導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)的理解，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程早前在高職國際貿(mào)易專業(yè)中并未開設(shè)。然而，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息化已經(jīng)進(jìn)入了幾乎所有行業(yè)，國際貿(mào)易行業(yè)也不例外。國際貿(mào)易與信息化及電子商務(wù)技術(shù)的融合表現(xiàn)的日益緊密，外貿(mào)電子商務(wù)大大地增加了全球各經(jīng)濟(jì)體之間的貿(mào)易機(jī)會(huì)，降低了跨地區(qū)的交易成本，提高了貿(mào)易效益。

二、高職國際貿(mào)易專業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程現(xiàn)行大綱

《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生新增的一門必修課程，旨在通過教學(xué)使學(xué)生掌握電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作的基本知識(shí)與基本技能，即熟練掌握HTML語言的基本規(guī)則，運(yùn)用DIV與CSS布局設(shè)置，使用網(wǎng)頁編輯工具制作網(wǎng)頁以網(wǎng)頁的知識(shí)與技能，從而使學(xué)生更好地適應(yīng)國際貿(mào)易專業(yè)的崗位需求。

該課程現(xiàn)行大綱包括以下內(nèi)容：電子商務(wù)網(wǎng)站的定義及功能、電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)成、特點(diǎn)和分類、電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)工具介紹；HTML簡介、HTML概述、HTML文檔結(jié)構(gòu)、通用屬性、文本格式的應(yīng)用、標(biāo)題標(biāo)簽、字體標(biāo)簽、格式變化標(biāo)簽、特殊符號(hào)、列表與超級(jí)鏈接的應(yīng)用、列表標(biāo)簽；HTML超級(jí)鏈接、背景標(biāo)簽、背景顏色、背景圖片、網(wǎng)頁中的圖片、顯示圖片、設(shè)置圖片大小、邊框、水平與垂直間距、圖片對(duì)齊方式；網(wǎng)頁中的表格、合并單元格、單元格對(duì)齊方式、表格背景、表格邊框、單元格間距；網(wǎng)頁中的表單的創(chuàng)建、表單元素的添加；CSS樣式表介紹、字體設(shè)置、排版；顏色和背景設(shè)置、超鏈接設(shè)置；層的基本概念、層的基本操作、層屬性設(shè)置、層邊框、邊距、使用層進(jìn)行網(wǎng)頁布局；CSS+DIV列表設(shè)計(jì)、CSS+DIV列表應(yīng)用；CSS+DIV導(dǎo)航設(shè)計(jì)及應(yīng)用；品牌銷售網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、商品詳情網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、促銷專題網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁綜合實(shí)訓(xùn)。

三、高職國際貿(mào)易專業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程教學(xué)中的特點(diǎn)及問題

（一）課程教學(xué)中的特點(diǎn)

1.國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣：該課程作為一門計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程，在內(nèi)容及上課形式上使學(xué)生感到新鮮這是他們對(duì)課程表現(xiàn)出興趣的最初原因；其次，通過該課程學(xué)習(xí)，他們自己編寫相關(guān)HTML文檔，通過瀏覽器可以看到預(yù)期效果，是他們產(chǎn)生更為濃厚興趣的根本原因。

2.國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生對(duì)標(biāo)記的理解與掌握較計(jì)算機(jī)類學(xué)生更好。通過分析，我認(rèn)為國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生較其他專業(yè)學(xué)生（比如說計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生）具有強(qiáng)大的英語方面的優(yōu)勢，他們的英語功底普遍扎實(shí)，因此對(duì)標(biāo)記的含義理解和記憶更為容易。當(dāng)然作為文科生扎實(shí)的記憶功底以及良好的學(xué)風(fēng)也不無關(guān)系。

（二）課程教學(xué)中存在的問題。

1.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面不夠好。在實(shí)際工作中網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)與制作是需要多人合作完成的，但是在教學(xué)過程中存在這樣的問題，讓學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)任務(wù)的效率通常要高于兩人或多人的效率，尤其人數(shù)越多效率越低下。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力較弱。由于沒有先導(dǎo)課程以及課程課時(shí)相對(duì)較少，多數(shù)學(xué)生的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力相對(duì)薄弱。頁面看起來很花哨，但是缺乏設(shè)計(jì)主題且頁面之間風(fēng)格無法統(tǒng)一，因此網(wǎng)頁的視覺效果欠佳。

3.邏輯思維相對(duì)欠缺。在使用DIV進(jìn)行頁面布局時(shí)需要用到空間及數(shù)學(xué)計(jì)算等知識(shí)，但是由于專業(yè)特點(diǎn)，邏輯思維相比理工專業(yè)學(xué)生邏輯思維相對(duì)欠缺，對(duì)于空間及空間長寬計(jì)算處理能力較弱，甚至理解有一定困難。

4.課程與專業(yè)結(jié)合不夠緊密。課程開設(shè)目的是為了適應(yīng)國際貿(mào)易與信息化及電子商務(wù)技術(shù)的日益緊密融合。但是由于現(xiàn)行大綱教學(xué)內(nèi)容設(shè)置以及授課教師對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)了解把握度有限，使得課程與專業(yè)結(jié)合存在，但是不夠緊密。

四、對(duì)高職國際貿(mào)易專業(yè)《電子商務(wù)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)建議

1.在課程教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)。

2.在大綱設(shè)計(jì)中突出網(wǎng)頁設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)。該課程的兩個(gè)技能點(diǎn)是設(shè)計(jì)與制作，其中設(shè)計(jì)更難把握。由于沒有先導(dǎo)課程，需要在課程中加大設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，并相對(duì)增加這方面課程的課時(shí)量，相對(duì)應(yīng)總的課時(shí)也需要相應(yīng)增加。

3.教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生邏輯思維進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于難理解的采用更為形象的講解。上課過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)DIV進(jìn)行頁面布局涉及到的空間及空間嵌套以及空間大小理解有困難，在今后的教學(xué)過程中可以采用由簡入難、舉一反三、在紙面上畫出等方式幫助學(xué)生理解。

篇2

論文摘要：隨著我國涉外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)的迅速發(fā)展，商務(wù)英語專業(yè)開設(shè)(國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程十分必要。面對(duì)商務(wù)英語專業(yè)對(duì)英語與國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的雙重需要，開展雙語教學(xué)具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程是商務(wù)英語專業(yè)的必修學(xué)科。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的完善與發(fā)展，我國對(duì)外貿(mào)易愈發(fā)活躍，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)對(duì)于正確貫徹我國對(duì)外貿(mào)易的方針政策和經(jīng)營意圖至關(guān)重要。隨著我國對(duì)外貿(mào)易的進(jìn)一步發(fā)展，外貿(mào)人才的需求量很大，對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生來說學(xué)好(《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是當(dāng)務(wù)之急。

自教育部提出鼓勵(lì)雙語教學(xué)的教育改革之后，各高校大力推廣雙語教學(xué)工作。雙語教學(xué)符合商務(wù)英語專業(yè)(《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的講授要求，為培養(yǎng)復(fù)合型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一．《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)))課程雙語教學(xué)目標(biāo)

1．結(jié)合專業(yè)課程提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。雙語教學(xué)要求在專業(yè)知識(shí)的講授上用英語進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生既學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)又能加強(qiáng)英語技能的雙重目的。對(duì)于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生來說，英語是基礎(chǔ)，外貿(mào)專業(yè)知識(shí)應(yīng)在打好基本功之上進(jìn)行學(xué)習(xí)。與其它專業(yè)學(xué)生相比，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生英語功底扎實(shí)，運(yùn)用能力強(qiáng)，這為雙語教學(xué)的順利實(shí)施提供了保障。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是商務(wù)英語專業(yè)的必修課，課程所涵蓋的貿(mào)易規(guī)則的規(guī)定、貿(mào)易術(shù)語的運(yùn)用、合約磋商以及合同條款的確立等專業(yè)知識(shí)對(duì)學(xué)生英語的要求都很高。通過雙語教學(xué)，學(xué)生能夠結(jié)合專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步強(qiáng)化英語能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。WWw.lw881.com

2．確保專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性。(國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程具有較強(qiáng)的國際共通性，多數(shù)貿(mào)易規(guī)則、貿(mào)易術(shù)語都是直接從英文翻譯而來，外貿(mào)業(yè)務(wù)的各環(huán)節(jié)，如報(bào)盤、還盤等多用英文表述；確認(rèn)書、合同、提單等文件也多以英文書寫，因此，開展雙語教學(xué)有利于增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性。對(duì)專業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確把握是學(xué)生以后順利進(jìn)行實(shí)際工作必不可少的知識(shí)和技能準(zhǔn)備。

二．雙語教學(xué)在《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)施

1．循序漸進(jìn)進(jìn)行雙語教學(xué)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生盡管英語功底扎實(shí)，但是，國際貿(mào)易中專業(yè)術(shù)語很多，有些專業(yè)術(shù)語表達(dá)的意思不同于普通英語單詞的解釋。比如“draft”，其基本意思為“草稿，草圖”，而在國際貿(mào)易中是“匯票”的意思。因此，在學(xué)生不知曉貿(mào)易術(shù)語解釋的情況下用大量英語直接進(jìn)行傳授勢必影響課堂效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。筆者認(rèn)為，在學(xué)習(xí)本課程初期，可適當(dāng)減小英語運(yùn)用力度，講課前可把學(xué)生不理解的術(shù)語、單詞和句子列舉出來，以便學(xué)生加深對(duì)術(shù)語的理解與記憶。有些教師建議學(xué)生在課下結(jié)合中文教材預(yù)習(xí)下節(jié)課要講內(nèi)容，重點(diǎn)記憶英文專業(yè)術(shù)語，增加專業(yè)英語的詞匯量，上課時(shí)交替使用中英文，遇到重點(diǎn)難點(diǎn)用中文解釋。隨著對(duì)國際貿(mào)易的進(jìn)一步接觸和貿(mào)易專業(yè)詞匯的積累，學(xué)生對(duì)英語教學(xué)的理解能力增強(qiáng)，此時(shí)，教師可以逐步加大使用英語的頻度，讓學(xué)生能夠用英文思考解決問題。循序漸進(jìn)地進(jìn)行雙語教學(xué)，能夠保證教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2．雙語教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)。為了取得良好的雙語教學(xué)效果，教師與學(xué)生之間應(yīng)注重溝通和交流。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意所要傳授的內(nèi)容及傳授方法；也應(yīng)該注意學(xué)生的求知需求及學(xué)習(xí)方法，兼顧教與學(xué)兩方面，做好教學(xué)內(nèi)容的組織以及教學(xué)過程的調(diào)控。師生互動(dòng)的教學(xué)模式有以下幾種：

(1)教師充分備課、學(xué)生充分預(yù)習(xí)。雙語教學(xué)對(duì)教師的英語水平要求很高，教師應(yīng)充分備課，保證用流暢、簡單易懂并且語速適中的英文進(jìn)行知識(shí)的傳授。在專業(yè)知識(shí)方面，教師把課上要講的重點(diǎn)和學(xué)生不易理解的部分勾畫出來，上課時(shí)結(jié)合案例進(jìn)行講解和分析，以便學(xué)生理解。

學(xué)生上課前做充分的準(zhǔn)備，結(jié)合中文教材記憶下次上課將涉及到的專業(yè)知識(shí)和詞匯，把難點(diǎn)標(biāo)記出來，等待老師講解。有些教師通過通訊方式與學(xué)生保持課下的聯(lián)系，確保學(xué)生在有疑問的情況下答疑解惑。

(2)利用多媒體教學(xué)。教師可以通過多媒體教學(xué)圖文并茂地講解專業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。譬如：筆者講到“價(jià)格談判”這一節(jié)時(shí)，先是在ppt上列舉出英文談判用語，如“whatabouttheprice?”，“whileweappreciateyourcooperation，weregrettosaythatwecan’treduceourpriceanyfurther．”接著，給學(xué)生放一段價(jià)格談判視頻，其中包含著所給例句，這樣，學(xué)生可以理解例句在情景中的使用，加深記憶，并在課下反復(fù)練習(xí)，提高口語能力。多媒體課件可復(fù)制，給學(xué)生提供了方便，利于課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)。

(3)組織學(xué)生課上小組活動(dòng)。在專業(yè)知識(shí)講解之后，教師可以有針對(duì)性地讓學(xué)生結(jié)合所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行案例分析，進(jìn)行小組討論。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。教師也可以有選擇地在課上運(yùn)用角色扮演法。譬如：在“信用證付款”這一章節(jié)，筆者先是讓學(xué)生預(yù)習(xí)信用證的當(dāng)事人，運(yùn)用圖解的方式講解信用證的收付程序。通過講解，學(xué)生對(duì)此程序有基本印象，但并不容易形成完整記憶。在這樣的情況下可讓小組各成員扮演信用證當(dāng)事人進(jìn)行整個(gè)程序的演練，使學(xué)生注意到每個(gè)細(xì)節(jié)，使繁瑣的過程簡單化。

利用模擬操作系統(tǒng)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)))是需要理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科，在學(xué)生完成專業(yè)理論學(xué)習(xí)之后，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)知識(shí)的運(yùn)用平臺(tái)。目前，越來越多的高校利用外貿(mào)模擬操作系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生填制進(jìn)出口貿(mào)易要求的各種單據(jù)、表格；訓(xùn)練學(xué)生看懂各種英文條款；組織學(xué)生模擬談判和簽約。通過模擬操作，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，更好地熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程。

雙語教學(xué)中的問題與對(duì)策

1．教學(xué)材料不充分。為了使雙語教學(xué)充分發(fā)揮作用，教師在教材的選擇上都很慎重。全英文原版教材具有語言純正、邏輯性強(qiáng)、內(nèi)容比較先進(jìn)并且具有時(shí)代氣息的特點(diǎn)，但不易被剛剛接觸外貿(mào)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生接受。翻譯教材是指把母語教材原原本本翻譯成外語的教材，或把外語教材翻譯成母語的教材。這類教材能夠滿足教學(xué)、升學(xué)要求，但翻譯的質(zhì)量是關(guān)鍵，不符合原文的翻譯教材勢必影響教學(xué)效果。教學(xué)材料不充分直接關(guān)系到雙語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，為了雙語教學(xué)工作的順利進(jìn)行，高校教師自編教材的任務(wù)迫在眉睫。

2．教師的專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。雙語教學(xué)要求教師把英語及專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，但目前我國各高校雙語教學(xué)的教師專業(yè)水平參差不齊，很難滿足雙語教學(xué)的需求。因此，各高校應(yīng)給予商務(wù)英語教師進(jìn)修機(jī)會(huì)，為教師搭建觀摩、學(xué)習(xí)國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的平臺(tái)；教師自身也應(yīng)多多向有經(jīng)驗(yàn)的教師取經(jīng)，補(bǔ)自己不足之處，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。

篇3

關(guān)鍵詞：《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》；雙語教學(xué)；實(shí)務(wù)

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程性質(zhì)

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是國際貿(mào)易專業(yè)的一門必修課，通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生熟悉國際貨物買賣的基本流程和內(nèi)涵，主要包括商品的品名、品質(zhì)、數(shù)量和包裝，商品的檢驗(yàn)、索賠、仲裁和不可抗力，商品的運(yùn)輸與保險(xiǎn)，掌握商品的價(jià)格、貿(mào)易術(shù)語、貨款的收付、合同的簽訂和履行等內(nèi)容。

二、開展雙語教學(xué)的必要性

通過國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠有較強(qiáng)的語言和書面表達(dá)能力，良好的人際溝通能力，使學(xué)生能夠在國際貿(mào)易中尋找客戶、進(jìn)行業(yè)務(wù)洽談、簽訂外貿(mào)合同并能夠正常履行外貿(mào)合同。國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的涉外性，要培養(yǎng)既懂得國際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，又具備較強(qiáng)英語溝通能力的貿(mào)易綜合性人才，這決定了國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教學(xué)的必要性。

三、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)存在的問題

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程在大多數(shù)有經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)校都開設(shè)了，但只有一部分專業(yè)外貿(mào)類學(xué)校進(jìn)行了雙語教學(xué)。由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)不同、英語水平差異等各方面的因素，同時(shí)雙語教學(xué)對(duì)師資、教材都有著相當(dāng)高的要求，因此該課程的雙語教學(xué)在實(shí)際中出現(xiàn)了一些問題。就目前來看，面臨的問題主要有：

（一）學(xué)生的外語水平普遍不高

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的雙語教學(xué)一般在國際貿(mào)易專業(yè)或者相關(guān)專業(yè)的本科學(xué)生中開設(shè)，學(xué)生的英語水平不高，專業(yè)英語也很弱。在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的聽說能力不夠，教師在與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流時(shí)存在障礙。自身英語水平較好的學(xué)生，積極性很高，能夠形成較好的課堂互動(dòng)，而英語水平差的學(xué)生就缺乏興趣，這給課程的雙語教學(xué)帶來了阻礙，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教材較少

目前國內(nèi)的雙語教材的選擇很少，以國內(nèi)某些外貿(mào)高校的知名學(xué)者編寫的英文教材為主，也有少數(shù)高校教師自編的校內(nèi)用教材。教材大都比較偏重于商務(wù)英語方向，學(xué)習(xí)難度比較大，專業(yè)知識(shí)性降低了。對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社張素芳主編的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程》是目前比較好的一本雙語教材，采用了中英文對(duì)照的形式，容易看懂，應(yīng)用性較強(qiáng)，但是偏重于文字?jǐn)⑹?，案例較少。再者，配套的教輔材料很少，課外相關(guān)參考資料也不多，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和消化吸收。

（三）雙語教學(xué)師資力量較弱

比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙語教學(xué)對(duì)教師的要求也更高。授課教師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要求具有較高的英語水平。教師需要搜集案例給學(xué)生講解，使得學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更容易，因此要求教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。只有教師把自身的專業(yè)知識(shí)和英語技能有效地結(jié)合起來，才能確保雙語課程的教學(xué)質(zhì)量。但高校中能夠擔(dān)任雙語教學(xué)的師資力量比較弱，大多數(shù)具備了專業(yè)知識(shí)的教師的英語水平有有限，這限制了雙語教學(xué)內(nèi)容的開展，也是制約雙語教學(xué)推廣的一個(gè)因素。

（四）對(duì)教材的處理不當(dāng)且教學(xué)方法單一

由于教材的選擇很少，在對(duì)教材的處理上也存在一些問題。授課教師不能很好的把握教材的難度，不能很好的針對(duì)學(xué)生層次的差異來調(diào)整知識(shí)的重難點(diǎn)。有的為了追求形式上的雙語教學(xué)，盲目的加大英文授課的比例，這只能導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。在實(shí)際的授課過程中，常常都是以講課為主，而且很多時(shí)候都在給學(xué)生翻譯教材內(nèi)容，而對(duì)專業(yè)知識(shí)的講解不深入，把雙語教學(xué)變成了專業(yè)英語教學(xué)。師生之間的互動(dòng)、案例的討論和交流很少，課堂的氛圍變得很不好。

（五）國貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的英語使用缺乏

目前國內(nèi)高校在雙語課程的課堂教學(xué)中大都會(huì)采用比較多的英語，而實(shí)踐教學(xué)中英語的使用嚴(yán)重不足，甚至除了必須的專業(yè)英語術(shù)語，基本不會(huì)使用英語實(shí)踐教學(xué)。這不僅不利于對(duì)雙語教學(xué)的效果的檢驗(yàn)，也不能通過實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高學(xué)生們的英語交流磋商的能力。

四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）逐漸提高學(xué)生的專業(yè)英語水平

在國際貿(mào)易業(yè)務(wù)中，英語的聽說能力非常重要，只懂得專業(yè)的知識(shí)，不能熟練的掌握英語的技能是沒有辦法開展國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的。教師要在雙語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到英語作為交流的工具的必要性，在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)逐漸提高學(xué)生的英語水平，尤其是要提高英語的聽說能力。在課堂上要激發(fā)學(xué)生英語交流互動(dòng)的積極性，參與到課堂教學(xué)中。另外還可以組織一些國貿(mào)實(shí)務(wù)專業(yè)知識(shí)英語大賽、分組英文討論等來幫助學(xué)生提高英語水平。

（二）根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)合理處理教材

在教材有限的情況下，授課教師要廣泛的搜集資料，豐富教材的內(nèi)容；要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把握課程的重難點(diǎn)、適當(dāng)?shù)慕档驼n程的難度，增加實(shí)踐操作部分的教學(xué)，使得學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)的懂，并最終成為一門技能。

（三）培養(yǎng)和引進(jìn)“雙師型”教師

安排教師去雙語教學(xué)示范高校學(xué)習(xí)或交流，進(jìn)行雙語教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，以此提高教師的教學(xué)水平，保證雙語教學(xué)的教學(xué)效果。還要鼓勵(lì)教師參加實(shí)踐鍛煉，到外貿(mào)企業(yè)去兼職，直接參與外貿(mào)企業(yè)的業(yè)務(wù)操作，提高教師的實(shí)踐操作能力，更好的將理論和實(shí)踐結(jié)合，以便更好的開展實(shí)踐教學(xué)。還可邀請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)工作人員參與到實(shí)踐教學(xué)中，這樣可以使我們的實(shí)踐教學(xué)課程更生動(dòng)、更有說服力，幫助學(xué)生提高實(shí)踐操作能力，也更能夠符合崗位的需求。

（四）注重教學(xué)方法的多樣化

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，要求學(xué)生具備靈活處理國際交易中的問題。這就需要教師的教學(xué)方法多樣化，要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要用實(shí)際案例來加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。要盡可能的選擇典型的、具有實(shí)踐代表性的案例。也可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式，設(shè)定任務(wù)和情景，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行模擬訓(xùn)練；還要加強(qiáng)課后分組討論和練習(xí)，師生還通過QQ群的方式交流，也可以通過Email contact來彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程雙語教學(xué)的順利開展除了以上諸多因素的影響，還與學(xué)校在雙語課程的激勵(lì)機(jī)制的支持和雙語教學(xué)課程考核的制度的完善有必然的聯(lián)系。雙語教學(xué)授課教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中不斷提升自己的水平，探索出更適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。（作者單位：新余學(xué)院外國語學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬靜：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課雙語教學(xué)研究，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）。

[2] 趙楠：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教學(xué)的困境與對(duì)策，高教研究。

[3] 杜娟：淺析《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》雙語教學(xué)課程設(shè)計(jì)[J].中國集體經(jīng)濟(jì)，2008（4）。

篇4

關(guān)鍵詞：高職教育；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程定位及設(shè)計(jì)理念

1.課程定位

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是一門研究國與國之間貨物買賣的有關(guān)理論和實(shí)際業(yè)務(wù)的課程，也是高職院校經(jīng)貿(mào)類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。它的內(nèi)容涉及國際貿(mào)易理論與政策、國際貿(mào)易法律與慣例、國際金融、國際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、國際匯兌與結(jié)算、國際市場營銷等多個(gè)學(xué)科的基本原理與基本知識(shí)，是一門具有涉外活動(dòng)特點(diǎn)，實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用學(xué)科。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)

國際貿(mào)易要比國內(nèi)貿(mào)易復(fù)雜，因?yàn)樵趪H貿(mào)易中交易的雙方分別處于不同的國家或地區(qū)，這就要求從事國際貿(mào)易的工作人員在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，必須具有很強(qiáng)的實(shí)際工作能力。因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合用人單位對(duì)這一行業(yè)職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提出的要求，以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、工作能力為目標(biāo)，探索“教、學(xué)、做”一體式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專經(jīng)貿(mào)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，牢固掌握必需的基本文化科學(xué)知識(shí)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易方面的專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)外向型企業(yè)和市場經(jīng)濟(jì)需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。具體來說分為四個(gè)方面：①知識(shí)目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)流程，掌握有關(guān)國際貿(mào)易的慣例與法律，能夠制作和審核國際貿(mào)易中使用的單證，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)。②能力目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備進(jìn)行進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)際操作能力。③素質(zhì)目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備分析和解決國際貿(mào)易實(shí)際問題的能力，擁有誠實(shí)守信的職業(yè)道德與團(tuán)隊(duì)合作精神，懂得人際交往與溝通的基本禮儀。④創(chuàng)新目標(biāo)。通過該課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的能力，使他們能夠探索國際貿(mào)易的新途徑，能夠運(yùn)用新思路開拓新市場。

二、《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)及組織實(shí)施

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分為課堂理論授課設(shè)計(jì)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)兩個(gè)部分。

1.課堂理論授課設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生掌握必需、夠用的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程內(nèi)容涉及外貿(mào)的整個(gè)操作流程，環(huán)環(huán)相扣，互相影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，按照操作環(huán)節(jié)的先后順序來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，將課程內(nèi)容分為幾大模塊：交易前的準(zhǔn)備、交易磋商與報(bào)價(jià)、合同的簽訂、出口合同的履行、進(jìn)口合同的履行，共安排34個(gè)學(xué)時(shí)。（見下表）

理論課程按照外貿(mào)行業(yè)的基本業(yè)務(wù)程序和主要工作任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并以真實(shí)的國際貿(mào)易案例為例，分模塊按任務(wù)來講解、操練，使學(xué)生在仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境中理解和掌握進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)際流程和各個(gè)環(huán)節(jié)的能力要求，在教學(xué)過程中把相同或相似的內(nèi)容集中教學(xué)，既有利于學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的整體把握，又有利于學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的深度挖掘，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)完知識(shí)的同時(shí)，素質(zhì)也得以提升，實(shí)現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生具備從事本專業(yè)的職業(yè)能力和全面素質(zhì)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)所要求的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的要求，通過項(xiàng)目教學(xué)實(shí)訓(xùn)、情景仿真模擬、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中練、練中懂、懂中強(qiáng)，最終達(dá)到課程目標(biāo)。

情景仿真模擬：在教學(xué)過程中，可以通過具體的場景模擬，把教室布置成談判場所，分別讓學(xué)生扮演進(jìn)出口企業(yè)的談判人員，雙方進(jìn)行交易磋商，并簽訂交易合同。通過情景模擬仿真，使學(xué)生有身臨其境的真實(shí)感，加深對(duì)外貿(mào)工作流程的認(rèn)識(shí)。

軟件實(shí)訓(xùn)：利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室，通過外貿(mào)實(shí)訓(xùn)軟件培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，掌握外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作流程。

校外參觀：帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)公司現(xiàn)場參觀，讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)和實(shí)習(xí)流程的聯(lián)系。同時(shí)聘請(qǐng)具有豐富外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家舉辦講座，使學(xué)生對(duì)將來要從事的外貿(mào)崗位有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。

企業(yè)實(shí)習(xí)：主要通過校外企業(yè)參觀和到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生在企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，進(jìn)一步消化課程理論教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從動(dòng)腦到動(dòng)手、從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

除此之外，也可以組織學(xué)生參加外貿(mào)行業(yè)的職業(yè)資格證考試，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的掌握。

3.考核內(nèi)容和方法

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課考核要以能力考核為主線，建立全過程化考核體系。總成績=平時(shí)出勤表現(xiàn)（20%）+理論考試（40%）+軟件操作（20%）+調(diào)研報(bào)告（20%）。盡力讓考核做到知識(shí)和能力并重，理論與實(shí)踐結(jié)合，這樣既規(guī)范了學(xué)生成績?cè)u(píng)定的客觀和公正，也保證了教學(xué)工作的有序?qū)嵤箍荚嚫行?、更全面、更?zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

三、教學(xué)效果

國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課涉及的理論比較多，首先通過對(duì)理論的系統(tǒng)介紹，讓學(xué)生了解貿(mào)易的產(chǎn)生，貿(mào)易各個(gè)作業(yè)涉及的環(huán)節(jié)，什么是貿(mào)易術(shù)語，如何遵守國際貿(mào)易慣例等，為下一步的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，不少知識(shí)僅靠教師的講解，學(xué)生會(huì)覺得非常抽象，不易理解，所以就需要通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化，加深對(duì)理論知識(shí)的理解。

課堂講授以基本理論為主線，教師按照教學(xué)大綱的要求，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)體系，系統(tǒng)地講授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基礎(chǔ)理論、基本方法和實(shí)踐應(yīng)用，以引導(dǎo)學(xué)生形成該課程的基本框架和思維方法。在課堂講授中采用提問式、啟發(fā)式等教學(xué)方法以引導(dǎo)學(xué)生探索問題和解決問題，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能；同時(shí)通過布置作業(yè)、習(xí)題等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

利用外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)軟件、外貿(mào)單證系統(tǒng)軟件以及國際結(jié)算軟件，組織學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中心上機(jī)模擬操作。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的基本理論，而且為學(xué)生將來在實(shí)際工作中進(jìn)行貿(mào)易實(shí)務(wù)操作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過校外參觀實(shí)習(xí)，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到書本上的知識(shí)在實(shí)踐中都有用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以促使學(xué)生在校期間參加一些資格證考試，為今后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]豐華.談國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程考核改革[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2013，（4）.

篇5

隨著我國加入世界貿(mào)易組織，外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)得到了前所未有的增長，從事國際貿(mào)易的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求量與日俱增，就業(yè)背景看好，因而在中職學(xué)校招生時(shí)，國際貿(mào)易專業(yè)受到了眾多初中畢業(yè)生青睞。中職國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程，是屬于理論知識(shí)性和操作實(shí)踐性都很強(qiáng)的綜合性應(yīng)用科學(xué)?；谄渖嫱庑浴?yīng)用性和國際化的特點(diǎn)，培養(yǎng)能夠應(yīng)戰(zhàn)經(jīng)濟(jì)全球化，為紹興、浙江乃至全國的對(duì)外開放戰(zhàn)略服務(wù)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，便毋容置疑地成為這一專業(yè)的教育目標(biāo)。近年來，作為學(xué)校國際貿(mào)易專業(yè)課的一線教師，遵循《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中所提出的“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教育教學(xué)改革”和“根據(jù)市場和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法”，筆者也慢慢從傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏中得以逾越，開始探索、實(shí)踐新的教學(xué)方法。

“以教師為中心、向?qū)W生以灌輸方式傳授知識(shí)”的傳統(tǒng)教學(xué)方法不但不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的新要求，而且也與中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際格格不入。目前，我們學(xué)校已經(jīng)展開使用一種嘗試教學(xué)法，應(yīng)用后解決了如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一大難題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新精神及自學(xué)能力，許多專業(yè)采用后教學(xué)效果頗佳，我們國際貿(mào)易專業(yè)采用后教學(xué)效果也較好，總之全校教師普遍樂于運(yùn)用，現(xiàn)在業(yè)已推廣至全校各個(gè)專業(yè)。但筆者發(fā)現(xiàn)，國際貿(mào)易專業(yè)的部分教師在應(yīng)用嘗試教學(xué)法時(shí)，過于浮躁，流于形式，不管什么內(nèi)容，學(xué)生是否熟悉，能否理解，先讓學(xué)生花大量的時(shí)間自學(xué)，自己盲目理解練習(xí)，在犯了許多錯(cuò)誤之后，逐步糾正錯(cuò)誤，希望學(xué)生從中學(xué)會(huì)知識(shí)和技能。這種嘗試過程，多少帶有一點(diǎn)盲目性，有可能讓錯(cuò)誤先入為主。作為國際貿(mào)易專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)考慮到中職學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)差，成績不理想，經(jīng)常受到班主任的指責(zé)和任課教師的埋怨，很多學(xué)生都懷疑自己的智力和學(xué)習(xí)能力欠佳，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了自卑和恐懼心理，如果本專業(yè)的學(xué)生在對(duì)理論知識(shí)一點(diǎn)也不熟悉不理解的情況下，在教學(xué)一開始就讓學(xué)生直接進(jìn)行嘗試，那就未免顯得過于急進(jìn)。嘗試教學(xué)法有一個(gè)固定的教學(xué)程序，它只是為教師合理組織教學(xué)過程指示了應(yīng)遵循的科學(xué)程序。但是，這個(gè)程序并不是凝固不變的，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生情況的不同以及教學(xué)條件的變化而靈活運(yùn)用。

2中職國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實(shí)施“遞進(jìn)式嘗試法”的意義和具體實(shí)施步驟。

遞進(jìn)式嘗試教學(xué)法在以前實(shí)踐應(yīng)用嘗試教學(xué)法已經(jīng)取得一定效果的基礎(chǔ)上，針對(duì)嘗試教學(xué)開始就要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，相信學(xué)生如果在嘗試練習(xí)中遇到困難，便會(huì)主動(dòng)地自學(xué)課本或要求教師的幫助的可能性，看到中職學(xué)生會(huì)遇到的實(shí)際問題。

學(xué)生的素質(zhì)導(dǎo)致他們?cè)趪L試過程中，缺少“遇到困難，主動(dòng)學(xué)習(xí)，解決困難”的熱情。

而國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)又是學(xué)生比較陌生在以往的學(xué)習(xí)生活中沒有接觸過的，所以，在老師引入有一定難度的嘗試題時(shí)，部分學(xué)生干脆放棄學(xué)習(xí)，更有甚者，在課堂上扯一些與課程無關(guān)的內(nèi)容，使課程無法按照教師預(yù)想的程序順利進(jìn)行。最終導(dǎo)致無論是傳統(tǒng)教學(xué)方法，還是采用科學(xué)的嘗試教學(xué)法，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)思考嘗試的始終是一小部分基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，并不能真正地把大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為應(yīng)對(duì)以上現(xiàn)狀，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用始終有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生真正有可能有興趣有成功感地投入嘗試、解決問題，遞進(jìn)式教學(xué)法設(shè)計(jì)了如下實(shí)施過程。

2.1引入準(zhǔn)備題（架橋），為出現(xiàn)嘗試題作準(zhǔn)備，在新舊知識(shí)間架起橋梁。

以一個(gè)企業(yè)的進(jìn)出易過程為實(shí)例，貫穿進(jìn)出口業(yè)務(wù)的全過程，使學(xué)生在了解整個(gè)背景的情況下強(qiáng)化各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，突出內(nèi)容的連貫性和可操作性，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論、分析，幫助學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)中的貿(mào)易糾紛案件，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，并掌握理論知識(shí)點(diǎn)在貿(mào)易實(shí)踐中的應(yīng)用方法，授之以漁。為解決嘗試題做好準(zhǔn)備。

2.2出示嘗試題（探索）,與例題基本相似，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。

一堂數(shù)學(xué)課上得成功與否同練習(xí)的設(shè)計(jì)關(guān)系極大。教師備課，很大一部分精力要花在練習(xí)設(shè)計(jì)上。學(xué)生運(yùn)用掌握的理論知識(shí)分析處理嘗試題，由于已經(jīng)有準(zhǔn)備題的練習(xí)和熟悉，對(duì)于嘗試題的處理，應(yīng)該能應(yīng)用正確的方法，以較高的效率和正確率解決問題，理想的情況下，應(yīng)該有80%的學(xué)生能夠順利解答嘗試題，一方面進(jìn)一步鞏固了知識(shí)點(diǎn)和應(yīng)用能力；另一方面，也為學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用國際貿(mào)易知識(shí)增強(qiáng)了信心。同時(shí)，有準(zhǔn)備的嘗試，也可以防止在課堂上花費(fèi)大量的時(shí)間來糾正一些原本可以避免的錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的方法在學(xué)生頭腦中先入為主。

2.3實(shí)際操作。

開設(shè)國際貿(mào)易專業(yè)的職業(yè)學(xué)校在條件允許的情況下，最好能與當(dāng)?shù)赝赓Q(mào)公司掛勾，學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)的前提下，能階段性地到外貿(mào)公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。無論是案例分析還是嘗試題解答，畢竟都是從書本到書本的模擬。讓學(xué)生親歷親為地參與外貿(mào)實(shí)際工作，才是對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能真正的嘗試和實(shí)用化。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，能充分應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，把知識(shí)直觀化，為以后和工作做好準(zhǔn)備。并且在現(xiàn)實(shí)中，外貿(mào)公司具體的操作程序和書本上的理論存在著一定的差別，有利于學(xué)生靈活運(yùn)用書本知識(shí)，不死記硬背、生搬硬套。

2.4教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

利用國際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件在網(wǎng)上進(jìn)行。

學(xué)生實(shí)訓(xùn)可以通過兩個(gè)方式進(jìn)行，一是在試驗(yàn)室，安排固定的時(shí)間，在老師指導(dǎo)下進(jìn)行。一是學(xué)生可以在校園網(wǎng)內(nèi)隨時(shí)隨地上網(wǎng)進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)軟件主要是模擬現(xiàn)代外貿(mào)業(yè)務(wù)網(wǎng)上操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)際的國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作，理解課堂所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力。

篇6

――編者

一、引言

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革一直是21世紀(jì)高等教育教學(xué)改革及課程體系改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著理論教學(xué)所不可替代的地位，實(shí)驗(yàn)的目的不僅要加深對(duì)某一理論知識(shí)的理解，而且要有利于實(shí)驗(yàn)技能、研究、分析、解決問題的綜合能力的培養(yǎng)，即學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢在必行。

自1998年教育部對(duì)高等學(xué)校本科專業(yè)目錄進(jìn)行調(diào)整開始，到目前全國高校中的國際貿(mào)易專業(yè)點(diǎn)約有700多個(gè)，主要包括綜合類院校、財(cái)經(jīng)類院校、理工類院校、師范類院校以及農(nóng)、林等其他院校。一些院校的英語專業(yè)中也開設(shè)了國際貿(mào)易及國際商務(wù)方向。盡管每個(gè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)有一定差別，但包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分的最核心內(nèi)容卻基本相同。地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)位服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的外貿(mào)人才，如果也沿襲教育部規(guī)定的一沒有吸收地方資源特色，包括地方經(jīng)濟(jì)文化、主要產(chǎn)業(yè)、主要外向型產(chǎn)業(yè)和主要企業(yè)等的內(nèi)容，其結(jié)果是本來為本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出來的外貿(mào)人才，卻人為地使其產(chǎn)生隔閡，變得不了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，最終造成地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的缺陷。

二、地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的性質(zhì)與意義

所謂國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和規(guī)劃，課程結(jié)構(gòu)及課程教學(xué)計(jì)劃之間的內(nèi)容聯(lián)系，將單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程和理論課中包含的實(shí)驗(yàn)課程單列出來，形成實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)計(jì)劃。無論是獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程還是非獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，均必須有相對(duì)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，它是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先導(dǎo)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程控制的主要依據(jù)，同時(shí)，也是考核與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)工作的主要依據(jù)。

地方性高校培養(yǎng)的國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生定位為實(shí)務(wù)型、服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型人才。它同研究型綜合性大學(xué)國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑等方面都存在較大的差異。而國際貿(mào)易又是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的重要途徑，因此需要有良好的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)氛圍。一方面要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)實(shí)驗(yàn)的重要性，另一方面又要求學(xué)院為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，概況起來有三點(diǎn)：(1)運(yùn)用國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)的方法，配合專業(yè)課程的課堂教學(xué)，驗(yàn)證并鞏課堂講授的定理、概念和方法，讓學(xué)生學(xué)好國際貿(mào)易專業(yè)課程的知識(shí)體系與結(jié)構(gòu)：(2)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，讓學(xué)生在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法探求未知的過程中，培養(yǎng)自己的思維觀察能力，掌握從事科學(xué)研究或處理工程問題的能力，即運(yùn)用理論，通過技術(shù)解決問題的能力：(3)養(yǎng)成運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法解決問題的習(xí)慣，在不斷解決經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)踐問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，為日后走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)和能力。

如何通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)學(xué)生能夠在較短的時(shí)間內(nèi)迅速精通業(yè)務(wù)，成為業(yè)務(wù)精英，同時(shí)也樹立國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的良好形象呢?通過吸收他人的觀點(diǎn)以及對(duì)實(shí)踐的總結(jié)，本文認(rèn)為要培養(yǎng)地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)的良好的實(shí)踐能力，則應(yīng)該為學(xué)生量身定做國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。

三、地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建

地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建，要考慮實(shí)驗(yàn)與教學(xué)的一致性，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)K的獨(dú)立性與相關(guān)性以及實(shí)驗(yàn)體系的廣度和深度，還要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)資源。國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)可分為角色類實(shí)驗(yàn)、實(shí)證類實(shí)驗(yàn)、仿真模擬類實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)有兩種實(shí)驗(yàn)形式：一是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)形式，即在人為建造的特定環(huán)境下進(jìn)行；二是現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)形式，即在日常工作環(huán)境下進(jìn)行。地方性高校完全可以利用現(xiàn)場試驗(yàn)形式，把學(xué)生融合到當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)中。使學(xué)生能夠更真實(shí)、有效的掌握專業(yè)技能。仿真模擬和創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)以實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)為主，角色類實(shí)驗(yàn)以現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)為主，而實(shí)證類實(shí)驗(yàn)則兩種形式都有。每一類實(shí)驗(yàn)又可細(xì)分為兩種。如角色類實(shí)驗(yàn)包括案例實(shí)驗(yàn)與情景實(shí)驗(yàn)，實(shí)證類實(shí)驗(yàn)包括驗(yàn)證和實(shí)務(wù)操作實(shí)驗(yàn)，仿真模擬類實(shí)驗(yàn)包括數(shù)值模擬和分析模擬實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新類實(shí)驗(yàn)包括開發(fā)實(shí)驗(yàn)和開放實(shí)驗(yàn)。由此構(gòu)成地方性高校國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

基于上述地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系內(nèi)容的構(gòu)建，為了使學(xué)生能力學(xué)以致用和有所創(chuàng)新和突破，實(shí)驗(yàn)體系的時(shí)間安排和內(nèi)容安排要科學(xué)性、合理性。國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的再現(xiàn)、還原、應(yīng)用與創(chuàng)新，是國際貿(mào)易專業(yè)課程教與學(xué)的延伸，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)體系能力讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)取得實(shí)際的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠直接感受國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的商業(yè)化應(yīng)用過程，具體地把握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，最終達(dá)到將所學(xué)的書本知識(shí)實(shí)用化、具體化、商業(yè)化，并且使他們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、理解所學(xué)到的相關(guān)知識(shí)，拓展知識(shí)面，繼而做到融會(huì)貫通，提高適應(yīng)商業(yè)活動(dòng)的綜合素質(zhì)。因此，要構(gòu)建的國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系應(yīng)該是縱向?qū)哟蔚?見表1)。

在國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)的各階段，教師所起作用也不盡相同，在認(rèn)識(shí)型實(shí)驗(yàn)階段，以教師為主體，學(xué)生自由發(fā)揮的空間小，學(xué)習(xí)的積極性也不是很高；隨著實(shí)驗(yàn)的升級(jí)，經(jīng)過了應(yīng)用階段的模擬型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的積極性得到了一定程度提高；到了提高階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了大幅度的提升，這時(shí)候，學(xué)生也更為積極的把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到這一階段，從而更為清晰的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題和不足。這就是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)體系設(shè)置縱向?qū)哟螌?shí)驗(yàn)的重要原因。

四、地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的構(gòu)建

根據(jù)國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的內(nèi)容和層次要求，結(jié)合地方外貿(mào)特色，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)應(yīng)具有多樣性、漸進(jìn)性、動(dòng)態(tài)性、系統(tǒng)性、輻射性、開放性等特點(diǎn)。因此地方性高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊可以由認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、生產(chǎn)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊等四個(gè)模塊構(gòu)成。從微觀上看，這四個(gè)模塊的設(shè)計(jì)是彼此獨(dú)立、互不相干的；但從客觀上看，它們卻是相互聯(lián)系、由低到高、由簡單到復(fù)雜的一個(gè)體系。具體包括五種實(shí)驗(yàn)類型，首先是課程單項(xiàng)基本實(shí)驗(yàn)；然后是課程綜合基本實(shí)驗(yàn)：接下來是專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)；第四是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；最后是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。我們可以根據(jù)不同的教學(xué)階段，先易后難的分模塊實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

1認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊認(rèn)識(shí)的對(duì)象主要是基于地方外貿(mào)的特色，比如湖州主要是出口服裝和農(nóng)產(chǎn)品等，是為了讓學(xué)生開闊視野，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。因此可以考慮放在大二下學(xué)期末，或大三上學(xué)期初進(jìn)行。具體采取的方法可以是“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的開放式教學(xué)理念?！白叱鋈ァ本褪菐ьI(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拇笮屯赓Y或外貿(mào)公司、工廠進(jìn)行參觀考察?！罢?qǐng)進(jìn)來”就是請(qǐng)當(dāng)?shù)匦Ｍ獾膶＜摇⑵髽I(yè)家到學(xué)校講座。通過“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，學(xué)生親身睹和感受到外貿(mào)企業(yè)的工作流程、感受外貿(mào)業(yè)務(wù)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在這一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模塊實(shí)施中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多專業(yè)問題，帶著這些專業(yè)問題進(jìn)入專業(yè)課的學(xué)習(xí)，能取得更好的教學(xué)效果。

2.案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的實(shí)施必須配合大三專業(yè)課的教學(xué)進(jìn)行。在專業(yè)主干課(諸如：“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“外貿(mào)函電”、“外貿(mào)洽談”、“儲(chǔ)運(yùn)與保險(xiǎn)”、“國際結(jié)算”等)教學(xué)過程中安排一定的教學(xué)時(shí)間，結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的校友和專家基于親身的經(jīng)歷，開展專題性的案例教學(xué)，形成教與學(xué)互動(dòng)式教學(xué)氛圍，使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)能與實(shí)踐結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)理論和實(shí)務(wù)知識(shí)的掌握程度，從而達(dá)到較好的教學(xué)目的。

3模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊。模擬型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊設(shè)計(jì)出仿真的模擬環(huán)境，如Simtrade的外貿(mào)實(shí)習(xí)系統(tǒng)，由系統(tǒng)管理員、老師、學(xué)生共同參與實(shí)驗(yàn)過程，在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)。這一模塊的主要目的是使學(xué)生在已經(jīng)基本掌握專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)將專業(yè)的理論知識(shí)在仿真的環(huán)境中模擬演練，彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)的不足，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，同時(shí)也可以鍛煉動(dòng)手能力和動(dòng)態(tài)思維能力。因此這一模塊的實(shí)施必須在第二模塊案例實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成的前提下進(jìn)行，可以考慮放在大三下學(xué)期末或大四上學(xué)期初進(jìn)行。

篇7

論應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)革新

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，要培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的各類人才，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，其中的大部分就屬于應(yīng)用型人才。對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高等院校，應(yīng)該本著基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出的理念，加大力度強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

一、實(shí)踐教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性，從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計(jì)劃的制定，都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法，重理論、輕實(shí)務(wù)，課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位，沒有突出實(shí)踐教學(xué)的地位，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比例過低。有的高校即使在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國的民辦高校起步較晚，基礎(chǔ)薄弱，國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后，競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的，國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，與生俱來地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易方面的基本理論以外，更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易的基本理論，熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例，以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和基本技能，具備熟練進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力，成為基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面廣，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，僅有理論教學(xué)是不夠的，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問題的結(jié)合。

3、社會(huì)的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段，社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體，也需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入世貿(mào)組織，國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是，畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾，出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才，而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才，不僅要懂得外貿(mào)知識(shí)，更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才，是我國高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。

二、應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑，是學(xué)生理解、消化課堂知識(shí)的重要過程，為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景，能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如制單、報(bào)關(guān)、網(wǎng)頁制作等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，亦即貨物出口整個(gè)流程，從洽談簽約到貨、證、船、匯，直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作，提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)中，可以精選真實(shí)案例組織討論。案例核心事實(shí)應(yīng)接近事實(shí)，對(duì)采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。

3、組織專業(yè)講座

請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家為學(xué)生講授工作實(shí)例、常見問題以及新動(dòng)態(tài)、新趨勢等，增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)主辦的全國商科教育學(xué)科競賽，是結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項(xiàng)很有實(shí)踐意義的行業(yè)社會(huì)活動(dòng)，高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。

5、專業(yè)實(shí)習(xí)

安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求，參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的聯(lián)系，并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵，能為就業(yè)做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和制作，提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。

三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件方面，首先需要投入相當(dāng)大的財(cái)力，建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室，購買適合本專業(yè)的教學(xué)軟件、硬件，配套的教學(xué)設(shè)備。其次對(duì)教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來，隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有所優(yōu)化，學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升，但真正能夠勝任實(shí)踐類教學(xué)課程的師資顯然不足。從實(shí)踐教學(xué)考慮，國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的外語說聽能力，能理論聯(lián)系實(shí)踐地將知識(shí)與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實(shí)上，許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的，理論功底沒有問題，但在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、運(yùn)輸保險(xiǎn)、商檢報(bào)關(guān)、國際結(jié)算、商務(wù)外語溝通等領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀，但只要有實(shí)踐經(jīng)歷，通過簡單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。

2、校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出，必須建立健全良好的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。對(duì)這類基地來說，既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實(shí)踐操作，又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營運(yùn)作。學(xué)生到公司實(shí)習(xí)，對(duì)公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)形成一定的沖擊，因而有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排，需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因?yàn)楣芾淼娜笔?，使得?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果，甚至有些內(nèi)容根本無法落實(shí)。

以通常教學(xué)安排來說，大學(xué)一年級(jí)要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)建立基本認(rèn)識(shí)，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等多個(gè)環(huán)節(jié)，這一過程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果，也不可能給學(xué)生帶來深刻影響。

實(shí)習(xí)階段是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的一般原因以外，還有其特殊原因：首先，在洽談簽約環(huán)節(jié)，貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密，而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍，一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生親臨其境，當(dāng)然談不上實(shí)習(xí)效果。其次，進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長，實(shí)習(xí)單位很難有一單完整的交易過程讓學(xué)生觀其首尾。最后，進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門，業(yè)務(wù)工作量大面廣，所需的人力、物力較多，實(shí)習(xí)過程的組織頗費(fèi)周章，如果安排不好，費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見效果。因此，大多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后，也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍，要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力的效果比較困難。

四、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊(duì)伍

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果，配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是必不可少的。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求，需要不斷對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先，引導(dǎo)教師樹立基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次，通過培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次，通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高教師自身的實(shí)踐能力。與企業(yè)共建師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)勢在必行的選擇。所謂共建，就是在校內(nèi)教師走出去的同時(shí)，還可以以請(qǐng)進(jìn)來的方式聘請(qǐng)既懂理論又有實(shí)際操作能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師，可以在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段請(qǐng)他們授課，也可以不定期請(qǐng)他們來校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。

2、對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源加大投入，同時(shí)進(jìn)行科學(xué)整合，開設(shè)特色課程，設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢及特點(diǎn)，開設(shè)相應(yīng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？紤]到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運(yùn)作模式，已經(jīng)成為當(dāng)今國際商務(wù)往來的主流，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實(shí)踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合，讓學(xué)生在校期間掌握國際電子商務(wù)的常見處理方式及運(yùn)作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面，配備世格外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺(tái)和知識(shí)連鎖，創(chuàng)造一個(gè)完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境，讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能，增強(qiáng)涉外商務(wù)實(shí)踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場所

穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長期固定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排，并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)結(jié)束以后，由實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式，便于高校和企業(yè)的及時(shí)溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段，可以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤了解。

篇8

一、實(shí)踐教學(xué)在國際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)中的重要性

1、國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

目前多數(shù)高等院校已經(jīng)意識(shí)到了實(shí)踐教學(xué)的重要性,從專業(yè)培養(yǎng)方案到教學(xué)計(jì)劃的制定,都紛紛向?qū)嵺`教學(xué)傾斜。但是許多高等院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置仍然過多地沿襲了舊的做法,重理論、輕實(shí)務(wù),課程設(shè)置的調(diào)整還很不到位,沒有突出實(shí)踐教學(xué)的地位,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)課時(shí)在整個(gè)教學(xué)課時(shí)中所占比例過低。有的高校即使在教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),但在具體的執(zhí)行過程中也沒有嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控體系和檢查標(biāo)準(zhǔn)。我國的民辦高校起步較晚,基礎(chǔ)薄弱,國貿(mào)專業(yè)的發(fā)展較滯后,競爭的激烈性和發(fā)展現(xiàn)狀決定了實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的重要性。

2、培養(yǎng)目標(biāo)決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

高校是以培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的,國際貿(mào)易專業(yè)又是操作技能很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,與生俱來地具備應(yīng)用型的特點(diǎn)。本專業(yè)的學(xué)生除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)和國際貿(mào)易方面的基本理論以外,更要具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)在系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和國際貿(mào)易的基本理論,熟悉通行的國際貿(mào)易與國際投融資規(guī)則和慣例,以及中國對(duì)外貿(mào)易的政策法規(guī)的基礎(chǔ)上,掌握國際貿(mào)易實(shí)務(wù)的基本知識(shí)和基本技能,具備熟練進(jìn)行國際貿(mào)易和國際投融資業(yè)務(wù)的能力,成為基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng),能在涉外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易部門、企業(yè)及政府機(jī)構(gòu)從事實(shí)際業(yè)務(wù)及管理工作的應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)高級(jí)人才。而要達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo),僅有理論教學(xué)是不夠的,因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力最有效的途徑是教學(xué)、研究與關(guān)注真實(shí)世界問題的結(jié)合。

3、社會(huì)的需求決定了實(shí)踐教學(xué)的重要性

隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育進(jìn)入大眾化階段,社會(huì)產(chǎn)生了對(duì)人才的多層次需求。它不僅需要高層次的具有領(lǐng)導(dǎo)才能的精英群體,也需要具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一線高素質(zhì)員工。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入世貿(mào)組織,國貿(mào)專業(yè)各類層次的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。但是,畢業(yè)生中真正從事國際貿(mào)易工作的卻寥寥無幾,出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)急需要大批國貿(mào)人才,而國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生卻無法就業(yè)或不在外貿(mào)崗位就業(yè)的現(xiàn)象。外貿(mào)企業(yè)需要的外貿(mào)人才,不僅要懂得外貿(mào)知識(shí),更重要的是要具有外貿(mào)業(yè)務(wù)能力。據(jù)2005年麥肯錫咨詢公司對(duì)83家高等院校畢業(yè)生進(jìn)行的調(diào)查,畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后馬上能夠勝任工作的僅占10%。這些年的情況也大體如此。如何培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的應(yīng)用型國際貿(mào)易人才,是我國高等教育改革面臨的一項(xiàng)新課題。

二、應(yīng)用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要內(nèi)容

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的根本途徑,是學(xué)生理解、消化課堂知識(shí)的重要過程,為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊開放的空間、身臨其境的感觸和發(fā)展變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景,能有效激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新活力。

1、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行模擬訓(xùn)練

可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行如制單、報(bào)關(guān)、網(wǎng)頁制作等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn),也可以進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn),亦即貨物出口整個(gè)流程,從洽談簽約到貨、證、船、匯,直到核銷、退稅等環(huán)節(jié)逐一地操作,提高學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)水平。

2、課內(nèi)仿真案例討論

在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課理論教學(xué)中,可以精選真實(shí)案例組織討論。案例核心事實(shí)應(yīng)接近事實(shí),對(duì)采用的處理方式和結(jié)果可以拓展討論。

3、組織專業(yè)講座

請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家為學(xué)生講授工作實(shí)例、常見問題以及新動(dòng)態(tài)、新趨勢等,增加學(xué)生的間接經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加社會(huì)實(shí)踐

假期社會(huì)實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)道德。近年來中國貿(mào)促會(huì)商業(yè)行業(yè)分會(huì)主辦的“全國商科教育學(xué)科競賽”,是結(jié)合國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的一項(xiàng)很有實(shí)踐意義的行業(yè)社會(huì)活動(dòng),高校應(yīng)當(dāng)積極組織學(xué)生參與。

5、專業(yè)實(shí)習(xí)

安排學(xué)生到商貿(mào)流通領(lǐng)域進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐,從而讓學(xué)生了解商貿(mào)活動(dòng)的一般規(guī)則和基本要求,參與進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程及各部門之間的聯(lián)系,并了解行業(yè)人才的素質(zhì)要求。

6、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文

畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在畢業(yè)前的練兵,能為就業(yè)做好準(zhǔn)備,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)和制作,提高學(xué)生的專業(yè)理論水平。

三、目前國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

1、校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題

在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件方面,首先需要投入相當(dāng)大的財(cái)力,建立實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室,購買適合本專業(yè)的教學(xué)軟件、硬件,配套的教學(xué)設(shè)備。其次對(duì)

教師的教學(xué)水平要有較高的要求。近年來,隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,師資隊(duì)伍的質(zhì)量與結(jié)構(gòu)確實(shí)有所優(yōu)化,學(xué)歷結(jié)構(gòu)與科研能力迅速提升,但真正能夠勝任實(shí)踐類教學(xué)課程的師資顯然不足。從實(shí)踐教學(xué)考慮,國際貿(mào)易專業(yè)的教師必須有扎實(shí)的理論功底,同時(shí)還要有嫻熟的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn),較強(qiáng)的外語說聽能力,能理論聯(lián)系實(shí)踐地將知識(shí)與業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生。而事實(shí)上,許多專業(yè)老師是高校畢業(yè)后直接到高校任教的,理論功底沒有問題,但在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、運(yùn)輸保險(xiǎn)、商檢報(bào)關(guān)、國際結(jié)算、商務(wù)外語溝通等領(lǐng)域的實(shí)踐環(huán)節(jié)顯然薄弱。教科書上的有些內(nèi)容在文意上空洞艱澀,但只要有實(shí)踐經(jīng)歷,通過簡單的解釋就能讓學(xué)生理解掌握。 2、校外實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上存在的問題 要使國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用能力突出,必須建立健全良好的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地。對(duì)這類基地來說,既要能配合教學(xué)需要安排生產(chǎn)作業(yè)周期、配備經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)人士傳授和指導(dǎo)實(shí)踐操作,又要完成企業(yè)的工作任務(wù)和經(jīng)營運(yùn)作。學(xué)生到公司實(shí)習(xí),對(duì)公司正常的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)形成一定的沖擊,因而有些公司不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理需要嚴(yán)密的制度安排,需要學(xué)校、指導(dǎo)老師和企業(yè)的潛心合作。往往因?yàn)楣芾淼娜笔?使得實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得不到較好的效果,甚至有些內(nèi)容根本無法落實(shí)。

以通常教學(xué)安排來說,大學(xué)一年級(jí)要組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)企業(yè)參觀學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)活動(dòng)建立基本認(rèn)識(shí),為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。而進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及到商品生產(chǎn)、包裝、運(yùn)輸、保險(xiǎn)、商檢、報(bào)關(guān)、制單結(jié)匯等多個(gè)環(huán)節(jié),這一過程不可能由一次參觀而達(dá)到深入全面的效果,也不可能給學(xué)生帶來深刻影響。

實(shí)習(xí)階段是國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)最為關(guān)鍵的階段。但是外貿(mào)企業(yè)除了前面分析的不太歡迎學(xué)生實(shí)習(xí)的一般原因以外,還有其特殊原因:首先,在洽談簽約環(huán)節(jié),貿(mào)易談判及營銷策略涉及到進(jìn)出口雙方的商業(yè)機(jī)密,而且在談判中也需要營造特殊的談判氛圍,一般不會(huì)讓實(shí)習(xí)生親臨其境,當(dāng)然談不上實(shí)習(xí)效果。其次,進(jìn)出口業(yè)務(wù)涉及時(shí)間較長,實(shí)習(xí)單位很難有一單完整的交易過程讓學(xué)生觀其首尾。最后,進(jìn)出口貿(mào)易涉及很多部門,業(yè)務(wù)工作量大面廣,所需的人力、物力較多,實(shí)習(xí)過程的組織頗費(fèi)周章,如果安排不好,費(fèi)時(shí)費(fèi)力還不見效果。因此,大多數(shù)情況下,實(shí)習(xí)生到實(shí)習(xí)單位后,也只能感受一下外貿(mào)企業(yè)的工作氛圍,要想達(dá)到真正提升學(xué)生的實(shí)踐能力的效果比較困難。

四、對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革建議

1、配備高水平的教師隊(duì)伍

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果,配備一支高水平的指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍是必不可少的。從事實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)教師不僅要有豐富的課堂教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),更要具備豐富的實(shí)踐教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)。要使教師達(dá)到相應(yīng)的要求,需要不斷對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先,引導(dǎo)教師樹立“基礎(chǔ)理論適度、專業(yè)知識(shí)牢固、應(yīng)用能力突出”的培養(yǎng)應(yīng)用性人才的教育理念;其次,通過培訓(xùn)使教師改進(jìn)教學(xué)能力和方法;再次,通過進(jìn)修學(xué)習(xí)和到企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí),提高教師自身的實(shí)踐能力。與企業(yè)共建師資隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)勢在必行的選擇。所謂共建,就是在校內(nèi)教師“走出去”的同時(shí),還可以以“請(qǐng)進(jìn)來”的方式聘請(qǐng)既懂理論又有實(shí)際操作能力的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易業(yè)界人員做教師,可以在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)階段請(qǐng)他們授課,也可以不定期請(qǐng)他們來校面向師生進(jìn)行業(yè)務(wù)專題講座。

2、對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)資源加大投入,同時(shí)進(jìn)行科學(xué)整合,開設(shè)特色課程,設(shè)立學(xué)用密切結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在開設(shè)實(shí)踐課程時(shí),應(yīng)充分考慮學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢及特點(diǎn),開設(shè)相應(yīng)特色的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)?？紤]到電子商務(wù)作為一種全新的商業(yè)運(yùn)作模式,已經(jīng)成為當(dāng)今國際商務(wù)往來的主流,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程中的實(shí)踐教學(xué)完全可以和電子商務(wù)課程整合,讓學(xué)生在校期間掌握國際電子商務(wù)的常見處理方式及運(yùn)作手段。在軟件環(huán)境建設(shè)方面,配備世格外貿(mào)實(shí)習(xí)平臺(tái)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)軟件、外貿(mào)單證模擬軟件、國際貿(mào)易全景仿真系統(tǒng)軟件、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)軟件、信息管理系統(tǒng)軟件等形成軟件平臺(tái)和知識(shí)連鎖,創(chuàng)造一個(gè)完全仿真的國際經(jīng)貿(mào)環(huán)境,讓學(xué)生掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)在電子商務(wù)環(huán)境下的操作技能,增強(qiáng)涉外商務(wù)實(shí)踐能力。

3、建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)場所

穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基本保證。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的企業(yè)建立長期固定的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地,與基地簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同,落實(shí)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)訓(xùn)安排,并保持密切的溝通聯(lián)絡(luò)。實(shí)習(xí)結(jié)束以后,由實(shí)習(xí)基地對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)做出鑒定。這樣緊密合作的方式,便于高校和企業(yè)的及時(shí)溝通和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)手段,可以保證學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤了解。

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關(guān)鍵詞：國際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)方法；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)

一、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的重要性

（一）專業(yè)性

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的教學(xué)內(nèi)容決定了該門課程的專業(yè)性。一方面，課程講授的專業(yè)知識(shí)，特別是所涉及的專業(yè)術(shù)語和外貿(mào)單據(jù)，并非一般的經(jīng)濟(jì)常識(shí)，與理論類課程有很大的差異，非專業(yè)人士很難看懂；另一方面，課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，必須與國際市場同步更新。比如，課程中講解所引用的國際慣例與公約、行業(yè)規(guī)則等，基本上與國際上新規(guī)則的出臺(tái)同步更新。

（二）實(shí)用性

作為應(yīng)用型本科院校，培養(yǎng)的學(xué)生以就業(yè)為主，而作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，進(jìn)入外貿(mào)公司是其主要的就業(yè)去向，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這門課程作為學(xué)生的就業(yè)保障，不管是學(xué)生求職面試，還是真正走上工作崗位，都是非常實(shí)用的一門課程。

（三）基礎(chǔ)性

基礎(chǔ)性是就國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的整個(gè)課程體系與教學(xué)計(jì)劃來說的。根據(jù)一般院校的安排，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)一般會(huì)安排兩類課程，一類是理論類基礎(chǔ)課程，如國際貿(mào)易、貨幣銀行、國際金融、財(cái)政學(xué)等，一類是實(shí)務(wù)類課程，如《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《商務(wù)英語》、《國際結(jié)算》、《貨運(yùn)》、《報(bào)關(guān)報(bào)檢》、《單證實(shí)務(wù)》、《進(jìn)出口操作模擬》、《商務(wù)談判》、《商務(wù)禮儀》、《中外文化》等，而《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是實(shí)務(wù)類課程的基礎(chǔ)課程，也就是說，只有完成國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，其他實(shí)務(wù)類課程才能得以開展。

二、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)

（一）對(duì)現(xiàn)行教材的選擇與分析

從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)行教材的特點(diǎn)是基本內(nèi)容一致，結(jié)構(gòu)略有不同。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的主體內(nèi)容是以“合同”為主線，圍繞這一中心，我們把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)容分為三大塊：合同條款、合同磋商與簽訂以及合同的履行。現(xiàn)行的實(shí)務(wù)教材在內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)的安排上也會(huì)略有不同：

1.從內(nèi)容來看，一些教材別出心裁，會(huì)安排一些“特色內(nèi)容”，如有的教材會(huì)安排一些國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、世界貿(mào)易組織（WTO）介紹、國際市場營銷以及管理學(xué)等方面的內(nèi)容。從理論上說，這些內(nèi)容作為實(shí)務(wù)課程的有益補(bǔ)充也是可以的，但囿于實(shí)務(wù)課本身課時(shí)有限，通常的情況是這些內(nèi)容基本上是作為學(xué)生的課外閱讀材料，課堂上并不作為講授內(nèi)容。

2.從結(jié)構(gòu)來看，現(xiàn)行教材的結(jié)構(gòu)安排基本上按照合同條款、合同磋商與簽訂、合同履行的順序展開內(nèi)容，但也有教材作了另外的安排，情況主要有這樣兩種：第一，有教材將合同磋商與簽訂、合同的履行安排在合同條款前面，如易露霞的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)雙語教程》。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)合同磋商與簽訂、合同的履行這部分內(nèi)容根本無法開展，因?yàn)閷W(xué)生沒有前期必備的合同條款知識(shí)，所以根本無法理解合同履行的內(nèi)容。課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)順序失當(dāng)，將會(huì)使教學(xué)內(nèi)容難以開展，增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的困惑，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。第二，在合同條款的結(jié)構(gòu)安排上，現(xiàn)行的教材在價(jià)格條款上也有兩種結(jié)構(gòu)安排方式：一是首先安排商品條款，接下來再安排價(jià)格條款；二是首先安排價(jià)格條款，再安排商品條款。前者以吳百福教授主編的《進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)教程》為代表，后者以黎孝先教授主編的《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為代表。這兩種安排各有用意，也各有優(yōu)點(diǎn)：前者的用意在于遵循合同本身的條款順序，在講授時(shí)也可循序漸進(jìn)，因?yàn)樯唐窏l款的內(nèi)容較為接近日常生活，學(xué)生理解起來比較容易，從商品條款過度到價(jià)格條款也比較合乎邏輯；而后者的用意則在于將實(shí)務(wù)課程最為重要的部分——貿(mào)易術(shù)語放在最前面講授，容易引起學(xué)生的重視。

（二）《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

1.涉及面廣

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程既是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)務(wù)類課程的基礎(chǔ)課，同時(shí)也是理論類課程的延伸與拓展。《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程與國際貿(mào)易理論與政策、國際金融、國際經(jīng)濟(jì)法、國際商法、管理學(xué)、市場營銷、國際商務(wù)、社會(huì)文化等課程都有著很強(qiáng)的聯(lián)系。在課程內(nèi)容講授時(shí)，我們應(yīng)注意以下關(guān)系：

（1）注意與其它實(shí)務(wù)類課程的關(guān)系。前面我們講到，其它實(shí)務(wù)類課程主要分為三類：環(huán)節(jié)精講型課程、能力加強(qiáng)型課程、拓展補(bǔ)充型課程?！秶H貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程不僅應(yīng)該為這些課程做好充分的前期知識(shí)準(zhǔn)備工作，而且應(yīng)該在該課程講授中建立起學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)務(wù)類課程體系的認(rèn)識(shí)。因此，在講授中應(yīng)做到詳略得當(dāng)，把握尺度。

（2）注意與其它理論及相關(guān)學(xué)科課程的關(guān)系。學(xué)生囿于本身的知識(shí)素養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)理論類課程的評(píng)價(jià)往往是大而空，對(duì)實(shí)務(wù)類課程的評(píng)價(jià)是龐而雜。因此，我們?cè)谥v授《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程時(shí)，可以根據(jù)內(nèi)容引入相關(guān)的理論課程內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。

2.內(nèi)容多

《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程從開設(shè)至今，從內(nèi)容上已經(jīng)幾經(jīng)拓展。改革開放初期，在我國出口導(dǎo)向型經(jīng)濟(jì)的導(dǎo)向下，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容幾乎完全以講授企業(yè)如何做“出口”為主。進(jìn)入21世紀(jì)，國家外貿(mào)戰(zhàn)略有所調(diào)整，不再抑制進(jìn)口，國內(nèi)對(duì)進(jìn)口商品的消費(fèi)需求旺盛，很多外貿(mào)企業(yè)開始大量從事進(jìn)口業(yè)務(wù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程內(nèi)容也從單純講授“出口”，到“進(jìn)口”、“出口”業(yè)務(wù)內(nèi)容并重。同時(shí)，我們的外貿(mào)企業(yè)也在不斷地借鑒國外的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)與方法，貿(mào)易形式開始多樣化，外貿(mào)公司的業(yè)務(wù)不再僅僅局限于“出口”和“進(jìn)口”，經(jīng)銷、、招投標(biāo)、融資租賃、甚至拍賣、期貨等貿(mào)易方式也成為一些貿(mào)易公司的日常業(yè)務(wù)，因此，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)容也隨之拓展，從單純地講授“進(jìn)出口”業(yè)務(wù)，拓展到需要講授各種貿(mào)易方式的形式、方法、特點(diǎn)與利弊。

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關(guān)鍵詞：高職院校國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式

目前我國大部分高職院校都開設(shè)了國際貿(mào)易專業(yè)，以滿足經(jīng)濟(jì)全球化形勢下國家對(duì)經(jīng)貿(mào)人才的迫切需要。國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式是高職院校為學(xué)生構(gòu)建的國際貿(mào)易理論知識(shí)框架與實(shí)際操作能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。它從根本上明確了國際貿(mào)易人才特征并集中體現(xiàn)了教育思想和教育觀念。因此，采用“邊改革、邊實(shí)踐、邊總結(jié)”的方法進(jìn)行教學(xué)改革研究，對(duì)于滿足社會(huì)對(duì)國際經(jīng)貿(mào)類人才的總體要求，逐步構(gòu)建起注重素質(zhì)教育的理念具有重要的理論與實(shí)踐指導(dǎo)意義。

一、國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)及人才培養(yǎng)模式

(一)國際貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)

國際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科性質(zhì)上來講，主要具有兩個(gè)特點(diǎn)：跨學(xué)科性和實(shí)踐性?？鐚W(xué)科性是指國際貿(mào)易專業(yè)從學(xué)科上涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等多種學(xué)科，綜合性較強(qiáng)。從這個(gè)角度出發(fā)，高職院校對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須提出更高的要求。除此之外，國際貿(mào)易專業(yè)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)生不僅要掌握好基本的理論知識(shí)，更重要的是在實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到鍛煉。通過讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)地考察實(shí)習(xí)，建立學(xué)校與企業(yè)的戰(zhàn)略聯(lián)盟等方式，或直接采用案例分析訓(xùn)練等方式都可以實(shí)現(xiàn)這一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)。

(二)現(xiàn)沂國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

我國現(xiàn)行國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式主要有兩種，一種是“理論型”培養(yǎng)模式，另一種是“崗位技能型”培養(yǎng)模式。這兩種培養(yǎng)模式都不能很好地體現(xiàn)出國際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)，培養(yǎng)的人才也很難達(dá)到國際貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)。

1.“理論型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

“理論型”培養(yǎng)模式主要強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，同時(shí)拓寬專業(yè)口徑，注重專業(yè)素質(zhì)教育。若按“理論型”培養(yǎng)模式培養(yǎng)高職高專國際貿(mào)易專業(yè)人才，在國際貿(mào)易人才培養(yǎng)過程中勢必存在三方面偏差：一是在講課過程中過于細(xì)化部分貿(mào)易理論。比如說，在國際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過程中，如果把貿(mào)易的關(guān)稅效應(yīng)、國際技術(shù)轉(zhuǎn)移模型、國際貨幣制度，尤其是購買力平價(jià)理論以及一些難度較大的貿(mào)易理論向?qū)W生做詳細(xì)講解，這容易使學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，更不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)模式既違背了高職院校教學(xué)中實(shí)用的原則，又不符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的和用人單位就業(yè)崗位的實(shí)際需求。二是忽略了國際貿(mào)易是一門集應(yīng)用性知識(shí)、新興知識(shí)以及動(dòng)態(tài)發(fā)展知識(shí)為一體的課程。例如，對(duì)于跨國公司的新發(fā)展、國際直接投資的基本運(yùn)作方式、WTO運(yùn)行規(guī)則、反補(bǔ)貼與反傾銷對(duì)策等內(nèi)容講解得不夠深人，有的甚至省略不講。這樣不能將最前沿的知識(shí)傳授給學(xué)生，造成學(xué)生所學(xué)的知識(shí)比較陳舊。三是忽略了國際貿(mào)易專業(yè)是培養(yǎng)具有實(shí)踐能力、具備實(shí)際操作技能的人才。例如，對(duì)于滿足外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位所需要的有關(guān)貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)、商品檢驗(yàn)檢疫、外貿(mào)單證、函電等具有操作實(shí)務(wù)的重要課程，既不進(jìn)行系統(tǒng)詳細(xì)講解，也不進(jìn)行仿真模擬實(shí)訓(xùn)和技能實(shí)踐，更談不上校外實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)，從而造成學(xué)生實(shí)踐技能的欠缺，畢業(yè)后不能滿足工作崗位的實(shí)際需求。

2.“崗位技能型”培養(yǎng)模式表現(xiàn)形式

該模式以特定崗位實(shí)際需要的專門技能為中心，以該技能所需的基本知識(shí)為基礎(chǔ)，注重崗位操作技能和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)。按照該模式進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生雖然掌握了一定的外貿(mào)操作技能，但由于理論基礎(chǔ)的欠缺和知識(shí)面的狹窄，限制了學(xué)生未來職業(yè)的發(fā)展空間。從總體上來說，這種模式的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)為：一是過分強(qiáng)調(diào)外貿(mào)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作技能的培養(yǎng)，忽略了基本理論知識(shí)的支撐作用，因此不能很好地開發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考能力。二是過分強(qiáng)調(diào)單一知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，忽略了相關(guān)知識(shí)技能的培養(yǎng)，難免導(dǎo)致高職院校學(xué)生的知識(shí)技能過于狹窄，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)多種技能的需要。三是過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)外貿(mào)業(yè)務(wù)員單一崗位所需的實(shí)際操作能力，忽略了行業(yè)崗位所需其他知識(shí)技能的培養(yǎng)，勢必影響受教育者綜合能力的培養(yǎng)。四是過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，忽略了高職院校學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、高職院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式中存在的問題與原因分析

(一)重理論，輕實(shí)踐

1、學(xué)校和專業(yè)建設(shè)的定位不科學(xué)

高校定位對(duì)于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展模式具有重要的指導(dǎo)作用。高職院校的定位應(yīng)該是培養(yǎng)能夠從事具體工作的專門人才。然而有些高職院校不切實(shí)際過度重視了教師以及學(xué)生理論素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了在人才培養(yǎng)中最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)；有些高校非常注重理論教學(xué)，認(rèn)為具體貿(mào)易實(shí)踐操作屬于低層次的要求，一般中等專業(yè)院校的畢業(yè)生經(jīng)過培訓(xùn)就能做，所以未能對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)給予足夠重視；有些高校甚至把國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程作為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課來對(duì)待，加上師資方面的因素，很多教師根本不具有國際貿(mào)易實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科。這些教學(xué)方法對(duì)國際貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)來說是非常不利的。

2、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的不含理

過多地設(shè)置了理論性的課程，如國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等，但像國際結(jié)算、國際貿(mào)易單證制作、外貿(mào)函電、報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等實(shí)踐性課程卻相對(duì)涉及較少。這種課程設(shè)置的狀況主要由兩個(gè)方面的原因所導(dǎo)致：首先，在國際貿(mào)易課程理論與實(shí)務(wù)的比重上，多數(shù)教師由于個(gè)人的習(xí)慣和興趣，也可能由于課堂與社會(huì)脫節(jié)，往往喜歡多講理論少講實(shí)務(wù)，尤其是多講純理論性的知識(shí)，使實(shí)際授課的內(nèi)容與計(jì)劃不符；其次，由于教學(xué)計(jì)劃制定得不合理，沒有從宏觀上協(xié)調(diào)國際貿(mào)易專業(yè)各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而導(dǎo)致一些知識(shí)的重復(fù)講解；再次，在國際貿(mào)易課程的總體教學(xué)上，過分強(qiáng)調(diào)理論和基礎(chǔ)知識(shí)的講解，卻沒能給學(xué)生提供一個(gè)仿真的模擬環(huán)境，并進(jìn)行出口業(yè)務(wù)的模擬操作，結(jié)果陷人紙上談兵，無法學(xué)以致用。

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)相對(duì)落后，實(shí)習(xí)基地缺乏

目前，我國高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。重點(diǎn)高校有國家配套資金支持，情況要好于一般非重點(diǎn)院校和民辦院校。大部分院校沒有建立起專門的國際貿(mào)易實(shí)驗(yàn)中心來滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需要。到目前為止，很多高校的國際貿(mào)易專業(yè)就根本沒有配套的實(shí)驗(yàn)室，這不符合現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展的需要。另外，很多高校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)一般建立在部分教師過往人際關(guān)系等個(gè)人感情基礎(chǔ)之上，沒有上升到學(xué)院和企業(yè)之間的合作層次。實(shí)習(xí)單位與學(xué)校和學(xué)生屬于單向不均衡關(guān)系，沒有對(duì)價(jià)支出，因此，缺乏持續(xù)合作的基礎(chǔ)和動(dòng)力，不能保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐需求的穩(wěn)定性要求。

4、外經(jīng)貿(mào)人才現(xiàn)實(shí)要求與培養(yǎng)目標(biāo)之間的矛盾

對(duì)于外貿(mào)公司來說，更多期待的是畢業(yè)生成為來了就能發(fā)揮作用的人才，也就是說他們期待具備較強(qiáng)實(shí)踐和操作能力的人才，而現(xiàn)有高等院校的畢業(yè)生離這一要求相去甚遠(yuǎn)。由于受到較好學(xué)術(shù)氛圍的熏陶，通常具有較深厚的理論功底，具備良好的分析和研究能力的畢業(yè)生，往往在企業(yè)高薪聘請(qǐng)一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生要么眼高手低，不愿做具體工作和業(yè)務(wù)，要么不能勝任具體的貿(mào)易實(shí)際操作工作。這從一定程度上導(dǎo)致了企業(yè)缺人、學(xué)生失業(yè)的結(jié)構(gòu)性問題。

(二)過分強(qiáng)調(diào)老師主導(dǎo)作用，扭視學(xué)生主體地位

雖然已有很多人意識(shí)到了我國傳統(tǒng)國際貿(mào)易專業(yè)教育的弊端，但“倉庫理論”依然盛行。該理論認(rèn)為：“大腦是儲(chǔ)存知識(shí)的倉庫”，教育就是用知識(shí)去填充“倉庫”，把記憶知識(shí)的的量的多少作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。

由于在國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)中采取單一的灌輸教育方式，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，學(xué)生只能被動(dòng)接受。這種非啟發(fā)式教育忽視了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生一味地接受老師傳播的知識(shí)，缺乏思考，所以談不上真正吸收，更談不上創(chuàng)新。因此缺乏案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的鍛煉，貿(mào)易知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變成一個(gè)乏味的過程，導(dǎo)致很多學(xué)生不知所學(xué)何用。

(三)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的沂業(yè)內(nèi)部竟?fàn)幧?jí)

當(dāng)前存在的問題與傳統(tǒng)思維認(rèn)識(shí)密不可分，高考學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)，家長和社會(huì)的導(dǎo)向都存在不盡合理的傾向：如重學(xué)歷教育輕職業(yè)教育；重國有名校輕民辦院校；重?zé)衢T專業(yè)輕自身基礎(chǔ)。

國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)是近些年學(xué)生熱捧專業(yè)，綜合院校、專業(yè)院校、民辦院校、職業(yè)院校都在宣傳自身優(yōu)勢，在一定程度造成競爭升級(jí)，對(duì)專業(yè)和社會(huì)不負(fù)責(zé)任，人才質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要。學(xué)歷教育和職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該有明確區(qū)別：學(xué)歷教育高校應(yīng)該承擔(dān)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重任；職業(yè)教育則應(yīng)該培養(yǎng)實(shí)用型專業(yè)人才，然而二者卻出現(xiàn)了倒置或混雜的不良傾向。

三、構(gòu)建高職院校國際貿(mào)易人才培養(yǎng)新模式的路徑

(一)合理平衡理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)

1、堅(jiān)持理論教學(xué)“必需、夠用”的原則

培養(yǎng)應(yīng)用型人才不等于廢棄理論課教育。因此，我們堅(jiān)持必要的基礎(chǔ)理論課教學(xué)必須到位，在教學(xué)計(jì)劃中保證必要的課時(shí)。例如，在教學(xué)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際貿(mào)易概論、貨幣銀行學(xué)等基礎(chǔ)理論課都保證了其必要的地位，以使學(xué)生打好理論基礎(chǔ)。

2、突出實(shí)踐教學(xué)

國際貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一是要求課堂理論教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)踐性的要求。例如，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程，要求突出案例教學(xué)并與國際貿(mào)易實(shí)際操作軟件如SIMTRADE教學(xué)軟件相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；電子商務(wù)課程在理論課教學(xué)的同時(shí)，亦就部分內(nèi)容實(shí)行課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)M教學(xué)；會(huì)計(jì)學(xué)課程，要求教師課堂精選實(shí)例講解。二是圍繞國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的流程專門開設(shè)多門實(shí)驗(yàn)課，比如單證、通關(guān)實(shí)務(wù)等。

(二)貧沏突出學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求

1、強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)

為了加強(qiáng)學(xué)以致用，使學(xué)生在開始學(xué)習(xí)專業(yè)理論課時(shí)就進(jìn)人應(yīng)用環(huán)境或背景中加以理解，我們?cè)诶碚撜n教學(xué)中也提倡案例教學(xué)，要求專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的各門課程根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)運(yùn)用案例教學(xué)強(qiáng)化課程內(nèi)容的實(shí)踐性。如在國際貿(mào)易課程教學(xué)過程中，針對(duì)一些枯燥的理論，采用案例教學(xué)方法，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)具有更深刻的理解，并提高其分析問題的能力。

學(xué)生應(yīng)用能力的提高需要學(xué)校為他們創(chuàng)造理論應(yīng)用于實(shí)踐的條件，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)。我們認(rèn)為，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)應(yīng)用能力訓(xùn)練的最重要的一環(huán)。比如，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程仿真、電子商務(wù)、進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研、國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、金融投資模擬實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)課程均緊緊圍繞讓學(xué)生進(jìn)人國際貿(mào)易業(yè)務(wù)環(huán)境和提高相關(guān)技能而開設(shè)。這些實(shí)驗(yàn)課，一部分在實(shí)驗(yàn)室完成，另一部分必須走向社會(huì)，實(shí)地訓(xùn)練。如進(jìn)出口商品檢驗(yàn)檢疫調(diào)研，需要直接與有關(guān)單位零距離接觸.把書本上的知識(shí)與實(shí)踐操作緊密聯(lián)系，以期幫助學(xué)生從理性認(rèn)識(shí)返回到實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)，提升課堂教學(xué)的效果及其實(shí)用性。

2、大力推廣雙語教學(xué)

由于國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)崗位的特點(diǎn)，外語技能的掌握對(duì)學(xué)生的就業(yè)和適應(yīng)工作的能力影響極大。為此，我們的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)了本專業(yè)對(duì)學(xué)生外語掌握程度的要求。在教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中，鼓勵(lì)部分課程進(jìn)行雙語教學(xué)，促進(jìn)雙語教學(xué)模式在國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的推廣。

(三)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式

在德國等西方發(fā)達(dá)國家，高等職業(yè)教育十分重視實(shí)踐教學(xué)。他們?cè)诮虒W(xué)上采取工學(xué)交替形式，一年分兩個(gè)學(xué)期，每學(xué)期24周，其中12周在學(xué)院學(xué)習(xí)，12周在企業(yè)培訓(xùn)，目的是讓學(xué)生熟悉實(shí)際生產(chǎn)組織，掌握各種工作崗位的職責(zé)，需要時(shí)還可頂班工作。高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生對(duì)將來的工作崗位有大概的了解，同時(shí)也為企業(yè)選拔人才和學(xué)生選擇職業(yè)提供機(jī)會(huì)與條件。所以在教學(xué)過程中，應(yīng)該首先注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1、實(shí)習(xí)制度的實(shí)踐教學(xué)模式

我們可以借鑒美國的實(shí)習(xí)制度，美國高校采取的實(shí)習(xí)制，其種類有全職的、兼職的；長期的、短期的；不收酬勞的、收取酬勞的等等。它與今后的工作緊密聯(lián)系在一起。通常，學(xué)校都設(shè)有被稱為‘腳acement"的機(jī)構(gòu)(相當(dāng)于職業(yè)介紹所)，該機(jī)構(gòu)的職能就是幫助畢業(yè)生或?qū)嵙?xí)生聯(lián)系工作單位。學(xué)生可以將簡歷述于該機(jī)構(gòu)，再由機(jī)構(gòu)提供參考意見并聯(lián)系企業(yè)以安排實(shí)習(xí)。

2、建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式

這種教學(xué)模式指的是學(xué)校與企業(yè)合作，其教學(xué)活動(dòng)直接為企業(yè)經(jīng)營管理服務(wù)，利用公司的某些資源，如豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、全球化的網(wǎng)絡(luò)等。特別是通過與一些跨國大企業(yè)的合作，使學(xué)校在全球化組織管理方面收益匪淺，獲得很多跨國公司經(jīng)營管理經(jīng)驗(yàn)。

3、案例分析理論的教學(xué)模式