導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教室布置創(chuàng)意設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

3.12是每年植樹節(jié)活動日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機之際，校團委、學(xué)生以植樹節(jié)契機，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護(hù)綠”創(chuàng)意、實踐體驗系列活動。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識與勞動實踐結(jié)合起來，增強環(huán)保意識，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。

二、活動口號

建綠色校園，樹綠色理想

三、活動時間

2011年3月10日－2011年6月1日

四、活動內(nèi)容與時間安排

1、“植樹節(jié)”募捐倡議書（3月10日）

結(jié)合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。

2、綠色環(huán)保主題班會（3月11日）

各班在周二下午主題班會上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強調(diào)自愿原則。

3、“植樹節(jié)”募捐活動（3月12日）

3月12日，廣播操期間，由團委、學(xué)生會組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式；募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽；不足部分將由政教處向?qū)W校申請補足。

4、室內(nèi)綠色評比創(chuàng)意設(shè)計大賽（3月10日－3月21日）

以班級為單位，班級同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計，設(shè)計稿必須圖文并茂，說明設(shè)計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請專業(yè)老師評價，評出最佳創(chuàng)意獎、優(yōu)秀設(shè)計獎若干名，給與獎勵。

5、室內(nèi)綠色實踐活動（3月22日－3月31日）

各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計，對班級進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟實惠。

6、室內(nèi)綠色實踐養(yǎng)護(hù)（4月16日－5月30日）

請大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護(hù)綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗的長輩，增長呵護(hù)綠色的知識；保護(hù)好教室的環(huán)境；確保設(shè)計方案全面得到保護(hù)。

7、室內(nèi)綠化檢查、驗收評比（6月1日）

五、獎項設(shè)置

篇2

一、活動目的和意義

3月12日是一年一度的植樹節(jié)，給我們的家園增添一點綠色，為給學(xué)校發(fā)展作點貢獻(xiàn)，使我們的生活環(huán)境更加美麗，結(jié)合我校實際情況，在全校開展形式多樣的植物種植實踐體驗活動，做到人人參與，宣傳與實際行動相結(jié)合，從而令學(xué)生在活動中體驗成功的喜悅，增加對植物生長的了解，增強環(huán)保意識，生態(tài)意識，以達(dá)到為班級、學(xué)校、社會增添綠色，凈化、美化環(huán)境的目的。

二、活動口號

行動起來，為地球增添一點綠色

三、活動時間

3月1日——3月31日

四、活動過程

(一)宣傳動員階段

1、在升旗儀式上號召全體學(xué)生：人人參與植樹節(jié)護(hù)綠、養(yǎng)綠系列活動，為美化、凈化環(huán)境盡一份力。

2、召開主題班會，講解樹木知識。

(二)活動階段

1、學(xué)生對花草進(jìn)行動手種植的實踐，美化校園。

2、結(jié)合我校校園綠化活動，在校園進(jìn)行集體種樹活動。

3、各班級開展揀垃圾、落葉、擦花壇、養(yǎng)護(hù)綠化等活動。

(三)總結(jié)階段

1、開展植物生長過程我知道活動。

2、以班級為單位發(fā)出一份倡議書。

植樹節(jié)主題活動方案二：

全民義務(wù)植樹活動是歷年來園林工作的一項重要活動，為我區(qū)的綠化工作做出了重要的貢獻(xiàn)。今年，我們根據(jù)市園林局的工作布置及安排，緊緊圍繞創(chuàng)建“綠色、生態(tài)、和諧”的主題，結(jié)合本區(qū)的實際情況，特制定以下義務(wù)植樹活動方案：

一、指導(dǎo)思想

進(jìn)一步提高對義務(wù)植樹工作重要性的認(rèn)識，廣泛深入地開展宣傳活動，提高全民義務(wù)植樹意識，提高人民群眾對義務(wù)植樹法定性、公益性、全民性的認(rèn)識，最大限度地動員適齡公民積極參加義務(wù)植樹活動，形成全民參與城市綠化建設(shè)的濃厚社會氛圍，使義務(wù)植樹這一法定義務(wù)家喻戶曉。

二、實施方案

全區(qū)各級各部門要提高認(rèn)識，切實把全民義務(wù)植樹工作放在重要議事日程上，要確定專人負(fù)責(zé)，建立嚴(yán)格的責(zé)任制，并保質(zhì)保量地完成任務(wù)。區(qū)綠化委員會辦公室在認(rèn)真做好統(tǒng)計和規(guī)劃工作后，科學(xué)合理地安排此項活動：

(一)時間:20xx年3月10日(周x)9:00時

(二)地點：1、山體北側(cè)

2、水庫

(三)主要樹種：較大規(guī)格側(cè)柏、柳樹

(四)參加人員：區(qū)領(lǐng)導(dǎo)及機關(guān)干部、共青團組織、區(qū)園林

局工作人員、轄區(qū)內(nèi)市民和志愿者等

(五)參加人數(shù)：1000余人

(六)種植數(shù)量：10000余株

三、參加形式

1、將義務(wù)植樹地點及報名電話在新聞媒體公布，由專人進(jìn)行接聽記錄群眾報名情況。

2、按報名情況，區(qū)園林局統(tǒng)一安排，按指定地點進(jìn)行栽植，并填寫“義務(wù)植樹卡”。

3、大力宣傳發(fā)動各辦事處及轄區(qū)單位和市民積極參與“綠地認(rèn)建”、“綠地認(rèn)養(yǎng)”、“以資代勞”、“綠地管護(hù)”等各種形式的愛綠護(hù)綠活動，針對有意向的單位和市民加強日常指導(dǎo)，建立健全相關(guān)檔案，確?；顒拥拈L期有序進(jìn)行。

4、全民義務(wù)植樹活動結(jié)束后，區(qū)綠委將在4月和10月進(jìn)行兩次驗收，對苗木進(jìn)行全面的養(yǎng)護(hù)和管理。

四、具體要求

1、苗木及水源由區(qū)園林局統(tǒng)一安排。

2、參加人員自備工具(鐵鍬、水桶等)。

3、按照專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)進(jìn)行種植。

植樹節(jié)主題活動方案三：

一、活動目的

3.12是每年植樹節(jié)活動日，在這大地回春，世界萬物呈現(xiàn)勃勃生機之際，校團委、學(xué)生以植樹節(jié)契機，開展“創(chuàng)綠、愛綠、護(hù)綠”創(chuàng)意、實踐體驗系列活動。學(xué)校要求各班積極宣傳、人人參與，將學(xué)習(xí)知識與勞動實踐結(jié)合起來，增強環(huán)保意識，為創(chuàng)建省綠色學(xué)校添風(fēng)采。

二、活動口號

建綠色校園，樹綠色理想

三、活動時間

20xx年3月10日-20xx年6月1日

四、活動內(nèi)容與時間安排

1、“植樹節(jié)”募捐倡議書(3月10日)

結(jié)合周一主題晨會，由值周班級光榮升旗手代表班級全體同學(xué)，發(fā)出倡議，然后以團委學(xué)生代表發(fā)表“植樹節(jié)”募捐倡議書。

2、 綠色環(huán)保主題班會(3月11日)

各班在周二下午主題班會上，開展有關(guān)“建綠色校園，樹綠色理想”為主題的班會活動，并以班級為單位進(jìn)行“植樹節(jié)”募捐，募捐方式要強調(diào)自愿原則。

3、 “植樹節(jié)”募捐活動(3月12日)

3月12日，廣播操期間，由團委、學(xué)生會組織完成“植樹節(jié)”募捐儀式;募集的全部資金用于下面的班級綠化大賽;不足部分將由政教處向?qū)W校申請補足。

4、 室內(nèi)綠色評比創(chuàng)意設(shè)計大賽(3月10日-3月21日)

以班級為單位，班級同學(xué)為各自班綠色布置做好設(shè)計，設(shè)計稿必須圖文并茂，說明設(shè)計意圖，書面或電子稿均可。我們將各班綠色創(chuàng)意設(shè)計作品到校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)，供教師、學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)游客進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)投票，請專業(yè)老師評價，評出最佳創(chuàng)意獎、優(yōu)秀設(shè)計獎若干名，給與獎勵。

5、 室內(nèi)綠色實踐活動(3月22日-3月31日)

各班根據(jù)室內(nèi)綠色設(shè)計，對班級進(jìn)行綠色布置，通過購買花、草或者其它美化班級，但是班級布置不可花哨，要得體、美觀大方、經(jīng)濟實惠。

6、 室內(nèi)綠色實踐養(yǎng)護(hù)(4月16日-5月30日)

請大家通過網(wǎng)絡(luò)搜索養(yǎng)護(hù)綠色生命的知識，也可以通過咨詢行家、有經(jīng)驗的長輩，增長呵護(hù)綠色的知識;保護(hù)好教室的環(huán)境;確保設(shè)計方案全面得到保護(hù)。

7、 室內(nèi)綠化檢查、驗收評比(6月1日)

五、獎項設(shè)置

篇3

傳統(tǒng)的教學(xué)過程都是按照章節(jié)內(nèi)容，先理論教學(xué)、后實踐練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中前后知識往往不能很好的融會貫通，特別是在課程前期講授理論知識時，學(xué)生往往興趣不高，接受和消化能力不強，例如在講授企業(yè)形象識別系統(tǒng)CIS時，會講到簡介、歷時發(fā)展、構(gòu)成、基本要素、應(yīng)用要素等等諸多理論內(nèi)容，而其中的構(gòu)成單元又會講到理念識別（MI）、行為識別（BI）、視覺識別（VI），如此以來學(xué)生往往要在大量的理論課堂中被動的接受知識，課堂效果并不理想。引入項目教學(xué)法不僅能傳授給學(xué)生理論知識和操作技能，更能有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力（包括專業(yè)能力、組織能力、溝通能力等）[3]。新的教學(xué)模式徹底改變以往按照章節(jié)內(nèi)容來講授的做法，使得項目案例與學(xué)生實踐從始至終有效結(jié)合，邊學(xué)邊做，學(xué)做合一。根據(jù)實際設(shè)計公司典型工作流程和崗位設(shè)置來安排教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織順序。將企業(yè)VI設(shè)計的基本要素與應(yīng)用要素設(shè)計的知識和方法，融入實際項目設(shè)計工作的需求中，既突出了知識、技能的應(yīng)用性，又體現(xiàn)了崗位的工作特性[4]。

2訓(xùn)練校企提供的真實項目

學(xué)生課堂訓(xùn)練的項目均為真實項目，或來源于企業(yè)提供的有效案例和任務(wù)，或來自于教學(xué)團隊及工作室與客戶洽談的真實項目，還有來自學(xué)校自身的項目需求，另外各類設(shè)計大賽也是學(xué)生選擇的有效任務(wù)和項目。例如筆者在課堂訓(xùn)練中以學(xué)校新建的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為載體，設(shè)計一套VI手冊。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)真實案例會有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的探索與實踐動手能力。對于課程項目的最終設(shè)計成果，都要進(jìn)行結(jié)課后的作品成果展，在全院師生中進(jìn)行展示。通過真題真做，一方面有效鍛煉了學(xué)生，另一方面滿足了企業(yè)項目的需要，在一些大賽活動中，有的學(xué)生還獲得了優(yōu)異的成績，極大鼓舞了學(xué)生的自豪感和成就感，增進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，從而形成了良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。通過對院系原有普通教室的改建，形成了以工作室制為主體的仿真教學(xué)場所。筆者所在院系將樓層功能細(xì)致劃分后對局部樓層進(jìn)行了改建工作，將三間普通教室中間的隔墻敲掉，通過重新設(shè)計布局形成了面積近200平米的藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)意中心，設(shè)立了接待區(qū)、教師工作室、校企合作工作室、研討區(qū)、學(xué)生設(shè)計工作區(qū)、加工制作區(qū)等功能區(qū)域，按照公司企業(yè)的真實環(huán)境進(jìn)行布置營造，從而真正把普通課堂變成了公司場所，使得學(xué)生最直接的感受公司氛圍、營造職業(yè)素養(yǎng)。如果是企業(yè)提供的項目，在過程實施中，學(xué)生還會由老師和企業(yè)項目負(fù)責(zé)人帶隊，利用指定的課時或者課余時間前往企業(yè)，在企業(yè)中進(jìn)行案例的進(jìn)一步修改和完善，以此充分體驗公司的真實氛圍。

3營造團隊競爭的課堂氛圍

項目實施前班級學(xué)生分成小組，每個人都有相應(yīng)的設(shè)計角色，比如，設(shè)計總監(jiān)（組長）、設(shè)計部、市場調(diào)查部等，使每個小組形成一個相對完整的設(shè)計團體。組長負(fù)責(zé)總的規(guī)劃，另外的同學(xué)分別負(fù)責(zé)各自的項目。在此過程中，整個團隊相互協(xié)作，在組長的帶領(lǐng)下共同完成本小組的設(shè)計課題。這樣可以使課程教學(xué)與實踐緊密結(jié)合，具有長線效益，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有主動性、針對性，發(fā)揮每個人不同的特長[5]。小組在完成基本素材的收集之后以PPT形式提出初步方案設(shè)想，每個小組之間互相學(xué)習(xí)并參與互評，最后教師進(jìn)行引導(dǎo)性的點評和建議。在基礎(chǔ)部分的制作階段，要求每個學(xué)生都進(jìn)行標(biāo)志、標(biāo)準(zhǔn)字的設(shè)計，然后小組內(nèi)部討論確定方案進(jìn)行完善制作，并再次以PPT形式進(jìn)行匯報。為了使學(xué)生能夠真實體驗設(shè)計師的身份和設(shè)計流程，還會邀請企業(yè)的設(shè)計人員到課堂進(jìn)行方案的點評和建議，項目的客戶也會到課堂給同學(xué)們提要求、做改進(jìn)。完成設(shè)計任務(wù)后，在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)生在工作室中的加工制作區(qū)域完成出圖和裝訂工作，鍛煉了學(xué)生的排版、打印、加工制作等后期能力。

4開展形式多樣的評價方式

教學(xué)模式的改革勢必帶來教學(xué)評價方式的變化。校企融合、項目引領(lǐng)的教學(xué)模式必然要引入企業(yè)評價的機制，建立起企業(yè)與院校共同參與的多元化評價方式。課程成績由專業(yè)指導(dǎo)教師評價、學(xué)生互評、企業(yè)評價參與的集體評價三部分組成，體現(xiàn)和保證了評價的多元公正合理性。在課程成果展示中，還邀請企業(yè)設(shè)計師、專業(yè)教師、相關(guān)客戶群代表一同進(jìn)行講評，對優(yōu)秀作品予以評獎，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時增強學(xué)生的市場競爭意識[6]。

5課程改革的實踐案例

以學(xué)校的真實項目“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園VI手冊設(shè)計”為例，班級在上本門課程時學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園項目已進(jìn)入掃尾工作，即將投入使用，為了更好地宣傳并做出品牌效應(yīng)，學(xué)校決定對其實施品牌包裝，征求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的設(shè)計標(biāo)志及相關(guān)形象設(shè)計。以此為契機，也便于班級同學(xué)更加真實近距離的進(jìn)行設(shè)計體驗，特將此項目作為課程教學(xué)的任務(wù)引領(lǐng)，貫穿于課程的整個過程，并將最終設(shè)計出的VI手冊作為課程結(jié)課成果予以展示。項目實施前由教師進(jìn)行了項目的介紹，并帶隊進(jìn)行了現(xiàn)場考察，還請了創(chuàng)業(yè)園的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師在課堂對項目提出設(shè)想和要求。班級學(xué)生按照5-6人一組進(jìn)行了組合，分成了六個團隊，每個團隊每位成員都進(jìn)行了角色分工和任務(wù)安排。各小組在PPT提案匯報時都會邀請創(chuàng)業(yè)園的老師過來點評。在基礎(chǔ)要素確立之后，應(yīng)用部分設(shè)計之前，合作企業(yè)睿泰公司的設(shè)計師也前來進(jìn)行實踐經(jīng)驗的分享與指導(dǎo)。在最終方案的展示上，依然會請客戶（創(chuàng)業(yè)園方）和設(shè)計師（學(xué)生）進(jìn)行直接的交流。經(jīng)過不斷修改和完善，B團隊的方案最終競爭勝出，學(xué)生獲得了由學(xué)校提供的榮譽證書和一定金額的獎勵，其他學(xué)生的成果也得到了大家的認(rèn)可。當(dāng)然，在評定學(xué)生成績的時候，因為教師、企業(yè)設(shè)計師、客戶都參與了項目的設(shè)計，因此都會做出相關(guān)分值的認(rèn)定，最后予以加權(quán)匯總。綜上，課程不再是理論和實踐的分割過程，通過項目的引領(lǐng)，串成了一個完整的設(shè)計流程。學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計中心這樣一個企業(yè)及崗位高度仿真的環(huán)境中完成項目，學(xué)習(xí)和體驗課程；公司設(shè)計師會靈活安排時間在這樣的工作室中制作項目，駐校講解；團隊之間、學(xué)生之間相互配合相互競爭，為了更好的完成任務(wù)，充分利用課余時間甚至周末，全身心投入在工作室中，研究方案設(shè)計圖紙。一些好的苗子在訓(xùn)練過程中被企業(yè)發(fā)現(xiàn)，提前吸收進(jìn)企業(yè)崗位，滿足企業(yè)需求，在學(xué)生完成工作后頒發(fā)企業(yè)認(rèn)證證書并獲得企業(yè)的獎學(xué)金資助。

6總結(jié)

篇4

一、營造書香氛圍，拓寬讀書空間

墻壁、走廊很多時候也是一個教育的空間，于是，我校首先在這些空間做了嘗試：讓讀書名言警句隨處可見。當(dāng)學(xué)生每天進(jìn)入校園的時候，便能從走廊、墻壁、教室門、黑板報等空間嗅到書香，能得到精神的浸染，真正做到“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，校園里一個個詩意的雕塑、鐫刻著讀書名言警句的燈箱，每一個樓層的走廊，以及一個個充滿創(chuàng)意的書香教室，處處書香撲鼻，能讓每位進(jìn)入校園的師生從心底感受到這是一方適合閱讀的凈土。閱讀，首先能悅讀，能沉下心來，靜靜地沉浸于書海之間，所以，我校每學(xué)期都要進(jìn)行一次書香教室的創(chuàng)意設(shè)計評比，每一個班級都有圖書柜角，讓書籍進(jìn)入教室，給學(xué)生多一個閱讀的空間，在教室圖書角擺放圖書雜志，張貼讀書筆記，推薦優(yōu)秀文章，定期時事新聞和讀書消息。書籍的進(jìn)入打破了原先教室的窒息，為小小空間增添了靈氣，學(xué)生在這里不僅僅是背書、寫作業(yè)了，還有閱讀和交流，他們?yōu)橛芯实膱D書或者文章能夠在這里出現(xiàn)而歡欣，他們讀的書多了，寫出的文章也就更精彩了。我們給師生營造這樣一個濃厚的閱讀空間，就是要讓書籍成為師生的朋友，使師生從內(nèi)心感受到來到了一個充滿詩意的讀書處。

擁有書卷氣，這是讀書人的標(biāo)志，讓師生擁有書卷氣，需要讓書走進(jìn)家庭。學(xué)生生活的家庭，如果是一個充滿書香氣息的家庭，一定會對孩子產(chǎn)生良好的影響，還能促進(jìn)父母的共同成長，我們鼓勵家長和學(xué)生一起“親子共讀”，建立讀書型家庭，告訴家長一個有書的家庭，一個愛讀書的家庭，對孩子一生的發(fā)展作用是不可估量的。要求家長和學(xué)生在家里建有讀書的空間，藏有一定量的圖書，養(yǎng)成購書的習(xí)慣，通過讀書拒絕平庸乃至庸俗的生活。有的學(xué)生家庭藏書達(dá)500多冊，而且還學(xué)會了多種“淘書”方法，增添了生活的樂趣，有的家長和孩子一起讀書，增進(jìn)了溝通和理解。同樣，我們也要求教師家中有藏書，不僅有專業(yè)書籍，還要能閱讀大量的“閑書”，拓寬自己的視野，增長自己的知識，提升自身素質(zhì)。當(dāng)我們每一位教師都能手捧一本經(jīng)典，坐擁一壁藏書，去閱讀大師、閱讀真理、閱讀思想、閱讀文化，那么，在書香的滋養(yǎng)下，師德的馨香也會濃郁悠長。我們校園中的那些有損教師形象的話、有損教師形象的事也會在書香浸潤中不戰(zhàn)而退、不戰(zhàn)而敗；在書香的滋養(yǎng)下，教師所從事的教育才會真正變得高尚、純粹，脫掉俗氣。只有在不斷閱讀中，教師才能真正站在孩子們的首席位置，在開展的書香家庭評比中，不少教師擁有上千冊的書籍，被評為鎮(zhèn)“書香家庭”，從內(nèi)需的角度建設(shè)了教師隊伍，使我校擁有一支師德師藝雙馨的教師群體。

二、讓圖書“走出”圖書室，讓每一個班級充滿書香

為了進(jìn)一步完善圖書室的開放管理，我們把圖書室的圖書搬到走廊、教室，讓學(xué)生看得到、摸得著，我校在校園的長廊、過道、宣傳欄布置師生作品、名人名言、經(jīng)典古詩等，在花園草地布置富有人文氣息的宣傳標(biāo)語，讓閱讀與陶冶隨時隨地發(fā)生，從小處著手，使學(xué)生能移步換景，沉浸在濃郁的書香氛圍中。同時，我們讓每一個班級充滿書香。通過“班級圖書角”和教室布置，設(shè)計“書香班級”。教室里設(shè)置“讀書臺”，班級墻壁上張貼學(xué)生的作品。讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話，讓學(xué)校的每一個角落都能聞到書香，讓每一個孩子隨手能拿到書，隨時有書讀，讓他們每天在這樣的閱讀中生活。我們大力建設(shè)“班級圖書角”，評比“書香班級”。建設(shè)以“營造書香班級”為主題的教室環(huán)境。班級圖書來源可以是學(xué)生自帶、班級添置、學(xué)校補充，讓學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀?！皥D書漂流”是我校建設(shè)書香校園的一項重要活動，我們倡議全校師生將自己手中的書籍貼上特定標(biāo)簽，投放到學(xué)校圖書館、流動書架、班級圖書角等公共場所，無償提供給大家傳閱。讀者閱讀后，在“漂書留言板”上寫下讀后感，再重新投放到原處或直接傳遞給下一個讀者。通過這種漂流方式，使原本靜止的圖書室變成為一個流動的圖書室，提高了圖書的利用率和瀏覽量，培養(yǎng)了學(xué)生愛書、惜書及知識共享的良好品德。我們將進(jìn)一步完善圖書“漂流”活動，使圖書“漂流”成為一種延續(xù)性的校園公益文化，同時增強學(xué)生閱讀能力，讓學(xué)生的知識面更寬廣，更有益于學(xué)習(xí)。我們倡導(dǎo)家庭購書，實現(xiàn)家校聯(lián)合。利用家長會、家訪等形式向家長宣傳讀書的重要性，讓家長受到啟發(fā)，提高認(rèn)識，并通過“書香班級”“書香家庭”“閱讀之星”的評比活動，達(dá)到家校配合，共同促進(jìn)讀書活動的開展。

三、開展課內(nèi)外閱讀，建構(gòu)書香文化

學(xué)校著力做好圖書室和班級圖書角裝備建設(shè)工作，豐富師生的閱讀資源。安排學(xué)生每兩周到圖書室借書閱覽一次，每周向班級圖書角借書一至二次，教師每學(xué)期向?qū)W生提供不少于5本的必讀書目。為滿足學(xué)生的讀書需求，班級圖書角成了學(xué)生讀書的又一個重要陣地。各班級設(shè)立圖書管理員，保證圖書借閱的有序?qū)嵤?，學(xué)生中做到，每天每個學(xué)生書包里都有一本課外書。豐富的書源，為學(xué)生增加了精神食糧。每天中午開展午讀，師生同時進(jìn)行課外閱讀，并采取課外閱讀，課內(nèi)交流的方式進(jìn)行指導(dǎo)閱讀，另外，每學(xué)期還向每個年級推薦一定的閱讀書目，讓師生進(jìn)行選擇性閱讀，保證每年學(xué)生讀15～20本書，保證每位學(xué)生在我校學(xué)習(xí)期間能讀100本以上的名著，從而建構(gòu)起學(xué)校的書香文化。讓書籍走進(jìn)課堂，讓讀書成為課程，讓讀書成為“上課”的一部分，現(xiàn)在午讀已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡和最開心的課程，他們總是盼望著這一刻的到來，每逢午讀課，他們總是手捧課外書，靜靜地閱讀著自己喜愛的作品。學(xué)校從管理的角度，為保證午讀的質(zhì)量，完善了午讀制度，開展了富有成效的閱讀方法指導(dǎo)，通過展示讀書筆記、交流讀書體會，真正讓學(xué)生做到了會閱讀、會欣賞和會借鑒，大大提高了閱讀的實效性及學(xué)生的閱讀興趣。

書要靜下心來讀，這是讀書最重要的習(xí)慣之一。如何把學(xué)生帶進(jìn)書本，讓他沉浸在書的海洋中，陶醉在書香中，創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍至關(guān)重要。我校在加強書香校園的建設(shè)的同時，還保證學(xué)生每天都有一定的閱讀時間。如，中午學(xué)生到校在班級閱讀20～30分鐘時間，每周安排學(xué)生在閱覽室進(jìn)行一節(jié)課閱讀。同時，讀書還要勤于動筆，所謂“好記性不如爛筆頭”，課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。教師要求學(xué)生在閱讀的同時還要寫好讀書筆記，讀寫結(jié)合，以讀促寫。根據(jù)年級的差異，學(xué)校為不同年級學(xué)生設(shè)計了《讀書筆記本》。讓低年級學(xué)生學(xué)會寫摘抄式筆記，即教會學(xué)生在讀書時，遇到優(yōu)美的字、詞、句、段、篇或名人名言、俗話諺語，把它摘抄在讀書筆記上；中年級則是指導(dǎo)學(xué)生在讀過書之后寫下對所讀書的體會，即讀后感；高年級在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，不僅要求寫好讀后感，還要求能寫出書評。我們安排了每周一節(jié)閱讀課，由語文老師對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀筆記或閱讀報告。

四、開展豐富多彩的讀書活動，實現(xiàn)圖書資源的最優(yōu)化利用

為了促進(jìn)每一名學(xué)生主動到圖書室借閱圖書，養(yǎng)成課余借書、讀書的好習(xí)慣，并從讀書中感受到快樂，我校結(jié)合實際開展了形式多樣的讀書活動。

一是固定讀書時間。為每班安排了閱讀課；擴大讀書概念和范圍，即看報紙、看新聞、聽廣播等都納入閱讀的范疇，鼓勵學(xué)生不僅在圖書室看書，還可以在家里、生活中利用其他形式增加閱讀知識。同時，將每天的晨會課的前五分鐘或部分課堂前幾分鐘設(shè)為“主持五分鐘”活動，讓學(xué)生交流了解國內(nèi)外、生活中的新聞和讀書知識；讓學(xué)生通過編輯手抄報、電腦小報等方式，并充分利用黑板報宣傳推薦優(yōu)秀書目、指導(dǎo)閱讀方法、交流閱讀體會、評比閱讀先進(jìn)；學(xué)校成立文學(xué)社團，組編了學(xué)生優(yōu)秀作品集。為了使“書香班級”創(chuàng)建活動深入持久地開展，我們充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳作用，學(xué)校廣播站設(shè)置了“美文趣章”“詩歌天地”“校園動態(tài)”“知識寶庫”等欄目，實行班級管理考核加分的獎勵機制，鼓勵學(xué)生踴躍投稿；紅領(lǐng)巾廣播站不但為學(xué)生創(chuàng)造了一個充分展示個人特長的機會，而且建立起健康活潑的校園文化氛圍，真正成為學(xué)生喜愛的窗口。學(xué)校每年舉辦讀書節(jié)，讀書演講比賽、征文比賽等各種平臺的創(chuàng)設(shè)，為培養(yǎng)有良好習(xí)慣的現(xiàn)代讀書人而努力。

篇5

像這樣以“母愛”為主題的活動，我們一年搞一次，形式再難創(chuàng)新。我想，這個婦女節(jié)將十分平淡無趣。

大課間活動已經(jīng)開始，學(xué)生們跑完步回到教室，有的在悠閑地喝著水，有的三五個人一起拼裝模型，有的靠著窗口向遠(yuǎn)處眺望……學(xué)生們覺得接下來的班會課就像白開水一樣，很平淡，沒有絲毫的激動與興奮。

我在教室里踱著步子，看著被擦得干干凈凈的黑板，琢磨起來：不管怎樣，總得在黑板上留點什么吧，留個課題好了。起什么名呢？以往，不管是班隊會還是聯(lián)歡會，都由我確定主題。不過，到現(xiàn)在為止，我還沒想到一個令我滿意的主題。我靈機一動，不如讓學(xué)生想想辦法。

突發(fā)奇想一：民主擬題

我清了清嗓子，向?qū)W生們發(fā)出了求助信號。學(xué)生們還沉浸在自己的世界里，應(yīng)和的人并不多。過了一會兒，何彪舉起手，說：“何老師，就叫‘母愛交流會’吧?！薄澳笎劢涣鲿庇悬c意思，既簡約，又明了。我還想聽聽其他學(xué)生的意見，于是，我又將這個決策權(quán)交給了其他學(xué)生，這下參與討論的人多了起來。最終，大部分學(xué)生推選班里字寫得最好的周吳杰將“母愛交流會”這五個字寫在黑板上。那么，接下來該如何裝飾這塊黑板呢？

突發(fā)奇想二：創(chuàng)意設(shè)計

學(xué)生們紛紛舉手要求裝飾黑板。我渾身像過了電一樣，來了興致：“今天，我們不用花花草草來裝飾黑板，而是用語言來豐富母愛的內(nèi)涵，你們想挑戰(zhàn)嗎？”學(xué)生們用詫異的眼光看著我，有點不知所措。

“請大家圍繞‘母愛’這一話題，用詩一般的語言寫下對媽媽的愛?！睂W(xué)生的心湖泛起了漣漪。

李宗淳——一個平日里大大咧咧的男孩走上講臺，拿起粉筆寫下了一行字：“母愛是一團火焰，照亮了我心中的黑暗，給了我前進(jìn)的勇氣?！庇辛说谝粋€吃螃蟹的人，走上講臺的人越來越多了，很快，原先被擦得干干凈凈的黑板寫滿了字，洋溢著令人感動的氣息。

鈴聲響起，上課了，還沒輪到的學(xué)生，顯得有些不甘。我讓他們利用做眼保健操的時間到黑板上來寫。我看得出，這幾個后面寫的學(xué)生格外珍惜這個機會，他們字酌句斟，寫得工整而有文采。你看，馬嘉隆很快相中了一塊“寶地”，可能是太過激動，他寫的時候，手都抖了?！昂⒆?，別急?！蔽也唤麗蹜z地說。

我默誦著黑板上學(xué)生們從心底流淌到筆尖的那一句句詩一般的語句，身為一名老師，又是一位母親，一種軟軟的、純純的、暖暖的、甜甜的東西在我心底升騰起來。那是什么？那是發(fā)自內(nèi)心的感動。這感動，應(yīng)該與大家共享。

突發(fā)奇想三：品讀詩句

做眼保健操的學(xué)生睜開眼睛，“哇”的感嘆聲幾乎在同一時間從他們的嘴里迸發(fā)出來?！罢l愿意讀給大家聽？”一石激起千層浪，舉起的小手如林。陳澍鄲站了起來，讀道：“母愛是寒風(fēng)中的一條溫暖的圍巾。在一個冬天的傍晚，氣溫驟降，媽媽接我回家，忽然天上飄起了鵝毛般的大雪。當(dāng)時電瓶車上沒有預(yù)備雨衣，媽媽就急中生智地將她脖子上的紅圍巾拿下來裹在我的頭上，生怕我被凍著。到家的時候，我看見媽媽的臉凍得通紅，頭發(fā)上、眉毛上、肩膀上都是雪花。我的眼淚情不自禁地流了下來?！?/p>

學(xué)生“情動而辭發(fā)”，寫出了很多精彩的句子。他們不僅是在品讀句子，還是在傳遞著愛。一個個令人動容的故事如一股股甘洌的泉水滋潤著每一個學(xué)生，也包括我。

“母愛是一間房，冬暖夏涼，是我永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。”（於錢前）

“母愛是側(cè)傾過來的荷葉，我就是風(fēng)雨中受到庇護(hù)的荷花?！保ú绦焖嚕?/p>

“母愛是一個指南針，讓我不迷失方向?！保ㄌ赵疲?/p>

“母愛是紅燭，讓我不再害怕；母愛是大傘，為我遮風(fēng)擋雨；母愛是暖寶寶，驅(qū)走冬日的寒冷。”（黃蘇莉）

“母愛是黑暗中的一束光，讓我看清前方的路。”（凌肯）

“母愛是冬日里一縷和煦的陽光，溫暖我的心?！保愬?/p>

“母愛是炎炎烈日下的冰淇淋，吃在嘴里涼絲絲的、甜津津的?！保ㄍ蹰?/p>

……

篇6

1、觀察能力培養(yǎng)。園林設(shè)計表現(xiàn)中，要想將環(huán)境表達(dá)準(zhǔn)確生動具體，要求學(xué)生在觀察對象時先整體觀察、比較，分清主次和前后關(guān)系，再整體去畫，迅速準(zhǔn)確地抓住主要結(jié)構(gòu)，再細(xì)致觀察，落實物體的尺寸比例、前后透視關(guān)系等，使所繪畫面達(dá)到準(zhǔn)確、生動的效果。

2、審美基礎(chǔ)。素描運用單獨色彩來描繪對象的形體、比例、結(jié)構(gòu)、空間、質(zhì)感和色素的濃淡，是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。園林設(shè)計中，多用到手繪表達(dá)和藝術(shù)審美，而素描教學(xué)正是培養(yǎng)這些能力和素質(zhì)的基礎(chǔ)教學(xué)課程。

3、專業(yè)鋪墊。園林專業(yè)如物體造型，光影明暗把握，畫面構(gòu)圖，都需要在素描課程中理解掌握。如園林規(guī)劃設(shè)計課程所要表現(xiàn)的景觀場景等需要培養(yǎng)物體造型審美專業(yè)基礎(chǔ)與繪制能力。

二、現(xiàn)階段高職園林專業(yè)素描教學(xué)存在的部分問題

高職園林專業(yè)大多數(shù)招收學(xué)生為文理兼收，學(xué)生入校前基本沒有美術(shù)功底。學(xué)習(xí)素描要從零開始。素描基礎(chǔ)教學(xué)如透視原理、明暗素描、結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描等，涉及石膏幾何體、靜物、自然風(fēng)景、人文風(fēng)景，較少的課程設(shè)置對于沒有美術(shù)功底的園林專業(yè)學(xué)生來說，無疑難度太大，壓力過重，學(xué)生學(xué)完后很難靈活掌握。

三．建立具有高職非藝術(shù)類園林專業(yè)特色的素描教學(xué)體系

1、完善課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容。結(jié)合園林專業(yè)學(xué)生特點，課程結(jié)構(gòu)上可以分為結(jié)構(gòu)素描、明暗素描、風(fēng)景速寫和設(shè)計素描。結(jié)構(gòu)素描重點講解透視規(guī)律及形體穿插關(guān)系。明暗素描訓(xùn)練中，通過對光影的分析，掌握三大面五大調(diào)子規(guī)律及表現(xiàn)技法，延伸到不同的物象之上，提升對形態(tài)的審美。風(fēng)景速寫可以選擇建筑、自然風(fēng)景、園林景觀進(jìn)行訓(xùn)練，速寫可以收集素材，積累形象語言，獲得感性知識，培養(yǎng)敏銳的觀察力和藝術(shù)概括能力及空間思維。設(shè)計素描將園林要素進(jìn)行拆分、重構(gòu)訓(xùn)練，然后以恰當(dāng)?shù)男问胶图挤ㄟM(jìn)行表達(dá)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和創(chuàng)造力，更注重藝術(shù)思維方式培養(yǎng)，增強學(xué)生對園林造型元素的掌握，完善思維轉(zhuǎn)化，強化設(shè)計意識、空間構(gòu)想及表現(xiàn)能力。素描教學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)上根據(jù)專業(yè)特色選取具有針對性的教學(xué)內(nèi)容。如寫生訓(xùn)練，可以選取主題景觀進(jìn)行現(xiàn)場景觀寫生訓(xùn)練，如小品寫生、道路景觀寫生、廣場環(huán)境寫生、小區(qū)景觀寫生等，積累景觀設(shè)計資料。

2、組織多樣化的教學(xué)形式。教師通過講練結(jié)合的教學(xué)形式，精講多練，講重點要點，講方法與技巧，學(xué)生課堂上動手練習(xí)操作，與教師交流互動，營造自主探究與合作交流的氛圍。課堂上教師在講完理論知識后，可適當(dāng)示范技法，讓學(xué)生動手臨摹，再布置訓(xùn)練任務(wù)。訓(xùn)練過程中強調(diào)出現(xiàn)的共性問題，解決學(xué)生疑問，課堂以學(xué)生自我完成作品為主，教師修改引導(dǎo)為輔，構(gòu)建以學(xué)生為中心的素描實訓(xùn)教學(xué)。素描教學(xué)結(jié)合夸張、變形、抽象等訓(xùn)練方式，向設(shè)計素描過渡，提高學(xué)生的應(yīng)變設(shè)計能力。同時努力與生活景觀相結(jié)合，擴大學(xué)生視野，將課堂搬到室外，將理論與室外的園林景觀相結(jié)合，從室內(nèi)訓(xùn)練轉(zhuǎn)向?qū)ψ匀缓蜕鐣畹恼鎸嶓w驗，從寫生實踐轉(zhuǎn)向創(chuàng)意設(shè)計實踐，將對單純事物表現(xiàn)逐漸擴展到對復(fù)雜世界的感受表現(xiàn)甚至是精神世界的藝術(shù)表達(dá)，使學(xué)生的審美感受能力、創(chuàng)造力得到升華。搭建特色作品展示平臺也是一種可行的教學(xué)形式。固定形式有展示墻、展示廊；階段性的展示可以結(jié)合校園文化節(jié)活動、專業(yè)教育、校報系刊進(jìn)行，采用靈活多變的布展方式。同時借助網(wǎng)絡(luò)平臺直觀展示學(xué)生作品，將作品展示、交流、評價、欣賞溶于一體，成為課堂的延伸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，促進(jìn)了課堂教學(xué)和學(xué)生自我發(fā)展。

3、采用靈活多變的教學(xué)方法。齊白石曾說：“我的第一位老師不是別的，而是芥子園畫譜》”。臨摹訓(xùn)練是素描造型基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個重要方法。教師在學(xué)生臨摹前，分析優(yōu)秀作品的處理方式，使學(xué)生有針對性的臨摹作品。并適時提出學(xué)生繪畫中出現(xiàn)的共性問題，針對性地提供優(yōu)秀范例，讓學(xué)生分析臨摹，在臨摹中思考和解決問題。短期的臨摹訓(xùn)練能使學(xué)生較快掌握素描基礎(chǔ)表現(xiàn)方法，為寫生練習(xí)夯實基礎(chǔ)。臨摹是練兵，寫生訓(xùn)練是實戰(zhàn)，學(xué)生將臨摹作品學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，指導(dǎo)并運用于寫生練習(xí)。在寫生過程中，學(xué)生通過實戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)自己的不足，教師有針地解決各自的問題，從而充分掌握步驟和方法，完善各自繪畫技能。“創(chuàng)意”是設(shè)計素描的核心，本質(zhì)是想象和創(chuàng)造。通過表現(xiàn)性素描訓(xùn)練、靜態(tài)和動態(tài)物體訓(xùn)練等方法，啟發(fā)學(xué)生在常規(guī)中去尋求新思路，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上改變常規(guī)以產(chǎn)生新的感官刺激。如通過形象的分解與組合、扭曲和夸張變形等方式，將表現(xiàn)對象的內(nèi)容與形式按照視覺造型需要作各種形態(tài)再創(chuàng)造。將自己想象的一切通過幾何體形式進(jìn)行解構(gòu)與重構(gòu)，也可完全脫離常理束縛加以想象，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力和豐富的想象能力。

篇7

關(guān)鍵詞：動漫；動漫教育；教學(xué)模式

在《動漫藍(lán)皮書：中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2015）》中認(rèn)為，動漫產(chǎn)業(yè)作為基于產(chǎn)業(yè)融合形成的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，具有先導(dǎo)性、成長性和輻射性等典型特征，在經(jīng)濟社會發(fā)展和文化建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的引領(lǐng)作用。2014年中國動漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新步伐明顯加快，國有民營、新老媒體多元主體競合局面初步形成，業(yè)務(wù)形態(tài)更加豐富多元，產(chǎn)品類型更多，品質(zhì)有所提升，市場活力、產(chǎn)業(yè)潛能進(jìn)一步釋放，整體進(jìn)入結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)融合和轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段。

據(jù)統(tǒng)計，目前我國共有動漫企業(yè)4600余家，專業(yè)人員近22萬人，從業(yè)人員50余萬人，年產(chǎn)值3000萬元以上的動漫企業(yè)24家，年產(chǎn)值超過1億元的大型企業(yè)13家。我國動漫產(chǎn)業(yè)形成以廣東、上海、北京為首，珠三角、長三角和環(huán)渤海地區(qū)協(xié)同發(fā)展的核心區(qū)域，以及以奧飛動漫、華強動漫、騰訊動漫、中南卡通、炫動傳播、央視動畫等大型企業(yè)為代表的“第一陣營”。中國動漫產(chǎn)業(yè)以其強大的創(chuàng)意設(shè)計力量和品牌版權(quán)價值日漸融入國民經(jīng)濟大循環(huán)，在推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展、支撐文化產(chǎn)業(yè)趨于成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)等方面發(fā)揮著重要作用。

報告提出，隨著國家推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略的逐步落地，以及互聯(lián)網(wǎng)對動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅(qū)動力日漸增強，中國動漫產(chǎn)業(yè)正在進(jìn)入以互聯(lián)網(wǎng)為核心，跨形態(tài)、跨媒介、跨行業(yè)融合發(fā)展的新時代，“動漫+互聯(lián)網(wǎng)+相關(guān)產(chǎn)業(yè)”的融合發(fā)展必將使動漫產(chǎn)業(yè)的未來格局發(fā)生根本性變化。對此，我們需要依靠實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，著力提高產(chǎn)業(yè)發(fā)展的質(zhì)量和效益，實現(xiàn)中國動漫產(chǎn)業(yè)提質(zhì)增效升級和有質(zhì)量有效益可持續(xù)的發(fā)展。

與此同時，人才培養(yǎng)問題凸顯。2006年以來，政策對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持模式由政府主導(dǎo)向市場和政府共同驅(qū)動轉(zhuǎn)變。《“十二五”時期國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》提出鼓勵原創(chuàng)作品、重點打造精品，動漫產(chǎn)業(yè)上升為國家戰(zhàn)略。在以創(chuàng)意為核心的前提下，動漫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展對人才的規(guī)模層次和激勵機制提出了更高的要求。截至2009年，我國開設(shè)動漫專業(yè)的本?？圃盒?279所，動漫相關(guān)專業(yè)達(dá)到1877個。然而，麥可思公司的大學(xué)生就業(yè)調(diào)查報告顯示，2010年動畫專業(yè)本科畢業(yè)生的失業(yè)率排名第一。自2008年以來，該專業(yè)連續(xù)三次入圍失業(yè)率最高專業(yè)前三位。動漫人才培養(yǎng)院校多、人才少，尤其高端人才奇缺，這反映出動漫人才培養(yǎng)模式需要轉(zhuǎn)變。

作為我國動漫人才培養(yǎng)重要基地的高職院校，在國家相關(guān)政策的刺激下，打造我省高等職業(yè)教育品牌專業(yè)，推動高等職業(yè)院校深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。針對我省動漫專業(yè)的實際情況，結(jié)合社會上一些先進(jìn)的教學(xué)理念，綜合某些動畫公司的一線工作人員的建議，為提高高職院校動漫專業(yè)實力和動漫專業(yè)學(xué)生的實際操作能力，對高職院校的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行探索。

1 教學(xué)中強調(diào)以學(xué)生為主，注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

在課程教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)教師將課程的要點、重點講完后給出作業(yè)的簡單要求。所謂簡單，只是給出大的方向。例如，上《影視動畫視聽語言》這門課，專業(yè)教師將這門課的知識點（重點、難點）講完，完成一次拉片作業(yè)，然后老師就要求學(xué)生去拍一部10 ～ 20分鐘的DV交上來。至于怎么拍、拍什么、如何出成品？并不做過多要求，只要出片就行。這樣學(xué)生就有很大的發(fā)揮空間，盡其所能，充分發(fā)揮想象力，并且會為了實現(xiàn)自己所想要達(dá)到的效果努力去攻克一些技術(shù)上的難題，同時也會多次翻看書本上的基本知識點，并將其運用到自己的作品中。這樣一來，學(xué)生不僅能鞏固課程的知識，而且可以很好的運用，同時也增加了學(xué)生的實拍經(jīng)驗，提升了學(xué)生的自信心。同時學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)軟件，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的自習(xí)能力，更大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動的教為主動的學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果必然會事半功倍。

2 改進(jìn)教學(xué)模式，工作室教學(xué)和模塊教學(xué)相結(jié)合，提高課堂靈活性

這里提到的兩種教學(xué)模式，其實就是將之前的“圈養(yǎng)式”教學(xué)轉(zhuǎn)換為“放養(yǎng)式”教學(xué)。即在課程后期，當(dāng)老師布置完作業(yè)后，學(xué)生可以在宿舍里或圖書館完成作業(yè)，只要定期和老師碰面交流一下制作心得及工作的進(jìn)度，同時將自己在制作過程中遇到的問題和老師交流，不用整天待在計算機房或教室去完成作業(yè)，這樣學(xué)生就會有很多機會接觸外界，可以去圖書館、大街上、美術(shù)館、地鐵站、動物園或是街道上尋找創(chuàng)作靈感，通過這個環(huán)節(jié)所完成的作業(yè)自然就會很生動，因為“靈感來源于生活”。例如，上《動畫運動規(guī)律》這門課，通過課堂專業(yè)老師將知識點通過各種方式展現(xiàn)給學(xué)生后，書本上的練習(xí)永遠(yuǎn)都是一些基礎(chǔ)的一成不變的，而更多的現(xiàn)象是書上沒有的。如果我們在課程后期讓學(xué)生到圖書館、大街上、美術(shù)館、地鐵站、動物園等地，去拍攝各種人物走路的連貫姿勢，各種動物走路的連貫姿勢，然后回來整理描繪下來，最后合成一個綜合角色運動的視頻，這樣學(xué)生得到的知識比圈養(yǎng)式教學(xué)要牢固得多，也要扎實得多。而每個學(xué)生和老師都有充分的交流時間，學(xué)生也有足夠的時間從老師那得到問題的解決方案。同時，我們將有想法、能力強點的學(xué)生調(diào)入工作室，進(jìn)行模擬項目設(shè)計，按公司模塊運作，即提高了學(xué)生的積極性和競爭力，也達(dá)到了學(xué)生從學(xué)校到公司的無縫結(jié)合，便于學(xué)生就業(yè)。

3 動漫展會繁榮活躍，形式內(nèi)容多樣豐富，鼓勵老師和學(xué)生參加各類競賽活動

2014年，國內(nèi)動漫展會在規(guī)模和頻次上有較大發(fā)展，既有國家和省級政府主辦的全國性動漫展會，也有省會城市主導(dǎo)的地方性動漫展會，由企業(yè)推動的動漫展會也開展得如火如荼。據(jù)統(tǒng)計，僅2014年1～2月間，全國以大中型城市命名開展的動漫展（節(jié)）就超過20個。

在主題和形式方面，2014年國內(nèi)動漫展會主題化程度上升。以特定動漫角色、動漫情景命題的展會增多，如北京加菲貓展、成都哆啦A夢展覽等；類型化活動增多，受海外尤其是日本動漫的影響，春日祭、冬日祭等季節(jié)性主題動漫活動出現(xiàn)頻次較高。根據(jù)抽樣統(tǒng)計，在2014年舉辦的58項動漫展會活動中，有具體主題的展會達(dá)30項，占51.7%。

從開展地域來看，有北京、上海、廣州等特大中心城市，杭州、南京、蘇州、寧波等承制動漫外包項目較多的城市，動漫展會舉辦的規(guī)格和頻次較高。

國內(nèi)動漫展會受海外影響依然深遠(yuǎn)，來自歐美地區(qū)的電競游戲、來自日本的動漫劇集在多數(shù)展會上仍作為主題存在。據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年在由企業(yè)贊助或主導(dǎo)的動漫活動中，以海外動漫角色和產(chǎn)品為主題的達(dá)80%以上。

2015年國內(nèi)動漫界舉行了全國動漫原創(chuàng)作品大賽、全國第五屆動漫真人秀大賽等評獎活動20余項。

若是學(xué)院組織學(xué)生參加各類活動，學(xué)生得到的鍛煉更實在。同時，學(xué)院也可以“職業(yè)技能”“作品展”等模式，讓學(xué)生比起來、賽起來，營造“大練兵”的氛圍，培養(yǎng)“精學(xué)苦練”的良好校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)生參加更高層次的比賽做準(zhǔn)備，同時還能激發(fā)學(xué)生的自豪感，增加學(xué)生的自信心。從而使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識得到了鍛煉，檢閱了學(xué)院期中的教學(xué)成果。

4 加強校企合作的模式和力度

學(xué)生除了參加各種比賽外，能得到最大鍛煉的就是去公司實習(xí)。而學(xué)習(xí)期間去公司又比較麻煩，那么學(xué)校有校企合作的單位提供實習(xí)或者實訓(xùn)的機會就至關(guān)重要了。校企合作的模式無外乎就幾種形似：一是聯(lián)系企業(yè)，企業(yè)提供實訓(xùn)場所，提供高性能實訓(xùn)設(shè)備，收取一定實習(xí)費用；二是學(xué)校出錢，購買高性能設(shè)備，從企業(yè)手中拿訂單；三是學(xué)校出場地，請企業(yè)帶高性能設(shè)備進(jìn)來，免費或收取少量費用為其訂單服務(wù)；四是學(xué)院出政策，給系部最大自由，由系部操作。例如，為系部成立一家文化公司，讓系部整合各工作室的資源外出接項目回來做，這樣學(xué)生也能得到實際鍛煉。同時，還可以將企業(yè)主管引進(jìn)學(xué)校做實訓(xùn)老師，聘請動漫企業(yè)一線專業(yè)人員講學(xué)，并建立模擬企業(yè)制作環(huán)境來培養(yǎng)自己的骨干教師?；蛘邔⒗蠋熛屡傻狡髽I(yè)去跟項目，參與企業(yè)的實際項目制作，轉(zhuǎn)變教師的思維模式，使之了解社會的思維方式。

截至2015年底，國產(chǎn)動漫已擁有了一批知名動漫產(chǎn)品。從長遠(yuǎn)來看，在注意到國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)培育還需要付出艱苦卓絕努力的同時，也應(yīng)對國產(chǎn)動漫產(chǎn)業(yè)的未來發(fā)展保有信心。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 盧斌. 2015-中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告-動漫藍(lán)皮書-2015[M].社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2015.

篇8

課程改革首先需要建立完備的辦學(xué)體系。幾年來，我校把課程改革的思路，辦學(xué)的理念，三風(fēng)建設(shè)，由原來單一的想法進(jìn)化到今天完整的辦學(xué)思路。確立了“圍繞一個核心，突出兩大特色，完善三項管理，遵循四條原則，落實五大目標(biāo)，實施六步措施。”。即以培養(yǎng)學(xué)生“誠實守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的誠信品質(zhì)為核心，構(gòu)建“對人誠實，對事負(fù)責(zé)”的學(xué)校育人特色和“趣味科學(xué)”為主的科普教育特色，完善“科學(xué)管理、制度管理、人本管理”，突出“科學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)，德育為首全面育人，課改引領(lǐng)創(chuàng)新施教，以人為本創(chuàng)辦特色”的辦學(xué)理念，落實“學(xué)生個性發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展，育人環(huán)境美化，教學(xué)高效優(yōu)化”五大目標(biāo)。采取了“校長出思路、副校出措施、中層出落實、骨干出特色、教師出效果、學(xué)生為中心”六步措施。這一體系的建立，是在學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)上，經(jīng)過幾年的探索，提煉加工而成的。按照這一發(fā)展體系，我們謀劃著課程改革的發(fā)展。形成了“啟智明理創(chuàng)新施教”的教風(fēng)，“立德求知強身成器”的校風(fēng)，“勤奮慎思博學(xué)創(chuàng)造”的學(xué)風(fēng)。全校師生伴隨著“誠實守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的校訓(xùn)不斷的成長。為辦出學(xué)校特色奠定了基礎(chǔ)。課程改革讓我們收獲了深厚的人文素養(yǎng)，富有前瞻的思想，還有教育管理的藝術(shù)。從“制度治?！钡健拔幕涡！?，從“管理”到“自覺”，無不浸透辦學(xué)理念的不斷完善，不斷的契合，并見證著學(xué)校和師生的共同成長。

二、課程改革主要做法

（一）隱性課程發(fā)揮立德樹人的作用

立德樹人怎樣才能在學(xué)校課程中更好的體現(xiàn)并融為一體，產(chǎn)生有效的德育效應(yīng)和氛圍，改理性說教變直觀踐行。我校充分發(fā)揮隱性課程潛移默化的育人作用，緊緊抓住校園重要的文化建設(shè)板塊，培育師生人格力量，塑造師生人格魅力，影響學(xué)生品德正向形成。

1.環(huán)境育人重在修身

校園綠樹成蔭，花草芬芳，操場整潔，體育設(shè)施完善。大門通道兩側(cè)建有為師典范、逸夫之星、魅力寶貝人物宣傳欄，教學(xué)樓前建有旗臺、領(lǐng)操臺、教風(fēng)校訓(xùn)石刻。樓內(nèi)育人環(huán)境處處以學(xué)生為本，讀言明理修身。校園環(huán)境的不斷改善，促進(jìn)了師生精神面貌的改觀，增強了逸夫人的凝聚力，推動了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。如果能讓師生在一塊石頭里看到風(fēng)景，在一塊花壇里發(fā)現(xiàn)靈魂，在一處雕塑前領(lǐng)悟人生，在一處畫板前欣賞傾聽。這就是學(xué)校環(huán)境帶給師生的魅力。學(xué)校環(huán)境的建設(shè)不僅在于涂滿學(xué)生作品會說話的墻，以及師生文明得體的用語，豐富多彩的文體活動，更在于內(nèi)化師生心理的文化追求。讓他們在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)會做人，修正自身。

2.文化育人重在養(yǎng)性

文化育人貴知育人之道，深諳教化之本。學(xué)校文化是一種教育文化，是經(jīng)過長期的教學(xué)實踐，育人感化的共同追求。探尋一種既有育人功能，又有文化底蘊，既體現(xiàn)傳統(tǒng)文明，又符合現(xiàn)代時尚的教育方式。我們以校園文化拓展文化育人的空間，挖掘文化育人的素材，為學(xué)生提供自主教育的方法。

（1）建立書文化板塊。將學(xué)生求知的眼睛凝聚在方寸之間，用環(huán)境熏陶和興趣感染激發(fā)了學(xué)生讀書的渴望。精心布置的學(xué)生開放式閱覽室，在學(xué)生聚集的地方，在學(xué)生的身邊，在每個教室，我們都給學(xué)生營建了借閱書籍的趣味站，有學(xué)生的圖書傳閱站、有學(xué)生的圖書流動書吧。以此來調(diào)動學(xué)生借閱和參與活動的興趣。讓學(xué)生多讀書讀好書，培養(yǎng)學(xué)生品性優(yōu)雅，端莊有禮的氣質(zhì)。

（2）建立班級文化板塊。學(xué)校為每個班級設(shè)計了班級寫真、班級風(fēng)采、班級文化風(fēng)景線、班級信念。定期舉辦圖書玩具交易會，讓學(xué)生不僅得到求知的快樂，還讓學(xué)生學(xué)會怎樣生活。

（3）建立誠信教育文化板塊。培育誠信品質(zhì)是我校多年開展的教育特色。學(xué)校緊緊抓住“誠立身信立德”的養(yǎng)成教育，在學(xué)生中積極開展“對人誠實對事負(fù)責(zé)”的主題踐行活動。在樓梯兩側(cè)集中宣傳誠信文化，讓學(xué)生了解誠信的內(nèi)涵，明確誠信的作用，對人誠實，對事負(fù)責(zé)怎樣做。通過誠信成語典故教育學(xué)生講誠信守承諾敢負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生做人的品質(zhì)。

3.基地育人重在培智

素質(zhì)教育陣地的建設(shè)一方面改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，另一方面也改變了教師課堂的教學(xué)方式。利用各種專用教室開展綜合實踐，藝術(shù)教育等活動，讓學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展。以“趣味科技”活動為特色的素質(zhì)教育基地，建有車模、船模、航模、創(chuàng)意設(shè)計、機械探秘、酷玩機器人、本土泥塑、電子百拼、鏤空紙藝等。這些活動室的建設(shè)和完善，極大的提高了我校整體辦學(xué)水平，改善了課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)了學(xué)生智力，拓展了學(xué)生思維，豐富了學(xué)生創(chuàng)造熱情，強化了課內(nèi)知識的外延與實踐。利用科技活動中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，動手能力。在活動中開發(fā)智慧，在學(xué)習(xí)中增長才干，讓每一個孩子都有自己的天地，自己的愛好，自己的特長。去追求自主、探究、合作、發(fā)現(xiàn)的過程，引導(dǎo)學(xué)生動手做、動口說、動腦想去發(fā)現(xiàn)探究，從而點燃學(xué)生創(chuàng)意的火花。

4.活動育人重在導(dǎo)行

“誠立身信立德”這是我校開展的誠信主題系列教育，目的就是培養(yǎng)全校師生“誠信做人、誠信做事、誠信學(xué)習(xí)、誠信守紀(jì)”的習(xí)慣。在設(shè)計活動時我們注意挖掘?qū)谢顒淤Y源，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)行活動成長驛站，讓學(xué)生在活動中成長，在導(dǎo)行中感悟生成。學(xué)校開辦的“誠信儲蓄銀行”，以“點贊迎笑臉，誠信伴我行”為載體，通過點贊儲蓄逸夫星，逸夫星兌換笑臉來激勵學(xué)生講誠信守信用敢負(fù)責(zé)的行為。每學(xué)期每個班級都在“班級風(fēng)采”中宣傳逸夫之星，學(xué)校每年將在人物專欄里推出先進(jìn)典型。除此學(xué)校還給學(xué)生建立了“誠信沙龍”、“誠信信箱”、“誠信銀行”等配套體驗活動，收集學(xué)生誠信信息，加工整理，提煉小故事在逸夫紅領(lǐng)巾廣播站定期播出。關(guān)注全體學(xué)生在道德成長上的點滴進(jìn)步，鼓勵孩子用誠信之筆涂亮人生底色。改變學(xué)生群體的誠信缺失。開展“圖書玩具交易會”系列活動。學(xué)生將自己看完的書，玩過時的玩具到交易會進(jìn)行交易，不僅培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生生活實踐體驗。學(xué)生討價還價之中懂得公平交易的道理。成立“逸夫百花園”編輯部。讓學(xué)生在這個百花園里描繪五彩斑讕的夢，孩子們寫了許多體會、感悟，學(xué)校及時將優(yōu)秀作品整理成集。學(xué)生們踴躍投稿，邊讀邊寫、以寫促讀已經(jīng)成為很多學(xué)生的好習(xí)慣。結(jié)合搖籃工程活動定期舉辦校園小歌手、小品劇比賽。學(xué)生們初步具有了良好的文化藝術(shù)氣質(zhì)，而小歌手、小品劇比賽更讓這種氣質(zhì)得到全面提升。定期舉辦讀書周、科技周、美術(shù)節(jié)、體育節(jié)來豐富學(xué)生的文化生活。

（二）課程改革突出創(chuàng)新施教的理念

1.開發(fā)短課微課，拓展課程外延

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑則是課堂教學(xué)。為了積極探索新課程理念下的課堂教學(xué)模式，學(xué)校緊緊圍繞課堂教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以三維目標(biāo)為核心，學(xué)生主體發(fā)展為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和運用知識能力為重點，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)行為。提出了構(gòu)建“本真課堂，提升學(xué)習(xí)力”的構(gòu)想。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，使體驗式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)等多種方式各有體現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用眼看、用耳聽、用嘴說、用手操作，在生活模擬、實際運用、情景評價、游戲活動、角色扮演、討論交流的過程中探究、明理、感悟、生成。我校定期舉辦教學(xué)開放周、學(xué)科開放日活動，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作的學(xué)習(xí)方法上，與校本課題結(jié)合，利用多元、系列化的方式，開設(shè)英語訓(xùn)練短課，自主閱讀課，口語交際課、寫字課、經(jīng)典誦讀課等。在新課程改革的實驗中，突出以學(xué)生為本，強化學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)。優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)。同時積極開展新課程理念下的四課活動。即課改理念達(dá)標(biāo)課；明星教師觀摩課；外出學(xué)習(xí)匯報課，全鎮(zhèn)系列教研課。通過這些活動加深了教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

2.激活教法學(xué)法，打造高效課堂

注重課堂教學(xué)策略，提高教學(xué)效率。全面聽課、全面評課、全面促進(jìn)。指導(dǎo)教師備好課、上好課。通過聽常態(tài)課狠抓教師課前準(zhǔn)備、課中引領(lǐng)、課后輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，有針對性的評課和導(dǎo)課，關(guān)注教師的教和學(xué)生的學(xué)。在經(jīng)過過關(guān)課，讓教師改進(jìn)不足，提高課堂效率，促進(jìn)師生共同發(fā)展。對教師存在的普遍問題，適時推出年組教研課，典型引路課來示范指導(dǎo)。對教師在新課程方面存在的疑惑，通過讓外出學(xué)習(xí)的教師上匯報課、明星教師上觀摩課的方式，引領(lǐng)教師探索創(chuàng)新。結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、三報一刊、專家講課等校本研訓(xùn)手段，轉(zhuǎn)變教師教育觀念。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生主體發(fā)展為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作學(xué)習(xí)為形式，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)觀念，引導(dǎo)學(xué)生用腦想、用耳聽、用嘴說、用手操作的生活模擬和實踐運用，進(jìn)而實現(xiàn)“自主――探究――合作”的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成“探究――明理――感悟――生成”的認(rèn)知過程。建立科學(xué)評價體系，倡導(dǎo)激勵評價方法，全面科學(xué)的評價教師和學(xué)生，逐步完善教師工作量化考核、學(xué)科教師指標(biāo)考核、學(xué)生綜合素質(zhì)考核的評價機制。激活教法學(xué)法。教以博愛、啟智、創(chuàng)新，在目標(biāo)、過程、手段、語言、評價、習(xí)題設(shè)計等方面突出學(xué)生主體地位，還學(xué)生主動學(xué)習(xí)的“時間、空間、工具、提問權(quán)、評議權(quán)”，形成教師與全體，教師與個體，學(xué)生個體之間，學(xué)生小組之間的互動，在互動中“以誘達(dá)思，促進(jìn)求新”。關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，挖掘教師身上的生長點。通過教學(xué)案例反思，名師課例反思、年組周期反思、年段互通反思等方法，以反思促教學(xué)，存在問題在研改，發(fā)現(xiàn)問題集思廣益，典型經(jīng)驗舉一反三。學(xué)校每學(xué)期都與片區(qū)學(xué)校開展教研會，交流課改體會，研討課改做法。積極承擔(dān)全縣課改示范引路，分享課改成果。

3.做實教研科研，促進(jìn)師生成長

以互動、探究、研討、體驗等方法，創(chuàng)新教師研訓(xùn)方式，營造出教師想發(fā)展、能發(fā)展、會發(fā)展的空間。在參與各級對教師研訓(xùn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校利用周三下午進(jìn)行校本培訓(xùn)，深刻理解新課程的結(jié)構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、評價等。認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，對教師提出了專業(yè)工作者的要求：①終身學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)型教師；②積極探索，做研究型教師；③注重實踐，做反思型教師；④刻苦鉆研，做全面型教師；⑤尋找突破，做特長型教師。針對學(xué)科教學(xué)，我們進(jìn)一步強化了對新課程的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。采取學(xué)校集體輔導(dǎo)和個人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過教研活動將培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實處。我校先后開展了《綜合實踐活動資源研究》、《自主教育的實驗與研究》、《校本研訓(xùn)的有效實施方式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的實驗與研究》等課題的實驗與研究。有力的促進(jìn)了課程效益的最大化、最優(yōu)化。促進(jìn)了師生的共同成長。彌補了課程改革的短板，推動了課程改革向縱深發(fā)展。以研促教貼近課堂教學(xué)前沿。通過新課程改革論壇、新課程教學(xué)開放日、新課程經(jīng)驗交流會、與名師對話等活動，打造開放、有序、活躍的課堂教學(xué)新路。學(xué)校先后涌現(xiàn)出全國優(yōu)秀教師于福玲，撫順市名師于洋、王艷菊，撫順市職工技能大賽語文金獎獲得者于洋，省優(yōu)秀課教師王薇等。

（三）課程改革推動辦學(xué)特色的發(fā)展

1.誠信教育特色

以培養(yǎng)學(xué)生“誠實守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)”的誠信品質(zhì)為核心，通過“誠立身信立德” 系列主題教育，目的就是培養(yǎng)全校師生“誠信做人、誠信做事、誠信學(xué)習(xí)、誠信守紀(jì)”的習(xí)慣。學(xué)校在培育師生誠信品質(zhì)的過程中，注意挖掘?qū)谢顒淤Y源，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)行活動成長驛站，讓學(xué)生在活動中成長，在導(dǎo)行中感悟生成。學(xué)校開辦的“誠信儲蓄銀行”，以“點贊迎笑臉，誠信伴我行”為載體，通過點贊儲蓄逸夫星，逸夫星兌換笑臉來激勵學(xué)生講誠信守信用敢負(fù)責(zé)的行為。每學(xué)期每個班級都在“班級風(fēng)采”中宣傳逸夫之星，學(xué)校每年將在人物專欄里推出先進(jìn)典型。除此學(xué)校還給學(xué)生建立了“誠信沙龍”、“誠信信箱”、“誠信銀行”等配套體驗活動，收集學(xué)生誠信信息，加工整理，提煉小故事在逸夫紅領(lǐng)巾廣播站定期播出。關(guān)注全體學(xué)生在道德成長上的點滴進(jìn)步，鼓勵孩子用誠信之筆涂亮人生底色。改變學(xué)生群體的誠信缺失。為了做好誠信教育，我們注重拓展文化育人的空間，挖掘文化育人的素材，為學(xué)生提供自主教育的方法。我們在樓梯上校領(lǐng)導(dǎo)為孩子們書寫了與誠信有關(guān)的寄語，學(xué)生用書法表達(dá)講誠信守信用敢負(fù)責(zé)的成語，讓學(xué)生初步理解知行合一的道理。

2.科普教育特色

篇9

傳統(tǒng)舞美院校畢業(yè)生作品展出形式都是以舞臺模型和舞臺效果圖為主，展示他們對戲劇舞臺空間的處理和設(shè)計理念，以及解讀劇本等方面的能力。而四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞美專業(yè)培養(yǎng)的是具有舞臺制作能力和表現(xiàn)能力的技能型人才，舞臺模型展示并不能充分體現(xiàn)同學(xué)們在本專業(yè)所學(xué)到的技能，如：舞臺影視場景的制作方法，舞臺繪景的各種表現(xiàn)形式，道具的設(shè)計和制作工藝等，以及同學(xué)們在舞臺工作中協(xié)作能力的展示，是無法通過一個舞臺模型設(shè)計、劇目方案等形式來呈現(xiàn)和了解的。他們需要某種新穎的、獨特的畢業(yè)創(chuàng)作作品和展覽方式來展示同學(xué)們在舞臺視覺上的表現(xiàn)力和高超的制作、加工技能。這樣也才能吸引用人單位通過作品來了解同學(xué)們的創(chuàng)作過程，體會作品的制作工藝。2012級舞美專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是基于這樣的前提條件開始創(chuàng)新之路。通過實際的調(diào)研和教學(xué)的調(diào)整，老師和同學(xué)們共同擬定出一套全新的創(chuàng)作形式。同學(xué)們根據(jù)指導(dǎo)教師給出的主題舞臺場景的文字描述，設(shè)計制作一系列真實的舞臺場景空間進(jìn)行展示。寫實性舞臺或非寫實性舞臺場景都按生活中實際大小比例制作場景和道具；場景中的浮雕鏤刻、樹木花草、殘壁斷石、桌椅板凳以及人物、服裝等都真實的呈現(xiàn)在觀者眼前。觀者可以進(jìn)入這個場景空間親自去感受這個假定性舞臺場景空間給他們帶來的真實體念。殘壁上歲月留下的痕跡，糾纏的古樹風(fēng)韻，山寨斷石上的圖騰，老檐上殘留的雪跡都是可以觸摸和真實感覺到。在這一場景設(shè)計制作過程中，能充分體現(xiàn)出同學(xué)們在場景、道具制作和舞臺繪景中，還原真實效果的制作功底和表現(xiàn)手法。這是其它院校在舞臺美術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)作中從未做過的一次新的嘗試與探索。這一創(chuàng)新性方案的實施既能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)院舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，又能讓學(xué)生在實際操作過程中運用多學(xué)科的知識與技能，分析并解決舞臺場景制作工程中出現(xiàn)的實際問題，使理論認(rèn)識得以深化、知識領(lǐng)域得以擴展、專業(yè)技能得以延伸；在綜合素質(zhì)方面也能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，通過對舞臺搭建的工作流程的了解，體會到各部門在工作中相互配合的重要性。對四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2012級舞美專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)創(chuàng)作呈現(xiàn)方式的改變和創(chuàng)新，是此次畢業(yè)創(chuàng)作成功的關(guān)鍵，也為附屬舞美院校的舞美專業(yè)在技能型人才培養(yǎng)教學(xué)改革中提供一種思路。

二、2012級舞美專業(yè)畢業(yè)作品的形式與分析

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計方案創(chuàng)新形式的構(gòu)想，學(xué)生利用戲劇系舞美專業(yè)教室二樓的過道和平臺，把它規(guī)劃成為4個主題舞臺場景展示區(qū)，每個主題舞臺場景制作面積控制在4mX5mX3m共20平方的空間范圍里，根據(jù)《戰(zhàn)國宮殿》《老茶館》《羌寨》《野人谷》四個主題的文字描述，分別創(chuàng)意設(shè)計制作一個主題舞臺場景。每一個場景設(shè)計都要求把主題內(nèi)容貫穿到整個舞臺場景空間的設(shè)計中，場景中的視覺符號、道具，氛圍渲染都將圍繞這個主題進(jìn)行塑造和制作，人物服裝和造型也都是根據(jù)主題舞臺場景需要來進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計，再把他們置入到展廳中和主題舞臺場景相互映襯。這種通過對假定性主題舞臺場景的逼真再現(xiàn)，將給觀眾制造出一副幻覺般的舞臺場景效果。在主題舞臺場景設(shè)計中學(xué)生不是把文字描述簡單直譯的呈現(xiàn)，而是經(jīng)過思考體會文字里的意境，再把文字形象轉(zhuǎn)化為直觀、可視的物質(zhì)形象。例如，在四川《老茶館》的場景描述中有這樣一段文字“座茶館、擺龍門陣、談生意、耍朋友、偶爾還混進(jìn)幾個畫畫的，仿佛一切事情在這里都能搞定。喝茶已成為當(dāng)?shù)厝嗣竦囊环N生活，一種文化、一種休閑方式。這里承載作太多太多的回憶，處處都留下斑駁的痕跡和無法褪去的印記。但它任然延續(xù)著，述說著時間留給它的故事，一代代的演繹著、傳承著；在茶館里，依然是那破舊的竹椅條凳，殘疾的茶碗、碩大的爐灶上銹跡斑斑任然錚亮的水壺，墻上褪了色的幾句口號極為顯眼；不同的鄉(xiāng)音，熟悉的面孔，任然穿著褪了色的軍綠色布衣的老人。這就是一個老茶館給我留下的印象”。這段場景的描述，形象、生動的文字中幾乎包含了舞臺場景畫面的一切要素。經(jīng)過剖析和理解文字中潛在的視覺符號，再通過對材料的巧妙的選擇、加工、組合最終呈現(xiàn)出文字內(nèi)在情感與意境。在畢業(yè)作品主題舞臺場景的設(shè)計創(chuàng)作中，要求每個場景在設(shè)計制作中主題符號要明確，視覺表現(xiàn)力要強，制作工藝要到位，場景布置要合理，表面機理處理要得當(dāng)，色彩藝術(shù)感染力要強，人物服裝造型與場景要吻合，舞臺燈光運用到位。能逼真再現(xiàn)主題環(huán)境的地域特征、時間特征和歷史特征。在場景中還涉及不少的道具制作，例如，在《三國宮殿》中的青銅器和擺件的制作就要求學(xué)生在形象塑造、表面處理，圖騰裝飾等細(xì)節(jié)刻畫上下功夫，要充分體現(xiàn)青銅器在當(dāng)時的年代特征又要體現(xiàn)青銅器的精美的制作工藝。（圖2、3）這四個實景的設(shè)計制作不但強化了學(xué)生平時在平面歸納、意象歸納、寫實性歸納的訓(xùn)練中所學(xué)到的知識，還要運用平時掌握的多種舞臺的造型表現(xiàn)技法和道具制作工藝，才能完成整個場景的造型。再運用多種的繪景語言，調(diào)動起色彩和形象的情感元素，采用對比、夸張、歸納等的表現(xiàn)手段，在主題舞臺場景畫面中表達(dá)出具有某種情感因素的特定意景和調(diào)子。從而啟發(fā)他們對主題舞臺場景歷史特征的想象力，最后通過場景素材的收集、提煉，并按照形式美的視覺效果進(jìn)行編排和組合場景素材。主題舞臺場景的設(shè)計創(chuàng)作不但讓學(xué)生在實際操作過程中運用所學(xué)的知識與技能，這種類型的創(chuàng)作還能培養(yǎng)學(xué)生對不同舞臺場景材料的運用與表達(dá)，從搜集素材和材料運用里獲得靈感，進(jìn)而提升為有創(chuàng)意思維的能力。

三、在畢業(yè)創(chuàng)作中如何運用創(chuàng)新實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合

舞美專業(yè)的實踐教學(xué)課程大都只是停留在觀摩和學(xué)習(xí)階段。極少的演出實踐機會也只能是打打下手或是搬運道具等雜事，根本無法參與到戲劇舞臺創(chuàng)作和制作過程中，對舞臺的實際工作流程和技術(shù)難題根本無法了解。沒能起到實踐教學(xué)的目的。主題舞臺場景的設(shè)計，不但是學(xué)生創(chuàng)作畢業(yè)作品的過程，也是一次真正的參與到舞臺實景制作的實踐教學(xué)過程。

（一）項目運作模式在實踐教學(xué)中的運用

我們都知道舞臺美術(shù)具有極強的綜合性。它需要靠各部門的相互配合，相互協(xié)作共同來完成，各個因素之間既有分工，又相互關(guān)聯(lián)，形成一個不可分割的藝術(shù)整體，大型作品的創(chuàng)作都是需要集體的智慧和相互配合方能完成。2012級舞臺美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作就是一次集體創(chuàng)作的過程，只有發(fā)揮出每一為同學(xué)自身的優(yōu)勢，充分調(diào)動他們的創(chuàng)作熱情，在共同協(xié)助和配合下才能完成。因此在畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計中，34名學(xué)生按8-9人一組分成四個小組，每個小組完成一個主題舞臺場景的設(shè)計和制作。各小組組長和工程監(jiān)理由平時成績和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任，管理和安排各自小組的工作進(jìn)度和制作效果，鍛煉他們的管理和組織能力，起到監(jiān)督和協(xié)調(diào)各成員順利完成創(chuàng)作的作用。最后再由各組組長選定各自小組的其余成員，組成一個能相互支持相互配合又能吃苦的創(chuàng)作團隊。為了保障各小組成員在畢業(yè)設(shè)計和場景制作過程中能按時按質(zhì)順利完成，還按項目管理流程制定規(guī)章制度和獎懲措施，完全按市場項目來運作實施。每位同學(xué)都要承擔(dān)一部分場景的設(shè)計制作任務(wù)，并承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任。通過項目管理模式在教學(xué)中的運用讓每一位同學(xué)們都清楚，他與各個小組成員間的配合和紀(jì)律性將直接影響各自小組的工作進(jìn)度和質(zhì)量，強化了同學(xué)們對時間、集體的觀念意識，讓學(xué)生逐漸樹立起正確的工程觀點、生產(chǎn)觀點、經(jīng)濟觀點和全局觀點。

（二）創(chuàng)作與實踐的結(jié)合

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育 民間美術(shù) 現(xiàn)代設(shè)計 探討

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）04C-0058-03

近年來，現(xiàn)代藝術(shù)教育趨向多元化發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計經(jīng)歷了向西方學(xué)習(xí)的過程之后逐漸回歸本土文化，開始重新認(rèn)識到民族的藝術(shù)設(shè)計才是具有靈魂的設(shè)計，傳統(tǒng)文化是一切藝術(shù)的創(chuàng)新源泉。民間美術(shù)作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，藝術(shù)形式越來越受到重視，我們知道，民間美術(shù)是由勞動人民在認(rèn)識世界改造世界的勞動實踐過程中創(chuàng)造的一種藝術(shù)形式，是中華民族從原古到今天的歷史文化積淀，體現(xiàn)著中國獨特的哲學(xué)觀和審美意識。其藝術(shù)表現(xiàn)形式愈來愈被當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計采用。然而在高職高專院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中很少有開設(shè)民間美術(shù)課程，傳統(tǒng)圖案知識在圖案與裝飾課程中學(xué)到，圖案與裝飾課程注重圖案手繪和設(shè)計能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握民間美術(shù)知識，以適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要。

我校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)分為電腦平面設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計兩個方向，越來越多體現(xiàn)民間元素，使傳統(tǒng)民間藝術(shù)巧妙融合在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中，而不是硬性嫁接、斷章取義，需要學(xué)生系統(tǒng)了解和掌握民間美術(shù)知識。作為基礎(chǔ)必修課之一的圖案與裝飾課程教學(xué)內(nèi)容已不適合專業(yè)的發(fā)展和人才市場的需要。如果能夠設(shè)置民間美術(shù)課程，在民間美術(shù)課程中穿插圖案與裝飾教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握圖案設(shè)計的發(fā)展脈絡(luò)，從而容易上手，解決授之以漁的問題。所以在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中設(shè)置民間美術(shù)課程顯得尤為重要，因為萬丈高樓平地起。沒了這個源頭活水，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)就可能失去一塊非常重要的基石，缺失了民間美術(shù)的感染和熏陶，學(xué)生搞現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計就很有可能找不到方向。為了凸顯教育服務(wù)社會的宗旨，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有必要調(diào)整課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)科設(shè)置更加適應(yīng)社會的變化和市場的需求，實現(xiàn)多出人才、出對社會有用人才的目標(biāo)。傳統(tǒng)文化是一切藝術(shù)的創(chuàng)新源泉，民間美術(shù)更是一個民族現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的母體，將民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計專業(yè)課程有機結(jié)合起來，民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計在融合與貫通中實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，使高職高專課程更符合學(xué)生的發(fā)展、專業(yè)的創(chuàng)新和市場的需求，更適應(yīng)教育發(fā)展趨勢，更貼近服務(wù)市場的要求。下面從三個方面分析探討民間美術(shù)課程設(shè)置的必要性。

一、圖案與裝飾課程現(xiàn)狀分析

當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的圖案課程教學(xué)沿用過去課程體系，并不適合高職高專院校低分考入的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí) 。圖案與裝飾課程內(nèi)容設(shè)置基本上是多少年不變的規(guī)則，題材上是植物、動物、風(fēng)景、人物，創(chuàng)作是寫生、變形、寫意、抽象，技法上多是用水粉或丙烯顏料平涂和勾線，多年來沿用優(yōu)秀本科院校圖案與裝飾課程系統(tǒng)而完整的教學(xué)理論?？v觀各類圖案與裝飾課程教材可以看到，這一體系的課程設(shè)置更適合具備良好繪畫功底、專業(yè)性強的藝術(shù)院校本科藝術(shù)類學(xué)生，而我校的學(xué)生大多是通過藝術(shù)聯(lián)考最低分進(jìn)入院校學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計，動手能力差，文化課功底薄，繪畫基礎(chǔ)弱，對傳統(tǒng)課程體系表現(xiàn)明顯不適應(yīng)。

一是高職高專院校學(xué)制一般是3年，第三年基本是頂崗實習(xí)和畢業(yè)創(chuàng)作，專業(yè)基礎(chǔ)課課時較少，基本是60課時，學(xué)生無法在很短的時間里提高繪畫水平，無法達(dá)到教材要求的預(yù)期效果。二是大部分學(xué)生沒有經(jīng)過系統(tǒng)的考前美術(shù)培訓(xùn)，只是短期快餐式學(xué)習(xí)應(yīng)付聯(lián)考，繪畫基礎(chǔ)薄弱，沒有形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，傳統(tǒng)圖案與裝飾課程對手繪要求很高，學(xué)生上課不得要領(lǐng)，無法下手，無法獲得成就感，學(xué)習(xí)積極性不高。三是大多數(shù)學(xué)生繪畫的創(chuàng)造意識薄弱，導(dǎo)致實訓(xùn)無從下手， 圖案從寫生到變形到創(chuàng)意基本靠被動臨摹完成作業(yè)，失去實訓(xùn)的意義，創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，學(xué)生設(shè)計思維沒有得到挖掘和訓(xùn)練，與后期專業(yè)課銜接不上，在畢業(yè)創(chuàng)作中知識運用不當(dāng)，使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)找不到方向。四是無論哪一門藝術(shù)都要有獨特表現(xiàn)，這種表現(xiàn)就是創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能勇立潮頭。高職高專院校學(xué)生文化課底子薄，學(xué)習(xí)能力差，整合知識進(jìn)行創(chuàng)新難度更大，學(xué)生被動抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。所以創(chuàng)新要像國畫大師李可染所說：要從傳統(tǒng)中來，還要打出傳統(tǒng)、超越傳統(tǒng)?，F(xiàn)代設(shè)計致力于本土文化精神的拓展，真正有靈魂的設(shè)計是民族的，創(chuàng)新是對傳統(tǒng)的深入了解和應(yīng)用。所以民間美術(shù)理所應(yīng)當(dāng)越來越受到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計重視，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生需要對民間美術(shù)有系統(tǒng)的了解，需要提高從傳統(tǒng)圖案中提取元素重構(gòu)設(shè)計的能力。但目前的教材缺乏對民間美術(shù)知識系統(tǒng)的講解以及運用民間元素進(jìn)行設(shè)計的具體方法。

以上是我在教學(xué)中遇到的瓶頸，在這里提出來，主要想法是，在傳統(tǒng)課程體系的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)實需求，調(diào)整為以傳統(tǒng)圖案和民間美術(shù)教學(xué)為主的教學(xué)方案，就這個想法向?qū)I(yè)領(lǐng)域的各位專家請教。

二、民間美術(shù)課程設(shè)為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)前導(dǎo)課的學(xué)術(shù)支撐及必要性

當(dāng)今社會信息發(fā)達(dá)，進(jìn)入“讀圖時代”“影像時代”，面對紛繁的影像世界，西方經(jīng)濟文化快速發(fā)展，對人們的生活習(xí)俗、文化形態(tài)、精神世界影響很大，我國的現(xiàn)代設(shè)計也受西方設(shè)計思想的影響，我們明白，體現(xiàn)當(dāng)代民族靈魂的設(shè)計離不開民族本土元素，民族化的藝術(shù)設(shè)計作為一種表現(xiàn)形式通過造型的仿古和民間自然物質(zhì)形態(tài)與現(xiàn)代的設(shè)計元素相結(jié)合，它與人們的吃、住、行有越來越密切的關(guān)系。隨著我國國民整體物質(zhì)生活水平的提高，人們對精神和審美的要求越來越高，民間美術(shù)的質(zhì)樸和原生態(tài)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)作的源頭活水，從民間美術(shù)而來的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計更有生活，更接地氣，更能讓人產(chǎn)生共鳴，受到人們歡迎和喜愛。現(xiàn)代藝術(shù)教育人才培養(yǎng)計劃強調(diào)課程的實用性，調(diào)整后的民間美術(shù)課程作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的前導(dǎo)課程，設(shè)定為該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。民間美術(shù)因其實用性、文化根源及審美價值，而奠定了其作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)前導(dǎo)課程的必要性。

一是從民間美術(shù)的分類看：

從民間美術(shù)的實用性和審美性的角度出發(fā)，按照目前民間美術(shù)在藝術(shù)市場的活躍性和占有率將其大致分為種類：民間剪紙、民間木版年畫、民間皮影、民間玩具、民間陶瓷、民間雕塑、民間印染與織錦、民間刺繡與編結(jié)，由此可見，這分類涵蓋了生活中的種種，生活中處處是藝術(shù)，處處有藝術(shù)，生活的藝術(shù)離不開設(shè)計，設(shè)計的生活來源是民間的美術(shù)，藝術(shù)的設(shè)計離不開民間美術(shù)。民間美術(shù)是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的母體、根系和營養(yǎng)源泉，現(xiàn)代藝術(shù)從民間美術(shù)中升華和拓展，如果沒有民間美術(shù)，現(xiàn)代設(shè)計是無本之木、無根之草。

二是從民間美術(shù)產(chǎn)生的文化根源及審美價值來看：

1.陰陽哲學(xué)觀

從人類歷史的遠(yuǎn)古到現(xiàn)代，在我國傳統(tǒng)觀念中，陰和陽是包羅萬象最基本的概念，天地、日月、水火、冷暖、剛?cè)?、吉兇、黑白等無所不在，陰陽八卦向來是中國民間美術(shù)造型的學(xué)理依據(jù)、哲學(xué)基礎(chǔ)，有代表性的有山紋、水紋、魚紋、鳥紋、蛙紋、回旋勾連紋、螺旋紋、圓圈紋、萬字符，在我國六七千年前的彩陶上就已出現(xiàn)，它們象征太陽、月亮、漩渦，還有各種盤旋狀態(tài)的龍紋、蛇紋，都與太極圖形旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)有著內(nèi)在的聯(lián)系，這種陰陽圖形之間的一動一靜蘊涵著樸素的唯物辯證觀。在我國民間美術(shù)中，這種旋轉(zhuǎn)結(jié)構(gòu)的圖形多種多樣，如民間剪紙蛇盤兔、太極雙魚，反映著事物陰陽相互對立、相互滲透、相互依存的生命生存狀態(tài)。在陰陽哲學(xué)觀的影響下，民間把這種格式即陰陽相對的格局和兩兩成雙的造型方法稱為“喜相逢”，是中國民間喜聞樂見的傳統(tǒng)吉祥圖案，具有回旋式的對稱式結(jié)構(gòu)，在對稱中尋求變化，陰陽哲學(xué)觀念下的“喜相逢”與我國現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展密不可分，突出圖形結(jié)合、簡潔含蓄的藝術(shù)特征，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中一個重要的形式美的法則。這種法則影響下的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計比比皆是，生活中到處都有體現(xiàn)，比如香港鳳凰衛(wèi)視的臺標(biāo)設(shè)計成功借鑒中國傳統(tǒng)鳳凰紋樣，采用中國特有的“喜相逢”結(jié)構(gòu)形式，將媒體特點和品牌立意表達(dá)得淋漓盡致。兩只盤旋的鳳凰代表東西方兩種文化的互補和交融。

2.五行色彩觀

五行學(xué)說是中國人認(rèn)識世界的方法，是中華民族天人合一宇宙觀的體現(xiàn)，中國古代盛行陰陽五行之說，通過用陰陽五行對應(yīng)四時、四方說明世間萬物的此生彼消與循環(huán)，并且用世界物質(zhì)元素的五種顏色分類表示形成的世界觀。金、木、水、火、土代表構(gòu)成世界正常運轉(zhuǎn)的五種基本物質(zhì)形態(tài)，與黑、白、赤、青、黃這五種顏色對應(yīng)的五色說，五色與人們的生產(chǎn)、實踐活動密切相關(guān)，被先民們認(rèn)為是天地的正色，賦予了吉祥高貴的意義，在中國的古代哲學(xué)、美學(xué)思想中，具有非常重要的意義。陰陽五行觀左右著民間美術(shù)用色的基本觀念，如端午節(jié)用五色絲線纏繞的“粽子”樣的避邪香包。由于土生萬物的觀念，所以土代表的黃色在方位上表示中心的位置，象征中央，代表權(quán)貴，在身體部位上代表胃，體現(xiàn)其重要性。自古以來，中國都把紅色作為吉祥色，紅色有著重要的精神含義，人們對其有著極特殊的感情，常被運用在各種吉慶喜事中，寓意人丁興旺、瓜瓞綿綿，具有驅(qū)邪納福、長長久久、喜慶吉祥的象征意義。例如中國銀行標(biāo)志選用紅色和漢字組合變化的形式設(shè)計;2008年北京奧運會選擇紅色印章篆體“京”字作為標(biāo)志。

3.民間吉祥圖案說

民間吉祥圖案是一種獨具東方神韻的象征性藝術(shù)，吉祥題材承載了中華民族吉祥喜慶的寓意和內(nèi)涵。吉祥藝術(shù)表現(xiàn)中的體裁題材、圖案紋樣、色彩構(gòu)成等成為吉祥觀念的象征性寓意符號，這在民間藝術(shù)作品中大量出現(xiàn)，同人們的生活結(jié)合，并賦予吉利喜慶、迎祥納福的意義。民間美術(shù)善于將自然中的事物與美好的愿望相結(jié)合，“以象寓意”“以意構(gòu)象”“借物抒懷”是民間美術(shù)造型中最常見的手法，如吉祥動物、吉祥植物、吉祥圖符中的云紋、柿蒂紋、萬字紋、回形紋、忍冬紋、纏枝紋、盤長紋、方勝等。例如2008年北京奧運會火炬創(chuàng)意靈感來自“淵源共生，和諧共融”的“祥云”圖案;中國聯(lián)通標(biāo)志就是選用盤長紋進(jìn)行變化設(shè)計，“盤長”是佛教的“八吉祥”，代表回貫一切、永無窮盡、生命不息，中國聯(lián)通標(biāo)志中迂回往返的線條象征高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)，同時體現(xiàn)公司與客戶之間無距離的溝通、交流，符合公司性質(zhì)定位，為聯(lián)通用戶擴展和業(yè)務(wù)推廣起到積極作用。在現(xiàn)代設(shè)計中，這些吉祥符號常被現(xiàn)代演繹，傳統(tǒng)盤長紋不再是佛家意義的符號，而是代表普遍意義的溝通。

綜上所述，民間美術(shù)的傳統(tǒng)性和歷史文化傳承性越來越受到現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計的重視，民間美術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)在結(jié)構(gòu)造型、章法布局、色彩運用、審美意境等方面的創(chuàng)作理念是相輔相成的，應(yīng)該說民間美術(shù)根植于中國傳統(tǒng)民族文化，濃縮了民族歷史文化的記憶，包含了質(zhì)樸的民族信仰及文化情感，與中國傳統(tǒng)文化的血脈同根同源，是一切藝術(shù)創(chuàng)造的靈感和來源，將其設(shè)置為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)前導(dǎo)課非常必要。

三、民間美術(shù)課程的教學(xué)要求

鑒于以上分析，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)民間美術(shù)課程設(shè)置要從傳統(tǒng)文化出發(fā)，從專業(yè)出發(fā)，從行業(yè)需求出發(fā)，從高職高專學(xué)生自身特點出發(fā)，設(shè)置完善而實用的民間美術(shù)課程，使學(xué)生在有限的課時內(nèi)，掌握知識重點，最終能運用民間美術(shù)元素恰當(dāng)表現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計主題。

1.基礎(chǔ)階段要研究學(xué)生思想特點，結(jié)合地域文化特色，讓學(xué)生重點掌握和理解民間美術(shù)以及蒙古族傳統(tǒng)圖案的造型特征、設(shè)色特征和吉祥寓意。這類知識的講解需要在多媒體教室進(jìn)行，教師準(zhǔn)備大量的圖例，便于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使理論知識不再枯燥。

2.在學(xué)習(xí)每一個單元的基礎(chǔ)知識后，要通過多媒體給學(xué)生展示有大量的優(yōu)秀民間美術(shù)元素的現(xiàn)代設(shè)計作品，及時幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，強化學(xué)習(xí)。每個單元的知識點要有典型的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計成功案例。教師在講解中要求學(xué)生搜集資料加深理解，按照不同主題構(gòu)圖、排版、解構(gòu)、重構(gòu)、整合資料探討藝術(shù)設(shè)計方案的各種可能性。

3.降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的自學(xué)能力。在單元教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集資料;深入生活調(diào)研走訪生活中涉及到的民間美術(shù)資源，開闊視野，加深理解民間美術(shù)與文化、生活、設(shè)計的關(guān)系，深度感受傳統(tǒng)圖案在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計中的運用，例如室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，可以采集中式及蒙元文化特色的酒樓、家居案例;采集有民間傳統(tǒng)圖案的菜單、餐巾包、燈具、屏風(fēng)等，體會其設(shè)計寓意。

4.采取分階段分任務(wù)的階梯教學(xué)法，每個實訓(xùn)環(huán)節(jié)可結(jié)合專業(yè)特點及學(xué)生特點布置作業(yè)，采集民間元素重構(gòu)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維。根據(jù)作業(yè)主題可以采用拼貼、手繪、打印、剪刻等多種手法，對不同能力的學(xué)生作業(yè)要求不同，培養(yǎng)學(xué)生利用形式美的基本法則設(shè)計控制畫面、組織構(gòu)圖、安排色彩，例如把剪紙作品根據(jù)主題v書籍封面、包裝、平面廣告等w要求，在限定的時間內(nèi)多次解構(gòu)剪紙，重構(gòu)畫面，探討各種構(gòu)圖方案?？梢圆捎枚喾N手段，弱化技法，強化構(gòu)圖和色彩，不追求細(xì)節(jié)，只要求達(dá)到整體布局語言統(tǒng)一即可。

5.每個單元的作業(yè)要在限定時間內(nèi)完成分階段總結(jié)講評，及時給學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，搜集資料也要計入學(xué)生的平時成績。最后可以布置主題系列綜合作業(yè)，可將前后單元內(nèi)容結(jié)合為同一任務(wù)，以期末觀摩的形式展出，學(xué)生需要提供作品的創(chuàng)意說明。以設(shè)置任務(wù)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并在早期開始培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及溝通能力，展出形式能增加學(xué)生的成就感。例如室內(nèi)設(shè)計方向的學(xué)生主題綜合作業(yè)是“敕勒川”農(nóng)家餐廳或奶茶館設(shè)計，主要內(nèi)容有雅間掛件、餐巾包、菜單設(shè)計。根據(jù)學(xué)生能力水平延伸吊頂、燈具、家具、屏風(fēng)、裝飾畫、飾品的布局設(shè)計。要求學(xué)生借用前面所學(xué)民間美術(shù)知識，巧用民間元素或蒙古族吉祥圖案進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

6.教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，教學(xué)知識點前后銜接，使課程內(nèi)容緊湊，目的明確，階段性明確的任務(wù)能使學(xué)生更易操作，學(xué)習(xí)任務(wù)簡單明了，見效快，適合高職高專藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，這樣能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

以上是我在教學(xué)中的一些大膽想法和初步探索，也是在教學(xué)的推動下，感覺到藝術(shù)設(shè)計教學(xué)要讓學(xué)生充分了解民間美術(shù)的重要性，要讓學(xué)生對其有一定的學(xué)習(xí)、掌握、運用，讓學(xué)生了解并掌握藝術(shù)發(fā)展的路徑，才能恰當(dāng)運用民間美術(shù)元素設(shè)計出好作品。現(xiàn)代設(shè)計應(yīng)是干預(yù)生活的一門藝術(shù)，民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計一脈相承的發(fā)展脈絡(luò)，為我們闡釋清楚了在藝術(shù)探索中的“我是誰”“我從哪里來”、“我到哪里去”。藝術(shù)設(shè)計教育必須在打好傳統(tǒng)民族文化底子的基礎(chǔ)上，與區(qū)域經(jīng)濟、文化、科技、市場等緊密結(jié)合，創(chuàng)新服務(wù)方式，培養(yǎng)出的人才才能在地方經(jīng)濟發(fā)展中起到應(yīng)有的作用。

將圖案課程調(diào)整為民間美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計的結(jié)合，在基礎(chǔ)課程時就建立學(xué)生的設(shè)計意識，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛在意識和專業(yè)特長，避開弱勢，把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)簡單化，目標(biāo)明確化，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下高效完成學(xué)業(yè)，為學(xué)生下一步進(jìn)入社會、服務(wù)社會打下堅實的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)藝術(shù)教育應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

項目名稱：內(nèi)蒙古民族民間美術(shù)資源在高校課程的開發(fā)與應(yīng)用研究 項目編號 NJZC13346

參考文獻(xiàn)：

[1]徐青青主編.民間美術(shù)[M].北京：中國紡織出版社[M]，2005.

[2]田自秉.著中國工藝美術(shù)史.知識出版社?上海，2010.