導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇環(huán)保意識(shí)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；大自然；游戲；環(huán)境

中圖分類號(hào)：G611

1.讓幼兒充分認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系

在幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行人與自然的教育，可以幫助他們初步了解人與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)地球，就是保護(hù)我們自己的媽媽，也是保護(hù)人類自己”的道理，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)保護(hù)周圍環(huán)境的習(xí)慣。幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)是通過(guò)自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)的。我們應(yīng)有計(jì)劃地組織幼兒參與種植、飼養(yǎng)等活動(dòng)。在種植活動(dòng)中，幼兒親自將種子種入土地，經(jīng)常澆水、施肥，認(rèn)真觀察各種植物的生長(zhǎng)過(guò)程，懂得世間萬(wàn)物都是有生命的，成長(zhǎng)都是不易的，要更加珍愛(ài)生命、保護(hù)自然。在日?；顒?dòng)中還應(yīng)教育幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)水資源等。

在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒與自然交融，培養(yǎng)了愛(ài)自然的情感，產(chǎn)生了保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。幼兒通過(guò)與環(huán)境交互作用，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，從而改變?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中的不良行為習(xí)慣，從而讓幼兒在知行合一中成長(zhǎng)，成為一名環(huán)境保護(hù)小衛(wèi)士。

2.在生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，采用多種形式開(kāi)展環(huán)保教育

為了有計(jì)劃地開(kāi)展環(huán)保教育活動(dòng)，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可采用現(xiàn)代化教學(xué)投影機(jī)、錄像機(jī)，如將《小海豚求救》的故事通過(guò)幻燈片進(jìn)行播放，讓幼兒親身體會(huì)海水被污染后小海豚如何掙扎、如何求救的經(jīng)過(guò)，使幼兒自覺(jué)萌發(fā)憐惜小動(dòng)物、憎惡破壞環(huán)境行為的情感，將一些抽象道理化為具體形象的、為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)且易于接受的形式，讓幼兒在愉快的參與活動(dòng)過(guò)程中加深了解水的作用和保護(hù)水資源的重要性。組織幼兒觀看VCD錄像：森林被大片砍伐，捕獵者非法獵取珍稀動(dòng)物，不少動(dòng)植物瀕臨滅絕，馬路上排放尾氣的各種車輛，工廠里冒出濃煙的大煙囪，以及建筑工地的機(jī)器轟鳴噪音。讓幼兒知道這一切給人們帶來(lái)的危害。然后再帶他們到草地、樹(shù)林、花叢中感受清新的空氣，經(jīng)過(guò)比較，幼兒會(huì)體會(huì)到樹(shù)林、草地里空氣的清新，了解樹(shù)木和小草都有凈化空氣、吸附灰塵的本領(lǐng)，開(kāi)展豐富多彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：如“種袋子”，將塑料和紙袋分別種植在花盆中，定時(shí)澆水、照日光，一段時(shí)間后，花盆中的紙袋不見(jiàn)了，化為肥料；而塑料袋依稀可辨。讓幼兒懂得不同質(zhì)地的用品，有些會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染，懂得破壞環(huán)境就要遭到大自然的懲罰，從而逐步認(rèn)識(shí)到自然界萬(wàn)事萬(wàn)物的變化都與人類的生活息息相P，大自然的生態(tài)平衡與我們有著密不可分的聯(lián)系，而自然界的原生性、新穎性和獨(dú)特性又為我們的教育提供著無(wú)窮無(wú)盡的資源。聯(lián)合國(guó)教科文組織在20世紀(jì)90年代的《貫徹兒童的生存、保護(hù)和發(fā)展世界宣言的行動(dòng)計(jì)劃》中指出：“還需采取更多的行動(dòng)，……向兒童灌輸要尊重自然環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境的美麗及其資源的豐富，又可提高人類生活的質(zhì)量?！?/p>

3.創(chuàng)設(shè)具有環(huán)保特色的環(huán)境，利用自然環(huán)境激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)

環(huán)境的刺激對(duì)幼兒有著潛移默化的影響，進(jìn)行環(huán)保教育可以從幼兒熟悉的周圍環(huán)境入手，積極為幼兒營(yíng)造環(huán)保意識(shí)教育氛圍。在幼兒園或房屋四周種植樹(shù)木：充分利用種植區(qū)，讓幼兒觀察種子生長(zhǎng)、發(fā)育需要的條件，感知植物生長(zhǎng)與環(huán)境的關(guān)系，飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，讓幼兒自由地去喂養(yǎng)。動(dòng)物與人都生存在同一空間，森林是動(dòng)物的家，保護(hù)好森林，動(dòng)物才能生存。利用廢舊物品剪接、制作成各式各樣的樹(shù)、山坡，從而組成一片“森林”，不但充滿大自然的情趣，而且富有意趣，將抽象的事物轉(zhuǎn)化為直觀的教具，讓幼兒隨時(shí)隨地進(jìn)行觀察、比較，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。在公休日帶幼兒親身感受大自然的勃勃生機(jī)，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的愿望，培養(yǎng)幼兒了解自然、熱愛(ài)自然的情感，激發(fā)幼兒愛(ài)心、同情心，提高幼兒對(duì)各種行為的判斷能力，在幼小的心靈中建立起是非真假、善惡標(biāo)準(zhǔn)。

通過(guò)以上途徑進(jìn)行環(huán)保教育，幼兒的環(huán)保意識(shí)將會(huì)自然地增強(qiáng)，而孩子們?cè)诖笞匀恢杏眯娜ンw驗(yàn)而獲得的“心得”也將會(huì)轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定、持久的內(nèi)驅(qū)力，從而幫助塑造理想的人格，塑造完美的人生。

參考文獻(xiàn)：

篇2

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)教學(xué)；探討

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)工業(yè)化程度不斷提高，能源消耗越來(lái)越大，環(huán)境污染和生態(tài)破壞也越來(lái)越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)的形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)代社會(huì)文明的重要組成部分，增強(qiáng)社會(huì)成員尤其是青年一代的環(huán)保意識(shí)，十分重要且勢(shì)在必行?；瘜W(xué)與環(huán)境問(wèn)題緊密相關(guān)，因而，教師應(yīng)重視將環(huán)保意識(shí)滲透在教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和技能，從而促進(jìn)環(huán)境問(wèn)題的有效解決。初中生是接觸化學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師應(yīng)循序漸進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)模式，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，使學(xué)生身體力行，成為環(huán)保的積極參與者。

一、加強(qiáng)理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)

環(huán)保理論教學(xué)是環(huán)保意識(shí)形成的基礎(chǔ)。初中生知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，尚未形成系統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)，對(duì)環(huán)保概念和環(huán)保行為的認(rèn)識(shí)相對(duì)缺乏。因而，初中化學(xué)教師要充分重視，在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)理論教學(xué)，將環(huán)保意識(shí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。學(xué)生只有對(duì)環(huán)保形成系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自身或他人的環(huán)保行為做出判斷，從而養(yǎng)成環(huán)保的行為習(xí)慣。在教學(xué)中，化學(xué)教師可立足于化學(xué)，闡述污染產(chǎn)生的原因及人體造成的危害等，讓學(xué)生掌握污染的原理和反應(yīng)機(jī)制，從而在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《水的凈化》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師可讓學(xué)生發(fā)表關(guān)于對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，然后結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，對(duì)水的分子組成、作用功能、水資源的開(kāi)發(fā)利用等方面做進(jìn)一步介紹。待學(xué)生明白水的重要性之后再引入水污染、水資源短缺的理論知識(shí)，闡述水污染產(chǎn)生的原因、影響及危害，水資源短缺對(duì)生活的重要影響等等。通過(guò)環(huán)保意識(shí)的無(wú)形灌輸滲透，讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，形成“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的思想意識(shí)。教師還可以通過(guò)生活中節(jié)約用水的實(shí)例，讓學(xué)生效仿學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。如，養(yǎng)成洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣，洗衣服、洗腳、洗菜的水用于沖廁所，促進(jìn)水的再利用，保護(hù)水資源。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是分析化學(xué)反應(yīng)、檢驗(yàn)化學(xué)原理的過(guò)程，同時(shí)也是環(huán)保概念及環(huán)保技能形成的過(guò)程。因而，初中化學(xué)教師要加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生掌握化學(xué)原理的同時(shí)，真正認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，從而養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要講清化學(xué)步驟，讓學(xué)生觀察化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，同時(shí)要說(shuō)明發(fā)生該化學(xué)反應(yīng)之后將對(duì)環(huán)境產(chǎn)生怎樣的影響，并經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究加以證實(shí)，以此強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

例如，學(xué)到《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察物體燃燒后發(fā)生的反應(yīng)，同時(shí)適當(dāng)灌輸物體燃燒會(huì)對(duì)環(huán)境造成的危害。硫在氧氣中燃燒，會(huì)產(chǎn)生淡藍(lán)色的火焰，放出大量的熱，并生成刺激性氣體，即二氧化硫（SO2）。而若大氣中的二氧化硫濃度過(guò)大，將導(dǎo)致呼吸道炎癥支氣管炎、肺氣腫、眼結(jié)膜炎癥，還會(huì)使青少年的免疫力降低，抗病能力變?nèi)?，?duì)人體產(chǎn)生的危害不可估量。學(xué)生在實(shí)踐中，加深了對(duì)硫燃燒的理解，又能夠掌握燃燒危害，無(wú)形中強(qiáng)化了環(huán)保意識(shí)，明白環(huán)境保護(hù)的重要性。

三、創(chuàng)新教學(xué)形式是環(huán)保意識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵

環(huán)保意識(shí)教學(xué)，還需創(chuàng)新教學(xué)形式。初中生生性貪玩，上課注意力容易分散，缺乏自控能力，因而，初中化學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量?？赏ㄟ^(guò)課外實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽、環(huán)保志愿者在行動(dòng)活動(dòng)等，創(chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，將環(huán)保意識(shí)深入人心。例如，在班級(jí)內(nèi)展開(kāi)礦泉水瓶回收活動(dòng)，將學(xué)生平日喝完的空瓶子收集起來(lái)，教師定期變賣后充當(dāng)班費(fèi)。這不僅讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性，還培養(yǎng)了環(huán)保的自覺(jué)性、參與環(huán)保的主動(dòng)性，從而養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，環(huán)境保護(hù)并非一朝一夕的事情，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的、需要全民參與的過(guò)程。初中化學(xué)教師要加強(qiáng)重視，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中融入環(huán)保意識(shí)，在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和習(xí)慣，將環(huán)保行動(dòng)當(dāng)成一種自覺(jué)。只有這樣，環(huán)境問(wèn)題的解決才指日可待。

參考文獻(xiàn)：

篇3

【關(guān)鍵詞】中學(xué)化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；滲透；方法行動(dòng)

保護(hù)環(huán)境是我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，加大環(huán)保教育力度，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)勢(shì)在必行?；瘜W(xué)教學(xué)中開(kāi)展環(huán)境教育是必要的，效果是好的。這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們能較好地掌握化學(xué)知識(shí)，有利于理解中學(xué)化學(xué)教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)和能力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任，符合素質(zhì)教育中教學(xué)改革的要求，是培育綜合性人才的重要方法之一。環(huán)保教育是一個(gè)系統(tǒng)教育，需要許多人不懈的努力，我愿在今后的化學(xué)教學(xué)中不斷探索、實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)環(huán)保教育的深入開(kāi)展，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)具有高素質(zhì)的環(huán)境意識(shí)和環(huán)保技能的新型人才而努力。那么如何在教學(xué)中滲透環(huán)保知識(shí)呢？下面淺談一下本人的看法。

一、課堂教學(xué)中有機(jī)地滲透環(huán)保意識(shí)

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中要把它科學(xué)地、巧妙地滲透各章節(jié)的教學(xué)之中，使學(xué)生明白，為了人類自身的生存，就一定要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的家園。對(duì)于剛剛接觸化學(xué)的初中學(xué)生，要盡可能多舉些事例，以生動(dòng)、活潑的形象教育為主，適度地滲透環(huán)保意識(shí)。主要有以下幾個(gè)方面進(jìn)行環(huán)保滲透意識(shí)：學(xué)習(xí)“空氣組成”的知識(shí)時(shí)，除了給學(xué)生講述大氣的主要污染物，大氣污染的來(lái)源和危害，還列舉了1995年6月20日我國(guó)上海市發(fā)生的“光化學(xué)煙霧”事件和日本“四日氣喘病”等污染事件；在學(xué)習(xí)“氧氣”后利用教材對(duì)“臭氧”的介紹，指出空調(diào)等的使用，已造成大氣臭氧層的破壞，導(dǎo)致臭氧層空洞的出現(xiàn)，致使癌癥發(fā)病率增加，嚴(yán)重地威脅人類的健康和生命。還利用衛(wèi)星拍攝的南極上空臭氧空洞的照片，以及環(huán)境污染對(duì)人類造成危害的漫畫(huà)等，形象地告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的迫切性和重要性。教材有關(guān)“碳及其氧化物”的知識(shí)學(xué)習(xí)后，給學(xué)生介紹“溫室效應(yīng)”的形成、事實(shí)、危害。在講《水》一章時(shí)，淡水資源的危機(jī)、水體的污染便可蘊(yùn)涵其中： 現(xiàn)在的潁河以沙河為主源故統(tǒng)稱“沙潁河”，沙潁河流經(jīng)周口市、阜陽(yáng)市并入另一支流泉河，再經(jīng)潁上縣，后注入淮河。淮河污染治理工作歷經(jīng)10年，結(jié)果污染問(wèn)題仍沒(méi)有徹底解決，而沙潁河是淮河的最大的一級(jí)支流，全長(zhǎng)618公里，流域面積40000多平方公里，其水質(zhì)對(duì)淮河有直接的影響。從全球來(lái)看，淡水資源短缺，分布又不均勻，而水污染又在進(jìn)一步加劇，造成淡水供需矛盾尖銳。這樣盡可能地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到污染給人類造成的極大危害，使學(xué)生從中體會(huì)到保護(hù)自身生存環(huán)境的重要性。抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問(wèn)題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，關(guān)注這些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)。

二、滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也應(yīng)重視滲透環(huán)保意識(shí)。教材是教師施教的依據(jù)，從我國(guó)現(xiàn)行化學(xué)教材來(lái)看，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的編寫(xiě)一般是由目的、原理、儀器、藥品、步驟等幾部分組成。我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)適當(dāng)滲透環(huán)保方面的內(nèi)容。我們現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教改方向是逐漸從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向探索性實(shí)驗(yàn)過(guò)渡，要求學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手探究。而我們的思路一般是目的原理實(shí)驗(yàn)用品步驟結(jié)論，而忽略環(huán)保，所以結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)滲透環(huán)保意識(shí)應(yīng)則顯得尤為重要。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，必須指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作的程序，正確地聞氣體、取藥品。雖然所做實(shí)驗(yàn)毒性不大，但為了加深學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在沒(méi)有廢水回收流程這一前提下，每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都提供一個(gè)回收儀器，對(duì)收集的廢液稍作處理后再行排放。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后把儀器洗滌干凈放回原處，擦洗干凈實(shí)驗(yàn)臺(tái)面。這樣從一開(kāi)始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，受到直觀的環(huán)境保護(hù)的教育。比如做硫在氧氣中燃燒的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)硫的用量并在集氣瓶中事先放入少量堿液教材在對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)教育的同時(shí)，也注意改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，以吸收實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的有毒氣體。對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃硫酸進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。教師應(yīng)關(guān)注環(huán)保方面的有關(guān)知識(shí)，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地把環(huán)境科學(xué)的發(fā)展動(dòng)態(tài)傳遞給學(xué)生，做到實(shí)驗(yàn)與滲透環(huán)保意識(shí)的有機(jī)結(jié)合。

三、利用課外活動(dòng)，推進(jìn)學(xué)生的環(huán)保行動(dòng)，從中滲透環(huán)保意識(shí)

篇4

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的生活及環(huán)境正在急劇發(fā)生變化：我們?cè)谂?chuàng)造一個(gè)舒適的生活世界的同時(shí)，也在加速破壞我們賴以生存的環(huán)境。每個(gè)人都想生活在高度物質(zhì)文明和精神文明的環(huán)境里，享受高科技帶來(lái)的美好生活，然而我們?cè)诓唤?jīng)意間也為此付出了沉重的代價(jià)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境使人們感到保護(hù)環(huán)境的重要性和迫切性。 慶幸的是，人類是一個(gè)高度智慧的群體。它通過(guò)“教育”這樣一種獨(dú)特的方式選擇性地傳遞有益于人類自身生存與發(fā)展的文明。因此對(duì)于今天出現(xiàn)的環(huán)境危機(jī)，“教育”義不容辭地承擔(dān)起從心靈深處喚醒人們?nèi)釔?ài)自然。因此對(duì)全民，尤其是對(duì)承擔(dān)人類發(fā)展未來(lái)重?fù)?dān)的中小學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，

一、利用課堂教育，滲透環(huán)保意識(shí)

學(xué)校作為傳授環(huán)保知識(shí)的主渠道，有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國(guó)的中小學(xué)“環(huán)境教育”起步比較晚，至今還沒(méi)有專門的教育課程，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在各學(xué)科知識(shí)中。北京師范大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所王紅旗教授認(rèn)為：“環(huán)境教育是涉及各科教育滲透性的綜合體”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則。

二、展主題活動(dòng)，加深環(huán)保意識(shí)

在課堂教學(xué)滲透環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，我們通過(guò)開(kāi)展小隊(duì)、班級(jí)，甚至全校師生參與的主題活動(dòng)，讓學(xué)生加深對(duì)環(huán)境保護(hù)的理解。如組織初一學(xué)生結(jié)合6月5 日“世界環(huán)境日”，開(kāi)展了《我們只有一個(gè)地球》的主題隊(duì)會(huì)，大家通過(guò)收集各種資料，扮演各種角色，深刻地揭示了保護(hù)我們地球家園的重要性。

三、 實(shí)施課題研究，提高環(huán)保意識(shí)

學(xué)生開(kāi)展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過(guò)程中，提出問(wèn)題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過(guò)自己的研究，再次提高對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)地參與到環(huán)保的行列中來(lái)，也不失為一種有效的途徑。

同學(xué)們通過(guò)可觸、可聞、可見(jiàn)的實(shí)踐行動(dòng)，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對(duì)部分有潛力并自愿將來(lái)從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使他們將知識(shí)、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

四、 結(jié)合家庭社區(qū)，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

學(xué)生的環(huán)保教育，學(xué)校是主渠道，每個(gè)家庭、各個(gè)社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實(shí)現(xiàn)環(huán)保意識(shí)真正、持久地深入學(xué)生的心理。

學(xué)生的啟蒙教育在家庭，家長(zhǎng)的任何點(diǎn)滴環(huán)?；顒?dòng)和教育都能給子女留下最初的環(huán)保意識(shí)，如不在公共場(chǎng)所吐痰、亂扔紙屑，不使用含磷洗衣粉，節(jié)約用水，不食用青蛙、蛇等野生動(dòng)物，教育自己的孩子不攀折小樹(shù)，不隨便摘花，不踐踏草坪等等。如果再經(jīng)學(xué)校的積極引導(dǎo)，學(xué)生很可能成為環(huán)保的積極分子。

篇5

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保意識(shí)；教學(xué)策略

當(dāng)今世界的環(huán)境問(wèn)題是影響人類社會(huì)的主要問(wèn)題之一，尤其是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到了瓶頸期的中國(guó)來(lái)說(shuō)更是如此，各種大氣、水質(zhì)、土壤等環(huán)境問(wèn)題都在逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，危害特別明顯、巨大。因此，在我們的日常工作、生活中都要盡量以綠色、節(jié)能、環(huán)保作為一個(gè)重要行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中也是如此。筆者就以初中化學(xué)教學(xué)為例來(lái)說(shuō)明環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的重要性和具體措施，以對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)保意識(shí)的養(yǎng)成有點(diǎn)滴的借鑒作用和益處。

一、初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的必要性和基本要求

1.必要性

（1）環(huán)境問(wèn)題逐漸增多，環(huán)保意識(shí)教育迫在眉睫

改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得長(zhǎng)足進(jìn)步，但是近十年來(lái)中國(guó)環(huán)境問(wèn)題卻日益突出，各種水污染、大氣污染、土壤污染等問(wèn)題日益增多，并引發(fā)了人民群眾身心健康、等社會(huì)問(wèn)題。因此，環(huán)境問(wèn)題必須快速解決，而要解決就必須依靠人民群眾的力量，這就需要從年輕一代抓起，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和技能，從而使得環(huán)境問(wèn)題能夠得到解決。

（2）環(huán)保技術(shù)和措施能夠解決很多環(huán)境問(wèn)題

知識(shí)就是力量，化學(xué)知識(shí)和技能能夠?qū)Νh(huán)境難題的解決起到很大的推動(dòng)作用，鑒于很多環(huán)境問(wèn)題本質(zhì)上是化學(xué)問(wèn)題，因此，有必要對(duì)初中學(xué)生開(kāi)展環(huán)保教育，使他們知道解決問(wèn)題的措施和思路，從而有效防止環(huán)境污染以及處理污染問(wèn)題，并爭(zhēng)取尋找新能源和新材料，從根本上解決化學(xué)環(huán)境問(wèn)題。

2.對(duì)初中化學(xué)環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的基本要求

（1）理解污染環(huán)境的物質(zhì)的基本情況，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能

通過(guò)向初中學(xué)生講解基本的化學(xué)常識(shí)和處理污染技能，使得學(xué)生了解氣候變化、霧霾等大氣污染、酸雨，長(zhǎng)江水系等水體污染等等各方面的環(huán)保常識(shí)，并就如何避免日常生活中的環(huán)境污染給出簡(jiǎn)單可行的建議，使學(xué)生掌握初步的環(huán)境保護(hù)技能和綠色生活理念。

（2）爭(zhēng)取讓學(xué)生都身體力行，成為環(huán)保志愿者

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還要爭(zhēng)取讓他們都身體力行，從小事、日常問(wèn)題開(kāi)始，節(jié)約、保護(hù)資源，如，回收可再生資源、不過(guò)度使用各種化學(xué)資源等。

二、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的方法和途徑

1.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

為進(jìn)一步提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，課堂授課中要有意識(shí)地在結(jié)合教學(xué)將環(huán)保理念滲入其中，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題的重視和認(rèn)識(shí)，使他們對(duì)“生態(tài)文明”的理解更上一個(gè)層次。這點(diǎn)在實(shí)際教學(xué)中很容易做到，因?yàn)?，初中化學(xué)有很多內(nèi)容都是和我們?nèi)粘５纳罟ぷ魉a(chǎn)生的環(huán)境問(wèn)題緊密相關(guān)的。比如，在教授空氣的組成成分時(shí)，可集中闡述今年以來(lái)中國(guó)很多地區(qū)尤其是北京等地霧霾天氣形成的主要原因，說(shuō)明如果不重視環(huán)境問(wèn)題，人們的生活工作都要受到重大影響甚至身心健康都受到傷害。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)氮氧化合物、碳氧化合物等概念有初步的理解，也就能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)空氣質(zhì)量的重要性，進(jìn)而才可能在以后的生活中注意保護(hù)環(huán)境。

2.實(shí)驗(yàn)操作中加強(qiáng)環(huán)保教育

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，在入門階段尤其要多做一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是引起學(xué)生的興趣、增強(qiáng)他們的理解力的重要手段。但是，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，很多時(shí)候要使用化學(xué)物質(zhì)，很可能造成一定的污染，所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)就要注意向?qū)W生灌輸環(huán)保的重要性和解決問(wèn)題的對(duì)策，使他們明白環(huán)境保護(hù)措施遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于問(wèn)題，而且環(huán)保就在身邊，只要從身邊小事做起就能對(duì)環(huán)保盡一份貢獻(xiàn)。比如，在開(kāi)展一氧化碳還原氧化鐵實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，均會(huì)產(chǎn)生一些廢氣、廢渣等對(duì)環(huán)境造成污染的物質(zhì)，因此，就可將點(diǎn)燃尾氣，回收廢渣的處理方法授以學(xué)生。還有要盡量最小限度地使用化學(xué)物質(zhì)，從而降低或者消除廢棄物的排放。例如，在進(jìn)行“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，只需要0.02克的硫黃粉就能夠產(chǎn)生較為明顯的實(shí)驗(yàn)效果，這時(shí)候就不能再用更多的劑量，而且要把這點(diǎn)向?qū)W生說(shuō)清楚，讓他們理解教師的意圖和思想。這樣既能做到有效地完成教學(xué)任務(wù)，又能使學(xué)生直觀地受到環(huán)保教育。

3.考慮使用模擬教學(xué)從根本上減少環(huán)境污染

隨著多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也可以虛擬化進(jìn)行，

這樣在進(jìn)行一些污染較嚴(yán)重、實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性較高的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以考慮使用多媒體工具來(lái)進(jìn)行，從而在根本上解決環(huán)境污染問(wèn)題。

當(dāng)然，鑒于教學(xué)對(duì)象是初中生，這些虛擬教學(xué)方式的直觀性不是很明顯，因此，要注意適量采用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王丑奎.如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育[J].中國(guó)校外教育，2009（S3）.

[2]馮學(xué)民.在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[J].成功：教育，2008（3）.

篇6

關(guān)鍵詞 生物教學(xué) 環(huán)保意識(shí) 素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了舉世矚目的成就，然而環(huán)境污染問(wèn)題也隨之而來(lái)。霧霾、pm2.5、帶血的GDP等詞匯不斷吸引著人們的眼球。大氣污染、沙塵暴、水污染等生態(tài)問(wèn)題成為制約人生發(fā)展的瓶頸，給人類生活帶來(lái)極大的影響。如何加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)，建設(shè)美麗中國(guó)成為每一個(gè)人都應(yīng)該自考的問(wèn)題。維護(hù)生態(tài)平衡，提高國(guó)民環(huán)保意識(shí)，提高全民環(huán)保素養(yǎng)，成為一項(xiàng)重要課題。生物學(xué)科由于其教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)特性決定了其在培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)方面具有一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。新的生物教學(xué)大綱更是明確要求，學(xué)生要掌握生態(tài)系統(tǒng)、人類與環(huán)境、自然環(huán)境保護(hù)等基礎(chǔ)環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)，明確提出“具有心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為是九年義務(wù)教育重要的培養(yǎng)標(biāo)”。作為生物學(xué)科教師，筆者充分意識(shí)到環(huán)保教育是生物教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際，對(duì)新形勢(shì)下初中生物教學(xué)學(xué)生環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)作了一定的探索，并將環(huán)保意識(shí)教育滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)保工作的開(kāi)展。

1充分利用教材課程，滲透環(huán)保理念

初中生物教材有許多直接或間接與環(huán)保相關(guān)的課程內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)深挖教材、精析概念、總結(jié)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)深思等多種方式，在讓學(xué)生掌握課本知識(shí)的同時(shí)，將環(huán)保知識(shí)、環(huán)保理念深入到教學(xué)之中，在潛移默化中讓學(xué)生樹(shù)立起環(huán)保理念，讓他們意識(shí)到環(huán)境保護(hù)、保護(hù)生態(tài)多樣性等的重要性。如在講授“生物和生物圈”這一章內(nèi)容的時(shí)候，首先深入挖掘教材，梳理教材內(nèi)容與環(huán)保教育的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)對(duì)生物圈、食物鏈等概念的講解，讓學(xué)生深入思考生物教學(xué)與環(huán)保教育的關(guān)系。同時(shí)可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、幻燈片、圖片等讓學(xué)生直觀感知生物圈與人類的關(guān)系，從而表明生物圈是包括人類自己在內(nèi)的所有生物的共同家園。在講述完章節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)延伸閱讀練習(xí)，如關(guān)于DDT對(duì)環(huán)境污染的例子和生物圈II號(hào)的資料進(jìn)一步教育告訴學(xué)生：地球上的生物圈是人類和其他生物不可替代的唯一家園。我們應(yīng)該珍惜自己的生存空間，尤其應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地保護(hù)這一相互依賴、同存共亡的生物圈。

初中生物教材中有的章節(jié)與環(huán)保沒(méi)有直接的關(guān)系，但教師通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的拓展延伸，讓其與環(huán)保知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。如在講授光合作用的意義和作用的時(shí)候，將“綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對(duì)穩(wěn)定”拓展延伸，跟提倡植樹(shù)造林、綠化環(huán)境、擴(kuò)大綠化面積等環(huán)保相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)我們的生活環(huán)境的重要意義，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。通過(guò)以上教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的同時(shí)將環(huán)保理念滲入其中，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2充分利用課外資源，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)

在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，不僅要借助課本知識(shí)，直接向?qū)W生講述環(huán)保知識(shí)，也需要充分利用課外資源。課外資源是學(xué)生強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)的有效途徑，有效利用課外資源，需要我們結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，采用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，簡(jiǎn)單易于開(kāi)始的課外活動(dòng)入手，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育。這可以有效地促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的環(huán)保行為。如通過(guò)舉辦環(huán)保專題講座、環(huán)保知識(shí)義務(wù)活動(dòng)、生活環(huán)境調(diào)研等多種方式強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（1）通過(guò)開(kāi)展環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)。“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)?！弊鳛榻處熞鸬綆ь^作用，教師也可以組織一些義務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生明白自己的環(huán)保責(zé)任，并通過(guò)參與這些環(huán)保義務(wù)活動(dòng)，體會(huì)到環(huán)保的重要性。這些義務(wù)活動(dòng)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，以及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來(lái)開(kāi)展。如每年的“植樹(shù)節(jié)”，教師可以聯(lián)系當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門，組織學(xué)生到公園、植物園等地方去植樹(shù)，學(xué)生通過(guò)自己親自植樹(shù)，明白植樹(shù)造林的環(huán)保意義，這樣既培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)，也培養(yǎng)他們愛(ài)護(hù)植物的情感，從而有效地促進(jìn)了他們環(huán)保意識(shí)。

（2）結(jié)合學(xué)校實(shí)際，舉辦系列環(huán)保教育主題教育活動(dòng)。主題教育實(shí)踐活動(dòng)要與課堂教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，可以與一年一度的“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無(wú)煙日”、“人口日”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”等我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日相結(jié)合。主題教育活動(dòng)配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問(wèn)卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有新的認(rèn)識(shí)。

（3）組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)生參觀、游覽附近的植物園、風(fēng)景名勝區(qū)等，讓他們感受自然美的同時(shí)，產(chǎn)生與自然的親切感情，從而讓他們產(chǎn)生熱愛(ài)自然，融入自然的情況，以此增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。同時(shí)可以組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺(jué)行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境。

（4）成立環(huán)保興趣小組活動(dòng)。積極培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，成立環(huán)保興趣小組，讓小組成員參與當(dāng)?shù)刂参飯@的建設(shè)，參觀當(dāng)?shù)氐娘曫B(yǎng)員，學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物，結(jié)合生活，利用課余時(shí)間進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)。如：廢棄電池對(duì)水質(zhì)的影響、洗潔精對(duì)小魚(yú)生活的影響、青蛙捕食的觀察等等。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些活動(dòng)都有濃厚的興趣，這樣不僅開(kāi)拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。

3呼吁從我做起，實(shí)施環(huán)保行動(dòng)

環(huán)保教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，最終要落實(shí)到學(xué)生社會(huì)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。這就呼吁、要求學(xué)生從日常生活中的點(diǎn)滴入手，以實(shí)際行動(dòng)實(shí)施環(huán)保行為。如：洗手時(shí)要節(jié)約用水，要順手關(guān)水龍頭，人走了要隨手關(guān)燈；洗衣服的時(shí)候，要選用無(wú)磷洗衣粉；購(gòu)物少用塑料袋，多用購(gòu)物袋；吃飯的時(shí)候，盡量不用一次性餐具；學(xué)會(huì)垃圾分類，回收再利用資源。如廢塑料瓶、廢鋁罐、含水銀廢電池、廢紙等。讓學(xué)生在日常生活中，養(yǎng)成不浪費(fèi)用水，不浪費(fèi)電，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不踐踏草坪等習(xí)慣。這樣從日常生活中的小事做起，日積月累，養(yǎng)成了良好的環(huán)保習(xí)慣，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也就自然而然地提高了。

4小結(jié)

在初中生物教學(xué)中滲透環(huán)保教育，是素質(zhì)教育的重要組成部分。將環(huán)保教育融入生物課堂教育，并結(jié)合學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中感受環(huán)保教育的重要作用，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣，讓學(xué)生從小關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)心國(guó)事，強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，以環(huán)保為己任，從我做起、帶動(dòng)他人，為美化生存，環(huán)境竭盡力量，從而實(shí)現(xiàn)人與自然，人與社會(huì)的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇7

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；環(huán)保意識(shí)；課堂教學(xué)；遙感測(cè)算；瀕危；指數(shù)

環(huán)境問(wèn)題是人類面臨的嚴(yán)重問(wèn)題，“救救地球”已經(jīng)成為全世界各國(guó)人民最強(qiáng)烈的呼聲。我國(guó)的環(huán)境形式相當(dāng)嚴(yán)峻，所以在初中政治課教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教育。

―、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

環(huán)境保護(hù)是初中政治教材的重點(diǎn)。要樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，就必須抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生了解我國(guó)乃至世界環(huán)境形式的嚴(yán)峻性。

首先，得天獨(dú)厚，課堂教學(xué)可以采用舉例子、列數(shù)字等形式、用客觀現(xiàn)實(shí)中的具體實(shí)例教育、激勵(lì)學(xué)生，使其逐步形成環(huán)保意識(shí)。 建國(guó)之初，我國(guó)的水土流失面積約116萬(wàn)平方公里。據(jù)1992年衛(wèi)星遙感測(cè)算，水土流失面積約179.4萬(wàn)平方公里，占全國(guó)國(guó)土面積的18.7%。

我國(guó)是世界上受沙漠化危害最深的國(guó)家之一。北方沙漠，戈壁，沙漠化土地已達(dá)到149萬(wàn)平方公里，約占國(guó)土面積的15.5%，80年代，沙漠化土地以年均2100平方公里的速度擴(kuò)展，近25年共喪失土地3.9萬(wàn)平方公里。

70年代，我國(guó)草原面積退化率，約15%，80年代中期已達(dá)30%以上，全國(guó)草原退化面積達(dá)十億畝，目前仍以每年二千多萬(wàn)畝的退化速度在擴(kuò)大。 我國(guó)的植物物種約有15%―20%處于瀕危狀態(tài)，僅高等植物中瀕危植物就高達(dá)4000―5000種。

我國(guó)近三十年間湖泊大量減少，僅面積在一平方里以上的就減少了543個(gè)。號(hào)稱“千湖省”的湖北省，建國(guó)初期有湖泊1066個(gè)，目前已減至325個(gè)，水面縮小了3/4以上。

目前，我國(guó)大中城市的大氣質(zhì)量指數(shù)普遍較差，全國(guó)五百個(gè)城市中，達(dá)到國(guó)家一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。北京、沈陽(yáng)、西安等都在世界十大污染程度最嚴(yán)重的城市之列。

進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代以后，強(qiáng)沙塵暴在我國(guó)特別在西北地區(qū)發(fā)生率呈急速上升的趨勢(shì)，尤其從2000年春天以來(lái)，強(qiáng)風(fēng)沙天氣不斷襲擊西北、華北部分地區(qū)，造成揚(yáng)沙塵暴天氣，而且來(lái)勢(shì)兇猛，次數(shù)頻繁，破壞程度嚴(yán)重。據(jù)專家測(cè)算，我國(guó)每年因風(fēng)沙天氣的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元，相當(dāng)西北5省區(qū)1996年財(cái)政收入的3倍。

其次，課堂教學(xué)還可以通過(guò)放錄像、展示圖片、懸掛漫畫(huà)等形式，讓學(xué)生了解目前國(guó)內(nèi)外環(huán)境形式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 第三，可以通過(guò)辦演講賽、討論會(huì)、專題講座等形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的環(huán)境保護(hù)方面的問(wèn)題，發(fā)表意見(jiàn)或看法。各執(zhí)己見(jiàn)、集思廣益、群策群力、相互交流達(dá)成共識(shí)。初中政治課中的環(huán)保教育就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類與環(huán)境是息息相通的，使他們真正懂得人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得人類的發(fā)展是伴隨著環(huán)境的衍化而進(jìn)步的，沒(méi)有環(huán)境，就沒(méi)有人類。環(huán)境被破壞了，受影響的首先是人類，保護(hù)環(huán)境是為了保護(hù)人類自己。讓我們大家行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們共同的家園――地球。

二、通過(guò) 社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力。

初中政治課的環(huán)保教育，就是通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要性，掌握環(huán)保知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為環(huán)保的能力。可通過(guò)對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做些社會(huì)調(diào)查，如水資源的污染程度、土地的浪M程度、小城鎮(zhèn)垃圾對(duì)環(huán)境的影響、白色污染的加劇、綠色植物的破壞等等。最后鼓勵(lì)他們對(duì)所謂調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行討論，并大膽發(fā)表自己的看法、建議等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)的愿意，從理性上了解環(huán)境保護(hù)的重要性，從而培養(yǎng)他們環(huán)境保護(hù)的能力。

篇8

【關(guān)鍵詞】生態(tài)平衡；保護(hù)環(huán)境；責(zé)任

自然界的生態(tài)平衡是十分微妙也是十分脆弱的，一旦人類的生產(chǎn)活動(dòng)對(duì)其進(jìn)行了錯(cuò)誤的改造,打破了正常的平衡,那么就會(huì)遭到大自然無(wú)情的報(bào)復(fù)。隨著社會(huì)的發(fā)展,全球范圍內(nèi)不斷有環(huán)境危機(jī)發(fā)生,環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)今世界面臨的重大問(wèn)題,環(huán)境保護(hù)應(yīng)該受到全人類的關(guān)注。 生物學(xué)是一門自然科學(xué),它與自然界有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。作為生物教師,在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育是義不容辭的責(zé)任。 明確環(huán)境保護(hù)的重要性,樹(shù)立環(huán)保理念環(huán)境與我們每個(gè)地球公民的切身利益相關(guān)。人類在發(fā)展過(guò)程中有許多因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足,從而使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例。例如,1943年9 月美國(guó)洛杉磯發(fā)生了“洛杉磯煙霧事件”;1952年12 月5日至9日,震驚世界的倫敦?zé)熿F事件造成4000 多人死亡;我國(guó)科爾沁草原因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)墾而變成沙漠;我國(guó)長(zhǎng)江、黃河中上游地區(qū)因?yàn)槿藗儊y砍濫伐而造成嚴(yán)重的水土流失,等等。

這些悲劇都是人類自身造成的,它們給人類敲響了保護(hù)環(huán)境的警鐘,它們也讓人們深切體會(huì)到環(huán)境保護(hù)的重要性。作為生物教師,首先必須明確環(huán)境保護(hù)的重要性,樹(shù)立環(huán)保理念，只有這樣,才有可能在教學(xué)中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。認(rèn)真研究教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容,在教學(xué)中滲透環(huán)保教育生物教材中從多方面闡述了環(huán)境保護(hù)的重要性，作為生物教師,更應(yīng)喚醒人們的環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材中與環(huán)保相關(guān)的內(nèi)容，充分結(jié)合教材,在課堂中適時(shí)滲透環(huán)保教育。例如,在講授“根對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收”時(shí),可滲透重金屬污染物隨植物對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收進(jìn)入植物體,并通過(guò)食物鏈危害人體健康。教師盡可能結(jié)合教材中涉及的環(huán)境保護(hù)內(nèi)容,將環(huán)保教育寓于課堂教學(xué)中,這樣才能在長(zhǎng)期潛移默化中達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的目的。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能的主要場(chǎng)所,也是滲透環(huán)保教育的主陣地。環(huán)境是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ),環(huán)境質(zhì)量的好壞直接影響到人類的生存和生活質(zhì)量。環(huán)境的日益惡化已對(duì)整個(gè)人類的生存和發(fā)展造成威脅,增強(qiáng)全民的環(huán)保意識(shí)已成為刻不容緩的大事。中學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)群體,他們是祖國(guó)的花朵、國(guó)家未來(lái)的棟梁。教師結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)他們進(jìn)行環(huán)保教育勢(shì)在必行。在教學(xué)過(guò)程中,教師要結(jié)合當(dāng)前或當(dāng)?shù)氐木唧w事例強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí),明確環(huán)保的意義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任心和使命感。 在生物教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育的措施。挖掘教材內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)”,“使學(xué)生具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和行為”。因此,我們?cè)谏锝虒W(xué)過(guò)程中要挖掘教材內(nèi)容,抓住點(diǎn)滴機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展能力、拓展思維的同時(shí)也能增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

形成關(guān)愛(ài)環(huán)境的態(tài)度,在重大環(huán)境問(wèn)題上有自己的觀點(diǎn),能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題作出正確的判斷。例如,在講《物種的起源》這章時(shí),教師可以講講不適當(dāng)引入物種的危害。我國(guó)從外國(guó)引入的水葫蘆在大江南北的江河湖泊瘋長(zhǎng)，造成河道堵塞、大量水生生物死亡;上世紀(jì)八十年代我國(guó)南方引入的福壽螺大量繁衍生長(zhǎng),在稻田中泛濫成災(zāi),殘食莊稼,造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。在課堂上結(jié)合教材內(nèi)容把這些有關(guān)環(huán)保的事例告訴學(xué)生,讓他們感受到破壞環(huán)境的危害,培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。 展課外活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)除了課堂這個(gè)學(xué)習(xí)的主陣地外,第二課堂活動(dòng)也是進(jìn)行環(huán)保教育的好場(chǎng)所。教師在利用課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育的同時(shí),也應(yīng)結(jié)合生物學(xué)科的特點(diǎn)組織學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng),在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 例如,在我們學(xué)校,我們組織學(xué)生開(kāi)展“每天一小掃，每周一大掃”的清潔衛(wèi)生活動(dòng),要求學(xué)生每天早上把教室、宿舍、校園清掃一遍;每周一對(duì)整個(gè)校園進(jìn)行徹底大掃除;每年植樹(shù)節(jié)。

篇9

關(guān)鍵字：環(huán)境保護(hù)；公眾參與；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

在工業(yè)社會(huì)發(fā)展之初，人類沒(méi)有意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，以犧牲環(huán)境為代價(jià)，來(lái)?yè)Q取工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。時(shí)至今日，環(huán)境問(wèn)題引發(fā)的一系列災(zāi)難，給人類的生命以及財(cái)產(chǎn)造成了巨大的損失。此時(shí)，人們方才意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性。隨著人們環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，并積極參與到環(huán)保事業(yè)中。社會(huì)公眾的參與是指在環(huán)境保護(hù)中，任何公民、組織以及社會(huì)團(tuán)體都享有環(huán)境保護(hù)的權(quán)利，都必須要履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。社會(huì)公眾的參與是開(kāi)展環(huán)保事業(yè)的基礎(chǔ)，是改善環(huán)境問(wèn)題的關(guān)鍵。如果缺少社會(huì)公眾的參與，各項(xiàng)環(huán)保措施便不能落實(shí)到位，環(huán)保工作便不能有效的開(kāi)展起來(lái)。同時(shí)，社會(huì)公眾的參與對(duì)于環(huán)保事業(yè)有著重要的監(jiān)督作用，如果缺失，那么環(huán)保工作的質(zhì)量將無(wú)法得到保證。鑒于社會(huì)公眾參與的重要性，我國(guó)在開(kāi)展環(huán)保事業(yè)時(shí)，必須要重視提高社會(huì)公眾的參與度，以此推進(jìn)我國(guó)環(huán)保事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、我國(guó)環(huán)境保護(hù)公眾參與的現(xiàn)狀

從上世紀(jì)七八十年代開(kāi)始，我國(guó)便開(kāi)始著手環(huán)境保護(hù)工作，黨和政府在這方面做出了多方面的努力，倡導(dǎo)走群眾環(huán)保路線，其中就有公眾參與環(huán)保的思想。只是在起步時(shí)期，我國(guó)公眾的環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)，很多環(huán)保措施都未建立起來(lái)。加之受到歷史、文化、傳統(tǒng)以及經(jīng)濟(jì)等因素的影響，使得我國(guó)公眾參與環(huán)保的發(fā)展進(jìn)程緩慢，很長(zhǎng)一段時(shí)間都只是停留在概念階段，更別說(shuō)親身參與到環(huán)保工作。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程加快，環(huán)境問(wèn)題日益突出，給人們的生活以及身體健康造成了極大的影響。此時(shí)，很多公眾開(kāi)始意識(shí)到環(huán)保工作的重要性，環(huán)保的呼聲開(kāi)始高漲，親身參與環(huán)保工作的意識(shí)不斷增強(qiáng)，一批批民間環(huán)保衛(wèi)士不斷涌現(xiàn)，比如王文勝、霍岱珊、田桂榮等。同時(shí)，還出現(xiàn)了很多民間環(huán)保組織，比如自然之友、可可西里、地球之友、北京地球村等，這些民間組織先后發(fā)起了保護(hù)母親河、保護(hù)藏羚羊等活動(dòng)，將我國(guó)的環(huán)保工作推向了新的發(fā)展階段，使環(huán)保意識(shí)漸趨深入人心。隨著公眾環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)，國(guó)家也更加重視環(huán)保工作的立法，從1979年試行的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》到2013年頒布的《國(guó)家環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》，期間出現(xiàn)了很多環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)和政府規(guī)章，為我國(guó)環(huán)保工作的有序開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的法律基礎(chǔ)。

二、我國(guó)環(huán)境保護(hù)公眾參與的問(wèn)題

（一）公眾參與度低

公眾參與度低主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。其一，大部分的參與都屬于末端參與。即是指大部分的公眾參與都是在生態(tài)環(huán)境被破壞后亦或是出現(xiàn)重大的環(huán)境污染并產(chǎn)生極為嚴(yán)重的后果以后，才響應(yīng)號(hào)召參與到環(huán)境保護(hù)工作中去。這種“告知性參與”，因?yàn)樘幱诒容^被動(dòng)的位置，公眾意見(jiàn)常常易被忽視。末端參與，無(wú)法起到防止環(huán)境污染的產(chǎn)生，阻止生態(tài)環(huán)境破壞的作用；其二，參與的行為層次較淺。限于當(dāng)前我國(guó)公民的環(huán)保水平以及責(zé)任意識(shí)淡薄，很多公眾在參與環(huán)保行動(dòng)時(shí)，往往都只是集中在較為淺顯的層次，簡(jiǎn)單的環(huán)保行為方面，比如節(jié)約用電用水等個(gè)人行為。

（二）公眾參與形式單一

目前我國(guó)環(huán)保公眾參與的形式單一，層次低，很多時(shí)候只是集中于宣傳階段。參與方式大多是在節(jié)假日搞一些象征性的環(huán)保活動(dòng)，而缺乏持續(xù)性，形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重。同時(shí)，公眾參與的深度不夠，參與的內(nèi)容層次低，沒(méi)有將環(huán)保工作上升到社會(huì)責(zé)任上。另外，公眾參與的領(lǐng)域尚未觸及到環(huán)境保護(hù)的決策方面，尚停留在“聽(tīng)指揮”的階段，這些現(xiàn)象都體現(xiàn)出我國(guó)公眾參與環(huán)保工作的水平較低。

三、我國(guó)環(huán)境保護(hù)公眾參與的對(duì)策

（一）完善法律制度

雖然我國(guó)在環(huán)保方面頒布了很多法規(guī)制度，但是在公眾參與環(huán)保這方面的法律法規(guī)制度還存在著諸多的漏洞和空白，未明確公眾的環(huán)境權(quán)益。鑒于此，政府必須要不斷完善公眾參與環(huán)保的法律法規(guī)制度，建立起完善的環(huán)境利益約束機(jī)制以及處理機(jī)制，協(xié)調(diào)好社會(huì)各方面的矛盾，確保公眾能夠通過(guò)合法、快捷、有效的法律途徑來(lái)維護(hù)自身的利益，促使其積極參與到環(huán)保事業(yè)中。

（二）公開(kāi)環(huán)境信息

政府要嚴(yán)格按照《環(huán)境信息公開(kāi)辦法》（試行）公開(kāi)環(huán)境信息，讓社會(huì)公眾全面的了解到當(dāng)前的環(huán)境情況，告知社會(huì)公眾壞境保護(hù)工作的迫切性，促使公眾積極參與環(huán)境保護(hù)。同時(shí)，環(huán)境信息公開(kāi)，還有助于社會(huì)公眾參與環(huán)保監(jiān)督工作，防止重大污染事件的出現(xiàn)。

（三）加強(qiáng)環(huán)保宣傳

環(huán)保宣傳應(yīng)該從教育開(kāi)始，應(yīng)該將環(huán)保工作納入義務(wù)教育，從小學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)社會(huì)公眾的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，還要加強(qiáng)環(huán)保工作宣傳力度，尤其是在環(huán)保意識(shí)落后以及環(huán)境污染嚴(yán)重的地區(qū)。目前，雖然已經(jīng)有很多人意識(shí)到環(huán)保的重要性，但是這部分群體的人數(shù)較少，環(huán)保工作只有廣大社會(huì)群眾積極參與，才能從根本上改善我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題。

（四）拓寬參與渠道

目前我國(guó)社會(huì)公眾參與環(huán)保的渠道少，這導(dǎo)致很多公眾雖然有心參與社會(huì)環(huán)保工作，但是因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的渠道，使得很多公眾“空有報(bào)國(guó)志，卻無(wú)投戎路”。鑒于這種情況，政府要積極建設(shè)公眾參與的新渠道，拓寬已有的參與渠道，引導(dǎo)公眾積極參與環(huán)保工作。比如利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，搭建社會(huì)公眾參與環(huán)保的網(wǎng)絡(luò)渠道。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，我國(guó)要做好環(huán)境保護(hù)工作，首先必須要提高社會(huì)公眾的參與度，只有社會(huì)大眾積極參與到環(huán)保工作中，才能從根本上解決我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境問(wèn)題，才有助于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

開(kāi)展環(huán)保教育離不開(kāi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有環(huán)保意識(shí)的環(huán)境。我們準(zhǔn)備制作“綠色環(huán)保行動(dòng)”的宣傳板和環(huán)保標(biāo)語(yǔ)懸掛于走廊上，倡導(dǎo)節(jié)約用水，珍惜紙張，隨手關(guān)燈等環(huán)保行動(dòng)；在每個(gè)角落設(shè)置一個(gè)紙簍供孩子放置碎紙；在盥洗室設(shè)置節(jié)約用水的標(biāo)志，提醒孩子關(guān)好水龍頭；在垃圾桶上方設(shè)置“廢物入婁”，樓梯上設(shè)置“保持安靜”的標(biāo)志，提醒進(jìn)出人員輕聲說(shuō)話，營(yíng)造安靜的活動(dòng)環(huán)境。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們準(zhǔn)備大量的運(yùn)用各種安全無(wú)毒的廢舊物品，比如：用各種餅干盒制作成物品收集箱，讓各種小玩意都有自己的“家”；用舊盒子制作成“電話”“熱水器”，放在區(qū)域中，讓孩子們玩得更開(kāi)心；用報(bào)紙做成紙棍，讓孩子練習(xí)玩耍；收集棒冰棍讓孩子自由拼圖，用瓶蓋制作日歷；用廢紙板制作大型的墻飾等等。利用廢舊物品的設(shè)計(jì)制作，即豐富了孩子的活動(dòng)材料，美化了環(huán)境，還讓孩子們深刻體會(huì)到，許多廢舊物品都能變成有用的東西，讓孩子們體會(huì)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，豐富了想像力，也樹(shù)立了資源利用的環(huán)保意識(shí)。

二、在日常教學(xué)工作中滲透環(huán)保教育

環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為的養(yǎng)成不是一天就能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該把環(huán)保教育滲透在日常的教育工作中，比如：我班準(zhǔn)備通過(guò)環(huán)保主題《清潔家園》、《動(dòng)物－我們的朋友》等活動(dòng)進(jìn)行環(huán)保教育，初步培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)。在區(qū)域活動(dòng)中，將孩子帶來(lái)的沒(méi)有用的報(bào)紙裁減獨(dú)特的“時(shí)裝”；用廢舊光盤制作動(dòng)物頭像。種種生動(dòng)形象，活潑有趣的教學(xué)活動(dòng)，可以大大激發(fā)孩子豐富的想像力和動(dòng)手能力，讓孩子們體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，逐步養(yǎng)成初步的環(huán)保意識(shí)。