù)啦！小熊________極了，不停地說(shuō)：“________你們！________你們！”

3.

（6分）我會(huì)拼(看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ))。

yí

zuò

shān

tiān

kōng

lián

máng

________

________

________

shuō

huà

yì

nián

hǎo

ya

________

________

________

4.

（4分）讀《這兒真好》，按課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)

小熊高興極了，不停地說(shuō)：“________??！________?!”

一年，兩年，小樹(shù)苗們長(zhǎng)大了，________?，________

5.

（3分）讀《這兒真好》，根據(jù)課文填空

云朵在天空中________?；

小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，________?綠葉成蔭；

大海的遠(yuǎn)處，有一座________

6.

（9分）我會(huì)擴(kuò)詞。

空________

________

________

話________

________

________

年________

________

________

7.

（4分）找出不屬于同一類(lèi)的詞。

①________雞

鴨

羊

鵝

②________妹妹

爺爺

姐姐

明明

③________毛筆

鋼筆

電筆

圓珠筆

④________黑板

老師

講臺(tái)

粉筆

8.

（5分）抄寫(xiě)句子，體會(huì)情感。

我抬起頭，望著奶奶的白發(fā)說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會(huì)變黑嗎？”

9.

（6分）我會(huì)選，我會(huì)填。

坐

座

①我家門(mén)前有一________山。

②我________著和小軍聊天。

③我走到我的________位上快速________下。

連

年

④刮風(fēng)了，我________忙把小樹(shù)扶起來(lái)。

⑤今________，我八歲了。

10.

（6分）我會(huì)讀(選擇正確的讀音)。

荒島________（huāng

hāng

）

都來(lái)________（dū

dōu

）

孤零零________（lín

líng

）

不停________（tíng

tín

）

夢(mèng)見(jiàn)________（mèn

mèng

）

天空________（kōng

kòng

）

11.

（12分）寫(xiě)出有下面組成部分的字

再組詞。

木________?________?________?________；

讠________?________?________?________；

辶________?________?________?________。

12.

（4分）選一選，組成新字。

讠________

忄________

辶________

票________

A、午

B、風(fēng)

C、亡

D、車(chē)

13.

（1分）我會(huì)猜。

一身毛，尾巴翹，不會(huì)走，只會(huì)跳。打一動(dòng)物：________。

二、閱讀題

(共2題；共10分)

14.

（6分）這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的.

（1）“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋?zhuān)孩贇庀笄闆r；②比喻動(dòng)向或情勢(shì)；③比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面，應(yīng)該選哪一個(gè)解釋?zhuān)縚_______

（2）這句話你是怎么理解的？

15.

（4分）按課文《這兒真好》內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）小熊高興極了，不停地說(shuō)：“________?！________!”

（2）一年，兩年，小樹(shù)苗們長(zhǎng)大了，________，________。

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共13題；共72分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

二、閱讀題

(共2題；共10分)

14-1、

14-2、

14-3、

篇4

1

古詩(shī)三首課時(shí)練

第一課時(shí)

一、默寫(xiě)古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）》，并完成后面練習(xí)。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

晝出耘田

，村莊兒女各當(dāng)家。

，也傍

學(xué)種瓜。

1．

選擇下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的正確意思。

耘田

（

）①在田里鋤草

②犁地

傍

（

）①靠近

②并排

2．用自己的話寫(xiě)出這首詩(shī)后兩行的意思。

二、查資料，抄寫(xiě)一首自己喜歡的其他田園詩(shī)。

【答案】

一、1.夜績(jī)麻

童孫未解供耕織

桑陰

2.①

①

3.

兒童不明白怎么耕田織布，但也在桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。

二、鄉(xiāng)村四月

作者：翁卷

(宋)

綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

第二課時(shí)

一、寫(xiě)出加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

稚子弄冰

宋代：楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。

1.稚子：

。

2.鉦：

。

3.磬（qìng）：

。

4.玻璃：

。

二、用自己的話寫(xiě)出《稚子弄冰》前兩句的意思。

【答案】

一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。

2.鉦：一種金屬打擊樂(lè)器。

3.磬（qìng）：一種用玉或石制成的擊樂(lè)器。

4.玻璃：一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。

二、清晨，滿臉稚氣的小孩，將夜間凍結(jié)在盤(pán)中的冰塊脫下，用彩線穿取，當(dāng)做銀鉦。

第三課時(shí)

一、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫(xiě)出所填字詞的意思。

村晚

宋代：雷震

草滿池塘水滿（

），山銜落日（

）寒漪。

牧童（

）橫牛背，短笛無(wú)腔（

）吹。

1.

。

2.

。

3.

。

4.

。

二、用自己的話寫(xiě)出《村晚》后兩句的情景。

【答案】

一、陂

浸

歸去

信口

1.陂（bēi）：池塘。

2.浸：淹沒(méi)。

3.歸去：回去。

4.信口：隨口。

二、那小牧童橫騎在牛背上，緩緩地回家去，他拿著一支短笛，隨口吹著，也沒(méi)有固定的曲調(diào)。

2祖父的園子課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀拼音，寫(xiě)漢字。

春天到了，爺爺把我家院子后面的空地上的雜草bá（

）掉，用來(lái)種菜。我用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平，還東一腳西一腳地xi?。?/p>

）鬧。幾天后，爺爺種的菜發(fā)芽了，我和爺爺一起chǎn（

）地，我往往把菜苗當(dāng)做野菜gē（

）掉，把野菜留著。

爺爺澆菜，我拿著水piáo（

），拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)。玩累了，我又纏著爺爺陪我去guàng（

）街。

二、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

例：胖乎乎

圓

明

白

亮

笑

熱

三、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可以看出她怎樣的神態(tài)？

【答案】

一、拔

瞎

鏟

割

瓢

逛

二、圓滾滾

明晃晃

白花花

亮晶晶

笑嘻嘻

熱乎乎

三、可以看出孩子極滿足和得意的神態(tài)，顯示出她的富有。

（意思對(duì)即可）

第二課時(shí)

一、給黑體字選擇正確的讀音。

蚌殼（bàng　bàn）

櫻桃（yīng　yīn）

啃吃（kěn　kěng）

倭寇（wō　wēi）

水瓢（piáo　páo）

玩膩（mì　nì））

二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一（

）花園

一（

）李子樹(shù)

一（

）大草帽

一（

）谷穗

一（

）狗尾草

一（

）倭瓜花

一（

）果園

一（

）白蝴蝶

一（

）大蜻蜓

三、判斷下面句子使用了什么修辭手法？在相應(yīng)的括號(hào)里打“√”。

1.蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球。

（

）比喻

（

）夸張

（

）擬人

2.蜻蜓飛得那么快，哪里會(huì)追得上？

（

）擬人

（

）夸張

（

）反問(wèn)

3.黃瓜愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

（

）比喻

（

）排比

（

）擬人

4.祖父戴一頂大草帽，我?guī)б豁斝〔菝保蛔娓冈曰?，我就栽花；祖父拔草，我就拔草?/p>

（

）比喻

（

）夸張

（

）排比

四、閱讀《祖父的園子》片段，回答問(wèn)題。

花開(kāi)了，就像睡醒了似的。鳥(niǎo)飛了，就像在天上逛似的。蟲(chóng)子叫了，就像蟲(chóng)子在說(shuō)話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

（1）文段運(yùn)用了

的修辭手法。

（2）讀了這段話，你想說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)。

（3）仿寫(xiě)一段話。

【答案】

一、蚌殼（bàng）

櫻桃（yīng）

啃吃（kěn）

倭寇（wō）

水瓢（piáo）

玩膩（nì））

二、一（個(gè)）花園

一（棵）李子樹(shù)

一（頂）大草帽

一（個(gè)）谷穗

一（棵）狗尾草

一（朵）倭瓜花

一（個(gè)）果園

一（只）白蝴蝶

一（只）大蜻蜓

三、1.（√）比喻

2.（√）反問(wèn)

3.（√）擬人

4.（√）排比

四、1.排比

2.童年是快樂(lè)自由、無(wú)拘無(wú)束的，在孩子的眼中，一切是那么美好。（答案不唯一）

3.樹(shù)綠了，就像換了新衣似的。蟬叫了，就像吹起小喇叭似的。蜻蜓飛來(lái)了，就像飛來(lái)一架飛機(jī)似的。

3

月是故鄉(xiāng)明課時(shí)練

第一課時(shí)

一、讀一讀，給字選擇正確的讀音。

（1）在煙波浩渺（miǎo

mǎo）的海邊,我們點(diǎn)起篝（gòu

gōu）火。聽(tīng)著海浪聲，看著火光閃動(dòng)，一種激動(dòng)在心底萌（méng

míng）發(fā)。抬頭望去，那澄（dèng

héng）澈（chè

cè）的月光是如此的溫柔。

（2）那位耄（māo

mào）耋（dié

dé）老人，一個(gè)人住在鄉(xiāng)下。夏天，他的小院兒充滿綠色，各色花朵點(diǎn)綴（zuì

zhuì）其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。

二、給句子中加粗的詞語(yǔ)換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。

（1）在中國(guó)古代詩(shī)文中，月亮總有什么東西當(dāng)陪襯，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可勝數(shù)。（

）（

）

（2）我曾想象，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。（

）

（3）以后到了濟(jì)南，才見(jiàn)到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子啊!（

）

三、把詞語(yǔ)和相關(guān)的意思用直線連起來(lái)。

煙波浩渺

形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。

樂(lè)此不疲

形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

相映成趣

相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇

形容山或建筑物高大而雄偉。

【答案】

一、（1）miǎo

gōu

méng

chéng

chè

（2）mào

dié

zhuì

二、（1）陪襯（襯托）

不可勝數(shù)（不可計(jì)數(shù)）

（2）大概（可能）

（3）恍然大悟（茅塞頓開(kāi)）

三、煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無(wú)邊。

樂(lè)此不疲：形容對(duì)某事特別愛(ài)好而沉浸其中。

相映成趣：相互襯托著，顯得很有趣味，很有意思。

巍峨雄奇：形容山或建筑物高大而雄偉。

第二課時(shí)

一、在括號(hào)里加上表示數(shù)量的詞語(yǔ)。

一（

）月亮

一（

）柱子

幾（

）大葦坑

一（

）明月

一（

）知了

幾（

）土山

二、把下列句子中畫(huà)橫線的部分換成恰當(dāng)?shù)乃淖衷~語(yǔ)，意思不變。

1.到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清亮的光輝充滿四周，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。（

）

2.我在故鄉(xiāng)只呆了六年，以后就離開(kāi)家鄉(xiāng)到外地，漂泊天涯。（

）

3.在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧藍(lán)而廣闊無(wú)際的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。（

）

三、默寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)。

四、閱讀課文選段，回答問(wèn)題。

至于水，我故鄉(xiāng)的小村子卻到處都是。幾個(gè)大葦坑占了村子面積的一多半。在我這個(gè)小孩子眼中，雖不能像洞庭湖“八月湖水平那樣有氣派，但也頗有一點(diǎn)兒煙波浩渺之勢(shì)。到了夏天，黃昏以后，我躺在坑邊場(chǎng)院的地上，數(shù)天上的星星。有時(shí)候在古柳下面點(diǎn)起篝火，然后上樹(shù)一搖，成群的知了飛落下來(lái)，比白天用嚼爛的麥粒去粘要容易得多。我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。

到了更晚的時(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)月亮相映成趣。我當(dāng)時(shí)雖然還不懂什么叫詩(shī)興，可覺(jué)得心中油然有什么東西在萌動(dòng)。有時(shí)候在坑邊玩很久，才回家睡覺(jué)。在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

1.上面兩段話選自我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家作家

寫(xiě)的

。

2.

作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？選擇正確的答案（

）

（1）躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)星星；

（2）在古柳樹(shù)下點(diǎn)篝火搖樹(shù)捉知了；

（3）在大葦坑邊望月游玩；

（4）在夢(mèng)中見(jiàn)到兩個(gè)月亮疊在一起，清光更加晶瑩澄澈。

3.你對(duì)“我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨”一句中的“此”是怎樣理解的？

4.

作者明明是寫(xiě)家鄉(xiāng)的月亮卻寫(xiě)了那么多童年趣事，多余嗎？

【答案】

一、一（個(gè)）月亮

一（個(gè)）柱子

幾（個(gè)）大葦坑

一（輪）明月

一（群）知了

幾（座）土山

二、1.清光四溢

2.離鄉(xiāng)背井

3.碧波萬(wàn)頃

三、《九月九日憶山東兄弟》

唐王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（答案不唯一。）

四、1.季羨林

月是故鄉(xiāng)明

2.（1）（2）（3）（4）

3.句中的“此”是指代躺在坑邊場(chǎng)院的地上數(shù)天上的星星；點(diǎn)起篝火搖樹(shù)捉知了。對(duì)這兩件事的回憶更突顯“我”對(duì)童年和家鄉(xiāng)的眷念。

4.

這些童年趣事也是圍繞著月亮來(lái)寫(xiě)的，捉知了、看月亮、做夢(mèng)都跟月亮有關(guān)，不是多余，反而更能表達(dá)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

4

梅花魂課時(shí)練

第一課時(shí)

一、辨字組詞。

僑（

）

縷（

）

絹（

）

甚（

）

驕（

）

樓（

）

涓（

）

其（

）

梳（

）

衰（

）

稠（

）

眷（

）

流（

）

哀（

）

綢（

）

著（

）

二、選字填空。

竟

競(jìng)

境

（1）想不到外祖父（

）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

（2）智力（

）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來(lái)了。

（3）一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的（

）遇里，總要有梅花的秉性才好。

（4）雖然熱帶是無(wú)所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（

）涼颼颼的。

（5）保護(hù)環(huán)（

），人人有責(zé)。

三、給加粗字選擇正確的解釋。

拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動(dòng)；B用車(chē)載運(yùn)；C拖長(zhǎng)；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。

1.老師拉長(zhǎng)聲音說(shuō)話。

（

）

2.媽媽正和保姆拉家常。

（

）

3.現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。

（

）

4.小東正和看門(mén)的大爺拉交情。

（

）

5.船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。

（

）

【答案】

一、辨字組詞。

僑（華僑）

縷（一縷）

絹（手絹）

甚（甚至）

驕（驕傲）

樓（高樓）

涓（涓涓細(xì)流）

其（其中）

梳（梳理）

衰（衰老）

稠（稠密）

眷（眷戀）

流（流水）

哀（悲哀）

綢（絲綢）

著（看著）

二、（1）竟

（2）競(jìng)

（3）境

（4）竟

（5）境

三、1.（

C

）

2.（

D

）

3.（

G

）

4.（

F

）

5.（

A

）

第二課時(shí)

一、給加粗的字選擇合適的解釋?zhuān)诒贿x答案的序號(hào)處畫(huà)“√”。

1.能書(shū)善畫(huà)

①善良，慈善；②善行，善事；③友好，和好；④擅長(zhǎng)，長(zhǎng)于；⑤容易，易于。

2.頗負(fù)盛名

①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

3.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開(kāi)。

4.愈是寒冷

①(病)好；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。

二、改正下面詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字。

正重其事(

)

頗副盛名(

)

蠟月天氣(

)

眷巒祖國(guó)(

)

好好寶存(

)

頂天力地(

)

三、照樣子，把下面的句子換個(gè)說(shuō)法。

例：葉明說(shuō)：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家?！?/p>

葉明說(shuō)，他長(zhǎng)大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

吳小東說(shuō)：“我要像小明那樣關(guān)心集體。”

________________________________________________________________________

四、選擇句意，在括號(hào)里畫(huà)“√”。

她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!

A.贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)，象征著中華民族。(

)

B.梅花爭(zhēng)在別的花之前開(kāi)放，象征著中華民族。(

)

五、閱讀《梅花魂》片段，回答問(wèn)題。

外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不小心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父頓時(shí)拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。看見(jiàn)慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫(huà)梅，有什么稀罕的呢？

1.仿照句子“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖,他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得?！庇谩胺滞狻睂?xiě)一句話。

2.外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。

這兩句話前后形成了明顯的_______，說(shuō)明了_______________________________。

【答案】

一、1.④

2.⑤

3.③

4.③

二、正重其事(鄭)

頗副盛名(負(fù))

蠟月天氣(臘)

眷巒祖國(guó)(戀)

好好寶存(保)

頂天力地(立)

三、吳小東說(shuō)，他要像小明那樣關(guān)心集體。

四、1.（B）

五、1.遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹(shù)成陰，又有花兒映襯，把整個(gè)山峰打扮得分外妖嬈。

篇5

姓名:________

班級(jí):________

成績(jī):________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)題

(共19題；共114分)

1.

（3分）讀句子，填標(biāo)點(diǎn)。

我們能被困難嚇倒嗎________不能________絕對(duì)不能________

2.

（1分）讀《珍珠泉》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

挑著滿滿的一擔(dān)水，走在林中的石板上，我潑灑了多少________?。?/p>

3.

（5分）用“的、地、得”填空。

①你聽(tīng)一聽(tīng)我________故事就什么都明白了。

②?魔鬼?yè)u身一變，變成青煙，慢慢________鉆進(jìn)膽瓶。

③看到這么龐大的一個(gè)怪物，把漁夫嚇________不知所措。

④這件事是誰(shuí)干________呢？

⑤我們把教室打掃_(dá)_______干干凈凈。

4.

（12分）比一比，組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

湛________

捎________

綿________

堪________

稍________

錦________

瑕________

幼________

斯________

暇________

幻________

期________

5.

（8分）按原文《珍珠泉》填空。

山包上，樹(shù)________，草________，花________。________的小路，________地穿過(guò)________的密林。________的盡頭，有一眼清泉，叫________。

6.

（5分）給下面劃線的字注音。

鑲嵌________

青苔________

絨________團(tuán)

綻________開(kāi)

篩________下

7.

（4分）根據(jù)拼音寫(xiě)出下列詞語(yǔ)

shēn

yín

xiāo

dōng

xi

guàn

mù

cóng

pán

wèn

________

________

________

________

8.

（5分）縮句

①那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開(kāi)始活動(dòng)了。

②一塊塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響。

9.

（5分）選詞填空。

果然

居然

①我感到意外：像葉圣陶先生那樣的大作家________要見(jiàn)一個(gè)初中生!

②我想遠(yuǎn)處那個(gè)人一定是爸爸，走近一看，________是他。

親熱

親密

親切

③鄉(xiāng)親們圍著子弟兵________地問(wèn)寒問(wèn)暖。

④葉老先生的________之中蘊(yùn)含著認(rèn)真。

⑤小紅是我最________的朋友。

10.

（5分）連詞成句并加上標(biāo)點(diǎn)。

①

小桶

我

阿爸

挑著

做的

②

哪來(lái)

它

水泡

的

這么多

冒不完

11.

（7分）根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

xiǎo

tǐnɡ

chuán

shāo

chuán

cānɡ

báo

mǔ

dǎo

ɡào

huá

xiào

tínɡ

bó

________

________

________

________

________

________

________

12.

（6分）給劃線字選擇正確的讀音

潑________（pō

bō）灑

青苔________（tái

tāi）

篩________（shāi

shī）

綻________（dìng

zhàn）

開(kāi)鑲嵌________（kǎn

qiàn）

樸素________（sù

shù）

13.

（4分）仿照例子寫(xiě)出含有水字的成語(yǔ)。

例：形容艱難痛苦：水深火熱

形容敵對(duì)：________

形容親密：________

形容擁擠：________

形容順境：________

14.

（5分）我會(huì)照樣子仿寫(xiě)句子。

①我們村子前面的小山包，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去真像一個(gè)綠色的大絨團(tuán)。

②那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒雜色的蕨草，那悄悄地開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)樸素的花環(huán)。

15.

（7分）讀《珍珠泉》，把下面的句子補(bǔ)充完整。

水面和譚底，________的光斑和________的光斑_(dá)_______著；水泡________的，________的光，________的光，________的光……多像一串一串的珍珠啊！

16.

（11分）讀《珍珠泉》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

透過(guò)密密的樹(shù)葉，太陽(yáng)________一束束金光，照在________上，照在正升起的________上，一直照到________青褐色的石頭上。水面和潭底，________的光斑和________的光斑_(dá)_______著；水泡________的，射出紅的光，黃的光，________的光，________的光……多像一串串彩色的________??！

17.

（6分）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

金色的________???????彩色的________?????美麗的________

快樂(lè)的________???????密密的________?????彎彎曲曲的________

18.

（10分）給形近字組詞。

涸________????潑________????鑲________???褐________????彎________

固________????波________????嚷

________??喝________????變________

19.

（5分）照樣子，仿寫(xiě)句子。

例句：這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉。

二、閱讀題

(共5題；共46分)

20.

（4分）讀《珍珠泉》，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

那綠得沒(méi)有一點(diǎn)兒________的蕨草，那________開(kāi)放著的花朵，給珍珠泉編了個(gè)________的花環(huán)。

水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草________似的。

21.

（17分）閱讀理解，再完成練習(xí)。

露珠贊

我喜歡露珠，我贊美它。

每年夏秋之際，我喜歡早起在野外散步。此時(shí)殘?jiān)氯玢^，晨星閃爍，綠柳和莊稼低語(yǔ)，晨風(fēng)吹來(lái)，格外清爽。

星光慢慢退去，火紅的太陽(yáng)撩開(kāi)它的面紗。在萬(wàn)道霞光中呈現(xiàn)了一個(gè)美妙的、嶄新的世界?？?那無(wú)邊的綠葉上，閃動(dòng)著無(wú)數(shù)晶瑩的珍珠，一顆、兩顆、千顆，啊！像夜空璀璨的繁星，像碧波上撒滿了的寶石，又像千百萬(wàn)閃光的眼睛，?。÷吨?，這就是極普通而又為人們所喜愛(ài)的露珠。

露珠的身體很小，生命也很短暫，但它卻是不平凡的。當(dāng)夜幕籠罩的時(shí)候，它像慈母的乳汁哺育嬰兒一樣地滋潤(rùn)著禾苗;每當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候，它又最早睜開(kāi)那不知疲倦的眼睛;它白天隱身于空氣中，夜晚無(wú)聲地在黑暗中工作。它不像暴風(fēng)那樣挾風(fēng)雷閃電以炫耀它的威力，更不像冰雹那樣對(duì)一切殘酷無(wú)情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暫的一生，獻(xiàn)給人類(lèi)，而對(duì)禾苗卻從來(lái)無(wú)所苛求。它多么像辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵;多么像我們敬愛(ài)的老師，伏案在燈下夜以繼日地工作，把畢生的心血滴滴灑在孩子們的心田上。

我愛(ài)露珠，它比珍珠更珍貴，比寶石更晶瑩，比群星更璀璨。我贊美它，露珠精神將永遠(yuǎn)在我心頭閃動(dòng)。

（1）為加下劃線字選擇正確的讀音。

清爽(shuǎng

suǎng)________??滋(zī

zhī)________

短暫(zàn

zhàn

)________?????呈(chéng

chěng)________

（2）按要求填寫(xiě)詞語(yǔ)，相信你能行。

反義詞：嶄新—________????短暫—________

近義詞：普通—________????炫耀—________

（3）按要求在原文中找句子。

擬人句：

比喻句：

（4）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

不但……而且……

雖然……但是……

只有……才……

只要……就……

①露珠身形________很小，生命也很短暫，________它卻是不平凡的。

②露珠的生命________還沒(méi)有逝去，

________會(huì)無(wú)聲地在黑暗中工作。

22.

（15分）閱讀理解。

過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折（zhē

zhé）好的紙船上寫(xiě)了一句話_______如果你愿意和好_______就放一只風(fēng)箏吧_______他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

傍晚，松鼠看見(jiàn)一只美麗的風(fēng)箏朝（zhāo

cháo）他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。

（1）在橫線上填上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

他在一只的紙船上寫(xiě)了一句話________如果你愿意和好________就放一只風(fēng)箏吧________他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

（2）選擇劃線字的正確讀音。

折________（zhē

zhé）好

朝________（zhāo

cháo）他飛來(lái)

（3）用文中劃線的“連忙”寫(xiě)一句話。

（4）想一想，當(dāng)小熊收到小溪里漂來(lái)的一只只紙船時(shí)，它會(huì)怎么做呢？

23.

（5分）讀課文《珍珠泉》，珍珠泉有什么特點(diǎn)？

24.

（5分）“珍珠泉”的美名是怎么來(lái)的？

參考答案

一、基礎(chǔ)題

(共19題；共114分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

11-1、

12-1、

13-1、

14-1、

15-1、

16-1、

17-1、

18-1、

19-1、

二、閱讀題

(共5題；共46分)

20-1、

21-1、

21-2、

21-3、

21-4、

22-1、

22-2、

22-3、

22-4、

篇6

【關(guān)鍵詞】體裁 生字 詞句 朗讀 說(shuō)話寫(xiě)話

“部編本”教材一年級(jí)下冊(cè)課文單元的第2課《我多想去看看》，和人教版教材一年級(jí)上冊(cè)課文單元的第11課《我多想去看看》比較，發(fā)生了很大的變化。

在“部編本”教材中，和《我多想去看看》一起組成單元的還有《吃水不忘挖井人》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽(yáng)》，這個(gè)單元的主題基本可以用“愿望”一詞統(tǒng)領(lǐng)與概括。其中《一個(gè)接一個(gè)》是新選課文，其他兩篇是從人教版教材一年級(jí)下冊(cè)中沿用而來(lái)的，但所處的單元都發(fā)生了變化。

下面以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用比較的方法，對(duì)兩個(gè)版本的課文作一些分析。

一、體裁

人教版教材的《我多想去看看》是詩(shī)歌，全詩(shī)只有一節(jié)，其實(shí)就是三句話。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，文本編排成詩(shī)歌的形式未嘗不可，但內(nèi)容單薄，總給人言猶未盡、缺胳膊少腿的感覺(jué)。

“部編本”教材的《我多想去看看》是散文。課文增加了一個(gè)自然段，彌補(bǔ)了內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的缺憾：對(duì)于新疆天山里的孩子來(lái)說(shuō)，在媽媽的引導(dǎo)下，多么想到北京去看看雄偉的天安門(mén)、壯觀的升旗儀式；對(duì)于大城市北京的孩子來(lái)說(shuō)，在爸爸的引導(dǎo)下，多么想到新疆去看看美麗的天山、潔白的雪蓮。如此行文，不僅達(dá)成了前后照應(yīng)、互為呼應(yīng)的文本結(jié)構(gòu)，而且暗含了“祖國(guó)山河美，民族大團(tuán)結(jié)”的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、生字

人教版教材的《我多想去看看》要求會(huì)認(rèn)“想、告、訴、路、能、走、北、京、城、安、廣、升、旗”13個(gè)生字，“部編本”教材的《我多想去看看》要求會(huì)認(rèn)“想、告、訴、路、京、安、門(mén)、廣、非、常、壯、觀”12個(gè)生字?？梢钥闯?，有7個(gè)生字是相同的，其中“能”字因?yàn)檎n文修改后不出現(xiàn)了，所以無(wú)法編入?！氨?、升、旗”3個(gè)字學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)?！俺恰弊窒鄬?duì)較難，作推后安排處理?！安烤幈尽苯滩男略觥伴T(mén)”字，是因?yàn)橐荒昙?jí)上冊(cè)中已經(jīng)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)“們”字（《青蛙寫(xiě)詩(shī)》），所以要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“門(mén)”字顯得更加有必要。新增的“非、常、壯、觀”4個(gè)生字，與其說(shuō)是認(rèn)識(shí)4個(gè)新字，不如說(shuō)認(rèn)識(shí)2個(gè)新詞，因?yàn)椤胺浅！薄皦延^”在生活中經(jīng)常能夠遇到。在生活中認(rèn)識(shí)這2個(gè)詞語(yǔ)，能夠大大降低識(shí)字的難度。

人教版教材要求會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)生字，“部編本”教材要求會(huì)寫(xiě)“會(huì)、走、北、京、門(mén)、廣”6個(gè)生字。人教版教材主要按照“識(shí)寫(xiě)異步”的原則安排寫(xiě)字內(nèi)容，而且每課寫(xiě)字的數(shù)量偏少，一年級(jí)上冊(cè)每課安排3～4個(gè)，一年級(jí)下冊(cè)每課安排6個(gè)。本課要求會(huì)寫(xiě)的“足”字，在之前的“識(shí)字（一）”的第四課《操場(chǎng)上》中已要求學(xué)生“會(huì)認(rèn)”，到本課才要求“會(huì)寫(xiě)”，體現(xiàn)了“先識(shí)后寫(xiě)”的編排原則，而其他3個(gè)生字都是首次出現(xiàn)?！安烤幈尽苯滩难赜谩白R(shí)寫(xiě)異步”的原則，在寫(xiě)字?jǐn)?shù)量上有所增加，一年級(jí)上冊(cè)每課安排3～5個(gè)，一年級(jí)下冊(cè)一般每課安排7個(gè)（只有個(gè)別課文安排6個(gè)，《我多想去看看》就是其中之一）?！熬?、門(mén)、廣”3個(gè)字在本課中既要求“會(huì)認(rèn)”，也要求“會(huì)寫(xiě)”，屬于“識(shí)寫(xiě)同步”；“會(huì)、北、走”3個(gè)字學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)中已經(jīng)“會(huì)認(rèn)”，本課進(jìn)行了“復(fù)現(xiàn)”，所以要求“會(huì)寫(xiě)”顯得水到渠成。

三、詞句

人教版教材《我會(huì)讀》欄目安排的內(nèi)容是：“北京是我國(guó)的首都。五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。我們愛(ài)北京。我們愛(ài)五星紅旗?！边@四句話雖然是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好材料，但與課文的聯(lián)系不甚緊密，對(duì)此，“部編本”教材在一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字單元專(zhuān)門(mén)安排了第10課《升國(guó)旗》（中國(guó) 國(guó)旗 五星紅旗 / 五星紅旗，我們的國(guó)旗。/ 國(guó)歌聲中，徐徐升起；/迎風(fēng)飄揚(yáng)，多么美麗。/向著國(guó)旗，我們立正；/望著國(guó)旗，我們敬禮）予以解決。

“部編本”教材安排了課后練習(xí)“讀一讀，記一記”，目的是通過(guò)朗讀“彎彎的小路、寬寬的公路、美麗的天山、潔白的雪蓮、雄偉的天安門(mén)、壯觀的升旗儀式”，使學(xué)生積累短語(yǔ)“××的××”，感悟前面詞語(yǔ)對(duì)后面事物的修飾作用，這對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言圖式是大有裨益的。

四、朗讀

人教版教材要求“朗讀課文。背誦課文”?！安烤幈尽苯滩囊蟆袄首x課文，注意讀好帶感嘆號(hào)的句子”?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出第一學(xué)段的讀目標(biāo)有“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”“誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，所以通過(guò)朗讀課文，提升學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)“祖國(guó)河山美，民族大團(tuán)結(jié)”的感悟，是非常恰如其分的。

但人教版教材要求“背誦課文”，則顯得意義不大，這是因?yàn)檫@篇課文既不是經(jīng)典作家的“定篇”，也沒(méi)有典型的句式、段式，從語(yǔ)言積累的角度講，價(jià)值不大?！安烤幈尽苯滩奶岢觥白⒁庾x好帶感嘆號(hào)的句子”，教學(xué)目標(biāo)非常明確、集中，落實(shí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣”的要求。針對(duì)“我對(duì)媽媽?zhuān)ò职郑┱f(shuō)，我多想去看看，我多想去看看”這個(gè)句子的朗讀，形式可以多種多樣，節(jié)奏也可以富有變化。通過(guò)教師的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不僅能“讀好帶感嘆號(hào)的句子”，而且能夠激感，從而感悟語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的愛(ài)國(guó)之情。

五、說(shuō)話寫(xiě)話

人教版教材安排了《我會(huì)讀》欄目，但沒(méi)有提出寫(xiě)話方面的要求?！安烤幈尽苯滩男略隽苏n后練習(xí)“以‘我多想……’開(kāi)頭，寫(xiě)下自己的愿望，再和同學(xué)交流”?！昂屯瑢W(xué)交流”屬于“說(shuō)話”，這沒(méi)問(wèn)題，綜觀一年級(jí)上冊(cè)、下冊(cè)中的課文，這樣的要求隨處可見(jiàn)，但提出“寫(xiě)下……”這樣的要求，卻獨(dú)此一家。雖然《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出第一學(xué)段的寫(xiě)話要求是“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物”，但該題顯然不符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，超越了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。筆者覺(jué)得，“寫(xiě)話”起步于二年級(jí)下學(xué)期比較合適，要求一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生“寫(xiě)話”可算是拔苗助長(zhǎng)了。所以，筆者建議將本題要求改成：以“我多想……”開(kāi)頭，想一想自己有什么愿望，再和同學(xué)交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]課程教材研究所，小學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開(kāi)發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（一年級(jí)上冊(cè)）[M].北京：人民教育出版社，2001.

篇7

小學(xué)一年級(jí)暑假計(jì)劃表一上午

7:007:30

1、背古詩(shī)、《小學(xué)生必備古詩(shī)80首》(每?jī)商煲皇?7月份　背會(huì)15首

2、背乘法口訣　口訣一個(gè)月內(nèi)要做到熟讀成誦8月份

3、背語(yǔ)文下冊(cè)要求背的內(nèi)容　8月份

7:308:00

吃早飯、洗漱、整理房間

8:00　11:30

1、特長(zhǎng)班7月份

2、暑假作業(yè)語(yǔ)文2頁(yè)，數(shù)學(xué)2頁(yè)。(家長(zhǎng)判、改)　7月份

3、預(yù)習(xí)下冊(cè)語(yǔ)文數(shù)學(xué)書(shū)，語(yǔ)文以讀熟課文、認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的字和要求背會(huì)的內(nèi)容為主，數(shù)學(xué)以書(shū)上的練習(xí)題為主。　8月份

12:003:00

午飯、午休

3:305:30

1、特長(zhǎng)班。7月份

2、練字30分鐘。必須按照字的筆順認(rèn)真寫(xiě)。(學(xué)校發(fā)的字帖)

7月份

3、課外閱讀40分鐘　7、8月份每周一到周五

4、數(shù)學(xué)口算每天30道。以進(jìn)位加法退位減法為主。7、8月份每周一到周五(準(zhǔn)備一個(gè)口算本或買(mǎi)一本口算書(shū))

5:307:30

篇8

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 教科書(shū) 插圖

一、小學(xué)《語(yǔ)文》S版中課文插圖的基本情況

筆者統(tǒng)計(jì)的插圖來(lái)源是新課標(biāo)小學(xué)《語(yǔ)文》S版中的課文插圖（含拼音和識(shí)字課文），不包括選讀課文，一年級(jí)上冊(cè)中不包括入學(xué)教育的部分。插圖總數(shù)是統(tǒng)計(jì)小學(xué)《語(yǔ)文》S版課文插圖的總數(shù)量（1-6年級(jí)）。從每一冊(cè)教科書(shū)中課文插圖的總數(shù)可以看出不同年級(jí)的教科書(shū)中課文插圖的變化。在插圖總數(shù)的變化上可以反映出小學(xué)《語(yǔ)文》S版的插圖編排者對(duì)插圖的分布以及插圖的使用數(shù)量的設(shè)計(jì)意圖。《語(yǔ)文》S版整套教材一共有393篇課文、790幅插圖，平均每篇課文配有的插圖數(shù)是2.01幅。

此外，插圖的基本情況還包括插圖的位置和是否為背景圖等信息。插圖位置主要分為文前、文中、文后。文前和文后是指插圖與課文相連的相關(guān)插圖，中間沒(méi)有其他的助學(xué)文字。文中則包含兩種，一種是插圖前后都有文字，另一種是課文的背景圖。文前的插圖可以看出文前圖對(duì)讀者的導(dǎo)讀作用；文中的插圖則是輔助課文的文字說(shuō)明；文后的插圖是為了彌補(bǔ)課文文字表達(dá)的不足。而背景圖指的是出現(xiàn)在課文中，占了一整頁(yè)篇幅的課文的插圖，并且插圖上必須附有文字。其他沒(méi)有占整頁(yè)篇幅而且沒(méi)有文字附在上面的插圖都屬于非背景D。背景圖是圖文同步的表現(xiàn)，在欣賞圖片的同時(shí)去看文字，在文字上面鋪染一種環(huán)境的襯托。從背景圖和非背景圖的分布差異和分布的比例可以看出在課文插圖中背景圖在各個(gè)年級(jí)中的需求。具體統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

二、小學(xué)《語(yǔ)文》S版課文插圖設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

1.插圖位置分布不太合理

圖文之間的位置對(duì)課文知識(shí)的學(xué)習(xí)以及插圖效果有著重要的影響。插圖的位置可以分為文前、文中和文后?！墩Z(yǔ)文》S版中關(guān)于插圖位置的特點(diǎn)十分突出，文中的插圖數(shù)明顯要高于文前和文后。第一冊(cè)教材中文前插圖數(shù)量是最高的，第八冊(cè)和第九冊(cè)當(dāng)中沒(méi)有文前的插圖，所有教材中文前的插圖數(shù)都低于10幅，可見(jiàn)文前的插圖數(shù)在整個(gè)《語(yǔ)文》S版中的數(shù)量都很少；第一冊(cè)、第二冊(cè)和第七冊(cè)教材中文中的插圖數(shù)最高，《語(yǔ)文》S版整套教材中文中的插圖數(shù)都是在30到75幅之間，可見(jiàn)整套教材中文中的插圖數(shù)最多；而文后的插圖數(shù)確實(shí)很少，最高的也只有14幅，在第四冊(cè)中出現(xiàn)，第十冊(cè)教材中文后的插圖為0幅，顯然和文前插圖相比，文后的插圖又多一些，但兩者與文中的插圖相比卻是小巫見(jiàn)大巫。

2.插圖與課文契合度有待提高

插圖與課文契合度越高，插圖的效果越明顯，讀者學(xué)習(xí)的效率也更高。插圖與課文的契合度不高可以表現(xiàn)為插圖的內(nèi)容不精準(zhǔn)、插圖的內(nèi)容缺失、插圖的內(nèi)容多余、插圖沒(méi)有表現(xiàn)課文等。插圖的內(nèi)容不準(zhǔn)確也就是插圖錯(cuò)誤的表達(dá)了課文的內(nèi)容，例如：六年級(jí)下冊(cè)的第21課《青花》，插圖中父親仍然拿著青花瓷瓶，兩鬢并沒(méi)有斑白的痕跡，而且眼睛沒(méi)有看著作者，并不是文章中所描述的場(chǎng)景，在這里插圖錯(cuò)誤地表達(dá)了課文內(nèi)容；又比如有些插圖沒(méi)有表現(xiàn)課文內(nèi)容，一年級(jí)下冊(cè)第五課《世界多美呀》開(kāi)頭有一幅畫(huà)，畫(huà)著兩只黃色的小鳥(niǎo)，可是文章全文都在講述母雞和小雞的故事，沒(méi)有任何文字在講述小鳥(niǎo)，此圖明顯的是多余的，而且這幅插圖還是文前的插圖，在讀者還沒(méi)開(kāi)始讀文章的時(shí)候，看到這張圖片會(huì)誤認(rèn)為是在講述小鳥(niǎo)，插圖與課文的契合度明顯不夠。

3.插圖中人物的性別失衡

我們可以將人物插圖分為男性圖片和女性圖片。對(duì)男、女性出現(xiàn)數(shù)量對(duì)比可以看出，男性圖片出現(xiàn)數(shù)量明顯要高于女性圖片。

從表3能夠看出，男性在人物圖中出現(xiàn)的次數(shù)呈現(xiàn)波浪趨勢(shì)。所有年級(jí)的教材中男性人物圖出現(xiàn)次數(shù)為89幅。其中在第七冊(cè)教材中男性出現(xiàn)的次數(shù)最高，為22幅。只有第五冊(cè)、第六冊(cè)、第七冊(cè)和第八冊(cè)男性圖片出現(xiàn)的次數(shù)都是10幅以上，其他冊(cè)數(shù)的出現(xiàn)數(shù)量均在10幅以下。即三、四年級(jí)的教材中男性圖片出現(xiàn)的次數(shù)最多，要高于其他年級(jí)。而在十二冊(cè)教科書(shū)中，只有第五冊(cè)教科書(shū)中女性圖片出現(xiàn)的數(shù)量要高于男性圖片。在課文中，不管是課文內(nèi)容需要的人物，還是泡泡語(yǔ)的小人，這些人物在比例上都是男性圖片要多于女性圖片。例如：在四年級(jí)下冊(cè)第13課《我站在祖國(guó)地圖前》，不管是課文內(nèi)容的主圖，還是泡泡語(yǔ)的小人都是以男性的角度出現(xiàn)的。

4.漫畫(huà)圖數(shù)量整體偏少

按插圖的呈現(xiàn)形式可以分為實(shí)物圖和非實(shí)物圖。實(shí)物圖也就是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的寫(xiě)照、照片、作家作品等等。非實(shí)物圖可以分為漫畫(huà)圖和手繪圖。漫畫(huà)圖和手繪圖存在顯著差距，手繪圖明顯要高于漫畫(huà)圖，漫畫(huà)圖在低年級(jí)的冊(cè)數(shù)中比較多，而手繪圖在所有的冊(cè)數(shù)中都有很大數(shù)量。從圖1可以看出，漫畫(huà)圖的數(shù)量隨著年級(jí)的上升在不斷地減少。一年級(jí)上下兩冊(cè)教材課文插圖中非實(shí)物圖中的漫畫(huà)圖都是50幅，到二年級(jí)和三年級(jí)的時(shí)候很明顯在減少，到第七冊(cè)時(shí)漫畫(huà)圖的幅數(shù)有小幅度增加，第八冊(cè)的漫畫(huà)幅數(shù)為0，最后幾冊(cè)中漫畫(huà)圖的數(shù)量都在10幅上下波動(dòng)。在語(yǔ)文S版中除了第八冊(cè)和第十冊(cè)之外，其他冊(cè)數(shù)中的漫畫(huà)圖幾乎都是在10幅以上。

而關(guān)于手繪圖的柱形圖明顯地反映出，手繪圖的幅數(shù)要高于漫畫(huà)圖的幅數(shù)，第五冊(cè)、第六冊(cè)、第七冊(cè)和第八冊(cè)中手繪圖的數(shù)量均在50幅以上，第一冊(cè)的手繪圖將近50幅，其他的幾乎都在40幅以下。由此可以看出《語(yǔ)文》S版的三年級(jí)和四年級(jí)中的手繪圖最多。

漫畫(huà)圖都是采用各種夸張、比喻的手法來(lái)吸引兒童的注意力，因而一般我們認(rèn)為低年級(jí)的教材中應(yīng)該多一些漫畫(huà)，高年級(jí)就不需要了。《語(yǔ)文》S版一年級(jí)教材中的漫畫(huà)圖有50幅，而高年級(jí)的卻只有10幅，甚至沒(méi)有漫畫(huà)圖的出現(xiàn)，而手繪圖幾乎都在20幅以上。其實(shí)高年級(jí)的學(xué)生仍然處于兒童期，他在內(nèi)心仍然對(duì)漫畫(huà)有很大的興趣，所以并不是高年級(jí)就不需要漫畫(huà)圖。

三、改進(jìn)插圖設(shè)計(jì)的建議

1.合理地安排插圖位置，構(gòu)建平衡統(tǒng)一的意境

插圖的位置要注意與課文的主題結(jié)合，尤其是低年級(jí)的學(xué)生，他們的視覺(jué)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣還比較簡(jiǎn)單、單純，在設(shè)計(jì)插圖的時(shí)候要盡可能地方便學(xué)生的閱讀，使得學(xué)生可以更好地欣賞插圖，并進(jìn)一步理解課文。插圖是在文前、文中還是文后，都有它自身的價(jià)值和意義。文前的插圖能夠引導(dǎo)和影響學(xué)生的閱讀心向，閱讀心向是每一位讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀愿望以及閱讀興趣及意向的準(zhǔn)備狀態(tài)。積極的閱讀心向能夠引導(dǎo)讀者迅速融入文章，感受文章的情境；文中的插圖可以及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)信息，再現(xiàn)文章的情境，將文章的內(nèi)容具體化、形象化，這樣更能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維和抽象思維；文后的插圖則能夠幫助學(xué)生深化自己對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶，甚至可以彌補(bǔ)文字的差距[1]。每一個(gè)位置的插圖都有不同的意義，插圖的位置不同決定著其在n文中發(fā)揮的作用。合理的插圖位置為課文構(gòu)建了統(tǒng)一的、平衡的意境。插圖的作用又在于幫助學(xué)生更進(jìn)一步理解課文，插圖在傳遞知識(shí)和信息上要比文字更加直接，更加能夠吸引學(xué)生的注意。合理的位置搭配能夠避免學(xué)生閱讀理解錯(cuò)誤的存在，避免錯(cuò)誤的干擾，幫助學(xué)生巧妙地走進(jìn)課文。

2.完善插圖的內(nèi)容，達(dá)到圖文一致

插圖是一種視覺(jué)媒介，它的生動(dòng)直觀是文字不能代替的，尤其是對(duì)于那些抽象能力差，比較善于依靠直覺(jué)性來(lái)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)[2]。因而插圖與文字一定要做到緊密結(jié)合才會(huì)真正發(fā)揮插圖本身的效果。當(dāng)然在依賴(lài)文本的情況下，插圖的內(nèi)容也要適當(dāng)?shù)刈鲃?chuàng)作與想象。教材插圖的內(nèi)容一定要有側(cè)重點(diǎn)，不能盲目選圖，要學(xué)會(huì)有選擇性地來(lái)設(shè)計(jì)插圖的內(nèi)容，使插圖的內(nèi)容更加完美，更加貼近課文。在設(shè)計(jì)插圖的時(shí)候，一定要先理解課文的內(nèi)容，真正體會(huì)課文所要表達(dá)的主題，文字表達(dá)不到位的地方要適當(dāng)?shù)夭迦氩鍒D，利用插圖來(lái)完善文字不能表達(dá)的意思。插圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)一定符合課文的思想，從而達(dá)到圖文一致的效果。

3.豐富女性圖片，使學(xué)生獲得完整的性別認(rèn)知

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，教材要體現(xiàn)時(shí)展的的特點(diǎn)以及現(xiàn)代的意識(shí)[3]。而語(yǔ)文教材的建設(shè)要樹(shù)立一定的社會(huì)意識(shí)，其中性別意識(shí)就是社會(huì)意識(shí)的一方面。教材中男女主人公出現(xiàn)的比例、插圖的性別比重以及對(duì)男女的描寫(xiě)等等都會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中兩性的職責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)男女平等的教育。從性別的角度來(lái)看，真正理想的教材應(yīng)該是公平的、多元的[4]。公平也就是不再總是以某一種固定的性別模式來(lái)界定男性或者女性應(yīng)該做什么，應(yīng)該做到兩性平等。所以教材的編排者必須要注意到性別的刻板映像，教科書(shū)中的課文插圖要注意兩性平等，通過(guò)插圖中的人物來(lái)喚醒老師、學(xué)生的性別平等意識(shí)。只有在課文中不斷地豐富女性插圖，才會(huì)使教科書(shū)更加生動(dòng)靈活。

4.平衡漫畫(huà)圖與手繪圖數(shù)量，發(fā)揮插圖的功效

學(xué)生是教科書(shū)的使用人，因而插圖設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生要求的插圖，以促進(jìn)其進(jìn)一步的學(xué)習(xí)[5]。所以在設(shè)計(jì)插圖的時(shí)候一定要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)，尤其是不同年級(jí)學(xué)生的要求與發(fā)展特點(diǎn)。另一方面須注意小學(xué)高年級(jí)插圖的使用，高年級(jí)的學(xué)生同樣也處于兒童期，因此，在設(shè)計(jì)插圖的時(shí)候一定要綜合考慮到這些，盡可能地符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和心理發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)年齡來(lái)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整漫畫(huà)圖在各冊(cè)教科書(shū)中的比例，以便發(fā)揮插圖的最佳效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淼.語(yǔ)文教材插圖效應(yīng)及其在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)文建設(shè)，2005（11）.

[2] 李輝.小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文插圖內(nèi)容研究[D].北京：首都師范大學(xué)，2011.

[3] 楊潔，呂改蓮.社會(huì)性別刻板印象的直接映射――對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材人物的性別分析[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2002（4）.

[4] 劉霞.小學(xué)語(yǔ)文教材中的性別偏見(jiàn)研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2008.

篇9

我們是“烏鴉”

“一只烏鴉口渴了……”孩子們大聲地朗讀著課文《烏鴉喝水》（人教版一年級(jí)下冊(cè)）。烏鴉為什么能喝到水呢？不少學(xué)生仍有些迷茫。也許他們覺(jué)得，只要能完成讀熟課文的任務(wù)就萬(wàn)事大吉了。

老師走到孩子們身邊，他手里拿著一個(gè)小口瓶子，瓶子里裝了半瓶水。老師把手指捏成鳥(niǎo)嘴狀，“快，小鳥(niǎo)們來(lái)喝水！”孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)淼嚼蠋煾?，學(xué)著老師的樣子，伸著“鳥(niǎo)嘴”去喝水，結(jié)果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能“喝”到。

“怎么辦？快想辦法。”老師看著孩子們催促道。

“小鳥(niǎo)”們一愣，隨即就有幾只飛出教室叼來(lái)了小石子，接著就是一大群……孩子們輪流將石子一塊一塊地投入瓶中，眼看瓶子里的水漸漸升高了……孩子們的“鳥(niǎo)嘴”又伸到瓶子里“喝水”，終于都能“喝”到水了，課堂里一片歡呼……

課堂是孩子們的課堂，切實(shí)讓孩子們參與教學(xué)實(shí)踐，是一節(jié)課是否成功的具體體現(xiàn)。而讓孩子們用什么方式參與，教師的“引”與“導(dǎo)”非常重要。根據(jù)課文內(nèi)容巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生“零距離”接觸語(yǔ)文材料，既能讓他們深入地理解課文內(nèi)容，又能讓他們?cè)趧?dòng)作的表達(dá)中有效地體會(huì)到語(yǔ)言文字表達(dá)的方法。

語(yǔ)文就在我們身邊

教學(xué)《王二小》（人教版一年級(jí)下冊(cè)）課后的“我會(huì)讀”，內(nèi)容是認(rèn)識(shí)“把”字句和“被”字句。反復(fù)讀過(guò)幾遍之后，孩子們已經(jīng)明白了這兩個(gè)句子的意思相同，但句子中詞的順序不同?？稍鯓訉ⅰ鞍选弊志浜汀氨弧弊志浠Q呢？老師讓同學(xué)們舉一個(gè)例子，他們面有難色。老師靈機(jī)一動(dòng)，說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好鉛筆盒?！?/p>

孩子們莫名其妙。

老師說(shuō)：“其實(shí)，語(yǔ)文就在我們身邊。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起鉛筆盒，說(shuō)一說(shuō)‘我’怎么樣了？”

孩子們舉著鉛筆盒大聲說(shuō)：“我把鉛筆盒拿起來(lái)了?！?/p>

“還可以換種說(shuō)半，鉛筆盒怎么樣了？”老師又問(wèn)。

“鉛筆盒被我拿起來(lái)了?！?/p>

“對(duì)呀，這就是把字句與被字句的互換！”

孩子們失聲而笑，太簡(jiǎn)單了，懂了。

自身行為與語(yǔ)言文字結(jié)合的過(guò)程就是孩子們最好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，而將身邊的事物作為媒介，把枯燥的語(yǔ)文知識(shí)巧妙地融入其中，孩子們感覺(jué)到語(yǔ)文就在自己身邊，因而興味盎然，主動(dòng)性增強(qiáng)，教師教起來(lái)更是得心應(yīng)手。

小樹(shù)不冷了

一位老師執(zhí)教《爺爺和小樹(shù)》（人教版一年級(jí)上冊(cè)）一課，學(xué)生識(shí)記了生字，朗讀了幾遍課文，弄清了故事情節(jié)后，似乎無(wú)所事事，開(kāi)始不安心起來(lái)。老師說(shuō)：“請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文，同桌分好工，一個(gè)飾演爺爺，一個(gè)飾演小樹(shù)，老師讀課文，大家動(dòng)手演一演?！?/p>

孩子們興高采烈，在簡(jiǎn)單地準(zhǔn)備了幾分鐘后，老師開(kāi)始慢慢朗讀：“我家門(mén)口有一棵小樹(shù)。”

“小樹(shù)”挺直了腰桿，“爺爺”微笑地看著……

“冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了?！?/p>

“小樹(shù)”抖著身子說(shuō)：“我冷，我冷，凍死我了，誰(shuí)來(lái)幫幫我呢？”

“爺爺”：“小樹(shù)不要怕，我來(lái)幫助你?！闭f(shuō)著，他把草墊子輕輕地捆在了“小樹(shù)”的“樹(shù)干”上。

“小樹(shù)”的腰挺直了，臉上露出笑：“謝謝您，老爺爺，我會(huì)報(bào)答您的……”孩子們的表演充滿童趣，真切感人。

閱讀能力的核心是理解，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)去理解以不同形式出現(xiàn)的文字，是提高學(xué)生理解能力的重要途徑。學(xué)生把自己置身于“角色”之中，不但能激發(fā)閱讀興趣，更能培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力。而學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓住課文的重點(diǎn)和精彩之處，甚至在表演展示中對(duì)文章進(jìn)行再創(chuàng)造，則凸顯了孩子能力的提高與思維的拓展。這也正是語(yǔ)文教學(xué)追求的境界。

語(yǔ)文課上動(dòng)動(dòng)手，別樣花朵為你開(kāi)。

篇10

 

一、選文篇目與數(shù)量的比較

 

人教版必修教材共五冊(cè)65篇課文，其中文言文有17篇，占到課文總數(shù)的26.2%。而蘇教版必修教材也是五冊(cè)，共113篇課文，文言文僅有24篇，占到課文總數(shù)的21.2%。從中我們可以看出，人教版教材文言文選文的比例要高于蘇教版。人教版是單元編排，每?jī)?cè)課本中都有四個(gè)單元，其中有一個(gè)獨(dú)立的文言單元。而蘇教版是專(zhuān)題編排，每?jī)?cè)課本中有四個(gè)專(zhuān)題，文言文則是散見(jiàn)于每個(gè)專(zhuān)題中。人教版教材中，每?jī)?cè)課本分布的文言文近乎相同，而蘇教版的分布則很不均衡，在必修1-5冊(cè)教材中，文言文的選文數(shù)量分別是4篇、2篇、8篇、4篇、6篇。必修3和必修5的文言文最多，其中必修3還專(zhuān)門(mén)以一個(gè)專(zhuān)題的形式安排文言文，其他各冊(cè)的文言文則穿插在各個(gè)專(zhuān)題中。從這樣的編排中我們發(fā)現(xiàn)，人教版比較重視文言文整體性的學(xué)習(xí)，而蘇教版則側(cè)重對(duì)專(zhuān)題的理解和把握，即對(duì)人文情感的熏陶和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。蘇教版教材在把握語(yǔ)文教學(xué)人文性的同時(shí)卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)和能力，蘇教版教材中各冊(cè)文言文不均衡的分布必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添了壓力。而人教版教材中各冊(cè)文言文均衡的分布卻考慮到了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，凸顯了以人為本的理念。

 

二、選文題材和體裁的比較

 

我將兩版教材文言文選文的題材分為人物形象、哲理情思、人格精神、觀點(diǎn)論辯四種類(lèi)型[2]。人教版和蘇教版都將“哲理情思”題材作為選文的重點(diǎn)。人教版選文6篇，蘇教版選文10篇，在文章的選擇上也尤為相近?！蛾惽楸怼芬约?xì)膩的筆觸，把作者對(duì)祖母的孝心與對(duì)朝廷的忠心表現(xiàn)得淋滴盡致;《蘭亭集序》以輕快的筆調(diào)，表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)意人生的感慨。從這些文章中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)豐富的文言知識(shí)，也可以挖掘古代人思想的精華，體現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

 

其次，選文以“觀點(diǎn)論辯”這類(lèi)題材為主。兩版教材《勸學(xué)》、《師說(shuō)》和《寡人之于國(guó)也》這三篇課文充滿了論辯的色彩。學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文，不僅學(xué)到了論辯的方法，而且培養(yǎng)了思辨的意識(shí)。但議論文本就是高中學(xué)生學(xué)習(xí)階段的一個(gè)難點(diǎn)，初學(xué)者很難把握其思辨思想。如果把它放在3冊(cè)以后，學(xué)生也容易理解。因此，人教版的設(shè)置比較妥當(dāng);而蘇教版把它放置在第一冊(cè)中，我認(rèn)為是不太恰當(dāng)?shù)?，這將給初學(xué)者在學(xué)習(xí)上造成極大的困難。

 

無(wú)論是人教版還是蘇教版都更傾向散文的選編，駢文和韻文的量相對(duì)較少。人教版選取了15篇散文，蘇教版選取了23篇。散文包括史傳文、論說(shuō)文、雜記文和應(yīng)用文等不同體式。兩版教材都將論說(shuō)文作為主要的體式進(jìn)行選編。在高中階段，學(xué)生主要由對(duì)記敘文的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽h論文，為了適應(yīng)學(xué)生文體學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，教材選編也積極作出了調(diào)整，將幾乎一半的論說(shuō)文安排在教材中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展考慮。從文體編排這個(gè)層面看，人教版和蘇教版編排都較為妥當(dāng)。

 

三、選文的銜接比較

 

為了全面考察教材銜接的情況，有必要對(duì)兩版教材的文言文選文進(jìn)行縱向分析。所以我選取了九年級(jí)下冊(cè)選文和高一年級(jí)選文進(jìn)行比較，從而推斷出兩版教材在初高中選文的銜接上是否合理。

 

從兩版教材的比較得知，人教版教材選取的九年級(jí)下冊(cè)文言文選文的篇幅都比較短小，平均字?jǐn)?shù)僅391個(gè)字，而高一年級(jí)必修1教材的選文平均字?jǐn)?shù)卻翻了一倍不止。雖然初中和高中是相互獨(dú)立的兩個(gè)學(xué)段，但是他們的選文內(nèi)容卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，沒(méi)有初中知識(shí)的奠基，高中知識(shí)的學(xué)習(xí)就好比空中樓閣。不管處于哪個(gè)學(xué)段，文言文都是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。初中學(xué)生剛適應(yīng)了短小的文言文，高中選文的篇幅卻大出初中一倍多，這必然給學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的挑戰(zhàn)，特別是文言基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。在文言文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果前一階段的基礎(chǔ)不扎實(shí)，將直接導(dǎo)致后一階段學(xué)習(xí)的吃力，從而影響整體的學(xué)習(xí)效果。相反的，在蘇教版教材中，高中必修1文言文選文的篇幅卻小于九年級(jí)下冊(cè)選文的篇幅。這樣逆向的安排，雖然減輕了初入高中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的壓力和困難，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力卻受到了制約和壓抑，很難有質(zhì)的提升。

 

通過(guò)對(duì)兩版教材的文言文選文在篇目和數(shù)量，題材和體裁，選文銜接等多方面的比較，兩版教材孰優(yōu)孰劣顯而易見(jiàn)。很明顯，人教版教材更深得人心，對(duì)學(xué)生的幫助更大，更符合高中生文言文學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，但同時(shí)也存在問(wèn)題，相信人教版教材在以后還會(huì)更加趨于完善，給學(xué)生帶來(lái)更大的幫助和驚喜。