導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇對(duì)計(jì)算機(jī)老師的教學(xué)建議，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞:綜合實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè);獨(dú)立學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ),以專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力為核心,協(xié)調(diào)發(fā)展判斷、創(chuàng)新、溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力,培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程教學(xué)與實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生上述各種能力,以期達(dá)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生具備從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)工程實(shí)踐所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能的目標(biāo)。然而,制約畢業(yè)生就業(yè)與發(fā)展的關(guān)鍵因素是學(xué)生是否具備利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)研究問(wèn)題、分析問(wèn)題和成功解決問(wèn)題的綜合實(shí)踐能力。與其它能力不同的是:實(shí)踐能力只能通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練獲得。

與重點(diǎn)和一般本科院校的同專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比,獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生進(jìn)入高校時(shí)存在文化課基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自學(xué)能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,更加需要在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下形成專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

某獨(dú)立學(xué)院對(duì)2002級(jí)至2004級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)部分就職IT企業(yè)的畢業(yè)生的工作情況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果表明:有67%的學(xué)生認(rèn)為在校期間缺乏專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐訓(xùn)練,在就業(yè)的半年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)感到因缺乏專(zhuān)業(yè)綜合能力難以勝任工作。這與當(dāng)前IT企業(yè)期望應(yīng)屆本科畢業(yè)生在一至三個(gè)月就能夠勝任本職工作的愿望有明顯差距。

該院未能與IT企業(yè)建立固定的實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系,除了少數(shù)學(xué)生能夠自己聯(lián)系IT企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)外,其他學(xué)生難以獲得工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因此,學(xué)院有必要設(shè)計(jì)工程實(shí)踐課程,讓學(xué)生在課程中模擬工程實(shí)踐。

此外,該院越來(lái)越多的在校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力是他們畢業(yè)后能夠順利就業(yè)的保證,紛紛參加培訓(xùn)。據(jù)統(tǒng)計(jì),該院2002級(jí)至2007級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)參加軟件工程和網(wǎng)絡(luò)工程方面的職業(yè)技能培訓(xùn)人數(shù)占所在年級(jí)人數(shù)比率依次是:37.5%、24%、24%、39%、21%和8%。由于這些學(xué)生需要同時(shí)兼顧專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)和職業(yè)培養(yǎng),專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)勢(shì)必受到嚴(yán)重影響。如果學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力只能通過(guò)社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的職業(yè)技能培訓(xùn),這是獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的失職。

針對(duì)這些情況,該學(xué)院于2007年和2008年秋季學(xué)期前十周,嘗試為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件工程方向準(zhǔn)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程,通過(guò)軟件工程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)以提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

2課程設(shè)置及教學(xué)實(shí)踐

2.1課程目標(biāo)

專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程應(yīng)區(qū)別于一般計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。課程設(shè)置需以學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)為指南,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,以適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型本科人才的需求。通過(guò)全真或者仿真的工程訓(xùn)練,側(cè)重培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的軟件工程的綜合實(shí)踐能力。實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo):

(1) 擴(kuò)寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及提高綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力;

(2) 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)和獲取新知識(shí)的能力;

(3) 通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)方案的各種分析、選擇、比較,掌握軟件工程設(shè)計(jì)的方法,掌握計(jì)算機(jī)軟件、硬件或應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的基本能力;

(4) 書(shū)面和口頭表達(dá)的能力;

(5) 協(xié)作配合工作的能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容

該課程需強(qiáng)調(diào)軟件工程的相關(guān)概念、原理或者觀點(diǎn)。在已掌握軟件工程理論、方法和技術(shù)的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)軟件配置管理、項(xiàng)目管理、快速原型技術(shù)、人機(jī)界面技術(shù)、軟件測(cè)試和軟件開(kāi)發(fā)新技術(shù)等方面的訓(xùn)練。除了要考慮所在地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,還應(yīng)兼顧當(dāng)前人才自由流動(dòng)的特點(diǎn),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)及時(shí)反應(yīng)國(guó)內(nèi)主流IT企業(yè)的開(kāi)發(fā)技術(shù)、平臺(tái)和開(kāi)發(fā)流程。以應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課和主干專(zhuān)業(yè)課為先導(dǎo)課程。

2.3教學(xué)組織形式

綜合實(shí)踐課程應(yīng)該確立“學(xué)生和指導(dǎo)老師雙主體,在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和部署各個(gè)階段,指導(dǎo)老師全程參與,并適時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo),以團(tuán)隊(duì)形式在仿真企業(yè)真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)環(huán)境里,遵循軟件工程規(guī)范完成中等以上規(guī)模的應(yīng)用系統(tǒng)的研發(fā)”的原則。團(tuán)隊(duì)規(guī)模一般為五人,按分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和部署、項(xiàng)目管理環(huán)節(jié)靈活設(shè)置成員的角色。以團(tuán)隊(duì)為單位按要求通過(guò)綜合課程實(shí)訓(xùn)后才能進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

2.4教學(xué)實(shí)施

結(jié)合2007年和2008年綜合實(shí)踐課程教學(xué)情況,一個(gè)可行的教學(xué)實(shí)施方案建議如下:

(1) 教材:講授者可以根據(jù)具體情況自己組織教學(xué)內(nèi)容,或者選擇內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕滩?。但要求學(xué)生在實(shí)踐中選擇J2EE和.NET平臺(tái)之一的主流開(kāi)發(fā)技術(shù)。

(2) 課堂教學(xué):48學(xué)時(shí)(16學(xué)時(shí)課堂教學(xué)+32學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué));工程實(shí)訓(xùn):352學(xué)時(shí);整個(gè)教學(xué)用時(shí):400學(xué)時(shí)(8學(xué)時(shí)/天*5天*10周)。

(3) 實(shí)驗(yàn)室提供仿真IT企業(yè)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的環(huán)境。項(xiàng)目開(kāi)發(fā)期間,學(xué)生能夠使用主流開(kāi)發(fā)技術(shù)與工具進(jìn)行項(xiàng)目管理、版本管理以及軟件分析設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)和測(cè)試等任務(wù)。

(4) 課程考察方式:課程結(jié)束時(shí)提交團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)的應(yīng)用系統(tǒng)的源代碼、可執(zhí)行版本以及相關(guān)開(kāi)發(fā)文檔。

(5) 指導(dǎo)老師嚴(yán)格按照軟件工程規(guī)范對(duì)項(xiàng)目各個(gè)階段進(jìn)行檢查與評(píng)價(jià),對(duì)團(tuán)隊(duì)選擇開(kāi)發(fā)技術(shù)及開(kāi)發(fā)中存在的困難提供適當(dāng)?shù)慕ㄗh。

2.5教學(xué)評(píng)價(jià)

課程結(jié)束時(shí)對(duì)2004級(jí)和2005級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,分別發(fā)出并收回25份、67份調(diào)查表,合計(jì)兩次調(diào)查數(shù)據(jù)。結(jié)果表明:86%的學(xué)生贊成在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐課程。94%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),綜合實(shí)踐能力確實(shí)得到提高。74%的學(xué)生建議增加指導(dǎo)老師,每位老師最多指導(dǎo)二至四組。47%的學(xué)生建議教學(xué)用時(shí)延長(zhǎng)至一個(gè)學(xué)期。38%的學(xué)生建議計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)發(fā)環(huán)境需進(jìn)一步完善。43%的學(xué)生建議開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程方向的綜合實(shí)踐課程。38%的學(xué)生建議在先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中,加強(qiáng)編程技能和算法設(shè)計(jì)的訓(xùn)練。

上述統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明:在第七學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程,有助于增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。顯然,科學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)效果還需進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)與分析這兩屆學(xué)生在IT企業(yè)就職后的工作情況。

3存在的問(wèn)題及對(duì)策

3.1教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

軟件工程方向綜合實(shí)踐課程教學(xué)中主要存在如下問(wèn)題:

(1) 缺乏適合綜合實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)用書(shū)。筆者選用教材時(shí),曾在國(guó)內(nèi)知名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教材出版社的網(wǎng)站上搜索,所找到的教材并非完全適合綜合實(shí)踐課程教學(xué),需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)夭眉簟?/p>

(2) 缺乏軟件工程經(jīng)驗(yàn)豐富的、能夠勝任綜合課程實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師。獨(dú)立學(xué)院自聘教師的標(biāo)準(zhǔn)工作量過(guò)大,指導(dǎo)綜合實(shí)踐課程的老師還必須承擔(dān)其他教學(xué)工作任務(wù)。因此,對(duì)于部分選修綜合實(shí)踐課程的學(xué)生的指導(dǎo)不及時(shí)且不充分,這嚴(yán)重影響綜合實(shí)踐課程的教學(xué)效果。

(3) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)軟硬件配置不合理。實(shí)驗(yàn)室缺乏部分商用軟件,提供的開(kāi)發(fā)環(huán)境難以完全仿真IT企業(yè)的真實(shí)開(kāi)發(fā)環(huán)境。

(4) 由于在先導(dǎo)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐技能未達(dá)到預(yù)定要求,例如學(xué)生編程能力欠缺、對(duì)主流開(kāi)發(fā)平臺(tái)與技術(shù)掌握不夠,這也嚴(yán)重制約這些團(tuán)隊(duì)的開(kāi)發(fā)進(jìn)度。

3.2對(duì)策

針對(duì)上述問(wèn)題,可采取如下改善措施:

(1) 組織具有深厚IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)人士和教師,根據(jù)獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)編寫(xiě)合適的教材或指導(dǎo)用書(shū)。

(2) 引進(jìn)“雙師型”教師,構(gòu)建適合綜合實(shí)踐課程及其先導(dǎo)課程教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),在教授專(zhuān)業(yè)課時(shí)強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練,提升學(xué)生的工程實(shí)踐技能。聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的IT行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師主持或者指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程的教學(xué)。

(3) 了解不同規(guī)模的IT企業(yè)的主流開(kāi)發(fā)平臺(tái)與技術(shù),完善計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件硬件的配置,建立仿真IT企業(yè)開(kāi)發(fā)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,以滿(mǎn)足綜合實(shí)踐課程教學(xué)需要。

(4) 重視先導(dǎo)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課程設(shè)計(jì)指導(dǎo),提高學(xué)生編程技能;展示綜合實(shí)踐課程實(shí)訓(xùn)中的優(yōu)秀作品,激發(fā)學(xué)生提高工程實(shí)踐技能的積極性。建議充分利用第六學(xué)期后的暑假,增加實(shí)訓(xùn)時(shí)間,確保專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力欠缺的學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目,而實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生完成兩個(gè)不同的項(xiàng)目。

(5) 加強(qiáng)與信譽(yù)良好、師資力量雄厚的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的交流與合作,共建生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地,嘗試合作辦學(xué)模式。適當(dāng)?shù)匦抻啰?dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案,或者將課程體系中部分側(cè)重應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程與培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的相應(yīng)課程進(jìn)行置換,有效地提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

4結(jié)束語(yǔ)

本文分析獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀,建議沒(méi)有與IT企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系的獨(dú)立學(xué)院可以通過(guò)設(shè)置計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程,學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室仿真

環(huán)境完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié);以軟件工程方向?yàn)槔?介紹綜合實(shí)踐課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和組織形式、實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)價(jià)以及教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題及對(duì)策;實(shí)踐表明:開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐課程,能夠有效地提升計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn):

[1] 黃慶成,樸松昊. 應(yīng)用型本科學(xué)生基本能力的分析與培養(yǎng)[J]. 黑龍江高教研究,2007(12):128-129.

[2] 教育部軟件工程學(xué)科課程體系研究課題組.中國(guó)軟件工程學(xué)科教程[M].北京:清華大學(xué)出版社,2005.

Discussions on Teaching and Learning Comprehensive Course

for Computer Speciality of Independent College

YU Bo

(Swan College of Central South University of Forest and Technology, Changsha 410004, China)

篇2

關(guān)鍵詞：高職；《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》；教學(xué)；問(wèn)題；意見(jiàn)和建議

隨著社會(huì)注意建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越高，為了全面的發(fā)展教育，我國(guó)對(duì)高職教育的開(kāi)展也越發(fā)重視，近些年，我國(guó)更加注重高職教育教學(xué)的質(zhì)量。為了培養(yǎng)高素質(zhì)的高職學(xué)生，不但提高高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的能力，而且，為了推動(dòng)高職學(xué)生的全面發(fā)展，適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展要求，我國(guó)高職教育在發(fā)展的過(guò)程中必須要積極開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)。通過(guò)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)展，從而，提高我國(guó)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的運(yùn)用能力。

1在高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的必要性分析

這些年，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的發(fā)展，信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。在我國(guó)高職教育教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，不僅僅要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且還要提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在高職教育開(kāi)展的過(guò)程中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的需要，是為了提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生又好又快的發(fā)展。因此，在高職教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，為了適應(yīng)信息化社會(huì)的變化，增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解，提高高職學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，一定要對(duì)高職學(xué)生開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)。但是，就目前而言，我國(guó)高職在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題，這就使得高職在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)方面的成效還微乎其微，為了更好地開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)，提高這一教學(xué)的效果，我國(guó)有必要對(duì)高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)進(jìn)行分析，提出相關(guān)的意見(jiàn)和建議來(lái)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展，使得高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)可以有序進(jìn)行，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果。

2高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)存在的主要問(wèn)題分析

第一，我國(guó)高職在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)缺乏科學(xué)合理的目標(biāo)指引。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，沒(méi)有科學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，就容易造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)偏離方向，還會(huì)造成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效果無(wú)法提高。第二，我國(guó)高職在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)時(shí)教學(xué)方法太過(guò)單一，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)需要充分發(fā)揮老師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)，要想提高老師教學(xué)開(kāi)展的效果，這就需要老師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，積極運(yùn)用各種教學(xué)方法，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的興趣，積極打造高效課堂。第三，在高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在高職開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中，更傾向于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，沒(méi)有充分尊重學(xué)生課堂的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏熱情，最終導(dǎo)致教學(xué)效果甚微。一、推進(jìn)高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的意見(jiàn)和建議第一，樹(shù)立科學(xué)、合理的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的目標(biāo)。[1]在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中，確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)可以為教學(xué)的開(kāi)展提供正確的方向指導(dǎo)，還可以更好的規(guī)范高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為高職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開(kāi)展提供動(dòng)力。第二，高職教師要提高自身的素質(zhì)，在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，而且還要積極創(chuàng)新《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的方法。[2]在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，如何提高課堂的效率，增強(qiáng)教師課堂的感染力，這在一定程度上依賴(lài)于老師自身的魅力，包括人格魅力和能力魅力。尤其是老師的能力魅力，具備更高教學(xué)技能的老師在開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中，可以讓課堂變得更加有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)課堂效率提高，學(xué)生也可以更好地掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)知識(shí)。老師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要積極進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，在進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新的過(guò)程中，一定要結(jié)合我國(guó)社會(huì)發(fā)展的要求以及教育教學(xué)改革發(fā)展的需要。根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)決定計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣就可以更好地實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展。第三，在高職開(kāi)展《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過(guò)程中一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合。[3]在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要合理的處理師生關(guān)系，在老師與學(xué)生之間樹(shù)立平等民主的師生關(guān)系，加強(qiáng)老師與學(xué)生的平等對(duì)話與情感交流，老師要積極主動(dòng)的了解學(xué)生的具體情況，這樣才可以有針對(duì)性的開(kāi)展教育教學(xué)，提高教學(xué)效果。在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，從而，更好地推動(dòng)教育教學(xué)的開(kāi)展。

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)改革的推進(jìn)，我國(guó)高職在發(fā)展的過(guò)程中一定要加強(qiáng)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的開(kāi)展，提高我國(guó)高職在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的效率，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要因材施教努力提高學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡春梅,高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育教學(xué)方法的改革[J].濱州學(xué)院學(xué)報(bào),2007,23,(3):84-86

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；職業(yè)化教育特點(diǎn)；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：TP305-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 16-0000-02

1 引言

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程主要以臺(tái)式機(jī)的“組裝”和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的“維護(hù)”為兩大主題，講解計(jì)算機(jī)的簡(jiǎn)要發(fā)展歷史、計(jì)算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)中各配件的作用、工作原理、性能參數(shù)和選購(gòu)技巧、臺(tái)式機(jī)的配置方法、臺(tái)式機(jī)的硬件組裝與軟件系統(tǒng)安裝、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的日常維護(hù)以及計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障的處理方法等。課程內(nèi)容的豐富、實(shí)用性以及學(xué)生作為計(jì)算機(jī)用戶(hù)對(duì)課程所涉及知識(shí)的依賴(lài)性決定了大部分學(xué)生對(duì)該門(mén)課程有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程中帶有一種強(qiáng)烈的求知欲，這是課程教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)于提高課程的教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。

然而，計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程在部分高職院校中開(kāi)設(shè)的情況和教學(xué)效果并不太理想。教師在教學(xué)過(guò)程中，由于受到實(shí)踐條件的限制（沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的實(shí)訓(xùn)機(jī)房、實(shí)驗(yàn)用計(jì)算機(jī)的檔次太低、課程實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)性比較高等），長(zhǎng)期沿用“以講為主、以練為輔”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，所講授的知識(shí)與市場(chǎng)嚴(yán)重脫節(jié)，讓學(xué)生普遍感到所學(xué)知識(shí)不夠新、不實(shí)用，學(xué)生由主動(dòng)學(xué)習(xí)模式變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生對(duì)課堂的參與度也大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變淡，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不太理想。

針對(duì)以上情況，本人結(jié)合自身的教學(xué)工作實(shí)踐，對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行了分析和研究，找到了一些有助于解決以上問(wèn)題的方法，并提出相關(guān)改革措施，希望能夠推動(dòng)該課程高職院校的教學(xué)改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。

2 教學(xué)建議與改革思路

2.1 根據(jù)職業(yè)崗位能力要求確定教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其實(shí)踐環(huán)節(jié)在教學(xué)中占了相當(dāng)大的比例。在確定課程的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，將課程與“硬件技術(shù)工程師”、“桌面運(yùn)維工程師”等具體的職業(yè)崗位相結(jié)合，同時(shí)要兼顧學(xué)生認(rèn)證考證的需求，在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，參考工信部電子教育與考試中心推出的硬件工程師系列認(rèn)證的考試大綱，確定課程的教學(xué)內(nèi)容。另外，為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，建議采用基于工作過(guò)程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化的特點(diǎn)。

通過(guò)廣泛的市場(chǎng)調(diào)研，我們對(duì)“硬件技術(shù)工程師”、“硬件維護(hù)工程師”、“桌面運(yùn)維工程師”等工作崗位的職業(yè)能力進(jìn)行了分析，確定了課程的教學(xué)目標(biāo)：

（1）熟悉最新的市場(chǎng)行情和最新的技術(shù)應(yīng)用；（2）能根據(jù)用戶(hù)具體需求制定計(jì)算機(jī)的配置；（3）能獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)的購(gòu)置、硬件系統(tǒng)的組裝和調(diào)試過(guò)程；（4）能獨(dú)立完成各種操作系統(tǒng)的安裝與配置；（5）能對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行性能檢測(cè)以及優(yōu)化；（6）能進(jìn)行計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基本維護(hù)；（7）能進(jìn)行常見(jiàn)軟、硬件故障的診斷與排除。

2.2 考慮學(xué)生的需求，選擇合適的開(kāi)課時(shí)機(jī)

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程適合在第一學(xué)年開(kāi)設(shè)，主要原因是大多數(shù)新生都希望在入學(xué)后的第一年購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)屬于自己的學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)，并借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。為了達(dá)到學(xué)以致用的目的，我們有理由將該課程安排在第一學(xué)年，甚至是第1學(xué)期，以通過(guò)課程的開(kāi)設(shè)實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立購(gòu)機(jī)的愿望，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)的成就感。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)帶著一種目的去學(xué)，并將在課程中所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于自身購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)的實(shí)踐，這對(duì)于提高課程的教學(xué)質(zhì)量大有好處。

2.3 根據(jù)“購(gòu)機(jī)裝機(jī)”過(guò)程，序化教學(xué)內(nèi)容

課程以“配置、購(gòu)買(mǎi)、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)”工作任務(wù)為中心，設(shè)置不同的學(xué)習(xí)情境，合理的組織和實(shí)施教學(xué)。將“配置、購(gòu)買(mǎi)、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)”工作任務(wù)按邏輯細(xì)分為以下幾個(gè)過(guò)程：（1）了解計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成；（2）掌握計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí)；（3）熟悉市場(chǎng)主流產(chǎn)品和最新技術(shù)；（4）掌握購(gòu)置計(jì)算機(jī)的原則；（5）作好購(gòu)機(jī)前的需求分析；（6）初步確定計(jì)算機(jī)的配置；（7）選擇合適的商家和購(gòu)機(jī)時(shí)機(jī)；（8）最終確定計(jì)算機(jī)的配置；（9）獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)配件的購(gòu)置；（10）完成計(jì)算機(jī)的硬件組裝；（11）進(jìn)行必要的CMOS設(shè)置；（12）完成硬盤(pán)的初始化；（13）進(jìn)行計(jì)算機(jī)的軟件安裝（含殺毒軟件和防火墻）；（14）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的性能檢測(cè)與優(yōu)化；（15）計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的備份；（16）系統(tǒng)的日常維護(hù)；（17）計(jì)算機(jī)簡(jiǎn)單故障的處理等。

將完成以上過(guò)程所需的知識(shí)和技能，融合到不同的章節(jié)中，然后根據(jù)“教、學(xué)、做”一體化的要求設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是完成配置、購(gòu)買(mǎi)、安裝和維護(hù)計(jì)算機(jī)的過(guò)程，融“學(xué)”于“做”。

2.4 選用一本最新出版的優(yōu)秀教材為教學(xué)參考

計(jì)算機(jī)類(lèi)教材與其他學(xué)科教材相比，有其自身的特點(diǎn)，即隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展變化，教材的版本也應(yīng)做到及時(shí)更新。否則，教材的內(nèi)容與跟不上市場(chǎng)變化的節(jié)奏和新技術(shù)的發(fā)展步伐，知識(shí)顯得過(guò)于陳舊，教師和學(xué)生使用起來(lái)很不方便。

當(dāng)然，每一本教材的編寫(xiě)、出版都會(huì)有一定的周期，這個(gè)周期至少是半年以上，教材中的內(nèi)容無(wú)法完全做到與市場(chǎng)同步。另外，一本教材涵蓋不了教師所需講授內(nèi)容的全部。這就要求任課教師在備課時(shí)需要用教材中沒(méi)有的新知識(shí)、新技術(shù)作適當(dāng)補(bǔ)充，保證知識(shí)的前沿性、實(shí)用性。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一種新鮮感，不會(huì)造成所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的脫節(jié)。所以在選用教材時(shí)，盡可能選擇那些新近出版的、項(xiàng)目化的優(yōu)秀教材。

2.5 充分利用資源，創(chuàng)造理實(shí)一體化實(shí)踐條件

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，如果實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)合理、教學(xué)活動(dòng)組織得好，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力將會(huì)有很大的促進(jìn)，讓學(xué)生在“做”中體會(huì)到“學(xué)”的樂(lè)趣，使學(xué)生真正的融入到各種學(xué)習(xí)情境中，并在一次次的成功操作中有一種成就感。

計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)主要涉及臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買(mǎi)、計(jì)算機(jī)的硬件組裝、硬盤(pán)的初始化和與軟件相關(guān)的操作等四種類(lèi)型的實(shí)踐活動(dòng)，為了很好地解決部分學(xué)校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程實(shí)踐條件的不足，本人提出以下建議，希望對(duì)實(shí)踐條件的改善有所幫助。

2.5.1 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源完成臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買(mǎi)

組織學(xué)生參與臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買(mǎi)這一實(shí)踐活動(dòng)這對(duì)于一些學(xué)校來(lái)講實(shí)施起來(lái)的確很困難，尤其是遠(yuǎn)離大城市的偏遠(yuǎn)地區(qū)，沒(méi)有相對(duì)集中的電腦市場(chǎng)，市場(chǎng)信息和電腦配件的行情都把握不準(zhǔn)，完成臺(tái)式機(jī)的配置與購(gòu)買(mǎi)這些實(shí)踐活動(dòng)條件不足。對(duì)于這一點(diǎn)，我們可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，訪問(wèn)一些權(quán)威的網(wǎng)站，例如中關(guān)村在線，了解最新的市場(chǎng)信息和電腦配件的行情，而且該類(lèi)型網(wǎng)站一般都提供模擬攢機(jī)功能，可以使學(xué)生在做好需求分析的基礎(chǔ)上順利地完成計(jì)算機(jī)的配置過(guò)程，且各配件的單價(jià)和整機(jī)價(jià)格與市場(chǎng)基本保持一致。

2.5.2利用學(xué)校的淘汰機(jī)器完成硬件組裝過(guò)程體驗(yàn)

至于計(jì)算機(jī)硬件的組裝這一實(shí)踐活動(dòng)，我們不可能紙上談兵，一定要?jiǎng)?chuàng)造基本的實(shí)踐條件，但是考慮到該實(shí)踐活動(dòng)所帶來(lái)的必然風(fēng)險(xiǎn)，我們又不可能拿新機(jī)器來(lái)做實(shí)驗(yàn)。所以建議各個(gè)學(xué)校將辦公和教學(xué)用的淘汰電腦集中起來(lái)，提供給學(xué)生做計(jì)算機(jī)硬件組裝的實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，對(duì)這些計(jì)算機(jī)的基本要求是配件齊全（最好是獨(dú)立的聲、顯、網(wǎng)卡），并且組裝完成后通電能夠點(diǎn)亮，否則無(wú)法驗(yàn)證裝機(jī)過(guò)程成功與否。

有的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)認(rèn)為實(shí)驗(yàn)用電腦與市場(chǎng)主流機(jī)型相差甚遠(yuǎn)，配置上有很大的不同，似乎與市場(chǎng)脫節(jié)，無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期的效果。對(duì)于這一點(diǎn)，任課老師可以強(qiáng)調(diào)一下實(shí)驗(yàn)的目的，即掌握計(jì)算機(jī)硬件組裝的流程，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)裝機(jī)的全過(guò)程。新、老計(jì)算機(jī)在硬件組裝過(guò)程中區(qū)別并不大，主要的不同點(diǎn)任課老師上課時(shí)交代清楚即可。

2.5.3 硬盤(pán)初始化和與軟件相關(guān)操作用虛擬機(jī)完成

除了上述計(jì)算機(jī)硬件的組裝存在風(fēng)險(xiǎn)外，硬盤(pán)初始化和與軟件相關(guān)操作同樣存在風(fēng)險(xiǎn)，尤其是同樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多個(gè)班級(jí)分批次輪流完成時(shí)，對(duì)機(jī)器硬件的損害尤為明顯。所以這一實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，我們建議使用虛擬機(jī)完成，即使用VMware Workstation軟件在物理機(jī)上創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)用虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)中完成硬盤(pán)的初始化和與軟件相關(guān)的操作。該軟件已經(jīng)有不少任課教師在教學(xué)實(shí)踐中使用過(guò)，其具體功能和使用方法，我們?cè)诖瞬辉僭敿?xì)介紹。

2.5.4 要建立為廣大師生提供免費(fèi)技術(shù)服務(wù)的窗口

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，利用極其有限的資金，由優(yōu)秀任課教師牽頭、學(xué)生為主體組成技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，成立計(jì)算機(jī)裝機(jī)與維修服務(wù)中心，免費(fèi)為校內(nèi)師生提供計(jì)算機(jī)的配置、裝機(jī)、維護(hù)與維修服務(wù)，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接觸最新配置的機(jī)型，獲得與市場(chǎng)同步的信息，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉、成長(zhǎng)。

2.5.5 根據(jù)學(xué)生自身配機(jī)需求，真正做到學(xué)以致用

如前所述，大部分學(xué)生都是帶著一種目的來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程的，也說(shuō)是說(shuō)，他們要買(mǎi)一臺(tái)屬于自己的學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)。他們希望通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，能夠最終實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完成“愛(ài)機(jī)”的購(gòu)置與裝機(jī)全過(guò)程，并能夠做好計(jì)算機(jī)的后期維護(hù)與簡(jiǎn)單故障的處理等工作。那么，既然是這樣，任課老師應(yīng)該充分利用好這一點(diǎn)，將學(xué)生自己購(gòu)機(jī)、裝機(jī)的過(guò)程放在課程實(shí)踐的后期，并安排在課外進(jìn)行，學(xué)生能否獨(dú)立完成購(gòu)機(jī)和裝機(jī)任務(wù)，這是對(duì)教學(xué)效果最直接的檢驗(yàn)過(guò)程。

2.5.6 組織計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能大賽，提高學(xué)習(xí)積極性

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和廣泛參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，滿(mǎn)足部分優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)欲望，我們可以在課程開(kāi)課前成立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)技術(shù)人員和任課老師等共同組成的“計(jì)算機(jī)裝機(jī)技能大賽”組委會(huì)，并邀請(qǐng)合作企業(yè)贊助此項(xiàng)賽事，并為大賽提供競(jìng)賽用計(jì)算機(jī)配件，由組委員擬定一個(gè)詳細(xì)的競(jìng)賽計(jì)劃和競(jìng)賽方案，確定競(jìng)賽流程、競(jìng)賽規(guī)則和評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)辦法等。激勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束后，踴躍報(bào)名參與此項(xiàng)賽事，以便檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。

2.6 采用具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的考核辦法

高等職業(yè)教育重視對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，因此一門(mén)課程結(jié)束后，如何評(píng)價(jià)其教學(xué)質(zhì)量和效果，如何對(duì)學(xué)生掌握的職業(yè)技能進(jìn)行考核，這是值得探討的問(wèn)題。

對(duì)于計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的考核方法，我們充分吸納了合作企業(yè)技術(shù)骨干的建議，擺脫傳統(tǒng)的以理論考試為主的考核方法，采用具有職業(yè)化教育特點(diǎn)的考核方式，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、服務(wù)意識(shí)和職業(yè)技能在課程成績(jī)中占了相當(dāng)大的比重。具體做法是：在考核過(guò)程中，為每個(gè)學(xué)生設(shè)置一個(gè)具體的工作任務(wù)，讓學(xué)生獨(dú)立的完成，根據(jù)學(xué)生對(duì)該任務(wù)的完成情況，參考相應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，再結(jié)合平時(shí)上課和作業(yè)完成情況，確定學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。

3 總結(jié)

以上是本人根據(jù)自身從事計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)工作實(shí)踐提出的一些教學(xué)建議和課改思路，目的是同廣大讀者交流與分享，希望對(duì)兄弟院校計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)改革有所促進(jìn)。其中一些出自本人的個(gè)性化的觀點(diǎn)難免會(huì)與同行專(zhuān)家或其他任課教師的觀點(diǎn)相沖突，在此懇請(qǐng)各位同行專(zhuān)家批評(píng)指正！

參考文獻(xiàn)：

[1]呂正榮.試論《微機(jī)組裝與維護(hù)》課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)[J].福建電腦，2011，7.

[2]姜慶偉.微機(jī)組裝與維護(hù)課程理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].電腦學(xué)習(xí)，2010，2.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；三本院校；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 01-0000-01

Institute Training of Computer Network Teaching Reform

Guo Yang,Chen Chen

(Dalian Jiaotong University,Information Engineering Institute,Dalian116034,China)

Abstract:With the Internet down to families,and computer networks become one of the most popular subjects,the development of computer networks and the computer network as a course of instruction,training in this area,has received wide attention.As the three institutions,the computer network has become a professional computer training courses in an important,but most of the students reflected the complex network of curriculum theory,theory and practice difficult.In this paper,three college courses computer network status and analysis of the problems, combined with characteristics of three college students,teaching methods, teaching models and put forward some proposals for reform of teaching content.

Keywords:Computer network;Three institutions;Teaching reform

計(jì)算機(jī)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，成為推動(dòng)全球經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)和全面變革的關(guān)鍵因素，國(guó)家信息化的發(fā)展迫切需要高素質(zhì)、創(chuàng)新型的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)發(fā)展迅速的學(xué)科，同時(shí)又是一門(mén)應(yīng)用領(lǐng)域極其廣泛的學(xué)科，高校的許多專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)課程，尤其是三本院校的學(xué)生，應(yīng)注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)本身就是一門(mén)注重動(dòng)手能力注重實(shí)踐的學(xué)科，如何使教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力成為教學(xué)改革的重點(diǎn)。

一、分析三本院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容較為陳舊

現(xiàn)今多數(shù)高校網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)方式還是以多媒體教學(xué)、老師說(shuō)教為主，課后安排幾節(jié)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，學(xué)生記大量枯燥的理論內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性不高，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容理解困難，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)后，只記得一些基本概念，考試前背概念，應(yīng)付考試，并未把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，每年都有大量的新技術(shù)，教師的教學(xué)內(nèi)容未能做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于落后，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一落后。

（二）師資力量薄弱

在高校招生中，網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)近兩年才出現(xiàn)的新專(zhuān)業(yè)，有多教師曾經(jīng)并不是這個(gè)專(zhuān)業(yè)出身，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較薄弱，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，許多教師還未獲得網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不扎實(shí)，不完善。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的授課模式大多是M+N模式，即M節(jié)理論課+N節(jié)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)安排的較少，甚至有些院校并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不正規(guī)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容難度較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的大量理論知識(shí)不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證，理論和實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的一些建議

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論和知識(shí)本身也是呈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的，既豐富、復(fù)雜，又相互交織，如何梳理這些內(nèi)容，是每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育工作者必須認(rèn)真思考的問(wèn)題，以下是我通過(guò)幾年的三本院校教學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)加上和學(xué)生之間的溝通，對(duì)三本院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程提出的一些改革建議。

（一）課程開(kāi)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的改革

三本院校教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的技術(shù)人才。教學(xué)內(nèi)容組織要注重社會(huì)需求與教學(xué)的關(guān)系，體現(xiàn)三本的辦學(xué)特色。所以三本院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不應(yīng)只停留在書(shū)本和概念上，應(yīng)該面向社會(huì)需求，注重高新技術(shù)培訓(xùn)，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，貼近實(shí)際應(yīng)用。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容比較抽象，概念、知識(shí)點(diǎn)多而雜，如果能夠使學(xué)生輕松的掌握理論知識(shí)，使抽象的概念變的通俗易懂，這就需要我們老師能夠用一些現(xiàn)代的技術(shù)手段，例如多媒體教學(xué)，制作一些技術(shù)性的flash教學(xué)課件，使得抽象的概念變得生動(dòng)起來(lái)。加深學(xué)生的記憶，例如：OSI參考模型、令牌傳遞、郵件收發(fā)等都可以使用動(dòng)畫(huà)演示來(lái)吸引學(xué)生的注意力。另外，采用多種教學(xué)手段（如：模擬器、虛擬機(jī)、當(dāng)場(chǎng)演示），營(yíng)造良好的課堂氛圍，使復(fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論更加形象化，學(xué)生可以更加容易地接受。講課中多使用一些生活中的類(lèi)比事件，使復(fù)雜的問(wèn)題變得易懂，比如可以通過(guò)郵局收發(fā)包裹的實(shí)際應(yīng)用使學(xué)生明白“層次”、“協(xié)議”、“服務(wù)”等抽象的概念，明白雙方之間的通信是需要規(guī)則的。

在教學(xué)內(nèi)容上還要緊跟時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，例如許多教師注重介紹OSI模型的知識(shí)點(diǎn)，忽略了現(xiàn)在實(shí)際的情況多數(shù)網(wǎng)絡(luò)采用的確是TCP/IP協(xié)議模型，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)管理是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的兩個(gè)很重要的方面，有些教師這兩部分內(nèi)容卻是一帶而過(guò)，甚至忽略不講，以及現(xiàn)在流行的”物聯(lián)網(wǎng)”等技術(shù)概念，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門(mén)課程更需教師多給學(xué)生介紹一些先進(jìn)技術(shù)，將社會(huì)最熱門(mén)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)介紹給學(xué)生。

（三）努力建設(shè)教學(xué)實(shí)踐基地

培養(yǎng)應(yīng)用型人才的首要就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師如果不能使自己的學(xué)生用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論知識(shí)，那么這個(gè)教師的教學(xué)是失敗的?，F(xiàn)在很多三本院校因?yàn)橐庾R(shí)不到位或資金不到位，沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，這對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)人才十分重要。學(xué)校應(yīng)該充分利用自身?xiàng)l件為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)環(huán)境、建立校外實(shí)踐基地。如我們信息學(xué)院建立了兩個(gè)專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)課提供了很好的實(shí)踐平臺(tái)，可做實(shí)驗(yàn)數(shù)達(dá)到70個(gè)，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐，親自抓包進(jìn)行分析，加深了對(duì)局域網(wǎng)、網(wǎng)關(guān)等知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，效果非常好。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)今仍有大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教師并未獲得相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)資格認(rèn)證，大多數(shù)年輕教師畢業(yè)后就直接從事教育工作，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)并不豐富，這就需要學(xué)校給教師提供相關(guān)的培訓(xùn)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修，還可以派遣年輕教師去企業(yè)深造學(xué)習(xí)，提高師資水平，只有這樣才能提高教師的實(shí)踐能力，豐富自己的課堂教學(xué)，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可度。

目前的三本教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門(mén)核心課程，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)給予高度的重視。三本院校，辦學(xué)層次和辦學(xué)特點(diǎn)各有不同，應(yīng)根據(jù)學(xué)校自身情況，制定不同的改革方案，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)課程的需求及人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育；現(xiàn)狀；問(wèn)題與建議

中圖分類(lèi)號(hào)：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：

    1．引言

    隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)的使用已深入到社會(huì)的各個(gè)方面，涉及到民用、企事業(yè)、軍事、國(guó)防等，幾乎沒(méi)有哪個(gè)行業(yè)能夠離開(kāi)計(jì)算機(jī)。世界各國(guó)也都致力于計(jì)算機(jī)的研發(fā)，為本國(guó)的圍民經(jīng)濟(jì)服務(wù)。國(guó)家“十二五”規(guī)劃明確提出，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)在智能電網(wǎng)、智能交通、智能物流、金融與服務(wù)業(yè)、國(guó)防軍事十大領(lǐng)域重點(diǎn)部署。近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我國(guó)高等教育計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展速度也空前迅速，高等教育培養(yǎng)出的計(jì)算機(jī)人才優(yōu)劣直接關(guān)系到中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在國(guó)際中的地位。但是我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算機(jī)教育相對(duì)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家起步比較晚，盡管我國(guó)計(jì)算機(jī)教育經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，已經(jīng)取得了一定的成果，但是還明顯不能滿(mǎn)足社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，還存在著諸多不足之處。

    2．我國(guó)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

    2.1 教育方法仍顯陳舊

    當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育大體還停留在傳統(tǒng)的教育方式方法上，主要以老師講解，學(xué)生被動(dòng)的接收為主，這種教育方法上的落后無(wú)法滿(mǎn)足日新月異的計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的需求，不能培養(yǎng)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，更是不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而實(shí)踐在計(jì)算機(jī)技術(shù)研究、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及計(jì)算機(jī)教育中都占據(jù)了十分重要的地位。

    2.2 缺乏足夠的軟硬件設(shè)施

    我國(guó)的教育基礎(chǔ)條件相對(duì)來(lái)說(shuō)底子比較薄，全國(guó)各個(gè)地區(qū)、同一地區(qū)的不同學(xué)校之間也存在資源分配不均衡的現(xiàn)象。軟硬件教學(xué)資源的不足使得我國(guó)許多學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育更多地停留在理論學(xué)習(xí)階段，沒(méi)有與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。且各學(xué)校在配置計(jì)算機(jī)時(shí)，由于缺乏專(zhuān)業(yè)人才的指導(dǎo)，學(xué)校在購(gòu)置、安裝中只是被動(dòng)接受。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，硬件淘汰速度較快，使得學(xué)校在硬件設(shè)備投資上更難以決斷。部分學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)硬件時(shí)采用了集資、貸款等方式，設(shè)想在預(yù)期時(shí)間內(nèi)收回投資，而成本剛收回，設(shè)備已經(jīng)跟不上時(shí)展的要求。如果要全部更新，經(jīng)濟(jì)上難以承受。

    2.3 高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師數(shù)量偏少

    不同于數(shù)學(xué)、化學(xué)等傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科，知識(shí)更新快是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要特點(diǎn)，這對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作者提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)的計(jì)算機(jī)教師數(shù)量總體并不少，但是部分教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面還存在著不足之處，部分有著較高學(xué)歷、較高能力的教師又缺乏必要的教學(xué)工作培訓(xùn)。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師必須緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，才能做好計(jì)算機(jī)教育工作，這些因素結(jié)合到一起導(dǎo)致我國(guó)當(dāng)前高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教師數(shù)量嚴(yán)重不足。

    2.4 有限的學(xué)時(shí)與繁多的教學(xué)內(nèi)容之間存在一定矛盾

    計(jì)算機(jī)技術(shù)涉及的知識(shí)面和知識(shí)容量非常大，比如數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)原理、各種編程語(yǔ)言、信息安全、網(wǎng)絡(luò)、各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用等等，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)是十分有限的。如何保證計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)突出問(wèn)題，也是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。該問(wèn)題同時(shí)也嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐安排。

    3．改進(jìn)我國(guó)計(jì)算機(jī)教育的建議

    3.1 改進(jìn)專(zhuān)業(yè)教材和教學(xué)方法

    從教材和教學(xué)方法兩個(gè)方面入手，一方面將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容相互之間有機(jī)的結(jié)合到一起，真正形成一個(gè)知識(shí)體系，另一方面要從突出學(xué)生的實(shí)踐的角度，加大實(shí)際動(dòng)手的教材和教育內(nèi)容，講授貴在精而不在多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐自己來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并思考問(wèn)題的起因和解決思路。在考核方式上也要從當(dāng)前過(guò)于單一的書(shū)面和上機(jī)操作，發(fā)展為綜合理論知識(shí)、實(shí)踐報(bào)告和具體操作為一體的更為合理、全面的考核方式。

    3.2 加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入

    要高度重視計(jì)算機(jī)教育的資源配置問(wèn)題，從軟件和硬件兩個(gè)方面加大投入力度。首先要加大資金投入力度，確保計(jì)算機(jī)教育擁有足夠的硬件設(shè)施，特別是中小學(xué)或者經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。其次要精選和開(kāi)發(fā)合適的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，另一方面要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來(lái)，有效計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

    3.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)

    提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)，既要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才，更要注重現(xiàn)有師資力量的培訓(xùn)工作，不僅要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和必要技能的學(xué)習(xí)，還要注重追蹤計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新發(fā)展理論，更是要加強(qiáng)在教育方法、手段等方面的學(xué)習(xí)。讓計(jì)算機(jī)教師不僅能夠熟練的掌握各種計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，還可以更加準(zhǔn)確的掌握當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的主要目的和本質(zhì)要求。

    3.4 高度重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)

    計(jì)算機(jī)教育具有比較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，單純的紙上談兵對(duì)于計(jì)算機(jī)教育而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此計(jì)算機(jī)教育不僅要注重通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生更好的理解老師講授的知識(shí)，更是要認(rèn)真做好理論和實(shí)踐課程的有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)踐課程應(yīng)當(dāng)是理論課程的延伸、具有針對(duì)性。同時(shí)在學(xué)習(xí)中要注重將計(jì)算機(jī)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密地結(jié)合在一起，與學(xué)生學(xué)習(xí)的其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，這樣就可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 穆艷玲，中美高校本科計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀比較與探索[J]，學(xué)園，2011(11)：15-16

篇6

關(guān)鍵詞：多媒體教室；組建；維護(hù)；設(shè)備利用率

中圖分類(lèi)號(hào)：TP37 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Formation of Multi-media Classrooms and Equipment UtilizationImproving

Wang Shuo

(Northeast China Electric Power University,Changchun132012,China)

Abstract:Modern education in multimedia teaching method is widely used,and the continued development and expansion,multimedia devices are upgrading,with each passing day.Built multi-media classrooms and improve equipment utilization,the development of multimedia teaching has become the focus of the school.

Keywords:Multimedia classrooms;Formation;Maintenance;Equipment utilization

如今各大中小學(xué)校為了學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠，更加直觀，形象，高效，已經(jīng)開(kāi)始不斷的推廣多媒體教學(xué)方法，多媒體教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法的不同，在于可以使學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上都能夠更加的生動(dòng)、直觀，以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。這也對(duì)多媒體教室的組建和維護(hù)以便提高設(shè)備利用率都有了更高的要求。本人就初淺的對(duì)多媒體教室的組建和維護(hù)進(jìn)行下探討。

一、多媒體教室的組建

（一）多媒體教室主要設(shè)備

要組建多媒體教室，需要的主要設(shè)備有多媒體設(shè)備機(jī)柜、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、投影幕、數(shù)字展臺(tái)、移頻功放、多媒體中央控制器、音箱，界面麥克。如果在有需要時(shí)還可以加配DVD播放器、錄像機(jī)、電子教鞭等教學(xué)設(shè)備。

（二）如何選擇多媒體教室的硬件設(shè)備

1.多媒體計(jì)算機(jī)。如今計(jì)算機(jī)的品牌眾多，而且配置更新?lián)Q代非?？?，所以選配計(jì)算機(jī)時(shí)，需要考慮計(jì)算機(jī)運(yùn)行的穩(wěn)定性和售后服務(wù)質(zhì)量，還要看計(jì)算機(jī)配置是否能夠滿(mǎn)足老師的教學(xué)需要，如果配置過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致一些教學(xué)應(yīng)用軟件無(wú)法正常運(yùn)行，就會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的影響。所以在計(jì)算機(jī)的配置選擇上要依據(jù)學(xué)校的具體教學(xué)情況而定。

2.投影機(jī)。在多媒體教學(xué)中，投影機(jī)的選擇尤為重要。因?yàn)橥队皺C(jī)是最直觀的教學(xué)內(nèi)容展示，可以給學(xué)生呈現(xiàn)最佳的視覺(jué)效果。所以選擇投影機(jī)的亮度指數(shù)非常重要。目前常用的投影機(jī)可以分為L(zhǎng)CD和DLP兩大類(lèi)，不同品牌不同型號(hào)的投影機(jī)在亮度、清晰度等指標(biāo)都是不一樣。選配教學(xué)用機(jī)，一般情況下亮度應(yīng)在2600流明以上，但最終還是要由教室的大小，來(lái)決定投影機(jī)的各方面指標(biāo)。

3.中央控制系統(tǒng)。中控系統(tǒng)主要是控制計(jì)算機(jī)、投影機(jī)、投影幕等設(shè)備的開(kāi)關(guān)機(jī)和信號(hào)切換。對(duì)于中控設(shè)備的選擇主要有三個(gè)原則，一是使用簡(jiǎn)單，便于操作；二是要求所需的功能齊全，穩(wěn)定性高；三是維護(hù)方便。建議學(xué)校盡量采用一個(gè)廠家的設(shè)備，如果品牌眾多，會(huì)給老師的使用帶來(lái)不便，后期維護(hù)也會(huì)造成一定影響。

4.功放、音響與麥克。對(duì)于擴(kuò)音系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，無(wú)論是在播放教學(xué)課件的音效上還是麥克的擴(kuò)音效果，都應(yīng)該達(dá)到語(yǔ)音清晰，保真度高，消噪功能好，在多媒體教室內(nèi)應(yīng)頻響范圍應(yīng)達(dá)到80Hz- 15000Hz。

（三）多媒體教室的軟件配置

計(jì)算機(jī)一般安裝WINXP 操作系統(tǒng)，因?yàn)閄P系統(tǒng)的兼容性性相對(duì)比較穩(wěn)定。還應(yīng)安裝教學(xué)用的專(zhuān)業(yè)軟件、辦公軟件和可升級(jí)的殺毒軟件?？墒牵刻煊泻芏嗬蠋熜枰褂肬盤(pán)或移動(dòng)硬盤(pán)連接多媒體計(jì)算機(jī)，有些病毒殺毒軟件很難防范，所以也可以選用保護(hù)卡防范病毒，現(xiàn)在的保護(hù)卡可分軟件保護(hù)卡和硬件保護(hù)卡兩大類(lèi)，軟件保護(hù)卡安裝簡(jiǎn)單，使用方便，可是防病毒能力較差；建議可以使用品牌機(jī)專(zhuān)用的硬件保護(hù)卡，它與計(jì)算機(jī)的兼容性好，而且防病毒能力強(qiáng)。

二、加強(qiáng)多媒體教室的管理提高設(shè)備利用率

（一）提高多媒體設(shè)備的使用壽命

在高校中多媒體教學(xué)方法，在各個(gè)學(xué)科中使用的比較普遍，有的多媒體教室一天要有七八個(gè)小時(shí)處在開(kāi)機(jī)狀態(tài)，這樣嚴(yán)重影響設(shè)備的使用壽命，如何提高設(shè)備利用率，就需要維護(hù)人員和老師們的共同努力。1.要保持多媒體機(jī)柜內(nèi)部的清潔，這就要求上課的老師要有以學(xué)校為家的思想，愛(ài)護(hù)設(shè)備，不在機(jī)箱內(nèi)亂扔雜物和堆放粉筆，保持一個(gè)整潔的環(huán)境。2.計(jì)算機(jī)、功放、中控設(shè)備等，都是一些比較精密的電子儀器，附著在電路板上的灰塵積聚到一定程度，就會(huì)腐蝕各配件、芯片的電路板，由此會(huì)引發(fā)故障，尤其是計(jì)算機(jī)的風(fēng)扇灰塵過(guò)多，導(dǎo)致CPU過(guò)熱就是出現(xiàn)死機(jī)現(xiàn)象，還會(huì)產(chǎn)生很大的噪音。所以要定期清理設(shè)備內(nèi)部的灰塵。3.投影機(jī)是多媒體設(shè)備中最重要的組成部分，投影機(jī)亮度的好壞嚴(yán)重影響授課效果，所以做好維護(hù)工作，是提高投影機(jī)利用率的關(guān)鍵。首先，投影機(jī)的燈泡一般規(guī)定時(shí)限是3000小時(shí)，到了時(shí)限就要及時(shí)更換，繼續(xù)使用會(huì)產(chǎn)生炸燈現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重影響投影機(jī)的使用壽命，炸燈后即便換上新燈泡，投影的亮度也會(huì)大大降低。其次，定期更換投影機(jī)的空氣過(guò)濾網(wǎng)，一般在兩到三個(gè)月更換一次，如灰塵過(guò)多，會(huì)使機(jī)器過(guò)熱保護(hù)，無(wú)法點(diǎn)亮。最后，定期給投影機(jī)內(nèi)部清理灰塵，有助于提高投影機(jī)的使用率，保持設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。根據(jù)本人的工作經(jīng)驗(yàn)，建議兩年左右對(duì)投影機(jī)進(jìn)行一次內(nèi)部清理。

（二）多媒體教室規(guī)范管理的幾點(diǎn)心得

1.在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)以前，應(yīng)對(duì)新任課的教師做好多媒體教室的使用培訓(xùn)工作，并制作多媒體使用說(shuō)明書(shū)，附加上保修電話，貼到多媒體機(jī)柜上方醒目的地方。2.在每學(xué)期開(kāi)課前，應(yīng)對(duì)各教室設(shè)備進(jìn)行檢修，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)排除。制定好定期巡檢計(jì)劃，一般在兩周或三周對(duì)設(shè)備巡檢一次，并做好故障登記和維修記錄。3.在期末課程結(jié)束以后，應(yīng)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行全面維護(hù)，由其是要對(duì)計(jì)算機(jī)的操作系進(jìn)行殺毒或重新安裝系統(tǒng)。以上的工作完成好后，就會(huì)大大降低設(shè)備的故障率，也會(huì)減輕人員少、設(shè)備多、任務(wù)重等工作壓力，還能夠?yàn)閷W(xué)校節(jié)約很多維修費(fèi)用。

篇7

關(guān)鍵詞： 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 實(shí)踐

1.前言

隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)得到了廣泛的普及和應(yīng)用，人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)再也無(wú)法離開(kāi)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用，社會(huì)各行業(yè)與計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用越來(lái)越緊密，對(duì)各行業(yè)從業(yè)人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的要求也越來(lái)越高［1］。計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為衡量一個(gè)大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一［2］。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能，積累豐富的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，是將來(lái)成功立足于社會(huì)的必備條件。這反映到教學(xué)上，就要求高校在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，要與社會(huì)發(fā)展與需求相適應(yīng)。

2.我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我院自2002年升格為本科院校以來(lái)，在很多方面得到了長(zhǎng)足發(fā)展，但師資力量相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較薄弱，教學(xué)條件特別是實(shí)踐條件還不夠理想，再加上入校學(xué)生素質(zhì)差參不齊，培養(yǎng)出來(lái)的人才與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校相比還有相當(dāng)大的差距，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力整體上不是很理想，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求。

2.1學(xué)生的現(xiàn)狀

由于我院是新辦本科院校，生源與學(xué)生素質(zhì)與國(guó)內(nèi)重點(diǎn)高校相比完全不在同一水平線上，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有很少一部分學(xué)生主要是城鎮(zhèn)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生在入校之前對(duì)計(jì)算機(jī)有較好的了解；很大一部分學(xué)生來(lái)自貧窮家庭或偏遠(yuǎn)地區(qū)，不少人從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，或者對(duì)計(jì)算機(jī)只是一知半解；一部分學(xué)生自認(rèn)為上二本高校是高考失利而萎靡不振，學(xué)習(xí)積極性不高，甚至自暴自棄；還有極少部分學(xué)生抱著混日子的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)，他們對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，整日玩游戲或睡覺(jué)，無(wú)所事事。

另外，我們還看到，實(shí)踐課的到課率、課堂紀(jì)律，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都要比上理論課高。我們?cè)诤蛯W(xué)生的交流中了解到，大部分學(xué)生希望通過(guò)實(shí)踐課學(xué)習(xí)和掌握實(shí)踐技能，積累經(jīng)驗(yàn)，以備將來(lái)求職和工作之需，他們認(rèn)為理論課講授的內(nèi)容比較枯燥，而且對(duì)他們將來(lái)工作用處不大。

2.2教師的現(xiàn)狀

在我院，有相當(dāng)一部分教師，甚至部分系部領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門(mén)無(wú)技術(shù)含量，對(duì)任課老師要求不高，認(rèn)為只要會(huì)打字、會(huì)用Windows就可以承擔(dān)這門(mén)課程的教學(xué)工作，甚至有個(gè)別教師恥笑從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的同事。從我們了解的情況看，有這種觀念的人認(rèn)為這門(mén)課只不過(guò)就是讓學(xué)生打打字，學(xué)習(xí)Windows和Office而已，與上世紀(jì)90年代的電腦培訓(xùn)班沒(méi)有什么差別。

正因?yàn)橛羞@種觀念，我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)師資力量嚴(yán)重不足，專(zhuān)職從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師人數(shù)并沒(méi)有因?yàn)槊磕耆胄W(xué)生人數(shù)的增加而增加，反而有所減少。而且部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的工作和學(xué)習(xí)積極性銳減，特別是青年教師，他們剛?cè)胄r(shí)的滿(mǎn)腔激情被這種現(xiàn)狀澆了一盆冷水。

雖然大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有專(zhuān)業(yè)課深入，但涉及面廣而泛，幾乎涉及計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所涉及的方方面面，而且要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅從這點(diǎn)來(lái)看，并不是什么教師都可以承擔(dān)這門(mén)課的教學(xué)工作的。

另外，由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)日新月異，這就要求從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，能及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)新知識(shí)和新技術(shù)，只有這樣教學(xué)課堂才會(huì)有活力，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而實(shí)際上，有相當(dāng)一部分教師安于現(xiàn)狀，幾年下來(lái)沒(méi)有外出進(jìn)修和學(xué)習(xí)，也沒(méi)有從事計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的科研和實(shí)踐工作，在專(zhuān)業(yè)方面孤陋寡聞，在課堂上講的都是一些陳年舊事，課堂一潭死水，這自然不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.3教學(xué)現(xiàn)狀

目前我院每學(xué)期都有上千學(xué)生學(xué)學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，而專(zhuān)門(mén)從事這門(mén)課程教學(xué)的教師僅僅4人，工作壓力可想而知，因此不得不請(qǐng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教研室的老師承擔(dān)教學(xué)工作，但有些教師可能是因?yàn)榻虒W(xué)工作量不夠，想以承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)充數(shù)；有些是認(rèn)為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程工作壓力小，承擔(dān)該課程可以輕松應(yīng)付；有些青年教師暫時(shí)還不能承擔(dān)專(zhuān)業(yè)課程，就被安排承擔(dān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)當(dāng)練兵；再加上上面提到的一些偏執(zhí)落后的思維觀念等原因，可以想象我院的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有多混亂。

為了讓學(xué)生順利通過(guò)福建省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，不少教師采用應(yīng)試教學(xué)模式。理論課上，教師要么念經(jīng)式講授，要么講解如何應(yīng)付考試；上機(jī)實(shí)踐課上，教師要么放任學(xué)生上網(wǎng)玩游戲，要么練習(xí)考試題庫(kù)中的習(xí)題。這樣一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生雖然可以順利通過(guò)省等級(jí)考試，但等到畢業(yè)時(shí)，很多學(xué)生，包括不少計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的畢業(yè)論文和求職簡(jiǎn)歷排版基本都不規(guī)范，甚至需要請(qǐng)別人代勞，這樣的教學(xué)效果顯然不是學(xué)生和我們想看到的。

另外，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊和膚淺。據(jù)我們調(diào)研了解，目前我院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容有相當(dāng)一部分與城鎮(zhèn)中學(xué)的信息技術(shù)課程內(nèi)容相重疊，而且其深度與廣度并不比中學(xué)增加多少，這讓那些自認(rèn)為是計(jì)算機(jī)高手的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課也不過(guò)如此，只是中學(xué)信息技術(shù)的更新版，從而對(duì)該課程失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.4考核方式

目前，我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核方式非常單一，一考定勝負(fù)，也就是只要通過(guò)了福建省計(jì)算機(jī)等級(jí)考試就可以了，無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真不認(rèn)真，實(shí)際學(xué)習(xí)效果好不好，平時(shí)考核成績(jī)都沒(méi)有計(jì)入在這門(mén)課的總評(píng)成績(jī)當(dāng)中。

顯然，這種考核方式過(guò)于簡(jiǎn)單，極大地束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。因?yàn)橛星懊嫣岬降膽?yīng)試教學(xué)，再加不少師兄師姐的“經(jīng)驗(yàn)”傳授，不少學(xué)生認(rèn)為平時(shí)可以不認(rèn)真，只要考前奮斗一個(gè)月甚至一兩周就可以了。而且事實(shí)上，那些因?yàn)檫@樣做而通過(guò)考試的學(xué)生就更深信不疑了，他們又會(huì)將這種“經(jīng)驗(yàn)”傳授給他們的師弟師妹們。于是，任課老師平時(shí)的考核在學(xué)生面前只不過(guò)是個(gè)擺設(shè)而已，根本不能約束學(xué)生，這樣嚴(yán)重削弱了任課老師管理學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

3.教學(xué)改革方案與實(shí)踐

3.1改進(jìn)教學(xué)方式

要改進(jìn)教學(xué)方式，首先要明確自身客觀條件和教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于像我院這樣的二本院校，學(xué)生素質(zhì)、師資力量、教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較差，純粹的理論教學(xué)必定行不通，純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)明顯與本科生的教學(xué)要求不符。我們認(rèn)為可以結(jié)合這兩種教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論課上簡(jiǎn)要介紹計(jì)算機(jī)文化知識(shí)，包括計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，發(fā)展方向，以及當(dāng)前計(jì)算機(jī)的常見(jiàn)應(yīng)用技術(shù)，特別是與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域，讓他們明白計(jì)算機(jī)并不只是聊天和玩游戲的工具，而是他們必須掌握的工具，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)是學(xué)好他們相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)必備的條件之一；實(shí)踐課上，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些綜合的，特別是與實(shí)際應(yīng)用有關(guān)的案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在實(shí)踐過(guò)程中，讓他們更加深刻地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的工作能力，應(yīng)用領(lǐng)域，以及計(jì)算機(jī)的魅力，激發(fā)他們想學(xué)和愛(ài)學(xué)計(jì)算機(jī)的激情。

要做到這一點(diǎn)，任課老師必須具備高度的責(zé)任感和豐富的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)那些想用計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程填補(bǔ)教學(xué)工作量空缺的，拿計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程來(lái)練兵的，以及其他一些有不負(fù)責(zé)任想法的教師應(yīng)該堅(jiān)決不讓他們承擔(dān)該門(mén)課程的教學(xué)。

同時(shí)，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的任課老師之間要相互學(xué)習(xí)，多多交流，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修，及時(shí)跟進(jìn)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展態(tài)勢(shì)，了解和學(xué)習(xí)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的最新應(yīng)用技術(shù)，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和應(yīng)用技能，積累更豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

另外，還要大力建設(shè)和壯大計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。畢竟個(gè)人的能力和精力有限，利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，可更有利于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)，特別是實(shí)踐教學(xué)，需要團(tuán)隊(duì)共同研討設(shè)計(jì)，綜合利用每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)，以多維角度來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例，使學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)。

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，要盡力避免大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容相重復(fù)，若有雷同的可以跳過(guò)，或者簡(jiǎn)要介紹，或者增加深度和廣度，總之，要讓學(xué)生對(duì)該課程保持一種新鮮感，保持他們學(xué)習(xí)的激情。

3.2改進(jìn)考核方式

我院在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程上對(duì)學(xué)生的考核方式顯然不全面，最起碼要將平時(shí)考核成績(jī)計(jì)算在綜合成績(jī)之中。另外，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程包含了實(shí)踐教學(xué)，那么學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品就應(yīng)該是檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力最直接的方式之一。而且，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品的成績(jī)?cè)谶@門(mén)課的綜合成績(jī)中應(yīng)該占據(jù)相當(dāng)大的比例。我們建議，該門(mén)課程的綜合成績(jī)的計(jì)算可按以下方式計(jì)算：

綜合成績(jī)=平時(shí)考核成績(jī)×10%+省等級(jí)考試成績(jī)×50%+實(shí)踐成績(jī)×40%

對(duì)于這樣的考核方式，我想應(yīng)試教學(xué)必定行不通，學(xué)生也必然不敢以“考前奮斗一兩周”的心態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)課程。

另外，在實(shí)踐考核中，要嚴(yán)防抄襲，并對(duì)涉及抄襲的雙方要給予嚴(yán)厲打擊。從我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作品中添加有關(guān)學(xué)生自己的信息，比如學(xué)號(hào)和姓名作為水印、標(biāo)題和記號(hào)等標(biāo)志，并以此標(biāo)志來(lái)鑒別是否存在抄襲，這樣可以加大抄襲的難度；如果一旦發(fā)現(xiàn)抄襲，抄襲雙方均按零分處理，這樣可以大大威懾那想抄襲或讓別人抄襲的學(xué)生，從而可以較好地避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

3.3培養(yǎng)高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

前面已經(jīng)提到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程對(duì)任課老師的要求并不比專(zhuān)業(yè)教師的要求低，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的任課老師必須具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。考慮到每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以將任課老師組建一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)這門(mén)課程的教學(xué)和實(shí)踐設(shè)計(jì)。如果有條件，可以按章節(jié)來(lái)安排任課老師，每一章節(jié)的教學(xué)均安排那些最有專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)。這樣，各個(gè)教師便可以更深入鉆研自己所擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)方向，從而更有利于教師的個(gè)人發(fā)展，而且不會(huì)出現(xiàn)什么都懂，但什么都不精的尷尬現(xiàn)象。

同時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員必須定期交流教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，密切跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，積極參加相關(guān)培訓(xùn)，爭(zhēng)取更多機(jī)會(huì)到企事業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)和工作，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)能力，不斷增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.4培養(yǎng)梯隊(duì)人員

在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)教師根本沒(méi)辦法詳細(xì)指導(dǎo)和管理幾十個(gè)學(xué)生。這就需要培養(yǎng)梯隊(duì)人才。我們的經(jīng)驗(yàn)是將每個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)劃分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組5―8名學(xué)生，然后選派若干位有一定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力的學(xué)生擔(dān)任各小組的組長(zhǎng)，任課老師負(fù)責(zé)管理與指導(dǎo)這些組長(zhǎng)。在上課之前，教師對(duì)這些組長(zhǎng)作簡(jiǎn)短培訓(xùn)，上課后由這些組長(zhǎng)去詳細(xì)指導(dǎo)他們各自組的成員，教師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)巡視，進(jìn)行監(jiān)督和個(gè)別輔導(dǎo)。這樣做有以下好處。

3.4.1學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)沒(méi)有什么壓力，學(xué)習(xí)氣氛比較輕松。

3.4.2組長(zhǎng)手把手地指導(dǎo)，任課老師平時(shí)的教學(xué)壓力明顯減小，但教學(xué)效果明顯改善。

3.4.3通過(guò)各組長(zhǎng)的指導(dǎo)和管理，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛明顯好轉(zhuǎn)，聊天和玩游戲的現(xiàn)象大幅減少。

3.4.4一堂課下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)到一些知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有成就感，學(xué)習(xí)興趣和積極性得到不斷增強(qiáng)，心情也會(huì)變得舒暢愉快。

4.結(jié)語(yǔ)

根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和調(diào)研分析，我們對(duì)我院大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行了深入剖析，并提出了若干改進(jìn)建議。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)與鍛煉，與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注計(jì)算機(jī)及其技術(shù)的最新發(fā)展與應(yīng)用，不斷提高專(zhuān)業(yè)理論水平，豐富專(zhuān)業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，用自身的技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)及其相關(guān)技術(shù)，努力培養(yǎng)大量與社會(huì)需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］洪家軍，陳俊杰.普通高校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革與實(shí)踐［J］.廣西教育（C版），2010，（12）.

［2］李儒銀，歐紅玉.高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革初探［J］.當(dāng)代教育論壇，2009，（8），46.

篇8

1.1教學(xué)模式固定

在計(jì)算機(jī)的課程設(shè)置中，老師是課程的主導(dǎo)者，在課上老師灌輸各種各樣的計(jì)算機(jī)的知識(shí)，同學(xué)們?cè)趶?qiáng)力記住老師講解的內(nèi)容，沒(méi)有太多時(shí)間用來(lái)實(shí)踐，學(xué)生們是很難掌握好的。一般老師上完課都會(huì)布置很多的習(xí)題來(lái)做，這就讓學(xué)生更加反感。同時(shí)老師上課的時(shí)候，不和學(xué)生進(jìn)行交流，很多課堂上都出現(xiàn)了老師在講臺(tái)上面滔滔不絕的講解，學(xué)生在下面昏昏欲睡的現(xiàn)象。這種教學(xué)模式十分古板，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很壞的影響。

1.2教學(xué)內(nèi)容單一

在計(jì)算機(jī)課程上，有些老師講解的內(nèi)容很是單一，有的照著課本一字不落的讀，完全不會(huì)拓展課外知識(shí)，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。有些老師在上課的時(shí)候，更是敷衍了事，譬如，教師教授基礎(chǔ)課程時(shí)，只知道計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)內(nèi)容，而不知道講計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，更是不會(huì)講與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，將基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)分離開(kāi)來(lái)、將知識(shí)與實(shí)踐操作分離開(kāi)來(lái)，使學(xué)生難以將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。有的老師只為教課而教課，忽略了自己身為教師的基本職責(zé)，在這種教學(xué)氛圍熏陶下，學(xué)生的思維得不到鍛煉，思考模式會(huì)越來(lái)越單一、僵化。

2對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的發(fā)展提出的相關(guān)建議

2.1完善現(xiàn)有的教學(xué)方法

針對(duì)教學(xué)模式的單一問(wèn)題，先采取完善現(xiàn)有的教學(xué)方法，增加教學(xué)模式。讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣就構(gòu)建成了“理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的教學(xué)模式，做到最早的投入實(shí)踐中去，同時(shí)學(xué)生可以多實(shí)踐，勤實(shí)踐。同時(shí)老師還可以根據(jù)不同學(xué)生知識(shí)能力的不同要求，進(jìn)行逐一教學(xué)，逐一解決問(wèn)題。這樣老師就可以更加具有針對(duì)性，這樣呢，解決學(xué)生的問(wèn)題也會(huì)更加迅速，更加具有效率。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，那么自然而然就能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就會(huì)感興趣，這樣以后學(xué)習(xí)就會(huì)突飛猛進(jìn)。老師對(duì)教學(xué)方法的改革也就見(jiàn)效了。

2.2增添新的教學(xué)課程

以往的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置中只存在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)理論課，這些課程大多枯燥乏味，很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為了解決這一個(gè)問(wèn)題，我們應(yīng)該增加新的教學(xué)課程。比如說(shuō)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上，增加相關(guān)的科普知識(shí)。在對(duì)計(jì)算機(jī)的介紹中，聯(lián)系歷史知識(shí)，這樣學(xué)生不僅掌握了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史，同時(shí)也為培養(yǎng)歷史興趣奠定了良好的基礎(chǔ)。再比如說(shuō)枯燥無(wú)味的專(zhuān)業(yè)理論課上，老師可以增加一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在理論的基礎(chǔ)上實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在專(zhuān)業(yè)課的講解中，老師要多增加一些科普知識(shí)，在傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課的作用，從而認(rèn)真的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

2.3質(zhì)量評(píng)價(jià)體系建設(shè)

為了更好的評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)也為了檢驗(yàn)老師的教學(xué)效果，建立健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不失為一個(gè)好的方法。這個(gè)評(píng)價(jià)體系建設(shè)將在如下面進(jìn)行。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，目的為了是在最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠自學(xué)自用。除了對(duì)學(xué)生的考核之外，對(duì)教師的教學(xué)工作也應(yīng)該進(jìn)行考核，其目的是進(jìn)一步改進(jìn)老師的教學(xué)工作，在師資隊(duì)伍上改革和創(chuàng)新，然后能夠更好的調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性，讓老師能夠主動(dòng)承擔(dān)起自己的教學(xué)責(zé)任，提高教學(xué)效率，最終達(dá)到提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

論文摘要:本文針對(duì)西部地區(qū)高校中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的少數(shù)民族班學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)方法中存在的一些問(wèn)題及其原因，提出了幾點(diǎn)建議。以期對(duì)其他同類(lèi)地方學(xué)校的教學(xué)起借鑒作用。

1引言

隨著西部大開(kāi)發(fā)的不斷深入，國(guó)家越來(lái)越重視西部邊疆少數(shù)民族地區(qū)的計(jì)算機(jī)普及和專(zhuān)業(yè)教育工作。但是，長(zhǎng)久以來(lái)西部邊疆少數(shù)民族地區(qū)的文化教育工作比較落后，特別是少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平比較低，加上計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容均采用漢語(yǔ)教材授課，內(nèi)容又比較抽象，都造成了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。如果高校在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中仍然采取“一刀切”的教學(xué)模式，不具體問(wèn)題具體分析，按照與漢族學(xué)生同樣的教學(xué)計(jì)劃和方法講授計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將會(huì)嚴(yán)重影響西部少數(shù)民族地區(qū)民族學(xué)生的計(jì)算機(jī)教育工作。

我們發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在許多困難和問(wèn)題，究竟應(yīng)該怎樣幫助民族學(xué)生克服這些困難，提高教學(xué)質(zhì)量?究竟應(yīng)該怎樣為新疆的信息化建設(shè)培養(yǎng)了大批少數(shù)民族信息技術(shù)專(zhuān)門(mén)隊(duì)伍，加快和促進(jìn)了新疆信息化建設(shè)?

2針對(duì)上述問(wèn)題的探討

2.1教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)有抱怨情緒

筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中聽(tīng)到個(gè)別教師抱怨:少數(shù)民族學(xué)生上課紀(jì)律差，知識(shí)接受慢，教學(xué)跟不上進(jìn)度要求等。筆者認(rèn)為教師在教學(xué)過(guò)程中有這些抱怨是要不得的，這只會(huì)使教學(xué)效果更加不理想。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題筆者提出以下幾點(diǎn)建議:

(1) 在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重表述通俗化

根據(jù)民族班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際漢語(yǔ)水平，盡量把深?yuàn)W難懂的理論講得通俗易懂。例如，把抽象問(wèn)題具體化，理論問(wèn)題形象化。用具體事例說(shuō)明理論問(wèn)題，使理論的表述淺顯化，易被學(xué)生理解和接受，然后再抽象成一般性的結(jié)論。對(duì)較復(fù)雜的理論問(wèn)題，注意從多角度進(jìn)行分析，防止以偏概全，不能為了通俗易懂，而用特殊代替一般，用具體代替抽象，結(jié)果導(dǎo)致錯(cuò)誤的思想方法。

(2) 給學(xué)生一個(gè)活潑、可以發(fā)揮想象力的課堂氛圍

良好的課堂氛圍有助于少數(shù)民族學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容。他們能聽(tīng)懂了，感興趣了，注意力集中了，課堂紀(jì)律也就自然好了，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中采用了上面提出的方法，收到了較好的效果。

2.2教學(xué)過(guò)程不能“一刀切”

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)楦鞣矫娴脑?，有時(shí)會(huì)民漢同班，民漢使用同一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，這就造成了教學(xué)過(guò)程中民漢“一刀切”。這很不利于少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和消化專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因?yàn)槊褡灏鄬W(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力較差成為學(xué)習(xí)的一大障礙。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，課程與其他專(zhuān)業(yè)的課程有兩個(gè)明顯的區(qū)別，一是內(nèi)容抽象，二是理解和實(shí)踐操作的內(nèi)容很多。而這些則給民族班學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程帶來(lái)很大困難。民族班學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力相對(duì)較差，他們很難清楚明晰地理解老師講的內(nèi)容，也很難把自己不懂的問(wèn)題準(zhǔn)確地用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，老師必須費(fèi)很大的勁才能搞清楚他們要問(wèn)的是什么問(wèn)題。這對(duì)他們計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)形成很大的障礙。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者提出以下建議:

(1) 盡量讓民族班小班單獨(dú)上課

教師一定要做好民族班課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，精心安排兩學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取使整個(gè)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化。雖然以教師講為主，但也要避免“填鴨式”的滿(mǎn)堂灌，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，處處注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)。同時(shí)，我們要制定適合少數(shù)名族學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃和課時(shí)安排。

(2) 分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待

如在計(jì)算機(jī)上機(jī)課中，對(duì)基礎(chǔ)較差的少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)進(jìn)行啟發(fā)教育，如發(fā)現(xiàn)其閃光處，多作鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣和愛(ài)好;對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較扎實(shí)，課堂接受和理解較好的學(xué)生，須用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，引導(dǎo)這類(lèi)學(xué)生去自己看、自己檢查、自己對(duì)照、自己編寫(xiě)的程序的“得”與“失”。實(shí)踐證明，分類(lèi)指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待的教學(xué)方法能照顧個(gè)別少數(shù)民族學(xué)生乃至整個(gè)集體，可以改善教學(xué)效果。

2.3不應(yīng)過(guò)獎(jiǎng)或責(zé)備過(guò)多

學(xué)生取得了好的學(xué)習(xí)效果雖然要充分肯定，加以鼓勵(lì)，但是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)應(yīng)有分寸，適可而止，不能過(guò)獎(jiǎng)，因?yàn)檫^(guò)獎(jiǎng)不利于學(xué)生看到自己的不足，不利于學(xué)生以嚴(yán)要求自己，不利于學(xué)習(xí)進(jìn)步。另外，少數(shù)民族學(xué)生運(yùn)用漢語(yǔ)言的能力較差成為學(xué)習(xí)的一大障礙，因而在上課時(shí)，如果對(duì)知識(shí)的接受較慢，教師除了適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、疏導(dǎo)外，還應(yīng)避免過(guò)分求全責(zé)備，以免造成課堂死氣沉沉，悶悶不樂(lè)，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)課程望而生畏，影響教學(xué)效果。

2.4上課不能搞“一言堂”

如今絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)課程都采用幻燈片授課，這比板書(shū)授課可以講授更多的內(nèi)容，但也常常造成了教師不停地講，學(xué)生迷迷糊糊地聽(tīng)。同時(shí)少數(shù)民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平參差不齊，即使教師講得頭頭是道，學(xué)生往往還是云里霧里，有的心不在焉甚至打瞌睡，這就是教師們常抱怨的“費(fèi)了九牛二虎之力卻收效甚微”。況且少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)更注重對(duì)理論知識(shí)的理解和實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，理論課上的不良狀態(tài)會(huì)直接導(dǎo)致上機(jī)課上對(duì)老師布置的題目無(wú)從下手，毫無(wú)思路，最后只好打游戲了。因此，老師可以針對(duì)少數(shù)民族同學(xué)活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)，采用提問(wèn)式教學(xué)，或者布置一些與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)生感興趣的小課題，讓學(xué)生積極地通過(guò)查資料、互幫互學(xué)地完成。

其實(shí)，教育家葉圣陶老前輩早就說(shuō)過(guò):“能不能把古來(lái)的傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢?假如著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么修改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處主動(dòng)地位了嗎?養(yǎng)成了自己改的能力，這是終身受用的?！币虼?，教給學(xué)生實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中的評(píng)改和自改的方法，這又是一關(guān)鍵。

因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，切忌教師的“一言堂”。變“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，讓同學(xué)們自己贊賞好的，評(píng)點(diǎn)不足，引導(dǎo)同學(xué)們敢于提出不同意見(jiàn)，敢于做上課的主人，這樣才能收到良好的效果。

2.5上機(jī)不應(yīng)該搞“包教包會(huì)”

在教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)樯贁?shù)民族學(xué)生上課效果不理想，上機(jī)課不會(huì)操作，有些老師不得不手把手地告訴學(xué)生每一步該怎樣做。這是一種“保姆”似的“包教包會(huì)”現(xiàn)象，很不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用。

有位計(jì)算機(jī)教學(xué)前輩說(shuō)過(guò):“計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)提倡學(xué)生獨(dú)立思考，舉一反三，老師檢查出的錯(cuò)誤應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生，少去改它，改得越少越好”。對(duì)于上述主張，筆者深有體會(huì)。筆者上少數(shù)民族班級(jí)“VB程序設(shè)計(jì)”這門(mén)課時(shí)，就觀察到很多同學(xué)對(duì)這門(mén)課程很感興趣，常常向筆者提出一些問(wèn)題和自己的想法。上機(jī)過(guò)程中，筆者就有意讓學(xué)生對(duì)別人已經(jīng)完成的題目進(jìn)行改進(jìn)，從而提高了學(xué)生的積極性，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和舉一反三的能力。因此，老師在學(xué)生上機(jī)過(guò)程中，首先要相信學(xué)生，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生在編寫(xiě)程序過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤不要一改到底，只需簡(jiǎn)單提示修改的方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課學(xué)習(xí)的知識(shí)去思考。同時(shí)，理論課上，老師可以演示一些上機(jī)中出錯(cuò)的或者較好的程序，引導(dǎo)學(xué)生一起對(duì)程序進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且讓大家提出自己的建議或方案。這樣上機(jī)實(shí)踐和理論課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，最終一定可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)論

高校培養(yǎng)大量的少數(shù)民族信息技術(shù)人才，是國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略，促進(jìn)新疆經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，貫徹黨的民族政策，增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，保持國(guó)家長(zhǎng)治久安和各民族共同繁榮的重大舉措之一，是一項(xiàng)光榮而崇高的事業(yè)，也是我們義不容辭的責(zé)任。它既是一種機(jī)遇，更是一項(xiàng)挑戰(zhàn)性工作，要求我們?nèi)σ愿啊⑷硇牡赝度?，用我們的“?ài)心、關(guān)心、耐心、盡心”去關(guān)懷少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉永曾. 教育創(chuàng)新認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[M]. 北京:中國(guó)青年出版社，2003.

篇10

關(guān)鍵詞：技校 非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 教學(xué)改革

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為當(dāng)今世界發(fā)展最快、應(yīng)用最廣、與人們工作生活結(jié)合最緊密的科學(xué)技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)操作是現(xiàn)代職業(yè)人所必備的職業(yè)技能。對(duì)于培養(yǎng)中、高級(jí)技能型人才的技工院校來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，計(jì)算機(jī)普及率相當(dāng)高，使用計(jì)算機(jī)的家庭也很多，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一定的了解。但在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)，學(xué)校的機(jī)房成為擺設(shè)，有些學(xué)生連鍵盤(pán)都沒(méi)摸過(guò)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差

部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不好，考不上高中，“不得已”進(jìn)入技校；有些學(xué)生本身學(xué)習(xí)能力不錯(cuò)，對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)有興趣，選擇了到技校進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)上存在“一刀切”的情況

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是中職非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的初級(jí)工考試內(nèi)容，學(xué)校重視通過(guò)率，教師也就只講授考試內(nèi)容，對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)一帶而過(guò)，忽略了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生為了能快速得到證書(shū)，也只在意與考試相關(guān)的內(nèi)容，將精力放在套題的練習(xí)中，忽略了實(shí)際使用能力的培養(yǎng)。

4.教學(xué)脫離社會(huì)與企業(yè)的需求

現(xiàn)在，社會(huì)和企業(yè)越來(lái)越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，要求學(xué)校開(kāi)展素質(zhì)教育。而由于計(jì)算機(jī)硬件、軟件更新速度快，學(xué)校的教學(xué)只是教會(huì)學(xué)生如何去操作，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，導(dǎo)致學(xué)生雖然學(xué)了卻感覺(jué)沒(méi)學(xué)到什么知識(shí)，或者學(xué)的東西沒(méi)什么實(shí)際用途，提不起繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，合理設(shè)置課程

首先，學(xué)校要改變“考證通過(guò)率高就是優(yōu)秀”的觀念，建立新的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師將更多的精力放在教學(xué)設(shè)計(jì)上。其次，合理設(shè)置課程。應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與不同專(zhuān)業(yè)的契合度，合理設(shè)置教學(xué)課時(shí)。如旅游專(zhuān)業(yè)可以適當(dāng)減少計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課課時(shí)，而裝潢設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)則適當(dāng)增加課時(shí)。

2.合理設(shè)置教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)與專(zhuān)業(yè)課的銜接

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)可分Windows基礎(chǔ)、文字輸入、Word、Excel、Powerpoint以及Internet基礎(chǔ)幾大塊內(nèi)容。對(duì)于非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的。因此，不同專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)與拓展內(nèi)容不盡相同。如針對(duì)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)為Excel的應(yīng)用；針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，則應(yīng)該側(cè)重PPT應(yīng)用的教學(xué)。

3.建構(gòu)新的教學(xué)模式

應(yīng)建構(gòu)以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，教師組織、指導(dǎo)教學(xué)的過(guò)程，通過(guò)根據(jù)情境創(chuàng)建案例、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)及自主擴(kuò)展學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

4.豐富教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

（1）教學(xué)的重點(diǎn)由“教”向“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)與其他學(xué)科相比，知識(shí)更新速度快，要使學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，就要求教師在教學(xué)中將重點(diǎn)由“教”向“學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。比如在Word的文本框教學(xué)中，教師可以“制作個(gè)人名片”為例。教師先提出文字文本框的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考：文本框是否只能放置文字？圖片是否也一樣可行？使學(xué)生對(duì)文本框產(chǎn)生探索的欲望，并通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作討論完成對(duì)圖片等素材的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)一個(gè)比較理想的排版效果。

（2）循序漸進(jìn)，由淺入深，分層教學(xué)。采用將難點(diǎn)分散、拆分的教學(xué)方法，由表及里，由淺入深，讓學(xué)生感到懸念一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)習(xí)很輕松，學(xué)到的知識(shí)很有用。那么，學(xué)生就會(huì)喜歡上老師的教學(xué)。在PPT的教學(xué)中，教師可根據(jù)情境安排任務(wù)——制作電子賀卡。電子賀卡分靜態(tài)與動(dòng)態(tài)兩種，教師將兩種賀卡都展示給學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生討論哪一種賀卡比較好看。若動(dòng)態(tài)的賀卡好看，那么如何才能讓素材動(dòng)起來(lái)？從而引出“自定義動(dòng)畫(huà)”的概念，接著教師再深入講解動(dòng)畫(huà)間的連接。在完成教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師可以要求基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成附加的內(nèi)容，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，使各個(gè)層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。