導語：如何才能寫好一篇失業(yè)現(xiàn)狀分析及就業(yè)對策，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：本科師范生；就業(yè)現(xiàn)狀；對策研究

隨著“科教興國”戰(zhàn)略的提出，教育作為興國的重要一環(huán)越來越受到國家和社會各界的重視。教師在整體的教育改革與教育教學中發(fā)揮著主導，引領(lǐng)，示范等多重作用。師范院校作為教師教育的“主場”，起著不容忽視的作用。為了解本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀，筆者以河南省的河南師范大學、信陽師范學院、洛陽師范學院等為調(diào)查對象，通過問卷調(diào)查、實地訪談、搜集資料等方式對本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀進行較深入的了解。在發(fā)放的500份問卷中，收回446份，其中有效問卷436份。通過對資料的搜集和問卷的分析，來了解河南省本科師范生的就業(yè)現(xiàn)狀，分析原因，提出相應對策，以期為緩解就業(yè)壓力增添理論指導。

一、本科師范生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）師范畢業(yè)生人數(shù)增加迅速，就業(yè)選擇趨同，出現(xiàn)供需矛盾。據(jù)教育部教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2010年、2011年、2012年普通本科學生數(shù)的總計中，師范生分別為29萬、30萬、33萬；另一方面，畢業(yè)生大多傾向于去大中城市任教，不愿去農(nóng)村或偏遠地區(qū)，出現(xiàn)了就業(yè)扎堆現(xiàn)象；此外，師范生教學技能知識匱乏，很多人不能勝任教師這份工作。中國社會科學院人口與勞動經(jīng)濟研究所副所長、勞動和社會保障研究中心主任張車偉指出，“出現(xiàn)大學生就業(yè)難的問題，根本原因是我們的教育體制和勞動力市場之間還沒有一個有效的連接。因為需求和供給之間的渠道并不特別暢通，導致許多單位、企業(yè)急需大量掌握比較好的技能的大學生卻找不到，同時大學生們又在為找工作而四處奔波”。[1]

（二）非師范類畢業(yè)生加入到教師行業(yè)，教師崗位競爭激烈。國家對教師教育采取學源和師源放的政策，致使師范生的就業(yè)政策逐步與非師范生的就業(yè)政策并軌，特別是2003年《面向21世紀教育行動計劃》明確提出：要面向社會招聘有教師資格的非師范類高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學任教以后，我國建立了開放的教師教育體系，開始實施教師職業(yè)資格制度。[2]非師范類畢業(yè)生可以通過考取教師資格證參與到中小學校的應聘中。

二、本科師范生就業(yè)形勢嚴峻原因分析

（一）就業(yè)期望值過高。師范生在求職時功利色彩濃厚，未考慮就業(yè)飽和度和自身實力，引起教師的結(jié)構(gòu)性失衡。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)以及公辦學校的教師已達到飽和狀態(tài)，可很多畢業(yè)生仍首選經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，農(nóng)村、邊遠地區(qū)急需教師卻無人問津。據(jù)收回的436份問卷數(shù)據(jù)顯示，有32.1%的人的理想工作地是大都市，43.1%是中小城市，3.9%希望回到生源地，7%愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村工作，13.3%的人想回家鄉(xiāng)工作，剩余0.6%認為工作地點無所謂。

（二）師范院校課程設置與社會需求脫軌。大多數(shù)師范院校極重視理論知識的學習，沒有過多關(guān)注學生的教育見習，以致畢業(yè)生教學技能不足。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，在教學能力信心方面，28.7%的同學“很有信心”，44.5%的人認為“說不清，教書還可以”，18.6%的人認為是“學校問題，沒有信心”，8.2%的人認為“自身能力不足，無信心”，大多數(shù)同學都承認自己馬馬虎虎可以教書。

（三）招聘單位門檻增高。一方面，河南省本科招生數(shù)逐年增多，2011年、2012年、2013年招生人數(shù)分別為22.65萬、24.92萬、25.94萬人，本科師范畢業(yè)生也是逐年增加；另一方面，國家鼓勵非師范類畢業(yè)生投身于教育事業(yè)，許多非師范類學生加入了教師隊伍。這些就導致中小學校在聘用教師方面提高了門檻。駐馬店人才信息網(wǎng)2014年4月23日了“河南省駐馬店西平縣高級中學的招聘啟事”，其招聘對象為“以碩士研究生為主、部分學科無碩士研究生的可招本科（不含專升本）師范類、體育音樂類高等院校畢業(yè)生?！?/p>

三、緩解就業(yè)壓力的對策

（一）師范生要從自身做起，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，正確定位。

目前，農(nóng)村或偏遠地區(qū)的師資是非常匱乏的，國家和各地政府也相繼出臺了一些政策，如碩師計劃，特崗計劃，這些政策都鼓勵師范生到偏遠地區(qū)任教，然后提供繼續(xù)深造的機會。畢業(yè)生擇業(yè)時要從自身實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，善于抓住機遇，不要期望一畢業(yè)就找到薪金高、待遇好的工作，要樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，實現(xiàn)自己的終身學習和繼續(xù)教育。在校學習期間，也要積極參加教學實踐活動，例如“三筆一話”比賽，試講比賽以及課件制作大賽，扎實基本功，提高教學技能，增強就業(yè)競爭力。

（二）師范院校應完善課程設置，幫學生做好職業(yè)規(guī)劃。

首先，高校在師范生培養(yǎng)中要重新定位教學目標，在課程結(jié)構(gòu)中增加教育心理學、課程與教學論等實踐性課程的比重，開設教育觀摩課，讓師范生在模擬教學中增強自身的教學技能。其次，師范院校要安排好學生的教育見習，主動與中小學建立合作伙伴關(guān)系，增加師范生的頂崗實習機會。最后，學校要拓寬就業(yè)渠道，及時反饋就業(yè)信息。學校之間加強橫向聯(lián)合，建立師范生就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟。學校就業(yè)指導中心要及時搜集各個招聘單位的招聘信息，分類整理并輸入就業(yè)網(wǎng)絡，給學生提供就業(yè)參考。目前，東北、華東、華南地區(qū)已經(jīng)實行了就業(yè)網(wǎng)絡聯(lián)盟，很有成效。

（三）國家應均衡教育投資，改善農(nóng)村教育環(huán)境，提高農(nóng)村教師工資。

針對畢業(yè)生就業(yè)的地區(qū)差異問題，國家應該加大對農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的資源投入力度，改善農(nóng)村地區(qū)的辦學環(huán)境，提高農(nóng)村教師工資，增加社會福利。從政策上向農(nóng)村和偏遠地區(qū)傾斜，均衡教育投資，鼓勵師范生去一些偏遠地區(qū)任教，并為他們提供深造學習的機會，讓師范生不斷提高教學技能，擁有一個良好的職業(yè)前景和發(fā)展空間。

本科師范生是基礎(chǔ)教育階段教育教學的中堅力量，是后備軍，其就業(yè)問題會影響高師教育教學以及基礎(chǔ)教育教學的發(fā)展，同時也與新生力量的發(fā)展緊密相連。要通過學校改革，社會國家鼓勵和學生自身素質(zhì)的不斷提高來緩解本科師范生的就業(yè)壓力，從而使教育系統(tǒng)協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)。

參考文獻

[1]余國宇.師范生就業(yè)難的原因及對策思考[J].學校黨建與思想教育，2007，（5）.

[2]楊志秋.師范生就業(yè)問題探析[J].鞍山師范學院學報，2010-10，12（5）：96-100.

[3]伯尼斯?麥卡錫，丹尼斯?麥卡錫.自然學習設計[M].福建教育出版社，2012年11月第一版.

篇2

論文摘要:本文分析了高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀，總體而言各院校的就業(yè)指導工作已初見成效，但與此同時就業(yè)指導工作也存在許多不足，需要不斷的改進和完善。筆者就此提出了解決就業(yè)指導工作的具體建議和意見。

一、高校就業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

(一)各院校就業(yè)指導中心都已設立，就業(yè)指導體系初步形成

每所大學均設立就業(yè)指導中心，并且由過去的只側(cè)重應屆畢業(yè)生，而轉(zhuǎn)為面向所有年級、所有學生服務。就業(yè)指導中心人員的組成有專職人員和兼職人員，一般是由各院系的輔導員作為就業(yè)指導的兼職人員。就業(yè)指導中心除了提供給學生就業(yè)服務之外，主要還負責定期的對學生進行指導;定期安排指導日和指導會議，約請專家來學校講話座談、并展示與就業(yè)有關(guān)的信息資料和圖片，這些信息資料包括國家頒布的就業(yè)方面的文件和政策、社會對大學生需求預測、當年的就業(yè)形式介紹以及計算機管理提供的數(shù)據(jù)資料。

(二)就業(yè)指導課程基本納入教學計劃

各高?；径甲裱逃砍雠_的在高校中開設就業(yè)指導課的相關(guān)規(guī)定，已經(jīng)將就業(yè)指導課納人教學計劃，使之成為專業(yè)教學的有機組成部分，建立以全過程就業(yè)指導理念為基礎(chǔ)的貫穿于本科四年的大學生就業(yè)指導課程體系。并且部分學校在組建就業(yè)指導中心的同時，還聘請專職教授建立就業(yè)指導教研室，選聘校內(nèi)專兼職教師、校外知名企業(yè)負責人、專家學者共同組建就業(yè)指導教師隊伍，開展課程研究、學生思想動態(tài)分析、職業(yè)態(tài)勢調(diào)研等工作。

(三)學生積極參加與就業(yè)工作相關(guān)的活動

據(jù)了解，部分高校成立了與就業(yè)指導工作相關(guān)的社團組織。這些社團由學生自發(fā)組織成立，是一個由學生獨立運作的、非營利性的組織，但同時又有學校和就業(yè)管理部門以及專家教授的業(yè)務指導、政策支持和具體參與;學生就業(yè)社團的主要作用是依托學校資源，聯(lián)系社會各界人士，校企聯(lián)動，對學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展提供建議與指導，形成以學生為核心的發(fā)散網(wǎng)絡。

此外，各高校還開展豐富多彩的全校性“職業(yè)生涯設計大賽”等相關(guān)主題活動，組織系列的專題互動式論壇和訪談式講座以對新生進行規(guī)劃意識的啟蒙，對高年級學生進行職業(yè)規(guī)劃的實操鍛煉;以促進大學生自主創(chuàng)業(yè)活動。

二、高校就業(yè)指導工作存在的問題

(一)就業(yè)指導工作機構(gòu)已經(jīng)設立，但整體就業(yè)體系尚未完善

目前盡管各院校都相繼設立了就業(yè)指導機構(gòu)，但就業(yè)指導機構(gòu)都不是學校獨立的部門機構(gòu)，往往是與招生部門或者學工部合署一個部門。因此，在就業(yè)工作中，具體工作的二級學院沒有專職從事就業(yè)指導的人員，相應的辦公條件不足，沒有開展工作所必須的相關(guān)經(jīng)費沒有形成一套完整的就業(yè)指導工作體系。

(二)各高校就業(yè)指導師資力童相對薄弱，人員專業(yè)化、職業(yè)化程度有待提高

從事畢業(yè)生就業(yè)指導工作的專職人員，多數(shù)都屬于行政編制，這些教師往往是從學校行政崗位轉(zhuǎn)崗而來，甚至是一批在計劃經(jīng)濟下長期從事就業(yè)工作的老師，他們最大的弱點是雖然擁有一定實際經(jīng)驗但缺乏就業(yè)理論基礎(chǔ)支持，或者雖具備一定就業(yè)理論經(jīng)驗，但沒有就業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而導致了高校就業(yè)指導與社會需要相脫節(jié)，很難成為高校就業(yè)指導領(lǐng)域中專家和專業(yè)人才，一方面這些人往往要忙于應付大量的事務性工作，很難有固定的時間和精力經(jīng)常性開展有針對性的就業(yè)指導工作，因此很難為畢業(yè)生提供全面完善的服務。而兼職的輔導員老師往往工作任務重，且流動比較快，同時又缺乏長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，所以難以積累工作經(jīng)驗和提高專業(yè)能力。因此，隨著就業(yè)市場的變化日益復雜，加強就業(yè)指導的工作者隊伍建設，使就業(yè)指導實現(xiàn)專業(yè)化，將成為高校就業(yè)指導工作發(fā)展的必然趨勢。

(三)就業(yè)指導課程雖已開設，但未起到實效

雖然各院校都開設了就業(yè)指導課程，但總體而言存在兩方面問題:一是教學的內(nèi)容和形式比較單一，缺乏實用性;二是從課程設置本身來看，就業(yè)指導課往往屬于公選課，課時數(shù)少，并往往在大四以后才開設。具體而言:

1教材內(nèi)容比較陳舊，幾乎全是理論，缺少切合實際的應用知識，與學生的需求還有一定差距，不少高校對就業(yè)政策和就業(yè)信息的宣傳指導是就業(yè)指導最主要的內(nèi)容，更有甚者只是通過發(fā)放/就業(yè)須知、就業(yè)指導手冊等方式，就一切萬事大吉了。據(jù)一份抽樣調(diào)查顯示，只有不到20%的學生認為學校開設的就業(yè)指導課“有用”，學生們對學校開設的就業(yè)指導課最大的不滿是:與用人單位和社會缺乏交流與溝通，不少學生還認為，學校的就業(yè)指導課“不實用”、“信息量小”、“內(nèi)容太陳舊”等。

2.同時，幾乎所有高校就業(yè)指導的開展是從在大學四年級才開始，通過就業(yè)指導課程、就業(yè)動員會、各類就業(yè)指導講座等方式開展，取得了一定的效果。但這樣的就業(yè)指導對多數(shù)畢業(yè)生而言為時過晚，除了少數(shù)一人校對自己有明確職業(yè)規(guī)劃的學生外，多數(shù)畢業(yè)生在他們走上工作崗位時仍然未能從思想上、心理上做好充分的準備，而能夠在大學一年級就對學生提供職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評和幫助實施服務的學校寥寥無幾。

三、解決院校就業(yè)指導工作的具體建議和意見

(一)應建立自上而下的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)

建立完整的系統(tǒng)的就業(yè)指導工作機構(gòu)是有效實施就業(yè)指導工作的硬件要求。但唯一的就業(yè)指導部門設置并不能滿足就業(yè)指導工作的需要，因此建議學校自上而下的設置三個層次的完整的就業(yè)指導工作系統(tǒng)。第一層次，校就業(yè)指導中心。負責總體協(xié)調(diào)與用人單位、政府部門之間的關(guān)系，建立用人單位網(wǎng)絡，代表學校參加就業(yè)工作會議、參與就業(yè)政策的部署，總體設計學生的就業(yè)發(fā)展趨勢，開設就業(yè)指導課程，向各院系部署就業(yè)工作計劃，對學校的就業(yè)指導工作進行總體規(guī)劃等。第二層次，院系就業(yè)指導機構(gòu)。負責把專業(yè)設置和市場需求相聯(lián)系，建立穩(wěn)定的用人單位網(wǎng)，開設就業(yè)心理咨詢、就業(yè)技巧等指導，召集各班負責人討論就業(yè)動態(tài)、負責校就業(yè)指導中心與學生之間的溝通等。第三層次，專業(yè)輔導人員。這主要是指專業(yè)的就業(yè)輔導員。專業(yè)輔導人員由具備一定心理學、咨詢學、高等教育管理學等相關(guān)知識的教授擔任，他們能夠?qū)W生進行有針對性的個別咨詢和輔導。每個專業(yè)配備一個專業(yè)輔導人員，從專業(yè)的角度分析學生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出建設性的意見和建議，為學生順利走向市場提供幫助。在就業(yè)機構(gòu)和人員不斷地完善和充實的基礎(chǔ)上，就業(yè)指導工作的輻射面會更加地廣泛，工作的內(nèi)容會更加地細致人微。因此，目前來說，形成完整而又穩(wěn)定的就業(yè)機構(gòu)可以保證就業(yè)指導工作的有序開展。

(二)改變傳統(tǒng)就業(yè)指導課程模式，實行全程就業(yè)指導模式

教育部教學文件指出“加強畢業(yè)生指導，將就業(yè)指導課作為學生思想教育的重要組成部分，并納人日常教學?！币虼舜髮W生就業(yè)指導課應該納入學校正常的教學計劃內(nèi)。但與傳統(tǒng)的就業(yè)指導課程相比，新型的就業(yè)指導課程應該是:全程化、階段化、試訓化的模式。具體而言:①全程化:是指大學生就業(yè)觀念的形成是一個漸進的過程，大學生的就業(yè)抉擇也是其大學幾年準備和努力的結(jié)果，全程就業(yè)體系明確了大學生就業(yè)指導貫穿于大學生學習的始終。②階段化:大學生自身身心的發(fā)展具有階段性，所以在面對就業(yè)時，也有明顯的階段性特點，因此在大學的每個階段應實施以不同內(nèi)容和方法的就業(yè)指導。③實訓化:大學生就業(yè)本身就是一門實踐的學問，無論教給學生多少求職面試的技巧，最后都要在畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇過程中實踐，所以，就業(yè)指導課程要以實際操作與訓練為主。

(三)應以信息網(wǎng)絡為平臺，將就業(yè)指導工作逐步延伸

隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展和計算機應用的普及，我們可以充分利用網(wǎng)絡這一資源，將就業(yè)指導工作的渠道進行延伸。一方面應該加強就業(yè)網(wǎng)的開發(fā)、建設和維護工作，與社會上各就業(yè)人才市場、專門型人才網(wǎng)站及相關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)聯(lián)合，充分利用其網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)信息共享、網(wǎng)上招聘、遠程面試等，指導畢業(yè)生學會和充分利用相關(guān)網(wǎng)站獲取就業(yè)信息并得到全方位的就業(yè)指導。

另一方面可以利用網(wǎng)絡增加就業(yè)指導教師與學生的交流。網(wǎng)絡可以超越空間和時間，在任何學生需要的時候接受就業(yè)指導。因此，在就業(yè)指導教師相對于畢業(yè)生比例相對較小的情況下，學?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡開辟網(wǎng)絡就業(yè)指導課程、網(wǎng)上咨詢、網(wǎng)上推薦以及提供就業(yè)過程中需要的大量信息。以往的就業(yè)指導工作似乎更側(cè)重于一種學生的單向接受，而網(wǎng)絡的介人就可以加強學生與教師的交流，不僅是一種點到點的交流，而且可以是一種點和面的交流。網(wǎng)絡的開放性特點使學生的提問和老師的解答都可以實現(xiàn)資源共享，有助于學生全面認識就業(yè)問題，開闊視野，拓寬思路。

(四)就業(yè)指導工作應貫穿大學教育的全過程

就業(yè)指導工作墮待從畢業(yè)班向低年級學生輻射，貫穿大學教育的全過程，像國外的某些高校那樣，學生一人學就開始對其進行各項服務，如職業(yè)傾向測試，成長職業(yè)規(guī)劃，讓心理專家對其進行輔導，在畢業(yè)后仍然對其進行職業(yè)跟蹤等，他們表示，在大學畢業(yè)生越來越多的今天，就應該透過采取這些措施，切實提高就業(yè)指導中心的作用，才能讓學生認同他們的工作，并對學生的就業(yè)提供切實有用的服務，從而解決有的畢業(yè)幾個月后仍然找不到工作的問題。

篇3

[關(guān)鍵詞] 高校擴招 金融危機 生物類專業(yè)大學生 就業(yè) 對策

一、高校擴招和金融危機背景下生物類專業(yè)大學生就業(yè)形勢的嚴峻

1.高校擴招和金融危機的影響造成大學生就業(yè)難

大學生就業(yè)問題是近年來整個社會關(guān)注的焦點,大學生就業(yè)難已成為困擾我國社會的一個突出問題。自1999年以來,我國高校以前所未有的速度擴大招生規(guī)模,大學生規(guī)模急劇增長,目前我國在校大學生人數(shù)已經(jīng)突破2500萬,居世界第一,高等教育的毛入學率達到22%,高等教育已經(jīng)從精英教育邁入大眾化教育階段。據(jù)教育部統(tǒng)計,2003年大學畢業(yè)生是212萬,2009年高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人,到2010年將達到630萬左右。尤其是當前受美國次貸危機引發(fā)的全球性經(jīng)濟危機和我國經(jīng)濟的周期性調(diào)整壓力的影響,我國經(jīng)濟發(fā)展速度明顯放慢,2009年,國際金融危機正加速從虛擬經(jīng)濟向?qū)嶓w經(jīng)濟、從發(fā)達國家向新興經(jīng)濟體和發(fā)展中國家蔓延,對我國經(jīng)濟和就業(yè)產(chǎn)生嚴重影響,造成企業(yè)用人需求總量相應減少,可供給高校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將進一步減少,就業(yè)總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾加大。新的國際與國內(nèi)形勢對大學生就業(yè)無異于雪上加霜。

2.生物類專業(yè)大學生就業(yè)形勢的嚴峻

生命科學是近年發(fā)展起來的前沿學科,是社會科技發(fā)展的產(chǎn)物,在國家、社會的發(fā)展進步中起著舉足輕重的作用。生命科學研究、生物技術(shù)的快速發(fā)展為解決人類社會發(fā)展面臨的健康、食物、能源、生態(tài)、環(huán)境等重大問題開辟了嶄新的路徑,因此,生物學的最新研究成果總會受到世人關(guān)注,這些都吸引著越來越多的學生報讀生物學專業(yè)。由于過度宣傳,生物專業(yè)受到熱捧,引發(fā)“生物熱”,包括北京大學、清華大學在內(nèi)我國已有200多所院校設置生物學專業(yè),每年畢業(yè)生達幾萬人,由于專業(yè)的局限性,再加上我國生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)沒有發(fā)展到像美國等發(fā)達國家那樣的規(guī)模,造成生物類專業(yè)的大學生暫時性過剩,就業(yè)形式更加嚴峻。相對于有些專業(yè),生物專業(yè)大學生就業(yè)面狹窄,可供大學生就業(yè)的崗位少。

二、生物類大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析

1.生物類專業(yè)大學生知識廣而不專

從就業(yè)方向來看,生物類專業(yè)的學生畢業(yè)后可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農(nóng)、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術(shù)有關(guān)的應用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作,也可進入科研機構(gòu)或中等學校從事教學工作。但其中相關(guān)每一個職位,都基本上有對應的專業(yè)存在,你會受到生物制藥專業(yè)、畜牧獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的挑戰(zhàn),也會受到園藝園林、植保等專業(yè)的沖擊。當去競爭同一崗位時,很難占到優(yōu)勢。

2.地區(qū)性差異造成中小城市就業(yè)率偏低

生物技術(shù)行業(yè)基本屬于高科技行業(yè),大城市經(jīng)濟發(fā)展迅速,相應的新需求不斷增加,這為專業(yè)的發(fā)展提供了動力和可能性。中小城市在這個方面的發(fā)展則相對緩慢一些。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,生物類專業(yè)在就業(yè)求職的學生中,有80%以上的人選擇在北京、上海及重要的省會城市工作,認為留在大城市對本專業(yè)及個人以后的發(fā)展都能提供更多的機會。以衡水市為例,衡水市就業(yè)市場對生物類大學生的需求不大,僅集中在教育行業(yè)以及為數(shù)很少的酒類、乳品等食品行業(yè),生物制品公司規(guī)模小、科技含量低,難以吸引到高素質(zhì)的人才。

3.生物類專業(yè)大學生綜合素質(zhì)有待提高

生物類大學生自身的素質(zhì)與企業(yè)的用人要求存在一定的差距,有待進一步的提高。作為理工科的生物類大學生,雖理論基礎(chǔ)扎實,有一定的動手能力,具備一些專業(yè)方面的技術(shù),但是綜合素質(zhì)方面尚有欠缺,如組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作精神、語言表達能力、營銷理念、人文素質(zhì)、應變能力和實踐應用能力等。在現(xiàn)代企業(yè)中,對求職者除了要求專業(yè)知識扎實,更要求他們具有較高的綜合素質(zhì)以適應企業(yè)的發(fā)展,而這些綜合素質(zhì)的鍛煉正是被生物類大學生在大學生活中最容易忽視的,許多企業(yè)將招聘的重心轉(zhuǎn)向具有相關(guān)工作經(jīng)驗的生物類人才甚至其它專業(yè)人才,這在一定程度上削弱了生物類應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

三、解決生物類專業(yè)大學生就業(yè)難的建議

1.根據(jù)自身優(yōu)勢準確定位,未雨綢繆

針對當前嚴峻的就業(yè)形勢,高校生物類專業(yè)畢業(yè)生應克服困難,順利找到適合自身發(fā)展的就業(yè)機會,而不是怨天尤人、喪失信心。應樹立不斷完善自我的觀念,樹立正確的就業(yè)觀。首先,應根據(jù)自身的條件對自己進行正確的定位,做好初步的職業(yè)規(guī)劃,沿著制定的方向,不斷完善自己。比如對于有志從事研究開發(fā)工作的生物類專業(yè)大學生,應積極提高自身的科研素質(zhì),在校期間爭取參與老師的科研課題,努力培養(yǎng)創(chuàng)新能力,提高實驗技能。其次,要積極關(guān)注學科發(fā)展動向,廣泛閱讀專業(yè)相關(guān)文獻,為自己將來要從事的專業(yè)方向打下堅實的基礎(chǔ);對于將來準備從事教育事業(yè)的學生來說,扎實的專業(yè)知識和表達能力、良好的教師基本功是在大學期間必須著重培養(yǎng)的;如果對生物產(chǎn)品營銷管理有興趣,除了要學好本科階段的專業(yè)課程外,還應鍛煉自己的工作組織能力和人際交往能力,同時適當?shù)卦黾訝I銷管理方面的知識,這樣在將來的求職中才有可能爭取更多更好的機會。

2.考研深造是緩解就業(yè)壓力的一條途徑

生物科學專業(yè)的科技含量要求較高,因此對于這個學科的學生來說,選擇繼續(xù)深造對于以后從事專業(yè)的科學研究也是有必要的。若要進入本專業(yè)的科研院所或生物領(lǐng)域的企業(yè),行業(yè)所需要的人才,必須具備很強的科研能力,而這是大學生在四年本科生涯后根本無法具備的素質(zhì),所以,考研也成了生物專業(yè)專業(yè)絕大多數(shù)人的選擇,基本上每所大學的生物類專業(yè)學生至少80%選擇考研深造,考研率都在30%以上。

3.未來的展望

隨著21世紀的到來,全球人口、環(huán)境、食物、資源與健康等社會問題日益嚴重,解決這些問題要依賴生命科學研究的進步。生物制造、生物能源、生物環(huán)保等一批新興產(chǎn)業(yè)正在快速形成,國家“十一五”規(guī)劃中把生物產(chǎn)業(yè)作為戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)重點發(fā)展,目標在2020年,全國生物產(chǎn)業(yè)增加值突破2萬億元,占GDP比重達到4%以上,成為高技術(shù)領(lǐng)域的支柱產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟的主導產(chǎn)業(yè)。作為一個發(fā)展迅速的潛力專業(yè),生物學專業(yè)的前景還是很令人期待的,生物學專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊,隨著生物產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展,相信不久的將來,生物學專業(yè)人才的需求量將會激增,生物類專業(yè)的大學生大有可為。

參考文獻:

[1]趙楠.新的就業(yè)形勢下高校畢業(yè)生就業(yè)意識的調(diào)查與分析[J].長春師范學院學報(自然科學版),2009,28(3):134-136.

[2]高瓊,趙海燕.生物科學類本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查與就業(yè)指導[J].中國林業(yè)教育,2009,27(2):33-36.

[3]熊毅,李英偉,李燕燕.金融危機背景下的大學生就業(yè)指導[J].武漢工程大學學報,2010,32(2):56-59.

篇4

關(guān)鍵詞：日語教育；交際能力；教學模式

中日兩國是一衣帶水的鄰邦，由于歷史的原因兩國在文化背景的許多方面有類似之處。然而隨著時代的變遷和外來文化的影響兩國人民在思維方式、價值取向、行為準則等方面又存在不少文化背景的差異。長沙學院日語專業(yè)2007年被遴選為教育部一類特色專業(yè)建設點，本專業(yè)致力于培養(yǎng)具有較強跨文化交際能力和高職業(yè)素質(zhì)的日語人才。本文結(jié)合本專業(yè)的建設實踐來探討跨文化交際能力的培養(yǎng)問題。

一、日語專業(yè)學生跨文化交際能力缺失現(xiàn)狀

目前，日語教育已經(jīng)從“傳授知識的內(nèi)容和構(gòu)造類型”轉(zhuǎn)型到“啟發(fā)性和創(chuàng)造性的學習”，“跨文化教育”和“跨文化交際能力教育”已經(jīng)到了必須認可跨文化交際教育、跨文化理解教育以及跨文化教育的必要性和重要性的時代。那么，目前國內(nèi)跨文化日語教學研究狀況和學生的跨文化交際能力又存在哪些問題呢？應采取什么樣的對策來解決跨文化缺失這一現(xiàn)狀呢？為此，我們對長沙學院日語專業(yè)以赴日研修一年回國的68名學生為調(diào)查對象，主要調(diào)查他們與日本人進行跨文化交際時的語言和文化障礙等問題。首先調(diào)查了用日語和日本人交流時，在語言上碰到的障礙主要有哪些？有45人提到了敬語的使用困難，32人提到了不能很好地將書本上的內(nèi)容用于與日本人交流的實踐等問題。接著又問了關(guān)于文化方面的問題“為了跟日本人建立更加良好的關(guān)系，有沒有什么需要注意的或讓你難于理解的方面?！钡幕卮鹬?，有55人提到了跨文化差異和語言差異，43人提到了日本人說話的曖昧性，不直接表達自己的觀點，不果斷拒絕別人等。由此可知，敬語作為日語學習的難點高居首位。其實，敬語最能體現(xiàn)日本社會的文化，學習敬語必須先了解日本文化，才能很好地理解敬語所代表的內(nèi)涵，才能根據(jù)說話對象的不同而恰當?shù)厥褂镁凑Z。曖昧表現(xiàn)、女性用語、省略等，也是日本語言文化的一個重要組成部分，有許多語言學家都曾對這些問題進行了論述，它們都與日本文化密不可分。長期以來，我國的日語教學與研究一直局限于日語語言形式，把重點放在了語法研究、構(gòu)詞研究上，而忽略了語言背后的文化因素，對學生的非言語行為能力、文化辨識能力及跨文化交際能力的培養(yǎng)沒有給予應有的重視。這樣使得學生真正在和日本人進行實際交際的過程中，缺乏在恰當?shù)膱鏊褂们‘數(shù)恼Z言的能力，常常不會根據(jù)所在場所和交流對象的不同而靈活使用日語，或者不自覺地或無意識地會用中國的文化標準來衡量日本的文化，按中國的思維方式、價值觀來選擇說話方式，從而導致跨文化交際摩擦的產(chǎn)生。雖然在目前的跨文化教育中，有不少日語教育者提出了要注重文化背景知識在課堂上的輸入，要注重文化教學方法等觀點，并且做了相應的研究。但是在整個日語教學體系中跨文化教學缺乏系統(tǒng)性，呈現(xiàn)零散性和重復性。

二、跨文化交際能力缺失對策研究

因此，在現(xiàn)有跨文化教學理論的基礎(chǔ)上，改進教學內(nèi)容、方法和手段，形成有效培養(yǎng)學生跨文化交際能力的人才培養(yǎng)模式是未來跨文化日語教學的發(fā)展總體趨勢和要求。那么首先要對日語教學中跨文化交際能力培養(yǎng)的理論和方法進行探索，形成跨文化日語人才培養(yǎng)模式。然后通過跨文化日語人才培養(yǎng)模式的改革，促進學生跨文化交際能力的提高。也就是如何通過課程體系構(gòu)建、教學內(nèi)容和教學方法及手段的改革，讓學生在對日本文化的認知的基礎(chǔ)上，體驗跨文化間的沖突，從而達到對文化差異的理解與包容。

1.建立理論、實踐、素質(zhì)教育相結(jié)合的課程體系，完善課程模塊層次結(jié)構(gòu)。根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對日語人才培養(yǎng)的要求，建立語言基礎(chǔ)扎實、應用能力過硬，有利于學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，理論教學、實踐教學和素質(zhì)教育三個體系互相支撐、互相滲透的課程體系。以企業(yè)真實活動和崗位職業(yè)能力分析為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生跨文化交際能力為重點，進行課程整合，搭建專業(yè)課程平臺。首先，構(gòu)建“日語語言文學+跨文化交際能力”兩大模塊的專業(yè)課程體系。日語語言文學基礎(chǔ)課程方面加大聽、說課程的比重，高年級專業(yè)課中開始語言演習、口譯等課程；跨文化交際能力課程方面開設日本語言與文化、日本禮儀、企業(yè)文化、跨文化交際等選修課；在實踐教學方面，積極開拓對象國的實習基地，我校日語專業(yè)在日本擁有JTB公司、大和皇家旅游休閑集團、北海道東鳳飯店等21個海外實習基地。同時，加強與國外高校的交流與合作，為日語專業(yè)的學生提供赴日留學的機會。使學生通過各類的實踐活動，培養(yǎng)其語言的綜合運用能力和跨文化交際能力。在實踐教學設計上采取“由模擬情境到真實情況的層層遞進”的教學模式，設計了課堂教學與實踐和課外實踐活動的教學模塊。從課堂教學延伸到第二課堂；從校內(nèi)的日語角擴展到社會外事活動的體驗；由國內(nèi)的模擬學習走向國外進行工作實踐。通過系列的實踐學習和體驗，學生的跨文化交際能力和就業(yè)競爭力得到了極大的提高。

2.以能力培養(yǎng)為主線，更新教學內(nèi)容，改革教學方法和手段。長沙學院日語專業(yè)始終貫徹“認知、理解、體驗三要素雙向結(jié)合和良性循環(huán)”的思行結(jié)合的教學理念；大力使用多媒體網(wǎng)絡化教學手段；積極推廣國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的紙質(zhì)和多媒體教學資源。①教學內(nèi)容改革和教材建設。根據(jù)中日文化交流和經(jīng)貿(mào)發(fā)展的新趨勢、新要求，深化教學內(nèi)容改革，及時汲取新的教學研究成果，減少陳舊的教學內(nèi)容，本專業(yè)已在湖南省內(nèi)率先使用了國內(nèi)日語專業(yè)最新的優(yōu)秀教材。②教學方法和手段改革。語言教學體現(xiàn)著鮮明的應用性、實用性、實踐性特點。教學中堅持以培養(yǎng)學生的跨文化交際能力為中心的教學理念，注重教學改革與研究，注重課內(nèi)課外相結(jié)合，提倡將知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，對教學內(nèi)容的組織注重采用多種靈活多變、自由而又實用的形式，因材施教，調(diào)動學生自主學習的積極性。根據(jù)理論課程體系和實踐課程體系中各類課程開設的主要目的和特點，積極探索和研究與之相應的教學方法。理論教學注重語言知識中重點和難點的講授、語言技能的訓練，而實踐教學主要注重語言技能和跨文化意識的培養(yǎng)。

在以培養(yǎng)聽說技能為主的專業(yè)基礎(chǔ)課程、以日本禮儀為主的跨文化交際課程、以旅游日語、商務日語為主的崗位實踐課程中，應用和推廣在本專業(yè)已取得一定成效的“三結(jié)合教學法”，即認知―理解―體驗三結(jié)合，采用直接教學法、交際教學法和功能意念教學法相結(jié)合的模式，給學生創(chuàng)造一個比較自然的語言環(huán)境，使學生具有靈活運用語言的能力。在高年級課程中，側(cè)重學生獨立思考和自主學習能力的培養(yǎng)，主要采取任務式教學法。在教師的指導下采取靈活多樣的學習方式，。通過教師對教學難點和學習方法的指導與啟發(fā)，讓學生從認知日本語言文化因素過渡到理解語言和文化，最終達到對語言和文化的深刻體驗，真正培養(yǎng)出善于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的專業(yè)素質(zhì)高、跨文化交際能力強的日語人才。在教學手段上，以精品課程為中心，大力推行現(xiàn)代化教學。采用集聲音、文字、圖像為一體的多媒體和網(wǎng)絡教學手段，節(jié)約課堂板書時間，加大了教學信息量，提高課堂教學效果。根據(jù)各課程特點，合理分配傳統(tǒng)教學方式和現(xiàn)代化教學方式的使用比例。

日語專業(yè)學生的跨文化交際能力的培養(yǎng)要落腳點在建立由課程體系、教學內(nèi)容等要素構(gòu)成的跨文化日語教學一體化框架，形成跨文化日語教學模式。通過建立系統(tǒng)的跨文化日語教學體系和模式，推進日語教學改革，將有力促進日語專業(yè)學生跨文化交際能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，提高日語人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]黃琴.日語特色專業(yè)建設的思考[J].教育與職業(yè)，2010，（6）.

[2]賈玉新，跨文化交際學M]，上海外語教育出版社，1997

[3]劉慧云，黃琴.日語教育中的跨文化教育方法的探討[J].社科研究，2008，69（6）.

[4]劉慧云，向潔.海外研修中的中日語言文化研究[M]，國防工業(yè)出版社，2008，（10）.

[5]2003年修訂版的《高等學校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學大綱》[Z]

篇5

【關(guān)鍵詞】高校 英語教師 職業(yè)倦怠

【基金項目】本文系陜西省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“陜西高校英語教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀分析及其專業(yè)化發(fā)展研究”的成果，批準文號SGH10020;西北工業(yè)大學高等教育研究基金項目“文化自覺視野中的高校外語教育認同研究”成果，批準文號G2015KY0201。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0085-02

一、引言

21世紀，社會高度國際化、信息化使高等教育面臨著機遇和挑戰(zhàn)。高校集人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新于一體，承擔著國家高層次人力資源培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的任務。教師職業(yè)倦怠影響教師工作績效、創(chuàng)新能力及自我效能感的提高，從而嚴重影響教師知識、技能水平的發(fā)揮，是一種隱形教育資源的浪費和流失。在我國，教師職業(yè)倦怠問題尚未引起關(guān)注，針對高校英語教師的職業(yè)情感研究更是寥寥無幾。

二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

自從美國臨床心理學家費登伯格提出“職業(yè)倦怠”以來，它的研究日漸受到重視。教師由于其職業(yè)特殊性--培養(yǎng)正在發(fā)展中的人，較之其他職業(yè)人群，其職業(yè)倦怠產(chǎn)生的消極影響更大。教師職業(yè)發(fā)展是當前各國教育界共同關(guān)注的一個重要課題。

目前，教師職業(yè)發(fā)展成為各國教育界共同關(guān)注的問題。國外相關(guān)研究取得了一定成果，國內(nèi)在這方面的研究相對滯后，關(guān)于高校教師尤其是外語教師職業(yè)倦怠研究更是寥寥無幾。大學公共外語因其公共課程的地位處于學科邊緣，使教師缺乏專業(yè)歸屬感。除此之外，20世紀90年代中期以來對英語教學水平和方法“費時低效”的批評一浪高過一浪，這使教師對其角色產(chǎn)生困惑，職業(yè)認同感降低。阻礙了我國外語教學的發(fā)展，影響了我國高等教育國際化進程。因此，研究高校英語教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其職業(yè)可持續(xù)發(fā)展，對于提高高校英語教學質(zhì)量和促進高校英語教師隊伍健康發(fā)展尤為重要。

三、研究內(nèi)容

（一）研究對象和工具

本研究以陜西高校公共外語教師為對象，在參考由美國社會心理學家所編制而成的馬氏工作倦怠量表基礎(chǔ)上，自編問卷進行調(diào)查。問卷包含20題，其中個人成就感分量表7題，去人性化分量表6題，情緒耗竭分量表7題。本量表采用5點計分，有“1”（完全不符合）至“5”（完全符合），被試教師依據(jù)自身的實際感受作答。問卷調(diào)查歷時一個月，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷149份，回收有效率74.5%。

（二）數(shù)據(jù)分析及討論

利用SPSS13.0對問卷初始數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計，并對高校公共外語教師職業(yè)倦怠的人口統(tǒng)計學變量上的差異進行方差分析，通過逐步回歸得出教師有關(guān)人口學變量分別與教師工作倦怠及其各個維度的關(guān)系。

數(shù)據(jù)表明，從事高校公共外語教學多為女性教師，男女性別在職業(yè)倦怠的情緒衰竭維度上表現(xiàn)出較明顯的差異性，女性更強烈的倦怠感可能是多數(shù)女性兼顧家庭和事業(yè)，更容易產(chǎn)生情緒衰竭。教齡的差異對于職業(yè)倦怠的情緒耗竭和去人性化兩方面都有顯著影響。究其原因，多數(shù)教齡短的教師是中青年教師，相比資深教師，他們更難獲得科研項目、教學任務繁重，且家庭負擔、經(jīng)濟壓力等經(jīng)常影響其工作熱情，工作之初的滿足感不斷受到打擊。與其他學科相比，高校公共外語教師學歷層次普遍不高，受教育水平的不同對于教師職業(yè)倦怠的影響并未存在顯著的差異。然而，職稱差異在教師職業(yè)倦怠的低成就感和去人性化兩個因素上差異顯著，教師的職稱越高，他們的工作滿意度較高，工作壓力小，職業(yè)倦怠感就越低。

如何預防緩解高校公共外語教師職業(yè)倦怠，本文認為應從以下幾個方面入手：首先，教師要了解其職業(yè)倦怠產(chǎn)生的根源及危害，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提升科研能力，在個人成長中體驗成功的快樂。第二，學校應以人為本，科學管理，落實教師主體地位，學校管理者應給英語教師提供更多的在職進修、出國短期培訓的機會，提高他們的業(yè)務素養(yǎng)。第三，國家應該落實終身教育政策，鼓勵教師積極主動參加繼續(xù)教育，確立教師價值，切實提高教師收入。學校應完善教師的繼續(xù)教育制度和考評機制，促進隊伍的和諧健康發(fā)展。綜上所述，高校英語教師職業(yè)倦怠問題需要社會、組織和教師個人三方有效地協(xié)調(diào)方能得以減緩和解決。

四、結(jié)語

自從實施“科教興國”戰(zhàn)略以來，我國高等教育事業(yè)呈現(xiàn)出前所未有的蓬勃發(fā)展勢頭，國際化語境中的高等教育需要高質(zhì)量的英語教學。綜觀教師職業(yè)倦怠的研究狀況，國外雖取得了豐碩的成果，但這些結(jié)果都是在西方文化背景下獲得的，很多理論與實踐中的經(jīng)驗都需要一個本土化的過程。高校英語教師職業(yè)倦怠的研究順應了我國社會歷史文化背景和知識經(jīng)濟時代的要求，為管理者調(diào)動高校英語教師工作積極性、促進該隊伍的科學化管理提供一定的可操作性的建議，有助于促進高等教育國際化進程，增強高等教育競爭力。

篇6

關(guān)鍵詞：失業(yè)保險金；申領(lǐng)率；對策

當社會分工達到一定的程度時，必然會出現(xiàn)失業(yè)現(xiàn)象。失業(yè)保險是指國家通過立法強制實施的，勞動者由于非本人原因暫時失去工作，致使工資收入中斷而失去生活來源，并在尋找新的就業(yè)機會時，從國家或社會獲得物質(zhì)幫助以保障其基本生活的一種社會保險制度。失業(yè)保險金作為失業(yè)保險制度的核心內(nèi)容，對再就業(yè)有著重要的影響。失業(yè)保險金的有效申領(lǐng)對于失業(yè)保險制度的存在意義有著舉足輕重的作用。實際中，失業(yè)保險金發(fā)放比例低，周期長以及一些客觀的原因?qū)е侣毠なI(yè)保險金申領(lǐng)率較低。筆者對我國現(xiàn)狀的失業(yè)保險金申領(lǐng)率現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，分析原因，提出提高職工失業(yè)保險金申領(lǐng)率的良策。

一、職工失業(yè)保險金申領(lǐng)現(xiàn)狀分析

通過對200家用人單位2016年繳費滿一年以上的3625位職工解除或終止勞動合同關(guān)系的具體情況和原因的走訪調(diào)查（見表1）：根據(jù)上面的統(tǒng)計圖表，離職和公司辭退為現(xiàn)行職工失業(yè)的主要表現(xiàn)原因，根據(jù)失業(yè)保險政策，絕大數(shù)人員不符合失業(yè)保險金的申領(lǐng)條件。

二、對職工失業(yè)保險金申領(lǐng)率低的原因探討

（一）失業(yè)職工對失業(yè)保險金申領(lǐng)意識差

一般情況下，失業(yè)職工文化水平較低，法律意識也比較淡薄，對失業(yè)保險政策缺乏了解，有些失業(yè)職工甚至不知道失業(yè)時可以去社保部門領(lǐng)取失業(yè)保險金。有一部分失業(yè)職工遇到用工單位阻礙時，不能夠堅持依法維權(quán)，保護自身利益。再加上處于社會轉(zhuǎn)型期的社會現(xiàn)狀，職工就業(yè)的流動性較大，當與上一家用人單位解除勞動關(guān)系之后，往往急于進入下一份工作，基本上沒有多余的時間和經(jīng)歷去辦理申領(lǐng)失業(yè)保險金的手續(xù)。

（二）用人單位忽視職工的合法權(quán)益

一般情況下，職工與用人單位解除勞動合同時，面對支付經(jīng)濟補償金時往往不太主動或不愿意，解除勞動合同往往采取不主動提出的方式。在某種程度上，也印證了調(diào)查中屬于離職或辭職的比例占絕對優(yōu)勢的主要現(xiàn)實。

（三）社保機構(gòu)缺乏宣傳

一些社會保險機構(gòu)對于失業(yè)保險金的領(lǐng)取政策缺乏實質(zhì)性的宣傳，也是導致失業(yè)職工對于失業(yè)保險金政策不夠了解的原因之一。對于失業(yè)職工的合法權(quán)益受到侵害時沒有采取有效的監(jiān)管手段，在一定程度上規(guī)避了用人單位應盡的法律義務。失業(yè)保險金的申領(lǐng)手續(xù)繁復，也是導致職工和用人單位有畏難情況的原因之一。

（四）失業(yè)保險金領(lǐng)取政策嚴苛

目前我國的失業(yè)保險政策設置比較嚴苛，享受待遇的條件限制較多。如規(guī)定因本人原因中斷的就業(yè)職工不能合法享受失業(yè)保險金領(lǐng)取的待遇，從而導致了很大一部分失業(yè)職工被拒之于申領(lǐng)大門之外。另外，失業(yè)保險金的設置標準較低，法律規(guī)定的失業(yè)保險金領(lǐng)取標準為當?shù)芈毠ぷ畹蜆藴使べY的60%-70%。國際上一般是以失業(yè)保險金替代率來計算月失業(yè)保險金占失業(yè)前本人月平均工資的比例。因為國內(nèi)目前各地采用的失業(yè)保險金給付標準都是固定值，與個人的繳費工資無關(guān)，因而采用人均年失業(yè)保險金支出占在崗職工年平均工資的比重來衡量失業(yè)前后的收入高低。其中，人均失業(yè)保險金支出等于失業(yè)保險金支出總額和領(lǐng)取失業(yè)保險金總?cè)藬?shù)的比值。因此，這樣的失業(yè)保險金標準很難保障失業(yè)職工在失業(yè)期間的基本生活保障，也對失業(yè)職工申領(lǐng)失業(yè)保險金積極性是一種打擊。

三、提高失業(yè)保險金申領(lǐng)率的建議和對策

我國早在頒布的《失業(yè)保險條例》中就明確規(guī)定，失業(yè)保險金的給付標準由省、自治區(qū)、直轄市人民政府確定。失業(yè)保險制度的目的絕非只是對失業(yè)人員進行“生活救濟”，更重要的積極意義在于促進失業(yè)人員再就業(yè)。它既應該能夠保障失業(yè)人員失業(yè)期間的基本生活，維持勞動能力，又應該能夠避免福利惰性。然而現(xiàn)行的政策對于失業(yè)保險金領(lǐng)取的政策剛性比較大，要合理提高失業(yè)保險金申領(lǐng)率，需要釋放增強制度政策的彈性。因而用工單位和社會保險機構(gòu)應該本著以人為本的理念，強化社會福利意識，并采取有效的措施，以提高失業(yè)職工對失業(yè)保險金申領(lǐng)的積極性。

（一）合理提高失業(yè)保險金的標準

國外較成熟的研究成果標明，過高的可能帶來逆向選擇和道德風險，造成惡劣的勞動力市場扭曲以及社會總產(chǎn)出的下降；過低的失業(yè)保險金則無法保證失業(yè)者的基本生存需求，即可能擾亂有效調(diào)節(jié)收入的分配差距、無法穩(wěn)定失業(yè)者的日常消費水平，甚至有可能損害到經(jīng)濟運行的效率。而今我國失業(yè)保險金結(jié)余龐大，表明失業(yè)保險金申領(lǐng)的門檻偏高，失業(yè)職工領(lǐng)取的標準偏低。結(jié)合現(xiàn)狀的調(diào)查，失業(yè)職工解除或終止勞動合同關(guān)系的原因中屬于本人意愿的比例占大部分，建議取消“非本人意愿中斷就業(yè)的”申領(lǐng)條件以提高失業(yè)保險金申領(lǐng)率是符合現(xiàn)實條件的。對國家現(xiàn)行標準“失業(yè)保險金標準為當?shù)芈毠ぷ畹驮鹿べY的60%-70%”的規(guī)定宜進行適當?shù)恼{(diào)整。國內(nèi)目前大多數(shù)省(自治區(qū)、直轄市)按照當?shù)刈畹凸べY標準的一定比例來確定失業(yè)保險金的給付標準，如北京、廣東、四川、陜西、甘肅、遼寧、浙江、安徽、福建、河南、湖南等。其中比例最低為甘肅省，失業(yè)保險金的給付標準相當于當?shù)刈畹凸べY標準的57%，比例最高的北京市，最高時為當?shù)刈畹凸べY標準的90%。武漢市失業(yè)保險金為該市最低工資標準的70%。因而根據(jù)現(xiàn)狀失業(yè)保險金結(jié)余情況，失業(yè)保險金標準可以調(diào)整為當?shù)氐穆毠ぷ畹驮鹿べY范圍為60%-100%，具體根據(jù)各地方基金收支的情況進行浮動。這樣有利于提高申領(lǐng)失業(yè)保險基金的積極性，失業(yè)職工基本生活也有了更好的保障。

（二）用人單位需依法維護好失業(yè)職工的合法權(quán)益

用人單位必須依法保護好失業(yè)職工的合法權(quán)力和利益，嚴格依據(jù)勞動合同法和社會保險法的規(guī)定，主動向失業(yè)職工告之失業(yè)保險享有的權(quán)力，履行失業(yè)經(jīng)濟補償金以及為失業(yè)職工提供失業(yè)證明和相關(guān)材料的義務，真真切切的維護好失業(yè)職工的合法權(quán)益。

（三）社會保險機構(gòu)加強服務及其策略

各地社保機構(gòu)需要全力支持失業(yè)職工通過合法途徑和方式維護自身的權(quán)益，并加大對失業(yè)職工的政策宣傳，形成失業(yè)保險金的良好氛圍。與此同時，簡化辦事流程和辦理程序，并改善社會服務態(tài)度，最終達到失業(yè)職工積極申領(lǐng)失業(yè)保險金的目的。針對我國失業(yè)人員的特征，應當采取不同的引導和鼓勵措施。比如，對接受職業(yè)培訓職工，可繼續(xù)發(fā)放一定金額的生活費和交通補貼費；對靈活就業(yè)的從業(yè)人員，可以維持發(fā)放失業(yè)保險金一段時間，使其有足夠的精力積累職業(yè)經(jīng)驗，能夠?qū)ふ腋€(wěn)定的工作；對于因個人不履行自身工作職責而造成失業(yè)的，則適當縮短其領(lǐng)取失業(yè)保險金期限或降低待遇標準；而對于已就業(yè)且收入能夠達到一定標準的，則停發(fā)其失業(yè)保險金。

四、總語

綜上所述，當前形勢下，我國失業(yè)人員中多數(shù)人受教育程度不高，企業(yè)的主動履行合同法的意識參差不齊，在失業(yè)保險制度的執(zhí)行尚需完善和提高，面對這些現(xiàn)實現(xiàn)狀存在的特點，結(jié)合各地方實際情況采取不同的優(yōu)化對策和措施。因地制宜的制定失業(yè)保險金的領(lǐng)取標準，強化企業(yè)的法律意識，加強社保機構(gòu)的宣傳服務力度和服務策略，以合理提高職工失業(yè)保險金領(lǐng)取率。故本文旨在通過一系列合理的建議和策略來保障失業(yè)金制度的有效實行，從而能夠發(fā)揮出失業(yè)保險金制度的作用和意義。

參考文獻

[1]陳天紅.中國失業(yè)保險金給付標準:現(xiàn)狀、問題及對策思考[J].廣東行政學院學報,2016,(03):12-18+36.

[2]周江濤.失業(yè)保險金給付博弈分析及其優(yōu)化設計[J].西北人口,2014,(03):6-9.

[3]楊翠迎,王國洪.我國失業(yè)保險金標準影響因素研究[J].商業(yè)研究,2014,(04):57-63.

[4]黃燕萍,鄧利娟.如何提高失業(yè)保險金的使用效率:以福建省為例[J].福建論壇(人文社會科學版),2014,(01):153-158.

篇7

論文摘要：隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展,失業(yè)保障在維持下崗失業(yè)人員的基本生活、促進就業(yè)和維護社會穩(wěn)定等方面作用越來越大。本文通過反思我國的失業(yè)保險制度存在的問題，提出了完善失業(yè)保險制度的對策建議。

一、我國失業(yè)保險制度的發(fā)展歷程

1.建立階段

1986年為了配合國有企業(yè)改革,實行勞動合同制,促進勞動力的合理流動,國務院頒發(fā)了《國營企業(yè)職工待業(yè)保險暫行規(guī)定》這標志著我國失業(yè)保險制度的建立。《暫行規(guī)定》雖然對失業(yè)保險制度的主要構(gòu)成要素如實施范圍、對象、資金來源、支付標準、管理機構(gòu)都作了說明,但正如它的名稱一樣還帶有計劃經(jīng)濟的色彩,其實施范圍狹窄,資金來源渠道單一,保障能力有限,失業(yè)救濟性質(zhì)明顯。

2.發(fā)展階段

20世紀90年代以后,由于經(jīng)濟改革的力度加大,國有企業(yè)富余人員問題浮出水面。為了進一步發(fā)揮失業(yè)保險在建立社會主義市場經(jīng)濟體制改革中的作用,1993年國務院又頒發(fā)了《國有企業(yè)職工待業(yè)保險規(guī)定》以代替1986年的《暫行規(guī)定》,但是《國有企業(yè)職工待業(yè)保險規(guī)定》并沒有對《暫行規(guī)定》有大的突破和超越,失業(yè)保險原有的問題依然存在,在新的形勢下有些問題甚至更加尖銳和突出,從而導致了失業(yè)保險在經(jīng)濟改革中沒有擔當起應有的責任,滯后于經(jīng)濟的發(fā)展,在一定程度上延緩了改革的進程。

3.鞏固階段

1999年國務院的《失業(yè)保險條例》,在完善失業(yè)保險制度、強化失業(yè)保險的保障功能、強調(diào)失業(yè)保險權(quán)利與義務的對應、體現(xiàn)失業(yè)保險的性質(zhì)、保障職工合法權(quán)益方面無疑有很大的進步。確立了保障失業(yè)人員的基本生活和促進再就業(yè)的基本宗旨。將失業(yè)保險的實施范圍擴大到城鎮(zhèn)各類企事業(yè)單位及其職工。建立了國家、單位、職工三方負擔的籌資機制。在支出項目安排上,強調(diào)了失業(yè)保險金及其相關(guān)支出,增加了職業(yè)介紹補貼的開支項目,取消了生產(chǎn)自救費和管理費。失業(yè)保險金的標準按照高于當?shù)爻鞘凶畹蜕畋Ｕ蠘藴?低于當?shù)刈畹凸べY標準的原則制定。提高了統(tǒng)籌層次,實行了市級統(tǒng)籌。加強了基金管理,規(guī)定失業(yè)保險基金必須存人銀行的財政專戶,實行收支兩條線管理。

二、我國失業(yè)保險制度存在的問題

1.覆蓋范圍窄,多數(shù)失業(yè)者享受不到失業(yè)保險金待遇

自《失業(yè)保險條例》實施后,失業(yè)保險的覆蓋范圍比過去大,但與我國勞動力資源豐富和就業(yè)崗位有限的實際情況比較而言,還是顯得比較窄。我國廣大農(nóng)村還存在大量剩余勞動力,雖然現(xiàn)行的失業(yè)保險條例已把農(nóng)民合同工納入社會保險體系中,規(guī)定對工齡滿1年以上、雇用單位已為其繳納失業(yè)保險費的農(nóng)民合同工,可由社會保險經(jīng)辦機構(gòu)對其支付一次性生活補助。但是,這不能覆蓋大量進城從事短時間打工的農(nóng)民和每年從大中專院校畢業(yè)走向社會,短期內(nèi)難以就業(yè)的畢業(yè)生,他們的失業(yè)保險問題也是一個亟待深入研究的新課題。

2.失業(yè)保險金來源渠道狹窄

失業(yè)保險金主要來源于征收的失業(yè)保險費，而各地的失業(yè)保險金以縣(市)統(tǒng)籌，在當?shù)厥褂??？梢?，失業(yè)保險金來源渠道單一，統(tǒng)籌層次低，防范和分散失業(yè)風險的能力不高、調(diào)劑能力差。

3.失業(yè)保險僅限于生活救助

《失業(yè)保險條例》建立失業(yè)保險制度的根本目的是保障失業(yè)人員失業(yè)期間的基本生活,促進其再就業(yè)。但是實際上,我國失業(yè)保險僅圍繞失業(yè)人員最低生活保障展開,在如何促進失業(yè)人員再就業(yè)方面沒有過多的涉及。面對越來越多的失業(yè)人員,沒有相應的就業(yè)激勵機制和再就業(yè)培訓措施,單靠給予生活救助是不夠的,最終會導致保險基金不足,無法保障眾多失業(yè)人員的基本生活。三、完善失業(yè)保險制度的對策

1.調(diào)整失業(yè)保險制度理念,充分認識就業(yè)保障的重要性

社會保障應該具有就業(yè)保障的功能,其基金的支出,構(gòu)成社會消費需求,與經(jīng)濟擴張和收縮之間存在著一種反向運動的內(nèi)在聯(lián)系。在經(jīng)濟繁榮、就業(yè)增加、收入提高、社會消費需求具有擴張傾向性時,社會保障金支出就會減少;反之,社會保障金支出就會增加。因此,只有達到充分的就業(yè),才會從根本上減輕社會保障的負擔。因此,應把失業(yè)保險制度與積極勞動政策緊密結(jié)合起來,建立就業(yè)導向型的失業(yè)保障制度,以實現(xiàn)擴大就業(yè)的總目標。

2.進一步擴大失業(yè)保險覆蓋面，拓寬失業(yè)保險基金的來源渠道

由于失業(yè)本身是一種廣泛的社會現(xiàn)象，因此要進一步擴大失業(yè)保險的覆蓋面，讓所有非自愿而處于失業(yè)狀態(tài)的人都能夠享受一定的失業(yè)保障并獲得就業(yè)的機會，使失業(yè)保障進一步社會化，做到應保盡保。當前，要盡快將剛畢業(yè)暫未找到工作的學生，政府機構(gòu)和事業(yè)單位改革被精減下來尚未找到工作的人，農(nóng)民合同工，農(nóng)村潛在的失業(yè)者等納入失業(yè)保險的范圍。同時，要拓寬失業(yè)保險基金的來源渠道，建立基金來源多元化的失業(yè)保障體系，以滿足基金不斷增長的要求。

3.將失業(yè)保險與促進再就業(yè)工作聯(lián)系起來，營造失業(yè)人員再就業(yè)的寬松環(huán)境

推動失業(yè)人員重新就業(yè)本身就是失業(yè)保險工作的一個有機部分，失業(yè)保險除了對失業(yè)人員進行救濟外，另一項重要工作就是促進失業(yè)人員的再就業(yè)。提高失業(yè)人員的再就業(yè)能力是解決失業(yè)問題的根本。因此，要將失業(yè)保險與促進再就業(yè)工作密切聯(lián)系起來，加強對失業(yè)人員的職業(yè)培訓，做到失業(yè)培訓工作經(jīng)常化、有針對性，著力于全面提高失業(yè)人員的素質(zhì)。另外，要營造失業(yè)人員再就業(yè)的寬松環(huán)境，做到一要適當降低創(chuàng)業(yè)的門檻，減少失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)的資金限額和各種限制條件；二要為創(chuàng)業(yè)者提供適當?shù)馁Y金支持，包括實施放寬貸款條件、降低貸款利息等舉措；三要對失業(yè)人員創(chuàng)辦企業(yè)提供一定的稅費減免，降低創(chuàng)業(yè)的負擔；四要鼓勵創(chuàng)辦一些勞動密集型企業(yè)，以緩解就業(yè)的壓力。

結(jié)束語

綜上所述，我國政府非常重視社會保障體系的完善,而失業(yè)保險制度作為社會保障體系的重要組成部分,應予以高度的重視。我國應根據(jù)實際情況,借鑒其他國家經(jīng)驗,不斷完善我國失業(yè)保險制度,充分發(fā)揮失業(yè)保險制度在促進就業(yè)中的作用。

參考文獻:

篇8

【關(guān)鍵詞】高職 就業(yè) 家政服務

就業(yè)難一直是困擾著高職院校和高職畢業(yè)生的問題，畢業(yè)生就業(yè)率高的學校生源就十分充足，反之則不足，就業(yè)率與生源成正比。如何解決學生的就業(yè)問題、如何開辟新的就業(yè)市場、新的就業(yè)途徑是高職教育必須面臨的新問題。

一、高職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀及分析

（一）高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀：隨著高等教育大眾化，越來越多的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場，就業(yè)壓力不斷增加，作為高等教育一部分的高職教育面臨著學生難就業(yè)和學生畢業(yè)就失業(yè)的情況越來越嚴重。主要表現(xiàn)：一方面大量的高職畢業(yè)生找不到滿意的工作，另一方面是大量的企業(yè)卻招不到熟練的技術(shù)工人；一方面企業(yè)急缺復合型的高級技術(shù)工人，另一方面高職院校因未開設相應專業(yè)，提供不了這類畢業(yè)生；就業(yè)市場和用人市場的脫節(jié)導致畢業(yè)生找不到適合的工作，用人單位招不到合適的員工，出現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位“雙難”局面。

（二）現(xiàn)狀分析

1.畢業(yè)生就業(yè)觀念陳舊

很多高職學生在就業(yè)過程中過分強調(diào)“求高、求穩(wěn)、求一步到位”在職業(yè)規(guī)劃時沒有深入思考，自己有何特長，適合從事什么行業(yè)，什么崗位，自己能勝任什么崗位，忽視了自身的實際能力。高職畢業(yè)生和本科生一樣理想的工作單位是政府部門、國有企業(yè)和500強企業(yè)，但事實上最終去向大都是民營與私營企業(yè)，就業(yè)崗位大多是操作工、文秘、前臺、銷售等初級崗位。在就業(yè)過程中存在著嚴重的“眼高手低”現(xiàn)象，不能勝任本職工作或到崗后不甘心從事當前的工作始終想跳槽，不安心本職工作，導致經(jīng)常性主動失業(yè)。

2.院校專業(yè)設置滯后

學校在進行市場調(diào)研后發(fā)現(xiàn)市場缺什么專業(yè)、熱門什么專業(yè)學校就開設什么專業(yè)，等學生畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)此專業(yè)在幾年的時間里已經(jīng)飽和。由于學校專業(yè)設置缺乏前瞻性，往往新專業(yè)開辦后又不能立刻停招，只好繼續(xù)招生，導致學生就業(yè)質(zhì)量不高。其次高校間專業(yè)設置太相近，缺乏特色專業(yè)。例如旅游管理專業(yè)文科、理科、工科院校都在開設，但用人單位在招聘時肯定優(yōu)先選擇有特色的旅游院校的學生。因此高職學校專業(yè)設置滯后社會對人才的需求，沒有特色專業(yè)是造成畢業(yè)生就業(yè)難的另一個原因。

二、家政服務業(yè)的現(xiàn)狀及分析

隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展人們生活水平不斷提高，家庭小型化、人口老齡化步伐的加快；隨著社會分工的進一步細化，人們工作和生活節(jié)奏的加快，家政服務業(yè)孕育產(chǎn)生。家政服務業(yè)是近些年迅速崛起的新興勞動密集型服務業(yè)，它是以家庭成員為服務對象的行業(yè)。

（一）家政服務業(yè)的現(xiàn)狀

2011年蘇州市常年從事家政業(yè)的約有2萬多人，多為下崗失業(yè)人員和外來務工農(nóng)村婦女，年齡在40-55歲之間，文化層次不高，大多數(shù)都沒有接受過專門技能訓練和培訓，整體服務水平和服務質(zhì)量不高，從事的工作為做家務、照料老人、接送小孩、看護病人等。這些家政服務人員構(gòu)成了低端家政服務市場并且正在逐步飽和。

隨著中等收入階層人群的不斷擴大，人們對生活品質(zhì)有了更高的要求，越來越多的人希望從煩瑣的家務中解脫出來，工作之余更好地享受陽光、健身和社交生活。因此，對家政從業(yè)人員不再滿足能做衛(wèi)生接孩子等簡單的服務，導致為了更好地改善生活質(zhì)量而需要的專業(yè)性、高層次的中高端家政服務人員嚴重缺乏。

（二）現(xiàn)狀分析

1.城市化進程的加快使大批農(nóng)民失去土地涌入城市，由于年齡大、學歷低、沒有一技之長為了生活只能從事簡單勞務型的家政服務，如煮飯、洗衣、維修、保潔、衛(wèi)生等；

2.由于社會對家政服務業(yè)培訓缺乏專業(yè)性和持續(xù)性，使初級的勞務型家政服務人員無法變成中級的“知識技能型”服務人員，無法從事護理、營養(yǎng)、育兒、家教等中級的家政服務；其次高校專業(yè)建設不重視，忽視了家政服務市場對中高端家政服務人員的需求，沒有適應需要去培養(yǎng)高級“專家管理型”服務人員（如高級管家類的家務管理、社交娛樂的安排、家庭理財、家庭消費的優(yōu)化咨詢、家庭健康的指導等專門人才）。

三、高職院校專業(yè)設置方向與家政服務業(yè)發(fā)展的有機結(jié)合

綜上所述，當今社會的發(fā)展對人才的要求已由數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，高職畢業(yè)生如何體現(xiàn)自己獨特的社會競爭力，如何解決就業(yè)難，提升社會地位是個值得深思的問題。在社會對家政服務尤其是高質(zhì)量的家政服務人員有大量需求，而大學擴招畢業(yè)生不斷增加，勞動力資源豐富，甚至是富余的情況下，把高職學生的就業(yè)問題和家政服務業(yè)有機的結(jié)合起來，這不僅能解決現(xiàn)實中高職學生就業(yè)難的尷尬問題，而且可以保持社會穩(wěn)定，有利于和諧社會的構(gòu)建。具體可以從以下幾方面著手：

（一）豐富高職院校的專業(yè)建設

高職教育中很多人還沒有踏入家政服務這一行業(yè)，還不了解社會對家政服務的需求，面對迅速發(fā)展的家政服務業(yè)，而開辦家政學專業(yè)的學校卻屈指可數(shù)，據(jù)《中國青年報》報到2007年吉林農(nóng)業(yè)大學和天津師范大學國際女子學院相繼開設了家政本科學歷教育。但每年畢業(yè)的幾十人遠遠無法滿足廣大市場對高素質(zhì)家政人員的需求。因此將家政學專業(yè)滲透到高職院校的教育中，做好定位打好品牌定能為高職學生開辟一條就業(yè)的新途徑。

市場經(jīng)濟的發(fā)展使人們認識到，當今市場的激烈競爭，實質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭，作為為社會輸送專門人才的高職院校，應明確新時期對人才質(zhì)量的要求，是復合型、適應型、全面型、“一專多能”的綜合人才。高職院校在做好充分市場調(diào)研的前提下，開設家政學專業(yè)對學生進行系統(tǒng)的家政服務和家政管理的教育，制定切實可行的專業(yè)目標和課程設置，讓學生在校期間能系統(tǒng)的學到有關(guān)家政服務的各種課程如：財務、管理、理財、醫(yī)療保健、法律、文秘、育兒、策劃、英語、茶藝、插花、心理學等專業(yè)知識，培養(yǎng)學生高超的專業(yè)技能和過硬的動手能力。

另外根據(jù)市場需求、用戶需求和學生自身的特點，以提高專業(yè)知識和實踐技能為核心，開展不同層次、不同內(nèi)容的家政服務教育培訓。讓學生通過國家、社會認可的持證上崗考核和家政服務等級考核，讓一部分學生成為“知識技能型”服務人才，一部分成為“專家管理型”　服務人才。初級的“簡單勞務型”服務人才可以讓社會弱勢群體擔當，在家政服務高層次發(fā)展的同時也給他們一定的生存和發(fā)展空間。而高職院校的專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批能滿足市場不同層次需求的復合型中高端家政服務管理人才隊伍。

（二）扭轉(zhuǎn)高職畢業(yè)生的就業(yè)觀念

“家政服務就是保姆替人做飯、打掃衛(wèi)生、照顧老人，是外來打工婦女干的活”、“低人一等”、“伺候人”等陳腐觀念不僅在學生中存在，在學生家長、社會中也普遍存在。要扭轉(zhuǎn)這種觀念不是一朝一夕的事情，一方面需要學校通過思想教育引導學生端正思想，正確認識家政服務業(yè)，樹立職業(yè)無高低貴賤，只有社會分工不同的職業(yè)思想。請中高級家政服務人員給學生做講座通過他們的切身體驗讓學生認識、了解家政服務業(yè)，樹立學生正確的擇業(yè)觀。另一方面政府要重視家政服務行業(yè)的發(fā)展，借助新聞媒體大力宣傳家政服務業(yè)在“服務百姓、便捷生活”方面的突出作用，擴大家政服務業(yè)的社會影響力，端正社會對家政服務從業(yè)人員的偏見和歧視提高家政服務業(yè)的社會地位。把家政服務業(yè)提升為一種正當?shù)?、有文化含量的、高收入的職業(yè)。

在樹立學生對家政服務業(yè)認識的同時不能忽略對學生的職業(yè)道德教育。很多家政從業(yè)人員工作時間都在雇主下班后，這就暴露出雇主對家政人員的不信任，擔心將家里的鑰匙交給家政人員會發(fā)生財產(chǎn)丟失的情況，在以往的新聞報到中也確實有類似的情況發(fā)生，因此要求提高從業(yè)人員的法律意識和職業(yè)道德，培養(yǎng)“不拿群眾一針一線”的人民軍隊作風，切實從雇主的角度考慮問題維護雇主的利益，嚴格保守雇主的秘密，經(jīng)得起各種誘惑的考驗。逐步增強從業(yè)人員的服務意識，規(guī)范服務行為，提高服務質(zhì)量。

一般的家政服務員都是純一色的女性，很少有男性涉足。但在現(xiàn)實生活中，有些家庭和特殊的工作確實很需要男的幫忙料理。在市場需求中男性家政服務人員占有一定的比例，并且他們的收入往往高于女性，因此要打破家政從業(yè)人員都是女性的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)男家政服務人員。

（三）加強對家政服務業(yè)的規(guī)范管理

家政服務業(yè)是城市服務業(yè)的一個重要的組成部分，在社會分工越來越細的今天規(guī)范家政服務業(yè)不在簡單的是企業(yè)行業(yè)的事情而應是政府工作的一部分，因此要發(fā)揮政府在發(fā)展家政服務業(yè)中的主導作用。政府要加強宏觀管理，出臺行業(yè)規(guī)范標準，　提高中介機構(gòu)的資質(zhì)要求，　規(guī)范家政服務業(yè)的運作程序和管理辦法，加強對家政服務業(yè)的規(guī)范化管理，逐步將家政服務業(yè)納入正規(guī)化、法制化的軌道。

建立和完善家政從業(yè)人員的上崗和培訓機制，提高家政服務業(yè)準入門檻，嚴格家政服務從業(yè)人員的持證上崗制度。完善家政服務從業(yè)人員的等級酬勞標準，規(guī)范勞動合同，　保障各方合法權(quán)益。家政服務人員關(guān)心的是工資待遇、勞動關(guān)系和尊重，雇主關(guān)心的是信譽、安全和優(yōu)質(zhì)服務，管理部門督促家政企業(yè)與用工人員建立勞動合同關(guān)系，督促家政服務人員參加養(yǎng)老、醫(yī)療、工傷等基本保險，形成全社會關(guān)心支持家政服務業(yè)的良好氛圍。家政服務公司、從業(yè)人員和雇主簽訂書面勞動合約明確三方的責任、權(quán)力與義務，使三方的法律責任更加明確，維護家政人員平等的社會地位。

總之，家政服務業(yè)的發(fā)展是社會發(fā)展和社會分工的必然產(chǎn)物，高職教育培養(yǎng)的中高級家政服務人員不僅能滿足市場的需求，同時解決了高職學生就業(yè)難的實際問題，為學校發(fā)展和構(gòu)建和諧社會貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]　孫雪松.掌握高職學生心理，提高高職學生的就業(yè)質(zhì)量[A].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2005（5）：94-95.

[2]　劉正良.江蘇省現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展與高職教育改革[A].　職業(yè)技術(shù)教育，2008（16）：25-28.

[3]　李艷梅.我國家政服務業(yè)的現(xiàn)狀分析與規(guī)范化建設[A].社會科學家，2008（7）：107-110.

[4]　頓祖義，牛亞莉.高職院校家政專業(yè)教育存在的問題及對策[A].寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2008（6）：13-15.

篇9

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；職業(yè)取向；就業(yè)

中圖分類號：F830.99 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）05-0-01

隨著全球經(jīng)濟一體化時代的來臨，從2008年至今，中國經(jīng)濟在一定程度上受到國際金融危機的沖擊。我國勞動力市場近十年來的供求關(guān)系呈現(xiàn)出總量過剩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才結(jié)構(gòu)矛盾突出的現(xiàn)象，這次危機對于勞動密集型企業(yè)的依附性和外向型企業(yè)來說是雪上加霜，局部地區(qū)、行業(yè)的就業(yè)形勢進一步緊張已經(jīng)導致整體就業(yè)形勢更加趨緊。而目前中國城市勞動力中約四分之一的人持有大學學位，中國已經(jīng)呈現(xiàn)出高校畢業(yè)生“就業(yè)難”的情況。

一、國際金融危機對廣東省高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾的影響分析

1. 2001年-2009年我國高校畢業(yè)生就業(yè)實際情況

受1999年高校擴招政策的影響，自2001年至2009年，我國高校畢業(yè)生畢業(yè)人數(shù)和未就業(yè)人數(shù)逐年攀升，但就業(yè)率卻出現(xiàn)逐年遞減的趨勢，這些現(xiàn)實的數(shù)據(jù)反映出我國高校畢業(yè)生就業(yè)供求矛盾嚴峻的態(tài)勢。

2.金融危機對廣東省高校畢業(yè)生的就業(yè)供求影響表現(xiàn)在以下兩個方面

(1)金融危機形成新的就業(yè)問題，社會職業(yè)對高校畢業(yè)生層次需求改變。經(jīng)濟全球化推動了全球統(tǒng)一勞動力市場的建立，跨國公司和電子商務的崛起，亟待新興高端人才。2008年國際金融危機有力地沖擊了依附于外國進口的初級生產(chǎn)加工制造業(yè)，這顯示了我國經(jīng)濟發(fā)展的弱勢：民族企業(yè)發(fā)展力量弱小，新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模狹小，缺乏抗風險能力強的品牌企業(yè)。

(2)金融危機引起經(jīng)濟發(fā)展不平衡，影響高校畢業(yè)生就業(yè)流向。經(jīng)濟收入是引起高校畢業(yè)生擇業(yè)的首要因素。此次問卷調(diào)查，對受訪者進行了“畢業(yè)后求職地區(qū)”調(diào)查，結(jié)果顯示：上海30%，北京24%，廣州22%，深圳17%，成都7%。表格顯示的是2010年上海、北京、廣州、深圳、成都的GDP占全國GDP總量的比例，以及被調(diào)查的畢業(yè)生擇業(yè)地區(qū)的選擇情況。

二、廣東高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向變化的現(xiàn)狀分析

1.職業(yè)取向的基本模式

職業(yè)取向是指人們希望從事某種職業(yè)的態(tài)度傾向，是人們在社會實踐過程中形成的，對選擇某種社會職業(yè)所持的比較穩(wěn)定的認識、評價、態(tài)度、方法、心理傾向，是人們以什么樣的態(tài)度對待職業(yè)、追求職業(yè)及其所達到什么水平、程度的主觀向往。它既是人們職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是人生觀、價值觀的最直觀表達。根據(jù)高校畢業(yè)生職業(yè)心理取向的模式的不同，可以將職業(yè)取向劃分為：自我中心模式、環(huán)境中心模式(包括職業(yè)、崗位中心模式；組織中心模式；家庭中心模式；地域中心模式等)。

2.金融危機影響下的高校畢業(yè)生職業(yè)取向的現(xiàn)狀分析

(1)缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識。在調(diào)查中，76.5%的畢業(yè)生選擇留在廣東地區(qū)或家鄉(xiāng)擇業(yè)，并且抱著“只要成功就業(yè)就好了”的心態(tài)，忽略了崗位的發(fā)展前景，這種“高不成低不就”的就業(yè)現(xiàn)象從側(cè)面反映了部分畢業(yè)生在競爭日益激烈的當下，沒有準確定位自己在社會中的角色，造成人力資源的損失。

(2)職業(yè)選擇存在趨同性、集中性。在此次調(diào)查中，大多數(shù)同學選擇的職業(yè)不是與自己專業(yè)對口的科研、技術(shù)崗位，而是選擇政府部門、事業(yè)單位這一類當前社會地位較高的崗位，由于國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境不景氣，在調(diào)查數(shù)據(jù)中只有8.26%的畢業(yè)生會選擇商貿(mào)類的崗位。這反映出高校畢業(yè)生的職業(yè)取向已經(jīng)從前幾年崇尚經(jīng)貿(mào)等熱門崗位逐漸回歸為“鐵飯碗”的爭奪戰(zhàn)。

(3)職業(yè)核心競爭力弱。在調(diào)查中，畢業(yè)生指出自己目前最欠缺的素質(zhì)或能力主要是“.解決問題及溝通協(xié)調(diào)能力”，次之則是“相關(guān)工作和實習的經(jīng)驗”。現(xiàn)在的許多畢業(yè)生解決問題及溝通協(xié)調(diào)能力處于相對薄弱的狀態(tài)，畢業(yè)生應多參加社會實踐，建立廣泛的人際交往圈，為自己未來的發(fā)展道路做鋪墊。

(4)職業(yè)期望水平過高。據(jù)調(diào)查顯示，66.25%的高校畢業(yè)生畢業(yè)后的期望工資水平都在4000元以上，對職業(yè)要求期望過高，薪水要求高，就業(yè)地區(qū)位置要求高。這一心理導致一些畢業(yè)生錯過好崗位，造成崗位競爭地域的不平衡分布。當問及畢業(yè)生的能力缺陷時，調(diào)查結(jié)果集中在“專業(yè)知識和技能”方面的欠缺。目前的畢業(yè)生能夠術(shù)業(yè)專攻的并不多，在專業(yè)知識不牢固的前提下，就業(yè)必然會碰壁。

(5)自主創(chuàng)業(yè)熱情高漲。畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的熱情有逐漸上升的趨勢。在調(diào)查中，有58%的高校畢業(yè)生有創(chuàng)業(yè)的意向，但真正能夠付諸實踐的還是極少數(shù)人。近年來，在國家創(chuàng)業(yè)政策的鼓勵與支持下，一些畢業(yè)生畢業(yè)后趨向于自己創(chuàng)業(yè)，這反映了在金融危機影響下，部分畢業(yè)生變被動就業(yè)為主動創(chuàng)業(yè)，通過自己創(chuàng)造崗位來降低失業(yè)風險，同時也促進新的崗位形成，帶動社會就業(yè)。然而由于經(jīng)驗不足、資金缺乏等原因，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的案例還并不多見。

參考文獻：

[1]柴晉華.金融危機對我國的經(jīng)濟影響及對策分析.網(wǎng)絡財富,2010-3.

[2]李國彥.金融危機背景下中國“知識失業(yè)”問題探析.中國商界,2010-2.

[3]王繼威,陳兆倉.治理邏輯與路徑選擇：金融危機下的高校畢業(yè)生就業(yè)服務供給.鄭州輕工業(yè)軒轅學報,2010-2.

篇10

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；新型城鎮(zhèn)化；驅(qū)動；對策

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化進一步深化以及項目管理的不成都市當前的城鎮(zhèn)化進程轉(zhuǎn)入從量變到質(zhì)變、從“要素驅(qū)動”、“投資驅(qū)動”向“創(chuàng)新驅(qū)動”、從重數(shù)量的外延式擴張向重品質(zhì)的內(nèi)涵式發(fā)展轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)向“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，而“創(chuàng)新驅(qū)動”的核心是科技創(chuàng)新。黨的十報告指出，“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置”，這充分表明創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展已成為國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略。對于新型城鎮(zhèn)化建設來說，科技創(chuàng)新將是重要抓手和成功的關(guān)鍵，是當前成都新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要推動力量，是城鎮(zhèn)發(fā)展中強大的軟實力[1]。

二、 現(xiàn)狀分析

（一）成都城鎮(zhèn)化的主要成就

2011 年底，成都市城鎮(zhèn)化率達到67%，超過全國平均水平約16個百分點，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)增加值比重達到95.3 %。城市建成中心城區(qū)面積達到483.02 平方公里，比2010年增長27.46平方公里，建成區(qū)綠地率35.43%，建成區(qū)綠化覆蓋率39.17%，用水普及率達到98.17%，用氣普及率達到95.58%，市區(qū)污水處理率96.73%，人均住宅建筑面積30.68平方米，人均擁有道路面積14.98平方米，人均公園綠地面積13.45平方米，天然氣供氣總量226637萬立方米，液化石油氣供氣量達134790噸，地鐵運營線路長度達17.6公里，GDP年均增速保持12%以上，成都工業(yè)化水平在達到45.23 %時，城鎮(zhèn)化率與工業(yè)化率之比為1.48，處于國際公認的1.4～2.5的合理水平[2]。

（二）成都城鎮(zhèn)化的主要問題

1、科技創(chuàng)新未能有效支撐引領(lǐng)城鎮(zhèn)化

成都市的新型城鎮(zhèn)化已經(jīng)到了一個非常重要的轉(zhuǎn)型時期，對科技提出了更高的要求，未來的城鎮(zhèn)化健康發(fā)展離不開科技的有效支撐和引領(lǐng)。然而，成都市的城鎮(zhèn)化建設的“科技含量”偏低，仍然面臨許多體制及其制度上的障礙，如部門之間缺乏協(xié)調(diào)，對在城鎮(zhèn)化建設中發(fā)揮科技創(chuàng)新作用缺乏規(guī)劃；標準建設滯后，強制性規(guī)劃少，科技發(fā)揮作用的渠道不通暢；科技產(chǎn)業(yè)化應用示范工程等推進力度不夠等。

2、城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量不優(yōu)

當城鎮(zhèn)化率達到60% 時，社會矛盾往往集中多發(fā)，大多會出現(xiàn)不同程度的城市綜合負載能力問題。第一，就業(yè)不足。據(jù)2012年成都市統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)和CHFS公布的2011年數(shù)據(jù)，成都市的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員6.65萬人，失業(yè)率為0.8%，低于中國城鎮(zhèn)整體8.0%的失業(yè)率。但該失業(yè)率并不能反映成都市總體的真實失業(yè)率，因為農(nóng)村存在大量的勞動力人口，21-25歲以及51-55歲勞動者的失業(yè)率最高，成都農(nóng)村就業(yè)率僅為36.54%，城鎮(zhèn)就業(yè)率為55.54%，均未能達到充分就業(yè)；第二，貧富差距拉大。成都市的城鄉(xiāng)居民收入差距加大，2011年底，城市居民人居可支配收入23932元，農(nóng)村居民人居純收入9895元，前者是后者的約2.4倍；第三，住房短缺。雖然成都市目前人均住宅建筑面積30.68平方米，較上年有所增長，但住房保障制度未能充分落實，打工人員群租現(xiàn)象普遍，大量農(nóng)村居民轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)戶口或者要在成都市真正定居，因財力不夠，房價、物價高等，難以實現(xiàn)；第四，交通擁堵。成都市整個在中心城區(qū)出行車量接近臨界點55萬輛，并且80%的主要路段以及60%的主要路口已處于飽和或超飽和狀態(tài)。12個擁堵路段平均行車車速長期低于10公里/小時，在路段車速等級劃分中，全部處于最低的7級。第五，環(huán)境污染。成都市2011年成都市全年有17天大霧天氣，空氣質(zhì)量優(yōu)53天、良269 天、輕微污染39天，輕度污染3天，中度重污染 1天[3]。

三、 對策研究

相對于成都過去注重簡單的人口比例增加和城市面積擴張、經(jīng)濟水平單方面的提高，應該通過科技創(chuàng)新集群化，集約利用城市空間資源，以現(xiàn)代化為目標，以人的城鎮(zhèn)化為核心，以集約、智能、綠色、低碳的發(fā)展方式，提升工業(yè)化和城鎮(zhèn)化的質(zhì)量，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)方式、人居環(huán)境、社會保障等一系列由“鄉(xiāng)”到“城”的重要轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟、社會、環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的新型城鎮(zhèn)化。通過把科技創(chuàng)新拓展城鎮(zhèn)化在城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展等方面的創(chuàng)新空間，將成都市打造為充分運用科技進步的“智慧之都、成功之都”，切實推動成都城鎮(zhèn)與生態(tài)、城鎮(zhèn)化與農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化與新型工業(yè)化協(xié)調(diào)發(fā)展，積極穩(wěn)妥地推進新型城鎮(zhèn)化進程，實現(xiàn)偉大“成都夢”，建設美麗繁榮和諧“成都”。

（一） 科技創(chuàng)新推進“產(chǎn)城一體”、“產(chǎn)城融合”，為城鎮(zhèn)化提供基礎(chǔ)

產(chǎn)業(yè)化是城鎮(zhèn)化的基礎(chǔ)。“產(chǎn)城融合”將會帶來大量就業(yè)的機會，特別是能夠滿足兩類人，即有專業(yè)技能的年輕農(nóng)民工和剛畢業(yè)不久的年輕大學生的就業(yè)需求。因此，將產(chǎn)業(yè)功能、城市功能、生態(tài)功能融為一體，構(gòu)筑成都市宜居宜業(yè)的發(fā)展格局，將大大提高成都市城鎮(zhèn)化發(fā)展質(zhì)量。注重“三區(qū)合一”，即生產(chǎn)區(qū)（園區(qū)）、生活區(qū)（社區(qū)）、校區(qū)合一，促進“產(chǎn)”、“城”、“人”融合。園區(qū)內(nèi)規(guī)劃住宅、超市、街區(qū)、游園等生活配套服務以及學校、醫(yī)院等公共配套設施，集實體產(chǎn)業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新集群導入、完整生活配套設施為一體，讓我們的城鎮(zhèn)更加宜居，避免出現(xiàn)“堵城”“睡城”“空城”，城市里的人根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)移到一片集中區(qū)域，降低集中對中心城區(qū)交通、資源、基礎(chǔ)設施等的重復規(guī)劃浪費，減輕中心城區(qū)的綜合負載能力。

（二） 科技創(chuàng)新驅(qū)動工業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為城鎮(zhèn)化提供支撐

一是，構(gòu)建技術(shù)內(nèi)生型、服務增值型制造體系、相對獨立和完整的產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、技術(shù)先進、清潔安全、附加值高、吸納就業(yè)能力強的產(chǎn)業(yè)體系，促進產(chǎn)業(yè)集聚、產(chǎn)城融合，同時要在強化轉(zhuǎn)移農(nóng)民、帶動農(nóng)業(yè)的作用上下功夫，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，加速城鎮(zhèn)化進程。二是取代低成本勞動力為基礎(chǔ)的工業(yè)增長模式，改造和提升傳統(tǒng)工業(yè)的技術(shù)含量，不斷進行技術(shù)創(chuàng)新活動，推進產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品制造業(yè)創(chuàng)新，以更多的自主技術(shù)創(chuàng)新支撐產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)從“成都制造”到“成都創(chuàng)造”，加強企業(yè)節(jié)能減排和技術(shù)改造，特別強調(diào)生態(tài)建設和環(huán)境保護，突出發(fā)展科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、勞動就業(yè)多的產(chǎn)業(yè)，堅決摒棄浪費資源、破壞生態(tài)、污染環(huán)境的粗放增長方式，實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)人性化、綠色制造、綠色就業(yè)，提供更多的就業(yè)崗位，整合各種優(yōu)勢資源向經(jīng)濟開發(fā)區(qū)和重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中，解決城鎮(zhèn)化農(nóng)民的就業(yè)問題[4]。

（三） 科技創(chuàng)新促進現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，成為主要突破口

促進成都市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一個重要方向就是加大服務業(yè)在三次產(chǎn)業(yè)中的比重，用現(xiàn)代化的新技術(shù)和管理方法改造傳統(tǒng)服務業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，構(gòu)建知識密集型的生產(chǎn)性區(qū)域服務業(yè)和差異化區(qū)域服務業(yè)，創(chuàng)造需求，引導消費，向社會提供高附加值、高層次、知識型的生產(chǎn)和民生服務。城鎮(zhèn)化的健康發(fā)展，尤其是需要現(xiàn)代服務業(yè)的發(fā)展。城鎮(zhèn)化與服務業(yè)發(fā)展相互促進，未來中國消費增長的一個重要動力就來自服務需求的增長，使服務業(yè)與城鎮(zhèn)化雙輪驅(qū)動，成為推動城鎮(zhèn)化的主要突破口。通過建立適應現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的體制機制和政策環(huán)境，提高生產(chǎn)業(yè)和知識密集型服務業(yè)比重，加快推進現(xiàn)代服務業(yè)重點集聚區(qū)建設，著力引進境內(nèi)外知名商業(yè)地產(chǎn)投資商和運營商，提升現(xiàn)代服務業(yè)載體的運營管理水平，形成“成都服務+周邊制造”、“成都總部+全球市場”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。（作者單位：西華大學管理學院）

參考文獻：

[1]胡振亞，汪榮. 工業(yè)化、城鎮(zhèn)化與科技創(chuàng)新協(xié)同研究[J]. 科研管理， 2012， 30（6）：70-11

[2]甄曉飛.科技創(chuàng)新與新農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設[J]. 西北農(nóng)林科技大學學報（社會科學版）， 2013， 13（3） ： 60-63