導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇中小學(xué)生急救知識(shí)培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技能實(shí)訓(xùn) 綜合能力 方法

從2002年國(guó)家頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》起，十年來(lái)陸續(xù)出臺(tái)了一系列有關(guān)大力發(fā)展職業(yè)教育的文件，突出表明了國(guó)家對(duì)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重視。總理在每次政府工作報(bào)告中都提到了職業(yè)教育問(wèn)題，“職業(yè)教育”作為關(guān)鍵詞共出現(xiàn)了二十多次，可見國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的高度關(guān)注。另?yè)?jù)統(tǒng)計(jì)，2011年全國(guó)中職學(xué)生數(shù)突破2200萬(wàn)，比2000年增加近1000萬(wàn)，而筆者所在的浙江省，從2008年起連續(xù) 5年中職招生數(shù)與普高招生數(shù)維持在1∶1左右，中國(guó)的職業(yè)教育正進(jìn)入蓬勃發(fā)展的階段。

中職學(xué)校學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)樂觀的增長(zhǎng)趨勢(shì)，同時(shí)，也面臨新的問(wèn)題，最突出的是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和課堂教學(xué)方法與大多數(shù)中職學(xué)生的實(shí)際相背離。如筆者學(xué)校的學(xué)生一般是中考落榜生，不但成績(jī)不佳，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)徹底厭惡，綜合能力的培養(yǎng)更是無(wú)從談起。為解決這一問(wèn)題，筆者學(xué)校在“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，采取加大技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，這一舉措使中職生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升。但是如何才能真正有效地培養(yǎng)他們的綜合能力，特別是技能實(shí)訓(xùn)能力呢？筆者及所在院校采用如下方法。

一實(shí)行“7S”實(shí)訓(xùn)管理模式，培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

“7S”管理源自日本企業(yè)的“5S”管理，由七個(gè)“S”開頭的詞組成：safety（安全）、seiri（整理）、seiton（整頓）、seiso（清掃）、seikesu（清潔）、shitsuke（素養(yǎng)）、save（節(jié)約），是目前企業(yè)中非常流行的管理理念和管理方法。

筆者學(xué)校2008年在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中引入“7S”管理模式，從2008年的“嘗試”階段到2009年的“完善”階段，再到2010年起的“深入實(shí)施” 階段，筆者學(xué)校的“7S”實(shí)訓(xùn)模式已實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)員工的無(wú)縫對(duì)接，使企業(yè)文化深入校園文化，不僅有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的技能型人才，還增強(qiáng)了中職生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。在企業(yè)中，安全是生產(chǎn)的首要條件。對(duì)“7S”中的“安全”管理模式，學(xué)校注重深入貫徹落實(shí)。嚴(yán)格按照企業(yè)三級(jí)安全管理模式，在學(xué)期初，就通過(guò)學(xué)校、學(xué)區(qū)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行三級(jí)實(shí)訓(xùn)安全教育，并逐級(jí)簽訂實(shí)訓(xùn)安全責(zé)任書。專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師必須在實(shí)訓(xùn)課前、課中以及課結(jié)束前重點(diǎn)落實(shí)該次技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全隱患預(yù)防及應(yīng)急處理。

“7S”實(shí)訓(xùn)管理模式在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)訓(xùn)能力上成效顯著。筆者學(xué)校學(xué)生連續(xù)四年在中職國(guó)家級(jí)技能大賽中獲得金牌，特別是2011年和2012年，分別獲得了5塊金牌，創(chuàng)中職學(xué)校之最。這些成績(jī)的取得，離不開技能實(shí)訓(xùn)中的“7S”管理，“7S” 實(shí)訓(xùn)模式不但提高了中職生的德育素養(yǎng)，更加強(qiáng)了中職生技能實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，使其綜合能力得到顯著提高。

二實(shí)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，貫徹價(jià)值評(píng)價(jià)體系

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以實(shí)踐為導(dǎo)向、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方法，它從職業(yè)教學(xué)的實(shí)際需要出發(fā)，突破課本安排體系（如我校在逐漸完善化工分析專業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)的校本教材體系），根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，選擇典型的項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容。

筆者在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用“項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)―分組計(jì)劃研討―實(shí)境操作展示―形成任務(wù)計(jì)劃―實(shí)行綜合評(píng)價(jià)”的組織教學(xué)模式。先把學(xué)生合理分成若干小組，提前給出下次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的主題和目標(biāo)，讓小組成員自主去完成具體實(shí)驗(yàn)方案的制定，完成后交由教師初審、修改后再實(shí)行。在項(xiàng)目任務(wù)引領(lǐng)下，學(xué)生通過(guò)資料查閱、方案設(shè)計(jì)、完成任務(wù)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)，教學(xué)做三合一，既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題，互助學(xué)習(xí)的能力，又給他們提供了合作精神與拓展思路的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)法要順利實(shí)施離不開合理的價(jià)值評(píng)價(jià)體系。筆者在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，采用的價(jià)值評(píng)價(jià)體系是：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師綜合評(píng)價(jià)的三級(jí)評(píng)價(jià)模式。具體實(shí)施中，輕實(shí)訓(xùn)結(jié)果的評(píng)價(jià)，重實(shí)訓(xùn)過(guò)程的評(píng)價(jià)；輕老師的評(píng)價(jià)，重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)。具體項(xiàng)目?jī)r(jià)值評(píng)價(jià)表如下。

從以上的項(xiàng)目?jī)r(jià)值評(píng)價(jià)表中可以看出：第一，把技能實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的“自主性評(píng)價(jià)”放在首位，包括：自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等幾種。評(píng)價(jià)過(guò)程也是讓學(xué)生確認(rèn)自己在該評(píng)價(jià)體系中的主體地位，認(rèn)清自己的長(zhǎng)處和短處，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高自己的辨析、評(píng)判能力，激發(fā)技能實(shí)訓(xùn)的內(nèi)動(dòng)力。第二，把學(xué)生在技能實(shí)訓(xùn)中的“過(guò)程評(píng)價(jià)”放在首位，實(shí)訓(xùn)結(jié)果不理想，可以通過(guò)重復(fù)實(shí)訓(xùn)操作加以完善，但實(shí)訓(xùn)過(guò)程的錯(cuò)誤，是無(wú)法得出合理的實(shí)訓(xùn)結(jié)果的。因此“過(guò)程評(píng)價(jià)” 更能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和綜合能力。

三實(shí)行校企對(duì)口合作，中職畢業(yè)生“回爐”再培養(yǎng)

中職學(xué)校想把學(xué)生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的準(zhǔn)企業(yè)技術(shù)工人，憑校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)不可能完全實(shí)現(xiàn)，因?yàn)樾?nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法完成和企業(yè)設(shè)備的無(wú)縫對(duì)接。這造成了中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生大多數(shù)技術(shù)不達(dá)標(biāo)，成為企業(yè)的“臨時(shí)工”。中職學(xué)校雖采取校企合作，希望把技能實(shí)訓(xùn)課堂搬進(jìn)工廠，搬進(jìn)生產(chǎn)車間，使學(xué)校與企業(yè)“零距離”接觸，使學(xué)生融入就業(yè)環(huán)境，改“重教”為“重學(xué)”、“重就業(yè)”，但實(shí)際情況并不樂觀， 校企合作還只存在于形式，缺乏實(shí)際進(jìn)展。如企業(yè)只允許中職生參觀，而非頂崗學(xué)習(xí)，即使頂崗實(shí)習(xí)，也只是無(wú)技術(shù)含量崗位，最終中職學(xué)生還是游離于企業(yè)技術(shù)之外。

目前，我校化工分析專業(yè)正在嘗試“五年一貫制”校企合作模式，具體方案是：前兩年學(xué)校培養(yǎng)，在培養(yǎng)過(guò)程中“重技能實(shí)訓(xùn)，輕理論學(xué)習(xí)”；第三年進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，第四、五年的大部分時(shí)間在企業(yè)工作，在企業(yè)工作過(guò)程中“重動(dòng)手作業(yè)，重學(xué)習(xí)思考”；最后三個(gè)月，“回爐”學(xué)校，進(jìn)行中職生的再培養(yǎng)，在“回爐”再培養(yǎng)中“重理論學(xué)習(xí)，輕技能實(shí)訓(xùn)”。希望通過(guò)“五年一貫制”校企合作模式的培養(yǎng)，學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：第一，通過(guò)考試考核，取得高級(jí)資格證書；第二，從技術(shù)型工人向技術(shù)型人才轉(zhuǎn)變。

這種校企對(duì)口合作模式還在嘗試中，是否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，尚待觀察。若能成功，將達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生的三贏。企業(yè)有了大量后續(xù)技術(shù)型人才，學(xué)校有了穩(wěn)定的生源，學(xué)生有了扎實(shí)的技術(shù)。

中職生的綜合能力培養(yǎng)的方法很多，以上幾種在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)中職生的綜合能力的方法適合我校的實(shí)際，已在技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中收到顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育.探索 改革 創(chuàng)新[M].北京：高等教育出版社，2001.

篇2

【關(guān)鍵詞】溫州市；中小學(xué)生；防溺水；教育；管理

2013年，溫州市中小學(xué)生防溺水事故頻發(fā)，令人觸目驚心。5月12日中午，龍灣區(qū)海城街道一民工子弟學(xué)校小學(xué)生張某和黎某結(jié)伴到所居住的磚窯廠附近防護(hù)堤水域玩水，不慎掉入挖磚泥留下的深水坑，2人溺水身亡；6月1日午后，樂清市虹橋鎮(zhèn)六中學(xué)生成某與伙伴一起到虹橋鎮(zhèn)一小水庫(kù)邊玩水時(shí)不慎滑落水中，打撈上來(lái)時(shí)已無(wú)法搶救；7月8日中午12時(shí)許，瑞安市陶山鎮(zhèn)中學(xué)6名男生結(jié)伴到該鎮(zhèn)沙門山一溪潭游玩，2名學(xué)生不幸溺水死亡……。這些中小學(xué)生溺水悲劇充分暴露出了當(dāng)前溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育方面存在諸多弊端。全方位審視和研究溫州市中小學(xué)生防溺水教育工作已迫在眉睫。

一、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育現(xiàn)狀

（一）溫州市中小學(xué)生溺水事故統(tǒng)計(jì)（以2013年數(shù)據(jù)為例）

2013年溫州市上報(bào)中小學(xué)事故共計(jì)86起，有72名中小學(xué)生非正常死亡，其中溺水死亡43人，平均每10天約1名中小學(xué)生溺水死亡，占非正常死亡的60%。溺水成了中小學(xué)生非正常死亡的頭號(hào)殺手，必須對(duì)此高度重視才能防患于未然。

（二）溫州市中小學(xué)生發(fā)生溺水死亡事故的特點(diǎn)

2013年溫州市中小學(xué)生溺水事故呈現(xiàn)3個(gè)特點(diǎn)：1.發(fā)生的時(shí)間段主要集中在五月份至十月份，占全年的74%，并且這些事故大都發(fā)生在放學(xué)后、節(jié)假日、休息日及高溫時(shí)段；2.地點(diǎn)主要發(fā)生在農(nóng)村，尤其是地處邊遠(yuǎn)和環(huán)境較為艱苦的農(nóng)村，并且，大多發(fā)生在無(wú)人看管的江河、池塘、水庫(kù)、U型水渠等野外水域；3.對(duì)象多數(shù)為農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女。

二、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生安全意識(shí)淡薄

學(xué)生安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，這是溺水死亡的主因。愛玩水是孩子們的天性，他們難以抵擋游泳帶來(lái)的樂趣。每到夏季，無(wú)論在城市的游泳池還是鄉(xiāng)村的河流中，都可見到一群群在水中嬉戲的孩子們。然而他們?cè)谙硎芮鍥龅耐瑫r(shí)，往往忽視了游泳潛在的危險(xiǎn)，容易發(fā)生溺水事故。特別是居住在農(nóng)村的留守兒童、單親家庭子女、新居民子女，在沒有征求家長(zhǎng)的同意下，經(jīng)常自行結(jié)伴到野外無(wú)人看管的江河、池塘、水庫(kù)、U型水渠游泳戲水，很多學(xué)生自己雖不會(huì)游泳，但在其他同伴邀約情況下，也冒險(xiǎn)入河戲水。由于同伴大多年紀(jì)小、能力有限，缺少大人的陪護(hù)，對(duì)當(dāng)?shù)厮蚯闆r不了解，而且沒有掌握游泳和水上救生技能，一旦遇險(xiǎn)，驚慌失措，難以互救，極易發(fā)生群死的溺水事故。以上幾起學(xué)生溺水事件，主要問(wèn)題就在于學(xué)生安全意識(shí)薄弱，私自結(jié)伴到野外冒險(xiǎn)入河游泳或戲水而引發(fā)悲劇。

（二）家長(zhǎng)教育監(jiān)管不到位

中小學(xué)生自我約束能力差，需要監(jiān)護(hù)人足夠的監(jiān)護(hù)和教育。家長(zhǎng)作為中小學(xué)生的主要監(jiān)護(hù)人和家庭教育者，在預(yù)防學(xué)生溺水方面起著至關(guān)重要的作用。然而很多家長(zhǎng)，特別是外來(lái)農(nóng)民工家長(zhǎng)主要精力都放在生計(jì)上，由于忙于工作而無(wú)暇顧及對(duì)孩子進(jìn)行防溺水安全教育和游泳技能的培養(yǎng)。還有的家長(zhǎng)長(zhǎng)期外出務(wù)工，干脆將孩子委托給老人照管，沒有盡到對(duì)孩子的監(jiān)管義務(wù)，對(duì)孩子往往采取放任自流的教育態(tài)度，以至于學(xué)生放學(xué)后、雙休日、節(jié)假日等家長(zhǎng)與學(xué)校監(jiān)管空白期，私自外出游玩，下水游泳，導(dǎo)致溺水事故頻發(fā)。瑞安市陶山鎮(zhèn)中學(xué)2名學(xué)生不幸溺亡的悲劇，主要問(wèn)題除了學(xué)生安全意識(shí)薄弱外，另一個(gè)主要原因就在于這些孩子都為新居民子女和單親家庭子女，家長(zhǎng)教育監(jiān)管不到位引起的。

（三）學(xué)校教育流于形式

開展防溺水安全教育無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生防溺水安全意識(shí)和提高學(xué)生自護(hù)能力的一種重要的方式，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生溺水死亡事故居高不下的重要手段。然而，當(dāng)前中小學(xué)防溺水教育形勢(shì)卻不容樂觀，大多還停留在“作秀”層面，大多應(yīng)付檢查，流于形式，缺乏操作性，沒有探索到行之有效的實(shí)施途徑和方法，著眼點(diǎn)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生溺水事故發(fā)生在校外及節(jié)假日期間等客觀原因，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生溺水死亡事故的根本原因是管理教育上的失誤。經(jīng)常是等出現(xiàn)學(xué)生溺水死亡事故后，在上級(jí)主管部門的催促下，才根據(jù)文件要求開展整改和教育，其內(nèi)容是有限的，不系統(tǒng)的、不規(guī)范的。

（四）政府危機(jī)意識(shí)不強(qiáng)

1.宣傳管理力度不夠

一些地方政府往往只重視面上的應(yīng)急，忽視了點(diǎn)上的預(yù)防，誤認(rèn)為防溺水宣傳教育就是學(xué)校事情，根本就沒有深入農(nóng)村進(jìn)行宣傳，導(dǎo)致村民對(duì)學(xué)生防溺水工作沒有引起足夠的重視。另外，政府對(duì)河道管理力度不夠，導(dǎo)致一個(gè)十分令人擔(dān)憂的現(xiàn)象就是在很多河流的河床上，挖砂石的機(jī)械隨處可見，但挖砂石后留下的深坑卻沒有人進(jìn)行回填，也很少豎警示牌。這些難以看出深淺的“陷阱”非常多，邊上是松軟砂石，踩上去容易陷進(jìn)去，這成了吞噬孩子生命的“血盆大口”。

2.場(chǎng)館建設(shè)滯后

夏季天氣炎熱，是游泳、戲水納涼的時(shí)節(jié)。城市的游泳場(chǎng)地多，大都配備救生員，而且大部分學(xué)生會(huì)在家長(zhǎng)的陪同下游泳，因此溺水的可能性不大。但由于農(nóng)村學(xué)校及附近基本上沒有配套建設(shè)游泳池，農(nóng)村學(xué)生就只能到野外江河、池塘、水庫(kù)、U型水渠游泳，而這些地方深淺莫測(cè)、危機(jī)四伏，以致成為吞噬生命的“黑洞”。另一方面，中小學(xué)生課外活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)滯后，學(xué)生放學(xué)放假期間沒有固定的活動(dòng)場(chǎng)所，導(dǎo)致很多學(xué)生喜愛的活動(dòng)無(wú)法開展，給農(nóng)村“留守兒童”、單親家庭子女和新居民子女自行結(jié)伴戲水提供了可能。

3.缺乏應(yīng)急處置能力

目前，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道尚未完全樹立學(xué)生防溺水應(yīng)急管理意識(shí)，把學(xué)生防溺水應(yīng)急管理當(dāng)作學(xué)校內(nèi)部的管理，將學(xué)生溺水突發(fā)事件發(fā)生后的干預(yù)處理當(dāng)作應(yīng)急管理的全部?jī)?nèi)容。沒有專門的救援隊(duì)伍和裝備，沒有開展相關(guān)的應(yīng)急救援演練。在真正面對(duì)學(xué)生溺水突發(fā)事件時(shí)，將會(huì)是方寸大亂，束手無(wú)策。因此，政府急需加強(qiáng)學(xué)生溺水應(yīng)急管理工作。

三、溫州市中小學(xué)生防溺水安全教育的對(duì)策

（一）學(xué)生自主樹立安全意識(shí)

學(xué)生是學(xué)校的主體，學(xué)校安全管理要體現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和自為性，使學(xué)生在安全管理中學(xué)會(huì)自我思考、自我選擇和自主判斷，自覺遵守學(xué)校所倡導(dǎo)的防溺水規(guī)章制度，積極參加老師、家長(zhǎng)提供的游泳技能培訓(xùn)和溺水自救本領(lǐng)，自主樹立安全意識(shí)，做到游泳“六不一會(huì)”：不私自下水游泳或到水邊玩耍嬉戲，不擅自與同學(xué)結(jié)伴游泳，不在無(wú)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人帶領(lǐng)的情況下游泳，不到無(wú)安全設(shè)施的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不盲目下水施救，會(huì)基本的應(yīng)急自救、求助、報(bào)警方法。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生擅自下水游泳，也應(yīng)立即向老師或父母報(bào)告。

（二）家長(zhǎng)加大教育監(jiān)管力度

家長(zhǎng)是安全知識(shí)的傳播者，是安全行為指導(dǎo)者，是安全行為實(shí)施的監(jiān)督者。雙休日、節(jié)假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，對(duì)孩子的活動(dòng)要知去向、知內(nèi)容、知同伴、知?dú)w時(shí)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)孩子的監(jiān)管責(zé)任。對(duì)于長(zhǎng)期外出務(wù)工的家長(zhǎng)一定要交代他們的近親或者村干部對(duì)其孩子進(jìn)行安全教育和監(jiān)管，有效預(yù)防留守兒童溺水事故的發(fā)生。另外，家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在水邊玩?；蛴斡?，不管是不是自己的孩子，都要及時(shí)進(jìn)行勸阻，以減少意外事故發(fā)生。有條件的家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子掌握游泳本領(lǐng)和溺水自救技能。在有安全保障的場(chǎng)所適當(dāng)進(jìn)行游泳技能訓(xùn)練，從而使學(xué)生在水中遇到突況時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)會(huì)的游泳知識(shí)和技能，妥善地進(jìn)行應(yīng)急處置；要讓孩子知道在遭遇險(xiǎn)情或發(fā)現(xiàn)有人溺水時(shí)，一定要立即大聲呼喊救人，不要冒然下水營(yíng)救，最大限度的避免溺水事故的發(fā)生。

（三）學(xué)校教育規(guī)范化、系統(tǒng)化

1.開展隱患排查，做好源頭預(yù)防

針對(duì)學(xué)生溺水死亡“四多”“二無(wú)”的特點(diǎn)，學(xué)校要組織人員對(duì)校園及周邊的水域開展一次全面的排查整治。對(duì)校園內(nèi)的河流、池塘等易發(fā)生溺水的地方要設(shè)置警示標(biāo)志、添設(shè)救護(hù)器材、加裝防護(hù)設(shè)施。對(duì)校園周邊的河流、廢棄水庫(kù)、在建工地、人工開挖或自然形成水潭、U型水渠等存在的隱患，及時(shí)告知師生、家長(zhǎng)及當(dāng)?shù)卣?、水利等部門，要求主管部門切實(shí)采取有效措施，防范學(xué)生溺水事故發(fā)生。

2.加強(qiáng)宣傳教育，增強(qiáng)防范意識(shí)，

加強(qiáng)宣傳教育，提高防范意識(shí)，是預(yù)防學(xué)生溺水事故發(fā)生的有效途徑。學(xué)校要組織開展以“預(yù)防溺水，珍愛生命”為主題的“六個(gè)一”系列宣傳教育活動(dòng)，即一次主題班（團(tuán)、隊(duì)）會(huì)、一期專題黑板報(bào)、一次視頻講座、一次防溺水課外作業(yè)、一份學(xué)生承諾書和每日放學(xué)前一次安全提示教育，提醒學(xué)生牢記“六不一會(huì)”，進(jìn)一步提高學(xué)生防溺水教育的針對(duì)性和有效性。

3.開設(shè)游泳課程，提高自護(hù)能力

只有教育孩子學(xué)會(huì)游泳和自救，才是減少孩子溺水身亡的最好方法。因此，學(xué)校要把游泳課作為一項(xiàng)必修課，作為體育達(dá)標(biāo)項(xiàng)目，納入教學(xué)考核。特別是我市地處沿海、農(nóng)村河道縱橫的情況，應(yīng)以學(xué)生為本，將游泳訓(xùn)練和自救知識(shí)教育正式納入全市中小學(xué)生教材中，列入中小學(xué)生體育達(dá)標(biāo)的重要內(nèi)容。另外，還要利用體育課或安全知識(shí)講座，對(duì)學(xué)生講解游泳基本知識(shí)、游泳安全注意事項(xiàng)及一些簡(jiǎn)單的自救、互救常識(shí)，提高自救自護(hù)能力。

4.舉行專題培訓(xùn)，爭(zhēng)取家校共管

學(xué)校通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)送警示短信、印發(fā)《告學(xué)生家長(zhǎng)書》等措施，定期向家長(zhǎng)開展預(yù)防溺水安全教育專題培訓(xùn)，利用身邊慘痛的案例向其講解雙休日、節(jié)假日是學(xué)生溺水事故多發(fā)時(shí)段，要求家長(zhǎng)積極配合學(xué)校做好學(xué)生防溺水安全教育，提醒學(xué)生家長(zhǎng)切實(shí)履行監(jiān)管職責(zé)，使家長(zhǎng)在學(xué)生上、放學(xué)路上，中午、傍晚、雙休節(jié)假日、暑假等脫離學(xué)校和老師監(jiān)管的時(shí)段，切實(shí)擔(dān)負(fù)起監(jiān)護(hù)人的責(zé)任。及時(shí)與家長(zhǎng)簽訂防溺水安全責(zé)任書，切實(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)特別是留守兒童監(jiān)護(hù)人、單親家長(zhǎng)、新居民的防溺水安全意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，爭(zhēng)取家校共管，多方聯(lián)動(dòng)，共同做好中小學(xué)生溺水防范工作。

5.開展暑期學(xué)生安全千萬(wàn)家教師家訪活動(dòng)

各學(xué)校要逐班排查，建立留守兒童家庭和新居民子女家庭名冊(cè)，做到不遺漏一個(gè)學(xué)生。根據(jù)排摸情況，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分片包干劃定責(zé)任區(qū)，在放暑假前由學(xué)校中層以上干部帶隊(duì)開展一次暑期安全千萬(wàn)家教師家訪活動(dòng)，向?qū)W生和家長(zhǎng)通報(bào)溺水事件，借用慘痛的案例進(jìn)行警示教育；特別是對(duì)容易發(fā)生問(wèn)題的新居民和農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人，學(xué)校務(wù)必要明確責(zé)任人，逐一上門面對(duì)面將防溺水要求告知到位，向其宣傳《未成年人保護(hù)法》，要求家長(zhǎng)切實(shí)履行監(jiān)護(hù)責(zé)任，做好孩子的安全監(jiān)管和教育，保障孩子生命安全。

（四）政府高度重視，多措并舉

1.拓寬教育渠道，加大宣傳力度

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要高度重視學(xué)生防溺水工作，通過(guò)電視臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)短信平臺(tái)、電子顯示屏等渠道，以電視滾動(dòng)條、宣傳欄、宣傳標(biāo)語(yǔ)、貼安全告示等形式，進(jìn)一步加大了中小學(xué)生防溺水教育的宣傳力度，努力拓寬防溺水宣傳教育渠道，強(qiáng)化了全社會(huì)共同監(jiān)管學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，努力形成全社會(huì)人人講安全、人人關(guān)心學(xué)生安全和各級(jí)政府、各部門積極合作、齊抓共管的中小學(xué)生安全教育管理良好氛圍。

2.加強(qiáng)管理力度，減少事故“陷阱”

政府、水利部門應(yīng)加大對(duì)河道管理的力度，在河道內(nèi)豎起警示牌，最大限度地防止在河道內(nèi)挖砂取石，對(duì)挖砂取石后一定要回填深淺的“陷阱”，對(duì)工地水塘等危險(xiǎn)水域要督促施工企業(yè)進(jìn)行填埋或建立圍墻，在可能發(fā)生溺水事故的水塘、水渠、河流等危險(xiǎn)地段設(shè)立防溺水警示牌，標(biāo)明“此處危險(xiǎn)，嚴(yán)禁下水游泳”、“此處曾溺水死亡**人”等內(nèi)容，防止學(xué)生溺水事故的發(fā)生。聘請(qǐng)一些熱心群眾、教師、離退休人員等義務(wù)監(jiān)管員（志愿者）組成夏季孩子安全監(jiān)護(hù)小分隊(duì)，在關(guān)鍵時(shí)段對(duì)容易引發(fā)溺水事故的危險(xiǎn)水域進(jìn)行巡護(hù)，對(duì)有玩水苗頭和下水游玩的學(xué)生及時(shí)予以制止；營(yíng)造全社會(huì)共同關(guān)心關(guān)愛孩子生命安全的濃厚氛圍。

3.興建游泳場(chǎng)館，豐富活動(dòng)內(nèi)容

政府要通過(guò)財(cái)政投入、體育彩票基金、企業(yè)捐助、個(gè)人集資等多方籌措專項(xiàng)資金，在水源豐富、有條件的村鎮(zhèn)或?qū)W校興建游泳館讓學(xué)生游泳。對(duì)于一些邊遠(yuǎn)貧窮的地區(qū)，可通過(guò)調(diào)查摸底，選擇適合游泳的安全河段，就地取材，圍起天然游泳池，配置好基本的安全游泳設(shè)施和人員，避免學(xué)生私自到危險(xiǎn)水域去游泳或玩耍。另一方面，要充分發(fā)揮學(xué)校少年宮的作用，積極開展春泥計(jì)劃暑期快樂營(yíng)活動(dòng)。暑假期間，由于新居民子女居住條件簡(jiǎn)陋，高溫難耐易結(jié)伴到野外嬉戲，而又水性不好，極易發(fā)生溺水事故。在條件允許的情況下，要廣泛動(dòng)員新居民子女和留守兒童參與學(xué)校少年宮和暑期快樂營(yíng)活動(dòng)。同時(shí)建議企業(yè)在節(jié)假日期間開設(shè)場(chǎng)所容留管理新居民子女，預(yù)防學(xué)生溺水事件發(fā)生。

4.提高應(yīng)急管理能力

鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道要加強(qiáng)溺水應(yīng)急救援演練，完善溺水應(yīng)急處置預(yù)案，為應(yīng)急車輛、船舶配齊救生圈、長(zhǎng)繩等必要救護(hù)設(shè)備，確保一旦發(fā)生落水求助，快速出擊，全力開展救援、打撈工作，最大限度地減少溺水死亡事故的發(fā)生。健全事后處置機(jī)制。對(duì)溺水死亡事故現(xiàn)場(chǎng)，地方政府和公安、、民政等職能部門要形成聯(lián)動(dòng)，及時(shí)介入，做好死者家屬安撫及善后處理工作，做到快速處置，措施到位。避免因善后工作處置不當(dāng)引發(fā)不安定因素。此外，密切掌握“網(wǎng)上網(wǎng)下”動(dòng)態(tài)，快速處置苗頭性的滋事行為，有效防止網(wǎng)絡(luò)炒作，堅(jiān)決防止事態(tài)擴(kuò)大，確保社會(huì)穩(wěn)定。

中小學(xué)生溺水死亡事故，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是典型的社會(huì)安全問(wèn)題，我們要高度重視中小學(xué)生防溺水安全教育。只有全社會(huì)共同關(guān)注、通力合作，形成各負(fù)其責(zé)又整體配合的管理模式，才能防患于未然。

【參考文獻(xiàn)】

篇3

(一)社會(huì)實(shí)踐流程篇

7月中旬，蓬勃志愿者協(xié)會(huì)實(shí)地走訪了哈爾濱市南崗區(qū)王崗鎮(zhèn)新勝村委員會(huì)及其新勝小學(xué)，確立了假期社會(huì)實(shí)踐的地點(diǎn)和內(nèi)容。同時(shí)，我們還選擇了服裝城，哈平路，中央大街等地一些交通現(xiàn)狀比較繁華的地帶進(jìn)行了交通安全知識(shí)宣傳的考察。并且，我們?cè)诖疝q的過(guò)程中確立了這三個(gè)地點(diǎn)作為交通安全知識(shí)與急救常識(shí)的宣講地點(diǎn)和調(diào)研地點(diǎn)。

7月10日至24日，協(xié)會(huì)組織編寫了交通安全知識(shí)手冊(cè)和交通安全意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷，順利完成了社會(huì)實(shí)踐的準(zhǔn)備工作，包括志愿者的篩選以及宣講人員和調(diào)研人員的培訓(xùn)。

由于準(zhǔn)備比較充分，社會(huì)實(shí)踐志愿者團(tuán)隊(duì)提前一天出發(fā)。7月25日，我們把團(tuán)隊(duì)分為幾個(gè)小組，到哈市一些交通繁華的地帶進(jìn)行交通現(xiàn)狀實(shí)景拍攝、取材。

7月26日，青年志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)分為三組，第一組走進(jìn)新勝村，首先走訪當(dāng)?shù)氐拇迕瘢私馑麄円约八麄兒⒆訉?duì)交通安全知識(shí)的了解情況和交通安全意識(shí)，同時(shí)宣傳此次社會(huì)實(shí)踐，為接下來(lái)的宣講活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二組走進(jìn)服裝城附近的街區(qū)拍攝交通車輛違規(guī)和行人橫穿馬路、跨越護(hù)欄的現(xiàn)象，同時(shí)，在該地區(qū)發(fā)放《交通安全手冊(cè)》150冊(cè)和交通安全意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷100卷第三組為交通安全知識(shí)教研組，他們專門負(fù)責(zé)以后幾天交通安全知識(shí)與急救常識(shí)講座的準(zhǔn)備工作與完善工作。

7月28日，團(tuán)隊(duì)所有成員走進(jìn)了新勝村，開始了一整天的交通安全知識(shí)宣傳。在新勝村我們?yōu)檫@里的中小學(xué)生做了三次講座(分別為交通事故預(yù)防與急救常識(shí)課，交通安全常識(shí)課與現(xiàn)代交通工具認(rèn)識(shí)課)和一次"我心中的汽車"繪畫美術(shù)課以及交通安全意識(shí)調(diào)查。

7月29日，團(tuán)隊(duì)走進(jìn)中央大街實(shí)踐地，發(fā)放交通安全手冊(cè)，深得市民的好評(píng)和認(rèn)可。

7月30日，將前段時(shí)間實(shí)踐中整理的交通安全宣傳材料以及"心中常綠紅綠燈，文明交通伴我行"宣傳條幅帶到哈平路進(jìn)行宣傳，同時(shí)進(jìn)行"文明交通，珍愛生命"的簽名活動(dòng)，廣大市民積極參與。此次簽名活動(dòng)為我們的社會(huì)實(shí)踐畫上了圓滿的句號(hào)。

(二)交通安全教育現(xiàn)狀與思考篇

團(tuán)隊(duì)最初調(diào)查的地方是黑龍江大學(xué)至服裝城路段，此路段正在進(jìn)行惠民的地鐵工程建設(shè)，交通比較繁忙，車輛、行人都比較多，交通秩序比較混亂。此路段違規(guī)停車現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有的車輛甚至停在禁止零時(shí)或者長(zhǎng)時(shí)停車的十字交叉路口的道路上，顯然他們對(duì)交通法律法規(guī)了解并不多，或者他們的交通安全意識(shí)比較淡薄。在調(diào)查的過(guò)程中僅僅三十分鐘一個(gè)十字交叉路口就有七八次不同程度的車輛違規(guī)現(xiàn)象，甚至有的車輛在禁止掉頭的路段掉頭。為了構(gòu)建安全、快速、平穩(wěn)的城市交通，我認(rèn)為光靠交通警察的督察，交通現(xiàn)狀也是難以改善的，還要全名提高司機(jī)的法律法規(guī)意識(shí)。

然而，團(tuán)隊(duì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在電子大廈的周圍，本來(lái)有人行橫道，只需從電子大廈向前走過(guò)幾分鐘就可通過(guò)人行橫道，但是許多市民卻選擇了從橫穿馬路、翻越護(hù)欄，在護(hù)欄的一側(cè)，車輛高速行駛，極易造成交通安全事故。一些市民還抱著自己的孩子翻越護(hù)欄，我想在如此環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，他們會(huì)遵守交通安全法律法規(guī)嗎?這讓我們志愿者感覺非常的擔(dān)憂。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些中小學(xué)生橫穿馬路與翻越護(hù)欄的現(xiàn)象也頻頻發(fā)生。根據(jù)調(diào)查一些橫穿公路的中小學(xué)生，他們知道一些交通安全知識(shí)，但是他們的交通安全意識(shí)比較差，究其原因還是沒有一個(gè)好的交通環(huán)境來(lái)引導(dǎo)他們。一些老年人也有橫穿公路、翻越護(hù)欄，通過(guò)抽樣調(diào)查，他們大多不了解交通安全知識(shí)，缺乏交通安全意識(shí)，橫穿公路知識(shí)為了方便，但是忽略了生命安全。從未成年人到老年人，都有橫穿公路、翻越護(hù)欄的現(xiàn)象，他們對(duì)交通安全知識(shí)的了解情況也是不一樣的，大多數(shù)未成年人在學(xué)?；蛘咂渌胤浇邮芤恍┙煌ò踩R(shí)，但是他們的交通安全意識(shí)比較薄弱，同時(shí)，他們對(duì)現(xiàn)在交通安全現(xiàn)狀也不太滿意，希望得到改善。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)生安全教育；目標(biāo)；內(nèi)容；途徑；方法

中圖分類號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）11-0099-02

有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡。2006年，在涉及中小學(xué)生的安全事故中，事故災(zāi)難（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社會(huì)安全事故（斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi)）占31%，自然災(zāi)害（洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已經(jīng)成為我國(guó)少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與學(xué)校、家長(zhǎng)疏于對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、學(xué)生安全意識(shí)淡薄及其對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)技能缺乏有關(guān)。小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是培養(yǎng)安全意識(shí)、掌握防災(zāi)技能的關(guān)鍵期。

一、小學(xué)生安全教育的目標(biāo)

1. 提高小學(xué)生的生命意識(shí)

一個(gè)人如果從小不能敬畏生命，無(wú)懼于生命的脆弱，無(wú)謂于生命的可貴，無(wú)知于生命的守護(hù)，結(jié)果不僅會(huì)使其無(wú)視自我生命的價(jià)值，而且也會(huì)使其冷漠他人生命的尊嚴(yán)，致使其對(duì)生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進(jìn)而導(dǎo)致不珍惜生命的悲劇發(fā)生。因此，要讓小學(xué)生牢固樹立“ 珍愛生命， 安全第一， 遵紀(jì)守法， 和諧共處”的生命意識(shí)[3]。要通過(guò)安全意識(shí)教育，培養(yǎng)小學(xué)生臨危不亂的品質(zhì)，最大限度地保護(hù)其生命及人身安全。要通過(guò)危機(jī)教育， 全面提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其對(duì)危機(jī)有一個(gè)較為客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，以保證其在危機(jī)中不聽信、不傳播謠言， 保持鎮(zhèn)定[4]。

2. 培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時(shí)的自信心與判斷能力

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的基礎(chǔ)是對(duì)其進(jìn)行“價(jià)值”教育和“態(tài)度”教育。這同時(shí)也是安全教育的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。小學(xué)生安全教育的重點(diǎn)不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊嚴(yán)”、“危機(jī)下的互助” 等方面的內(nèi)容也尤為重要[5]。

3. 培養(yǎng)小學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件時(shí)的自我保護(hù)能力及自救、互救能力

小學(xué)低年級(jí)階段（一、二年級(jí)）的學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 也能夠傳達(dá)災(zāi)害警報(bào)， 這一階段安全教育的重點(diǎn)是使小學(xué)生能夠在大人的指導(dǎo)下快速、正確地逃生；小學(xué)中年級(jí)階段（三、四年級(jí)）的學(xué)生能夠了解災(zāi)害的危險(xiǎn)性， 安全教育的重點(diǎn)是讓小學(xué)生在災(zāi)害時(shí)自行采取適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo(hù)措施；小學(xué)高年級(jí)階段（五、六年級(jí)）的學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N災(zāi)害可能發(fā)生的情況有所了解并快速采取行動(dòng)，安全教育的重點(diǎn)是在確保自己安全的前提下， 密切關(guān)注他人的情況，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭薣6]。

4. 提高小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的貢獻(xiàn)力

通過(guò)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力得以提高，形成“星火燎原”之勢(shì)，達(dá)到小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)力；通過(guò)從娃娃抓起，并經(jīng)過(guò)不懈的努力，使安全意識(shí)滲透到民眾的潛意識(shí)中去，進(jìn)而提高我國(guó)民眾的災(zāi)害意識(shí)及應(yīng)對(duì)能力，形成小學(xué)生對(duì)社會(huì)安全的長(zhǎng)遠(yuǎn)貢獻(xiàn)力。

二、小學(xué)生安全教育的內(nèi)容

1. 生命安全教育

1）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態(tài)度。2）培養(yǎng)小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)挫折、積極面對(duì)挫折、勇于挑戰(zhàn)困難、承受挫折的健康心理。3）培養(yǎng)小學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo(hù)自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩(wěn)度過(guò)青春期的能力。

2.交通安全教育

1）了解各種交通信號(hào)標(biāo)志及交通安全常識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識(shí)。爭(zhēng)當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”，提醒、監(jiān)督父母及其他成人模范遵守交通法規(guī)。2）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行上下學(xué)路上步行的安全教育。3）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行乘車的安全教育。4）對(duì)小學(xué)生進(jìn)行騎自行車的安全教育。

3.消防安全教育

1）宣傳普及消防安全知識(shí)，提高小學(xué)生消防安全意識(shí)和自防自救能力。2）講解火災(zāi)危害，使小學(xué)生掌握逃生自救的基本常識(shí)和方法[7]。

4.生活安全教育

1）進(jìn)行預(yù)防踩踏和避險(xiǎn)逃生教育。2）進(jìn)行用電安全教育。3）使學(xué)生掌握預(yù)防煤氣中毒和食物中毒的知識(shí)和技能。4）使學(xué)生掌握預(yù)防校園活動(dòng)中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護(hù)和求助逃生的基本技能。5）進(jìn)行防盜安全教育。6）進(jìn)行出游安全教育。7）進(jìn)行游泳、戲水安全教育。8）使學(xué)生掌握預(yù)防燙傷、動(dòng)物咬傷等意外事故的基本常識(shí)和方法。

5.傳染病常識(shí)教育

了解常見傳染病的有關(guān)常識(shí)，掌握基本的預(yù)防措施。

6.急救技能訓(xùn)練

對(duì)高年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行急救包扎及心肺復(fù)蘇技能訓(xùn)練。

7.心理減壓輔導(dǎo)

使小學(xué)生了解應(yīng)對(duì)心理危機(jī)的基本方法和救助渠道。

8.識(shí)別的知識(shí)和方法

使小學(xué)生了解的危害，學(xué)會(huì)識(shí)別的方法，教育其拒絕和煙酒，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。

9.自然災(zāi)害防范教育

根據(jù)小學(xué)生所居住地域的氣候、地理特點(diǎn)，訓(xùn)練其躲避常見自然災(zāi)害的基本方法；培養(yǎng)冷靜應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的意識(shí)，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護(hù)及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災(zāi)害中自救的各種技能，學(xué)會(huì)緊急救助他人的基本技能。

10.社會(huì)安全事件防范教育

使小學(xué)生了解社會(huì)突發(fā)事件的危害性，遵守公共場(chǎng)所安全規(guī)則；教育學(xué)生自覺遵守社會(huì)生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)必要的自我保護(hù)技能，學(xué)會(huì)識(shí)別可疑的陌生人的一般方法；讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效躲避事故災(zāi)害的方法和逃生技能。

三、小學(xué)生安全教育的途徑

1.開設(shè)專門的安全教育課程

開設(shè)必修課，培訓(xùn)專職教師，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)和安全技能教育。積極創(chuàng)造條件對(duì)小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)急訓(xùn)練。將安全教育貫穿于學(xué)校日常工作的始終。

2.在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育

在品德與社會(huì)課中強(qiáng)化小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對(duì)學(xué)生的抗應(yīng)激能力的培養(yǎng)；在科學(xué)課中傳授水災(zāi)、地震發(fā)生的前兆知識(shí)及發(fā)生時(shí)如何應(yīng)對(duì)的知識(shí)，并使學(xué)生掌握野外生存知識(shí)等。

3.專題講座

聘請(qǐng)消防、公安、司法及醫(yī)務(wù)人員等到校園進(jìn)行安全專題講座及防災(zāi)、救援技能訓(xùn)練。

4.營(yíng)造校園安全教育文化氛圍

自編安全教育校本教材、安全常識(shí)手冊(cè)；張貼標(biāo)語(yǔ)、宣傳圖片；運(yùn)用校園廣播宣傳安全常識(shí)等。

5.發(fā)揮校外安全教育資源的作用

建立家庭、學(xué)校、社會(huì) “三位一體”的安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，增強(qiáng)民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運(yùn)用報(bào)紙雜志、廣播電視專欄及互聯(lián)網(wǎng)等媒體宣傳災(zāi)害防范知識(shí)。建立防災(zāi)教育培訓(xùn)基地，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式安全教育。發(fā)揮非營(yíng)利性組織在安全教育中的作用，調(diào)動(dòng)志愿者參與小學(xué)生安全教育的積極性。

四、小學(xué)生安全教育的方法

1. 講授法

講授法是安全教育中比較常用且簡(jiǎn)便易行的方法。通過(guò)教師和專家學(xué)者的講授，可以使小學(xué)生獲得比較全面的有關(guān)災(zāi)害的知識(shí)。

2.案例法

通過(guò)災(zāi)害親歷者或者救援者真實(shí)的講述，可以使小學(xué)生對(duì)某方面災(zāi)害有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也能對(duì)災(zāi)害中的逃生和救助方法有一個(gè)比較真切、深入的了解。

3.體驗(yàn)式訓(xùn)練法

（1）假想災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練

通過(guò)防災(zāi)訓(xùn)練人員口述或錄音、影像等教學(xué)資料，營(yíng)造災(zāi)害氣氛 讓小學(xué)生想象災(zāi)害發(fā)生的情景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的感受，想象可能發(fā)生的情況以及應(yīng)該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災(zāi)害和自救的影像，讓他們通過(guò)觀察學(xué)習(xí)，豐富自己的逃生知識(shí)和技術(shù)[9]。

（2） 模擬災(zāi)害體驗(yàn)訓(xùn)練

模仿真實(shí)的災(zāi)害現(xiàn)場(chǎng)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)虛擬的場(chǎng)景，配以指導(dǎo)人員的說(shuō)明和講解，如制作火災(zāi)場(chǎng)景，讓學(xué)生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗(yàn)的方式較之講座更生動(dòng)、實(shí)用，是比較理想的防災(zāi)教育方法[9]。

4.綜合活動(dòng)法

（1）查閱資料和社會(huì)調(diào)查法

安全教育實(shí)施者可以讓小學(xué)生自己確定題目，通過(guò)查閱資料和社會(huì)調(diào)查等方法了解災(zāi)害的歷史、形成原因、預(yù)防方法和自救措施等。通過(guò)相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對(duì)有關(guān)災(zāi)害知識(shí)的了解[9]。

（2）演習(xí)和競(jìng)賽法

通過(guò)組織與防災(zāi)有關(guān)的游戲、運(yùn)動(dòng)、夏令營(yíng)、演習(xí)等各種活動(dòng)，增加小學(xué)生的防災(zāi)體驗(yàn)，習(xí)得逃生本領(lǐng)[9]。

此外，還要注意將安全教育與其他教育相結(jié)合，與重大災(zāi)害事件相結(jié)合，避免安全教育脫離實(shí)際。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部. 2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告[EB/OL]. .

[2]王洪喜. 校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2010（13）.

[3]央視網(wǎng). 生命安全教育當(dāng)是每個(gè)人的終身必修課[EB/OL]..

篇5

今天我演講的題目是《安全之美，文明之美》。

有一種美，深埋在古壘下，是一種可以吸引靈魂的美，它，深藏不露; 有一種美，飄逸在浮云上，是一種可以創(chuàng)造生命的美，它，如影相隨。 這種美就是安全之美，文明之美。

同學(xué)們，在父母的眼里，你們是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，你們是展翅待飛的雛鷹;身上寄托著父母、老師、祖國(guó)的希望。大家處在這美好的環(huán)境里，可有的同學(xué)不注意“安全”二字，給自己帶來(lái)了痛苦，痛心之余，我們苦苦反思，在緊張的學(xué)習(xí)之后，在快樂的玩耍時(shí)刻，有些同學(xué)忽視了安全問(wèn)題，讓關(guān)心老師和家長(zhǎng)很擔(dān)心。

同學(xué)們，你們很幸運(yùn),作為星火學(xué)校的一名學(xué)生，親身體會(huì)到星火學(xué)校優(yōu)越的教育環(huán)境，安全文明的校園氣氛。你會(huì)聽到朗朗的讀書聲，親切的問(wèn)候聲;你會(huì)看到學(xué)生文明的舉止，謙讓的身影;你能隨時(shí)感受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，老師的愛護(hù)!讓我們時(shí)時(shí)生活在一個(gè)安全文明的校園中。

學(xué)生是校園安全的主體，又是學(xué)校安全的受益者。對(duì)于安全，我們必須警于思，合于規(guī)，慎于行，必須樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全，安全在心，生命永駐。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡。其中，因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天就有40多人，也就是說(shuō)每天將有一個(gè)班的學(xué)生在我們的生活中“消失”。危險(xiǎn)總是在你不經(jīng)意間敲門，死神也總是降臨在那些沒有準(zhǔn)備的人身上。在江蘇省蘇州市，一所幼兒園遭一男子持刀行兇，有28名兒童被砍傷，其中重傷4人;在河南省周口市，一所中學(xué)放學(xué)時(shí)，因同學(xué)下樓時(shí)發(fā)生擁擠踩踏，造成19人跌落受傷，其中1人死亡;在重慶市，一農(nóng)用車搭載放假回家的同學(xué) 和老師，強(qiáng)行通過(guò)一座漫水橋時(shí)被洪水沖走，19人失蹤。

生命猶花，雖可綻放天下，但如不精心呵護(hù)，頃刻間就會(huì)凋零;生命猶水，雖可滋潤(rùn)萬(wàn)物，但如不精心照料，頃刻間就會(huì)蒸發(fā);生命猶戲，雖然十分精彩，但演出只有一次，沒有彩排不能再來(lái)!生命只有一次!喪失了寶貴的生命，你就喪失了無(wú)法衡量的財(cái)富!所以，我們應(yīng)該把安全時(shí)刻記在心中，落實(shí)在行中，嚴(yán)守校規(guī)校紀(jì)，注意交通安全，安全用電用火，防范意外傷害。當(dāng)校園停電時(shí)，我們要站在原地聽從老師指揮;當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們要沉著面對(duì)學(xué)會(huì)自救;當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們要躲進(jìn)角落或聽從命令遇到危險(xiǎn)不慌張，不擁擠，跟隨隊(duì)伍走出困難;上下樓梯不跳臺(tái)階，不把扶手當(dāng)滑梯，課間玩耍不打斗，同學(xué)友愛講文明。安全創(chuàng)造文明，一個(gè)人的文明，會(huì)給大家?guī)?lái)快樂、溫馨。那么文明在哪里?“文明在我們的行動(dòng)中，文明在校園的每個(gè)角落!”文明，是同學(xué)間路上相遇時(shí)的微笑，文明是見到師長(zhǎng)時(shí)的尊敬，文明是踩到他人的一聲“對(duì)不起”，文明是同學(xué)們相互的關(guān)愛與寬容。因?yàn)橛辛宋拿?，所以有了道?因?yàn)橛辛宋拿鳎杂辛烁呱?文明讓我們的生活更加和諧，更加安全，讓我們做文明的實(shí)踐者和傳播者!讓文明之花開的更加美麗，更加燦爛!

安全是火，點(diǎn)燃生命之燈;文明是燈，照亮生命之路;安全文明是路，引導(dǎo)我們走向新的輝煌!生命是晶瑩剔透的露珠，折射出七彩的光芒;文明是鮮嫩的花朵，散發(fā)出迷人的清香。作為一名學(xué)生，我們有責(zé)任、有義務(wù)，讓我們的生命在校園里煥發(fā)出奇光異彩，演奏出華美的文明樂章!

安全在我心，文明伴我行，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造美好的明天!

小學(xué)生校園安全演講稿二：

今天我演講的題目是《珍惜生命，注意安全》。安全關(guān)系到我們每一個(gè)家庭的利益，關(guān)系到我們每一位同學(xué)的切身利益，可往往有的同學(xué)認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，隨便在校園打鬧、在上體育課時(shí)不按老師的要求去活動(dòng)，甚至還有的放學(xué)后在回家途中故意擁擠等等，這樣很容易造成無(wú)為的傷亡，一旦悲劇發(fā)生，就會(huì)給家庭帶來(lái)傷痛，給自己造成損失或影響學(xué)習(xí)。這樣的慘痛教訓(xùn)是不少的

“安全”與我們每一個(gè)人息息相關(guān)，是保證師生員工正常學(xué)習(xí)、生活和工作的基礎(chǔ)。這就要求我們攜起手來(lái)，營(yíng)造“關(guān)注校園，關(guān)愛生命，關(guān)心自己”的氛圍，牢固樹立“安全第一”的意識(shí)，逐步提高同學(xué)們的自我保護(hù)意識(shí)和能力。為了讓學(xué)校安全的警鐘長(zhǎng)鳴，為了我們能有一個(gè)舒心、優(yōu)雅、文明的學(xué)習(xí)環(huán)境，我向大家發(fā)出以下倡議： 一、加強(qiáng)宣傳教育。認(rèn)真組織開展以“構(gòu)建和諧校園，健康安全成長(zhǎng)”為主題的安全教育主題班會(huì)，提高我們的安全、文明意識(shí)，要時(shí)時(shí)想安全，事事講安全，樹立自我安全意識(shí),讓安全走進(jìn)我們的生活。

二、提高個(gè)人思想素質(zhì)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，和同學(xué)和睦相處，善于化解同學(xué)之間的矛盾。不因小事和同學(xué)爭(zhēng)吵，不打架斗毆，不在校園內(nèi)外發(fā)生暴力行為，爭(zhēng)做文明的學(xué)生。

三、關(guān)注課間安全。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間不做劇烈的活動(dòng)，避免發(fā)生各種傷害事故;行走靠右，做到“右行禮讓”;不追逐嬉戲，不打鬧，不攀高，不擁擠，不搶道。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)光。

遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離臺(tái)球室，遠(yuǎn)離游戲廳，不吸煙，不喝酒，不賭博，不看不健康的書籍，不結(jié)伙、不談戀愛，不同社會(huì)閑雜人員交往。

五、遵守交通規(guī)則和交通秩序。過(guò)馬路要走人行橫道，來(lái)校、回家做到文明行路，不騎電動(dòng)車摩托車，不騎自行車帶人;不乘坐農(nóng)用車輛、無(wú)牌無(wú)證車輛，不乘坐超載車輛;集體外出必須經(jīng)過(guò)學(xué)校同意，必須服從帶隊(duì)老師的指揮。

六、講究飲食衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。拒絕三無(wú)食品，不吃腐爛變質(zhì)食品，不吃零食，不喝生水，不在校外的攤點(diǎn)上吃飯，不偏食，不暴食暴飲;不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。

老師、同學(xué)們，校園是我們的家!為了創(chuàng)建文明的校園，為了大家都能健康快樂地成長(zhǎng)，讓我們攜起手來(lái)，從現(xiàn)在做起，從自我做起，從點(diǎn)滴做起，嚴(yán)格要求自己，改正不良的行為，共同維護(hù)好我們的校園環(huán)境，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自已的一分力量。

小學(xué)生校園安全演講稿三：

每年3月的最后一個(gè)星期一是全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。今天正是第16個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，主題為“ 加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安”。

中小學(xué)生人身安全有其特殊性，內(nèi)容涉及很多方面，包括交通安全、課間活動(dòng)安全、體育活動(dòng)安全、集會(huì)疏散安全、用電安全、消防安全、食品、藥品安全、校外活動(dòng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全，以及自然災(zāi)害、意外傷害和外來(lái)侵害等等。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年大約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有40多名學(xué)生死于交通事故、校園傷害、食物中毒和溺水等事故。也就是說(shuō)每天差不多有一個(gè)班的學(xué)生“消失”。 有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)青少年進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。所以安全工作是我們學(xué)校工作中的一件大事，是學(xué)校工作的重中之重。針對(duì)同學(xué)們?cè)谛@的實(shí)際活動(dòng)特點(diǎn),我希望同學(xué)們具體能做到以下幾點(diǎn)：

1、要注意交通安全。嚴(yán)守交通規(guī)則，按時(shí)回家，不在校園外逗留。上學(xué)、放學(xué)路上，必須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道的，須靠右邊行走;通過(guò)有交通信號(hào)控制的人行橫道，必須遵守信號(hào)的規(guī)定，沒有信號(hào)燈過(guò)馬路時(shí)要先觀察兩邊車輛情況，主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車輛;不準(zhǔn)在公路上追逐打鬧，開展各類游戲活動(dòng)，要遠(yuǎn)離公路和鐵路;乘座公交車的同學(xué)，要有序排隊(duì)上下車，不要擁擠，注意乘車安全。

2、要注意飲食安全。同學(xué)們購(gòu)買袋裝食品時(shí)，要看包裝是否完好，看清楚生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、生產(chǎn)廠家及地址，不購(gòu)買“三無(wú)”食品，不隨便在外就餐，防止食物中毒;不在校門口和街頭流動(dòng)攤點(diǎn)購(gòu)買零食，防止誤食不衛(wèi)生食品等，造成食物中毒，同時(shí)注意不要暴飲暴食。

3、要注意在校園里和教室里的安全。要安全用電，要求大家不要用手觸摸電線、燈管和插座，發(fā)現(xiàn)電器損壞后不要擅自修理，應(yīng)向老師和學(xué)校報(bào)告，請(qǐng)專人修理;上下樓梯要輕聲慢步靠右行，不許將手搭在他人肩上或背上，不許坐在樓梯扶手上往下滑，不準(zhǔn)在樓梯、樓道上瘋跑打鬧;不靠近窗戶玩耍探望。進(jìn)校后不準(zhǔn)外出，有事必須請(qǐng)假。嚴(yán)禁將火柴、打火機(jī)等火種帶進(jìn)教室和宿舍，以免發(fā)生火災(zāi)。 4、要注意活動(dòng)安全。上體育課前要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)注意不要?jiǎng)×遗鲎?，以免撞傷或摔?活動(dòng)時(shí)，要在體育老師的正確指導(dǎo)下，使用體育器材或參加運(yùn)動(dòng)，課余時(shí)間活動(dòng)要注意安全，嚴(yán)禁瘋趕打鬧或進(jìn)入有危險(xiǎn)的區(qū)域;勞動(dòng)時(shí)不要用勞動(dòng)工具玩打，注意勞動(dòng)安全;同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜理智，不要?jiǎng)邮謩?dòng)腳，以免給自己和同學(xué)帶來(lái)不良后果。前幾天一中有七人參與打架，被公安機(jī)關(guān)處罰后(拘留、罰款)，學(xué)校同時(shí)做出留校查看并培訓(xùn)教育(要交培訓(xùn)費(fèi))的處理決定。夏季，不得到河塘等地方游泳，以免發(fā)生溺水危險(xiǎn)。不得到建筑工地玩耍，以免發(fā)生傷害事故。

5、要注意外出安全、交友安全。我們每個(gè)人都要外出，每天都要經(jīng)歷很多事，一不小心，就會(huì)發(fā)生意外事故。因此，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，注意安全，學(xué)會(huì)自護(hù)自救，掌握基本的防護(hù)知識(shí)和逃生本領(lǐng)，記住家長(zhǎng)、老師電話號(hào)碼和急救電話(110報(bào)警、120急救車、119火警)。更要遠(yuǎn)離網(wǎng)吧或營(yíng)業(yè)性?shī)蕵穲?chǎng)所，不和社會(huì)上不三不四或行為怪異的陌生人交往，以防上當(dāng)受騙。

6、注意傳染病預(yù)防。講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，做到“洗凈手，吃熟食，喝開水，勤通風(fēng)，曬衣被”，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。要積極參加常規(guī)體檢和傳染病預(yù)防接種。

篇6

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué);體育風(fēng)險(xiǎn)控制;現(xiàn)狀;成因;對(duì)策

一、前言

安全問(wèn)題一直是各行各業(yè)的首要問(wèn)題，學(xué)校體育安全問(wèn)題也時(shí)常令學(xué)校和家長(zhǎng)們擔(dān)憂。近年來(lái)體育意外傷害事故頻頻爆出，其中多數(shù)都是在體育課或課外體育活動(dòng)中造成的意外傷害事故，有報(bào)道稱體育意外傷害事故已成為我國(guó)中小學(xué)生第一死亡原因。但在對(duì)所發(fā)生的各類事故分析后，認(rèn)為80%的意外傷害事故是可以通過(guò)教育、防范和加強(qiáng)管理來(lái)避免的。然而學(xué)校為了避免和降低體育風(fēng)險(xiǎn)事件的發(fā)生率，降低學(xué)校的相關(guān)責(zé)任，采用風(fēng)險(xiǎn)回避的方式，取消或禁止開展那些難度大、危險(xiǎn)系數(shù)高以及身體活動(dòng)比較劇烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種做法首先不利于學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，其次，不利于學(xué)生頑強(qiáng)、拼博、忍耐、堅(jiān)持等體育精神的培養(yǎng)，最后，不符合國(guó)家提倡的“健康第一的指導(dǎo)思想”。因此正確認(rèn)識(shí)我國(guó)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)控制工作的基本狀況，找出學(xué)校在風(fēng)險(xiǎn)控制過(guò)程中存在的問(wèn)切實(shí)話題。

二、研究對(duì)象與方法

1、研究對(duì)象

本文以中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀與存在問(wèn)題為主要研究對(duì)象。

2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法;（2）調(diào)查法。

三、結(jié)果與分析

1、中小學(xué)體育活動(dòng)安全的現(xiàn)狀及原因

近年來(lái)，風(fēng)險(xiǎn)管理理論研究在競(jìng)技體育領(lǐng)域取得了豐碩的科研成果，并在實(shí)踐中得到應(yīng)用，已被很多管理者所重視。但是，關(guān)于中小學(xué)體育的風(fēng)險(xiǎn)管理理論研究卻少之又少，如何預(yù)防和控制中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的文獻(xiàn)研究也很少，且相關(guān)的研究成果與實(shí)際風(fēng)險(xiǎn)管理、控制、預(yù)防不相吻合，很難指導(dǎo)實(shí)踐工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展、人們生活水平的提高，人們對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)判意識(shí)應(yīng)該增強(qiáng)，中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生率本應(yīng)該降低，筆者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢體育意外事故的報(bào)道，并走訪了一些西安市中小學(xué)就體育意外事故的發(fā)生率進(jìn)行了詢問(wèn)，結(jié)果顯示，體育意外事故的發(fā)生率正在逐年上漲。因此正確認(rèn)識(shí)我國(guó)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)控制工作的開展情況，掌握學(xué)校對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知、識(shí)別和應(yīng)對(duì)狀況，找出學(xué)校在風(fēng)險(xiǎn)控制過(guò)程中存在的問(wèn)題，從而減少體育意外事故的發(fā)生，降低體育傷害事故給學(xué)校和家庭帶來(lái)的巨大負(fù)面影響。

表1 近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)案例一覽表

時(shí)間 地點(diǎn) 風(fēng)險(xiǎn)事件 病因或應(yīng)對(duì)措施

2009 張家口 初中男生體育課上被老師罰跑2000米猝死 體罰學(xué)生

2008 重慶 1名女生體育課慢跑熱身時(shí)昏倒猝死 教師作了現(xiàn)場(chǎng)急救

2008 梅州 4名小學(xué)生體育課溺水死亡 體育教師管理不當(dāng)

2007 上海 1名女生體育課跑步時(shí)突然倒地，猝死 沒有現(xiàn)場(chǎng)急救

2006 北京 1名學(xué)生體育課大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)，猝死 先天性心臟疾病

2005 長(zhǎng)治 21名師生死亡、18名學(xué)生受傷 組織不當(dāng)

2005 惠安縣 15歲學(xué)生被體育教師罰跑16圈而暈倒后死亡 體罰學(xué)生

2002 廣州 1名男生體育課爬墻撿球摔至癱瘓 體育教師管理不當(dāng)

表1是作者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢的我國(guó)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)案，從這些案例中，我們能夠真真切切的看到現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在大量的體育安全問(wèn)題，同時(shí)也讓我們意識(shí)到體育安全問(wèn)題的重要性。通過(guò)深入的訪問(wèn)、調(diào)查、分析、整理出中小學(xué)體育安全問(wèn)題產(chǎn)出的主要原因：第一，教師問(wèn)題：體育教師風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄與責(zé)任心，專業(yè)知識(shí)、急救知識(shí)不足，教學(xué)方法不當(dāng)，對(duì)潛在的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判不到位，是導(dǎo)致事故發(fā)生的主因。第二，學(xué)生問(wèn)題：學(xué)生在青少年時(shí)期血?dú)夥絼?、?zhēng)強(qiáng)斗勇，善于表現(xiàn)自己，常常逞一時(shí)之能，而忽略自身的安全;在體育課中，或因不聽老師安排私自進(jìn)行活動(dòng)，或因技術(shù)不熟練過(guò)于緊張或太松懈，或因外界環(huán)境、身體狀況不佳等等因素，最終造成傷害，歸結(jié)起來(lái)主要是中小學(xué)生普遍缺乏體育活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。第三，學(xué)校醫(yī)療保障系統(tǒng)問(wèn)題：在學(xué)生發(fā)生傷害時(shí)，學(xué)校中缺少專門處理應(yīng)急傷害事故的醫(yī)療人員，或者，學(xué)校醫(yī)護(hù)人員緊急處理能力有限，從而延誤時(shí)間，最終造成嚴(yán)重的后果。

2、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)主要采取的措施

第一，制定明確的學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理制度，正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育過(guò)程中可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)和存在的隱患。完善校園體育安全文化宣傳制度，體育衛(wèi)生保健制度。

第二，構(gòu)建學(xué)校風(fēng)險(xiǎn)控制體系。制定詳細(xì)的學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理計(jì)劃，做好學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別工作和學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估工作。

第三，重視學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作主要從三個(gè)方面進(jìn)行考慮：學(xué)校需要做的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作：學(xué)校應(yīng)該制定明確的風(fēng)險(xiǎn)管理規(guī)章制度;學(xué)校應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育鍛煉器械等可能存在危險(xiǎn)的地方，設(shè)置明顯的警示標(biāo)志;學(xué)校應(yīng)該做好安全教育和避免意外事故發(fā)生的宣傳工作;學(xué)校應(yīng)該制定統(tǒng)一體育課的教學(xué)內(nèi)容，避免教授一些學(xué)生根本無(wú)法完成的難度的動(dòng)作;學(xué)校應(yīng)該做好體育教師風(fēng)險(xiǎn)管理和預(yù)防方面的培訓(xùn)工作; 學(xué)校應(yīng)在學(xué)校體育場(chǎng)館、主要的活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)置電子監(jiān)控設(shè)備，記錄學(xué)生上課和活動(dòng)的情況，同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂《免責(zé)協(xié)議》;學(xué)校對(duì)體育風(fēng)險(xiǎn)管理工作進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和審查。

體育教師要做的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作：制定詳細(xì)的風(fēng)險(xiǎn)管理方法或應(yīng)對(duì)步驟;分配好場(chǎng)地、器材、器械、避免學(xué)生擁堵發(fā)生意外;嚴(yán)格做好體育課的課堂常規(guī)，對(duì)身體不適的學(xué)生，安排見習(xí)，對(duì)著裝不適合運(yùn)動(dòng)的學(xué)生要求更換衣服;學(xué)生在練習(xí)、自由活動(dòng)時(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生的課堂紀(jì)律;學(xué)生使用場(chǎng)地器材前，教師進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，并教授學(xué)生如何安全使用，同時(shí)教師做好幫助和保護(hù)工作;對(duì)學(xué)生在練習(xí)時(shí)發(fā)生的各種爭(zhēng)執(zhí)、推搡，老師要及時(shí)的制止和教育;加強(qiáng)學(xué)生的體育安全相關(guān)知識(shí)的宣傳和教育;如果學(xué)生在練習(xí)時(shí)發(fā)生意外，要及時(shí)的救治，并撥打醫(yī)務(wù)室電話或求助120。

學(xué)生要做的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作：了解自身的健康狀況和體質(zhì)的強(qiáng)弱，有選擇性的進(jìn)行體育鍛煉，如果有無(wú)法完成的練習(xí)，及時(shí)向老師匯報(bào)，不可逞強(qiáng);加強(qiáng)自我約束力;掌握體育安全基本知識(shí);科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉;加強(qiáng)心理健康。

總之，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)控制的能力較差。主要原因包括：學(xué)校的風(fēng)險(xiǎn)管理意識(shí)差，體育教師的所應(yīng)具備的安全知識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別及風(fēng)險(xiǎn)回避的能力不能滿足需要，學(xué)生自身沒有安全意識(shí)，而且自我控制能力差是導(dǎo)致各種體育傷害事故的主要原因。為了使中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)得到控制，國(guó)家、學(xué)校、教師、學(xué)生四方應(yīng)該互動(dòng)。國(guó)家在中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)控制中應(yīng)具有宏觀指導(dǎo)作用，學(xué)校在符合國(guó)家法律法規(guī)的前提下，應(yīng)提前做好應(yīng)對(duì)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)控制的相應(yīng)準(zhǔn)備工作，教師是體育風(fēng)險(xiǎn)控制中最重要的一環(huán)，應(yīng)該在遵守學(xué)校制度規(guī)章的前提下，及時(shí)的識(shí)別與應(yīng)對(duì)體育活動(dòng)中的風(fēng)險(xiǎn)。通過(guò)大家的努力，共同控制體育風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鄭曉明.就業(yè)能力論[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2002（3）.

[2] 李中斌.風(fēng)險(xiǎn)管理解讀[M].北京：石油工業(yè)出版社，2006.

[3] 翟虎翔.我國(guó)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與應(yīng)對(duì)研究[D].河南大學(xué)，2010.

[4] 陳繼波.淺析學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)事故的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)[J].青春歲月，2011（24）.

[5] 陳冬亮.對(duì)中小學(xué)體育風(fēng)險(xiǎn)的分析及對(duì)策研究[J].體育世界，2011（04）.

篇7

[關(guān)鍵詞] 心源性猝死;心肺復(fù)蘇術(shù);第一目擊者;社區(qū)培訓(xùn)

[中圖分類號(hào)] R459.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721(2010)07(a)-170-02

心肺復(fù)蘇(cardiopulmonary resuscitation,CPR),是自20世紀(jì)60年代以來(lái),全球最為推崇也是普及最為廣泛的急救技術(shù)。很多原因可以引起猝死(即呼吸心跳驟停),但在日常生活中,最為常見的是心源性猝死,其他還有諸如觸電、溺水、中毒、創(chuàng)傷等急癥。針對(duì)心跳、呼吸驟停的傷病員所采取的旨在恢復(fù)心跳、呼吸及大腦功能的現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù),則稱為心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)。

1 心源性猝死(sudden cardiac death,SCD)和生命鏈(chain of survival)

心源性猝死(SCD)是以心臟驟停為基礎(chǔ)的出現(xiàn)癥狀后1 h內(nèi)出現(xiàn)不可預(yù)料的心臟原因死亡,71%的心臟病發(fā)作在家中或工作場(chǎng)所,其中60%～70%的患者因失去最佳搶救時(shí)機(jī)死于院外[1-2]。西方發(fā)達(dá)國(guó)家已建立起心源性猝死預(yù)防和急救體系,美國(guó)每年SCD總?cè)藬?shù)為30萬(wàn)～40萬(wàn),患者生存率為28.7%,而我國(guó)SCD患者生存率僅為1%,復(fù)蘇成功率低的一個(gè)重要原因就是尚未建立完善有效的預(yù)防與急救體系,對(duì)第一目擊者培訓(xùn)太少。第一目擊者實(shí)施CPR措施是院前心肺復(fù)蘇成功的關(guān)鍵。目前我國(guó)僅對(duì)特殊人群開展第一目擊者培訓(xùn),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求。

“生命鏈”是近十幾年來(lái)才在國(guó)際上出現(xiàn)的一個(gè)重要的急救專用名詞,但它很快被社會(huì)、專家和公眾接受。它是針對(duì)現(xiàn)代社區(qū)、生活模式而提出的以現(xiàn)場(chǎng)“第一目擊者”為開始,至專業(yè)急救人員到達(dá)進(jìn)行搶救的一個(gè)系列而組成的“鏈”。危及生命的急癥、傷害等,如以心源性猝死作為代表的救治來(lái)看,從發(fā)病開始到獲得有效的醫(yī)學(xué)處理,存在著一系列有規(guī)律的步驟。這個(gè)搶救序列,美國(guó)心臟病學(xué)會(huì)于1992年10月在《美國(guó)醫(yī)學(xué)雜志》上正式用“生命鏈”這個(gè)詞予以描述。

“生命鏈”(Chain of Survival)有四個(gè)互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)序列。因?yàn)閷?duì)猝死搶救應(yīng)爭(zhēng)分奪秒,越早實(shí)施,效果越好,所以這4個(gè)環(huán)節(jié)稱為4個(gè)早期,又稱4個(gè)“E”?！癊”是英文Early“早期”的字頭,即:早期通路(呼叫當(dāng)?shù)鼐仍t(yī)療服務(wù)系統(tǒng),即EMSS,早期心肺復(fù)蘇、早期心臟電除顫、早期高級(jí)生命支持[3]12-13。

2 心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)

針對(duì)心跳、呼吸驟停(猝死)的患者所采取的旨在恢復(fù)心跳、呼吸及大腦功能的現(xiàn)場(chǎng)急救技術(shù),則稱為心肺復(fù)蘇術(shù)(CPR)。

CPR,“所需的一切只是一雙手”,是20世紀(jì)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域里學(xué)術(shù)提高、發(fā)展及社會(huì)普及得最為成功的學(xué)科。在美國(guó)至20世紀(jì)末,普及培訓(xùn)已達(dá)7 000萬(wàn)人次[3]17。我國(guó)近20多年來(lái),在學(xué)術(shù)上及公眾普及上也取得了一些成績(jī),但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

急救知識(shí)的普及是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)文明、發(fā)達(dá)程度的標(biāo)志之一。許多發(fā)達(dá)國(guó)家急救知識(shí)普及率高達(dá)10%,心肺復(fù)蘇(CPR)的理念已經(jīng)得到公眾的廣泛認(rèn)可,很多企、事業(yè)單位對(duì)員工進(jìn)行強(qiáng)制性的心肺復(fù)蘇培訓(xùn)已經(jīng)形成制度,并將基本急救知識(shí)和技術(shù)編入中小學(xué)教材,對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行急救技術(shù)普及化培訓(xùn)。我國(guó)公眾對(duì)第一目擊者培訓(xùn)知之甚少,目前僅部分城市開展對(duì)特殊人群(警察、消防人員、司機(jī)、保安、空乘人員等)培訓(xùn),但宣傳力度不夠,公眾參與度不高。

3 第一目擊者(first responder)概念

第一目擊者(first responder)原意是心跳驟停發(fā)生后,現(xiàn)場(chǎng)第一個(gè)作出反應(yīng),采取急救行動(dòng)的人,這個(gè)人不專指醫(yī)生,可以是患者身邊的任何人[4]。急救醫(yī)學(xué)認(rèn)為第一目擊者是經(jīng)過(guò)短期規(guī)范的培訓(xùn)并獲得急救證書,能夠用正確的急救方法進(jìn)行救護(hù)的人。20世紀(jì)90年代,國(guó)際急救醫(yī)學(xué)界正式向社會(huì)提出了第一目擊者普及培訓(xùn)教學(xué)要求,從而可以快速在現(xiàn)場(chǎng)搶救因危重急癥或意外傷害導(dǎo)致生命垂危的患者。我國(guó)目前有些地區(qū)對(duì)特殊人群開展了第一目擊者培訓(xùn),尚未對(duì)社區(qū)普通居民開展第一目擊者CPR培訓(xùn)。

4 在社區(qū)開展第一目擊者CPR培訓(xùn)的必要性

篇8

一、主要工作

（一）狠抓科技項(xiàng)目建設(shè)，努力提升科技創(chuàng)新能力

通過(guò)打電話和發(fā)放企業(yè)創(chuàng)新情況調(diào)查表等方式，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新情況進(jìn)行摸底調(diào)查，幫助企業(yè)更好的申報(bào)省、市科技項(xiàng)目，提升科技創(chuàng)新能力。深入等企業(yè)調(diào)查技術(shù)需求情況，指導(dǎo)企業(yè)進(jìn)一步提升科技創(chuàng)新能力。對(duì)于我局不能解決的技術(shù)需求問(wèn)題，通過(guò)市科技局為企業(yè)搭建產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，協(xié)助企業(yè)建立技術(shù)依托。今年，我局幫助企業(yè)包裝申報(bào)明年國(guó)家級(jí)重點(diǎn)新產(chǎn)品計(jì)劃項(xiàng)目2個(gè)，一個(gè)是金后盾公司的新產(chǎn)品，另一個(gè)是公司的新產(chǎn)品；省級(jí)科技項(xiàng)目2個(gè)，一是用品有限公司承擔(dān)的抗水樹脂錨固劑項(xiàng)目，二是區(qū)科技開發(fā)服務(wù)中心承擔(dān)的藍(lán)天防震減災(zāi)科普教育展廳建設(shè)項(xiàng)目。申報(bào)今年市級(jí)科技項(xiàng)目6個(gè)，批準(zhǔn)4個(gè)，一是抗水樹脂錨固劑專利實(shí)施項(xiàng)目，二是新型中央空調(diào)壓縮機(jī)轉(zhuǎn)子座聯(lián)合研發(fā)項(xiàng)目，三是生態(tài)園區(qū)濕地公園生態(tài)保護(hù)與開發(fā)利用研究項(xiàng)目，四是藍(lán)天防震減災(zāi)科普展廳建設(shè)項(xiàng)目，爭(zhēng)取市科研經(jīng)費(fèi)16萬(wàn)元。

（二）積極幫助集團(tuán)跑辦企業(yè)搬遷手續(xù)

在區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我局積極幫助集團(tuán)跑辦搬遷手續(xù)。由于集團(tuán)擬搬遷的新廠址位于鎮(zhèn)規(guī)劃的非建設(shè)用地之內(nèi)，因此，必須先調(diào)整鎮(zhèn)規(guī)劃，將擬搬遷的新廠址調(diào)整為建設(shè)用地。為此，區(qū)政府向市政府打了報(bào)告。市政府批給市規(guī)劃局拿意見，而市規(guī)劃局表示擬搬遷的新廠址是我市二級(jí)水源保護(hù)地，不同意向鎮(zhèn)搬遷，建議搬出我區(qū)。后經(jīng)我局多方溝通、協(xié)調(diào)，市規(guī)劃局才表示只有市環(huán)保局和市南水北調(diào)辦公室都同意搬遷到鎮(zhèn)，他們才能同意調(diào)整鎮(zhèn)規(guī)劃，鎮(zhèn)規(guī)劃調(diào)整后，他們才能為搬遷出具選址意見書。我局積極協(xié)調(diào)市環(huán)保局、市南水北調(diào)辦公室征求這兩個(gè)單位對(duì)調(diào)整鎮(zhèn)規(guī)劃的意見，經(jīng)反復(fù)做工作，市環(huán)保局和市南水北調(diào)辦公室都出具同意調(diào)整鎮(zhèn)規(guī)劃、同意搬遷至鎮(zhèn)的意見書。下一步，我局將繼續(xù)加大有關(guān)手續(xù)的跑辦力度，積極跑市規(guī)劃、環(huán)保、土管等部門，力爭(zhēng)早日幫集團(tuán)跑完搬遷的各種手續(xù)。

（三）牽頭開展了打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)專項(xiàng)行動(dòng)

按照省、市要求，我區(qū)全面啟動(dòng)了保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、打擊制售假冒偽劣商品專項(xiàng)行動(dòng)。制定了《區(qū)打擊侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》，區(qū)工商、質(zhì)監(jiān)、教育等成員單位協(xié)調(diào)配合、各負(fù)其責(zé)，開展了“打侵”專項(xiàng)行動(dòng)。查處“商標(biāo)侵權(quán)”案6件，其中，移送公安機(jī)關(guān)1件，查處其它案件8件，罰款3.7萬(wàn)元。查處地條鋼企業(yè)1家，無(wú)強(qiáng)制性生產(chǎn)電熱鍋企業(yè)1家，生產(chǎn)假冒長(zhǎng)城機(jī)油、防凍液企業(yè)1家，取締生產(chǎn)假冒面包、無(wú)證桶裝水等無(wú)證照生產(chǎn)黑窩點(diǎn)7個(gè)。收繳非法出版物560余冊(cè)，盜版光盤100余張。經(jīng)過(guò)共同努力，專項(xiàng)行動(dòng)取得了階段性成果，查處了一批侵權(quán)商品和劣質(zhì)商品，震懾了各類違法犯罪行為，凈化了我區(qū)的商品市場(chǎng)。

（四）積極開展科技下鄉(xiāng)和科普宣傳活動(dòng)

年初，我局在東戶村組織了送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)。聘請(qǐng)市農(nóng)科院小麥專家為東戶村100余名群眾講解了小麥種植、管理和病蟲害防治技術(shù)知識(shí)，并到麥田進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。4月2日，我局帶領(lǐng)留客大棚菜種植主管人員考察了南和縣蔬菜大棚植物生長(zhǎng)燈的使用情況。4月26日是世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，我局在金牛廣場(chǎng)組織了知識(shí)產(chǎn)權(quán)宣傳活動(dòng)。發(fā)放《專利知識(shí)一百問(wèn)》、《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律常識(shí)》、圖解知識(shí)等資料300余份，接受群眾咨詢30余人次。5月18日，我局承辦的全市2013年科技活動(dòng)周現(xiàn)場(chǎng)咨詢宣傳活動(dòng)在廣場(chǎng)舉行。來(lái)自區(qū)科協(xié)、中興街道、中華北社區(qū)等單位的50多名工作人員，圍繞“攜手建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”這一主題，分別在廣場(chǎng)設(shè)置了5個(gè)科技咨詢宣傳臺(tái)，擺放圖文并茂的科普展板近百?gòu)?，宣傳?jié)能減排、防震減災(zāi)和計(jì)劃生育等科普知識(shí)，為群眾提供咨詢服務(wù)。9月29日，在留客村開展了送科技下鄉(xiāng)活動(dòng)，為60多戶計(jì)生戶送科技圖書300余冊(cè)、光盤100多張。為了推動(dòng)全民參與節(jié)能減排工作，倡導(dǎo)科學(xué)、文明、節(jié)約、低碳的生活方式，我局將科技部推薦的涉及百姓生活中衣、食、住、行、用等方面的36項(xiàng)家庭節(jié)能減排科技常識(shí)印制了1萬(wàn)余本《全民節(jié)能減排手冊(cè)》，于科技周期間送到區(qū)機(jī)關(guān)、街道辦事處、社區(qū)和農(nóng)村。該手冊(cè)內(nèi)容豐富、量大面廣、可操作性強(qiáng)，最大特點(diǎn)是緊貼百姓生活，非常實(shí)用，受到普遍歡迎。

（五）舉辦了第二屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽

5月20日，我局與區(qū)教文體局在郭守敬小學(xué)聯(lián)合舉辦了“區(qū)第二屆中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽”。比賽分高年級(jí)組和低年級(jí)組分別進(jìn)行，每人一套器材，在滿足作品功能，制作精美、整潔的前提下，依速度快慢排出名次，進(jìn)行表彰。該活動(dòng)調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生參與科技制作、發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)的積極性，獲得廣大師生的好評(píng)。

篇9

舟山四面環(huán)海，水網(wǎng)密集，無(wú)形中增加了溺水的安全隱患，因此對(duì)中小學(xué)進(jìn)行水上安全教育顯得尤為重要，專業(yè)游泳機(jī)構(gòu)不僅需要致力于游泳技能的學(xué)習(xí)，也要培養(yǎng)學(xué)生水上安全知識(shí)、技能、行為意識(shí)，真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生存技能。

2對(duì)水上安全現(xiàn)狀的說(shuō)明

根據(jù)《2006年全國(guó)中小學(xué)安全形勢(shì)分析報(bào)告》，各類安全事故中溺水占據(jù)第一位，高達(dá)31.25％。由于中小學(xué)生安全意識(shí)淡薄，在安全事故發(fā)生的年齡群體中，又明顯高于高年級(jí)學(xué)生。浙江省教育廳辦公室關(guān)于2013年中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡情況的通報(bào)（浙教電傳［2014］24號(hào)）：2013年全省中小學(xué)（在園幼兒）非正常死亡227人，其中溺水99人。99人中，幼兒8人，小學(xué)生59人，中學(xué)生25人，高中生7人，占學(xué)生非正常死亡43.6％，排名第一。數(shù)據(jù)分析，溺水事故主要發(fā)生在小學(xué)階段，其中2至4年級(jí)學(xué)生又是溺水高發(fā)人群，占溺水死亡總數(shù)的38％，從性別看，溺水事故主要是男生，占總數(shù)的74％，從戶籍所在地看，非本省戶籍占41％，可見農(nóng)村小學(xué)生和外來(lái)務(wù)工人員隨遷子女是發(fā)生溺水事故的高危人群。

3實(shí)驗(yàn)對(duì)象與方法

3.1實(shí)驗(yàn)對(duì)象

2014年8月19日～8月28日選取舟山市某民工子弟學(xué)校4—5年級(jí)60名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。隨機(jī)分配為實(shí)驗(yàn)組30人（男生14人，女生16人），控制組30人（男生15人，女生15人）在舟山中學(xué)室外游泳池進(jìn)行為期10天的水上安全教育課和一般游泳教學(xué)課。實(shí)驗(yàn)組和控制組各隨機(jī)分成3組，每組10人，實(shí)驗(yàn)組和控制組在不同時(shí)間段進(jìn)行。

3.2實(shí)驗(yàn)方法

3.2.1測(cè)量工具。本研究采用夏文就不同教學(xué)模式對(duì)小學(xué)生水上安全知信行的影響研究編制的調(diào)查問(wèn)卷。此問(wèn)卷基于研究成果，從水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為3個(gè)方面編制出操作性指標(biāo)，如：1）你知道心肺復(fù)蘇的方法嗎？2）你會(huì)水中換氣技術(shù)嗎？3）下水前不用考慮水域是否存在安全隱患。4）沒有救生員的情況下下水。問(wèn)卷共有42個(gè)條目，其中水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)各10題，高危行為12題，回答采用5點(diǎn)式量表計(jì)分。其中，安全知識(shí)和安全技能屬于正向陳述，得分越高，表示技能得分越高；水上安全意識(shí)和高危行為都采用反問(wèn)法，得分越高，安全意識(shí)越差或高危行為發(fā)生率越高。此問(wèn)卷效度檢驗(yàn)采用探索性因素分析，總樣本的KMO值為0.958，具備較高的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)效度，適合測(cè)量要求。42個(gè)條目總量表的系數(shù)達(dá)到0.934，安全知識(shí)、技能、意識(shí)、高危行為的各分量表的α系數(shù)分別為：0.943、0.964、0.913、0.943，具有較高的信度。

3.2.2實(shí)驗(yàn)程序。①前測(cè)：所有學(xué)生都參加前測(cè)，測(cè)試內(nèi)容為水域安全知信行量表。測(cè)試于2014年6月18日與舟山市紅十字會(huì)到學(xué)校進(jìn)行公益水上安全知識(shí)宣傳教育時(shí)。②實(shí)驗(yàn)過(guò)程：所有參與培訓(xùn)的教練在2013年9月中旬參加中加紅十字會(huì)水上安全教練員培訓(xùn)，并同時(shí)參加2014年8月15－17日的水上安全教練員培訓(xùn)。最后由5位教練參與實(shí)驗(yàn)并且整個(gè)教學(xué)過(guò)程由加拿大三位資深培訓(xùn)師Kevin，Anrin，John全程監(jiān)控。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)由加拿大紅十字會(huì)擬定，并根據(jù)中國(guó)具體國(guó)情和參與培訓(xùn)的教練員共同商議決定。包括教室、體育館的水上安全知識(shí)講授，游戲形式間接傳遞水上安全知識(shí)（問(wèn)答，知識(shí)競(jìng)賽等），游泳池進(jìn)行游泳技能教學(xué)（自由泳、仰泳、基礎(chǔ)仰泳）、水中自救、水中施救（間接和直接救護(hù)）現(xiàn)場(chǎng)急救等。共10天，每天1.5h，其中準(zhǔn)備活動(dòng)5min，水上安全知識(shí)20min，游泳技能1h05min?？刂平M按正常暑期學(xué)生游泳培訓(xùn)進(jìn)行，培訓(xùn)時(shí)數(shù)相同。③后測(cè)：所有學(xué)生都參加后測(cè)，測(cè)試時(shí)間為2014年9月1日，測(cè)試內(nèi)容與前測(cè)一致。

3.2.3統(tǒng)計(jì)方法。依據(jù)每位學(xué)生的問(wèn)卷得分，運(yùn)用SPSS18.0進(jìn)行分析，采用重復(fù)測(cè)量方差分析，簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，比較干預(yù)前后的差異。

3.2.4訪談法。提前與加拿大教練討論主要訪談問(wèn)題，訪談對(duì)象為學(xué)生、家長(zhǎng)、培訓(xùn)教練。在培訓(xùn)中以及培訓(xùn)結(jié)束后對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組學(xué)生進(jìn)行訪談。如：你覺得這樣上課開不開心，為什么？您發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這個(gè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度以其他課程相比有什么變化？學(xué)生在上課中的表現(xiàn)如何？

3.3假設(shè)

①實(shí)驗(yàn)干預(yù)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)、行為得分與控制組有顯著差異，水上安全教育課程有助于提高學(xué)生的水上安全知識(shí)、技能、意識(shí)和行為。②實(shí)驗(yàn)干預(yù)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生上課積極性高于控制組學(xué)生，不同手段的水上安全教學(xué)有助于提高學(xué)生參與的積極性。

4討論

4.1對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：實(shí)驗(yàn)組水上安全各維度得分均有顯著性提高，學(xué)生積極性也得到前所未有的提高。說(shuō)明這次水上安全教育的效果是顯著的。在舟山地區(qū)對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教學(xué)的可行性和必要性主要表現(xiàn)在以下二方面：①舟山很多學(xué)校有游泳池，特別是初高中，具備對(duì)學(xué)生進(jìn)行水上安全教育的條件，實(shí)施教學(xué)更加方便。②舟山特殊的地理環(huán)境，水網(wǎng)密布，海、河、水庫(kù)、游泳池交錯(cuò)，一定程度上增加了溺水風(fēng)險(xiǎn)。從當(dāng)?shù)毓膊块T了解所知：2012年舟山地區(qū)發(fā)生溺亡21起，18歲以下7人，均為男生，都為外來(lái)未成年學(xué)生，18歲以上14人，6個(gè)本地人，8個(gè)外來(lái)人員，發(fā)生地點(diǎn)主要以河塘、水庫(kù)、海邊。時(shí)間集中在7—10月份。2013年舟山地區(qū)溺亡13人，18歲以下7人，4男3女，除一位是本地人外，其他都是外來(lái)務(wù)工人員子弟，18歲以上6人，均為男生，集中發(fā)生時(shí)間和地點(diǎn)與2012年類似。因此，非常有必要對(duì)全市中小學(xué)，特別是外來(lái)務(wù)工人員子女進(jìn)行水上安全教育。

4.2男女生水上安全技能差異的原因

實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)：在安全技能得分上性別差異達(dá)到顯著水平，男生好于女生，而在安全行為上兩者無(wú)顯著性差異，這與夏文研究結(jié)果不同，可能是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)象的差異造成的。KevinMoran對(duì)新西蘭2202名青少年進(jìn)行水上安全調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)性別差異在水上安全技能（游泳技能、救生技能、CPR）均出現(xiàn)顯著性別差異，男生遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，與KevinMoran研究結(jié)果一致。姜忠良在對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)性別差異研究時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段男生的速度、力量耐力均高于女生，這也給男生在技能操作上提供了優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際教學(xué)中我們也經(jīng)常觀察到很大部分男孩子比女孩子膽子大，接受能力強(qiáng)，更愿意嘗試。因此我們有理由相信安全技能的掌握程度存在性別差異，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該做到區(qū)別對(duì)待。

4.3水上安全課程學(xué)生積極性提高的原因

通過(guò)訪談和直接觀察，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生參與積極性比控制組高很多。傳統(tǒng)的游泳教學(xué)雖然能基本滿足游泳技能學(xué)習(xí)的需要，但無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生上課積極性的效果。符壯對(duì)廣州市中學(xué)生游泳現(xiàn)狀的研究中提到對(duì)中學(xué)生要嚴(yán)格按照水上安全教育進(jìn)行教學(xué)，并要求進(jìn)行多種形式教學(xué)，增加趣味性，突出快樂教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。另外，游泳教學(xué)課的改革多數(shù)研究集中高校的游泳教學(xué)中，主要也是以改變教學(xué)形式、變換教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生參與積極性，從而提高教學(xué)效率。目前對(duì)小學(xué)生群體在水上安全教育如何提高積極性的具體研究還沒有，可能是小學(xué)生沒有獨(dú)立的游泳課而很難對(duì)其進(jìn)行教學(xué)研究，而暑假的培訓(xùn)班都是追求速成，時(shí)間非常緊，忽略了水上安全和興趣教學(xué)。不同形式的水上安全教學(xué)形式改變了單一的游泳技能教學(xué)，增加了游戲、各種輔助工具，提高了學(xué)生興趣和積極性。

5結(jié)論與建議

篇10

以黨的精神為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，預(yù)防與應(yīng)急并重，常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合，按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分類管理、分級(jí)負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地為主”的原則，以落實(shí)和完善應(yīng)急預(yù)案為基礎(chǔ)，以提高預(yù)防和處置突發(fā)事件能力為重點(diǎn)，以保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全為根本，建立健全“集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效”的工作機(jī)制，努力把全市應(yīng)急管理工作提高到一個(gè)新水平。

二、考核主要依據(jù)和目的

（一）考核主要依據(jù)：《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》等法律法規(guī)，國(guó)家、省和市有關(guān)應(yīng)急管理工作文件，《市突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》等。

（二）考核目的：強(qiáng)化各級(jí)政府、市各有關(guān)部門和單位在突發(fā)事件預(yù)防和處置工作中的政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步理順和完善應(yīng)急管理工作體制、機(jī)制，扎實(shí)做好各項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，強(qiáng)化應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)應(yīng)急管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化建設(shè)，不斷提高應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會(huì)安全事件等各類突發(fā)事件的能力，保障人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、考核范圍和對(duì)象

各鎮(zhèn)鄉(xiāng)人民政府，各園區(qū)管委會(huì)，市各有關(guān)部門和單位（名單附后）。

四、考核主要內(nèi)容

（一）應(yīng)急管理體系建設(shè)。各級(jí)各類應(yīng)急預(yù)案的修編工作，專項(xiàng)預(yù)案操作簡(jiǎn)本的編制工作，應(yīng)急預(yù)案演練，應(yīng)急管理體制完善的落實(shí)情況。

（二）值班與突發(fā)事件信息報(bào)送。值班人員配備、設(shè)備配置，值守工作規(guī)章制度、值班臺(tái)賬，領(lǐng)導(dǎo)批示流轉(zhuǎn)和落實(shí)等情況；各類突發(fā)公共事件動(dòng)態(tài)信息和預(yù)警信息報(bào)送情況，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各園區(qū)、各部門應(yīng)急管理工作的動(dòng)態(tài)、主要做法、成功經(jīng)驗(yàn)、典型案例、工作建議等報(bào)送情況，以及市應(yīng)急辦要求報(bào)送的信息等。

（三）應(yīng)急保障體系建設(shè)。綜合應(yīng)急救援隊(duì)伍、各專業(yè)應(yīng)急救援隊(duì)伍和應(yīng)急志愿者隊(duì)伍建立情況；應(yīng)急資金、物質(zhì)、避難場(chǎng)所情況。

（四）應(yīng)急宣教培訓(xùn)工作。面向社會(huì)公民和中小學(xué)生、企業(yè)職工的應(yīng)急知識(shí)宣傳教育培訓(xùn)情況。

（五）應(yīng)急處置救援工作。發(fā)生突發(fā)事件后，根據(jù)上級(jí)應(yīng)急部門指令和應(yīng)急預(yù)案規(guī)定應(yīng)對(duì)情況。

（六）基層應(yīng)急管理工作。在基層單位創(chuàng)建應(yīng)急管理示范點(diǎn)的情況。

五、考核辦法

（一）應(yīng)急管理工作目標(biāo)考核實(shí)行年度百分制（考核評(píng)分細(xì)則詳見附件2、附件3）。

（二）各鎮(zhèn)鄉(xiāng)、各園區(qū)、各有關(guān)部門和單位要對(duì)照目標(biāo)管理考核評(píng)分辦法做好自我考核工作，自我考核情況于年12月25日前報(bào)送市應(yīng)急管理辦公室。

（三）考核采取平時(shí)抽查考核與年度綜合考核相結(jié)合的方式進(jìn)行，考核結(jié)果由市應(yīng)急辦負(fù)責(zé)匯總，報(bào)市政府審定后公布。