導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：現(xiàn)象級(jí)節(jié)目 創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu) 指導(dǎo)意義 原創(chuàng)精神

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)電視節(jié)目的演進(jìn)在不同時(shí)期形成了不同的熱點(diǎn)，從綜藝熱、談話熱、真人秀熱到民生新聞熱、脫口秀熱，再到相親熱、講故事熱、戶外明星秀熱……使得一個(gè)新名詞橫空出世――現(xiàn)象級(jí)節(jié)目。在追蹤研究現(xiàn)象級(jí)節(jié)目的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，“掐尖消費(fèi)”無(wú)孔不入的當(dāng)下，現(xiàn)象級(jí)節(jié)目越來(lái)越集中于強(qiáng)勢(shì)衛(wèi)視平臺(tái)首發(fā)、制播分離模式下購(gòu)買國(guó)外節(jié)目寶典的“大體量、大明星、大制作”季播綜藝娛樂(lè)節(jié)目。如何將現(xiàn)象級(jí)節(jié)目的成功要素用于指導(dǎo)更廣泛意義的電視節(jié)目創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)？筆者擬從非綜藝娛樂(lè)節(jié)目、地面頻道逆襲、建立激勵(lì)機(jī)制、堅(jiān)持自主原創(chuàng)等多維視角，通過(guò)案例的剖析予以說(shuō)明。

向現(xiàn)象級(jí)節(jié)目學(xué)習(xí)有所為有所不為

案例：央視公益尋人節(jié)目《等著我》。沒(méi)有耀眼的明星陣容，沒(méi)有華麗的燈光舞美，“講述尋人故事+揭曉結(jié)果”的節(jié)目模式也絕不花哨，僅僅憑借純公益的屬性，自今年4月份入駐央視黃金檔以來(lái)，創(chuàng)造了城市網(wǎng)平均收視率2.4、單期最高2.773、多次周冠軍的收視奇跡，相關(guān)微博閱讀量也達(dá)到了17.7億次，有超過(guò)359萬(wàn)人參與相關(guān)討論，并多次被《人民日?qǐng)?bào)》等媒體點(diǎn)贊。①在娛樂(lè)節(jié)目大行其道的當(dāng)下，全國(guó)首檔公益尋人節(jié)目《等著我》如何能力壓眾多“大制作”成為夢(mèng)寐以求的“現(xiàn)象級(jí)”？“以人為本，以情動(dòng)人”可以說(shuō)是其中的關(guān)鍵。

《等著我》作為一檔室內(nèi)錄播節(jié)目，在觀眾所能看到的部分，制作成本并不高，但在觀眾看不見(jiàn)的地方，節(jié)目組的投入讓一般人難以想象。從2014年4月開(kāi)播至今，《等著我》聚合了民政部、公安部全國(guó)警察系統(tǒng)、“寶貝回家”公益組織、公益明星、十幾萬(wàn)志愿者和熱心觀眾的力量一直在開(kāi)展公益尋人事業(yè)。經(jīng)過(guò)兩年來(lái)的發(fā)展，《等著我》公益尋人平臺(tái)擁有越來(lái)越強(qiáng)的力量，尋人成功率從最初的“一周尋得一人”到現(xiàn)在的“一天尋得一人”。更難得的是，《等著我》沒(méi)有落入商業(yè)化的窠臼，除了固定的贊助口播，整期節(jié)目沒(méi)有任何廣告植入的痕跡?！皩Ｗと恕背跣牟蛔?，這樣的品質(zhì)反過(guò)來(lái)提升了觀眾對(duì)于節(jié)目的印象，從而吸引了更多關(guān)注。

案例：央視王牌新聞欄目《新聞聯(lián)播》?！缎侣劼?lián)播》堪稱中國(guó)首席電視新聞節(jié)目，其巨大價(jià)值不僅僅在于政治性和權(quán)威性，專業(yè)性也同樣令人稱道。央視綜合頻道新聞編輯部主任李風(fēng)曾表示，《新聞聯(lián)播》常年執(zhí)行著電視新聞行業(yè)最高最嚴(yán)最有效的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)“金標(biāo)準(zhǔn)”有四個(gè)來(lái)源――去“零失誤”的國(guó)家航天團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，去全世界安全記錄最好的公司國(guó)航學(xué)習(xí)，去“預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)”能力最強(qiáng)的國(guó)家氣象局學(xué)習(xí)，30多年來(lái)欄目組豐富的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和對(duì)質(zhì)量控制制度的嚴(yán)格遵守。②2015年這檔老牌新聞欄目之所以能獲中國(guó)新聞獎(jiǎng)的最高榮譽(yù)，源于近年來(lái)廣受好評(píng)的革新：一是重大時(shí)政報(bào)道成為拉動(dòng)收視的新亮點(diǎn)，尤其網(wǎng)上點(diǎn)擊率及央視新媒體客戶端跟評(píng)量的飆升，顯示了央視構(gòu)建多媒體矩陣的成果；二是基于頂層設(shè)計(jì)的主題報(bào)道、系列報(bào)道因鮮明的時(shí)代性、針對(duì)性、前瞻性，聚焦了觀眾的目光；三是“直播報(bào)道”契合“動(dòng)態(tài)編排”構(gòu)建經(jīng)典的組合報(bào)道，使相關(guān)新聞顯得鮮活又深刻；四是秉持與時(shí)俱進(jìn)精神，推動(dòng)節(jié)目形態(tài)創(chuàng)新，如“據(jù)說(shuō)春節(jié)”“據(jù)說(shuō)‘兩會(huì)’”，開(kāi)創(chuàng)我國(guó)大型綜合性新聞欄目使用大數(shù)據(jù)的先河。

啟示：以央視為代表所提示的新時(shí)期電視節(jié)目創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)呈現(xiàn)何種特點(diǎn)呢？筆者總結(jié)為“有所為有所不為”，換成央視廣告中心任學(xué)安主任的話就是：“創(chuàng)新是永恒的，但是堅(jiān)守有的時(shí)候顯得更重要。”③創(chuàng)新是與時(shí)代、與觀眾同步的形式和內(nèi)容，一手抓“頂層設(shè)計(jì)”，一手抓“大片戰(zhàn)略”，從節(jié)目定位、選題規(guī)劃、內(nèi)容創(chuàng)意、亮點(diǎn)聚合、表現(xiàn)形式、互動(dòng)推廣等各個(gè)方面下工夫。堅(jiān)守則包括三個(gè)層面：“以精英實(shí)力服務(wù)大眾文化”的理念，“輸出正能量，傳遞真性情”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“精益求精”的質(zhì)量控制體系。尤其要說(shuō)明的是，隨著中國(guó)電視市場(chǎng)的開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)，央視節(jié)目所追求的標(biāo)準(zhǔn)已不僅僅是國(guó)內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)，而在向國(guó)際最高標(biāo)準(zhǔn)看齊。

向現(xiàn)象級(jí)節(jié)目學(xué)習(xí)精準(zhǔn)節(jié)目定位

案例：珠江頻道《麥王爭(zhēng)霸》。在大片時(shí)代、資源傾斜的背景下，弱勢(shì)頻道與央視、強(qiáng)勢(shì)衛(wèi)視的差距越拉越大。然而，凡事皆有例外。廣東珠江頻道推出的《麥王爭(zhēng)霸》音樂(lè)選秀類節(jié)目已走過(guò)第五季，從2011年的首播開(kāi)始屢?jiàn)Z廣東地區(qū)綜藝節(jié)目的收視之冠。這意味著在南粵收視戰(zhàn)場(chǎng)上，《中國(guó)好聲音》《我是歌手》都敗給了這檔無(wú)論是成本投入還是明星陣容都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的同類節(jié)目?！尔溚鯛?zhēng)霸》總導(dǎo)演、珠江頻道副總監(jiān)倪卓宏認(rèn)為，地面頻道最大的問(wèn)題是能不能在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)中找準(zhǔn)自己的定位，充分發(fā)揮自己的地緣優(yōu)勢(shì)。從2011年第一季《麥王爭(zhēng)霸》開(kāi)播伊始，珠江頻道便明確定位節(jié)目最核心賣點(diǎn)是粵語(yǔ)歌曲，令廣東地區(qū)的觀眾倍有親切感。同時(shí)節(jié)目打出“重振粵語(yǔ)音樂(lè)”的旗號(hào)，以選拔粵語(yǔ)歌唱新人、新曲為宗旨，深挖草根中的粵語(yǔ)樂(lè)壇新力量，命中了廣東觀眾的核心需求。在節(jié)目模式方面，《麥王爭(zhēng)霸》堅(jiān)持以小打大、以土打洋。這個(gè)“小”是指地面頻道的資金只夠做中小型成本的綜藝節(jié)目，但必須不斷求新求變；這個(gè)“土”不是土氣，而是深挖本土味。素人選秀、明星綜藝、強(qiáng)強(qiáng)PK……這些大牌綜藝音樂(lè)節(jié)目常見(jiàn)的元素，在《麥王爭(zhēng)霸》中靈活結(jié)合，不僅能針對(duì)本土觀眾及時(shí)調(diào)整，更能站在巨人的肩膀上博采眾長(zhǎng)。

啟示：一檔電視節(jié)目成功與否，要受多方面因素的制約，其中節(jié)目定位至關(guān)重要。定位是對(duì)電視產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便受眾了解、辨別該節(jié)目，與競(jìng)爭(zhēng)者相比較的占位行為。④定位明確的節(jié)目相當(dāng)于擁有了“好節(jié)目”的基礎(chǔ)，天生具備獨(dú)特賣點(diǎn)?！尔溚鯛?zhēng)霸》一路走過(guò)五季且漸入佳境，就是因?yàn)楣?jié)目定位精確，把脈到廣東市場(chǎng)的觀眾需求，發(fā)現(xiàn)并開(kāi)拓了粵語(yǔ)歌曲這一片“藍(lán)海”，即使成本投入遠(yuǎn)不能和大牌綜藝相比，但在節(jié)目模式上更靈活，一直緊跟觀眾品味變化，將本土親民優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到了極致?！尔溚鯛?zhēng)霸》的成功還提醒我們，整體實(shí)力遠(yuǎn)遜于央視和強(qiáng)勢(shì)衛(wèi)視的其他頻道，如果動(dòng)輒數(shù)千萬(wàn)元去引進(jìn)國(guó)外模式，既不可能也不現(xiàn)實(shí)，不妨向現(xiàn)成的現(xiàn)象級(jí)節(jié)目學(xué)習(xí)創(chuàng)新理念和手法，將可借鑒的部分消化吸收到自身節(jié)目的運(yùn)營(yíng)中，顯然更為務(wù)實(shí)高效。

向現(xiàn)象級(jí)節(jié)目學(xué)習(xí)激勵(lì)保障機(jī)制

案例：浙江衛(wèi)視建成有體系的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，推出創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。浙江衛(wèi)視前期面向社會(huì)招聘的160個(gè)崗位中，專業(yè)的模式人才與研發(fā)人才清晰在列。浙江衛(wèi)視戰(zhàn)略發(fā)展中心主任俞杭英介紹，建成有體系的研發(fā)團(tuán)隊(duì)是她目前的主要工作之一。另?yè)?jù)介紹，浙江廣播電視集團(tuán)曾出臺(tái)了全集團(tuán)適用的創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，鼓勵(lì)地面頻道及集團(tuán)內(nèi)部所有員工給衛(wèi)視提案。

案例：江蘇衛(wèi)視力推“受眾測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”。江蘇廣播電視總臺(tái)設(shè)置研發(fā)部門已經(jīng)有十年的歷史，2014年升級(jí)為“節(jié)目研發(fā)與受眾研究中心”。借鑒受眾研究這一國(guó)際傳媒機(jī)構(gòu)廣泛使用的科學(xué)方法，江蘇總臺(tái)希望開(kāi)啟全新模式，讓以往僅憑經(jīng)驗(yàn)的工匠式生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)受眾意見(jiàn)來(lái)科學(xué)地指導(dǎo)生產(chǎn)。在構(gòu)建“總臺(tái)專屬受眾樣本庫(kù)”并投入試運(yùn)行之后，其現(xiàn)階段的研發(fā)任務(wù)集中于“受眾測(cè)試實(shí)驗(yàn)室”的建設(shè)，目標(biāo)是在播前、播后的各個(gè)階段均引入受眾意見(jiàn)，以便對(duì)總臺(tái)的創(chuàng)意研發(fā)、新聞生產(chǎn)、內(nèi)容采購(gòu)、節(jié)目測(cè)試乃至構(gòu)建更完善的內(nèi)容評(píng)價(jià)體系發(fā)揮推動(dòng)作用，推動(dòng)研發(fā)創(chuàng)新和內(nèi)容生產(chǎn)更為科學(xué)化。

案例：東方衛(wèi)視推進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)理制，探討團(tuán)隊(duì)持股?！稑O限挑戰(zhàn)》前兩季的爆紅，奠定了東方衛(wèi)視在周日檔的強(qiáng)勢(shì)地位，這是東方衛(wèi)視推行獨(dú)立制作人制度取得的碩果之一。2016年?yáng)|方衛(wèi)視除了延續(xù)“地升星”“周間轉(zhuǎn)周末”等傳統(tǒng)節(jié)目研發(fā)方式，還著力推進(jìn)項(xiàng)目經(jīng)理制，這是一種“項(xiàng)目總監(jiān)與總導(dǎo)演共同負(fù)責(zé)制”，總導(dǎo)演主要把關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作，項(xiàng)目總監(jiān)則負(fù)責(zé)項(xiàng)目總體運(yùn)營(yíng)，包括整個(gè)項(xiàng)目的投資成本、廣告營(yíng)銷、宣傳推廣、政策把關(guān)、團(tuán)隊(duì)組建與管理等，可謂加強(qiáng)版的“制片人”。為進(jìn)一步完善創(chuàng)作機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，東方衛(wèi)視還打算在獨(dú)立制作人的基礎(chǔ)上推進(jìn)工作室制，并且進(jìn)一步探討團(tuán)隊(duì)持股的混合所有制公司的可能性。

啟示：新節(jié)目研發(fā)是極其復(fù)雜而且耗時(shí)耗力的工程，需要多方論證，反復(fù)試驗(yàn)，不斷試錯(cuò)，投入高昂費(fèi)用。在歐美國(guó)家，通過(guò)辛迪加組織做分銷渠道，以鼓勵(lì)節(jié)目創(chuàng)新的積極性。辛迪加組織將新節(jié)目購(gòu)買過(guò)來(lái)，采取向多家電視臺(tái)出售播放權(quán)的方式，將價(jià)格成本大大降低，使規(guī)模不大的獨(dú)立電視臺(tái)也能獲得優(yōu)秀節(jié)目資源。這種經(jīng)營(yíng)模式可以使電視網(wǎng)不要的節(jié)目獲得播出機(jī)會(huì)，舊節(jié)目可以獲得新生機(jī)，昂貴的節(jié)目可以通過(guò)多家電視臺(tái)分?jǐn)偟姆绞浇档筒コ龀杀?，從而大大化解了社?huì)公司從事新節(jié)目研發(fā)的經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn)。而且，相關(guān)法律規(guī)定大型傳播公司每年都要拿出廣告收入的5%用于購(gòu)買創(chuàng)意方案和模版，以更新節(jié)目。比如，CBS每年都要用1億美元左右公開(kāi)招標(biāo)，訂制8個(gè)節(jié)目作為年度新節(jié)目推出。⑤

在寡頭時(shí)代“掐尖消費(fèi)”的文化范式中，在同種類型越來(lái)越難出新的當(dāng)下，體制決定生產(chǎn)力，高效的創(chuàng)新激勵(lì)辦法、完整的成建制團(tuán)隊(duì)、規(guī)范的整體協(xié)作機(jī)制將成為行業(yè)內(nèi)最具有競(jìng)爭(zhēng)力的因素。中國(guó)傳媒大學(xué)影視創(chuàng)意與媒體運(yùn)營(yíng)研發(fā)中心主任歐陽(yáng)常林曾經(jīng)提出，隨著制播分離成為行業(yè)趨勢(shì)，越來(lái)越多的現(xiàn)象級(jí)節(jié)目將由制作機(jī)構(gòu)承制，對(duì)于電視臺(tái)來(lái)說(shuō)，仍有必要通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，盡快建立具備節(jié)目創(chuàng)意能力和平臺(tái)營(yíng)銷能力、熟悉先進(jìn)理念和生產(chǎn)方式、有效對(duì)接各方需求的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。⑥

向現(xiàn)象級(jí)節(jié)目學(xué)習(xí)原創(chuàng)精神

案例：浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》。《奔跑吧兄弟》的成功除了本身節(jié)目模式好和得到韓國(guó)版權(quán)方的大力支持外，國(guó)內(nèi)版還做了很多超出原版的努力。比如每一期的開(kāi)場(chǎng)都打造成類似電影大片的場(chǎng)面，在內(nèi)容編排上采取電影情節(jié)化的設(shè)計(jì)，像采用中國(guó)觀眾熟悉的“白蛇傳說(shuō)”“上海灘”“西域通商”“葫蘆娃”等經(jīng)典情節(jié)，每期形成獨(dú)立主題。這就把季播節(jié)目常見(jiàn)的金字塔式改成單集成篇、明星串聯(lián)的系列模式，非常符合中國(guó)章回小說(shuō)的傳統(tǒng)。隨著節(jié)目質(zhì)量、收視率、影響力進(jìn)一步上揚(yáng)，本土化創(chuàng)意的成功因素還反過(guò)來(lái)被原版節(jié)目采納，實(shí)現(xiàn)了節(jié)目創(chuàng)意的“反向輸出”。⑦

案例：央視《挑戰(zhàn)不可能》。作為央視綜合頻道近兩年著力推出的原創(chuàng)大型勵(lì)志節(jié)目，《挑戰(zhàn)不可能》在2015年取得了城市收視平均破2、國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊超16億次的驚人成績(jī)，被業(yè)界稱為“中國(guó)素人真人秀的新標(biāo)桿”，第二季節(jié)目更是吸引3.7億元冠名和特約廣告，成為2016央視季播綜藝節(jié)目標(biāo)王?！短魬?zhàn)不可能》的成功源于節(jié)目的創(chuàng)作理念，核心就是“不可能成為可能”帶來(lái)的巨大張力與戲劇效果。驚險(xiǎn)刺激的挑戰(zhàn)項(xiàng)目，配合高標(biāo)準(zhǔn)的燈光、舞美、音樂(lè)等技術(shù)手段，帶給觀眾的不光是視覺(jué)沖擊，更是心靈的震撼。如今《挑戰(zhàn)不可能》聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，在網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)中文、英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)、俄語(yǔ)等多種語(yǔ)言的精彩視頻，單條點(diǎn)擊量往往數(shù)億計(jì)。

啟示：曾親手打造“好聲音”和“跑男”兩大現(xiàn)象級(jí)節(jié)目、原浙江衛(wèi)視總監(jiān)夏陳安在某次論壇上大發(fā)感慨，近些年中國(guó)的電視節(jié)目，已經(jīng)把歐美、韓國(guó)、日本積累了三十年的現(xiàn)象級(jí)模式都消耗殆盡，再想找到類似“跑男”這樣的現(xiàn)象級(jí)節(jié)目模式幾乎已無(wú)可能。⑧之所以出現(xiàn)這樣的局面，首先是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)因素導(dǎo)致的。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)講究快，加上電視臺(tái)、新媒體等競(jìng)爭(zhēng)主體大增，而直接購(gòu)買海外版權(quán)比原創(chuàng)成功率高得多。急功近利之下，過(guò)分依賴引進(jìn)模式、節(jié)目同質(zhì)化、哄搶明星資源等亂象日趨嚴(yán)重，加上產(chǎn)品成本急劇增加導(dǎo)致的高風(fēng)險(xiǎn)、高門檻，播出平臺(tái)難保不淪為引進(jìn)模式的搬運(yùn)工，制作機(jī)構(gòu)則成為代工廠。

其次，當(dāng)前我國(guó)法律對(duì)版權(quán)的保護(hù)還未落到實(shí)處。十年磨一劍，今天磨出來(lái)明天就被別人拷貝走了。即使是引進(jìn)版權(quán)也因?yàn)榉N種原因出現(xiàn)問(wèn)題，比如當(dāng)初東方衛(wèi)視和浙江衛(wèi)視都與MBC談過(guò)《無(wú)限挑戰(zhàn)》的版權(quán)，兩家電視臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始找廣告招商，卻殺出燦星與CCTV霸氣拿下版權(quán)。然而《無(wú)限挑戰(zhàn)》的韓國(guó)編劇跑到江蘇衛(wèi)視去了，東方衛(wèi)視《極限挑戰(zhàn)》和浙江衛(wèi)視的《挑戰(zhàn)者聯(lián)盟》也出現(xiàn)了韓國(guó)團(tuán)隊(duì)的影子，于是圍繞正版與山寨，四家電視臺(tái)一通亂斗。⑨有分析認(rèn)為，中國(guó)電視業(yè)從“內(nèi)容到王”到“制作為王”再到“資本為王”，如果自己不能牢牢掌握核心資源，而是一味依靠向外購(gòu)買，遲早會(huì)面對(duì)版權(quán)方哄抬價(jià)格、另?yè)窠鹬鞯膶擂尉置?。?/p>

第三，中國(guó)綜藝節(jié)目不乏巨額投資制作、先進(jìn)拍攝技術(shù)等，但更需要內(nèi)在原創(chuàng)精神和思想力量等“軟實(shí)力”的支撐。國(guó)家新聞出版廣電總局也已意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的重要性，于2016年6月中旬發(fā)出通知，要求大力推動(dòng)廣播電視節(jié)目自主創(chuàng)新，將按照“全國(guó)一盤棋”的思路，對(duì)“920”時(shí)段節(jié)目加強(qiáng)調(diào)控，防止類型集中和雷同重復(fù)，將在創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)節(jié)目評(píng)選、宣傳推介和進(jìn)入黃金時(shí)間等方面優(yōu)先考慮自主原創(chuàng)節(jié)目。

需要注意的是，電視人不能把創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)簡(jiǎn)單理解為一次性、爆發(fā)性的推陳出新。在歐美等國(guó)家，很多王牌電視節(jié)目都擁有30年以上的歷史，它們的成功不在于某一次形態(tài)發(fā)明式的創(chuàng)新，而是常年不間斷持續(xù)創(chuàng)新、細(xì)節(jié)優(yōu)化的結(jié)果。只有那些常年保鮮的節(jié)目，品牌價(jià)值才能不斷推高，才能成為市場(chǎng)的最大贏家。

（作者單位：江西廣播電視臺(tái)）本文責(zé)編：陳道生

注釋：①傳媒內(nèi)參節(jié)目研究組：《以小成本撬動(dòng)大IP 〈等著我〉如何把純公益節(jié)目做成“現(xiàn)象級(jí)”》，《傳媒內(nèi)參》，2016-06-12。

②央視廣告經(jīng)營(yíng)管理中心：《央視創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)：保持電視行業(yè)最高標(biāo)準(zhǔn)》，中國(guó)經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)，2015-12-17。

③舞 彩：《央視優(yōu)質(zhì)廣告環(huán)境帶來(lái)多方共贏效果》，舞彩資訊中心，2015-12-21。

④沈浩卿：《想成為現(xiàn)象級(jí)：節(jié)目定位須把握好三個(gè)基點(diǎn)》，傳媒圈，2015-6-17。

⑤老君昌：《新時(shí)期電視節(jié)目創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)方法機(jī)制探析》，老君昌的博客（新浪），2013-01-24。

⑥趙新樂(lè)：《歐陽(yáng)常林委員建議：加快推進(jìn)制播分離供給側(cè)改革》，《中國(guó)新聞出版廣電報(bào)》，2016-3-12。

⑦毛亞美：《奔跑吧兄弟開(kāi)啟“現(xiàn)象級(jí)”電視節(jié)目新模式》，人民網(wǎng)，2015-6-25。

⑧凌 晨：《“現(xiàn)象級(jí)”綜藝節(jié)目是如何養(yǎng)成的》，《新京報(bào)》，2015-9-11。

篇2

2008年4月，“×××”品牌系列產(chǎn)品開(kāi)始正式投入市場(chǎng)。適時(shí)，正值美國(guó)次貸危機(jī)向全球蔓延，國(guó)內(nèi)日化用品受到了嚴(yán)重沖擊，一些不堪一擊的洗滌用品生產(chǎn)企業(yè)甚至停產(chǎn)待斃、一命嗚呼。然而，×××洗衣粉卻逆市飄紅，一路凱歌——08年下半年度銷量便達(dá)到了8000萬(wàn)元，09年總銷售額高達(dá)6.3億元。今年，大約5個(gè)月的時(shí)間，經(jīng)銷商訂貨升至19億元！

作為一家無(wú)品牌、無(wú)資金、無(wú)銷售隊(duì)伍、無(wú)背景的“四無(wú)”企業(yè)，立頓到底憑什么斬獲這一連串的佳績(jī)？

一切源于黃氏兄弟“顛覆式創(chuàng)新”的快速突圍之道。

市場(chǎng)顛覆：錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，挖掘塔基財(cái)富

×××的突圍之道，首先在于其慧眼獨(dú)具，抓住了市場(chǎng)空隙。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)水平有了很大提高，農(nóng)村消費(fèi)者的購(gòu)買力也得到逐步的提高，可以說(shuō)是“廣闊天地，大有作為”。 但是，大多數(shù)的品牌都會(huì)習(xí)慣性地考慮優(yōu)先占領(lǐng)城市市場(chǎng)，并且集中火力進(jìn)攻大中城市，而忽略中小城市以及農(nóng)村地區(qū)的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。

普拉哈拉德教授（“核心競(jìng)爭(zhēng)力”理論的創(chuàng)始人之一）在《金字塔底層的財(cái)富》中寫道：世界上最令人興奮、增長(zhǎng)最快的新興市場(chǎng)不在別處，而在于世界經(jīng)濟(jì)金字塔的底層。世界上有大約40億人口生活在金字塔的底層，這意味著一個(gè)數(shù)萬(wàn)億級(jí)尚待開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)等待著世人前去挖掘。

×××洗衣粉的成功突圍，正是因?yàn)樗@開(kāi)了各洗衣粉巨頭牢牢壟斷的城市市場(chǎng)，避敵鋒芒，進(jìn)入對(duì)手勢(shì)力相對(duì)較弱、一時(shí)內(nèi)難以顧及的農(nóng)村市場(chǎng)，占據(jù)財(cái)富先機(jī)。

這與當(dāng)年非?？蓸?lè)“農(nóng)村包圍城市”的突圍路徑十分類似：由于暫時(shí)不會(huì)在對(duì)手盤踞的心臟市場(chǎng)形成威脅，所以不會(huì)遭致封殺與鎮(zhèn)壓，從而占據(jù)寶貴的市場(chǎng)空隙和時(shí)間上的空檔。

定位創(chuàng)新：獨(dú)創(chuàng)“除菌”概念

近年來(lái)，非典、禽流感、甲流等事件給人們留下難忘的“集體性回憶”，消毒殺菌的觀念已漸漸深入人心?；谶@個(gè)考慮，×××深刻地分析了消費(fèi)者的心理需求，打出“除菌”這一極具差異化的定位概念，在訴求同質(zhì)化現(xiàn)象異常嚴(yán)重的洗衣粉市場(chǎng)中脫穎而出，闖出了一片廣闊的天地。

立頓公司原本是立白、欖菊、白貓等多個(gè)知名品牌特約制造商，擁有國(guó)際先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備及高端技術(shù)，產(chǎn)品品質(zhì)十分可靠。與一線品牌相比，×××在質(zhì)量上毫不遜色。然而，×××在洗衣粉中加入除菌劑，這一獨(dú)特的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，可滿足消費(fèi)者的多層次需求：不僅“洗得干凈”，而且可以殺菌；不僅僅為消費(fèi)者帶來(lái)了“方便”（去污和除菌二合一），而且還省下了單獨(dú)購(gòu)買除菌類產(chǎn)品的費(fèi)用，超越了普通洗衣粉的功能，提供了附加價(jià)值。

一般情況下，人們都用冷水或溫水來(lái)洗衣服。即使洗得再干凈，也洗不掉大量殘留在衣服上的細(xì)菌等有害物質(zhì)?！痢痢料匆路鬯哂械摹俺惫δ埽粌H能夠洗掉污漬，還可以祛除衣服上的細(xì)菌，給消費(fèi)者帶來(lái)真正意義上的“干凈”。

這一特色鮮明的定位，加上宋丹丹這位大明星的“吆喝”，銷量能夠在短期內(nèi)取得井噴式的增長(zhǎng)，也就不足為奇了。

產(chǎn)品創(chuàng)新：戰(zhàn)略促銷“1+1”

×××的目標(biāo)群體主要是廣大的農(nóng)村消費(fèi)者。他們的收入有限，對(duì)價(jià)格的敏感程度比較高，期待在盡可能的“廉價(jià)”基礎(chǔ)上，盡可能的“物美”（或者“物多”）。由此，×××戰(zhàn)略性地將洗衣粉與“臉盆”相結(jié)合，采取“1+1”的形式，迅速鋪開(kāi)三四級(jí)市場(chǎng)。

對(duì)于農(nóng)村消費(fèi)者來(lái)講，臉盆不僅僅是“有用”，而且是“多用”的：洗臉洗腳、養(yǎng)雞養(yǎng)鴨、端水澆地……難怪“洗衣粉+臉盆”會(huì)討得大批農(nóng)村消費(fèi)者的歡心。

×××采用“1+1”的產(chǎn)品模式創(chuàng)新，豐富了品牌的內(nèi)涵的同時(shí)，也增添了產(chǎn)品的價(jià)值。沒(méi)有它大張旗鼓的“買一袋洗衣粉送一個(gè)臉盆”，就沒(méi)有今日讓同行刮目相看的赫赫戰(zhàn)功。

渠道顛覆：走傳統(tǒng)批發(fā)渠道

近年來(lái)，大賣場(chǎng)、超市和便民連鎖等現(xiàn)代商超業(yè)態(tài)發(fā)展迅速，為產(chǎn)品快速實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)覆蓋和銷售增長(zhǎng)提供了一條捷徑，也帶來(lái)了巨大的商機(jī)。就全國(guó)市場(chǎng)而言，“大賣場(chǎng)”已經(jīng)取代傳統(tǒng)食品和百貨店，一舉成為國(guó)內(nèi)零售行業(yè)中的主力業(yè)態(tài)。

×××在渠道規(guī)劃時(shí)運(yùn)用了逆向思維，杜絕做現(xiàn)代商朝渠道而走傳統(tǒng)的批發(fā)渠道，取得了十分顯著的效果。目前，盡管×××已取得了巨大成功，仍有一些人對(duì)此有所詬病，認(rèn)為×××應(yīng)當(dāng)走商超渠道。他們認(rèn)為傳統(tǒng)渠道模式會(huì)讓人對(duì)×××產(chǎn)生一種低端的印象，從而使品牌形象大打折扣，因而從根本上否定傳統(tǒng)渠道模式對(duì)×××的積極作用。

×××之所以選擇走傳統(tǒng)批發(fā)渠道，與其面市之初所處的內(nèi)外環(huán)境密切相關(guān)。于外，全球經(jīng)濟(jì)不景氣、原材料價(jià)格上漲；于內(nèi)，立頓面臨著諸多困難，具體表現(xiàn)為以下“四無(wú)”：

①無(wú)品牌。立頓公司雖已為立白等知名品牌的代工多年，但普通消費(fèi)者對(duì)于“立頓洗滌”卻缺乏基本的了解與認(rèn)識(shí)，更不用說(shuō)“×××”這一新創(chuàng)品牌。這意味著，在激烈的渠道競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中，立頓擁有相當(dāng)有限的議價(jià)能力。

②無(wú)資金。相對(duì)于寶潔、納愛(ài)斯等婦孺皆知的企業(yè)，立頓公司捉襟見(jiàn)肘的資金實(shí)力是顯而易見(jiàn)的。如果走現(xiàn)代商超渠道的話，一方面立頓要繳納數(shù)目高、種類多的上架費(fèi)；另一方面，商超渠道具有賬期較長(zhǎng)、銷量較大的特點(diǎn)，致使應(yīng)收賬款大量積壓，會(huì)帶來(lái)現(xiàn)金流壓力。

③無(wú)銷售隊(duì)伍。立頓公司在當(dāng)時(shí)并沒(méi)有組建一只專業(yè)的、擁有豐富的商朝渠道運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的銷售團(tuán)隊(duì)，而傳統(tǒng)批發(fā)渠道的運(yùn)作，對(duì)銷售人員的經(jīng)驗(yàn)和才能的要求相對(duì)要低得多。

④無(wú)背景。除了以上三個(gè)方面，作為民營(yíng)企業(yè)，立頓公司還面臨著無(wú)背景資源這一軟肋。

以上幾點(diǎn)都決定了×××必須放棄現(xiàn)代商超渠道模式，而走傳統(tǒng)批發(fā)的渠道。

終端攔截：以贈(zèng)品取代純廣告

因?yàn)槭杖?、知識(shí)和了解產(chǎn)品渠道的欠缺，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的消費(fèi)者心理和行為模式有明顯的不同。他們的品牌忠誠(chéng)度較低，價(jià)格在其購(gòu)買決策中占據(jù)較為重要的地位，對(duì)價(jià)格的敏感程度較高。甚而，他們當(dāng)中的一些不太容易相信廣告的內(nèi)容，并持有諸如“花那么多錢來(lái)打廣告，產(chǎn)品值不值（所賣的）這個(gè)價(jià)”的想法。

×××的明智之處，就在于在人們普遍認(rèn)為營(yíng)銷“應(yīng)化有形為無(wú)形”的形勢(shì)下，結(jié)合農(nóng)村消費(fèi)者的具體特征，逆向思考、大膽顛覆。在廣袤的農(nóng)村市場(chǎng)上，×××用“臉盆”這一高附加值的贈(zèng)品進(jìn)行強(qiáng)有力的終端攔截，讓對(duì)手們高額廣告費(fèi)用的效力打了折扣，并借助圩日推廣等方式，直接接觸、攔截終端消費(fèi)者，可以說(shuō)是“不走尋常路”，而飛入了尋常百姓家。

可能有些人會(huì)問(wèn)，每一袋洗衣粉都帶一個(gè)臉盆，運(yùn)輸麻煩暫且不說(shuō)，那成本多高?。渴聦?shí)并非如此。一方面，由于是大規(guī)模訂購(gòu)，立頓擁有小批次購(gòu)買所不可能獲得的議價(jià)能力，平均算來(lái)每只臉盆的成本微乎其微；另一方面，一摞臉盆疊在一起，成批成量，運(yùn)輸起來(lái)非常方便。

篇3

[關(guān)鍵詞] 食管癌；三維適形放療；心電圖異常

[中圖分類號(hào)] R735.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-4721（2014）05（b）-0036-03

A clinical study of abnormal electrocardiogram caused by three dimensional conformal radiotherapy for esophageal carcinoma

XU Fu-jin1 BU Xiang-zhao2 ZHANG Kun1 WANG Kun1

1.Department of Oncology Radiotherapy,People′s Hospital of Dangshan County in Suzhou City of Anhui Province,Dangshan 235300,China;2.Department of Radiotherapy,Xuzhou Center Hospital Affiliated to Southeast University,Xuzhou 221009,China

[Abstract] Objective To analyze the early stage changes in electrocardiogram (ECG) of the heart injury-induced by threedimensional conformal radiotherapy (3D-CRT) for the esophageal carcinoma. Methods 58 patients with esophageal carcinoma from January 2010 to January 2012 were treated and selected,and patients were conducted 3D-CRT,and were given ECG examination at the beginning,midway,and the end of the radiotherapy.Among them, there were 37 cases of middle-lower thoracic segment,and 21 cases belong to up thoracic segment.The radiotherapy dose were less than or equal to 55 Gy in 25 cases,above 55 Gy in 33 cases. Results After radiotherapy,the total incidence rate of abnormal ECG (51.7%) was higher than that pre-radiotherapy (P＜0.01),in these,sinus tachycardia accounted for 29.3%,sinus bradycardia accounted for 6.9%,ST-T segment change accounted for 8.6%,conduct block conduct block 6.9%;the incidence rate of abnormal ECG in patients with middle-lower thoracic segment was higher than that in up thoracic segment (P

[Key words] Esophageal carcinoma;Threedimensional conformal radiotherapy;Electrocardiographic abnormality

放射治療是食管癌的主要治療方法，三維適形放療技術(shù)的臨床應(yīng)用，使食管癌的局部控制率有所提高，但心臟不可避免地受到不同程度的照射，繼而引起不同程度的放射性心臟損傷[1-3]，而心電圖的異常變化是早期發(fā)現(xiàn)放射性心臟損傷的敏感指標(biāo)之一。為提高腫瘤的局控率，盡可能減少對(duì)該重要器官的放射性損傷，本研究對(duì)收治的58例食管癌放療患者的心電圖變化情況進(jìn)行分析研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2010年1月~2012年1月本院初治的非轉(zhuǎn)移食管癌患者58例，所有患者均為胸段食管癌且經(jīng)病理證實(shí)為食管鱗狀細(xì)胞癌，其中中下段37例，胸上段21例。有客觀可測(cè)量、評(píng)價(jià)的病灶存在，病變長(zhǎng)度≤9 cm的髓質(zhì)型病變；男性患者38例，女性患者20例；年齡39~70歲，中位年齡60歲，卡氏評(píng)分≥80分，能進(jìn)食全流飲食，無(wú)食管穿孔前癥狀；血象、肝腎功能等在正常范圍。

1.2 放療計(jì)劃

患者采用三維適形放射治療，計(jì)劃靶區(qū)D95為44~70 Gy，1.8~2.0 Gy/次，5次/周，共22~35次。心臟勾畫包括心肌組織和心包，不包括冠脈組織及大血管，限制劑量為心臟接受40 Gy照射體積占總體積百分比（V40）

1.3 心電圖檢測(cè)

放療前后進(jìn)行心電圖檢測(cè)，采用日本光電十二導(dǎo)同步心電記錄儀進(jìn)行檢測(cè)，主要檢測(cè)竇性心動(dòng)過(guò)速、竇性心動(dòng)過(guò)緩、ST-T段改變和傳導(dǎo)阻滯。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件分析數(shù)據(jù)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1患者放療前后心電圖改變情況的比較

58例患者在放療前有8例心電圖異常，異常率為13.8%，放療后心電圖異常者增加到30例，異常率為51.7%，放療前后的心電圖各指標(biāo)比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 患者治療前后心電圖改變[n（%）]

與放療前比較，*P

2.2 心臟受照射體積與心電圖異常率的關(guān)系

因食管和心臟的解剖關(guān)系，胸中下段食管癌放療時(shí)心臟受照射體積較大。胸上段食管癌雖然在心臟的上方，但在設(shè)置放射野時(shí)仍有部分心臟在放射野內(nèi)，只不過(guò)受照射體積小于胸中下段而已，故把胸中下段食管癌和胸上段食管癌作為心臟受照射體積不同的兩組進(jìn)行比較。放療結(jié)束時(shí)胸中下段食管癌心電圖異常者25例，異常率為67.6%。胸上段食管癌心電圖異常者5例，異常率23.8%，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 心臟受照射體積與心電圖異常率的關(guān)系[n（%）]

與胸中下段食管癌比較，*P

2.3 放療劑量與心電圖異常率的關(guān)系

根據(jù)患者的一般狀態(tài)、年齡等給予不同的放射劑量：44~70 Gy。把≤55 Gy（25例）和＞55 Gy（33例）作為不同放療劑量組進(jìn)行比較。放療結(jié)束時(shí)放療劑量≤55 Gy組心電圖異常者6例，異常率為24%。放療劑量＞55 Gy組心電圖異常者23例，異常率為69.7%，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表3 放射劑量與心電圖異常率的關(guān)系[n（%）]

與≤55 Gy組比較，*P

3 討論

由于食管與心臟的解剖關(guān)系，食管癌放療時(shí)心臟不可避免地受到一定的照射。以往的放射治療中，心臟被認(rèn)為是屬于對(duì)放射線不敏感的器官，因此在放療過(guò)程中對(duì)心臟的防護(hù)以及心臟的放射損傷未引起足夠的重視，但隨著放療在腫瘤中的廣泛應(yīng)用以及檢查檢驗(yàn)技術(shù)的發(fā)展，近年國(guó)內(nèi)外陸續(xù)報(bào)道了放射性心臟損傷。國(guó)外研究表明，心臟受照射患者發(fā)生心臟損傷的概率較心臟未受照射者增加1.2~1.5倍，其中亞臨床損傷達(dá)50%或更高[4]，而放射所致的ST段改變、心動(dòng)過(guò)速等心電圖異常，是診斷放射性心臟損傷的重要依據(jù)之一，也是放射性心臟損傷的最常見(jiàn)表現(xiàn)。梅審之等[5]對(duì)86例胸部腫瘤放療患者在放療結(jié)束后描記十二導(dǎo)聯(lián)心電圖中，60%出現(xiàn)心電圖異常改變，主要表現(xiàn)為竇性心動(dòng)過(guò)速。黃義文等[6]報(bào)道44例胸部惡性腫瘤放療后心電圖異常發(fā)生率為43.2%，以心動(dòng)過(guò)速（63.2%）及ST段下移為主要表現(xiàn)類型。本研究結(jié)果顯示，放療后51.7%的患者出現(xiàn)心電圖異常，以竇性心動(dòng)過(guò)速為主，較文獻(xiàn)報(bào)道略高，可能是食管癌距心臟較近，受到放射線的影響更大的原因。

多數(shù)學(xué)者認(rèn)為放射導(dǎo)致心臟的損傷發(fā)生率，與心臟受照射體積和劑量有直接關(guān)系，照射總量＜30 Gy時(shí)，極少引起心臟損傷。照射劑量＞40 Gy時(shí)，隨著照射劑量增加，心臟病發(fā)病率增高。有研究[7]發(fā)現(xiàn)在40、60 Gy劑量時(shí)分別有22.3%和67.3%的患者出現(xiàn)心臟損傷。龍惠等[8]報(bào)道中下段食管癌放療心電圖異常率約為63.16%。李興鳳[9]目前認(rèn)為劑量＞40 Gy時(shí)，心臟損傷的發(fā)生率明顯增高。丁秀平等[10]研究發(fā)現(xiàn)心臟受照劑量和心肌受損程度成正相關(guān)。Carmel等[11]報(bào)道，HL患者放療后發(fā)生急性心包炎的比率隨照射體積減少而減少，全心照射發(fā)生率為20%，部分心臟遮擋發(fā)生率約為7.5%，本研究結(jié)果顯示，胸中下段食管癌由于心臟受照射體積大于胸上段癌，故其心電圖異常率明顯高于胸上段食管癌（P

心電圖異常變化是早期發(fā)現(xiàn)放射性心臟損傷的敏感指標(biāo)之一。放療過(guò)程中根據(jù)心電圖異常變化，及時(shí)調(diào)整放療方案，盡可能減少心臟損傷，對(duì)提高食管癌患者的生存質(zhì)量及生存率具有重要的臨床意義。

[參考文獻(xiàn)]

[1]Bouchardy C，Rapiti E，Usel M，et al.Excess of cardiovvascular mortality among node-negative breast cancer patients irradiated for inner-quadrant tumors[J].Ann Oncol，2010，21（3）：459-465．

[2]劉麗霞，盧長(zhǎng)青.心前區(qū)放射治療對(duì)胸部腫瘤患者心電圖QT離散的影響[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)刊，2008，35（13）：52-53.

[3]陳晨，孫斌，常才.超聲心動(dòng)圖的心臟功能測(cè)定在腫瘤治療中的應(yīng)用[J].中華醫(yī)學(xué)超聲雜志（電子版），2009，6（3）：556-562

[4]Schultz-Hector S，Trott KR.Radiation-induced cardiovascular diseases:is the epideminologic evidence compatible with the radiobiologic data? [J].Int J Radiat Oncol Biol Phys，2007，67（1）：10-18．

[5]梅審之，劉秋芳，潭麗，等.86例胸部腫瘤放射腫瘤治療心電圖改變[J].現(xiàn)代腫瘤醫(yī)學(xué)，2005，13（3）：410-411.

[6]黃義文，黃芝華，廖遇平.44例胸部惡性腫瘤放療后心電圖異常的臨床觀察[J].實(shí)用腫瘤學(xué)雜志，2001，16（1）：84-86.

[7]許臣洪，李欣，黃偉熒.血清心肌細(xì)胞肌鈣蛋白Ⅰ診斷心臟放射性損傷的研究[J].中華放射醫(yī)學(xué)與防護(hù)，1999，19（6）：393-394.

[8]龍惠，劉德順.食管中下段癌放療對(duì)心臟的影響及復(fù)方丹參對(duì)心臟保護(hù)的觀察[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2008，35（3）：3460-3463.

[9]李興鳳.放射性心臟損傷10例臨床分析[J].山東醫(yī)藥，2007，47（26）：108-109.

[10]丁秀平，李，李寶生，等.三維放療前后血清心機(jī)酶譜變化與心臟體積劑量相關(guān)性分析[J].中華放射腫瘤雜志，2012，21（3）：227-230.

[11]Carmel RJ，Kaplan HS.Mantle irradiation in Hodgkin′s disese.An analysis of technique,tumor eradication,and complication[J].Cancer，1976，37（6）：2813-2825.

（收稿日期：2014-04-04本文編輯：許俊琴）

篇4

深圳市大鵬中學(xué) 陳光波

新課程要求教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。本文簡(jiǎn)要介紹一個(gè)本文作者開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)新課程的實(shí)例，希望能起到拋磚引玉的作用。

在完成《電阻的串并聯(lián)》教學(xué)之后，本文作者根據(jù)課前征集的學(xué)生提出的問(wèn)題（注：新課程要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，且征集問(wèn)題有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。）和設(shè)計(jì)圖（注：設(shè)計(jì)電路有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。），組織了一堂如下文所簡(jiǎn)述的探討開(kāi)關(guān)式電阻箱內(nèi)電阻器的連接情況的專題課。

1、討論：不同檔位上的電阻器是串聯(lián)還是并聯(lián)？（注：強(qiáng)調(diào)將一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題分解為幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，不僅可以簡(jiǎn)化問(wèn)題，而且可以使復(fù)雜的問(wèn)題更加具體化更加明確化。）

2、同一檔位上的電阻器是串聯(lián)還是并聯(lián)？要求學(xué)生畫出×1檔上的電阻器的連接圖。（注：注意進(jìn)一步滲透從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的研究方法，即先研究簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后再逐步過(guò)渡到復(fù)雜的問(wèn)題。具體地講，可引導(dǎo)學(xué)生從每檔只能提供兩到三種阻值的電路圖畫起。）

3、針對(duì)絕大部分同學(xué)認(rèn)為同一檔位上的電阻器只能是并聯(lián)而啟發(fā)學(xué)生對(duì)照滑動(dòng)變阻器變阻的結(jié)構(gòu)和原理，想一想同一檔位上的電阻器串聯(lián)行不行？注：將環(huán)繞在瓷筒上的電阻線視為由許許多多一環(huán)環(huán)的小電阻串聯(lián)而成的大電阻。這樣，通過(guò)移動(dòng)滑片改變電阻線連入電路中的長(zhǎng)度來(lái)改變連入電路中的電阻就相當(dāng)于通過(guò)改變接入電路中的小電阻的個(gè)數(shù)來(lái)改變接入電路中的電阻。（注：注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和滲透類比的研究方法。）

4、在部分學(xué)生設(shè)計(jì)出×1檔內(nèi)的電阻器的串聯(lián)圖后，組織學(xué)生討論串并聯(lián)的優(yōu)缺點(diǎn)。

5、學(xué)生閱讀《中學(xué)百科全書 物理卷 P112電阻箱》（先速印好，每人或兩人一份），討論刷形開(kāi)關(guān)的工作原理以及圖2所示的電阻器的連接方式的好處。（注：注意培養(yǎng)學(xué)生看圖能力并滲透技術(shù)思維。）

篇5

關(guān)鍵詞：電子制作 青少年 科學(xué)品質(zhì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013)11-0190-01

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，創(chuàng)造力是人類與生俱來(lái)的一種能力，這種天賦的創(chuàng)造力人與人之間的差異是不大的，關(guān)鍵在于后天的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。去年,由教育部教科司、團(tuán)中央學(xué)校部和中國(guó)科協(xié)科普研究所發(fā)起主辦的社會(huì)調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)青少年比較普遍地缺乏創(chuàng)造能力，只有近15%的青少年具有初步創(chuàng)造力特征，這是一個(gè)不容樂(lè)觀的現(xiàn)實(shí)。

開(kāi)展電子制作活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力的有效方法，而且它集趣味性與知識(shí)性于一體，適合在青少年中開(kāi)展。

1 初學(xué)“電子制作”，激發(fā)興趣和參與熱情

認(rèn)知興趣是創(chuàng)造的“內(nèi)驅(qū)力”，教師要以創(chuàng)新的意識(shí)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，一開(kāi)始，教師先給學(xué)生出這樣一個(gè)問(wèn)題:用我們桌上的“電子制作”套材，就能拼搭出一臺(tái)收音機(jī)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)收音機(jī)是非常復(fù)雜的電器了，但當(dāng)老師拼搭出一個(gè)能收聽(tīng)電臺(tái)的收音機(jī)時(shí)，學(xué)生既驚訝，又好奇,萌發(fā)了濃郁的學(xué)習(xí)興趣.接下來(lái)拼一些有趣的電路，如電光槍、測(cè)謊器、定時(shí)電燈等，使學(xué)生感到這些在他們眼里看來(lái)深不可測(cè)的東西，卻離自己這么近，而且成了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和活躍了思維。

2 循序漸進(jìn)，在認(rèn)知的過(guò)程中懂得初步原理

接下來(lái)就是認(rèn)識(shí)電與電子制作的過(guò)程。第一課,首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電?“電子制作”有什么用?在認(rèn)識(shí)元件的過(guò)程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較:比較不同元件的顏色、形狀、作用、代表的符號(hào),通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分工合作小組交流，輔導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手根據(jù)拼裝圖來(lái)拼裝一些比較簡(jiǎn)單的電路。拼裝圖中有拼裝層次，學(xué)生可以按圖較短時(shí)間內(nèi)拼裝完成具有聲、光、電等各種功能的電路。例如拼裝一臺(tái)電扇，學(xué)生在30多秒就能完成，拼裝一臺(tái)電子報(bào)警器也只用時(shí)40多秒，而一臺(tái)可調(diào)音量的收音機(jī)，3、4分鐘就可以拼裝完成,并能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)的廣播。

在學(xué)生掌握一定的拼裝技術(shù)以后，及時(shí)介紹原理，使這一知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，以提高學(xué)生的理論知識(shí)。在“電子制作”的過(guò)程中，教師要善于設(shè)疑，使學(xué)生處于對(duì)所學(xué)內(nèi)容感到有問(wèn)題可想、有矛盾必須解決的情境，這樣可以激發(fā)學(xué)生探求解決問(wèn)題的積極性，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。例如，在讓學(xué)生了解電容器的充放電功能時(shí)，教師先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，要求在沒(méi)有電池的情況下讓發(fā)光二極管發(fā)光，學(xué)生聽(tīng)了都很疑惑，沒(méi)有電池怎么能讓二極管發(fā)光呢？這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地拿出一個(gè)經(jīng)過(guò)充電的電容器，把它與一個(gè)發(fā)光二極管連接，立即能看到發(fā)光二極管亮了一下。

在反復(fù)的拼裝訓(xùn)練中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，也使他們感受到用較少的精力獲得成功的喜悅，從而消除了對(duì)電子學(xué)的神秘感，激發(fā)了學(xué)生對(duì)電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

3 舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

“人的先天潛能是無(wú)比優(yōu)秀的，后天的教育是創(chuàng)造一種適宜的條件”，在感知的過(guò)程中倡導(dǎo)“自我表現(xiàn)”,讓學(xué)生“自由表達(dá)”， “進(jìn)行創(chuàng)造”。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生“自我表現(xiàn)”的一種有效形式。教師讓學(xué)生在感知電子百拼的過(guò)程中,以小組為合作方式，互相交流，合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生充分表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生廣收信息、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。在“電子制作”的過(guò)程中，沒(méi)有現(xiàn)成的方法，有許多未知的領(lǐng)域在等待著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。如在拼裝的過(guò)程中，導(dǎo)線和元件上的用來(lái)連接的扣比較緊，裝拆困難，很容易造成零件的破損，有一個(gè)學(xué)生提議在扣上抹縫紉機(jī)油，增加度.經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，大家都給予肯定，在班級(jí)中進(jìn)行了推廣.從此這位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高了，還經(jīng)?？偨Y(jié)出一些拼裝技巧和同學(xué)分享。

在學(xué)生了解各種電子元件的特點(diǎn)與性能及在電路中所起的作用后，再輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體電路,試著改變其中一個(gè)元件，觀察其發(fā)生的變化，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)出一定的規(guī)律，并將這些規(guī)律應(yīng)用到其他電路中去，加以驗(yàn)證并強(qiáng)化知識(shí)。例如：將“電子節(jié)拍器”中電容的容量改變可以引起節(jié)拍器節(jié)奏的改變，在“延時(shí)電燈”中改變電容的容量，也可以讓延時(shí)時(shí)間長(zhǎng)短發(fā)生變化。這樣讓學(xué)生舉一反三，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

4 由淺入深，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成

在學(xué)生對(duì)元件、電路及原理等比較熟悉的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向他們提出創(chuàng)新要求。即對(duì)某個(gè)電路提出具體的改造目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考與設(shè)計(jì)，將原有的電路改造成符合目標(biāo)要求的新電路并安裝。

由于電子制作中的各種元件既能按照現(xiàn)成的拼裝圖拼出各種趣味電路和實(shí)用電路，又可以利用電子元件塊的不同聯(lián)結(jié)拼裝出許多書中沒(méi)有的新電路，出現(xiàn)新功能，這就是電子百拼的創(chuàng)新功能。例如：NPN型“無(wú)光就亮”的發(fā)光二極管，將其中的光敏電阻異位后，就可以變?yōu)镹PN型“見(jiàn)光就亮”了。普通的音樂(lè)門鈴在適當(dāng)?shù)奈恢媒由弦粋€(gè)話筒，就成為“聲控音樂(lè)門鈴”。如再將喇叭換成發(fā)光二極管，則用聲音就可以控制發(fā)光二極管，并且經(jīng)一段延時(shí)后才熄滅，這就成了一盞“聲控延時(shí)燈”。這種延時(shí)燈正是用于樓道和走廊照明的特殊用燈的原型。

篇6

1. 醫(yī)教結(jié)合是醫(yī)學(xué)和教育的有機(jī)結(jié)合，是把現(xiàn)代治療手段和教學(xué)方法整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合康復(fù)、多重干預(yù)、缺陷補(bǔ)償、潛能開(kāi)發(fā)等，有效地解決或改善智障、腦癱等學(xué)生在運(yùn)動(dòng)、感知、言語(yǔ)、語(yǔ)言、認(rèn)知、心理和社會(huì)功能等方面的問(wèn)題，提高相關(guān)方面的功能或機(jī)能，并進(jìn)一步內(nèi)化為學(xué)習(xí)和生活的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和質(zhì)量。從某種意義上說(shuō)，醫(yī)教結(jié)合是對(duì)殘疾學(xué)生的一種搶救模式。

2. 醫(yī)學(xué)與特殊教育有緊密的聯(lián)系，特別是與特殊教育密切相關(guān)的臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)為特殊教育奠定了基礎(chǔ)，特殊教育又促使臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的跟進(jìn)，兩者相互促進(jìn)，缺一不可。醫(yī)教結(jié)合是當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必經(jīng)之路。醫(yī)教結(jié)合通過(guò)利用康復(fù)醫(yī)學(xué)手段對(duì)特殊兒童功能的評(píng)估、訓(xùn)練、重建、補(bǔ)償、調(diào)整和適應(yīng)，以恢復(fù)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、心理、認(rèn)知及個(gè)人自立所需的其他功能，使身心障礙兒童得到早期干預(yù)，從而最大限度地接近于正常人的生理或心理技能。

3. 醫(yī)教結(jié)合的重要紐帶是兒童生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的關(guān)鍵期。這一時(shí)期是個(gè)體心理發(fā)展、生理發(fā)展、知覺(jué)發(fā)展、動(dòng)作發(fā)展的重要時(shí)期,在此時(shí)期內(nèi),適宜的經(jīng)驗(yàn)和刺激是感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言及腦其他功能正常發(fā)育的重要前提,也為教育和訓(xùn)練提供了良機(jī)。身心障礙兒童雖然身體的某一器官損傷或功能喪失，但他們大多數(shù)器官的功能并沒(méi)有全部喪失。根據(jù)器官的“用進(jìn)廢退”和“功能代償”原理，器官的補(bǔ)償功能是生物所具有一種特性，因此在發(fā)育的敏感期，當(dāng)機(jī)體的某一部位或器官發(fā)生病變或功能失常時(shí)，機(jī)體可以建立新的聯(lián)系，通過(guò)調(diào)動(dòng)該器官的殘存能力或其他器官的能力對(duì)失去的功能進(jìn)行補(bǔ)償和代替。如果在這一器官發(fā)育的敏感期，沒(méi)有積極地為個(gè)體提供良好的、適度的刺激及功能補(bǔ)償，缺陷將成為永久性的。

4. 醫(yī)教結(jié)合理念要求每一位特教教師要了解和具備一定的醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能，在教學(xué)過(guò)程中要始終關(guān)注學(xué)生的康復(fù)，有機(jī)地把各種康復(fù)手段運(yùn)用到教學(xué)中去。因此，特教學(xué)校既是學(xué)校，也是康復(fù)機(jī)構(gòu)，教師需針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異確定不同的康復(fù)目標(biāo)，把握好“醫(yī)”與“教”的方式，將兩者有機(jī)結(jié)合。

5. 醫(yī)教結(jié)合使過(guò)去醫(yī)教分離所分別進(jìn)行的工作有效的進(jìn)行整合，達(dá)到相互補(bǔ)充、各施所長(zhǎng)，能夠使孩子障礙發(fā)現(xiàn)的時(shí)間前移，使得早期干預(yù)走進(jìn)家庭，使家長(zhǎng)能夠科學(xué)認(rèn)識(shí)自己孩子殘障的原因，已積極的態(tài)度加入到早期干預(yù)的行列中來(lái)，形成教育和干預(yù)的合力，使更多的身心障礙兒童得到早期成功的康復(fù)。

6. 特殊教育“醫(yī)教結(jié)合”是我國(guó)特殊教育改革的可行途徑之一，是解決我國(guó)特殊教育學(xué)校實(shí)際困境的一條探索之路?！搬t(yī)教結(jié)合”的實(shí)踐除了對(duì)特殊教育學(xué)校改革有積極作用外，還有助于推動(dòng)我國(guó)特殊教育相關(guān)服務(wù)的發(fā)展，進(jìn)一步提升我國(guó)特殊教育水平。

二、創(chuàng)新方式

1. 借鑒其他學(xué)校課程改革的做法，采用“技能目標(biāo)——主題訓(xùn)練——康復(fù)教育”的課程模式。課程目標(biāo)的設(shè)置要注重技能的功能性、生態(tài)性和生活性，以技能目標(biāo)的導(dǎo)向性開(kāi)展主題生活技能訓(xùn)練，并圍繞主題技能訓(xùn)練模擬真實(shí)情景、按季節(jié)的更替進(jìn)行室內(nèi)或室外康復(fù)教育訓(xùn)練。

2. 課程設(shè)計(jì)分為主題技能課程和康復(fù)課程，其中主題技能課程以生活適應(yīng)技能訓(xùn)練為核心，康復(fù)課程以身體機(jī)能康復(fù)訓(xùn)練為主。

篇7

關(guān)鍵詞：電力企業(yè) 人力資源管理 創(chuàng)新

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及技術(shù)的不斷完善，近些年，電力企業(yè)獲得了蓬勃的發(fā)展，電力企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍不斷擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)環(huán)境的變化也非常明顯，企業(yè)管理已經(jīng)逐步走向國(guó)際化，企業(yè)的市場(chǎng)需求也在逐步擴(kuò)大，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也更加激烈，技術(shù)不斷的更新，制度不斷地完善，管理水平也在不斷的提高，電力企業(yè)已經(jīng)逐步走出技術(shù)與資金競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，走向人才競(jìng)爭(zhēng)、人力資源管理競(jìng)爭(zhēng)的軌道上來(lái)，21世紀(jì)，人才競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的核心內(nèi)容，人力資源管理的地位越來(lái)越重要，人力資源管理要不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期市場(chǎng)發(fā)展的需求。

1、人力資源管理特點(diǎn)及創(chuàng)新的動(dòng)力

1.1 人力資源管理的特點(diǎn)

電力企業(yè)企業(yè)人才的管理是人力資源管理的主要內(nèi)容，如果沒(méi)有有效的人力資源管理，就不可能合理的使用人才，人才優(yōu)勢(shì)也就很難得以實(shí)施。人才管理不是一朝一夕的事情，需要在實(shí)際工作中根據(jù)工作需要不斷地積累，發(fā)現(xiàn)人才以及有效的利用人才優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。人力資源管理過(guò)程中，一項(xiàng)比較重要的工作就是人才的積累，人力資源是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，是企業(yè)的有效保障，需要企業(yè)不斷地發(fā)現(xiàn)和投資，投資人力資源需要一個(gè)不間斷的過(guò)程，需要有持久性和穩(wěn)定性，堅(jiān)持不懈的開(kāi)發(fā)、挖掘，人才的潛能才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能夠充分發(fā)揮人才的主觀能動(dòng)性，為企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.2 人力資源管理創(chuàng)新的動(dòng)力

隨著技術(shù)的不斷更新以及科技的發(fā)展，電力企業(yè)的核心技術(shù)也在不斷的提升，各項(xiàng)新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，企業(yè)急需引進(jìn)高新技術(shù)人才，電力企業(yè)人力資源管理也在不斷提升自身的管理水平，以適應(yīng)新時(shí)期的人力資源的發(fā)展需求，因此，人力資源管理工作者一定要不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)技能，為新時(shí)期人力資源管理有效實(shí)行創(chuàng)新機(jī)制打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式受到了嚴(yán)重的沖擊，信息的獲取越來(lái)越便捷，信息的流通越來(lái)越廣泛，人力資源管理只有不斷的創(chuàng)新理念才能夠適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，不被社會(huì)所淘汰。還有，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)了企業(yè)文化的發(fā)展變化，企業(yè)文化的發(fā)展需要有效的人力資源管理作為保障，只有不斷創(chuàng)新人力資源管理，才能夠有效促進(jìn)企業(yè)文化的形成和發(fā)展，整合企業(yè)資源，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利益。

2、人力資源管理的發(fā)展趨勢(shì)

不斷變化發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了企業(yè)人力資源管理的不斷提升，企業(yè)人力資源管理模式也在新的形勢(shì)之下不斷發(fā)生著變化，人力資源管理需要轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新機(jī)制，運(yùn)用新的管理方法，以適應(yīng)新時(shí)期人力資源的發(fā)展需求。

2.1 管理手段現(xiàn)代化

信息社會(huì)不斷促進(jìn)管理的現(xiàn)代化，網(wǎng)絡(luò)的傳播使得人力資源管理更加的便捷，我們的管理工作已經(jīng)不再受時(shí)間和空間的局限，無(wú)論是招聘還是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)有效完成。例如：我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行培訓(xùn)，這種方式有效的提高了學(xué)習(xí)效率，而且使得員工的學(xué)習(xí)時(shí)間更具彈性；還有我們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上招聘，不僅提高了招聘的工作效率，還提高了招聘的質(zhì)量，可以使我們有更多的選擇空間，為企業(yè)招聘適合企業(yè)發(fā)展的有用人才。我們還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷更新管理理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的人力資源管理方法，先進(jìn)的激勵(lì)管理技術(shù)，先進(jìn)的員工考核技術(shù)，通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助員工規(guī)劃職業(yè)生涯，運(yùn)用科學(xué)的管理手段，提高管理效果。管理手段現(xiàn)代化，使得我們的工作越來(lái)越便捷，我們的流程越來(lái)越簡(jiǎn)單，我們的教育手段更加方便、實(shí)用，管理也可以更加個(gè)性化，現(xiàn)代化的管理手段，使得我們的工作更加靈活，工作效率顯著提高。

2.2 人力資源資本化

在以往的企業(yè)人事管理中，企業(yè)的職工被視為“勞動(dòng)力”，企業(yè)職工為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值僅限于其工作崗位所限定的范圍，勞動(dòng)報(bào)酬就是人的價(jià)值的回報(bào)，企業(yè)員工只當(dāng)做是生產(chǎn)的成本。進(jìn)入新的時(shí)期，技術(shù)不斷更新，科技不斷發(fā)展，企業(yè)越來(lái)越感到人才的重要性，人作為知識(shí)的主體，在企業(yè)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越明顯，現(xiàn)如今，企業(yè)最關(guān)鍵的資源就是人力資源，人力資源作為一種資本，在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮著重要的作用。

2.3 管理方法人本化

“以人為本”才能夠有效的激發(fā)人的潛能，提高員工的主觀能動(dòng)性，這是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的主要管理方法，人的智慧和能力已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起決定性因素，我們只有強(qiáng)調(diào)“以人為本”，不斷開(kāi)發(fā)人的主觀能動(dòng)性，使企業(yè)的員工都能夠積極地投入工作，并且不斷地專研與創(chuàng)新，將個(gè)人的潛能充分的發(fā)揮，為企業(yè)創(chuàng)造更大經(jīng)濟(jì)效益?！叭嵝怨芾怼笔乾F(xiàn)代企業(yè)管理特別強(qiáng)調(diào)的，在企業(yè)人力資源管理中，要高度重視人的情感因素，要懂得尊重員工、信任員工，增強(qiáng)員工的自信心和責(zé)任感，要運(yùn)用情感因素有效的調(diào)動(dòng)員工的積極性，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制與激勵(lì)手段刺激員工努力工作，提高員工的主動(dòng)參與意識(shí)，提高員工的主人翁意識(shí)，同時(shí)，員工的人生觀、價(jià)值觀我們一定要了解，我們要知道員工的心理需求，幫助員工努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，優(yōu)化配置、合理分工，促進(jìn)人力資源的科學(xué)管理。

2.4 管理職能戰(zhàn)略化

在以往的企業(yè)人事管理中，人事部門所起的作用就是招聘、績(jī)效評(píng)價(jià)、薪酬管理以及培訓(xùn)等傳統(tǒng)事務(wù)性活動(dòng)，而新時(shí)期的人力資源管理，不但要適應(yīng)企業(yè)的內(nèi)在環(huán)境，還要適應(yīng)企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展，除了以往的管理職能外，還增添了許多新的內(nèi)容，做好人力資源開(kāi)發(fā)以及知識(shí)管理，人力資源管理的戰(zhàn)略角色也發(fā)生了顯著的變化，人力資源管理部門已經(jīng)成為企業(yè)重要的管理部門，對(duì)企業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展起到了積極作用。

3、電力企業(yè)新時(shí)期人力資源管理的創(chuàng)新

電力企業(yè)在新時(shí)期要不斷創(chuàng)新管理理念，人力資源的管理也需要不斷創(chuàng)新，在個(gè)性化人力資源管理的前提下，努力挖掘創(chuàng)新型人才，不斷發(fā)現(xiàn)和引進(jìn)復(fù)合型人才，以滿足電力企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展過(guò)程中的人才需求，在人力資源創(chuàng)新管理過(guò)程中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

3.1 以人為本，有效調(diào)動(dòng)人的積極性

現(xiàn)如今，電力企業(yè)已經(jīng)逐步走出技術(shù)與資金競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，走向人才競(jìng)爭(zhēng)、人力資源管理競(jìng)爭(zhēng)的軌道上來(lái)，因此，“以人為本”就成為了人力資源管理的核心內(nèi)容，“以人為本”就是抓好人的因素，有效調(diào)動(dòng)人的積極性，充分發(fā)揮人在電力企業(yè)中的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使其在企業(yè)中努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，使得個(gè)人價(jià)值獲得有效的發(fā)揮，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)。在新的時(shí)期里，企業(yè)最關(guān)鍵的資源就是人力資源，人才是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉，是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們要將人力資源放在首要的位置，充分的給予信任和尊重，有效發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，努力激活人才的自主創(chuàng)新精神，幫助人才在企業(yè)中不斷地成長(zhǎng)，在努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)。

3.2 實(shí)行柔性管理，進(jìn)行有效的心靈溝通

企業(yè)要想吸引和留住人才，就要充分了解人才的個(gè)性，對(duì)于他們的個(gè)性給與尊重和理解，在人力資源管理中，我們常常會(huì)感到人才很難駕馭，這就需要我們運(yùn)用有效手段和他們進(jìn)行有效的心靈溝通，在管理中實(shí)行柔性管理，為他們創(chuàng)造和諧的工作氛圍，用共同的價(jià)值觀和信念感染他們，給他們更多的授權(quán)，使他們有更大的發(fā)展空間，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)展，激發(fā)他們的潛能，充分發(fā)揮他們的技術(shù)或管理優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的效益。

3.3 建立創(chuàng)新機(jī)制，吸引優(yōu)秀的人才

企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，人力資源管理也需要不斷地創(chuàng)新，建立創(chuàng)新機(jī)制，運(yùn)用創(chuàng)新理念增強(qiáng)企業(yè)的活力。企業(yè)的人才觀決定著企業(yè)的生存和發(fā)展，對(duì)于人才，現(xiàn)代企業(yè)人事管理最關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題就是怎樣才能吸引和留住人才，伴隨著科技進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新時(shí)期的人才思想更靈活，技術(shù)更精湛，頭腦更活躍，對(duì)前途充滿極大地向往，電力企業(yè)想要吸引和留住這些有用的人才，必須建立有效的創(chuàng)新機(jī)制，吸引優(yōu)秀人才。

4、結(jié)語(yǔ)

在新的時(shí)期里，人才已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展中最重要的資源，因此，電力企業(yè)要充分重視人力資源管理，在人力資源管理中建立有效的創(chuàng)新機(jī)制，優(yōu)化配置企業(yè)人力資源，建立創(chuàng)新機(jī)制，吸引優(yōu)秀的人才，同時(shí)要堅(jiān)持“以人為本”，尊重人才，合理的使用人才，實(shí)行柔性管理，為員工創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，激發(fā)員工的創(chuàng)造欲，幫助員工努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，同時(shí)，為企業(yè)創(chuàng)造更多的財(cái)富，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]施峻.電力企業(yè)人力資源培訓(xùn)的問(wèn)題與對(duì)策.麗水學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）.

[2]張震.知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的企業(yè)人力資源管理.商場(chǎng)現(xiàn)代化.2006，6.

[3]葉陳剛，王輝.知識(shí)型企業(yè)激勵(lì)、成本與人力資源績(jī)效.會(huì)計(jì)研究，2006（4）.

[4]任其敏.電力企業(yè)人力資源管理研究.現(xiàn)代管理科學(xué)，2007（3）.

[5]嚴(yán)霆.加強(qiáng)中小企業(yè)人力資源管理的思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2007（4）：134.

篇8

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新學(xué)習(xí)；知識(shí)建構(gòu)；觀點(diǎn)；推進(jìn)

[中圖分類號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2013）01-0021-07 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.01.005

一、引言

21世紀(jì)的教育面臨著的最大挑戰(zhàn)在于幫助學(xué)生產(chǎn)生和運(yùn)用新的思想，并將新思想貢獻(xiàn)到生產(chǎn)與生活過(guò)程中。Scardamlia和Bereiter認(rèn)為，從知識(shí)社會(huì)的基點(diǎn)出發(fā)，教育的基本任務(wù)就是要幫助年輕一代適應(yīng)知識(shí)創(chuàng)新文化并且在當(dāng)中找到屬于自己的位置。具體來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)包括幫助學(xué)生發(fā)展知識(shí)建構(gòu)能力和使他們成為推進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)成員。而中國(guó)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)當(dāng)前存在著諸如注重知識(shí)的傳授而非方法，聚焦于課本內(nèi)容的掌握而非各種能力的拓展和科學(xué)素養(yǎng)的提升，教學(xué)過(guò)于形式而沒(méi)有真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象表明小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)迫切需要注入新的理論和思想。基于上述考慮，本研究力圖把國(guó)外成功的創(chuàng)新學(xué)習(xí)理論與中國(guó)小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，探索變革中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的方法，試圖使學(xué)生形成一定的科學(xué)素養(yǎng)和掌握系統(tǒng)的科學(xué)研究方法體系，將科學(xué)學(xué)習(xí)引向創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方向。

本研究的理論基礎(chǔ)是加拿大多倫多大學(xué)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)研究所的“知識(shí)建構(gòu)理論”（Knowledge Building）及其教學(xué)環(huán)境“知識(shí)論壇”（Knowledge Forum）。與建構(gòu)主義的不同之處在于，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)為中心，在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和建構(gòu)，而知識(shí)建構(gòu)關(guān)注學(xué)生所提出的觀點(diǎn)，一切的活動(dòng)主要圍繞觀點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，從而輔助學(xué)生推進(jìn)和發(fā)展自己的觀點(diǎn)。知識(shí)創(chuàng)新教學(xué)理論的核心在于看重學(xué)生對(duì)生活中真實(shí)問(wèn)題的真實(shí)想法的形成和持續(xù)改進(jìn)，它關(guān)注問(wèn)題，而非系統(tǒng)的知識(shí)單元或主題；關(guān)注思想的持續(xù)改進(jìn)，而非尋找結(jié)論性答案；關(guān)注集體知識(shí)，而不僅僅是個(gè)人學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)去中心化的開(kāi)放互動(dòng)，而非權(quán)威控制的互動(dòng)。近幾年來(lái)，加拿大、美國(guó)、西班牙、新加坡和香港等國(guó)家和地區(qū)致力于將知識(shí)建構(gòu)應(yīng)用于中小學(xué)科學(xué)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)等多個(gè)學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，并取得了相應(yīng)的成果。相關(guān)研究表明，在知識(shí)建構(gòu)的實(shí)踐過(guò)程中，課堂對(duì)話包括異步的論壇在線對(duì)話與同步的口頭對(duì)話，而有意義的對(duì)話是影響學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要變量；20世紀(jì)90年代研究者在加拿大和美國(guó)以小學(xué)生為研究對(duì)象，對(duì)比和研究有無(wú)使用知識(shí)論壇的學(xué)生在成績(jī)、溝通與表達(dá)能力和元認(rèn)知等方面的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)使用知識(shí)論壇的學(xué)生明顯有了提升；還有研究者指出，在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境下時(shí)常發(fā)生的錯(cuò)誤觀念很難被發(fā)現(xiàn)，而在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中錯(cuò)誤觀念大多會(huì)被同伴挑戰(zhàn)，學(xué)生解決錯(cuò)誤觀念時(shí)在知識(shí)創(chuàng)新上發(fā)生了巨大的進(jìn)步。

由此，變革傳統(tǒng)的教學(xué)形式，將知識(shí)建構(gòu)理論引入小學(xué)科學(xué)的課程教學(xué)中具有一定的優(yōu)越性，并且對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力，創(chuàng)新思維能力等方面有一定的啟發(fā)，從而也為小學(xué)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)提供了導(dǎo)向。

二、研究設(shè)計(jì)

1.課程開(kāi)設(shè)情況

初次將知識(shí)建構(gòu)理論引進(jìn)小學(xué)三年級(jí)的科學(xué)課中，首先需要解決的問(wèn)題是課程調(diào)整問(wèn)題，這種變化不僅需要做整體的規(guī)劃，更應(yīng)該考慮到開(kāi)展知識(shí)建構(gòu)活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面。此外，學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和各方面的能力條件、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、現(xiàn)有的設(shè)備和資源、教師的教學(xué)理念和思想觀念等方面都需要有一個(gè)新的轉(zhuǎn)型。

（1）教學(xué)計(jì)劃

在宏觀架構(gòu)整個(gè)小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，放棄了原先的“螺旋式上升”的教材。本研究把小學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)中所有涉及“水”的內(nèi)容整合起來(lái)，把“水單元”作為三年級(jí)上學(xué)期開(kāi)展科學(xué)課程知識(shí)建構(gòu)的活動(dòng)主題，同時(shí)整合信息技術(shù)/社會(huì)等相關(guān)內(nèi)容。每周教學(xué)5課時(shí)。一來(lái)，水單元涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在探究的過(guò)程中能夠挖掘到更多的知識(shí)；二來(lái)，水與學(xué)生日常生活的聯(lián)系更為緊密，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)內(nèi)容

“水”作為全班學(xué)生共同的研究主題，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)展出兩個(gè)階段。在第一階段，由于課程標(biāo)準(zhǔn)的制約，教師在水的大主題下提前預(yù)設(shè)了四個(gè)小主題：水的三態(tài)，水與我們，水污染，水的分布。以此作為學(xué)生研究問(wèn)題的領(lǐng)域和范圍，避免學(xué)生思維過(guò)于發(fā)散，導(dǎo)致研究?jī)?nèi)容脫離該主題框架。在第二階段，學(xué)生進(jìn)一步深入研究身邊的水污染情況，該階段是在超越課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不受課標(biāo)限制。

（3）教學(xué)過(guò)程

學(xué)期的教學(xué)過(guò)程主要分兩個(gè)階段：（1）教師設(shè)定四個(gè)小主題，通過(guò)視頻引入，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生基于“水單元”的四個(gè)模塊提出自己感興趣的問(wèn)題；然后結(jié)合多種方式獲取資料，初步形成自己的觀點(diǎn)；進(jìn)而組織學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部的討論，推進(jìn)觀點(diǎn)的發(fā)展；最后進(jìn)行研究結(jié)果的匯報(bào)與交流，并總結(jié)和評(píng)價(jià)。（2）研究主題為“里圩河”的水污染情況，學(xué)生通過(guò)前期討論，為實(shí)地考察做好準(zhǔn)備工作：在具體考察的過(guò)程中，記錄觀察結(jié)果，提出自己的問(wèn)題和猜想；通過(guò)水樣的采集、水溫的測(cè)量等，對(duì)比分析不同地方的水質(zhì)情況，并作相應(yīng)記錄，幫助觀點(diǎn)的完善和推進(jìn)：學(xué)生在此基礎(chǔ)上延伸出新的問(wèn)題和觀點(diǎn)，并持續(xù)地深入探究。在學(xué)期結(jié)束前，教師還要求學(xué)生進(jìn)行研究的反思與總結(jié)，回憶并鞏固所構(gòu)建的有關(guān)“水”的知識(shí)。

2.研究對(duì)象

選取南京市白云園小學(xué)3年2班為研究對(duì)象，全班共29人。第一階段時(shí)，依據(jù)學(xué)生的自主選擇，全班分為六個(gè)小組，分別研究“水的三態(tài)”，“水的分布”，“水污染”和“水與我們”四個(gè)小主題，其中，研究“水的分布”和“水污染”各有兩個(gè)小組。第二階段時(shí)，主要根據(jù)研究過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題靈活分組，學(xué)生也是自主選擇，分為十個(gè)小組。

3.研究工具

知識(shí)論壇工具既是學(xué)生的學(xué)習(xí)研究工具，同時(shí)也是一個(gè)評(píng)價(jià)工具。目前它支持以Applet的形式嵌入形成性評(píng)價(jià)工具，包括貢獻(xiàn)和參與評(píng)價(jià)工具、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析工具、詞匯量增長(zhǎng)評(píng)價(jià)工具、寫作分析工具、語(yǔ)義分析工具等。同時(shí)，知識(shí)論壇工具具有很強(qiáng)的交互性，能夠時(shí)刻追蹤全班學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)歷程其知識(shí)量和思維上等方面所發(fā)生的變化。

經(jīng)觀察和訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生初次認(rèn)識(shí)知識(shí)論壇時(shí)，興趣很濃，隨著時(shí)間推進(jìn)，學(xué)期末學(xué)生的興趣不但沒(méi)減反而倍增了，其原因是知識(shí)論壇界面的交互性，還有點(diǎn)評(píng)和發(fā)展的功能等方面所起到的作用。學(xué)生最初并非為了使用技術(shù)而學(xué)習(xí)技術(shù)，而是在產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了知識(shí)論壇工具的使用方法，從而促進(jìn)了學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，這在一定程度上實(shí)現(xiàn)了將技術(shù)更好地整合并融入課程教學(xué)中的設(shè)想。知識(shí)論壇工具目前已在國(guó)外諸多國(guó)家得到了教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，如香港，加拿大等中小學(xué)校，而在國(guó)內(nèi)，該工具尚未被推廣。

4.研究方法

數(shù)據(jù)來(lái)源：采取田野工作，通過(guò)參與性觀察、訪談、問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生的作品分析、視頻音頻材料、知識(shí)論壇工具等獲取直接與間接的數(shù)據(jù)。

數(shù)據(jù)分析：知識(shí)論壇提供了比較成熟的數(shù)據(jù)分析方法，在知識(shí)論壇中，包括短文的瀏覽次數(shù)、短文創(chuàng)建的數(shù)量、短文相互發(fā)展的情況等；學(xué)生制作的PPT作品、科學(xué)記錄本；學(xué)生課堂中的對(duì)話內(nèi)容。

數(shù)據(jù)分析的核心在于學(xué)生在知識(shí)建構(gòu)課堂下的學(xué)習(xí)效果及其創(chuàng)新學(xué)習(xí)路徑，重點(diǎn)分析知識(shí)方面上的變化。

三、研究結(jié)果：診斷與分析

知識(shí)建構(gòu)教學(xué)方式并不提倡通過(guò)考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)橥ㄟ^(guò)建構(gòu)的知識(shí)和技能是無(wú)法預(yù)設(shè)的，它主要在教師與學(xué)生的相互過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成。因此，教師需要隨時(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的研究進(jìn)展，并采用嵌入式的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式來(lái)掌握學(xué)生的各方面發(fā)展情況。本文通過(guò)收集和分析學(xué)生在探究過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的各種學(xué)習(xí)成果來(lái)了解學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新的相關(guān)情況。

1.超越教材的知識(shí)量的擴(kuò)展――生成性知識(shí)

在以知識(shí)建構(gòu)為代表的創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，很多教師擔(dān)心的是：教學(xué)計(jì)劃能否在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成？學(xué)生所學(xué)知識(shí)能否涵蓋課程標(biāo)準(zhǔn)（教材）？若是會(huì)超出課程標(biāo)準(zhǔn)的話，能夠超出多少？在本研究的第二個(gè)階段中，所生成的“里圩河的水污染情況研究”本身就是完全超越課標(biāo)的。因此，筆者的考察重點(diǎn)在于，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)所進(jìn)行的第一階段學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果是否超出了課程標(biāo)準(zhǔn)？若是超出的話，到什么程度？

由此，有關(guān)第一個(gè)階段生成性知識(shí)考量的資料來(lái)源于：（1）通過(guò)課堂觀察，記錄和統(tǒng)計(jì)了學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中所提到的一些知識(shí)點(diǎn)或概念；（2）學(xué)生的PPT作品中所涉及的主要概念和知識(shí)點(diǎn)；（3）知識(shí)論壇中學(xué)生所創(chuàng)建和發(fā)展的短文內(nèi)容。其統(tǒng)計(jì)的方法主要是按研究主題（小組）的劃分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行依次編號(hào)，然后參照小學(xué)階段課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中所有涉及“水”的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析每個(gè)學(xué)生都涉及了哪些知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)各有多少個(gè)。最后統(tǒng)計(jì)得出學(xué)生的總知識(shí)量如表1所示。在表1的基礎(chǔ)上，依據(jù)研究主題去除其重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，重新統(tǒng)計(jì)出每個(gè)主題下的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)后獲取的知識(shí)量，同時(shí)也對(duì)科學(xué)課標(biāo)中有關(guān)“水”的總知識(shí)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，比較兩者后得出超出科學(xué)課標(biāo)的知識(shí)量，如圖1所示。

從表1可以看出，在不考慮其知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和學(xué)生能力的差異性的情況下，全班學(xué)生對(duì)于社區(qū)知識(shí)的貢獻(xiàn)量人均為8，其中編號(hào)為10的學(xué)生的知識(shí)量高達(dá)23，筆者經(jīng)過(guò)與相關(guān)老師了解并結(jié)合平時(shí)的課堂觀察發(fā)現(xiàn)，該學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和研究興趣強(qiáng)烈，經(jīng)常會(huì)利用課外時(shí)間主動(dòng)與老師、同伴交流或網(wǎng)上查找資料來(lái)解決自己的疑問(wèn)，具有較高的自主學(xué)習(xí)能力，因此其動(dòng)態(tài)生成的知識(shí)量較為突出；每個(gè)研究小組對(duì)于社區(qū)知識(shí)的貢獻(xiàn)量均在53左右，其中“水的三態(tài)”小組的總知識(shí)量低于平均貢獻(xiàn)量，由于有關(guān)“水的三態(tài)”在課標(biāo)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)較多、較難理解，加上小學(xué)生本身的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，所以難以拓展到更多的知識(shí)點(diǎn)，相比較“水的分布”，其知識(shí)點(diǎn)會(huì)更貼近學(xué)生的日常生活也容易理解。從個(gè)人和小組的知識(shí)量可以看出該班級(jí)的學(xué)生整體上都有一定程度的為社區(qū)貢獻(xiàn)自己知識(shí)的意識(shí)，并以推進(jìn)社區(qū)知識(shí)為榮。而在此探究過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的社區(qū)學(xué)科知識(shí)總量高達(dá)234，這說(shuō)明學(xué)生在無(wú)教材或課程標(biāo)準(zhǔn)限制的基礎(chǔ)上建構(gòu)并獲取的知識(shí)是無(wú)法預(yù)設(shè)的，甚至還可以無(wú)限拓展，由于知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系最終構(gòu)成了一個(gè)社區(qū)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

同時(shí)，筆者從學(xué)生的學(xué)期末反思日志發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)學(xué)生收獲的知識(shí)量大致上無(wú)差別，例如，編號(hào)2的學(xué)生在反思日志中寫道：“水有固體、液體、氣體三種形態(tài)，固體是指水遇冷變成冰；液體是指小溪、大海、長(zhǎng)江等中的水：氣體是指蒸汽。世界上身體含水量最多的是水母，水占身體的99%。水是人類不可缺少的，沒(méi)有水我們眼睛會(huì)疲勞、干燥，沒(méi)有水，人會(huì)死亡，動(dòng)物和植物也會(huì)死亡……”，該學(xué)生是研究“水的三態(tài)”，從日志中我們發(fā)現(xiàn)她還學(xué)習(xí)到了有關(guān)“水和我們”，“水的分布”等主題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；再如，編號(hào)10和編號(hào)22的學(xué)生均在日志中提到了關(guān)于水的三種形態(tài)、水污染的分類和治理、水循環(huán)等多個(gè)主題的知識(shí)。主要原因在于他們都將個(gè)人知識(shí)貢獻(xiàn)給了整個(gè)學(xué)習(xí)社區(qū)，最終形成了公共社區(qū)知識(shí)；而社區(qū)中的每位成員都有權(quán)利隨時(shí)獲取已形成的社區(qū)知識(shí)。

由圖1可知，四個(gè)主題中“水污染”超越課標(biāo)的知識(shí)量最多，原因在于水的污染與小學(xué)生的生活聯(lián)系更緊密些，學(xué)生也容易理解，其次是水與我們（關(guān)于水的災(zāi)害和作用），再次是水的分布（關(guān)于江河湖海洋和水循環(huán)），最后是水的三態(tài)變化，較為抽象，小學(xué)生也較少關(guān)注。整體來(lái)看，全班學(xué)生在建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程中所獲得的知識(shí)點(diǎn)總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所要求的知識(shí)點(diǎn)或概念，甚至有一部分知識(shí)點(diǎn)涉及了初中或其他學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域，例如海水的淡化技術(shù)，分子、離子和化合物，板塊運(yùn)動(dòng)，電能法，耗氧物污染，生態(tài)系統(tǒng)，核爆炸和天體的墜落等等，知識(shí)點(diǎn)都較有深度，這在一定程度上迫使了學(xué)生去獲取更多的知識(shí)來(lái)作為補(bǔ)充和解釋。由此看來(lái)，學(xué)生獲得的生成性知識(shí)不僅在數(shù)量或廣度上有所突破，在其深度上也有所延伸，學(xué)生正在進(jìn)行著知識(shí)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。普通教學(xué)下，由于時(shí)間和教材的限制，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)僅僅局限于課本中的內(nèi)容或課外閱讀材料，遠(yuǎn)沒(méi)有由學(xué)生主動(dòng)探究所構(gòu)建的知識(shí)來(lái)得豐富和深刻。

四、研究結(jié)論與啟示

本文嘗試探析了在中國(guó)小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)新理論指導(dǎo)教學(xué)的初步成效，研究結(jié)果表明，知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要堅(jiān)持以觀點(diǎn)的提出及其不斷地深化和發(fā)展的路徑；小學(xué)三年級(jí)學(xué)生在知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)中，他們的知識(shí)量擴(kuò)展會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的“限制”；知識(shí)建構(gòu)型學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)該是一種有目標(biāo)的意向性活動(dòng)，學(xué)生與科學(xué)家一樣都在朝向理論化、系統(tǒng)化的知識(shí)建構(gòu)邁進(jìn)；知識(shí)建構(gòu)學(xué)習(xí)會(huì)超越個(gè)體知識(shí)，形成社區(qū)的公共知識(shí)。

同時(shí)，依據(jù)已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和研究結(jié)果，本文總結(jié)出了關(guān)于教師如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識(shí)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的相關(guān)建議：

1.如何讓學(xué)生提出自己的真實(shí)觀點(diǎn)

學(xué)生進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的首要關(guān)鍵是要能夠提出“真”觀點(diǎn)，但是觀點(diǎn)的產(chǎn)生并非憑空想象、無(wú)憑無(wú)據(jù)的。因此，教師首先需要選擇或者和學(xué)生商榷好研究主題，然后創(chuàng)設(shè)一定的情境讓學(xué)生能夠產(chǎn)生一些自己感興趣并想能深入探究的問(wèn)題，從而引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題提出有憑據(jù)地猜測(cè)，即觀點(diǎn)。

2.如何推進(jìn)和深化學(xué)生的觀點(diǎn)

篇9

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新;開(kāi)放技術(shù)平臺(tái);用戶滿意度準(zhǔn)則

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）45-0207-02

引言

“協(xié)同創(chuàng)新”是指創(chuàng)新資源和要素的有效匯聚，通過(guò)突破創(chuàng)新主體間的壁壘，充分釋放彼此間“人才、資本、信息、技術(shù)”等創(chuàng)新要素活力而實(shí)現(xiàn)深度合作。教育部“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“2011計(jì)劃”），2012年啟動(dòng)實(shí)施，四年為一個(gè)周期，旨在建立一批“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”，大力推進(jìn)高校與高校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國(guó)外科研機(jī)構(gòu)的深度合作，探索適應(yīng)于不同需求的協(xié)同創(chuàng)新模式，營(yíng)造有利于協(xié)同創(chuàng)新的環(huán)境和氛圍。

剛剛公布的我國(guó)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》也再次指出，堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，匯聚培養(yǎng)合力。從2015年起將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，要“把完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機(jī)制作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的支撐點(diǎn)，集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要素與資源，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、齊抓共管、開(kāi)放合作、全員參與，形成全社會(huì)關(guān)心支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好生態(tài)環(huán)境”。

一、高職教育中的“協(xié)同創(chuàng)新”發(fā)展現(xiàn)狀與存在問(wèn)題

“協(xié)同創(chuàng)新”的概念雖然是我國(guó)率先提出，但并非首創(chuàng)，其思想可以追溯到20世紀(jì)70年代德國(guó)物理學(xué)家哈肯提出的協(xié)同理論。美國(guó)學(xué)者Chesbrough于2003年提出了“開(kāi)放式創(chuàng)新”的概念，系統(tǒng)研究了企業(yè)通過(guò)整合內(nèi)外部的創(chuàng)新資源和要素，以突破創(chuàng)新主體間的壁壘，從而創(chuàng)造新價(jià)值。美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家高校普遍重視通過(guò)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新，提高學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力。比如，最為典型的美國(guó)“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟”是國(guó)家科學(xué)基金會(huì)管理下的I/UCRC模式。I/UCRC聯(lián)盟多以精選的優(yōu)秀工程項(xiàng)目為載體，引導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，在參與創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)中，使學(xué)生能夠與一線的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目管理總工、科學(xué)技術(shù)專家等進(jìn)行密切的交流與合作，從而獲得與產(chǎn)業(yè)行業(yè)直接相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升產(chǎn)業(yè)行業(yè)部門的工作適應(yīng)能力。

在國(guó)內(nèi)，自教育部提出“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”和“協(xié)同創(chuàng)新”以來(lái)，各大高校積極響應(yīng)，聯(lián)合相關(guān)科研院所、行企組織，有效地整合各種可能的創(chuàng)新要素和資源，組建協(xié)同創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，搭建協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。目前，已經(jīng)有一部分由重點(diǎn)院校牽頭，聯(lián)合相關(guān)科研院所和行企組織的協(xié)同創(chuàng)新中心掛牌，并制定了具體實(shí)施方案和申報(bào)建設(shè)計(jì)劃，也有些還處在建設(shè)研討的論證階段。如2012年成立的“中國(guó)地質(zhì)災(zāi)害防控協(xié)同創(chuàng)新中心”由成都理工大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、長(zhǎng)安大學(xué)三所高校作為發(fā)起和牽頭單位等。

然而，在現(xiàn)有的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐中，研究對(duì)象多集中在組織架構(gòu)、市場(chǎng)管理、戰(zhàn)略策劃、文化制度等創(chuàng)新要素，或行、企、校、科研院所等創(chuàng)新主體，而比較少地關(guān)注在協(xié)同創(chuàng)新中最關(guān)鍵、最富有創(chuàng)造力的主體――“人”。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)中，關(guān)于“人”的角色如何定位、功能作用如何界定等問(wèn)題，還需要做進(jìn)一步研究，因?yàn)橐囵B(yǎng)符合“全民創(chuàng)新萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代要求，培養(yǎng)具有協(xié)同創(chuàng)新能力的大學(xué)生非常必要。此外，目前已有的關(guān)于大學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新研究，往往都是以普通高等院校學(xué)生為研究對(duì)象，高職院校的學(xué)生與普通高等院校學(xué)生有鮮明的區(qū)別，高職院校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，也有別于普通本科院校的教學(xué)方法。

二、以項(xiàng)目為載體的高職學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力實(shí)踐

深圳市可視媒體傳輸與處理重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放技術(shù)平臺(tái)（即校企協(xié)同共育平臺(tái)）是人才、資本、信息、技術(shù)等多要素有效聚合，也是實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、能力遞進(jìn)的高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索的關(guān)鍵所在。該平臺(tái)充分利用人才優(yōu)勢(shì)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，陸續(xù)與深圳市紐格力科技有限公司、深圳市深訊和科技有限公司和武漢匯智通信設(shè)備有限公司等開(kāi)展技術(shù)合作，承擔(dān)企業(yè)橫向課題累計(jì)52項(xiàng)、公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目1項(xiàng)，截至2014年底實(shí)現(xiàn)技術(shù)服務(wù)價(jià)值計(jì)501萬(wàn)元。在實(shí)踐探索中，我們充分利用所搭建的校企共育平臺(tái)的項(xiàng)目、技術(shù)、人才、信息、資本等有效要素，以企業(yè)橫向委托項(xiàng)目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的漸進(jìn)提升，從技術(shù)藍(lán)領(lǐng)、技術(shù)應(yīng)用到實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來(lái)的多層次復(fù)合型的技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。對(duì)協(xié)同共育的思路、模式、機(jī)制及績(jī)效評(píng)價(jià)模型等進(jìn)行系統(tǒng)性研究，注重通識(shí)類創(chuàng)新思想―協(xié)同創(chuàng)新能力訓(xùn)練―創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來(lái)體系構(gòu)建;最后，基于修正的美國(guó)用戶滿意度指數(shù)模型（ACSI），對(duì)高職院校校企合作、協(xié)同共育人才的績(jī)效評(píng)價(jià)模型進(jìn)行研究。改革實(shí)踐內(nèi)容如圖1所示：

三、基于該開(kāi)放技術(shù)平臺(tái)的學(xué)生能力培養(yǎng)路線

創(chuàng)新型人才主要包括學(xué)術(shù)知識(shí)型和應(yīng)用技術(shù)型創(chuàng)新人才，對(duì)于我校信息技術(shù)行業(yè)特色鮮明的高職院校而言，是以培養(yǎng)應(yīng)用型技能型的協(xié)同創(chuàng)新人才為主，重在培養(yǎng)我校高職學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新思想、協(xié)同創(chuàng)新能力和工作實(shí)踐能力。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)開(kāi)放平臺(tái)的典型工程項(xiàng)目為載體，鼓勵(lì)并引導(dǎo)大學(xué)生參與到實(shí)際課題中，通過(guò)參與技術(shù)開(kāi)放平臺(tái)中的協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)，同一線的工程技術(shù)人員、項(xiàng)目管理經(jīng)理、科學(xué)技術(shù)專家等直接交流合作，獲得與產(chǎn)業(yè)直接相關(guān)的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提升產(chǎn)業(yè)部門崗位工作適應(yīng)能力。比如，在參加科技競(jìng)賽過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力，還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等個(gè)人素質(zhì)。該平臺(tái)主要采取下列探索手段：

1.九屏幕法：對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行多屏幕系統(tǒng)思維，尋找問(wèn)題的關(guān)鍵和突破口;以協(xié)同創(chuàng)新、Collaborative Innovation、Cooperative Innovation等為主題詞，以中國(guó)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)、EBSCO、IEL等為檢索源，查閱相關(guān)文獻(xiàn);開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的相關(guān)課程，特別是TRIZ創(chuàng)新工具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;

2.三個(gè)優(yōu)選：選拔優(yōu)秀學(xué)生參與研究項(xiàng)目，并積極參與項(xiàng)目的行企合作交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的協(xié)同創(chuàng)新能力漸進(jìn)提升;優(yōu)選一支責(zé)任心強(qiáng)、個(gè)人魅力強(qiáng)的優(yōu)秀企業(yè)家導(dǎo)師隊(duì)伍;優(yōu)選一種校企協(xié)同、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)師帶徒、能力漸進(jìn)的多層次人才培養(yǎng)模式;

3.項(xiàng)目為載體：以技術(shù)開(kāi)放平臺(tái)的初步研究成果，指導(dǎo)學(xué)生參加各類型大賽，進(jìn)一步提升其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力;部分優(yōu)秀學(xué)生，借鑒成果原型，在企業(yè)家的指導(dǎo)下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生協(xié)同創(chuàng)新能力漸進(jìn)提升;

4.基于用戶滿意度準(zhǔn)則，構(gòu)建了校企協(xié)同績(jī)效評(píng)價(jià)模型，不斷地對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行驗(yàn)證和完善，對(duì)協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教育教學(xué)效果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)。

四、結(jié)束語(yǔ)

以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放技術(shù)平臺(tái)為項(xiàng)目載體的高職學(xué)生協(xié)同能力培養(yǎng)模式探索，已取得了部分教學(xué)成果，比如提升了我校學(xué)生的高端行業(yè)就業(yè)率;孵化了一些優(yōu)質(zhì)的項(xiàng)目研究成果，促使學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人口紅利到人才紅利的國(guó)家戰(zhàn)略;運(yùn)用用戶滿意度評(píng)價(jià)模型進(jìn)行校企合作評(píng)價(jià)，并通過(guò)示例分析證明校企合作績(jī)效評(píng)價(jià)模型具有普適性，可以指導(dǎo)學(xué)校在開(kāi)展校企合作過(guò)程中有的放矢地進(jìn)行改革和調(diào)整;高職學(xué)生的參與可以在一定程度上解放教師的項(xiàng)目工作時(shí)間，使其有更多的精力去承接其他項(xiàng)目，或更好地從事日常教學(xué)工作，從而實(shí)現(xiàn)科研資源和教學(xué)資源的最佳配置等。

參考文獻(xiàn)：

[1]HONGZHUANCHEN，QIANGQIANG ZHAO，ZHENXIN JIN. Study on Grey Evolutionary Game of“Industry-University-Institute”Cooperative Innovation[C].Proc. of 2009 IEEE International Conference.

[2]JIN MINGHUA，ZHANG XUE. Analysis and Assessment on Risks of Enterprise-customer Collaborative Innovation[C].Proc. of 2009 International Conference on Management and Service Science.

[3]鄔大光.增強(qiáng)科研能力推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新[N].中國(guó)教育報(bào)，2011-5-7.

篇10

近年來(lái)，隨著教育改革的深化，數(shù)學(xué)的教學(xué)意義與以往相比已大有不同，當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在教育過(guò)程中如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將學(xué)生的能力培養(yǎng)與知識(shí)教學(xué)相結(jié)合，使其在輕松愉快的氛圍下吸收、掌握知識(shí)點(diǎn)，并能夠舉一反三，將其應(yīng)用在其他領(lǐng)域是我們當(dāng)前需要深刻探究的問(wèn)題。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力

創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于書本和答案，積極提問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的疑問(wèn)、分析、探究和求證找到解決問(wèn)題的辦法，從而形成勤學(xué)好問(wèn)、舉一反三，具有創(chuàng)造力的思維模式。這樣的教育更加有利于對(duì)學(xué)生大腦的開(kāi)發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程培養(yǎng)其自主能力。通過(guò)能力培養(yǎng)增加學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)可度，使其在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠有自信、想辦法、去實(shí)踐，而不是依賴書籍、老師或家長(zhǎng)。創(chuàng)新意?R培養(yǎng)是思維模式的啟發(fā)，也是能力的挖掘。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是學(xué)習(xí)興趣的主要來(lái)源，只有學(xué)生對(duì)一件事好奇，才能引起他的了解欲望，而創(chuàng)新意識(shí)從狹義上講就是對(duì)一件事的好奇而產(chǎn)生的意識(shí)和想法。培養(yǎng)學(xué)生敢于擁有與眾不同的觀點(diǎn)，并因此產(chǎn)生興趣學(xué)習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)，運(yùn)用學(xué)到的技能解決或論證自己的觀點(diǎn)，形成由創(chuàng)新意識(shí)到興趣再到解決問(wèn)題這樣的良性循環(huán)，是教育所追求的目標(biāo)。

二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的原則

1.尊重知識(shí)的科學(xué)性

培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)是我們共同追求的目標(biāo)，但我們所提到的創(chuàng)新是建立在尊重知識(shí)尊重科學(xué)的基礎(chǔ)上，而不是遠(yuǎn)離事實(shí)的胡思亂想。小學(xué)生需要天馬行空，但也需要有人告訴他是非黑白。我們要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)造力的、有未來(lái)的青少年，而不是胡思亂想不尊重規(guī)律的自負(fù)者。我們能想到與數(shù)學(xué)相關(guān)的最緊密的就是數(shù)字，而數(shù)字在任何工作中都是需要高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。因此，在日常教學(xué)中，教師一定要嚴(yán)把尊重知識(shí)的原則，讓學(xué)生從小樹(shù)立尊重知識(shí)、尊重科學(xué)的意識(shí)觀念，才能保證在日后的學(xué)習(xí)或工作中有態(tài)度、原則、有標(biāo)準(zhǔn)。

2.以興趣為基礎(chǔ)

前文提到創(chuàng)新意識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事實(shí)上，這兩者相互作用，相互促進(jìn)。興趣是最好的老師，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)也要建立在興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，以興趣作為吸引，促進(jìn)學(xué)生更加專注的學(xué)習(xí)，才能在整個(gè)過(guò)程中激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。小學(xué)的數(shù)學(xué)課程處在基礎(chǔ)鋪墊的階段，在教學(xué)中我們往往反復(fù)強(qiáng)調(diào)，鞏固練習(xí)，這也會(huì)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生興趣流失。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，我們應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，抓住學(xué)生感興趣的點(diǎn)，例如一些數(shù)字規(guī)律、圖形規(guī)律等小游戲，或者相同的知識(shí)點(diǎn)以不同的形式出現(xiàn)等。通過(guò)興趣吸引幫助學(xué)生在課堂上集中注意力，激發(fā)思考問(wèn)題和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。

3.以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為最終目的

缺少創(chuàng)新的實(shí)踐只能成為機(jī)械的流水作業(yè)，而缺少實(shí)踐的創(chuàng)新也只能稱得上是滿口胡言。而教學(xué)的最終目的都是將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)力，用實(shí)踐創(chuàng)造社會(huì)，造福人類。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也是為了能讓其將新穎的想法轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力，使其從小就養(yǎng)成實(shí)踐第一的理念。在教學(xué)過(guò)程中，一定不能忽視實(shí)踐這一重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生將想法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，用實(shí)際結(jié)果說(shuō)話。

三、創(chuàng)新教學(xué)的策略

1.更新教學(xué)方法

隨著網(wǎng)絡(luò)科技、信息技術(shù)的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)課堂的需要。而也有一部分人認(rèn)為，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容均已數(shù)字事實(shí)為主，因此，方法轉(zhuǎn)變起來(lái)十分困難。事實(shí)上，數(shù)學(xué)教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)不同情景進(jìn)行教授方法的不斷變化。例如：可以從傳統(tǒng)的講解式授課變成提問(wèn)式授課，可以將知識(shí)點(diǎn)編輯成小故事，將需要記住的計(jì)算規(guī)則編成朗朗上口的順口溜等。課堂教學(xué)也不要全部依賴板書，注意借助多媒體等新型設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)所教授的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，幫助學(xué)生盡可能多的汲取相關(guān)知識(shí)，最大化激發(fā)學(xué)生的靈感和創(chuàng)造力。

2.增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性

無(wú)論是小學(xué)課堂還是初高中課堂，現(xiàn)在面臨的最大問(wèn)題時(shí)教師與學(xué)生的溝通問(wèn)題。因?yàn)檎n程內(nèi)容等客觀原因，加之傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，課堂形式主要以教師講解，學(xué)生傾聽(tīng)的方式，偶有提問(wèn)也不能顧及全部學(xué)生的進(jìn)度。尤其是數(shù)學(xué)課程，環(huán)環(huán)相扣，一旦錯(cuò)過(guò)很難理解下面的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。這就是我們傳統(tǒng)課堂的弊端，師生互動(dòng)性差，教師不了解學(xué)生的掌握狀況，學(xué)生錯(cuò)過(guò)進(jìn)度或?qū)δ承┲R(shí)點(diǎn)有疑惑不能及時(shí)反饋，會(huì)導(dǎo)致一堂課的有效教學(xué)成果少之又少。因此，在日常教學(xué)中，我們更應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)溝通了解學(xué)生掌握情況，適時(shí)幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.自我教學(xué)評(píng)估

除了上文提到的方法外，最重要的一點(diǎn)是教師的自我教學(xué)評(píng)估。通過(guò)對(duì)教學(xué)方法、課堂模式以及知識(shí)擴(kuò)展等方面的改革，教師應(yīng)該綜合評(píng)估自己的教學(xué)成果。例如：那種方法對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)最有效，那種形式更容易吸引學(xué)生注意力，什么樣的內(nèi)容更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。這些問(wèn)題都是通過(guò)改變、總結(jié)、再改變、再總結(jié)這樣的反復(fù)工作中解決的。因此，教師一定要對(duì)自己的授課進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)總結(jié)與反思能夠增加自己對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也激發(fā)自己的創(chuàng)新意識(shí)。