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關鍵詞：校外 培訓 計算機專業(yè)

近年來，計算機專業(yè)初次就業(yè)率連年下滑，受到社會各方面的高度關注。其中一個重要原因就是院校的培養(yǎng)模式不能適應社會的需求，造成供求脫節(jié)。相對于其他行業(yè)，計算機專業(yè)知識更新更快，招聘單位更注重人才的工程能力及實踐能力，而一般院校的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑變化較慢，更多注重學生理論知識的素養(yǎng)。為提高計算機科學與技術專業(yè)學生工程實踐能力和知識應用能力，使畢業(yè)生更好的滿足市場需求，眾多高校中的計算機科學與技術專業(yè)以實習實訓為平臺，采取校企聯(lián)合，將生產實習、畢業(yè)設計以校外實習實訓方式進行，培養(yǎng)了學生的實踐能力，提高了學生的就業(yè)率和就業(yè)質量，取得了一定成效，但也暴露出一些問題，筆者結合近幾年工作實際，就目前計算機專業(yè)校外實習實訓模式進行了初步探析。

1 當前校外實習實訓模式中存在的問題

對于計算機專業(yè)校外培訓，按主導主體劃分，主要有社會培訓機構主導和軟件企業(yè)主導兩種模式。

1.1 社會實訓機構主導的實訓

①費用昂貴，培訓質量良莠不齊，經費籌措困難。培訓機構良莠不齊，有些無產業(yè)背景的培訓機構以盈利為目的，擴大宣傳。培訓公司大部分以項目代替實訓，與IT企業(yè)的實際存在一定差距。部分培訓機構的師資為兼職教師或者在讀研究生，本身就缺乏項目實戰(zhàn)經驗，所使用到的開發(fā)工具、開發(fā)技術等也未必是當前主流，因此部分學生經過培訓，無法獲得較為扎實的IT開發(fā)管理經驗及實際崗位工作經驗。而且培訓機構在解決學生就業(yè)問題時，很少考慮就業(yè)質量問題，導致大部分學生就業(yè)后的離職現(xiàn)象比較普遍。對于學生，高昂的學費給家庭帶來了很大的經濟負擔，尤其是學生到外地的培訓機構進行實訓，實訓費、交通費、住宿費對于多數(shù)學生尤其是家庭困難的學生來說是不小的負擔，一般院校又無法靠有限的培養(yǎng)經費來解決。

②培訓地點分散，管理難度大，容易發(fā)生安全事故。由于培訓地點分散，周期長短不齊，內容千差萬別，不同的單位、實訓公司對學生的管理不盡相同，學生的生活、工作環(huán)境迥然相異，大大增加了學校管理上的難度和工作量，學生容易出現(xiàn)安全問題。

③部分學生積極性不高，難以統(tǒng)一實施，對學生的甄別、組織相對困難。處于畢業(yè)環(huán)節(jié)的大學生，選擇面非常寬，可以選擇出國、就業(yè)、考研、推薦免試研究生等多種發(fā)展方向，很大一批學生以“考研”的名義對校外實習實訓進行逃避，學院無法用行政手段加以甄別和干預。另有一批準備就業(yè)的同學利用種種社會關系已經確定了自己的工作單位，不愿參加學校統(tǒng)一組織的實習實訓。

1.2 以企業(yè)為主導的實訓

①增加企業(yè)成本，企業(yè)積極性不高。對于IT企業(yè)，既要承擔培訓學生的補助或實習工資、辦公場地費用、硬件費用等顯性成本外，還要考慮企業(yè)指導教師的時間成本、實習學生的管理成本等隱性成本，這對于中小型IT企業(yè)是一筆不小的負擔，而在短期內，學生很難為企業(yè)創(chuàng)造高于成本支出的價值，這也是IT企業(yè)在主導此類培訓模式時積極性不高的主要原因。

②企業(yè)、學校、學生個人尚存在一定分歧。為節(jié)約成本，企業(yè)往往選擇優(yōu)秀學生進企業(yè)實習或崗前培訓，大批量的學生很難獲得企業(yè)實習培訓的機會，這樣就導致參與學生少，受益面小。出于信息保密或知識產權保護的考慮，企業(yè)只安排實習學生在技術含量低或只需進行簡單體力勞動的崗位上，在技術含量高的崗位上學生往往參與不多，對其能力的提升十分有限，難以達到預期的實訓目的，導致學生對培訓的容忍時間不超過二個月。一般用人單位希望學生培訓實習不少于六個月，并且希望學生能夠從職前實習轉入入職培訓，最后到單位就業(yè)。而學生則希望通過一個單位的實習和培訓來積累經驗，為進入更高層次的單位積累資本。學校從就業(yè)率的角度考慮，一般會支持企業(yè)的看法，于是三方的觀念存在一定差異。

2 對策及建議

2.1 堅持信譽良好、擇優(yōu)合作原則，細心甄別遴選合作對象。面對眾多的IT培訓機構，學校應本著為學生、學校和社會負責的態(tài)度，在條件許可的情況下，派遣專業(yè)教師、就業(yè)工作人員對其在當?shù)氐霓k學聲譽、學生的入學要求、培訓學生的畢業(yè)率、課程和授課老師的質量、上課時間、培訓后的就業(yè)率及就業(yè)質量、培訓費用等進行實地考察，擇優(yōu)合作。

2.2 學校與企業(yè)、IT培訓機構簽訂協(xié)議，構筑校外實習實訓的安全防護網(wǎng)。雙方通過簽訂協(xié)議，明確責任與義務，以保障實習培訓工作的有序、安全完成。學院要考慮企業(yè)、培訓機構的生產及培訓條件、安全保障是否達到學生學習的安全標準，能否保障學生的身心安全。在學生離校進行實習實訓之前，學院要做好思想教育，加強學生安全教育和法紀教育，把生產安全、人身安全和法紀教育作為重點內容，反復強調和提醒；圍繞職業(yè)道德和誠信，團隊合作精神主題，組織座談，提升實習學生職業(yè)素養(yǎng)；培訓過程中及時掌握學生身體和心理動態(tài)，排查各種隱患，制定突發(fā)性事件處理預案，確保參加實習培訓學生的安全和穩(wěn)定。企業(yè)和培訓單位方面，要考慮學生工作學習之余生活條件、上下班的安全保障、學生情緒波動導致的過激行為等。

2.3 提升層次，實現(xiàn)全方位合作，妥善解決學生參訓積極性及經費問題。目前，普通本科院校計算機專業(yè)校外實習實訓基本都處在學院、系部與企業(yè)或培訓公司合作上，學校層面的合作還比較少。如果能夠將實習培訓由院企合作提升到校企合作層面，一方面對于合作過程中的課程置換、培養(yǎng)模式等問題就有望解決，反過來又可以促進學生對校外實習培訓的積極性；另一方面合作企業(yè)、培訓單位可以利用國家對高新技術產業(yè)的扶持政策和合作的影響力，爭取地方政府的資金支持，減輕學校和學生的經濟壓力。

3 結束語

高校計算機專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式不適應畢業(yè)生就業(yè)的需求，校外實習實訓模式符合高校改革的要求，符合畢業(yè)生就業(yè)的需求，為培養(yǎng)學生的動手實踐能力打下基礎，是為學生走向工作崗位鋪平了道路。在校企合作推進學生實習實訓，尤其是高校與社會培訓機構的聯(lián)合是相互取長補短，高校需要實習基地和實驗設備，社會培訓機構則需要生源。但目前體制下，社會培訓機構若與高校進行聯(lián)合，涉及到經費籌措、利益分配、學生管理等諸多的問題。因此，怎樣充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢特點，將校外實習實訓深入推進，做到學生受益，校企發(fā)展是值得教育界和社會有關方面共同探討的問題。

參考文獻：

[1]趙健，黃治國.計算機專業(yè)面向就業(yè)的實習實訓機制研究[J].計算機教育，2011，（8）:100-102，106.

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典雅藝術文化傳媒公司

聯(lián)合開展青少年校外藝術教育協(xié)議書

甲方：青少年校外活動中心

乙方：典雅文化藝術傳媒公司

經甲乙雙方協(xié)商，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，達到共同發(fā)展青少年學生校外教育事業(yè)的目的，在平等自愿，互惠互利基礎上達成此合作協(xié)議。

一、 合作宗旨

以“服務廣大未成年人”為宗旨，充分利用公辦校外教育機構的硬件資源優(yōu)勢和民辦校外教育機構的師資隊伍優(yōu)勢，最大程度體現(xiàn)“公益性原則”和“面向所有青少年”原則，聯(lián)合開展有成果、有規(guī)模，有社會效益的特色培訓項目和社團活動項目，共同創(chuàng)設讓大多數(shù)青少年兒童都能獲得成功的校外教育環(huán)境，為青少年兒童的健康發(fā)展提供優(yōu)質服務。

二、合作范圍

（一）音、體、美、智特長培訓等特色課后服務項目。

（二）青少年學生社團活動。

（三）青少年學生課外、校外訓練及展演活動。

（四）青少年學生思想道德建設主題實踐活動。

三、權利和義務

（一）甲方權利和義務

1.甲方免費提供場館和設備，保證設備設施正常運行；負責活動期間場館和設備安全，負責活動期間學生的日常管理；

2.負責活動組織，社團組建，學生課外、校外訓練及演出的組織協(xié)調，協(xié)助乙方進行培訓項目招生宣傳；

3.協(xié)調學校、社會及其他相關部門，定期組織社團活動演出、展覽，主題實踐活動開展及校外教育成果展示活動；

4.甲方有權對乙方開展的社團活動、主題教育、訓練、演出活動的效果及課后服務活動的教學質量進行監(jiān)督，督促乙方規(guī)范活動管理，增強活動效果，提高教學質量，確保社會效益；

5.甲方有權利監(jiān)督乙方在合作項目中的收費，乙方提供的社團活動，學生課外、校外訓練及演出活動項目屬于公益性免費項目，乙方不得收取任何費用。

6.甲方保證在合作期間不干涉乙方非合作項目的收費和管理，但對乙方教師來源有權進行審查，并有權對其日常工作行為進行監(jiān)督。

7.甲方安排合作項目大型活動時，有義務為乙方提供活動方案，會知乙方參與協(xié)助。

（二）乙方權利和義務

1.乙方為甲方免費提供青少年學生社團的組織、訓練活動，每月不得少于24課時。

2.乙方完全承擔甲方由于缺乏師資而無法開展的青少年學生的音、體、美、智特長培訓等特色課后服務項目：美術、鋼琴、電子琴、書法、舞蹈等，每年不少于2期，每期覆蓋人數(shù)不少于100人。

3.乙方義務獨立承擔或協(xié)助甲方開展青少年學生校、課外活動組織以及演出、展覽、校外教育成果展示等活動，每年不少于4次；協(xié)助甲方開展青少年學生主題教育實踐活動，每年不少于2次。

4.乙方要確保合作領域項目的活動效果、培訓質量，對學生、家長和甲方負責，追求社會效益，樹立品牌形象。

5.乙方要選派優(yōu)秀教師及活動輔導員進行合作項目的輔導和授課，在活動和授課期間，要絕對服從甲方的管理并嚴格遵守甲方制定的工作管理條例和安全管理條例，活動期間負責學生安全，如由于不服從管理或管理不到位而發(fā)生安全意外事故，則由乙方完全承擔。

6.乙方有義務管理、愛護甲方提供的場館和設備，若有人為損壞，照價賠償，并按原價30％處以罰金。

7.除甲方特定項目外，合作領域項目的活動內容、地點、形式、課時數(shù)由乙方自主確定；但必須向甲方提供方案、計劃、教案等相關教學、活動資料。

8.乙方收取合作項目中音、體、美、智等課后服務成本費（乙方師資薪酬）時，收費標準不得高于甲方經卓尼縣物價局核準備案的《收費標準》。

9.合作項目培訓活動，乙方每期至少承擔10名貧困留守兒童的免費培訓。

四、利益分配

本次合作純屬資源共享，優(yōu)勢互補。甲方為乙方免費提供培訓場館、設備，乙方為甲方免費提供社團活動，主題教育，課外、校外訓練及展演活動的師資和人員。甲方目的是聯(lián)合民間機構和社會團體，為廣大青少年尋求搭建廣闊的校外教育平臺，更好的為廣大的青少年服務，無經濟利益分配。

五、其他

（一）甲乙雙方在執(zhí)行本協(xié)議時有爭議，應遵循雙方意見協(xié)商解決（除原則性問題）。

（二）本協(xié)議未盡事宜，雙方商議后簽定補充協(xié)議，簽字后與本協(xié)議具有同等法律效力。

（三）本協(xié)議一式兩份，雙方各執(zhí)一份。

（四）本協(xié)議經甲乙雙方簽字蓋章生效

六、合作期限

本協(xié)議有效期：自2018年8月20日起，至2019年1月20日止，有效期5個月。

雙方本次合作為實驗性合作，協(xié)議到期后自行解除，如有續(xù)簽意向，雙方權衡后商議再定。

甲方：（簽章）                乙方：（簽章）

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論文摘要： 本文闡述了當前校外舞蹈教育缺乏典范性，在教學方法上欠缺系統(tǒng)性，就校外舞蹈教育中出現(xiàn)的一些問題及其發(fā)展趨勢進行一定的分析和探討，并針對性地提出校外舞蹈教育應向正規(guī)化和系統(tǒng)化的方向發(fā)展。

當今社會，父母都是望子成龍、望女成鳳，這種思想促使家長們刻意培養(yǎng)孩子多種能力的發(fā)展，其中表現(xiàn)得較為突出的就是把孩子送到各類校外培訓機構進行學習，培訓的項目多種多樣，從文化課補習到藝術專業(yè)學習，例如美術、舞蹈、書法、作文、鋼琴、英語等。由此一來，各類校外培訓機構日益增多，迅猛發(fā)展，但“欲速則不達”，各類培訓學校、興趣班良莠不齊，魚龍混雜，在貌似繁榮的背景下存在著許多問題。

一、校外舞蹈教育現(xiàn)狀分析

1.1校外舞蹈教育缺乏典范性

目前社會上各類舞蹈培訓學校、培訓班，如雨后春筍，遍地開花，打破了以往少年宮獨統(tǒng)天下的局面。青少年宮作為校外教育的龍頭老大，在政府部門的監(jiān)督指導下，不論是從師資水平，還是教學課程設置，收費標準等方面來說，比較規(guī)范和系統(tǒng)，在一定程度上被社會所認可。但是大多數(shù)社會力量辦學單位，因缺乏相應的督導，隨意性較強，欠缺一定的典范性，具體表現(xiàn)如下:

(1)“唯考獨尊”的教育思想

各類舞蹈培訓學校包括部分青少年宮，因缺乏系統(tǒng)的舞蹈教材，有些舞蹈教師在教學時，認準一套考級教材，死抓住不放。往往是一種“唯考獨尊”的思想，認為只要讓學生能通過舞蹈考級就萬事大吉。上課時，為“考級”而舞蹈，不進行任何教材之外的延伸和拓展，純粹是以考試為目的的填鴨式教學，試圖把學生訓練成“考試機器”。這種教學方式是不符合素質教育的，對提高學生的綜合能力極為不利。教授的學生只會“動作”不能“舞蹈”，呆板而僵直。偏離了舞蹈學習的主方向。

(2)忽視學生的生理和心理特點

校外舞蹈教育機構的學員大多是少年兒童，這個年齡階段的孩子在生理和心理上都具有其特殊性，例如注意力集中時間短、語言理解能力不強。但在教學中，有些教師往往忽視學生的生理和心理特點，具體表現(xiàn)為兩個方面:一方面有些教師只顧完成教學任務，給學生上課時間過長，造成高耗低效的局面;另一方面有些教師語言表達能力差，課堂語言乏味，教學模式單一，不能吸引幼兒的注意力，使教學效果大打折扣。

(3)設施、人數(shù)不合乎標準

有些校外舞蹈機構的教學場地存在很大問題，不管是地板的設計，還是把桿、音響、通風設施都不合乎舞蹈教室的標準，甚至有的培訓班為了節(jié)省成本，使用劣質地板和沒有足夠承受力的把桿，存在嚴重的安全隱患。在班級人員安排上，為利益所驅使，很多校外舞蹈機構班級人員嚴重“超載”，多的班級人數(shù)達到五六十個人。殊不知一個舞蹈教師，既要講解又要示范，還要糾正每個學生的不規(guī)范動作，一節(jié)課縱有三頭六臂也忙不過來，教學效果差強人意。

2.校外舞蹈教育教學方法缺乏系統(tǒng)性

(1)不符合由易到難的教學規(guī)律

有些校外舞蹈教育機構的教師，在教學中不遵循對少兒舞蹈教學規(guī)律，為了追求效果，或者迎合家長，一味“炫技”。不顧兒童生理特點，將一些成人舞蹈中的技巧拿來給幼兒練，且一練就是幾十分鐘，大大超過了兒童的身體承受能力，貽害無窮。譬如，有的舞蹈教師讓學生練下腰，總是懷著“一氣呵成”的思想，不遵循由易到難的教學規(guī)律，不做任何鋪墊，對學生強掰硬折，不但不能解決問題，還對學生身體造成傷害。

(2)不符合因材施教原則

很多校外舞蹈教師，教學時用“一刀切”的方法，置學生的心理、年齡、性別和優(yōu)缺點不顧，對所有孩子都采用同樣的教學方法，這樣一來，有些接受能力強、身體條件好的學生就學得快，而自身條件差、反應慢的同學則會學得較慢甚至學不會，最終導致整體教學效果不佳。再加上個別老師在教學過程中厚此薄彼，對條件好，學得快的學生呵護倍至，而對條件差反應慢的同學撒手不管甚至嘲諷譏笑，給孩子幼小的心靈抹上陰影。

(3)教學過程存在危險因素

校外舞蹈培訓機構的一些教師為了提高教學效果，在教學中一味追求動作的難度，用具有危險因素的舞蹈動作對學生進行訓練，這些高難度動作已經超出了兒童的承受范圍，長期訓練，不但會給學生的身體發(fā)育造成很大影響，而且還存在極大的危險因素。對此有些舞蹈教師仍然不以為然，片面地認為跳舞就是要吃苦、加大訓練難度才能出成績。這種危險舞蹈動作的訓練，其實是一種鋌而走險的舞蹈教學，雖然短期效果明顯，但給孩子身體造成的傷害是無法估量的，操作不當甚至會帶來不堪設想的后果。

二、校外舞蹈教育發(fā)展趨勢

1.校外舞蹈教育要正規(guī)化

上文已闡述校外舞蹈教育存在的一些問題是由于缺乏典范性造成的，因此校外舞蹈培訓機構要做大做強，繼續(xù)發(fā)展下去，必須走正規(guī)化道路，唯有如此才能使少年兒童得到良好的素質教育，獲得家長的青睞，社會的肯定。

(1)優(yōu)秀的師資隊伍

舞蹈教師要樹立正確的教學思想，一切要以全面發(fā)展學生素質為目標，對學生進行教學時，不但要傳授其舞蹈技巧，還要對其進行道德教育、人格教育以及其他各方面能力的培養(yǎng)。舞蹈教師只有具備精湛的舞技、高尚的品德、令人敬仰的人格魅力，才能樹立合理的教學思想。因此校外舞蹈機構的老師們要加強學習，提高舞技，博覽群書，成為一名全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。 　(2)教師要合理安排教學過程

少年兒童有個很大的特點:注意力集中的時間不是很長，因此舞蹈教師在教學時，千萬不能下“暴雨”，每節(jié)課的教學只能點到為止，要給學生充分的時間去“消化”已學的內容。不能為了趕進度，連續(xù)給學生上兩三個小時的舞蹈課。這種做法是很不科學的，往往會造成事倍功半的不良效果。此外，孩子們因年齡過小，理解力不是很強，教師的語言應該盡量通俗化、簡單化，要充滿童趣，形象生動，符合兒童的心理特點。在課堂上用生動的語言，貼切的比喻吸引孩子，時刻注意課堂氣氛的調節(jié)，一堂課應該有張有弛，使孩子們在快樂中舞蹈。

(3)設施要牢固、人數(shù)要限額，舞蹈配樂要合適

上文已分析某些校外舞蹈機構設施陳舊、存在安全隱患，班級人員過多。針對此問題，校外舞蹈培訓機構的管理者應該從安全的角度出發(fā)對舞蹈教室進行必要改造，凡是存在安全隱患的硬件設施，都要加固或者重新按照標準建造。特別是和舞蹈訓練有密切關系的把桿，要使用優(yōu)質材料進行加固或是重建，最大程度上預防危險事故的發(fā)生。對班級人數(shù)要限制，不能為了節(jié)省成本刻意把班級人數(shù)增多，一個班的人數(shù)要控制在二十五人左右，這樣既能緩解教師的壓力，又可提高教學效果。同時舞蹈配樂不能成人化，要選擇適合兒童的歌曲作為配樂，讓孩子們在良好的音樂氛圍中學習舞蹈，感受藝術的無限魅力。

2.校外舞蹈機構的教學方法要形成體系

(1)教材的建設

無論是國辦的青少宮還是民辦的各類舞蹈培訓，學校在舞蹈教學中一定要抓好教材的建設。應當編制符合少年兒童生理、心理特點，同時具有鮮明地域特征的兒童舞蹈培訓教材，這是舞蹈教學的關鍵。各位舞蹈老師應從自己學校班級的特點出發(fā)，提煉教學大綱，整理舞蹈教材，這樣才能較好的完成教學任務，真正達到提升青少年素質的目的。切不可躺在一套考級教材上吃一年或者只是把專業(yè)學校的教材簡單化。

(2)教學過程的科學性和系統(tǒng)性

舞蹈訓練是對人的身體的訓練，因此，一定要有符合不同年齡階段學員生理和心理特點的教學大綱。在教學過程中要遵循訓練的科學性，不能“操之過急”，更不能“拔苗助長”。超負荷的訓練勢必對少年兒童的身體造成傷害。

舞蹈教學還應遵守系統(tǒng)性的規(guī)律。在教材設置中一定要遵循由簡到繁、由易到難、由低級到高級的規(guī)律。針對不同年齡段的孩子輔助以不同級別的訓練方法，各個級別之間還應有一定的承接關系，低年級的鋪墊是為高一級打基礎。根據(jù)學生的年齡分班，不能大的小的“一鍋燴”。這樣才可以循序漸進，逐步提高。

校外舞蹈教師要加強對教育學、心理學的學習，形成正確的教學理念，在教學過程中多思考，多探討，及時總結經驗，形成系統(tǒng)的教學方法。

三、結語

綜上所述，如果校外舞蹈培訓機構的管理者能進一步改進舞蹈培訓的設施和場地，定能使校外舞蹈機構走向正規(guī)化;倘若校外舞蹈教師能不斷加強學習，遵守教學規(guī)律，完善教學方法，將能培養(yǎng)出素質全面的舞蹈人才。

參考文獻:

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一、高度重視，做好統(tǒng)籌規(guī)劃

為充分發(fā)揮實踐教育在實施素質教育、加強未成年人思想道德建設和全面育人工作中的重要作用，實現(xiàn)校外實踐教育的課程化、制度化、常規(guī)化，教體局黨委高度重視實踐基地的建設和發(fā)展，不斷加大投入，改建了基礎設施，完善了設備器材，加強了師資配備，辦學條件不斷改善，并出臺了《關于加強青少年實踐教育基地建設的意見》。每學期下發(fā)實踐培訓計劃，安排城區(qū)初一學生輪流到實踐基地培訓一周。實踐基地嚴格按照課程表和實踐規(guī)程開展活動，使學生的校外實踐從時間、空間、內容、效果上都得到了保障和落實。

二、明確定位，構建課程體系

實踐基地的建設，“服務青少年”是宗旨，“實踐育人”是核心，“體驗教育”是主要途徑，“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”是重點，“設置青少年喜聞樂見的實踐課程”是關鍵。實踐基地在充分利用基地內設施和周邊豐富的自然和社會教育資源的基礎上，構建了“以基地內教育資源為主體，以自然和社會教育資源為兩翼”的“一體兩翼”的實踐課程體系，開設了科技活動類、手工制作類、生活技能類、素質拓展類、社會實踐類、學農體驗類以及晚間活動類共七大類三十多項實踐活動項目。根據(jù)學生需求精心安排課程，實踐課程以活動為載體，以育人為目的，突出開放性、實踐性、創(chuàng)新性、教育性。讓學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的雙手去實踐，用自己的智慧去創(chuàng)造，在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長，使學生在豐富多彩的活動中學習一種技能，感受一段經歷，嘗試一次創(chuàng)新，體驗一回成功，在實踐中增長才干，在探究中感受快樂，在風雨中砥礪意志，在體驗中豐富人生。

三、規(guī)范管理，提高育人實效

科學有效的規(guī)章制度是規(guī)范管理的前提和保障。市教體局制定了《關于加強青少年實踐教育基地建設的意見》，明確了實踐基地的性質、功能以及教體局相關科室、實踐基地、參訓學校的工作職責，對實踐教育活動的師生安全和管理提出具體要求，對實踐基地的機構設置、師資培訓、內部管理、經費保障等進行明確規(guī)定；將學生校外實踐活動落實情況納入教體局督導評估檢查、年度工作考核和學生素質教育評定，有力地推動了學生校外實踐活動正常有序地開展，提高了實踐基地的使用效率和活動效果，促進了實踐基地的健康持續(xù)發(fā)展。

實踐基地根據(jù)實際需要，將職能部門劃分為課程研發(fā)、管理服務、后勤保障、信息宣傳和安全保衛(wèi)五部，建章立制，明確職能，分工協(xié)作，先后制定了《培訓工作手冊》、《參訓學校帶隊干部教師職責》、《實踐培訓評價辦法》、《各科學生評價標準》、《學生一日常規(guī)》等教學管理方面的制度，明確培訓程序，細化培訓職責，以制度規(guī)范管理，以細節(jié)保障管理，以人性促進管理，從而保證了實踐培訓有序、有效、有果。

參訓學校按照統(tǒng)一要求，精心組織，創(chuàng)新管理方式，提高實踐培訓的成效，如二十八中每天五次總結，推廣成功，查找不足，及時改進，精益求精，追求實踐活動的時效性，將自身量化考核制度與實踐基地考核制度緊密結合，實行一日全方位量化考核、公示制度，起到了良好的效果；實驗學校狠抓內務管理，養(yǎng)成學生良好衛(wèi)生習慣，常抓禮儀教育，培養(yǎng)對雙方教師的感恩之心；通濟中學領導高度重視，派遣得力干部教師帶隊，從物質和精神兩方面提高帶隊干部教師待遇，學生將優(yōu)良的校風帶進實踐基地，主動學雷鋒做好事……

實踐基地和參訓學校采取多種形式加強雙方溝通協(xié)調。培訓前，召開雙方的對接會，實踐教育基地把培訓所需相關材料通過網(wǎng)絡發(fā)送給參訓學校，同時掌握參訓學校的學生人數(shù)、分班情況，便于提前組織安排。培訓過程中，通過開班儀式、協(xié)調會和總結表彰會，及時將一周的活動安排和各項要求傳達給參訓師生，表彰涌現(xiàn)出的先進班級和學生。培訓后，通過學生、學校、家長的反饋評價表，及時了解培訓過程存在的問題并加以改進，做到“我培訓你牽頭，我組織你參與，我評價你有責”，從而保證了實踐培訓有序、有效、有果。

四、提高素質，加強隊伍建設

高素質的教師隊伍是搞好實踐教育基地各項工作的基礎。教體局從全市選拔了一批政治素質好、責任心強、懂技術、有專業(yè)特長的教師到實踐基地從事管理和教學工作。實踐基地根據(jù)實踐教學的特點，通過網(wǎng)上查閱、參加視頻會議、進行交流反思、參與一人兩科技能比賽、青年教師培養(yǎng)工程等形式進行了一系列校本培訓，并先后派遣多名骨干教師到附近農村，向民間藝人請教學習，到青島、濟南、淄博、濰坊、北京等校外教育機構參觀取經，完成了教師從學校知識教育向校外實踐教育的轉型，現(xiàn)在每名教師都能掌握兩科以上的專業(yè)技能。通過開展讀書學習、師德建設月和“四比四看”等活動，倡導“為提高自己讀本書，為維護團結盡份力，為基地發(fā)展獻一策，為實踐教學練一手”，使全體教師樹立“以德育人、實踐育人、激勵育人、服務育人、管理育人”五種觀念，做到“立志、立德、立行、立人”。進一步提高了干部教師的師德水平和業(yè)務能力，為更好地開展實踐教育提供了人力支持。

五、強化措施，確?；顒影踩?/p>

安全工作是實踐活動的頭等大事。實踐基地和參訓學校始終堅持“安全第一，預防為主”的原則，切實加強安全工作。

實踐基地制定了各項詳細的安全工作制度和應急預案，重要區(qū)域設置安全警示標志，加強值班隊伍建設，基地內裝有報警器械、監(jiān)控和紅外線對射器械，對學生實行半軍事化封閉式管理；每次室內外活動前先對學生進行安全教育。外出活動有實踐基地和參訓學校共同安排干部教師跟班帶隊，并配備醫(yī)藥箱，每周由雙方指導教師向學生講解安全知識和安全出口的標志，并組織逃生演練;增強了學生的安全意識，保證了實踐活動的安全開展。

參訓學校按照要求，積極組織學生參加實踐培訓。每期安排一名中層以上干部帶隊，每個班安排兩名帶隊教師。

帶隊干部教師課上進教室，幫助組織學生活動；課下在宿舍，協(xié)調管理學生生活；戶外活動，他們和學生在一起；野外拉練，他們與孩子共跋涉；勞動課程，他們更是以身作則；晚間活動，他們認真組織，熱情參與。帶隊干部教師按照《培訓工作手冊》、《帶隊干部教師職責》等制度履行職責。

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為進一步了解我市兒童少年校外活動場所的整體情況，更好地發(fā)揮兒童少年校外活動場所在加強和改進未成年人思想道德建設中的育人作用，全面推動我市兒童少年校外活動場所建設和文化事業(yè)的發(fā)展，**市婦聯(lián)對全市兒童少年校外活動場所進行了一次全面調查。通過發(fā)放調查表、層層摸查，對我市的兒童少年活動陣地的基本情況和存在問題進行了詳細的調查，現(xiàn)報告如下：

一、我市兒童少年校外活動場所的概況

近年來，我市各級政府及有關部門加大投入力度，積極建辦兒童校外活動場所，為全市兒童少年提供了很好的校外活動陣地。主要有：

**市圖書館。20*年，市委市政府撥巨資在石梅廣場建了一個占地9000多平方米，建筑面積11000平方米的現(xiàn)代化圖書館，設計藏書容量80萬冊，閱覽座席800個。該圖書館分為書借閱處和少兒圖書借閱處，許多中小學生都辦了借書證，前去閱覽，同時也開展少兒藝術培訓。各中小學圖書室、閱覽室均可向學生開放，程度有所不同，教育局要求各小學圖書室、閱覽室向學生免費開放，各學校均有落實。這些都是兒童少年校外活動的有利補充。

**市青少年文化活動中心，是兒童少年校外教育的主要場所，1999年10月建成，占地面積1850m2，建筑面積4800m2，擁有各類大小教室和少兒劇場?，F(xiàn)有專兼職教師60多名，其中5名高級職稱，11名中級職稱。開設美術、書法、器樂、舞蹈、棋藝、跆拳道、武術、文學讀寫、英語等專業(yè)，不定期地組織開展各類藝術比賽、知識競賽、專業(yè)展覽。

虞山少年宮，現(xiàn)有建筑面積1800m2，開設科技、文藝、體育、學科四大類20多個培訓項目，年平均培訓少兒10000多人次，現(xiàn)有專職教師13名，兼職教師100多名。為兒童少年很好的校外活動場。為了讓**市兒童少年有更多更好的校外活動場所，建筑面積20000m2，投入6000萬左右的**市青少年宮已列入市規(guī)劃。

另外，電影院、公園也是青少年校外活動的主要場所。**市有京門影城、虞山大戲院、虞山國家森林公園、尚湖公園、寶巖生態(tài)觀光園、趙園、曾園、燕園、亮山工程等，還有沙家浜革命傳統(tǒng)教育基地、國防園等愛國主義教育基地，翁同和紀念館、博物館、美術館、古琴館、評彈館和龐薰?美術館等，兒童少年在學校組織下或利用假日常去活動。

除政府財政支持的這些兒童少年活動場所外，還有虞山業(yè)余藝術學校、小青松培訓中心、塔前業(yè)余育人學校、圖書館教育培訓中心、上海汪齊鳳芭蕾舞學校**雅典娜分校、東方音樂培訓中心、小哈波外語培訓學校等10多處社會力量興辦和個人主辦的培訓學校，都是兒童少年校外活動的有力補充。

除上述列舉這些培養(yǎng)兒童少年素質全面發(fā)展場所外，目前全市共建有愛國主義教育基地30個、德育教育基地30個、法制教育基地25個、健康教育基地1個、科普教育基地13個、交通消防安全教育基地4個、勞動社會實踐基地46個、社區(qū)健身路徑20多處，這些場所也是兒童少年校外經常活動的地方。

二、兒童少年校外活動場所建設和管理中存在的問題

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目前會計為實施會計專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，構建完整的校內外實訓基地是必不可少的條件，是會計學專業(yè)學生職業(yè)能力提高的關鍵環(huán)節(jié)，可以幫助學生形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，也可以節(jié)約企業(yè)尋找可用人才的成本，使當代會計學教育更好的為動態(tài)發(fā)展的經濟社會提供優(yōu)秀會計人才。一些院校在會計專業(yè)實訓基地建設中已經探索和積累了一定經驗，但同時也存在一些問題亟待解決。

二、會計專業(yè)實習基地構建的作用及重要性

構建會計學習實習基地可以提高學生的職業(yè)能力，通過校內實習與校外實習，學生可以將平時教材上學到的知識應用于具體的工作中，更好的領悟會計學知識，為其畢業(yè)后走上會計崗位打下良好的專業(yè)基礎，培養(yǎng)其實踐能力。毋庸置疑，實習基地是會計專業(yè)學生職業(yè)素養(yǎng)形成的重要起點，可以提供一個真實的工作環(huán)境，培養(yǎng)學生競爭意識、合作意識、市場意識、職業(yè)道德意識，可以幫助學生在實際工作環(huán)境的約束和考驗中得到鍛煉，更好的領悟課堂上老師傳授的知識點。其形成除了需要教師在平時的教學與校內實訓中不斷強調與訓練外，更重要的是還需要受到實際工作環(huán)境的約束與鍛煉。

并且，構建出完善的實習基地也可以幫助企業(yè)選擇人才，讓在校的會計學學生在設立在合作企業(yè)中的實習基地可以減少企業(yè)搜尋招聘會計人才的成本，學生在實習過程中可以較好地參與企業(yè)中的一些短期項目，實習中，企業(yè)也能仔細觀察有潛質的學生，在實習結束后留用所需人才，也減少了企業(yè)對新入職職員的培訓時間和培訓成本。因此，建立高職會計專業(yè)校外實訓基地是一項雙贏工作，對滿足企業(yè)人才需求和高職學生的成長都有極大益處。

三、目前會計專業(yè)實習基地構建存在的問題

為會計專業(yè)學生構建完善的實習基地，可以提高會計專業(yè)學生從業(yè)的綜合素質，更好的為當前社會培養(yǎng)高水平會計學人才。近些年，許多設置會計專業(yè)的院校和社會培訓機構著手構建校內和校外的學生實習基地，但就目前國內會計專業(yè)實訓基地構建情況人存在問題和不足需要解決和改善。

首先，大多院校無法為會計學校內實訓基地提供充足的經費，近年來，一些高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓機構消耗大量財力盲目擴建會計學專業(yè)并擴大招生量，造成經費緊張，實習基地構建經費有限。因此，目前建立起的實訓基地應用的硬件與軟件水平滯后，校內實習使用的財務軟件等落后，校內實習考核機制呆板，同時一些校內實習基地配備的老師或培訓師欠佳，多是在學校進行會計學教學的老師，自身沒有參與專業(yè)實踐和會計工作，造成完成校內實習基地和校外實習基地脫節(jié)，嚴重影響實習基地培訓質量。甚至一些培訓機構并沒有對學生進行實習培訓，學生在畢業(yè)走向就業(yè)崗位前只是編造了虛假實習經歷，造成學生職業(yè)能力薄弱。

其次，由校外的實習基地來看，因會計工作自身的特殊性以及各實習基地所在企業(yè)自身條件的限制，校外實習基地的工作人員和企業(yè)管理者對來企業(yè)培訓的學生并不能提供良好的培訓環(huán)境，與院校合作態(tài)度并不端正，一些企業(yè)的財務人員為減少實習生專業(yè)能力差而對企業(yè)財務部門工作效率產生負面影響或引起一些不必要的問題，往往只會將一些整理資料裝訂文件的簡單工作分配給實習生，會計專業(yè)的實踐性操作很少，影響實習培訓質量，造成校外的實習基地不能達到預期的培訓效果。

四、會計實習基地構建實踐性措施

目前，我國的高校、高職院校以及社會職業(yè)培訓機構在建設會計專業(yè)實訓基地需要注意基地的實踐性與先進性，適時改版使用的教材，在實踐性的培訓中，建立系統(tǒng)的教學理念和培訓體系，同時也需要呼吁政府出臺政策支持基地的完善，投資開發(fā)設計應用性強、操作性能穩(wěn)定的會計實習培訓軟件，更好的為社會輸出動手能力強、職業(yè)素養(yǎng)高、崗位適應性強的會計人才。

鑒于目前會計專業(yè)教育自身對構建實習基地的資金有限的問題，各院校及培訓機構需要加強與校外的企事業(yè)單位合作，通過校外實習基地建設帶動校內實習基地構建，并且可以高效的利用院校自身的財務部門，各院校的財務部門工作人員的職業(yè)技能成熟又具備較多的教育經驗，學生與本學校的工作人員溝通更為方便快捷，且院校的財務部門辦公設施齊全，部門體系完善，是對會計專業(yè)學生提供校內實習培訓的不二選擇。

構建實習基地需要重視實習培訓配備教師隊伍的建設，可從合作的企事業(yè)單位引進有經驗的財務人員到校內培訓基地進行兼職培訓，鼓勵在校的培訓教室從事校外會計崗位實踐或培訓，充實豐富更新培訓教師隊伍的會計職業(yè)能力，為在校生提供更與當下經濟社會環(huán)境接洽的會計實習培訓課程。

為構建更完善的實習基地，各會計教育機構需要建設完備的管理制度，全面完善課程設計、教學體系、教材配備、進度安排以及考核制度各個方面的管理制度，使校內和校外的實習基地表里如一，能夠最大限度的發(fā)揮培訓作用，實現(xiàn)會計專業(yè)學生“零距離”接觸所學專業(yè)，更好的了解畢業(yè)后就業(yè)崗位的工作內容，及時了解除教材上學來的理論知識之外，還需要自學自修哪些職業(yè)技能（如：計算機技能培訓，等），需考取怎樣的資質證書。校內校外的實習基地需要對學生的培訓內容和培訓成果嚴格把關，要構建嚴格而完善的考核機制，不能僅憑幾頁紙的實習報告蒙混過關，確保實習培訓“有血有肉”，保證實習期間的合理勞動報酬、醫(yī)療保險和安全保險，建立完善的勞動保障制度。

綜上所述，通過加強與企業(yè)的合作、不斷提高師資配備、完善教育體系、更新教育理念和建立良好的管理機制，各院校及培訓機構可以完善實習基地的構建，提高更優(yōu)質的會計教育，為我國提供優(yōu)質會計人才。

參考文獻

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[2]黃口強，鄧志軍.國外企業(yè)如何參與職業(yè)教育[J].中國職業(yè)技術教育，2004（5）.

[3]楊敏，廖良林.高職會計專業(yè)校外實訓基地建設的困境及對策[J].財會通訊：學術版，2008（6）.

[4]張文林.充分利用高職院內資源為專業(yè)實訓教學服務——會計專業(yè)財務處實訓基地建設探討[J].遼寧高職學報，2006（3）.

作者簡介：徐美華（1965-），女，漢族，遼寧蓋縣人，講師，研究方向：財務會計、財務管理。

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高職院校校外實習基地是高職院校與企業(yè)合作，利用企業(yè)實際的生產與經營管理資源建立用于提高學生專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的實踐教學場所。通過在校外實習基地的鍛煉，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素質。專業(yè)技能就是學生的就業(yè)競爭能力(包括知識技能、操作技能、技術技能)；職業(yè)素質包括表達溝通能力、自主學習能力、較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、突破創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力五個方面。

物流專業(yè)建設校外實習基地的目的與意義

1.真實的工作場景

目前各高職院校都普遍建成了自己的校內物流實驗室，這些校內實驗室通過軟件的模擬與特定工作場景的設置，來完成課程實訓。但物流企業(yè)是勞動密集型行業(yè)，需要的設備種類多、投資高，一般學校很難建成生產型校內實訓基地，難以完全模仿企業(yè)真實工作環(huán)境，通過校外實訓基地的建立，可以有效緩解校內實訓資源不足的問題。

2.增強學生適應工作的能力

高職教育的目的是要培養(yǎng)高技能應用型人才，通過在企業(yè)的頂崗實習，可以使他們接觸到先進的物流設施設備、管理運作方式、企業(yè)工作流程，明確企業(yè)崗位職責，對崗位有清晰的認識，掌握崗位所需要的基本技能，從而縮短了學生適應工作的時間，增強學生就業(yè)綜合競爭力。

3.促進物流專業(yè)建設

教師通過帶領學生參加頂崗實習,改善了教師理論水平較高而實際操作水平較低的缺點,同時,他們可以深入企業(yè)生產一線,了解企業(yè)的崗位需求,及時了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,從而對物流專業(yè)的教學計劃、課程設置加以調整,培養(yǎng)適應市場需要的學生,促進物流專業(yè)建設,提升學校辦學影響力。

建設物流專業(yè)校外實習基地的思考

1.實習基地的選擇

在實習基地的選擇上，要考慮生產安全保障、專業(yè)對口程度、成本費用、設備先進性、經營管理水平、行業(yè)知名度與合作的積極性。目前物流企業(yè)主要分為三類即倉儲、運輸、配送型企業(yè)，其中運輸與配送作業(yè)需要在戶外進行，不便于教師對學生頂崗實習情況的掌控，因此要優(yōu)先考慮倉儲型企業(yè)，以我院近三年的實習情況看，我們選擇華潤萬家（西北）運營中心作為我們的校外實訓基地，該企業(yè)作為華潤集團五大運營中心，地處戶縣灃京工業(yè)園，占地27000平方米，以倉儲、商品流通、配送、庫存管理、商品信息反饋為主的集團公司內向型物流中心，2009年6月開始運行，管理水平與設施設備在同行業(yè)均處于領先地位，企業(yè)距離我院僅4公里，學生在實習期間可以住在學校，降低了學校與學生的費用，同時由于地處西安郊縣，企業(yè)急需招聘物流專業(yè)高技能人才，所以合作熱情較高，保證了頂崗實習的質量。

2.實習基地的維系

企業(yè)最本質的目標是營利。凡是能夠有助于企業(yè)合法營利的行為與合作都會受到企業(yè)的歡迎,否則,遲早會被企業(yè)拒絕。我們應當從企業(yè)需求、企業(yè)利益出發(fā)，本著以校企共贏的態(tài)度進行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要安排調整實踐教學計劃。每逢節(jié)假日，是華潤萬家銷售的旺季，我們可以根據(jù)企業(yè)的需要，適時調整教學進程，以滿足企業(yè)的用人要求，這樣解決了企業(yè)臨時用工的燃眉之急，同時越是繁忙的季節(jié)，越可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)；二是優(yōu)先為合作企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生，并提前上崗。通常高職院校第三學年教學時間較短、任務輕，在經過近兩個月暑期頂崗實習后，學生與企業(yè)之間有了深入的了解，為他們之間的雙向選擇搭建了良好的平臺，允許一部分優(yōu)秀畢業(yè)生提前上崗，簽訂就業(yè)協(xié)議，為企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源保障；三是互通有無，增進情感。我們?yōu)槠髽I(yè)免費提供教室、教學設備用來開展員工培訓，企業(yè)還可以利用我院大學生活動中心開展企業(yè)文化活動，這樣滿足了企業(yè)的需要，又可以使在校學生感受到企業(yè)文化，增進企業(yè)認同感。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然會加強長期合作的動機與動力，而從長遠看，校企合作的最大收益者仍然是學校，因為它協(xié)助學校實現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的任務。

3.實習基地的發(fā)展

校企合作長遠的發(fā)展目標應當是建立一個集產、學、研一體化的合作平臺。第一，通過人員聯(lián)合、項目合作等方式，充分發(fā)揮學校的智力資源與企業(yè)物質資源的優(yōu)勢，開展應用性技術研究和新產品開發(fā)；第二，組建專業(yè)公司。學校憑借專業(yè)的優(yōu)勢核心技術與行業(yè)企業(yè)合作，共同創(chuàng)辦專業(yè)性公司，承接相應的技術開發(fā)與研究項目。

存在問題與解決辦法

1.頂崗實習制度不夠完善

要提高校外實習基地的建設質量，必須加強過程的管理，過程的管理依賴于制度的建設與完善。首先，從政府層面上，應該通過政策法規(guī)、制度措施的建立，促進工學結合的推行和實施，比如，根據(jù)企業(yè)提供的實習崗位多少，給予企業(yè)適當?shù)难a助，對接收實習生多的企業(yè)，在稅收上予以減免，從法律上引導企業(yè)承擔更多的社會責任；其次，企業(yè)應當參與職業(yè)教育制度的建設，這樣可以保障企業(yè)的利益；最后，學校應當建立一整套完整的校外實習制度，包括《頂崗實習管理辦法》、《頂

轉貼于

崗實習考核細則》、《實習基地評估辦法》等文件。這些制度的建立與完善，為校外實習基地的建設提供了有力的制度保障。

2.頂崗實習崗位單調，勞動強度大

企業(yè)從其利益最大化的角度出發(fā)，希望實習生從事簡單重復性的體力勞動，因此提供的崗位所需技能要求不高，同時學生從一天坐 8小時變成站 8小時，很容易產生厭煩與消極怠工現(xiàn)象。我們針對在實習過程中出現(xiàn)的這些情況，將學生分成若干組，每周經行一次崗位輪換，從而提高其工作的積極性；另外，與企業(yè)協(xié)商適當降低學生工作負荷，使學生不至于產生厭煩情緒，同時，頂崗實習教師也要經常與學生溝通，加強心理輔導工作。

3.意外傷害風險高

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    物流專業(yè)建設校外實習基地的目的與意義

    1.真實的工作場景

    目前各高職院校都普遍建成了自己的校內物流實驗室,這些校內實驗室通過軟件的模擬與特定工作場景的設置,來完成課程實訓。但物流企業(yè)是勞動密集型行業(yè),需要的設備種類多、投資高,一般學校很難建成生產型校內實訓基地,難以完全模仿企業(yè)真實工作環(huán)境,通過校外實訓基地的建立,可以有效緩解校內實訓資源不足的問題。

    2.增強學生適應工作的能力

    高職教育的目的是要培養(yǎng)高技能應用型人才,通過在企業(yè)的頂崗實習,可以使他們接觸到先進的物流設施設備、管理運作方式、企業(yè)工作流程,明確企業(yè)崗位職責,對崗位有清晰的認識,掌握崗位所需要的基本技能,從而縮短了學生適應工作的時間,增強學生就業(yè)綜合競爭力。

    3.促進物流專業(yè)建設

    教師通過帶領學生參加頂崗實習,改善了教師理論水平較高而實際操作水平較低的缺點,同時,他們可以深入企業(yè)生產一線,了解企業(yè)的崗位需求,及時了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求,從而對物流專業(yè)的教學計劃、課程設置加以調整,培養(yǎng)適應市場需要的學生,促進物流專業(yè)建設,提升學校辦學影響力。

    建設物流專業(yè)校外實習基地的思考

    1.實習基地的選擇

    在實習基地的選擇上,要考慮生產安全保障、專業(yè)對口程度、成本費用、設備先進性、經營管理水平、行業(yè)知名度與合作的積極性。目前物流企業(yè)主要分為三類即倉儲、運輸、配送型企業(yè),其中運輸與配送作業(yè)需要在戶外進行,不便于教師對學生頂崗實習情況的掌控,因此要優(yōu)先考慮倉儲型企業(yè),以我院近三年的實習情況看,我們選擇華潤萬家(西北)運營中心作為我們的校外實訓基地,該企業(yè)作為華潤集團五大運營中心,地處戶縣灃京工業(yè)園,占地27000平方米,以倉儲、商品流通、配送、庫存管理、商品信息反饋為主的集團公司內向型物流中心,2009年6月開始運行,管理水平與設施設備在同行業(yè)均處于領先地位,企業(yè)距離我院僅4公里,學生在實習期間可以住在學校,降低了學校與學生的費用,同時由于地處西安郊縣,企業(yè)急需招聘物流專業(yè)高技能人才,所以合作熱情較高,保證了頂崗實習的質量。

    2.實習基地的維系

    企業(yè)最本質的目標是營利。凡是能夠有助于企業(yè)合法營利的行為與合作都會受到企業(yè)的歡迎,否則,遲早會被企業(yè)拒絕。我們應當從企業(yè)需求、企業(yè)利益出發(fā),本著以校企共贏的態(tài)度進行合作。一是根據(jù)企業(yè)用人需要安排調整實踐教學計劃。每逢節(jié)假日,是華潤萬家銷售的旺季,我們可以根據(jù)企業(yè)的需要,適時調整教學進程,以滿足企業(yè)的用人要求,這樣解決了企業(yè)臨時用工的燃眉之急,同時越是繁忙的季節(jié),越可以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng);二是優(yōu)先為合作企業(yè)提供優(yōu)秀畢業(yè)生,并提前上崗。通常高職院校第三學年教學時間較短、任務輕,在經過近兩個月暑期頂崗實習后,學生與企業(yè)之間有了深入的了解,為他們之間的雙向選擇搭建了良好的平臺,允許一部分優(yōu)秀畢業(yè)生提前上崗,簽訂就業(yè)協(xié)議,為企業(yè)的發(fā)展提供了人力資源保障;三是互通有無,增進情感。我們?yōu)槠髽I(yè)免費提供教室、教學設備用來開展員工培訓,企業(yè)還可以利用我院大學生活動中心開展企業(yè)文化活動,這樣滿足了企業(yè)的需要,又可以使在校學生感受到企業(yè)文化,增進企業(yè)認同感。企業(yè)在校企合作中嘗到了甜頭,獲得了利益,必然會加強長期合作的動機與動力,而從長遠看,校企合作的最大收益者仍然是學校,因為它協(xié)助學校實現(xiàn)了培養(yǎng)高技能人才的任務。

    3.實習基地的發(fā)展

    校企合作長遠的發(fā)展目標應當是建立一個集產、學、研一體化的合作平臺。第一,通過人員聯(lián)合、項目合作等方式,充分發(fā)揮學校的智力資源與企業(yè)物質資源的優(yōu)勢,開展應用性技術研究和新產品開發(fā);第二,組建專業(yè)公司。學校憑借專業(yè)的優(yōu)勢核心技術與行業(yè)企業(yè)合作,共同創(chuàng)辦專業(yè)性公司,承接相應的技術開發(fā)與研究項目。

    存在問題與解決辦法

    1.頂崗實習制度不夠完善

    要提高校外實習基地的建設質量,必須加強過程的管理,過程的管理依賴于制度的建設與完善。首先,從政府層面上,應該通過政策法規(guī)、制度措施的建立,促進工學結合的推行和實施,比如,根據(jù)企業(yè)提供的實習崗位多少,給予企業(yè)適當?shù)难a助,對接收實習生多的企業(yè),在稅收上予以減免,從法律上引導企業(yè)承擔更多的社會責任;其次,企業(yè)應當參與職業(yè)教育制度的建設,這樣可以保障企業(yè)的利益;最后,學校應當建立一整套完整的校外實習制度,包括《頂崗實習管理辦法》、《頂崗實習考核細則》、《實習基地評估辦法》等文件。這些制度的建立與完善,為校外實習基地的建設提供了有力的制度保障。

    2.頂崗實習崗位單調,勞動強度大

    企業(yè)從其利益最大化的角度出發(fā),希望實習生從事簡單重復性的體力勞動,因此提供的崗位所需技能要求不高,同時學生從一天坐 8小時變成站 8小時,很容易產生厭煩與消極怠工現(xiàn)象。我們針對在實習過程中出現(xiàn)的這些情況,將學生分成若干組,每周經行一次崗位輪換,從而提高其工作的積極性;另外,與企業(yè)協(xié)商適當降低學生工作負荷,使學生不至于產生厭煩情緒,同時,頂崗實習教師也要經常與學生溝通,加強心理輔導工作。

    3.意外傷害風險高

篇9

一是疫情防控和復學復課平穩(wěn)有序。市教體局組建延遲開學、防疫消殺等11個工作專組，全力呵護師生生命安全和身體健康。先后協(xié)調成立了64個包校領導小組，76個進校工作小組，17個鎮(zhèn)街（園區(qū)）工作督導組以及13個核驗組，有序推進全市162所中小學、192所幼兒園分批次錯峰開學，159573名學生返校學習。中小學復學后，組織13個核驗工作專組，對校外培訓機構復課條件進行了核驗檢查，推進390家校外培訓機構復工復課。嚴格落實常態(tài)化疫情防控各項措施，切實鞏固了疫情防控良好形勢，保障了廣大師生的生命安全和身體健康，2020年全市高考、中考工作安全平穩(wěn)有序。

二是各級各類教育協(xié)調優(yōu)質發(fā)展。高考再創(chuàng)佳績，繼續(xù)保持各縣市領先位次。公開遴選全市第三屆兼職教研員170人，切實發(fā)揮教研引領作用。深入推進“區(qū)域全鏈條育人模式變革”項目，積極探索線上線下的教學融合路徑，開展主題網(wǎng)絡教研90余科次，線上教學調度會議20余次，推送空中課堂495節(jié)。舉辦全國新教育實驗線上開放周活動，向在線學習的8萬余人介紹我市課程建設經驗。出臺《2020年市城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專項整治工作實施方案》，加快城鎮(zhèn)居住區(qū)配套幼兒園專項整治；完成13所普惠性幼兒園建設任務。牽頭起草《市職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實施方案》和《關于進一步落實職業(yè)院校五項辦學自的通知》；“職教高考”本科過線523人，位居全省前列；工商職業(yè)學院“人工智能實驗室”項目獲省教育廳民辦基礎能力建設項目立項；9個1+X證書試點專業(yè)被納入教育部改革試點專業(yè)。堅持疏堵結合、聯(lián)合執(zhí)法、綜合施策，實現(xiàn)不合格校外培訓機構“清零”目標，建立對390家校外培訓機構的長效監(jiān)管機制。推動青濰中學增設高中部，促進民辦教育規(guī)范健康發(fā)展。推進家庭學習中心戶建設，社區(qū)教育網(wǎng)絡更加完善。10項“疫情與教育”專項課題獲得省級立項；10件作品分獲省青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎，獲獎數(shù)量列各縣市第一名；社區(qū)家長學校被評為“全國家庭教育創(chuàng)新實踐基地”。

三是干部教師隊伍持續(xù)優(yōu)化。柔性引進高層次人才3名。招聘新教師484人，其中事業(yè)編教師324人，總量控制人員160人。全市正高級教師評審通過19人（全共64人），其中農村基層正高9人。實施中小學校長治校育人能力提升工程，組織“龍城校長大課堂”和治校育人成果展示活動。深化縣管校聘工作，教師全部參加崗位競聘，其中511名教師跨校交流競聘。隊伍素養(yǎng)持續(xù)提升，5人被評為市特級教師、2人被評為最美教師、5人被評為市教書育人楷模，30人被評為市特級教師。

篇10

【關鍵詞】大學生;校外租房;安全現(xiàn)狀;調查

一、調查的基本情況

2013年11月至2014年4月，課題組對云南省玉溪師范學院開展了以調查大學生校外租房安全現(xiàn)狀問卷調查研究。本次調查共發(fā)放1000份問卷，回收問卷956份，回收率為95.6%，回收的問卷中有效問卷936份。調查對象幾乎涵蓋了玉溪師范學院的主要學科專業(yè)，覆蓋到大一至大四四個年級，主要側重高年級的學生。女生644人，占68.80%，男生292人，占31.20%。農村生源學生668人，農村學生占71.37%，城鎮(zhèn)生源學生268人，城鎮(zhèn)學生占28.63%。除發(fā)放問卷以外，筆者還采取實地調研、訪談的形式訪談了該校的學工部學生管理、社區(qū)管理領導，學生輔導員及社區(qū)的宿舍管理員等，獲得大量的大量第一手資料。

二、調查的結果及其分析

（一）大學生校外租房情況。通過調查發(fā)現(xiàn)，有3.80%的學生表示目前在外租房居住，有8.86%的學生曾經在外租房，有33.33%的學生打算在外租房，但是在校期間還沒有租過房，有54.01%的學生表示從沒這個念頭;另外，在被調查的大學生中，有超過半數(shù)的同學身邊的人極少在外租房，這些數(shù)據(jù)充分說明當前大學生校外租房的情況是客觀存在的，而且還呈現(xiàn)逐漸增加的趨勢。

（二）大學生校外租房的看法。在對身邊的人在外租房的看法中（見圖表一），有21.59%的同學贊成，并且自己也想這么做;有14.10%的同學持反對意見，認為這樣在浪費金錢，但是有64.32%的同學認為無所謂，別人喜歡怎樣就怎樣。當問到“您覺得學校要不要禁止學生校外租房這種行為”這個問題時（見圖表二），有48.68%的同學認為不需要，42.26%的同學認為看情況而定，只有極少數(shù)的同學對此持需要或者不清楚的態(tài)度。從這些數(shù)據(jù)中看出絕大部分的大學生對校外租房的現(xiàn)象存中立的態(tài)度。

（圖表一）

（圖表二）

（三）大學生校外租房的原因（見圖表）。筆者在調查中發(fā)現(xiàn)，當問到大學生住在校外的原因，主要集中在以下幾個方面：

1.為了學習的需要。在問卷中19.10%的學生選擇在校外租房，主要是基于考研、考公務員、考事業(yè)單位等考試的需要，為尋求安靜的學習環(huán)境到校外租房。

2.對學校的住宿條件不滿意。一些學生的家庭經濟情況良好，從小嬌生慣養(yǎng)，住慣了家里面的房子促使他們對學校的住宿條件不滿意，從而18.54%的學生不滿意學校住宿條件而選擇在校外租房。

3.大學生情侶“校外同居”。當前的高校中，大學生戀愛成了學生的必修課，而大學生情侶校外同居也成為了一個不能回避的事實。一些戀愛中的大學生情侶為了方便談戀愛，營造二人世界而在校外租房同居，調查中為了談戀愛在校外同居的占5.34%。

4.具有不適合群居的疾病。隨著高校的不斷擴招，學校為了搶生源，不斷的降低對學生的身體的健康標準，但是到了學校之后才發(fā)現(xiàn)，一些學生的疾病史不適合在宿舍居住的，因為一些疾病具有傳染性，調查中發(fā)現(xiàn)有1.12%人由于身體原因，必須單獨的居住進行治療。

5.校外兼職的需要。大學是不僅是一個學習知識的地方，也是能得到鍛煉，提高能力的地方，一部分學生處于家庭經濟的原因在校外做兼職，一些兼職工作的時間與學校的宿舍管理制度有一定的沖突，于是就申請在校外租房，方便做兼職。為了兼職在校外租房的人占到了而19.94%。

6.不適應群集的大學生活。計劃生育政策的落實，出現(xiàn)越來越多的獨生子女，獨生子女身上出現(xiàn)自我為中心的情況，2.25%的學生不能很好地適應大學宿舍的群居生活，而選擇校外租房。

7.追求自由。“90后”大學生活的普遍特點就是追求自由、寬松的環(huán)境，喜歡接受外面的新鮮事物，自己的事情自己做主，追求自由，不喜歡管束面，不喜歡對學校不人性化的管理制度，他們最后選擇到校外居住。調查中這部分學生是占有的比例最高的，占到24.72%。

（圖表三）

（四）其他方面。通過調查顯示，有五分之三的學生認為在校外租房不會得到家長、老師的支持;如果租在校外，僅有十分之一的學生會隨時向輔導員、班主任報告自身情況，并且很少有班主任會到租房的地方進行檢查;有14.53%的學生認為校內的通知總是能及時的傳達到住在校外同學的手里;多數(shù)住在校外的學生其業(yè)余生活有校外兼職、學習、看電視、唱歌等娛樂活動;43.23%的學生認為校外租房一般200―399元可以接受，他們在外租房的資金來源大都是父母提供的生活費;67.52%的學生認為租住在校外不安全，只有32.48%的學生認為租住在校外安全。

三、校外租房存在的安全隱患及其原因

當問到“你認為租住在校外安全嗎？”，（如圖表四所示）67.52%大學生認為住在校外不安全，這也表現(xiàn)出租住在校外相對于住在校內在安全方面存在很多的問題。

（圖表四）

調查發(fā)現(xiàn)，校外租房的安全問題主要集中在以下幾個方面（如圖表五所示）：

（圖表五）

（一）住在校外的大學生在往返學校的過程中，相對于住在校內的學生來說，存在著很多不確定的安全隱患，無論是乘坐交通工具或者步行在上學放學的高峰期都是交通事故頻發(fā)的階段，20.29%的人認為住在校外存在安全隱患。

（二）大學生由于沒有什么經濟來源，租房主要租的都是比較便宜的地方，這些地方管理混亂，地方人員流動大，有安全死角安全得不到保障，特別是近期曝出女大學生頻發(fā)失蹤的案件，23.67%的人認為在校外租房大學生的人身安全得不到保障。

（三）住在校外的大學生涉世不深，不善于保管自己的錢物，在往返學校的途中難免出現(xiàn)劫、詐騙、敲詐勒索的情況，而且大學生去學校上課的時間里，住所是沒有人負責看守的，也會出現(xiàn)失竊的情況。調查發(fā)現(xiàn)，校外租房財產安全問題占到了22.63%。

（四）校外對外出租的地方比較簡陋，在建設的時候沒有過多的考慮安全問題，缺乏必要的消防安全設施，大學生又缺乏一定的消防自救知識，使得碰到消防問題時造成很大的安全問題，因此有10.01%的學生認為消防安全是在校外租房存在的安全隱患之一。

（五）8.97%的學生認為住在校外相對于校內來說存在飲食安全問題。住在校內的學生飲食主要以學校的食堂為主，學校食堂在食品安全方面監(jiān)管比較嚴格，保證學生吃上安全的飯菜。但是住在校外的學生一般都是在校外的小飯店或者路邊攤解決，食品的安全得不到保障，很容易出現(xiàn)飲食安全問題。

（六）在調查中我們也發(fā)現(xiàn)，一部分大學生租住在校外的原因就是大學生情侶同居，婚前的現(xiàn)象在大學生身上也很多，這些大學生在交往的過程中難免會出現(xiàn)未婚先孕，染上傳染疾病的情況。故在交往中也存在一定的安全隱患。

四、解決大學生校外租房存在的安全問題的對策與建議

通過調查玉溪師范學院大學生校外租房安全現(xiàn)狀，筆者從以下幾個方面提出解決的對策與建議。

（一）高校建立規(guī)范化服務體系，做好學生校外住宿管理。學校學工部與各二級學院成立專門的管理機構，加強教育管理，做好學生校外住宿登記工作，做好校外住宿學生的監(jiān)管，明確每個學生住在校外的具體地址，定期進行檢查走訪，對這些學生加強思想政治教育，引導他們搬到學校居住。通過教育提高他們解決違紀情況的能力。另外學校與社區(qū)、居委會、派出所、家長等方面加強聯(lián)系，加強聯(lián)合管理，做好學生校外住宿管理。

（二）健全學生校外租房審批制度。對于有特殊原因確實要到校外租房的學生，學校健全校外租房審批制度，有學生提出申請，征得家長同意之后，經過層層審批，簽署校外租房相關的安全承諾書之后才能到校外租住，而且保證遵守學校的管理和教學制度，定期向輔導員匯報情況。

（三）加強宿舍建設，引導學生集體住宿。從硬件、軟件兩方面加強對宿舍的建設，在硬件上高校根據(jù)實際情況逐漸開始校舍的條件，滿足絕大部門學生的需要;在軟件上宿舍管理部門要轉變觀念，強化服務意識，健全管理制度，加強對宿舍管理隊伍的培訓，提高管理者素質。宿舍內開展豐富多彩的宿舍文化活動，吸引學生參加，引導學生集體住宿。

（四）學校周圍社區(qū)、居委會、派出所加強聯(lián)系和溝通。因為學生租房為了方便，選擇的地方都是靠近學校的社區(qū)，所以學校非常有必要加強與這些部門的聯(lián)系，實現(xiàn)對學生校外租房情況的有一個總體的把握，及時的發(fā)現(xiàn)并解決學校在校租房出現(xiàn)的安全問題，保持信息通暢，形成信息交流制度，互通信息，加強管理。

面對大學生校外租房的情況，應該用客觀的態(tài)度來看待，宜疏不宜堵，用更為科學人性化的管理制度來引導學生在校內集體住宿。同時還要逐步建立規(guī)范化管理體系，做好校外住宿管理，保證大學生在校期間的安全。

參考文獻

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[5] 余開業(yè).校外住宿對大學生成長的負面影響及對策研究――基于寧波大學學生校外住宿情況的調查分析[D].華東師范大學，2007.