導(dǎo)語：如何才能寫好一篇微觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1我國事業(yè)單位在資金籌備方面的目標(biāo)我國的事業(yè)單位必須努力收集可能的資金渠道，只有這樣做才能從根本上實(shí)現(xiàn)事業(yè)單位的健康有序發(fā)展和進(jìn)步，制造出更大的財(cái)富和價(jià)值。我國的事業(yè)單位應(yīng)該充分利用好自身已有的有利資源和人脈來獲得盡可能多的幫助和支持，而不是一味的想著國家政府會給單位多少的財(cái)務(wù)支持。雖然每一種資金的來源和獲得的途徑可能不盡相同，但是其最終的表現(xiàn)形式是一樣的，原理也是相同的，也就是說采用盡量小的付出獲得盡量大的收獲，只有這樣才能保證事業(yè)單位的財(cái)務(wù)資金越來越充裕，事業(yè)單位的穩(wěn)定性和安全性自然就會不斷提升。

1.2我國事業(yè)單位在投資管理方面的目標(biāo)所謂的投資管理就是要對已有的固定資產(chǎn)以及單位的實(shí)在資產(chǎn)進(jìn)行相應(yīng)的投資和管理。隨著投資的數(shù)量以及投資的頻率越來越多，這就要求相關(guān)事業(yè)單位要對投資的能力進(jìn)行有針對性的管理和控制。一般來說，投資的風(fēng)險(xiǎn)越高相應(yīng)的投資收益也可能會隨著提高；反之，投資的收益越高，投資的風(fēng)險(xiǎn)也會越高。因此，作為事業(yè)單位的負(fù)責(zé)人不能只單純的看重自身所能取得的收益的多少，同時(shí)也要考慮好高收益所帶來的不可避免的高風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)該想盡一切辦法盡量把風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低。

1.3我國事業(yè)單位在分配管理方面的目標(biāo)作為一個合格的事業(yè)單位，不僅要將企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理的有條不紊，而且還要對單位內(nèi)部的員工工資或資源進(jìn)行有效以及合理的初次分配和管理。因?yàn)槭聵I(yè)單位的工資制度直接影響到企業(yè)內(nèi)部的穩(wěn)定和發(fā)展，假如出現(xiàn)了某些員工的工資分配不合理或是不正確的現(xiàn)象，就很有可能導(dǎo)致員工與領(lǐng)導(dǎo)之間的矛盾和隔閡，最終影響到企業(yè)的正常有序發(fā)展。從目前的事業(yè)單位員工工資組成可以明顯的看出，員工的工資主要是和自身的績效直接相關(guān)的，一個員工自身的績效提不上去，那他的工資也不會有很大幅度的提高了。當(dāng)然，事業(yè)單位之所以這么做也是有原因的，這樣能夠從一定程度上提高工作人員的工作主動性和創(chuàng)新意識，最終促進(jìn)整個事業(yè)單位的良性發(fā)展。

2實(shí)現(xiàn)新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的措施

2.1對事業(yè)單位的預(yù)算核算進(jìn)行強(qiáng)化管理只有加強(qiáng)了對事業(yè)單位的預(yù)算核算管理，才能從根本上解決事業(yè)單位服務(wù)成本、生產(chǎn)制造成本較高，利潤較低的窘境。所以，我國的事業(yè)單位就必須要秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極參與到整個實(shí)踐過程中來。對于每一項(xiàng)付出都要進(jìn)行詳細(xì)的記錄，對于每一次的政府資助都有提前做好預(yù)算工作，爭取做到不多話國家一分錢的目標(biāo)。作為一個優(yōu)秀的合格的事業(yè)單位，應(yīng)該做到采用最少的付出，就能得到最大的收入，實(shí)現(xiàn)利益最大化的目標(biāo)，從而促進(jìn)企業(yè)的良性發(fā)展和進(jìn)步。

2.2對事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)進(jìn)行強(qiáng)化管理目前，雖然我國的政治體制改革已經(jīng)進(jìn)入了比較成熟的階段，但是對于我國的事業(yè)單位的管理和改革仍然任重而道遠(yuǎn)，所以這就要求我國的事業(yè)單位必須要逆流而上，不斷與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，形成一整套完善的經(jīng)濟(jì)體制管理規(guī)章，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)管理方案和體制，這樣就可以從根本上改善管理和資金使用。同時(shí)必須要做到違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)、有法必依以及有法可依，在法律的范疇內(nèi)實(shí)行自己的權(quán)利和義務(wù)。

3結(jié)束語

篇2

關(guān)鍵詞：事業(yè)單位；經(jīng)濟(jì)管理；新形勢

一、事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)問題

1.事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理工作的重要性。事業(yè)單位目前在我國主要指的是那些由國家建立的相關(guān)組織結(jié)構(gòu)，這種企業(yè)主要是以為人民服務(wù)為目的，屬于公益性的服務(wù)，其主要管理者就是國家。所以，在這樣的管理體制下，事業(yè)單位與其他私營的企業(yè)具有明顯的不同，在有關(guān)方面的管理模式具有很大的差別。首先，幾乎所有企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)管理體系的初衷就是減少自身的經(jīng)濟(jì)支出，增加利潤，合理采用經(jīng)濟(jì)模式來達(dá)到收益最大化的目的。但是在這其中，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理體系與其具有很大的不同，因?yàn)槭聵I(yè)單位的主要服務(wù)對象是群眾，同時(shí)其還是一種非盈利的企業(yè)，所以事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理體系的主要目標(biāo)是通過合理的方式進(jìn)行降級的管理，實(shí)現(xiàn)收益的最大化，保證人民的利益，更好的促進(jìn)社會的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更好的社會價(jià)值。其次是如今隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展我國事業(yè)單位之中的相關(guān)管理體制正在不斷地完善，經(jīng)濟(jì)管理體系在事業(yè)單位中起到了重要的作用。在新形勢之下，事業(yè)單位所進(jìn)行提供的商品在保證為人民提供服務(wù)的同時(shí)還要保證相關(guān)投資方的經(jīng)基金效益，促進(jìn)整個事業(yè)單位體系的發(fā)展。2.事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作的重要意義。事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理體系主要就是通過合理的管理模式，增加相關(guān)的經(jīng)濟(jì)收益，努力提高對社會的貢獻(xiàn)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)為社會服務(wù)的目標(biāo)。事業(yè)單位是我國的企業(yè)體制中所不能缺少的一部分，其有著至關(guān)重要的作用，關(guān)乎著國家與基層進(jìn)行良好的溝通。另外，事業(yè)單位所需要的工作資金主要是由上級部門進(jìn)行下?lián)?，根?jù)單位的工作情況以及相關(guān)設(shè)施進(jìn)行合理的資金分配，所以事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)來源最大的靠山就是國家的財(cái)政，但是在面對如此多的財(cái)政支出的時(shí)候，國家的財(cái)政部門就將承受著巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。隨著社會的進(jìn)步，社會對事業(yè)單位的要求正在不斷的提升，所以，完善事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理體系，加強(qiáng)相關(guān)方面的管理是十分重要的，相關(guān)部門應(yīng)該大力加強(qiáng)這方面的工作建設(shè)，努力增加社會效益，從而為社會貢獻(xiàn)更多的力量，減少國家的資金輸出。

二、新形勢下事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理工作的主要目標(biāo)

1.籌集資金。目前事業(yè)單位進(jìn)行工作的主要目標(biāo)之一就是進(jìn)行資金的籌集。因?yàn)殡S著目前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以前的經(jīng)濟(jì)體系早已經(jīng)不適用如今的社會環(huán)境，所以相關(guān)方面必須進(jìn)行大力的整改。同時(shí)，由于事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)來源都是國家的財(cái)政部門，所以在這么多企業(yè)的經(jīng)濟(jì)壓力之下，國家的財(cái)政部門的經(jīng)濟(jì)壓力就十分的嚴(yán)重。所以，在這種形勢下，事業(yè)單位必須積極地進(jìn)行與投資方進(jìn)行溝通，從而獲得相關(guān)的資金的支持，以減輕國家財(cái)政的支出。2.投資管理。事業(yè)單位的投資工作主要是指對企業(yè)內(nèi)部的資金進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁Y金管理。在事業(yè)單位完成自身目標(biāo)的基礎(chǔ)之下，所剩余的資金越多，相關(guān)部門就有著更加可以利用投資的資金。事業(yè)單位主要的投資目標(biāo)就是相關(guān)的辦公設(shè)備以及對人才聘用所花費(fèi)的資金。所以合理的進(jìn)行投資的管理可以很好的將資金利用起來并為事業(yè)單位帶來更加豐厚的收益。3.成本管理。企業(yè)內(nèi)部還應(yīng)該合理的進(jìn)行成本支出的管理。事業(yè)單位也應(yīng)該隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)行改變，應(yīng)該時(shí)刻的關(guān)注著社會的經(jīng)濟(jì)動向，同時(shí)還應(yīng)該改變自身體制內(nèi)的經(jīng)濟(jì)管理，合理的使用資金，科學(xué)的降低成本的支出。例如，可以在如今這個計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)達(dá)的時(shí)代和合理的采用計(jì)算機(jī)技術(shù)來降低人員的使用成本，從而降低資金的開支，減少國家的相關(guān)經(jīng)濟(jì)開支，促進(jìn)我國的事業(yè)單位良好的發(fā)展。

三、完善事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)的良好措施

1.制定合理的考核方式。事業(yè)單位應(yīng)該合理的進(jìn)行收入的分配管理，從而使得收支水平分配的更加合理、更加具體。相關(guān)的管理人員應(yīng)該制訂一套合理的管制體系，對企業(yè)內(nèi)部的員工進(jìn)行制度管理，同時(shí)可以根據(jù)每個人的業(yè)績等情況設(shè)立考核制度，根據(jù)年度的計(jì)算結(jié)果設(shè)定員工的薪資，另外，還要使考核所制定的制度更加合理以及明確，保證公平。2.合理的管理內(nèi)部經(jīng)濟(jì)。事業(yè)單位內(nèi)部還應(yīng)該對內(nèi)部器材、設(shè)備等的采購設(shè)定合理的管理體系。同時(shí)，規(guī)定每樣設(shè)備的使用時(shí)限，避免出現(xiàn)浪費(fèi)現(xiàn)象。同時(shí)，管理人員還應(yīng)該設(shè)立特定的采購負(fù)責(zé)人，同時(shí)還應(yīng)該積極地與經(jīng)銷商進(jìn)行溝通，爭取使利益最大化。在進(jìn)行物品的采購時(shí)，要嚴(yán)格的遵守相關(guān)的規(guī)定，同時(shí)還要對各項(xiàng)支出拿好收據(jù)，保證數(shù)據(jù)的透明化。另外，在采購的過程中還應(yīng)該使整個設(shè)備器材的購買過程當(dāng)中保證透明化，杜絕私自與相關(guān)供應(yīng)商進(jìn)行利益互換，從而對企業(yè)的資金產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。3.控制一些經(jīng)費(fèi)的支出。目前，有很多事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)支出比較大，所以要嚴(yán)格控制企業(yè)的經(jīng)費(fèi)支出，杜絕一些浪費(fèi)的現(xiàn)象發(fā)生。事業(yè)單位在進(jìn)行車輛的使用過程中，要嚴(yán)格的遵守國家的相關(guān)規(guī)定，杜絕公車私用的現(xiàn)象發(fā)生。同時(shí)，還要限制公職人員的出國等問題，避免出現(xiàn)公職人員利用國家的資金進(jìn)行出國旅游，另外還有在進(jìn)行上級領(lǐng)導(dǎo)的招待時(shí)，要嚴(yán)格控制經(jīng)費(fèi)的支出，對每頓飯的資金支出進(jìn)行限制，堅(jiān)決禁止浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生。

四、結(jié)語

總的來說，目前我國的事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)實(shí)力整體還是不夠十分的完善，與此同時(shí)，事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理制度也應(yīng)該進(jìn)行合理的調(diào)整。時(shí)刻的關(guān)注當(dāng)今市場的經(jīng)濟(jì)動向，將自身的經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)行提高，同時(shí)還要優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部的監(jiān)管管理辦法，減少不必要的開支，為我國的經(jīng)濟(jì)開支減少經(jīng)濟(jì)壓力。所以在這樣的經(jīng)濟(jì)實(shí)力下，事業(yè)單位應(yīng)該合理的進(jìn)行改革，努力為社會增加更高的收益，為了推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，做出良好的貢獻(xiàn)。

作者:杜錦霞 單位:稀土高新區(qū)運(yùn)管所

參考文獻(xiàn)：

[1]宋敏娜.新形勢下事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)初探[J].中小企業(yè)管理與科技,2015(1):33-33.

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關(guān)鍵詞 事業(yè)單位 經(jīng)濟(jì)管理 基本目標(biāo) 對策

一、前言

為了提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理，就要充分發(fā)揮經(jīng)濟(jì)管理職能，并不斷完善事業(yè)單位的管理體系。針對事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作中出現(xiàn)的問題，引進(jìn)科學(xué)的管理模式和對策，進(jìn)而提高事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的水平。

二、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理概述及意義

事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)主要包括：事業(yè)單位成本管理工作目標(biāo)、事業(yè)單位投資管理工作目標(biāo)、事業(yè)單位分配管理工作目標(biāo)以及事業(yè)單位籌資管理工作目標(biāo)等。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要是依靠有關(guān)事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理工作職能。只有較好地提高經(jīng)濟(jì)管理工作質(zhì)量，才能夠有效促進(jìn)有關(guān)事業(yè)單位的整體發(fā)展。事業(yè)單位在經(jīng)營管理工作過程中，常常會采取不同類型的經(jīng)濟(jì)模式來適應(yīng)不同時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展環(huán)境。典型的措施有：采取科學(xué)的金融系統(tǒng)以及相應(yīng)的銀行信貸發(fā)展工作模式，在遭遇到不同的經(jīng)濟(jì)問題的時(shí)候，不能單單依靠國家政府部門的支持，還應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揮自身的經(jīng)濟(jì)管理職能。

事業(yè)單位是國有經(jīng)濟(jì)管理的一種載體，在我國市場經(jīng)濟(jì)中雖然不能占據(jù)主導(dǎo)地位，但是其重要的作用卻是不可忽視的。目前我國市場經(jīng)濟(jì)具有盲目性和波動性，主要體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)增長和收入不均衡方面，而事業(yè)單位是可以針對目前的問題采用相應(yīng)的手段以規(guī)避解決的。例如，行業(yè)壟斷情況，一些事業(yè)單位可以對相關(guān)單位采取監(jiān)管措施；平衡人均收入可以通過養(yǎng)老保險(xiǎn)和個人所得稅征收方面的政策調(diào)控等方面來實(shí)現(xiàn)，由此可見事業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)管理具有重要的調(diào)控輔助作用。

三、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)類別與分析

事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)管理目標(biāo)主要有籌資管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、投資管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、成本管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)和分配管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等，不同類型管理目標(biāo)特點(diǎn)不同，其實(shí)現(xiàn)方式也不盡相同。

（1）籌資管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)?，F(xiàn)在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入了新常態(tài)，在這個轉(zhuǎn)變的過程中，所有的組織都要適應(yīng)，事業(yè)單位作為國家的管理部門更要起到表率作用，以適應(yīng)這種變化。籌資管理目標(biāo)的改變體現(xiàn)在幾個方面：一是要改變之前對財(cái)政的過度依賴。雖然事業(yè)單位的經(jīng)費(fèi)要靠財(cái)政撥款，但是鑒于經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的變化，不能單純或過度依賴財(cái)政撥款。其實(shí)這些單位只要開動腦筋發(fā)揮主觀能動性也有自己創(chuàng)收的可能，既然如此，就可以積極主動，發(fā)揚(yáng)自力更生的精神，而不必全部依賴財(cái)政支持。尤其是一些財(cái)政吃緊的地區(qū)，更要避免對財(cái)政的過度依賴。二是不斷發(fā)展創(chuàng)收的渠道。在市場經(jīng)濟(jì)體制的大環(huán)境下，很多單位都可以發(fā)展創(chuàng)收的渠道，可以實(shí)現(xiàn)資金來源的多元化。例如，文化部門可以通過打造文化產(chǎn)業(yè)為單位創(chuàng)收，充分運(yùn)用市場的力量籌措資金。文化部門都可以這樣創(chuàng)收，其他部門完全應(yīng)該并且也有可能采取多種渠道以籌措資金。

（2）投資管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)?，F(xiàn)在投資形式越來越多元化，很多個人都將資產(chǎn)分為幾塊進(jìn)行多項(xiàng)投資，而事業(yè)單位也可以效仿個人進(jìn)行多元化投資，這也是管理資金的重要手段。目前事業(yè)單位面臨的投資機(jī)遇也越來越多，尤其是一些科研部門，經(jīng)常會有一些對外投資的需要，這無疑是一個大好機(jī)遇，而能否把握好這個機(jī)遇不僅對這些單位的考驗(yàn)，更是國家治理經(jīng)濟(jì)能力的體現(xiàn)，所以事業(yè)單位要做好投資管理。

（3）成本管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。在事業(yè)單位對經(jīng)濟(jì)管理的過程中，一定要有一個成本的概念，支出要有成本管理的意識，這充分體現(xiàn)出計(jì)劃性和節(jié)約性的原則。支出如果沒有成本概念，就容易導(dǎo)致沒有計(jì)劃的花錢，甚至胡花亂花，這顯然是一種不負(fù)責(zé)任的浪費(fèi)，所以確立成本經(jīng)濟(jì)管理的目標(biāo)很重要。目前事業(yè)單位內(nèi)部，這種核算缺乏統(tǒng)一的體系，所以還有待完善。雖然這是長期以來形成的弊端，但必須下大力氣，想方設(shè)法解決這些問題，而不是任其自然。因?yàn)樗苯臃从巢㈥P(guān)系到一個單位的財(cái)務(wù)管理狀況，也關(guān)系到整個行政事業(yè)體系內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理的發(fā)展方向。

（4）分配管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。在單位內(nèi)部，經(jīng)濟(jì)管理工作是由多個部門共同完成的，所以要分配好管理經(jīng)濟(jì)目標(biāo)，明確分工。一要調(diào)動管理成員的工作積極性，提高工作效率。二要統(tǒng)籌兼顧不同部門的利益，這樣才能讓各個部門人員心理平衡以凝聚人心。三要盡可能滿足成員的正當(dāng)需求。四要確保公平公正，不偏不倚。

四、事業(yè)單位經(jīng)濟(jì)管理對策分析

（1）強(qiáng)化現(xiàn)念，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識。目前，很多事業(yè)單位還沒有對經(jīng)濟(jì)管理有正確而足夠的認(rèn)識，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理的辦法過于老套陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)，不能與新時(shí)期的經(jīng)濟(jì)管理活動相符合。經(jīng)濟(jì)管理的作用不言而喻，它有利于提高事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)效益，而經(jīng)濟(jì)管理能力的提高又可以確保財(cái)務(wù)的工作有條不紊地進(jìn)行。所以事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該充分認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)管理的重要性，除了對財(cái)務(wù)工作給予大力支持，更要注重時(shí)時(shí)監(jiān)督，對財(cái)務(wù)工作的有效監(jiān)督可以確保財(cái)務(wù)工作的精確性，同時(shí)也可以避免出現(xiàn)不必要的財(cái)務(wù)漏洞等問題。

（2）逐步推進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理走向規(guī)范化、制度化運(yùn)行軌道。事業(yè)單位的任何一個工作環(huán)節(jié)領(lǐng)導(dǎo)都要給予一定的重視，尤其是極為重要的經(jīng)濟(jì)管理工作。領(lǐng)導(dǎo)對于員工的工資、獎金等都要嚴(yán)格把關(guān)，尤其是每一筆經(jīng)費(fèi)的支出更要經(jīng)過嚴(yán)格的審查。同時(shí)對于財(cái)務(wù)工作的所有流程都要嚴(yán)格把關(guān)，明確每一筆經(jīng)費(fèi)的去向，力求精打細(xì)算，做到合理使用財(cái)務(wù)，務(wù)必遵守節(jié)約原則，爭取最大限度地節(jié)約支出費(fèi)用。事業(yè)單位的領(lǐng)導(dǎo)要本著為民服務(wù)的原則，不能為了所謂政績干些勞民傷財(cái)之事。沒必要的“面子工程”，無關(guān)緊要的項(xiàng)目就不要開展。要每年由單位指定相應(yīng)的工作人員對財(cái)務(wù)工作進(jìn)行審計(jì)，做到公開、透明，所有的支出都要嚴(yán)格按照流程，少了任何一個程序都不能予以通行。

（3）立足節(jié)約，加強(qiáng)細(xì)化資產(chǎn)管理。任何事業(yè)單位都要秉承節(jié)約的原則，購置固定資產(chǎn)時(shí)要嚴(yán)格按照審批程序，固定資產(chǎn)一定要符合實(shí)際需要，沒有必要的開支堅(jiān)決杜絕。另外還要細(xì)化資產(chǎn)管理環(huán)節(jié)，對單位的每項(xiàng)固定資產(chǎn)不僅要建立電子檔案和實(shí)物檔案，而且每年都要進(jìn)行盤點(diǎn)。資產(chǎn)報(bào)廢嚴(yán)格按有關(guān)制度執(zhí)行，固定資產(chǎn)報(bào)廢核銷都及時(shí)經(jīng)過財(cái)政部門審批并做賬務(wù)處理。

（4）提高認(rèn)識，完善內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度。完善的制度是解決問題的關(guān)鍵所在，所以完善內(nèi)部財(cái)務(wù)管理制度尤為重要，其重要性體現(xiàn)在三個方面：一是制度管人。只有制定了嚴(yán)格的制度，人們才有規(guī)矩可循，才能在有秩序的軌道上運(yùn)行，才不會觸碰底線，因?yàn)橐坏┯|碰就會受到制度的相應(yīng)懲罰。二是制度管事。具體到每一件小事都要在制度的框架下運(yùn)行，事情也只有在這樣制度的規(guī)范約束下才能有序進(jìn)行。三是制度管賬。只有制度管賬，財(cái)務(wù)人員才會慎獨(dú)自律，賬目才會明晰。

五、結(jié)束語

事業(yè)單位本身也處在市場經(jīng)濟(jì)體制之下，必然要適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律。雖然這些單位具有公益性，但是當(dāng)代社會就是一個競爭激烈的社會，這些單位自然也要適當(dāng)參與競爭，從而催生市場經(jīng)濟(jì)的活力，這也是國家治理能力的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李愛武.事業(yè)單位財(cái)務(wù)管理目標(biāo)探索[J].交通財(cái)會，2010（3）.

[2] 李奇.論新形勢下事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)[J].科技咨詢導(dǎo)報(bào)，2007（7）：141.

篇4

    現(xiàn)將建設(shè)部的《工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)定辦法》（建設(shè)部79號令，以下簡稱《辦法》）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，并就實(shí)施中有關(guān)事項(xiàng)通知如下，請一并遵照執(zhí)行：

    一、北京市建設(shè)委員會（以下簡稱市建委）負(fù)責(zé)本市行政區(qū)域內(nèi)各類工程建設(shè)項(xiàng)目招標(biāo)機(jī)構(gòu)（以下簡稱工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)）資格認(rèn)定及監(jiān)督管理。

    市規(guī)劃委員會（以下簡稱市規(guī)委）負(fù)責(zé)有關(guān)勘察、設(shè)計(jì)招標(biāo)資格條件的審查。

    二、申報(bào)甲級工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格的，經(jīng)市建委、市規(guī)委初審后，由市建委報(bào)建設(shè)部認(rèn)定。

    申報(bào)乙級（或暫定級）工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格的，經(jīng)市建委、市規(guī)委審查認(rèn)定后，由市建委統(tǒng)一報(bào)建設(shè)部備案。

    三、在本年度工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)定中，《辦法》第八條和第九條規(guī)定的“造價(jià)工程師執(zhí)業(yè)資格”暫定為“通過全國造價(jià)工程師資格考試”。

    四、申請招標(biāo)機(jī)構(gòu)甲級資格的，具有注冊建筑和注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格的人員應(yīng)各不少于2人；申請招標(biāo)機(jī)構(gòu)乙級資格的，具有注冊建筑和注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格的人員應(yīng)各不少于1人。

    五、申請工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格的（含中央在京單位），統(tǒng)一到市建委和市規(guī)委領(lǐng)取《工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格申請表》，并按《辦法》第十條規(guī)定的要求，分別向市建委或市規(guī)委報(bào)送申報(bào)材料。

    六、報(bào)送申報(bào)材料時(shí)，還須同時(shí)提交已過的全部工程項(xiàng)目的招標(biāo)機(jī)構(gòu)與被單位的委托合同正本1份及復(fù)印件2份；中標(biāo)通知書正本1份及復(fù)印件2份；其中兩項(xiàng)工程的招標(biāo)文件正本1份及復(fù)印件2份；被單位（業(yè)主）對招標(biāo)機(jī)構(gòu)的業(yè)績評價(jià)文件2份；專業(yè)技術(shù)人員職稱或注冊資格人員資格證書正本1份及復(fù)印件2份，其中專職人員還需提供勞動合同及其保險(xiǎn)證明正本各1份、復(fù)印件各2份。

    七、申報(bào)甲級資格的，向市建委報(bào)送一式7份，向市規(guī)委報(bào)送1式2份；

    申報(bào)乙級資格（或暫定級）的，向市建委報(bào)送一式3份，向市規(guī)委報(bào)送1式2份。

    向市建委報(bào)送申報(bào)材料時(shí)，除書面材料外，還須報(bào)送申報(bào)軟盤1份。申報(bào)軟件向建設(shè)部信息中心購買。

    本年度報(bào)送時(shí)間為2000年9月26日至2000年10月15日。

    八、市建委、市規(guī)委組織專家委員會，對工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格申報(bào)材料進(jìn)行評審，并根據(jù)專家委員會的評審意見，作出最終認(rèn)定并公告認(rèn)定結(jié)果。

    符合申報(bào)甲級工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格條件的，經(jīng)由市建委統(tǒng)一報(bào)建設(shè)部認(rèn)定；

    符合申報(bào)乙級（或暫定級）工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格的，經(jīng)由市建委統(tǒng)一頒發(fā)《工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)乙級資格證書》或《工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格暫定證書》。

    九、凡未按本通知要求申請辦理工程招標(biāo)機(jī)構(gòu)資格認(rèn)定，并取得相應(yīng)資格證書的，一律不得從事招標(biāo)業(yè)務(wù)，否則將按照《辦法》的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。

篇5

2014年，筆者有幸參加了國家留學(xué)基金委員會和上海市教學(xué)委員會在加拿大阿爾伯塔大學(xué)舉辦的“teaching in English”的教師培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，筆者不僅提高了用英語進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的水平，同時(shí)也學(xué)習(xí)到了許多新的、先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，其中留下深刻印象的是BOPPPS教學(xué)模式。BOPPPS教學(xué)模式是加拿大諸多高校在教師培訓(xùn)中廣泛采用了一種教學(xué)模式。目前，該教學(xué)模式已被引入國內(nèi)，并用于對高校教師教學(xué)技能的培訓(xùn)。但是，將該模式應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)的研究卻并不多見。本文針對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題，探討和分析了BOPPPS教學(xué)模式在微觀經(jīng)濟(jì)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

1.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中存在的普遍問題

1.1內(nèi)容繁多，課時(shí)有限

據(jù)筆者了解，除了經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)以外，大多數(shù)經(jīng)管類專業(yè)只開設(shè)一個學(xué)期的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，一般是3學(xué)分，48課時(shí)。以國內(nèi)高校普遍使用的經(jīng)典教材―人大出版社出版的高鴻業(yè)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）》為例，課程內(nèi)容包括十二章，每一章一般包括6到9個小節(jié)。48個課時(shí)內(nèi)，講解和學(xué)習(xí)將近96節(jié)的內(nèi)容，不管是對老師還是對學(xué)生都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

1.2課程難度較大

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包括消費(fèi)者理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場結(jié)構(gòu)理論、一般均衡理論等，這些理論聯(lián)系緊密，涉及到一些抽象的假設(shè)，難以理解。而且，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)還包括許多新的概念，例如，邊際效用，邊際效用遞減規(guī)律，邊際替代率，邊際替代率遞減規(guī)律、邊際報(bào)酬遞減規(guī)律，邊際技術(shù)替代率，邊際技術(shù)替代率遞減規(guī)律，規(guī)模報(bào)酬等。這些概念既有區(qū)別又聯(lián)系，只有熟練掌握才能將其區(qū)分。再者，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析大多借助抽象的數(shù)理分析和圖形分析。而這些正是大多數(shù)經(jīng)管類學(xué)生最不擅長的部分。它不僅要求學(xué)生要熟練掌握數(shù)學(xué)分析工具，而且還要求學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)中的相關(guān)概念以及如何做到經(jīng)濟(jì)語言和數(shù)學(xué)語言的相互轉(zhuǎn)換。這也難怪學(xué)生會抱怨經(jīng)濟(jì)學(xué)比高等數(shù)學(xué)更難。

1.3缺乏對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)

目前，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以理論講解為主。首先，由于課時(shí)有限，為完成課程內(nèi)容的講解，大多數(shù)教師以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師從上課講到下課，學(xué)生則被動的接受老師講解的內(nèi)容。雖然這種方式可以在有限的時(shí)間內(nèi)傳遞最大的信息量。但是，這種填鴨式的教學(xué)會讓學(xué)生把主要的精力運(yùn)用于對理論知識的梳理和死記硬背，而無暇思考這些理論知識如何用于解決現(xiàn)實(shí)問題。

2.BOPPPS教學(xué)模式簡介

BOPPPS教學(xué)模式以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，依據(jù)人類認(rèn)知的過程和層次，將教學(xué)的過程劃分為六個部分。BOPPPS代表了這六部分的英文首字母：B―Bridge-in（導(dǎo)言），O-Objective（目標(biāo)）、P-pretest（前測）、P-Participation（參與式學(xué)習(xí)）、P―Post-test（后測）、S-Summary（總結(jié)）。六個組成部分相互獨(dú)立但連貫起來則構(gòu)成有效的、完整的課堂教學(xué)模式。不管是45分鐘的常規(guī)堂課還是15分鐘的微課堂，都必須包括這六個要素。表1給出各部分的含義和作用。

3.BOPPPS教學(xué)模式在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

BOPPPS教學(xué)模式為教師提供了涵蓋課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)的一個完整框架，使教學(xué)安排更加的合理化、科學(xué)化、規(guī)范化和有效化。本文以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)第二章第6節(jié)需求彈性為例來具體談?wù)?，如何以BOPPPS教學(xué)模式為基礎(chǔ)來安排教學(xué)活動。

3.1以生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)作為引入

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門研究人們?nèi)绾芜M(jìn)行選擇的學(xué)問，與人們的生活聯(lián)系十分密切。教師可以相對較為容易的找到與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的案例。機(jī)械出版社出版的格倫?哈伯德的經(jīng)濟(jì)學(xué)教材每章以生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)開篇。這樣的安排不僅可以吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)也可以使學(xué)生了解所學(xué)的內(nèi)容是如何應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。以彈性這一節(jié)為例，教師可以以視頻或者講故事的形式向?qū)W生提出，“為什么商場喜歡打折促銷？打折促銷是否一定會提高商場的銷售收入？”這樣的問題不僅與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠吸引學(xué)生的眼球，而且也具備一定的難度，需要借助理論知識來解釋?？傊?，引入問題不能太簡單，也不能太復(fù)雜，要能夠引起學(xué)生的興趣，并具有一定的啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生的思考。

3.2明確教學(xué)目標(biāo)

如前文所講，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括四種要素，符合Smart原則。在彈性這一節(jié)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠定義需求價(jià)格彈性，計(jì)算需求價(jià)格點(diǎn)彈性和弧彈性，理清彈性與銷售收入的關(guān)系并能夠?qū)ο嚓P(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。顯而易見，這個教學(xué)目標(biāo)包括了誰、在什么條件下、所學(xué)內(nèi)容及學(xué)到什么程度四個要素。但這并不是設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)，難點(diǎn)在于如何保證教學(xué)目標(biāo)的明確和可測。比如“掌握需求價(jià)格點(diǎn)彈性”，這個教學(xué)目標(biāo)就并不可測，學(xué)生可能并不理解，什么叫掌握了這一概念。但“能夠計(jì)算”就較易定量評估。

3.3課前評估

在學(xué)習(xí)需求價(jià)格彈性之前，學(xué)生需要了解需求定理和彈性的一般概念。在課堂講授之前，可以通過提問的方式，了解學(xué)生是否知曉這些內(nèi)容。如果學(xué)生已了解，則可以進(jìn)行下一步；但如果學(xué)生并不了解這些內(nèi)容，需要進(jìn)行詳細(xì)的講解，為學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3.4組織安排課堂活動―參與式學(xué)習(xí)

BOPPPS式教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)參與式學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。在課堂中，教師應(yīng)該采用多種形式去誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題。提問是教學(xué)中常見的一種互動方法，但這種方法在課堂實(shí)踐中很難實(shí)施。既使教師主動向?qū)W生征詢是否有問題，也未必能夠得到學(xué)生的回應(yīng)。其實(shí)，并不是學(xué)生沒有問題，而是絕大多數(shù)學(xué)生不愿意在課堂上向老師提問。如果真有問題，他們寧愿去問旁邊的同學(xué)。這可能是因?yàn)橹袊幕械拿孀訂栴}，遇到問題，中國人寧愿向周圍朋友打聽也不愿意向權(quán)威專家提問。因此在教學(xué)實(shí)踐中，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與討論，主動發(fā)言，則是參與式教學(xué)的關(guān)鍵所在。就微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，筆者認(rèn)為，首先要弄清楚學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動機(jī)，在引入部分盡量引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動。比如在北美課堂中比較常用的一種教學(xué)活動--拼圖學(xué)習(xí)（JAGSAWS）。這種方法是將學(xué)生進(jìn)行分組。每一組自學(xué)課程內(nèi)容的不同部分，然后在課堂上，向所有學(xué)生講解自己小組學(xué)到的內(nèi)容，就像玩拼圖游戲，當(dāng)所有小組都講完了，學(xué)生們就學(xué)到了所有的內(nèi)容。這種學(xué)生教學(xué)生的方式可能更容易調(diào)動學(xué)生的參與性。因?yàn)閷W(xué)生更傾向于對同學(xué)講解的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。

3.5對教學(xué)效果進(jìn)行檢測

后測是對教學(xué)效果的檢驗(yàn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，可以制定規(guī)范的檢測內(nèi)容，也可以通過提問或案例分析來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對彈性這一節(jié)，在后測部分，筆者準(zhǔn)備了兩個案例分析。一個是對谷賤傷農(nóng)的分析，一個是禁毒和反教育兩種方式對交易的影響。這兩個案例分析可以有效檢驗(yàn)學(xué)生是否理解了本節(jié)的主要內(nèi)容，是否能將理論知識應(yīng)用于對現(xiàn)實(shí)問題的分析。另外，后測也可以采取教學(xué)反饋的方式，比如在加拿大培訓(xùn)時(shí)，教師要求學(xué)生每節(jié)課后通過E-class寫教學(xué)反饋。

3.6總結(jié)教學(xué)內(nèi)容

參與式學(xué)習(xí)雖然可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也有可能使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，不能很好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。因此在最后階段，教師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，反饋學(xué)習(xí)效果是非常有必要的。

篇6

關(guān)鍵詞: 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程 教學(xué)方式 改革思路與對策

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是國家教育部規(guī)定的高等院校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)核心課程之一,也是高等院校非經(jīng)濟(jì)類專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程既是一門理論性很強(qiáng)的課程,又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,它側(cè)重于有關(guān)基本概念、基本定律、基本理論的教學(xué),使學(xué)生能把握微觀經(jīng)濟(jì)理論的精髓,對市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的一般原理和規(guī)范行為等方面的內(nèi)容有詳盡了解,并能運(yùn)用一些基本經(jīng)濟(jì)分析方法和工具、基本經(jīng)濟(jì)理論和模型、分析和解決簡單的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力,為其它專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。但教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量一直都不太理想。深入探討微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方式,并對其加以總結(jié)與分析,對于提高課程教學(xué)質(zhì)量與效果,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式的比較與評價(jià)

(一)案例教學(xué)法

案例教學(xué)法最早于1870年在美國哈佛法學(xué)院創(chuàng)立,后來被廣泛應(yīng)用到工商管理等學(xué)科中,取得了較顯著的效果。案例教學(xué)法是一種啟發(fā)學(xué)生研究實(shí)際問題,注重學(xué)生智力開發(fā)與能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法,它有著傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的特殊功能。案例教學(xué)法的教學(xué)模式是:案例―理論―案例,案例既是教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn),又是教學(xué)活動的落腳點(diǎn),研究討論案例需要運(yùn)用理論知識,而運(yùn)用理論知識的目的是為了解決案例,學(xué)生在這其中既學(xué)到了理論,又提高了實(shí)際能力。[1]

與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式相比,案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn):第一,經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的真實(shí)性與可讀性可以明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣。該課程的教學(xué)案例基本上是源自于現(xiàn)實(shí)生活,是對現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題和熱點(diǎn)問題的總結(jié)。這種案例具有典型性、可讀性和真實(shí)性,能夠引起學(xué)生濃厚的興趣,吸引他們主動思考,積極參與討論,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。第二,理論知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論知識,聯(lián)系實(shí)際生活問題,并加以討論、分析。一方面,可以加深學(xué)生對于理論知識的印象,另一方面,可以提高學(xué)生運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論知識分析與解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的能力。第三,該方式是一種互動式教學(xué)方式,可以提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果與質(zhì)量。案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的互動性,在整個案例教學(xué)活動中,學(xué)生積極參與,教師主動引導(dǎo),并發(fā)揮學(xué)生在閱讀、分析案例和討論等教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用,使每個學(xué)生的能力和才華都能得到充分的展現(xiàn),從而使課堂處于活躍進(jìn)取的狀態(tài)之中,而不可能出現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂沉悶、學(xué)生打瞌睡的現(xiàn)象。毫無疑問,這必將大大提高教學(xué)效果。

(二)探究式教學(xué)方法

探究式教學(xué)方法同樣以現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ),是在20世紀(jì)50年代前曾在美國占主導(dǎo)地位的杜威進(jìn)步主義、實(shí)用主義教育思想失敗以后逐步發(fā)展起來的教學(xué)理念,它更注重“在老師指導(dǎo)下”的“再發(fā)現(xiàn)”,即在前一階段的基礎(chǔ)上,學(xué)生通過教師的引導(dǎo),對發(fā)散思維的結(jié)論進(jìn)行精簡和整理,然后選擇最佳路徑去探究事物的本質(zhì)內(nèi)涵。[2]

所謂探究式教學(xué),就是以探究為主的教學(xué),具體說,它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究討論問題的機(jī)會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。[3]探究式教學(xué)方法的本質(zhì)是將學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與科學(xué)家的研究過程看作是相同的活動;是一種以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)方式,是一種積極的學(xué)習(xí)過程,是讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么,而不是讓學(xué)生被動接受知識;是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程,自主尋求或自主建構(gòu)答案、意義、理解或信息活動的過程,使學(xué)生像“小科學(xué)家”一樣去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,模擬科學(xué)家為認(rèn)識自然界所采用的探究方法來構(gòu)建科學(xué)知識、領(lǐng)悟科學(xué)方法的活動,并在探究過程中獲取知識、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力,特別是創(chuàng)新能力。

探究教學(xué)對學(xué)生而言是一種學(xué)習(xí)科學(xué)的技巧,對教師而言則是一種教學(xué)技巧。探究式教學(xué)模式的主要特點(diǎn)是:第一,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生的自主性是使用探究式教學(xué)方式的最重要保證,只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師才能實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)的目的。第二,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。無論是培養(yǎng)主動積極、科學(xué)嚴(yán)密、不折不撓的態(tài)度,還是培養(yǎng)問題意識和創(chuàng)新精神,學(xué)生都必須通過親自實(shí)踐才能逐步形成,就算是知識,也必須通過主動建構(gòu)才能生成,靠傳授式的教學(xué)難以獲得。第三,知識的重現(xiàn)性。是指學(xué)生用自己的大腦和雙手演繹和證實(shí)已有的知識經(jīng)驗(yàn)。第四,開放性。探究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容上是開放的,只要學(xué)生想到,而且是力所能及的,就可以成為探究的內(nèi)容。通過探究性學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得一種關(guān)于社會的、自然的、生活的綜合知識,而不僅僅是學(xué)科知識。

(三)問題驅(qū)動導(dǎo)學(xué)教學(xué)法

“問題驅(qū)動導(dǎo)學(xué)”,是指為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力而構(gòu)建的一個以問題貫穿各個教學(xué)環(huán)節(jié),以解決問題為目標(biāo)的教學(xué)組織方式。[4]該教學(xué)方式主要運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)理論,解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的普遍性問題和現(xiàn)實(shí)生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,讓學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)與考試目標(biāo),有目的性地去學(xué)習(xí),并解決學(xué)習(xí)過程中的問題。

(四)滾動式分層教學(xué)方法

滾動式分層教學(xué)方法是在班級團(tuán)體教學(xué)中,根據(jù)課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求,從不同學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā),確定不同層次的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)行不同層次的教學(xué),給予不同層次的輔導(dǎo),組織不同層次的教學(xué)檢測,并通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè),最終使得各層次學(xué)生對學(xué)習(xí)人人有興趣,個個有所得,在各自的“最近發(fā)展區(qū)”得到最充分的發(fā)展,較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高自身的素質(zhì),達(dá)到提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量的最終目的。[5]

(五)啟發(fā)式教學(xué)方法

啟發(fā)式教學(xué)最早是由我國古代大教育家孔子提出來的:“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)也?！彼麖?qiáng)調(diào)啟發(fā)的目的在于舉一反三、觸類旁通?，F(xiàn)代教學(xué)中的啟發(fā)式教學(xué),是根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容,學(xué)生的知識水平和知識規(guī)律,運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)、誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力,使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),以促進(jìn)分析、判斷能力和創(chuàng)新能力的提高。啟發(fā)式教學(xué),對于教師的要求是引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化,把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識,再進(jìn)一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。啟發(fā)式教學(xué)與其說是教學(xué)方法,不如說是一種教學(xué)思想,它不再遵循傳統(tǒng)固定封閉式的教學(xué)模式,而是提倡一種開放的,吸收多種教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)指導(dǎo)思想,這種與傳統(tǒng)單向填鴨式教學(xué)最大的不同就在于啟發(fā)式教學(xué)注重引導(dǎo),它將以教師講授為主體的教學(xué)模式向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變,教師通過啟發(fā)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,最終達(dá)到課程的教學(xué)目的。雖說啟發(fā)式教學(xué)是一種開放式的教學(xué)思想,但是在教學(xué)實(shí)踐中教師還要結(jié)合具體課程的特點(diǎn),遵照學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,選擇適合學(xué)生接受的教學(xué)手段,通過教師的啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),將教材的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識,從而提高學(xué)生分析處理問題的能力和創(chuàng)新能力。[6]

二、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式的改革思路與對策

(一)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式的改革思路

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容體系比較龐大,知識點(diǎn)較多,并且具有一定學(xué)習(xí)難度。無論是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式,還是現(xiàn)行的案例教學(xué)方法等現(xiàn)代教學(xué)方式,改革的目標(biāo)都是提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)主體慢慢地由“教師主導(dǎo),學(xué)生為輔”的被動式教學(xué)向“學(xué)生主導(dǎo)、教師為輔”的互動式教學(xué)轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教學(xué)方式注重師生的互動、聯(lián)動,注重學(xué)生在整個教學(xué)過程的主體地位與作用。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式的改革思路是,采用多媒體現(xiàn)代手段,綜合運(yùn)用案例、啟發(fā)式、探究式、讀寫議等教學(xué)方式,以學(xué)生為教學(xué)主體,積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)、討論環(huán)節(jié),提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

(二)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方式改革的對策

1.因材施教,靈活把握。目前,微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類和非經(jīng)濟(jì)管理類高等院校的專業(yè)基礎(chǔ)課。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)授課范圍比較廣,授課對象比較多,并且具有一定的層次性。這就要求學(xué)校、教師要根據(jù)授課學(xué)生的實(shí)際情況,采取不同教學(xué)大綱、教材和不同的教學(xué)方式與模式,體現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程通識性和實(shí)用性。對于經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生,要注重夯實(shí)理論知識水平,提高解決實(shí)際問題的能力,綜合運(yùn)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式。而對于非經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生要注重基本概念、原理的理解與掌握,靈活運(yùn)用案例教學(xué)等教學(xué)方式。

2.教考結(jié)合,突出特色。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式改革的最終目的是如何提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。而對學(xué)生的考核成績則是衡量微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方式改革成效的試金石。教學(xué)方式是手段,考核是目的。因此,教師應(yīng)將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式與課程考核結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)手段與目的的統(tǒng)一。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程考核要將案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)等多種教學(xué)方式納入考核范圍,在課程考核成績中設(shè)置一定的比例。

參考文獻(xiàn):

[1]王保宇.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)雙語案例教學(xué)模式探討.黑河學(xué)刊,2010,(7):102-103.

[2]唐彬.發(fā)現(xiàn)式、探究式和研究式三種教學(xué)方法在經(jīng)濟(jì)理論課中的綜合運(yùn)用.湖北財(cái)經(jīng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2007,(3):43-38.

[3]葉滿城.探究式教學(xué)方法在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用.教育科學(xué),2009,(1):48-52.

[4]嚴(yán)瑞芳.問題驅(qū)動導(dǎo)學(xué)模式探析――《宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)模式改革的實(shí)踐與思考.湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(2):8-9.

[5]唐年.淺談滾動式分層教學(xué)方法在宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用.中國遠(yuǎn)程教育,2006,(2):39-41.

篇7

一、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與企業(yè)管理的關(guān)系

隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步和信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，企業(yè)的管理思想也進(jìn)人到一個新的階段，“企業(yè)決策理論”開始成為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容。對于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理，兩者是有共性的，并且呈現(xiàn)出一種相互融合和促進(jìn)的關(guān)系。在很大程度上，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理有著相似的發(fā)展背景和共同進(jìn)步的社會條件，兩者都運(yùn)用到了數(shù)量分析的工具和方法。因而，在現(xiàn)代企業(yè)管理中，將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為支撐，運(yùn)用“線性規(guī)劃”“博弈論”等方式可以幫助企業(yè)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。在經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中，微觀經(jīng)濟(jì)的意義之一就是選擇，而企業(yè)管理的核心之一是決策，兩者的統(tǒng)一性使得微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)能更好地在企業(yè)管理中發(fā)揮作用。

二、企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問題

1.資源不足的問題

企業(yè)的經(jīng)濟(jì)資源從管理角度上來劃分，可以分為人力資源和物力資源兩個方面，這兩個方面都是與企業(yè)微觀經(jīng)濟(jì)相關(guān)的，判斷企業(yè)資源是否缺乏一般也從這兩個方面來看。很多企業(yè)受到貸款困難、資金運(yùn)用不到位等經(jīng)濟(jì)條件的限制，致使規(guī)模和物質(zhì)條件得不到提升，企業(yè)設(shè)備更新困難，甚至影響到原材料和零部件的采購，難以滿足生產(chǎn)要素最優(yōu)組合的前提條件，并且在技術(shù)上缺乏資金支持又導(dǎo)致企業(yè)人才力量薄弱，發(fā)展速度與社會脫軌，產(chǎn)品設(shè)計(jì)局限及科技含量低下而落后于市場，這也造成了一個惡性循環(huán)，致使一些企業(yè)在市場競爭中處于劣勢地位。所以，市場拓展與合作共贏是“開源”，合理分配有限資源降低成本是“節(jié)流”，都能夠?yàn)槠髽I(yè)生存和發(fā)展提供動力。

2.企業(yè)組織結(jié)構(gòu)及管理模式問題

有些企業(yè)管理會出現(xiàn)環(huán)節(jié)斷層的現(xiàn)象，各個部門、生產(chǎn)環(huán)節(jié)之間缺乏溝通聯(lián)系，企業(yè)由于各種不必要的環(huán)節(jié)而增加了成本。管理不善可造成以下問題，如生產(chǎn)效率下降、內(nèi)部組織運(yùn)行成本增加、人際關(guān)系復(fù)雜化引起內(nèi)耗增加、質(zhì)量管理難度加大導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量下降、營銷機(jī)構(gòu)設(shè)置繁復(fù)而使交易費(fèi)用增加等現(xiàn)象，由于規(guī)模經(jīng)濟(jì)和規(guī)模不經(jīng)濟(jì)的因素在企業(yè)規(guī)模變化時(shí)會同時(shí)產(chǎn)生作用，因此其規(guī)律性在企業(yè)最優(yōu)產(chǎn)出決定時(shí)要著重考慮。

還有些企業(yè)內(nèi)部的組織架構(gòu)過于簡單，雖然經(jīng)營初期管理的幅度小效率高，更容易出現(xiàn)資源集中、利于統(tǒng)籌分配資金以及對市場反應(yīng)速度快等優(yōu)勢，但是隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模的不斷擴(kuò)大會因?yàn)樾畔⒋罅考?、?shù)據(jù)繁多、需要解決的問題太過細(xì)碎而降低決策的效率，錯過最佳投資時(shí)機(jī)，此時(shí)企業(yè)需要對管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整劃分，對內(nèi)部資源進(jìn)行更合理的分配，重新尋找一個管理效率與資源利用效率的平衡點(diǎn)。

另外，我國的很多企業(yè)是從家族式企業(yè)發(fā)展而來，其管理模式的直接表現(xiàn)就是決策層之間互為親屬關(guān)系，這種管理模式易導(dǎo)致決策的不民主、不科學(xué)性，難免出現(xiàn)運(yùn)營不規(guī)范和內(nèi)部資源分配能力降低等現(xiàn)象，不利于企業(yè)的良性運(yùn)作。

三、利用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理加強(qiáng)企業(yè)管理

1.運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)思路解決人才流失問題

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為研究市場中個體行為的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)，是從“資源是稀缺的”基本概念出發(fā)的，在個體行為準(zhǔn)則上利用有限的資源獲得最大的收益。因而，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念中，人的作用是十分明顯的，這就要求企業(yè)在日常的管理過程中應(yīng)當(dāng)遵循以人為本的基本思想，尊重人才、加強(qiáng)人才的歸屬感使其更好地為企業(yè)服務(wù)。

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中有一個詞為“激勵”，即引起一個人做出某種行為的某種東西，諸如懲罰或是獎勵的預(yù)期。由于理性人通過比較成本與利益做出決策，所以他們會對激勵做出反應(yīng)。在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中激勵起著中心作用，一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家甚至提出，整個經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容可以簡單地概括為：“人們對激勵做出反應(yīng)，其余內(nèi)容都是對此的解釋?！笨梢?，激勵同樣適用于企業(yè)管理中對于人的管理部分，依據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理合理地運(yùn)用激勵手段促進(jìn)管理者和員工的積極性是提高工作效率最直接而有效的手段?；谝陨显碛行┢髽I(yè)把凈資產(chǎn)增值率、實(shí)現(xiàn)利潤增長率、銷售收人增長率、上交稅利增長率和員工平均工資作為主體考核指標(biāo)，并參考行業(yè)平均效益水平來綜合考核評價(jià)員工的業(yè)績，還有些企業(yè)將股權(quán)、股票期權(quán)等形式納人激勵機(jī)制，以動態(tài)的思考方式來確定員工的薪酬，由此建立一個能適應(yīng)市場變化、突出效益的現(xiàn)代企業(yè)工資分配制度，同時(shí)也將競爭機(jī)制引人到企業(yè)管理過程當(dāng)中，更充分地調(diào)動員工的積極性和創(chuàng)造性。運(yùn)用得當(dāng)?shù)募罘绞綍蛊髽I(yè)管理更趨于制度化和理性化。

2.運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原加強(qiáng)企業(yè)資源的管理

企業(yè)想獲得更好的發(fā)展，就要力爭在有限的經(jīng)濟(jì)條件內(nèi)最大限度地利用配置到的資源。企業(yè)管理目標(biāo)應(yīng)該是生存和發(fā)展而不只是追求短期的最大利潤，現(xiàn)代企業(yè)行為目標(biāo)由直接追求利潤最大化轉(zhuǎn)為企業(yè)在長期穩(wěn)定發(fā)展中實(shí)現(xiàn)利潤最大化。利潤最大化和成本最小化有近似意義，而且在實(shí)際管理中成本控制比較清晰易管且便于操作和度量，因此企業(yè)也可以將利潤最大化轉(zhuǎn)為成本最小化進(jìn)行成本管理與決策。日常管理中企業(yè)需要關(guān)注到生產(chǎn)要素的周轉(zhuǎn)情況，如合理采購物料、降低成本、管理庫存、最優(yōu)化生產(chǎn)、銷售渠道擴(kuò)展、結(jié)算方式創(chuàng)新、簡化配送流程等環(huán)節(jié)。公司除了注意內(nèi)部的資金運(yùn)行，還需要把握市場發(fā)展的方向，根據(jù)經(jīng)濟(jì)的先行指標(biāo)及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)和銷售，盡量避免市場價(jià)格波動帶來的商業(yè)影響。

為了解決資金不足等問題，企業(yè)除了從內(nèi)部成本處“節(jié)流”還可以從“開源”處著手。當(dāng)今世界正處于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢不斷加劇和企業(yè)國際化經(jīng)營迅猛發(fā)展的時(shí)期，企業(yè)管理者需要重新調(diào)整經(jīng)營模式以適應(yīng)發(fā)展的需要，缺少獨(dú)特資源、要素會阻礙生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和長久的競爭優(yōu)勢。由于企業(yè)間存在資源的差異性和互補(bǔ)性，因此建立戰(zhàn)略聯(lián)盟既可以鞏固原有資源又可以彌補(bǔ)各自資源的不足進(jìn)而創(chuàng)造出新的競爭優(yōu)勢。這種企業(yè)間聯(lián)盟要建立在誠信的基礎(chǔ)之上，通過溝通處理好企業(yè)文化差異帶來的影響，保持持久穩(wěn)固、平等獨(dú)立的共贏局面，使企業(yè)由合作創(chuàng)新向自主創(chuàng)新轉(zhuǎn)型，通過增加競爭優(yōu)勢獲得更大的市場份額，達(dá)到“開源”的目標(biāo)。

另外，企業(yè)創(chuàng)新也是增加企業(yè)競爭力、獲得更多長期可靠資源的有效方式。一些企業(yè)在壯大的過程中只是一味地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，引起資金周轉(zhuǎn)困難的情況，如名噪一時(shí)的掉渣餅經(jīng)營思路。企業(yè)要想做強(qiáng)做大長期發(fā)展就要時(shí)刻關(guān)注新產(chǎn)品的研究和開發(fā)，增加品牌價(jià)值，努力使產(chǎn)品在技術(shù)和質(zhì)量層面保有一定的稀缺性，開發(fā)一些市場缺乏但是需求量相對較大的產(chǎn)品，但這并不意味著企業(yè)就要放棄原有的產(chǎn)品，而是可以將其作為發(fā)展的副線產(chǎn)品以適應(yīng)市場需要。

很多企業(yè)銷售不佳的原因并非是產(chǎn)品的質(zhì)量問題，而是本應(yīng)與之相配的服務(wù)得不到提高，使產(chǎn)品的附加價(jià)值大大降低。由于良好的聲譽(yù)或一個歷史悠久的品牌通常是市場經(jīng)濟(jì)中最有效的信號之一，可以解決由于信息不對稱而引起的逆向選擇問題。因此，產(chǎn)品服務(wù)雖然在短時(shí)間內(nèi)會占用企業(yè)較大資源，但是從長遠(yuǎn)來看，通過舒適的消費(fèi)、使用體驗(yàn)會引導(dǎo)消費(fèi)者偏好，開拓潛在市場，擴(kuò)大產(chǎn)品的需求量。

3.運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)改進(jìn)企業(yè)管理模式

建立起一個合理、完善、適應(yīng)自身和市場發(fā)展的管理模式可以使企業(yè)健康發(fā)展，打通內(nèi)循環(huán)，輕松啟動快速反應(yīng)機(jī)制。比如，在一些企業(yè)中新興的“網(wǎng)狀扁平化管理”概念漸漸成為一種組織結(jié)構(gòu)新趨勢，它沒有統(tǒng)一強(qiáng)制的中心，每個基本單元擁有高度自主權(quán)，單元之間彼此緊密相連，影響不斷擴(kuò)散成網(wǎng)狀。這種組織結(jié)構(gòu)便于對市場做出反應(yīng)、消除冗雜層級、賦予員工一定自主性，因此在很大程度上比傳統(tǒng)的“金字塔式垂直結(jié)構(gòu)”更適應(yīng)當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。但同時(shí)企業(yè)也需要應(yīng)對信息不對稱帶來的負(fù)面影響，不對稱信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿中的主題之一，在“網(wǎng)狀扁平化管理”中同樣存在，如一位員工被賦予一定的決策自主性，在不了解全局戰(zhàn)略時(shí)對局部事件進(jìn)行處理有時(shí)會偏離主體意愿。這就需要企業(yè)建立一套成熟細(xì)化的流程和制度以及監(jiān)督體系，以避免由于這種信息不完全而產(chǎn)生的判斷差異。

四、結(jié)語

篇8

案例教學(xué)簡單地說就是利用典型事例進(jìn)行教學(xué)。具體來說，案例教學(xué)包含兩個方面:一是由例到理，即借助于案例，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，尋找知識，發(fā)現(xiàn)基本概念和基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生推理和辯證思考的能力；二是由理到例，即借助于案例，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基本概念和基本規(guī)律，發(fā)散思維，以理釋例，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)有關(guān)專家研宄的結(jié)果表明這種教學(xué)方法與傳統(tǒng)講授教學(xué)方法相比，在提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，改善學(xué)生思考方式，鍛煉學(xué)生溝通能力等方面的效果要大大優(yōu)于傳統(tǒng)講授?！段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容中有很多繁雜的圖形和公式，抽象難懂。該課程的這一特點(diǎn)決定了教學(xué)過程中必須采用案例教學(xué)，才能讓復(fù)雜的內(nèi)容生動呈現(xiàn)，提高教學(xué)效果，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。據(jù)了解，目前國內(nèi)各經(jīng)管類院校都采用了案例教學(xué)來幫助實(shí)現(xiàn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。但是，如大家所見，并不是所有的案例教學(xué)都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的效果會受到很多因素的影響。

二、影響微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果的因素

與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傳統(tǒng)的講授方式相比，案例教學(xué)的難度很大。從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的實(shí)踐來看，其教學(xué)效果會受到以下因素的影響。

(一)案例的質(zhì)量

案例的質(zhì)量是保證微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)取得預(yù)期效果的重要因素。一個高質(zhì)量的案例應(yīng)具備以下特點(diǎn)：

1.案例內(nèi)容應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。一個能激起學(xué)生探宄問題的興趣與熱情的案例是案例教學(xué)取得良好效果的基礎(chǔ)。因此微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中選用的案例最好能夠緊扣時(shí)代脈搏，案例涉及的內(nèi)容最好是社會生活中近期發(fā)生的重大事件，這樣才能激起學(xué)生探討案例的熱情和興趣。比如在講授資源稀缺性時(shí)，許多老師直接使用教科書上“大炮”與“黃油”的案例，“大炮”與“黃油”這兩種商品離我們學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生對這兩種商品很陌生，這種案例無法調(diào)動學(xué)生分析案例和研宄案例的興趣。又比如，在講授“機(jī)會成本”這一概念時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)前社會“出國留學(xué)熱”要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的機(jī)會成本的概念分析當(dāng)前出國留學(xué)的機(jī)會成本。這樣的案例貼近學(xué)生的生活，具有時(shí)效性，能夠迅速抓住學(xué)生的注意力。通過這個案例的分析不僅幫助學(xué)生鞏固了機(jī)會成本的概念，而且讓學(xué)生深刻體會到當(dāng)人生面臨選擇時(shí)應(yīng)從“機(jī)會成本”的角度來考察，才能做出明智選擇的道理，從而改善了學(xué)生思考問題的方式。

2.案例內(nèi)容應(yīng)具備問題性。要取得良好的案例教學(xué)效果所選用的案例本身要隱含著問題。問題是學(xué)生思維的起點(diǎn)。這里的問題可以由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，當(dāng)不能脫離案例。教師設(shè)計(jì)的問題常有兩類:一類是結(jié)構(gòu)良好的問題，也就是有求解方法，有統(tǒng)一的正確答案的問題;另一類是劣構(gòu)問題，也就是有多個解決方案，需要學(xué)生表達(dá)個人觀點(diǎn)的問題。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例設(shè)計(jì)的問題不僅要有結(jié)構(gòu)良好的問題，更需要有劣構(gòu)問題。劣構(gòu)問題具有開放性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生能從多個方面，多個角度進(jìn)行探宄辯論，從而從多個角度提出解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，確保案例教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。如果設(shè)計(jì)的問題均為結(jié)構(gòu)良好的問題，自然無法形成激烈的討論場面，討論時(shí)也有可能出現(xiàn)冷面，從而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

(二）學(xué)生自主參與的程度

與傳統(tǒng)的教授法相比，案例教學(xué)以學(xué)生的積極主動地參與課堂為前提。再好的案例教學(xué)活動，如果學(xué)生不能積極主動的參與，就不可能在教學(xué)中有所收獲。學(xué)生自主參與的程度是案例教學(xué)能否取得良好效果的關(guān)鍵所在。因此，在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與程度實(shí)際上很低，在課堂的集中討論中，部分同學(xué)始終不發(fā)言或者隨便發(fā)言，積極主動參與其中的總是那部分相對固定的學(xué)生。在小組討論中，有些同學(xué)也是無所事事，只是觀望與等待，從案例研讀到分析到總結(jié)與陳述觀點(diǎn)常由小組中的某一個或某幾個學(xué)生完成，存在嚴(yán)重的搭便車現(xiàn)象。學(xué)生參與程度如此之低，嚴(yán)重影響到案例教學(xué)效果。

(三）教師的能力與責(zé)任心

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)模式所提倡的現(xiàn)實(shí)性、互動性和開放性要求任課教師具備相當(dāng)?shù)哪芰拓?zé)任心。同時(shí)要求教師具有扎實(shí)的專業(yè)知識，既能夠時(shí)刻關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)問題，掌握最新的經(jīng)濟(jì)學(xué)動態(tài)，又能夠了解學(xué)生日常生活所思所想，具備根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要進(jìn)行量體裁衣地整理案例的能力；要求教師能夠研宄透教材中的理論、原理，具備理論與實(shí)踐相融合的能力。與此同時(shí)，教師還具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力。既能及時(shí)分析和解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題，又能夠?qū)W(xué)生的分析方法和結(jié)論進(jìn)行客觀、科學(xué)的判斷，這樣才能流暢地駕馭課堂。由此可見，要活的案例教學(xué)的成功，教師必須做大量的工作，付出幾倍于傳統(tǒng)教學(xué)的精力。因此教師的能力和責(zé)任心是影響案例教學(xué)效果的重要因素。

三、提高微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)效果的對策

(一)鼓勵教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)編寫微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例集

我們的師資隊(duì)伍中有的教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在多年的教學(xué)中積累了大量的深受學(xué)生喜歡的案例;有些教師具有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且承擔(dān)了相關(guān)的課題，對問題的分析很深入。因此可以充分利用這一優(yōu)勢，運(yùn)用集體的智慧來編寫案例集。來自教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的案例不僅能夠快速地激起學(xué)生探宄案例的興趣而且為制定有效的案例教學(xué)方案奠定了基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熓煜ぐ咐谋尘?，能夠有效地引?dǎo)案例的討論，能夠自信地對學(xué)生的討論進(jìn)行評價(jià)，更能夠由淺入深地進(jìn)行案例的總結(jié)。

(二）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)實(shí)踐中要選取行之有效的教學(xué)組織形式

根據(jù)案例本身和課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，靈活采用案例穿插、集中討論和分組討論的組織形式，不斷激發(fā)學(xué)生參與的熱情，提高案例教學(xué)的效果。對于蘊(yùn)含了單個概念的案例可以采用穿插式加深學(xué)生對單個概念的理解；對于與單個經(jīng)濟(jì)學(xué)原理密切結(jié)合的案例，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生不僅掌握相關(guān)的原理，而且能應(yīng)用原理去解決實(shí)際問題，通常采用課堂集中討論的形式。在經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講授之前由教師引入相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，進(jìn)而由教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)合案例本身總結(jié)出其中的重要的原理。對于涉及到眾多章節(jié)內(nèi)容的綜合性案例，則采取課堂分組討論的方式進(jìn)行。通常將學(xué)生分為若干組，要求各小組成員人人參與，團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行討論。在討論過程中教師要適時(shí)參加相關(guān)的討論，了解討論的全貌，引導(dǎo)討論的進(jìn)程，然后又各小組的代表陳述評論結(jié)果，最后由教師總結(jié)各小組代表的觀點(diǎn)并進(jìn)行評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

(三）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績的評定方式和考試內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行改革

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠運(yùn)用理論解決實(shí)際問題。因而在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)最終成績的評定上，應(yīng)該降低期末考試成績所占的比重，適當(dāng)增加平時(shí)案例討論的成績的比重。同樣在期末考試試卷中不能只考理論知識，運(yùn)用理論知識分析現(xiàn)實(shí)問題的案例分析應(yīng)該作為試卷內(nèi)容的重要組成部分，所以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)傲視試卷中需引入大量的案例分析題。成績評定方式和考試內(nèi)容的改革有助于提高學(xué)生參與課堂案例討論的積極性，有助于案例教學(xué)的順利開展，提高案例教學(xué)的效果。

篇9

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)多元化考核；實(shí)施方案；過程管理；參與感

一、引言

近年來，大學(xué)課程教學(xué)過程中存在著較為嚴(yán)重的“GPA導(dǎo)向的學(xué)業(yè)成就觀”。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)不足，學(xué)習(xí)的功利主義、工具主義思想日益強(qiáng)烈，追求更高分?jǐn)?shù)的趨勢越來越明顯，考試題被迫出得越來越簡單。這些現(xiàn)象既不利于大學(xué)生個人的專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，也有損大學(xué)教育的內(nèi)在價(jià)值和質(zhì)量。為了破除大學(xué)專業(yè)教育中出現(xiàn)的問題，貫徹國務(wù)院關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見，本文以《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)為例，探索專業(yè)課教學(xué)考核的內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，期望在此門課程方面破除“高分低能”的積弊。

二、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)業(yè)多元化考核的目的

調(diào)整學(xué)生學(xué)業(yè)考核方式，是教學(xué)的應(yīng)有之義。《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是經(jīng)濟(jì)管理類課程的先導(dǎo)知識，在其教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，為其他專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就需要在教學(xué)過程中加強(qiáng)過程管控，開展多樣化的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評價(jià)方式?！段⒂^經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)業(yè)多元化考核的核心是重視過程考核，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程和基礎(chǔ)理論知識的完整性，防止基礎(chǔ)理論的碎片化；提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與感；讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)情況，并且形成實(shí)時(shí)有效的教學(xué)反饋機(jī)制，有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度、深度和廣度。

三、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)業(yè)多元化考核的實(shí)施方案

根據(jù)在《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)過程中的探索經(jīng)驗(yàn)，學(xué)業(yè)多元化考核的實(shí)施方案主要分為以下四種方式：學(xué)習(xí)筆記成績、章（節(jié)）知識點(diǎn)隨機(jī)測試、案例討論和期末考試成績，學(xué)生期末成績根據(jù)教學(xué)要求，在前三個方式中取最大值構(gòu)成平時(shí)成績，占總成績的30%，與第4部分的70%組合構(gòu)成期末總成績。

（一）學(xué)習(xí)筆記評定

在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會和養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，并且學(xué)會記筆記的有效方法。在課堂上對《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中講授的主要概念、假設(shè)和理論等內(nèi)容要進(jìn)行重點(diǎn)記錄。課后要盡可能將這些概念、假設(shè)和理論等在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡化，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行補(bǔ)充和引申。其次，要養(yǎng)成對筆記進(jìn)行再整理的習(xí)慣，并能夠根據(jù)簡化的筆記準(zhǔn)確回憶出所講的知識點(diǎn)，加深對知識的記憶和理解。學(xué)習(xí)筆記由老師課前或課后隨機(jī)抽查為主。

（二）章（節(jié)）隨機(jī)測試

章（節(jié)）隨機(jī)測的目的旨在鼓勵學(xué)生及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，消化所學(xué)內(nèi)容，為后繼課程的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。在每章講解結(jié)束后進(jìn)行測試，方式一是讓學(xué)生總結(jié)本章知識點(diǎn)，方式二是對知識點(diǎn)進(jìn)行編碼，隨機(jī)抽題考試。每次10分。共90分。另外預(yù)留10分作為態(tài)度調(diào)節(jié)分。

（三）案例討論

本課程根據(jù)知識點(diǎn)編寫案例庫，在案例庫中篩選5個案例進(jìn)行分析，每個案例20分，根據(jù)所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理撰寫案例分析報(bào)告，并在課堂上陳述自己的分析結(jié)果。主要目的在于提高學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的分析、對理論知識的現(xiàn)實(shí)運(yùn)用能力以及語言的表達(dá)能力，同時(shí)可以提高學(xué)生的課堂參與度。（四）期末考試成績《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》期末統(tǒng)一考試不僅涉及具體知識點(diǎn)的考查，還包括整個微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，邏輯結(jié)構(gòu)等考核，從記憶、理解、運(yùn)用及創(chuàng)新思維等方面綜合考查學(xué)生對知識的掌握情況。在整個多元化考核的方案中，前三種方式主要注重知識學(xué)習(xí)過程的考查，第四種方式是對知識學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的全面考查。學(xué)業(yè)多元化考核方案不僅要體現(xiàn)考核形式的多樣化，更要體現(xiàn)考核目的的多樣化，通過多樣化的形式，實(shí)現(xiàn)多樣化的目標(biāo)，最終目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性以及在課堂中的參與感和課后的知識收獲。

四、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》學(xué)業(yè)多元化考核方案實(shí)施意義

篇10

［關(guān)鍵詞］理性預(yù)期貨幣政策

一、理性預(yù)期理論概述

二十世紀(jì)七十年代，西方各國陷入了嚴(yán)重的通貨膨脹、失業(yè)率快速增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯的困境，流行多年的凱恩斯主義的經(jīng)濟(jì)理論和政策發(fā)生了危機(jī)，現(xiàn)代貨幣主義學(xué)派的經(jīng)濟(jì)理論在停滯膨脹的經(jīng)濟(jì)狀況下，并沒有得到期望的經(jīng)濟(jì)效果。在這種嚴(yán)峻的形勢下，理性預(yù)期學(xué)派產(chǎn)生發(fā)展起來，該學(xué)派以理性預(yù)期的概念改造宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，以預(yù)期問題為突破口，全盤否定了凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)，被稱為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的理性預(yù)期革命。而該學(xué)派理論上邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析經(jīng)濟(jì)問題，因而理論影響迅速擴(kuò)大，為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界普遍接受。該學(xué)派理論上的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，又運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法分析經(jīng)濟(jì)問題，理論影響迅速擴(kuò)大，從而為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界普遍接受。理性預(yù)期理論的典型代表理論是貨幣周期論，以及在該理論上建立的實(shí)際貨幣周期論、財(cái)政政策分析和政府決策行為分析等新的理論。

二、理性預(yù)期理論的基本假設(shè)

理論預(yù)期理論認(rèn)為宏觀經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象不過是許多個人經(jīng)濟(jì)活動的總和，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中一切涉及人的行為的假定應(yīng)該有微觀基礎(chǔ)。凱恩斯主義的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)確定的微觀經(jīng)濟(jì)行為者是理性人的假定相矛盾，理性預(yù)期理論的宗旨是建立與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一致的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。為此，理性預(yù)期理論的主要代表人提出了三個分析的基本假設(shè)：理性預(yù)期假設(shè)；徹底的貨幣中性假設(shè)；自然率假設(shè)。

1.理性預(yù)期假設(shè)。理性預(yù)期是在長期動態(tài)分析下，經(jīng)濟(jì)活動的當(dāng)事人以完全的、相同的信息為基礎(chǔ)，他們能對未來作出準(zhǔn)確的預(yù)期，做出合乎理性的經(jīng)濟(jì)決策，即他們能對未來做出理性預(yù)期。

2.徹底的貨幣中性假設(shè)。貨幣中性假說是指經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)量和就業(yè)的實(shí)際水平和自然水平，與包括相應(yīng)地對商業(yè)周期發(fā)展作出反映的貨幣和財(cái)政活動無關(guān)。

3.自然率假設(shè)。自然率假說的要點(diǎn)是資本主義市場經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行有其內(nèi)在的動態(tài)平衡，外界力量能暫時(shí)打破這種平衡，但不能根本改變它，政府應(yīng)該順應(yīng)這種動態(tài)平衡。

三、理性預(yù)期理論的政策建議

首先是政府應(yīng)制定長期不變的政策規(guī)定，消除政策規(guī)則的任意變動性。理性預(yù)期學(xué)派堅(jiān)持古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的信條，認(rèn)為過多的政府干預(yù)只能引起經(jīng)濟(jì)的混亂，為保持經(jīng)濟(jì)繁榮，唯一有效的辦法就是盡量減少政府對經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)，充分發(fā)揮市場調(diào)節(jié)的作用，因?yàn)椤笆袌霰热魏文Ｐ投悸斆鳌?，它始終是使各種生產(chǎn)資源得以合理配置和充分就業(yè)的有效機(jī)制。理性預(yù)期學(xué)派堅(jiān)持認(rèn)為，政府的作用只是為私人經(jīng)濟(jì)活動提供一個穩(wěn)定的可以使人們充分了解的良好環(huán)境。因此如盧卡斯所說，“我們需要的是穩(wěn)定的政策，而不是積極行動主義政策?！闭深A(yù)越少，經(jīng)濟(jì)效率也就越高。

二是政府政策目標(biāo)必須注意長期性和穩(wěn)定性，并且著力解決通貨膨脹問題，政府的決策不能對一國經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)量、就業(yè)和其他實(shí)際變量產(chǎn)生影響，但可以對一般物價(jià)水平等名義變量產(chǎn)生具有規(guī)則性的效果。因此，政府應(yīng)該把最理想的一般物價(jià)水平作為唯一的政策目標(biāo)。

四、理性預(yù)期理論及對我國經(jīng)濟(jì)政策的啟示

1.應(yīng)充分考慮并正確引導(dǎo)微觀主體的理性預(yù)期。 目前我國微觀經(jīng)濟(jì)活動主體的理性預(yù)期能力隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立正日益增強(qiáng)。我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施應(yīng)充分考慮公眾的理性預(yù)期，考慮微觀經(jīng)濟(jì)主體的理性選擇，在一些方面減少了行政干預(yù)。

從這個意義上來說，公眾的理性預(yù)期又是不斷提高我國宏觀經(jīng)濟(jì)政策效應(yīng)的一個前提條件。中央銀行要提高貨幣政策調(diào)控的有效性，就要準(zhǔn)確地公布通貨膨脹指標(biāo)和失業(yè)率，利用信息優(yōu)勢，通過輿論導(dǎo)向，準(zhǔn)確披露決策相關(guān)信息，加大宣傳力度，及時(shí)引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)主體的預(yù)期，正確引導(dǎo)公眾預(yù)期，讓公眾及時(shí)了解這種政策目標(biāo)的變化，增強(qiáng)其信心。

2.應(yīng)充分認(rèn)識到貨幣政策對宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的局限性。 在理性預(yù)期條件下，貨幣政策對宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)控作用是有限的。當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)運(yùn)行所面臨的是諸如結(jié)構(gòu)調(diào)整、制度轉(zhuǎn)軌等深層次矛盾和問題，單純的貨幣政策在短期很難起到明顯的改善作用，因?yàn)榫哂欣硇灶A(yù)期的公眾對此是很清楚的，所以宏觀經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)控難以得到公眾的響應(yīng)?？梢哉f，貨幣政策不是調(diào)控經(jīng)濟(jì)的萬能手段，不僅僅因?yàn)樨泿耪邆鲗?dǎo)過程本身需要宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行環(huán)境的支持，更因?yàn)樨泿耪弑旧碓诮?jīng)濟(jì)活動中具有局限性。

3.政府的政策應(yīng)具有長期的穩(wěn)定性，以期提供一個穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)環(huán)境。 政策的制定與實(shí)施，原則是為了使微觀經(jīng)濟(jì)個體順利地從事經(jīng)濟(jì)活動，充分實(shí)現(xiàn)自身利益的最大化，從而穩(wěn)定經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長。所以，政府的政策要想得到各種經(jīng)濟(jì)成員的積極配合，使各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策取得預(yù)期的效果，還必須取信于民，避免朝令夕改。因此政府的政策應(yīng)具有長期的穩(wěn)定性和符合經(jīng)濟(jì)活動當(dāng)事者的預(yù)期規(guī)律，可以使經(jīng)濟(jì)活動的當(dāng)事人從根本上擺脫由于政策的頻繁變動對其造成不良后果的擔(dān)憂，從而無需尋求應(yīng)變之策，而盡力去尋求自己利益的最大化和經(jīng)濟(jì)行為的最優(yōu)化。

微觀經(jīng)濟(jì)行為主體的理性預(yù)期對宏觀經(jīng)濟(jì)政策的效果有著重大影響，政府在采取宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)整政策時(shí)，必須充分考慮微觀經(jīng)濟(jì)行為主體的理性預(yù)期并引導(dǎo)這種預(yù)期朝著政策目標(biāo)的方向發(fā)展。我國發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)離不開經(jīng)濟(jì)政策調(diào)控，這是有中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)之一。然而隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步確立，我國微觀經(jīng)濟(jì)活動主體的理性預(yù)期能力日益增強(qiáng)，政府部門必須轉(zhuǎn)換思路，注意把握宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控與微觀層面理性預(yù)期的結(jié)合點(diǎn)，謀求經(jīng)濟(jì)政策、經(jīng)濟(jì)主體的預(yù)期與行為及經(jīng)濟(jì)運(yùn)行三者的和諧與穩(wěn)定，才能保證我國經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)、快速而有高質(zhì)量的增長。

參考文獻(xiàn)：