導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇金融專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃 金融專業(yè) 課程體系

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國(guó)金融業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，掌握著巨大的經(jīng)濟(jì)資源，在支持經(jīng)濟(jì)發(fā)展、調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等方面，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。與之相應(yīng)的社會(huì)對(duì)金融專業(yè)人才的需求日增，但我國(guó)過(guò)去及現(xiàn)在的高等教育中金融專業(yè)人才，尤其是能夠掌握現(xiàn)代金融知識(shí)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)數(shù)量十分有限。金融學(xué)本科教育是金融人才培養(yǎng)的核心，只有通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力，突出創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的金融人才，是金融人才的根本出路，也是金融專業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)卓越型人才正是現(xiàn)代金融教育的根本出路。

教育部卓越計(jì)劃是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。該計(jì)劃旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，將卓越計(jì)劃引入金融人才培養(yǎng)客觀上可以適應(yīng)金融學(xué)專業(yè)“數(shù)量化、微觀化”的發(fā)展要求，有利于專業(yè)人才的卓越化發(fā)展。

1、金融學(xué)專業(yè)課程體系優(yōu)化的必要性

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展以及金融危機(jī)的影響，金融學(xué)科和金融專業(yè)發(fā)生了較為深刻的變化，金融學(xué)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)這種變化。面對(duì)新形勢(shì)，金融學(xué)專業(yè)建設(shè)必須秉承以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出能力培養(yǎng)，完善人才培養(yǎng)體系，從專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)等核心要素方面著手，充分利用學(xué)校改革教學(xué)體系的東風(fēng)，調(diào)動(dòng)金融學(xué)專業(yè)教師的積極性，研究適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用性人才培養(yǎng)方案。

1.1、社會(huì)、學(xué)校與學(xué)科發(fā)展強(qiáng)化了金融學(xué)卓越型人才的需求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)金融化進(jìn)程的不斷加劇，特別是中國(guó)加入WTO，金融服務(wù)業(yè)的開(kāi)放，銀行和非銀行金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、政府有關(guān)部門(mén)、居民個(gè)人等對(duì)現(xiàn)代金融人才的需求旺盛，加快建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代意識(shí)的新型金融學(xué)專業(yè)將勢(shì)在必行。根據(jù)教育部資料統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有120所大學(xué)開(kāi)辦金融學(xué)專業(yè)，以平均每個(gè)大學(xué)每年80名畢業(yè)生計(jì)算，全國(guó)不過(guò)一萬(wàn)人。而根據(jù)勞動(dòng)部門(mén)統(tǒng)計(jì)，每年需要金融人才2萬(wàn)人以上，而更多的外資金融機(jī)構(gòu)提供了更多的就業(yè)崗位。在江蘇省，大概有20所大學(xué)開(kāi)辦金融學(xué)專業(yè)，每年畢業(yè)生不過(guò)兩千，這遠(yuǎn)不能滿足江蘇省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

1.2、人才需求旺盛，但人才輸出不樂(lè)觀

盡管金融人才需求旺盛，但高等院校向社會(huì)輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和開(kāi)放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。

一些院校的師資力量準(zhǔn)備和硬件設(shè)施更新沒(méi)能跟上擴(kuò)招的步伐，嚴(yán)重影響了教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量。相當(dāng)數(shù)量的學(xué)校尚未形成良好的分層次人才培養(yǎng)機(jī)制，除了本、碩、博的培養(yǎng)目標(biāo)定位不夠清晰外，本科和研究生階段在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核辦法上差異不大，缺乏科學(xué)的銜接與協(xié)調(diào)，而且學(xué)校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才、管理型人才、技術(shù)操作型人才的比例格局，在很大程度上與社會(huì)或人才市場(chǎng)的需求并不一致。于是，一邊是眾多的金融機(jī)構(gòu)、工商企業(yè)或政府部門(mén)總是感慨優(yōu)秀金融人才太難得，特別是在應(yīng)屆金融專業(yè)畢業(yè)生中“平淡無(wú)奇者多，出類拔萃者少”；而具有諷刺意味的是，在另一邊有相當(dāng)數(shù)量的金融專業(yè)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。對(duì)此，未能及時(shí)調(diào)整的人才培養(yǎng)目標(biāo)和單一的人才培養(yǎng)模式顯然應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任。

2、完善金融學(xué)專業(yè)課程體系面臨的機(jī)遇和問(wèn)題

形勢(shì)壓力逼人，不過(guò)我們依然面臨許多機(jī)遇和優(yōu)勢(shì)，只要有百倍的信心、堅(jiān)定的信念，就能夠化危機(jī)為機(jī)遇，變壓力為動(dòng)力，搞好金融專業(yè)建設(shè)，我們仔細(xì)分析論證有以下機(jī)遇和問(wèn)題。

2.1、具備的條件

2.1.1、學(xué)校的支持，學(xué)院的重視，教師的協(xié)作，學(xué)生的勤奮是金融學(xué)專業(yè)寶貴財(cái)富

江蘇理工學(xué)院擇機(jī)成立商學(xué)院是資源的進(jìn)一步優(yōu)化和整合，不是簡(jiǎn)單的歸并和資源的再分配；雖然學(xué)院成立只有四個(gè)多月，但我們感受到來(lái)自方方面面的關(guān)照和支持。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)多次深入金融系傾聽(tīng)教師和學(xué)生新生，經(jīng)常與金融系領(lǐng)導(dǎo)就專業(yè)建設(shè)與學(xué)科發(fā)展、專業(yè)特色的形成與凝練、教學(xué)與科研的相互驅(qū)動(dòng)、學(xué)生技能的培養(yǎng)與提升、存在的問(wèn)題與困難等進(jìn)行指導(dǎo)和交流；金融系教師經(jīng)常的交流、相互的幫助、工作的協(xié)調(diào)與配合、業(yè)務(wù)精益求精的品質(zhì)、合理化的建議與意見(jiàn)、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，無(wú)不體現(xiàn)著大家庭的溫暖；特別是今年新生在進(jìn)行了專業(yè)概論的教育和引導(dǎo)后，學(xué)生更加關(guān)注自己未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。

2.1.2、專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)

師資隊(duì)伍的特色體現(xiàn)。教師分別來(lái)自不同院校，有助于整合和把握專業(yè)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)；江蘇理工學(xué)院金融系現(xiàn)有博士3人，計(jì)劃未來(lái)3年內(nèi)支持2-3名教師考博，引進(jìn)和晉升教授1-2人，進(jìn)一步提升教學(xué)科研水平和檔次。

專業(yè)定位的特色體現(xiàn)。金融學(xué)作為比較成熟的學(xué)科，結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，主要培養(yǎng)能在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、工商企業(yè)、大中專院校等單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型專門(mén)人才。

課程設(shè)置特色的體現(xiàn)。為真真體現(xiàn)應(yīng)用型和可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)目標(biāo)，在專業(yè)課程設(shè)置上以主干基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、方向拓展課為平臺(tái)，加大實(shí)踐教學(xué)力度；整合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)、交叉的內(nèi)容進(jìn)行刪減和明確歸屬，構(gòu)建以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)為主體，以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外社會(huì)調(diào)研、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)為依托，以課程論文、學(xué)年論文和畢業(yè)論文文為探究的實(shí)踐教學(xué)體系。

教學(xué)條件特色體現(xiàn)。目前正在籌建金融證券模擬與銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室的校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)；在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們主要做了兩方面的工作：一是利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院已開(kāi)辟的實(shí)習(xí)基地，如常州工商銀行、常州市建設(shè)銀行、江蘇省信托投資公司、華安證券公司、海通證券等有關(guān)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與調(diào)研）；二是正在開(kāi)辟新的實(shí)習(xí)基地，目前已于常州市體制改革委員會(huì)、江蘇省信托投資公司、中國(guó)工商銀行常州分行等單位達(dá)成初步實(shí)習(xí)意向。

學(xué)生專業(yè)技能特色體現(xiàn)。由于本專業(yè)學(xué)生在就業(yè)中許多單位要求其必須具備工作經(jīng)歷的要求，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間參加保險(xiǎn)和證券從業(yè)、金融分析師、計(jì)算機(jī)等級(jí)和外語(yǔ)等級(jí)考試，克服進(jìn)入市場(chǎng)的障礙。

2.2、存在的問(wèn)題

2.2.1、人才培養(yǎng)模式急需完善，人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀

從全國(guó)范圍看，多年來(lái)的教育教學(xué)改革促使我國(guó)金融高等教育迅速發(fā)展，目前全國(guó)已經(jīng)有304所大學(xué)或?qū)W院（根據(jù)教育部高教司編的《中國(guó)普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置大全》，高等教育出版社，2005）設(shè)立了金融學(xué)專業(yè)，而且作為熱門(mén)專業(yè)，每年的招生規(guī)模增長(zhǎng)很快。但是高等院校向社會(huì)輸送的金融專業(yè)畢業(yè)生總量仍然不能滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和開(kāi)放的需要，合格、優(yōu)秀的金融人才仍然是關(guān)系國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的緊缺人才之一。與此同時(shí)，設(shè)置金融學(xué)專業(yè)的各個(gè)高校教育教學(xué)水平差距較大，發(fā)展很不平衡。一些重點(diǎn)大學(xué)在金融學(xué)科建設(shè)方面不斷突破，已經(jīng)接近甚或在某些方面已經(jīng)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，但也有不少院校還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后面，導(dǎo)致高校金融專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)問(wèn)題越來(lái)越突出。我校金融學(xué)也可能面臨同樣的問(wèn)題。

2.2.2、教改實(shí)踐效果有待深入評(píng)估，實(shí)現(xiàn)理論研究與教學(xué)實(shí)踐良性循環(huán)

有專家認(rèn)為，目前急需對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的重大金融學(xué)教改實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行一次有計(jì)劃、有步驟的認(rèn)真盤(pán)點(diǎn)。那些獲得成功的項(xiàng)目可以總結(jié)出怎樣的經(jīng)驗(yàn)，是否具有推廣的價(jià)值？那些失敗的項(xiàng)目能夠汲取哪些教訓(xùn)，應(yīng)該如何在今后的教改實(shí)踐中有效避免？那些一度陷入僵局后又出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的項(xiàng)目給我們以怎樣的啟示？那些初期目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的項(xiàng)目要怎樣延續(xù)下去？那些效果不夠理想的項(xiàng)目該如何調(diào)整？所有這些其實(shí)都可以作為下一階段教改研究的備選課題，為理論研究與教學(xué)實(shí)踐之間新的良性循環(huán)做好鋪墊。江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要注意理論與實(shí)踐的良性循環(huán)。

2.2.3、師資隊(duì)伍基本滿足需要，但缺乏領(lǐng)軍型、重量級(jí)師資，學(xué)術(shù)梯隊(duì)、研究團(tuán)隊(duì)、研究方向和特色不明確，散兵游勇情況較為嚴(yán)重。

2.2.4、實(shí)踐教學(xué)體系有待加強(qiáng)與提高，目前正在籌建的金融實(shí)驗(yàn)室在經(jīng)費(fèi)與人員等方面不能完全滿足專業(yè)需求，理論與實(shí)踐教學(xué)之間的銜接需要進(jìn)一步理順。

3、課程體系優(yōu)化的基本思路

目標(biāo)：按照以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以差異化競(jìng)爭(zhēng)為核心的原則，以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計(jì)劃和課程體系；以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量；大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系；改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段；逐步形成特色。

建設(shè)的基本思路：

3.1、以特色辦學(xué)為主要手段，改善專業(yè)計(jì)劃和課程體系

根據(jù)金融學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，走差異性競(jìng)爭(zhēng)道路是我們進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的主要思路。按照學(xué)校國(guó)際化商科大學(xué)的總體定位，參照國(guó)際銀行業(yè)展開(kāi)業(yè)務(wù)的主要特點(diǎn)，我們將對(duì)專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行適當(dāng)改造。強(qiáng)化對(duì)學(xué)生新型銀行業(yè)務(wù)知識(shí)和能力的訓(xùn)練。在條件成熟時(shí)，開(kāi)設(shè)投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個(gè)人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理等新課，形成具有金融學(xué)專業(yè)特色的課程體系。

3.2、以課程建設(shè)為抓手，推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，提升專業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量

專業(yè)發(fā)展在于教學(xué)和科研水平的提高，教學(xué)水平提高在于課程建設(shè)的質(zhì)量。在多年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們深深感到專業(yè)建設(shè)的根本在于課程建設(shè)。我們以精品課程建設(shè)為龍頭，把原有基礎(chǔ)較好的課程建成精品課程。對(duì)于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生都修讀的專業(yè)基礎(chǔ)課如國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理等將按照精品課程的要求來(lái)建設(shè)；以特色課程為主要突破口，爭(zhēng)取一些新課成為特色課程。投資銀行業(yè)務(wù)、企業(yè)銀行業(yè)務(wù)、個(gè)人銀行業(yè)務(wù)、客戶服務(wù)、風(fēng)險(xiǎn)管理、資產(chǎn)管理等課程在國(guó)內(nèi)各高校中開(kāi)設(shè)的學(xué)校不多，有些則根本沒(méi)有學(xué)校開(kāi)設(shè)，如果集中一些青年教師在老教師帶領(lǐng)下重點(diǎn)突破，有可能形成在國(guó)內(nèi)具有優(yōu)勢(shì)的特色課程。

3.3、大力建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系

金融學(xué)專業(yè)未來(lái)建有金融模擬實(shí)習(xí)中心，在其下屬的實(shí)驗(yàn)室中安裝有資訊分析系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng)和銀行業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)，這一中心側(cè)重于模擬證券交易，今后3年內(nèi)金融學(xué)專業(yè)將這一模擬中心內(nèi)容擴(kuò)大為包含證券模擬、外匯交易模擬和衍生金融工具模擬（初期為期貨模擬）的綜合模擬實(shí)驗(yàn)中心。

3.4、改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

在教學(xué)條件改善的前提下，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。鼓勵(lì)教師采取靈活多樣的教學(xué)方法如課堂講授、學(xué)生討論、專題辯論、模擬操作、實(shí)踐演習(xí)、業(yè)務(wù)知識(shí)及能力競(jìng)賽等，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；鼓勵(lì)教師使用多媒體課件和教學(xué)輔助材料如電子教材、電腦軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.5、逐步形成特色，完善專業(yè)定位，形成專業(yè)方向（資本市場(chǎng)，投資理財(cái)）

人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)特色：以多證書(shū)為支撐，應(yīng)用能力突出，適合金融企業(yè)需要的應(yīng)用型人才（銀行、證券、保險(xiǎn)）；教學(xué)特色：以科研帶動(dòng)教學(xué)、形成專業(yè)方向。

4、金融專業(yè)課程體系優(yōu)化的主要特色

4.1、實(shí)地考察調(diào)研國(guó)內(nèi)金融學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀，審慎明確江蘇理工學(xué)院金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，結(jié)合長(zhǎng)三角及蘇南地區(qū)經(jīng)濟(jì)金融企業(yè)發(fā)展需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)應(yīng)用型人才；

4.2、從辦學(xué)理念與思路、人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方面知行合一，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)；

4.3、不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，修正教學(xué)方法與教學(xué)體系，提升金融專業(yè)辦學(xué)實(shí)力。

課題：本文是2013年江蘇理工學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目“面向卓越型人才培養(yǎng)的普通本科院校金融學(xué)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化研究”的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韓曙平，李前龍.《金融學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式研究》，《吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》，2010年3月.

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[4]吳少新等.《金融人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究》，湖北人民出版社，20011年12月.

篇2

一、國(guó)際化、復(fù)合型和創(chuàng)新型是西方大學(xué)金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)

1.注重通識(shí)教育。發(fā)達(dá)國(guó)家高等院校對(duì)金融人才的培養(yǎng)追求知識(shí)結(jié)構(gòu)的全面性與合理性，強(qiáng)調(diào)通識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)性理論基礎(chǔ)并重，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)、能力、創(chuàng)新等方面綜合品質(zhì)的培養(yǎng)，重視自然科學(xué)與人文科學(xué)的結(jié)合。例如，美國(guó)印弟安那大學(xué)凱利商學(xué)院制訂的金融學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃側(cè)重于對(duì)本科生各方面知識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)通識(shí)性基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，使得學(xué)生了解人類歷史上自然、人文、藝術(shù)等各門(mén)類科學(xué)的突出貢獻(xiàn)，理解國(guó)際、國(guó)內(nèi)、政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的環(huán)境對(duì)公司運(yùn)作的影響。

2.注重國(guó)際化、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。國(guó)外著名大學(xué)注重國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)。如日本一橋大學(xué)和九州大學(xué)以培養(yǎng)國(guó)際化金融人才為戰(zhàn)略目標(biāo)，英國(guó)大學(xué)教育則奉行全球化的人才觀念，加拿大多倫多大學(xué)和羅德經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院強(qiáng)調(diào)與國(guó)際市場(chǎng)實(shí)踐結(jié)合的方式等。

3.注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。國(guó)外著名大學(xué)注重培養(yǎng)具有綜合能力的復(fù)合型專業(yè)人才。學(xué)生需要熟悉專業(yè)外的知識(shí)與技術(shù)，強(qiáng)調(diào)本人知識(shí)和能力的增加與其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有機(jī)結(jié)合。麻省理工斯隆管理學(xué)院對(duì)包括金融學(xué)在內(nèi)各個(gè)專業(yè)的共同培養(yǎng)目標(biāo)是：“通過(guò)將麻省理工學(xué)院的一般要求和管理學(xué)院的課程相結(jié)合，使本科生學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)和管理技能的獨(dú)特結(jié)合，并能夠勝任當(dāng)今技術(shù)密集的商界中的頂尖工作?！?/p>

4.以崗位需求為導(dǎo)向加強(qiáng)本科金融人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。西方許多頂級(jí)名校在培養(yǎng)本科金融人才方面，往往根據(jù)社會(huì)需求的內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)設(shè)置人才培養(yǎng)的目標(biāo)，并把學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力作為教育工作的實(shí)際考核標(biāo)準(zhǔn)。許多高校注重設(shè)置適應(yīng)市場(chǎng)需求的特色課程。如英國(guó)牛津大學(xué)設(shè)置了金融就業(yè)關(guān)系、中央管制與轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)、社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)方法等課程；威爾士波戈?duì)柎髮W(xué)商學(xué)院的銀行與金融學(xué)專業(yè)設(shè)置了銀行發(fā)展戰(zhàn)略與業(yè)績(jī)、模擬金融數(shù)據(jù)、投資與私人銀行業(yè)等課程。

二、發(fā)達(dá)國(guó)家金融人才培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置特點(diǎn)

1.通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合。大多數(shù)西方國(guó)家大學(xué)（尤其要英美國(guó)家在大學(xué)）的教學(xué)計(jì)劃都非常重視通識(shí)教育，它們認(rèn)為學(xué)生不僅應(yīng)該諳熟和掌握本專業(yè)的知識(shí)，而且應(yīng)該培養(yǎng)廣泛的興趣愛(ài)好，積累深厚的文化素養(yǎng)。美國(guó)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程體系一般由通識(shí)教育課程、公共核心課程、金融專業(yè)核心課程和綜合選修課程所構(gòu)成。這些學(xué)校注重新生通識(shí)類知識(shí)的積累，在大一至大二的課程中，金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要根據(jù)興趣跨學(xué)科選修社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)各領(lǐng)域課程，此類課程學(xué)分所占比重高達(dá)20%～30%。以麻省理工學(xué)院此類一流大學(xué)金融專業(yè)的本科課程為例，金融專業(yè)學(xué)生需首先修完微積分、物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)核心課程，才繼續(xù)學(xué)習(xí)公共核心課程和金融學(xué)專業(yè)課程。與廣泛的選修課程相比，其金融學(xué)專業(yè)核心課程則顯得少而精，其比例一般不超過(guò)總課時(shí)的三分之一。但是，其選修課程也并非隨意設(shè)置，有大量關(guān)注金融學(xué)研究前沿、反映金融市場(chǎng)變化、貼近金融類崗位需求特征、培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和實(shí)踐能力的選修課程可供學(xué)生選擇，有利于金融專業(yè)學(xué)生拓寬專業(yè)視野、激發(fā)創(chuàng)新思維、適應(yīng)市場(chǎng)節(jié)奏。

2.更注重微觀領(lǐng)域和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。與國(guó)內(nèi)本科金融學(xué)教育不同，國(guó)外大學(xué)金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置都是以微觀金融為主，如金融市場(chǎng)、公司金融、投資學(xué)、金融工程、金融衍生工具等，而諸如貨幣銀行、國(guó)際金融等宏觀金融課程并不占主流，而且學(xué)生從大三才開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)。以美國(guó)麻省理工學(xué)院（MIT）為例，為了加強(qiáng)金融學(xué)本科學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其專門(mén)開(kāi)設(shè)了金融管理案例課程；美國(guó)哥倫比亞大學(xué)商學(xué)院一改系統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)了諸如金融市場(chǎng)實(shí)踐、東亞商務(wù)等金融實(shí)驗(yàn)課程；賓西法尼亞大學(xué)沃頓商學(xué)院為了培養(yǎng)投資領(lǐng)域的實(shí)務(wù)類人才，專門(mén)開(kāi)設(shè)了風(fēng)險(xiǎn)資本、證券投資基金、資本運(yùn)作等課程；美國(guó)普林斯頓大學(xué)開(kāi)設(shè)的特色專業(yè)課程包括日本金融系統(tǒng)、證券市場(chǎng)交易、固定收入模型與方法、投資心理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與管理等；耶魯大學(xué)則設(shè)有競(jìng)爭(zhēng)策略、計(jì)劃評(píng)估、稅收和商業(yè)策略、私募證券投資、金融狀態(tài)分析等課程。

3.重視經(jīng)濟(jì)金融方法論的研究。國(guó)外高校認(rèn)為金融學(xué)更偏重于應(yīng)用學(xué)科，因此更注重經(jīng)濟(jì)金融方法論方面的課程，也比較注重理論聯(lián)系實(shí)際，以理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。例如，密歇根大學(xué)設(shè)置了金融實(shí)證方法課程，用實(shí)證模型發(fā)現(xiàn)和解決金融領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題。在目前流行定性分析與定量分析相結(jié)合的趨勢(shì)下，對(duì)于經(jīng)濟(jì)金融方法論的掌握和研究尤為重要，我們不能就模型論模型，神話和放大模型的作用，而應(yīng)該更多了解經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象產(chǎn)生的背景和原因，從根本上理解現(xiàn)實(shí)情況對(duì)模型修正的意義和作用，以使模型達(dá)到對(duì)經(jīng)濟(jì)金融現(xiàn)象更好的解釋效果。

篇3

相形之下,我國(guó)在投資與理財(cái)專業(yè)的教學(xué)方面卻出現(xiàn)了明顯滯后的局面。高職教育中普遍存在重知識(shí)輕能力,重理論輕實(shí)踐,過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂知識(shí)的傳授,忽視實(shí)踐性教學(xué)對(duì)素質(zhì)和能力培養(yǎng)的重要作用的觀念。這種不合理的教育教學(xué)模式,導(dǎo)致教學(xué)效果不好,學(xué)生素質(zhì)不高,尤其崗位實(shí)用技能與用人單位的實(shí)際要求相差太遠(yuǎn),對(duì)該專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)產(chǎn)生很大影響。

1.投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

目前,高職投資與理財(cái)專業(yè)存在不少問(wèn)題。其主要原因一是專業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度低,當(dāng)時(shí)大多數(shù)人都不大了解該專業(yè)。二是是教育教學(xué)模式不合理,致使教學(xué)效果不好,學(xué)生素質(zhì)不高,尤其崗位實(shí)用技能與用人單位的實(shí)際要求相差太遠(yuǎn)。三是專業(yè)定位還不是很明確,雖然在專業(yè)設(shè)立之初,都看到了該專業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),認(rèn)識(shí)不明確統(tǒng)一。由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè),沒(méi)有任何可以借鑒的資料,沒(méi)有一套成熟的教學(xué)計(jì)劃,該專業(yè)是在參照會(huì)計(jì)、金融保險(xiǎn)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),制定的投資與理財(cái)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。

具體來(lái)說(shuō),投資與理財(cái)專業(yè)教學(xué)目前存在以下問(wèn)題:

(1)專業(yè)課程設(shè)置不科學(xué),內(nèi)容形式單一。目前,金融行業(yè)對(duì)“應(yīng)用型人才”的需求永遠(yuǎn)大于“研發(fā)型人才”。具體到金融企業(yè),其崗位設(shè)置的層次特點(diǎn)來(lái)看,目前占有較大比重的仍然是操作應(yīng)用型一線員工,如營(yíng)銷(xiāo)崗位,并不要求員工具有研究開(kāi)發(fā)方面的能力。

(2)師資力量薄弱。目前,我國(guó)高校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的瓶頸,在于教師隊(duì)伍中缺乏“雙師型”素質(zhì)教師。教師從學(xué)校到學(xué)校,從理論到理論,實(shí)踐鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足,動(dòng)手能力不強(qiáng)。

(3)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地不健全。一是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有待提高。實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張,實(shí)踐教學(xué)設(shè)備數(shù)量不足,無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)踐的要求。二是未建立起與金融機(jī)構(gòu)合作的長(zhǎng)期穩(wěn)定機(jī)制。由于金融機(jī)構(gòu)的工作任務(wù)都比較繁重,適合專業(yè)實(shí)習(xí)要求的機(jī)構(gòu)擔(dān)心接受學(xué)生實(shí)習(xí)會(huì)影響他們自身的工作。愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu),又缺乏學(xué)校實(shí)習(xí)督導(dǎo)老師和機(jī)構(gòu)督導(dǎo)老師,實(shí)習(xí)的機(jī)構(gòu)不能完全了解學(xué)生實(shí)習(xí)的目的,要求和任務(wù)。三是實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制還沒(méi)有完全建立起來(lái),一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的隸屬關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制均存在問(wèn)題,需要通過(guò)理順管理體制加以解決。

2.解決方案

從教育本質(zhì)功能來(lái)看,高職教育主要體現(xiàn)三個(gè)功能:1.生存技能的培養(yǎng)功能。2.塑造精英的進(jìn)化功能。3.培養(yǎng)使命的信念功能。這三個(gè)功能的實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)了高職教育的專業(yè)化?；谶@三個(gè)功能,筆者提出以下想法:

(1)教學(xué)計(jì)劃要明確學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力,圍繞專業(yè)能力開(kāi)設(shè)所學(xué)的課程。同時(shí)還根據(jù)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力及學(xué)院已具備的條件,設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,并編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。突出投資與理財(cái)專業(yè)特色,使之貼近行業(yè)的需求。根據(jù)金融企業(yè)所需要的職業(yè)崗位、崗位職業(yè)能力分析設(shè)置課程門(mén)類、組織課程內(nèi)容。以工作任務(wù)為中心,利用職場(chǎng)化的情景教學(xué),通過(guò)選擇學(xué)生受益面較大的行業(yè)及操作性較強(qiáng)的產(chǎn)品為實(shí)踐對(duì)象。引入企業(yè)運(yùn)作模式,為學(xué)生建立—個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,并通過(guò)建立專業(yè)崗位職業(yè)能力考核和績(jī)效考核體系,保證實(shí)踐教學(xué)效果。

(2)要明確投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力,企、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理能力及家庭理財(cái)規(guī)劃能力。其中核心能力是家庭理財(cái)規(guī)劃能力。學(xué)生通過(guò)該專業(yè)的學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代金融知識(shí)和金融業(yè)務(wù)操作技能.具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì);具有較強(qiáng)的金融創(chuàng)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和營(yíng)銷(xiāo)能力;能夠綜合運(yùn)用各種金融工具,解決金融實(shí)務(wù)問(wèn)題,并能夠從事銀行信貸管理、公司和個(gè)人理財(cái)、銀行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、銀行風(fēng)險(xiǎn)管理等工作;能夠在金融機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門(mén)等從事金融、財(cái)務(wù)管理的中級(jí)專門(mén)人才。

(3)要帶領(lǐng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)本專業(yè)情況,帶學(xué)生們到企業(yè)參觀,聘請(qǐng)公司的專業(yè)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行證券行情分析;利用寒暑假組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),比如組織學(xué)生到銀行、儲(chǔ)蓄所了解當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)品種及收益情況,分別對(duì)各種理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行比較和分析。這樣做既開(kāi)闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本專業(yè)的感性認(rèn)識(shí),也使這些相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識(shí)了我們的學(xué)生,為今后進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

(4)以就業(yè)為導(dǎo)向,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)生存能力。投資與理財(cái)專業(yè)今后發(fā)展應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)用型、創(chuàng)新型,進(jìn)一步強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué),用現(xiàn)代化教學(xué)手段開(kāi)展模擬教學(xué)等,以金融企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)置。

(5)鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)就業(yè)方向主要有銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、擔(dān)保公司等金融企業(yè)。從事的相關(guān)職業(yè)主要有保險(xiǎn)人、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)公估人、證券經(jīng)紀(jì)人、證券投資分析師、銀行投資理財(cái)顧問(wèn)、會(huì)計(jì)等。這些職業(yè)均需要資格證書(shū),比如證券從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、注冊(cè)投資分析師、注冊(cè)理財(cái)規(guī)劃師,特許金融分析師(CFA),金融工程師、特許財(cái)富管理師、投資管理、理財(cái)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、后臺(tái)工作人員(在財(cái)務(wù)、結(jié)算、稅務(wù)方面有經(jīng)驗(yàn))等。這些職位絕大多數(shù)都與投資理財(cái)有著較深刻的業(yè)務(wù)聯(lián)系,受過(guò)系統(tǒng)和嚴(yán)格的金融學(xué)專業(yè)投資理財(cái)方向培養(yǎng)的人才,才能從事這些方面的工作。但目前各類金融人才均缺口巨大,需要各高職院校在課程設(shè)置和人才培養(yǎng)上有的放矢。

篇4

關(guān)鍵詞：高等農(nóng)林院校；金融專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；改革

一、高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性

（一）培養(yǎng)具有實(shí)踐創(chuàng)新能力的應(yīng)用、復(fù)合型金融專業(yè)人才的需要

在實(shí)踐中，如何通過(guò)一些具體的手段與措施使得這種相對(duì)寬泛的目標(biāo)具體化乃至實(shí)現(xiàn)，這是擺在眾多高等學(xué)校尤其是農(nóng)林院校金融專業(yè)面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)課題。進(jìn)入21世紀(jì)，受制于高校本科畢業(yè)生總體外部就業(yè)壓力，在國(guó)家教育行政管理部門(mén)的鼓勵(lì)及縱向推動(dòng)下，財(cái)經(jīng)類專業(yè)（包含金融專業(yè)）的實(shí)踐教學(xué)成為目前各高校紛紛踏入并廣泛摸索嘗試的教學(xué)改革領(lǐng)域，并逐漸轉(zhuǎn)化為各高校教育事業(yè)費(fèi)的一個(gè)重點(diǎn)投向。然而，眾所周知，我國(guó)高校中的研究型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案是不一樣的，綜合性大學(xué)、財(cái)經(jīng)院校和地方農(nóng)林院校的金融學(xué)人才培養(yǎng)方案也應(yīng)該有區(qū)別。既然人才培養(yǎng)方案都存在區(qū)別，那作為人才培養(yǎng)方案的子模塊之一——教學(xué)體系，包括實(shí)踐教學(xué)體系也應(yīng)有所區(qū)別。我們查閱了目前國(guó)內(nèi)絕大部分地方農(nóng)林院校金融學(xué)人才實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)地方農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展模式等方面與綜合性大學(xué)和財(cái)經(jīng)院校沒(méi)有多大區(qū)別。根據(jù)農(nóng)林院校開(kāi)設(shè)金融學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，極其需要構(gòu)建適合農(nóng)林院校金融專業(yè)自身的一種實(shí)踐教學(xué)體系，而不是照本宣科，直接照搬其他綜合性大學(xué)或財(cái)經(jīng)院校的實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）構(gòu)建一個(gè)復(fù)合農(nóng)林院校金融專業(yè)自身發(fā)展的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系需要

一些農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)盲目效仿其他綜合性大學(xué)、財(cái)經(jīng)院校實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，往往存在很大程度上的盲目性和被動(dòng)性，即在行政評(píng)估以及外部市場(chǎng)壓力下，如果沒(méi)有對(duì)農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵、運(yùn)行規(guī)律等方面的深入理解，就很難總結(jié)出一條切實(shí)可行的操作制度與管理辦法，從而既容易使農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)無(wú)從有效展開(kāi)，又有可能造成農(nóng)林院校有限資源的低效投入，因此構(gòu)建一個(gè)周密的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)目前農(nóng)林院校金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。

（三）根據(jù)農(nóng)林院校金融專業(yè)服務(wù)對(duì)象特點(diǎn)進(jìn)行金融實(shí)踐教學(xué)改革的需要

我國(guó)正在開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，對(duì)應(yīng)用型復(fù)合金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了新要求。在現(xiàn)有農(nóng)村金融人才結(jié)構(gòu)中，人員學(xué)歷層次偏低，金融學(xué)專業(yè)人員偏少，高層次應(yīng)用復(fù)合型金融專業(yè)人才更是缺乏。隨著村鎮(zhèn)銀行、資金互助社、小額信貸公司等一些新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，需要一大批既熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又具備扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)、金融知識(shí)，擁有金融技能的人才。而農(nóng)林院校在這方面具有其它綜合性大學(xué)或者財(cái)經(jīng)院校不可比擬的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該抓住這一機(jī)遇，根據(jù)實(shí)際需求構(gòu)建一個(gè)合適的金融實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)市場(chǎng)需求。

基于以上分析可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建具有較大的意義。在金融業(yè)日益開(kāi)放和國(guó)際化的背景下，構(gòu)建金融實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特色，確保穩(wěn)定生源，促進(jìn)學(xué)校學(xué)科建設(shè)發(fā)展。有利于充分發(fā)揮農(nóng)林院校在新農(nóng)村建設(shè)中的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)自身特色，服務(wù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、高等農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）農(nóng)林院校對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重視不夠，投入不足

大多數(shù)農(nóng)林院校的金融專業(yè)在整個(gè)學(xué)校學(xué)科體系中都是弱勢(shì)學(xué)科，學(xué)校項(xiàng)目資金來(lái)源主要靠涉農(nóng)的自然科學(xué)來(lái)爭(zhēng)取，比如農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)等等，因此，許多農(nóng)林院校重自然學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)，而輕屬于社會(huì)科學(xué)的金融專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。尤其在以理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的思想觀念的指導(dǎo)下，許多農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍弱化，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)尚未做到完全匹配。這樣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與原有的理論教學(xué)就不能有效匹配，使得二者在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)脫鉤，學(xué)生從中收益并不是很多，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后動(dòng)手能力不強(qiáng)，適應(yīng)能力較差，不能夠適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)涉農(nóng)業(yè)務(wù)的開(kāi)展。比如，農(nóng)村小額信貸業(yè)務(wù)中信貸資金用途考察時(shí)分不清方向；開(kāi)展理財(cái)業(yè)務(wù)時(shí)搞不清農(nóng)民消費(fèi)特點(diǎn)；農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)中，確定農(nóng)作物受損時(shí)不會(huì)測(cè)產(chǎn)等等。另外，由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)限制，學(xué)校更多的重視自然學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，使金融保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步被削弱，從而不可避免地導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)不高、動(dòng)手能力不強(qiáng)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置層面過(guò)低，課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)不規(guī)范

目前，多數(shù)農(nóng)林院校對(duì)開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置認(rèn)識(shí)不足：如僅把實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)看成衣服與課堂教學(xué)的一種輔助形式，而實(shí)踐教學(xué)實(shí)際應(yīng)作為一種培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)實(shí)施，突出其科學(xué)性、開(kāi)放性和實(shí)用性；另外，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中沒(méi)有按照教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行規(guī)范布置，導(dǎo)致教師和學(xué)生對(duì)其敷衍了事，達(dá)不到預(yù)想效果。三是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)分散孤立，綜合性不強(qiáng)。這樣的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的吸引力，進(jìn)而不能系統(tǒng)性、全面性地掌握專業(yè)技能。

（三）教學(xué)師資隊(duì)伍資源不足，教學(xué)計(jì)劃落實(shí)不到位

教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中處于主導(dǎo)地位，教師隊(duì)伍的質(zhì)量直接制約著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。為滿足金融專業(yè)教學(xué)要求，必須建設(shè)一支高水平的師資隊(duì)伍。多數(shù)農(nóng)林院校在缺乏實(shí)踐教學(xué)基地的情況下，學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)更多地依賴教師的社會(huì)關(guān)系。另外，高校在招聘教師時(shí)更加注重教師的理論知識(shí)水平，而忽視實(shí)踐教學(xué)能力，將最后學(xué)位及畢業(yè)院校作為衡量教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，很少考察他們的實(shí)踐教學(xué)能力。大多數(shù)年輕教師沒(méi)有受過(guò)職業(yè)技能訓(xùn)練，缺乏科研實(shí)踐，加之工作繁重、學(xué)歷進(jìn)修壓力大，實(shí)踐鍛煉的時(shí)間嚴(yán)重缺乏，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，往往會(huì)感到力不從心，實(shí)踐教學(xué)效果不佳。

（四）實(shí)踐教學(xué)管理體制不順暢

實(shí)踐教學(xué)管理體制不順暢是農(nóng)林院校實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中普遍存在的問(wèn)題。部分農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)理論教學(xué)計(jì)劃合二為一，沒(méi)有明確的金融實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)管理制度不夠健全，特別是對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程缺乏有效的管理，缺乏科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，不能調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性現(xiàn)有的考核方式就是上機(jī)考試一種方式，方法單調(diào)也不科學(xué)。學(xué)生們?cè)谡n下投入大量的精力進(jìn)行專業(yè)能力的訓(xùn)練不但不能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，反而在應(yīng)對(duì)目前死記硬背的考試中會(huì)處于非常不利的地位。這會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校對(duì)教師開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)沒(méi)有具體和可操作性的要求和獎(jiǎng)懲措施?！坝袥](méi)有專業(yè)技能是學(xué)生的事，跟教師沒(méi)什么關(guān)系”。這種想法也影響了部分教師開(kāi)展專業(yè)技能培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性。

三、加強(qiáng)高等農(nóng)林院校金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的政策建議

（一）加大投入，農(nóng)林院校應(yīng)加大對(duì)對(duì)金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度

隨著社會(huì)對(duì)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)機(jī)制中的作用日顯突出。農(nóng)林院校要要充分認(rèn)識(shí)金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神方面的重要地位與作用，加大金融保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的投入力度，使經(jīng)濟(jì)管理和人文社科的相關(guān)學(xué)科和自然學(xué)科均衡發(fā)展，使人文社科發(fā)展成為推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的另一個(gè)“輪子”，自少在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是“雙輪驅(qū)動(dòng)，比翼雙飛”。

（二）加大專業(yè)技能培養(yǎng)的重視力度，培養(yǎng)方案應(yīng)具有前瞻性和系統(tǒng)性

金融實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)教育，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的重要綜合性訓(xùn)練環(huán)節(jié)。要加大對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)的重視力度，一方面在金融學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案中要加大專業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課程比重；另一方面要使金融專業(yè)技能培養(yǎng)全程化。從二年級(jí)分專業(yè)后就應(yīng)該進(jìn)行個(gè)人的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃引導(dǎo)；在接觸過(guò)一些專業(yè)課程之后，就可以帶領(lǐng)他們把更多的精力投入到自己感興趣的領(lǐng)域。在課堂理論講解的基礎(chǔ)上加上校內(nèi)的專業(yè)能力培養(yǎng)，并輔以校外的實(shí)地實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有很大幫助。

（三）加強(qiáng)金融實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高金融實(shí)踐教學(xué)水平

高層次的金融實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍是構(gòu)建完善的金融實(shí)踐教學(xué)體系的關(guān)鍵。首先學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)配置專門(mén)崗位或?qū)ｍ?xiàng)資金，用一定的激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)教師對(duì)金融實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的積極性；其次加強(qiáng)教師之間的合作，共同總結(jié)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討如何改革實(shí)踐教學(xué)方法；定期安排教師到金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)、進(jìn)修，以順應(yīng)學(xué)科發(fā)展需要更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為實(shí)踐教學(xué)充實(shí)新內(nèi)容；此外可以通過(guò)聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)的兼職教師擴(kuò)大教師隊(duì)伍，提高金融實(shí)踐教學(xué)水平。

（四）多元化進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)估

考核與評(píng)估是教學(xué)系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，直接影響教學(xué)的全過(guò)程。金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)考核一般側(cè)重三大塊：即主干專技術(shù)、應(yīng)用技能水平、職業(yè)資格證書(shū)的獲取。同時(shí)，根據(jù)學(xué)校的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整合特點(diǎn)，進(jìn)行多元化實(shí)踐教學(xué)的考核與評(píng)估。例如，對(duì)于課內(nèi)實(shí)踐，即實(shí)驗(yàn)課或?qū)嵺`課，按照考查方式進(jìn)行考核較為妥當(dāng)，實(shí)踐課在總評(píng)分?jǐn)?shù)中的占比，可以因不同的專業(yè)而相異；對(duì)于由企業(yè)和學(xué)校共同開(kāi)發(fā)課程、共同完成教學(xué)任務(wù)、工作與課程高度匹配的情況，可以由企業(yè)和學(xué)校共同決定考核方式，或完成一件指定的項(xiàng)目工作，或撰寫(xiě)一份有應(yīng)用參考價(jià)值的科研論文等等；對(duì)于學(xué)期末單獨(dú)進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)，比如社會(huì)調(diào)查、認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)或課程設(shè)計(jì)之類，可以采取撰寫(xiě)研究報(bào)告、工作成果展示、答辯等方式來(lái)考核。

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[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型 本科院校 保險(xiǎn)專業(yè) 教學(xué)

[作者簡(jiǎn)介]（1978- ），男，山東棲霞人，上海金融學(xué)院保險(xiǎn)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楸ｋU(xiǎn)精算。（上海 201209）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）30-0123-02

應(yīng)用型本科院校的保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是強(qiáng)化學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，滿足社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)人才的需求，其教學(xué)必須服從和服務(wù)于該目標(biāo)。但是，隨著保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，我國(guó)高校保險(xiǎn)人才教育逐漸不適應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)界的需求。一方面是業(yè)界對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)人才的需求越來(lái)越大，另一方面卻是保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)越來(lái)越困難。造成這些問(wèn)題的原因有很多，其中之一就在于，應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中與研究型高校相一致，著重強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力，造成保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生供需失衡。

一、應(yīng)用型本科院校保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)改革的必要性

1.保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的需要。全球經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)中國(guó)保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，要求保險(xiǎn)人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)保險(xiǎn)發(fā)展的方向和重點(diǎn)，應(yīng)是具有全球視野、富有創(chuàng)新意識(shí)、通曉國(guó)際保險(xiǎn)市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)則的“三型一化”保險(xiǎn)專業(yè)人才，即“應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和國(guó)際化”。同時(shí)，我國(guó)國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)處于重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。社會(huì)財(cái)富和居民財(cái)富不斷積累，為保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。保險(xiǎn)作為一種傳統(tǒng)而有效的風(fēng)險(xiǎn)管理手段之一，其在創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)管理技術(shù)、保障廣大人民群眾生活和建設(shè)社會(huì)公共服務(wù)體系等方面能夠發(fā)揮更大作用，而且在我國(guó)面臨“快速老齡化”和“未富先老”的形勢(shì)下，應(yīng)當(dāng)大力發(fā)展商業(yè)保險(xiǎn)，增強(qiáng)全社會(huì)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力。保險(xiǎn)人才既要全面、扎實(shí)地掌握保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)，又要掌握嫻熟的專業(yè)技術(shù)，承擔(dān)保險(xiǎn)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、保險(xiǎn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)、保險(xiǎn)核保核賠和保險(xiǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。

2.應(yīng)用型本科院校保險(xiǎn)專業(yè)定位發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科院校是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)、以本科教育為主體、向社會(huì)人力市場(chǎng)輸送新鮮血液的生力軍。目前，學(xué)歷教育是保險(xiǎn)教育事業(yè)的基礎(chǔ)。全日制保險(xiǎn)學(xué)歷教育是各種保險(xiǎn)教育中最全面、最系統(tǒng)的一種，它屬于基礎(chǔ)性教育，是培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)人才具有決定性的教育階段。其中，中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海金融學(xué)院、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)設(shè)立了專門(mén)的保險(xiǎn)學(xué)院，成為保險(xiǎn)業(yè)人才供給的一條重要渠道。截止到2010年年底，我國(guó)開(kāi)辦保險(xiǎn)本科專業(yè)的院校共有142所，每年為保險(xiǎn)業(yè)輸出大約1萬(wàn)人，為保險(xiǎn)業(yè)發(fā)展積蓄了大量的后備力量，其中有很多屬于應(yīng)用型高校。這類應(yīng)用型本科院校沒(méi)有高深的理論基礎(chǔ)和雄厚的科研實(shí)力，要想從中脫穎而出，必須根據(jù)保險(xiǎn)的社會(huì)需求及自身?xiàng)l件，在切實(shí)可行的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力取得獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)機(jī)制。這就需要有的放矢，先了解當(dāng)前保險(xiǎn)專業(yè)人才的基本供需情況，以教學(xué)計(jì)劃改革為突破口，使專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)切合保險(xiǎn)行業(yè)發(fā)展的需要。

3.學(xué)生自身發(fā)展與就業(yè)的需要。迅猛發(fā)展的我國(guó)保險(xiǎn)業(yè)市場(chǎng)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)人才的需求規(guī)模越來(lái)越大，全國(guó)各高校每年畢業(yè)的保險(xiǎn)專業(yè)人才總?cè)藬?shù)也在逐年增加。但是，最近很多保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后沒(méi)有走上相關(guān)的保險(xiǎn)工作崗位，而是被動(dòng)地選擇了其他行業(yè)，導(dǎo)致保險(xiǎn)專業(yè)人才流失嚴(yán)重。一方面，由于保險(xiǎn)的口碑和影響力不好，導(dǎo)致社會(huì)公眾對(duì)保險(xiǎn)有一定的看法，畢業(yè)生不愿意到相關(guān)的保險(xiǎn)行業(yè)就業(yè)，尤其是從事保險(xiǎn)營(yíng)銷(xiāo)的有關(guān)工作。另一方面，畢業(yè)生理想的就業(yè)期望值較高，與現(xiàn)實(shí)有較大差距，對(duì)自身估計(jì)過(guò)高，動(dòng)手能力差。主要體現(xiàn)在不熟悉現(xiàn)有的保險(xiǎn)知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)知識(shí)一知半解，綜合水平不高，缺乏相應(yīng)的專業(yè)技能，尤其是理論聯(lián)系實(shí)際的能力較弱。大學(xué)生要取得理想的保險(xiǎn)工作崗位，就必須注重培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使自己在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，能找到理想的保險(xiǎn)工作崗位。

二、目前應(yīng)用型本科院校保險(xiǎn)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

篇6

（一）調(diào)查目的

根據(jù)東莞地區(qū)金融業(yè)發(fā)展和東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系專業(yè)發(fā)展的需要，東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系于2013—2014學(xué)年新開(kāi)設(shè)了金融專業(yè)，旨在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新型金融專業(yè)人才，為東莞市金融業(yè)的發(fā)展注入更多的推動(dòng)力量。面對(duì)眾多高等院校金融專業(yè)發(fā)展建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，和金融專業(yè)人才就業(yè)總體形勢(shì)的不利情況下，筆者所在的東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新增的金融專業(yè)是否擁有建設(shè)發(fā)展的條件和空間，我們這些只具備?？扑降慕鹑趯I(yè)畢業(yè)生是否適應(yīng)市場(chǎng)的需要，是否具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力？根據(jù)金融專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)模式的需要，我們?cè)?013年11月至2014年2月進(jìn)行了東莞地區(qū)金融專業(yè)人才需求的淺層次調(diào)查，為制定科學(xué)的、適應(yīng)市場(chǎng)金融行業(yè)發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式打好實(shí)踐基礎(chǔ)，并把相關(guān)調(diào)查分析結(jié)論反映給財(cái)經(jīng)系金融教研室，為金融專業(yè)的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、實(shí)踐能力培訓(xùn)、師資培訓(xùn)等方面提供改革的依據(jù)。

（二）調(diào)查的具體內(nèi)容

調(diào)查的內(nèi)容包括：一是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2011年財(cái)經(jīng)畢業(yè)生金融行業(yè)就業(yè)概況；二是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院金融專業(yè)在校生專業(yè)學(xué)習(xí)訴求調(diào)查；三是金融業(yè)用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)調(diào)查。采用的調(diào)查方法主要有：實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查等方法。

二、調(diào)查的初步結(jié)論

（一）東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系

2011級(jí)學(xué)生在中國(guó)銀行東莞分行學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)情況東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院財(cái)經(jīng)類專業(yè)和金融市場(chǎng)人才的潛在需求，才于2013年9月開(kāi)始在財(cái)經(jīng)系增設(shè)了金融專業(yè)，目前尚未有金融專業(yè)畢業(yè)生走上金融工作崗位。但是，財(cái)經(jīng)系開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)，在2012—2013學(xué)年度第二學(xué)期與中國(guó)銀行東莞分行進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)合作，開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)中國(guó)銀行班。東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011級(jí)中國(guó)銀行東莞分行實(shí)習(xí)班的學(xué)生于2013年11月—2014年2月在中國(guó)銀行東莞的各個(gè)鎮(zhèn)區(qū)支行進(jìn)行實(shí)習(xí)，包括以下的鎮(zhèn)區(qū)：東莞南城、莞城、虎門(mén)、長(zhǎng)安、大嶺山、樟木頭、大朗、松山湖、石碣、高埗、東城、厚街、石龍、沙田、萬(wàn)江、中堂、塘廈、常平、黃江、企石、望牛墩、石排、道滘、橋頭、茶山、橫瀝、寮步等二十七個(gè)鎮(zhèn)區(qū)。在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，我們對(duì)相關(guān)學(xué)生、用人單位和企業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行了走訪和調(diào)查。

1.會(huì)計(jì)專業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)金融專業(yè)人才就業(yè)能力培養(yǎng)的建議。

通過(guò)調(diào)查和了解，中國(guó)銀行班畢業(yè)生在4個(gè)月的實(shí)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)為在校期間所學(xué)到的銀行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)是很實(shí)用的，但由于學(xué)習(xí)時(shí)間短，實(shí)踐技能系統(tǒng)性訓(xùn)練不強(qiáng)，在實(shí)習(xí)工作中還是明顯感覺(jué)到專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能的掌握和熟練程度不夠。具體進(jìn)行了以下調(diào)查：

（1）對(duì)專業(yè)教學(xué)建議的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，65%的中國(guó)銀行班畢業(yè)生結(jié)合工作實(shí)際情況認(rèn)為學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重專業(yè)理論和實(shí)踐平衡教學(xué)，32.5%的畢業(yè)生認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，只有2.5%的畢業(yè)生認(rèn)為理論知識(shí)最重要。

（2）專業(yè)課程安排中實(shí)踐課程安排的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，78%的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能知識(shí)偏少，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能課程的安排。2%的學(xué)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)的實(shí)踐技能偏多，這部分學(xué)生應(yīng)該是測(cè)試文字編輯方面工作的。

（3）專業(yè)實(shí)踐技能課程安排是否有針對(duì)性的調(diào)查。

（4）影響求職效果的主要因素。調(diào)查結(jié)果顯示，在求職過(guò)程中，48.15的畢業(yè)生認(rèn)為個(gè)人綜合素質(zhì)起到?jīng)Q定性的作用，35.75%的畢業(yè)生認(rèn)為專業(yè)實(shí)踐能力起到關(guān)鍵作用。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的建議。

在調(diào)查中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)在校金融專業(yè)學(xué)生為將來(lái)就業(yè)需加強(qiáng)哪一方面能力時(shí)得出以下結(jié)論。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生認(rèn)為，在校學(xué)習(xí)期間最迫切要掌握的能力所占比例最高的是專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)（89.19%）；其次是人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)（87.84%）；第三最需要加強(qiáng)的能力是獨(dú)立思考，果斷處事和獨(dú)立完成某項(xiàng)工作的能力；接下來(lái)依次是通過(guò)實(shí)習(xí)兼職或社會(huì)工作，具備一定實(shí)踐操作能力，就業(yè)技能與面試技能，組織領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)合作的能力，適應(yīng)社會(huì)和改造社會(huì)的能力，創(chuàng)新思維解決問(wèn)題的能力，外語(yǔ)和電腦技能等。

3.會(huì)計(jì)專業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生對(duì)考取專業(yè)相關(guān)證書(shū)的建議。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，所有的畢業(yè)生都認(rèn)為在校學(xué)習(xí)專業(yè)期間，考取相關(guān)行業(yè)上崗證書(shū)是必要的和對(duì)就業(yè)是有利的。特別是以下這些與金融行業(yè)就業(yè)密切相關(guān)的證書(shū)：銀行從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、“助理理財(cái)規(guī)劃師”職業(yè)資格證書(shū)。

（二）東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)金融專業(yè)在校生專業(yè)學(xué)習(xí)情況調(diào)查

本次調(diào)查對(duì)象為東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)金融1班和金融2班的等兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，參與調(diào)查的101名學(xué)生中，從性別結(jié)構(gòu)看，女生60人，男生51人；從戶籍地看，農(nóng)村學(xué)生30人，城鎮(zhèn)學(xué)生71人。

1.專業(yè)滿意度調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，非常喜歡自己專業(yè)的同學(xué)占18.67%，比較喜歡自己專業(yè)的占50.67%，總體說(shuō)來(lái)，多數(shù)同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)是滿意的。但仍需要通過(guò)各種宣傳手段來(lái)加大金融專業(yè)的介紹，提高金融專業(yè)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性。

2.專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確度調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)自己專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確的占4.0%，比較明確的占50.67，總體說(shuō)來(lái)，只有一半的同學(xué)對(duì)自己的專業(yè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確的。這對(duì)于我們金融專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的整體規(guī)劃不利。

3.是否制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的調(diào)查。

統(tǒng)計(jì)資料顯示，有68%的同學(xué)制定過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，32.0%的學(xué)生在大學(xué)中沒(méi)有制定教學(xué)計(jì)劃，這種現(xiàn)象還是比較嚴(yán)峻的，應(yīng)采取有效措施使有制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的學(xué)生起到積極的影響作用，使到絕大部分的金融學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)有科學(xué)的規(guī)劃。

4.對(duì)在校生專業(yè)就業(yè)前景心理預(yù)期的調(diào)查。

填報(bào)志愿時(shí)對(duì)就業(yè)的考慮，通過(guò)對(duì)我院13級(jí)金融專業(yè)在校生所填報(bào)的志愿表統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示，58.7%的學(xué)生認(rèn)真根據(jù)自己將來(lái)的就業(yè)意向填報(bào)金融專業(yè)，32%的學(xué)生只是根據(jù)自己的興趣來(lái)選擇專業(yè)，9.3%的學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)打算和興趣愛(ài)好?？傮w上來(lái)說(shuō)，農(nóng)村戶籍的學(xué)生在填報(bào)金融專業(yè)的志愿時(shí)認(rèn)真考慮將來(lái)就業(yè)問(wèn)題的比例高于城鎮(zhèn)戶籍的學(xué)生；高收入家庭的學(xué)生根據(jù)興趣填報(bào)金融專業(yè)的的比例大于低收入家庭的學(xué)生。

5.對(duì)在校生將來(lái)就業(yè)地區(qū)意向的調(diào)查。

我院2013級(jí)金融專業(yè)78.6%學(xué)生是東莞市戶籍的學(xué)生，這些學(xué)生都認(rèn)為適合自己的就業(yè)地區(qū)是廣東省東莞市，15.4%的學(xué)生認(rèn)為適合自己就業(yè)的地區(qū)是珠江三角洲地區(qū)的城市都可以，6%的學(xué)生不明確自己將來(lái)的就業(yè)地區(qū)。

6.對(duì)在校生就業(yè)行業(yè)和考取專業(yè)證書(shū)意向的調(diào)查。

（1）對(duì)在校生就業(yè)行業(yè)意向的調(diào)查結(jié)果。

（2）對(duì)在校生考取專業(yè)證書(shū)意向的調(diào)查結(jié)果。通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，超過(guò)一半人數(shù)的學(xué)生（64.36%）想考取銀行從業(yè)資格證書(shū)，欲從事銀行柜臺(tái)、大堂經(jīng)理等銀行方面的工作；同時(shí)，接近一半人數(shù)的學(xué)生想考取證券從業(yè)資格證書(shū)（42.57%的學(xué)生）和“助理理財(cái)規(guī)劃師”職業(yè)資格證書(shū)（48.51%的學(xué)生）；令人意外的是有55.45%的金融專業(yè)學(xué)生想考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)，原因是做好在金融行業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)兩種行業(yè)中爭(zhēng)取最佳就業(yè)機(jī)會(huì)的準(zhǔn)備。從相關(guān)比例可以看出，銀行和證券基金業(yè)是學(xué)生最想從事的行業(yè)，幾乎沒(méi)有同學(xué)想從事保險(xiǎn)業(yè)。

（三）東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位對(duì)專科院校金融業(yè)人才的意見(jiàn)

對(duì)東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位進(jìn)行了有關(guān)?？平鹑谌瞬排囵B(yǎng)意見(jiàn)的調(diào)查，主要調(diào)查對(duì)象是中國(guó)建設(shè)銀行東莞分行、東莞銀行、廣發(fā)銀行東莞分行、中國(guó)工商銀行東莞分行虎門(mén)支行、東莞證券、廣發(fā)證券東莞營(yíng)業(yè)點(diǎn)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司東莞分公司等負(fù)責(zé)人或工作人員。主要采取了采訪、問(wèn)卷調(diào)查和電話訪談等形式的調(diào)查。

三、調(diào)查研究分析結(jié)論

通過(guò)對(duì)東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)系2011級(jí)中國(guó)銀行東莞分行實(shí)習(xí)學(xué)生、2013級(jí)金融專業(yè)在校學(xué)生、東莞地區(qū)金融業(yè)用人單位調(diào)查相關(guān)內(nèi)容、統(tǒng)計(jì)的分析，以及結(jié)合我院財(cái)經(jīng)系金融專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的分析，高職院校對(duì)金融專業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)有效措施概括如下：

（一）明確金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)金融行業(yè)對(duì)金融專業(yè)人才的需求以及高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)人綜合素質(zhì)明確我院金融專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)：創(chuàng)新應(yīng)用型金融專業(yè)人才。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專業(yè)人才的培養(yǎng)分兩步走：第一步，根據(jù)金融行業(yè)企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位需求、學(xué)生就業(yè)意向以及高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，主要以業(yè)務(wù)操作型為主；第二步，在學(xué)生掌握金融專業(yè)理論以及基本技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)每位學(xué)生的綜合表現(xiàn)，對(duì)尖子學(xué)生進(jìn)行更高層次的綜合培訓(xùn)，打造一批符合金融業(yè)高素質(zhì)要求的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

（二）明確金融專業(yè)人才培養(yǎng)的方向

根據(jù)金融專業(yè)人才需求和學(xué)生就業(yè)方向的調(diào)查，初步可以確定的專業(yè)培養(yǎng)方向主要包括：銀行業(yè)方向、證券基金期貨方面、投資理財(cái)方向、保險(xiǎn)業(yè)方向等。在課程設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中根據(jù)這些方向給予切實(shí)可行的實(shí)踐操作。

（三）教學(xué)和培訓(xùn)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和各種能力

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，因?yàn)閯?chuàng)新型金融專業(yè)人才應(yīng)具備以下三個(gè)方面的素質(zhì)：

（1）金融專業(yè)理論素質(zhì)。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專業(yè)學(xué)生要具有較高的金融專業(yè)理論水平和豐富的課外知識(shí)，不但要掌握本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，還要熟悉其他關(guān)聯(lián)專業(yè)的知識(shí)，并且還要具備理論分析和解決具體問(wèn)題的能力。

（2）金融專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)。創(chuàng)新應(yīng)用型金融專業(yè)人才應(yīng)熟練掌握相對(duì)應(yīng)行業(yè)的基本技能操作，學(xué)會(huì)使用相關(guān)崗位上常用的業(yè)務(wù)工具，熟練運(yùn)用知識(shí)為客戶理財(cái)，同時(shí)掌握較高的英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)技能。

（3）職業(yè)道德素質(zhì)。要熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)，具備強(qiáng)烈的法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有熟悉相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)，具備法律意識(shí)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，才會(huì)更高效率地履行工作職責(zé)，才是一名合格的金融行業(yè)工作人員。

2.金融專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)注重的能力類型。

（四）課程設(shè)計(jì)和師資培訓(xùn)方面

1.課程設(shè)計(jì)應(yīng)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

根據(jù)對(duì)2011級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)中國(guó)銀行班畢業(yè)生的調(diào)查信息反饋，學(xué)校在專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重專業(yè)理論和實(shí)踐平衡教學(xué)，特別是基本技能的系統(tǒng)性教學(xué)。根據(jù)金融行業(yè)就業(yè)硬件要求和金融專業(yè)的特點(diǎn)，在課程設(shè)計(jì)上應(yīng)注重“課證結(jié)合”、“課賽結(jié)合”，并引入企業(yè)資源，成立金融專業(yè)“訂單班”。同時(shí)，結(jié)合金融行業(yè)職業(yè)崗位群工作任務(wù)對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能實(shí)踐、綜合素質(zhì)的要求，構(gòu)建合理的課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不斷更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)實(shí)踐能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。利用企業(yè)資源，把金融企業(yè)真實(shí)的業(yè)務(wù)引入實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供切實(shí)可用的教學(xué)服務(wù)。

2.建立一支具有雙師素質(zhì)的金融專業(yè)教師隊(duì)伍。

培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型金融專業(yè)人才，需要教師必須具備豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較高水平的業(yè)務(wù)操作技能和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)教師多深入金融企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究；與金融企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系和師資培訓(xùn)基地，定期派送教師前去培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平。充分利用校企合作機(jī)制，積極從金融企業(yè)聘請(qǐng)專業(yè)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員兼職實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

四、總結(jié)

篇7

近年來(lái)，各高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有了很快的發(fā)展，但實(shí)踐教學(xué)體系仍存在很多問(wèn)題，阻礙了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平和整體教學(xué)水平的提高，也影響到金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)缺乏全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)

與金融學(xué)專業(yè)理論教學(xué)起步較早，教學(xué)目標(biāo)體系明晰不同，金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)起步較晚，整體教學(xué)水平不高，還沒(méi)有形成科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，對(duì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，各個(gè)目標(biāo)之間如何銜接，通過(guò)哪些實(shí)踐教學(xué)課程或環(huán)節(jié)才能達(dá)到各個(gè)目標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌的系統(tǒng)的思考，使實(shí)踐教學(xué)具有很大的隨意性，有時(shí)快到實(shí)踐教學(xué)時(shí)間了才臨時(shí)決定實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)管理部門(mén)和高校教師對(duì)理論教學(xué)較重視，對(duì)實(shí)踐教學(xué)往往重視程度不夠，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)。此外，學(xué)生對(duì)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高自身實(shí)踐技能也沒(méi)有形成自覺(jué)的意識(shí)。

（二）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善

對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系認(rèn)識(shí)的不到位，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理或不完善。很多高校沒(méi)有建立起金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，只是簡(jiǎn)單地在培養(yǎng)方案中設(shè)置了認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏全面的系統(tǒng)的規(guī)劃和布局。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，相互割裂，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的效果大打折扣。

（三）校外實(shí)踐基地建設(shè)比較滯后

雖然校外實(shí)踐基地在金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，但由于聲譽(yù)和利用資源等方面的劣勢(shì)，以及經(jīng)費(fèi)投入的不足，很多高校金融學(xué)專業(yè)并沒(méi)有建立起穩(wěn)定而高效的校外實(shí)踐基地，使得校外實(shí)習(xí)流于形式，學(xué)校開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)的效果并不理想。

（四）忽視實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)要求有一批具有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍作為保障。長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的忽視，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及技能不足，嚴(yán)重影響到對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這已成為制約許多高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的重要因素。

（五）實(shí)踐教學(xué)的管理體系不完善

實(shí)踐教學(xué)要求有良好的管理體系作為保障，包括明確的實(shí)驗(yàn)管理制度、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的具體實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的經(jīng)費(fèi)計(jì)劃、便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系等。目前，有些高校金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得較少，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系；有些高校雖然金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展得較多，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理體系缺少關(guān)注或關(guān)注得較少，導(dǎo)致金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的管理，影響了金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的健康發(fā)展。

二、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持四個(gè)原則，即適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則、堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則、校內(nèi)外相結(jié)合的原則和課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則。

（一）適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的原則

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的本質(zhì)特征是：“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向，以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)能力為核心，以專業(yè)精神為靈魂。”應(yīng)用型人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求各高校不斷改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)設(shè)以應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，使學(xué)生掌握基本的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

（二）堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則

根據(jù)系統(tǒng)論的方法，一個(gè)完整的體系應(yīng)包括目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)子體系[6]。因此，本研究將從目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、管理體系和保障體系四個(gè)方面構(gòu)建金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，確定金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，構(gòu)建目標(biāo)體系。其次，基于已確定的目標(biāo)體系設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，構(gòu)建內(nèi)容體系。通過(guò)內(nèi)容體系實(shí)現(xiàn)目標(biāo)體系，離不開(kāi)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的管理，因此要設(shè)計(jì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的管理體系。最后，構(gòu)建保障體系，以保障上述目標(biāo)體系、內(nèi)容體系和管理體系的最終落實(shí)。

（三）校內(nèi)外相結(jié)合的原則

校內(nèi)和校外是開(kāi)展大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的兩個(gè)場(chǎng)所，各自發(fā)揮重要的作用，并且是相互補(bǔ)充、缺一不可的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展可以采取多種形式，包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展形式多樣的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，使學(xué)生不出校門(mén)，就可以在仿真的環(huán)境中接受金融業(yè)務(wù)的各層次的培訓(xùn)。模擬進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的實(shí)際操作，提高學(xué)生對(duì)金融業(yè)務(wù)實(shí)際操作流程的掌握，以及對(duì)實(shí)際操作技巧的掌握。在課堂上開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在課堂外開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。校外的實(shí)踐教學(xué)可以利用社會(huì)資源，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和各種實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生多接觸社會(huì)，多了解社會(huì)，在真實(shí)的環(huán)境中提高實(shí)踐能力。還可以充分利用校外實(shí)習(xí)基地資源，通過(guò)學(xué)生在實(shí)習(xí)基地開(kāi)展形式多樣的實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)金融企業(yè)的了解，提高金融崗位的適應(yīng)能力，最大程度地縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期。

（四）課堂內(nèi)外相結(jié)合的原則

在課堂教學(xué)中可以采取案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在課堂外開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如金融業(yè)務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、金融企業(yè)模擬招聘活動(dòng)、金融從業(yè)資格證考試培訓(xùn)、第二課堂等，使學(xué)生在各種活動(dòng)的參與中提高專業(yè)素質(zhì)，提升實(shí)踐技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

三、金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）目標(biāo)體系

金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的總體目標(biāo)是滿足金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，因此，應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)可以被設(shè)定為金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)。這一總體目標(biāo)的達(dá)到要通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)和校外培養(yǎng)兩條途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，通過(guò)校內(nèi)培養(yǎng)，提升金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能，包括專業(yè)基礎(chǔ)技能、專業(yè)綜合技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新技能、專業(yè)從業(yè)技能；通過(guò)校外培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力，包括對(duì)金融崗位的感知能力、對(duì)金融現(xiàn)象的理解能力、對(duì)金融崗位的適應(yīng)能力等。校內(nèi)培養(yǎng)與校外培養(yǎng)相結(jié)合，使學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力得到系統(tǒng)的、漸進(jìn)的、全面的提升。金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系詳見(jiàn)圖1。

（二）內(nèi)容體系

目標(biāo)體系的實(shí)現(xiàn)，需要構(gòu)建能夠達(dá)到不同目標(biāo)的金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)。例如，為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的基本技能，可以開(kāi)展點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)、計(jì)算技術(shù)實(shí)訓(xùn)、假鈔鑒別實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)訓(xùn)；為了使學(xué)生掌握金融學(xué)專業(yè)的綜合技能，可以開(kāi)展銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、證券業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)；等等。金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是一個(gè)校內(nèi)和校外兩條途徑同時(shí)進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)體系，這一體系貫穿大學(xué)四年，在大學(xué)四年期間不間斷，層層遞進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能和能力的提升。

（三）管理體系

1.實(shí)踐教學(xué)制度體系。實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展，需要制訂和實(shí)施相關(guān)的制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展有效的管理。對(duì)實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化管理，重點(diǎn)是建立全面的實(shí)踐教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量管理體系，包括明確的實(shí)踐教學(xué)管理制度、完整規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)大綱、具有操作性的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、充分詳實(shí)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)計(jì)劃等[7]。

2.實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系。建立便于監(jiān)督管理的考評(píng)體系對(duì)于實(shí)踐教學(xué)體系的順利運(yùn)作和不斷改進(jìn)有重要作用。學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的對(duì)象，在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中居于中心地位。因此，在對(duì)金融學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系運(yùn)行的效果進(jìn)行考評(píng)的過(guò)程中，要以學(xué)生為中心，以學(xué)生是否有收獲，學(xué)生的實(shí)踐技能是否有提升，學(xué)生的就業(yè)能力是否有提高作為考評(píng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

（四）保障體系

1.加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路。實(shí)踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的要求還有很大的差距。高校教學(xué)管理部門(mén)和教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)方法途徑，積極調(diào)動(dòng)整合社會(huì)各方面資源，形成實(shí)踐教學(xué)合力，著力構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制，保障高校實(shí)踐教學(xué)工作順利開(kāi)展。

2.校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的各種上機(jī)模擬操作，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更深的理解。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行的模擬銀行、模擬證券公司、模擬保險(xiǎn)公司、模擬期貨公司的業(yè)務(wù)操作，可以使學(xué)生熟悉金融公司的實(shí)務(wù)操作，盡快適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。通過(guò)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展的不同層次的實(shí)訓(xùn)，可以使學(xué)生掌握各種專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程中，高校要加大經(jīng)費(fèi)投入，使校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊跟金融業(yè)務(wù)發(fā)展步伐。另外，在金融學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中，高校應(yīng)走出去，密切與金融企業(yè)的聯(lián)系，在互惠互利的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取得到金融企業(yè)的大力支持和幫助，提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平。

3.校外實(shí)踐基地建設(shè)。校外實(shí)踐基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要載體。通過(guò)校外實(shí)踐基地，可以深入了解社會(huì)對(duì)金融人才的需求狀況，強(qiáng)化高校對(duì)外部市場(chǎng)的反應(yīng)能力，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需求的應(yīng)用型金融人才。高校要采取靈活的方式，努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)密切合作的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)校外實(shí)踐基地的方式包括高校和研究所開(kāi)展的校所合作、高校和金融企業(yè)開(kāi)展的校企聯(lián)合等。要積極依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園等，設(shè)立學(xué)生校外實(shí)踐基地。金融學(xué)專業(yè)要建成數(shù)量充足、相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地群，滿足金融學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的需要。

4.實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)。課程體系建設(shè)服務(wù)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)需要完善的實(shí)踐課程體系作為支撐。各高校金融學(xué)專業(yè)在進(jìn)行課程體系建設(shè)的過(guò)程中要考慮到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，便于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施，使課程設(shè)置結(jié)合學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)實(shí)際，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)，滿足學(xué)生就業(yè)的需要。如為滿足學(xué)生考取金融從業(yè)資格證書(shū)的需要，可以在商業(yè)銀行、證券、保險(xiǎn)三個(gè)專業(yè)方向中分別加入與考取銀行從業(yè)資格證書(shū)、證券從業(yè)資格證書(shū)和保險(xiǎn)從業(yè)資格證書(shū)相關(guān)的考試課程，等等。

篇8

[關(guān)鍵詞] 西部金融中心 高職院校 國(guó)際貿(mào)易 課程改革

入世后,我國(guó)金融業(yè)很多領(lǐng)域都實(shí)施了對(duì)外開(kāi)放,外貿(mào)業(yè)也不斷發(fā)展,對(duì)金融外貿(mào)人才的需求也大幅增加,隨著成都市委、市政府《關(guān)于進(jìn)一步加快西部金融中心建設(shè)的意見(jiàn)》的出臺(tái),成都正朝著金融的“三中心”(即:區(qū)域金融機(jī)構(gòu)聚集中心、區(qū)域金融市場(chǎng)中心和全國(guó)一流、具有國(guó)際影響力的金融后臺(tái)服務(wù)中心)邁進(jìn)。預(yù)計(jì)到2012年,成都市金融產(chǎn)業(yè)增加值將達(dá)到350億元,占到第三產(chǎn)業(yè)的12%和GDP的6%;全市銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)將達(dá)170家,后臺(tái)服務(wù)總部達(dá)到40家,金融從業(yè)人員達(dá)到30萬(wàn)人。這就要求有規(guī)模可觀的大眾化商貿(mào)教育來(lái)滿足這些社會(huì)需要。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)與需求狀況

近年來(lái),外貿(mào)畢業(yè)生迅速增加,使得外貿(mào)行業(yè)所需的人才漸漸趨于飽和。此外,全球經(jīng)濟(jì)的不景氣,尤其是美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的全球金融危機(jī),更是雪上加霜,沿海一帶的中小型企業(yè)紛紛倒閉,中西部的外貿(mào)企業(yè)雖然受沖擊較小,但也面臨“減員增效”,總體上就使得我們外貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生需求量大大減少。

市委、市政府出臺(tái)的《關(guān)于進(jìn)一步加快西部金融中心建設(shè)的意見(jiàn)》,無(wú)疑為重西部企業(yè)帶來(lái)了福音。隨著“四個(gè)平臺(tái)”的搭建,成都將成為一個(gè)多元化、多功能的金融服務(wù)體系的,具備較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、輻射力的金融中心城市。屆時(shí),將需要相當(dāng)數(shù)量與金融想關(guān)專業(yè)的實(shí)用型人才(諸如貿(mào)易、物流、銀行、保險(xiǎn)等從業(yè)人員)。如果說(shuō)國(guó)內(nèi)外一流大學(xué)的外貿(mào)專業(yè)是高層次、國(guó)際化金融人才的主渠道,那么高職院校將成為基層甚至中層金融人才培養(yǎng)的主陣地。

我們抓住這一有有利時(shí)機(jī),結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì),積極展開(kāi)對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育調(diào)研,適時(shí)調(diào)整國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)計(jì)劃,在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)開(kāi)展課程教育改革。

二、我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程改革的基本思路

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)課程改革的基本思路是滿足西部金融中心建設(shè)中企業(yè)對(duì)人才的需求和學(xué)生就業(yè)的需求,對(duì)核心課程(必修課程)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整,增設(shè)部分延伸課程(選修課程)。

1.課程內(nèi)容改革

根據(jù)西部金融中心建設(shè)對(duì)高職學(xué)院經(jīng)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)技能新要求,在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中我們對(duì)原課程體系進(jìn)行了科學(xué)的整合。

修改現(xiàn)有的《期貨概論教學(xué)大綱》,其中增加農(nóng)產(chǎn)品期貨內(nèi)容,包括菜籽油、玉米和生豬等農(nóng)副產(chǎn)品的相關(guān)內(nèi)容。

在《保險(xiǎn)概論教學(xué)大綱》中增加農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)的內(nèi)容。此調(diào)整既可以滿足西部金融中心建設(shè)中,農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)(期)貨交易中心建設(shè)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新環(huán)境下對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的新需求,也順應(yīng)了保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。

在現(xiàn)有的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)教學(xué)大綱》中增加農(nóng)副產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)內(nèi)容。該門(mén)課程我們可以放在大三開(kāi)設(shè),因?yàn)樗墙Y(jié)合農(nóng)產(chǎn)品基本知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)學(xué)基本原理的課程,需要學(xué)生有一定的專業(yè)基礎(chǔ),課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容的重點(diǎn)可以放在如油菜籽、玉米、生豬等西部金融中心建設(shè)中重點(diǎn)建設(shè)的三大農(nóng)產(chǎn)品現(xiàn)(期)貨交易中心所涉及的具有四川特色的農(nóng)副產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)方法和渠道上。

為適應(yīng)網(wǎng)上交易需求的變化,我們計(jì)劃在《電子商務(wù)》課程中增加農(nóng)副產(chǎn)品網(wǎng)上交易內(nèi)容,包括農(nóng)副專業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用,促進(jìn)電子金融平臺(tái)的搭建;在《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)》中增加呼叫中心內(nèi)容。

在國(guó)際貿(mào)易開(kāi)設(shè)的相關(guān)物流課程中,新增兩個(gè)內(nèi)容,一是在物流運(yùn)輸課程中增加鮮活農(nóng)副產(chǎn)品運(yùn)輸內(nèi)容的板塊;二是在《物流管理》課程中增加“物流體系的網(wǎng)絡(luò)化”內(nèi)容,是我們的課程更加適應(yīng)當(dāng)前物流面臨社會(huì)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)、技術(shù)等方面環(huán)境的變化。

2.實(shí)踐教學(xué)方面的改革

綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)主要是通過(guò)課程體系實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn),課程體系由模塊構(gòu)成。為迎接金融中心建設(shè)下,新就業(yè)契機(jī)的到來(lái),也為更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的目標(biāo),我們認(rèn)為在課程安排上,需要加強(qiáng)實(shí)踐課程的建設(shè),可增加一項(xiàng)實(shí)踐性課程“金融柜面結(jié)算”的課程,并且增加配套實(shí)訓(xùn)室。

該課程根據(jù)現(xiàn)代商業(yè)銀行業(yè)務(wù)發(fā)展特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo),以理論結(jié)合實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),按照項(xiàng)目來(lái)引領(lǐng)學(xué)生,以任務(wù)為核心,以活動(dòng)為基點(diǎn),采取模塊化方式構(gòu)建教學(xué),主要包括“臨柜柜員基礎(chǔ)知識(shí)”、“錢(qián)箱、重要單證、印章、密押的管理”、“日初業(yè)務(wù)處理”、“人民幣儲(chǔ)蓄柜面業(yè)務(wù)處理”、“外幣儲(chǔ)蓄柜面業(yè)務(wù)處理”、“單位存款業(yè)務(wù)處理”、“貸款業(yè)務(wù)處理”、“柜面日終業(yè)務(wù)處理”。每個(gè)模塊按照臨柜人員面臨業(yè)務(wù)特點(diǎn)的不同,劃分為幾個(gè)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)入銀行后,可上崗、接手實(shí)際業(yè)務(wù),最大限度地縮短培訓(xùn)與上崗工作的距離。

為配合理論教學(xué),應(yīng)該增加一些社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練,例如:引導(dǎo)學(xué)生參觀地方銀行、外匯交易中心、證券交易所、期貨交易所等;通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際,幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的加深和了解及初步運(yùn)用。借助學(xué)科的硬件環(huán)境,實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬交易和實(shí)際系統(tǒng)應(yīng)用,全面鍛煉學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。為學(xué)生提供接觸金融市場(chǎng)和投資操作、金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等方面的機(jī)會(huì)。

整合課程系統(tǒng)是開(kāi)放的,具有專業(yè)拓展的靈活性,學(xué)生在把握基礎(chǔ)知識(shí)技能課程、關(guān)聯(lián)知識(shí)技能課程基礎(chǔ)上,也可根據(jù)自己的愛(ài)好選擇專業(yè)的不同類別知識(shí)技能課程,以適應(yīng)外貿(mào)行業(yè)不同崗位就業(yè)的需要,或適應(yīng)向相鄰職業(yè)崗位升遷的需要,更好的在金融中心建設(shè)的大背景下,選擇合適的就業(yè)崗位。

注釋:

“四個(gè)平臺(tái)”是指構(gòu)建方便快捷的支付結(jié)算體系;建成區(qū)域票據(jù)交易中心;申請(qǐng)?jiān)O(shè)立股份報(bào)價(jià)轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)和柜臺(tái)交易試點(diǎn),構(gòu)建地方交易平臺(tái);籌建菜籽油、玉米和生豬等農(nóng)副產(chǎn)品現(xiàn)(期)貨交易市場(chǎng)。

參考文獻(xiàn):

篇9

關(guān)鍵詞： 上海 國(guó)際金融中心 人才戰(zhàn)略

目前，上海和北京、深圳三地在建成國(guó)際金融中心方面競(jìng)爭(zhēng)激烈。建設(shè)金融中心，關(guān)鍵在于能否有足夠的金融人才。本文分析了上海建設(shè)國(guó)金融中心的人才需求趨勢(shì)，提出了有針對(duì)性地人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。

一、上海金融人才資源現(xiàn)狀與趨勢(shì)

1.金融人才數(shù)量與質(zhì)量現(xiàn)狀。目前上海與世界上一些國(guó)際金融中心城市相比，在很多指標(biāo)上均有較大差距。但是，最令人擔(dān)心的差距還是在人才方面。從總量規(guī)模上來(lái)說(shuō)，世界上的國(guó)際金融中心城市，從事金融業(yè)的人口達(dá)10%以上，而上海只有1%。紐約擁有77萬(wàn)金融人才，香港有35萬(wàn)，而上海不足20萬(wàn)。從質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上看，上?；A(chǔ)金融人才總體來(lái)看還是供大于求，但高層次尤其是關(guān)鍵崗位的金融領(lǐng)軍人才極其缺乏，主要表現(xiàn)在金融新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)控制、營(yíng)銷(xiāo)管理、大額資金管理和保險(xiǎn)精算等領(lǐng)域。 既缺復(fù)合型人才，又缺相關(guān)專才；既缺理論人才，又缺實(shí)務(wù)人才。僅以國(guó)際公認(rèn)的注冊(cè)金融分析師為例，美國(guó)目前有25000名，香港、新加坡各有1000名，而上海才幾十名。金融人才缺口超80萬(wàn)。 目前金融人才市場(chǎng)的狀況是：一方面金融人才缺口達(dá)幾十萬(wàn)；另一方面卻是大量金融專業(yè)的畢業(yè)生，找不到工作。

2.金融人才培養(yǎng)狀況。目前，上海金融人才的培養(yǎng)體系主要來(lái)自各高校、商學(xué)院、銀行系統(tǒng)以及民辦金融學(xué)校，其中又以高校創(chuàng)辦的金融或者經(jīng)濟(jì)學(xué)院為主。如復(fù)旦大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海交大的經(jīng)管學(xué)院、華東師范大學(xué)的商學(xué)院以及金融與統(tǒng)計(jì)學(xué)院、上海大學(xué)的國(guó)際工商與管理學(xué)院以及上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等，銀行系中最為典型的是上海金融學(xué)院。上述這些機(jī)構(gòu)，僅僅培養(yǎng)的是中低層次的金融人才以及管理人才，真正最后成為高端人才的鳳毛麟角。

3.金融人才需求趨勢(shì)。調(diào)查顯示，中資金融機(jī)構(gòu)的高層管理人才2003年～2005年近3年的平均流失率在5%以下,而高級(jí)專業(yè)人才近3年的平均流失率則在5%～10%。這兩類人才的流動(dòng)去向都大致為同行外資、港澳臺(tái)資企業(yè)或者同行中外合資企業(yè)。2007年4月，東亞、渣打、花旗和匯豐四大外資銀行在華正式亮相，隨著金融業(yè)的全面開(kāi)放，各境外銀行和境外投資機(jī)構(gòu)厲兵秣馬搶灘中國(guó)。隨著金融機(jī)構(gòu)的擴(kuò)展，這個(gè)龐大而新興的行業(yè)面臨的第一個(gè)問(wèn)題、第一輪競(jìng)爭(zhēng)——人力資源已經(jīng)開(kāi)始。

據(jù)一份外資銀行的調(diào)查報(bào)告顯示，受訪的35家外資銀行將有7家預(yù)期雇員會(huì)在2008年以前增加50%，13家銀行預(yù)計(jì)將以兩倍的速度增長(zhǎng)。東亞、花旗、渣打、匯豐在最近兩年內(nèi)至少增員1000名以上，匯豐銀行則表示95％的員工將來(lái)自本土。據(jù)上海期貨同業(yè)出具的數(shù)字顯示，目前2007年僅浦東期貨師缺口至少在1萬(wàn)名以上。

對(duì)金融人才的需求，隨著國(guó)際金融環(huán)境的變化而變化。上海最缺的是銀行家和金融家，特別是既懂國(guó)內(nèi)金融又懂國(guó)際金融規(guī)范運(yùn)作的金融人才和專門(mén)人才，如大規(guī)模的投資活動(dòng)，需要大批高素質(zhì)的投資管理分析及決策人才，日益增加的資本市場(chǎng)活動(dòng)和金融創(chuàng)新，需要大批合格的金融監(jiān)管人才。 　二、上海金融人才資源開(kāi)發(fā)展略研究

針對(duì)上述形勢(shì)，上海應(yīng)加快進(jìn)行金融人才開(kāi)發(fā)，形成金融人才開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略。

1.高級(jí)人才跨國(guó)培養(yǎng)與引進(jìn)戰(zhàn)略。在高級(jí)人才方面，建議先進(jìn)行內(nèi)部培養(yǎng)，制定跨國(guó)培養(yǎng)戰(zhàn)略。這一方面有利于形成金融業(yè)內(nèi)部良好激勵(lì)機(jī)制，另一方面也有利于形成自己的人才競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。目前，國(guó)內(nèi)高校在高級(jí)金融人才培養(yǎng)方面能力還不足，上?？梢詫W(xué)習(xí)紐約、東京等世界著名金融中心的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，與世界著名金融中心建立金融業(yè)高級(jí)人才聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，把上海具備潛力的中高級(jí)金融人才送到世紀(jì)著名金融中心實(shí)際鍛煉、聯(lián)合培養(yǎng)。

2.校企共建戰(zhàn)略，提升金融人才教育模式。目前，國(guó)內(nèi)金融人才培養(yǎng)方面，形成了專業(yè)化的財(cái)經(jīng)院校和其他類高校共存的格局。專業(yè)化財(cái)經(jīng)院校在金融人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了重要的作用。但是，國(guó)內(nèi)高校金融人才培養(yǎng)的模式總的來(lái)說(shuō)比較注重理論、缺乏實(shí)踐，特別是缺乏國(guó)際經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)出的畢業(yè)生難以滿足國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的需求。其中，很大部分原因是業(yè)界和教育界的脫節(jié)造成的。因此，要建立起能夠促使各類不同金融機(jī)構(gòu)的金融教育相互合作的互動(dòng)機(jī)制, 防止教育培訓(xùn)與人才使用相分離、相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。金融教育機(jī)構(gòu)要與人事部門(mén)、用人單位密切協(xié)作和配合, 形成緊密的合作伙伴關(guān)系,做到人事、培訓(xùn)、使用一體化。校企共建，一方面可以讓高校及時(shí)了解金融單位對(duì)人才的實(shí)際需求，另一方面，又可以讓高校人才及時(shí)、穩(wěn)定地獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣有利于培養(yǎng)既有理論又有實(shí)踐的應(yīng)用型人才。

3.金融人才再培訓(xùn)戰(zhàn)略。針對(duì)目前企業(yè)不重視在崗人員培訓(xùn)的現(xiàn)象，政府金融主管部門(mén)應(yīng)要求各金融單位建立系統(tǒng)的金融人才再培訓(xùn)計(jì)劃，并定期上報(bào)、檢查，開(kāi)展培訓(xùn)。這不僅有利于解決招聘和引進(jìn)人才水土不服問(wèn)題，也有利于從整體上建立金融企業(yè)內(nèi)部的人才職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)提高已有人才整體能力形成激勵(lì)作用。首先，要加大教育培訓(xùn)投入, 通過(guò)多元化的培訓(xùn)籌資途經(jīng)解決經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。其次，要制定合適的培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次地進(jìn)行超前性、預(yù)見(jiàn)性培訓(xùn)。第三，人才培訓(xùn)要講究投入與產(chǎn)業(yè)的效益,就必須有針對(duì)性進(jìn)行適應(yīng)性培訓(xùn)尤其是進(jìn)行新業(yè)務(wù)、新知識(shí)、新技術(shù)、新制度等內(nèi)容的培訓(xùn); 同時(shí)應(yīng)摒棄形式主義的考核辦法, 推行培訓(xùn)與考核相分離制度。

4.金融人才市場(chǎng)開(kāi)發(fā)環(huán)境戰(zhàn)略。首先要實(shí)現(xiàn)金融業(yè)從業(yè)人員的資格化、職業(yè)化和社會(huì)化，建立職業(yè)化的銀行家隊(duì)伍。其次，要建立綜合的、具有競(jìng)爭(zhēng)性的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)金融人才市場(chǎng)行情制定薪金政策，逐步推行年薪制。第三，加快推行人才資本化,采用股票和期權(quán)等長(zhǎng)期激勵(lì)方式，鼓勵(lì)個(gè)人持股，實(shí)行期股獎(jiǎng)勵(lì)。第四，加快國(guó)有商業(yè)銀行股份制制度建立，進(jìn)一步拉大級(jí)差工資，增強(qiáng)對(duì)中高層次金融人才的激勵(lì)和吸引力度。第五，建立健全金融人才，特別是要建立中高級(jí)金融人才的開(kāi)發(fā)使用機(jī)制。建立健全中高層金融人才，特別是銀行家的生成、激勵(lì)與約束機(jī)制，完善內(nèi)部人才流動(dòng)機(jī)制、建立健全職業(yè)發(fā)展機(jī)制和選拔考核機(jī)制，形成良好的用人環(huán)境。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞：金融專業(yè)留學(xué)生；人才培養(yǎng)模式；三位一體

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2015）20-0114-03

引言

隨著中國(guó)金融業(yè)的逐步開(kāi)放，中國(guó)的金融業(yè)加速與國(guó)際接軌；隨著全球信息化進(jìn)程的加快，世界各國(guó)的金融業(yè)越來(lái)越緊密相連。與此同時(shí)，中國(guó)高等教育對(duì)外開(kāi)放程度不斷提高，來(lái)華留學(xué)生的數(shù)量和規(guī)模也在不斷增長(zhǎng)。來(lái)華留學(xué)生教育成為高等教育的一個(gè)重要組成部分，也是衡量一所高校國(guó)際知名度的重要標(biāo)志；接收與培養(yǎng)來(lái)華留學(xué)生亦是提升學(xué)校教育能力、促進(jìn)教育國(guó)際化與現(xiàn)代化的重要途徑。如何培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高素質(zhì)金融專業(yè)留學(xué)生，這對(duì)留學(xué)生教育教學(xué)工作提出了更大的挑戰(zhàn)。來(lái)華留學(xué)生群體作為高等院校特殊的學(xué)生群體，由于其來(lái)自不同的國(guó)家和地區(qū)，文化背景和教育背景差異較大，授課教師、管理老師需要更多的時(shí)間和精力與他們?cè)黾訙贤ê土私?；而在培養(yǎng)金融專業(yè)留學(xué)生過(guò)程中，更是需要迎合經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化的大趨勢(shì)，結(jié)合金融學(xué)的學(xué)科特色，構(gòu)建適合其發(fā)展，并能為商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)輸送合格國(guó)際人才的培養(yǎng)模式。因此，結(jié)合學(xué)科特色，建立更適合金融專業(yè)來(lái)華留學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)金融專業(yè)留學(xué)生的重要基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)有的留學(xué)生人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)偏重理論，忽略實(shí)踐

金融專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，這一定位要求學(xué)校必須注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，使學(xué)生在校期間能夠順利完成實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，并積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而，在面向留學(xué)生的金融學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程中，仍以傳統(tǒng)的教師、課堂、教材為中心的教學(xué)模式為主，缺乏案例教學(xué)，尤其是缺乏與當(dāng)下金融改革、金融創(chuàng)新相關(guān)的案例，導(dǎo)致留學(xué)生在一定程度上面臨理論與實(shí)踐的脫節(jié)。相比中國(guó)學(xué)生，留學(xué)生因文化背景、綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力上的差異，缺乏對(duì)中國(guó)實(shí)際情況的了解，在實(shí)踐和實(shí)習(xí)工作中經(jīng)驗(yàn)的缺乏表現(xiàn)得更加明顯。

（二）留學(xué)生外語(yǔ)水平不足

留學(xué)生外語(yǔ)水平的不足，主要體現(xiàn)在漢語(yǔ)和英語(yǔ)兩方面。就讀中文項(xiàng)目的留學(xué)生在中國(guó)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。然而，盡管學(xué)校在留學(xué)生培養(yǎng)方案中針對(duì)漢語(yǔ)課程進(jìn)行了優(yōu)化，漢語(yǔ)教師在授課過(guò)程中也非常注重學(xué)生漢語(yǔ)水平的提高，但從培養(yǎng)效果來(lái)看，留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌控能力偏弱，尤其在寫(xiě)作方面，語(yǔ)法和詞匯的欠缺表現(xiàn)得更加明顯。漢語(yǔ)水平的不足，一方面，導(dǎo)致學(xué)生需要花大量的時(shí)間和精力在漢語(yǔ)理解上，而忽略對(duì)專業(yè)知識(shí)的深入理解；另一方面，由于專業(yè)課程的教科書(shū)和參考書(shū)都是漢語(yǔ)的，在一定程度上又限制了留學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在當(dāng)今金融全球化的大趨勢(shì)下，外資金融機(jī)構(gòu)逐步進(jìn)入中國(guó)金融市場(chǎng)，中國(guó)金融行業(yè)國(guó)際化進(jìn)程加快，金融行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)提出更高的要求。無(wú)論是漢語(yǔ)還是英語(yǔ)，外語(yǔ)水平的薄弱都會(huì)給留學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)諸多限制，掌握兩門(mén)或兩門(mén)以上外語(yǔ)的金融專業(yè)人才才更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）在華實(shí)習(xí)和就業(yè)困難重重

隨著金融體制改革的不斷深入，各類銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)日趨制度化、規(guī)范化。而中國(guó)金融行業(yè)具有專業(yè)性和排他性，不便接收學(xué)生，特別是外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，這使得留學(xué)生在中國(guó)的專業(yè)實(shí)習(xí)受到限制，即使找到合適的實(shí)習(xí)崗位，也不能深入到金融工作的細(xì)節(jié)方面。調(diào)查顯示，盡管相當(dāng)多的留學(xué)生希望在中國(guó)公司、銀行等機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或工作，仍有33%的留學(xué)生在中國(guó)無(wú)法找到合適的實(shí)習(xí)崗位。為了完成培養(yǎng)方案中規(guī)定的實(shí)習(xí)學(xué)分，約有11%的留學(xué)生直接尋求父母、親戚朋友的幫助，獲得實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，近45%的留學(xué)生在自己國(guó)家或者親戚朋友的公司完成實(shí)習(xí)學(xué)分，學(xué)校和培養(yǎng)學(xué)院很難對(duì)其實(shí)習(xí)成果和質(zhì)量進(jìn)行全面有效的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

二、金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

（一）金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的定位分析

高等院校的金融學(xué)留學(xué)生培養(yǎng)模式應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為基本目標(biāo)，將學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、外語(yǔ)水平作為人才培養(yǎng)的主要著力點(diǎn)，并融合金融學(xué)的學(xué)科特色和來(lái)華留學(xué)生的特殊性，以創(chuàng)新為源泉，不斷探索和構(gòu)建適合金融專業(yè)來(lái)華留學(xué)生發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。具體說(shuō)來(lái)，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有如下特點(diǎn)。

1.專業(yè)知識(shí)方面

要求學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，完整、科學(xué)、全面的知識(shí)體系，有自己獨(dú)特、專業(yè)的見(jiàn)解和一定的學(xué)術(shù)研究能力。學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握程度，與學(xué)校、培養(yǎng)學(xué)院以及任課教師對(duì)教學(xué)的重視力度息息相關(guān)。

2.實(shí)踐能力方面

要求學(xué)生積極發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，將書(shū)本上的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際工作之中。留學(xué)生在畢業(yè)之前應(yīng)當(dāng)通過(guò)兼職、實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)獲得初步的金融實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。其中，金融實(shí)踐能力是決定金融專業(yè)留學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。

3.外語(yǔ)水平方面

要求學(xué)生熟練掌握一門(mén)以上的外語(yǔ)，具有扎實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)、熟練的外語(yǔ)技能、較強(qiáng)的跨文化交流能力和創(chuàng)新精神，了解中國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、政治和歷史，適應(yīng)全球化需要，具備一定的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，并能將外語(yǔ)作為語(yǔ)言交流和信息溝通的工具，熟練從事經(jīng)濟(jì)、金融等領(lǐng)域的工作。

（二）金融專業(yè)留學(xué)生人才培養(yǎng)模式的要素分析

隨著中國(guó)融入國(guó)際金融步伐的加快，金融業(yè)逐漸顯現(xiàn)出其經(jīng)濟(jì)核心的地位，也成為與日常生活緊密結(jié)合的行業(yè)?！耙詫I(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)、實(shí)踐能力為導(dǎo)向、外語(yǔ)水平為支撐”三位一體的金融專業(yè)留學(xué)生培養(yǎng)模式的提出，是為了適應(yīng)知識(shí)、技術(shù)、智力高度密集型金融行業(yè)的改革與創(chuàng)新。該模式的基本要素可概括為：以保證教學(xué)質(zhì)量為人才培養(yǎng)的核心，夯實(shí)理論基礎(chǔ)；以提高實(shí)踐能力為人才培養(yǎng)的目的，為社會(huì)輸送合格人才；以提升外語(yǔ)水平和技能為人才培養(yǎng)的推動(dòng)力，全力打造高素質(zhì)的金融領(lǐng)域國(guó)際人才。

在知識(shí)、實(shí)踐、語(yǔ)言三位一體的人才培養(yǎng)模式下，三個(gè)要素自成體系，又緊密相聯(lián)，其中，知識(shí)是基礎(chǔ)，實(shí)踐是導(dǎo)向，語(yǔ)言是支撐。教學(xué)環(huán)節(jié)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用：學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，打下了牢固的理論基礎(chǔ)，才能將理論知識(shí)靈活的運(yùn)用到實(shí)踐之中。另一方面，包括社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)各類金融行業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，反映了整個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求方向。金融機(jī)構(gòu)和市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r、人才架構(gòu)、供需情況等要素決定了一定時(shí)期內(nèi)整個(gè)行業(yè)對(duì)金融類人才的需求狀況，也決定了金融專業(yè)人才的社會(huì)實(shí)踐方向。人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)以實(shí)踐需求為導(dǎo)向，形成一套穩(wěn)定發(fā)展、動(dòng)態(tài)調(diào)整的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃。因此，金融學(xué)教學(xué)科目的設(shè)置、師資力量的配置、教學(xué)手段的運(yùn)用，都應(yīng)當(dāng)圍繞這套動(dòng)態(tài)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃，適時(shí)調(diào)整方式方法，以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。同時(shí)，要求學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用一門(mén)以上的外語(yǔ)，將語(yǔ)言作為溝通交流的工具和橋梁，在培養(yǎng)留學(xué)生跨文化交流能力的同時(shí)，提升其競(jìng)爭(zhēng)力。因此，語(yǔ)言特別是漢語(yǔ)和英語(yǔ)作為留學(xué)生人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，是三位一體培養(yǎng)模式的支撐，也是落實(shí)教學(xué)理論、提升留學(xué)生實(shí)踐能力過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。

三、三位一體人才培養(yǎng)模式實(shí)施方案

（一）注重知識(shí)傳遞的質(zhì)量和方式

高等教育體系的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量直接反映大學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到高等院校的建設(shè)和發(fā)展。重視教學(xué)的過(guò)程和質(zhì)量，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管理，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。具體說(shuō)來(lái)，可從以下三方面著手。

1.完善培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的途徑及實(shí)施過(guò)程的具體操作方案。在夯實(shí)學(xué)生金融類專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，應(yīng)當(dāng)結(jié)合金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，憑借前瞻性的人才需求判斷，通過(guò)適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置體現(xiàn)專業(yè)的師資能力，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)金融業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)1―2年調(diào)整一次，既保持教學(xué)計(jì)劃的相對(duì)穩(wěn)定，也注意定期的完善與修訂，力求培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)成效的調(diào)整與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教學(xué)改革的成果相符合。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段以書(shū)本知識(shí)為主，以理論解釋和案例教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的傳遞。隨著科技的進(jìn)步和教學(xué)環(huán)境的改善，平面的、線性的知識(shí)傳遞方式應(yīng)當(dāng)更加立體化、多元化。例如利用電子金融模型，將書(shū)本知識(shí)融入模擬金融市場(chǎng)中，使碎片化的知識(shí)易于被學(xué)生理解和整合。

3.建立多角度的留學(xué)生能力評(píng)價(jià)模型

留學(xué)生能力考核的各項(xiàng)指標(biāo)中，期中期末的考試分?jǐn)?shù)所占比重較大。誠(chéng)然，這是考察留學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和掌握情況的基本標(biāo)準(zhǔn)，但不能作為衡量留學(xué)生能力的單一指標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)將留學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等指標(biāo)納入留學(xué)生綜合能力的評(píng)價(jià)模型之中，并適當(dāng)增加其權(quán)重，建立多角度的留學(xué)生能力評(píng)價(jià)模型，使留學(xué)生得到全面而個(gè)性化的發(fā)展。

（二）創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境

實(shí)踐環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐需求確定人才培養(yǎng)的導(dǎo)向，實(shí)踐能力決定所培養(yǎng)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，這一特征在金融行業(yè)體現(xiàn)尤為顯著。具體說(shuō)來(lái)，針對(duì)金融專業(yè)的留學(xué)生，我們可從以下三方面為其創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，以社會(huì)實(shí)踐為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中提升人才的社會(huì)實(shí)踐力。

1.構(gòu)建提升實(shí)踐能力的課堂教學(xué)模式

實(shí)踐是教學(xué)的導(dǎo)向，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以牢固的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，多與學(xué)生溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，并適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)；常做一些實(shí)踐方面的課題和調(diào)研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的查找搜集資料，整理分析數(shù)據(jù)，開(kāi)展調(diào)查研究，最終得出科學(xué)的、創(chuàng)造性的結(jié)論和課題成果。

2.積極開(kāi)拓留學(xué)生實(shí)習(xí)基地

實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)留學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的場(chǎng)所，是留學(xué)生接觸中國(guó)社會(huì)、了解中國(guó)文化的途徑。建立并開(kāi)拓高質(zhì)量、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，可以拓寬留學(xué)生的金融專業(yè)知識(shí)，提高跨文化交流能力，增加對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)和金融行業(yè)的了解，提高回國(guó)或在華的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，積累在中國(guó)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也符合學(xué)生的來(lái)華留學(xué)期望及未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)積極利用各種社會(huì)資源、校友資源，安排企業(yè)參觀、教學(xué)實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，建立學(xué)院和企業(yè)的合作、學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)盟，并將這樣的活動(dòng)長(zhǎng)期化、穩(wěn)定化，爭(zhēng)取給更多的留學(xué)生提供在中國(guó)實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并對(duì)留學(xué)生的實(shí)習(xí)成果進(jìn)行有效的監(jiān)督。

3.建立金融模擬實(shí)驗(yàn)室

隨著金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在金融行業(yè)被廣泛運(yùn)用，金融業(yè)務(wù)的處理模式由傳統(tǒng)操作逐步向電子化操作轉(zhuǎn)變。建立金融模式實(shí)驗(yàn)室，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的金融實(shí)踐能力、實(shí)際操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在實(shí)驗(yàn)室里建立投資模擬交易平臺(tái)，在接近市場(chǎng)運(yùn)作機(jī)制下模擬投資環(huán)境，加強(qiáng)留學(xué)生對(duì)投資理論和金融知識(shí)的理解，為其提供一個(gè)理論與實(shí)際相結(jié)合的實(shí)習(xí)環(huán)境。

（三）重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和提高

當(dāng)今世界，中國(guó)經(jīng)濟(jì)金融國(guó)際化和國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化要求金融人才熟練掌握外語(yǔ)，了解多種文化，具有全球意識(shí)，具備跨文化交流能力。來(lái)華留學(xué)生由于本身有著不同于中國(guó)的文化背景和生活習(xí)俗，需要在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)的習(xí)俗和文化特色，在學(xué)習(xí)和生活中盡量融入中國(guó)學(xué)生團(tuán)體；同時(shí)，努力學(xué)漢語(yǔ)外的第二門(mén)外語(yǔ)，如英語(yǔ)，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)金融全球化的發(fā)展，增強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，我們可以通過(guò)以下三個(gè)方面提高來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)和英語(yǔ)能力。

1.打破留學(xué)生小團(tuán)體

留學(xué)生在來(lái)華之初，由于生活方式、生活習(xí)慣、文化背景等方面與中國(guó)學(xué)生不同，常與自己國(guó)家的同學(xué)為伴，而且大學(xué)第一年的大部分課程都是面向留學(xué)生單獨(dú)授課的，久而久之，留學(xué)生之間形成小團(tuán)體，共同學(xué)習(xí)和生活，排斥中國(guó)老師和同學(xué)。針對(duì)此類現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)院應(yīng)當(dāng)調(diào)整留學(xué)生學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)安排他們與中國(guó)學(xué)生一起上課，特別是部分學(xué)科基礎(chǔ)必修課，并開(kāi)放更多的學(xué)科基礎(chǔ)選修課供留學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。同時(shí)，提供更多的平臺(tái)與機(jī)會(huì)，促進(jìn)中外學(xué)生的跨文化交流，使中外學(xué)生通過(guò)團(tuán)體性活動(dòng)增加認(rèn)識(shí)和了解，在學(xué)習(xí)生活方面有更多的交流與互動(dòng)。例如，建立中外學(xué)生聯(lián)絡(luò)中心，加強(qiáng)中外學(xué)生干部之間的信息溝通；開(kāi)展中外學(xué)生課題聯(lián)合研究，培養(yǎng)留學(xué)生的學(xué)術(shù)意識(shí)；鼓勵(lì)留學(xué)生加入學(xué)生會(huì)，與中國(guó)學(xué)生一起參加學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)、體育比賽等。

2.增加金融類專業(yè)的全英文課程

留學(xué)生群體中有不少來(lái)自英美國(guó)家的學(xué)生，其母語(yǔ)是英語(yǔ)；也有很多亞洲國(guó)家的學(xué)生計(jì)劃將來(lái)去英美國(guó)家留學(xué)深造，希望在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提高英語(yǔ)水平。我們可以在留學(xué)生培養(yǎng)方案中增加部分全英文專業(yè)課作為選修課，鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)異、英文流利的留學(xué)生選學(xué)，最大程度上給予學(xué)生選擇權(quán)和決定權(quán)。

3.放寬國(guó)際交流項(xiàng)目申請(qǐng)限制

適當(dāng)放寬學(xué)校國(guó)際交流項(xiàng)目的申請(qǐng)條件，包括各類交換、訪問(wèn)、雙學(xué)位、暑期實(shí)踐等項(xiàng)目，更多的讓留學(xué)生參與其中。定期輸送品學(xué)兼優(yōu)的留學(xué)生前往國(guó)外優(yōu)秀院校訪學(xué)深造，有利于提高學(xué)生的英文水平和跨文化交流能力，擴(kuò)展學(xué)生的國(guó)際視野，從而進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校國(guó)際化工程的建設(shè)。

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Construction of the trinity of financial professional training mode of returned students

TANG Jie，QIAO Xue-dong

（Foreign economy and trade University，Beijing 100029，China）