導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法務(wù)專員，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本人性格開朗，穩(wěn)重，有活力，待人熱情，真誠。對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動有上進(jìn)心，能吃苦耐勞勇于承受壓力，有很強(qiáng)的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，紀(jì)律性和無私奉獻(xiàn)精神。

法務(wù)專員簡歷自我評價二

我是法律碩士的應(yīng)屆畢業(yè)生。從?？频酱T士共學(xué)習(xí)過新聞、漢語言、法律三門專業(yè)，擁有教師資格證、法律職業(yè)資格證;英語六級，計算機(jī)國家二級。在校期間，多次獲得校級以上榮譽(yù)。本人有多次實(shí)習(xí)經(jīng)歷，曾在江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)文廣服務(wù)中心、東臺市城南中學(xué)、青海省西寧市城東區(qū)大眾司法所實(shí)習(xí)。本人性格開朗，善于學(xué)習(xí)，擁有較強(qiáng)的責(zé)任心與辦事能力。

法務(wù)專員簡歷自我評價三

擁有概念思維和創(chuàng)新思維，能夠識別復(fù)雜情景、激發(fā)分析途徑。清晰、高效地語言溝通能力和演講能力。良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和與組織中不同水平的員工都能高效協(xié)作的能力。主動謀求自身發(fā)展，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程、努力發(fā)掘任何學(xué)習(xí)的機(jī)會。謙虛低調(diào)、渴望學(xué)習(xí)、耐心，不僅滿足于學(xué)習(xí)和發(fā)展的過程，也同樣注重結(jié)果。

篇2

“假大款”

盯上“警花朋友妻”

2007年年底,王正彬接到陸梅打來的電話,約他見面,說有事商量。放下電話,王正彬不由得心花怒放。

王正彬在廣東仁化做藥材生意,在別人眼里也算是一個小老板。陸梅是他的同學(xué)李秀錦的妻子,也是他一直覬覦的女人。可想歸想,他可不敢動真格的。他聽說陸梅是在看守所里上班的,是個女警察!他可不敢去招惹警花!

王正彬沒想到,陸梅竟然也有主動找他的時候。王正彬把地點(diǎn)定在了西餐廳,陸梅比約定的時間略晚到。王正彬說:“怎么不直接穿警服過來,讓人知道我和警花約會,那多威風(fēng)!”陸梅沒接他的話,細(xì)聲細(xì)語地向他打聽藥材生意的事。王正彬自然是吹噓一番?？申懨方酉聛淼脑掝},讓王正彬恨不得抽自己兩個大嘴巴!

原來,此次陸梅約他的真實(shí)目的,竟然是為了“融資”。據(jù)她說,幾個月前,她結(jié)識了一個叫程永東的大老板,他承建了仁化縣公安局綜合大樓,項(xiàng)目正在向社會集資,除了100%的年回報之外,另外還將籌款的10%作為獎勵返還?？伤稚襄X不多,想著自己認(rèn)識的人里王正彬最有錢,于是就找了他。

王正彬心里暗自發(fā)毛,他清楚自己的家底有多薄。陸梅看出了他的遲疑,莞爾一笑說:“既然你為難就算了……”不知是有意無意,陸梅的腳在下面碰了他一下,似乎在傳達(dá)著某種暗示,這又壯起了王正彬的“英雄膽”,他拍拍胸脯說:“好,這忙我可以幫,但你可不能虧待我喲?！标懨奉D時眉開眼笑,她嬌羞地說:“我就知道你有本事,哪敢虧待你啊!”

王正彬首先物色到的對象,是與自己有生意往來的黃沖。黃沖是廣西百色人,在粵、湘、贛等地開了多家中藥連鎖超市。王正彬心里很清楚,自己在他眼里不過是只小蝦米,可在對待美女的態(tài)度上,他們倒是同道中人。

2008年元旦,王正彬約黃沖喝茶,故作神秘地說:“我介紹一個美女警花給你認(rèn)識怎么樣……”黃沖很樂意地答應(yīng)了。王正彬趕緊給陸梅打電話,還不忘提醒道:“這回可千萬記得穿上警服,這樣更有說服力?！?/p>

他的提醒反而讓陸梅傻了。事實(shí)上,時年24歲的陸梅不過是看守所里的一名護(hù)士,她哪里來的警服呢?她明白王正彬是誤會了,以為在看守所里上班的都是警察。可為了能圈錢,她還是決定冒一次險!因?yàn)槌逃罇|對她承諾過,他門路廣得很,如果她能籌到一兩百萬,他就能保她被特招進(jìn)公安隊(duì)伍。

程永東的酒后狂言,陸梅卻當(dāng)了真。事后,她左思右想,自己在仁化認(rèn)識的“有錢人”也就王正彬一個了。盡管她平時很討厭他的油腔滑調(diào),可為了自己的前途,只好放低姿態(tài),主動和他取得了聯(lián)系,沒想到王正彬還真的幫她把黃沖約到了。

百萬打水漂,

無奈“警花”以身伺狼

陸梅急急地前往一家保安服飾公司,從那里買了假警服和假警察證?；氐郊覔Q上警服后,她頓時覺得神清氣爽!

她就帶著這種感覺去赴約了。等她推開酒店包房的門,兩個男人的眼神頓時盯了過來,再也沒移開。陸梅本來就年輕貌美,穿上警服,更是平添了一份逼人的英氣,他們平時接觸的女人,哪有這種氣質(zhì)啊。

所以,當(dāng)陸梅向黃沖提出工程集資時,黃沖當(dāng)即拍板“投資”100萬元。25%的回報很誘人,可更讓他神魂顛倒的是英姿颯爽的陸梅!三個人當(dāng)場便立下字據(jù),黃沖為了保險起見,堅持要求由王正彬作擔(dān)保人。

兩天后,陸梅就從王正彬手中接過了100萬的存折。她沒想到事情竟然如此順利,她一邊認(rèn)真地數(shù)著那組誘人的數(shù)字,一邊不忘感激王正彬:“剩下75%的回報,我們二一添作五。當(dāng)然,提成也是?！?/p>

當(dāng)陸梅把存折交到程永東手上后,程永東果然守信,當(dāng)場拿出十萬元現(xiàn)金說:“這些是你的了?！标懨肥掌疱X,略帶緊張地問:“您看,我特招那事……”程永東卻面露難色地說:“你最好能再籌一筆錢。成績突出點(diǎn),我才好說話啊?！?/p>

陸梅失望而出。這時,王正彬的電話追了過來,聽說她已經(jīng)拿了提成,立即眉飛色舞地說要請她吃飯。

在一家海鮮檔里,兩人喝起了啤酒。陸梅很快便有了些醉意。王正彬趁熱打鐵,又邀她去唱歌。包房里燈光幽暗,彌漫著一股曖昧。王正彬在旁邊撩撥著她,陸梅閉上雙眼,喃喃地說:“你再給我籌100萬,好嗎?”王正彬一口應(yīng)允,陸梅倒在了他的懷里……

兩個富翁“聞腥而動”,

“黃雀”不見影蹤

然而,王正彬這次遲遲沒能兌現(xiàn)諾言。陸梅每次催他,王正彬就借商談之名,約她出來“小聚”。王正彬每次都要求她穿警服,可陸梅哪敢光明正大地穿警服啊,她只好每次把約會時間都安排在晚上。

可她一次次地冒險,事后換來的總是王正彬的一次次推脫。陸梅終于等不住了,她說:“如果你真為難,我就自己去找黃沖。”王正彬和陸梅正處于“熱戀”階段,怎么舍得拿出來分享?他見陸梅真急了,忙安慰她說:“給我點(diǎn)時間,我再想想辦法?！?/p>

陸梅有些不安,她又一次找到程永東,問如果再籌不來錢,能否把之前那90萬元退給她。程永東雙手一攤說:“錢都劃到甲方作保證金了,如果你想要回,就去縣公安局財務(wù)室問問吧?！边@話里明顯帶有威脅,可陸梅又哪有反駁的勇氣。程永東看出了她的擔(dān)心,再一次給她打氣:“你就放心吧。那么大一個工程放在那呢。我已經(jīng)打了招呼,他們答應(yīng)只要你能再籌來100萬,就把你的關(guān)系轉(zhuǎn)過去?！?/p>

陸梅于是告訴王正彬,如果籌不到錢,之前的那些也收不回了。王正彬頓時慌起來,他提出一個條件,他可以再去籌錢,但陸梅必須給他打收據(jù),包括上次那100萬。陸梅只有點(diǎn)頭。

2008年12月,王正彬?yàn)殛懨钒才帕孙埦?對方是開采礦山的徐懷山。陸梅在酒店的洗手間里換了警服,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地進(jìn)了包房。徐老板是本地人,認(rèn)識一些警察,吃飯時就有一搭沒一搭地聊著。幸虧陸梅進(jìn)看守所也有一段時間了,平時也注意留意收集一些傳聞信息,還能勉強(qiáng)應(yīng)付。

幾天后,王正彬把從徐懷山處籌來的50萬元交給陸梅,當(dāng)場讓她打了一張150萬元的借條。一轉(zhuǎn)手,陸梅又把這些錢交給了程永東,依然沒有任何憑據(jù)。

2009年6月,程永東催陸梅把剩下的50萬元籌來,說她的事已經(jīng)有了眉目。陸梅只好再找王正彬,可這回他死活不同意幫忙了。他說都已經(jīng)一年多了,黃沖整日追著他要那25萬元的回報,讓陸梅趕緊想辦法解決。

陸梅發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)回不了頭了,決定親自出馬。下班后,她給徐懷山打了個電話,說有點(diǎn)事,想約他出來吃飯。那天晚上,陸梅一襲素色長裙,將她高挑的身材襯托得更加妖嬈。徐懷山哪里受得了這種誘惑,兩杯紅酒下肚,就已經(jīng)答應(yīng)再追加60萬元的投資。陸梅十分感激,說:“這次,我給你爭取到了50%的回報?！毙鞈焉轿罩睦w纖玉手說:“能認(rèn)識你,就是給我的最大回報?！标懨分皇窍笳餍缘貟暝艘幌?便倒在了徐老板的懷中……

可這回陸梅拿到錢后,多了個心眼,她堅持要求程永東先幫她解決公安編制,才把錢劃過去。程永東只好答應(yīng)去想辦法。

正在這時,王正彬的告急電話又來了,他說黃沖現(xiàn)在恨不得把他殺了,讓她趕緊想辦法解決。陸梅只好給黃沖打了一個電話解釋說:“因?yàn)楝F(xiàn)在工程進(jìn)度慢,所以甲方那邊放款也緩了下來。您能不能再等一段時間。”黃沖說:“等不是不可以,但你必須把工程合同拿給我看看,我也好放下心啊?！?/p>

陸梅只好打電話給程永東,說集資人要求查看工程合同。程永東說合同在廣州總公司,他讓人這兩天送來。兩天后,陸梅再打程永東的電話,居然已經(jīng)停機(jī)了。陸梅當(dāng)即驚出一身冷汗,急沖沖地趕去他的辦公室,哪里還有人影啊!

可這時已經(jīng)不容她多想。為了應(yīng)急,陸梅用電腦偽造了一份《工程合同書》,再花兩百元刻了兩枚假印章,自己在承包商處簽名,蓋上印章。

沒想到,黃沖卻并沒有認(rèn)真看她帶去的合同,而是握著她的手不放,一個勁地追問她對自己的印象如何。陸梅稍微緩和了緊張情緒,搜腸刮肚地將贊美的詞語說出來。黃沖更高興了,倒了兩杯洋酒,堅持要她喝下。陸梅喝下酒,頓時覺得身上輕飄飄的。看著黃沖得意的奸笑,她無力地癱了下去……

陸梅覺得自己要擺脫眼下的困境,惟有一條出路:搞定王正彬!

2009年9月24日,陸梅打電話約王正彬商談還錢事宜,并要他帶齊全部集資款單據(jù)。在商談過程中,陸梅將一支煙給王正彬抽,王正彬抽了以后當(dāng)即不省人事。等他醒來之后,發(fā)現(xiàn)陸梅已經(jīng)不見了,一同不見的,還有他手袋內(nèi)的單據(jù)。

王正彬打陸梅的電話,竟然關(guān)機(jī)了。他趕緊找黃沖和徐懷山商議,大家都意識到其中有問題,立即向公安機(jī)關(guān)報了案。

在法院審理過程中,已經(jīng)銷毀了所有證據(jù)的陸梅企圖負(fù)隅頑抗,稱其與王正彬是情人關(guān)系,所有的錢都是王正彬自愿拿給她用的。至于冒充警察,則是為了滿足王正彬的欲望。她的辯護(hù)人正是她的老公李秀錦,聞聽此言,他當(dāng)庭氣得休克,他怎么也沒有想到,妻子竟然瞞著他做了這些事……

11月30日,韶關(guān)市中級人民法院一審判處陸梅有期徒刑13年,并處罰金人民幣10萬元。王正彬涉嫌集資詐騙,法院正在進(jìn)一步審理中,將擇日宣判。而另一涉案人程永東,警方已立案偵查。

篇3

[關(guān)鍵詞]高職院校 商務(wù)英語 教師專業(yè)發(fā)展

[作者簡介]孫淑慧（1976- ），女，河南鄢陵人，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系商務(wù)英語教研室主任，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)。（河南 開封 475004）

[中圖分類號]G715 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0080-02

作為我國教育事業(yè)的重要組成部分，職業(yè)教育承擔(dān)著為我國經(jīng)濟(jì)社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重任。商務(wù)英語在廣泛深入的國際經(jīng)濟(jì)競爭中起著重要的作用，各類中小型企業(yè)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動中越來越活躍，商務(wù)英語人才的需求量呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢。為了滿足社會需求，各層次大學(xué)及學(xué)院都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語課程，其教學(xué)內(nèi)容是將英語語言知識、技能和商務(wù)知識、技能相結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計，目前有超過700所大學(xué)和學(xué)院都開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)或商務(wù)英語方向。商務(wù)英語教學(xué)在中國的發(fā)展很快。然而，高素質(zhì)商務(wù)英語教師的匱乏及對教師專業(yè)發(fā)展的忽視，導(dǎo)致了高職院校商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量不盡如人意，存在學(xué)生實(shí)踐能力較欠缺、畢業(yè)生綜合職業(yè)素質(zhì)較差等問題，同時也阻礙了商務(wù)英語專業(yè)及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為解決這一問題，高職院校必須提升商務(wù)英語教師的素質(zhì)。

一、高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

商務(wù)英語是一門新興的交叉學(xué)科，主要研究在國際商務(wù)背景下英語的使用規(guī)律及教育教學(xué)規(guī)律，其教學(xué)核心是培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)背景下的英語應(yīng)用能力。據(jù)此，高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于培養(yǎng)具備良好的職業(yè)道德和身心素質(zhì)，具有豐富的英語文化知識，具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，通曉國際商務(wù)基礎(chǔ)知識和國際貿(mào)易基本流程，能夠以英語為工作語言，從事外經(jīng)貿(mào)行業(yè)中單證、跟單、業(yè)務(wù)、貨代等工作。為培養(yǎng)出滿足社會需求的商務(wù)英語人才，一個合格的商務(wù)英語專業(yè)教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：

1.專業(yè)素質(zhì)。商務(wù)英語除了涵蓋英語語言知識、交際技能、專業(yè)知識外，還包括商務(wù)管理技能和商務(wù)文化背景等核心內(nèi)容。一位合格的高職商務(wù)英語教師，首先必須具備扎實(shí)的英語知識和嫻熟的聽、說、讀、寫、譯等技能;其次應(yīng)具有系統(tǒng)的商務(wù)知識;再者是要具備相關(guān)的國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際操作能力及現(xiàn)場商務(wù)話語經(jīng)驗(yàn)等具體的商務(wù)實(shí)踐能力。

2.職業(yè)素質(zhì)。第一，要有一定的教育理論。高職院校商務(wù)英語教師不僅必須熟知普通教育學(xué)、心理學(xué)、二語習(xí)得理論、英語教學(xué)法、商務(wù)英語教學(xué)理論等，還應(yīng)該了解高職教育理念，高職教育的特點(diǎn)、規(guī)律及發(fā)展趨勢，教學(xué)模式，教學(xué)方式等。第二，要有寬廣的知識面。對外語工作者提出了希望：一個外語工作者不僅要能熟練地使用自己專長的語言，更要有十分廣博的知識和較高的漢語水平。就商務(wù)英語教師而言，淵博的知識包括必備的專業(yè)知識，一定的人文知識和與外經(jīng)貿(mào)行業(yè)相關(guān)的外事、禮儀、金融、貿(mào)易、保險、法律、科技等相關(guān)學(xué)科知識，還要有豐富的漢語知識。第三，要有嫻熟的教學(xué)技能。課堂理論教學(xué)技能及實(shí)踐教學(xué)是商務(wù)英語教師的主要教學(xué)工作，他們應(yīng)具備符合高職教學(xué)特點(diǎn)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計和組織能力、答疑解惑能力及教學(xué)測評能力。第四，要有良好的信息素養(yǎng)。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》也對教師的信息素養(yǎng)提出了要求。專業(yè)教學(xué)資源庫、共享型網(wǎng)絡(luò)課程及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間建設(shè)也要求教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化。多媒體技術(shù)應(yīng)用于商務(wù)英語教學(xué)，一方面為教學(xué)提供了豐富的教育資源，另一方面也提高了教育教學(xué)信息化水平，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，提升商務(wù)英語人才培養(yǎng)工作水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.自我完善和自我提高的能力。為迎接高職商務(wù)英語教學(xué)的各項(xiàng)挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷提高和完善自己。第一，教師要有知識更新能力。知識的更新是教師發(fā)展的前提，就高職商務(wù)英語教師而言，必須及時地把握高職教育和商務(wù)英語領(lǐng)域的新思想、新觀念、新方法，并在教學(xué)活動中不斷嘗試。第二，教師要有科研能力。積極參與教育科研活動是高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的重要手段和途徑。教學(xué)與科研起著互相促進(jìn)的作用，教師可以結(jié)合教學(xué)實(shí)際，通過科學(xué)的態(tài)度、理論和方法，在研究高職商務(wù)英語教育現(xiàn)象的過程中，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行調(diào)查、分析、歸納總結(jié)，揭示其規(guī)律，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論水平上，從而更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。商務(wù)英語教師應(yīng)確立科研意識，不斷提高科研能力。第三，教師要有創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是高職商務(wù)英語教師必備能力之一，具備創(chuàng)新教育的理論，并將之應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，才能有創(chuàng)新的思維模式和教學(xué)模式，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的商務(wù)英語人才。

4.思想道德素質(zhì)和身心素質(zhì)。高尚的思想道德素質(zhì)和良好的身心素質(zhì)是高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。在思想道德素質(zhì)方面，應(yīng)注重增強(qiáng)愛國主義和民族責(zé)任感，批判性地吸收多元的世界文化。對于教育工作者來說，健康的體魄是努力工作的前提。教師積極向上的情感力量，堅強(qiáng)恒久的意志力量及獨(dú)特的人格魅力在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生良好品格的形成起著潛移默化的作用。

二、高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題

Lange提出專業(yè)發(fā)展就是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)態(tài)度、專業(yè)素質(zhì)及教學(xué)技能在不斷的實(shí)踐和反思中獲得提升的過程。從目前高職院校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)效果不盡如人意、畢業(yè)生綜合素質(zhì)較差及實(shí)際操作能力低下等現(xiàn)狀分析，教師在專業(yè)發(fā)展方面主要存在以下問題：

1.職業(yè)教育理念欠缺。高職商務(wù)英語教師的來源主要有以下三個方面：一是高職院校聘用的教授普通英語的本科生或研究生;二是高職院校聘用教授國際貿(mào)易或工商管理的本科生、研究生;三是來自于企事業(yè)單位一線的兼職教師。從教師的來源分析，有的教師有豐富的英語語言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏商務(wù)業(yè)務(wù)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具備商務(wù)知識，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);有的教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高職院校商務(wù)英語教師多數(shù)未經(jīng)過高職教育的專門學(xué)習(xí)，沒有深刻領(lǐng)會高職教育理念，在教學(xué)過程中，受到本科及研究生教育的影響，偏重學(xué)科體系教育，對高等職業(yè)教育的特點(diǎn)、規(guī)律和發(fā)展趨勢認(rèn)識模糊，從而難以根據(jù)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生將要從事的工作的要求來改革商務(wù)英語課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容。

2.對教師專業(yè)發(fā)展認(rèn)識不足。高職院校商務(wù)英語教師可以分為以下三類：從教授普通英語課程轉(zhuǎn)型過來的老教師、師范院校畢業(yè)的年輕英語教師和國際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師。老教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不足之處在于知識老化、缺乏國際視野、創(chuàng)新性較差;師范院校畢業(yè)的年輕英語教師在校期間學(xué)習(xí)了教育教學(xué)理論知識和英語學(xué)科知識，但其掌握的教育理論與實(shí)踐相脫節(jié);國際貿(mào)易或工商管理專業(yè)畢業(yè)的年輕教師職前未接受教育科學(xué)知識訓(xùn)練，崗前的短期培訓(xùn)不能從根本上解決這一問題。

3.科研意識不強(qiáng)、科研能力較弱。高職院校教師主要把時間和精力用在課堂教學(xué)上，較少進(jìn)行教學(xué)研究。主要原因在于高職教師普遍缺乏科研經(jīng)驗(yàn);教學(xué)任務(wù)較重，沒有充裕的時間進(jìn)行科研;高職院校缺乏良好的科研環(huán)境。因此，在主觀上，教師科研意識普遍不強(qiáng);客觀上由于缺乏科學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)積累及外部條件的支持，教師科研能力較弱，從而限制了教師自身及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

三、高職院校商務(wù)英語教師的專業(yè)發(fā)展方向

1.提高英語語言文化水平及應(yīng)用能力。商務(wù)英語教學(xué)本質(zhì)上是商務(wù)背景下的英語語言教學(xué)與研究，其核心仍是英語語言相關(guān)知識和應(yīng)用能力，因此，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言基礎(chǔ)知識，具備扎實(shí)的英語聽、說、讀、寫、譯的技能，了解英美文化及英漢文化的差異，并使其具備跨文化交際能力。調(diào)查顯示，教師的英語語言能力及文化知識會直接影響教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，商務(wù)英語教師必須不斷地提升自身的英語知識文化水平及應(yīng)用能力。

2.增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。教師熟練地運(yùn)用英語語言為工具進(jìn)行專業(yè)課程講授及指導(dǎo)是高職院校商務(wù)英語教學(xué)的理想狀態(tài)。但是在現(xiàn)實(shí)情況下，經(jīng)常出現(xiàn)英語知識技能與商務(wù)知識技能講授割裂開來的現(xiàn)象。而且大部分教師缺乏國際商貿(mào)實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)效果大打折扣。因此，教師可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐操作，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3.更新教學(xué)理念、方法與手段。高等教育的改革首先是教學(xué)理念的改革，新的教學(xué)方法和教學(xué)手段是教學(xué)理念更新的基礎(chǔ)。高職教育的特點(diǎn)要求教師在教學(xué)中必須體現(xiàn)互動式教學(xué)理念和指導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的觀念。在教學(xué)過程中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過師生互動，生生互動，從而真正實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)、積極實(shí)踐、有效互動。高職商務(wù)英語學(xué)科是英語語言與商務(wù)的結(jié)合，是對傳統(tǒng)語言教學(xué)的新突破，所以其教學(xué)思路、方法及手段也應(yīng)做出調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)新發(fā)展。

4.提高科研意識及水平。加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究、提高自身的科研能力也是高職商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展的一個方向。教師通過對商務(wù)英語學(xué)科實(shí)際運(yùn)行中存在的種種問題、商務(wù)英語學(xué)科教學(xué)及商務(wù)英語學(xué)科發(fā)展方向及趨勢等問題進(jìn)行研究，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)水平的提高和商務(wù)英語學(xué)科的發(fā)展。

四、高職商務(wù)英語教師發(fā)展策略

商務(wù)英語人才培養(yǎng)水平直接受到高職商務(wù)英語教師的素質(zhì)的影響，因此，建立一支高素質(zhì)的高職商務(wù)英語教師隊(duì)伍并不斷促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展是實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語教學(xué)目標(biāo)的有力保障。根據(jù)商務(wù)英語教師素質(zhì)要求及專業(yè)發(fā)展方向，高職院?？梢詫⒓哟笈嘤?xùn)力度、開展行動研究、進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐和實(shí)施行業(yè)合作教學(xué)作為發(fā)展策略。

1.加大培訓(xùn)力度。Freeman指出教師可以獲取知識和技巧。對于高職院校商務(wù)英語教師來講，培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括英語語言培訓(xùn)、商務(wù)知識培訓(xùn)、高職教育理念及教學(xué)方法培訓(xùn)、商務(wù)英語教學(xué)理論與實(shí)踐、教師職業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。培訓(xùn)形式可以為參加國內(nèi)專門教育機(jī)構(gòu)舉辦的短期或長期的英語師資培訓(xùn)班、各種形式的會議和研討會及國內(nèi)外研修學(xué)習(xí)等，考慮到高職院校教師教學(xué)任務(wù)繁重的情況，還可以大力開展校本培訓(xùn)。

2.開展行動研究。目前有針對性的商務(wù)英語培訓(xùn)比較匱乏，同時商務(wù)英語培訓(xùn)又存在著較大的局限性，商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展就主要體現(xiàn)在開展行動研究的自我發(fā)展。行動研究是一種系統(tǒng)的反思性的探究活動，是教師為改善教學(xué)活動進(jìn)行的一種系統(tǒng)的反思性研究行為。高職院校商務(wù)英語教師可以通過教學(xué)日志、課堂觀察、反思、訪談、問卷調(diào)查等方式，按“發(fā)現(xiàn)問題―設(shè)計研究方案―開展研究―反思及撰寫研究報告”步驟開展行動研究。

3.進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。合格的高職院校商務(wù)英語教師應(yīng)該是雙師型教師，一方面是能夠勝任英語語言教授及研究的語言教師，另一方面又是精通外貿(mào)知識、能夠獨(dú)立處理外貿(mào)事務(wù)的外貿(mào)領(lǐng)域的專家。后者就要求高職院校商務(wù)英語教師具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。為使教師成長為雙師型教師，首先可以與各類外貿(mào)單位開展深入的校企合作，切實(shí)落實(shí)教師下企業(yè)實(shí)踐的工作，通過教師在生產(chǎn)一線了解外貿(mào)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作機(jī)制、外貿(mào)領(lǐng)域的實(shí)際業(yè)務(wù)操作，從而積累第一手的案例和資源，以便在教學(xué)中更有效地開展理論教學(xué)、指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。其次可以通過鼓勵教師積極考取國際商務(wù)單證員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)業(yè)務(wù)員、報關(guān)員等各類職業(yè)資格證書的方式，促進(jìn)教師向真正的雙師型教師轉(zhuǎn)化。

4.實(shí)施合作教學(xué)。對商務(wù)專業(yè)英語教學(xué)而言，面對的真正挑戰(zhàn)不是缺乏專業(yè)知識或英語技能，而在于教學(xué)過程中如何將兩者有機(jī)地融會貫通，從而達(dá)到既定的教學(xué)目的。Dudley Evans提出，以專業(yè)英語教師、專業(yè)課教師和學(xué)習(xí)者三方最大程度合作為基礎(chǔ)的模式是最行之有效的教學(xué)模式。合作教學(xué)可以通過共同分析學(xué)習(xí)者的需求及教學(xué)目標(biāo)、共同研究課程標(biāo)準(zhǔn)、共同編寫教學(xué)材料、共同開展講座和研討會、專業(yè)教師與英語教師集體備課等形式展開。

五、結(jié)語

高職院校商務(wù)英語教師專業(yè)發(fā)展是一個長期的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)樹立自我發(fā)展的意識，探索適合自身情況的專業(yè)發(fā)展道路，通過不同發(fā)展策略不斷的發(fā)展和完善，從而提高自身素質(zhì)，滿足學(xué)生需要，促進(jìn)高職商務(wù)英語教學(xué)的發(fā)展，推動專業(yè)建設(shè)和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳準(zhǔn)民，王立非.解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》（試行）[J].中國外語，2009（4）.

[2]王薔.英語教師行動研究[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.

[3].《對外語工作者的希望――外語作者百科知詞典》序[J].外語與外語教學(xué)，1998（11）.

[4]Dudley Evans T & St.John M J.Developments in English for Specific Purpose[M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.

篇4

一、縣以上國家行政機(jī)關(guān)和參照管理機(jī)關(guān)的公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)的輪崗工作應(yīng)嚴(yán)格按照管理權(quán)限組織實(shí)施。鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)的輪崗工作，由縣(市、區(qū))黨委組織人事部門會同鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織實(shí)施。

二、縣(市、區(qū))政府工作部門和參照管理機(jī)關(guān)以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)中不屬于縣(市、區(qū))黨委管理的公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)，原則上在同一工作部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)內(nèi)部不同的職位之間輪崗，也可以在不同工作部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間輪崗。

三、擔(dān)任工作性質(zhì)特殊的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)的輪崗范圍，主要是指在機(jī)關(guān)各部門從事人、財、物管理和審批各項(xiàng)項(xiàng)目、指標(biāo)以及行政執(zhí)行監(jiān)督等職位上工作的人員。這些人員的輪崗年限一般不得超過五年，具體輪崗辦法由各地根據(jù)實(shí)際情況確定。

四、各級政府工作部門和參照管理機(jī)關(guān)應(yīng)在每年末將本年度輪崗情況報送同級組織、人事部門備案；各級黨委組織部門和政府人事部門要及時將本地區(qū)公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)的輪崗情況匯總后，報送上級組織、人事部門備案。

五、國家公務(wù)員輪崗制度是公務(wù)員制度的重要內(nèi)容。實(shí)行這一制度，對于培養(yǎng)高素質(zhì)的公務(wù)員(機(jī)關(guān)工作人員)隊(duì)伍，提高黨政機(jī)關(guān)的辦事效率，促進(jìn)勤政廉政建設(shè)，具有十分重要的意義。各地各部門要予以充分重視，認(rèn)真組織實(shí)施，保證使這項(xiàng)工作取得實(shí)效。

第一條為了培養(yǎng)高素質(zhì)的國家公務(wù)員隊(duì)伍，增強(qiáng)政府機(jī)關(guān)活力，提高辦事效率，促進(jìn)勤政、廉政建設(shè)，根據(jù)《國家公務(wù)員暫行條例》，制定本辦法。

第二條國家公務(wù)員實(shí)行職位輪換制度。職位輪換，又稱輪崗，指在同一政府工作部門內(nèi)對擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)和某些工作性質(zhì)特殊的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的國家公務(wù)員有計劃地調(diào)換職位任職。輪崗的重點(diǎn)是擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員。

第三條國家公務(wù)員輪崗必須符合擬任職務(wù)所需要的任職條件，堅持個人服從組織的原則。

第四條擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員在同一職位上任職五年以上，原則上要實(shí)行輪崗，根據(jù)實(shí)際需要也可以適當(dāng)延長或縮短輪崗年限。

國家公務(wù)員晉升上一級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的，一般應(yīng)具有在下一級兩個以上職位任職的經(jīng)歷。

第五條擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員輪崗按以下辦法進(jìn)行：

國務(wù)院工作部門擔(dān)任司級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，在不同司局室之間輪崗；擔(dān)任處級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，可以在司局室內(nèi)不同處之間輪崗，也可以根據(jù)需要在不同司局室之間輪崗。

省、自治區(qū)、直轄市政府工作部門擔(dān)任處級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員，在同一政府工作部門內(nèi)部不同處室之間輪崗。

地、市政府工作部門擔(dān)任科級領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員在同一政府工作部門內(nèi)部不同科室之間輪崗。

縣鄉(xiāng)兩級政府工作部門的公務(wù)員輪崗由各省、自治區(qū)、直轄市政府人事部門根據(jù)實(shí)際情況確定。

公務(wù)員輪崗按管理權(quán)限組織實(shí)施。

第六條擔(dān)任某些工作性質(zhì)特殊的非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的公務(wù)員的輪崗范圍、年限及具體辦法由各省、自治區(qū)、直轄市政府人事部門及國務(wù)院各部委、直屬機(jī)構(gòu)人事部門根據(jù)實(shí)際情況確定。

第七條國家公務(wù)員輪崗離職前，應(yīng)當(dāng)辦理公務(wù)交接手續(xù)，必要時進(jìn)行離崗審計。

第八條政府工作部門應(yīng)在每年度末，將本年度輪崗情況，報送同級政府人事部門備案。

第九條國家公務(wù)員應(yīng)當(dāng)服從輪崗的決定，對無正當(dāng)理由拒不服從輪崗決定的，給予批評教育，并按輪崗決定直接辦理任免手續(xù)。

第十條政府人事部門負(fù)責(zé)國家公務(wù)員輪崗工作的監(jiān)督檢查。

第十一條各省、自治區(qū)、直轄市人事廳(局)，國務(wù)院各部委、各直屬機(jī)構(gòu)人事(干部)部門根據(jù)實(shí)際情況制定本辦法的實(shí)施細(xì)則。

篇5

按照自治區(qū)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動的總體部署，我委和物價局學(xué)習(xí)實(shí)踐活動將由學(xué)習(xí)調(diào)研階段轉(zhuǎn)入分析檢查階段。這次會議的主要任務(wù)是：對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作進(jìn)行回顧總結(jié)，對分析檢查階段工作進(jìn)行安排部署，進(jìn)一步提高認(rèn)識，明確任務(wù)，推動學(xué)習(xí)實(shí)踐活動深入開展，確?；顒尤〉妹黠@成效。隨后，李文錄組長還要作重要講話，我們一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)。下面我就學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展情況及下一步 六是堅持統(tǒng)籌兼顧，實(shí)踐成果初顯。我們堅持“兩手抓、兩手硬；兩不誤、兩促進(jìn)”，以推動科學(xué)發(fā)展、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為著力點(diǎn)，學(xué)促結(jié)合，邊學(xué)邊促，有力推動了各項(xiàng)工作順利開展。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動開展期間，圍繞當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的急劇變化，提出了《關(guān)于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢及做好四季度工作的建議》，為自治區(qū)決策提供參考和依據(jù)；圍繞貫徹落實(shí)十七屆三中全會《決定》，啟動了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，推進(jìn)農(nóng)村發(fā)展改革的重大項(xiàng)目編制工作；圍繞落實(shí)國務(wù)院《意見》，研究提出了xx發(fā)展特色旅游業(yè)、打造西部旅游目的地的思路，開展了寧東火電基地、化工基地、西電東送火電基地建設(shè)啟動儀式的籌備工作；圍繞國家擴(kuò)大投資，啟動內(nèi)需，落實(shí)國務(wù)院十條措施，加大項(xiàng)目銜接力度，已爭取國家新增投資5億元。同時上報了2009年投資計劃；圍繞穩(wěn)定物價，多次向自治區(qū)政府提出工作建議，采取了許多行之有效的措施；圍繞轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)干部管理教育，強(qiáng)化組織紀(jì)律要求。連日來，各業(yè)務(wù)處室加班加點(diǎn)，高質(zhì)量完成了黨委政府交辦的工作任務(wù)，體現(xiàn)出了良好的工作作風(fēng)。

總體來看，通過第一階段的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，初步實(shí)現(xiàn)了解放思想上有新跨越，謀劃水平上有新提高，解決問題上有新成效，作風(fēng)建設(shè)上有新突破，科學(xué)發(fā)展上有新進(jìn)展的目標(biāo)要求。對此，正偉主席在我委調(diào)研指導(dǎo)工作時給予了充分肯定。

在取得以上成績的同時，我們也看到，我們在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中還存在一些問題。如發(fā)展不平衡，有的支部抓得實(shí)，效果明顯，有的則行動遲緩；部分干部理論學(xué)習(xí)還比較膚淺，對科學(xué)發(fā)展觀的理解還不是很深很透，體現(xiàn)在工作上，對新形勢下科學(xué)發(fā)展的思路不寬，辦法不多。此外對學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的創(chuàng)新不夠等等。對這些問題，要在下一階段活動中認(rèn)真加以解決。

二、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，準(zhǔn)確把握第二階段的總體要求

分析檢查階段是從思想認(rèn)識層面進(jìn)入實(shí)踐層面的重要階段，是承上啟下的關(guān)鍵階段，是對學(xué)習(xí)調(diào)研階段工作效果的檢驗(yàn)，又是整改落實(shí)階段的基礎(chǔ)。需要高度重視，切實(shí)抓緊抓好。同時，當(dāng)前我們還面臨搶抓國家擴(kuò)大投資，啟動內(nèi)需的重大機(jī)遇，有許多工作需要加快進(jìn)行。建國書記、正偉主席都對發(fā)改委工作作出重要批示，特別是正偉主席在11月5日到發(fā)改委調(diào)研指導(dǎo)工作時，對發(fā)展改革工作提出了新的更高的要求。我們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入貫徹自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)批示精神，把當(dāng)前工作和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動緊密結(jié)合起來，堅持任務(wù)不減、標(biāo)準(zhǔn)不降、要求不變，自覺做到“四個特別注重”：

一是特別注重緊扣加快發(fā)展主題。服從服務(wù)于中心工作，是深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的內(nèi)在要求，也是突出實(shí)踐特色的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，國家擴(kuò)大投資、啟動內(nèi)需的工作進(jìn)入組織實(shí)施階段，完成我區(qū)全年的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主要目標(biāo)任務(wù)也進(jìn)入關(guān)鍵時期。我們要搭上國家擴(kuò)大內(nèi)需這班車，爭取國家更多支持，任務(wù)艱巨，時不我待。我們要進(jìn)一步強(qiáng)化大局意識、統(tǒng)籌意識和服務(wù)意識，精心謀劃和扎實(shí)推進(jìn)本階段工作。要在堅持不懈抓好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的同時，始終堅持“三個不動搖”，即積極爭取國家支持不動搖，完成全年任務(wù)的信心不動搖，加快發(fā)展不動搖。努力找準(zhǔn)對接點(diǎn)，開拓新思路，增添新舉措，創(chuàng)造新業(yè)績，把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的成效體現(xiàn)到爭取國家更多項(xiàng)目資金和加快發(fā)展上，體現(xiàn)到提高價格工作水平上，真正使干部受教育、發(fā)展上水平、群眾得實(shí)惠。

二是特別注重弘揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神。謀劃大事、干成大事，需要一種迎難而上、不屈不撓的勁頭。多年來，發(fā)改系統(tǒng)形成了默默無聞、甘于奉獻(xiàn)、敢打硬仗、勇于拼搏的偉大精神。依靠這種精神，我們一次又一次地高質(zhì)量完成了自治區(qū)黨委政府交辦的重大任務(wù)，取得了一個又一個輝煌的成績。這是我們極為寶貴的精神財富，更是搶抓機(jī)遇和加快發(fā)展的強(qiáng)大動力。當(dāng)前，國內(nèi)外形勢瞬息萬變，國家宏觀調(diào)控政策密集出臺，其中的每一項(xiàng)政策，對我們都意味著機(jī)遇。我們要進(jìn)一步清醒認(rèn)識當(dāng)前形勢，切實(shí)增強(qiáng)機(jī)遇意識，牢牢把握加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的總體取向和抓項(xiàng)目、爭資金、夯基礎(chǔ)、求發(fā)展、促穩(wěn)定的主要任務(wù)，發(fā)揚(yáng)連續(xù)作戰(zhàn)的精神，心往一處想，勁往一處使，堅定信心，眾志成城，集中力量做項(xiàng)目、爭項(xiàng)目，努力把當(dāng)前的重大機(jī)遇抓住用好，不辜負(fù)自治區(qū)黨委、政府和全區(qū)各族人民對發(fā)展改革工作的新要求、新企盼。

三是特別注重查找解決突出問題。查找解決突出問題體現(xiàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的積極成果，也是贏得群眾滿意的必然要求。分析檢查的深度和廣度決定著整個學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的方向和力度。我們要緊密聯(lián)系實(shí)際，通過“自己找、群眾提、上級點(diǎn)、相互幫”等方法，全面梳理、深入分析查找思想上的差距問題、認(rèn)識上的缺位問題、責(zé)任意識不強(qiáng)的問題、自覺性不高的問題、聯(lián)系實(shí)際不緊的問題和體制機(jī)制不活的問題等等。查擺問題要在“準(zhǔn)”字上下功夫，原因分析要在“深”字上下功夫；既要剖析工作方法上的原因，又要深挖思想認(rèn)識的根源，真正把問題找準(zhǔn)，把原因分析透，把對策思路確定好。要堅持邊查邊改，對征求到的社會各界意見、黨員干部評議意見、班子和班子成員查找出來的意見，進(jìn)行認(rèn)真梳理。根據(jù)存在問題的層次和范圍，明確分工，責(zé)任到人，能改的立即改，不要拖到整改階段，努力把學(xué)習(xí)活動的效果體現(xiàn)在整改上，體現(xiàn)在解決問題上。

四是特別注重引導(dǎo)群眾參與。實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民群眾的根本利益是黨的建設(shè)的核心價值。以人為本、以民為本是科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)在要求。開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，就是要讓群眾參與，請群眾評判，讓群眾滿意，充分調(diào)動和激發(fā)廣大人民群眾的積極性和創(chuàng)造性。要圍繞查找解決突出問題，充分發(fā)揮民主，改進(jìn)方式方法，貼近基層和群眾，虛心聽取意見。特別是本階段要對領(lǐng)導(dǎo)班子分析報告進(jìn)行群眾評議，這是吸收群眾參與、接受群眾監(jiān)督、依靠群眾力量查找問題、搞好學(xué)習(xí)實(shí)踐活動的重要舉措。物價局和各支部要結(jié)合實(shí)際，大膽探索創(chuàng)新，精心組織實(shí)施，努力把群眾評議過程變成傾聽民聲、了解民意、匯聚民力、共克時艱的過程。

三、注重環(huán)節(jié)，提高質(zhì)量，確保分析檢查階段工作健康順利進(jìn)行

篇6

【關(guān)鍵詞】舞蹈;發(fā)展;社會;經(jīng)濟(jì);原因

唐代作為漢代之后中國封建社會的又一個社會高峰,無論是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展程度,還是政治的文明程度和文化的繁榮程度都是前代所沒有達(dá)到的。在這樣一個充滿文化氣息和高度文明的國度里,舞蹈之發(fā)展也呈現(xiàn)前所未有的繁榮局面,從廟堂之上到下層民間,都對舞蹈有著相當(dāng)?shù)膼酆煤团d趣。

唐代初期的樂舞秉承了前代的發(fā)展特點(diǎn),并且開始注意自己的發(fā)展特色。在題材上,早期的樂舞多是反映統(tǒng)治者建功立業(yè)、戰(zhàn)場殺敵的,這一類的題材多是為了歌頌君王,樹立統(tǒng)治階級的高大形象,以便加強(qiáng)對人民的統(tǒng)治和精神欺壓,它們中很多都與唐代建國的過程中的戰(zhàn)爭有關(guān),如著名的《秦王破陣樂》即是改編自原先的軍樂。盡管如此,經(jīng)過唐初的發(fā)展,這一類的題材慢慢走向衰退,具有民間生活氣息的、著重反映人民和社會生活的樂舞開始慢慢增多,隋代時候的所謂九部樂也逐漸發(fā)展成為了唐代的十部樂,《樂書》卷一百五十九“十部樂”下載:“唐分九部伎樂,以漢部燕樂為首,外以清樂、西涼、天竺、高麗、龜茲、安國、疏勒、高昌、康國合為十部也?！背鄻泛颓迳讨?其他的八部幾乎全是所謂的外來樂舞,而這些外來的樂舞多是源于西域。

經(jīng)過了唐代初年幾輩人的休養(yǎng)生息,尤其是太宗李世民和女皇武則天時期的開明政策,到了玄宗時候,社會高度發(fā)展,經(jīng)濟(jì)繁榮,文化發(fā)達(dá),人民生活水平有很大的提高?！皞}廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱”,社會的進(jìn)步推動的是精神文化生活的發(fā)展變化。

這個時期的社會已經(jīng)不再有唐初內(nèi)憂外患,危機(jī)四伏的嚴(yán)峻形勢。相反的,強(qiáng)勝的中原王朝對于邊疆的H、回紇、大理、吐蕃都具有很強(qiáng)的吸引力,他們有的受唐中央王朝的冊封,有的成為友好邦國。玄宗時代,是唐朝樂舞發(fā)展的高峰時期,它開始脫離前代的束縛,雜糅各種樂舞風(fēng)格于一體,自成一格。這一時期的樂舞的重心開始由當(dāng)初的政治宣揚(yáng)和教化功能轉(zhuǎn)向娛樂和審美功能,并以此來滿足盛世中人們的精神文化需求。

而且玄宗本人就是一個琴棋書畫無所不通、無所不能的文人天子,盛世的繁榮更加為他發(fā)展文化提供了前所未有的物質(zhì)支撐。他不但能詩會畫,而且設(shè)置集賢院廣納賢才,身邊聚集了很多的文人墨客和社會名流。而且他還十分注重對子女的教育和培養(yǎng),為了培養(yǎng)他們學(xué)詩作畫的修養(yǎng),他命手下的徐堅和張說主持編撰了列入中國四大類書的《初學(xué)記》,其重要程度對現(xiàn)在研習(xí)古文和典故仍然具有重要的意義。對于舞蹈而言,玄宗也是如此,如玄宗曾創(chuàng)有《霓裳羽衣舞》,而表演者就是他的貴妃楊玉環(huán),這在封建等級制度森嚴(yán)的古代社會簡直就是一件不可想象的事情,而且這樣大型的舞蹈不但包括樂器的演奏,而且包括歌唱和舞蹈。它綜合了古代所謂的詩、樂、舞于一體,是盛唐時代的文化展現(xiàn)。(下轉(zhuǎn)第61頁)

于是,在這一時期,唐代的舞蹈伴隨國勢開始走向強(qiáng)盛和頂峰。而且這一時期,樂舞的管理也漸漸嚴(yán)格并走向制度化,浪漫主義的表現(xiàn)手法逐步取代了前期的寫實(shí)表現(xiàn)手法,開始講求樂舞的藝術(shù)性和審美性。樂舞數(shù)量也不斷地增加,于是開始根據(jù)樂舞的風(fēng)格有了不同的類別。諸如《劍舞》、《清商舞》、《清樂舞》、《傾杯舞》、《雅舞》、《軟舞》、《健舞》、《琴舞》、《雙?舞》、《力士舞》、《\舞掌舞》和《車舞》等多種類型。它們當(dāng)中有的仍然是前期風(fēng)格的延伸和對中原以外的樂舞的借鑒,《樂書》卷一百五十九:“驃國”下有“驃國在永昌故郡南,唐貞元中,重譯來朝獻(xiàn)樂,凡一十曲,工三十五人。其國與天竺相近,故樂多演釋氏經(jīng)論之詞,每為曲皆齊聲唱,各以兩齊斂為赴節(jié)之狀,一低一仰未嘗不相對,有類中國《柘枝》舞焉”。由此可見,所謂的健舞還是主要借鑒了西域和西南地區(qū)甚至外國的舞蹈風(fēng)格,這些當(dāng)是前代粗獷豪放舞蹈的延伸。另《樂書》卷一百八十三“竿舞”條下載:“唐明皇御勤政樓大張聲樂,時教坊有王大娘善戴百尺竿,竿上施木山,狀瀛洲、方丈,仍令小兒持節(jié)出入其間,而舞不輟。嘗令劉晏賦詩,有‘樓前百戲競爭新,唯有長竿妙入神’之句,因命牙笏及黃紋袍賜之?！庇纱丝梢?當(dāng)時的樂舞發(fā)展已經(jīng)突破了原先固有的程式,轉(zhuǎn)而走向自己的發(fā)展道路。

其實(shí),舞蹈風(fēng)格轉(zhuǎn)變的原因不外乎如下幾點(diǎn):

首先,社會走向混亂。唐代安史之亂以后,盡管統(tǒng)治者擊敗了叛軍,還都長安。但是唐王朝的中央權(quán)威卻已經(jīng)江河日下了,《舊唐書》卷一百九十五:“天末,奸臣弄權(quán)于內(nèi),逆臣?扈于外。內(nèi)外結(jié)釁而車駕遽遷,華夷生心而神器將墜。肅宗誘回紇以復(fù)京畿,代宗誘回紇以平河朔。戡難中興之功,大即大矣,然生靈之膏血已干,不能供其求取。朝廷之法令并弛,無以抑其k陵。忍恥和親,姑息不暇。仆固懷恩為叛,尤甚阽危。郭子儀之能軍,終免侵軼。比昔諸戎,于國之功最大,為民之害亦深,及勢利日隆,盛衰時變,冰消瓦n,如存若亡,竟為手足之疥焉。僖昭之世,黃朱迭興,竟為胸背之疽焉,手疥背疽,誠為確論?！敝摹岸醢怂抉R”事件以及甘露之變都是這種社會的真實(shí)寫照?；实鄢蔀榧兇獾囊环N形式,即使是英明的君主,他們的政策也得不到推行,黑暗的社會統(tǒng)治之下再也難以產(chǎn)生盛唐時候那種氣勢恢宏的舞蹈了。

再如《宋史》卷四七八:“唐自安、史之亂,藩鎮(zhèn)專制,百有余年,浸成割據(jù)。及巢賊蹂躪,郡邑丘墟。降臻五季,豪杰蜂午,各挾智力,擅為封疆,自制位號,以爭長雄?！卑彩分畞y后,唐朝的藩鎮(zhèn)成為中央之外的地方割據(jù),它們雖然名義上聽從于中央的號令、服從中央的管理,但是實(shí)際上卻擁有著政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的莫大的權(quán)利。各個藩鎮(zhèn)恃強(qiáng)凌弱,不斷發(fā)生攻伐和戰(zhàn)爭,懦弱的中央政權(quán)又無力阻止戰(zhàn)爭和混亂,社會動蕩不安,人民處在水深火熱之中,沒有溫飽的人們再也沒有興趣去關(guān)注舞蹈一類的娛樂享受了。

其次,經(jīng)濟(jì)走向蕭條。安史之亂過程中,以黃河流域?yàn)榇淼谋狈降貐^(qū)遭受了嚴(yán)重的戰(zhàn)爭創(chuàng)傷,“國破山河在,城春草木深?！榛疬B三月,家書抵萬金……”,不但像長安、洛陽這樣的大城市受到了毀滅性的破壞,即使是農(nóng)村和小的城鎮(zhèn)也遭受了重創(chuàng)。它們有的因?yàn)槭菓?zhàn)爭的戰(zhàn)場而變得狼藉一片,有的因?yàn)榍鄩涯瓯徽心既コ滠姸兊锰锏鼗氖?有的因?yàn)槌蔀閼?zhàn)爭的補(bǔ)給地而被搜刮的一貧如洗……,北方甚至出現(xiàn)了“白骨露于野”,“千里無雞鳴”的凄慘景象。如《舊唐書》卷一百二十:“夫以東周之地,久陷賊中,宮室焚燒,十不存一。百曹荒廢,曾無尺椽。中間畿內(nèi),不滿千?。疽亻患?豺狼所_。既乏軍儲,又鮮人力。東至鄭、汴,達(dá)于徐方,北自覃、懷,經(jīng)于相土,人煙斷~,千里蕭條。將何以奉萬乘之牲餼,供百官之次舍?”安史之亂使得北方的經(jīng)濟(jì)和社會遭受了毀滅性的打擊,而且在戰(zhàn)爭的過程中人們開始有了南遷的趨勢,而這直接促成了經(jīng)濟(jì)的南移和文化的南遷。

再如,《資治通鑒》卷二百二十六:“安史之亂,數(shù)年間,天下戶口什亡八九,州、縣多為藩鎮(zhèn)所據(jù),貢賦不入,朝廷府庫耗竭,中國多故,戎狄每歲犯邊,所在宿重兵,仰給縣官,所費(fèi)不貲。”安史之亂以后,由于長期的戰(zhàn)亂和藩鎮(zhèn)割據(jù),北方的經(jīng)濟(jì)開始走向衰退,大量的人口南移使得南方的土地得到大規(guī)模的開發(fā)。人口南遷之后,江南道的人口總數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他地區(qū),這在古代農(nóng)業(yè)社會是相當(dāng)優(yōu)越的勞力資源。人口的南移不僅帶去了豐富的勞力資源,而且?guī)チ吮狈较冗M(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備,江南的經(jīng)濟(jì)得到了前所未有的開發(fā)。此時,北方經(jīng)濟(jì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后了。于是,舞蹈這種與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展有著密切關(guān)系的文藝形式也轉(zhuǎn)而向南方傾斜過來。

最后,文化的自然發(fā)展規(guī)律。文化的發(fā)展有著自身的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律,有的發(fā)展與政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈正相關(guān)性,而有的則呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)性。比如文化中文學(xué)的發(fā)展就有著復(fù)雜的關(guān)系,盛唐時代可以出現(xiàn)唐代詩歌的繁榮景象,出現(xiàn)了李白、杜甫、王維、孟浩然、高適、岑參等一大批著名詩人。就是在后期的落寞時代也出現(xiàn)了像杜牧、李商隱、皮日休、陸龜蒙、賈島等的重要詩人。而舞蹈的發(fā)展卻不同,它本身的發(fā)展不但需要所謂的作家,而且需要演員、場地和觀眾,而這些對于亂世飄搖中的社會來講,對于饑寒交迫中的勞苦大眾來講都是難以想象和滿足的。于是,整個唐代的舞蹈開始走向沒落,昔日的輝煌已經(jīng)過去,少許的殘存僅僅局限于南方的一些地區(qū)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]晏新志《試論唐代舞蹈的分期》,《文博》1989年第4期

[2]楊鳳琴《對唐代樂舞和唐代舞蹈興盛的初探》,《樂府新聲(沈陽音樂學(xué)院學(xué)報)》2006年第1期

[3]楊志浩《唐代舞蹈發(fā)展的興盛對當(dāng)今可借鑒的經(jīng)驗(yàn)》,《藝術(shù)學(xué)院學(xué)報》1999年第4期

[4]周期政《唐代樂舞歌辭研究》,河北大學(xué)2004年博士論文

[5]謝惠蓉《唐代的舞蹈文化》,《山東體育學(xué)院學(xué)報》2007年第6期

[6]林立平《唐代江南地區(qū)的開發(fā)》,《史學(xué)集刊》1984年第2期

篇7

[關(guān)鍵詞] 職業(yè)化 專家化 輔導(dǎo)員

高校專職輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,是高等學(xué)校從事德育工作,開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。2005年1月,教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見》(以下簡稱《意見》)提出,“要統(tǒng)籌規(guī)劃專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。鼓勵和支持一批骨干攻讀相關(guān)學(xué)位和業(yè)務(wù)進(jìn)修,長期從事輔導(dǎo)員工作,向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展?！边@就為高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展提供了一個很明確的方向,即職業(yè)化和專家化。

一、專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝職業(yè)化和專家化發(fā)展的必要性

首先,高校擴(kuò)招使在校大學(xué)生人數(shù)增加,但專職輔導(dǎo)員的數(shù)量卻并沒有相應(yīng)增加。輔導(dǎo)員事無巨細(xì),根本無法將對大學(xué)生的思想政治教育管理工作完全做到位。伴隨高等教育改革而來的公寓式管理、彈性學(xué)分制和貧困生貸款制度的實(shí)施以及畢業(yè)生的就業(yè)等問題,都對專職輔導(dǎo)員的工作提出了不同的要求。實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員的職業(yè)化和專家化,建立一支高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍在新形勢下顯得尤為重要。

其次,大學(xué)生所處的環(huán)境越來越復(fù)雜,社會價值觀呈多元化趨勢。校園暴力、自殺、學(xué)生誠信缺失等現(xiàn)實(shí)問題屢見報端。如何用社會主義核心價值體系等主流意識形態(tài),來引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生,是高校思想政治教育的新課題。輔導(dǎo)員應(yīng)肩負(fù)起大學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀教育,道德、法制以及誠信教育,心理輔導(dǎo)、職業(yè)策劃等重任。但這些內(nèi)容都具有很強(qiáng)的專業(yè)性,必須經(jīng)過專門和系統(tǒng)的培訓(xùn)才能具備開展工作所需的能力和水平。

再次,專職輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分,應(yīng)該和高校專任教師等崗位一樣,有獨(dú)立的地位和專門的服務(wù)職責(zé)。但事實(shí)上,專職輔導(dǎo)員處于一種“非職業(yè)化”和“非專家化”的狀態(tài)。主要表現(xiàn)為:把輔導(dǎo)員崗位當(dāng)成過渡性的職業(yè),從業(yè)時間相對短,隊(duì)伍不穩(wěn)定;分工程度低,“眉毛胡子一把抓”,崗位職責(zé)不明確;專業(yè)基礎(chǔ)薄弱等。提出專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化發(fā)展,既能使輔導(dǎo)員保持工作的連續(xù)性,又能使他們有明確的職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

二、實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員的職業(yè)化發(fā)展,要建立職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍

職業(yè)隨社會分工出現(xiàn),是人們賴以生存的不同的工作方式。職業(yè)化和工業(yè)革命后專業(yè)化的分工聯(lián)系在一起,由美國在二戰(zhàn)前率先提出。從職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)生涯兩個角度來解析,職業(yè)化至少應(yīng)包含兩層含義:一是從事這個行業(yè)必須要有一定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)要求,通過行業(yè)內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制和系統(tǒng)調(diào)配,形成合力的職業(yè)壁壘和職業(yè)規(guī)則。二是把這個行業(yè)的工作當(dāng)成一個人終身從事的事業(yè)來對待,使從事該行業(yè)的人在業(yè)內(nèi)有一定的職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)發(fā)展。專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化,指的是使一定數(shù)量的人員通過與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的專業(yè)技能教育培養(yǎng)或培訓(xùn),從而具有學(xué)生思想政治教育與事務(wù)管理專業(yè)知識和工作技能,在高校中長期甚至是終身從事輔導(dǎo)員職業(yè),并推動建立相應(yīng)的制度、職業(yè)培訓(xùn)與管理體系的建立過程。在這一過程中,輔導(dǎo)員作為一種社會角色和分工,不僅能得到社會的普遍承認(rèn),也是許多人愿意選擇終生從事的、賴以為生的特定生計。

實(shí)現(xiàn)專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展,其核心和關(guān)鍵在于催生一批能終身從事輔導(dǎo)員職業(yè)的職業(yè)輔導(dǎo)員,從而打造出一支相對穩(wěn)定的規(guī)范化和職業(yè)化的職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。我國專職輔導(dǎo)員職業(yè)化的內(nèi)容比較廣泛,主要包括:(1)人員專職化,要求專職輔導(dǎo)員把輔導(dǎo)員作為自己的職業(yè),在職期間是主要從事,甚至是唯一從事的職業(yè),從而改變當(dāng)前高校專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、專業(yè)化程度不高的現(xiàn)狀;(2)崗位職業(yè)化,設(shè)置相應(yīng)的崗位,強(qiáng)化輔導(dǎo)員的崗位責(zé)任意識,從而改善當(dāng)前專職輔導(dǎo)員崗位職責(zé)繁雜,工作界限模糊的情況;(3)建設(shè)法制化,用有效的法律制度來保證專職輔導(dǎo)員的發(fā)展。要求在法律法規(guī)中對輔導(dǎo)員的任職條件、準(zhǔn)入資格、專業(yè)學(xué)歷、職級待遇、培訓(xùn)、考核、晉級、獎懲、淘汰等問題做出明文規(guī)定,建立輔導(dǎo)員職業(yè)化的聘入、考核、淘汰機(jī)制,形成輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展所需的穩(wěn)定機(jī)制,逐步實(shí)現(xiàn)我國高素質(zhì)職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

三、職業(yè)化發(fā)展是職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專家化的過渡

統(tǒng)籌專職輔導(dǎo)員發(fā)展,要“向職業(yè)化、專家化”方向發(fā)展,可見,職業(yè)化并不是專職輔導(dǎo)員發(fā)展的最終目標(biāo),必須進(jìn)一步向?qū)＜一姆较虬l(fā)展,即指在涵蓋大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)工作中,凝練出輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的主要方向,使輔導(dǎo)員主要從事這一方向的工作實(shí)踐和理論研究,成為具有豐富工作理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。專家化是輔導(dǎo)員工作在全職基礎(chǔ)上對某一職責(zé)的側(cè)重,這并不意味專職輔導(dǎo)員發(fā)展到一定階段后,可以不考慮個人稟賦和個人意愿等因素,讓所有的職業(yè)輔導(dǎo)員都發(fā)展成為學(xué)生思想政治教育和管理領(lǐng)域內(nèi)的專家。對部分表現(xiàn)突出,有專業(yè)發(fā)展興趣的專職輔導(dǎo)員,可以引導(dǎo)他們往專家型方向發(fā)展。

專職輔導(dǎo)員要朝專家化發(fā)展,而專家化又是和專業(yè)化聯(lián)系在一起的。輔導(dǎo)員的專業(yè)化就是依托專門的機(jī)構(gòu)和終身專業(yè)訓(xùn)練體系,對輔導(dǎo)員進(jìn)行科學(xué)的管理和培養(yǎng),使輔導(dǎo)員掌握思想政治教育和日常管理的知識和技能,實(shí)施專業(yè)自主,表現(xiàn)專業(yè)道德,提高自身的學(xué)術(shù)地位和社會地位,全面有效地履行輔導(dǎo)員職責(zé)的過程。由此可見專職輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑分別是職業(yè)化、專業(yè)化、專家化。職業(yè)化側(cè)重的是職業(yè)本身的社會認(rèn)同和制度確認(rèn),人們認(rèn)同輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)范,有長期從事這一工作的打算,為專業(yè)化和專家化提供了穩(wěn)定的載體。而專業(yè)化是普通職業(yè)發(fā)展到專門職業(yè)的過程,它強(qiáng)調(diào)的是從業(yè)者的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。在專業(yè)化發(fā)展過程中,輔導(dǎo)員接受專門教育,培養(yǎng)長期從事輔導(dǎo)員工作所應(yīng)具備的專業(yè)理論、專業(yè)技能和專業(yè)精神,為輔導(dǎo)員隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)專家化提供了可能。

四、輔導(dǎo)員向?qū)＜一l(fā)展,要建立專家型職業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍

專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍朝職業(yè)化發(fā)展,形成了一支職業(yè)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍。按照《意見》要求,這支隊(duì)伍應(yīng)該朝專家化方向發(fā)展,建立專家型的職業(yè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。依據(jù)2006年7月教育部頒布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(以下簡稱《規(guī)定》)對輔導(dǎo)員工作職責(zé)的界定,經(jīng)科學(xué)分析和合理規(guī)劃,輔導(dǎo)員可以縱深發(fā)展的專業(yè)方向至少有4個,即思想政治教育、班級(樓層)管理、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)和心理健康教育,也就是說,專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍至少應(yīng)該由四部分專家構(gòu)成。

1.思想政治教育專家

思想政治教育是黨和國家對輔導(dǎo)員培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的一貫要求。16號文件中明確指出:“輔導(dǎo)員是按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動,負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)?！苯逃俊兑?guī)定》對輔導(dǎo)員8項(xiàng)工作職責(zé)的表述中,前3項(xiàng)就屬于學(xué)生思想政治教育范疇?？梢?對大學(xué)生開展思想政治教育是輔導(dǎo)員的核心職能。思想政治教育專家主要的工作內(nèi)容包括幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,使大學(xué)生認(rèn)識自己的社會責(zé)任;幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),提高學(xué)生的思想認(rèn)識和精神境界;了解和掌握學(xué)生思想政治狀況,針對學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題,及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)等。

2.班級(樓層)管理專家

班級是高校教育教學(xué)的基本組織形式。學(xué)生公寓是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、休息、娛樂和交往的主要場所,也是輔導(dǎo)員對大學(xué)生開展管理工作的重要陣地。班級(樓層)管理專家的工作與傳統(tǒng)專職輔導(dǎo)員的管理工作比較接近,主要體現(xiàn)在一些事務(wù)工作的處理上。一般包括:學(xué)風(fēng)和班風(fēng)建設(shè);學(xué)生的綜合測試、評優(yōu)工作的組織及實(shí)施;違紀(jì)調(diào)查、處理及后期的教育引導(dǎo);新生的入學(xué)教育;對貧困生的資助工作、勤工助學(xué)等的組織落實(shí);宿舍文化建設(shè)以及實(shí)踐活動的指導(dǎo)等。

3.職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家

專職輔導(dǎo)員是學(xué)生的第一任職業(yè)導(dǎo)師。對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo),不應(yīng)拘泥于提供少量求職信息、組織幾場招聘會、辦理學(xué)生簽約手續(xù)、輔導(dǎo)擇業(yè)和面試技巧,還應(yīng)擴(kuò)大到深層次的職業(yè)定位、自我認(rèn)知、擇業(yè)決策、職業(yè)生涯規(guī)劃和事業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德培訓(xùn)等領(lǐng)域。不同時期,職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家對學(xué)生開展的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動有不同的內(nèi)容:新生入學(xué)階段,介紹專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和對應(yīng)的職業(yè),鼓勵大家熱愛專業(yè),樹立正確的職業(yè)理想,著手規(guī)劃未來的職業(yè)生涯;學(xué)習(xí)過程中,通過校園活動、社會實(shí)踐等隱性課程和課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)知識和技能,學(xué)會自我認(rèn)知,充分了解社會;就業(yè)前,講授就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職技巧、職業(yè)道德等。

4.心理健康教育專家

大學(xué)生的社會經(jīng)驗(yàn)不豐富,學(xué)業(yè)、人際交往、青春期煩惱、升學(xué)就業(yè)等問題都有可能引發(fā)大學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。因此,必須通過專門人士對大學(xué)生潛在或者顯性的心理問題進(jìn)行及時調(diào)試和引導(dǎo)。心理健康教育專家的工作主要包括以下幾個方面:了解學(xué)生的心理特點(diǎn),掌握學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、性格、興趣愛好、家庭情況等;了解大學(xué)生常見的心理障礙及特殊群體發(fā)展的一般規(guī)律,能敏銳判斷大學(xué)生的相關(guān)心理障礙,及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題;掌握一定的心理咨詢原理與溝通技巧,因人因事而異,解決學(xué)生心理問題和人生觀問題,使學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度發(fā)生變化,保持積極向上的人生態(tài)度,提高學(xué)生的心理自主能力和社會適應(yīng)能力等。

專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化發(fā)展,是目標(biāo),也是過程。是高校發(fā)展的客觀要求,也是輔導(dǎo)員謀求生存和發(fā)展的必由之路。我們相信,在國家的大力支持下,經(jīng)過各級教育部門和各個高校的共同努力,專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化和專家化發(fā)展一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

[1]孫其昂,魏永軍.高?！奥殬I(yè)輔導(dǎo)員”的理念與隊(duì)伍建設(shè)[J].思想政治教育研究,2007,(1):108.

篇8

關(guān)鍵詞：社區(qū)管理與服務(wù) 社會工作 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)方法

“社區(qū)”一詞自20世紀(jì)30年代傳入中國后，經(jīng)歷了由社區(qū)服務(wù)到社區(qū)建設(shè)，由社區(qū)實(shí)驗(yàn)到社區(qū)示范的發(fā)展，已經(jīng)深深根植于中國的社會生活中。截止2011年底，全國共有6923個城市街道，8.7萬個城市社區(qū)，共建成街道社區(qū)服務(wù)中心3515個，社區(qū)服務(wù)站44237個，社區(qū)綜合服務(wù)設(shè)施覆蓋率達(dá)50.81%①。隨著社區(qū)建設(shè)的深入與社區(qū)服務(wù)的推進(jìn)，建設(shè)一支適應(yīng)當(dāng)前社區(qū)發(fā)展要求的專業(yè)化與職業(yè)化的社會工作人才隊(duì)伍就顯得尤為重要。據(jù)統(tǒng)計，到2010年底，全國共有社區(qū)居民委員會成員43.9萬人，社區(qū)公共服務(wù)從業(yè)人員105.9萬人②，然而在這支隊(duì)伍中，普遍存在著專業(yè)素質(zhì)不高、能力不強(qiáng)、職業(yè)化水平低等問題。而按照《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》要求，要以中高級社會工作人才為重點(diǎn)，培養(yǎng)造就一支職業(yè)化、專業(yè)化的社會工作人才隊(duì)伍，到2015年，社會工作人才總量達(dá)到200萬人，到2020年，達(dá)到300萬人?？梢姡鐣ぷ魅瞬胚€存在著龐大的缺口，而中高級社會工作人才尤其缺失。因此，尋找一套適合社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的教學(xué)方法，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專業(yè)化與職業(yè)化的社會工作人才隊(duì)伍就顯得尤為重要。

1 嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)概述

嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)始建于2011年，是嘉興市首家開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校，至今共招收2011級和2013級兩屆學(xué)生（2012、2014年停招），共有學(xué)生77人。該專業(yè)有專業(yè)教師3名，均為碩士以上學(xué)歷的“雙師型”人才，其中副高級職稱1人；校內(nèi)專業(yè)兼課教師6人，其中雙肩挑教師1人；另外有來自民政局、街道、社區(qū)等的領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)干部擔(dān)任的校外兼職教師6名。目前共有1屆畢業(yè)生，截至今年6月份就業(yè)率為95%，就業(yè)去向主要集中在中小企業(yè)，只有2人在社區(qū)相關(guān)單位就業(yè)，專業(yè)對口率較低。該專業(yè)還處于新專業(yè)的建設(shè)階段，學(xué)生人數(shù)不足，專業(yè)教師的師資力量略顯薄弱，同時專業(yè)對口率不高，而造成專業(yè)停招的主要原因是社會上對該專業(yè)的認(rèn)可度不高，職業(yè)化渠道還不通暢，要解決這些問題就需要擴(kuò)大專業(yè)的影響力，加大專業(yè)的宣傳力度，同時培養(yǎng)一批適應(yīng)社區(qū)工作的專業(yè)化人才來得到社會各界，包括政府的認(rèn)可，才能打開與暢通職業(yè)化道路，而其關(guān)鍵就在于培養(yǎng)目標(biāo)的確定與教學(xué)方法的探索。

2 培養(yǎng)目標(biāo)定位

根據(jù)國家對社會工作專業(yè)的人才需求，全國各大本?？圃盒＜娂婇_設(shè)了社會工作相關(guān)專業(yè)，在這里需區(qū)分兩個專業(yè)，即社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)與社會工作專業(yè)。社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)主要開設(shè)在各大高職院校，目前大約有60多家，而社會工作專業(yè)主要開設(shè)在各大本科院校，目前有200多所大學(xué)開設(shè)了該專業(yè)，這兩個專業(yè)雖然都是適應(yīng)我國社區(qū)發(fā)展而開設(shè)的，很多學(xué)校也把這兩個專業(yè)混淆，但實(shí)際上這兩個專業(yè)還是有所區(qū)別的。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)致力于培養(yǎng)具備社會工作價值感和服務(wù)精神的，掌握社區(qū)工作、物業(yè)管理知識和技能，能在基層行政、企事業(yè)單位，從事社區(qū)管理與服務(wù)、物業(yè)管理與經(jīng)營的高素質(zhì)、技能型實(shí)用性人才，可見其培養(yǎng)人才的工作重心主要在社區(qū)，是集管理與服務(wù)為一體的專業(yè)。而社會工作是以利他主義價值觀為指導(dǎo)，以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用科學(xué)方法助人的職業(yè)化的服務(wù)活動，其核心理念是“助人自助”，是一種幫助他人與解決社會問題的工作，其幫助的重點(diǎn)在于幫助別人掌握解決問題的技巧，即“授人以魚不如授人以漁”，因此更加注重專業(yè)技巧的培養(yǎng)，更加體現(xiàn)服務(wù)意識，而在此基礎(chǔ)上開設(shè)的社會工作專業(yè)的就業(yè)范圍更加廣泛，可以分布于民政、社會保障等政府部門，社區(qū)服務(wù)中心等社區(qū)組織，工會、青年、婦女等社會組織，學(xué)校、醫(yī)院等社會服務(wù)機(jī)構(gòu)以及其他社會福利、服務(wù)機(jī)構(gòu)中，同時社會工作專業(yè)也是我國的示范專業(yè)，前景更加明朗與廣闊。

然而社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的出現(xiàn)又有其必然性，這與社區(qū)在中國發(fā)展的特殊性有關(guān)。社區(qū)在中國起步較晚，處于建設(shè)初期，社區(qū)在建設(shè)過程中不可避免地染上了中國的行政色彩，我們更多接受的是“管理社區(qū)”，對于社區(qū)工作人才的需求也使得我們將人才培養(yǎng)主要定位在社區(qū)層面。另外，社工這個職業(yè)在中國的發(fā)展渠道還不通暢，雖然在西方國家與中國臺灣，社工是一個高薪職業(yè)，但是在中國對社工的理念還不能完全接受，還停留在幫助人應(yīng)該無償進(jìn)行的狀態(tài)，所以一方面政府在大力宣傳社會工作人才的重要性，比如嘉興市在《〈嘉興市中長期社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃（2011-2020年）〉的通知》（嘉委辦[2011]67號）明確了“1152”社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)的數(shù)量總目標(biāo)（即到2015年達(dá)1萬人，到2020年達(dá)1.5萬人、中高級社工人才2000人），并提出接受系統(tǒng)社會工作專業(yè)學(xué)歷教育和取得各類社會工作職業(yè)水平證書的專業(yè)人才需占總量的30%以上，但另一方面這一類社會工作人才目前并沒有在嘉興發(fā)揮它應(yīng)有的職業(yè)水平。截止2012年2月，嘉興市的社會工作人才總量為7000余人③，這些人才多數(shù)分布在社區(qū)居委會中，從事著行政與管理工作，少數(shù)分布在社工機(jī)構(gòu)中，更有許多社區(qū)工作人員考取社工證的目的只是為了加薪，而忽視了社工本身“助人自助”的職業(yè)特點(diǎn)，因此社工在嘉興還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成一個職業(yè)，相應(yīng)的職業(yè)渠道也沒有健全，在考慮這樣的發(fā)展背景下，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)就應(yīng)運(yùn)而生了，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)是集社工、管理、服務(wù)為一體的，在職業(yè)選擇上更能為人們所接受，既滿足人們對社區(qū)的構(gòu)建，又能向社工靈活轉(zhuǎn)變，是順應(yīng)中國社區(qū)建設(shè)國情的產(chǎn)物。

鑒于此，我認(rèn)為，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)可以分為兩大方向，一個是側(cè)重于社區(qū)日常管理與服務(wù)人才的培養(yǎng)，主要從事的是對社區(qū)公共事務(wù)與公益事業(yè)的行政管理與服務(wù)工作，目的是保證社區(qū)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，這類人才的就業(yè)渠道可以是社區(qū)組織（居委會、物業(yè)公司等）、街道，也可延伸至企業(yè)，而其發(fā)展前景一是社區(qū)組織中職位的提升，二是將社區(qū)作為跳板進(jìn)入“公務(wù)員”行列。另一個方向是提供專業(yè)化服務(wù)的社會工作者，從整個國家政策來看，其發(fā)展前景更為廣闊，適用范圍也更廣泛，基本適用于各行各業(yè)人們的需要，從長遠(yuǎn)來看更加符合社區(qū)自治的發(fā)展。實(shí)際上，從對深圳、廣州社區(qū)管理模式的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這兩類人才在共同推動著社區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，社區(qū)一方面需要能夠進(jìn)行日常管理與服務(wù)的工作人員，使社區(qū)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)；另一方面，通過“政府購買服務(wù)”的方式由社工機(jī)構(gòu)派駐到社區(qū)服務(wù)中心或家庭綜合服務(wù)中心的社工們承擔(dān)著專業(yè)化的服務(wù)工作，共同推動社區(qū)的和諧與發(fā)展。

3 教學(xué)方法探索

說到教學(xué)方法，我們一般首先想到的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，這對于社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)同樣重要，然而在論述側(cè)重點(diǎn)的時候，就不得不考慮培養(yǎng)目標(biāo)的定位了，有效的教學(xué)方法是基于培養(yǎng)目標(biāo)而產(chǎn)生的，縱觀社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，無論是哪一個方向的人才培養(yǎng)，都非常注重實(shí)踐能力的運(yùn)用，注重專業(yè)實(shí)用性與技巧性，理由如下：

①從社區(qū)的發(fā)展來看，社區(qū)管理隨著時代的變化逐步邁向了社區(qū)治理，更加強(qiáng)調(diào)各類社區(qū)管理主體以不同的方式參與到社區(qū)管理中來，更多地采用參與、協(xié)商、合作等非強(qiáng)制性的方式進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)持續(xù)的互動，因此，相較于管理的強(qiáng)制性與教條性而言，社區(qū)治理更加強(qiáng)調(diào)主動性，在這個過程中，我們需要進(jìn)行談判協(xié)商、溝通合作、相互認(rèn)同，而這些技巧是沒有固定的理論可以執(zhí)行的，只能在實(shí)踐中培養(yǎng)與提高。

②從學(xué)生的特點(diǎn)看，更適合實(shí)踐主導(dǎo)的教學(xué)模式。高職院校的學(xué)生具有不同于本科院校學(xué)生的特殊性，他們熱情、活潑、動手能力普遍較強(qiáng)，但知識的學(xué)習(xí)興趣較低，專業(yè)知識的接受能力相對較弱，因此對于他們進(jìn)行理論教學(xué)效果不佳，而更加適合在不斷實(shí)踐中總結(jié)與論證理論知識。

③從社會工作的理論發(fā)展來看，其來源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。社會工作既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù)，說它是科學(xué)是因?yàn)槠溆幸?guī)律可循，具有一套科學(xué)的工作方法，稱為“通用社會工作的過程模式”，是在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中提升出來、描述和總結(jié)實(shí)務(wù)運(yùn)作過程的重要變項(xiàng)以及它們之間的關(guān)系而逐漸形成的；說它是藝術(shù)是因?yàn)檫@種工作方法不是一成不變的，而是因人而異的，需要在實(shí)踐中根據(jù)具體的情況來分析與運(yùn)用。

由此可見，實(shí)踐能力的培養(yǎng)對于社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生尤為重要，因此，我們主張在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，以實(shí)踐引導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)專業(yè)的特點(diǎn)。下面將主要介紹以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方法，以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，并對實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行反思性批判，多次實(shí)踐后形成新的理論觀點(diǎn)。

3.1 項(xiàng)目情景教學(xué)法。是指將學(xué)生置于一定的情景中，通過情景角色轉(zhuǎn)換，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一個具體項(xiàng)目，以任務(wù)的完成過程貫穿于項(xiàng)目教學(xué)中，同時將該項(xiàng)目的知識點(diǎn)逐級分解的一種教學(xué)方法。比如項(xiàng)目“為桂苑社區(qū)設(shè)計一次中秋節(jié)的文化活動”，需要學(xué)生將自己轉(zhuǎn)換成桂苑社區(qū)的工作人員，通過調(diào)研、訪談、查閱資料等方式了解桂苑社區(qū)的背景資料、以往文化活動的開展情況、居民需求等，以中秋節(jié)這個特定氛圍，從參加人員、時間、地點(diǎn)、活動內(nèi)容、注意事項(xiàng)、獎品設(shè)置、前期準(zhǔn)備、人員分工、經(jīng)費(fèi)安排等各個小項(xiàng)目來設(shè)計文化活動，隨后在課堂上展示成果，采用學(xué)生分組演講與點(diǎn)評的方式，指出存在的問題，進(jìn)行進(jìn)一步修正，最后每位學(xué)生完成一份總結(jié)報告，對活動中遇到的問題、感想、建議等進(jìn)行總結(jié)。

3.2 實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)法。即模擬社區(qū)管理的情景開展教學(xué)活動，包括：①虛擬居委會。學(xué)生分組（6～7人一組）組建社區(qū)居委會，為社區(qū)命名，進(jìn)行職責(zé)分工，制定規(guī)章制度（主要是考核方式），在課程學(xué)習(xí)中以之為單位進(jìn)行合作與學(xué)習(xí)共勉。②模擬社區(qū)活動。即將社區(qū)中經(jīng)常開展的活動縮小到學(xué)校層面來開展，比如“組織與召開社區(qū)會議”可以通過“組織與召開班級總結(jié)會議”或“組織分院會議”來模擬，會前準(zhǔn)備、會議進(jìn)程、主持、拍照、記錄、會后清場等一系列工作都由學(xué)生來安排。③模擬社區(qū)網(wǎng)絡(luò)。即利用QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)工具來進(jìn)行專業(yè)互動，比如按照嘉興市桂苑社區(qū)的博客，建立班級博客，將日志區(qū)分為班級簡介、政策學(xué)習(xí)、專業(yè)知識、新聞、日常活動、實(shí)踐活動、作業(yè)布置與答疑、學(xué)習(xí)交流等板塊，進(jìn)行學(xué)習(xí)互動與專業(yè)信息的共享。

3.3 案例教學(xué)及角色扮演。①學(xué)生自述。由學(xué)生在課前尋找與社區(qū)管理相關(guān)案例，在課堂上輪流講述，并作分析總結(jié)。②教師導(dǎo)入。由教師引入社區(qū)中發(fā)生的真實(shí)案例，學(xué)生分組討論、分析并發(fā)言，最后由教師進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，教授正確的處理方法與知識點(diǎn)。③個案重演。引用個案工作中的真實(shí)案例，隱去個人信息，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，展現(xiàn)服務(wù)對象所面臨的問題以及社會工作者的處理方法。

3.4 現(xiàn)場訓(xùn)練。即讓學(xué)生處于真實(shí)的場景中進(jìn)行技能訓(xùn)練，包括：①專項(xiàng)能力訓(xùn)練。如采用向陌生人問路（設(shè)置時間下限）和對居民訪談的方式來訓(xùn)練溝通能力。②班級特色活動訓(xùn)練。如社管131班組建了一個基于傳統(tǒng)玩具的團(tuán)體游戲的搜集、設(shè)計與實(shí)施的特色項(xiàng)目，收集了陀螺、空竹、沙包、毽子、鐵環(huán)等傳統(tǒng)玩具，由學(xué)生設(shè)計游戲項(xiàng)目，主辦了分院運(yùn)動會、幼兒園助學(xué)活動等多項(xiàng)活動。③小組訓(xùn)練。針對學(xué)生面臨的問題，開展提高學(xué)習(xí)能力、正確處理情感問題、野外拓展訓(xùn)練等的成長小組和教育小組，由學(xué)生設(shè)計、實(shí)施與參與，從而掌握小組工作的特點(diǎn)。

3.5 工學(xué)結(jié)合。依托社區(qū)與社工組織，開展校企合作。首先，鼓勵學(xué)生參加志愿者活動，了解社區(qū)與社工組織的特點(diǎn)，培養(yǎng)服務(wù)意識；其次，在課程中聘請社區(qū)工作人員擔(dān)任兼職教師，分享工作經(jīng)驗(yàn)，并安排學(xué)生進(jìn)入社區(qū)參與社區(qū)活動的組織與開展；再次，利用認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會，加強(qiáng)與社區(qū)、社工組織的合作，安排學(xué)生進(jìn)入社區(qū)或社工組織進(jìn)行長期學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

4 結(jié)論

隨著社區(qū)在我國的深入發(fā)展，社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)的學(xué)生面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)并重的局面，為此，我們需要在明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，綜合采用多種以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)方法，培養(yǎng)一批具有服務(wù)意識與責(zé)任感的高素質(zhì)、強(qiáng)能力、專業(yè)化與職業(yè)化的社會工作人才隊(duì)伍，才有利于推動社區(qū)的發(fā)展、促進(jìn)社會的和諧與穩(wěn)定。

注釋：

①國務(wù)院辦公廳：國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)社區(qū)服務(wù)體系建設(shè)規(guī)劃（2011-2015年）的通知（〔2011〕61號）.中央政府門戶網(wǎng)站（），2011年12月29日。

②同上。

③萬強(qiáng)：嘉興出臺社會工作人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展專項(xiàng)規(guī)劃.浙江在線嘉興頻道（.cn），2012年02月12日。

參考文獻(xiàn)：

[1]全國社會工作者職業(yè)水平考試教材編寫組編寫.社會工作綜合能力（中級）[M].北京：中國社會出版社，2010.1：2-3.

[2]汪大海主編.社區(qū)管理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.1：11.

[3]全國社會工作者職業(yè)水平考試教材編寫組編寫.社會工作實(shí)務(wù)（中級）[M].北京：中國社會出版社，2010.1：2.

篇9

【文章摘要】

計算機(jī)信息技術(shù)的進(jìn)步帶動了電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，同時促進(jìn)了高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)體系的改革和創(chuàng)新。本文在實(shí)踐的基礎(chǔ)上深入研究了高職院校電子商務(wù)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題，并提出了相關(guān)的解決措施，以期為我國電子商務(wù)行業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)可持續(xù)發(fā)展提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】

高職院校；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會建設(shè)的大力推進(jìn)，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)市場供需關(guān)系發(fā)生了深刻的變化，高職院校作為我國高等教育的重要力量，對于培養(yǎng)符合市場需求的專業(yè)人才，緩解市場就業(yè)壓力具有重要意義。電子商務(wù)專業(yè)是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及全球商務(wù)模式轉(zhuǎn)變而發(fā)生發(fā)展的一種新興科目，深入貫徹實(shí)踐教學(xué)能夠切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量，為我國電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 高職院校電子商務(wù)專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的必要性

實(shí)踐教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的，兩者具有深刻的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)踐教學(xué)并不是完全摒棄教學(xué)理論而進(jìn)行的教學(xué)活動，而是在加入實(shí)踐環(huán)節(jié)后對理論的延伸和闡釋，因此實(shí)踐教學(xué)需要理論作為指導(dǎo)和規(guī)范，而理論也需要借助于實(shí)踐獲得生命，拓展其應(yīng)用型。

高職院校教學(xué)特點(diǎn)本身就非常重視實(shí)踐性，而電子商務(wù)作為一種理論程度相對較淺的新興學(xué)科，無論是人才隊(duì)伍建設(shè)，市場操控能力還是工程技術(shù)能力都需要完善的實(shí)踐體系作為支撐。從學(xué)科構(gòu)成來看，電子商務(wù)融匯了計算機(jī)科學(xué)、管理學(xué)、現(xiàn)代物流、市場營銷學(xué)、法學(xué)等多種領(lǐng)域的學(xué)科內(nèi)容，這些學(xué)科的基本定位既要滿足高職院校建設(shè)的需求，同時還要滿足專業(yè)建設(shè)、市場導(dǎo)向以及學(xué)生個人發(fā)展的需求。因此綜合來講，高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)以實(shí)踐為總體原則，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)多科學(xué)交叉教學(xué)的訓(xùn)練，突出教學(xué)的現(xiàn)代性和實(shí)用性。

2 高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)的問題探析

2.1 電子商務(wù)教學(xué)實(shí)踐性落實(shí)不到位

雖然很多高職院校都將實(shí)踐教學(xué)納入到日常教學(xué)任務(wù)中，但是從實(shí)際的考察結(jié)果可以看出，實(shí)踐性的落實(shí)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚不能滿足學(xué)生個人發(fā)展以及社會的基本需求，表現(xiàn)在就業(yè)中就是學(xué)生雖然能夠在一定程度上掌握電子商務(wù)的操作技巧，但是在實(shí)現(xiàn)更大突破以及涉及到管理電子商務(wù)管理方面的工作時就具有較大的局限性。

2.2 教學(xué)主體性的失衡

關(guān)于教學(xué)主體性的討論一直是我國教學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分注重教師在教學(xué)過程中的作用，而使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的自主性和主動性，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高以及接受知識的深度不夠等問題。實(shí)踐性教學(xué)的核心是提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，說明必須要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，強(qiáng)化學(xué)生思考和動手在教學(xué)過程中具有的推動價值。但是同普通高教專業(yè)一樣，高職教育也同樣存在教學(xué)主體性失衡問題。

2.3 實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)性不強(qiáng)

實(shí)踐教學(xué)能夠在電子商務(wù)每門課中開展并不代表電子商務(wù)整體實(shí)踐性的提升，由于學(xué)科自身建設(shè)以及學(xué)科之間跨度的設(shè)置問題，很多高職院校并不能在電子商務(wù)課程之間構(gòu)建起系統(tǒng)性的框架和網(wǎng)絡(luò)，使電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)缺乏相應(yīng)的系統(tǒng)性。

3 改進(jìn)高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的措施

3.1 完善實(shí)踐教學(xué)體系

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不健全是導(dǎo)致我國多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量下降的主要原因，因此改善電子商務(wù)課程教學(xué)的基礎(chǔ)是健全實(shí)踐教學(xué)體系。具體來講可以從以下三個方面著手：第一是制定培養(yǎng)目標(biāo)，突出電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的性；第二是規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，這一點(diǎn)尤為重要，因?yàn)閷?shí)踐教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和有效性直接影響學(xué)生的綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。因此要緊跟學(xué)生學(xué)習(xí)能力和市場需求，制定便于實(shí)施且收到實(shí)效的教學(xué)計劃；第三是完善考核機(jī)制，當(dāng)前高職院校的考核形式過于單一，不能有效反應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際作用，因此要加強(qiáng)考核方式的多元化改革，突出考核所具有的檢驗(yàn)作用和反饋?zhàn)饔谩?/p>

3.2 構(gòu)建電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證體系

電子商務(wù)職業(yè)資格認(rèn)證對于促進(jìn)電子商務(wù)人才準(zhǔn)入和培訓(xùn)機(jī)制的完善具有非常重要的意義。在高職院校學(xué)生就業(yè)過程中，企業(yè)通常對于技能型人才進(jìn)行一下以下兩個方面的考察：首先是從業(yè)資格以及從業(yè)資格等級，其次是企業(yè)崗位對于實(shí)際操作能力的需求。但是毋庸置疑的是，具有熟練操作技能以及較高資格認(rèn)證的學(xué)生能夠獲得企業(yè)更多的青睞。不同于社會中隨處可見的資格培訓(xùn)和考試認(rèn)證機(jī)構(gòu)，高職院校作為職業(yè)教育的正規(guī)軍要通過建立完善的職業(yè)資格認(rèn)證體系促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)?？梢酝ㄟ^加強(qiáng)面向職業(yè)資格認(rèn)證考試集中培訓(xùn)以及面向各種技能大賽技能培訓(xùn)兩個途徑增強(qiáng)高職院校在社會尤其是企業(yè)中的認(rèn)可度。

3.3 建設(shè)電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心

相對于其他創(chuàng)業(yè)途徑，電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)具有門檻低、投入彈性大、風(fēng)險低以及易操作等優(yōu)勢，因此，學(xué)校應(yīng)該通過政策幫扶等形式為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會。相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前淘寶網(wǎng)15%～20%的賣家為在校大學(xué)生，此外，大學(xué)生在通過電子商務(wù)平臺進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交易的買家中也占據(jù)較大比例，這些現(xiàn)象都為建設(shè)高職院校電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)中心提供了有利的契機(jī)。

4 結(jié)論

從當(dāng)前我國多數(shù)高職院校的實(shí)際教學(xué)情況來看，電子商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)仍存在諸多問題，突出表現(xiàn)在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動與市場的脫節(jié)，通過對教學(xué)體系進(jìn)行整合，完善電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)平臺等措施能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和基本的理論素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)我國電子商務(wù)領(lǐng)域的重大的突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]粟衛(wèi)紅.項(xiàng)目教學(xué)法在高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].教育與職業(yè)，2010（05）

[2]王敏.高職電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報，2012（03）

[3]曾佑紅.高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的研究[J].家教世界，2013（10）

[4]閔敏.基于校企深度融合的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐平臺的構(gòu)建與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2010（03）

篇10

關(guān)鍵詞：師范院校;數(shù)學(xué)教學(xué)資源;開發(fā);利用

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0053-02

一些本科高校數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的層次和深度雖然適合所在學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)知識深入理解和研究，但對五年制師范學(xué)生來說，會感到有些不適應(yīng)。針對五年制師范學(xué)生的實(shí)際，“量身打造”合適的教學(xué)資源，促進(jìn)資源在教學(xué)和學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用，是一項(xiàng)非常有價值的工作。通過對五年多來課程整合實(shí)踐的深刻反思，并借鑒國內(nèi)高職高專院校數(shù)學(xué)學(xué)科精品課程建設(shè)成果，我們致力于五年制師范數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)與利用研究，主要研究如下：

一、主要內(nèi)容

（一）對數(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)與利用有了較為系統(tǒng)的理性認(rèn)識

教學(xué)資源的開發(fā)與利用，只有與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)相結(jié)合，才能服務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需求。通過研究，我們獲得了對信息化教學(xué)資源建設(shè)的新認(rèn)識，增強(qiáng)了開發(fā)資源與利用資源的意識，進(jìn)一步發(fā)展和完善信息資源的建設(shè)與應(yīng)用理論。如在建設(shè)實(shí)施過程中，我們提出了篩選優(yōu)化應(yīng)用評價的基本路線以及獲取、組織、共享、使用的動態(tài)循環(huán)流程，在資源的合理利用上提出堅持耐讀和最適度原則，運(yùn)用知識管理理念，以更好體現(xiàn)資源的教學(xué)價值。這些對其他學(xué)科的資源建設(shè)與應(yīng)用也具有參考和啟迪作用。

（二）建設(shè)與開發(fā)了系列化的教學(xué)資源

從專業(yè)學(xué)科網(wǎng)站、主題網(wǎng)站、精品課程網(wǎng)站、教學(xué)光盤、圖書館等渠道，我們收集了大量的數(shù)學(xué)教學(xué)素材資源，“去粗取精”“去偽存真”，按照教學(xué)的需要進(jìn)行篩選、分類、編輯，形成了具有自己教學(xué)特色的課件、教案等。除此之外，我們還自行開發(fā)多媒體課件、撰寫教學(xué)設(shè)計、拍攝教學(xué)視頻等，這些學(xué)習(xí)資源恰當(dāng)運(yùn)用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、方法，教學(xué)效果顯著，具有示范性和輻射推廣作用。更具有探索意義的是，我們還利用ASP等網(wǎng)站開發(fā)技術(shù)，架構(gòu)了一些特色鮮明、主題集中的資源類網(wǎng)站、展示平臺，學(xué)生可隨時進(jìn)行在線瀏覽，學(xué)習(xí)下載，大大延伸了學(xué)習(xí)時空，方便學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）積極開展各類教科研活動，取得較好成績

我們積極參加省市有關(guān)部門舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作品大賽以及教師信息化教學(xué)比賽，得益于豐富的信息化教學(xué)資源，有多項(xiàng)作品獲得大賽一、二等獎，在國家級、省級說課、賽課、微課等競賽大獎中，屢屢取得較好成績。在指導(dǎo)學(xué)生方面，同樣收獲頗豐，指導(dǎo)的2008級、2009級、2010級小教理科班學(xué)生連續(xù)三年獲得江蘇省第一屆、第二屆、第三屆師范生教學(xué)基本功大賽二、三等獎。另有江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會立項(xiàng)課題《職業(yè)院校教育信息化建設(shè)的實(shí)踐研究》成功結(jié)題，十余篇，這些都是本研究的重要支撐。

二、解決的教學(xué)問題

（一）創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

當(dāng)今時代知識大爆炸，各種信息迅猛增長，知識的更替周期也大大縮短，學(xué)生在學(xué)校獲得的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們今后發(fā)展所需。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主發(fā)展的重要途徑。本研究為學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與探究提供大量的所需信息、知識，為學(xué)習(xí)提供有效的支撐，解決了學(xué)生自學(xué)遇到的無資源、資源少的難題，使學(xué)生能夠自主、協(xié)作在基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，擁有一個更廣闊、更自由、更多元化的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了更加自主的意義建構(gòu)。

（二）促進(jìn)了學(xué)生的個性化與合作學(xué)習(xí)

本研究以高職高專數(shù)學(xué)教材為依托，提供教材解讀、專項(xiàng)習(xí)題訓(xùn)練、活動設(shè)計方案、授課視頻等教學(xué)資源，針對性、實(shí)用性、參考性比一般教育網(wǎng)站具有直接優(yōu)勢，學(xué)生利用專業(yè)教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，提出針對性的學(xué)習(xí)建議以及有效合作的策略。現(xiàn)在的學(xué)生一般是獨(dú)生子女，在家很難找到合作對象，如果學(xué)校不能給予他們有效合作的機(jī)會與條件，走上社會以后，他們的合作意識會比較薄弱，從而影響職業(yè)發(fā)展。

（三）推動了學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)

所謂非正式學(xué)習(xí)是指在生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)。本研究將優(yōu)質(zhì)、對口的教學(xué)資源向?qū)W生開發(fā)，搭建促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造了促進(jìn)非正式學(xué)習(xí)的氛圍，幫助學(xué)生定制、更新自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在群體交互中感受知識的濡染，不斷實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這無疑也會促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成長。

（四）為教師的高效教學(xué)提供支持

本研究將分散的專業(yè)教學(xué)資源以適合高師學(xué)生學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行有機(jī)集中，方便教師查閱和選用，節(jié)省查找資料、收集與歸納、整理的時間，避免了大量的重復(fù)勞動，解決了教師“巧婦難為無米之炊”的尷尬，幫助他們在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略等方面擁有更多選擇余地，促進(jìn)其對數(shù)學(xué)課程從宏觀到微觀都有全面深入的理解和把握，從而為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)代化與藝術(shù)化提供有力的理論與技術(shù)支持。

三、解決問題的方法

1.以學(xué)定“建”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需來確定資源的要求。

2.邊建邊用，不斷補(bǔ)充、調(diào)整、完善，實(shí)現(xiàn)資源的可持續(xù)發(fā)展。

3.建設(shè)主題鮮明的資源類型網(wǎng)站，服務(wù)項(xiàng)目不斷拓寬和縱深發(fā)展。

4.合理利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，將教學(xué)活動與教學(xué)資源的開發(fā)和建設(shè)結(jié)合起來，通過教學(xué)改革和教學(xué)研究，改善了教學(xué)手段。

5.構(gòu)造教學(xué)實(shí)踐環(huán)境、加強(qiáng)與學(xué)生之間的課外交流與聯(lián)系，及時總結(jié)與評價。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

（一）理論創(chuàng)新

1.進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)資源開發(fā)與利用理念，提出它的實(shí)質(zhì)是各類資源的一種整合，整合是一種有心的集聚，是一種用心的選擇。

2.提出了資源開發(fā)與利用的策略、架構(gòu)、功能等核心觀點(diǎn)以及對高等職業(yè)院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的啟示。

3.提出了高師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源的基本模式。這些模式對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)具有良好的示范性，對提高知識傳授質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效率和效益有指導(dǎo)意義。

（二）實(shí)踐創(chuàng)新

1.始終以高職高專數(shù)學(xué)學(xué)科的研究或拓展為主體，立足于教師“個體”，依據(jù)教師教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)際，將專業(yè)教學(xué)資源的開發(fā)同時建設(shè)定位在“素材中心”和“學(xué)習(xí)中心”上，使教學(xué)資源具有鮮明的專業(yè)特色。

2.將資源庫與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)通，本著“邊建邊用”原則，確保資源及技術(shù)的實(shí)時更新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合，形成了計算機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)科互通的機(jī)制，進(jìn)一步拓展了數(shù)學(xué)學(xué)科的課程資源。

五、推廣應(yīng)用效果

（一）學(xué)生受益面廣，對教師的教學(xué)也有幫助作用

資料累計下載100余G，為校內(nèi)外學(xué)生學(xué)習(xí)提供了便利和自主學(xué)習(xí)的手段，一定程度上改變了對數(shù)學(xué)厭學(xué)的狀況，也給學(xué)生參加電腦制作活動、多媒體課件比賽提供了有力的支持，信息化素養(yǎng)得到顯著提高，深受學(xué)生好評;教師也利用有關(guān)平臺開展課外輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)延伸補(bǔ)充，同時亦為教師微課競賽、課件大賽、教學(xué)設(shè)計比賽等提供了良好的服務(wù)，對教學(xué)效率提高有一定幫助作用。

（二）面向社會推廣系列學(xué)科教學(xué)資源

為擴(kuò)大輻射面，提高社會影響，專門做了資源網(wǎng)站平臺，如題庫資源平臺、多媒體課件展示平臺、作業(yè)提交系統(tǒng)、專業(yè)課程授課視頻網(wǎng)站、備課資源庫等，并多此改版、升級、更新，在研究中應(yīng)用，在應(yīng)用中完善，贏得了穩(wěn)定的訪問量，其中有些模塊被一些中小學(xué)借鑒和轉(zhuǎn)型使用，成為區(qū)域?qū)W校開展教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用工作的重要參考，產(chǎn)生廣泛影響。

基金項(xiàng)目：2015年江蘇省教育廳教育教改研究立項(xiàng)課題（編號：2015JSJG391）

參考文獻(xiàn)：