導(dǎo)語：如何才能寫好一篇職中職業(yè)規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)是幫助其正確認(rèn)識自我、全面分析職業(yè)需求、培養(yǎng)自主規(guī)劃與自我創(chuàng)業(yè)能力的教育；是指導(dǎo)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展臺階、尋求最佳發(fā)展途徑、制訂發(fā)展措施、調(diào)整發(fā)展規(guī)劃的課程與活動。幫助和指導(dǎo)中職生制定切合實際的職業(yè)生涯規(guī)劃，可使中職生充分認(rèn)識自己，客觀分析環(huán)境，合理定位，科學(xué)樹立職業(yè)目標(biāo)，正確選擇職業(yè)，從容步入社會。

我通過認(rèn)真的研究和分析認(rèn)為可以從以下方面對職中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀

職業(yè)選擇，是個人對于自己就業(yè)方向和工作崗位類別的比較、挑選和確定，是人生的一種決策。職業(yè)選擇是個人能力意向與社會崗位的統(tǒng)一。職業(yè)選擇也是一種現(xiàn)實化的過程。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生文化課基礎(chǔ)不及普通中學(xué)學(xué)生，而且大部分學(xué)生學(xué)習(xí)幾年就要走上工作崗位。與普通中學(xué)不同的是職業(yè)選擇提前了，因此引導(dǎo)學(xué)生做好進(jìn)入社會的心理準(zhǔn)備，不是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，而要做到學(xué)以致用。需要引導(dǎo)的是職中生也是社會不可或缺的人才，不是低人一等的普通勞動者。盡管各人所學(xué)專業(yè)不相同，還有的進(jìn)入對口高考繼續(xù)深造，但必須認(rèn)識到自身的價值。人生是一個漫長的過程，引導(dǎo)學(xué)生處理好長期和近期的關(guān)系，好的職業(yè)規(guī)劃是職場成功的基礎(chǔ)。處理好當(dāng)前熱門專業(yè)與社會發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)和敬業(yè)精神，鼓勵創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)不僅是謀生的手段，更重要的為社會創(chuàng)造有意義的勞動。只有社會認(rèn)可你的勞動，你才能獲得相應(yīng)的回報。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自我綜合評估，確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)

職業(yè)自我綜合評估就是對自己進(jìn)行全面的分析，包括自己的能力、興趣，職業(yè)生涯需要、職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ?，從而認(rèn)識自己、了解自己，以便準(zhǔn)確地為自己定位職業(yè)生涯。

首先要引導(dǎo)學(xué)生了解自己最需要的，也就是人生的目標(biāo)，如自由時間、權(quán)力、金錢、興趣、聲望、地理位置等。其次要明白所選擇的職業(yè)能否滿足自己的需要。再次，描述為了實現(xiàn)目標(biāo)所愿意的主要活動。第四，具備激發(fā)潛力所必需的技能。最后，總結(jié)為了滿足這些需要所能做的工作。

職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)，包涵多個層次，一是所進(jìn)入的行業(yè)，是機(jī)械還是電子，等等；二是地區(qū)選擇，所工作和生活的地方；三是職業(yè)的類型，是自主創(chuàng)業(yè)還是進(jìn)入某單位職工，單位所有制性質(zhì)，如國有還是民營、外資；四是目標(biāo)具有階段性，初次就業(yè)與多次就業(yè)目標(biāo)明顯不同，初次就業(yè)要求不要太高，以積累經(jīng)驗打基礎(chǔ)，掌握了較過硬的技術(shù)，甚至在客戶方面有較豐厚資源時，可考慮創(chuàng)業(yè)；五是對薪資的要求，注重工作與家庭的平衡，工作與生活密不可分，收入是維持生活、組建家庭所依賴的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，工作的時間與家庭生活之間合理協(xié)調(diào)好，工作節(jié)奏與工作強(qiáng)度與家庭生活操持相適應(yīng)；六是關(guān)注適合自己成長的良好人際關(guān)系。

3.引導(dǎo)學(xué)生奠定較深厚的基礎(chǔ)，培養(yǎng)較強(qiáng)的適應(yīng)能力

專業(yè)口徑太窄、分科太細(xì)，忽視整體化的知識就會導(dǎo)致畢業(yè)生知識面狹窄、專業(yè)單一、適應(yīng)性差、后勁不足。在教學(xué)過程中必須注重學(xué)生基礎(chǔ)課知識的掌握，基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合，融會貫通，不僅適應(yīng)社會多個崗位的需求，而且適應(yīng)社會的變化。在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等，促進(jìn)學(xué)生提高生存能力、創(chuàng)造能力和良好道德品質(zhì)。

中職生雖然不同于大學(xué)生，但以主要培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人員為目標(biāo)的職業(yè)中學(xué)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，如人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

中職生要充分認(rèn)識到自己對于社會發(fā)展的重要意義，如德國的職業(yè)教育十分發(fā)達(dá)，德國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)品質(zhì)量享譽世界，職業(yè)教育并不是教育的邊殘料，而是國家發(fā)展的重要力量。這就要求職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生不能僅停留在簡單的操作層面。高科技的發(fā)展、新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，迫切需要高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人相適應(yīng)配套。中職生的專業(yè)設(shè)置要高度關(guān)注科技發(fā)展的新動向。堅實的理論基礎(chǔ)是適應(yīng)變化的保障，新的技術(shù)新興行業(yè)產(chǎn)生了，原有的專業(yè)設(shè)置不能適應(yīng)，有了堅實的基礎(chǔ)調(diào)整起來就很快。職中生必須有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。職中生還必須培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，不能被視為二等公民，要通過自身的努力與接受普通高等教育的人才一樣受到尊重和認(rèn)可。這樣教育出來的學(xué)生才能和諧相處，共同創(chuàng)造美好的未來。

4.引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)展機(jī)會評估

在初次就業(yè)和面臨發(fā)展機(jī)會時，引導(dǎo)學(xué)生對社會環(huán)境、職業(yè)和行業(yè)進(jìn)行分析，對所進(jìn)入的具體企業(yè)情況進(jìn)行分析，掌握發(fā)展機(jī)會評估的要領(lǐng)。

如了解市場需要什么人才、當(dāng)?shù)赜惺裁促Y源可以利用、哪些人際關(guān)系資源有助于實現(xiàn)職業(yè)理想等，形象地說，就是要做到天時、地利、人和。所謂天時，宏觀經(jīng)濟(jì)形勢；地利，盡可能利用區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇；人和，善于從人際網(wǎng)絡(luò)中尋找對自己未來職業(yè)有積極意義的成員，多向他們學(xué)習(xí)，多與他們交流，從中獲取對自己有益的成分。

介紹職業(yè)特點，幫助學(xué)生了解當(dāng)今社會職業(yè)發(fā)展的趨勢。當(dāng)今職業(yè)的科技含量日益提高，即使是作為操作型人才的職中畢業(yè)生，也必須具有與高端科技人才相對接的理解和實際操作能力，如數(shù)控、軟件外包等方面需要高素質(zhì)的技術(shù)工人。還必須具有一定的創(chuàng)造能力，發(fā)明創(chuàng)造主要依靠科學(xué)家和工程師，但工藝的改進(jìn)、科技的進(jìn)步離不開一線操作人員的配合。中職生的發(fā)展也可以打破常規(guī)，向更高層次的科技人才方向發(fā)展。

5.引導(dǎo)學(xué)生確立與時俱進(jìn)的觀念，適時調(diào)整職業(yè)目標(biāo)

學(xué)校生活只有短短的幾年，人生不可能一成不變地按照某個規(guī)劃去實施。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的過程，必須根據(jù)實施效果和客觀環(huán)境的變化及時進(jìn)行檢查與修正。職業(yè)是人生大部分時光的一段經(jīng)歷，職業(yè)的變遷貫穿于人生幾十年，我們須有豁達(dá)的心境、百折不撓的精神去應(yīng)對變化，把握好每個細(xì)節(jié)，這樣才能活得精彩。

愛崗敬業(yè)與多次轉(zhuǎn)換工作沒有矛盾，在多個崗位或多個單位進(jìn)行鍛煉，有利于人的成長。事實上大部分人一生都經(jīng)歷過多次職業(yè)的轉(zhuǎn)換，既有外部環(huán)境的變化，如企業(yè)的重組裁員，又是自己技術(shù)經(jīng)驗發(fā)展的主動調(diào)整。通過向?qū)W生介紹成功人士的發(fā)展史，通過生動的故事，讓學(xué)生明白作為職業(yè)人士不可缺少的嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮進(jìn)取、誠信的優(yōu)秀品質(zhì)，在職業(yè)生涯中如何處理變革，把握機(jī)會的技巧，特別是培養(yǎng)堅韌不拔的性格和良好的心理素質(zhì)，妥善處理好面臨的挫折。

篇2

引言：

作為一個中職生，我們更早一步地規(guī)劃未來，制定目標(biāo)，為自己即將踏出社會作鋪墊。在這個時候，如果對自己的目標(biāo)不清晰，就好像上司說隨時裁員，微軟離破產(chǎn)永遠(yuǎn)只有半年，醫(yī)院告訴家屬病人可能隨時醒來，又可能永遠(yuǎn)不醒。未來一片迷霧，讓人心里永遠(yuǎn)定不下心神，又怎么能好好學(xué)習(xí)好好工作呢？由此看來，制定職業(yè)規(guī)劃對于我們中職生來說有多么重要與不平常啊。

現(xiàn)在這個社會，職業(yè)規(guī)劃必不可少，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來的生活，為了未來能在社會中安穩(wěn)地生存，只有試著為自己擬定一份職業(yè)規(guī)劃，才能將來在社會上立足時不慌不忙，冷靜地照著自己設(shè)計好的路線走，不必愚蠢地浪費時間，。中國是個人口擁擠的大國，就業(yè)難是個普遍的難題，若此時不為自己先布置好前程，又怎么能到時再社會上占據(jù)一席之地？因此，我在此為自己寫一份職業(yè)規(guī)劃書，設(shè)定目標(biāo)，才有動力。

自我認(rèn)知：

經(jīng)過對自身良好的剖析，理性的思量，我透析自己的性格，更全面地思考了未來，于是，我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

職業(yè)興趣：

人的一生中，理想總會隨著思想的成熟而變化。從很小的時候開始，我就擁有了許多理想，但小時候的離奇夢想，又怎能搬到現(xiàn)實當(dāng)中來，所以，經(jīng)過深思熟慮后，我下了決心，選定了一個明確的目標(biāo)--汽車鈑金修理師

我喜歡汽車，喜歡汽車上的引擎。喜歡汽車那流線型的外表，喜歡他馳騁在公路上的， 我相信，我的興趣愛好能夠成就我的職業(yè)，因為這便是我的職業(yè)理想，我熱愛它。

我現(xiàn)在是一個汽車車身二年級的在校讀書的中職生，正在初步學(xué)習(xí)素描和計算機(jī)，下個學(xué)期，將開始學(xué)習(xí)我期待已久的平面廣告設(shè)計課程，我將一絲不茍，專心致志地學(xué)習(xí)，不荒廢時間，定要為將來打好基礎(chǔ)，做一個優(yōu)秀且出色的汽車鈑金修理師。畢業(yè)后在武漢找一份在4S店的工作，實現(xiàn)自己的終極目標(biāo)，開始新生活。

在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，對這個專業(yè)的專業(yè)課，我學(xué)習(xí)到了很多，我正在一點一點進(jìn)步，為了鈑金油漆還有焊接的中級技工證我也正在積極地利用星期六日練習(xí)與熟悉。這幾門專業(yè)，對我們以后的學(xué)習(xí)與工作有著巨大的幫助，我們必須能夠完全地熟練地操作它們，以到時候擴(kuò)大我們的工作范圍，保證我們工作的穩(wěn)定。兩年時間，我相信自己能夠?qū)W習(xí)好鈑金與油漆，能力得到一定的提升，然后充滿自信地踏出學(xué)校，去拼搏，去奮斗……

個人特質(zhì)：

在下，是一個典型的獅子座男孩，好奇心特別強(qiáng)，接受新事物快，喜歡打破常規(guī)，這對于設(shè)計新事物，有著很大的幫助，我認(rèn)為自己非常適合鈑金這門專業(yè)，而且一定能勝任。我的性格是比較溫和，低調(diào)，有責(zé)任心，有公德心，與周圍的人相處非常融洽。在學(xué)校，我是個幽默，調(diào)節(jié)人際關(guān)系強(qiáng)的人，老師交給我做的事情，一定全力以赴，做到最好，經(jīng)常得到老師的贊賞。

職業(yè)價值觀：

我認(rèn)為，先就業(yè)，在擇業(yè)，是最好的就業(yè)方式。先就業(yè)，再仔細(xì)地尋找與自己最匹配的，最適合自己的工作。這份工作，不一定要高薪，不一定要高職位，最重要的是自己喜歡，并且合適自己，自己能掌握得當(dāng)。同時，仍舊要不斷提高自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)更多的能幫助提升自己專業(yè)的技能，鍛煉自我，豐富生活，為自己創(chuàng)造一個美好的未來。

所以，一開始，我只希望進(jìn)入一家4S店當(dāng)一個小小的學(xué)徒，待自己能力得到一定的提升后，再一步一步往高處走，繼而創(chuàng)業(yè)

勝任能力：

優(yōu)勢：

1性格外向卻溫和，人緣好，待人處世成熟，責(zé)任心強(qiáng)，有耐心。

2興趣廣泛，接受新事物極快，寫作能力甚強(qiáng)。

3專業(yè)基礎(chǔ)扎實，知識了解范圍廣。

劣勢：

1缺乏實際工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗。

職業(yè)認(rèn)知：

家庭環(huán)境分析：我出生在武漢，父母是普通市民，做做小生意，家里經(jīng)濟(jì)能力不太好。我自知這一點，所以從小獨立意識就非常強(qiáng)的我，從初中開始就學(xué)會利用暑假寒假的時間，找臨時工作。雖然家里條件不太好，但從小到大，我受的卻是最好的教育，爸爸媽媽希望我勤奮努力，自立自強(qiáng)，他們自己亦為了生計而奔波勞累，為了我和弟弟的學(xué)業(yè)。父母總是無條件為我們付出，把希望寄托在我們身上，愿我們以后走的道路能夠通暢。一個平凡的家庭，一個平凡的我，都很幸福，很無憂無慮地生活著。家人給我的不離不棄，是我拼搏的最大動力，然后在前年的時候我的父親遺憾去世了，為了我的母親也為了我以后的自己，我更要拼搏。

社會環(huán)境分析：社會上現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)不景氣，許多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。我生活在深圳這個人口眾多的城市，找工作更是難上加難。所以，作為一個中職生，應(yīng)該意識到競爭的激烈，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)該時刻提高自身綜合能力，加強(qiáng)技術(shù)能力，具備良好的社會適應(yīng)能力。唯有不斷增強(qiáng)自身能力，才能在這殘酷的社會中占據(jù)一席之地，實現(xiàn)自己的理想。

職業(yè)分析：汽車鈑金修理師這個職業(yè)，不僅需要過硬的技術(shù)，并且需要對汽車有一定的認(rèn)知，還需要有一定的體能，現(xiàn)在我們這個職業(yè)很缺少向我們這樣年輕的技術(shù)性人才，所以只要我努力以后在這門行業(yè)一定有我的立足之地

地域分析：武漢是一個剛剛崛起的城市需要各方面的人才來帶動武漢的發(fā)展，并且我們這個職業(yè)在武漢是非常缺少技術(shù)人才的。形勢一片大好。

篇3

伴隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，我國大學(xué)生就業(yè)問題愈加嚴(yán)重，由此體現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。據(jù)教育部資料統(tǒng)計，自1998年以來，我國高校人數(shù)不斷增長，但高校大學(xué)生的平均就業(yè)率僅為70%，由此說明，約有30%的大學(xué)生處于找不到工作的狀況。我國當(dāng)前對大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)傾向于應(yīng)用型人才，造成人才培養(yǎng)與社會發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)的現(xiàn)象，由此造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難問題，該原因成為大學(xué)生就業(yè)的阻礙。由此可見，我國高校應(yīng)當(dāng)針對社會現(xiàn)狀對在校生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，協(xié)助大學(xué)生做好職業(yè)選擇，減少大學(xué)生的就業(yè)困惑。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃概念

職業(yè)生涯規(guī)劃主要是一個人對其將來所要承擔(dān)的職務(wù)和就職前過程的自我預(yù)期和計劃，規(guī)劃內(nèi)容包括其學(xué)習(xí)過程、對未來職業(yè)的自我貢獻(xiàn)和退休過程。職業(yè)上涯規(guī)劃內(nèi)容受到一個人家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響，且規(guī)劃內(nèi)容會隨著家庭、生活及工作環(huán)境的改變而改變。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，需要正確認(rèn)識到自身的能力和缺點，依據(jù)自身性格和興趣選擇自己喜歡并適合自己的工作，充分發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)問題上的指導(dǎo)作用。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用

（一）幫助大學(xué)生更全面認(rèn)識自我

隨著我國教育事業(yè)的興起，加之國內(nèi)高校不斷進(jìn)行擴(kuò)招，逐漸將我國高等教育由精英式的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娛降慕逃Ｊ剑纱瞬粩嗉觿∥覈髮W(xué)生“就業(yè)難”的社會問題?？茖W(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自身能力和興趣?？陀^全面地認(rèn)識自我對大學(xué)生的就業(yè)選擇有重要影響，能夠幫助其明確自身優(yōu)缺點，同時正面分析自身心理特征。就業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)和諸多就業(yè)測試能夠幫助大學(xué)生順利進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃第一步：認(rèn)識自我，諸多軟件測試題均能夠?qū)⒋髮W(xué)生的隱藏性格展現(xiàn)，幫助其正確分析、正確選擇。

（二）幫助大學(xué)生了解就業(yè)現(xiàn)狀

通過對自身的了解之后，大學(xué)生還需要對社會和選擇職業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行系統(tǒng)的了解。只有了解職業(yè)的相關(guān)因素才能夠明確自己的職業(yè)選擇，職業(yè)具有區(qū)域性和行業(yè)性的特點。區(qū)域性主要指大學(xué)生的未來發(fā)展環(huán)境，由自己決定去一線城市或者中小城市，但城市的區(qū)域性是否符合職業(yè)發(fā)展環(huán)境還需研究。職業(yè)性主要是行業(yè)類別，大學(xué)生可以決定投身有益于國家發(fā)展的工作范疇或者對社會有害的范疇，不正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)選擇必將受到制止，由此通過職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助大學(xué)生正確選擇職業(yè)。

（三）激勵大學(xué)生的學(xué)習(xí)

一個人一旦確定了目標(biāo)便會充滿力量，職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的進(jìn)行能夠為學(xué)生提供良好的未來發(fā)展路徑，給予學(xué)生充足的動力。但當(dāng)前諸多高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍低靡，遲到逃課的現(xiàn)象屢見不鮮，例如，我國每年存在較多因為掛科而拿不到畢業(yè)證的大學(xué)生，在他們最美好的青春里荒廢了學(xué)習(xí)的時光，對未來缺乏科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，無目標(biāo)的學(xué)習(xí)自然動力不足。由此可見，高校通過職業(yè)生涯規(guī)劃工作的實施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，明確未來發(fā)展目標(biāo)。

（四）有助于大學(xué)生完善自我

我國長久以來均是應(yīng)試教育模式，該種教育模式下學(xué)生的個人能力培養(yǎng)被弱化，諸多學(xué)生處于成績優(yōu)秀但步入社會無所適從的狀態(tài)。當(dāng)前我國的高等教育呈現(xiàn)脫離社會實際的現(xiàn)象，造成人才培養(yǎng)不對口、人才浪費的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃的實施能夠幫助大學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清社會發(fā)展現(xiàn)狀，在學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)的同時學(xué)會與人相處，適應(yīng)社會，從而樹立正確的人生觀、價值觀，完善自我。

（五）有助于高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才

當(dāng)前局勢下，我國社會經(jīng)濟(jì)處在快速發(fā)展的階段，社會對于高素質(zhì)人才的需求愈加強(qiáng)烈。社會所需的高素質(zhì)人才指的是具有豐富專業(yè)知識的同時具備復(fù)合型、創(chuàng)新型、挑戰(zhàn)型且善于為人處世的綜合型人才。高校對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃工作的目的在于幫助大學(xué)生更好的認(rèn)知自我和社會發(fā)展環(huán)境，從而不斷提高自身綜合素質(zhì)，能夠幫助大學(xué)生更好的適應(yīng)社會發(fā)展。由此高校需將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透進(jìn)大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，幫助其提高自身含金量，促進(jìn)社會發(fā)展。

三、結(jié)語

篇4

一、全市種植業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）發(fā)展成效

1.種植業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，主要經(jīng)濟(jì)作物快速發(fā)展。全市初步形成了馬鈴薯、茶葉兩個區(qū)域性優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶和蔬菜、中藥材、烤煙三大地方性特色產(chǎn)業(yè)板塊。主要經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展迅速，已成為全市農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的增長點。

2.綠色產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全穩(wěn)步提升。全市7縣區(qū)整體通過無公害農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)地整縣環(huán)境評價認(rèn)定，無公害農(nóng)產(chǎn)品面積達(dá)到218萬畝，認(rèn)定“三品”基地113個，認(rèn)證“三品”產(chǎn)品59個，提前完成100個產(chǎn)地、50個產(chǎn)品的規(guī)劃任務(wù)。農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全合格率達(dá)95％以上。

3.農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)逐步加強(qiáng)，種植業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善。全市有效灌溉面積59萬畝，水平梯田面積105萬畝，農(nóng)業(yè)機(jī)械總動力64萬千瓦，機(jī)耕、機(jī)播水平分別達(dá)到13.3%和14.5%，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力得到明顯提高。氣象災(zāi)害損失率控制在10%左右，生物災(zāi)害損失率控制在3%以下，有力保障了糧食和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的穩(wěn)定發(fā)展。

4.農(nóng)業(yè)科技水平不斷提高，信息服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。主要農(nóng)作物良種普及率達(dá)到95%，農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)入戶率達(dá)到80%以上。全市設(shè)施農(nóng)業(yè)投產(chǎn)面積1.1萬畝，年均培訓(xùn)農(nóng)民50萬人次，市、縣兩級農(nóng)業(yè)專家及時為群眾提供農(nóng)業(yè)技術(shù)、市場信息和產(chǎn)業(yè)政策等服務(wù)，使農(nóng)民的科技文化素質(zhì)不斷提高。建成了1市7縣區(qū)農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)、75個鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息站和558個村級農(nóng)村信息站的四級信息網(wǎng)絡(luò)。

5.糧食綜合生產(chǎn)能力不斷提高，群眾溫飽基本解決。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件不斷改善，全市糧食綜合生產(chǎn)能力有了較大幅度提高。近三年平均糧食作物播種面積307.3萬畝，畝產(chǎn)180.0公斤，總產(chǎn)量55.3萬噸，人均占有糧食230公斤，群眾溫飽問題得到基本解決。

（二）主要問題

一是基礎(chǔ)條件較差，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力不高，抵御大災(zāi)和突發(fā)性災(zāi)害的能力還很低。二是種植結(jié)構(gòu)及布局還需進(jìn)一步優(yōu)化。三是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低，龍頭企業(yè)數(shù)量少、規(guī)模小、實力弱，產(chǎn)品附加值較低，市場競爭力和輻射帶動能力不強(qiáng)。四是農(nóng)業(yè)投入資金不足，一定程度上影響了農(nóng)業(yè)科技成果的推廣應(yīng)用和有效轉(zhuǎn)化。

（三）發(fā)展機(jī)遇與潛力

1.發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)自然條件優(yōu)越。地處北亞熱帶向暖溫帶過渡地帶，地理區(qū)位特殊，生態(tài)類型多樣，農(nóng)作物種類和品種資源豐富。獨立的地理單元，良好的自然條件，為發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)提供了有利條件。

2.優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品基地初步形成。全市已形成兩個優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)聚集帶和三個產(chǎn)業(yè)板塊，區(qū)域性特色產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)初具規(guī)模，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.國家對農(nóng)業(yè)的扶持力度不斷加大。一是國家加大了對糧食生產(chǎn)的支持力度，糧農(nóng)的直接補(bǔ)貼逐年增加。二是國家對農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和農(nóng)業(yè)科技投入繼續(xù)增加。三是國家加大了政策性金融支農(nóng)力度。四是農(nóng)民工培訓(xùn)力度不斷加大，農(nóng)民科技文化水平和職業(yè)技能水平不斷提高。五是農(nóng)業(yè)將進(jìn)一步擴(kuò)大對外開放，招商引資環(huán)境更加寬松。

二、總體思路和目標(biāo)

（一）總體思路。全面落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以市場為導(dǎo)向，以提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力為重點，實施項目帶動、科技帶動戰(zhàn)略，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，深化種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，合理配置資源，優(yōu)化區(qū)域布局，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，全面提升種植業(yè)產(chǎn)品市場競爭力，努力實現(xiàn)糧食穩(wěn)定增產(chǎn)、農(nóng)業(yè)持續(xù)增效、農(nóng)民持續(xù)增收和農(nóng)產(chǎn)品競爭力不斷增強(qiáng)，促進(jìn)我市農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

（二）發(fā)展原則?？茖W(xué)配置資源，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；優(yōu)化區(qū)域布局，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展；堅持市場導(dǎo)向，提升質(zhì)量效益；依靠科技進(jìn)步，實施項目帶動發(fā)展。

（三）發(fā)展目標(biāo)。全市坡度在25°以下的耕地糧食播種面積穩(wěn)定在300萬畝，單產(chǎn)提高20公斤，產(chǎn)量力爭達(dá)到60萬噸，人均占有糧食250公斤；油料發(fā)展到20萬畝，產(chǎn)量達(dá)到2.4萬噸；經(jīng)濟(jì)作物發(fā)展到110萬畝；建設(shè)2個具有規(guī)模和效益的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶和3個產(chǎn)業(yè)板塊；建設(shè)一批規(guī)模較大的無公害優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地；培育一批在省內(nèi)外知名的農(nóng)產(chǎn)品品牌；培育一批在市場上有較強(qiáng)競爭力的農(nóng)產(chǎn)品種類。種植業(yè)總產(chǎn)值達(dá)到57億元以上，年均遞增16.7%以上，農(nóng)民人均純收入達(dá)到4000元，其中，種植業(yè)收入人均達(dá)到900―950元。

三、區(qū)域布局

（一）糧食作物及其區(qū)域布局。按照“穩(wěn)定面積，提高單產(chǎn)，增加總產(chǎn)”的總體要求，認(rèn)真實施全省《糧食單產(chǎn)提高工程規(guī)劃》，努力擴(kuò)大玉米、馬鈴薯等高產(chǎn)作物面積，適度壓縮小麥面積，加快重點技術(shù)推廣速度，大力開展高產(chǎn)創(chuàng)建活動，不斷提高糧食生產(chǎn)水平。

1.小麥：確保市內(nèi)居民口糧需求，重點發(fā)展中筋小麥。實行良種統(tǒng)繁統(tǒng)供，加快良種更新步伐，提高良種覆蓋率。推廣節(jié)本增效標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)，改變混種、混收、混儲狀況，提高專用小麥質(zhì)量的穩(wěn)定性和一致性。

重點建設(shè)4個優(yōu)質(zhì)專用小麥生產(chǎn)帶，主要布局在洛南、商州、丹鳳和山陽等4縣區(qū)河谷川塬地帶。全市小麥面積調(diào)減到105萬畝，單產(chǎn)提高20公斤以上，產(chǎn)量達(dá)到12萬噸。

2.玉米：以提高玉米的商品質(zhì)量和專用性能為突破口，大力發(fā)展飼用玉米和加工專用玉米，優(yōu)化玉米品種結(jié)構(gòu)，實施訂單生產(chǎn)，搞好產(chǎn)銷銜接，降低生產(chǎn)成本，增強(qiáng)主產(chǎn)區(qū)玉米轉(zhuǎn)化加工能力，延長產(chǎn)業(yè)鏈條，提高綜合效益。

重點發(fā)展山地和河谷川道兩個專用玉米優(yōu)勢區(qū)。山地專用玉米優(yōu)勢區(qū)主要布局在北部4縣區(qū)海拔900米以上的春玉米產(chǎn)區(qū)；河谷川道專用玉米優(yōu)勢區(qū)主要布局在丹江、銀花河和金錢河流域海拔700米以下的夏玉米產(chǎn)區(qū)。玉米面積穩(wěn)定在100萬畝，單產(chǎn)提高30公斤以上，產(chǎn)量達(dá)到30萬噸。

3.馬鈴薯：加大脫毒種薯、地膜覆蓋、壟作栽培等三項關(guān)鍵技術(shù)的普及推廣力度，主攻單產(chǎn)，增加總產(chǎn)，改善和提高商品薯質(zhì)量。培育扶持龍頭企業(yè)，實現(xiàn)加工增值，提高綜合效益。

重點建設(shè)高淀粉型馬鈴薯優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶和早熟菜用型冬播馬鈴薯產(chǎn)業(yè)片（區(qū)）。高淀粉型馬鈴薯優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶的生產(chǎn)重點區(qū)域以柞水、商州、洛南等3縣（區(qū)）為主的海拔900米以上秦嶺南麓沿線山區(qū)為主；早熟菜用型冬播馬鈴薯產(chǎn)業(yè)片（區(qū)）的生產(chǎn)重點區(qū)域以鎮(zhèn)安、山陽、商南海拔700米以下的河谷川道為主。基本形成馬鈴薯生產(chǎn)品種專用化、基地規(guī)范化、布局區(qū)域化格局。馬鈴薯面積擴(kuò)大到40萬畝，優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)帶（區(qū)）的單產(chǎn)、總產(chǎn)分別提高30％，商品率達(dá)到65%以上。

4.大豆：優(yōu)化品種、品質(zhì)結(jié)構(gòu)，重點發(fā)展適宜豆制品加工的大豆，在洛南、商州和柞水3縣區(qū)重點建設(shè)洛源、保安、石門、黑龍口、牧護(hù)關(guān)、下梁等6個優(yōu)質(zhì)大豆生產(chǎn)基地，實現(xiàn)大豆布局區(qū)域化、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、生產(chǎn)專業(yè)化和經(jīng)營產(chǎn)業(yè)化。全市大豆面積穩(wěn)定在35萬畝，產(chǎn)量達(dá)4.5萬噸以上。

（二）主要經(jīng)濟(jì)作物及其區(qū)域布局。以蔬菜、中藥材、茶葉和煙葉為重點，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物。全市蔬菜發(fā)展到40萬畝、油料20萬畝、中藥材180萬畝、茶葉20萬畝、煙葉10萬畝、蠶桑8萬畝、水雜果10萬畝。

1.蔬菜：大力實施全省《百萬畝設(shè)施蔬菜工程規(guī)劃》，突出抓好以大棚為主的設(shè)施蔬菜發(fā)展，按照“優(yōu)質(zhì)、安全、營養(yǎng)、特色”的需求，擴(kuò)大種植面積，保障市場供應(yīng)。引進(jìn)推廣優(yōu)質(zhì)抗病品種，合理調(diào)整早、中、晚熟品種比例，推廣無公害、標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)施栽培技術(shù)，打造蔬菜綠色、特色、生態(tài)品牌，提高質(zhì)量，增加總量。重點發(fā)展設(shè)施大棚早春和秋延蔬菜，大力發(fā)展精細(xì)菜、特色菜等商品蔬菜，加大商芝、荊芥、魚腥草、荷（陽藿姜）和石臘菜等山野菜家栽技術(shù)研發(fā)。加快標(biāo)準(zhǔn)化、無公害基地建設(shè)步伐，全面提升經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展水平。

商品蔬菜重點建設(shè)七縣區(qū)城郊蔬菜生產(chǎn)基地、設(shè)施蔬菜生產(chǎn)基地和山地夏季蔬菜生產(chǎn)基地，要規(guī)模集中連片發(fā)展。加大對丹鳳等縣建設(shè)設(shè)施蔬菜產(chǎn)業(yè)帶的扶持力度。特色蔬菜重點建設(shè)山陽九眼蓮、商州秋紫豆、紫皮大蒜、透心紅紅蘿卜、柞水紅油香椿、丹鳳香苜蓿、洛南甜椒、黃花菜、菜花等生產(chǎn)基地。蔬菜面積發(fā)展到40萬畝，其中設(shè)施蔬菜2萬畝，年產(chǎn)量80萬噸，產(chǎn)值13億元。

2.油料：油料重點發(fā)展花生和油菜?；ㄉ攸c推廣含油量高、不飽和脂肪酸低的油食兩用品種，提高單產(chǎn)水平，并進(jìn)行深加工。油菜以發(fā)展“雙低”油菜為重點，實行集中連片規(guī)范化種植。

重點建設(shè)商南花生優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)和山陽、商南“雙低”油菜優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)。油料面積發(fā)展到20萬畝，產(chǎn)量達(dá)到2.4萬噸。其中，花生8萬畝，產(chǎn)量1.4萬噸；油菜10萬畝，產(chǎn)量0.85萬噸。

3.蠶桑：實施“東桑西移”項目，按照“區(qū)域規(guī)劃、集中連片、規(guī)模發(fā)展、集約經(jīng)營”的思路，加快全市優(yōu)質(zhì)蠶?；乜h建設(shè)。加大蠶桑技術(shù)推廣服務(wù)體系建設(shè)，完善基礎(chǔ)設(shè)施，加快蠶桑新品種、新技術(shù)推廣，建立健全蠶桑病蟲害防控體系。發(fā)展蠶桑專業(yè)合作組織，提高蠶農(nóng)組織化程度。開展桑枝、蠶沙、蠶蛹等綜合利用開發(fā)，多途徑提高桑園產(chǎn)值和蠶農(nóng)收入。

重點建設(shè)鎮(zhèn)安、洛南、商南等三縣優(yōu)質(zhì)蠶桑基地，形成適度規(guī)模的優(yōu)質(zhì)蠶桑生產(chǎn)基地集群化發(fā)展格局。全市投產(chǎn)桑園達(dá)到8萬畝，新建桑園優(yōu)良桑品種推廣率100%，年發(fā)種15萬張，年產(chǎn)優(yōu)質(zhì)蠶繭3800噸，總產(chǎn)值達(dá)到7600萬元以上，蠶農(nóng)戶均收入3000元。

4.水雜果：堅持適地適樹和區(qū)域化、規(guī)?；瓌t，推廣無病毒良種苗木和豐產(chǎn)集成配套技術(shù)，合理調(diào)整種類及早、中、晚熟比例，全面提高果品質(zhì)量。加快良繁、營銷、信息服務(wù)體系建設(shè)，扶持龍頭企業(yè)，加強(qiáng)貯藏、保鮮、加工等產(chǎn)后環(huán)節(jié)建設(shè)，促進(jìn)轉(zhuǎn)化增值。

引導(dǎo)發(fā)展水雜果生產(chǎn)上山進(jìn)溝。柿子以商州孝義為中心，重點發(fā)展柿餅加工專用品種；葡萄以丹鳳棣花、商鎮(zhèn)、龍駒寨為中心，重點發(fā)展釀酒品種；柑橘以山陽漫川為中心，重點發(fā)展鮮食品種；桃、杏、李梅、櫻桃以商州陳塬、夜村、三岔河、黑龍口，丹鳳萬灣、黑溝河、桃花鋪、鐵峪鋪，山陽小河口，柞水紅巖寺、鳳鎮(zhèn)、營盤等地為主，重點發(fā)展鮮食品種。全市果園發(fā)展到10萬畝，總產(chǎn)量15萬噸，年產(chǎn)值達(dá)到2.5億元。

5.烤煙：堅持以建設(shè)現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)為基本方向，實施以煙水、煙路、烤房、機(jī)械化為主要內(nèi)容的煙田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，健全完善煙草專業(yè)化服務(wù)體系，提高煙葉生產(chǎn)技術(shù)水平，推進(jìn)煙葉生產(chǎn)信息化建設(shè)，促進(jìn)管理和生產(chǎn)經(jīng)營信息化，創(chuàng)新煙葉生產(chǎn)組織形式，加快土地流轉(zhuǎn)，推進(jìn)規(guī)模種植，培育一批種煙專業(yè)大戶和專業(yè)合作社。

重點建設(shè)“一帶一片”兩大集約產(chǎn)區(qū)，形成“五大”規(guī)模種植。“一帶”即北部洛南、商州烤煙帶，“一片”即南部山陽、鎮(zhèn)安、柞水烤煙片，“五大”規(guī)模種植即洛南縣建成5萬畝以上的全省煙葉生產(chǎn)大縣；全市建成10個3000畝以上，年產(chǎn)煙葉萬擔(dān)以上的優(yōu)質(zhì)烤煙大鄉(xiāng)鎮(zhèn)、100個300畝以上，年產(chǎn)煙葉千擔(dān)以上的優(yōu)質(zhì)烤煙大村、1000個50畝以上的優(yōu)質(zhì)烤煙大片、10000個5畝以上的優(yōu)質(zhì)烤煙種植大戶?；拘纬蓞^(qū)域種植、集約經(jīng)營的烤煙生產(chǎn)格局。全市烤煙面積達(dá)到10萬畝，煙葉產(chǎn)量1.5萬噸，煙農(nóng)收入2.4億元，財政稅收5000萬元。

中藥材、茶葉產(chǎn)業(yè)市政府另有專門發(fā)展規(guī)劃。

四、工作重點

（一）實施三大工程，開展高產(chǎn)創(chuàng)建活動

繼續(xù)實施種子工程，完善良種繁育體系。以提高優(yōu)良品種覆蓋率和良種對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科技貢獻(xiàn)為目標(biāo)，加快推進(jìn)生產(chǎn)專業(yè)化、經(jīng)營集團(tuán)化、加工現(xiàn)代化、包裝標(biāo)準(zhǔn)化、管理法制化、育繁銷一體化的產(chǎn)業(yè)化步伐。加強(qiáng)種子質(zhì)量監(jiān)督檢驗體系建設(shè)，形成網(wǎng)絡(luò)健全、功能齊備的種子質(zhì)量監(jiān)督檢驗體系。按照建設(shè)新型種業(yè)體系要求，建立健全縣級以上種子管理機(jī)構(gòu)，完善全市種子管理體系。加強(qiáng)種子科研、教學(xué)與種子企業(yè)的聯(lián)合，大力開展育種技術(shù)研發(fā)，通過市場運作、聯(lián)合開發(fā)、委托育種、品種買斷、股份合作等方式進(jìn)行聯(lián)合，育成一批有突破性的多抗、優(yōu)質(zhì)、專用新品種，提高種子企業(yè)的科技創(chuàng)新能力。

繼續(xù)實施沃土工程，加強(qiáng)耕地質(zhì)量建設(shè)。加快中低產(chǎn)田改造，建立高標(biāo)準(zhǔn)、穩(wěn)產(chǎn)、高產(chǎn)的基本農(nóng)田。通過保護(hù)基本農(nóng)田、控制非農(nóng)建設(shè)占用耕地、清理非農(nóng)閑置地、提高耕地補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)和實行土地開發(fā)復(fù)墾等措施，確保全市基本農(nóng)田總量不減，用途不變，質(zhì)量不降。新修基本農(nóng)田25萬畝，改造中低產(chǎn)田15萬畝，培肥地力100萬畝次，發(fā)展節(jié)水灌溉面積15萬畝，實現(xiàn)“人均1畝基本農(nóng)田，戶均1畝水澆地”的目標(biāo)。

繼續(xù)實施植保工程，完善植物保護(hù)體系。加強(qiáng)對農(nóng)業(yè)有害生物的預(yù)測預(yù)報和預(yù)警控制，建立生物災(zāi)害的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，建立健全防災(zāi)減災(zāi)體系。加強(qiáng)植物檢疫和防疫體系建設(shè)，提高疫情疫病和有害生物的監(jiān)測、檢測、防范水平。加強(qiáng)農(nóng)藥質(zhì)量檢測體系建設(shè)，提高農(nóng)業(yè)用藥安全水平，開展農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留監(jiān)測與控制，保證糧食生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品供給安全。

開展高產(chǎn)創(chuàng)建活動，提高糧食單產(chǎn)水平。在全市選擇30個農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施條件好的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)），建設(shè)30個千畝連片糧食高產(chǎn)創(chuàng)建示范片，實現(xiàn)小麥畝產(chǎn)300公斤以上，夏玉米、馬鈴薯（折糧）畝產(chǎn)400公斤以上，春玉米畝產(chǎn)500公斤以上；高產(chǎn)創(chuàng)建示范實施面積5萬畝，輻射帶動50萬畝，單產(chǎn)較前三年平均增長10%以上，新增糧食5萬噸。

（二）建設(shè)四大體系，完善服務(wù)機(jī)制

加強(qiáng)基層農(nóng)技推廣體系和種子管理體系建設(shè)。加快體制改革，創(chuàng)新推廣機(jī)制，改進(jìn)推廣方式、方法，建立健全市、縣、鄉(xiāng)、村四級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系，穩(wěn)定和壯大農(nóng)業(yè)科技隊伍。

加快農(nóng)業(yè)信息服務(wù)體系建設(shè)。加強(qiáng)農(nóng)情信息服務(wù)和自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警工作，整合農(nóng)業(yè)信息服務(wù)資源，提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)質(zhì)量，用三年時間完成信息入村工作，基本實現(xiàn)村村都有信息站，使政策、技術(shù)、市場信息的覆蓋面達(dá)到90%以上。

加快農(nóng)產(chǎn)品市場服務(wù)體系建設(shè)。大力扶持農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃、合理布局，每縣區(qū)要新建或改擴(kuò)建1-2個具有一定規(guī)模、規(guī)范經(jīng)營的農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場。鼓勵和引導(dǎo)農(nóng)民進(jìn)入流通領(lǐng)域，發(fā)展專業(yè)協(xié)會、產(chǎn)銷服務(wù)隊、經(jīng)紀(jì)人隊伍和專業(yè)大戶等多種形式的專業(yè)合作組織，逐步建立起以農(nóng)民及其合作組織為主體的農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系。開拓農(nóng)產(chǎn)品交易市場，實施農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)上交易，搞活農(nóng)產(chǎn)品市場流通。

加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量檢測檢驗體系建設(shè)，力爭用三年時間建成市級和7縣區(qū)的檢測中心（站），形成省、市、縣三級聯(lián)動的檢測網(wǎng)絡(luò)。

（三）抓好五大產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)種植業(yè)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

著力抓好馬鈴薯、茶葉兩個產(chǎn)業(yè)帶和蔬菜、中藥材、烤煙三個產(chǎn)業(yè)板塊共五大優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，繼續(xù)大力推進(jìn)種植業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。發(fā)揮區(qū)域比較優(yōu)勢，挖掘生產(chǎn)潛力，加大區(qū)域布局、作物結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，推動特色產(chǎn)品和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)向優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)集中，盡快把在全省有一定影響的特色產(chǎn)品和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)做大做強(qiáng)。篩選確定一批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)，重點扶持發(fā)展。積極培育農(nóng)民專業(yè)合作組織，提高農(nóng)民的組織化程度。

（四）推廣七項技術(shù)，加速科技成果轉(zhuǎn)化

推廣糧食高產(chǎn)集成技術(shù)，開展高產(chǎn)創(chuàng)建活動，使品種和技術(shù)的潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力；推廣經(jīng)濟(jì)作物優(yōu)質(zhì)高效技術(shù)，促進(jìn)農(nóng)民增收；推廣園藝作物生態(tài)安全生產(chǎn)技術(shù)，推動主要園藝作物無公害標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)；推廣優(yōu)質(zhì)專用新品種，挖掘良種良法增產(chǎn)潛力；推廣重大有害生物綜合防治技術(shù)，提高生物災(zāi)害防控能力和農(nóng)作物病蟲害監(jiān)測預(yù)報水平；推廣測土配方施肥、配肥技術(shù)，提高地力，加強(qiáng)耕地質(zhì)量監(jiān)督監(jiān)測和基本農(nóng)田保護(hù)工作；推廣旱作節(jié)水農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)田墑情和旱情監(jiān)測水平。

依靠科技進(jìn)步，加速科技成果轉(zhuǎn)化，通過品種改良、新品種選育、實用技術(shù)推廣普及和高新技術(shù)應(yīng)用，不斷增強(qiáng)科技創(chuàng)新和應(yīng)用能力，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)增長方式由粗放型向集約型和效益型轉(zhuǎn)變。加快農(nóng)業(yè)科技的研發(fā)與創(chuàng)新，把科研和生產(chǎn)對接起來，把成果與效益結(jié)合起來，切實加速農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化，提高新技術(shù)的推廣與應(yīng)用水平。不斷加大良種良法推廣力度，加快推廣先進(jìn)實用、效益顯著的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。認(rèn)真組織實施重大農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣活動，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)、節(jié)本增效組裝配套技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，組織動員廣大科技人員進(jìn)村入戶，開展農(nóng)業(yè)科技推廣和技術(shù)服務(wù)，切實做到技術(shù)人員到戶，科技成果到田，技術(shù)要領(lǐng)到人。加快農(nóng)業(yè)推廣體制改革，努力實現(xiàn)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣隊伍多元化、推廣機(jī)制社會化、推廣方式多樣化，促進(jìn)各種先進(jìn)實用技術(shù)向農(nóng)業(yè)滲透，增強(qiáng)科技對農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐力。

五、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。種植業(yè)生產(chǎn)尤其是糧食安全事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展全局，各級政府要高度重視，要以提高農(nóng)民收入，保護(hù)農(nóng)民利益，保障主要農(nóng)產(chǎn)品有效供給，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)為目標(biāo)，采取各種措施，切實加強(qiáng)對種植業(yè)生產(chǎn)的指導(dǎo)和宏觀調(diào)控。建立強(qiáng)有力的農(nóng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)體系和支農(nóng)責(zé)任制，把耕地保護(hù)、糧食安全、設(shè)施蔬菜生產(chǎn)及農(nóng)民收入指標(biāo)納入各級政府年度目標(biāo)責(zé)任考核內(nèi)容。

（二）加大農(nóng)業(yè)投入。各級各部門要認(rèn)真落實種植業(yè)生產(chǎn)的各項扶持政策，制訂配套發(fā)展措施，進(jìn)一步加大投入力度，形成政府財政支持農(nóng)業(yè)的長效保護(hù)和支持體系。市、縣區(qū)兩級財政對糧食高產(chǎn)創(chuàng)建和設(shè)施蔬菜工程要安排一定的預(yù)算資金予以支持。各級各部門要利用國債資金、銀行貸款、企業(yè)資金和民間資本等形式，努力增加農(nóng)業(yè)投入，為種植業(yè)健康發(fā)展提供資金保障。

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關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；德育教育

【中圖分類號】G717.38

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會和企事業(yè)用人單位對人才的需求量不斷提高。但同時對應(yīng)聘者的人格品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)要求也在不斷提高。做為中職學(xué)校的畢業(yè)生，在學(xué)歷及個人閱歷等方面是明顯缺乏競爭力的。為此中職學(xué)校的德育工作和育人目標(biāo)也必須適應(yīng)社會的需求，應(yīng)從傳統(tǒng)的德育教育上作出調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃中德育教育的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和個人實際，制訂未來職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展措施的過程，是對個人職業(yè)前途的瞻望。從學(xué)校的角度而言，就是要為社會培養(yǎng)特定的德才兼?zhèn)涞漠厴I(yè)生。從學(xué)生的角度來看，則是為了特定的職業(yè)理想或職業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)和積累個人適應(yīng)就業(yè)要求的職業(yè)道德和職業(yè)技能。職業(yè)生涯規(guī)劃本身必須以一定的方式方法為載體，通過教育者，逐漸滲透給學(xué)生，以達(dá)到學(xué)生能客觀地對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃作出合理判斷。中職學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是既具有較強(qiáng)的實踐操作能力，又具一定的理論基礎(chǔ)知識，面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的應(yīng)用性人才。然而，中職生在科研能力、學(xué)習(xí)能力以及個人綜合素質(zhì)等方面相對于受過高等教育的大學(xué)生明顯較為缺乏。要想通過簡單的實踐操作能力在就業(yè)競爭如此激烈的社會環(huán)境中占據(jù)一席之地，對于中職畢業(yè)生來說并非易事。因此，在中職生學(xué)好本專業(yè)技術(shù)的基礎(chǔ)上，注重個人道德素質(zhì)的培養(yǎng)，開辟出一條既具有共性又具有個性的職業(yè)生涯發(fā)展之路，從而才能讓他們在職場上脫穎而出。

二、 職業(yè)生涯規(guī)劃中德育教育的內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項以就業(yè)為導(dǎo)向的教育系統(tǒng)工程。其德育除了具有各類教育所共有的目標(biāo)、內(nèi)容和途徑之外，其特殊性在于以就業(yè)為導(dǎo)，注重職業(yè)理想、職業(yè)道德以及就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀教育。

（一） 自我認(rèn)知教育

在職業(yè)發(fā)展過程中，自我認(rèn)知是非常關(guān)鍵的一步，正確的認(rèn)識自我是成功進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的前提。如今，在諸多因素的影響下，造成了就業(yè)難、就好業(yè)更難的社會顯示。畢業(yè)生能否找到適合自己的工作，既需要本身具備良好的綜合素質(zhì)，更需要在求職擇業(yè)過程中，充分發(fā)揮主觀能動性，正確認(rèn)識自我和推銷自我。成功學(xué)大師拿破侖·希爾指出："一切的成就，一切的財富，都始于自我認(rèn)知。"。這句哲理充分表達(dá)了自我認(rèn)知的重要性。學(xué)生應(yīng)該在實事求，認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，盡快、充分地為將來就業(yè)做好規(guī)劃，迅速準(zhǔn)確地把握就業(yè)的機(jī)遇，為實現(xiàn)成功就業(yè)做好準(zhǔn)備。

（二） 誠信教育

誠信是一種人人必備的優(yōu)良品格，一個人講誠信，就代表了他講文明，講誠信的人：處

處受歡迎；不講誠信的人，人們會忽視他的存在；所以誠信是一個道德范疇，是公民的第二個"身份證"，是日常行為的誠實和正式交流的信用的合稱。職業(yè)生涯往往占據(jù)了一個人生命里多數(shù)的時間，而誠信在這多數(shù)的時間里發(fā)揮著舉足輕重的作用。沒有任何一個在職業(yè)生涯中取得輝煌成就的人是背信棄義之人，因為誠信是一個人職業(yè)生涯最堅固的基石。人的一生應(yīng)該從職業(yè)生涯中來體現(xiàn)自己的價值，同時要在自己的職業(yè)生涯中堅持誠信的原則。

（三） 多元化教育

單一化的教育體系和教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)改革開放以來日益多元化的中國社會。簡單僵化、整齊劃一的教育思維模式已經(jīng)不適宜在如今競爭激烈的人才市場。并且，中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)等個性特長呈現(xiàn)多樣性和層次性。例如，在本人所執(zhí)教的班級中就有某位學(xué)生的文化課成績很差，但專業(yè)動手能力很強(qiáng)的學(xué)生，并代表學(xué)校參加市技能節(jié)比賽獲得了第一名。又比如某些學(xué)生在體育，藝術(shù)等其他方面有特長的，因此，作為教育實施者，須注重校園文化建設(shè)，將不同的文化、知識、技能疏導(dǎo)給學(xué)生只有這樣才能給予他們一個扎實的職業(yè)能力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（四） 心理健康教育

擇業(yè)是學(xué)生離開學(xué)校走向社會，實現(xiàn)人生理想和價值的嶄新起點。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和激烈的競爭就業(yè)市場，學(xué)生在與社會的接觸和碰撞中，由于自身實際和心理素質(zhì)的差異與不足，將產(chǎn)生各種各樣的心理問題。如焦慮心理、急躁心理、猶豫心理、自負(fù)自傲心理、自卑心理、依靠等待心理、攀比心理、從眾心理等等。應(yīng)該說這些現(xiàn)象都是普通存在的，比如在本人所擔(dān)任班級的學(xué)生在高三選擇實習(xí)崗位時，就有部分學(xué)生眼高手低遲遲沒有確定崗位。而另外部分學(xué)生卻恰恰相反，看到某幾個同學(xué)選擇了同一實習(xí)崗位后，就不假思索地隨其而上，絲毫不考慮自己和別人的情況差異。對于此類現(xiàn)象，如果不及時加以引導(dǎo)，就會妨礙正常的就業(yè)，甚至產(chǎn)生心理障礙，嚴(yán)重影響擇業(yè)和今后的發(fā)展。

（五） 職業(yè)價值觀教育

價值觀是人們對客觀事物按其對自身及社會的意義或重要性而進(jìn)行評價和選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

對主體的思想和行為具有一定的導(dǎo)向或調(diào)節(jié)作用，它可以使人們的思想和行為指向一定的目標(biāo)或帶有一定的傾向性。職業(yè)價值觀也叫工作價值觀，它是價值觀在職業(yè)選擇上的體現(xiàn)，是人們對待職業(yè)的一種信念和態(tài)度，或者說是人們在職業(yè)生活中表現(xiàn)出來的一種價值取向。如今隨著改革開放的不斷深化，市場經(jīng)濟(jì)體制的建立，經(jīng)濟(jì)成分、利益主體和社會生活方式的多樣化，使得人們的選擇和追求也日趨多樣化，大學(xué)生求職就業(yè)也呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性。如何將自己的選擇與社會需要結(jié)合起來，確立正確的職業(yè)價值觀，實現(xiàn)順利就業(yè)、成功就業(yè)，關(guān)鍵在于正確引導(dǎo)。因而，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價值觀的導(dǎo)向教育顯得尤為重要。

三、 職業(yè)生涯規(guī)劃中德育教育實施的幾點建議

（一）引進(jìn)職業(yè)測評體系，使學(xué)生充分了解自己。

職業(yè)測評是心理測量技術(shù)在職業(yè)管理領(lǐng)域的應(yīng)用，主要包括職業(yè)興趣測試（了解自己喜歡做什么）、職業(yè)能力測試（了解自己能做什么）和職業(yè)人格測試（了解自己適合做什么）。職業(yè)心理測評可以幫助求職者了解自己的性格、心態(tài)以及可以適應(yīng)的崗位、職業(yè)，以更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo)并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

（二）加強(qiáng)校園誠信教育，強(qiáng)化畢業(yè)生誠信意識。

要從入學(xué)教育開始，把誠信教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程。從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，在充分發(fā)揮德育課教育作用的基礎(chǔ)上，運用廣播、黑板報、宣傳欄等媒體加大誠信文明宣傳，在教室、寢室和公共場所適當(dāng)設(shè)置誠信格言、警句牌、誠信教育專欄等，積極開展誠信教育，在校園中形成"誠信光榮，不誠信可恥"的共識。同時在就業(yè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化誠信教育，引導(dǎo)畢業(yè)生愛國守法、明禮誠信。在學(xué)生中樹立"重信譽、講誠信"典型榜樣，發(fā)揮榜樣的激勵示范作用，使學(xué)生樹立終生誠信的觀念。

（三）以學(xué)生為主體，以班級文化和社會實踐活動為載體，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)體驗。

校園文化尤其是班級文化是學(xué)生所處環(huán)境的體現(xiàn)。因此，應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的情況，在班容班貌的布置中加入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)需求，了解專業(yè)現(xiàn)狀，讓他們對企業(yè)文化耳濡目染。同時在校園中開展豐富多彩、形式多樣的專業(yè)技能活動，充分發(fā)揮每位學(xué)生的個性與特長，拓寬其專業(yè)發(fā)展的方向，以利于今后就業(yè)的多向選擇。

（四）開展職業(yè)心理輔導(dǎo)，緩解心理困惑。

職業(yè)心理輔導(dǎo)主要是運用心理學(xué)的方法和手段，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)階段以及職業(yè)探索過程中遇到的困惑，促進(jìn)其職業(yè)生涯規(guī)劃順利發(fā)展?？梢圆捎脗€別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)兩種模式。比如在畢業(yè)班中開展相關(guān)的講座，組織座談會討論畢業(yè)生所關(guān)心的學(xué)業(yè)、就業(yè)以及人生發(fā)展等問題。以及針對個別學(xué)生在求職就業(yè)中的羞怯、自卑、緊張等不良心理狀態(tài)加以及時引導(dǎo)疏通。

（五）引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐活動，增強(qiáng)其專業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)。

在社會實踐中要增強(qiáng)其專業(yè)性和職業(yè)針對性，使學(xué)生在了解社會的同時，對其所學(xué)專業(yè)的應(yīng)用及將來可能從事的相關(guān)職業(yè)有一個比較真實感性認(rèn)識。使學(xué)生不僅在心理上接納自己將要從事的工作，也進(jìn)一步明確今后的努力方向。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)榮譽感；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)學(xué)校

教師是發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，其主導(dǎo)作用的體現(xiàn)又關(guān)鍵在于主觀能動性的發(fā)揮，而職業(yè)榮譽就是發(fā)揮教師主觀能動性的核心動力：較高的職業(yè)榮譽感會激勵教師的敬業(yè)精神，如果職業(yè)榮譽感缺失就會失去奮斗的動力。但同時，教師問題也一直是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大難題，這不僅表現(xiàn)為“雙師型”教師難求，還表現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校教師由于學(xué)校的生存發(fā)展問題以及學(xué)生難于管理而造成巨大的精神壓力等等，這些都導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校教師心理壓力沉重，導(dǎo)致教師職業(yè)榮譽感的缺失。

教師職業(yè)榮譽感的缺失會對教師本身和教育教學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害，我們要在深刻分析其成因的基礎(chǔ)之上找出行之有效的辦法來盡可能消除這種危害。筆者認(rèn)為，人力資源管理理論中的職業(yè)管理理論之職業(yè)生涯規(guī)劃可運用到提升中職教師榮譽感中。通過職業(yè)生涯規(guī)劃可以營造民主、開放、融洽的校園文化，使教師看到自己的職業(yè)發(fā)展空間，體會到自我實現(xiàn)的滿足感，充分發(fā)揮自己的潛力從而保證教育教學(xué)的高質(zhì)量。

一、中職教師職業(yè)榮譽感缺失的表現(xiàn)和危害

職業(yè)學(xué)校并軌招生以來，伴隨著職業(yè)學(xué)校的生源危機(jī)，職業(yè)學(xué)校間的招生大戰(zhàn)此起彼伏，特別是職業(yè)學(xué)校學(xué)生實行注冊招生這幾年，學(xué)生年紀(jì)趨向低齡化，學(xué)習(xí)成績參差不齊學(xué)生難管難教問題相當(dāng)突出。在這種情況下，不少中職教師普遍認(rèn)為，從事職業(yè)教育不值得、沒價值，沒有成就感，對職業(yè)榮譽感有種缺失，而這種感覺愈來愈強(qiáng)烈。這種職業(yè)榮譽感的缺失不利于充分發(fā)揮中職教師主觀能動性，不同程度的制約著職業(yè)教育的持續(xù)發(fā)展，要增強(qiáng)中職教師的職業(yè)榮譽感，就應(yīng)該充分分析其職業(yè)榮譽感缺失原因，探討其改變對策。

二、中職教師職業(yè)榮譽感缺失的原因分析

1　事業(yè)整體發(fā)展的不平衡性挫傷教師的職業(yè)榮譽感。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，職業(yè)教育也隨之發(fā)展，但是社會上依然存在著傳統(tǒng)文化中的“重學(xué)術(shù)，輕技術(shù)”的負(fù)面影響，導(dǎo)致起發(fā)展不均衡?；A(chǔ)教育作為義務(wù)教育，由國家法律予以強(qiáng)制，高等教育作為精英教育，可滿足家長望子成龍的愿望而倍受追捧，唯獨職業(yè)教育身處夾縫，被人成為“三流教育”而倍受冷落。目前各級政府對職業(yè)教育的投入依然不足，特別是許多職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件得不到改善，在招生、就業(yè)等許多方面尚受“歧視”。任何行業(yè)的職業(yè)榮譽和心理認(rèn)同都離不開特定的社會環(huán)境，中職學(xué)校過低的社會評價是職校教師自身所無法克服的，他們既沒有高校教師的社會地位和自豪感，又沒有初高中教師的神圣和桃李滿天下的喜悅，這是造成職校教師職業(yè)榮譽感缺失的硬傷。

2　高期望的心理預(yù)期與嚴(yán)峻現(xiàn)實的矛盾沖突加居嗷師職業(yè)價值的否定。“教師是人類靈魂的工程師”，是“園丁”，教育是“太陽底下最光輝的事業(yè)”，這是學(xué)生家長和全社會對教師職業(yè)的認(rèn)識，也是教師職業(yè)榮譽感的根源和內(nèi)心追求的目標(biāo)，作為職業(yè)教師也渴望教書育人，培育人才，但是不容置疑的是在職業(yè)學(xué)校從事教育的嚴(yán)峻現(xiàn)實往往打破他們的理想追求?，F(xiàn)在，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生往往是不能如愿進(jìn)人高中的初中畢業(yè)生，甚至很多學(xué)生連初中都沒有畢業(yè)。他們的文化課基礎(chǔ)普遍較差，不少學(xué)生屬于“雙差生”，難管難教。不得天下英才而教之本就是作為教師的憾事，教育這樣的學(xué)生艱辛付出收不到成效，體現(xiàn)不出自身價值，自然成為教師心中無言的失落。中職教師這種高期望的心理預(yù)期與嚴(yán)峻現(xiàn)實的矛盾沖突加劇其職業(yè)價值的否定。

3　中職教育績效的長期性、滯后性與潛隱，不利于教師職業(yè)榮譽感的強(qiáng)化?！笆陿淠?，百年樹人”揭示了育人工作的艱辛與長期性，要想讓文化基礎(chǔ)知識相對較薄弱的中職學(xué)生取得一點點進(jìn)步，中職教師就要付出長期而大量的勞動。而且，教師全部工作價值的凸顯帶有明顯的時效滯后性和表現(xiàn)的潛隱性，單個教師的勞動價值就更難以清楚的衡量。因此，中職教師的整個職業(yè)生涯漫長而寧靜，既不像大學(xué)教授那樣有很高的社會地位和“精英”輩出的喜悅，也不像中小學(xué)教師那樣擁有家長們的“寵愛”和桃李滿天下的自豪。這種職業(yè)生涯的寂寞與無奈的“失落”，也在一定程度上動搖著教師對自我價值的認(rèn)可，不利于其職業(yè)榮譽感的強(qiáng)化。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃――提升中職教師職業(yè)榮譽感的新視角

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論文摘要:要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須做好職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)工作;進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高中職生的心理素質(zhì);教會學(xué)生設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，制仃職業(yè)生涯規(guī)劃，開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo);優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出“堅持以人為本，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展的實際需要，培養(yǎng)他們具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化知識和熟練的職業(yè)技能，德、智、體、美全面發(fā)展，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。從2009年秋季學(xué)期開始，全國中職學(xué)校開始使用新的德育課教材，中職學(xué)生第一學(xué)期的德育課就是《職業(yè)生涯規(guī)劃》，這對于中職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想，學(xué)好專業(yè)技能，進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)由義務(wù)教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變具有十分重要的意義。做好中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)注意以下幾個方面。

1做好職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的培訓(xùn)工作

作為一名職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師，不僅要有系統(tǒng)的理論知識，而且還應(yīng)有一定的實踐經(jīng)驗如果教師對自己的職業(yè)生涯都沒有能力進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，又怎么能去教學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃呢?但現(xiàn)實是很多中職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃仟課教師并沒有經(jīng)過相關(guān)培訓(xùn)，取得相應(yīng)資格。絕大多數(shù)學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師由德育課教師擔(dān)任。要提高職業(yè)生涯規(guī)劃任課教師的整體素質(zhì)，必須完善中等職業(yè)學(xué)校教師進(jìn)修和繼續(xù)教育制度。事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。職業(yè)生涯規(guī)劃規(guī)劃任課教師要提高自己的教學(xué)水平也是這個道理。首先，應(yīng)自學(xué)有關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的課程，提高自身的理論知識水平。其次，教育主管部門要開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)輔導(dǎo)班，講授教學(xué)方式、方法，各校派代表參加，再回校推廣。這方面，廣西做得比較好，委托廣西師院培訓(xùn)任課教師，按體驗式教學(xué)法的要求，結(jié)合當(dāng)今中職生文化水平低的實際，編寫整套教案，制作課件，設(shè)計游戲、音樂欣賞等學(xué)生參與環(huán)節(jié)，組織教師按實際授課的模式演練一遍，手把手教會教師怎樣上好這門新課。再次，有條件的教師還可以參加職業(yè)鑒定部門組織的專業(yè)培訓(xùn)，通過考試獲得職業(yè)指導(dǎo)師資格證書。

2進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，提高中職生的心理素質(zhì)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指出“突出以誠信、敬業(yè)為重點的職業(yè)道德教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)良品質(zhì)”。誠信是做人的一條重要原則，現(xiàn)在很多學(xué)校都在開展“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會工作，學(xué)會生活”活動，將“學(xué)會做人”放在首位，說明了做人的重要性。要成才‘，先成人。然而在社會大環(huán)境下，不少中職生染上了弄虛作假、撒謊等陋習(xí)，這需要學(xué)校在思想上和行動上加以糾正，教會學(xué)生清清白白做人，明明白白做事敬業(yè)教育是進(jìn)行技能教育的思想指一導(dǎo)，要使學(xué)生認(rèn)識到只有練就過硬的專業(yè)技能本領(lǐng)，才能盡職盡責(zé)地把工作做好世界觀、人生觀、價值觀在職業(yè)生涯規(guī)劃中的反映主要就是樹立科學(xué)的職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)?？茖W(xué)的職業(yè)理想應(yīng)該將個人條件與社會實際、個人需求與社會需求有機(jī)結(jié)合，在自我實現(xiàn)的過程中為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3教會學(xué)生設(shè)足職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

目標(biāo)是行動的指南，有了目標(biāo)就有了努力的方向。在對個人職業(yè)生涯發(fā)展的主客觀條件進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教會學(xué)生設(shè)定最佳的職業(yè)目標(biāo)和發(fā)展途徑，明白實現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)具備哪些素質(zhì)，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會有濃厚的興趣，就能充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。需要指出的是，要將學(xué)生的職業(yè)個性和職業(yè)的市場需求、學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)特色結(jié)合起來，綜合考慮確定職業(yè)目標(biāo)，選擇專業(yè)。在設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)、制定職業(yè)生涯規(guī)劃時，要將近期目標(biāo)，中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)結(jié)合起來。重點在于近期目標(biāo)的制定和實施，也就是中職三年的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施:學(xué)好專業(yè)知識和提高專業(yè)技能，把自己培養(yǎng)成實用型技能人才，為畢業(yè)后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)或升學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

開展擇業(yè)、就業(yè)、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下，發(fā)揮中職生動手能力強(qiáng)的特長，先就業(yè)再擇業(yè)。舉辦應(yīng)聘知識講座，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生到?，F(xiàn)身說法，講授他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗等，會收到意想不到的好效果。

4優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方法，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

在當(dāng)前，課堂教學(xué)仍然是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主渠道，任課教師在講授職業(yè)生涯規(guī)劃時，要結(jié)合課程和學(xué)生的特點，采取有別于以往德育課的教學(xué)方法。之前的德育課側(cè)重于知識傳授和思想品德教育，職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程則側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生如何制定科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃和實施，重在“做”，要在學(xué)中做，做中學(xué)。講授職業(yè)選擇的時候，通過讓學(xué)生做“職業(yè)傾向測試題”，正確選擇適合自己個性、特長的職業(yè);講授求職、應(yīng)聘技巧的時候，讓學(xué)生分別扮演招聘者和應(yīng)聘者進(jìn)行模擬演練;組織學(xué)生做培養(yǎng)團(tuán)隊精神的小游戲;指導(dǎo)學(xué)生制作職業(yè)生涯規(guī)劃書參加全國中職生“文明風(fēng)采”競賽等等，讓學(xué)生在參與、體驗中學(xué)到知識，掌握方法。

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【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

職業(yè)教育的特性決定了它不僅僅要向?qū)W生傳遞知識，更主要的是突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、操作能力、實踐能力，對學(xué)生的培養(yǎng)要以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，著力促進(jìn)知識傳授與生產(chǎn)實踐的緊密結(jié)合。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，教師自己必須具有豐富的實踐經(jīng)驗，才能教出動手能力強(qiáng)的學(xué)生。統(tǒng)計顯示，全國中等職業(yè)學(xué)校近40%的專業(yè)教師成為“雙師型”教師，學(xué)歷水平、職稱結(jié)構(gòu)大幅改善，為職業(yè)教育改革創(chuàng)新提供了有力支撐。隨著中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍的培養(yǎng)，中職學(xué)校的教師隊伍有了很大的改善，有越來越多的教師具有在企業(yè)一線工作的經(jīng)驗，但是，專業(yè)教師整體數(shù)量不足，教師隊伍結(jié)構(gòu)性失調(diào)，在很大程度上成為中職校進(jìn)一步提高教育質(zhì)量和人才質(zhì)量的瓶頸，距離中職教育人才培養(yǎng)的要求還有一定的差距。中職教師作為為企業(yè)培養(yǎng)合格員工的人、任務(wù)任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校、在社會也應(yīng)該有個明確的定位。我認(rèn)為有以下幾個方面：

1.差生的教導(dǎo)員

中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多是未成年人，學(xué)習(xí)、生活能力都較差。在平日的工作中，很多教師都缺乏成就感。這就會導(dǎo)致教師教學(xué)散漫、管理松懈、對自己放松要求，從而導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)到真正的技能、就業(yè)的時候沒有尖子生，造成大面積的羊群效應(yīng)，就業(yè)質(zhì)量不高。做中職教育首先是德育教育，育人才能育才。面對這些來自初中沒有學(xué)習(xí)好的，沒有好好學(xué)習(xí)的差等生。首先教師要有耐心，關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的成長。中職生大多自我認(rèn)知度較低，缺乏學(xué)習(xí)工作信心。中職教師首先要幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。上中職學(xué)校一樣能過優(yōu)質(zhì)就業(yè)，一樣能夠在社會上立足。

2.職業(yè)的先行者

中等職業(yè)教育要全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和初中級專門人才。培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、必須的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能。要實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須依靠全體職校教師的共同努力，而專業(yè)教師是主要的承擔(dān)者和實踐者，因此專業(yè)教師必須具有扎實的專業(yè)理論知識，更需要較高的專業(yè)操作技能。

中職教育就是實踐教育，是技能教育，是就業(yè)教育。學(xué)生能不能高質(zhì)量就業(yè)，很大程度上決定于教師的基本素質(zhì)。站在職業(yè)教育的前沿，職教老師要不斷學(xué)習(xí)本專業(yè)的前端技能知識，不斷完善自己的知識體系，用超前的眼光和高超的技能來教育學(xué)生。

3.企業(yè)的工程師

從中職學(xué)校專業(yè)教師的來源看，絕大多數(shù)專業(yè)教師從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校工作，缺乏全面、系統(tǒng)、有效的專業(yè)技能訓(xùn)練，更缺乏生產(chǎn)實際經(jīng)驗；從專業(yè)教師的專業(yè)技能現(xiàn)狀來看，雖然也有50%左右的專業(yè)教師獲得相關(guān)的高、中級技能證書，但這并不能代表專業(yè)教師真實的技術(shù)能力（這是事實），更不能說明專業(yè)教師了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實際生產(chǎn)狀況；從專業(yè)教師的專業(yè)知識來看，大部分專業(yè)教師的專業(yè)知識僅停留在書本上，且已顯得相對陳舊、落后，這對年齡較大的專業(yè)教師顯得尤為明顯；我認(rèn)為職教老師如果不能適應(yīng)企業(yè)的從業(yè)環(huán)境，根本就不具備在職業(yè)學(xué)校教學(xué)的條件。自己都不能勝任，學(xué)生的企業(yè)工作又從何談起。從職業(yè)學(xué)校專業(yè)發(fā)展來看，職業(yè)學(xué)校也迫切需要改革現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)模式、授課內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生和企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)培養(yǎng)對象與就業(yè)單位的零距離對接，為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，保持職業(yè)學(xué)校旺盛的生命力。

中職教師，尤其是專業(yè)教師除了有一個明確的職業(yè)定位，也應(yīng)該對自己有一個完善的前景規(guī)劃。

4.堅持在職業(yè)講臺上奮斗，為自己的職業(yè)奉獻(xiàn)終身

古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。隨著社會飛速的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃已成為每個人都不得不面對的重要任務(wù)。首先，中等職業(yè)學(xué)校教師要認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對學(xué)校和自己發(fā)展的重要性，樹立一種注重學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)自己的潛能，以可持續(xù)發(fā)展為第一要務(wù)的教育理念。職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系到個人的發(fā)展前途，不要指望別人來對你負(fù)責(zé)；二是切合實際的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃既是理想的，又是現(xiàn)實的，是理想和現(xiàn)實相妥協(xié)的產(chǎn)物。干一行愛一行，三百六十行，行行出狀元。職業(yè)教育符合國家政策，是歷史發(fā)展的必然，這個行業(yè)大有可為。建立終身探索的觀念。職業(yè)生涯規(guī)劃是過程，不是結(jié)果，沒有一次就能規(guī)劃好的職業(yè)，必須學(xué)會適應(yīng)變化，及時采取應(yīng)變措施。

5.專業(yè)教師要到企業(yè)掛職鍛煉

學(xué)校的合作企業(yè)是專職教師隊伍的培訓(xùn)基地。在職業(yè)教育發(fā)展過程中，行業(yè)技術(shù)專家和企業(yè)如果能擔(dān)任專職教師，是優(yōu)化和改善教師隊伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)的重要方面。同時，作為中職學(xué)校建設(shè)的著力點，學(xué)校要高度重視并做好專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作。那么，專業(yè)教師的技能成長就成為重點。從哪里能真正培養(yǎng)能夠掌握行業(yè)第一手信息和實際的操作技能的人員呢？大力發(fā)展校企合作自然而然地成為中職學(xué)校的不二選擇。專業(yè)教師要從實踐出真知的角度來看待掛職鍛煉，主動轉(zhuǎn)變觀念，放下架子，腳踏實地地下廠向工人師傅學(xué)，向工廠技術(shù)人員學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)得真知。專業(yè)教師要從自身專業(yè)發(fā)展的角度來看待掛職鍛煉，樹立終生學(xué)習(xí)的觀念與意識，以適應(yīng)時代的變化與進(jìn)步，提高自身的競爭力。

6.樹立職業(yè)信仰，擁有職業(yè)自豪感

社會上一些有偏見的人士認(rèn)為，中職學(xué)校是智力平平、不思進(jìn)取的“雙差”初中畢業(yè)生的“收容所”，中職學(xué)校的任務(wù)就是傳給他們一種賴以生存的手藝。包括我們的職教老師很多也是這樣認(rèn)為的。這雖是一種誤區(qū)，但卻引人深思。著從一方面證明了我們的教師沒有職業(yè)認(rèn)同感，沒有歸屬感。人潛在的學(xué)習(xí)能力是巨大的，真正的教育是不斷地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，給他們以自強(qiáng)的出路，而不是一錘定音，抱憾終生。當(dāng)下政府和教育主管部門正在制定相應(yīng)政策，鼓勵學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校，解決社會上技能人才缺乏問題。中職教師正要借著這股東風(fēng)，積極創(chuàng)造條件，提高自身技能，多多與企業(yè)接軌，鍛煉自己。作為一個中職教師想取得事業(yè)上的成功是比中學(xué)要困難一些。主要是中職教師不僅要了解學(xué)校，也要了解社會。不僅會講，也得會做。再加上教學(xué)環(huán)境原因，社會認(rèn)知度低，就需要付出更大的努力。檢驗一個中職教師是否合格，就是要看自己能不能在企業(yè)工作，在什么樣的位置上工作。如果自己都沒有這個能力和信心，又如何能知道學(xué)生高水準(zhǔn)就業(yè)。

中職專業(yè)教師更要及時進(jìn)行總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)內(nèi)容是否符合企業(yè)實際崗位及學(xué)生今后的專業(yè)發(fā)展需求，反思自己專業(yè)教學(xué)的方式方法是否有利于學(xué)生知識的掌握與靈活運用，反思自己的專業(yè)教學(xué)模式是否有利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)的提高等；也要反思自身的專業(yè)知識是否全面，知識結(jié)構(gòu)是否合理，反思自身的專業(yè)素質(zhì)是否過硬、專業(yè)能力是否足夠等；還要反思學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程安排、培養(yǎng)模式、設(shè)施設(shè)備的配備、師資隊伍、評價體系等是否合理，全力打造自己，為職業(yè)理想努力。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國《職業(yè)教育法》.

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在職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究方面，國外已有十分成熟的理論成果。

弗蘭克?帕森斯(Frank Parsons)在其《選擇一個職業(yè)》（1909年）一書中,在世界范圍內(nèi)第一次運用了“職業(yè)指導(dǎo)”，書中提出了人―職匹配理論，開啟了職業(yè)指導(dǎo)理論的先河，建構(gòu)了幫助青年學(xué)生了解自己、了解職業(yè)，使人的特點與職業(yè)要求相匹配的職業(yè)指導(dǎo)模式。但這種職業(yè)指導(dǎo)模式過分重視職業(yè)信息的作用，以求職者了解職業(yè)信息資料為主導(dǎo)，卻忽視了對求職者內(nèi)在心理分析的研究。

舒伯(D.E.Super)在其《職業(yè)生涯心理學(xué)》（1957年）一書中，首次使用“職業(yè)生涯”的概念，將職業(yè)生涯定義為一個人終生經(jīng)歷的所有職位的整個過程，系統(tǒng)闡述了職業(yè)生涯發(fā)展的12個基本命題和5個發(fā)展時期。與此對應(yīng)，學(xué)校的職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)貫穿教育教學(xué)始終。

1959年，美國約翰?霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰?霍蘭德（John Holland），提出了具有廣泛社會影響的職業(yè)興趣理論?；籼m德主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導(dǎo)的問題，認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力。他明確提出了職業(yè)興趣的人格觀，使人們對職業(yè)興趣的認(rèn)識有了質(zhì)的變化。以職業(yè)興趣理論為基礎(chǔ)，霍蘭德還編制了職業(yè)興趣的測查工具，力求為每種職業(yè)興趣找出兩種相匹配的職業(yè)能力，興趣測試和能力測試的結(jié)合在職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)咨詢的實際操作中起到了很好的促進(jìn)作用。

格林豪斯(J.H.Greenhaus)則是從人生不同年齡段職業(yè)生涯發(fā)展所面臨的主要任務(wù)的角度對職業(yè)生涯發(fā)展進(jìn)行研究的，并以此為依據(jù)將職業(yè)生涯劃分為5個階段。我們可以根據(jù)對自己的認(rèn)識和對職業(yè)的了解，合理設(shè)計職業(yè)生涯，選擇最適合自己的職業(yè)。我們可以根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃發(fā)展階段中的具體目標(biāo)和任務(wù)，預(yù)測可能出現(xiàn)的問題和解決辦法，并定期檢查目標(biāo)實現(xiàn)情況，及時解決所遇到的問題。這樣才能保證對自己所選擇的職業(yè)滿意。

霍蘭德提出職業(yè)性向理論。他認(rèn)為職業(yè)性向（包括價值觀、動機(jī)和需要）是決定一個人選擇何種職業(yè)的重要因素，并從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。職業(yè)興趣是職業(yè)選擇中最重要的因素，是一種強(qiáng)大的精神力量。職業(yè)興趣測驗可以幫助個體明確自己的主觀性向，從而能得到最適宜的活動情境并給予最大的能力投入。尤其對于大學(xué)生和缺乏職業(yè)經(jīng)驗的人，霍蘭德的職業(yè)興趣理論可以幫助他們做好職業(yè)選擇和職業(yè)設(shè)計，成功進(jìn)行職業(yè)調(diào)整，從整體上認(rèn)識和發(fā)展自己的職業(yè)能力，職業(yè)興趣也是職業(yè)成功的重要因素。

埃德加?H?施恩（Edgar.H.Schein）在深入研究的基礎(chǔ)上提出了職業(yè)錨(又稱職業(yè)定位)理論。個人在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和定位時，可以運用職業(yè)錨思考自己所具有的能力，確定自己的發(fā)展方向，審視自己的價值觀是否與當(dāng)前的工作相匹配。只有個人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自己的價值。嘗試各種具有挑戰(zhàn)性的工作，在不同的專業(yè)和領(lǐng)域中進(jìn)行工作輪換，對自己的資質(zhì)、能力、偏好進(jìn)行客觀的評價，是使個人的職業(yè)錨具體化的有效途徑。

總之，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為美國、英國、加拿大等國學(xué)校教育和就業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，而且都存在以下幾個特點：第一，職業(yè)生涯教育都被列入課程計劃，并且以法律的形式強(qiáng)制實施；第二，起步較早，時間在20世紀(jì)中期就已經(jīng)開始，學(xué)生在初中階段開始；第三，政府和學(xué)校齊抓共管，政府官員中有專職從事這項工作的職業(yè)官員。

二、國內(nèi)研究綜述

黃英忠的《人力資源管理》（臺灣：三民出版社，1997）用一章的篇幅從理論上探究了職業(yè)生涯開發(fā)的意義、職業(yè)生涯開發(fā)與人性需求的關(guān)系、開發(fā)的階段、影響職業(yè)抉擇的因素、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)生涯管理等內(nèi)容。

暨南大學(xué)人力資源管理研究所戴良鐵、劉穎對職業(yè)生涯管理的理論和方法進(jìn)行了總結(jié)整理和介紹,對職業(yè)生涯管理的背景、特征、有關(guān)理論與內(nèi)容，企業(yè)如何導(dǎo)入職業(yè)生涯管理及開展的方法與步驟進(jìn)行了探討。

教育界、管理界或社會學(xué)界的羅雙平、姚裕群、林澤炎、李勝蘭等一批專家學(xué)者就職業(yè)生涯規(guī)劃在企業(yè)界的運用進(jìn)行了較為深入的研究，提出諸多行之有效的辦法，他們研究的重點集中于組織或個人如何有效進(jìn)行職業(yè)生涯

規(guī)劃。

詹萬生主編的《職業(yè)道德與職業(yè)指導(dǎo)》（教育科學(xué)出版社，2001），提到了職業(yè)個性、職業(yè)選擇、職業(yè)理想、職業(yè)生涯設(shè)計，但職業(yè)生涯設(shè)計這方面的內(nèi)容涉及的篇幅太小，僅停留在簡單介紹上，應(yīng)用性不強(qiáng)。

2004年11月教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中，明確把“樹立正確的職業(yè)理想，確立正確的職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，形成符合社會和個人實際情況的就業(yè)觀，提高自我就業(yè)能力，做好適應(yīng)社會的準(zhǔn)備”列為中職學(xué)校的德育目標(biāo)之一，而職業(yè)生涯規(guī)劃教育成為中職學(xué)校德育的“抓手”和有效途徑。

蔣乃平、杜愛玲的《職業(yè)生涯設(shè)計》（高等教育出版社，2006）一書，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計的核心――“發(fā)展”，介紹了職業(yè)生涯與人生發(fā)展的關(guān)系；針對職業(yè)院校學(xué)生特點，通過發(fā)展條件分析、發(fā)展目標(biāo)確立、發(fā)展臺階構(gòu)建、發(fā)展措施制訂4個設(shè)計環(huán)節(jié)的操作方法介紹，以及發(fā)展規(guī)劃調(diào)整的簡介，引導(dǎo)同學(xué)在職業(yè)生涯設(shè)計能力訓(xùn)練過程中，加深從職業(yè)的角度對自己、對社會的了解，強(qiáng)化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

柳君芳、姚裕群的《職業(yè)生涯規(guī)劃》（中國人民大學(xué)出版社，2009），從中等職業(yè)教育角度出發(fā)，內(nèi)容涉及職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇，目標(biāo)與措施，規(guī)劃與調(diào)整，職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)理想、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方面，提出了學(xué)生應(yīng)了解自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)，用正確的觀念看待社會就業(yè)問題和個人擇業(yè)問題，學(xué)習(xí)求職的基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的基本知識，做好適應(yīng)社會、融入社會的準(zhǔn)備。

黎日葵的《指導(dǎo)中職生制訂好職業(yè)生涯規(guī)劃》闡述了中等職業(yè)學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃工作具有的重要意義,重點論述了中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)從社會職業(yè)發(fā)展和學(xué)生自身條件相結(jié)合的角度,指導(dǎo)學(xué)生制訂好規(guī)劃,讓學(xué)生經(jīng)過努力能夠達(dá)到自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

楊秋萍的《中職學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計現(xiàn)狀的調(diào)查與分析》從大量的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)選擇上存在較大的盲目性,自我職業(yè)生涯目標(biāo)追求存在偏頗，對自我職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿φJ(rèn)知模糊，職業(yè)生涯設(shè)計意識較弱，由此作者建議應(yīng)該進(jìn)行有針對性的職業(yè)生涯教育。

另外，廣西師范大學(xué)的李冬梅、廖利華，天津大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)院的韓福勇，西北師范大學(xué)的張軍梅，西南師范大學(xué)的姚貴平，南京師范大學(xué)的黃彩萍等在寫碩士畢業(yè)論文時，都對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了專門的研究。

篇10

關(guān)鍵詞：中職生； 中等職業(yè)學(xué)校； 職業(yè)生涯規(guī)劃教育

中圖分類號：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）10-130-002

關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的定義，目前還沒有權(quán)威的界定。但學(xué)者們普遍認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體，規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進(jìn)個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進(jìn)行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。職業(yè)生涯教育是一種將職業(yè)生涯概念納入教與學(xué)活動的教育策略，通過職業(yè)生涯認(rèn)知、職業(yè)生涯探索、職業(yè)生涯定向、職業(yè)生涯準(zhǔn)備、職業(yè)生涯熟練等步驟逐一實施，使學(xué)生獲得職業(yè)生涯能力，建立個人的職業(yè)生涯形態(tài)。

一、中職生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的必要性

當(dāng)前中職生存在著這樣的狀況：他們在專業(yè)選擇、就業(yè)定位和未來發(fā)展方面普遍存在著較大的盲目性；相當(dāng)部分的學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和就業(yè)中表現(xiàn)出諸多不適：自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動力不足甚至厭學(xué)，對職業(yè)了解不夠，對社會和環(huán)境認(rèn)識不多，對前途感到迷惘，品行不良等問題。對中職生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育是為了幫助中職生選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)和轉(zhuǎn)換職業(yè)。職業(yè)學(xué)校在中職生入學(xué)之初就必須加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，促使中職生在校學(xué)習(xí)期間不斷地根據(jù)自我職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)，鍛煉各種能力，為其畢業(yè)后的職業(yè)選擇創(chuàng)造和準(zhǔn)備條件。

1.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于幫助學(xué)生擺脫初中學(xué)習(xí)失敗者的陰影

職業(yè)生涯規(guī)劃中的“自我評估”環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識自己，從興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式等方面做好自我評估，從而全面認(rèn)識自己，認(rèn)識到自身的各項優(yōu)勢，正視自身不足。在這一過程中，學(xué)生可以通過每個人都有長處、也都有短處的事實，通過不同的人適合不同的崗位的事實，深切理解“天生我材必有用”這句話的含義。有助于幫助學(xué)生擺脫自卑心理，樹立自信。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學(xué)生正確地進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析

職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)當(dāng)是通過科學(xué)的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面評估，認(rèn)清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我分析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點，避免設(shè)計中的盲目性，教育和培養(yǎng)學(xué)生“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)觀。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃教育能幫助學(xué)生找到適合自己的目標(biāo)，避免“入錯行”的尷尬

多元智力理論、九型人格、全腦思維等研究成果表明：不同的人有著不同的能力優(yōu)勢，能發(fā)揮自己特長、符合自身特點的工作才是理想的工作，簡單來說就是“合適的才是最好的”！

4.職業(yè)生涯規(guī)劃教育有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，解決“內(nèi)驅(qū)力”問題

中職學(xué)生中上課不愿學(xué)、實習(xí)不愿干的不少。但并不表明他們不想有個美好的未來，而是因為所學(xué)的東西不是他們想學(xué)的。有很多中職學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校學(xué)的課程走上社會后沒有用、用不到，因而認(rèn)為讀書、考試是為了家長、為了老師。事實上，許多時候家長、老師都是在把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，而很少考慮到他們的感受。而職業(yè)生涯教育在引導(dǎo)學(xué)生客觀認(rèn)識自己、客觀認(rèn)識社會環(huán)境的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點選擇適合自己的奮斗目標(biāo)。這樣選出的目標(biāo)是學(xué)生自主選擇的，就不再是家長或教師的意愿。學(xué)校的課程成為學(xué)生實現(xiàn)最終目標(biāo)的階梯，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿就會比較強(qiáng)，愿意去通過自己的努力改變自己的一些不足，使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

二、如何對中職生實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育

從上面的論述中，我們可以清楚地看到，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的。為了有計劃、有組織、有系統(tǒng)地實施職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建議從縱橫兩個緯度去考慮。

1.分層實施

分層實施就是從縱向緯度去考慮對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育?？v向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學(xué)開始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與 方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識自我、認(rèn)識專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。

一年級階段，從新生一入學(xué)開始，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進(jìn)行職業(yè)興趣測量。在結(jié)合了家長、同學(xué)和師長的建議對自己和職業(yè)有了清楚的認(rèn)識后，就要確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)取得成功的前提條件。在一年級的第二學(xué)期老師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)，并指導(dǎo)其制定發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。將學(xué)生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。

在二年級階段，中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，已經(jīng)在老師、家長的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來需要解決的問題就是落實自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯教育中最難的環(huán)節(jié)，但對于中職生來說是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因為再完美的規(guī)劃，如果不去執(zhí)行，就像天邊的云彩，縱使看起來很美麗，卻是怎么也夠不著的。在這個時候就要不斷地鼓勵學(xué)生去實施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，一般相當(dāng)于普教體系中的高中階段，因此要采用合理適當(dāng)?shù)姆绞缴钊氲貙χ新毶M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三年級階段對中職生來說，是最關(guān)鍵的一年。對學(xué)校來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。這個時候，學(xué)校主要從以下幾個方面來做好工作。首先，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理：如依賴心理——認(rèn)為找工作是父母老師的事；自卑心理——認(rèn)為自己沒有什么競爭力；職業(yè)心理定勢——只在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)找工作；勉強(qiáng)心理——反正也找不到好工作，隨便找一個好了。這些心理狀況都是不利于成功就業(yè)，學(xué)校要注意積極引導(dǎo)。其次，學(xué)校應(yīng)積極的與社會各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會信息，建立起學(xué)生與用人單位的信息互通。再次，幫助學(xué)生完善求職材料，對中職生進(jìn)行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實現(xiàn)順利就業(yè)。最后，要努力的安排每個學(xué)生進(jìn)用人單位實習(xí)，大力增強(qiáng)他們的社會實踐經(jīng)驗，消除人們對中職生的偏見。

2.多形式實施

多形式實施是從橫向緯度考慮對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。橫向緯度是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念，要根據(jù)職業(yè)學(xué)校和中職生的具體情況，靈活地選擇合理的途徑、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_展。

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

2.1.1開展課程活動。課程活動有兩種方式：課程介入和教學(xué)滲透。

所謂課程介入是指獨立開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，將其納入學(xué)校德育教育的課程體系之中，傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的理念、知識與策略等。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識和能力?？梢圆捎眠x修課，也可以采用必修課的形式，各學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的師資情況酌情定奪。課程介入時應(yīng)注意：其范圍主要適用于職業(yè)生涯規(guī)劃知識理念的傳播、原理和方法的學(xué)習(xí)。教學(xué)滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識和技能等，使學(xué)生在不知不覺中認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，并身體力行。教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的中心工作，在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，是十分可行的一種方法。但是這種方法對教師的素質(zhì)水平要求較高，要求學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)的教師受過良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并能將這種理念融合到自己的教學(xué)中。