導(dǎo)語：如何才能寫好一篇高校信息化建設(shè)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字化建設(shè)；智能提取；績效考核；PHP；Wamp

中圖分類號(hào)：TP399 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）02-0089-01

1 引言

通過建立信息化建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)智能提取平臺(tái)措施，來促使績效考核平臺(tái)將我國高校各類技術(shù)型人才的績效考核計(jì)算方法轉(zhuǎn)換為智能人工操作，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下被測評(píng)人填寫相應(yīng)的工作信息最終得出其應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，最終得出相應(yīng)的等級(jí)。

本文通過基于信息化包裝建設(shè)的高?？冃Э己诵畔⒅悄芴崛》桨秆芯康挠?jì)算方法不斷地進(jìn)行總結(jié)歸納、需求探討，最終決定目標(biāo)系統(tǒng)的開發(fā)應(yīng)該基于 WAMP平臺(tái)，PHP 程序設(shè)計(jì)語言，后臺(tái)采用MySQL數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，以 MVC 模式的架構(gòu)進(jìn)行開發(fā)與實(shí)現(xiàn)[1]。利用軟件工程的需求分析方法，通過對(duì)學(xué)校不同機(jī)構(gòu)部門管理和相關(guān)工作人員的日常管理工作的深入需求調(diào)研，整合用戶需求與系統(tǒng)需求，將目標(biāo)系統(tǒng)劃分成員工數(shù)據(jù)導(dǎo)入及個(gè)人信息管理模塊、績效工作填報(bào)模塊、績效總分核算模塊、上級(jí)部門多級(jí)審批模塊、計(jì)財(cái)處人事處數(shù)據(jù)導(dǎo)出及統(tǒng)計(jì)模塊。然后，了解未來目標(biāo)群體的使用欲望和使用要求，來明確績效考核平臺(tái)的設(shè)計(jì)理念、計(jì)算方法、技術(shù)功能等方面的情況，還要對(duì)整體系統(tǒng)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫以及系統(tǒng)功能等模塊進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)。最后引用三層構(gòu)造理論來進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和運(yùn)行，并且利用模擬測試模塊來檢測系統(tǒng)的使用效果、可行性、科學(xué)性以及長久性等，使得該系統(tǒng)可以在實(shí)際工作中正常運(yùn)行。

2 基于計(jì)算機(jī)信息化建設(shè)中高?？冃Э己似脚_(tái)模塊設(shè)計(jì)概要

本系統(tǒng)核心部分是B/S結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的平臺(tái)使用了MYSQL數(shù)據(jù)庫，運(yùn)用功能模塊需求分析和設(shè)計(jì)思想。軟件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)核心是三層架構(gòu)，即本系統(tǒng)采用的MVC設(shè)計(jì)模式，即模型層（MODEL）、視圖層（VIEW）、業(yè)務(wù)邏輯層（CONTROLLER）三層設(shè)計(jì)模式。本系統(tǒng)在傳統(tǒng)三層開發(fā)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)一步改良和封裝，設(shè)計(jì)出的開發(fā)架構(gòu)更具有良好的用戶體驗(yàn)和改善系統(tǒng)性能的特性[2]。

2.1 平臺(tái)的信息化包裝建設(shè)模塊設(shè)計(jì)

對(duì)根據(jù)需求分析的結(jié)果本平臺(tái)分為以下幾個(gè)模塊：系統(tǒng)信息管理模塊、信息化績效工作智能提取填報(bào)模塊、信息化績效分導(dǎo)撲慵澳P推榔附峁模塊、智能信息提取多級(jí)管理員審批模塊、以及績效工資模塊設(shè)計(jì)模擬填報(bào)模塊。

這些信息化建設(shè)過程中的模塊還需要有其他的一些子模塊進(jìn)行支撐，尤其是信息化績效工作智能提取填報(bào)模塊等，由于績效工作的相關(guān)填報(bào)內(nèi)容繁多且互不相同，所以需要對(duì)每一項(xiàng)績效工作進(jìn)行單獨(dú)的設(shè)計(jì)。

2.2 系統(tǒng)管理員設(shè)置模塊

系統(tǒng)管理員設(shè)置當(dāng)年的考核名稱以及考核年度，因?yàn)樵诳冃顖?bào)工作中有些模塊需要調(diào)用系統(tǒng)設(shè)置的當(dāng)前年度，所以在設(shè)計(jì)時(shí)系統(tǒng)管理員可以對(duì)其進(jìn)行設(shè)置，此外個(gè)人信息導(dǎo)入模塊系統(tǒng)管理員可以將個(gè)人信息以EXCEL的形式進(jìn)行導(dǎo)入，導(dǎo)入后通過登錄系統(tǒng)就可以進(jìn)行個(gè)人登錄。

信息化績效工作管理設(shè)計(jì)模塊即信息系統(tǒng)管理員對(duì)已填報(bào)績效工作可以進(jìn)行修改與刪除，包括人臉識(shí)別方法、智能信息提取方法，智能指紋遠(yuǎn)程監(jiān)控辦法等。

3 結(jié)語

基于信息化包裝建設(shè)的高?？冃Э己诵畔⒅悄芴崛?a href="http://www.eimio.cn/haowen/292648.html" target="_blank">方案研究不再那么遙不可及，本平臺(tái)設(shè)計(jì)根據(jù)高校需求量體裁衣，應(yīng)用最新的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)進(jìn)行功能模塊的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，保證了軟件質(zhì)量，滿足了即用于現(xiàn)代信息化建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)下信息方案提取與智能識(shí)別研究的需求。本研究設(shè)計(jì)的績效考核平臺(tái)將各類復(fù)雜性信息化人才技術(shù)成果歸納入信息化績效考核計(jì)算方法轉(zhuǎn)換為智能人工操作，由被測評(píng)人填寫相應(yīng)的工作最終得出其應(yīng)該得到的分?jǐn)?shù)，最終得出相應(yīng)的等級(jí)，方便財(cái)務(wù)處人員對(duì)其津貼的發(fā)放。

現(xiàn)如今信息化包裝建設(shè)的高校績效考核信息智能提取方案研究已慢慢開始發(fā)展與融入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展中，以往的非智能模式即將被取代，尤其是在非智能信息績效考核工作下的人事工作差異化明顯，所以訂制軟件開發(fā)平臺(tái)很有必要，這樣才能避免平臺(tái)設(shè)計(jì)時(shí)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一以及信息孤島的問題。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞：高校 財(cái)務(wù)管理 信息化

中圖分類號(hào)：G475 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2013）07-126-02

一、高校財(cái)務(wù)信息化的內(nèi)涵

高校財(cái)務(wù)信息化是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)高校財(cái)務(wù)工作模式進(jìn)行重組，在重組的模式上，將高校財(cái)務(wù)活動(dòng)與以計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與通信為主的信息技術(shù)進(jìn)行整合，建立財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)，提供充足、準(zhǔn)確、及時(shí)、集成、綜合的財(cái)務(wù)信息資源，支持高校財(cái)務(wù)與決策活動(dòng)，以提高高校資金使用的效益與效果。

高校財(cái)務(wù)信息化涉及的范圍有狹義和廣義的概念，狹義的范圍僅包括高校財(cái)務(wù)管理核心的系統(tǒng)，包括賬務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生收費(fèi)管理系統(tǒng)和工資發(fā)放管理系統(tǒng)以及與之相關(guān)信息系統(tǒng)，廣義的范圍涉及高校財(cái)務(wù)管理所有系統(tǒng)，除包括狹義概念定義的范圍外，還包括學(xué)生自助系統(tǒng)（包括自助繳費(fèi)、自助修改賬號(hào)、自助查詢欠費(fèi)收費(fèi)情況、自助查詢獎(jiǎng)助貸學(xué)金發(fā)放情況等）、教職工款項(xiàng)申報(bào)發(fā)放系統(tǒng)、預(yù)算編報(bào)系統(tǒng)、水電費(fèi)收費(fèi)系統(tǒng)和商鋪?zhàn)饨鸸芾硐到y(tǒng)等。本文討論的高校財(cái)務(wù)管理信息化泛指廣義的概念。

二、高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的意義

1.實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)資源共享。各高校完成財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)后，全校的財(cái)務(wù)信息資源得到有效的歸集。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可直接從信息系統(tǒng)中獲得學(xué)校經(jīng)費(fèi)收支總的情況；各教職員工可從信息系統(tǒng)中查詢到本人的工資發(fā)放信息、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用情況信息、經(jīng)費(fèi)借款情況信息及學(xué)生交費(fèi)相關(guān)信息；學(xué)生及家長可以通過信息系統(tǒng)查詢到自己的交費(fèi)情況信息和獎(jiǎng)助貸學(xué)金發(fā)放情況信息；社會(huì)公眾部門及人士可通過信息系統(tǒng)獲得學(xué)生收費(fèi)信息和學(xué)校財(cái)務(wù)公開信息。通過財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)，不僅財(cái)務(wù)部門內(nèi)部人員能夠查詢到學(xué)校的財(cái)務(wù)信息，其他人員也可分級(jí)別獲得學(xué)校財(cái)務(wù)的相關(guān)信息；通過財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了高校財(cái)務(wù)資源的共享。

2.實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息從源頭直接采集。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的基本要求，就是財(cái)務(wù)信息的高度共享，其實(shí)際工作要求是所有的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息只需要一次錄入，從源頭直接采集。這就意味著，完成高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)后，各類數(shù)據(jù)報(bào)送人員在互聯(lián)網(wǎng)上將原始數(shù)據(jù)信息錄入或?qū)氲綄W(xué)校財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)采集平臺(tái)中，財(cái)務(wù)人員對(duì)其審核并采集到財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)中，并與財(cái)務(wù)核心數(shù)據(jù)整合，最終形成財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)。通過從源頭直接采集數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)重復(fù)錄入的環(huán)節(jié)，大大地提高財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的使用效率，也可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)采集的零差錯(cuò)率。

3.確保信息的一致性，提高決策水平。實(shí)現(xiàn)高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)后，學(xué)校的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)高度集中。工作人員從財(cái)務(wù)管理信息化系統(tǒng)提取信息時(shí)，保證了數(shù)據(jù)來源單一性，也就是說，無論誰，無論何時(shí)，從系統(tǒng)中提取的信息都保持其一致性。另外，工作人員可以隨時(shí)從財(cái)務(wù)管理信息化系統(tǒng)中取得財(cái)務(wù)相關(guān)信息，隨時(shí)自動(dòng)生成各種類型的報(bào)表，了解學(xué)校財(cái)務(wù)狀況及經(jīng)費(fèi)收支情況，為科學(xué)決策提供更為有效的財(cái)務(wù)信息，提高決策水平。

三、高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

1.領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，缺乏資金的支持。近年來，各級(jí)政府都加大了對(duì)高校的財(cái)政資金支持，各高校的經(jīng)費(fèi)收入都得到較快的增長，財(cái)務(wù)管理的壓力也大為增加。但是，各高校領(lǐng)導(dǎo)層往往只關(guān)心校園基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和學(xué)校教學(xué)科研方面的指標(biāo)，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作重視不夠，對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)不以為然，籠統(tǒng)地為認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了財(cái)務(wù)電算化就完成了財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)。因而，對(duì)高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)缺乏資金的支持，使財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)相對(duì)滯后。

2.信息規(guī)則不統(tǒng)一，難以實(shí)現(xiàn)共享。我國現(xiàn)在的大多高校，雖然學(xué)校內(nèi)部大多部門基本都實(shí)行了計(jì)算機(jī)信息化管理，但一般都是本部門有自己的信息規(guī)則，同樣的信息在不同部門使用時(shí)，必須先轉(zhuǎn)化成本部門的規(guī)則之后才能使用，各部門間的信息難以共享，造成勞動(dòng)力成本的浪費(fèi)，不利于資源共享。

3.制度建設(shè)滯后，存在內(nèi)控隱患。高校財(cái)務(wù)管理信息化是高校財(cái)務(wù)管理工作在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展形勢下催生的新生事物。各高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的時(shí)候，往往只考慮新技術(shù)帶來的便利，卻忽略與此同時(shí)可能產(chǎn)生的新風(fēng)險(xiǎn)，因而在制度建設(shè)、工作流程等方面沒有對(duì)該風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行有效的內(nèi)控防范，從而產(chǎn)生新的內(nèi)控隱患。

4.數(shù)據(jù)安全意識(shí)不足，存在數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)丟失的風(fēng)險(xiǎn)。充分利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)是高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)最重要特征。用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)裝載財(cái)務(wù)管理信息化的海量數(shù)據(jù)，不用再為倉庫飽滿而發(fā)愁；用高速網(wǎng)絡(luò)傳送數(shù)據(jù)，讓你隨時(shí)隨地都能獲得所需的信息。不過，各高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的時(shí)候，往往數(shù)據(jù)安全意識(shí)不足，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)崩潰、存貯數(shù)據(jù)硬盤損壞或被盜、黑客通過網(wǎng)絡(luò)盜取數(shù)據(jù)、計(jì)算機(jī)病毒的侵入和信息化系統(tǒng)自身漏洞等情況沒有相關(guān)應(yīng)對(duì)措施。萬一事件真的發(fā)生，往往造成財(cái)務(wù)管理信息化數(shù)據(jù)丟失或數(shù)據(jù)的嚴(yán)重后果。

5.財(cái)務(wù)人員綜合素質(zhì)偏低，難以有效推進(jìn)信息化建設(shè)。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)需要大量既懂財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)又懂計(jì)算機(jī)的高素質(zhì)綜合性人才。而現(xiàn)實(shí)情況是，高校財(cái)務(wù)部門的工作人員大多是會(huì)計(jì)專業(yè)出身，計(jì)算機(jī)方面能力往往較差，即使近年有些高校的財(cái)務(wù)部門也嘗試引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，但他們往往對(duì)財(cái)務(wù)方面知識(shí)知之甚少。這就使各高校在財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)中必然遇到兩個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，要么在信息化建設(shè)過程中舉步維艱，建設(shè)進(jìn)度緩慢，要么在借助外力完成信息化系統(tǒng)建設(shè)后，在推廣應(yīng)用過程中困難重重，不能使系統(tǒng)發(fā)揮應(yīng)有的效能。

四、高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)措施

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加大投入。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)是高校提升財(cái)務(wù)管理水平的重大工程。各高校應(yīng)高度重視，從學(xué)校層面成立以校領(lǐng)導(dǎo)為組長的專門領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組去推進(jìn)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)相關(guān)工作，同時(shí)，每年度應(yīng)從預(yù)算層面落實(shí)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)資金，確保建設(shè)按時(shí)按質(zhì)推進(jìn)。

2.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)、覆蓋全面。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)是高校數(shù)字化校園建設(shè)的核心內(nèi)容。在建設(shè)的（下轉(zhuǎn)第128頁）（上接第126頁）前期，應(yīng)對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的各方面工作進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，包括在用軟件系統(tǒng)情況、軟件輸入輸出數(shù)據(jù)情況、來自其他部門數(shù)據(jù)情況、其他部門數(shù)據(jù)需求情況、各項(xiàng)工作的流程和用戶權(quán)限情況等，盡可能將財(cái)務(wù)管理工作的各項(xiàng)內(nèi)容涵蓋到系統(tǒng)內(nèi)。參照《國家教育管理信息系統(tǒng)總體規(guī)劃綱要》對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，統(tǒng)一各項(xiàng)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及接口。與此同時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行可行性研究，邀請(qǐng)有關(guān)方面專家進(jìn)行科學(xué)論證，從多個(gè)備選方案中選取最佳設(shè)計(jì)方案。

3.分散采集、共享使用。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)基本要求是數(shù)據(jù)一次完成錄入，之后可供各類人員共享使用。信息化系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)分別來自財(cái)務(wù)部門內(nèi)部錄入界面和外部交換接口及外部采集界面，相同的內(nèi)容僅需在一個(gè)界面錄入或一個(gè)接口采集，如財(cái)務(wù)憑證數(shù)據(jù)由財(cái)務(wù)人員錄入、學(xué)生入學(xué)信息從招生部門采集、學(xué)生學(xué)籍變動(dòng)信息由教務(wù)部門提供、學(xué)生住宿數(shù)據(jù)從宿舍管理部門取得、學(xué)生使用課本情況從教材管理部門取得、學(xué)生獎(jiǎng)助貸學(xué)金發(fā)放數(shù)據(jù)由助學(xué)部門申報(bào)、教職工基本信息和檔案工資情況從人事部門獲取、教職工酬金發(fā)放申請(qǐng)由各單位自行錄入。高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)要求學(xué)校各單位和人員按其職能完成數(shù)據(jù)錄入及上傳工作，這些數(shù)據(jù)經(jīng)財(cái)務(wù)人員進(jìn)一步審核后，最終形成了可供各類人員共享使用的財(cái)務(wù)管理信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)。

4.加強(qiáng)內(nèi)控、重視管理。高校財(cái)務(wù)管理信息化系統(tǒng)是新生事物，我們?cè)谙硎芷鋷淼谋憷耐瑫r(shí)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高校財(cái)務(wù)內(nèi)部控制，分析新事物可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)，并在財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)階段將相關(guān)內(nèi)部控制措施融入其中；進(jìn)一步建立健全財(cái)務(wù)管理制度和梳理工作流程，從制度上防范各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，從工作流程上減少事故的出現(xiàn)；進(jìn)一步落實(shí)不相容崗位分離制度，切實(shí)實(shí)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)崗與系統(tǒng)使用崗分離、系統(tǒng)維護(hù)崗與系統(tǒng)使用崗分離、信息錄入崗與信息復(fù)核崗分離等措施，不相容崗位相互監(jiān)督，從而達(dá)到良好的相互牽制效果。

5.重視備份工作，確保數(shù)據(jù)安全。高校財(cái)務(wù)管理信息化意味著財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)高度集中、高度共享，若發(fā)生數(shù)據(jù)丟失或數(shù)據(jù)等嚴(yán)重事件，則會(huì)為高校帶來巨大的損失。因此，我們要重視數(shù)據(jù)備份工作，制定一套行之有效的方案，采用自動(dòng)備份與手工備份、本地備份與異地備份、硬盤備份與光盤備份、每日備份與月末備份等相結(jié)合方式進(jìn)行不同類型的備份，并及時(shí)歸檔。與此同時(shí)，不定期對(duì)備份數(shù)據(jù)進(jìn)行完整性、可用性檢查，確保備份數(shù)據(jù)的真實(shí)可用。我們要建立一套與信息化系統(tǒng)生產(chǎn)環(huán)境一致的備份環(huán)境系統(tǒng)，一旦生產(chǎn)環(huán)境發(fā)生重大故障，即可啟用備份環(huán)境系統(tǒng)，快速使信息化系統(tǒng)恢復(fù)正常運(yùn)行。另外，我們也要防范數(shù)據(jù)可能存在風(fēng)險(xiǎn)，通過加裝防火墻、應(yīng)用VPN技術(shù)和安裝病毒防御系統(tǒng)等技術(shù)手段防范外部非法訪問者及病毒的入侵，確保數(shù)據(jù)的安全。

6.提高財(cái)務(wù)人員的信息化管理水平。高校財(cái)務(wù)人員是高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)直接參與者，對(duì)財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的成敗起到?jīng)Q定性的作用。高校財(cái)務(wù)部門要引入高素質(zhì)的、既懂財(cái)務(wù)又懂計(jì)算機(jī)的綜合性人才，或者通過高質(zhì)量的培訓(xùn)活動(dòng)，提高部分財(cái)務(wù)人員的計(jì)算機(jī)能力，使其成為財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)核心人才。該類人才能理解財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)規(guī)劃、建設(shè)步驟和運(yùn)行機(jī)理，并參與其中。通過該類人才促進(jìn)信息化建設(shè)，通過該類人才促進(jìn)財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)的提高。只有財(cái)務(wù)人員整體素質(zhì)得到提高，才能更有效地利用信息化系統(tǒng)和更有效地解決運(yùn)行過程中遇到的實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

1.張建濤.淺談信息化建設(shè)在高校財(cái)務(wù)管理中的作用[J].財(cái)會(huì)通訊，2011（7中）

2.李青春.對(duì)高校財(cái)務(wù)管理信息化建設(shè)的思考[J].會(huì)計(jì)之友，2012（11中）

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關(guān)鍵詞：高校；人力資源管理；信息化；研究

中圖分類號(hào)：F270.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-913X（2015）04-0219-01

近年來，我國高校先后完成了人事層面的新一輪改革，從原來的管事，變?yōu)楝F(xiàn)在的管人；從原來的教師終身制，到現(xiàn)在的教師聘任制。各項(xiàng)新機(jī)制的實(shí)行，都體現(xiàn)了社會(huì)和高校發(fā)展的進(jìn)步，其中離不開信息技術(shù)手段的支持。通過加強(qiáng)高校人力資源管理信息化建設(shè)，高校人事管理部門通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，既可方便、快捷地查找和應(yīng)用具體人才的基本信息，而且可以對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?。在?dāng)前高校人力資源管理信息化建設(shè)背景下，人本思想是信息化管理系統(tǒng)建設(shè)的基礎(chǔ)，通過加強(qiáng)人力資源管理信息化建設(shè)，可以使管理工作更加的標(biāo)準(zhǔn)化、簡約化；同時(shí)，也加快了激勵(lì)型高校人力資源管理制度、科學(xué)化管理評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建步伐，從而為現(xiàn)代高校的快速發(fā)展堅(jiān)定了基礎(chǔ)。

一、高校人力資源管理信息化系統(tǒng)所包含的內(nèi)容

人力資源管理信息化，即HER，它是以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)手段為基礎(chǔ)的管理體系，將信息技術(shù)手段、人力資源管理基本理念和思想觀念有機(jī)地結(jié)合在一起，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。從本質(zhì)上來講，人力資源管理信息化建設(shè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是建立在現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)軟件系統(tǒng)基礎(chǔ)上的管理理念和思想，將現(xiàn)代管理理念與先進(jìn)的技術(shù)手段結(jié)合在一起。

根據(jù)當(dāng)前信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，現(xiàn)代高校人力資源管理信息化建設(shè)的內(nèi)容主要有用戶管理系統(tǒng)以及人事管理、勞資管理、職稱管理、師資管理以及院系級(jí)人事管理等模塊子系統(tǒng)。實(shí)踐中可以看到，通過權(quán)限和多賬戶管理，可以確保人力資源管理系統(tǒng)的安全可靠性，分清權(quán)、責(zé)和利。以人事管理子系統(tǒng)為例，該系統(tǒng)主要是為高校人事科管理工作提供服務(wù)的，即對(duì)單位人員的個(gè)人以、在職表現(xiàn)以及家庭信息和工作中受到的獎(jiǎng)懲等信息資料進(jìn)行管理；對(duì)于勞資管理子系統(tǒng)而言，其主要用于高校工作人員的工資管理以及離退休職工的工資、社保等信息的管理；對(duì)于職稱管理子系統(tǒng)而言，不僅對(duì)人員的職稱變動(dòng)情況進(jìn)行管理，而且主要是每年的職稱評(píng)審；對(duì)于師資管理子系統(tǒng)而言，其構(gòu)建目的在于為人事處師資辦服務(wù)，主要用于人才工程、出國出境、基金資助以及博士后和其他人才管理；對(duì)于院系級(jí)人事管理子系統(tǒng)而言，除了人事方面的管理，還可向各職能部門上報(bào)具體人員的名單，并且根據(jù)人事處發(fā)來的名單或者通知做具體工作。高校人力資源管理信息化建設(shè)是基于現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)人力資源管理的有效解決方案，同時(shí)也是建立在計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)上的一種新興人力資源管理模式，該種管理信息化系統(tǒng)已經(jīng)成為現(xiàn)代高校信息化建設(shè)的一部分，能夠高效地收集人才信息，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)部的信息資源共享，較之于傳統(tǒng)的手工管理模式，該種模式大大降低了管理成本，而且還提高了工作質(zhì)量和效率。

二、高校構(gòu)建人力資源管理信息化系統(tǒng)的思路

（一）人力資源管理信息化建設(shè)對(duì)高校發(fā)展的重要意義

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，現(xiàn)代高校發(fā)展過程中應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)人力資源管理信息化建設(shè)的意義，其將信息技術(shù)手段與人力資源管理工作有機(jī)地結(jié)合在一起，不只是簡單地用現(xiàn)代軟件技術(shù)手段來解決高校人力資源管理中的問題，更為重要的信息化的建設(shè)體現(xiàn)出思想層面的更新和提高，同時(shí)也是現(xiàn)代高校管理工作模式改進(jìn)的主流方向。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)層而言，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代高校人力資源管理過程中的信息化建設(shè)重要性、必要性，全面理解信息化背景下的新管理理念，并將其與本校的規(guī)模發(fā)展、行政管理工作結(jié)合在一起，建立一套符合本校實(shí)際情況、可以準(zhǔn)確體現(xiàn)出辦學(xué)特色的現(xiàn)代化人力資源信息管理系統(tǒng)。在此過程中，還應(yīng)當(dāng)不斷加快高校人力資源管理信息化建設(shè)步伐，加大建設(shè)資金投入力度，為人力資源管理工作提供基礎(chǔ)和保障；同時(shí)，還要采取有效的措施，將人力資源管理信息化建設(shè)工作提高到人事管理工作中來，將其作為重要工作來抓。

（二）做好人力資源管理信息化建設(shè)前期的規(guī)劃工作

高校人力資源管理信息化建設(shè)過程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息化建設(shè)實(shí)際情況，比如建設(shè)要求、建設(shè)進(jìn)度以及當(dāng)前的人力資源管理現(xiàn)狀等，制定可行的規(guī)劃方案。規(guī)劃方案、發(fā)展目標(biāo)之間是密切相關(guān)的，好的規(guī)劃方案不僅要有前瞻性，而且還要避免急功近利；如果不建立在前瞻性基礎(chǔ)上，則就難以適應(yīng)多變復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，急功近利的信息化建設(shè)容易脫離客觀需求，不僅會(huì)加大投資成本，而且還要延長周期?；诖?，高校人力資源管理信息化建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)走好前期規(guī)劃工作，循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)工作，這樣才能實(shí)現(xiàn)所建設(shè)的信息化系統(tǒng)實(shí)效性。

（三）加強(qiáng)人力資源管理信息化載體建設(shè)

對(duì)于高校人力資源管理信息化建設(shè)而言，其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是基礎(chǔ)設(shè)施以及現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，因此需要完善和高效的校園網(wǎng)以及數(shù)據(jù)系統(tǒng)作為保障，才能實(shí)現(xiàn)高校人力資源管理信息化建設(shè)。

1.校園網(wǎng)載體

對(duì)于校園網(wǎng)而言，其主要是利用建筑綜合布線技術(shù)手段，構(gòu)建的一條既安全又可靠的信息傳輸線路；同時(shí)，利用現(xiàn)代化、成熟計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，對(duì)計(jì)算機(jī)綜合網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用環(huán)境進(jìn)行規(guī)劃。在高校人力資源管理系統(tǒng)建設(shè)過程性中，所需的人力資源信息不僅包括人事部門所掌握的教職工信息，而且管理部門也需統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)信息資料上報(bào)給相關(guān)部門，部分新信息資料則在教職工手中。針對(duì)這一現(xiàn)象，在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上，高校人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)與其它部門、教職工等實(shí)現(xiàn)資源共享，這樣才能及時(shí)更新人力資源管理信息系統(tǒng)中的信息，才能充分發(fā)揮其作用。

2.數(shù)據(jù)庫載體

實(shí)踐中，高校人力資源管理部門，應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，認(rèn)真做好高校內(nèi)部的人力資源信息資料收集、整理以及儲(chǔ)存和更新應(yīng)用等工作，加強(qiáng)信息數(shù)據(jù)庫建設(shè)與管理。對(duì)于高校人力資源信息數(shù)據(jù)庫而言，其中所包含的信息主要有三類，即人事、學(xué)術(shù)成果以及教學(xué)方面的信息；通過數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，建立一套信息豐富的數(shù)據(jù)庫，從而為現(xiàn)代高校人力資源管理信息化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)信息化建設(shè)和管理隊(duì)伍建設(shè)

在現(xiàn)代高校人力資源管理信息化建設(shè)過程中，需要技術(shù)人員、教職工的相互配合和共同協(xié)作，更需要建立高素質(zhì)的人力資源管理隊(duì)伍，這是提高信息化建設(shè)水平的基礎(chǔ)。實(shí)踐中，高校應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，提供和創(chuàng)造培訓(xùn)交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)和員工技能轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)人力資源信息系統(tǒng)管理人才，加強(qiáng)人事管理人員的技術(shù)培訓(xùn)，堅(jiān)持人力資源管理、現(xiàn)代化信息技術(shù)應(yīng)用并重的原則，并在此基礎(chǔ)上造就一支高水平人力資源管理人才隊(duì)伍。

三、結(jié)語

高校人力資源管理信息化建設(shè)過程中，涉及到諸多方面的內(nèi)容，具體建設(shè)過程中也必須堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，及時(shí)根據(jù)當(dāng)前高校的現(xiàn)狀不斷擴(kuò)充和更新，實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程。高校人力資源管理信息化建設(shè)過程中最重要的是，管理軟件實(shí)現(xiàn)了各部門數(shù)據(jù)信息的順暢傳輸，從而有效地實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代高校的人力資源管理信息化的全面升級(jí)，而且提高了各部門之間的有效協(xié)作。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞]高校后勤；信息化建設(shè)；意義；對(duì)策

隨著科技與社會(huì)的不斷發(fā)展，高校已進(jìn)入日益便捷的信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，高校的各項(xiàng)管理與服務(wù)工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新形勢，各高校信息化建設(shè)工作都在緊鑼密鼓地開展。而高校后勤引進(jìn)先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行后勤信息化建設(shè)，通過建設(shè)信息化管理平臺(tái)進(jìn)行全面的信息化管理，不僅能有效提升后勤的管理水平和服務(wù)效率，也可為高校的可持續(xù)發(fā)展提供可靠的后勤保障，是當(dāng)前各高校后勤管理研究工作的一個(gè)主要課題。

一、高校后勤信息化建設(shè)的重要意義

（一）推進(jìn)高校后勤信息化建設(shè)，是信息化時(shí)代的必然選擇

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普遍使用，它的便捷、便攜、即時(shí)、依賴性強(qiáng)等特點(diǎn)受到廣大用戶的青睞?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)全面進(jìn)入到“90后”或“00后”階段，這批大學(xué)生伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而成長，接受新生事物的能力強(qiáng)，主體意識(shí)和維權(quán)意識(shí)也越來越強(qiáng)[1]，他們是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)使用的主要群體。目前，高校后勤傳統(tǒng)的管理模式和服務(wù)方式已不能滿足學(xué)生的訴求，為實(shí)現(xiàn)高?！叭?wù)、三育人”目標(biāo)，滿足后勤保障需求，高校后勤也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大力推進(jìn)高校后勤信息化建設(shè)。

（二）推進(jìn)高校后勤信息化建設(shè)，能為廣大師生提供便捷、貼心服務(wù)

高校后勤工作涉及學(xué)校管理工作的方方面面，服務(wù)的內(nèi)容廣、項(xiàng)目多、接觸的信息量大，而后勤服務(wù)信息又具有相對(duì)比較松散、種類繁多，更新快等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的服務(wù)模式已應(yīng)接不暇。如何給廣大師生提供優(yōu)質(zhì)、快捷、高效、精準(zhǔn)服務(wù)，是當(dāng)前高校后勤工作面臨的主要問題。而開發(fā)以滿足廣大師生需求、提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目的，集多功能于一體的信息服務(wù)平臺(tái)、微信公眾平臺(tái)、后勤服務(wù)手機(jī)APP，可以及時(shí)對(duì)師生的需求做出響應(yīng)提供服務(wù)；通過互動(dòng)溝通，還可實(shí)時(shí)了解師生的需求及服務(wù)質(zhì)量的好壞，真正做到人性化的貼心服務(wù)，提高工作滿意度。

（三）推進(jìn)高校后勤信息化建設(shè)，可促進(jìn)后勤管理效能的提高

后勤信息化建設(shè)是將信息化與后勤管理機(jī)制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，對(duì)原有工作流程、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行認(rèn)真梳理，對(duì)不順暢、不協(xié)調(diào)、不滿意的服務(wù)工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)后勤服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)流程更加規(guī)范。通過后勤信息化建設(shè)，可實(shí)現(xiàn)后勤管理辦公數(shù)字化、信息共享化，如：通過信息化管理平臺(tái)可以清楚了解資產(chǎn)狀況、投入產(chǎn)出效益，人員的檔案、工資及人員考核情況；方便地進(jìn)行有關(guān)信息查詢、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、報(bào)表生成等等，使后勤管理工作高效化，從而實(shí)現(xiàn)高校后勤科學(xué)化、精細(xì)化管理。

二、高校后勤信息化建設(shè)存在的問題

（一）高校后勤信息化建設(shè)資金不足、建設(shè)滯后

在現(xiàn)階段高校建設(shè)經(jīng)費(fèi)主要靠政府下?lián)芮闆r下，高校信息化建設(shè)會(huì)著重加強(qiáng)在教學(xué)、科研、人事、財(cái)務(wù)等方面的信息化建設(shè)投入。高校后勤管理工作涉及面廣，推進(jìn)后勤信息化建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，耗資大耗時(shí)長，還需不斷進(jìn)行更新，需要持續(xù)的大量經(jīng)費(fèi)投入，在資金不足情況下，后勤信息化建設(shè)方面地位和作用往往受到忽視，造成后勤信息化建設(shè)在高校智慧校園建設(shè)中明顯滯后。

（二）高校后勤信息化建設(shè)缺乏整體規(guī)劃，發(fā)揮效益欠佳

信息化建設(shè)是一個(gè)不斷發(fā)展過程，各個(gè)高校后勤信息化建設(shè)的資源基礎(chǔ)不同，選擇的建設(shè)路徑不一樣，存在各校發(fā)展不均衡、專業(yè)研究薄弱、應(yīng)用范圍有限情況。受技術(shù)和資金限制，多數(shù)高校根據(jù)自身情況和需要開展了部分業(yè)務(wù)信息化管理，而缺乏整體規(guī)劃，高校后勤信息化建設(shè)效益欠佳。

（三）高校后勤信息化專業(yè)人才缺乏

高校后勤普遍存在人力資源力量薄弱，懂信息專業(yè)技術(shù)人才更為稀缺，大多數(shù)高校后勤信息化建設(shè)路徑選擇外包或由學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)部門設(shè)置，在建設(shè)過程中，后勤用戶的實(shí)際需求與做好的后勤信息管理系統(tǒng)功能沒有達(dá)到一致，存在部分功能不實(shí)用情況；再者后勤廣大一線員工雖業(yè)務(wù)工作熟悉，但懂操作PC端信息化平臺(tái)的人員少，會(huì)操作智能信息化平臺(tái)的人員更少，導(dǎo)致后勤信息化平臺(tái)的服務(wù)效能受到限制。

三、高校后勤信息化建設(shè)的對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，大力推進(jìn)后勤信息化建設(shè)

1.提高對(duì)高校后勤信息化建設(shè)的地位和作用的重視高校在大力建設(shè)智慧校園的過程中要充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)高效的智慧后勤是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)、科研工作以及社會(huì)服務(wù)的有力保障，也是降低運(yùn)行成本建設(shè)節(jié)約型高校、和諧高校的重要手段。因此要高度重視后勤信息化建設(shè)，將智慧后勤建設(shè)作為智慧校園建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，予以推進(jìn)實(shí)施，并從軟硬件配套建設(shè)、人才培養(yǎng)、信息化應(yīng)用、經(jīng)費(fèi)保障等方面入手，制定并完善后勤信息建設(shè)規(guī)劃和工作方案，提高對(duì)后勤信息化建設(shè)的重視程度，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、中層積極、員工參與的良好氛圍[2]。2.制定信息化建設(shè)規(guī)劃，分步實(shí)施后勤部門要緊密結(jié)合學(xué)校后勤工作的具體實(shí)際，制定信息化建設(shè)的總體規(guī)劃以及分步實(shí)施方案。通過總體規(guī)劃，明確后勤信息化建設(shè)的總體目標(biāo)、系統(tǒng)構(gòu)成、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、功能實(shí)現(xiàn)、信息采集等方面的內(nèi)容，讓廣大職工對(duì)信息化建設(shè)工作有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；通過分步實(shí)施計(jì)劃，明確各個(gè)階段的新建項(xiàng)目、完善項(xiàng)目和整合項(xiàng)目內(nèi)容，使大家了解在不同階段該干什么、如何干，一步一步予以實(shí)施，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)后勤信息化管理的目標(biāo)。3.加強(qiáng)信息化專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)要做好后勤信息化建設(shè)工作，充分發(fā)揮信息化平臺(tái)的作用，需要有一批能夠掌握、處理和應(yīng)用高校信息化管理系統(tǒng)的人才隊(duì)伍。既要引進(jìn)專業(yè)人才，還要能留住既有管理經(jīng)驗(yàn)，又懂信息技術(shù)的管理人員；同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件，對(duì)不同應(yīng)用層次的員工開展有針對(duì)性的技能培訓(xùn)，提升員工應(yīng)用信化息平臺(tái)的能力和水平；另外，還要逐步引進(jìn)復(fù)合型人才，擴(kuò)大信息化專業(yè)員工隊(duì)伍，打造一支后勤信息化專業(yè)團(tuán)隊(duì)，大力推進(jìn)后勤信息化建設(shè)。

（二）以人為本、與時(shí)俱進(jìn)推進(jìn)高校后勤信息化建設(shè)

1.開發(fā)建設(shè)貼近校園、貼近生活的信息化服務(wù)平臺(tái)高校后勤在追求質(zhì)量、效率和安全的基礎(chǔ)上提出了后勤服務(wù)個(gè)性需求、安全運(yùn)行可控可追溯、質(zhì)量可控可評(píng)價(jià)、資源利用集約高效等要求[3]，因此，在后勤信息化建設(shè)上，一方面從服務(wù)角度要以人為本充分了解師生的真實(shí)需求，設(shè)計(jì)貼近生活、符合師生日常學(xué)習(xí)、工作、生活需要的服務(wù)項(xiàng)目；再者要從便于管理的視角進(jìn)行設(shè)計(jì)管理項(xiàng)目，打造集后勤管理、服務(wù)于一體的綜合信息化平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，服務(wù)對(duì)象可通過平臺(tái)提出各自需求，即可享受到各種服務(wù)，并對(duì)服務(wù)質(zhì)量即時(shí)做出評(píng)價(jià)；服務(wù)者根據(jù)服務(wù)對(duì)象的需求及時(shí)提供服務(wù)；管理者可實(shí)時(shí)監(jiān)控，還可通過管理平臺(tái)及時(shí)了解各種資源狀況，適時(shí)做出科學(xué)決策。高校后勤通過建設(shè)信息化平臺(tái)使后勤服務(wù)更加規(guī)范，后勤管理更加合理、更具成效。2.與時(shí)俱進(jìn)，利用新媒體不斷拓展后勤信息化建設(shè)隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的不斷成熟，高校后勤也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用新媒體，不斷拓展后勤信息化建設(shè)項(xiàng)目，如：開發(fā)建設(shè)后勤服務(wù)微信公眾平臺(tái)、后勤服務(wù)手機(jī)APP，將傳統(tǒng)的PC端信息服務(wù)平臺(tái)逐漸向移動(dòng)端轉(zhuǎn)變，只要有網(wǎng)絡(luò)的地方，都可利用手持移動(dòng)終端接收信息并進(jìn)行操作。通過多樣化的后勤信息化平臺(tái)建設(shè)，可大大改善后勤服務(wù)質(zhì)量，做到令廣大師生員工滿意，整體提升高校的后勤保障能力。

參考文獻(xiàn)

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[2]胡偉晨.提高高校后勤信息化程度，推進(jìn)和諧高校建設(shè)[J].教育觀察，2016（23）39～40.

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【關(guān)鍵詞】高校 信息化建設(shè) 管理機(jī)制

眾所周知，全世界都已經(jīng)邁進(jìn)信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高等學(xué)校更應(yīng)該不斷加快信息化建設(shè)的步伐，在當(dāng)前，信息化建設(shè)已經(jīng)成為高等學(xué)校建設(shè)過程中的重要組成部分，如何采取措施在加快高校信息化建設(shè)的過程中創(chuàng)新管理機(jī)制，是目前高校有關(guān)人員需要慎重思考的問題。然而目前部分高等學(xué)校雖然也開始進(jìn)行信息化建設(shè)，但是缺乏科學(xué)的管理機(jī)制，筆者接下來就針對(duì)這一問題進(jìn)行簡要探討。

一、高校信息化建設(shè)的必要性

（一）社會(huì)形勢和政策的要求

不斷加快高校信息化建設(shè)的步伐是高校面對(duì)新的社會(huì)形勢和政策導(dǎo)向做出的必然選擇。首先，從政策導(dǎo)向方面來看，國家教育部早在2003年就已經(jīng)制定出明確的信息化方案，并對(duì)高等學(xué)校的信息化建設(shè)進(jìn)程進(jìn)行了明確部署，伴隨著信息時(shí)代的進(jìn)一步到來，國家教育部也加快了信息化建設(shè)的步伐，對(duì)高等學(xué)校的信息化建設(shè)提出了更高的要求，不斷培養(yǎng)信息化人才。其次，從社會(huì)形勢方面來看，高校不斷提高自身的信息化建設(shè)水平也是我國現(xiàn)代化進(jìn)程的一個(gè)重要組成部分，不僅是因?yàn)楦咝Ｊ桥囵B(yǎng)信息人才的主陣地，更是因?yàn)楦咝樾畔⒓夹g(shù)發(fā)展提供了有力的技術(shù)保障。

（二）有助于高校做出科學(xué)決策，實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

加快實(shí)現(xiàn)高校信息化建設(shè)有利于學(xué)?？茖W(xué)決策的做出，隨著信息時(shí)代的來臨，高校的數(shù)據(jù)信息資源日益增多，為了能夠?qū)@些數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有效的整理，最大限度的發(fā)揮其價(jià)值，就有必要采取相應(yīng)的信息管理，建立一定的數(shù)據(jù)庫，從而有利于學(xué)校作出科學(xué)的決策，比如教學(xué)評(píng)估和各部門的管理評(píng)估等都需要信息化的管理方式。此外，實(shí)現(xiàn)高校信息化建設(shè)的一個(gè)很重要的原因是目前的信息化建設(shè)存在諸多問題，嚴(yán)重束縛著信息化建設(shè)的進(jìn)程和管理機(jī)制的創(chuàng)新，關(guān)于這一點(diǎn)，筆者在后面有詳細(xì)論述。

二、高校信息化建設(shè)中管理機(jī)制存在的問題

（一）高校缺乏有序的信息化建設(shè)環(huán)境

缺乏有序的信息化建設(shè)的環(huán)境是制約高校信息化建設(shè)和管理機(jī)制創(chuàng)新的重要原因，筆者認(rèn)為具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先是缺乏健全的信息化建設(shè)規(guī)范和制度，從而無法從整體上來保證信息化建設(shè)的順利開展，也限制著信息化建設(shè)其它方面的創(chuàng)新；其次，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化建設(shè)存在思想上的誤區(qū)，片面的認(rèn)為所謂信息化建設(shè)就是加大對(duì)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備的投資，而忽略了硬件基礎(chǔ)上的信息化軟件的創(chuàng)新和建設(shè)，很難發(fā)揮其應(yīng)有的效果且造成了資源浪費(fèi)；第三，部分高校過多注重信息化的一期建設(shè)，忽略了更為重要的維護(hù)和更新工作，不僅造成了資金浪費(fèi)，也沒有發(fā)揮出應(yīng)用的效果。

（二）缺乏高素質(zhì)的信息化人才

毫無疑問，人在高校信息化建設(shè)過程中起著至關(guān)重要的作用，只有建立一支高素質(zhì)的專業(yè)信息化技術(shù)人才，才能從最大程度上保證信息化建設(shè)的順利進(jìn)行。然而縱觀我國的高校信息化建設(shè)可以發(fā)現(xiàn)，部分高等學(xué)校過多關(guān)注設(shè)備等硬件的投入，對(duì)人才等軟件設(shè)施重視程度不夠，從而造成了無人管理硬件系統(tǒng)的尷尬局面。專業(yè)人才的缺乏嚴(yán)重束縛著高等學(xué)校的信息化建設(shè)和管理機(jī)制的創(chuàng)新。此外，高校在信息化建設(shè)的進(jìn)程中缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，從而無法使各個(gè)部門充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，并且給有關(guān)的數(shù)據(jù)交換也帶來了麻煩。

三、如何在高校的信息化建設(shè)中創(chuàng)新管理機(jī)制

（一）教學(xué)管理機(jī)制的信息化

教學(xué)管理是高校信息化建設(shè)中的首要組成部分，因此要想加快實(shí)現(xiàn)高校的信息化進(jìn)程，首要措施就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制。從本質(zhì)來說，教學(xué)管理就是關(guān)于某些教學(xué)信息的收集和匯總、分析等的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，從教學(xué)管理的含義我們看出信息是教學(xué)管理過程中的一個(gè)關(guān)鍵要素，始終貫穿于教學(xué)管理中。具體來說，可包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：首先是學(xué)生系統(tǒng)、教師系統(tǒng)、成績管理和考試系統(tǒng)等的教學(xué)資源管理系統(tǒng)；其次是包括電子圖書館、視頻廣播系統(tǒng)和多媒體制作系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備管理系統(tǒng)?？傊虒W(xué)管理系統(tǒng)的創(chuàng)新有助于加強(qiáng)教師和學(xué)生、教師和教師、教師和學(xué)校之間的聯(lián)系，提高教學(xué)資源利用率。

（二）學(xué)生管理機(jī)制和人力資源管理機(jī)制的信息化

學(xué)生個(gè)人信息的信息化管理和學(xué)校教職員工的信息化管理也是高校實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的必不可少的舉措。學(xué)生是高校的主體，因此高校的信息化建設(shè)也應(yīng)該將學(xué)生的管理作為重中之重。通過為學(xué)生建立一個(gè)與學(xué)籍身份相適應(yīng)的電子身份，有助于學(xué)生各項(xiàng)成績的記錄，在建設(shè)的過程中需要注意各個(gè)部分的相互貫通，只有這樣才能有效解決學(xué)生信息封閉等問題。其次，高校也應(yīng)該對(duì)人力資源管理機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，不斷用信息化規(guī)范人力資源管理，從而為高校決策提供科學(xué)的依據(jù)。此外，高校在信息化建設(shè)的過程中也不能忽視對(duì)辦公管理機(jī)制的創(chuàng)新，有助于在提高辦公效率的同時(shí)，完善辦公管理的信息系統(tǒng)。

綜上所述，創(chuàng)新高校管理體制，加快高校信息化建設(shè)進(jìn)程是高校進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)形勢，不斷進(jìn)行改革發(fā)展的重要內(nèi)容和必要措施。雖然我國高校的信息化建設(shè)已經(jīng)在一定程度上取得了發(fā)展，但是由于在觀念和機(jī)制上還存在諸多的問題，所以限制著高校信息化的進(jìn)程?？傊?，加快高校信息化建設(shè)的進(jìn)程不是一帆風(fēng)順的，在具體的實(shí)踐過程中，相關(guān)人員應(yīng)該始終堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，理論聯(lián)系實(shí)際，不斷創(chuàng)新管理體制。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：高校信息化；碎片化服務(wù)；企業(yè)架構(gòu)

中圖分類號(hào)：G647，G202 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2016）19-0011-03

自上世紀(jì)80年代以來，我國高校的信息化開始起步，初期的發(fā)展模式主要是將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于財(cái)務(wù)管理等領(lǐng)域，發(fā)展動(dòng)力來源于IT技術(shù)廠商，屬技術(shù)驅(qū)動(dòng)型。隨著信息化效益的初步顯現(xiàn)，尤其是近10年來，組織的信息化意識(shí)逐步增強(qiáng)，信息化逐步向業(yè)務(wù)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)化，各高校信息化整體建設(shè)水平得到了很大的提升，信息系統(tǒng)開始全面支撐學(xué)校業(yè)務(wù)，但是在總體業(yè)務(wù)架構(gòu)與數(shù)據(jù)架構(gòu)上尚處于無序狀態(tài)，數(shù)據(jù)和流程問題依然是高校信息化建設(shè)中的兩大核心難題，信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)對(duì)業(yè)務(wù)變化的快速支撐成為矛盾的焦點(diǎn)。

目前，不少高校在信息化的業(yè)務(wù)架構(gòu)和數(shù)據(jù)應(yīng)用方面做了一些有益的探索。[1，2]如2011年清華大學(xué)基于企業(yè)架構(gòu)理論，提出由業(yè)務(wù)架構(gòu)、信息系統(tǒng)架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)三部分組成的高校信息化的大學(xué)架構(gòu)理論；[1]復(fù)旦大學(xué)于2012年就以共享庫的數(shù)據(jù)集成為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)根據(jù)使用目的建立主題，通過業(yè)務(wù)的集中和整合，對(duì)校園信息化新一輪發(fā)展中的一站式服務(wù)進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)計(jì)。[2]本研究借鑒各高校的探索經(jīng)驗(yàn)，圍繞碎片化服務(wù)的核心思路，在企業(yè)架構(gòu)理論的基礎(chǔ)上構(gòu)建了新一代高校信息化架構(gòu)模式并進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，以有效解決當(dāng)前信息化建設(shè)過程中的數(shù)據(jù)和流程兩大難題。

一、高校信息化現(xiàn)狀

近10年高校信息化建設(shè)發(fā)展迅速，幾乎所有的高校都基于信息管理系統(tǒng)（MIS）模式進(jìn)行了一至兩輪的數(shù)字校園建設(shè)，出現(xiàn)問題如下：①師生不愿意用。由于系統(tǒng)是以管理者的視角進(jìn)行的設(shè)計(jì)，普通用戶與管理者使用同一套系統(tǒng)，使用起來很困難，而很多師生迫切需要的常用服務(wù)卻很少有系統(tǒng)支撐。②業(yè)務(wù)部門不滿意。業(yè)務(wù)需求的多變是一種常態(tài)，但功能變更響應(yīng)不及時(shí)，同時(shí)由于系統(tǒng)龐大、功能繁多，學(xué)習(xí)使用系統(tǒng)耗時(shí)耗力；③校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息化無感知。信息中心無法給出信息化高投入所帶來的管理效率提升、服務(wù)師生乃至決策支持方面的實(shí)證。④信息中心壓力大。管理效率的提升源自業(yè)務(wù)部門的流程變革，跨部門的服務(wù)應(yīng)用來自于業(yè)務(wù)部間的流程整合，管理決策數(shù)據(jù)的積累來自于業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用，這些對(duì)大多數(shù)學(xué)校的信息中心來說似乎也無能為力，而信息中心卻承擔(dān)著各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)安全運(yùn)維與保障的壓力，系統(tǒng)建得越多，信息中心的壓力越大，根本無暇顧及普通師生普遍關(guān)注的個(gè)性化服務(wù)應(yīng)用建設(shè)。

當(dāng)前高校信息化建設(shè)的諸多問題，已有專家學(xué)者關(guān)注到。[2，3]如清華大學(xué)的蔣東興指出，學(xué)校的信息系統(tǒng)越來越龐大復(fù)雜，已經(jīng)給建設(shè)運(yùn)行模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：沒有一家IT公司能夠提出一個(gè)高校數(shù)字校園的整體解決方案并圓滿地實(shí)施，很多高校信息化建設(shè)陷入進(jìn)退維谷的境地。筆者認(rèn)為，MIS系統(tǒng)的建設(shè)使學(xué)校業(yè)務(wù)部門和信息化管理部門在業(yè)務(wù)與管理創(chuàng)新方面的合作日趨緊密，IT與業(yè)務(wù)的一致性有了很大的提升，但是在數(shù)據(jù)共享、系統(tǒng)集成、重復(fù)投資、系統(tǒng)利用率、IT快速響應(yīng)業(yè)務(wù)需求等方面仍存在較多困難，究其原因主要是學(xué)校的信息化缺乏總體設(shè)計(jì)，因此，需要加強(qiáng)校園信息化建設(shè)方法與理論的探索和實(shí)踐。

二、基于碎片化服務(wù)的高校信息化架構(gòu)思路

由于當(dāng)前高校正處于一個(gè)變革時(shí)期，從各學(xué)校的信息化建設(shè)實(shí)踐來看，從學(xué)校整體業(yè)務(wù)出發(fā)全面梳理學(xué)校各類業(yè)務(wù)應(yīng)用，建立統(tǒng)一規(guī)范的業(yè)務(wù)模型在短時(shí)間內(nèi)幾乎不可行。筆者在近年的工作實(shí)踐中總結(jié)出了“碎片化服務(wù)”的建設(shè)思路，并以此為核心，在頂層設(shè)計(jì)上以企業(yè)架構(gòu)為指導(dǎo)提出了高校信息化架構(gòu)的實(shí)施框架。

1.碎片化服務(wù)

碎片化服務(wù)是針對(duì)當(dāng)前高校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀提出的全新的建設(shè)方法和建設(shè)思路，百度百科中對(duì)“碎片化（Fragmentation）”的解釋是：完整的東西破成諸多零塊。我們將學(xué)校信息化服務(wù)中最小顆粒度的業(yè)務(wù)應(yīng)用稱之為“碎片化服務(wù)”，這種碎片化服務(wù)以解決一個(gè)問題（做一件事）為邊界，其基本要求為能夠完整形成業(yè)務(wù)應(yīng)用的邏輯閉環(huán)。碎片化服務(wù)之間在數(shù)據(jù)層面互相支撐，在業(yè)務(wù)邏輯上呈松耦合關(guān)系，既相互獨(dú)立又可進(jìn)一步整合完成更復(fù)雜的業(yè)務(wù)。

碎片化服務(wù)是校園信息化服務(wù)的最小服務(wù)單元（輕量級(jí)應(yīng)用），是有效解決當(dāng)前信息化建設(shè)難點(diǎn)（數(shù)據(jù)、流程）、提升用戶體驗(yàn)、構(gòu)建開放的校園信息化建設(shè)生態(tài)的重要手段。由于業(yè)務(wù)應(yīng)用的顆粒度較小，流程、角色、權(quán)限變得清晰，在實(shí)現(xiàn)服務(wù)應(yīng)用的定點(diǎn)定時(shí)定人推送方面變得容易，可以真正做到個(gè)性化的服務(wù)推送，而較小的業(yè)務(wù)應(yīng)用的業(yè)務(wù)表單數(shù)據(jù)字段總量必然不大，對(duì)逐步理清數(shù)據(jù)源頭、規(guī)范校內(nèi)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、保持?jǐn)?shù)據(jù)一致性提供了良好的數(shù)據(jù)建設(shè)方法。由于業(yè)務(wù)應(yīng)用的碎片化，每個(gè)業(yè)務(wù)需求都可以獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)，因此建設(shè)周期和建設(shè)難度大大降低，但是每個(gè)服務(wù)應(yīng)用的開發(fā)與設(shè)計(jì)必須遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。

2.企業(yè)架構(gòu)

企業(yè)架構(gòu)（Enterprise Architecture ， 簡稱EA）借助信息技術(shù)， 用工業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化和工程化的思路來研究如何將業(yè)務(wù)需求映射到IT 系統(tǒng)， 能在對(duì)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略和流程理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行信息化頂層設(shè)計(jì)，形成靈活穩(wěn)健的IT結(jié)構(gòu)，[4]EA從各個(gè)層面反映業(yè)務(wù)、服務(wù)、技術(shù)和產(chǎn)品及其相互之間的關(guān)系，輔以其管控和演進(jìn)的規(guī)則，因而近年來被多個(gè)領(lǐng)域的研究者所關(guān)注。目前，國際上主要的EA框架與方法論包括開放組架構(gòu)框架（TOGAF）、美國聯(lián)邦體系架構(gòu)（FEA）和美國國防部架構(gòu)框架（DoDAF），TOGAF是目前認(rèn)知度與接受度最高的架構(gòu)框架。2011年，在國家社科基金支持下，相關(guān)研究機(jī)構(gòu)推出了中國本土化的EA框架，即信息化體系架構(gòu)框架（IEAF）。

企業(yè)架構(gòu)可分為兩大部分，一是業(yè)務(wù)架構(gòu)，二是IT架構(gòu)。業(yè)務(wù)架構(gòu)是把企業(yè)的業(yè)務(wù)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為日常運(yùn)作的渠道，由業(yè)務(wù)戰(zhàn)略決定，包括業(yè)務(wù)的運(yùn)營模式、流程體系、組織結(jié)構(gòu)、地域分布等內(nèi)容；IT架構(gòu)是建立企業(yè)信息系統(tǒng)的綜合藍(lán)圖，包括信息架構(gòu)、應(yīng)用架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)三部分。對(duì)比其他主要關(guān)注于實(shí)現(xiàn)的規(guī)程，企業(yè)架構(gòu)領(lǐng)域原則上的關(guān)注點(diǎn)是企業(yè)范圍內(nèi)的業(yè)務(wù)需求的識(shí)別、規(guī)范及優(yōu)先級(jí)劃分。企業(yè)架構(gòu)如同戰(zhàn)略規(guī)劃，可以幫助企業(yè)執(zhí)行業(yè)務(wù)戰(zhàn)略規(guī)劃及IT戰(zhàn)略規(guī)劃，是承接企業(yè)業(yè)務(wù)戰(zhàn)略與IT戰(zhàn)略之間的橋梁與標(biāo)準(zhǔn)接口，是企業(yè)信息化規(guī)劃的核心。

3.碎片化服務(wù)架構(gòu)

如圖1所示，在高校信息化架構(gòu)實(shí)施框架的頂層設(shè)計(jì)上，借鑒了企業(yè)架構(gòu)的業(yè)務(wù)流程、應(yīng)用、信息及基礎(chǔ)設(shè)施四大框架的構(gòu)建方法并落地實(shí)施。在業(yè)務(wù)架構(gòu)上，采用“碎片化服務(wù)”的信息化應(yīng)用建設(shè)方式；在應(yīng)用架構(gòu)上，建立了與“碎片化服務(wù)”業(yè)務(wù)架構(gòu)相匹配的高校信息化開放平臺(tái)；在信息架構(gòu)上，結(jié)合國家及各學(xué)校的信息標(biāo)準(zhǔn)模型重新建設(shè)信息標(biāo)準(zhǔn)以及綜合服務(wù)數(shù)據(jù)庫，并以應(yīng)用服務(wù)的建設(shè)為牽引不斷進(jìn)行更新迭代；在技術(shù)架構(gòu)上，則以“私有云+公有云”的混合模式進(jìn)行建設(shè)。

三、實(shí)證分析――以南京農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

南京農(nóng)業(yè)大學(xué)校園信息化建設(shè)初期也是基于MIS系統(tǒng)模式進(jìn)行的建設(shè)。2014年，面對(duì)信息化發(fā)展瓶頸，開始尋求突破，在企業(yè)架構(gòu)理論的指導(dǎo)下，通過兩年多的探索與實(shí)踐，建設(shè)了基于碎片化服務(wù)的新一代高校信息化應(yīng)用開放平臺(tái)架構(gòu)。由于篇幅有限，本文僅對(duì)應(yīng)用架構(gòu)（開放平臺(tái)）的關(guān)鍵技術(shù)做簡單介紹。

1.信息應(yīng)用開放平臺(tái)的架構(gòu)

如圖2所示，信息應(yīng)用開放平臺(tái)為碎片化服務(wù)提供了接入與運(yùn)行的基礎(chǔ)環(huán)境，由應(yīng)用管理中心、流程中心、服務(wù)總線、公共組件、數(shù)據(jù)（標(biāo)準(zhǔn)）庫五大核心功能中心組成，與信息安全、運(yùn)維及運(yùn)營體系共同形成校園信息應(yīng)用的開放環(huán)境，為校園信息化建設(shè)的多方參與提供了可能。

（1）應(yīng)用服務(wù)層

應(yīng)用，即碎片化服務(wù)，位于開放平臺(tái)架構(gòu)的最上層，主要分兩類，一類是需要在校內(nèi)進(jìn)行安裝部署的（存放于校內(nèi)私有云，包括校內(nèi)師生自主開發(fā)及委托第三方企業(yè)開發(fā)的各類應(yīng)用），另一類是校外開放的各種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用（運(yùn)行于校外公有云），這些校內(nèi)外應(yīng)用共同形成了學(xué)校信息化應(yīng)用的資源池向?qū)W校提供信息化服務(wù)。

（2）應(yīng)用管理中心

由應(yīng)用接入、應(yīng)用管理、應(yīng)用展現(xiàn)組成，應(yīng)用接入主要負(fù)責(zé)各類應(yīng)用接入校園的方式方法管理，如本地化部署方案、數(shù)據(jù)接口的提供、身份認(rèn)證及安全管理等；應(yīng)用管理則重在應(yīng)用接入學(xué)校后的基本屬性的配置，如業(yè)務(wù)域分配、應(yīng)用管理員分配、開放及推薦策略、權(quán)限及用戶組的配置、流程及任務(wù)中心的連接、展現(xiàn)方式的設(shè)置等；應(yīng)用展現(xiàn)是指此類應(yīng)用內(nèi)的用戶使用何種終端（手機(jī)端/PC）的頁面展現(xiàn)形式。

（3）基于服務(wù)的柔性流程編排

也稱為流程中心、任務(wù)中心，很多業(yè)務(wù)應(yīng)用內(nèi)的流程是動(dòng)態(tài)的，需要流程具有柔性，即允許流程實(shí)例所依賴的流程定義中的部分流程片段為抽象的，并隨著流程實(shí)例的執(zhí)行，逐步實(shí)例化這部分抽象的內(nèi)容。在流程實(shí)例運(yùn)行過程中，可以動(dòng)態(tài)地對(duì)流程實(shí)例所依賴的流程定義進(jìn)行修改，包括增添、刪除、修改流程中的活動(dòng)節(jié)點(diǎn)或更改業(yè)務(wù)邏輯，重新驗(yàn)證發(fā)生變化的流程定義的正確性、合法性等。動(dòng)態(tài)流程柔性編排相對(duì)靈活，具有足夠的彈性和良好的擴(kuò)展性，能很好地滿足上層接入應(yīng)用的二次開發(fā)，快速適應(yīng)學(xué)校個(gè)性化需求。

（4）校園服務(wù)總線（ESB）

是向應(yīng)用管理平臺(tái)提供各類服務(wù)能力的核心組件，主要負(fù)責(zé)各類API接口的定義、服務(wù)治理（服務(wù)的注冊(cè)、啟停、集成與管理）等，通過服務(wù)集成工具和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)管理工具為底層各類服務(wù)的接入提供接口定義、格式轉(zhuǎn)換及版本管理等能力。

（5）公共應(yīng)用組件及數(shù)據(jù)庫支撐

如IDS、支付、打印、統(tǒng)一通訊、消息、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)及數(shù)據(jù)庫等，這些公共服務(wù)組件以標(biāo)準(zhǔn)接口（如API）形式在校園服務(wù)總線上注冊(cè)并被服務(wù)總線所管理，通過總線對(duì)外暴露各類能力接口供最上層應(yīng)用（碎片化服務(wù)）所調(diào)用或復(fù)用。

安全及運(yùn)維、運(yùn)營體系位于架構(gòu)的左側(cè)，是開放平臺(tái)正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障，在此不再贅述。

2.實(shí)際應(yīng)用及成效

2014年在南京農(nóng)業(yè)大學(xué)開始了基于碎片化服務(wù)的高校信息化架構(gòu)的建設(shè)實(shí)踐。首先基于碎片化服務(wù)的理論，探索總結(jié)出服務(wù)分析的七步方法論，以此指導(dǎo)完成了82個(gè)高校信息應(yīng)用服務(wù)的需求調(diào)研分析報(bào)告和方案設(shè)計(jì)，目前已完成新生報(bào)到、學(xué)生心理測評(píng)、師生查詢、教師個(gè)人數(shù)據(jù)中心等63個(gè)服務(wù)應(yīng)用的開發(fā)并已上線試運(yùn)行，其中本校師生自主開發(fā)的師生課表查詢、體檢報(bào)告等應(yīng)用服務(wù)7個(gè)，委托第三方企業(yè)開發(fā)的業(yè)務(wù)應(yīng)用57個(gè)。（見圖3）應(yīng)用管理中心配置業(yè)務(wù)域11個(gè)，用戶群組66類。應(yīng)用效果顯示，架構(gòu)的開放性讓高校信息化的“人人參與、多方參與、共同建設(shè)”成為可能，其研究與實(shí)踐成果已經(jīng)被合作企業(yè)所采納并在復(fù)旦大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京理工大學(xué)等多所高校實(shí)施，深得各高校的好評(píng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣東興，袁徐磊，劉啟新，袁芳，付小龍.大學(xué)信息化架構(gòu)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011（5）：7-11.

[2]趙澤宇，張凱，宓.高校一站式信息化服務(wù)[J].科研信息化技術(shù)與應(yīng)用，2012（3）：52-59.

篇7

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高校傳統(tǒng)教育 變革與展望

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出是在2015年3月政府工作報(bào)告中，總理在報(bào)告中首次講述“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，國家和政府對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃多次進(jìn)行實(shí)施并給予了相當(dāng)?shù)闹匾暎纱丝梢?，“互?lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的開展不僅僅是國家戰(zhàn)略的實(shí)施，更是新形勢下時(shí)展的常態(tài)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的開展中，高校作為思想與知識(shí)的密集地，也迎來了巨大的歷史轉(zhuǎn)變，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校應(yīng)如何應(yīng)對(duì)相關(guān)的挑戰(zhàn)，把握時(shí)展的變革機(jī)遇，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維和高新信息技術(shù)推動(dòng)高校的教育體系的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的發(fā)展，是高校要勇于探索的主要課題。

1在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，高校傳統(tǒng)教育與管理的現(xiàn)狀問題

在當(dāng)前形勢下，信息化技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)終端已經(jīng)在廣大高校得到了快速的發(fā)展，各類信息技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上影響了教育教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、管理服務(wù)以及師生行為習(xí)慣等等，高校傳統(tǒng)教育與管理理念都面臨著巨大的變革。

1.1管理理念與模式的新變革

在當(dāng)前形勢下，互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端已經(jīng)成為高校師生學(xué)習(xí)方式的新趨勢，多種應(yīng)用軟件在高校間廣泛運(yùn)用，高校管理與服務(wù)從線下轉(zhuǎn)化為線上，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了高校理念與模式的扁平化管理，也對(duì)高校傳統(tǒng)教育理念與模式有著強(qiáng)烈的沖擊。除此之外，對(duì)知識(shí)獲取的方式產(chǎn)生了一定的影響，傳統(tǒng)的教育方式主要是依靠教師當(dāng)堂講授的方式，這種教學(xué)的方式較為單一與枯燥，學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中興趣不高，學(xué)習(xí)積極性低下，而在當(dāng)前形勢下，學(xué)生可以通過運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)共享學(xué)習(xí)資源，獲取知識(shí)的渠道不斷的再增多，單一的依靠教師講授來獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)被打破，學(xué)生獲得知識(shí)的來源渠道越來越多，學(xué)生的積極性也得到了相應(yīng)的提高，再者是教學(xué)模式發(fā)生巨大的變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是單一的，時(shí)間與空間都受到了一定的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以實(shí)現(xiàn)自身的個(gè)性化發(fā)展，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間與空間的限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以更全面的發(fā)揮自身的個(gè)性化特點(diǎn)，而教師在授課的過程中也減輕了工作強(qiáng)度，運(yùn)用信息化技術(shù)可以更好的實(shí)現(xiàn)與時(shí)代的接軌，更受到學(xué)生的歡迎。

1.2高等教育時(shí)空形態(tài)的新變革

通過一些相關(guān)的例子可以得知，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)來代替實(shí)體教學(xué)，高校未來的教學(xué)方式將以一種全新的姿態(tài)展現(xiàn)在人們眼前，高校的教育應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而變化，不受到時(shí)間與空間的限制。這一系列的變革在一定程度上影響了高校教育的方方面面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代特征也越來越明顯，從某種意義上說，“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校轉(zhuǎn)型升級(jí)的新要求

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)于各類傳統(tǒng)行業(yè)的沖擊是巨大的，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程來看，受到巨大影響的行業(yè)主要有工業(yè)、農(nóng)業(yè)、金融以及教育，這四種行業(yè)是主要的創(chuàng)新來源，在中國國內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校的發(fā)展已經(jīng)有十多年，但對(duì)于前三者的發(fā)展產(chǎn)生的影響變革程度而言，對(duì)于教育這一行業(yè)的影響程度尚很淺，究其原因，主要是因?yàn)楦咝?nèi)部管理者以及教師的觀念理念未能跟上時(shí)展的潮流，僅僅將“互聯(lián)網(wǎng)+”這類新模式當(dāng)成一種教育手段的新形式，而不是一種發(fā)展的契機(jī)。通過大量的實(shí)踐證明，任意一種理念或思想的形成到廣泛運(yùn)用要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，互聯(lián)網(wǎng)思維也是如此，尤其在高校內(nèi)部，絕大多數(shù)管理者與教師都普遍習(xí)慣傳統(tǒng)管理理念，在教學(xué)方式與手段上難以接受新模式，因此，互聯(lián)網(wǎng)在高校的發(fā)展中非常緩慢。要想實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)在高校中的逐步穩(wěn)定發(fā)展，就應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的體制與管理理念進(jìn)行變革，否則一味的依賴傳統(tǒng)的教學(xué)理念與模式就會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)模式在高校變革中的緩慢與失敗。

從歷史的發(fā)展進(jìn)程中看，每一次巨大的變革能夠得到成功，首先應(yīng)是思維模式的改變，因此，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校要先摒棄之前的傳統(tǒng)思維與觀念，在高校課堂的教學(xué)與管理中加入互聯(lián)網(wǎng)思維，并將其貫穿于整個(gè)過程，積極借鑒互聯(lián)網(wǎng)模式中先進(jìn)的管理理念與模式，構(gòu)建平臺(tái)化與扁平化的組織形態(tài)，并在此基礎(chǔ)上尋求新的突破點(diǎn)，促進(jìn)高校教學(xué)管理模式與手段水平的提高。

3高校信息化校園建設(shè)面臨的困境

近些年來，由于國家與政府正大力的推進(jìn)信息化建設(shè)。大多數(shù)高校已經(jīng)建立了較為完善的高校網(wǎng)絡(luò)，大量的硬件設(shè)施服務(wù)于各類教育手段，在高校的發(fā)展中起到了一定的促進(jìn)作用。

在當(dāng)前形勢下，國家大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，高校信息化建設(shè)是時(shí)展的新趨勢，但在國內(nèi)，沒有一套明確的制度以及標(biāo)準(zhǔn)，在國內(nèi)率先開展的信息化建設(shè)的高校數(shù)量較少，而在實(shí)施的過程中又遇到了很多問題，主要的體現(xiàn)方面為，一是重視硬件方面的管理而忽視了理論方面的研究，對(duì)于為什么建立信息化建設(shè)已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，但對(duì)于信息化建設(shè)該如何達(dá)成則沒有一個(gè)共同的意識(shí)，重視的方面主要是在技術(shù)層面，沒有對(duì)理論基礎(chǔ)進(jìn)行重視，缺乏對(duì)信息化建設(shè)的規(guī)劃與建設(shè)，在高校實(shí)現(xiàn)高效的信息化建設(shè)，是一項(xiàng)長期、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能在短時(shí)間內(nèi)就完成，高校應(yīng)該注重在高校的信息化建設(shè)中，高校需要什么，按照實(shí)際的工作情況，對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行分割，并保證每個(gè)階段都有人進(jìn)行規(guī)劃與實(shí)施，大多數(shù)高校缺乏長遠(yuǎn)的整體規(guī)劃，對(duì)各類資源的規(guī)劃與使用不合理，整合程度不夠，導(dǎo)致信息資源的重復(fù)，其次是忽視的用于的需求與體驗(yàn)，在高校的教學(xué)中能否實(shí)現(xiàn)師生的個(gè)性化需求是應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的基本要求，但在目前的高校信息化（下轉(zhuǎn)第34頁）（上接第32頁）建設(shè)中，主要以應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)與技術(shù)的運(yùn)用為主體，忽視了師生在教學(xué)過程中的個(gè)性化發(fā)展。最后是信息化建設(shè)缺乏一定的教育特色，在高校推進(jìn)信息化建設(shè)的過程中，比較注重技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，沒有考慮到人文環(huán)境與教育特點(diǎn)，學(xué)校的特征以及形成在信息化的建設(shè)中沒有得到體現(xiàn)。因此，高校在進(jìn)行信息化建設(shè)的過程中，應(yīng)該要打破自身的自建自用，重管理輕教學(xué)的老舊思想，引進(jìn)市場發(fā)展機(jī)制，積極利用多方面的社會(huì)資源，構(gòu)建可以進(jìn)行資源共享的高校運(yùn)營管理機(jī)制。

4高校信息化建設(shè)的新措施

實(shí)現(xiàn)高校信息化建設(shè)的有效主要轉(zhuǎn)變的是實(shí)現(xiàn)智能化建設(shè)，因此，高校信息化建設(shè)中必須要堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以用戶需求為主要方向，整合各類信息資源，在校園內(nèi)建立相關(guān)的校園無線與有限，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)部一體化的各類應(yīng)用，確保各類信息的高校運(yùn)用和服務(wù)水平，不斷的提高信息管理水平，治理內(nèi)部的發(fā)展方案主要有以下幾個(gè)方面：

4.1思路的規(guī)劃

由于在高校內(nèi)部，實(shí)現(xiàn)信息化建設(shè)的有效管理并促進(jìn)其教學(xué)水平與效率的提高是一項(xiàng)周期性長、復(fù)雜的工程，而應(yīng)對(duì)這種情況，首先要結(jié)合高校發(fā)展的現(xiàn)代以及相關(guān)需求，以及教育部門的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展最新情況，明確發(fā)展思路，規(guī)劃好各個(gè)步驟，并進(jìn)行分類推進(jìn)。首先要對(duì)信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其目標(biāo)進(jìn)行總體的規(guī)劃，在規(guī)劃的過程中要對(duì)高校信息化現(xiàn)狀與用戶需求有全面的認(rèn)識(shí)并組織具有先進(jìn)水平的管理模式與方案。

4.2建設(shè)內(nèi)容

主要建設(shè)的平臺(tái)有幾個(gè)方面，一個(gè)是應(yīng)用支撐平臺(tái)，一個(gè)是基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，一個(gè)是統(tǒng)一平臺(tái)，基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)的建設(shè)主要包括數(shù)據(jù)中心以及云平臺(tái)，統(tǒng)一平臺(tái)的建設(shè)主要是對(duì)用戶身份信息門戶平臺(tái)，以及數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，通過對(duì)這類基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為高校的各類具體應(yīng)用提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，而針對(duì)每個(gè)高校的側(cè)重點(diǎn)不同而有著不同的建設(shè)。在高校的信息化建設(shè)中，一般包括教務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)并以及學(xué)工管理系統(tǒng)、校園安全管理系統(tǒng)等等。

4.3總體架構(gòu)

從高校信息化建設(shè)的過程中，對(duì)信息化建設(shè)的構(gòu)建要全面，主要的架構(gòu)建構(gòu)有感知層面以及基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)造，數(shù)據(jù)中心平臺(tái)，以及應(yīng)用層面等等。

5結(jié)語

在當(dāng)前形勢下，教育行業(yè)也正在受到互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的沖擊與發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式不僅僅是時(shí)展的戰(zhàn)略需要，也是新形勢下高校發(fā)展的必然需求。因此，我國高等學(xué)校在教育方面要摒棄傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，以全新的姿態(tài)迎接互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。在未來的發(fā)展過程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育讓傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展更加的充實(shí)與有效。在高校的發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的建設(shè)，是高校信息化建設(shè)的必然趨勢，也是未來教育行業(yè)發(fā)展的主旋律，在推進(jìn)高校教學(xué)發(fā)展中“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展將扮演著越來越重要的角色。

參考文獻(xiàn)

[1] 曹曄華.新媒體環(huán)境下科技傳播人才的素質(zhì)模型建構(gòu)與高校創(chuàng)新培養(yǎng)研究[D].中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)，2015.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)教育教學(xué)；信息化建設(shè)；現(xiàn)狀分析

一、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

如今，我國大學(xué)教育教學(xué)過程中存在的“數(shù)字化鴻溝”現(xiàn)象越來越明顯，一些知名度高、資歷雄厚的大學(xué)在信息化建設(shè)方面既得到了資金的支持，又得到了信息技術(shù)的支持，從而在信息技術(shù)方面遙遙領(lǐng)先；但是在一些規(guī)模小、資金少的高校中，信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后、人才資源薄弱，使得在教育教學(xué)信息化建設(shè)方面越來越落后，最終導(dǎo)致了我國高校之間的信息化建設(shè)差距越來越大。

美國一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：信息化建設(shè)對(duì)高校教育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力培養(yǎng)同樣有著極大的積極作用。美國很多高校校園都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)資源，通過信息平臺(tái)與其他人展開學(xué)術(shù)交流。但是我國的信息化建設(shè)則表現(xiàn)出參差不齊、建立力度不足等多種問題，對(duì)我國高校教育教學(xué)水平的提高產(chǎn)生了極大的制約作用。

二、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的問題分析

（一）重視力度不夠

截至目前，我國很多大學(xué)教研人員依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，沒有對(duì)信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，對(duì)我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了極大的制約作用。例如在教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化方面，很多學(xué)校沒有配置相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施，使得信息化建設(shè)無從談起；有的大學(xué)只是在口頭上強(qiáng)調(diào)信息化建設(shè)，但是在實(shí)際運(yùn)作過程中根本沒有得到順利的執(zhí)行；很多大齡教師教學(xué)方式固化，不善于接受新事物，不會(huì)使用信息化設(shè)備，因此很多大學(xué)的信息化建設(shè)只是一種形式，根本沒有發(fā)揮出相應(yīng)的作用。

（二）資源利用率低

我國很多大學(xué)在教育部的號(hào)召下，引進(jìn)了大批信息化設(shè)備，但是在軟件配置方面存在極大的短板和不足，很多硬件設(shè)備可以兼容多個(gè)計(jì)算機(jī)軟件，但是在教學(xué)過程中，老師只講解與課堂知識(shí)有關(guān)的軟件知識(shí)，對(duì)于其他應(yīng)用軟件根本不過問，使得硬件設(shè)施的利用率非常低。我國大學(xué)教育部門沒有對(duì)信息化教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的管理和規(guī)劃，導(dǎo)致很多班級(jí)、很多科目的信息化建設(shè)都處于孤立狀態(tài)，信息資源共享率十分低下，造成了信息資源利用率低，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展十分緩慢。

（三）缺乏長期規(guī)劃

我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)是一個(gè)長期的、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，需要長期堅(jiān)持下去，但是在實(shí)際運(yùn)作過程中，很多大學(xué)的信息化建設(shè)主動(dòng)性不強(qiáng)，當(dāng)上級(jí)部門要求時(shí)，大學(xué)教育部門象征性地開展一些信息化課程；當(dāng)上級(jí)教育部門放松對(duì)信息化建設(shè)的監(jiān)管時(shí)，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)就處于擱淺狀態(tài)，得不到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展。除此之外，大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)需要大量的人才資源，但是我國大學(xué)教育部門沒有建立起良好的信息化人才培養(yǎng)機(jī)制，即便大學(xué)擁有很多信息化設(shè)備，但是會(huì)使用、能用好的人數(shù)不多，導(dǎo)致我國大學(xué)教育教學(xué)信息化的未來發(fā)展沒有充足的動(dòng)力。

三、我國大學(xué)教育信息化建設(shè)的改善措施

（一）提高對(duì)信息化建設(shè)的重視力度

在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門必須充分認(rèn)識(shí)到信息化建設(shè)是提高教育教學(xué)水平的重要措施，也是提高人才質(zhì)量的根本措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、在校學(xué)生都必須對(duì)教育教學(xué)信息化建設(shè)產(chǎn)生足夠的重視，將信息化建設(shè)工作放在首要位置；學(xué)校高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該根據(jù)自身信息化建設(shè)現(xiàn)狀，設(shè)立一個(gè)信息化建設(shè)部門，加大對(duì)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)力度，制定一個(gè)科學(xué)合理的信息化建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，確保教學(xué)信息化、資源數(shù)字化、學(xué)習(xí)信息化都能逐步實(shí)現(xiàn)。

（二）提高信息資源利用率

我國高校在教育教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該結(jié)合高校的發(fā)展特點(diǎn)和教學(xué)情況，制定一個(gè)完善合理的實(shí)施方案，加大信息化軟件技術(shù)的引進(jìn)和開發(fā)，幫助授課老師樹立良好的信息化意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)落后的灌輸式授課方式，充分發(fā)揮出信息化基礎(chǔ)設(shè)施的資源優(yōu)勢，從而讓學(xué)生掌握到更多的學(xué)習(xí)知識(shí)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該建立一個(gè)科學(xué)合理的信息資源共享平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確快速地找到學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，加強(qiáng)與他人的交流溝通，從而加深對(duì)知識(shí)的印象。

（三）注重長期成效

百年大計(jì)，教育為本，我國高校教育部門應(yīng)該摒棄急功近利的教育思想，將大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)落實(shí)在日常的教育工作中，并長期堅(jiān)持下去，授課老師應(yīng)該將信息化建設(shè)當(dāng)作一種常態(tài)，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的信息化學(xué)習(xí)模式，從而為大學(xué)教育教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。長期的信息化建設(shè)離不開人才的支持，因此在未來的發(fā)展過程中，我國高校教育部門要注重對(duì)人才的培養(yǎng)，積極引進(jìn)社會(huì)上的信息化優(yōu)秀人才，提高自身的信息化建設(shè)水平，使得信息化基礎(chǔ)設(shè)施得到充分的利用，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

四、總結(jié)

首先對(duì)大學(xué)教育信息化建設(shè)的重要性進(jìn)行闡述分析；然后對(duì)我國大學(xué)教育教學(xué)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，了解到重視力度不夠、資源利用率低、缺乏長期規(guī)劃是信息化建設(shè)的主要問題；最后利用綜合分析法提出在未來的發(fā)展過程中，我國高校應(yīng)該提高對(duì)信息化建設(shè)的重視力度、提高信息資源利用率、注重長期成效，從而為我國信息化建設(shè)的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

[1]曾盛渝.現(xiàn)代信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2014（2）. 

[2]侯元鑫.淺析多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代教育，2015（1）. 

篇9

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化校園 規(guī)劃 應(yīng)用策略

一、數(shù)字化校園及其建設(shè)現(xiàn)狀分析

（一）數(shù)字化校園的概念

數(shù)字化校園是以數(shù)字化信息和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立起來的對(duì)教學(xué)、科研、管理、技術(shù)服務(wù)、生活服務(wù)等校園信息的收集、處理、整合、存儲(chǔ)、傳輸和應(yīng)用，使數(shù)字資源得到充分優(yōu)化利用的一種虛擬教育環(huán)境。通過實(shí)現(xiàn)從環(huán)境（包括設(shè)備，教室等）、資源（如圖書、講義、課件等）到應(yīng)用（包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部數(shù)字化，在傳統(tǒng)校園基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的運(yùn)行效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的業(yè)務(wù)功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過程的全面信息化，從而達(dá)到提高管理水平、教學(xué)質(zhì)量和工作效率的目的[1]。

（二）數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)狀

數(shù)字化校園建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)信息化的重要方面，是應(yīng)對(duì)信息時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切需要，高校信息化建設(shè)的水平?jīng)Q定了高校的發(fā)展速度和發(fā)展水平，對(duì)高校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教育創(chuàng)新能力、提高人才培養(yǎng)水平，都將產(chǎn)生十分重要的作用。

我國高等學(xué)校大規(guī)模的數(shù)字化校園建設(shè)大多始于20世紀(jì)90年代，比西方發(fā)達(dá)國家起步晚了10-20年，在沿海地區(qū)和較發(fā)達(dá)的城市，高校數(shù)字化校園建設(shè)近年來取得了十分迅猛的發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛地應(yīng)用于高校的教學(xué)、科研以及管理等各個(gè)領(lǐng)域，取得了很好的效果。

但是我國目前的數(shù)字化校園建設(shè)還存在著許多問題，既有學(xué)校在認(rèn)識(shí)、組織和應(yīng)用定位方面的偏差，也有系統(tǒng)集成商自身經(jīng)驗(yàn)缺乏，定位不準(zhǔn)的問題，所以國內(nèi)高校的數(shù)字化校園建設(shè)現(xiàn)階段仍處于建設(shè)與探索時(shí)期還沒有發(fā)展到非常完善和標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)時(shí)期，問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高校的認(rèn)知層面，思想觀念與時(shí)展信息化進(jìn)程有一定差距

數(shù)字化校園建設(shè)工作是一項(xiàng)與新技術(shù)密切相關(guān)的具有前瞻性和開拓性的工作，初期，多數(shù)教師和管

理人員缺乏全面、深刻的理解，加之對(duì)信息技術(shù)的不熟悉，如果沒有相關(guān)培訓(xùn)和專業(yè)人員的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上的盲目性和偏見性必然導(dǎo)致實(shí)踐的偏差。一是，把“手段”當(dāng)作了“目的”，數(shù)字化校園是為了應(yīng)用，建設(shè)的目的是以此為基礎(chǔ)開展諸多方面的應(yīng)用，以推進(jìn)大學(xué)的各項(xiàng)工作。二是，把“機(jī)遇”看成了“負(fù)擔(dān)”，數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)投入非常大的工作，客觀上要求學(xué)校和教師必須為此投入額外的精力，又一時(shí)在短時(shí)間內(nèi)看不到它的作用和效益，就容易把進(jìn)一步的投入看作是額外的負(fù)擔(dān)，而信息化進(jìn)程的快速發(fā)展又加大了與現(xiàn)實(shí)的距離，進(jìn)一步增大了高校跟進(jìn)的步伐。

2.高校數(shù)字化校園建設(shè)中缺乏強(qiáng)有力度的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，帶動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)進(jìn)程并積極推進(jìn)數(shù)字化的應(yīng)用

教學(xué)與管理的全面信息化必然對(duì)學(xué)校傳統(tǒng)的管理思想、管理體制和管理方法造成一定的沖擊，而且也會(huì)觸及管理機(jī)構(gòu)的重組、人員優(yōu)化等敏感問題，或者某個(gè)部門的利益，這些都會(huì)成為數(shù)字化校園建設(shè)的阻力。高校必須常設(shè)強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和具有專業(yè)背景的領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)數(shù)字化校園建設(shè)做出長遠(yuǎn)和整體的規(guī)劃，并帶動(dòng)數(shù)字化校園的建設(shè)、積極推進(jìn)數(shù)字化校園的進(jìn)程。然而，很多高校缺乏強(qiáng)有力的組織機(jī)構(gòu)，而是網(wǎng)絡(luò)中心或者信息中心負(fù)責(zé)或牽頭建設(shè)數(shù)字化校園，其重點(diǎn)關(guān)注的更多是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，而在管理與行政上缺乏有效的力度，權(quán)威性不夠，因此往往導(dǎo)致建設(shè)沒有統(tǒng)一的步調(diào)，各院、系、職能機(jī)構(gòu)在信息化建設(shè)方面各自為戰(zhàn)，從而制約和影響了數(shù)字化校園建設(shè)和應(yīng)用的工作，同時(shí)信息孤島問題的出現(xiàn)也是數(shù)字化校園應(yīng)用信息系統(tǒng)建設(shè)缺乏統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的結(jié)果，也是數(shù)字化建設(shè)過程中比較重要的弊病。

3.數(shù)字化校園建設(shè)后的推廣及應(yīng)用運(yùn)行保障機(jī)制不健全，應(yīng)用效果不明顯

數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)建立起來后，推廣措施與保障機(jī)制不夠健全，就會(huì)使得應(yīng)用效果大打折扣，從而阻礙和減速了數(shù)字化校園系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用效果和價(jià)值所在。因此，在數(shù)字化校園平臺(tái)建立起來后，一套針對(duì)本校實(shí)際的推廣策略與保障機(jī)制要及時(shí)到位，從領(lǐng)導(dǎo)重視、教職員工、學(xué)生、管理人員的積極參與到技術(shù)更新、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保障等各方面的機(jī)制與保障措施及時(shí)跟得上，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用情況不斷對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行完善、修改，使得系統(tǒng)真正成為服務(wù)于教學(xué)、科研、管理等方面的有效手段和提高高校管理工作、真正實(shí)現(xiàn)高校信息化的有力推手。

二、數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃

（一）科學(xué)合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃的重要性與必要性

數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、管理及服務(wù)手段的現(xiàn)代化，更重要的是人才培養(yǎng)觀念和教育理念的深刻變革。以高效能校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化教務(wù)管理、數(shù)字化學(xué)生事務(wù)管理、OA辦公自動(dòng)化管理、科研管理、教學(xué)資源管理與校務(wù)后勤和服務(wù)管理的全面整合，這是信息化社會(huì)高校的發(fā)展趨勢，也是我國高校世界一流高校邁進(jìn)的必由之路。因此數(shù)字化校園建設(shè)成為學(xué)校教育信息化戰(zhàn)略部署中的重要任務(wù)，而且又是一項(xiàng)長期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌，制定整體規(guī)劃、根據(jù)需求和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，分步實(shí)施，逐步推廣，有計(jì)劃、分階段、科學(xué)合理的進(jìn)行建設(shè)。

科學(xué)合理的制定數(shù)字化校園建設(shè)實(shí)施規(guī)劃可以有效避免數(shù)字化校園在建設(shè)過程中出現(xiàn)各種問題，例如：“信息孤島”問題、發(fā)展的不協(xié)調(diào)問題、機(jī)制保障不健全的問題、預(yù)算跟不上的問題等等。因此，在數(shù)字化校園建設(shè)的初始階段，就要從學(xué)校整體的高度全盤考慮，在規(guī)劃的制定上要科學(xué)合理，綜合統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展；在確定系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境、數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)集成模式、接口標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范上要有信息標(biāo)準(zhǔn)；在機(jī)制保障上要具有足夠強(qiáng)制力和約束力的職能機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面有效的管理和協(xié)調(diào)各部門之間的關(guān)系，來保障對(duì)全局的把握和調(diào)控；對(duì)實(shí)施方案要通過反復(fù)論證、合理規(guī)劃，選擇最優(yōu)的預(yù)算方案，制定科學(xué)預(yù)算，張弛有度、合理分配、重點(diǎn)突出，做好財(cái)力保障與階段性的評(píng)估，也是數(shù)字化校園規(guī)劃的重中之重。

（二）我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃方案與實(shí)施階段劃分

我院數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃總體上分為三個(gè)階段：前期需求分析與方案論證階段、中期實(shí)施部署與建設(shè)階段及后期推廣運(yùn)行與總結(jié)完善階段。各階段主要工作與規(guī)劃流程如圖（1）所示。

圖（1）：數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃階段劃分圖

三、數(shù)字化校園推廣及應(yīng)用策略與措施

數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)的應(yīng)用與推進(jìn)需要學(xué)校內(nèi)部職能部門、管理部門與執(zhí)行部門，各類人員的協(xié)調(diào)和配合。因此在整個(gè)數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)應(yīng)用上上要結(jié)合高校機(jī)構(gòu)設(shè)置情況、政策保障情況、應(yīng)用層次的不同、系統(tǒng)的差異、使用人群的差異等方面制定相應(yīng)的推進(jìn)策略。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制

數(shù)字化校園在推進(jìn)過程中，遇到的最大困難往往不是來自技術(shù)，而是來自管理體制和機(jī)制的束縛。因此，在加快和保障數(shù)字化校園建設(shè)與推進(jìn)的過程中，必須建立強(qiáng)有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)且具有專業(yè)背景的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)組織體系，落實(shí)責(zé)任制。

1.成立信息化建設(shè)，信息化推進(jìn)與成果鑒定小組

成立信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，由主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，各部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任信息化推進(jìn)工作子系統(tǒng)負(fù)責(zé)人，明確職責(zé)，統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)監(jiān)督檢查。加強(qiáng)對(duì)信息化建設(shè)期間的建設(shè)情況、推廣情況、試運(yùn)行情況、使用范圍與力度、意見反饋、完善情況的監(jiān)督檢查。系統(tǒng)管理部門更要充分認(rèn)識(shí)到管理的重要性，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保運(yùn)行期間的正常運(yùn)行和問題的及時(shí)反饋。

2.精心組織

信息化建設(shè)、信息化推進(jìn)與成果鑒定小組組織定期召開信息化建設(shè)工作匯報(bào)與座談會(huì)，積極了解信息化建設(shè)推進(jìn)應(yīng)用情況，分析部署后續(xù)工作，保障推廣工作順利進(jìn)行。

（二）加強(qiáng)技術(shù)支持力度，及時(shí)解決系統(tǒng)中反饋問題

信息化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)下設(shè)四個(gè)信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組：1.綜合意見處理小組；2.系統(tǒng)應(yīng)用問題解決小組；3.數(shù)據(jù)錄入分析指導(dǎo)小組；4.需求調(diào)研分析小組。做好院內(nèi)信息化建設(shè)系統(tǒng)建設(shè)與推廣的技術(shù)支持工作，業(yè)務(wù)支持小組不能解決的問題及時(shí)與數(shù)字化校園建設(shè)方溝通反饋，及時(shí)給出處理意見和方法。四個(gè)小組具體工作流程如圖（2）所示：

（三）試點(diǎn)應(yīng)用，逐一推廣的應(yīng)用策略與推廣模式

針對(duì)整個(gè)數(shù)字化校園建設(shè)系統(tǒng)平臺(tái)中覆蓋面比較大的系統(tǒng)，如教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生綜合管理系統(tǒng)可選定某一模塊或幾個(gè)模塊推廣應(yīng)用，使廣大教師、學(xué)生通過系統(tǒng)辦公、提交數(shù)據(jù)，查看教學(xué)及管理動(dòng)態(tài)，使用系統(tǒng)、試用系統(tǒng)再逐漸推廣到系統(tǒng)其他各模塊，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到線推廣到面的推進(jìn)過程，其他覆蓋面較小的系統(tǒng)可以直接投入使用。同時(shí)可帶動(dòng)廣大教師、學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的使用。

（四）全院動(dòng)員，大眾參與的人員應(yīng)用推廣策略

數(shù)字化校園的建設(shè)離不開專業(yè)人員隊(duì)伍的建設(shè)與管理，從最初的需求分析、方案論證到推廣運(yùn)行及到后期的管理維護(hù)都離不開專業(yè)技術(shù)人員與管理人員的積極參與。同時(shí)，廣大師生員工對(duì)數(shù)字化校園系統(tǒng)平臺(tái)的使用也是數(shù)字化校園建設(shè)的重要力量，需要通過有效途徑，加大對(duì)廣大教師的培訓(xùn)，幫助他們迅速掌握現(xiàn)代信息理論、提升他們的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力，才能確保信息系統(tǒng)的正常運(yùn)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、排解問題、處理問題。

通過全院動(dòng)員，大眾參與的推廣策略，還可以發(fā)揮廣大教職員工及學(xué)生群體的智慧，在使用過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋，逐步完善。

（五）加強(qiáng)集體培訓(xùn)與單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的數(shù)字化推廣策略

數(shù)字化校園建設(shè)期間及推廣運(yùn)行期間，堅(jiān)持對(duì)系統(tǒng)管理人員、使用者的集體培訓(xùn)與單獨(dú)輔導(dǎo)工作，以培訓(xùn)促應(yīng)用、以培訓(xùn)促建設(shè)、以培訓(xùn)促發(fā)展，積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)和推廣應(yīng)用工作。

圖（2）：信息化建設(shè)業(yè)務(wù)支持小組工作流程圖

四、結(jié)語

數(shù)字化校園建設(shè)是一項(xiàng)宏大、艱巨、長期的工程，因此，在建設(shè)過程中，我們必須具有清醒的意識(shí)，用發(fā)展的眼光、用現(xiàn)代化的教育理念指導(dǎo)數(shù)字化校園的建設(shè)，同時(shí)深思圍繞如何建設(shè)一個(gè)高效又符合本校校情，且具有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的數(shù)字化校園平臺(tái)是我們的最終目標(biāo)。在數(shù)字化校園建設(shè)初期，就應(yīng)該充分考慮如何在數(shù)字化校園的建設(shè)整個(gè)運(yùn)程中合理規(guī)劃、科學(xué)布局，使得政策措施與推廣應(yīng)用落到實(shí)處，并將解決這些問題的措施與應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)結(jié)合在一起，逐步向前推廣，使數(shù)字化校園建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)，真正發(fā)揮出應(yīng)用的核心價(jià)值所在、真正的發(fā)揮出數(shù)字化校園在提升高校管理手段、提高教學(xué)質(zhì)量和提高工作效率等方面的作用，使其更好地為教育信息化服務(wù)。

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篇10

關(guān)鍵詞：信息編碼；信息化；新建本科院校；信息標(biāo)準(zhǔn)

引言

新建本科院校大多都是從?？圃盒Ｉ穸鴣?，其管理體制及管理水平等仍然帶有一定的?？铺攸c(diǎn)，信息化意識(shí)不強(qiáng)，信息化建設(shè)缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，各類應(yīng)用系統(tǒng)通?；ハ嗒?dú)立，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用系統(tǒng)之間無法共享數(shù)據(jù)，也無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)用集成，形成了一個(gè)個(gè)信息孤島。這些問題與本科辦學(xué)規(guī)范的矛盾日益突出，迫切需要從全校的高度，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一編碼，建設(shè)數(shù)字化校園。

信息編碼將事物或概念賦予有一定規(guī)律、便于計(jì)算機(jī)和人識(shí)別及處理的符號(hào)，形成代碼元素集合。信息編碼對(duì)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)起著類似“數(shù)據(jù)字典”的作用，是建立數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)交換平臺(tái)等應(yīng)用支撐環(huán)境的必要基礎(chǔ)，是高校信息化建設(shè)中重要的基礎(chǔ)工作。高校信息化的各個(gè)方面都應(yīng)遵循相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，信息編碼作為信息資源標(biāo)準(zhǔn)的組成部分，也必須遵循相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

我校是一所2004年升格的本科院校，雖然1999年較早地建成了校園網(wǎng)并陸續(xù)提供了各類應(yīng)用服務(wù)，但隨著學(xué)校層次的提升，借助信息化來規(guī)范管理、提高效率的要求愈來愈迫切。2006年，我校制定了“完善基礎(chǔ)設(shè)施，建立基礎(chǔ)信息平臺(tái)，豐富各類應(yīng)用”的三年建設(shè)規(guī)劃，先行開展標(biāo)準(zhǔn)信息編碼工作，以為建立數(shù)據(jù)中心和門戶網(wǎng)站做準(zhǔn)備。

1、信息編碼工作的流程

1.1確定信息編碼對(duì)象

信息編碼之前，應(yīng)先對(duì)信息分類。參照教育部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，高校信息一般分為學(xué)校基本情況、辦公管理、學(xué)生、教職工、教學(xué)、科研、體育衛(wèi)生、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)與設(shè)備等管理信息標(biāo)準(zhǔn)集C3)，每個(gè)信息標(biāo)準(zhǔn)集下分信息子集，信息子集下再分信息類，信息類是相關(guān)信息項(xiàng)的集合，如圖1所示。信息標(biāo)準(zhǔn)集中最基本的描述是信息項(xiàng)的屬性(字段名、類型、寬度等)。

1.2分析現(xiàn)有編碼

編碼應(yīng)符合惟一性、規(guī)范性、可擴(kuò)展性、實(shí)用性、穩(wěn)定性和可實(shí)施性等要求。在開展校內(nèi)標(biāo)準(zhǔn)編碼工作時(shí)，同一信息項(xiàng)在校內(nèi)常常有幾套編碼同時(shí)運(yùn)行，例如，財(cái)務(wù)處、人事處、教務(wù)處、圖書館各有一套教職工的代碼，這就需要信息編碼工作人員科學(xué)地采用其中一種編碼方案抑或編制一種新的編碼。如果現(xiàn)有的某一套編碼基本符合編碼的各項(xiàng)要求，則應(yīng)盡量采用原有的編碼。如果都不合理，應(yīng)遵循國家、教育部的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定新編碼。

1.3確定編碼方案

對(duì)每一編碼對(duì)象設(shè)計(jì)編碼規(guī)則，選擇代碼類型、確定代碼長度和結(jié)構(gòu)，并以表格形式說明?？紤]到高校機(jī)構(gòu)、人員的變化情況，人員、機(jī)構(gòu)、專業(yè)等編碼中應(yīng)加入時(shí)間戳。以部門類為例，其信息項(xiàng)包括：部門號(hào)、部門全稱、部門簡稱、部門簡拼、英文簡稱、英文全稱、建立時(shí)間、負(fù)責(zé)人等，如表1所示。

代碼型按編碼形式可分為：字符型、數(shù)字型和結(jié)合型代碼。字符型編碼采用英文字母或漢字；純數(shù)字的編碼中只有0-9的數(shù)字，使用普遍；結(jié)合型的編碼則既含有字符編碼也有數(shù)字編碼。含義豐富但輸入復(fù)雜，不利于終端查詢(如電話機(jī))，一般不建議使用。按編碼的形式分為實(shí)義型和無實(shí)義型代碼。實(shí)義型編碼中可以推斷出編碼對(duì)象的部分屬性，易于識(shí)別對(duì)象。無實(shí)義型編碼則僅起到代替編碼對(duì)象的作用，不提供其他信息。

代碼長度力求使用最少位的代碼表示最多的信息，以利于記憶和維護(hù)。

代碼結(jié)構(gòu)構(gòu)成編碼表達(dá)式的位置或位置組的數(shù)目，以及每一位置上有效字符的集合。代碼結(jié)構(gòu)可用表格形式說明。

1.4編制代碼

將具體的編制工作分工到各相關(guān)部門和個(gè)人。可以手工編制，也可以開發(fā)專門的編碼管理系統(tǒng)來編制、修改各類代碼。在實(shí)際操作中，也可與從事高校信息化的公司合作編制，以便縮短編制和實(shí)施周期。

1.5發(fā)文公布編碼方案

信息編碼工作事關(guān)全校，因此，編碼完成后，應(yīng)將編碼方案以正式文件下發(fā)到校內(nèi)所有部門，對(duì)于某些編碼對(duì)象(如部門)還應(yīng)將具體代碼一并發(fā)文。

1.6編碼實(shí)施與維護(hù)

編碼實(shí)施要考慮新舊代碼的更替、今后的維護(hù)等問題。設(shè)備等物的編碼可統(tǒng)一應(yīng)用新編碼，人員則可根據(jù)學(xué)校情況采用“新人新代碼，老人老代碼”的過渡方式。在新舊代碼的并行使用期，有時(shí)需要將新舊系統(tǒng)分別部署在不同的硬件上。

編碼工作是長期和持續(xù)的，如學(xué)校每年都有新的人員和事物，需要編制；現(xiàn)有人、物的信息也會(huì)有變動(dòng)修改。因此，必須明確“誰權(quán)威，誰產(chǎn)生，誰維護(hù)”的原則，保證代碼維護(hù)的權(quán)威性和一致性。例如，我校的人事處負(fù)責(zé)教職工的編碼，教務(wù)處負(fù)責(zé)全日制學(xué)生、課程、專業(yè)的編碼，繼續(xù)教育學(xué)院負(fù)責(zé)成教學(xué)生的編碼，校辦公室負(fù)責(zé)部門編碼等。

2、高校核心信息的編碼

高校涉及教學(xué)的數(shù)據(jù)最為核心，也最復(fù)雜。這些數(shù)據(jù)涉及部門、教工、專業(yè)、學(xué)生、課程五個(gè)信息類，其中的大多數(shù)信息項(xiàng)可參考教育部的《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，而起到關(guān)鍵字作用的信息項(xiàng)則需要高校自行編制，如院系部所中心號(hào)、教工號(hào)、學(xué)號(hào)、專業(yè)號(hào)和課程號(hào)等。這些關(guān)鍵字信息項(xiàng)是信息類的數(shù)據(jù)間進(jìn)行交換和共享的橋梁，必須惟一。

部門(院系所部中心)號(hào)一般采用2-4位的純數(shù)字、分層編碼。例如，采用ABB的編碼結(jié)構(gòu)，其中A為部門類別代碼，取值為1表示行政單位，取值為2表示教學(xué)單位等；BB為順序號(hào)，取值為1-99。

專業(yè)號(hào)可參照教育部的標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)代碼，也可自編。我校專業(yè)號(hào)采用8位純數(shù)字編碼，編碼結(jié)構(gòu)為AABBCCDD，其中AA為學(xué)生類別代碼(參照教育部DM-XSLB《學(xué)生類別代碼》)，例如，取值21表示全日制本科生。BBCCDD的取值參照教育部DM-BZKZY《高等學(xué)校本、?？茖I(yè)代碼》，例如，取值為040105表示小學(xué)教育專業(yè)。

課程號(hào)一般由專業(yè)號(hào)、專業(yè)類別號(hào)、流水號(hào)組成。我校的課程號(hào)編碼結(jié)構(gòu)為AABBCCDDEFFF，AABBCCDD為課程所在專業(yè)的代碼；E為課程性質(zhì)代碼，例如，取值為1表示公共基礎(chǔ)課；FFF為順序號(hào)。

學(xué)號(hào)可采用由入校年份、專業(yè)號(hào)、流水號(hào)等組成的編碼，這種編碼能識(shí)別出是某專業(yè)的學(xué)生，但學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后需更改代碼。也可采用由入校年份、類別碼和流水號(hào)組成編碼，這種編碼編制后終身不變，管理方便。例如，我校采用的學(xué)號(hào)編碼結(jié)構(gòu)為AAAABBCCCC，其中AAAA為入校年份；BB為學(xué)生類別代碼，取值參照教育部DM-XSLB標(biāo)準(zhǔn)；CCCC為流水號(hào)。

教工號(hào)可采用由部門號(hào)、流水號(hào)組成的編碼。例如，我校教職號(hào)的編碼結(jié)構(gòu)為AAABBB，其中AAA為部門代碼；BBB為人員順序號(hào)。教工號(hào)和學(xué)號(hào)可采用相同的編碼方案，通過類別碼區(qū)分師生。例如，采用AAAABBCCCC的編碼結(jié)構(gòu)，BB取值為99表示教職工。

3、基于標(biāo)準(zhǔn)信息編碼的數(shù)據(jù)交換

對(duì)已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)信息編碼，可以采用兩種方案消除信息孤島現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，如圖2所示。

方案一：點(diǎn)對(duì)點(diǎn)式的數(shù)據(jù)交換。對(duì)已有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，可在其數(shù)據(jù)庫中擴(kuò)充字段，將統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)編碼以對(duì)照表的方式引入到各系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中，各業(yè)務(wù)系統(tǒng)仍按原有編碼方案運(yùn)行，但當(dāng)其與其它系統(tǒng)交互時(shí)，則按照統(tǒng)一編碼在兩個(gè)不同的系統(tǒng)間流動(dòng)數(shù)據(jù)。這一方案消除了不同業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫間同類信息對(duì)象的異構(gòu)標(biāo)識(shí)間的大量數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，保證了數(shù)據(jù)資源對(duì)象的惟一性和可交互性。但點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式不能實(shí)現(xiàn)多個(gè)系統(tǒng)的全局?jǐn)?shù)據(jù)交互，且當(dāng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)增多時(shí)，數(shù)據(jù)連接總數(shù)呈平方級(jí)增長。

方案二：數(shù)據(jù)中心方式的數(shù)據(jù)交換。校園數(shù)據(jù)中心從各業(yè)務(wù)系統(tǒng)中搜集該系統(tǒng)的權(quán)威數(shù)據(jù)，并按照統(tǒng)一的信息編碼，形成校內(nèi)的核心共享數(shù)據(jù)庫。各業(yè)務(wù)系統(tǒng)仍按原有編碼方案運(yùn)行，當(dāng)該系統(tǒng)需要將數(shù)據(jù)更新到共享庫中時(shí)，業(yè)務(wù)系統(tǒng)才按照統(tǒng)一編碼與系統(tǒng)內(nèi)編碼的對(duì)照表，進(jìn)行數(shù)據(jù)更新。其它系統(tǒng)從數(shù)據(jù)中心獲取的數(shù)據(jù)，也通過統(tǒng)一編碼與系統(tǒng)內(nèi)編碼對(duì)照轉(zhuǎn)換后，存儲(chǔ)到系統(tǒng)內(nèi)。

數(shù)據(jù)中心方式的數(shù)據(jù)交換，在交換的業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)增大時(shí)，總連接量僅呈線性增長，且形成了全校范圍內(nèi)統(tǒng)一的、權(quán)威的共享數(shù)據(jù)，因此，此方案正在被越來越多的高校選用。

4、信息編碼的推進(jìn)策略

編碼工作是信息化建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的工作，需要納入信息化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃之中。我院的編碼工作，由院信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)領(lǐng)，遵循“統(tǒng)一思想、總體規(guī)劃、全面分析、分工協(xié)作、穩(wěn)步推進(jìn)”的指導(dǎo)思想開展工作。

“統(tǒng)一思想”。信息編碼涉及多個(gè)部門，是全校的大事，各部門都要積極參與，而不應(yīng)認(rèn)為只是信息中心等具體建設(shè)部門的工作。這其中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持尤為重要。

“總體規(guī)劃、全面分析”。編碼時(shí)應(yīng)站在學(xué)校信息化建設(shè)總體規(guī)劃的視角上，對(duì)現(xiàn)有的系統(tǒng)做全面的考察，保證編碼能被現(xiàn)有系統(tǒng)兼容，并支持將來的應(yīng)用。

“分工協(xié)作”。信息編碼需要參與部門各司其職，既分工又合作。一般由信息(網(wǎng)絡(luò))中心制定信息化編碼方案；各系、職能部門負(fù)責(zé)信息編碼的編制、應(yīng)用和維護(hù)。信息中心等實(shí)施部門本著“服務(wù)、奉獻(xiàn)”的態(tài)度與校內(nèi)各部門通力合作。

“穩(wěn)步推進(jìn)”。實(shí)施新編碼時(shí)，要做好現(xiàn)行編碼與新編碼同時(shí)運(yùn)行的過渡。此外，信息編碼的實(shí)施最好能結(jié)合數(shù)據(jù)中心的建設(shè)等工作同時(shí)進(jìn)行，以減少推行阻力。新建本科院校處于規(guī)范調(diào)整時(shí)期，是開展標(biāo)準(zhǔn)信息編碼及相關(guān)信息化建設(shè)的良好時(shí)機(jī)。