導(dǎo)語：如何才能寫好一篇護(hù)士基本專業(yè)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 獲得性免疫缺陷綜合征;知識(shí);態(tài)度;學(xué)生,護(hù)理

【中圖分類號(hào)】 R 179 G 479 R 512.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1000-9817(2009)10-0921-03

當(dāng)今社會(huì),艾滋病(AIDS)已經(jīng)成為一個(gè)嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題和社會(huì)問題,嚴(yán)重危害著人類健康以及社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。據(jù)衛(wèi)生部2007年11月公布的《中國艾滋病防治聯(lián)合評(píng)估報(bào)告》顯示,截至2007年10月底,全國累計(jì)報(bào)告AIDS病毒感染者和AIDS病人223 501例,其中AIDS病人62 838例,死亡報(bào)告22 205例[1]。面對如此嚴(yán)峻的形勢,在加強(qiáng)預(yù)防和控制AIDS力度的同時(shí),對AIDS病人的護(hù)理工作也提出了更高的要求。而護(hù)理學(xué)專業(yè)本科生(以下簡稱護(hù)生)作為未來的護(hù)理工作者,其知識(shí)與態(tài)度將直接影響今后的工作質(zhì)量。為有針對性地對護(hù)生開展AIDS宣傳教育和行為干預(yù)活動(dòng),筆者于2008年4月至7月對某醫(yī)學(xué)院護(hù)理系大一、大二學(xué)生AIDS相關(guān)知識(shí)和態(tài)度進(jìn)行了問卷調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報(bào)道如下。

1 對象與方法

1.1 對象 采用整群抽樣法,選取某醫(yī)學(xué)院護(hù)理系大一、大二本科生為調(diào)查對象,其中大一年級(jí)學(xué)生547名,大二年級(jí)學(xué)生289名,發(fā)放調(diào)查問卷836份,收回有效問卷836份,有效率為100.0%。

1.2 內(nèi)容和方法 根據(jù)調(diào)查目的,自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,問卷的主要內(nèi)容包括個(gè)人一般情況、AIDS相關(guān)的知識(shí)、態(tài)度等。在調(diào)查前先進(jìn)行預(yù)調(diào)查,以保證其信度和效度,同時(shí)對調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)。調(diào)查時(shí),調(diào)查員先向?qū)W生介紹調(diào)查目的、要求和注意事項(xiàng),說明調(diào)查的自愿性和保密性原則,以消除學(xué)生顧慮。

1.3 統(tǒng)計(jì)分析 對回收的有效問卷統(tǒng)一編碼,利用EpiData 3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫,對數(shù)據(jù)進(jìn)行雙重錄入。采用SPSS 13.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 知識(shí)來源 見表1。

調(diào)查顯示,護(hù)生關(guān)于AIDS的知識(shí)主要來源于報(bào)刊雜志、電視廣播、學(xué)校或教師,分別為89.5%,88.8%和76.6%,說明護(hù)生獲得AIDS知識(shí)的最主要渠道仍然是新聞媒介。由表1可以看出,學(xué)生能獲得較為專業(yè)的AIDS知識(shí)的途徑如醫(yī)務(wù)人員、衛(wèi)生防疫人員等所占比例均較低,提示科普知識(shí)教育的薄弱性在一定程度上造成了學(xué)生AIDS知識(shí)的片面性。

2.2 AIDS相關(guān)知識(shí)知曉情況 見表2。

在接受調(diào)查的836名護(hù)生中,100.0%聽說過AIDS,95.6%知道AIDS是一種傳染病,90.8%認(rèn)為表面看起來健康的人有可能是AIDS病毒感染者,另外只有81.8%的護(hù)生知道AIDS不能治愈。對于國家出臺(tái)的一些AIDS政策,護(hù)生的知曉率并不高,僅有15.4%的人知道“四免一關(guān)懷”政策,23.6%的人知道“自愿者檢測(VCT)”是免費(fèi)的。護(hù)生對血液、等AIDS傳播途徑知曉率較高,分別為99.4%和97.7%,但對共用剃須刀可以傳播AIDS的知曉率僅為78.8%,對懷孕、分娩和哺乳期間母嬰傳播的知曉率均低于90%。對AIDS的非傳播途徑知曉率較低:只有24.5%的人知道蚊蟲叮咬不會(huì)傳播AIDS,64.5%的人知道游泳、洗澡不會(huì)傳播AIDS,“共用毛巾、衣物”和“咳嗽、打噴嚏”的回答正確率分別為55.4%,54.3%。

關(guān)于AIDS病毒的檢測手段,由表3可以看出,96.9%的護(hù)生確定通過血液能檢測到AIDS病毒,而對于X射線、B超、測量血壓等非檢測手段知曉率并不高,特別是對尿液是否能檢測到AIDS病毒,回答正確率只有22.5%。

2.3 對AIDS病人或感染者的態(tài)度 在836名護(hù)生中,只有6.8%的人認(rèn)為自己處于被感染的危險(xiǎn)之中,94.3%的人認(rèn)為AIDS病人或感染者值得同情和幫助,83.5%的人愿意替他們保密,但僅有77.4%的人愿意給他們發(fā)藥或做治療和護(hù)理工作,68.8%的人愿意照顧和服侍患AIDS的親戚或朋友,也只有23.3%的人愿意與其共餐,50%以上的人愿意與其有一些日常接觸(共乘同一交通工具、共用勞動(dòng)工具、握手等),仍有25.5%的人認(rèn)為AIDS病人應(yīng)該隔離。提示部分護(hù)生在一定程度上存在對AIDS的歧視心理,見表4。

3 討論

3.1 護(hù)生的AIDS知識(shí)體系有待進(jìn)一步完善,學(xué)校對AIDS的健康教育力度有待進(jìn)一步加強(qiáng) 在目前尚無有效治療方法的前提下,有效的預(yù)防是當(dāng)前控制AIDS在我國傳播蔓延的一項(xiàng)重要措施,而預(yù)防AIDS所能使用的一個(gè)重要的且有效的手段就是健康教育。

調(diào)查結(jié)果表明,護(hù)生對AIDS相關(guān)知識(shí)的了解還不全面,存在一定的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。護(hù)生對于和血液傳播AIDS病毒的知曉率很高,均在97%以上;但對于母嬰傳播途徑了解相對較差,對懷孕、分娩和哺乳期間母嬰垂直傳播的知曉率分別只有89.6%,77.3%和79.9%,與徐琪安等[2]的調(diào)查結(jié)果相似,高于劉德純[3]的調(diào)查結(jié)果,可能與低年級(jí)護(hù)生專業(yè)知識(shí)的欠缺有一定關(guān)系。另外相當(dāng)一部分護(hù)生對于一些非傳播途徑認(rèn)識(shí)很模糊,對AIDS病毒檢測手段也了解甚少,甚至仍有學(xué)生認(rèn)為AIDS能夠治愈,這些充分說明了低年級(jí)護(hù)生的AIDS預(yù)防、控制和治療知識(shí)存在著較大的漏洞和誤區(qū),不全面也不深入。

另外,學(xué)校或教師對開展AIDS健康教育不夠重視,宣傳力度不夠。調(diào)查顯示,護(hù)生AIDS知識(shí)的最主要來源是電視廣播和報(bào)刊雜志等新聞媒介,而從學(xué)校或教師獲得的AIDS專業(yè)方面的知識(shí)相對較少,這是造成護(hù)生AIDS知識(shí)模糊和片面的重要原因之一。按照有關(guān)規(guī)定,各類高等學(xué)校要對入學(xué)新生發(fā)放AIDS健康教育處方,到2005年發(fā)放率達(dá)到100%;大學(xué)開設(shè)專題講座或?qū)IDS內(nèi)容納入健康教育等有關(guān)課程,平均每學(xué)年1課時(shí)以上,到2005年開課率達(dá)到100%;在各類大學(xué)宣傳欄中設(shè)專門的宣傳園地,內(nèi)容定時(shí)更新,到2008年達(dá)到85%以上[4]。雖然國家早就有了具體的指導(dǎo)方案,但由于相關(guān)部門對AIDS健康教育的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足,落實(shí)情況并不理想,學(xué)?，F(xiàn)有的護(hù)理課程設(shè)置中,也僅在微生物學(xué)和傳染病學(xué)中涉及到少量的AIDS專業(yè)知識(shí)。而護(hù)生作為未來的高級(jí)護(hù)理人才,掌握全面、系統(tǒng)的AIDS知識(shí)至關(guān)重要,因此,學(xué)校對護(hù)生開展深入、系統(tǒng)、全面的AIDS健康教育已是迫在眉睫。

3.2 護(hù)生對AIDS病人或感染者的態(tài)度需要進(jìn)一步改善 此次調(diào)查表明,部分護(hù)生不能以正確的態(tài)度對待AIDS病人或感染者,在一定程度上存在歧視和排斥心理,有的學(xué)生甚至談“艾”色變,恐懼心理相當(dāng)嚴(yán)重。盡管多數(shù)護(hù)生認(rèn)為AIDS患者或病人值得同情和幫助,但仍有相當(dāng)一部分護(hù)生不愿從事AIDS的治療與護(hù)理工作。這次調(diào)查還發(fā)現(xiàn)愿意服侍和照顧感染AIDS親戚和朋友的護(hù)生所占的比例(68.8%)低于愿意護(hù)理和治療一般AIDS病人的比例(77.4%),這說明有一部分護(hù)生愿意將來從事AIDS病人的治療和護(hù)理工作,可能僅僅是迫于工作的需要,而并非心甘情愿的,這一點(diǎn)正體現(xiàn)出一部分護(hù)生缺乏奉獻(xiàn)精神的心態(tài)。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因,很大程度上是因?yàn)樽o(hù)生對AIDS的傳播途徑,尤其是非傳播途徑的認(rèn)識(shí)不足而引起的恐懼反應(yīng)。護(hù)生對AIDS知識(shí)的掌握程度,直接影響著其對AIDS病人或感染者的態(tài)度以及未來的工作質(zhì)量。不少調(diào)查均表明,護(hù)生的AIDS知識(shí)和態(tài)度之間是存在顯著正相關(guān)的[5],即AIDS正確知識(shí)越多,對AIDS患者的態(tài)度越偏正向[6]。護(hù)生不僅是未來的專業(yè)護(hù)理人才,更是今后健康教育的主要執(zhí)行者,是與AIDS病毒作斗爭的重要角色,因此,進(jìn)一步完善護(hù)生的AIDS知識(shí)體系,正確地引導(dǎo)和教育護(hù)生端正對AIDS患者的態(tài)度,是有效預(yù)防和控制AIDS蔓延的重要環(huán)節(jié)。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國衛(wèi)生部.中國艾滋病防治聯(lián)合評(píng)估報(bào)告(2007年).北京:2007.

[2] 徐琪安,王富珍.護(hù)士學(xué)校學(xué)生艾滋病相關(guān)知識(shí)調(diào)查. 中國健康教育,2006,22(4):271-273.

[3] 劉德純.對護(hù)士生進(jìn)行艾滋病知識(shí)與態(tài)度的調(diào)查研究. 中國性病艾滋病防治,1998,4(3):118-120.

[4] 國務(wù)院防治艾滋病工作委員會(huì).全國艾滋病防治宣傳教育工作指導(dǎo)方案(2004-2008年).北京:2004.

[5] 王靖.護(hù)理本科生艾滋病知識(shí)與態(tài)度的調(diào)查分析. 泰山醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,28(8):652-654.

篇2

關(guān)鍵詞：護(hù)理;素質(zhì);護(hù)士長;管理經(jīng)驗(yàn)

【中圖分類號(hào)】R47【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1672-3783(2012)04-0430-01

隨著“以病人為中心”的整體護(hù)理模式的開展，為了適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要，迫切要求護(hù)士長要有良好的心理素質(zhì)，有崇高的道德水準(zhǔn)，有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，有熟練的技術(shù)操作，要思想敏捷，具有良好的自制能力和人際關(guān)系的交往能力。

護(hù)理管理學(xué)既屬于護(hù)理學(xué)，又屬于管理學(xué)的分支學(xué)科范圍。護(hù)理管理是一種行為過程，是護(hù)理管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)，采用一定的組織形式和方法，指揮、協(xié)調(diào)和控制被管理者完成預(yù)定護(hù)理目標(biāo)的一種活動(dòng)過程。管理者、被管理者和作用對象構(gòu)成管理活動(dòng)的三要素，其中管理者是活動(dòng)的主體，護(hù)士長即為科室和病房護(hù)理管理的主體，如何提高護(hù)士長的素質(zhì)和管理能力，改善護(hù)理質(zhì)量是擺在當(dāng)前醫(yī)院管理者面前的重要課題。作者參考有關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合多年擔(dān)任護(hù)士長的工作經(jīng)驗(yàn)就護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)、提高護(hù)士長素質(zhì)的途徑和方法、護(hù)理管理中應(yīng)注意的技巧探討如下。

1 護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)

1.1 有崇高的思想境界和無私的奉獻(xiàn)精神：要熱愛自己的本職工作，樹立正確的人生觀，關(guān)心群眾疾苦，把“解除病人的痛苦”作為自己最大的愿望，一切要忠實(shí)于病人的利益，急病人之所急，想病人之所想，具有高度的同情心和敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，對待病人一視同仁，杜絕貪欲厭惡之心，做到自尊、自愛、自強(qiáng)、自重。

1.2 有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，熟練的技術(shù)操作：作為護(hù)士長應(yīng)該有扎實(shí)的理論知識(shí)，并精通本專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)的新進(jìn)展，成為學(xué)科帶頭人，練就精湛的技術(shù)，做執(zhí)行各種操作規(guī)程的模范，取得護(hù)士在專業(yè)知識(shí)和護(hù)理操作技能方面對護(hù)士長的佩服，要善于學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用于臨床的一系列新的檢查、診斷、治療和護(hù)理方法以及新的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)的應(yīng)用。并帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。

1.3 當(dāng)好護(hù)患代言人：護(hù)士長首先要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解護(hù)士，對自己的下屬要以誠相待，做護(hù)士的知心人，盡量滿足下屬護(hù)理人員的群體利益，代表護(hù)理人員與行政后勤部門協(xié)商為護(hù)理人員爭取權(quán)益。其次護(hù)士長要代表患者的利益，反映患者的要求，與有關(guān)人員聯(lián)系和溝通，為患者解決困難，盡量滿足他們的需求。

1.4 要有公關(guān)意識(shí)，善于處理各種人際關(guān)系:護(hù)士長既是護(hù)理指揮系統(tǒng)的中層骨干力量，又是溝通上下的橋梁，醫(yī)院護(hù)理指揮系統(tǒng)的計(jì)劃決策均要通過護(hù)士長帶領(lǐng)護(hù)士去貫徹實(shí)施，所以護(hù)士長要團(tuán)結(jié)在護(hù)理部周圍，主動(dòng)爭取得到護(hù)理部的支持，對護(hù)理部下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，應(yīng)結(jié)合科室的具體情況進(jìn)行有效的落實(shí)，并及時(shí)反饋科室信息及病人的要求，參與修訂護(hù)理計(jì)劃。

2 提高護(hù)士長素質(zhì)的途徑和方法

2.1 強(qiáng)化培訓(xùn)，增強(qiáng)管理能力:護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性和藝術(shù)性，可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教育管理三部分。實(shí)踐證明，單憑經(jīng)驗(yàn)管理是不能適應(yīng)護(hù)理管理發(fā)展的，學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)的主要途徑，護(hù)士長應(yīng)以學(xué)習(xí)護(hù)理管理知識(shí)及護(hù)理專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)?？刹扇≌堖M(jìn)來，走出去相結(jié)合的方式，即邀請具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家、護(hù)士長講學(xué)，進(jìn)行現(xiàn)身說法，解決護(hù)士長在實(shí)際工作中碰到的問題和派出去參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等。

2.2 實(shí)行護(hù)士長任期目標(biāo)責(zé)任制:護(hù)士長在任職期間要根據(jù)醫(yī)院、護(hù)理部的工作總目標(biāo)，結(jié)合科室工作、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。定期對護(hù)土長的任職進(jìn)行考核，了解護(hù)士長履行職責(zé)、工作質(zhì)量及管理水平情況，充分發(fā)揮護(hù)士長的職能作用。采取年度護(hù)士長述職，綜合科室工作質(zhì)量達(dá)標(biāo)等管理項(xiàng)目和個(gè)人德、能、勤、績的實(shí)際考核，進(jìn)行本科及全院范圍內(nèi)民主測評(píng)，醫(yī)院考核組進(jìn)行綜合分析，對照考核標(biāo)準(zhǔn)逐個(gè)做出優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職的結(jié)論，提交院領(lǐng)導(dǎo)審議，從而促使護(hù)士長在競爭中思考變革，提高自我，增強(qiáng)護(hù)士長隊(duì)伍的活力。

3 護(hù)理管理技巧

3.1 作風(fēng)民主，寬宏待人:護(hù)士長要廣泛聽取醫(yī)護(hù)人員的意見，及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差；讓護(hù)士參與病房管理，以增強(qiáng)她們的主體意識(shí)和責(zé)任感。寬宏是在一定質(zhì)、量、度范圍內(nèi)，不怕她們工作和生活中有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育。護(hù)士長的作風(fēng)民主、寬宏待人，能使下屬護(hù)士產(chǎn)生安全感，大家不必?fù)?dān)心“穿小鞋”、“抓辮子”，心情舒暢，有利團(tuán)結(jié)，增加凝聚力。

3.2 公正和公開:作為護(hù)士長一定要公正，切不可戴有色眼鏡，厚此薄彼，這樣最容易引起護(hù)士與護(hù)士，護(hù)士與護(hù)士長之間的矛盾，這種矛盾越大，其離心力越大，護(hù)理工作質(zhì)量勢必受到影響。在護(hù)士長有限的權(quán)力范圍內(nèi)，可利用的激勵(lì)資源有工資、獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)修（學(xué)習(xí)）、評(píng)選先進(jìn)等，充分利用這些激勵(lì)資源，鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想，提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感；同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)思想和事跡，進(jìn)行宣傳和表彰，以激發(fā)護(hù)士的工作熱情。

3.3 注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平的提高:要經(jīng)常組織開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，以拓寬知識(shí)面。采取考試、考核、以老帶新的方法。對不同年資護(hù)士，進(jìn)行不同的培訓(xùn)。畢業(yè)1-3年的護(hù)士，主要是學(xué)好三基訓(xùn)練要求的基本功，鞏固在校所學(xué)知識(shí)，以融會(huì)貫通。畢業(yè)4-5年的，缺什么，補(bǔ)什么，以自學(xué)為主，組織講座、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等。畢業(yè)5年以上的，除自學(xué)為主外，還應(yīng)壓重?fù)?dān)，選送深造等。

3.4 重視護(hù)理質(zhì)量管理:護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的，護(hù)理管理應(yīng)以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本。要著眼于各要素質(zhì)量，以統(tǒng)籌全局；具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量，重視終末質(zhì)量，進(jìn)行質(zhì)量的反饋控制。反饋內(nèi)容包括工作的態(tài)度、效率和質(zhì)量，把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士，肯定成績，表揚(yáng)優(yōu)秀，對差的提出糾正方案，達(dá)到改進(jìn)護(hù)理工作，提高質(zhì)量之目的。

總之在臨床工作中，通過護(hù)士長加強(qiáng)管理，采取預(yù)防措施，反復(fù)強(qiáng)化，認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，提高護(hù)理人員的思想素質(zhì)，會(huì)讓業(yè)務(wù)水平及護(hù)理質(zhì)量均有明顯提高，同時(shí)也密切了護(hù)患關(guān)系。因此護(hù)士長在減少護(hù)理差錯(cuò)，保證護(hù)理工作安全中起著非常重要的作用。作為護(hù)士長應(yīng)樹立良好的形象去影響和帶動(dòng)護(hù)士努力進(jìn)入角色，建立良好的護(hù)患關(guān)系，更好地為病人服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

篇3

    護(hù)理管理學(xué)既屬于護(hù)理學(xué),又屬于管理學(xué)的分支學(xué)科范圍。護(hù)理管理是一種行為過程,是護(hù)理管理者為了實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo),采用一定的組織形式和方法,指揮、協(xié)調(diào)和控制被管理者完成預(yù)定護(hù)理目標(biāo)的一種活動(dòng)過程。管理者、被管理者和作用對象構(gòu)成管理活動(dòng)的三要素,其中管理者是活動(dòng)的主體,護(hù)士長即為科室和病房護(hù)理管理的主體,如何提高護(hù)士長的素質(zhì)和管理能力,改善護(hù)理質(zhì)量是擺在當(dāng)前醫(yī)院管理者面前的重要課題。作者參考有關(guān)文獻(xiàn)結(jié)合多年擔(dān)任護(hù)士長的工作經(jīng)驗(yàn)就護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì),提高護(hù)士長素質(zhì)的途徑和方法,護(hù)理管理中應(yīng)注意的技巧探討如下。

    1.護(hù)士長應(yīng)具備的素質(zhì)

    1.1適應(yīng)護(hù)士長角色

    “角色”是社會(huì)學(xué),社會(huì)心理學(xué)中一個(gè)專門術(shù)語,是描述一個(gè)人在某位置或狀況下被他人期望的行為總和。護(hù)士長角色的期望主要有:醫(yī)院、科室、護(hù)理組織要求護(hù)士長嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度和崗位職責(zé);滿足患者的需要;樹立良好的護(hù)理專業(yè)價(jià)值觀;滿足護(hù)士群體利益的需要,加強(qiáng)與護(hù)理相關(guān)部門、科室、人員的有效溝通與合作等。管理學(xué)者M(jìn)intzberg認(rèn)為護(hù)士長承擔(dān)著10種角色,即領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)系者、陪伴者、監(jiān)督者、傳播者、代言人、企業(yè)家、資源調(diào)配者、調(diào)停者和協(xié)調(diào)者。

    1.2較強(qiáng)的非權(quán)力影響力

    管理理論對領(lǐng)導(dǎo)一詞的解釋,傳統(tǒng)與現(xiàn)論存在著差異。傳統(tǒng)理論注重指揮過程,而現(xiàn)論強(qiáng)調(diào)影響過程。按現(xiàn)代管理理論,可以認(rèn)為護(hù)士長自身的行為是護(hù)士的范型,護(hù)士長良好的職業(yè)道德和人格魅力、豐富的才能和淵博的知識(shí)、良好的自制能力和人際關(guān)系,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和高超的護(hù)理技術(shù)等無不影響著護(hù)士。護(hù)士長作為護(hù)理管理的基層管理者,要帶好一班人,單靠行使上級(jí)賦予的權(quán)力是不夠的,要不斷加強(qiáng)自己的品德、才能、知識(shí)、能力等方面的修養(yǎng),在護(hù)士中樹立起較高的威信,增強(qiáng)自身的凝聚力和號(hào)召力,使下屬從心理上信服、尊敬、順從和依賴,并改變她們的不良行為。

    1.3出色的管理藝術(shù)

    護(hù)理管理是藝術(shù),是技巧。管理藝術(shù)是管理者在運(yùn)用管理理論進(jìn)行管理實(shí)踐時(shí),所表現(xiàn)出的個(gè)人行為態(tài)度與行為方式。一位富有管理藝術(shù)的護(hù)士長,善于用簡練的語言表達(dá)自己的意圖;善于做思想工作,抓住護(hù)士的心理,即使批評(píng)對方也能接受,達(dá)到預(yù)期的效果;善于交往,能夠與各種不同意見的人溝通思想;善于明察秋毫,辨明是非,具有敏捷的思維和準(zhǔn)確的判斷能力,能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,做出正確的決策,應(yīng)付自如,工作效率高等等。護(hù)士長應(yīng)該學(xué)會(huì)充分運(yùn)用管理藝術(shù)包括決策藝術(shù)、指揮藝術(shù)、交談藝術(shù)、激勵(lì)藝術(shù)、協(xié)調(diào)藝術(shù)等,才能成為合格的護(hù)士長。

    1.4護(hù)患代言人

    護(hù)士長首先要關(guān)心、愛護(hù)、尊重、理解護(hù)士,對自己的下屬要以誠相待,做護(hù)士的知心人,盡量滿足下屬護(hù)理人員的群體利益。代表護(hù)理人員與其他業(yè)務(wù)人員協(xié)商業(yè)務(wù)工作,與行政后勤部門協(xié)商為護(hù)理人員爭取權(quán)益。護(hù)士長要代表患者的利益,反映患者和陪人的要求,與有關(guān)人員聯(lián)系和溝通,為患者解決困難,盡量滿足他們的需求。

    1.5學(xué)科帶頭人

    護(hù)士長還應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),管理知識(shí),廣博的人文社會(huì)知識(shí)等。應(yīng)精通本專業(yè)知識(shí),了解本專業(yè)的新進(jìn)展,成為學(xué)科帶頭人;練就精湛的技術(shù),做執(zhí)行各項(xiàng)操作規(guī)程的模范;取得護(hù)士在專業(yè)知識(shí)和護(hù)理操作技能方面對護(hù)士長的佩服。護(hù)士長要善于學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用于臨床的一系列新的檢查、診斷、治療和護(hù)理方法以及新的醫(yī)療、護(hù)理設(shè)備的應(yīng)用。并帶領(lǐng)全科加強(qiáng)護(hù)理新理論、新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí),積極開展護(hù)理科學(xué)研究。

    2.提高護(hù)士長素質(zhì)的途徑和方法

    2.1強(qiáng)化培訓(xùn),增強(qiáng)管理能力

    護(hù)理管理具有獨(dú)立性、綜合性、科學(xué)性和藝術(shù)性,可分為護(hù)理行政管理、護(hù)理業(yè)務(wù)管理、護(hù)理教育管理三部分。實(shí)踐證明,單憑經(jīng)驗(yàn)管理是不能適應(yīng)護(hù)理管理發(fā)展的,學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)的主要途徑,護(hù)士長應(yīng)以學(xué)習(xí)護(hù)理管理知識(shí)及護(hù)理專業(yè)知識(shí)為重點(diǎn)。可采取請進(jìn)來,走出去相結(jié)合的方式,即邀請具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理專家、護(hù)士長講學(xué),進(jìn)行現(xiàn)身說法,解決護(hù)士長在實(shí)際工作中碰到的問題和派出去參觀學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修等。對新任和年輕護(hù)士長可采取定期或不定期、長期或短期、自學(xué)或脫產(chǎn)等多種形式進(jìn)行分層次培訓(xùn),尤其是對新任護(hù)士長,應(yīng)進(jìn)行崗前培訓(xùn),上崗后應(yīng)繼續(xù)參加護(hù)士長系統(tǒng)的管理學(xué)習(xí)和教育。

    2.2公開競選護(hù)士長

    要改變以往領(lǐng)導(dǎo)任命提拔護(hù)士長的傳統(tǒng)做法,按照民主、公開、平等、擇優(yōu)的原則引入競爭機(jī)制,公開競選護(hù)士長,變原來的“要”為“我要干”,為有護(hù)理管理才能者搭設(shè)一個(gè)施展才華的大舞臺(tái),逐步形成能者上,平者讓,庸者下的競爭氛圍。

    2.3實(shí)行護(hù)士長任期目標(biāo)責(zé)任制

    護(hù)士長在任職期間要根據(jù)醫(yī)院、護(hù)理部的工作總目標(biāo),結(jié)合科室工作、護(hù)理人員結(jié)構(gòu)、素質(zhì)等方面實(shí)行目標(biāo)管理責(zé)任制。定期對護(hù)土長的任職進(jìn)行考核,了解護(hù)士長履行職責(zé)、工作質(zhì)量及管理水平情況,充分發(fā)揮護(hù)士長的職能作用。采取年度護(hù)士長述職,綜合科室工作質(zhì)量達(dá)標(biāo)等管理項(xiàng)目和個(gè)人德、能、勤、績的實(shí)際考核,進(jìn)行科及全院范圍內(nèi)民主測評(píng),醫(yī)院考核組進(jìn)行綜合分析,對照考核標(biāo)準(zhǔn)逐個(gè)做出優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職的結(jié)論,提交院領(lǐng)導(dǎo)審議,從而促使護(hù)士長在競爭中思考變革,提高自我,增強(qiáng)護(hù)士長隊(duì)伍的活力。

    3.護(hù)理管理技巧

    3.1作風(fēng)民主,寬宏待人

    護(hù)士長要廣泛聽取醫(yī)護(hù)人員的意見,及時(shí)糾正工作中的失誤和偏差;讓護(hù)士參與病房管理,以增強(qiáng)她們的主體意識(shí)和責(zé)任感。寬宏是在一定質(zhì)、量、度范圍內(nèi),不怕她們工作和生活中有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,而是捕捉有利時(shí)機(jī)進(jìn)行啟示、誘導(dǎo)、教育。護(hù)士長的作風(fēng)民主、寬宏待人,能使下屬護(hù)士產(chǎn)生安全感,大家不必?fù)?dān)心“穿小鞋”、“抓辮子”,心情舒暢,有利團(tuán)結(jié),增加凝聚力?？砷_展角色互換的討論,讓大家換位思考,讓護(hù)士們知道假如我是護(hù)士長我該怎樣做?希望護(hù)士怎樣?假如我是護(hù)士,將會(huì)怎樣做?希望護(hù)士長怎樣?從而達(dá)到相互理解。

    3.2公正和公開

    作為護(hù)士長一定要公正,切不可戴有色眼鏡,厚此薄彼,這樣最容易引起護(hù)士與護(hù)士,護(hù)士與護(hù)士長之間的矛盾,這種矛盾越大,其離心力越大,護(hù)理工作質(zhì)量勢必受到影響。護(hù)士長盡可能讓護(hù)士知道你對工作的想法和打算,不要讓大家蒙在鼓里。要讓護(hù)士參與討論與她們切身利益有關(guān)的計(jì)劃和決策,增加透明度,調(diào)動(dòng)積極性。要充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,但前提是必須公正和公開。在護(hù)士長有限的權(quán)力范圍內(nèi),可利用的激勵(lì)資源有工資、獎(jiǎng)金、推薦晉升、派出進(jìn)修(學(xué)習(xí))、評(píng)選先進(jìn)等,充分利用這些激勵(lì)資源,用好這些資源,鼓勵(lì)每位護(hù)士實(shí)現(xiàn)自己的理想,提高自己的事業(yè)心和責(zé)任感;同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)先進(jìn)思想和事跡,進(jìn)行宣傳和表彰,以激發(fā)護(hù)士的工作熱情。

    3.3創(chuàng)造嚴(yán)寬結(jié)合的環(huán)境

    工作上必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭,去掉“怕”字,才有生機(jī),才能造就人才,才能提高護(hù)理質(zhì)量。“老好人”并不減少工作中的矛盾和沖突,但在生活上盡全力為護(hù)士排憂解難,了解她們的需要,對她們?nèi)缤饶?似至姐妹,使她們在科室工作中感到溫暖。護(hù)士長切忌不穩(wěn)定的情緒,不要把不好的情緒帶到工作中,動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣,肯定不能做好護(hù)士長工作。批評(píng)也要講就藝術(shù),眾多護(hù)士中性格各一,思想認(rèn)識(shí)水平也不同,對接受護(hù)士長批評(píng)所反映出來的態(tài)度也不同,因此,護(hù)士長應(yīng)根據(jù)問題的性質(zhì)和護(hù)士的性格采取不同的批評(píng)方式。對“小”(不直接影響治療護(hù)理效果)的問題,如做完操作物品歸位不整齊,抄寫表格字跡不夠工整等,護(hù)士長可以開展一些小競賽,通過評(píng)比提高護(hù)士素質(zhì),這類問題不必在交班會(huì)上點(diǎn)名批評(píng),但對做的好的同志可在會(huì)上點(diǎn)名表揚(yáng)。對“較大”(嚴(yán)重的差錯(cuò)事故苗頭)的問題,應(yīng)及時(shí)制止,對當(dāng)事人個(gè)別談話,組織討論,查找原因,吸取教訓(xùn)。護(hù)士長要遵循這一信條:不要輕易將護(hù)士分為“好的”與“壞的”,要確信每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和不足,重要的是鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。任何時(shí)候都不要傷害護(hù)士的自尊心,即使有了差錯(cuò),也應(yīng)避免當(dāng)眾訓(xùn)斥、責(zé)備。

    3.4注重護(hù)士業(yè)務(wù)水平的提高

    要經(jīng)常組織開展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的學(xué)習(xí),以拓寬知識(shí)面。采取考試、考核、以老帶新的方法。對不同年資護(hù)士,進(jìn)行不同的培訓(xùn)。畢業(yè)1-3年的護(hù)士,主要是學(xué)好三基訓(xùn)練要求的基本功,鞏固在校所學(xué)知識(shí),以融會(huì)貫通。畢業(yè)4-5年的,缺什么,補(bǔ)什么,以自學(xué)為主,組織講座、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等。畢業(yè)5年以上的,除自學(xué)為主外,還應(yīng)壓重?fù)?dān),選送深造等。

    3.5重視護(hù)理質(zhì)量管理

    護(hù)理工作的復(fù)雜性和多樣性是客觀存在的,護(hù)理管理應(yīng)以嚴(yán)格的質(zhì)量控制為根本。要著眼于各要素質(zhì)量,以統(tǒng)籌全局;具體抓環(huán)節(jié)質(zhì)量,重視終末質(zhì)量,進(jìn)行質(zhì)量的反饋控制。反饋內(nèi)容包括工作的態(tài)度、效率和質(zhì)量,把評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析并反饋給護(hù)士,肯定成績,表揚(yáng)優(yōu)秀,醫(yī)學(xué)教 育網(wǎng) 搜集整理對差的提出糾正方案,達(dá)到改進(jìn)護(hù)理工作,提高質(zhì)量之目的。

    3.6不陷于瑣碎事務(wù)

    一個(gè)勞動(dòng)三百天的護(hù)士長,可以當(dāng)選勞模,但卻不一定是合格的護(hù)士長。而能調(diào)動(dòng)護(hù)士積極性,把護(hù)理工作管理的井井有條,得到廣大護(hù)士的認(rèn)可才是一個(gè)合格的護(hù)士長。任何一項(xiàng)工作,都要靠大家去努力完成,作為一個(gè)護(hù)士長不可能、也不應(yīng)該親自去做所有的具體工作,應(yīng)該起參謀長和統(tǒng)帥作用。

    3.7制定切實(shí)可行的護(hù)理工作計(jì)劃

    根據(jù)護(hù)理部及科內(nèi)的工作計(jì)劃,制定出本科室的具體護(hù)理工作計(jì)劃并確保實(shí)施。制訂工作計(jì)劃時(shí)應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā),群策群力,制定出切實(shí)可行的計(jì)劃,不輕易改變或廢止,但可根據(jù)情況變化作必要的修改。計(jì)劃必須提出明確的要求、方法、程序、注意事項(xiàng),使執(zhí)行者知道應(yīng)該怎樣去做。

篇4

基本信息

崗位名稱 職位類別 崗位目標(biāo) 婦產(chǎn)科護(hù)士長 臨床護(hù)理 直接上級(jí) 相關(guān) （協(xié)作） 崗位 護(hù)理部、 科主任 所屬部門 婦產(chǎn)科、護(hù)理部 其他臨床科室，職能部門等。

在護(hù)理部主任、科護(hù)士長的領(lǐng)導(dǎo)和科主任的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本病區(qū)的行政管理和護(hù)理工作。 單獨(dú)主持病區(qū)工作的副護(hù)士長履行護(hù)士長的崗位職責(zé)。

崗位職責(zé)

1、計(jì)劃管理： 根據(jù)護(hù)理部工作計(jì)劃，結(jié)合本病區(qū)情況制定本科工作計(jì)劃，并組織實(shí) 施。 2、臨床護(hù)理： ? 合理安排和檢查本病房的護(hù)理工作，參加并指導(dǎo)危重、大手術(shù)患者 的搶救和護(hù)理工作，對復(fù)雜的護(hù)理技術(shù)或新開展的護(hù)理業(yè)務(wù)，要親 自參加實(shí)踐。 ? 定期參加科主任查房，參加科內(nèi)會(huì)診及大手術(shù)、疑難病例、死亡病 例的討論，及時(shí)了解病情變化及對護(hù)理工作的要求。 ? 教育護(hù)理人員加強(qiáng)工作責(zé)任心，改進(jìn)服務(wù)態(tài)度，認(rèn)真執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī) 章制度及技術(shù)操作規(guī)程，嚴(yán)防差錯(cuò)事故。 ? 組織護(hù)理人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及技術(shù)訓(xùn)練，并注意護(hù)士素質(zhì)的培養(yǎng)。 ? 負(fù)責(zé)病房管理，保持病室環(huán)境的整潔、安靜、安全，加強(qiáng)病人、陪 探視人員及衛(wèi)生員、護(hù)工的管理。 ? 深入病房，了解病人的病情、思想及生活情況，定期召開公休座談 會(huì)，聽取醫(yī)療護(hù)理及飲食方面的意見，認(rèn)真分析研究，提出改進(jìn)措 施。 ? 負(fù)責(zé)本病區(qū)醫(yī)療器械、被服、用品的計(jì)劃請領(lǐng)、報(bào)銷和保管工作， 檢查病房急救藥品、器械，保持完好備用狀態(tài)，加強(qiáng)對毒麻藥品的 管理。 ? 了解本專業(yè)國內(nèi)外護(hù)理技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極組織開展護(hù)理新技術(shù)、 新業(yè)務(wù)及科研工作。 3、護(hù)理質(zhì)量管理： ? 負(fù)責(zé)本病區(qū)的護(hù)理質(zhì)量管理，保證本病區(qū)護(hù)理工作的合理性、合法 性及安全性。 ? 根據(jù)國家的法律法規(guī)和醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，督促本病區(qū)護(hù)士實(shí)施 各項(xiàng)與護(hù)理相關(guān)的制度。 ? 根據(jù)醫(yī)院質(zhì)量管理要求，建立和完善本部門護(hù)理質(zhì)量管理細(xì)則，優(yōu) 化部門護(hù)理工作、服務(wù)流程。 ? 嚴(yán)格執(zhí)行各種報(bào)告制度，包括特殊事件報(bào)告制度、不良事件報(bào)告制 度、難免壓瘡報(bào)告制度等。 ? 協(xié)助處理各類護(hù)理投訴及糾紛，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 4、護(hù)理人員管理：

工作標(biāo)準(zhǔn)

1、有年度工作計(jì)劃與總結(jié)。 2、有季度安排，月計(jì)劃、周安排。

1、護(hù)士長具有?？谱o(hù)理學(xué)術(shù)帶頭人 的水平。 2、積極開展以病人為中心的人性化 服務(wù)。 3、病區(qū)有專科護(hù)理常規(guī)和技術(shù)操作 規(guī)程等資料。 4、有護(hù)理人員在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育 計(jì)劃和實(shí)施方案 5、進(jìn)行護(hù)士長日間五查房和病區(qū)護(hù) 理全面質(zhì)量檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾 偏。 6、各種報(bào)表按要求及時(shí)準(zhǔn)確完成， 原始資料記錄

準(zhǔn)確、完整。

1. 護(hù) 理 質(zhì) 量 指 標(biāo) 達(dá) 到 等 級(jí) 醫(yī) 院 標(biāo) 準(zhǔn)。護(hù)理工作滿意度不低于 90﹪. 2.基礎(chǔ)護(hù)理合格率≥90﹪. 3、特一級(jí)護(hù)理合格率≥90﹪. 4、搶救物品完好率 100﹪. 5、無菌物品合格率 100﹪. 6、健康教育質(zhì)量達(dá)標(biāo)率 100﹪.

1、護(hù)理人員配備合理。

? 在護(hù)理部和科主任領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本病區(qū)護(hù)理人員管理。 2、有護(hù)理人員考核標(biāo)準(zhǔn)。 ? 按照定崗定編的原則，合理設(shè)置護(hù)理人員結(jié)構(gòu)，合理配置護(hù)理人員。 ? 建立病區(qū)護(hù)理績效管理體系。 （包括考核、獎(jiǎng)懲、反饋及輔導(dǎo)等） ? 負(fù)責(zé)安排本病區(qū)護(hù)理人員的入職指導(dǎo)、在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育。 5、教學(xué)及科研： ? 組織本病區(qū)護(hù)理人員開展護(hù)理教學(xué)、科研工作，完成護(hù)理教學(xué)、科 研任務(wù)。 ? 制定本病區(qū)護(hù)理教學(xué)、科研計(jì)劃，并組織實(shí)施。 ? 組織引進(jìn)或開展護(hù)理新技術(shù)、新項(xiàng)目。 ? 組織護(hù)理帶教和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。 ? 組織開展護(hù)理科研活動(dòng)，提高病區(qū)整體護(hù)理水平。 ? 負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)、進(jìn)修人員管理 ? 督促檢查帶教質(zhì)量。

1、 有護(hù)理教學(xué)計(jì)劃并組織實(shí)施。 2、 帶教教師資質(zhì)符合要求，并有教 案。 3、 新業(yè)務(wù)、新技術(shù)開展通過審批， 并制定護(hù)理常規(guī)和操作流程。

科室管理職能

根據(jù)護(hù)理部授權(quán)，具體分管科室人員管理、質(zhì)量管理、設(shè)備儀器管理、病房管理、獎(jiǎng)金核算、物價(jià)、醫(yī)保、院 感、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)活動(dòng)管理等科室管理職能。 1） 科室日常事務(wù)管理：協(xié)助科主任制定科室規(guī)章制度、流程，起草各種計(jì)劃、總結(jié)、申報(bào)材料等，參與科室 內(nèi)部重要事項(xiàng)的決策，協(xié)助管理科室日常事務(wù)，重要事項(xiàng)及時(shí)報(bào)告科主任、護(hù)理部。 2） 人員管理：根據(jù)護(hù)理部授權(quán)，與科主任協(xié)作負(fù)責(zé)本部門人員管理工作。 協(xié)助做好崗位聘任工作 協(xié)助進(jìn)行績效考核，包括各類考核數(shù)據(jù)的收集、整理，了解、記錄員工績效表現(xiàn)。 協(xié)助與相關(guān)職能部門進(jìn)行有關(guān)人員管理方面的聯(lián)系、溝通。 3） 協(xié)助組織院內(nèi)外講座及各類學(xué)術(shù)活動(dòng)。 4） 督促落實(shí)本部門設(shè)備儀器管理制度，規(guī)范和完善操作、維護(hù)流程。 5） 獎(jiǎng)金核算：根據(jù)人力資源部授權(quán)，負(fù)責(zé)本部門獎(jiǎng)金核算工作。 協(xié)助護(hù)理部制定和完善本部門績效考核、獎(jiǎng)金分配制度。 負(fù)責(zé)與人力資源部獎(jiǎng)金核算方面的溝通聯(lián)系。根據(jù)獎(jiǎng)金分配制度，核算本部門的獎(jiǎng)金。 6） 督促、檢查本部門員工遵守各種物價(jià)、醫(yī)保管理制度。 7） 協(xié)助科主任做好物價(jià)、醫(yī)保違規(guī)情況的調(diào)查、處理及整改。 8） 協(xié)助科室各類宣傳材料的整理、更新及各種對外宣傳活動(dòng)等工作。

任職要求

性別要求 專業(yè)要求 工作經(jīng)驗(yàn) 女 婦產(chǎn)科護(hù)理專業(yè) 臨床護(hù)理 10 年工作經(jīng)驗(yàn) 知識(shí)名稱 知識(shí)要求 專業(yè)知識(shí) 管理知識(shí) 主

要內(nèi)容及對應(yīng)水平 熟悉本專業(yè)知識(shí)、各項(xiàng)工作流程及操作規(guī)范，熟練掌握各項(xiàng)護(hù)理操作技能， 包括各項(xiàng)應(yīng)急搶救技能。 熟悉人員管理、獎(jiǎng)罰激勵(lì)等方面的管理理論及實(shí)際操作，有較強(qiáng)的溝通、 協(xié)調(diào)能力。 年齡要求 技術(shù)職務(wù) 不限 主管護(hù)師 教育水平 身體條件 大學(xué)本科 健康

人文知識(shí) 法律法規(guī) 質(zhì)量管理 計(jì)算機(jī)知識(shí)

熟悉社會(huì)道德規(guī)范，掌握先進(jìn)的服務(wù)理念，了解醫(yī)院文化及風(fēng)土人情。 知曉相關(guān)醫(yī)療護(hù)理方面的法律法規(guī)。 熟悉質(zhì)量管理的相關(guān)知識(shí)，掌握常用的質(zhì)量管理工具。 掌握常用辦公軟件的應(yīng)用。

工作條件

篇5

“護(hù)士必須要有同情心和一雙愿意工作的手?！贝魃涎辔裁钡哪翘扉_始，懷著對生命的敬重和對理想的追求，我溫柔又堅(jiān)定地踐行著南丁格爾的格言。時(shí)間如白駒過隙，一晃二十多年了，走過內(nèi)科、走過急診科、神經(jīng)外科、ICU，每一個(gè)腳步都離不開醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)及護(hù)理部主任的幫助和指引，我感恩領(lǐng)導(dǎo)的信任和栽培，珍惜每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，利用各種學(xué)習(xí)途徑，刻苦鉆研專業(yè)基礎(chǔ)理論和臨床護(hù)理技術(shù)，磨練出一手扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)基本功，為自己從事護(hù)理專業(yè)技術(shù)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，曾獲南安市職工崗位技術(shù)比武大賽中靜脈穿刺比賽一等獎(jiǎng)和技術(shù)能手稱號(hào)。參加護(hù)理高等教育自學(xué)考試，利用業(yè)余時(shí)間邊工作邊學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長，先后取得福建醫(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)大專和本科學(xué)歷，豐富了自己的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)將所掌握的知識(shí)與臨床護(hù)理工作相結(jié)合，在工作中積累了豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的成績。

一、恪守職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)。

認(rèn)真履行工作職責(zé)，任勞任怨，努力拼搏。堅(jiān)持“以人為本”的服務(wù)理念，在護(hù)理工作中用自己的真誠和善良呵護(hù)著每一個(gè)生命，用愛心和溫柔幫助患者減輕恐懼和疼痛，用細(xì)心和責(zé)任心贏得患者的信任，以扎實(shí)的理論知識(shí)和過硬的實(shí)踐操作能力為患者提供護(hù)理服務(wù)，深受患者、家屬及同行的好評(píng)。

二、不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己，專業(yè)技術(shù)嫻熟。經(jīng)過多科室的輪轉(zhuǎn)，最后我選擇了ICU作為自己職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)走進(jìn)ICU監(jiān)護(hù)室，看到因?yàn)椴⊥纯謶只蛘咭驗(yàn)樯狭撕粑鼨C(jī)不能準(zhǔn)確表達(dá)自己需求的

患者，我的責(zé)任感油然而生。我深知，面對把生命完全交托給護(hù)士的ICU患者，除了責(zé)任，我還需要有過硬的?？萍夹g(shù)和?？浦R(shí)。為盡快更熟練地掌握心電監(jiān)護(hù)儀、除顫器等儀器的使用，在到上級(jí)醫(yī)院進(jìn)行短期培訓(xùn)期間，我抓住各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)向同行資深老師請教，并在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了相關(guān)儀器的操作，好學(xué)、認(rèn)真的態(tài)度深受老師的好評(píng)。除了參加短期培訓(xùn)、我利用不同機(jī)會(huì)向各位醫(yī)生請教相關(guān)?？浦R(shí)，并利用班外時(shí)間自學(xué)本專業(yè)基礎(chǔ)理論及重癥監(jiān)護(hù)的相關(guān)知識(shí)。但是護(hù)理工作是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，即使具備了系統(tǒng)的理論知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，帶著不解和疑惑，我選擇外出進(jìn)修。曾于2000年到福建醫(yī)科大學(xué)附屬協(xié)和醫(yī)院綜合ICU短期進(jìn)修、2005年到廈門大學(xué)附屬中山醫(yī)院綜合ICU及神經(jīng)外科ICU進(jìn)修6個(gè)月等。通過努力和學(xué)習(xí)，我熟練掌握了重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理技術(shù)，如心電監(jiān)護(hù)儀的使用、人工氣道管理及神經(jīng)外科重癥病人的護(hù)理等。護(hù)理知識(shí)日新月異，尤其是ICU的相關(guān)理論，我能通過各種方式及時(shí)了解國內(nèi)本專業(yè)的新知識(shí)、新理念、新技術(shù)，并根據(jù)我院實(shí)際情況應(yīng)用于臨床，如頭部亞低溫治療儀、人工呼吸鼻、腸內(nèi)營養(yǎng)加溫器的使用等。積極配合醫(yī)師開展新業(yè)務(wù)新技術(shù)，具有豐富的臨床知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，熟悉搶救程序，熟練掌握搶救技術(shù)，遇到搶救病人，做到爭分奪秒，忙而不亂，各種操作準(zhǔn)確到位，能處理科室護(hù)理方面較復(fù)雜的疑難問題。具有指導(dǎo)下級(jí)護(hù)理業(yè)務(wù)、青年護(hù)士、帶教護(hù)理大專實(shí)習(xí)生的能力。

三、履行主管護(hù)師職責(zé)，參與科室?guī)Ы坦ぷ鳌?/p>

1、認(rèn)真履行主管護(hù)師職責(zé)，積極參與科室護(hù)理人員培訓(xùn)工作。負(fù)責(zé)護(hù)理實(shí)習(xí)生的臨床帶教工作，在帶教過程中以身作則，倡導(dǎo)人本服務(wù)理念，鼓勵(lì)護(hù)生積極參與各項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作，嚴(yán)格要求護(hù)理實(shí)習(xí)生按規(guī)范執(zhí)行各項(xiàng)護(hù)理工作，做到放手不放眼。配合對新入伍人員進(jìn)行“三基”知識(shí)及?？萍寄艿呐嘤?xùn)與考核工作。參與科室護(hù)理技能培訓(xùn)工作，組織本科護(hù)師、護(hù)士進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，擬定培訓(xùn)計(jì)劃，編寫教材，負(fù)責(zé)講課。主動(dòng)學(xué)習(xí)護(hù)理新技術(shù)、如：中心靜脈置管的護(hù)理，中心靜脈壓的監(jiān)測，橈動(dòng)脈置管及動(dòng)脈測壓，動(dòng)脈血?dú)夥治霾裳?，心電監(jiān)護(hù)儀的使用等技術(shù)。

2、經(jīng)常參與科室疑難病例、危重病歷的討論分析，協(xié)助組織護(hù)理查房。善于在工作中發(fā)現(xiàn)護(hù)理缺陷并及時(shí)采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，堅(jiān)持護(hù)理質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)工作，工作認(rèn)真，開拓進(jìn)取，深受科室各級(jí)人員的好評(píng)。

3、參與科室護(hù)理科研工作，主動(dòng)參加護(hù)理專業(yè)知識(shí)的繼續(xù)教育，通過不同途徑提高自己的專業(yè)理論水平。經(jīng)常了解國內(nèi)外護(hù)理專業(yè)信息，把相關(guān)知識(shí)應(yīng)用于護(hù)理臨床工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《不同階段顱腦外傷患者家屬需求的調(diào)查分析》，《改良清潔灌腸法在結(jié)腸癌術(shù)前準(zhǔn)備中的應(yīng)用》等護(hù)理論文先后發(fā)表在護(hù)理界影響較大的護(hù)理刊物。

雖然在過去的歲月里，自己的業(yè)務(wù)能力、學(xué)識(shí)水平有了很大的提升，但是隨著社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，一定要不斷充實(shí)完善自己，才能更好的為患者服務(wù)。

篇6

【關(guān)鍵詞】新疆伊犁州;血液凈化室;護(hù)理管理

【中國分類號(hào)】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1044-5511（2011）11-0290-01

慢性腎臟病發(fā)病率逐年上升，慢性腎臟病導(dǎo)致的尿毒癥而接受血液凈化治療，給社會(huì)、家庭帶來沉重的負(fù)擔(dān)，提高血液凈化治療水平，保障患者醫(yī)療安全，滿足日益增加的血液凈化患者的要求，降低血液凈化治療過程中的感染等重大事件的發(fā)生，已經(jīng)成為亟待解決的問題。血液凈化是操作性較強(qiáng)的專科護(hù)理技術(shù)，由于操作環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，在透析中容易出現(xiàn)一些操作問題并可造成嚴(yán)重的后果。

1 加強(qiáng)護(hù)理管理，提高工作質(zhì)量

1．1 血透室護(hù)士法律意識(shí)。血液凈化技術(shù)性強(qiáng)，風(fēng)險(xiǎn)性高，護(hù)士操作量大，在血液透析治療過程中會(huì)遇到很多法律問題，護(hù)士的綜合素質(zhì)、護(hù)士的法律意識(shí)、護(hù)士執(zhí)行法律法規(guī)的能力及落實(shí)規(guī)章制度的能力都與護(hù)理安全問題有關(guān)。如透析器的復(fù)用就必須將復(fù)用的優(yōu)缺點(diǎn)及可能引發(fā)的問題如實(shí)告知患者，并在患者及家屬簽署復(fù)用知情同意書后方可復(fù)用，否則一旦在復(fù)用過程中發(fā)生差錯(cuò)引起病人及家屬投訴或糾紛，護(hù)理人員舉證困難。護(hù)理規(guī)章制度是護(hù)理安全的基本保證，是處理各項(xiàng)護(hù)理工作的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。針對血液凈化室的特點(diǎn)，我們經(jīng)常組織護(hù)理人員學(xué)習(xí)查對制度、消毒隔離制度、無菌操作技術(shù)規(guī)范、透析器復(fù)用規(guī)范等規(guī)章制度，讓規(guī)章制度深入人心，使其在工作中自覺地嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，杜絕差錯(cuò)事故的發(fā)生。

1．2 規(guī)章制度落實(shí)。制度是護(hù)理安全的有力保證。在血液凈化室如果不嚴(yán)格執(zhí)行查對制度、消毒隔離制度、無菌操作技術(shù)規(guī)范、透析器復(fù)用規(guī)范等規(guī)章制度，就有可能發(fā)生醫(yī)療事故，給患者帶來痛苦。加強(qiáng)法制教育，樹立安全意識(shí) 醫(yī)療護(hù)理安全是醫(yī)院管理永恒的主題，要把安全預(yù)防事故教育作為經(jīng)常性教育工作來抓，使護(hù)理人員牢固樹立"安全第一，質(zhì)量第一"的思想觀念。我科經(jīng)常組織護(hù)士學(xué)習(xí)《醫(yī)院護(hù)理工作管理制度》、《護(hù)理差錯(cuò)制定標(biāo)準(zhǔn)及處理方法》及《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》、《透析器復(fù)用規(guī)范》等與護(hù)理安全管理有關(guān)的文件。并不定期組織考試，適當(dāng)將考試結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，以此督促護(hù)理人員自覺學(xué)法，用法。同時(shí)我們還將一些典型案例進(jìn)行講評(píng)，以實(shí)例對護(hù)理人員進(jìn)行教育，使其汲取教訓(xùn)，防范于未然。

1．3 嚴(yán)格護(hù)士專科理論學(xué)習(xí)，操作技能的培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平：要求我們護(hù)士要掌握血液凈化的專業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論，熟練掌握本中心各種常規(guī)技術(shù)操作，并將操作流程化、標(biāo)準(zhǔn)化。技術(shù)操作嫻熟、具有奉獻(xiàn)精神、高度責(zé)任感和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)的一支隊(duì)伍。新老、強(qiáng)弱搭配，互相協(xié)作，合理分配人力資源。以適應(yīng)病人需要為目的，搞好各種協(xié)調(diào)，創(chuàng)造和保持一種良好環(huán)境，使組織成員能充分發(fā)揮聰明才智，用盡可能少的投入實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。加強(qiáng)對安全管理的學(xué)習(xí)，提高管理水平。對護(hù)理規(guī)章制度落實(shí)情況應(yīng)經(jīng)常不定時(shí)的檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)分析，調(diào)整管理重點(diǎn)。

1．4 加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)防范，提高護(hù)理質(zhì)量：環(huán)節(jié)管理是深化管理內(nèi)涵的重要任務(wù)，針對本專業(yè)特點(diǎn)，每周舉行全體護(hù)士座談短會(huì)，形式和內(nèi)容多樣，學(xué)習(xí)新知識(shí)。同時(shí)加強(qiáng)護(hù)理各環(huán)節(jié)的醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)防范，應(yīng)急預(yù)案的落實(shí)，查找護(hù)理安全隱患及管理的薄弱環(huán)節(jié)，積極采取管理對策緩解護(hù)士的工作壓力。有計(jì)劃地組織護(hù)士學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練專業(yè)技能，做到技術(shù)精湛，精益求精。要求對血管直穿病人盡量一針見血，杜絕反復(fù)穿刺，嚴(yán)防血腫、出血。針對目前頸靜脈置管術(shù)的廣泛應(yīng)用，組織護(hù)士學(xué)習(xí)相關(guān)的護(hù)理知識(shí)。

2． 護(hù)理安全管理

血液凈化為一種間隙性的透析方法，在治療間期易形成容量負(fù)荷及血壓增高，加上肝素等抗凝劑的應(yīng)用，易發(fā)生腦出血、心絞痛、心肌梗死等并發(fā)癥，使死亡率增加。因此，加強(qiáng)血液凈化室護(hù)理安全管理，重視安全教育，提高全體護(hù)理人員的安全意識(shí)極為重要。血液凈化室應(yīng)成立護(hù)理安全監(jiān)督小組，建立護(hù)理差錯(cuò)缺陷登記本，隨時(shí)消除護(hù)理工作中的不安全隱患，為患者提供一個(gè)安全放心的治療環(huán)境。

2．1 意外事件的應(yīng)急處理：制定停電、停水等意外事件的應(yīng)急處理預(yù)案，每年組織護(hù)理人員進(jìn)行應(yīng)急事件的演練，以確保意外事件發(fā)生時(shí)能有條不紊地開展治療工作，保障患者連續(xù)治療。

2．2 設(shè)備物資安全管理：熟練掌握各種設(shè)備的使用程序，處理常見故障，做到安全使用、安全保養(yǎng)。建立健全設(shè)備維修制度及執(zhí)行登記，保障患者的治療安全。對本室物資嚴(yán)格把關(guān)，保證質(zhì)量并進(jìn)行月庫存成本清算，創(chuàng)造較高的經(jīng)濟(jì)效益。

3體會(huì)

隨著血液凈化技術(shù)臨床廣泛開展，血液透析患者日益增多。血液凈化治療是提高了腎衰竭病人的生活質(zhì)量，減少了急性中毒病人的死亡率，血液凈化的護(hù)理人員必須加強(qiáng)自身法律知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。提高患者血液凈化過程中的護(hù)理服務(wù)質(zhì)量，加強(qiáng)護(hù)理管理，為患者創(chuàng)造舒適、安全、放心的治療環(huán)境，保證患者堅(jiān)持長期有效的血液凈化，減少血液凈化并發(fā)癥，加強(qiáng)血凈化室的護(hù)理管理，培養(yǎng)血液凈化的專業(yè)人員，建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的專業(yè)隊(duì)伍，護(hù)士綜合能力提高，

未發(fā)生重大醫(yī)療事故及交叉感染的流行，護(hù)理質(zhì)量綜合指標(biāo)逐年上升，管理是不斷完善，持續(xù)改進(jìn)過程。切實(shí)為患者提供安全、放心、滿意的全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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    1明確護(hù)士核心能力的內(nèi)涵

    護(hù)士核心能力是護(hù)理教育應(yīng)著重培養(yǎng)的、護(hù)理專業(yè)人員必須具備的最主要的能力田。護(hù)士核心能力主要包括評(píng)判性思維能力、溝通與合作能力、實(shí)際操作能力與創(chuàng)新性能力。

    2影響涉外大專護(hù)生核心能力發(fā)展的因素

    2.1學(xué)校教育課程設(shè)置不合理,我國護(hù)理教育分為中專、大專、本科、碩士、博士五個(gè)層次,大專層次的教育現(xiàn)在納入高等職業(yè)教育的范疇中,高職教育介于中專和本科教育之間,其授課的內(nèi)容“醫(yī)”多于“護(hù)”,缺少護(hù)理學(xué)專業(yè)知識(shí)、衛(wèi)生預(yù)防知識(shí)、康復(fù)保健等綜合知識(shí)。我國大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校開設(shè)的護(hù)理專業(yè)課程由三個(gè)知識(shí)體系構(gòu)成,即公共課程體系、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程體系、護(hù)理專業(yè)課程體系,沒有突出核心能力的培養(yǎng),導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生理論不如本科生,實(shí)踐不如中專生熟練,缺乏職業(yè)競爭力。教學(xué)方法的單一。忽視學(xué)生的主體地位,實(shí)踐課老師示教,學(xué)生模仿,對于基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)的教和考,近乎死板地重視操作步驟、程序的規(guī)范法,不強(qiáng)調(diào)臨床決策能力、解決實(shí)際問題的能力。

    2.2醫(yī)院的實(shí)習(xí)環(huán)境護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,其所有的核心能力都需要通過臨床實(shí)習(xí)得以磨練、發(fā)展。目前我國護(hù)理工作有著很強(qiáng)的依附性,護(hù)士在臨床護(hù)理決策權(quán)沒有被受到重視,醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理在很大程度上,護(hù)士的工作模式只是限于機(jī)械地執(zhí)行醫(yī)囑。護(hù)生進(jìn)人I臨床,這種環(huán)境不利于核心能力的培養(yǎng)。

    3改革培養(yǎng)方案

    培養(yǎng)新型涉外護(hù)理人才的目標(biāo)近年來,醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展、護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變和衛(wèi)生保健體系的健全為護(hù)理學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)注入新的內(nèi)涵,對護(hù)理學(xué)人才的知識(shí)、能力和態(tài)度等綜合知識(shí)提出了更高的要求 .在探索如何培養(yǎng)大專護(hù)理專業(yè)學(xué)生的核心能力時(shí)。結(jié)合我國國情,培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)護(hù)理人才,提高優(yōu)質(zhì)醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。①實(shí)際操作能力目標(biāo):配合醫(yī)生診療、急救,實(shí)施常見的護(hù)理操作技術(shù):實(shí)施整體護(hù)理,書寫完整護(hù)理計(jì)劃書,協(xié)助和指導(dǎo)各種人群進(jìn)行自我保健。②溝通與合作能力目標(biāo):具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),愛崗敬業(yè),尊重愛護(hù)患者,建立良好的醫(yī)護(hù)、醫(yī)患信任關(guān)系、合作關(guān)系,良好社會(huì)活動(dòng)能力和人際交往與溝通能力是保證護(hù)理措施順利開展的重要因素。醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理③ 評(píng)判性思維能力和創(chuàng)新性能力目標(biāo):掌握常見疾病相關(guān)理論知識(shí),在護(hù)理實(shí)踐中不斷探索,發(fā)現(xiàn)問題。提出問題,分析問題,解決問題。評(píng)判性思維能力是可訓(xùn)練的。積極尋有效途徑,培養(yǎng)評(píng)判性思維能力和創(chuàng)新性能力。

    4改革課程設(shè)置

    突出涉外護(hù)理特色《中國護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》(2005~2010年)中提出:護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系應(yīng)顯著增加人文、社會(huì)科學(xué)。專業(yè)知識(shí)和能力中應(yīng)增加有關(guān)老年護(hù)理、社區(qū)預(yù)防保健護(hù)理和精神護(hù)理。有學(xué)者提出,課程類型分配比率力求達(dá)到:大學(xué)基礎(chǔ)課程占40% ,護(hù)理課程占60% ,實(shí)驗(yàn)課程占護(hù)理課程的50%,形成與國際接軌有專業(yè)特色的課程設(shè)計(jì)、課時(shí)分配。加大實(shí)驗(yàn)課的比例,將理論與實(shí)踐比例調(diào)整為1:1.5.突出涉外護(hù)理特色,開展雙語教學(xué),增加專科護(hù)理課程;增加醫(yī)學(xué)英語、專業(yè)英語、英語口語;加強(qiáng)學(xué)生人文修養(yǎng),開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)心理、人文等社會(huì)課程,提高護(hù)生有效地人際溝通能力。

    4.1改革教學(xué)方法采用多元法教學(xué)。如啟發(fā)式、基于問題的學(xué)習(xí)法(PBL)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;討論式、研究式方法培養(yǎng)學(xué)生人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力;角色扮演法、病例教學(xué)法、床旁教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生評(píng)判性思維能力、創(chuàng)新性能力。運(yùn)用多元的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有效地提高學(xué)生基本專業(yè)知識(shí)、核心能力。

    4.2改革教學(xué)手段傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師講課辛苦,表達(dá)困難,學(xué)生不易理解,多媒體課件教學(xué)方式把抽象問題形象化,把靜止圖像動(dòng)起來,畫面簡單,內(nèi)容表達(dá)明了,能增加教學(xué)感染力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有交互性、開放性、更新快、信息量多、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還可以為學(xué)生提供教學(xué)CAI課件、課程內(nèi)容、練習(xí)題、參考資料、論壇等,學(xué)生課后能鞏固和消化課堂學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,拓寬學(xué)科知識(shí)和視野。利用網(wǎng)絡(luò)資源能解決內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的矛盾,構(gòu)建教師與學(xué)生、教學(xué)互動(dòng)的教學(xué)新模式,是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充。例如講授把肝臟的解剖、肝硬化時(shí)血流動(dòng)力學(xué)變化以及相關(guān)的臨床學(xué)科知識(shí)經(jīng)過超級(jí)鏈接插入課件中。講授肝硬化失代償期時(shí),先播放一段肝硬化患者診療經(jīng)過的教學(xué)課件,學(xué)生身臨其境地感受患者在門脈高壓、循環(huán)受阻的臨床表現(xiàn),整個(gè)教學(xué)生動(dòng)直觀,學(xué)生在教室內(nèi)就可以感受醫(yī)院的環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析病因、發(fā)病機(jī)制。掌握臨床表現(xiàn)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施等。這種教學(xué)方式學(xué)生接受了多方位的強(qiáng)化刺激,做到了真正理解所學(xué)的內(nèi)容。并能提出問題,解決問題。同時(shí)要求學(xué)生拷貝多媒體課件,課后復(fù)習(xí)醫(yī)學(xué)教育|網(wǎng)搜集整理,提高了學(xué)習(xí)效率。

    5建立健全的考試評(píng)價(jià)方法

篇8

【關(guān)鍵詞】護(hù)士 在職培訓(xùn) 三級(jí)分科

目前，我國正處于護(hù)理人力資源緊缺的階段，隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，護(hù)理模式改革的進(jìn)一步深入，許多高、新、尖技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對護(hù)理人員素質(zhì)要求越來越高。如何使護(hù)理隊(duì)伍適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，給病人提供更為安全、高效的護(hù)理，是我們在新的形式下要探索的重要課題。2005年以來。我院實(shí)行了三級(jí)分科，護(hù)理病區(qū)成為獨(dú)立運(yùn)行的主體，這對護(hù)理人員的業(yè)務(wù)理論、專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、法制觀念有了更高的要求。通過實(shí)踐探索，我們發(fā)現(xiàn)，加強(qiáng)護(hù)理在職培訓(xùn)，是解決這一課題的關(guān)鍵。本文主要從以下三方面分析如何加強(qiáng)護(hù)理在職培訓(xùn)：

1全員重視，科學(xué)培訓(xùn)，管理完善

1.1在職培訓(xùn)是人力資源管理的重要環(huán)節(jié)：護(hù)理人員的成長具有實(shí)踐性、晚熟性和群體性的特點(diǎn)。護(hù)理在職教育以學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新技術(shù)和新方法為目標(biāo)，向護(hù)理人員提供持續(xù)終身的教育。由于醫(yī)學(xué)科學(xué)的迅速發(fā)展，三級(jí)分科的開展，專業(yè)分科越來越細(xì)，?？谱o(hù)理技能要求越來越高，以及衛(wèi)生服務(wù)需求的改變，護(hù)理人員在職教育不僅著重于新知識(shí)、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，而且著重于學(xué)習(xí)與本專業(yè)相關(guān)的理論和技術(shù)，這是保持護(hù)士個(gè)人工作能力、促進(jìn)個(gè)人成長、提高業(yè)務(wù)水平的基本途徑。在職培訓(xùn)應(yīng)滿足組織發(fā)展及個(gè)人專業(yè)成長兩方面的不同需求，一方面，醫(yī)院在發(fā)展需求上要有平穩(wěn)的護(hù)理人力以及有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)理人員；另一方面，對護(hù)理人員而言，在于個(gè)人能力成長及護(hù)理能力被肯定的需求[1]。

1.2制定培訓(xùn)目標(biāo)及計(jì)劃，對護(hù)理人員實(shí)行分層次培養(yǎng)：據(jù)報(bào)道[2]，90%的護(hù)士認(rèn)為按繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育計(jì)劃完成操作技能培訓(xùn)和護(hù)理理論的學(xué)習(xí)，對她們提高知識(shí)技能及開展工作有重要意義。對不同層次的護(hù)理人員明確培訓(xùn)目標(biāo)，并制訂相應(yīng)培訓(xùn)計(jì)劃。對新畢業(yè)的護(hù)士應(yīng)幫助她們盡快轉(zhuǎn)換角色，熟悉醫(yī)院環(huán)境，鞏固樹立專業(yè)思想，增強(qiáng)職業(yè)自信心，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向，熟悉醫(yī)院環(huán)境，鞏固樹立專業(yè)思想，增強(qiáng)職業(yè)自信心，確立自己的專業(yè)發(fā)展方向，以培訓(xùn)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。對畢業(yè)2～3年的護(hù)士，重點(diǎn)培養(yǎng)她們在掌握基本護(hù)理技術(shù)規(guī)范的基礎(chǔ)上，熟悉專科護(hù)理基礎(chǔ)理論、護(hù)理常規(guī)、病情觀察要點(diǎn)及?？谱o(hù)理技術(shù)規(guī)范。對畢業(yè)4～6年的護(hù)士則以掌握?？评碚?、專科技能及各種臨床急救知識(shí)、論文書寫及護(hù)理科研設(shè)計(jì)為主，拓展知識(shí)面、強(qiáng)化實(shí)際工作能力，使之成為臨床護(hù)理骨干。對6年以上的臨床資深護(hù)士則培養(yǎng)她們向臨床護(hù)理專家方向發(fā)展，達(dá)到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。為了避免繼續(xù)教育流于形式，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)具體、有培訓(xùn)目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方法，利用計(jì)算機(jī)管理，采用學(xué)分制，年終按標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算方法進(jìn)行學(xué)分的統(tǒng)計(jì)登記工作，并歸入護(hù)理人員個(gè)人檔案，與年終晉升掛鉤。

1.3在職培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)滿足三級(jí)分科的臨床需求和個(gè)人專業(yè)成長的需要：在臨床工作中，因無嚴(yán)格的培訓(xùn)計(jì)劃，護(hù)士只是完成本職工作及學(xué)習(xí)本?？浦R(shí)。雖然大多數(shù)護(hù)士能積極參加護(hù)理大專、本科的自覺考試，但多數(shù)護(hù)士仍抱有考試過關(guān)就算的心理，甚至只復(fù)習(xí)輔導(dǎo)資料及習(xí)題。對于所學(xué)課目未能深入掌握，學(xué)到的理論知識(shí)未能用于臨床實(shí)踐中，變成考完又忘，達(dá)不到預(yù)期效果，甚至許多護(hù)士連病人最基本的急救技術(shù)都未能掌握，醫(yī)院應(yīng)采取個(gè)人需求與工作需求相結(jié)合的原則，以臨床需求和護(hù)理為主線，設(shè)置在職人員理論培訓(xùn)課程，在個(gè)性化、人性化的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)效性。只有與護(hù)理實(shí)踐和個(gè)人需求緊密結(jié)合的培訓(xùn)內(nèi)容，才能發(fā)揮護(hù)理人員學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，師生教學(xué)相長，加快專業(yè)人員能力的培養(yǎng)。

1.4選擇以成人學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的在職培訓(xùn)方式：護(hù)理在職培訓(xùn)屬于成人教育的范疇，因此，必須遵循成人學(xué)習(xí)的原則，選擇適合成人特點(diǎn)的培訓(xùn)方法[3]。成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是自我引導(dǎo)的、以問題為導(dǎo)向的，關(guān)心所學(xué)到的知識(shí)是否能夠解決日常工作中遇到的問題。同時(shí)，選擇教育方式還應(yīng)考慮到受教育者個(gè)人、生活、工作需要等各方面的權(quán)衡關(guān)系，使他們有選擇的余地，盡量滿足個(gè)性化的需求。成人特點(diǎn)設(shè)置教育課程可避免繼續(xù)教育流于形式，建立起有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效激發(fā)護(hù)理人員的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛力和動(dòng)力，增進(jìn)學(xué)習(xí)效果。

1.5科內(nèi)培訓(xùn)和院內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合：由于三級(jí)分科的開展，對護(hù)理人員專業(yè)知識(shí)及技能提出更高的要求，單靠全院范圍內(nèi)的在職培訓(xùn)，已難以完全滿足臨床護(hù)理工作的需要，必須加強(qiáng)科內(nèi)在職培訓(xùn)，以適應(yīng)?？瓢l(fā)展的需求?？苾?nèi)培訓(xùn)是根據(jù)科室內(nèi)部人員情況，了解本科的發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，制定適合本科的在職培訓(xùn)計(jì)劃，有計(jì)劃、有目標(biāo)地進(jìn)行在職培訓(xùn)，它具有針對性強(qiáng)、目標(biāo)明確、投入少、靈活性大、訓(xùn)練效果顯著等特點(diǎn)[4]。因此，科內(nèi)在職培訓(xùn)值得各級(jí)護(hù)理管理人員的重視，切實(shí)抓好科內(nèi)在職培訓(xùn)在繼續(xù)教育中將發(fā)揮重要的作用，也將促進(jìn)學(xué)科整體水平的提高。

1.6加強(qiáng)?？谱o(hù)士的培訓(xùn)：ICU、CCU、NCU、手術(shù)室、急診科等科室均有較強(qiáng)的?？菩裕@些科室在護(hù)士要求較嚴(yán)。專科護(hù)士不但要有良好素質(zhì)、較強(qiáng)的責(zé)任心，還應(yīng)有較強(qiáng)的?？评碚撍?、?？萍夹g(shù)操作和專科急救操作能力，這些要求對?？莆Ｖ夭∪藫尵鹊某晒β始疤岣卟∪说拇婊盥示幸欢ǖ挠绊?。因此，加強(qiáng)專科護(hù)士的在職培訓(xùn)也是護(hù)理繼續(xù)教育的重點(diǎn)。

2利用信息化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)對護(hù)士在職培訓(xùn)進(jìn)行管理

高效的信息管理系統(tǒng)可提高護(hù)理管理的實(shí)效性，為護(hù)理管理者提供準(zhǔn)確而可靠的數(shù)據(jù)來源。護(hù)士可以通過遠(yuǎn)程教學(xué)、視頻操作、考核系統(tǒng)等進(jìn)行培訓(xùn)，管理者可以通過該系統(tǒng)隨時(shí)查詢、了解護(hù)理人員當(dāng)年及往年繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況，操作簡便、快捷，便于統(tǒng)籌安排全院的護(hù)理繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了智能化和自動(dòng)化信息管理。

3加強(qiáng)法律知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)，防范差錯(cuò)事故發(fā)生

隨著國內(nèi)法律知識(shí)不斷健全，人民法律意識(shí)的增強(qiáng)，醫(yī)院應(yīng)將醫(yī)學(xué)法律知識(shí)作為在職培訓(xùn)的課程。護(hù)士通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使護(hù)士能明白自己工作應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，自覺督促自己嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)醫(yī)療規(guī)章制度，防范發(fā)生醫(yī)療、護(hù)理差錯(cuò)事故，減少醫(yī)療糾紛。并提高護(hù)士的責(zé)任心，自覺做好本職工作。

參考文獻(xiàn)

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篇9

1內(nèi)科護(hù)士思想道德素質(zhì)的要求

1.1具備政治覺悟素質(zhì)作為護(hù)士就要具備熱愛護(hù)理專業(yè)的思想和具備獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的敬業(yè)精神，當(dāng)國家有難、醫(yī)院需要我們的時(shí)候，醫(yī)護(hù)人員就要毫無條件地沖在最前，躬身踐行先進(jìn)性要求，要有熱愛祖國、熱愛人民、熱愛護(hù)理事業(yè)的精神，把對祖國和醫(yī)院的熱愛轉(zhuǎn)化為獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)的工作中。要想做一名政治合格的白衣天使，就一刻也不能疏忽黨的政治路線和方針政策，放松建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論的學(xué)習(xí)，不能偏離人生觀、價(jià)值觀的正確取向［3］。學(xué)會(huì)自知、自愛，正視自己在能力、品質(zhì)、行為方面的弱點(diǎn)，力求不斷自我完善，以人格的力量敬業(yè)，在奉獻(xiàn)中提高自己的精神境界。

1.2具備良好道德素質(zhì)良好的道德修養(yǎng)會(huì)使患者產(chǎn)生親切感、信任感、安全感，因此，具備了良好的職業(yè)道德是每位護(hù)士應(yīng)有的素質(zhì)。我們既然選擇了護(hù)理事業(yè)，就應(yīng)肩負(fù)起救死扶傷的崇高使命。在內(nèi)科，大多數(shù)是老年、慢性病患者，根據(jù)老年人身體各種功能均處于一個(gè)衰退階段、抗病能力下降、適應(yīng)能力差、反應(yīng)不敏感、癥狀不典型，且很多老年患者一身多病，一種病很可能被另一種病所掩蓋等特點(diǎn)，因此，護(hù)士要認(rèn)真細(xì)致地觀察、審慎周密地思考，及時(shí)掌握病情變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取相應(yīng)措施，以防止意外事故發(fā)生，正確認(rèn)識(shí)護(hù)理工作的價(jià)值和意義。因此，在內(nèi)科整體護(hù)理的過程中，護(hù)士必須將基本的職業(yè)道德和責(zé)任心自覺地、主動(dòng)地貫穿到護(hù)理的全過程之中。要求護(hù)士對住院期間的患者進(jìn)行全面的心理護(hù)理，并進(jìn)行生物、心理、社會(huì)多方面的溝通。同情體貼患者疾苦，對待患者一視同仁，不論其貧富、職業(yè)、地位和文化，都應(yīng)以高度的責(zé)任心認(rèn)真、及時(shí)、準(zhǔn)確、有效地完成各項(xiàng)臨床護(hù)理工作，使患者得到及時(shí)地?fù)尵戎委熀妥o(hù)理。

1.3具備優(yōu)雅形象素質(zhì)人們常說：“相貌美高于色澤美，儀態(tài)美高于相貌美?！弊o(hù)士要處處培養(yǎng)自己舉止文雅、端莊大方、衣著整潔、語言和藹可親、文明禮貌，在工作中杜絕粗心大意、不拘小節(jié)的態(tài)度，給患者以信任感。通過學(xué)習(xí)禮儀知識(shí)，使自己的言行舉止、著裝更得體有氣質(zhì)，提升自身形象，增強(qiáng)自信心和公眾信服力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)，從而滿足個(gè)性化需求的深層次服務(wù)，將護(hù)理服務(wù)做得更加細(xì)致、更加周到。

1.4具備職業(yè)語言素質(zhì)語言是醫(yī)療活動(dòng)中一個(gè)重要的手段。著名醫(yī)學(xué)家希波克拉底曾說過：“有兩種東西能治病，一是藥物，二是語言。”語言是人類感情交流、互相溝通的工具，是傳達(dá)信息的物質(zhì)載體，它集中反映出人們的文化素質(zhì)，道德修養(yǎng)?；颊咴谧≡浩陂g，心理上發(fā)生很大變化，他們由原來的健康人角色轉(zhuǎn)換為患者角色，各方面會(huì)感到不適應(yīng)。環(huán)境的陌生、經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)、病痛的折磨等，使他們不僅需要休息、診治，更需要醫(yī)護(hù)人員的理解、尊重、幫助和照顧。結(jié)合內(nèi)科患者的心理特點(diǎn)，例如：甲狀腺功能亢進(jìn)的患者大多數(shù)脾氣急躁，極易發(fā)怒，護(hù)士應(yīng)給予諒解，促進(jìn)其心理平衡。因此我們要求護(hù)士在語言上要做到態(tài)度溫和謙虛，談吐文雅有度。護(hù)士首先要使用禮貌語言，其次，護(hù)士在與患者交談時(shí)要面帶微笑，音調(diào)不宜過高，頻率不宜過快，注意使用激勵(lì)性語言，多給患者以鼓勵(lì)和安慰。但應(yīng)避免那種缺乏內(nèi)心情感，純粹是客套的漫無目的的閑聊。護(hù)士的語言可治病也可致病，生硬粗魯?shù)恼Z言可成為惡性刺激，使冠心病、高血壓患者產(chǎn)生厭惡、煩躁、不適等心理，從而誘發(fā)心絞痛、高血壓危象等。反之文明、謙虛、和藹、親切的語言會(huì)使其心平氣和、內(nèi)心樂觀、充滿希望、樹立信心；同時(shí)也能促進(jìn)護(hù)患關(guān)系，利于患者早日康復(fù)。對護(hù)理工作而言，溝通有著特殊的意義。它可維護(hù)及增進(jìn)護(hù)患的良好關(guān)系，可獲得有關(guān)患者健康的全面信息，可澄清及解決臨床工作中發(fā)生的糾紛，可直接疏導(dǎo)患者情緒上的波動(dòng)，并可作為健康教育前的準(zhǔn)備工作。

1.5具備良好的心理素質(zhì)護(hù)士的情緒變化，尤其是面部表情，對患者及家屬都有著直接的感染作用，在護(hù)理工作中，對待患者的態(tài)度始終如一，無論遇到什么煩心的事，悲傷、高興都拋到腦后，要擺脫自己的情緒，超越自己，超脫自己，要善于自我調(diào)節(jié)，使自己的心境在緊張疲勞的工作中保持最佳狀態(tài)，用積極的情緒去感染和影響患者。例如：患者發(fā)生大出血、或窒息、示波儀上出現(xiàn)室顫，護(hù)士應(yīng)鎮(zhèn)定自若，按照搶救步驟穩(wěn)、準(zhǔn)、快，同時(shí)安慰患者和家屬，消除患者緊張、恐懼的心理，使患者達(dá)到最佳心理狀態(tài)。健康的心理，是健康行為的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。護(hù)士良好的心理素質(zhì)，表現(xiàn)在應(yīng)以積極、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)、正常的心理狀態(tài)去適應(yīng)、滿足事業(yè)對自己的要求。

2內(nèi)科護(hù)士專業(yè)素質(zhì)的要求

2.1深厚的?？评碚撝R(shí)素質(zhì)護(hù)理學(xué)不僅是臨床醫(yī)學(xué)中的一門非常重要的學(xué)科，而且隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和相關(guān)學(xué)科的互相滲透、交叉，它的內(nèi)涵和外延在不斷地?cái)U(kuò)充與發(fā)展，護(hù)理科學(xué)的知識(shí)量正在迅速地遞增，知識(shí)更新的周期則越來越短。作為一名內(nèi)科護(hù)士除具有一般常用的護(hù)理知識(shí)外，還應(yīng)熟知各種疾病的病因、病理生理、臨床表現(xiàn)，診療方案及病情觀察；掌握?？瞥Ｓ盟幬锏膭┝俊⒆饔?、用途、不良反應(yīng)及配伍禁忌；具有豐富的搶救危重患者知識(shí)，除此以外，還應(yīng)有較高的心電圖專業(yè)知識(shí)，能正確識(shí)別各種心律失常，分析異常心電圖及各種采集標(biāo)本的檢驗(yàn)結(jié)果。具有實(shí)事求是、勇于鉆研的科學(xué)精神和較高的科學(xué)理論水平。護(hù)士只有掌握了大量的理論知識(shí)、熟悉了各種疾病的發(fā)生和發(fā)展規(guī)律，才能及時(shí)準(zhǔn)確地觀察到病情變化，隨時(shí)向醫(yī)師提供可靠情況，防患于未然或使疾病控制在萌芽狀態(tài)。例如：高血壓患者，當(dāng)突然發(fā)生惡心嘔吐、眩暈、劇烈頭痛、視力模糊等癥狀時(shí)，應(yīng)立即為患者重測血壓，若血壓顯著增高，即為高血壓危象的先兆，應(yīng)立刻報(bào)告醫(yī)師，并配合做好處理，這樣才有效避免嚴(yán)重并發(fā)癥的發(fā)生。由此可見，常抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高護(hù)士的專業(yè)知識(shí)水平，才能自如地面對各種復(fù)雜情況，并針對有著不同要求的對象高質(zhì)量地做好各項(xiàng)護(hù)理工作。

2.2扎實(shí)的臨床實(shí)踐能力隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，護(hù)理工作在醫(yī)院的范圍不斷擴(kuò)大，新的護(hù)理理論不斷拓展，護(hù)理人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生變化，因此要注重護(hù)士實(shí)際工作能力的培訓(xùn)和基礎(chǔ)文化的學(xué)習(xí)，從寫好護(hù)理病歷、記好交接班報(bào)告、描記清楚護(hù)理觀察開始，提高護(hù)士的文化素質(zhì)。我院大型儀器設(shè)備先進(jìn)，各科開展的新業(yè)務(wù)、新技術(shù)日益增多，這就需要護(hù)士：敏捷反應(yīng)的觀察能力、善于動(dòng)腦學(xué)習(xí)的能力，普及推廣的教師能力、熟練的護(hù)理操作技能，只有這樣才能滿足患者生理、心理、社會(huì)、文化的需要，以期減輕病痛，早日康復(fù)，尤其對危重患者的護(hù)理是內(nèi)科護(hù)士一項(xiàng)重要而嚴(yán)肅的工作，要求護(hù)士必須縝密地全面地觀察，及時(shí)分析病情的發(fā)生和發(fā)展，操作熟練，配合默契，遇到搶救時(shí)當(dāng)機(jī)立斷，采取緊急措施，因此，從危重患者的護(hù)理中可充分反映出護(hù)士的工作能力。

2.3精湛的護(hù)理技術(shù)操作具備高超、嫻熟的護(hù)理操作技術(shù)，將軀體治療與心理護(hù)理融為一體，是護(hù)士角色功能的具體體現(xiàn)。內(nèi)科護(hù)理單元的技術(shù)管理是根據(jù)內(nèi)科各專業(yè)疾病的特點(diǎn)，在護(hù)士長的統(tǒng)一安排下，定期地有針對性，有條理的組織護(hù)理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)突破技術(shù)難關(guān)，在護(hù)理工作中，只有刻苦耐勞，一絲不茍，耐心細(xì)致，配以精湛的護(hù)理技術(shù)，才能發(fā)揮最大的工作效益。要有相應(yīng)的實(shí)際操作能力，熟練掌握和應(yīng)用基礎(chǔ)護(hù)理的操作技巧，掌握?？茡尵戎R(shí)及各種高新技術(shù)的操作。能夠?qū)Χ喙δ鼙O(jiān)護(hù)儀、除顫儀、呼吸機(jī)、主動(dòng)脈氣囊反搏泵、輸液泵及微量注射泵等儀器的使用、維護(hù)和簡單的修理，掌握各種參數(shù)和數(shù)據(jù)的正常值。此外，護(hù)士還應(yīng)掌握氣管插管、心肺復(fù)蘇、電除顫、深靜脈置管、危重患者搶救時(shí)動(dòng)、靜脈一針見血等難度較大的護(hù)理操作，以便在搶救患者時(shí)得心應(yīng)手，提高危重患者的救治率。作為一名護(hù)士要在每項(xiàng)技術(shù)操作、執(zhí)行每項(xiàng)醫(yī)囑、護(hù)理每個(gè)患者的過程中，不但知其然而且知其所以然，克服不求甚解的作風(fēng)，努力鉆研業(yè)務(wù)并和臨床實(shí)踐相結(jié)合。如在搶救患者時(shí)，動(dòng)作要快、反應(yīng)靈敏、忙而不亂，準(zhǔn)備工作做在前，對意外出現(xiàn)的情況能估計(jì)到并給予及時(shí)處理。在工作中頭腦冷靜、善于思考，多問幾個(gè)為什么。注意在工作中總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)。要懂得藥物的藥理、疾病的發(fā)病機(jī)制、人體的正常生理與病理，密切觀察病情變化及生命體征，及時(shí)準(zhǔn)確地向醫(yī)生報(bào)告，即使是醫(yī)生不在的緊急情況下也能妥善的處理好患者的搶救工作。因此，熟練的護(hù)理操作技術(shù)是一個(gè)優(yōu)秀護(hù)士應(yīng)具備的基本條件，除了常見的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)外，對現(xiàn)崗位的?？谱o(hù)理技術(shù)應(yīng)精通，能穩(wěn)、快、準(zhǔn)、好地完成各項(xiàng)護(hù)理工作，高超的護(hù)理技術(shù)不僅能大大減輕患者的痛苦，而且能增強(qiáng)自己的自信心，給人一種美的享受。

2.4敏銳的病情觀察力內(nèi)科護(hù)士是否具有敏銳的觀察力是衡量護(hù)士心理品質(zhì)的首要標(biāo)志。護(hù)士除觀察患者的體溫、脈搏、呼吸、血壓等生命指標(biāo)以外，還應(yīng)觀察患者的細(xì)微的外表行為、軀體動(dòng)作、語調(diào)等變化，以便了解患者的內(nèi)心活動(dòng)和機(jī)體變化的情況?；颊叩牟∏榧靶睦頎顟B(tài)是復(fù)雜多變的，有時(shí)患者身體或心理微小的變化，恰是某些嚴(yán)重疾病的先兆。護(hù)士只有具備敏銳的觀察能力，才能首先發(fā)現(xiàn)這些變化，做到“防患于未然”。

篇10

【關(guān)鍵詞】 實(shí)習(xí)　護(hù)理　臨床工作能力　態(tài)度

護(hù)理學(xué)是將護(hù)理理論通過實(shí)踐運(yùn)用到人體的一門實(shí)用性學(xué)科，實(shí)習(xí)生在臨床科室的實(shí)習(xí)過程，也就是將學(xué)校學(xué)習(xí)的護(hù)理基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐相結(jié)合的過程，作為教與學(xué)中起主導(dǎo)作用的帶教老師能否適時(shí)有效地對護(hù)生進(jìn)行臨床護(hù)理能力的培養(yǎng)，直接影響護(hù)生以后的工作能力。合格的帶教教師不僅要教授護(hù)生精深的專業(yè)知識(shí)和精湛的操作技能，更要著眼于提高護(hù)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)他們做一個(gè)“有知識(shí)、有能力、重實(shí)踐、高素質(zhì)、高情操”的護(hù)理人才。為此，需要用現(xiàn)代教育思想和觀念對臨床帶教教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，努力提高教師的自身素質(zhì)，明確自己在實(shí)習(xí)帶教中的神圣職責(zé)和重要作用。

1　注重對護(hù)生的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練。帶教教師在帶教過程中，用護(hù)理理論指導(dǎo)臨床實(shí)踐并正確運(yùn)用到基本技能上去，在專業(yè)技術(shù)帶教中要立足一個(gè)“嚴(yán)”字，使護(hù)生練就一身過硬的技術(shù)操作本領(lǐng)，培養(yǎng)一絲不茍的工作作風(fēng)。帶教教師必須熟悉實(shí)習(xí)計(jì)劃，制訂出實(shí)習(xí)的內(nèi)容及要求，建立檢查和考核護(hù)生實(shí)際操作技能的制度，安排各種必考的理論及技術(shù)操作的學(xué)習(xí)。帶教教師不定期進(jìn)行技術(shù)操作示范和提問，在操作上做到放手不放眼，嚴(yán)防差錯(cuò)事故發(fā)生。定期召開護(hù)生會(huì)議，在會(huì)議上檢查實(shí)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行情況及帶教中存在的問題，聽取護(hù)生對教學(xué)的意見，及時(shí)解決存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)工作。對疾病護(hù)理盡可能多讓護(hù)生親自操作，定期進(jìn)行操作考核或理論考核，檢查護(hù)生的實(shí)習(xí)效果。

2　完善教學(xué)手段，建立良好的學(xué)習(xí)氛圍?！∈紫葼I造“愛學(xué)習(xí)”氛圍，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)完善各種教學(xué)設(shè)備，安排實(shí)習(xí)護(hù)生參加醫(yī)院舉辦的各種講座的學(xué)習(xí)和各種知識(shí)競賽活動(dòng)，舉行護(hù)生臨床護(hù)理操作演練及示范教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。醫(yī)院應(yīng)不定期舉行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)，使實(shí)習(xí)生感到自已所選擇的護(hù)理事業(yè)的偉大與崇高。再次應(yīng)以問題為中心開展教學(xué)，帶教教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)方面去尋找解決問題的方法，然后讓護(hù)生以獨(dú)立的個(gè)體面對病人，收集各種信息，進(jìn)行歸納分析，提出問題，解決問題。［1］對護(hù)生錯(cuò)誤的分析和判斷，帶教教師要給予必要的啟發(fā)和指導(dǎo)，使護(hù)生始終處于一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題-認(rèn)識(shí)問題-解決問題的良性循環(huán)中。

3　培養(yǎng)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力 帶教老師要針對護(hù)生的特點(diǎn)，選擇有代表性的病例，采取以提問的方式，使其分析、探討，讓其說出其要注意觀察的重點(diǎn)和內(nèi)容，可能出現(xiàn)的一些情況和需要做哪些準(zhǔn)備等，最后由帶教老師給予指導(dǎo)和補(bǔ)充，以逐步培養(yǎng)護(hù)生分析問題及解決問題的能力。也可以以一個(gè)實(shí)際臨床問題為起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，帶教老師的作用不是提供參考答案和單純地回答護(hù)生提出的問題，而是啟發(fā)護(hù)生的思維，鍛煉其工作能力，為以后獨(dú)立工作打下良好的基礎(chǔ)。

4　培養(yǎng)護(hù)生的思考和觀察能力

培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力，同時(shí)在護(hù)理觀察過程中要養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，在工作中勤動(dòng)腦，從被動(dòng)觀察變?yōu)橹鲃?dòng)觀察。臨床大量實(shí)例證明，護(hù)理觀察滲透著思考，思考有促進(jìn)觀察的深入。只有二者有機(jī)結(jié)合，護(hù)士才能在深入觀察中結(jié)合專業(yè)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)，對發(fā)現(xiàn)的異常情況做出正確分析和判斷。［2］針對臨床具體病例，指導(dǎo)護(hù)生如何進(jìn)行護(hù)理觀察以及觀察的重點(diǎn)和具體內(nèi)容，可能出現(xiàn)的一些情況和需要準(zhǔn)備的物品等，講解護(hù)理觀察的規(guī)律，逐步培養(yǎng)其臨床思維習(xí)慣，提高護(hù)理綜合分析能力。

5　培養(yǎng)護(hù)生正確的專業(yè)態(tài)度，促進(jìn)臨床能力提高

態(tài)度認(rèn)知的形成過程在于對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)，其來源可以有學(xué)校的教育過程、教師的影響、社會(huì)的影響等，有效的教學(xué)是促進(jìn)護(hù)生形成積極專業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使護(hù)生從學(xué)習(xí)內(nèi)容中認(rèn)識(shí)到護(hù)理專業(yè)的價(jià)值。另外，教師角色榜樣的作用，不論是課堂或臨床，對于學(xué)生專業(yè)態(tài)度具有非常大的潛移默化的影響。態(tài)度情感的形成對于形成積極的專業(yè)態(tài)度和良好的臨床能力也是非常重要的。護(hù)生只有在情感上接受并喜愛護(hù)理職業(yè)，才能對學(xué)習(xí)和今后的工作形成積極的態(tài)度［3］。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取各種措施促進(jìn)護(hù)生的態(tài)度認(rèn)知向態(tài)度情感轉(zhuǎn)化，使護(hù)生喜愛本專業(yè)。

6　不斷提高護(hù)生的溝通技巧

醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，要求護(hù)士在為患者提供護(hù)理服務(wù)時(shí)，將服務(wù)對象看作是一個(gè)具有生理及社會(huì)心理需要的整體，我們需要更新帶教觀念，注重護(hù)生溝通技巧的培養(yǎng)，通過老師示范，再讓護(hù)生臨床實(shí)踐，要求做到口齒清晰、表達(dá)準(zhǔn)確、禮貌謙虛，多用禮貌性語言，巧用安撫性語言，逐步掌握與患者溝通的藝術(shù)性。同時(shí)，教師要注意指導(dǎo)護(hù)生運(yùn)用傾聽、表情、眼神、儀表、姿勢等與患者進(jìn)行有效溝通，提高護(hù)生的非語言溝通能力。

參考文獻(xiàn)

［1］　程靜華 新世紀(jì)護(hù)理教育培養(yǎng)目標(biāo)的研究進(jìn)展　中華護(hù)理雜志，2002，37（8）：606-608