導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇老師的愛，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

世界上有父母的愛，也有老師的愛。

那一天，我高高興興的去上學(xué)，到了學(xué)校，上到了第二節(jié)課肚子開始難受，額頭上冒出了絲絲汗水，張老師提了一個(gè)問題，原本愛舉手的我竟沒有舉手。正好老師看到了我呲牙咧嘴的樣子，就忙跑過來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你怎么了？那不舒服？要不要緊。”老師一連串的問題是我的心感到一絲絲的溫暖。我對(duì)老師說(shuō)明了我的情況，老師立刻撥打了我媽媽的電話，告訴她我肚子疼。因?yàn)閶寢屢幸欢螘r(shí)間才到，老師到辦公室那里一袋藥，又拿出我的杯子，拿出來(lái)一看是涼的，老師又到打水房打了一杯熱水，把藥倒進(jìn)我的杯子，老師見我喝下才把頭上的皺紋舒展卡來(lái)，看到老師的奔上奔下我心里有一些感激。

老師那里是嚴(yán)厲是對(duì)我們的關(guān)心，我想對(duì)老師說(shuō)一句：老師我愛您！

五年級(jí):郭言

篇2

這不,語(yǔ)文課上,講著講著,就“跑”了,大千世界,風(fēng)土人情,歷史掌故,無(wú)所不談。好好地講杜牧的《赤壁》詩(shī),可話沒說(shuō)幾句就和曹操是“英雄”掛上了鉤,挾天子、令諸候立下根本,收黃巾、討董卓、敗袁術(shù)屢立戰(zhàn)功,殺呂布、滅袁紹、定烏桓開創(chuàng)基業(yè),走赤壁、戰(zhàn)孫權(quán)、收張魯封王建朝,千秋功過,任人評(píng)說(shuō);剛才還是雨果的《諾曼底號(hào)遇難記》,現(xiàn)如今已是安全問題掛嘴邊,十字路口寧慢一步不搶一秒,茶水爐旁寧退一丈不擠半步,體育活動(dòng)做好熱身切勿盲動(dòng),關(guān)心關(guān)切,細(xì)細(xì)叮嚀;一提酈道元的《三峽》,吳老師便談興正濃,北上京城看故宮,東登泰山覽日出,南游普陀拜觀音,西去敦煌看壁畫,帶領(lǐng)同學(xué)們縱橫數(shù)千里,踏遍祖國(guó)河山,激發(fā)大家無(wú)盡的興趣,走出課堂,親近自然……他妙趣橫生的語(yǔ)言就像一雙無(wú)形的大手,引領(lǐng)我們穿越時(shí)空界限,經(jīng)歷滄海桑田,感悟人生哲理,那真是一種美的享受,可到了最后卻出現(xiàn)了麻煩――卻怎么也轉(zhuǎn)不回來(lái)了,好不容易才“跑”回來(lái),“當(dāng)當(dāng)當(dāng)――”下課了!

吳老師不是班主任,可是他偏偏愛管“閑”事。語(yǔ)文課,剛進(jìn)門,他皺皺眉,桌子橫斜他要排,垃圾遍地他要管,板報(bào)美工他動(dòng)手,常聽道:“值日生――”拖長(zhǎng)的音調(diào),立刻唏里嘩啦一片。一次自習(xí)課,一生趁沒老師,又使出了他的獨(dú)門秘技“調(diào)皮大法”,這下可慌了值日班干,沒辦法,只好去請(qǐng)班主任,可老班沒來(lái),語(yǔ)文老師卻主動(dòng)請(qǐng)“纓”,他威力果真不凡,剛往門口一站,那調(diào)皮鬼頓時(shí)軟了三份,緊接著用“攝人無(wú)魂眼”和他對(duì)視了幾秒鐘,那斯慌忙低頭,哪這么容易就放過他,“你――”話還沒說(shuō)完,那斯就以迅雷之勢(shì)拿著拖把閃出門外,不見蹤影,吳老師頓了頓,“還有誰(shuí)想幫忙的,盡管創(chuàng)造機(jī)會(huì)?！鳖D時(shí)鴉雀無(wú)聲。我說(shuō),吳老師呀,你可得收斂點(diǎn)啊,不要“跑”太遠(yuǎn),我們老班可是會(huì)要吃“醋”的哦!

在我的印象中,語(yǔ)文老師只要教教書,批改作業(yè)作文就可以了?？蓞抢蠋煵灰粯?他時(shí)常和我們一起修改作文,還推薦報(bào)刊雜志去投稿,稿子發(fā)表了,他似乎比我們還高興,不僅如此,他還和學(xué)生搞競(jìng)賽,比賽寫文章,看誰(shuí)的文章先被錄用。上次一同寄出的文章,穆永峰同學(xué)的作文先錄用了,吳老師像個(gè)孩子似的呶呶嘴,伸出手,“下次,咱們?cè)俦?”一幅不服輸?shù)臉觾?。在他的帶?dòng)下,一學(xué)期下來(lái),同學(xué)們十幾篇作文見諸報(bào)端,他自己則收獲幾十篇。你看,吳老師“跑”得夠遠(yuǎn)的吧!

唉,吳老師啊吳老師,你既平凡又神奇,既和藹又嚴(yán)厲,既像朋友又像長(zhǎng)者……咦,不對(duì)呀,怎么我也“跑”起來(lái)了,哈哈哈……

(指導(dǎo)教師吳小進(jìn))

?學(xué)生點(diǎn)評(píng)?

陳婷:謝嫻芝這篇文章寫得真是太像了,簡(jiǎn)直把我們的語(yǔ)文老師活脫脫地給刻畫出來(lái)了,吳老師的確是這樣的一個(gè)人,我們喜歡稱他為“多管局局長(zhǎng)”,平時(shí)特愛管“閑事”,不做班主任,還總是愛往任教的班級(jí)跑,衛(wèi)生啊,值日啦,紀(jì)律啊,找學(xué)生談心啊,做思想工作,他快把我們老班的工作都給做了,老班他倒是樂得逍遙,哈哈……

篇3

南京市百家湖小學(xué)　五（4）班 許可新

天底下最無(wú)私的職業(yè)是什么

是老師

老師是一把鑰匙

打開了我們知識(shí)的大門

老師是一根蠟燭

照亮了我們，犧牲了自己

老師是一葉風(fēng)帆

帶著我們乘風(fēng)破浪

老師是一座長(zhǎng)橋

幫助我們走向未來(lái)

未來(lái)的老師是一棵大樹

我們是要樹上的葉子

她滋養(yǎng)了我們

當(dāng)狂風(fēng)（困難）吹來(lái)時(shí)

她都緊緊地抓住我們

未來(lái)的老師也是一片肥沃的泥土

我們是一棵棵樹苗

她撫育了我們

當(dāng)?shù)卣穑ㄎｋU(xiǎn)）襲來(lái)時(shí)

她都緊緊的抱住我們

未來(lái)的老師還是一片大海

我們是海里的水滴

她關(guān)懷了我們

當(dāng)大浪（疑問）沖來(lái)時(shí)

她都緊緊地握住我們

我們的未來(lái)離開不我們的老師

老師是我們的第二父母

雖然我們只是他們的學(xué)生

但她像對(duì)待自己的孩子一樣關(guān)心我們

當(dāng)我們氣餒時(shí)

第一個(gè)出現(xiàn)在我們面前的是她

當(dāng)我們犯錯(cuò)時(shí)

第一個(gè)出現(xiàn)在我們面前的也是她

當(dāng)我們哭泣時(shí)

第一個(gè)出現(xiàn)在我們面前的還是她

老師的責(zé)罵

是一種無(wú)形的愛

老師的責(zé)罵

也是一種關(guān)心的愛

老師的責(zé)罵

還是一種廣闊的愛

老師的責(zé)罵

更是一種無(wú)私的愛

它比父愛更深厚

篇4

我住宿的時(shí)候，我睡著了，我不小心磕在地上，老師就問我：“磕的疼嗎？”，啊，老師的愛是輕輕的話語(yǔ)

住宿的時(shí)候，我們和賈老師去旅游，我不小心摔倒在地上，賈老師把我扶了起來(lái)，啊，老師的愛是輕輕的手

一個(gè)很熱很熱的夜晚，我在學(xué)校里住宿，賈老師正在給我扇著扇子，熱的濕透了衣裳，啊，賈老師的愛是清涼的風(fēng)

篇5

張慧鴻

指導(dǎo)老師

黃紅英

“感謝天，感謝地，感謝陽(yáng)光照耀著大地，世上只有你……”每當(dāng)我聽到電視里播放著這首歌時(shí)，我便會(huì)不由自主得地望著掛在墻上大大地獎(jiǎng)狀，那時(shí)我第一次參加全國(guó)少兒舞蹈比賽獲得銀獎(jiǎng)。那張獎(jiǎng)狀凝聚著老師對(duì)我們的愛，它會(huì)鼓勵(lì)我，鞭達(dá)我繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。

去年暑假的一天里，我和伙伴正在舞蹈室里練習(xí)舞蹈，老師走了進(jìn)來(lái)，笑瞇瞇地說(shuō)：“小舞蹈家們，告訴你們一個(gè)好消息，今年八月份我們要參加全國(guó)第三屆少兒舞蹈‘小荷風(fēng)采’選拔賽，如果有進(jìn)入決賽，我們將在十月份到北京參加總決賽！”我們高興得歡呼雀躍。老師說(shuō)：“別急，要想進(jìn)入決賽去北京，那就要從今天開始，認(rèn)真刻苦鍛煉，不落下每一堂課！”“我們一定認(rèn)真刻苦鍛煉，不辜負(fù)老師的希望！”我們異口同聲地說(shuō)，望著大家一臉認(rèn)真地樣子，老師也信心十足。

老師為了讓我們能取得這次比賽地勝利，非常認(rèn)真編排一個(gè)優(yōu)美歡快有有活力地少數(shù)民族舞蹈，名字叫《歌鄉(xiāng)小阿妮》。老師加緊給我們排練，盡管這時(shí)候十炎熱地夏天，我們大家都不怕苦不怕累，也不氣餒，每天堅(jiān)持三小時(shí)。在這段時(shí)間里，老師每天第一個(gè)到舞蹈室等我們，訓(xùn)練的時(shí)候老師都要耐心細(xì)致地講解每個(gè)動(dòng)作地要領(lǐng)，一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作演練給我們看，要求每個(gè)同學(xué)馴良時(shí)都要全身心投入到舞蹈地意境當(dāng)中。同學(xué)們都很認(rèn)真地聽，專心致志地模仿每一個(gè)動(dòng)作。有地同學(xué)動(dòng)作不到位時(shí)，老師都會(huì)不厭其煩地給予糾正。我們都跳得很認(rèn)真，可是那不聽話得汗水順著臉龐往下滴，滴到了我得嘴里，咸咸的?？晌覀円稽c(diǎn)兒也不覺得熱，不覺得累。老師呢，她也時(shí)來(lái)回不停地走動(dòng)著，知道著每一位同學(xué)累得她也是滿頭大汗。她得神情是多么嚴(yán)肅，動(dòng)作是多么有活力。

時(shí)間過得很快，比賽得日子來(lái)臨了，我們得心情既高興又緊張，高興的是因?yàn)槲覀兡軌蛘驹谶@絢麗的舞臺(tái)上展示自己的才藝；緊張的是因?yàn)槲覀冞€沒參加過這么大型的比賽。尤其是我，害怕得全身顫抖，四肢僵硬，心里暗暗地想：我肯定不行，可能會(huì)影響大家，還是不跳好，老師好像看出了我的心思，和藹可親地說(shuō)：“慧鴻，你平時(shí)不是跳得很好嗎？不用緊張，放松一點(diǎn)，只要把這次比賽當(dāng)作是平時(shí)的練習(xí)就行了?！薄巴瑢W(xué)們，等會(huì)輪到我們，大家不要緊張，老師相信你們，你們一定能行?！甭犕昀蠋煹囊环挘疑钌畹匚藥状?，漸漸地心情放松了，四肢也靈活多了……

篇6

老師的手很靈巧，　 會(huì)用橡皮泥做水壺、建筑和家具……　 會(huì)用一張張紙做企鵝、孔雀和老鷹……　 會(huì)用廢品做成一件件工藝品，　 會(huì)用鋼絲、尼龍襪做成一朵朵花。

老師的手很勤勞，　 每天要上好幾節(jié)課，要寫無(wú)數(shù)道題目?！?每天要布置兩個(gè)班的作業(yè)，　 要批80本作業(yè)，　 要出很多試卷。

老師的手很溫暖，　 冬天來(lái)了，老師給我們暖手，　 我們有困難，她手把手地教我們，　 我們不舒服，她扶著我們?nèi)メt(yī)務(wù)室，　 我們得到表?yè)P(yáng)時(shí)，她撫摸著我們的頭表示鼓勵(lì)。

老師的手傳遞著溫暖，　 我們?cè)诶蠋煹氖中睦锟鞓烦砷L(zhǎng)。(指導(dǎo)老師:沈韶華)

篇7

如果是在早兩年，別人問我對(duì)朱老師感受，那我對(duì)她可真是又愛又“恨”！愛，是愛她關(guān)心愛護(hù)我。“恨”，是“恨”她嚴(yán)格“苛刻”我。

說(shuō)真的，朱老師很愛我。她不僅教會(huì)我知識(shí)，還教會(huì)我做人的道理！因我是班干部，經(jīng)常到她辦公室?guī)兔?，那時(shí)，朱老師就會(huì)和我拉家常，除了問我學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，還問我藝術(shù)方面以及在家里的事：“學(xué)舞蹈和主持如何了？要堅(jiān)持??！”“在家又否幫媽媽做家務(wù)？”“又否和弟弟吵架？”

那時(shí)，朱老師就姐姐和媽媽一樣，親密無(wú)間，和藹可親。教會(huì)我學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，做人要感恩！

但朱老師在學(xué)習(xí)上，對(duì)我又像爸爸一樣嚴(yán)格，甚至是苛刻！記得有幾次測(cè)試，我的字明明是把字寫對(duì)了，只是有些字筆劃重疊，或者是糊涂些，朱老師就毫不留情地批為錯(cuò)字，以至我為此失分錯(cuò)過了“三好學(xué)生”稱號(hào)！

那時(shí)我真恨她。因朱老師以前也是我姐姐的班主任，爸爸跟朱老師很熟，但為何朱老師對(duì)我如此嚴(yán)格？為何不放松些，讓我取得“三好學(xué)生”呢？

爸爸知道后，就嚴(yán)肅地告訴我，朱老師的嚴(yán)格更是一種愛！因?yàn)橐院笾锌几呖紩?huì)更加嚴(yán)格，一個(gè)筆劃不清楚或者糊涂一些，都會(huì)被扣分?，F(xiàn)在被扣分僅是失去“三好學(xué)生”而已，以后中考高考扣分，就會(huì)是失去讀書機(jī)會(huì)甚至影響一生的前途了！

啊，原來(lái)如此！我明白了！老師對(duì)我苛刻嚴(yán)格，是為了我好！是愛我！從那以后，我就努力地改正了寫字的粗心，對(duì)老師的又愛又恨，也變?yōu)橛謵塾謵哿耍?/p>

篇8

在一節(jié)語(yǔ)文課上，老師手里拿著一疊本子，對(duì)我們說(shuō)“我不知道你們38人的作業(yè)是默的還是抄的，所以我很不滿意。但有一人我能肯定她是默的。你們猜猜是誰(shuí)?”

“是朱家燁！”朱演楷自信地說(shuō)。

“是施韻怡！”何俊杰肯定地說(shuō)。

“也可能是王飛，許夏冰，劉穎……”大家七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)。

“為什么你們一定認(rèn)為是優(yōu)秀的學(xué)生而不是普普通通的同學(xué)呢？”老師聽不下去了，情不自禁地說(shuō)，“好了，我告訴你們吧是——洪靈鋒！”

在老師宣布的那一刻全班都驚呆了，誰(shuí)也沒想到會(huì)是她。大家都在思考是什么原因使她的作業(yè)會(huì)被老師肯定。老師似乎看出了我們的心思，問：“你們?cè)賮?lái)猜猜為什么？”

“一定是她讓父母在本子上簽名了?！睏钇G玲大聲地說(shuō)。

“不對(duì)，再想想。”老師微笑的說(shuō)

“一定是她默錯(cuò)了，老師在她的本子上畫了幾個(gè)叉叉?！敝靸|楠回答道。

“哦，這么說(shuō)的話朱天樣的本子上也被我畫了幾個(gè)叉叉，可他怎么沒被批優(yōu)星星呢？對(duì)吧，朱天洋，你起來(lái)回答吧。”老師望著他說(shuō)。

“我……我……”朱天洋紅著臉不知該怎么說(shuō)。

“呵，不知道。坐下。大家再想想吧！??！”老師充滿希望地說(shuō)。

“可能是她的本子上有橡皮擦過的痕跡?！表n陽(yáng)陽(yáng)不肯定地說(shuō)。

老師搖了搖頭。

大家一個(gè)個(gè)面紅耳赤，撓頭搔耳盡全力思考，可沒有一個(gè)人想出為什么。

老師見狀只好讓當(dāng)事人來(lái)會(huì)答。

“我是把默錯(cuò)的詞語(yǔ)在下面抄了5遍”

“聽到了吧，這就是學(xué)習(xí)的態(tài)度！學(xué)習(xí)的方法！所謂態(tài)度決定一切！??！”老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)。

篇9

程老師看樣子剛剛?cè)鲱^。她的臉上總是面帶著微笑，顯得非常和藹可親。她講課時(shí)的樣子嚴(yán)肅而認(rèn)真，仿佛是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的教授。程老師外表雖然非常平凡，但是她對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，對(duì)工作的認(rèn)真，講課的態(tài)度，卻是不平凡的……

記得有一次，我和同桌在上數(shù)學(xué)課時(shí)津津有味地談著電視連續(xù)劇，有說(shuō)有笑，根本沒有聽課。這時(shí)，被程老師看到了，她嚴(yán)肅地說(shuō)：“有些人上課不認(rèn)真聽講，在講話。自己不但沒學(xué)到知識(shí)，而且還影響了別人。”說(shuō)完，程老師便朝我看了看。我一聽，臉“刷”地一下紅了。但我還是非常感謝程老師。因?yàn)樗幌胱屛以诎嗬锍龀螅抵刑嵝蚜宋摇，F(xiàn)在回想起來(lái)，真是又感動(dòng)又后悔。我身為班干部，居然還“帶頭”講話。幸好程老師“寬宏大量”，沒點(diǎn)我的名。我真是感到無(wú)比的慚愧!

還有一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)過后，程老師把批閱過的試卷發(fā)下來(lái)。我看了一眼分?jǐn)?shù)，就順手把試卷往書包里一塞。程老師看見了，走過來(lái)對(duì)我說(shuō)：“你錯(cuò)了一道題，改過來(lái)了嗎?”我漫不經(jīng)心地回答：“還……沒呢。我想回家再改。”程老師嚴(yán)肅地說(shuō)：“馬上改，快點(diǎn)!”我只好把試卷拿了出來(lái)。程老師和我一起改那到錯(cuò)題，給我分析原因?？粗汤蠋煘槲抑v題時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，我的內(nèi)心不禁涌出了深深的感激與敬佩之情。程老師所講的每一句話，我都銘記在心，時(shí)時(shí)刻刻在耳邊回蕩著。從此以后，我養(yǎng)成了作業(yè)有錯(cuò)馬上就改的好習(xí)慣。

啊，程老師!您是在我學(xué)習(xí)路上一盞明亮的啟明燈!我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記您對(duì)我們的教誨!

篇10

今天來(lái)相會(huì)，

蕩起小船兒，

暖風(fēng)輕輕吹，

花兒香，鳥兒鳴，

春光更明媚···”

新來(lái)的語(yǔ)文老師——黃龍飛與同學(xué)們初次見面給大家留下了的印象就是他那動(dòng)聽的男中音的歌聲。

下課后，同學(xué)們七嘴八舌的議論開了，議論的對(duì)象當(dāng)然是黃老師。也難怪我們好奇，我們學(xué)校有史以來(lái)除了幾個(gè)年輕的老師外，年紀(jì)大的老師一概不愛唱歌。可我們發(fā)現(xiàn)，年近半百的黃老師卻特別愛唱歌，聽別的同學(xué)說(shuō)，有一天大清早上學(xué)，看見黃老師一個(gè)人在田間練唱呢。大家經(jīng)常聽見他的歌聲，他不僅愛在課外唱，而且還特別愛在課堂上唱呢。

記得有一天他給我們講《聽潮》一課，講著講著，他突然清清喉嚨，唱開了《大海呀，故鄉(xiāng)》。開始大家好奇的竊笑著，后來(lái)慢慢的被他那動(dòng)聽的歌聲帶進(jìn)了大海那溫柔靜謐的地方。這一節(jié)課大家聽得十分認(rèn)真，覺得一會(huì)兒就懂了。我們這才明白，黃老師上課唱歌是有目的的。

還有一次，上課鈴一響，黃老師唱著歌兒走進(jìn)教室：

“向前進(jìn)，向前進(jìn)，

戰(zhàn)士的責(zé)任重，婦女的冤仇深，

古有花木蘭代父去從軍···”

“啊！今天要講《木蘭詩(shī)》?！蓖瑢W(xué)們從歌聲中猜出黃老師的意圖，小聲地議論著。

“對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)花木蘭詩(shī)這個(gè)女英雄形象”。說(shuō)完有聲有色的講起來(lái)，講到高興處，他再次唱起了《紅色娘子軍》歌：

“···古有花木蘭代父去從軍，

今有娘子軍扛槍為人民···”

歌聲洪亮，雄壯有力。從他那動(dòng)聽的歌聲中，我們似乎看到了一個(gè)馳騁疆場(chǎng)的女英雄形象。

還有一次，縣里的老師來(lái)我班聽課，講的是岳飛的《滿天紅》。那天天氣炎熱，同學(xué)們打不起精神，他見了，亮開嗓門，唱到：

“怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟瀟雨歇，抬望眼···”

聽著這雄壯高亢的歌聲，同學(xué)們都頓時(shí)來(lái)了精神，不由自主的跟著唱了起來(lái)。黃老師儼然成了樂隊(duì)指揮員，他的教鞭成了指揮棍，有節(jié)奏的揮舞著。聽課的老師先是一愣，驚奇的眼中流露出這樣的表情：“上課怎么唱起歌來(lái)了?！彪S后，又悟出什么似的笑了，跟著拍起巴掌叫好。這樣大家活躍了，一個(gè)個(gè)積極地舉手發(fā)言。下課時(shí)，我們還聽到聽課的老師的交口稱贊：“這支歌唱得好極了。”