導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師教學(xué)能力總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著二期課改的不斷深入，使我重新認識了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現(xiàn)教育目標而組織安排，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些知識以直接經(jīng)驗呈現(xiàn)給幼兒，通過游戲、日?；顒蛹跋嚓P(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，

我都會考慮到幼兒的生活經(jīng)驗、知識背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀察每一個孩子的行為表現(xiàn)，善于捕捉孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認真做好家長工作，及時將幼兒的在園情況反饋給家長，使每個家長安心工作。能積極開發(fā)利用海島資源，開展教育教學(xué)的實踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實際情況，認真制定好各類計劃，及時的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。

當然，在這過程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！

回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。

工作中，我認真學(xué)習(xí)《規(guī)程》、《**市學(xué)前教育綱要》、二期課改的精神，樹立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循《規(guī)程》和《綱要》精神，理論聯(lián)系實際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特點和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得發(fā)展。

本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)**市0—3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗的老師請教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進2—3歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開汽車，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗，為孩子設(shè)計了開汽車的教學(xué)游戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的注意被吸引，能主動地積極投入，得到了組內(nèi)老師的肯定。

作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導(dǎo)活動。在0—3歲社區(qū)嬰幼兒家教活動縣級展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計組織了13—18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關(guān)家長對孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平時我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作能力較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運用，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的發(fā)展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點開展適宜的活動。我就向她請教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，切實落實到實際工作中。我們還一起進行課題研究，幫助他們的課題順利開展。

篇2

一、注重課程思政，培養(yǎng)具有社會主義核價值觀的新時代高職畢業(yè)生

作為一名新時代高校專業(yè)課教師，在傳授專業(yè)理論知識和技能時，要堅持立德樹人，大力推進新時代愛國主義教育，要著力培育和踐行社會主義核心價值觀，將思政融入專業(yè)課程，要新近時代、新近生活新近培養(yǎng)對象，在傳授知識和進行愛國主義教育時，要有思想引領(lǐng)力、政治認同力、教育感覺力，要讓教育成為成學(xué)之教、成人之教、成業(yè)之教、成已之教和幸福之教。

二、更新教育理念、優(yōu)化教育策略

每個教師都應(yīng)不忘初心，堅守教師天職，不斷更新教育理念，首先實現(xiàn)以人為本即以學(xué)生為中心的理念轉(zhuǎn)變，要深入分析學(xué)情，根據(jù)學(xué)生的來源情況，綜合素質(zhì)實際，有針對性的制定課程標準，要與學(xué)生實現(xiàn)同頻共振，最終實現(xiàn)自己的教學(xué)目標。其次要實現(xiàn)以問題為導(dǎo)向有批判質(zhì)疑性教育教學(xué)轉(zhuǎn)變，講授不是簡單的知識灌輸，而是啟發(fā)性教育，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。第三就是要尊重學(xué)生個性化發(fā)展，充分認識人的多元智能，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，開展有針對性的教育。第四教育要回歸生活，要真實教育，即教育要與行業(yè)職業(yè)充分融合，要注重行業(yè)實踐，著力技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，遵循教育規(guī)律，按照我做你看-我?guī)阕?你做我看的思路開展實踐教學(xué)。

三、注重教學(xué)評價與反思，不斷提升教育教學(xué)能力和水平

教學(xué)不止是良心，更是責(zé)任。作為每一個高校教師，要掌握好課的總體標準，在每門課程教學(xué)前，要嚴格按照優(yōu)質(zhì)課的有思想、有靈氣、有真情有風(fēng)格、有品性五有標準，進行教學(xué)設(shè)計，每次課后，都要進行認真反思，及時反饋，是否達到了設(shè)計的教學(xué)目標，并不斷總結(jié)和改進，經(jīng)常開展研究和交流，最終形成教學(xué)評價與反思改進長效機制，不斷提升教育教學(xué)能力和水平。

四、積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，打造優(yōu)質(zhì)課程

世界科技發(fā)展日新月異，作為處于技術(shù)變革最快的新時代高校教師，應(yīng)積極擁抱現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段，洞察新技術(shù)、錘煉新思維、掌握新方法，智慧運用教育技術(shù)賦能教書育人。做為數(shù)字移民教師面對數(shù)字原生代學(xué)生，我們必須重新定義教師專業(yè)發(fā)展，重新確立真正重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新跨越比數(shù)字鴻溝更難以逾越的動機鴻溝，不斷自我激勵，掌握新技術(shù)新方法，要像對待同事一樣對待新技術(shù)，加強教學(xué)設(shè)計，做到善教、樂教和愛教，使每個學(xué)生會學(xué)、悅學(xué)和勤學(xué)。在打造優(yōu)質(zhì)課程時，充分利用各種現(xiàn)代圖文處理工具、軟件和多種教學(xué)資源，教學(xué)課件制作注重信息可視化，適度減少單純的文字、數(shù)字和圖形，增強教學(xué)效果。

五、做好科研課題申報

開展科學(xué)研究是高校教師的一項重要職責(zé)，是課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的重點內(nèi)容之一。要成功申報科研課題必須首先要考慮擬研究的課題是否是重大的科學(xué)問題，是否自己對該課題有深入的了解，從中提煉的關(guān)鍵科學(xué)問題是否準確，研究課題是否有創(chuàng)新，使用的實驗體系和實驗方法是否合適。其次要充分認識到填報課題申報書的重要性。申報書是科研立項的最重要的敲門磚，要熟知每一類項目申報的要求、范圍、條件，是否有限項目規(guī)定等。申報書的內(nèi)容要完整、詳實。一是立項依據(jù)和背景要科學(xué)而充分，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和趨勢。二是提出的關(guān)鍵科學(xué)問題不宜太多，最好3個左右。問題太多，研究條件要求更多，可操作性差，結(jié)果不確定性發(fā)生率增加。三是運用什么樣的研究方法和實驗手段要具體明確，有操作性和可控性。四是在申報課題時，要做好文獻檢索與文獻追蹤，要讓參考文獻服務(wù)于課題申報，要注重文獻綜述的撰寫。五是申報書正文的撰寫包括研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究條件，重點為研究內(nèi)容。

六、高校教師要做好心理健康的維護和情緒紓解

篇3

【關(guān)鍵詞】國際貿(mào)易結(jié)算；能力培養(yǎng)；實踐教學(xué)

《國際貿(mào)易結(jié)算》屬于國際貿(mào)易專業(yè)的核心課程，是一門以國際貿(mào)易學(xué)和國際金融學(xué)的理論、原則為指導(dǎo)，著重研究國際間債權(quán)債務(wù)清償方式的學(xué)科。這門課程的教學(xué)目標是結(jié)合國際商會相關(guān)慣例，通過對票據(jù)、匯款、托收、信用證等結(jié)算方式的理論講解，并配合信用證業(yè)務(wù)下的各類實務(wù)單證，幫助學(xué)生了解和掌握國際貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)流程及實務(wù)操作。目前，本課程的教學(xué)中存在的問題有以下幾個方面：

（一）教學(xué)模式“重理論、輕實踐”。教學(xué)內(nèi)容主要以理論為主，在課堂中按照理論概念講解，只強調(diào)系統(tǒng)、完整的理論知識，但不能充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，更不能培養(yǎng)其獨立開展外貿(mào)業(yè)務(wù)和處理外貿(mào)單證的動手能力。

（二）實踐教學(xué)不足。雖然有涉及到相關(guān)實踐操作和案例分析等環(huán)節(jié)，但缺乏系統(tǒng)性地整理，沒有采用以項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動為重點，以課程內(nèi)容能夠在企業(yè)進行能力訓(xùn)練為主體的教學(xué)方式，也沒有根據(jù)職業(yè)能力要求制訂相應(yīng)的課程標準。

（三）學(xué)習(xí)主要局限于課堂，和社會實際情況脫節(jié)。對國際貿(mào)易結(jié)算方式的了解，新的單據(jù)種類，制作內(nèi)容和方法的掌握不夠及時。而采用陳舊的、照本宣科的教學(xué)方式會造成授課內(nèi)容與行業(yè)實際業(yè)務(wù)發(fā)生脫節(jié)現(xiàn)象。同時，校外實訓(xùn)與定崗實習(xí)機會也較少。

（四）各學(xué)科之間融合度不夠。國貿(mào)結(jié)算需要涉及經(jīng)濟法、財務(wù)管理、稅收、國貿(mào)實務(wù)等相關(guān)課程的內(nèi)容，但這些課程均是單獨進行，沒有進行相應(yīng)的銜接與聯(lián)系，學(xué)生對相關(guān)知識的運用具有片面性。

（五）教學(xué)評價方法簡單、主觀，缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的考查。評價標準過分看重分數(shù)和考試結(jié)果，評價的主體僅限于教師自己，學(xué)生只能被動接受評價結(jié)果。至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步情況、學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力等幾乎未予評價。

在這樣的背景下，我們可以基于CDIO教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生的特點（理論基礎(chǔ)相對薄弱，但靈活性大，思維活躍度高），改進教學(xué)理念、采取多樣化的教學(xué)方法和科學(xué)的考核方法。在強化理論教學(xué)的同時，依托教學(xué)項目及教學(xué)軟件，將相關(guān)的理論與實踐組合為相應(yīng)的課程模塊，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及實踐實訓(xùn)，初步建立理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合體系。具體措施如下：

（一）明確改革目標。引入“任務(wù)驅(qū)動”、“項目導(dǎo)向”的理念，重構(gòu)教學(xué)體系，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中都明確工作任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成完成一個個項目的過程。課程內(nèi)容突出對各種結(jié)算操作能力的訓(xùn)練，理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)的需要來選取，同時兼顧對理論知識學(xué)習(xí)的需要，及相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和態(tài)度的要求。

《國際結(jié)算實務(wù)》面向擁有國際業(yè)務(wù)的銀行及外貿(mào)方向的企業(yè)公司，立足于國際結(jié)算方式基本操作技能的培養(yǎng)，理論結(jié)合實際，強調(diào)課程的崗位操作性，注重學(xué)生的敬業(yè)精神以及結(jié)算業(yè)務(wù)操作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合能力的培養(yǎng)。力爭通過講授與實務(wù)操作，使同學(xué)們了解和掌握國際結(jié)算中涉及到的各種票據(jù)，主要是匯票、本票和支票；熟悉幾種主要的結(jié)算方式，如匯款結(jié)算、托收結(jié)算、信用證結(jié)算等方式，掌握幾種主要的單據(jù)，如商業(yè)發(fā)票、海關(guān)發(fā)票、保險單、海運提單等，還要全面了解國際結(jié)算中涉及到的國際慣例和規(guī)則，貿(mào)易術(shù)語與慣例的應(yīng)用；并且通過開辟校內(nèi)專門實訓(xùn)室以及校外實訓(xùn)基地的業(yè)務(wù)實習(xí)，突出動手能力的培養(yǎng)，注重將知識轉(zhuǎn)化為能力，達到學(xué)以致用的目標。

（二）前期調(diào)研，建立課程能力標準。調(diào)研對象分成3部分：企業(yè)、同類院校、本專業(yè)學(xué)生，通過調(diào)研進一步了解用人企業(yè)需求，進一步明確職業(yè)能力要求標準，同時也能更好了解學(xué)生對本門課程的意見和訴求，有針對性地進行教學(xué)改革。

結(jié)合行業(yè)實戰(zhàn)需要，按照進出口結(jié)算業(yè)務(wù)處理工作流程，編排學(xué)習(xí)內(nèi)容，即根據(jù)“單證的繕制，信用證的分析、修改及填制信用證分析單、交單、議付”的順序來編排每個步驟具體的工作任務(wù)，從而形成系統(tǒng)內(nèi)容體系。

（三）模塊式教學(xué)。通過對崗位的工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，按照崗位的工作流程與任務(wù)，基于CDIO教學(xué)理念，以“工學(xué)結(jié)合”的原則對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化重組。 教學(xué)內(nèi)容共包括票據(jù)、匯款、托收、信用證、其他結(jié)算方式五大模塊，每個模塊又分為若干子項目。每個工作項目下又根據(jù)工作需要劃分為若干工作任務(wù)，工作任務(wù)下又設(shè)計了具體的操作步驟、程序和方法，構(gòu)建了集理論、方法、實踐操作為一體的理論、實踐一體化教學(xué)內(nèi)容體系。

（四）注重實踐能力水平的培養(yǎng)與提高。在課程單元設(shè)計上引入“一體化” 理念，即知識、理論、實踐一體化，教、學(xué)、做一體化， 以匯款、托收和信用證等結(jié)算方式的流程為線索，以“老師示范――學(xué)生模仿――總結(jié)任務(wù)完成方式――提煉系統(tǒng)知識”這種方式來完成每個單元的教學(xué)。使學(xué)生在課堂中能跟著做，做了能知其所以然。

同時通過校企合作，并利用軟件平臺進行仿真化實訓(xùn)，給學(xué)生提供豐富的實踐機會，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在訓(xùn)練中提高能力，在總結(jié)中完善和升華知識體系。

（五）考核方法設(shè)計。在學(xué)生成績評定中，突出過程考核，加大平時以完成項目實訓(xùn)、課堂討論、小組作業(yè)等實踐環(huán)節(jié)的考核比例，同時在考核中注重對學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的評價。

建立有利于提升學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)的考核評價體系，采用學(xué)生自評、互評、教師測評和來自實踐實訓(xùn)的考評相結(jié)合的方法，其中來自實踐實訓(xùn)的考評占重要的地位。

（1） 定量方法：如測試性評價（練習(xí)、測試、標準化考試）；調(diào)查性評價（問卷調(diào)查、實地考查、訪問、課題設(shè)計）

（2） 定性方法：如表現(xiàn)性評價（活動評價、任務(wù)評價、作品評價）；鑒定性評價（行為觀察、自我反省、相互評價）

篇4

所謂授后教學(xué)自我總結(jié)，是指教師在課堂教學(xué)之后，依據(jù)思想政治課的教學(xué)大綱和課堂教學(xué)的基本要求，抱著實事求是的態(tài)度，對自己的教學(xué)的行為和效果的總結(jié)和評價。它是傳統(tǒng)教學(xué)過程“五環(huán)節(jié)”的延伸和拓展，也是政治教師不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)，及時改進教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。從教十年來，本人教學(xué)業(yè)務(wù)的長進，教學(xué)技能的提高，在很大程度上得益于長期注重的授后教學(xué)自我總結(jié)．

長期堅持授后教學(xué)自我總結(jié)，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一：有利于提高教師的教學(xué)素質(zhì)，促進教學(xué)水平的提高。教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種教育活動。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師自身教學(xué)素質(zhì)的高低，直接影響主導(dǎo)作用的發(fā)揮程度，制約著教學(xué)效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)就是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學(xué)自我總結(jié)的有心人．是提高自身教學(xué)素質(zhì)，加速自己成熟的有效途徑。我在教學(xué)實踐中體會到，通過授后教學(xué)自我總結(jié)，進行自我反省，注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗，吸取失敗的教訓(xùn)，及時改進教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應(yīng)變能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。

第二．有利于教學(xué)的“長善救失”，提高教學(xué)質(zhì)量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學(xué)藝術(shù)，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學(xué)的科學(xué)性。教學(xué)實踐中，每一個教師既會有融教學(xué)科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的佳作，也難免出現(xiàn)有失水準的拙課。通過授后教學(xué)自我總結(jié)，檢查教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學(xué)的成功方面和不足之處，成功經(jīng)驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。同時，教師的“長善救失”的教風(fēng)和敬業(yè)精神，還能啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)。

第三．有利于復(fù)習(xí)借鑒，起到事半功倍之實效。政治學(xué)科的課程設(shè)置及考核的特點，決定了高三年級復(fù)習(xí)時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學(xué)實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學(xué)自我總結(jié)，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學(xué)生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學(xué)生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復(fù)習(xí)輔導(dǎo)時做到了心中有數(shù)、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學(xué)自我總結(jié)，既可以節(jié)省復(fù)習(xí)時間，又可以提高復(fù)習(xí)效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學(xué)的青年教師，應(yīng)當把授后教學(xué)自我總結(jié)視為教學(xué)過程的有機組成部分，經(jīng)常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結(jié)，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學(xué)的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學(xué)自我總結(jié)，應(yīng)處理好以下幾對關(guān)系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關(guān)系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學(xué)自我總結(jié)畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學(xué)自我總結(jié)有實用價值，必須如實地反映教學(xué)的客觀性。這里所說的教學(xué)的客觀性，是指教學(xué)目的要求、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等。授后教學(xué)自我總結(jié)必須忠實地記錄教學(xué)實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經(jīng)驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結(jié)論才能符合教學(xué)實際，從而使授后教學(xué)自我總結(jié)具有實效和生命力。

（2）必須處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。內(nèi)容決定形式，形式反映內(nèi)容，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一般地說，授后教學(xué)自我總結(jié)內(nèi)容應(yīng)以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應(yīng)檢查新授課的科學(xué)性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結(jié)學(xué)生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數(shù)據(jù)、材料等；從政治課德育功能看，應(yīng)檢查能力培養(yǎng)目標，以及學(xué)生當堂課后的分析、運用情況。此外教學(xué)原則的貫徹，教學(xué)方法的選擇也是應(yīng)檢查的。標準和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低?？偨Y(jié)的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據(jù)新授課的教學(xué)內(nèi)容而有所側(cè)重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調(diào)無味，否則會失去授后教學(xué)自我總結(jié)的可行性和實用性。

篇5

一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的內(nèi)涵

它是針對考綱要求和思想政治課的特點設(shè)計的一種教學(xué)方法。它是一種目標導(dǎo)向性學(xué)習(xí)過程。它要求教師充分研究“學(xué)情”和“考情”，科學(xué)設(shè)定課堂教學(xué)目標。它要求制定和實施學(xué)案，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。它能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)目標轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)目標并促使學(xué)生學(xué)習(xí)動力得到持續(xù)激發(fā)。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的結(jié)構(gòu)和實施

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的結(jié)構(gòu)一般由課前編制并印發(fā)學(xué)案自學(xué)、課堂師生共學(xué)重點難點、課后師生共同反思三部分組成，分學(xué)生自學(xué)、師生共學(xué)和總結(jié)練習(xí)三個階段實施。

1.學(xué)生自學(xué)階段。教師在認真研究考綱和學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要抽調(diào)部分學(xué)生一起編寫詳細的學(xué)案。學(xué)案編好后，提前1—2天發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)學(xué)案要求，復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，建構(gòu)專題知識體系。

2.師生共學(xué)階段：學(xué)生完成上述自學(xué)階段任務(wù)后，師生之間便有了在課堂教學(xué)中交流的共同基礎(chǔ)，課堂教學(xué)便成為學(xué)生在教師的針對性點撥和學(xué)案引導(dǎo)下解決問題、提高能力的過程。此階段的教學(xué)程序一般有兩種：誘導(dǎo)式——提問、討論、歸納、練習(xí)；開放式——質(zhì)疑、探究、小結(jié)、練習(xí)。

師生共學(xué)階段的重點是圍繞學(xué)生自學(xué)階段遺留的問題和生發(fā)的新問題而展開，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣和動力，通過師生、生生之間的交流和溝通，加深對相關(guān)問題的深入理解、掌握和運用。

3.總結(jié)練習(xí)階段：總結(jié)既分個性總結(jié)和共性總結(jié)，又分知識專題總結(jié)和熱點專題總結(jié)。

個性總結(jié)是指學(xué)生個體對各自學(xué)案中存在的問題經(jīng)過師生交流后進行的總結(jié)，由學(xué)生個體完成。共性總結(jié)是指教師針對學(xué)生復(fù)習(xí)中存在的共性問題進行有意識的引導(dǎo)、歸納、提升，由師生在思維碰撞后共同完成。知識專題總結(jié)，是指針對某一專題知識進行的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生構(gòu)建某一方面的完整知識體系，可以先讓學(xué)生獨立嘗試完成，然后再由師生共同完善。熱點專題總結(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)熱點設(shè)定的問題，從多角度分析問題、重新建構(gòu)知識去解決問題的能力。

練習(xí)包括基礎(chǔ)知識練習(xí)、創(chuàng)新知識練習(xí)和拓展性練習(xí)。課堂練習(xí)主要解決創(chuàng)新知識練習(xí)、拓展性練習(xí)中存在的問題，重點是引導(dǎo)學(xué)生掌握分析、解決問題的思維方法。在總結(jié)練習(xí)階段，教師要設(shè)法利用多媒體或投影儀等先進的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，擴大課堂容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地向課堂45分鐘要效益。

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”的實施要求

1.要求教師樹立新的學(xué)生觀、教師觀、課堂觀、教學(xué)觀。

樹立新的學(xué)生觀，要求教師把每一個學(xué)生都看成是具有豐富個性的發(fā)展中的具有獨立意識的人，是具有巨大學(xué)習(xí)潛能的高級生靈。

樹立新的教師觀，要求教師既要扮演好“傳道、解惑”的角色，又要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進者”、“參與者”、“咨詢者”、“組織者”、“援助者”等，為學(xué)生建構(gòu)知識體系、提高多種能力提供切實幫助。

樹立新的課堂觀，要求教師從整體著眼，圍繞課堂教學(xué)目標，有機整合相關(guān)教學(xué)資源，科學(xué)、系統(tǒng)設(shè)計學(xué)案，因課而異，問題導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的相互滲透，構(gòu)建充滿生命活力的課堂。

樹立新的教學(xué)觀，要求教師把教學(xué)當做一種對話、一種溝通、一種交往，把教學(xué)當做合作、共建的過程，從而實現(xiàn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”要求的教學(xué)民主、教學(xué)互動，進而達到以案促學(xué)，以學(xué)促教，提高效率的目的。

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【關(guān)鍵詞】放的開 收的攏 適時 把控

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0233-01

在大時代、大數(shù)據(jù)的影響下，教育的課堂教學(xué)也發(fā)生了深刻變化。教師們開始普遍使用“自主、合作、探究”的教學(xué)方式和方法。但是，在使用這種開放式教學(xué)方法時，許多教師在高效課堂教學(xué)中，有些還是“放”不開，有時“放”的開而“收”不住。那么要讓高效課堂教學(xué)煥發(fā)生命力，教師的“主導(dǎo)”地位顯得尤為重要。高效課堂教學(xué)中，教師如何“引導(dǎo)”學(xué)生，怎樣把握“引導(dǎo)”中“導(dǎo)”的度，做到“放”的開、“收”的攏，這就要求教師精心設(shè)計問題。假如課堂教學(xué)中教師設(shè)計的問題缺乏挑戰(zhàn)性、深度性、層次性，學(xué)生輕而易舉的就解決問題了，學(xué)生就會覺得單調(diào)而乏味;假如教師設(shè)計的問題跳躍性、抽象性、難度性太大，學(xué)生又不易解決，學(xué)生又會感到問題高不可攀，從而喪失學(xué)習(xí)的信心和動力。假如教師的啟發(fā)點撥是低效的、消極的;假如教師不能在學(xué)生的各種思維過程中進行有效的點撥、歸納、總結(jié)，那么教師的高效課堂教學(xué)將是一盤散沙。

高效課堂教學(xué)中，要求教師要適時點撥開化，適時啟發(fā)，及時歸納總結(jié)，以此來提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。高效課堂教學(xué)中教師在充分發(fā)揮自身的“主導(dǎo)”作用的同時，要敢于“放”的下，“放”的開，及時“收”的住，“收”的攏?！胺拧焙汀笆铡笔歉咝дn堂教學(xué)中的最高境界的體現(xiàn)，適時把控高效課堂教學(xué)節(jié)奏是一名優(yōu)秀教師必須具備的能力，如何才能做到適時把控高效課堂教學(xué)中的“放”和“收”，下面談?wù)勎覀€人的一些實踐方法。

一、教師在課堂教學(xué)中要能“放”的下、“放”的開

高效課堂教學(xué)中，教師要敢于讓學(xué)生“自主、合作、探究”問題。教師要及時的指導(dǎo)、點撥，只要學(xué)生通過自己去探索、嘗試、實踐自己能解決的問題，教師一定要千方百計的創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自己去研究、討論、解決問題。教師要敢于“放”的下、“放”的開。

二、教師在課堂教學(xué)中要懂得“放”，學(xué)會“放”

教師在課堂教學(xué)中要能“放”的下、“放”的開，但是決不是一味的無方向的、無控制的、無目標的、“亂放”，而是“有效”的、“有度”的、“有序”的“放”。教師要根據(jù)學(xué)生掌握的知識本身的體系，圍繞教學(xué)大綱、章節(jié)的教學(xué)目標、任務(wù)，適時作出對學(xué)生的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵學(xué)生，轉(zhuǎn)變思路，勇于探索。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

三、教師在課堂教學(xué)中要善于把控課堂教學(xué)的節(jié)奏，有“放”的開，更要及時“收”的攏

如果教師在課堂教學(xué)中“放”的開是一門技巧、方法的話，那么及時“收”的攏則是一門藝術(shù)?！笆铡笔且幻處燅{馭課堂能力的體現(xiàn)?！笆铡笔墙處熌芰Φ奶嵘?。教師在學(xué)生“自主、合作、探究”的基礎(chǔ)上，整合各種信息，并且及時歸納總結(jié)將之提升到一種更高的水平。及時“收”的住，“收”的攏，對于那些才思敏捷、理解能力強的學(xué)生來說是一種認可、肯定、鼓勵、贊許。對于那些思維略微遲鈍的同學(xué)來說，是一種知識的歸納總結(jié)和提升。

一個優(yōu)秀的教師，在高效課堂教學(xué)中，既“放”的開，又“收”的攏，即“放”與“收”要高度和諧統(tǒng)一，又要“放”和“收”有機結(jié)合、靈活處置。只“放”的開，沒有“收”的攏，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒有歸納和總結(jié)。“收”的早或者“收”不攏，學(xué)生的“自主、合作、探究”就達不到一定的深度。教師就應(yīng)當適時引導(dǎo)和及時點撥啟發(fā);這就是適時“收”的恰當、“收”的攏。

總之，高效課堂教學(xué)中“放”和“收”就是教師教學(xué)的一種能力，及教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，更是教師專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，教師只有“放”的從容，“收”的自然，課堂教學(xué)的效率才會更高效，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

參考文獻：

[1] [德]特爾哈特著，張桂春譯：《建構(gòu)主義與教學(xué)》（一），《外國教育資料》，2000年第3期。

[2]肖剛：《有效性教學(xué)理論之研究》，華東師范大學(xué)教育系碩士學(xué)位論文，2001年打印稿.

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關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 課后小結(jié) 作用 意義

學(xué)校體育是一個多層次、多門類的復(fù)合體系，提高這個系統(tǒng)的整體效益，就要保證它的各個組成質(zhì)量優(yōu)良，并且互相之間形成一個有機整體，協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，同時也保證它與環(huán)境之間保持良好的動態(tài)平衡。要做到這一點，需要解決許多實踐問題與理論問題，這就需要我們體育教師不斷的研究、不斷的總結(jié)，然而很多體育教師都不能很好的進行課后總結(jié)，教學(xué)能力不能得到進一步的提高，教學(xué)經(jīng)驗不能得到很好的總結(jié)，理論探索方面也停滯不前，面對知識經(jīng)濟時代，這無疑是固步自封，為此筆者結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)務(wù)n后總結(jié)的重要性和必要性，以起到拋磚引玉的作用。

一、課后小結(jié)的意義和作用

課后小結(jié)，主要是根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)認識論和學(xué)習(xí)心理學(xué)理論提出的，其作用在于運用它來探明、調(diào)節(jié)、改善和提高體育教學(xué)活動本身的功能。如果說教學(xué)活動是一個信息系統(tǒng)，那么課后總結(jié)則是這個系統(tǒng)的反饋機制，只有很好的掌握這個系統(tǒng)的反饋機制才能很好的了解教學(xué)系統(tǒng)運行的情況，有效地調(diào)節(jié)和改善這個系統(tǒng)的整體功能，完成教學(xué)任務(wù)。歸納起來教學(xué)總結(jié)有以下作用：

1.課后小結(jié)是提高教師業(yè)務(wù)水平的需要

工作中許多體育教師十分注重備課，也精心地去上課，然而大部分教師上完課就認為完成教學(xué)任務(wù)了。許多教師常這樣講，今天的課上的感覺特好；今天的課上的特別的累，特氣人；然而感覺好在何處？氣在何處呢？有些教師沒有認真總結(jié)、究其根源。曾經(jīng)聽一位教師上鉛球的公開課，教師的講解和示范都不錯，但是在練習(xí)時，學(xué)生很興奮，忘了教師的紀律要求，爭先恐后，結(jié)果課堂一片混亂、很不安全。課后，那位教師很生氣，認為不成功。其實象這樣的情況，應(yīng)該在平時的課堂中都遇到過。當學(xué)生的情緒被調(diào)動起來時，為了避免發(fā)生混亂和無序，教師應(yīng)注意控制學(xué)生的情緒，強調(diào)上課的組織紀律性，加強學(xué)生的安全教育。然而這位老師可能平時沒有認真總結(jié)，結(jié)果造成這種局面，導(dǎo)致這堂課的失敗。

因此，只有通過總結(jié)，我們才能不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷培養(yǎng)我們觀察問題、分析問題、解決問題的能力（包括工作方法、思維方法等），有利于我們更好的完成本職工作。

2.課后小結(jié)是積累教學(xué)經(jīng)驗的需要

體育教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗是一筆寶貴的財富，它有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，而這些經(jīng)驗的獲得，就依賴于我們的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)。有位教師在長期的壘球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，正確有力的鞭打動作是壘球擲遠的關(guān)鍵因素之一，于是他在擲壘球教學(xué)中，增加了甩紙哨的輔練習(xí)，即看誰的紙哨甩得最響，這一練習(xí)收到了較好的教學(xué)效果，使學(xué)生在游戲中體會和領(lǐng)悟到鞭打動作。試想如果他不去進行壘球教學(xué)的總結(jié)，他如何能發(fā)現(xiàn)這一行之有效的方法呢？正如愛迪生曾經(jīng)說過：“很多生活中的失敗是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力，距離成功是多么近”。

3.課后小結(jié)是教師了解學(xué)生的過程

在完成課后總結(jié)之時，迫使教師去回顧學(xué)生的練習(xí)情況，從而去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)以及學(xué)生的興趣愛好，生理、心理特點，身體素質(zhì)發(fā)展程度和技能水平；教師的教法是否符合學(xué)生的實際情況；調(diào)節(jié)學(xué)生練習(xí)的心理、心理強度是否到位，剖析學(xué)生練習(xí)積極性不高，情緒低落的原因，男女生的體育興趣差異等。從而在今后的教學(xué)中能夠依據(jù)學(xué)生的實際情況有的放矢地組織教學(xué)。

4.課后小結(jié)是溝通師生感情的紐帶

在完成課后總結(jié)時老師通過對教學(xué)過程的回顧，發(fā)現(xiàn)師生間的不協(xié)調(diào)，并尋找原因，努力改正自身的不足，糾正學(xué)生的錯誤，以達到相互諒解，培養(yǎng)師生的情誼。

5.課后小結(jié)是提高學(xué)校體育工作科研水平的需要

眾所周知實踐出真知。廣大的體育教師在多年的工作當中，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，如果對這些經(jīng)驗再加以總結(jié)和提煉，就可能上升為理論，而理論反過來又指導(dǎo)實踐。這有利于提高學(xué)校體育工作的質(zhì)量。人們在長期的體育教學(xué)總結(jié)中發(fā)現(xiàn)，在愉快的環(huán)境中，對提高學(xué)生的身心健康非常有益的，于是就提出了快樂體育，而這種理論反過來又指導(dǎo)實踐，為教學(xué)服務(wù)。如果不對這些有意義的經(jīng)驗加以總結(jié)，那么將會有很多有價值的東西得不到推廣運用，造成一種極大的損失。

二、教師在課后總結(jié)時應(yīng)注意的問題

1.要有正確的認識

寫課后總結(jié)是為了肯定課的成功之處，克服課的缺點，以期取得更大的進步，為此我們一定要準備地把握教育原理和方針，要深入研究課的每一個環(huán)節(jié)，尤其是教學(xué)方法、手段、組織形式等。要把握時代的脈搏，以創(chuàng)新的精神去總結(jié)。這樣我們提出問題，分析問題才能高屋建瓴、言之有據(jù)。正確的指導(dǎo)思想為我們的總結(jié)指出了方向，即總結(jié)什么，如何總結(jié)，試想我們沒有指導(dǎo)思想，那么我們的總結(jié)只能東扯西拉，就沒有意義了。另外，我們還要有堅持實事求是的精神，正確對待成績和缺點，經(jīng)驗與教訓(xùn)。有的教師在上體育課時，出了安全事故，但他在總結(jié)時，卻說進行了安全教育，這種不實事求是的態(tài)度，對其經(jīng)驗的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高是毫無意義，也是十分有害。但也不能就事論事，邏列現(xiàn)象或單純地敘述過程，而要對我們的教學(xué)實踐進行分析，從中找出有價值的東西。

2.要總結(jié)關(guān)鍵性問題

如何對一節(jié)課進行總結(jié)，是我們需要研究的，聽完一節(jié)或上完一節(jié)課，我們常感覺沒有什么可總結(jié)的，象這樣的情況很普遍，關(guān)鍵原因是我們沒有深入地分析。課后總結(jié)不妨從教與學(xué)兩方面進行總結(jié)，圍繞著“教”我們可以從教態(tài)、教學(xué)手段方法、組織形式等方面入手，對于“學(xué)”可以從負荷、情緒、氣氛、反饋等方面入手，這樣我們的總結(jié)就不會出現(xiàn)無從下手的局面。另外，我們在對課總結(jié)時要注意對影響課成敗的關(guān)鍵性因素進行總結(jié)，以得出帶有規(guī)律性東西。而不能記流水帳、敘述過程，這樣的總結(jié)缺乏特點和個性，也無價值可言。

3.歸檔整理

篇8

一、 現(xiàn)在完成時態(tài)教學(xué)案例

（一） 第一次先學(xué)后教

1. 板書課題：現(xiàn)在進行時態(tài)

2. 明確學(xué)習(xí)目標：學(xué)會理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)

3. 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

（1） 教師呈現(xiàn)符合所教語法內(nèi)容的語言現(xiàn)象。教師通過現(xiàn)場演示，邊敘述邊呈現(xiàn)。教師一邊關(guān)門一邊說： “I am closing the door now.”教師在黑板上寫字時說： “I am writing now.”再叫一個學(xué)生讀書，教師說： “Look！ He is reading.”叫幾個學(xué)生唱歌，教師說： “Listen！ They are singing.”

（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察句子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示語法特點。（學(xué)生進行小組討論）

4. 教師后教

學(xué)生自己總結(jié)出來后，教師利用表格形式對語法做進一步的歸納總結(jié)。

（二） 第二次先學(xué)后教

1. 明確學(xué)習(xí)目標：學(xué)會動詞變ing形式的變化規(guī)律

2. 指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)

（1） 教師呈現(xiàn)下列動詞并變成ing形式

looklooking walkwalking readreading

movemoving recitereciting makemaking

sitsitting putputting swimswimming

（2） 教師指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察動詞的ing形式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)動詞ing結(jié)構(gòu)的特點。（學(xué)生進行小組討論）

（3） 教師后教

學(xué)生自己總結(jié)出來后，教師對動詞的ing形式做進一步的歸納總結(jié)。規(guī)律如下：

① 一般在動詞原形末尾加?ing。 如washwashing等。

② 以不發(fā)音字母e結(jié)尾的動詞，先去掉e，再加?ing。 如rideriding等。

③ 以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的動詞，如果末尾只有一個輔音字母，應(yīng)先雙寫這個輔音字母，再加?ing。 如getgetting等。

（三） 提升能力

圍繞本節(jié)課講的語法項目，教師設(shè)計一些提升能力的口頭和筆頭訓(xùn)練。比如，教師給出動詞讓學(xué)生把它們變成現(xiàn)在分詞形式的分組搶答比賽；用現(xiàn)在進行時描述同伴正在做的事等的口頭練習(xí)和用動詞的現(xiàn)在分詞形式填空等的筆頭訓(xùn)練等。

三、 對英語語法教學(xué)的思考

“先學(xué)后教，提升能力”理念指導(dǎo)下的課程改革，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，所以，語法教學(xué)應(yīng)遵循以下原則：

1. 先學(xué)——遵循實踐性原則

首先，教師在備課是要針對語法教學(xué)任務(wù)，精心設(shè)置真實自然的交際情景；接著，課堂教學(xué)時教師要讓學(xué)生帶著任務(wù)置身于運用語言的交際活動中，讓學(xué)生感知、分析、理解、體驗、感悟，使學(xué)生在“先學(xué)”的過程中能自主地、自覺地參與學(xué)習(xí)；最后，學(xué)生在教師引導(dǎo)下對語法情景設(shè)計做出有意義的語言反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的語用意識。

2. 后教——遵循感性知識提升為理性知識原則

語法規(guī)則強調(diào)從熟知到認知的提升，在“提升能力”環(huán)節(jié)前，學(xué)生要熟知語法的結(jié)構(gòu)形式，熟知語法形式的表意功能，熟知運用該語法結(jié)構(gòu)的語言環(huán)境和生活情景及場合，要具有語言表達所需要的思維，因此，教師對語法的進一步歸納總結(jié)，對語法規(guī)則或用法稍加點撥，便會使這種體驗升華到理性高度，從而使學(xué)生能夠把語法規(guī)則深層次地儲存在大腦的記憶中。

3. 提升能力——遵循學(xué)會運用原則

篇9

學(xué)地理教學(xué)中的作用中學(xué)生是國家未來的決策者和建設(shè)者，當今時代背景要求學(xué)生具有實踐能力和開拓創(chuàng)新能力，他們具有的實踐能力和創(chuàng)新能力。對國家將來的發(fā)展有著非常重要的作用。將野外地理實踐活動應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中，是培養(yǎng)中學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段。地理的實踐性特點必然要求把理論與實踐有機結(jié)合起來．決定開展野外實踐活動的必要性。它需要每個學(xué)生主動自覺地參與其中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與“操作”、“實踐”、“調(diào)查”等活動，既要自己動腦筋去想，還要用眼睛去看，用耳朵去聽，用手去操作，強調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗．尊重學(xué)生的獨特見解和感受。

二、提高開展野外實踐教學(xué)是意識

作為實踐性非常強的地理學(xué)科，教師要在教學(xué)過程中擺脫傳統(tǒng)的教師思維，破除教師簡單的在課堂對學(xué)生進行灌輸?shù)乃季S模式，積極探索適合高中地理學(xué)科的教學(xué)思維，積極參與到高中地理學(xué)科的教學(xué)改革中去，充分研究和探討野外活動教學(xué)方式對高中地理學(xué)科的促進作用，不斷完善這一教學(xué)模式的實踐形式。這就需要高中地理教師在教學(xué)過程中要不斷提升自身綜合素質(zhì)，提高自身實踐能力，如地理觀察和分析能力，地理考察和野外觀測能力，地理環(huán)境分析與預(yù)測能力，以及在實踐中不斷提升自身地理知識的能力等。

三、選取恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容的選擇是進行野外實踐教學(xué)的重點。這就要求高中地理教師首先要對教學(xué)內(nèi)容進行詳細分類，選取適合開展實踐教學(xué)的內(nèi)容進行教學(xué)，并且通過野外實踐教學(xué)活動能夠完成教學(xué)目標，并且提升學(xué)生實踐技能，通過不同的教學(xué)方法和教學(xué)過程，實現(xiàn)學(xué)生在價值觀和對地理學(xué)科情感態(tài)度上的提高。野外實踐教學(xué)是開放性的教學(xué)，教師在制定教學(xué)目標和教學(xué)方案的同時，還要做好安全預(yù)案，保證學(xué)生在安全的前提下進行地理知識的實踐和學(xué)習(xí)。

四、選取恰當?shù)慕虒W(xué)時間

教學(xué)時間的選擇對于教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)效率的提升具有重要作用。教師在什么時間進行野外實踐教學(xué)，就需要教師根據(jù)高中地理知識的內(nèi)容進行選擇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分析，進行恰當?shù)慕虒W(xué)活動設(shè)計，同時還要結(jié)合學(xué)生的地理知識及相關(guān)知識的儲備能力，盡可能將教學(xué)效果提高到最大程度，讓學(xué)生在充分準備的前提下獲得更多的地理知識。同時，教師在進行野外教學(xué)實踐的設(shè)計時，要考慮到時間和時空對于課程設(shè)計的限制，因此，應(yīng)盡可能選擇占地和占時較少，并且具有可操作性的活動進行安排。五、制定并遵守活動程序

1.充分準備。

教師在準備進行野外實踐教學(xué)之前，要嚴格按照課程安排，選取適當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，盡可能多的搜集相關(guān)資料，充分準備與課程內(nèi)容有關(guān)的圖片、文字以及遙感方面的相關(guān)資料，并對課程內(nèi)容和相關(guān)資料做好分析檢驗。然后教師要將準備進行的野外實踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)結(jié)束后的成果總結(jié)分析匯報進行具體安排，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。另外，對學(xué)生也要進行適當分組，讓學(xué)生了解自己的實踐內(nèi)容。

2.具體實踐。在進行野外實

踐教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進行認真指導(dǎo)，對于學(xué)生的問題進行認真的討論和解答，引導(dǎo)學(xué)生按照課前準備的研究目標和研究內(nèi)容進行認真的學(xué)習(xí)和討論，對于學(xué)生需要的實驗器材和實驗工具等要求，教師要進行恰當?shù)陌才牛龑?dǎo)學(xué)生在有限的時間內(nèi)認真完成預(yù)期的實踐活動。

3.課后總結(jié)。在課外實踐教

學(xué)結(jié)束之后，教師要及時引導(dǎo)和督促學(xué)生完成對野外實踐教學(xué)的筆記整理和補記工作，并指導(dǎo)學(xué)生完成野外實踐教學(xué)的課后總結(jié)工作。對于學(xué)生完成的課后總結(jié)和匯總，教師要認真分析和批改，總結(jié)活動的成功之處，分析活動的欠缺之處，為相關(guān)課程的開展積累經(jīng)驗。對于學(xué)生做的好的地方及時進行鼓勵和表揚，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科的積極性和主動性。

五、總結(jié)

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【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法歸納教學(xué)教學(xué)效率建議

歷史課作為知識十分豐富的課程，其在高中文科教育中具有十分重要的意義。對于高中的歷史教師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，一直都是十分困難的問題。隨著教學(xué)方法的不斷完善，歸納教學(xué)方法逐漸被高中歷史教師所熟練的掌握和使用，在過去的一段時間里，歸納教學(xué)法起到了十分顯著的成效，對于提高教學(xué)效果有十分積極的作用。

一、歸納教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用

1、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強了主動性

歸納教學(xué)策略作為一種十分科學(xué)的教學(xué)方法，所起到的積極作用是不言而喻的。在歷史課堂中，教師通過將駁雜無比的知識進行總結(jié)歸納，將不重要的知識剔除，這樣十分有助于同學(xué)們對于知識的掌握和記憶。以高中歷史教材中的近代史部分為例，中國的近代史是一本屈辱史，從1940年的開始，中國陸續(xù)經(jīng)歷了第二次、中日、、日本幾次戰(zhàn)爭。這幾次戰(zhàn)爭分別對中國起到了不同程度的影響，陸續(xù)使中國完全淪為半殖民地半封建社會。因此，對于高中生而言，對這幾場戰(zhàn)爭發(fā)生的背景，時間，所簽訂的跳躍內(nèi)容，對中國產(chǎn)生了什么樣的影響，都是十分重要的。忘記歷史就等于背叛，因此，教師所教學(xué)的側(cè)重點十分重要，教師通過將中國近生的戰(zhàn)爭及其相關(guān)知識進行歸納匯總，便于同學(xué)們掌握和記憶。

2、提高學(xué)習(xí)效率，增強學(xué)生歸納總結(jié)能力

教師通過將歷史知識進行歸納總結(jié)，極大的提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史知識的效率，更能夠提高學(xué)生對于知識的歸納和總結(jié)能力。歷史知識十分復(fù)雜繁多，在面對如此浩如煙海般的歷史知識時，同學(xué)和老師往往都十分頭疼。然而，通過歸納總結(jié)法，就將歷史知識中十分重要的內(nèi)容歸結(jié)在了一起，給同學(xué)們構(gòu)建了一個基本的知識框架，同學(xué)們可以根據(jù)這個框架自行拓展知識，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主思考和自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，高中歷史課堂所培養(yǎng)的另外一個重要的內(nèi)容就是歸納總結(jié)能力。所謂高中學(xué)生的歸納總結(jié)能力，就是能夠清楚的將一段文字總結(jié)為一個句子。甚至能夠?qū)⒁槐練v史教材歸納為短短幾句話，這樣能夠使大腦中存在一個基礎(chǔ)框架，就好像人體具備了基本的骨骼，學(xué)生可以在以后漫長的學(xué)習(xí)過程中逐漸豐富血肉。

二、幾點建議

1、多媒體教學(xué)與歸納總結(jié)教學(xué)相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種媒介已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各種各樣課堂之中。多媒體教學(xué)能夠?qū)⑺痰膬?nèi)容更加形象的向同學(xué)們展示，以達到更好的教學(xué)效果。例如，教師在講赤壁之戰(zhàn)時，教師可以進行簡單的語言講授。之后可以通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，在網(wǎng)上下載一些關(guān)于赤壁之戰(zhàn)的視頻。在講課時，通過多媒體來進行放映，這樣能夠使同學(xué)們更加深刻的了解赤壁之戰(zhàn)這場戰(zhàn)爭場面的宏大，刀光劍影的壯烈場面。多媒體教學(xué)和歸納總結(jié)教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠增強同學(xué)們對一些歷史事件的了解，更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。以興趣來主導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。

2、分組討論，活躍課堂氣氛

在以往歷史課堂中，往往是教師在講臺上拿著課本照本宣科，甚至在很多歷史課堂中出現(xiàn)教師照讀課本的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就導(dǎo)致了歷史課堂的效率極其低下。在課堂中，教師可以將學(xué)生進行分組，對有關(guān)的歷史事件進行討論。甚至教師可以將一些歷史事件作為話題，讓學(xué)生們進行分組辯論。例如對曹操的評價，前人評價曹操“治世之能臣，亂世之奸雄”。教師可以根據(jù)這個話題進行拓展，組織學(xué)生進行一次辯論會。這樣不僅能夠活躍歷史課堂中的學(xué)習(xí)氣氛，更能夠提高學(xué)生主動查閱資料，主動學(xué)習(xí)的熱情。在辯論會中，還能夠鍛煉同學(xué)們的思維邏輯，語言組織能力。歷史課程作為文化課，主要的目的是培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素質(zhì)。因此，教師可以通過一些方式來活躍課堂氣氛，進而達到教學(xué)目的。

3、將歷史知識與時事政治結(jié)合討論，培養(yǎng)學(xué)生自主思考

唐太宗云：以人為鏡，可以知得失；以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替。學(xué)習(xí)歷史的一個重要目的就是展望未來。教師在講授歷史知識的同時，應(yīng)該將目前的一些事實要聞和同學(xué)們分享。培養(yǎng)同學(xué)們將歷史發(fā)展規(guī)律與時事政治共同思考的能力。歷史朝代的興旺衰退是具有一定規(guī)律性的。因此，通過這種方式可以極大的培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力，更加有助于其對歷史知識的掌握和記憶。

4、教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提高自身文化修養(yǎng)

教學(xué)相長，作為教師，為了更好的適應(yīng)教學(xué)工作，應(yīng)該不斷的進行文化知識的學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)和進步，才能適應(yīng)日益發(fā)展的教育工作。目前很多教師眼光十分局限，在日常工作中忽略知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的綜合素質(zhì)停滯不前，甚至在多媒體教學(xué)中，很多教師的多媒體課件多年不換。其知識的陳舊以及教學(xué)方法呆板，都嚴重的影響了歷史知識的教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)該不斷增強自身文化修養(yǎng)。此外，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多閱讀歷史文化名著，例如《史記》、《資治通鑒》、《三國志》等中國古典著名史書，以增強學(xué)生的歷史文化知識素養(yǎng)。

結(jié)束語

歷史知識作為一個國家和民族的過去，是每個學(xué)生都應(yīng)該努力學(xué)習(xí)的內(nèi)容。因此，為了提高學(xué)生的歷史文化知識，教師和學(xué)生都應(yīng)該為之努力。歸納總結(jié)法作為一種十分科學(xué)的教學(xué)方式，應(yīng)該被廣泛的應(yīng)用與歷史課堂，更應(yīng)該被廣泛的傳播。以達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻

[1]趙亞夫.歷史教學(xué)目標的意義與編制.[J]教育學(xué)報.2013.03