導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職中教學(xué)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)貫徹全國農(nóng)村教育、民辦教育、職業(yè)教育工作會議精神，以“國重”復(fù)查為中心，狠抓重點專業(yè)建設(shè)，以“學(xué)生會做”為課堂教學(xué)改革目標，積極構(gòu)建質(zhì)量興校、科研興校、人才強校的平臺，樹立新的人生觀、學(xué)生觀、教育觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)高品位的勞動者、就業(yè)崗位的創(chuàng)造者，努力提高學(xué)校教學(xué)水平。

二、工作目標、重點

1、確?！皣亍焙汀笆≈攸c專業(yè)建設(shè)檢查評估”的教學(xué)硬、軟件項合格。

2、認真準備，扎實工作，狠抓落實，確保我校參加的中等職校藝術(shù)節(jié)技能競賽再創(chuàng)輝煌，組織工作再樹“形象”。

3、深化課堂教學(xué)、考試改革，提升人才培養(yǎng)規(guī)格。

4、完成《樂山市第一職業(yè)高級中學(xué)寒假作業(yè)》的編寫、印刷。

5、繼續(xù)推進第二課堂改革，創(chuàng)建特色學(xué)習(xí)型的社團和協(xié)會組織。

6、完成1至2個教研組“賽課”活動。

7、開展秋季運動會。

三、措施

1、強化責(zé)任意識，確?！皣貜?fù)核”、“重點專業(yè)建設(shè)檢查評估”的教學(xué)硬、軟件項合格。按照“國重”評估指標體系的要求，由教務(wù)處牽頭，專人負責(zé)，精心組織，認真準備，分解任務(wù)，落實責(zé)任，確保此項學(xué)?！爸行摹惫ぷ鞯慕虒W(xué)項資料合格。

2、專業(yè)部、教研組要結(jié)合專業(yè)特點選拔、培養(yǎng)和指導(dǎo)優(yōu)秀技能選手參加樂山市中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)節(jié)技能比賽，確保各參賽項目再創(chuàng)輝煌和組織工作再樹“形象”。本次技能比賽共設(shè)：禮儀基本功、普通話、計算機、書法、文藝、征文等六個比賽項目。結(jié)合我校專業(yè)的特點和教研組的實際，禮儀基本功比賽項由旅游專業(yè)部負責(zé)，旅游教研組協(xié)助；計算機比賽項由計算機專業(yè)部負責(zé)，計算機教研組協(xié)助；書法、普通話、征文等三項由語文教研組負責(zé)；文藝比賽項由幼師專業(yè)部負責(zé)，幼師教研組協(xié)助。各專業(yè)部、教研組要在第三周前拿出具體參賽方案，認真組織、選拔參賽選手，精心指導(dǎo)和訓(xùn)練，確保各參賽項目再次奪冠。

3、進一步深化考試考核改革。文化課繼續(xù)推行教考分離，專業(yè)課進行綜合理論考試，專業(yè)技能實施“綜合或核心”技能考核，語文、英語課程加大能力考核力度，體育課考體能。學(xué)生成績：根據(jù)課程性質(zhì)不同，平時占30%∽50%，比例由教研組統(tǒng)一制定；專業(yè)技能和能力考核占50%；理論占30%。特別說明：語文、英語能力測試要從形式、內(nèi)容、難度、組織上下功夫，認真準備，精心籌劃。

4、加大課堂教改力度，以“學(xué)生會做”為教學(xué)目標。教師課堂教學(xué)評價要以“學(xué)生會做”為目標，評價標準“學(xué)生會做”占70%，“學(xué)生會懂”占30%?！罢f議聽評”課和“賽課”教研活動對教師的評價要參照此標準執(zhí)行。另教師集體聽課本期不低于10節(jié)（其中：集體聽課不低于5節(jié)）。

5、完成學(xué)生寒假作業(yè)的編寫、印刷、發(fā)放工作。參照編寫暑假作業(yè)的成功經(jīng)驗，充分調(diào)動廣大教師積極性，做好寒假作業(yè)的編寫、印刷工作。

6、繼續(xù)推進第二課堂改革。以學(xué)生能力為本位，加大學(xué)習(xí)型協(xié)會或社團興趣活動的組織、管理、監(jiān)督工作。本期第二課堂在原有學(xué)習(xí)型社團和協(xié)會基礎(chǔ)上，增加5－10個學(xué)習(xí)型社團或協(xié)會組織，由專業(yè)部、教研組負責(zé)管理，指定專人指導(dǎo)，以學(xué)生自主開展活動為主，充分調(diào)動學(xué)生參與積極性，鍛煉學(xué)生自我管理、自我約束、自我提高的能力。

7、完成1至2個教研組的“賽課”教研活動。配合學(xué)校教學(xué)改革進程，開展“賽課”教研活動，以“研促教、賽促改”為目的，促進學(xué)校的教學(xué)工作。本期至少完成1至2個教研組的“賽課”教研活動，各教研組“賽課”的順序依次為：數(shù)學(xué)－英語－政治－體育－幼師－財經(jīng)－計算機－電子－旅游。

8、開展秋季運動會。體育教研組要周密部署，精心策劃，認真組織，要充分體現(xiàn)參與性。

9、常規(guī)管理工作要常抓不懈。加大以“四制二會”為主的教學(xué)檢查監(jiān)督力度，重點抓好“三無”學(xué)生、提前下課和教師課堂教學(xué)的檢查工作，營造一種“學(xué)風(fēng)濃、教風(fēng)正”的教學(xué)優(yōu)良環(huán)境。

10、狠抓高三年級模塊管理，重點做好模塊設(shè)置、計劃制定、分班和常規(guī)管理工作。

11、加強教師師資隊伍建設(shè)。教師本期完成英語四個單元和Internet培訓(xùn)；全體教師以電子郵件的形式（E-mail）上交學(xué)校各類材料；計算機教師80%的理論課要以“課件”形式上課，有條件的其他教師提倡“課件”上課。

12、完善一職中網(wǎng)站建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)上信息互享。

四、行事歷

1、第一周：高三年級模塊分班，開學(xué)前教學(xué)準備工作。

2、第二周：第二課堂策劃、籌備；體育教研組開展體育活動；教師交教學(xué)計劃。

3、第三周：學(xué)生第二課堂、各教研組“說議聽評”課開始，藝術(shù)節(jié)的籌備。

4、第四周：周六補考。

5、第六周：交半期、期末考試電子試卷。

6、第七周至第九周：“國重”復(fù)核；“省重點專業(yè)檢查”資料準備、評估。

7、第十周：考試復(fù)習(xí)。

8、第十一周：半期考試。

9、第十二周：樂山市中等職校藝術(shù)節(jié)參賽項目驗收。

10、第十四周：樂山市中等職校技能競賽。

11、第十五周：秋季運動會。

12、第十六周：第二課堂、教師“說議聽評”課結(jié)束；教師“賽課”。

13、第十七周：體能測試。

14、第十八周：英語、語文能力測試。

15、第十九周：專業(yè)技能考核。

篇2

1優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的中職院校計算機教學(xué)過程中，之所以會有理論教學(xué)與實際操作相互脫節(jié)的現(xiàn)象存在，很大一部分原因，是受到中職院校的硬件設(shè)備與軟件應(yīng)用的影響。所以，現(xiàn)為了能夠有效實現(xiàn)一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，首先便需要針對中職學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進行改善，從而為教學(xué)工作的展開提供有利條件。首先，中職學(xué)校應(yīng)該針對傳統(tǒng)計算機教學(xué)機房進行完善與改裝，在計算機教室中加入音響、投影儀以及其它多媒體教學(xué)設(shè)備，從而將傳統(tǒng)的機房轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐的多媒體計算機教學(xué)教室，為一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用提供便利。除了上述提到的硬件設(shè)備優(yōu)化，中職院校為實現(xiàn)一體化教學(xué)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用，還需要在軟件方面做出改變，可以在計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中加裝網(wǎng)絡(luò)教室控制相關(guān)軟件，實現(xiàn)教師對學(xué)生計算機的統(tǒng)一控制。如此一來，教師便可以在講解理論知識的同時將操作過程通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件實現(xiàn)對全班學(xué)生的實時演示，從而使得學(xué)生能夠更加深刻的理解教師所講解的知識點，有利于學(xué)生對知識點的記憶與掌握。例如：教師在對“Word文檔”向?qū)W生進行講解的時候，任課教師如果僅僅通過口頭轉(zhuǎn)述，告訴學(xué)生怎樣新建文件夾、怎樣更改字體格式、怎樣調(diào)整行間距……而學(xué)生僅僅只能豎起耳朵聽講，看不到操作過程，也得不到實際操作，使其對教師講解內(nèi)容的理解帶來了難度，而且如果教師講解時間較長還有可能會導(dǎo)致學(xué)生逐漸忘記操作步驟。而綜合對一體化計算機教學(xué)策略的應(yīng)用，教師可以在結(jié)束必要基礎(chǔ)內(nèi)容講解后，向?qū)W生展示幾個精美的Word文檔，使得學(xué)生在欣賞這些精美文檔的同 時，感受到Word文檔的豐富魅力。這時候再引導(dǎo)學(xué)生嘗試獨立制作Word文章，大膽發(fā)揮自己的想象，并且在完成獨立制作之后，與班級其它學(xué)生的作品進行比較，教師最終給予制作精美的學(xué)生予以鼓勵與褒獎，進一步提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)的積極性。

2強化計算機教師的綜合教學(xué)素質(zhì)

在中職計算機教學(xué)過程中，教師是非常重要的組成部分，作為教學(xué)活動的引導(dǎo)者與參與者，計算機教師的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)都應(yīng)該非常熟練和扎實。為了能夠滿足一體化教學(xué)模式在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用需要，中職學(xué)校便需要針對教師進行進一步建設(shè)與強化，為一體化教學(xué)實踐培養(yǎng)專業(yè)的高素質(zhì)師資力量。計算機這門課程本身具有著非常強的理論性與實踐性，所以，任課教師不僅僅需要具備足夠扎實的理論知識，同時還需要擁有足夠嫻熟的實踐操作能力，如此，才可以有效滿足對學(xué)生的理論教學(xué)與實際指導(dǎo)。中職學(xué)校為此應(yīng)該積極培養(yǎng)熟練理論與實踐的高素質(zhì)高水平計算機教師，從而為一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用提供有利條件。

3靈活選擇教學(xué)方式

在中職計算機教學(xué)過程中，為了能夠更好的實現(xiàn)一體化教學(xué)的價值與意義，還需要教師能夠結(jié)合具體計算機課程對教學(xué)方式進行設(shè)計與選擇。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生對“Office辦公自動化”這一知識點進行學(xué)習(xí)的時候，便可以嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)方法加入到課堂教學(xué)中來，使得學(xué)生能夠在參與小組討論的同時獲得對所學(xué)知識的認識與理解；再如，教師在講解“信息管理系統(tǒng)”的時候，考慮到這節(jié)課的理論性相對較強，教師便可以嘗試加入自主探究式教學(xué)方法到課堂教學(xué)中來，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中掌握信息管理系統(tǒng)的相關(guān)基本內(nèi)容。總而言之，在中職計算機教學(xué)過程中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用，教師便應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)、自主探究式、任務(wù)驅(qū)動式、啟發(fā)式以及案例分析等多種不同的教學(xué)方法進行靈活運動，從而促進一體化教學(xué)應(yīng)用效果的保證與提高。

4整合中職計算機教學(xué)內(nèi)容

在中職院校計算機課程教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該充分考慮到中職院校的實際教學(xué)情況，應(yīng)該更加注重計算機的實際操作與應(yīng)用。為此，中職計算機任課教師便應(yīng)該在教學(xué)過程中留給學(xué)生更多的時間上機操作演練，并且始終堅持學(xué)生為教學(xué)活動的主體部分，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不論教師使用怎么樣的教學(xué)方法，其根本目的都是為了能夠?qū)W(xué)生計算機學(xué)習(xí)的主觀能動性充分發(fā)揮出來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該針對教材內(nèi)容進行整合與改編，更多的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理論知識在計算機上進行操作演練，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Office相關(guān)知識的時候，便應(yīng)該利用課堂教學(xué)開始的前十幾分鐘，將本章節(jié)的理論知識講解給學(xué)生，在講解完理論知識之后，教師便應(yīng)該將剩下的時間全部留給學(xué)生進行操作與實踐，使得學(xué)生在實踐的過程中獲得對理論知識的深刻理解和掌握，并且教師在這個過程中，應(yīng)該隨時針對學(xué)生在操作演練過程中遇到的困難與問題進行解答。除此之外，教師還可以在學(xué)生操作的過程中，提出一些操作實例，要求學(xué)生在面前的計算機上嘗試進行操作，在學(xué)生實際操作的過程中，教師可以予以適當?shù)闹更c與引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在實際操作的過程中，不僅僅能夠獲得對理論知識的理解與掌握，更加可以獲得動手能力與發(fā)散思維能力的鍛煉與提高。有效促進了一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用價值體現(xiàn)。

5明確教學(xué)評價體系

在傳統(tǒng)的中職學(xué)校計算機教學(xué)評價體系中，主要的評價標準基本集中于期中期末的考試成績，然而這樣的評價體系存在嚴重的片面性缺陷，對于學(xué)生的全面發(fā)展并沒有很好地促進作用。所以，中職計算機教學(xué)評價體系中，教師還需要勇于突破傳統(tǒng)評價體系的束縛，積極創(chuàng)建出適用于一體化教學(xué)應(yīng)用的教學(xué)評價體系，促進計算機教學(xué)一體化教學(xué)目的的實現(xiàn)。具體而言，便是在對學(xué)生進行教學(xué)評價的時候，不再僅僅專注于學(xué)生期中或是期末這樣的階段性考試成績，而是將學(xué)生在日常教學(xué)活動中的表現(xiàn)也納入教學(xué)評價體系中去，同時，在考核內(nèi)容中，將學(xué)生對理論知識的掌握與實踐能力的熟練程度也加入其中，如此一來，便可以更加全面的實現(xiàn)對學(xué)生計算機學(xué)習(xí)效果的全面考核，為學(xué)生做出更加客觀全面的教學(xué)考核評價，促進一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)應(yīng)用效果的提高。

6結(jié)語

綜上所述，筆者在文中分別從優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、強化計算機教師的綜合教學(xué)素質(zhì)、靈活選擇教學(xué)方式、整合中職計算機教學(xué)內(nèi)容以及明確教學(xué)評價體系等五個方面提出了優(yōu)化一體化教學(xué)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略。

作者:謝元生 單位:廣東省廣州市公用事業(yè)技師學(xué)院

參考文獻:

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[3]黃瀏展.微課模式在高職計算機專業(yè)一體化教學(xué)中的研究與實踐[J].武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，06：63~67.

篇3

語言是文化的載體,是反映文化的一面鏡子;文化制約著語言形式,它不斷將自己的精髓注入到語言中,成為語言表現(xiàn)的基本內(nèi)容;語言的使用時刻地展示著使用者的文化特征。所以,當學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)一門語言時,它的首要目的就是使用該語言進行各種形式的跨文化交際與交流。要想實現(xiàn)這種跨文化交際,只會講幾句“干巴巴的英語”是不夠的。我國中學(xué)英語教學(xué)大綱也明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的文化能力,了解文化的各層面以及與本族文化之間的差異,增強跨文化意識,善于根據(jù)交際場合調(diào)整自己的言行?！?/p>

二、 全面認識文化

一些學(xué)者主張在外語教學(xué)中將文化劃分為知識文化和交際文化。張占一認為,“所謂知識文化,指的事兩種不同文化背景培養(yǎng)出來的人進行交際時,對某個詞、某句的理解和使用不產(chǎn)生直接影響的文化背景知識。”“所謂交際文化,指的是兩種不同文化背景熏陶下的人,在交際時,由于缺乏有關(guān)某詞、某句的文化背景知識而產(chǎn)生誤解。這種直接影響交際的文化知識,我們稱之為‘交際文化’”。(張占一 1983)比如中國人的姓名順序是姓在前,名在后,對于初學(xué)英語的中國學(xué)生,看到 Jim Green 這個詞時總想稱呼 Mr.Jim,就會產(chǎn)生誤解,因為美國人的姓名順序與中國人的恰好相反。

三、 加強外語教學(xué)中的交際文化知識的習(xí)得

目前,教師們能夠充分地利用教科書中所提供的材料,但是這些材料缺乏對目的語國家和外國文化系統(tǒng)全面與客觀的融入,學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中獲得的那些文化知識是非常局限的。因此,對于教師而言,找一些有效的方法來幫助學(xué)生掌握文化知識是非常重要且有必要的。根據(jù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,通過對傳統(tǒng)外語教學(xué)方法和手段進行改革,開發(fā)了一些將文化教學(xué)和英語語言教學(xué)有機結(jié)合的方法。

1. 詞匯教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合

英語詞匯中都包含著豐富的文化信息,其文化內(nèi)涵是任何詞典都無法窮盡的。漢語和英語是兩個完全不同的語系,比如“早飯”一詞在這兩種語言中,不僅表達形式和發(fā)音不同,而且其文化所指也不盡相同。目前的外語教學(xué)而言,詞匯教學(xué)中文化教學(xué)的潛力并沒有被充分發(fā)掘,教師通常呈現(xiàn)給學(xué)生的都是從詞典下載的詞義解釋,很少能將詞匯所蘊含的文化意義介紹給學(xué)生,另外學(xué)生在學(xué)習(xí)生詞時處于被動的接受狀態(tài),導(dǎo)致所學(xué)的詞匯形成僵化的語言符號,不能在真實的實際交際活動中加以運用。因此,在加強對詞匯本意,寓意和語法的全面介紹外,教師還要將詞匯置于真實的文化語境中進行練習(xí),使其學(xué)到的詞匯知識轉(zhuǎn)化成詞匯的使用能力。比如講解breakfast這個詞時,教師可以將相關(guān)的詞匯(牛奶、面包、煎蛋、咖啡等)同時呈現(xiàn)給學(xué)生,并利用多媒體播放一段美國早餐片段,對詞語進行文化對比,讓學(xué)習(xí)者用英語描述自己的早餐習(xí)慣。這樣的詞匯教學(xué)方法不僅比傳統(tǒng)的詞典內(nèi)容介紹生動有趣,同時又達到了滲透文化教學(xué)的目的。

2. 語篇教學(xué)與文化教學(xué)的結(jié)合

語篇教學(xué)和文化教學(xué)是不可分割的,但在中學(xué)階段,我國并沒有開設(shè)相應(yīng)的文化課程來對所學(xué)篇章進行系統(tǒng)的文化導(dǎo)入。所以需要教師在設(shè)計課前和課后的學(xué)習(xí)任務(wù)時應(yīng)將學(xué)習(xí)者的注意力吸引到篇章內(nèi)容上,進行相關(guān)文化的導(dǎo)入和討論學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)Unit15 Book I中的美國飲食文化習(xí)慣時,教師可以提出一系列有關(guān)本族文化中飲食習(xí)慣問題進行熱身,然后再介紹美國的生活風(fēng)格,使得學(xué)習(xí)者更好地理解西方的生活習(xí)慣,美國的生活節(jié)奏比較快,他們把大部分的時間都用于工作,對于他們來說吃飯的時間也相對較少,然后導(dǎo)入呈現(xiàn)在篇章中出現(xiàn)的一些快餐食物,進而幫助學(xué)習(xí)者理解。

3. 文化講座

講座作為傳授知識的一種有效手段,對文化教學(xué)來說是必不可少的。交際能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)者了解和掌握相關(guān)的文化知識,如:文化包含的內(nèi)容,不同文化的價值、習(xí)俗和等。但是文化講座提供給學(xué)習(xí)者的大都是間接經(jīng)驗,所以我們在設(shè)計文化講座時,應(yīng)該簡明扼要,同時提出一些相關(guān)問題吸引學(xué)習(xí)者并在聽講座期間刺激他們思考問題;而且還要輔之多媒體使講座更加生動有趣,并及時回答學(xué)習(xí)者的問題以避免學(xué)習(xí)者產(chǎn)生誤解,進而強化講授內(nèi)容。

4. 角色表演

學(xué)生親身體驗和投入情感是文化學(xué)習(xí)過程中必不可少的(Mantle 1992)。根據(jù)這一要求,語言和文化學(xué)習(xí)就應(yīng)該是以學(xué)生為中心,而不是以教師,教材為中心,一切應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的實際需要出發(fā)(Kramsch1993;Fischer 1996)。鼓勵讓學(xué)生參與角色表演,根據(jù)言語交際的環(huán)境來正確使用語言,這種交際訓(xùn)練是十分必要的,它是培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識、得體應(yīng)用語言的十分有效的途徑。例如,在學(xué)過有關(guān)問路的對話之后,教師就可以將學(xué)校所在市區(qū)的主要街道、商店、車站、郵局等建筑物畫成一幅示意圖,用不同標志表示對話者的所在位置和目的地,讓學(xué)生分別扮不同角色進行問路、指路的情景對話。通過這樣的活動,既可訓(xùn)練學(xué)生的口語,又能加深學(xué)生對英語文化的理解,同時,還可以使學(xué)生逐步提高結(jié)合社會文化背景來恰當?shù)厥褂谜Z言的意識。當然,教師在學(xué)生表演的過程中應(yīng)給予必要的解釋與指導(dǎo),并組織學(xué)生討論角色和表演的效果。

篇4

（一）提高對一體化教學(xué)對象的認識

從中職院校學(xué)生的特點來看，他們存在基礎(chǔ)文化知識薄弱，學(xué)生能力差等問題，這給教學(xué)工作帶來了一定的難度。但在我國新一輪的教學(xué)改革下，為了能夠提升學(xué)生綜合素質(zhì)，中職院校應(yīng)結(jié)合中職學(xué)生特點，改變教學(xué)思想，更新教學(xué)理念，在教學(xué)方法和模式上進行改革創(chuàng)新，改傳統(tǒng)的單一化教學(xué)方法為多元化教學(xué)方法，積極探索先進的教學(xué)模式，比如結(jié)合自身院校實際情況構(gòu)建適合院校發(fā)展的一體化教學(xué)模式。

（二）開發(fā)案例式一體化教學(xué)方法

就當前中職院校的計算機教材內(nèi)容分析，教材內(nèi)容在設(shè)置方面基礎(chǔ)理論知識所占的比例較大。而對考察和培養(yǎng)學(xué)生對知識實際應(yīng)用方面涉及的內(nèi)容較少，這在一定程度上會對中職計算機的實踐教學(xué)活動開展造成影響。所以，教師應(yīng)深刻地認識到中職院校在教育領(lǐng)域的功能特點，即培養(yǎng)專業(yè)技能強，實踐能力強的復(fù)合型人才，積極開發(fā)案例式一體化教學(xué)模式。案例式一體化教學(xué)模式是將案例導(dǎo)入到計算機教學(xué)課堂中，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的計算機理論知識對案列中的問題進行分析和解決。該中教學(xué)模式能夠積極調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性和興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生獨立思想問題、分析問題、處理問題的能力。

（三）構(gòu)建一體化計算機教室

長期以來，中職計算機教學(xué)過程中理論課和實踐課都不是在同一地點開展，一般是教師再講授完計算機理論知識后再安排學(xué)生進入計算機房上機操作。學(xué)生沒有得到對所學(xué)知識進行驗證的最佳時機。為了能夠更好地培養(yǎng)中職學(xué)生對計算機的實際操作能力，中職院校應(yīng)積極構(gòu)建一體化計算機教室，讓學(xué)生邊聽教師講課，邊對計算機知識點進行驗證。比如教師借助一體化計算機教室這個平臺，運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將一些比較抽象的計算機知識點通過放映幻燈片以直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠較容易的理解這些知識點。

（四）實行分層教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職計算機教學(xué)課堂中應(yīng)推行分層合作教學(xué)模式，教師可根據(jù)學(xué)生對計算機知識掌握的實際情況將整個班級學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，可以通過設(shè)置一個案例，并提出問題，由各個學(xué)習(xí)小組相互協(xié)作共同解決的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，各個學(xué)習(xí)小組的學(xué)生在小組成員的共同努力下最終獲得問題的答案，會使他們獲得成就感，樹立對學(xué)習(xí)的自信心。為了能夠適應(yīng)一體化教學(xué)的需求，計算機教師自身也要不斷地加強對一體化教學(xué)新方法的探究，學(xué)習(xí)有關(guān)一體化教學(xué)方面的理論知識或其他中職院校先進的一體化計算機教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合院校自身發(fā)展實際情況，建立一套適合學(xué)生、院校發(fā)展的計算機一體化教學(xué)理論體系。此外，教師在教學(xué)過程中應(yīng)界定好自己在課堂上所扮演的角色，突出學(xué)生的主體地位，深刻地認識到教師在整個教學(xué)過程中所扮演的是學(xué)生學(xué)習(xí)引路人角色。不能為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，要要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，那么如何才能讓學(xué)生積極主動地參與到計算機課堂學(xué)習(xí)中呢？這就要求教師要從充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，改傳統(tǒng)枯燥、單一的教學(xué)方法和手段為形式多樣，內(nèi)容豐富的教學(xué)手段和模式，可通過創(chuàng)建情景教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師結(jié)合計算機教材內(nèi)容和課堂硬件設(shè)施，創(chuàng)建情景。讓學(xué)生在情景中扮演不同的角色，并安排給他們一定的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)活動中體驗到處理實際問題的困難性和挑戰(zhàn)性，對于一些難度較大的問題，教師應(yīng)給以一定的引導(dǎo)，避免影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)可使學(xué)生實踐動手能力得到鍛煉，為學(xué)生將來走上工作崗位能力的有效發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。

（五）結(jié)語

篇5

一 高中化學(xué)教材分析

第一，教材把物質(zhì)的分類放在高中化學(xué)的開篇，意欲告訴學(xué)生雖然物質(zhì)世界千變?nèi)f化、豐富多彩，但它們有著千絲萬縷的聯(lián)系，存在某些共性，也存在一些差異。物質(zhì)的分類教學(xué)可以把初中階段所學(xué)的多種散亂的物質(zhì)進行梳理整合，以舊帶新、以舊促新。

第二，同一類物質(zhì)在組成和性質(zhì)上往往具有一定的相似性，對物質(zhì)進行合理分類，有助于我們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的研究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)物質(zhì)的分類方法，使學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的物質(zhì)有一個新的認識，讓學(xué)生從不同的角度研究物質(zhì)，開闊學(xué)生認識物質(zhì)的視野，也為學(xué)習(xí)各類物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

第三，在給定的物質(zhì)中找出某些物質(zhì)間相同或相似的方面，把這些物質(zhì)進行合理歸類，是人類對物質(zhì)世界的理性認識，是人類認識物質(zhì)能力提高的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生這種由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)的認識問題的能力，是社會發(fā)展對學(xué)生提出的要求，也是新課程教學(xué)的基本要求。

第四，對物質(zhì)進行分類的過程是一個探索嘗試的過程，需要經(jīng)過細致的分析、歸納，甚至需要進行實驗和對實驗結(jié)果的分析總結(jié)。物質(zhì)的分類教學(xué)的重點是教給學(xué)生物質(zhì)分類的方法和進行分類的依據(jù)，使學(xué)生感悟常見物質(zhì)分類的思想，學(xué)會對一些常見的物質(zhì)進行樹狀分類，能運用元素的觀點學(xué)習(xí)和認識物質(zhì)，能列舉、認識同種元素形成的不同物質(zhì)，能在不同物質(zhì)中找到它們的共同點。

第五，學(xué)生有著不同的經(jīng)歷和生活經(jīng)驗，也有不同的知識水平和認知層次，因此他們對物質(zhì)的分類也會有不同的理解和認識。物質(zhì)的分類可以從表面的現(xiàn)象淺層次地思考，也可以從本質(zhì)上深層次地開展討論。物質(zhì)分類這部分內(nèi)容，有著廣闊的問題設(shè)計空間，可以使不同層次的學(xué)生共同參與思考，讓每個學(xué)生在自己原有的知識水平上都有所收獲，通過設(shè)計斂散性教學(xué)問題實現(xiàn)教學(xué)目標。開放性的教學(xué)和開放式的教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生思考問題的靈活性，開發(fā)學(xué)生的思維深度。

二 教學(xué)建議

1.開發(fā)教材課程資源

教材中為物質(zhì)的分類教學(xué)活動的開展提供了必需的物質(zhì)素材和進行分類討論的方法依據(jù)。物質(zhì)素材是物質(zhì)分類的對象：空氣、酒精（CH3CH2OH）、硫酸銨、銅、碘酒、碘、氫氣、石墨、食鹽水。物質(zhì)分類的方法依據(jù)在教材中的敘述是：為了更好地認識和研究物質(zhì)，人們常根據(jù)物質(zhì)的組成、狀態(tài)、性能等對物質(zhì)進行分類。根據(jù)新課程的教學(xué)理念、課程教學(xué)目標和教材提供的物質(zhì)分類方法的啟發(fā)性提示，筆者認為為了搞好對物質(zhì)分類的教學(xué)，備課時要對教材內(nèi)容進行加工，為學(xué)生提供豐富而富有思考價值的課程資源，課堂上要為學(xué)生留下更廣闊的思維空間，做到用教材教而不是去教教材。

在備課時，教師應(yīng)思考教材提供這些物質(zhì)材料的意圖是什么，這些物質(zhì)能否滿足學(xué)生廣泛開展物質(zhì)分類發(fā)散思維的需要，是否對學(xué)生的思維有限制，這些物質(zhì)是否整合了學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)過的、生活中經(jīng)常接觸到的、感興趣的、與生產(chǎn)生活關(guān)系密切的物質(zhì)，能否引發(fā)學(xué)生廣泛的思考、討論，而不是把學(xué)生的思維局限在為學(xué)科體系服務(wù)的層面上。

教材中提出了對物質(zhì)的分類方法，在教材的啟發(fā)下，學(xué)生根據(jù)自己對這些物質(zhì)的認識和研究物質(zhì)世界的一般方法，依據(jù)不同的分類標準提出不同的分類方案。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生分類的標準各種各樣，除教材中提示的分類方法外，學(xué)生更多的是從環(huán)境、能源、功能、應(yīng)用等方面進行分類，因此在教學(xué)中除了提供給學(xué)生單質(zhì)、酸、堿、鹽、氧化物、混合物等學(xué)科發(fā)展需要的物質(zhì)外，還應(yīng)在能源材料類物質(zhì)、環(huán)境污染類物質(zhì)、殺菌消毒類物質(zhì)、食用類物質(zhì)中提供一些必要的物質(zhì)材料，讓所有的學(xué)生都能根據(jù)自己的經(jīng)驗認識，參與到課堂教學(xué)的討論中，使不同層次的學(xué)生都有所提高，體現(xiàn)新課程讓學(xué)生都獲得不同需求的理念。

2.預(yù)設(shè)課程資源

篇6

職業(yè)高中語文教學(xué)計劃 例1

新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

以語文新課標為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作計劃和語文教研組工作計劃為參考，切實提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容與重點

人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。

教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。

三、教學(xué)基本原則

1、立足教材，服務(wù)高考

教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點，講清課文內(nèi)容要點，又要結(jié)合考點的設(shè)置，進行有針對性的前瞻性教學(xué)。

2、探究創(chuàng)新，推進課改

繼續(xù)推進“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。

教學(xué)中要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四、具體措施

1、落實集體備課

明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細解說本單元甚至于某一課的重點、難點、考點、疑點，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細致討論，達成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。

備課，做到四個落實：課件、教學(xué)設(shè)計、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。

我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2、相互觀摩學(xué)習(xí)

本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。

3、強化課堂常規(guī)

課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準（沒有錯誤）

4、做好周考、月考安排

周考、月考命題要及時、準確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時認真。

5、嚴格考勤制度。公平對待每一個組員。

以上幾點是從我們老師的角度談的，以下說的是對學(xué)生的要求：

6、強化閱讀積累

字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。

學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。

7、強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時間反復(fù)誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

8、進行專項訓(xùn)練

鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。

職業(yè)高中語文教學(xué)計劃 例2

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標”、實踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認識和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點，認真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標準。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學(xué)的新動向，在認真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進一步加強語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學(xué)校各項規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。

3、充分運用語文教學(xué)規(guī)律，加強學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、主要工作與措施

1、加強理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強對考綱和應(yīng)試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補短，精益求精。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5、加強中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導(dǎo)。

6、精心設(shè)計作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細而勤。

篇7

【關(guān)鍵詞】激發(fā) 質(zhì)疑 化學(xué) 技能

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程中建立起來的。當今世界，化學(xué)已同生命科學(xué)等多種學(xué)科結(jié)合起來，形成了眾多的分支學(xué)科，化學(xué)研究也已深入到眾多領(lǐng)域。中學(xué)化學(xué)擔(dān)負著傳播基礎(chǔ)化學(xué)知識，發(fā)掘培養(yǎng)化學(xué)科研后備人才的重任。中學(xué)化學(xué)的重要內(nèi)容是基礎(chǔ)化學(xué)理論和基礎(chǔ)元素化學(xué)，其特點是知識點較散，有些內(nèi)容又很抽象，特別是初中化學(xué)更是如此，因而很多在開始對化學(xué)懷有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在后來的學(xué)習(xí)中漸漸地失去了對化學(xué)的興趣。因而，中學(xué)化學(xué)教師必須努力學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)法，研究中學(xué)化學(xué)教學(xué)的獨特的規(guī)律，從而不斷提高自己的教學(xué)水平。其中，學(xué)會并掌握在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能是很重要的一個環(huán)節(jié)。

激發(fā)是使個體在某種內(nèi)部和外部刺激的影響下，始終維持興奮狀態(tài)的心理過程。質(zhì)疑即提出疑難問題。激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣;可以啟發(fā)思維、發(fā)展智力;可以反饋評價，調(diào)控教師的教學(xué);也可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何思考。中學(xué)化學(xué)教師不僅要激發(fā)和維持學(xué)生的好奇心，也要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷提出問題，認真解決問題。那么，中學(xué)化學(xué)教師在教學(xué)中究竟應(yīng)當怎樣去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的技能呢？

首先，教師應(yīng)在日常教學(xué)過程中養(yǎng)成經(jīng)常設(shè)疑的習(xí)慣。其一，應(yīng)在教學(xué)過程的最佳處設(shè)疑。因為適當?shù)哪繕嗽O(shè)置能夠喚起對象的多種需要，如成就需要等，并促使對象激發(fā)相應(yīng)的動機。選擇好的設(shè)疑時機可以有效地提高教學(xué)效果，及時反饋學(xué)生信息。教學(xué)的最佳處可以是以下幾種情況：即當學(xué)生的思想囿于一個小天地?zé)o法“突圍”時;當學(xué)生疑惑不解、厭倦困頓時;當學(xué)生各執(zhí)己見、莫衷一是時;當學(xué)生受舊知識影響無法順利實現(xiàn)知識遷移時。例如，在講授氫氣的還原性時，教師可以先演示氫氣還原氧化銅后立即停止通氫氣的實驗，然后設(shè)疑：為什么紅色的銅又變成了黑色？黑色物質(zhì)到底是什么呢？接下來可以讓學(xué)生自己閱讀教材去解決問題。這樣，學(xué)生的興趣能較好地得到激發(fā)，并促使學(xué)生去認真地閱讀教材。其次，應(yīng)在重點、難點處設(shè)疑。教學(xué)內(nèi)容能否成功地傳授給學(xué)生，很大程度上取決于教師對本節(jié)內(nèi)容重點、難點的把握。有教學(xué)經(jīng)驗的教師往往在備課時就非常注意對重點、難點教學(xué)方法的選擇，而在重點、難點的教學(xué)上恰當?shù)卦O(shè)疑則能起到事半功倍之效。當然，教師此時所提的問題也應(yīng)當是經(jīng)過周密考慮并能被學(xué)生充分理解的。對教材中重點、難點問題的釋疑，教師可以充分運用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式進行：可以從聯(lián)系舊知識入手進行啟發(fā);可以增設(shè)同類、對比啟發(fā);可以指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生進一步深入思考;也可以從直觀進行啟發(fā);同時，仔細把握教材內(nèi)在邏輯關(guān)系，逐步提問引導(dǎo)也是重要的一環(huán)。教學(xué)實踐已充分證明，啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法可以有效激活學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生智力。再次，應(yīng)在關(guān)鍵處設(shè)疑。眾所周知，在45分鐘的教學(xué)中提高課堂效率是極為重要的，在關(guān)鍵處設(shè)疑不僅能起到對教學(xué)內(nèi)容的承上啟下的作用，而且能激發(fā)并維持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。重點、難點是關(guān)鍵處，內(nèi)容與內(nèi)容之間的過渡是關(guān)鍵處，一節(jié)課上學(xué)生最疲勞時也是關(guān)鍵處，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性而使學(xué)生感到乏味時更是關(guān)鍵處。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中用自己敏銳的眼光捕捉學(xué)生心靈的信息，巧妙設(shè)疑、及時設(shè)疑，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在設(shè)疑中提高學(xué)生分析問題、探究問題、解決問題的能力。

其次，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生主動質(zhì)疑。教師在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，其另一作用在于讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。“授人以魚，不如授人以漁”。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，并應(yīng)用不同的方式肯定并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心。因為學(xué)生是否具有適宜的充分的自信，是影響其活動積極性和效果的必要條件。教師應(yīng)在教學(xué)中強化學(xué)生的提問意識，這也就要求教師在教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生特別注意對關(guān)鍵詞的理解。具體來說，就是在講解新課時要鼓勵學(xué)生敢于追問;在知識的上下聯(lián)系比較中要敢于反應(yīng);在總結(jié)知識時還要不斷追問。在教學(xué)中對于不同視角的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于用不同的方式給予解決，主要有因果法、反問法、比較法、轉(zhuǎn)化法、推理驗證法等等。

教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，有經(jīng)驗的教師往往經(jīng)常在課堂上講解某個學(xué)生在課外的提問或是直接鼓勵學(xué)生自己來講，并對經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當?shù)谋頁P或獎勵。例如贊揚他們問題提得巧妙、提得深刻，或是贈書給某個學(xué)生，這些方法都能在其他學(xué)生身上引起震動，因為好勝心是每個學(xué)生的天性。這樣長期堅持，必定會激活學(xué)生的思維，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

篇8

關(guān)鍵詞：中職英語；教學(xué)；跨文化交際能力

我國現(xiàn)代的素質(zhì)教育的首要任務(wù)就是要在培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力的基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新，與此同時，還得緊密圍著學(xué)以致用這個自古以來的教學(xué)重心，在中職學(xué)校的英語教學(xué)中，老師們的授課內(nèi)容不是僅僅教授語法、詞匯量。英語終究是一門工具性的學(xué)科，因此在教學(xué)計劃中要增加培養(yǎng)學(xué)生們使用語言的能力。在今后的中職英語教學(xué)中，老師們要引導(dǎo)學(xué)生們進行跨文化交際能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)英語教學(xué)的作用。

一、中職英語教學(xué)有關(guān)跨文化交際能力的培養(yǎng)策略

1.突出學(xué)生的主體地位，增加學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，老師們要想辦法利用學(xué)生們的自主性，增加和學(xué)生的互動，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成積極的心態(tài)和情感，鼓勵同學(xué)們大膽嘗試，敢于實踐，樹立成功的自信心。老師雖然面對全體同學(xué)，但是應(yīng)該注意因材施教?？紤]到學(xué)生的差異性，能夠為學(xué)生創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的選擇。針對那些具有薄弱基礎(chǔ)的學(xué)生務(wù)必要進行補償教學(xué)；針對學(xué)有余力的那些同學(xué)要開展適當?shù)耐卣褂?xùn)練教學(xué)，盡量滿足學(xué)生們的個性發(fā)展的需求，讓每個學(xué)生都有所得。通過英語教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力是：語言的綜合應(yīng)用能力。以教學(xué)目標為基礎(chǔ)，設(shè)計出操作性強、目的明確、學(xué)生們能夠接受、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動。由于是中職學(xué)校的學(xué)生，其學(xué)生基礎(chǔ)普遍較弱，所以在提高的同時還得先打好基礎(chǔ)，教師們要在詞匯上多下點功夫，因為深厚的社會背景的體現(xiàn)都濃縮在了英語詞匯當中，英語詞匯承載了獨特的人文歷史以及傳統(tǒng)習(xí)俗，具有深厚的文化內(nèi)涵。

2.圍繞學(xué)校里的學(xué)生，選擇或開發(fā)滿足學(xué)生需求、適合學(xué)生特點的教材

師生互動少或者課堂氣氛呆滯等問題的出現(xiàn)主要是由于老師們僅僅依靠教材進行課堂講解的原因。久而久之，學(xué)生們對課堂就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，對課本上的東西也會不感興趣。教師們應(yīng)該豐富教學(xué)手段、教學(xué)途徑和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源和利用好教材；充分利用好現(xiàn)有的電子閱覽室、圖書館、英文報刊、廣播電視等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和交流英語的平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)開創(chuàng)好的環(huán)境和氛圍。

3.要以‘夠用’和‘必須’為度

充分利用好課堂內(nèi)外的教學(xué)資源，提升文化教育的能力?？缥幕浑H能力培養(yǎng)之中職英語教學(xué)可以分為兩大部分，其主要依據(jù)是教學(xué)實踐，一部分是課后教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容，另一部分是課堂的教學(xué)內(nèi)容。由于在課堂上就可以完成大部分的英語教學(xué)內(nèi)容，因此老師們應(yīng)該讓學(xué)生們置身于廣泛的文化知識，受其陶冶、熏陶，領(lǐng)略其中的魅力?！畨蛴谩汀仨殹陌盐以谡n堂上也要利用好其程度，為了可以提高學(xué)生的職業(yè)服務(wù)能力，為了打牢文化基礎(chǔ)教育在職業(yè)教育中的應(yīng)用，要更加重視學(xué)生的應(yīng)用知識的能力的培養(yǎng)。課堂上的游戲，角色扮演，小組活動，辯論賽等豐富活動可以被老師們充分利用，以此來提高學(xué)生們的英語水平。課后通過學(xué)生們的積極參與和有利引導(dǎo)來提高他們的文化意識。圍繞著學(xué)生們自身的特點，教師們可以選擇覆蓋全面但是難度較小的歌曲、影片和文章、在實訓(xùn)中接觸懂得英語的人士、網(wǎng)絡(luò)信息查找等方法，提高學(xué)生外語水平和對應(yīng)外國國家文化的了解。

4.介紹文化背景知識

由于受到語言學(xué)習(xí)環(huán)境的限制，學(xué)生們接觸英語大部分的時間都是通過課堂的教學(xué)，有極少的同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，當課文中碰到相關(guān)的文化背景的知識時，學(xué)生都會很費解，有的同學(xué)甚至誤以為其他國家的人的行為以及思維方式和我們自己的是完全相同的，這都會阻礙了對英語的理解。面對這種情況，老師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，適當?shù)脑诮虒W(xué)中補充涉及到教學(xué)內(nèi)容的文化信息，給學(xué)生講解當?shù)氐奈幕尘埃瑫r與中國文化對比，可以加深同學(xué)的印象，通過恰到好處的運用文化背景可以增加英語教學(xué)的趣味性，拓展教學(xué)內(nèi)容的廣度以及深度，引起學(xué)生的求知欲，此外，還可以活躍課堂氛圍，在輕松的環(huán)境下潛移默化的使學(xué)生的交際能力得到提高。比如在碰到外國的名字時，就可以把中英文的不同進行比較講解。

5.利用多媒體電子教學(xué)

以上的這些問題除了要在平時的講課和練習(xí)中注意以外，還可以利用美英等國家的電視、原版錄音、錢幣、明信片、照片、風(fēng)景畫、郵票、地圖等方法來進行英語教學(xué)，這樣學(xué)生們可以直接學(xué)習(xí)英美文化，了解一些真實的國外文化。這也可以提高學(xué)生跨國際語言交流能力和了解東西方文化的差異。事實表明，人們在觀察運動的實物時會獲得較為鮮明和準確的感性認識。比如，在一個電視里對話的場景中，可以利用雙方的言語行動、衣著、性別等來判斷他們的身份、性格、年齡等，并分析其中的意義和背景。教師們也可以為學(xué)生們開設(shè)一場中外文化差異專題；組織英語晚會、英語角等。生動、形象、直觀的英美文化交融，有利于學(xué)生的文化感知和語言學(xué)習(xí)，使得跨國文化的交流能在學(xué)生間順利的進行。

二、結(jié)束語

綜上所述，從事中職英語教學(xué)的教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們將來的發(fā)展方向，盡自己最大的努力引導(dǎo)同學(xué)們嘗試創(chuàng)新思維活動，只有這樣才能有助于學(xué)生們增加學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生進行跨文化交際能力的培養(yǎng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語上的突破，而且也有益于教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮，同時促使學(xué)生們培養(yǎng)廣泛的以及多變的思維方法，有效的提高同學(xué)們的在英語使用中的應(yīng)變能力。

參考文獻：

[1] 陳麗.淺析中職英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)[J].考試周刊，2013，（35）：109-110.

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校技能教學(xué)探討

0 引言

高職院校在教學(xué)中，專業(yè)技能教學(xué)是非常重要的組成部分。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，高職院校職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)校對口單招對技能考試的要求，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練已成為高職院校在職業(yè)教育的共識。我作為一名高院校職的專業(yè)教師，對強化技能教學(xué)談一些自己的見解。

1 高職院校在專業(yè)技能教學(xué)存在的問題

我國高職院校的職業(yè)教育目前已取得了跨越式的發(fā)展，課堂教學(xué)經(jīng)過多年計劃經(jīng)濟市場，舊的教學(xué)模式難以一時改革地徹底，培養(yǎng)出來的學(xué)生目前還不能完全滿足社會對高級技能型人才的需求，還存在以下問題：

1.1 國務(wù)院的《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》的文件都提出：“省級政府要制定本地區(qū)高職院校的學(xué)生人均經(jīng)費標準并督促職業(yè)院校舉辦者按標準投入經(jīng)費?！钡?，這些相關(guān)的政策落實不到位，造成了政府、社會、學(xué)生及其家長對高職院校職業(yè)教育的認識不到位，影響了高職院校的創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 高職院校職業(yè)教育一方面不能很好地滿足社會對高技能人才的需求。另一方面對職業(yè)教育服務(wù)也不到位。在現(xiàn)實中具體表現(xiàn)為高職院校的招生、畢業(yè)生的就業(yè)、學(xué)生助學(xué)貸款、教師職稱評定、學(xué)校辦學(xué)條件改善等方面。

1.3 高職院校的教師的水平不同導(dǎo)致課程教學(xué)效果存在差異。教師是來自我國五湖四海的高校地方，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)歷時代的不同，教師的素質(zhì)、年齡、職稱、任教業(yè)務(wù)也存在著不同水平，在同一課程的教學(xué)中效果差別明顯。

1.4 高職院校教研活動。由于對教研室功能缺乏認識，教研活動尚存在問題。一是教師在教研活動中被動化、形式化。二是教師在教研內(nèi)容零散化、表面化。三是教師在教研活動個性化。

1.5 健全教師上崗制度。教學(xué)安排不合理，沒能突出高職的技能性，基礎(chǔ)實訓(xùn)環(huán)節(jié)時間不足；實驗臺套數(shù)欠缺，師資結(jié)構(gòu)不合理。高等職業(yè)院校師資的主要問題是：“高雙師型”專業(yè)教師少，絕大部分高等職業(yè)院校達不到50%的要求，高職稱、高學(xué)歷的教師少，外聘教師多，教師隊伍不穩(wěn)定。

2 強化技能教學(xué)對策和建議

2.1 整體提高課堂教學(xué)質(zhì)量的對策。歸納和分析教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的制度、教師素質(zhì)、學(xué)生、教學(xué)研究及過程考評等是影響課堂教學(xué)的主要原因。我認為應(yīng)從教學(xué)管理制度等方面入手。

2.1.1 建立課堂教學(xué)管理制度體系。建立課堂教學(xué)管理制度體系。具體方法是：建立兩級課堂教學(xué)質(zhì)量管理體系，做到宏微觀管理行為相結(jié)合，做到有指導(dǎo)，有落實；根據(jù)有關(guān)政策法規(guī)，制訂出以教學(xué)標準文件，要求課前集體備課、特色化授課、企業(yè)文化進課堂、自習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)批改相結(jié)合、職業(yè)化考核體系等為核心的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)制度規(guī)范，建立正向激勵機制，設(shè)立獎學(xué)金和教學(xué)質(zhì)量專項基金。

2.1.2 加強教研活動內(nèi)涵建設(shè)。高職院校要加強教研活動內(nèi)涵建設(shè)，因為教研活動成果是保障課堂教學(xué)高效運行的理論基礎(chǔ)，要真正做到還教研活動于教研，設(shè)計專項活動，要以評促建帶動以集體備課、教學(xué)研究、課程開發(fā)、公開課等為核心的教研活動，切實提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2.1.3 加強教師隊伍建設(shè)。教師系指受過專門教育和訓(xùn)練的人，并在教育（學(xué)校）中擔(dān)任教育、教學(xué)工作的人，在學(xué)校中是向?qū)W生傳遞人類科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展學(xué)生的體質(zhì)，對學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，把受教育者培養(yǎng)成社會需要的人才的專業(yè)人員。教師在課堂教學(xué)直接與學(xué)生交流，決定了課堂教學(xué)的成敗。因此，加強高職院校課堂的教學(xué)，必須要強化教師隊伍的職業(yè)素質(zhì)。具體可以從以下幾方面進行：①要加強教師師德教育。②要建立課堂教學(xué)準入制度，嚴格執(zhí)行新的教師崗前培訓(xùn)制度、教師上崗的考核制度、課堂教學(xué)與職稱評聘掛鉤等制度，要嚴把入口關(guān)。③要提高教師隊伍的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。高職院校要切實貫徹落實“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)校要走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的技能型專門人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢而服務(wù)”。同時要加大力度，切實抓好高職院校畢業(yè)生的就業(yè)及待遇問題，以便于促進高職教育健康、良性發(fā)展，營造良好的、和諧的高職教育環(huán)境。

“高雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊建設(shè)是高職院校師資隊伍建設(shè)的重點和核心，學(xué)校教師的職業(yè)能力和教學(xué)能力是實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標與保證高職教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)校要根據(jù)實際情況，可以走“請進來，送出去，傳幫帶”的方針，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，優(yōu)化教師隊伍，利用激勵與制約相結(jié)合的管理機制，致力于建設(shè)具有“高雙師素質(zhì)”和“高雙師結(jié)構(gòu)”的優(yōu)秀教師團隊。

2.1.4 學(xué)生素質(zhì)與專業(yè)技能的融合與統(tǒng)一。高職院校要求學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的融合與統(tǒng)一。方法為：一是做到企業(yè)文化進課堂，邀請社會上的企業(yè)老總到學(xué)校來講座，將現(xiàn)代企業(yè)文化通過專題講座等方式全面引入課堂。二是學(xué)校要切實推進教學(xué)方法改革，改變以往不適應(yīng)社會發(fā)展需要的教育方式。三是要把職業(yè)素質(zhì)納入課程考核體系中，改革傳統(tǒng)的考核方式，要結(jié)合現(xiàn)行的職業(yè)資格證書要求，實行“雙證”制度。四是做好開設(shè)特色藝術(shù)類、人文類、社科類等必修選修課程，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 改革課程考試體系。課程考試體系要突出職教特色考試方式要突出多樣性、針對性、生動性，學(xué)生不要只限于筆試，還應(yīng)采取口試、實踐多種多樣的形式進行考試。學(xué)生在課堂評價也是重要方式之一，教師應(yīng)當在教學(xué)活動中觀察和記錄學(xué)生操作的表現(xiàn)，可以通過與學(xué)生面談、正式作業(yè)、小練習(xí)、討論問題等方式考察和評價學(xué)生。學(xué)生在平時上課回答提問的質(zhì)量、也可作為分數(shù)評定的依據(jù)。這樣的考試形式可以說在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)技能積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的個性能力得到更大的發(fā)揮，也達到了課程考試體系中“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。例如：我是個會計專業(yè)的教師，如何提高財會專業(yè)學(xué)生的技能水平技能訓(xùn)練的效果，一要看學(xué)生的自身努力，二要看教師的技能水平。如果教師不會教，學(xué)生能學(xué)得好嗎？目前，很多高職院校的師資大多數(shù)是從高校到高校。教師本人就缺乏對會計實務(wù)的全面了解，更不熟悉社會所需的最新業(yè)務(wù)知識。對各項技能的掌握不全面。象這樣的問題，一方面要求財會專業(yè)教師自主學(xué)習(xí)，通過考證和職稱來提高自已的業(yè)務(wù)水平；其次要多參加會計實踐，通過實踐，提高自己的動手操作能力，這樣可以通過實踐中改善和充實教學(xué)內(nèi)容。通過不斷學(xué)習(xí)，把吸收到的新觀點、新知識，及時地傳授給學(xué)生，使學(xué)生能更多地掌握技能，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力或?qū)趩握械匿浫÷?，才能更好地為社會?jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

2.3 創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面推進素質(zhì)教育。創(chuàng)新育人模式，培養(yǎng)新型人才。一是要調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需求的學(xué)科和專業(yè)。二是要構(gòu)建重視能力的提高如專業(yè)教育課程、教師教育課程等。三是要確定突出育人特色的教材體系、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考試大綱和實驗實踐大綱。四是要完善實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐體系。

3 結(jié)語

高職院校在教學(xué)中如何強化技能教學(xué)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它不僅是目前國家高職院校職業(yè)教育面對的一個重大課題，也是關(guān)系到每所高職院校職業(yè)教師生存與發(fā)展的重要工作，能否培養(yǎng)出能服務(wù)地方的應(yīng)用型學(xué)生，是檢驗高職院校的一個標準，所以高職院校要把學(xué)校的發(fā)展重心放到內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上來，確保教學(xué)工作的中心地位，努力探索出一條符合中國國情的高職院校職業(yè)教育人才培養(yǎng)新模式。

參考文獻：

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篇10

一、強化財會專業(yè)技能實訓(xùn)的重要性

1、加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)，是財會專業(yè)的基本要求。

會計學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，它必須隨著經(jīng)濟體制與業(yè)務(wù)內(nèi)容的變化進行不斷更新。因此，為了適應(yīng)將來的財務(wù)工作，學(xué)生不僅要掌握會計基本理論，更需要掌握各項會計專業(yè)技能實際操作方法。比如，填制各種會計憑證，登記各種會計賬簿，以及編制各種會計報表，學(xué)生都必須掌握。多年的實踐經(jīng)驗與大量調(diào)查結(jié)果表明：最受歡迎的財會畢業(yè)生主要具有兩大優(yōu)勢：一是工作態(tài)度好，能吃苦耐勞；二是動手能力強，對各項核算業(yè)務(wù)處理既規(guī)范且又快又準。

2、加強職校財會專業(yè)技能實訓(xùn)，是提高財會生就業(yè)競爭能力的有效途徑。

市場經(jīng)濟體制下，競爭在所難免，積極的競爭，有利于社會經(jīng)濟水平的不斷提高。社會在競爭中發(fā)展，個人在競爭中進步！高校連年擴招，大專以上學(xué)歷財會生劇增，我們職校應(yīng)該看到自己不足之處，知己知彼，才能穩(wěn)操勝券。知識經(jīng)濟象限是一些成功人士歸納出來的一個成功法則象限圖，它告訴我們第一個秘密就是：使一個人獲得成功的，永遠是你的優(yōu)勢與優(yōu)點，而決非弱點。正如來自中國寧波美麗的哈佛女孩――朱成一樣，她也是用自己的優(yōu)勢――中國文化來征服哈佛的：她于2006年6月，舉辦了一個中國文化周，用中國文化感動了哈佛，以高票當選為擁有1.3萬人的哈佛大學(xué)研究生院有“哈佛總統(tǒng)”之稱的學(xué)生會總會主席。因此，我們職校需要揚長避短，對財會生的動手能力實行重點培養(yǎng)與加強，突顯自己的優(yōu)勢――動手能力夠強。我們不與別人比學(xué)歷，要與別人比實（操）力。只有不斷加強與發(fā)展自己的專業(yè)技能，才能以此來增強自己的優(yōu)勢。由此可見，在激烈的就業(yè)競爭中，加強職校財會專業(yè)技能的實訓(xùn)顯得何等重要。

二、強化職校財會專業(yè)技能的對策

1、在授課計劃中，財會教師應(yīng)把教學(xué)重點放在實訓(xùn)內(nèi)容方面。

（1）《基礎(chǔ)會計》應(yīng)多安排一些實驗課，比喻會計憑證這一章要進行兩次實驗：原始憑證填制與審核；記賬憑證的填制與審核。會計賬簿這一章安排三次實驗：日記賬登記、明細賬登記和總賬登記。會計報表這一章安排兩次實驗：利潤表編制和簡化的資產(chǎn)負債表編制。期末進行一周的綜合模擬實習(xí)。 （2）《財務(wù)會計》可以進行崗位實訓(xùn)：職校財會會計教材應(yīng)著眼于現(xiàn)代大、中、小企業(yè)諸多崗位的需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才為目標，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位，注重創(chuàng)新意識與能力的培養(yǎng)。以“教師精講，學(xué)生多練”為原則，教師參照各崗位的操作要求與方法，深入淺出，通俗易懂地闡述有關(guān)專業(yè)理論，詳細地講解有關(guān)操作方法，增強學(xué)生的感性認識，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。根據(jù)目前招生難，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)狀，崗位實訓(xùn)還可以分層進行。比如，對基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以對其進行多種崗位的實訓(xùn)，如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位、存貨崗位、費用崗位、成本崗位、投資崗位、收入與利潤崗位及報表崗位等，培養(yǎng)一批多面手的實用型專業(yè)人才；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的同學(xué)，可只對其加強幾個簡單容易的崗位進行實訓(xùn)：如出納崗位、債權(quán)債務(wù)崗位等，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的同學(xué)也能如愿如期畢業(yè)上崗。因材施教，增強學(xué)生成才信心，提高就業(yè)率。

2、每年學(xué)校應(yīng)多組織一些會計專業(yè)技能競賽。

根據(jù)需要，結(jié)合本校實際情況，學(xué)校每年應(yīng)該舉行一些生動有趣的會計專業(yè)技能競賽：比如以猜謎等形式舉行會計知識有獎競賽；點鈔斗快斗準競賽；珠算能手競賽；真假鈔票、發(fā)票識別競賽；填單記賬斗快斗準競賽等，并評出各項專業(yè)技能能手，頒發(fā)榮譽證書，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生動手能力及就業(yè)競爭能力。

3、逐步完善會計模擬實驗（習(xí)）的硬件及軟件，提高實驗（習(xí)）教學(xué)效果。

會計模擬實驗（習(xí)）硬件即實驗（習(xí)）設(shè)施，包括實驗（習(xí)）室，設(shè)備與其他實習(xí)資料及用具；軟件是各種實驗（習(xí)）指導(dǎo)書，兩者都是會計專業(yè)技能實訓(xùn)的必備條件。因此，要做好如下幾方面工作：（1）組織財會教師，結(jié)合本校實際情況與需要，編寫適合職校學(xué)生使用的《基礎(chǔ)會計模擬實驗（習(xí)）指導(dǎo)書》、《財務(wù)會計崗位實訓(xùn)指導(dǎo)書》，力求教學(xué)資源優(yōu)化、統(tǒng)一、規(guī)范與共享，為加強會計專業(yè)技能實訓(xùn)創(chuàng)造必備的軟件。（2）設(shè)置必需的實驗（習(xí)）設(shè)施及用具。設(shè)立會計模擬實驗（習(xí)）室，購置日常核算所需的各種會計資料及用具：會計憑證、賬冊，報表，試算平衡表；計算機，憑證資料裝訂機，回形針、膠水、鉛筆、紅色水筆、藍黑水筆，練習(xí)鈔等，為加強會計專業(yè)實訓(xùn)準備必需的硬件。（3）在教學(xué)計劃中，盡量多地安排會計實驗（習(xí)）課，充分利用現(xiàn)有的實驗（習(xí)）教學(xué)資源，讓學(xué)生有更多的機會訓(xùn)練，提高學(xué)生動手能力。

三、鼓勵財會生課余進行兼職