導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小雪養(yǎng)生，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小雪節(jié)氣是冬季開(kāi)始的標(biāo)志，同時(shí)也進(jìn)入抑郁多發(fā)的季節(jié)。要常食菠菜、獼猴桃、牡蠣、橘子、黃豆和深綠色的蔬菜，因?yàn)檫@些食物中都含有葉酸，可以幫助抵抗抑郁。

2、防寒保暖要做好。

從這個(gè)節(jié)氣開(kāi)始，東北風(fēng)刮得多了，由于氣候雖冷卻還沒(méi)到嚴(yán)冬，很多人不太注意戴帽子、圍巾，這樣往往容易遭遇受風(fēng)寒，因此，一定要戴帽子，一定要注意防寒。

3、多喝水防內(nèi)熱產(chǎn)生。

多飲水可以促進(jìn)新陳代謝，縮短糞便在腸道停留的時(shí)間，減少毒素的吸收，溶解水溶性的毒素。最好在每天清晨空腹喝一杯溫開(kāi)水。此外清晨飲水還能降低血液粘度，預(yù)防心腦血管疾病。

4、早睡晚起，睡前泡腳。

小雪節(jié)氣要增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體免疫力和抗寒能力。首先，要保證充足的睡眠。冬季應(yīng)該早睡晚起，最好不要遲于22點(diǎn)休息。如果超過(guò)1點(diǎn)還不休息，人的免疫力容易下降，加之小雪節(jié)氣后氣溫下降明顯，太晚休息更易生病。

5、多食熱粥。

小雪過(guò)后，在飲食方面可以多吃以下食物：保護(hù)心腦血管的食品，如丹參、山楂、黑木耳、西紅柿、芹菜等；降血脂的食品，如苦瓜、玉米、蕎麥、胡蘿卜等；溫補(bǔ)性食物和益腎食品，如腰果、芡實(shí)、山藥、栗子、核桃、黑芝麻、黑豆等。

6、黑色食物補(bǔ)腎防感冒。

篇2

“小雪”是反映天氣現(xiàn)象的節(jié)令。雪小，地面上又無(wú)積雪，這正是“小雪”這個(gè)節(jié)氣的原本之意。小雪節(jié)氣養(yǎng)生要點(diǎn)及講究有哪些你知道嗎?共同閱讀小雪節(jié)氣養(yǎng)生要點(diǎn)及講究，請(qǐng)您閱讀!

小雪節(jié)氣養(yǎng)生要點(diǎn)及講究小雪節(jié)氣，最該防住感冒

“小雪”節(jié)氣的到來(lái)意味著冬季降雪正式拉開(kāi)大幕，這個(gè)時(shí)候最容易感冒。

首先是氣溫過(guò)低。當(dāng)冷空氣突然襲擊時(shí)，人的鼻黏膜受到刺激，抵抗外界病菌侵襲的能力降低;冷空氣也會(huì)對(duì)病菌的活動(dòng)起到促進(jìn)作用。

第二是氣候干燥。有慢性呼吸道疾病的人，如果空氣濕度過(guò)小，就容易造成痰液黏稠或結(jié)成干痂不易排出，不僅使得貯留的痰液成了病毒和細(xì)菌的滋生地，而且結(jié)成干痂的痰液會(huì)固定于支氣管黏膜上皮，使得黏膜頂端的纖毛不能依靠正常運(yùn)動(dòng)來(lái)幫助排痰，從而進(jìn)一步破壞黏膜纖毛的生理功能。

再者是室內(nèi)通風(fēng)不良。冬季人們大多不經(jīng)常開(kāi)窗通風(fēng)，冬季室內(nèi)的污染高達(dá)室外的數(shù)十倍，對(duì)呼吸系統(tǒng)健康造成很大影響。

7招讓感冒不找你麻煩

氣溫驟降，機(jī)體調(diào)節(jié)很難適應(yīng)溫度變化，要想安度初冬，別忘了做7件事。

1、早晚加衣

老人、小孩和一些體質(zhì)較弱、抵抗力較差的人，在早晚出門(mén)時(shí)一定要帶一件外套。在衣服的選擇上也要充分考慮到舒適、防護(hù)和保健等多方面因素。

2、保持空氣流通，晚上關(guān)窗

最好在早中晚各開(kāi)窗通風(fēng)三次，每次15分鐘為宜，既保持了室內(nèi)空氣清新，又抑制了細(xì)菌的滋生。

但晚上睡覺(jué)的時(shí)候一定要關(guān)窗，夜晚溫度低，冷風(fēng)侵襲很容易引起哮喘等疾病的發(fā)作。

3、規(guī)律作息

很多人在夏天睡得晚，作息不規(guī)律，若延續(xù)到秋冬，容易造成抵抗力下降。因此要保證規(guī)律的作息和生活節(jié)律，早點(diǎn)上床睡覺(jué)，適當(dāng)延長(zhǎng)睡眠時(shí)間，同時(shí)多喝水。

4、均衡營(yíng)養(yǎng)

天氣轉(zhuǎn)涼后，人們會(huì)食欲大增，在干燥季節(jié)多吃些滋陰潤(rùn)肺多酸的食物很好，如銀耳、梨、藕、葡萄、蘋(píng)果等，少吃辛辣食物。

5、適度鍛煉

登山、步行、打太極都是耐寒鍛煉的項(xiàng)目，可以提高身體免疫力。但要注意，雨雪天氣盡量不要外出運(yùn)動(dòng)，避免跌倒及發(fā)生意外。

6、按摩頭部

如果是風(fēng)寒引起的感冒，按摩頭部能起到有效的治療作用。

具體方法是找到百會(huì)、風(fēng)池等穴，按壓50次，早晚一次。喝姜湯也適用于初期患風(fēng)寒感冒的患者。

7、幾類(lèi)患者要注意

患有鼻炎、心腦血管疾病和支氣管哮喘類(lèi)疾病的患者要特別注意，提前準(zhǔn)備好相應(yīng)藥物，注意防寒保暖，早晚盡量不要到戶外活動(dòng)。

4款養(yǎng)生粥，把感冒扼殺在搖籃里

百合枸杞粥

做法：取百合20——30克、枸杞10克、豬肉片或肉末適量，放入大米粥里煮熟透即可。

這款粥適合有陰虛表現(xiàn)的人，如容易心煩、口渴、睡覺(jué)愛(ài)出汗、舌紅苔少等。其中，百合是潤(rùn)肺佳品，常用于治療肺燥或肺熱咳嗽等癥，還能清心除煩、寧心安神;枸杞則有補(bǔ)肝腎、益精氣、祛風(fēng)治虛等功效。

山藥豬肉粥

做法：取山藥20克左右切片，與適量豬肉末一起，與大米粥同熬即可。

中醫(yī)認(rèn)為山藥不燥不膩，入肺、脾、腎經(jīng)，既可健脾助消化、又有益肺止咳的作用。尤其適合平常體質(zhì)較弱、易疲勞、口淡、大便稀、面色白等有氣虛表現(xiàn)的人，在補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)。

蔥白粳米粥

做法：取蔥白5——6段，生姜3——4片，與適量粳米同熬即可。

平常怕冷、手腳心冰涼、不愛(ài)出汗的人，或者天氣寒冷時(shí)，可在粥里加點(diǎn)蔥白，有助于驅(qū)走寒氣。蔥白性溫，有發(fā)汗解表、散寒通陽(yáng)等功效，對(duì)預(yù)防感冒效果良好。

薄荷牛蒡子粥

做法：將牛蒡子單煮，取其汁水與6克薄荷一起放入粥中。

有一些人身體“火”很大，經(jīng)常臉色紅赤、喜歡喝涼水、易干咳、便秘等。他們不妨喝點(diǎn)薄荷牛蒡子粥“清火”。兩者都有疏風(fēng)散熱、利咽散腫等功效。

選購(gòu)感冒藥，看清幾個(gè)字

一旦感冒，一定要盡快采取措施，千萬(wàn)不能硬扛。選感冒藥時(shí)要“摳字眼”，看清名字中的成分，避免用到不適合自己的藥物。

“麻”

高血壓患者不宜用

“麻”指的是含有偽麻黃堿，它能引起血管收縮，導(dǎo)致血壓、血糖、眼壓增高，因此高血壓、糖尿病和眼壓高的患者應(yīng)慎用。

它還可影響神經(jīng)系統(tǒng)，加重前列腺肥大患者排尿困難和甲亢患者頭痛、失眠癥狀。孕婦和運(yùn)動(dòng)員也應(yīng)慎用此成分。

“撲”和“敏”

司機(jī)不宜用

撲爾敏能緩解感冒引起的鼻塞、打噴嚏等癥狀，名字里帶有“撲”和“敏”的感冒藥含有此成分。

由于服撲爾敏后可能引起嗜睡、困倦等癥狀，所以服藥期間不得駕駛機(jī)、車(chē)、船，從事高空作業(yè)、機(jī)械作業(yè)及操作精密儀器。

此外，前列腺增生的人也不宜用含撲爾敏的感冒藥，以免加重排尿困難。

“氨”和“酚”

消化道潰瘍者服用時(shí)應(yīng)觀察癥狀

對(duì)乙酰氨基酚(撲熱息痛)是感冒藥中用于緩解疼痛和退熱的重要成分，它對(duì)胃黏膜有刺激作用，雖然短期用傷害較小，但消化道潰瘍患者服用期間應(yīng)注意觀察，發(fā)現(xiàn)異常應(yīng)及時(shí)停藥。

需要注意的是，市面上的復(fù)方感冒藥很多都含撲熱息痛，如果同時(shí)吃多種感冒藥，很容易造成此成分過(guò)量，傷害肝臟。

“美”

慢性支氣管炎患者慎用

右美沙芬是臨床常用的中樞性鎮(zhèn)咳藥，含此成分的感冒藥通用名多含有“美”字。

慢性支氣管炎、肺炎患者應(yīng)慎用這類(lèi)感冒藥，因?yàn)槠渲袠墟?zhèn)咳作用可能影響痰液排出，堵塞呼吸道，嚴(yán)重時(shí)可引起窒息等危險(xiǎn)。

“清熱”

風(fēng)熱感冒慎用

目前市面上的感冒中成藥中，有很多有“清熱”字樣，如感冒清熱顆粒。

這類(lèi)感冒藥多用于風(fēng)寒感冒，如果感到咽喉疼痛、痰液發(fā)黃、口干，可能是風(fēng)熱感冒，吃“清熱”感冒藥可能加重癥狀。

“解毒”

任何人群都不宜長(zhǎng)期服用

牛黃解毒丸等藥的“解毒”作用能改善感冒時(shí)的上火癥狀，但它們并非感冒藥，如果連用超過(guò)一周，可能引起體內(nèi)砷元素積累，影響神經(jīng)、消化、造血和泌尿系統(tǒng)等，出現(xiàn)皮疹、胸悶、心悸、腹瀉等中毒癥狀，甚至威脅生命。

小雪節(jié)氣介紹小雪表示降雪的起始時(shí)間和程度。雪是寒冷天氣的產(chǎn)物。小雪節(jié)氣，四川盆地北部開(kāi)始進(jìn)入冬季?！昂杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有霜枝”,已呈初冬景象。因?yàn)楸泵嬗星貛X、大巴山屏障，阻擋冷空氣入侵，剎減了寒潮的嚴(yán)威，致使盆地“冬暖”顯著。全年降雪日數(shù)多在5天以下，比同緯度的長(zhǎng)江中、下游地區(qū)少得多。大雪以前降雪的機(jī)會(huì)極少，即使隆冬時(shí)節(jié)，也難得觀賞到“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的迷人景色。由于盆地冬季近地面層氣溫常保持在0℃以上，所以積雪比降雪更不容易。偶爾雖見(jiàn)天空“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”,卻不見(jiàn)地上“碎瓊亂玉”。然而，在寒冷的川西高原，常年10月一般就開(kāi)始降雪了。高原西北部全年降雪日數(shù)可達(dá)60天以上，一些高寒地區(qū)全年都有降雪的可能。小雪期間，盆地西北部一般可見(jiàn)初霜，要預(yù)防霜凍對(duì)農(nóng)作物的危害。甘、阿兩州北部，最低氣溫多在零下15℃左右，應(yīng)該做好牲畜的防寒保暖工作。

篇3

（1）功效：養(yǎng)胃、溫補(bǔ)肝腎、溫經(jīng)止痛、健胃護(hù)眼、增強(qiáng)抵抗力。

（2）材料：羊肉250克，蔥白3段，色拉油適量，食鹽1茶匙，料酒1湯匙，生抽1湯匙，白糖2克。

（3）羊肉片化冰，蔥白斜刀切絲備用。

（4）鍋中倒入適量的炒菜油，比平時(shí)可以稍微多一些，油溫約5-6成熱左右。

（5）放入化冰后的羊肉片，迅速滑散翻炒，烹入料酒。

（6）待羊肉片開(kāi)始陸續(xù)變白時(shí)，加入蔥絲繼續(xù)快手翻炒均勻;

（7）放入生抽，白糖，鹽炒勻即可出鍋。

2、防癌抗衰老：番茄炒牛肉

（1）功效：祛斑、抗衰老、消食、防癌、降壓養(yǎng)血。

（2）材料：牛里脊250克、西紅柿3個(gè)、食鹽少許、醬油2大匙、蔥1根、姜1片、蒜3瓣、料酒1大匙、香油1大匙、番茄醬1大匙、雞蛋1/4個(gè)、藕粉(或生粉)1大匙、朝天椒1個(gè)。

（3）牛肉切片放入腌牛肉調(diào)料拌勻(腌牛肉調(diào)料：雞蛋液1/4個(gè)、醬油1大匙、料酒1大匙、芝麻油1大匙、藕粉或生粉1茶匙)。

（4）蕃茄去皮切塊，蔥，姜，蒜，紅椒切末備用。

（5）熱鍋1大匙油，放入牛肉炒至5分熟取出備用

（6）放入1大匙油，爆香蔥，姜，蒜，紅椒，放入蕃茄醬，略炒。

（7）放入蕃茄(不要去翻動(dòng)，會(huì)糊掉，晃一晃鍋?zhàn)泳秃?，加醬油，料酒和2大匙水。

（8）接著放入牛肉拌勻并調(diào)入少許鹽，起鍋放入蔥花，淋入香油就可以了。

3、減肥排毒：美味啤酒蝦

（1）功效：減肥、排毒、降糖、抗衰老、防癌、健腦。

（2）材料：基圍蝦300克，黃瓜半根、色拉油適量、食鹽少許、蔥1小段、姜1小塊、啤酒250克。

（3）基圍蝦挑去蝦線，剪去蝦須、蝦腳，清洗干凈，黃瓜洗凈切片，姜、蔥切片備用。

（4）炒鍋燒熱，放少許油，燒熱后放入蔥、姜片爆香，放入基圍蝦，小火煸炒至蝦變紅色。

篇4

1 提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強(qiáng)。

教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)從而主動(dòng)學(xué)習(xí)：①設(shè)疑布難，激發(fā)學(xué)生好奇心理；②巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生探知的迫切欲望；③創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然產(chǎn)生求知的心理沖動(dòng)。如：教“正比例”時(shí)教師領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，問(wèn)：現(xiàn)有一根米尺，要量出旗桿的高度，怎樣測(cè)量根據(jù)旗桿的影子長(zhǎng)也能算出旗桿的高度，影子和旗桿有怎樣的關(guān)系此后，讓學(xué)生量出幾種不同的桿長(zhǎng)和各自影長(zhǎng)，進(jìn)一步研究桿高和影長(zhǎng)的關(guān)系，進(jìn)而引出“正比例”的概念。

生動(dòng)的表演能營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)最后的練習(xí)可創(chuàng)設(shè)“售貨員”與“顧客”的表演：一位學(xué)生扮售貨員出示一根鉛筆售價(jià)為2角7分，其余學(xué)生當(dāng)顧客，誰(shuí)先準(zhǔn)備好付錢(qián)的方法，鉛筆就賣(mài)給誰(shuí)。”在有趣的買(mǎi)賣(mài)實(shí)踐活動(dòng)中，把認(rèn)識(shí)和使用人民幣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生思維活動(dòng)的靈活性。

2 正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，是促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，便表現(xiàn)出注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱.所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，首先，我講一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才，怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果為人類(lèi)做出了杰出貢獻(xiàn)的故事。榜樣的力量是無(wú)窮的，在孩子心目中樹(shù)立一些榜樣，通過(guò)具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，讓他們知道該怎么做，才是為祖國(guó)的四化建設(shè)而學(xué)習(xí)，為人民創(chuàng)造幸福生活而學(xué)習(xí)。激發(fā)他們“我要學(xué)，我想學(xué)，我一定要學(xué)好”的信心。但是，動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位。我對(duì)隨著年齡增長(zhǎng)，卻沒(méi)有形成良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情趣不穩(wěn)走，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。其次，學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響。

低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要堅(jiān)持持久性。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此，我重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語(yǔ)言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂(lè)意，不覺(jué)疲倦。

3重視教給學(xué)生使用教材，獲得知識(shí)和技能的方法

當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開(kāi)書(shū)。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生自主的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。

在低年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生會(huì)使用教材應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫(huà)、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容。我根據(jù)兒童反映在觀察過(guò)程中的幾個(gè)心理特征，在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫(huà)、圖形等時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：（1）觀察圖，了解圖意和要求，按順序觀察；按方位觀察（指導(dǎo)學(xué)生分清方位并能用上、下、左、右等詞語(yǔ)）。（2）按圖意要求，會(huì)操作學(xué)具，并能按圖意會(huì)組織語(yǔ)言表述操作過(guò)程。

在中高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來(lái)理解概念與規(guī)律。通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，由感知到表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。對(duì)課本中設(shè)置的有問(wèn)無(wú)答或結(jié)語(yǔ)不完整等形式，注意引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和概括。

4養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)習(xí)能力的重要途徑

習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，在一年級(jí)教學(xué)中，就應(yīng)開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣大致包括：認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考；仔細(xì)觀察，用心去記；規(guī)范地寫(xiě)，準(zhǔn)確地算；及時(shí)檢查，調(diào)節(jié)思路。到中高年級(jí)我還重視驗(yàn)算習(xí)慣的培養(yǎng)。這些學(xué)習(xí)習(xí)慣之間有著密切的關(guān)系，應(yīng)該融會(huì)貫通地加以培養(yǎng)。

由于兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。如：看到應(yīng)用題的問(wèn)題，要想需要知道什么條件，解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。低年級(jí)教材里直觀的東西較多，高年級(jí)教材中線段圖較多。從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察，做出正確的判斷、推理。這樣有利于提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。同時(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。同時(shí)在數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練學(xué)生檢查的方法是：看是否抄錯(cuò)題或數(shù)；運(yùn)用公式是否準(zhǔn)確，計(jì)算過(guò)程是否出錯(cuò)；答題書(shū)寫(xiě)是否完整。

篇5

一、在豐富多彩的生活中建立數(shù)感

生活是豐富多彩的，而兒童眼中的生活更是奇妙絢麗的，這是應(yīng)該就是數(shù)學(xué)的寶庫(kù)。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，因此數(shù)學(xué)教師如果能把數(shù)學(xué)教學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，充分利用學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)素材，努力挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去感知、發(fā)現(xiàn)和探索，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，更多地接觸和經(jīng)歷有關(guān)情境和實(shí)例，在生活背景下感受體驗(yàn)，就能更具體更深刻地把握數(shù)的概念，建立數(shù)感。

因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小而許多小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)又比較抽象，很難在他們的頭腦中建立清晰的表象，要做到真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵和概念的本質(zhì)屬性就更困難。突破這個(gè)難點(diǎn)最好的辦法是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活中的素材。例如，教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，由書(shū)上的情景圖引入，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的美好回憶。由于有學(xué)前教育的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生興致勃勃地開(kāi)始數(shù)數(shù)：1個(gè)滑梯、2個(gè)秋千、3只木馬、4架飛機(jī)……這些都是他們生活中常見(jiàn)的東西，能使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。之后，還可讓學(xué)生再找一找生活中的物體，并數(shù)出來(lái)。如，1支鉛筆、1個(gè)文具盒、1把尺子、1個(gè)老師、1座城市、1粒米……隨后引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)看，幾根小棒是1捆，幫助學(xué)生理解1可以表示1個(gè)個(gè)體（1根小棒），也可以表示這類(lèi)個(gè)體的1個(gè)集合（1捆小棒）；1可以表示很大的物體（1座城市），也可以表示很小的物體（1粒米），滲透了“1”中有多，多中有“1”的思想。這樣通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在生活中，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用，不僅對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生熱愛(ài)之情，而且在這個(gè)過(guò)程中逐步建立良好的數(shù)感。

二、在動(dòng)手操作中形成數(shù)感

數(shù)感的培養(yǎng)和發(fā)展也離不開(kāi)動(dòng)手操作。小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親歷來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，而不僅僅是課堂上聽(tīng)老師講數(shù)學(xué)。因此，為了讓學(xué)生形成數(shù)感，教學(xué)活動(dòng)中要為學(xué)生設(shè)計(jì)豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)。例如教學(xué)平行四邊形面積的計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用彩紙、剪刀、三角板等工具把平行四邊形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形。學(xué)生動(dòng)手操作，將剪下的直角三角形從左邊移到右邊的過(guò)程，也是重要的數(shù)學(xué)思想萌芽。動(dòng)手操作再引導(dǎo)學(xué)生思考這個(gè)長(zhǎng)方形和移動(dòng)前和移動(dòng)后相比，什么變了，什么不變，這樣學(xué)生就很快推導(dǎo)出平行四邊形面積計(jì)算的公式。把數(shù)感培養(yǎng)落實(shí)到具體的操作活動(dòng)中，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，頭腦中也逐漸形成了數(shù)感。

三、在實(shí)踐運(yùn)用中發(fā)展數(shù)感

生活是知識(shí)的源泉，數(shù)學(xué)家費(fèi)賴登塔爾認(rèn)為：數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，寓于現(xiàn)實(shí)，用于現(xiàn)實(shí)。同理，應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方面。只有把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能使學(xué)生在具體現(xiàn)實(shí)的生活背景下感受體驗(yàn)，內(nèi)化知識(shí)，發(fā)展數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感還必須讓學(xué)生更多地接觸和理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與數(shù)量關(guān)系建立起聯(lián)系。如，一個(gè)學(xué)校有500人，如果所有的學(xué)生每天都節(jié)約一張紙，一張紙重約2克，估計(jì)一下一年會(huì)節(jié)約多少千克紙？大約可以少砍多少棵普通的樹(shù)？對(duì)這些問(wèn)題的理解也就是一個(gè)“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地理解和認(rèn)識(shí)事物。

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)算技能的訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地重復(fù)練習(xí)沒(méi)有意義的題目，學(xué)生不僅感到枯燥無(wú)味，而且不了解為什么要計(jì)算，為什么一定要用固定的方法計(jì)算。一個(gè)問(wèn)題可以通過(guò)不同的方法找到答案，一個(gè)算式也可以用不同方式確定結(jié)果。用什么方式更合適，得到的結(jié)果是否合理，這與問(wèn)題的實(shí)際背景有直接關(guān)系。清明節(jié)學(xué)校五年級(jí)47學(xué)生乘公交車(chē)去烈士陵園掃墓，每輛車(chē)最多可乘15人，至少需要幾輛車(chē)？怎樣乘車(chē)才合理？這個(gè)問(wèn)題不是簡(jiǎn)單地計(jì)算47÷15就可以解決的。在沒(méi)有實(shí)際背景的情況下，學(xué)生只是簡(jiǎn)單計(jì)算47÷15=3……2，而在這個(gè)實(shí)際問(wèn)題中，學(xué)生就體會(huì)到商3和余下的5是什么意思，3表示3輛公交車(chē)，2表示如果3輛車(chē)上都坐滿15個(gè)人，還剩下2個(gè)人也需要一輛車(chē)，因此必須用4輛車(chē)才可以。而對(duì)這個(gè)實(shí)際問(wèn)題來(lái)講，這只是一種解決的方法。還可以3輛車(chē)各乘10個(gè)人，另外一輛車(chē)上乘7個(gè)人；或一輛車(chē)上乘11個(gè)人，3輛車(chē)上各乘12個(gè)人，等等。在具體的實(shí)踐運(yùn)用中，學(xué)生明白解決一個(gè)問(wèn)題可能需要一種以上的策略，不只是簡(jiǎn)單地套用公式解固定的模式化的問(wèn)題。同時(shí)也發(fā)展了他們的數(shù)感。

四、重視估算教學(xué)增強(qiáng)數(shù)感

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷?。”?duì)運(yùn)算方法的判斷、運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)，都與學(xué)生的數(shù)感有密切的聯(lián)系。

篇6

【關(guān)鍵詞】科學(xué)素養(yǎng)；語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)活動(dòng)；小學(xué)生

科學(xué)素養(yǎng)主要是指必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。從這里我們不難看出，科學(xué)素養(yǎng)的基本要素有四個(gè)：一是科學(xué)知識(shí)與技能，二是科學(xué)方法與能力，三是科學(xué)形為與習(xí)慣，四是科學(xué)精神、態(tài)度與價(jià)值觀。 近年來(lái)，人類(lèi)普遍認(rèn)同科學(xué)技術(shù)在高速發(fā)展的同時(shí)也給人類(lèi)的生產(chǎn)生活帶來(lái)影響?？茖W(xué)是雙刃劍，沒(méi)有正確的價(jià)值觀，科技越發(fā)達(dá)，對(duì)自然帶來(lái)的破壞越大。僅重視科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法的科學(xué)教育只是科學(xué)教育的一半，教育的新格言“還教育的另一半”，為世紀(jì)之交的科學(xué)教育開(kāi)辟了新的視野。而科學(xué)教育又是小學(xué)教育的啟蒙。因此，在小學(xué)教育中，僅僅依靠《科學(xué)》學(xué)科的力量，顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，該在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中有機(jī)地滲透科學(xué)的教育。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，也要在教中擔(dān)負(fù)起責(zé)任來(lái)，為培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)助一臂之力，使學(xué)生從小形成科學(xué)的世界觀和方法論，最終能用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)世界，解決問(wèn)題，以達(dá)到推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和世界文明的和諧共進(jìn)。結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我進(jìn)行了一些科學(xué)拓展活動(dòng)，在培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面進(jìn)行了初步的探索與嘗試。

一、巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)科學(xué)興趣

興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識(shí)的奧秘，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生熱情和向往，并能使孩子在科學(xué)實(shí)踐中得到樂(lè)趣。因此我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要在搞好語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生多科學(xué)的好奇心和求之欲，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些科技內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和思考，從中得到探索的樂(lè)趣和滿足，以此增加對(duì)科學(xué)的興趣。如在 《太陽(yáng)》這一課中，可以設(shè)置這樣的提問(wèn)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：1、在古代的神話故事中，太陽(yáng)有多少個(gè)？2、現(xiàn)在有幾個(gè)？3、現(xiàn)在你對(duì)太陽(yáng)知道多少？等等。又如在《月球之謎》這一課中，為了更加激起學(xué)生的興趣，我們又可以這樣設(shè)置疑問(wèn)：1、古代人們是怎樣向往月亮的？2、現(xiàn)在我國(guó)科學(xué)工作者是怎樣到月球上去的？3、今后我國(guó)科學(xué)工作者還想在月球上作何研究？再如《果園機(jī)器人》這一課，為了減輕人們的勞動(dòng)強(qiáng)度，科學(xué)工作者研究出既節(jié)約能源又耐力的機(jī)器人代替勞動(dòng)力，這多好啊！

二、積極引導(dǎo)，授予科學(xué)方法

科學(xué)的思維方法可以使學(xué)生更迅速地獲取豐富的科學(xué)知識(shí)和更準(zhǔn)確、更透徹地理解科學(xué)知識(shí)，它一經(jīng)內(nèi)化就能使智力得到發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高起到極大地促進(jìn)作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)子、詞、句、篇進(jìn)行比較，對(duì)課文的主要內(nèi)容、寫(xiě)作方法進(jìn)行歸納、概括，使學(xué)生逐步用一些科學(xué)的方法梳理所學(xué)知識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生注意事物間的聯(lián)系，培養(yǎng)思維的系統(tǒng)化，如學(xué)習(xí)完《太陽(yáng)》這課后，我們可以淺顯易懂的說(shuō)明方法（即數(shù)字說(shuō)明、比喻、比較等）把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)歸納起來(lái)。

三、課外延伸，豐富科學(xué)知識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，幾乎每一冊(cè)都有幾篇課文是向?qū)W生普及科學(xué)知識(shí)的科普文章?？茖W(xué)知識(shí)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)的結(jié)晶，科學(xué)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透可以使學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和探索更加積極，更加深刻，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣愛(ài)好更為直接。在教學(xué)中我們不要只限于向?qū)W生介紹科普文章中的科學(xué)知識(shí)，而應(yīng)在教學(xué)中通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生查閱及交流，有的放矢地把有關(guān)知識(shí)傳授于學(xué)生。如在教授《月球之謎》這一課時(shí)，如果只是把課文中的知識(shí)教給學(xué)生，那永遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生要求的，要引導(dǎo)到學(xué)校圖書(shū)室、書(shū)店等處查閱科普書(shū)籍，增加更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，如《十萬(wàn)個(gè)為什么？》等。

培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富他們的科學(xué)知識(shí)，在加強(qiáng)課堂滲透的同時(shí)，并指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

（一）創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

（二）提供展現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

（三）借助知識(shí)積累，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情。

（四）實(shí)踐操作，培養(yǎng)科學(xué)能力。

新課標(biāo)指出：“科學(xué)的學(xué)習(xí)，必須以實(shí)踐為主?！睂?shí)踐既是培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“在人們的心靈深處有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)科學(xué)能力，具體采取了以下方法：

（一）強(qiáng)化課內(nèi)活動(dòng)。

（二）多看相關(guān)的科教電視頻道節(jié)目。

（三）多查閱學(xué)?；驎?shū)店有關(guān)科學(xué)知識(shí)的圖書(shū)、報(bào)刊等。

（四）像科學(xué)家那樣多動(dòng)腦、多思考、多操作，做到精益求精。

篇7

什么是傾聽(tīng)？?jī)A聽(tīng)是指一個(gè)人能夠集中注意，認(rèn)真、安靜地聽(tīng)他人講述。傾聽(tīng)，是一個(gè)人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。傾聽(tīng)習(xí)慣是指能夠安靜、認(rèn)真地傾聽(tīng)別人說(shuō)話、表達(dá)，不隨意打斷別人的話語(yǔ)，能聽(tīng)懂別人的表達(dá)內(nèi)容，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)。懂得傾訴，不僅是關(guān)愛(ài)、理解更是調(diào)節(jié)相互關(guān)系的劑，每個(gè)人在煩惱的和喜悅后（特別是深層次的煩惱和巨大的喜悅后）都有一份渴望，那就是對(duì)人傾訴，他希望傾聽(tīng)都能夠給予理解抑或共同分享。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于年齡和心理的因素，他們往往缺乏傾聽(tīng)的能力和意識(shí)。古人云“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”，這句話是非常有道理的。一個(gè)人是否會(huì)傾聽(tīng)將直接影響其社會(huì)交往的能力，因此如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽(tīng)能力成為了重要課題。培養(yǎng)起學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，有助于學(xué)生對(duì)問(wèn)題加深理解、產(chǎn)生疑義、提出批判，提高了學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)生傾聽(tīng)能力的現(xiàn)狀

1、自我為中心。由于我國(guó)多年的計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在學(xué)校獨(dú)生子女占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。在家庭中核心的地位導(dǎo)致了學(xué)生大多以自我為中心，表現(xiàn)欲極強(qiáng)，同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)候，很多人卻專(zhuān)注于別的事情，缺乏對(duì)同學(xué)的尊重。

2、易分神。由于學(xué)生自主意識(shí)增強(qiáng)，興趣更加廣泛，精力不集中的問(wèn)題日趨突現(xiàn)。盡管看上去很多學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛很專(zhuān)注，實(shí)際上他們并沒(méi)有聽(tīng)，而是在思考其他的事物。于是很多知識(shí)點(diǎn)“左耳進(jìn)右耳出”屢次三翻的講依然有人犯錯(cuò)誤，原因是斷斷續(xù)續(xù)的傾聽(tīng)并沒(méi)有把知識(shí)變?yōu)樽约旱臇|西。

3、溝通渠道的封閉。中國(guó)的應(yīng)試教育很多時(shí)候扼殺了教學(xué)的靈活性，老師往往表現(xiàn)出“苦口婆心”式的孜孜不倦，而很多學(xué)生的合理觀點(diǎn)也被全盤(pán)否定，大大打擊了學(xué)生的積極性。于是，學(xué)生放棄了嘗試，封閉了表達(dá)之路，同時(shí)封閉的還有傾聽(tīng)之路。倘若一個(gè)老師尚且不能做到以身作則，那又怎能對(duì)學(xué)生的傾聽(tīng)提出更高的要求？

三、小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)

1、老師用“愛(ài)”傾聽(tīng)。

優(yōu)秀的教師無(wú)一例外都是耐心的傾聽(tīng)者。首先，教師有效地傾聽(tīng)，可以幫助學(xué)生傾訴自己的感受，使學(xué)生得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，享受表達(dá)的愉悅。教師有效地傾聽(tīng)，能讓學(xué)生覺(jué)得自己得到了老師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，提高發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，樹(shù)立了可感的榜樣。其次，對(duì)于犯了錯(cuò)的學(xué)生，一味的批評(píng)往往適得其反。應(yīng)該讓他們自己說(shuō)清事情的來(lái)龍去脈，然后引導(dǎo)他們把內(nèi)心衡量是非的尺度調(diào)出來(lái)，讓他們自己去判斷是非對(duì)錯(cuò)，找出犯錯(cuò)的原因，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活。最后，公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生都是很敏感的，一旦老師出現(xiàn)了偏袒，他會(huì)不由自主地保留自己的意見(jiàn)，特別是把學(xué)生分為三六九等是彼此間認(rèn)真傾聽(tīng)出現(xiàn)重要隔閡的根本原因。老師應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己無(wú)話不談的朋友，用愛(ài)傾聽(tīng)他們心底的聲音。

2、滿足學(xué)生的興趣需要。

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師，而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠讓他們迅速地產(chǎn)生興趣就能使他們?cè)陔A段的學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)的地位，能全身心地投入到傾聽(tīng)和思考之中。通過(guò)具體實(shí)踐，我總結(jié)了以下三點(diǎn)方法：

（1）化平實(shí)為故事，化平淡為游戲。故事幾乎是所有孩子的最?lèi)?ài)，在實(shí)際的教學(xué)中，適時(shí)將童話故事與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把枯燥乏味的機(jī)械訓(xùn)練通過(guò)有趣的游戲形式加以練習(xí)，能夠迅速調(diào)動(dòng)孩子的注意力。

（2）提問(wèn)引導(dǎo)。學(xué)生天性好奇好問(wèn)，利用他們想知道結(jié)果的愿望，用漫談的方式，故意不漏出故事的結(jié)尾或問(wèn)題的答案，設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有意識(shí)地去聽(tīng)。將傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)和語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在閱讀中思考、在傾聽(tīng)中思辨、在交流中申辯，達(dá)到學(xué)生能力綜合訓(xùn)練。

（3）評(píng)價(jià)和表?yè)P(yáng)。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的重要手段。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用各種富有感染力的語(yǔ)言拉近師生之間的距離。并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。孩子總是希望得到老師的夸獎(jiǎng)，充分利用孩子的這種心理特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，特別是對(duì)于膽小懦弱的孩子更要給予充分的肯定與積極的鼓勵(lì)。

3、教給學(xué)生“聽(tīng)”的方法。

（1）人格教育和意志培養(yǎng)。關(guān)于傾聽(tīng)的意義作為老師一定要循循善誘地轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生們，讓學(xué)生知道認(rèn)真傾聽(tīng)是一種素質(zhì)，是尊重他人的具體表現(xiàn)，是獲得他人尊重的重要途徑。傾聽(tīng)的習(xí)慣不是不是一蹴而就的，是通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練養(yǎng)成的，因此老師要有計(jì)劃的安排教學(xué)，鍛煉出學(xué)生堅(jiān)持不懈和從點(diǎn)滴做起的良好品質(zhì)。

（2）傾聽(tīng)的方式。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣，除了讓學(xué)生想聽(tīng)外，還要讓學(xué)生知道從何而聽(tīng)，這就要老師適時(shí)地誘導(dǎo)點(diǎn)撥，教給學(xué)生方法，使學(xué)生會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著發(fā)言同學(xué)的臉，做到神情專(zhuān)一，如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同，要讓學(xué)生明白聽(tīng)別人講話，不是只聽(tīng)“熱鬧”，而是帶著問(wèn)題去聽(tīng)。一要聽(tīng)明白，二要思考有無(wú)不認(rèn)同的意見(jiàn)，三要給自己帶來(lái)啟發(fā)，在大腦中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

篇8

數(shù)學(xué)是一門(mén)思考性很強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)中利用數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識(shí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為此，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣方面，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)猶為重要：

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、優(yōu)化課堂教學(xué)。本人在講解加減混合時(shí)，為了使學(xué)生有吸引力，開(kāi)始，我給大家講述一個(gè)小白兔拔蘿卜的故事。有一只小白兔非常可愛(ài)，特別喜歡拔蘿卜，拔蘿卜時(shí)可專(zhuān)心了！第一天拔了10個(gè)，第二天拔了12個(gè)，你能提出哪些問(wèn)題？學(xué)生1：兩天共拔多少個(gè)？學(xué)生2：第一天比第二天少拔幾個(gè)或第二天比第一天多拔幾個(gè)？接著問(wèn)：假如吃了2個(gè)，小白兔現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？學(xué)生列式：10+12-2=20（個(gè)）。我根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

根據(jù)小學(xué)生愛(ài)新奇，好勝的心理特征，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如：教"求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾"的應(yīng)用題時(shí)，如果把新概念細(xì)細(xì)講解，學(xué)生會(huì)感枯燥乏味。因此，巧妙設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題搭橋鋪路，讓學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，促使知識(shí)正遷移，把前面練習(xí)的"求多幾"的問(wèn)題，改為"求少幾"問(wèn)題作為嘗試題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生比較，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)他們?cè)囍獯?，就能激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然他們不一定都能正確地理解，會(huì)出現(xiàn)幾種不同的解法，有著種種的疑惑。此時(shí)教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，點(diǎn)撥啟發(fā)他們引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣做就會(huì)使學(xué)生親自經(jīng)歷探索知識(shí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂(lè)感、成功感、增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2.關(guān)心學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活上關(guān)心體貼學(xué)生。在現(xiàn)實(shí)生活中，有的小學(xué)生由于各種原因，家人對(duì)其照顧不夠，這些學(xué)生特別需要教師的"愛(ài)"，以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對(duì)學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是，有些學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力。教師要及時(shí)幫助這部分學(xué)生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，課外不僅進(jìn)行必要的輔導(dǎo)，而且還要注重課內(nèi)的輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。當(dāng)這些學(xué)生產(chǎn)生自卑，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，灰心喪氣時(shí)，為了消除他們的自卑感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，從而激發(fā)上進(jìn)心，努力學(xué)習(xí)。

3. 提高教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們都說(shuō)：要給學(xué)生一瓢水，老師必須是"泉水"。以前提到的是：教師必須有"一桶水"，我們講"一桶水"是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最終都有用完的時(shí)候，要想不斷地給學(xué)生傳授知識(shí)，老師要不斷學(xué)習(xí)，探求更高、更新的知識(shí)，才能不斷滿足時(shí)展的需要，也就是我們常講的"與時(shí)俱進(jìn)"。同時(shí)老師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，利用更好的教學(xué)設(shè)備和手段來(lái)提高教學(xué)藝術(shù)。更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，現(xiàn)代課堂教學(xué)中引進(jìn)的多媒體教學(xué)，更加形象、動(dòng)感，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。

4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

4.1創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以我特意安排一節(jié)課，專(zhuān)門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就"水到渠成"，能收到事半功倍之效。"動(dòng)手操作"這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。"在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊知，已知與未知時(shí)刻在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如教學(xué)"被3整除的數(shù)的特征"時(shí)，可在復(fù)習(xí)"能被2、5整除的數(shù)"的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑："是否個(gè)位上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除呢？"然后請(qǐng)學(xué)生用"3、4、5"這三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)去驗(yàn)證、去探求、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)生認(rèn)知矛盾設(shè)疑，能迅速把學(xué)生帶進(jìn)問(wèn)題情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究愿望。

篇9

一、營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境

1、在平等、尊重中，縮短距離

尊重學(xué)生是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的前提條件，也是實(shí)施人文關(guān)懷的基礎(chǔ)。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話，那么離開(kāi)了尊重同樣也談不上教育。教師，尤其是小學(xué)教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)稚嫩的心靈，作為教師，一定要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護(hù)學(xué)生的自尊心，和學(xué)生平等相處。有時(shí)候，不妨蹲下身去和孩子講話，讓他感覺(jué)像是和同伴在交流。教師只有和學(xué)生“零距離”地接觸，才能縮短和學(xué)生的距離，學(xué)生才會(huì)在平等的人際關(guān)系中自由地伸展童真。

2、在民主、賞識(shí)中，激發(fā)興趣

師生關(guān)系“好”，關(guān)系融洽，課堂氣氛也就非常平和、順諧；對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠集中精力，而且包含“激情”的主動(dòng)“旋轉(zhuǎn)”探索的頭腦，讓問(wèn)題有目的的解決。教學(xué)中，教師的良好情感往往能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，教師運(yùn)用富有感彩的語(yǔ)言與學(xué)生交流，賞識(shí)學(xué)生的行為過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)。

3、在多元互動(dòng)中，感受精彩

“多元互動(dòng)”是生生、師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，彼此平等交流情感。在互動(dòng)中，學(xué)生之間、學(xué)生與教師形成立體交互式的思維網(wǎng)絡(luò)。進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短、擴(kuò)大眼界、開(kāi)闊思維，產(chǎn)生一個(gè)人難于想到的新思維、新思路、新方法。

二、挖掘教材中培養(yǎng)素養(yǎng)的內(nèi)容

人教版新教材編排很注重課程的人文價(jià)值，教師應(yīng)該注重挖掘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿人文色彩。

1、利用德育素材，進(jìn)行德育教育

教材中有許多情景本身就具有較強(qiáng)的德育影響，并不需要老師刻意教育和引導(dǎo)，只要教師認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，對(duì)學(xué)生的德育教育會(huì)在潛移默化中滲透。

2、通過(guò)時(shí)事材料，進(jìn)行時(shí)代精神的培養(yǎng)

像人教版新教材中有“衛(wèi)星發(fā)射”、“申奧成功”的題目，這類(lèi)題目就很有時(shí)代感。編排在教材，很自然地讓學(xué)生去關(guān)注社會(huì)，關(guān)注身邊的人和事，是一次很好的愛(ài)國(guó)精神的熏陶。教師在處理時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)、議一議，在這一看、一說(shuō)、一評(píng)、一議中，學(xué)生感受到的是強(qiáng)烈的民族自尊和自豪感。

3、借助操作活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神

在數(shù)學(xué)課上，合作學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)方式。它能夠使學(xué)生相互促進(jìn)、密切配合，共同完成稍有難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)能在師生之間、生生之間形成信息的多向傳遞，從而生生之間互相啟發(fā)，激發(fā)思維。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重讓學(xué)習(xí)小組相互交流，共同分享集體的智慧，提高解決問(wèn)題的能力。

三、培養(yǎng)審美素養(yǎng)的策略

1、利用古詩(shī)詞的情景，使課堂充滿人文氣息

唐詩(shī)宋詞和對(duì)聯(lián)是華夏文明的重要組成部分，是文學(xué)的瑰寶。在文學(xué)這個(gè)百花園中，有些詩(shī)和對(duì)聯(lián)同數(shù)學(xué)時(shí)有聯(lián)姻，如把數(shù)字嵌入詩(shī)、聯(lián)之中，有的一副聯(lián)、一首詩(shī)就是一道數(shù)學(xué)題。當(dāng)你在讀聯(lián)吟詩(shī)時(shí)，既提高了文學(xué)修養(yǎng)，又學(xué)會(huì)了解題，還能得到美的享受。

2、挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育因素，感受數(shù)學(xué)之美

“美到處都有，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笨v觀現(xiàn)行人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各章節(jié)，都具有美育的因素。這種本質(zhì)的美不象藝術(shù)美那樣外顯和鮮明，小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)又帶有較大的具體形象性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透美育，必須注意從數(shù)學(xué)知識(shí)中挖掘美育因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的意境，捕捉美的視點(diǎn)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)，有效地滲透數(shù)學(xué)文化。

篇10

【關(guān)鍵詞】小學(xué);科學(xué);素養(yǎng);培養(yǎng)

2011年6月份，中國(guó)多地出現(xiàn)的搶購(gòu)食鹽潮，是源于日本3月11日的海嘯。這次海嘯導(dǎo)致日本核電廠核泄漏，核泄漏污染了海水和大氣層。傳言說(shuō)食用加碘鹽可以預(yù)防核輻射，所以就有了全國(guó)各地?fù)屬?gòu)加碘鹽的風(fēng)潮。加碘鹽防治核輻射并無(wú)科學(xué)依據(jù)。凡學(xué)過(guò)初中地理的人都知道，我國(guó)不會(huì)缺少食鹽。即便我國(guó)近海真的被核輻射了，我們還有陸地鹽。有人估計(jì)我國(guó)內(nèi)陸湖鹽可以吃上億年是沒(méi)問(wèn)題的，青臧公路、鐵路的路基就是用湖鹽塊墊起來(lái)的。這件事告訴我們，有很多人的科普素養(yǎng)是跟不上時(shí)展的。所以，要提高科學(xué)素養(yǎng)，必須從娃娃抓起，從小學(xué)抓起。

小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！彼裕谛W(xué)科學(xué)課堂，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)探究活動(dòng)，參與課外實(shí)踐，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。筆者從教多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，上好科學(xué)課，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)源動(dòng)力

“興趣是最好的老師，“教育的本職不是謀生，而是喚起興趣，鼓舞精神?！迸囵B(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)孩子對(duì)科學(xué)的興趣。在小學(xué)段，學(xué)生的好奇心強(qiáng)、求知欲旺，遇到感興趣的問(wèn)題總要弄個(gè)究竟，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大都取決于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

由此，我在每次教學(xué)新知識(shí)前，盡量設(shè)計(jì)一些學(xué)生覺(jué)得新鮮有趣的問(wèn)題或安排一些新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時(shí)間，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識(shí)的情境中來(lái)，提高教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)觀察力

觀察是現(xiàn)代許多學(xué)科最常用的科研方法之一，如三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第一單元第1課，《植物新生命的開(kāi)始》“觀察植物的種子”要求觀察種子的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)備材料用具（浸軟的菜豆或者大豆、蠶豆、花生、玉米，刀片、放大鏡、滴管、碘液等）設(shè)計(jì)觀察步驟，記錄、討論。在整個(gè)觀察過(guò)程中無(wú)論是材料的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)（觀察記錄），還是最后的檢驗(yàn)設(shè)計(jì)（討論結(jié)論），都需要學(xué)生有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神品質(zhì)。不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同，需要仔細(xì)觀察。最后分析歸納會(huì)有一個(gè)科學(xué)正確的結(jié)論。又如《生物對(duì)環(huán)境的影響》（五年級(jí)上冊(cè)第一單元第4課蚯蚓與環(huán)境）可以讓學(xué)生觀察蚯蚓對(duì)土地的作用，對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而思考能否培養(yǎng)蚯蚓來(lái)改良土壤，可以試做這樣的實(shí)驗(yàn)（這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程）。

還可以讓學(xué)生每天觀察自己家鄉(xiāng)飼養(yǎng)場(chǎng)、工廠、生活垃圾對(duì)環(huán)境、空氣、飲用水源、河流的影響。特別是可以比較農(nóng)家肥、化肥對(duì)農(nóng)作物生長(zhǎng)、環(huán)境的影響，讓學(xué)生從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的品質(zhì)。

三、體驗(yàn)探究的妙趣

科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。教師要努力營(yíng)造一個(gè)寬松自由的課堂探究氛圍，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿科學(xué)氣息的課堂探究環(huán)境。例如，在一節(jié)《光的傳播》的科學(xué)公開(kāi)課上，上課后，教師關(guān)上了門(mén)窗、拉上了所有的窗簾，將學(xué)生帶入了一個(gè)黑暗的課堂環(huán)境，接著教師問(wèn)學(xué)生：今天的教室與以往有什么不同？在黑暗的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)光的探究的好奇心。在教《蝸牛》一課時(shí)，我在課堂上放手讓學(xué)生自己去研究蝸牛，我只是在用“你是怎么想的”“你怎么認(rèn)為”等話語(yǔ)，不斷地引發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生去探究。又如在上“物體在水中是沉還是浮”一課時(shí)，我是這樣做的。雖然學(xué)生知道一些物體在水中沉浮，但是沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)去探究物體的沉浮，不知沉浮與什么因素有關(guān)。要搞清楚物體沉浮與什么因素有關(guān)，首先要考慮控制其他因素進(jìn)行研究，物體的輕重和體積大小都在同時(shí)影響它們的沉浮，設(shè)計(jì)一套實(shí)施方案，最后小組討論方案的可行性，修改方案。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)體積大小一樣的不同物體，重的下沉、輕的上浮。相同重的物體，體積大的物體上浮，體積小的物體下沉。課堂教學(xué)要給學(xué)生足夠的思考、動(dòng)手、探究的時(shí)間，教師只是要不斷的啟發(fā)引導(dǎo)。課堂將時(shí)間要讓給學(xué)生，讓他們擁有充分的動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生探究能力的過(guò)程。

課堂上科學(xué)探究要具有新穎性、趣味性、生活性。在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行假設(shè)和預(yù)測(cè)。教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們大膽去想，猜想的過(guò)程是一個(gè)思維的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生思維力求與客觀實(shí)際相符合這一科學(xué)思維素養(yǎng)。

四、學(xué)以致用，解決生活問(wèn)題

“科學(xué)寓生活，生活有科學(xué)”?？茖W(xué)教育不能局限于書(shū)本和課堂，需要不斷開(kāi)拓、引入鮮活課程資源，學(xué)生的親歷活動(dòng)是科學(xué)學(xué)科的重要組成部分。如有的學(xué)生上課玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)（長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)音樂(lè)、長(zhǎng)時(shí)間打手機(jī)）會(huì)損傷我們的鼓膜，并且還會(huì)對(duì)大腦有影響。通過(guò)科學(xué)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元第六課《保護(hù)我們的聽(tīng)力》相關(guān)知識(shí)寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告或者科學(xué)小論文，對(duì)那些有不良行為的同學(xué)加以勸阻。當(dāng)學(xué)習(xí)了《植物的花》以后，教師設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)表格，讓學(xué)生觀察自己家里蔬菜基地開(kāi)花植物的花萼、花瓣、花蕊（雄蕊、雌蕊）各自的數(shù)量。蔬菜基地是學(xué)生課余生活非常關(guān)注的一個(gè)地方，觀察研究這些開(kāi)花的蔬菜，學(xué)生并沒(méi)有感到這是一種作業(yè)的負(fù)擔(dān)，都欣然圓滿地完成了任務(wù)。這就是將課堂學(xué)得的科學(xué)知識(shí)、技能運(yùn)用到自己的實(shí)際生活中，解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，學(xué)以致用。久而久之，學(xué)生樂(lè)于對(duì)周?chē)詈蛯W(xué)習(xí)中的各種現(xiàn)象提出問(wèn)題，并自己想辦法探究解決，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

總之，科學(xué)素養(yǎng)的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際運(yùn)用多種方法，讓小學(xué)階段早期的科學(xué)教育對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)打好奠基的作用。

【參考文獻(xiàn)】