導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇金融科技和金融學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；實(shí)驗(yàn)室；金融與貿(mào)易；

一、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

隨著加入WTO，我國(guó)加速了對(duì)外開(kāi)放、融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐。要提高我國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的能力，其關(guān)鍵是人才流的建設(shè)。正因如此，教育部在面向二十一世紀(jì)高等教育的改革規(guī)劃中，將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)模式以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力作為今后相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)高等教育的努力目標(biāo)。在建立正確的教學(xué)觀念和教育機(jī)制的前提下，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及采取先進(jìn)的教學(xué)手段，包括多媒體課堂教學(xué)方式以及裝備精良的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，這不僅是強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)能力的基本保證，而且對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型高級(jí)商務(wù)人才也非常必要。

建設(shè)金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室該項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)類課程的基本培養(yǎng)要求為依據(jù)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理念，能運(yùn)用現(xiàn)代信息化管理手段的高級(jí)商務(wù)人才。金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室不僅可提高開(kāi)設(shè)的單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)數(shù)、接納更多的學(xué)生容量，而且使得先進(jìn)的教學(xué)思想及多媒體技術(shù)引入經(jīng)濟(jì)與管理類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為可能。所以無(wú)論是從教學(xué)的受益面來(lái)看，還是從培養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)看，本實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)都是必要的。

二、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必備條件

1.必須具有一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)

我院自1995年開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)類課程模擬教學(xué)，教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院近年來(lái)改變了過(guò)去偏理論輕實(shí)踐的思想，加大了對(duì)經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)和投入，且于1998年建立了商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室，又于2002年建立了金融證券模擬實(shí)驗(yàn)室，在實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)方法和手段方面進(jìn)行了系列的探索，也形成了較完整的設(shè)想和計(jì)劃。

2．實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地要有保障

目前我院金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)機(jī)房，實(shí)驗(yàn)面積為236平方米，隨著我院不斷的建設(shè)和發(fā)展，將有更多的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地投入使用。

3．實(shí)驗(yàn)人員結(jié)構(gòu)必須合理

實(shí)驗(yàn)室必須有一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熱心教學(xué)、有強(qiáng)烈責(zé)任感的師資隊(duì)伍和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍。目前我院有副教授、博士和具有豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多位青年教師直接參加了各門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)建設(shè)和教學(xué)，開(kāi)展了積極的教學(xué)改革。其中高級(jí)職稱7人，中級(jí)職稱7人，助教1人，兼職人員2人，能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。

4．組織上要有保證

事實(shí)上金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的總投資并不多，但受益面非常廣，建成后可以使絕大部分學(xué)生受到較為系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐能力訓(xùn)練，拉近學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)際的距離，為學(xué)生走向社會(huì)后能盡快適應(yīng)工作打下良好的基礎(chǔ)。

事實(shí)上一般院校都具備開(kāi)辦金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)和必要的條件，主要在于各個(gè)院校重不重視，愿不愿意做的問(wèn)題。

三、金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)內(nèi)容

1.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想

結(jié)合目前的現(xiàn)實(shí)情況，金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的指導(dǎo)思想應(yīng)該是：實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)附屬于理論教學(xué)，應(yīng)作為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的另一種方法和途徑；同時(shí)改造實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并研發(fā)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)軟件。

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)手段的開(kāi)放，教學(xué)結(jié)構(gòu)的開(kāi)放，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)時(shí)空概念，拓寬各學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生掌握基本知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法，從而全面提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力，造就高素質(zhì)的世紀(jì)人才。

2.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路

為適應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，提高專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)水平，金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室至少應(yīng)保證做到人手一機(jī)，以便更好地滿足學(xué)生上機(jī)的需求，提高學(xué)生處理實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和動(dòng)手的能力。同時(shí)為使教學(xué)過(guò)程更為直觀，教學(xué)形式更加互動(dòng)，增加投影儀等相關(guān)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也有利于教學(xué)方法的改革和理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

另外，依據(jù)教學(xué)大綱要求和學(xué)院發(fā)展的實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)方案，滿足教學(xué)需要。堅(jiān)持投入與質(zhì)量、效益相結(jié)合的原則，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室主任負(fù)責(zé)制和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)責(zé)任人制度。

3.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室一般應(yīng)實(shí)行院系二級(jí)管理體制，由學(xué)院進(jìn)行整體規(guī)劃和宏觀調(diào)控，系部負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的管理。實(shí)驗(yàn)設(shè)備實(shí)行由院資產(chǎn)設(shè)備管理處管理，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容則由院教務(wù)處根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，實(shí)驗(yàn)中心由各專職實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行具體的管理與運(yùn)行。本實(shí)驗(yàn)室除對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)開(kāi)放外，還應(yīng)該對(duì)全院學(xué)生的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、貨幣銀行學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)放。

4.金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)內(nèi)容

目前我院金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室由三大部分構(gòu)成——經(jīng)濟(jì)學(xué)類實(shí)驗(yàn)、國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)、貨幣銀行學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)。從目前看我們認(rèn)為現(xiàn)有的這三大塊實(shí)驗(yàn)，普遍存在操作方式較陳舊、內(nèi)容有待完善的問(wèn)題，突出表現(xiàn)在目前綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只占開(kāi)出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的40%左右。因此需要對(duì)原有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合、擴(kuò)充，重新歸類，力爭(zhēng)使其在綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性指標(biāo)上達(dá)到總數(shù)的70%以上，以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型商務(wù)人才的需要。

金融與貿(mào)易實(shí)驗(yàn)室是面經(jīng)濟(jì)學(xué)、專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)?zāi)M，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)嚴(yán)格按“國(guó)家基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在現(xiàn)階段我們認(rèn)為可主要從事下列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)

通過(guò)本實(shí)驗(yàn)使學(xué)生全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析工具和分析方法，提高全院學(xué)生熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)檢驗(yàn)類實(shí)驗(yàn)

通過(guò)線性回歸模型等模型下的統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)檢驗(yàn)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法驗(yàn)證經(jīng)濟(jì)中的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

進(jìn)出口貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)

通過(guò)精心設(shè)計(jì)的案例，結(jié)合國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)函電等多門相關(guān)課程的知識(shí)體系，模擬仿真一個(gè)進(jìn)出口貿(mào)易的實(shí)務(wù)流程，并進(jìn)而熟練地掌握各種單據(jù)的繕制，并逐步提高交易磋商的能力。

期貨貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)

結(jié)合具體案例，模擬期貨交易所的運(yùn)作模式，讓學(xué)生通過(guò)角色的扮演，熟悉期貨交易流程，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的期貨交易決策。

電子商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生了解電子商務(wù)的基本原理和方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，并要求學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)上交易。

國(guó)際結(jié)算模擬實(shí)驗(yàn)

通過(guò)本實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在熟練進(jìn)行單據(jù)制作的前提下，能針對(duì)不同的情況選擇最優(yōu)結(jié)算方式，并能為企業(yè)提供相關(guān)的單據(jù)審核服務(wù)。（作者單位：湖南商學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院國(guó)際貿(mào)易系）

參考文獻(xiàn)

篇2

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院；中國(guó)內(nèi)部控制研究中心，遼寧 大連 116025）

摘 要：財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)基礎(chǔ)課由于是不同教學(xué)單位開(kāi)設(shè)的，容易產(chǎn)生授課內(nèi)容重復(fù)的問(wèn)題.本文以《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，在闡述兩門課程整合的必要性的基礎(chǔ)上，分析整合方案應(yīng)考慮的因素，并根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案，并基于知識(shí)完整性，針對(duì)每一種方案給出了具體的應(yīng)對(duì)措施.

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)基礎(chǔ)課；金融學(xué)；財(cái)務(wù)管理；整合

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-260X（2015）04-0254-03

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校級(jí)教改課題《管理類專業(yè)基礎(chǔ)課授課內(nèi)容重復(fù)的整合研究》的研究成果

近幾年，教育部不斷地對(duì)高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃改革提出政策性規(guī)定，比如，學(xué)分不斷降低，這樣的改革對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有利有弊，好處是學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去拓展授課以外的能力和素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)綜合性人才；弊端是對(duì)于沒(méi)有學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能造成知識(shí)攝取不足，限制了知識(shí)面的擴(kuò)展.為了彌補(bǔ)這樣的弊端，高等院校應(yīng)該合理設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量在有限學(xué)分的前提下，給學(xué)生充分補(bǔ)給基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而，很多財(cái)經(jīng)院校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)常常會(huì)有授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如果重復(fù)的課程不是來(lái)源于同一個(gè)教學(xué)單位，那么授課老師之間就可能缺乏對(duì)于授課內(nèi)容的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致重復(fù)或銜接問(wèn)題.本文以財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，分析兩門課程授課內(nèi)容重復(fù)的整合問(wèn)題.

1 《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程整合的必要性

《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》是分別隸屬于管理類和經(jīng)濟(jì)類的兩門課程，但其授課內(nèi)容卻有很大的重復(fù)性，以我校會(huì)計(jì)學(xué)系列教材《財(cái)務(wù)管理》（劉淑蓮主編）和金融學(xué)系列教材《金融學(xué)教程》（蘇平貴主編）為例，《財(cái)務(wù)管理》教材共14章，《金融學(xué)教程》教材也共14章，從其目錄標(biāo)題看，共有9章是完全重復(fù)，其余的章節(jié)有部分重復(fù)，也就是說(shuō)，兩門課程至少有70%以上的內(nèi)容是重復(fù)的.目前，我校管理類專業(yè)同時(shí)開(kāi)設(shè)了這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)2010級(jí)的教學(xué)計(jì)劃，我校共有17個(gè)管理類專業(yè)同時(shí)在大學(xué)二年級(jí)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)課程，其中，勞動(dòng)保障、行政管理、公共事業(yè)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理是方案內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)選修課，金融學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；管理科學(xué)和工程管理專業(yè)的金融學(xué)是選修課，財(cái)務(wù)管理是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；其余的12個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)、旅游、資產(chǎn)評(píng)估、日會(huì)、注會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)、加會(huì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商管理）的財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)都是學(xué)科基礎(chǔ)必修課.這意味著我校有12個(gè)管理類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃安排而導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí).只有5個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以通過(guò)選課來(lái)避免財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)，然而這些學(xué)生極有可能因?yàn)椴涣私庹n程的內(nèi)容而同時(shí)對(duì)兩門課進(jìn)行了選修.由此可見(jiàn)，我校目前管理類專業(yè)同時(shí)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)勢(shì)必造成授課內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量.

管理類專業(yè)同時(shí)開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程造成重復(fù)授課不光是我校的問(wèn)題，外校同樣存在這樣的情況.以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)、管理科學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)、項(xiàng)目管理專業(yè)等管理類專業(yè)都同時(shí)開(kāi)設(shè)了《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程.

管理類專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的理財(cái)知識(shí)和了解金融市場(chǎng)環(huán)境知識(shí)，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需求的管理類人才.《財(cái)務(wù)管理》以講授公司理財(cái)知識(shí)為主，簡(jiǎn)單介紹了金融市場(chǎng)環(huán)境知識(shí).《金融學(xué)》對(duì)金融市場(chǎng)環(huán)境做了比較詳細(xì)的介紹，同時(shí)也大量介紹了理財(cái)知識(shí).這就使得兩門課程產(chǎn)生了大量的授課內(nèi)容重復(fù).根據(jù)學(xué)分制的教學(xué)制度，在總學(xué)分一定的情況下，如何取舍這兩門課程，或者如何很好地整合這兩門課程，思考這兩個(gè)問(wèn)題，有利于重新修訂或調(diào)整管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置.

2 設(shè)計(jì)管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案應(yīng)考慮的因素

2.1 體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性的特征

專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程.不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課.作為財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)學(xué)生，了解理財(cái)知識(shí)和金融市場(chǎng)的知識(shí)是很有必要的，因?yàn)樗泄芾砘顒?dòng)都是為了提高價(jià)值，而在現(xiàn)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，金融市場(chǎng)是與個(gè)人生活和企業(yè)經(jīng)營(yíng)不可脫離的平臺(tái).但管理類專業(yè)的學(xué)生將來(lái)的主要就業(yè)崗位又不專門是公司財(cái)務(wù)和股票投資，因此，對(duì)于管理類專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該包含理財(cái)和金融市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí).

2.2 擴(kuò)展知識(shí)面

比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置除了要突出財(cái)經(jīng)院校的特征之外，還要能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面.除了介紹理財(cái)知識(shí)和金融市場(chǎng)的基礎(chǔ)知識(shí)外，還可以介紹一些與企業(yè)經(jīng)營(yíng)和個(gè)人生活息息相關(guān)的財(cái)經(jīng)類知識(shí)，比如貨幣的供需與定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等基礎(chǔ)知識(shí)，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.3 教學(xué)資源分配

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)往往會(huì)考慮到教學(xué)資源分配問(wèn)題，這不僅關(guān)系到教師資源的合理分配，也關(guān)系到學(xué)生知識(shí)體系的完整性問(wèn)題.《財(cái)務(wù)管理》通常是財(cái)務(wù)系（或者會(huì)計(jì)系）開(kāi)設(shè)的課程，《金融學(xué)》是金融系開(kāi)設(shè)的課程，在設(shè)計(jì)管理類專業(yè)開(kāi)設(shè)的《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案時(shí)，要注意這樣的問(wèn)題：如果保留《財(cái)務(wù)管理》，金融系需要開(kāi)設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹金融方面的知識(shí)；如果保留《金融學(xué)》，財(cái)務(wù)系需要開(kāi)設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹財(cái)務(wù)方面的知識(shí)；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補(bǔ)充理財(cái)和金融市場(chǎng)知識(shí)，這個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由哪個(gè)系來(lái)承擔(dān).

3 管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合的方案設(shè)計(jì)

針對(duì)上述問(wèn)題，財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該凸顯財(cái)經(jīng)特征，因此，關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程的設(shè)置有三種可能：一是保留《財(cái)務(wù)管理》課程，舍掉《金融學(xué)》；二是保留《金融學(xué)》，舍掉《財(cái)務(wù)管理》；三是同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》，并協(xié)調(diào)兩門課程的授課內(nèi)容，凸顯兩門課程各自的特點(diǎn).

3.1 保留《財(cái)務(wù)管理》，舍掉《金融學(xué)》

表1列示了中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《2014中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》中除東北財(cái)經(jīng)大學(xué)外，排名前5名財(cái)經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不同，所以有的學(xué)校也叫“學(xué)科公共課”.從表1可以看出，基于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，各財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財(cái)務(wù)管理”課程，主要是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中某一方面的管理技能，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)基于價(jià)值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，《財(cái)務(wù)管理》課程成了各財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)必開(kāi)的課程.

如果保留《財(cái)務(wù)管理》課程，基于知識(shí)完整性，替代《金融學(xué)》可以開(kāi)設(shè)的金融類課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）詳細(xì)介紹金融市場(chǎng)和金融工具類型；（2）介紹金融市場(chǎng)參與要素；（3）介紹金融市場(chǎng)工具的流通和定價(jià)機(jī)制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等.

3.2 保留《金融學(xué)》，舍棄《財(cái)務(wù)管理》

如保留《金融學(xué)》課程，基于知識(shí)的完整性，替代《財(cái)務(wù)管理》可以開(kāi)設(shè)的包含理財(cái)知識(shí)的財(cái)務(wù)類課程很難在同一門課程中找到，往往會(huì)在《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)分析》中涉及到部分理財(cái)知識(shí)，由于學(xué)分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè).那么替代《財(cái)務(wù)管理》的課程就需要在別的教學(xué)單位尋找，比如：投資學(xué)等.

3.3 同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》并予以協(xié)調(diào)

如果同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》這兩門課程，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)的授課內(nèi)容.本文認(rèn)為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學(xué)分的要求，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》的教學(xué)大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對(duì)管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學(xué)資源的浪費(fèi).

4 結(jié)束語(yǔ)

財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修課之前，需要充分了解理財(cái)和金融市場(chǎng)知識(shí)，這些知識(shí)應(yīng)該在專業(yè)基礎(chǔ)課中進(jìn)行設(shè)置.目前，管理類專業(yè)主要是設(shè)置《財(cái)務(wù)管理》講授理財(cái)知識(shí)，設(shè)置《金融學(xué)》講授金融市場(chǎng)知識(shí)，但由于這兩門課分別開(kāi)設(shè)在財(cái)務(wù)系和金融系，授課教師在授課時(shí)存在授課內(nèi)容溝通障礙，導(dǎo)致這兩門課的授課內(nèi)容存在很大重復(fù)性，為了解決這個(gè)問(wèn)題，本文根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案：保留《財(cái)務(wù)管理》，舍去《金融學(xué)》；保留《金融學(xué)》，舍去《財(cái)務(wù)管理》；同時(shí)保留這兩門課程.并基于知識(shí)完整性，針對(duì)每一種方案給出了具體的應(yīng)對(duì)措施.

參考文獻(xiàn)：

（1）楊琴軍，陳龍清，季華.淺談專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的整合[J].中國(guó)林業(yè)教育，2006（3）：14-17.

（2）趙冬梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合版），2009（8）：34-36.

篇3

 

關(guān)鍵詞：人才　金融　教育 

一位諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，21世紀(jì)的人才需求標(biāo)準(zhǔn)是懂得現(xiàn)代科技的金融人才或懂得現(xiàn)代金融的科技人才。換句話說(shuō)，21世紀(jì)的人才需求是現(xiàn)代金融和現(xiàn)代科技高度結(jié)合的復(fù)合型人才。所以，現(xiàn)代金融學(xué)教育在培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、自由化和國(guó)際化要求的金融人才方面擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。 

 

一　經(jīng)濟(jì)發(fā)展呼喚金融人才和金融學(xué)教育的加強(qiáng) 

 

現(xiàn)代金融已滲透到了社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)在某種意義上說(shuō)就是金融經(jīng)濟(jì)。無(wú)論是政府的宏觀調(diào)控，還是企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)，老百姓個(gè)人的投資理財(cái)和創(chuàng)業(yè)，都與金融息息相關(guān)。金融業(yè)發(fā)展對(duì)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用日益彰顯。事實(shí)證明，凡是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國(guó)家或地區(qū)，同時(shí)也是金融業(yè)發(fā)展較快和金融人才相對(duì)集中的地區(qū)。美國(guó)、英國(guó)、日本等莫不如此，我國(guó)的上海、深、江浙等地也是這樣。經(jīng)濟(jì)發(fā)展與金融業(yè)發(fā)展之間形成了相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，金融業(yè)就越發(fā)展；金融業(yè)越發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展越快。與此同時(shí)，金融業(yè)越發(fā)展，對(duì)金融人才的需求就越迫切也越大?！敖鹑跇I(yè)逐漸成為一個(gè)覆蓋范圍最廣與日常生活結(jié)合最緊密的服務(wù)型行業(yè)，同時(shí)也是一個(gè)最具有創(chuàng)新動(dòng)力的知識(shí)、智力和技術(shù)密集型行業(yè)”。因此，我們一方面要繼續(xù)建立和健全現(xiàn)代金融體系，實(shí)現(xiàn)金融和經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，加強(qiáng)金融法規(guī)建設(shè)，規(guī)范金融行為，完善金融市場(chǎng)以及加強(qiáng)金融監(jiān)管，健全監(jiān)管體系，維護(hù)金融競(jìng)爭(zhēng)秩序；另一方面更為重要的是必須大力加強(qiáng)金融人才的培養(yǎng)，以滿足各層次、多樣化的金融人才需求。而這一切又有賴于全社會(huì)金融學(xué)教育的加強(qiáng)。 

總體上來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代金融學(xué)教育的內(nèi)涵應(yīng)包括兩個(gè)層面：第一個(gè)層面是面向社會(huì)大眾的金融學(xué)知識(shí)的普及型教育(在這方面我們甚至可以看到有關(guān)專家學(xué)者在東北農(nóng)村手把手地教農(nóng)民如何運(yùn)用農(nóng)產(chǎn)品期貨交易來(lái)規(guī)避市場(chǎng)價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)，增加農(nóng)民收入，也能夠看到遍及全國(guó)各地的形式多樣的面向社會(huì)公眾的金融知識(shí)講座或短訓(xùn)班，內(nèi)容包括股票投資、藝術(shù)品投資、國(guó)債買賣、黃金買賣、外匯交易、房地產(chǎn)交易、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等)；第二個(gè)層面是面向在校大中專學(xué)生包括碩士和博士研究生的金融學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)的學(xué)院式教育。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，金融創(chuàng)新日新月異，國(guó)際金融運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)增加，通過(guò)系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)院式教育，培養(yǎng)既具有國(guó)際視野懂得全球一致的業(yè)務(wù)規(guī)范和取向統(tǒng)一的管理法規(guī)，又能夠把國(guó)情特點(diǎn)與國(guó)際慣例結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)金融人才是當(dāng)務(wù)之急。 

 

二　現(xiàn)代金融學(xué)教育應(yīng)體現(xiàn)人才需求特點(diǎn)，不斷完善學(xué)科體系和內(nèi)容 

 

我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)金融人才的需求呈現(xiàn)出兩個(gè)方面的特點(diǎn)：一是金融人才的復(fù)合型特點(diǎn)，二是金融人才的國(guó)際化特點(diǎn)。復(fù)合型是指金融人才既要懂得金融又要懂得現(xiàn)代科技尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和高等數(shù)學(xué)等；既要懂得營(yíng)銷又要懂得管理；既要懂得法律又要有較高的政策解讀能力。國(guó)際化是指金融人才首先要有較高的外語(yǔ)水平，特別是要具備較強(qiáng)的外語(yǔ)交流和溝通能力，其次要熟知不同的金融文化背景，還要有較高的理論研究水平和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力。為此，學(xué)院式教育在專業(yè)學(xué)科體系構(gòu)建方面應(yīng)突出三部分內(nèi)容：第一部分是英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；第二部分是營(yíng)銷心理和營(yíng)銷行為學(xué)、不同金融文化比較研究等；第三部分是專業(yè)課程。

當(dāng)然在現(xiàn)實(shí)中，由于宏觀金融與微觀金融已很難截然分開(kāi)，直接金融與間接金融也日益混合。以央行宏觀調(diào)控、貨幣政策制定、操作和協(xié)調(diào)、金融監(jiān)管及立法和制度安排為核心的宏觀金融，直接作用和影響于以金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)與管理為核心的微觀金融。所以，各高校在自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)方向的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中，可以結(jié)合實(shí)際有所取合，有所偏重。比如要么以宏觀金融為主，要么以微觀金融為主；甚至還可以在宏觀、微觀金融中突出某一部分的內(nèi)容，比如在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中可突出國(guó)際金融及外匯交易、國(guó)際信貸與國(guó)際結(jié)算的內(nèi)容等。而在金融學(xué)專業(yè)中則可以給學(xué)生更大的自主選擇的空間。 

在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，金融創(chuàng)新既是必然又是常態(tài)。它涉及金融制度創(chuàng)新、金融市場(chǎng)創(chuàng)新、金融機(jī)構(gòu)創(chuàng)新等。而就金融機(jī)構(gòu)而言，又涉及金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新和金融服務(wù)創(chuàng)新等。因此，在現(xiàn)代金融學(xué)教育中應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去這方面內(nèi)容。 

篇4

2、主要培養(yǎng)具有金融保險(xiǎn)理論基礎(chǔ)知識(shí)和掌握金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)技術(shù)，能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一般方法分析金融保險(xiǎn)活動(dòng)、處理金融保險(xiǎn)業(yè)務(wù)，有一定綜合判斷和創(chuàng)新能力；

3、主要學(xué)習(xí)貨幣銀行學(xué)方向有貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、中央銀行、國(guó)際金融、國(guó)際結(jié)算、證券投資、投資項(xiàng)目評(píng)估、投資銀行業(yè)務(wù)、公司金融等；

4、有一定的經(jīng)濟(jì)理論支撐以及專業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理水平；

5、就業(yè)方向包括在銀行、證券、投資、保險(xiǎn)及其他經(jīng)濟(jì)管理部門和企業(yè)從事相關(guān)工作；

6、金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和金融學(xué)基本知識(shí)和理論、金融運(yùn)作和金融市場(chǎng)的基本知識(shí)與基本技能；

篇5

[關(guān)鍵詞]：金融金融學(xué)金融學(xué)教育

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，因此金融學(xué)是一門具有特殊地位的學(xué)科，具有極重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)意義。隨著我國(guó)加入WTO后金融業(yè)全面開(kāi)放，中國(guó)金融業(yè)不但面臨著外資金融企業(yè)在國(guó)內(nèi)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)壓力，還必須走出國(guó)門參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。顯然，當(dāng)前形勢(shì)下國(guó)家必須加大培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的金融人才的力度。未來(lái)的金融業(yè)從業(yè)人員不僅要懂現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)，熟悉國(guó)際金融市場(chǎng)慣例，而且要懂得金融投資管理和金融企業(yè)管理，能夠進(jìn)行金融創(chuàng)新產(chǎn)品設(shè)計(jì)，通曉英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、法律、電子商務(wù)等相關(guān)知識(shí)。金融網(wǎng)絡(luò)化與工程化的發(fā)展，給新世紀(jì)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。我國(guó)的金融教育是一種建立在傳統(tǒng)金融產(chǎn)業(yè)，特別是傳統(tǒng)銀行業(yè)基礎(chǔ)上的金融教育，1997年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)修訂研究生學(xué)科專業(yè)目錄，將原目錄中的“貨幣銀行學(xué)”專業(yè)和“國(guó)際金融”專業(yè)合并為“金融學(xué)(含:保險(xiǎn)學(xué))”專業(yè)，既反映了這樣的認(rèn)識(shí)，也是當(dāng)前國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的最大障礙。而現(xiàn)代金融學(xué)教育的開(kāi)展還面臨著課程體系、教學(xué)內(nèi)容、師資等一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題導(dǎo)致了高校培養(yǎng)的大多數(shù)金融人才難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要，最終必將影響我國(guó)金融業(yè)的業(yè)務(wù)水平和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。因此，我們的高校迫切需要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的金融學(xué)教育模式，在和國(guó)際接軌的同時(shí)改革金融學(xué)教學(xué)方法，根據(jù)自身情況探索和創(chuàng)造出新的適合中國(guó)國(guó)情的金融學(xué)教育體系。

一、國(guó)外金融學(xué)教育的特點(diǎn)

盡管西方各國(guó)不同高校的金融學(xué)本科教程在培養(yǎng)目標(biāo)上各有側(cè)重，但它們之間亦有共同點(diǎn)，例如都十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寬廣而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)(既包括通識(shí)教育的知識(shí)，也包括專業(yè)理論基礎(chǔ))，同時(shí)十分注重培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，特別是面向?qū)嶋H工作的能力，強(qiáng)調(diào)本人學(xué)識(shí)和能力的增加與對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)做貢獻(xiàn)兩者的結(jié)合。西方高校的金融學(xué)教育特別強(qiáng)調(diào)本科層次的人才培養(yǎng)與社會(huì)的需要相結(jié)合，不少西方國(guó)家的高校就直接以“所培養(yǎng)的學(xué)生滿足社會(huì)上各種組織不同層次的需要”或“能夠在爭(zhēng)取良好的職位時(shí)有足夠的競(jìng)爭(zhēng)力”作為培養(yǎng)的目標(biāo)提出來(lái)，這其實(shí)真正體現(xiàn)了高等本科教育的實(shí)質(zhì)目的。而反觀我國(guó)高校的金融學(xué)教育，正是由于這個(gè)目標(biāo)不夠明確，才會(huì)過(guò)多的給學(xué)生灌輸一些與社會(huì)的實(shí)際需要相脫節(jié)的無(wú)用的知識(shí)，而學(xué)生走上社會(huì)工作崗位以后也不能很好發(fā)揮作用，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

多數(shù)西方國(guó)家的大學(xué)都認(rèn)同本科階段的教學(xué)應(yīng)該是一種專業(yè)基礎(chǔ)教育，因此，它們的教學(xué)計(jì)劃都十分注重通識(shí)教育，即培養(yǎng)學(xué)生廣泛的文化意識(shí)，這當(dāng)然也會(huì)反映在金融學(xué)這樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的學(xué)科中。美國(guó)大學(xué)的通識(shí)教育會(huì)要求金融系學(xué)生在頭連年里學(xué)夠人文、藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)類的基礎(chǔ)課程，甚至還需要學(xué)習(xí)文學(xué)、寫作、數(shù)學(xué)、生物和物理。然后才是是公共核心課程部分和金融學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，主要由經(jīng)濟(jì)學(xué)類、金融類、會(huì)計(jì)類、管理類及市場(chǎng)營(yíng)銷類等課程組成，其金融學(xué)專業(yè)課程包括金融會(huì)計(jì)、公司金融、投資學(xué)、衍生證券和金融中介機(jī)構(gòu)等。這樣的教育模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和能力的培養(yǎng)，輔以良好的教學(xué)，就能把學(xué)生培養(yǎng)成真正對(duì)社會(huì)有用的人才。與國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育的一個(gè)很大不同在于，國(guó)外大學(xué)的金融學(xué)專業(yè)都是以微觀金融，即金融市場(chǎng)、投資和公司財(cái)務(wù)為主，而不是以宏觀金融，即貨幣銀行和國(guó)際金融為主的。

國(guó)外高等學(xué)校金融學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容大體上都有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)在進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)之前，一般均有十分嚴(yán)密的前導(dǎo)課程安排，以保證學(xué)生在修學(xué)高級(jí)課程之前已經(jīng)掌握充分的理論基礎(chǔ)和前導(dǎo)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程前，一般都要求學(xué)生修完微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)習(xí)公司理財(cái)課程之前，學(xué)生一般都要將會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程修學(xué)完畢；學(xué)習(xí)金融工程之前，必須學(xué)完投資學(xué)等，這既能保證每門課的授課質(zhì)量和教學(xué)要求的嚴(yán)格貫徹，又能指導(dǎo)學(xué)生在種類繁多的課程中進(jìn)行選擇。(2)專業(yè)課程設(shè)置十分豐富多采。國(guó)外高校在金融學(xué)課程的設(shè)置上一般分為兩個(gè)層次：專業(yè)必修課一般只有3到4門。盡管課程的命名有所差異，但基本上都是集中在貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)，金融市場(chǎng)，公司金融，投資學(xué)和期貨期權(quán)這幾個(gè)方面。而專業(yè)選修課可以根據(jù)客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)教學(xué)和科研等方面的特長(zhǎng)設(shè)置。這些課程有的緊密聯(lián)系實(shí)際，有的緊緊扣住金融學(xué)前沿理論的進(jìn)展，有的課程國(guó)際化色彩濃厚，都可以滿足學(xué)生不同的需求，為學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛(ài)好及專長(zhǎng)提供了廣闊的空間，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益。(3)國(guó)外高校金融學(xué)專業(yè)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課的內(nèi)容，一般都會(huì)涉及該課程應(yīng)該涵蓋的金融學(xué)理論和知識(shí)點(diǎn)，這一點(diǎn)對(duì)于保證金融學(xué)本科生完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)至關(guān)重要。但是與每一門專業(yè)課程所具備的廣度相比，其所涉及的有關(guān)理論的深度則是參差不齊的，有的課程緊緊圍繞現(xiàn)代金融學(xué)前沿理論，例如資產(chǎn)定價(jià)理論。而一般的課程，由于其出發(fā)點(diǎn)主要是拓寬學(xué)生的知識(shí)面，因此這些課程往往重介紹輕分析、重實(shí)踐少理論，例如固定收益證券，房地產(chǎn)金融等。(4)在國(guó)外高校所有的金融學(xué)專業(yè)課程中，都十分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)。最為簡(jiǎn)單的就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)課程作業(yè)，包括作文、小課題、案例分析等，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，還會(huì)安排金融和統(tǒng)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)和練習(xí)，案例研究，學(xué)生講述，乃至社會(huì)調(diào)查等。比之課堂講授，這些方式的優(yōu)點(diǎn)都是強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和培養(yǎng)能力。與國(guó)外高校相比，我國(guó)高校的差距是明顯的，課程體系不合理，教材陳舊，教學(xué)手段僵化，都是急需改進(jìn)的地方，而其中的關(guān)鍵，就是對(duì)金融學(xué)這個(gè)學(xué)科的內(nèi)容和辦學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

二、國(guó)內(nèi)金融學(xué)教育改革的思考

我國(guó)加入WTO意味著我國(guó)的各類金融機(jī)構(gòu)將在國(guó)際通行的游戲規(guī)則下，直接與國(guó)外金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行市場(chǎng)化、國(guó)際化的競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)，我國(guó)的宏觀金融監(jiān)管也必須走向國(guó)際化，融入國(guó)際金融協(xié)調(diào)、監(jiān)管過(guò)程中。這就需要高等教育部門順應(yīng)時(shí)代的呼喚，培養(yǎng)出既熟悉本國(guó)金融運(yùn)行的特點(diǎn)和規(guī)律，又通曉國(guó)際金融規(guī)則和慣例，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、國(guó)際合作需要的金融人才。高校金融教育的改革可以說(shuō)勢(shì)在必行，根據(jù)以上分析，這里提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)建議:

首先，金融學(xué)高等教育的改革必須在對(duì)照國(guó)外教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在教育思想、教育觀念和培養(yǎng)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)突破，才能保證金融學(xué)教學(xué)改革的成功。具體而言，就是在教育觀念上要實(shí)現(xiàn)以傳授知識(shí)為主到以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)目標(biāo)上要實(shí)現(xiàn)以培養(yǎng)專門人才為目標(biāo)到以培養(yǎng)綜合素質(zhì)以及能夠適應(yīng)社會(huì)各種需要的金融學(xué)通才為目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。

其次，全面與國(guó)際接軌，以現(xiàn)代金融學(xué)為核心規(guī)劃金融學(xué)教育體系。徹底轉(zhuǎn)變我國(guó)金融學(xué)科以貨幣銀行學(xué)和國(guó)際金融學(xué)為主的教學(xué)思路，突出微觀金融學(xué)為主的辦學(xué)方向，強(qiáng)化微觀金融類課程建設(shè)。根據(jù)金融學(xué)與社會(huì)實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，在注重金融學(xué)基本理論、基本知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)，使學(xué)生通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)，建立起全面的金融知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的同時(shí)，建立起通識(shí)教育的培養(yǎng)模式，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)到多方面的知識(shí)，而且能培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合素質(zhì)和能力，為未來(lái)個(gè)人發(fā)展和工作打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合。面對(duì)金融全球化、網(wǎng)絡(luò)化、技術(shù)化的趨勢(shì)，金融學(xué)本科教學(xué)必須做到與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多門學(xué)科的交叉融合。這既是金融學(xué)科發(fā)展所需，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)再生能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)市場(chǎng)運(yùn)行和交易行為的最重要的制度基礎(chǔ)就是法律。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化、金融國(guó)際化背景下，學(xué)法、懂法、用法、守法，對(duì)培養(yǎng)金融人才尤為重要。金融活動(dòng)通常以數(shù)理模型為基礎(chǔ)，缺乏較高深的數(shù)理知識(shí)，不僅很難登其堂奧，更不用說(shuō)去設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)新型金融工具。金融的高科技化又使得傳統(tǒng)方式進(jìn)行的融資和支付業(yè)務(wù)，為電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的現(xiàn)代金融所取代，使金融學(xué)科成為了融社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)為一體的新型邊緣科學(xué)。外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)更是跟隨金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能。知識(shí)再生能力指的是一種學(xué)習(xí)能力。我們不可能在本科教育階段解決學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的全部知識(shí)和技能，重要的是在向?qū)W生傳授基本知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。注重金融學(xué)課程與其他相關(guān)學(xué)科之間的交叉融合，使學(xué)生文理交叉，理工結(jié)合，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理化，有利于提高他們走向社會(huì)后的再學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。

第四，革新教學(xué)方法與教學(xué)手段。教學(xué)方法、教學(xué)手段是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。考慮到金融學(xué)科更具有實(shí)證和實(shí)用的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中不能滿足于一般的理論解釋，而應(yīng)更注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和判斷。對(duì)于像貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融、保險(xiǎn)學(xué)等宏觀類課程，可在著重講授重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)組織課題討論、撰寫小論文和學(xué)術(shù)報(bào)告等形式，提高學(xué)生的思辯能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野;對(duì)于像公司融資、金融機(jī)構(gòu)經(jīng)營(yíng)與管理、投資理論等微觀類課程，應(yīng)突出其應(yīng)用性、操作性和前沿性等特點(diǎn)，可通過(guò)案例教學(xué)、聘請(qǐng)業(yè)務(wù)人員授課、模擬實(shí)驗(yàn)等手段，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)、理解應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。

最后，高質(zhì)量的金融學(xué)教育需要有一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍作為保證。由于現(xiàn)代金融學(xué)的引進(jìn)是很晚的事情，國(guó)內(nèi)高校金融專業(yè)的師資隊(duì)伍不是很完整，水平更有待提高。從事金融學(xué)教學(xué)的教師，需要對(duì)各種金融經(jīng)濟(jì)理論有非常深刻的理解，同時(shí)對(duì)社會(huì)對(duì)各類金融人才的需求狀況也有著深刻的理解。正是通過(guò)教師與社會(huì)及學(xué)生之間的直接交流，各種符合實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃才能得以醞釀并付諸實(shí)施。建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，需要從海外引進(jìn)人才，更應(yīng)該立足于師資的培訓(xùn)，以及通過(guò)加大高水平的研究的支持力度促進(jìn)師資隊(duì)伍的整體進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]張亦春蔣峰，中外金融學(xué)高等教育的比較及啟示，高等教育研究，2000/5，pp69-73.

[2]王聰，提高金融學(xué)科教學(xué)水平的思考，暨南學(xué)報(bào)，2001年6月，pp91-95.

篇6

1、金融學(xué)專業(yè)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)產(chǎn)物，古代主要是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，根本不存在金融和金融學(xué)；自從20世紀(jì)70年代后，中國(guó)金融學(xué)建設(shè)進(jìn)入了新時(shí)代，同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)生活中金融活動(dòng)作用不斷增加，金融學(xué)也逐步得到廣泛的應(yīng)用。

2、軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，使學(xué)生在掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)科技基礎(chǔ)上從事軟件需求分析、軟件開(kāi)發(fā)、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)等技術(shù)，因此該專業(yè)在社會(huì)應(yīng)用中也相對(duì)廣泛，學(xué)生畢業(yè)后一般面向各大計(jì)算機(jī)軟件公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、信息咨詢公司從事。

3、新聞傳播專業(yè)簡(jiǎn)單理解為培養(yǎng)有厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力特征的新聞專門人才。畢業(yè)生可在各類報(bào)刊、通訊社、廣播電臺(tái)、電視臺(tái)、網(wǎng)站等地方工作；由于自媒體的平臺(tái)不斷發(fā)展，各大網(wǎng)站對(duì)該專業(yè)人才需求量比較大。

4、車輛工程專業(yè)注重綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、能從事汽車工程技術(shù)領(lǐng)域設(shè)計(jì)制造、科研開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究、經(jīng)營(yíng)管理等復(fù)合型高級(jí)人才。眾所周知，現(xiàn)代基本上每家每戶都有一臺(tái)小汽車用戶方便出行，我國(guó)人口基數(shù)龐大，社會(huì)對(duì)車輛的需求也是非常大的，從而，社會(huì)上對(duì)這些專業(yè)人才需求量亦是如此。選擇這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后就業(yè)容易，薪資也不低。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇7

關(guān)鍵詞 高校教材 金融學(xué)科優(yōu)化研究

隨著經(jīng)濟(jì)一體化與金融全球化的發(fā)展，我國(guó)金融改革從2007年以來(lái)呈現(xiàn)出快速發(fā)展的勢(shì)頭，步伐不斷加快。目前，現(xiàn)有的金融學(xué)科教材一定程度地存在著金融理論知識(shí)滯后于金融改革現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

一、高校金融類課程教材普遍存在的問(wèn)題

（一）金融課程教材種類繁多且內(nèi)容冗長(zhǎng)

1.教材整體質(zhì)量較好，但教材版本、系列、種類繁多

翻閱金融學(xué)科類課程中繁多的教材，不難發(fā)現(xiàn)存在許多問(wèn)題。高校教材種類繁多，如在《貨幣銀行學(xué)》課本中體現(xiàn)得較為突出。目前《貨幣銀行學(xué)》教材大約有幾百個(gè)版本，名牌院校出版社出版的也至少有近百個(gè)版本，因?yàn)槊克髮W(xué)都有各自的教材，而同一大學(xué)的不同學(xué)院又有自己的教材。同一學(xué)院的不同系的教師又編寫各自的教材。國(guó)內(nèi)《貨幣銀行學(xué)》教材中不僅有各類高等院校，而且還有大中專學(xué)校、廣播電視大學(xué)及各類夜大的教師出版的教材。不同系列教材中編寫的《貨幣銀行學(xué)》書(shū)，又有幾十種，如現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)系列、現(xiàn)代管理學(xué)教科書(shū)系列、高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科系列、面向21世紀(jì)課程教材系列、商管理優(yōu)秀教材經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等學(xué)校文科教材系列、高等學(xué)校財(cái)經(jīng)類專業(yè)核心課程教材系列、21世紀(jì)高等學(xué)校金融學(xué)教材系列、工商管理優(yōu)秀教材經(jīng)濟(jì)學(xué)系列等等，在諸多的系列中，由于《貨幣銀行學(xué)》是專業(yè)基礎(chǔ)課程，故而都有編寫《貨幣銀行學(xué)》的教材。因而造成教材泛濫，各類教材滿天飛。

2.理論高度與金融實(shí)務(wù)兼而有之的高質(zhì)量教材難成高校課本

真正銀行從業(yè)人員編寫的《貨幣銀行學(xué)》教材極少，有部分從業(yè)人員編寫《商業(yè)銀行信貸管理學(xué)》、《商業(yè)銀行信貸風(fēng)險(xiǎn)管理學(xué)》等書(shū)籍，這類書(shū)比較實(shí)用，但是理論高度略有欠缺，其更注重銀行業(yè)務(wù)的流程與操作，所以很難成為高校教材，只能作為銀行內(nèi)部人員培訓(xùn)的資料，供內(nèi)部人員閱讀。

從事銀行業(yè)的人員編寫的書(shū)，一般會(huì)由該人員所在的銀行購(gòu)入此書(shū)，給員工人手一冊(cè)，如央行人員編寫的關(guān)于銀行管理方面的書(shū)，要求各家商業(yè)銀行出錢購(gòu)買或給商行下達(dá)購(gòu)買的軟指標(biāo)。這種現(xiàn)象在商業(yè)銀行也同樣存在。因而，這類書(shū)的特點(diǎn)：一是不重視理論基礎(chǔ)知識(shí)的闡述，而側(cè)重實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)的特性；二是注重銀行業(yè)務(wù)的操作；三是一定程度上的購(gòu)買指令。

當(dāng)然，由金融從業(yè)人員編寫的書(shū)并不完全是理論高度不夠，或者成為操作流程式書(shū)籍，既有理論高度，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，屬于理論與實(shí)踐結(jié)合得比較好且質(zhì)量高的書(shū)，有易剛、海聞編寫的———現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)系列叢書(shū)中的《貨幣銀行學(xué)》，該書(shū)卻沒(méi)有成為高校教材的主流。目前書(shū)店中可以看到的該書(shū)，仍然是1999年9月的版本的再版，但是關(guān)于我國(guó)金融改革最新內(nèi)容添加的卻很少。

3.教材內(nèi)容龐雜致使教學(xué)內(nèi)容較大程度的重復(fù)

目前《貨幣銀行學(xué)》教材中不僅包括貨幣、信用、銀行三大塊內(nèi)容，而且《國(guó)際金融》、《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融工程學(xué)》、《財(cái)政金融學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)》等諸多課程中的部分內(nèi)容放在《貨幣銀行學(xué)》一本教科書(shū)中，使內(nèi)容龐雜、冗長(zhǎng)，這必然帶來(lái)兩大后果：一是由于高校《貨幣銀行學(xué)》課程最多只有72學(xué)時(shí)，少的只有32學(xué)時(shí)，教材涉及的內(nèi)容太多，一般的《貨幣銀行學(xué)》教材都在十五章以上，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，無(wú)法將全部?jī)?nèi)容講完，致使必須要講解的中心內(nèi)容不突出，主體內(nèi)容分配的學(xué)時(shí)減少；二是由于教材體系涉及的內(nèi)容過(guò)于龐大，如通貨膨脹、匯率及金融深化、金融抑制等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的部分內(nèi)容皆出現(xiàn)在一本教材中，故而造成授課教師沒(méi)有時(shí)間講授，而在《貨幣銀行學(xué)》之后開(kāi)設(shè)的課程，如《國(guó)際金融》、《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《金融工程學(xué)》、《金融市場(chǎng)學(xué)》也不再講這部分的內(nèi)容，因?yàn)楹竺骈_(kāi)課的老師認(rèn)為這部分內(nèi)容應(yīng)是貨幣銀行學(xué)講的內(nèi)容，不再重復(fù)，從而造成學(xué)生這部分知識(shí)的盲點(diǎn)和空白。而有些內(nèi)容在《貨幣銀行學(xué)》中講過(guò)，在之后的課程中再次講解，致使內(nèi)容重復(fù)，學(xué)生聽(tīng)起課來(lái)乏味，感覺(jué)沒(méi)有新意，造成時(shí)間和課時(shí)上的浪費(fèi)。

（二）教材落后于經(jīng)濟(jì)生活現(xiàn)實(shí)，尤其滯后于金融改革的實(shí)踐

《貨幣銀行學(xué)》教材落后于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的地方主要表現(xiàn)在：第一，金融改革日新月異，《貨幣銀行學(xué)》所講授的理論落后于金融改革的實(shí)踐；第二，金融業(yè)務(wù)的相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生改變，但是教材中仍然是陳舊的內(nèi)容，并沒(méi)有發(fā)生變動(dòng)。如銀行的名稱、組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)類型、監(jiān)管機(jī)構(gòu)等內(nèi)容發(fā)生了較大的變化，可是教材卻沒(méi)有改變。比較典型的是我國(guó)銀行業(yè)的監(jiān)管已經(jīng)不在央行，但大部分書(shū)還是將監(jiān)管的任務(wù)放在人行中進(jìn)行講述。

由于教材缺乏實(shí)際案例，相對(duì)比較空泛，學(xué)生讀起來(lái)索然無(wú)味。而缺少案例分析和金融改革具體問(wèn)題的分析，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用實(shí)際理論分析具體問(wèn)題的能力弱。當(dāng)然，相信許多教師，即使教材中沒(méi)有以上金融業(yè)改革和實(shí)踐的內(nèi)容，他們也會(huì)在課堂教學(xué)過(guò)程中添加這部分內(nèi)容進(jìn)行講授，但是若在教材中用文字表述出來(lái)，對(duì)于那些喜歡讀書(shū)或考研的學(xué)生會(huì)有較大幫助。比如各高等學(xué)校金融專業(yè)考研必考課程《貨幣銀行學(xué)》，如“人民銀行總行研究所”、“中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究所”、“中國(guó)社會(huì)科學(xué)院”及名牌院校，考研題目中有較多理論聯(lián)系實(shí)際的題目，如果由于教材中沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，其結(jié)果必然造成學(xué)生對(duì)該類題目的解答和分析能力較差。

二、優(yōu)化高校金融類課程教材體系的相關(guān)建議

（一）篩選與自編精品教材

精品教材亦應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，突顯國(guó)內(nèi)外金融業(yè)改革的特色。首先，應(yīng)更加關(guān)注金融理論、金融改革實(shí)踐的新進(jìn)展。其次，借鑒國(guó)外同類教科書(shū)、精版教材的編寫方法，及時(shí)補(bǔ)充、更新、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。最后，精品教材應(yīng)能夠反映世界金融領(lǐng)域的最新發(fā)展。對(duì)于已被選為精品和權(quán)威教材并在高教廣泛使用的課本，同樣應(yīng)該在金融改革日新月異快速發(fā)展的條件下，每年更新和添加新內(nèi)容至少一次。另外，應(yīng)建立品牌教材的動(dòng)態(tài)管理，如再版時(shí)添補(bǔ)改革實(shí)踐的內(nèi)容、更新陳舊章節(jié)，與出版社建立動(dòng)態(tài)聯(lián)系，根據(jù)金融改革變動(dòng)實(shí)際情況，隨時(shí)更新教材相關(guān)部分內(nèi)容等。

北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院財(cái)投系金融教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)三年的打磨和研究自編了《金融學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》、《國(guó)際金融》、《中央銀行學(xué)》、《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《財(cái)政與金融學(xué)》、《金融工程學(xué)》等八本金融學(xué)科核心課程系列教材。幾乎涵蓋了金融學(xué)課程體系中的絕大部分內(nèi)容。其中《金融學(xué)》被評(píng)為2011年北京市精品教材。

（二）改善教材結(jié)構(gòu)與體系，添加必要的實(shí)務(wù)和金融實(shí)踐的內(nèi)容

1.完善教材結(jié)構(gòu)與體系，較少重復(fù)

合理安排課時(shí)，突出三大塊，貨幣、信用、銀行。將教材中的國(guó)際收支、外匯與匯率、國(guó)際資本流動(dòng)與國(guó)際金融危機(jī)等內(nèi)容刪除；刪除教材中關(guān)于投資銀行業(yè)務(wù)、衍生金融產(chǎn)品、金融創(chuàng)新、金融深化、金融抑制等內(nèi)容；將本應(yīng)該放在《發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《投資銀行學(xué)》、《國(guó)際金融學(xué)》教材中的內(nèi)容從《貨幣銀行學(xué)》教材的各章節(jié)中刪去，騰出時(shí)間或相應(yīng)課時(shí)講授中國(guó)金融業(yè)特別是銀行業(yè)改革具體實(shí)踐的內(nèi)容，進(jìn)一步完善《貨幣銀行學(xué)》教材體系和結(jié)構(gòu)。在教材結(jié)構(gòu)完善后，合理安排課時(shí)，從而凸現(xiàn)《貨幣銀行學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。

打破傳統(tǒng)教材涉獵內(nèi)容巨多的束縛，一本教材涵蓋許多門課程內(nèi)容的現(xiàn)狀，減少教材內(nèi)容的相互交叉和重復(fù)。如在《金融學(xué)》教材中一是不再涉及國(guó)際金融中的匯率和國(guó)際收支方面內(nèi)容，二是不再撰寫證券投資學(xué)中的資產(chǎn)定價(jià)等內(nèi)容，三是不再涉獵金融工程學(xué)中金融創(chuàng)新等內(nèi)容，四是不再介紹發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融深化和金融抑制等內(nèi)容。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，使教學(xué)內(nèi)容更加突出和明確，從而優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)的針對(duì)性，使教材更加具有實(shí)用性。

由于《貨幣銀行學(xué)》課程是金融學(xué)科前期專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，一般學(xué)生在大二開(kāi)始學(xué)習(xí)，并且是學(xué)生最早接觸的專業(yè)課程。故而，絕大多數(shù)教材都在十五章以上，涵蓋了隨后需要學(xué)習(xí)的七八門課程的內(nèi)容。為了在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，突出授課內(nèi)容，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，避免了重復(fù)，突出了重點(diǎn)。

2.添加金融改革實(shí)踐的內(nèi)容，進(jìn)一步提升教材的實(shí)用性

首先，在突出三大塊后，一是應(yīng)該在第一部分貨幣與貨幣制度的相關(guān)章節(jié)后，添加我國(guó)的具體情況，如我國(guó)電子化貨幣，網(wǎng)絡(luò)貨幣的發(fā)展?fàn)顩r及合規(guī)合法性的探討。在第二部分信用與利息章節(jié)，添加計(jì)息原則（若已有該部分內(nèi)容的，需要更新相關(guān)計(jì)息原則）。同時(shí)應(yīng)添加個(gè)人住房按揭貸款利率計(jì)算的方法。在第三部分銀行業(yè)務(wù)單元中，一方面在存款種類這一部分，添加CDS（大額可轉(zhuǎn)讓定期存單）、協(xié)定存款、協(xié)議存款、通知存款；添加創(chuàng)新產(chǎn)品，如銀行之間的對(duì)存（互存）、銀證通產(chǎn)品、銀基通產(chǎn)品、銀保通產(chǎn)品。同時(shí)若教材中沒(méi)有提及核心資本及資本充足率內(nèi)容的應(yīng)添加，若有講述該部分內(nèi)容的，應(yīng)加大筆墨；另一方面，應(yīng)添加中國(guó)金融改革的具體情況，并進(jìn)行必要的分析和論證，使所學(xué)的理論與金融實(shí)踐和改革相聯(lián)系。二是應(yīng)添加資金清算體系的相關(guān)內(nèi)容，如介紹美國(guó)的FIRDWIRE、CHIPS、SWIFT清算系統(tǒng)后，接著介紹我國(guó)人民幣清算體系。三是應(yīng)在貨幣政策目標(biāo)中，法定準(zhǔn)備金內(nèi)容的章節(jié)后，撰寫我國(guó)法定準(zhǔn)備金比率調(diào)控的歷史演變，如添加2010與2011年間，央行對(duì)法定準(zhǔn)備金比率的調(diào)控及其意義；四是添加97年央行行長(zhǎng)帶隊(duì)去美聯(lián)儲(chǔ)學(xué)習(xí)之后，98年我國(guó)人民銀行進(jìn)行了大區(qū)行改革、清算資金劃撥體系改革及法定準(zhǔn)備金賬戶與超額準(zhǔn)備金賬戶，合而為一等改革。五是在央行監(jiān)管的相關(guān)章節(jié)中應(yīng)添加關(guān)于我國(guó)商業(yè)銀行監(jiān)管已由央行轉(zhuǎn)向銀監(jiān)會(huì)，并介紹我國(guó)“三架馬車式”的分業(yè)監(jiān)管模式。

其次，在教材的相關(guān)章節(jié)添加金融改革熱點(diǎn)問(wèn)題與金融案例分析。一是金融學(xué)科課程的教材應(yīng)該做到把金融改革實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，提升知識(shí)的趣味性、實(shí)用性。如添加了理論界尚處于探討和研究的一些沒(méi)有完全定性的東西，目的是更好地激發(fā)學(xué)生思考金融熱點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)習(xí)金融知識(shí)的積極性。二是金融類教材應(yīng)該在保證專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把銀行從業(yè)人員資格考試的五門課程：《公共基礎(chǔ)》、《個(gè)人理財(cái)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理》、《個(gè)人貸款》、《公司信貸》的部分內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)融入教材的相關(guān)章節(jié)，提升了教材的實(shí)用性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)銀行業(yè)務(wù)的操作能力。三是添加國(guó)際銀行業(yè)改革的最新內(nèi)容和案例。如國(guó)際銀行業(yè)監(jiān)督管理協(xié)會(huì)———巴塞爾委員會(huì)出臺(tái)巴塞爾III，提高資本充足率，防范金融風(fēng)險(xiǎn)，增加銀行抗風(fēng)險(xiǎn)能力。添加新管理規(guī)定的內(nèi)容，同時(shí)用具體案例說(shuō)明在提高資本充足率前，世界各國(guó)銀行，為了達(dá)到《巴塞爾協(xié)議III》新標(biāo)準(zhǔn)而做的前期準(zhǔn)備工作。

第三，金融學(xué)科教材應(yīng)在保證高質(zhì)量傳授基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)向金融實(shí)務(wù)與應(yīng)用方向傾斜。如為了配合上《貨幣銀行學(xué)學(xué)》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》等課程學(xué)生在剛開(kāi)始上課就可以參加銀行從業(yè)人員資格考試的需要，本書(shū)相關(guān)章節(jié)編排按照中國(guó)金融出版社出版的銀行從業(yè)人員資格認(rèn)證考試輔導(dǎo)教材的《公共基礎(chǔ)》編寫，目的是為了使參加考試的學(xué)生，在沒(méi)有上完該課程時(shí)就有一定金融基礎(chǔ)知識(shí)和金融機(jī)構(gòu)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考試并獲得證書(shū)。

由于《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)》本身屬于一門偏向?qū)崉?wù)的課程，因此本教材更應(yīng)該注重銀行業(yè)務(wù)具體操作和實(shí)務(wù)。如可以考慮添加貸款合同填寫、各項(xiàng)業(yè)務(wù)辦理的流程和操作規(guī)則、表內(nèi)表外業(yè)務(wù)監(jiān)控的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。

由于金融理論是抽象的，又大多從宏觀角度進(jìn)行論述，同時(shí)理論研究是有許多前提假設(shè)和條件的，而實(shí)際工作中銀行并不完全按照基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)辦理業(yè)務(wù)，現(xiàn)實(shí)卻是銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)操作與抽象化的理論有較大的差距，也就是說(shuō)把理論學(xué)好后，學(xué)生到銀行還是不會(huì)具體業(yè)務(wù)的操作，對(duì)于銀行的各項(xiàng)業(yè)務(wù)不能馬上上手。因而，金融學(xué)科教材應(yīng)嘗試將抽象、籠統(tǒng)、宏觀的理論知識(shí)具體化。如對(duì)于商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)發(fā)展趨勢(shì)中，不是籠統(tǒng)地介紹混業(yè)經(jīng)營(yíng)、并購(gòu)、集約化、網(wǎng)絡(luò)化等趨勢(shì)，而應(yīng)該用具體的案例和發(fā)展路徑來(lái)闡述商業(yè)銀行未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］夏德仁.貨幣銀行學(xué).中國(guó)金融出版社，2004.

［2］黃達(dá).金融學(xué).中國(guó)人民大學(xué)出版社，2004.

［3］易剛.貨幣銀行學(xué).上海人民出版社，1999.

篇8

關(guān)鍵詞：金融學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)效果；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）05-0253-02

培養(yǎng)具有全球化視角與本土經(jīng)驗(yàn)的金融人才，是我國(guó)金融學(xué)界當(dāng)務(wù)之急。這就需要合理有效地利用金融學(xué)的培養(yǎng)體系，把教學(xué)手段的選擇與教學(xué)內(nèi)容的安排相結(jié)合，使學(xué)生能夠深刻地了解國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域運(yùn)行的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析金融現(xiàn)象的正確方法，提高學(xué)生在金融學(xué)方面的素養(yǎng)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下必要的基礎(chǔ)。然而我們發(fā)現(xiàn)，金融教學(xué)其實(shí)具有一定的挑戰(zhàn)性。

一、《金融學(xué)》課程內(nèi)容特點(diǎn)

《金融學(xué)》作為經(jīng)濟(jì)類、管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)主要目的是介紹貨幣金融方面的基本概念和基本理論，使學(xué)生能夠統(tǒng)一地掌握金融學(xué)的基本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，包括貨幣本質(zhì)理論、信用與利率理論、金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)、貨幣需求和貨幣供給理論以及貨幣均衡和貨幣政策等基本范疇。從《金融學(xué)》的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系方面看，該課程呈現(xiàn)出以下比較明顯的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)的是搞好《金融學(xué)》教學(xué)的基礎(chǔ)。

（一） 《金融學(xué)》基本理論內(nèi)在關(guān)聯(lián)性強(qiáng)

在《金融學(xué)》內(nèi)容結(jié)構(gòu)中，需要向?qū)W生介紹大量的金融學(xué)基本術(shù)語(yǔ)，如外匯、貨幣供給、貨幣需求、通貨膨脹等，并且這些知識(shí)點(diǎn)在金融學(xué)的教學(xué)過(guò)程中和西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都有著密切的聯(lián)系，如乘數(shù)理論必須以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)理論及其某一分支的發(fā)展影響和拓展著金融理論（馮用富，1998）。這些理論體系龐大、艱深難懂，如果因?yàn)殡y度較大而一味地回避而蜻蜓點(diǎn)水一帶而過(guò)，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)金融學(xué)的理解深度。

（二） 《金融學(xué)》基本理論內(nèi)容時(shí)效性強(qiáng)

因?yàn)椤督鹑趯W(xué)》理論和現(xiàn)實(shí)有著密切的聯(lián)系，以其理論廣泛應(yīng)用到實(shí)際中，學(xué)生很容易在現(xiàn)實(shí)中找到與之對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象，這即有利于提高學(xué)生的參與性，通過(guò)主動(dòng)自覺(jué)地去圖書(shū)館、網(wǎng)上查找資料，通過(guò)運(yùn)用所學(xué)習(xí)的基本理論進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)來(lái)提高自身的解決問(wèn)題的能力和培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行宏觀分析的習(xí)慣，但也能在現(xiàn)實(shí)中找到和理論相悖之處，這時(shí)候就要求教師主動(dòng)地發(fā)揮“傳道、授業(yè)、解惑”的精神，指點(diǎn)迷津。

（三） 《金融學(xué)》內(nèi)容更新速度快

任何理論都不是一成不變的，這就意味著《金融學(xué)》課程存在的某些缺陷也有待于更新發(fā)展，并且和金融學(xué)有關(guān)的很多事物諸如商業(yè)銀行、證券公司、股票、基金、信用卡、網(wǎng)上購(gòu)物、電子轉(zhuǎn)賬等隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而出現(xiàn)，也會(huì)對(duì)金融學(xué)傳統(tǒng)理論構(gòu)成挑戰(zhàn)。例如銀行卡、信用卡等電子貨幣的出現(xiàn)對(duì)貨幣演變形式、貨幣乘數(shù)理論都帶來(lái)一種沖擊。

上述這些特點(diǎn)要求《金融學(xué)》課程教學(xué)必須緊密聯(lián)系當(dāng)今世界金融發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和金融發(fā)展趨勢(shì)，從而擴(kuò)大教學(xué)的視角和提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。同時(shí)，由于課程內(nèi)容的性質(zhì)的差異，必然要求該課程教學(xué)應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，包括基礎(chǔ)理論的講述和案例教學(xué)等。

二、《金融學(xué)》教學(xué)改革初探——案例教學(xué)

案例教學(xué)是專業(yè)課講授的重要手段之一，通過(guò)對(duì)各類典型案例的分析與講解，可加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對(duì)、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力。在國(guó)外大學(xué)的財(cái)經(jīng)類專業(yè)課教學(xué)中，案例教學(xué)占有極其重要的位置。我們應(yīng)借鑒國(guó)外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加大專業(yè)課授課中案例教學(xué)的比重，切實(shí)提高教學(xué)效果。

20世紀(jì)50年代以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育面臨著新的科技革命的挑戰(zhàn)，促進(jìn)人們利用新的理論和技術(shù)去研究學(xué)校教育和教學(xué)問(wèn)題，與此同時(shí)也產(chǎn)生了許多新的教學(xué)模式。 教育學(xué)家和心理學(xué)家們提出了提高教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力的幾種基本步驟：（1）正確指導(dǎo)分析問(wèn)題的方法；（2）鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；（3）評(píng)價(jià)這些基本假設(shè)；（4）考慮影響解決問(wèn)題的因素（湯洪波，2004）。筆者認(rèn)為，這種思路可以在案例教學(xué)中付諸實(shí)施，并通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑爭(zhēng)辯、自由討論來(lái)提高教學(xué)效果。本文通過(guò)上述基本步驟結(jié)合案例教學(xué)，探討金融學(xué)教學(xué)改革的基本思路。

（一） 正確指導(dǎo)分析問(wèn)題的方法

經(jīng)濟(jì)問(wèn)題是可以用經(jīng)濟(jì)學(xué)去解釋的問(wèn)題，但鑒于現(xiàn)實(shí)世界的復(fù)雜性，很難用一個(gè)簡(jiǎn)單的模型來(lái)充分地說(shuō)明經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的原委，必將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)模型有效性的質(zhì)疑。例如在我們很多《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教材里面，諸如供給和需求決定價(jià)格模型、無(wú)差異曲線模型、生產(chǎn)函數(shù)、IS-LM模型分析貨幣政策和財(cái)政政策效果等，這些模型甚至適用精確的數(shù)學(xué)公式來(lái)加以說(shuō)明，但是模型所推出的結(jié)果往往和社會(huì)現(xiàn)實(shí)不是向吻合的。因此我們有必要對(duì)此加以解決，不然就會(huì)給學(xué)生造成空談的印象。首先，讓學(xué)生明白世界的復(fù)雜性和人類認(rèn)知有限性之間的矛盾，而解決這個(gè)矛盾的可行方法就是簡(jiǎn)單化處理；其次，模型的定義，即對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的模擬，而非現(xiàn)實(shí)世界的重現(xiàn)，忽略了一些繁文縟節(jié)，讓人們能很快地找到解決問(wèn)題的方向而不至于南轅北轍。

因此，在課堂講解中，要對(duì)模型和理論加以活用，并注意以下問(wèn)題：第一是講清楚理論的各種假定條件或約束條件；第二是對(duì)該理論進(jìn)行必要的邏輯推導(dǎo)或數(shù)學(xué)推導(dǎo)；第三是就該理論所隱含的各種含義尤其是政策含義進(jìn)行分析；第四是通過(guò)舉例說(shuō)明來(lái)加深理解并運(yùn)用理論來(lái)分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

（二） 鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)

案例教學(xué)不能信馬由韁，要充分結(jié)合課程的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。例如在講解通貨膨脹一節(jié)中很容易和課本理論脫節(jié)，因?yàn)檫@章節(jié)的內(nèi)容和實(shí)際生活是貼近了，以至于導(dǎo)致教師最后控制不了進(jìn)度。因此在案例教學(xué)中一定要注意和教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，通過(guò)案例教學(xué)能使得學(xué)生找到其中的規(guī)律或者印證教材中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。例如，在工資—物價(jià)螺旋的案例教學(xué)中，可以找出很多案例來(lái)證明西方工會(huì)的強(qiáng)勢(shì)，當(dāng)工會(huì)要求增加工資時(shí)廠商就會(huì)提高產(chǎn)品的出廠價(jià)格以至于抬高物價(jià)。更多的、鮮明的案例引入課堂，可以加深學(xué)生對(duì)基本理論的理解。

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)效果，選取案例的基本原則可參考既立足于教材又具有爭(zhēng)議性，否則案例教學(xué)如果結(jié)論涇渭分明，雖說(shuō)具有針對(duì)性，但由于無(wú)法展開(kāi)討論而無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于提高課堂教學(xué)效果。例如，金融機(jī)構(gòu)一章雖然在實(shí)際生活中能找到鮮活的例子，但并不具爭(zhēng)議性，不足以展開(kāi)討論，我國(guó)的金融機(jī)構(gòu)體系的構(gòu)成、金融機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)范圍等案例還不能達(dá)到使學(xué)生全面參與的良好效果。

在案例教學(xué)中可鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)理論進(jìn)行質(zhì)疑，多角度思考問(wèn)題以激發(fā)學(xué)生的參與性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和課堂教學(xué)效果。例如，通脹一章，導(dǎo)致通脹形成的原因既有財(cái)政因素又有貨幣擴(kuò)張因素、信貸擴(kuò)張因素、需求擴(kuò)張因素、行政管制因素以及外部輸入因素，可以通過(guò)討論、課下上網(wǎng)查找資料等方式并比較中外通脹的不同特點(diǎn)，來(lái)得出引發(fā)通脹形成的主要原因。這樣的案例教學(xué)效果可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。

（三） 評(píng)價(jià)基本假設(shè)

例如，在國(guó)際貨幣體系一節(jié)中，布雷頓森林體系的解體導(dǎo)致了固定匯率和浮動(dòng)匯率孰優(yōu)孰劣的爭(zhēng)論，而布雷頓森林體系的解體使得支持固定匯率制度者的辯解變得蒼白無(wú)力，然而這并不能成為全力支持采取浮動(dòng)匯率制度的理由，因?yàn)橛眠^(guò)去的“壞”使現(xiàn)在的“危機(jī)”正當(dāng)化，這是一個(gè)問(wèn)題。本章節(jié)可以通過(guò)“東南亞金融危機(jī)”、“阿根廷金融危機(jī)”、“英鎊危機(jī)”等案例來(lái)講述固定匯率制度的缺陷，這就會(huì)引起所有學(xué)生的共鳴：要想擺脫危機(jī)，必須拋棄固定匯率制度。

這個(gè)基本假設(shè)是通過(guò)案例教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生辨析得出的。

因此，金融學(xué)教學(xué)的理論講述固然枯燥，但可以通過(guò)其他方式使得深?yuàn)W的理論變得淺顯和興味盎然。當(dāng)然，也是因?yàn)橛辛藢W(xué)生的參與。

但案例教學(xué)的進(jìn)程并沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)解釋的復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，沒(méi)有非彼即此，沒(méi)有一個(gè)一成不變的模式可以追取，要讓學(xué)生理解這一點(diǎn)：學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，不是為了獲取一個(gè)已知的答案，而是怎么才能避免落入經(jīng)濟(jì)學(xué)家的欺騙。

因此例如本章節(jié)的案例教學(xué)必須論證“拋棄固定匯率制度”的假設(shè)，也要通過(guò)案例。例如浮動(dòng)匯率的波動(dòng)幅度大對(duì)國(guó)際貿(mào)易的影響，上世紀(jì)30年生的“競(jìng)爭(zhēng)性貨幣貶值”等案例來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的結(jié)論，進(jìn)一步深化教學(xué)效果。

（四） 考慮影響問(wèn)題解決的因素

既然案例教學(xué)是專業(yè)課講授的重要手段之一，那么必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解能力，協(xié)助學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對(duì)、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力的同時(shí)也要意識(shí)到學(xué)生分析能力、知識(shí)范疇的局限性。因此在案例教學(xué)中應(yīng)該注意對(duì)所涉及基本理論基本前提、理論假設(shè)、影響因素的分析和探討，因?yàn)檎胬砟呐缕x一小步就會(huì)成為謬論。

《金融學(xué)》中“流動(dòng)性陷阱”理論也可以設(shè)以案例教學(xué)，通過(guò)講解“1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條”來(lái)論證“流動(dòng)性陷阱”理論，并進(jìn)一步推出其政策含義：凱恩斯主義——赤字財(cái)政的必要性。并把“1929年經(jīng)濟(jì)大蕭條”和“2008年次貸危機(jī)后我國(guó)4萬(wàn)億的財(cái)政擴(kuò)張計(jì)劃”相比較，通過(guò)討論、對(duì)比得出赤字財(cái)政的局限性。兩個(gè)案例，不同的經(jīng)濟(jì)背景，兩個(gè)結(jié)果。通過(guò)這種教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解能力，又幫助學(xué)生提高分析各種錯(cuò)綜復(fù)雜問(wèn)題的能力，事半功倍。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)是金融學(xué)教學(xué)改革必須解決的重要問(wèn)題。教育中成功地運(yùn)用教學(xué)方法和手段無(wú)疑是一條捷徑。需要注意的是改進(jìn)教學(xué)手段和方法必須要有相當(dāng)?shù)馁Y金投入作為保障，包括對(duì)提高教師理論水平、教學(xué)手段和方法的研究，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源等，而案例教學(xué)法無(wú)疑是最節(jié)省資源的一種教學(xué)手段。我們應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，通過(guò)教師行業(yè)的力量來(lái)完善金融學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)金融學(xué)高等教育教學(xué)設(shè)施的現(xiàn)代化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馮用富.金融理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)[M].成都：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998.

[2] 魏文靜.關(guān)于創(chuàng)新金融學(xué)教學(xué)模式的思考[J].西安郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）.

[3] 湯洪波.金融學(xué)教學(xué)改革初探[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，24（4）

篇9

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)金融；跨專業(yè)創(chuàng)新人才

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下培養(yǎng)金融創(chuàng)新人才的重要意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和金融行業(yè)的聯(lián)系越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)成為“互聯(lián)網(wǎng)+”的率先發(fā)揮社會(huì)影響力的重要代表，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的學(xué)院也越來(lái)越多?；ヂ?lián)網(wǎng)金融發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，2013年才被認(rèn)為我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)金融元年，我國(guó)高校已經(jīng)形成了比較成熟的互聯(lián)網(wǎng)人才和金融人才的培養(yǎng)，但是，具有“金融知識(shí)+互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)”特征的互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)相對(duì)較少，這為我國(guó)高等院校的跨專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供了新的機(jī)遇。不少高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了互聯(lián)網(wǎng)金融人才供給面臨的巨大壓力，國(guó)內(nèi)一流高校逐漸開(kāi)始重視互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)。如清華大學(xué)五道口金融學(xué)院、北京航天航空大學(xué)軟件學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)金融碩士專業(yè)，而河北師范大學(xué)、浙江金融學(xué)院等則聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)，面向社會(huì)共同培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融人才。目前互聯(lián)網(wǎng)金融教學(xué)改革在部分高校展開(kāi)，但如何在實(shí)施的過(guò)程中不斷完善相應(yīng)的人才培養(yǎng)機(jī)制，成為目前金融跨專業(yè)教育領(lǐng)域關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。探討互聯(lián)網(wǎng)金融跨專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要的意義和應(yīng)用價(jià)值。第一，順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代金融跨專業(yè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的要求。金融與信息技術(shù)的深度結(jié)合，要求金融專業(yè)必修跨越到信息等專業(yè)，有利于打破自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的界限，提高復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。第二，緩解地方急需金融人才的困境。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，急需大量業(yè)務(wù)熟練，擁有當(dāng)?shù)亟鹑谫Y源以及廣泛人脈的互聯(lián)網(wǎng)金融人才，展開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)金融背景下跨專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重要意義。

2現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)金融人才跨專業(yè)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

第一，互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求存在一定的脫節(jié)。目前我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)金融主要有：第三方支付、P2P網(wǎng)絡(luò)借貸、眾籌融資等互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)出生的模式，還有金融機(jī)構(gòu)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)理財(cái)產(chǎn)品銷售等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)的演變，還有基于區(qū)塊鏈等技術(shù)的比特幣等。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)金融運(yùn)行模式會(huì)進(jìn)一步豐富，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的能力要求也會(huì)增強(qiáng)。現(xiàn)階段大部分金融人才的培養(yǎng)，主要介紹貨幣銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理以及中央銀行學(xué)等，主要還是介紹傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)與金融發(fā)展?fàn)顩r，與現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的匹配性，有待進(jìn)一步增強(qiáng)。第二，現(xiàn)行人才培養(yǎng)對(duì)信息和科技的涉及不夠深入?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是學(xué)科跨度大的專業(yè)，除了傳統(tǒng)金融外，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的信息、計(jì)算機(jī)等都設(shè)計(jì)到，學(xué)生需要掌握互聯(lián)網(wǎng)和金融兩個(gè)大的專業(yè)知識(shí)和技能，依據(jù)市場(chǎng)需求，比較合理的確定互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)，所涉及到互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，究竟要要有多廣，要有多深，是互聯(lián)網(wǎng)金融人才培養(yǎng)需要解決的重要問(wèn)題。金融專業(yè)如何與互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的IT、通信和信息等專業(yè)融合發(fā)展，現(xiàn)有文獻(xiàn)已經(jīng)討論到融合跨越發(fā)展，但對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)金融涉及到的IT、通信和信息等知識(shí)領(lǐng)域的深度和廣度仍不清晰。第三，互聯(lián)網(wǎng)金融實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)比例不夠大?，F(xiàn)有開(kāi)設(shè)互聯(lián)網(wǎng)金融的院校，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融的人才需求進(jìn)行工作崗位分析，根據(jù)工作崗位的知識(shí)、技能、素質(zhì)等復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求，在理論和實(shí)踐課程體系考慮不夠充分，互聯(lián)網(wǎng)金融是偏應(yīng)用型的專業(yè)，需要大量的實(shí)踐課程引導(dǎo)，而目前很多高校對(duì)跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排不合理，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程教學(xué)安不充分，不能滿足人才培養(yǎng)的需要。

3互聯(lián)網(wǎng)金融人才跨專業(yè)培養(yǎng)的政策建議

（1）優(yōu)化互聯(lián)網(wǎng)金融人才跨專業(yè)培養(yǎng)理念。目前教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，需要培養(yǎng)滿足市場(chǎng)要求的復(fù)合型人才。但由于對(duì)金融業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)化轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)不夠深刻，互聯(lián)網(wǎng)金融人才跨專業(yè)培養(yǎng)理念急需優(yōu)化。針對(duì)市場(chǎng)需求以及以“業(yè)務(wù)技能”為導(dǎo)向的需求變化，理清金融專業(yè)人員、工程技術(shù)人員和市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)人員三類人才的需求特征，優(yōu)化將人才培養(yǎng)理念。在互聯(lián)網(wǎng)金融跨專業(yè)人才培養(yǎng)理念上，必須重視增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，充分利用和擴(kuò)展富含互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，充分利用校外互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)實(shí)踐基地的設(shè)備，培養(yǎng)理念和教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，向重視培養(yǎng)理論與實(shí)踐結(jié)合的金融學(xué)復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。

篇10

Abstract In recent years， the financial industry in the continuous development. Therefore， the training of talents in financial enterprises has become very urgent， and the teaching work of college financial professionals can not meet the training needs of financial talents. Therefore， it is necessary to reform the teaching of finance specialty and cultivate the high-quality international financial talents for the country. According to the trend of the times and the teaching experience， the author makes an analysis on the reform of the teaching of finance.

Key words finance specialty； education and teaching； reform； urgency

??際金融市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家對(duì)金融人才的培養(yǎng)變得刻不容緩。在傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)中，金融人才的培養(yǎng)的模式不能有效適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需求。所以，對(duì)高校金融專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，并培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的金融人才，已經(jīng)變得十分緊迫。金融專業(yè)的人才在金融企業(yè)的發(fā)展中占據(jù)重要的作用，因此，采取切實(shí)可行的措施促進(jìn)金融專業(yè)教育改革十分重要。

1 金融行業(yè)的主要發(fā)展趨勢(shì)

1.1 金融行業(yè)向國(guó)際化方向發(fā)展

隨著金融行業(yè)的不斷發(fā)展，國(guó)家間交流增多，金融行業(yè)呈現(xiàn)出了國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)階段，金融行業(yè)的國(guó)家化發(fā)展體現(xiàn)在方方面面。首先，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，使得國(guó)家之間放寬了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，很多國(guó)家都允許別國(guó)在本國(guó)進(jìn)行投資，這樣就加強(qiáng)了國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)，也就使得金融行業(yè)的發(fā)展變得國(guó)際化；其次，我國(guó)的很多金融機(jī)構(gòu)都在海外進(jìn)行了投資，這樣就促進(jìn)了資本的流動(dòng)。我們國(guó)家在加入WTO之后，金融行業(yè)的發(fā)展也不斷變得更加開(kāi)放，當(dāng)前，我國(guó)金融市場(chǎng)已經(jīng)允許別國(guó)銀行的進(jìn)入，并采取一定的鼓勵(lì)措施來(lái)鼓勵(lì)本土的金融企業(yè)，讓他們到海外發(fā)展業(yè)務(wù)。在這種情況下，就實(shí)現(xiàn)了中國(guó)的金融機(jī)構(gòu)與外國(guó)的金融機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)。這都導(dǎo)致金融行業(yè)的發(fā)展變得更加國(guó)際化，而國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)決定了我們需要培養(yǎng)的金融人才也必須是具有國(guó)際化影響力的，能夠適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境。

1.2 金融學(xué)理論變得微觀

上世紀(jì)中期，現(xiàn)代金融學(xué)理論出現(xiàn)并得到了空前的發(fā)展。在市場(chǎng)均衡理論中，對(duì)一些資本主義國(guó)家的市場(chǎng)弊端和價(jià)格機(jī)制都進(jìn)行了介紹，也揭示了市場(chǎng)收益受到市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的影響。使得資本主義金融理論得到了豐富和發(fā)展。此外，這樣的金融學(xué)理論被廣泛的應(yīng)用在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中。所以說(shuō)，我們國(guó)家所遵循的有關(guān)金融理論，實(shí)際上還是為了研究資本主義市場(chǎng)、世界金融的發(fā)展趨勢(shì)，就是將資本主義的微觀金融學(xué)作為主導(dǎo)。這要求我們?cè)陂_(kāi)展金融行業(yè)的改革時(shí)，也應(yīng)該遵循金融學(xué)微觀化的發(fā)展趨勢(shì)，綜合我國(guó)的市場(chǎng)現(xiàn)狀，將資本主義金融理論更好的應(yīng)用在我國(guó)金融市場(chǎng)發(fā)展中，進(jìn)而培養(yǎng)適應(yīng)金融企業(yè)發(fā)展的金融人才。

1.3 金融學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系增強(qiáng)

現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)正在不斷的發(fā)展中，利用科技與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合來(lái)解決市場(chǎng)上的各種問(wèn)題已經(jīng)十分普遍。所以，當(dāng)前金融行業(yè)的另一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，就是金融學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系變得更加密切。它們之間的融合，使得金融學(xué)的發(fā)展超越了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)函范圍，金融學(xué)已經(jīng)出現(xiàn)了技術(shù)化的特點(diǎn)。當(dāng)前與金融學(xué)進(jìn)行交叉發(fā)展的學(xué)科有數(shù)學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)和科學(xué)，這也就衍生出來(lái)金融工程學(xué)、法和金融學(xué)、行為金融學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)金融學(xué)等學(xué)科。這些衍生金融學(xué)的出現(xiàn)，使得高校對(duì)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)更加復(fù)雜，金融人才不僅需要適應(yīng)金融學(xué)科本身的發(fā)展，還應(yīng)該加強(qiáng)金融學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，進(jìn)而能夠利用自己的知識(shí)解決各類金融問(wèn)題。

2 金融學(xué)專業(yè)教育改革的緊迫性

近年來(lái)，我們國(guó)家的金融專業(yè)教育取得了一定的進(jìn)步和發(fā)展，高校金融專業(yè)也為國(guó)家培養(yǎng)了一系列的金融人才，這都在一定程度上促進(jìn)了金融行業(yè)的發(fā)展。不過(guò)，近幾年來(lái)金融專業(yè)的教育教學(xué)工作已經(jīng)不能適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展要求，如果不能及時(shí)的進(jìn)行改革，將會(huì)對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展造成阻礙。所以高校金融學(xué)專業(yè)的教育教學(xué)改革已經(jīng)變得十分緊迫。金融專業(yè)教學(xué)工作的緊迫性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 滿足新技術(shù)改革的需求

現(xiàn)如今，全世界都進(jìn)入了技術(shù)改革的大時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)的改革能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。知識(shí)和經(jīng)濟(jì)的雙向增長(zhǎng)為金融行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了強(qiáng)大的挑戰(zhàn)，選拔適應(yīng)時(shí)展的人才，對(duì)促進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展意義非凡。在這個(gè)信息化膨脹的時(shí)代，想要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，就應(yīng)該不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。相應(yīng)的，教學(xué)方法也需要變革，只有對(duì)金融學(xué)專業(yè)教育教學(xué)工作進(jìn)行改革，才能夠順應(yīng)全球范圍內(nèi)新技術(shù)的改革要求。

2.2 順應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展需要

當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展使得金融行業(yè)也呈現(xiàn)出了全球化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。金融行業(yè)的全球化趨勢(shì)，讓中國(guó)的金融企業(yè)與發(fā)達(dá)國(guó)家的金融企業(yè)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，而我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的金融企業(yè)相比，金融企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)不明?@。所以，國(guó)家對(duì)金融人才的需求增加，只有提高金融從業(yè)人員的素質(zhì)，才能讓他們更好的適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。在這種情況下，高校金融專業(yè)的人才培養(yǎng)刻不容緩，需要對(duì)金融學(xué)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革，進(jìn)而有效適應(yīng)金融行業(yè)的發(fā)展要求。傳統(tǒng)的金融專業(yè)教學(xué)中，由于受到舊經(jīng)濟(jì)的影響，不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，為了適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，需要對(duì)金融專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革。

2.3 滿足我國(guó)高校教育改革的發(fā)展

高等教育工作，是我國(guó)培養(yǎng)人才的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)階段，高校的教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行。在金融專業(yè)教育中，長(zhǎng)久以來(lái)都存在著課程體系建設(shè)不健全和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理的現(xiàn)象，很多高校的教育工作只重視對(duì)金融知識(shí)的傳播，而沒(méi)有重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。同時(shí)，教學(xué)手段的落后，也限制了對(duì)金融人才的培養(yǎng)。所以，為了適應(yīng)全國(guó)范圍內(nèi)高校教育改革的趨勢(shì)，應(yīng)該對(duì)金融專業(yè)的教育工作也進(jìn)行改革，這也是金融專業(yè)教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

3 開(kāi)展金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

在金融學(xué)專業(yè)的教育改革中，最重要的就是培養(yǎng)國(guó)家化的人才，使得我們國(guó)家的金融企業(yè)能夠在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中具有一定的優(yōu)勢(shì)。所以，對(duì)金融人才的培養(yǎng)需要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)角度進(jìn)行考慮。

3.1 樹(shù)立正確的改革目標(biāo)

在開(kāi)展金融學(xué)專業(yè)教育教育改革的工作中，需要對(duì)改革目標(biāo)進(jìn)行明確。當(dāng)前，教育改革的主要目的就是為了培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的人才。目前，我們國(guó)家的金融企業(yè)與高校的金融教育之間已經(jīng)存在著嚴(yán)重的矛盾。所以，需要提高金融從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，以往金融專業(yè)的學(xué)生主要是專科院校，本科院校也存在一部分。這就需要有關(guān)教育部門應(yīng)該在本科和研究生院校中多設(shè)置一些金融專業(yè)，并將金融專業(yè)的教學(xué)工作重視起來(lái)。同時(shí)，還應(yīng)該為金融專業(yè)的畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道，幫助畢業(yè)生在進(jìn)入市場(chǎng)后擁有更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

3.2 制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)的需求，需要結(jié)合市場(chǎng)，制定人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。在制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前熱門的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并引進(jìn)國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，避免金融學(xué)課程設(shè)置與教材內(nèi)容上的重復(fù)。在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)該突出素質(zhì)教育工作的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)際發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在促進(jìn)金融學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革中，不僅要將現(xiàn)代科技的發(fā)展成果有效引入，也應(yīng)該對(duì)我們國(guó)家傳統(tǒng)文化進(jìn)行弘揚(yáng)。在確定教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，根據(jù)課程系列進(jìn)行分別設(shè)置。在金融學(xué)的第一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)中，重要的是讓學(xué)生學(xué)好大學(xué)基礎(chǔ)性知識(shí)；而第二個(gè)模塊，涉及到的全部都是金融專業(yè)的必修科目。在課程設(shè)置上，需要結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，讓學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

3.3 開(kāi)展案例教學(xué)工作

金融學(xué)專業(yè)與其他專業(yè)不同，其主要目的是為了金融企業(yè)服務(wù)。所以，教師在課堂上開(kāi)展案例教學(xué)，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)案例和講述案例的過(guò)程中，需要注意的一個(gè)是宏觀的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，另一個(gè)則是市場(chǎng)上的一些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。收集教學(xué)案例也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，所以高校的金融學(xué)專業(yè)教師應(yīng)該觀察近年來(lái)的金融事件，對(duì)適合教學(xué)的事件進(jìn)行整理，整合成案例，并利用其開(kāi)展教學(xué)工作。同時(shí)，金融院校還應(yīng)該設(shè)置模擬課堂，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生置身其中解決各類金融問(wèn)題，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.4 提高金融教師的教學(xué)水平

在高校金融專業(yè)的教學(xué)改革中，教師是開(kāi)展改革工作的關(guān)鍵。所以，只有提高教師的教學(xué)水平，才能夠更好的開(kāi)展金融專業(yè)的教育工作。這就要求各大院校建立起一支專業(yè)的教師隊(duì)伍，促進(jìn)對(duì)金融人才的培養(yǎng)。在選拔金融專業(yè)教師的過(guò)程中，應(yīng)該選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的金融人才。為了留住人才，各大院校還應(yīng)該建立一些鼓勵(lì)機(jī)制，定期為高水平教師發(fā)放教育類獎(jiǎng)金，并讓他們享受帶薪年假；同時(shí)，還應(yīng)該定期進(jìn)行考核，對(duì)于那些專業(yè)能力比較差的教師，應(yīng)該適時(shí)淘汰，或者對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。只要這樣，才能提高金融教師的整體素質(zhì)，才能夠推動(dòng)金融學(xué)專業(yè)教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。