導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)意見，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、當(dāng)前醫(yī)院文化建設(shè)中存在的誤區(qū)和問題

雖然醫(yī)院文化建設(shè)的重要作用逐步被廣大醫(yī)院管理者所認(rèn)同，但醫(yī)院文化建設(shè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，存在諸多誤區(qū)和問題，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一， 認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。

一是對(duì)醫(yī)院文化的基本內(nèi)涵和本質(zhì)特征不甚了解，對(duì)醫(yī)院文化建設(shè)的意義和作用認(rèn)識(shí)膚淺。醫(yī)院文化效應(yīng)與醫(yī)院文化娛樂效果等同起來，把組織一些轟轟烈烈的文娛體育活動(dòng)當(dāng)作醫(yī)院文化建設(shè)的全部，凸現(xiàn)出濃厚的形式主義痕跡。

二是把醫(yī)院文化等同于思想政治工作，醫(yī)院管理者將醫(yī)院文化等同于思想政治工作，用做思想政治工作的方法來進(jìn)行醫(yī)院文化建設(shè)。

三是簡單地模仿其他醫(yī)院文化建設(shè)模式。照搬照抄其他先進(jìn)醫(yī)院文化理念及建設(shè)模式，從不考慮是否適合自身當(dāng)?shù)氐厍?，是否適合自己醫(yī)院的歷史特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)不到醫(yī)院文化是具有民族特性、行業(yè)特性以及地域特性的，人云亦云，不求深化，忽視自身顯著的文化特征。

第二，急于求成，搞形式主義。

一是醫(yī)院文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功，然而有些醫(yī)院管理者從我出發(fā)，總希望在自己的任期內(nèi)有卓著的政績，但又不愿做長期艱苦的基礎(chǔ)性工作，思想浮躁，搞短平快戰(zhàn)術(shù)，做表面文章，難免使醫(yī)院文化建設(shè)陷入形式主義的怪圈

二是不善于組織群眾、宣傳群眾、動(dòng)員群眾。醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院全體人員的事，只有全體人員真正認(rèn)識(shí)到醫(yī)院文化建設(shè)的重大意義，才能投入到醫(yī)院文化建設(shè)的行列中來，才能產(chǎn)生積極的效果。

第三，管理者缺乏表率作用。

醫(yī)院文化的核心――共同價(jià)值觀應(yīng)是包括管理者本人和醫(yī)院職工普遍認(rèn)同并遵守的價(jià)值觀念。制度化的醫(yī)院文化需要全體職工的共同遵守，而部分管理者將自己置身于外，只要求職工遵守，特別是當(dāng)與自身利益發(fā)生沖突時(shí)，知行不一，缺乏表率、垂范作用。

第四，文化缺乏創(chuàng)新。

健康的醫(yī)院文化就是創(chuàng)新文化，要在管理、技術(shù)、組織等方面不斷創(chuàng)新，醫(yī)院才能長盛不衰。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，醫(yī)院文化的形成，不是主動(dòng)自覺的行動(dòng)，而是在潛移默化中形成的，如果不更新觀念，等到發(fā)現(xiàn)醫(yī)院文化有缺陷的時(shí)候，再想改就非常困難。

二、科學(xué)發(fā)展觀是醫(yī)院文化建設(shè)的理論基礎(chǔ)

科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。它是我國在幾十年發(fā)展建設(shè)中，尤其是改革開放20年來被實(shí)踐證明的，符合事物發(fā)展規(guī)律的一條真理?？茖W(xué)發(fā)展觀要求我們堅(jiān)持科學(xué)思維的指導(dǎo)，全面而不是片面的發(fā)展，協(xié)調(diào)而不是偏頗的發(fā)展，可持續(xù)而不是追求短期效應(yīng)的發(fā)展。各項(xiàng)工作只有在科學(xué)精神指導(dǎo)下發(fā)展才能達(dá)到應(yīng)有的效應(yīng)，醫(yī)院文化建設(shè)亦不例外。

第一，以人為本是醫(yī)院文化建設(shè)的核心。

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，以人為本也是醫(yī)院文化建設(shè)的核心。人既是醫(yī)院文化建設(shè)的起點(diǎn)，又是醫(yī)院文化建設(shè)的終點(diǎn)。從醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)涵和外延來看，我們不能將醫(yī)院文化建設(shè)等同于醫(yī)院思想政治工作，等同于醫(yī)院職工的文化娛樂生活，或者把醫(yī)院文化建設(shè)簡單地認(rèn)為通過一兩次大型活動(dòng)在短時(shí)間內(nèi)能一蹴而就。醫(yī)院文化是醫(yī)院主體區(qū)別于其他行業(yè)人們特定的生存方式，有著更為深邃的內(nèi)涵和更為廣闊的外延，包括醫(yī)院建筑風(fēng)格乃至醫(yī)院作息時(shí)間安排，這些都可以體現(xiàn)醫(yī)院文化。

第二，醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院更好更快發(fā)展的不竭源泉。

科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)是要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更快更好的發(fā)展，根本著眼點(diǎn)就在于用新的發(fā)展思路實(shí)現(xiàn)更快更好的發(fā)展。而我們致力于構(gòu)建醫(yī)院文化，就是根據(jù)醫(yī)院在深入改革發(fā)展的要求下，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新思路，將醫(yī)院文化建設(shè)變成一種經(jīng)?；?、長期性的行為，使醫(yī)院獲得不斷更新、不斷前進(jìn)的源泉。

第三，統(tǒng)籌兼顧也是醫(yī)院文化建設(shè)的根本要求。

科學(xué)發(fā)展觀的根本要求是統(tǒng)籌兼顧。而醫(yī)院文化在其構(gòu)建實(shí)施過程中也要注重把握統(tǒng)籌兼顧的根本要求。要兼顧物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，達(dá)到內(nèi)涵上的統(tǒng)籌；要兼顧理念系統(tǒng)、行為系統(tǒng)和視覺系統(tǒng)，達(dá)到表達(dá)形式上的統(tǒng)籌。同時(shí)，融入社會(huì)文化潮流，向其他企業(yè)文化、行業(yè)文化、社會(huì)文化學(xué)習(xí)，吸收其中好的東西，妥善協(xié)調(diào)處理好各種利益關(guān)系，在社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重并舉的同時(shí)側(cè)重社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)醫(yī)院文化建設(shè)開辟新路徑

科學(xué)發(fā)展觀是我黨堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、理論創(chuàng)新的重大成果，是我黨對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步深化，是我們黨執(zhí)政理念的又一個(gè)飛躍。樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，必須堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，因地制宜、因時(shí)制宜地把科學(xué)發(fā)展觀的要求貫穿于各方面的工作。醫(yī)院文化建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，具有其特殊的運(yùn)行規(guī)律。因此我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)它的內(nèi)在規(guī)律，科學(xué)把握它的運(yùn)作程序和環(huán)節(jié)，將其推向更高的層次和水平，促進(jìn)醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展。

第一，凝練核心理念。

理念系統(tǒng)的建設(shè)是醫(yī)院文化建設(shè)的核心內(nèi)容，它是現(xiàn)代意識(shí)與醫(yī)院個(gè)性相結(jié)合的一種群體意識(shí)，也是醫(yī)院全體員工共同一致、彼此共鳴的內(nèi)心態(tài)度、意志狀況和思想境界的反映。其一旦在醫(yī)院形成群體心理定勢(shì)，既可通過明確的意識(shí)支配員工行為，也可通過潛意識(shí)支配員工行為。醫(yī)院核心理念的提煉要避免“同質(zhì)化”，表現(xiàn)形式切忌“同類化”，也不要單純追求詞藻的華麗，要根據(jù)醫(yī)院自己的發(fā)展歷史進(jìn)程和醫(yī)院個(gè)性形成各具特色的醫(yī)院精神，并以此給人以理想、以信念、以鼓勵(lì)、以約束。

第二，倡導(dǎo)以人為本。

醫(yī)院文化具有“以人為本、以文化人、文化主導(dǎo)、文化自覺和文化創(chuàng)新”這五大特征，其核心特征是“以人為本，以文化人”?，F(xiàn)代醫(yī)院的發(fā)展趨勢(shì)已經(jīng)開始將人的發(fā)展視為目的，而不是把人作為工具來看待，這是醫(yī)院價(jià)值觀的根本性變化。以人為本，對(duì)內(nèi)，要尊重員工、關(guān)心員工，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)員工的內(nèi)在積極性、創(chuàng)造性。因?yàn)閷?duì)人創(chuàng)造潛力的發(fā)掘和對(duì)人的創(chuàng)造才能發(fā)揮，永遠(yuǎn)都是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的最根本內(nèi)容和最重要標(biāo)志。人的活力，是一切活力的根源。以人為本，對(duì)外，要遵從生理-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式，以病人為中心，珍愛生命，關(guān)心病人，以病人的需求為服務(wù)導(dǎo)向，尊重病人的人性。

第三，鑄造文化品牌。

篇2

關(guān)鍵詞：醫(yī)科 獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo) 課程

一、就業(yè)指導(dǎo)課程目標(biāo)

2008年教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，要求各高等學(xué)校要按照通知，結(jié)合本校實(shí)際，制定科學(xué)、系統(tǒng)和具有特色的教學(xué)大綱，組織實(shí)施本校的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)和教學(xué)活動(dòng)，積極促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)。進(jìn)一步明確了職業(yè)指導(dǎo)課程的性質(zhì)與目標(biāo)：大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課現(xiàn)階段作為公共課，既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

二、目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程體系問題

從獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程來看，還有諸多不完善之處。主要集中在思想觀念、課程安排、適用教材選用等這五個(gè)方面。

1.重視程度不夠，課程定位不準(zhǔn)

目前很多獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程雖然開設(shè)，但是對(duì)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課的意義認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠，從而很少將之提升到規(guī)范化、系統(tǒng)化地進(jìn)行課程建設(shè)的高度。開設(shè)方式多樣，講座、選修課，少數(shù)學(xué)院納入到必修課的方式進(jìn)行，但是重視程度參差不齊。即使納入教學(xué)計(jì)劃的高校在教學(xué)時(shí)數(shù)上也呈現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)象。部分獨(dú)立學(xué)院還只是將就業(yè)指導(dǎo)狹義地理解為就是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢(shì)、政策，提供就業(yè)信息，指導(dǎo)就業(yè)方法，在畢業(yè)生與用人單位間牽線搭橋而已。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程全程化指導(dǎo)薄弱

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿整個(gè)大學(xué)期間的課程，作為一門課程開設(shè)進(jìn)入到學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中，就出現(xiàn)了課程分階段、考評(píng)分階段、教學(xué)管理分階段的問題。有些獨(dú)立學(xué)院采取的辦法是集中授課，將貫穿整個(gè)大學(xué)的所有課程在一個(gè)學(xué)期或者一年的時(shí)間里就全部學(xué)完，以一次考試的分?jǐn)?shù)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在一定程度上忽視了就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性和階段性。就像讓大一、二的學(xué)生去聽就業(yè)權(quán)益保護(hù)、國家就業(yè)政策，收到實(shí)效的可能性不大，從而減弱了就業(yè)指導(dǎo)課程的指導(dǎo)效果。

3.教材內(nèi)容老化，針對(duì)性教材急需運(yùn)用

國家教育部曾于1998年組編的《大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)》被很多獨(dú)立學(xué)院選為教材，但是存在的問題是中國高等教經(jīng)過了10多年的長足發(fā)展，就業(yè)形勢(shì)、渠道、崗位都發(fā)生了改變，有些體系已經(jīng)不適用了。還有獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生由于生源素質(zhì)不高，出現(xiàn)各種心理問題、行為問題的學(xué)生也比一本、二本的學(xué)生高出許多，由于先天不足的原因，在就業(yè)指導(dǎo)過程重要偏重勵(lì)志教育、心理健康教育。針對(duì)醫(yī)學(xué)院一類的專業(yè)化程度高的獨(dú)立學(xué)院還學(xué)要偏重醫(yī)德教育?？上驳氖?，很多獨(dú)立學(xué)院根據(jù)本校就業(yè)指導(dǎo)課程的需要，進(jìn)行了就業(yè)指導(dǎo)教材的編寫。

4.師資匱乏，教學(xué)形式過于單調(diào)

獨(dú)立學(xué)院重視師資力量挖掘和儲(chǔ)備，但通常都局限在專業(yè)教育領(lǐng)域的專業(yè)課教師，思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)教育、三生教育這類課程。有的獨(dú)立學(xué)院是一套班子三張皮，有的學(xué)校是將這些課程讓專職輔導(dǎo)員兼課，一方面解決了上述課程的師資問題，另一方面也解決了專職輔導(dǎo)員沒有課上的矛盾。教學(xué)研討不多，教學(xué)準(zhǔn)備并不充分，教學(xué)過程從理論來到理論去，內(nèi)容空洞蒼白導(dǎo)致很多學(xué)生并不感興趣。

5.教學(xué)效果監(jiān)控力度不夠

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系缺失。表現(xiàn)在教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考核等方面隨意性大。許多高校還沒有對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課建立嚴(yán)格的教學(xué)檢查制度。沒有建立有效的質(zhì)量反饋系統(tǒng)。

三、就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建

昆明醫(yī)學(xué)院海源學(xué)院是昆明醫(yī)學(xué)院適應(yīng)國家和云南省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，于2001年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)創(chuàng)辦，2004年國家教育部確認(rèn)的全國首批以新的機(jī)制和模式創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院。是云南省唯一一所醫(yī)學(xué)類本科獨(dú)立學(xué)院。注重就業(yè)指導(dǎo)工作的開展和深入的研究，初步構(gòu)建了海源學(xué)院相對(duì)獨(dú)立的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)組織運(yùn)行系統(tǒng)，就業(yè)指導(dǎo)課程是與醫(yī)學(xué)其他學(xué)科相輔相成、相互滲透，對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟與應(yīng)用的指導(dǎo)就學(xué)科性質(zhì)而言，就業(yè)指導(dǎo)是一門輔課程，在講授就業(yè)指導(dǎo)時(shí)離不開專業(yè)前景、專業(yè)特點(diǎn)的分析與擬合，同樣在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)該滲透。通過教育讓學(xué)生感悟到醫(yī)學(xué)與生命的關(guān)系、醫(yī)學(xué)生的神圣與責(zé)任，同時(shí)在指導(dǎo)中也關(guān)注人文情懷的熏陶，讓醫(yī)技與醫(yī)德內(nèi)化于每個(gè)學(xué)生內(nèi)心深處，去領(lǐng)會(huì)自己的責(zé)任和義務(wù)。從而能夠很好的滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要。對(duì)獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)工作研究一定的實(shí)踐總結(jié)。

1.職業(yè)生涯教育

1.1通過職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)

職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人找到人生目標(biāo)，而目標(biāo)的越早明確就越能使個(gè)人在人生追求的過程中找到屬于自己的坐標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生正確分析自我和學(xué)業(yè)。自我分析即通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對(duì)自己的學(xué)業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，清楚自己的優(yōu)勢(shì)與特長、劣勢(shì)與不足。

1.2幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)

居安思危，喚醒職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。職業(yè)生涯規(guī)劃的主要內(nèi)容就是要了解職業(yè)、了解人才市場(chǎng)以及了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，讓自己對(duì)所處的環(huán)境有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，保持積極的心態(tài)，為將來的職業(yè)前程做好準(zhǔn)備。

1.3幫助學(xué)生做出正確的職業(yè)選擇

找到適合自己的職業(yè)目標(biāo)。通過分析、認(rèn)識(shí)自己，明確自己的優(yōu)勢(shì)，正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并制定行動(dòng)計(jì)劃，使自己的才能得到充分發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

1.4幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)

增強(qiáng)自我效能感。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己明確職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，逐步提升自己的能力和素質(zhì)，使自己更加自信地面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題。通過職業(yè)生涯規(guī)劃有助于抓住重點(diǎn)，增加成功的可能性制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于我們分清主次，按輕重緩急安排好日常的工作，緊緊抓住工作的重點(diǎn)，增加成功的機(jī)率。

2.提高綜合素質(zhì)

知識(shí)、能力、素質(zhì)是大學(xué)生社會(huì)化的三大要素。知識(shí)是素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)，能力是素質(zhì)的一種外在表現(xiàn)，沒有相應(yīng)的知識(shí)武裝和能力展示，不可能內(nèi)化和升華為更高的心理品格。但是知識(shí)和能力往往只解決如何做事，而提高素質(zhì)可以解決如何做人。高素質(zhì)的人才應(yīng)該將做事與做人有機(jī)地結(jié)合，既把養(yǎng)成健全的人格放在第一位，又注重專門知識(shí)、技能和能力的培養(yǎng)，使自身得到全面、和諧的發(fā)展。因此，一名優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)把構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式、鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力和提高全面的綜合素質(zhì)統(tǒng)一起來，這樣才能在擇業(yè)、從業(yè)過程中立于不敗之地。綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)方面。四者相輔相成、不可分割，其中思想道德素質(zhì)是綜合素質(zhì)的靈魂和根本，文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。

3.就業(yè)心理調(diào)試

應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在擇業(yè)過程中，可能會(huì)遇到各種困難和挫折，也可能會(huì)因此引發(fā)各種心理問題，對(duì)學(xué)生個(gè)體的身心健康和就業(yè)都不利。通過心理調(diào)適的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)心理調(diào)適的積極作用，提高自我調(diào)適的自覺性，增強(qiáng)承受挫折、化解沖突和矛盾的能力，及時(shí)調(diào)整自己的心理狀態(tài)。從而達(dá)到能夠客觀地分析現(xiàn)實(shí)處境，控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，有效地排除心理困擾，從而保持一種穩(wěn)定而積極的心態(tài)，維護(hù)自己的身心健康。尋找最佳途徑實(shí)現(xiàn)自己擇業(yè)的理想和目標(biāo)，不至于因受挫而使情緒一落千丈或喪失信心，主動(dòng)自覺地改變自己或改變環(huán)境，使個(gè)人與環(huán)境保持協(xié)調(diào)，就可以渡過難關(guān)順利進(jìn)入新的人生階段。

4.就業(yè)權(quán)益保護(hù)

畢業(yè)生的就業(yè)過程中，指導(dǎo)畢業(yè)生了解就業(yè)的相關(guān)法律法規(guī)，維護(hù)自身的合法權(quán)益，從而遭受不法侵害，影響就業(yè)。通過就業(yè)過程中常見的侵權(quán)違法行為、就業(yè)協(xié)議和勞動(dòng)合同的簽訂、社會(huì)保險(xiǎn)的購買、勞動(dòng)爭議等問題作些介紹和分析，使廣大畢業(yè)生在就業(yè)擇業(yè)的同時(shí)，運(yùn)用法律武器合法維護(hù)自身權(quán)益。

5.就業(yè)能力的提升和完善

5.1就業(yè)能力養(yǎng)成

明確社會(huì)需要改革意識(shí)強(qiáng)，富有開拓創(chuàng)新精神的人才；業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人才，強(qiáng)調(diào)具備較扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的動(dòng)手能力；較高的外語水平，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文書刊、技術(shù)資料，口語水平也應(yīng)較高；此外，要有計(jì)算機(jī)、法律方面的知識(shí)。大學(xué)畢業(yè)生知識(shí)面廣，適應(yīng)性強(qiáng)，能靈活處理問題，而不能除了本專業(yè)知識(shí)外，其他一概不知。還要有較強(qiáng)的社交能力的人才，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放的社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生在工作中需與各方面的人接觸，因此要熟悉一些公共知識(shí)及為人處世的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

指導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)把積累知識(shí)、建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與鍛煉自己各方面的能力有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能使自己在擇業(yè)、從業(yè)中立于不敗之地。培養(yǎng)自我決策能力、獨(dú)立工作能力、動(dòng)手操作能力、交流表達(dá)能力、人際交往能力、溝通協(xié)作能力、組織管理能力、心理承受能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力這十方面相互聯(lián)系、相互作用，又相互區(qū)別。

5.2強(qiáng)化素質(zhì)養(yǎng)成

注重自身多種能力的培養(yǎng)，通過能力的修煉，提高綜合素質(zhì)，有助于在走向社會(huì)的時(shí)候具有較強(qiáng)的競(jìng)爭能力。思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等幾個(gè)方面。一個(gè)人的綜合素質(zhì)如何，在其求職就業(yè)時(shí)具有決定性作用。

6.就業(yè)技巧

6.1信息的準(zhǔn)備

畢業(yè)生求職擇業(yè)，不僅取決于社會(huì)的實(shí)際需要以及自身的能力素養(yǎng)，而且也取決于是否占有大量的就業(yè)信息。應(yīng)該說，就業(yè)信息是畢業(yè)生求職擇業(yè)的基礎(chǔ)和必備條件，誰能及時(shí)獲取信息，誰就得到了求職的主動(dòng)權(quán)。指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)從學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)辦公室和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心、人才市場(chǎng)、通過廣播、電視、報(bào)紙等媒介、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等渠道獲取信息，有意識(shí)地了解到用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求情況及素質(zhì)要求等，進(jìn)行有效地篩選和整理。一方面，對(duì)于用人單位的需求情況篩選出對(duì)自己有用的信息，另一方面，關(guān)于用人單位對(duì)于畢業(yè)生的素質(zhì)要求，要及時(shí)對(duì)自身進(jìn)行審視與彌補(bǔ)，讓自己做到符合用人單位的錄用條件，提高就業(yè)競(jìng)爭力。

6.2資料的準(zhǔn)備

大學(xué)畢業(yè)生通常通過與用人單位的“雙向選擇”，以確定就業(yè)去向。大學(xué)畢業(yè)生求職時(shí)其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要讓用人單位了解學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生填寫推薦表、求職信、制作簡歷。

6.3學(xué)會(huì)溝通技巧

從禮貌用語、穿著打扮、面部表情、肢體語言、言談舉止等方面進(jìn)行指導(dǎo)，畢業(yè)生要給用人單位領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)良好的第一印象；語言溝通是大學(xué)畢業(yè)生在謀職過程中與用人單位交往的重要形式。有效的語言溝通是大學(xué)畢業(yè)生在謀職中取得成功的重要保證。

6.4應(yīng)聘技巧

指導(dǎo)掌握學(xué)生自我介紹要領(lǐng)，既要事先準(zhǔn)備，求職誠懇，態(tài)度積極，重點(diǎn)突出，層次清晰，又要表達(dá)流暢，實(shí)事求是，針對(duì)應(yīng)聘崗位，展示自己的優(yōu)勢(shì)，又不能只顧如是全面，就會(huì)形成流水賬，缺乏吸引力；如果只圖閃光點(diǎn)，難免會(huì)有嘩眾取寵之嫌。了解面試的類型、形式，掌握面試的技巧，養(yǎng)成舉止大方，彬彬有禮習(xí)慣，自信穩(wěn)重，從容不迫氣質(zhì)，態(tài)度積極，正確對(duì)待挫折和失敗的心態(tài)。

7.模擬面試

采取就業(yè)指導(dǎo)理論和模擬考場(chǎng)相結(jié)合的形式，讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行求職面試的模擬，并穿插自信心訓(xùn)練以及團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練等團(tuán)體輔導(dǎo)，從而提升畢業(yè)生的就業(yè)綜合競(jìng)爭力，使其在求職場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)。

模擬考場(chǎng)是在開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上，使理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種形式。其目的在于通過模擬真正的求職面試現(xiàn)場(chǎng)，一方面讓學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)自信心以及團(tuán)隊(duì)合作的訓(xùn)練，以放松和充滿自信的心情走入面試現(xiàn)場(chǎng)；另一方面，利用就業(yè)指導(dǎo)講座中的面試技巧贏得良好的第一印象，并且巧妙規(guī)避面試陷阱，從而提高綜合競(jìng)爭力。

模擬考場(chǎng)的程序：1、修完所有模塊的同學(xué)隨機(jī)組合12名同學(xué)為一個(gè)小組 ；2、輔導(dǎo)老師說明模擬程序，并根據(jù)情況在模擬過程中穿插團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練；3、隨機(jī)選擇一名同學(xué)為應(yīng)聘者，輔導(dǎo)老師與其他同學(xué)作為面試考官；4、由考官及其他同學(xué)進(jìn)行涉及專業(yè)和面試中較普遍的問題進(jìn)行提問（每個(gè)學(xué)生3-4個(gè)問題）；5、由考官及其他同學(xué)就其自我介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；6、由應(yīng)聘者進(jìn)行2-3分鐘的自我介紹；7、由指導(dǎo)老師對(duì)應(yīng)聘者回答問題的技巧進(jìn)行深入分析，并進(jìn)行指導(dǎo)；8、按面試程序依次完成12 名同學(xué)的面試；9、由指導(dǎo)老師總結(jié)此次模擬考場(chǎng)，并就與面試相關(guān)的問題進(jìn)行闡述，鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信。

五、結(jié)語

專業(yè)課課堂教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，覆蓋在整個(gè)在醫(yī)學(xué)教育體系中，并在每一個(gè)進(jìn)程中實(shí)行階段性指導(dǎo)。在低年級(jí)，以就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、職業(yè)規(guī)劃為主題進(jìn)行教育指導(dǎo)；中年級(jí)，以社會(huì)實(shí)踐、職業(yè)認(rèn)知、技能提升為核心進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；高年級(jí)以擇業(yè)觀念、求職方法技巧、法律法規(guī)解讀等為主線進(jìn)行引領(lǐng)指導(dǎo)，才能保證就業(yè)指導(dǎo)課程有條不紊地開展，課程建設(shè)才能得到必要的保障。

參考文獻(xiàn)

[1]李正良.對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的思考[J].云南中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）：67-68.

篇3

一、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)

加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ),主要表現(xiàn)在以下幾方面。第一,人才是科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。科學(xué)發(fā)展觀,第一要義是發(fā)展,推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力是生產(chǎn)力,科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,人才資源是生產(chǎn)力的首要的能動(dòng)性因素,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)長期持續(xù)發(fā)展的第一資源。沒有高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作基礎(chǔ),就談不上科學(xué)發(fā)展。第二,重視人才是“以人為本”的最好體現(xiàn)?？茖W(xué)發(fā)展觀,核心是以人為本,這就要求我們更加尊重人才,更加重視人才隊(duì)伍建設(shè),更加注重挖掘人才的潛能,更加注重激發(fā)人才的創(chuàng)造能力。第三,高素質(zhì)的人才隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌兼顧和全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必要條件?？茖W(xué)發(fā)展觀,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧,做到這兩點(diǎn),必須以高素質(zhì)的人才隊(duì)伍作支撐。所以說,人才隊(duì)伍建設(shè)是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ),貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,必須高度重視和加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

二、國有企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及原因

在國有企業(yè)中,人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、人才存量不足,人才價(jià)值沒有充分體現(xiàn),特別是人才流失問題,是企業(yè)普遍存在的問題。為何國有企業(yè)會(huì)出現(xiàn)人才流失、短缺呢?為何國有企業(yè)人才難以培養(yǎng)、吸引和使用呢?許多國有企業(yè)被外界評(píng)論為外資企業(yè)的人才培養(yǎng)基地,造成這種現(xiàn)象的出現(xiàn),不外乎有以下原因:

(一)重視“用人”忽視“育人”,人才重視力度不夠

在一些國企中,特別是一些困難的企業(yè),只相對(duì)注重用人,而對(duì)人才的培養(yǎng)或人才后續(xù)能力的提高沒有相應(yīng)的機(jī)制,也就是沒有為人才的發(fā)展搭建一個(gè)繼續(xù)提升的教育平臺(tái)。一方面造成人才知識(shí)老化,思路狹窄,使他們?nèi)狈鉀Q新問題的能力;另一方面由于只重“用”不重“育”,人才培養(yǎng)意思不強(qiáng),使員工對(duì)自己的發(fā)展感到迷茫,這就促使員工離開本企業(yè)去重新尋找新的發(fā)展空間。

(二)沒有良好的分配機(jī)制,薪酬待遇吸引力有限

靠發(fā)展求生存不僅僅是企業(yè)追求的目標(biāo),也是任何人都追求的一個(gè)人生目標(biāo)。然而,在一些國有企業(yè)中,由于分配機(jī)制墨守成規(guī),或者不靈活,人才的價(jià)值和付出與匯報(bào)不成比例,使人才所追求的人生目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn),從而人才對(duì)企業(yè)不認(rèn)同,這也是導(dǎo)致人才流失的原因之一。

(三)沒有良好的競(jìng)爭環(huán)境,激勵(lì)機(jī)制不活

在一些國有企業(yè)里,雖然建立了相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制,但只是建立在物質(zhì)基礎(chǔ)上,而且是以看得見的創(chuàng)效作為激勵(lì)的基礎(chǔ),這種激勵(lì)只是短效的激勵(lì),在某個(gè)特定的范圍內(nèi)是能起到一定的效果,因?yàn)槟芗皶r(shí)滿足人的物質(zhì)需求和成功的欲望,但還是不完善,必須建立長效的激勵(lì)機(jī)制。

(四)人文關(guān)懷不夠,留人拴心氣氛淡薄

在日常的工作中,一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)只知道讓員工干活,對(duì)員工的生活、情感淡然置之,沒有做好員工的思想政治工作,缺乏人文關(guān)懷,導(dǎo)致員工對(duì)企業(yè)感情淡化,沒有歸屬感,直至離開企業(yè),根本沒有體現(xiàn)人本主義。

(五)人才引進(jìn)方法少,渠道單一

許多國有企業(yè)對(duì)人才的引進(jìn)僅僅注重在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生,方法老套,渠道單一,對(duì)于社會(huì)招聘人才等用人方式過于陌生,不能很好的使用。有的單位,部分員工靠領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系進(jìn)入企業(yè),工作積極性不高,管理難度大,影響工作的正常開展和企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、加強(qiáng)國有企業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該采取的措施

以什么留住人才是企業(yè)決策者最為頭疼的一件事情,也是思想政治工作者必須考慮的問題。比如三國時(shí)的關(guān)羽,投奔曹操后,求賢若渴的曹操就怕他離去,于是采取了各種辦法從物質(zhì)上滿足他,可最后還是沒有留住關(guān)公。這說明每個(gè)人的需求是不同的。錢財(cái)固然重要,但不能簡單地以財(cái)留人。當(dāng)前加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),防止人才流失必須堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),確立“人是第一資源”的用人理念,在思想根源上重視人才隊(duì)伍建設(shè)在國有企業(yè)生存和發(fā)展中的作用。

(一)牢固確立“人才是第一資源”的觀念,把發(fā)展人才提升到企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度

美國著名管理學(xué)家德魯克說:“企業(yè)或事業(yè)的唯一真正資源是人,管理就是充分開發(fā)人力資源以做好工作?！碑?dāng)前,一些國有企業(yè)隊(duì)伍建設(shè)之所以滯后,關(guān)鍵的一條是沒有樹立科學(xué)的人才觀,將人力資源管理給予應(yīng)有的重視。為此,國有企業(yè)必須結(jié)合當(dāng)前正在開展的深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)結(jié)合起來,在思想上走出人才管理的誤區(qū)。樹立以企業(yè)需求為導(dǎo)向的人才服務(wù)觀,將人才資源開發(fā)由數(shù)量向重層次、重質(zhì)量轉(zhuǎn)變,并賦予“質(zhì)量”以全新的內(nèi)涵,造就一批拔尖人才群體,培養(yǎng)一批勇于創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)新、復(fù)合多能、精于策劃、長于管理、年輕有為的專門人才。

1.提高競(jìng)爭意識(shí)。要隨時(shí)隨地把國有企業(yè)推向與市場(chǎng)競(jìng)爭的大潮中去。競(jìng)爭是生存的前提,一個(gè)沒有競(jìng)爭力的企業(yè)終究會(huì)被吞食,同樣,一個(gè)沒有競(jìng)爭力的人也會(huì)失去生存的條件。提升企業(yè)的競(jìng)爭力就是要提高人的競(jìng)爭力。長期以來,國有企業(yè)受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響,企業(yè)缺乏競(jìng)爭意識(shí),惰性強(qiáng)是一種比較普遍的現(xiàn)象,“吃大鍋飯”的弊病長期得不到很好的解決,這種現(xiàn)象與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求,與當(dāng)前形式不相符,需要我們從思想、觀念、心理上加以引導(dǎo),加強(qiáng)國有企業(yè)與其他行業(yè)的競(jìng)爭對(duì)比,樹立強(qiáng)烈的緊迫感、危機(jī)感,進(jìn)一步提高競(jìng)爭意識(shí)。

2.識(shí)好才、選好才和用好才。如今,企業(yè)高層次人才面臨著職業(yè)化、現(xiàn)代化和國際化的考驗(yàn)。面對(duì)日益激烈的國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭形勢(shì),企業(yè)高層次人才培養(yǎng)、吸引和使用必須堅(jiān)持高起點(diǎn)和國際化,這就更加強(qiáng)調(diào)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者的能力,企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須大力提高自身素質(zhì),樹立愛才之心、提高識(shí)才之能、具備護(hù)才之膽、具備容才之量,掌握選才之法。只有這樣,人才隊(duì)伍建設(shè)與改革才有一個(gè)堅(jiān)實(shí)可靠的保障。

3.建立健全企業(yè)分配機(jī)制。市場(chǎng)的競(jìng)爭也是人才的競(jìng)爭。隨著對(duì)外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大,人才的競(jìng)爭越來越厲害,一些外資企業(yè)的福利待遇比國有企業(yè)更好,導(dǎo)致了部分國有企業(yè)人才的外流。所以,我們國有企業(yè)必須及時(shí)地建立靈活的分配機(jī)制,以好的待遇來培養(yǎng)人、吸引和使用高層次的人才。不斷改進(jìn)人才激勵(lì)方式,凝聚和吸引大批優(yōu)秀人才投身于國有企業(yè)的發(fā)展事業(yè),堅(jiān)持精神鼓勵(lì)與物質(zhì)鼓勵(lì)相結(jié)合,積極推進(jìn)企業(yè)高層次人才年薪制,加大物質(zhì)激勵(lì)力度,提高企業(yè)高層次人才創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的持久熱忱。

4.拓寬人才引進(jìn)渠道。引進(jìn)人才的辦法不僅僅依靠招收應(yīng)屆畢業(yè)生,還要考慮其他的途徑引進(jìn)人才,廣泛宣傳企業(yè)發(fā)展的光輝歷程很良好的成長性和廣闊的發(fā)展空間,吸引優(yōu)秀的人才到企業(yè)共謀發(fā)展。在企業(yè)必要和財(cái)禮允許的情況下,在社會(huì)上堅(jiān)持公平、公正、公開和競(jìng)爭擇優(yōu)的原則下錄用急需的理想人才,并摸索一套引進(jìn)人才的管理體系,建立與現(xiàn)代國有企業(yè)相適應(yīng)的管理制度,形成強(qiáng)有力的、渠道暢通的人才保障機(jī)制,努力營造有利于人才生成、成長和發(fā)揮作用的環(huán)境。充分認(rèn)識(shí)企業(yè)人才培養(yǎng)、吸引和使用在建設(shè)高素質(zhì)企業(yè)人才隊(duì)伍中的重要性,制訂一套全面的、科學(xué)的人才戰(zhàn)略,研究人才培養(yǎng)、吸引和使用的具體措施。

(二)積極營造一個(gè)培養(yǎng)人、使用人、留住人的良好企業(yè)環(huán)境

一個(gè)現(xiàn)代化的企業(yè)除了擁有一套先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)外,更為重要的是擁有一個(gè)優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境,這個(gè)環(huán)境既能從感情上拴心留人,也能從價(jià)值上體現(xiàn)人才的重要性、地位感。跨國公司不斷創(chuàng)新人理念和機(jī)制,大力實(shí)施人才本土化戰(zhàn)略,而我國企業(yè)目前還缺乏危機(jī)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭意識(shí),對(duì)人才的地位和作用認(rèn)識(shí)不足,人才觀念和管理機(jī)制落后,導(dǎo)致企業(yè)人才流失嚴(yán)重,特別是關(guān)鍵人才和戰(zhàn)略性人才的流失。對(duì)比之下,我們要做好以下幾方面的工作。

1.營造事業(yè)留人的新環(huán)境?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要?jiǎng)?wù)就是要發(fā)展,企業(yè)首先要不斷地發(fā)展,做大做強(qiáng)做優(yōu),才能夠?yàn)閱T工提供更好的福利待遇和發(fā)展空間,以人為本的核心才能得以體現(xiàn)。所以,企業(yè)要做鑄就輝煌的事業(yè),點(diǎn)燃人才希望的火炬;要為人才為搭建“舞臺(tái)”,提供寬松的個(gè)人發(fā)展環(huán)境,提供足夠的用武之地。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)要以良好的心態(tài)和積極的行動(dòng)去努力創(chuàng)造這個(gè)環(huán)境,從企業(yè)的發(fā)展大局出發(fā),做人才成就事業(yè)的導(dǎo)師。

2.提供學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。隨著科技的投入使用和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展,企業(yè)的市場(chǎng)化進(jìn)一步加強(qiáng),創(chuàng)造學(xué)習(xí)型企業(yè)已成為必然。加強(qiáng)員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)是增強(qiáng)人才活力,提高企業(yè)核心競(jìng)爭力的關(guān)鍵。國有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要樹立培訓(xùn)也是福利的意識(shí),結(jié)合企業(yè)的發(fā)展的需要和員工的情況,有計(jì)劃、有重點(diǎn)地組織學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的預(yù)見性、前瞻性和實(shí)效性。同時(shí)創(chuàng)造條件,積極制訂相關(guān)激勵(lì)政策,加大教育培訓(xùn)的力度,對(duì)企業(yè)急需人才開設(shè)培養(yǎng)的“綠色通道”,給他們提供吸取新、知識(shí),掌握新技能,接受新事物的廣闊空間,加大人才群體知識(shí)的積累,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)企業(yè)向?qū)W習(xí)型轉(zhuǎn)化。

3.建立合理的選人用人機(jī)制。企業(yè)只要人盡其才,才能推動(dòng)人才脫穎而出,持續(xù)發(fā)展。在人才使用上要堅(jiān)持以實(shí)績用人才,注重實(shí)際貢獻(xiàn)和所起的作用,重視發(fā)展?jié)摿?而不唯學(xué)歷,不唯資歷,不唯職稱。對(duì)于管理能力強(qiáng)、溝通能力好,素質(zhì)高的管理人員,可以及時(shí)調(diào)整到更高的管理崗位上鍛煉,讓他們?cè)趬毫湍ゾ氈锌焖俪砷L,條件成熟時(shí)再賦予重任;對(duì)于專業(yè)技術(shù)水平突出,創(chuàng)新能力強(qiáng),但管理能力相對(duì)較弱的管理人員,可以安排擔(dān)任技術(shù)負(fù)責(zé)人,鼓勵(lì)他們向技術(shù)方向發(fā)展,并享受一定的待遇。同時(shí),要建立對(duì)員工的激勵(lì)與約束機(jī)制,健全和完善優(yōu)勝劣汰、能上能下的用人機(jī)制以及靈活多樣的分配機(jī)制,有效運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭機(jī)制,促進(jìn)人力資源的良性循環(huán)。

4.創(chuàng)造令人覺得溫暖的新環(huán)境。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要充分發(fā)揮思想政治工作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),經(jīng)常深入基層,傾聽員工心聲,用行之有效的溝通工作奠定感情基礎(chǔ),用思想政治工作架起與員工感情的聯(lián)絡(luò)橋梁,用得民心者的實(shí)事凝結(jié)起感情的紐帶,關(guān)注弱勢(shì)群體,盡力幫助員工解決困難。要把穩(wěn)定人才隊(duì)伍作為從事思想政工工作的一個(gè)重點(diǎn)來抓,共同創(chuàng)造留人拴心的良好環(huán)境。

5.建立優(yōu)秀的企業(yè)文化。企業(yè)的企業(yè)文化猶如鐵路的火車頭,對(duì)企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展起到牽引力的作用。借助于文化打造人才,是企業(yè)走向成功的最佳選擇。通過在企業(yè)內(nèi)部引導(dǎo)和建立團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮敬業(yè)、高效有序、民主平等、寬松創(chuàng)新的企業(yè)文化,培養(yǎng)人才與企業(yè)的認(rèn)同感、歸屬感覺,讓員工感受到在企業(yè)中有地位、有作為的,這樣必然能培養(yǎng)和留住人才,同時(shí),也能吸引外部的人才進(jìn)來。因此,企業(yè)要緊密結(jié)合生產(chǎn)、管理實(shí)際,總結(jié)生產(chǎn)的特征,締造自有的企業(yè)文化并保持滲透貫徹,營造和維持愛才、惜才和護(hù)才的寬松環(huán)境,并將文化力不斷地轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力。

篇4

一、美好愿景的確立

胡[！]錦濤同志在黨的十七大報(bào)告中指出：加快行政管理體制改革，建設(shè)服務(wù)型政府?！D(zhuǎn)變職能、理順關(guān)系、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效能，形成權(quán)責(zé)一致、分工合理、決策科學(xué)、執(zhí)行順暢、監(jiān)督有力的行政管理體制。健全政府職責(zé)體系，完善公共服務(wù)體系，推行電子政務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)。…加強(qiáng)行政執(zhí)法部門建設(shè)，減少和規(guī)范行政審批…。在這段論述中，向我們傳達(dá)了這樣幾個(gè)信息：改革行政管理體制、規(guī)范行政審批、完善公共服務(wù)體系和推行電子政務(wù)。這一論述為我們?nèi)尕瀼芈鋵?shí)科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)政府管理創(chuàng)新，加快政府職能轉(zhuǎn)變，指明了方向。本文主要是想就我市建設(shè)并聯(lián)審批體系談一些構(gòu)想，并聯(lián)審批離不開網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)又是電子政務(wù)的基礎(chǔ)，因此我們首先要了解什么是電子政務(wù)，它能帶給我們哪些好處。

電子政務(wù)是國家各級(jí)政府部門應(yīng)用現(xiàn)代電子信息技術(shù)和管理理論，借助電子信息技術(shù)而進(jìn)行的，是政府管理手段的變革。電子政務(wù)不是現(xiàn)有政務(wù)的電子化，而是政務(wù)的改革、創(chuàng)新。電子政務(wù)通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)由政務(wù)內(nèi)網(wǎng)和政務(wù)外網(wǎng)構(gòu)成。政務(wù)內(nèi)網(wǎng)主要滿足各級(jí)政務(wù)部門內(nèi)部辦公、管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和決策的需要，政務(wù)外網(wǎng)主要滿足各級(jí)政府門社會(huì)管理、公共服務(wù)等面向社會(huì)服務(wù)的需要。政務(wù)外網(wǎng)的工作模式，是要以用戶為中心，以用戶的需求為出發(fā)點(diǎn)，也就是說，政府要圍繞著企業(yè)或公眾轉(zhuǎn)，把企業(yè)和公眾真正作為客戶，對(duì)其進(jìn)行管理和服務(wù)。

電子政務(wù)的實(shí)施可以顯著提高政府機(jī)構(gòu)的工作效率。首先政府的職能通過網(wǎng)絡(luò)的整合可以做到“一站式服務(wù)”，公眾面對(duì)的將是一個(gè)虛擬化、一體化的政府，他們不必關(guān)心與自己打交道的是哪一級(jí)政府的哪個(gè)部門，具體的工作人員是誰。這樣將使得過去政府機(jī)構(gòu)普遍存在的“門難迸、臉難看、話難聽”的現(xiàn)象有根本的改觀。其次政府機(jī)構(gòu)通過網(wǎng)站向社會(huì)提供724（每周7天，每天 24小時(shí)）的服務(wù)，可以使公眾隨時(shí)隨地與政府機(jī)構(gòu)取得各種聯(lián)系，克服了傳統(tǒng)情況下必須在特定的時(shí)間到某部門找某工作人員辦事的弊端，大大提高了工作辦事的靈活性和方便性。第三政府相關(guān)部門共享政府信息數(shù)據(jù)庫，使得不同的政府部門在收集信息、處理信息、傳遞信息、溝通信息等方面將以更快捷、更經(jīng)濟(jì)的方式進(jìn)行，從而提高政府的工作效率。第四網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程會(huì)議、電子文件交換等技術(shù)的應(yīng)用將使傳統(tǒng)的政府議事程序、決策方法發(fā)生根本性改觀，“文山會(huì)?！睂⒃跀?shù)字世界中減少甚至消失，繁瑣的“公文旅行”將突破時(shí)間、地域的界限，做到隨時(shí)隨地的快速傳達(dá)。第五由于政府信息可以在組織內(nèi)部為更多的人來分享，越來越多的政府事務(wù)將在較低的層次直接得到解決，傳統(tǒng)的以上傳下達(dá)為主要工作內(nèi)容的中間管理層將大大精簡。因信息傳遞不及時(shí)或錯(cuò)誤所造成的內(nèi)部消耗可以大為減少，行政程序也將大大簡化，行政效率必將顯著提高?？傊?，電子政務(wù)首要的意義是使得政府機(jī)構(gòu)工作效率產(chǎn)生革命性的變化，為社會(huì)提供更好的管理服務(wù)。

__市政府在20__年《政府工作報(bào)告》任務(wù)分解落實(shí)方案中第108項(xiàng)任務(wù)中這樣規(guī)定：改進(jìn)行政管理方式，深化行政審批制度改革，繼續(xù)減少行政審批事項(xiàng)，推進(jìn)部門內(nèi)部行政審批職能歸并，推行網(wǎng)上申報(bào)、審批、會(huì)辦，改善投資發(fā)展軟環(huán)境。在這項(xiàng)任務(wù)里雖然沒有直接提到“電子政務(wù)”這幾個(gè)字，但是“推行網(wǎng)上申報(bào)、審批、會(huì)辦”就是電子政務(wù)的基本形式。這項(xiàng)任務(wù)為我們描繪了這樣一種美好愿景：

公眾和企業(yè)可以利用自備的計(jì)算機(jī)通過互聯(lián)網(wǎng)，或者直接到行政審批中心辦事大廳審批機(jī)關(guān)的窗口報(bào)送需要行政審批的材料，需要審批的材料通過政務(wù)外網(wǎng)或政務(wù)內(nèi)網(wǎng)傳送到相關(guān)審批部門，經(jīng)過信息交換平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)交換，相關(guān)審批部門利用本單位局域網(wǎng)，在網(wǎng)上審批系統(tǒng)平臺(tái)上進(jìn)行審批，屬于即時(shí)審批的項(xiàng)目，公眾和企業(yè)當(dāng)即就可得到審批結(jié)果，屬于限期審批的項(xiàng)目，公眾和企業(yè)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)得到審批結(jié)果。所有的審批項(xiàng)目，無論是在虛擬的空間還是在現(xiàn)實(shí)的空間，都是在規(guī)范、簡潔的流程下辦結(jié)。這是一個(gè)統(tǒng)一、規(guī)范、高效、便民的行政服務(wù)體系，更是一個(gè)行政審批、資源配置、公共服務(wù)、效能監(jiān)察四位一體的優(yōu)質(zhì)的綜合性的政府服務(wù)平臺(tái)。

這個(gè)平臺(tái)的運(yùn)行，實(shí)際上就是市政府推行電子政務(wù)的一個(gè)組成部分，它既包含了政務(wù)外網(wǎng)，也包含了政務(wù)內(nèi)網(wǎng)。

二、我市及省內(nèi)其他城市的現(xiàn)狀

我市從20__年起在全省率先開展了行政審批制度改革工作。一是市本級(jí)以及四縣、開發(fā)區(qū)相繼成立了規(guī)模不等的行政審批服務(wù)中心，實(shí)行一個(gè)大廳、敞開式集中辦公，提供一條龍服務(wù)。二是大量削減審批項(xiàng)目，經(jīng)過四輪改革，市級(jí)審批項(xiàng)目從改革初的1118項(xiàng)削減至目前的410項(xiàng)，削減率63.4%，還有84個(gè)市級(jí)審批項(xiàng)目下放至縣。三是大大縮短辦理時(shí)間，承諾項(xiàng)目的平均承諾辦理時(shí)間由改革前的20多天壓縮至9.38天，工商、城管等23個(gè)部門審批事項(xiàng)的承諾時(shí)間全部控制在7個(gè)工作日之內(nèi)。目前市行政審批中心有34個(gè)窗口單位、辦理247個(gè) 行政許可審批事項(xiàng)。還有160多個(gè)審批項(xiàng)目沒有進(jìn)入中心，目前保留的審批項(xiàng)目全部是法律、法規(guī)及國務(wù)院的決定所設(shè)定的。

為了能夠?qū)崿F(xiàn)審批“一站式”辦理、“一條龍”服務(wù)，市政府曾于20__年3月出臺(tái)了《__市重大行政審批項(xiàng)目聯(lián)合審批暫行辦法》，規(guī)定不同類型的重大項(xiàng)目由相關(guān)單位牽頭負(fù)責(zé)，實(shí)行由牽頭單位統(tǒng)一受理、抄告相關(guān)、并聯(lián)辦理、限時(shí)反饋的聯(lián)合并行審批方式。根據(jù)這個(gè)辦法，審批中心先后成立了以發(fā)展計(jì)劃委為龍頭的基本建設(shè)項(xiàng)目聯(lián)審組，以經(jīng)貿(mào)委為龍頭的技術(shù)改造項(xiàng)目聯(lián)審組，以建設(shè)局為龍頭的房地產(chǎn)開發(fā)項(xiàng)目聯(lián)審組，以外經(jīng)局為龍頭的外商投資項(xiàng)目聯(lián)審組和以工商局為龍頭的企業(yè)登記注冊(cè)聯(lián)審組，號(hào)稱“五條龍”。每條龍的工作程序是：各單位受理的項(xiàng)目屬聯(lián)審范圍的，經(jīng)牽頭單位確定后，填寫《聯(lián)辦件告知書》并通知相關(guān)單位同時(shí)受理，需要召開聯(lián)審會(huì)議的，由牽頭單位報(bào)審批辦召開會(huì)議，相關(guān)部門會(huì)商解決。實(shí)行“一條龍”服務(wù)的初期，沒有使用網(wǎng)絡(luò)手段，依然是書式傳遞。20__年審批中心在內(nèi)網(wǎng)上開發(fā)了一個(gè)“并聯(lián)審批”的應(yīng)用程序，這個(gè)程序的應(yīng)用，大大提高了項(xiàng)目傳遞的速度，減少了人為的失誤，同時(shí)審批中心對(duì)項(xiàng)目辦理過程可以進(jìn)行有效的監(jiān)督。這個(gè)程序只是改變了過去項(xiàng)目并聯(lián)審批傳遞的形式，由過去的書式傳遞，改為網(wǎng)上傳遞，離真正意義上的并聯(lián)審批相去甚遠(yuǎn)。即使是這樣，也是一大進(jìn)步。但是比較遺憾的是，由于種種原因，目前審批中心的“五條龍”有四條運(yùn)轉(zhuǎn)的不正常，只有以工商局牽頭的企業(yè)注冊(cè)一條龍還在頑強(qiáng)的支撐著。工商注冊(cè)一條龍連接了發(fā)改委、公安、交通、財(cái)政、建設(shè)、衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)、民政、環(huán)保、藥監(jiān)、安監(jiān)、農(nóng)業(yè)、國土等十幾個(gè)部門。當(dāng)事人在辦理企業(yè)注冊(cè)時(shí)，先到工商局窗口申請(qǐng)企業(yè)名稱，工商窗口在名稱預(yù)先核準(zhǔn)時(shí)采集的信息，通過網(wǎng)絡(luò)即時(shí)傳遞到需要審批的各部門，各審批部門的辦理情況也可以即時(shí)傳遞到工商登記窗口。如果需要各部門聯(lián)合辦理的，審批辦及時(shí)召開聯(lián)辦會(huì)議。據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)施5年多來，這條龍共為2200多戶企業(yè)開出聯(lián)辦審批單，涉及前置審批項(xiàng)目5400多項(xiàng)，最多一戶企業(yè)有7個(gè)項(xiàng)目需要審批。這一流程的實(shí)施，極大地縮短了審批時(shí)間，據(jù)工商部門測(cè)算，行政審批從一般法定30日左右（有的因材料、審批權(quán)限等問題，實(shí)際審批時(shí)間甚至要幾個(gè)月）平均縮短到5個(gè)工作日（特殊項(xiàng)目除外），大多數(shù)企業(yè)取得營業(yè)執(zhí)照的時(shí)間要比未實(shí)行“并聯(lián)審批”前縮短三分之二。

應(yīng)該說我市涉及行政審批的各類事項(xiàng)從電子政務(wù)的角度來看，現(xiàn)在還尚未起步。無論是政務(wù)外網(wǎng)，還是政務(wù)內(nèi)網(wǎng)，都還沒有系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè)。雖然行政審批中心在政府門戶網(wǎng)站上設(shè)有網(wǎng)頁，但只能一些政務(wù)公開的事項(xiàng)，或是一些部門可以下載一些表格，網(wǎng)上申報(bào)審批還無從談起。而部門之間各自的信息系統(tǒng)不能相互關(guān)聯(lián)、信息互通，沒有形成一個(gè)有機(jī)的整體，而是“各自為政”，從而成為一個(gè)一個(gè)孤立的信息系統(tǒng)，形成了“信息孤島”。

從全省的情況看，現(xiàn)在除南京市沒有設(shè)立市級(jí)行政審批中心外（南京市各縣區(qū)都有中心），其它各省轄市都設(shè)立了行政中心，采取的都是行政審批單位集中辦公的形式。但是20__年南京市建立了以電子政務(wù)為基礎(chǔ)的網(wǎng)上行政大廳，另外蘇州、揚(yáng)州兩市的政務(wù)外網(wǎng)也開通了部分項(xiàng)目的網(wǎng)上申請(qǐng)，其它各市都還沒有開通真正意義上的電子政務(wù)網(wǎng)。據(jù)了解，今年省政府有計(jì)劃選擇一兩個(gè)市開展網(wǎng)上并聯(lián)審批的試點(diǎn)，蘇州、無錫和揚(yáng)州都在積極地爭取作為試點(diǎn)單位。

目前已開通的南京市虛擬政務(wù)大廳作為南京市統(tǒng)一的網(wǎng)上政務(wù)平臺(tái)，其定位為：面向政府工作部門的全市統(tǒng)一的網(wǎng)上協(xié)同辦公平臺(tái)；面向社會(huì)公眾的全市統(tǒng)一的政務(wù)服務(wù)平臺(tái)；面向市領(lǐng)導(dǎo)及監(jiān)察部門的全市統(tǒng)一的效能監(jiān)督平臺(tái)。按照政府的規(guī)劃及要求，全市所有面向社會(huì)的管理及服務(wù)職能均要在政府大廳內(nèi)對(duì)社會(huì)提供網(wǎng)上服務(wù)。本項(xiàng)工程由政府辦公廳主辦，信息中心具體實(shí)施和維護(hù)。南京市虛擬政務(wù)大廳主要有四大功能：1、政務(wù)公開：將政府行政審批與公共事務(wù)辦理事項(xiàng)進(jìn)行全方位、系統(tǒng)的展示；2、網(wǎng)上協(xié)同辦公：政府各職能部門對(duì)社會(huì)公眾提出的行政審批與公共事務(wù)服務(wù)，提供網(wǎng)上協(xié)同處理的手段；3、公眾查詢：社會(huì)公眾對(duì)所申請(qǐng)的辦理事項(xiàng)進(jìn)行跟蹤、查詢；4、效能監(jiān)督：監(jiān)察部門對(duì)各職能部門辦理情況進(jìn)行實(shí)時(shí)督查。南京市虛擬政務(wù)大廳也是整體規(guī)劃分步實(shí)施的，目前與投資環(huán)境密切相關(guān)的三項(xiàng)并聯(lián)審批項(xiàng)目：企業(yè)注冊(cè)登記前置并聯(lián)審批、建設(shè)系統(tǒng)的建設(shè)項(xiàng)目審批、外商投資企業(yè)設(shè)立（獨(dú)資企業(yè)）審批項(xiàng)目已經(jīng)完成，有33家政府部門在政務(wù)大廳協(xié)同辦理相關(guān)行政審批事項(xiàng)。

三、實(shí)現(xiàn)并聯(lián)審批所面臨的問題

并聯(lián)審批實(shí)際上是電子政務(wù)中的一項(xiàng)內(nèi)容，電子政務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，雖然在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的是一個(gè)虛擬空間，它也和建設(shè)項(xiàng)目一樣，也要進(jìn)行規(guī)劃、 設(shè)計(jì)、建設(shè)。國家發(fā)展和改革委員會(huì)于20__年9月還專門了一個(gè)《國家電子政務(wù)工程建設(shè)項(xiàng)目管理暫行辦法》，對(duì)建設(shè)電子政務(wù)的項(xiàng)目建議書、可行性研究報(bào)告、初步設(shè)計(jì)方案和投資概算要進(jìn)行審批。當(dāng)然這個(gè)辦法只適用于使用中央財(cái)政性資金的國家電子政務(wù)工程建設(shè)項(xiàng)目。我們目前面臨著許多問題，有思想認(rèn)識(shí)層面上的問題，也有技術(shù)層面上的問題，還有資金方面的問題。

首先在思想認(rèn)識(shí)方面存在著兩個(gè)誤區(qū)，一是認(rèn)為很簡單，只要有了計(jì)算機(jī)、有了設(shè)備就什么問題都解決了，沒有認(rèn)識(shí)到電子政務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，沒有一個(gè)依照完整的規(guī)劃、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而建設(shè)的運(yùn)作程序（軟件），光有機(jī)器是無法實(shí)現(xiàn)的。二是認(rèn)為太復(fù)雜，電子政務(wù)涉及的部門多、項(xiàng)目多，所有部門都有自己的信息系統(tǒng)，怎么統(tǒng)一。這個(gè)系統(tǒng)至少包含有應(yīng)用支撐系統(tǒng)、數(shù)據(jù)處理和存儲(chǔ)系統(tǒng)、終端系統(tǒng)及接口、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、安全系統(tǒng)、備份系統(tǒng)、運(yùn)行維護(hù)系統(tǒng)，這么大的工程誰來完成。另外還有就是領(lǐng)導(dǎo)重視的問題，要像對(duì)待重大建設(shè)項(xiàng)目一樣，要有一套人馬來專門抓。南京市在建設(shè)虛擬政務(wù)大廳網(wǎng)上政務(wù)平臺(tái)時(shí)，專門成立了市構(gòu)建權(quán)力陽光運(yùn)行機(jī)制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，市委、市政府分管領(lǐng)導(dǎo)任正、副組長，成員由市相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)組成。

其次是技術(shù)方面的問題，電子政務(wù)不是簡單的政務(wù)電子化，而是要運(yùn)用電子信息技術(shù)開展政務(wù)工作，是對(duì)政務(wù)工作的改革和創(chuàng)新。在網(wǎng)絡(luò)的虛擬空間里開展政務(wù)工作與在現(xiàn)實(shí)的物理空間中開展工作不盡相同，技術(shù)問題有很多，諸如前面講的應(yīng)用系統(tǒng)、安全系統(tǒng)等各種系統(tǒng)，都是技術(shù)問題，但在建設(shè)的初期，電子政務(wù)的整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)就極為重要。網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件工程師是計(jì)算機(jī)語言的專家，但是不懂法律法規(guī)、政務(wù)工作流程；行政工作的行家又不懂計(jì)算機(jī)語言。如果沒有一個(gè)準(zhǔn)確的工作需求，軟件工程師就設(shè)計(jì)不出好的應(yīng)用程序。要找到一個(gè)好的結(jié)合點(diǎn)，還需要做很多工作。

第三是資金方面的問題。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的一般規(guī)律，軟、硬件投入的比是2 ：1，即軟件的投入是硬件投入的兩倍。和一個(gè)大型建設(shè)項(xiàng)目一樣，有了土地，先要有設(shè)計(jì)工程師來設(shè)計(jì)，負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的工程師有好多分工，有結(jié)構(gòu)工程師、土木工程師、電氣工程師等等，他們拿出各種各樣的圖紙，然后由建筑工程師、建造工程師帶領(lǐng)施工隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)，監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)建造過程的監(jiān)督，以保證工程的質(zhì)量。一個(gè)大型網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)計(jì)算機(jī)設(shè)備就好比土地，這土地的大小、好壞直接影響到地面上的建筑。有了設(shè)備要運(yùn)轉(zhuǎn)起來，先要有一個(gè)綜合的、系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，然后由軟件工程師、系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件測(cè)試工程師、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)工程師、信息系統(tǒng)管理工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師等等一起協(xié)作建設(shè)，才能把這個(gè)“高樓大廈”建起來。因此，這樣一個(gè)系統(tǒng)的工程是需要一定的投入的。

四、解決問題的對(duì)策

推行電子政務(wù)，實(shí)行網(wǎng)上并聯(lián)審批，我們除了要正視所面臨的困難以外，還應(yīng)看到我們還有許多有利的因素。首先，經(jīng)過數(shù)年的審批制度的改革，我們現(xiàn)在的審批項(xiàng)目已經(jīng)大幅度減少，一些項(xiàng)目的審批流程也在簡化，相對(duì)的程序設(shè)計(jì)難度也會(huì)降低。其次，經(jīng)過數(shù)年的改革，并聯(lián)審批的思想也已深深地扎根于各審批部門，推行的阻力也會(huì)相對(duì)減小。第三是推行電子政務(wù)有一定的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。近幾年信息化建設(shè)的要求越來越高，各行政審批部門都有自己的信息化系統(tǒng)，由于是各自獨(dú)立的系統(tǒng)，數(shù)據(jù)不能共享，造成了資源的浪費(fèi)。電子政務(wù)就是一個(gè)共享的平臺(tái)，是會(huì)受到歡迎的。根據(jù)我市現(xiàn)實(shí)的情況，筆者認(rèn)為采取以下措施能夠促進(jìn)我市電子政務(wù)的發(fā)展：

1、統(tǒng)一規(guī)劃分步實(shí)施。當(dāng)務(wù)之急要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，要有一個(gè)牽頭部門，盡快成立專家組，進(jìn)行調(diào)研、設(shè)計(jì)、規(guī)劃。對(duì)電子政務(wù)要有一個(gè)整體需求規(guī)劃，有了整體規(guī)劃不一定都要同時(shí)建設(shè)，可以分步實(shí)施。就像建一座二十層的大樓一樣，整體的規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)都做好了，現(xiàn)在不能建二十層，先建十層，以后有條件接著建。如果沒有整體規(guī)劃，今天蓋一間，明天再蓋一間，等到要蓋二十層大樓了，前面的都得拆掉。

2、先易后難最后攻堅(jiān)。電子政務(wù)涉及的內(nèi)容很多，可以先從并聯(lián)審批開始。并聯(lián)審批也有許多行業(yè)、條條，可以先從比較成熟的工商企業(yè)登記一條龍開始。南京市虛擬政務(wù)大廳的網(wǎng)上政務(wù)平臺(tái)，就是先從企業(yè)注冊(cè)登記前置并聯(lián)審批開始的。

篇5

積極心理學(xué)是20世紀(jì)90年代在美國心理學(xué)界興起的一種新的研究思潮，它利用心理學(xué)較為成熟、完善的實(shí)驗(yàn)測(cè)量方法，研究人類積極的、具有建設(shè)性的力量、美德、潛能等積極方面。積極心理學(xué)強(qiáng)調(diào)關(guān)注普通人的積極力量，提倡以一種積極的觀念重新解讀人的心理現(xiàn)象，并在該過程中挖掘個(gè)體在現(xiàn)有條件下獲得幸福感受的各種因素。積極心理學(xué)相信人性的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值，主張用積極的理念審視人的潛力與價(jià)值，使人的積極品質(zhì)得到培養(yǎng)，人固有的正向力量得到激發(fā)，人格優(yōu)勢(shì)和心理潛能得到充分發(fā)揮，真正獲得美好幸福的生活。積極心理學(xué)的本質(zhì)與目標(biāo)就是尋求人類的人文關(guān)懷與終極關(guān)懷，它以關(guān)懷全人類的福祉為宗旨，展示了一種全新的教育理念，對(duì)于高校心理健康教育課程的改革和完善具有重要的指導(dǎo)意義。筆者認(rèn)為，作為高校開展心理健康教育的主要途徑，心理健康教育課程應(yīng)該吸收積極心理學(xué)的相關(guān)理論要素，著眼于全體大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高課程的實(shí)效性。

一、以增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生積極的人格品質(zhì)為核心，構(gòu)建高校心理健康教育課程體系的積極目標(biāo)

課程目標(biāo)不僅是課程建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，也是課程建設(shè)的歸宿。課程目標(biāo)對(duì)心理健康教育課程教學(xué)的方向具有規(guī)范作用，它指導(dǎo)著課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程評(píng)價(jià)等。第三屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)明確指出，能夠時(shí)常體驗(yàn)到幸福感是心理健康的重要標(biāo)志之一。積極心理學(xué)的核心目標(biāo)就是幫助人們?cè)鲞M(jìn)主觀幸福感，獲得幸福體驗(yàn)。在積極心理學(xué)視角下，大學(xué)生心理健康教育課程目標(biāo)不僅僅是矯治心理缺陷、預(yù)防心理問題，更主要的是挖掘大學(xué)生的各種外顯和潛隱的積極體驗(yàn)，并在實(shí)踐中擴(kuò)展和深化這些積極體驗(yàn)，培養(yǎng)大學(xué)生的積極品質(zhì)和積極人格，使大學(xué)生能夠?qū)W會(huì)以欣賞的態(tài)度對(duì)待生活，提升創(chuàng)造幸福的能力，增進(jìn)大學(xué)生的幸福感。

高校心理健康教育課程是面向全體大學(xué)生、促進(jìn)大學(xué)生心理成長的發(fā)展性課程，是集知識(shí)傳授、心理體驗(yàn)與行為訓(xùn)練為一體的公共課程，課程目標(biāo)設(shè)計(jì)從內(nèi)容上來說應(yīng)當(dāng)達(dá)到知識(shí)、情感、意志和行為的統(tǒng)一。課程教學(xué)不僅需要傳授心理健康的基本理論知識(shí)，更重要的是通過實(shí)踐訓(xùn)練促進(jìn)知識(shí)在個(gè)體身上的內(nèi)化，使之養(yǎng)成良好的心理行為習(xí)慣。很多心理健康知識(shí)是淺顯易懂的，關(guān)鍵是在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中能否意識(shí)到，自覺轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。只有心靈受到最真實(shí)的觸動(dòng)，才能做到知情意的統(tǒng)一。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)人的發(fā)展，在于對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷。人文關(guān)懷是心理健康教育的基本精神，心理健康教育是人文精神的重要載體，在心理健康教育課程的目標(biāo)設(shè)計(jì)中，尤其要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵，以情感人，以情怡人，以情育人，發(fā)揮熏陶感染、潛移默化的作用，使學(xué)生受到感悟，實(shí)現(xiàn)情感的升華。

二、以積極、生動(dòng)、實(shí)用的內(nèi)容為主體，豐富高校心理健康教育課程的內(nèi)容

我們的一切教育、思考和知識(shí)，都以怎樣獲得我們本性所不斷追求的幸福為對(duì)象（自然的體系）。積極心理學(xué)認(rèn)為，心理學(xué)不僅僅是關(guān)于疾病或健康的科學(xué)，也是關(guān)于人的幸福、發(fā)展、快樂、滿意的科學(xué)。高校心理健康教育的核心價(jià)值就是健康（health）、和諧（harmony）、幸福（happiness）。在3H的價(jià)值指引下，應(yīng)該把握以下三個(gè)方面來設(shè)置心理健康教育課程內(nèi)容。

1.積極性。積極心理學(xué)以積極情感體驗(yàn)、積極人格和積極的組織系統(tǒng)為支柱內(nèi)容，這就決定了在心理健康教育課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)該注重積極導(dǎo)向，應(yīng)該更加注重大學(xué)生潛能的開發(fā)、積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在課程內(nèi)容選擇中，要注重將傳統(tǒng)的心理健康教育與積極心理健康教育結(jié)合起來，將提升主觀幸福感、塑造積極人格、創(chuàng)造積極環(huán)境融入課程中，如在課程中，如設(shè)置“學(xué)會(huì)感恩”“塑造樂觀人格”“積極的情緒管理”“愛與幸福指數(shù)”等專題，介紹和行為訓(xùn)練內(nèi)容。

2.實(shí)用性。調(diào)查顯示，對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置，大學(xué)生普遍認(rèn)為除了基本的心理健康理論知識(shí)以外，更希望在課程內(nèi)容中增加一些符合他們年齡和心理特點(diǎn)、更具有實(shí)用性的內(nèi)容，所以，課程內(nèi)容的設(shè)置必須緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)需求，將那些能夠幫助學(xué)生走出困惑，提高心理調(diào)適能力、優(yōu)化心理品質(zhì)，使他們能夠快樂地學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容都列入課程內(nèi)容，如開設(shè)與每個(gè)學(xué)生密切相關(guān)的人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我意識(shí)等內(nèi)容的專題學(xué)習(xí)研討。

3.以學(xué)生為本。積極心理學(xué)注重激發(fā)人內(nèi)在的積極力量和優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我成長和自我發(fā)展，達(dá)到身心健康、生活幸福的目的，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，實(shí)現(xiàn)了心理學(xué)研究的返璞歸真。歐美國家的學(xué)校心理教育理念正在從由“讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)?！钡健白寣W(xué)校適應(yīng)學(xué)生、為絕大多數(shù)學(xué)生提供最有意義的教育”方向轉(zhuǎn)變。以歐美國家的心理教育理念為借鑒，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為根本，面向所有學(xué)生，選擇符合學(xué)生心理發(fā)展需要的、喜聞樂見的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，提升其自我教育能力，使之體會(huì)主觀自我對(duì)解讀生活事件的主控功能，培養(yǎng)其主觀幸福感、樂觀、自尊、希望等積極的人格品質(zhì)。大學(xué)生是處于特定發(fā)展階段的群體，對(duì)應(yīng)的大學(xué)生心理健康教育也應(yīng)該是階段性、發(fā)展性的。我們應(yīng)該根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，開展分層的教學(xué)活動(dòng)，立足教育、重在指導(dǎo)，解決不同年級(jí)的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長中普遍遇到的問題。比如，可以針對(duì)大一新生的學(xué)習(xí)適應(yīng)、大二學(xué)生的自我意識(shí)、大三學(xué)生的人際關(guān)系和戀愛、大四學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等不同內(nèi)容，開設(shè)有針對(duì)的輔導(dǎo)講座。

三、以多樣化的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法改進(jìn)高校心理健康教學(xué)模式

作為學(xué)習(xí)氣氛的重要調(diào)節(jié)因素，情感體驗(yàn)本身也是教學(xué)的組成部分，這一點(diǎn)在以體驗(yàn)為主、以自我教育為主的大學(xué)生心理健康教育課程中體現(xiàn)得尤為突出。心理健康教育課程只有能夠激發(fā)大學(xué)生的個(gè)人心路歷程，并使他們?cè)谇楦薪蝗诤退季S激蕩中產(chǎn)生強(qiáng)烈深刻的情緒和情感體驗(yàn)，才能真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)和心理能力發(fā)展提高的課程目的，才是真正有價(jià)值的課程。在積極心理學(xué)指導(dǎo)下，高校心理健康教育課程應(yīng)改變以單純的知識(shí)傳授為主的教學(xué)形式，應(yīng)采用互動(dòng)式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等多樣化的教學(xué)組織形式，通過情感體驗(yàn)、交往互動(dòng)、反思領(lǐng)悟與行為訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)提高、反思建構(gòu)、行為固化的統(tǒng)一。

案例教學(xué)與講授教學(xué)相對(duì)，改變了重理論、輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)方法。在案例教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)有關(guān)知識(shí)、情感、意志的學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生提供生動(dòng)典型案例，組織學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察心理現(xiàn)象、尋找解決心理問題的方法和技巧。案例教學(xué)最突出的特點(diǎn)是實(shí)踐性和生動(dòng)性，它雖然不直接傳授理論知識(shí)，但是卻以學(xué)生喜聞樂見的案例為載體把學(xué)生引入真實(shí)的境界，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)、融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)活動(dòng)中，鼓勵(lì)他們自主參與，主動(dòng)思考，擴(kuò)展知識(shí)，提升現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)大學(xué)生自我心理素養(yǎng)的形成和發(fā)展，達(dá)到身心和諧。

互動(dòng)式教學(xué)是一種師生共同參與的教學(xué)組織形式，通過師生、生生的交流互動(dòng)，在教師的引導(dǎo)、幫助和啟發(fā)下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生的思維，重組學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。高校心理健康教育課程是一門互動(dòng)性較強(qiáng)的課程，多數(shù)內(nèi)容都需要學(xué)生參與互動(dòng)才能完成。教學(xué)中，可以采用以小組分享為主的互動(dòng)性教學(xué)形式，包括角色扮演、自畫像、心理影片賞析、個(gè)案討論等形式，讓學(xué)生分析反思自己，鼓勵(lì)學(xué)生交流分享心得感受，讓學(xué)生在參與中感受，在感受中發(fā)展，在發(fā)展中成長。

體驗(yàn)式教學(xué)是指在某一假定的模擬環(huán)境，學(xué)生扮演特定角色，通過觀察、參與、體驗(yàn)、反思等過程，在實(shí)踐中得以體驗(yàn)，在體驗(yàn)中得以成長，在成長中得以提高。體驗(yàn)式教學(xué)以活動(dòng)為載體，用生動(dòng)鮮活的體驗(yàn)、體會(huì)、感想、啟迪說話，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的蒼白說教，通過團(tuán)體咨詢、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)，使學(xué)生通過自身的體驗(yàn)和內(nèi)省建構(gòu)心理健康知識(shí)，體驗(yàn)感悟知識(shí)背后的意蘊(yùn)，通過體驗(yàn)與實(shí)踐形成積極的心理品質(zhì)。

四、提升教師的積極素質(zhì)，創(chuàng)建積極的高校心理健康教育環(huán)境

心理健康教育是一種藝術(shù)，藝術(shù)水平的高低直接取決于教育主導(dǎo)者教師的素質(zhì)。積極心理健康教育非常重視環(huán)境因素，認(rèn)為積極的環(huán)境對(duì)于增進(jìn)大學(xué)生的主觀體驗(yàn)、塑造積極人格具有重要的意義。教師要秉承積極心理學(xué)教育理念，堅(jiān)持以外顯和潛在的積極品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿開展教育教學(xué)活動(dòng)。

教師是人類美德和優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)者和傳承者，教師的言傳身教對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有著有形和無形的強(qiáng)大影響力。教師要自覺提升自身的積極素質(zhì)，積極開發(fā)自身的美德和優(yōu)勢(shì)，善于調(diào)整心態(tài)，不斷增進(jìn)個(gè)人的主觀幸福感、生活滿意感、事業(yè)快樂感與工作流暢感，直接對(duì)學(xué)生施加影響。

心理健康教育課程是圍繞著激發(fā)、大學(xué)生自主參與、自主體驗(yàn)、自主感悟而展開的自我教育課程。為發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的自我探索、自我教育，教師就要打破知識(shí)傳授者的角色固著，以積極地展開教學(xué)，鉆研教學(xué)技術(shù)，提升教學(xué)水平，采用多元化、活潑生動(dòng)的教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)體的優(yōu)勢(shì)和力量感受生活，滿意地對(duì)待過去，幸福地感受現(xiàn)在，樂觀地面對(duì)未來。

教師要以積極的、欣賞的態(tài)度看待每一位學(xué)生，樹立“每個(gè)學(xué)生都在成長、每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)”的積極信念，充分尊重學(xué)生，重視學(xué)生自我成長的經(jīng)驗(yàn)、積極的思維和情感，用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處和優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立積極樂觀的心態(tài)，將心理問題當(dāng)做一個(gè)展現(xiàn)自我能力和挖掘潛在積極品質(zhì)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮潛能，將教育過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)的求知行為，變成師生積極互動(dòng)、心靈對(duì)話的過程。在積極心理健康教育課程中，教師不再是高高在上的主導(dǎo)者、管理者，而是引導(dǎo)者、協(xié)助者、激勵(lì)者，關(guān)心、接納學(xué)生的精神世界，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘潛在的積極力量，師生之間建立起平等、民主、和諧的關(guān)系。

積極心理學(xué)致力于研究人的積極力量和美德，為心理健康教育開拓了新的視野，促進(jìn)了心理健康教育回歸本原，也促使大學(xué)生心理素質(zhì)積極健康發(fā)展。我們要不斷創(chuàng)新、深入探索，進(jìn)一步構(gòu)建完善的積極心理健康教育課程。

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篇6

關(guān)鍵詞： 高職藝術(shù)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)方法學(xué) 設(shè)計(jì)思維

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的特色組成部分，具有很高的實(shí)踐性要求，理論與實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)具有行業(yè)競(jìng)爭力人才的有效途徑?，F(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系，在教育教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)圍繞社會(huì)職業(yè)能力要求，變單一的技能訓(xùn)練為創(chuàng)新能力培養(yǎng)。要根據(jù)社會(huì)環(huán)境變化，變教學(xué)生“學(xué)什么”為教學(xué)生“怎么學(xué)”?！霸趺磳W(xué)”就意味著需要方式、方法引導(dǎo)，在整個(gè)課程體系中導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法學(xué)尤為重要。因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)方法”強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)語法的通用法則，它側(cè)重的是如何做的方法問題。

一、我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程需要解決的是形態(tài)、空間、線條、肌理、色彩等設(shè)計(jì)元素，記憶空間分割、平和、統(tǒng)一等設(shè)計(jì)原則的問題。

我國現(xiàn)行的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程一般有：設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)速寫、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖形設(shè)計(jì)、文字設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩，設(shè)計(jì)速寫是解決造型問題的，構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)或圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)是解決空間、創(chuàng)意、編排、設(shè)計(jì)原則問題。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)與專業(yè)創(chuàng)新并重，理論與實(shí)踐相結(jié)合，藝術(shù)性與科學(xué)性兼顧，以適應(yīng)現(xiàn)代高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教學(xué)中缺少設(shè)計(jì)方法的教學(xué)環(huán)節(jié)，缺少基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程銜接環(huán)節(jié)。“設(shè)計(jì)方法學(xué)”作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)科的方法起點(diǎn)和過渡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)方法學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

1.設(shè)計(jì)方法學(xué)的起源

二戰(zhàn)后，西方國家消費(fèi)模式由戰(zhàn)前的賣方市場(chǎng)轉(zhuǎn)為買方市場(chǎng)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)涉及的因素越來越復(fù)雜;二戰(zhàn)前基于設(shè)計(jì)師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方法已不能適應(yīng)新時(shí)期復(fù)雜的社會(huì)需求，基于團(tuán)隊(duì)合作和科學(xué)理論設(shè)計(jì)方法成為二戰(zhàn)后設(shè)計(jì)理論研究的重點(diǎn)。

與戰(zhàn)前基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的零散的設(shè)計(jì)方法不同，第一代設(shè)計(jì)方法學(xué)研究試圖建立起基于團(tuán)隊(duì)合作的系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方法學(xué);像定義科學(xué)活動(dòng)一樣定義設(shè)計(jì)活動(dòng)，建立“設(shè)計(jì)科學(xué)”;相應(yīng)的，其關(guān)注的重點(diǎn)更多的是一般意義上的設(shè)計(jì)行為而非具體設(shè)計(jì)。

西蒙將設(shè)計(jì)定義為“問題―解決”的過程，將方法視為有目的地解決問題的一部分。設(shè)計(jì)的創(chuàng)造的過程就成了對(duì)問題的分析和決策的過程，正如Archer提出的設(shè)計(jì)程序。

在早期教學(xué)的基礎(chǔ)上，20世紀(jì)70年代早期，里特爾發(fā)起了他稱之為第二代設(shè)計(jì)方法學(xué)的研究。其重點(diǎn)是對(duì)“不良問題”和“基于觀點(diǎn)的信息系統(tǒng)”的研究。

2.我國藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)計(jì)方法學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

設(shè)計(jì)方法學(xué)是自研究設(shè)計(jì)的一般性方法、技巧、手段、進(jìn)程及規(guī)律的一門新型綜合學(xué)科。是以系統(tǒng)工程的觀點(diǎn)分析設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略進(jìn)程和設(shè)計(jì)方法、手段的戰(zhàn)術(shù)問題?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)方法學(xué)是自20世紀(jì)60年代以來興起的一門學(xué)科，主要探討工程設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)和工業(yè)設(shè)計(jì)的一般規(guī)律和方法，涉及哲學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、思維科學(xué)等多領(lǐng)域，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性，是一門研究開發(fā)和設(shè)計(jì)的方法論的學(xué)科。

由于歷史原因，目前國內(nèi)的“設(shè)計(jì)方法學(xué)”往往就是“工業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)”，只有工業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)課程中有關(guān)于“設(shè)計(jì)方法”的設(shè)置。在廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)專業(yè)少有學(xué)校開設(shè)關(guān)于設(shè)計(jì)方法的課程。

三、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“設(shè)計(jì)方法學(xué)”課程體系的建立

1.理論模塊

這一模塊提供設(shè)計(jì)方法學(xué)的學(xué)科構(gòu)建、范疇，介紹對(duì)設(shè)計(jì)方法有重大關(guān)聯(lián)的交叉學(xué)科、理論，以及設(shè)計(jì)方法的各種思潮。

“如果我們打算理解或解釋一件藝術(shù)品，我們預(yù)先所要作的最重要的事情，便是去制造某些指導(dǎo)性的原則”。阿恩海姆的視知覺研究作為視覺傳達(dá)專業(yè)的方法學(xué)學(xué)習(xí)比人機(jī)工程學(xué)更適合，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)習(xí)的重要理論基礎(chǔ)。

2.思維訓(xùn)練模塊

該模塊主要是從理念轉(zhuǎn)化為思維過程，有針對(duì)性地根據(jù)各專業(yè)特征開發(fā)相應(yīng)的思維訓(xùn)練課程，進(jìn)行邏輯的或是直覺的思維訓(xùn)練。通過思維的收斂與發(fā)散、抽象概括與具象描畫、理性思考與非理性躍遷等方式技法思維智能，促進(jìn)創(chuàng)造力的發(fā)揮，達(dá)到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的目的。

我國設(shè)計(jì)教育中設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練大都與專業(yè)結(jié)合，因此受到專業(yè)性質(zhì)的諸多局限，例如視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)思維多為圖形創(chuàng)意方面的訓(xùn)練，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思維多為造型的想象與表達(dá)的訓(xùn)練。但是綜合多方面因素，作為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)超越專業(yè)局限。

在高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的思維訓(xùn)練課程中著重將藝術(shù)的想象力和設(shè)計(jì)的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的思維方式結(jié)合起來，從而開啟學(xué)生心智。使設(shè)計(jì)思維的訓(xùn)練不只停留在視覺傳達(dá)專業(yè)的圖形創(chuàng)意，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的關(guān)于造型的想象力與表達(dá)上，而是打破壁壘，進(jìn)行最基礎(chǔ)最寬廣的思維訓(xùn)練，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)要求。

3.方法訓(xùn)練模塊

現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育越來越注重思維與方法的培養(yǎng)，目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性、前瞻性的藝術(shù)設(shè)計(jì)新生力量，避免學(xué)生停留在單純的技法層面，建構(gòu)其獨(dú)立思考的設(shè)計(jì)生涯。

科學(xué)的設(shè)計(jì)方法將有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，從而提高創(chuàng)造能力;不斷增長的創(chuàng)造能力可促成更多方法的形成與逐漸成熟。通過專業(yè)對(duì)口訓(xùn)練，以傳達(dá)各專業(yè)設(shè)計(jì)通常遵循的作業(yè)法則，通過規(guī)范化為學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)作鋪墊。在這一過程中，將理論模塊與思維訓(xùn)練模塊成果相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到學(xué)以致用的良好效果。

設(shè)計(jì)方法論的培養(yǎng)與訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)，通過講授與訓(xùn)練使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)課題的普遍性與特殊性建立相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法與路徑，與依靠靈感的感性設(shè)計(jì)共同構(gòu)成相對(duì)完整的設(shè)計(jì)方法。

四、高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)方法學(xué)的導(dǎo)入與實(shí)踐――以廣告設(shè)計(jì)專業(yè)為例

1.高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀

作為從事廣告設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)師，不僅要有熟練的專業(yè)技能，更要具備綜合設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造性思維能力，還要具有市場(chǎng)意識(shí);既要注重實(shí)踐的探索、設(shè)計(jì)創(chuàng)意的開發(fā)，又要注重設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)觀念的變革。在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，要適當(dāng)增加與設(shè)計(jì)藝術(shù)相關(guān)的工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供視野開闊的知識(shí)空間。拓展設(shè)計(jì)者創(chuàng)造性思維，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的需要。

廣告設(shè)計(jì)包括廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意、圖形、字體、版式、電腦執(zhí)行等是最具整合性質(zhì)的專業(yè)技能。策略、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)與制作是廣告公司處理項(xiàng)目流程的重要階段。大廣告公司與中小型廣告公司分工與流程有所不同。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)處理廣告?zhèn)€案全流程的知識(shí)理解與技能掌握尤為重要。

2.高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程中導(dǎo)入設(shè)計(jì)方法學(xué)

自國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)啟動(dòng)以來，以“行動(dòng)就業(yè)導(dǎo)向”的教學(xué)方法和“工作工程系統(tǒng)化”的課程體系正在建立。設(shè)計(jì)方法學(xué)的教學(xué)中正是強(qiáng)調(diào)“問題的解決”和“問題解決的方法”，以“方法論”的方式解決問題。

設(shè)計(jì)方法學(xué)的教學(xué)在課程訓(xùn)練上著重強(qiáng)調(diào)研究型設(shè)計(jì)與跨界設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等，甚至與其他工學(xué)、理學(xué)相融合，以期達(dá)到全面的設(shè)計(jì)訓(xùn)練。廣告業(yè)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中最具活力的部分，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。在現(xiàn)代生活觀念與價(jià)值觀念的形成和傳播中起著重大作用。廣告服務(wù)的客戶類型千千萬萬，這就使得學(xué)生不能單單沉浸于一門學(xué)科中。

設(shè)計(jì)思維與方法中“逆反法”、“發(fā)散法”、“突破固定模式法”、“設(shè)計(jì)診斷法”、“頭腦風(fēng)暴法”、“聯(lián)想與聯(lián)系法”、“素材庫法”、“草圖法”、“系統(tǒng)法”、“布局法”、“化繁就簡法”、“結(jié)構(gòu)重組法”等都可以很好地在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中的課程訓(xùn)練中加以實(shí)施，同時(shí)可以與廣告策劃、廣告文案、廣告創(chuàng)意相融合，更好地培養(yǎng)學(xué)生在今后的職場(chǎng)實(shí)踐中的應(yīng)變反應(yīng)、分析判斷、綜合思考、研究轉(zhuǎn)化等能力。其中設(shè)計(jì)思維模塊的教學(xué)與訓(xùn)練特別注重跳躍性思維與邏輯思維并重的教學(xué)訓(xùn)練，更是與廣告市場(chǎng)注重創(chuàng)意、緊密連接市場(chǎng)的屬性相吻合。

五、結(jié)語

通過設(shè)計(jì)方法與思維的訓(xùn)練使學(xué)生形成設(shè)計(jì)思維的方法與習(xí)性，掌握設(shè)計(jì)交流與表現(xiàn)的策略，獲得深層的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)方法與思維的訓(xùn)練對(duì)于設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展起到了基礎(chǔ)性作用，為后續(xù)課程和專業(yè)課程，如廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀等課程奠定了創(chuàng)意、創(chuàng)新能力基礎(chǔ)，是通向?qū)I(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的橋梁。不僅使得學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，而且為學(xué)生未來的發(fā)展提供了巨大空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]林家陽.林家陽的設(shè)計(jì)視野――設(shè)計(jì)創(chuàng)新與教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯(lián)書店出版社，2004.

篇7

關(guān)鍵詞：建構(gòu)主義理論 英語語言 課程教學(xué)

中圖分類號(hào)：H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0193-02

一、建構(gòu)主義理論與英語語言學(xué)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義理論最早由瑞士心理學(xué)家皮亞杰于20世紀(jì)30年代提出，后由布?魯納、奧蘇貝爾等心理學(xué)家將此體系得到進(jìn)一步完善。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是能動(dòng)累積的過程，是學(xué)習(xí)者在教師或同學(xué)的協(xié)助下，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的情境，以協(xié)作對(duì)話的形式自X建構(gòu)知識(shí)，使學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到重構(gòu)。

建構(gòu)主義理論主要強(qiáng)調(diào)兩部分內(nèi)容：一是情境創(chuàng)設(shè)是意義建構(gòu)的必要前提。建構(gòu)主義理論認(rèn)為外界環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響甚大，學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)情境中找到學(xué)習(xí)靈感，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探索。二是協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)起到關(guān)鍵作用。建構(gòu)主義理論認(rèn)為社會(huì)是互動(dòng)的，個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)、性格、天賦上存在差異，但通過與他人溝通協(xié)作，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的重組和構(gòu)建。

國內(nèi)外對(duì)構(gòu)建主義理論的研究主要集中在數(shù)學(xué)、物理、生物等領(lǐng)域，對(duì)英語語言學(xué)方面的研究甚少?；谶@點(diǎn)，本文研究也更具有價(jià)值。

（二）英語語言學(xué)

英語語言學(xué)是高等院校本科開設(shè)的一門課程，它是構(gòu)建英語學(xué)科系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生語言文化素養(yǎng)的重要課程之一。學(xué)習(xí)英語語言學(xué)，主要有三方面原因：①探究人類語言文化成果。②促進(jìn)東西方文化交流。③提升人們文化素質(zhì)修養(yǎng)。

英語作為一門完善系統(tǒng)的語言學(xué)學(xué)科，具備語音、形態(tài)、句法、語義和語用5個(gè)分支。語音研究英語言語的產(chǎn)生和分類，形態(tài)學(xué)研究詞匯的內(nèi)部組織，句法是研究詞匯組織和語法構(gòu)造，語義學(xué)考察的是詞匯間的聯(lián)系與意義。語言學(xué)著重研究音、義、詞、句間的銜接，以及在特定的場(chǎng)景中對(duì)詞匯的理解與處理。

二、建構(gòu)主義觀念下的課程教學(xué)

（一）基于學(xué)生方面分析

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)以生為本，提出學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者。認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體性作用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到課程教學(xué)中去，這是高校教師必須認(rèn)識(shí)到的問題。

鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課程教學(xué)中的方法很多，如提前預(yù)習(xí)、課下討論、分組活動(dòng)等，教師作為輔助教學(xué)的角色，把握整場(chǎng)教學(xué)的氛圍和節(jié)奏，由學(xué)生主動(dòng)提出問題、分組討論、解決問題，教師僅對(duì)重點(diǎn)問題做相應(yīng)解釋和說明。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性特征

時(shí)代不同人們的思想也存在差異。60-70年代出生的人，他們思維守舊、頑固，不能與時(shí)俱進(jìn)；80-90年代出生的人，他們個(gè)性鮮明、思想活躍、善于表現(xiàn)；00后一代人他們思想奇特、天馬行空、不著邊際，不同時(shí)代背景學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、文化背景、價(jià)值觀念等，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。接受較快的同學(xué)，可擔(dān)任小組組長，帶領(lǐng)全組同學(xué)參與課程討論或分析；接受較慢的同學(xué)，教師應(yīng)多些耐心，鼓勵(lì)和激發(fā)他的學(xué)習(xí)斗志。

（二）基于教師方面分析

1.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

當(dāng)代大學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，內(nèi)心無限的潛能亟待開發(fā)。筆者建議從以下幾點(diǎn)做起：①創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)語言學(xué)習(xí)影響較大，積極的、和諧的、良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②優(yōu)化英語課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。從熱身開場(chǎng)、課程導(dǎo)入、情境演示、課程操練、作業(yè)布置、階段測(cè)評(píng)六個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)其教學(xué)課堂進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化。③鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)。利用課余時(shí)間參與社團(tuán)活動(dòng)或社會(huì)兼職，鍛煉大學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能。

2.提升教學(xué)管理能力

教師綜合教學(xué)管理能力直接影響課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。作為一名高校教師，每天面對(duì)的是一群有思想、有沖勁、有理想的年輕人，他們善于探索和研究新事物，因此教師們必須具備在不可預(yù)測(cè)的環(huán)境下解決疑難問題的能力。

教師應(yīng)從哪些方面提升自身教學(xué)管理能力呢？第一，樹立“教學(xué)質(zhì)量競(jìng)爭”的意識(shí)，從各個(gè)環(huán)節(jié)優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提升學(xué)生的綜合能力；第二，關(guān)注學(xué)生日常生活，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生保持溝通，幫助其解答生活中的困惑；第三，采用講座、座談會(huì)、活動(dòng)的形式，使學(xué)生明白大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

（三）師生及“生生”互動(dòng)

語言學(xué)習(xí)是在一定的情境中，通過人與人間的協(xié)作、溝通、交流才得以實(shí)現(xiàn)的，建構(gòu)主義理論更強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性。意義建構(gòu)是指通過了解事物間的內(nèi)部聯(lián)系，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程。

師生互動(dòng)是一種雙向的交往方式，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)策略或職業(yè)信息，筆者認(rèn)為師生互動(dòng)對(duì)學(xué)生意義重大，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生全面了解英語語言學(xué)習(xí)的重要性?！吧被?dòng)的重點(diǎn)在于討論和交流，加深同學(xué)間的深厚友誼。

三、從建構(gòu)主義理論審視英語語言學(xué)教學(xué)

（一）加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)

語言的作用在于溝通。英語是一門國際性通用語言，在跨文化交流中具有重要作用，通過對(duì)話可了解對(duì)方訴求，為商業(yè)合作搭建橋梁。若雙方語言不通，很難從肢體語言中了解對(duì)方文化背景，無法實(shí)現(xiàn)中西方文化的交流與融合。

加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)提升英語口語交流水平。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是積極、活躍的氛圍，學(xué)生可組成各個(gè)小組，演繹經(jīng)典橋段、朗誦美文或組織英文辯論賽等，以豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)性，在寓教于樂的氛圍中汲取知識(shí)。

（二）注重測(cè)評(píng)效應(yīng)

傳統(tǒng)的測(cè)評(píng)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。應(yīng)試教育體制下以分?jǐn)?shù)定輸贏，許多英語專業(yè)學(xué)生考試能力極強(qiáng)，但口語交流環(huán)節(jié)薄弱，甚至出現(xiàn)“啞巴英語”，這是教育體制的弊端。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)從全方位角度對(duì)學(xué)生成績進(jìn)行測(cè)評(píng)。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，筆者建議根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)方案。測(cè)評(píng)方案包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：①學(xué)生筆試成績；②日常表現(xiàn)考核；③教師和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)。三點(diǎn)內(nèi)容所占比例可由教師自由調(diào)配，重點(diǎn)突出全方位的考核結(jié)果，督促學(xué)生語言能力全面發(fā)展。

（三）傳授學(xué)習(xí)策略

我國外語教育重內(nèi)容輕文化、重理論輕實(shí)踐、重結(jié)果輕過程，培B出許多高分低能的學(xué)生。在一些公眾場(chǎng)合，“中式英語”使國際友人似懂非懂，笑稱“中國式幽默”。這些狀況的出現(xiàn)是由于中國外語教學(xué)教授模式出現(xiàn)問題，無有效的教學(xué)策略。

建構(gòu)觀念下如何重新構(gòu)筑新的教學(xué)體系？第一，請(qǐng)專家為學(xué)生做語言學(xué)習(xí)策略的講座；第二，分階段確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，督促學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為；第三，從網(wǎng)絡(luò)和書籍中搜集快速學(xué)習(xí)英語的有效策略；第四，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好“語言學(xué)習(xí)四步驟”，即預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。

（四）鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)

語言學(xué)習(xí)是新舊知識(shí)不斷結(jié)合的過程，是語言能力從理論向運(yùn)用轉(zhuǎn)化的實(shí)踐過程，這種結(jié)合或轉(zhuǎn)化必須由學(xué)生自身通過實(shí)踐活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)語言能力轉(zhuǎn)化應(yīng)以學(xué)生參與性、主動(dòng)性、能動(dòng)性為主，避免機(jī)械化的灌輸或傳授。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)的態(tài)度，現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中可通過“自我驅(qū)動(dòng)”模式推動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)。一方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，帶著問題參與課堂教學(xué)，使學(xué)生在情境中激發(fā)個(gè)人思維，找到靈感或答案；另一方面，鼓勵(lì)學(xué)生利用語言教材、電子圖書、互聯(lián)網(wǎng)途徑，創(chuàng)建語言學(xué)習(xí)資料庫。

（五）改進(jìn)教學(xué)方法

1.教學(xué)方法的靈活性

英語語言教學(xué)方式具有靈活性。如3-5分鐘開場(chǎng)環(huán)節(jié)，可以英語歌曲、微小視頻、英文短劇等形式出現(xiàn)，作為英文課程以舊引新的切入點(diǎn)；教學(xué)過程可利用歌曲導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、故事?dǎo)入法、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法增加課程教學(xué)的靈活性。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的銜接與重組，提倡學(xué)生對(duì)學(xué)過的詞匯學(xué)、英美文學(xué)、語音學(xué)等課程在課下復(fù)習(xí)，并在課堂上做簡短的回顧。通過對(duì)舊知識(shí)的強(qiáng)化理解，能夠起到“溫故而知新”的作用，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)原有知識(shí)的突破以及對(duì)新語言知識(shí)的深化。

2.教學(xué)內(nèi)容的趣味性

大學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，凡事追求刺激、新鮮，對(duì)傳統(tǒng)的教育模式生厭，希望課堂教學(xué)具有創(chuàng)新性和趣味性，能夠在活躍的氣氛中汲取到新知識(shí)。如何使教學(xué)內(nèi)容更具有趣味性呢？以下從三點(diǎn)說明：

第一，開發(fā)創(chuàng)新型教學(xué)模式。英語教學(xué)的目的在于溝通，傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師授課為主，學(xué)生被動(dòng)式接受知識(shí)。創(chuàng)新型教學(xué)模式是基于學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)、師生關(guān)系、考核方式等實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展。

第二，舉行趣味性教學(xué)活動(dòng)。英語教學(xué)具有無限的可能性和靈活性，可采用做游戲、講故事、讀美文、演短劇等方式組織多種多樣的趣味活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂文化生活。

第三，采用多媒體教學(xué)手法。多媒體教學(xué)優(yōu)化了教學(xué)條件，它是將文字、圖片、聲像等結(jié)合起來，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生認(rèn)為通過多媒體的圖片或視頻教學(xué)，能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，并在多媒體教學(xué)中找到更多學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

綜上所述，建構(gòu)主義理論為課堂教學(xué)提供了新模式，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的反駁，為英語課堂教學(xué)帶來新的體現(xiàn)與啟示。英語語言教學(xué)目標(biāo)是為了運(yùn)用，建構(gòu)主義觀念下可從加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)、注重測(cè)評(píng)效應(yīng)、傳授學(xué)習(xí)策略、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法五個(gè)方面重新審視英語課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張科法，鄭琦明.社會(huì)建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的《導(dǎo)游英語模擬》課程開發(fā)[J].中國外資，2013（6）.

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篇8

【關(guān)鍵詞】以人為本抓安全；安全文化重在宣傳；調(diào)動(dòng)一切積極因素

我所工作的社區(qū)，包括四個(gè)生活小區(qū)的近3500多住戶和商鋪，10000多職工家屬，整個(gè)社區(qū)的安全工作，是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程。接觸這項(xiàng)工作的數(shù)年中，我一直在努力尋找一個(gè)工作思路——從長遠(yuǎn)的角度，既能使社區(qū)基礎(chǔ)的安全工作每日累加，循序漸進(jìn)，不斷夯實(shí)，又能在關(guān)鍵時(shí)期立竿見影地看到和諧安定的良好結(jié)果，從而使安全工作保持良性發(fā)展的態(tài)勢(shì)。近一年多來，經(jīng)過對(duì)科學(xué)發(fā)展觀的深入學(xué)習(xí)貫徹，結(jié)合基地社區(qū)自身的特點(diǎn)和安全文化建設(shè)的實(shí)際工作，我有了一些啟發(fā)：

1.要做好社區(qū)的安全工作，以人為本是關(guān)鍵

在企業(yè)生活社區(qū)抓安全工作，必須強(qiáng)調(diào)以人為本。原因在于，社區(qū)不同于企業(yè)，人員之間沒有行政關(guān)系，不能用行政命令的方式進(jìn)行管理。同時(shí)，社區(qū)的大部分人員以老人和孩子構(gòu)成的弱體力群體為主，以低學(xué)識(shí)、低信息量的人群為主，而且，人際間的信息傳播（鄰里、親友傳播）超過了任何其他形式的傳播。由于社區(qū)里人群的以上這些特點(diǎn)，使安全工作必須以人為本才能有效開展。

舉例說，在2009年上半年進(jìn)行的生活區(qū)災(zāi)后重建、維修加固工作，是一項(xiàng)政府的惠民政策，部分經(jīng)過鑒定為重度危險(xiǎn)的樓房，需要完全搬空，進(jìn)行封閉加固，才能確保安全，但很多居民僅僅因?yàn)槁闊?，拒絕搬出，一些老人在子女的慫恿下，甚至來和重建工作組鬧事。還有個(gè)別的居民擔(dān)心自家的裝修遭到破壞，提出不進(jìn)行加固，同時(shí)，緊鎖房門，不予配合。這些問題的出現(xiàn)，充分顯示了社區(qū)人群構(gòu)成的特點(diǎn)，就是低學(xué)識(shí)、低信息量、人際傳播。在這種情況下，很多居民囿于個(gè)人的小利益，不能馬上認(rèn)識(shí)到樓房的安全是該棟樓房所有人的最大利益。道理雖然簡單，但居民的不理解，也是不爭的現(xiàn)實(shí)。在此現(xiàn)狀之下，當(dāng)時(shí)給參加重建工作組的很多同志帶來了困惑和不理解，為什么做這些明顯有利于這些居民的事，還要受到他們的指責(zé)？此時(shí)，科學(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本的核心，給了我們解決這一問題的有力指導(dǎo)。維護(hù)人民群眾的最根本利益，本身就是安全工作的核心，災(zāi)后重建本身也正是人民群眾的最大利益，這兩者是不沖突的。部分居民因?yàn)閭€(gè)人的素質(zhì)、個(gè)人的利益、個(gè)人的安全意識(shí)等等原因沒有充分認(rèn)識(shí)到，在不正確的思想意識(shí)下，不予配合，這說明我們的工作還有不到位的地方。在明確了這一關(guān)鍵問題之后，工作組的同志打消了不理解的態(tài)度，經(jīng)過分工，分頭對(duì)重點(diǎn)居民進(jìn)行講解和勸說，然后，把全體居民集中起來解疑，最終，大家全部搬出了危樓，使維修加固工作得以順利進(jìn)行，同時(shí)，全體居民的安全也得到根本的保障。

2.社區(qū)的安全工作要做到以人為本，就必須做好社區(qū)的安全文化建設(shè)，其最首要的就是做好宣傳工作

文化不是命令，而是一種氛圍，是一種被人們自覺執(zhí)行的行為準(zhǔn)則。根據(jù)社區(qū)群眾的特點(diǎn)，以文化建設(shè)的方式推行安全工作，應(yīng)該就是以人為本。而一種文化需要得到廣泛認(rèn)同，并成為一種自覺的行為準(zhǔn)則，最主要的就是針對(duì)所在人群進(jìn)行適當(dāng)?shù)男麄鳌?/p>

在社區(qū)中對(duì)安全工作進(jìn)行宣傳，過去的方式多是單一的和平面的。比如，橫幅、標(biāo)語、宣傳單等方式，通過這些形式也能達(dá)到一定的效果，但非常有限。為了能盡可能地達(dá)到安全宣傳的效果，以期達(dá)到社區(qū)安全文化建設(shè)的目標(biāo)，我們嘗試以比較立體的方式來進(jìn)行宣傳。比如，現(xiàn)場(chǎng)講解火災(zāi)事故原因等。

具體地講，在冬季時(shí)，有兩個(gè)生活區(qū)發(fā)生過火情，為了防微杜漸，我們面向整個(gè)社區(qū)進(jìn)行全面的剖析，把整個(gè)過程和發(fā)生的原因進(jìn)行了詳細(xì)的火情分析，把發(fā)生這一事件的前因后果都一一羅列出來，通過電視講解、專欄張貼、現(xiàn)場(chǎng)宣傳等各種方式立體地告知全體社區(qū)居民，大家對(duì)發(fā)生在自己身邊左鄰右舍的情況特別熟悉，也特別容易理解，宣傳效果尤為突出。另一事件的分析講解和宣傳更是推動(dòng)了社區(qū)安全文化建設(shè)的進(jìn)步。這同樣是一起發(fā)生在冬季的火情，原因是樓房單元線路老化。早在火情三天前已經(jīng)有人向居委會(huì)反映有焦糊味，但沒有引起足夠的重視，導(dǎo)致最終發(fā)生了火情，因撲救及時(shí)未造成大的損失。通過這一事件，我們著重向廣大居民分析了如何提高安全意識(shí)。如果附近的居民有足夠的安全意識(shí)，如果居委會(huì)的同志接到群眾反映，第一時(shí)間向物業(yè)公司投訴，此事件就會(huì)被避免。全民安全防范意識(shí)的提高就意味著社區(qū)安全文化建設(shè)的推進(jìn)，也同時(shí)意味著社區(qū)更加和諧安定。

3.把科學(xué)發(fā)展觀用于指導(dǎo)社區(qū)安全工作，更為重要的是調(diào)動(dòng)一切積極因素，多層次、全方位地提高社區(qū)居民的安全價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則

在社區(qū)中的一切積極因素，都應(yīng)該被鼓動(dòng)起來，參加到安全文化建設(shè)中來。只有全民參與的安全建設(shè)才穩(wěn)固。過去一年中，在社區(qū)進(jìn)行災(zāi)后重建、天燃?xì)庖M(jìn)、綜合治理、維穩(wěn)保安定等重大工作中，我們都嘗試把居委會(huì)、物業(yè)公司、派出所、離退休黨支部、業(yè)主委員會(huì)和基地管理處等社區(qū)中所涉及的所有管理團(tuán)體都納入到安全建設(shè)中來，起到了很好的效果。

可以作為例證的，一是我們組織上述所有團(tuán)體共同舉辦了大型的消防演練，以最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)模擬、最廣泛的人群參與，有效地提高了社區(qū)居民的安全意識(shí)。這種所有積極因素都加以作用的方式，很好鞏固了整個(gè)社區(qū)的安全文化基礎(chǔ)。

篇9

關(guān)鍵詞： 聯(lián)合辦學(xué) 崗位素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn) 機(jī)電工程技能 交互訓(xùn)導(dǎo)機(jī)制

一、立論

51b1

高等職業(yè)技術(shù)教育具有雙重教育屬性，屬于高等教育范疇系列，同時(shí)又屬于職業(yè)技術(shù)教育，培養(yǎng)的是技術(shù)型人才。高等職業(yè)技術(shù)教育研究總是著眼于職業(yè)的載體——行業(yè)人才素質(zhì)的構(gòu)成要求。高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)是基于“定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才”行動(dòng)作為的校企合作關(guān)系。

在我國，高職教育事業(yè)機(jī)構(gòu)與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)建設(shè)較系統(tǒng)的、富含職業(yè)教育技術(shù)的資料樣本尚不多見。

我國高職院校和跨國公司企業(yè)員工培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織制度、行為方式、能力范圍等方面存在著差異，聯(lián)合辦學(xué)首項(xiàng)技術(shù)要略就是以特定企業(yè)專業(yè)崗位人才素質(zhì)要求為背景，以高等職業(yè)技術(shù)教育層次為平臺(tái)，在教育實(shí)施過程中研究適用的專業(yè)課程體系。

我國機(jī)電產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與多數(shù)跨國公司企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)存在著差異，這種專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述，是需要在聯(lián)合辦學(xué)的工作基面上攻關(guān)解決的難題。

日立電梯（中國）有限公司與廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院簽約聯(lián)合辦學(xué)，日立電梯廣州制造基地掛牌“廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院日立電梯技術(shù)學(xué)院”。我們持有“積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式”的教學(xué)技術(shù)發(fā)展理念，面對(duì)已經(jīng)開始與國際知名企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的工作現(xiàn)實(shí)，不可回避這種聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制下專業(yè)課程體系設(shè)置亟須在工作實(shí)踐中探索研究。

日立公司是以機(jī)電產(chǎn)品為主的世界500強(qiáng)企業(yè)。日立企業(yè)歷史悠久，生產(chǎn)管理機(jī)制和生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)自成體系。

據(jù)調(diào)研資料：日立公司在華企業(yè)與國內(nèi)其他職業(yè)院校的聯(lián)合辦學(xué)均未達(dá)到“掛牌日立梯技術(shù)學(xué)院，實(shí)行2年學(xué)院專業(yè)取向性學(xué)習(xí)+1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機(jī)制技術(shù)層次。聯(lián)合辦學(xué)的專業(yè)課程體系研究以“特定企業(yè)崗位人才素質(zhì)”為基面在實(shí)踐中探索并形成具有“普適性”價(jià)值的“聯(lián)合辦學(xué)機(jī)電專業(yè)課程體系設(shè)置”理論，既符合“創(chuàng)制辦學(xué)特色”的職業(yè)教育技術(shù)方針指向，又應(yīng)合我國高等職業(yè)技術(shù)教育在“在技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新”理念導(dǎo)引下的發(fā)展趨勢(shì)。我們確信：這個(gè)工作項(xiàng)目的過程將會(huì)是充滿創(chuàng)新機(jī)會(huì)、歷練團(tuán)隊(duì)的過程。勤奮踏實(shí)地工作和鉆研，則豐碩成果可期。

二、課題工作的目標(biāo)

機(jī)電一體化技術(shù)是一門跨學(xué)科的綜合性科學(xué)，是由微電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、機(jī)械工程和電力電子技術(shù)互相滲透而成的一門學(xué)科，是在信息論、控制論和系統(tǒng)論基礎(chǔ)上建立起來的應(yīng)用技術(shù)。因而機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容是一種綜合結(jié)構(gòu)，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)以畢業(yè)生應(yīng)具備的現(xiàn)代機(jī)電主流技術(shù)的運(yùn)用能力為主線重組課程內(nèi)容。機(jī)電一體化專業(yè)建設(shè)與課程體系的再構(gòu)建，形成具有地區(qū)機(jī)電企業(yè)專業(yè)人才特色的高職高專綜合課程，有著極其現(xiàn)實(shí)的職業(yè)教育技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新意義。

電梯是集機(jī)電一體化各側(cè)向高級(jí)技術(shù)工藝（如新材料應(yīng)用技術(shù)、先進(jìn)加工技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、智能控制技術(shù)、大功率電子技術(shù)、傳感與信號(hào)處理技術(shù)、維修與調(diào)校工藝）為一體的現(xiàn)代化機(jī)電設(shè)備，其職業(yè)技術(shù)課程體系的開發(fā)過程必然富含高專業(yè)技術(shù)含量的、極具教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意義的項(xiàng)目設(shè)計(jì)類研究子課題。

以聯(lián)合辦學(xué)雙方的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的比對(duì)——取職業(yè)知識(shí)與技能要素——嵌合性研究為起點(diǎn)，在教育實(shí)施過程中研究通識(shí)性機(jī)電工藝知識(shí)與企業(yè)崗位專門技能并重的專業(yè)課程體系。

日立電梯產(chǎn)品集擁多項(xiàng)先進(jìn)工業(yè)技術(shù)，如能量再生技術(shù)、永磁同步技術(shù)、無機(jī)房技術(shù)、扶梯一體化設(shè)計(jì)等，將這些高端的制造技術(shù)工藝?yán)碚摼幾较嚓P(guān)專業(yè)教材或項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書之中，則特色專業(yè)將從聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)實(shí)施過程中創(chuàng)制。

解決“專業(yè)性內(nèi)質(zhì)規(guī)范的差異如何在課程體系中形成最簡潔、最有系統(tǒng)性、最適用的表述”難題，課題成果可期成為“高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計(jì)”的優(yōu)質(zhì)標(biāo)樹。

具有普適性價(jià)值的工作過程資料將能夠展現(xiàn)出實(shí)證性強(qiáng)、系統(tǒng)性佳、普適性優(yōu)的“高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與跨國公司在華企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計(jì)”的理論體系和應(yīng)用價(jià)值。

形成系列教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件——聯(lián)合辦學(xué)課程體系設(shè)計(jì)方案、“電梯技術(shù)”人才培養(yǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)、聯(lián)合辦學(xué)課程體系主干課程標(biāo)準(zhǔn)、課題項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告書與自評(píng)報(bào)告書等。

三、技術(shù)要略

1.地域工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性認(rèn)識(shí)和前瞻性意識(shí)

兼具完善性和創(chuàng)新性的高等職業(yè)技術(shù)教育機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程重構(gòu)著眼于廣東“十二五”規(guī)劃關(guān)于機(jī)電行業(yè)職業(yè)人才素質(zhì)特征及需求情況描述；著眼于泛珠江三角洲地區(qū)機(jī)電行業(yè)規(guī)模與技術(shù)工藝整合、進(jìn)步的水平預(yù)期；優(yōu)化高等職業(yè)教育體系機(jī)電一體化技術(shù)（專業(yè)知識(shí)與工作能力）教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目體系的結(jié)構(gòu)。

人才服務(wù)區(qū)依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位類別劃分：產(chǎn)品制造、設(shè)備應(yīng)用維護(hù)或改造、市場(chǎng)營銷服務(wù)。服務(wù)區(qū)調(diào)整的靈活性設(shè)計(jì)并體現(xiàn)在工學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)等的各類型專業(yè)實(shí)踐（教、學(xué)）項(xiàng)目之中。

知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的靈活性體現(xiàn)在：學(xué)生在接受高職專業(yè)教育過程中可自主選擇并趨近有利于尚揚(yáng)天賦、激勵(lì)專業(yè)進(jìn)取的面向行業(yè)技術(shù)工藝崗位的四個(gè)就業(yè)和發(fā)展取向——通用機(jī)械或金屬加工機(jī)床設(shè)備傳動(dòng)結(jié)構(gòu)改進(jìn)和工藝維護(hù)工程實(shí)施、機(jī)電設(shè)備的微機(jī)控制技術(shù)運(yùn)用、機(jī)電設(shè)備功率控制系統(tǒng)的電力電子技術(shù)運(yùn)用、機(jī)電產(chǎn)品技術(shù)文檔設(shè)計(jì)與編撰或行業(yè)市場(chǎng)信息采集與處理。相應(yīng)地，專業(yè)技能課程板塊是機(jī)械工程工藝、電工電子技術(shù)與技能、先進(jìn)加工技術(shù)與技能、微機(jī)控制技術(shù)與電力電子技術(shù)。

2.企業(yè)文化

廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院與日立電梯（中國）有限公司聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議規(guī)定采取實(shí)行“2+1”的模式，即“2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)，1年企業(yè)崗位培養(yǎng)”的機(jī)制。2年學(xué)院專業(yè)學(xué)習(xí)的課程體系包括豐富的企業(yè)文化元素（課程）和以現(xiàn)代電梯設(shè)備技術(shù)工藝為襯托的通識(shí)型機(jī)電基礎(chǔ)課程。1年企業(yè)崗位培養(yǎng)是在日立企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理下的、以電梯設(shè)備制造過程工藝和產(chǎn)品技術(shù)服務(wù)過程技能為核心元素的培訓(xùn)系統(tǒng)工程實(shí)施。日立企業(yè)借此造就成批的“忠于職業(yè)、技能適用于產(chǎn)品體系”的企業(yè)骨干員工。

聯(lián)合辦學(xué)是定向培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)適用的崗位人才行動(dòng)作為，企業(yè)文化課程或?qū)Ｓ眉夹g(shù)工藝課程就要和諧地融入專業(yè)課程體系。企業(yè)文化課程要素有些是要形成單列課程；如企業(yè)經(jīng)營歷史與發(fā)展概況、企業(yè)技術(shù)工藝體系特征、企業(yè)生產(chǎn)管理機(jī)制學(xué)說、企業(yè)員工職業(yè)環(huán)境和生活節(jié)律情況、企業(yè)福利制度、特殊工種操作技能等。

3.企業(yè)專有先進(jìn)技術(shù)或工藝的基礎(chǔ)理論平臺(tái)構(gòu)建

有些涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的課程要素應(yīng)該細(xì)致地研究如何有取舍地融入高職專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程之中，如電梯設(shè)備裝配與調(diào)試、數(shù)控加工專用程序、電路測(cè)試等。

現(xiàn)代機(jī)電設(shè)備制造業(yè)工程技能的培訓(xùn)內(nèi)容是；

（1）通識(shí)通用類課程內(nèi)容——適用性好、結(jié)構(gòu)精化、帶有標(biāo)準(zhǔn)索引。

（2）涵括基礎(chǔ)專業(yè)工藝的企業(yè)專門技術(shù)課程要素。

（3）系統(tǒng)工藝意識(shí)的形成方法。

機(jī)電設(shè)備工程是綜合的支向技術(shù)工藝實(shí)施過程體系。實(shí)施工程的過程包括制作、調(diào)試、檢測(cè)、記錄、評(píng)價(jià)、改進(jìn)等階段。我們理解“崗位高端人才”必須具備機(jī)電技術(shù)綜合運(yùn)用能力。因而在項(xiàng)目任務(wù)型技能訓(xùn)練課程中設(shè)計(jì)有指標(biāo)有比例的電氣技術(shù)工藝、傳動(dòng)技術(shù)工藝、編程技術(shù)工藝、調(diào)測(cè)技術(shù)工藝、專業(yè)文檔編整工藝的交互訓(xùn)導(dǎo)。

4.逆向工程工藝基礎(chǔ)

專業(yè)軟實(shí)力的培養(yǎng)方法研究是高等職業(yè)教育技術(shù)研究的重項(xiàng)，專業(yè)智能水平是職業(yè)適應(yīng)狀況的決定性要素。

針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)人才崗位特征——專業(yè)智能成分較多、技巧思維保持、非連續(xù)性非周期性的操作等，在專業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能綜合性課程中加入“工藝培養(yǎng)”項(xiàng)目。開設(shè)“機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)高級(jí)工藝實(shí)訓(xùn)”課程，以培養(yǎng)技術(shù)工藝素質(zhì)人才為目標(biāo)，實(shí)施工藝能力培養(yǎng)。機(jī)電設(shè)備傳動(dòng)結(jié)構(gòu)和電氣控制系統(tǒng)測(cè)繪、規(guī)范技術(shù)文檔編撰、技術(shù)文獻(xiàn)或技師項(xiàng)目論文品閱評(píng)價(jià)等項(xiàng)目化的訓(xùn)導(dǎo)和實(shí)踐科目活動(dòng)為課程主要內(nèi)容，課程項(xiàng)目實(shí)施采用逆向工程方式。先修課程理論引領(lǐng)理解實(shí)踐任務(wù)的技術(shù)工藝內(nèi)涵，實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)原理理解并且在專業(yè)思維空間樹立柔性連接理論與實(shí)踐的工藝意識(shí)。經(jīng)過此課程的項(xiàng)目化工作訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)勝任一般機(jī)電行業(yè)企業(yè)電氣技術(shù)工程崗位工作——達(dá)到電氣工藝師（或電工技師）業(yè)務(wù)水平。

5.校企合作課程設(shè)計(jì)

主要工作任務(wù)是研究基于工學(xué)結(jié)合實(shí)踐課目工作過程的機(jī)電支向技能課程的交互訓(xùn)導(dǎo)模式。這種交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求有三維研究：

（1）橫向要素：各支向技術(shù)工藝課目（機(jī)械傳動(dòng)構(gòu)件課目、電氣控制課目、微機(jī)編程解析課目、大功率驅(qū)動(dòng)器課目、專業(yè)文檔編整課目、特種工種操作技能培訓(xùn)與考證）的內(nèi)容分布。

（2）縱向要素：各支向技術(shù)工藝課目工序、工步、工時(shí)的分配。

（3）立向要素：各支向技術(shù)工藝課目工作評(píng)價(jià)（工藝水平、適用性）指標(biāo)、改進(jìn)要略、安全措施、客觀動(dòng)態(tài)適應(yīng)等方面的機(jī)制“軟件庫資料”的形成。

交互訓(xùn)導(dǎo)模式要求改造現(xiàn)行教學(xué)理論與實(shí)踐在空間和時(shí)間上分別進(jìn)行的時(shí)空結(jié)構(gòu)，將實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室或生產(chǎn)車間與教室整合為理論與實(shí)踐融合互動(dòng)的一體化情境氛圍教學(xué)平臺(tái)，為進(jìn)行理論與實(shí)踐融合互動(dòng)提供支撐條件。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

作為一個(gè)從事青少年教育研究四十余年的研究者，我深切感到大變革時(shí)代的家庭教育越來越重要，家庭教育對(duì)學(xué)校教育的影響越來越廣泛，而信息化社會(huì)的家庭教育也越來越艱難。如何深刻理解家庭教育工作的重要作用？《指導(dǎo)意見》指出：“家庭教育工作開展得如何，關(guān)系到孩子的終身發(fā)展，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來?！?/p>

《指導(dǎo)意見》的上述分析絕非空話，而是對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。例如，多年來最令人糾結(jié)的學(xué)業(yè)壓力問題，其背后不就是學(xué)校教育與家庭教育銜接與合作的困境嗎？實(shí)際上，每個(gè)學(xué)生都擁有巨大的潛能優(yōu)勢(shì)，而社會(huì)的發(fā)展也提供了更多可能和更加多樣化的求學(xué)與求職機(jī)遇。如果引導(dǎo)得當(dāng)，人人皆可成才，每個(gè)學(xué)生都可以走向成功與幸福。

我常常遺憾地發(fā)現(xiàn)，遭遇成長危機(jī)的學(xué)生往往與錯(cuò)誤的家庭教育密切相關(guān)，而不少家庭教育失敗的父母是具有高學(xué)歷、高職位、高收入的。決定父母教育好孩子的，不是高學(xué)歷、高職位、高收入，而是較高的教育素質(zhì)，即教育理念、教育方式和教育能力。

家庭教育指導(dǎo)的根本任務(wù)是提高父母的教育素質(zhì)。在這方面，社會(huì)各方面的力量都可以發(fā)揮作用并已經(jīng)做出許多貢獻(xiàn)，例如，教育行政部門牽頭推進(jìn)家庭教育的山東濰坊模式，政府撥款婦聯(lián)牽頭推進(jìn)家庭教育的廣東中山模式，關(guān)工委牽頭推進(jìn)家庭教育的江蘇淮安模式，等等，這三種模式的成就代表了中國家庭教育取得的可喜進(jìn)步。

《指導(dǎo)意見》努力推動(dòng)、確立“政府主導(dǎo)”的原則：“各地教育部門要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)行政區(qū)域內(nèi)中小學(xué)幼兒園家庭教育工作的指導(dǎo)，推動(dòng)形成政府主導(dǎo)、部門協(xié)作、家長參與、學(xué)校組織、社會(huì)支持的家庭教育工作格局?！笨梢灶A(yù)期，如果各級(jí)政府的教育部門逐步建立起家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，就會(huì)采取一系列措施健全機(jī)制、加強(qiáng)保障，將人、財(cái)、物的配置納入制度安排，真正把政府對(duì)家庭教育工作的主導(dǎo)落到實(shí)處。

做好家庭教育指導(dǎo)工作，亟需一支專業(yè)化的龐大隊(duì)伍?！吨笇?dǎo)意見》明確要求：“各地教育部門要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批家庭教育研究課題，形成一批高質(zhì)量家庭教育研究成果。依托有相關(guān)基礎(chǔ)的高等學(xué)校或其他機(jī)構(gòu)推動(dòng)成立家庭教育研究基地，發(fā)揮各級(jí)教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)和家庭教育學(xué)會(huì)（研究會(huì)）等社會(huì)組織、學(xué)術(shù)團(tuán)體的作用，重視家庭教育理論研究和家庭教育學(xué)科建設(shè)，探索建立具有中國特色的家庭教育理論體系。”

在實(shí)際工作中，作為中國教育學(xué)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)的常務(wù)副理事長，我切實(shí)感到廣大家庭和學(xué)校對(duì)科學(xué)理論的需要之強(qiáng)烈，科研機(jī)構(gòu)的研究成果對(duì)教育實(shí)踐的引領(lǐng)推動(dòng)作用之巨大。因此，我們?cè)谙盗姓n題研究的基礎(chǔ)上組建了家庭教育講師團(tuán)，將于2015年10月底從貴州開始，啟動(dòng)“新父母大講堂”百場(chǎng)公益講座，首先服務(wù)于留守兒童的家庭。隨后舉行以“教育始于家庭”為主題的家庭教育國際論壇，邀請(qǐng)國內(nèi)外教育名家為推進(jìn)家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

現(xiàn)實(shí)生活告訴我們，最重要、最經(jīng)常也最有效的家庭教育指導(dǎo)工作，主要還是要依靠教育部門及中小學(xué)幼兒園來做。因此，《指導(dǎo)意見》詳細(xì)規(guī)定了中小學(xué)幼兒園如何發(fā)揮家長委員會(huì)的作用，如何辦好家長學(xué)校，如何整合社會(huì)資源來服務(wù)于家庭教育指導(dǎo)。

我們有理由相信，如果落實(shí)《指導(dǎo)意見》中關(guān)于中小學(xué)幼兒園要結(jié)合實(shí)際制定推進(jìn)家庭教育工作的具體方案等要求，家庭教育指導(dǎo)的力度將會(huì)大為增強(qiáng)，將會(huì)為學(xué)生全面和諧發(fā)展提供更為有力的支持。