導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)職中課改的實(shí)踐一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、明確中職課改的方向———圍繞學(xué)生職業(yè)發(fā)展做課改

中職學(xué)生多數(shù)文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的失敗者，但是動(dòng)手能力卻較強(qiáng)，他們來(lái)職校學(xué)習(xí)的目的是想學(xué)得一技之長(zhǎng)，為將來(lái)順利就業(yè)，成功創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。而職業(yè)發(fā)展是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最好體現(xiàn)，也是一個(gè)人努力學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此職業(yè)學(xué)校的課程改革應(yīng)圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)將來(lái)適合的就業(yè)崗位及創(chuàng)業(yè)方向，探索滿足這些崗位需求所需的知識(shí)和能力，從而確定所教內(nèi)容和教學(xué)方法。職業(yè)行動(dòng)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力，即學(xué)生既需要具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的技能與其相應(yīng)的知識(shí)，包括單項(xiàng)的技能與知識(shí)，綜合的技能與知識(shí)；也需要具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，包括制定工作計(jì)劃的步驟，解決實(shí)際問(wèn)題的思路，獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法，評(píng)估工作結(jié)果的方式；還需要具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的行為能力，包括人際交往、公共關(guān)系、職業(yè)道德、環(huán)境意識(shí)[1]。因此，在我們的教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注到學(xué)生職業(yè)發(fā)展對(duì)這些能力的迫切需求，安排合適的教學(xué)內(nèi)容，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，幫助學(xué)生提升職業(yè)行動(dòng)能力。關(guān)于中職學(xué)校課程改革的方向，《全國(guó)中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新指導(dǎo)委員會(huì)章程》早已明確指出：職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的方向是要完成“五個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對(duì)接；畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)的對(duì)接。這“五個(gè)對(duì)接”分別從專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、學(xué)制體系五個(gè)方面指出中職學(xué)校課程改革要緊密圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

二、選準(zhǔn)中職課改的抓手———課堂教學(xué)、課題研究、教材開發(fā)、課例研發(fā)

課程改革函蓋的內(nèi)容很廣，包括：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程管理，但針對(duì)目前中職學(xué)校的具體情況，不能面面俱到，需選取重點(diǎn)逐步推進(jìn)。根據(jù)目前農(nóng)職中的實(shí)際情況，課程改革的抓手可概括為以下幾點(diǎn)：第一、課堂教學(xué)課堂是全部學(xué)校行為的“核心過(guò)程”。因此，中職學(xué)校的課程改革應(yīng)首先以課堂教學(xué)為抓手?！督K省職業(yè)教育課程改革行動(dòng)計(jì)劃》中要求各中職學(xué)校，要積極探索與新的課程體系相適應(yīng)的教學(xué)模式，改變目標(biāo)單一的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方法，構(gòu)建體現(xiàn)項(xiàng)目課程特性的新型教學(xué)關(guān)系，逐步形成以行動(dòng)導(dǎo)向法為主要特點(diǎn)的教學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的根本改變。新的課改形勢(shì)下，課應(yīng)該如何上，如何能夠讓中職的課堂“動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)、笑起來(lái)、效果好起來(lái)”[2]，從而真正讓學(xué)生通過(guò)我們的教學(xué)提升職業(yè)行動(dòng)能力，是一個(gè)非常值得探討的問(wèn)題。第二、課題研究雖然課堂是學(xué)校行為的“核心過(guò)程”，但課程改革的工作卻不能僅僅兩眼只盯著課堂。成功的課堂教學(xué)需要先進(jìn)的理念來(lái)支撐，而先進(jìn)的理念需要不斷學(xué)習(xí)來(lái)豐富，學(xué)習(xí)的方式除了參予培訓(xùn)外，還有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，就是確定一個(gè)和本專業(yè)課堂教學(xué)相關(guān)的課題，不斷實(shí)踐和思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去尋找答案，也就是把課堂教學(xué)工作作為一個(gè)課題來(lái)做。課題研究是教師成長(zhǎng)重要途徑，通過(guò)課題研究可以促使教師在預(yù)設(shè)中探究、在反思中前行、在總結(jié)中提高、在行動(dòng)中研究、在研究中成長(zhǎng)。立足本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際和崗位需求，緊密圍繞“教什么”和“怎樣教”作深入細(xì)致的研究。第三、教材研發(fā)一個(gè)有吸引力的課堂更需要實(shí)用科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為載體，只有所教內(nèi)容與學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)密切相關(guān)，學(xué)生才會(huì)有興趣、有動(dòng)力參與進(jìn)來(lái)。因此，根據(jù)學(xué)生的崗位需求確定合理的教學(xué)內(nèi)容———研發(fā)校本教材也應(yīng)該是課程改革工作要關(guān)注的主要工作。農(nóng)職中各學(xué)科到底應(yīng)該“教什么”是提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)中職學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。通過(guò)校本課程的建設(shè)，對(duì)所使用的教材和內(nèi)容進(jìn)行重新梳理和編排，可實(shí)現(xiàn)教材的二次開發(fā)。根據(jù)中職的課改方向，教材建設(shè)的編排順序需由學(xué)科體系向職業(yè)體系轉(zhuǎn)變。其內(nèi)容的篩選和編排的依據(jù)主要有三方面，一是以用人單位對(duì)一線崗位從業(yè)者素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)提升的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要為依據(jù)；二是以中職畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展和轉(zhuǎn)崗、晉升更新知識(shí)、技能的需要為依據(jù)；三是以中職學(xué)生入學(xué)文化水平起點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)為依據(jù)[3]。也就是以學(xué)生職業(yè)發(fā)展的崗位需求為依據(jù)，圍繞專業(yè)崗位需求梳理、挑選出真正適合學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行合理編排，最終形成有本校特色的校本教材。第四、課例研發(fā)項(xiàng)目教學(xué)法是目前一些發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種“實(shí)踐性”較強(qiáng)的教學(xué)方法，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，是一種非常適合中職學(xué)生現(xiàn)狀的教學(xué)方法。但項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，教師需要做大量的準(zhǔn)備工作。如確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容、任務(wù)要求、工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案，設(shè)想在教學(xué)過(guò)程中可能發(fā)生的情況以及學(xué)員對(duì)項(xiàng)目的承受能力，時(shí)刻準(zhǔn)備幫助學(xué)員解決困難問(wèn)題等等，這些都可以通過(guò)項(xiàng)目課程課例設(shè)計(jì)來(lái)解決。通過(guò)項(xiàng)目課程課例的研發(fā)可提高專業(yè)課程課堂教學(xué)的效能，實(shí)現(xiàn)資源共享?；谝陨戏治觯鶕?jù)目前實(shí)際情況，農(nóng)職中課程改革的直接抓手是課堂教學(xué)，圍繞課堂教學(xué)還應(yīng)做好課題研究、教材開發(fā)和課例研發(fā)工作。然后以點(diǎn)帶面，逐步深入，做好其它課程改革工作。

三、實(shí)施中職課改的方法———機(jī)制引領(lǐng)、培訓(xùn)幫助、團(tuán)隊(duì)互助、活動(dòng)推進(jìn)

面對(duì)中職課改目前存在的問(wèn)題，如何更有效的進(jìn)一步推進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校課程改革，使之出成果、見(jiàn)效益，筆者認(rèn)為作為中職學(xué)校應(yīng)從機(jī)制引領(lǐng)、培訓(xùn)幫助、團(tuán)隊(duì)互助、活動(dòng)評(píng)比等幾個(gè)方面入手。

1．機(jī)制引領(lǐng)

學(xué)校要結(jié)合實(shí)際情況制訂完善的制度、相應(yīng)的工作策略和保障措施，使課程改革工作有明確的方向、清晰的思路、得力的措施，全方位對(duì)課程改革進(jìn)行規(guī)劃、組織、管理和指導(dǎo)，激發(fā)廣大教師課程改革的熱情，為課程改革的可持續(xù)進(jìn)行提供保障。

2．培訓(xùn)幫助

課程改革不僅是觀念問(wèn)題，更有方法問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題。課程改革成敗的關(guān)鍵因素是老師，不少教師在實(shí)踐中探索出許多成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在許多困惑和問(wèn)題，需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)獲得幫助和指導(dǎo)。

3．團(tuán)隊(duì)互助

課程改革的成功更大程度上依賴群體的努力，集體的智慧，比如校本課程的成功開發(fā)，一節(jié)好課的設(shè)計(jì)等都需要集思廣益，共同努力，因此組建以課程改革為主要目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)非常重要。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以專業(yè)為單位，同一專業(yè)的老師組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，選一個(gè)帶頭人負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)的組織和正常運(yùn)行，緊密圍繞課改主題進(jìn)行研究。

4．活動(dòng)推進(jìn)

開展卓有成效的教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)校和老師上水平、上臺(tái)階、提高知名度的重要途徑，也是推進(jìn)課程改革工作、積累課程改革成果的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的開展研究課、示范課、優(yōu)質(zhì)課、課題研究、研究成果評(píng)選等競(jìng)賽活動(dòng)，以增加課程改革的實(shí)效。中職學(xué)校課程改革方向已經(jīng)明確，是否能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)取得預(yù)想的效果，就需要中職的學(xué)校和老師立足現(xiàn)狀，真抓實(shí)干，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。

作者:劉召華 單位:江蘇徐州張集中等專業(yè)學(xué)校