導語：如何才能寫好一篇環(huán)保意識的目的和意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關鍵詞】 初中歷史 人格教育 教學探究

【中圖分類號】 G633.51 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）01-001-01

時代在變化，人們的觀念在革新。對自然的關注，對生存環(huán)境的質(zhì)量要求，也愈來愈高。如何在教育中滲透環(huán)境意識和環(huán)保觀念，已經(jīng)擺在了廣大教育工作者的面前。畢竟這是一項極富現(xiàn)實意義的重要內(nèi)容。那么在新課改背景下的歷史教學中，作為初中歷史教師又如何培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和環(huán)保觀念呢？筆者結(jié)合在初中歷史教學一線的經(jīng)驗，經(jīng)過實踐的研究和探討，總結(jié)出一系列的看法，以期為廣大教師提供幾點參考。

1. 在初中歷史教學中積極培養(yǎng)環(huán)保意識的意義

在初中歷史教學中，對學生的環(huán)保意識給予培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。通過對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，可以促進學生對人與自然有一個全面的理解：人依賴于自然，人與自然是同步的，和諧和統(tǒng)一的。人不能夠破壞自然，不能夠污染環(huán)境。同時，也可以積極地培養(yǎng)學生對美的追求，一切美麗的自然對我們的視覺是一種美的愉悅，對生活也是一種渲染。另外，還可以培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。一切歷史的自然和一切自然的歷史，都折射出環(huán)保的精髓 。比如國畫中山水畫，以及花鳥畫，無不取自于自然。在歷史教學中，對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，有助于學生對自然的尊重，對自然的熱愛，對自然的保護。達到激發(fā)愛環(huán)境觀念，達到激發(fā)愛祖國的情懷。

2. 在初中歷史教學中，利用歷史課堂進行環(huán)境意識的培養(yǎng)

2.1在歷史課堂教學中，積極地發(fā)揮教師的主導作用，對學生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)

在歷史課堂上，隨著歷史教學的推進，會遇到一些有關于環(huán)保觀念和環(huán)保意識方面的問題，作為教師應該積極地對學生進行引導，引導的方式就是有機地將環(huán)保問題跟歷史知識鏈接起來。進而達到滲透環(huán)保觀念的目的。例如，在講述到諸子百家的思想流派的時候，就可以滲透環(huán)保意識，畢竟這些歷史人物，有過一些主張。他們曾經(jīng)鼓勵著對人口多的過度看重，也因而影響著一代又一代人的思想，認為人口多，力量大。然而在這種觀念的影響下，人口的過度膨脹造成我們生存環(huán)境的日益緊張和惡化。一些系列的環(huán)境問題出來了。比如資源問題，比如環(huán)境污染問題等等。通過這樣的教學，學生的環(huán)保觀念得以增強，也就達到了教育的目的。

2.2在歷史課堂教學中，積極革新教育教學的手段和方式，增強學生的環(huán)保意識

在歷史課堂教學中，為了增強對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)，在教學手段方式上積極給予革新。其中在教學里，整合現(xiàn)代多媒體教學手段進行教學，是一種很好的嘗試。因為多媒體信息技術手段有著強大的呈現(xiàn)功能。即有著強大的視頻、動畫、文字、音頻功能。在教學中，如果有機地整合多媒體進行教學，就可以將一些不能夠細膩表達的環(huán)境現(xiàn)象，運用多媒體驚心動魄地呈現(xiàn)出來，激發(fā)學生在思想里形成震撼和產(chǎn)生熱愛環(huán)境的共鳴，以達到對學生進行一種潛移默化的教育目的。比如在講述到蔡倫的時候，既可以有機地關聯(lián)到廢水污染問題，也可以關聯(lián)到樹木砍伐導致的災害問題，而這些問題都通過多媒體的呈現(xiàn)，將極其尖銳的現(xiàn)實境況呈現(xiàn)出來，進而激發(fā)學生對這些問題的思考，以及自我形成一種環(huán)保的意識。

2.3在歷史課堂教學中，充分將現(xiàn)實與歷史有機地對接，增強學生的環(huán)保意識

在現(xiàn)實中，所爆發(fā)的環(huán)境問題，不是越來越少，而是越來越多。就這些問題，在歷史教學中，可以與歷史教學進行有機地對接，讓學生的思想在碰撞中尋找環(huán)境問題的解決出路，以達到讓學生樹立環(huán)境觀念之目的。比如，近年日本的核泄露事件爆發(fā)后，對世界造成的轟動極其強烈。尤其是進行現(xiàn)代科技技術革命教學的時候，充分讓學生明白，科技是人類的進步，同時所有的科技文明，都有著負面的影響，最為重要的是對環(huán)境的影響。進而讓學生明白科技的雙刃性，進而形成正確的世界觀。故而，我們在利用科技，提高我們生活質(zhì)量的同時，也應該積極地處理好科技同環(huán)境之間和諧發(fā)展的相關聯(lián)系。

2.4在歷史課堂教學中，積極發(fā)掘歷史中有關環(huán)境中的材料

盡管歷史教材內(nèi)容及其豐富，但是歷史教材不是由環(huán)保脈絡來貫穿起來的，這就有必要讓我們的教師，積極地對歷史教材進行發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)歷史教材中的若隱若現(xiàn)的一些環(huán)保脈絡，給予一定高度和深度、不同角度、不同層次的剖析。比如，古人的鉆木取火、洞穴居住、陶器制作等，這些人類不斷改造自然的勞動，以及到后來的黃河改道、以及的自然大破壞等等，這些人類進步的足跡和破壞自然的進度，它們在某些程度上說，幾乎成為了正比例。我們在積極地對歷史中的材料進行發(fā)掘的時候，讓學生在這些歷史材料中，不斷地強化環(huán)保意識，形成健全的環(huán)保觀念。

3. 結(jié)語

綜上所述，在初中歷史教學中，對學生進行環(huán)保意識和環(huán)境觀念的培養(yǎng)。首先有必要加強對環(huán)保意識意義的認識，在初中歷史教學中，利用歷史課堂進行環(huán)境意識的培養(yǎng)，積極地發(fā)揮教師的主導作用、積極革新教育教學的手段和方式，充分將現(xiàn)實與歷史有機地對接，積極地發(fā)掘歷史中有關于環(huán)境中的材料，都是良好的教學策略，進而達到培養(yǎng)初中學生環(huán)保意識之目的。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張愛珍.環(huán)境保護意識在歷史課程教學中的滲透[J].文理導航

（上旬），2011（07）.

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[關鍵詞]環(huán)保意識；環(huán)保行為；教育培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.40.078

人類社會進入了21世紀，經(jīng)濟快速發(fā)展，物質(zhì)文明建設取得輝煌成就，但伴生的環(huán)境污染問題也日漸嚴重。環(huán)境保護不再是超前意識和“奢侈品”，已演變成關乎人類生存的“自我救贖”了。五年制師范生是未來的中小學教師，在中小學生教育中將發(fā)揮重要作用，他們接受環(huán)境教育的程度，不僅對他們自身，而且對未來中小學環(huán)境教育質(zhì)量有直接的影響。重視對師范生進行環(huán)境保護的相關教育，于環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

1 當前職校師范生的環(huán)保意識和行為情況調(diào)查

從2014年3月開始，課題組成員在學校五年制師范生班級教室發(fā)放“環(huán)保意識與行為”的調(diào)查問卷共200份，收回問卷195份，其中有效問卷 187 份，五個年級各占20%，定向生和非定向生各占50%。同時對部分學生進行了訪談，結(jié)合數(shù)據(jù)和訪談，初步界定五年制師范生在環(huán)保意識和行為方面主要存在以下問題。

1.1 有環(huán)保意識，但理解不深

調(diào)查顯示，有75%以上的學生，知道環(huán)保概念。但對必要性理解不深，停留在口號支持層面，沒能深化到自覺行為層面。比如95%的同學知道和支持應該節(jié)約用水，但在我們這個地區(qū)，因為水資源很豐富，對節(jié)約用水的原因不知道，或不太說得清楚為什么。

1.2 相對于環(huán)保意識，環(huán)保行為滯后

對很多的環(huán)保行為，知道哪些是正確的，但常常沒有按照正確的去做。如“你會為了抄近路，從草坪穿過去嗎？”，“會”的占 43%，“從不”的占 21%，“視情況而定”的占 36%；在回答“請問你處理廢棄物有分類嗎？”，回答“經(jīng)常”的僅占 11%，回答“很少”的竟占 72%，回答“偶爾”的占 17%；在“看到有人隨手丟垃圾，你會如何做？”中，“勸他撿起來”僅9%，10%表示會幫他撿起來，81%表示只能做好自己，不多干涉。

1.3 非定向生的環(huán)保行為比定學生差

數(shù)據(jù)顯示，定向培養(yǎng)的師范生在環(huán)保意識和環(huán)保行為方面，表現(xiàn)明顯優(yōu)于非定向師范生。

2 問題分析

從學生訪談和調(diào)查研究的情況看，之所以出現(xiàn)以上問題的原因主要在于以下幾個方面。

2.1 環(huán)保意識重口號宣講，輕深化理解

環(huán)境保護講了很多年，各種媒體、課堂教育、標語等已經(jīng)將口號灌輸?shù)搅藢W生中去了，但也僅僅停留在口號層面。對學生而言，對環(huán)保知識理解不深，“知其然，不知其所然”，意識深處也就以“同化”。日常行為中違背環(huán)保理念的行為，比比皆是，大多數(shù)同學認為，“踩踩草坪”、“洗個30分鐘的澡”、“垃圾不分類”等這些行為在我們這個三線城市，完全是“無傷大雅”和“無關緊要”的，因為我們這里水資源豐富、花草茂盛、垃圾分了類最后環(huán)衛(wèi)工也是一并拉走。這說明，環(huán)保意識的深化，不能僅僅還停留在口頭宣講上，而是要深化，讓學生理解這些環(huán)保行為的全面、系統(tǒng)、先行的意義，才可能讓學生將些環(huán)保行為內(nèi)化到自覺行為中去。

2.2 對環(huán)保行為缺乏激勵措施，學生環(huán)保行為實踐的動力不強

在校園日常學習生活中，學生不環(huán)保的行為隨處可見，但學校管控不太注重這方面，更沒有充分采用獎罰機制來強化學生的環(huán)保行為，學生環(huán)保行為隨心所欲，完全看個人素質(zhì)。

2.3 環(huán)保意識教育和行為未細化、未做到因材施教

定向師范生普遍素質(zhì)稍高，環(huán)保意識比較能自覺貫徹到日常行為規(guī)范中，從教室衛(wèi)生、寢室衛(wèi)生檢查等數(shù)據(jù)也印證了這一點。但非定向生在這方面表現(xiàn)就差一些。學校和教師在環(huán)境意識和行為教育方面，沒有區(qū)分對待，只是把責任推到個體素質(zhì)面，就難有更大作為。

3 途徑思考與建議

3.1 在常規(guī)教學活動中培養(yǎng)和深化學生環(huán)保意識

教師在課堂教學中，應善于充分發(fā)掘教材中可進行環(huán)境教育的元素，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。比如在化學相關課堂實驗的時候如果產(chǎn)生了氣體，除了講試驗，還可以要求學生思考產(chǎn)生的氣體或者是物質(zhì)對環(huán)境是否有影響；在物理課程中，在講大氣運行與雨水的形成時，可以結(jié)合南北地域差異、影響的相互性、南水北調(diào)來解釋，為什么南方也要節(jié)約用水；在語文課堂上，講解古詩美麗的景色和意境時，將這種景色和意境與景點現(xiàn)如今的狀況結(jié)合，培養(yǎng)學生對破壞環(huán)境的抵觸和抵制思想。通過深層的分析和講解，讓學生深化對環(huán)境保護的認同，并能夠運用相關知識，解釋破壞環(huán)境的后果和表現(xiàn)，將環(huán)境保護意識植入學生認知客觀世界的過程中，使學生在認識和探索世界的同時，具備環(huán)境保護素養(yǎng)。

3.2 通過課外活動，提升學生環(huán)保實踐的能力

組織學生開展一系列環(huán)保社會實踐活動：如組織創(chuàng)建“綠色環(huán)?！眳f(xié)會，在世界環(huán)境日、世界水日、世界人口日等宣傳日開展宣傳活動、舉辦“環(huán)保知識”知識講座和知識競賽、環(huán)保小報制作比賽、環(huán)境保護網(wǎng)頁或動畫制作比賽、手工環(huán)保制品展覽賽等活動，通過活動使學生在進行環(huán)保的過程中實現(xiàn)自我體驗；可以每年度組織和指導學生進行環(huán)保專題調(diào)查，了解并記錄本地的空氣、水質(zhì)、氣候溫度、綠化等情況，按期在校園網(wǎng)，使全體師生養(yǎng)成關注當?shù)丨h(huán)境的習慣；學生會組織在校園定期舉行倡導開展拒絕食用野生動物、一水多用、拒絕使用泡沫快餐盒和一次性筷子等“綠色行動”等等。通過學生的實踐參與，使環(huán)保活動影響面擴大，提升師范生的環(huán)境保護實踐能力。

3.3 學校牽頭制定環(huán)保行為規(guī)范，采取強化措施引導學生積極參與環(huán)保

不再是將環(huán)保停留在觀念和口號宣講上，而是具體到行為細節(jié)上。如節(jié)水為榮――隨時關上水龍頭，別讓水空流；保護水源――不到水源地游泳；一水多用――重復使用真省錢；阻止滴漏――檢查維修水龍頭；減少水污染――多用肥皂少用粉劑；節(jié)約用電――隨時開關、用節(jié)能燈、空調(diào)26度； 做“節(jié)能族”――以乘坐公共為榮，爭當“自行車英雄”。并將這些行為規(guī)范有區(qū)分地納入定向與非定向班級的考核系統(tǒng)中去，并對每周、每日的學生日常行為結(jié)合，區(qū)分考核，獎優(yōu)罰劣，在一定范圍通報、評比，強化激勵使學生行為規(guī)范符合環(huán)境保護原則。

總之，“百年大計，教育為本”，要保護環(huán)境，得從教育著手。尤其是對師范類學生環(huán)保意識和環(huán)保行為的教育培養(yǎng)，意義深遠。學?？梢砸ㄟ^課堂教學延伸、課外活動組織、行為規(guī)范檢查等方式方法，來深化師范生的環(huán)境保護意識和實踐能力，以使環(huán)境保護更快更好地落實到更多的群體、更廣泛的地域中去，使環(huán)境保護事業(yè)起到事半功倍的效果。

參考文獻：

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一、結(jié)合課堂教學，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

環(huán)境保護觀念淡薄，生態(tài)環(huán)境與人類及其它生物關系的重要性缺乏應有的認識和了解，是人們目前不能有效地保護，甚至破壞生態(tài)的主要原因之一。因此，有意識培養(yǎng)學生的環(huán)境保護觀念，激發(fā)他們創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境的熱情，就理所應當?shù)爻蔀樯鷳B(tài)環(huán)境教育的首要任務，而要較好地完成這個任務，就必須抓住課堂教學這個主渠道?，F(xiàn)行中學生物學教材的許多章節(jié)都含有生態(tài)環(huán)境的知識，要求教師要仔細研究教材，找出課程內(nèi)容與環(huán)保教育的契合點，在教學過程中適時、適量地培養(yǎng)學生環(huán)保意識。例如，在講到“藻類植物”時，可以聯(lián)系到近幾年在我國渤海、黃海、東海、南海等海域頻發(fā)的赤潮現(xiàn)象。赤潮在短期內(nèi)可使海洋環(huán)境遭受嚴重破壞，海洋生物大量死亡，造成巨大的經(jīng)濟損失。造成赤潮的主要原因是工業(yè)廢水、含化肥和農(nóng)藥的江河入海水、生活污水的過度排放，使得海水中氮、磷營養(yǎng)元素大量增加，造成水體富營養(yǎng)化。從而引導學生與日常生活相聯(lián)系，提倡使用無磷洗衣粉，使環(huán)保意識成為生活的自覺理念。

二、結(jié)合我國國情教育

，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

我國耕地、森林、草原絕對量均居世界前列，但由于人口多，人均占有量少。如耕地占世界的7%，卻要養(yǎng)活占世界22%的人口。這些并不可怕，世界諸多國家中，資源即使貧乏而國家富強者，并不罕見。令人憂慮的是，長期以來，人均占有量低的事實，并未引起人們足夠的警惕，森林的亂砍亂伐導致了生態(tài)的惡化。

黃河流域是我們中華民族的搖籃，黃土高原曾經(jīng)是草木蔥蘢，而今植被破壞，水土流失，黃河含沙量巨增，黃河下游河床平均每年抬高10厘米，下游主西槽已抬高2米，真正成為一條“空中河”，向?qū)W生講解這些國情，學生產(chǎn)生強烈的憂患意識，感到自己作為祖國的未來，有責任也有義務把環(huán)境保護好。增強了責任感，也激發(fā)了他們?yōu)橹卫憝h(huán)境而努力學習的決心。

三、開展豐富多彩的校園環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)學生的環(huán)保意識

要真正將環(huán)保意識深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的教學是遠遠不夠的，還應該開展形式多樣的校園環(huán)保活動，激發(fā)學生學習興趣，以達到培養(yǎng)環(huán)保意識的目的。 轉(zhuǎn)貼于 結(jié)合有關環(huán)境保護的紀念日活動，采用多種形式培養(yǎng)環(huán)保意識。如在3月22日“世界水日”利用網(wǎng)絡資源收集一些相關圖片和視頻，直觀、生動、形象地展示我國水污染形勢的嚴峻和淡水資源的缺乏的環(huán)境問題，增強學生的水污染危機意識，是學生懂得平時節(jié)約用水、保護水資源的重要性，引導學生樹立正確的科學資源觀和社會責任感，邀請環(huán)境保護方面的專家到校舉辦環(huán)境專題討論，掌握有關環(huán)境教育的新信息，從而加深對環(huán)境教育的新認識、新理解。類似的還有6月5日“世界環(huán)境日”、4月22日“世界地球日”等等，這些都是開展環(huán)保宣傳的好素材。

走出去，親自參加社會實踐活動。組織學生成立了“清除白色污染志愿者”活動隊，利用休息日到公園、市場等處，義務清除廢棄包裝袋、飲料瓶等垃圾，為美化城市面貌，貢獻自己的力量。

開展生態(tài)環(huán)境保護調(diào)查活動。通過設計一些對照實驗讓學生親身體驗保護環(huán)境的重要性，如：將市面上的各種洗滌用品使用后水質(zhì)是否含磷、是否會對環(huán)境造成污染進行對比；還將一些能降解的塑料袋與不能降解的塑料袋一起埋入實驗田里，讓學生通過親自動手、觀察、分析得出相應的結(jié)論；還組織學生開展對校園及周邊環(huán)境的調(diào)查，并寫出了調(diào)查報告。學生通過親眼所見深深意識到生態(tài)環(huán)境保護的重要性和緊迫感。

四、充分利用引人注目的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

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一、繪畫教學，激發(fā)學生環(huán)保意識

繪畫是美術教學中最常用的表現(xiàn)手法之一。在繪畫教學中，首先我們可以利用范畫，對學生進行環(huán)保教育。這不僅能直觀地向?qū)W生宣傳環(huán)保知識，更能有效地提高學生的環(huán)保意識。如，在教學《我們的家》這一課時，我準備了這樣兩張范畫：一張是山清水秀的美景圖，另一幅畫的內(nèi)容是：被砍伐過后的森林，樹樁上長著一顆新芽，一只鳥立在樹樁上的斧頭柄上，低下頭在看著前方烏黑烏黑的河水，背景中豎立著冒著黑煙的煙囪。看完這張畫，我提了一個問題“：這只小鳥在做什么呢？它是不是飛累了需要休息？”學生們都搶著回答“：因為樹木被砍伐光了，小鳥沒有自己的家了。“”水被污染了，它們都沒有水喝了?！啊笨諝庖脖晃廴玖耍麄兺Ｏ聛頁Q氣。”

“家都被毀了，它很傷心，看著這顆小嫩芽，它幻想著自己的家?！薄ㄟ^對這幅范畫的分析，讓學生知道鳥類生活在樹林里，那里是它們的家，我們要保護鳥類，首先應保護樹林、河水等周圍的環(huán)境，這樣才能讓鳥兒、魚兒、人類有個美好的生活環(huán)境。接著讓學生談談身邊的美景和被破壞的景色，以及自己應該怎樣去保護我們的環(huán)境？然后用畫筆把自己的想法畫出來。通過這堂繪畫課不僅達到了教學目的，而且增加了他們的環(huán)保意識。

二、手工教學，引導學生變廢為寶

手工課是美術教學的一種重要組織形式，它既能培養(yǎng)學生的動手能力，又是學生非常喜歡的活動。在手工課中滲透環(huán)保教育，也能收到意想不到的效果。教學中引導學生用搜集的廢舊物品來制作美術作品，將其變廢為寶有著非常重要的意義。例如：各種造型的紙盒將它們巧妙地組合在一起，就可以做成一輛輛漂亮的小汽車或者是一個個有趣的小動物；一些廢舊的瓶子再加上些其它的裝飾就能成為一個實用的筆筒；包裝紙盒中的瓦楞紙，不僅可以做出漂亮肌理的紙版畫，還能夠做成各種立體構(gòu)成的裝飾品等等。當然，站在美術角度來說，環(huán)保教育拓展了美術制作的材質(zhì)，豐富了美術的表現(xiàn)手段。反之，站在環(huán)保的角度來看，由于美術的介入，使得環(huán)保教育更生動，更有趣味，使學生們感受到了變廢為寶的樂趣，知道了廢物再利用對保護環(huán)境的意義。

三、欣賞教學，喚醒學生關愛環(huán)境

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【關鍵詞】滲透；培養(yǎng)；貼近；環(huán)保意識

人類只有一個地球，環(huán)境的好壞關系到人類的生存問題。在我國，隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活水平的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，而人們的環(huán)境意識還比較淡薄。因此，在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識尤為必要。另外《化學課程標準（實驗稿）》在課程標準中明確指出：“要逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質(zhì)的觀念?！蹦敲?，如何在化學教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識呢？本人在此談談我的看法和做法：

一、結(jié)合課堂，滲透環(huán)保教育

在教學中，結(jié)合課堂利用教材蘊含的環(huán)保意識，使學生了解環(huán)保意識，滲透環(huán)保教育是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的主要渠道。在初中化學教材中，從空氣、水、二氧化碳、二氧化硫、一氧化碳、塑料、酸和堿及化肥農(nóng)藥、石油、煤，固體垃圾、金屬冶煉等。幾乎每章節(jié)都能緊密結(jié)合實際情況進行環(huán)保教育，這是中學其他學科所不及的，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識的好材料，教師在講授教材時，可根據(jù)教材內(nèi)容穿插環(huán)保知識進行滲透。例如：在講授《水》這一內(nèi)容時，學習目標中已明確要求認識水是人類不可缺少的寶貴資源，養(yǎng)成節(jié)約用水、自覺保護水資源的意識，了解水污染的因素等。所以教師要結(jié)合目標，明確給學生指出：中國是一個水資源相對不足的國家，約占世界人均水量的1/4，隨著人口的增長和經(jīng)濟的發(fā)展，更多的城市和地區(qū)出現(xiàn)了嚴重缺水危機。徐州市的人均水資源占世界人均占有量的1/20，是全國40個嚴重缺水地區(qū)之一。早在1977年，我國就發(fā)現(xiàn)七大水系、湖泊、水庫、部分地區(qū)地下水和近岸海域受到不同程度的污染。據(jù)報道我國2/3河流和1000多萬公頃農(nóng)田被污染。水資源缺乏和水域污染已成為我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的制約因素，從而使學生深刻認識到保護環(huán)境的重要意義，樹立強烈的環(huán)保意識。

二、結(jié)合實驗，培養(yǎng)環(huán)保習慣

化學是一門以實驗為基礎的科學。實驗教學越來越受到重視，特別是各地陸續(xù)在中考中增設了學生實驗操作能力的考查之后，實驗教學特別是學生分組實驗在各校都紛紛開展起來。在實驗教學中滲透環(huán)保意識教育是培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣的有效手段。但是通常情況下，在實驗教學中，教師往往只重視實驗內(nèi)容、操作過程和技能，而忽視了對學生環(huán)境意識的教育。其實，在化學實驗中，都存在著“廢氣、廢液、廢渣”等一些問題，它是一個實實在在的環(huán)保問題。在處理這些實際問題時，是培養(yǎng)學生良好環(huán)保行為習慣的重要途徑。在實驗過程中應盡可能地減少化學藥品的用量。有兩方面可以達到此目的：一是讓學生在做實驗時嚴格按照藥品取用原則進行實驗。二是通過改進實驗達到減少使用化學藥品用量的目的。在實驗中要重視對實驗藥品的循環(huán)利用，對實驗后的廢液、廢渣盡可能回收利用。如利用高錳酸鉀制氧氣的殘留固體，可用作氯酸鉀分解制取氧氣的催化劑，若不能回收利用的，則應放在指定的地方，統(tǒng)一清理存放，這樣不僅可以減少環(huán)境污染，而且還能使學生受到直觀的環(huán)保教育，有利于培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣。對實驗中有毒有害的尾氣，要進行處理。如在一氧化碳還原氧化鐵的實驗中，對尾氣進行點燃處理或氣囊回收處理。在硫在氧氣中燃燒的實驗中，實驗后產(chǎn)生的二氧化硫應用堿溶液吸收，盡可能減少對空氣的污染。在實驗過程中教育學生從我做起，從小事做起，只有這樣才能形成良好的環(huán)保習慣。

三、結(jié)合課外，貼近環(huán)保主題

結(jié)合課堂、結(jié)合實驗對學生進行環(huán)保教育是不夠的，還要充分利用課余時間，結(jié)合課外，聯(lián)系實際、聯(lián)系社會搞一些活動和主題，在活動和主題中要貼近環(huán)保主題，達到培養(yǎng)學生環(huán)保意識的目的。這樣既可補充課堂教學上因時間限制而造成的不足，又可使學生加深認識，充分理解污染物對環(huán)境的危害。例如組織學生測定大氣污染物濃度、周邊水的酸堿度，到污水處理廠參觀污水處理，組織學生對居住地周圍的河流湖泊的水質(zhì)污染情況或附近企業(yè)的“三廢”排放情況進行調(diào)查，寫好調(diào)查報告，在校內(nèi)公布調(diào)查結(jié)果，并組織學生展開討論，吸引更多的人來參與環(huán)保行動，呼吁社會來關心我們的生活環(huán)境。在進行環(huán)保教育的同時，也增強和提高了學生的生活實踐能力和分析、解決實際問題的能力。其次要教育學生在日常生活中，時刻牢記環(huán)保使命，充分利用和節(jié)約能源，如節(jié)水、節(jié)電、充分燃燒煤氣、石油液化氣等，合理分類存放生活垃圾，不亂倒污水等，敢于同浪費資源、污染環(huán)境的行為作斗爭，努力將環(huán)境污染降低到最低程度，保護好我們的家園。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保專家作講座等多種形式，使學生認識到環(huán)境保護是我國的一項基本國策，擴大環(huán)保教育的影響。寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動中，一方面使學生把課本中學到的知識得到鞏固和升華；另一方面也使學生初步提高認識環(huán)境和評價環(huán)境的能力，增強他們保護環(huán)境的意識。

利用化學教學培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，有著其他學科所不具備的優(yōu)越條件。作為中學化學教師應充分利用這一優(yōu)越性，讓學生懂得運用化學知識和方法去治理環(huán)境污染，合理地開發(fā)和利用化學資源，增強學生對自然和社會的責任感，努力培養(yǎng)學生牢固樹立環(huán)境保護觀念，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，為保護我們的環(huán)境而做出自己應盡的努力。

【參考文獻】

[1]教育部，《全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）》，北京師范大學出版社，2001年版

[2]劉知新，《化學教學論（第二版）》，高等教育出版社，1997年版，285、289頁

[3]陸真，楊靜，《美國環(huán)境教育與中學化學教材編寫》，《中學化學教與學》2004年第7期

篇6

    一、關注熱點,在課堂教學中滲透環(huán)境動態(tài)信息

    在電視、報紙和網(wǎng)絡上,隨時可見有關環(huán)境、生態(tài)的新聞。教師在平時應注意收集相關信息,特別是熱點信息,在教學中適當?shù)囊?引發(fā)學生思考。如:七年級下冊第四單元“生物圈中的人”第三章第一節(jié)“呼吸道對空氣的處理”中,向?qū)W生提出了一些問題:“什么是PM2.5?這項指標的監(jiān)測有什么意義?“”你知道2012年年底至2013年年初發(fā)生在我國京、津、冀地區(qū)的霧霾天氣的成因嗎?它給當?shù)厝嗣駧硎裁次：?”等。將這些有關環(huán)境的動態(tài)信息引入教學過程,從而引發(fā)學生思考,拓展學生的知識面,激發(fā)學生的求知欲,增強學生的環(huán)保意識。

    二、開展活動,讓環(huán)保意識滲透在學生的習慣中

    養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣,是我們進行環(huán)境教育的最終目的。俗話說“:眼過千遍,不如手過一遍?！杯h(huán)境教育是一門實踐性很強的教育。因此,除了在課堂上滲透知識和關注動態(tài)外,還需要創(chuàng)造機會,讓學生貼近生活、貼近自然,讓環(huán)保意識滲透在他們的習慣中,在不自覺中養(yǎng)成良好的習慣。教師可以嘗試組織以下類別的活動來激發(fā)和培養(yǎng)學生的這些意識和習慣。

    1.積極開展社會實踐活動

    (1)在各種紀念日,如“地球日”“植樹節(jié)”等開展各種形式的宣傳活動。如,組織學生投校園廣播稿,辦相關黑板報,開辦小型展覽會,為學校樹木掛牌等。(2)開展各種調(diào)查活動,如,調(diào)查校園、小區(qū)內(nèi)的植被種類和分布,調(diào)查本地水污染、空氣污染情況等。(3)鼓勵學生積極參加與環(huán)保相關的公益活動,增強學生的社會責任感和主人公意識。

篇7

關鍵詞：“醫(yī)治”地球；初中地理教學；環(huán)境保護意識

初中地理教W不同于其他學科其中包括世界各地人民的生活狀態(tài)和自然景觀，并且還較為詳細，而這些是其他學科所不具備的特點，也正因如此，在初中地理教學中向?qū)W生引導養(yǎng)成環(huán)保意識才更為有效，以下我將結(jié)合初中地理環(huán)保教育的重要性，淺談如何將環(huán)保意識巧妙滲透于地理教學中，望對各位同仁有所幫助。

一、在初中地理課堂教學中滲透環(huán)保意識的重要性

21世紀是經(jīng)濟和科技快速發(fā)展的時代，但是人與自然和諧相處的問題卻逐漸演變成了一個不容忽視的問題，我們曾經(jīng)為了快速發(fā)展經(jīng)濟，大力破壞自然環(huán)境，以至如今黃沙漫天、淡水缺乏，我們生活的地球正在陷入一種“疲病”狀態(tài)，而能將其“醫(yī)治”痊愈的只有我們，依靠我們共同的努力方能實現(xiàn)。地理學科是一門地域性和人文性較強的綜合學科，在很大程度上來說，它能夠幫助中學生認識全球各地人們生活水平的差異和自然環(huán)境的差異，給予中學生充分的視覺刺激，激發(fā)他們的環(huán)保意識。使其自覺地加入到保護地球環(huán)境的隊伍中，從而為實現(xiàn)我國可持續(xù)發(fā)展偉大戰(zhàn)略奠定堅實基礎，因此，在初中地理課堂教學中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識十分重要。

二、在初中地理實踐教學中培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效策略

1.利用多媒體技術直觀展示生動畫面

在初中地理課堂教學中，運用多媒體技術開展教學實踐，較之普通的教學方法來看更能激發(fā)學生的環(huán)境保護意識，通過利用計算機網(wǎng)絡，能讓中學生直觀地看到全國各地，甚至是世界各地的人文景觀，教師可以搜索一些如今保存依然相當完整的優(yōu)美景觀，并且搜索一些已經(jīng)被人為破壞的惡劣景象，將兩者放在一起形成鮮明的對比，從而給予中學生最大限度的視覺刺激，當學生看到由一片優(yōu)美的綠洲轉(zhuǎn)變?yōu)槁S沙之后，并從的皚皚白骨中體會到保護自然環(huán)境的重要性，進而起到環(huán)保教育意義。

2.立足地理教材，利用學科優(yōu)勢

地理是一門研究人與自然環(huán)境關系的綜合性學科，并且我在教學中發(fā)現(xiàn)，初中階段的地理教材中包括很多人與環(huán)境關系的復雜因素，對于培養(yǎng)學生環(huán)保意識來說，具有很強的刺激性，因此，教師在實踐教學中，應當深入挖掘地理教材，利用本學科中的環(huán)境教育優(yōu)勢，使學生逐漸養(yǎng)成保護環(huán)境的思維和行為習慣。為了實現(xiàn)這一教學目的，教師必須要在課前仔細研讀教材，找到可以在課堂上巧妙穿插環(huán)保教育的相關內(nèi)容。

例如，教師在教學人教版七年級《第三章 天氣和氣候》中的“3.我們需要潔凈的空氣”時，其中本課有一個地理概念叫做“大氣污染指數(shù)”，大氣污染指數(shù)是反映空氣質(zhì)量的一個重要的依據(jù)，大氣污染指數(shù)越大，那么空氣質(zhì)量也就越差。教師可以在教學本節(jié)課內(nèi)容時，巧妙地將環(huán)境保護意識貫穿到地理教學中，通過為學生展示全國各地的空氣污染狀況表，讓學生對我國各地的空氣質(zhì)量有一個大致的了解，為了讓空氣污染的狀況更加直觀地展現(xiàn)在學生面前，教師可以在課前尋找豐富的空氣污染照片，例如，汽車尾氣的排放、工業(yè)廠房濃煙滾滾、森林大火熊熊燃燒等，進而充分調(diào)動學生的環(huán)保熱情，達到教學目的。

3.開展校園環(huán)保活動，強化學生的參與意識

俗話說得好：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”因此，培養(yǎng)中學生的環(huán)境保護意識絕對不能僅僅停留在宣傳和理論上，還要教導學生積極參與到實踐中，用學生的行動來保護我們賴以生存的環(huán)境。為了強化中學生的參與意識，教師應當積極組織開展校園環(huán)?；顒?，如，節(jié)約用水，將學生在宿舍洗衣服、洗頭用的水用來沖廁所，在校園周邊派發(fā)環(huán)保宣傳畫冊，動員社會大眾一同參與到保護地球環(huán)境的實踐中，又或者教導學生在來學校的途中，盡量乘坐公交車和騎自行車等方法，通過這些實際行動保護我們賴以生存的環(huán)境。

概言之，在初中地理教學中，向?qū)W生巧妙滲透環(huán)境保護意識，對于有效“醫(yī)治”地球來說具有重要的積極意義。為了凈化我們的地球，改善生活環(huán)境，教師應當積極利用多媒體技術向?qū)W生直觀展示環(huán)境惡化的畫面，觸動學生心靈；立足地理教材，充分利用學科上的優(yōu)勢以及通過開展校園環(huán)?；顒樱瑥娀瘜W生的參與意識，進而有效優(yōu)化環(huán)保意識在地理教學中的滲透效果。

參考文獻：

[1]黃建華.中學地理教學中滲透環(huán)境教育的實踐與探索[D].南京師范大學，2004.

篇8

一、讓學生有環(huán)保的欲望

培養(yǎng)學生良好的環(huán)保意識需要花費很多精力和心血，要從一點一滴小事做起。我們都知道，用強迫的方法讓學生關注環(huán)保比不上讓學生自己產(chǎn)生環(huán)保意識的效果好。我努力使學生有環(huán)保的欲望，我上網(wǎng)搜索，把有關保護環(huán)境的公益廣告下載下來，組織學生觀看，讓學生議一議電視上播放環(huán)保公益廣告的目的和作用，談談自己觀看了這些公益廣告后的感想，又組織學生觀看環(huán)保教育主題片，觀看科幻片《2012世界末日》。讓學生知道良好的環(huán)境是人類生存的根本保證，適時開展環(huán)保教育系列的作文比賽，組織學生到家鄉(xiāng)有礦石的自然村去走訪，目睹村民不注重環(huán)境保護，無計劃地進行礦石開采，從而使環(huán)境遭到破壞，進而引發(fā)自然災害的場景。大片農(nóng)田被毀，村民住宿環(huán)境受到破壞。學生看了感嘆不止，覺得心痛，呼吁要保護好環(huán)境。又組織學生到本鄉(xiāng)的小康村和落后的自然村去走訪，看到小康村的環(huán)境整潔，學生走在環(huán)保村中的小道上，心情愉快，贊不絕口?？吹铰浜蟠迩f，垃圾到處有，污水到處流，學生感到可怕。通過帶學生走訪，讓學生寫出自己走訪的體會，說出心中最想說的話。

二、讓學生有環(huán)保意識和行動

學生有了環(huán)保欲望后，教師可進一步培養(yǎng)學生環(huán)保意識和行動。只要學生對環(huán)保意識有情感，就會把環(huán)保工作做得更好。可先讓學生上網(wǎng)搜索有關環(huán)保的廣告，把每個廣告下載下來，再把學生分成4人一小組，每個小組選一個廣告，并把這個廣告的主題畫成一幅圖畫。然后組織學生評選最佳的小組，讓每個小組的代表都說出自己圖畫的主題，根據(jù)每個小組畫的圖畫和對主題的述說，評選出最佳小組，并給予鼓勵。又組織學生到過去走訪的小康村和環(huán)保差的村莊去，尋找所在區(qū)域的垃圾堆，統(tǒng)計好垃圾堆及所在的地理位置，分析它們對周邊環(huán)境所造成的影響，向周邊的居民發(fā)出倡議。引導學生設計環(huán)保告示語，評選出有創(chuàng)意的環(huán)保告示語。帶學生把這些環(huán)保告示語送到相關的地方去。注意收集村民對這些告示語的評價。

三、讓學生成為環(huán)保的小主人

常言道：“少年富，中國富。少年強，中國強?！蔽页Ｏ?，少年環(huán)保，中國就環(huán)保，教師應認真引導學生做好環(huán)保工作。

教師可引導學生關注學校周邊環(huán)境。學生通過觀察，會發(fā)現(xiàn)學校垃圾堆場設在教學樓后的江邊，很久沒有用車運走，長年累月堆在那里，垃圾臭氣常常飄到教室。下雨時垃圾中臭水流到了江里，污染了江水。讓學生就這問題向校長寫一份建議書，為學校垃圾堆場提出一個科學的建議，有學生提到在校園偏角建個垃圾池，并且定期用車把垃圾運走。學生沒想到校長覺得他們的建議好，就采納了這一建議，并很快行動了，學生很高興。

2008年春，有學生提出，應在校園里種環(huán)保樹，綠化校園。校長知道后，十分支持學生的行動，同意讓學生種上綠化樹。在學生精心呵護下，小樹苗慢慢長大。后來不斷有學生自覺種樹種花綠化校園。

四、引導學生認真做好校園衛(wèi)生工作

校園衛(wèi)生工作主要有學生宿舍衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、保潔區(qū)衛(wèi)生等工作。

有時，學生喜歡擠在一個地方搞清潔，而其他地方少有，甚至沒有學生去，為此，教師應引導學生科學地做好衛(wèi)生工作。這時，有學生想到分組分地方去搞衛(wèi)生。我覺得這是個好建議，就讓學生分組分地方去搞衛(wèi)生，因為是學生自己選擇的組和地方，學生很樂意地去做。每天兩次，都能在課前按時完成。

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大學生如同雨后春筍般涌現(xiàn)在21世紀的今天，環(huán)保，低碳是當今社會的生活理念。游園會中我們體會做大學生的意義，學會做一名合格的大學生。游園會攜手你我，在其中我們獲得友誼，體會環(huán)保。游園會中亮出屬于我們低碳，環(huán)保的生活方式。

二．活動主題：

環(huán)保游園，攜手你我

三．活動目的：

增強同學們環(huán)保的主體意識和責任感，在游戲的氛圍中，讓同學們了解基本的環(huán)保知識，從而提高同學們的環(huán)保意識。

四．活動地點：三區(qū)籃球場。

五．活動時間：12月9日中午12：30至6點。

六．活動參與對象：全校師生并邀請了從化高校其他環(huán)保協(xié)會參加。

七．活動開展：

1．活動內(nèi)容：

（1）、拼圖游戲：買帶有瀕臨滅絕的動植物圖片的拼圖，讓參賽者在30秒完成拼圖?；蛘甙岩恍l臨動植物圖片打印出來制成拼圖然后編成號碼讓參賽者根據(jù)號碼在規(guī)定時間內(nèi)完成拼圖。

（2）、物品分類：收集多種物品，讓參賽者在限定時間內(nèi)按要求把物品分為可回收和不可回收，每個參賽者分的物品各不相同。

（3）、環(huán)保知識問答：把題目隱藏起來，讓參賽者挑選題號然后在20秒內(nèi)回答問題。

2．游戲規(guī)則：

（1）參賽者必須在限定的時間內(nèi)完成。

（2）完成的游戲可獲得小禮物一份。

（3）游戲進行時計時，以示公正。

八．活動工作分配：

1、組織部：根據(jù)策劃書的內(nèi)容，組織這次活動。

2、財務部；負責購買這次活動需要的物品.

3、秘書部：負責寫這次活動的策劃書。

4、信息宣傳部：負責布置活動攤位。

5、人力資源部：負責通知會員參加攤位的活動，還有配合其他部門的工作，物品的歸還。

6、協(xié)會全體干事：活動后負責場地衛(wèi)生收拾，打掃。

九．活動中注意的問題：

1、注意攤位的安全問題

2、注意游戲的公平性

3、注意秩序問題

4、注意衛(wèi)生問題

十．所需物品及資金預算：

物品

單價

數(shù)目

總價

指甲油

3瓶

收集方式

報紙

4份

收集方式

紙盒

3個

收集方式

鏡子

3面

收集方式易拉罐

4個

收集方式

毛巾

3條

收集方式

鎖

4個

收集方式

廢電池

4個

收集方式

鑰匙

4枚

收集方式

玻璃瓶

4個

收集方式

筷子

4雙

收集方式

牙膏皮

4個

收集方式

樹葉

少許

收集方式

氣球，彩帶

3

5

15.00

水果

1.5

5個

7.5

一次性餐盒

1

5個

5.00

塑料杯子

2

1條

2.00

方巾

2

10條

20.00

小公仔

5

3個

15.00

卡紙

1

5張

5.00

合計

14.5

85.5

69.00

以上物品以實際開銷為準

十．活動意義：

篇10

青少年是祖國的未來與希望。環(huán)境教育的最重要的目的之一是培養(yǎng)公民的環(huán)保意識，使公民有良好的環(huán)保行為。在我國普及九年義務教育的今天，對初中階段的學生實施環(huán)境教育有著特殊的重要性。

(1)普及教育和社會的需要。初中階段是我國義務教育界的最后階段，從普遍性的角度考慮，對初中生進行基本道德、基本素質(zhì)、基本知識與基本技能的教育是社會的需要。環(huán)境保護需要全民環(huán)保意識的增強與積極主動的參與，而每個公民依法都應當完成初中階段的學習。因此，在初中階段的教學中，有意識地進行環(huán)境教育，是培養(yǎng)和造就具有良好的環(huán)境意識，有良好素質(zhì)的一代新人的關鍵。

(2)初中物理教學的特殊性。物理教學在內(nèi)容方法上都與環(huán)境教育有著特別重要的聯(lián)系。初中學生從小進入初中學習后，通過物理課程的學習，能夠理解人類與其生存環(huán)境的關系。因此，可從知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容上滲透環(huán)境教育，讓學生了解生態(tài)平衡，了解人類與環(huán)境之間的相互關系。

(3)現(xiàn)實情況的差距。目前，黨和政府對環(huán)境問題特別重視，出臺了一系列的政策法規(guī)。社會對環(huán)保也有了更高的要求。但是，從有關的統(tǒng)計資料和我們的實際調(diào)查不難看出，作為祖國未來的初中生群體，他們對環(huán)境問題中的人口過剩、環(huán)境污染等現(xiàn)象有所了解，但缺乏科學的認識。環(huán)境意識還是比較模糊的，對國家的重大環(huán)保政策還不夠了解。因而在初中物理教學中要加強國情教育和環(huán)保教育，改進教學內(nèi)容和教學手段，使其與現(xiàn)代環(huán)境教育相適應。

二、實施環(huán)境教育的一些途徑

中學物理教育有其自身的教學規(guī)律。環(huán)境教育作為培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的一

個方面，其實施過程應當遵循教學規(guī)律，與傳授科學知識、培養(yǎng)學生的技能及興趣相結(jié)合。

(1)寓環(huán)境教育于物理教學之中。

考慮到初中學生學習的實際情況，在教學中實施環(huán)境教育，我們首先要在課堂教學中，有意識地滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。因此，要對教學大綱充分的理解，明確教學目標，對教材進行認真的分析，挖掘現(xiàn)在教學中包含的環(huán)境教育的好材料?，F(xiàn)行中學物理教材中有許多章節(jié)就是環(huán)境教育的內(nèi)容。例如：噪聲污染、廢氣污染都是進行環(huán)境教育的好材料。在進行教學的過程中，我們應根據(jù)教學的內(nèi)容，尋找實施環(huán)境教育的途徑，有目的地運用科學知識和科學方法揭示物理與環(huán)境的關系。還可以多種形式和方法滲透“保護生態(tài)平衡”和“可持續(xù)發(fā)展”等環(huán)境教育的內(nèi)容。如在講“樂音、噪聲”時，先播放一段優(yōu)美的音樂，如《泉水叮當響》、《莫斯科效外的晚上》等，把學生引入音樂的王國，再用談話的方式引入課題：聽了這首曲子，大家體會到樂音是豐富多彩的，人們把欣賞音樂當作一種高雅的享受。然后再結(jié)合頭排糖廠發(fā)出的噪聲，讓學生在體驗中去比較，從而對學生進行環(huán)境保護和社會公德教育，使學生逐步樹立環(huán)保意識，形成良好的道德品質(zhì)。

(2)結(jié)合生活中的重要典型實例，積極引導、增強環(huán)保意識。

環(huán)境對人而言主要是指人類的生存環(huán)境。環(huán)境的好壞直接影響到人類的生存和發(fā)展。環(huán)境教育主要是借教育手段使人們認識環(huán)境，了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境污染和防止產(chǎn)生新的污染的環(huán)境問題的知識和技能，使人們在環(huán)境的關系上樹立正確的態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境。環(huán)境教育是增強環(huán)境意識的重要手段。

在我們身邊，經(jīng)常會有環(huán)境問題發(fā)生。其中有不少涉及人與環(huán)境之間的關系問題。在物理教學中我們可以抓住一些生活中的熱點問題，對學生進行環(huán)境教育，增強他們的環(huán)保意識，這樣能提高教育的效果。例如，頭排糖廠酒精廠與頭排中學僅一墻之隔，噪聲污染、廢氣污染深深毒害著全校師生員工，解決的辦法有在生產(chǎn)設備上進行改良或搬遷,增高隔離墻，多種植綠化樹。

(3)開展有意義的與物理相關的環(huán)?；顒樱囵B(yǎng)環(huán)保行為。

環(huán)境教育的重要目的是使學生能夠理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)環(huán)境意識，積極參

與環(huán)?；顒印Ｒ箤W生懂得一個國家社會環(huán)境質(zhì)量的好壞是一個國家和民族進步和文明程度的重要標志，而環(huán)境質(zhì)量的好壞有賴于國民的環(huán)境和環(huán)保行為。我們除了在課堂上滲透環(huán)境教育外，還可利用每次課外活動時間和學校的一些