導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇環(huán)保教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在世界環(huán)境日來(lái)臨之際，為進(jìn)一步增強(qiáng)少先隊(duì)員的環(huán)保節(jié)約意識(shí)和綠色文明意識(shí)，傳播綠色生態(tài)理念，營(yíng)造綠色環(huán)保氛圍，推動(dòng)環(huán)保行動(dòng)的深入開展，枳溝鎮(zhèn)小學(xué)“三項(xiàng)措施”助推環(huán)保教育活動(dòng)。

一是營(yíng)造氛圍，加強(qiáng)宣傳教育。通過用校會(huì)、黑板報(bào)、電子屏、紅領(lǐng)巾廣播、少先隊(duì)活動(dòng)課、國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、演講、童話劇等形式，廣泛宣節(jié)能減排，綠色環(huán)保的重要性，培養(yǎng)隊(duì)員保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，引導(dǎo)隊(duì)員從小事做起，從身邊做起的自覺性，為建設(shè)生態(tài)美麗家鄉(xiāng)做出積極貢獻(xiàn)。

二是以活動(dòng)為載體，提高環(huán)保意識(shí)。通過舉辦以“環(huán)保生活”為主題的手抄報(bào)、 “環(huán)保與健康”征文，開展“小手拉大手共筑碧水藍(lán)天”、“我和爸媽賽環(huán)保”、“爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士”、“爭(zhēng)當(dāng)衛(wèi)生保潔員”、召開“保護(hù)環(huán)境、從我做起”為主題的班隊(duì)會(huì)等系列教育活動(dòng)，增強(qiáng)隊(duì)員節(jié)約資源、樹立生態(tài)文明及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，形成文明綠色的生活方式。

三是參與實(shí)踐體驗(yàn)，踐行綠色環(huán)保。通過開展校園及周邊環(huán)境衛(wèi)生大整治，成立紅領(lǐng)巾志愿服務(wù)隊(duì)，深入到社區(qū)宣傳綠色環(huán)保常識(shí)，開展清理白色垃圾，進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)。開展變廢為寶巧手大賽、節(jié)能減排收舊利廢成果展等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓隊(duì)員了解了生態(tài)文明知識(shí)，增強(qiáng)了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任意識(shí)，體驗(yàn)到了勞動(dòng)的光榮和保護(hù)環(huán)境的重要。

篇2

1　在化學(xué)新授課中滲透環(huán)保教育

課堂是教學(xué)的主陣地，教材是知識(shí)的基本載體，教師應(yīng)抓住這一陣地，緊密聯(lián)系教材，在日常教學(xué)中滲透環(huán)保教育，讓學(xué)生了解環(huán)保的緊迫性和重要性，逐步培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。中學(xué)教材有許多與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的內(nèi)容，在教學(xué)過程中教師應(yīng)結(jié)合教材適時(shí)的、適量的將潛在的環(huán)保內(nèi)容滲透到各章節(jié)的教學(xué)中，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。如在講授水與氫時(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)的人均水資源只是世界平均水平的四分之一，而且水資源的分布不均勻，水資源的缺乏嚴(yán)重制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；未經(jīng)處理的工業(yè)廢水和生活污水肆意排放又造成了嚴(yán)重的水體污染，對(duì)人類的生存構(gòu)成了巨大的威脅，以此增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；在講授空氣和氧氣時(shí)，應(yīng)引人大氣污染的相關(guān)內(nèi)容，講解造成大氣污染的兩大因素：氣體和可吸入顆粒物，其次結(jié)合國(guó)際重大的空氣污染事件來(lái)說(shuō)明空氣污染形成的原因和對(duì)人類健康的危害；在講授碳族元素時(shí)，向?qū)W生滲透二氧化碳大量排放是形成溫室效應(yīng)的主要原因；在講授農(nóng)藥和化肥一章時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明土壤板結(jié)、土壤污染的相關(guān)知識(shí)，以及和使用化肥之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白綠色無(wú)污染食品的定義和普通食品的區(qū)別等。

2　在化學(xué)復(fù)習(xí)課中滲透環(huán)保教育

在新授課中教師傳授給學(xué)生的只是一些環(huán)保教育的零散片段，學(xué)生掌握的環(huán)保知識(shí)是孤立的、不連貫的，在復(fù)習(xí)課時(shí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師可以幫助學(xué)生將已有的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)使之形成完整的知識(shí)體系，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。復(fù)習(xí)到大氣污染時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將一些會(huì)造成大氣污染的各類物質(zhì)進(jìn)行歸納和總結(jié)，如碳氧化合物的污染，分別介紹一氧化碳和二氧化碳的物理及化學(xué)性質(zhì)再補(bǔ)充一氧化碳會(huì)使人中毒，輕者昏迷重者死亡，二氧化碳含量增加會(huì)造成溫室效應(yīng)，使兩極冰川融化，海平面上升，讓學(xué)生思考該怎樣減少二氧化碳的排放和預(yù)防一氧化碳中毒。通過在復(fù)習(xí)課上對(duì)新課中講解的環(huán)保知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，歸納總結(jié)，這樣既深化了學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，又提高了學(xué)生對(duì)環(huán)保知識(shí)的分析歸納總結(jié)的能力。

3　在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育

3.1實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化

規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作不僅是實(shí)驗(yàn)成功的重要保障，更是減少污染的關(guān)鍵所在。教師的示范操作比課堂操作更具有感染力，因此，無(wú)論是演示實(shí)驗(yàn)還是指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師都要做到實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確、規(guī)范，力求讓學(xué)生掌握準(zhǔn)確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能，通過言傳身教來(lái)增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)。在固體藥品的取用、液體藥品的量取轉(zhuǎn)移、物質(zhì)的稱量、物質(zhì)的加熱、過濾等基本操作中，準(zhǔn)確、熟練的動(dòng)作可避免藥品因?yàn)⒙?、揮發(fā)等造成污染。一是在實(shí)驗(yàn)開始前教師應(yīng)提醒學(xué)生檢查裝置的氣密性(若是有毒氣體的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)要增加尾氣處理裝置)，氣密性不好不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)效果不明顯，還會(huì)使有毒氣體外泄造成環(huán)境污染，危害師生的健康。例如，在二氧化硫和氯氣的制備實(shí)驗(yàn)中將尾氣通人到堿液中便能防止尾氣外泄造成污染；合成硫酸時(shí)過量的二氧化硫應(yīng)用氨水吸收；制備鹽酸時(shí)用水吸收多余的氯化氫氣體；制備硝基苯等揮發(fā)性較強(qiáng)的有毒物質(zhì)時(shí)，應(yīng)安裝一個(gè)冷凝管回流有毒氣體。二是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，對(duì)固體廢棄物、廢液的處理也要力求規(guī)范，如廢酸不能隨意倒在地上，它會(huì)腐蝕水泥地面，也不能倒人下水道中，它不僅會(huì)腐蝕金屬管道，更嚴(yán)重的是會(huì)造成水體污染；固體廢棄物應(yīng)放入指定的容器中，不能放回原瓶，以免污染剩余藥品。實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化不僅使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又牢固的樹立了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.2化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化

微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、藥品用量少、污染程度小、反應(yīng)時(shí)間短、便于操作等特點(diǎn)，備受化學(xué)工作者的青睞，成為當(dāng)今國(guó)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主要趨勢(shì)。由于在微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)物和生成物的量都很少，因此，微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅大大節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的支出，更減輕了實(shí)驗(yàn)廢棄物對(duì)環(huán)境的污染。如做硫在空氣中燃燒的試驗(yàn)，按常規(guī)的藥品用量來(lái)做，硫粉需要0.3-0.5g，生成的二氧化硫?yàn)?.6~1g，換成微型實(shí)驗(yàn)來(lái)操作硫只用0.02g，生成的二氧化硫僅為0.04g，實(shí)驗(yàn)效果完全相同，但藥品用量卻是大大減少。化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化，其經(jīng)濟(jì)效益、環(huán)保效益、教學(xué)效果都是很顯著的，既強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對(duì)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的樹立也有獨(dú)特的功效。

3.3實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)綜合化

中學(xué)化學(xué)教材中的演示實(shí)驗(yàn)大多都是用單一的實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的某一個(gè)性質(zhì)，要想全面了解物質(zhì)的所有性質(zhì)便要重復(fù)做多次的單一實(shí)驗(yàn)，這樣既不利于學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)相互聯(lián)系形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，又會(huì)造成藥品的浪費(fèi)，還加重了實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所的污染。所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，把幾個(gè)分散的相關(guān)實(shí)驗(yàn)組合成一個(gè)整體、連續(xù)的做一系列實(shí)驗(yàn)，使一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)物成為下一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料。這樣既節(jié)省了藥品又大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生有時(shí)間分析和解決實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的各種問題，能夠很好的檢查學(xué)生的操作技能和實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)和環(huán)保意識(shí)。如我們可以將氯氣、次氯酸納、氯酸鉀的制取實(shí)驗(yàn)和氯氣氧化性的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)(尾氣用氫氧化鈉吸收)，這樣既能節(jié)省藥品用量，縮短了反應(yīng)時(shí)間，又能防止氯化氫、氯氣等有毒氣體外泄造成空氣污染。

3.4進(jìn)行多媒體教學(xué)

在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)一些試劑昂貴或有毒(苯、苯酚、砷化物等)、易發(fā)生爆炸、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察、污染較大的實(shí)驗(yàn)，目前還無(wú)法通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)其綠色化或減輕污染，對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)我們可以采用多媒體輔助課件(CAI)模擬仿真實(shí)驗(yàn)。例如，氯氣、氯化氫等有毒氣體的制備實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)室操作外泄的氣體會(huì)對(duì)師生的健康造成巨大的傷害，改用多媒體模擬該實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)到反應(yīng)原理、掌握操作方法、觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，既加深了記憶，又消除了因?qū)嶒?yàn)而造成的污染和對(duì)師生健康的危害。

篇3

環(huán)境污染英語(yǔ)教材環(huán)保教育環(huán)保教育是一個(gè)非常嚴(yán)肅的話題，它的開展是為了保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保教育應(yīng)該從多方面入手，要巧妙的體現(xiàn)在各科教材中。將環(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教材中，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，體會(huì)到環(huán)保的重要性，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我們?yōu)楹我獙h(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教材中呢？環(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教材中體現(xiàn)在哪？如何去滲透環(huán)保教育才能讓學(xué)生更好的吸收呢？

一、在英語(yǔ)教材中滲透環(huán)保教育的重要性

隨著人們生活水平的提高，制造的生活垃圾逐年上升，工業(yè)的發(fā)展也會(huì)帶來(lái)大量的垃圾污染，使環(huán)境污染加重，環(huán)境污染造成了全球氣候變暖，引起降水分布的變化，從而影響生物鏈，增加干旱和水災(zāi)等，破壞我們的生態(tài)環(huán)境。環(huán)境污染還會(huì)對(duì)大氣環(huán)境造成危害，空氣質(zhì)量的下降危害著我們的健康。環(huán)境污染的危害性不僅僅如此，臭氧層的破壞、生物多樣性的減少、酸雨的增加、土地荒漠化、森林的銳減等等都是危害性的體現(xiàn)。

環(huán)境污染有如此多的危害，因此保護(hù)環(huán)境是必須的。然而環(huán)境是大家的，保護(hù)環(huán)境僅靠一個(gè)人是不夠的，需要我們大家攜手，環(huán)保教育不僅僅是生物地理學(xué)科的內(nèi)容，也需要在英語(yǔ)教材中滲入，這也是每一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)者的責(zé)任和義務(wù)，將環(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，更能體現(xiàn)我們對(duì)環(huán)保教育的重視，讓學(xué)生們有了更廣泛的方式了解環(huán)境問題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不是單獨(dú)的課目學(xué)習(xí)，學(xué)生需要多課滲透性的學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保教育更能引起學(xué)生的重視，從而掌握好環(huán)保知識(shí)，熱愛大自然，更好的保護(hù)我們的家園。

二、環(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教材中的體現(xiàn)

在地球上，生存著許多的生物，人類具有著最高的思維，是地球的主人，因此保護(hù)動(dòng)植物是每一個(gè)人的責(zé)任。在歷史的進(jìn)程中，許許多多的生物因?yàn)槭艿江h(huán)境的污染而遭到滅絕，物種的多樣性慢慢減少，這對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)也是一種遺憾。我們無(wú)法挽回過去，卻能拯救現(xiàn)在。我們將環(huán)境污染的這一危害性也滲透到了英語(yǔ)教材中，例如，八年級(jí)仁愛英語(yǔ)教材第四單元中的“Topic l Weshare the world with plant and animals”，圍繞著動(dòng)植物展開環(huán)保教育滲透。

在Section A中，通過對(duì)話的形式讓學(xué)生們了解動(dòng)植物是我們?nèi)祟惖呐笥?，然后以小組活動(dòng)的方式告訴學(xué)生們要拯救那些面臨滅絕的動(dòng)植物，最后又采用完形填空的方式讓學(xué)生們了解食物鏈，這不僅讓學(xué)生們了解到生物的多樣性不可缺失，而且也體現(xiàn)了學(xué)科之間滲透的魅力。

在Section C中，通過文章、聽力等方式闡述了熱帶雨林對(duì)人了的重要性，讓學(xué)生們了解到森林的破壞不僅僅會(huì)造成植物的減少，沒有了熱帶雨林，許多動(dòng)物失去了保護(hù)屏障，危及這它們的生命甚至造成物種滅絕。在3a和3b中又講述了生命之源――水，沒有水，便沒有了生命的存在，水資源的枯竭會(huì)直接造成人類的消失，讓學(xué)生們了解到節(jié)約用水的重要性，養(yǎng)成良好的用水習(xí)慣，及時(shí)的關(guān)掉水龍頭，合理用水，保護(hù)我們的水資源。

在Section D中，講述了幾種特殊的魚類，我們也可以聯(lián)想到亂吃動(dòng)物的危害性，滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生了解到有些動(dòng)物的身上攜帶病菌，人類亂吃或生吃后會(huì)導(dǎo)致疾病，甚至危及生命，保護(hù)動(dòng)物也是保護(hù)人類自己，和動(dòng)物成為朋友，而不是只把他們當(dāng)成我們的獵物。

三、如何滲透環(huán)保教育才能讓學(xué)生更好的吸收

在英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，老師起到引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性，不要一味地講解，讓學(xué)生們成為“復(fù)讀機(jī)”，被動(dòng)地接受。要采用靈活多變的方式教學(xué)，例如將學(xué)生分成幾個(gè)競(jìng)賽小組，讓每個(gè)小組舉出在生活小事上的浪費(fèi)現(xiàn)象，并且用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，例如，忘了關(guān)水龍頭（Forgot to turn off the tap）。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要部分，在英語(yǔ)單詞中，有很多是可以滲透與環(huán)境有關(guān)的問題，例如單詞旅行者（tourist）的學(xué)習(xí)，老師可以用英語(yǔ)來(lái)告訴學(xué)生怎樣去做一個(gè)有素養(yǎng)的“tourist”，可以插入一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句句子，如“不要亂涂亂畫”（Don't Scribble）、“不要亂扔垃圾”（Don't litter）等。通過單詞的講解滲透一些環(huán)保教育既能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，又使學(xué)生更加牢固的掌握單詞。在學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)的英語(yǔ)文章時(shí)，老師可以組織征文比賽，征集一些有關(guān)環(huán)保的小短文，字?jǐn)?shù)不需要多，根據(jù)學(xué)生的掌握能力來(lái)定，這樣還可以鍛煉學(xué)生的英文書寫能力。

走出課堂，還有許多的教學(xué)資源可以利用，學(xué)校是一個(gè)育人的環(huán)境，所以更需要在校園內(nèi)宣傳環(huán)保教育，營(yíng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境?？梢栽诒Ｗo(hù)環(huán)境的指示牌上標(biāo)注上英語(yǔ)，例如在草坪旁邊可以加上“Keep off the Grass”（勿踏草地）的標(biāo)語(yǔ)牌。還可以在植物上掛上英語(yǔ)標(biāo)識(shí)牌，例如小草（grass）、仙人掌（cactuses）等，讓學(xué)生可以在校園里潛移默化的加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而且還能更熟練的掌握英語(yǔ)句子。老師也可以幫助學(xué)生制作環(huán)保主題的英語(yǔ)宣傳欄，例如用一些英文漫畫來(lái)表現(xiàn)破壞環(huán)境的現(xiàn)象，說(shuō)明它的危害性，提醒學(xué)生們正確的做法，讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在英語(yǔ)教學(xué)中可以多組織野外實(shí)踐課，在野外實(shí)踐中可以講解一下應(yīng)當(dāng)注意的環(huán)保問題。讓學(xué)生貼近大自然，在大自然中去學(xué)習(xí)有關(guān)的英語(yǔ)單詞，用簡(jiǎn)單的英文句子來(lái)進(jìn)行交流，例如，不要隨便扔垃圾（Don't throw rubbish casually）。

四、總結(jié)

重視環(huán)保教育是對(duì)學(xué)生以及人類的負(fù)責(zé)，將環(huán)保教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去是正確的抉擇，但是切忌喧賓奪主，畢竟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，環(huán)保教育的滲透要運(yùn)用的巧妙恰當(dāng)是很重要的，不要理解成圍繞環(huán)保教育去制定英語(yǔ)教學(xué)，而是在英語(yǔ)教學(xué)中慢慢去滲透環(huán)保教育，這樣才能達(dá)到一舉兩得的效果，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】環(huán)保；危害；教育

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)領(lǐng)域飛速發(fā)展的時(shí)代，隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的迅速發(fā)展，人們?cè)谘杆僮非蠼?jīng)濟(jì)效益的同時(shí)，對(duì)環(huán)境也造成了前所未有的威脅，如：溫室效應(yīng)、酸雨、海嘯、地震等自然災(zāi)害的瀕繁發(fā)生，給人類帶來(lái)了前所未有的災(zāi)難。人們開始深思：化學(xué)污染物對(duì)環(huán)境，對(duì)人類健康，對(duì)社會(huì)發(fā)展究竟帶來(lái)了什么樣的危害？我們?cè)撛鯓訉?duì)待環(huán)境、對(duì)待資源的開采，該怎樣善待地球呢？環(huán)境問題越來(lái)越受到全人類的普遍關(guān)注，保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為人們的共同呼聲。為此，把環(huán)保教育滲透到化學(xué)教學(xué)之中，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

1.結(jié)合九年級(jí)教材內(nèi)容，進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí) 在人教版九年級(jí)化學(xué)教材中，很多內(nèi)容涉及到了環(huán)保問題，怎樣才能把這些內(nèi)容有機(jī)的滲透到課堂教學(xué)之中，在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)涉及到環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，要及時(shí)的進(jìn)行環(huán)保教育，如：愛護(hù)水資源這節(jié)課，我們找到了造成水污染的三個(gè)方面的原因：工業(yè)三廢的隨意排放；農(nóng)業(yè)上使用農(nóng)藥、化肥；生活污水未經(jīng)處理排放，同學(xué)們根據(jù)這些內(nèi)容，通過小論文交流方式，提出了一系列防止污染的措施，并強(qiáng)調(diào)從現(xiàn)在開始“節(jié)約用水，一水多用”的小口號(hào)，使得環(huán)保教育由課堂轉(zhuǎn)入了生活。在化石燃料燃燒這部分內(nèi)容：首先從煤、石油、天然氣的形成來(lái)說(shuō)明這些不可再生資源對(duì)人來(lái)生產(chǎn)、生活的重要性，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谌祟惏l(fā)展進(jìn)步中做出的貢獻(xiàn)，同時(shí)指出過渡使用資源，已經(jīng)造成了部分資源的枯竭；煤的燃燒對(duì)大氣、土壤的危害-酸雨（酸雨不僅對(duì)淡水生態(tài)系統(tǒng)造成危害，又使土壤酸化，并危害植物根系和莖葉。植物是陸地生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者，動(dòng)物是消費(fèi)者，微生物是分解者。植物受到危害，動(dòng)物和微生物相繼受到影響，破壞陸地生態(tài)系統(tǒng)的平衡，導(dǎo)致湖泊、河流酸化，將土壤和水體底泥中的重金屬溶解帶入水體，毒害水生動(dòng)植物，進(jìn)而危及人類健康）。

2.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí) 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，更應(yīng)該重視環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保理念。如：實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)，會(huì)分解出少量的氯氣，會(huì)對(duì)人體的呼吸道造成危害，所以，我們選用高錳酸鉀替代了氯酸鉀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境教育。又如：硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，會(huì)放出刺激性氣味的氣體二氧化硫，污染大氣，因此，我們就在瓶底放上水或者氫氧化鈉溶液，來(lái)吸收二氧化硫。在一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)中，我們必須對(duì)尾氣進(jìn)行處理，以消除或減少有害氣體的排放。

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，要不斷的改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置，盡可能采用微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣不僅節(jié)約了藥品，同時(shí)減少?gòu)U液，廢渣，和有害氣體的產(chǎn)生。實(shí)驗(yàn)后的廢液一定要處理，（如酸、堿參與的反應(yīng)，酸堿有剩余時(shí)，一定要中和處理后再排放），廢渣盡可能回收利用，若不能回收利用的，則應(yīng)倒在規(guī)定的地方，以便清理。在實(shí)驗(yàn)過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學(xué)生經(jīng)常地受到直觀的環(huán)保教育，起到一個(gè)培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的作用。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，總結(jié)了一些規(guī)律：如，對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿溶液吸收或制成相應(yīng)的化工產(chǎn)品；同理：堿性物質(zhì)通常就用酸液來(lái)吸收；某些有毒物可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等。這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的簡(jiǎn)單原理，使他們明白，既要消除污染，又要使廢物得到充分利用，變廢為寶。同時(shí)還提煉了知識(shí)，使得知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.結(jié)合興趣小組活動(dòng)，進(jìn)行環(huán)保教育 課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但興趣小組活動(dòng)也不可忽視。興趣小組活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的視野，使得學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、合作交流能力有了很大的提高。同時(shí)，使學(xué)生能夠從生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，真正的可以把環(huán)保教育融入生活、受益終生。課外活的形式多種多樣，豐富多彩，利用課外活動(dòng)，進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

通過組織學(xué)生參觀考察和社會(huì)調(diào)查，如參觀造紙廠、工業(yè)園區(qū)，水泥廠等，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染的原因及對(duì)策，（如，我片區(qū)因?yàn)樵旒垙S的污水隨意拍出，導(dǎo)致下游的一個(gè)養(yǎng)魚場(chǎng)的魚大批量死亡的事件，使得學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到污染造成的危害）。學(xué)生通過對(duì)香煙成分的測(cè)定實(shí)驗(yàn)，知道了香煙的危害，在環(huán)保教育的同時(shí)，對(duì)青春期的少年身心健康教育，也起到了很好的效果。

4.利用課后作業(yè)，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，進(jìn)行環(huán)保教育 通過課后調(diào)查與研究的作業(yè)，進(jìn)行拓展性教育。如：一、空氣質(zhì)量預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)的關(guān)注：了解生活中的大氣污染，寫出治理污染的辦法，參與到全市環(huán)境問題意見征集活動(dòng)中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；二、針對(duì)2010年7月16日晚18時(shí)50分許，大連市大連新港附近輸油管道發(fā)生爆炸，數(shù)萬(wàn)噸原油泄漏造成周邊數(shù)百平方公里海域被污染而寫出評(píng)價(jià)意見：海洋生態(tài)災(zāi)難難以避免，海洋生物受到威脅，遭到了嚴(yán)重的破壞。學(xué)生提出了以下問題：人類如何在能源利用和安全環(huán)保之間尋找平衡？此次大連漏油事故為我們留下了怎樣的思考？；三、利用世界環(huán)境日、世界水日等紀(jì)念日，進(jìn)行環(huán)保主題教育，通過開展辦圖片展覽和手抄報(bào)，聘請(qǐng)環(huán)保部門的專家來(lái)校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。并且將環(huán)保知識(shí)融入化學(xué)教學(xué)中。學(xué)生在活動(dòng)中，進(jìn)一步了解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境就是破壞自己的家園，學(xué)生提出了很多環(huán)保口號(hào)：愛護(hù)母親河，保護(hù)地球家園；減少排放，低碳出行……

在化學(xué)課堂，進(jìn)行環(huán)保教育，體現(xiàn)雙重的統(tǒng)一，真正的把新課改的理念貫穿在化學(xué)教學(xué)中，最終使我們的學(xué)習(xí)服務(wù)于生活。通過化學(xué)課的環(huán)保教育滲透，真正使學(xué)生在心靈深處，意識(shí)到了環(huán)境問題的重要性，樹立起強(qiáng)烈的環(huán)境意識(shí)，人人愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境、防止環(huán)境污染，才能創(chuàng)建一個(gè)美好的生活環(huán)境，才能擁有一個(gè)充滿生機(jī)的地球。

參考文獻(xiàn)

［1］ 《環(huán)境問題與環(huán)境意識(shí)》 唐孝炎

篇5

【關(guān)鍵詞】校本；環(huán)境；資源；環(huán)保；價(jià)值

【中圖分類號(hào)】G626 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）06-0103-02

為了向全世界表明中國(guó)堅(jiān)定不移地走可持續(xù)發(fā)展道路的決心和態(tài)度，我國(guó)早在1994年就頒布了第一個(gè)國(guó)家級(jí)“21世紀(jì)議程”——《中國(guó)21世紀(jì)議程》，明確要求“加強(qiáng)對(duì)受教育者的可持續(xù)發(fā)展思想的灌輸，在中小學(xué)普及環(huán)境教育，提高公眾的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的情感和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，從而改變對(duì)環(huán)境的不可持續(xù)行為和生活方式?！睘榇?，正在進(jìn)行中的中國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中，教育部將環(huán)境教育正式納入中小學(xué)課程。2011年黨的十提出了“五個(gè)建設(shè)”，其中加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，為中學(xué)開展環(huán)保教育建設(shè)美麗中國(guó)的宏偉目標(biāo)提供了有力的理論根據(jù)。另外，《重慶市2011年環(huán)境宣傳教育工作要點(diǎn)》明確提出，要開展環(huán)境宣傳教育基地建設(shè)，積極開展“環(huán)境友好學(xué)?！眲?chuàng)建試點(diǎn)工作。鞏固中小學(xué)環(huán)境教育普及率，加強(qiáng)環(huán)境教育地方教材編寫和使用，開展環(huán)境征文比賽等豐富多彩的青少年環(huán)境教育活動(dòng)。筆者認(rèn)為開發(fā)校本環(huán)境教育資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是十分必要的，對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)也具有十分重要的價(jià)值。

一、對(duì)校本環(huán)境教育資源和環(huán)保教育的認(rèn)識(shí)

在新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。所謂校本就是要“以學(xué)校為本”，“以學(xué)校為基礎(chǔ)”，由學(xué)校自己確定的課程。校本課程的開發(fā)，主要是以學(xué)校為基地進(jìn)行地方性、特色性等課程的開發(fā)。在課程開發(fā)之前要明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，評(píng)估學(xué)校的發(fā)展需要，評(píng)價(jià)學(xué)校及社區(qū)發(fā)展的需要等。

針對(duì)環(huán)保教育，中華人民共和國(guó)教育部編訂的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》中，指出環(huán)保教育具有綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)。因此在實(shí)施過程中要遵循環(huán)保教育的基本理念：即，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界是普遍聯(lián)系和相互依存的，引導(dǎo)學(xué)生珍視生物多樣性，關(guān)注不同文化對(duì)環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與解決環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。

我校的辦學(xué)理念是“為每一位學(xué)生自主發(fā)展奠基”，培養(yǎng)學(xué)生的過程和目標(biāo)是“品德自育，學(xué)習(xí)自主，生活自理，交往自律，為人自強(qiáng)”，學(xué)校的所有基礎(chǔ)工作以此為出發(fā)點(diǎn)鑄造“五自教育”特色。充分挖掘和利用我校周邊環(huán)境教育資源優(yōu)勢(shì)，開發(fā)校本課程無(wú)疑是深化我?！拔遄浴鞭k學(xué)特色的一條有效途徑。

我們認(rèn)為校本環(huán)境資源是指中學(xué)所處地區(qū)所具有的與中學(xué)各學(xué)科教學(xué)相關(guān)的環(huán)境知識(shí)內(nèi)容總和，對(duì)環(huán)保教育認(rèn)識(shí)，引用中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院佟曉琳教授的觀點(diǎn)：環(huán)保教育是以喚起受教育者的環(huán)境意識(shí)，使其能夠理解人類與環(huán)境的相互關(guān)系，獲得解決環(huán)境問題的技能，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境態(tài)度的跨學(xué)科的教育科學(xué)。

二、開發(fā)校本環(huán)境資源和環(huán)保教育三方面價(jià)值需要

1.基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展的需要。嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)，使得加強(qiáng)環(huán)保教育成為教育工作者義不容辭的責(zé)任。國(guó)家教委從1990年起把環(huán)境教育納入九年義務(wù)教育大綱，指出“把環(huán)境教育滲透到有關(guān)學(xué)科教學(xué)中去。”2001年我國(guó)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定：……學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開設(shè)和使用適合本校的課程。”2003年教育部頒發(fā)的各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）要求：學(xué)校和教師應(yīng)努力建設(shè)、開發(fā)與利用校內(nèi)外的課程資源，積極編寫校本教材，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，參與社區(qū)的建設(shè)實(shí)踐，關(guān)心社區(qū)的建設(shè)和發(fā)展。

我國(guó)本輪課程改革的核心內(nèi)容就是調(diào)整課程培養(yǎng)目標(biāo)，不僅注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。強(qiáng)調(diào)更新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，實(shí)施環(huán)保教育將課堂與課外相結(jié)合，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生產(chǎn)和生活實(shí)際，在實(shí)踐中應(yīng)用和學(xué)習(xí)，探索和提高，為學(xué)生的終生發(fā)展奠基。

2.促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的需要。辦學(xué)特色是學(xué)校價(jià)值取向的集中體現(xiàn)，必須以促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、全面提升教育質(zhì)量為宗旨，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高?！盀槊恳粋€(gè)學(xué)生自主發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，是引領(lǐng)我校奮進(jìn)的火炬?！拔遄越逃?，即品德自育、學(xué)習(xí)自主、交往自律、生活自理、為人自強(qiáng)，充分的展現(xiàn)了我校辦學(xué)理念指導(dǎo)下的辦學(xué)特色。它強(qiáng)調(diào)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿均應(yīng)聚焦于學(xué)生的主體性發(fā)展上，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓他們?cè)谏鷦?dòng)活潑地學(xué)習(xí)中掌握自我學(xué)習(xí)、管理和生活的能力，為他們的終生發(fā)展奠基。因此，形式多樣的環(huán)保教育活動(dòng)也是促進(jìn)我校辦學(xué)特色發(fā)展的需要。

3.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的需要。結(jié)合我校處于長(zhǎng)壽境內(nèi)以及地區(qū)工業(yè)化發(fā)展的情況，我們提出要在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)境教育，通過中學(xué)環(huán)境教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，使學(xué)生樹立科學(xué)發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)工業(yè)發(fā)展與工業(yè)污染的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)造成解決環(huán)境污染的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生環(huán)保技能和綜合素質(zhì)。因此，環(huán)保教育既是學(xué)生自我生存的需要，也是基于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生環(huán)保素養(yǎng)的需要。

三、利用校本環(huán)境教育資源開展環(huán)保教育具有重要價(jià)值

從20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，環(huán)境教育已在我國(guó)各地中小學(xué)開展并取得了一定的成效，積累了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于環(huán)境知識(shí)的普及、環(huán)境意識(shí)的提高起到了重要的作用。例如山東省萊州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的《環(huán)境教育課程實(shí)施方案》，結(jié)合萊州市當(dāng)?shù)丨h(huán)境狀況以及環(huán)保教育問題探尋出了適合自己學(xué)校發(fā)展的模式。四川省瀘縣第二中學(xué)通過開展中學(xué)生環(huán)境教育專題教育課程，初步探索了在中學(xué)開展環(huán)保教育的策略。廣東省英德市第一中學(xué)于2006-2007年在全校范圍內(nèi)開展了形式多樣的環(huán)境教育工作，取得了較好的效果，等等。我們認(rèn)為在一所中學(xué)進(jìn)行多學(xué)科跨學(xué)科開發(fā)校本環(huán)境教育資源進(jìn)行環(huán)保教育，并納入特色辦學(xué)目標(biāo)，具有更為重要的價(jià)值。

1.有利于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)方式的變革。新課程強(qiáng)調(diào)更新教師的教育教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主、合作和探究性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。因此，走出課堂，走進(jìn)生產(chǎn)和生活實(shí)際，在實(shí)踐中應(yīng)用和學(xué)習(xí)，探索和提高，是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)有效途徑。社區(qū)是學(xué)生的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，社區(qū)中蘊(yùn)藏著豐富的學(xué)科課程環(huán)境資源。充分開發(fā)和利用社區(qū)環(huán)境資源是學(xué)科課程順利實(shí)施的重要保證；通過本課題研究，學(xué)校會(huì)重視利用信息化課程資源，組織和鼓勵(lì)教師開發(fā)聯(lián)系當(dāng)?shù)厣a(chǎn)實(shí)際和反映科學(xué)技術(shù)研究成果的教學(xué)資源，應(yīng)用和研制教學(xué)軟件，利用網(wǎng)絡(luò)化的教育資源，形成資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。在常規(guī)性的學(xué)科教學(xué)中充分發(fā)揮地域性環(huán)境資源的優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)生身邊事展開教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主合作他、探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和分析、解決問題的能力，最終促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)方式的變革。

2.有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的彰顯?！拔遄越逃钡霓k學(xué)特色是我校在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗(yàn)。這樣的理念和特色是我校踐行科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)踐新課程的突破口，是我校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的具體定位，是我校幾代教育工作者百多年智慧的結(jié)晶。通過該課題的研究和實(shí)踐探索，充分挖掘和利用區(qū)域環(huán)境教學(xué)資源，將園區(qū)作為我校學(xué)科環(huán)保教育實(shí)踐的基地，發(fā)揮我?！爸貞c市教育科研實(shí)踐基地學(xué)?！眱?yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)學(xué)生探討和研究園區(qū)內(nèi)及周邊諸多現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題，幫助師生樹立科學(xué)的發(fā)展觀，教育學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，教會(huì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“五自教育”，有利于彰顯學(xué)校辦學(xué)特色。

3.有利于促進(jìn)教育與學(xué)生的生命更貼近，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。通過本課題研究，努力使教育與學(xué)生的生命緊密聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們將學(xué)科知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際的意識(shí)，解釋生產(chǎn)生活中的環(huán)境現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與環(huán)保有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，能夠?qū)εc環(huán)境有關(guān)的問題做出合理的判斷，培養(yǎng)學(xué)生一生的環(huán)保意識(shí)，形成代代相傳的可持續(xù)發(fā)展思想；使學(xué)生將珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境成為一生的習(xí)慣和主動(dòng)行為，增強(qiáng)學(xué)生努力學(xué)好科學(xué)，創(chuàng)建美好校園、社區(qū)和美麗中國(guó)的責(zé)任感和使命感，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

誠(chéng)然，未來(lái)人才的培養(yǎng)是多方面的，全方位為的。這里僅從我校開展環(huán)保教育，促進(jìn)學(xué)校特色形成的一個(gè)切面闡述了個(gè)人的做法和觀點(diǎn)。中華人民共和國(guó)教育部編訂的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》針對(duì)中小學(xué)如何開展環(huán)境教育提出了指導(dǎo)性的意見和建議。我們相信只要不遺余力地實(shí)踐和探索，在中學(xué)開展環(huán)保教育將會(huì)為未來(lái)人才的培養(yǎng)提供更多更有參考價(jià)值。

【參考文獻(xiàn)】

1、《環(huán)境保護(hù)》中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)部主管 2012年第7期

2、《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南（試行）》

篇6

    我園開展環(huán)境教育工作已經(jīng)有很多年了，也取得了相當(dāng)大的成績(jī)。為了我園的環(huán)境教育搞得更加有聲有色，我班根據(jù)本年級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)際，制定了本學(xué)期的環(huán)境工作計(jì)劃。

    二、 本班環(huán)境教育的主要工作與措施：

    1、環(huán)保教育滲透日常生活教育

    為了讓幼兒在環(huán)境教育和環(huán)保相結(jié)合的教育教學(xué)活動(dòng)中，把教育有機(jī)的滲透到幼兒的一日生活當(dāng)中，從自己身邊的小事做起，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士，爭(zhēng)創(chuàng)園內(nèi)環(huán)保先進(jìn)班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)園內(nèi)先進(jìn)年級(jí)。

    2、結(jié)合主題開展環(huán)境教育

    根據(jù)主題教學(xué)活動(dòng)結(jié)合環(huán)境目的進(jìn)行教育，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)開展環(huán)境教育在教學(xué)中體現(xiàn)環(huán)保內(nèi)容，讓幼兒在“學(xué)做人、學(xué)生活、學(xué)學(xué)習(xí)”三大生存目標(biāo)方面都有了一定的進(jìn)步。

     3、開展環(huán)?；顒?dòng)，加強(qiáng)環(huán)境教育

    通過開展環(huán)保行動(dòng)，走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行環(huán)保圖片宣傳、清掃公園、“環(huán)保兒歌、歌曲比賽”等一系列的活動(dòng)，讓孩子們體會(huì)到向別人進(jìn)行環(huán)保教育的成就感和喜悅，對(duì)環(huán)保行為有了更強(qiáng)烈的興趣和自覺意識(shí)。

    通過本學(xué)期開展的一系列環(huán)保主題活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)環(huán)保教育重在幼兒自身習(xí)慣和內(nèi)在意識(shí)的形成，但外在環(huán)境的影響也不可忽視。對(duì)幼兒而言，這些影響主要來(lái)自身邊的人，特別是老師、家長(zhǎng)和同伴。因此，我們都有責(zé)任、有義務(wù)在他們面前樹立良好的環(huán)保意識(shí)和行為規(guī)范。

    三、主要活動(dòng)的安排

    九月份：用電高峰期，針對(duì)我園用電量大的特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行“節(jié)約用電”的主題開展，通過開展：1、“假如沒有電”的討論活動(dòng)；2、參觀發(fā)電廠；3、討論“如何在日常生活中節(jié)約用電”；4、觀摩“安全用電的多媒體環(huán)境教育活動(dòng)。

    十月份：根據(jù)主題《世界動(dòng)物日》結(jié)合環(huán)保日開展活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒了解：1、動(dòng)物的作用；2、了解照顧動(dòng)物的常識(shí)，激發(fā)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的情感；3、了解許多動(dòng)物受到傷害的原因；4、找出保護(hù)動(dòng)物的途徑。

    十一月份：幼兒園與環(huán)保局合作，走進(jìn)社區(qū)，積極宣傳組織環(huán)保活動(dòng)?；顒?dòng)通過：1、在社區(qū)內(nèi)舉辦環(huán)保宣傳圖片展；2、組織幼兒清掃社區(qū)主要街道衛(wèi)生；3、組織孩子們擔(dān)任“環(huán)保小記者“，采訪社區(qū)住戶；4、進(jìn)行”環(huán)保知識(shí)問答“活動(dòng)。

    十二月份：開展《只有一個(gè)地球》的主題活動(dòng)，通過開展：1、環(huán)保故事、兒歌比賽；2、環(huán)保小實(shí)驗(yàn)“地球的吸引力”；3、家園手工制作如“大樹逃跑了”、“小手變干凈了”。

篇7

隨著新課標(biāo)改革的不斷要求，學(xué)校在教育中將素質(zhì)教育以及文化教育的形成放在首要位置，但在現(xiàn)有的發(fā)展階段，中職學(xué)校中的學(xué)生形成的環(huán)保意識(shí)還比較弱，不僅在校園中出現(xiàn)隨意扔垃圾、隨意吐痰等現(xiàn)象，在社會(huì)中還存在浪費(fèi)水資源、破壞公共財(cái)物等現(xiàn)象，所以在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在發(fā)展中發(fā)揮其重要作用。

一、高職教育中開展環(huán)保教學(xué)的主要原因以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.在中職教育中開展環(huán)保教學(xué)的迫切性

在中職教育發(fā)展中，實(shí)現(xiàn)環(huán)保性教學(xué)成為當(dāng)前的迫切要求?，F(xiàn)如今，中職教育中的招生范圍越來(lái)越廣，隨之，每年的畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多，這些學(xué)生在以后的生產(chǎn)與發(fā)展中成為主力，并將其促進(jìn)社會(huì)的積極進(jìn)步。在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，其中，有大部分的學(xué)生都沒有將環(huán)保問題放在首位，也沒有刻意去保護(hù)環(huán)境。而且，還有一部分的學(xué)生根本沒有形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。所以，中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)還比較差，在當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域，不斷提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)成為當(dāng)前的主要發(fā)展形勢(shì)。

2.在中職教育中開展環(huán)保教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在中職教育不斷發(fā)展中，雖然已經(jīng)開展了環(huán)保教學(xué)，但在實(shí)際發(fā)展中還存在較多不足影響著環(huán)境保護(hù)教學(xué)的積極發(fā)展。中職學(xué)校與其他的學(xué)校相比，在環(huán)保教學(xué)中還比較落后。其中，大部分的中職學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。一些教育工作者認(rèn)為，只要將學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教育好，才能使學(xué)生更好完成教學(xué)義務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教育工作者認(rèn)為環(huán)保教學(xué)專業(yè)并不重要，更沒有必要將該教學(xué)落實(shí)到學(xué)生教學(xué)內(nèi)容中去。導(dǎo)致該現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)橹新殞W(xué)校的相關(guān)管理人員并沒有認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，甚至還不斷減少環(huán)境保護(hù)教學(xué)的相關(guān)課程。隨著社會(huì)化的不斷進(jìn)步，在對(duì)環(huán)保教學(xué)進(jìn)行有利開展期間，就要在絕大程度上提高中職學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，并能在其中將其優(yōu)化，從而在環(huán)境保護(hù)中促進(jìn)未來(lái)生活的美好創(chuàng)建。因此，針對(duì)以上高職教育中的環(huán)保教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行思考，其間，不僅要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，使學(xué)生形成一種人才觀念，還要在對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授期間，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而在整體上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、環(huán)保意識(shí)在中職教育中的應(yīng)用與實(shí)踐研究

在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的興趣實(shí)施教學(xué)。不僅要提高學(xué)生的環(huán)保思想，使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)具有一定的了解，還要將環(huán)境保護(hù)與學(xué)生自身有效聯(lián)系在一起，從而在基礎(chǔ)形式上提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

1.激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

要激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)興趣，并使他們能對(duì)環(huán)境保護(hù)具有充分的了解。在這種教育形式下，要全面提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在前期教學(xué)工作中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查工作。根據(jù)學(xué)生的回答和闡述的相關(guān)意見，不僅能有效掌握學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)知識(shí)了解的潛在程度，還能深度分析到學(xué)生最感興趣的地方。在這種調(diào)查式教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了環(huán)保教學(xué)的針對(duì)性，也突出了其中的教學(xué)重點(diǎn)，這樣才能將整個(gè)教學(xué)任務(wù)充分發(fā)揮出來(lái)，才能更吸引學(xué)生的注意力。所以說(shuō)，在對(duì)中職學(xué)生實(shí)施環(huán)保教學(xué)中，教師可以在前期教學(xué)中以一個(gè)獨(dú)立的題目讓學(xué)生自己發(fā)揮思考，并能在教學(xué)中進(jìn)一步吸引學(xué)生的興趣。如：在實(shí)際教學(xué)中，可以向?qū)W生提出，在環(huán)境良好的空間內(nèi)以及環(huán)境惡劣的空間內(nèi)，人們有哪些不同的感受。然后針對(duì)該問題，讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受，并能對(duì)兩種進(jìn)行比較，這樣學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，也能增強(qiáng)自己的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.創(chuàng)建新的教學(xué)思路

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境意識(shí)教學(xué)中，教師要利用新的教學(xué)思路實(shí)施教學(xué)，并能在其中利用具體的事件促進(jìn)環(huán)保工作實(shí)現(xiàn)重要意義。在環(huán)保教學(xué)中，如果還利用傳統(tǒng)的教學(xué)形式以及教學(xué)方法，根本不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代的中職學(xué)生都還處于青春時(shí)期，他們?cè)谛袨橐约八枷肷隙加凶约旱囊庖姾徒ㄗh，在這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，不僅充滿著對(duì)新鮮事物的好奇，還存在較重的變化心理。所以，在實(shí)際教學(xué)期間，就要利用事實(shí)來(lái)提高學(xué)生的思想認(rèn)知，如果學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)產(chǎn)生一些問題，通過對(duì)事實(shí)問題的了解，他們就能形成自己的意見和建議，從而引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境保護(hù)中形成新的學(xué)習(xí)共鳴。例如：在教學(xué)期間，教師可以利用圖片、數(shù)據(jù)等直觀、形象的表現(xiàn)出環(huán)保的重要性，在這種情況下，學(xué)生不僅能利用圖片和數(shù)據(jù)積極對(duì)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，并合理改善一些惡劣環(huán)境，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)

利用多媒體教學(xué)能夠提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)，主要利用幻燈片、視頻、音頻等方式，教師利用該手段能夠?qū)⑺鶎W(xué)到內(nèi)容以直觀性的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，學(xué)生不僅能直觀觀察環(huán)境的變化，還能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。而且，利用多媒體實(shí)施教學(xué)還能跨越時(shí)空，能夠?qū)v史中的環(huán)境變化直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，在這種情況下，學(xué)生不僅能深度體會(huì)，還能自覺產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還要在具體活動(dòng)中實(shí)施教學(xué)。在具體的實(shí)施活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常利用廢紙、已經(jīng)使用的飲料瓶廢品等制作一些實(shí)用的工藝品。而且，還要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上以及實(shí)踐中收集一些環(huán)境保護(hù)的資料，并利用這些進(jìn)行有力宣傳，這種不僅能吸引學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，還能提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。其次，還要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去參觀一些歷史文化，并使學(xué)生加深對(duì)歷史變化的認(rèn)識(shí)，從而在較大程度上提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

5.開展知識(shí)講座

要從學(xué)生自身做起，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，學(xué)?？梢栽谄陂g開展相關(guān)知識(shí)的講座。期間，中職教師在講座中要認(rèn)識(shí)到自身的行為，并保證自己的生活中以及工作中都能保持一致。在這種教師為主導(dǎo)的行為方式上，不僅會(huì)影響到學(xué)生的自身發(fā)展，還能影響到一個(gè)家庭的環(huán)保意識(shí)。在這種執(zhí)行方式上，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染的危害作用，還能掌握一些環(huán)境污染的處理渠道。因此，在這種講座教學(xué)中，學(xué)生和教師能促進(jìn)其相互交流，還能保證環(huán)境得到積極改善。

篇8

關(guān)鍵詞： 化學(xué)實(shí)驗(yàn) 環(huán)保教育 環(huán)保意識(shí)

隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類賴以生存的地球遭受了嚴(yán)重破壞，全球氣候變暖，大氣污染，沙塵暴，霧霾天氣，以及由環(huán)境持續(xù)惡化引起的生存問題正在影響、威脅著全人類，保護(hù)環(huán)境已成為人類共同的呼聲?？墒侨珖?guó)數(shù)以萬(wàn)計(jì)的高校、中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室?guī)缀趺刻於荚谂欧盼廴疚铮@種“聚沙成塔”的污染成分復(fù)雜，累積效應(yīng)強(qiáng)而又容易為人忽視?；瘜W(xué)的學(xué)科特點(diǎn)使化學(xué)與環(huán)境保護(hù)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法防治環(huán)境污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保的使命感和責(zé)任感，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。而化學(xué)教師更要應(yīng)用所學(xué)，將環(huán)境保護(hù)貫穿于工作的整個(gè)過程，為地球環(huán)境的凈化與保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn)。那么，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何滲透環(huán)保教育呢？

1.結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

化學(xué)與環(huán)境有著密切聯(lián)系，在某些情況下，環(huán)境污染主要是由化學(xué)污染物造成的，很多環(huán)境問題的解決要依靠化學(xué)的方法。中學(xué)化學(xué)教材中，涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容不少，怎樣才能把這些內(nèi)容的教學(xué)與環(huán)境保護(hù)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)？在教學(xué)過程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識(shí)的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化硫、氮的氧化物、電鍍、電解、金屬的冶煉、煤、石油等時(shí)，應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。教學(xué)中強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系，可適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，介紹一些實(shí)例或者進(jìn)行實(shí)地考察，了解環(huán)境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施，使學(xué)生充分明白，為了不讓環(huán)境污染威脅人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境。這樣既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2.實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范化，實(shí)驗(yàn)微型化、藥品小劑量化

教師在做課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意操作規(guī)范，對(duì)學(xué)生起到榜樣作用，切不可為了節(jié)省時(shí)間等原因而不規(guī)范操作。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，先讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到的儀器、藥品，做到心中有數(shù)，以避免盲目操作。再要求學(xué)生做到基本操作正確規(guī)范，使學(xué)生在藥品的取用、物質(zhì)的稱量、液體的量取和玻璃儀器的洗滌等操作中動(dòng)作準(zhǔn)確、操作熟練、運(yùn)用靈活。另外，由于大部分實(shí)驗(yàn)的藥品用量在教材中都沒有明確給出，學(xué)生往往很難把握藥品的實(shí)際用量。若將藥品用量加以規(guī)定，則既方便學(xué)生操作，又為實(shí)驗(yàn)室節(jié)約藥品，更減少污染物的生成。

3.教師演示實(shí)驗(yàn)向環(huán)保方向發(fā)展

演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課堂教學(xué)中配合知識(shí)的講授，由教師或教師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生所做的示范性實(shí)驗(yàn)。在化學(xué)教學(xué)中，演示試驗(yàn)占據(jù)極其重要的地位，它可以及時(shí)地給學(xué)生提供必要的化學(xué)事實(shí)，使學(xué)生獲得正確、系統(tǒng)的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能。為了做好演示實(shí)驗(yàn)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，廣大教育工作者做了大量研究工作。如今，人們?cè)谘芯垦菔緦?shí)驗(yàn)時(shí)，除了注重演示實(shí)驗(yàn)的“五性”外，更注重演示實(shí)驗(yàn)的環(huán)保問題，因?yàn)檠菔緦?shí)驗(yàn)一般是在教室中進(jìn)行，教室并無(wú)良好的實(shí)驗(yàn)通風(fēng)設(shè)備，實(shí)驗(yàn)中所擴(kuò)散的有害物質(zhì)，勢(shì)必污染教學(xué)環(huán)境，影響師生健康。如紅磷與白磷的著火點(diǎn)實(shí)驗(yàn)中，燃燒生成的五氧化二磷，均擴(kuò)散在教室的空氣中，危害了師生的身心健康，同時(shí)不利于學(xué)生的環(huán)保教育。因此，在演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)盡可能做到演示實(shí)驗(yàn)綠色化，指導(dǎo)學(xué)生改革污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新解決實(shí)驗(yàn)污染問題。這樣，無(wú)形中就能很好地教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，為其將來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.處理好化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，減少對(duì)環(huán)境的污染

隨著工農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，廢氣、廢水、廢渣的排放量日益增多，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總是伴隨有氣體、液體或固體產(chǎn)物生成，這些產(chǎn)物大多數(shù)是有毒或有害物質(zhì)，產(chǎn)生的量雖然不多，但積少成多，產(chǎn)生的有毒氣體直接影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，散失到空氣中又對(duì)大氣造成污染。有毒的廢液若不經(jīng)過處理直接倒入下水道中，就容易造成當(dāng)?shù)氐乃w污染，影響人類健康。如在過氧化氫制氧化的實(shí)驗(yàn)中，將廢液集中起來(lái)，再經(jīng)過過濾、洗滌、干燥，得到純凈的MnO■，繼續(xù)用于實(shí)驗(yàn)。也可將加熱KMnO■反應(yīng)后的產(chǎn)物進(jìn)行如此處理，同樣會(huì)得到MnO■固體。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢棄物及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物進(jìn)行無(wú)害化處理，并進(jìn)行回收，既可培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，又可使學(xué)生學(xué)到實(shí)際應(yīng)用技術(shù)，更可以節(jié)約資源變廢為寶，變害為利。

5.設(shè)置環(huán)境問題教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)保的重要性

教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，可以挖掘教材內(nèi)容，以環(huán)境問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將環(huán)境教育滲透到課堂教學(xué)中。例如《化石燃料的利用》一節(jié)教學(xué)時(shí)，可播放視頻或影像資料或圖片：火力發(fā)電，排放的余熱導(dǎo)致熱污染，排放的廢氣及粉塵導(dǎo)致大氣污染；工廠排放煙塵和廢氣；酸雨對(duì)森林的破壞、對(duì)建筑物的腐蝕情景。組織學(xué)生交流討論，提出問題，通過小組歸納整理，課堂交流，小組代表展示活動(dòng)成果。最后教師加以總結(jié)使學(xué)生明確：煤、液化氣、天然氣、管道煤氣，從經(jīng)濟(jì)上看，選用哪種燃料更合算？從節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、使用方便綜合考慮，今后優(yōu)先推廣哪種燃料？課堂上還可以設(shè)置一些問題供學(xué)生交流，如目前城市空氣污染比較嚴(yán)重，為了減輕城市污染，北京采取哪些環(huán)保措施？“地球一小時(shí)”的活動(dòng)真正意義何在？

社會(huì)的進(jìn)步，人類文明程度的提高，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，不應(yīng)該成為環(huán)境污染的禍?zhǔn)?，而?yīng)該是美化環(huán)境的先導(dǎo)。我們可以采取多種形式在學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中滲透環(huán)保教育，使學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性和必要性，樹立起環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，使學(xué)生成為未來(lái)環(huán)保的主人，造福于子孫后代。

參考文獻(xiàn)：

[1]全日制義務(wù)教育《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社，2001：2.

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一、地理課堂要培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

1. 讓環(huán)保走進(jìn)課堂。環(huán)境問題的存在受多種因素的制約，因此，我常在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些討論性強(qiáng)的問題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過相互的沖突，進(jìn)一步深入理解環(huán)境問題，提高環(huán)保意識(shí)。如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第三節(jié)中國(guó)的人口時(shí)，我就這節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)討論“人多，就有利于一個(gè)地區(qū)的發(fā)展?！痹谟懻撝型瑢W(xué)們分為兩派，有的同學(xué)認(rèn)為“人多力量大?！钡蟛糠滞瑢W(xué)意識(shí)到人多了會(huì)帶來(lái)很多的社會(huì)問題，如住房的擁擠、交通的擁擠等，當(dāng)然更重要的是自然界的壓力和環(huán)境的污染問題。通過討論和交流，同學(xué)們列舉了發(fā)生在自己身邊的實(shí)例，問題得到了解決，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性。

2. 讓環(huán)保走進(jìn)生活。環(huán)保意識(shí)是否成熟，只有在學(xué)生生活中才能表現(xiàn)出來(lái)。在地理教學(xué)中，教師必須用理論聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)一步深化環(huán)保教育，這樣學(xué)生對(duì)自己親力親為的事情興趣會(huì)更濃厚。讓學(xué)生觀察身邊的環(huán)境，并保護(hù)身邊的環(huán)境。如在學(xué)習(xí)天氣與氣候時(shí)，通過與父輩交談搜集甘肅省山丹縣十年前天氣與氣候的相關(guān)資料，并與目前相對(duì)比，分析有沒有變化？為什么？面對(duì)變化我們?cè)撛趺崔k等一系列實(shí)踐活動(dòng)，真正做到讓環(huán)保走進(jìn)生活。

二、地理課堂要形成正確的環(huán)保觀

地理教學(xué)中，教師結(jié)合教材內(nèi)容，通過事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：大自然為人類提供了生存的資源和空間，如果人類盲目地、掠奪性地發(fā)展，將導(dǎo)致環(huán)境的破壞和資源的枯竭，結(jié)果只會(huì)危害人類自身，使學(xué)生形成正確的環(huán)保觀。在學(xué)習(xí)中國(guó)的河流一節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)問題：“為什么我國(guó)流河的含沙量不同？去過蘭州的同學(xué)都應(yīng)該知道，黃河水因含沙量大是黃色的，且常出現(xiàn)斷流現(xiàn)象。我們的母親河這是怎么了？”

三、地理課堂要拓展環(huán)保動(dòng)態(tài)信息

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查查字典：“青”之義項(xiàng)①為藍(lán)色或綠色，可見藍(lán)綠本是一家，偏偏有“青”，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（《荀子?勸學(xué)》）一說(shuō)。姑且不論荀子勸學(xué)的本意，我萌發(fā)起聯(lián)想：如果說(shuō)天藍(lán)和地綠都是大自然的杰作，那么地綠則更閃耀著人工的匠心。人類利用自然、改造自然、創(chuàng)新美好、天地合一，充溢著勃勃生機(jī)。

時(shí)代的車輪滾滾向前，人類卻發(fā)現(xiàn)：當(dāng)黑色革命（工業(yè)革命）取代黃色革命（農(nóng)業(yè)革命）后，社會(huì)神速發(fā)展，生活長(zhǎng)足改善，可也聽到了大地母親痛苦的。嚴(yán)重的環(huán)境污染侵蝕著地球母親姣好的面容，我們不能再干只顧吮吸地球母親的乳汁，而不注意保護(hù)她的肌體健康的蠢事了。而保護(hù)環(huán)境，從娃娃抓起的口號(hào)早已如雷慣耳，我們老師肩負(fù)著神圣的使命。陳鶴琴先生提出活教育理論“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”。在深入開展環(huán)保教育的過程中，我們認(rèn)識(shí)到：只有讓孩子積極、主動(dòng)地參與，才能使技能、知識(shí)得以掌握和理解，只有重視教學(xué)中兒童之間的相互啟發(fā)，才能得以提高。在工作中,我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)圍繞培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí),從以下幾個(gè)方面著手。

（一）讓孩子議一議

環(huán)保教育開始時(shí)，孩子們的環(huán)保意識(shí)是很薄弱的，單單靠課堂教學(xué)中教師的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以應(yīng)當(dāng)讓環(huán)保教育滲透到生活中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在幼兒的一日生活環(huán)節(jié)中,蘊(yùn)含著不少環(huán)境教育的內(nèi)容,也是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的最好時(shí)機(jī),只要我們老師做個(gè)有心人,一定可以將這些小事轉(zhuǎn)變成為為我們服務(wù)的良好的教育素材。如：洗手時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水,浪費(fèi)水。有一次課間休息的時(shí)候,我班的幼兒鄧強(qiáng)武在玩水,把水弄的到處都是,范景寧馬上跑過來(lái)把這件事情告訴了我,我把全班小朋友都集中起來(lái),和孩子們一起討論鄧強(qiáng)武的行為是對(duì)是錯(cuò),孩子們七嘴巴舌的講了起來(lái),有的說(shuō):“這是不對(duì)的,水弄的到處都是小朋友走過去的時(shí)候要摔跤的。”有的說(shuō):“施老師把地拖干凈了,水弄的到處都是,地上就又臟了……”有的說(shuō):“我在電視里看到的廣告,浪費(fèi)水等于浪費(fèi)生命,到時(shí)候我們沒有水喝,要死的?！痹诤⒆觽兊淖h論聲中, 鄧強(qiáng)武難為情的低下了頭,我因勢(shì)利導(dǎo),又讓孩子們想想,在教室里亂扔垃圾,教室會(huì)變成什么樣?走路,走樓梯的時(shí)候,聲音很吵會(huì)怎么樣?在孩子們的說(shuō)說(shuō)議議中,他們了解到了破壞地面整潔,浪費(fèi)水資源,噪音等對(duì)人們的危害,從而在他們的頭腦中樹立了一個(gè)清晰的“我不能”意識(shí)。

（二）和孩子做一做

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，在家庭中開展環(huán)保教育可以幫助幼兒進(jìn)一步理解環(huán)保知識(shí)，幫助幼兒發(fā)展和形成良好的環(huán)保行為。因此我們努力做好家長(zhǎng)工作，請(qǐng)家長(zhǎng)配合在家對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。同時(shí)我園還開展了親子小制作“變廢為寶”的主題活動(dòng)。有一位收集名家說(shuō)過“收集也是一種能力，他能挖掘人的許多潛能?！彼晕覀兎攀职l(fā)動(dòng)幼兒收集生活中的廢舊物品，讓家長(zhǎng)和幼兒一起來(lái)參加環(huán)保小制作，結(jié)果在我們的鼓勵(lì)之下，很多的廢物都變成了寶貝。有的把紙盒變成了汽車，有的用汽水瓶做成了體育玩具、有的用廢舊紙做成了“神州六號(hào)”……?？傊覀兊幕顒?dòng)在家長(zhǎng)的支持下變得豐富而充實(shí)，使原本枯燥的環(huán)?；顒?dòng)變地多姿多彩、富有朝氣。

（三）隨孩子走一走

偉大的教育家陳鶴琴先生曾說(shuō)過:“大自然是一本活教材.” 的確，在環(huán)保教育中，利用大自然這一社區(qū)資源這是必不可少的。因?yàn)樵谏鐣?huì)活動(dòng)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多環(huán)境需要我們?nèi)ァ罢取薄Ｋ晕覀冮_展了綠色宣傳活動(dòng)，開展了青青暨陽(yáng)湖《去遠(yuǎn)足》的親子活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)們都主動(dòng)攜帶了環(huán)保袋，在路上我們經(jīng)過一條小河旁，小朋友看到了河水很臟，就問我們?cè)趺此畷?huì)這么臟?。课艺f(shuō)因?yàn)槿藗儼牙舆M(jìn)了河里，你們說(shuō)對(duì)嗎？不對(duì)，那我們應(yīng)該怎樣去做呢？答案不用說(shuō)，我已經(jīng)知道了，因?yàn)樾∨笥芽吹嚼蛽炱饋?lái)，瓜皮果屑都放到了環(huán)保袋里，路上看到垃圾桶，還把撿到的垃圾進(jìn)行分類，有的扔進(jìn)了可回收垃圾里，有的扔進(jìn)了不可回收垃圾里，在親子活動(dòng)結(jié)束后，全體老師、家長(zhǎng)和孩子們自發(fā)的把現(xiàn)場(chǎng)的垃圾處理得一干二凈，還暨陽(yáng)湖以潔凈和美麗，讓孩子在感受美、欣賞美的同時(shí)，萌發(fā)保護(hù)美的情感，讓我們的環(huán)保教育深入了人心。