導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融專業(yè)方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

二、金融專業(yè)的就業(yè)方向：

金融專業(yè)主要是用計(jì)算機(jī)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)模型，從而解決金融相關(guān)的問(wèn)題。所以金融專業(yè)不同于MBA和MSP，它主要是培養(yǎng)金融界的技術(shù)工作者。就現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，金融專業(yè)在中國(guó)的就業(yè)主要在以下幾個(gè)領(lǐng)域：

1、基金公司：基金公司現(xiàn)在非常需要能做基金績(jī)效評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)控制、資產(chǎn)配置的人才。

2、證券公司：證券公司現(xiàn)在正處在一個(gè)艱難的時(shí)期，同時(shí)也在通過(guò)集合理財(cái)產(chǎn)品設(shè)計(jì)等尋求生存的機(jī)會(huì)。

篇2

[關(guān)鍵詞]信息與計(jì)算科學(xué) 專業(yè)建設(shè) 課程體系 實(shí)踐教學(xué) 教學(xué)改革

[作者簡(jiǎn)介]王海洲（1972- ），女，浙江溫州人，浙江萬(wàn)里學(xué)院，助理研究員，研究方向?yàn)榻逃芾怼⒂?jì)算理論；岑仲迪（1975- ），男，浙江慈溪人，浙江萬(wàn)里學(xué)院，教授，博士，研究方向?yàn)橛?jì)算金融。（浙江 寧波 315101）

[中圖分類號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）35-0151-02

一、引言

數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在《信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)教學(xué)規(guī)范》中指出，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是由信息學(xué)科、科學(xué)計(jì)算、運(yùn)籌與控制等學(xué)科交叉滲透而成的一個(gè)理科專業(yè)，其主要研究“信息技術(shù)基礎(chǔ)與高效求解科學(xué)與工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)理論和方法”。因此，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方向應(yīng)以“信息科學(xué)與科學(xué)計(jì)算”為核心方向。

目前許多應(yīng)用型本科院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)開設(shè)了計(jì)算金融方向課程。該專業(yè)方向主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息和計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，具備對(duì)經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)進(jìn)行定量分析和科學(xué)預(yù)測(cè)的能力，能在銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、投資公司等金融保險(xiǎn)領(lǐng)域從事證券投資分析、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融理財(cái)?shù)认嚓P(guān)工作，有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。浙江萬(wàn)里學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）于2002年開設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)（計(jì)算金融方向），在專業(yè)建設(shè)上作了一些理論研究和實(shí)踐探索。筆者結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系構(gòu)建進(jìn)行了分析和探討，以提高專業(yè)建設(shè)水平。

二、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建的基本思路

《數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告》中指出，數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)的總體培養(yǎng)和發(fā)展思路是：加強(qiáng)基礎(chǔ)，注重能力；拓展口徑，重視應(yīng)用；突出特色，分流培養(yǎng)。由此可以看出，應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用型人才，要求所培養(yǎng)人才能夠善于運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)的思維方法來(lái)解決工作中面臨的大量的實(shí)際問(wèn)題，以取得良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。這意味著學(xué)校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才不僅要有良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且要有相關(guān)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)。

1.重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力。在教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)調(diào)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言恰當(dāng)描述實(shí)際問(wèn)題，強(qiáng)化數(shù)學(xué)建模的思維訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力；注重學(xué)生的科學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)，以求解數(shù)學(xué)模型。這些數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2.強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出特色。強(qiáng)調(diào)應(yīng)用是指信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)主要就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，課程體系構(gòu)建要強(qiáng)調(diào)應(yīng)用：在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選取上都應(yīng)該緊密聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)方向中的實(shí)際問(wèn)題，在教學(xué)形式上注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)。突出特色是指根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，在各院校自己熟悉和擅長(zhǎng)領(lǐng)域辦出優(yōu)勢(shì)與特色。

由國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)可以看出，數(shù)學(xué)科學(xué)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，金融數(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)得到了蓬勃發(fā)展，因此計(jì)算金融方向成為了各院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的辦學(xué)方向之一。

三、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系的內(nèi)容

基于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)內(nèi)涵和信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向的課程體系應(yīng)包括以下四類課程：專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、專業(yè)方向課程、實(shí)踐課程。

1.專業(yè)基礎(chǔ)課。主要包括數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、微分方程、實(shí)變函數(shù)、泛函分析等課程，每門課程都需要設(shè)置較多的學(xué)分，使學(xué)生掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和邏輯推理能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用。

2.專業(yè)課。主要包括運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)建模、隨機(jī)過(guò)程、計(jì)算方法與軟件實(shí)現(xiàn)、程序設(shè)計(jì)等課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力、科學(xué)計(jì)算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

3.專業(yè)方向課。主要包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程，使學(xué)生掌握對(duì)經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題進(jìn)行定量分析的方法和技術(shù)，具備資產(chǎn)定價(jià)、投資理財(cái)和風(fēng)險(xiǎn)管理的能力。

4.實(shí)踐課程。包括理論課程的實(shí)驗(yàn)課與獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程，獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐課程可以設(shè)置Matlab軟件、綜合性課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文和專業(yè)素質(zhì)拓展課等課程；鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生ACM程序設(shè)計(jì)、全國(guó)大學(xué)生投資交易大賽等學(xué)科競(jìng)賽和考取職業(yè)從業(yè)資格證書，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

四、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向課程體系的特點(diǎn)

根據(jù)培養(yǎng)計(jì)算金融核心專業(yè)能力的需要，需要對(duì)課程體系進(jìn)行整合，需要結(jié)合金融投資行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。因此，為保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程體系和課程教學(xué)需要體現(xiàn)以下三個(gè)方面的特點(diǎn)：

1.突出理論教學(xué)的應(yīng)用性。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)類課程的基礎(chǔ)上，需要以金融投資行業(yè)需要為主線，構(gòu)建由西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資學(xué)、固定收益證券、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融數(shù)學(xué)等課程組成的課程鏈，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算金融專業(yè)技能提供系統(tǒng)的理論知識(shí)和技術(shù)原理，促進(jìn)金融理論、計(jì)算技術(shù)與金融行業(yè)實(shí)際的結(jié)合，使培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)定位一致。

2.注重以數(shù)學(xué)建模思想貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。例如，在講授導(dǎo)數(shù)應(yīng)用內(nèi)容時(shí)，可以充分聯(lián)系經(jīng)濟(jì)學(xué)中的邊際分析法、利率風(fēng)險(xiǎn)管理中的久期和凸度風(fēng)險(xiǎn)管理工具；在講授級(jí)數(shù)理論時(shí)，可以引入貨幣創(chuàng)造等知識(shí)；在講授非線性方程的求根方法時(shí)，可以引入資產(chǎn)收益率等問(wèn)題背景。通過(guò)數(shù)學(xué)建模思維的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)金融問(wèn)題的分析和建模能力，使學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣。

3.以培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為根本，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，需要構(gòu)建一個(gè)包含四個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)體系：通識(shí)教育、基本知識(shí)和基本技能實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)踐和創(chuàng)新性實(shí)踐，其中綜合性實(shí)踐教學(xué)中的綜合性課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是最核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在我院的數(shù)學(xué)建模綜合課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了最優(yōu)節(jié)稅的月工資和年終獎(jiǎng)最優(yōu)分配方案研究課題；在資產(chǎn)定價(jià)綜合課程設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了工商銀行可轉(zhuǎn)換債券定價(jià)分析的研究課題。

五、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)計(jì)算金融方向課程體系的有效實(shí)施

課程體系的有效實(shí)施需要通過(guò)教學(xué)改革與創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、交流溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力，保障人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

計(jì)算金融方向所開設(shè)的專業(yè)課程本身應(yīng)該具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性和生活體驗(yàn)性，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，使得學(xué)生感受不到課程所應(yīng)具有的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)方法局限性主要表現(xiàn)在如下三個(gè)方面：一是教學(xué)內(nèi)容缺乏與行業(yè)實(shí)際緊密聯(lián)系的應(yīng)用性問(wèn)題；二是課堂教學(xué)缺乏學(xué)生的積極參與；三是傳統(tǒng)教學(xué)重結(jié)論而不是重過(guò)程。

我院根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，在專業(yè)課和專業(yè)方向課中實(shí)施了“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式?！疤骄亢献魇綄W(xué)習(xí)”教學(xué)模式是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)提出問(wèn)題、自主探究、合作討論和問(wèn)題獲解激發(fā)學(xué)生的求知欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、合作能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的基本步驟包括引發(fā)問(wèn)題、組織探究、合作討論、問(wèn)題獲解、作出解釋和運(yùn)用深化等。學(xué)生通過(guò)針對(duì)實(shí)際問(wèn)題的自主探究和合作討論，能夠更深刻地理解和掌握所學(xué)知識(shí)和技能，能夠更好地提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。以工商銀行可轉(zhuǎn)換債券定價(jià)分析為例，工行轉(zhuǎn)債價(jià)值可分為債券價(jià)值和可轉(zhuǎn)換價(jià)值；債券價(jià)值可利用“固定收益證券”“利息理論”“證券投資學(xué)”等課程中的知識(shí)來(lái)計(jì)算，可轉(zhuǎn)換價(jià)值可利用“金融數(shù)學(xué)”“微分方程”“計(jì)算方法”等課程的知識(shí)和方法來(lái)計(jì)算，并可應(yīng)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。在資產(chǎn)定價(jià)綜合課程設(shè)計(jì)中，學(xué)生課題組（項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)）需要在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，自主探究，合作討論；然后進(jìn)行組內(nèi)任務(wù)分配，不同組員完成不同的具體任務(wù)；在完成各自任務(wù)的條件下，進(jìn)一步進(jìn)行組內(nèi)的探究和合作討論，比較不同方法的優(yōu)劣；最后將各組員的成果綜合成最終的問(wèn)題解決方案，并在討論課上用PPT形式給教師和全班同學(xué)進(jìn)行講解；教師積極引導(dǎo)其他小組對(duì)該小組問(wèn)題解決方案進(jìn)行質(zhì)疑，提出改進(jìn)建議，并引導(dǎo)學(xué)生將求解該問(wèn)題的思路、方法推廣應(yīng)用于其他有關(guān)問(wèn)題?！疤骄亢献魇綄W(xué)習(xí)”教學(xué)模式有效地將知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。因此，“探究合作式學(xué)習(xí)” 教學(xué)模式提高了教學(xué)效果，保障了課程體系的有效實(shí)施，促進(jìn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

以能力培養(yǎng)為特征的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)內(nèi)涵，不是主要考查學(xué)生知識(shí)獲取的多少，而是重在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力?；凇疤骄亢献魇綄W(xué)習(xí)”教學(xué)模式，需要改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，采用多元評(píng)價(jià)方式。在“探究合作式學(xué)習(xí)”教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)是以自主探究和合作討論為載體的，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)需要綜合考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、課堂表現(xiàn)、問(wèn)題求解和行文與表達(dá)等情況，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、邏輯推理能力、知識(shí)應(yīng)用能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等。因此評(píng)價(jià)形式可以包括調(diào)查報(bào)告、作品答辯、論文或試卷多種；評(píng)價(jià)主體不限于教師，學(xué)生組長(zhǎng)及本人均可參與；對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)結(jié)合教師對(duì)小組、小組對(duì)小組、組長(zhǎng)對(duì)組員的綜合評(píng)價(jià)。

[參考文獻(xiàn)]

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篇3

經(jīng)多年對(duì)民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的跟蹤研究，筆者發(fā)現(xiàn)某民族地區(qū)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)的招生規(guī)模正在逐年減少。該校從2003年開始招收金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生，招生數(shù)呈現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)。

一、制約民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)發(fā)展的主要因素

1．民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)實(shí)際不相符，目標(biāo)培養(yǎng)受質(zhì)疑。民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是為了適應(yīng)我國(guó)民族地區(qū)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)高速增長(zhǎng)的需要，培養(yǎng)以技能知識(shí)為核心的具有良好敬業(yè)精神和職業(yè)道德，具備一定金融保險(xiǎn)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，能夠在保險(xiǎn)、金融及證券、期貨、期權(quán)等機(jī)構(gòu)從事相關(guān)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。該專業(yè)的就業(yè)去向主要是保險(xiǎn)部門，但很少有人能留在保險(xiǎn)部門工作，大部分成為自謀職業(yè)者。經(jīng)過(guò)調(diào)查，了解到全國(guó)各民族地區(qū)高職院校金融保險(xiǎn)專業(yè)都面臨著同樣的境況。由于招生和就業(yè)的影響，民族金融保險(xiǎn)專業(yè)的生源質(zhì)量越來(lái)越差，教學(xué)效果也越來(lái)越不理想。

2．民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)設(shè)置理論課程多，實(shí)踐課程少。金融保險(xiǎn)專業(yè)所設(shè)置的課程中，實(shí)踐課程很少，但實(shí)踐課程在高職保險(xiǎn)專業(yè)中占有重要位置，并且需要在專業(yè)老師指導(dǎo)下實(shí)訓(xùn)。專業(yè)基礎(chǔ)課中管理學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等課程都是大學(xué)本科專業(yè)的課程，理論性強(qiáng)，不太適應(yīng)高職學(xué)生。比如《風(fēng)險(xiǎn)管理》課主要闡述風(fēng)險(xiǎn)的概念、性質(zhì)、特點(diǎn)、產(chǎn)生、風(fēng)險(xiǎn)管理程序和怎么研究風(fēng)險(xiǎn)等，比較抽象，且不能與專業(yè)所設(shè)置的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)等課程中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估相銜接，造成學(xué)了風(fēng)險(xiǎn)管理課程知識(shí)，卻很難在保險(xiǎn)專業(yè)中得到應(yīng)用。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(高教［2006］16號(hào))中明確指出，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程要求占45%。［1］圍繞保險(xiǎn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，金融保險(xiǎn)專業(yè)應(yīng)該凸顯實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的核心，財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)項(xiàng)目、人身保險(xiǎn)項(xiàng)目、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理等都必須加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。

3．設(shè)置的課程偏宏觀，與保險(xiǎn)行業(yè)所需的技術(shù)技能結(jié)合不緊密。目前，保險(xiǎn)人才市場(chǎng)上存在著這樣一種矛盾:一方面，企業(yè)迫切需要有經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的保險(xiǎn)人員，但在招聘中往往找不到合適的人選;另一方面，大量剛剛畢業(yè)的高職保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生卻找不到工作。保險(xiǎn)企業(yè)普遍認(rèn)為，高職學(xué)生僅有理論知識(shí)，但經(jīng)驗(yàn)不足，業(yè)務(wù)技能差，動(dòng)手能力弱。找到工作的保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生，也認(rèn)為實(shí)際保險(xiǎn)處理與課堂上講授的東西不一樣，甚至覺(jué)得在學(xué)校學(xué)到的東西根本用不上，而實(shí)際工作中許多需要掌握的東西卻沒(méi)有學(xué)到。

4．課程設(shè)置所需的保險(xiǎn)核心技術(shù)教材缺乏。當(dāng)前，貼近保險(xiǎn)行業(yè)且能體現(xiàn)實(shí)務(wù)操作技術(shù)技能的教材很少，使用的大部分是普通大學(xué)本科改編的教材，這些宏觀的知識(shí)難以直接用到民族地區(qū)保險(xiǎn)實(shí)務(wù)上。而實(shí)務(wù)課程使用的教材，主要內(nèi)容卻是各項(xiàng)保險(xiǎn)承保和理賠條件以及處理保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的流程規(guī)定，對(duì)民族地區(qū)保險(xiǎn)行業(yè)所需的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)涉及很少，且保險(xiǎn)技術(shù)含量低。真正能適合保險(xiǎn)行業(yè)所需技能的財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理的教材很難找到，學(xué)生能真正學(xué)到的必需的保險(xiǎn)技術(shù)不多。

5．社會(huì)對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)有偏見(jiàn)。近年來(lái)一些保險(xiǎn)公司和投保人在保險(xiǎn)理賠上多次發(fā)生糾紛，保險(xiǎn)公司在承保和理賠上有時(shí)存在“兩張皮”，承保時(shí)對(duì)保戶百般承諾，超出保險(xiǎn)規(guī)定，理賠時(shí)往往拖賠、少賠或拒賠，引起保戶不滿，常常訴訟于法院。另外，保險(xiǎn)人有時(shí)誤導(dǎo)投保人買保險(xiǎn)，使投保人投保的意愿與保險(xiǎn)公司的意愿不一致，最終達(dá)不到投保人投保的意愿，因而產(chǎn)生偏見(jiàn)。

6．保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生在保險(xiǎn)系統(tǒng)就業(yè)狀況不如非保險(xiǎn)專業(yè)。高職保險(xiǎn)專業(yè)就業(yè)渠道窄，主要面向保險(xiǎn)系統(tǒng)，而民族地區(qū)保險(xiǎn)系統(tǒng)與發(fā)達(dá)地區(qū)相比，保險(xiǎn)系統(tǒng)少，因此很少錄用高職保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生。反過(guò)來(lái)，非保險(xiǎn)專業(yè)就業(yè)渠道較寬，不但可以到保險(xiǎn)系統(tǒng)就業(yè)，還可以去其他部門就業(yè)。就業(yè)沒(méi)有優(yōu)勢(shì)也是金融保險(xiǎn)專業(yè)報(bào)考人數(shù)減少的一個(gè)原因。

7．學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)難度大，大部分學(xué)生不太適應(yīng)。由于保險(xiǎn)專業(yè)涉及的知識(shí)面廣，必須學(xué)習(xí)自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且保險(xiǎn)越發(fā)展應(yīng)用自然科學(xué)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)知識(shí)越多，并且還要將其應(yīng)用到保險(xiǎn)專業(yè)上，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)有較大的難度。因此，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)需要儲(chǔ)備大量的跨學(xué)科知識(shí)。

二、民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)發(fā)展對(duì)策

1．調(diào)整高職金融保險(xiǎn)專業(yè)的課程設(shè)置。要深入了解保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理所需的保險(xiǎn)技能技術(shù)。民族高職金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置改革的目的只有一個(gè)，就是變不科學(xué)、沒(méi)有特色的課程為科學(xué)性強(qiáng)、有明顯特色的課程設(shè)置。保險(xiǎn)行業(yè)是非銀行金融機(jī)構(gòu)，保險(xiǎn)業(yè)務(wù)范圍廣泛，種類繁多，既有國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)又有國(guó)際保險(xiǎn)，既有財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)又有人身保險(xiǎn)，既有有形財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)又有無(wú)形財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)，五花八門，種類繁多。我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，允許中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)對(duì)外開放，許多國(guó)外保險(xiǎn)公司加入中國(guó)保險(xiǎn)市場(chǎng)，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)繁雜，各種保險(xiǎn)業(yè)務(wù)空前發(fā)展，民族地區(qū)也不例外。保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的特點(diǎn)是面廣點(diǎn)細(xì)，因此，應(yīng)盡量設(shè)置出能跟隨時(shí)展、符合民族地區(qū)實(shí)際的保險(xiǎn)課程。多年來(lái)高職院校課程設(shè)置雖不斷改革，經(jīng)過(guò)多次修訂，但課程改革還是不徹底。最主要的原因是沒(méi)有緊密結(jié)合民族地區(qū)保險(xiǎn)市場(chǎng)行情，沒(méi)有全面了解保險(xiǎn)行業(yè)實(shí)際情況。目前，金融保險(xiǎn)專業(yè)設(shè)置的保險(xiǎn)學(xué)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、人身保險(xiǎn)、保險(xiǎn)中介、保險(xiǎn)英語(yǔ)、風(fēng)險(xiǎn)管理等23門課程，知識(shí)總體很泛，不太適用于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代;課程設(shè)置不實(shí)用，培養(yǎng)不出有實(shí)實(shí)在在保險(xiǎn)技術(shù)的人才。

要深入了解各家保險(xiǎn)公司招用員工所要求的基本條件。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的保險(xiǎn)公司用人分為兩類:一類是保險(xiǎn)管理人員(通稱有編制)，另一類是保險(xiǎn)營(yíng)銷員(通稱臨時(shí)工)。保險(xiǎn)管理人員使用量少，收入待遇較高，但保險(xiǎn)行業(yè)對(duì)管理人員的要求很高，知識(shí)面要廣，要有經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)專業(yè)要求既專又精，而保險(xiǎn)營(yíng)銷員隊(duì)伍則不太穩(wěn)定，收入待遇高低也相差較大。我國(guó)保險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)機(jī)制和管理體制改革后，全國(guó)保險(xiǎn)企業(yè)遍地開花，到2011年底，保險(xiǎn)公司有130家，保險(xiǎn)中介機(jī)構(gòu)有1100家，需要大量使用保險(xiǎn)營(yíng)銷員，而較少使用保險(xiǎn)管理人員。［2］據(jù)了解，目前我國(guó)保險(xiǎn)行業(yè)找保險(xiǎn)營(yíng)銷員是相當(dāng)困難的，因此，進(jìn)入保險(xiǎn)公司當(dāng)營(yíng)銷員幾乎不要求什么條件。金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生是經(jīng)過(guò)3年專門學(xué)習(xí)訓(xùn)練的，如果要做營(yíng)銷員推銷保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，保險(xiǎn)公司會(huì)拍手歡迎。但是大部分高職畢業(yè)生不愿意在保險(xiǎn)公司當(dāng)營(yíng)銷員，原因是地位低下，認(rèn)為混在保險(xiǎn)營(yíng)銷員隊(duì)伍里不值得。因此，必須改革金融保險(xiǎn)專業(yè)課程設(shè)置圍繞保險(xiǎn)營(yíng)銷職業(yè)的發(fā)展方向，根據(jù)實(shí)際需要設(shè)置相關(guān)課程，幫助投保人解讀保險(xiǎn)，設(shè)計(jì)保險(xiǎn)購(gòu)買方案，正確引導(dǎo)投保人投保，發(fā)揮保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人的作用。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

2．金融保險(xiǎn)專業(yè)改革的建議。民族地區(qū)金融保險(xiǎn)專業(yè)的改革重點(diǎn)是課程設(shè)置的改革，課程設(shè)置上要做到人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，實(shí)現(xiàn)金融保險(xiǎn)專業(yè)差異化。要讓學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的東西，學(xué)以致用。金融保險(xiǎn)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向是除了向保險(xiǎn)公司輸送人才外，還要向其他部門輸送人才。因此，拓展金融保險(xiǎn)專業(yè)的內(nèi)涵和外延，改革課程設(shè)置，設(shè)計(jì)不同的專業(yè)方向，開設(shè)不同的相應(yīng)課程，才能增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)的生命力。根據(jù)民族地區(qū)的發(fā)展趨勢(shì)，筆者認(rèn)為，應(yīng)設(shè)置三個(gè)專業(yè)方向:第一個(gè)方向是金融保險(xiǎn)專業(yè)(汽車保險(xiǎn)方向)、第二個(gè)方向是金融保險(xiǎn)專業(yè)(金融方向)、第三個(gè)方向是金融保險(xiǎn)專業(yè)(實(shí)務(wù)保險(xiǎn)方向)。這個(gè)方向的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)方向是保險(xiǎn)公司、汽車銷售部門、汽車維修部門、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)部門和其他單位。

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【關(guān)鍵詞】金融保險(xiǎn)；高職教育；人才培養(yǎng)

一、我國(guó)高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)將教育事業(yè)的發(fā)展作為重心，對(duì)于職業(yè)教育，尤其是高等職業(yè)教育更是將其放在了重要的方向發(fā)展。因此，許多高等職業(yè)院校開設(shè)了金融保險(xiǎn)專業(yè)，但是，如何培養(yǎng)人才，怎樣培養(yǎng)人才成了現(xiàn)階段最主要的任務(wù)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展必須要將上層經(jīng)濟(jì)建筑與具體實(shí)際相結(jié)合，而高職教育事業(yè)的發(fā)展也要結(jié)合具體的市場(chǎng)需求實(shí)際。目前，在人才市場(chǎng)上，針對(duì)金融保險(xiǎn)專業(yè)的人才需求量較大，這與金融行業(yè)的迅猛發(fā)展有著密切的關(guān)系。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展決定了人才的需求量，而金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展決定了金融保險(xiǎn)專業(yè)人才的水平。高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具備金融保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的有用人才，為社會(huì)金融保險(xiǎn)行業(yè)輸送大批的優(yōu)秀的人才，為建設(shè)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展做出重大的貢獻(xiàn)。但是，多數(shù)的高等職業(yè)院校開設(shè)金融保險(xiǎn)專業(yè)，還沒(méi)有形成一套完善的教育體系，沒(méi)有制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，沒(méi)有構(gòu)建出出完善的課程大綱，甚至連一套合適的教材都沒(méi)有。這對(duì)高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才的培養(yǎng)造成了極大的束縛。

二、金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐過(guò)程中的問(wèn)題

1.教學(xué)體系不完善。突出教學(xué)的實(shí)踐性和在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)就業(yè)技能的培養(yǎng)和發(fā)展是高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的宗旨。由于金融保險(xiǎn)專業(yè)作為近幾年響應(yīng)國(guó)家號(hào)召、順應(yīng)社會(huì)發(fā)展而產(chǎn)生的新興專業(yè)，大多數(shù)開展這個(gè)專業(yè)的高等職業(yè)院校還存在及其強(qiáng)大的疑問(wèn)與困惑。沒(méi)有一系列完善的教學(xué)體系，人才的培養(yǎng)十分迷茫。探索與實(shí)踐過(guò)程中也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)怎樣的人才，應(yīng)該教育怎樣的知識(shí)觀點(diǎn)。2.教學(xué)方法與考核如何改革。金融保險(xiǎn)專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，又要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必定與傳統(tǒng)的高校的教育有所改革。是堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合還是在此基礎(chǔ)上增添特色課程教育都是值得深思的問(wèn)題。再者，對(duì)于考核方面，采取傳統(tǒng)的書本考試與高職教育的原本目的不符，而采用實(shí)踐考核，沒(méi)有可以借鑒的前車之鑒，不免違背考核的準(zhǔn)確性與公正性。3.培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)社會(huì)。人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)是專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備要過(guò)關(guān)，除此之外學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)還有綜合素質(zhì)都需要過(guò)關(guān)。金融保險(xiǎn)專業(yè)更需要專業(yè)的學(xué)生具有過(guò)硬的心理素質(zhì)以應(yīng)對(duì)不確定有風(fēng)險(xiǎn)性的金融行業(yè)。

三、高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略

高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)是針對(duì)金融與保險(xiǎn)及與其密切相關(guān)的職業(yè)有計(jì)劃的有需求的培養(yǎng)專業(yè)性的人才，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的金融專業(yè)的知識(shí)技能和保險(xiǎn)專業(yè)的高級(jí)技能，將二者系統(tǒng)的結(jié)合。1.建立多元化的就業(yè)體系。以培養(yǎng)學(xué)生的金融保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)與技能為主，加強(qiáng)其他與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的教育，針對(duì)不同學(xué)生不同方向的意愿與興趣，細(xì)分專業(yè)方向，建立多元化的就業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性。高等職業(yè)院?？梢栽O(shè)置類似于保險(xiǎn)營(yíng)銷、保險(xiǎn)管理等不同的專業(yè)方向，讓學(xué)生明確金融保險(xiǎn)專業(yè)的內(nèi)在含義，明確自己的興趣所在，選擇合適的方向去學(xué)習(xí)、去發(fā)展。2.建立制備完善的教學(xué)體系。建立制備完善的教育教學(xué)體系就需要符合高等職業(yè)院校的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃并加以創(chuàng)新。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)的技能的培養(yǎng)一直以來(lái)是高等職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨，尤其是金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生，更需要有專業(yè)的金融保險(xiǎn)專業(yè)的技能。制備教學(xué)體系一定要按照金融保險(xiǎn)行業(yè)的人才培養(yǎng)的要求，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐作為根本方向。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院制備的一系列的教學(xué)體系：“一條培養(yǎng)路線，三種實(shí)踐訓(xùn)練”。3.擁有專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐基地。建立一個(gè)專門針對(duì)金融保險(xiǎn)行業(yè)的實(shí)踐基地，可以同業(yè)界赫赫有名的金融保險(xiǎn)單位形成良好的合作關(guān)系，如平安保險(xiǎn)、中國(guó)人壽保險(xiǎn)等單位，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中更透徹的了解到金融保險(xiǎn)專業(yè)。也可以聘用社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士作為講師來(lái)指導(dǎo)金融保險(xiǎn)專業(yè)的學(xué)生。高等職業(yè)院校要制定一系列行之有效的實(shí)踐內(nèi)容，按部就班的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興趣及意愿去選擇自己感興趣的單位和專業(yè)方向進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)專業(yè)技能和就業(yè)技能。除此之外，也要在實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生其他的技能。比如與金融息息相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查，可以分配給學(xué)生派發(fā)傳單、市場(chǎng)調(diào)研等力所能及的小任務(wù)，提升學(xué)生的社會(huì)生存技能。4.學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合辦學(xué)。高等職業(yè)院校的辦學(xué)主旨就是為社會(huì)的企業(yè)培養(yǎng)人才，而企業(yè)也需要高等職業(yè)院校的人才推動(dòng)其發(fā)展。兩個(gè)聯(lián)合辦學(xué)，形成合作關(guān)系，不僅加大了金融保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率，也向企業(yè)源源不斷的輸送人才，形成共贏的局面?？梢耘c金融保險(xiǎn)行業(yè)相關(guān)的企業(yè)形成良好的合作關(guān)系，如中國(guó)銀行、中國(guó)人壽保險(xiǎn)等企業(yè)。5.改革創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)考核。對(duì)于金融保險(xiǎn)專業(yè)這個(gè)新興專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不再適用，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)方法與具體實(shí)際相結(jié)合，改革創(chuàng)新出有利的教學(xué)方式。如邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中走出傳統(tǒng)課堂，利用校外的實(shí)踐基地，通過(guò)實(shí)踐教授學(xué)生知識(shí)技能。而考核方式也不再拘泥于傳統(tǒng)的紙上考核，將實(shí)踐報(bào)告、論文還有技能操作等與書面考核相結(jié)合，按比例判定學(xué)生的綜合成績(jī)?？偠灾?，高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐仍然任重而道遠(yuǎn)，過(guò)程中不免存在或者產(chǎn)生一些錯(cuò)誤與問(wèn)題，但是，只要積極響應(yīng)國(guó)家的政策和策略，高職院校制定出行之有效的教學(xué)措施，學(xué)生們積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)金融保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)與技能，高職教育金融保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐就將會(huì)有巨大的成效，并且金融保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展前景也會(huì)越來(lái)越明亮。

參考文獻(xiàn)：

[1]付瑩.《高職高專開設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)問(wèn)題探究》.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2015年12期.

篇5

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；國(guó)貿(mào)專業(yè)；課程設(shè)置；就業(yè)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）03-0212-03

一、各院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

筆者對(duì)廣西大學(xué)行健文理學(xué)院與廣西桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院及廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院等開設(shè)有國(guó)貿(mào)專業(yè)的獨(dú)立學(xué)院的課程設(shè)置情況進(jìn)行歸納總結(jié)，得知目前各學(xué)院的國(guó)貿(mào)專業(yè)一般以模塊式的課程設(shè)置為主，以“通識(shí)基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、實(shí)踐性課程”這五個(gè)模塊進(jìn)行國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置。部分院校從專業(yè)選修課模塊分出兩個(gè)方向，如國(guó)際商務(wù)和國(guó)際經(jīng)濟(jì)方向，或國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際金融方向；但這兩個(gè)方向要不就是所有的國(guó)貿(mào)專業(yè)要開設(shè)的課程，跟選修模塊沒(méi)分方向的院校的課程設(shè)置的內(nèi)容大同小異，沒(méi)有體現(xiàn)專業(yè)選修的意義；要不就是國(guó)貿(mào)是國(guó)貿(mào)、金融是金融，沒(méi)有體現(xiàn)金融學(xué)課程是國(guó)貿(mào)專業(yè)課程的補(bǔ)充關(guān)系（如下圖所示）。

（二）各院校就業(yè)目標(biāo)比較

從就業(yè)角度看，幾乎所有的院校都設(shè)置了“寬口徑”的就業(yè)方向，都希望培養(yǎng)出各行各業(yè)的通用人才，能夠勝任國(guó)貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、政府、企事業(yè)等單位的各種工作（如表1所示），但各獨(dú)立院校的專業(yè)選修課程設(shè)置并沒(méi)有對(duì)應(yīng)的“寬口徑”課程設(shè)置。說(shuō)明目前大部分高校都沒(méi)真正從學(xué)生就業(yè)的角度進(jìn)行課程設(shè)置與改革。

（三）行健文理學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況

表2和表3為廣西大學(xué)行健文理學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級(jí)的學(xué)生就業(yè)的方向都是私營(yíng)企業(yè)，到私營(yíng)企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的四至六成，占當(dāng)年就業(yè)人數(shù)6成以上；其次是國(guó)有企業(yè)，到國(guó)有企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)大概20%，占當(dāng)年就業(yè)人數(shù)為20%～30%之間。這兩部分就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的六成以上；占就業(yè)學(xué)生人數(shù)80%以上，最高接近90%。

同時(shí)，本人從學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦最新的已就業(yè)信息了解到，2008級(jí)的許多畢業(yè)生進(jìn)入銀行、證券等金融行業(yè)工作，而只的少數(shù)幾個(gè)畢業(yè)生進(jìn)行國(guó)貿(mào)類工作。而從就業(yè)市場(chǎng)反饋的信息是，國(guó)貿(mào)企業(yè)對(duì)國(guó)貿(mào)人才的需求量非常大，而且各種國(guó)貿(mào)專業(yè)人才需求缺口有不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)。這些現(xiàn)狀一方面導(dǎo)致國(guó)貿(mào)企業(yè)找不到專業(yè)性的人才，人才需求缺口不斷擴(kuò)大；另一方面是國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生找工作困難，甚至無(wú)法就業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)率偏低。

二、各院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題分析

通過(guò)對(duì)上述幾所獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置情況進(jìn)行分析并結(jié)合目前獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)教學(xué)的情況，筆者發(fā)現(xiàn)目前國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在以下一些問(wèn)題。

（一）課程設(shè)置符合國(guó)家“厚基礎(chǔ)”但達(dá)不到“寬口徑”的要求

大部分獨(dú)立院校國(guó)貿(mào)專業(yè)開設(shè)的課程均注重理論的系統(tǒng)性和完整性，專業(yè)必修課設(shè)置上基本一致，全部是國(guó)貿(mào)課程，國(guó)貿(mào)專業(yè)設(shè)置的必修課程符合國(guó)家倡導(dǎo)的“厚基礎(chǔ)”課程設(shè)置的要求；對(duì)于專業(yè)選修課程的設(shè)置主要是偏向于國(guó)際貿(mào)易課程，沒(méi)有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支是國(guó)貿(mào)專業(yè)的特點(diǎn)，對(duì)金融、經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置不重視，不能體現(xiàn)出此類專業(yè)課程是對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的補(bǔ)充作用，這也與國(guó)家倡導(dǎo)的“寬口徑”課程設(shè)置的要求不符。

（二）課程設(shè)置改革出現(xiàn)兩種極端，無(wú)法滿足就業(yè)需求

部分獨(dú)立院校分國(guó)貿(mào)、國(guó)際金融，或者分國(guó)際商務(wù)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)等方向進(jìn)行課程設(shè)置，以滿足國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生多方向的就業(yè)需求。但是分了方向之后課程的專業(yè)性就更強(qiáng)，如國(guó)貿(mào)方向減少金融相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；國(guó)際金融方向刪減國(guó)貿(mào)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了國(guó)貿(mào)是國(guó)貿(mào)、金融是金融的課程設(shè)置現(xiàn)象，沒(méi)有體現(xiàn)兩者之間的相輔相成關(guān)系?；蛘叻至朔较蚋鷽](méi)分方向沒(méi)有任何區(qū)別，無(wú)法滿足“寬口徑”就業(yè)的需求。

從上述院校就業(yè)比較及我院就業(yè)情況可以看出，各院校均希望自己的國(guó)貿(mào)畢業(yè)生能走“寬口徑”的就業(yè)路線，可是課程設(shè)置又偏重國(guó)貿(mào)專業(yè)，而學(xué)生就業(yè)情況說(shuō)明國(guó)貿(mào)對(duì)口的就業(yè)并不多，國(guó)些企業(yè)大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說(shuō)明各院校沒(méi)有從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)的“寬口徑”的角度考慮國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置，從而影響國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

（三）沒(méi)有根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)置

目前成立的大部分獨(dú)立院校都是一本學(xué)校增設(shè)的，與母體學(xué)校有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，包括各種教育教學(xué)資源的運(yùn)用，師資的共享性等。因此，專業(yè)課程的設(shè)置幾乎都是母體學(xué)校的直接復(fù)制，沒(méi)有區(qū)別對(duì)待一、三本學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學(xué)生來(lái)自于城鎮(zhèn)，知識(shí)面與動(dòng)手能力相對(duì)比較強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)熱情不高，但具體實(shí)踐興趣濃厚，動(dòng)手能力較強(qiáng)。所以與一本學(xué)生相比理論課學(xué)習(xí)并非他們的強(qiáng)項(xiàng)，可一旦涉及到各種需要?jiǎng)?chuàng)意與動(dòng)手的知識(shí)學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)出來(lái)的積極性與成果都是很可觀的，這從國(guó)際貿(mào)易流程大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等方面均可看到獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的出色表現(xiàn)。

三、獨(dú)立學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置改革方案

通過(guò)以上的分析，本人認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院課程設(shè)置改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）教學(xué)科目的課程設(shè)置改革

國(guó)貿(mào)專業(yè)選修課設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合。一方面，國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，增加與國(guó)貿(mào)專業(yè)相關(guān)的金融學(xué)輔課程，如國(guó)際結(jié)算、貨運(yùn)保險(xiǎn)、國(guó)際金融市場(chǎng)工具操作等，以體現(xiàn)出金融學(xué)課程對(duì)國(guó)貿(mào)相關(guān)專業(yè)課程的輔作用，為學(xué)習(xí)之后的國(guó)貿(mào)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。各基礎(chǔ)學(xué)科教師要相互交流與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)，避免基礎(chǔ)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)。從而使得基礎(chǔ)課程既能滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，同時(shí)也增加本專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以滿足“寬口徑”的要求。

另一方面，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口流程實(shí)務(wù)的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)按照現(xiàn)今的方法，將“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)單證業(yè)務(wù)”、“國(guó)貿(mào)專業(yè)外語(yǔ)”等課程作為國(guó)貿(mào)專業(yè)主干課程進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)二=三本學(xué)生的特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生就業(yè)需求的角度去考慮課程設(shè)置改革，理論知識(shí)教學(xué)要與課程實(shí)踐相結(jié)合，增加本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性、操作性與實(shí)踐性。

（二）從學(xué)生就業(yè)層面考慮課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要從提高學(xué)生就業(yè)的角度，制定出與目前社會(huì)對(duì)國(guó)貿(mào)專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)操作技能相一致的課程體系，以培養(yǎng)出深受用人單位青睞的國(guó)貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。

針對(duì)目前國(guó)貿(mào)專業(yè)對(duì)口就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀，對(duì)于國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口流程實(shí)務(wù)課程，應(yīng)根據(jù)國(guó)貿(mào)企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)需求來(lái)進(jìn)行課程設(shè)置，例如現(xiàn)今國(guó)貿(mào)企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)員的需求缺口較大，我們可以有針對(duì)地設(shè)置報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)理論與實(shí)踐性課程，把課程學(xué)習(xí)與考證指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，提高報(bào)關(guān)員的過(guò)關(guān)率，既滿足國(guó)貿(mào)企業(yè)的報(bào)關(guān)人才需求，又能讓畢業(yè)生增加一個(gè)可選擇就業(yè)崗位。通過(guò)類似的方式設(shè)置國(guó)貿(mào)各種專業(yè)實(shí)務(wù)流程課程，提高國(guó)貿(mào)畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率。

此外，通過(guò)上述研究我們也發(fā)現(xiàn)，本學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況是專業(yè)性不強(qiáng)，但就業(yè)面很寬，就業(yè)的重點(diǎn)都在私營(yíng)企業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會(huì)有越來(lái)越多的國(guó)貿(mào)畢業(yè)生進(jìn)入銀行、證券、保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)工作，這樣的信息可以提示我們，國(guó)際經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該放在“寬口徑”上，也就是說(shuō)要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當(dāng)增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)技能的培訓(xùn)，如證券操作入門知識(shí)、銀行的經(jīng)營(yíng)管理等專業(yè)性課程的教學(xué)與實(shí)踐，重視證券從業(yè)資格證、保險(xiǎn)從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過(guò)關(guān)培訓(xùn)等。既能滿足各院校對(duì)于“寬口徑”就業(yè)、“復(fù)合型”人才的期望，也能滿足學(xué)生多樣化的擇業(yè)需求，是提高學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。

總之，國(guó)貿(mào)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)提高學(xué)生就業(yè)的要求，為社會(huì)培養(yǎng)出既擁有金融基礎(chǔ)知識(shí)又擁有國(guó)貿(mào)專業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才，提高三本學(xué)院國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度。

（三）促進(jìn)校企合作

篇6

本論文為河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃2013年度課題《職業(yè)院校金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究》的成果之一，課題編號(hào)：13051446，主持人：裘伶。

作者簡(jiǎn)介：裘伶，高級(jí)講師，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)、金融理論與實(shí)踐。

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育必須強(qiáng)化實(shí)踐教育。實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教育的主要形式。為使職業(yè)院校金融專業(yè)的學(xué)生熟練掌握金融專業(yè)的關(guān)鍵技能和職業(yè)能力，順利就業(yè)，職業(yè)院校應(yīng)該充分注重金融專業(yè)課程的改革，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建和完善金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程體系。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；金融專業(yè)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系

中圖分類號(hào)：D912文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

職業(yè)教育的根本宗旨和目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的應(yīng)用型高技能人才。這就要求其要有適合自己特點(diǎn)的課程體系和教學(xué)模式。金融業(yè)由眾多環(huán)節(jié)和多個(gè)專業(yè)方面組成，其從業(yè)人員中的70%――80%是具體的操作型崗位，這一特點(diǎn)就決定了金融行業(yè)仍需要大批臨柜的、具有熟練技術(shù)技能的操作型人才。結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，有針對(duì)性地構(gòu)建較為完善的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系，確定適用的教學(xué)內(nèi)容，以及選擇適宜的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式都顯得尤為重要。

1 金融職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)課程體系概述

根據(jù)職業(yè)教育特定的教育功能，金融實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建應(yīng)該是把提高學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)踐能力作為突破口，圍繞金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置而建立起來(lái)的內(nèi)容體系。該體系與理論教學(xué)課程體系相互支撐、相互滲透，主要包含實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)兩大方面。

1.1實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)主要是指運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能于實(shí)踐，并在這一過(guò)程中進(jìn)一步拓展和深化專業(yè)知識(shí)，使職業(yè)技能熟練化。根據(jù)這一概念，金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是針對(duì)學(xué)生的專業(yè)基本技能、金融業(yè)務(wù)處理能力進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)節(jié)。如商業(yè)銀行柜面操作技能（包括點(diǎn)鈔技術(shù)、貨幣真?zhèn)舞b別、計(jì)算技術(shù)、中文輸入技術(shù)、傳票數(shù)據(jù)輸入技術(shù)、數(shù)字書寫規(guī)范訓(xùn)練、金融綜合技能業(yè)務(wù)訓(xùn)練）、儲(chǔ)蓄與出納業(yè)務(wù)、銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)等課程（理論+實(shí)踐）中的實(shí)踐部分。

1.2實(shí)習(xí)教學(xué)

實(shí)習(xí)教學(xué)包括專業(yè)社會(huì)實(shí)踐、觀摩實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。主要目的是使學(xué)生在實(shí)際的金融企業(yè)環(huán)境中了解與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，并掌握崗位工作能力，通過(guò)在金融企業(yè)從事業(yè)務(wù)工作，學(xué)生可掌握崗位分工、工作流程、業(yè)務(wù)處理等知識(shí)，既能提升實(shí)際工作能力，又能提高職業(yè)素養(yǎng)。

2職業(yè)院校金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系存在的問(wèn)題

2.1實(shí)訓(xùn)課程體系內(nèi)容分散，缺乏系統(tǒng)性，課程定位不準(zhǔn)

課程定位是構(gòu)建課程體系的前提，而金融職業(yè)院校對(duì)于金融實(shí)訓(xùn)課程的定位尚不明確。如“商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)”從課程名稱的字面上理解，應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作、培養(yǎng)業(yè)務(wù)處理能力的獨(dú)立型實(shí)踐類課程，但其理論基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)源于其他金融專業(yè)課程，例如財(cái)務(wù)分析、銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算、銀行法規(guī)等，同時(shí)自身又存在獨(dú)立性。

2.2實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際職業(yè)能力的培養(yǎng)需要不能很好對(duì)接

絕大多數(shù)金融職業(yè)院校金融專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的關(guān)系是間接的，有的甚至是脫節(jié)的。再者，金融業(yè)不對(duì)教學(xué)單位開放和學(xué)校實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足，使學(xué)生在校期間無(wú)法很好地進(jìn)行金融業(yè)務(wù)的操作訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)能力達(dá)不到要求，操作技能沒(méi)有特長(zhǎng)，擇業(yè)能力、發(fā)展能力低，不能適應(yīng)金融事業(yè)發(fā)展的需要。

2.3實(shí)訓(xùn)課程體系構(gòu)建的層次性不明顯

目前，多數(shù)金融職業(yè)院校的金融實(shí)訓(xùn)課程主要集中在金融業(yè)務(wù)基本流程的再現(xiàn)上，課程內(nèi)容比較單一，作業(yè)形式簡(jiǎn)單。這個(gè)問(wèn)題很大程度上是由課程定位不準(zhǔn)所致，割裂了實(shí)際業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)與其他能力培養(yǎng)之間的連接關(guān)系，沒(méi)有搭建起有利于綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的有層次的立體化課程架構(gòu)體系。

2.4專業(yè)實(shí)訓(xùn)性課程模式單一，不能實(shí)現(xiàn)與金融崗位實(shí)際技能的零對(duì)接

“三段式”課程模式是指，利用校內(nèi)配備的模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，按著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，首先進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，然后期中、期末或基礎(chǔ)理論全部學(xué)習(xí)完畢后，利用一段時(shí)間在教室或?qū)嵱?xùn)室的模擬平臺(tái)上，完成所謂的實(shí)際業(yè)務(wù)操作和實(shí)踐技能訓(xùn)練。“三段式”課程，人為地割裂了理論和實(shí)踐，結(jié)果是既滿足不了金融崗位的需求，又浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間。

3金融職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程體系的設(shè)置原則

3.1以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位的原則

針對(duì)金融職業(yè)院校而言，其專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建，首先要滿足職業(yè)能力或崗位群能力的要求，要緊緊圍繞金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及相應(yīng)的人才規(guī)格，以專業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為本位來(lái)實(shí)施進(jìn)行。

3.2以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主要任務(wù)的原則

金融職業(yè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生具有將現(xiàn)有金融理論和金融管理技術(shù)，通過(guò)各種金融產(chǎn)品的營(yíng)銷、操作和處理，轉(zhuǎn)化為具有一定功能，能滿足人們某種需要的金融服務(wù)，這具有鮮明的技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，因此金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系必須是技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)技能的有機(jī)結(jié)合，重在實(shí)踐。

3.3實(shí)用性和動(dòng)態(tài)性原則

金融實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建要貼近金融實(shí)踐，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展、金融創(chuàng)新發(fā)展的變化需求，了解金融企業(yè)在金融服務(wù)領(lǐng)域需要什么樣的職業(yè)能力和崗位技能，在此分析基礎(chǔ)之上安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建新的體系，不能閉門造車。

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的過(guò)程。金融實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建既要重視傳統(tǒng)的基本業(yè)務(wù)模式，同時(shí)也必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改進(jìn)金融實(shí)訓(xùn)課程體系，使其內(nèi)容和結(jié)構(gòu)能隨時(shí)代的發(fā)展而動(dòng)態(tài)變化。

4設(shè)置金融專業(yè)課“理論與實(shí)踐一體化”實(shí)訓(xùn)課程體系

金融職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)性課程體系的構(gòu)建，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合應(yīng)用能力和核心技能的培養(yǎng)。所以，課程設(shè)置要在通過(guò)金融行業(yè)專家共同分析論證，對(duì)金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位（群）進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力的分析，在此基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以一線崗位技能為核心來(lái)組織課程內(nèi)容的選擇和層次結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

4.1遵循金融專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建“三”字型整體課程結(jié)構(gòu)

由于金融業(yè)包括了銀行、證券、保險(xiǎn)和信托等行業(yè)的活動(dòng)，造成金融專業(yè)專門化方向較多的特點(diǎn)。針對(duì)這一特點(diǎn)，金融職業(yè)院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)性課程體系的構(gòu)建，從整體上可以采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”，搭建 “山”字形課程結(jié)構(gòu)（如圖所示）

上述“山”字形中，橫向的“一”字由職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程（專業(yè)通識(shí)課程）模塊組合而成，縱向的“I”由金融專業(yè)課（職業(yè)技術(shù)課程模塊和職業(yè)技能課程）模塊組合而成，幾個(gè)“I”表示該專業(yè)有幾大職業(yè)技術(shù)支柱。

第一模塊是職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)課程（專業(yè)通識(shí)課程），包括金融學(xué)基礎(chǔ)、國(guó)際金融基礎(chǔ)、證券基礎(chǔ)、保險(xiǎn)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)金融法規(guī)等。這些課程開設(shè)的主要目的是讓學(xué)生掌握必要的金融和相關(guān)科目的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后的專業(yè)實(shí)際運(yùn)用和進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

第二模塊由專業(yè)課（職業(yè)技術(shù)課程模塊和職業(yè)技能課程）模塊組合而成，主要是根據(jù)金融專業(yè)的不同專門化方向所設(shè)置的專業(yè)課程。其重點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和操作性，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力素養(yǎng)和職業(yè)核心技能。

職業(yè)技術(shù)課程是在對(duì)金融專業(yè)所涵蓋各專門化方向的業(yè)務(wù)崗位（群）進(jìn)行工作任務(wù)與崗位能力分析的基礎(chǔ)上，以其職業(yè)崗位所需的知識(shí)和能力為依據(jù)來(lái)組織設(shè)計(jì)的課程。以銀行事務(wù)專門化方向課程為例，包括：儲(chǔ)蓄與出納業(yè)務(wù)、銀行綜合柜臺(tái)業(yè)務(wù)、信用卡業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行授信業(yè)務(wù)、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)、金融法規(guī)案例、銀行產(chǎn)品銷售與服務(wù)、理財(cái)咨詢與服務(wù)、會(huì)計(jì)電算化等。

職業(yè)技能課程是對(duì)金融專業(yè)所涵蓋各專門化方向的一線業(yè)務(wù)崗位（群）核心技能分析的基礎(chǔ)上，以其一線崗位所需的職業(yè)技能為依據(jù)來(lái)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練課程。以銀行事務(wù)專門化方向課程為例，包括：商業(yè)銀行柜面操作技能（包括點(diǎn)鈔技術(shù)、貨幣真?zhèn)舞b別、計(jì)算技術(shù)、中文輸入技術(shù)、傳票數(shù)據(jù)輸入技術(shù)、數(shù)字書寫規(guī)范訓(xùn)練、金融綜合技能業(yè)務(wù)訓(xùn)練）、金融職業(yè)服務(wù)禮儀等課程。

4.2以提升崗位職業(yè)能力為重心，構(gòu)建 “理論與實(shí)踐一體化”專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系

構(gòu)建金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程體系，不同于傳統(tǒng)的學(xué)科型課程體系。首要問(wèn)題就是突出崗位職業(yè)能力的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程門類體系的重新建構(gòu)。對(duì)此首先要深入金融企業(yè)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，依據(jù)工作領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計(jì)出金融各方向的基本的核心專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程門類，建構(gòu)一個(gè)有層次的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程門類體系。其次還要注意把金融企業(yè)的最新業(yè)務(wù)、最新手段等金融創(chuàng)新，充分體現(xiàn)到新的課程體系和教材中，促使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

構(gòu)建金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程體系，還必須重視專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容的選擇。在建構(gòu)起一個(gè)有層次的專業(yè)課程門類體系后，還應(yīng)根據(jù)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程所涉及各類工作崗位的典型任務(wù)和核心能力，對(duì)各門課程的內(nèi)容進(jìn)行合理劃分選取，并清晰地界定各門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程之間的關(guān)系，處理好內(nèi)容嵌套、課程實(shí)實(shí)訓(xùn)與獨(dú)立實(shí)訓(xùn)課程有效銜接等核心問(wèn)題，避免出現(xiàn)教育內(nèi)容冗余，教學(xué)資源利用沖突或者閑置的問(wèn)題。

構(gòu)建金融專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課程體系，實(shí)現(xiàn)提升崗位職業(yè)能力的目標(biāo)，還必須改革專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)模式，倡導(dǎo)“理論與實(shí)踐一體化”課程的開展實(shí)施。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)中，從金融行業(yè)一線的需要出發(fā)，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，要加大加強(qiáng)金融專業(yè)課程中的“一體化”實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，并將其系統(tǒng)化。實(shí)訓(xùn)中以工作項(xiàng)目為載體，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為方法，通過(guò)模擬的交易環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的處理業(yè)務(wù)的操作能力，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，知行合一，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)是十分有效的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭勤革. 構(gòu)建應(yīng)用型高校實(shí)踐教學(xué)體系. [J] 實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009-4

[2] 歐陽(yáng)玉祝.深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 構(gòu)建多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系[J] 實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009-10

篇7

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；課程體系；課程設(shè)置

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）06-0264-02

財(cái)務(wù)管理本科的培養(yǎng)目標(biāo)定位為，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識(shí)和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級(jí)專門人才。從以上規(guī)定可以看出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才屬于復(fù)合型人才，一方面在微觀層面應(yīng)掌握對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的管理能力，另一方面在宏觀層面應(yīng)具有分析和利用經(jīng)濟(jì)環(huán)境、金融市場(chǎng)的能力，能夠捕捉企業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。在新的時(shí)代環(huán)境下，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷提出更高要求，因此，與時(shí)俱進(jìn)地思考財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置問(wèn)題是十分必要的。

一、課程體系框架

為了支撐財(cái)務(wù)管理專業(yè)復(fù)合型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循以下原則：專業(yè)基礎(chǔ)課需硬而實(shí)，能夠構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；專業(yè)必修課應(yīng)準(zhǔn)而精，真正扎實(shí)支撐核心能力的培養(yǎng)；專業(yè)選修課宜多而活，足以建設(shè)人才的復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)。在這一課程設(shè)置思路下，財(cái)務(wù)管理所有專業(yè)課程可以歸為四類：專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。其中專業(yè)基礎(chǔ)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要掌握的經(jīng)濟(jì)知識(shí)和管理知識(shí)，并據(jù)以分成經(jīng)濟(jì)知識(shí)模塊和管理知識(shí)模塊，其中經(jīng)濟(jì)知識(shí)模塊包括基本經(jīng)濟(jì)知識(shí)、金融知識(shí)和法律知識(shí)；管理知識(shí)模塊包括企業(yè)管理知識(shí)和會(huì)計(jì)知識(shí)；專業(yè)核心課是體現(xiàn)專業(yè)特征和支撐人才能力培養(yǎng)的中心課程，如投資學(xué)、財(cái)務(wù)管理等；專業(yè)方向課是體現(xiàn)和滿足學(xué)生不同需求的課程，方向一是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)核算以及審計(jì)能力的培養(yǎng)，方向二是深化學(xué)生對(duì)金融環(huán)境、金融工具等把握能力的培養(yǎng)，允許學(xué)生跨方向選課，增加學(xué)生的選擇多樣性。

二、具體課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)借鑒

具體課程設(shè)置可以借鑒在本專業(yè)具有明顯發(fā)展優(yōu)勢(shì)高校的課程設(shè)置，這里以復(fù)旦大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)為參照，進(jìn)行比較分析。

復(fù)旦大學(xué)：必修課程包括金融市場(chǎng)、金融計(jì)量分析、營(yíng)銷管理、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理；選修課程包括金融工程、期權(quán)與期貨、金融實(shí)務(wù)、保險(xiǎn)學(xué)、中國(guó)金融市場(chǎng)、基金管理、固定收益證券、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)公司財(cái)務(wù)。

中國(guó)人民大學(xué)：必修課程包括貨幣銀行學(xué)、成本管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資本運(yùn)營(yíng)、全面預(yù)算管理、計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)財(cái)務(wù)管理；選修課程包括保險(xiǎn)學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、期貨貿(mào)易、成本管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理、另外必選課程包括財(cái)會(huì)信息系統(tǒng)、內(nèi)部控制制度與內(nèi)部審計(jì)、證券投資學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理；任選課程包括高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、國(guó)際會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)專題、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理專題、集團(tuán)公司內(nèi)部核算、納稅籌劃。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)：必修課程包括國(guó)際金融、貨幣銀行學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析與預(yù)算、公司財(cái)務(wù)、財(cái)務(wù)工程學(xué)、稅收籌劃、財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)、跨國(guó)公司財(cái)務(wù)；選修課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、公司治理、管理咨詢、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、個(gè)人理財(cái)、兼并與收購(gòu)、風(fēng)險(xiǎn)投資管。

東北財(cái)經(jīng)大學(xué)：必修課程包括金融學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)導(dǎo)論、公司理財(cái)、國(guó)際財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)模型分析與設(shè)計(jì)；選修課程包括金融市場(chǎng)學(xué)、風(fēng)險(xiǎn)管理、內(nèi)部控制、管理溝通、人力資源管理、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)概論、財(cái)會(huì)職業(yè)道德專題、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)、非營(yíng)利組織財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則、稅務(wù)會(huì)計(jì)與納稅籌劃、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀、資產(chǎn)評(píng)估案例分析專題、當(dāng)財(cái)前沿問(wèn)題專題。

通過(guò)比較可以發(fā)現(xiàn)，各高校的共同點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）必修課程設(shè)置方面，各高校普遍將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、跨國(guó)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析作為必修課程，同時(shí)在必修課程里普遍設(shè)置金融學(xué)的部分內(nèi)容，但具體課程有所差異。（2）選修課程方面，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、納稅籌劃等課程在多個(gè)高校的選修課程中出現(xiàn)，管理類課程是選修課程的一個(gè)重要構(gòu)成，除了戰(zhàn)略管理在多個(gè)高校開設(shè)之外，其他管理類課程差異較大。不同之處體現(xiàn)在各個(gè)高校由于發(fā)展歷史、發(fā)展目標(biāo)的差異，具有不同的課程設(shè)置理念：復(fù)旦大學(xué)在專業(yè)課程設(shè)置上，特別重視學(xué)生的金融基礎(chǔ)，金融學(xué)相關(guān)課程設(shè)置的非常細(xì)致，而企業(yè)管理、會(huì)計(jì)和專業(yè)核心課程比重偏低；中國(guó)人民大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)和東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則特別重視專業(yè)核心課程的設(shè)置，核心專業(yè)課程在必修和選修中均占據(jù)絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，其中，中國(guó)人民大學(xué)除了重視核心專業(yè)課程的比重外，會(huì)計(jì)類相關(guān)課程的設(shè)置比重也非常突出；東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則非常重視對(duì)學(xué)生對(duì)前沿知識(shí)的把握和研究能力的培養(yǎng)，在選修環(huán)節(jié)設(shè)置了專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和理財(cái)前沿問(wèn)題專題。

篇8

[關(guān)鍵詞]專業(yè)特色；建設(shè)理念；建設(shè)目標(biāo)；

實(shí)施方案

一、“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

以培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)理人為導(dǎo)向，為社會(huì)提供熟練掌握財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)與金融等專業(yè)技能，具有良好商業(yè)道德和心理素質(zhì)，精通國(guó)內(nèi)外商業(yè)規(guī)則，具有很好的商業(yè)環(huán)境適應(yīng)性的財(cái)務(wù)創(chuàng)新人才和復(fù)合型應(yīng)用人才。以商業(yè)通才教育與專才教育相結(jié)合，構(gòu)建基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)交叉、能力多樣的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

(一)以大專業(yè)體現(xiàn)扎實(shí)基礎(chǔ)――設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程”和“學(xué)科基礎(chǔ)課程”平臺(tái)

新生入學(xué)前兩年淡化專業(yè)劃分。按照商業(yè)通才教育的要求設(shè)置共同的公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，選修課程實(shí)行跨專業(yè)打通設(shè)置和選修，使學(xué)生具有扎實(shí)而寬廣的管理學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其多方向發(fā)展提供管理類大專業(yè)平臺(tái)。

(二)以復(fù)合型體現(xiàn)專業(yè)交叉――設(shè)置體現(xiàn)本專業(yè)核心能力的“專業(yè)課程模塊”

在大專業(yè)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，重視相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間的復(fù)合與交叉，按照現(xiàn)代復(fù)合型管理人才所需的知識(shí)、能力與素質(zhì)，設(shè)置多個(gè)交叉型選修課程群，以培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的管理人才。如，對(duì)計(jì)算機(jī)方面興趣較深的學(xué)生，則可選修計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分專業(yè)課程，結(jié)合財(cái)務(wù)與金融專業(yè)知識(shí)，可造就會(huì)計(jì)信息化各種軟件開發(fā)及應(yīng)用的財(cái)務(wù)金融信息化專才；對(duì)制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)和物流管理有興趣的學(xué)生，可選修工業(yè)工程、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和物流管理專業(yè)的部分專業(yè)課程，通過(guò)增加制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)、市場(chǎng)營(yíng)銷和物流管理知識(shí)。使學(xué)生成為熟悉生產(chǎn)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、外貿(mào)和物流管理的財(cái)務(wù)與金融專門人才等等。這樣能使得我們培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才體現(xiàn)出多樣化的復(fù)合型特色。

(三)以小方向體現(xiàn)多能力――滿足個(gè)性化培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置若干個(gè)選修課程模塊

根據(jù)市場(chǎng)對(duì)綜合素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才的能力需求以及學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，擴(kuò)大選修課程的比重，設(shè)置體現(xiàn)多種應(yīng)用能力的小方向選修課程模塊，如生產(chǎn)金融服務(wù)方向選修課程模塊、物流金融服務(wù)方向選修課程模塊、營(yíng)銷金融服務(wù)方向選修課程模塊、外貿(mào)金融服務(wù)方向選修課程模塊，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更加多樣化的選擇，從而有目的地為學(xué)生未來(lái)就業(yè)培養(yǎng)良好的專業(yè)特長(zhǎng)，滿足不同興趣、不同層次、不同就業(yè)資源和去向的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求。

二、“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))”特色專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案

(一)通過(guò)市場(chǎng)人才需求狀況調(diào)研，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

1　開展人才需求狀況的問(wèn)卷調(diào)查和專家咨詢活動(dòng)。通過(guò)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷和召開一年一度的產(chǎn)學(xué)研合作會(huì)議和聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行校內(nèi)咨詢活動(dòng)等措施，對(duì)“財(cái)務(wù)管理一集團(tuán)公司金融服務(wù)”專業(yè)人才需求狀況和應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)與要求。從企業(yè)背景信息、人才學(xué)歷層次和人數(shù)需求情況；崗位信息、財(cái)務(wù)管理專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求；專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐環(huán)節(jié)6個(gè)方面進(jìn)行廣泛的企業(yè)調(diào)研。在此基礎(chǔ)上對(duì)“財(cái)務(wù)管理專業(yè)――集團(tuán)公司金融服務(wù)”的工作崗位及工作任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在此基礎(chǔ)上討論本方向?qū)W生的知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)成和要求。

2　依據(jù)調(diào)研結(jié)果，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。依據(jù)調(diào)研結(jié)果并結(jié)合學(xué)校產(chǎn)業(yè)屬性大學(xué)的辦學(xué)定位，強(qiáng)調(diào)依托行業(yè)背景，加強(qiáng)校企合作與共建的途徑，與企業(yè)共同討論并修訂人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)從事一線財(cái)務(wù)管理工作的、貼近企業(yè)對(duì)集團(tuán)公司金融服務(wù)需要的、具有機(jī)電行業(yè)特色的復(fù)合型的高等財(cái)務(wù)管理專門人才。

(二)建設(shè)“知識(shí)實(shí)踐型”和“實(shí)踐知識(shí)型”的學(xué)術(shù)實(shí)踐型教師隊(duì)伍

1建設(shè)“知識(shí)實(shí)踐型”的教師隊(duì)伍。在加強(qiáng)教師專業(yè)理論建設(shè)的同時(shí)。通過(guò)青年教師“導(dǎo)師制”和“掛職鍛煉“以及鼓勵(lì)專業(yè)教師“兼職”的方式，豐富教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。包括：(1)增加青年教師的見(jiàn)習(xí)環(huán)節(jié)。即指他們?cè)谡缴吓_(tái)授課之前，深入到一個(gè)企業(yè)或者事業(yè)單位，直接頂崗參與所在單位一年的財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作，這樣，他們既可以強(qiáng)化自身的操作技能。又可以有目的地搜集實(shí)際案例，以豐富未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容。使青年教師的理論知識(shí)與工作實(shí)踐得以更加緊密的結(jié)合。(2)鼓勵(lì)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)教師兼職，學(xué)校在政策上鼓勵(lì)教師在完成校內(nèi)教學(xué)任務(wù)的前提下，通過(guò)國(guó)家級(jí)的相關(guān)資格考試并取得相應(yīng)的任職資格后，直接到有關(guān)業(yè)務(wù)單位兼職或從事會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)，以便能夠熟悉各行業(yè)的會(huì)計(jì)工作通用規(guī)則與實(shí)際業(yè)務(wù)處理方式，并搜集現(xiàn)時(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)踐案例。從而適應(yīng)教學(xué)的需要。

2　建設(shè)“實(shí)踐知識(shí)型”的教師隊(duì)伍。(1)通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，遴選企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人才，參與“財(cái)務(wù)管理(集團(tuán)公司金融服務(wù))，’專業(yè)的教學(xué)，即通過(guò)向校外有關(guān)單位選聘一部分具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、注冊(cè)財(cái)務(wù)策劃師、信用評(píng)估師、高級(jí)會(huì)計(jì)師及總會(huì)計(jì)師擔(dān)任有關(guān)課程實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)的兼職教師，充分利用他們熟悉現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作情況，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢(shì)，來(lái)彌補(bǔ)校內(nèi)教師在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的不足。(2)從企業(yè)招聘具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員，充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。

(三)以復(fù)合型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在大專業(yè)平臺(tái)建設(shè)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建以復(fù)合交叉型課程群為主要內(nèi)容的理論教學(xué)體系

1　通才教育課程群設(shè)置。設(shè)置“公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)”，通過(guò)人文素質(zhì)教育、科學(xué)素養(yǎng)教育，進(jìn)行作為“人”的基本能力培養(yǎng)。

2　商業(yè)通才教育課程群設(shè)置。針對(duì)專業(yè)教育而言的通識(shí)教育，為專業(yè)的終身教育做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)。設(shè)置“專業(yè)基課程礎(chǔ)平臺(tái)”，培養(yǎng)跨文化溝通能力、信息處理能力。進(jìn)行專業(yè)基本能力，包括：營(yíng)銷、會(huì)計(jì)、組織、市場(chǎng)等的綜合學(xué)科訓(xùn)練。注重誠(chéng)信并具有良好的社會(huì)責(zé)任感和商業(yè)道德。

3　商業(yè)專才教育課程群設(shè)置。以專業(yè)核心能力，設(shè)置“專業(yè)課程模塊”。包括體現(xiàn)專業(yè)特色的先進(jìn)制造(機(jī)電)管理類課程群；體現(xiàn)專業(yè)基本要求的投融資(資本運(yùn)作)類課程群、信用與風(fēng)險(xiǎn)管理類課程群。

4　多能力、小方向復(fù)合型課程群設(shè)置。根據(jù)學(xué)生的興趣因材施教，同時(shí)考慮學(xué)生的就業(yè)資源，設(shè)置若干個(gè)專業(yè)選修課程群，包括：生產(chǎn)金融服務(wù)類課程群、物流金融服務(wù)類課程群、營(yíng)銷金融服務(wù)類課程群、外貿(mào)金融服務(wù)類課程群等。培養(yǎng)專業(yè)化的不同的職業(yè)經(jīng)理人。

(四)　以信息系統(tǒng)為平臺(tái)，以復(fù)合交叉課程群為依據(jù)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

以信息系統(tǒng)建設(shè)為平臺(tái)，以專業(yè)復(fù)合交叉型課程體系為依據(jù)。構(gòu)建體現(xiàn)多能力、小方向的實(shí)踐教學(xué)體系。包括商業(yè)通才實(shí)踐課程、綜合型實(shí)踐課程和復(fù)合交叉實(shí)踐課程等。

1　突出能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。在人才培養(yǎng)方案中，明確以實(shí)踐教育教學(xué)為主線，確保實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)的全過(guò)

程不斷線，并使之成為促進(jìn)知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)全面發(fā)展的有效途徑，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐課程課時(shí)及學(xué)分比重，構(gòu)建由基礎(chǔ)驗(yàn)證型、技術(shù)應(yīng)用型、綜合(設(shè)計(jì))型和創(chuàng)新型等多個(gè)層次組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。包括：(1)專業(yè)信息化平臺(tái)――ERP信息平臺(tái)、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)；(2)專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐能力培養(yǎng)―會(huì)計(jì)核算綜合模擬實(shí)驗(yàn)、理財(cái)綜合模擬實(shí)驗(yàn)；(3)專業(yè)核心實(shí)踐能力培養(yǎng)――資本運(yùn)作實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)。先進(jìn)制造管理實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)；(4)專業(yè)特色實(shí)踐能力培養(yǎng)――生產(chǎn)金融實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、物流金融實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)、營(yíng)銷金融實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)、外貿(mào)金融實(shí)務(wù)模擬試驗(yàn)。

2　校內(nèi)校外結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。(1)培養(yǎng)專業(yè)核心能力，開發(fā)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力。(2)通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，在建設(shè)好校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，利用各種社會(huì)資源，大力培育實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生配備實(shí)踐導(dǎo)師，開展形式多樣的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。(3)積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃(SRTP)，以及其他各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

(五)　通過(guò)校企合作方式，共建特色教材，開發(fā)復(fù)合型綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

1　通過(guò)與企業(yè)兼職教師、青年教師下企業(yè)掛職鍛煉等方式。從專業(yè)應(yīng)用能力的角度出發(fā)，充分挖掘行業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，開展特色教材建設(shè)。重點(diǎn)是在課程內(nèi)容的取舍上。要根據(jù)專業(yè)復(fù)合交叉的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求，對(duì)課程群中的相關(guān)課程進(jìn)行合理整合，注重課程內(nèi)容的銜接，避免知識(shí)內(nèi)容的重復(fù)。

2　通過(guò)校企合作與共建機(jī)制，強(qiáng)化案例教學(xué)和模擬實(shí)驗(yàn)，開發(fā)以培養(yǎng)專業(yè)核心能力、鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力和獨(dú)立思考能力的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

(六)　以綜合運(yùn)用能力為考核重點(diǎn)，構(gòu)建過(guò)程重于結(jié)果的考核體系

1　課程考核內(nèi)容上的改革。減少知識(shí)記憶性的考核，增加通過(guò)綜合案例分析和問(wèn)題解答來(lái)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握，通過(guò)實(shí)際操作來(lái)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

篇9

關(guān)鍵詞　校企合作；金融與證券專業(yè)；應(yīng)用型金融人才；專業(yè)建設(shè)

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心。金融業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來(lái)越重要，金融人才成為我國(guó)最重要的人才之一。然而國(guó)內(nèi)高校近年來(lái)培養(yǎng)的金融專業(yè)人才，主要是研究型、高層次的，基層應(yīng)用型人才培養(yǎng)明顯不足。進(jìn)行金融與證券專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)面向基層、應(yīng)用操作型人才正是適應(yīng)我國(guó)金融業(yè)快速發(fā)展對(duì)應(yīng)用型金融人才需求劇增的需要。

一、金融與證券專業(yè)建設(shè)背景分析

改革開放以來(lái)，我國(guó)金融業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)基本建立起了與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的、功能齊全、形式多樣、分工協(xié)作的多層次的金融機(jī)構(gòu)體系。金融市場(chǎng)在規(guī)范和創(chuàng)新中加快發(fā)展。資本市場(chǎng)上，已經(jīng)有2000多家上市公司、1.3億戶投資者，股票總市值全球第二，商品期貨市場(chǎng)成交量居世界第一位，中國(guó)金融期貨交易所于2006年正式成立，股指期貨已于2010年推出。伴隨著金融市場(chǎng)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)參與主體逐漸豐富，銀行間市場(chǎng)參與者逐步形成了以做市商為核心、金融機(jī)構(gòu)為主體、其他投資者共同參與的分層有序的投資者結(jié)構(gòu)；股票市場(chǎng)也形成了以證券投資基金為主，合格境外機(jī)構(gòu)投資者(QFII)、保險(xiǎn)資金、社?；?、企業(yè)年金等其他機(jī)構(gòu)投資者相結(jié)合的多元化發(fā)展格局。農(nóng)村金融方面，農(nóng)村金融改革穩(wěn)步推進(jìn)和農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)大力發(fā)展，特別是在農(nóng)業(yè)占比高于全國(guó)平均水平的縣域、中西部地區(qū)、金融覆蓋率低的縣域，以及國(guó)家、省級(jí)扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣和中小企業(yè)活躍縣域，新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)快速發(fā)展。我國(guó)金融業(yè)的實(shí)質(zhì)性變化和快速發(fā)展，需要大量的面向基層的金融從業(yè)人員。

二、金融與證券專業(yè)建設(shè)中校企合作的必要性

然而高職院校在人才培養(yǎng)方面與社會(huì)脫節(jié)，導(dǎo)致一方面學(xué)生就業(yè)難，另一方面金融企業(yè)招人難。學(xué)生即使找到工作，也抱怨在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)陳舊，不實(shí)用。而金融企業(yè)則認(rèn)為學(xué)生操作能力欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)不當(dāng)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間與精力進(jìn)行培訓(xùn)才能上崗。出現(xiàn)這樣現(xiàn)象的原因是高職院校里絕大多數(shù)教師是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)企業(yè)需要什么樣的人才不夠了解，在制訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)過(guò)程中“閉門造車”；學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中與社會(huì)聯(lián)系較少，“關(guān)門辦學(xué)”。為了改變上述現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)以致用，讓企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能拿來(lái)就用，所以在金融與證券專業(yè)建設(shè)過(guò)程中需要進(jìn)行校企合作。

三、金融與證券專業(yè)建設(shè)思路和措施

尋找促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合的途徑，突出金融與證券專業(yè)方向應(yīng)用性人才培養(yǎng)特色，加強(qiáng)學(xué)校與金融企業(yè)的合作與交流，構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的產(chǎn)、學(xué)、研合作教育平臺(tái)。提高教師教學(xué)科研能力和技術(shù)實(shí)踐水平，帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

(一)創(chuàng)新金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系

深入研究專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，真正將金融行業(yè)所需人才應(yīng)具備的知識(shí)、技能引進(jìn)到專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，確保專業(yè)建設(shè)內(nèi)容的先進(jìn)性、特色性與實(shí)用性。與金融企業(yè)進(jìn)行專業(yè)共建，開展專業(yè)人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革研究，構(gòu)建相關(guān)的職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，職業(yè)技能課程，職業(yè)方向課程(如銀行實(shí)訓(xùn)，證券實(shí)訓(xùn))等課程體系，以優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)和教材選擇來(lái)確保金融與證券專業(yè)應(yīng)用操作能力培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)建設(shè)能夠有效支撐金融與證券人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

以金融實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為依托，以訓(xùn)練學(xué)生掌握金融學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)能力等實(shí)際操作技能為核心，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和創(chuàng)造性獨(dú)立工作能力為最終專業(yè)要求，滿足同一專業(yè)學(xué)生對(duì)于不同職業(yè)方向的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的需求，賦予學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

(三)建立規(guī)范的教育教學(xué)管理制度

進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，使課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)沿著更加人性化、科學(xué)化、實(shí)用化的軌道快速發(fā)展；重視考核辦法對(duì)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向作用，加強(qiáng)對(duì)考核辦法的研究，以科學(xué)的考核引導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

四、金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

隨著金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)的迅速發(fā)展，金融業(yè)對(duì)應(yīng)用型金融人才的要求越來(lái)越高，基于此，在金融與證券專業(yè)建設(shè)中應(yīng)將“校企合作”落到實(shí)處，具體體現(xiàn)在專業(yè)方向定位、課程體系設(shè)置、以及“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)等方面。

(一)專業(yè)方向定位

專業(yè)方向定位為“積極面向市場(chǎng)需求，面向基層一線，培養(yǎng)實(shí)用人才”，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，立足金融，面向基層，面向各商業(yè)銀行、證券公司及其它金融機(jī)構(gòu)的一線崗位，從事綜合柜臺(tái)操作、金融業(yè)務(wù)營(yíng)銷、金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部服務(wù)和工商企業(yè)相關(guān)崗位工作，具有較高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。通過(guò)金融證券理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際操作的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生不僅具有金融理論水平、計(jì)算機(jī)基本操作技能、辦公自動(dòng)化技術(shù)，而且具有證券交易、證券投資分析能力、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)處理能力，成為具備實(shí)際操作技能適應(yīng)我國(guó)目前金融證券相關(guān)行業(yè)要求的專業(yè)人才。構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)

與金融機(jī)構(gòu)合作，構(gòu)建以核心教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)資格認(rèn)證相接軌，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)融為一體，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)進(jìn)步、個(gè)性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的靈活開放的、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模塊化課程體系。著力構(gòu)建、完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，建成層次清晰、銜接緊密、循序漸進(jìn)、能激發(fā)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的相當(dāng)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

1　課程體系中心轉(zhuǎn)向微觀實(shí)踐操作課程。在金融與證券專業(yè)課程體系的建設(shè)上，加強(qiáng)微觀金融領(lǐng)域的課程建設(shè)。一方面，將現(xiàn)有課程作適當(dāng)?shù)奈⒂^化處理，即去掉脫離實(shí)際的過(guò)時(shí)的內(nèi)容，補(bǔ)充金融實(shí)踐現(xiàn)實(shí)需要的新知識(shí)，并使這些知識(shí)更具有操作意義。具體表現(xiàn)在金融學(xué)、國(guó)際金融課程等方面。另一方面，為反映金融微觀運(yùn)行的新需要，設(shè)立一些新的微觀金融課程，如商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)、金融營(yíng)銷、中小企業(yè)融資實(shí)務(wù)等。

2　實(shí)行“課證結(jié)合”課程教學(xué)模式。針對(duì)銀行業(yè)、證券業(yè)“執(zhí)證上崗”的基本要求，把課程教學(xué)與銀行、證券從業(yè)資格證書考試結(jié)合起來(lái)，從而加強(qiáng)課程教學(xué)的針對(duì)性，使課程教學(xué)落到實(shí)處。銀行業(yè)從業(yè)資格考試包括《公共基礎(chǔ)》、《個(gè)人理財(cái)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《公司信貸》和《個(gè)人貸款》5門課程，證券從業(yè)資格考試包括《證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)》、《證券交易》、《證券發(fā)行與承銷》、《證券投資分析》、《證券投資基金》5門課程。根據(jù)銀行、證券從業(yè)資格考試要求調(diào)整課程

結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地調(diào)整金融與證券專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，面向職業(yè)崗位要求，將學(xué)生畢業(yè)后最可能從事的工作崗位進(jìn)行分解，選擇銀行模塊和證券模塊進(jìn)行課程選修。

3　加大課程建設(shè)和開發(fā)力度。第一，加快建設(shè)精品課程。依托自編教材，打造精品課程，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)課件全程上網(wǎng)，并建設(shè)配套的題庫(kù)、案例庫(kù)，便于學(xué)生自學(xué)和課后自測(cè)、復(fù)習(xí)。第二，積極開發(fā)金融與證券實(shí)驗(yàn)課程，與金融機(jī)構(gòu)共同開發(fā)金融證券最新實(shí)務(wù)課程。由金融證券業(yè)一線高管授課，以講座或課堂教學(xué)方式，講授銀行、證券、保險(xiǎn)最新業(yè)務(wù)、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與營(yíng)銷等實(shí)務(wù)與最新改革動(dòng)向。

4　強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，工學(xué)結(jié)合。為增加高職院校金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高他們的實(shí)踐操作能力是重要的手段，要積極探索實(shí)踐教學(xué)的道路，讓學(xué)生不但鞏固理論課程，并且鍛煉和提升實(shí)際動(dòng)手操作能力。充分利用校內(nèi)金融證券實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)資源，安排學(xué)生進(jìn)行證券、會(huì)計(jì)等課程的模擬操作，結(jié)合相應(yīng)的金融市場(chǎng)等理論課程同步進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握操作技能。充分利用校外實(shí)訓(xùn)基地資源，讓學(xué)生到商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司和其他金融企業(yè)等金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)。與金融企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地的合作關(guān)系，學(xué)生可到這些企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，充分了解掌握金融機(jī)構(gòu)的總體運(yùn)作與各部門職能，并鍛煉自身實(shí)戰(zhàn)能力，為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作做好準(zhǔn)備。

(三)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)專業(yè)建設(shè)打造出一支結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、群體優(yōu)化、質(zhì)量?jī)?yōu)良、創(chuàng)新精神強(qiáng)、專兼結(jié)合、一專多能的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1　完善引進(jìn)人才的使用與管理機(jī)制。優(yōu)先錄用具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，充實(shí)教師隊(duì)伍。完善師資隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。以全面提高教師素質(zhì)為核心，堅(jiān)持創(chuàng)新、精干、高效原則，建立促進(jìn)師資資源合理配置和利于年輕骨干教師成長(zhǎng)機(jī)制。努力建設(shè)一支政治思想素質(zhì)高、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)優(yōu)良、規(guī)模適宜、具有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的高水平師資隊(duì)伍。

2　優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。鼓勵(lì)教師到金融學(xué)為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的高校進(jìn)修學(xué)習(xí)，強(qiáng)化微觀金融知識(shí)和夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)，積極優(yōu)化教師隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)，逐步改善教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造條件為教師申報(bào)職稱，優(yōu)化師資隊(duì)伍職稱結(jié)構(gòu)。為教師去金融企業(yè)掛職創(chuàng)造條件，從而更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、拓寬教師視野。努力建設(shè)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、有責(zé)任感、踏實(shí)肯干、數(shù)量充足的“雙師型”教師隊(duì)伍。

3　建設(shè)兼職教師隊(duì)伍。聘請(qǐng)金融機(jī)構(gòu)和上市公司高管兼任金融與證券專業(yè)客座教授，聘請(qǐng)金融證券行業(yè)一線的業(yè)務(wù)能手如理財(cái)規(guī)劃師、證券分析師等作為學(xué)院的兼職講師，參與教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。除遵循培養(yǎng)與引進(jìn)并重的思路，加強(qiáng)自身師資隊(duì)伍建設(shè)外，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合地，著力建立高素質(zhì)的兼職教師，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，實(shí)現(xiàn)專職教師和兼職教師的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

(四)教材建設(shè)、教學(xué)設(shè)施建設(shè)

通過(guò)教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施建設(shè)，提高金融與證券學(xué)生的理論水平和實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)金融與證券專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以綜合職業(yè)能力為主線，將各理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教材建設(shè)力度，積極探索實(shí)踐教學(xué)的道路，通過(guò)教材建設(shè)和教學(xué)設(shè)施的完善，建立與理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的一體化教學(xué)體系。

1　教材建設(shè)方面。根據(jù)金融與證券專業(yè)建設(shè)的需要，與金融企業(yè)合作，開發(fā)一系列金融理論及實(shí)踐方面的教材。如《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《商業(yè)銀行柜臺(tái)業(yè)務(wù)》、《證券實(shí)訓(xùn)教程》和《證券市場(chǎng)案例分析》等教材。

2　實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)方面。與金融機(jī)構(gòu)和有關(guān)上市公司或投資公司等合作建設(shè)校內(nèi)金融與證券實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。引進(jìn)國(guó)泰安虛擬交易所交易軟件或世華財(cái)訊模擬交易軟件，進(jìn)行證券、外匯、期貨等模擬操作。借助金融實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，通過(guò)與企業(yè)合作，運(yùn)用會(huì)議、培訓(xùn)等形式，擴(kuò)大校企合作的領(lǐng)域，有利于學(xué)院開展實(shí)務(wù)培訓(xùn)等項(xiàng)目合作。

3　教學(xué)資料建設(shè)方面。訂閱《金融時(shí)報(bào)》、《中國(guó)金融》、《中國(guó)證券報(bào)》和人大復(fù)印資料《金融與保險(xiǎn)》、《投資與證券》以及金融機(jī)構(gòu)的內(nèi)部分析報(bào)告。從深圳國(guó)泰安信息公司或上海財(cái)匯資訊公司購(gòu)買金融數(shù)據(jù)庫(kù)，為教師開展科研和教研工作提供數(shù)據(jù)服務(wù)。

(五)教學(xué)管理改革

1　改進(jìn)教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的理論性、封閉性、單一性教學(xué)方法，形成新型的實(shí)踐性、開放性、系統(tǒng)性、互動(dòng)性的模式。改變“口授、黑板加簡(jiǎn)單電化教學(xué)”的教學(xué)手段，普及“多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代技術(shù)教育”手段，提高教師制作課件的水平，并在教學(xué)實(shí)踐中熟練運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中要融“做、學(xué)、教”為一體，如案例教學(xué)、項(xiàng)目化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，使教學(xué)地點(diǎn)和工作地點(diǎn)相結(jié)合，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)和做中構(gòu)建自己的專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)用于解決實(shí)際工作之中。當(dāng)前，尤其要重視讓學(xué)生在做中學(xué)，教師在學(xué)生做中教。

2　改革學(xué)生評(píng)價(jià)體系。以職業(yè)素養(yǎng)為質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建考核評(píng)價(jià)體系。建立適應(yīng)個(gè)性化、社會(huì)化的智能結(jié)合的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)體系――“四結(jié)合”考核體系，即學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力相結(jié)合，理論與實(shí)踐操作評(píng)價(jià)相結(jié)合，考核與貢獻(xiàn)、職業(yè)道德相結(jié)合，學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。采取靈活多樣的考試形式：有些課程可以采取實(shí)際操作考核形式；有些課程可以采取寫調(diào)研報(bào)告形式；有些課程可以讓學(xué)生完成案例分析報(bào)告；證券投資課程甚至可以把學(xué)生模擬投資的結(jié)果轉(zhuǎn)化為考試成績(jī)。即使有些課程采取閉卷考試，也要增加運(yùn)用基本理論分析實(shí)際問(wèn)題的試題，減少死記硬背式的試題；學(xué)生平時(shí)的課堂表現(xiàn)，完成作業(yè)情況等也要構(gòu)成考試成績(jī)的一部分等等，力求客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

篇10

財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要課程

《管理統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《稅收學(xué)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)》、《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》、《金融會(huì)計(jì)學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《中高級(jí)財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析》、《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)電算化》 部分高校按以下專業(yè)方向培養(yǎng)：會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)理財(cái)、稅務(wù)籌劃、投資理財(cái)、理財(cái)規(guī)劃師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、國(guó)際資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)與資本運(yùn)營(yíng)。

財(cái)務(wù)管理主要研究管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、金融學(xué)等方面的基本知識(shí)和技能，通過(guò)計(jì)劃、決策、控制、監(jiān)督等管理活動(dòng)對(duì)資金運(yùn)動(dòng)進(jìn)行管理規(guī)劃，進(jìn)行融資、投資及資本運(yùn)營(yíng)，并對(duì)虧損、破產(chǎn)等財(cái)務(wù)危機(jī)進(jìn)行預(yù)測(cè)、防范和化解等。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)就業(yè)方向

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化，高端財(cái)務(wù)人才稀缺，供不應(yīng)求，想要成為行業(yè)精英挑戰(zhàn)高薪，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)是非常好的選擇。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、金融、房地產(chǎn)等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 金融/投資/證券;

3 房地產(chǎn);

4 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

5 建筑/建材/工程。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)主管、出納等工作，大致如下：

1 會(huì)計(jì);

2 財(cái)務(wù)主管;

3 出納;

4 倉(cāng)庫(kù)管理員。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)技能

1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)與金融的基本理論和基本知識(shí);

2.掌握財(cái)務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法;

3.具有較強(qiáng)的語(yǔ)言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財(cái)務(wù)、金融管理實(shí)際問(wèn)題的基本能力;

4.熟悉我國(guó)有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī);

5.了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài);