導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇提升演講口才的方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

提升自己的口才的方法：銷(xiāo)售口才訓(xùn)練方法(1)每天至少20分鐘閱讀勵(lì)志書(shū)籍或口才書(shū)籍，培養(yǎng)自己積極心態(tài)，學(xué)習(xí)一些技巧。

(2)每天閱讀書(shū)籍，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和詞匯量。在閱讀的同時(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行口述總結(jié)，鍛煉你的記憶力、反應(yīng)力和語(yǔ)言的連貫。

(3)經(jīng)?？疵说?a href="http://www.eimio.cn/haowen/288767.html" target="_blank">演講，并進(jìn)行模仿。我們每天都聽(tīng)廣播，看電視、電影，那么你就可以隨時(shí)跟著播音員、演播員、演員進(jìn)行模仿，注意他的聲音、語(yǔ)調(diào)，他的神態(tài)、動(dòng)作，邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，天長(zhǎng)日久，你的口語(yǔ)能力就得到了提高。

(4)經(jīng)常尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行演講。口才不是停留在書(shū)面上的宣導(dǎo)，需要你實(shí)際的演練。如果你當(dāng)眾演講的機(jī)會(huì)很少，可以經(jīng)常對(duì)著鏡子演講。

(5)經(jīng)常進(jìn)行吐字發(fā)音等基本練習(xí)。

提升自己的口才的方法：演講口才訓(xùn)練方法1多讀書(shū)。

通過(guò)讀書(shū)不僅可以懂得很多的人生道理，而且可以積累很多的素材，天南海北的趣事自己都了解這樣在和別人聊天的時(shí)候就不會(huì)無(wú)話(huà)可說(shuō)，同時(shí)書(shū)中還會(huì)告訴你很多交流和口才的技巧，可以在一定程度上提高口才。

2提前打稿。

如果提前知道自己要在公共場(chǎng)合發(fā)言的話(huà)，可以提前打稿，及時(shí)補(bǔ)落實(shí)到書(shū)面上也要打腹稿，這樣不至于臨場(chǎng)發(fā)揮的時(shí)候太過(guò)慌亂，做到心中有數(shù)，可以很好的發(fā)揮出來(lái)不會(huì)怯場(chǎng)。

3條理清楚。

不管是說(shuō)話(huà)的內(nèi)容是哪個(gè)方面的，一定要注意說(shuō)話(huà)的條理清晰，你可以沒(méi)有哪些救國(guó)救民的大道理，但是一定要有條理性，分條敘述，一是一，二是二，不要想到什么說(shuō)什么，給人思路混亂的感覺(jué)。

4放慢語(yǔ)速。

口才表達(dá)的時(shí)候不要太快，語(yǔ)速快了會(huì)給人著急，緊張的感覺(jué)，聽(tīng)者聽(tīng)起來(lái)也不舒服，相反，放慢語(yǔ)速，既可以 給人從此不迫的感覺(jué)，又可以進(jìn)行思考，組織自己的語(yǔ)言，反而能表述的更加清楚，流暢。

5適當(dāng)舉例。

在演講的時(shí)候我們總是在表述我們的觀(guān)點(diǎn)，并且希望聽(tīng)眾能夠接受和認(rèn)同我們的觀(guān)點(diǎn)，但是只是簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難讓人信服，這時(shí)候如果加上生活中活生生的例子，或者講一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單但道理深刻的故事，效果就大不相同了，不僅會(huì)讓聽(tīng)眾樂(lè)于接受，而且會(huì)記憶比較深刻，能較好的認(rèn)同你的觀(guān)點(diǎn)。

6增加自信。

有的人其實(shí)口才很好，只是怯場(chǎng)，在公共場(chǎng)合發(fā)言就會(huì)覺(jué)得緊張，從而大腦空白，不知所措，原來(lái)準(zhǔn)備好的內(nèi)容也被說(shuō)的絲毫不連貫，這樣的人主要注意克服緊張，增加自信心，可以在上臺(tái)之前做幾次深呼吸，進(jìn)行幾次自我暗示，演講成功之后及時(shí)表?yè)P(yáng)自己，強(qiáng)化自信，這樣以后就不會(huì)那么緊張了。

篇2

關(guān)鍵詞職業(yè)；口才；教材

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.4

一、職業(yè)視域?qū)Ω呗毧诓沤滩闹貥?gòu)的借鑒意義

第一，從個(gè)體發(fā)展看，口才是職業(yè)人終身可持續(xù)發(fā)展的重要技能?？谡Z(yǔ)交際是職業(yè)生涯必不可少的存在形式與發(fā)展要素。個(gè)體的職業(yè)生涯成功與否，口語(yǔ)交際能力水平是重要的前提、工具和指標(biāo)。

第二，從社會(huì)評(píng)價(jià)看，口才是用人單位對(duì)職業(yè)人綜合素質(zhì)的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的“交流與溝通能力”提出了更高的要求，畢業(yè)生也將“口語(yǔ)表達(dá)能力”和“交際能力”提到了“在社會(huì)上謀生存求發(fā)展”的高度。

第三，從教育特征看，口才教材重構(gòu)是凸顯高職教育特色的重要途徑。由于歷史的原因，我國(guó)高職教育的口才課程體系建構(gòu)及研究還存在盲點(diǎn)，課程體系的完善還需要一定的時(shí)間。目前，高職院校口才課程及教材，在諸多方面還在照搬照抄普通高校的模式，教材選用和開(kāi)發(fā)上，還存在隨意性，教學(xué)過(guò)程過(guò)于講究系統(tǒng)化和理論性，缺乏職業(yè)教育特色。

二、高職口才教材的重構(gòu)原則

第一，基于交流溝通的實(shí)用原則。實(shí)用和必需是職業(yè)教育教材建設(shè)甚至是教學(xué)體系中最為重要的原則之一。同時(shí)，作為直接為社會(huì)發(fā)展需要服務(wù)的應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的口頭語(yǔ)言分支，口才學(xué)應(yīng)該以語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)為主體。高等職業(yè)教育“高”和“職”的特征，也應(yīng)該在口才教材設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程中得到充分體現(xiàn)。唯如此，才能有效重構(gòu)高職口才教學(xué)的內(nèi)容和模式，提升高職口才教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

第二，基于能力本位的培養(yǎng)原則。從高等職業(yè)教育的辦學(xué)思路看，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”是高等職業(yè)教育的核心；從高職口才課程本質(zhì)看，高職口才課程是一門(mén)人文素質(zhì)培養(yǎng)與口才技能訓(xùn)練融合的公共基礎(chǔ)課程，其主要目的在于提高高職學(xué)生在各自職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)用口語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題、優(yōu)化職業(yè)環(huán)境、提升工作效率的能力。其建構(gòu)宗旨、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、訓(xùn)練模式、教材建設(shè)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，都要圍繞“能力”這一培養(yǎng)核心和培養(yǎng)方向而展開(kāi)。

第三，基于職業(yè)實(shí)踐的理念原則。高職口才課程體系的建構(gòu)，旨在為培養(yǎng)高端技能型人才目標(biāo)服務(wù)，必須牢固樹(shù)立職業(yè)化、實(shí)踐性的教育理念，從職業(yè)視域關(guān)注高職教育教學(xué)改革，課程設(shè)置和教學(xué)模式應(yīng)突出體現(xiàn)高職教育實(shí)踐性、開(kāi)放性、職業(yè)性的特點(diǎn)，彰顯職業(yè)特色，強(qiáng)化職業(yè)能力，使學(xué)生的能力素質(zhì)盡量達(dá)到所學(xué)與所用及時(shí)一致的效果，增加高職畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的就業(yè)能力和從業(yè)能力。

第四，基于科學(xué)構(gòu)建的體系原則。縱向而言，教材的構(gòu)建，應(yīng)突破原有的學(xué)科性教材體系框架，重新從教材名稱(chēng)、教材內(nèi)容、教材體例三個(gè)主要方面進(jìn)行重構(gòu)，重點(diǎn)突出教材“面向職業(yè)、對(duì)接企業(yè)、助推就業(yè)”的特征；橫向而言，重點(diǎn)要注重課程名稱(chēng)、教學(xué)目標(biāo)、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教材特點(diǎn)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)價(jià)等的設(shè)計(jì)、整合與重構(gòu)。

三、突破學(xué)科課程體系的應(yīng)用型口才教材相關(guān)要素的界定

第一，課程名稱(chēng)界定為“職業(yè)口才”或者“職場(chǎng)口才”；第二，教學(xué)目標(biāo)界定為“針對(duì)職場(chǎng)，訓(xùn)練提高職業(yè)崗位的交流溝通能力”；第三，課程性質(zhì)界定為“以能力為本位，以切實(shí)提高職場(chǎng)中交流溝通能力和水平為終極目的，注重運(yùn)用口語(yǔ)知識(shí)解決特定職業(yè)語(yǔ)境中的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐問(wèn)題”；第四，課程內(nèi)容界定為“用夠用的口才知識(shí)完成職場(chǎng)中必需的交流溝通能力訓(xùn)練”；第五，教學(xué)方法界定為“在行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式下，綜合采用項(xiàng)目教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)、角色扮演等教學(xué)方法，同時(shí)積極吸納現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)”；第六，教學(xué)內(nèi)容界定為“模塊化編排，以素質(zhì)和能力為模塊劃分依據(jù)，按理實(shí)一體化方式編寫(xiě)，不強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整系統(tǒng)”；第七，師資隊(duì)伍界定為“熟悉并且把握口才教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，既能進(jìn)行知識(shí)傳授也能進(jìn)行實(shí)踐操作，具備雙師素質(zhì)及能力”；第八，教學(xué)評(píng)價(jià)界定為“立體化過(guò)程評(píng)價(jià)，分模塊考核”。

四、高職口才教材體系的構(gòu)建設(shè)計(jì)

第一，在整體構(gòu)建上，一是要擴(kuò)充教材開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，從人才培養(yǎng)的全過(guò)程重新審視教材構(gòu)建的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)，將專(zhuān)業(yè)課教師和企業(yè)兼職教師納入到教材重構(gòu)工作之中，將專(zhuān)業(yè)特色和企業(yè)文化滲透到教材編寫(xiě)的全過(guò)程。二是要模塊化科學(xué)構(gòu)建教材結(jié)構(gòu)，講究口才能力培養(yǎng)的規(guī)律和水平提升的層級(jí)性，重點(diǎn)安排口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)、演講口才、論辯口才、交際口才、求職口才、行業(yè)口才6個(gè)主題訓(xùn)練模塊。三是要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和職業(yè)崗位需求，突出訓(xùn)練重點(diǎn)。在口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)方面，應(yīng)以普通話(huà)、呼吸、心理素質(zhì)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)為重點(diǎn)，在類(lèi)型口才方面，應(yīng)以求職、交際與行業(yè)口才等職業(yè)需求度較高的口才訓(xùn)練為重點(diǎn)。以此實(shí)現(xiàn)教材建構(gòu)與職業(yè)崗位的有效對(duì)接。

第二，在模塊設(shè)計(jì)上，要打破口才學(xué)科的理論性和知識(shí)連續(xù)性，繼之以“項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)用為主”的訓(xùn)練模塊，打破學(xué)科體系，整合序化訓(xùn)練內(nèi)容。在口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)模塊，設(shè)計(jì)普通話(huà)、聲音、心理素質(zhì)、態(tài)勢(shì)語(yǔ)、朗誦5個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；在演講口才模塊，設(shè)計(jì)演講基礎(chǔ)、演講技巧、命題演講、即興演講、演講會(huì)的組織5個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；在論辯口才模塊，設(shè)計(jì)論辯基礎(chǔ)、論辯技巧、論辯演講、論辯賽的組織4個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；在交際口才模塊，設(shè)計(jì)介紹與交談、拜訪(fǎng)與接待、贊美與批評(píng)、說(shuō)服與道歉、拒絕與應(yīng)對(duì)5個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；在求職口才模塊，設(shè)計(jì)求職準(zhǔn)備、面試、善后3個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目；在行業(yè)口才模塊，設(shè)計(jì)服務(wù)口才、導(dǎo)游口才、營(yíng)銷(xiāo)口才、談判口才、教學(xué)口才5個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

第三，在內(nèi)容編寫(xiě)上，要對(duì)接職業(yè)能力需求，結(jié)合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)及特點(diǎn)，繼之以“能力生成為主、因地制宜為先”的特色訓(xùn)練內(nèi)容。如“普通話(huà)訓(xùn)練項(xiàng)目”這一模塊，內(nèi)容設(shè)計(jì)上必須注重三點(diǎn)，一是更新對(duì)于知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成“語(yǔ)音基礎(chǔ)是口語(yǔ)交際的首要能力”的觀(guān)念；二是著重對(duì)基礎(chǔ)能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，即圍繞聲母、韻母和聲調(diào)進(jìn)行多方位、多形式的訓(xùn)練；三是結(jié)合地域語(yǔ)音差異，有針對(duì)性地對(duì)容易混淆的發(fā)音進(jìn)行糾正和確認(rèn)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過(guò)程上，要注重知識(shí)形成的規(guī)律，先提出訓(xùn)練要求，再提示訓(xùn)練方法，最后給出訓(xùn)練題，使師生訓(xùn)有目標(biāo)，學(xué)有內(nèi)容，練有方法。

參考文獻(xiàn)

篇3

內(nèi)向的人提升演講力的方法：口才訓(xùn)練建議1，每天起來(lái)閱讀演講激勵(lì)語(yǔ)：

A我是世界上最好的演說(shuō)家

B我的演講才一天比一天好

C我有良好的交際能力，而且朋友越我越多

D我有無(wú)比的魅力和良好的氣質(zhì)

E我能自由應(yīng)付各種各樣不同類(lèi)型的人

(每句讀10遍)輸入潛意識(shí)!

2。每天尋找3個(gè)不同的人談話(huà)

3。每天讀一些口語(yǔ)化的文章，要大聲讀出來(lái)，最好讀到嘴麻為止

最重要的是：堅(jiān)持!堅(jiān)持!再堅(jiān)持!

內(nèi)向的人提升演講力的方法：練口才必先練傾聽(tīng)很多人認(rèn)為能講的人口才好演講力就好，這個(gè)觀(guān)念是不正確的。比如說(shuō)潑婦罵街，她一整天都可以在街上罵，說(shuō)個(gè)不停，但真的要派上用場(chǎng)，給她個(gè)場(chǎng)面時(shí)，她不一定說(shuō)得出來(lái)。演講力好的人，話(huà)不在多，精辟就行。能把話(huà)說(shuō)到精辟的，首先一定要聽(tīng)好，只有聽(tīng)好了，才能說(shuō)得好。

在聽(tīng)時(shí)，尤其要聽(tīng)出別人的言外之意，聽(tīng)說(shuō)別人的話(huà)中話(huà)。

很多人會(huì)說(shuō)我也知道，但我真不知道怎么去聽(tīng)，我怎么聽(tīng)都聽(tīng)不出來(lái)別人的言外之意。在這里，我就給大家提幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、用心傾聽(tīng)。跟別人交流時(shí)，不要心不在焉，提高自己的注意力，聽(tīng)明白別人說(shuō)的話(huà)。

篇4

任務(wù)驅(qū)動(dòng)職業(yè)口才應(yīng)用

隨著信息科學(xué)的飛速發(fā)展、通信工具的不斷更新，人們的生活與工作節(jié)奏不斷加快，口語(yǔ)交際的頻率越來(lái)越高，對(duì)口頭語(yǔ)言能力的要求也越來(lái)越高。在職場(chǎng)的各個(gè)領(lǐng)域，談吐得體、出口成章的人越來(lái)越顯示出特有的優(yōu)勢(shì)，他們能夠建立良好的人際關(guān)系，贏(yíng)得人們的好感與尊重，推進(jìn)事業(yè)的成功?？梢?jiàn)，口才能力已經(jīng)成為一種社會(huì)的需要。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多種，如講授法、情景模擬法、四步教學(xué)法等，實(shí)際上還都是以講授為主要手段。以“教師讀、學(xué)生學(xué)”的教師為核心模式，理論性頗強(qiáng)，課堂上也較為枯燥。教師所用的教材也是按章節(jié)編排，這樣教師在講授過(guò)程中知識(shí)體系的邏輯性很強(qiáng)，并沒(méi)有突出職業(yè)口才的實(shí)踐性。另外，在一些職業(yè)院校中，職業(yè)口才這門(mén)課程是不給配備多媒體教室的，教師只能在講臺(tái)上大聲的讀，用自己的發(fā)音作示范，又沒(méi)有那么多的時(shí)間去提問(wèn)每一名學(xué)生，學(xué)生只能齊讀，學(xué)習(xí)老師的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。顯然，這樣的教學(xué)方法是有局限性的。學(xué)生在總課時(shí)的一半便會(huì)失去興趣，學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺導(dǎo)致只能從溝通的理論到理論，實(shí)踐的機(jī)會(huì)微乎其微，甚至不知道該如何應(yīng)用到日常交際溝通中，只是停留在紙上談兵的階段，從而對(duì)溝通課程失去興趣，沒(méi)有體現(xiàn)出高職口才溝通課程的價(jià)值所在，學(xué)生在口才交流和溝通能力上也沒(méi)有什么進(jìn)步或突破。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是基于構(gòu)建主義理論的一種教學(xué)方法，要求在教學(xué)過(guò)程中，把基本知識(shí)轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容溶解在每個(gè)任務(wù)之中，學(xué)生完成每個(gè)任務(wù)，即能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并經(jīng)過(guò)思考！討論評(píng)價(jià)及教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最終解決問(wèn)題。學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，從而獲得清晰的思路、方法和系統(tǒng)知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法融合了激疑法、問(wèn)題情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法、導(dǎo)學(xué)式等多種教學(xué)手段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和發(fā)散思維的能力。職業(yè)口才課程同樣是培養(yǎng)學(xué)生在不同情境中自主分析、解決問(wèn)題的能力，兩者的教學(xué)目標(biāo)不謀而合。對(duì)于學(xué)生而言不再是單一的滿(mǎn)堂灌，有自我思考又有協(xié)同合作，真正在情境中提升口才與溝通能力，大大提升了學(xué)習(xí)的積極性和開(kāi)發(fā)自我潛能，教學(xué)效果也相應(yīng)提升。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在職業(yè)口才課程中的應(yīng)用

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在理論講授中的應(yīng)用

在普通話(huà)語(yǔ)音訓(xùn)練的課堂中，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)打造理論與實(shí)踐相結(jié)合的課堂。將課堂設(shè)計(jì)為任務(wù)導(dǎo)入、任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)總結(jié)、拓展提升。運(yùn)用的方式分別為案例導(dǎo)入、正音講析、發(fā)音練習(xí)、糾錯(cuò)正音、美聲欣賞與任務(wù)一一對(duì)應(yīng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程、普通話(huà)學(xué)習(xí)網(wǎng)、視頻、音頻、圖片等信息化手段，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教師在“做中教”，學(xué)生在“做中學(xué)”的課堂。讓學(xué)生明確整個(gè)任務(wù)分為：任務(wù)一，找準(zhǔn)發(fā)音部分；任務(wù)二，學(xué)生進(jìn)行聲母、韻母的發(fā)音練習(xí)；任務(wù)三，克服方音，流利的朗讀及演講。教師要將學(xué)生分組，大聲朗讀、互相交談，觀(guān)察對(duì)方的發(fā)聲部位和口型，發(fā)音是否準(zhǔn)確。這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的能力。在任務(wù)實(shí)施時(shí)，首先，利用圖示教學(xué)生找準(zhǔn)發(fā)音部位。任務(wù)二，進(jìn)行聲母、韻母的發(fā)音練習(xí)。利用音頻做示范。之后，采用音頻示范、學(xué)生齊讀、課堂提問(wèn)的程序來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音。教學(xué)重點(diǎn)的突出與學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)清晰可見(jiàn)。任務(wù)三，克服方音，流利的朗讀及演講。我校的學(xué)生來(lái)自不同的地區(qū)，有一些學(xué)生是來(lái)自南方城市，要特別關(guān)注學(xué)生的方音，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。播放一段視頻展現(xiàn)央視主持人一級(jí)甲等普通話(huà)水平的風(fēng)采，讓學(xué)生與自己的方音相比較，糾正學(xué)生的方音。突破課程的關(guān)鍵點(diǎn)。再播放一段有感情的美文朗讀欣賞以及全國(guó)演講大賽視頻，讓學(xué)生不僅能夠流利的朗讀文章，更能帶有感彩的體會(huì)文章的思想。最后達(dá)到技能的升華――學(xué)會(huì)演講的技巧?；獗菊n程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課程的最后要有任務(wù)總結(jié)，考察學(xué)生的發(fā)聲是否準(zhǔn)確。還要教會(huì)學(xué)生成功的運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、注意說(shuō)話(huà)時(shí)的表情和音量，通過(guò)圖片為學(xué)生展示。任務(wù)拓展，在課堂上播放與普通話(huà)訓(xùn)練相關(guān)的視頻，如新聞聯(lián)播、采訪(fǎng)節(jié)目、央視主持人講普通話(huà)的視頻，增添學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生真正感受到學(xué)有所用。并為學(xué)生考取普通話(huà)等級(jí)證書(shū)以及學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)在實(shí)踐技能中的應(yīng)用

職業(yè)口才的課程旨在對(duì)學(xué)生的普通話(huà)、社交口語(yǔ)、行業(yè)用語(yǔ)等技能訓(xùn)練，因此必須在課堂中加大實(shí)踐技能的環(huán)節(jié)。教師根據(jù)授課學(xué)生未來(lái)的職業(yè)崗位，模擬職場(chǎng)環(huán)境與工作情景，設(shè)置相關(guān)工作的口語(yǔ)表達(dá)任務(wù)，組織指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用口語(yǔ)知識(shí)及技能，去完成工作任務(wù)，解決實(shí)際工作問(wèn)題。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程要以學(xué)生為主體，以專(zhuān)業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生能力提高為目標(biāo)，安排訓(xùn)練的項(xiàng)目任務(wù)，不是僅著眼于空洞的理論說(shuō)教。比如，針對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)的職業(yè)口才實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，可根據(jù)其職業(yè)崗位工作任務(wù)分解出接待游客口才表達(dá)、景點(diǎn)講解口才表達(dá)、講解解說(shuō)詞口才表達(dá)、與游客交際時(shí)口才表達(dá)等訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在仿真的工作環(huán)境中“真刀真槍”地實(shí)戰(zhàn)，達(dá)到技能有效的培養(yǎng)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)法是體現(xiàn)現(xiàn)代化教育思想的一種學(xué)習(xí)方式，它可以有效改變口才與溝通課程中課堂沉悶、內(nèi)容無(wú)味、學(xué)生厭學(xué)、效果欠佳的問(wèn)題，讓學(xué)生在輕松、競(jìng)爭(zhēng)的課堂中成為學(xué)習(xí)的主體，這對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等職業(yè)教育十分迫切和重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓茹.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在古代文學(xué)課程中的應(yīng)用[J].學(xué)園， 2013（10）.

篇5

《戰(zhàn)國(guó)策》記載 “三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)雄兵;一人之辯，重于九鼎之寶”。另外，《左傳》中也記載了燭之武在鄭國(guó)危難之際憑借自己的三寸不爛之舌巧退秦國(guó)。古人云：一言可以興邦，一言也可以辱國(guó)。可以說(shuō)這是口才的魅力，也是它的威力。古代尚且如此，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的現(xiàn)代，口才的重要更是不言自喻。因此，人們也越來(lái)越重視對(duì)口才的培養(yǎng)。高職院校也是基于這種需求，因此，口才課程成了學(xué)生的必修基礎(chǔ)課。

1.口才課程存在的問(wèn)題

1.1 課程地位低

口才課程主要是針對(duì)大一新生開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，其涉及范圍很廣。但是，現(xiàn)實(shí)情況是，這門(mén)課程卻沒(méi)有受到學(xué)校和學(xué)生的足夠重視。作為高職院校來(lái)說(shuō)，主要是大力發(fā)展其主要專(zhuān)業(yè)，像機(jī)電、機(jī)械、建筑類(lèi)等，來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)校的整體實(shí)力。在高職院校里，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的中文專(zhuān)業(yè)，口才課程是有基礎(chǔ)部門(mén)來(lái)承擔(dān)的。這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)對(duì)象主要是大一新生，也僅僅只有一學(xué)期，課時(shí)量本來(lái)就不多，而各個(gè)系部為了加強(qiáng)自己本專(zhuān)業(yè)的課程，往往也會(huì)壓縮口才課程的課時(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是從心理認(rèn)為這門(mén)課不重要，也沒(méi)什么難度，覺(jué)得口才這個(gè)東西比較虛，學(xué)了也沒(méi)什么用處，他們更重視的是自己專(zhuān)業(yè)，認(rèn)為學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)才是將來(lái)就業(yè)的立身之本。有的學(xué)生則認(rèn)為口才是天生的，好就是好，不好就是不好，通過(guò)訓(xùn)練也不會(huì)有什么改觀(guān)。這些因素都造成了口才這門(mén)課程不受重視。

1.2 老師本身教學(xué)方法不當(dāng)

這個(gè)問(wèn)題在口才課程中顯得尤為突出，這與本身的課程性質(zhì)有關(guān)。從學(xué)科分類(lèi)上講，它是屬于人文學(xué)科，人文學(xué)科多以講授為主，只要老師本身的知識(shí)淵博，在課堂上侃侃而談，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，便會(huì)受益良多。然而口才課程又不同于一般的人文社科類(lèi)，它具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性。由于這門(mén)課程特殊的性質(zhì)，使得有些老師教學(xué)方法顯得有些陳舊，死板不夠靈活，仍然是以老師為主體，自己在講臺(tái)上神采飛揚(yáng)，滔滔不絕地講解，很少和學(xué)生有互動(dòng)。學(xué)生的開(kāi)口機(jī)會(huì)非常少，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的交際能力沒(méi)有多少提高，課堂效果較低。有些老師也用多媒體教學(xué)，較之傳統(tǒng)教學(xué)有所更新，但是多半在讀ppt，因此顯得很枯燥無(wú)味，學(xué)生興趣低，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也不好。

1.3教材有待改善，考核方法需創(chuàng)新改革

因?yàn)榭诓胚@門(mén)課程起步較晚，因此教材方面還不夠完善，有些理論還存在著爭(zhēng)議，各成一家。有些教材還存在著體例混亂，章節(jié)和章節(jié)之間銜接上脫節(jié)，讓老師和學(xué)生無(wú)所是從。

另外，這門(mén)課程的考核方法也是采取傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，即平時(shí)成績(jī)占40%，書(shū)面成績(jī)占60%。這樣的測(cè)評(píng)方法無(wú)法較好的檢測(cè)該課程教學(xué)目標(biāo)。有的學(xué)生認(rèn)為這門(mén)課程很好過(guò)，靠期末最后幾天突擊便能輕松過(guò)關(guān)。因此，這就造成了無(wú)法讓學(xué)生得到鍛煉口才的目的。

2.高職院?？诓耪n程問(wèn)題對(duì)策分析

2.1 提高該課程的地位

擁有一副好的口才，它不但是應(yīng)聘時(shí)的敲門(mén)磚，也會(huì)為將來(lái)在職場(chǎng)的發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和上升空間。它的力量可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，因此，口才課程絕不是人們所想象的可有可無(wú)。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分重視該門(mén)課程，把它提升到與專(zhuān)業(yè)課程同等重要的地位。與此同時(shí)，應(yīng)該把口才課貫穿始終，從大一到大三應(yīng)連續(xù)開(kāi)設(shè)。學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，上課要認(rèn)真聽(tīng)課，積極配合老師，多去參與到課堂之中。課下，也要抓住每次機(jī)會(huì)，多參加班級(jí)和學(xué)校組織的各種活動(dòng)，如演講辯論比賽，有意識(shí)的去鍛煉自己，提升自己。有了良好的溝通能力，可以在生活和工作中起到事半功倍的效果。

2.2 靈活的教學(xué)方法

2.2.1 根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

口才課程的對(duì)象是全校學(xué)生，教學(xué)對(duì)象是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，因此，這就要求老師要了解學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求，可以跟其專(zhuān)業(yè)老師交流，也可以去實(shí)習(xí)工廠(chǎng)去參觀(guān)了解。如面對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，就多講授一些教師口才的內(nèi)容，甚至可以讓學(xué)生親自上講臺(tái)講課。如果是導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，就可以著重講解一些導(dǎo)游口才的內(nèi)容，并且指定一個(gè)旅游景點(diǎn)，讓學(xué)生去講解，這樣結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生會(huì)更有強(qiáng)烈的參與欲望。

2.2.2 讓學(xué)生成為課堂的主角

在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師往往是課堂的主角，老師既是導(dǎo)演也是演員，而學(xué)生則是觀(guān)眾，甚至是與己無(wú)關(guān)的旁觀(guān)者，因此，在課堂上，打瞌睡的，玩手機(jī)的，說(shuō)話(huà)的，比比皆是。為了改善這一狀況，也是為了更好的訓(xùn)練學(xué)生的口才，老師應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖沁\(yùn)籌帷幄的導(dǎo)演，讓學(xué)生去說(shuō)去演，讓學(xué)生真正的參與到課堂上去。一堂課中，如果學(xué)生的開(kāi)口度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師，說(shuō)明這堂口才課才真正成功。為了達(dá)到這樣的效果，第一步，課前三分鐘脫口秀，內(nèi)容自擬，可以自我介紹，或者介紹自己的朋友、舍友，家鄉(xiāng)，令自己難忘的事情等等。這是鍛煉他們口才的第一步。首先推他們邁上講臺(tái)，能夠當(dāng)眾講話(huà)。正如卡耐基所說(shuō)：“演講是人人都有的一種潛在的能力，問(wèn)題在于每個(gè)人是否發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和利用這種天資。一個(gè)人能站起來(lái)當(dāng)眾講話(huà)是邁向成功的關(guān)鍵一步?！钡诙剑梢栽谡n堂上組織各種比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，如演講、辯論賽、開(kāi)展招聘會(huì)、演小品等節(jié)目，讓學(xué)生真正的享受講臺(tái)這個(gè)舞臺(tái)。

2.2.3教學(xué)語(yǔ)言與時(shí)俱進(jìn)

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以其強(qiáng)大的生命力沖擊著我們的生活，對(duì)于當(dāng)代的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)網(wǎng)路流行語(yǔ)最為熟悉，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)逐漸成為他們生活中重要的一部分，他們的口頭禪有多半都是現(xiàn)在最為流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。因此，這種現(xiàn)狀對(duì)于新時(shí)期的教師提出了新的要求，那就是要與時(shí)俱進(jìn)，了解甚至在課堂上可以適當(dāng)運(yùn)用一些被大部分人甚至主流媒體認(rèn)可的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，如“給力”、“山寨”、“雷人”、“秒殺”“曬”等諸如此類(lèi)的詞語(yǔ)，豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，這樣不但可以拉近與學(xué)生的距離，也會(huì)使課堂的氛圍更為活躍。

2.2.4 加強(qiáng)教材建設(shè)，改進(jìn)考核方法

篇6

克服上臺(tái)演講恐懼的方法克服上臺(tái)演講恐懼的方法第一、相信自己

其實(shí)那些擔(dān)心演講出丑的人，真應(yīng)該來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的演講，我的普通話(huà)就不說(shuō)了，說(shuō)多了都是淚。

一直到今天我都被人叫大舌頭，說(shuō)話(huà)嘴里含著糖。你們?cè)儆蟹窖园l(fā)音，也不過(guò)如此吧?

那些擔(dān)心自己演講臺(tái)風(fēng)的人，我也是屌絲，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高富帥訓(xùn)練，我也談不上什么風(fēng)度翩翩，我倒是干過(guò)講得興起，卷起袖子露出膀子開(kāi)掛的事情。

我相信在演講舞臺(tái)，大家不是來(lái)看帥哥的，大家是來(lái)聽(tīng)一個(gè)有啟迪的故事的。

如果你能準(zhǔn)備好這樣的一個(gè)故事，你就能上臺(tái)演講。

其實(shí)就算你登臺(tái)演講過(guò)很多次，上臺(tái)還是有緊張感的，適度的緊張感會(huì)提升你的注意力，幫你發(fā)揮得更好，如果你確實(shí)緊張，邊講邊看那些對(duì)你微笑的聽(tīng)眾，你會(huì)慢慢放松下來(lái)。

說(shuō)實(shí)話(huà)，面對(duì)800個(gè)人的場(chǎng)合，其實(shí)你看不見(jiàn)聽(tīng)眾表情，你需要制造出掌聲，這個(gè)難度比一個(gè)班會(huì)演講難度確實(shí)高很多。

但是一樣要相信自己，我能行，我必須上!

克服上臺(tái)演講恐懼的方法第二、提前準(zhǔn)備

一般重要的演講不會(huì)當(dāng)天才通知你，像做自己論壇，我是提前四個(gè)月就預(yù)約了行程，所以在兩個(gè)月前，我就寫(xiě)了一些文章，做了一些PPT，作為素材。

在六、七、八月份，我都找了機(jī)會(huì)進(jìn)行了三場(chǎng)小范圍試講，我要評(píng)估聽(tīng)眾對(duì)內(nèi)容的反應(yīng)，如果他們表現(xiàn)冷淡，那不管我覺(jué)得我的內(nèi)容有多么好，我會(huì)槍斃。

在正式開(kāi)始半個(gè)月前，我就提交了PPT，也期待官方的反饋，如果有變化，我還可以調(diào)整。

在中秋節(jié)前一周，我演講的主題有了很多新的素材，正好，我就用上了，于是又改了一遍PPT。

很多人擔(dān)心自己演講緊張，其實(shí)平時(shí)做好足夠多的準(zhǔn)備，你到了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)心里有底。

克服上臺(tái)演講恐懼的方法第三、寫(xiě)演講稿

作為一個(gè)有8年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，十二年講課經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)老師，每次重要演講，我的態(tài)度很簡(jiǎn)單，全文寫(xiě)演講詞，一字不拉寫(xiě)演講詞!

在19號(hào)我開(kāi)始寫(xiě)演講稿，然后全文打出來(lái)，是五張A4紙，我給段落之間留下較寬的間隙，這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就涂改，讓文字更適合口語(yǔ)化，我還要考慮我的普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，盡量用發(fā)音比較容易聽(tīng)清楚的詞來(lái)表達(dá)我的想法。

考慮現(xiàn)場(chǎng)18分鐘的時(shí)間限制，演講稿全文我需要控制在3200字以?xún)?nèi)，否則會(huì)超時(shí)。

有限制的演講稿長(zhǎng)度，對(duì)你進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)也是一個(gè)挑戰(zhàn)，如何提供一個(gè)有吸引力的開(kāi)頭，如何制造亮點(diǎn)?如何給力結(jié)束，都需要斟酌。

寫(xiě)演講詞最大的好處是可以顯化自己的思想，避免自己出現(xiàn)辭不達(dá)意或者不知所云的錯(cuò)誤，又避免自己在壓力下拖沓冗長(zhǎng)的問(wèn)題。

克服上臺(tái)演講恐懼的方法第四、反復(fù)排練

雖然已經(jīng)做了很多準(zhǔn)備工作，而且也做了試講，還寫(xiě)了演講稿，但是我還需要一遍遍練習(xí)，在來(lái)北京的火車(chē)上，我在臥鋪里念念有詞，以致對(duì)面的兩位小姑娘主要要了我的微信秋夜青語(yǔ)的號(hào)碼關(guān)注。等我下火車(chē)，其實(shí)我在火車(chē)上已經(jīng)念了四遍。

到了北京，上午沒(méi)有安排我出場(chǎng)，脆在賓館，繼續(xù)對(duì)著筆記本投影模擬試講，我又講了五遍。

下午開(kāi)場(chǎng)前，我默默拿出稿子又看了兩遍。

好了，不說(shuō)了，口才不好的人都期望一鳴驚人，口才好的人都知道自己曾經(jīng)練過(guò)。

希特勒是個(gè)演講能力超人的魔頭，很少人知道他在臺(tái)上會(huì)為一個(gè)手勢(shì)反復(fù)排練;喬布斯是商業(yè)演講牛人，很少人知道他會(huì)為一個(gè)演講細(xì)節(jié)反復(fù)糾結(jié)。

我認(rèn)識(shí)的口才不好的人，往往都是渴望但是【絕不行動(dòng)派】，哪怕讓他一個(gè)人去練習(xí)，沒(méi)有人知道他講得好不好，他還是不行動(dòng)，我能怎么辦?

克服上臺(tái)演講恐懼的方法第五、敢于自嘲

你們都記得我在中秋節(jié)前發(fā)了兩次語(yǔ)音，我唱了一首《董小姐》，我的歌聲含蓄點(diǎn)說(shuō)是很有特點(diǎn)，直白的說(shuō)，算了，人艱不拆啊。

這次演講我聊到我是如何運(yùn)營(yíng)這個(gè)公眾賬戶(hù)秋夜青語(yǔ)的，當(dāng)然不能不談這個(gè)段子，結(jié)果《董小姐》這個(gè)典故一出來(lái)，全場(chǎng)就開(kāi)始笑場(chǎng)，大家還要我現(xiàn)場(chǎng)來(lái)一個(gè)，我就現(xiàn)場(chǎng)來(lái)了一個(gè)，然后我又跑調(diào)了...

當(dāng)著800人的面唱歌跑調(diào)，真的很需要勇氣，對(duì)吧，結(jié)果我下場(chǎng)，主辦方放的休息音樂(lè)就是正版的《董小姐》，有這樣高級(jí)黑嘉賓地嗎...

但是當(dāng)你敢于嘲諷自己的弱點(diǎn)，并用幽默的方式調(diào)侃它，大家看到的不是你的無(wú)奈，而是你的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。

我從來(lái)不怕自己有缺點(diǎn)，我怕的是我被自己的缺點(diǎn)打敗。

演講恐懼癥，本質(zhì)上恐懼是要你接納一個(gè)不那么完美的自己，要暴露給很多很多人。

但是你要明白，你不完美，這不是你想掩飾你就能掩飾的，還不如你展示你自己，一個(gè)不完美的你一樣可以為你獲得掌聲。

其實(shí)我不知道那些請(qǐng)教我如何當(dāng)眾演講的同學(xué)會(huì)用什么方法克服演講恐懼癥?你們有像我一樣準(zhǔn)備，寫(xiě)稿和練習(xí)嗎?

我覺(jué)得熟能生巧，練習(xí)就是最絕殺的武器。

篇7

當(dāng)眾講話(huà)影響著交流的各個(gè)方面。這直接表現(xiàn)出你形成想法并使聽(tīng)眾知曉直到說(shuō)服聽(tīng)眾的能力如何。盡管許多人承認(rèn)不太關(guān)注這一問(wèn)題，每個(gè)人還是必須在他（或者她）的表達(dá)能力的基礎(chǔ)上來(lái)通電話(huà)、約會(huì)、征求意見(jiàn)以及向新員工介紹工作程序等等。一般來(lái)講，商務(wù)溝通有兩種類(lèi)型：書(shū)面的和口頭的。許多專(zhuān)家、管理者和經(jīng)理階層抱怨有太多的備忘錄、電子郵件需要去寫(xiě)，但實(shí)際上他們更多時(shí)候的是進(jìn)行口頭溝通。

許多人一直將談話(huà)的形式分成兩類(lèi)，一類(lèi)是當(dāng)眾的演講，一類(lèi)是單對(duì)單的會(huì)晤（例如和老板談話(huà)）。他們認(rèn)為前者是非常正式和嚴(yán)肅的事情，應(yīng)該好好地準(zhǔn)備，而后者可以即興發(fā)揮就行了。你可以這樣做，但是結(jié)果就不一定理想了。在商務(wù)活動(dòng)中，有理念的人無(wú)論什么時(shí)候進(jìn)行口頭溝通，他都知道如何把口才的力量發(fā)揮出來(lái)為己所用。有些人在自己的公司或組織里，沒(méi)有把自己看成一個(gè)當(dāng)眾講話(huà)者，這樣其他人可能也不會(huì)認(rèn)為他是個(gè)善于表達(dá)溝通的人，同時(shí)其他人與他交流溝通時(shí)也就沒(méi)有那種和諧自然的氣氛。更糟的是，會(huì)給別人留下一個(gè)木訥、缺乏自信、軟弱的形象。

成功口才顯而易見(jiàn)的好處

成功的、富有感染力的口才已經(jīng)不是什么新聞了。托馬斯·麥考利在他1880年寫(xiě)就的著作《英格蘭的歷史：卷1》中，關(guān)于那位年僅24歲便高居英國(guó)首相之職的年輕的威廉·皮特有如下記載：“議會(huì)是一個(gè)演講的政府。在這一組織形式內(nèi)，口才的力量成為一位政治家所能擁有的全部品質(zhì)之中最可稱(chēng)道的；這一力量的存在之最高形式和判斷力無(wú)關(guān)，和堅(jiān)韌不拔的意志力無(wú)關(guān)，和外交技能或者戰(zhàn)爭(zhēng)才能也無(wú)關(guān)。”這就是為什么雖然皮特缺乏經(jīng)驗(yàn)和政治頭腦，卻依然能因他杰出的口才而被世人稱(chēng)頌、依然是一位成功的政治家的原因。

我已經(jīng)明白一項(xiàng)口才技能能在人身上造就的“奇跡”。作為出色的演講人能夠使得你從人群中脫穎而出，而在公司里，金錢(qián)、資源和權(quán)力的流向全部都朝著表現(xiàn)突出的人?？诓潘o予你的外在突出印象能成為你整體職業(yè)生涯成長(zhǎng)道路上的一部分。我有一位供職于一家全球500強(qiáng)的大公司的同事，他職位攀升的速度簡(jiǎn)直可以稱(chēng)之為令人咋舌，而且絲毫不費(fèi)吹灰之力。他許多同僚的能干程度并非不及他，但是，他是一位非常杰出的公眾講話(huà)者；他的口才不僅有效，而且極具說(shuō)服力。毋庸置疑，他因此擁有了一項(xiàng)無(wú)往不利的利器。

我同樣注意到了在一家制造業(yè)工廠(chǎng)里兩位管理人員不同的職業(yè)道路。她是一位十分善于游說(shuō)的講演者，曾經(jīng)專(zhuān)門(mén)研究過(guò)口才，并且經(jīng)常主持氣氛熱烈的會(huì)議。她確實(shí)深諳溝通和勸服的藝術(shù)。與她恰恰相反，他口舌較為拙笨。5年以后，她成為了公司的副總裁，而他依然是一位部門(mén)經(jīng)理。無(wú)須贅述的是，管理者毫無(wú)疑問(wèn)都具有相當(dāng)能力，能夠勝任這一職位。如果你不把口才作為你的優(yōu)勢(shì)的話(huà)，自然會(huì)有其他人這么做。

現(xiàn)代社會(huì)的聚焦點(diǎn)可謂非常之多，而往往是講話(huà)者占據(jù)了人們視線(xiàn)的中心位置。當(dāng)眾講話(huà)是一個(gè)微妙的廣告：你在向眾人展示你的能力而用不著兜售。正如古老的詩(shī)句提醒我們的：

鱈魚(yú)下了一萬(wàn)個(gè)蛋，而家養(yǎng)的母雞只下了一個(gè)。

鱈魚(yú)從來(lái)不開(kāi)口講述她所做的；

因此我們輕視鱈魚(yú)卻獎(jiǎng)賞家養(yǎng)的母雞。

這個(gè)故事講述的是廣告的價(jià)值。

這就是你應(yīng)當(dāng)利用每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)開(kāi)口講話(huà)的原因。當(dāng)需要有人講話(huà)時(shí)，毛遂自薦吧！如果是別人，請(qǐng)自愿請(qǐng)纓為他們向眾人做一個(gè)介紹！盡可能多地讓自己站在其他人的前列。你越是這么做，就越能讓自己在別人眼里顯得更自信。

6個(gè)主要的講話(huà)誤區(qū)

我聆聽(tīng)過(guò)上千場(chǎng)講演，同時(shí)擁有22年的執(zhí)教和為職業(yè)人士提供咨詢(xún)的經(jīng)歷。我開(kāi)設(shè)過(guò)上千場(chǎng)課，培訓(xùn)的行政管理人員已逾1萬(wàn)余人。聽(tīng)到的演示和演講越多，我就越來(lái)越認(rèn)識(shí)到在人們身上普遍存在著的一個(gè)誤區(qū)“模式”，這個(gè)模式導(dǎo)致了講話(huà)人和聽(tīng)眾之間溝通的無(wú)效。同時(shí)我也觀(guān)察到在這上千場(chǎng)演講中，有6個(gè)主要的重大誤區(qū)是人們一遍一遍乃至無(wú)數(shù)次地犯過(guò)的，甚至連那些老道的講演者也不例外。

隨著我教授口才的經(jīng)驗(yàn)的增多，我愈加堅(jiān)信了我提出的6個(gè)講話(huà)誤區(qū)的力量以及講話(huà)者能夠認(rèn)識(shí)到在他或她身上有哪些誤區(qū)的重要性。在XX年蓋洛普公司的選舉會(huì)議上，有這樣一個(gè)問(wèn)題，要求1 016位候選的美國(guó)人做出回答：“什么將有助于你的生活更加成功：是了解你的弱點(diǎn)所在并努力改進(jìn)之，抑或明白自己的強(qiáng)項(xiàng)并盡量依賴(lài)它們？”在所有受到調(diào)查的人中，52%的受訪(fǎng)者相信成功的秘訣在于了解自身的弱點(diǎn)。

如果存在下列講話(huà)誤區(qū)中任何一種，即使你在其他方面表現(xiàn)都非常出色，你的講話(huà)仍然將喪失它的大部分效力。下面就是6項(xiàng)重大講話(huà)失誤：

1、目的不清。你希望通過(guò)特定的方式來(lái)激發(fā)聽(tīng)眾，但是他們絕對(duì)無(wú)法由你的東拉西扯中摸清楚你的目的所在。

2、缺乏清晰的組織和駕馭能力。你的發(fā)言缺乏好的架構(gòu)，而且從一個(gè)要點(diǎn)到另一個(gè)要點(diǎn)之間沒(méi)有必要的邏輯關(guān)系。

3、充斥過(guò)多信息。你用細(xì)節(jié)性的信息大大加重了聽(tīng)眾的負(fù)擔(dān)，而那些信息中有些是過(guò)于技術(shù)性的，大部分則毫無(wú)必要。

4、對(duì)思想、概念和信息的支撐不夠。你強(qiáng)制性地提出了某個(gè)具有爭(zhēng)議的議題，但是卻沒(méi)有通過(guò)生動(dòng)有趣、易于記憶的故事和范例來(lái)支持你的理念。

5、聲音單調(diào)，應(yīng)付了事。你深信自己的主題并為之激動(dòng)不已，但你的聲音和講話(huà)方式并沒(méi)有相應(yīng)投射出你的感覺(jué)。

6、未滿(mǎn)足聽(tīng)眾的真正需求。你集中講述自己感興趣的而非聽(tīng)眾有興趣聽(tīng)到的東西。

這些失誤之間存在著密切的聯(lián)系；在某一領(lǐng)域的提升將使得你同時(shí)也能在下一個(gè)領(lǐng)域有所進(jìn)展。當(dāng)然，真正磨練口才能力需要耐心和不斷的練習(xí)，但認(rèn)識(shí)到和消除這6個(gè)重要講話(huà)誤區(qū)卻能給予你區(qū)別于其他人的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，并百分百地提升你的講話(huà)能力！

難以應(yīng)付的環(huán)節(jié)

除了上述6個(gè)主要的講話(huà)失誤之外，講話(huà)者還經(jīng)常會(huì)遇到5個(gè)難以應(yīng)付的環(huán)節(jié)。對(duì)講話(huà)人而言，這些環(huán)節(jié)上他們往往面臨著最艱難的局面，而且也最易失去聽(tīng)眾。這些環(huán)節(jié)是：

1、開(kāi)頭：如何吸引以及繼續(xù)保持聽(tīng)眾的注意力，并以自信的形象給聽(tīng)眾留下深刻印象。

2、結(jié)尾：如何避免虎頭蛇尾，運(yùn)用某種技巧保持觀(guān)眾的熱烈情緒。

3、過(guò)渡：這往往是出色的講演和平庸的發(fā)言之間的區(qū)別所在。

4、問(wèn)題和答案：無(wú)論哪位聽(tīng)眾提出問(wèn)題，都必須能夠控制局面，維持專(zhuān)家形象。

5、形象化的輔助工具：形象化的輔助工具如果用得不好反而會(huì)為其所害；聽(tīng)眾90%的注意力都會(huì)被它們吸引過(guò)去。反之如果運(yùn)用合宜，你將贏(yíng)得90%的聽(tīng)眾的全神貫注。

首要原則：永莫令人生厭

數(shù)年前的一個(gè)晚宴上，詼諧風(fēng)趣的劇作家諾爾·考爾德和匈牙利女影星艾娃·伽伯之間有一席交談。

“諾爾親愛(ài)的，”艾娃說(shuō)，“你聽(tīng)說(shuō)可憐的巴哈納白的消息了嗎？他在西班牙被牛狠狠地頂傷（gored）了！”

“他怎么了？！”考爾德驚慌地嚷嚷道。

“他被一頭牛頂傷了?！?/p>

“謝天謝地，”考爾德說(shuō)道，“我以為你說(shuō)他有多枯燥無(wú)味（bored）呢?！?/p>

本書(shū)向所有希望成為好口才者的人灌輸一條中心理念：永莫令人生厭。只要你不把聽(tīng)眾煩到無(wú)法忍受的地步，他們幾乎能夠?qū)捜萑魏芜^(guò)錯(cuò)。作為講話(huà)人，你的第一要?jiǎng)?wù)就是言語(yǔ)生動(dòng)有趣；這正是你力量的源泉：你的影響力高低恰恰取決于你吸引聽(tīng)眾的程度。如果你講得既有趣好玩又易于記憶，那么坐在下面的人自然會(huì)把你當(dāng)作是一位效力強(qiáng)大的講話(huà)人了。

多年來(lái)從傾聽(tīng)過(guò)的各種講演中和培訓(xùn)過(guò)的上萬(wàn)演講者身上我搜集了豐富翔實(shí)的信息之后，口才學(xué)體系是一條富有戰(zhàn)略意義的捷徑；它提供的章節(jié)、練習(xí)和表格涵蓋了所有成功演示中的訣竅；該體系堅(jiān)信，口才的力量將來(lái)源于持續(xù)不斷地努力讓聽(tīng)眾從發(fā)言中感受到喜悅和興趣。正是這些因素促成了一幅成功的口才，我可以確定口才體系亦將為你所用。本書(shū)的撰寫(xiě)正是憑據(jù)這六個(gè)關(guān)鍵字：永莫令人生厭，這一秘密武器將成為每一位發(fā)言者頭腦中的強(qiáng)大后盾。

何謂“吸引、啟發(fā)和激勵(lì)”？

你要讓人們大吸一口氣、讓他們覺(jué)得新鮮有趣、絕不讓他們感到枯燥，從而吸引到你的聽(tīng)眾。觸及聽(tīng)眾內(nèi)心深處的情緒，擦亮他們的雙眼并使之有所感受，從而啟發(fā)和鼓舞聽(tīng)眾有所行動(dòng)。人們采取行動(dòng)從來(lái)不是因?yàn)槔碇撬伎嫉慕Y(jié)果，而更多的往往是情感上的受益或恐懼導(dǎo)致激發(fā)了他們的行動(dòng)力。作為講話(huà)者，你必須激勵(lì)人們思考，并且放開(kāi)胸懷考慮你提出的理念。

贏(yíng)得當(dāng)眾講話(huà)的優(yōu)勢(shì)

信心和口才總是如影隨形。你講話(huà)的次數(shù)越多就會(huì)越自信——不僅你的表達(dá)能力大長(zhǎng)，而且你的總體技能也會(huì)得到提升。當(dāng)你能夠更加輕松地?cái)[脫恐懼時(shí)，你便真正具有了說(shuō)服你的上級(jí)、同事或者顧客的能力。

我知道，你的自信心會(huì)隨著你進(jìn)行的每一次講話(huà)、你嘗試的每一件新事物而增長(zhǎng)。幾年以前，我曾經(jīng)下定決心成為一位超越常規(guī)的演講者。為了保證讓聽(tīng)眾們參與到我和其他所有講話(huà)人的話(huà)題中來(lái)，需要給予他們?cè)絹?lái)越多的刺激。由于我的目標(biāo)一直是鼓勵(lì)聽(tīng)眾最大程度地關(guān)注，我創(chuàng)造了一種全新的方式“信息娛樂(lè)化”，即將信息和娛樂(lè)結(jié)合在一起。同時(shí)，我也希望能夠找到一種方法，使得我戲劇表演的背景派上用武之地，既能傳達(dá)信息，又能保持這一過(guò)程的有趣性。因此我創(chuàng)造了學(xué)習(xí)口才演講的“劇院”，在工作室里融入了歌曲、道具和服裝。正如你所猜想到的，第一次嘗試這個(gè)主意時(shí)，我的內(nèi)心是多么惶恐不安！特別是由于第一批檢閱的聽(tīng)眾是來(lái)自于ibm的高級(jí)管理人員，他們?nèi)吭R的領(lǐng)帶、端端正正地坐滿(mǎn)了底下的禮堂，這可是一家有著出了名的保守型文化的公司。

令我大大松了一口氣的是，他們喜歡這樣！他們居然真的喜歡這種方式！這使得我又有了進(jìn)行下去甚至進(jìn)一步挖掘我的方案的勇氣和信心。并非我進(jìn)行的所有嘗試全部都獲得了成功，但是大部分都過(guò)關(guān)了。就是通過(guò)這種反復(fù)試驗(yàn)的方式，我終于提出了一個(gè)能夠同時(shí)兼具提供信息功用和趣味性的方案。

沒(méi)有什么比嘗試新鮮事物和大膽站在公眾面前更能建立信心的了。你朝著一個(gè)新方向所踏出的任何一步，也意味著你在樹(shù)立信心方面同樣也邁出了一步。

自信心并非當(dāng)眾講話(huà)帶給你的惟一好處。在我的研究組和工作室里，我要求參與者提出一系列他們認(rèn)為更具說(shuō)服力的講話(huà)者的收獲，他們寫(xiě)出的詞語(yǔ)的首寫(xiě)字母必須為“c”。下面僅僅是少部分我得到的答案：

可靠性 （credibility） 魅力 （charisma）

安慰 （comfort） 職業(yè)優(yōu)勢(shì) （career advantage）

信譽(yù) （character） 創(chuàng)造力 （creativity）

契約 （contracts） 關(guān)聯(lián) （contacts）

清晰 （clarity） 敲打 （clout）

顧客 （customers） 聯(lián)系 （connections）

持續(xù)性 （continuity） 勇氣 （courage）

現(xiàn)金 （cash）

那么，你如何才能獲得當(dāng)眾講話(huà)的優(yōu)勢(shì)呢？把每次講話(huà)都當(dāng)成一次寶貴的機(jī)會(huì)，你可以從事有效的溝通和說(shuō)服藝術(shù)，從而逐漸形成你自己的理想化的演講風(fēng)格。本書(shū)將教給你如何在任何會(huì)議或談話(huà)中練習(xí)運(yùn)用強(qiáng)而有力的講演技巧：提前準(zhǔn)備，組織談話(huà)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)聚焦，言語(yǔ)中肯，為思想提供足夠信息支撐，同時(shí)關(guān)注到聽(tīng)眾的需要。

篇8

關(guān)鍵詞：卓越口才；課程；實(shí)施；探究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420

新教育卓越課程的研發(fā)，是2012年10月在寧波舉行的新教育國(guó)際高峰論壇上，在新教育實(shí)驗(yàn)“六大行動(dòng)”的基礎(chǔ)上提出的，是指新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，根據(jù)自身的教育思想、課程觀(guān)念和具有的課程資源而自主進(jìn)行的課程開(kāi)發(fā)；是適合兒童身心健康和發(fā)展的一些良好的課程。它是以學(xué)校為基礎(chǔ)，校長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、學(xué)生、家長(zhǎng)、教育行政部門(mén)的有關(guān)人員和社會(huì)人士多方參與，開(kāi)拓課程資源、選擇和改造教育教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，從而合理有效地配置學(xué)校教育資源，使學(xué)生獲得盡可以完整全面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

從其涉及的領(lǐng)域看，它與學(xué)校教育的各方面因素都有密切關(guān)系，包括學(xué)校組織管理、教師的新教育培訓(xùn)和社區(qū)各種教育資源的利用等等；從其開(kāi)展的過(guò)程看，它包括設(shè)置課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)課程方案、課程決策、實(shí)施課程和課程評(píng)估等環(huán)節(jié)。

一、卓越口才課程開(kāi)發(fā)研究的背景

“培養(yǎng)卓越口才”是新教育實(shí)驗(yàn)六大行動(dòng)之一。有一位國(guó)外名人曾說(shuō)：“眼睛可以容納一個(gè)美麗的世界，而嘴巴則能描繪一個(gè)精彩的世界”。法國(guó)大作家雨果也認(rèn)為：“語(yǔ)言就是力量。”講話(huà)是一個(gè)人展示才華的能力，是征服別人的基本能力。培養(yǎng)卓越口才課程的研發(fā)，是以我校的培養(yǎng)卓越口才工作室為載體，以語(yǔ)文和英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)科為切入點(diǎn)，根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)于新型人才的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及年齡特點(diǎn)，以課前訓(xùn)練為主，活動(dòng)交流，名師指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)兼顧工作室全體成員教師的口才訓(xùn)練。

二、卓越課程研發(fā)實(shí)施過(guò)程中階段研究的現(xiàn)狀

讓學(xué)生在參與中不斷深化對(duì)口才的理解，從而將認(rèn)識(shí)升華為思想，由思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生自信品格塑造的最終目的，這是新教育卓越口才課程開(kāi)發(fā)的價(jià)值追求。課程研發(fā)的原點(diǎn)是學(xué)生，卓越課程的成功、有效開(kāi)發(fā)需要老師有一定的智慧、思想、見(jiàn)地；更需要老師的創(chuàng)新思維、大膽嘗試、積極實(shí)踐。

（一）課程研發(fā)實(shí)施過(guò)程中遵循的原則

把卓越課程作為學(xué)校教育的一部分，它與學(xué)科教學(xué)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，它既與學(xué)科課程一起擁有培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，又是學(xué)科教學(xué)的補(bǔ)充延伸，在保證學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，合理地安排時(shí)間和老師進(jìn)行卓越課程教學(xué)，以充分發(fā)揮各種課程對(duì)學(xué)生主體發(fā)展的不同價(jià)值。

（二）卓越課程課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)模式建議分三部分，即使用卓越教材、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練和活動(dòng)展示。課前教師要做充分備課和相關(guān)準(zhǔn)備。

1.使用卓越教材。建議20分鐘①情境導(dǎo)入、揭示話(huà)題。②發(fā)聲訓(xùn)練、熱身準(zhǔn)備。③實(shí)踐活動(dòng)、重點(diǎn)指導(dǎo)。④練習(xí)評(píng)價(jià)、總結(jié)提升。

2.專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。建議10分鐘，教師設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題目。

3.活動(dòng)展示。建議10分鐘以下幾種活動(dòng)內(nèi)容和方式教師可任選其一進(jìn)行訓(xùn)練展示，建議每一學(xué)期重點(diǎn)訓(xùn)練展示二三種形式。

①故事比賽②課本?、劭磮D或話(huà)題即興演講④配音⑤辯論⑥吟唱古詩(shī)詞⑦觀(guān)后感⑧讀后感⑨綠色爭(zhēng)星演講

（三）課程實(shí)施的初步成效

1.促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。利用課堂環(huán)境和外部環(huán)境，通過(guò)多角度進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，雖然是農(nóng)村的學(xué)生，但是整體來(lái)開(kāi)學(xué)生愛(ài)上了這種課程資源營(yíng)造出的自由交流的和諧氛圍，學(xué)生的精神狀態(tài)得以提升，達(dá)到了愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的層次，培養(yǎng)了一批在口才方面有特長(zhǎng)的學(xué)生隊(duì)伍。

2.促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，提升教師的自我反思意識(shí)和能力。卓越課程開(kāi)發(fā)要求實(shí)驗(yàn)教師以研究者的身份進(jìn)入課堂教學(xué)實(shí)踐，并成為一個(gè)對(duì)自己的實(shí)踐不斷反思的“反思實(shí)踐者”。只有使教師成為教育教學(xué)的積極參與者、研究者和實(shí)踐者才能使教師的教育智慧充分發(fā)揮。

3.有效解決了卓越課程開(kāi)設(shè)的師資難題。卓越課程的研發(fā)給每一位實(shí)驗(yàn)教師都提出了更高、更新的要求，樹(shù)立“課程建設(shè)即教師建設(shè)”思想，通過(guò)多種方式營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

三、明確課程研發(fā)進(jìn)程中下階段的實(shí)施方向

1.立足課堂教學(xué)，提高表達(dá)興趣；調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，保證誦讀時(shí)間。繼續(xù)實(shí)施“一體兩翼”的課程研發(fā)方案，以常態(tài)培養(yǎng)為一翼，以卓越課程為另一翼，進(jìn)行口才特長(zhǎng)培養(yǎng)，整體推進(jìn)我校卓越課程的研發(fā)。進(jìn)一步改革班會(huì)例課，搭建交流平臺(tái)，讓卓越口才培養(yǎng)成為生活的一部分。

2.繼續(xù)加強(qiáng)普通話(huà)再過(guò)關(guān)，“學(xué)”“講”相得益彰，尤其要加強(qiáng)教師的口才能力培養(yǎng)。結(jié)合課程需求，以動(dòng)態(tài)法和呈現(xiàn)法為主要評(píng)價(jià)法，繼續(xù)舉辦多種適宜的校園活動(dòng)，創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，提供展示平臺(tái)。

3.對(duì)實(shí)驗(yàn)教師采取校本培訓(xùn)、目標(biāo)讀書(shū)、以講促學(xué)、網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)方式，力求實(shí)驗(yàn)教師盡快盡善地轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念和課程觀(guān)念，提高對(duì)學(xué)生口才與自信培養(yǎng)的重要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)，掌握校本課程開(kāi)發(fā)與研究方法。

四、關(guān)于培養(yǎng)卓越口才課程研發(fā)的有關(guān)問(wèn)題與思考

本課程的開(kāi)發(fā)需要一定的人力、物力和經(jīng)費(fèi)的保證。低成本的課程開(kāi)發(fā)方案可能無(wú)法產(chǎn)生預(yù)期的效果，而創(chuàng)造性的卓越課程開(kāi)發(fā)往往需要資金，還需要各種圖書(shū)資料，設(shè)備與人力的支持，因此，在學(xué)校設(shè)備、經(jīng)費(fèi)不足，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重的情況下，卓越課程的開(kāi)發(fā)也面臨一定困難。

培養(yǎng)卓越口才課程研發(fā)是一項(xiàng)綜合性的艱巨工作，它包括課程綱要的制訂、卓越教材的編寫(xiě)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程的組織管理、課程的評(píng)價(jià)、后勤的保障措施六個(gè)環(huán)節(jié)。這六個(gè)環(huán)節(jié)就像六塊“木板”一樣組成了卓越課程這只木桶。這只木桶盛水的多少，并不取決于桶壁最長(zhǎng)的那塊木板，而恰恰取決于桶壁上最短的那塊木板。因此，卓越口才課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，盡力去彌補(bǔ)短的木板，要狠下工夫去找短、補(bǔ)短和除短，以處理好各塊木板的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生；口語(yǔ)交際；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）30-294-01

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力”。在這里，新課標(biāo)把口語(yǔ)交際能力提升到與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作同等重要的地位，顯示出對(duì)口語(yǔ)交際能力的重視。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，口語(yǔ)訓(xùn)練卻沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，這在農(nóng)村中學(xué)尤為明顯。

一、農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的現(xiàn)狀

我就職于一所農(nóng)村中學(xué)，曾對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際情況進(jìn)行過(guò)調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒(méi)有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意等待老師說(shuō)出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意在公眾場(chǎng)合（包括教室）發(fā)言，即使被點(diǎn)名發(fā)言的，也往往是語(yǔ)無(wú)倫次，一句話(huà)要停頓多次才能說(shuō)完；原本私底下背得很流暢的課文，一旦當(dāng)著老師或同學(xué)的面，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來(lái)；有些同學(xué)一對(duì)人說(shuō)話(huà)就臉紅……有位同學(xué)在調(diào)查表中寫(xiě)道：“當(dāng)要我站起來(lái)講話(huà)時(shí)，我覺(jué)得很不自在，很害怕，我不能清晰地思考，不能集中精力，不知道自己要說(shuō)什么”。這話(huà)代表了相當(dāng)一部分同學(xué)的心理，它清楚地告訴我們，農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)交際的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂(yōu)。

究其原因，在于：①很多學(xué)校、老師迫于考試的壓力，而忽視了口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。②雖然新課標(biāo)把口語(yǔ)交際能力提高到與識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作同等重要的地位，但在實(shí)踐中卻沒(méi)有受到同等待遇。不少老師只是把口語(yǔ)附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，更沒(méi)有對(duì)口語(yǔ)進(jìn)行系統(tǒng)而深入的研究。③有些學(xué)校雖也舉辦過(guò)朗讀、演講等比賽，但一學(xué)年只有一兩次，很難形成口語(yǔ)交際的良好氛圍。④學(xué)生自身的心理素質(zhì)不過(guò)硬，害羞、怕說(shuō)，也阻礙了口語(yǔ)交際能力的提高……凡此種種，造成了當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的欠缺，形成了口語(yǔ)表達(dá)能力差的局面。

二、當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求

2005年底，南京工業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言與國(guó)際交流學(xué)院派出調(diào)查人員，隨機(jī)采訪(fǎng)了98家用人單位的人事部門(mén)負(fù)責(zé)人，調(diào)查他們對(duì)所聘用人員的素質(zhì)要求。結(jié)果顯示，在所列舉的12種素質(zhì)要求中，口頭表達(dá)能力居于首位。這次調(diào)查給了我們一個(gè)明確的信息：口語(yǔ)交際能力已成為一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。的確，放眼當(dāng)今社會(huì)，哪一個(gè)用人單位不要求面試？哪一種職位不需要應(yīng)聘？外事工作、商業(yè)談判、企業(yè)公關(guān)……哪項(xiàng)不用口才？當(dāng)教師、律師、記者、主持人、導(dǎo)游，搞推銷(xiāo)，做售貨員，誰(shuí)又能離得開(kāi)口才？也正因?yàn)榭诓攀侨绱酥匾?，新課標(biāo)與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)提出了中學(xué)生口語(yǔ)交際的目標(biāo)：“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。教育應(yīng)當(dāng)促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，教育的最終目的是要教給學(xué)生一生有用的東西，而良好的口才恰恰是讓他們受用一生的必備素養(yǎng)。我們的學(xué)生，不論他們將來(lái)從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力。因此，加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已是刻不容緩。

三、農(nóng)村中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的對(duì)策

1、認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語(yǔ)交際課

無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要明白口語(yǔ)交際在現(xiàn)在及將來(lái)對(duì)學(xué)生的重要性，明白口才對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)將直接影響到其事業(yè)的成功與否。要從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)考慮，抱著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語(yǔ)交際課。學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)交際課，為學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)提供必要的場(chǎng)所和設(shè)備，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練的良好氛圍；老師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)口語(yǔ)交際課，深入鉆研教材，選取合適的范例，力求系統(tǒng)而有序地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語(yǔ)交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。如：可以加大口語(yǔ)交際的題量；可以像英語(yǔ)一樣設(shè)置聽(tīng)力或口頭表達(dá)方面的題目。只有全社會(huì)都來(lái)重視口語(yǔ)交際，并把學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練落到實(shí)處，學(xué)生的口語(yǔ)能力才會(huì)得到提高。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維和心理素質(zhì)的訓(xùn)練

劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說(shuō)道：“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一是思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；二是心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)”。

思維訓(xùn)練是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要一步。思維是與語(yǔ)言緊密聯(lián)系的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維訓(xùn)練的結(jié)果。相對(duì)于書(shū)面語(yǔ)來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)的表達(dá)對(duì)思維的要求更高。因?yàn)闀?shū)面語(yǔ)是通過(guò)寫(xiě)來(lái)表達(dá)，它可以構(gòu)思，想好了再寫(xiě)，寫(xiě)得不好還可以修改；而口語(yǔ)則是邊想邊說(shuō)，說(shuō)前面時(shí)就得想著后面要說(shuō)的話(huà)?？谡Z(yǔ)的思維訓(xùn)練可以從兩個(gè)方面入手：一是脫稿講話(huà)訓(xùn)練，學(xué)生雖有準(zhǔn)備，但不準(zhǔn)念稿子，利用記憶把稿子上的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)；二是進(jìn)行即興講話(huà)，可以不定期地組織。老師現(xiàn)場(chǎng)出一個(gè)題目或話(huà)題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)即興回答，要求思路清晰，語(yǔ)言組織有條理。通過(guò)這兩種方式，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而進(jìn)行有效的語(yǔ)言表達(dá)。

心理素質(zhì)訓(xùn)練也是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。相當(dāng)一部分中學(xué)生之所以不愿意在公眾場(chǎng)合說(shuō)話(huà)，不是他們沒(méi)有說(shuō)的內(nèi)容，而是因?yàn)樾睦锞o張、害怕而說(shuō)不好或說(shuō)不出來(lái)。對(duì)此，我們也應(yīng)采取有針對(duì)性的措施。首先應(yīng)該幫他們建立起自信心，要讓他們明白口才并不是一種天賦的才能，它是靠刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。古今中外一切能言善辯的演講家、雄辯家，他們無(wú)一不是靠刻苦訓(xùn)練而獲得成功的。像美國(guó)前總統(tǒng)林肯，為了訓(xùn)練口才，徒步30英里，到一個(gè)法院去聽(tīng)律師們的辯護(hù)詞，看他們?nèi)绾握撧q，如何做手勢(shì)，一邊聽(tīng)一邊模仿。他還曾對(duì)著樹(shù)、成行的玉米練習(xí)口才。日本前首相田中角榮，少年時(shí)曾患有口吃病，但他不被困難所嚇倒，為了克服口吃、練就口才，他常常朗誦、慢讀課文，為了準(zhǔn)確發(fā)音，他對(duì)著鏡子糾正嘴和舌根部位，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍。我們可以借中外名人的成功事例來(lái)鼓勵(lì)他們，只要認(rèn)真訓(xùn)練，一樣可達(dá)到很好的效果，以此來(lái)幫助他們樹(shù)立起說(shuō)好口語(yǔ)的自信心。其次，要訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的能力。學(xué)生越是怕說(shuō)，就越要給他們當(dāng)眾說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地訓(xùn)練來(lái)克服他們緊張害怕的心理，讓他們從“不敢講”到“不怕講”到“樂(lè)意講”。當(dāng)眾說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，是通往建立自信的大道，因?yàn)槟阋坏┌l(fā)現(xiàn)你能夠起立，伶牙利齒，頭頭是道地對(duì)著人群說(shuō)話(huà)，那么，你在與人個(gè)別交談時(shí)就必然更具信心和勇氣。

3、積極有效地開(kāi)展形式多樣的口語(yǔ)訓(xùn)練課，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

篇10

眼睛比賽可以豐富我們大學(xué)生的業(yè)余生活，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我，超越自我的舞臺(tái)，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能。以下是小編精心收集整理的演講策劃書(shū)模板，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

演講策劃書(shū)模板1一、活動(dòng)名稱(chēng):

二、活動(dòng)目的：為了豐富同學(xué)們的校園文化生活，激發(fā)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也為同學(xué)們提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。英語(yǔ)角協(xié)會(huì)，經(jīng)貿(mào)與管理系決定合力策劃舉辦趣味英語(yǔ)演講比賽。

三、活動(dòng)對(duì)象：甘肅中醫(yī)學(xué)院全體學(xué)生。

四、活動(dòng)形式：本次趣味英語(yǔ)演講比賽旨在提高口語(yǔ)表達(dá)能力，形式多樣，可以演講、朗誦、小品、話(huà)劇和歌曲等。

五、活動(dòng)流程：本次活動(dòng)共分為初賽和決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)初賽：

時(shí)間：__年四月25、26。

地點(diǎn)：九樓大學(xué)生活動(dòng)中心。

形式：召集所有報(bào)名選手進(jìn)行抽簽，決定出場(chǎng)順序，對(duì)每位(隊(duì))選手的演講有嚴(yán)格的時(shí)間限制(5分鐘)，根據(jù)相應(yīng)的評(píng)分規(guī)則評(píng)選出12名選手參與決賽。

(二)決賽：

時(shí)間：__年5月10日。

地點(diǎn)：圖書(shū)館三樓多功能廳。

形式：所有進(jìn)決賽的選手進(jìn)行抽簽決定出場(chǎng)順序，評(píng)委根據(jù)每位(隊(duì))選手的場(chǎng)上表現(xiàn)作出相應(yīng)的評(píng)分，最后根據(jù)評(píng)分的具體情況排出名次。

六、評(píng)委與嘉賓：

評(píng)委：一位英語(yǔ)外教和6名優(yōu)秀英語(yǔ)教師。

嘉賓：院團(tuán)委書(shū)記、各系黨(團(tuán))總支書(shū)記。

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品30元(1名)。

二等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品20元(2名)。

三等獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品15元(3名)。

創(chuàng)意獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品——20元。

優(yōu)勝獎(jiǎng)：獎(jiǎng)品——10元(4名)

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算

場(chǎng)地布置：150元

小禮品:150元

評(píng)委紀(jì)念品：140元

橫幅噴繪：200元

總共：815元

九、附件(評(píng)分表、規(guī)則、報(bào)名表)

演講策劃書(shū)模板2一活動(dòng)背景

第二屆全省高校演講比賽開(kāi)賽在即，由湖南省演講與口才學(xué)會(huì)主辦，經(jīng)共青團(tuán)長(zhǎng)沙理工大學(xué)委員會(huì)決定授權(quán)朝聞道演講協(xié)會(huì)承辦長(zhǎng)沙理工大學(xué)初賽選拔。參加此次比賽的有湖南師大，湖南大學(xué)，中南大學(xué)，中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院等全省近三十余所高校，組委會(huì)對(duì)比賽的進(jìn)程及布置有了初步的部署，此次比賽分為長(zhǎng)沙河西賽區(qū)、長(zhǎng)沙河?xùn)|(一)賽區(qū)、長(zhǎng)沙河?xùn)|(二)賽區(qū)、湘潭賽區(qū)、衡陽(yáng)賽區(qū)，株洲賽區(qū)，常德賽區(qū)，七大賽區(qū)，按順序進(jìn)行各賽區(qū)演講比賽初賽，十二月初將集中對(duì)各高校晉級(jí)選手進(jìn)行決賽培訓(xùn)，為時(shí)一天。培訓(xùn)老師將由湖南師范大學(xué)演講與口才協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師楊智勇教授或者蔡頌博士授課。比賽總決賽在江邊活動(dòng)中心進(jìn)行。

二活動(dòng)目的

提升長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)子對(duì)演講的興趣，提高同學(xué)們的演講能力，豐富校園文化生活，彰顯長(zhǎng)沙理工大學(xué)新時(shí)代大學(xué)生的風(fēng)采，共同努力只為成功舉辦比賽，培養(yǎng)出優(yōu)秀演講人才。與湖南省各高校開(kāi)展廣泛交流，讓長(zhǎng)理學(xué)子走出校園，開(kāi)闊長(zhǎng)沙理工大學(xué)學(xué)子的視野。同時(shí)，希望借助這次比賽，提高我校在湖南省高校中的影響力。

三活動(dòng)主題

看法改變世界

四主辦及承辦單位

主辦單位：湖南省演講與口才學(xué)會(huì)

共青團(tuán)長(zhǎng)沙理工大學(xué)委員會(huì)

策劃承辦單位：長(zhǎng)沙理工大學(xué)朝聞道演講協(xié)會(huì)

五活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)

報(bào)名時(shí)間及地點(diǎn)：10月31日汀香園前、11月1日甘飴園前

初賽時(shí)間及地點(diǎn)：11月3日15:00綜教c206、c208、c205

復(fù)賽時(shí)間及地點(diǎn)：11月6日12:30文化廣場(chǎng)

六活動(dòng)具體安排

1前期宣傳及準(zhǔn)備

1、組織部于10月25日開(kāi)始做活動(dòng)宣傳審批工作，10月30日申請(qǐng)桌椅帳篷，31日設(shè)點(diǎn)開(kāi)展報(bào)名工作;

10月31日申請(qǐng)初賽所用教室;11月9日申請(qǐng)復(fù)賽所用文化廣場(chǎng)。

2、宣傳部于10月27日在汀香園和甘飴園前拉出巨幅噴繪，在各個(gè)宣傳欄和寢室樓下的公示欄貼出宣傳海報(bào)，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)(新浪微博、新浪博客、騰訊微博、校園論壇、人人、空間等)等方式在全校做好宣傳工作。

3、辦公室在報(bào)名期間向全體會(huì)員通知，鼓勵(lì)會(huì)員積極參加本次演講比賽，并統(tǒng)計(jì)短信報(bào)名人員，制作出報(bào)名信息表。

4、外聯(lián)部向社會(huì)各界拉外聯(lián)，邀請(qǐng)相關(guān)協(xié)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)聯(lián)合會(huì)派代表參加本次演講比賽，聯(lián)系各位嘉賓及評(píng)委出席比賽。

5、請(qǐng)校團(tuán)委通知各學(xué)院分團(tuán)委演講比賽一、二等獎(jiǎng)獲得者可直接晉級(jí)復(fù)賽。

2獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)立

一、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 金獎(jiǎng) 1名 總分第1名選手 __元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 銀獎(jiǎng) 2名 總分第2、3名選手 1500元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 銅獎(jiǎng) 3名 總分第4至6名選手1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 優(yōu)秀獎(jiǎng) 4名 總分第7至10名選手 600元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 人氣獎(jiǎng) 1名 截止到比賽結(jié)束時(shí)，在翼聊中獲得票數(shù)或好友數(shù)的選手1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 風(fēng)采獎(jiǎng) 1名 截止到比賽結(jié)束時(shí)，在官網(wǎng)看我網(wǎng)中獲得票數(shù)的選手 1000元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 二、校級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng) 獎(jiǎng)項(xiàng) 人數(shù) 獎(jiǎng)品(金) 一等獎(jiǎng) 1名200元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 二等獎(jiǎng) 2名 100元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 三等獎(jiǎng) 3名 50元及獲獎(jiǎng)證書(shū) 優(yōu)勝獎(jiǎng) 10名 精美禮品及獲獎(jiǎng)證書(shū)

3初賽

1、辦公室通知全體參賽選手于11月3日14:00到綜教c106簽到參加初賽(比賽正式開(kāi)始后15分鐘不到者視為棄權(quán))

2、組織部和宣傳部提前一小時(shí)布置比賽場(chǎng)地

3、主持人：梁芷維、田偉正

4、評(píng)委：邀請(qǐng)卡耐基、創(chuàng)業(yè)與口才等協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)代表與朝聞道演講協(xié)會(huì)此次活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人共同擔(dān)任評(píng)委

5、選手演講：參賽成員進(jìn)行3分鐘主題演講;

計(jì)時(shí)員以舉牌的形式提醒選手演講時(shí)間;每位選手演講完，請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行打分，再由相關(guān)工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

6、選手演講完畢，由評(píng)委進(jìn)行相關(guān)點(diǎn)評(píng)(若時(shí)間不容許，可分批次或結(jié)束后統(tǒng)一點(diǎn)評(píng))

7、根據(jù)選手最終得分，取前20名進(jìn)入復(fù)賽，由主持人宣布晉級(jí)決賽選手名單

4復(fù)賽

1、請(qǐng)辦公室通知復(fù)賽選手著正裝于11月6日12:10到文化廣場(chǎng)進(jìn)行出場(chǎng)順序抽簽

2、財(cái)務(wù)部準(zhǔn)備演講會(huì)場(chǎng)布置材料、獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品

3、組織部和宣傳部于演講開(kāi)始前四小時(shí)布置演講會(huì)場(chǎng)

4、決賽分為主題演講與即興演講兩個(gè)環(huán)節(jié)，主題演講占成績(jī)的70%，即興演講占成績(jī)的30%

5、主持人：梁芷維、田偉正(注：大賽組委會(huì)和朝聞道演講協(xié)會(huì)協(xié)會(huì)各出一個(gè)主持)

6、評(píng)委：邀請(qǐng)校團(tuán)委陳婭玲老師、湖南省演講與口才學(xué)會(huì)代表、社聯(lián)主席及各協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)出席并擔(dān)任評(píng)委

7、選手演講：選手一次登臺(tái)演講，主題演講3分鐘，主題演講完畢后現(xiàn)場(chǎng)抽取即興演講題目;并進(jìn)行90秒的即興演講;演講完成，相關(guān)評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并打分;相關(guān)工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)

8、所有選手演講完畢，請(qǐng)?jiān)u委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)

9、請(qǐng)校團(tuán)委陳婭玲老師及湖南省演講與口才學(xué)會(huì)代表講話(huà)

10、獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)定：根據(jù)選手最終得分，由高到底評(píng)選出一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名，三等獎(jiǎng)3名;優(yōu)勝獎(jiǎng)10名

11、請(qǐng)各位評(píng)委為獲獎(jiǎng)?wù)哳C獎(jiǎng)并合影紀(jì)念

七活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

物品 單價(jià)(元) 數(shù)量 總價(jià)(元) 備注 水 1.5 100 150 橫幅 50 6條 300 海報(bào) 2 100張 200 協(xié)會(huì)標(biāo)語(yǔ)會(huì)徽 噴繪 504張 200 傳單 0.1 500張 50 邀請(qǐng)函 20 2.5 50 證書(shū) 25 4 100 獎(jiǎng)品 200 暫定 獎(jiǎng)金 550 場(chǎng)地 1500 含商業(yè)性質(zhì)會(huì)場(chǎng)布置等其它材料 200 總計(jì) 3500

八注意事項(xiàng)

評(píng)委評(píng)分細(xì)則(百分制，計(jì)算分值時(shí)，去掉一個(gè)分,去掉一個(gè)最低分,再累加后求平均值即為選手評(píng)委得分)

1、儀表形象：(20分)

(1)著裝整齊，大方得體。(10分)

(2)姿態(tài)自然，動(dòng)作適度。(10分)

2、演講內(nèi)容：(40分)

(3)主題鮮明，符合主題內(nèi)容。(10分)

(4)內(nèi)容充實(shí)，事例動(dòng)人，貼近生活，富有鮮明的時(shí)代感。(10分)

(5)行文流暢，用詞精練，詳略得當(dāng)。(10分)

3、語(yǔ)言藝術(shù)：(30分)

(6)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，流利。(10分)

(7)節(jié)奏處理得當(dāng)，技巧運(yùn)用自如。(10分)

(8) 表現(xiàn)力、應(yīng)變能力強(qiáng)，能活躍氣氛，引起。(10分)

4、演講時(shí)間：3分鐘

(10分)

演講策劃書(shū)模板3一、宗旨：讓全校學(xué)生充分了解學(xué)校、激發(fā)熱愛(ài)學(xué)校、愛(ài)護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的強(qiáng)烈責(zé)任心和高度責(zé)任感，增強(qiáng)同學(xué)們的對(duì)我校迎接教育部對(duì)我校進(jìn)行本科教學(xué)評(píng)估的信心，進(jìn)而使湖北大學(xué)發(fā)展成為國(guó)內(nèi)知名、國(guó)際上有一定影響的地方綜合性大學(xué)。

二、原則：以“知校愛(ài)校護(hù)校，爭(zhēng)創(chuàng)一流學(xué)府”為主題，盡情發(fā)揮參賽選手的自身風(fēng)采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達(dá)對(duì)母校的熱愛(ài)及對(duì)母校成為一流學(xué)府的信心。

三、目的：調(diào)動(dòng)全校師生積極準(zhǔn)備，迎接本科教學(xué)評(píng)估的熱情，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，自豪感，繁榮校園文化，發(fā)揚(yáng)比賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，選拔優(yōu)秀演講人才。

四、組織方式：由大學(xué)黨委宣傳部、校團(tuán)委主辦，教育學(xué)院團(tuán)委與演講與口才協(xié)會(huì)承辦。

五、參加對(duì)象：大學(xué)所有全日制在校生(包括成教學(xué)院和知行學(xué)院)。

六、活動(dòng)過(guò)程安排：

1、由大學(xué)校團(tuán)委于4月15日前向各院團(tuán)委關(guān)于此次演講比賽的通知。

內(nèi)容包括要求各院按照公平、公正、公開(kāi)的原則，通過(guò)院級(jí)演講比賽的方式選派優(yōu)秀代表(學(xué)生達(dá)1000人以上的院選派2名，其余院系選派1名)參加該次院際主題演講比賽。在4月30日前要求各院將最后選派的人員名單送于教育學(xué)院團(tuán)委。5月19日舉行決賽。

2、此次活動(dòng)的宣傳工作可包括板報(bào)、廣播、采訪(fǎng)、報(bào)道等形式，由講協(xié)負(fù)責(zé)板報(bào)的宣傳，而后三種形式可由演講與口才協(xié)會(huì)配合教院或校團(tuán)委的工作安排。

3、確定比賽場(chǎng)地。

4、邀請(qǐng)?jiān)u委。

5、5月18日下午由教育學(xué)院團(tuán)委安排各院代表到教育學(xué)院進(jìn)行院際決賽人員出場(chǎng)的順序抽簽，5月19日下午布置場(chǎng)地，5月19日晚7時(shí)整舉行演講比賽復(fù)賽。

七、評(píng)分要嚴(yán)格遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每位參加者演講時(shí)間規(guī)定在四到六分鐘，要求脫稿，如有時(shí)間可加入即興演講(視具體情況適當(dāng)加分)。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1、緊扣主題，內(nèi)容充實(shí)，立意新穎，文字優(yōu)美(4.5分)

2、表述清楚，語(yǔ)言流暢，聲情并貌(2分)

3、聲音洪亮，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)流利(2分)

4、服裝整潔，儀表端莊(1分)

5、時(shí)間限制(0.5分)

八、比賽流程

1、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)致辭

2、參賽者依次演講

3、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

4、頒獎(jiǎng)

5、參賽者代表講話(huà)(評(píng)價(jià)與感想)

6、合影

注：(流程中可適當(dāng)加入一至二個(gè)表演節(jié)目)

九、注意事項(xiàng)：

1、參賽者必須提前到場(chǎng)，到指定區(qū)域就坐。

2、為了衡量演講者的演講與應(yīng)變水平，我們?cè)O(shè)有答辯階段，對(duì)此，希望參賽者賽前需有充分準(zhǔn)備。

十、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、設(shè)一等獎(jiǎng)二名，二等獎(jiǎng)五名，三等獎(jiǎng)七名，優(yōu)勝獎(jiǎng)若干。

2、給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)及獎(jiǎng)品。

十一、前期宣傳工作安排：

1、由校團(tuán)委以通知形式向各院分團(tuán)委傳達(dá)此次比賽活動(dòng)的有關(guān)事項(xiàng)。

2、教育學(xué)院團(tuán)學(xué)聯(lián)宣傳部及演講與口才協(xié)會(huì)制作該次演講比賽的宣傳橫幅、宣傳板、宣傳海報(bào)等。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算

橫幅：60×2=120元

請(qǐng)柬：50×1=50元

礦泉水：24×1=24元

膠卷沖洗：40×1=40元

評(píng)委及獲獎(jiǎng)選手禮品：500元

證書(shū)制作：15×2=30元

評(píng)分用筆：10×1.5=15元

話(huà)筒電池：16元

海報(bào)展板：30元

禮儀服裝：20×4=80元

主持人化裝：30×2=60元

會(huì)場(chǎng)布置材料：70元

合計(jì)：1035元

演講策劃書(shū)模板4一、活動(dòng)目的

為了豐富在校研究生生活，鍛煉學(xué)生們的演講能力和口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)術(shù)氣氛，給大家提供一個(gè)展現(xiàn)自我，提升自我的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，研究生院決定舉辦一場(chǎng)別開(kāi)生面的演講比賽。

二、演講主題

以"活力與夢(mèng)想"為主題，盡情發(fā)揮各參賽選手的自身風(fēng)采、主張觀(guān)點(diǎn)及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對(duì)"活力與夢(mèng)想"的理解。

三、組織單位

主辦單位：__大學(xué)校研究生會(huì)

承辦單位：__學(xué)院研究生會(huì)

四、活動(dòng)參與對(duì)象

全體研究生

五、活動(dòng)流程

(一)宣傳及報(bào)名

10月25日起，以學(xué)院為單位，每個(gè)學(xué)院至少推薦兩位選手參加初賽。

A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報(bào)和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報(bào)。安排相關(guān)人員在各研究生樓宿舍樓逐個(gè)寢室發(fā)放報(bào)名表，報(bào)名表可制成兩面，一面印有贊助方相關(guān)信息，一面印報(bào)名細(xì)則，這樣可以一舉兩得。

B.和各個(gè)班級(jí)合作，各班組織委員對(duì)各班級(jí)進(jìn)行通報(bào)，將宣傳細(xì)化，深入化。

C.借助校廣播臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)，在梅隴客棧上網(wǎng)絡(luò)版塊，并開(kāi)啟網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，報(bào)名郵箱為：___@163.com。

(二)規(guī)則細(xì)節(jié)(初定)

大賽分為預(yù)賽和決賽兩個(gè)部分。

預(yù)賽(考察選手的基本演講素質(zhì))

1、時(shí)間和地點(diǎn)：10月底，大教室

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：

每位選手演講進(jìn)行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關(guān)于主題的演講。最終按分?jǐn)?shù)取前八名進(jìn)入決賽。

六、決賽

1、時(shí)間和地點(diǎn)：11月初，逸夫樓

2、評(píng)委：由主席團(tuán)和辦公室安排

3、比賽流程：

(1)主持人開(kāi)場(chǎng)白。

(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺(tái)演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。

(3)觀(guān)眾互動(dòng)的小節(jié)目(由觀(guān)眾說(shuō)出一個(gè)字，臺(tái)上參賽選手說(shuō)出一句包含此字的詩(shī)詞)。

(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

(5)即興演講。大屏幕上給出6個(gè)題號(hào)，每個(gè)題號(hào)后面對(duì)應(yīng)一個(gè)題目。按照賽前抽簽順序由第一個(gè)選手選擇題號(hào)，30秒鐘準(zhǔn)備時(shí)間后開(kāi)始即興演講，時(shí)間約為2分鐘。其他選手照此依次進(jìn)行。

(6)評(píng)委評(píng)分并點(diǎn)評(píng)，主持人宣布比賽成績(jī)和名次。

(7)活動(dòng)參與者合影，主持人宣布活動(dòng)結(jié)束。

七、參賽要求

(1)本次比賽演講稿的內(nèi)容必須圍繞"活動(dòng)與夢(mèng)想"的主題，結(jié)合實(shí)際，突出亮點(diǎn)，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。

(2)參賽語(yǔ)言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。

(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場(chǎng)，找相關(guān)人員簽到。

(4)比賽順序由抽簽決定。

(5)比賽開(kāi)始后，各參賽選手不得無(wú)故退出比賽。

(6)每位選手的演講時(shí)間限定在8分鐘內(nèi)。

八、評(píng)分過(guò)程

得分才用累計(jì)形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎(jiǎng)。整個(gè)評(píng)分過(guò)程要求校研會(huì)同學(xué)參加，力求做到公平、公正、公開(kāi)。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

一等獎(jiǎng)(1名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)(2名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品

三等獎(jiǎng)(3名)：證書(shū)+獎(jiǎng)品

優(yōu)秀獎(jiǎng)(2名)、口才獎(jiǎng)(1名)。

演講比賽評(píng)分表

演講選手編號(hào)：

項(xiàng)目 內(nèi)容 滿(mǎn)分 得分

演講內(nèi)容 自我介紹 10

論點(diǎn)突出 10

論據(jù)切題 10

格調(diào)積極向上 10

語(yǔ)言表達(dá) 脫稿演講，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn) 10

口齒清晰，語(yǔ)速適當(dāng) 10

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，重音節(jié)奏恰當(dāng) 10

著裝得體，舉止自然大方 10

儀表風(fēng)范 表情恰當(dāng)，富有感染力 10

演講時(shí)間 演講時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi) 10

得分

備注：盡量脫稿演講，否則適當(dāng)扣3-6分

演講策劃書(shū)模板5一、活動(dòng)宗旨

1、旨在提高1_級(jí)新生對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放_(tái)_來(lái)發(fā)生的翻天覆地的變化的關(guān)注，培養(yǎng)他們的民族自豪感;倡導(dǎo)他們立遠(yuǎn)大志向，樹(shù)世紀(jì)新風(fēng)，以積極的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)投身于學(xué)習(xí)和工作，拼博奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興和自我的遠(yuǎn)大理想;

2、提高新生的演講能力、表現(xiàn)能力等其他綜合素質(zhì);

3、豐富校園文化生活、提高校園文化品位，體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注國(guó)家實(shí)事政治的良好的精神風(fēng)貌，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的校園文化氛圍。

二、活動(dòng)主題

“改革開(kāi)放三十載，激揚(yáng)青春頌祖國(guó)”

中國(guó)從1978年到20__年，風(fēng)風(fēng)雨雨走過(guò)了改革開(kāi)放的__祖國(guó)的變化讓我們已經(jīng)感覺(jué)到她在變強(qiáng)大，偉大。讓我們用我們的聲音，用我們的激揚(yáng)的青春歲月來(lái)歌頌我們的祖國(guó)!

三、組織方

主辦：襄樊學(xué)院黨委組織部

承辦：襄樊學(xué)院物電系黨總支

襄樊學(xué)院計(jì)科系黨總支

協(xié)辦：襄樊學(xué)院其他各系(院)黨總支

組長(zhǎng)：張銀波黃靈輝詹玉剛黃煥玉

組員：吳海兵黃玉良姚靜彭軍華王瑩闞雙星

四、活動(dòng)對(duì)象

襄樊學(xué)院全日制在校20__級(jí)大一新生

五、活動(dòng)時(shí)間及報(bào)名方法

活動(dòng)時(shí)間：20__年10月——20__年11月

具體安排：

1、比賽宣傳：由承辦方在主辦方的指導(dǎo)下在全校范圍內(nèi)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行賽前宣傳，其形式包括：宣傳板、海報(bào)、校園廣播以及校園網(wǎng)站等;

2、11月1日由各系(院)舉行初賽選拔后向承辦方提交2-3名參賽選手，并附上參賽作品電子文檔;

3、預(yù)賽：時(shí)間擬定于11月10日晚6：30—9：30;地點(diǎn)：N8-C112(預(yù)賽的前15名進(jìn)入決賽);

4、決賽：時(shí)間擬定于11月15日晚6：30—9：00;地點(diǎn)：N8-C112;

5、報(bào)名方法：有意愿參賽的08級(jí)大一新生到各系學(xué)生黨支部報(bào)名;

六、比賽具體流程

1、主持人介紹出席評(píng)委及嘉賓，宣布比賽要求和評(píng)分細(xì)則;并宣布比賽正式開(kāi)始;

2、參賽選手按抽簽順序上臺(tái)演講;

3、主持人宣布選手得分(前三名選手的得分在第四名選手演講完后宣布，往后每名選手的得分在后一名選手演講完后有主持人宣布);

4、嘉賓點(diǎn)評(píng)(其間有工作人員計(jì)算成績(jī)，并進(jìn)行排名，得出比賽結(jié)果);

5、主持人宣布獲獎(jiǎng)名單，由領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)并且頒獎(jiǎng);

6、獲獎(jiǎng)選手與與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)合影留念。

七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置：

一等獎(jiǎng)(1名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品

二等獎(jiǎng)(3名)：院級(jí)證書(shū)+獎(jiǎng)品