導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)建設(shè)規(guī)章制度，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、首問(wèn)責(zé)任制度

1、第一個(gè)接受詢(xún)問(wèn)的工作人員即為首問(wèn)責(zé)任人，負(fù)有為來(lái)人服務(wù)的不可推卸的責(zé)任。

2、首問(wèn)責(zé)任人不論與本人職責(zé)是否有關(guān)，都要熱情回答與接待，幫助來(lái)人找到經(jīng)辦單位，不能視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。

3、屬首問(wèn)責(zé)任人職責(zé)范圍的事，要按有關(guān)規(guī)定及時(shí)辦理，不能當(dāng)場(chǎng)辦理的，要落實(shí)“一次性告知”制度，向當(dāng)事人解釋清楚有關(guān)辦理事項(xiàng)、需補(bǔ)充或攜帶的材料、如何辦理等事項(xiàng)。

4、不屬于首問(wèn)責(zé)任人職責(zé)范圍的事，首問(wèn)責(zé)任人要負(fù)責(zé)引導(dǎo)來(lái)人到承辦部門(mén)，并交由承辦人接待。

5、屬于業(yè)務(wù)不明確或首問(wèn)責(zé)任不清楚承辦部門(mén)的事項(xiàng)，首問(wèn)責(zé)任人要熱心幫助了解；辦理事項(xiàng)不屬于本街道職責(zé)的，首問(wèn)責(zé)任應(yīng)耐心說(shuō)明，盡可能提供幫助。

6、屬電話(huà)咨詢(xún)或舉報(bào)的，接聽(tīng)電話(huà)人員為首問(wèn)責(zé)任人。首問(wèn)責(zé)任人應(yīng)將來(lái)電反映的事項(xiàng)、來(lái)電人姓名、單位、聯(lián)系方式等登記在冊(cè)，并及時(shí)轉(zhuǎn)告有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或部門(mén)辦理。

二、限時(shí)辦結(jié)制度

1、對(duì)法律、法規(guī)、規(guī)章明確辦事時(shí)限的，要嚴(yán)格按規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦結(jié)，盡量做出縮短時(shí)限承諾，。

2、對(duì)法律、法規(guī)、規(guī)章沒(méi)有規(guī)定辦事時(shí)限的，其時(shí)限根據(jù)實(shí)際情況，可以提前完成的要盡量提前落實(shí)。

3、對(duì)管理相對(duì)人或服務(wù)對(duì)象的申請(qǐng)、申辦事項(xiàng)能當(dāng)場(chǎng)辦理的，應(yīng)立即辦理，不能當(dāng)場(chǎng)辦理的，應(yīng)告知辦事時(shí)限，不予辦理的，應(yīng)說(shuō)明原因和理由，做出耐心解釋。

4、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)或領(lǐng)導(dǎo)批示文件必須按上級(jí)要求的辦理期限內(nèi)辦結(jié)，對(duì)人民來(lái)信來(lái)訪或投訴件的辦理，能解決的當(dāng)場(chǎng)解決，當(dāng)日回復(fù)，一般情況下七日內(nèi)回復(fù)，特殊情況15日內(nèi)回復(fù)，做出準(zhǔn)確答復(fù)或匯報(bào)。

5、對(duì)需要與其他部門(mén)聯(lián)辦或向其他部門(mén)移交的事務(wù)，有關(guān)責(zé)任部門(mén)或具辦人員應(yīng)盡快通知有關(guān)部門(mén)，共同協(xié)商提出辦事時(shí)限，并予以公布、告知有關(guān)方面和服務(wù)對(duì)象。

三、服務(wù)承諾制

1、求真務(wù)實(shí)，秉公執(zhí)法，堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平原則，熱忱為領(lǐng)導(dǎo)、為基層、為群眾服務(wù)，以社會(huì)和群眾滿(mǎn)意作為衡量我們各項(xiàng)工作的標(biāo)準(zhǔn)。

2、艱苦樸素，廉潔自律，不利用職權(quán)和職務(wù)之便為自己和他人謀取私利，嚴(yán)禁接受辦事人員或辦事單位的宴請(qǐng)、錢(qián)物和其他好處。

3、深入開(kāi)展調(diào)查研究，耐心聽(tīng)取來(lái)自各方面的意見(jiàn)和建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展服務(wù)，努力解決群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

4、對(duì)來(lái)辦事或來(lái)訪人員一律做到一張笑臉相迎，一句你好問(wèn)候，一杯熱茶請(qǐng)喝，一張椅子請(qǐng)坐。充分發(fā)揮“窗口”作用，樹(shù)立街道干部、街道工作新形象、新風(fēng)尚。

5、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，推廣先進(jìn)典型，糾正行業(yè)不正之風(fēng)，努力和加強(qiáng)街道干部黨風(fēng)廉政建設(shè)，掌握黨和政府的各項(xiàng)法律、法規(guī)和制度，模范執(zhí)行機(jī)關(guān)紀(jì)律，并做好宣傳解釋工作。

6、設(shè)立舉報(bào)電話(huà)，自覺(jué)接受社會(huì)監(jiān)督，及時(shí)反饋檢查及處理信息，力爭(zhēng)在最短時(shí)間內(nèi)向有關(guān)反面和人員作出準(zhǔn)確答復(fù)。舉報(bào)電話(huà)：2714493，2738947。

版權(quán)所有

四、政務(wù)公開(kāi)制

按照公開(kāi)公平公正、依法行政的辦事原則，全面提高街道決策過(guò)程、辦事制度、辦事程序等方面的透明度，特制定以下制度：

1、在機(jī)關(guān)醒目處設(shè)置政務(wù)公開(kāi)圖板，公開(kāi)職能和責(zé)任、辦事依據(jù)、程序和時(shí)限，作出明確的服務(wù)承諾制，接受社會(huì)廣泛監(jiān)督，方便群眾。

2、公開(kāi)具體辦事依據(jù)、紀(jì)律、程序、要求和時(shí)限，公開(kāi)承辦部門(mén)及承辦人姓名、職務(wù)和職責(zé)，公開(kāi)有關(guān)事項(xiàng)審批程序、規(guī)則、辦理?xiàng)l件及所需的相關(guān)資料和資格。

3、公開(kāi)人員崗位職責(zé)，公開(kāi)具辦人員的身份和崗位職責(zé)。街道工作人員必須佩證上崗，辦公桌上放置身份、職責(zé)座位牌，辦公室掛出職能和責(zé)任顯示圖板。

4、公開(kāi)各項(xiàng)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、依據(jù)、范圍及辦理程序。要盡量簡(jiǎn)化辦事程序，合并辦理環(huán)節(jié)，做到一個(gè)窗口對(duì)外，一條龍服務(wù)，一站式辦結(jié)。

5、公開(kāi)熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)社會(huì)廣泛關(guān)注的最低生活保障金發(fā)放、再就業(yè)優(yōu)惠證辦理、征兵等工作事項(xiàng)，要通過(guò)各種渠道予以公示和公開(kāi)。

6、公開(kāi)辦事結(jié)果。凡上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)或各有關(guān)部門(mén)交辦、協(xié)辦的事務(wù)，尤其是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，要在辦結(jié)后，及時(shí)予以公開(kāi)、反饋或上報(bào)，并聽(tīng)取、接受各方面的意見(jiàn)和建議。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

五、否定報(bào)備制度

1、街道工作人員對(duì)前來(lái)辦事人員要求辦理的事項(xiàng)，認(rèn)為不予受理或不能辦理的，必須如實(shí)說(shuō)明辦理的基本依據(jù)、否定的理由，并報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批、核實(shí)，不得擅自否定不辦。

2、凡經(jīng)辦人員認(rèn)為不予受理或不能辦理的，必須由具體經(jīng)辦人員按要求填寫(xiě)《文化街道辦事處否定報(bào)備表》，報(bào)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)審批、核查。

3、有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)接到《否定報(bào)備表》后，應(yīng)及時(shí)區(qū)分不同情況，提出處理意見(jiàn)或予以糾正。

4、執(zhí)行否定報(bào)備規(guī)定情況列入干部年終考核內(nèi)容，凡不執(zhí)行規(guī)定，被舉報(bào)二次的，即失去當(dāng)年評(píng)優(yōu)資格，造成不良影響的，視情節(jié)予以行政處分。

5、當(dāng)事人對(duì)否定報(bào)備結(jié)果不服的，可向上級(jí)或本部門(mén)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)投訴。有關(guān)責(zé)任人要按照上級(jí)或本部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)指示或批示，作出復(fù)核和明確答復(fù)。

6、《文化街道辦事處否定報(bào)備表》由經(jīng)辦人員填寫(xiě)，按職責(zé)權(quán)限報(bào)批后，在本單位留存?zhèn)浒?，并由?zhuān)人負(fù)責(zé)整理歸檔。

六、效能考評(píng)制度

為進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)部管理，確保街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)各項(xiàng)制度落到實(shí)處，切實(shí)使機(jī)關(guān)作風(fēng)轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)機(jī)關(guān)效能，特制定本制度。

一、考評(píng)對(duì)象：街道干部。

二、績(jī)效考評(píng)時(shí)間：每季度小評(píng)、半年小結(jié)、年終總評(píng)。

三、考評(píng)方式：實(shí)行百分制方法，先個(gè)人自評(píng)，主管負(fù)責(zé)人復(fù)核，街道效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組綜合把關(guān)、審定。

四、考評(píng)結(jié)果：作為機(jī)關(guān)干部職工獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先、懲處的重要依據(jù)，與干部使用、提拔、調(diào)整掛鉤，并存入個(gè)人效能建設(shè)檔案。

五、考評(píng)紀(jì)律：要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待考評(píng)工作，實(shí)事求是，不得弄虛作假，謊報(bào)成績(jī)，否則追究當(dāng)事人責(zé)任。有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真組織開(kāi)展考評(píng)工作，不得，敷衍了事，切實(shí)保證考評(píng)工作的公平、公正。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

附：文化街道機(jī)關(guān)人員績(jī)效考評(píng)表

七、效能責(zé)任追究管理辦法與細(xì)則

為增強(qiáng)街道辦事處工作效能，建立責(zé)任管理機(jī)制，保證全體機(jī)關(guān)干部正確、高效行使職權(quán)，樹(shù)立街道辦事處及干部廉潔、勤政、務(wù)實(shí)、高效形象，特制本辦法與細(xì)則。

（一）效能責(zé)任追究的范圍

干部在工作中和處理機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)時(shí)，有下列情形之一者，應(yīng)當(dāng)追究有關(guān)責(zé)任人的效能責(zé)任：

1、對(duì)符合法律法規(guī)及制度規(guī)定的事項(xiàng)及各級(jí)黨委、政府的決定拖延不辦的；

2、不認(rèn)真抓落實(shí)，搞形式走過(guò)場(chǎng)，造成不良影響和后果的；

3、對(duì)應(yīng)公開(kāi)的事項(xiàng)不公開(kāi)或不及時(shí)、真實(shí)、全面公開(kāi)，搞無(wú)效公開(kāi)，造成不良影響和后果的；

4、對(duì)職責(zé)范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)作風(fēng)問(wèn)題和機(jī)關(guān)效能問(wèn)題失察失管的；

5、對(duì)職責(zé)范圍的辦事事項(xiàng)敷衍塞責(zé)、推諉扯皮的；

6、工作效率低下，未能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)辦理有關(guān)事項(xiàng)或作出明確答復(fù)、造成不良影響和后果的；

7、工作作風(fēng)粗暴、服務(wù)態(tài)度生硬，刁難、打擊、報(bào)復(fù)舉報(bào)人，造成不良影響的；

8、不給好處不辦事和利用管理和審批職權(quán)吃、拿、卡、要的；

9、違反執(zhí)法程序，違規(guī)執(zhí)法的；

10、參加用公款支付高消費(fèi)娛樂(lè)活動(dòng)的；

11、責(zé)任心不強(qiáng)，未能按時(shí)限完成崗位工作任務(wù)的；

12、對(duì)不屬于本部門(mén)、單位職權(quán)范圍或不宜由本部門(mén)、單位辦理的事項(xiàng)，不說(shuō)明、不請(qǐng)示、不移送，置之不理，造成不良影響和后果的；

13、對(duì)重大或突發(fā)事項(xiàng)、災(zāi)情險(xiǎn)情、安全責(zé)任事故不及時(shí)報(bào)告的；

14、工作時(shí)間內(nèi)擅離崗位或因故請(qǐng)假不委托有關(guān)人員代行辦理而貽誤管理服務(wù)對(duì)象辦事的；

15、對(duì)上級(jí)機(jī)關(guān)效能投訴中心轉(zhuǎn)辦的投訴件以及職責(zé)范圍內(nèi)的機(jī)關(guān)投訴不管理、不認(rèn)真調(diào)查、故意拖延、隱瞞、不處理、不整改的；

16、不履行或不正確履行職責(zé)，給管理服務(wù)對(duì)象造成延誤或造成損失的；

17、對(duì)涉及效能責(zé)任的問(wèn)題在調(diào)查、處理中弄虛作假的；

18、對(duì)來(lái)文、來(lái)電、來(lái)函，未按規(guī)定簽收、登記、審核、提出擬辦意見(jiàn)，無(wú)正當(dāng)理由未按規(guī)定時(shí)限報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)批示，造成不良影響和后果的；

19、辦文辦事過(guò)程中遇有涉及其他部門(mén)職權(quán)的事項(xiàng)，協(xié)商不能取得一致，又未報(bào)請(qǐng)上級(jí)裁決，久拖不決，造成不良影響和后果的；

20、不按規(guī)定使用公章；未嚴(yán)格執(zhí)行文件管理規(guī)定，導(dǎo)致文件、檔案資料損毀或丟失的；

21、其它違反機(jī)關(guān)內(nèi)部管理規(guī)定而貽誤機(jī)關(guān)內(nèi)部事務(wù)管理工作或造成經(jīng)濟(jì)浪費(fèi)、政治不良影響的；

22、在實(shí)施行政許可管理過(guò)程中，不能依法依規(guī)批準(zhǔn)、核準(zhǔn)、審核、同意、登記及其他性質(zhì)相同或近似的事項(xiàng)的；

（二）效能責(zé)任追究的方式

1、效能責(zé)任追究方式視情節(jié)分為：責(zé)成做出書(shū)面檢查，誡勉教育，效能告誡。

2、對(duì)直接責(zé)任者，給予效能告誡處理；對(duì)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者應(yīng)給予誡勉教育，經(jīng)誡勉教育后仍未改正的，給予效能告誡處理；對(duì)負(fù)主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任者，給予誡勉教育、效能告誡處理。

3、干擾、阻礙、不配合對(duì)其效能責(zé)任問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查的，對(duì)投訴人、檢舉人刁難、打擊、報(bào)復(fù)的，要從重出理。

4、如管理服務(wù)對(duì)象弄虛作假、不配合或出現(xiàn)意外、不可抗拒因素，致使工作人員無(wú)法做出正確判斷和履行職責(zé)，造成不良后果發(fā)生的，不追究工作人員的效能責(zé)任。

5、凡被效能告誡一次的，當(dāng)年度考核不能評(píng)為優(yōu)秀檔次；同一年內(nèi)被效能告誡兩次的定為基本稱(chēng)職；被告誡三次的定為不稱(chēng)職，并調(diào)整工作崗位；被調(diào)整工作崗位后，一年內(nèi)再被效能告誡的，應(yīng)報(bào)區(qū)有關(guān)部門(mén)，按照《公務(wù)員法》的有關(guān)規(guī)定予以處罰。

6、實(shí)施效能責(zé)任追究，必須堅(jiān)持實(shí)事求是，有錯(cuò)必究，懲處與責(zé)任相適應(yīng)，教育與懲處相結(jié)合的原則。

7、效能責(zé)任追究，涉及法律、法規(guī)、規(guī)章和黨政紀(jì)律另有規(guī)定的，從其規(guī)定，不能以本辦法規(guī)定的效能責(zé)任追究方式代替法律、法規(guī)和黨政紀(jì)律責(zé)任追究的處理。版權(quán)所有

8、本辦法自行文之日起實(shí)行。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

八、監(jiān)督反饋制度

為確保街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)各項(xiàng)制度和措施貫徹落實(shí)收到實(shí)效，全面促進(jìn)管理規(guī)范化和科學(xué)化，特制定本制度。

1、監(jiān)督對(duì)象：全體街道干部。

2、監(jiān)督內(nèi)容：是否文明執(zhí)法、秉公辦事，為群眾辦實(shí)事；是否接受辦事人員的宴請(qǐng)或收受錢(qián)物；是否工作消極、效率低下；是否擅自離崗或脫崗。

3、監(jiān)督機(jī)構(gòu)：由街道效能考評(píng)組負(fù)責(zé)。

4、監(jiān)督形式：

（1）建立舉報(bào)制度、設(shè)立意見(jiàn)箱和舉報(bào)電話(huà)。

（2）設(shè)置人員座牌和去向公示欄，公開(kāi)人員職務(wù)、職責(zé)和去向。

（3）聘請(qǐng)效能監(jiān)督員，賦予監(jiān)督權(quán)、報(bào)告權(quán)、建議權(quán)、調(diào)查權(quán)、知情權(quán)。

（4）投訴事件辦理結(jié)果應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)范圍內(nèi)公開(kāi)，并每月匯總后向效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)告調(diào)查處理情況和結(jié)果。

（5）對(duì)需要追究有關(guān)人員責(zé)任的，將調(diào)查結(jié)果和處理意見(jiàn)報(bào)效能領(lǐng)導(dǎo)小組，按情節(jié)和適用規(guī)定處理。

5、本制度自公布之日起實(shí)行。

文化街道辦事處

二00六年二月二十日

九、效能建設(shè)檔案管理制度

1、街道機(jī)關(guān)效能建設(shè)檔案管理由效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)，專(zhuān)人保管收集、立檔歸卷。

2、效能建設(shè)檔案管理歸檔范圍

（1）街道的效能建設(shè)工作文件；

（2）街道效能建設(shè)各項(xiàng)管理制度匯編；

（3）街道效能建設(shè)過(guò)程中的有關(guān)情況資料收集；

（4）機(jī)關(guān)效能建設(shè)評(píng)議結(jié)果；

（5）典型經(jīng)驗(yàn)、信息報(bào)道、成效、存在問(wèn)題、整改情況等；

（6）本單位人員名冊(cè)；

（7）內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)崗位職責(zé)、任務(wù)、目標(biāo)、要求；

（8）向社會(huì)公開(kāi)、公示、承諾內(nèi)容；

（9）投訴、舉報(bào)記錄、查處情況資料；

（10）上級(jí)交辦工作完成情況和領(lǐng)導(dǎo)重要批示資料；

篇2

為了更好的促進(jìn)中國(guó)中職教育的發(fā)展，健全中等職業(yè)規(guī)范、強(qiáng)化素質(zhì)教育，教育部在近年來(lái)先后出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于中等職業(yè)教管理制度建設(shè)的指導(dǎo)性文件，這對(duì)中職學(xué)校的班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)制度文化的導(dǎo)向作用，將有助于中職班級(jí)文化、校園文化同企業(yè)文化的有效對(duì)接。

但是，校企文化的建設(shè)對(duì)接會(huì)涉及到多方面的因素，工作量大，只有將中職學(xué)校班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)與企業(yè)的制度文化進(jìn)行有效的融合，政府部門(mén)、學(xué)校、班主任以及任課教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)對(duì)接效果。一方面，教育主管部門(mén)要做好牽頭引導(dǎo)作用，制定鼓勵(lì)旅游企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的具體辦法，并鼓勵(lì)中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，及時(shí)熟悉企業(yè)的制度文化，汲取企業(yè)制度文化中的精華，并應(yīng)用到班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)的具體實(shí)踐當(dāng)中。另一方面，對(duì)于旅游企業(yè)和中職學(xué)校的雙方來(lái)說(shuō)，要充分認(rèn)識(shí)到“校企合作”的重要性，堅(jiān)持以人為本，制度立校，文化治校，將旅游企業(yè)的制度文化逐步內(nèi)化為班級(jí)規(guī)章制度，這樣更有利于企業(yè)制度文化在班級(jí)“軟文化”建設(shè)上的逐步滲透，往往能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到的效果。

二、企業(yè)精神文化與班級(jí)價(jià)值觀念文化的建設(shè)對(duì)接

在班級(jí)的“軟文化”建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生共同價(jià)值觀念的建設(shè)無(wú)疑是最為重要的內(nèi)容之一，因?yàn)閷W(xué)生在未來(lái)走上工作崗位后，不僅要具備基本的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，還要發(fā)自?xún)?nèi)心的具備相應(yīng)的責(zé)任感和對(duì)旅游事業(yè)的熱愛(ài)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的旅游事業(yè)奉獻(xiàn)精神。在我國(guó)大力發(fā)展旅游事業(yè)的時(shí)代背景下，中國(guó)的旅游事業(yè)迎來(lái)了前所未有的發(fā)展契機(jī)，但同時(shí)也對(duì)旅游專(zhuān)業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，中職學(xué)校旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的旅游市場(chǎng)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，還必須樹(shù)立正確的生態(tài)旅游價(jià)值觀，在旅游工作崗位上要精益求精，嚴(yán)于律己，積極為中國(guó)的旅游事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，當(dāng)前很多旅行社企業(yè)卻因?yàn)檫^(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益而出現(xiàn)相應(yīng)的不誠(chéng)信或缺乏職業(yè)道德的行為，拜金主義、唯利是圖等消極思想對(duì)中職旅游班級(jí)的學(xué)生的價(jià)值觀念也會(huì)產(chǎn)生了相應(yīng)的不利影響。而中國(guó)的生態(tài)旅游建設(shè)，不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)短缺經(jīng)濟(jì)效益，而是要著眼于中國(guó)旅游事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益的有效結(jié)合。因此，中職學(xué)校的班主任或授課教師可以以?xún)?yōu)秀旅游企業(yè)的精神文化作為教學(xué)資源，在班級(jí)文化建設(shè)中以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)旅游意識(shí)和職業(yè)道德精神為主導(dǎo)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)精神，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，這對(duì)學(xué)生順利走上職業(yè)崗位并實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展將是非常有幫助的。

三、結(jié)語(yǔ)

篇3

 

【關(guān)鍵詞】高職院校；班級(jí)建設(shè)；班級(jí)文化；學(xué)生干部

 

班級(jí)是學(xué)校的最基礎(chǔ)單位，班級(jí)建設(shè)是學(xué)校綜合建設(shè)工作的重要組成部分，班級(jí)建設(shè)是一項(xiàng)重要的育人工程。班級(jí)管理工作的好壞，直接反映了一個(gè)學(xué)校的管理水平。 在教育改革的今天，全面提高高校教育質(zhì)量，積極探索班級(jí)管理模式，是高校學(xué)生工作中亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為較完善的班級(jí)管理機(jī)制體現(xiàn)為班級(jí)有明確的共同目標(biāo)，學(xué)生能夠遵守執(zhí)行的班級(jí)管理制度，有良好的組織結(jié)構(gòu)、管理職能、內(nèi)部交往以及人際關(guān)系，集體成員之間有強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和集體感、歸屬感。

 

一、目前大部分班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題

1.缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度。 班級(jí)的規(guī)章制度分為兩種：成文的制度和非成文的制度。成文的制度包括學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班級(jí)自己制定的管理制度等。 這些規(guī)章制度一方面調(diào)節(jié)團(tuán)體和個(gè)人的行為，保證共同活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 另一方面也維護(hù)個(gè)人在團(tuán)體中的權(quán)益，從而使個(gè)體獲得發(fā)展。這種方式導(dǎo)致輔導(dǎo)員只關(guān)心如何矯正學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的各種錯(cuò)誤，要求學(xué)生能夠嚴(yán)格執(zhí)行班級(jí)管理制度；學(xué)生只關(guān)心如何形式化地執(zhí)行規(guī)章制度，并不能真正做到知、情、意、行的完全統(tǒng)一；班干部只負(fù)責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)是否做到不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。 該管理方式把集體和個(gè)人對(duì)立起來(lái)，使學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性受到較大的影響，使得該班級(jí)管理制度不能有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

 

2.學(xué)生不愿參加班級(jí)活動(dòng)。 班級(jí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場(chǎng)所，作為學(xué)生教育的主體，是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供有趣、有意義的經(jīng)歷對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也很重要。學(xué)?；虬嗉?jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于大學(xué)來(lái)講，他們渴望的大學(xué)生活，不僅要豐富多彩，而且能對(duì)自己產(chǎn)生較大的人生意義，希望能引導(dǎo)自己做好人生規(guī)劃，而這都離不開(kāi)具有教育意義的、能夠真正產(chǎn)生教育影響的課外活動(dòng)。 事實(shí)上，很多學(xué)生以寢室為單位，在寢室上網(wǎng)、玩游戲或者花較多時(shí)間談戀愛(ài)，而不愿去參加班級(jí)活動(dòng)；班級(jí)活動(dòng)較少，活動(dòng)設(shè)計(jì)的主題不突出，活動(dòng)沒(méi)有較大的現(xiàn)實(shí)意義、沒(méi)有明確的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制導(dǎo)致無(wú)法激起學(xué)生的參與積極性。

 

3.班級(jí)中不和諧的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。 高校班級(jí)管理中不和諧競(jìng)爭(zhēng)主要表現(xiàn)在：高校的獎(jiǎng)學(xué)金等對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)還有很大的激勵(lì)作用，由此造成的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。 例如有些高校的獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放制度不完善，因?yàn)閱我坏赜每偡謥?lái)衡量，不能反映出一些同學(xué)在個(gè)別科目上甚至是綜合素質(zhì)的優(yōu)秀。 結(jié)果是除了個(gè)別的幸運(yùn)者成了成功者，絕大多數(shù)的同學(xué)成為失敗者，他們競(jìng)爭(zhēng)中永遠(yuǎn)落選。 該制度安排并不符合學(xué)校教育是為了促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展這樣的理念。由此以來(lái)班級(jí)中大多數(shù)的學(xué)生比較關(guān)注自己的學(xué)習(xí)， 對(duì)于學(xué)習(xí)上還要幫助的同學(xué)則保持不大關(guān)心，學(xué)習(xí)差的同學(xué)容易喪失信心。

 

三、加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)的有效途徑

（一）根據(jù)班級(jí)自身的特點(diǎn)和學(xué)校的規(guī)章制度制定班級(jí)規(guī)范作為輔導(dǎo)員，在接手班級(jí)的時(shí)候，就應(yīng)該花時(shí)間和精力觀察班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和整個(gè)班級(jí)的特點(diǎn)。 以酒店管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)為例，學(xué)生整理表現(xiàn)出較強(qiáng)的活力，學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力較強(qiáng)，所以在制定班級(jí)規(guī)范時(shí)，輔導(dǎo)員在執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度時(shí)，應(yīng)該更加注重以人為本，人性化地有階段性的指導(dǎo)學(xué)生該如何完善自身，從而能在服從班級(jí)規(guī)范化管理的同時(shí)感受到收獲的喜悅。 以學(xué)生為主體，每個(gè)人在制定班級(jí)條例時(shí)提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，學(xué)生舉手表決，通過(guò)多次修改，制定班級(jí)規(guī)章制度，對(duì)自身提出較高的要求，來(lái)落實(shí)到自己的日常行為中。輔導(dǎo)員也要以自身為榜樣，在日常的工作中，按照制定的班級(jí)制度處理班級(jí)工作，公平公正對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，做到有獎(jiǎng)有罰，做好表率作用。

 

（二）加強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神建設(shè),, 建設(shè)班級(jí)的核心隊(duì)伍

在大學(xué)新生剛?cè)胄r(shí)就進(jìn)行團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。 這個(gè)時(shí)候,, 教師應(yīng)該抓住大學(xué)生的心理,, 有意識(shí)地組織學(xué)生參加素質(zhì)拓展、班級(jí)迎新晚會(huì)，自我介紹接龍、軍訓(xùn)等，通過(guò)這些需要大家共同努力,, 彼此合作來(lái)完成的活動(dòng),, 讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,, 培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 通過(guò)活動(dòng)的組織和開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)積極性較高，集體意識(shí)、責(zé)任感較強(qiáng)的學(xué)生讓其擔(dān)任班干部，認(rèn)真培養(yǎng)。

 

（三）組織形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

在學(xué)期初，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，制定自己帶班的計(jì)劃，將培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化為每個(gè)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期要完成的個(gè)人目標(biāo)和班級(jí)整體目標(biāo)。 輔導(dǎo)員要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉和掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛(ài)好及社會(huì)對(duì)他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對(duì)性地開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)，制定任務(wù)工單和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，從不同的方面，同過(guò)班級(jí)協(xié)商組織班級(jí)活動(dòng)和積極參與活動(dòng)，走出寢室，加強(qiáng)人際交流，提升自身的能力，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的不足和長(zhǎng)處。 通過(guò)開(kāi)展各種班級(jí)集體活動(dòng),, 形成自己班級(jí)的氛圍，而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和學(xué)生的集體歸屬感。

 

（四）切實(shí)抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

以良好的學(xué)風(fēng)形成良好的班風(fēng)是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)形成的重要因素。作為輔導(dǎo)員， 要根據(jù)高職院校制定的培養(yǎng)方案和當(dāng)代企業(yè)選拔要求，了解學(xué)生在大學(xué)期間所要掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，利用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，幫助和督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能。 二是與任課教師聯(lián)系。 通過(guò)與任課教師聯(lián)系,, 了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況,, 根據(jù)掌握到的情況,, 有針對(duì)性地解決問(wèn)題。 三是在班級(jí)內(nèi)部實(shí)行“一幫一、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。 班級(jí)學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組,, 成績(jī)好的、中等的和較差的大學(xué)生組成一組,, 大家互相幫助,, 共同進(jìn)步。 在學(xué)習(xí)成績(jī)提高的基礎(chǔ)上,, 大學(xué)生之間有更多的接觸,, 更好的融合,, 從而形成良好的班風(fēng)。

 

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德；班級(jí)文化；制度建設(shè)

班主任在班級(jí)管理中，究竟通過(guò)怎樣具體的措施使中華民族的傳統(tǒng)美德得以承繼，使學(xué)生把傳統(tǒng)美德內(nèi)化于心，付諸于行，并養(yǎng)成習(xí)慣，蔚然成風(fēng)呢？中華民族傳統(tǒng)美德內(nèi)容很多，不可能都拿來(lái)教育學(xué)生，而且空洞的說(shuō)教不僅達(dá)不到效果，反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。圍繞本班學(xué)生實(shí)際，筆者在班集體建設(shè)中下意識(shí)地加入了中華民族傳統(tǒng)美德內(nèi)容：

一、主題班會(huì)內(nèi)化誠(chéng)實(shí)守信

主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)要求和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況確立主題、圍繞主題開(kāi)展的一種班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和樹(shù)立人生觀。每到期中考試、期末考試，學(xué)校都要求開(kāi)展以考風(fēng)考紀(jì)教育為主要內(nèi)容的主題班會(huì)。從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始就進(jìn)行考風(fēng)考紀(jì)教育，可是學(xué)生并不感覺(jué)作弊是可恥的，作弊現(xiàn)象還是十分普遍，通過(guò)主題班會(huì)，同學(xué)互相監(jiān)督，考試作弊的現(xiàn)象少了，考試過(guò)后，又進(jìn)行一次成績(jī)分析的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)努力了，考試不作弊，成績(jī)不太理想的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的同學(xué)也給予大力的表?yè)P(yáng)和肯定。班級(jí)里逐漸形成一種誠(chéng)實(shí)守信的風(fēng)氣。

二、行為作業(yè)外顯孝敬父母

每次和家長(zhǎng)聯(lián)系，就會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)的抱怨，說(shuō)孩子頂嘴、和父母賭氣，甚至罵父母。一次開(kāi)學(xué)報(bào)名，一個(gè)女生的媽媽不顧周?chē)议L(zhǎng)學(xué)生圍觀，嘮叨著孩子假期在家里開(kāi)口要錢(qián)，晚睡晚起，和父母頂嘴，甚至嫌棄爺爺奶奶。針對(duì)這個(gè)情況，我就布置行為作業(yè)：一是每天回家、離家，都大聲地和父母招呼：“媽媽我去學(xué)校了，媽媽我回家了?！倍敲總€(gè)周末都要做的，比如洗碗、掃地、整理房間。若家里有祖輩的，要給祖輩倒水、盛飯。對(duì)父母的指責(zé)、嘮叨要做到不翻白眼，不摔門(mén)，不頂撞。剛開(kāi)始幾周，我打電話(huà)詢(xún)問(wèn)幾個(gè)家長(zhǎng)，大部分家長(zhǎng)表示：孩子回家的問(wèn)候感覺(jué)很溫馨，有的還說(shuō)很感動(dòng)，也有幾個(gè)叛逆性強(qiáng)一些的學(xué)生只偶爾問(wèn)候。于是我在班級(jí)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)做得好的學(xué)生，轉(zhuǎn)達(dá)了家長(zhǎng)的感受，以刺激做得不好的學(xué)生。不點(diǎn)名的批評(píng)了某些同學(xué)，私下又找了這幾個(gè)同學(xué)談話(huà)。并和家長(zhǎng)約定，孩子主動(dòng)招呼后，要表現(xiàn)得很開(kāi)心，同時(shí)打電話(huà)給我，我再做出表?yè)P(yáng)。如此反復(fù)幾次后，家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們反映孩子變得有禮貌多了，親子關(guān)系也融洽多了。

三、規(guī)章制度培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)

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關(guān)鍵詞： 女子院校 大學(xué)生 班級(jí)建設(shè) 親情化

在高等學(xué)校各項(xiàng)學(xué)生工作中，班級(jí)建設(shè)至關(guān)重要。班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本組織和單位，是學(xué)生接觸到的最早類(lèi)社會(huì)性群體組織。高校做好班級(jí)建設(shè)工作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的重要手段。它對(duì)學(xué)校的學(xué)風(fēng)起著舉足輕重的作用，班級(jí)建設(shè)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校管理的成敗，因此，必須給予高度的重視。

一、班級(jí)的思想政治建設(shè)

1.加強(qiáng)傳統(tǒng)思想的教育

古人說(shuō)，半部《論語(yǔ)》治天下。這句話(huà)雖然有些夸張，但《論語(yǔ)》中所體現(xiàn)出來(lái)的孔子的儒家思想確實(shí)對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了巨大的影響。孔子的思想是中華民族精神的精華。當(dāng)我們現(xiàn)在把孔子思想推向全世界，在各國(guó)建立起孔子學(xué)院時(shí)，卻忽視了國(guó)人本身的傳統(tǒng)文化教育，尤其是當(dāng)代大學(xué)生的傳統(tǒng)思想教育。也許有人會(huì)說(shuō)，我們會(huì)背《論語(yǔ)》中的某些篇章，但是，我們卻沒(méi)有明白其中的意思，也沒(méi)有把這些精華思想用到生活中來(lái)。

2.加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育

首先，重視升國(guó)旗儀式。國(guó)旗是我國(guó)的象征，人人都要熱愛(ài)國(guó)旗，而學(xué)校進(jìn)行的升旗儀式就是培養(yǎng)這種心理的重要方式。在升國(guó)旗的過(guò)程中，要求學(xué)生凝神靜氣，懷著熱愛(ài)祖國(guó)的心情。其次，用唱、看等多種形式，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育。唱，就是大家一起唱愛(ài)國(guó)歌曲，如《國(guó)家》、《北京歡迎您》等；看，就是觀看愛(ài)國(guó)主義影片，如《建國(guó)大業(yè)》等。

3.加強(qiáng)班級(jí)親情化建設(shè)

如何讓班級(jí)富有溫馨和諧的“家庭”氛圍，如何讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，這就要求我們運(yùn)用以下措施：一是可以通過(guò)班歌、班級(jí)同學(xué)的生日等形式強(qiáng)化班級(jí)親情概念，產(chǎn)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。班歌教育是班級(jí)建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。特別要在新生中開(kāi)展，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。如09級(jí)空乘二班的《愛(ài)因?yàn)樵谛闹小罚?9級(jí)酒管一班的《感恩的心》。每個(gè)在校過(guò)生日的同學(xué)，全班同學(xué)都會(huì)在她生日的當(dāng)天為她唱生日歌，并送上一份別致的小禮物，讓她感覺(jué)大家都是一家人，感覺(jué)到集體的溫暖。二是可以推選同學(xué)擔(dān)任班級(jí)的親情大使，負(fù)責(zé)班級(jí)活動(dòng)、節(jié)日聚會(huì)等親情活動(dòng)的策劃。三是創(chuàng)造條件形成班級(jí)“寬容和接納”的氛圍。班級(jí)的學(xué)生來(lái)自五湖四海，在班級(jí)親情化管理中，要?jiǎng)?chuàng)造條件使他們?cè)谡J(rèn)同班級(jí)文化的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性自由。四是利用網(wǎng)絡(luò)便利建立班級(jí)QQ群等加強(qiáng)同學(xué)間的交流。

二、班級(jí)的規(guī)章制度建設(shè)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。在班級(jí)建設(shè)中，良好的制度能使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力。一個(gè)班級(jí)要想建設(shè)好，就必須有固定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是班級(jí)規(guī)章制度。

1.班級(jí)規(guī)章制度建立的依據(jù)

班級(jí)規(guī)章制度的制訂應(yīng)符合下列基本要求：首先應(yīng)符合國(guó)家的法律、法規(guī)，也要與校規(guī)校紀(jì)相符合。其次要從班級(jí)出發(fā)，根據(jù)本班特點(diǎn)，符合大學(xué)生身心發(fā)展，為大學(xué)生自主管理、自覺(jué)學(xué)習(xí)和責(zé)任意識(shí)、創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提供完善的制度保證。最后要有相對(duì)穩(wěn)定性，在執(zhí)行中要不斷完善，不能半途而廢。

2.學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)

在班級(jí)建設(shè)中，必須有一部分熱愛(ài)集體工作又有較強(qiáng)工作能力的學(xué)生干部隊(duì)伍，形成集體的核心，通過(guò)他們的核心作用，帶動(dòng)所有班級(jí)成員積極愉快地參加班級(jí)建設(shè)活動(dòng)。因此，在學(xué)生干部建設(shè)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)方面：一是精心選拔，注意挑選成績(jī)優(yōu)良、思想優(yōu)秀的同學(xué)；二是加強(qiáng)教育、耐心指導(dǎo)，有些學(xué)生干部工作熱情很高，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師適時(shí)地給予指導(dǎo)；三是對(duì)于學(xué)生干部要做到嚴(yán)格要求，督促他們以身作則，發(fā)揮模范帶頭作用，不能讓他們產(chǎn)生享受學(xué)生干部特權(quán)的心理。

3.高度重視學(xué)生黨建工作

學(xué)生黨員對(duì)廣大學(xué)生具有榜樣作用，因此班級(jí)黨建工作的質(zhì)量直接影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展。在班級(jí)黨建過(guò)程中，我們首先應(yīng)做到建立全方位、多元化的入黨積極分子考察培養(yǎng)教育體系，對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員、黨員進(jìn)行教育和管理。其次還要求班級(jí)入黨推薦人定期找所推薦的同學(xué)談話(huà)，發(fā)現(xiàn)不足之處，及時(shí)給予幫助。定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的再教育。

三、班級(jí)的學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國(guó)正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象?！敝饕憩F(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對(duì)大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識(shí)和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念”。［1］以網(wǎng)絡(luò)公布的各種行為來(lái)看，部分大學(xué)生理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會(huì)責(zé)任感缺乏等都有所偏離；抄襲論文、考試舞弊、不還貸款等現(xiàn)象大量存在；他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金不去爭(zhēng)取，成天忙于睡懶覺(jué)、談情說(shuō)愛(ài)。但高校班級(jí)文化是可以扭轉(zhuǎn)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)，可還有大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書(shū)，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T(mén)磚。對(duì)于學(xué)術(shù)研究，毫無(wú)興趣。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒(méi)有高尚娛樂(lè)，大多在校外有吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。［2］先生第一次向全校師生演說(shuō)，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯?！彼髮W(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來(lái)，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。［3］可見(jiàn)，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。

2.班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要措施

首先，面向班級(jí)學(xué)生個(gè)體用“三鏡”精神，激勵(lì)他們從小事做起，一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)取，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展；其次，面向班級(jí)的整體提倡“三?！本?，致力于良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以此來(lái)建構(gòu)和諧、優(yōu)秀的班集體；再次，加強(qiáng)“三換”精神，主要強(qiáng)調(diào)人心齊、泰山移，倡導(dǎo)“自覺(jué)覺(jué)他、利益眾生”的風(fēng)尚，來(lái)開(kāi)創(chuàng)班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新局面，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的好效果。

班級(jí)建設(shè)工作是一項(xiàng)煩瑣和艱巨的工作，只有把思想政治、規(guī)章制度、學(xué)風(fēng)制度等建設(shè)加以配套同步，加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，才能使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門(mén)”。一個(gè)優(yōu)秀的班集體會(huì)促進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王冀生.多樣化與高品位［J］.高教發(fā)展與評(píng)估，2005，（1）：3-4.

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【關(guān)鍵詞】破窗效應(yīng) 班級(jí)建設(shè) 應(yīng)用分析

班級(jí)建設(shè)一直是大學(xué)生思想政治工作者十分重視的學(xué)生工作環(huán)節(jié)，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是學(xué)生的日?；顒?dòng)，都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，高校的思想政治教育和日常管理也是以班級(jí)為單位開(kāi)展的，因此搞好班級(jí)建設(shè)極為重要。運(yùn)用“破窗效應(yīng)”理論能更好認(rèn)清學(xué)生的發(fā)展規(guī)律及軌跡，思想政治工作者能夠進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓其朝著有利于班級(jí)建設(shè)的方向發(fā)展，從而提高班級(jí)建設(shè)的實(shí)際效果。

一、“破窗效應(yīng)”的定義

在相關(guān)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳曾提出過(guò)“破窗理論”，理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶(hù)玻璃，而這扇窗戶(hù)又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些暗示性的縱容去打爛更多的窗戶(hù)玻璃。久而久之，這些破窗戶(hù)就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、繁榮?！捌拼袄碚摗辈粌H僅在社會(huì)管理中有所運(yùn)用，而且也被用在了現(xiàn)代企業(yè)管理中。筆者認(rèn)為，在班級(jí)建設(shè)中“破窗理論”同樣有其重要的運(yùn)用價(jià)值，在班級(jí)管理中，尤其要警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。

二、班級(jí)建設(shè)中“破窗效應(yīng)”易發(fā)生的環(huán)節(jié)

（一）寢室衛(wèi)生的持久保持

寢室衛(wèi)生是班級(jí)建設(shè)中“破窗效應(yīng)”的高發(fā)、易發(fā)環(huán)節(jié)之一。許多學(xué)生覺(jué)得自己來(lái)大學(xué)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以寢室衛(wèi)生亂一點(diǎn)、臟一點(diǎn)沒(méi)什么關(guān)系，其實(shí)不然。學(xué)生學(xué)習(xí)不好，那可能是由他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)決定的，但如果連衛(wèi)生都做不好，那就是這個(gè)人自身素質(zhì)的問(wèn)題了，正所謂“一屋不掃何以?huà)咛煜隆?？如果新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，學(xué)生不重視寢室衛(wèi)生問(wèn)題，那么這個(gè)班集體的衛(wèi)生會(huì)每況愈下，發(fā)展到最后，學(xué)生甚至?xí)?duì)老師的親力親為視而不見(jiàn)，試想一下，在這種“臟亂差”的環(huán)境中能靜下心來(lái)好好讀書(shū)么？因此寢室衛(wèi)生的持久保持是班級(jí)建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的正確養(yǎng)成

相信大家都有個(gè)共識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好的學(xué)生在各方面的表現(xiàn)都不會(huì)太差，反之，一個(gè)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生則往往會(huì)有很多不足之處，而現(xiàn)在學(xué)校中有相當(dāng)一部分學(xué)生需要在此階段重新養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅是班級(jí)學(xué)風(fēng)形成的關(guān)鍵，更重要的是關(guān)系到該生今后的可持續(xù)發(fā)展能力。如果新生入校時(shí)就有學(xué)生拖欠作業(yè)、肆意缺課，而老師又視而不見(jiàn)，就會(huì)在同學(xué)中造成不良的影響，誘發(fā)不良的“破窗效應(yīng)”。曾經(jīng)就有個(gè)班級(jí)從剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候4個(gè)人不交作業(yè)，發(fā)展到后來(lái)的20多個(gè)人不交作業(yè)，到那個(gè)時(shí)候再去抓學(xué)習(xí)習(xí)慣實(shí)在是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。所以學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)班級(jí)建設(shè)有著積極作用。

（三）考風(fēng)考紀(jì)的良好維護(hù)

在這里是指作弊，特別對(duì)于低年級(jí)，老師更應(yīng)下狠心抓考風(fēng)，否則只會(huì)使作弊之風(fēng)越演越烈。因?yàn)閷W(xué)生總有不服輸心理，開(kāi)始可能厭惡作弊之人，但是當(dāng)看到其他同學(xué)長(zhǎng)期不勞而獲之后，心理也會(huì)形成不平衡，一試成功之后便容易一發(fā)而不可收。長(zhǎng)此以往，弄虛作假之風(fēng)就會(huì)盛行，綜上考風(fēng)考紀(jì)的良好維護(hù)對(duì)班級(jí)建設(shè)的作用不言而喻。

三、“破窗效應(yīng)”的兩個(gè)誘發(fā)因素

（一）學(xué)生自身問(wèn)題

由于大多數(shù)大學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，心理水平尚處于幼稚向成熟發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。他們的身心發(fā)展處于一種非平衡狀態(tài)，引起種種的心理發(fā)展上的矛盾。通常表現(xiàn)為反抗與依賴(lài)、封閉與開(kāi)放、勇敢與怯懦相互矛盾的心理特征。前幾年，由于心理健康教育不被重視，一部分學(xué)生在基礎(chǔ)教育極端根本就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，這些因素都造成他們很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，“破窗效應(yīng)”也就不請(qǐng)自來(lái)了。

（二）班級(jí)規(guī)章制度的不完善

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)學(xué)校、學(xué)生工作的正常運(yùn)作起到了十分重要的作用。但是從筆者任教的學(xué)校來(lái)看，大多數(shù)班級(jí)都沒(méi)有一套十分完善的班級(jí)規(guī)章制度，或雖有班級(jí)規(guī)章制度，但不能做到“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，有人犯了錯(cuò)，卻沒(méi)有相應(yīng)的懲罰條例，其他同學(xué)就可能受到某種暗示性的縱容，加入“破窗”的行列，加速“破窗”的進(jìn)程。

四、有效防止“破窗效應(yīng)”的措施

（一）重視預(yù)防，防患于未然

首先，應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，并在開(kāi)學(xué)第一周對(duì)新生進(jìn)行詳細(xì)的解說(shuō)教育，在此期間可以發(fā)揚(yáng)班級(jí)民主，允許學(xué)生對(duì)已有的規(guī)章制度提出意見(jiàn)，并加以討論接納，使學(xué)生“有法可依，有法必依”。

（二）出事后的處理要及時(shí)、準(zhǔn)確

對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，老師應(yīng)該先將事情好好分析一下，做到讓他心服口服，千萬(wàn)不要只看表面就上綱上線。同時(shí)，老師應(yīng)該盡量通過(guò)平時(shí)細(xì)致入微的觀察及工作，在事故發(fā)生的源頭處就將其扼殺，使其不能成“破窗效應(yīng)”。總之，“破窗理論”強(qiáng)調(diào)的是從外在的環(huán)境育人。

“破窗效應(yīng)”對(duì)班級(jí)管理的危害固然嚴(yán)重，但只要老師能夠從平時(shí)的預(yù)防抓起，在教育的各環(huán)節(jié)上多花點(diǎn)心思，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，甚至巧妙地利用該理論，相信班級(jí)管理不再是困難重重。破除“破窗理論”的最好辦法就是去主動(dòng)修補(bǔ)好這扇“破窗”。即使是當(dāng)我們無(wú)法選擇環(huán)境，甚至無(wú)力去改變環(huán)境時(shí)，我們還可以努力，那就是使自己不要成為一扇“破窗”――這才是我們要教給學(xué)生為人處世的“真理”！

【參考文獻(xiàn)】

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二、工作目標(biāo)

長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)：打造現(xiàn)代的“書(shū)香門(mén)第”，培養(yǎng)有文化底蘊(yùn)的新人。

近期目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)課改排頭兵，爭(zhēng)做市區(qū)質(zhì)量強(qiáng)校，爭(zhēng)為社會(huì)公認(rèn)特色學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)人民滿(mǎn)意學(xué)校。

三、主要工作

(一)踐行辦學(xué)思想，營(yíng)造“書(shū)香”學(xué)校

辦學(xué)思想是學(xué)校文化的核心價(jià)值取向，是學(xué)校發(fā)展的“魂”。學(xué)校堅(jiān)守“以書(shū)香為伴，與生命同行”的辦學(xué)思想，用這個(gè)思想統(tǒng)領(lǐng)支配學(xué)校的一切辦學(xué)行為;堅(jiān)持立足辦學(xué)途徑，拓展辦學(xué)途徑，尋求和實(shí)施辦學(xué)策略，不斷營(yíng)造“書(shū)香”學(xué)校。

1、解讀辦學(xué)思想，把握學(xué)校文化的本質(zhì)

教什么?怎么教?為什么這么教?是教師職業(yè)生命中永恒的三個(gè)問(wèn)題。學(xué)校引導(dǎo)教師通過(guò)這“三個(gè)問(wèn)題”的不斷追問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)校及教師對(duì)教育是什么、學(xué)校是什么的繼續(xù)追問(wèn)，促使教師認(rèn)同辦學(xué)思想，共同打造“讀書(shū)成風(fēng)、求知若渴、外探內(nèi)省、博學(xué)精思，啟智揚(yáng)善、追求創(chuàng)新”的書(shū)香文化，體驗(yàn)“知的渴求、愛(ài)的渴望、善的情懷、智的熱愛(ài)，以及自我的超越和創(chuàng)造的激情”的生命價(jià)值。

2、立足辦學(xué)途徑，打造“書(shū)香”文化

辦學(xué)途徑是學(xué)校生命發(fā)展的通道。沿著辦學(xué)途徑，才能找到學(xué)校管理的要素----人和事，學(xué)校管理的著力點(diǎn)----現(xiàn)實(shí)需要與未來(lái)發(fā)展，實(shí)施有效管理。學(xué)校通過(guò)“營(yíng)造書(shū)香校園，觸摸真實(shí)生活，共建生命課堂，倡導(dǎo)校本教研，拓展墨趣空間”，不斷開(kāi)拓辦學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)人、財(cái)、物、事即辦學(xué)思想、辦學(xué)行為與辦學(xué)績(jī)效的整合，突現(xiàn)“書(shū)香”文化的特征。

3、完善學(xué)校規(guī)章，促進(jìn)學(xué)校管理規(guī)范化

規(guī)范化管理是學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)的基石，是學(xué)校走向人本化管理不可逾越的鴻溝。完善的規(guī)章制度是學(xué)校規(guī)范化管理的硬件。學(xué)校圍繞著“用辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校制度創(chuàng)新”的目標(biāo)，對(duì)學(xué)校章程、教育教學(xué)管理?xiàng)l例等系列的規(guī)章制度進(jìn)行重建;通過(guò)職代會(huì)的審議和執(zhí)行力的加強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺(jué)遵守;形成制度重強(qiáng)，促進(jìn)教師對(duì)新的規(guī)章制度的認(rèn)同與自覺(jué)遵守;形成制度重建與落實(shí)的過(guò)程是辦學(xué)思想物化的過(guò)程。

4、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

教師是實(shí)施辦學(xué)思想和建設(shè)學(xué)校文化的主體。學(xué)校以“校本”為指導(dǎo)，以提高教師的職業(yè)道德和技術(shù)為目的，堅(jiān)持“學(xué)習(xí)、工作、反思一體，強(qiáng)化反思;教師、專(zhuān)家互動(dòng)，突出主體;課題為載體的演繹型科研、‘小現(xiàn)象真問(wèn)題’為特征的歸納型教研互促，注重實(shí)效”的策略，整合校本培訓(xùn)、校本教研、校本管理和校本課程開(kāi)發(fā)，即將教師隊(duì)伍建設(shè)貫穿于學(xué)校工作的全過(guò)程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

(二)觸摸真實(shí)生活，體驗(yàn)生態(tài)德育

生命與生活一體兩面，生命存在于生活之中，生活是生命的展開(kāi)與歷程。教育因生命而特有，它應(yīng)該根植于生活。學(xué)校致力于構(gòu)建“觸摸真實(shí)生活”的全新德育模式，通過(guò)構(gòu)建民主的班級(jí)生活、開(kāi)放的校園生活、真實(shí)的社會(huì)生活等，讓教育回歸生活，指向生命，讓學(xué)生走進(jìn)生活，在熟悉的、生動(dòng)的、真實(shí)的生活情境中，認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)生活，創(chuàng)造生活，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

1、構(gòu)建民主的班級(jí)生活

班級(jí)建設(shè)要以班級(jí)的民主管理為抓手，以班風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為重點(diǎn)組織實(shí)施。德育處在過(guò)程管理中，結(jié)合“五名”工程的實(shí)施，制定班級(jí)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，開(kāi)展書(shū)香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，并注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面;在終結(jié)管理中，通過(guò)自評(píng)與他評(píng)為每個(gè)班級(jí)畫(huà)像，形成特點(diǎn)。

2、構(gòu)建開(kāi)放的校園生活

校園生活要以校門(mén)行為、樓道行為、操場(chǎng)行為的創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)為抓手，以校風(fēng)建設(shè)為目標(biāo)，以快樂(lè)課間活動(dòng)為重點(diǎn)組織實(shí)施。充分發(fā)揮升旗儀式、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)的載體作用，促進(jìn)校園生活建設(shè)。

3、構(gòu)建真實(shí)的社會(huì)生活

社會(huì)生活要以社?；?dòng)為抓手，以形成良好的家庭生活習(xí)慣為重點(diǎn)和目標(biāo)組織實(shí)施。充分發(fā)揮班級(jí)博客的作用，進(jìn)行便捷的家教溝通。德育處要注重從內(nèi)容與形式上進(jìn)行引導(dǎo)與激勵(lì)。

4、強(qiáng)化德育管理

強(qiáng)化德育管理要以德育管理?xiàng)l例的重建為契機(jī)，研究學(xué)校德育管理的特點(diǎn)和重點(diǎn)，建設(shè)學(xué)校德育的管理模式與特點(diǎn)。

篇8

美國(guó)一名著名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，班級(jí)管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴(yán)格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些班主任日常管理工作總結(jié)，請(qǐng)笑納!

班主任日常管理工作總結(jié)

當(dāng)班主任已有一個(gè)學(xué)期，在班級(jí)管理上沒(méi)有過(guò)多的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，現(xiàn)就把我對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)以及班級(jí)管理的心得介紹給大家。希望能對(duì)大家以后的班級(jí)管理工作有所幫助，同時(shí)也對(duì)我班級(jí)工作的批評(píng)和指正。

我的班級(jí)管理理念是：

用愛(ài)心贏得學(xué)生、用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)管理、用活動(dòng)增強(qiáng)斗志，用奉獻(xiàn)獲知感恩，讓班級(jí)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂(lè)園

“愛(ài)就是教育”，教師只有用自己的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能達(dá)到超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和理解，可以使學(xué)生感到溫暖、關(guān)懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)多年做老師的體會(huì)，我認(rèn)為：教師的愛(ài)應(yīng)撒在學(xué)生集體中，教師的愛(ài)應(yīng)插在學(xué)生的心坎上，包括對(duì)優(yōu)等生的培育，對(duì)一般生的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。 如：我班學(xué)生劉新剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說(shuō)話(huà)沒(méi)有禮貌，上課說(shuō)話(huà)搗亂。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒(méi)有急于批評(píng)，更沒(méi)有放棄他。而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他有一種玩世不恭的態(tài)度，好像別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習(xí)，有好幾次我發(fā)現(xiàn)他欺負(fù)女同學(xué)，欺負(fù)了女同學(xué)又不承認(rèn)，而且還做了很多我認(rèn)為卑鄙惡劣的事情。后來(lái)我了解到他是因?yàn)樾W(xué)成績(jī)較差，怕別人都瞧不起他;又加上升入初中后隨著生理的發(fā)育，已經(jīng)漸漸的進(jìn)入青春期，所以才漸漸的開(kāi)始欺負(fù)女同學(xué)，以博取女同學(xué)對(duì)他的注意。為了能使他行為轉(zhuǎn)變，我經(jīng)常找他談心，讓他樹(shù)立正確的人生觀，正確對(duì)待男女生之間的問(wèn)題，鼓勵(lì)他不要放棄自己的學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明自己并不是一個(gè)不求上進(jìn)的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關(guān)心教育終于融化了他冰冷的心，他開(kāi)始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。又如我班學(xué)生我班學(xué)生苗榮華、劉楊、陳靜等同學(xué)起初他們的學(xué)習(xí)成績(jī)并不優(yōu)異，后來(lái)經(jīng)過(guò)談話(huà)后，他們意識(shí)到老師對(duì)他 們是真心的，這個(gè)真心沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)的虛偽，是老師真心向他好，真心對(duì)他好，這顆真心就是愛(ài)，也沒(méi)有過(guò)多的過(guò)多的話(huà)語(yǔ)，他們的成績(jī)便直線上升，從升入初中開(kāi)始的成績(jī)不及格到現(xiàn)在的優(yōu)秀學(xué)生，他們已經(jīng)完成了質(zhì)的蛻變。

后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，行為極易反復(fù)無(wú)常，所以做后進(jìn)生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過(guò)一次談心他們就能徹底改好。遇到后進(jìn)生不良行為出現(xiàn)反復(fù)，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)抓住、及時(shí)誘導(dǎo)，做到防微杜漸。我班還有很多后進(jìn)生，象王玉振、于躍、許巍、肖斌、于文靜等同學(xué)，我利用節(jié)假日對(duì)他們進(jìn)行文化課上的輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間找他們談話(huà)，利用班級(jí)活動(dòng)增強(qiáng)他們的自信心，雖然他們?cè)诔煽?jī)上沒(méi)有進(jìn)步，但是我知道一塊頑石需要長(zhǎng)時(shí)間用心才能將其感化，我始終沒(méi)有放棄他們。真正的做到了愛(ài)生如子。在把愛(ài)奉獻(xiàn)給學(xué)生的同時(shí)，自己也在收獲著學(xué)生們的愛(ài)。一句句親切的問(wèn)候，讓我感到欣慰，增強(qiáng)了自豪感?，F(xiàn)在，我們班基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。

我堅(jiān)信：只要我們用一顆真誠(chéng)關(guān)愛(ài)的心去開(kāi)啟不同學(xué)生心房的門(mén)鎖，定能給學(xué)生捎去和煦的春風(fēng)，給班級(jí)帶來(lái)亮麗的風(fēng)景。

班主任日常管理工作總結(jié)

愉快的生活過(guò)去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門(mén)值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

我在見(jiàn)習(xí)初期的時(shí)候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會(huì)幫他們放好;他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了;他們要上廁所，不管當(dāng)時(shí)在做什么活動(dòng)，我都以為應(yīng)該讓他們?nèi)ド蠋?他們不會(huì)自己脫衣服的時(shí)候，我會(huì)主動(dòng)幫他們脫等等。我以為我是在幫助他們，可事實(shí)卻并非如此。經(jīng)過(guò)陳老師提示后我才認(rèn)識(shí)到我的行為的后果就是他們永遠(yuǎn)都不能學(xué)會(huì)自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我的行為的出發(fā)點(diǎn)是關(guān)愛(ài)幼兒，但結(jié)果卻是溺愛(ài)他們。所以經(jīng)過(guò)反省我覺(jué)得幼兒教師心中應(yīng)有一把尺，這把尺其實(shí)就是教師堅(jiān)守的原則，這些原則的出發(fā)點(diǎn)和終點(diǎn)都應(yīng)是發(fā)展和提高幼兒的能力。

小朋友們都非常天真可愛(ài)，我很愛(ài)他們，很喜歡和他們玩。幼兒園早上有半個(gè)小時(shí)是讓幼兒拿著玩具籮到室外自由活動(dòng)的，我會(huì)趁這個(gè)機(jī)會(huì)和他們玩成一片，和他們聊天。我會(huì)扮演小偷，小朋友就拿著超人的玩具開(kāi)著“警車(chē)”抓我。我試著讓自己變成小朋友，融入他們的生活，這樣我才會(huì)獲得他們的歡心，才會(huì)得到他們的信任和依賴(lài)。但這樣卻并不代表小朋友會(huì)聽(tīng)我的命令做事。一個(gè)原因就是我還沒(méi)有真正以一個(gè)老師的身份和他們說(shuō)話(huà)，命令他們做事。相反地，我把自己當(dāng)作他們的朋友來(lái)督促他們做事。甚至有時(shí)候我把他們的話(huà)當(dāng)兒戲，哄他們。有一次，姚清樂(lè)請(qǐng)求我教她折花，我不以為然地答應(yīng)了，因?yàn)槲乙詾樗芸炀蜁?huì)忘記，但是她記得很清楚，而且每天都追著我問(wèn)什么時(shí)候教她。我覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲覀艘粋€(gè)純真幼兒的心，我沒(méi)有說(shuō)到做到，失信于幼兒，我想是不可能令幼兒信服的。于是，我鄭重地向她道了歉，并告誡自己今后要做到真正地尊重幼兒，對(duì)幼兒要講信用。

班主任日常管理工作總結(jié)

班主任是班級(jí)管理的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，校規(guī)校紀(jì)的執(zhí)行者，教與學(xué)雙向交流的溝通者，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的輔導(dǎo)員。肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)和幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)及學(xué)會(huì)做人的責(zé)任，他既是學(xué)生學(xué)業(yè)上的導(dǎo)師，又是生活中的父母，更是個(gè)人成長(zhǎng)中的朋友。所以班主任對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，在學(xué)生的健康成長(zhǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。班主任怎樣管理班班級(jí)?

一、規(guī)范學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度

俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束，學(xué)生很難形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，也就無(wú)法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí)，我充分發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。學(xué)生參與了班規(guī)的制定，既增強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心，又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下，我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度

光制定規(guī)章制度是不行的，必須認(rèn)真的學(xué)習(xí)，讓全班學(xué)生都要了解這些規(guī)章制度。本學(xué)期初，我就帶領(lǐng)我班學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)規(guī)章制度。除以上列舉的規(guī)章制度外，還印發(fā)并學(xué)習(xí)了“中學(xué)生日常行為規(guī)范”、“中小學(xué)生守則”等。我總認(rèn)為磨刀不誤砍柴工，所以我花了近一個(gè)星期的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)這些規(guī)章制度。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本知道了自己在生活和學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎樣去做。

二、建設(shè)班級(jí)文化，營(yíng)造和諧氛圍

建立健全、學(xué)習(xí)落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，組織強(qiáng)有力的班委會(huì)，對(duì)于一個(gè)班集體的發(fā)展來(lái)說(shuō)是必需的“剛”，但是建設(shè)健康的班級(jí)文化更有其不可或缺的“柔”的作用。把班級(jí)建設(shè)成為孩子們的精神樂(lè)園。就能很自然地產(chǎn)生一種潛移默化滲透心靈的力量，泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“不是棒的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。”為此，我十分注重班級(jí)的文化建設(shè)。

三、自身練好內(nèi)功

其實(shí)一個(gè)老師，特別是班主任，值得學(xué)生信賴(lài)的首先不是他的學(xué)識(shí)，而是他的人格魅力，榜樣力量?？鬃釉疲?ldquo;其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”搞好班級(jí)各項(xiàng)工作，班主任必須要提高自身的素質(zhì)，樹(shù)立權(quán)威。班主任要苦練“內(nèi)功”，要以人格影響人格，要以情感喚醒情感，做行動(dòng)的楷模，給學(xué)生向上的動(dòng)力?？上攵?，班主任知識(shí)豐富、能力超群、人格高尚，就能在學(xué)生中樹(shù)立起使人敬服的聲譽(yù)和威望。如果班主任能夠通過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起權(quán)威，那么在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學(xué)生是很難與他積極合作的。

四、關(guān)愛(ài)學(xué)生

列夫?托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源，有愛(ài)便有了一切。必須有愛(ài)心，一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛(ài)的大家庭中，每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營(yíng)造這樣溫馨的班級(jí)，我做到了以下幾點(diǎn)：

1、“寵愛(ài)”后進(jìn)生。“不可愛(ài)”的孩子是最需要你愛(ài)的孩子，如果你把愛(ài)傾注在最需要你愛(ài)的孩子身上，你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛(ài)一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子，正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，每個(gè)老師都喜歡他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人，優(yōu)等生不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有嚴(yán)愛(ài)才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自己。他們希望老師重視他們。對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我摸清他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)他們。

五、與科任老師搞好關(guān)系

篇9

關(guān)鍵詞：中職教育;班級(jí)管理;問(wèn)題;途徑

中職學(xué)校的多數(shù)學(xué)生是高考落榜學(xué)生，甚至還有部分學(xué)生已在社會(huì)上待過(guò)一段時(shí)間，其文化基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱，且部分學(xué)生已受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，這增加了班級(jí)管理難度。要想做好中職學(xué)校學(xué)生的班級(jí)管理工作，則必須充分了解中職學(xué)校學(xué)生的需求，進(jìn)而幫助其樹(shù)立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀。

一、中職教育班級(jí)管理存在的問(wèn)題

（1）班級(jí)管理制度普遍不夠完善。中職學(xué)校學(xué)生具有的特殊性，使得在班級(jí)管理制度的建設(shè)方面存在很多的問(wèn)題，考勤制度、考核制度等都與中職教育的發(fā)展特點(diǎn)不同，中職教育中存在很?chē)?yán)重的學(xué)生遲到、早退以及隨意請(qǐng)假等現(xiàn)象。

（2）重理論輕實(shí)踐。受我國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，我國(guó)中職教育在管理中非常重視理論學(xué)習(xí)，但是實(shí)際的操作能力嚴(yán)重不足，用人單位需要花費(fèi)大量的時(shí)間開(kāi)展崗前培訓(xùn)。當(dāng)前社會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和傳播速度非常快，學(xué)校的知識(shí)總是滯后于社會(huì)的發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，要求學(xué)生能夠在接受知識(shí)的同時(shí)創(chuàng)新知識(shí)，這點(diǎn)中職教育做得嚴(yán)重不足。受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學(xué)中師生互動(dòng)方面一直做得不夠好。

（3）課程設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)。在人才培養(yǎng)模式方面，學(xué)校為擴(kuò)大規(guī)模，在課程設(shè)置方面一味求全，很多課程的設(shè)置針對(duì)性不強(qiáng)，在班級(jí)管理中缺乏清晰的目標(biāo)和定位，不明確需要培養(yǎng)什么類(lèi)型的學(xué)生。班級(jí)所開(kāi)設(shè)的課程與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，這方面需要完善。

二、加強(qiáng)中職教育班級(jí)管理措施

（1）建立健全班級(jí)管理制度。通過(guò)完善班級(jí)管理制度，充分提高學(xué)生的自我管理能力，保證教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真求學(xué)的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性。班主任在建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子的過(guò)程中，需要明確自己的職責(zé)，鼓勵(lì)班干部之間相互合作，便于班主任能夠深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和班級(jí)動(dòng)向等，引導(dǎo)班級(jí)正確發(fā)展。在班級(jí)管理工作中，不應(yīng)突出學(xué)生之間差別，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，在處罰中需要注意不能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）重視理論與實(shí)踐結(jié)合。明確中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在日常的班級(jí)管理中需要有機(jī)結(jié)合理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)校在中職教育中需要提高自己的硬件設(shè)施，為學(xué)生搭建一個(gè)比較好的實(shí)踐平臺(tái)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（3）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念。把傳統(tǒng)的單一知識(shí)型人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合創(chuàng)新型。在班級(jí)管理中需要引入一種互動(dòng)式教學(xué)方法，重視師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到課程的教學(xué)中，鼓勵(lì)老師和學(xué)生之間的交流和討論，引導(dǎo)學(xué)生積極探索知識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。班主任可以通過(guò)與學(xué)生談心，獲取更多的信息，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，在師生互動(dòng)期間，可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建師生互動(dòng)平臺(tái)，提高班級(jí)管理水平。在中職教育的班級(jí)管理中有必要充分掌握學(xué)生的總體情況，可以通過(guò)查看數(shù)字資料、開(kāi)座談會(huì)等方式了解學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)來(lái)自外地的學(xué)生，班主任可以給予更多的關(guān)懷。在掌握好學(xué)生的情況后，班主任需要采用不同的方式進(jìn)行管理，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分利用機(jī)會(huì)提高綜合能力，針對(duì)經(jīng)常曠課的學(xué)生，需要采用規(guī)章制度嚴(yán)加規(guī)范。

（4）重視班主任建設(shè)工作。中職生管理與一般的高中教育在本質(zhì)上并沒(méi)有太大的差異，在班級(jí)管理工作中需要加強(qiáng)班主任建設(shè)，提高整體管理水平。班主任需要清楚地認(rèn)識(shí)到自身崗位的重要性，樹(shù)立良好的形象，在管理中需要做到規(guī)章制度面前人人平等，在制定制度的尺度方面，需要按照中職教育的特點(diǎn)，采取最為合理的方式，保證學(xué)生能夠以飽滿(mǎn)的精神投入學(xué)習(xí)。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)風(fēng)建設(shè)；輔導(dǎo)員；發(fā)揮作用

在高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)中，輔導(dǎo)員起著不可或缺的重要作用。輔導(dǎo)員如何從管理入手達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的最終目標(biāo)。值得我們認(rèn)真探討。

從高職院校的教學(xué)水平評(píng)估來(lái)看，學(xué)習(xí)風(fēng)氣主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：一是校園的環(huán)境和氛圍。無(wú)論是美麗幽靜的校園環(huán)境，還是高雅健康向上的校園文化，都是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外部因素。因?yàn)?，良好的校園環(huán)境和積極向上的校園文化能夠感染、熏陶和促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)。二是規(guī)范化的校園管理。對(duì)高職院校而言，是否具備良好的學(xué)風(fēng)與學(xué)校的管理是否規(guī)范化有著密切關(guān)系，只有具備規(guī)范化和良好的校園管理才能成就良好的學(xué)風(fēng)。三是第二課堂活動(dòng)情況。第二課堂能夠拓寬學(xué)生視野、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)面，因此學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件多開(kāi)展一些豐富多彩的科技、文化、社會(huì)實(shí)踐和其他的素質(zhì)教育活動(dòng)。具體說(shuō)來(lái)，作為高職院校的輔導(dǎo)員，在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的工作應(yīng)從以下幾個(gè)大的方面來(lái)具體開(kāi)展。

一、充分發(fā)揮思想政治教育的作用，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

良好的思想政治工作能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，特別是高職院校的學(xué)生，他們?cè)诟呖贾惺プ孕?，在高職院校中，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓他們重新找回自信。通過(guò)輔導(dǎo)員思想政治工作的開(kāi)展，要讓他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)和逐漸產(chǎn)生興趣，并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中要具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要做到這點(diǎn)，必須要求輔導(dǎo)員深入到學(xué)生中去，進(jìn)一步了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活。積極引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分和處理遇到的政治問(wèn)題、心理問(wèn)題和思想問(wèn)題。還要幫助他們樹(shù)立正確的政治立場(chǎng)和價(jià)值觀，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)的歷史使命，不斷增強(qiáng)他們的責(zé)任心和責(zé)任感，進(jìn)而把他們培養(yǎng)成為一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，如何解決學(xué)生在理想、信念和世界觀問(wèn)題上存在的問(wèn)題，并給予不失時(shí)機(jī)地有效引導(dǎo)，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)中應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想教肓，樹(shù)立典型、弘揚(yáng)正氣，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性、自覺(jué)性。

二、大力宣傳并嚴(yán)格貫徹執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度

一個(gè)良好的學(xué)校風(fēng)氣，不是靠幾次班會(huì)和幾次講座就能形成的，它還需要學(xué)校有一個(gè)公平、合理有效的規(guī)章制度。良好的規(guī)章制度能夠讓學(xué)生在校期間形成正確的學(xué)習(xí)方法，能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)提供制度保障，能夠規(guī)范學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。然而，再好的制度也需要具體的實(shí)施和執(zhí)行，要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，就需要輔導(dǎo)員科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的規(guī)章制度和管理措施來(lái)觀范學(xué)生的行為。首先，應(yīng)注重讓學(xué)生了解學(xué)校的規(guī)章制度，清楚學(xué)校提倡、反對(duì)什么；其次，注重規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活期間必須遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，并且在違反相關(guān)規(guī)章制度后應(yīng)按照規(guī)定進(jìn)行處分，在處分過(guò)程中應(yīng)力求公平公正。再次，在選拔學(xué)生干部、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、選優(yōu)、入黨、就業(yè)推薦等都確立與學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤的政策導(dǎo)向，使各項(xiàng)政策成為學(xué)風(fēng)建設(shè)有力的指揮棒。

三、創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，為學(xué)生打造發(fā)揮才能的平臺(tái)

高校必須要求學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)風(fēng)建設(shè)也就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)風(fēng)建設(shè)涉及學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師和廣大學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)這三者都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。學(xué)生既是學(xué)風(fēng)的主要傳承者和弘揚(yáng)者，又是學(xué)風(fēng)建設(shè)者和得益者。作為輔導(dǎo)員必須重視學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體作用，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的教育，重視大學(xué)生自我教育和自我管理，為他們創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并讓他們逐漸學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。對(duì)于以大學(xué)生為主體的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是高水平的學(xué)校管理，還是盡責(zé)任的教師工作，以及優(yōu)美的校園環(huán)境，都是形成大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)的外因，而要真正使大學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，必須依靠他們自身的努力，因?yàn)樗麄儾攀谴龠M(jìn)自己進(jìn)步和成長(zhǎng)的內(nèi)因。所以輔導(dǎo)員要善于調(diào)動(dòng)并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的成長(zhǎng)成才既與學(xué)校和老師的培養(yǎng)教育相關(guān)，更與自己付出的艱苦努力分不開(kāi)。唯有如此，才能使學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的作用發(fā)揮好，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)校有良好的學(xué)風(fēng)不只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的事，而是與學(xué)生自己密切相關(guān)的事，同時(shí)也是自己學(xué)習(xí)生活收益最大并受益終身的事。

四、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專(zhuān)業(yè)

當(dāng)前，很多高職院校的學(xué)生都存在著厭學(xué)情緒，這些學(xué)生難以正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待所學(xué)專(zhuān)業(yè)，大多都擔(dān)心自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有前途，或者是“自己根本不喜歡的”，或者是“沒(méi)有興趣”的，所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)不安心。而且，高職院校的專(zhuān)業(yè)大多是一些技術(shù)性和應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，很多學(xué)生由于高中期間成績(jī)較差，難以適應(yīng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。這就造成很多學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)失去信心，難以適應(yīng)高職院校的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些情況，輔導(dǎo)員必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的專(zhuān)業(yè)教育，以達(dá)到使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己專(zhuān)業(yè)的目的，并起到讓學(xué)生真正熱愛(ài)自己專(zhuān)業(yè)的效果。學(xué)生只有樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想，才會(huì)在學(xué)習(xí)上積極進(jìn)取、刻苦鉆研、滿(mǎn)懷熱情、創(chuàng)造佳績(jī)，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才會(huì)努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，并促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的建立。

五、組織并鼓勵(lì)學(xué)生參加各種校園活動(dòng)

學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，包括文藝、音樂(lè)、體育、書(shū)法、美術(shù)、學(xué)生科技、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，甚至包括勤工助學(xué)活動(dòng)。高職院校的學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化課程和專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不是他們的全部，他們大多都有自己閑暇的時(shí)間和自由支配的時(shí)間，如果在校期間他們對(duì)這些時(shí)間不能夠有效合理支配的話(huà)，可能會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題的產(chǎn)生。如何讓學(xué)生在第二課堂中表現(xiàn)良好，就需要輔導(dǎo)員以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，要克服學(xué)術(shù)性、學(xué)術(shù)研究性活動(dòng)少，學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、動(dòng)手能力差等問(wèn)題。通過(guò)各種方式的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，達(dá)到學(xué)生參加到各種校園活動(dòng)之中，因?yàn)?，只有他們廣泛參加到各種校園活動(dòng)中，才能夠使他們的學(xué)習(xí)與課外生活很好的協(xié)調(diào)，同時(shí)也能夠達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。同時(shí)，豐富多彩的課余文化生活，讓學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，使自己的學(xué)習(xí)熱情能有地方釋放，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，增強(qiáng)高校的學(xué)術(shù)氛圍，不斷改善高校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

六、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

常言道：“十指九不齊”，班級(jí)也是如此?！?duì)一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)而言，從外人的角度看該班級(jí)是特別優(yōu)秀的，但從學(xué)生角度出發(fā)，該班級(jí)也有個(gè)別差生，特別是高職院校。其生源大多都是在高中時(shí)候養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，比如說(shuō)在早讀、集會(huì)、上課出勤等方面出現(xiàn)遲到、曠課以及其他違紀(jì)行為。對(duì)一個(gè)整體班級(jí)而言，這類(lèi)學(xué)生存在的不良行為得不到改正和解決，不僅會(huì)影響到他們對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和自我提高，還會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的管理，甚至使其他學(xué)生效仿。針對(duì)這種情況，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合高職院校特點(diǎn)以及班級(jí)中存在的具體問(wèn)題，主動(dòng)和這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，并要求他們進(jìn)行改正，適時(shí)遏制這些不良現(xiàn)象的蔓延，進(jìn)而為學(xué)風(fēng)建設(shè)掃清障礙，并鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。

七、積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，興利除弊

雖然當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中已經(jīng)成為不可或缺的部分，并且在高職院校的教學(xué)中也給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)了一定的優(yōu)勢(shì)。但是，網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)便利之時(shí)也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題，如：有一些大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)并非是為了獲取學(xué)習(xí)信息和尋找資料，而是花費(fèi)大量的時(shí)間在網(wǎng)上聊天、玩游戲，甚至有的學(xué)生晚上不休息也要玩電子游戲和網(wǎng)聊，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和身體健康；目前網(wǎng)絡(luò)上還存在一些不健康的網(wǎng)頁(yè)信息，這些不健康的信息將會(huì)對(duì)那些抵抗力差的學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。而作為經(jīng)常性與學(xué)生接觸和實(shí)施管理的輔導(dǎo)員，要積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)學(xué)生的一些錯(cuò)誤行為及時(shí)給予糾正，并不斷培養(yǎng)學(xué)生的正確價(jià)值觀和自信心，讓他們遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)絡(luò)信息等等，這些將是新環(huán)境下輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好學(xué)風(fēng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

八、輔導(dǎo)員要進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)和學(xué)習(xí)

輔導(dǎo)員和專(zhuān)職教師的工作內(nèi)容雖然有所不同，但是他們也是老師，同樣應(yīng)該以老師的身份來(lái)嚴(yán)格要求自己，切實(shí)做到為人師表。要做到這點(diǎn)，就要求輔導(dǎo)員同志必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，重視自我素質(zhì)的提高，嚴(yán)格要求自己積極上進(jìn)，只有自己具備了高尚的思想道德，才能夠在管理學(xué)生過(guò)程中得心應(yīng)手。另外，輔導(dǎo)員還要具備敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實(shí)的作風(fēng)，要以身作則，加強(qiáng)自身對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的文化知識(shí)，這樣才能夠在學(xué)風(fēng)建設(shè)中以身作則。

綜上所述，只有形成了良好的學(xué)風(fēng)，才能夠讓學(xué)生在良好的氛圍中獲取更多知識(shí)，才能夠讓高職院校的學(xué)生在步入社會(huì)后能夠?qū)W有所用。而要形成良好的學(xué)風(fēng)是一個(gè)持續(xù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程和一頂復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這項(xiàng)工程需要學(xué)校每個(gè)人齊心協(xié)力才能做好。特別是輔導(dǎo)員更是這項(xiàng)工作的中心，身為輔導(dǎo)員，要結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)狀況給予持之以恒地教育和引導(dǎo)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的良好作用。

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