導(dǎo)語(yǔ)：計(jì)算機(jī)教學(xué)如何充分利用云教室一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：依托云計(jì)算技術(shù)對(duì)教育資源進(jìn)行最大程度上的共享，是未來(lái)教育的最主要發(fā)展方向，所以將云計(jì)算和計(jì)算機(jī)進(jìn)行全面結(jié)合，能夠極大程度上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的效率及成果。在本文論述內(nèi)容中，就將對(duì)當(dāng)前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中云教室的教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行探討，以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)構(gòu)建云教室，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)工作更加高效。

關(guān)鍵詞：云教室；計(jì)算機(jī)教學(xué)；國(guó)家開(kāi)放大學(xué)

國(guó)家開(kāi)放大學(xué)最主要的辦學(xué)宗旨就是面向全社會(huì)的，有需求的人群進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中主要的教學(xué)形式就是依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)授課。教育傳統(tǒng)課堂來(lái)講，這種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)課堂構(gòu)建，對(duì)于技術(shù)的要求要更高，所以在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速的發(fā)展過(guò)程中，云計(jì)算技術(shù)被應(yīng)用到當(dāng)前國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的實(shí)際教學(xué)工作當(dāng)中。在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)科目當(dāng)中，計(jì)算機(jī)教學(xué)又是非常受到歡迎的，所以也對(duì)云計(jì)算技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用要進(jìn)行深入探討。在下文當(dāng)中將以云計(jì)算為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室在當(dāng)前國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行探討，對(duì)諸多注意事項(xiàng)及問(wèn)題進(jìn)行論述。

1云教室的應(yīng)用背景

對(duì)于當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來(lái)講，是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)設(shè)的一門(mén)最重要的基礎(chǔ)課程承擔(dān)的項(xiàng)目是我會(huì)所有需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)技能學(xué)習(xí)的學(xué)生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)與培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的教學(xué)任務(wù)，會(huì)直接影響到學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)以及素質(zhì)的提高。而在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是要非常多的，課時(shí)安排又非常緊張，教育對(duì)象本身的計(jì)算機(jī)掌握水平也參差不齊，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，主要是通過(guò)理論講解與上機(jī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式。但對(duì)于國(guó)家開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程來(lái)講，因?yàn)楸旧頉](méi)有實(shí)體課堂，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)工作要求具有一定難度，對(duì)于傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)來(lái)看，是缺乏開(kāi)展時(shí)的教學(xué)的相應(yīng)基礎(chǔ)的[1]。正因?yàn)槿绱耍趪?guó)家開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，學(xué)生本身的學(xué)習(xí)大多數(shù)都是有教師去進(jìn)行主動(dòng)講解，然后灌輸相應(yīng)的理論知識(shí)，而之后的時(shí)間鍛煉則是在學(xué)生課下自己去進(jìn)行，在學(xué)生自主鍛煉的過(guò)程中有許多問(wèn)題是不能夠得到及時(shí)解決的，這也影響到了學(xué)生的實(shí)踐鍛煉效果[2]。同時(shí)在基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)都是由教師為主導(dǎo)，所以學(xué)生本身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被嚴(yán)重忽視，甚至是被抑制導(dǎo)致所學(xué)的理論知識(shí)，那種無(wú)法得到及時(shí)的消化，存在的問(wèn)題又不能夠得到及時(shí)解決，所以最終計(jì)算機(jī)有關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果也沒(méi)有得到提高。但是在當(dāng)前呼吁教育創(chuàng)新的時(shí)代背景下，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作也需要進(jìn)行深刻反思，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)過(guò)去教學(xué)存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行明確，同時(shí)對(duì)解決這些問(wèn)題進(jìn)行深入思考。而在諸多解決途徑以及教學(xué)方式創(chuàng)新方法當(dāng)中，以云計(jì)算為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室，對(duì)于當(dāng)前的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)工作所起的作用是最為顯著的[3]。因?yàn)橄啾容^于國(guó)際傳統(tǒng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)講，云計(jì)算技術(shù)本身要具有更大的發(fā)展空間，同時(shí)在云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，能夠使實(shí)踐教學(xué)得以真正實(shí)現(xiàn)。主要是通過(guò)云計(jì)算技術(shù)構(gòu)建相應(yīng)的云教室B級(jí)實(shí)驗(yàn)室，解決在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的無(wú)法進(jìn)行時(shí)間鍛煉的難點(diǎn)問(wèn)題，將計(jì)算機(jī)技術(shù)真正在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用[4]。

2云教室的概念

對(duì)于云教室來(lái)講，主要是指以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的電腦和電化教室基礎(chǔ)支撐平臺(tái)和相應(yīng)的管理系統(tǒng)。以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的相應(yīng)教學(xué)支撐平臺(tái)和管理系統(tǒng)投入成本非常低，而且管理維護(hù)費(fèi)用以及難度也非常低，在實(shí)際建設(shè)過(guò)程中完全擺脫了傳統(tǒng)電腦教室建設(shè)以及構(gòu)建存在的問(wèn)題和弊端。在實(shí)際使用過(guò)程中，云教室本身能夠以更加高效的課堂運(yùn)轉(zhuǎn)速度來(lái)保證計(jì)算機(jī)教學(xué)工作水平的提升[5]。對(duì)于云教室來(lái)講，最主要的特點(diǎn)之一就是擁有更加大規(guī)模的資源虛擬化的以及自動(dòng)管理和配置虛擬后資源的特點(diǎn)。因?yàn)樵谠朴?jì)算技術(shù)背景下，一臺(tái)計(jì)算機(jī)本身已經(jīng)擁有了100多萬(wàn)臺(tái)服務(wù)器，并且實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)軟件和硬件的全面分離，這也就意味著在資源共享的過(guò)程中可以將資源分享給更多不同的用戶，同時(shí)不同的用戶還可以對(duì)所觀看到的資源管理以及配對(duì)內(nèi)容進(jìn)行全面的了解[6]。其次就是云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)所構(gòu)建的云教室，還能夠基于教學(xué)過(guò)程中用戶所提出的不同需求提供更加具有彈性化的服務(wù)，基于云教室開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作的過(guò)程中可以避免因服務(wù)器性能所產(chǎn)生的變化而導(dǎo)致的資源浪費(fèi)和服務(wù)質(zhì)量降低，具有更好的針對(duì)性。

3云教室的建設(shè)

對(duì)于語(yǔ)音教室的建設(shè)來(lái)講，是將所有的信息系統(tǒng)以及教學(xué)資源都在云端去進(jìn)行存儲(chǔ)，相比較于傳統(tǒng)的電腦教室來(lái)講，這種云教室本身就是一個(gè)更加大型的資源庫(kù)，而且簡(jiǎn)化了在整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)當(dāng)中主機(jī)的相應(yīng)功能。教師也可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，依托更加具有集中以及自動(dòng)化特征的云桌面，來(lái)進(jìn)行跨平臺(tái)的多種學(xué)習(xí)資源提供實(shí)現(xiàn)更加快速豐富而且全面的教學(xué)任務(wù)下達(dá)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也可以依托云桌面去進(jìn)行交互式以及寫(xiě)作式和個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)，能夠獲得更好的以及更加便捷的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[7]。同時(shí)，對(duì)于云教室來(lái)講，在教育教學(xué)工作過(guò)程中支撐師生之間更加具有深度的互動(dòng)交流，教師可以在和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難以及問(wèn)題等進(jìn)行及時(shí)的解答與指引。

4計(jì)算機(jī)教育工作現(xiàn)狀

對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作來(lái)講，首先最重要的問(wèn)題就是現(xiàn)有的教學(xué)資源分布不均勻。因?yàn)橛?jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中所需的教學(xué)資源主要可以分為硬件以及軟件這兩種，對(duì)于這兩種不同的教學(xué)資源來(lái)講，在分布的過(guò)程中基于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠使資源分布更加均勻，但是對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源分布來(lái)講是極不均衡的，在很大程度上只能夠?qū)崿F(xiàn)軟件資源的分布，而硬件教學(xué)資源的分布基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)是難以得到實(shí)現(xiàn)的[8]。其次，則是教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法落后。對(duì)計(jì)算機(jī)這一科目來(lái)講本身是與時(shí)俱進(jìn)的，所以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作的最主要要求就是實(shí)現(xiàn)技術(shù)的全面應(yīng)用與創(chuàng)新，但從現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作發(fā)展來(lái)看，對(duì)于新技術(shù)的應(yīng)用是比較匱乏的。所以從現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作來(lái)看，所采用的教學(xué)方法大多數(shù)都比較落后，不能夠適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生群體自身知識(shí)觀念的更新與對(duì)新知識(shí)以及新技術(shù)的需求。最后，則是資源共享程度較低。資源的共享是計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中最需要的，因?yàn)橛?jì)算機(jī)本身發(fā)展速度就非?？欤韵鄳?yīng)的資源也需要不斷進(jìn)行更新，而對(duì)于單一的學(xué)?；蛘呤墙虒W(xué)平臺(tái)來(lái)講，所擁有的資源是比較有限的，需要通過(guò)各平臺(tái)之間的互通來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的全面共享。

5云教室在國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)于云教室來(lái)講，本身是基于云計(jì)算技術(shù)所形成的一種更加高效便捷，而且擁有實(shí)時(shí)互動(dòng)特征的教學(xué)課堂形式。能夠?qū)⒔虒W(xué)過(guò)程中所需要的所有應(yīng)用軟件以及課件和音視頻教學(xué)資源，還有就是其他的數(shù)據(jù)文件等在云端服務(wù)器上進(jìn)行集中存儲(chǔ)與部署，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)直接登錄到該平臺(tái)，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作與相應(yīng)的數(shù)據(jù)資源獲取與學(xué)習(xí)[9]。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容掌握，這也是國(guó)家開(kāi)放大學(xué)的最主要教學(xué)特征。同時(shí)在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)所需的實(shí)踐鍛煉環(huán)節(jié)也可以依托語(yǔ)音教室來(lái)完成，因?yàn)樵谡麄€(gè)實(shí)踐訓(xùn)練的過(guò)程中，所產(chǎn)生的龐大的數(shù)據(jù)傳輸以及處理等復(fù)雜技術(shù)，都可以依托云教室以及云計(jì)算技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

5.1基于云教室的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于當(dāng)前的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來(lái)講，已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到云教室對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作所產(chǎn)生的作用，所以已經(jīng)全面將教學(xué)課堂融入到了原教師教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。老師將實(shí)際教學(xué)過(guò)程中所需的Word、Excel以及Windows和PPT等相應(yīng)的教學(xué)工作內(nèi)容與教學(xué)素材都通過(guò)教學(xué)資源優(yōu)化在云端網(wǎng)絡(luò)上，然后通過(guò)電子教編對(duì)所儲(chǔ)存好的各項(xiàng)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行注釋和講解，學(xué)生就可以在云端桌面上同步教師的操作，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)。一部分基礎(chǔ)掌握比較好的學(xué)生來(lái)講，可以在云端桌面上進(jìn)行自主的知識(shí)內(nèi)容獲取與學(xué)習(xí)，而教師就可以通過(guò)這種云教室，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)音桌面進(jìn)行監(jiān)控與巡視對(duì)象了解和掌握及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果已經(jīng)完成了相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與教學(xué)，對(duì)下一步學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行布置，然后讓學(xué)生進(jìn)行完成。

5.2增加學(xué)生的積極性

對(duì)于以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的云教室來(lái)講，充分體現(xiàn)出當(dāng)前教育教學(xué)工作中所要求的尊重學(xué)生的主體地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)云教室鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)并共享教學(xué)資源，構(gòu)建充分尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，來(lái)服務(wù)于全體學(xué)生[10]。在云端的概念下，完全打破了過(guò)去傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)觀念，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在云教室龐大的資源庫(kù)支撐一下，學(xué)生可以自主的進(jìn)行與計(jì)算機(jī)有關(guān)的多種多樣的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，也可以進(jìn)行自由控制，完全可以做到以自身的實(shí)際狀況為出發(fā)點(diǎn)去進(jìn)行適當(dāng)程度的學(xué)習(xí)。

5.3增加學(xué)習(xí)效率

基于云教室所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，所有產(chǎn)生的教學(xué)數(shù)據(jù)信息都會(huì)在云教室資源庫(kù)當(dāng)中進(jìn)行存儲(chǔ)，所以在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，以數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)成為現(xiàn)如今國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中的一種新型方法。因?yàn)樵趯W(xué)生通過(guò)云端進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，每一個(gè)學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都會(huì)記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)當(dāng)中，這些都與最終的教學(xué)評(píng)價(jià)有直接關(guān)系。同時(shí)以數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為自評(píng)以及互評(píng)和第三方評(píng)價(jià)等，能夠讓學(xué)習(xí)過(guò)程中的教師和學(xué)生都可以基于數(shù)據(jù)進(jìn)行更加公平公正的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)進(jìn)度預(yù)約學(xué)習(xí)效果進(jìn)行更加明確的了解。而且還可以基于這些所記錄的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在接受評(píng)價(jià)之后進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，對(duì)自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中所體現(xiàn)出的不足進(jìn)行補(bǔ)充和完善，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6結(jié)論

綜上所述，對(duì)于現(xiàn)階段的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來(lái)講，隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的相應(yīng)要求也在不斷提升。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)方法和教學(xué)平臺(tái)，對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作來(lái)講已經(jīng)不再適用，同時(shí)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)時(shí)所提出的個(gè)性化需求，也難以依靠過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到滿足。正因?yàn)槿绱艘栽朴?jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)的云教室，教學(xué)方法與教學(xué)工具應(yīng)運(yùn)而生，并且應(yīng)用在當(dāng)前的國(guó)家開(kāi)發(fā)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中。通過(guò)大量實(shí)踐分析證明，云教室這種教學(xué)工具，對(duì)于現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)工作發(fā)揮了不可替代的作用，既能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加充滿興趣與主動(dòng)性，同時(shí)又能夠極大程度上增加學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)掌握水平與技能掌握水平，所以應(yīng)當(dāng)對(duì)云教室這一教學(xué)工具，在當(dāng)前的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中進(jìn)行推廣應(yīng)用。

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作者：曹劍輝 單位：涇川縣職業(yè)教育中心