導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職中教學(xué)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)貫徹全國農(nóng)村教育、民辦教育、職業(yè)教育工作會(huì)議精神，以“國重”復(fù)查為中心，狠抓重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，以“學(xué)生會(huì)做”為課堂教學(xué)改革目標(biāo)，積極構(gòu)建質(zhì)量興校、科研興校、人才強(qiáng)校的平臺(tái)，樹立新的人生觀、學(xué)生觀、教育觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)高品位的勞動(dòng)者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，努力提高學(xué)校教學(xué)水平。

二、工作目標(biāo)、重點(diǎn)

1、確?！皣亍焙汀笆≈攸c(diǎn)專業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估”的教學(xué)硬、軟件項(xiàng)合格。

2、認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實(shí)工作，狠抓落實(shí)，確保我校參加的中等職校藝術(shù)節(jié)技能競賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。

3、深化課堂教學(xué)、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。

4、完成《樂山市第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)寒假作業(yè)》的編寫、印刷。

5、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)型的社團(tuán)和協(xié)會(huì)組織。

6、完成1至2個(gè)教研組“賽課”活動(dòng)。

7、開展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

三、措施

1、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，確?！皣貜?fù)核”、“重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)檢查評(píng)估”的教學(xué)硬、軟件項(xiàng)合格。按照“國重”評(píng)估指標(biāo)體系的要求，由教務(wù)處牽頭，專人負(fù)責(zé)，精心組織，認(rèn)真準(zhǔn)備，分解任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，確保此項(xiàng)學(xué)校“中心”工作的教學(xué)項(xiàng)資料合格。

2、專業(yè)部、教研組要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)優(yōu)秀技能選手參加樂山市中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)技能比賽，確保各參賽項(xiàng)目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設(shè)：禮儀基本功、普通話、計(jì)算機(jī)、書法、文藝、征文等六個(gè)比賽項(xiàng)目。結(jié)合我校專業(yè)的特點(diǎn)和教研組的實(shí)際，禮儀基本功比賽項(xiàng)由旅游專業(yè)部負(fù)責(zé)，旅游教研組協(xié)助；計(jì)算機(jī)比賽項(xiàng)由計(jì)算機(jī)專業(yè)部負(fù)責(zé)，計(jì)算機(jī)教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項(xiàng)由語文教研組負(fù)責(zé)；文藝比賽項(xiàng)由幼師專業(yè)部負(fù)責(zé)，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認(rèn)真組織、選拔參賽選手，精心指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保各參賽項(xiàng)目再次奪冠。

3、進(jìn)一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進(jìn)行綜合理論考試，專業(yè)技能實(shí)施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學(xué)生成績：根據(jù)課程性質(zhì)不同，平時(shí)占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測(cè)試要從形式、內(nèi)容、難度、組織上下功夫，認(rèn)真準(zhǔn)備，精心籌劃。

4、加大課堂教改力度，以“學(xué)生會(huì)做”為教學(xué)目標(biāo)。教師課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以“學(xué)生會(huì)做”為目標(biāo)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“學(xué)生會(huì)做”占70%，“學(xué)生會(huì)懂”占30%?！罢f議聽評(píng)”課和“賽課”教研活動(dòng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)要參照此標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。另教師集體聽課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽課不低于5節(jié)）。

5、完成學(xué)生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。

6、繼續(xù)推進(jìn)第二課堂改革。以學(xué)生能力為本位，加大學(xué)習(xí)型協(xié)會(huì)或社團(tuán)興趣活動(dòng)的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學(xué)習(xí)型社團(tuán)和協(xié)會(huì)基礎(chǔ)上，增加5－10個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)或協(xié)會(huì)組織，由專業(yè)部、教研組負(fù)責(zé)管理，指定專人指導(dǎo)，以學(xué)生自主開展活動(dòng)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束、自我提高的能力。

7、完成1至2個(gè)教研組的“賽課”教研活動(dòng)。配合學(xué)校教學(xué)改革進(jìn)程，開展“賽課”教研活動(dòng)，以“研促教、賽促改”為目的，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。本期至少完成1至2個(gè)教研組的“賽課”教研活動(dòng)，各教研組“賽課”的順序依次為：數(shù)學(xué)－英語－政治－體育－幼師－財(cái)經(jīng)－計(jì)算機(jī)－電子－旅游。

8、開展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。體育教研組要周密部署，精心策劃，認(rèn)真組織，要充分體現(xiàn)參與性。

9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會(huì)”為主的教學(xué)檢查監(jiān)督力度，重點(diǎn)抓好“三無”學(xué)生、提前下課和教師課堂教學(xué)的檢查工作，營造一種“學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正”的教學(xué)優(yōu)良環(huán)境。

10、狠抓高三年級(jí)模塊管理，重點(diǎn)做好模塊設(shè)置、計(jì)劃制定、分班和常規(guī)管理工作。

11、加強(qiáng)教師師資隊(duì)伍建設(shè)。教師本期完成英語四個(gè)單元和Internet培訓(xùn)；全體教師以電子郵件的形式（E-mail）上交學(xué)校各類材料；計(jì)算機(jī)教師80%的理論課要以“課件”形式上課，有條件的其他教師提倡“課件”上課。

12、完善一職中網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上信息互享。

四、行事歷

1、第一周：高三年級(jí)模塊分班，開學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作。

2、第二周：第二課堂策劃、籌備；體育教研組開展體育活動(dòng)；教師交教學(xué)計(jì)劃。

3、第三周：學(xué)生第二課堂、各教研組“說議聽評(píng)”課開始，藝術(shù)節(jié)的籌備。

4、第四周：周六補(bǔ)考。

5、第六周：交半期、期末考試電子試卷。

6、第七周至第九周：“國重”復(fù)核；“省重點(diǎn)專業(yè)檢查”資料準(zhǔn)備、評(píng)估。

7、第十周：考試復(fù)習(xí)。

8、第十一周：半期考試。

9、第十二周：樂山市中等職校藝術(shù)節(jié)參賽項(xiàng)目驗(yàn)收。

10、第十四周：樂山市中等職校技能競賽。

11、第十五周：秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。

12、第十六周：第二課堂、教師“說議聽評(píng)”課結(jié)束；教師“賽課”。

13、第十七周：體能測(cè)試。

14、第十八周：英語、語文能力測(cè)試。

15、第十九周：專業(yè)技能考核。

篇2

1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，之所以會(huì)有理論教學(xué)與實(shí)際操作相互脫節(jié)的現(xiàn)象存在，很大一部分原因，是受到中職院校的硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用的影響。所以，現(xiàn)為了能夠有效實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，首先便需要針對(duì)中職學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行改善，從而為教學(xué)工作的展開提供有利條件。首先，中職學(xué)校應(yīng)該針對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)機(jī)房進(jìn)行完善與改裝，在計(jì)算機(jī)教室中加入音響、投影儀以及其它多媒體教學(xué)設(shè)備，從而將傳統(tǒng)的機(jī)房轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)教室，為一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用提供便利。除了上述提到的硬件設(shè)備優(yōu)化，中職院校為實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，還需要在軟件方面做出改變，可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中加裝網(wǎng)絡(luò)教室控制相關(guān)軟件，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)的統(tǒng)一控制。如此一來，教師便可以在講解理論知識(shí)的同時(shí)將操作過程通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)全班學(xué)生的實(shí)時(shí)演示，從而使得學(xué)生能夠更加深刻的理解教師所講解的知識(shí)點(diǎn)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶與掌握。例如：教師在對(duì)“Word文檔”向?qū)W生進(jìn)行講解的時(shí)候，任課教師如果僅僅通過口頭轉(zhuǎn)述，告訴學(xué)生怎樣新建文件夾、怎樣更改字體格式、怎樣調(diào)整行間距……而學(xué)生僅僅只能豎起耳朵聽講，看不到操作過程，也得不到實(shí)際操作，使其對(duì)教師講解內(nèi)容的理解帶來了難度，而且如果教師講解時(shí)間較長還有可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸忘記操作步驟。而綜合對(duì)一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)策略的應(yīng)用，教師可以在結(jié)束必要基礎(chǔ)內(nèi)容講解后，向?qū)W生展示幾個(gè)精美的Word文檔，使得學(xué)生在欣賞這些精美文檔的同 時(shí)，感受到Word文檔的豐富魅力。這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨(dú)立制作Word文章，大膽發(fā)揮自己的想象，并且在完成獨(dú)立制作之后，與班級(jí)其它學(xué)生的作品進(jìn)行比較，教師最終給予制作精美的學(xué)生予以鼓勵(lì)與褒獎(jiǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。

2強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師是非常重要的組成部分，作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者與參與者，計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)都應(yīng)該非常熟練和扎實(shí)。為了能夠滿足一體化教學(xué)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用需要，中職學(xué)校便需要針對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步建設(shè)與強(qiáng)化，為一體化教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)師資力量。計(jì)算機(jī)這門課程本身具有著非常強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，所以，任課教師不僅僅需要具備足夠扎實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)還需要擁有足夠嫻熟的實(shí)踐操作能力，如此，才可以有效滿足對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)與實(shí)際指導(dǎo)。中職學(xué)校為此應(yīng)該積極培養(yǎng)熟練理論與實(shí)踐的高素質(zhì)高水平計(jì)算機(jī)教師，從而為一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用提供有利條件。

3靈活選擇教學(xué)方式

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了能夠更好的實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的價(jià)值與意義，還需要教師能夠結(jié)合具體計(jì)算機(jī)課程對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與選擇。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“Office辦公自動(dòng)化”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，便可以嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)方法加入到課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生能夠在參與小組討論的同時(shí)獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解；再如，教師在講解“信息管理系統(tǒng)”的時(shí)候，考慮到這節(jié)課的理論性相對(duì)較強(qiáng)，教師便可以嘗試加入自主探究式教學(xué)方法到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中掌握信息管理系統(tǒng)的相關(guān)基本內(nèi)容?？偠灾谥新氂?jì)算機(jī)教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，教師便應(yīng)該對(duì)小組合作學(xué)習(xí)、自主探究式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、啟發(fā)式以及案例分析等多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)動(dòng)，從而促進(jìn)一體化教學(xué)應(yīng)用效果的保證與提高。

4整合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在中職院校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該充分考慮到中職院校的實(shí)際教學(xué)情況，應(yīng)該更加注重計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作與應(yīng)用。為此，中職計(jì)算機(jī)任課教師便應(yīng)該在教學(xué)過程中留給學(xué)生更多的時(shí)間上機(jī)操作演練，并且始終堅(jiān)持學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體部分，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不論教師使用怎么樣的教學(xué)方法，其根本目的都是為了能夠?qū)W(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合與改編，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行操作演練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Office相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，便應(yīng)該利用課堂教學(xué)開始的前十幾分鐘，將本章節(jié)的理論知識(shí)講解給學(xué)生，在講解完理論知識(shí)之后，教師便應(yīng)該將剩下的時(shí)間全部留給學(xué)生進(jìn)行操作與實(shí)踐，使得學(xué)生在實(shí)踐的過程中獲得對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和掌握，并且教師在這個(gè)過程中，應(yīng)該隨時(shí)針對(duì)學(xué)生在操作演練過程中遇到的困難與問題進(jìn)行解答。除此之外，教師還可以在學(xué)生操作的過程中，提出一些操作實(shí)例，要求學(xué)生在面前的計(jì)算機(jī)上嘗試進(jìn)行操作，在學(xué)生實(shí)際操作的過程中，教師可以予以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)與引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在實(shí)際操作的過程中，不僅僅能夠獲得對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握，更加可以獲得動(dòng)手能力與發(fā)散思維能力的鍛煉與提高。有效促進(jìn)了一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)。

5明確教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)基本集中于期中期末的考試成績，然而這樣的評(píng)價(jià)體系存在嚴(yán)重的片面性缺陷，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展并沒有很好地促進(jìn)作用。所以，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，教師還需要勇于突破傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系的束縛，積極創(chuàng)建出適用于一體化教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)一體化教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。具體而言，便是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，不再僅僅專注于學(xué)生期中或是期末這樣的階段性考試成績，而是將學(xué)生在日常教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)也納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系中去，同時(shí)，在考核內(nèi)容中，將學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握與實(shí)踐能力的熟練程度也加入其中，如此一來，便可以更加全面的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果的全面考核，為學(xué)生做出更加客觀全面的教學(xué)考核評(píng)價(jià)，促進(jìn)一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用效果的提高。

6結(jié)語

綜上所述，筆者在文中分別從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、靈活選擇教學(xué)方式、整合中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容以及明確教學(xué)評(píng)價(jià)體系等五個(gè)方面提出了優(yōu)化一體化教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

作者:謝元生 單位:廣東省廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院

參考文獻(xiàn):

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[3]黃瀏展.微課模式在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，06：63~67.

篇3

語言是文化的載體,是反映文化的一面鏡子;文化制約著語言形式,它不斷將自己的精髓注入到語言中,成為語言表現(xiàn)的基本內(nèi)容;語言的使用時(shí)刻地展示著使用者的文化特征。所以,當(dāng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一門語言時(shí),它的首要目的就是使用該語言進(jìn)行各種形式的跨文化交際與交流。要想實(shí)現(xiàn)這種跨文化交際,只會(huì)講幾句“干巴巴的英語”是不夠的。我國中學(xué)英語教學(xué)大綱也明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的文化能力,了解文化的各層面以及與本族文化之間的差異,增強(qiáng)跨文化意識(shí),善于根據(jù)交際場合調(diào)整自己的言行?！?/p>

二、 全面認(rèn)識(shí)文化

一些學(xué)者主張?jiān)谕庹Z教學(xué)中將文化劃分為知識(shí)文化和交際文化。張占一認(rèn)為,“所謂知識(shí)文化,指的事兩種不同文化背景培養(yǎng)出來的人進(jìn)行交際時(shí),對(duì)某個(gè)詞、某句的理解和使用不產(chǎn)生直接影響的文化背景知識(shí)?！薄八^交際文化,指的是兩種不同文化背景熏陶下的人,在交際時(shí),由于缺乏有關(guān)某詞、某句的文化背景知識(shí)而產(chǎn)生誤解。這種直接影響交際的文化知識(shí),我們稱之為‘交際文化’”。(張占一 1983)比如中國人的姓名順序是姓在前,名在后,對(duì)于初學(xué)英語的中國學(xué)生,看到 Jim Green 這個(gè)詞時(shí)總想稱呼 Mr.Jim,就會(huì)產(chǎn)生誤解,因?yàn)槊绹说男彰樞蚺c中國人的恰好相反。

三、 加強(qiáng)外語教學(xué)中的交際文化知識(shí)的習(xí)得

目前,教師們能夠充分地利用教科書中所提供的材料,但是這些材料缺乏對(duì)目的語國家和外國文化系統(tǒng)全面與客觀的融入,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的那些文化知識(shí)是非常局限的。因此,對(duì)于教師而言,找一些有效的方法來幫助學(xué)生掌握文化知識(shí)是非常重要且有必要的。根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),通過對(duì)傳統(tǒng)外語教學(xué)方法和手段進(jìn)行改革,開發(fā)了一些將文化教學(xué)和英語語言教學(xué)有機(jī)結(jié)合的方法。

1. 詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合

英語詞匯中都包含著豐富的文化信息,其文化內(nèi)涵是任何詞典都無法窮盡的。漢語和英語是兩個(gè)完全不同的語系,比如“早飯”一詞在這兩種語言中,不僅表達(dá)形式和發(fā)音不同,而且其文化所指也不盡相同。目前的外語教學(xué)而言,詞匯教學(xué)中文化教學(xué)的潛力并沒有被充分發(fā)掘,教師通常呈現(xiàn)給學(xué)生的都是從詞典下載的詞義解釋,很少能將詞匯所蘊(yùn)含的文化意義介紹給學(xué)生,另外學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時(shí)處于被動(dòng)的接受狀態(tài),導(dǎo)致所學(xué)的詞匯形成僵化的語言符號(hào),不能在真實(shí)的實(shí)際交際活動(dòng)中加以運(yùn)用。因此,在加強(qiáng)對(duì)詞匯本意,寓意和語法的全面介紹外,教師還要將詞匯置于真實(shí)的文化語境中進(jìn)行練習(xí),使其學(xué)到的詞匯知識(shí)轉(zhuǎn)化成詞匯的使用能力。比如講解breakfast這個(gè)詞時(shí),教師可以將相關(guān)的詞匯(牛奶、面包、煎蛋、咖啡等)同時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生,并利用多媒體播放一段美國早餐片段,對(duì)詞語進(jìn)行文化對(duì)比,讓學(xué)習(xí)者用英語描述自己的早餐習(xí)慣。這樣的詞匯教學(xué)方法不僅比傳統(tǒng)的詞典內(nèi)容介紹生動(dòng)有趣,同時(shí)又達(dá)到了滲透文化教學(xué)的目的。

2. 語篇教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合

語篇教學(xué)和文化教學(xué)是不可分割的,但在中學(xué)階段,我國并沒有開設(shè)相應(yīng)的文化課程來對(duì)所學(xué)篇章進(jìn)行系統(tǒng)的文化導(dǎo)入。所以需要教師在設(shè)計(jì)課前和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)將學(xué)習(xí)者的注意力吸引到篇章內(nèi)容上,進(jìn)行相關(guān)文化的導(dǎo)入和討論學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)Unit15 Book I中的美國飲食文化習(xí)慣時(shí),教師可以提出一系列有關(guān)本族文化中飲食習(xí)慣問題進(jìn)行熱身,然后再介紹美國的生活風(fēng)格,使得學(xué)習(xí)者更好地理解西方的生活習(xí)慣,美國的生活節(jié)奏比較快,他們把大部分的時(shí)間都用于工作,對(duì)于他們來說吃飯的時(shí)間也相對(duì)較少,然后導(dǎo)入呈現(xiàn)在篇章中出現(xiàn)的一些快餐食物,進(jìn)而幫助學(xué)習(xí)者理解。

3. 文化講座

講座作為傳授知識(shí)的一種有效手段,對(duì)文化教學(xué)來說是必不可少的。交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者了解和掌握相關(guān)的文化知識(shí),如:文化包含的內(nèi)容,不同文化的價(jià)值、習(xí)俗和等。但是文化講座提供給學(xué)習(xí)者的大都是間接經(jīng)驗(yàn),所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)文化講座時(shí),應(yīng)該簡明扼要,同時(shí)提出一些相關(guān)問題吸引學(xué)習(xí)者并在聽講座期間刺激他們思考問題;而且還要輔之多媒體使講座更加生動(dòng)有趣,并及時(shí)回答學(xué)習(xí)者的問題以避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤解,進(jìn)而強(qiáng)化講授內(nèi)容。

4. 角色表演

學(xué)生親身體驗(yàn)和投入情感是文化學(xué)習(xí)過程中必不可少的(Mantle 1992)。根據(jù)這一要求,語言和文化學(xué)習(xí)就應(yīng)該是以學(xué)生為中心,而不是以教師,教材為中心,一切應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要出發(fā)(Kramsch1993;Fischer 1996)。鼓勵(lì)讓學(xué)生參與角色表演,根據(jù)言語交際的環(huán)境來正確使用語言,這種交際訓(xùn)練是十分必要的,它是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)、得體應(yīng)用語言的十分有效的途徑。例如,在學(xué)過有關(guān)問路的對(duì)話之后,教師就可以將學(xué)校所在市區(qū)的主要街道、商店、車站、郵局等建筑物畫成一幅示意圖,用不同標(biāo)志表示對(duì)話者的所在位置和目的地,讓學(xué)生分別扮不同角色進(jìn)行問路、指路的情景對(duì)話。通過這樣的活動(dòng),既可訓(xùn)練學(xué)生的口語,又能加深學(xué)生對(duì)英語文化的理解,同時(shí),還可以使學(xué)生逐步提高結(jié)合社會(huì)文化背景來恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言的意識(shí)。當(dāng)然,教師在學(xué)生表演的過程中應(yīng)給予必要的解釋與指導(dǎo),并組織學(xué)生討論角色和表演的效果。

篇4

（一）提高對(duì)一體化教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)

從中職院校學(xué)生的特點(diǎn)來看，他們存在基礎(chǔ)文化知識(shí)薄弱，學(xué)生能力差等問題，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。但在我國新一輪的教學(xué)改革下，為了能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，中職院校應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)，改變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，在教學(xué)方法和模式上進(jìn)行改革創(chuàng)新，改傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方法為多元化教學(xué)方法，積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式，比如結(jié)合自身院校實(shí)際情況構(gòu)建適合院校發(fā)展的一體化教學(xué)模式。

（二）開發(fā)案例式一體化教學(xué)方法

就當(dāng)前中職院校的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容分析，教材內(nèi)容在設(shè)置方面基礎(chǔ)理論知識(shí)所占的比例較大。而對(duì)考察和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用方面涉及的內(nèi)容較少，這在一定程度上會(huì)對(duì)中職計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展造成影響。所以，教師應(yīng)深刻地認(rèn)識(shí)到中職院校在教育領(lǐng)域的功能特點(diǎn)，即培養(yǎng)專業(yè)技能強(qiáng)，實(shí)踐能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，積極開發(fā)案例式一體化教學(xué)模式。案例式一體化教學(xué)模式是將案例導(dǎo)入到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)對(duì)案列中的問題進(jìn)行分析和解決。該中教學(xué)模式能夠積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思想問題、分析問題、處理問題的能力。

（三）構(gòu)建一體化計(jì)算機(jī)教室

長期以來，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中理論課和實(shí)踐課都不是在同一地點(diǎn)開展，一般是教師再講授完計(jì)算機(jī)理論知識(shí)后再安排學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)房上機(jī)操作。學(xué)生沒有得到對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證的最佳時(shí)機(jī)。為了能夠更好地培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，中職院校應(yīng)積極構(gòu)建一體化計(jì)算機(jī)教室，讓學(xué)生邊聽教師講課，邊對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行驗(yàn)證。比如教師借助一體化計(jì)算機(jī)教室這個(gè)平臺(tái)，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將一些比較抽象的計(jì)算機(jī)知識(shí)點(diǎn)通過放映幻燈片以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠較容易的理解這些知識(shí)點(diǎn)。

（四）實(shí)行分層教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中應(yīng)推行分層合作教學(xué)模式，教師可根據(jù)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握的實(shí)際情況將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，可以通過設(shè)置一個(gè)案例，并提出問題，由各個(gè)學(xué)習(xí)小組相互協(xié)作共同解決的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在小組成員的共同努力下最終獲得問題的答案，會(huì)使他們獲得成就感，樹立對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。為了能夠適應(yīng)一體化教學(xué)的需求，計(jì)算機(jī)教師自身也要不斷地加強(qiáng)對(duì)一體化教學(xué)新方法的探究，學(xué)習(xí)有關(guān)一體化教學(xué)方面的理論知識(shí)或其他中職院校先進(jìn)的一體化計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合院校自身發(fā)展實(shí)際情況，建立一套適合學(xué)生、院校發(fā)展的計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)理論體系。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)界定好自己在課堂上所扮演的角色，突出學(xué)生的主體地位，深刻地認(rèn)識(shí)到教師在整個(gè)教學(xué)過程中所扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)引路人角色。不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那么如何才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)中呢？這就要求教師要從充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，改傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方法和手段為形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)手段和模式，可通過創(chuàng)建情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容和課堂硬件設(shè)施，創(chuàng)建情景。讓學(xué)生在情景中扮演不同的角色，并安排給他們一定的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)到處理實(shí)際問題的困難性和挑戰(zhàn)性，對(duì)于一些難度較大的問題，教師應(yīng)給以一定的引導(dǎo)，避免影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)可使學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉，為學(xué)生將來走上工作崗位能力的有效發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。

（五）結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】教學(xué)機(jī)智 化學(xué)課堂 運(yùn)用

化學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)為化學(xué)課堂教學(xué)提出了理想化的教學(xué)模型和優(yōu)化的教學(xué)“藍(lán)圖”，但是，由于化學(xué)世界中物質(zhì)變化的多樣性、復(fù)雜性，物質(zhì)性質(zhì)學(xué)習(xí)的階段性和理論理解的有限性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)能力的差異性以及隨著科學(xué)知識(shí)的不斷發(fā)展和學(xué)生思維的空前活躍等因素，大大增加了化學(xué)課堂教學(xué)的隨機(jī)性和偶然性。

例如：課堂演示實(shí)驗(yàn)失敗或出現(xiàn)異常，學(xué)生突然發(fā)問超出所學(xué)的范疇或出現(xiàn)其它令教師尷尬的事情等，這些偶然性事情的發(fā)生，使教師難以按教案設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，必須要求教師在具備其它各種能力和技能的同時(shí)，還必須具有較好的教學(xué)機(jī)智，也就是教師在教學(xué)過程中適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程的能力；或在教學(xué)過程中面對(duì)意外發(fā)生的事情，敏感地洞察學(xué)生的思維，快速調(diào)整教學(xué)方案，采取新的措施，圓滿完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

教學(xué)機(jī)智作為教師的一種能力，目前在高師院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上還沒有足夠的重視，造成學(xué)生在教育實(shí)習(xí)或?qū)τ趧傋呱瞎ぷ鲘徫坏那嗄杲處焷碚f，深感這方面的能力欠缺。那么怎樣才能具有較好的教學(xué)機(jī)智，以及在化學(xué)課堂教學(xué)中如何隨機(jī)應(yīng)變呢？

一、應(yīng)用信息反饋原理調(diào)整教學(xué)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)與其它任何系統(tǒng)一樣，只有通過反饋信息才能實(shí)現(xiàn)調(diào)控。化學(xué)課堂教學(xué)是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到一定的教學(xué)目的，是否能達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，需要課堂上隨時(shí)了解教學(xué)現(xiàn)狀，找出現(xiàn)狀與達(dá)到目的之間的差距，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。這就必須應(yīng)用反饋信息原理作為主要手段，以便經(jīng)常取得反饋信息，對(duì)課堂教學(xué)系統(tǒng)做到有效控制，保證教學(xué)過程處于最隹狀態(tài)。在教學(xué)過程中，教師要從學(xué)生反饋的信息（如課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作、課堂練習(xí)以及學(xué)生的臉部表情變化等）改變和調(diào)節(jié)教學(xué)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效控制。因此，教師必須采取多種方式方法，讓學(xué)生盡快提供反饋信息創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生注意提供正確的反饋信息，迅速而有效地調(diào)整教學(xué)，保證課堂教學(xué)過程的信息流處于最隹傳輸狀態(tài)，獲得最優(yōu)教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中出現(xiàn)的偶發(fā)事件，使原來設(shè)計(jì)方案中信息的傳輸程序受到?jīng)_擊、干擾甚至破壞，在這種情況下，教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)的反饋信息果斷地采取隨機(jī)控制的辦法，改變、調(diào)整信息的傳輸程序或信息傳輸手段，以保證教學(xué)效果不受影響。

二、設(shè)計(jì)好化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)

化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是化學(xué)教學(xué)工作中最基本環(huán)節(jié)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際水平和具體情況，以及教學(xué)條件和環(huán)境，對(duì)不同層次的化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)，規(guī)劃出自己的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并預(yù)測(cè)在教學(xué)過程中可能引起的教與學(xué)的效果。要制定出教學(xué)行為的“藍(lán)圖”必須做到以下幾點(diǎn)：

1.要熟練地掌握教材。教材是課堂教學(xué)的主要依據(jù)，教師只有對(duì)教材的高度稔熟，對(duì)教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到博學(xué)精通，心中有數(shù)，以及注意對(duì)教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，這樣才能回答和處理學(xué)生就教材內(nèi)容提出的疑問，也才能就教學(xué)情況變換教學(xué)方法。例如，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：教師提出一個(gè)問題，學(xué)生一時(shí)答不上來，卡殼了，怎么辦？或放緩思考的坡度，或化難為易，或變換角度等。這些都必須熟悉教材才能辦到。

2.要熟悉學(xué)生情況。教師在上課前必須通過各種渠道了解學(xué)生的知識(shí)能力基儲(chǔ)興趣愛好、課外閱讀等方面的情況，把握學(xué)生的思維動(dòng)向。對(duì)同一個(gè)問題，由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思考的角度不同，會(huì)有不同的看法。這就要求教師要注意把握學(xué)生思維的脈搏，關(guān)注學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)向。

3.要充分備課。備課實(shí)際上是在腦海里活現(xiàn)上課情景，既要把講課的內(nèi)容、方法、步驟仔細(xì)推敲、揣摩，又要在頭腦中裝著學(xué)生，形成一個(gè)在腦海中上課的過程。例如，當(dāng)教師講到某個(gè)地方，學(xué)生會(huì)提出什么疑問，教師如何作答；教師提出某個(gè)問題，學(xué)生會(huì)怎樣回答，一般有幾種答案，教師怎樣引導(dǎo)，最后該怎樣歸納等等。如果在備課過程中多從學(xué)生方面考慮，會(huì)有利于提高教師的應(yīng)變能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生提問的信心。學(xué)生提問的信心，來自于教師的肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生提出問題后，教師的反應(yīng)是決定學(xué)生能否繼續(xù)提問的關(guān)鍵。因此，要讓學(xué)生多問，首先就要增強(qiáng)學(xué)生提問的信心。要做到：（1）當(dāng)學(xué)生提出的問題太偏或與本課所要解決的內(nèi)容無關(guān)時(shí)，教師也同樣要給予鼓勵(lì)，贊揚(yáng)這種敢于提問題的行為。（2）當(dāng)學(xué)生在提出問題的過程中，由于緊張或考慮不充分而語無倫次、詞不達(dá)意或結(jié)結(jié)巴巴時(shí)，教師不能中途打斷學(xué)生的發(fā)言，要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)說，并認(rèn)真解答。(3)當(dāng)學(xué)生提出的問題有錯(cuò)或教師在上課時(shí)已反復(fù)強(qiáng)調(diào)過，而學(xué)生又當(dāng)作問題提出時(shí)，教師不能嘲笑、諷刺、指責(zé)。(4)當(dāng)學(xué)生提出的問題比較幼稚，受到其他同學(xué)嘲笑時(shí)，教師要給予制止、引導(dǎo)，要保護(hù)學(xué)生提問的積極性。

5.對(duì)演示實(shí)驗(yàn)有充分的準(zhǔn)備。演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)的成功與否將直接影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，這就要求教師必須對(duì)所演示實(shí)驗(yàn)的目的要求、儀器裝置、所用試劑、溶液濃度、實(shí)驗(yàn)用品等做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無誤，并從實(shí)驗(yàn)效果的直觀性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)簡易快捷以及確保實(shí)驗(yàn)安全等前提下做好預(yù)備實(shí)驗(yàn)。

篇6

職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例1

新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。

三、教學(xué)基本原則

1、立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對(duì)性的前瞻性教學(xué)。

2、探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改

繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識(shí)與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對(duì)課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。

四、具體措施

1、落實(shí)集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對(duì)新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動(dòng)性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識(shí)。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個(gè)人修訂的部分分配到人，出了錯(cuò)的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

備課，做到四個(gè)落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯(cuò)誤。

2、相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時(shí)，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3、強(qiáng)化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對(duì)教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準(zhǔn)（沒有錯(cuò)誤）

4、做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時(shí)、準(zhǔn)確，有針對(duì)性，切忌臨時(shí)抱佛腳，隨便組接；考試時(shí)要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時(shí)認(rèn)真。

5、嚴(yán)格考勤制度。公平對(duì)待每一個(gè)組員。

以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說的是對(duì)學(xué)生的要求：

6、強(qiáng)化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識(shí)積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

7、強(qiáng)化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時(shí)間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。

8、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。

職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對(duì)現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識(shí)和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動(dòng)向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對(duì)考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個(gè)人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個(gè)人教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時(shí)了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時(shí)小練筆的指導(dǎo)。

6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評(píng)講應(yīng)做到細(xì)而勤。

篇7

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 質(zhì)疑 化學(xué) 技能

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中建立起來的。當(dāng)今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是初中化學(xué)更是如此，因而很多在開始對(duì)化學(xué)懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)中漸漸地失去了對(duì)化學(xué)的興趣。因而，中學(xué)化學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)法，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨(dú)特的規(guī)律，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。其中，學(xué)會(huì)并掌握在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

激發(fā)是使個(gè)體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。質(zhì)疑即提出疑難問題。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力;可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué);也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。中學(xué)化學(xué)教師不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，認(rèn)真解決問題。那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當(dāng)怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢？

首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣。其一，應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)置能夠喚起對(duì)象的多種需要，如成就需要等，并促使對(duì)象激發(fā)相應(yīng)的動(dòng)機(jī)。選擇好的設(shè)疑時(shí)機(jī)可以有效地提高教學(xué)效果，及時(shí)反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當(dāng)學(xué)生的思想囿于一個(gè)小天地?zé)o法“突圍”時(shí);當(dāng)學(xué)生疑惑不解、厭倦困頓時(shí);當(dāng)學(xué)生各執(zhí)己見、莫衷一是時(shí);當(dāng)學(xué)生受舊知識(shí)影響無法順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移時(shí)。例如，在講授氫氣的還原性時(shí)，教師可以先演示氫氣還原氧化銅后立即停止通氫氣的實(shí)驗(yàn)，然后設(shè)疑：為什么紅色的銅又變成了黑色？黑色物質(zhì)到底是什么呢？接下來可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并促使學(xué)生去認(rèn)真地閱讀教材。其次，應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對(duì)本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握。有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往在備課時(shí)就非常注意對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)方法的選擇，而在重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)上恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當(dāng)然，教師此時(shí)所提的問題也應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。對(duì)教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的釋疑，教師可以充分運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進(jìn)行：可以從聯(lián)系舊知識(shí)入手進(jìn)行啟發(fā);可以增設(shè)同類、對(duì)比啟發(fā);可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進(jìn)一步深入思考;也可以從直觀進(jìn)行啟發(fā);同時(shí)，仔細(xì)把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐已充分證明，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。再次，應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。眾所周知，在45分鐘的教學(xué)中提高課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點(diǎn)、難點(diǎn)是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時(shí)也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時(shí)更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時(shí)設(shè)疑，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在設(shè)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。

其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)用不同的方式肯定并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動(dòng)積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生敢于追問;在知識(shí)的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng);在總結(jié)知識(shí)時(shí)還要不斷追問。在教學(xué)中對(duì)于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決，主要有因果法、反問法、比較法、轉(zhuǎn)化法、推理驗(yàn)證法等等。

教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，有經(jīng)驗(yàn)的教師往往經(jīng)常在課堂上講解某個(gè)學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵(lì)學(xué)生自己來講，并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。例如贊揚(yáng)他們問題提得巧妙、提得深刻，或是贈(zèng)書給某個(gè)學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動(dòng)，因?yàn)楹脛傩氖敲總€(gè)學(xué)生的天性。這樣長期堅(jiān)持，必定會(huì)激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)；跨文化交際能力

我國現(xiàn)代的素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要在培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，與此同時(shí)，還得緊密圍著學(xué)以致用這個(gè)自古以來的教學(xué)重心，在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，老師們的授課內(nèi)容不是僅僅教授語法、詞匯量。英語終究是一門工具性的學(xué)科，因此在教學(xué)計(jì)劃中要增加培養(yǎng)學(xué)生們使用語言的能力。在今后的中職英語教學(xué)中，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行跨文化交際能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)英語教學(xué)的作用。

一、中職英語教學(xué)有關(guān)跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1.突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，老師們要想辦法利用學(xué)生們的自主性，增加和學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成積極的心態(tài)和情感，鼓勵(lì)同學(xué)們大膽嘗試，敢于實(shí)踐，樹立成功的自信心。老師雖然面對(duì)全體同學(xué)，但是應(yīng)該注意因材施教?？紤]到學(xué)生的差異性，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的選擇。針對(duì)那些具有薄弱基礎(chǔ)的學(xué)生務(wù)必要進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)；針對(duì)學(xué)有余力的那些同學(xué)要開展適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練教學(xué)，盡量滿足學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展的需求，讓每個(gè)學(xué)生都有所得。通過英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力是：語言的綜合應(yīng)用能力。以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出操作性強(qiáng)、目的明確、學(xué)生們能夠接受、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)。由于是中職學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，所以在提高的同時(shí)還得先打好基礎(chǔ)，教師們要在詞匯上多下點(diǎn)功夫，因?yàn)樯詈竦纳鐣?huì)背景的體現(xiàn)都濃縮在了英語詞匯當(dāng)中，英語詞匯承載了獨(dú)特的人文歷史以及傳統(tǒng)習(xí)俗，具有深厚的文化內(nèi)涵。

2.圍繞學(xué)校里的學(xué)生，選擇或開發(fā)滿足學(xué)生需求、適合學(xué)生特點(diǎn)的教材

師生互動(dòng)少或者課堂氣氛呆滯等問題的出現(xiàn)主要是由于老師們僅僅依靠教材進(jìn)行課堂講解的原因。久而久之，學(xué)生們對(duì)課堂就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對(duì)課本上的東西也會(huì)不感興趣。教師們應(yīng)該豐富教學(xué)手段、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源和利用好教材；充分利用好現(xiàn)有的電子閱覽室、圖書館、英文報(bào)刊、廣播電視等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和交流英語的平臺(tái)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開創(chuàng)好的環(huán)境和氛圍。

3.要以‘夠用’和‘必須’為度

充分利用好課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，提升文化教育的能力?？缥幕浑H能力培養(yǎng)之中職英語教學(xué)可以分為兩大部分，其主要依據(jù)是教學(xué)實(shí)踐，一部分是課后教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，另一部分是課堂的教學(xué)內(nèi)容。由于在課堂上就可以完成大部分的英語教學(xué)內(nèi)容，因此老師們應(yīng)該讓學(xué)生們置身于廣泛的文化知識(shí)，受其陶冶、熏陶，領(lǐng)略其中的魅力。‘夠用’和‘必須’的把我在課堂上也要利用好其程度，為了可以提高學(xué)生的職業(yè)服務(wù)能力，為了打牢文化基礎(chǔ)教育在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要更加重視學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)的能力的培養(yǎng)。課堂上的游戲，角色扮演，小組活動(dòng)，辯論賽等豐富活動(dòng)可以被老師們充分利用，以此來提高學(xué)生們的英語水平。課后通過學(xué)生們的積極參與和有利引導(dǎo)來提高他們的文化意識(shí)。圍繞著學(xué)生們自身的特點(diǎn)，教師們可以選擇覆蓋全面但是難度較小的歌曲、影片和文章、在實(shí)訓(xùn)中接觸懂得英語的人士、網(wǎng)絡(luò)信息查找等方法，提高學(xué)生外語水平和對(duì)應(yīng)外國國家文化的了解。

4.介紹文化背景知識(shí)

由于受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)生們接觸英語大部分的時(shí)間都是通過課堂的教學(xué)，有極少的同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，當(dāng)課文中碰到相關(guān)的文化背景的知識(shí)時(shí)，學(xué)生都會(huì)很費(fèi)解，有的同學(xué)甚至誤以為其他國家的人的行為以及思維方式和我們自己的是完全相同的，這都會(huì)阻礙了對(duì)英語的理解。面對(duì)這種情況，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中補(bǔ)充涉及到教學(xué)內(nèi)容的文化信息，給學(xué)生講解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，同時(shí)與中國文化對(duì)比，可以加深同學(xué)的印象，通過恰到好處的運(yùn)用文化背景可以增加英語教學(xué)的趣味性，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度以及深度，引起學(xué)生的求知欲，此外，還可以活躍課堂氛圍，在輕松的環(huán)境下潛移默化的使學(xué)生的交際能力得到提高。比如在碰到外國的名字時(shí)，就可以把中英文的不同進(jìn)行比較講解。

5.利用多媒體電子教學(xué)

以上的這些問題除了要在平時(shí)的講課和練習(xí)中注意以外，還可以利用美英等國家的電視、原版錄音、錢幣、明信片、照片、風(fēng)景畫、郵票、地圖等方法來進(jìn)行英語教學(xué)，這樣學(xué)生們可以直接學(xué)習(xí)英美文化，了解一些真實(shí)的國外文化。這也可以提高學(xué)生跨國際語言交流能力和了解東西方文化的差異。事實(shí)表明，人們?cè)谟^察運(yùn)動(dòng)的實(shí)物時(shí)會(huì)獲得較為鮮明和準(zhǔn)確的感性認(rèn)識(shí)。比如，在一個(gè)電視里對(duì)話的場景中，可以利用雙方的言語行動(dòng)、衣著、性別等來判斷他們的身份、性格、年齡等，并分析其中的意義和背景。教師們也可以為學(xué)生們開設(shè)一場中外文化差異專題；組織英語晚會(huì)、英語角等。生動(dòng)、形象、直觀的英美文化交融，有利于學(xué)生的文化感知和語言學(xué)習(xí)，使得跨國文化的交流能在學(xué)生間順利的進(jìn)行。

二、結(jié)束語

綜上所述，從事中職英語教學(xué)的教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們將來的發(fā)展方向，盡自己最大的努力引導(dǎo)同學(xué)們嘗試創(chuàng)新思維活動(dòng)，只有這樣才能有助于學(xué)生們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語上的突破，而且也有益于教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，同時(shí)促使學(xué)生們培養(yǎng)廣泛的以及多變的思維方法，有效的提高同學(xué)們的在英語使用中的應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳麗.淺析中職英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2013，（35）：109-110.

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校技能教學(xué)探討

0 引言

高職院校在教學(xué)中，專業(yè)技能教學(xué)是非常重要的組成部分。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，高職院校職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)口單招對(duì)技能考試的要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練已成為高職院校在職業(yè)教育的共識(shí)。我作為一名高院校職的專業(yè)教師，對(duì)強(qiáng)化技能教學(xué)談一些自己的見解。

1 高職院校在專業(yè)技能教學(xué)存在的問題

我國高職院校的職業(yè)教育目前已取得了跨越式的發(fā)展，課堂教學(xué)經(jīng)過多年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)市場，舊的教學(xué)模式難以一時(shí)改革地徹底，培養(yǎng)出來的學(xué)生目前還不能完全滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求，還存在以下問題：

1.1 國務(wù)院的《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的文件都提出：“省級(jí)政府要制定本地區(qū)高職院校的學(xué)生人均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并督促職業(yè)院校舉辦者按標(biāo)準(zhǔn)投入經(jīng)費(fèi)?！钡?，這些相關(guān)的政策落實(shí)不到位，造成了政府、社會(huì)、學(xué)生及其家長對(duì)高職院校職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位，影響了高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 高職院校職業(yè)教育一方面不能很好地滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。另一方面對(duì)職業(yè)教育服務(wù)也不到位。在現(xiàn)實(shí)中具體表現(xiàn)為高職院校的招生、畢業(yè)生的就業(yè)、學(xué)生助學(xué)貸款、教師職稱評(píng)定、學(xué)校辦學(xué)條件改善等方面。

1.3 高職院校的教師的水平不同導(dǎo)致課程教學(xué)效果存在差異。教師是來自我國五湖四海的高校地方，隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)歷時(shí)代的不同，教師的素質(zhì)、年齡、職稱、任教業(yè)務(wù)也存在著不同水平，在同一課程的教學(xué)中效果差別明顯。

1.4 高職院校教研活動(dòng)。由于對(duì)教研室功能缺乏認(rèn)識(shí)，教研活動(dòng)尚存在問題。一是教師在教研活動(dòng)中被動(dòng)化、形式化。二是教師在教研內(nèi)容零散化、表面化。三是教師在教研活動(dòng)個(gè)性化。

1.5 健全教師上崗制度。教學(xué)安排不合理，沒能突出高職的技能性，基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)時(shí)間不足；實(shí)驗(yàn)臺(tái)套數(shù)欠缺，師資結(jié)構(gòu)不合理。高等職業(yè)院校師資的主要問題是：“高雙師型”專業(yè)教師少，絕大部分高等職業(yè)院校達(dá)不到50%的要求，高職稱、高學(xué)歷的教師少，外聘教師多，教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。

2 強(qiáng)化技能教學(xué)對(duì)策和建議

2.1 整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。歸納和分析教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的制度、教師素質(zhì)、學(xué)生、教學(xué)研究及過程考評(píng)等是影響課堂教學(xué)的主要原因。我認(rèn)為應(yīng)從教學(xué)管理制度等方面入手。

2.1.1 建立課堂教學(xué)管理制度體系。建立課堂教學(xué)管理制度體系。具體方法是：建立兩級(jí)課堂教學(xué)質(zhì)量管理體系，做到宏微觀管理行為相結(jié)合，做到有指導(dǎo)，有落實(shí)；根據(jù)有關(guān)政策法規(guī)，制訂出以教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件，要求課前集體備課、特色化授課、企業(yè)文化進(jìn)課堂、自習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)批改相結(jié)合、職業(yè)化考核體系等為核心的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)制度規(guī)范，建立正向激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金和教學(xué)質(zhì)量專項(xiàng)基金。

2.1.2 加強(qiáng)教研活動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)。高職院校要加強(qiáng)教研活動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，因?yàn)榻萄谢顒?dòng)成果是保障課堂教學(xué)高效運(yùn)行的理論基礎(chǔ)，要真正做到還教研活動(dòng)于教研，設(shè)計(jì)專項(xiàng)活動(dòng)，要以評(píng)促建帶動(dòng)以集體備課、教學(xué)研究、課程開發(fā)、公開課等為核心的教研活動(dòng)，切實(shí)提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.1.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，在學(xué)校中是向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)需要的人才的專業(yè)人員。教師在課堂教學(xué)直接與學(xué)生交流，決定了課堂教學(xué)的成敗。因此，加強(qiáng)高職院校課堂的教學(xué)，必須要強(qiáng)化教師隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)。具體可以從以下幾方面進(jìn)行：①要加強(qiáng)教師師德教育。②要建立課堂教學(xué)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行新的教師崗前培訓(xùn)制度、教師上崗的考核制度、課堂教學(xué)與職稱評(píng)聘掛鉤等制度，要嚴(yán)把入口關(guān)。③要提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高職院校要切實(shí)貫徹落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的技能型專門人才，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)而服務(wù)”。同時(shí)要加大力度，切實(shí)抓好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)及待遇問題，以便于促進(jìn)高職教育健康、良性發(fā)展，營造良好的、和諧的高職教育環(huán)境。

“高雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和核心，學(xué)校教師的職業(yè)能力和教學(xué)能力是實(shí)現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)與保證高職教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要根據(jù)實(shí)際情況，可以走“請(qǐng)進(jìn)來，送出去，傳幫帶”的方針，積極拓寬師資隊(duì)伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊(duì)伍，利用激勵(lì)與制約相結(jié)合的管理機(jī)制，致力于建設(shè)具有“高雙師素質(zhì)”和“高雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。

2.1.4 學(xué)生素質(zhì)與專業(yè)技能的融合與統(tǒng)一。高職院校要求學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的融合與統(tǒng)一。方法為：一是做到企業(yè)文化進(jìn)課堂，邀請(qǐng)社會(huì)上的企業(yè)老總到學(xué)校來講座，將現(xiàn)代企業(yè)文化通過專題講座等方式全面引入課堂。二是學(xué)校要切實(shí)推進(jìn)教學(xué)方法改革，改變以往不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的教育方式。三是要把職業(yè)素質(zhì)納入課程考核體系中，改革傳統(tǒng)的考核方式，要結(jié)合現(xiàn)行的職業(yè)資格證書要求，實(shí)行“雙證”制度。四是做好開設(shè)特色藝術(shù)類、人文類、社科類等必修選修課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 改革課程考試體系。課程考試體系要突出職教特色考試方式要突出多樣性、針對(duì)性、生動(dòng)性，學(xué)生不要只限于筆試，還應(yīng)采取口試、實(shí)踐多種多樣的形式進(jìn)行考試。學(xué)生在課堂評(píng)價(jià)也是重要方式之一，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生操作的表現(xiàn)，可以通過與學(xué)生面談、正式作業(yè)、小練習(xí)、討論問題等方式考察和評(píng)價(jià)學(xué)生。學(xué)生在平時(shí)上課回答提問的質(zhì)量、也可作為分?jǐn)?shù)評(píng)定的依據(jù)。這樣的考試形式可以說在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性能力得到更大的發(fā)揮，也達(dá)到了課程考試體系中“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。例如：我是個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，如何提高財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的技能水平技能訓(xùn)練的效果，一要看學(xué)生的自身努力，二要看教師的技能水平。如果教師不會(huì)教，學(xué)生能學(xué)得好嗎？目前，很多高職院校的師資大多數(shù)是從高校到高校。教師本人就缺乏對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的全面了解，更不熟悉社會(huì)所需的最新業(yè)務(wù)知識(shí)。對(duì)各項(xiàng)技能的掌握不全面。象這樣的問題，一方面要求財(cái)會(huì)專業(yè)教師自主學(xué)習(xí)，通過考證和職稱來提高自已的業(yè)務(wù)水平；其次要多參加會(huì)計(jì)實(shí)踐，通過實(shí)踐，提高自己的動(dòng)手操作能力，這樣可以通過實(shí)踐中改善和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。通過不斷學(xué)習(xí)，把吸收到的新觀點(diǎn)、新知識(shí)，及時(shí)地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能更多地掌握技能，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力或?qū)趩握械匿浫÷剩拍芨玫貫樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

2.3 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)新型人才。一是要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)科和專業(yè)。二是要構(gòu)建重視能力的提高如專業(yè)教育課程、教師教育課程等。三是要確定突出育人特色的教材體系、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、考試大綱和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐大綱。四是要完善實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐體系。

3 結(jié)語

高職院校在教學(xué)中如何強(qiáng)化技能教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家高職院校職業(yè)教育面對(duì)的一個(gè)重大課題，也是關(guān)系到每所高職院校職業(yè)教師生存與發(fā)展的重要工作，能否培養(yǎng)出能服務(wù)地方的應(yīng)用型學(xué)生，是檢驗(yàn)高職院校的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以高職院校要把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位，努力探索出一條符合中國國情的高職院校職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

一、強(qiáng)化財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的重要性

1、加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是財(cái)會(huì)專業(yè)的基本要求。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟(jì)體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進(jìn)行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來的財(cái)務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基本理論，更需要掌握各項(xiàng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)際操作方法。比如，填制各種會(huì)計(jì)憑證，登記各種會(huì)計(jì)賬簿，以及編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表，學(xué)生都必須掌握。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財(cái)會(huì)畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢(shì)：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)各項(xiàng)核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準(zhǔn)。

2、加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，是提高財(cái)會(huì)生就業(yè)競爭能力的有效途徑。

市場經(jīng)濟(jì)體制下，競爭在所難免，積極的競爭，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高。社會(huì)在競爭中發(fā)展，個(gè)人在競爭中進(jìn)步！高校連年擴(kuò)招，大專以上學(xué)歷財(cái)會(huì)生劇增，我們職校應(yīng)該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩(wěn)操勝券。知識(shí)經(jīng)濟(jì)象限是一些成功人士歸納出來的一個(gè)成功法則象限圖，它告訴我們第一個(gè)秘密就是：使一個(gè)人獲得成功的，永遠(yuǎn)是你的優(yōu)勢(shì)與優(yōu)點(diǎn)，而決非弱點(diǎn)。正如來自中國寧波美麗的哈佛女孩――朱成一樣，她也是用自己的優(yōu)勢(shì)――中國文化來征服哈佛的：她于2006年6月，舉辦了一個(gè)中國文化周，用中國文化感動(dòng)了哈佛，以高票當(dāng)選為擁有1.3萬人的哈佛大學(xué)研究生院有“哈佛總統(tǒng)”之稱的學(xué)生會(huì)總會(huì)主席。因此，我們職校需要揚(yáng)長避短，對(duì)財(cái)會(huì)生的動(dòng)手能力實(shí)行重點(diǎn)培養(yǎng)與加強(qiáng)，突顯自己的優(yōu)勢(shì)――動(dòng)手能力夠強(qiáng)。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實(shí)（操）力。只有不斷加強(qiáng)與發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能以此來增強(qiáng)自己的優(yōu)勢(shì)。由此可見，在激烈的就業(yè)競爭中，加強(qiáng)職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)顯得何等重要。

二、強(qiáng)化職校財(cái)會(huì)專業(yè)技能的對(duì)策

1、在授課計(jì)劃中，財(cái)會(huì)教師應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面。

（1）《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》應(yīng)多安排一些實(shí)驗(yàn)課，比喻會(huì)計(jì)憑證這一章要進(jìn)行兩次實(shí)驗(yàn)：原始憑證填制與審核；記賬憑證的填制與審核。會(huì)計(jì)賬簿這一章安排三次實(shí)驗(yàn)：日記賬登記、明細(xì)賬登記和總賬登記。會(huì)計(jì)報(bào)表這一章安排兩次實(shí)驗(yàn)：利潤表編制和簡化的資產(chǎn)負(fù)債表編制。期末進(jìn)行一周的綜合模擬實(shí)習(xí)。 （2）《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》可以進(jìn)行崗位實(shí)訓(xùn)：職校財(cái)會(huì)會(huì)計(jì)教材應(yīng)著眼于現(xiàn)代大、中、小企業(yè)諸多崗位的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，注重創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)。以“教師精講，學(xué)生多練”為原則，教師參照各崗位的操作要求與方法，深入淺出，通俗易懂地闡述有關(guān)專業(yè)理論，詳細(xì)地講解有關(guān)操作方法，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。根據(jù)目前招生難，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，崗位實(shí)訓(xùn)還可以分層進(jìn)行。比如，對(duì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以對(duì)其進(jìn)行多種崗位的實(shí)訓(xùn)，如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位、存貨崗位、費(fèi)用崗位、成本崗位、投資崗位、收入與利潤崗位及報(bào)表崗位等，培養(yǎng)一批多面手的實(shí)用型專業(yè)人才；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可只對(duì)其加強(qiáng)幾個(gè)簡單容易的崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)：如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位等，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能如愿如期畢業(yè)上崗。因材施教，增強(qiáng)學(xué)生成才信心，提高就業(yè)率。

2、每年學(xué)校應(yīng)多組織一些會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽。

根據(jù)需要，結(jié)合本校實(shí)際情況，學(xué)校每年應(yīng)該舉行一些生動(dòng)有趣的會(huì)計(jì)專業(yè)技能競賽：比如以猜謎等形式舉行會(huì)計(jì)知識(shí)有獎(jiǎng)競賽；點(diǎn)鈔斗快斗準(zhǔn)競賽；珠算能手競賽；真假鈔票、發(fā)票識(shí)別競賽；填單記賬斗快斗準(zhǔn)競賽等，并評(píng)出各項(xiàng)專業(yè)技能能手，頒發(fā)榮譽(yù)證書，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動(dòng)手能力及就業(yè)競爭能力。

3、逐步完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）的硬件及軟件，提高實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)效果。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）硬件即實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施，包括實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，設(shè)備與其他實(shí)習(xí)資料及用具；軟件是各種實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書，兩者都是會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)的必備條件。因此，要做好如下幾方面工作：（1）組織財(cái)會(huì)教師，結(jié)合本校實(shí)際情況與需要，編寫適合職校學(xué)生使用的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）指導(dǎo)書》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》，力求教學(xué)資源優(yōu)化、統(tǒng)一、規(guī)范與共享，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)創(chuàng)造必備的軟件。（2）設(shè)置必需的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）設(shè)施及用具。設(shè)立會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)（習(xí)）室，購置日常核算所需的各種會(huì)計(jì)資料及用具：會(huì)計(jì)憑證、賬冊(cè)，報(bào)表，試算平衡表；計(jì)算機(jī)，憑證資料裝訂機(jī)，回形針、膠水、鉛筆、紅色水筆、藍(lán)黑水筆，練習(xí)鈔等，為加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備必需的硬件。（3）在教學(xué)計(jì)劃中，盡量多地安排會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)（習(xí)）課，充分利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)（習(xí)）教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力。

三、鼓勵(lì)財(cái)會(huì)生課余進(jìn)行兼職